rumah→Hobi→ Konsultasi untuk guru "organisasi kerja peningkatan kesehatan musim panas sebelumnya". Organisasi pekerjaan rekreasi musim panas di dow Fitur pekerjaan rekreasi musim panas di dow

Konsultasi untuk guru "organisasi kerja peningkatan kesehatan musim panas sebelumnya". Organisasi pekerjaan rekreasi musim panas di dow Fitur pekerjaan rekreasi musim panas di dow

Presentasi dengan topik:

"ORGANISASI MUSIM PANAS DAN PEKERJAAN KESEHATAN DI LEMBAGA PAUD"

Disiapkan oleh pendidik senior MBDOU d/s No. 7 p. Pereyaslavka

Musim panas akan datang - waktu favorit semua orang. Kondisi waktu musim panas menguntungkan untuk penerapan serangkaian tindakan yang bertujuan untuk meningkatkan kesejahteraan fisik dan mental anak-anak prasekolah dan mengarah pada promosi kesehatan, memperkuat kekebalan, meningkatkan efisiensi, dan meningkatkan kualitas hidup. Alam memberikan peluang besar bagi perkembangan kemampuan kognitif anak.

Agar musim panas membawa banyak menit yang menyenangkan bagi anak-anak, untuk diingat untuk waktu yang lama dengan peristiwa yang menarik dan cerah, perlu untuk merencanakan proses pedagogis dengan benar. Penting untuk memanfaatkan peluang kaya yang disediakan di musim panas untuk pekerjaan peningkatan kesehatan dan perkembangan dengan anak-anak. Kita harus berusaha membuat anak-anak lebih kuat, tumbuh dewasa, siap untuk penemuan-penemuan baru. Merencanakan pekerjaan di musim panas adalah item wajib dalam siklogram kegiatan staf pengajar di lembaga prasekolah. Sehubungan dengan pengenalan Standar Pendidikan Negara Federal ke struktur program pendidikan umum utama, prinsip kalender-tema perencanaan kerja dengan anak-anak prasekolah diperhitungkan.

Di taman kanak-kanak kami, proyek komprehensif "Merry Summer Marathon" telah dikembangkan untuk seluruh periode musim panas, dengan mempertimbangkan usia kontingen siswa, rencana liburan dan hiburan, rencana pencegahan cedera anak di jalan, rencana untuk bekerja dengan organisasi publik (perpustakaan, museum lokal pengetahuan lokal, sekolah seni, pemadam kebakaran, polisi lalu lintas), dll.

Tujuan dari pekerjaan kesehatan musim panas:

pelestarian dan penguatan kesehatan fisik dan mental anak-anak, dengan mempertimbangkan karakteristik individu mereka, memenuhi kebutuhan organisme yang sedang tumbuh untuk istirahat, aktivitas kreatif dan gerakan.

Berkontribusi pada kesehatan anak-anak. Mengembangkan kemampuan motorik, intelektual, kreativitas siswa dalam berbagai kegiatan. Menciptakan suasana kegembiraan, membentuk keadaan emosi yang positif bagi semua peserta dalam proses pendidikan. Implementasi pendidikan pedagogis dan sanitasi orang tua tentang masalah membesarkan dan meningkatkan anak-anak di musim panas.

Setiap kelompok umur telah berkembang rencana jangka panjang bekerja dengan anak-anak selama musim panas. Persiapan untuk pekerjaan kesehatan musim panas memengaruhi semua aspek kehidupan lembaga pendidikan prasekolah, semua anggota tim sesuai dengan tugas fungsionalnya.

Di lembaga prasekolah, perencanaan telah dipraktikkan selama bertahun-tahun di bidang utama: pekerjaan kesehatan dan pencegahan, pendidikan, metodologis, administrasi dan ekonomi, kontrol dan bimbingan, bekerja dengan orang tua (perwakilan hukum) siswa. Pada saat yang sama, aturan dan peraturan sanitasi dan epidemiologis dipatuhi untuk perangkat, konten, dan organisasi rezim kerja di lembaga prasekolah, yang menurutnya kegiatan pendidikan langsung di musim panas digantikan oleh olahraga dan permainan di luar ruangan, tamasya, kegiatan teater. , permainan kreatif, dll.

Ketersediaan kerangka peraturan untuk organisasi pekerjaan rekreasi musim panas:

1) Perintah dikeluarkan tentang organisasi kerja di periode musim panas, di mana rejimen hari untuk periode musim panas diberlakukan untuk semua kelompok umur; tugas pendidik senior, kalkulator, manajer persediaan, manajer, asisten pendidik, juru masak di musim panas ditentukan. Perintah untuk mengatur makanan di musim panas, perintah untuk memperkuat tanggung jawab pribadi untuk melindungi kehidupan dan kesehatan anak-anak di lembaga pendidikan prasekolah, perintah untuk melakukan pemeriksaan kesiapan lembaga pendidikan prasekolah untuk bekerja di musim panas, perintah untuk membuat kelompok kerja untuk mengembangkan rencana kerja di musim panas.

2) Instruksi telah dikembangkan dan pengarahan sedang dilakukan dengan staf taman kanak-kanak tentang:

Melindungi kehidupan dan kesehatan anak-anak di taman kanak-kanak

Perlindungan hidup dan kesehatan anak-anak kelompok usia dini di Taman kanak-kanak.

Tentang kepatuhan terhadap persyaratan keselamatan saat mengatur aktivitas pekerja anak-anak di taman kanak-kanak

Melindungi kehidupan dan kesehatan anak-anak selama berjalan-jalan di luar wilayah taman kanak-kanak

Persyaratan untuk kondisi sanitasi tempat taman kanak-kanak

3) Perintah dikeluarkan untuk mengatur rejimen minum anak-anak di musim panas

4) Daftar periksa yang dikembangkan selama periode musim panas, meliputi organisasi:

nutrisi

rejimen minum

Latihan pagi, pendidikan jasmani, prosedur temper

Aktivitas, liburan, dan hiburan

Kepatuhan dengan rutinitas sehari-hari

Kepatuhan terhadap aturan sanitasi dan higienis untuk pemeliharaan tempat dan area untuk berjalan

Berencana untuk bekerja dengan anak-anak

Bentuk-bentuk pekerjaan dalam organisasi periode rekreasi musim panas untuk anak-anak bervariasi dan kaya, yang merupakan salah satu syarat utama untuk organisasi kualitatif periode rekreasi musim panas, penggunaan terintegrasi dari semua bentuk pekerjaan.

Liburan

modus bermotor

Minggu bertema:

pendidikan patriotik

Rekreasi budaya fisik

Sebulan sekali, di setiap kelompok umur, kegiatan olahraga "Petrushka adalah tamu kami" diadakan; "Di pembukaan hutan"; "Perjalanan ke Afrika"; "Balapan estafet lucu"; "Kami adalah atlet"; "Tumbuh kuat, cekatan."

Proyek lingkungan

"Buku Pengaduan Alam"; "Pagi bersih"; "Jendela Sukacita"; "Penemuan yang indah dan menakjubkan"; "Jangan lewat"; "Mari selamatkan alam dari sampah"; "Kami adalah tukang kebun."

Miniatur musim panas

"Apotek Aibolit"; "Pesta angin"; "Pesta Para Pelompat"; "Penyihir - air."

Kontes

"Artis Muda"; "Panama kami"; "Terapi Pasir", dll.

Bekerja dengan masyarakat

Sebuah pertemuan diadakan dan diadakan dengan pemadam kebakaran, di mana anak-anak dapat berkenalan dengan pekerjaan petugas pemadam kebakaran, pekerjaan mereka dan melihat peralatan mereka, anak-anak diperlihatkan kartun tentang pekerjaan petugas pemadam kebakaran. Bekerja dengan museum selama periode musim panas juga dilakukan sesuai rencana. Pengerjaan peraturan lalu lintas dilakukan sesuai dengan rencana terpisah.

Prasyarat untuk pekerjaan kesehatan musim panas adalah masa tinggal maksimum anak-anak prasekolah di udara segar, untuk meningkatkan aktivitas motorik anak-anak melalui permainan di luar ruangan, hiburan olahraga, tamasya, rekreasi dan hiburan. Dalam hal ini, dari 01 Juni hingga 31 Agustus, atas perintah kepala lembaga pendidikan prasekolah, penerimaan anak-anak, latihan pagi harus dilakukan oleh guru di udara segar. Secara tradisional, baik selama tahun ajaran maupun di musim panas, senam pagi dilakukan: tradisional, berdasarkan permainan di luar ruangan, dengan materi resitasi dan tarian. Pendidikan jasmani di musim panas memiliki karakteristik tersendiri, meskipun merupakan kelanjutan dari pekerjaan yang diberikan selama tahun ajaran. Latihan pagi di lembaga pendidikan prasekolah kami diadakan di lapangan olahraga di musim panas (usia prasekolah senior), di area (usia yang lebih muda). Anak-anak mengenakan pakaian ringan. Salah satu syarat utamanya adalah senam tidak boleh dipaksakan. Berbagai atribut (saputangan, bendera, pita, dll) banyak digunakan dalam senam.Pendidikan jasmani langsung kegiatan pendidikan di musim panas memiliki tujuan untuk menarik anak-anak untuk aktivitas motorik yang optimal yang membawa perasaan "kegembiraan otot". Aktivitas motorik sesuai dengan pengalaman motorik anak, minat, keinginan, dan kemampuan fungsionalnya. Pembentukan fondasi budaya jasmani terkait erat dengan solusi masalah pendidikan lingkungan: pembentukan kebutuhan akan cara sehat kehidupan, mengajarkan perilaku ramah lingkungan, menghormati kehidupan, mematuhi aturan keselamatan lingkungan, menggunakan faktor alam untuk memperkuat kesehatan fisik, emosional dan mental. Guru menggunakan teknik dan metode berikut dalam pekerjaan mereka: membaca cerita tentang olahraga, atlet, melihat ilustrasi yang menggambarkan olahraga musim panas. Mereka melakukan siklus pendidikan jasmani dan permainan pendidikan "Bola nyaring ceria saya", permainan olahraga dengan bola, lari estafet, memecahkan teka-teki silang, permainan rakyat, permainan luar ruangan, cerita anak-anak tentang hobi olahraga, membuat atribut untuk permainan luar ruangan, dll.

Rekreasi aktif mencakup semua jenis latihan fisik dan melibatkan perubahan satu jenis aktivitas ke aktivitas lainnya. Gerakan memperkuat kesehatan anak dan membantu meredakan ketegangan yang berlebihan. Di lembaga pendidikan prasekolah kami, bentuk rekreasi aktif berikut diadakan: menit jasmani, istirahat pendidikan jasmani, hari kesehatan, kegiatan pendidikan jasmani, dll. Kegiatan pendidikan jasmani diadakan sebulan sekali di setiap kelompok umur. Isinya adalah latihan fisik, yang dilakukan dalam bentuk permainan yang menyenangkan, kesenangan, hiburan, tugas yang mengasyikkan, lari estafet, permainan olahraga, kegiatan olahraga di musim panas yang diadakan di lapangan olahraga, dalam kondisi alami lingkungan alam. Lapangan olahraga dilengkapi dengan peralatan stasioner dan portabel. Di setiap situs wilayah lembaga pendidikan prasekolah, guru berusaha menciptakan kondisi untuk aktivitas motorik anak yang mandiri.

Untuk perkembangan fisik penuh anak-anak dan untuk memenuhi kebutuhan mereka akan gerakan, lembaga pendidikan prasekolah telah menciptakan kondisi berikut:

Aula musik dan olahraga (gabungan) dilengkapi dengan peralatan olahraga; Di wilayah lembaga pendidikan prasekolah ada lapangan olahraga untuk permainan luar ruangan dan olahraga; Kantor metodis. Kantor direktur musik

Penciptaan kondisi material dan teknis untuk organisasi pekerjaan rekreasi musim panas

1) Pekerjaan sedang dilakukan untuk mengatur hamparan bunga, kebun sayur, sudut tanaman obat ditata

2) Pasir diimpor untuk kotak pasir di area berjalan kaki

3) Pendidik telah memilih peralatan jarak jauh untuk latihan dan permainan dengan anak-anak di situs, yang digunakan untuk tujuan pengembangan fisik, kognitif, artistik, untuk mengatur kegiatan permainan.

Di lembaga pendidikan prasekolah, dalam rutinitas sehari-hari untuk periode musim panas, sebagian besar waktu ditempati oleh kegiatan untuk melakukan bentuk-bentuk pekerjaan rekreasi dengan anak-anak, kegiatan pengerasan. Konten tindakan temper dan pencegahan di lembaga pendidikan prasekolah kami dipilih sesuai dengan kelompok dan status kesehatan setiap anak. Cara utama pengerasan adalah faktor alami yang diperlukan untuk kehidupan dan kesehatan: matahari, udara, dan air. Berjalan tanpa alas kaki saat berjalan-jalan di musim panas juga memiliki efek pengerasan pada tubuh anak, pada hari-hari yang hangat, para guru terus mengadakan acara ini bersama anak-anak. Di setiap situs grup ada formulir kecil untuk aktivitas motorik aktif: batang kayu, palang, tangga vertikal, tangga langkah, cincin target; peralatan bermain untuk pengembangan kemampuan motorik: kereta api, rumah, mobil, perahu.

Bentuk dan metode penyembuhan anak

Formulir dan Metode		Kontingen anak-anak
Memastikan ritme hidup yang sehat	Mode Fleksibel	Semua grup
Latihan fisik	senam pagi Kelas budaya dan kesehatan fisik Game seluler dan dinamis Senam preventif (perbaikan postur, penglihatan). Permainan olahraga Senam jari Senam kebangkitan	Semua grup
Prosedur kebersihan dan air	permainan air cuci kaki	Semua grup
Mandi ringan	Ventilasi tempat. Berjalan di udara terbuka.	Semua grup
Santai	Hiburan, liburan, permainan, kesenangan. hari kesehatan hari libur	Semua grup
Terapi musik	Iringan musik saat-saat sensitif. Dekorasi latar belakang untuk acara hiburan. Kegiatan teater musikal	Semua grup

Salah satu kegiatan kami adalah mengedukasi anak-anak akan perlunya pola hidup sehat.

Untuk menanamkan pada anak-anak perlunya gaya hidup sehat, mereka harus mengetahui:

pentingnya gaya hidup sehat; waspadai ciri-ciri fungsi tubuh, aturan untuk melindungi indera; melayani diri sendiri, menganalisis tindakan Anda dan tindakan anak-anak lain; berinteraksi dengan lingkungan, memahami dalam kondisi apa habitat (tempat tinggal, jalan) aman untuk kehidupan; pelajari dan pahami kebiasaan apa dan mengapa berbahaya bagi kesehatan. Bagaimana berperilaku dalam masyarakat.

Dalam hal ini, Hari Kesehatan diadakan di taman kanak-kanak kami. Di lembaga pendidikan prasekolah kami, di setiap kelompok, sudut budaya fisik telah dibuat, di mana, di tempat yang dapat diakses untuk anak-anak, ada bantuan untuk pengembangan aktivitas fisik. Ini adalah peralatan olahraga pabrik, tetapi sebagian besar tidak standar, dibuat oleh guru dan orang tua. Di sini Anda dapat melihat berbagai pijatan dan trek berusuk untuk pencegahan kaki rata, target lunak, pita multi-warna, sultan, dan banyak lagi. Banyak perhatian di lembaga pendidikan prasekolah diberikan untuk melakukan jalan-jalan tematik, tamasya, perjalanan hiking konten ekologis di luar wilayah taman kanak-kanak dengan anak-anak usia prasekolah yang lebih tua di musim panas.

Tujuan dari jalan-jalan tersebut adalah untuk berkontribusi pada pendidikan mental, moral, estetika dan jasmani anak-anak prasekolah tentang materi lingkungan alam, untuk mengembangkan rasa ingin tahu, kemampuan untuk terkejut. Dengan bantuan orang dewasa, anak-anak belajar membangun pola paling sederhana dan memahami hubungan fenomena alam. Di setiap jalan, guru mengajarkan untuk memperhatikan, mengamati fenomena alam yang menarik, mengamati dunia di sekitar kita dengan semua indera, mendidik anak-anak dalam kemampuan untuk mengagumi rumput hijau, langit biru, awan putih, menikmati kicau burung, dengung serangga. Harapan akan jalan-jalan yang akan datang dan jalan-jalan itu sendiri menciptakan suasana hati yang menyenangkan pada anak. Banyak perhatian diberikan pada pendidikan lingkungan. Kegiatan bersama mengembangkan rasa keindahan pada anak-anak.

Misalnya: jalan-jalan di kelompok yang lebih muda "Burung adalah teman kita", di kelompok tengah "Bunga", jalan-jalan di kelompok senior "Kerajaan Serangga", dll. Untuk mengembangkan aktivitas kognitif, pendidik secara teratur menggunakan metode bereksperimen dengan pasir , air, limbah dan bahan alam. Pembentukan aktivitas bermain siswa terus berlanjut. Pendidik menawarkan kepada anak-anak berbagai materi untuk kegiatan bermain: boneka, mobil, set hewan peliharaan dan liar, permainan peran seperti "Keluarga", "Rumah Sakit", "Toko", "Pengendali", "Pengemudi", dll . , serta peralatan olahraga lompat tali, simpai, bola, skittles, kuda, lempar tas.

Perkembangan penuh anak-anak tidak mungkin tanpa pengaturan diet seimbang sesuai dengan standar gizi yang ditetapkan. Menu untuk periode musim panas telah dikembangkan. Saat mengatur nutrisi anak-anak, pertama-tama, perlu untuk menjaga kandungan komponen protein yang cukup dalam makanan, yang sumber utamanya adalah daging, ikan, telur, susu, dan produk susu. Tempat penting dalam makanan ditempati oleh sayuran dan buah-buahan.

Organisasi kerjasama dengan orang tua:

Tetapi, seperti yang ditegaskan oleh praktik, bahkan program kesehatan terbaik pun tidak dapat memberikan hasil positif jika tugasnya tidak diselesaikan bersama-sama dengan keluarga. Dalam percakapan tentang masalah kesehatan, kami berpendapat bahwa orang tua adalah peserta aktif dalam proses pendidikan. Banyak pekerjaan kita dengan mereka akan bergantung pada bagaimana mereka membesarkan anak. Oleh karena itu, hari libur bersama, hari kesehatan, hiburan, dan waktu luang diselenggarakan bersama orang tua.

Selama musim panas, pekerjaan dilanjutkan dengan orang tua murid. Konsultasi, percakapan, lokakarya untuk orang tua diadakan, informasi diperbarui secara berkala di sudut orang tua tentang topik yang terkait dengan pemeliharaan dan penguatan kesehatan anak di musim panas, pengerasan tubuh, latihan pernapasan, katering, dan liburan musim panas untuk anak-anak.

Orang tua sangat membantu dalam membersihkan kelompok setelah perbaikan, penanaman situs, mempersiapkan liburan dan hiburan untuk anak-anak yang diadakan di lembaga pendidikan prasekolah.

Pada kelompok usia dini, buklet dengan materi adaptasi anak dikembangkan, orang tua berkenalan dengan dokumentasi peraturan, kegiatan rekreasi, dan pekerjaan pendidikan. Beberapa orang tua, sebelum anak-anak mulai mengunjungi taman kanak-kanak, membawa mereka ke lokasi saat berjalan-jalan dan melihat anak-anak bermain, dan kemudian bergabung dengan mereka sendiri. Dengan demikian, ada kecanduan bertahap anak-anak ke taman kanak-kanak.

Di taman kanak-kanak kami, sistem kerja metodologis telah dipikirkan untuk meningkatkan keterampilan para pendidik. Hal ini ditujukan untuk adaptasi profesional, pembentukan, pengembangan dan pengembangan diri pendidik. Sistem kerja metodologi taman kanak-kanak mencakup berbagai jenis kegiatan yang berfokus pada kesadaran, pengujian, dan interpretasi kreatif dari program dan teknologi inovatif: mengadakan dewan pedagogis dalam bentuk non-tradisional, seminar, lokakarya, kuliah, konsultasi, jam metodologis, kompetisi ulasan. Untuk memberikan bantuan metodologis yang efektif kepada guru, pendidik senior menyelenggarakan pameran di kantor metodologi yang didedikasikan untuk bekerja di musim panas, memilih literatur dan abstrak dari kegiatan pendidikan langsung dari siklus artistik dan estetika (musik, seni rupa).

1) Konsultasi akan diadakan: "Memastikan aktivitas motorik anak-anak prasekolah yang lebih tua berjalan-jalan", "Momen reguler di lembaga pendidikan prasekolah di musim panas", "Pekerjaan lembaga pendidikan prasekolah di musim panas", "Musim panas - rekreasi bekerja di lembaga pendidikan prasekolah"

Seminar: "Pelajaran kesehatan, pendidikan kualitas yang bermanfaat dan perolehan kebiasaan untuk menjaga kesehatan", "Pengenalan anak-anak prasekolah pada fiksi", "Permainan luar ruangan di taman kanak-kanak".

2) Rekomendasi metodologis telah dikembangkan: "Permainan periode adaptasi", "Rekomendasi untuk bekerja dengan orang tua untuk mencegah cedera lalu lintas jalan anak" Keselamatan ABC!

Lembaga prasekolah mengambil bagian aktif dalam kompetisi di tingkat distrik:

guru pra sekolah

"Summer -2016" direncanakan akan diadakan dengan mempertimbangkan PROGRAM yang dikembangkan dari pekerjaan rekreasi musim panas "Summer Tale"

DI BAWAH moto:

Musim panas adalah sinar matahari

Hujan hangat dari bawah awan

Musim panas - bunga cerah

kecantikan yang tidak biasa,

Musim panas adalah sungai yang hangat

Sekelompok awan di langit.

Musim panas! musim panas akan datang kepada kita!

Semuanya bersukacita dan bernyanyi

Staf pengajar lembaga pendidikan prasekolah sedang mengerjakan pembuatan lambang "Musim Panas-2016"

Sedang merencanakan:

Implementasi proyek mini di setiap kelompok umur Penggunaan perjalanan hiking yang lebih luas dengan melibatkan orang tua. Peringatan 50 tahun TK Karya situs inovasi

Hasil pekerjaan rekreasi musim panas diringkas di dewan pedagogis. Pada pertemuan dewan pedagogis, analisis pekerjaan lembaga pendidikan prasekolah di musim panas dilakukan, presentasi liburan yang menarik, waktu luang, permainan dan hiburan yang diadakan dengan siswa di musim panas, masalah dan prospek untuk organisasi lebih lanjut dari pekerjaan rekreasi musim panas dibahas.

Untuk membuat anak cerdas dan masuk akal, buat dia kuat dan sehat: biarkan dia bekerja, bertindak, berlari, berteriak, biarkan dia terus bergerak.

Jean Jacques Rousseau

Periode rekreasi musim panas adalah periode waktu musiman di mana sistem kegiatan yang ditujukan untuk peningkatan dan perkembangan fisik anak-anak diterapkan.

Tinggalnya anak-anak prasekolah di udara segar di musim panas memperkuat dan membuat tubuh anak marah, memiliki efek positif pada perkembangan komprehensif. Tugas utama orang dewasa adalah untuk sepenuhnya memenuhi kebutuhan organisme yang sedang tumbuh untuk istirahat, aktivitas kreatif, dan gerakan. Sistem kegiatan rekreasi, pendidikan dan hiburan yang terencana dengan baik akan membantu memastikan tingkat perkembangan fisik dan mental anak-anak yang diperlukan. Penting untuk mengatur kehidupan anak-anak prasekolah sedemikian rupa sehingga setiap hari membawa mereka sesuatu yang baru, diisi dengan konten yang menarik, sehingga kenangan waktu musim panas, permainan, jalan-jalan, liburan dan hiburan, episode menarik akan menyenangkan anak-anak untuk waktu yang lama. waktu.

Keberhasilan pekerjaan rekreasi musim panas dengan anak-anak prasekolah sangat ditentukan oleh seberapa kompeten dan tepat waktu semua peserta dalam proses pendidikan mempersiapkannya.

Dokumen peraturan

Melakukan kegiatan pencegahan, penempaan, peningkatan kesehatan dan pendidikan dengan anak-anak di musim panas diatur oleh dokumen peraturan:

· Konvensi Hak Anak (disetujui oleh Majelis Umum PBB pada 20 November 1989).

· Konstitusi Federasi Rusia 12 Desember 1993 (Pasal 38, 41, 42, 43).

· Undang-Undang Federal No. 124-FZ 24 Juli 1998 "Tentang Jaminan Dasar Hak Anak di Federasi Rusia".

· Hukum Federal "Tentang Pendidikan di Federasi Rusia" tertanggal 29 Desember 2012

· Perintah Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia 17 September 2013 No. 1155 “Tentang Persetujuan Standar Pendidikan Negara Federal pendidikan prasekolah».

· Perintah Kementerian Kesehatan Rusia tertanggal 04.04.03 No. 139 "Atas persetujuan instruksi untuk pengenalan teknologi kesehatan dalam kegiatan lembaga pendidikan."

· Persyaratan sanitasi dan epidemiologis untuk perangkat, konten, dan organisasi jam kerja lembaga pendidikan prasekolah SanPiN 2.4.1.3049-13, disetujui oleh Kepala Dokter Sanitasi Negara Federasi Rusia pada 15 Mei 2013 No. 26.

· Instruksi untuk melindungi kehidupan dan kesehatan anak-anak di lembaga prasekolah dan taman bermain, disetujui oleh Kementerian Pendidikan RSFSR pada 30 Januari 1955.

· Program pendidikan utama pendidikan prasekolah dari lembaga pendidikan prasekolah anggaran kota "TK No. 47 dari tipe perkembangan umum dengan prioritas implementasi perkembangan kognitif dan bicara anak-anak."

Prinsip-prinsip perencanaan kerja kesehatan

Prinsip-prinsip berikut harus dipatuhi ketika merencanakan pekerjaan rekreasi:

· penggunaan terpadu teknologi pencegahan, pengerasan dan peningkatan kesehatan;

· pelaksanaan kegiatan preventif, pengerasan dan rekreasi secara terus-menerus;

· penggunaan teknologi yang sederhana dan mudah diakses;

· pembentukan motivasi positif pada anak, orang tua dan guru untuk melakukan kegiatan preventif dan rekreatif;

· meningkatkan efisiensi sistem tindakan pencegahan dan peningkatan kesehatan dengan mematuhi aturan dan peraturan dasar: mode motorik optimal, aktivitas fisik, kondisi sanitasi institusi, katering, rezim udara-termal, dan pasokan air.

Organisasi kerja selama periode rekreasi musim panas

Tujuannya adalah untuk meningkatkan kualitas kerja peningkatan kesehatan dengan murid dan untuk mempromosikan gaya hidup sehat secara luas di antara semua peserta dalam proses pendidikan di musim panas.

Tugas periode rekreasi musim panas:

· menerapkan sistem tindakan yang bertujuan untuk meningkatkan kesehatan dan pendidikan jasmani anak;

· menciptakan kondisi yang nyaman untuk pendidikan fisik, mental, moral setiap anak, pengembangan keingintahuan dan aktivitas kognitif mereka;

· mengatur rezim hemat kesehatan yang menjamin perlindungan kehidupan, pencegahan morbiditas dan cedera masa kanak-kanak;

· untuk mendidik orang tua tentang pendidikan dan kesehatan anak-anak di musim panas.

Saat mempersiapkan periode rekreasi musim panas, seseorang harus melanjutkan dari kebutuhan untuk mempertimbangkan faktor-faktor berikut:

· PLO DOO;

· karakteristik sosio-psikologis individu anak-anak;

· fitur zona iklim.

Sistem peningkatan kesehatan anak-anak di musim panas meliputi:

· setiap tahun, pada periode rekreasi musim panas, peralatan diperbaiki dan dicat, area dilengkapi dengan bentuk arsitektur kecil, peralatan bermain;

· pengiriman tanah dan pasir, penanaman pohon, peletakan bedeng bunga diatur;

· setiap hari, pekerjaan orang dewasa diatur untuk mematuhi persyaratan sanitasi dan higienis (pasir diproses dalam kotak pasir, lantai di beranda dicuci setiap hari, dalam cuaca panas, area disiram, rumput dipangkas tepat waktu, dll. );

· lingkungan pengembangan subjek diatur di wilayah lembaga pendidikan prasekolah (peralatan untuk bermain dan kegiatan penelitian pendidikan di pasir dan air, payung portabel, kanopi teduh, penutup untuk kotak pasir, jangkauan peralatan portabel berkembang);

· rezim hari periode rekreasi musim panas diamati, sesuai dengan PLO dari lembaga pendidikan prasekolah;

· rezim minum periode rekreasi musim panas diamati, sesuai dengan PLO lembaga pendidikan prasekolah (minuman dikeluarkan atas permintaan pertama anak);

· durasi berjalan dan tidur meningkat (sesuai dengan persyaratan sanitasi dan epidemiologis untuk perangkat, pemeliharaan, peralatan, dan mode pengoperasian lembaga pendidikan prasekolah, pasal 2.12.14);

· berbagai jenis kegiatan anak (bermain, komunikatif, kerja, penelitian kognitif, produktif, musik dan seni, membaca) dan kegiatan mandiri anak diselenggarakan di udara;

· percakapan reguler diadakan dengan topik: "Pembentukan ide tentang gaya hidup sehat."

Hasil yang diharapkan

· mengenalkan nilai-nilai gaya hidup sehat kepada anak-anak;

· pengembangan lingkungan emosional-kehendak murid;

· meningkatkan tingkat budaya ekologis siswa (pengembangan ekologi - manusiawi, lingkungan, sikap hati-hati terhadap alam);

· meningkatkan tingkat keterampilan komunikasi anak;

· meningkatkan efisiensi dalam bekerja dengan orang tua tentang gaya hidup sehat;

· aktivasi minat kognitif anak-anak dalam aktivitas kerja di alam.

Berfungsinya pekerjaan yang hemat kesehatan, terarah, terencana secara sistematis dari seluruh staf lembaga pendidikan kami mengarah pada hasil positif berikut:

· Pengurangan morbiditas anak-anak di periode rekreasi musim panas.

· Tidak adanya kasus traumatisme dan keracunan anak.

· Meningkatkan derajat kesehatan fisik dan mental anak.

· Meningkatkan efisiensi budaya fisik dan kesehatan kerja.

literatur

1. Kuznetsova M. N. Sistem langkah-langkah untuk peningkatan anak-anak di lembaga pendidikan prasekolah [Teks]: panduan praktis / M. N. Kuznetsova. – M.: Iris-press, 2007.

2. Kozhukhova N. N. Guru pendidikan jasmani di lembaga prasekolah [Teks]: buku teks untuk siswa lembaga pendidikan pedagogis tinggi dan menengah / N. N. Kozhukhova, L. A. Ryzhkova, M. M. Samodurova; diedit oleh S.A. Kozlova. - M .: Pusat Penerbitan "Akademi", 2002.

3. Penkova L. A. Di bawah layar, musim panas mengapung di Bumi [Teks]: panduan metodologis untuk karyawan lembaga prasekolah, mahasiswa universitas dan perguruan tinggi pedagogis / L. A. Penkova. – M.: Linka-press, 2006.

4. Belkina V. N. Anak prasekolah: pembelajaran dan pengembangan [Teks]: / V. N. Belkina, N. N. Vasilyeva N. V. Yolkina. - Yaroslavl: "Akademi Pembangunan", 1998.

5. Kartushina M. Yu Kami ingin sehat [Teks]: kegiatan kesehatan dan pendidikan untuk anak-anak dari kelompok persiapan TK / M. Yu.Kartushina. - M.: TC Sphere, 2004.

6. Frolov, V. G. Pendidikan jasmani luar ruangan dengan anak-anak prasekolah [Teks]: manual untuk guru TK / V. G. Frolov, G. P. Yurko. – M.: Pencerahan, 1983.

7. Voronkova L. V. Klub olahraga di kamp kesehatan anak-anak [Teks]: / L. V. Voronkova, M. A. Solomchenko. - M .: Pedagogical Society of Russia, 2006. 8. Grishina T.V. Turis cilik [Teks]: / T.V. Grishina // TK dari semua sisi. - 2004. - No. 36.

Vdovichenko Svetlana Alexandrovna , pendidik kegiatan,

Wegner Irina Nikolaevna , instruktur pendidikan jasmani,

Vorobieva Tatyana Petrovna , pendidik,

Terekhova Oksana Viktorovna , pendidik,

MBDOU "TK No. 47 dari tipe perkembangan umum dengan prioritas implementasi perkembangan kognitif dan bicara anak-anak",

Polysaevo, wilayah Kemerovo

Marina Bityukova
Pedoman untuk guru lembaga pendidikan prasekolah "Organisasi pekerjaan rekreasi musim panas"

1. "Organisasi pekerjaan rekreasi musim panas di lembaga prasekolah"

Musim panas adalah waktu yang menguntungkan untuk menjaga dan memperkuat kesehatan anak-anak, menciptakan kondisi untuk mereka yang penuh, komprehensif, mental dan perkembangan fisik. Tubuh anak yang tumbuh dan berkembang sangat sensitif terhadap pengaruh berbagai faktor lingkungan. Organisasi pekerjaan rekreasi musim panas yang kompeten di lembaga prasekolah, yang mencakup semua peserta dalam proses pendidikan, memberikan banyak peluang untuk memperkuat kesehatan fisik dan mental siswa, mengembangkan minat kognitif mereka, serta meningkatkan kompetensi orang tua dalam mengatur musim panas anak-anak. liburan.

Tujuan dan sasaran kerja di periode rekreasi musim panas

Pelestarian dan penguatan kesehatan fisik dan mental anak-anak, dengan mempertimbangkan karakteristik individu mereka.

Tugas:

1. Menciptakan kondisi yang menjamin perlindungan kehidupan dan penguatan kesehatan anak, pencegahan morbiditas dan cedera.

2. Menerapkan sistem kegiatan yang bertujuan untuk mengembangkan kemandirian, inisiatif, rasa ingin tahu dan aktivitas kognitif.

3. Untuk mendidik orang tua tentang masalah pedagogis, pendidikan, kesehatan anak-anak di musim panas.

4. Meningkatkan kompetensi guru dalam menyelenggarakan kegiatan rekreasi musim panas, memotivasi guru untuk meningkatkan kualitas penyelenggaraan liburan musim panas bagi anak usia prasekolah.

Arah area pendidikan

2. Organisasi pekerjaan persiapan. Sejak awal Juni, lembaga prasekolah di kota mulai bekerja di bawah kondisi rezim musim panas. Untuk ini, staf pedagogis dan medis harus melakukan pekerjaan persiapan. Guru perlu mengembangkan untuk setiap kelompok umur: - rutinitas sehari-hari; - jadwal kelas Staf medis dianjurkan untuk: - memeriksa semua anak, menyoroti mereka yang membutuhkan rejimen khusus, nutrisi yang ditingkatkan untuk alasan kesehatan; - mengembangkan sistem pengerasan, dengan mempertimbangkan kondisi, status kesehatan anak-anak di setiap kelompok umur

3. Penciptaan kondisi untuk perkembangan anak yang komprehensif.

Beralih ke rutinitas harian sesuai dengan musim hangat: Penerimaan anak-anak di area taman kanak-kanak, berjalan - 4-5 jam, tidur - 3 jam, kegiatan pendidikan di udara segar; kehadiran tape recorder, pusat musik untuk musik latar.

Organisasi rejimen minum air: Ketersediaan ketel, air matang dingin, gelas sekali pakai.

Organisasi prosedur temper: Ketersediaan handuk individu untuk tangan dan kaki; panggul, kaleng penyiraman; cangkir individu untuk membilas tenggorokan dan tenggorokan.

Kondisi untuk perkembangan fisik

Organisasi kondisi aman untuk anak-anak di departemen prasekolah: Ketersediaan kotak P3K, peralatan yang dapat diservis di tempat berjalan kaki.

Pembentukan dasar-dasar perilaku aman dan kebiasaan hidup sehat: Ketersediaan materi didaktik untuk: bekerja pada keselamatan hidup, mengajar anak-anak aturan jalan, bekerja pada gaya hidup sehat.

Organisasi mode motorik yang optimal: Ketersediaan peralatan budaya fisik, pekerjaan korektif dan pencegahan (koreksi, postur, kaki rata, dll.) Organisasi kegiatan pendidikan dalam pendidikan jasmani, acara olahraga, dan hiburan.

Kondisi untuk perkembangan kognitif dan ekologi

Organisasi kerja dan pengamatan di alam: Kehadiran taman bunga, kebun sayur, sudut alam dalam kelompok; peralatan dan alat bantu (sekop, kaleng penyiram, garu).

Organisasi permainan dengan pasir dan air: Kehadiran kotak pasir yang dapat diservis di area tersebut, kaleng penyiraman untuk pemrosesan pasir, sekop.

4. Organisasi olahraga dan pekerjaan rekreasi dengan anak-anak

Latihan pagi;

Berjalan;

Aktivitas fisik;

Membilas mulut setelah makan;

Tidur tanpa T-shirt, dengan jendela terbuka (dalam cuaca hangat);

Ventilasi ruangan;

Senam setelah tidur siang hari dengan prosedur pengerasan;

Berjalan di jalan bergaris;

Kelas, jalan-jalan, hiking;

Kegiatan rekreasi bersama dengan orang tua;

Liburan olahraga dan hiburan;

minggu kesehatan;

Kompetisi;

Bentuk kegiatan rekreasi di musim panas.

1. Kegiatan pendidikan yang terorganisir adalah bentuk utama dari pelatihan sistematis anak-anak yang terorganisir dalam latihan fisik. Organisasi GCD harus mengecualikan kemungkinan membebani anak-anak, mencegah mereka bekerja terlalu keras atau mengganggu aktivitas proses fisiologis dan struktur tubuh, khususnya muskuloskeletal dan kardiovaskular, sebagai yang paling banyak dimuat selama latihan fisik. Latihan dipilih tergantung pada tugas kegiatan pendidikan langsung, pada usia, perkembangan fisik dan status kesehatan anak, peralatan pendidikan jasmani.

Bentuk kegiatan pendidikan yang terorganisir direncanakan dengan memasukkan permainan luar ruangan, latihan olahraga dengan elemen kompetisi, tur jalan kaki, tamasya, jalan-jalan di sepanjang rute (pariwisata paling sederhana, liburan, hiburan 3 kali seminggu selama jam-jam paling tidak insolasi (sebelum timbulnya panas atau setelah penurunannya).

2. Latihan pagi.

Tujuan dari latihan ini adalah untuk meningkatkan keadaan fungsional dan kinerja tubuh, pengembangan keterampilan motorik, pembentukan postur yang benar, dan pencegahan kaki rata. Senam tradisional mencakup latihan senam sederhana dengan penyertaan wajib latihan pernapasan; latihan dengan dan tanpa benda; latihan untuk pembentukan postur yang benar; latihan menggunakan modul besar, cangkang, simulator sederhana. Senam korektif mencakup kompleks latihan khusus sesuai dengan sifat penyimpangan atau gangguan dalam perkembangan anak.

Jenis permainan:

Plot (digunakan saat menjelaskan dongeng remah-remah atau cerita plot);

Non-plot dengan unsur kompetisi pada tahap pembelajaran yang berbeda;

Halaman;

Rakyat;

Dengan unsur olahraga (bulu tangkis, sepak bola, bola basket).

Permainan di luar ruangan diadakan di luar ruangan, di lapangan olahraga setiap hari, selama jam-jam dengan insolasi paling sedikit. Durasi permainan untuk semua kelompok umur adalah 10-20 menit.

4. Pemanasan motor dan (menit fisik, jeda dinamis). Pilihan mereka tergantung pada intensitas dan jenis aktivitas sebelumnya.

Pilihan:

Latihan untuk pengembangan keterampilan motorik halus;

Gerakan berirama;

Latihan untuk perhatian dan koordinasi gerakan;

Latihan keseimbangan;

Latihan untuk mengaktifkan kerja bola mata.

Latihan keseimbangan;

Latihan untuk mengaktifkan kerja otot mata;

senam relaksasi;

Latihan korektif (sesuai dengan sifat penyimpangan atau gangguan dalam perkembangan anak);

Latihan untuk pembentukan postur yang benar;

Latihan untuk pembentukan lengkungan kaki.

Mereka diadakan di luar ruangan, di lapangan olahraga setiap hari, selama jam-jam dengan insolasi paling sedikit. Durasi:

kelompok senior - 10 menit;

kelompok persiapan - 12 menit.

5. Unsur olahraga, latihan olahraga. Mereka berkontribusi pada pembentukan keterampilan motorik khusus, pengembangan kualitas berkemauan keras, emosi, dan perluasan cakrawala anak-anak. Jenis latihan olahraga:

Mengendarai skuter;

Bola basket;

Bulu tangkis.

5. Organisasi mode motor

Resepsi dan senam pagi di udara: Semua kelompok umur.

Latihan pernapasan: Semua kelompok umur (setiap hari setelah tidur siang).

Kegiatan pendidikan jasmani: Semua kelompok umur (2 kali seminggu).

Jalan santai di taman kanak-kanak untuk pengembangan pernapasan: Semua kelompok umur (mingguan).

Lari dalam dosis untuk pengembangan daya tahan: Semua kelompok umur (setiap hari di akhir perjalanan menurut indikator individu).

Pengembangan gerakan dasar (permainan bola, lompat, latihan keseimbangan, dll.): Semua kelompok umur (jalan harian, subkelompok dan individu).

Permainan luar ruangan untuk jalan-jalan: Semua kelompok umur (harian).

Budaya fisik dan hiburan: Semua kelompok umur (mingguan).

kegiatan pengerasan

Pemandian udara: Semua kelompok umur (setiap hari dalam cuaca hangat).

Jalan kaki: Semua kelompok umur (setiap hari).

Berjalan tanpa alas kaki di atas pasir dan rumput: Semua kelompok umur (setiap hari dalam cuaca hangat).

Cuci ekstensif: Semua kelompok umur (setiap hari).

Mencuci kaki: Semua kelompok umur (setiap hari).

6. Organisasi jalan-jalan musim panas

Organisasi pengamatan alam mati.

Pengamatan perubahan cuaca.

Anak-anak prasekolah yang lebih tua terus memperkaya dan mengkonsolidasikan kosakata "cuaca" mereka. Kita harus berusaha untuk memastikan bahwa mereka menggambarkan cuaca secara akurat, lebih aktif menggunakan julukan dan ekspresi kiasan dalam pidato mereka.

Kamus musim panas: panas - panas - panas - hari panas - matahari memanggang panas - panas, seperti di dalam oven.

Hujan musim panas - apa bedanya dengan musim semi, hujan musim gugur? Mengapa hujan musim panas kadang-kadang disebut hujan jamur?

Langit musim panas: apa warnanya? Terkadang biru cerah, dan terkadang kebiruan ini tampak pudar, pudar. Dari apa? Mungkin langit telah memudar dari matahari musim panas yang cerah dan panas, seperti kain memudar?

Awan: anak-anak selalu tertarik untuk bermimpi tentang bentuk awan, menemukan analogi di dunia hewan atau tumbuhan. Penting untuk mendorong pernyataan anak-anak yang menarik dan ekspresi kiasan yang mereka gunakan dalam pidato mereka.

Dan lagi, logis untuk mengajukan pertanyaan: mengapa begitu panas di musim panas dan sebaliknya dingin di musim dingin? Pertanyaan ini akan beresonansi dengan pengamatan panjang hari di musim panas.

Menonton hujan. Anak-anak prasekolah yang lebih tua sudah dapat dijelaskan: mengapa hujan? Bagaimana awan dibuat? Mengapa guntur bergemuruh dan kilat menyambar? Dengan menjawab pertanyaan, Anda dapat dengan lembut mengajari anak-anak aturan perilaku aman selama badai petir.

Pengamatan bumi, tanah Tanaman - pohon, semak, rumput dan bunga - membutuhkan tanah, karena dari sanalah mereka semua mendapatkan makanan - kelembaban dan nutrisi. Dan apa yang akan terjadi pada tanah jika sangat panas dan kering? Bagaimana ini akan mempengaruhi tanaman? Seperti apa bentuk tanah saat hujan atau saat kita menyiramnya dengan kaleng penyiram? Mengapa Anda perlu melonggarkan tanah? Siapa, selain seorang pria, yang mengendurkannya?

Organisasi pengamatan satwa liar

Pengamatan tanaman. Kami ingat dengan orang-orang bahwa kerajaan besar tumbuhan dibagi menjadi tiga keadaan: keadaan pohon, keadaan semak, keadaan tumbuhan dan bunga. Di situs atau selama tamasya ke taman atau hutan, Anda dapat dengan sempurna mempertimbangkan ciri khas perwakilan masing-masing negara bagian, mengingat nama beberapa tanaman.

Anak-anak belajar atau mengulangi bahwa kondisi yang diperlukan untuk pertumbuhan tanaman adalah sinar matahari, air, panas. Eksperimen dapat dilakukan untuk mengilustrasikan hal ini.

Di musim semi, anak-anak memiliki kesempatan untuk melihat bagaimana tanaman itu hidup dan bangun setelah tidur musim dingin, bagaimana kuncup terbuka, rumput dan bunga pertama muncul. Sekarang mereka melihat bagaimana tanaman mekar, dan setelah berbunga, buah dan biji mereka terbentuk. Anak-anak dapat melihat sendiri betapa beragamnya benih tanaman yang berbeda.

Dianjurkan untuk bermain dengan anak-anak permainan "Mengapa mereka disebut demikian?". Ini akan memungkinkan mereka untuk lebih mudah menavigasi dunia tumbuhan, mengembangkan ucapan dan memperkayanya dengan ekspresi kiasan.

Mengamati burung.

Mengamati kebiasaan berbagai burung akan memberi banyak rasa ingin tahu anak.

Ada tanda seperti itu: jika burung walet terbang rendah, maka akan turun hujan. Dan mengapa? Ternyata ada penjelasan sederhananya. Sebelum hujan, udara menjadi jenuh dengan uap air dan menjadi berat. Serangga - makanan utama burung walet - tenggelam lebih rendah ke tanah. Jadi walet harus mendapatkan makanannya sendiri, tenggelam ke tanah bersama serangga.

Menarik juga untuk melihat bagaimana burung memberi makan anak-anaknya. Anak-anak, tentu saja, tidak akan melihat anak ayam itu sendiri - lagipula, sarangnya terletak cukup tinggi. Namun di sisi lain, mereka akan dapat menyaksikan burung dewasa terus-menerus berlarian di sekitar sarang, yang membawa makanan untuk anak-anaknya.

Pengamatan serangga.

Akan menarik bagi anak-anak untuk melihat bagaimana kupu-kupu mengisap nektar dari bunga dengan belalainya yang panjang, seolah-olah melalui sedotan. Kupu-kupu memiliki pola yang sangat indah di sayapnya - salah satu yang paling indah di antara yang diciptakan oleh alam. Tetapi Anda tidak dapat memegang sayap kupu-kupu, karena mereka ditutupi dengan serbuk sari halus, yang mudah dibersihkan, dan setelah itu kupu-kupu tidak akan bisa terbang lagi.

Anda dapat menjelaskan kepada anak-anak bahwa kupu-kupu bertelur, dan kemudian ulat menetas dari telur ini, yang memakan daun tanaman. Kemudian, ulat menjerat diri dengan benang yang dilepaskan dari perut dan berubah menjadi kepompong, dan kupu-kupu muncul kembali dari kepompong. Saat Anda mengamati kumbang, bantu anak-anak mengidentifikasi kesamaan mereka: 6 kaki dan 4 sayap.

Eksperimen pasir.

Salah satu sifat utama pasir kering adalah kemampuan mengalir. Itu juga tidak memiliki bentuknya sendiri: bentuknya berubah dengan setiap bejana baru di mana ia ditempatkan. Apa yang terjadi jika pasir menjadi basah? Maka itu akan berhenti menjadi longgar. Dari pasir basah, Anda dapat memahat kue Paskah, membuat figur berbeda menggunakan cetakan pasir.

"Pasir berserakan""Target. Atur properti pasir yang tersebar. Bahan. Saringan, pensil, kunci, pasir, nampan. Proses. Ratakan area dengan pasir kering. Tuang pasir secara merata ke seluruh permukaan melalui saringan. Celupkan pensil ke dalam pasir tanpa tekanan. Letakkan benda berat (seperti kunci) di atas permukaan pasir. Perhatikan kedalaman jejak yang ditinggalkan benda di pasir. Sekarang kocok nampan. Lakukan hal yang sama dengan kunci dan pensil. Pensil akan tenggelam sekitar dua kali lebih dalam ke pasir yang tersebar seperti halnya ke pasir yang tersebar. Jejak benda berat akan terlihat lebih jelas di pasir yang dilempar daripada di pasir yang tersebar.

Percobaan dengan air.

Anak-anak tertarik pada eksperimen dengan pelarutan cat dalam air. Mereka melihat bahwa semakin banyak cat ditambahkan ke air, semakin pekat warnanya. Dan menambahkan warna berbeda ke solusi cat yang ada memberikan nuansa tak terduga yang akan dengan senang hati diberikan oleh anak-anak.

Bereksperimen dengan air, anak-anak yakin bahwa air tidak memiliki bentuknya sendiri, tetapi mengambil bentuk bejana tempat air dituangkan.

Anak-anak prasekolah yang lebih tua dapat bereksperimen dengan gelas ukur dengan membandingkan volume bejana yang berbeda. Untuk beberapa, ini akan menjadi konsolidasi yang baik dari topik "Pengukuran dengan bantuan pengukuran bersyarat", dan untuk yang lain - propaedeutika pengukuran tersebut.

Transparansi air.

Tujuan: Untuk mengarahkan anak-anak pada generalisasi "air bersih itu transparan" dan "air kotor itu buram"

Pindah: Siapkan dua toples atau gelas air dan satu set benda tenggelam kecil (kerikil, kancing, manik-manik, koin). Cari tahu bagaimana konsep "transparan" dipelajari oleh anak-anak: ajak anak-anak untuk menemukan benda-benda transparan dalam kelompok (kaca, kaca di jendela, akuarium). Berikan tugas: buktikan bahwa air di dalam toples juga transparan (biarkan orang-orang memasukkan benda-benda kecil ke dalam toples dan itu akan terlihat). Ajukan pertanyaan: “Jika Anda menurunkan sepotong tanah ke dalam akuarium, apakah airnya akan sejernih itu?” Dengarkan jawabannya, lalu tunjukkan melalui pengalaman: masukkan sepotong tanah ke dalam segelas air dan aduk. Air menjadi kotor dan keruh. Benda-benda yang diturunkan ke dalam air seperti itu tidak terlihat. Membahas. Apakah air di akuarium selalu jernih untuk ikan, mengapa menjadi keruh. Apakah air jernih di sungai, danau, laut, genangan air. Kesimpulan: Air jernih transparan, objek terlihat melaluinya; air keruh tidak tembus cahaya.

Siklus air di alam

Bahan: toples plastik besar, toples kecil dan bungkus plastik.

Kemajuan: Tuang sedikit air ke dalam wadah dan letakkan di bawah sinar matahari, tutupi dengan film. Matahari akan memanaskan air, itu akan mulai menguap dan, naik, mengembun pada film dingin, dan kemudian menetes ke dalam stoples

Eksperimen udara.

"Sifat Udara" Target. Perkenalkan anak pada sifat-sifat udara. Bahan. Tisu beraroma, kulit jeruk, dll. Proses. Ambil serbet wangi, kulit jeruk, dll. dan mintalah anak-anak mencium bau di ruangan secara berurutan. Hasil. Udara tidak terlihat, tidak memiliki bentuk yang pasti, bersirkulasi ke segala arah, dan tidak memiliki baunya sendiri. "kompres udara" Target. Terus mengenalkan anak-anak dengan sifat-sifat udara. Bahan. Botol plastik, balon tidak mengembang, kulkas, mangkuk air panas. Proses. Tempatkan botol plastik terbuka di lemari es. Saat sudah cukup dingin, letakkan balon yang tidak dipompa di lehernya. Kemudian masukkan botol ke dalam mangkuk berisi air panas. Perhatikan balon mengembang dengan sendirinya. Hal ini karena udara memuai jika dipanaskan. Sekarang masukkan kembali botol ke dalam lemari es. Bola kemudian akan turun, karena udara berkontraksi saat mendingin. Hasil. Ketika dipanaskan, udara memuai, dan ketika didinginkan, ia berkontraksi.

7. Musim panas dalam kalender rakyat.

Akan sangat berguna bagi anak-anak prasekolah yang lebih tua untuk berkenalan dengan nama-nama tradisional bulan-bulan musim panas, yang sangat akurat dalam hal perubahan alami.

Misalnya, Juni dalam kalender rakyat disebut kreset. Cres berarti api surgawi, matahari musim panas yang terik. Untuk kecerahan dan keindahan berbunga yang memerintah di alam, Juni juga disebut cacing, yaitu merah tua, merah, indah.

Juli, karena keindahannya, panas, rahmat, menerima beberapa nama dari orang-orang senozarnik, zharpik, lipets, otradnik, sabit.

Agustus - dalam bahasa Rusia, cahaya, zornik. Nama ini diberikan kepadanya untuk fajar yang cerah, tetapi sudah dingin, bersinar dari embun yang dingin.

8. Syarat berkembangnya seni rupa

Organisasi seni rupa dan tenaga kerja manual: Ketersediaan bahan tradisional dan non-tradisional untuk seni rupa dan tenaga kerja manual (kardus, kertas berwarna, lem, gunting, benang, adonan, kain, sayuran). Penyelenggaraan pameran karya anak.

Organisasi pekerjaan olahraga dan rekreasi dengan anak-anak.

Berfungsinya pekerjaan yang hemat kesehatan, terarah, terencana secara sistematis dari seluruh staf lembaga pendidikan mengarah pada hasil positif berikut:

Pengurangan morbiditas anak-anak di periode rekreasi musim panas.

Tidak adanya kasus traumatisme dan keracunan anak.

Meningkatkan derajat kesehatan fisik dan mental anak.

Meningkatkan efisiensi budaya fisik dan kesehatan kerja.

Olga Mokshina
Konsultasi "Organisasi kerja dengan anak-anak di musim panas"

Musim panas adalah waktu tahun ketika kehidupan di taman kanak-kanak berubah sepenuhnya. Ini adalah periode waktu musiman di mana sistem kegiatan yang ditujukan untuk meningkatkan kesehatan dan perkembangan fisik anak-anak sedang dilaksanakan.

Proses pendidikan terdiri dari kegiatan pendidikan yang dilakukan dalam proses organisasi berbagai jenis kegiatan anak-anak seperti bermain, kerja, musik, membaca, kegiatan pendidikan yang dilakukan selama masa rezim, kegiatan mandiri anak dan interaksi dengan keluarga siswa. Anak-anak menghabiskan sebagian besar waktu mereka di luar. Kegiatan di luar ruangan untuk anak-anak prasekolah periode musim panas memperkuat dan mengeraskan anak-anak organisme, memiliki dampak positif pada pembangunan secara keseluruhan. Tugas utama orang dewasa adalah memenuhi kebutuhan tumbuh kembangnya tubuh saat istirahat, aktivitas dan gerakan kreatif. Sistem kegiatan rekreasi, pendidikan dan hiburan yang terencana dengan baik akan membantu memastikan tingkat perkembangan fisik dan mental anak-anak yang diperlukan.

Standar pendidikan negara bagian federal untuk pendidikan prasekolah adalah seperangkat persyaratan wajib untuk pendidikan prasekolah. PADA periode kesehatan musim panas kami terus bekerja di bidang pengembangan dan pendidikan berikut ini: anak-anak: perkembangan sosio-komunikatif, perkembangan kognitif, perkembangan bicara, perkembangan artistik dan estetika. Lebih banyak waktu dapat dicurahkan untuk pengembangan komunikasi dan interaksi anak dengan orang dewasa dan teman sebaya, untuk pembentukan fondasi perilaku aman dalam kehidupan sehari-hari, masyarakat, alam; pada pengembangan imajinasi dan aktivitas kreatif, pada pembentukan ide-ide utama tentang diri sendiri, orang lain, objek dari dunia sekitarnya; mencurahkan lebih banyak waktu untuk memperkaya kosakata aktif, mengembangkan pidato yang koheren, mengenal budaya buku, sastra anak-anak; pelaksanaan kegiatan mandiri anak-anak - visual, musik. Tempat khusus diberikan untuk perkembangan fisik anak. Menurut aturan sanitasi di musim panas, di bawah kondisi meteorologi yang menguntungkan, secara langsung kegiatan pendidikan untuk pengembangan fisik dianjurkan mengatur di luar ruangan. Untuk mencapai jumlah aktivitas fisik anak yang cukup, perlu menggunakan semua terorganisir bentuk latihan fisik dengan inklusi luas permainan luar ruangan, latihan olahraga.

penting jadi mengatur kehidupan anak-anak prasekolah sehingga setiap hari membawa mereka sesuatu yang baru, diisi dengan konten yang menarik, sehingga kenangan waktu musim panas, permainan, jalan-jalan, liburan dan hiburan, episode menarik menyenangkan anak-anak untuk waktu yang lama.

Pada saat yang sama, musim panas penuh dengan beberapa bahaya kesehatan bagi anak-anak - risiko kepanasan, terbakar sinar matahari, relaksasi umum pada hari-hari yang panas, kelelahan karena berlarian berlebihan, dan efek buruk air jika digunakan secara berlebihan.

PADA periode musim panas rutinitas sehari-hari maksimal jenuh dengan aktivitas di alam terbuka udara: jalan-jalan, tamasya, hiking, permainan luar ruangan - semua ini memungkinkan anak-anak memperoleh pengalaman motorik baru.

Tujuan utama tim prasekolah di musim panas waktu adalah pemulihan umum dan penguatan anak-anak organisme. Ini hanya dapat dicapai melalui upaya bersama dari personel pedagogis, medis, dan layanan, persiapan mereka yang tepat waktu untuk musim panas musim kesehatan.

Kesuksesan pekerjaan kesehatan musim panas dengan anak-anak prasekolah sangat ditentukan oleh seberapa kompeten dan tepat waktu semua peserta dalam proses pendidikan dipersiapkan untuk itu.

Oleh karena itu, persiapan untuk musim panas perusahaan kesehatan dimulai kembali Mungkin: guru dan orang tua memecahkan petak bunga di petak, merapikan wilayah taman kanak-kanak.

Kerja musim panas dengan anak-anak di taman kanak-kanak sudah biasa disebut kesehatan.

Prinsip perencanaan kesehatan kerja

Saat merencanakan kesehatan kerja harus mematuhi berikut ini: prinsip:

– penggunaan kompleks teknologi pencegahan, pengerasan dan peningkatan kesehatan;

- pelaksanaan kegiatan preventif, pengerasan dan rekreasi yang berkesinambungan;

– penggunaan teknologi yang sederhana dan dapat diakses;

- pembentukan motivasi positif pada anak, orang tua dan guru untuk melakukan kegiatan penguatan preventif dan rekreasi;

– meningkatkan efisiensi sistem tindakan pencegahan dan peningkatan kesehatan dengan mematuhi aturan dasar dan standar: mode motorik optimal, aktivitas fisik, kondisi sanitasi institusi, katering, rezim udara-termal dan pasokan air.

tujuan organisasi kerja selama periode rekreasi musim panas adalah untuk meningkatkan kualitas kesehatan kerja dengan murid dan promosi luas gaya hidup sehat di antara semua peserta dalam proses pendidikan di periode musim panas.

Tugas utama pekerjaan lembaga pendidikan prasekolah selama periode musim panas adalah:

- untuk menerapkan sistem tindakan yang bertujuan untuk meningkatkan kesehatan dan pendidikan jasmani anak-anak;

- untuk menciptakan kondisi yang nyaman bagi pendidikan fisik, mental, moral setiap anak, pengembangan keingintahuan dan aktivitas kognitif mereka;

– mengatur rezim penyelamatan kesehatan yang menjamin perlindungan kehidupan, pencegahan morbiditas dan cedera masa kanak-kanak;

- untuk mendidik orang tua tentang pengasuhan dan peningkatan kesehatan anak-anak di periode musim panas.

Saat mempersiapkan, seseorang harus melanjutkan dari kebutuhan untuk mempertimbangkan hal-hal berikut: faktor:

- karakteristik sosio-psikologis individu anak-anak;

- fitur zona iklim.

Sistem kesehatan anak di musim panas termasuk:

Saat merencanakan bekerja dengan siswa selama musim panas guru harus mempertimbangkan Standar Pendidikan Negara Federal untuk pendidikan prasekolah. Dengan demikian, sesuai dengan dokumen ini, perlu untuk menciptakan kondisi untuk organisasi kegiatan mandiri siswa dan kegiatan bersama orang dewasa dan anak-anak dalam kelompok, serta di area taman kanak-kanak.

Penting bagi guru untuk menemukan keseimbangan antara aktivitas mandiri anak dan secara pedagogis rekreasi terorganisir sehingga acara dan hari libur tidak menjadi tujuan itu sendiri, tetapi secara organik terjalin ke dalam kehidupan prasekolah.

Bentuk optimal organisasi rekreasi anak-anak di musim panas waktu dapat menjadi peristiwa yang tidak memerlukan persiapan signifikan dari pihak anak, memiliki fungsi pengembangan dan pendidikan, dilakukan dalam bentuk yang menarik secara emosional. Selain itu, penting agar acara ini juga tidak memerlukan persiapan yang berbelit-belit dari pihak guru. Jenis kegiatan ini adalah permainan.

Rencana pendidik di siang hari harus menyediakan untuk semua jenis anak kegiatan: motorik, produktif, komunikatif, tenaga kerja, kognitif - penelitian, musikal - artistik, membaca fiksi, bermain game.

Sebelum mengajak siswa jalan-jalan, guru harus memeriksa lokasi dengan cermat. Guru harus mengetahui tanaman beracun dan semak yang tumbuh di wilayah lembaga pendidikan prasekolah, memberi tahu anak-anak tentang mereka.

Situs harus terlihat dengan baik, cukup teduh, aman, dilengkapi dengan bentuk permainan kecil, kotak pasir (dengan pasir yang disiram dan dilonggarkan, satu set sekop, cetakan untuk setiap anak). Pendidik perlu memantau kepatuhan terhadap aturan minum, pakaian anak-anak sesuai dengan cuaca.

PADA waktu musim panas di luar dengan anak-anak dapat diatur kegiatan pendidikan produktif (menggambar, appliqué, origami, isothread, kertas-plastik, macrame, dll)

Kenalan dengan realitas di sekitarnya, mengamati alam di musim panas, organisasi kegiatan bersama orang dewasa dan anak-anak menciptakan kondisi yang menguntungkan untuk pengembangan kualitas komunikatif pada anak-anak prasekolah. Pendidik harus menyertakan bekerja dengan anak-anak percakapan situasional, percakapan, pengulangan lagu, lagu anak-anak, twister lidah, mengatur waktu luang sastra, kuis, pertunjukan teater boneka. Perhatian khusus harus diberikan untuk membaca fiksi, menceritakan dongeng, organisasi permainan - dramatisasi.

Kita tidak boleh melupakan tenaga kerja kegiatan: memperkuat keterampilan swalayan pada anak-anak usia prasekolah dasar, organisasi tugas tenaga kerja, sedang bertugas. Anak-anak yang lebih besar dapat terlibat dalam membersihkan taman bunga dan kebun, membantu murid-murid yang lebih muda, dan pekerjaan rumah tangga.

Perhatian khusus dalam periode musim panas harus diberikan untuk penelitian kognitif kegiatan: pengamatan terhadap fenomena alam yang hidup dan yang tidak bernyawa, membangun hubungan, saling ketergantungan objek dan fenomena alam, percobaan(dengan air dan pasir, memecahkan situasi masalah.

Musik memiliki efek menguntungkan pada keadaan emosional anak-anak - permainan didaktik, organisasi sidang, bernyanyi, menciptakan kondisi untuk improvisasi kreatif anak-anak.

Banyak perhatian dalam periode musim panas diberikan ke semua jenis jalan-jalan yang ditargetkan dari konten ekologis di luar wilayah taman kanak-kanak dengan anak-anak usia prasekolah senior. Tujuan dari jalan-jalan tersebut adalah untuk berkontribusi pada pendidikan mental, moral, estetika dan jasmani anak-anak prasekolah tentang materi lingkungan alam, untuk mengembangkan rasa ingin tahu, kemampuan untuk terkejut. Di setiap jalan, guru mengajarkan untuk memperhatikan, mengamati fenomena alam yang menarik, mengamati dunia di sekitar kita dengan semua indera, mendidik anak-anak dalam kemampuan untuk mengagumi rumput hijau, langit biru, awan putih, menikmati kicau burung, dengung serangga.

- setiap tahun ke periode kesehatan musim panas peralatan sedang diperbaiki dan dicat, area dilengkapi dengan bentuk arsitektur kecil, peralatan bermain;

– terorganisir pengiriman tanah dan pasir, penanaman pohon, penataan hamparan bunga;

- setiap hari pekerjaan terorganisir orang dewasa sesuai dengan persyaratan sanitasi dan higienis (pasir diproses dalam kotak pasir, lantai di beranda dicuci setiap hari, dalam cuaca panas, area disiram, rumput dipangkas tepat waktu, dll.);

– terorganisir lingkungan pengembangan subjek di wilayah lembaga pendidikan prasekolah (peralatan untuk bermain dan kegiatan penelitian kognitif di pasir dan air, payung portabel, kanopi teduh, penutup untuk kotak pasir, jangkauan peralatan portabel berkembang);

- rezim hari itu diamati, sesuai dengan OOP lembaga pendidikan prasekolah;

- rezim minum diamati periode kesehatan musim panas, sesuai dengan OOP OED (minuman dikeluarkan atas permintaan pertama anak);

- durasi berjalan dan tidur meningkat (sesuai dengan persyaratan sanitasi dan epidemiologis untuk perangkat, pemeliharaan, peralatan, dan rezim kerja lembaga pendidikan prasekolah, klausul 2.12.14);

- berbagai jenis kegiatan anak (bermain, komunikatif, kerja, penelitian kognitif, produktif, musik dan seni, membaca) dan kegiatan mandiri anak terorganisir di udara;

- Diskusi rutin diadakan tema: "Pembentukan ide tentang gaya hidup sehat".

Dengan demikian, perencanaan sistemik dan berurutan pekerjaan musim panas akan membantu menggunakan waktu ini untuk kepentingan anak-anak, memperluas wawasan mereka, mengembangkan rasa ingin tahu, mendidik sikap hati-hati ke alam.

Nikitina Olga Serafimovna - Pendidik senior MADOU No. 38, Tomsk
Tanggal penerimaan karya untuk kompetisi: 13.07.17.

Konsultasi untuk pendidik

"Organisasi kerja di lembaga pendidikan prasekolah di musim panas"

Target: Meningkatkan kompetensi profesional guru tentang organisasi pekerjaan rekreasi musim panas

Musim panas adalah waktu yang menguntungkan untuk menjaga dan memperkuat kesehatan anak-anak, menciptakan kondisi untuk perkembangan mental dan fisik mereka yang penuh, komprehensif. Tubuh anak yang tumbuh dan berkembang sangat sensitif terhadap pengaruh berbagai faktor lingkungan.

Anak-anak yang terus-menerus tinggal di udara segar, variasi bentuk, warna dan suara di alam, banyak pengalaman berbeda dan kesan baru, makanan kaya vitamin, ruang gerak dalam kondisi alami - semua ini memberi anak fisik dan emosional yang signifikan cadangan kekuatan untuk pengembangan penuh yang sukses dan peningkatan kekebalan.

Di musim panas, rutinitas harian dipenuhi secara maksimal dengan kegiatan di luar ruangan: jalan-jalan, tamasya, mendaki, permainan di luar ruangan - semua ini memungkinkan anak-anak untuk mendapatkan pengalaman motorik baru.

Tujuan utama tim prasekolah di musim panas adalah peningkatan umum dan penguatan tubuh anak. Ini hanya dapat dicapai melalui upaya bersama dari personel pedagogis, medis dan layanan, persiapan tepat waktu mereka untuk musim kesehatan musim panas.

Pendidikan jasmani di musim panas memiliki karakteristiknya sendiri, meskipun merupakan kelanjutan dari pekerjaan yang dilakukan selama tahun ajaran, acara-acara berikut diselenggarakan:

Latihan di pagi hari,
pendidikan Jasmani,
unsur pendidikan jasmani dalam rutinitas sehari-hari (aktivitas motorik mandiri, permainan luar ruangan),
prosedur pengerasan,
kegiatan bersama dan mandiri (berbagai permainan dengan menggunakan peralatan pendidikan jasmani),
berjalan di luar wilayah lembaga pendidikan prasekolah (jalan-jalan, hiking, jogging, permainan).

senam pagiharus dilakukan di lapangan atau area olahraga. Senam meningkatkan tonus otot dan menciptakan suasana emosional yang positif. Salah satu syarat utamanya adalah olahraga pagi tidak boleh dipaksakan.

Agar senam menjadi menarik, dinamis, perlu banyak menggunakan iringan musik, peralatan olahraga, atribut menarik (saputangan, pita, bendera, dll. - untuk pelaksanaan gerakan kolektif).

Jika pada hari yang sama liburan olahraga atau hiburan, maka bagian dari latihan pagi akan menjadi semacam persiapan bagi mereka.

Anda dapat menggunakan berbagai bentuk latihan pagi: tradisional; plot ("Di seberang lautan, di sepanjang ombak", "Sepanjang jalur hutan", dll.); joging kesehatan dengan serangkaian latihan; latihan dengan dimasukkannya gerakan tari-ritmik, permainan mobilitas yang berbeda, dll.

Kelas pendidikan jasmani di musim panas ditujukan untuk menarik anak-anak ke aktivitas motorik yang optimal, yang membawa perasaan "kegembiraan otot". Pelajaran didasarkan pada materi yang sudah dikenal. Orang-orang bekerja dan mengkonsolidasikan apa yang telah mereka terima di tahun akademik keterampilan motorik.

anak-anak usia yang lebih muda harus dilakukan dalam penggunaan peralatan yang benar, penggunaan keterampilan orientasi di ruang angkasa (di lokasi, lapangan olahraga).

Untuk anak-anak prasekolah yang lebih tua, penting bahwa mereka dapat menyadari minat mereka dalam permainan dan latihan olahraga, menunjukkan kemampuan motorik mereka dan mengembangkannya dengan segala cara yang mungkin.

Aktivitas motorik harus sesuai dengan pengalaman motorik anak, minat, keinginan, dan kemampuan fungsionalnya.

Bentuk pelajaran dipilih tergantung pada tugas.

Kelas dapat berupa: pelatihan; plot-permainan; ritmoplastik; kompleks; budaya fisik dan kognitif; tematik.

Pembentukan landasan budaya jasmani erat kaitannya dengan pemecahan masalah pendidikan lingkungan hidup: pembentukan kebutuhan akan pola hidup sehat, mengajarkan perilaku ramah lingkungan, menghargai kehidupan, memperhatikan kaidah-kaidah keamanan lingkungan, menggunakan alam faktor untuk memperkuat kesehatan fisik, emosional dan mental.

Musim panas adalah waktu yang tepat untuk memecahkan banyak masalah dalam bekerja dengan anak-anak prasekolah, termasuk masalah kognitif. Guru harus menggunakan kondisi musim panas sebanyak mungkin dalam berbagai kegiatan yang memungkinkan anak-anak untuk mengkonsolidasikan dan menerapkan pengetahuan yang diperoleh selama tahun ajaran.

Peneliti dalam dan luar negeri mencatat pentingnya kegiatan-kegiatan dalam pendidikan yang membawa kegembiraan bagi anak, memberikan pengaruh moral yang positif, dan secara harmonis mengembangkan kemampuan mental dan fisik orang yang sedang tumbuh.

Pembiasaan dengan objek atau fenomena apapun memberikan hasil yang paling optimal jika efektif. Penting untuk memberi anak-anak kesempatan untuk "bertindak" dengan objek yang dipelajari dari dunia di sekitar mereka. Kegiatan penelitian yang diselenggarakan secara khusus memungkinkan siswa untuk memperoleh informasi tentang fenomena atau objek yang dipelajari, dan guru membuat proses belajar seefektif mungkin dan lebih memuaskan rasa ingin tahu alami anak-anak prasekolah.

Selama pekerjaan penelitian, semua indera terlibat: anak mendengarkan, teman sebaya, menyentuh, mengendus, mencoba. Kosakata aktifnya diperkaya, fungsi pengaturan dan perencanaan bicara ditingkatkan. Menguasai tindakan alat mengembangkan tangan bayi.

Di musim panas, tanaman dan hewan berada di pandangan anak hampir sepanjang hari. Tanah, pasir, air, udara, batu menjadi lebih mudah diakses oleh anak-anak sebagai bahan penelitian. Anak-anak akan belajar tentang sifat-sifat, kualitas, hubungan benda-benda alam ini dan penggunaannya oleh manusia dalam proses melakukan eksperimen dan eksperimen sederhana.

Eksperimen termasuk dalam berbagai bentuk pekerjaan dengan anak-anak: tamasya; berjalan; perjalanan; aktivitas tenaga kerja; pengamatan; melakukan percobaan, yang diselenggarakan sebagai kegiatan mandiri atau bersama.

Musim panas memberikan kesempatan yang baik untuk berbagai kegiatan visual untuk anak-anak, penuh dengan kesan hidup baru. Berikut ini dapat digunakan:formulir kerja:

Aktivitas artistik dan visual di udara terbuka;

Aktivitas bersama anak-anak dan orang dewasa;

Kelas minat;

Aktivitas visual independen;

Penyelenggaraan pameran karya anak;

Mengadakan liburan, kuis, kompetisi.

Dapat digunakan secara luas di musim panas teknik tidak konvensional seni rupa seperti:

"Goresan"; "Oron berbusa"; "Fotokopi"; "Lukisan telapak tangan dan jari"; "Diatypy dan Monotype"; "Lukisan mosaik"; "Lukisan plastisin"; "Semprot"; "Mencetak dengan bentuk alami"; "Menggambar dengan kertas kusut, potongan karton dengan tekstur berbeda";"Tekstur kristal"; "Blotografi"; "Benang ajaib"; "Linocut"; "Menggambar melalui kain kasa basah".

Di musim panas perlu menghabiskan lebih banyak waktu luang, hiburan, anak-anak sangat tertarik pada liburan "tak terduga": "Festival bola lucu", "Festival gelembung sabun", "Hari Mainan Favorit", "Jungle memanggil", "Sabit - kecantikan gadis", "Festival angin sepoi-sepoi ", "Festival permainan halaman", dll. Liburan seperti itu tidak memerlukan persiapan yang lama, tetapi selalu membangkitkan minat besar anak-anak.

Permainan paling favorit di musim panas adalah membangun pasir. Kondisi utama untuk keberhasilan kegiatan dalam hal ini adalah persiapan pasir untuk bekerja. Itu harus bersih dan lembab. Balita masih belum tahu cara membuat bangunan besar, strukturnya tidak sempurna dan sederhana. Anak-anak yang lebih besar membangun bangunan kolektif besar, kompleks dalam desain, menyebarkan menarik permainan cerita. Untuk mempertahankan minat pada jenis permainan ini, untuk memperkaya plot, bahan tambahan, bahan bangunan besar, mainan, berbagai wadah, papan, dll harus digunakan.Bermain dengan air juga akan membangkitkan minat anak-anak yang tidak kalah, untuk ini Anda perlu cukup sedikit - kolam tiup anak-anak atau baskom dengan air, mainan, dan atribut.

Gelembung, balon, meja putar dan mainan buatan tangan lainnya akan membantu siswa tetap sibuk dengan kegiatan yang menarik, menciptakan suasana hati yang baik sepanjang hari.

Tujuan dan sasaran kerja di periode rekreasi musim panas

Target: Pelestarian dan penguatan kesehatan fisik dan mental anak, dengan mempertimbangkan karakteristik individu mereka.

Tugas:

1. Menciptakan kondisi yang menjamin perlindungan kehidupan dan penguatan kesehatan anak, pencegahan morbiditas dan cedera.

2. Menerapkan sistem kegiatan yang bertujuan untuk mengembangkan kemandirian, inisiatif, rasa ingin tahu dan aktivitas kognitif.

3. Untuk mendidik orang tua tentang masalah pedagogis, pendidikan, kesehatan anak-anak di musim panas.

4. Meningkatkan kompetensi guru dalam menyelenggarakan kegiatan rekreasi musim panas, memotivasi guru untuk meningkatkan kualitas penyelenggaraan liburan musim panas bagi anak usia prasekolah.

Arah area pendidikan

"Perkembangan fisik":

Memperkuat kesehatan anak dengan meningkatkan kemampuan adaptif tubuh, mengembangkan kemampuan motorik dan mental, dan berkontribusi pada pembentukan keadaan emosi yang positif.
Secara komprehensif meningkatkan fungsi fisik tubuh.
Untuk meningkatkan efisiensi tubuh anak melalui berbagai bentuk pengerasan.
Untuk membentuk minat dan kebutuhan akan latihan fisik.
Puaskan kebutuhan alami untuk bergerak, ciptakan kondisi untuk menunjukkan keterampilan motorik setiap anak.
Berkontribusi pada pencegahan morbiditas dan cedera anak.

"Pengembangan artistik dan estetika":

Mengkonsolidasikan dan memperdalam kesan musik yang diterima sepanjang tahun.
Dukung inisiatif anak dalam berimprovisasi.
Aktifkan imajinasi, inisiatif, kreativitas anak.
Untuk mengembangkan dasar-dasar budaya musik dan teater, perkaya secara spiritual anak-anak dengan emosi positif.
Meningkatkan keterampilan kinerja anak-anak dalam menciptakan gambar artistik menggunakan improvisasi permainan, lagu dan tarian untuk tujuan ini.
Kembangkan keterampilan komunikasi dalam berbagai situasi komunikasi: dengan teman sebaya, guru, orang tua, dan orang lain.
Untuk memperkenalkan anak-anak pada pengamatan realitas, untuk mengembangkan kemampuan melihat dunia melalui mata seorang pencipta-seniman.
Mengembangkan kemampuan untuk menyampaikan suasana hati, keadaan, sikap terhadap yang digambarkan, bereksperimen dengan berbagai jenis dan metode penggambaran.
Untuk menciptakan kebebasan maksimum untuk manifestasi inisiatif dan ruang fisik dan psikologis yang diperlukan untuk ini.

"Perkembangan kognitif":

Memuaskan rasa ingin tahu anak tanpa menekan minat belajar tentang alam, membentuk gagasan tentangnya yang diperlukan untuk perkembangan serbaguna anak, menanamkan keterampilan aktivitas dan berpikir mandiri.
Kembangkan keterampilan komunikasi dengan teman sebaya, orang dewasa, dan lingkungan dengan fokus pada model perilaku tanpa kekerasan.
Berikan banyak kesempatan untuk menggunakan kelima indera: melihat, mendengar, menyentuh, merasakan, merasakan berbagai elemen dunia sekitarnya.

"Pengembangan sosial dan komunikatif":

Mengembangkan aktivitas bermain game murid;
Pengantar norma-norma dasar yang diterima secara umum tentang hubungan dengan teman sebaya dan orang dewasa;
Terus bekerja pada pembentukan gender, keluarga, kewarganegaraan, perasaan patriotik;
Untuk mengembangkan aktivitas kerja, untuk menumbuhkan sikap nilai terhadap pekerjaan sendiri, pekerjaan orang lain, hasilnya;
Untuk membentuk gagasan tentang situasi yang berbahaya bagi seseorang dan dunia alami dan cara berperilaku di dalamnya.

"Pengembangan bicara"

Pengembangan komunikasi gratis dengan orang dewasa dan anak-anak.
Pengembangan semua komponen pidato lisan anak-anak (sisi leksikal, struktur gramatikal ucapan, sisi pengucapan; pidato yang koheren - bentuk dialogis dan monologis) dalam berbagai bentuk dan jenis kegiatan anak-anak.
Penguasaan praktis oleh siswa tentang norma-norma bicara.
Stimulasi bicara (pengulangan, penjelasan, diskusi, motivasi, pengingat, klarifikasi) - pembentukan replikasi dasar.
Mempertahankan kontak sosial (percakapan fatis, percakapan heuristik).
Tujuan bersama dan kegiatan produktif anak (monolog kolektif).
Aktivitas seni dan bicara anak-anak yang mandiri.