A szülősarok díszítése: új formák és megközelítések. Útmutató a szülői sarok díszítéséhez Óvodában szülősarkot helyezünk el

Szülősarok óvoda- Ez az egyik módja annak, hogy egyedülálló módon kommunikáljunk a szülőkkel. Az egyes oktató munkás Nagyon fontos a kapcsolat a baba szüleivel. Egy jól kialakított szülősarok kiváló lehetőséget biztosít a szülőkkel való kommunikációra. A szülősarokban megjelenő információk segítségével az anyukák, apukák láthatják gyermekeik fejlődését, többet megtudhatnak a velük tartott foglalkozásokról és egyéb rendezvényekről az óvodában, illetve olvashatnak jó tanács arról, hogyan lehet a legjobban felnevelni a gyerekeket. Nekik köszönhetően a szülők jobban odafigyelnek gyermekeikre, és figyelemmel kísérik fejlődésüket. Még nagyobb tisztelettel kezdik kezelni a pedagógusok munkáját.

Az óvodai szülősarkot régóta használják, hogy kényelmesebbé és érdekesebbé tegyék a szülők számára a gyermekcsoport életével való megismerkedést. A szülősarok információit helyesen kell megjeleníteni. Végül is a szülői érdeklődés a helyes tervezéstől, az információk megfelelő elhelyezésétől és a stílustól függ. A gyakorlat azt mutatja, hogy minden apró betűvel írt információ gyakorlatilag figyelmen kívül marad. A cikkeket a szülők számára hozzáférhető nyelven kell megírni. Kerülje a pedagógiai kifejezéseket. Ez inkább félelmetes, mint vonzó. Ellenkező esetben a szülők nem fognak odafigyelni, és figyelmen kívül hagyják a gyerekek sarkait, és velük együtt az Ön munkáját. Az óvodákban a szülősarok olyan szinten helyezkedik el, hogy a felnőttek számára kényelmes legyen az olvasás. Minden cikket fényképekkel, fényes képekkel és gyermekrajzokkal kell kiegészíteni.

Anyagtervezési követelmények a szülők számára.

A szülők számára a standon elhelyezett információknak dinamikusnak kell lenniük. Az anyagot legalább kéthetente frissíteni kell.

A szülősarok legyen hozzáférhető és kényelmes az információk felfogásához (olvasásához), információs (információ közzétételéhez igazodó, értelmes, esztétikusan és színesen kialakított).

A standokon elhelyezett információknak relevánsnak, megbízhatónak kell lenniük, az ajánlásokat, konzultációkat a gyermekek életkori sajátosságainak figyelembevételével kell kiválasztani.

A betűtípus nagy (14-16), áttekinthető, a szöveg nem terjedelmes.

Bármilyen nyomtatott anyag standon történő elhelyezésekor kötelező a kiadvány linkje, beleértve a szerzőséget és a megjelenés évét.

Az állvány legyen színesen díszített. Az állvány díszítésekor ne csak feliratokat, hanem plakátokat és fényképeket is használjon. Az állvány tervezésénél nem kell túlzásba vinni a díszítőelemeket, a fészkelő babák és játékok naiv képeit.

A mobil mappákban a szöveg és az illusztrációk arányának körülbelül 2:6-nak kell lennie (2 szövegrész és 6 rész illusztráció), először fel kell hívniuk a szülők figyelmét, majd továbbítaniuk kell a szükséges információkat. Jó, ha ezek ebbe a csoportba tartozó gyerekek fényképei.

A homályos fénymásolatok nem fogadhatók el.

Üdvözöljük modern formák vizuális információ:

tematikus képernyők és mappák - mozgó (a pedagógiai témákon kívül a következő címsorokat használhatja: „Hétvége a gyerekkel otthon”, „Hagyományaink” (csoportban és családban) stb.).

információs lapok

• magazin és újság szülőknek

  Postafiók

  hangfelvételek felhasználása

  Kiállítások

A sarok tartalmára vonatkozó követelmények:

Névjegykártya csoportok.

Az óvodáskorú gyermekek nevelésének és nevelésének módja, programcéljai (a program elsajátításának tervezett eredményei, szervezett oktatási tevékenységek(osztályrács, információ a tartalomról témahét(a hét neve, cél, munka tartalma).

Tájékoztatás a csoportba tartozó gyermekek életkori sajátosságairól (megjelölheti, hogy év közepéig, év végéig mit kell tudnia a gyerekeknek, stb. antropometriai adatok).

– Az életünk nap mint nap. A rovat az elmúlt napról szóló anyagokat mutat be rajzok, kézműves foglalkozások, témák és óracélok formájában. Az anyag folyamatosan frissül. Felszerelt hely gyermekművek kiállításának rendezésére.

faliújság. Csak illik hivatalos információ: mikor lesz értekezlet és döntés szülői értekezlet, meghívások ünnepekre, versenyeken való részvételre stb.

Menü (Nincs rövidítés, termékkiadást jelöl, tiszta kézírással).

A csoportban dolgozó szakemberek oldalai: a korszak témája, tájékoztató és tanácsadó anyagok hozzáférhető formában, színesen megszerkesztve, konzultációk szülőknek stb.:

kötelező tartalmak a szülősarokban: életbiztonsági, közlekedési szabályokkal, egészséges életmóddal kapcsolatos információk, tanácsadás a tanulók egészségének megőrzésével, erősítésével, stb. - testi. kezek

„Szórakoztatás, szabadidős tevékenységek”: fotóriportok különböző eseményekről, ajánlások az ünnepi készülődéshez (költészet tanulása, zenei repertoár, jelmezek készítése) - zene. kezek

Szülőknek szóló konzultációk, képernyők - körbejárva a témát.

Javaslatok a szülőknek a családon belüli nevelési tevékenységekkel kapcsolatban: a tematikus hét keretében a családon belüli nevelési-oktatási tevékenységek típusairól a szülők számára hozzáférhető formában ismertetés (frissítő tájékoztató hetente).

A szülők részvétele az óvodai nevelési intézmények életében, „jócselekedetek panorámája”

A többi tananyagot a tanárok önállóan, hosszú távú tervezés szerint határozzák meg.

Fal tematikus információk a pedagógiai oktatás (minta témák)

Asztali tematikus információk

Rövid információs sarok

Otthoni olvasáshoz

Zenés és költői sarok

Orvosi sarok „Az egészségről”

hirdetéseket

"Köszönöm"

"Örülünk, hogy tájékoztatjuk..."

Hírek az osztályokból

Gyermek kreativitás sarok

ABLAK – nagyon rövid hírek

Hangulatfotó sarok

Mód, órarend Korcsoportos mód. Ez állandó, de az egyik tevékenység például év közben van ütemezve séta, ha cél, milyen időpontra tervezik, előmunka, feladat a szülőknek. A séta után lehetőség van a gyerekek benyomásaira, fotómontázsra, „riportra a sétáról”, gyermekrajzokra és megjegyzésekre, stb.

Kiállítás: „Készítsd el a gyerekeiddel...”

Fotósarok „Dolgozz a gyerekekkel”

Elfelejtett dolgok sarka

"Gratulálok" stb.

– Az életünk nap mint nap. A rovatban rajzok, kézműves foglalkozások, tanórán, sétán tanult dalszöveg, meghallgatott zenemű neve, gyerekeknek felolvasott könyv stb. formájában jelennek meg anyagok az elmúlt napról. Az anyag folyamatosan frissül. A következő felhívásokat tartalmazhatja: „Anya, tanulj meg velem egy nyelvtörőt: „Sasha az autópályán sétált, és szárítógépet szívott”; „Apa, kérdezz egy rejtvényt: „Nem ugat, nem harap. , de nem engedi be a házba?” stb.

"Gyermekjogok". Szülőknek szóló rész, amely sokféle információt tartalmaz a gyermekek jogainak betartásáról óvodai intézményés a család, a városodban található szervezetek címei és telefonszámai, ahol segítségért fordulhatsz, hivatalos dokumentumok.

Hosszútávú szerepjáték : mikor kezdődött, szerepek, tulajdonságok, kézműves feladat. Például kórházban játszunk - köpenyekre, kötszerekre, gézkötésekre van szükségünk; Play Áruház – attribútumok a bolthoz. Ha a cselekmény mese, a feladat a játék cselekményének megfelelően változik, ajánlásokat adnak: mit olvassunk fel a gyerekeknek, milyen tulajdonságok szükségesek a játékhoz.

Így nem csak azt mondod vagy kéred meg a szülőket, hogy töltsék fel a játékkészletedet, hanem megmutatod, hol és hogyan fogják használni a gyerekek.

Tippek a tematikus információk tervezéséhez

A legláthatóbb helyen találhatók a tippek az egyik gyermeknevelési témában. A témának nemcsak relevanciájával, hanem előadásának eredetiségével is fel kell hívnia a szülők figyelmét.

A szokásos címsorok, például „Tanács a szülőknek” helyett érdemesebb az „Udvarias gyerek nevelésének titkai” vagy „Mit tegyünk, ha egy gyerek makacs” címszót írjon? ", "Hogyan szabadítsuk meg a gyermeket a félelmektől? " A cím a cselekmény egyik témáján található, és színekkel, megnövelt méretű fóliából készült betűkkel, fonattal, szalmával, hímzéssel stb. van kiemelve. Például, ha a fogadószoba erdővel díszített, akkor a téma a nap vagy a felhők. A szabályok és tanácsok nem egy helyre összpontosulnak, hanem szétszórva a falon: egy-egy tanácsot-javaslatot kapnak a szereplők, a tervezett cselekmény tárgyaira írva. Tehát a hattyúlibák csőrében toll van, a tollakon pedig hegyek. Az állatok: a nyúl, a mókus, a medve a mancsában tartják kedvenc finomságaikat: sárgarépát, diót, egy hordó mézet, és vannak rajtuk hegyekkel ellátott zsebek.

Öt tanácsnál nem lehet több. Minden szabály és ajánlás világos háttérre van nyomtatva, és különféle kereteket használnak.

Az újdonság és a szokatlan anyagok fontos szerepet játszanak a fali információk kialakításában.

A faladatok havonta frissülnek.

Asztali tematikus információk

A táblázaton a pedagógia, pszichológia, orvostudomány kérdéseivel kapcsolatos információk találhatók. Célszerű letakarni egy gyönyörű szalvéta, tegyen virágot. Az asztalnál 1-2 szék van, mellette horog a táskáknak. Mindez a pozitív érzelmek keltéséhez és a szülők érdeklődését felkeltő információk észleléséhez szükséges kedvező légkör megteremtésére irányul.

Az asztali információk a gyerekekkel közösen készített puha, könnyű játékokkal jeleníthetők meg sokféle anyag. A színben és méretben kiemelt téma a fő cselekménytárgyakon és karakterdíszítéseken található. A legfeljebb három tanácsadást a szereplők játsszák el.

Rövid információs sarok

Ez a rész bemutatja a szülőket rövid nyilatkozatok nagy emberek, fényes verssorok, találó népi közmondások és szólások a nevelés kérdéseiről. Ez a sarok a folyosók falán, az öltözőben vagy az átjárók falán található.

Példák az állításokra: M. Yu. Lermontov „Higgye el, a boldogság csak ott van

Hol szeretnek minket, hol hisznek nekünk. »

Példabeszéd: „Tanítsd a feleségedet gyermekek nélkül, és tanítsd gyermekeidet emberek nélkül.”

K. Ushinsky "Soha ne ígérj egy gyereknek olyat, amit nem tudsz megtartani, és soha ne tévessze meg."

J. J. Rousseau „Tudod, mi a legbiztosabb módja annak, hogy boldogtalanná tegyük gyermekünket, ha megtanítjuk neki, hogy ne utasítson el semmit?”

Olvasósarok otthon E sarok anyagait célszerű alacsonyan, az asztal feletti falon elhelyezni, így kialakítása az asztali propaganda cselekményének folytatása lesz.

A költészet és a zene sarokpontja Azok a versek és dalok, amelyeket a gyerekek a zenei oktatás, a beszédfejlesztés és a szabadidejükben tanulnak, valamint a felnőttek viselkedésének korrekcióját segítő verseket, színesen bemutatják kis albumokban, hogy megismertessék velük a szülőket, különösen azokat, akik a gyerekeknek nehézségei vannak a memorizálásban. Néha „trükkös” házi feladatokat adhat minden szülőnek, például: „Rajzoljon képeket egy dal verseihez, egy verssorához”. Ezeket a feladatokat családonként javasolt megírni.

Napi rutin, GCD rács, beleértve klubmunka, a GCD témája és programtartalma, menü - kötelező. Állványra vagy külön-külön tabletekre helyezhetők.

„Az óvodai nevelési intézmény szabályozási és jogi dokumentumai” mappa: az óvodai nevelési-oktatási intézmény engedélyének és alapszabályának másolatai, kivonatok a szülői értekezlet határozataiból.

„Gyermekek életkori sajátosságai” mappa: egy adott életkorú gyermekek fejlődésének jellemzői, tanulási célok egy adott életkorban. korcsoport. Amit a gyerekeknek tudniuk kell a végére tanév. Fizikai, szellemi, erkölcsi, munkaügyi, esztétikai stb. követelményeket támasztanak. oktatás.

„A gyermeknevelésről” mappa: konkrét, életkoruknak megfelelő ajánlások a szülőknek a gyermekek nevelésének, fejlesztésének minden vonatkozásában, különös tekintettel az év feladataira; diagnosztikai eredmények.

„Szakorvosi konzultáció” mappa (fizikooktató, pszichológus, logopédus, zenei igazgató)

A szülőknek biztosított minden anyagnak a tervezettnek kell lennie. a naptártervben a „Szülőkkel való munka” részben.

Alaposan át kell gondolnia a cikk témáját. Tartalmazniuk kell valamilyen anyagot. A szülősarok következő hírében pedig folytasd a megkezdett témát. Ez gyakran érdekli a szülőket. Elkezdik figyelni, mi történik, és várják az új számokat.

Nagyon népszerű és olvasmányos részek:

„Csoportunk élete”;

"Gyermekeink";

„Amit a gyerekek csinálnak”;

Van egy „mobilmappa” is, amelyben sok érdekes információt találhat róla óvoda.

Érdekes és kreatív téma egy tájékoztató szülősarok az óvodában. A sarok kialakítása, kialakítása fontos helyet foglal el abban, hogy felfedje őket a szülők előtt

Szvetlana Parkhomenko
Szülői sarok

Konzultáció pedagógusoknak

« Szülősarok az óvodában»

Parkhomenko S.N. vezető tanár

Szülői sarokóvodában - ez az egyik módja a kommunikációnak szülők. Minden tanár esetében vegye fel a kapcsolatot a baba szülei nagyon fontosak. És jól díszített szülősarok kiváló lehetőséget biztosít a kapcsolatfelvételre szülők. pontban megadott információk felhasználásával szülősarok, az anyukák és apukák láthatják gyermekeik sikereit, többet megtudhatnak arról, hogy milyen foglalkozásokat tartanak velük és más rendezvényeket az óvodában, valamint elolvashatják a megfelelő tippeket a gyermekek jobb neveléséhez. Nekik köszönhetően, szülők Figyelmesebbek gyermekeikre, és figyelemmel kísérik fejlődésüket. Még nagyobb tisztelettel kezdik kezelni a pedagógusok munkáját.

Szülői sarok az óvodában már régóta megszokták szülők kényelmesebb és érdekesebb volt megismerkedni egy gyerekcsoport életével. Információ a szülősarok helyesen kell beállítani. Végül szülői az iránta érzett érdeklődés a helyes tervezésen, az információk megfelelő elhelyezésén és a stíluson múlik. A gyakorlat azt mutatja, hogy minden apró betűvel írt információ gyakorlatilag figyelmen kívül marad. A cikkeket a számára hozzáférhető nyelven kell megírni szülők. Kerülje a pedagógiai kifejezéseket. Ez inkább félelmetes, mint vonzó. Másképp szülők nem fog figyelni, és figyelmen kívül hagyja a gyerekeket sarkok, és velük a munkád. Szülői sarok az óvodákban olyan szinten van elhelyezve, hogy a felnőttek számára kényelmes legyen az olvasás. Minden cikket fényképekkel, fényes képekkel és gyermekrajzokkal kell kiegészíteni.

Az anyag tervezésére vonatkozó követelmények szülők.

A standon kifüggesztett információk szülők, dinamikusnak kell lennie. Az anyagot legalább kéthetente frissíteni kell.

Szülői sarok hozzáférhetőnek és könnyen érthetőnek kell lennie (olvasás) információs, információs (az információ elhelyezéséhez igazodó, értelmes, esztétikusan és színesen kialakított.

A standokon elhelyezett információknak relevánsnak, megbízhatónak kell lenniük, az ajánlásokat, konzultációkat a gyermekek életkori sajátosságainak figyelembevételével kell kiválasztani.

A betűtípus nagy (14-16, tiszta, a szöveg nem terjedelmes.

Bármilyen nyomtatott anyag standon történő elhelyezésekor kötelező a kiadvány linkje, beleértve a szerzőséget és a megjelenés évét.

Az állvány legyen színesen díszített. Az állvány díszítésekor ne csak feliratokat, hanem plakátokat és fényképeket is használjon. Az állvány tervezésénél nem kell túlzásba vinni a díszítőelemeket, a fészkelő babák és játékok naiv képeit.

A szöveg és az illusztrációk aránya a csúszó mappákban megközelítőleg legyen 2 :6 (2 rész szöveg és 6 rész illusztráció, ezeknek mindenekelőtt fel kell hívniuk a figyelmet szülők, majd adja át a szükséges információkat. Jó, ha ezek ebbe a csoportba tartozó gyerekek fényképei.

A homályos fénymásolatok nem fogadhatók el.

A modern vizuális formákat szívesen látjuk információ:

Tematikus képernyők és mappák - mozgó (a pedagógiai témák mellett használhat ilyeneket is címsorok: “Szabadnap a gyerekkel otthon”, "Hagyományaink" (csoportban és családban) stb.

Információs lapok

Füzetek

Magazin és újság számára szülők

Postafiók

Hangfelvételek használata

Kiállítások

Tartalmi követelmények sarok:

A csoport névjegykártyája.

Az óvodáskorú gyermekek nevelésének és nevelésének módja, programcéljai (a program elsajátításának tervezett eredményei, a szervezett oktatási tevékenységek tervezése (óraháló, tájékoztató a tematikus hét tartalmáról) (a hét neve, cél, munka tartalma).

Tájékoztatás a csoportba tartozó gyermekek életkori sajátosságairól (megjelölheti, hogy év közepéig, év végéig mit kell tudnia a gyerekeknek, stb. antropometriai adatok).

– Az életünk nap mint nap. A rovat az elmúlt napról szóló anyagokat mutat be rajzok, kézműves foglalkozások, témák és óracélok formájában. Az anyag folyamatosan frissül. Felszerelt hely gyermekművek kiállításának rendezésére.

faliújság. Csak a hivatalos kerül rá információ: mikor lesz értekezlet és döntés szülői értekezlet, meghívások ünnepekre, versenyeken való részvételre stb.

Menü (Nincs rövidítés, termékhozamot jelző, tiszta kézírással) .

Azon dolgozó szakemberek oldalai csoport: a korszak témája, tájékoztató és tanácsadó anyagok hozzáférhető formában, színesen megszerkesztve, konzultációk szülők stb. d.:

Kötelező tartalom be szülősarok: életbiztonsággal, közlekedési szabályokkal, egészséges életmóddal kapcsolatos információk, tanácsadás a tanulók egészségének megőrzésével, erősítésével, stb. - fizikai. kezek

"Szórakoztatás, szabadidős tevékenységek": fotóriportok különböző rendezvényekről, ajánlások az ünnepi készülődéshez (költészet tanulása, zenei repertoár, jelmezkészítés) - zene. kezek

Konzultációk a szülők, képernyők - témának megfelelő mozgás.

Ajánlások szülők az oktatási tevékenységről család: leírás hozzáférhető formában szülők a tematikus hét keretében a családban folyó nevelési-oktatási tevékenység típusairól (információ hetente frissül) .

Részvétel szülők az óvodai nevelési intézmény életében, "jó cselekedetek panorámája"

A többi tananyagot a tanárok önállóan, hosszú távú tervezés szerint határozzák meg.

Falra szerelhető tematikus tájékoztató a pedagógiai oktatásról (minta témák)

Rövid információs sarok

Otthoni olvasáshoz

Zenés és költői sarok

Orvosi sarok"Az egészségről"

hirdetéseket

"Köszönöm"

"Örömmel értesítjük..."

Hírek az osztályokból

Gyermek kreativitás sarok

ABLAK – nagyon rövid hírek

Hangulatfotó sarok

Mód, órarend az órák Korcsoportos mód. Állandó, de év közben be van ütemezve valamelyik tevékenység, pl séta, ha cél, akkor milyen időpontra tervezik, előmunka, megbízás szülők. A séta után lehetőség van a gyerekek benyomásaira, fotómontázsra, „riportra a sétáról”, gyermekrajzokra és megjegyzésekre, stb.

Kiállítás: "Csináld a gyerekeiddel..."

Fotó sarok„A gyerekeiddel dolgoznak”

Elfelejtett dolgok sarka

"Gratulálunk" satöbbi.

– Az életünk nap mint nap. A rovat az elmúlt napról szóló anyagokat mutat be rajzok, kézműves foglalkozások formájában, egy tanórán vagy séta során tanult dal szövegét, egy meghallgatott zenemű nevét, egy gyerekeknek felolvasott könyvet stb. folyamatosan frissítve. Lehetnek benne ezek fellebbezéseket: "Anya, tanulj velem kopog: „Sasha végigsétált az autópályán, és szárítógépet szívott”; "Apa, mondj egy kívánságot találós kérdés: "Nem ugat, nem harap, és nem enged be a házba?" stb.

"Gyermekjogok". szakasz számára szülők, amely sokféle információt tartalmaz az óvodai intézményekben és családokban a gyermeki jogok tiszteletben tartásával kapcsolatban, az Ön városában található szervezetek címeit és telefonszámait, ahol segítségért fordulhat, valamint hivatalos dokumentumokat.

Hosszú távú szerepkör játék: mikor kezdődött, szerepek, attribútumok, kézműves feladat. Például kórházban játszunk - köpenyekre, kötszerekre, gézkötésekre van szükségünk; Play Store - attribútumok az üzlethez. Ha a cselekmény mese, a feladat a játék adott cselekményének megfelelően változik ajánlásokat: mit olvassunk fel a gyerekeknek, milyen attribútumok szükségesek a játékhoz.

Tehát ne csak beszéljen vagy kérdezzen szülők töltse fel játékkészletét, és mutassa meg, hol és hogyan fogják használni a gyerekek.

Tippek a tematikus információk tervezéséhez

A legláthatóbb helyen találhatók a tippek az egyik gyermeknevelési témában. A témának fel kell hívnia a figyelmet szülők nemcsak relevanciája, hanem előadásának eredetisége miatt is.

A szokásos címsorok helyett, mint pl "Tanács szülők» , inkább írj "Az udvarias gyermek nevelésének titkai" vagy "Mit tegyek, ha a gyermekem makacs?", – Hogyan szabadítsuk meg a gyermeket a félelmektől?. A cím a cselekmény egyik témáján található, és színekkel, megnövelt méretű fóliából készült betűkkel, fonattal, szalmával, hímzéssel stb. van kiemelve. Például, ha a fogadószoba erdővel díszített, akkor a téma a nap vagy a felhők. A szabályok és a tanácsok nem egy helyre összpontosulnak, hanem szétszórva vannak fal: egy-egy tanácsot-javaslatot kapnak a szereplők, a tervezett cselekmény tárgyaira írva. Tehát a hattyúlibák csőrében toll van, a tollakon pedig hegyek. Állatok: nyúl, mókus, medve tartja mancsában szeretteit finomságokat: sárgarépa, dió, egy hordó mézes, zsebekkel a tetejükön.

Öt tanácsnál nem lehet több. Minden szabály és ajánlás világos háttérre van nyomtatva, és különféle kereteket használnak.

Az újdonság és a szokatlan anyagok fontos szerepet játszanak a fali információk kialakításában.

A faladatok havonta frissülnek.

Asztali tematikus információk

A táblázaton a pedagógia, pszichológia, orvostudomány kérdéseivel kapcsolatos információk találhatók. Célszerű egy szép szalvétával letakarni és virágokat helyezni. Az asztalnál 1-2 szék van, mellette horog a táskáknak. Mindez a pozitív érzelmek keltéséhez és az érdeklődést felkeltő információk észleléséhez szükséges kedvező légkör megteremtésére irányul. szülők.

Az asztali információk bemutathatók puha, könnyű játékokkal, amelyeket gyerekekkel közösen készítettek különféle anyagokból. A színben és méretben kiemelt téma a fő cselekménytárgyakon és karakterdíszítéseken található. A legfeljebb három tanácsadást a szereplők játsszák el.

Rövid információs sarok

Ez a rész bemutatja szülők nagy emberek rövid mondásaival, fényes verssoraival, találó népi közmondásokkal és nevelési kérdésekről szóló mondákkal. Ez sarok a folyosók falain, az öltözőben vagy az átjárók falán elhelyezve.

Példák állításokra: M. Yu. Lermontov „Higgye el, a boldogság csak ott van,

Ahol szeretnek minket, ahol hisznek bennünk.”

Közmondás: "Taníts feleséget gyermek nélkül, és gyermeket emberek nélkül"

K. Ushinsky "Soha ne ígérj egy gyereknek olyat, amit nem tudsz megtartani, és soha ne tévessze meg."

J. J. Rousseau „Tudod, mi a legbiztosabb módja annak, hogy boldogtalanná tegyük gyermekünket, ha megtanítjuk neki, hogy ne utasítson el semmit?”

Sarok otthoni olvasáshoz Anyagok ehhez sarok Célszerű alacsonyan az asztal fölötti falra helyezni, így kialakítása az asztali propaganda cselekményének folytatása lesz.

Sarok költészet és zene Azok a versek és dalok, amelyeket a gyerekek a zenei, beszédfejlesztési és szabadidős oktatási tevékenységek során tanulnak, valamint a felnőttek viselkedésének korrekcióját segítő verseket, színesen bemutatják kis albumokban, amelyekkel megismerkedhetnek. szülők, különösen azok, akiknek gyermekei nehezen emlékeznek. Néha otthonodba is adhatod "ravasz" feladatok mindenkinek szülők, ilyen Hogyan: „Rajzolj képeket a dal verssoraihoz, a verssorokhoz”. Ezeket a feladatokat családonként javasolt megírni.

1. Napi rutin, GCD rács, beleértve a csoportmunkát, a GCD téma- és programtartalma, menü - kötelező. Állványra vagy külön-külön tabletekre helyezhetők.

2. Mappa „Az óvodai nevelési intézmények szabályozási és jogi dokumentumai”: az óvodai nevelési-oktatási intézmény engedélyének és alapító okiratának másolatai, határozati kivonatok szülői értekezletek.

3. Mappa "A gyerekek életkori sajátosságai": adott életkorú gyermekek fejlődésének jellemzői, tanulási céljai egy adott korcsoportban. Amit a gyerekeknek tudniuk kell a tanév végére. A testi, szellemi, erkölcsi, munkaügyi, esztétikai stb. nevelés követelményei.

4. Mappa "A gyermeknevelésről": konkrét, életkoruknak megfelelő ajánlások gyermekek számára szülők a gyermekek nevelésének, fejlesztésének minden vonatkozásáról, különös tekintettel az év feladataira; diagnosztikai eredmények.

5. Mappa "Speciális konzultációk" (testoktató, pszichológus, logopédus, zenei vezető)

Az összes anyagot tartalmazza szülők részben meg kell felelnie a naptárban tervezettnek "Dolgozik vele szülők» .

Alaposan át kell gondolnia a cikk témáját. Tartalmazniuk kell valamilyen anyagot. És a következő sajtóközleményben szülősarok folytasd az elkezdett témát. Ez gyakran érdekes szülők. Elkezdik figyelni, mi történik, és várják az új számokat.

Nagyon népszerű és olvasott címsorok:

"Csoportunk élete";

"A mi gyerekeink";

"mit csinálnak a gyerekek";

Vannak még "mobil mappa", amelyben minél több érdekes információt találhat az óvodáról.

Tájékoztató szülősarokóvodában ez a téma érdekes és kreatív. Dekoráció sarok, annak kialakítása, fontos helyet foglalnak el az előtte állók feltárásában szülők

Immunitás

Miért betegek gyakran a gyerekek?Igen, mert a természet ezt így szánta. Az immunitás a védekezésünk a fertőzésekkel szemben. A vírusok, baktériumok és egyéb kórokozóik már a szervezet natív ágensei. Ezeket antigéneknek nevezik. Amint bejutnak a szervezetbe, az immunrendszer antitesteket termel, amelyek harcolnak az antigénekkel és semlegesítik azokat. Jó immunitással a szervezet sikeresen védekezik, és a személy vagy egyáltalán nem betegszik meg, vagy gyorsan megbirkózik a betegséggel; lecsökkentésekor a fertőzés elleni küzdelem lomha, átveszi az uralmat, az ember hosszan betegszik.

A gyermekek életében vannak olyan kritikus időszakok, amelyek az immunológusok számára még nem teljesen tisztázottak, de minden orvos számára ismert. A vér sejtösszetétele gyermekeknél kétszer változik: a születés utáni 4-5. napon és a 4-5. életévben. A második változás során kevesebb limfocita van a vérben, és több neutrofil (olyan sejtek, amelyek gyorsan küzdenek a bakteriális kórokozókkal). Csak 5 év elteltével a gyermek ugyanúgy reagál a vírusokra és baktériumokra, mint a felnőttek.

Felmerül a kérdés: talán jobb lenne, ha a gyerek nem 3 évesen, hanem 5 évesen menne óvodába, amikor már megérett az immunrendszer?

Talán. De az is rossz, ha egyáltalán nem jár óvodába: akkor az első két évfolyamon nem szabadul ki a gyerek a betegségből. Hadd legyen beteg az óvodában. És meg kell betegednie, hogy védelmet tudjon kialakítani a leggyakoribb kórokozók ellen!

Vannak-e normák?Igen, és minden korosztály számára más.

• HA A 2-6 ÉVES GYERMEKEK ÉVENTE TÖBBÉBB 5-6-SZER BETEGEK ARVI-BAN - EZ NORMÁLIS.
• KIADUSOK SZÁMÁRA A NORMÁL ÉVES 4-SZER.
• DE HA GYERMEKE nem gyógyul ki a megfázásból, ÉS ÉVES 10-szer BETEGED - MENJ EL IMMUNOLÓGUSHOZ. AZ ILYEN GYEREKNEK EL KELL ELLENŐRIZNI AZ IMMUNÁLLAPOT.

A gyermekkori betegségek elkerülhetetlenek, előlük nincs menekvés. Természetesen mindig megzavarják a szüleik terveit: elővételben vettek színházjegyet - a gyerek megbetegedett, egyszer csak elmentek látogatóba - a baba belázasodott, az anyának jövedelmező munkát ajánlottak fel, a gyerekei scrofula hasmenés helyett...

Mit kell tenni? Szeresd és kezeld ezeket a taknyos szeszélyes lényeket, és várj türelmesen. Amikor kinőnek minden problémájukat. És ez biztosan meg fog történni.

Egy hónappal a betegség után a gyermeknek:

• sokat aludni, lehetőleg napközben;

• enni legalább 4-szer egy nap;

• vitamin-kiegészítőket szedni;

• sokat sétálni;

• kevesebbet kommunikáljon másokkal, hogy ne kerüljön kapcsolatba baktériumaikkal és vírusaikkal. Ne menj vele színházba, múzeumba, vendégségbe, ne fogadd őket nálad.

Előnézet:

Sok felnőtt megtanulta saját tapasztalatából, hogy a szívbetegségek más szerveket is érintenek. Végül a szív- és érrendszer- ez az „élet folyója”, amely vérrel, tehát tápanyagokkal és oxigénnel látja el az egész szervezetet. Éppen ezért a szívet óvni kell gyermekkorától. A szülők, ismerve a gyermek szívének sajátosságait, és jól tudják, mi jó neki és mi káros, segíthetnek gyermeküknek abban, hogy szíve egészséges legyen, és ha kell, időben orvoshoz forduljon. Ma bemutatjuk Önnek V. N. Bezobrazova, S. B. Dogadkina, G. V. Kmit, L. V. Rubleva, A. N. Sharapov szakfiziológusok ajánlásait.

Tanácsok a szülőknek.

1. tipp. Tanítsa meg gyermekét a napi rutin követésére. A rendszeres rutin hozzájárul a szív és az egész test ritmikus és harmonikus működéséhez. A mentális stresszt bölcsen kell váltogatni a fizikai gyakorlattal, ami elkerüli a túlterheltséget és megőrzi a szív egészségét.

2. tipp. Ügyeljen arra, hogy gyermeke jól aludjon. A megfelelő alvás lehetővé teszi, hogy a szív pihenjen és erőre kapjon.

3. tipp. Ne feledje, hogy a gyermeknek elegendő vitamint és ásványi anyagot kell kapnia az ételből. A tápláló, változatos és rendszeres táplálkozás szükséges a szív megfelelő fejlődéséhez és normális működéséhez. Ne etesse túl gyermekét, és ne kényszerítse enni. A túlsúly közvetlen veszélyt jelent a szívre.

4. tipp. Tanítsa meg gyermekét többet mozogni. Reggeli gyakorlatok, séta, szabadtéri játékok, gyakorlatok sportszakaszok, a megvalósítható fizikai aktivitás jótékony hatással van a szív működésére.

5. tipp. Próbálj meg jobban odafigyelni gyermeked problémáira, amelyek olykor jelentéktelennek tűnnek számodra. Segíts neki tanácsokkal a számára nehéz helyzetekben. Mondd el gyakrabban gyermekednek, mennyire szereted őt, és milyen kedves számodra. A szerelmed nagyobb biztonságban fogja érezni magát. A negatív érzelmek károsak a szívre és az erekre.

6. tipp. Nevelje gyermekében negatív attitűdöt a dohányzáshoz, az alkoholfogyasztáshoz és a drogokhoz. Ezekről az anyagokról ismert, hogy káros hatással vannak a szervezetre. Próbáld meg elmagyarázni neki, hogy csak egy élete van, és nem szabad kísérletet végezned magadon az ilyen anyagok ártalmatlanságának vagy ártalmatlanságának tesztelésére - egyszerűen nincs mihez hasonlítani. Okos emberek tanulnak mások hibáiból!

7. tipp. Ne feledje, hogy számos fertőző betegség (torokfájás, influenza stb.) szövődményeket okozhat a szívben és az erekben. Kövesse az orvos utasításait, és győződjön meg arról, hogy gyermeke az otthoni kezelést követi a teljes gyógyulásig.

8. tipp. Könnyebb megelőzni egy betegséget, mint kezelni!

Gyermekének minden évben orvosi vizsgálaton kell részt vennie. Ha valamilyen oknál fogva a gyermek nem esett át orvosi vizsgálaton, vigye el a klinikára, hogy maga keresse fel a gyermekorvost. A szívműködésben időben észlelt rendellenességek segítenek elkerülni a súlyosabb betegségeket.

9. tipp. Soha ne foglalkozzon öngyógyítással gyermekével. Ha gyermekének magas a vérnyomása, ne adjon neki magas vérnyomásban szenvedő nagymamája által szedett gyógyszereket. Csak orvos derítse ki a magas vérnyomás okát és kezelje a gyermeket!

10. tipp. Mindenben ismerd a mértéket! Ha gyermeke szívműködésében bármilyen funkcionális rendellenességet észlel, ne essen pánikba! Ha betartja az orvos összes ajánlását, ne győzze meg gyermekét arról, hogy beteg, ne fordítson túlzott figyelmet erre, és ne védje meg a lehetséges fizikai aktivitástól.

Előnézet:

Milyen a gyermeked testtartása?

A helyes testtartás kialakítása a gyermekek testnevelésének egyik legfontosabb feladata. Manapság ez szinte minden családban probléma.

csökkent fizikai aktivitás, mozgásszegény életmód, számítógépes játékok, tévéműsorok végtelen nézése – mindez rossz testtartáshoz vezet. És akkor az iskola - nem valószínű, hogy segít kijavítani a meglévő jogsértéseket; valószínűleg rontja azokat.

Szinte minden befolyásolja a gyermek testtartását - a napi rutin, a bútorok mérete, a gyermekek testtartása kedvenc tevékenységeik során, időtartama, megfelelő táplálkozás. Hol kezdjem? Kezdjük a testtartás meghatározásával!

Hogyan határozzuk meg a gyermek testtartását?

Ezt a következőképpen lehet megtenni: vetkőztesd le a gyermeket derékig, helyezd egy emelt emelvényre úgy, hogy a lapockái a szemed magasságában legyenek. Beszéljen gyermekével, hogy oldja a feszültséget, és lássa a valós képet. Nézd meg, hogyan helyezkednek el a gyermek vállai: egy vonalat alkotnak, vagy az egyik valamivel magasabban van, mint a másik? Ezután ellenőrizze, hogy a vállövek és a lapockák szimmetrikusak-e. Szabálysértés esetén forduljon szakemberhez.

Hogyan kerüljük el a rossz testtartást?

• Bútorok: Az asztal és a szék kialakításának meg kell támasztania a törzset, a karokat és a lábakat. A fej és a vállöv szimmetrikus helyzete, összhangban a magassággal. A gyermek lábai ne lógjanak le a székről, lábának a padlón kell lennie.
• Az ágy hossza 20-25 cm-rel legyen nagyobb, mint a gyermek magassága. A párna nem lehet túl nagy vagy magas. Nem szabad hagyni, hogy a gyermek összegömbölyödve aludjon, lábát mellkasig húzva. Ebben a helyzetben a lapockák eltolódnak és a gerinc elhajlik.
• Rajzoláskor vagy illusztrációk nézésekor a testtartás legyen kényelmes, mindkét kéz könyöke az asztalon, a vállak egy szintben, a fej enyhén döntve. A gyermeknek egyenlő terheléssel kell ülnie mindkét fenékre. A gyermek ne üljön keresztbe tett lábbal, és ne ragadja meg a szék lábain.

De a legfontosabb még mindig a fizikai aktivitás– sétáljon többet gyermekével, látogasson el a medencébe, síeljen, erősítse a hát-, has-, vállöv izmait. Ne küldd a szobájába tévézni!

És akkor minden rendben lesz veled!

Előnézet:

"Pochemuchki iskola"

Azoknak a szülőknek, akiknek gyermekei óvodába járnak, gyakran vannak kérdéseik. Próbáljunk meg válaszolni a leggyakoribbra.

1. Mi az a keményedés?

A keményedés olyan intézkedések összessége, amelyek célja a szervezet immunrendszerének megerősítése. A szervezet megfelelő védőreakciójának kialakulásához a legoptimálisabb feltételeket a kontrasztos eljárások (például a lábak hideg-meleg vízzel való leöntése, kontrasztzuhany) biztosítják.

2. Lehetséges-e keményedési eljárásokat alkalmazni, ha a gyermek gyakran beteg?

Nem csak lehetséges, de szükséges is! De a keményítési módszereknek és technikáknak gyengédnek kell lenniük, és szigorúan egyénileg kell kiválasztani, figyelembe véve a gyermek egészségi állapotát. A betegség és a gyógyulás időszakában a keményedés nem javasolt.

3. Mitől különböznek az ülő gyerekek?

Az ülő gyerekek szervezete a legsebezhetőbb. Az alacsony mobilitás kockázati tényező a gyermek számára, ezt általában rossz egészségi állapotával, gyenge motoros képességeivel, vagy azzal magyarázzák, hogy a gyermek hozzászokott a mozgásszegény életmódhoz. Az ilyen gyerekek nagyobb valószínűséggel kapnak megfázást.

4. Szükséges-e a reggeli torna az óvodában?

A reggeli gyakorlatok célja a test felébresztése az alvásból. Az óvodában azonban nem annyira az ébredés eszközeként fontos, hanem mint a gyerekek közötti szervezett kommunikáció, az érzelmi tónus növelésének és a szülőktől való elválásból eredő mentális stressz enyhítésének eszköze.

5. Miért van rájuk szükség? sportünnepek az óvodában?

Segítenek a motoros készségek fejlesztésében, az érdeklődés és a testmozgás iránti igény kialakításában, valamint elősegítik egészséges képélet. A szülőkkel való nyaralás különösen fontos. A személyes példamutatás szerepe vitathatatlan!

6. Be kell vonni a gyermeket a testnevelésbe, ha más érdeklődési köre van?

A mozgás a szervezet biológiai szükséglete, különösen a növekedés során. Ezért teljes az érdeklődés hiánya testmozgás- riasztó jelzés. Óvatosan és türelmesen vissza kell adni a gyermeknek a mozgás iránti természetes érdeklődést. Az olyan kijelentéseket, mint „nem akar testnevelésre járni, hagyd a csoportban”, különösen gyerek jelenlétében, egyszerűen nem szabad hallani! Mutasson személyes példát gyermekének – kezdje gyakorlatokkal.

Előnézet:

Ez a jótékony önmasszázs

A gyermekek megkeményedése, egészségi állapotának javítása, az izomfeszültség enyhítése, a gyermek szervezetének megfázásokkal szembeni ellenálló képességének növelése, a gyermeki öröm és jó hangulat megteremtése érdekében javasoljuk, hogy végezzen önmasszázst gyermekével.

A biológiailag aktív zónák többféle önmasszázsát kínáljuk megelőzés céljából megfázás költészet felhasználásával.

"Némileg"

Masszázs "Tenyér"

Arcmasszázs

Egy bölcs tanár mindig minden lehetőséget kihasznál a szülőkkel való kommunikációra. Rendszeresen tájékoztatja őket a gyermek kisebb sikereiről is, tájékoztatja őket a foglalkozások tartalmáról, neveléssel kapcsolatos tanácsokat, ajánlásokat ad. Segíti a szülőket abban, hogy megtanuljanak odafigyelni gyermekük fejlődésére, lehetővé teszi az óvodai munka jelentőségének megértését a gyermekek nevelésében és nevelésében, feltárja saját munkájuk értékét.

Letöltés:

Előnézet:

Az előnézet használatához hozzon létre egy Google-fiókot, és jelentkezzen be: https://accounts.google.com

Előnézet:

Egy autista gyermek szülei gyakran nagy nehézségekkel szembesülnek az élelmiszerek rendkívüli szelektivitása miatt. Előfordul, hogy a gyerek mindent visszautasít, kivéve a tejet és a sütiket. Néha az ok egy új termék kipróbálásától való vonakodásban vagy félelemben rejlik, vagy egy olyan kellemetlen benyomásban (íz, illat, csomagolás stb.), amelyről kiderült, hogy egy már ismert ételhez kapcsolódik. Ezekben az esetekben lehetséges, hogy egy új ételt csendben keverjünk a gyermek kedvenc ételébe, és fokozatosan beépítsük az új terméket az étrendbe.

L. lány csak áfonyalevet és vizet ivott, minden más folyadékot elutasított. Egy ponton azonban a szülők észrevették L. vágyát, hogy kipróbálják a vörös folyadékot. Kiderült, hogy lehetséges más típusú vörös gyümölcslevet adni, és így kissé bővíteni az étrendet.

Egyes esetekben egy autista gyermek felismeri a nem kívánt termék jelenlétét, még nagyon álcázott formában is, és nem hajlandó enni. Ha a gyermek étrendje rendkívül korlátozott, és az ilyen szelektivitás káros lehet az egészségére, fontos eldönteni, hogy valóban milyen élelmiszereket kell hozzáadnia az étrendjéhez. Például, ha egy gyerek nem eszik tejterméket és gyümölcsöt, hanem gyümölcslevet iszik, akkor mindenekelőtt érdemes valami tejterméket beiktatni az étrendjébe, és átmenetileg nem a többire koncentrálni.
Először is, a gyermek minden alkalommal kedvenc csemegével jutalmazzák, amikor csak egy kis új ételt eszik, akár csak egy kanalat is nyal. Az egyik lány, aki nagyon szerette a burgonya chipset, a következő módon tanított meg kefirt inni. Amikor meglátta a chipset, kinyitotta a száját, és abban a pillanatban sikerült neki adni egy kanál kefirt és szinte egyszerre egy darab chipset.

Bár az első próbálkozásoknál eleinte sikoltozott, és megpróbálta kiköpni a kefirt, de néhány kanál után nyelni kezdett. Fokozatosan lehetővé vált, hogy 2-3 kanál után chipset adjunk, majd nélkülözzük.
Érdekes módon ugyanaz a lány a felkínált chips ellenére határozottan megtagadta a túró evését. A tiltakozás ebben az esetben erőteljesebben fogalmazódott meg, egy túrós kanál láttán egyből összeszorította a fogát, és még a beígért chips megvonása sem befolyásolta elszántságát. Leggyakrabban lehetetlen ilyen helyzetben evésre kényszeríteni a gyermeket. Ezért, miután megtanította a gyermeket kefirt és joghurtot enni, mint a fenti példában, nem kell ragaszkodnia még egy kiegészítőhöz. tejtermék.
A gyermek által előnyben részesített ételt az asztalnál kell odaadni neki, az étkezési időpontokat egyértelműen megjelölve, az egyéb időpontokban való elérhetőségét korlátozva. A harapás szokása megerősödhet, és súlyos problémává válhat későbbi életében, amikor sok gyermek túlsúlyos lesz.

Néha egy gyermek sikeres próbálkozása valami új kipróbálására előzheti meg az adott termékkel való ismételt expozíciót játéktevékenység. Amikor egy felnőtt rajzol vagy játszik egy gyerekkel, azon kezd fantáziálni, hogy „mivel fogjuk kedveskedni a nagymamának, mit veszünk a testvérünknek, milyen bogyókat termesztünk a kertben”, ezzel próbálva megfertőzni őt saját élményeivel. érzések: "Ó, milyen édes és lédús eper." Így képzeletbeli módon vonzóbbá teszünk más ételeket.

Ahogy a gyermek fejlődik és aktívabban kezdi felfedezni az őt körülvevő világot, fokozatosan új ételeket kezd kipróbálni. Az ételek szelektivitásának problémája rendkívül nehéz, és sok türelmet igényel a szülőktől, de idővel a gyermek étrendje bővíthető.
Azokat a gyerekeket, akiknek az ételszelektivitási problémája nem annyira akut, meg kell tanítani az asztali modorra. Ehhez először megfelelően meg kell szervezni a helyet. Kényelmes magasságú széket kell választani. Csak egy tányér ételt és egy kanalat vagy villát helyeznek a gyermek elé, és távolítanak el minden idegen tárgyat, valamint a közös edényeket a gyermek számára vonzó ételekkel. Fontos, hogy biztosítsuk a kanál helyes helyzetét a kézben, biztosítva a gyermek számára a szükséges segítséget, lehetőleg hátulról. A bal kezünkbe tehetünk egy darab kenyeret (ha a gyerek jobbkezes), amivel jó az étel kanálba kanalazása.

Ha gyermeke étellel a kezében felugrik az asztaltól, nyugodtan, de határozottan ültesse le, vagy távozás előtt győződjön meg róla, hogy az asztalon hagyja az ételt. Ne felejtse el megdicsérni őt, amikor helyesen ül az asztalhoz, ez sok erőfeszítésébe kerülhet, amit meg kell jutalmazni.

Az 5 éves I. fiú, amikor óvodába járt, önállóan nem evett ott. Körülbelül egy-másfél hónap elteltével nagyon fokozatosan megtanították (a tanárnőt és a védőnőt), hogy önállóan étkezzen: először etették, majd a kezével fogták a kezét és így etették, majd a könyöke alatt tartották, majd csak egy ujjukat a könyöke alá tették, majd mellé álltak és végül teljes függetlenség.

A segítségnyújtás ilyen fokozatos gyengülése sok türelmet kíván a szülőktől és a tanároktól. A feladat előtt állnak, egyrészt, hogy ne rohanjanak bonyolítani a feladatot, másrészt ne akadjanak el egy már elsajátított szakaszon.
A gyermek gyakran nehézségeket tapasztal étkezés közben a megnövekedett undora miatt. Még egy csepp leves is az arcán vagy a ruháján okozhat kellemetlenséget. Ezt a problémát enyhítheti, ha megtanítja gyermekét a szalvéta használatára.
Az a képesség, hogy gondosan étkezzen és másokkal együtt üljön asztalhoz, elősegíti az autista gyermek további szocializációját, valamint részvételét családja és társai életében.

AUTIKUS GYERMEK – PROBLÉMÁK A MINDENNAPI ÉLETBEN

Személyi higiénés ismeretek: fogmosás.

Gyakran egy autista gyermek határozottan tiltakozik a fogmosási kísérletek ellen, és nem hajlandó a fogkefét a szájába venni az érintésre való túlérzékenysége, ételszelektivitása és egy helyben állástól való vonakodása miatt.

Ezért az autista gyerekek szülei gyakran haboznak megtanítani őket fogmosásra, nem akarnak további konfliktust provokálni.
Ugyanakkor sok autista gyermek foga gyorsan romlani kezd, és mivel a fogorvoshoz járás gyakran még nehezebb probléma, jobb, ha a gyermeket megtanítjuk a lehető legkorábban fogmosásra.
Nagyon fontos, hogy ezt az eljárást a lehető legvonzóbbá tegyük a gyermek számára - vásároljon gyermekfogkrémet és egy kicsi, kényelmes fogkefét, amelyet odaadhat neki mosni és megérinteni. Jó lenne, ha gyermeke nézné, ahogy fogat mos, és élvezné.
Egyes gyerekeknek azonnal megtetszik a fogkrém, ami vonzóbbá teszi a fogmosást, míg másoknak könnyebben kezdik el használni az üres kefét, és amint megszokják, fogkrémet adnak hozzá.

Jobb, ha a gyerek már az elején fogja az ecsetet, a felnőtt keze pedig a keze tetején. Lehetnek azonban egyéni megoldások is attól függően, hogy milyen segítséget tolerál könnyebben.
Az ecset érintésének először nagyon könnyűnek kell lennie. Nagyon fontos, hogy ne tegyük negatívvá a gyermeket ebben a helyzetben. Ahogy megszokja, elkezdheti növelni a folyamat időtartamát, alaposabban moshat fogat, és elengedheti a kezét.
Sok gyerek nem tudja, hogyan kell kiöblíteni a száját és kiköpni a vizet. Vannak, akik hasznosnak találják, ha egy felnőtt a gyermekkel egy időben vizet vesz a szájába, és dacosan kiköpi. Néha le kell dönteni a gyermek fejét, és meg kell érinteni az állát. Gyakran sok időbe telik, amíg megtanulja kiköpni a vizet, és fel kell készülni arra, hogy előtte sok pasztát lenyelnek.

Ezért jobb, ha csak egy kevés pasztát nyomunk az ecsetre.
Más készségek oktatásához hasonlóan itt is át kell gondolni a cselekvések világos sorrendjét, és be kell tartani, amíg a gyermek el nem tanulja a tevékenységet. Az alábbiakban egy ilyen rendszer verzióját kínáljuk.

1. Kapcsolja be a vizet
2. Nyissa ki a tésztát
3. Vegyünk egy fogkefét és nedvesítsük meg
4. Nyomja ki a pasztát, és helyezze a csövet a mosogató szélére
5. A bal oldalon mosson fogat
6. Moss fogat a jobb oldalon
7. Moss fogat elölről
8. Tegye le az ecsetet
9. Vegyen egy pohár vizet, és öblítse ki a száját
10. Helyezze a poharat a helyére
11. Mossa meg az ecsetet, és helyezze egy pohárba
12. Zárja be fogkrémés tegye vissza a helyére
13. Mosás
14. Zárja el a csapot
15. Törölje meg az arcát és a kezét
16. Akassza vissza a törölközőt

Szeretném megjegyezni, hogy szükséges fiatalon megtanítani egy autista gyermeket, hogy vigyázzon a megjelenésére, legyen takaros és tiszta. Ebben az esetben később könnyebben tud alkalmazkodni a társadalomhoz, a fennmaradó magatartási nehézségek ellenére is elfogadható társadalmi rést találni magának.”

Előnézet:

Big" WC képzés - hogyan lehet megoldani ezt a problémát az autizmusban?

Sok gyermek óvodáskorban és serdülőkorban nehezen ürít a WC-ben. Egy ilyen érzékeny téma gyakran komoly problémát jelent magának a gyermeknek és a körülötte lévőknek.
Egyes szülők különféle eszközökkel próbálják önállóan megoldani ezt a problémát, és előfordulhat, hogy nem fordulnak szakemberekhez. A gyermekben fóbiák és félelmek alakulhatnak ki a WC-vel szemben, vagy különösen nemkívánatos viselkedések alakulhatnak ki, mint például a széklet elkenése, a széklettel való játék stb. A körülötte lévők – a társak, a nevelők és a tanárok – nem tudnak társas és kellemes kapcsolatokat kialakítani a gyermekkel, ha túl sokat hordja a nadrágját, és ez a probléma gyakran előfordul. komoly akadály a gyermek szocializációja és befogadása érdekében.

Mint minden viselkedési problémát, ezt ne az autizmus vagy a mentális retardáció tüneteként kezelje, hanem problémás viselkedésként. Ezért a probléma megoldásának első lépése az adatgyűjtés és -elemzés lesz.

Kezdetben az adatokat legalább két hétig napi rendszerességgel rögzíteni kell. Le kell írnia:
1. Az összes székletürítés dátuma és pontos ideje (valamint az összes étkezés időpontja).
2. Az a hely, ahol a gyermek székelt
3. Mit viselt a gyerek.
4. A széklet konzisztenciája.

Az adatok összegyűjtése után elemzést kell végezni annak meghatározására, hogy miért fordul elő ez a probléma:

1. 1. Orvosi okok
2. 2. Képesség hiánya (vagy a WC-be vizelés már tanított készségének általánosításának hiánya)
3. 3. Nem együttműködés
4. 4. A székletürítéssel kapcsolatos rituálék és sztereotípiák jelenléte.

Azoknál a gyermekeknél, akiknek egészségügyi okok miatt problémái vannak a székletürítéssel a WC-ben, általában vannak atipikus tünetek – túl gyakori és laza széklet, vagy fordítva, túl ritka és kemény. Ebben az esetben érdemes felkeresni a gyermekorvost, és ha valóban probléma van, a gyermekorvos beutalót ad a megfelelő szakorvoshoz. Ebben az esetben következetesen követnie kell az ezen a területen lévő szakember ajánlásait.

Ha egy gyerek „gatyában járkál”, mert hiányzik a székletürítés lehetősége a WC-ben, az adatelemzésből észrevehető lesz, hogy ehhez a folyamathoz nincsenek specifikus jellemzők vagy sztereotípiák. Ebben az esetben proaktív és reaktív módszereken alapuló korrekciós eljárást kell alkalmazni.

Először is meg kell győződnie arról, hogy a gyermek tudja, hogyan kell sokáig ülni a WC-n. Ha a gyerek nem ül a WC-n, vagy nagyon feszülten ül, csak néhány másodpercig – ebben az esetben nincs lehetőség arra, hogy a gyerek a WC-ben tudjon székelni. Ebben az esetben külön gyakorlatként kell megszerveznie a WC-n ülő edzést. Fizikai jelzések és jutalmak vagy jelzők használhatók a tanuláshoz.

Amellett, hogy megtanul ülni a WC-n, készítsen egy ütemtervet a WC látogatására. A kezdeti adatok alapján olyan időpontot kell választani, amely a legközelebb van ahhoz az időponthoz, amikor a gyermek általában ürül. Ilyenkor vigye ki a gyereket a WC-re, és segítsen neki 5 percig a wc-n ülni. Ha nem történik semmi, a gyerek elhagyhatja a WC-t, de utána 10 percenként elviszi a WC-re.

Ha gyermekének sikerül nagyot pisilnie a WC-ben, akkor a legkívánatosabb és legmotiválóbb díjat kell neki adnia.

Ha a gyermeknek mégis sikerül beszennyeznie a nadrágját, akkor ajánlatos reaktív eljárást alkalmazni – vagy „túlkorrekciót” (például a ruhák tisztítását és kimosását) vagy „reagálási költséget” (bármilyen kiváltság megvonása, pl. esti rajzfilmnézés tilalma).

Néha a motivációs megerősítés önmagában is elegendő, de mivel a székletürítés nem fordul elő olyan gyakran, mint a vizelés, néha további reaktív eljárásokra van szükség a tanulási folyamat előremozdításához.

Ha incidensek történnek, mert a gyermek nem hajlandó együttműködni- ez észrevehetővé válik, amikor a gyermek elkezdi szorítani és aktívan tartani a „széket”, amikor azt kéri, hogy menjen a WC-hez. Ez a viselkedés általában nem csak a WC-vel kapcsolatban jellemzi a gyermeket, hanem a napi igények egyéb területein is.
Ilyen esetekben gyakran hatékony gyógymódot kell alkalmazni orvosi eszközök, mint a glicerines kúpok vagy a beöntés. De célszerű hozzájuk folyamodnisegédmódszerként, míg a viselkedéskorrekciós eljárás lesz a fő. Ebben az esetben a WC-ben történő sikeres székletürítés jutalma nagyon jelentős legyen. Néha használható technika az, hogy a program bevezetése előtt két hétig megakadályozzák az összes jelentős ösztönzőhöz való hozzáférést. Ez növeli a jutalom motivációs értékét, és a jutalom megszerzésének feltétele a WC-ben való székelés.

Amikor elkerüli a székletürítést a WC-ben, rutinokkal és sztereotípiákkal jár(például a gyerek csak otthon ürít, és csak pelenkában, és csak a kanapé mögött állva) - ezt a rutint nagyon nehéz megállítani vagy megszakítani. Ebben az esetben több hatékony módszer akarategy új rutin fokozatos és lassú kialakulása, ami közel lesz a székletürítés viselkedéséhez a WC-ben. Ennek a rutinnak a kialakításakor minden egyes új, hozzávetőleges reakcióformához bátorításra van szükség. Fontos, hogy szánjon rá időt, és ne mozogjon túl gyorsan, különben ez székrekedéshez és további nehézségekhez vezethet.
Feltéve, hogy a gyermek mindig a pelenkában ürít, a kanapé mögött állva, a következő szakaszokat rendezheti:

1. 1. Segítsd a gyereket a kanapé elé állni, és ha sikerül „nagyon” belemenni a pelenkába, de a kanapé elé, akkor biztatást kap.
2. 2. Segítsd a gyereket a WC előtti folyosón állni, és ha sikerül „nagyon” a pelenkában, de a vécé előtti folyosón, akkor biztatást kap.
3. 3. Segíts a gyereknek állni a WC-ben, és ha sikerül „nagyon” belemenni a pelenkába, de a WC-be, akkor biztatást kap.
4. 4. Segítsd a gyereket, hogy a WC-n ülve a vécében „nagyot” menjen a pelenkában, és ha sikerül „nagyot” menni a pelenkában, de a WC-n ülve a WC-ben, akkor biztatást kap.
5. 5. Segítsünk a gyereknek „nagyot” menni a WC-n ülve a WC-ben térdig leeresztett pelenkával, illetve ha sikerül „nagyot” menni a WC-n ülve a WC-ben, de a pelenkát leengedve térdre, biztatást kap.
6. 6. Segíts a gyereknek „nagyot” menni a WC-n ülve a WC-ben, kezében tartva a pelenkát, és ha sikerül „nagyot” menni a WC-n ülve, de a pelenkát a kezében tartja. , bátorítást kap.
7. 7. Segítsd a gyereket a wc-n ülve, pelenka nélkül „nagyot” menni, és ha a wc-ben a wc-n ülve sikerül „nagyot” menni, de pelenka nélkül, akkor biztatást kap.

Emlékeztetni kell arra, hogy a gyermek WC-ben való székletürítésének megtanításának szakaszai és lépései legyenekegyéni képességei és szükségletei alapján. Egyes gyerekeknél fokozatosabb folyamatra lesz szükség, vagy más módon lehet abbahagyni a pelenka használatát (például nem engedik le a pelenkát, hanem hagyják a pelenkát a gyereken, de előre lyukat vágnak rajta, és fokozatosan növelik a lyukat addig, amíg a pelenkára már nincs szükség).

A „nagy” WC képzési eljárás sikeres végrehajtásához szüksége van:

1. A „kis” WC képzési ismeretek megszilárdítása- azaz A gyereknek már tudjon vizelni a WC-ben.

2. Az adatok állandó rögzítése. Ne hagyja abba a jegyzetelést, amíg a gyermek teljesen el nem sajátította ezt a képességet.

3. A képzési eljárások következetes alkalmazása- legalább 3 hét következetes használat szükséges az eljárás hatékonyságának értékeléséhez. A gyerekek, akik évek óta „nagyon” hordják a nadrágjukat, két-három napon belül nem tudnak leszoktatni erről.

Ebből következően egy alternatív készség tanulásának és megszilárdításának folyamata, i.e. székletürítés a WC-ben hosszú ideig előfordulhat. Ezért nagyon fontos az eljárás következetes alkalmazása és a nyilvántartások vezetése, hogy a folyamat dinamikája nyomon követhető legyen.

Előnézet:

EMLÉKEZTETŐ A SZÜLŐKNEK A GYERMEK SZÁMÁRA

Ez a „Memo” nem csupán egyfajta monológ a jogait védelmező gyermekről, hanem egyben párbeszédre és kölcsönös megértésre is hívja a felnőtteket.

Hallgassunk gyermekeink tanácsaira!

„Ahelyett, hogy prédikációt hallgatnék, jobb, ha megnézem
És jobb irányítani, mint utat mutatni.
A szemek okosabbak, mint a fülek - minden nehézség nélkül megértenek.
A szavak néha zavaróak, de a példa soha nem.
A legjobb prédikátor az, aki megélte a hitét.
Jó látni működés közben – ez a legjobb iskola.
És ha mindent elmondasz, levonom a leckét.
De a kezek mozgása világosabb számomra, mint a gyors szavak folyama.
Hinni kell az okos szavakat,
De inkább megnézem, mit csinálsz magad.
Mi van, ha félreértem a csodálatos tanácsodat,
De meg fogom érteni, hogyan élsz: igaz-e vagy sem."

Örök gyermekkori bölcsesség

1. Ne ronts el, te kényeztetsz el. Nagyon jól tudom, hogy nem kell mindent megadnod, amit kérek. Csak tesztellek.
2. Ne félj határozott lenni velem. Én ezt a megközelítést részesítem előnyben. Ez lehetővé teszi számomra, hogy meghatározzam a helyemet.
3. Ne hagyd, hogy rossz szokásaim túlságosan rám vonják a figyelmedet. Ez csak arra ösztönöz, hogy folytassam őket.
4. Ne érezd fiatalabbnak magam, mint amilyen valójában vagyok. Kiveszek belőled azzal, hogy „sírósirtó” és „nyafogó” leszek.
5. Ne tedd értem és értem azt, amit én megtehetek magamért. Továbbra is szolgaként használhatlak.
6. Ne kérd, hogy azonnal magyarázzam el, miért tettem ezt vagy azt. Néha én magam sem tudom, miért viselkedek így és nem másként.
7. Ne próbáld túlságosan a tisztességemet. Ha megfélemlítenek, könnyen hazuggá válok.
8. Ne légy következetlen. Ez összezavar, és arra késztet, hogy minden esetben jobban kimondjam az utolsó szót.
9. Ne nyaggass vagy nyaggass. Ha ezt megteszi, kénytelen leszek süketnek színlelve védekezni.
10. Ne próbálj előadást tartani. Meg fogsz lepődni, amikor rájössz, milyen jól tudom, mi a jó és mi a rossz.
11. Ne felejtsd el, hogy nem tudok sikeresen fejlődni megértés és jóváhagyás nélkül, de a dicséret, ha őszintén megérdemli, néha elfelejtődik. És úgy tűnik, soha nem lesz szidás.
12. Ne hagyatkozz az erőre a velem való kapcsolatodban. Ez megtanít arra, hogy csak az erőt kell figyelembe venni. Inkább reagálok a kezdeményezéseikre.
13. Bánj velem ugyanúgy, mint a barátaiddal. Akkor a barátod leszek. Ne feledje, hogy a példák utánzásával tanulok, nem pedig attól, hogy kritizálnak.
14. Fontos számomra, hogy megtudjam tőled, mi a helyes és mi a helytelen. De mindenekelőtt az a fontos, hogy a tetteidben megerősítést lássak annak, hogy megérted-e, mi a helyes és mi a helytelen.