Analisis pekerjaan dengan orang tua (perwakilan hukum) guru. Bekerja dengan orang tua - laporkan Laporan tentang bekerja dengan orang tua

laporan tentang bekerja dengan orang tua di kelompok menengah

untuk tahun ajaran 2013-2014.

guru: Bocharova V.A.MBDOU "D/S No. 7 "Zabava"

Sistem interaksi dengan keluarga siswa didasarkan pada gagasan bahwa orang tua bertanggung jawab membesarkan anak, dan semua orang dipanggil untuk mendukung dan melengkapi kegiatan pendidikan mereka (UU “Tentang Pendidikan”, Pasal 18) dan prinsip dari kerjasama dan interaksi penting di sini.

Pada saat yang sama, saya memecahkan masalah berikut:

• meningkatkan budaya pedagogi orang tua;
• keterlibatan orang tua dalam partisipasi dalam kehidupan taman kanak-kanak melalui pencarian dan penerapan bentuk pekerjaan yang paling efektif;
• mempelajari keluarga dan menjalin kontak dengan anggotanya untuk mengoordinasikan pengaruh pendidikan pada anak;

Saya menggunakan pendekatan yang berbeda ketika mengatur pekerjaan dengan orang tua. Hal ini meliputi rasa saling percaya terhadap hubungan antara guru dan orang tua serta ketaatan pada kebijaksanaan, kepekaan, daya tanggap terhadap orang tua, serta memperhatikan keunikan kondisi kehidupan setiap keluarga, usia orang tua, tingkat kesiapan dalam urusan pendidikan; kombinasi pendekatan individual terhadap setiap keluarga dengan organisasi kerja dengan semua orang tua dalam kelompok.

Klub induk telah dibentuk dalam grup di bawah kepemimpinan Kuznetsova O.V.Pertemuan klub orang tua - setiap 3 bulan sekali. Ini termasuk diskusi meja bundar dan kelompok kecil di mana orang tua bertukar pengalaman dalam mengasuh anak, dll. . Mereka berkomunikasi melalui Internet dan komunikasi seluler. Di pojok orang tua, informasi diberikan setiap bulan untuk membantu orang tua, tentang perkembangan bicara, keselamatan, kesehatan, peraturan lalu lintas.... Kuesioner dilakukan secara rutin tentang berbagai topik yang menjadi perhatian (gizi, peningkatan kesehatan, perkembangan bicara, kegiatan teater... dll. .). 96% orang tua benar-benar puas dengan pekerjaan guru dengan murid.Survei sosial yang dilakukan terhadap interaksi antara guru taman kanak-kanak dan orang tua menunjukkan bahwa: 85% orang tua yang disurvei percaya bahwa guru dapat membantu dengan nasihat, tetapi mereka sendiri yang harus bertindak; 10 % orang tua yang disurvei bertanggung jawab atas pendidikan anak sama-sama dipercayakan kepada diri mereka sendiri dan guru lembaga pendidikan prasekolah; 5% orang tua yang disurvei mempercayakan pengasuhan anak kepada guru. Saya mulai melaksanakan sebagian besar acara dengan keterlibatan keluarga, termasuk perjalanan bersama ke kota bersalju.,. Atas dasar museum. Chivilikhin mengadakan liburan Maslenitsa dan Paskah (sebuah artikel diterbitkan tentang acara tersebut di surat kabar lokal "Maju" dan di situs web Museum Rumah dan taman kanak-kanak. Area bermain telah diisi ulang (mainan, NPI, teka-teki, set konstruksi). area pendidikan jasmani ( bola, simpai, lompat tali, peralatan non-tradisional) Anak-anak kami adalah peserta dalam kompetisi All-Rusia: misalnya, dalam kompetisi menggambar mereka mengambil hadiah: Katya Nosatova Juara 1 dalam kompetisi “Alien”, Ulyana Bazhenova Juara 1 tempat dalam kompetisi "Musim Gugur", Dektyarev Ilya tempat pertama dalam kompetisi "Truk Pemadam Kebakaran". Berpartisipasi dalam kompetisi kerajinan tangan untuk Paskah (di museum sejarah lokal kota kami) Alexei Tkachenko, Liza Maksimova, Polina Verbenko menjadi pemenang hadiah .. Mereka juga memenangkan hadiah dalam kompetisi kuis Seluruh Rusia (Terletskaya Dasha dan Meshcheryakova Arina Juara 1. "Kucing Kartun.")

Di bulan September . Konsultasi “Krisis 4-5 tahun”, pertemuan kelompok “Perkembangan Bicara Anak” dimana kekhasan perkembangan siswa terungkap. " " Kegiatan teater“Mereka memberikan bantuan yang besar (ketua panitia orang tua E.A. Klimova, memberikan sponsorship dalam pembelian set pasir, mainan, boneka teater. Persiapan dan penyelenggaraan acara untuk “Hari Kota”, untuk Hari “Pekerja Prasekolah”, pembuatan album kolektif dengan foto-foto orang tua dan anak-anak “Sehat” (Mustafakulova N.K., Popova N.B.) Pembuatan album “Toughen up for the start”, pembuatan pojok “Mainan saya”.

Pada bulan Oktober menjalani konsultasi individu berdasarkan hasil diagnostik. Lokakarya tentang peraturan lalu lintas diadakan oleh petugas polisi lalu lintas OG Pivovarova, “Dalam perjalanan ke taman kanak-kanak dan kembali,” di mana berbagai situasi terungkap. .Konsultasi “Bagaimana mengatur komunikasi anak dengan orang tua dan anggota keluarga lainnya dengan benar.” Pembuatan album "Keluarga Saya" (Nosatova Z.V.), "Profesi Ibu Kita" (Petrova I.V., Tkacheva O.V.). Penciptaan sudut kesendirian “Menunggu ibuku”, bantuan dalam membuat indeks kartu “Sajak, lagu, dan lagu pengantar tidur keluargaku” (Tkachenko G.S., Myachina E.E.) Indeks kartu permainan untuk kegiatan teater.. Liburan teater “The Petualangan Fly Agaric” diadakan dengan menarik, dan inilah pesta teh bersama dengan orang tua "Di Samovar". Pameran gambar orang tua-anak "Musim Gugur Emas" (tempat pertama diraih oleh karya Lavrichenko Lenya, tempat kedua adalah dibagikan oleh Tsubex Rinata dan Frolov Egor, juara 3 oleh Pafanova Elvira dan Okhotin Kirill).Kegiatan bersama orang tua dan anak dalam tamasya “Ke taman!” (ibu dan nenek Salimova Sultana). Partisipasi orang tua dalam desain zona “Kognisi” bertema “Musim Gugur.” Pameran kerajinan tangan “Autumn Vernissage.!”

Di bulan November : konsultasi individu “Ciri-ciri perkembangan anak usia 4-5 tahun”, “Cara menata teater di rumah.” Bersama orang tua, libur Hari Ibu diadakan dengan dirilisnya koran dinding “Cinta Tanah Air dimulai dengan cinta untuk ibumu.” (orang tua Mustafakulov, Klimova, Stupina) Pameran kreativitas anak “Mainan do-it-yourself.” Pengayaan area bermain dengan mainan dan permainan modern, cakram pendidikan (Klimova, Kuznetsova, Okhotina membantu membeli mainan).

Desember Acara yang dilaksanakan antara lain: pameran informasi untuk orang tua kelompok “Rumah Sendiri”. Konsultasi “Membina kebiasaan pada anak”, “Membuat perpustakaan mainan “orang jenius kecil di rumah””. Partisipasi orang tua dalam persiapan kompetisi “Kota Musim Dingin Terbaik” (masing-masing di rumah masing-masing). Kompetisi “Mainan Tahun Baru” diadakan (Juara 1 Katya Nosatova, Juara 2 Liza Maksimova, Juara 3 Vova Petrov), sebuah pameran gambar anak-anak “Santa Claus and Children”. Kompetisi puisi “Mengunjungi Kakek Frost.” Partisipasi orang tua dalam persiapan pertunjukan teater Tahun Baru "Petualangan Dongeng di Tahun Baru"(Stupina N.V., Shadrin A.A., Lavrichenko N.V.) Partisipasi dalam kompetisi menggambar di tingkat kota, regional, regional dan federal, di mana mereka mengambil tempat kehormatan dengan penyerahan diploma. (Katya Nosatova, Ulya Bazhenova, Myachin Nikita)

Di Januari , bersatu dalam kelompok-kelompok kecil, orang tua dengan anak-anak dan guru pergi bermain ski ke hutan, ayah Alena Korosteleva mengadakan ski badai salju, sehingga terus meningkatkan kesehatan anak-anak kami. Pertemuan orang tua diadakan dengan topik “Menumbuhkan kemandirian pada anak-anak” (ibu Leni Lavrichenko). Dan bagaimana kita bisa melupakan “Kolyadki”, orang tua dari anak-anak kita yang bekerja di penyulingan, dengan ramah menyapa dan dengan murah hati berterima kasih kepada para penyanyi (Materinya dipublikasikan di situs taman kami.) Dan pabrik tersebut menerbitkan koran dinding “Kolyada telah tiba - buka gerbangnya.” Konsultasi individu mengenai diagnostik perantara dilakukan dengan masing-masing orang tua. Kompetisi musim dingin diadakan. Partisipasi dalam kompetisi “Pola Musim Dingin”, “Hewan di Musim Dingin”, kompetisi poster lingkungan “Jaga burung dan hewan di musim dingin” (Bondareva O.G., Tkacheva E.K., Frolova N.S., Popova N.M.). Partisipasi anak-anak dalam kompetisi kota "Kami membuat pengumpan, kami membuka kantin" memberi kami hadiah bagus (tempat pertama untuk Leni Lavrichenko.) Orang tua membuat dan menggantung pengumpan di taman (Nosatov, Kuznetsov, Salimov). Kompetisi “Musim Dingin” diadakan, kompetisi lagu dan puisi tentang musim dingin (Juara 1 Katya Nosatova, Juara 2 Sasha Rodin, Juara 3 dibagikan oleh Ilya Dektyarev dan Dasha Terletskaya) Orang tua Shadrina D.E., Rodina L.A., Stupina N.V.

Di bulan Februari Pertunjukan drama “Aty-baty, kami adalah tentara!” diadakan bersama para ayah (ayah dari Lenya L., Vova P., Sasha T.). Kompetisi olahraga dengan ayah sukses besar.) Setelah liburan, mobil salju tradisional (Korostelev S.A.). Sebuah lokakarya “Game yang Menyembuhkan” diadakan. Di pojok orang tua, muncul informasi tentang peran ayah dalam kehidupan anak. Album “Ayah dan aku berteman!” telah dibuat. . Koleksi kendaraan “Peralatan Militer” telah dikumpulkan dan diisi ulang. Dalam rangka Hari Pembela Tanah Air, diadakan pameran kreativitas anak dan orang tua (Shadrin. A.Yu., Nosatov A.A.) Sebuah kebun sayur tumbuh di ambang jendela. Sangat menarik menyaksikan benih bertunas. Sepanjang musim semi anak-anak memakan daun bawang yang mereka tanam sendiri!

Di bulan Maret. Dengan datangnya musim semi, tiga acara besar digelar bersama orang tua. Pada awal Maret secara tradisional diadakan Maslenitsa. Saya berhasil menarik perhatian orang tua, mengembangkan naskah bersama dengan Museum Rumah Chivilikhin.Untuk liburan “8 Maret”, orang tua bersama anak-anaknya belajar lagu dan menari dalam tarian bundar, setelah liburan ada pesta teh tradisional “Di Samovar”. Komite Induk Kuznetsova O.V., Klimova K.T. merilis album “Segala macam ibu itu penting” (berdasarkan profesi). Stan. koran "Kekasih Ibu" dengan foto-foto. Pameran karya “Tangan Terampil”, kerajinan tangan “Tangan Nenek Tidak Mengenal Kebosanan”, pameran pribadi ibu Bazhenova, Ulyana “Boneka Rajutan.” Sebuah pameran kesenian rakyat diselenggarakan. Setiap minggu kami mengundang nenek dari anak-anak kami. Myachina menceritakan betapa indahnya sarung tangan dipintal dan dirajut, Makhmadzhanova membawakan sulaman, Verbenko bercerita tentang pengrajin kulit kayu birch, Terletskaya membawakan koleksi peluitnya. Lomba menggambar “Betapa dilukisnya dia!” (Hadiah hadiah diterima oleh K. Nosatova, D. Terletskaya, dan S. Rodin

Pada bulan April orang tua memberikan segala bantuan yang mungkin dalam mengadakan liburan Vesnyanka. Nenek Arina datang membawa keranjang besar. Anak-anak menebak teka-teki, menari berputar-putar, bermain permainan rakyat. Pameran kreativitas anak “Burung adalah sahabat kita” dan “Kita adalah astronot” diadakan. Kami mengambil bagian dalam kompetisi kota “Kami adalah astronot”. dan Tamerlan A. menempati posisi ke-3. Kompetisi menggambar dan kerajinan tangan “Musim Semi Akan Datang”. Pemenangnya adalah Ilya D., Karina S., Lenya L., Katya N. Acara bersama diadakan di Museum Rumah Chivilikhin “Paskah” (materinya dipublikasikan di situs taman kanak-kanak dan museum, serta sebuah artikel di surat kabar “Maju.”

Mungkin- Ini termasuk liburan bulan Mei dan pekerjaan taman. Kami mendekorasi galeri lukisan bertema militer “Hari Kemenangan”, menghiasi jendela dengan merpati, bunga dan pita, kembang api, dan bendera. Dan kami juga tidak melupakan pameran kerajinan Paskah (Tkachenko). Tema musim panas juga muncul di dinding surat kabar “Oh, ini musim panas!” dengan foto. Di pojok orang tua terdapat informasi tentang musim panas “Cara melindungi diri dari gigitan serangga”, “Tanaman beracun”, “Terbakar sinar matahari”, “Sengatan panas” “Permainan dan hiburan di kotak pasir” “Permainan luar ruangan di pedesaan” Sebuah pameran “ Bunga di padang rumput” telah diselenggarakan. Bersama orang tuanya, benih bunga disemai (ibu Lisa M, Lenya M, Arina M.). “Cara berjalan-jalan ekologis dengan bayi Anda.” Sebuah survei “Taman Kanak-Kanak melalui kacamata orang tua” dilakukan. Sesi foto “Permainan anak-anak di musim panas” Foto-foto ditempel di dinding surat kabar (ibu dari Arina M, Yulia M. Diana Sh). Kami pergi bertamasya bersama, jalan-jalan ke padang rumput dan sungai. Kagumi alam dalam kondisi meteorologi yang berbeda “Alam tidak memiliki cuaca buruk.” Kita mendengarkan suara alam di DVD (suara hujan, suara burung, dll). Bertamasya ke taman, di mana nenek dan ibu akan selalu datang membantu dan membicarakan masalah berkebun (nenek dan ibu Sultana Salimova). Dan program permainan tradisional besar "Liburan Masa Kecil", dengan hubungan erat antara "Liburan" pusat budaya dan rekreasi anak-anak kota dan Museum Rumah Chivilikhin

Hanya melalui upaya bersama hasil tertentu dapat dicapai.

Efisiensi

Orang tua : Pencapaian saya yang paling penting dalam pekerjaan saya adalah adanya suasana saling percaya dalam kelompok kami, para pendidik dan orang tua bersama-sama menyelesaikan tugas utama bersama: membesarkan pribadi yang bebas, berkembang, bertanggung jawab, siap untuk hidup bermasyarakat dan bermasyarakat. Jadilah peserta dalam kehidupan kelompok dan taman kanak-kanak.

Guru: N keterlibatan langsung orang tua dalam kegiatan taman kanak-kanak. Keinginan untuk merangsang minat sejati pada anak-anak dan orang tua dalam kegiatan yang bermanfaat, berbagai permainan, kerja fisik dan mental bersama.

Anak : Mendekatkan anak dan orang tua, mengembangkan rasa percaya diri, memperluas wawasan, senang bekerja sama, merasa nyaman,membentuk aktivitas kognitif anak, keinginan untuk belajar sebanyak-banyaknya, dan menerapkan ilmunya dalam praktik. Kedepannya, hal ini akan memungkinkan anak mengetahui posisi hidup yang aktif.

Laporkan “Bekerja sama dengan orang tua dalam pembentukan pendidikan moral dan patriotik pada anak-anak kelompok menengah.”

tahun ajaran 2013-14 tahun.

Pendidik: Bocharova V.A.MBDOU “D/S No.7 “Menyenangkan”

Pendidikan dasar-dasar moralitas pada anak prasekolah merupakan proses yang kompleks dan panjang. Cinta untuk orang tersayang, untuk taman kanak-kanak, untuk kampung halaman dan negara asal mempunyai peranan yang sangat besar dalam perkembangan kepribadian anak. Pendidikan moral dan patriotik generasi muda merupakan salah satu tugas paling mendesak di zaman kita, yang memerlukan implementasi melalui pendekatan baru dalam mengajar dan membesarkan anak serta mengatur seluruh proses pendidikan. Pendidikan harus bersifat langsung, berkembang, memperkaya anak dengan pengetahuan, dan mengembangkan minat dan kemampuan kognitif. Perlu dipahami bagaimana kita ingin menumbuhkan rasa cinta tanah air pada anak: rasa cinta tanah air, tanah air kecil, kepada kerabatnya, menghormati orang dewasa, mengenalkan anak pada alam, kehidupan, sejarah, dan budaya tanah airnya.

Tujuan Tugas saya adalah meningkatkan pendidikan akhlak, mengembangkan budaya pribadi anak sebagai landasan kecintaannya terhadap Tanah Air. Namun kita tidak boleh lupa bahwa perkembangan kualitas moral pada anak terutama bergantung pada orang tua mereka, bagaimana mereka membesarkannya dan kesan apa yang memperkaya dirinya. Keluarga memainkan peran yang menentukan dalam masa prasekolah, ketika kepribadian anak terbentuk dan kemudian memiliki peran yang menentukan dalam membina kesadaran sosial-politik dan kerja keras. Sayangnya, banyak orang tua yang tidak menganggap perlu untuk membesarkan seorang patriot; mereka percaya bahwa perasaan ini muncul dengan sendirinya di usia yang lebih tua, harapan untuk taman kanak-kanak. Namun kita tidak boleh lupa bahwa upaya membentuk fondasi patriotisme pada anak akan lebih efektif jika terjalin hubungan yang erat dengan orang tua anak. Orang tua adalah penolong yang hebat dan aktif di taman kanak-kanak. Oleh karena itu, kita bekerja sama: orang tua - anak - taman kanak-kanak, karena pendidikan harus dilakukan secara bersama-sama agar dampaknya lebih besar bagi anak.Penting untuk mendidik anak agar mampu berperilaku mulia sejak kecil. Rasa Tanah Air diawali dari sikap terhadap keluarga, terhadap orang terdekat – ayah, ibu, nenek, kakek. Setiap keluarga memiliki ciri dan tradisinya masing-masing, seperti merayakan tahun baru, ulang tahun bersama, saling menyiapkan hadiah, semua ini secara menyeluruh dan bertahap menjadi bagian dari pengalaman sosial anak, seperti kenangan paling berharga yang ingin dihidupkan kembali. Hari libur dan tradisi itu penting ciri pendidikan moral dan patriotik anak. Orang tua dan anak-anak berpartisipasi dalam hiburan, waktu luang, dan hari libur yang telah menjadi tradisi lembaga pendidikan prasekolah: “Hari Pembela Tanah Air”, “Hari Anak” dan lain-lain, dalam desain pameran foto dan pameran kreativitas anak “Hadiah Musim Gugur ”, “Tahun Baru” , “dongeng dan puisi Rusia.” Banyak pekerjaan yang dilakukan untuk Hari Kemenangan. Kami mengadakan kelas: “Kemuliaan nama mereka tidak akan pernah berhenti”, “Kota adalah pahlawan”, “Anak-anak dan perang”. Dalam kelompok, bersama dengan anak-anak dan orang tua, kami merancang sudut “Kami ingat...” Cinta Tanah Air dimulai dari hal kecil - dengan cinta pada ibu, dengan menghormati orang lain, dengan rumah, jalan. Kami melakukan banyak pekerjaan dengan anak-anak dan orang tua pada Hari Internasional tanggal 8 Maret, Hari Ibu. Kami membuat hadiah, kartu, undangan liburan, menyelenggarakan pameran gambar “Ibuku Tercinta”, dan mengadakan liburan yang didedikasikan untuk Hari Ibu. Peristiwa-peristiwa ini membantu mendekatkan orang tua dan anak, menciptakan suasana gembira dan ceria, serta menekankan keutamaan kebenaran. Jangan sampai kita lupa dan berpartisipasi bersama anak dan orang tua dalam hari libur rakyat"Maslenitsa", "Paskah". Dalam proses bekerja di hari libur, anak-anak belajar banyak tentang adat istiadat dan tradisi Rusia. Peluang besar untuk pengaruh patriotik juga terletak pada musik; karya musik rakyat di kelas, di waktu luang, kelas musik, dan hari libur memperkenalkan anak-anak pada adat istiadat dan kehidupan orang-orang Rusia, pekerjaan, rasa hormat terhadap alam, cinta hidup, dan selera humor . Kami memberikan perhatian besar dalam menggarap konsep “keluarga”, kami melakukan percakapan etis tentang keluarga, tentang kerabat dekat, anak-anak menulis cerita tentang orang tuanya, tentang bagaimana mereka bersantai bersama. Konsultasi telah disiapkan untuk orang tua: “Liburan telah tiba di rumah”, “Pendidikan moral dan patriotik anak-anak prasekolah”, “Peran tradisi keluarga dan adat istiadat dalam membesarkan anak”, “Dongeng sebagai sarana pendidikan patriotik”, dll. Grup ini telah membuat sudut “Tanah Airku”, di mana album foto “Kamu adalah tanah tercintaku - Mariinsk asalku”, bendera Rusia , potret presiden, permainan didaktik orientasi patriotik “Kerajinan rakyat”, “Perjalanan keliling kota”, “Membuat pola”, “Temukan dan beri nama”. Kami juga mengundang para orang tua untuk berpartisipasi dalam mengumpulkan dan mengisi kembali pameran sudut ini di grup. Bermain, aktivitas utama anak prasekolah, memainkan peran utama dalam mengatur pekerjaan mengenai topik ini. Anak-anak di permainan peran ah “Keluarga”, “Perpustakaan”, “Tur Kota”, “Membangun Kota” bermain dalam subjek sehari-hari, ketenagakerjaan, dan sosial. Permainan – dramatisasi berdasarkan dongeng “Serigala dan Tujuh Kambing Kecil”, “Kolobok”, “Lobak”, “Morozko”, “Tiga Babi Kecil”, “Suster Alyonushka dan Saudara Ivanushka”, penggunaan boneka dan teater meja. Pendidikan moral, patriotik, dan jasmani anak-anak mengalir melalui semua permainan. Kegiatan dan permainan teatrikal membantu anak mengekspresikan emosinya dan mengekspresikan sikap ramahnya terhadap alam dan lingkungan sekitarnya. Kami bertamasya keliling kampung halaman kami, ke museum sejarah lokal, nama museum rumah. Chivilikhin, ke monumen kejayaan militer, di mana kami memperkenalkan anak-anak pada monumen, pemandangan kota, sejarahnya, nama kota, dan menumbuhkan minat pada peristiwa masa lalu dan masa kini di kota tersebut. Mengenal kampung halaman membangkitkan perasaan dan emosi positif pada diri anak, keinginan dan keinginan anak untuk menggambarkan apa yang didengar dan dilihatnya. Anak-anak pada dasarnya adalah penjelajah. Rasa haus akan pengalaman baru, rasa ingin tahu, keinginan terus-menerus untuk bereksperimen, mencari kebenaran secara mandiri meluas ke semua bidang aktivitas anak. Oleh karena itu, diadakan kelas-kelas di mana anak-anak dapat secara mandiri mengeksplorasi suatu masalah: “Dari mana asal roti di atas meja? ", "Dada Nenek Arina", "Kekuatan kita ada dalam kesatuan." Bekerja dengan anak-anak dan orang tua mereka, saya mencoba mengembangkan aktivitas kognitif pada anak-anak, keinginan untuk belajar sebanyak mungkin, dan menerapkan pengetahuan mereka dalam praktik. Kedepannya hal ini akan memungkinkan anak untuk mengetahui aktif posisi hidup... Untuk kerja yang lebih terarah dan efektif dengan orang tua dan anak, kami mempelajari dan menggunakan literatur metodologis, dan telah mengembangkan rencana pendidikan patriotik anak. Pendidikan perasaan patriotik adalah seperangkat nilai-nilai kemanusiaan universal: konsep cinta, persahabatan, kebaikan, kebenaran menyatu dengan aktivitas kognitif, gagasan tentang realitas modern, dan sikap aktif dan praktis terhadap dunia. Setiap orang perlu mengetahui sifat aslinya, sejarah dan budaya masyarakat tempat mereka berasal, tempat mereka di dunia sekitar mereka. Pendidikan perasaan moral dan patriotik adalah dan akan menjadi salah satu komponen utama pendidikan warga negara muda. Kedepannya kami berencana untuk terus menggarap topik ini, karena moralitas dan patriotisme adalah ciri utama masyarakat, hal ini membantu menumbuhkan rasa cinta terhadap Tanah Air dan dunia sekitar kita. Dan itu tergantung kita, orang dewasa, seperti apa anak kita nantinya, apa yang akan mereka ambil dari masa kanak-kanak.

Efisiensi

Orang tua: . Untuk kerja yang lebih terarah dan efektif dengan orang tua dan anak-anak, kami mempelajari dan menggunakan literatur metodologis, dan telah mengembangkan rencana untuk pendidikan moral dan patriotik anak-anak. Kami memberikan rekomendasi kepada para orang tua tentang permainan apa yang sebaiknya dimainkan di rumah dan bagaimana cara menghabiskan liburan untuk kepentingan anak-anak mereka.

Anak-anak : Pengerjaan pendidikan moral dan patriotik juga dilakukan melalui sosialisasi fiksi. Kami mengumpulkan puisi, dongeng, cerita tentang Tanah Air, sejarah, kehidupan, budaya tanah air kami, kami membacakan untuk anak-anak selama kelas tentang topik ini, di waktu luang kami, kami melihat gambar, dan kami melakukan percakapan.

Guru: Dalam pekerjaan saya mendidik anak-anak tentang moralitas dan patriotisme, saya menggunakan karya seni rakyat lisan, karena mereka adalah sumber terkaya perkembangan kognitif dan moral. Dalam peribahasa, ucapan, dongeng, dan epos, berbagai posisi kehidupan dinilai dengan tepat, kekurangan diejek, dan kualitas positif seseorang dipuji.

laporan guru

kelompok pembibitan

untuk tahun ajaran 2015–2016

Laporan guru taman kanak-kanak tahun ajaran 2015–2016.

Sejak anak memasuki kelompok usia dini Saya memantau masa adaptasi anak terhadap prasekolah.

Selama masa adaptasi, saya berusaha semaksimal mungkin agar anak-anak mau masuk TK dan cepat terbiasa dengan kondisi baru. Semua anak menerima pendekatan individual. Kontak dekat terjalin dengan orang tua. Setiap orang tua menerima memo dan rekomendasi tentang bagaimana menyesuaikan anaknya dengan taman kanak-kanak. Pertemuan orang tua “Mari Mengenal Satu Sama Lain”, sehingga pengisian paspor sosio-demografis, memungkinkan untuk belajar lebih lengkap tentang keluarga dan anak guna membantu orang tua dengan benar dan tepat waktu. masa adaptasi.

Dia melakukan pekerjaan psikologis dan pedagogis sepanjang tahun akademik di bidang berikut:

Tujuan utamanya adalah:

1. Menjamin kesejahteraan sosial setiap anak dalam proses pengembangan pribadi secara menyeluruh di lembaga pendidikan prasekolah dan keluarga.

Saya menjaga iklim yang sehat secara emosional dalam kelompok agar setiap anak merasa nyaman, perlu membantu mencuci muka dan tangan seperlunya, memberikan bantuan tepat waktu saat menggunakan pispot, mengganti pakaian basah dengan yang kering, karena anak-anak masih juga kecil untuk melakukan semua ini sendiri dan selalu membutuhkan bantuan orang dewasa. Semua momen rezim dilakukan dalam bentuk yang menyenangkan dan dapat dimengerti oleh anak-anak, dengan menggunakan berbagai mainan, dan kemudian, karakter dari dongeng, puisi, dan lagu anak-anak yang sudah dikenal.

Jadi, pekerjaan berikut dilakukan bersama orang tua sepanjang tahun. Dalam bekerja dengan orang tua pada tahun ajaran ini, saya menetapkan tujuan:

Buat di taman kanak-kanak kondisi yang diperlukan untuk pengembangan hubungan yang bertanggung jawab dan sekaligus saling percaya dengan keluarga siswa, memastikan perkembangan kepribadian anak prasekolah secara holistik, dan meningkatkan kompetensi orang tua di bidang pendidikan.

1. Konsultasi “Adaptasi anak di taman kanak-kanak, Pakaian anak di musim dingin, Mengajarkan kebersihan diri anak, Pencegahan influenza, Cara mendandani anak di musim semi, Cara menghilangkan kebiasaan buruk anak.”

2. Pameran foto diadakan dengan topik “Ayahku yang terbaik, Beda ibu dibutuhkan, Beda ibu itu penting.”

3. Kuesioner dengan topik: “Apakah anak Anda siap masuk TK?” "Apa yang dimakan anak-anakmu"

Percakapan dilakukan: baik individu maupun kelompok. Tujuan pembicaraan sudah jelas: apa yang perlu diketahui, bagaimana orang tua bisa dibantu.

4. Percakapan dengan topik: "Vitamin. Apa Itu!, Pakaian Anak Berkelompok, Kesehatan Anak, Cara Pengobatan Individu, Pencegahan ARVI"

5. Proyek yang dilaksanakan dengan topik: “Sayuran dan buah-buahan adalah produk sehat, Pohon Natal yang Lembut”

6. Pameran lomba bertema: “Penyihir Musim Gugur, Pohon Natal Yang Indah”

7. Pertemuan orang tua “Mari kita saling mengenal, krisis 3 tahun, Kita tahu dan bisa berbuat banyak”

8.Buku kecil dengan topik “Apa yang perlu Anda ketahui tentang serangga.”

9. Folder “Cara Mengajari Anak Berpakaian Mandiri, Pembantu Anda di Jalan, Cara Mengajari Anak Makan Buah dan Sayur, Musim Dingin-Musim Dingin, Tahun Baru, Permainan Tidak Aman di Musim Dingin, Krisis 3 Tahun, Musim Semi, Maret 8, Hari April Mop, Pendidikan gender anak-anak prasekolah, Hari Kemenangan."

Proses positif ini dipengaruhi secara positif oleh: kerjasama yang erat dalam pekerjaan guru, orang tua, spesialis, penggunaan teknik pengajaran perkembangan, dan pendekatan individual terhadap anak.

Analisis pekerjaan dengan orang tua (perwakilan hukum)

guru

Pendidikan keluarga memainkan peran khusus dalam periode prasekolah perkembangan anak - pada usia inilah pembentukan awal kepribadian terjadi.

Pendidikan keluarga (sama halnya dengan membesarkan anak dalam keluarga) adalah suatu nama umum untuk proses pengaruh terhadap anak oleh orang tua dan anggota keluarga lainnya guna mencapai tujuan. hasil yang diinginkan. Pendidikan sosial, keluarga dan prasekolah dilaksanakan dalam satu kesatuan yang tidak dapat dipisahkan. Pada tahun 1915, ia merumuskan prinsip kesatuan kegiatan lembaga prasekolah, sekolah, dan luar sekolah dalam persekutuan dengan keluarga. Menurut Pasal 18 Undang-Undang “Tentang Pendidikan” Federasi Rusia, orang tualah yang merupakan guru pertama. Mereka berkewajiban meletakkan dasar bagi perkembangan fisik, moral, dan intelektual kepribadian anak pada usia dini.

Sistem pendidikan keluarga terbentuk secara empiris: terus-menerus diuji dalam pengalaman, mengandung banyak “penemuan” pedagogis, meskipun seringkali bukan tanpa salah perhitungan dan kesalahan serius. Dalam keluarga-keluarga yang memiliki kepedulian terhadap membesarkan anak-anak dan masa depan mereka, sistem pendidikan harus dianalisis dan dievaluasi, sehingga sistem ini sulit dicapai dan penuh emosi. Sistem pendidikan keluarga dapat serasi dan teratur, asalkan orang tua mempunyai tujuan tertentu dalam pendidikan, melaksanakannya, menggunakan metode dan sarana pendidikan yang memperhatikan karakteristik anak dan prospek perkembangannya.

Ciri utama pendidikan keluarga adalah iklim mikro emosional khusus, yang melaluinya anak mengembangkan sikap terhadap dirinya sendiri, yang menentukan rasa harga dirinya. Peran penting lainnya dari pendidikan keluarga adalah pengaruhnya terhadap orientasi nilai, pandangan dunia anak secara keseluruhan, dan perilakunya dalam berbagai bidang kehidupan masyarakat. Diketahui bahwa orang tualah yang kualitas pribadinya sangat menentukan efektifitas fungsi pendidikan keluarga. Fondasi pendidikan diletakkan dalam keluarga, dan itu menentukan bagaimana seseorang akan tumbuh dan karakter apa yang akan membentuk sifatnya. Dalam keluarga, anak menerima keterampilan utama dalam memahami realitas dan belajar mengenali dirinya sebagai perwakilan masyarakat yang utuh.

Oleh karena itu, pentingnya pendidikan keluarga dalam proses tumbuh kembang anak menentukan pentingnya interaksi antara keluarga dan anak prasekolah.

Bentuk interaksi antara TK dan orang tua– ini adalah cara mengatur kegiatan dan komunikasi bersama mereka. Tujuan utama dari semua jenis bentuk interaksi antara lembaga pendidikan prasekolah dan keluarga adalah untuk membangun hubungan kepercayaan dengan anak-anak, orang tua dan guru, menyatukan mereka menjadi satu tim, memupuk kebutuhan untuk berbagi masalah mereka satu sama lain dan menyelesaikannya bersama.

Ketika merencanakan suatu bentuk pekerjaan, saya selalu berangkat dari gagasan orang tua modern sebagai orang modern siap untuk belajar, pengembangan diri dan kerjasama. Mempertimbangkan hal ini, saya memilih persyaratan berikut untuk bentuk interaksi: orisinalitas, relevansi, interaktivitas, emosionalitas.

Ada bentuk komunikasi tradisional dan non-tradisional antara guru dan orang tua anak prasekolah, yang intinya adalah memperkaya mereka dengan pengetahuan pedagogi. Bentuk interaksi tradisional dengan keluarga disajikan: informasi kolektif, individu dan visual.

Dalam pekerjaan saya, saya mencoba memanfaatkan sepenuhnya potensi pedagogis dari bentuk interaksi tradisional.

Saat membangun interaksi dengan orang tua, Anda dapat secara aktif menggunakan kedua bentuk tradisional - pertemuan orang tua, ceramah, lokakarya, dan bentuk modern (non-tradisional) - lokakarya, kelas master, tamasya, klub orang tua, promosi, kegiatan rekreasi, permainan, dll. . P.

Karena belakangan ini bermunculan bentuk-bentuk kerjasama baru yang menjanjikan, yang melibatkan keterlibatan orang tua dalam partisipasi aktif, baik dalam proses pedagogis maupun dalam kehidupan taman kanak-kanak, dalam kelompok saya saya menggunakan bentuk-bentuk kerja modern yang lebih beragam dengan orang tua:

Informasi dan analitis: survei sosiologis, bagian sosiologis, tes, angket, kotak surat, yang bertujuan untuk mengidentifikasi minat, kebutuhan, permintaan orang tua, tingkat literasi pedagogi mereka, menjalin kontak emosional antara guru, orang tua dan anak).

Pendidikan: lokakarya, pengarahan pedagogis, ruang pedagogis, mengadakan pertemuan, konsultasi dalam bentuk non-tradisional, jurnal pedagogi lisan, perpustakaan pedagogis untuk orang tua, “KVN”, “Meja bundar”, “Talk show”, “Saluran Bantuan”, kuis, flash massa, yang bertujuan untuk membiasakan orang tua dengan usia dan karakteristik psikologis anak prasekolah, membentuk praktik
keterampilan mengasuh anak.

Visual dan informasional: hari terbuka, tampilan terbuka kelas dan kegiatan anak lainnya, pameran karya anak, pameran karya bersama anak dan orang tua, brosur informasi untuk orang tua, video tentang kehidupan lembaga pendidikan prasekolah, penerbitan surat kabar, organisasi perpustakaan mini, pemanfaatan teknologi modern, stand informasi (bertujuan untuk memperkaya pengetahuan orang tua tentang karakteristik perkembangan dan pengasuhan anak prasekolah.

Kenyamanan: waktu luang bersama, liburan, partisipasi orang tua dan anak-anak dalam pameran (dirancang untuk membangun kehangatan dan kepercayaan
hubungan, kontak emosional antara guru dan orang tua, antara orang tua dan anak).

Tugas utama informasi dan bentuk analitis Organisasi komunikasi dengan orang tua meliputi pengumpulan, pengolahan dan penggunaan data tentang keluarga setiap murid, tingkat budaya umum orang tuanya, apakah mereka memiliki pengetahuan pedagogi yang diperlukan, sikap keluarga terhadap anak, permintaan, minat, dan kebutuhan. orang tua untuk informasi psikologis dan pedagogis. Hanya atas dasar analitis yang memungkinkan untuk menerapkan pendekatan individual dan berorientasi pada anak di lingkungan prasekolah, meningkatkan efektivitas pekerjaan pendidikan dengan anak-anak dan membangun komunikasi yang kompeten dengan orang tua mereka.

Survei sosiologis dan kuesioner memainkan peran besar pada tahap awal, karena memungkinkan kita menguraikan arahan untuk pekerjaan lebih lanjut.

Pengujian digunakan untuk mengetahui tingkat budaya pedagogi orang tua.

Salah satu bentuk informasi dan pekerjaan analitis yang saya gunakan secara aktif dalam praktik, memungkinkan saya untuk menyesuaikan dan melengkapi sistem kegiatan yang dikembangkan, adalah kotak surat. Ini adalah kotak di mana orang tua mencatat ide dan saran mereka serta mengajukan pertanyaan yang menarik. Pertanyaan yang diajukan dibahas pada pertemuan orang tua atau diberikan secara tertulis oleh para ahli. Bentuk pekerjaan ini memungkinkan orang tua untuk berbagi pemikiran mereka dengan guru dan efektif ketika kurangnya waktu menghalangi guru untuk bertemu langsung dengan orang tua.

Kognitif Bentuk pengorganisasian komunikasi antara guru dan keluarga dimaksudkan untuk membiasakan orang tua dengan ciri-ciri perkembangan usia dan psikologis anak, metode dan teknik pendidikan yang rasional untuk pembentukan keterampilan praktis pada orang tua.

Belakangan ini saya semakin aktif melibatkan orang tua dalam kegiatan bersama guru dan anak, melakukan kegiatan pendidikan langsung dengan partisipasi orang tua, jalan-jalan, dan senam pagi.

informasi visual bentuk pengorganisasian komunikasi antara guru dan orang tua memecahkan masalah membiasakan orang tua dengan kondisi, isi dan metode membesarkan anak di lembaga prasekolah, memungkinkan mereka mengevaluasi kegiatan guru dengan lebih tepat, merevisi metode dan teknik pendidikan di rumah, dan melihat lebih objektif kegiatan guru.

Tugas salah satunya adalah informatif dan mendidik- adalah untuk membiasakan orang tua dengan lembaga prasekolah itu sendiri, ciri-ciri pekerjaannya, dengan guru yang terlibat dalam membesarkan anak-anak, dan mengatasi pendapat dangkal tentang pekerjaan lembaga prasekolah (dokumen peraturan, rezim pekerjaan prasekolah, jam kerja kelompok, jadwal kegiatan pendidikan langsung, informasi tentang staf pengajar). Informasi diposting di stand di sudut orang tua dan diposting di situs web lembaga pendidikan prasekolah.

Segala bentuk interaksi dengan orang tua yang saya gunakan dalam pekerjaan saya menciptakan suasana kepercayaan dan kerjasama dalam tim orang dewasa di sekitar anak.

DI DALAM kesimpulan Saya ingin mencatat bahwa keluarga dan taman kanak-kanak adalah dua fenomena pendidikan, yang masing-masing memberikan pengalaman sosial kepada anak dengan caranya sendiri, tetapi hanya jika digabungkan satu sama lain barulah mereka menciptakan kondisi optimal bagi orang kecil untuk memasuki dunia besar. Lambat laun, pengertian dan kepercayaan orang tua pun hilang. Interaksi antara orang tua dan taman kanak-kanak jarang terjadi secara instan. Ini adalah proses yang panjang, pekerjaan yang panjang dan melelahkan, membutuhkan kesabaran, kepatuhan yang teguh terhadap tujuan yang dipilih.

Setelah menganalisis hasil pekerjaan yang dilakukan, saya sampai pada kesimpulan berikut: kerjasama yang terorganisir secara efektif memberikan dorongan untuk membangun interaksi dengan keluarga atas dasar kualitatif baru, yang tidak hanya melibatkan partisipasi bersama dalam membesarkan anak, tetapi juga kesadaran akan tujuan bersama, keinginan untuk

“Pendekatan modern untuk bekerja dengan orang tua lembaga prasekolah sesuai dengan persyaratan Standar Pendidikan Negara Federal."

TK MBDOU "Beryozka"

guru Bekreneva Valentina Ivanovna

kelompok usia campuran (5-7 tahun)

Relevansi Sesuai dengan persyaratan baru, peran orang tua dalam penerapan Standar Pendidikan Negara Federal untuk Pendidikan Prasekolah meningkat baik di tingkat masing-masing lembaga pendidikan prasekolah dan di tingkat sistem pendidikan prasekolah kota secara keseluruhan. Tugas yang dihadapi sistem pendidikan saat ini semakin meningkatkan tanggung jawab orang tua atas efektifitas proses pendidikan di setiap lembaga pendidikan prasekolah, karena masyarakat orang tualah yang berkepentingan langsung untuk meningkatkan mutu pendidikan dan perkembangan anaknya. [Standar Pendidikan Negara Bagian Federal SEBELUM Bagian I, klausul 1.6, klausul 9]

Peran penting dalam proses pengembangan keterbukaan dimainkan oleh orang tua, yang merupakan pelanggan sosial utama lembaga pendidikan prasekolah. Dan interaksi antara guru dan mereka tidak mungkin terjadi tanpa memperhitungkan minat dan permintaan keluarga.

Menjalin kerjasama dan kemitraan antara taman kanak-kanak dan keluarga sangatlah penting. Hanya dengan menggabungkan upaya mereka, orang tua dan pendidik dapat memberikan perlindungan ganda, kenyamanan emosional, kehidupan yang menarik dan bermakna di rumah dan di taman kanak-kanak kepada anak mereka, membantu mengembangkan kemampuan dasarnya, kemampuan berkomunikasi dengan teman sebaya dan memastikan persiapan ke sekolah.

Memiliki pengalaman luas menangani anak-anak (29 tahun), saya semakin yakin bahwa hanya melalui upaya bersama antara keluarga dan taman kanak-kanak seorang anak dapat terbantu. Oleh karena itu, saya membangun hubungan saya dengan orang tua atas dasar kerjasama dan saling menghormati. Saya selalu ingat bahwa seorang anak adalah kepribadian yang unik. Dia tidak bisa dibandingkan dengan anak-anak lain.

Untuk berinteraksi secara efektif dengan keluarga Anda, keinginan untuk bekerja sama saja tidak cukup.

Penting untuk melibatkan orang tua dalam proses membesarkan dan mengembangkan anak agar mereka menjadi partisipan aktif, bukan hanya pendengar pasif.

Saya berupaya melibatkan orang tua dalam kegiatan bersama lembaga pendidikan prasekolah di empat bidang:

Informasi - analitis,

kognitif,

Secara visual - informatif,

Arah waktu luang.

Untuk tujuan ini saya menggunakan berbagai bentuk-bentuk inovatif bekerja.

Untuk mempelajari keluarga, memperjelas kebutuhan pendidikan orang tua, menjalin kontak dengan anggotanya, mengoordinasikan pengaruh pendidikan pada anak, saya mulai melakukan survei “Kerjasama antara taman kanak-kanak dan keluarga”,“Apakah kamu mengenal anakmu?”, “Orang tua seperti apa kamu?”, memungkinkan untuk memperoleh informasi tentang permasalahan yang dihadapi orang tua dalam kehidupan sehari-hari, untuk mengetahui keinginan dan harapannya terhadap masa depan anak.

Setelah mendapat gambaran nyata, berdasarkan data yang dikumpulkan, saya menganalisis ciri-ciri struktur ikatan keluarga setiap anak, kekhasan keluarga dan pendidikan keluarga anak prasekolah, dan mengembangkan taktik komunikasi saya dengan masing-masing orang tua. Hal ini membantu saya lebih memahami kebutuhan pedagogi setiap keluarga dan mempertimbangkan karakteristik masing-masing keluarga.

Selain survei, “Trust Mail” membantu saya dalam bekerja dengan orang tua - ini adalah kotak surat yang saya buat, tempat orang tua mencatat masalah, ide, saran, pertanyaan tentang topik apa pun tentang pengasuhan dan pendidikan anak. Masalah-masalah ini dibahas pada pertemuan orang tua, pertemuan klub orang tua, atau dalam bentuk konsultasi. Berkaitan dengan hal tersebut, saya telah melakukan beberapa pilihan konsultasi untuk orang tua (individu dan kelompok, seperti “Apakah kita saling memahami?”, “Acara TV apa yang ditonton anak saya”, “Apakah saya tahu cara berkomunikasi dengan anak saya, jika tidak, lalu apa?” ​​apa yang diperlukan untuk hal ini?” Selanjutnya kita mengadakan diskusi meja bundar “Kenali, pahami, dan hormati individu.”

Bentuk penyelenggaraan pertemuan orang tua saya pilih setelah mengolah kuisioner yaitu tergantung permintaan dan minat orang tua, bisa berupa permainan bisnis atau malam tanya jawab, atau pertemuan dalam bentuk “lelang ”, yaitu terjadi dalam bentuk “penjualan” tips bermanfaat pada topik yang dipilih dengan cara yang menyenangkan, atau pertemuan meja bundar.

Di akhir pertemuan tersebut, saya berdiskusi dengan orang tua tentang apa yang mereka sukai, nasihat apa yang saya praktikkan, masalah apa yang ingin mereka diskusikan lebih lanjut.

Saya melakukan banyak pekerjaan dengan orang tua ketika mempersiapkan anak-anak mereka untuk sekolah.

Topik konsultasi dikembangkan: “Memperkenalkan anak Anda pada kehidupan sekolah”, “Apakah keluarga Anda siap untuk sekolah?”

Lokakarya dan pelatihan dilakukan dengan topik “Faktor keberhasilan persiapan dan adaptasi anak ke sekolah”, “Apakah Anda siap menyekolahkan anak Anda?” Hasilnya, pengalaman pendidikan orang tua diperkaya dan pengaruh persiapan keluarga untuk sekolah meningkat.

Tema lokakarya ini adalah “Keluarga di ambang kehidupan sekolah seorang anak” yang dikemukakan melalui percakapan dengan orang tua dan analisis tanggapan anak-anak selama kelas tentang perkembangan bicara. Survei terhadap orang tua “Segera pergi ke sekolah”, wawancara dengan anak-anak, tes “Apakah saya ingin pergi ke sekolah?”, dan analisis gambar anak-anak “Bagaimana saya membayangkan diri saya di sekolah?”

Spesialis diundang: guru sekolah, ahli terapi wicara. Kalau di awal pertemuan ada perasaan

Ada sedikit ketegangan, rasa ketidakpastian, kecemasan, namun di akhir pertemuan muncul keriangan, rasa saling simpati, keterbukaan emosi dan ketertarikan satu sama lain.

Pekerjaan yang dilakukan berkontribusi untuk meningkatkan perhatian orang tua terhadap pengalaman anak di masa kehidupan prasekolah. Orang tua mengetahui persyaratan yang diberlakukan sekolah pada siswa, menerima rekomendasi tentang perkembangan bicara, dan ditawari permainan dan latihan untuk mengembangkan kemampuan mental anak, permainan dengan huruf dan angka.

Persiapan bersama mendekatkan saya dan orang tua, orang tua dan anak-anak, dan membuat keluarga menjadi teman. Suasana silaturahmi menjadi ciri khas aktivitas umum lainnya dalam kelompok. Banyak orang tua menemukan bakat terpendam yang tidak mereka sadari.

Setelah beberapa waktu, kami mengadakan “Open Day” dan mengundang orang tua. Saya memikirkan matang-matang aspek rutinitas, kegiatan pendidikan itu sendiri, dan menyiapkan kartu undangan bersama anak-anak.

Ketika orang tua mengunjungi taman kanak-kanak, saya mencoba melibatkan mereka dalam kehidupan kelompok, saya menawarkan untuk mengikuti kegiatan pendidikan bersama anak-anak, mencoba mengadakan kelas master sendiri, berbicara tentang profesi mereka, menunjukkan keterampilan mereka dalam membuat kerajinan tangan.

Salah satu bentuk baru pelibatan orang tua dalam proses pendidikan adalah kegiatan proyek. Pengembangan dan implementasi proyek bersama dengan orang tua memungkinkan orang tua tertarik pada prospek arah baru dalam perkembangan anak dan melibatkan mereka dalam kehidupan lembaga pendidikan prasekolah kami. Orang tuamembantu dalam persiapan dan pelaksanaan proyek bersama “Hati-hati, jalan”, “Bantu burung”, “Orang yang kita cintai”, “Ayahku adalah yang terbaik”, “Kegembiraan musim dingin”.Hasil kreativitas bersama antara anak dan orang tua turut berperan dalam perkembangan emosi anak dan menimbulkan rasa bangga pada orang tuanya.

Kami dengan senang hati dan syukur menerima segala bantuan dari orang tua, karena dalam kondisi modern sangat sulit untuk hidup tanpanya. Jadi, dengan tangan ibu dan ayah, furnitur modular berlapis kain dipulihkan, furnitur dibuat untuk pusat eksperimen dan sudut pertunjukan teater, kostum dibuat, atribut untuk permainan peran, trek ortopedi, dan perlengkapan untuk kegiatan eksperimental. telah diisi ulang. Orang tua rela menyikapi hari bersih-bersih bersama untuk memperbaiki lokasi, kelompok, mempercantik dan menata wilayah lokasi kelompok dan taman kanak-kanak (menanam bibit bunga).Pada acara-acara seperti “Hari-Hari Perbuatan Baik”, suasana damai dan hubungan hangat terjalin antara saya dan orang tua saya. Bersama-sama kami berusaha membuat anak-anak dalam kelompok merasa nyaman dan nyaman.

Bersama orang tua, kami menyelenggarakan mini museum “Keluargaku”, Bentuk pekerjaan ini berkontribusi pada pembentukan budaya perilaku dan sistematisasi pengetahuan yang diperoleh sebelumnya pada anak.Museum menyimpan kerajinan bersama anak-anak dan orang tua, gambar keluarga yang dirancang oleh orang tua " Pohon Keluarga keluarga”, album “Keluargaku”, berbagai surat kabar yang dihias untuk liburan.

Salah satu bentuk yang efektif adalah pameran kreativitas bersama.

Orang tua menunjukkan minat, terbawa suasana, membuat berbagai kerajinan tangan, gambar, koran foto bersama anak-anaknya, dan berpartisipasi aktif dalam pameran kreativitas keluarga:

“Mengunjungi matahari”, “Mainan Tahun Baru dari keluarga kami” “Buket musim semi.” (kerajinan dari bahan limbah), dalam pameran gambar: “Olahraga favorit”, “Kartu Pos untuk Veteran”, “Hari Kemenangan”.

Mereka juga berpartisipasi dalam kompetisi distrik, regional, dan seluruh Rusia.Ini bukan tahun pertama orang tua mengikuti kompetisi olahraga regional “Keluarga Sehat”.

Keaktifan orang tua dalam mengadakan pameran menunjukkan bahwa bentuk-bentuk karya tersebut banyak diminati.Saya berlatih memberi penghargaan kepada peserta pameran.

Tujuan utama dari acara tersebut adalah untuk mempererat hubungan orang tua-anak. Hasilnya, anak mengembangkan kerja keras, ketelitian, perhatian terhadap orang yang dicintai, dan rasa hormat terhadap pekerjaan. Inilah awal mula pendidikan patriotik, cinta tanah air lahir dari rasa cinta terhadap keluarga.

Orang tua menerima informasi yang diperlukan tentang masalah membesarkan dan mendidik anak melalui materi informasi visual: layar, stand“Segera ke sekolah”, “Penerapan Standar Pendidikan Negara Federal di lembaga pendidikan prasekolah”, “Segala sesuatu tentang kesehatan anak”, “Musim”.

Dari folder “Bertumbuh Sambil Bermain”, orang tua belajar bagaimana mengatur permainan anak dengan benar dan mainan apa saja yang dibutuhkan anak yang lebih besar. Dan bagian “Perpustakaan Mainan Rumah” memperkenalkan permainan sederhana, namun sangat menarik, dan yang terpenting bermanfaat bagi anak-anak, yang dapat dimainkan oleh orang tua dengan anak mereka kapan saja sesuai keinginan mereka. Beginilah munculnya “Permainan di Dapur”, “Dalam Momen Senggang”, “Dalam Perjalanan ke Taman Kanak-kanak”.

Perpustakaan untuk orang tua: “Persiapan ke sekolah”, “Kesehatan anak”.

Penyelenggaraan pameran foto secara berkala:.“Kesehatan baik-baik saja - berkat olahraga”, “Kebun kita baik”memperkenalkan orang tua pada kehidupan lembaga pendidikan prasekolah dan aktivitas anak-anaknya.

Arahan informasi visual memungkinkan untuk menyampaikan informasi apa pun kepada orang tua dalam bentuk yang dapat diakses dan dengan bijaksana mengingatkan mereka akan tugas dan tanggung jawab orang tua.

Saya mengatur acara: “Hanya karena”, “Berikan buku kepada anak-anak”. Banyak orang memiliki buku dan mainan di rumah yang sudah “ditinggalkan” oleh anak-anak mereka. Berapa banyak momen pendidikan yang tersembunyi dalam acara kecil ini! Ini termasuk merawat barang-barang lama; Pada saat yang sama, anak-anak belajar tidak hanya menerima hadiah, tetapi juga memberi mereka - ini adalah pekerjaan yang berat, pendidikan jiwa.

Hal ini ternyata sulit bagi orang tua saat itu juga, namun kegembiraan yang tulus dan tulus di mata anak-anak kami memaksa mereka untuk menjadi lebih baik hati, lebih perhatian, dan lebih jujur ​​​​kepada orang lain. Dan setelah beberapa saat, semua orang mengikuti. Lagi pula, tugas saya adalah mengaturnya agar orang dewasa sendiri mau membantu, membawakan permainan dan buku. Ini mungkin bukan permainan baru, namun kini, dengan memainkannya bersama teman-teman, anak bisa mengenalkan mereka pada variasi permainan ini di keluarga. Dan buku favorit Anda menjadi lebih menarik dan terdengar baru di kalangan teman-teman. Sekarang kami memiliki seluruh perpustakaan di grup kami, yang dibuat berkat orang tua kami.

Ketika orang tua mengunjungi taman kanak-kanak, saya mencoba melibatkan mereka dalam kehidupan kelompok dan menawarkan untuk mengikuti kegiatan pendidikan bersama anak-anak. Cobalah untuk mengatur sendiri acara “Semua profesi diperlukan, semua profesi penting”.

Para orang tua mengadakan kunjungan menarik ke tempat kerja mereka untuk mengenal profesi mereka. Kami berkeliling toko dan memperkenalkan anak-anak pada profesi penjual. Di Rumah Kebudayaan kami berkenalan dengan karya menarik para aktor.

Bertemu dengan orang-orang yang menarik - “Ahli keahliannya” - sangat mengasyikkan.

Mereka belajar banyak hal menarik tentang pekerjaan seorang polisi (Kuimov A.E. - petugas polisi distrik) dari kisah ayah Vanya Kuimov.

Ibu Tanya Andreeva (O.V. Andreeva adalah perawat di Rumah Sakit Pusat Partai Republik) mengajari anak-anak cara merawat pasien dan cara menjalani gaya hidup sehat.

Veteran buruh Domracheva V.V. berbicara dengan menarik tentang masa kecilnya, kehidupan sekolah, dan profesinya sebagai juru masak.

Secara tradisional, kelompok kami mengadakan “Hari Komunikasi”, ulang tahun anak-anak dengan tarian bundar, sepotong roti, saya juga melibatkan orang tua dalam liburan ini, karena ini adalah hari libur utama dalam keluarga siswa. Pada hari libur, ibu datang, terkadang bersama ayah atau nenek, dan bersama anak-anak kami mendengarkan cerita dan cerita keluarga tentang anak kami. Bersama-sama kami duduk di meja tempat makanan sudah siap. Komunikasi pada hari libur seperti itu antara saya dan orang tua saya ternyata santai dan penuh kepercayaan.

Kami sampai pada kesimpulan bahwa bentuk yang paling efektif adalah klub keluarga, yang disebut “Keluarga Ramah”.

Itu sebabnya kami juga membuka klub komunikasi keluarga di taman kanak-kanak kami. Misinya adalah memberikan bantuan dan dukungan menyeluruh kepada keluarga, dan prinsip utama kerjanya adalah menciptakan iklim mikro berdasarkan rasa hormat terhadap individu, kepedulian terhadap semua orang, hubungan saling percaya antara orang dewasa dan anak-anak, orang tua dan guru.

Hasilnya, keterhubungan seluruh komponen kesehatan: fisik, mental dan sosial terjamin.

Area rekreasi bekerja dengan orang tua ternyata paling menarik, diminati, bermanfaat, tetapi juga paling sulit diatur. Hal ini dijelaskan oleh fakta bahwa setiap acara bersama memungkinkan orang tua untuk: melihat dari dalam masalah anak mereka, kesulitan dalam hubungan; menguji pendekatan yang berbeda; lihat bagaimana orang lain melakukannya, yaitu, dapatkan pengalaman berinteraksi tidak hanya dengan anak Anda, tetapi juga dengan komunitas orang tua secara keseluruhan.

Saya mengembangkan skenario untuk liburan dan hiburan bersama orang tua saya. Untuk menjadikan acara ini mendidik bagi anak-anak dan orang tua, kami telah mengembangkan algoritma tertentu untuk mempersiapkan liburan keluarga: menyoroti maksud dan tujuan acara untuk anak-anak, orang tua dan guru; menyusun rencana acara dan partisipasi orang tua di dalamnya; pembagian peran orang dewasa, produksi kartu undangan; persiapan pertunjukan individu (belajar puisi, tarian, lagu); produksi atribut, manfaat.

Kami menghabiskan liburan dalam kelompok: “Musim gugur mengundangmu untuk berkunjung”, “Kekasih ibu”, “8 Maret adalah hari libur para ibu”, “Mengunjungi pohon Natal”, “Ayahku yang terbaik”, “Mengunjungi desa Khokhotushkino” - hiburan, “Hari Kemenangan”, “Selamat tinggal TK”.

Saya ingin berbicara tentang satu poin penting dalam sistem bekerja dengan orang tua. Setiap orang, setelah melakukan suatu pekerjaan, perlu dievaluasi pekerjaannya. Orang tua kita juga membutuhkan ini. “Pujian berguna jika hanya karena memperkuat kita dalam dimensi kebajikan,” tulis F. La Rochefoucauld. Saya pikir ini selalu benar dan di mana pun. Jangan lupa memuji orang tuamu. Saya selalu melakukan ini bila memungkinkan, dan orang tua saya membayar saya sama.

Interaksi dengan keluarga siswa sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Federal memungkinkan kami menyediakan kondisi optimal untuk pelaksanaan kegiatan pendidikan di kondisi lembaga pendidikan prasekolah, dimana orang tua, yang menjadi peserta aktif dalam kehidupan sosial dan proses pembelajaran anak-anaknya, merasa seperti ibu dan ayah yang baik, karena mereka berkontribusi dalam pembelajaran dan memperoleh lebih banyak keterampilan baru.

Dalam perjalanan saya bekerja dengan orang tua, saya sekali lagi yakin bahwa yang utama adalah pendekatan terhadap pekerjaan tidak formal, tetapi perlu menggunakan sebanyak mungkin teknik dan metode modern baru. Tidak berhenti sampai disitu saja, saya terus mencari cara kerjasama baru dengan orang tua. Bagaimanapun, kami memiliki satu tujuan - untuk mendidik pencipta kehidupan di masa depan. Seperti apa seseorang adalah dunia yang ia ciptakan di sekitar dirinya. Saya ingin percaya bahwa anak-anak kita, ketika mereka besar nanti, akan mencintai dan melindungi orang yang mereka cintai.

Untuk efektivitas tinggi proses pendidikan dan pedagogis di lembaga pendidikan prasekolah, interaksi dengan keluarga siswa sangatlah penting. Saya melihat tugas utama pekerjaan saya dalam berinteraksi dengan orang tua sebagai berikut:

1. Menciptakan kondisi dalam kelompok untuk berinteraksi dengan orang tua dan memberikan bantuan kepada keluarga dalam membesarkan anak; 2. Keterlibatan keluarga dalam proses pendidikan melalui pelibatan orang tua dalam partisipasinya dalam kehidupan lembaga prasekolah dan kelompok itu sendiri; 3. Karya budaya dan pendidikan, yang melaluinya diciptakan kondisi untuk terwujudnya kepribadian anak. Saya percaya bahwa tujuan utama dari segala bentuk dan jenis interaksi dengan keluarga adalah untuk membangun hubungan saling percaya antara anak, orang tua dan guru, untuk menumbuhkan kebutuhan untuk saling berbagi masalah dan menyelesaikannya bersama.

2. Informasi visual (visual informational dan visual education):

Dibuat dan dioperasikan dalam grup sudut orang tua. Dari mana orang tua menerima informasi yang bersifat berikut: rutinitas sehari-hari tertentu kelompok usia, kisi-kisi OOD anak-anak, tema blok, dll. Di sudut untuk orang tua, peristiwa-peristiwa penting tercermin - liburan dan hiburan, ulang tahun anak-anak, papan pengumuman, produk kreativitas anak-anak, jika perlu, saya mengubah stan ini menjadi stan tematik: “Hari Kemenangan” , “Musim”, “Keamanan”, dll. Informasi yang saya posting tentang berbagai topik dalam bentuk folder kemajuan dan album tematik, album foto membantu orang tua memperoleh pengetahuan baru tentang masalah pendidikan dan pengasuhan anak di Doe dan menjadi lebih mengenal apa yang dilakukan anak-anaknya di kelompok.

3. Kognitif:

Selama tahun ajaran, saya mengembangkan dan mengadakan pertemuan orang tua dengan topik berikut: “Karakteristik psikologis anak usia 5-6 tahun”, “Memperkenalkan gaya hidup sehat pada anak prasekolah”, “Karakteristik dan masalah perkembangan bicara pada anak yang lebih besar”. Tujuan dari pertemuan tersebut adalah untuk bertukar pendapat tentang suatu masalah tertentu, kekhasannya terletak pada partisipasi aktif baik guru maupun orang tua. Saya mencoba mengadakan pertemuan dengan orang tua dengan cara yang menyenangkan dan menarik (dalam bentuk diskusi, meja bundar, berkumpul).

Pada pertemuan tersebut saya menggunakan rekaman video, presentasi, penggalan kelas, pertunjukan kompetitif, menyediakan pameran foto “Anak Kita”, melakukan survei terhadap orang tua, membagikan pengingat dan rekomendasi untuk setiap orang tua tentang topik pertemuan: “Permainan pidato”, “Anak yang sehat - anak yang berbakat”...dll Karena berbagai bentuk kerja sama dengan orang tua, persentase orang tua yang menghadiri pertemuan meningkat. (1 koleksi 18 jam, koleksi berikutnya mendekati 100%)

Saya mengaitkan penyelenggaraan percakapan dan konsultasi dengan orang tua dengan kebutuhan untuk memenuhi kebutuhan orang tua modern dan segera menanggapi kesulitan yang timbul dalam proses membesarkan anak, meningkatkan budaya pedagogi mereka. Bentuk interaksi ini membantu meningkatkan budaya pedagogi orang tua, kompetensi psikologis dan pedagogisnya pendidikan keluarga, pengembangan pendekatan terpadu bagi keluarga dan lembaga prasekolah dalam membesarkan anak.

Bentuk seperti perselisihan atau diskusi banyak dibutuhkan dalam kelompok ketika bekerja dengan orang tua. Pertukaran pandangan terhadap masalah pendidikan merupakan salah satu bentuk peningkatan budaya pedagogi yang menarik bagi orang tua. Hal ini memungkinkan Anda untuk memasukkan mereka dalam diskusi tentang masalah yang paling penting, berkontribusi pada pembentukan kemampuan untuk menganalisis fakta dan fenomena secara komprehensif, mengandalkan akumulasi pengalaman, dan merangsang pemikiran pedagogis aktif. Hasil diskusi dirasakan dengan penuh keyakinan.

Pameran hasil kreativitas bersama antara orang tua, anak, dan guru sangat menarik dan mengasyikkan. Ini adalah pameran gambar, kerajinan rakyat dan seni terapan (kerajinan tangan keluarga Kitinsky menempati posisi pertama di tingkat kota), pameran foto “Olahraga dalam Keluarga”, “Ayah, Ibu, Saya” keluarga olahraga", pameran kerajinan tangan dari bahan-bahan alami dan sayur-sayuran, dibuat oleh tangan orang dewasa dan anak-anak, “Hadiah Musim Gugur”, “Manusia Salju Selamat” dan “Pohon Natal Cantik”, dll, diadakan secara berkelompok..

4. Kenyamanan:

Kami menghabiskan liburan bersama, hiburan, dan waktu senggang. Seperti “Malam Tahun Baru”, “Liburan yang didedikasikan untuk Hari Ibu”, “23 Februari”. Dalam bentuk-bentuk ini, peluang kerjasama terungkap sepenuhnya. Menyusul hasil liburan tersebut, saya mengadakan pameran foto.

Dalam pekerjaan saya, saya melibatkan orang tua dalam pembuatan atribut untuk teater (topi), orang tua membeli pakaian untuk pojok mummers, orang tua membeli pakaian untuk mummers corner, dan orang tua membeli pakaian untuk mummers corner; Pojok kegiatan telah dibuat, orang tua selalu berusaha memberikan segala bantuan yang ada dalam urusan kelompok. Dokumentasi kelompok berisi rencana kerja sama dengan orang tua, yang mencakup berbagai bentuk pekerjaan. Ada juga protokol pertemuan orang tua, ada literatur metodologis tentang bekerja dengan orang tua. Pekerjaan saya dengan orang tua dilakukan secara sistematis, terarah, sistematis. Saya dapat melihat bahwa kedudukan orang tua menjadi lebih fleksibel, karena mereka adalah peserta langsung dalam proses pendidikan anak-anaknya, merasa lebih kompeten dalam membesarkan anak-anaknya.

Tahun depan saya berencana untuk aktif menggunakan seminar - workshop, master class bersama orang tua, metode proyek, dan melibatkan orang tua sebanyak mungkin dalam menyelesaikan bagian tertentu dari keseluruhan tugas.