Analisis organisasi jalan-jalan di kelompok senior. Perkiraan diagram analisis jalan

1. Analisis rencana jalan kaki. Apakah semua komponen jalan-jalan direncanakan (observasi, bermain di luar ruangan, pekerjaan anak-anak, pekerjaan individu dengan anak-anak, kegiatan mandiri anak), apakah isinya sesuai dengan usia anak, waktu dalam setahun, kondisi cuaca, apakah isinya memperhitungkan kegiatan sebelumnya dan selanjutnya.

2. Mengorganisir anak jalan-jalan. Mendandani anak-anak, pergi ke lokasi. Peran asisten guru dalam persiapan jalan-jalan.

3. Melakukan observasi: apakah objek observasi dipilih dengan baik, pertanyaan apa yang diajukan kepada anak selama observasi, teknik apa yang membantu guru membangkitkan minat anak.

4. Organisasi kegiatan kerja anak: jelasnya kebutuhan sosial akan pekerjaan tersebut, keinginan anak untuk melaksanakan tugas kerja, isi tugas kerja, cara mengatur anak untuk melaksanakan pekerjaan, bimbingan dari guru, ketersediaan dan jumlah alat yang cukup untuk mengatur kegiatan kerja anak.

5. Metode pelaksanaan permainan outdoor.

6. Penciptaan kondisi bagi munculnya kegiatan bermain mandiri pada anak, penggunaan bahan luar; peran guru dalam menyelenggarakan kegiatan mandiri anak; aktivitas anak (dapatkah anak secara mandiri memilih permainan atau aktivitas), mereka kondisi emosional, hubungan antar anak.

7. Organisasi pekerjaan individu dengan anak-anak: jumlah anak, jenis kegiatan mereka. Pembagian perhatian guru kepada semua anak.

8. Ciri-ciri akhir jalan: mengatur dan mengumpulkan anak, mengumpulkan materi, suasana hati, mempersiapkan anak untuk kegiatan selanjutnya.

Merencanakan jalan-jalan

Rutinitas harian setiap kelompok umur mencakup dua kali jalan kaki - pagi dan sore.

Tujuan pekerjaan pedagogis selama jalan-jalan adalah:

Meredakan stres mental setelah aktivitas terfokus;

Ciptakan suasana ceria pada anak;

Menyelenggarakan kegiatan yang aktif, bermakna dan menarik bagi anak, di mana keterampilan berperilaku positif dikembangkan dan gagasan anak tentang alam sekitar dan kehidupan sosial terbentuk.

1) pengamatan terhadap fenomena kehidupan sosial, karya orang dewasa atau pengenalan dengan alam;

2) berbagai kegiatan mandiri anak. Pada saat yang sama, guru menguraikan kondisi munculnya dan perkembangan permainan peran anak-anak; metode mengajar anak-anak bermain aksi dan membina hubungan kolektif; atribut, mainan dan alat bantu yang diperkenalkan ke dalam permainan anak-anak;

3) bervariasi dalam aktivitas motorik permainan luar ruangan dan latihan olahraga;

4) latihan fisik; pekerjaan individu pada pengembangan gerakan;

5) aktivitas kerja anak. Pada saat yang sama, guru menunjukkan tugas-tugas pendidikan dan pendidikan; mengajar anak-anak keterampilan praktis; cara mengorganisir anak dalam kegiatan tersebut; urutan pekerjaan yang dilakukan.

Persyaratan untuk merencanakan jalan-jalan:

Penting untuk menyediakan pergantian yang seragam antara ketenangan dan aktivitas motorik anak-anak;

Distribusikan aktivitas fisik dengan benar sepanjang berjalan;

Pastikan isi dan urutan aktivitas selama jalan kaki konsisten dengan waktu, cuaca, usia anak, dan sifat aktivitas sebelumnya di kelas.

CONTOH: Berjalan (grup “Fantasers”, Desember).

1. Mengamati perubahan musim pada alam mati. Target: untuk mengajar anak-anak untuk membangun hubungan sebab-akibat dasar dan ketergantungan antara fenomena individu dari alam mati, untuk membentuk gagasan tentang tanda-tanda awal musim dingin (salju dangkal, salju ringan, sering turun salju); mengembangkan perhatian dan observasi.

Teknik metodis: pertanyaan untuk anak, tugas logika bicara, menanyakan teka-teki, membaca puisi.

Kemajuan observasi:

Guru mengumpulkan anak-anak di sekelilingnya dan menyapa mereka:

Teman-teman, apa yang terjadi? Dulu, bumi berwarna hitam, kotor, tertutup genangan air, namun kini... segala sesuatu di sekitarnya berwarna putih: tanah, atap, dan pepohonan.

Guru menanyakan teka-teki kepada anak-anak E. Blaginina:

Tanda bintang macam apa yang mereka lewati?

Di mantel dan syal,

Semua selesai, hentikan

Maukah Anda mengambilnya - air di tangan Anda?

Guru mengajak anak-anak untuk mengamati bagaimana salju pertama turun ke tanah, bagaimana salju itu menjadi semakin banyak, dan tidak mungkin lagi membedakan kepingan salju satu per satu, karena seluruh serpihan salju jatuh ke tanah, atap rumah, semak-semak dan pohon.

Mari kita ingat puisi tentang musim dingin yang kita ajarkan tahun lalu.

Anak-anak mengingat puisi karya I. Surikov “Musim Dingin”, I. Tokmakova “Seperti Salju di Bukit”, Y. Kupala “Musim Dingin”, dll.

Sekarang dengarkan puisi baru E. Trutneva “Salju Pertama”:

Apa yang ada di luar jendela?

Rumah itu segera menjadi terang!

Salju ini terbentang seperti karpet,

Yang pertama, yang paling putih!

Kemudian guru mengajak anak-anak menggunakan tongkat untuk mengukur kedalaman lapisan salju, untuk melihat seberapa rapatnya menutupi tanah. Anak-anak memperhatikan bahwa salju masih dangkal, dan rumput serta dedaunan yang menguning terlihat dari bawahnya.

2. Permainan luar ruangan (15-20 men.): “Kelinci tunawisma.” Target: mengajar anak berlari ke arah yang berbeda tanpa saling mendorong, memantapkan kemampuan bertindak sesuai dengan aturan main.

“Siapa yang akan melompat lebih baik?” Target: memperkuat kemampuan anak melompat dengan satu kaki (kanan, kiri), bergerak maju; menciptakan suasana ceria pada anak; memupuk hubungan persahabatan.

3. Buruh di alam (menurut subkelompok). Subkelompok pertama mengambil bagian dalam membersihkan area kelompok junior dari salju. Subkelompok kedua menyekop salju dengan mesin ke lokasi pembuatan salju di masa depan (seluncuran es). Target: mengajari anak cara bekerja (cara menyekop salju, mengendalikan mesin, menyapu dengan sapu), belajar menjalin hubungan antara suhu udara dan sifat-sifat salju; membentuk keinginan pada anak untuk membantu anak, menumbuhkan motif sosial dalam beraktivitas.

4. Latihan fisik: a) melempar bola salju dari satu tangan ke tangan lainnya; b) melempar dan menangkap kepingan salju dengan tepuk tangan; c) berlari “ular” dari satu sisi situs ke sisi lainnya di antara bola salju (10 - 15 menit).

5. Pekerjaan individu pada pengembangan gerakan: berlatih bersama Sasha, Alesya, Marina, Sveta, Kolya dalam melompat “bersilang - kaki terpisah; satu kaki ke depan, satu kaki ke belakang.”

Merencanakan slot waktu pagi Anda

Dasar tugas pekerjaan pendidikan di pagi hari - penyertaan anak-anak dalam ritme kehidupan secara umum prasekolah, menciptakan suasana hati yang ceria dan positif secara emosional dalam diri mereka.

1) kegiatan bermain anak;

2) pekerjaan individu dengan anak dalam berbagai jenis kegiatan;

3) aktivitas kognitif mandiri anak (pemeriksaan benda, buku, ilustrasi, observasi benda hidup dan alam mati, fenomena kehidupan sosial);

4) aktivitas ketenagakerjaan bervariasi menurut jenis dan bentuk organisasi;

5) aktivitas visual mandiri anak;

6) pekerjaan guru dalam mengembangkan keterampilan budaya dan kebersihan pada anak.

Saat merencanakan dan melaksanakan pekerjaan dengan anak di pagi hari, guru perlu mempertimbangkan sifat dan isi kelas yang akan datang.

CONTOH: Pagi (grup “Anak-anak” awal tahun).

1. Libatkan Sasha dan Katya dalam memberi makan ikan di akuarium. Target: ajari anak-anak keterampilan kerja sederhana yang pertama, dan atas dasar ini mendidik sikap hati-hati kepada binatang, untuk membangkitkan perasaan kejutan yang menyenangkan pada anak-anak, pengalaman estetika pertama.

“Apakah kamu ingin memberi makan ikan? Ambil sesendok makanan dan tuangkan ke dalam pengumpan. Bagus sekali. Dia sekarang akan lebih bersenang-senang berenang. Lihat betapa cepatnya dia berenang mencari makanan.”

2. Latihan Natasha, Sveta, Kolya, Valya dalam membedakan dan memberi nama sifat-sifat benda dan bahan yang dirasakan melalui sentuhan (halus, kasar). Bahan: kubus, prisma, potongan amplas dan karton, potongan kain flanel dan kain chintz.

3. Ajaklah sekelompok anak untuk melihat album “Transportasi”. Target: untuk memperjelas gagasan anak tentang alat transportasi yang familiar, mengajari mereka mengenali dan menamainya.

4. Dalam proses bermain mandiri anak, perhatikan penanaman rasa simpati terhadap teman sebaya, kemampuan merelakan mainan (mobil), saling membantu, dan bermain bersama pada diri Slava, Nikita, Kostya. Ajak mereka bermain bersama dengan jalan yang dibangun.

5. Bersama Marina, Sasha, Katya, ulangi puisi A. Barto “The Horse”. Belajar menyampaikan sikap Anda terhadap tokoh dalam pertunjukan, ucapkan puisi dengan penuh makna, perlahan.

6. Ingatkan Nina, Vita, Seryozha bahwa sebelum mencuci tangan perlu menyingsingkan lengan baju agar tidak basah. Tunjukkan padaku bagaimana melakukannya.

Skema perkiraan untuk menganalisis permainan peran:

Kegiatan anak-anak

1. Atas inisiatif siapa permainan ini dimulai?

2. Apakah anak-anak merencanakan kursusnya terlebih dahulu?

3. Berapa banyak anak yang mengikuti permainan tersebut?

4. Apa saja peran dan bagaimana pembagiannya? Tindakan bermain apa yang dilakukan anak sesuai dengan perannya?

5. Apa yang disukai anak-anak saat bermain – tindakan dengan benda atau hubungan antar manusia?

6. Situasi permainan baru apa yang ditemukan selama pertandingan?

7. Berapa lama permainan tersebut berlangsung? Apakah permainan ini ada hubungannya dengan permainan anak lain?

8. Bagaimana permainan itu berakhir - terorganisir atau tidak terduga? Apakah anak-anak mendiskusikan kemajuan permainan setelah permainan berakhir?

9. Apakah anak mandiri dalam mengembangkan permainannya, atau berkembang dengan partisipasi guru?

10. Apakah usia permainan tersebut sesuai untuk anak-anak?

11. Bagaimana tingkat perkembangan aktivitas bermain anak?

12. Bagaimana Anda merancang pengembangan lebih lanjut dari aktivitas bermain game?

Kegiatan guru

1. Apakah kelompok telah menciptakan kondisi yang diperlukan untuk menyelenggarakan permainan (berapa waktu yang dialokasikan dalam rutinitas sehari-hari, apakah ada tempat khusus dalam kelompok, di lokasi, peralatan permainan, apakah guru memimpinnya)?

2. Atas inisiatif siapa permainan itu muncul (jika atas inisiatif anak, seberapa cepat guru memperhatikan permainan itu, apa reaksinya)?

3. Apakah guru berkontribusi dalam pengembangan permainan? Apakah Anda menawarkan peran baru, aksi permainan, situasi? Apakah Anda memperluas pengetahuan anak untuk mengembangkan permainan? Apakah Anda membawa peralatan tambahan (membuatnya bersama anak-anak)?

4. Apakah guru memperhatikan pembentukan hubungan persahabatan (menawarkan penerimaan pendatang baru, membantu pembagian peran, menyepakati rencana permainan, menghilangkan konflik)?

5. Apakah guru berkontribusi dalam memperkuat fungsi pendidikan role-playing game (menarik perhatian pada tindakan positif tokoh, keindahan hubungan antar tokoh)?

6. Apakah guru sendiri yang ikut serta dalam permainan tersebut?

7. Apakah membantu menyelesaikan permainan, menyimpulkannya, atau menyepakati terlebih dahulu permainan baru atau kelanjutan dari permainan lama?

8. Bagaimana Anda secara umum mengevaluasi pengelolaan permainan ini oleh guru?

Informasi terkait.

Natalya Slesarenko
Berjalanlah dalam kelompok persiapan. Analisis berjalan

Berjalanlah dalam kelompok persiapan ke sekolah

Disusun oleh guru Slesarenko N.A.

Musim: akhir musim gugur (bulan November).

Pekerjaan awal ; bekerja dengan orang tua: promosi (pengumpan) “Sulit bagi burung untuk melewati musim dingin”.

Materi jarak jauh

Target: meningkatkan vitalitas melalui kesan dan pengetahuan baru tentang lingkungan.

Tugas: mengembangkan observasi, memperluas gagasan tentang lingkungan hidup, membangkitkan pikiran dan imajinasi anak, serta memecahkan masalah pendidikan moral.

Kemajuan berjalan:

Motivasi

Sebelum pergi ke berjalan guru berbicara dengannya anak-anak: apa itu ekspedisi? Untuk tujuan apa mereka melakukan ekspedisi? Mengajak anak-anak mengadakan ekspedisi keliling wilayah taman kanak-kanak.

DI DALAM: Menurut Anda apa hal pertama yang mungkin kita perlukan untuk ini? D: Kita perlu menguraikan rencana ekspedisi kita.

DI DALAM: Saya punya foto situs taman kanak-kanak, apakah menurut Anda foto itu bisa digunakan sebagai pengganti rencana?

D: Ya.

DI DALAM: Apa lagi yang kami perlukan dalam ekspedisi ini?

D: Mereka bisa berguna: ski, teropong, kotak P3K, meja putar, sekop, senter, telepon.

Anak-anak dan gurunya mengumpulkan tas: spatula, kincir (buatan sendiri, bendera, pensil kayu, cetakan plastik, pengumpan (dibuat oleh orang tua dan anak di rumah).

Guru mengingatkan anak untuk saling membantu saat berpakaian.

Pengamatan (pintu masuk utama)

DI DALAM: Teman-teman, menurut Anda apakah kondisi cuaca penting bagi perusahaan ekspedisi?

D: Ya.

DI DALAM: Bagaimana cuaca terbaik untuk mendaki?

D: Bagus, tenang, cerah, cerah.

DI DALAM: Apa yang bisa kami katakan tentang cuaca saat ini? (anak-anak) Bagaimana cara menentukan ada angin atau tidak? (Lihatlah pepohonan, berbelok ke arah yang berbeda dan rasakan angin dengan wajah, tangan, menggunakan bendera, pita)

DI DALAM: Bagaimana cara menentukan ke arah mana angin bertiup?

D: Lihatlah pepohonan (tempat pohon bersandar, berarti angin bertiup ke arah sana, dengan menggunakan bendera atau kincir.

Anak-anak menentukan arah angin.

DI DALAM: Saya sarankan Anda bermain game "Angin Utara dan Selatan"

Anak-anak memilih pengemudi dengan menggunakan pantun berhitung.

Ada dua pembalap dalam permainan. Orang pertama yang mengikatkan pita biru di tangannya adalah "Angin utara", ke yang lain - merah - ini "Angin Selatan". Anak-anak yang lain berlarian di sekitar taman bermain. "Angin utara" mencoba "membekukan" anak sebanyak mungkin (sentuh mereka dengan tanganmu). "Beku" anak-anak mengambil beberapa pose. "Angin Selatan" "mencairkan es" menyentuhnya dengan tanganmu, berseru: "Bebas!". Setelah 2–3 menit. Pembalap baru ditunjuk, dan permainan diulangi.

DI DALAM: Bagus sekali, sekarang lihat fotonya dan tebak kita akan pergi kemana? (guru menunjukkan foto obyek: beranda situs kami)

Untuk ekspedisi yang sukses, ingatlah kita motto:

D: “Kami cerdas, kami penuh perhatian, kami rajin, dan kami akan berhasil!”

DI DALAM: Dan seperti pengirim barang sungguhan, ayo berjalan "pemain ski".

Anak-anak berbaris dalam kolom satu per satu.

Saat kami sampai di belokan, guru bertanya kemana selanjutnya? (kiri, kiri lagi, lurus, kanan). Mereka pergi ke beranda cara yang berbeda sedang berjalan (ular, melangkahi tumpukan salju yang tinggi, berlari kencang).

Perhentian pertama ekspedisi: laboratorium (beranda situs)

DI DALAM: Teman pengirim barang, silakan duduk "laboratorium". Disini kita akan melakukan percobaan dengan salju. Jenis salju apa yang ada di sana? /Ringan, lembut, halus, berderit, lengket, keperakan, dengan kerak/ Ayo masukkan salju ke dalam cetakan kita dan tentukan jenis salju hari ini /anak-anak melempar salju, cobalah membuatnya bersama/

Anak-anak menyebutkan sifat-sifat salju.

(rapuh, keringgky: dia duduk dengan lembut di tanah; tidak lengket

DI DALAM: Dan kapan saljunya lengket? (saat basah, saat tidak ada embun beku)

DI DALAM: Sekarang saya akan menuangkan air berwarna ke dalam toples berisi salju. Katakan padaku, apakah salju sekarang sama beratnya dengan tanpa air? /Lebih berat/. Benar sekali, salju basah lebih berat daripada salju kering. Guys, cobalah membuat kue di atas meja. Telah terjadi? Mengapa? Berapa banyak cetakan warna-warni yang keluar! (Anda dapat menghitung berapa yang berwarna oranye, berapa yang berwarna ungu, mana yang lebih banyak, mana yang lebih sedikit) Apa yang akan terjadi pada mereka jika kita meninggalkannya di sini? (mereka akan membeku).

DI DALAM: Mengapa? (di luar sangat dingin, dan air membeku dalam cuaca dingin)

DI DALAM: Dan besok kita bisa mendekorasi bangunan kita dengan mereka!

DI DALAM: Teman-teman, sebelum melangkah lebih jauh, saya sarankan Anda bersantai dan bermain game "Salju turun" (permainan menetap)

DI DALAM: Tutup matamu.

Saya mengubah mereka menjadi kepingan salju ringan.

Saljunya halus, putih. Anak-anak jongkok perlahan

Menutupi semua jejak, mereka melakukan karakteristik

Turun di rel, lalu lintas

Di pepohonan dan semak-semak.

Tiba-tiba angin sepoi-sepoi datang, anak-anak berputar-putar di sekitar mereka

Nakal dan menyenangkan.

Dijemput oleh segerombolan berbulu halus

Dan dia membawanya ke pohon birch. Anak-anak dengan mudah berlari ke pohon birch

DI DALAM: Kepingan salju kami terbang ke pohon birch. Berapa banyak pohon birch yang ada di situs kami?

DI DALAM: Pohon apa lagi yang kamu tahu? (aspen, abu gunung, pinus, cemara)

Permainan akan berlanjut

DI DALAM: Teman-teman, apa yang terjadi pada pepohonan di musim dingin? (Mereka tertidur)

Bagaimana kita bisa membantu pohon kita?

D: Anda dapat melemparkan salju ke akar pohon dan itu akan menghangatkannya.

DI DALAM: Mengapa salju yang dingin menghangatkan akar?

D: Salju harus bertumpuk dan tidak terinjak, maka udara di antara salju akan menahan panas, salju berfungsi sebagai selimut terhadap embun beku dan angin. (salju yang lepas mengandung banyak udara dan menahan panas lebih baik)

Pekerjaan anak-anak mengisolasi akar pohon dengan salju.

Pekerjaan individu: menggambar di salju dengan pensil kayu (gambar bentuk geometris)

Guru memuji anak-anak.

DI DALAM: Teman-teman, menurutmu di mana burung paling banyak berkumpul saat musim dingin? (di mana ada banyak pohon)

DI DALAM: Dimana tempat seperti itu di wilayah taman kanak-kanak? Siapa yang bisa memimpin ekspedisi kita ke sana?

Lanjutkan di jalur mereka yang berbeda sedang berjalan: "pemain ski", berlari kencang ke samping, "salju tinggi", "ular".

Mereka mencapai pintu masuk utama dan memasuki area dengan pepohonan.

DI DALAM: Teman-teman, apa nama burung yang tidak terbang ke selatan, tapi tinggal bersama kita? /Musim dingin/. Burung musim dingin apa yang sering kita lihat mengunjungi pohon birch? /gagak, burung pipit, burung murai/. Bagaimana kita dapat membantu burung bertahan hidup di musim dingin yang keras dan berangin?

DI DALAM: Mari kita ingat puisi itu.

Sulit bagi burung untuk melewati musim dingin

Kita perlu membantu burung-burung itu!

Saya meminta Anda untuk memotongnya

Papan cemara

Aku berhasil melakukannya bersama ayahku

kantin burung.

A.Chepurov

DI DALAM: Teman-teman kita bersama orang tuanya juga membuat tempat makan burung, ayo kita gantung dan jalan-jalan berjalan setiap hari, kami akan menuangkan makanan untuk burung-burung itu.

DI DALAM: Teman-teman, menurutku burung-burung akan sangat senang dan berterima kasih padamu.

Intinya: Teman-teman hari ini berjalan Anda dan saya adalah pencari jalan, kami belajar banyak hal menarik tentang sifat-sifat salju, sahabat pepohonan, dan burung musim dingin. Tapi yang paling penting?

D: Kami adalah pembantu alam: kami menyenangkan burung-burung dengan tempat makan, merawat pohon-pohon muda, menutupinya dengan salju halus agar akarnya tidak membeku.

DI DALAM: Terima kasih banyak untuk ini! Anda membuat saya sangat senang dengan pengetahuan Anda, tetap penuh perhatian dan perhatian terhadap semua makhluk hidup!

DI DALAM: Ayo berfoto sebagai kenang-kenangan dan ajak teman-teman masuk taman kanak-kanak betapa bermanfaatnya kita menghabiskan hari ini berjalan.

Analisis jalan-jalan dalam kelompok persiapan sekolah

“Ekspedisi keliling wilayah TK”

Untuk pendidik berjalan- ini adalah kesempatan unik tidak hanya untuk meningkatkan kesehatan anak-anak, tetapi juga untuk memperkaya mereka dengan pengetahuan baru, menunjukkan kepada mereka eksperimen, materi yang disediakan oleh alam itu sendiri, dan juga mengembangkan perhatian dan ingatan.

Jadi, terorganisir dan dipikirkan dengan baik berjalan membantu mencapai tujuan perkembangan anak secara menyeluruh.

Untuk menarik minat anak-anak dan menyelesaikan tugas yang direncanakan, sebelumnya jalan-jalan percakapan diadakan dengan anak-anak (apa itu ekspedisi, untuk tujuan apa ekspedisi itu diselenggarakan).

Berjalan dilakukan pada pagi hari, sesuai dengan rencana kerja. Untuk menarik minat anak-anak dan menyelesaikan tugas yang diberikan, saya melakukan pendahuluan Pekerjaan: menonton kartun tentang pencari jalan, melihat ilustrasi; cerita guru “Apa itu ekspedisi dan mengapa mereka melakukan ekspedisi?”; bekerja dengan orang tua: promosi Ayo, burung, burung pipit, titmice! (pengumpan); kerajinan kincir origami; mempelajari puisi karya A. Chepurov “Sulit bagi burung untuk melewati musim dingin”.

Setelah itu ia mengajak anak-anak untuk melakukan ekspedisi keliling wilayah taman kanak-kanak. Hal ini menciptakan peningkatan emosi pada anak-anak.

Setelah prosedur kebersihan, anak-anak berpakaian dengan cepat dan mandiri.

KE selama jalan-jalan, materi yang dibawa pulang didiskusikan dan disiapkan, yang dimasukkan orang-orang itu ke dalam tas. Ini: pengumpan, meja putar, spatula, bendera, cetakan plastik, pensil kayu, air warna-warni dalam botol plastik, pita merah dan biru untuk permainan luar ruangan.

Pertama berjalan pemantauan cuaca dilakukan. Anak-anak tertarik dan aktif. Kami menentukan arah angin menggunakan bendera yang dibuat oleh petugas meja putar.

Kemudian permainan aktif yang familiar bagi anak-anak dimainkan "Angin Utara dan Selatan". Permainan itu sesuai dengan usia anak dan musim. Pemimpin dipilih oleh anak-anak dengan menggunakan pantun berhitung.

Pada gerakan selanjutnya, anak-anak memperbaiki jenis yang berbeda sedang berjalan: "pemain ski", melangkahi tumpukan salju, berlari kencang.

Selama Saya mengikuti jalan-jalan sehingga tidak ada anak yang tinggal diam.

DI DALAM "laboratorium" anak-anak melakukan percobaan dengan salju.

Sifat-sifat salju diberi nama. (rapuh, kering: jika dimuntahkan, ia akan terbang terpisah; le gky: dia duduk dengan lembut di tanah; tidak lengket: tidak dapat dibentuk dengan tangan dan jika cetakan dibalik, cetakan tidak akan tetap utuh).

Kemudian mereka membandingkan berat salju kering dan basah. Kami membuat cetakan warna-warni untuk menghiasi bangunan.

Kegiatan selanjutnya pada berjalan memiliki permainan menetap "Salju turun" Dan “Lari ke pohon yang akan aku beri nama”.

Kemudian beberapa anak diminta membantu kami pohon: menutupi akar pohon dengan salju. Dan anak-anak lain ditawari pensil untuk menggambar bentuk geometris di salju.

Saya memuji anak-anak karena membantu pepohonan dan menyarankan mereka pergi ke tempat di mana banyak burung berkumpul. Dima menawarkan diri untuk mengantar kami ke tempat itu, dan kami jenis yang berbeda gerakan pergi ke objek berikutnya. Disana kami sudah menunggu feeder yang dibuat oleh anak-anak bersama orang tuanya di rumah kelompok itu melakukan suatu tindakan“Ayo, burung, burung pipit, burung titmice!”

Semua orang membacakan puisi bersama “Sulit bagi burung untuk melewati musim dingin”, dan kemudian dalam suasana hati yang baik mereka menutup tempat makan dan menuangkan makanan.

Suasananya bagus. Semua orang senang.

Golovashkina
Analisis jalan-jalan

Lembaga prasekolah otonom kota

"Pusat Perkembangan Anak - TK No. 6"

Analisis jalan-jalan

Mode berjalan dipatuhi dan dilaksanakan oleh Marina Yuryevna sesuai dengan pelaksanaan rutinitas sehari-hari yang ketat. Sehari-hari dua jalan dilakukan.

Analisis berjalan dengan anak-anak kelompok senior No. 3 3/11/2016

Jalan-jalan pun dilakukan di paruh pertama hari itu. Sambil berpakaian berjalan Guru bersama asisten guru membantu mengikatkan topi, selendang, dan tali sepatu kepada anak-anak yang meminta bantuan dan membutuhkan. Pakaian anak-anak disesuaikan dengan musim dan kondisi cuaca.

KE berjalan makanan untuk dibawa pulang telah disiapkan sebelumnya bahan: untuk permainan kreatif - benda pengganti, sekop; untuk permainan luar ruangan - lompat tali; Ke kegiatan penelitian- beberapa serbet, toples kaca berisi air, selembar kertas putih.

Pada jalan-jalan itu dilakukan observasi bumi (tanah); permainan didaktik "Pilih satu kata". Anak-anak tertarik dan aktif saat mengamati dan bermain.

Lalu gurunya dilakukan d/i"Sedang hujan", di mana anak-anak menggambar hujan dengan tongkat sebagai sebuah kalimat.

Pada melaksanakan aktivitas kognitif, guru mengajak anak memperhatikan dan mengeksplorasi pasir dan batu.

Ada juga sebuah permainan luar ruangan dimainkan: "Tongkat pancing". Permainan ini familiar bagi anak-anak; pemimpinnya dipilih dengan menggunakan pantun berhitung.

Selama berjalan Guru memperhatikan aktivitas kerja anak. Anak-anak membantu membersihkan sampah di lokasi dan mengumpulkan ranting-ranting kering yang tumbang.

Olga Yurievna dilakukan dan pekerjaan individu dengan anak-anak: “Temukan dan ucapkan kata yang tepat”. Waktu juga diberikan untuk bermain mandiri dan aktivitas motorik; guru tidak memaksa anak untuk memainkan permainan yang direncanakan.

Selama berjalan Guru memantau penampilan anak dan kondisinya. Keamanan anak terjamin melalui pembagian perhatian guru.

Guru dan asisten guru sekembalinya dari berjalan membantu anak membuka baju yang memerlukan, menginstruksikan anak untuk membereskan lokernya, dilanjutkan dengan memeriksa loker guru. Anak-anak menjemur benda basah.

Selama pemeriksaan terungkap bahwa dia adalah seorang guru satu permainan luar ruangan dimainkan. Materi yang dibawa pulang dalam grup tidak mencukupi melaksanakan permainan dan pekerjaan.

2. Memberikan siswa materi eksternal yang diperlukan untuk permainan dan aktivitas kerja.

3. Guru sambil berpakaian, berjalan dan membuka baju setelah berjalan Ajaklah anak untuk saling membantu.

Publikasi dengan topik:

Analisis kegiatan seni dan estetika dengan anak kecil Langsung kegiatan pendidikan kreativitas seni: menggambar. Anak-anak berusia 2 hingga 3 tahun. Topik: “Lampu di pohon Natal” Dalam kegiatan.

Organisasi dan metodologi jalan-jalan Topik: “Organisasi dan metode pelaksanaan jalan-jalan” TK MBDOU No. 187 Pendidik Savenkova Oksana Anatolyevna Masa tinggal anak-anak di udara.

Algoritma untuk mempersiapkan dan melakukan jalan-jalan di lembaga pendidikan prasekolah dalam kondisi Standar Pendidikan Negara Federal TK MDOU No. 18 desa. Algoritma Tarbagatai untuk mempersiapkan dan melaksanakan jalan-jalan di lembaga pendidikan prasekolah dalam kondisi Standar Pendidikan Negara Federal Diselesaikan oleh: Deputi. Pengelola

Ringkasan jalan-jalan dengan anak-anak di tahun pertama kehidupan Ringkasan jalan-jalan dengan anak-anak di tahun pertama kehidupan. Disusun oleh guru: Saraikina E. A. BERJALAN DI BERANDA. TUJUAN : 1. Untuk melakukan konsolidasi.

Ringkasan jalan-jalan (siang hari, tradisional) di grup junior kedua Ringkasan jalan-jalan (siang hari, tradisional) di bagian kedua kelompok yang lebih muda Tujuan pendidikan : - Memperluas pemahaman anak.

Ringkasan jalan-jalan bersama anak usia 3–4 tahun “Burung” Ringkasan jalan-jalan bersama anak usia 3-4 tahun “Burung” Jadi, Anda dan saya telah datang ke taman bermain, tapi mari kita pejamkan mata dan mendengarkan apa yang kita dengar.

Ringkasan jalan-jalan “Musim gugur di halaman” Tujuan: - Menyelenggarakan liburan anak-anak. Tujuan: -Mengembangkan kemampuan anak dalam menentukan kondisi cuaca dan memperhatikan perubahan sehari-hari. Ajari anak-anak.

Luferenko Anna Yurievna
Judul pekerjaan: guru senior
Lembaga pendidikan: MDOU No.32
Lokalitas: Elektrostal, wilayah Moskow
Nama bahan: pengembangan metodologi
Subjek:"Kontrol dan analisis jalan"
Tanggal penerbitan: 23.05.2016
Bab: pendidikan prasekolah

LEMBAGA PENDIDIKAN PAUD KOTA "TK No. 32 tipe gabungan" 144006, wilayah Moskow, Elektrostal, st. Pervomaiskaya, 6a Telepon: 576-14-41, 576-14.-41 tanggal 24 November 2014. Nomor 6
REFERENSI

Berdasarkan hasil pengendalian operasional “Organisasi dan pelaksanaan jalan-jalan”

Berdasarkan Surat Perintah tanggal 14 November 2014. No.78/1 - o

“Dalam melakukan pengendalian operasional

penyelenggaraan jalan-jalan" di MDOU No. 32 pengendalian operasional dilakukan mulai 14.11

21 November 2014

tema

"Organisasi

melaksanakan

berjalan",

dasar

tujuan

yang

muncul

nilai

tingkat

pembentukan

praktis

pengetahuan

keterampilan

guru

wilayah

konservasi

benteng

kesehatan

anak-anak

berjalan.

Itu

pengendalian operasional mencakup aspek-aspek berikut:

Merencanakan jalan-jalan

Mengatur jalan-jalan

Pengembangan keterampilan kegiatan bersama anak dengan guru
Jadwal ujian tematik 14/11/2014 – kelompok junior No.1 17/11/2014 – kelompok junior No.2 18/11/2014 – kelompok menengah No.1 19/11/2014 – kelompok menengah No.2 11/ 20/2014 – kelompok senior 21/11/2014 – kelompok persiapan
Analisis pengendalian operasional pada kelompok junior No.1.

Diperiksa – guru Tkach I.A.

Pengendalian operasional berlangsung pada 14 November 2014. Dari hasil pemeriksaan, pelaksanaan pola jalan kaki oleh guru kelompok junior No. 1 - Tkach I.A. diamati sesuai dengan rejimen ml. kelompok dari pukul 10.00 hingga 12.00. Kegiatan bersama anak dengan guru dan teman sebayanya dipantau secara aktif. Selama jalan-jalan guru dan anak mengamati burung, bermain permainan: p/i “Burung Pipit”, anak aktif mengikuti permainan, guru juga memperhatikan pekerjaan individu dengan anak Nastya B., Ilya M., Alina A. Tujuan pekerjaan individu : mengkonsolidasikan ciri khas burung pipit. Melanjutkan perjalanan, kami memainkan “Keluarga”, dimana guru berpartisipasi aktif dalam proses permainan. Jalan-jalan ini diselenggarakan baik di lokasi maupun di paviliun. Di pendopo, guru mengadakan kegiatan bermain untuk anak-anak (mereka membangun rumah dari peralatan konstruksi besar). Dalam bermain mandiri dan aktivitas motorik, anak bermain: p/i “Burung Pipit dan Kucing” p/i “Kuda”, p/p “Toko”, p/p “Keluarga” Guru membiasakan anak bekerja. Anak-anak menyimpan mainan setelah bermain.

Kesimpulan:
Jalan-jalan tersebut sesuai dengan rencana kerja pendidikan pada kelompok muda. Semua kegiatan yang direncanakan telah selesai. Guru Tkach I.A. mematuhi jadwal berjalan sesuai dengan SanPin. Semua anak berpakaian sesuai musim.
Berkenalan: ________________________________________________________________

Analisis pengendalian operasional pada kelompok junior No.2.

Diperiksa – guru Salakhutdinova A.A.

Inspektur - Deputi kepala menurut V.R. Luferenko A.Yu.
Pengendalian operasional berlangsung pada 17 November 2014. Hasil pemeriksaan, penerapan pola jalan kaki oleh guru kelompok junior No. 2 - Salakhutdinova A.A. diamati sesuai dengan rejimen ml. kelompok pada pukul 10.00 hingga 12.00. Kegiatan bersama anak dengan guru dan teman sebayanya dipantau secara aktif. Selama berjalan, guru dan anak-anak mengamati langit, anak-anak mendengarkan guru dengan penuh perhatian. Kami memainkan permainan: p/i “Pesawat”, dimana guru berpartisipasi aktif dalam proses permainan, guru juga memperhatikan pekerjaan individu dengan anak-anak Vika Ch., Nastya K., Timofey P. Tujuan pekerjaan individu: untuk mengkonsolidasikan gerakan dasar untuk perkembangan fisik. Dalam kegiatan bermain mandiri, anak-anak bermain: p/i “Lokomotif Uap”, с/p “Toko”. Guru membiasakan anak bekerja. Anak-anak membersihkan peralatan setelah bermain.
Kesimpulan:
Jalan-jalan tersebut sesuai dengan rencana kerja pendidikan pada kelompok muda. Semua kegiatan yang direncanakan telah selesai. Pendidik Salakhutdinova A.A. mematuhi jadwal berjalan sesuai dengan SanPin. Semua anak berpakaian sesuai musim.
Rekomendasi:
perlu merencanakan kegiatan bermain dengan anak dan di paviliun, menambah waktu aktivitas fisik (ulangi permainan di luar ruangan 2-3 kali).
Ketentuan:
selalu

Analisis pengendalian operasional pada kelompok menengah № 1.

Diperiksa – guru Ershova L.N.

Inspektur - Deputi kepala menurut V.R. Luferenko A.Yu.
Pengendalian operasional berlangsung pada tanggal 18 November 2014. Sebagai hasil dari pemeriksaan tersebut, penerapan pola jalan kaki oleh guru kelompok menengah No. 1 - Ershova L.N. diamati menurut rezim untuk kelompok menengah pada pukul 10.00 hingga 12.10. Kegiatan bersama anak dengan guru dan teman sebayanya dipantau secara aktif. Selama berjalan guru dan anak mengamati burung, memandangi burung gagak, anak aktif menjawab pertanyaan guru, guru juga memperhatikan pekerjaan individu bersama anak Leroy B., Madina E., Matvey K. Tujuan pekerjaan individu: untuk mengkonsolidasikan ciri khas burung “Gagak” . Kegiatan bersama guru dengan anak: p/i “Temukan Diri Anda Pasangan”, с/p “Pembangun”, dimana guru berpartisipasi aktif dalam proses permainan. Guru merencanakan kegiatan bermain di lapangan dan di pendopo. Kegiatan bersama dengan teman sebaya diamati secara aktif. Dalam permainan mandiri dan aktivitas motorik, anak bermain dengan kata “Pengemudi”, “Ibu-Putri”, dan “Di Beruang di Hutan”. Guru membiasakan anak bekerja. Anak-anak menyimpan mainan setelah bermain.
Kesimpulan:
Jalan-jalan tersebut sesuai dengan rencana kerja pendidikan pada kelompok menengah. Semua kegiatan yang direncanakan telah selesai. Guru Ershova L.N. mematuhi jadwal berjalan sesuai dengan SanPin. Semua anak berpakaian sesuai musim.
Rekomendasi:
tingkatkan waktu aktivitas fisik; ulangi permainan aktif 2-3 kali.
Ketentuan:
selalu
Berkenalan dengan:______________________________________________________________

Analisis pengendalian operasional pada kelompok menengah No.2.

Orang yang diuji adalah guru Trubochkina N.B.

Inspektur - Deputi kepala menurut V.R. Luferenko A.Yu.

Pengendalian operasional berlangsung pada 19 November 2014. Hasil dari pengecekan tersebut adalah penerapan pola jalan kaki oleh guru kelompok menengah No. 2 - Trubochkina N.B. diamati menurut rezim untuk kelompok menengah pada pukul 10.00 hingga 12.10. Kegiatan bersama anak dengan guru dan teman sebayanya dipantau secara aktif. Selama jalan-jalan guru dan anak-anak mengamati mesin pengumpul sampah, guru memperhatikan pekerjaan individu bersama anak Ivan T., Prokhor P., Karina S. Tujuan kerja individu adalah memantapkan pengetahuan anak tentang transportasi darat. Kegiatan bersama guru dengan anak: p/i “Rubah di Kandang Ayam”, с/p “Sopir”, dimana guru berpartisipasi aktif dalam proses permainan. Guru merencanakan kegiatan bermain di lapangan dan di pendopo. Kegiatan bersama dengan teman sebaya diamati secara aktif. Dalam permainan mandiri dan aktivitas motorik, anak-anak bermain: “Mencapai Sasaran”, “Anak-Ibu”, “Perangkap”. Guru membiasakan anak bekerja. Anak-anak menyimpan mainan setelah bermain.
Kesimpulan:
Jalan-jalan tersebut sesuai dengan rencana kerja pendidikan pada kelompok menengah. Semua kegiatan yang direncanakan telah selesai. Guru Tubochnik N.B. mematuhi jadwal berjalan sesuai dengan SanPin. Semua anak berpakaian sesuai musim.
Berkenalan ______________________________________________

Analisis pengendalian operasional pada kelompok senior.

Diperiksa – guru Makletsova I.A.

Inspektur - Deputi kepala menurut V.R. Luferenko A.Yu.
Pengendalian operasional berlangsung pada tanggal 20 November 2014. Sebagai hasil dari pemeriksaan, penerapan pola berjalan oleh guru kelompok senior - Makletsova I.A. diamati menurut rezim untuk kelompok senior pada pukul 10.35 hingga 12.25. Kegiatan bersama anak dengan guru dan teman sebayanya dipantau secara aktif. Selama berjalan, guru dan anak-anak mengamati fenomena alam (pembentukan es). Anak-anak mendengarkan dengan seksama dan aktif menjawab pertanyaan. Kegiatan bersama guru dengan anak-anak: p/i “Field Hockey”, pekerjaan individu pada perkembangan fisik - koordinasi silang gerakan lengan dan kaki dengan anak-anak Maxim M., Lisa P., Polina B., s/r “TK” . Guru merencanakan kegiatan bermain di lapangan dan di pendopo. Pekerjaan guru sehari-hari terlihat, anak banyak mengetahui permainan aktif dan menetap, mengetahui aturan mainnya, dan mengikutinya di bawah kendali guru. Kegiatan bersama dengan teman sebaya diamati secara aktif. Dalam permainan mandiri dan aktivitas motorik, anak-anak bermain: p/i “Siapa yang lebih cepat”, “Anak perempuan - Ibu”, “Angsa - Angsa”. Guru membiasakan anak bekerja. Anak-anak menyimpan mainan setelah bermain.
Kesimpulan:
Jalan-jalan tersebut sesuai dengan rencana kerja pendidikan di kelompok senior. Semua kegiatan yang direncanakan telah selesai. Guru I.A. Makletsova mengikuti jadwal jalan kaki sesuai dengan SanPin. Semua anak berpakaian sesuai musim.
Rekomendasi:
membagi peran dalam permainan dengan menggunakan pantun berhitung untuk menghindari pelanggaran.
Ketentuan:
selalu
Berkenalan__________________________________________________________________

Analisis pengendalian operasional pada kelompok persiapan sekolah.

Orang yang diperiksa adalah guru Nugaeva N.S.

Inspektur - Deputi kepala menurut V.R. Luferenko A.Yu.

Pengendalian operasional berlangsung pada 21 November 2014. Sebagai hasil dari inspeksi, penerapan rezim berjalan oleh guru kelompok persiapan sekolah - Nugaeva N.S. diamati sesuai dengan rezim kelompok persiapan sekolah pada pukul 10.50 hingga 12.35. Kegiatan bersama anak dengan guru dan teman sebayanya dipantau secara aktif. Saat berjalan-jalan, guru dan anak-anak mengamati pepohonan di akhir musim gugur. Anak-anak memperhatikan dengan penuh minat, mendengarkan guru dengan penuh perhatian, dan aktif menjawab pertanyaan. Kegiatan bersama guru dengan anak-anak: p/i “Kelinci dan Serigala”, pekerjaan individu pada perkembangan fisik “Siapa yang dapat mengumpulkannya lebih cepat?” dengan Mark G., Grachik S., Maria V., tujuannya adalah untuk mengembangkan ketangkasan dan perhatian dalam bergerak, dan juga memainkan permainan “Kami adalah pengemudi.” Pekerjaan guru sehari-hari ditelusuri, anak banyak mengetahui permainan di luar ruangan, mengetahui aturan mainnya, dan mengikutinya di bawah kendali guru. Guru merencanakan kegiatan bermain di lapangan dan di pendopo. Kegiatan bersama dengan teman sebaya diamati secara aktif. Dalam permainan mandiri dan aktivitas motorik, anak-anak bermain: “Sepak Bola”, “Ibu dan Anak”, “Perangkap”. Guru membiasakan anak bekerja. Anak-anak mengumpulkan bahan alami untuk pengembangan kreatif.
Kesimpulan:
Jalan-jalan tersebut sesuai dengan rencana kerja pendidikan dalam kelompok persiapan ke sekolah. Semua kegiatan yang direncanakan telah selesai. Guru Nugaeva N.S. mematuhi jadwal berjalan sesuai dengan SanPin. Semua anak berpakaian sesuai musim.
Rekomendasi:
dalam permainan bermain peran, ajari anak untuk menetapkan peran secara mandiri.
Ketentuan:
selalu
Berkenalan ________________________________________________________________

Wakil kepala menurut BP __________ A.Yu. Luferenko

Bagian: Bekerja dengan anak-anak prasekolah

Tugas terpenting lembaga prasekolah adalah menjaga dan memperkuat kesehatan anak. Kesehatan anak dan kondisinya merupakan salah satu ciri terpenting yang menentukan kedudukan anak dalam masyarakat dan mencerminkan derajat kesehatan seluruh masyarakat. Pada usia prasekolah, aktivitas jasmani dan pendidikan jasmani yang optimal merupakan faktor utama dalam menjaga kesehatan dan perkembangan jasmani dan mental anak secara utuh.

Kehadiran anak-anak di udara segar sangat penting untuk perkembangan fisik. Jalan kaki merupakan cara pertama dan paling mudah dilakukan untuk mengeraskan tubuh anak. Membantu meningkatkan daya tahan dan ketahanannya terhadap pengaruh buruk lingkungan, terutama pilek.

Dengan demikian, jalan-jalan yang terorganisir dengan baik dan bijaksana membantu mencapai tujuan perkembangan anak secara menyeluruh.

Anak-anak diperbolehkan menghabiskan hingga empat jam sehari di luar ruangan.

Rutinitas harian taman kanak-kanak meliputi jalan-jalan siang hari setelah kelas dan jalan-jalan sore setelah minum teh sore. Waktu yang diberikan untuk berjalan harus diperhatikan dengan ketat.

Untuk melaksanakan tugas perkembangan menyeluruh dan menyelenggarakan berbagai kegiatan anak, area yang terencana dan dilengkapi sesuai dengan persyaratan pedagogi dan higienis sangatlah penting.

Untuk memastikan pengaturan jalan-jalan berkualitas tinggi di musim dingin, perlu untuk menciptakan kondisi tertentu: membersihkan area dari salju, membangun bangunan untuk pengembangan gerakan dasar (berjalan, berlari, latihan keseimbangan, memanjat, melompat, melempar).

Mendekorasi area musim dingin bukanlah pekerjaan mudah dan membutuhkan banyak usaha fisik. Oleh karena itu, keterlibatan komunitas orang tua adalah suatu keharusan.

Setiap tahun kami mengadakan kompetisi ulasan situs musim dingin “Desain situs musim dingin terbaik.” Kompetisi ini diadakan dalam dua tahap: persiapan dan final. Selama tahap persiapan, diadakan konsultasi tentang persiapan lokasi dan kelas master dalam merancang dan mendekorasi lokasi dengan bangunan salju. Sebulan kemudian, tahap akhir dilakukan: inspeksi area, bangunan salju, dekorasi beranda, kepatuhan terhadap persyaratan kategori usia anak-anak, kepatuhan terhadap peraturan keselamatan di lokasi

Bangunan salju :

angka untuk memperkuat keterampilan keseimbangan.

angka untuk melangkahi.

angka untuk latihan melempar.

angka untuk pendakian.

perosotan untuk meluncur.

Pencegahan cedera saat berjalan harus sangat penting. Bangunan harus kuat dan halus. Saat membuat slide, persyaratan berikut dipenuhi:

Pada kelompok junior 1 - tinggi 70-80 cm dengan kemiringan 3 m, harus dibuat tempat pendaratan berukuran 1,5 m * 1,5 m di atasnya. Di sebelah kanan lereng ada tangga (tinggi anak tangga 12-14 cm , lebar 25 cm. Lebar perosotan 50 -60 cm dengan sisi sepanjang tepi kemiringan hingga 10 cm) + perosotan untuk boneka.

Dalam 2ml. kelompok – tinggi 80-90cm.

Di kelompok tengah - tinggi 90-100 cm, dengan kemiringan 4-5 m, parameter lainnya sama.

Di yang lebih tua dan kelompok persiapan– tinggi 1-1,2 m, dengan kemiringan 5-6 m, tinggi anak tangga 14 cm, parameter lainnya sama.

Sebagai seorang guru senior, saya diharuskan memberikan bantuan metodologis kepada para pendidik dalam mengatur pekerjaan selama periode musim dingin. Terdapat konsultasi perencanaan dan pengorganisasian jalan-jalan, review artikel dan rekomendasi dalam literatur metodologi, dan workshop pembuatan dekorasi beranda dari bahan limbah.

Ketika guru merencanakan tamasya dalam rencana VOP, penting untuk mengikuti kelima tahap tersebut.

Pengamatan;

Aktivitas buruh;

1. Aktivitas bermain;

Pekerjaan individu;

Kegiatan mandiri anak.

Pengamatan:

Rencana VOR mencantumkan objek, topik, tujuan observasi, tujuan observasi dan dengan siapa dilakukan;

pengamatan terhadap benda hidup dan benda mati;

pengamatan terhadap fenomena realitas disekitarnya.

Aktivitas buruh. Pekerjaan rumah tangga direncanakan (di beranda, di lokasi), bentuk pekerjaan ditunjukkan - tugas kelompok individu, kerja kolektif

Permainan luar ruangan. Disarankan untuk memainkan tiga permainan sambil berjalan. Saat memilih permainan untuk jalan-jalan sore, perlu diperhatikan aktivitas anak sebelumnya. Setelah aktivitas yang tenang (menggambar, membuat model), disarankan untuk melakukan permainan yang lebih aktif. Latihan ini perlu dilakukan bersama seluruh kelompok di awal perjalanan. Setelah kelas pendidikan jasmani dan musik, permainan dengan mobilitas rata-rata direkomendasikan. Itu harus dilakukan di tengah atau di akhir perjalanan. Rencananya harus mencakup permainan

Menetap (“Buat gambar”, “Ular”, “Cari tahu siapa yang menelepon”); permainan dengan aktivitas sedang (“Musim Dingin”, “Aku akan membeku”, Siapa yang paling perhatian”); permainan dengan aktivitas motorik tinggi (“Perangkap Tikus”, “Perangkap dengan Pita”, “Angsa-Angsa”).

Rencana tersebut harus mencakup pembelajaran permainan baru dan permainan untuk mengkonsolidasikan keterampilan motorik dan mengembangkan kualitas fisik. Sekitar 10–15 pertandingan baru diadakan sepanjang tahun.

Jenis permainan sambil jalan kaki :

latihan olahraga (“Seluncur”, “Seluncur”, “Ski”);

permainan estafet;

permainan dengan unsur olahraga;

permainan luar ruang berbasis cerita;

• atraksi;

  permainan luar ruang berbasis cerita;

  permainan luar ruangan tanpa plot;

  permainan rakyat;

  tarian bundar.

Pekerjaan individu. Hal ini bertujuan tidak hanya untuk meningkatkan kualitas fisik, tetapi juga untuk mengembangkan proses mental, mengkonsolidasikan materi di semua bagian program, dan mengembangkan kualitas moral.

Kegiatan mandiri anak. Untuk mengaturnya, perlu diciptakan kondisi: atribut, bahan eksternal, alat untuk bekerja.

Perkiraan perencanaan perjalanan:

Kami memberikan perhatian khusus pada keberadaan material eksternal:

• Sekop untuk salju dan aktivitas kreatif.
• es sedingin es.
• stempel.
• Sultan.
• meja putar.
• "Pensil".
• Klub.
• Tas, bola untuk dilempar.
• Bahan limbah untuk bermain salju.
• Atribut untuk permainan peran:
  – boneka berpakaian sesuai musim, kereta luncur;
  - setir mobil…;
  – materi untuk permainan “Toko”;
  - yang lain

• Atribut untuk permainan olahraga:
  – masker;
  – pita;
  - yang lain

• Menandai bahan.
• Perangkat Penelitian:
  – wadah untuk salju dan air;
  – cetakan untuk pembekuan;
  – tongkat untuk mengukur kedalaman salju;
  - kaca pembesar;
  - yang lain

Di taman kanak-kanak kami, pekerjaan dengan orang tua dilakukan pada tingkat tinggi. Sudah pada bulan November, konsultasi diadakan dengan orang tua tentang persiapan menciptakan kondisi di area jalan-jalan di musim dingin, seperti: “Aktivitas motorik anak-anak saat berjalan-jalan”, “Membuat dongeng musim dingin di situs.” Pendidik mengundang orang tua untuk mengambil bagian dalam pembuatan bangunan salju untuk anak-anak, merancang lokasi, membersihkan wilayah, membeli dan membuat bahan-bahan luar ruangan.

Dalam kelompok, stand informasi berisi konsultasi dengan konten berikut: “Jalan-jalan di musim dingin”, “Peran jalan-jalan dalam pengerasan tubuh anak.” “Permainan luar ruangan untuk seluruh keluarga.” Orang tua juga berperan aktif dalam kompetisi musim dingin “Maju ke Olimpiade”, “Benteng Salju”, liburan “Kisah Tahun Baru”, “Maslenitsa”, dan hiburan “ Kegembiraan musim dingin", "Mengunjungi Frost."

Saya melakukan pengendalian operasional atas penyelenggaraan jalan-jalan di setiap kelompok umur. Berdasarkan pengendalian operasional, saya menerima informasi tentang organisasi jalan-jalan, mengidentifikasi kebutuhan bantuan metodologis kepada guru, dan penyesuaian proses pendidikan. Taman kanak-kanak kami telah memperkenalkan sistem kontrol poin: 3 poin – “sangat baik”, 2 poin – “baik” (dengan komentar kecil), 1 poin – “buruk” (komentar kasar).

Masalah yang terkendali:

– menciptakan kondisi di lokasi dan melakukan jalan-jalan;
– tata cara berpakaian dan membuka pakaian anak;
– isi dan kondisi materi yang dihapus;
– organisasi observasi dan kegiatan eksperimen;
– pekerja anak di lokasi;
– permainan mandiri anak-anak;
– pekerjaan individu pada pengembangan jenis gerakan dasar;
– kondisi peralatan lokasi;
– mengatur berbagai kegiatan sambil berjalan-jalan.

Dalam pekerjaan saya, saya menggunakan kartu kendali yang dirancang khusus. Di mana analisis rinci tentang perjalanan dilakukan. Misalnya:

ANALISIS BERJALAN

Penawaran:

Dikenal: Guru senior:

Masalah pengorganisasian dan pelaksanaan jalan-jalan juga dimasukkan dalam rencana inspeksi tematik. Misalnya, “Aktivitas motorik anak saat berjalan-jalan”. Kesimpulan dan rekomendasi pengendalian operasional dan tematik berkontribusi pada pertumbuhan profesional guru dan kualitas jalan.

Kesimpulannya, analisis akhir dilakukan pekerjaan prasekolah di musim dingin. Tujuan analisis ini adalah untuk merangkum kegiatan dan mengevaluasi hasil pekerjaan selama periode yang lalu. Rekomendasi bagi guru tentang pengorganisasian, pengaturan, perencanaan pekerjaan selama periode musim dingin sedang dikembangkan, dan tugas-tugas untuk tahun ajaran berikutnya sedang diuraikan. Guru membuat laporan dan menyelenggarakan pameran foto untuk orang tua.