Făcând cunoștință cu lumea exterioară, pătrunjelul trece la treabă. Nod pătrunjelul se duce la treabă

Instituție de învățământ preșcolar bugetar municipal " Grădiniţă Nr. 36 „Basme” din orașul Dimitrovgrad, regiunea Ulyanovsk”

ACTIVITĂȚI EDUCAȚIONALE ORGANIZATE

ÎN GRUPUL DE MIJLOC

„PARSHKA MERGE LA MUNCĂ”

Domeniul educațional de vârf „Dezvoltarea vorbirii”

Program zona educațională „Dezvoltare cognitivă”

Efectuat:

Profesor Sitnikova A.A.

Dimitrovgrad

Ţintă: sistematizarea cunoștințelor despre profesii și subiectele muncii acestora.

Sarcini:

Educational: Pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a clasifica, compara și analiza obiecte în funcție de scopul propus. Extindeți ideile despre obiecte, fenomene, evenimente care nu au avut loc în propria experiență a preșcolarilor. Intensificați utilizarea în vorbire a verbelor corespunzătoare acestor profesii. (educationalsdomenii: „Dezvoltarea cognitivă”, „Dezvoltarea vorbirii”)

Educational: Dezvoltarea cunoștințelor despre profesii. Consolidați cunoștințele despre forme geometrice. Îmbunătățiți-vă abilitățile cu mâinile și ochi prin trasarea de-a lungul liniilor punctate. Furnizați activitate motorie copii, utilizați tehnologii care salvează sănătatea. Îmbunătățiți coordonarea vorbirii și precizia mișcărilor (pauză dinamică) (educationalsdomenii: „Dezvoltarea cognitivă”, „Dezvoltarea vorbirii”, „Dezvoltarea artistică și estetică” „ Dezvoltarea fizică» )

Educational: Cultivați interesul pentru munca unui profesor, grădinar, bucătar, medic, tâmplar, croitor. (Arii educaționale: „Dezvoltarea cognitivă”, „Dezvoltarea socio-comunicativă”).

Lucru de vocabular:

Meșteșug, leneș, leneș, croitor.

FORME DE ORGANIZARE A ACTIVITĂȚILOR COMUNE

Materiale și echipamente

Cartea lui Gianni Rodari „A ce miros meșteșugurile?”, o scrisoare de la Pătrunjel, inimioare roșii și roz, o poză cu Pătrunjel croitor. Jucării (unelte și câteva obiecte suplimentare), ilustrații de profesii, o minge, markere, foi de hârtie cu articole vestimentare desenate - o cămașă, o rochie (nasturi și buzunare cu linii punctate).

Muncă preliminară:

Examinarea ilustrațiilor care înfățișează oameni de diferite profesii, un set de imagini care prezintă obiecte necesare diferitelor profesii, crearea unui album de artă al grupului „Toate profesiile sunt importante, toate profesiile sunt necesare” (fotografii cu abilitățile profesionale ale părinților grupului), joc cu mingea „Numi cine lucrează ai tăi.” părinți”, jocuri de societate tipărite: multe despre „Mesii”, „Cui are nevoie de ce pentru muncă?”, jocuri de rol, excursii la grădiniță, la magazin, coafor, mini -atelier „Peredelkino”.

Locație: Sala de grup.

PROGRESUL ACTIVITĂȚILOR EDUCAȚIONALE CONTINUE

Obiective: formarea prin imagini de joc a regulilor de comportament în transportul public; extinde cunoștințele copiilor despre conceptele: „pieton”, „pasager”; consolidarea cunoștințelor despre o varietate de transport de pasageri; cultivarea unei culturi a comportamentului în transportul public.

Îmbogățirea vocabularului: pasager, pieton, transport.

Lucrări preliminare: plimbare direcționată de-a lungul străzii; monitorizare autobuz; a pune ghicitori; citind ficțiune: povestea lui N. Nosov „Mașina”, poezia „Ai grijă de copii”, privind imaginile din seria „Transport”

Metode și tehnici: moment surpriză, întrebări din partea profesorului.

Material: jucărie „Prunjel”, poze din seria „Transport”.

Progresul lecției

V.: Copii, pătrunjelul a venit astăzi să ne viziteze.

Pătrunjel, de ce ești atât de trist? Ce s-a întâmplat?

P.: Băieți, am venit la voi pentru ajutor. Am fost invitat să vizitez un sat, dar nu știu cum să ajung și nici regulile de comportament în transport nu știu! Ajutați-mă?!

V.: Ei bine, băieți, să încercăm să o ajutăm pe Petrushka?

V.: Bine, să ne amintim mai întâi ce poți folosi pentru a ajunge acasă, la magazin sau la circ.

D: Cu autobuzul, cu mașina, cu trenul.

Î: Așa este, băieți, când călătoriți într-un transport care transportă oameni, este un transport de pasageri, cine merge într-un transport de pasageri?

D.: Pasageri!

V.: Așa este, băieți. Cu cine călătorești?

D.: Cu mama, tata, bunicii.

V.: Auzi, Petrushka, copiii noștri au călătorit doar cu adulți, așa că pentru siguranță te sfătuim să mergi la fel. Iar în transportul de pasageri trebuie să cumperi un bilet, să intri în cabină, să stai pe un scaun gol și să urmezi regulile de comportament.

Î: Copii, care se numesc pasageri?

Răspunsurile copiilor (cine călătorește cu autobuzul, cu trenul)

Î: Și cei care merg pe trotuare?

D: De pietoni

Î: Așa e, băieți, aceștia sunt pietoni.

Acum, tu, cu mine și Petrușka vom juca jocul „Suntem cu autobuzul”. Să ne imaginăm că camera noastră este interiorul unui autobuz, stăm pe locurile noastre și așteptăm plecarea. Și Misha, îl vom pune pe un scaun în fața tuturor, el va fi șoferul, ne va lua. Kate-

va fi dirijor. Katya, te rog dă bilete tuturor copiilor. Așa că băieți, hai să mergem la drum. Stația „Clinica Copiilor” este înainte. Amintiți-vă, băieți, în timp ce conduceți, nu puteți atinge ușile cu mâinile până când șoferul nu le deschide. Are un buton special. Apăsați și ușile se vor deschide. Dar apoi am ajuns la grădiniță.

Misha, luăm noi pasageri.

(copiii se urcă în autobuz, cumpără bilete)

Î: Băieți, vă rog să vă luați locurile. Să mergem mai departe și să vă punem întrebări:

Î: Băieți, pot vorbi cu șoferul în timp ce conduc? (nu) Așa e, șoferul nu poate fi distras, trebuie să urmărească drumul.

Este permis să mergi cu autobuzul în timp ce se deplasează?

D: Nu poți, s-ar putea să cazi.

Î: Este posibil să vorbiți tare în autobuz, să sări în autobuz, să cântați cântece?

D: Nu poți, este periculos.

Î: Așa este, băieți, trebuie să vorbiți în liniște pentru a nu deranja pe alții, nu vă puneți picioarele pe scaune, fiți civilizați și politicosi. Îți amintești, Petrușka?

P: Da, mulțumesc copii, am înțeles cum să mă comport în transportul public. Acum îmi pot vizita prietenii.

Î: Și acum oprește-te, „Grădiniță”. Coboară din autobuz. Ce ar trebui să-i spui șoferului?

D: Mulțumesc și la revedere!

Î: Sasha și Katya au coborât din autobuz, cine sunt ei acum - pietoni sau pasageri?

D: Pietoni.

Î: Bravo băieți, v-ați amintit totul corect. Acum tu și cu mine suntem pasageri și pietoni buni. Și nimeni nu ne va mustra. (Pătrunjelul le mulțumește copiilor, își ia rămas bun și pleacă)

Like 0 Bad 0

Elena Kornienko
Rezumatul lecției „Pătrunjelul merge la desen”

Ţintă: Continuați să învățați copiii să grupeze obiectele în funcție de scop.

Sarcini:

Zona educațională „Dezvoltare socială și comunicativă”: introduceți copiii în profesii (artist, subliniind importanța muncii.

Zona educațională "Dezvoltare cognitiva": consolidarea ideilor copiilor despre obiectele necesare în diferite tipuri de activități ale copiilor (desen) .

Zona educațională „Dezvoltarea vorbirii”: extinde vocabularul copiilor, înțelege cuvinte generale. Formează-te nevoia de a împărtăși impresiile tale profesorului și părinților.

- Dezvoltarea fizică: dezvolta dorinta de a juca jocuri in aer liber cu continut simplu si miscari simple.

Mijloace și metode: întrebări, joc, sesiune de educație fizică, manual electronic „Ridicați instrumentele”.

Materiale:

demonstrație – portret Pătrunjel, realizat cu vopsele, ajutor didactic în format electronic „Alege uneltele”, păpușă Pătrunjel, colet, scrisoare.

fișe - plicuri cu cartonașe care arată unelte pentru transportul obiectelor grele, iluminarea unei încăperi și pentru coaserea hainelor.

Muncă preliminară: întrebând ghicitori despre vopsele, creioane, pensule, creioane, uitându-se la albumul „Profesii”, jocuri didactice „Găsește o pereche”, „Cine are nevoie de ce”, „Gata minunată”. Desen cu cretă colorată, creioane, vopsele. Distribuirea manualelor în format electronic între părinți.

Munca individuala: ajută Sveta K., Masha D. să determine dacă obiectele aparțin unui anumit grup.

Literatura și internetul resurse:

Programul „Educație și formare în grădiniță” editat de M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova, 2005

Program „De la naștere la școală”, N. E. Veraksa, 2015

- „Familiarizarea preșcolarilor cu mediul și realitatea socială (grupa mijlocie)„, Dybina O. V., 2015

Http://www.site

Educator: Copii, ați observat că în timp ce luați micul dejun a apărut un oaspete în grupul nostru. Cine este el? (Pătrunjel)

Pătrunjel: Bună, copii, fete și băieți! Vreau să vă arăt o poză frumoasă (desen - " Trage de patrunjel") . Cine știa ce este înfățișat pe ea? (Trage de patrunjel) .

Da, eu sunt, Pătrunjel. Artist m-a atras cum desenez. Vreau să-ți spun un secret, nu am făcut-o niciodată a tras. Pentru ce ai nevoie desen, Ştii? (vopsele, pensule, creioane, hârtie.)

Pătrunjel: Pot să o fac imediat? a pictași vopsele și creioane și creioane? Sunt complet confuz.

Educator: copii, hai sa ajutam Pătrunjelînțelege instrumentele pentru desen?

Priveste la ecran. Ce vezi? (hârtie, vopsele, pensule, creioane colorate.) De obicei desenează pe hârtie, dar folosind instrumente diferite. Pentru ce instrumente sunt necesare desen cu creioanele(vopsele, creioane colorate). Sa verificam.

La un clic de mouse, instrumentele sunt grupate pentru desen cu creioanele, vopsele, creioane.

Crezi că totul este suficient pentru desen? (ai nevoie de o radieră, o cârpă pentru ștergerea mâinilor, șervețele pentru ștergerea pensulelor, un suport pentru pensule și creioane)

Pătrunjel: acum știu pentru ce instrumente sunt necesare desen cu creioanele, vopsele, creioane.

Copii, vreau să vă amuz, vreți să vă jucați cu mine?

Minut de educație fizică:

Sunt o jucărie amuzantă

Am o zdrănitoare, întinzându-mi brațele în lateral

Nu sunt leneș cu băieții

Distreaza-te toata ziua. Îndoiri laterale

Port o șapcă roșie

Care este numele meu? Genuflexiuni

Nu o broască sau un purcel,

Si sunt vesel...

Mainile sus

sunt amuzant Pătrunjel,

Atât elegant, cât și amuzant,

Mâinile pe centură, îndoite în lateral

Nu orice jucărie din lume

Nu se compară cu mine.

Educator: copii, ieri seara târziu, când ați plecat cu toții acasă, poștașul mi-a adus un colet și o scrisoare. Vrei să știi ce scrie? Scrisoarea a venit de la copii de la o altă grădiniță. Ei ne invită să jucăm jocul „Găsește o pereche” și să-l descriem. Și în coletă sunt plicuri cu poze. Fiecare plic contine 4 poze infatisand obiecte. Toate articolele sunt necesare pentru ceva. Uită-te la poză, ce arată? (lampa de birou). Pentru ce este?

Profesorul distribuie copiilor o poză și Pătrunjel.

Le dau fiecăruia o sarcină, amintiți-vă. Copiii vor sta la această masă, ale cărei imagini prezintă obiecte pentru transportul de încărcături grele. Copiii vor sta la o altă masă, ale cărei imagini prezintă obiecte pentru iluminarea încăperii. Copiii vor sta la a treia masă, ale cărei imagini prezintă articole pentru cusut haine.

copii, Pătrunjelul s-a așezat corect, la masa aceea? De ce?

Ridică imagini cu obiecte care te ajută să lucrezi. Bine făcut.

Reflecţie:

Pătrunjel: ce materiale foloseste artistul? mi-a desenat portretul(vopsele, pensule.) Am uitat numele jocului pe care l-am jucat cu toții? ("Găsiți o pereche"). Cu siguranță o voi juca cu prietenii mei.

Am un computer, vreau să joc din nou „Match the Tools”.

Educator: PătrunjelÎți voi trimite prin e-mail jocul și îl poți juca. Copiii și tu vei aduce jocul acasă, astfel încât tu și părinții tăi să aveți ocazia să vă jucați pe computer.

Pătrunjel: Mi s-a părut foarte interesant în grupul dvs. Îți voi da portretul meu.

Copii: Mulțumesc.

Publicații pe această temă:

Consultație „Pentru ca un copil să vrea să deseneze” În formarea personalității copilului, diferite tipuri de activități artistice și creative sunt de neprețuit: desen, modelare, sculptură.

În grupul nostru, studenților mei în timpul liber le place să se angajeze în activități artistice precum desenul, sculptura și aplicațiile.

Jucărie didactică - păpușă Pătrunjel (pentru copii vârstă mai tânără) Profesor al grădiniței Dvurechensky „Semitsvetik” Ilyushchenko.

Divertisment folosind jocuri muzicale și didactice „Pătrunjelul a venit la noi!” Divertisment folosind jocuri muzicale și educaționale. (pentru copiii din grupa mijlocie) Copiii stau pe scaune în semicerc. Inainte de.

INSTITUȚIA DE STAT DE SĂNĂTATE A ORAȘULUI MOSCOVA „Sanatoriul de Pneumologie pentru Copii Nr.47 al Departamentului de Sănătate.

Rezumatul unei lecții de joc pentru copiii din grupa I juniori (grupa creșă), tema: „Prunjel și creioane colorate”

Obiective:

Introduceți copiilor culoarea portocaliu, întăriți capacitatea de a distinge și de a numi culorile roșu, galben, verde, albastru și alb.
Formează idei stabile despre formă, mărime, cantitate, forme geometrice.
Exersați să numărați în trei.
Întăriți-vă cunoștințele despre numerele „1”, „2”, „3”.
Introduceți cuvintele „pătrunjel”, „creioane”, „subțire”, „gros” în dicționarul activ al copiilor.
Îmbunătățește-ți capacitatea de a-ți coordona acțiunile cu cuvintele tale.
Exersați desenul cu creioanele și degetele, lipirea, sculptarea și construcția din materiale de construcție.
Dezvoltați gândirea, abilitățile motorii fine și grosiere, atenția vizuală și auditivă.

Echipament:

Păpușă cu mănuși „Pătrunjel”. zdrăngănii.
Imagine-schemă înfățișând pătrunjel din forme geometrice, forme geometrice decupate din carton colorat.
Creioane colorate de diferite grosimi (groase și subțiri).
Imagine care prezintă obiecte culoare diferita, cercuri de carton de aceleasi culori.
Cupe cu numerele „1”, „2”, „3”.
imagine de fundal cu trasee desenate.
Vopsele pentru degete, colorate sub formă de creioane cu mine colorate.
O poză cu imaginea Pătrunjelului, aceeași silueta Pătrunjel.
Nasturi de diferite culori în două dimensiuni, o imagine de pătrunjel cu cercuri de culori și dimensiuni corespunzătoare.
Materiale de construcție: cuburi, prisme triunghiulare.
Imaginile cu obiecte tăiate în două jumătăți.
Plastilina multicolora, dreptunghiuri din carton-cutii pentru creioane.
Agrafe de rufe, cutii de carton.
Lipici, foi de hârtie, stele (flex), piese pentru lipire (triunghi, bandă, cerc).
Înregistrări audio: „Petrushka Sings”, Stravinsky „Rusian” din baletul „Petrushka”.

Progresul lecției:

Joc de felicitare „Capetele noastre inteligente”

Capetele noastre inteligente
Vor gândi mult, inteligent.
Urechile vor asculta
Gura vorbește clar.
Mâinile vor bate din palme
Picioarele vor călca.
Spatele sunt îndreptați,
Zâmbim unul altuia.

Moment surpriză „Pătrunjelul este o jucărie distractivă”

Profesorul îmbracă păpușa cu mănușă „Pătrunjel”.

Sunt o jucărie amuzantă
Am un zornăitură
Băieți, nu sunt leneș
Distreaza-te toata ziua.
Port o șapcă frumoasă
Care este numele meu?
Nu o broască sau un purcel,
Și vesel sunt Petrushka!

Se aude muzica lui Stravinski, la care Petrușka îi salută pe toți copiii.

Pătrunjelul a venit să te viziteze să se joace cu tine. Dar mai ales îi place să deseneze.

Design „Prunjel”

Iată un triunghi. Găsește-i locul în poza cu imaginea pătrunjelului.
Iată un dreptunghi. Pune-l la locul potrivit. Ce fel de figură este aceasta? Cerc. Câte ture ți-am dat? Două cercuri. Așezați-le la locul potrivit din imagine. Care este numele acestei figuri? Oval. Câte ovale? Două ovale. Pune-le înapoi. Cam asa a iesit patrunjelul.
Acum dă-mi figuri de roșu, galben, verde, albastru.

Cunoașterea culorii portocalii

Pătrunjelul adoră să deseneze cu creioane colorate. Iată un creion. Culoarea sa este portocalie. Repetați acest cuvânt.

Exercițiul didactic „Ce este portocaliul?”

Luați în mâini cercuri portocalii și acoperiți cu ele doar acele imagini pe care sunt desenate obiecte portocalii.

Exercițiu didactic „Creioane groase și subțiri”

Aici creioanele sunt groase, dar aici sunt subțiri. (Pentru copii se dau creioane groase.) Asortează-ți creionul gros cu un creion subțire de exact aceeași culoare.

Joc didactic „Puneți creioanele în cupe”

Sunt ochelari în fața ta. Câte sunt, le poți număra? Trei pahare. Fiecare ceașcă are un număr pe ea. Arată o ceașcă cu numerele „1”, „2”, „3”. Puneți în cupe atâtea creioane câte numărul scris pe el. Câte creioane vei pune într-o cană cu numărul „1” (“2”, „3”)?

Desen cu creioane „Ghid pătrunjelul de-a lungul căii”

Ajută-l pe pătrunjel să meargă pe poteci.

Desenul „Colorează creioanele”

Folosind vopsele pentru degete, faceți creioane colorate: pictați creionul cu culoarea vârfului său de plumb.

Pauză dinamică „În vizită la Petrushka”

Există o colibă ​​în pădure,
Și pătrunjelul trăiește în el.
Animalele vin la el
Sari, joacă.

Iată că vine cocoșul
A ridicat cu mândrie pieptene.
barba Rosie,
Un mers important.
(Mercând, ridicând picioarele sus, brațele îndreptate și trase înapoi, balansând brațele)

Pisica este foarte drăguță
Merge încet, încet.
Se așează și se spală.
Se șterge cu laba.
(Târându-se în patru picioare, imitație de spălare a unei pisici)

Iată o capră obraznică
Deodată și-a scuturat barba,
Clătină din cap.
Sperie cu coarne.
(Sărind. Întoarceți-vă capul la stânga și la dreapta, apăsați degetele arătător pe cap)

Joc didactic „Găsește doi pătrunjel identic”

Iată diferite pătrunjel. Găsiți pătrunjel identic, exact același din imagine.

Joc cu nasturi „Tenuta pentru patrunjel”

Aranjați butoanele pe imagine - decorează hainele elegante cu pătrunjel.

Construcția „toboganului de pătrunjel”

Atașați o prismă triunghiulară la cub - obțineți un diapozitiv. Și ca să fie mai comodă urcarea dealului, vom face pași.

Joc didactic „Găsește-ți sufletul pereche”

Patrunjel a tras imagini frumoaseși apoi tăiați-le în jumătate. Jumătățile au fost amestecate și confuze. Selectați jumătățile astfel încât să obțineți întreaga imagine.

Modelare „Cutie cu creioane”

Copiii rulează direct cârnați subțiri și îi așează pe o foaie dreptunghiulară de carton pentru a reprezenta o cutie.

Joc cu agrafe de rufe „Cutie de creioane”

Luați agrafe în mâini și umpleți cutia cu creioane pentru agrafe.

Aplicație „Cap pentru pătrunjel”

Lipiți un triunghi pe o bucată de hârtie. Acum lipiți un cerc-bubo în colțul superior al triunghiului și lipiți o bandă în partea de jos a triunghiului. Acum decorați capacul cu stele.

Dansul pătrunjelului

Stăteau împreună într-un cerc de pătrunjel,
Se vor distra jucându-se.
Au luat zdrănitoarea în mâini,
Au început să danseze veseli.
(arc)

Ding-dong, ding-dong -
Așa joacă ei.
Ding-dong, ding-dong-
Ei dau din cap.
(da din cap)

Se ghemuiesc și se ridică
(genuflexiuni)

Și nu obosesc deloc.
Și picioarele tale vor obosi -
(stai pe jos)

Să ne așezăm împreună și să ne relaxăm.
Hai să stăm puțin.
(Ridica-te si danseaza)

Copiii continuă să fie familiarizați cu munca adulților apropiați. Le este mai ușor să înțeleagă calitățile personale și de afaceri ale unei persoane, acțiunile sale de muncă, folosind exemplul muncii mamelor, taților, bunicilor și bunicilor lor.

În acest scop se desfășoară jocuri și activități „Sufragerie” (mama sau bunica este pricepută, grijulie, spală vase, curăță covoare, face curățenie umedă etc.); „Varvara este o împletitură frumoasă, lungă” (mama mea este coafor acasă, împletește părul fetelor, leagă fundițe și le oferă băieților o tunsoare model); „S-au îmbolnăvit animalele mici și jucăriile preferate” (mama acasă este medic, grijulie, sensibilă, atentă; tratează întreaga familie); „Ca ursulețul a călărit cu noi în mașina lui tati” (tata este șofer acasă, înțelege mașinile; duce toată familia prin oraș, la casa, la bunica; o ajută pe mama să transporte diverse încărcături din magazin, garaj și dacha).

Să oferim un rezumat aproximativ al lecției de joc.

Activitate de joc „Varvara frumusețea, împletitură lungă”

Ţintă. Oferă copiilor ideea că unei mame îi pasă de familia ei, de copilul ei iubit; Mama poate face totul - împletește părul fetelor, leagă fundițe frumoase, le oferă băieților model de tunsoare, le pieptănează; mama este muncitoare, îngrijită - are grijă de părul copiilor, îl spală, îl șterge, îl pieptănă - este frizerul din casa ei. Construiește respectul față de mamă. Material. Articole de îngrijire a părului; trei pungi: în primul - articole pentru cusut, în al doilea - articole pentru reparații (ciocan, clești, cuie), în al treilea - articole pentru îngrijirea părului.

Progresul lecției

Profesorul le spune copiilor: „Băieți, vă invit să o vizitați pe Varvara, ea locuiește în apropiere. Este aproape sau departe? (Foarte aproape.) Voi merge pe poteca îngustă, dar sunteți mulți, băieți, veți merge..? ( De-a lungul drumului larg.) Voi lua calea lungă. Pe ce cale vei merge? (Nuvelă.) Și iată casa! Casa e mare, dar banca..? (Mic.)". Varvara apare frumusetea, cu o impletitura lunga. Ea canta:

O să aranjez totul în casă, o să o fac,

Și mă pieptăn, mă pieptăn.

Îmi voi împleti părul, îmi voi lega o fundă...

Varvara. Bună ziua, dragii mei oaspeți! Intră, ia loc. Numele meu este Varvara-frumoasa, impletitura lunga. Poți ghici de ce m-au numit așa? Am o împletitură foarte lungă. Care dintre voi are impletituri? Ce coafuri au ceilalti baieti? ( Cozi de cal, tunsori.)

Educator. Arată tuturor coafurile tale frumoase. Spune-ne, cine are grijă de coafura și părul tău? ( Eu însumi, mamă, bunica, profesoară...). Cum au grijă mamele și bunicile de părul tău, astfel încât să arăți mereu frumos și îngrijit? ( Pieptănați, împletiți, fixați, spălați părul.)

Varvara. Când eram mică, la fel ca tine, mama avea grijă de părul meu: l-a spălat cu șampon, l-a uscat cu un prosop, l-a uscat, iar când mi-a pieptănat împletitura, a spus:

Crește, împletește, până la talie,

Nu pierde niciun păr

Crește, eșarfă, până la degetele de la picioare -

Toate firele de păr sunt la rând.

Crește, împletește, nu te încurca,

Ascultă-ți mama și fiica.

(cântec popular rusesc)

Copiii sunt făcuți să înțeleagă că mama lor este muncitoare, grijulie și atentă.

Varvara le cere copiilor să o ajute să găsească o posetă cu articole de îngrijire a părului. Copiii găsesc două pungi identice și le examinează conținutul. O pungă conține fire, foarfece, o bară de ac și un nasture. Profesorul le cere copiilor să numească obiectele și să spună cine are nevoie de aceste lucruri. (Către croitorie.) A doua geantă conține un ciocan, cuie și clești. Copiii numesc lucruri (ciocan, clești, cuie) și explică pentru ce sunt. Varvara găsește a treia poșetă, a ei.

Profesorul îi invită pe copii să ghicească ce este în geantă și întreabă ghicitori:

Neted, foarte parfumat,

Se spală curat.

Merg, nu rătăcesc prin păduri,

Și după mustață, după păr.

(Pieptene)

Nu te-ai uitat pe fereastră -

Era doar Antoshka,

M-am uitat pe fereastră -

Există un alt Antoshka.

Ce este această fereastră?

(Oglindă)

Cine este acel care locuiește în cutia mamei?

Îți pui degetele în urechi și ți se deschide gura.

(Foarfece)

Diferit, diferit: albastru, roșu,

Galben, verde, sunt frumoase

Coafurile copiilor strălucesc și strălucesc.

(Legături de păr, barete)

Copiii rezolvă ghicitori, Varvara scoate răspunsurile din poșetă și le dă copiilor, explicându-le că aceste lucruri sunt necesare pentru ca păpușile lor să fie mereu îngrijite și pieptănate.

Copiii continuă să fie introduși în munca lucrătorilor preșcolari: o asistentă, un bucătar, un profesor. La efectuarea acestei lucrări, trebuie respectate anumite reguli.

Faceți cunoștință copiilor cu acele tipuri de muncă, acțiuni de muncă și ale căror rezultate sunt vizuale („Asistenta și-a spălat zgârietura pe mână, a uns-o cu iod și a acoperit-o cu un ipsos. Astfel zgârietura se va vindeca mai repede”).

Prezentați munca unor adulți apropiați, arătându-și calitățile personale și de afaceri, caracteristicile muncii lor și atitudinea față de aceasta și dezvăluie relația lor în termeni specifici. Așadar, bucătarul (îngrijit, priceput, creativ) face mai multe plăcinte în prezența copiilor în sala de grup, apoi îi duce în bucătărie și le coace. Asistentul profesorului (grijitor, îngrijit) pune plăcintele finite pe farfurii și îi tratează pe copii.

Este necesar să vorbim despre o persoană și munca sa într-un mod interesant, astfel încât un fapt obișnuit să apară viu și semnificativ pentru ei. De exemplu, după ce le-a prezentat copiilor bucătăreasa, profesorul îi face să înțeleagă: „Bucătăreasa noastră Nina Pavlovna este o meserie a meșteșugului ei, muncitoare, bună, grijulie. Ea coace plăcinte și pregătește diverse alte feluri de mâncare delicioase. Era făină, drojdie, zahăr, lapte (toate acestea sunt pe masa profesorului). Și acum plăcintele au ieșit – crocante și roz! Asta este o meșteșugară Nina Pavlovna.” Puteți vorbi despre cum bucătarul a frământat aluatul, l-a întins, l-a împărțit în porții, a pregătit umplutura și a făcut plăcinte. Când vorbește despre reprezentanții unei anumite profesii, profesorul ar trebui să le ofere copiilor o idee despre calitățile personale și de afaceri ale unei persoane și să cultive respectul pentru munca sa.

Profesorul îmbogățește ideile copiilor despre muncă prin denumirea profesiilor ( asistent medical, bucătar, profesor), evaluându-le munca și calitățile umane (lucrează rapid, atent; harnic, priceput etc.), indicând acțiunile de muncă (măsoară înălțimea, determină greutatea, unge, pune tencuieli de muștar; gătește, prăjește, coace, spală, tăieturi), etc.

Ideile pe care copiii le primesc despre obiectele și fenomenele realității și proprietățile lor sunt clarificate și consolidate în procesul de examinare a imaginilor și ilustrațiilor intrigilor și subiectului.

Grupa mijlocie (4-5 ani)

Mediul subiectului

La această vârstă, preșcolarii trezesc interesul pentru subiectele care nu au locul lor experienta personala. Acest interes trebuie satisfăcut. De asemenea, copiii continuă să fie introduși în obiectele din mediul lor imediat. Sarcina principală este de a contribui la acumularea de cunoștințe despre subiecte, al căror scop este de a satisface nevoile unui preșcolar în activități de joacă, muncă și productivitate. Copiii trebuie să se familiarizeze în continuare cu caracteristicile obiectelor (funcție, scop, culoare, formă, dimensiune, material etc.). Obiectele se combină după o trăsătură esențială comună - așa se stăpânesc concepte (vase, haine, pantofi, jucării, obiecte de muncă, articole de igienă personală etc.) care au o bază funcțională comună.

Când se familiarizează cu lumea obiectivă, este necesar să se țină cont de faptul că copiii cunosc deja numele obiectelor individuale, de exemplu, mobilier, dar rareori folosesc un cuvânt generalizator și cu greu pot explica o trăsătură esențială. Dificultatea este că fiecare articol are propriul mod de a fi folosit (de exemplu, un scaun este folosit pentru a ședea, un pat pentru dormit, un dulap pentru depozitarea hainelor etc.). Prin urmare, este necesar să încurajăm copiii să combine și să clasifice obiectele după diferite criterii. În acest scop, puteți folosi „Jocuri de definiție” didactice: „Ne-au adus jucării”, „Pătrunjelul va merge”, „Ce este inutil”, „Pătrunjelul în haine sport”, „Pătrunjelul o să deseneze”, etc.

Astfel, în jocul „Pătrunjel în uniformă sportivă”, copiii sunt învățați să grupeze obiectele (minge, săritură coarda, cerc, rachetă de tenis, panglică, gantere, băț, geantă etc.) în funcție de scopul lor (satisfacerea nevoii de sport). ). Pătrunjelul aduce în grup imagini care înfățișează obiecte cu diferite scopuri și susține că toate sunt necesare pentru sport. Profesorul îi invită pe copii să verifice acest lucru și să pună deoparte toate obiectele inutile. Pătrunjelul le cere copiilor să-i arate echipamentul sportiv. Copiii aduc echipament disponibil în grup. Profesorul propune un algoritm - fiecare copil își numește propriul obiect, îl descrie, vorbește despre scopul și aplicarea acestuia. Apoi îi întreabă pe copii ce unește aceste obiecte, cine le-a creat, ce calități dezvoltă la o persoană. El sugerează să-și amintească diferite sporturi și să-i spună lui Petrushka care sport sunt vara și care sunt iarna. Pe podea sunt două cercuri cu imagini „Iarna” și „Vara”. Copiii fac poze cu diferite sporturi și le atribuie cercurilor corespunzătoare. Sarcina de joc este considerată finalizată dacă copiii au grupat corect toate obiectele și imaginile.

În al cincilea an de viață, copiii au un interes din ce în ce mai mare pentru a distinge și a numi diferite trăsături ale unui obiect și pentru a descrie obiecte. Seria „Jocuri de descriere” vă va ajuta în această lucrare: „Denumește obiectul”, „Determină un loc pentru obiect”, „Spune-ți nu știu despre obiectele tale preferate”, etc. În jocul „Spune-i despre obiectele tale preferate” nu știu. vine să viziteze copiii cu jucăria ta preferată. Profesorul îl întreabă: „Ce fel de jucărie este aceasta? Cum este ea? Pentru ce este? Din ce este făcut? Cine a făcut-o? Dunno întreabă care sunt jucăriile și lucrurile preferate ale copiilor, iar profesorul îi invită să găsească aceste obiecte în grup, să le aducă lui Dunno și să le spună despre ele; stabilește un algoritm pentru descrierea unui obiect (formă, mărime, părți, funcții etc.) și descrie un obiect, de exemplu: „Aceasta este o masă, are un capac, patru picioare, este alb, te poți așeza la ea , mâncați și scrieți, masa este din lemn, se referă la lumea făcută de om.” Copiii descriu pe rând obiectele lor preferate.

instituţie de învăţământ preşcolar bugetar municipal

„Grădinița nr. 35”

Note de lecție pentru copii cu vârsta cuprinsă între 4 și 5 ani

„Pătrunjelul merge la muncă”

Domeniul educațional „Dezvoltarea cognitivă”

Întocmit de: profesor mai întâi

Categoria de calificare

Streltsova Iulia Pavlovna

Orenburg 2018

Notă (informații suplimentare la rezumat)

1.

Domeniul educațional dominant

Dezvoltare cognitiva

2.

Tipul de activitate a copiilor

Jocuri,

Comunicativ,

Percepția ficțiunii,

Vorbire,

Cognitiv.

Informații metodologice

1.

Tema activităților educaționale

„Pătrunjelul merge la muncă”

2.

Metode și tehnici de implementare a conținutului lecției

Examinarea ilustrațiilor;

Conversaţie;

Ghicirea ghicitorilor;

Minutul de educație fizică;

Lucrul cu machete.

3.

Integrarea zonelor educaționale

Cognitivdezvoltare,

Fizicdezvoltare,

Vorbiredezvoltare,

Social-comunicativdezvoltare.

4.

Grupă de vârstă

Copii 4-5 ani

5.

Ţintă:

Sistematizați cunoștințele copiilor despre profesii și subiectele muncii lor.

6.

Sarcini:

6.1

Educational:

Învață-i pe copii să grupeze obiectele în funcție de scop

6.2

Educational:

- Îmbunătățiți coordonarea și precizia mișcărilor.

6.3

Educatori:

Cultivați dorința de a ajuta adulții.

7.

Rezultate planificate:

Are o idee despre profesii și despre subiectele muncii lor;

Capabil să clasifice obiectele în funcție de scopul lor;

Manifestă interes pentru munca adulților;

8.

Organizarea mediului pentru activități educaționale

Imagini care prezintă articole necesare pentru jocuri șimunca in gradina, in bucatarie, in apartament; trei amenajări: grădină, bucătărie, cameră, plic.

9.

Pregătirea pentru activități educaționale în sala de clasă în momente restrânse

Privind imagini cu profesii, înfățișând articole necesare pentru diferite profesii, ținând conversații despre profesia de bucătar, grădinar.

Rezumatul lecției (activitate educațională)

eu .

Parte introductivă

1.1

Introducere în subiect

Băieți, astăzi am primit o scrisoare către grupul nostru. Vrei să știi de la cine este (le arată copiilor o scrisoare de la Pătrunjel și o citește)

1.2

Motivație pentru activitățile copiilor

Citind scrisoarea: „Dragi copii, eu sunt Petrushka, în vizită la bunica mea. Mă joc, desenez, mă plimb și, de asemenea, o ajut pe bunica. Astăzi mi-a dat trei sarcini: să plantez morcovi în grădină și să ud florile; gătiți supă; curățați camera (puneți jucăriile, ștergeți praful, aspirați). Dar sunt confuz cu privire la instrumentele necesare pentru a îndeplini sarcinile și vă rog să mă ajutați.”

Educator: Băieți, îl putem ajuta pe Petrushka?

Copii: da

1.3

Stabilirea obiectivelor

Educator: Ce trebuie să facem pentru asta?

Copii: Distribuiți imagini-obiecte în machete

II .

Parte principală

2.1

Actualizarea cunoștințelor dobândite anterior

Minat

(comunicarea și acceptarea) noilor cunoștințe

Educatoare: Vă voi arăta modele de grădină, bucătărie și cameră. Trebuie să faceți o fotografie, să o priviți cu atenție, să denumiți elementul, să spuneți cum este utilizat și pentru ce fel de lucru este necesar, apoi puneți imaginea în aspectul corespunzător. De exemplu, un aspirator este folosit pentru a curăța un covor, acesta trebuie să fie pornit și aspirat, așa că o imagine a unui aspirator trebuie să fie plasată pe aspectul camerei.

Educatoare: Dar vă atrag atenția că printre pozele cu unelte sunt și poze cu jucării. Ele trebuie selectate și puse într-o cutie. Sarcina este considerată finalizată dacă toate imaginile sunt aranjate corect.

Dar mai întâi să ne încălzim puțin

Minutul de educație fizică:

Sunt o jucărie amuzantă

Am un zdrănător (Întinde brațele în lateral)

Nu sunt leneș cu băieții

Distreaza-te toata ziua. (Se apleacă în lateral)

Port o șapcă roșie

Care este numele meu? (Genuflexiuni)

Nu o broască sau un purcel,

Și sunt vesel (Mâinile sus)

Sunt pătrunjel vesel,

Atât elegant, cât și amuzant (Mâinile pe centură, aplecându-se în lateral)

Nu orice jucărie din lume

Nu se compară cu mine. (A sari).

Copiii fac poze și încep să îndeplinească sarcinile.

III .

Partea finală

3.1

Rezumat, activități independente ale copiilor pentru consolidarea cunoștințelor dobândite

Educator: Sunteți grozavi, ați făcut bine sarcina. Petrushka vă mulțumește tuturor și vă întreabă, v-ați bucurat să-l ajutați?

Copii: Da

Educatoare: Ce am făcut pentru a-l ajuta pe pătrunjel? (răspunsurile copiilor)

Ca recompensă, Petrushka ți-a trimis cărți de colorat!

Educator: O, acum vom rezolva câteva ghicitori, ascultă cu atenție:

Instrumentul este în mâinile noastre

În grădină - clasa de top!

Le putem săpa paturi.

Spune-mi cum să-i numesc? (Lopată)

Grădinarul acela

trăiește cu nasul lung.

Unde-ți tremură nasul,

acolo va curge apa (Leika)

Dintii au

dar ei nu știu durerea de dinți (Rake)

Pentru gospodinele de demult

Este un dispozitiv special.

De ce se măcina în bucătărie?

El este cel care taie morcovii. (Cuţit)

Oală veche de lut

Era bunicul nostru îndepărtat.

Îl putea hrăni înainte

Pranz pentru intreaga familie.

Și acum am devenit mai ușori

Și părțile laterale strălucesc în email.

Dar, ca și înainte, gătim terci

Și vă vom hrăni familia. (Vase)

Locuiește în bucătărie

Agil, subțire,

Mătură podeaua

Cu barba ta. (mătură)

Se plimbă și se plimbă pe covoare,

Își mișcă nasul prin colțuri.

Unde am fost, nu era praf,

Praful și gunoiul sunt prânzul lui. (aspirator).

Obiective: formarea prin imagini de joc a regulilor de comportament în transportul public; extinde cunoștințele copiilor despre conceptele: „pieton”, „pasager”; consolidarea cunoștințelor despre o varietate de transport de pasageri; cultivarea unei culturi a comportamentului în transportul public.

Îmbogățirea vocabularului: pasager, pieton, transport.

Lucrări preliminare: plimbare direcționată de-a lungul străzii; monitorizare autobuz; a pune ghicitori; citind ficțiune: povestea lui N. Nosov „Mașina”, poezia „Ai grijă de copii”, privind imaginile din seria „Transport”

Metode și tehnici: moment surpriză, întrebări din partea profesorului.

Material: jucărie „Prunjel”, poze din seria „Transport”.

Progresul lecției

V.: Copii, pătrunjelul a venit astăzi să ne viziteze.

Pătrunjel, de ce ești atât de trist? Ce s-a întâmplat?

P.: Băieți, am venit la voi pentru ajutor. Am fost invitat să vizitez un sat, dar nu știu cum să ajung și nici regulile de comportament în transport nu știu! Ajutați-mă?!

V.: Ei bine, băieți, să încercăm să o ajutăm pe Petrushka?

V.: Bine, să ne amintim mai întâi ce poți folosi pentru a ajunge acasă, la magazin sau la circ.

D: Cu autobuzul, cu mașina, cu trenul.

Î: Așa este, băieți, când călătoriți într-un transport care transportă oameni, este un transport de pasageri, cine merge într-un transport de pasageri?

D.: Pasageri!

V.: Așa este, băieți. Cu cine călătorești?

D.: Cu mama, tata, bunicii.

V.: Auzi, Petrushka, copiii noștri au călătorit doar cu adulți, așa că pentru siguranță te sfătuim să mergi la fel. Iar în transportul de pasageri trebuie să cumperi un bilet, să intri în cabină, să stai pe un scaun gol și să urmezi regulile de comportament.

Î: Copii, care se numesc pasageri?

Răspunsurile copiilor (cine călătorește cu autobuzul, cu trenul)

Î: Și cei care merg pe trotuare?

D: De pietoni

Î: Așa e, băieți, aceștia sunt pietoni.

Acum, tu, cu mine și Petrușka vom juca jocul „Suntem cu autobuzul”. Să ne imaginăm că camera noastră este interiorul unui autobuz, stăm pe locurile noastre și așteptăm plecarea. Și Misha, îl vom pune pe un scaun în fața tuturor, el va fi șoferul, ne va lua. Kate-

va fi dirijor. Katya, te rog dă bilete tuturor copiilor. Așa că băieți, hai să mergem la drum. Stația „Clinica Copiilor” este înainte. Amintiți-vă, băieți, în timp ce conduceți, nu puteți atinge ușile cu mâinile până când șoferul nu le deschide. Are un buton special. Apăsați și ușile se vor deschide. Dar apoi am ajuns la grădiniță.

Misha, luăm noi pasageri.

(copiii se urcă în autobuz, cumpără bilete)

Î: Băieți, vă rog să vă luați locurile. Să mergem mai departe și să vă punem întrebări:

Î: Băieți, pot vorbi cu șoferul în timp ce conduc? (nu) Așa e, șoferul nu poate fi distras, trebuie să urmărească drumul.

Este permis să mergi cu autobuzul în timp ce se deplasează?

D: Nu poți, s-ar putea să cazi.

Î: Este posibil să vorbiți tare în autobuz, să sări în autobuz, să cântați cântece?

D: Nu poți, este periculos.

Î: Așa este, băieți, trebuie să vorbiți în liniște pentru a nu deranja pe alții, nu vă puneți picioarele pe scaune, fiți civilizați și politicosi. Îți amintești, Petrușka?

P: Da, mulțumesc copii, am înțeles cum să mă comport în transportul public. Acum îmi pot vizita prietenii.

Î: Și acum oprește-te, „Grădiniță”. Coboară din autobuz. Ce ar trebui să-i spui șoferului?

D: Mulțumesc și la revedere!

Î: Sasha și Katya au coborât din autobuz, cine sunt ei acum - pietoni sau pasageri?

D: Pietoni.

Î: Bravo băieți, v-ați amintit totul corect. Acum tu și cu mine suntem pasageri și pietoni buni. Și nimeni nu ne va mustra. (Pătrunjelul le mulțumește copiilor, își ia rămas bun și pleacă)

Copilul și lumea din jurul lui. Program și instrucțiuni. Pentru lucrul cu copiii de 2-7 ani Dybina Olga Vitalievna

Grupa mijlocie (4-5 ani)

Mediul subiectului

La această vârstă, preșcolarii trezesc interes pentru subiecte care nu-și au locul în experiența lor personală. Acest interes trebuie satisfăcut. De asemenea, copiii continuă să fie introduși în obiectele din mediul lor imediat. Sarcina principală este de a contribui la acumularea de cunoștințe despre subiecte, al căror scop este de a satisface nevoile unui preșcolar în activități de joacă, muncă și productivitate. Copiii trebuie să se familiarizeze în continuare cu caracteristicile obiectelor (funcție, scop, culoare, formă, dimensiune, material etc.). Obiectele se combină după o trăsătură esențială comună - așa se stăpânesc concepte (vase, haine, pantofi, jucării, obiecte de muncă, articole de igienă personală etc.) care au o bază funcțională comună.

Când se familiarizează cu lumea obiectivă, este necesar să se țină cont de faptul că copiii cunosc deja numele obiectelor individuale, de exemplu, mobilier, dar rareori folosesc un cuvânt generalizator și cu greu pot explica o trăsătură esențială. Dificultatea este că fiecare articol are propriul mod de a fi folosit (de exemplu, un scaun este folosit pentru a ședea, un pat pentru dormit, un dulap pentru depozitarea hainelor etc.). Prin urmare, este necesar să încurajăm copiii să combine și să clasifice obiectele după diferite criterii. În acest scop, puteți folosi „Jocuri de definiție” didactice: „Ne-au adus jucării”, „Pătrunjelul va merge”, „Ce este inutil”, „Pătrunjelul în haine sport”, „Pătrunjelul o să deseneze”, etc.

Astfel, în jocul „Pătrunjel în uniformă sportivă”, copiii sunt învățați să grupeze obiectele (minge, săritură coarda, cerc, rachetă de tenis, panglică, gantere, băț, geantă etc.) în funcție de scopul lor (satisfacerea nevoii de sport). ). Pătrunjelul aduce în grup imagini care înfățișează obiecte cu diferite scopuri și susține că toate sunt necesare pentru sport. Profesorul îi invită pe copii să verifice acest lucru și să pună deoparte toate obiectele inutile. Pătrunjelul le cere copiilor să-i arate echipamentul sportiv. Copiii aduc echipament disponibil în grup. Profesorul propune un algoritm - fiecare copil își numește propriul obiect, îl descrie, vorbește despre scopul și aplicarea acestuia. Apoi îi întreabă pe copii ce unește aceste obiecte, cine le-a creat, ce calități dezvoltă la o persoană. El sugerează să-și amintească diferite sporturi și să-i spună lui Petrushka care sport sunt vara și care sunt iarna. Pe podea sunt două cercuri cu imagini „Iarna” și „Vara”. Copiii fac poze cu diferite sporturi și le atribuie cercurilor corespunzătoare. Sarcina de joc este considerată finalizată dacă copiii au grupat corect toate obiectele și imaginile.

În al cincilea an de viață, copiii au un interes din ce în ce mai mare pentru a distinge și a numi diferite trăsături ale unui obiect și pentru a descrie obiecte. Seria „Jocuri de descriere” vă va ajuta în această lucrare: „Denumește obiectul”, „Determină un loc pentru obiect”, „Spune-ți nu știu despre obiectele tale preferate”, etc. În jocul „Spune-i despre obiectele tale preferate” nu știu. vine să viziteze copiii cu jucăria ta preferată. Profesorul îl întreabă: „Ce fel de jucărie este aceasta? Cum este ea? Pentru ce este? Din ce este făcut? Cine a făcut-o? Dunno întreabă care sunt jucăriile și lucrurile preferate ale copiilor, iar profesorul îi invită să găsească aceste obiecte în grup, să le aducă lui Dunno și să le spună despre ele; stabilește un algoritm pentru descrierea unui obiect (formă, mărime, părți, funcții etc.) și descrie un obiect, de exemplu: „Aceasta este o masă, are un capac, patru picioare, este alb, te poți așeza la ea , mâncați și scrieți, masa este din lemn, se referă la lumea făcută de om.” Copiii descriu pe rând obiectele lor preferate.

Este necesar să se extindă ideile copiilor despre fezabilitatea creării de articole de uz casnic care să facă viața oamenilor confortabilă. Preșcolarii ar trebui să înțeleagă cât de importante sunt articolele de uz casnic de înaltă calitate (mobilierul din lemn este durabil și bun pentru sănătate; vasele de teflon păstrează calitatea alimentelor etc.).

Copiii ar trebui încurajați să găsească o legătură între scopul unui obiect și structura, scopul și materialul acestuia; stabiliți o relație cauză-efect între un obiect și utilizarea acestuia (de exemplu, un frigider protejează alimentele de deteriorare; un scaun este un mobilier mai confortabil pentru relaxare decât un scaun; o periuță de dinți și pastă de dinţi protejeaza dintii).

Subiectul „Jucăriile noastre preferate” prezintă un interes deosebit pentru copii. Este necesar să-i aducem la înțelegere că adulții creează jucării nu numai pentru distracție. O jucărie tehnică, de exemplu, ajută la înțelegerea lumii. Profesorul creează situații prin care copiii realizează nevoia de jucării în viața lor de zi cu zi.

Pe parcursul anului, preșcolarii învață să recunoască obiecte din lut, hârtie, țesătură, metal, cauciuc, plastic, sticlă, porțelan; vorbește despre proprietățile și calitățile lor, justifică-ți judecățile. Familiarizarea cu materialul trebuie organizată, ca și până acum, în așa fel încât fiecare copil într-un mod practic (acționând cu materialul) să-și poată identifica proprietățile și calitățile. Pentru copiii de vârstă preșcolară medie sunt prevăzute activități experimentale mai complexe, constând din mai multe elemente de joc. Seria „Jocuri experimentale” pentru familiarizarea cu materialul include următoarele jocuri: „De ce pot zbura păsările, dar oamenii nu pot?”, „Învață totul despre tine, balon”, „Pe ce vor zbura oamenii mici”, „A copacul poate înota”, „Comara lui Dunno”, „Sticlă uimitoare”, etc.

De exemplu, în jocul „Află totul despre tine, balon”, copiii spun tot ce știu despre ei baloane. Profesorul îi invită să ajute mingea să afle din ce material este făcută. Copiii explică că este cauciuc; în practică ei află că cauciucul este moale și neted. Apoi arată cât de mică poate fi mingea (deumflă aerul). Mingea este indignată și cere să o umfle din nou. Adultul umflă balonul și invită fiecare copil să facă același lucru. Copiii, împreună cu profesorul, află că cauciucul este elastic, se întinde și spun mingii că se numește aer pentru că are aer înăuntru. Sharik cere să-l spele. Copiii spală mingea și clarifică că cauciucul a devenit umed și umed deasupra. Comparați cu hârtie, țesătură (hârtia se udă și se rupe, țesătura se udă, dar nu se rupe); ștergeți mingea și se usucă din nou; uită-te în interiorul mingii și află dacă apă a intrat acolo. Copiii sunt făcuți să înțeleagă că cauciucul nu permite trecerea apei, este impermeabil; obiectele făcute de om din cauciuc nu permit trecerea apei. De exemplu, cizmele de cauciuc sunt purtate pe vreme ploioasă, mănușile de cauciuc sunt purtate la spălarea vaselor: mâinile lor sunt întotdeauna uscate și curate. Copiii, împreună cu un adult, efectuează un experiment cu mănuși de cauciuc: le pun și își pun mâinile în apă, apoi le scot - mâinile sunt uscate. Sharik le cere să-și numească prietenii din cauciuc. Copiii listează obiecte de cauciuc. Mingea își ia rămas bun și zboară departe.

Iată exemple de note de lecție.

Lecția „Comoara lui Dunno”

Ţintă. Să consolideze cunoștințele copiilor despre proprietățile materialelor din care sunt realizate diverse obiecte; exersează clasificarea obiectelor după culoare, formă, material, scop.

Material. Diverse obiecte din cauciuc, plastic, sticla, metal.

Progresul lecției

Profesorul relatează că au venit să viziteze copiii prieten vechi nu stiu. S-a întors recent dintr-o călătorie și nu cu mâna goală: nu știu că a găsit o comoară. Atrage atenția copiilor asupra cufărului cu comori pe care nu l-a dezgropat. Copiii se uită la comoară (covoraș, minge, mănuși), numesc obiectele, spun că toate sunt din cauciuc; este durabil, moale, impermeabil, indestructibil, ușor. Profesorul întreabă dacă toate aceste articole pot fi făcute din hârtie. Copiii se gândesc la asta și ajung la concluzia că este imposibil să le faci din hârtie: covorul se va rupe; mănușile vor fi fragile și vor permite trecerea apei; mingea va fi înțepată și ruptă. Profesorul întreabă dacă aceste obiecte pot fi făcute din sticlă. Copiii explică că nu pot fi din sticlă: covorul va fi fragil și greu; nu se pot purta manusi de sticla; mingea se va rupe repede. Copiii se întreabă atunci dacă aceste obiecte pot fi realizate din plastic și metal; ei explică că este imposibil să le faci din metal, deoarece vor fi grele și incomod de utilizat; Puteți face un covoraș din plastic, dar va fi greu și incomodă; poți face o minge, dar va fi și greu.

Copiii ajung la concluzia că un covoraș, o minge și mănuși pot fi făcute doar din cauciuc: vor fi moi, durabile, impermeabile, ușor de utilizat și indestructibile.

Apoi copiii se uită la periuța de dinți, vasul de săpun, borcanul și află că sunt din plastic, plastic. Profesorul se oferă să explice de ce atâtea lucruri sunt făcute din plastic (este durabil, impermeabil, moale, indestructibil, frumos). Copiii află că aceste obiecte nu pot fi făcute din hârtie (se vor uda și se vor rupe repede); din sticlă (articolele vor fi fragile și se vor sparge repede); din metal (articolele vor fi grele); din cauciuc (obiectele vor fi moi, flexibile și incomod de utilizat). Copiii ajung la concluzia că este mai oportun să facă o periuță de dinți, o săpună sau un borcan din plastic.

În continuare, copiii se uită la plăci metalice și la mașini de jucărie. Ei află că sunt din metal, adică din metal; metalul este puternic, neted, dur. Ei explică că aceste obiecte nu pot fi făcute din hârtie (vor fi fragile și se vor sparge repede), sticlă (vor fi fragile și se vor sparge repede), etc. Copiii ajung la concluzia că este mai bine să facă mașini din metal.

Copiii se uită la un pahar și o vază. Ei află că sunt din sticlă, adică din sticlă. Caracteristicile sticlei se numesc: transparentă, se întărește, ușoară, impermeabilă și poate lua orice formă în timpul producției. Ei află că aceste obiecte nu pot fi făcute din hârtie (obiectele vor fi fragile), sau din cauciuc (obiectele vor fi moi, fără formă). Un pahar și o vază pot fi făcute din metal, dar vor fi foarte grele.

În acest fel, profesorul îi face pe copii să înțeleagă că alegerea materialului depinde de metoda de utilizare, adică de scopul articolului.

Lecția „În lumea sticlei”

Ţintă. Ajutați copiii să identifice proprietățile sticlei (puternic, transparent, neted); a menționa atitudine atentă la lucruri; dezvolta curiozitatea.

Material. Obiecte mici de sticlă (sticle de parfum, bile de diferite forme etc.), bețișoare pentru testarea sunetului sticlei, un pahar de sticlă.

Progresul lecției

Profesorul așează mici obiecte din sticlă pe mesele copiilor și le cere să le numească, apoi generalizează: aceste obiecte sunt din sticlă, sunt din sticlă. În continuare, profesorul așează treptat bile de sticlă transparente și colorate pe masa sa și explică că sticla poate fi colorată sau transparentă. Apoi îi întreabă pe copii ce obiecte din sticlă colorată și transparentă cunosc. Numele copiilor: sticle, ferestre, vase. Profesorul pune bile colorate într-un pahar transparent, arătând că paharul este transparent; invită copiii să privească în jur și să numească obiectele din sticlă ( fereastră, bec, vase). Profesorul îi invită să ridice obiecte de sticlă care se află pe mese și să spună cum simt ( neted, rece). După aceasta, profesorul toarnă apă în pahar, iar copiii se asigură că paharul nu îl lasă să treacă, este impermeabil. Profesorul și copiii listează vase de sticlă în care pot fi turnate lichide ( sticle, borcane, vaze). În continuare, profesorul spune că sticla poate fi de diferite grosimi; obiecte din sticlă groasă ( fereastră, vitrină) mai puțin fragile decât obiectele din sticlă subțire ( vaze, pahare), dar orice sticlă se poate sparge de la impact, presiune sau cădere; Obiectele din sticla trebuie tratate cu grija si precizie. Profesorul îi invită pe copii să lovească ușor obiectele din sticlă cu un băț special și să asculte cum sună sticla. Copiii își exprimă părerea: paharul sună și sună.

În concluzie, profesorul îi invită pe copii să ghicească ghicitori despre sticlă:

Sună, transparent,

Nu mi-e frică de apă

Mă voi prăbuși.

La ferestre e simplu,

Și sticlele sunt colorate.

Nu curge, nu curge.

Dacă îl lovești, se va rupe.

Copiilor li se propun diverse sarcini pentru determinarea materialului: li se dau creioane, piese dintr-o trusă de construcție, păpuși de cuibărit, ciuperci etc.; Se oferă să le numească și să stabilească cum sunt asemănători unul cu celălalt. Profesorul pune întrebări principale: „Poate că obiectele sunt de aceeași culoare? Aceeași formă?”, ducându-i treptat pe copii la concluzia că toate aceste obiecte sunt din lemn, sunt din lemn.

O atenție deosebită trebuie acordată explicării fezabilității fabricării unui articol dintr-un anumit material (caroseriile mașinilor sunt din metal, anvelopele sunt din cauciuc, mobilierul este din lemn, o umbrelă este din țesătură impermeabilă etc.). Copiii sunt interesați să cunoască nu numai materialele, ci și istoria aspectului lor.

Iată un exemplu de schiță a lecției.

Din cartea Educația morală la grădiniță. Program și recomandări metodologice. Pentru copii 2-7 ani autor Petrova Vera Ivanovna

Grupul mijlociu (de la patru la cinci ani) Contribuie la formarea atitudinii personale a copilului față de respectarea (și încălcarea) standardelor morale: simpatie pentru persoana jignită și dezacord cu acțiunile infractorului; aprobarea acțiunilor celui care a acționat corect (a împărțit cuburile