Menumbuhkan rasa cinta terhadap kota kelahiran dan tanah air. Menumbuhkan cinta kampung halaman Hormati kampung halaman

Usia prasekolah merupakan masa perkembangan kepribadian anak yang intensif. Pada usia inilah fondasi pandangan dunia seseorang, sikapnya terhadap dunia di sekitarnya, diletakkan. Oleh karena itu, sejak usia dini sangat penting untuk mendidik anak dalam kepekaan, daya tanggap, perhatian, sikap baik terhadap keluarga, teman sebaya, kota, Tanah Air.

Memikirkan asal usul perasaan patriotik, mereka selalu beralih ke kesan masa kanak-kanak: ini adalah pohon di bawah jendela, ini adalah jalan di mana dia berjalan, dan lagu-lagu aslinya, dan fakta dan peristiwa yang pernah terjadi - ini adalah ekspresi kasih sayang yang mendalam dan cinta untuk segala sesuatu yang tahun-tahun awal memasuki hati sebagai yang paling berharga.

Kebijaksanaan kuno mengatakan: "Siapa yang tidak tahu masa lalunya, tidak tahu apa-apa." Tanpa pengetahuan tentang asal-usul seseorang, tradisi suatu bangsa, kota, negara, tidak mungkin untuk membesarkan orang dewasa yang mencintai orang tuanya, rumahnya, kotanya, dan memperlakukan orang lain dengan hormat. Oleh karena itu, menurut saya, upaya untuk membiasakan anak-anak dengan tanah air kecil mereka sangat penting karena memiliki fungsi kognitif, spiritual, dan moral.

Perkenalan anak-anak prasekolah dengan kampung halaman mereka adalah proses yang panjang dan rumit. Setiap minggu saya menawarkan berbagai bentuk pekerjaan, yang secara kasar dapat dibagi sebagai berikut:

• Kegiatan edukatif yang bertujuan untuk memberikan ide-ide spesifik kepada anak-anak tentang tanah air mereka berdasarkan persepsi langsung (pengamatan, tamasya, jalan-jalan yang ditargetkan) atau tidak langsung (cerita guru, membaca karya seni).
• Kegiatan pendidikan yang berkontribusi pada pendalaman dan sistematisasi pengetahuan anak-anak (percakapan, permainan didaktik).
• Kegiatan pendidikan, di mana anak-anak menggunakan pengetahuan yang diperoleh dan mengekspresikan sikap mereka terhadap fenomena kehidupan sosial (aktivitas grafis, bercerita kreatif).

Pekerjaan pendidikan patriotik dilakukan oleh saya baik secara individu maupun dengan subkelompok anak-anak dan "menembus" semua bidang bidang pendidikan.

Dalam pekerjaan saya, saya menggunakan berbagai bentuk: percakapan (individu dan kelompok), konsultasi untuk orang tua, kelas, permainan, liburan, pameran karya anak, pameran foto.

Cara terbaik bagi anak-anak untuk mengumpulkan pengetahuan tentang kota asal mereka, jalan-jalannya adalah tamasya, jalan-jalan yang ditargetkan, pengamatan. Berjalan di sekitar kota yang meriah, saya menarik perhatian anak-anak pada bagaimana kota itu didekorasi, pada kebersihan dan ketertibannya, mencoba membangkitkan minat pada anak-anak, sikap emosional terhadap apa yang mereka lihat. Di akhir perjalanan dalam kelompok, bersama dengan anak-anak, kami membuat album "Perjalanan Kami", yang kemudian kami berikan kepada orang tua di ruang ganti.

Anak-anak sangat menyukainya dan membangkitkan perasaan yang kuat dari kunjungan ke monumen peringatan di dekat hutan Ataman. Anak-anak mempersiapkan jalan-jalan seperti itu terlebih dahulu, belajar puisi bersama orang tua mereka, belajar lagu selama kegiatan pendidikan dalam musik, yang kemudian ditampilkan pada garis khidmat di monumen. Setelah bagian yang khidmat, anak-anak dan saya berkeliling wilayah, saya menarik perhatian anak-anak pada berapa banyak nama berbeda yang tertulis, bahwa semua orang ini membela kota kami selama perang, bahwa mereka semua adalah pahlawan dan jalanan kota. kota kami dinamai beberapa dari mereka.

Apa yang dilihat dan didengar dalam ekskursi tercermin dalam kegiatan pendidikan. Pada kegiatan menggambar pendidikan dengan topik: "Kota favorit saya", anak-anak menggambar rumah, monumen, jalan, kuil mereka. Dengan membaca fiksi, anak-anak dan saya mengajar puisi oleh penyair Stary Oskol V. Mikhalev "Ini adalah perbuatan baik untuk membajak tanah ...", menurut komunikasi, anak-anak membuat cerita dengan topik "Halaman saya" , dalam pekerjaan saya, saya mendidik anak-anak untuk menghormati kepentingan umum, untuk sifat kota .

Memperkenalkan anak-anak ke kota, saya juga menggunakan permainan didaktik "Di mana kami berada - kami akan memberi tahu." Anak-anak dalam gambar menebak dan berbicara tentang pemandangan kota, monumen, gang.

Grup kami telah mengumpulkan materi visual dan didaktik yang luas (tentang lambang, bendera kota, materi tentang sejarah kota, pendirinya, rekan sebangsa-pahlawan), kami memiliki koleksi foto yang menceritakan tentang masa lalu dan hadiah kota, kumpulan puisi penyair - penduduk Starooskol.

Dengan memperkenalkan anak-anak ke masa lalu dan masa kini kota, saya memberi tahu anak-anak tentang kehidupan kerjanya di masa sekarang. Pada saat yang sama, saya memberikan tugas kepada orang tua untuk menyiapkan cerita "Di mana orang tua saya bekerja" bersama dengan anak-anak. Saya mengadakan pertemuan untuk anak-anak dengan ayah Dima D. (seorang karyawan OEMK), yang memberi tahu anak-anak tentang sejarah pabrik dan produknya. Anak-anak berkenalan dengan karya seorang ahli metalurgi, mereka memiliki rasa bangga bahwa kota kami dikenal di seluruh negeri.

Keberhasilan dalam pendidikan perasaan patriotik di antara anak-anak prasekolah hanya dapat dicapai jika pendidik itu sendiri mengetahui sejarah kotanya. Dan sebelum Anda mengajar anak-anak, Anda perlu belajar sendiri, mampu menyajikan materi secara cerdas, dapat dimengerti. Dan itu tergantung pada bagaimana Anda melakukannya, apakah anak akan merasakan pengetahuan ini, apakah ia akan memiliki keinginan untuk mempelajari sesuatu yang baru.

TATYANA KARPENKO

kecantikan warga asli tepi adalah sumbernya cinta tanah air. Memahami dan merasakan kehebatan, kekuatan Ibu Pertiwi datang kepada seseorang secara bertahap. Biarkan anak merasakan keindahan dan mengaguminya, biarkan gambar di mana Tanah Air diwujudkan selamanya disimpan di hati dan ingatannya.

V.A. Sukhomlinsky.

Dalam beberapa tahun terakhir, perhatian telah meningkat pada masalah patriotik pendidikan, menumbuhkan rasa cinta tanah air, negara, kota, Desa. Membiasakan anak dengan kampung halaman harus dianggap sebagai bagian integral dari pembentukan patriotismenya. Bagaimanapun, perasaan Tanah Air untuk bayi itu terhubung dengan tempat ia dilahirkan dan tinggal.

Ke bawakan seseorang memiliki rasa bangga terhadap tanah airnya, maka sejak kecil perlu diajari untuk mencintai tempat dimana dia dilahirkan dan dimana dia tinggal. kota asli, sayang untuk anak karena dia tinggal di sini, kerabatnya rakyat: keluarga, teman, kenalan.

Tumbuhkan cinta untuk kotamu dimulai langsung dengan mengenalnya, nya fitur alam, tempat wisata, tempat kenangan. Pemahaman paling lengkap tentang kampung halaman dapat memberikan tur yang diselenggarakan secara khusus.

Penduduk kecil dapat diperkenalkan ke banyak tempat indah kota: Taman Kota, monumen untuk mereka yang tewas dalam Perang Sipil dan Patriotik Hebat, museum sejarah lokal, sekolah, istana budaya kota, perpustakaan, sekolah seni, kantor pos, bank tabungan - semua ini adalah halaman sejarah yang hidup kota Kirsanov.

Untuk mengetahui kota di taman kanak-kanak kami, tidak hanya tamasya dan jalan-jalan yang ditargetkan yang banyak digunakan, tetapi juga tamasya virtual menggunakan presentasi yang akan membantu menciptakan kembali gambar kampung halaman, akan mengisi kembali ide anak-anak tentang alam warga asli daerah dan atraksinya.

Perlu dicatat bahwa konten materi sejarah lokal ditentukan dengan mempertimbangkan kombinasi semua jenis kegiatan anak-anak ketika memperkenalkan anak-anak ke fitur sejarah dan budaya. kota Kirsanov: budaya dan rekreasi, motorik, permainan, produktif, komunikatif, tenaga kerja, penelitian kognitif, musikal, artistik dan kreatif, membaca fiksi.

Dan, tentu saja, pengembangan pengetahuan paling lengkap tentang kampung halaman mungkin dengan partisipasi sistematis yang disengaja dalam proses pendidikan orang tua murid, sambil berfokus pada konsep universal tertinggi - cinta untuk keluarga, tanah air, Tanah Air.

"Mengetahui adalah mencintai" kata dalam pepatah Rusia. Karena itu, kami mulai memperkenalkan anak-anak dengan Tanah Air kecil kami - kota Kirsanov sudah berada di usia prasekolah. Pengetahuan ini, dan karenanya perasaan bangga pada seseorang kota akan membantu anak di masa depan untuk mengelola, memiliki, melestarikan dan meningkatkan warisan yang diterima dari generasi sebelumnya dengan baik.

Publikasi terkait:

Ringkasan pelajaran "Bepergian di sekitar kampung halaman Anda""Perjalanan melalui kota asli" Tujuan: Untuk memperkenalkan anak-anak dengan sejarah kota kami. Lanjutkan untuk memperkenalkan anak-anak dengan pemandangan asli mereka.

Tanah air kecil saya adalah sebuah kota, di sekitar lapangan, jalan-jalan sepi, debu jalan, pohon poplar... Apa tanah air itu? ... Ini Tanah Air kita, ini yang kita ucapkan.

Pendidikan pada anak-anak prasekolah tentang cinta tanah air sebagai faktor fundamental dalam pendidikan patriotik“Tahun-tahun masa kanak-kanak adalah, pertama-tama, pendidikan hati,” tulis V. Sukhomlinsky, dan pendidikan patriotik tidak mungkin tanpa pendidikan hati.

Laporkan "Pembentukan cinta untuk kota asli" Dalam pengasuhan perasaan anak, dalam pembentukan kepribadian, pentingnya tanah air, sifatnya sangat besar. Komunikasi dengan tanah air, cinta untuk itu.

"Jalan Merah - cantik!" Ini adalah kuda dan penunggangnya yang beristirahat di tempat teduh dari hiruk pikuk, menunggu dimulainya penjaga hari Minggu seperempat dari Krasnaya. Bukan.

Konsultasi dari pengalaman pribadi "Mendidik anak mencintai kampung halaman" Untuk menanamkan rasa bangga pada tanah air seseorang, sejak kecil perlu untuk mengajarinya mencintai tempat di mana ia dilahirkan dan di mana ia tinggal. Warga asli.

Menumbuhkan rasa cinta tanah air pada anak usia prasekolah menengah dan atas"Tanah Air kecil masih besar, karena itu satu-satunya." J.Renard. Tanah air kecilku... Setiap orang memiliki miliknya sendiri, tetapi untuk semua orang itu.

Tanamkan cinta tanah air sejak kecil

Orang tua harus tahu bahwa anak secara emosional merasakan fenomena di sekitarnya, oleh karena itu usia prasekolah adalah lahan subur untuk pembentukan kualitas manusia yang diperlukan pada anak.
Dari tahun-tahun inilah seseorang mulai mengenal keindahan, membedakan antara yang baik dan yang jahat. Dia mengembangkan perasaan dan kualitas moral yang lebih kompleks, seperti humanisme, kebaikan, simpati.
“Jadilah putra tanah air Anda, rasakan secara mendalam hubungan Anda dengan tanah air Anda, perlakukan itu seperti seorang putra, kembalikan seratus kali lipat dari apa yang Anda terima darinya,” tulis K.D. Ushinsky.
"Tanpa rasa negara seseorang - istimewa, sangat sayang dan manis dalam setiap hal kecil - tidak ada karakter manusia yang nyata ..." - tulis K.G. Paustovsky.
Dan ini adalah patriot besar negara mereka.
Anak usia prasekolah senior sudah mampu memahami pengetahuan yang kompleks dan beragam.
Penting untuk mengajar anak tidak hanya untuk melihat, tetapi juga untuk melihat, tidak hanya untuk mendengarkan, tetapi juga untuk mendengarkan, untuk melindungi keindahan di sekitarnya.
Tidak mungkin untuk mengenalkan seorang anak dengan kehidupan sosial hanya dalam perjalanan ke taman kanak-kanak atau rumah, Anda tidak dapat selalu "mengikuti anak", minatnya. Jadi Anda bisa mengajarkan formalitas dalam segala hal. Ketidaktahuan estetika berdampak negatif pada perkembangan intelektual dan estetika anak. Semua komunikasi anak dengan orang lain, pengetahuan tentang hukumnya, koneksi harus ditujukan untuk mendidik respons emosional, kemampuan untuk memperhatikan dan menghargai keindahan.
Apakah ada hewan atau tumbuhan di rumah Anda?

"Tepi adalah milikku"
hutan kapur,
gunung ceri,
Dan jalanan berumput...
Dan badai salju yang sangat membekukan waktu ...
Di sini saya lahir.
Inilah tanah kelahiranku...
Saya telah melakukan perjalanan ke seluruh dunia,
Tapi semua jalan memutar saya
aku sedang dipimpin
Lagi di ambang itu
Dari mana saya datang untuk pergi jauh.
hutan kapur,
gunung ceri,
Dan jalan berumput
Dan badai salju menerjang waktu yang sangat dingin
Saya dipanggil kembali ke rumah saya.
Saya akan kembali - dan lebih muda pada jam yang sama,
Kelelahan menghilangkan segalanya seolah-olah dengan tangan,
Debu tanah kelahiran kami tidak berbahaya bagi kami,
Udara ini menyembuhkan
Dia asli!
Dan jika saya mengalami masalah, teman-teman,
Wilayah saya akan selalu membantu saya dalam segala hal!
Anda bahkan tidak bisa memanggilnya seorang pria
Siapa yang akan melupakan sisi asli.
Angam Atnabaev

I. Jenis proyek.

Menurut aktivitas yang dominan: kreatif, bermain kognitif, penelitian.

Menurut durasi: lama.

Berdasarkan sifat kontak: dalam kerangka lembaga pendidikan prasekolah, bekerja di masyarakat.

Peserta proyek: anak-anak prasekolah yang lebih tua, orang tua, guru.

II. Relevansi.

Anak-anak, mulai dari usia prasekolah, mengalami kurangnya pengetahuan tentang kota asal mereka, negara, ciri-ciri tradisi Rusia.

Sistem kerja dengan keluarga siswa pada masalah pendidikan moral dan patriotik belum cukup terbentuk.

AKU AKU AKU. Tujuan proyek.

Untuk meletakkan pada setiap anak dasar-dasar kepribadian spiritual dan moral yang mampu meningkatkan diri dan interaksi yang harmonis dengan orang lain.

IV. Tugas kegiatan proyek.

Berkontribusi pada perkembangan keseluruhan anak-anak berdasarkan cinta dan minat pada masa kini dan masa lalu orang-orang mereka.

Mendidik kualitas moral dan patriotik: humanisme, kebanggaan, keinginan untuk melestarikan dan meningkatkan kekayaan tanah air dan negara.

Mengenalkan anak pada tradisi dan adat istiadat masyarakatnya.

Orientasikan orang tua siswa pada pendidikan patriotik anak-anak dalam keluarga.

V. Hasil yang diharapkan.

Hasil akhirnya adalah diagnostik, di mana tingkat pengetahuan anak-anak ditentukan dan komponen pribadi ditetapkan. Ini memperhitungkan partisipasi aktif anak-anak dalam berbagai kegiatan, kompetisi.

VI. Metode proyek.

Aktivitas kognitif dan permainan, jalan-jalan yang ditargetkan, tamasya, pengamatan, percakapan, pemantauan.

VII. Strategi pelaksanaan kegiatan proyek.

Proyek ini dilakukan dalam kerangka sistem pedagogis MDOU No. 96 di Kostroma:

Dengan anak-anak - dalam berbagai kegiatan, tidak memerlukan kelas yang diselenggarakan secara khusus (materi pada setiap topik termasuk dalam algoritma mingguan);

Dengan guru - dalam kondisi kerja metodis;

Dengan orang tua - dalam kegiatan bersama.

Perencanaan tematik tahap formatif.

Kelompok senior.

Beras. Model pendidikan dan karya pendidikan tentang pendidikan moral dan patriotik anak-anak MDOU No. 96, Kostroma

"Masa kanak-kanak adalah penemuan dunia sehari-hari. Penemuan ini perlu menjadi, pertama-tama, pengetahuan tentang pribadi Tanah Air. Sehingga keindahan pribadi yang nyata, kebesaran dan keindahan Tanah Air yang tak tertandingi, masuk ke dalam pikiran dan hati anak-anak." V.A. Sukhomlinsky Pada usia prasekolah, rasa patriotisme mulai terbentuk: cinta dan kasih sayang untuk Tanah Air, pengabdian padanya, tanggung jawab untuk itu, keinginan untuk bekerja untuk keuntungannya, untuk melindungi dan meningkatkan kekayaan. Pendidikan patriotik anak-anak prasekolah mencakup transfer pengetahuan kepada mereka, pembentukan sikap atas dasar mereka dan organisasi kegiatan yang dapat diakses oleh usia. Cinta untuk Tanah Air dimulai dengan cinta untuk tanah air kecil seseorang - tempat di mana seseorang dilahirkan. Dalam hal ini, saya percaya, sangat penting untuk membiasakan anak-anak prasekolah dengan orisinalitas sejarah, budaya, geografis, alam, dan ekologis dari wilayah asal mereka, yaitu. kotamadya Balakovo. Pendekatan sejarah lokal dalam pendidikan anak prasekolah memungkinkan untuk memanusiakan proses pendidikan. Berkenalan dengan kota asalnya, pemandangannya, anak belajar untuk menyadari dirinya hidup dalam jangka waktu tertentu. Mata rantai sosialisasi - "proses perkembangan manusia dalam interaksi dengan dunia luar" (A.V. Mudrik) - adalah pendidikan humanistik seorang anak berdasarkan nilai-nilai universal, pada cinta untuk orang tua, untuk tempat di mana ia dibesarkan, dan , tidak diragukan lagi, untuk Tanah Air . Ini sesuai dengan salah satu prinsip didaktik yang berorientasi pada kepribadian - prinsip sintesis kecerdasan, emosi, dan tindakan. Dalam hal ini, keberhasilan perkembangan anak-anak prasekolah ketika mereka berkenalan dengan kota asalnya hanya akan mungkin jika mereka secara aktif berinteraksi dengan dunia luar secara emosional dan praktis, yaitu. melalui permainan, komunikasi, pekerjaan, berbagai jenis aktivitas yang menjadi ciri usia prasekolah. Saat membangun proses pedagogis untuk membiasakan anak-anak prasekolah dengan kampung halaman mereka, saya mempertimbangkan prinsip-prinsip berikut: prinsip historisisme (dulu - sekarang); prinsip humanisasi (kemampuan untuk mengambil posisi seorang anak, memperhitungkan sudut pandangnya, perasaan dan emosinya, fokus pada konsep universal tertinggi - cinta untuk keluarga, tanah air, Tanah Air); prinsip diferensiasi (penciptaan kondisi optimal untuk realisasi diri setiap anak dalam proses memperoleh pengetahuan tentang kota asalnya, dengan mempertimbangkan usia, jenis kelamin anak, dan pengalaman yang telah dia kumpulkan); prinsip keterpaduan (perkenalan anak dengan kota asalnya menjadi inti di mana semua jenis kegiatan anak terintegrasi). Menumbuhkan rasa cinta tanah air, saya menyelesaikan tugas pendidikan: 1. Pembentukan cinta tanah air, minat masa lalu dan masa kini. 2. Pengembangan sikap emosional dan berharga terhadap keluarga, rumah, daerah, negara. 3. Menumbuhkan rasa bangga terhadap sesama sebangsa. 4. Pengembangan rasa hormat terhadap kota (budaya, alam). Hal terpenting dalam upaya mengenal kota asal, sejarah, dan pemandangannya adalah kompilasi cerita untuk anak-anak prasekolah. Cerita harus disertai dengan materi visual: foto, reproduksi, diagram, gambar. Untuk mengaktifkan perhatian anak-anak, perlu mengajukan pertanyaan kepada mereka dalam proses cerita, untuk membangkitkan keinginan untuk kegiatan mandiri. Kosa kata yang tersedia harus digunakan. Setiap saat perkenalan anak-anak prasekolah dengan kota asal mereka harus diresapi dengan pendidikan rasa hormat terhadap seseorang - pekerja, pembela, warga negara yang layak. Metode untuk membiasakan anak-anak dengan kota asal mereka dan menumbuhkan kecintaan terhadap kota itu beragam. Ini adalah persepsi langsung dari lingkungan oleh anak-anak, yaitu. permainan, pengamatan, jalan-jalan, tamasya, percakapan selama jalan-jalan, kisah-kisah pendidik tentang sejarah kota dan penduduknya. Sangat penting untuk mengatur pekerjaan dengan anak-anak dengan benar, untuk dapat menunjukkan keindahan tanah air mereka, untuk memperluas ide-ide yang telah berkembang pada anak-anak. Mengikuti prinsip transisi bertahap dari dekat dan sederhana ke jauh dan kompleks, saya mengobrol dan menemukan bahwa anak-anak tahu nama kota kami, jalan tempat mereka tinggal. Banyak orang tahu di mana orang tua mereka bekerja. Selama tur di sepanjang jalan di mana taman kanak-kanak (Kommunisticheskaya) berada, anak-anak mencatat bahwa di jalan ini ada banyak bangunan yang dibangun sejak lama dan sangat berharga, terutama museum sejarah lokal dan rumah Maltsev. Ini adalah bangunan yang sangat indah. Melanjutkan perkenalannya dengan kota, dia membawa anak-anak bertamasya ke Obelisk of Glory. Setelah tamasya ini, anak-anak diberi tugas: meminta orang dewasa di rumah untuk memberi tahu kerabat mana yang menjadi peserta dalam Perang Patriotik Hebat. Untuk mengenalkan anak-anak dengan prestasi kerja rekan senegaranya, mereka melakukan kunjungan ke toko roti, di mana mereka menikmati makan produk jadi dengan senang hati. Kemudian tamasya ke teater drama dan kanal diselenggarakan. Anak-anak diberitahu bahwa semua ini diciptakan oleh tangan kakek-nenek mereka. Tetapi terutama anak-anak menyukai tamasya ke pabrik yang dinamai Mamin Brothers, tempat banyak orang tua bekerja. Anak-anak melihat dengan mata kepala sendiri dan menyentuh dengan tangan mereka sendiri produk-produk yang dihasilkan oleh ibu dan ayah mereka. Mencintai kota berarti mencintai alam dan merawatnya dengan baik. Komunikasi dengan alam memuliakan seseorang, memungkinkan Anda untuk lebih merasakan kepenuhan hidup. Untuk menanamkan pada anak-anak prasekolah kecintaan pada alam asli mereka, untuk membuat mereka bangga dengan hasil karya orang, saya melakukan perjalanan dan jalan-jalan di taman, di mana saya menarik perhatian anak-anak pada keindahan alam; Saya katakan bahwa taman dan alun-alun adalah kekayaan kita yang harus dilindungi. Di sini bagus dan bersih. Sebagai hasil dari pekerjaan yang dilakukan, anak-anak menjadi lebih jeli, ingin tahu, pidato mereka diperkaya. Percakapan, tamasya, kelas berkontribusi pada perluasan dan pendalaman pengetahuan anak-anak prasekolah tentang kota asal mereka dan para pekerjanya. Kami mencintai tanah tempat kami dilahirkan dan dibesarkan, tanah tempat kami tinggal dan bekerja. Kami menyebut semua ini dalam satu kata - Tanah Air. Saya memilih topik berikut untuk tamasya dan jalan-jalan yang ditargetkan: "Jalan kami", "Kota kami tumbuh dan sedang dibangun", "Kota kami adalah bagian dari negara besar". Melakukan kunjungan, pengamatan, saya membantu anak-anak prasekolah memahami apa yang mereka lihat, saya mencoba membangkitkan minat, sikap emosional, saya berusaha untuk mengembangkan pemikiran logis dan ucapan yang benar. Dalam pekerjaan saya, saya menggunakan percakapan pengantar dan instalasi, pertanyaan, perbandingan. Sesuai dengan program, anak-anak prasekolah didorong untuk berbicara tentang orang-orang terkenal yang memuliakan daerahnya. Di salah satu kelas, saya memberi tahu anak-anak tentang pahlawan Perang Saudara, rekan senegara kita V.I. Chapaev, dan kemudian mengatur tamasya ke museum rumah. Dengan partisipasi karyawan perpustakaan pabrik, sebuah cerita disusun tentang saudara-saudara Mamin, pendiri pabrik, yang selama Perang Dunia Kedua menghasilkan cangkang untuk bagian depan. Kota kami kaya akan bakat dan, sehubungan dengan ini, saya memperkenalkan mereka pada kehidupan dan karya sejarawan lokal Balakovo Derevyanchenko, yang melakukan pekerjaan luar biasa dalam menciptakan sejarah pabrik Mamin Brothers. Membesarkan anak-anak warga negara yang mencintai tanah air secara mendalam dan penuh pengabdian adalah tugas terpenting setiap guru. Untuk menumbuhkan rasa bangga pada tanah air seseorang, sejak kecil perlu untuk mengajarinya mencintai apa yang ada di sekitarnya. Seluruh kompleks pengaruh ditujukan untuk membangkitkan perasaan cinta dan kasih sayang pada anak untuk tempat ia dilahirkan. Pembangun Balakovsky, Mineev, menyatakan dalam syair sikap, menurut pendapat saya, semua warga negara terhadap kota tercinta mereka: Kota saya Dan ramah, dan cerah, Dan selamanya dimuliakan oleh pekerjaan. Saya tidak akan menemukan yang lain di dunia Di mana pun setiap rumah akan akrab bagi saya: Ambil topik lingkaran Anda ini sehingga anak-anak tidak memiliki konsep dan pengetahuan tentang peristiwa sejarah yang terjadi bertahun-tahun yang lalu, serta tentang apa yang terjadi sekarang. Untuk mengenalkan anak-anak dengan pemandangan kota asal saya, saya harus membaca banyak tentang kota itu sendiri, pergi bertamasya untuk memilih cerita yang paling optimal dan dapat dimengerti untuk anak-anak. Melakukan pekerjaan pada pendidikan perasaan patriotik pada anak-anak, saya percaya bahwa kita akan membesarkan orang-orang yang sangat dan setia mencintai tanah air mereka, orang-orang mereka. Pendidikan cinta tanah air adalah dasar untuk pendidikan patriotisme, dan cinta tanah air dimulai dengan cinta kota. Sejarah kota adalah sejarah yang hidup, tercermin baik dalam biografi keluarga maupun dalam nasib generasi. Agar tanggal tidak lagi menjadi kronologi, fakta - penghitungan, sehingga orang sungguhan berdiri di belakang nama, kita harus membangkitkan minat pada anak-anak, membuat imajinasi bekerja.