itthon→Hobbi→ A tanár szüleivel (törvényes képviselőivel) folytatott munka elemzése. Munka a szülőkkel – jelentés Jelentések a szülőkkel való együttműködésről

A tanár szüleivel (törvényes képviselőivel) folytatott munka elemzése. Munka a szülőkkel – jelentés Jelentések a szülőkkel való együttműködésről

beszámoló a szülőkkel való együttműködésről a középső csoportban

a 2013-2014-es tanévre.

tanár: Bocharova V.A.MBDOU "D/S No. 7 "Zabava"

A tanulók családjával való interakció rendszere azon az elven alapszik, hogy a szülők felelősek a gyermekek neveléséért, és mindenki mást fel kell hívni, hogy támogassa és kiegészítse oktatási tevékenységét (az oktatásról szóló törvény 18. cikke), valamint itt fontos az együttműködés és az interakció.

Ezzel párhuzamosan a következő problémákat is megoldom:

a szülők pedagógiai kultúrájának fejlesztése;
a szülők bevonása az óvoda életében való részvételbe a leghatékonyabb munkaformák felkutatása és megvalósítása révén;
a család tanulmányozása és kapcsolatfelvétel a tagjaival a gyermekre gyakorolt nevelési hatások összehangolása érdekében;

A szülőkkel való munka megszervezése során differenciált megközelítést alkalmazok. Ebbe beletartozik a pedagógus és a szülők kapcsolatába vetett kölcsönös bizalom és a tapintat betartása, az érzékenység, a szülők iránti fogékonyság, valamint az egyes családok egyedi életkörülményeinek, a szülők életkorának, a nevelési kérdésekben való felkészültség szintjének figyelembevétele; az egyes családok egyéni megközelítésének kombinációja a csoport összes szülőjével való munka megszervezésével.

A csoportban szülőklub jött létre Kuznetsova O.V. elnökletével.Szülőklub értekezlete - 3 havonta egyszer. Ide tartoznak a kerekasztal-beszélgetések és a kiscsoportok, ahol a szülők tapasztalatokat cserélnek a szülői nevelésről stb. . Interneten és mobilkommunikáción keresztül kommunikálnak. A szülősarokban havonta adunk tájékoztatást a szülők segítésére, beszédfejlesztéssel, biztonsággal, egészséggel, közlekedési szabályokkal.... Rendszeresen zajlottak a kérdőívek különböző foglalkoztató témákban (táplálkozás, egészségfejlesztés, beszédfejlesztés, színházi tevékenység... stb.). A szülők 96%-a teljesen elégedett az óvodapedagógusok és a szülők interakciójáról végzett társadalmi felmérés szerint: a megkérdezett szülők 85%-a úgy gondolja, hogy a tanárok tudnak tanácsokkal segíteni, de nekik maguknak kell cselekedniük A megkérdezett szülők %-a felelős a nevelésért a gyerekek egyformán magukra vannak bízva és az óvodai nevelési intézmény pedagógusaira a megkérdezett szülők 5%-a azokra a pedagógusokra bízza a gyermeknevelést, akikkel együtt kezdtem el lebonyolítani a család bevonása Ebbe beletartoznak a közös kirándulások egy havas városba.,. A múzeum alapján. Chivilikhin tartotta a Maslenitsa és a húsvéti ünnepeket (az eseményről cikk jelent meg a helyi "Forward" újságban, valamint a Házmúzeum és az óvoda honlapján. A játszótér feltöltésre került (játékok, NPI, rejtvények, építőkészletek). testnevelési terület (labdák, karikák, ugrókötelek, nem hagyományos felszerelések gyermekeink részt vettek az összoroszországi versenyeken: így rajzversenyeken helyezést értek el: Katya Nosatova 1. helyezés az „Alienek” versenyen, Ulyana Bazhenova 1. helyezés. az „Ősz” versenyen, Dektyarev Ilya 1. hely a „Tűzoltókocsik” versenyen Aleksey Tkachenko, Liza Maksimova, Polina Verbenko vettek részt a kézműves versenyen (városunk helytörténeti múzeumában). díjak az összoroszországi kvízversenyeken (Terletskaya Dasha és Meshcheryakova Arina 1. hely. "Rajzfilmmacskák.")

Szeptemberben . Konzultáció „4-5 éves krízis”, csoporttalálkozó „Gyermekek beszédfejlődése”, ahol a tanulók fejlődési sajátosságait tárták fel. " " Színházi tevékenységek"Nagy segítséget nyújtanak (E.A. Klimova szülői bizottság elnöke, homokkészletek, játékok, színházi babák vásárlásában szponzorál. A "Város Napja", az "Óvodáskorúak" napjára rendezvények előkészítése és lebonyolítása, kollektív album készítése szülők és gyerekek fényképeivel „Egészséges” (Mustafakulova N.K., Popova N.B.) „Keményítsünk a kezdéshez” album elkészítése, a „Játékaim” sarok létrehozása.

Októberben egyéni konzultáción esett át a diagnosztikai eredmények alapján. A közlekedési szabályokról szóló workshopot tartott O. G. Pivovarova közlekedési rendőr, „Útban az óvodába és vissza”, ahol különféle helyzeteket tártak fel. .Konzultáció „Hogyan szervezzük meg megfelelően a gyermekek kommunikációját a szülőkkel és más családtagokkal”. A „Családom” (Nosatova Z.V.), „Anyáink szakmái” (Petrova I.V., Tkacheva O.V.) című album létrehozása. Magánysarok kialakítása „Anyámat várva”, segítség a „Család mondókák, dalok és altatódalok” cédula létrehozásában (Tkachenko G.S., Myachina E.E.) Színházi tevékenységekhez szükséges játékok kártyamutatója.. A színházi ünnep „A A légyölő galóca kalandja” érdekesen zajlott ", és itt volt a szülőkkel közös teadélután "A szamovárnál". Gyermek- és szülői rajzok kiállítása "Arany ősz" (1. helyezett lett Lavrichenko Lenya munkája, 2. helyen Tsubeks Rinata és Frolov Egor, 3. helyen Pafanova Elvira és Okhotin Kirill A szülők és a gyerekek közös tevékenysége a „Kertbe!” kiránduláson. (Salimova Sultana anyja és nagymamája).

Novemberben : egyéni konzultációk „A 4-5 éves gyermek fejlődésének sajátosságai”, „Hogyan szervezzünk otthon színházat” A szülőkkel közösen megtartották az Anyák napi ünnepet a „Kezdődik a szülőföld iránti szeretet” című faliújság. anyád iránti szeretettel." (Mustafakulova, Klimova, Stupina szülei) Gyermek kreativitás Kiállítás „Csináld magad játékok” Játszóterek gazdagítása modern játékokkal, oktatólemezekkel (Klimova, Kuznetsova, Okhotina segített a játékok vásárlásában).

december Az alábbi rendezvények kerültek megrendezésre: tájékoztató kiállítás az „Egyedül otthon” csoportos szülők számára. Konzultációk „Szokások nevelése a gyermekben”, „Játéktár készítése „kis zsenik otthon””. Szülők részvétele a „Legjobb téli város” versenyre való felkészülésben (mindenki a saját otthonában). Versenyt rendeztek Újévi játék"(1. helyezett Katya Nosatova, 2. Liza Maksimova, 3. Vova Petrov), "Mikulás és gyerekek" gyermekrajzok kiállítása. „Fort nagypapa látogatója” versmondó verseny. Szülők részvétele az újévi színházi előadás előkészítésében a „Tündérkalandok Újév"(Stupina N.V., Shadrin A.A., Lavrichenko N.V.) Részvétel a rajzversenyen városi, regionális, regionális és szövetségi szinten, ahol oklevelek átadásával kitüntető helyezéseket szereztek. (Katya Nosatova, Ulja Bazhenova, Myachin Nikita)

Januárban , kis csoportokba tömörülve, a szülők a gyerekekkel és a tanárokkal az erdőbe mentek síelni, Alena Korosteleva édesapja hóviharos síelést szervezett, ezzel is tovább javítva gyermekeink egészségét. Szülői értekezletet tartottak „Az önállóság ápolása a gyermekekben” (Leni Lavrichenko anya) témában. És hogyan felejtsük el a „Kolyadkit”, a szeszfőzdében dolgozó gyermekeink szülei kedvesen köszöntötték és nagylelkűen megköszönték a énekeseket (Az anyag megjelent a kertünk honlapján.) Az üzem pedig faliújságot adott ki „Megérkezett a Kolyada -. nyisd ki a kapukat." Minden szülővel egyéni konzultációt folytattunk a köztes diagnosztikáról. Téli versenyeket rendeztek. Részvétel a „Téli minták”, „Állatok télen”, „Vigyázz a madarakra és állatokra télen” környezetvédelmi plakátpályázaton (Bondareva O.G., Tkacheva E.K., Frolova N.S., Popova N.M.). A gyerekek részvétele a "Etetőt csináltunk, étkezdét nyitottunk" városi versenyen jó nyereményeket hozott (1. helyezés Leni Lavrichenko számára.) A szülők készítettek és akasztottak ki etetőt a parkban (Noszatov, Kuznyecov, Szalimov). Megtartották a „Tél” versenyt, a télről szóló dalok és versek versenyét (1. helyezett Katya Nosatova, 2. Sasha Rodin, 3. helyezett Ilja Dektyarev és Dasha Terletskaya) Szülők Shadrina D.E., Rodina L.A., Stupina N.V.

Februárban „Aty-baty, katonák vagyunk!” színjátékot tartottak az apukáival (Lenya L., Vova P., Sasha T. édesapja). Nagy sikert arattak a sportversenyek az apukákkal.) Az ünnep után hagyományos motoros szánozás (Korostelev S.A.). „Játékok, amelyek gyógyítanak” workshopot tartottak. A szülősarokban megjelentek az információk az apa szerepéről a gyermek életében. Elkészült az „Apa és én barátok!” album. . A „Katonai Equipment” járművek gyűjteményét gyűjtötték össze és töltik fel. A Haza védelmezőinek napjára kiállítást rendeztek a gyermekek és a szülők kreativitását bemutató kiállításon (Shadrin. A.Yu., Nosatov A.A.) Az ablakpárkányon veteményes kert nőtt. Érdekes volt nézni a magvak kihajtását.

Márciusban. A tavasz beköszöntével három nagy rendezvényt tartottak a szülőkkel közösen. Március elején hagyományosan Maslenitsa. Sikerült bevonznom a szülőket, a Chivilikhin Ház-Múzeummal közösen kidolgoztam egy forgatókönyvet. A „Március 8.” ünnepre a szülők gyermekeikkel együtt énekeket tanultak és körtáncot táncoltak, az ünnep után hagyományos teaestre került sor. Szamovár". Szülői Bizottság Kuznetsova O.V., Klimova K.T. kiadta a „Mindenféle anya fontos” című albumát (szakma szerint). Stan. "Anyu kedvese" újság fényképekkel. „Ügyes kezek”, kézműves alkotások „A nagymama kezei nem ismernek unalmat” kiállítás, Bazhenova anyjának, Uljanának egyéni kiállítása „Kötött babák”. Népművészeti kiállítást rendeztek. Minden héten meghívtuk gyermekeink nagymamáit, Myachina mesélte, hogy milyen szép ujjatlanok fonódnak és kötnek, Makhmadzhanova hímzést hozott, Verbenko a nyírfakéreg mesteremberekről beszélt, Terletskaya elhozta a sípgyűjteményét. Rajzpályázat „Így van festve!” (A díjajándékokat K. Nosatova, D. Terletskaya és S. Rodin vehette át

Áprilisban a szülők minden segítséget megadtak a Vesnyanka ünnep megtartásához. Arina nagymamája hatalmas kosárral jött. A gyerekek találós kérdéseket fejtettek, kört táncoltak, játszottak népi játékok. A gyerekek kreativitását bemutató kiállítást rendeztek „A madarak a barátaink” és a „Mi űrhajósok vagyunk”. Részt vettünk a „Mi űrhajósok vagyunk” városi versenyen. és Tamerlan A. a 3. helyet szerezte meg. „Jön a tavasz” rajz- és kézműves verseny. A nyertesek: Ilya D., Karina S., Lenya L., Katya N. A Chivilikhin Ház-Múzeum „Húsvét” alapján közös rendezvényt tartottak (az anyagot az óvoda és a múzeum honlapján tették közzé, valamint egy cikk az „Tovább” című újságban.

Lehet- Ide tartoznak a májusi ünnepek és a kerti teendők. A „Győzelem Napja” katonai témájú festmények galériáját díszítettük, az ablakokat galambokkal, virágokkal és szalagokkal, tűzijátékkal és zászlókkal díszítettük. És nem feledkeztünk meg a húsvéti kézműves kiállításról sem (Tkacsenko). A nyár témája az „Ó, nyár van!” újság falain is megjelent. fotókkal. A szülősarokban nyárról szóló információk „Hogyan védekezzünk a rovarcsípés ellen”, „Mérgező növények”, „Napégés”, „Hőguta” „Játékok és szórakozás a homokozóban” „Szabadtéri játékok vidéken” Kiállítás „ Virágok a réten” címmel rendezték meg. A szülőkkel együtt virágmagot is vetettek (Lisa M, Lenya M, Arina M. anyja). „Hogyan sétáljunk ökológiailag a babával?” „Az óvoda a szülők szemével” felmérés készült. Fényképezés „Gyermekjátékok nyáron” fényképek az újság falán (Arina M anyja, Julia M. Diana Sh). Együtt megyünk kirándulni, kirándulni a rétre és a folyóra. Csodálja meg a természetet különböző meteorológiai körülmények között „A természetnek nincs rossz időjárása.” DVD-n hallgatjuk a természet hangjait (eső hangja, madarak hangja stb.). Kirándulás a kertbe, ahol a nagymamák és anyukák mindig segítségére lesznek, és kertészeti dolgokról beszélnek (Szultana Szalimova nagymamája és anyja). És a hagyományosan nagyszabású „Gyermekkori Ünnep” játékprogram, amely szorosan kapcsolódik a városi „Holiday” gyermekművelődési és rekreációs központhoz és a Chivilikhin Ház-Múzeumhoz.

Csak közös erőfeszítésekkel lehet bizonyos eredményeket elérni.

Hatékonyság

Szülők : Legfontosabb eredményem munkám során, hogy csoportunkban bizalmi légkör uralkodik, a pedagógusok és a szülők közösen oldják meg a fő közös feladatot: szabad, fejlett, felelősségteljes, a társadalomban és a társadalomban való életre kész ember nevelését. Legyen részese a csoport és az óvoda életének.

Tanárok: N a szülők közvetlen bevonása az óvoda tevékenységébe. Az a vágy, hogy felkeltsék a gyermekekben és a szülőkben valódi érdeklődést a hasznos tevékenységek, a különféle játékok, a közös fizikai és szellemi munka iránt.

Gyermekek: A gyerekek és a szülők közelebb hozása egymáshoz, önbizalom fejlesztése, látókörük szélesítése, a közös munka öröme, a kényelmes érzés,kialakítani a gyermekekben a kognitív tevékenységet, a vágyat, hogy minél többet tanuljanak, és tudásukat a gyakorlatban alkalmazzák. A jövőben ez lehetővé teszi a gyermekek számára, hogy megismerjék az aktív élethelyzetet.

„Munka a szülőkkel a középső csoportba tartozó gyermekek erkölcsi és hazafias nevelésének kialakításán” című jelentés.

2013-14-es tanév év.

Oktató: Bocharova V.A.MBDOU „D/S No. 7 „Fun”

Az erkölcs alapjainak oktatása az óvodáskorban összetett és hosszadalmas folyamat. Szeretet a szeretteiért, az óvodáért, az iránt szülővárosés szülőföldje óriási szerepet játszik a gyermek személyiségének fejlődésében. A fiatal nemzedék erkölcsi és hazafias nevelése korunk egyik legsürgetőbb feladata, amely a tanítás és a gyermeknevelés új szemléletével, a teljes nevelési folyamat megszervezésével valósul meg. A nevelés legyen közvetlen, fejlesztő, tudással gazdagítsa a gyermeket, fejlessze a kognitív érdeklődést, képességeket. Meg kell értenünk, hogyan akarjuk a gyermekekben a hazaszeretetet nevelni: a szülőföld iránti szeretet érzését, kis haza, hozzátartozóik felé, a felnőttek tisztelete, hogy megismertesse a gyerekekkel szülőföldjük természetét, életét, történelmét és kultúráját.

Célja Munkám az erkölcsi nevelés fejlesztése, a gyermek személyes kultúrájának fejlesztése, mint a szülőföld iránti szeretet alapja. De nem szabad megfeledkeznünk arról, hogy a gyermekek erkölcsi tulajdonságainak fejlődése elsősorban a szüleiktől függ, attól, hogyan nevelik, milyen benyomásokkal gazdagítják. A család meghatározó szerepet tölt be az óvodás korban, amikor a gyermek személyisége formálódik, és később meghatározó szerepe van a társadalompolitikai tudat ápolásában, a szorgalmas munkában, sajnos sok szülő nem tartja szükségesnek a hazafi nevelését hogy ezek az érzések maguktól jelentkeznek idősebb korban , remény az óvodába. De nem szabad megfeledkeznünk arról, hogy a gyermekek hazaszeretetének megalapozására irányuló munka eredményesebb, ha szoros kapcsolat alakul ki a gyermekek szüleivel. A szülők az óvoda nagyszerű és aktív segítői. Ezért együttműködve dolgozunk: szülők - gyerekek - óvoda, mert a nevelést együtt kell végezni a gyermekre gyakorolt nagyobb hatás érdekében. Az anyaország érzése a családhoz, a legközelebbi emberekhez - apához, anyához, nagymamához, nagypapához - való hozzáállással kezdődik. Minden családnak megvannak a maga sajátosságai, hagyományai, mint például az újév ünneplése, születésnapja, egymás ajándékozása, mindez alaposan és fokozatosan a gyermek társas élményének részévé válik, mint a legértékesebb emlékek, amelyeket újra át akar élni. Ünnepek és a hagyományok fontosak a gyermekek erkölcsi és hazafias nevelésének jellemzője. A szülők és a gyerekek részt vesznek a szórakozásban, a szabadidőben és az ünnepeken, amelyek lettek az óvodai nevelési intézmény hagyományait: „A haza védelmezője napja”, „Gyermeknap” és mások, a „Őszi ajándékok”, „Újév”, „Orosz mesék és versek” fotókiállítások és a gyermekek kreativitását bemutató kiállítások tervezésében készül a győzelem napjára. Órákat tartunk: „Nevük dicsősége soha nem szűnik meg”, „A városok hősök”, „Gyerekek és háború”. A csoportban gyerekekkel és szülőkkel közösen kialakítunk egy sarkot „Emlékszünk...” A szülőföld iránti szeretet kicsiben kezdődik - az anya szeretetével, az emberek tiszteletével, az otthon, az utca iránt. Sokat dolgozunk gyerekekkel és szülőkkel Nemzetközi Nap Március 8, Anyák napja. Ajándékokat, képeslapokat, ünnepi meghívókat készítünk, „Szeretett Anyukám” rajzkiállításokat rendezünk, anyák napjának szentelt ünnepet tartunk. Ezek az események segítenek közelebb hozni egymáshoz a szülőket és a gyerekeket, örömteli és vidám légkört teremtenek, és hangsúlyozzák az igazság elsődlegességét. Ne feledkezzünk meg és vegyünk részt a gyerekekkel és a szülőkkel együtt népi ünnepek"Maszlenitsa", "Húsvét". Az ünnepi munka során a gyerekek sokat tanulnak az orosz szokásokról és hagyományokról. A hazafias hatás nagy lehetőségei a zenében rejlenek az órákon, a szabadidőben, a zeneórákon és az ünnepeken, megismertetik a gyerekeket az orosz nép szokásaival, életével, a munkával, a természet tiszteletével, az élet szeretetével, a humorérzékkel; . Nagy figyelmet fordítunk a „család” fogalmának kidolgozására, etikus beszélgetéseket folytatunk a családról, a közeli rokonokról, a gyerekek történeteket írnak szüleikről, arról, hogyan pihennek együtt. Konzultációk készültek a szülőknek: „Házhoz érkezett az ünnep”, „Óvodás korú gyermekek erkölcsi és hazafias nevelése”, „A családi hagyományok és szokások szerepe a gyermeknevelésben”, „A mesék, mint a hazafias nevelés eszköze” stb. A csoport létrehozta a „Szülőföldem” sarkot, ahol bemutatták a „Te vagy az én szeretett földem - szülőföldem Mariinszk” fotóalbumokat, az orosz zászlót, az elnök portréját, didaktikus játékok hazafias orientáció „Népi mesterségek”, „Kirándulás a városban”, „Készíts mintát”, „Keresd meg és nevezd meg”. Kérjük a szülőket is, hogy vegyenek részt a csoportban e sarok kiállításainak összegyűjtésében és feltöltésében. A játék, az óvodások fő tevékenysége, nagy szerepet játszik az ezzel kapcsolatos munka megszervezésében. Gyerekek bent szerepjátékok ah „Család”, „Könyvtár”, „Várostúra”, „Városépítés” játék mindennapi, munkaügyi és szociális témákról. Játékok – dramatizálások „A farkas és a hét kecske”, „Kolobok”, „Réparépa”, „Morozko”, „A három kismalac”, „Aljonuska nővér és Ivanuska testvér” című mesék alapján, báb-, ill. asztali színház. A gyerekek erkölcsi, hazafias és testi nevelése végigvonul minden játékon. A színházi tevékenységek és játékok segítik a gyerekeket érzelmeik kifejezésében, valamint a természettel és a környező világgal szembeni barátságos hozzáállásuk kifejezésében. Kirándultunk szülővárosunkban, a helytörténeti múzeumba, a róla elnevezett házmúzeumba. Chivilikhin, a katonai dicsőség emlékműveihez, ahol megismertetjük a gyerekekkel a város műemlékeit, nevezetességeit, történelmét, a város nevét, érdeklődést ébresztünk a város múltja és jelen eseményei iránt. Szülővárosuk megismerése pozitív érzéseket, érzelmeket ébreszt a gyerekekben, vágyat és vágyat a gyermekben a hallottak, látottak ábrázolására. A gyerekek természetüknél fogva felfedezők. Az új élmények iránti szomjúság, a kíváncsiság, az állandó kísérletezés, az igazság önálló keresésének vágya a gyermekek tevékenységének minden területére kiterjed. Ezért olyan órákat tartottak, ahol a gyerekek önállóan fedezhettek fel valamilyen problémát: „Honnan került az asztalra a kenyér? ", "Arina nagymama ládája", "Erőnk az egységben van." A gyerekekkel és szüleikkel dolgozva igyekszem fejleszteni a gyerekekben a kognitív tevékenységet, a tanulási vágyat, amennyire csak lehetséges, tudásukat a gyakorlatban is alkalmazni. A jövőben ez lehetővé teszi, hogy a gyerekek megismerjék az aktív élethelyzetet A szülőkkel, gyerekekkel való célzottabb, hatékonyabb munka érdekében tanulmányozzuk és felhasználjuk a módszertani szakirodalmat, valamint a gyermekek hazafias nevelésének tervet. A hazafias érzelmek nevelése egyetemes emberi értékek összessége: a szeretet, a barátság, a jóság, az igazság fogalma összeolvad a kognitív tevékenységgel, a modern valóságról alkotott elképzelésekkel, a világhoz való aktív és gyakorlatias hozzáállással. Minden embernek ismernie kell az őshonos természetét, a hozzá tartozó emberek történelmét és kultúráját, valamint a helyét a körülötte lévő világban. Az erkölcsi és hazafias érzelmek nevelése a kispolgár nevelésének egyik fő összetevője és lesz is. A jövőben is tervezzük a témával való foglalkozást, hiszen az erkölcs és a hazaszeretet az emberek legfőbb jellemzője, ez segíti a szülőföld és a minket körülvevő világ iránti szeretet érzésének ápolását. És rajtunk, felnőtteken múlik, milyenek lesznek a gyerekeink, mit vesznek el a gyerekkorból.

Hatékonyság

Szülők: . A szülőkkel és gyerekekkel való célzottabb és hatékonyabb munka érdekében tanulmányozzuk és felhasználjuk a módszertani szakirodalmat, valamint tervet dolgoztunk ki a gyermekek erkölcsi és hazafias nevelésére. Javaslatokat adunk a szülőknek arra vonatkozóan, hogy milyen játékokat játsszanak otthon, és hogyan töltsék el az ünnepeket gyermekeik javára.

Gyerekek: Az erkölcsi és hazafias nevelés munkája is megismertetésen keresztül történik kitaláció. Verseket, meséket, történeteket gyűjtöttünk Szülőföldről, szülőföldünk történelméről, életéről, kultúrájáról, e témájú foglalkozásokon, szabadidőnkben felolvasunk a gyerekeknek, képeket nézegetünk, beszélgetünk.

Tanár: A gyermekek erkölcsi és hazaszeretetre nevelésére irányuló munkám során szóbeli népművészeti alkotásokat használok, mivel ezek a kognitív és erkölcsi fejlődés leggazdagabb forrásai. A közmondásokban, mondákban, mesékben, eposzokban találóan értékelik a különféle élethelyzeteket, kigúnyolják a hiányosságokat, dicsérik az emberek pozitív tulajdonságait.

Tanári jelentés

bölcsődei csoport

a 2015-2016-os tanévre

Óvónői beszámoló a 2015–2016-os tanévről.

Attól a pillanattól kezdve, hogy a gyermek belép a csoportba fiatalon Figyeltem a gyermekek óvodai adaptációjának időszakát.

Az alkalmazkodási időszakban mindent megtettem annak érdekében, hogy a gyerekek szívesen járjanak óvodába, és gyorsan megszokják az új körülményeket. Minden gyermek egyéni megközelítést kapott. Szoros kapcsolat alakult ki a szülőkkel. Minden szülő kapott egy emlékeztetőt és ajánlásokat arról, hogyan illessze gyermekét az óvodába. Az „Ismerjük meg egymást” szülői értekezlet, ezáltal a szocio-demográfiai útlevelek kitöltése lehetővé tette a család és a gyermek teljesebb megismerését a szülők helyes és időben történő segítése érdekében. alkalmazkodási időszak.

Pszichológiai és pedagógiai munkát végzett a tanév során az alábbi területeken:

A vezető gólok a következők voltak:

1. Minden gyermek szociális jólétének biztosítása az átfogó személyiségfejlesztés folyamatában óvodai nevelési intézmény és család körülményei között.

Gondoskodtam az érzelmileg egészséges légkörről a csoportban, hogy minden gyerek jól érezze magát, szükség szerint segíteni kell arc- és kézmosásban, időben segítséget nyújtani a bili használathoz, a nedves ruhát szárazra cserélni, mert a gyerekek még mindig kicsi ahhoz, hogy mindezt egyedül megtegyék, és állandóan felnőtt segítségére van szükségük. Minden rezsim pillanatai játékos, gyerekek számára érthető formában, különféle játékokkal, később ismerős mesék, versek, mondókák szereplőivel zajlik le.

Így az év során a szülőkkel az alábbi munkálatok zajlottak. A szülőkkel való együttműködés során ebben a tanévben a következő célt tűztem ki magam elé:

Létrehozása óvoda szükséges feltételek a tanulók családjával való felelősségteljes és egyben bizalmi kapcsolat kialakításához, az óvodás személyiség holisztikus fejlődésének biztosításához, a szülők nevelési-oktatási kompetenciájának növeléséhez.

1. Konzultációk „Gyermek adaptációja az óvodában, Gyermekruházat télen, Személyi higiénia megtanítása a gyermeknek, Influenza megelőzése, Gyermek öltöztetése tavasszal, Hogyan szabaduljunk meg egy rossz szokástól.

2. Fotókiállítások készültek „Az én apukám a legjobb, Más anyák kellenek, más anyák fontosak” témakörben.

3. Kérdőív a következő témában: Óvodába készül a gyermeke? "Mit esznek a gyerekei"

A beszélgetéseket egyénileg és csoportosan is folytatták. A beszélgetés célja egyértelműen megfogalmazódott: mit kell kideríteni, hogyan lehet segíteni a szülőknek.

4. Beszélgetések a témában: „Mi a vitaminok!, Ruházat gyerekeknek egy csoportban, Gyermekek egészsége, kezelésük egyéni módszerei, ARVI megelőzése”

5. Projektek valósultak meg a következő témában: „A zöldség-gyümölcs egészséges termék, Bolyhos karácsonyfa”

6. A pályázat kiállítása a következő témában: „Varázslónő ősz, szép karácsonyfa”

7. Szülői értekezletek „Ismerjük meg egymást, 3 éves válság, Sokat tudunk és tehetünk”

8. Füzet a „Mit kell tudni a rovarokról” témában.

9. Mappák „Hogyan tanítsuk meg a gyereket önálló öltözködésre, Segítői az úton, Hogyan tanítsuk meg a gyereket gyümölcs- és zöldségfogyasztásra, Tél-tél, Újév, Nem biztonságos játékok télen, 3 éves válság, Tavasz, március 8, Bolondok napja, Nemi nevelés óvodások, Győzelem napja."

Ezt a pozitív folyamatot pozitívan befolyásolja: szoros együttműködés a pedagógus, a szülők, a szakemberek munkájában, a fejlesztő tanítási technikák alkalmazása, a gyermekek egyéni megközelítése.

A szülőkkel (jogi képviselőkkel) folytatott munka elemzése

tanár

A családi nevelés különleges szerepet játszik a gyermek fejlődésének óvodáskorában - ebben a korban történik a személyiség kezdeti kialakulása.

A családi nevelés (ugyanúgy, mint a családi nevelés) a szülők és más családtagok által a gyermekekre gyakorolt hatások általános elnevezése annak érdekében, hogy kívánt eredményeket. A szociális, családi és óvodai nevelés elválaszthatatlan egységben folyik. Még 1915-ben fogalmazta meg az óvodai, iskolai és iskolán kívüli intézmények tevékenységének egységének elvét a családdal szövetségben. Az Orosz Föderáció oktatási törvényének 18. cikke szerint a szülők az első tanárok. Már kisgyermekkorban kötelesek megalapozni a gyermek személyiségének testi, erkölcsi és értelmi fejlődését.

A család oktatási rendszere empirikusan alakul ki: állandóan tapasztalati próbával, sok pedagógiai „leletet” tartalmaz, bár sokszor nem mentes számítási hibáktól és súlyos hibáktól. Azokban a családokban, ahol aggódnak a gyermeknevelésért és a jövőjükért, az oktatási rendszert elemzésnek és értékelésnek vetik alá, ami nehezen megnyerhetővé és érzelmileg terheltté teszi. A családi nevelés rendszere lehet harmonikus és rendezett, de ennek feltétele, hogy a szülők meghatározott nevelési célt tűzzenek ki, azt valósítsák meg, olyan nevelési módszerekkel, eszközökkel, amelyek figyelembe veszik a gyermek sajátosságait, fejlődési kilátásait.

A családi nevelés fő jellemzője a sajátos érzelmi mikroklíma, melynek köszönhetően a gyermekben kialakul az önmagához való viszonyulás, amely meghatározza önértékelését. A családi nevelés másik fontos szerepe a gyermek egészének értékorientációira, világképére, magatartására gyakorolt hatás a közélet különböző területein. Köztudott, hogy a szülők személyes tulajdonságai nagymértékben meghatározzák a család nevelési funkciójának hatékonyságát. A nevelés alapjait a családban rakják le, és ez határozza meg, hogyan nő fel az ember, milyen jellemvonások formálják majd természetét. A családban a gyermek elsődleges készségeket kap a valóság érzékelésében, és megtanulja felismerni magát a társadalom teljes értékű képviselőjeként.

Ebből következően a családi nevelés jelentősége a gyermekek fejlődésének folyamatában meghatározza a család és a család közötti interakció fontosságát. iskola előtti.

Az óvoda és a szülők közötti interakció formái– ezek közös tevékenységeik és kommunikációjuk megszervezésének módjai. Az óvodai nevelési intézmények és a családok közötti interakció minden fajtájának fő célja a megteremtés bizalmi kapcsolatok gyerekekkel, szülőkkel és tanárokkal, egy csapattá egyesítve őket, táplálva azt az igényt, hogy problémáikat megosszák egymással és közösen megoldják.

Amikor ezt vagy azt a munkaformát tervezem, mindig a modern szülők elképzeléséből indulok ki modern emberek készen áll a tanulásra, önfejlesztésre és együttműködésre. Ennek figyelembevételével a következő követelményeket választom az interakciós formákra vonatkozóan: eredetiség, relevancia, interaktivitás, érzelmesség.

Az óvodáskorú gyermekek pedagógusai és szülei között léteznek hagyományos és nem hagyományos kommunikációs formák, amelyek lényege, hogy pedagógiai ismeretekkel gazdagodjanak. Bemutatjuk a családdal való interakció hagyományos formáit: kollektív, egyéni és vizuális információ.

Munkám során igyekeztem maradéktalanul kihasználni a hagyományos interakciós formákban rejlő teljes pedagógiai potenciált.

A szülőkkel való interakció kiépítésekor aktívan használhatja mindkét hagyományos formát - ezek a szülői értekezletek, előadások, workshopok és a modern (nem hagyományos) formák - műhelyek, mesterkurzusok, kirándulások, szülői klubok, promóciók, szabadidős tevékenységek, játékok stb. P.

Tekintettel arra, hogy a közelmúltban új, ígéretes együttműködési formák jelentek meg, amelyek a szülők aktív részvételét jelentik mind a pedagógiai folyamatban, mind az óvoda életében, csoportomban a szülőkkel való együttműködés korszerűbb formáit alkalmazom:

Tájékoztató és elemző: szociológiai felmérések, szociológiai rovatok, tesztek, kérdőívek, postafiók, amelyek célja a szülők érdeklődésének, szükségleteinek, kéréseinek, pedagógiai műveltségük szintjének azonosítása, érzelmi kapcsolat kialakítása pedagógusok, szülők és gyermekek között).

Oktatás: műhelyek, pedagógiai tájékoztató, pedagógiai társalgó, értekezletek tartása, konzultációk nem hagyományos formában, szóbeli pedagógiai folyóiratok, pedagógiai könyvtár szülőknek, „KVN”, „Kerekasztal”, „Talk show”, „Segélyvonal”, vetélkedők, flash csőcselék, amelynek célja, hogy megismertesse a szülőket az óvodáskorú gyermekek életkorával és pszichológiai jellemzőivel, gyakorlatias
gyermeknevelési készségek.

Vizuális és információs: nyílt napok, foglalkozások és egyéb foglalkozások nyílt megtekintése, gyermekmunkák kiállítása, gyerekek és szülők közös munkáinak kiállítása, tájékoztató füzetek szülőknek, videók az óvodai nevelési intézmények életéről, újságok kiadása, szervezés minikönyvtárak, modern technológiák alkalmazása, információs standok(Célja, hogy gazdagítsa a szülők ismereteit az óvodáskorú gyermekek fejlődésének és nevelésének jellemzőiről.

Szabadidő: közös szabadidő, nyaralás, a szülők és a gyerekek kiállításokon való részvétele (a meleg, bizalom megteremtésére tervezett
kapcsolatok, érzelmi kapcsolat a tanárok és a szülők, a szülők és a gyerekek között).

A fő feladat információs és elemző űrlapok A szülőkkel való kommunikáció szervezetei közé tartozik az adatok gyűjtése, feldolgozása és felhasználása minden tanuló családjáról, szülei általános műveltségi szintjéről, arról, hogy rendelkeznek-e a szükséges pedagógiai ismeretekkel, a családnak a gyermekhez való viszonyáról, kéréseiről, érdeklődéséről, szükségleteiről. pszichológiai és pedagógiai információkért. Csak analitikus alapon lehetséges egyéni, személyközpontú megközelítést megvalósítani a gyermek óvodai környezetben, növelni a gyermekekkel folytatott nevelő-oktató munka hatékonyságát és kompetens kommunikációt kialakítani szüleikkel.

A szociológiai felmérések és a kérdőívek nagy szerepet játszanak a kezdeti szakaszban, amelyek lehetővé teszik a további munka irányainak felvázolását.

Tesztelés segítségével azonosították a szülők pedagógiai kultúrájának szintjét.

Az információs és elemző munka egyik, a gyakorlatban aktívan használt formája, amely lehetővé teszi a kidolgozott tevékenységrendszer igazítását, kiegészítését, a postafiók. Ez egy olyan doboz, amelybe a szülők jegyzeteket raknak ötleteikkel és javaslataikkal, és érdekes kérdéseket tesznek fel. A feltett kérdéseket a szülői értekezleten tárgyalják, vagy a szakemberek írásban adják meg. Ez a munkaforma lehetővé teszi a szülők számára, hogy megosszák gondolataikat a tanárral, és akkor hatékony, ha időhiány miatt a tanár nem tud személyesen találkozni a szülőkkel.

Kognitív A tanárok és a családok közötti kommunikáció megszervezésének formái arra irányulnak, hogy a szülők megismerkedjenek a gyermekek életkori és pszichológiai fejlődésének jellemzőivel, a racionális oktatási módszerekkel és technikákkal a szülők gyakorlati készségeinek kialakítására.

Az utóbbi időben egyre aktívabbá váltam a szülők bevonásával a pedagógus és a gyerekek közös tevékenységébe, a szülők részvételével történő közvetlen nevelési tevékenység lebonyolítására, sétákra, reggeli tornákra.

Vizuális információ a tanárok és a szülők közötti kommunikáció megszervezésének formái megoldják a szülők megismertetésének problémáját az óvodai intézményben a gyermekek nevelésének feltételeivel, tartalmával és módszereivel, lehetővé teszik számukra, hogy helyesebben értékeljék a tanárok tevékenységét, felülvizsgálják az otthoni nevelés módszereit és technikáit, objektívebben látni a tanár tevékenységét.

Az egyik feladata az információs és oktatási- a szülők megismertetése magával az óvodai intézményrel, munkájának sajátosságaival, a gyermeknevelésben részt vevő pedagógusokkal, az óvodai intézmény munkájával kapcsolatos felületes vélemények (szabályozási dokumentumok, rezsim) leküzdése óvodai munka, a csoport munkaideje, a közvetlen oktatási tevékenységek ütemezése, információk a tanári kar). A tájékoztatást a szülősarokban elhelyezett standokon és az óvodai nevelési-oktatási intézmény honlapján teszik közzé.

A szülőkkel való interakció minden formája, amelyet munkám során alkalmazok, bizalom és együttműködés légkörét teremti meg a gyermeket körülvevő felnőtt csapatban.

BAN BEN következtetés Szeretném megjegyezni, hogy a család és az óvoda két nevelési jelenség, amelyek mindegyike a maga módján szociális élményt ad a gyermeknek, de csak egymással kombinálva teremti meg az optimális feltételeket a kis ember számára. Nagy világ. Fokozatosan megszűnik a szülők megértése, bizalma. A szülők és az óvoda közötti interakció ritkán jön létre azonnal. Ez egy hosszú folyamat, hosszadalmas és fáradságos munka, amely türelmes, megingathatatlan ragaszkodást kíván a választott célhoz.

Az elvégzett munka eredményeit elemezve a következő következtetésekre jutottam: a hatékonyan szervezett együttműködés lendületet ad a családdal való interakció minőségileg új alapokon történő építésének, amely nemcsak a gyermeknevelésben való közös részvételt, hanem a közös célok tudatosítását is magában foglalja, a vágy, hogy

„A szülőkkel való munka modern megközelítése óvodai intézmény a szövetségi állami oktatási szabvány követelményeinek megfelelően."

MBDOU óvoda "Beryozka"

tanár Bekreneva Valentina Ivanovna

vegyes korosztály(5-7 év)

Relevancia Az új követelményeknek megfelelően a szülők szerepe az óvodai oktatás szövetségi állami oktatási szabványának végrehajtásában növekszik mind az egyes óvodai oktatási intézmények szintjén, mind az önkormányzati óvodai oktatási rendszer egészének szintjén. Az oktatási rendszer előtt álló feladatok manapság növelik a szülők felelősségét az egyes óvodai nevelési-oktatási intézményekben a nevelési folyamat eredményességéért, hiszen a szülői közösség az, amely közvetlenül érdekelt gyermekeik oktatásának és fejlődésének javításában. [Szövetségi Állami Oktatási Szabványok I. rész ELŐTT, 1.6. pont, 9. pont]

A nyitottság fejlesztésének folyamatában fontos szerepet játszanak a szülők, akik az óvodai nevelési-oktatási intézmények fő társadalmi ügyfelei. A tanárok és a tanárok közötti interakció pedig egyszerűen lehetetlen anélkül, hogy figyelembe vennénk a család érdekeit és kéréseit.

Kiemelt jelentőségű az óvoda és a család közötti együttműködés, partnerség kialakítása. A szülők és a pedagógusok csak összefogással biztosíthatják gyermeküknek kettős védelmet, érzelmi komfortot, érdekes, tartalmas otthoni és óvodai életet, segíthetik alapvető képességeinek, a társaikkal való kommunikáció képességének kibontakozását, biztosíthatják az iskolai felkészítést.

A gyermekekkel foglalkozó nagy tapasztalattal (29 év) egyre inkább meggyőződésem, hogy csak a család és az óvoda közös összefogásával lehet segíteni a gyermeken. Ezért a szüleimmel való kapcsolatomat az együttműködés és a kölcsönös tisztelet alapján építem. Mindig emlékszem arra, hogy a gyerek egyedi személyiség. Nem lehet összehasonlítani más gyerekekkel.

A családdal való hatékony kapcsolattartáshoz nem elég az együttműködési vágy.

Fontos, hogy a szülőket bevonjuk a gyermekek nevelésének és fejlesztésének folyamatába, hogy ne passzív hallgatók, hanem aktív résztvevők legyenek.

Azon dolgozom, hogy a szülőket négy területen bevonják az óvodai nevelési-oktatási intézmények közös tevékenységébe:

Információ – elemző,

Kognitív,

Vizuálisan - információs,

Szabadidő irány.

Erre a célra többféle innovatív formák munka.

A család tanulmányozása, a szülők nevelési szükségleteinek tisztázása, a tagjaival való kapcsolatfelvétel, a gyermekre gyakorolt nevelési hatások összehangolása érdekében „Óvoda és család együttműködése” című felméréssel kezdtem el dolgozni.„Ismeri-e gyermekét?”, „Milyen szülők vagytok?”, lehetővé tették számunkra, hogy tájékozódjunk a szülők mindennapi életében felmerülő problémáiról, azonosítsuk vágyaikat és reményeiket a jövő gyermekével kapcsolatban.

A valós kép megszerzése után az összegyűjtött adatok alapján elemeztem az egyes gyermekek családi kötelékeinek szerkezetének sajátosságait, az óvodás családjának, családi nevelésének sajátosságait, és kialakítottam az egyes szülőkkel való kommunikációm taktikáját. Ez segített abban, hogy jobban megértsem az egyes családok pedagógiai igényeit, és figyelembe vegyem egyéni sajátosságait.

A felmérések mellett a „Trust Mail” segít a szülőkkel való munkámban - ez egy általam készített postafiók, ahová a szülők feljegyzik problémáikat, ötleteiket, javaslataikat, kérdéseiket a gyermek nevelésének és oktatásának bármely témájában. Ezeket a kérdéseket szülői értekezleten, szülői klub értekezletén, vagy konzultációs formában vitatják meg. Ezzel kapcsolatban válogattam a szülőknek szóló konzultációkat (egyéni és csoportos, pl. „Megértjük egymást?”, „Milyen tévéműsorokat néz a gyermekem”, „Tudok-e kommunikálni a gyermekemmel, ha nem, akkor mi kell ehhez?

A szülői értekezlet lebonyolításának formáját a kérdőívek feldolgozása után választom, azaz a szülők kérésétől, érdeklődésétől függ, lehet üzleti játék vagy kérdések-felelek estje, esetleg „aukciós” találkozó. ”, azaz „eladás” formájában történik hasznos tippeket választott témában játékos formában, vagy kerekasztal-találkozón.

Az ilyen találkozók végén megbeszéléseket folytatok a szülőkkel arról, hogy mi tetszett nekik, milyen tanácsokat ültettem át a gyakorlatba, milyen kérdéseket szeretnének tovább megvitatni.

Sokat dolgoztam a szülőkkel, amikor felkészítettem gyermekeiket az iskolába.

Konzultációs témákat dolgoztunk ki: „Bevezetni gyermekét az iskolai életbe”, „Készen áll a családja az iskolára?”

Workshopok és tréningek zajlottak „A gyermekek sikeres iskolai felkészítésének és adaptációjának tényezői”, „Készen állsz, hogy iskolába küldd?” Ennek eredményeként gazdagodott a szülők oktatási tapasztalata, és nőtt a családi iskolai felkészítés hatása.

A műhelymunka témáját „A család a gyermek iskolai életének küszöbén” a szülőkkel folytatott beszélgetések és a beszédfejlesztéssel foglalkozó órákon a gyerekek válaszainak elemzése javasolták. Szülők körében végzett felmérés „Hamarosan iskolába”, interjúk gyerekekkel, „Akarok-e iskolába menni?” tesztek, valamint „Hogyan képzelem el magam az iskolában?” című gyermekrajzok elemzését.

Szakembereket hívtak meg: iskolai tanárok, logopédus. Ha a találkozó elején az volt az érzés

Volt némi feszültség, bizonytalanság, szorongás, de a találkozó végére jókedv, kölcsönös szimpátia, érzelmi nyitottság és egymás iránti érdeklődés.

Az elvégzett munka hozzájárult ahhoz, hogy a szülők figyelme a gyermek óvodás korában megélt tapasztalataira felhívja a figyelmet. A szülők megismerkedtek az iskola által a tanulókkal szemben támasztott követelményekkel, ajánlásokat kaptak a beszédfejlesztésre, játékokat, gyakorlatokat kínáltak a gyermekek szellemi képességeinek fejlesztésére, betű- és számjátékokat.

A közös felkészülés közelebb hozott engem és a szüleimet, a szüleimet és a gyerekeket egymáshoz, családi barátságokat szereztek. A jóindulat légköre a csoport egyéb közös tevékenységeire is jellemzővé vált. Sok szülő felfedezett olyan rejtett tehetségeket, amelyekről nem tudott.

Egy idő után nyílt napot szerveztünk, és meghívtuk a szülőket. Alaposan átgondoltam a rutin szempontjait, magukat az oktatási tevékenységeket, és a gyerekekkel közösen meghívókat készítettem.

Amikor a szülők óvodába látogatnak, igyekszem bevonni őket a csoport életébe, javaslom, hogy vegyenek részt a gyerekekkel oktatási tevékenységekben, próbáljanak maguk mesterkurzust tartani, beszéljenek szakmájukról, mutassák be kézműves készségeiket.

A szülők oktatási folyamatba való bevonásának egyik új formája a projekttevékenység. A szülőkkel közös projektek kidolgozása és megvalósítása lehetővé teszi a szülők érdeklődését a gyermekek fejlődésének új irányában, és bevonja őket óvodai nevelési intézményünk életébe. Szülőksegített a „Vigyázz, az utca”, „Segíts a madaraknak”, „Szeretetteink”, „Apukám a legjobb”, „Téli mulatság” közös projektek előkészítésében és megvalósításában.A gyerekek és a szülők közös kreativitásának eredménye hozzájárult a gyermek érzelmeinek fejlődéséhez, és büszkeséget ébresztett szüleikben.

Szülőktől szívesen és hálásan fogadunk minden segítséget, mert mai körülmények között nagyon nehéz nélkülözni. Így anyák-apák kezével kárpitozott moduláris bútorokat restauráltak, bútorokat készítettek a kísérleti központba és a mumiló-színházi sarokba, készültek jelmezek, attribútumok a szerepjátékokhoz, ortopéd pályák, kellékek a kísérleti tevékenységekhez. feltöltötték. Szívesen reagálnak a szülők a közös takarítási napokra a helyszín, a csoport fejlesztésére, a csoporttelep és az óvoda területének szépítésére, parkosítására (virágpalánták ültetése).Az olyan eseményeken, mint a „Jócselekedetek napjai”, a béke és a meleg kapcsolat légköre alakult ki köztem és szüleim között. Közösen arra törekedtünk, hogy a csoportban lévő gyerekek jól érezzék magukat, jól érezzék magukat.

A szülőkkel közösen megszerveztük a „Családom” című minimúzeumot. Ez a munkaforma hozzájárul a viselkedéskultúra kialakításához, a korábban megszerzett ismeretek rendszerezéséhez.A múzeumi üzletek közös mesterségek gyerekek és szülők, szülők által tervezett családi rajzok" Családfák családok”, „Családom” albumok, különféle ünnepekre díszített újságok.

Ennek egyik hatékony formája a közös kreativitás kiállítása.

A szülők érdeklődést mutatnak, elragadtatják magukat, sokféle kézművességet, rajzot, fotóújságot készítenek gyermekeikkel együtt, és aktívan részt vesznek a családi kreativitás kiállításain:

„Naplátogatás”, „Családunk újévi játéka” „Tavaszi csokor”. (hulladékból készült kézműves foglalkozások), rajzkiállításokon: „Kedvenc sport”, „Képeslap veteránnak”, „Győzelem napja”.

Részt vesznek kerületi, regionális és össz-oroszországi versenyeken is.Nem ez az első év, amikor a szülők részt vesznek a „Legegészségesebb család” regionális sportversenyen.

A szülők kiállításteremtő aktivitása arra utal, hogy ezek a munkaformák keresettek.Gyakorlom a kiállítás résztvevőinek díjazását.

Az ilyen rendezvények fő célja a szülő-gyerek kapcsolatok erősítése. Ennek eredményeként a gyerekekben kialakul a kemény munka, a pontosság, a szeretteik iránti figyelem és a munka tisztelete. Ez a hazafias nevelés kezdete, a szülőföld iránti szeretet a család iránti szeretet érzéséből születik.

A szülők vizuális tájékoztató anyagokon keresztül kapják meg a szükséges információkat a gyermeknevelés és nevelés kérdéseiről: képernyők, állványok„Hamarosan iskolába”, „A szövetségi állami oktatási szabvány végrehajtása az óvodai oktatási intézményekben”, „Minden a gyermekek egészségéről”, „Évszakok”.

A „Growing Up While Playing” mappából a szülők megtanulták, hogyan kell megfelelően megszervezni a gyerekek játékait, és milyen játékokra van szükségük az idősebb gyerekeknek. Az „Otthoni játékkönyvtár” rovatban pedig olyan egyszerű, de nagyon érdekes, és főleg hasznos játékokat mutattak be a gyerekek számára, amelyeket a szülők a számukra megfelelő időben játszhatnak gyermekükkel. Így jelent meg a „Játékok a konyhában”, „Egy szabad pillanatban”, „Útban az óvodába”.

Könyvtár szülőknek: „Felkészülés az iskolába”, „Gyermekek egészsége”.

Fotókiállítások rendszeres szervezése:„Az egészség rendben van – a mozgásnak köszönhetően”, „Jó a kertünkben”bemutatta a szülőket óvodai nevelési intézmény élete, gyermekeik tevékenységét.

A vizuális információs irány lehetővé teszi, hogy bármilyen információt hozzáférhető formában közvetítsünk a szülők felé, és tapintatosan emlékeztessük őket a szülői kötelezettségekre és felelősségekre.

Rendezvényeket szervezek: „Csak azért”, „Ajándékozz könyvet a gyerekeknek”. Sok embernek van otthon olyan könyve, játéka, amit a gyerekeik kinőttek. Mennyi tanulságos pillanatot rejt ez a kis esemény! Ez magában foglalja a régi dolgok gondozását; Ugyanakkor a gyerekek megtanulják nemcsak elfogadni az ajándékokat, hanem adni is - ez sok munka, a lélek nevelése.

A szülőknek rögtön nehéznek bizonyult, de gyermekeink szemében az őszinte és őszinte öröm arra késztette őket, hogy kedvesebbek, figyelmesebbek és őszintébbek legyenek másokkal. És néhány után mindenki más követte. Hiszen az én feladatom volt ennek megszervezése, hogy a felnőttek maguk is segíteni akarjanak, játékot, könyvet hozzanak. Ne hagyd egy új játék, de most a barátaival játszva a gyermek megismertetheti velük a családban ennek a játéknak a változatait. Kedvenc könyve pedig még érdekesebbé vált, és új hangzású a barátok körében. Jelenleg egy egész könyvtár van a csoportunkban, amelyet szüleinknek köszönhetően hoztunk létre.

Amikor a szülők óvodába látogatnak, igyekszem bevonni őket a csoport életébe, és felajánlom, hogy a gyerekekkel együtt vegyenek részt oktatási tevékenységekben. Próbálja meg saját maga szervezni a „Minden szakma kell, minden szakma fontos” rendezvényeket.

A szülők érdekes kirándulásokat szerveztek a munkahelyükre, hogy megismerkedjenek szakmájukkal. Körbejártuk az üzletet, és megismertettük a gyerekeket az eladó szakmával. A Művelődési Házban a színészek érdekes munkájával ismerkedtünk meg.

Nagyon izgalmasak a találkozások érdekes emberekkel – „mesterségük mestereivel”.

A srácok sok érdekes dolgot tanultak meg egy rendőr (Kuimov A.E. - kerületi rendőrtiszt) munkájáról Vanya Kuimov apjának történetéből.

Tanya Andreeva édesanyja (O.V. Andreeva nővér a Köztársasági Központi Kórházban) tanította a gyerekeket a betegek kezelésére és az egészséges életmódra.

A munka veteránja, Domracheva V.V. érdekesen beszélt gyermekkoráról, iskolai életéről és szakácsi hivatásáról.

Csoportunkban hagyományosan a „Kommunikációs Napokat”, a gyerekek születésnapját tartjuk körtánccal, kenyérrel, a szülőket is bevonom ebbe az ünnepbe, mert ez a fő ünnep a tanulók családjában. Ünnep alkalmával jön anya, néha apuval vagy nagymamával, és a gyerekekkel közösen hallgatunk meséket, családi történeteket gyermekünkről. Együtt leülünk az asztalhoz, ahol kész az étel. Az ilyen ünnepeken a kommunikáció köztem és a szüleim között nyugodt és bizalmas.

Arra a következtetésre jutottunk, hogy a leghatékonyabb forma egy családi klub lenne, ami a „Barátságos Család” nevet kapta.

Ezért óvodánkban családi kommunikációs klubot is nyitottunk. Küldetése a család átfogó segítése és támogatása, a munka fő elve pedig az egyén tiszteletén, mindenkivel való törődésen, a felnőttek és a gyermekek, a szülők és a pedagógusok közötti bizalmi kapcsolaton alapuló mikroklíma kialakítása.

Ennek eredményeként biztosított az egészség minden összetevőjének összekapcsolása: fizikai, mentális és szociális.

A szülőkkel végzett munka során a szabadidős terület bizonyult a legvonzóbbnak, keresettnek, hasznosnak, de egyben a legnehezebben megszervezhetőnek is. Ez azzal magyarázható, hogy minden közös rendezvény lehetővé teszi a szülők számára, hogy: belülről lássák gyermekük problémáit, kapcsolati nehézségeit; különböző megközelítések tesztelése; nézze meg, hogyan csinálják ezt mások, azaz szerezzen tapasztalatot nem csak a gyermekével, hanem a szülői közösség egészével való interakció során is.

Szülőkkel közösen forgatókönyveket dolgozok ki az ünnepekre és a szórakozásra. Annak érdekében, hogy ezek a rendezvények oktató jellegűek legyenek a gyermekek és a szülők számára, kidolgoztunk egy algoritmust a családi ünnepekre való felkészüléshez: kiemeljük a rendezvények céljait és célkitűzéseit gyermekek, szülők és tanárok számára; a rendezvény tervének elkészítése és a szülők részvétele abban; felnőtt szereposztás, meghívók készítése; egyéni előadások előkészítése (versek, táncok, dalok tanulása); attribútumok, előnyök előállítása.

A csoportban nyaraltunk: „Az ősz látogatóba hív”, „Anya szerelme”, „Március 8. az anyukák ünnepe”, „Karácsonyfalátogatás”, „Apukám a legjobb”, „Látogatás a faluba. Khokhotushkino” - szórakozás, „Győzelem napja”, „Viszlát óvoda”.

A szülőkkel való együttműködés rendszerének egy fontos pontjáról szeretnék beszélni. Minden embernek, aki végzett valamilyen munkát, értékelni kell a munkáját. A szüleinknek is erre van szüksége. „A dicséret már csak azért is hasznos, mert jóindulatú dimenziókban erősít bennünket” – írta F. La Rochefoucauld. Szerintem ez mindig és mindenhol igaz. Ne felejtsd el dicsérni a szüleidet. Mindig ezt csinálom, amikor csak lehet, és a szüleim is ugyanannyit fizetnek nekem.

A tanulók családjával a szövetségi állami oktatási szabványnak megfelelő interakció lehetővé tette számunkra, hogy optimális feltételeket biztosítsunk az oktatási tevékenységek végrehajtásához. óvodai nevelési-oktatási intézmény feltételei, ahol a társadalmi élet és gyermekeik tanulási folyamatának aktív résztvevőivé váló szülők érzik jó anyákés apukák, mivel hozzájárulnak a tanuláshoz és új készségek elsajátításához.

A szülőkkel végzett munka során ismét meggyőződtem arról, hogy a lényeg az, hogy a munkaszemlélet ne formális legyen, hanem minél több új, modern technikát, módszert kell alkalmazni. Nem állok meg itt, továbbra is keresem a szülőkkel való együttműködés új módjait. Végül is egy célunk van - az élet jövőbeli alkotóinak nevelése. Milyen az ember, az a világ, amit maga körül hoz létre. Szeretném hinni, hogy gyermekeink, ha felnőnek, szeretni és védeni fogják szeretteiket.

Az óvodai nevelési-oktatási intézmények nevelési és pedagógiai folyamatának magas hatékonysága érdekében nagy jelentőséggel bír a tanulók családjával való interakció. A szülőkkel való interakcióval kapcsolatos munkám fő feladatait a következőkben látom:

1. A csoportban a szülőkkel való interakció feltételeinek megteremtése és a család segítsége a gyermeknevelésben; 2. A család bevonása a nevelési folyamatba a szülők bevonásával az óvodai intézmény és a csoport életében való részvételbe; 3. Kulturális és nevelőmunka, amelyen keresztül megteremtik a feltételeket a gyermeki személyiség megvalósulásához. Úgy gondolom, hogy a családdal való interakció minden formájának és típusának fő célja a bizalmi kapcsolatok kialakítása a gyerekek, a szülők és a tanárok között, a problémáik egymás közötti megosztásának és közös megoldásának igényének kialakítása.

2. Vizuális információ (vizuális információs és vizuális oktatás):

A csoportban jött létre és működik szülősarok. Honnan kapnak a szülők a következő jellegű információkat: egy adott napi rutin korcsoport, gyermek OOD rács, blokk téma stb. A sarokban a szülők számára fontos események tükröződnek - ünnepek és szórakozás, gyermek születésnapok, hirdetőtábla, gyermekkreativitási termékek, ha szükséges, ezeket az állványokat tematikussá alakítom: „Győzelem napja” , „Évszakok”, „Biztonság” stb. A különböző témákban közzétett információk előrehaladási mappák és tematikus albumok, fotóalbumok formájában segítik a szülőket abban, hogy új ismereteket szerezzenek gyermekük oktatói nevelésének és nevelésének kérdéseiről, és jobban megismerjék gyermekeik tevékenységét a csoportban.

3. Kognitív:

A tanév során a következő témákban dolgoztam és tartottam szülői értekezleteket: „5-6 éves gyermekek pszichés jellemzői”, „Óvodás korú gyermekek megismertetése az egészséges életmóddal”, „Idősebb gyermekek beszédfejlődésének jellemzői, problémái”. Az ilyen találkozók célja, hogy véleményt cseréljenek egy adott kérdésben, sajátosságuk a tanár és a szülők aktív részvétele. Igyekeztem a szülőkkel való találkozókat szórakoztatóan, érdekesen lebonyolítani (megbeszélések, kerekasztalok, összejövetelek formájában).

Az értekezleten videófelvételeket, prezentációkat, óratöredékeket, versenyelőadásokat használtam, fotókiállítást készítettem „Gyermekeink” címmel, felmérést végeztem a szülők körében, emlékeztetőket és ajánlásokat osztottam ki minden szülőnek a találkozók témáiról: „ Beszédjátékok", "Egészséges gyermek tehetséges gyerek" ... stb. A szülőkkel való munkavégzés különböző formáinak köszönhetően nőtt a szülők részvételének aránya. (1 gyűjtés 18 óra, a későbbiek közelebb 100%)

A szülőkkel való beszélgetések, egyeztetések szervezését a kérések teljesítésének igényével társítottam modern szülőkés azonnal reagálni a gyermeknevelés során felmerülő nehézségekre pedagógiai kultúrájuk fejlesztésével. Ez az interakciós forma elősegíti a szülők pedagógiai kultúrájának, pszichológiai és pedagógiai kompetenciájának fejlesztését családi nevelés, a családok és az óvodai intézmények egységes szemléletének kialakítása a gyermeknevelésben.

Egy olyan forma, mint a vita vagy a megbeszélés, igényes csoportokban a szülőkkel való munka során. Az oktatási kérdésekről való eszmecsere a pedagógiai kultúra fejlesztésének egyik, a szülők számára érdekes formája. Lehetővé teszi, hogy bevonja őket a legfontosabb problémák tárgyalásába, hozzájárul a tények és jelenségek átfogó elemzésének képességének kialakításához, a felhalmozott tapasztalatokra támaszkodva, serkenti az aktív pedagógiai gondolkodást. A megbeszélések eredményeit nagy bizalommal fogadják.

Nagyon érdekesek és izgalmasak a szülők, gyerekek és tanárok közös kreativitását bemutató kiállítások. Ezek rajz-, nép- és iparművészeti kézműves kiállítások (a Kitinsky család kézműves munkája önkormányzati szinten 1. helyezést ért el), fotókiállítások „Sport a családban”, „Apa, anya, én” sportcsalád", természetes anyagokból és zöldségekből készült kézműves kiállítások, felnőttek és gyerekek kezével, "Ősz ajándékai", "Vidám hóember" és "Szépkarácsonyfa" stb., csoportosan megrendezve.

4. Szabadidő:

Közös nyaralást, szórakozást, szabadidőt töltünk. Ilyen például: „Szilveszter”, „Anyák napjának szentelt ünnep”, „Február 23.”. Ezekben a formákban tárulnak fel a legteljesebben az együttműködési lehetőségek. Az ilyen ünnepek eredményeit követően fotókiállítást rendezek.

Munkám során bevonom a szülőket a színházi attribútumok készítésébe (sapkák vásároltak a mamák sarokba); Kialakítottak egy sarok tevékenységet, a szülők mindig igyekeznek minden segítséget megadni a csoport ügyeiben. A csoport dokumentációja tartalmazza a szülőkkel való együttműködés tervet, amely különböző munkaformákat tartalmaz. Vannak protokollok is szülői értekezletek, van módszertani irodalom a szülőkkel való együttműködésről. A szülőkkel való munkámat szisztematikusan, céltudatosan, szisztematikusan végzem. Megállapíthatom, hogy a szülők helyzete rugalmasabbá vált, hiszen közvetlen résztvevői gyermekeik nevelési folyamatának, kompetensebbnek érzik magukat gyermekeik nevelésében.

Jövőre aktívan tervezem a szemináriumokat - workshopokat, mesterkurzusokat a szülőkkel, a projekt módszert, és amennyire csak lehetséges, bevonom a szülőket az átfogó feladat egy bizonyos részének elvégzésébe.