itthon→Hobbi→ Konzultáció pedagógusoknak "nyári egészségjavító munka szervezése előtt". Nyári rekreációs munka szervezése dow-ban A nyári rekreációs munka jellemzői a dow-ban

Konzultáció pedagógusoknak "nyári egészségjavító munka szervezése előtt". Nyári rekreációs munka szervezése dow-ban A nyári rekreációs munka jellemzői a dow-ban

Előadás a témában:

"NYÁRI ÉS EGÉSZSÉGÜGYI MUNKAVÉGZÉS AZ ÓVODAI INTÉZMÉNYBEN"

Felkészült a vezető nevelő MBDOU d / s 7. sz. Pereyaslavka

Jön a nyár – mindenki kedvenc időszaka. A nyári időszámítás feltételei kedvezőek az óvodások testi-lelki jólétének javítását célzó, egészségfejlesztést, immunitás erősítést, hatékonyságnövelést, életminőség javítását célzó intézkedéscsomag megvalósításához. A természet remek lehetőségeket biztosít a gyermekek kognitív képességeinek fejlesztésére.

Annak érdekében, hogy a nyár sok örömteli percet hozzon a gyerekeknek, és sokáig emlékezzen rájuk az érdekes és fényes események, helyesen kell megtervezni a pedagógiai folyamatot. Fontos, hogy a nyáron nyújtott gazdag lehetőségeket minél jobban kihasználjuk a gyermekekkel végzett egészségjavító, fejlesztő munkára. Meg kell próbálnunk a gyerekeket erősebbé tenni, felnőni, készen állni az új felfedezésekre. A nyári munka tervezése kötelező elem az óvodai intézmény pedagógusainak tevékenységének cikogramjában. A szövetségi állami oktatási szabványnak a fő általános oktatási program szerkezetébe történő bevezetésével kapcsolatban figyelembe veszik az óvodásokkal folytatott munka tervezésének naptári tematikus elvét.

Óvodánkban a teljes nyári időszakra kidolgozásra került egy átfogó, a tanulók kontingensének életkorát figyelembe vevő "Vidám Nyári Maraton" projekt, a szabadságolási és szórakozási terv, a gyermekek közúti sérüléseinek megelőzési terve, ill. az állami szervezetekkel való együttműködés terve (könyvtár, regionális helyismereti múzeum, művészeti iskola, tűzoltóság, közlekedési rendőrség) stb.

A nyári egészségügyi munka célja:

a gyermekek testi-lelki egészségének megőrzése, erősítése, egyéni sajátosságaik figyelembevételével, a növekvő szervezet pihenési, alkotó tevékenységi és mozgásigényének kielégítése.

Hozzájáruljon a gyermekek egészségéhez. A tanulók motoros, intellektuális, kreatív képességeinek fejlesztése különféle tevékenységek során. Az öröm légkörének megteremtése, pozitív érzelmi állapot kialakítása az oktatási folyamat minden résztvevője számára. Szülők pedagógiai és egészségügyi oktatásának megvalósítása a nyári gyermeknevelés és -fejlesztés kérdéskörében.

Mindegyik korosztály fejlődött hosszú távú terveket nyáron gyerekekkel dolgozni. A nyári egészségügyi munkára való felkészítés az óvodai nevelési-oktatási intézmény életének minden területére kihat, a csapat minden tagjára funkcionális feladatainak megfelelően.

Az óvodai intézményben a tervezést évek óta gyakorolják a főbb területeken: egészségügyi és prevenciós munka, nevelési, módszertani, adminisztratív és gazdasági, ellenőrzés és irányítás, munka a tanulók szüleivel (törvényes képviselőivel). Ugyanakkor betartják az óvodai intézményben a munkarend eszközére, tartalmára és megszervezésére vonatkozó egészségügyi és járványügyi szabályokat és előírásokat, amelyek szerint a nyári oktatási tevékenység közvetlenül átadja a helyét a sport- és szabadtéri játékoknak, kirándulásoknak, színházi tevékenységeknek. , kreatív játékok stb.

A nyári szabadidős munka megszervezésére vonatkozó szabályozási keret rendelkezésre állása:

1) Rendeletet adtak ki a nyári időszaki munkaszervezésről, melyben a nyári időszakra vonatkozó nappali rendet minden korcsoportban életbe léptették; meghatározásra kerülnek a főnevelő, számológép, ellátásvezető, vezető, segédpedagógusok, szakácsok nyári feladatai. A nyári étkezés megszervezésének elrendelése, az óvodai nevelési-oktatási intézményben a gyermekek életének és egészségének védelmében vállalt személyes felelősség megerősítése, az óvodai nevelési-oktatási intézmény nyári munkavégzésre való alkalmasságának ellenőrzésének elrendelése, rendelet munkacsoport létrehozása a munkaterv kidolgozására nyáron.

2) Az óvoda dolgozóival utasításokat dolgoztak ki és tájékoztatót tartanak az alábbiakról:

A gyermekek életének és egészségének védelme az óvodában

A csoportos gyermekek életének és egészségének védelme fiatalon az óvodában.

A biztonsági követelmények betartásáról a gyermekek óvodai munkavégzésének megszervezése során

A gyermekek életének és egészségének védelme az óvoda területén kívüli séták során

Az óvoda helyiségeinek egészségügyi állapotára vonatkozó követelmények

3) Elrendelték a gyermekek nyári ivási rendjének megszervezését

4) A nyári időszakban kidolgozott ellenőrző listák, amelyek lefedik a szervezetet:

táplálás

ivási rend

Reggeli gyakorlatok, testnevelés, temperáló eljárások

Tevékenységek, ünnepek és szórakozás

A napi rutin betartása

Az egészségügyi és higiéniai szabályok betartása a helyiségek és a sétáló területek karbantartására vonatkozóan

Gyermekekkel való munka tervezése

A gyermekek nyári rekreációs időszakának megszervezésében a munkaformák változatosak és gazdagok, ami a nyári rekreációs időszak minőségi megszervezésének, minden munkaforma integrált alkalmazásának egyik fő feltétele.

Ünnepek

motoros üzemmód

Tematikus hetek:

hazafias nevelés

Testi kultúra szabadidő

Havonta egyszer minden korcsoportban „Petrushka a vendégünk” sportfoglalkozásokat tartanak; "Az erdei tisztáson"; "Utazás Afrikába"; "Vicces váltóversenyek"; „sportolók vagyunk”; – Nőjj erőssé, ügyessé.

Környezetvédelmi projektek

"A természet panaszkönyve"; "Tiszta reggel"; "Az öröm ablaka"; "A szép és csodálatos felfedezése"; "Ne menj el mellette"; „Mentsük meg a természetet a szeméttől”; – Kertészek vagyunk.

Nyári miniatúrák

"Aibolit gyógyszertár"; "A szél ünnepe"; "Az ugrálók ünnepe"; – Varázslónő – víz.

Versenyek

„Fiatal művész”; "A mi panámánk"; "Homokterápia" stb.

Munka a társadalommal

A tűzoltósággal találkozót szerveztek és tartottak, ahol a gyerekek megismerkedhettek a tűzoltók munkájával, munkájukkal és megtekinthették felszereléseiket, a gyerekeknek rajzfilmet vetítettek a tűzoltók munkájáról. A múzeummal a nyári időszakban is a tervek szerint folyik a munka. A közlekedési szabályokkal kapcsolatos munka külön terv szerint történik.

A nyári egészségügyi munka előfeltétele az óvodások maximális tartózkodása a friss levegőn, a gyermekek motoros aktivitásának növelése szabadtéri játékokkal, sport-szórakozással, kirándulással, szabadidővel, szórakozással. E tekintetben június 01-től augusztus 31-ig az óvodai nevelési intézmény vezetőjének utasítására a gyermekek fogadását, a reggeli gyakorlatokat a tanárok szükségszerűen a friss levegőn végzik. Hagyományosan mind a tanévben, mind a nyáron délelőtti gimnasztikát végeznek: hagyományosan, szabadtéri játékokon alapuló, recitatív és táncos anyaggal. A nyári testnevelésnek megvannak a maga sajátosságai, bár ez a tanévben végzett munka folytatása. Óvodai nevelési intézményünkben a délelőtti torna nyáron sportpályán (idős óvodáskor), területeken (fiatalabb korosztály) történik. A gyerekek könnyű ruhába vannak öltözve. Az egyik fő követelmény, hogy a gimnasztikát nem szabad erőltetni. Különféle attribútumok (zsebkendők, zászlók, szalagok stb.) széles körben használatosak a gimnasztikában. A testnevelés közvetlenül a nyári oktatási tevékenységek célja, hogy a gyerekeket az optimális motoros tevékenységhez vonzzák, amely az „izomöröm” érzését kelti. A motoros tevékenység megfelel a gyermek motoros tapasztalatainak, érdeklődésének, vágyainak és funkcionális képességeinek. A testkultúra alapjainak kialakítása szorosan összefügg a környezeti nevelés problémáinak megoldásával: az igény kialakításával. egészséges módonéletvitel, környezetbarát magatartás tanítása, az élők tisztelete, a környezetbiztonság szabályainak betartása, a természeti tényezők felhasználása a testi, érzelmi és lelki egészség erősítésére. A tanárok a következő technikákat, módszereket alkalmazzák munkájuk során: sportról, sportolóról szóló mesék olvasása, nyári sportokat ábrázoló illusztrációk nézegetése. Lebonyolítanak testnevelési és ismeretterjesztő játékciklusokat „Vidám zengő labdám”, labdás sportjátékokat, váltófutásokat, keresztrejtvényfejtést, népi játékokat, szabadtéri játékokat, sporthobbiról szóló gyerekmeséket, szabadtéri játékokhoz attribútumokat készítenek stb.

Az aktív kikapcsolódás minden típusú fizikai gyakorlatot magában foglal, és magában foglalja az egyik tevékenységtípus átváltását a másikra. A mozgás erősíti a gyermek egészségét és segít enyhíteni a túlterhelést. Óvodai nevelési-oktatási intézményünkben az aktív kikapcsolódás alábbi formái zajlanak: testpercek, testnevelési szünetek, egészségnapok, testnevelési foglalkozások stb. A testnevelési foglalkozások korcsoportonként havonta egy alkalommal kerülnek megrendezésre. Tartalma fizikai gyakorlatok, melyeket szórakoztató játékok, szórakozás, szórakozás, izgalmas feladatok, váltóversenyek, sportjátékok, sporttevékenységek formájában végeznek nyáron sportpályán, a természeti környezet természetes körülményei között. A sportpálya helyhez kötött és hordozható eszközökkel felszerelt. Az óvodai oktatási intézmény területének minden helyén a tanárok megpróbálják megteremteni a feltételeket a gyermekek önálló motoros tevékenységéhez.

A gyermekek teljes testi fejlődéséhez, mozgásigényének kielégítéséhez az óvodai nevelési-oktatási intézmény az alábbi feltételeket teremtette meg:

A zene- és sportcsarnok (kombinált) sporteszközökkel felszerelt; Az óvodai nevelési-oktatási intézmény területén szabadtéri és sportjátékokhoz sportpálya található; Módszeres iroda. Zenei igazgatói iroda

A nyári rekreációs munka szervezésének tárgyi és technikai feltételeinek megteremtése

1) Folyamatban vannak a virágágyások, veteményeskert, gyógynövénysarok kialakítása

2) Homokot importálnak a sétaterületeken lévő homokozókhoz

3) A pedagógusok a helyszínen a gyerekekkel végzett gyakorlatokhoz, játékokhoz olyan távoli eszközöket választottak ki, amelyeket fizikai, kognitív, művészi fejlődésre, játéktevékenységek szervezésére használnak.

Az óvodai nevelési-oktatási intézményben a nyári időszakban a napi rutinban az idő nagy részét a gyermekekkel való szabadidős munkavégzés formáinak lebonyolítására szolgáló tevékenységek, a keményítő tevékenységek foglalják el. Az óvodai nevelési intézményünkben a temperálás és a megelőző intézkedések tartalmát az egyes gyermekek csoportjának és egészségi állapotának megfelelően választjuk ki. A keményedés fő eszközei az élethez és egészséghez szükséges természetes tényezők: a nap, a levegő és a víz. A nyári séta alatti mezítláb járás is keményítő hatással van a gyermek szervezetére, meleg napokon a tanárok folyamatosan a gyerekekkel tartják ezt az eseményt. Minden csoporthelyen vannak kis formák az aktív motoros tevékenységhez: rönkök, keresztrudak, függőleges létrák, lépcsős létrák, célgyűrűk; motoros képességeket fejlesztő játékeszközök: vonatok, házak, autók, csónakok.

A gyermekek gyógyításának formái és módszerei

Formák és módszerek		A gyerekek kontingense
Az egészséges életritmus biztosítása	Rugalmas mód	Minden csoport
Fizikai gyakorlatok	reggeli gyakorlatok Testkultúra és egészség órák Mobil és dinamikus játékok Megelőző torna (tartás, látás javítása). Sport játékok Ujjtorna Ébresztő torna	Minden csoport
Higiéniai és vízügyi eljárások	vízi játékok lábmosás	Minden csoport
Könnyű fürdők	Helyiségek szellőztetése. Séták a szabadban.	Minden csoport
Szabadidő	Szórakozás, nyaralás, játékok, szórakozás. egészségügyi napok ünnep	Minden csoport
Zeneterápia	Érzékeny pillanatok zenei kísérete. Háttér dekoráció szórakoztató rendezvényekhez. Zenés-színházi tevékenység	Minden csoport

Egyik tevékenységünk a gyermekek egészséges életmódra nevelése.

Ahhoz, hogy a gyerekekbe ráébresszék az egészséges életmód szükségességét, tudniuk kell:

az egészséges életmód fontossága; tisztában legyen a szervezet működésének sajátosságaival, az érzékszervek védelmének szabályaival; szolgálja ki magát, elemezze cselekedeteit és más gyermekek cselekedeteit; kölcsönhatásba lépni a környezettel, megérteni, hogy az élőhely (lakás, utca) milyen körülmények között biztonságos az életre; megtanulják és megérteni, hogy milyen szokások és miért károsak az egészségre. Hogyan viselkedjünk a társadalomban.

Ennek kapcsán óvodánkban Egészségnapokat tartanak. Óvodai nevelési intézményünkben csoportonként testkultúra sarkok kerültek kialakításra, ahol a gyermekek számára elérhető helyen, a testmozgás fejlesztését segítő eszközök találhatók. Ez gyári sporteszköz, de többnyire nem szabványos, tanárok és szülők által készített. Itt különféle masszázs- és bordázott pályák láthatók a lapos lábak megelőzésére, lágy célpontok, sokszínű szalagok, szultánok és még sok más. Az óvodai nevelési-oktatási intézményben nagy figyelmet fordítanak a tematikus séták, kirándulások, ökológiai tartalmú gyalogtúrák lebonyolítására az óvoda területén kívül nyáron idősebb óvodás korú gyermekekkel.

Az ilyen séták célja, hogy hozzájáruljanak az óvodások természeti környezet anyagára történő szellemi, erkölcsi, esztétikai és testi neveléséhez, a kíváncsiság, a meglepődési képesség fejlesztéséhez. A gyerekek egy felnőtt segítségével megtanulják a legegyszerűbb mintákat kialakítani, megérteni a természeti jelenségek kapcsolatát. A tanár minden séta alkalmával megtanítja észrevenni, megfigyelni az érdekes természeti jelenségeket, minden érzékszervünkkel érzékelni a körülöttünk lévő világot, megtanítja a gyerekeket, hogy csodálják a zöld füvet, kék eget, fehér felhőket, élvezzék a madarak énekét, a zümmögést. rovarok. A közelgő séta elvárása és maga a séta örömteli hangulatot teremt a gyermekben. Nagy figyelmet fordítanak a környezeti nevelésre. A közös tevékenységek fejlesztik a gyermekek szépérzékét.

Például: séta a fiatalabb csoportban „A madarak a barátaink”, a középső csoportban „Virágok”, séta az idősebb csoportban „Rovarbirodalom” stb. A kognitív tevékenység fejlesztésére a pedagógusok rendszeresen alkalmazták a homokkal való kísérletezés módszereit. , víz, hulladék és természetes anyagok. Folytatódott a tanulók játéktevékenységének kialakítása. A pedagógusok sokféle anyagot kínáltak a gyerekeknek játéktevékenységhez: babákat, autókat, házi- és vadállat-készleteket, szerepjátékokat, mint „Család”, „Kórház”, „Javítóműhely”, „Irányító”, „Sofőrök” stb. ., valamint sportfelszerelések ugrókötelek, karikák, labdák, teke, lovak, dobózsákok.

A gyermekek teljes fejlődése lehetetlen a megállapított táplálkozási normáknak megfelelő kiegyensúlyozott étrend megszervezése nélkül. Kidolgozták a nyári időszak menüjét. A gyermekek táplálkozásának megszervezése során mindenekelőtt gondoskodni kell az étrendben lévő fehérjekomponens megfelelő tartalmáról, amelynek fő forrásai a hús, hal, tojás, tej és tejtermékek. Az étrendben fontos helyet foglalnak el a zöldségek és gyümölcsök.

A szülőkkel való együttműködés megszervezése:

De amint azt a gyakorlat igazolja, a legjobb wellness program sem tud pozitív eredményt adni, ha a feladatait nem a családdal együtt oldják meg. Az egészségügyi problémákról folytatott beszélgetések során azon a véleményen vagyunk, hogy a szülők aktív résztvevői az oktatási folyamatnak. A velük való munkánk során sok múlik azon, hogyan nevelik fel a gyereket. Ezért közös ünnepeket, egészségnapokat, szórakozási, szabadidős napokat szerveznek a szülőkkel.

A nyár folyamán a tanulók szüleivel folytatódott a munka. Konzultációk, beszélgetések, workshopok zajlottak a szülők számára, a szülői sarkokban rendszeresen frissültek az információk a gyermekek nyári egészségének megőrzésével, erősítésével, a testedzéssel, légzőgyakorlatokkal, étkeztetéssel, a gyermekek nyári szünidővel kapcsolatos témákban.

A szülők nagy segítséget nyújtottak a javítás utáni csoportok takarításában, a telek beültetésében, az óvodai nevelési-oktatási intézményben tartott gyermekek ünnepeinek, mulatságainak előkészítésében.

A korai korosztályban füzeteket dolgoztak ki a gyermekek adaptációjával kapcsolatos anyagokkal, a szülők megismerkedtek a szabályozási dokumentációval, szabadidős tevékenységekkel, nevelőmunkával. Néhány szülő, mielőtt a gyerekek elkezdték volna látogatni az óvodát, séta közben elhozták őket a helyszínre, és megnézték a gyerekeket, majd maguk is csatlakoztak hozzájuk. Így fokozatosan kialakult a gyerekek óvodafüggősége.

Óvodánkban a pedagógusok készségfejlesztését szolgáló módszertani munka rendszere került kigondolásra. Célja a pedagógusok szakmai alkalmazkodása, formálása, fejlesztése, önfejlesztése. Az óvoda módszertani munkájának rendszere az innovatív programok és technológiák tudatosítására, kipróbálására, kreatív értelmezésére összpontosító különféle típusú tevékenységeket foglal magában: pedagógiai tanácsok tartása nem hagyományos formában, szemináriumok, workshopok, előadások, konzultációk, módszertani órák, szemle versenyek. A pedagógusok hatékony módszertani segítségnyújtása érdekében a főiskolai tanár a módszertani irodában nyáron a munkának szentelt kiállításokat szervez, válogatja a művészeti és esztétikai ciklus (zenei, képzőművészeti) közvetlenül nevelő tevékenységeinek irodalmát, kivonatait.

1) Konzultációkat tartanak: "Az idősebb óvodás gyermekek motoros aktivitásának biztosítása sétán", "Rendszeres pillanatok az óvodai nevelési intézményben nyáron", "Az óvodai nevelési intézmény munkája nyáron", "Nyár - rekreációs az óvodai nevelési intézményben dolgozni"

Szemináriumok: „Egészségtanórák, az egészség megőrzését szolgáló hasznos tulajdonságok és szokások elsajátítása”, „Óvodások megismertetése a szépirodalommal”, „Szabadtéri játékok az óvodában”.

2) Módszertani ajánlások kerültek kidolgozásra: „Az alkalmazkodási időszak játékai”, „Ajánlások a szülőkkel való együttműködéshez a gyermekek közlekedési sérüléseinek megelőzése érdekében” Biztonsági ABC!

Az óvodai intézmény aktívan részt vesz a kerületi szintű versenyeken:

óvodapedagógus

A "Summer -2016" a tervek szerint a nyári rekreációs munka "Nyári mese" kidolgozott PROGRAMJÁT figyelembe véve kerül megrendezésre.

mottó ALATT:

A nyár egy napsugár

Meleg eső a felhők alól

Nyár - fényes virágok

szokatlan szépség,

A nyár meleg folyó

Felhőraj az égen.

Nyár! jön hozzánk a nyár!

Minden örül és énekel

Az óvodai nevelési intézmény tanári gárdája a „Nyár-2016” embléma megalkotásán dolgozik.

Tervezik:

Miniprojektek megvalósítása korcsoportonként Gyalogtúrák szélesebb körű alkalmazása a szülők bevonásával. Az óvoda 50. évfordulója Az innovációs oldal munkája

A nyári szabadidős munka eredményeit a pedagógiai tanács összegzi. A pedagógiai tanács ülésén elemzik az óvodai nevelési-oktatási intézmény nyári munkáját, bemutatják a nyáron a tanulókkal tartott érdekes nyaralásokat, szabadidőt, játékokat és szórakozást, a továbbszervezés problémáit és kilátásait. nyári szabadidős munkákat tárgyalják.

Ahhoz, hogy egy gyerek okos és értelmes legyen, tegyük erőssé és egészségessé: hadd dolgozzon, cselekedjen, szaladjon, sikítson, legyen állandó mozgásban.

Jean Jacques Rousseau

A nyári rekreációs időszak egy szezonális időszak, amely során a gyermekek fejlesztését és testi fejlődését célzó tevékenységrendszert valósítanak meg.

Az óvodás gyermekek nyáron a friss levegőn való tartózkodása erősíti, temperálja a gyermek szervezetét, pozitív hatással van az átfogó fejlődésre. A felnőttek fő feladata a növekvő szervezet pihenés, kreatív tevékenység és mozgás iránti igényének maradéktalan kielégítése. A rekreációs, oktatási és szórakoztató tevékenységek jól megtervezett rendszere elősegíti a gyermekek megfelelő szintű testi és szellemi fejlődését. Fontos úgy megszervezni az óvodások életét, hogy minden nap hozzon nekik valami újat, tele legyen érdekes tartalommal, hogy a nyári idők emlékei, játékok, séták, nyaralás és szórakozás, érdekes epizódok sokáig tetszenek a gyerekeknek. idő.

Az óvodásokkal végzett nyári szabadidős munka sikerét nagymértékben meghatározza az, hogy az oktatási folyamat minden résztvevője milyen hozzáértően és időben felkészült rá.

Szabályozó dokumentumok

A nyári időszakban a gyermekekkel megelőző, temperáló, egészségjavító és nevelő tevékenységek végzését szabályozási dokumentumok szabályozzák:

· Egyezmény a gyermekek jogairól (az ENSZ Közgyűlése 1989. november 20-án hagyta jóvá).

· Az Orosz Föderáció 1993. december 12-i alkotmánya (38., 41., 42., 43. cikk).

· 1998. július 24-i 124-FZ szövetségi törvény „A gyermekek jogainak alapvető garanciáiról az Orosz Föderációban”.

· Az Orosz Föderáció oktatásáról szóló szövetségi törvény 2012. december 29-én

· Az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériumának 2013. szeptember 17-i 1155. számú rendelete „A szövetségi állami oktatási szabvány jóváhagyásáról óvodai nevelés».

· Az Orosz Egészségügyi Minisztérium 2003. április 4-i 139. számú végzése "Az egészségügyi technológiák oktatási intézmények tevékenységében történő bevezetésére vonatkozó utasítások jóváhagyásáról".

· Az óvodai oktatási intézmény eszközére, tartalmára és munkaidejének megszervezésére vonatkozó egészségügyi és járványügyi követelmények SanPiN 2.4.1.3049-13, az Orosz Föderáció állami egészségügyi főorvosa 2013. május 15-i 26. sz.

· Az RSFSR Oktatási Minisztériuma által 1955. január 30-án jóváhagyott utasítások a gyermekek életének és egészségének védelmére az óvodai intézményekben és játszótereken.

· Az önkormányzati költségvetési óvodai nevelési-oktatási intézmény óvodai nevelésének fő nevelési programja "Általános fejlesztő jellegű 47. számú óvoda a gyermekek kognitív és beszédfejlesztésének kiemelt megvalósításával."

Az egészségügyi munka tervezésének elvei

A szabadidős munkák tervezésekor a következő elveket kell betartani:

· a megelőző, keményítő és egészségjavító technológiák integrált alkalmazása;

· megelőző, keményítő és rekreációs tevékenységek folyamatos végrehajtása;

· egyszerű és hozzáférhető technológiák használata;

· pozitív motiváció kialakítása a gyermekekben, a szülőkben és a tanárokban a megelőző keményítő és rekreációs tevékenységek elvégzésére;

· a megelőző és egészségjavító intézkedések rendszerének hatékonyságának növelése az alapvető szabályok és előírások betartásával: optimális motoros üzemmód, fizikai aktivitás, az intézmény egészségügyi állapota, étkeztetés, levegő-termikus rezsim és vízellátás.

Munkaszervezés a nyári rekreációs időszakban

A cél a tanulókkal végzett egészségjavító munka minőségének javítása, valamint az egészséges életmód széleskörű népszerűsítése a nyári oktatási folyamat valamennyi résztvevője körében.

A nyári rekreációs időszak feladatai:

· a gyermekek egészségének és testnevelésének javítását célzó intézkedési rendszer megvalósítása;

· kényelmes feltételeket teremteni minden gyermek testi, szellemi, erkölcsi neveléséhez, kíváncsiságának és kognitív tevékenységének fejlesztéséhez;

· olyan egészségmegőrző rezsimet szervezni, amely biztosítja az élet védelmét, a morbiditás és a gyermekkori sérülések megelőzését;

· nyáron a szülők oktatása a gyermekek oktatásával és egészségével kapcsolatban.

A nyári rekreációs időszakra való felkészülés során a következő tényezőket kell figyelembe venni:

· PLO DOO;

· a gyermekek egyéni szociálpszichológiai jellemzői;

· az éghajlati zóna jellemzői.

A nyári időszakban a gyermekek egészségfejlesztési rendszere magában foglalja:

· évente a nyári rekreációs időszakra a berendezéseket javítják és festik, a területeket kis építészeti formákkal, játszótéri eszközökkel egészítik ki;

· föld és homok szállítását, faültetést, virágágyások kihelyezését megszervezik;

· minden nap a felnőttek munkáját a higiéniai és higiéniai követelményeknek megfelelően szervezik (homokot homokozóban dolgoznak fel, a verandák padlóját naponta, melegben mossák, a területeket öntözik, időben lenyírják a füvet stb. );

· tantárgyfejlesztő környezetet szerveznek az óvodai nevelési-oktatási intézmény területén (játék- és neveléskutató tevékenységhez szükséges eszközök homok-vízben, hordozható esernyők, árnyékos előtetők, homokozók burkolatai, a hordozható eszközök köre bővül);

· betartják a nyári rekreációs időszak napjának rendszerét, amely megfelel az óvodai oktatási intézmény PLO-jának;

· betartják a nyári rekreációs időszak ivási rendszerét, amely megfelel az óvodai oktatási intézmény PLO-jának (italokat a gyermek első kérésére adnak ki);

· a séták és az alvás időtartama nő (az óvodai nevelési intézmények berendezésére, karbantartására, felszerelésére és működési módjára vonatkozó egészségügyi és járványügyi követelményeknek megfelelően, 2.12.14. pont);

· különböző típusú gyermektevékenységeket (játék, kommunikációs, munka, kognitív kutatás, produktív, zenei és művészeti, olvasás) és a gyermekek önálló tevékenységeit a levegőben szervezik;

· rendszeres beszélgetések zajlanak a következő témában: "Elképzelések formálása az egészséges életmódról."

Várható eredmények

· a gyermekek megismertetése az egészséges életmód értékeivel;

· a tanulók érzelmi-akarati szférájának fejlesztése;

· a tanulók ökológiai kultúrájának színvonalának emelése (ökológiai - humánus, környezettudatos, tudatosan körültekintő természeti attitűd kialakítása);

· a gyermekek kommunikációs készségeinek szintjének növelése;

· a szülőkkel az egészséges életmóddal kapcsolatos munka hatékonyságának növelése;

· a gyermekek kognitív érdeklődésének aktiválása a természetben végzett munkatevékenységben.

Oktatási intézményünk teljes létszámának egészségmegőrző, céltudatos, szisztematikusan megtervezett munkája a következő pozitív eredményeket eredményezi:

· A gyermekek morbiditásának csökkentése a nyári rekreációs időszakban.

· Traumatizmus és gyermekmérgezés eseteinek hiánya.

· A gyermekek testi-lelki egészségi állapotának javítása.

· A testkultúra és egészségügyi munka hatékonyságának növelése.

Irodalom

1. Kuznetsova M. N. Az intézkedésrendszer a gyermekek fejlesztésére az óvodai nevelési intézményekben [Szöveg]: gyakorlati útmutató / M. N. Kuznetsova. – M.: Iris-press, 2007.

2. Kozhukhova N. N. Testnevelő tanár az óvodai intézményekben [Szöveg]: tankönyv felső- és középfokú pedagógiai oktatási intézmények hallgatói számára / N. N. Kozhukhova, L. A. Ryzhkova, M. M. Samodurova; szerkesztette S. A. Kozlova. - M .: "Akadémia" Kiadói Központ, 2002.

3. Penkova L. A. Vitorla alatt lebeg a nyár a Földön [Szöveg]: módszertani útmutató óvodai intézmények dolgozóinak, pedagógiai egyetemek és főiskolák hallgatóinak / L. A. Penkova. – M.: Linka-press, 2006.

4. Belkina V. N. Óvodás: tanulás és fejlődés [Szöveg]: / V. N. Belkina, N. N. Vasilyeva N. V. Yolkina. - Jaroszlavl: "Fejlesztési Akadémia", 1998.

5. Kartushina M. Yu. Egészségesek akarunk lenni [Szöveg]: egészségügyi és oktatási tevékenységek az óvoda előkészítő csoportjának gyermekei számára / M. Yu. Kartushina. - M .: TC Sphere, 2004.

6. Frolov, V. G. Szabadtéri testnevelés óvodáskorú gyerekekkel [Szöveg]: kézikönyv óvónő számára / V. G. Frolov, G. P. Yurko. – M.: Felvilágosodás, 1983.

7. Voronkova L. V. Sportklub gyermekegészségügyi táborban [Szöveg]: / L. V. Voronkova, M. A. Solomchenko. - M .: Oroszországi Pedagógiai Társaság, 2006. 8. Grishina T.V. Kis turisták [Szöveg]: / T.V. Grishina // Óvoda minden oldalról. - 2004. - 36. sz.

Vdovicsenko Szvetlana Alekszandrovna , tevékenység oktatója,

Wegner Irina Nyikolajevna , testnevelő oktató,

Vorobieva Tatyana Petrovna , pedagógus,

Terekhova Oksana Viktorovna , pedagógus,

MBDOU "Általános fejlesztésű 47. számú óvoda a gyermekek kognitív és beszédfejlesztésének kiemelt megvalósításával",

Polysaevo, Kemerovo régió

Marina Bityukova
Útmutató az óvodai nevelési-oktatási intézmény pedagógusai számára "Nyári szabadidős munka szervezése"

1. "Nyári szabadidős munka szervezése az óvodai intézményekben"

A nyár kedvező időszak a gyermekek egészségének megőrzésére, erősítésére, feltételeinek megteremtésére teljes, átfogó, lelki és fizikai fejlődés. A gyermek növekvő és fejlődő szervezete nagyon érzékeny a különböző környezeti tényezők hatásaira. Az óvodai intézményben a nyári rekreációs munka kompetens, az oktatási folyamat minden résztvevőjét lefedő megszervezése bőséges lehetőséget biztosít a tanulók testi-lelki egészségének erősítésére, kognitív érdeklődésének fejlesztésére, valamint a szülők kompetenciájának növelésére a gyermekek nyár szervezésében. ünnepek.

A munka céljai és célkitűzései a nyári rekreációs időszakban

A gyermekek testi-lelki egészségének megőrzése, erősítése egyéni sajátosságaik figyelembevételével.

Feladatok:

1. Olyan feltételek megteremtése, amelyek biztosítják a gyermekek életének védelmét, egészségének erősítését, a megbetegedések és sérülések megelőzését.

2. Az önállóság, a kezdeményezőkészség, a kíváncsiság és a kognitív tevékenység fejlesztését célzó tevékenységrendszer megvalósítása.

3. A szülők nevelése a nyári időszakban a gyermekek pedagógiai, nevelési, egészségügyi kérdéseire.

4. Pedagógusok kompetenciájának növelése a nyári szabadidős munka megszervezésében, a pedagógusok motiválása az óvodások nyári szünidő szervezésének színvonalának javítására.

Az oktatási területek iránya

2. Az előkészítő munka szervezése. Június elsejétől a város óvodai intézményei átállnak a nyári rezsim feltételei közé. Ehhez a pedagógiai és egészségügyi személyzetnek kell előkészítő munkát végeznie. A tanároknak korosztályonként fejleszteniük kell: - napi rutint; - órarend Az egészségügyi dolgozóknak ajánlott: - minden gyermeket megvizsgálni, kiemelve azokat, akiknek egészségügyi okokból speciális étrendre, fokozott táplálkozásra van szükségük; - edzési rendszert kialakítani, figyelembe véve a körülményeket, a gyermekek egészségi állapotát az egyes korcsoportokban

3. A gyermekek átfogó fejlesztésének feltételeinek megteremtése.

Átállás a meleg évszaknak megfelelő napi rutinra: Gyermekek fogadása az óvodai területeken, séta - 4-5 óra, alvás - 3 óra, oktatási tevékenységek a friss levegőn; magnó, háttérzenei zenei központ jelenléte.

A vízivási rend szervezése: Bogrács, hűtött forralt víz, eldobható poharak rendelkezésre állása.

Temperációs eljárások szervezése: Egyedi kéz- és lábtörülközők rendelkezésre állása; medence, öntözőkannák; egyedi csészék a torok és a torok öblítésére.

A fizikai fejlődés feltételei

A gyermekek biztonságos körülményeinek megszervezése az óvodai osztályokon: Elsősegélynyújtó készlet, sétatéren üzemképes felszerelések rendelkezésre állása.

A biztonságos magatartás és az egészséges életmód szokásainak alapjainak kialakítása: Didaktikai anyag rendelkezésre állása: életbiztonsági munkákhoz, gyermekek közlekedési szabályainak oktatásához, egészséges életmóddal kapcsolatos munkákhoz.

Az optimális motoros üzemmód megszervezése: Testnevelési eszközök rendelkezésre állása, korrekciós és megelőző munkavégzés (korrekció, testtartás, lapos láb stb.) Nevelési tevékenység szervezése testnevelésben, sportrendezvényekben, szórakoztatásban.

A kognitív és ökológiai fejlődés feltételei

Munka és megfigyelések szervezése a természetben: Virágoskert, veteményeskert, természeti zug jelenléte csoportosan; felszerelések és segédeszközök (lapát, öntözőkanna, gereblye).

Homokos és vízes játékok szervezése: A területeken üzemképes homokozók, homokfeldolgozáshoz öntözőkannák, lapátok.

4. Gyermekekkel végzett sport- és rekreációs munka szervezése

Reggeli gyakorlatok;

Séta;

A fizikai aktivitás;

A száj öblítése étkezés után;

Aludj póló nélkül, nyitott ablakokkal (meleg időben);

A helyiség szellőztetése;

Gimnasztika nappali alvás után keményítő eljárásokkal;

Séta bordás úton;

Tanfolyamok, séták, túrák;

Közös szabadidős tevékenységek a szülőkkel;

Sport ünnepek és szórakozás;

egészségügyi hét;

Verseny;

A szabadidős tevékenységek formái nyáron.

1. A szervezett oktatási tevékenység a gyermekek szervezett szisztematikus edzésének fő formája. A GCD megszervezésének ki kell zárnia a gyermekek túlterhelésének lehetőségét, meg kell akadályoznia a túlterheltségüket vagy a test fiziológiai folyamatainak és struktúráinak megzavarását, különösen a mozgásszervi és a szív- és érrendszeri rendszerben, mivel a fizikai gyakorlatok során a legtöbbet terhelik. A gyakorlatokat a közvetlen nevelési tevékenység feladataitól, a gyermekek életkorától, fizikai fejlettségétől, egészségi állapotától, testnevelési eszközöktől függően választják ki.

Az oktatási tevékenység szervezett formáit szabadtéri játékok, versenyelemekkel kiegészített sportgyakorlatok, gyalogtúrák, kirándulások, útvonalon való séták beépítésével tervezzük (a legegyszerűbb turizmus, nyaralás, szórakozás heti 3 alkalommal a legkevesebb napfényes órákban hőemelkedés kezdete vagy hanyatlása után).

2. Reggeli gyakorlatok.

A gyakorlat célja a test funkcionális állapotának, teljesítőképességének növelése, a motoros készségek fejlesztése, a helyes testtartás kialakítása, a lapos lábfej megelőzése. A hagyományos gimnasztika magában foglalja az egyszerű gimnasztikai gyakorlatokat a légzőgyakorlatok kötelező beiktatásával; gyakorlatok tárgyakkal és tárgyak nélkül; gyakorlatok a helyes testtartás kialakítására; gyakorlatok nagy modulok, héjak, egyszerű szimulátorok használatával. A korrekciós torna speciális gyakorlatok komplexeit foglalja magában, a gyermekek fejlődésében bekövetkező eltérések vagy rendellenességek természetének megfelelően.

Játék típusok:

Cselekmény (morzsa-tündérmese vagy cselekménytörténet magyarázatakor használja);

Nem cselekmény a versengés elemeivel a tanulás különböző szakaszaiban;

Udvar;

Népi;

Sport elemekkel (tollaslabda, futball, kosárlabda).

A szabadtéri játékokat a szabadban, a sportpályán tartják naponta, a legkevesebb napsugárzás idején. A játékok időtartama minden korosztály számára 10-20 perc.

4. Motor bemelegítésés (fizikai percek, dinamikus szünetek). Választásuk a korábbi tevékenység intenzitásától és típusától függ.

Lehetőségek:

Gyakorlatok a finommotorika fejlesztésére;

Ritmikus mozgások;

Figyelmet és mozgáskoordinációt fejlesztő gyakorlatok;

Egyensúlygyakorlatok;

Gyakorlatok a szemgolyók munkájának aktiválására.

Egyensúlygyakorlatok;

Gyakorlatok a szemizmok munkájának aktiválására;

relaxációs torna;

Korrekciós gyakorlatok (a gyermekek fejlődésében fellépő eltérések vagy rendellenességek természetének megfelelően);

Gyakorlatok a helyes testtartás kialakítására;

Gyakorlatok a lábboltozat kialakítására.

A szabadban, a sportpályán tartják naponta, a legkevesebb napsugárzás idején. Időtartam:

idősebb csoport - 10 perc;

előkészítő csoport - 12 perc.

5. A sport elemei, sport gyakorlatok. Hozzájárulnak a speciális motoros készségek kialakításához, az akaraterős tulajdonságok, érzelmek kialakulásához, a gyermekek látókörének bővítéséhez. A sport gyakorlatok típusai:

Robogók lovaglása;

Kosárlabda;

Tollaslabda.

5. A motoros üzemmód felépítése

Fogadás és reggeli gyakorlatok a levegőben: Minden korosztály.

Légzőgyakorlatok: Minden korcsoportban (naponta szunyókálás után).

Testnevelési foglalkozások: Minden korosztály (heti 2 alkalommal).

Rekreációs séta az óvodában a légzés fejlesztése érdekében: Minden korosztály (hetente).

Dózisos futás az állóképesség fejlesztésére: Minden korosztály (naponta a séta végén egyéni mutatók szerint).

Alapmozgások fejlesztése (labdajátékok, ugrások, egyensúlygyakorlatok stb.): Minden korosztály (napi séta, alcsoportos és egyénileg).

Szabadtéri játékok sétához: Minden korosztály (naponta).

Testi kultúra és szórakozás: Minden korosztály (hetente).

keményítő tevékenységek

Légfürdő: Minden korosztály (meleg időben naponta).

Séta: Minden korosztály (naponta).

Séta mezítláb homokon és füvön: Minden korosztály (meleg időben naponta).

Kiterjedt mosás: Minden korosztály (naponta).

Lábmosás: Minden korosztály (naponta).

6. Nyári séták szervezése

Az élettelen természet megfigyelésének megszervezése.

Az időjárás változásainak megfigyelései.

Az idősebb óvodások továbbra is gazdagítják és megszilárdítják "időjárási" szókincsüket. Arra kell törekednünk, hogy pontosan leírják az időjárást, aktívabban használva jelzőket és képletes kifejezéseket beszédükben.

Nyári szótár: forró - forró - forró - forró nap - forrón süt a nap - forró, mint a sütőben.

Nyári eső – miben különbözik a tavaszi, őszi esőtől? Miért nevezik a nyári esőt néha gombaesőnek?

Nyári égbolt: milyen színű? Néha élénkkék, néha pedig ez a kékség halványnak, kifakultnak tűnik. Honnan? Lehet, hogy az ég elhalványult a ragyogó és forró nyári naptól, ahogy a szövet elhalványul?

Felhők: a gyerekeket mindig érdekli, hogy a felhők alakjáról álmodjanak, analógokat találjanak az állatok vagy növények világában. Ösztönözni kell a gyermekek érdekes kijelentéseit és figuratív kifejezéseit, amelyeket beszédükben használnak.

És ismét logikus feltenni a kérdést: miért van olyan meleg nyáron és fordítva hideg télen? Ez a kérdés összecseng a nyári nappalok hosszával kapcsolatos megfigyelésekben.

Esőt nézni. Az idősebb óvodásoknak már meg lehet magyarázni: miért esik? Hogyan készülnek a felhők? Miért dörög a mennydörgés és a villámok? A kérdések megválaszolásával finoman megtaníthatja a gyerekeket a biztonságos viselkedés szabályaira zivatar idején.

A föld, a talaj megfigyelései A növényeknek - fáknak, cserjéknek, füveknek és virágoknak - szükségük van talajra, mert mindannyian onnan nyerik táplálékukat - nedvességet és tápanyagot. És mi lesz a talajjal, ha nagyon meleg és száraz? Hogyan érinti ez a növényeket? Hogyan néz ki a talaj, ha esik, vagy ha öntözzük öntözőkannával? Miért kell lazítani a talajt? Ki lazítja az emberen kívül?

Vadon élő megfigyelések szervezése

Növényi megfigyelések. Emlékszünk a srácokkal arra, hogy a hatalmas növények birodalma három állapotra oszlik: a fák állapotára, a cserjék állapotára, a gyógynövények és virágok állapotára. A helyszínen vagy egy parkba vagy erdőbe tett kirándulás során tökéletesen figyelembe veheti az egyes államok képviselőinek jellegzetességeit, emlékezhet néhány növény nevére.

A gyerekek megtanulják vagy megismétlik, hogy a növények növekedéséhez szükséges feltételek a napfény, a víz, a meleg. Kísérletek végezhetők ennek szemléltetésére.

Tavasszal a gyerekeknek lehetőségük volt megnézni, hogyan kel életre és ébred fel a növény a téli álom után, hogyan nyílnak ki a rügyek, jelennek meg az első fű, virágok. Most látják, hogyan virágoznak a növények, és virágzás után terméseik és magjaik keletkeznek. A gyerekek saját szemükkel is megbizonyosodhatnak arról, hogy a különböző növények magjai milyen változatosak.

Célszerű játszani a gyerekekkel a „Miért hívják őket?” játékot. Ez lehetővé teszi számukra, hogy könnyebben eligazodjanak a növények világában, fejlesszék a beszédet és gazdagítsák azt figuratív kifejezésekkel.

Madárles.

A különféle madarak szokásainak megfigyelése sokat ad a gyermek érdeklődő elméjének.

Van egy ilyen jel: ha alacsonyan repülnek a fecskék, akkor esik az eső. És miért? Kiderült, hogy van egy egyszerű magyarázat. Eső előtt a levegő nedvességgel telítődik és nehézzé válik. A rovarok - a fecskék fő tápláléka - lejjebb süllyednek a földre. A fecskéknek tehát maguknak kell beszerezniük a táplálékot, a rovarokkal együtt a földre süllyedve.

Az is érdekes, hogy a madarak hogyan etetik fiókáikat. A gyerekek természetesen nem fogják látni magukat a fiókákat - végül is a fészkek meglehetősen magasan helyezkednek el. Másrészt viszont figyelhetik majd a fészek körül folyamatosan száguldó kifejlett madarakat, amelyek táplálékot hoznak fiókáiknak.

Rovar megfigyelések.

A gyerekek számára érdekes lesz megfigyelni, hogyan szívják a pillangók a virágokból a nektárt hosszú ormányukkal, mintha szívószálon keresztül. A pillangók szárnyain nagyon szép minta van – az egyik legszebb a természet által alkotott pillangók között. A pillangókat azonban nem lehet a szárnyánál fogva megragadni, mivel finom pollen borítja őket, ami könnyen letörölhető, és utána a pillangó nem tud repülni.

Elmagyarázhatja a gyerekeknek, hogy a pillangók tojásokat raknak, majd ezekből a tojásokból hernyók kelnek ki, amelyek megeszik a növények leveleit. Később a hernyók egy hasüregből kiszabadult cérnával összegabalyodnak és bábokká alakulnak, a bábokból pedig újra megjelennek a lepkék. Miközben nézi a bogarakat, segítsen a gyerekeknek felismerni, mi a közös bennük: 6 láb és 4 szárny.

Homokkísérletek.

A száraz homok egyik fő tulajdonsága a folyóképesség. Nem is rendelkezik saját formával: a forma minden új edénnyel változik, amelybe helyezik. Mi történik, ha a homok nedves lesz? Akkor nem lesz laza. Nedves homokból húsvéti süteményeket faraghatsz, homokformák segítségével különféle figurákat készíthetsz.

"Szórt homok" Cél. Állítsa be a szórt homok tulajdonságát. Anyagok. Szita, ceruza, kulcs, homok, tálca. Folyamat. Száraz homokkal simítsa ki a területet. Egyenletesen öntse a homokot a teljes felületre egy szitán. Nyomás nélkül merítse a ceruzát a homokba. Helyezzen egy nehéz tárgyat (például kulcsot) a homok felületére. Ügyeljen a tárgy által a homokban hagyott nyom mélységére. Most rázza meg a tálcát. Tegye ugyanezt a kulccsal és a ceruzával. A ceruza körülbelül kétszer olyan mélyre süllyed a szétszórt homokba, mint a szétszórt homokba. Egy nehéz tárgy lenyomata észrevehetően jobban látható lesz a kidobott homokon, mint a szétszórt homokon.

Kísérletek vízzel.

A gyerekeket érdeklik a festékek vízben való oldásával kapcsolatos kísérletek. Látják, hogy minél több festéket adnak a vízhez, annál intenzívebb lesz a színe. Ha pedig egy meglévő festékmegoldáshoz más színt adunk, olyan váratlan árnyalatokat kapunk, amelyeknek a gyerekek szívesen találnak nevet.

A vízzel kísérletezve a gyerekek meg vannak győződve arról, hogy a víznek nincs saját formája, hanem felveszi annak az edénynek az alakját, amelybe öntik.

Az idősebb óvodások a különböző edények térfogatának összehasonlításával kísérletezhetnek a mérőpohárral. Egyesek számára ez a „Mérések feltételes mérések segítségével” témakör jó konszolidációja, mások számára pedig az ilyen mérések propedeutikája.

A víz átlátszósága.

Cél: Elvezetni a gyerekeket az általánosításhoz: "a tiszta víz átlátszó", a "piszkos víz átlátszatlan"

Mozgás: Készítsen elő két üveg vagy pohár vizet és egy sor apró süllyedő tárgyat (kavics, gomb, gyöngy, érme). Tudja meg, hogyan tanulták meg a gyerekek az „átlátszó” fogalmát: kérje meg a gyerekeket, hogy keressenek átlátszó tárgyakat a csoportban (üveg, üveg az ablakban, akvárium). Adj egy feladatot: bizonyítsd be, hogy az üvegben lévő víz is átlátszó (hadd tegyenek a srácok apró tárgyakat az edénybe, és láthatóak lesznek). Tegye fel a kérdést: „Ha leenged egy darab földet az akváriumba, akkor a víz olyan tiszta lesz?” Hallgassa meg a válaszokat, majd mutassa be tapasztalattal: tegyen egy darab földet egy pohár vízbe, és keverje meg. A víz piszkos és zavaros lett. Az ilyen vízbe süllyesztett tárgyak nem láthatók. Beszéljétek meg. Mindig tiszta a víz az akváriumban a halak számára, miért válik zavarossá? Tiszta-e a víz folyóban, tóban, tengerben, tócsában. Következtetés: A tiszta víz átlátszó, a tárgyak rajta keresztül láthatók; zavaros víz átlátszatlan.

A víz körforgása a természetben

Anyaga: nagy műanyag tégely, kisebb tégely és műanyag fólia.

Előrehaladás: Öntsön egy kis vizet az edénybe, és helyezze napfényre, és fóliával takarja le. A nap felmelegíti a vizet, az elkezd elpárologni, majd felemelkedik, lecsapódik egy hideg filmre, majd egy tégelybe csöpög

Légi kísérletek.

"A levegő tulajdonságai" Cél. Ismertesse meg a gyerekekkel a levegő tulajdonságait. Anyag. Illatos törlőkendők, narancshéj, stb. Eljárás. Vegyen elő illatosított szalvétát, narancshéjat stb., és a gyerekek egymás után szagolják meg a szagokat a szobában. Eredmény. A levegő láthatatlan, nincs határozott alakja, minden irányban kering, és nincs saját szaga. "Légkompressziók" Cél. Folytassa a gyerekek megismertetését a levegő tulajdonságaival. Anyagok. Műanyag palack, fel nem fújt ballon, hűtőszekrény, melegvizes tál. Folyamat. Helyezzen egy nyitott műanyag palackot a hűtőszekrénybe. Amikor kellően kihűlt, tegyünk a nyakára egy fel nem fújt léggömböt. Ezután tegye az üveget egy tál forró vízbe. Nézze meg, ahogy a léggömb magától felfújódik. Ennek az az oka, hogy a levegő melegítéskor kitágul. Most tegye vissza az üveget a hűtőbe. A labda ezután leereszkedik, mivel a levegő összehúzódik, amikor lehűl. Eredmény. Melegítéskor a levegő kitágul, lehűlve pedig összehúzódik.

7. Nyár a népnaptárban.

Az idősebb óvodások számára nagyon hasznos lesz, ha megismerkedhetnek a nyári hónapok régi népi elnevezéseivel, amelyek a természetes változások szempontjából nagyon pontosak.

Például a júniust a népi naptárban kreszeknek hívják. A Cres jelentése: mennyei tűz, a forró nyári nap. A természetben uralkodó virágzás fényessége és szépsége miatt a júniust féregnek is nevezték, vagyis skarlátvörösnek, vörösnek, gyönyörűnek.

Július szépsége, melege, kecsessége miatt több nevet kapott a senozarnik, zharpik, lipets, otradnik, sarló népétől.

Augusztus - oroszul, ragyogás, zornik. Ezt a nevet a fényes, de már hűvös, a hideg harmattól ragyogó hajnalokról kapta.

8. A képzőművészet fejlődésének feltételei

Képzőművészeti és kétkezi munka szervezése: Hagyományos és nem hagyományos anyagok elérhetősége képzőművészeti és kétkezi munkához (karton, színes papír, ragasztó, olló, cérna, tészta, ruha, zöldségek). Gyermekművekből kiállítás szervezése.

Sport és szabadidős munka szervezése gyerekekkel.

A nevelési-oktatási intézmény teljes létszámának egészségmegőrző, céltudatos, szisztematikusan megtervezett munkája a következő pozitív eredményeket eredményezi:

A gyermekek morbiditásának csökkentése a nyári rekreációs időszakban.

Traumatizmus és gyermekmérgezés eseteinek hiánya.

A gyermekek testi-lelki egészségi állapotának javítása.

A testkultúra és egészségügyi munka hatékonyságának növelése.

Olga Mokshina
Konzultáció "A gyerekekkel végzett munka szervezése nyáron"

A nyár az év azon időszaka, amikor az óvodai élet teljesen megváltozik. Ez egy szezonális időszak, amelyben a gyermekek egészségének és testi fejlődésének javítását célzó tevékenységrendszert valósítanak meg.

Az oktatási folyamat a folyamat során végzett oktatási tevékenységekből áll szervezetek különféle gyermektevékenységek: játék, munka, zene, olvasás, a rezsim pillanataiban végzett oktatási tevékenységek, a gyermekek önálló tevékenységei és a tanulók családjával való interakció. A gyerekek idejük nagy részét kint töltik. Szabadtéri tevékenységek óvodások számára nyári időszak erősíti és keményíti a gyermekeket szervezet, pozitív hatással van az általános fejlődésre. A felnőttek fő feladata a növekvő szükségletek kielégítése nyugalomban lévő test, kreatív tevékenység és mozgás. A rekreációs, oktatási és szórakoztató tevékenységek jól megtervezett rendszere elősegíti a gyermekek megfelelő szintű testi és szellemi fejlődését.

Az óvodai oktatásra vonatkozó szövetségi állam oktatási szabványa az óvodai nevelés kötelező követelményeinek összessége. NÁL NÉL nyári wellness időszakban folytatjuk a munkát az alábbi fejlesztési és oktatási területeken gyermekek: szocio-kommunikatív fejlődés, kognitív fejlődés, beszédfejlesztés, művészi és esztétikai fejlődés. Több idő fordítható a gyermek felnőttekkel és társaival való kommunikációjának és interakciójának fejlesztésére, a biztonságos viselkedés alapjainak kialakítására a mindennapi életben, a társadalomban, a természetben; a képzelet és a kreatív tevékenység fejlesztéséről, az önmagunkról, más emberekről, a környező világ tárgyairól alkotott elsődleges elképzelések kialakításáról; fordítson több időt az aktív szókincs gyarapítására, a koherens beszéd fejlesztésére, a könyvkultúra, a gyermekirodalom megismerésére; a gyermekek önálló tevékenységeinek megvalósítása - vizuális, zenei. Különös helyet kap a gyermekek testi fejlődése. Az egészségügyi szabályok szerint a meleg évszakban, kedvező meteorológiai körülmények között, közvetlenül oktatási tevékenységek testi fejlődéshez ajánlott szabadban szervezni. A gyermekek megfelelő mennyiségű fizikai aktivitásának eléréséhez az összeset alkalmazni kell szervezett fizikai gyakorlatok formái a szabadtéri játékok, sportgyakorlatok széles körű bevonásával.

fontos így megszervezni az óvodások életét hogy minden nap hozzon nekik valami újat, tele legyen érdekes tartalommal, hogy emlékei legyenek nyári időszámítás, játékok, séták, ünnepek és szórakozás, érdekes epizódok sokáig örvendeztették a gyerekeket.

Ugyanakkor a nyár tele van bizonyos egészségügyi kockázatokkal a gyermekek számára - túlmelegedés, leégés, általános ellazulás a forró napokon, fáradtság a túlzott rohangálás miatt, és a víz káros hatásai túlzott használat esetén.

NÁL NÉL nyári időszak a napi rutin maximálisan telített a szabadban végzett tevékenységekkel levegő: séták, kirándulások, túrázás, szabadtéri játékok – mindez lehetővé teszi a gyermekek számára, hogy új motoros tapasztalatokat szerezzenek.

Az óvodai csapat fő célja in nyár az idő a gyerekek általános felépülése és megerősödése szervezet. Ez csak a pedagógiai, egészségügyi és kiszolgáló személyzet közös erőfeszítésével, kellő időben történő felkészítésével érhető el nyár egészségügyi szezon.

Siker nyári wellness munkaóvodásokkal nagymértékben meghatározza, hogy az oktatási folyamat minden résztvevője milyen hozzáértéssel és időben készült fel rá.

Ezért a felkészülés a nyár wellness cég indul újra Lehet: pedagógusok, szülők virágágyást törnek a telkeken, rendbe teszik az óvoda területét.

Nyári munka gyerekekkelóvodában szokás wellnessnek nevezni.

Wellness tervezési alapelvek munka

Wellness tervezéskor munka be kell tartania a következőket elveket:

– megelőző, keményítő és egészségjavító technológiák komplex alkalmazása;

- megelőző, keményítő és rekreációs tevékenységek folyamatos végrehajtása;

– egyszerű és hozzáférhető technológiák alkalmazása;

- pozitív motiváció kialakítása a gyermekekben, a szülőkben és a tanárokban a megelőző keményítő és rekreációs tevékenységek végzésére;

– a megelőző és egészségjavító intézkedések rendszerének hatékonyságának növelése elemi szabályok betartásával, ill szabványoknak: optimális motoros üzemmód, fizikai aktivitás, az intézmény egészségügyi állapota, vendéglátás, levegő-termikus rezsim és vízellátás.

cél munkaszervezés a nyári rekreációs időszakban az egészség minőségének javítása munka tanulókkal és az egészséges életmód széles körű népszerűsítésével az oktatási folyamat minden résztvevője körében nyári időszak.

Fő feladatok az óvodai nevelési-oktatási intézmények munkája a nyári időszakban az:

- a gyermekek egészségének és testnevelésének javítását célzó intézkedési rendszer megvalósítása;

- kényelmes feltételeket teremteni minden gyermek testi, szellemi, erkölcsi neveléséhez, kíváncsiságának és kognitív tevékenységének fejlesztéséhez;

– szervez az élet védelmét, a morbiditás és a gyermekkori sérülések megelőzését biztosító egészségmegőrző rezsim;

- a szülők oktatása a gyermekek nevelésével és egészségének javításával kapcsolatban nyári időszak.

A felkészülés során a következőket kell figyelembe venni tényezőket:

- a gyermekek egyéni szociálpszichológiai jellemzői;

- az éghajlati övezet jellemzői.

A gyermekegészségügyi rendszer ben nyári szezon tartalmazza:

Tervezéskor nyáron a diákokkal dolgozni a tanárnak figyelembe kell vennie az óvodai oktatás szövetségi állami oktatási standardját. Így e dokumentummal összhangban meg kell teremteni a feltételeket szervezetek tanulók önálló tevékenysége és közös tevékenységek csoportban felnőttek és gyerekek, valamint az óvoda területén.

Fontos, hogy a pedagógus megtalálja az egyensúlyt a gyermekek önálló tevékenysége és a pedagógiai között szervezett szabadidő hogy a rendezvények, ünnepek ne öncéllá váljanak, hanem szervesen beleszőtt az óvoda életébe.

Optimális forma nyáron a gyermekek szabadidős szervezése Az idő olyan esemény lehet, amely nem igényel jelentősebb gyermeki felkészülést, fejlesztő, nevelő funkciót tölt be, érzelmileg vonzó formában valósul meg. Emellett fontos, hogy ez a rendezvény ne igényeljen nehézkes felkészülést a pedagógusok részéről. Ez a fajta tevékenység játék.

A pedagógusok napközbeni terveinek biztosítaniuk kell minden típusú gyermeket tevékenységek: motoros, produktív, kommunikatív, munka, kognitív - kutatás, zenei - művészeti, szépirodalom olvasása, játék.

Mielőtt sétálni viszi a tanulókat, a tanárnak gondosan meg kell vizsgálnia a helyszínt. A tanároknak ismerniük kell az óvodai nevelési-oktatási intézmény területén növekvő mérgező növényeket és cserjéket, beszélniük kell a gyerekekkel róluk.

A helyszín legyen jól látható, kellően árnyékolt, biztonságos, legyen felszerelve kis játszóformákkal, homokozóval (öntözött és lazított homokkal, lapátkészlettel, formákkal minden gyereknek). A pedagógusnak figyelemmel kell kísérnie az ivási rend betartását, a gyermekek ruházatát az időjárásnak megfelelően.

NÁL NÉL A nyári időszámítás a szabadban gyermekekkel megoldható produktív oktatási tevékenységek (rajz, rátét, origami, izofon, papír-műanyag, makramé stb.)

Ismerkedés a környező valósággal, a természet megfigyelése nyáron, szervezet a felnőttek és a gyermekek közös tevékenységei kedvező feltételeket teremtenek az óvodások kommunikációs tulajdonságainak fejlesztéséhez. A pedagógusoknak tartalmazniuk kell gyerekekkel dolgozni szituációs beszélgetések, beszélgetések, dalismétlések, mondókák, nyelvcsavarások, irodalmi szabadidő szervezése, vetélkedők, műsorok bábszínház. Különös figyelmet kell fordítani a szépirodalom olvasására, a mesemondásra, játékok szervezése - dramatizálások.

Nem szabad megfeledkeznünk a munkáról sem tevékenységek: önkiszolgáló készségek erősítése kisiskolás korú gyermekeknél, munkaügyi megbízások szervezése, szolgálatban. A nagyobb gyerekeket be lehet vonni a virágoskert és kert takarításába, a kisebb tanulók segítésébe, a háztartási munkákba.

Különös figyelem a nyári időszak kognitív kutatásra kell fordítani tevékenységek: megfigyelések az élő és élettelen természet jelenségeinek sétán, a tárgyak és természeti jelenségek kapcsolatának, egymásrautaltságának építése, kísérletezés(vízzel, homokkal, problémahelyzetek megoldása.

Zeneileg jótékony hatással van a gyermekek érzelmi állapotára - didaktikus játékok, a meghallgatás megszervezése, éneklés, feltételek megteremtése a gyermekek kreatív improvizációjához.

Nagy odafigyelés nyári időszak az óvoda területén kívül mindenféle célzott ökológiai tartalmú sétát kap gyermekek idősebb óvodás korú. Az ilyen séták célja, hogy hozzájáruljanak az óvodások természeti környezet anyagára történő szellemi, erkölcsi, esztétikai és testi neveléséhez, a kíváncsiság, a meglepődési képesség fejlesztéséhez. A tanár minden séta alkalmával megtanítja észrevenni, megfigyelni az érdekes természeti jelenségeket, minden érzékszervünkkel érzékelni a körülöttünk lévő világot, megtanítja a gyerekeket, hogy csodálják a zöld füvet, kék eget, fehér felhőket, élvezzék a madarak énekét, a zümmögést. rovarok.

- évente ig nyári wellness időszak berendezések javítása, festése, a területek kis építészeti formákkal, játszótéri eszközökkel egészülnek ki;

– szervezett föld és homok szállítása, fák ültetése, virágágyások kihelyezése;

- minden nap a munka meg van szervezve felnőttek az egészségügyi és higiéniai követelmények betartásával (a homokot homokozókban dolgozzák fel, a verandák padlóját naponta mossák, meleg időben, a területeket öntözik, a füvet időben nyírják stb.);

– szervezett tantárgyfejlesztő környezet az óvodai nevelési-oktatási intézmény területén (játékos, kognitív kutatási tevékenységhez szükséges eszközök homok-vízben, hordozható esernyők, árnyékos előtetők, homokozók burkolatai, a hordozható eszközök köre bővül);

- betartják az óvodai nevelési intézmény OOP-jának megfelelő napi rendet;

- az ivási rendszert betartják nyári wellness időszak, amely megfelel az OOP OED-nek (ital a gyermek első kérésére kerül kiadásra);

- növekszik a séták és az alvás időtartama (az eszközre, a karbantartásra, a felszerelésre és a rezsimre vonatkozó egészségügyi és járványügyi követelményeknek megfelelően munkaóvodai nevelési intézmények, 2.12.14. pont);

- különféle gyermektevékenységek (játék, kommunikáció, munka, kognitív kutatás, produktív, zenei és művészi, olvasás) és a gyermekek önálló tevékenységei a levegőben szerveződött;

- Rendszeres megbeszéléseket tartanak téma: "Az egészséges életmóddal kapcsolatos elképzelések formálása".

Így rendszerszintű és szekvenciális tervezés nyári munka segít ezt az időt a gyermekek javára fordítani, bővíteni látókörüket, fejleszteni a kíváncsiságot, oktatni óvatos hozzáállás a természethez.

Nikitina Olga Serafimovna – vezető pedagógus MADOU 38. szám, Tomszk
A pályázatra benyújtott munkák beérkezésének dátuma: 17.07.13.

Konzultáció pedagógusoknak

"Munkaszervezés az óvodai nevelési intézményben nyáron"

Cél: Pedagógusok szakmai kompetenciájának növelése a nyári szabadidős munka megszervezésében

A nyár kedvező időszak a gyermekek egészségének megőrzésére, erősítésére, teljes, átfogó, szellemi és testi fejlődésük feltételeinek megteremtésére. A gyermek növekvő és fejlődő szervezete nagyon érzékeny a különböző környezeti tényezők hatásaira.

A gyermekek folyamatos friss levegőn tartózkodása, a természetben a formák, színek és hangok változatossága, sokféle élmény és új benyomás, vitaminokban gazdag ételek, mozgásterek természetes körülmények között – mindez jelentős fizikai és érzelmi képességet ad a gyermeknek. erőtartalék a sikeres teljes fejlődéshez és javuláshoz.immunitás.

Nyáron a napi rutint maximálisan telítik a szabadtéri tevékenységek: séták, kirándulások, túrák, szabadtéri játékok - mindez lehetővé teszi a gyermekek számára, hogy új motoros tapasztalatokat szerezzenek.

Az óvodai csapat fő célja a nyári időszakban a gyermek testének általános javítása, erősítése. Ez csak a pedagógiai, egészségügyi és kiszolgáló személyzet közös erőfeszítésével, a nyári egészségügyi szezonra való időben történő felkészítésével valósítható meg.

A nyári testnevelésnek megvannak a maga sajátosságai, bár a tanév során végzett munka folytatása, az alábbi rendezvényeket szervezik:

reggeli gyakorlat,
testnevelés,
testnevelés elemei a napi rutinban (önálló motoros tevékenység, szabadtéri játékok),
keményedési eljárások,
közös és önálló tevékenységek (különféle játékok testnevelési eszközök használatával),
séta az óvodai nevelési intézmény területén kívül (séta, túrázás, kocogás, játékok).

reggeli gyakorlatoksportpályán vagy területen kell végrehajtani. A gimnasztika növeli az izomtónust és pozitív érzelmi hangulatot teremt. Az egyik fő követelmény, hogy a reggeli gyakorlatokat nem szabad erőltetni.

Ahhoz, hogy a torna érdekes, dinamikus legyen, széles körben kell alkalmazni a zenei kíséretet, a sporteszközöket, a vonzó attribútumokat (zsebkendő, szalag, zászló stb. - a mozdulatok együttes végrehajtásához).

Ha ugyanazon a napon sportünnep vagy szórakozás, akkor a reggeli gyakorlatok egy része egyfajta felkészítés lesz számukra.

A reggeli gyakorlatok különféle formáit használhatja: hagyományos; telek („Tengeren át, hullámok mentén”, „Erdei ösvények mentén” stb.); egészségügyi kocogás gyakorlatsorral; gyakorlatok tánc-ritmusos mozgások beépítésével, különböző mozgásképességű játékok stb.

A nyári testnevelési órák célja, hogy a gyerekeket az optimális motoros tevékenységhez vonzzák, ami az „izomöröm” érzését kelti. A leckék ismert anyagokon alapulnak. A srácok kidolgozzák és megszilárdítják, amit kaptak tanév motoros készségek.

gyermekek fiatalabb kor gyakorolni kell a helyes eszközhasználatot, a térben való tájékozódási képességek alkalmazását (a helyszínen, sportpályán).

Az idősebb óvodások számára fontos, hogy a sportjátékok, gyakorlatok iránti érdeklődésüket meg tudják valósítani, motoros képességeiket megmutatni, minden lehetséges módon fejleszteni.

A motoros tevékenységnek meg kell felelnie a gyermek motoros tapasztalatainak, érdeklődésének, vágyainak és funkcionális képességeinek.

Az óra formáját a feladatoktól függően választjuk meg.

Az osztályok lehetnek: képzés; cselekmény-játék; ritmoplasztikus; összetett; fizikai kultúra és kognitív; tematikus.

A testkultúra alapjainak kialakítása szorosan összefügg a környezeti nevelés problémáinak megoldásával: az egészséges életmód iránti igény kialakítása, a környezetbarát magatartás tanítása, az élők tisztelete, a környezetbiztonság szabályainak betartása, a természetes felhasználás. testi, érzelmi és mentális egészséget erősítő tényezők.

A nyár kedvező időszak számos probléma megoldására az óvodásokkal való munka során, beleértve a kognitív problémákat is. A pedagógusok a nyári időszak körülményeit lehetőleg használják ki különféle tevékenységekben, amelyek lehetővé teszik a gyermekek számára, hogy megszilárdítsák és alkalmazzák a tanév során megszerzett ismereteiket.

Hazai és külföldi kutatók felhívják a figyelmet azon tevékenységek fontosságára az oktatásban, amelyek örömet okoznak a gyermeknek, pozitív erkölcsi hatást fejtenek ki, harmonikusan fejlesztik a felnövekvő ember szellemi és testi képességeit.

Bármely tárggyal vagy jelenséggel való megismerkedés akkor adja a legoptimálisabb eredményt, ha hatékony. Lehetőséget kell adni a gyerekeknek arra, hogy a körülöttük lévő világ tanulmányozott tárgyaival "cselekvjenek". A speciálisan szervezett kutatási tevékenység lehetővé teszi a tanulók számára, hogy információkat szerezzenek a vizsgált jelenségekről vagy tárgyakról, a tanár pedig a tanulási folyamatot a lehető leghatékonyabbá tegye, és teljesebben kielégítse az óvodások természetes kíváncsiságát.

A kutatómunka során minden érzékszerv részt vesz: a gyermek hallgat, néz, tapogat, szimatol, próbálkozik. Aktív szókincse gazdagodik, javul a beszéd szabályozó és tervező funkciója. A szerszámműveletek elsajátítása fejleszti a baba kezét.

Nyáron a nap nagy részében növények és állatok vannak a gyermek látómezejében. A talaj, a homok, a víz, a levegő, a kövek hozzáférhetőbbé válnak a gyerekek számára kutatási anyagként. A gyerekek egyszerű kísérletek és kísérletek végzése során ismerkednek meg e természeti tárgyak tulajdonságaival, tulajdonságaival, kapcsolatával és az ember általi felhasználásukkal.

A gyerekekkel végzett munka különféle formái közé tartozik a kísérletezés: kirándulások; séták; utazások; munkaügyi tevékenység; megfigyelések; kísérletek végzése, önálló vagy közös tevékenységként szervezve.

A nyár kedvező lehetőségeket biztosít a gyermekek számára a különféle vizuális tevékenységekhez, tele új, élénk benyomásokkal. A következők használhatókmunkaformák:

Művészi és vizuális tevékenység a szabadban;

Gyermekek és felnőttek közös tevékenysége;

Érdeklődési osztályok;

Önálló vizuális tevékenység;

Gyermekművek kiállításainak szervezése;

Ünnepek, vetélkedők, versenyek tartása.

Nyáron széles körben használható nem szokványos technikák vizuális művészetek, mint pl.

"Karcolás"; "Habos Oron"; "Fénymásolat"; „Tenyér- és ujjfestés”; "Diatípia és monotípus"; "Mozaikfestés"; "Gyurmafestés"; "Permet"; "Nyomtatás természetes formákkal"; "Rajzolás gyűrött papírral, különböző textúrájú kartondarabokkal";"Kristály textúra"; "Blotográfia"; "Mágikus szálak"; "Linómetszet"; "Húzás nedves gézen keresztül".

Nyáron több szabadidőt, szórakozást kell eltölteni, a gyerekeket különösen érdeklik a „váratlan” ünnepek: „Vicces bálok fesztiválja”, „Szappanbuborékok fesztiválja”, „Kedvenc játéknap”, „Hív a dzsungel”, „Kasza - a lányok szépsége”, „Vidám szellő fesztiválja”, „Udvari játékok fesztiválja” stb. Az ilyen ünnepek nem igényelnek hosszas felkészülést, de mindig nagy érdeklődést váltanak ki a gyerekekben.

Nyáron a legkedveltebb játék a homoképítés. A sikeres tevékenység fő feltétele ebben az esetben a homok előkészítése a munkához. Tisztának és nedvesnek kell lennie. A kisgyermekek még mindig nem tudják, hogyan kell nagy épületeket létrehozni, szerkezetük tökéletlen és egyszerű. Az idősebb gyerekek nagy kollektív épületeket építenek, komplex kialakításúak, érdekesek mesejátékok. Az ilyen típusú játékok iránti érdeklődés fenntartásához, a telek gazdagításához kiegészítő anyagokat, nagyméretű építőanyagot, játékokat, különféle edényeket, táblákat stb. kell használni. A vízzel való játék nem kevésbé fogja felkelteni a gyerekek érdeklődését, ehhez szükség van eléggé - egy felfújható gyermekmedence vagy medence vízzel, játékokkal és attribútumokkal.

Buborék, Léggömbök, lemezjátszók és más kézzel készített játékok segítenek elfoglalni a tanulókat érdekes tevékenységekkel, jó hangulatot teremtenek egész napra.

A munka céljai és célkitűzései a nyári rekreációs időszakban

Cél: A gyermekek testi-lelki egészségének megőrzése, erősítése egyéni sajátosságaik figyelembevételével.

Feladatok:

1. Olyan feltételek megteremtése, amelyek biztosítják a gyermekek életének védelmét, egészségének erősítését, a megbetegedések és sérülések megelőzését.

2. Az önállóság, a kezdeményezőkészség, a kíváncsiság és a kognitív tevékenység fejlesztését célzó tevékenységrendszer megvalósítása.

3. A szülők nevelése a nyári időszakban a gyermekek pedagógiai, nevelési, egészségügyi kérdéseire.

4. Pedagógusok kompetenciájának növelése a nyári szabadidős munka megszervezésében, a pedagógusok motiválása az óvodások nyári szünidő szervezésének színvonalának javítására.

Az oktatási területek iránya

"Fizikai fejlődés":

Erősítse meg a gyermekek egészségét a test alkalmazkodóképességének növelésével, fejlessze a motoros és mentális képességeket, és hozzájáruljon a pozitív érzelmi állapot kialakulásához.
A test fizikai funkcióinak átfogó javítása.
A gyermeki szervezet hatékonyságának növelése a keményedés különböző formáival.
A fizikai gyakorlatok iránti érdeklődés és igény kialakítása.
Elégítse ki a természetes mozgásigényt, teremtsen feltételeket minden gyermek motoros képességeinek bemutatásához.
Hozzájárulni a morbiditás és a gyermekkori sérülések megelőzéséhez.

"Művészi és esztétikai fejlesztés":

Az év során szerzett zenei benyomások megszilárdítása és elmélyítése.
Támogassa a gyerekek kezdeményezését az improvizációban.
Aktiválja a gyermek képzeletét, kezdeményezőkészségét, kreativitását.
A zenei és színházi kultúra alapjainak fejlesztése, lelkileg pozitív érzelmekkel gazdagítani a gyermekeket.
Javítani kell a gyerekek alkotási teljesítményét művészi kép játék-, dal- és táncimprovizációk felhasználásával erre a célra.
Kommunikációs készségek fejlesztése különféle kommunikációs helyzetekben: társaikkal, tanárokkal, szülőkkel és más emberekkel.
Bevezetni a gyerekeket a valóság megfigyelésébe, kialakítani a világot alkotó-művész szemmel való látás képességét.
Fejlessze a hangulat, állapot, az ábrázolthoz való hozzáállás közvetítésének képességét, kísérletezzen különféle ábrázolási típusokkal és módszerekkel.
Maximális szabadságot teremteni a kezdeményezőkészség megnyilvánulásához és az ehhez szükséges fizikai és pszichológiai teret.

"Kognitív fejlődés":

Kielégíteni a gyermekek kíváncsiságát anélkül, hogy elnyomná a természet megismerése iránti érdeklődést, a gyermek sokoldalú fejlődéséhez szükséges elképzeléseket formálhat róla, fejlesztheti a tevékenység és az önálló gondolkodás készségeit.
Kommunikációs készségek fejlesztése társaikkal, felnőttekkel és a környezettel, az erőszakmentes viselkedési modellre összpontosítva.
Biztosítson bőséges lehetőséget mind az öt érzékszerv használatára: lásson, halljon, tapintson, ízleljen, érezze a környező világ különböző elemeit.

"Szociális és kommunikációs fejlődés":

Fejleszteni játéktevékenység tanulók;
A kortársakkal és a felnőttekkel való kapcsolatok általánosan elfogadott elemi normáinak bemutatása;
Folytassa a munkát a nem, a család, az állampolgárság, a hazafias érzések kialakításán;
A munkatevékenység fejlesztése, a saját munkához, mások munkájához, annak eredményeihez való értékszemlélet kialakítása;
Képet alkotni az emberre és a természeti világra veszélyes helyzetekről és az azokban való viselkedésmódokról.

"Beszédfejlesztés"

Szabad kommunikáció fejlesztése felnőttekkel és gyerekekkel.
A gyermekek szóbeli beszédének összes összetevőjének fejlesztése (lexikális oldal, beszéd grammatikai szerkezete, kiejtési oldala; koherens beszéd - dialogikus és monologikus formák) a gyermeki tevékenységek különböző formáiban és típusaiban.
A tanulók a beszédnormák gyakorlati elsajátítása.
Beszédstimuláció (ismétlés, magyarázat, vita, motiváció, emlékeztető, tisztázás) - az elemi replikáció kialakulása.
Társas kapcsolat fenntartása (fatikus beszélgetés, heurisztikus beszélgetés).
A gyermekek közös objektív és produktív tevékenysége (kollektív monológ).
A gyermekek önálló művészi és beszédtevékenysége.