A szülőváros és a szülőföld szeretetének felkeltése. Szülőváros szeretetének ápolása Szülővárosa tisztelete

Az óvodás kor a gyermek személyiségének intenzív fejlődésének időszaka. Ebben a korban rakódnak le az ember világnézetének, az őt körülvevő világhoz való hozzáállásának alapjai. Ezért nagyon fontos kisgyermekkortól érzékenységre, érzékenységre, figyelmességre, családjukhoz, társaikhoz, városhoz, szülőföldhöz való kedves hozzáállásra nevelni a gyermekeket.

A hazafias érzelmek eredetére gondolva mindig a gyerekkori benyomások felé fordulnak: ez a fa az ablak alatt, ez az utca, amelyen sétált, és az őshonos dallamai, és a tények és események, amelyek egyszer megütöttek - ez a kifejezés mély ragaszkodás és szeretet minden iránt, ami a korai években a legdrágábbként került a szívbe.

Az ősi bölcsesség azt mondja: "Aki nem ismeri a múltját, nem tud semmit." Gyökereinek, néphagyományainak, városnak, országnak ismerete nélkül nem lehet teljes értékű embert nevelni, aki szereti szüleit, otthonát, városát, és tisztelettel bánik más népekkel. Ezért véleményem szerint a gyerekek kis hazájukkal való megismertetése nagyon fontos abból a szempontból, hogy kognitív, szellemi és erkölcsi funkciója van.

Az óvodások szülővárosukkal való megismerkedése hosszú és bonyolult folyamat. Minden héten különböző munkaformákat kínálok, amelyek nagyjából a következőképpen oszthatók fel:

• Oktatási tevékenységek, amelyek célja, hogy a gyerekek konkrét elképzeléseket alkossanak szülőföldjükről közvetlen észlelés alapján (megfigyelések, kirándulások, célzott séták) vagy közvetetten (tanári történetek, műalkotások olvasása).
• A gyermekek ismereteinek elmélyítéséhez, rendszerezéséhez hozzájáruló nevelési tevékenységek (beszélgetések, didaktikai játékok).
• Oktatási tevékenység, melynek során a gyerekek felhasználják a megszerzett ismereteket, kifejezik a társadalmi élet jelenségeihez való viszonyulásukat (grafikus tevékenység, kreatív mesemondás).

A hazafias neveléssel kapcsolatos munkát egyénileg és gyermekalcsoporttal is én végzem, és „behatol” az oktatási területek minden területére.

Munkám során változatos formákat használok: beszélgetések (egyéni és csoportos), szülőknek szóló konzultációk, foglalkozások, játékok, ünnepek, gyermekmunkák kiállítása, fotókiállítás.

A gyerekek számára a legjobb módja annak, hogy tudást gyűjtsenek szülővárosukról, annak utcáiról a kirándulások, célzott séták, megfigyelések. Az ünnepi városban sétálva felhívom a gyerekek figyelmét a város díszítésére, tisztaságára, rendjére, igyekszem felkelteni a gyerekek érdeklődését, érzelmi hozzáállást a látottakhoz. A csoportos séta végén a gyerekekkel közösen elkészítjük az „Utazásaink” című albumot, amit aztán kiadunk a szülőknek az öltözőben.

A gyerekek nagyon szeretik, és erős érzéseket váltanak ki bennük az Ataman-erdő melletti emlékműhöz való kirándulások iránt. A gyerekek előre felkészülnek az ilyen sétákra, szüleikkel együtt verseket tanulnak, oktatási tevékenységek zenében dalokat tanulnak, amelyeket az emlékműnél az ünnepélyes sornál adnak elő. Az ünnepélyes rész után a gyerekekkel körbejárjuk a terepet, felhívom a gyerekek figyelmét, hogy hányféle néven van leírva, hogy ezek az emberek mindannyian védték városunkat a háború alatt, hogy ők mind hősök és a város utcáin. városunkat néhányukról nevezték el.

A kirándulásokon látottak és hallottak tükröződnek az oktatási tevékenységekben. A „Kedvenc városom” témában tartott ismeretterjesztő rajzfoglalkozáson a gyerekek megrajzolták házaikat, emlékműveiket, utcáikat, templomaikat. Szépirodalom olvasásával a gyerekek és én megtanítottuk a Stary Oskol költő, V. Mihalev „Jó cselekedet szántani a földet…” című versét, a közlemény szerint a gyerekek mesét alkottak az „Udvarom” témában. , munkám során a közjó, a város természetének tiszteletére nevelem a gyerekeket.

Gyerekek bemutatását a városba én is használom didaktikus játék– Hol voltunk – megmondjuk. A képen látható gyerekek találgatták és beszélgettek a város nevezetességeiről, műemlékekről, sikátorokról.

Csoportunk kiterjedt képi és didaktikai anyagokat halmozott fel (a város címeréről, zászlajáról, a város történetéről, alapítóiról, honfitársairól-hősökről szóló anyag), van egy fotógyűjteményünk, amely a múltról mesél. és a város jelene, költők - Starooskol lakosainak verseit gyűjtötte össze.

Azzal, hogy bemutatom a gyerekeknek a város múltját és jelenét, mesélek a gyerekeknek a munkás életéről a jelenben. Egyúttal azt a feladatot adtam a szülőknek, hogy a gyerekekkel közösen készítsék el az „Ahol a szüleim dolgoznak” című mesét. A gyerekeknek találkozót szerveztem Dima D. apukájával (az OEMK munkatársa), aki mesélt a gyerekeknek az üzem és termékei történetéről. A gyerekek megismerkedtek a kohász munkájával, büszkeségük volt, hogy városunkat országszerte ismerik.

A hazafias érzelmek nevelése az óvodások körében csak akkor érhető el, ha maga a pedagógus ismeri városa történetét. És mielőtt a gyerekeket tanítod, magadnak kell tanulnod, érthetően, érthetően kell tudni bemutatni az anyagot. És attól függ, hogyan csinálja, hogy a gyermek érzékeli-e ezt a tudást, lesz-e benne vágy valami új megtanulására.

TATYANA KARPENKO

a szépség anyanyelviélek a forrás a szülőföld szeretete. A Szülőföld nagyságának, hatalmának megértése és átérzése fokozatosan jut el az emberhez. Hagyja, hogy a gyermek érezze a szépséget és gyönyörködjön benne, hagyja, hogy a képek, amelyekben a szülőföld megtestesül, örökre megmaradjanak szívében és emlékezetében.

V. A. Sukhomlinsky.

Az elmúlt években a figyelem megnőtt a hazafiasság problémáira oktatás, a hazája iránti szeretet előmozdítása, ország, város, falu. A gyermek megismertetése szülőváros hazafisága kialakításának szerves részének kell tekinteni. Hiszen a szülőföld érzése a baba iránt azzal a hellyel kapcsolódik, ahol született és él.

Nak nek Felnevel az ember büszke a szülőföldjére, gyermekkorától meg kell tanítani szeretni azokat a helyeket, ahol született és ahol él. Szülőváros, kedves a gyereknek, mert itt él, rokonai emberek: család, barátok, ismerősök.

A város iránti szeretet növelése közvetlenül azzal kezdődik, hogy megismerjük őt, az övét természetes tulajdonságok, látnivalók, emlékezetes helyek. A legteljesebb megértése szülőváros speciálisan szervezett túrát tud adni.

Egy kis lakót sok csodálatos hely ismerheti meg városok: Városi park, a polgári és a nagy honvédő háborúban elesettek emlékműve, helytörténeti múzeum, iskola, városi kultúrpalota, könyvtár, művészeti iskola, posta, takarékpénztár – ezek mind a történelem élő lapjai Kirsanov városa.

Megismerni városóvodánkban nem csak a kirándulásokat és célzott sétákat alkalmazzák széles körben, hanem a virtuális kirándulásokat is bemutatók segítségével, amelyek segítik a kép újrateremtését szülőváros, kiegészíti a gyerekek természettel kapcsolatos elképzeléseit anyanyelvi régió és látnivalói.

Meg kell jegyezni, hogy a helytörténeti anyag tartalmát a gyermekek történelmi és kulturális jellemzőivel való megismertetése során figyelembe véve minden típusú gyermeki tevékenység kombinációját kell meghatározni. Kirsanov városa: kulturális és szabadidős, motoros, játék, produktív, kommunikációs, munka, kognitív-kutatás, zenei, művészi és kreatív, szépirodalom olvasása.

És természetesen a tudás legteljesebb fejlesztése arról szülőváros a szülők oktatási folyamatában való céltudatos, szisztematikus részvétellel lehetséges tanulók, miközben a legmagasabb szintű univerzális fogalmakra összpontosít - a család iránti szeretetre, Szülőföld, Haza.

"Tudni annyi, mint szeretni" mondja egy orosz közmondás. Ezért elkezdjük megismertetni a gyerekekkel kis szülőföldünket - város Kirsanov már óvodás korú. Ezt a tudást, és ebből adódóan a saját büszkeség érzését város segíti a gyermeket a jövőben az előző generációktól kapott örökség megfelelő kezelésében, birtoklásában, megőrzésében és gyarapításában.

Kapcsolódó publikációk:

Az „Utazás a szülővárosod körül” lecke összefoglalója„Utazás a szülővároson keresztül” Cél: A gyerekek megismertetése városunk történetével. Folytassa a gyerekek megismertetését szülőföldjük látnivalóival.

Kis hazám város, körül a mező, kihalt utcák, útpor, nyárfák... Mi a szülőföld? ... Ez a mi Hazánk, ezt mondjuk.

A szülőföld iránti szeretetre nevelés az óvodásokban, mint a hazafias nevelés alapvető tényezője„A gyermekkor évei elsősorban a szív nevelése” – írta V. Sukhomlinsky, és a hazafias nevelés lehetetlen a szív nevelése nélkül.

„A szülőváros szeretetének kialakulása” című jelentés A gyermek érzéseinek nevelésében, a személyiségformálásban nagyon nagy a szülőföld jelentősége, természete. Kommunikáció a szülőfölddel, szeretet iránta.

"Vörös utca - gyönyörű!" Ezek a nyüzsgés elől árnyékban pihenő lovak és lovasok, akik Krasznajától negyedre várják a vasárnapi őrség kezdetét. Nem.

Konzultáció személyes tapasztalatból "Gyermekek szülővárosának szeretetére nevelés" Annak érdekében, hogy az emberben a szülőföld iránti büszkeség érzése keltsen, gyermekkorától meg kell tanítani, hogy szeresse azokat a helyeket, ahol született és ahol él. Anyanyelvi.

A szülőföld iránti szeretet felkeltése középső és idősebb óvodás korú gyermekekben"A kis Szülőföld még mindig nagy, mert ez az egyetlen." J. Renard. Kis hazám... Mindenkinek megvan a sajátja, de mindenkinek az.

Gyerekkora óta ápolják a szülőföld iránti szeretetet

A szülőknek tudniuk kell, hogy a gyermek érzelmileg érzékeli a körülötte zajló jelenségeket, ezért az óvodás kor termékeny talaja a szükséges emberi tulajdonságok kialakulásának a gyermekben.
Ezektől az évektől kezdi az ember megismerni a szépséget, különbséget tenni a jó és a rossz között. Bonyolultabb erkölcsi érzéseket és tulajdonságokat fejleszt ki, például humanizmust, kedvességet, szimpátiát.
„Légy szülőfölded fia, érezd át mélyen a kapcsolatot szülőföldeddel, bánj vele fiúként, add vissza százszorosan annak, amit tőle kaptál” – írta K.D. Ushinsky.
„Hazája érzése nélkül – különleges, nagyon kedves és édes minden apróságban – nincs igazi emberi jellem…” – írta K.G. Paustovsky.
És ezek voltak hazájuk nagy hazafiai.
Az idősebb óvodás korú gyermekek már képesek a komplex és sokrétű ismeretek megértésére.
Meg kell tanítani a gyermeket nemcsak nézni, hanem látni is, nem csak hallgatni, hanem hallgatni is, óvni a környező szépséget.
A gyereket nem lehet csak az óvodába vagy hazafelé vezető úton megismertetni a társasági élettel, nem lehet mindig „követni a gyereket, az érdeklődését. Tehát mindenben meg lehet tanítani a formalitásokat. Az esztétikai tudatlanság negatívan befolyásolja a gyermek értelmi és esztétikai fejlődését. A gyermek minden kommunikációja másokkal, törvényeinek ismerete, kapcsolatai az érzelmi reakciókészség, a szépség észrevételének és értékelésének képességének nevelésére kell irányulniuk.
Vannak állatok vagy növények a házában?

"Az él az enyém"
hárs erdő,
cseresznye hegy,
És a füves utca...
És egy hóvihar rohanó fagyos időt...
Itt születtem.
Itt a szülőföldem...
Bejártam az egész világot,
De az összes kitérőm
Engem vezetnek
Megint azon a küszöbön
Honnan jöttem, hogy messzire menjek.
hárs erdő,
cseresznye hegy,
És a füves utca
És a hóvihar rohanó fagyos idő
Visszahívnak az otthonomba.
Visszajövök - és fiatalabb ugyanabban az órában,
A fáradtság mindent úgy távolít el, mintha kézzel,
Szülőföldünk pora ártalmatlan számunkra,
Ez a levegő gyógyít
Ő bennszülött!
És ha bajba kerülök, barátaim,
A régióm mindig mindenben a segítségemre lesz!
Még csak férfinak sem nevezheted
Ki felejti el az anyaországot.
Angam Atnabaev

I. Projekt típusa.

Domináns tevékenység szerint: kreatív, kognitív-játékos, kutató.

Időtartam szerint: hosszú.

A kapcsolatok jellegétől függően: a DOW-n belül, munka a társadalomban.

A projekt résztvevői: idősebb óvodások, szülők, tanárok.

II. Relevancia.

A gyerekek óvodás koruktól kezdve nem ismerik szülővárosukat, országukat, az orosz hagyományok jellemzőit.

Nem alakult ki kellőképpen az erkölcsi és hazafias nevelés problémájával foglalkozó tanulói családokkal való munka rendszere.

III. A projekt célja.

Le kell rakni minden gyermekben egy olyan spirituális és erkölcsi személyiség alapjait, amely képes önfejlesztésre és harmonikus interakcióra másokkal.

IV. A projekttevékenység feladatai.

Hozzájáruljon a gyermekek általános fejlődéséhez népük jelene és múltja iránti szeretet és érdeklődés alapján.

Erkölcsi és hazafias tulajdonságok nevelése: humanizmus, büszkeség, szülőföld és ország gazdagságának megőrzésének, gyarapításának vágya.

Ismertesse meg a gyerekekkel népe hagyományait és szokásait.

Orientálja a tanulók szüleit a gyermekek hazafias nevelésére a családban.

V. Várható eredmény.

A végeredmény a diagnosztika, melynek során meghatározzák a gyermekek tudásszintjét és megállapítják a személyes komponenst. Ez figyelembe veszi a gyermekek aktív részvételét a különböző tevékenységekben, versenyeken.

VI. Projekt módszerek.

Kognitív és játéktevékenységek, célzott séták, kirándulások, megfigyelések, beszélgetések, monitorozás.

VII. A projekttevékenységek végrehajtásának stratégiája.

Ez a projekt a kosztromai MDOU 96. számú pedagógiai rendszerének keretében valósul meg:

Gyermekekkel - különféle tevékenységekben, nem igényel speciálisan szervezett órákat (a heti algoritmus tartalmazza az egyes témákhoz tartozó anyagokat);

Tanárokkal - a módszeres munka feltételei között;

Szülőkkel – közös tevékenységekben.

A formáló szakasz tematikus tervezése.

Senior csoport.

Rizs. A gyermekek erkölcsi és hazafias nevelésére vonatkozó oktató-nevelő munka modellje MDOU No. 96, Kostroma

"A gyermekkor a világ mindennapi felfedezése. Szükséges, hogy ez a felfedezés mindenekelőtt a Haza személyének megismerése legyen. Hogy egy igazi ember szépsége, a Haza nagyszerűsége és semmihez sem hasonlítható szépsége jelenjen meg. a gyerekek elméjébe és szívébe." V.A. Sukhomlinsky Óvodás korban kezd kialakulni a hazaszeretet érzése: a szülőföld iránti szeretet és ragaszkodás, odaadás, felelősség érte, a vágy, hogy a javára dolgozzanak, megvédjék és növeljék a gazdagságot. Hazafias nevelés az óvodások közé tartozik az ismeretek átadása a számukra, az ezekre épülő szemléletformálás és a kor számára elérhető tevékenységek megszervezése. A haza iránti szeretet a kis haza szeretetével kezdődik – a hely, ahol az ember született. Ebben a tekintetben úgy gondolom, nagyon fontos, hogy az óvodásokat megismertessük szülőhelyük történelmi, kulturális, földrajzi, természeti és ökológiai eredetiségével, pl. Balakovo önkormányzat. A helytörténeti szemlélet az óvodások nevelésében lehetővé teszi a nevelési folyamat humanizálását. A szülővárossal, annak nevezetességeivel megismerve a gyermek megtanulja tudatosítani önmagát, hogy egy adott időszakban él. A szocializáció központi láncszeme – „az emberi fejlődés folyamata a külvilággal kölcsönhatásban” (A. V. Mudrik) – a gyermek humanista nevelése, amely egyetemes értékeken, a szülők, a felnőtt hely iránti szereteten alapul, ill. , kétségtelenül a Szülőföldért . Ez megfelel a személyiség-orientált didaktika egyik alapelvének - az értelem, az érzelmek és a cselekvések szintézisének elvének. E tekintetben az óvodások szülővárosukkal való ismerkedése során a fejlődés sikere csak akkor válik lehetségessé, ha érzelmi és gyakorlatias módon aktívan érintkeznek a külvilággal, pl. a játékon, a kommunikáción, a munkán, a benne rejlő különféle tevékenységeken keresztül óvodás korú . Az óvodások szülővárosával való megismertetésére irányuló pedagógiai folyamat felépítése során a következő elveket veszem figyelembe: a historizmus elve (múlt - jelen); a humanizálás elve (az a képesség, hogy felvegye a gyermek helyzetét, figyelembe vegye nézőpontját, érzéseit és érzelmeit, összpontosítson a legmagasabb egyetemes fogalmakra - a család szeretete, a szülőföld, a haza iránti szeretet); a differenciálás elve (optimális feltételek megteremtése minden gyermek önmegvalósításához a szülővárosával kapcsolatos ismeretek megszerzése során, figyelembe véve a gyermek életkorát, nemét és felhalmozott tapasztalatait); az integrativitás elve (a gyermekek szülővárosával való megismerkedése lesz az a mag, amely köré a gyermeki tevékenységek minden fajtája integrálódik). Szülővárosom szeretetének nevelése, oktatási feladatokat oldok meg: 1. Szülőföldem iránti szeretet formálása, érdeklődés a múlt és jelen iránt. 2. Érzelmi és értékes hozzáállás kialakítása a családhoz, otthonhoz, régióhoz, országhoz. 3. A honfitársaik iránti büszkeség érzésének felkeltése. 4. A város (kultúra, természet) iránti tisztelet kialakítása. A szülőváros, történelmének, nevezetességeinek megismerését célzó munkában a legfontosabb az óvodásoknak szóló mese-összeállítás. A történethez vizuális anyagot kell mellékelni: fényképek, reprodukciók, diagramok, rajzok. A gyerekek figyelmének felkeltése érdekében kérdéseket kell feltenni nekik a történet során, fel kell kelteni az önálló tevékenység iránti vágyat. A rendelkezésre álló szókincset kell használni. Az óvodások szülővárosukkal való megismerésének minden pillanatát át kell hatnia egy személy - munkás, védő, méltó polgár - iránti tisztelet nevelésének. Változatos a módszer a gyerekek megismertetésére szülővárosukkal és az iránta való szeretet ápolására. Ez a gyerekek közvetlen környezetérzékelése, azaz. játékok, megfigyelések, séták, kirándulások, séta közbeni beszélgetések, a pedagógus történetei a város és népének történetéről. Nagyon fontos a gyerekekkel való munka megfelelő megszervezése, szülőföldjük szépségének bemutatása, a gyerekekben kialakult elképzelések bővítése. A közelről és egyszerűről a távoli és összetett felé történő fokozatos átmenet elvéhez ragaszkodva beszélgettem, és megtudtam, hogy a gyerekek ismerik városunk nevét, az utcát, ahol élnek. Sokan tudják, hol dolgoznak a szüleik. Az óvoda (Kommunisticheskaya) utcájában tett túra során a gyerekek megjegyezték, hogy ezen az utcán sok olyan épület található, amelyek nagyon régen épültek, és nagyon értékesek, különösen a helytörténeti múzeum és a Maltsev ház. Nagyon szép épületek ezek. A várossal való ismerkedést folytatva kirándulásra vitte a gyerekeket a dicsőség obeliszkjéhez. A kirándulás után a gyerekek egy feladatot kaptak: meg kell kérni az otthoni felnőtteket, hogy mondják el, melyik rokon volt résztvevője a Nagy Honvédő Háborúnak. Annak érdekében, hogy a gyerekeket megismertessék honfitársaik munkavégzésével, kirándulásokat szerveztek a pékségbe, ahol szívesen fogyasztották a késztermékeket. Majd kirándulást szerveztek a drámaszínházhoz és a csatornához. A gyerekeknek elmondták, hogy mindezt a nagyszüleik keze alkotta. De különösen a gyerekeknek tetszett a kirándulás a Mamin testvérekről elnevezett üzembe, ahol sok szülő dolgozik. A gyerekek saját szemükkel látták és saját kezükkel is megtapintották azokat a termékeket, amelyeket édesanyjuk és apjuk készítenek. Szeretni a várost annyit jelent, mint szeretni a természetet és gondoskodni róla. A természettel való kommunikáció nemesíti az embert, lehetővé teszi, hogy jobban érezze az élet teljességét. Annak érdekében, hogy az óvodásokba beleoltsam az őshonos természet iránti szeretetet, hogy büszkék legyenek az emberek munkájának eredményeire, kirándulásokat, sétákat szervezek parkokban, ahol felhívom a gyerekek figyelmét a természet szépségére; Azt mondom, hogy a parkok és terek a mi gazdagságunk, amelyet meg kell védeni. Itt szép és tiszta. Az elvégzett munka eredményeként a gyerekek figyelmesebbé, érdeklődőbbé váltak, beszédük gazdagodott. A beszélgetések, kirándulások, foglalkozások hozzájárultak az óvodások szülővárosukkal és dolgozóival kapcsolatos ismereteinek bővítéséhez, elmélyítéséhez. Szeretjük azt a földet, ahol születtünk és nevelkedtünk, ahol élünk és dolgozunk. Mindezt egy szóval hívjuk: szülőföld. A kirándulásokhoz, célzott sétákhoz a következő témákat választottam: „A mi utcánk”, „Városunk növekszik és épül”, „Városunk egy nagy ország része”. Kirándulások, megfigyelések lebonyolításával segítem az óvodásokat a látottak megértésében, igyekszem felkelteni az érdeklődést, az érzelmi beállítottságot, törekszem a logikus gondolkodás és a helyes beszéd fejlesztésére. Munkám során bevezető és installációs beszélgetéseket, kérdéseket, összehasonlításokat használok. A programnak megfelelően az óvodásokat arra biztatják, hogy beszéljenek híres emberekről, akik dicsőítették vidéküket. Az egyik órán meséltem a gyerekeknek a polgárháború hőséről, honfitársunkról, V.I. Chapaev, majd kirándulást szervezett a házmúzeumba. A gyári könyvtár dolgozóinak közreműködésével történetet szerveztek a Mamin fivérekről, a gyár alapítóiról, amelyek a második világháborúban lövedékeket gyártottak a frontra. Városunk gazdag tehetségekben, ennek kapcsán ismertettem meg a srácokkal Derevjancsenko balakovói helytörténész életét és munkásságát, aki óriási munkát végzett a Mamin Brothers gyár történetének megalkotásában. A hazáját mélyen és odaadóan szerető állampolgárok gyermekeinek bővítése minden pedagógus legfontosabb feladata. Ahhoz, hogy az emberben kialakuljon a szülőföld iránti büszkeség érzése, gyermekkorától meg kell tanítani, hogy szeresse azt, ami körülveszi. A hatások egész komplexuma arra irányul, hogy a gyermekben felkeltse a szeretet és a vonzalom érzését e hely iránt, ahol született. Balakovszkij építő Mineev versben fejezte ki véleményem szerint minden polgár hozzáállását szeretett városához: Az én városom És barátságos, fényes, és örökké a munka dicsőíti. Nem találok mást a világon Ahol minden ház ismerős lenne számomra: Vedd ezt a témát a körödből, hogy a gyerekeknek ne legyen fogalmuk és tudásuk a sok évvel ezelőtti történelmi eseményekről, valamint arról, hogy mi történik Most. Ahhoz, hogy a gyerekeket megismertessem szülővárosom nevezetességeivel, magamnak is sokat kell olvasnom a városról, kirándulnom kell, hogy kiválaszthassam a gyerekek számára legoptimálisabb és legérthetőbb történetet. A hazafias érzelmek gyermekekben való nevelésére irányuló munkát végezve hiszem, hogy olyan embereket nevelünk, akik mélyen és odaadóan szeretik szülőföldjüket, népüket. A hazaszeretetre nevelés a hazaszeretet nevelésének alapja, a szülőföld iránti szeretet pedig a város iránti szeretettel kezdődik. A város története élő történelem, tükröződik a család életrajzában és nemzedékek sorsában egyaránt. Hogy a dátumok ne legyenek kronológia, tények - felsorolás, hogy valódi emberek álljanak a nevek mögé, fel kell kelteni a gyerekekben az érdeklődést, működésbe kell hozni a képzeletet.