Indeks kartu kegiatan penelitian kognitif pada kelompok junior pertama. file kartu (grup junior) tentang topik

Grup junior kedua

Eksperimen dengan topik "Udara"

1. "Meniup Gelembung"

Tujuan: untuk mengajar anak-anak meniup gelembung sabun, untuk membiasakan mereka dengan fakta bahwa ketika udara memasuki setetes air sabun, gelembung terbentuk.

Bahan: toples larutan sabun, sedotan.

Sebuah pengalaman. Tuangkan larutan sabun, kumpulkan dengan corong dan tiup. Ini menciptakan gelembung sabun.

Kesimpulan: gelembung sabun terbentuk dari udara yang masuk ke larutan sabun (kami menghembuskannya sendiri); gelembung kecil jika kita dihembuskan! sedikit udara, dan besar - jika Anda banyak menghembuskan napas.

1. "Meluncurkan perahu di baskom air"

Tujuan: untuk mengajar anak-anak untuk mendeteksi udara yang mereka hirup dari diri mereka sendiri.

Bahan: baskom dengan air, perahu kertas.

Sebuah pengalaman. Turunkan perahu ke dalam baskom berisi air. Dia berdiri diam. Undang anak-anak untuk meniupnya dari satu sisi - dia berenang. Cari tahu mengapa dia mengapung. Dari mana datangnya angin? (Kami meniup perahu.) Mengapa gelembung-gelembung itu tidak keluar di atas perahu? (Karena kami meniup bukan di atas kapal, tetapi di atas air.)

Kesimpulan: jika Anda meniup dengan keras, Anda mendapatkan angin sepoi-sepoi, itu dapat mendorong perahu melewati air.

1. "Permainan dengan balon dan bola"

Tujuan: untuk menunjukkan kepada anak-anak bahwa udara dapat ditiupkan ke berbagai benda (balon, tas); itu, mengisi formulir, membuat benda menjadi elastis (misalnya, paket tak berbentuk terbentuk).

Bahan: kertas dan kantong plastik, bola, bola karet.

Sebuah pengalaman. Mengembang kantong kertas tak berbentuk, tunjukkan bentuknya, tawarkan untuk disentuh, rasakan elastisitasnya. Peringatkan bahwa jika Anda menamparnya, itu akan robek. Mengembang kantong plastik dengan cara yang sama, balon. Pertimbangkan bola. Kenapa dia begitu cerewet? Apa yang dia miliki di dalam?

Kesimpulan: bola dan bola diisi dengan udara, sehingga elastis; semakin kencang bola dipompa, semakin melenting.

4. "Udara diperlukan untuk kehidupan"

Tujuan: memberikan gambaran bahwa orang menghirup udara dengan menghirupnya dengan paru-paru; tanpa udara, tidak ada makhluk hidup yang bisa hidup, semuanya akan binasa; Untuk hidup, Anda membutuhkan udara bersih, menyenangkan berada di dalamnya.

Sebuah pengalaman. Jelaskan mengapa kamar tidur, kelompok berventilasi, mengapa anak-anak berjalan-jalan. Tawarkan untuk meletakkan telapak tangan Anda di dada Anda dan dengarkan bagaimana itu turun dan naik, tutup mulut dan hidung Anda dengan telapak tangan agar tidak bernapas. Apakah itu bagus? Apa yang kamu rasakan?

Kesimpulan: untuk hidup, seseorang membutuhkan udara, itu hangat di dalam ruangan.

Eksperimen dengan topik "Air"

1. "Mengubah Es Menjadi Air"

Tujuan: untuk menunjukkan bahwa es mencair dalam panas dan berubah kembali menjadi air, es berwarna menjadi air berwarna.

Bahan: es batu berwarna, es.

Sebuah pengalaman. Dari jalan, bawa es berwarna, es, tawarkan untuk ditunjukkan kepada boneka, letakkan di piring. Di malam hari, lihat air di piring: itu transparan dan berwarna. Dari mana dia berasal?

Kesimpulan: saat hangat, es berubah menjadi air.

1. "Mengubah Salju Menjadi Air"

Tujuan: memberi gambaran bahwa salju mencair dalam kehangatan, menjadi air; saljunya putih, tetapi ada lumpur di dalamnya - terlihat jelas di air yang meleleh.

Bahan: piring dengan salju.

Sebuah pengalaman. Kumpulkan salju di piring, periksa. Siapa dia? Tawarkan untuk mengungkapkan pendapat mereka tentang apa yang akan terjadi pada salju di dalam ruangan. Di malam hari, pertimbangkan sepiring air yang meleleh bersama anak-anak, diskusikan apa yang terjadi dan mengapa. Dari mana asal lumpur di dalam air yang meleleh?

Kesimpulan: salju mencair dalam panas, berubah menjadi air; ada kotoran di salju.

1. "Sifat Air"

Tujuan: untuk memperluas pengetahuan anak-anak bahwa seseorang membutuhkan air untuk minum, memasak makan malam, mencuci, air (ada banyak air di planet kita, tetapi harus dilindungi, sebelumnya di sungai dan danau airnya bersih, Anda bisa meminumnya, sekarang - kotor dan hanya digunakan setelah dibersihkan).

Bahan: termos dengan air, stopkontak dengan pasir, kapas, gelas, saringan, ketel dengan air minum, cat guas, garam, gula, mikroskop.

Pengalaman.

1. Penyaringan air melalui pasir dan kapas. Sepintas, air bersih pada kapas meninggalkan banyak kotoran dan kotoran.

2. Melukis air dengan cat.

3. Saturasi air dengan garam, gula.

4. Mengamati setetes air di bawah mikroskop.

Kesimpulan: airnya kotor, ada kotoran-kotoran kecil, jadi harus dibersihkan.

Eksperimen dengan topik "Pasir"

1. "pasir kering lepas"

Tujuan: untuk mengenalkan anak-anak dengan sifat-sifat pasir.

Bahan: kotak pasir, pasir kering, cetakan.

Sebuah pengalaman. Tawarkan untuk membuat nenek dari pasir kering. Itu tidak berhasil, itu berantakan. Mengapa?

Kesimpulan: pasir kering longgar.

1. "Hangat dingin"

Tujuan: untuk mengajar anak-anak merasakan perbedaan suhu pasir dengan tangan mereka.

Bahan: tas dengan pasir hangat dan dingin.

Sebuah pengalaman. Beri anak-anak pasir hangat dan dingin, jelaskan di mana pasir itu berada. Tawarkan untuk bermain dengan pasir, tuangkan di antara jari-jari Anda dalam aliran kecil yang tipis. Jenis pasir apa yang lebih menyenangkan untuk dimainkan?

Kesimpulan: dalam cuaca panas lebih menyenangkan bermain dengan pasir dingin, dalam cuaca dingin - dengan pasir hangat.

1. "Rumah burung"

Tujuan: untuk menunjukkan bahwa lubang yang dalam dapat dibuat di pasir basah dengan tongkat atau jari; di pasir kering, tepi lubang hancur.

Bahan: kotak pasir, pasir kering dan basah, tongkat.

Sebuah pengalaman. Tuang air ke satu bagian kotak pasir, biarkan yang lain kering. Tawarkan untuk membuat gubuk dari pasir dan menetap di dalamnya penyewa siapa pun yang mau.

Agar ringan di rumah, perlu membuat lubang di dinding - jendela - dengan jari atau tongkat. Di rumah-rumah yang terbuat dari pasir basah, ternyata rata, indah, besar. Di rumah-rumah yang terbuat dari pasir kering, mereka hancur, hampir tidak terlihat.

Kesimpulan: pasir kering longgar, lubang runtuh.

Eksperimen dengan topik "Manusia"

1. "Lalu lintas"

Tujuan: untuk memperluas gagasan bahwa menanjak lebih sulit daripada menuruni bukit; lebih baik berjalan melalui sungai di papan sempit satu per satu daripada dua.

Bahan: slide, "sungai".

Pengalaman.

1. Berlari menuruni bukit satu per satu dan dua sambil berpegangan tangan.

2. Berlari dari gunung bersama-sama dan satu per satu.

3. Berjalan melalui "aliran" satu per satu dan dua.

1. Berjalan di salju yang dalam

Tujuan: untuk menunjukkan bahwa lebih mudah untuk saling mengikuti di salju.

Bahan: area tertutup salju.

Sebuah pengalaman. Berjalan di salju yang dalam, berpegangan tangan. Berjalan di salju tebal satu demi satu. Kapan lebih mudah untuk pergi?

Kesimpulan: di salju yang dalam lebih mudah untuk mengikuti satu demi satu.

1. "Pergi ke sisi lain sungai"

Tujuan: Mengajarkan siswa untuk memilih moda transportasi mereka sendiri.

Bahan: anak sungai atau model anak sungai yang dibangun.

Sebuah pengalaman. Ajaklah anak-anak untuk menyeberang ke seberang sungai. Bagaimana saya bisa melakukannya? Dengarkan asumsi anak-anak: Anda bisa melangkah, melompat, berkeliling. Pilih sendiri opsi apa pun dan pindah ke sisi lain.

Kesimpulan: anak-anak memilih sendiri opsi yang efektivitasnya paling mereka yakini.

1. "Dari langkah bukit atau lari menuruni bukit"

Tujuan: untuk mengajar anak-anak untuk membandingkan kekuatan yang dikeluarkan pada gerakan tertentu.

Bahan: geser.

Sebuah pengalaman. Ajaklah anak-anak untuk menuruni bukit secara bertahap. Anak-anak yang sama diundang untuk berlari ke atas bukit. Kapan itu lebih mudah?

Kesimpulan: lebih mudah berlari ke atas bukit.

RINGKASAN PELAJARAN

"Ikan hidup dan mainan"

Konten program:untuk membentuk gagasan awal pada anak-anak tentang perbedaan antara makhluk hidup dan tidak hidup, tentang kondisi keberadaan yang berbeda dan cara berinteraksi dengan mereka; menumbuhkan rasa ingin tahu.

Bahan: tangki ikan, ikan mainan, baskom air, makanan ikan.

Kemajuan pelajaran

Guru mengajak anak-anak untuk menonton ikan di akuarium, menentukan di mana mereka tinggal (di air, di akuarium). Memberi tahu bahwa ada ikan lain dalam kelompok, menawarkan untuk menemukannya, memberi tahu jenis ikan apa mereka dan di mana mereka tinggal. (Mainan, tinggal di rak di lemari di sudut bermain.)

Guru menarik perhatian ikan di akuarium, meminta untuk memberi tahu apa yang mereka lakukan. Menekankan bahwa ikan berenang sendiri, tanpa bantuan siapa pun. Hanya ikan hidup yang bisa berenang seperti ini. Menarik perhatian ke baskom air dan meminta untuk melihat bagaimana ikan mainan berenang. Dia menempatkan ikan mainan ke dalam baskom, mereka menonton bersama. Kemudian guru menjelaskan: ikan tidak berenang, tetapi berbaring di air, mereka tidak dapat berenang sendiri, karena mereka tidak hidup, tetapi mainan.

Pendidik. Guys, mari kita beri makan ikan di akuarium. Bagaimana mereka makan? (Mereka berenang ke buritan, membuka mulut dan mengambil makanan.)

Sekarang mari kita beri makan ikan di mangkuk. (Bersama-sama mereka menuangkan makanan ke dalam baskom dan menonton ikan. Guru menjelaskan: mereka tidak makan karena mereka tidak bisa makan, mereka tidak hidup; tapi Anda bisa bermain dengan mereka, memberi mereka makan berpura-pura.)

Ayo masak bubur untuk ikan. (Anak-anak di sudut sedang menyiapkan bubur, guru menawarkan untuk memegang ikan di tangan mereka, menidurkannya.) Anda dapat bermain dengan mereka karena mereka adalah mainan. Bisakah Anda bermain dengan ikan akuarium? Bisakah mereka diambil? (Anda dapat melihat ikan di akuarium, mereka perlu diberi makan, tetapi tidak dikeluarkan dari air, tanpa air mereka bisa mati.)

Sasaran: Mengembangkan kemampuan mengamati dan menarik kesimpulan. Mengenalkan anak pada sifat-sifat kertas. Selama kegiatan eksperimen, belajarlah untuk memberikan jawaban yang lengkap. Kembangkan pemikiran, ucapan anak-anak. Tumbuhkan rasa ingin tahu.

Peralatan: keajaiban - pohon, berbagai jenis kertas, wadah dengan air, lem, kuas, spidol, kuda-kuda.

Logika kegiatan pendidikan

1. Situasi permainan:

Lihat apa yang tidak biasa yang kita miliki dalam kelompok (sebelum pelajaran dimulai, pohon ajaib ditempatkan di sudut percobaan)

Ini adalah bagaimana "Pohon Ajaib" tumbuh di grup kami, lihat apa yang tumbuh di pohon kami?

Menarik, apa itu? (menunjukkan secarik kertas) Dari mana dia berasal?

Saya akan memberi tahu Anda bahwa pohon itu adalah penolong kita dalam segala hal, tidak hanya berbuah. Dan yang terpenting, kertas terbuat dari kayu.

Apakah Anda ingin tahu bagaimana lembaran kertas dibuat dari kayu?

Kami akan mencari tahu tentang ini ketika kami pergi ke grup senior.

Dan sekarang mari kita bereksperimen dengan kertas untuk menjadi ilmuwan kecil dan pergi ke laboratorium kecil kita.

2. Pemeriksaan kertas (memasukkan hasil penelitian pada kuda-kuda menggunakan simbol)

Bekerja di meja pertama. Peralatan: set lembar lanskap kertas yang berbeda, serbet, lembar notebook, potongan wallpaper, kertas beludru, dll.

Lihatlah berapa banyak kertas berbeda di atas meja, mari kita sentuh dan lihatlah

Betapa selembar kertas hijau untuk disentuh .... (halus)

Betapa selembar kertas merah untuk disentuh .... (kasar)

Betapa selembar kertas biru untuk disentuh .... (tebal)

Sungguh selembar kertas oranye untuk disentuh ... (tipis, lembut).

Membuat kesimpulan dengan anak-anak:

Kertas berbeda dengan sentuhan: halus, lembut, kasar, bergelombang, dll.

Lihat warna kertasnya? (Multi-warna.) Sekarang kita akan memainkan D / game “Tunjukkan dengan benar”, angkat kertas dengan warna merah, biru, dll.

Dapatkah Anda melihat melalui kertas?

Lihat.

Membuat kesimpulan bersama dengan anak-anak: tidak ada yang terlihat melalui kertas.

Bekerja di meja kedua. Peralatan: lembaran kertas lanskap, spidol, cat, pensil, kapas, dll.

Bisakah kalian menggambar di atas kertas?

Mari kita periksa. Lembaran kertas album, spidol, cat, cotton buds, pensil warna ditawarkan kepada anak-anak.

Mandiri - karya kreatif anak-anak.

Kesimpulan: Anda bisa menggambar di atas kertas tebal

Pengalaman 3

Dan Anda juga dapat mengkerutkan kertas, mengkerutkannya, kami mendapatkan sanggul, dan sekarang menghaluskannya

Kesimpulan: kertas bisa kusut dan dihaluskan.

Bekerja di meja ketiga. Peralatan: wadah dengan air, kertas.

Saya sarankan memasukkan kertas ke dalam wadah berisi air. Apa yang terjadi?

Kertasnya basah, coba ambil. Apa yang terjadi?

Kesimpulan: kertas basah dan sobek. Kertas takut air.

Kertas dapat dirobek dengan tangan menjadi potongan-potongan kecil, kertas mana yang lebih mudah robek daripada lembaran lanskap atau serbet? Lihat berapa banyak potongan kecil yang kita dapatkan. Apakah Anda pikir kita membutuhkan mereka? Apa yang bisa dilakukan dengan mereka? (lem)

Pengalaman 6 "Ikatan kertas"

Untuk pekerjaan ini kita membutuhkan: potongan kertas, lem. Lihat, saya punya untuk Anda kontur sungai, salju, gunung. Pertama, oleskan lem ke seluruh garis, lalu letakkan potongan kertas. Lihat gambar apa yang Anda miliki.

Kesimpulan: kertas dapat direkatkan, dan diperoleh gambar yang indah

Apakah Anda pikir kertas bisa terbang? Kami memiliki potongan kertas robek yang tersisa, bawa di telapak tangan Anda, pergi ke tikar. Tiup tanganmu, apa yang terjadi? Seperti apa potongan kertas itu? (Daun musim gugur)

Kesimpulan: Potongan kertas kecil itu ringan, ketika Anda meniupnya, mereka akan berhamburan.

Apakah kalian tertarik?

Mari kita ingat. apa yang kita pelajari tentang kertas? (Anak-anak mendekati kuda-kuda sesuai dengan simbol dan mengatakan bahwa mereka belajar tentang kertas.)

Penulis: pendidik Zakirova Lyayuzya Mavlimovna, Savyuk Raisa Viktorovna, Institusi Pendidikan Prasekolah Kota "Scarlet Flower" TK Kompensasi, Formasi Kota Noyabrsk, Wilayah Tyumen.

Catatan penjelasan

Di lembaga pendidikan prasekolah, eksperimen dapat diatur dalam tiga bidang utama: pelatihan yang diselenggarakan secara khusus, kegiatan bersama guru dengan anak-anak, dan kegiatan mandiri anak-anak. Penting untuk diingat bahwa pelajaran adalah bentuk akhir dari kegiatan penelitian, yang memungkinkan Anda untuk mensistematisasikan ide-ide anak-anak.
Situasi masalah, tugas heuristik, eksperimen juga dapat menjadi bagian dari aktivitas apa pun dengan anak-anak (dalam matematika, pengembangan bicara, pengenalan dengan orang lain, konstruksi, dll.) yang berfokus pada berbagai jenis aktivitas (musik, visual, ilmu alam, dll.)
Struktur pelajaran-eksperimen yang diusulkan di bawah ini adalah teladan dan dapat disesuaikan dalam praktik.

Algoritma teladan untuk melakukan eksperimen pelajaran

1. Pekerjaan pendahuluan (wisata, observasi, membaca, percakapan, pemeriksaan, sketsa) untuk mempelajari teori masalah.
2. Menentukan jenis spesies dan subjek pelajaran eksperimen.
3. Pilihan tujuan tugas bekerja dengan anak-anak (tugas kognitif, perkembangan, pendidikan).
4. Pelatihan permainan perhatian, persepsi, memori, pemikiran.
5. Pekerjaan penelitian pendahuluan menggunakan peralatan panduan belajar.
6. Pemilihan dan persiapan manual dan peralatan, dengan mempertimbangkan usia anak dari topik yang dipelajari.
7. Meringkas hasil observasi dalam berbagai bentuk (buku harian observasi, tabel, foto, piktogram, cerita, gambar, dll) untuk membawa anak pada kesimpulan mandiri berdasarkan hasil belajar.

Struktur perkiraan pelajaran-eksperimen

1. Pernyataan masalah penelitian.
2. Pelatihan perhatian, memori, logika berpikir.
3. Klarifikasi aturan keselamatan hidup selama eksperimen.
4. Penyempurnaan rencana penelitian.
5. Pemilihan peralatan dan penempatan anak di wilayah studi.
6. Pembagian anak ke dalam subkelompok.
7. Analisis dan generalisasi dari hasil eksperimen yang diperoleh.

Lingkungan objek-spasial untuk eksperimen

Organisasi laboratorium mini di taman kanak-kanak

Di laboratorium mini dapat dialokasikan:
1. Tempat pameran tetap.
2. Tempat peralatan.
3. Tempat menanam tanaman.
4. Tempat penyimpanan bahan alam dan limbah.
5. Tempat untuk eksperimen.
6. Tempat untuk bahan yang tidak terstruktur (meja air pasir dan tangki pasir dan air, dll.)

Perangkat dan peralatan untuk laboratorium mini

1. Mikroskop, kaca pembesar, cermin, termometer, teropong, timbangan, tali, pipet, penggaris, globe, lampu, senter, pengocok, pengocok, sabun, kuas, spons, talang, jarum suntik sekali pakai, pewarna makanan, jam pasir, gunting, obeng, sekrup, parutan, amplas, potongan kain, garam, lem, roda, kayu, logam, kapur, plastik, dll.
2. Wadah: toples plastik, botol, gelas berbagai bentuk, ukuran, takaran, corong, ayakan, spatula, cetakan.
3. Bahan: alami (biji ek, tumpeng, biji, potongan pohon, dll.), rongsokan (gabus, tongkat, selang karet, tabung, dll.)
4. Bahan tidak terstruktur: pasir, air, serbuk gergaji, daun, busa, dll.

Bahan untuk organisasi eksperimen (usia yang lebih muda)

1. Manik-manik, kancing.
2. Tali, tali, kepang, benang.
3. Botol plastik dengan berbagai ukuran.
4. Jepitan dan karet gelang warna-warni.
5. Kerikil dengan ukuran berbeda.
6. Sekrup, mur, sekrup.
7. Kemacetan lalu lintas.
8. Bulu dan bulu.
10. Film fotografi.
11. Kantong plastik.
12. Biji buncis, buncis, kacang polong, biji, kulit kacang.
13. Tebang pohon.
14. Kapas wol, winterizer sintetis.
15. Gulungan kayu.
16. Kejutan yang ramah
17. Tanah liat, pasir.
18. Air dan pewarna makanan.
19. Kertas dengan nilai berbeda.

Isi kegiatan penelitian anak-anak (usia prasekolah yang lebih muda)

Bekerja dengan anak-anak ditujukan untuk menciptakan kondisi untuk perkembangan sensorik dalam rangka membiasakan mereka dengan fenomena dan objek dunia di sekitar mereka. Dalam proses pembentukan kegiatan penelitian anak, guru disarankan untuk menyelesaikan tugas-tugas berikut:
Kombinasikan menunjukkan anak dengan tindakan aktif anak pada pemeriksaannya (merasakan, mengecap, mencium, dll.)
Bandingkan benda-benda yang mirip dalam penampilan.
Untuk mengajar anak-anak untuk membandingkan fakta dan kesimpulan dari penalaran.
Gunakan pengalaman kegiatan praktis, pengalaman permainan.

1. Tentang bahan (pasir, tanah liat, kertas, kain, kayu).
2. Tentang fenomena alam (angin, hujan salju, matahari, air; permainan dengan angin, salju, dll.).
3. Tentang dunia tumbuhan (cara bercocok tanam dari biji, umbi, daun).
4. Tentang metode mempelajari objek.
5. Tentang dunia objektif.
Dalam proses penelitian-eksperimen, kosakata anak-anak berkembang melalui kata-kata yang menunjukkan ciri-ciri sensorik, sifat-sifat, fenomena atau benda-benda alam (warna, bentuk, ukuran); kusut, patah; tinggi - rendah - jauh; lunak - keras - hangat, dll.).

Perencanaan eksperimen dan eksperimen tingkat lanjut

September

1. "Cari tahu jenis air apa"
Tujuan: untuk mengungkapkan sifat-sifat air (transparan, tidak berbau, cair, zat larut di dalamnya).

2. "Game dengan penggemar dan sultan"
Tujuan: untuk memperkenalkan anak-anak pada salah satu sifat gerakan udara; pergerakan udara adalah angin.

3. "Ayo bermain dengan matahari"
Tujuan: untuk menentukan objek mana yang lebih panas (terang atau gelap), di mana itu terjadi lebih cepat (di bawah sinar matahari atau di tempat teduh).

4. "Sifat pasir"
Tujuan: untuk mengenal sifat-sifat pasir (terdiri dari butiran pasir, longgar, halus, mudah dituangkan, melewati air, jejak tetap di pasir, menempel, basah lebih gelap dari kering).

Oktober

1. "Tas yang luar biasa"
Tujuan : mengenalkan alat indera dan fungsinya.

2. "Ayo bermain dengan angin"
Tujuan: untuk mendeteksi pergerakan udara di alam.

3. "Apa yang ada di dalam kotak"
Tujuan: untuk mengenal arti cahaya, dengan sumber cahaya (matahari, senter, lilin, lampu), untuk menunjukkan bahwa cahaya tidak melewati benda buram.

4. "Mengapa kotor di musim gugur"
Tujuan: untuk memperkenalkan fakta bahwa tanah mengalirkan air dengan cara yang berbeda.

November

1. "Papan ajaib"
Tujuan: untuk menentukan dengan bantuan jari bentuk, struktur permukaan.

2. "Ringan - berat"
Tujuan: untuk menunjukkan bahwa benda itu ringan dan berat, untuk mengajarkan cara menentukan berat benda dan mengelompokkan benda menurut beratnya.

3. "Temukan dengan suara"
Tujuan: untuk mengidentifikasi dan membedakan antara suara bising.

4. "Tanah Liat, Kualitas dan Sifatnya"
Tujuan: untuk mengajarkan mengenal benda-benda yang terbuat dari tanah liat, untuk menentukan kualitas tanah liat (kelembutan, plastisitas, derajat kekuatan) dan sifat-sifatnya (remuk, ketukan, rendam).

Desember

1. "Panas-dingin"
Tujuan: untuk mengajar menentukan suhu zat dan benda.

2. "Tas yang luar biasa"
Tujuan: untuk memperkenalkan benda-benda yang menghantarkan panas; menentukan benda yang paling keras dengan sentuhan.

3. "Pewarnaan air"
Tujuan: untuk mengetahui sifat-sifat air (air transparan, tetapi dapat berubah warna jika zat berwarna larut di dalamnya).

4. "Salju, seperti apa?"
Tujuan: untuk memperkenalkan sifat-sifat salju selama hujan salju (putih, halus, dingin, lengket, meleleh karena panas).

Januari

1. "Game dengan sedotan"
Tujuan: memberikan gambaran bahwa orang menghirup udara dengan menghirupnya dengan paru-paru; udara dapat dirasakan dan dilihat.

2. “Salju. Siapa dia?
Tujuan: untuk memperkenalkan sifat-sifat salju dalam cuaca dingin (dingin, berkilau, berkilau, rapuh, cetakannya buruk)

3. "Cara mendapatkan air dari salju"
Tujuan: untuk membentuk ide paling sederhana tentang sifat-sifat salju (meleleh karena panas).

4. "Cara mengubah air menjadi es"
Tujuan: untuk memperkenalkan sifat-sifat air (berubah menjadi es pada suhu rendah).

Februari

1. "Membuat es batu berwarna"
Tujuan: untuk memperkenalkan salah satu sifat air.

2. "Es dan salju"
Tujuan: untuk mengkonsolidasikan pengetahuan tentang sifat-sifat salju tergantung pada suhu udara.

3. "Sifat es"
Tujuan: untuk memperkenalkan sifat-sifat es (es adalah air padat, es meleleh dalam panas), untuk belajar membentuk pola paling sederhana.

4. "Angin berjalan di laut"
Tujuan: untuk memperkenalkan anak-anak pada fenomena alam seperti angin, untuk mengajar mereka membedakan kekuatannya.

Berbaris

1. "Mengambang-tenggelam"
Tujuan: untuk mengajar anak-anak mengidentifikasi benda-benda ringan dan berat (beberapa tetap di permukaan air, yang lain tenggelam)

2. "Kertas, kualitas dan sifatnya"
Tujuan: untuk mengajar mengenali benda-benda yang terbuat dari kertas, untuk menentukan kualitasnya (warna, kehalusan, ketebalan, daya serap) dan sifat-sifatnya (remas, sobek, terpotong, terbakar).

3. "Menanam bawang"
Tujuan: untuk memperjelas gagasan tentang bohlam, untuk menunjukkan kebutuhan cahaya dan air untuk pertumbuhan dan perkembangan tanaman.

4. "Mengambang tidak akan mengapung"
Tujuan: untuk mengembangkan gagasan tentang berat benda.

April

1. "Halo, kelinci cerah"
Tujuan: memberikan gambaran bahwa "sinar matahari" adalah sinar matahari yang dipantulkan dari permukaan cermin.

2. "Cabang birch"
Tujuan: untuk mengamati penampilan daun pada cabang yang ditempatkan di air.

3. "Kayu, kualitas dan sifatnya"
Tujuan: untuk mengajarkan mengenal benda-benda yang terbuat dari kayu, untuk menentukan kualitasnya (kekerasan, struktur permukaan; ketebalan, tingkat kekuatan) dan sifat-sifatnya (potong, bakar, jangan dipukul, jangan tenggelam dalam air).

4. "Apa yang ada di dalam paket"
Tujuan: untuk memberi anak-anak gagasan bahwa udara ada di sekitar kita, bisa dingin, hangat, lembab.

1. "Sembunyikan tombol"
Tujuan: untuk mempromosikan akumulasi ide tentang sifat-sifat air (cair, transparan, tidak berwarna), air berubah warna.

2. "Pai untuk Beruang"
Tujuan: untuk memperluas pengetahuan tentang sifat-sifat pasir, mengembangkan kemampuan menanganinya, membandingkan, menarik kesimpulan.

3. "Perbandingan pasir, tanah dan tanah liat"
Tujuan: untuk memperkenalkan sifat-sifat pasir, tanah dan lempung.

4. "Kain, kualitas dan sifatnya"
Tujuan: untuk mengajarkan mengenali benda-benda dari kain, untuk menentukan kualitasnya (ketebalan, tingkat kekuatan, kelembutan) dan sifat-sifatnya (remas, terpotong, sobek, basah, terbakar).

Daftar literatur yang digunakan

1. Nikolaeva S. N. "Metode pendidikan lingkungan di taman kanak-kanak." - M. 1999.
2. Perelman Ya. I. "Tugas dan eksperimen menghibur." - Yekaterinburg, 1995.
3. Murudova E. I. "Memperkenalkan anak-anak prasekolah ke dunia luar" Childhood-press 2010.
4. Dybina O. V. "Kelas tentang pengenalan dunia luar di kelompok junior kedua taman kanak-kanak" M .: Mosaic - Synthesis, 2007 (panduan metodologis).

Tentang segala sesuatu di dunia:

Pada tahun 1930, film "The Rogue Song" tentang penculikan seorang gadis di pegunungan Kaukasus dirilis di AS. Aktor Stan Laurel, Lawrence Tibbett dan Oliver Hardy memainkan penjahat lokal dalam film ini. Anehnya, aktor-aktor ini sangat mirip dengan karakter ...

Bahan bagian

Kelas untuk kelompok yang lebih muda:

Kelas untuk kelompok menengah.

1. Permainan pasir "Saya memanggang, memanggang, memanggang ..."

Tujuan: untuk memperkenalkan sifat-sifat pasir, mengembangkan imajinasi, keterampilan motorik halus dan kasar tangan. Perluas pengalaman praktis anak-anak.

2. Game dengan turntable.

Tujuan: untuk memperkenalkan anak-anak pada konsep "angin", untuk belajar memperhatikan pergerakan pohon selama angin, menciptakan angin dengan bantuan pernapasan.

3. Pengalaman dalam mengidentifikasi sifat-sifat sinar matahari: bola karet basah dibawa keluar pada hari yang cerah ke lokasi, anak-anak melihat bagaimana bola mengering secara bertahap.

4. Permainan menyenangkan dengan gelembung sabun.

Tujuan: pengamatan angin, pencegahan stres neuropsikis selama masa adaptasi anak.

5. Bereksperimen dengan pasir: untuk melengkapi ide anak tentang sifat-sifat pasir: kering - remuk, basah - tongkat, berbentuk wadah (cetakan, bentuk keterampilan eksperimen dasar, mengembangkan pemikiran logis, rasa ingin tahu.

6. Percobaan: sifat pasir kering dan pasir basah.

Tujuan: untuk mengajak anak-anak membandingkan pasir kering dan basah, mengajari mereka menyebutkan nama dengan benar, menggunakan konstruksi perbandingan paling sederhana. Perkaya kosakata, kembangkan struktur tata bahasa ucapan.

7. Permainan pasir: "Suguhan boneka"

Tujuan: untuk mengajar anak-anak menggunakan pengetahuan mereka tentang sifat-sifat pasir, memilih cetakan untuk implementasi rencana mereka.

8. Percobaan dengan turntable.

Tujuan: Diskusikan mengapa mereka berputar, mengapa pohon bergoyang?

9. Menggambar di atas pasir basah.

Tujuan: Untuk memperkaya pengalaman estetika anak-anak.

10. Eksperimen dengan batu.

Tujuan: untuk mengembangkan sensasi taktil. Batuan itu hangat di atas dan dingin di bawah.

11. Bekerja di sudut sentuh. Game didaktik "Tahu dari rasa"

Tujuan: untuk mengajari anak-anak mencicipi sayur atau buah.

12. Perhatikan struktur kepingan salju melalui kaca pembesar, beri tahu bahwa setiap kepingan salju terdiri dari gumpalan es kecil yang terapung.

13. Mulai perkenalkan sifat-sifat salju: salju lembut, ringan. Lemparkan salju di bahu Anda dan perhatikan bagaimana salju itu jatuh, mudah hancur. Salju mencair karena panas, ambil salju di telapak tangan Anda dan perhatikan bagaimana salju mulai mencair (jelaskan kepada anak-anak bahwa telapak tangan itu hangat).

14. Pertimbangkan genangan air yang tertutup lapisan es tipis, jelaskan kepada anak-anak mengapa ini terjadi.

15. Mulailah berkenalan dengan sifat-sifat es (es itu rapuh dan tipis). Untuk melakukan ini, pecahkan es dengan spatula dan periksa potongan-potongan es (es mencair dari panas dengan cara yang sama seperti salju) Untuk melakukan ini, letakkan sepotong es di telapak tangan Anda dan perhatikan bagaimana es mulai mencair.

16. Eksperimen dengan salju.

Tujuan: untuk membantu anak-anak mengidentifikasi sifat-sifat dasar salju (putih, dingin, meleleh dari kehangatan tangan, belajar menyampaikan hasil eksperimen menggunakan kata sifat berkualitas. Mengembangkan rasa ingin tahu, imajinasi.

17. Pengalaman: "Tenggelam, bukan tenggelam."

Tujuan: untuk terus memperkenalkan anak-anak dengan cara paling sederhana untuk memeriksa objek, belajar mengamati jalannya percobaan, berbicara tentang apa yang terjadi. Untuk memperkaya pengalaman pribadi anak-anak, untuk mengajar mereka menarik kesimpulan paling sederhana.

18. Pengalaman "Es dan salju"

Tujuan: mengajak anak membandingkan sifat-sifat kerak es di genangan air dan salju, mengidentifikasi persamaan dan perbedaan. Beri tahu anak-anak bahwa salju dan es terbentuk dari air. Mengembangkan minat kognitif, memperkaya kosa kata.

19. Pengalaman dengan salju: kumpulkan salju di toples dan taruh di tempat yang hangat. Dari panas ruangan, salju akan mencair, air terbentuk. Tarik perhatian anak-anak pada fakta bahwa airnya kotor.

20. Percobaan "Manusia salju berwarna"

Tujuan: untuk memperluas pemahaman anak-anak tentang sifat-sifat salju, untuk menunjukkan bahwa salju menyerap cat dan memperoleh warnanya. Menyebabkan pengalaman estetis dari keindahan alam musim dingin, kegembiraan berjalan.

21. Eksperimen dengan salju

Tujuan: untuk terus mengenalkan anak-anak dengan sifat-sifat salju, mengidentifikasi mereka dengan bantuan tindakan sederhana (dalam es, salju tidak berjamur, berderit di bawah kaki. Menjadi halus)

22. Bereksperimen dengan air.

Tujuan: untuk membentuk ide-ide anak-anak tentang benda-benda alam. Tawarkan untuk mempertimbangkan air, jelaskan sifat-sifatnya yang terlihat, perkenalkan sifat-sifat air seperti transparansi, fluiditas, kemampuan untuk membeku pada suhu rendah. Aktifkan kosakata anak-anak.

23. Game dengan salju: "Saya memanggang, memanggang, memanggang ..."

Tujuan: selama percakapan, perbarui pengetahuan anak-anak tentang sifat-sifat salju, tawarkan untuk mencari tahu. Apakah mungkin membuat kue dari salju seperti pasir. Untuk mengatur transfer pengalaman anak-anak dalam bekerja dengan pasir ke tindakan dengan salju.

24. Kompetisi "Bola Salju"

Tujuan: untuk berbicara dengan anak-anak tentang sifat-sifat salju, untuk menentukan jenis salju apa yang longgar atau basah hari ini, untuk mendiskusikan apakah akan dicetak? Periksa kesimpulan anak-anak - gulung bola salju. Atur kompetisi - tim mana yang akan mendapatkan com terbesar. Kumpulkan manusia salju dari bola salju, buat nama untuk mereka.

25. Pengalaman "Seperti apa baunya? »

Tujuan: Untuk mengajar anak-anak membedakan bau. Kenali aroma produk yang sudah dikenal, bicarakan hasil eksperimen. Untuk mengembangkan dan memperkaya pengalaman sensorik anak-anak.

26. Pengalaman: pewarnaan air dan pembekuan dalam cetakan untuk menghias situs.

27. Pengalaman "Gulung, bola, di sepanjang alur"

Tujuan: untuk membentuk gagasan anak-anak bahwa bola dan bola dapat digulung, belajar mengamati perilaku benda uji dan menyampaikan hasil pengamatan menggunakan ucapan.

28. Pengalaman dengan tanah liat.

Tujuan: untuk memperkenalkan anak-anak pada sifat-sifat tanah liat mentah - lunak, plastik, berkerut dengan baik. Di bawah pengaruh tangan dengan mudah berubah bentuk. Tawarkan untuk memegang dan menghancurkan tanah liat di tangan Anda. Memperkaya pengalaman sensorik-sensorik anak.

29. Eksperimen dengan air berwarna di situs - menggambar di salju.

Tujuan: untuk memperluas pengalaman praktis anak-anak.

30. Bereksperimenlah dengan bayangan Anda.

Tujuan: untuk memperkenalkan anak-anak pada konsep "bayangan". Perhatikan fakta bahwa bayangan dari matahari mengikuti kontur objek yang dipantulkan.

31. Eksperimen “Di mana salju menghilang? »

Tujuan: untuk memperluas pemahaman anak-anak tentang sifat-sifat salju, mengatur pengamatan pencairannya (pertama salju menjadi longgar, dan kemudian berubah menjadi air).

32. Eksperimen: "Ke mana perginya air? »

Tujuan: Untuk menunjukkan kepada anak-anak bagaimana spons menyerap air. Tawarkan untuk menceritakan apa yang terjadi. Ke mana genangan air itu pergi? Aktifkan rasa ingin tahu anak. Membangkitkan keinginan untuk bereksperimen.

33. Percobaan "Pencairan es".

Tujuan: untuk terus mengenalkan anak-anak dengan sifat-sifat air, untuk menunjukkan. Bahwa di ruangan yang hangat, air berubah menjadi air. Perhatikan fakta bahwa setelah es mencair, ada butiran pasir dan kotoran di air yang dihasilkan, untuk memberikan pemahaman bahwa salju dan es (es) tidak dapat dimasukkan ke dalam mulut.

34. Pengalaman: tawarkan untuk menyentuh dinding rumah pada sisi yang cerah dan sisi yang teduh. Tanyakan mengapa dinding dingin di tempat teduh, tetapi hangat di bawah sinar matahari. Tawarkan untuk menggantikan telapak tangan matahari, rasakan. Bagaimana mereka memanas. Jelaskan bahwa saat ini, musim dingin, seolah-olah, sedang berjuang dengan musim semi yang akan datang.

35. Eksperimen dengan matahari: mengapa menyakitkan untuk melihatnya? Matahari menjadi lebih cerah.

36. Pengalaman "Sifat tanah"

Tujuan: untuk membebaskan sebagian kecil tanah dari sisa-sisa salju dan dedaunan tahun lalu, untuk menunjukkan kepada anak-anak bahwa belum ada vegetasi, tetapi tanahnya dibasahi dengan baik, bahwa salju mencair dan kelembaban masuk ke tanah. Terus berkenalan dengan tanda-tanda musim semi.

37. Pengalaman "Ringan-berat"

Tujuan: untuk mengajar anak-anak menentukan berat relatif benda (bulu, batu, balon, sendok logam, untuk menentukan secara eksperimental apakah benda itu akan jatuh ke salju.

38. Pengalaman “Bagaimana tambalan yang dicairkan tumbuh? »

Tujuan: Ajaklah anak-anak untuk menemukan area yang dicairkan dan tempatkan bendera di sebelah mereka untuk menentukan apakah mereka sedang tumbuh. Diskusikan dengan anak-anak bagaimana, dengan bantuan bendera, kita dapat mengetahui apakah tambalan yang dicairkan atau nat telah tumbuh. Kembangkan pengamatan, minat kognitif.

39. Pengalaman: luncurkan perahu ke sungai. Lihat bagaimana itu menjadi basah. Tanyakan kepada anak-anak mengapa dia basah.

40. Pengalaman: gosok dan cium kuncup yang bengkak, lakukan pengamatan jangka panjang tentang bagaimana kuncup terbuka.

41. Pengalaman: basahi pasir dan saksikan bersama anak-anak bagaimana pasir itu mengering. Cuci dan gantung pakaian boneka di bawah sinar matahari, perhatikan bagaimana keringnya.

42. Permainan menyenangkan dengan air "Mainan unggas air"

Tujuan: selama permainan, memperhatikan berbagai sifat air, belajar mengamati pergerakan berbagai benda di dalam air.

43. Pengalaman "Batubara dan kapur"

Tujuan: untuk terus mengenalkan anak pada berbagai bahan alam, untuk menunjukkan bahwa kapur dan arang adalah bahan yang keras, tetapi mudah hancur, lapisan mudah lepas dari potongan arang dan kapur, sehingga Anda dapat menggambar dengannya. Daun kapur berwarna putih dan arang berwarna hitam.

File kartu berisi materi tentang kegiatan eksperimen anak-anak kelompok junior pertama. Isinya meliputi: eksperimen, eksperimen dengan tujuan.

Materi yang diusulkan ditujukan kepada para profesional muda dan guru berpengalaman.

Unduh:

Pratinjau:

MBDOU "TK dari tipe kompensasi No. 159"

Disiapkan oleh: Pendidik Petrova S.E.

Indeks kartu kegiatan penelitian kognitif pada kelompok junior pertama.

September

Topik nomor 1 "Sifat pasir"

Target:

Untuk memperkenalkan anak-anak dengan sifat-sifat pasir kering dan basah (kemampuan mengalir, kemampuan untuk melewatkan air, jejak tetap di pasir), tunjukkan kepada anak-anak bahwa pasir terdiri dari partikel yang sangat kecil - butiran - butiran pasir. Untuk mengembangkan kemampuan untuk membangun hubungan sebab-akibat melalui kegiatan eksperimental. Perbanyak kosakata anak. Menumbuhkan minat terhadap lingkungan

Pekerjaan pendahuluan: bermain pasir sambil jalan-jalan, melihat foto-foto dengan pemandangan bangunan pasir.

Peralatan: pasir (untuk kelas kelompok), kaleng penyiram dengan air, berbagai cetakan, botol plastik.

Kemajuan pelajaran

Pendidik: Kawan, hari ini kita akan melakukan berbagai eksperimen dengan pasir. Tapi pertama-tama, mari kita ingat jenis pasir apa dan apa yang bisa dibuat darinya?

Anak-anak bergiliran menceritakan apa yang mereka ketahui tentang pasir

Pendidik: Bagus sekali teman-teman. Anda sangat jeli. Sekarang mari kita lakukan percobaan pertama.

Anak-anak duduk setengah lingkaran di sekitar meja besar. Jika pelajaran diadakan di jalan, maka di sekitar meja dekat kotak pasir

Pengalaman No. 1 “Mengapa kue Paskah tidak muncul”

Target : pengenalan sifat-sifat pasir: pasir kering, gembur; dari situ Anda tidak dapat membuat kue Paskah. Pasirnya basah: tidak longgar, Anda bisa membuat kue Paskah darinya

Deskripsi Pengalaman

Guru menuangkan pasir ke dalam cetakan dan mencoba membuat kue. Pasir dari cetakan hancur. Guru mengajak 2-3 anak agar mereka bisa membuat kue Paskah. Selanjutnya, guru membasahi pasir dengan air dan mencoba membuat kue kecil. Kue diperoleh. Guru mengajak anak-anak membuat kue Paskah sendiri dari pasir basah.

Selanjutnya, guru, bersama dengan anak-anak, menyimpulkan: pasir kering berwarna terang, mengalir bebas. Anda tidak bisa membuat kue darinya. Saat dibasahi, pasir menjadi berwarna gelap. Dari situ Anda dapat membuat kue Paskah

Pendidik: Bagus sekali teman-teman. Dan sekarang kita akan mencoba melukis gambar dengan pasir. Menurut Anda, dari jenis pasir apa lukisan itu akan dibuat? (jawaban anak-anak). Yuk cek jawabanmu

Pengalaman No. 2 “Membuat jalur dan pola dari pasir”

Target : terus memperkenalkan sifat-sifat pasir: pola apa pun dapat diambil dari pasir kering. Basah, tidak.

Deskripsi pengalaman:

Guru memberikan anak-anak botol plastik berisi pasir kering dan basah. Pertama dia menunjukkan, lalu mengajak anak-anak menggambar berbagai pola. Pasir basah tidak tumpah keluar dari botol, sedangkan pasir kering mengalir bebas dari botol. Selanjutnya, pendidik bersama anak-anak menggambar bersama dengan pasir.

Kesimpulannya, anak-anak menyimpulkan: pasir kering longgar, mengisi botol dengannya, Anda dapat menggambar pola apa pun. Pasir basah berat, tidak tumpah keluar dari botol.

Kesimpulan: teman-teman, hari ini kami bertemu Anda dengan sifat-sifat pasir. Beritahu kami, tolong, apa yang kita lakukan hari ini? Apa yang baru dipelajari.

Di jalan, permainan pasir dimainkan, dengan mempertimbangkan eksperimen

Pengalaman nomor 3. "Pasir dan Bumi"

Target: pengenalan sifat-sifat pasir (longgar) dan tanah (kering, keras).

Deskripsi pengalaman:

Setiap anak memiliki pot pasir, toples tanah dan dua "pohon" (cabang pohon) di atas meja. Guru mengajak anak-anak untuk "menanam" pohon di gelas dengan tanah, dan kemudian di gelas dengan pasir. Anak-anak membandingkan apa yang lebih mudah untuk menanam pohon. Bersama guru, mereka menyimpulkan bahwa bumi itu kering, padat, dan pasirnya rapuh.

Pengalaman nomor 4. "Definisi warna."
Target: pengenalan dengan properti pasir (warna).

Pukulan: Perhatikan baik-baik, menurut Anda apa warna pasirnya? (Kuning muda).
Pendidik: Sekarang mari kita tuangkan dengan air. Apa warna pasirnya? (Gelap)
Kesimpulan. Pasir kering berwarna terang, sedangkan pasir basah berwarna gelap.

Pengalaman nomor 5. "Terdiri dari pasir apa"
Target: pengenalan sifat-sifat pasir.

Pindahkan: y Anda memiliki piring pasir di atas meja. Sekarang kita akan mempertimbangkan pasir. Dan akankah objek yang tidak biasa membantu kita dalam hal ini? Kaca pembesar. Lihat melalui kaca pembesar untuk melihat terbuat dari apa pasir itu. Apa yang kamu lihat?

Pasir terdiri dari butiran pasir kecil, tembus pandang, bulat, tidak saling menempel.

Dan sekarang perhatian! Tuang pasir ke dalam gelas dengan air. Ke mana air itu pergi? Dilakukan dengan baik. Ini berarti bahwa pasir permeabel terhadap air.

Fizminutka:

Kami adalah butiran pasir, kami adalah butiran pasir

Kami tidak menolak untuk berputar.

Kami adalah butiran pasir, kami adalah butiran pasir

Kami akan menari siang dan malam.

Mari kita berdiri bersama dalam lingkaran

Ternyata pasir.

Pengalaman No. 6. "Gerakan pasir."

Target: pengenalan dengan sifat-sifat pasir.

Pukulan: Gan, pasirnya bisa bergerak gak? Dan bagaimana cara memeriksanya?

Periksa sendiri. Ambil sedotan dan tiup perlahan ke sedotan di atas pasir kering. Apa yang terjadi? Sekarang meniup pasir basah? Apa yang terjadi?

Kesimpulan: Pasir kering bergerak, tetapi pasir basah tidak.

Apakah Anda pikir mungkin untuk menggambar di pasir? Jenis pasir apa yang bisa Anda gambar? Apa yang bisa kamu gambar? Anak-anak menggambar di pasir basah dengan tusuk gigi, dan di pasir kering dengan jari. Musik yang tenang diputar saat menggambar.

Oktober

Tema nomor 2 "Angin berjalan di laut"

Pengalaman No. 1 "Laut"

Target: perkenalkan anak-anak pada salah satu sifat gerakan udara; pergerakan udara adalah angin, untuk membedakan kekuatannya.

Deskripsi pengalaman: Tarik air ke dalam wadah yang dalam, luncurkan kapal kertas. Anak-anak meniup dengan keras.

Pendidik: Apakah kalian ingin mendengarkan dongeng?

Anak-anak: Ya.

pengasuh : Di kerajaan tertentu, di negara bagian tertentu, mereka hidup - ada tiga bersaudara. Kakak laki-laki adalah Windy, saudara tengah adalah Angin, dan adik laki-laki adalah Angin. Suatu kali perselisihan pecah di antara mereka: siapa di antara mereka yang paling penting dan penting. Kakak laki-laki itu melangkah maju dan mulai membuktikan.

saya kuat

Saya mengendarai kawanan awan

Aku melambai laut biru

Di mana-mana saya angin di tempat terbuka.

Pendidik: Kawan, angin kencang itu buruk, mengapa menurutmu?

Anak-anak: Menghancurkan rumah, melolong, menjungkirbalikkan mobil, menumbangkan pohon.

Pendidik: Angin kencang itu bagus, kenapa menurutmu?

Anak-anak : Menyebarkan awan, menggerakkan kapal besar, kincir angin berputar.

Pendidik: Guys, kata lain apa yang bisa disebut Windy?

Anak-anak: Badai, badai salju, badai salju, badai salju, tornado, badai salju.

Pendidik: Nah, sekarang kita akan berubah menjadi kincir angin dan membuktikan bahwa angin kencang itu baik, dan terkadang buruk.

Kesimpulan : Angin kencang adalah pergerakan udara yang sangat kuat dan berbahaya.

Pengalaman nomor 2 "Cara kerja udara"

Target: melihat bagaimana udara dapat mendukung objek.

Bahan: dua lembar kertas yang identik, sebuah kursi.

Kemajuan pengalaman:

1. Ajak anak Anda untuk meremas satu lembar kertas.

2. Kemudian biarkan dia berdiri di atas kursi dan dari ketinggian yang sama melemparkan pada saat yang sama selembar kertas yang kusut dan rata.

3. Daun mana yang lebih dulu mendarat?

Kesimpulan: sprei yang kusut jatuh ke lantai lebih awal, saat sprei yang rata turun, berputar-putar dengan mulus. Hal ini didukung oleh udara.

Pengalaman nomor 3 "Udara ada di mana-mana"

Target: menentukan apakah udara benar-benar menembus di mana-mana dan di mana-mana.

Bahan: botol plastik, balon.

Kemajuan pengalaman:

1. Ajak bayi untuk melihat ke dalam botol dan pastikan sudah kosong.

2. Dengan bantuan Anda, biarkan mereka menarik bola ke leher botol.

3. Dan sekarang - biarkan dia mengklik botolnya.

4. Apa yang menyebabkan balon mengembang?

5. Biarkan anak menggambar apa yang dia lakukan.

Kesimpulan: balon menggembungkan udara yang ada di dalam botol. Ketika botol ditekan, udara keluar darinya dan menggembungkan balon.

Pengalaman nomor 3 "Anak-anak melambaikan kipas"

Target: Untuk memperkenalkan anak-anak dengan fenomena alam seperti angin, sifat dan perannya dalam kehidupan manusia.

Deskripsi pengalaman: Kawan, saya sarankan Anda melambaikan tangan pada diri sendiri. Apa yang kamu rasakan? Angin semilir.

Dan inilah lembaran kertas untuk Anda, dan saya mengusulkan untuk melambaikan lembaran-lembaran ini pada diri Anda sendiri. Apakah kau nyaman? baik? Apa yang perlu dilakukan??

Letakkan selembar kertas secara vertikal di depan Anda. Kami menekuk tepi dan menghaluskan lipatan. - Mari kita melambaikan kipas pada diri kita sendiri dan bagaimana perasaan Anda? Pergerakan udara, kesejukan, kesegaran, perasaan menyenangkan. Apa itu angin sepoi-sepoi? Ini adalah gerakan udara yang lemah.

Untung matahari bersinar!

Untung angin bertiup!

Ada baiknya hutan ini tumbuh sampai ke langit

Ada baiknya sungai ini memiliki air yang sangat biru.

Dan kami selalu ramah.

PENGALAMAN No. 4 "Ilustrasi gurun pasir"

Target:

Deskripsi pengalaman: Di depan setiap anak ada toples kaca berisi pasir. Pasir dalam toples adalah gurun pribadi anak-anak. Anak-anak meniup ke dalam toples melalui tabung. Apa yang terjadi padanya? Pertama, gelombang muncul seperti di baskom berisi air, lalu pasir berpindah ke tempat lain, lalu muncul gundukan pasir. Bukit-bukit seperti itu dapat ditemukan di padang pasir, mereka disebut bukit pasir; dengan bantuan angin, pasir bergerak melalui padang pasir.

Desember

Topik No. 4 "Kertas, Kualitas dan Sifatnya"

Target : membentuk kemampuan mengenali benda-benda yang terbuat dari kertas, menentukan kualitas (warna, kehalusan, ketebalan, daya serap) dan sifat-sifatnya (keriput, sobek, terpotong, basah).

bergerak : Anak-anak sedang duduk di meja. Sebelum masing-masing dari mereka terletak seluruh materi. Guru membaca kutipan dari puisi "Kertas" oleh S. Mikhalkov:

kertas biasa

daun segar,

Kamu putih seperti kapur.

Tidak kusut dan bersih.

permukaanmu untuk saat ini

Draw tidak menyentuh tangan!

Anda akan menjadi apa?

Kapan, apa?

Apakah Anda akan menulis dengan tangan?

Pengalaman nomor 1 "Kertas kusut"

Target: mengajar mengenali benda-benda yang terbuat dari kertas, menentukan kualitasnya (warna, kehalusan, ketebalan, daya serap) dan sifat-sifatnya (remas, sobek, terpotong, terbakar).

Deskripsi pengalaman:

Anak-anak, menurutmu apa yang akan kita bicarakan hari ini? (jawaban anak-anak) Betul, soal kertas. Perhatikan potongan kertas di depan Anda. Apa warna kertasnya? Sentuh, usap permukaan kertas dan beri tahu saya apa itu? (halus, kasar, kasar). Ambil strip yang menurut Anda paling halus, paling kasar. Sekarang sekali lagi sentuh strip satu per satu dan beri tahu saya apakah semuanya memiliki ketebalan yang sama? (jawaban anak-anak). Itu benar, ada potongan kertas tipis, ada yang lebih tebal. Coba remas kertasnya. Telah terjadi? (jawaban anak-anak) Strip mana yang sangat kusut, mana yang tidak. Mengapa? (jawaban anak-anak). Itu benar, teman-teman, kertas paling tipis lebih kusut daripada kertas tebal. Tapi tetap saja, kertas apa pun kusut - tipis dan tebal, dan putih, dan berwarna. ADA KERTASNYA MERUSAK. Coba luruskan kertasnya, ratakan dengan telapak tangan. Telah terjadi? Mengapa? (jawaban anak-anak). JADI, KERTASNYA MUDAH RUSAK DAN TIDAK HALUS SAMA SEKALI, TIDAK MENJADI SAMA. Sekarang sobek sepotong dari setiap strip. Telah terjadi? MAKNA KERTASNYA MASIH SAKIT. KESIMPULAN: KERTAS CRUMPLE DAN AIR MATA.

Pengalaman nomor 2 "Kertas menjadi basah"

Target:

Deskripsi pengalaman:

Sobek sepotong dari setiap strip, masukkan ke dalam segelas air. Menurut Anda apa yang akan terjadi pada kertas itu? (jawaban anak-anak) - Keluarkan strip dan letakkan di atas nampan, sentuh kertasnya. Apa yang telah dia menjadi? (basah).

Tarik selembar kertas basah ke arah yang berbeda dengan dua jari. Telah terjadi? Mengapa? (kertasnya basah dan menyebar) KESIMPULAN: KERTAS BASAH DALAM AIR DAN MENYEBAR, TIDAK KUAT.

Pengalaman No. 3 "Kertas untuk menggambar"

Target: untuk mengajar mengenali benda-benda yang terbuat dari kertas, untuk menentukan kualitasnya (warna, kehalusan, ketebalan, daya serap).

Deskripsi Pengalaman:Ambil pensil grafit dan gambar garis pada masing-masing strip, dan kemudian dengan yang berwarna. Telah terjadi? Lampirkan dengan pola pilihan Anda.

Anak-anak, lihat sekeliling! Sebutkan masing-masing benda yang terbuat dari kertas. Menurut Anda mengapa tidak mungkin membuat furnitur dari kertas, menjahit pakaian, membangun perumahan? (jawaban anak-anak). Itu benar, karena kami menemukan bahwa kertas itu rapuh, mudah kusut, sobek. Rumah dibangun dari batu, pakaian dijahit dari kain, karena ini adalah bahan yang tahan lama.

Apa yang Anda pelajari tentang kertas baru, menarik?

KESIMPULAN: kertas berwarna, halus, kasar, tipis dan tebal; kertas berdesir, mudah kusut, tidak berbentuk semula; kertas mudah robek; kertas menjadi basah dalam air, menyebar, rapuh.

Januari

Topik nomor 5 "Salju, seperti apa?"

Pengalaman No. 1 "Manusia Salju"

Target:

Deskripsi pengalaman:

Guru menarik perhatian anak-anak ke mainan - Manusia Salju. Anak-anak melihatnya dan menyentuhnya. Apa ini? (Manusia Salju) Apakah Anda ingin bermain dengannya? Manusia salju berkata: "Saya ingin membuat kue dari salju, tetapi saya tidak tahu caranya." Bagaimana kita bisa membantu Manusia Salju kita?

Guru mendorong anak-anak untuk membuat pernyataan (membuat “pai”) Dari apa? (Keluar dari salju) Di mana saya bisa mendapatkan salju? (Di jalanan)

Guru membawa wadah salju ke dalam kelompok, mengumpulkan anak-anak di sekitarnya. Guru menunjukkan salju, mengatakan bahwa itu putih, dingin. Anak-anak mengulangi kata-kata setelah guru menyentuh salju.

“Di dalam ruangan, salju mulai mencair, menjadi lengket. Mengapa?" (Hangat).

Tampilan guru. Salju telah menjadi lengket, dimungkinkan untuk memahat sosok yang berbeda, "pai" darinya. Selanjutnya, guru memasukkan salju ke dalam cetakan pasir dengan sendok. Membuat figur salju di atas nampan ("ikan", "bunga", "kupu-kupu", dll.) dari salju di atas nampan. Guru mengajak anak-anak untuk membuat figur dari salju, menjelaskan bahwa salju harus diambil dengan sendok.

Pekerjaan mandiri anak-anak.

Anak-anak secara mandiri (di bawah pengawasan guru dan Manusia Salju) mengubah cetakan berisi salju ke nampan. Kemudian nampan ditempatkan di atas meja umum. Anak-anak memperlakukan Manusia Salju.

Pengalaman nomor 2 "Kami adalah kepingan salju"

Target: Dalam proses percobaan, tunjukkan kepada anak-anak bagaimana salju mencair dalam kehangatan dan menjadi air.

Deskripsi pengalaman:

Dengarkan teka-teki.

Dia berbulu perak

Tapi jangan sentuh dia

Menjadi sedikit bersih

Bagaimana Anda meletakkannya di telapak tangan Anda?

Apa itu?

Salju.

Ya, teman-teman, sedang turun salju. Ini adalah kristal es dalam bentuk pelat heksagonal atau bintang - kepingan salju. Perlihatkan gambar kepingan salju kepada anak-anak. Kepingan salju adalah tetesan air beku. Kawan, siapa di antara Anda yang tahu: Apakah mungkin memahat dari salju dalam cuaca dingin? Tidak, salju tidak saling menempel? Bagaimana dengan salju di cuaca hangat? Mentah, berat, lengket, basah. Dan berapa banyak dari Anda yang menyaksikan salju turun dalam cuaca dingin yang hangat? Serpihan, kepingan salju individu. Di mana salju akan mencair lebih cepat di sarung tangan atau di telapak tangan Anda? Mengapa? Salju akan mencair lebih cepat di telapak tangan Anda karena hangat. Dan apa yang akan terjadi pada salju di ruangan yang hangat? Salju akan mencair dan air akan keluar.

Memecahkan teka-teki.

Hidup di laut dan sungai

Tapi sering terbang di langit.

Dan betapa bosannya dia terbang,

Jatuh ke tanah lagi

Air

Pendidik: menunjukkan kepada anak-anak 2 colokan dengan salju. Celupkan mereka ke dalam stoples berisi air hangat dan dingin.

Perhatikan baik-baik di air mana salju akan mencair lebih cepat dalam cuaca hangat atau dingin? Dalam hangat.

Pengalaman nomor 3 "Salju itu dingin dan putih"

Target : mengungkapkan sifat-sifat salju.

Deskripsi pengalaman:
Guru membawa salju dalam ember. Menunjukkan anak-anak:
- Lihat apa yang ada di ember saya. Siapa yang tahu dari mana saya mendapatkannya?
- Bagaimana menurut Anda, jika Anda mengambil salju di tangan Anda, seperti apa? (dingin).
Mengajak anak-anak untuk mengambil salju di tangan mereka satu per satu. Apakah Anda merasakan betapa dinginnya salju? (pengulangan paduan suara dan individu).
- Mari kita menghangatkan tangan kita, meniupnya, seperti saya (Guru menunjukkan cara meniup telapak tangan Anda).
- Apakah Anda merasakan panas datang? Apa yang kamu rasakan, Egor? Dan kamu, Mas?
(pengulangan individu).
Guru mengundang anak-anak untuk duduk di meja, di mana ada ember salju dan sendok kecil di muka.
- Mari kita taruh salju di piring (dalam hal ini, piring diletakkan di atas selembar karton atau kertas hitam).
- Sekarang katakan padaku, apa warna saljunya? Jika anak-anak kesulitan menyebutkan warna, guru menyebut dirinya: salju itu putih.
- Lihat apa yang saya miliki di cangkir? Pertunjukkan kepada semua anak: menuangkan air dari cangkir ke dalam gelas.
- Lagi pula, saya mengisi cangkir dengan salju. Dan kemana perginya salju? (Salju telah mencair)
Dia menjelaskan kepada anak-anak: di luar dingin, jadi salju terletak dan tidak meleleh, dan segera setelah kami membawanya ke ruangan yang hangat, salju segera mulai mencair dan berubah menjadi air.
Di ember Anda, salju juga akan berubah menjadi air, tetapi tidak segera, tetapi secara bertahap, ini akan memakan waktu. Ketika matahari mulai memanas lebih kuat, semua salju di jalan akan mulai mencair.
- Katakan padaku, apakah mungkin meminum air ini dari salju yang meleleh? (Tidak, Anda tidak bisa minum air ini, itu kotor).
- Dan di mana Anda bisa minum? (Dari keran, ketel, balon).
- Dan mengapa mungkin minum air dari keran, ketel, balon, tetapi tidak dari salju yang meleleh? (Dia kotor).

Februari

Topik 6 "Sifat es"

Pengalaman nomor 1 "Gubuk es"

Target: untuk memperkenalkan sifat-sifat es (es adalah air padat, es meleleh dalam panas).

Deskripsi Pengalaman : momen kejutan: di atas piring yang ditutup dengan saputangan, es. Guru mendekati semua anak dan menawarkan untuk merasakan dengan jari mereka dan mengatakan apa yang ada di sana. Anak-anak, menyentuh dengan tangan mereka, mengatakan bahwa itu dingin, licin, lembab. Guys, siapa yang menebak apa yang ada di sana? (Es)

Bagaimana es dibuat? Dan apa dia? (keras, licin, licin). Dan es tidak tenggelam dalam air. Mari kita lihat ini. Ambil es batu dan masukkan ke dalam air. (Jawaban anak-anak). Apa lagi yang bisa terjadi pada es? Guys, di dongeng mana pondok es itu? Apa yang terjadi dengan gubuk itu? Mengapa itu meleleh? Tapi hari ini kita bisa melihat bagaimana es mencair di ruangan yang hangat. Sementara itu, gubuk kami akan meleleh, kami akan bermain game.

Fizminutka. (Kami meniru rubah dan kelinci, atau memainkan permainan "kepingan salju dan es" - ketika guru mengatakan kepingan salju, anak-anak dengan tenang berlari di sekitar ruangan, dan kata - es, "mengeraskan", berhenti dan membeku).

Lihat, es kita sudah sedikit mencair. Di mana ini terlihat? (es berkurang, air mengalir). Sementara gubuk kita belum sepenuhnya meleleh, mari kita mengingat dongeng. Tampilan ilustrasi untuk dongeng "The Fox and the Hare". Ada percakapan. Mengapa gubuk kelinci tidak meleleh? Apa yang terjadi dengan kelinci? Siapa yang datang untuk menyelamatkan lebih dulu, siapa yang datang berikutnya? Dan siapa yang bisa mengusir rubah? Di akhir pelajaran, kami membawa anak-anak ke pengalaman kami. Apa yang terjadi dengan es?

Pengalaman No. 2 "MENCELURKAN ES DALAM AIR"

Target: Tunjukkan hubungan antara kuantitas dan kualitas pada ukuran.

Deskripsi pengalaman: Tempatkan "floe" besar dan kecil di baskom berisi air. Tanyakan kepada anak-anak mana yang akan meleleh lebih cepat. Dengarkan hipotesis.

Kesimpulan: Semakin besar gumpalan es yang terapung, semakin lambat pencairannya, dan sebaliknya.

Pengalaman No. 3 "Es batu berwarna"

Target : Dalam proses percobaan, tunjukkan kepada anak-anak bagaimana air melarutkan zat (cat, bagaimana pada suhu rendah (pendinginan) air membeku, berubah menjadi es. Perkenalkan anak pada tanda "suhu"; perkuat pengetahuan tentang warna primer; mendidik anak dalam keinginan untuk melindungi dan menciptakan indah, belajar untuk mengungkapkan perasaan Anda dalam kata-kata.

Deskripsi Pengalaman : guru melakukan percakapan tentang musim dingin, tanda-tandanya (dingin, suhu rendah, salju, es). Tekankan bahwa air membeku dalam cuaca beku, dingin, pada suhu rendah. Dan jika Anda menambahkan cat ke air, maka air akan berubah menjadi es berwarna, yang dapat digunakan untuk menghias pohon di situs

Pertimbangkan dengan anak-anak air dituangkan ke dalam cangkir, apa warna airnya? (transparan, tidak berwarna, Anda dapat melihat benda-benda yang berbeda melaluinya. Ajaklah anak-anak untuk mengambil kuas, letakkan di atas gelas dan lihatlah melaluinya. Apa yang Anda lihat? Bawa anak-anak pada kesimpulan bahwa air itu berwarna transparan, memiliki tanpa warna.

Ajak setiap anak untuk menambahkan cat ke dalam air dan lihat apakah warna itu muncul di dalam air? Apa warna airnya? (warna, hijau, merah, kuning, biru). Mengapa airnya berwarna? Apa yang telah kami tambahkan? Pimpin anak-anak pada kesimpulan bahwa air melarutkan zat.

Perlihatkan kepada anak-anak es batu siap pakai, beri mereka sentuhan. Tanyakan kepada anak-anak: Terbuat dari apakah es batu? (air). Mengapa mereka berwarna? (tambahan cat). Berapa suhu mereka dan mengapa? (dingin, airnya ditaruh di tempat dingin). Dan jika es diletakkan di tempat yang hangat? (mereka meleleh).

Ajaklah anak-anak untuk menuangkan air berwarna ke dalam cetakan yang sudah disiapkan, masukkan benang ke dalam setiap cetakan dan letakkan di luar di langkan untuk melihat bagaimana air membeku.

Pengalaman No. 4 "Manik-manik berwarna"

Buat juga manik-manik dari kotak permen. Tuang air berwarna ke dalam kotak cetakan, bergantian warna dengan air jernih. Kemudian masukkan benang panjang yang tebal untuk manik-manik ke dalam cetakan yang dituangkan dan juga simpan di tempat yang dingin.

Saat berjalan-jalan, tawarkan untuk melihat apa yang terjadi pada air. Ajak anak-anak untuk menghias pohon di situs dan mengagumi keindahan yang dibuat anak-anak dengan tangan mereka sendiri.

Berbaris

Tema nomor 7 "Mengambang-tenggelam"

Pengalaman No. 1 "Bola"

Target : mengenalkan anak pada benda-benda ringan dan berat (ada yang tertinggal di permukaan air, ada yang tenggelam)

Deskripsi pengalaman: Saya mengambil boneka dan melemparkan bola ke dalam baskom berisi air.

Oh, Katya, apa yang kamu lakukan? Kawan, Katya bersenang-senang, mulai bermain dengan bola. Bola memantul dan jatuh ke baskom berisi air.

Jangan menangis Katya, bola tidak akan tenggelam. Lihatlah kalian, bola tidak tenggelam, itu mengapung.

Vanya, apa yang membuat bola? (mengambang, tidak tenggelam).

Seryozha, Anda juga melihat bola? (mengambang, tidak tenggelam). Dll.

Benar. Bola tidak tenggelam, ia mengapung di air. Bolanya karet, karetnya ringan. Karena itu, dia tidak tenggelam, tetapi mengapung.

Tetapi Anya sekarang akan mengambil kerikil dan juga melemparkannya ke dalam air (anak itu melakukan suatu tindakan).

Apa yang terjadi dengan batu itu? Vanya datang dan lihatlah.

Benar. Batu terletak di bagian bawah panggul. Dia berat, jadi dia tenggelam.

Pergi Seryozha, lempar kerikil. Apa yang terjadi dengan batu itu? (tenggelam, terletak di dasar panggul). Saya memanggil semua anak secara bergantian.

Apa yang terjadi dengan batu itu? Bagaimana dengan bola? (jawaban anak-anak).

Benar. Bola itu karet dan ringan, tidak tenggelam, tetapi mengapung. Batu itu berat. Dia tenggelam, terletak di dasar panggul.

Apakah Katya mengerti? (boneka mengucapkan terima kasih)

Tolong, Katya. Kawan, Katya perlu bergegas ke anak-anak lain dan menceritakan semua yang terjadi padanya hari ini. Selamat tinggal, Katya.

Dan kita juga harus pergi dan menceritakan semuanya dan menunjukkan kepada orang-orang.

Pengalaman nomor 2 "Air berwarna-warni"

Target: memperbaiki sifat-sifat air

Deskripsi Pengalaman : Ajak anak-anak menjadi "penyihir" dan buat airnya berwarna-warni. Tanyakan kepada mereka bagaimana air jernih bisa berubah warna?

Ambil beberapa wadah dengan air jernih, siapkan kuas dan guas. Menggunakan cat, bekerjalah dengan anak-anak untuk mewarnai air di dalam cangkir saat berubah.

Anda telah melakukan percobaan “Transparansi Air”, coba turunkan mainan yang lebih baik atau sendok ke dalam segelas cat, diskusikan apakah itu mengapung atau tenggelam. Buat kesimpulan: dalam cat terang - mainan itu terlihat, tetapi tidak sepenuhnya, dan dalam mainan yang gelap - mainan itu tidak terlihat.

Pengalaman nomor 3 "Mengambang, tenggelam atau larut"

Target: mengeksplorasi bagaimana berbagai benda mengapung, tenggelam atau larut.

Kemajuan pengalaman:

1. Letakkan kain minyak di atas meja, tuangkan air hangat ke dalam mangkuk.

2. Ajak anak untuk mengambil sebuah batu dan perlahan dan hati-hati, tanpa memercik, turunkan ke dalam air.

3. Sekarang mari kita lihat apakah dia tenggelam.

4. Dengan pinset, anak mengeluarkan batu, memasukkannya ke dalam kotak untuk benda-benda yang tenggelam.

5. Sekarang biarkan dia mengulangi pengalaman untuk pohon dan objek lainnya. Anak itu mengeluarkan masing-masing dari mereka dengan pinset dan memasukkannya ke dalam kotak yang sesuai untuk benda-benda yang mengambang dan tenggelam. Dengan yang larut, kami akan melakukan ini: masukkan beberapa butir gula dan garam dengan pinset kering ke dalam kotak untuk melarutkan zat.

Kesimpulan: Besi, batu, wastafel kaca. Kain dan kertas tenggelam saat basah. Kayu dan plastik ringan tidak tenggelam. Gula dan garam larut.

Pengalaman nomor 4 "Apa yang lebih berat?"

Target: membandingkan sifat pasir, batu, dalam air.

Peralatan: batu, pasir kering, toples air, jam pasir.

Pengalaman: d Anak-anak duduk mengelilingi meja guru. Pemeriksaan sensorik objek alam: melihat, merasakan, menekan. Anak-anak dapat melempar batu ke lantai dan mendengar ketukannya, mendengarkan gemerisik tetesan pasir, suara air yang mengalir, dan kemudian membandingkannya.

Guru menurunkan batu dan pasir ke dalam toples air secara bersamaan, dan anak-anak mengamati pengendapan benda-benda alam ke dasar. Kesimpulan: batu-batu itu mengendap lebih awal - lebih berat. Pasir mengendap ke dasar lebih lambat dari batu - lebih ringan.

Setelah serangkaian percobaan, kita dapat merangkum penggunaan bahan alami (pasir, batu) dalam kehidupan sehari-hari. Demonstrasi jam pasir, mainan, dll.

April

Topik nomor 8 "Mari kita manjakan ayam dan ayam dengan biji-bijian"

Pengalaman nomor 1 "Saya menabur, menabur, menyaring"

Target : mengembangkan keterampilan motorik halus, observasi.

Peralatan. Menir, saringan, ember, mangkuk, pasir.

Deskripsi pengalaman: bagaimana cara memisahkan biji-bijian kecil dari biji-bijian besar? Tawarkan untuk mencoba memisahkan dengan tangan. Sulit dan lama. Tunjukkan secepat mungkin (misalnya, soba dari semolina) menggunakan saringan. Perhatikan bahwa ini lebih nyaman. Bagikan saringan, pasir dan kerikil. Anak-anak menyaring pasir sendiri. Mengapa batu tertinggal di saringan? Menarik kesimpulan.

Pengalaman nomor 2 "Cara cepat memilah sereal"

Target : membandingkan sifat-sifat sereal.

Peralatan: toples kaca (tepatnya wadah transparan, sehingga anak-anak dapat melihat perubahan apa yang terjadi, kacang polong, kacang-kacangan, soba (Anda dapat mengambil sereal lain, yang terpenting, mereka harus memiliki bentuk, ukuran, warna yang berbeda).

Deskripsi pengalaman: pendidik datang ke pojok eksperimen dan berkata, “Lihat, kacau sekali! » Nah, tentu saja, anak-anak langsung bereaksi, berlari, dan mulai mencari tahu apa yang terjadi. Setiap orang dapat berlari, tetapi beberapa orang akan bertahan secara bertahap, sisanya dapat melanjutkan dan menjalankan bisnis mereka. Segera mereka melihat bahwa sereal dalam toples tercampur.

Menurut Anda apa yang akan terjadi jika toples dikocok? (jawaban anak-anak)

Apakah Anda ingin mencobanya dan melihat apa yang terjadi? (jawaban anak-anak)

Ingat aturan keselamatan! Tapi pertama-tama, kita perlu ingat bagaimana benda kecil bisa berbahaya? (jawaban anak-anak)

Jangan memasukkan benda kecil ke dalam telinga, hidung,

Mereka mungkin terjebak di sana.

Ingat ini!

Guru: sekarang lakukan ini: dengan hati-hati, tetapi dengan penuh semangat, kocok toples. Apa yang kamu lihat? (jawaban anak-anak)

Kami menyimpulkan: buah kacang dan kacang polong yang lebih besar ada di atas.

Guru: pindahkan buncis dan kacang polong ke dalam stoples (selama pemindahan, diskusikan bentuk, ukuran, warna dengan anak-anak).

Guru: Menurut Anda mengapa buah-buahan besar muncul di permukaan?

Kami menyimpulkan: Butir soba yang lebih kecil jatuh di antara yang lebih besar, saling menempel erat. Kacang dan kacang polong didorong ke permukaan.

Pengalaman No. 3 "Keajaiban dari semolina"

Target : mengenalkan anak pada teknik menggambar yang tidak biasa menggunakan semolina.

Deskripsi Pengalaman : untuk menceritakan tentang jenis gambar dan pertunjukan ini, sebuah cerita yang luar biasa akan membantu saya.

“Suatu ketika, benda-benda yang tampaknya tidak berhubungan berkumpul di atas meja: “Pekerja keras itu ramah. Hal-hal ini diperlukan!

Mereka semua berbaring, saling memandang dengan penuh minat, tetapi tiba-tiba terdengar suara gemerisik tipis, yang tidak puas dengan sesuatu - itu semolina. Dia mulai menggerutu dan semakin membenci:

Ini dia, semua hal yang penting dan penting! Anda membantu orang untuk melakukan pekerjaan yang serius!

Dan saya! Saya hanya sereal, dibutuhkan untuk bubur, mereka akan memakan saya dan langsung lupa! Betapa memalukan dan memalukan!

Menurut Anda apa yang harus saya lakukan? Tentu saja, saya ikut campur dalam percakapan ini dan mencoba menjelaskan kepada semolina betapa bagus dan bermanfaatnya tidak hanya di semolina.

Anda tidak akan percaya Semolina, tetapi dengan bantuan Anda, Anda dapat menggambar gambar yang cerah dan tak terlupakan! Lihat!

1 cara . Menggambar di atas nampan (untuk anak kecil). Sebarkan lapisan semolina setebal 2-3 mm di atas nampan. Melancarkan. Kemudian Anda dapat menggambar bentuk sederhana dengan menggesekkan jari Anda: lingkaran, segitiga, bunga, matahari, dll.

Pengalaman No. 4 "Kecambah kacang"

Target : memperluas ide anak tentang pertumbuhan tanaman.

Urutan Pengamatan Pengalaman: pilih biji kacang yang sehat dan utuh, dan taruh di atas nampan dengan kain kasa basah (kapas) - ini adalah tahap awal pengamatan. Anak-anak menonton pada hari apa kacang itu akan bertunas. Pada tahap kedua - anak-anak menanam benih kacang yang berkecambah dalam pot dengan tanah, menyiramnya secara berkala. Amati penampilan daun pertama tanaman. Di masa depan, amati pertumbuhan tanaman.

Mungkin

Tema nomor 9 "Rumput itu hijau, matahari bersinar."

Pengalaman No. 1 "Taman di jendela"

Target : menunjukkan pentingnya air dalam kehidupan tanaman, berikan gambaran bahwa daun bawang dapat tumbuh dari umbi jika kondisinya memungkinkan.

pekerjaan awal: pengamatan bawang ditempatkan dalam toples air dan toples lain tanpa air.

Deskripsi pengalaman:

Musim semi yang cerah, menyenangkan, dan hangat akan segera datang. Tetapi musim semi adalah waktu yang sulit bagi tubuh kita, yang menjadi lemah karena kekurangan vitamin. Dan inilah yang membantu kami: "emas" dan sehat, vitamin, meskipun rasanya tajam dan pahit, ia membakar ... bukan lemon. Apa ini? (menunjuk bawang merah) Bawang bombay mengandung vitamin C. Vitamin ini melindungi tubuh dari berbagai penyakit, terutama pilek dan flu. Ini adalah bawang. Warna bawangnya apa? Apa bentuknya? Rasakan dengan jari Anda dan beri tahu saya, apakah bawang itu keras atau lunak? Sekarang saya akan memotong bawang (semua orang mencintai saya, tetapi cara membuka pakaian - meneteskan air mata). Mencium seperti apa baunya? Kenapa kamu menangis? Ya, bawang itu menyengat mata dan membuat semua orang menangis. Siapa yang mau memanjakan diri dengan bawang? Seperti apa rasanya bawang? (biarkan rasa bawang dan memakannya dengan sesuatu). Bawang itu pahit, tetapi sangat bermanfaat, memiliki banyak vitamin. Jika Anda menanam bawang, maka daun hijau, bawang hijau tidak akan tumbuh darinya. Bawang hijau juga kaya akan vitamin. Bawang memiliki bagian atas (tunjukkan), di sinilah bawang hijau tumbuh. Dari mana bawang hijau tumbuh? Tapi bagian bawah busur bawah (tunjukkan), katakanlah bersama-sama: "bawah". Tunjukkan di mana bagian bawah busur Anda? Bawang harus ditanam terbalik. Lihat bagaimana saya akan menanam? "bawah ke bawah". Saya menanam dengan susah payah, dan agar bohlam bernafas dan berjemur di bawah sinar matahari tidak terlalu dekat satu sama lain, sehingga tidak ada naungan. Sekarang ambil bohlam dengan benar dengan bagian bawah ke bawah dan tanam di kebun kami. Tetap bagi kita untuk menyiram secara melimpah untuk membangunkan akar kehidupan. Dengan bantuan seorang anak, kami menyirami tanaman bawang. Ayo mainkan game "Tumbuh, tanam bawang". Anda akan menjadi busur. Saya menanam bawang di tanah, dari bawah ke bawah. Semua orang duduk. Sekarang saya mengambil kaleng penyiram dan menuangkan air ke Anda, di sini bawang mulai tumbuh, daun hijau muncul di atasnya (anak-anak naik perlahan), bawang tumbuh dan tumbuh. Bawang hijau semakin besar, besar, jadi bawang kita sudah tumbuh (anak-anak tegak), apa yang akan kita lakukan dengan penanaman kita agar bawang tumbuh lebih cepat? (air, nyalakan lampu dan panaskan).

Bawang tumbuh di kebun

Dia adalah kelicikan besar di alam,

Dia mengenakan seratus pakaian,

Anak-anak untuk makan siang

Mereka tidak ingin meruntuhkannya

Mengapa meneteskan air mata!?

Pengalaman No. 2 "Cabang Birch"

Target : amati penampilan daun pada cabang yang ditempatkan di air, identifikasi kebutuhan tanaman akan kehangatan.

Urutan pengamatan:di musim dingin, cabang dibawa, dimasukkan ke dalam dua vas dengan air. Satu vas dibiarkan di ambang jendela, yang kedua ditempatkan di belakang bingkai, lalu kuncupnya terbuka.

Topik nomor 10 "Kelinci Matahari" - mari bermain dengan matahari.

Pengalaman No. 1 "Kelinci Cerah"

Target: untuk memberikan gagasan bahwa "kelinci cerah" adalah sinar matahari yang terpantul di cermin.

Menjalankan eksperimen:guru mendemonstrasikan penampakan "kelinci" surya, mengiringi tindakannya dengan kata-kata.Cermin memantulkan seberkas cahaya, dan cermin itu sendiri menjadi sumber cahaya. Anda dapat membiarkan matahari "kelinci" hanya di ruangan yang terang.

Guru menunjukkan kepada anak-anak cara mengeluarkan "kelinci" matahari.

Tangkap seberkas cahaya dengan cermin dan arahkan ke arah yang benar.

Anak-anak mencoba mengeluarkan "kelinci" matahari. Kemudian guru menunjukkan cara menyembunyikan "kelinci" (menutup cermin dengan telapak tangan). Anak-anak mencoba menyembunyikan "kelinci". Selanjutnya, guru mengajak anak-anak bermain petak umpet dan mengejar ketinggalan dengan "kelinci". Anak-anak mengetahui bahwa sulit untuk mengendalikan "kelinci", untuk bermain dengannya (bahkan dari gerakan kecil cermin, "kelinci" matahari bergerak di dinding untuk jarak jauh).

Guru mengajak anak-anak untuk membiarkan "kelinci" di ruangan yang tidak ada sinar matahari yang cerah.

Mengapa sinar matahari tidak muncul? (Tidak ada cahaya terang).

Kesimpulan: Matahari "kelinci" muncul dengan memantulkan cahaya dari permukaan mengkilap.

Pengalaman No. 2 "Cahaya ada di mana-mana"

Target : menunjukkan arti cahaya, menjelaskan bahwa sumber cahaya dapat berasal dari alam (matahari, bulan), buatan manusia (lampu, senter).
Bahan: ilustrasi peristiwa yang terjadi pada waktu yang berbeda dalam sehari; gambar dengan gambar sumber cahaya; beberapa benda yang tidak memberikan cahaya; senter, dada dengan slot.
Deskripsi game - eksperimen:
Si kecil Curiosity mengajak anak-anak untuk menentukan apakah sekarang gelap atau terang, jelaskan jawaban mereka. Apa yang bersinar sekarang? (Matahari.) Apa lagi yang bisa menerangi objek ketika alamnya gelap? (Bulan, api.) Mengajak anak-anak untuk mencari tahu apa yang ada di "peti ajaib" (di dalam senter). Anak-anak melihat melalui slot dan perhatikan bahwa itu gelap, tidak ada yang terlihat. Bagaimana cara membuat kotak menjadi lebih ringan? (Buka peti, lalu cahaya masuk dan menerangi semua yang ada di dalamnya.) Membuka peti, cahaya mengenai, dan semua orang melihat senter.
Dan jika kita tidak membuka peti itu, bagaimana kita bisa membuatnya ringan? Menyalakan senter, menurunkannya ke dada. Anak-anak melihat cahaya melalui celah.

Pengalaman No. 3 "Senter"

Target : Tampilkan nilai cahaya.

Deskripsi permainan - percobaan:
Anak beruang Misha dilengkapi dengan senter. Guru bertanya kepadanya: "Apa yang kamu miliki? Untuk apa Anda membutuhkan senter? Misha menawarkan untuk bermain dengannya. Lampu padam, ruangan menjadi gelap. Dengan bantuan seorang guru, anak-anak menerangi dengan senter dan memeriksa berbagai objek. Mengapa kita melihat semuanya dengan baik ketika senter bersinar?
Misha meletakkan cakarnya di depan senter. Apa yang kita lihat
di dinding? (Bayangan.) Menawarkan anak-anak untuk melakukan hal yang sama. Mengapa
apakah bayangan terbentuk? (Tangan mengganggu cahaya dan tidak membiarkannya mencapai
ke dinding.) Guru menawarkan untuk menunjukkan dengan bantuan tangannya
bayangan kelinci, anjing. Anak-anak mengulang. Misha memberi anak-anak
hadiah.