Rezumat GCD pentru proiectare în grupa a doua de juniori. Tema „Casa” schiță a lecției despre proiectare, muncă manuală (grup junior) pe tema
Irina Rumyantseva
planificare anticipată pe design „Jocuri de construcții” în al doilea grupa de juniori
planificare anticipată
organizarea unei articulații activități educaționale adult cu copii
despre design (jocuri de construcție)
A doua grupă de juniori
Lună / Săptămână Subiect / Sarcini
Septembrie
1. Subiect: „Drumuri pentru păpuși cuibărătoare”
Sarcini: să formeze capacitatea copiilor de a construi căi din cărămizi; încurajează dorința de a învinge clădirile; educați dorința de a comunica în timpul acțiunii de joc.
2. Tema: „Mobilier pentru grădiniță”
Sarcini: dezvoltarea capacității de a crea modele de diverse piese de mobilier; de a forma interes pentru acțiuni cu material de construcție; să cultive interesul pentru activități comune cu adulții.
3. Tema: „Cale în grădină”
Sarcini: să promoveze formarea abilităților elementare de design la copii; încurajează dorința de a învinge clădirea.
4. Subiect: „Tobogan cu scări”
Sarcini:îmbunătățirea abilităților de bază de proiectare; extinde ideile copiilor despre obiectele din mediul imediat.
octombrie
1. Subiect: „Șenile de camioane”
Sarcini: dezvoltarea capacității de a construi căi din cărămizi; trezește interesul de a bate clădirea; a menționa atitudine atentă la clădirile semenilor.
2. Tema: „Mobilier pentru păpuși”
Sarcini: să formeze la copii capacitatea de a construi după model și de a analiza clădirea, de a folosi detalii de diferite culori în construcție; dezvoltarea dorinței de joc și comunicare prin vorbire.
3. Tema: „Masa și scaun”
Sarcini: să dezvolte la copii capacitatea de a distinge și de a numi părțile construcției (cub, placă, cărămidă, de a forma capacitatea de a folosi piesele, ținând cont de proprietățile lor structurale (stabilitate, formă, dimensiune); de a trezi interesul pentru a juca în comun cu clădirile.
4. Tema: „Mașină”
Sarcini: să formeze capacitatea de a efectua construcție conform modelului; îmbunătățirea abilităților de proiectare; să cultive interesul pentru obiectele din mediul apropiat.
5. Subiect: „Porți pentru diferite mașini”
Sarcini: să formeze capacitatea de a construi o structură după un model, folosind materiale suplimentare după propriul design; dezvoltarea abilității de organizare independentă a jocului cu clădiri; hrănește dorința de a împărți piese și jucării cu partenerii din joc.
noiembrie
1. Subiect: „Zoo” (construire cuști pentru animale)
Sarcini: dezvolta capacitatea de a construi cuști pentru animale din cărămizi conform modelului. Dezvoltați parteneriate, interacțiune verbală în timpul jocului. Creșteți interesul pentru lumea animală.
2. Tema: „Mobilier pentru păpuși”
Sarcini: dezvolta capacitatea de a construi conform modelului, folosind piese de diferite culori, analizează clădirea. Dezvoltați o dorință pentru jocuri și comunicare prin vorbire.
3. Subiect: „Turnul. Cunoașterea „principiului piramidei””
Sarcini: dezvolta capacitatea de a proiecta din desene, fotografii. Întăriți conceptele de „înalt”, „scăzut”.
4. Subiect: „Masa și scaun pentru Mishutka”
Sarcini: să dezvolte la copii capacitatea de a distinge și de a numi detaliile construcției (cub, placă, cărămidă, capacitatea de a le folosi, ținând cont de proprietățile structurale (stabilitate, formă, dimensiune).
decembrie
1. Tema: „Cameră pentru păpuși”
Sarcini: să exerseze copiii în construirea modelelor de mobilier conform prezentării. Pentru a dezvolta capacitatea de a utiliza în muncă o astfel de proprietate a pieselor de construcție precum interschimbabilitatea.
2. Subiect: „Porțile sunt late și înguste”
Sarcini: pentru a îmbunătăți capacitatea de a construi diverse clădiri în funcție de condițiile date. Clarificați semnificația conceptelor „larg – îngust”.
3. Subiect: „Girlandă - un lanț de inele”
Sarcini: dezvoltați capacitatea de a lipi inele din benzi de hârtie multicolore. Pentru a forma dorința de a crea atribute de Anul Nou cu propriile mâini. Cultivați acuratețea, atenția; dezvolta abilități motorii fine mâinile
4. Subiect: „Mobilier pentru Fecioara Zăpezii”
Sarcini: continuă să familiarizezi copiii cu personajul - Fecioara Zăpezii. Extindeți ideile copiilor despre obiectele familiare din lumea din jurul lor. Dezvoltați capacitatea de a vă juca cu clădirile dvs.
ianuarie
1. Subiect: „Canisa pentru un câine”
Sarcini:îmbunătățirea capacității de a proiecta în funcție de desene, fotografii. Continuați să vă formați idei despre conceptele de „înalt – scăzut”.
2. Tema: „Mobilier pentru păpușă”
Sarcini:îmbunătățirea capacității de a construi într-o anumită secvență, schimbarea clădirilor prin construirea pe. Creșteți interesul pentru a juca cu păpuși.
3. Tema: „Mobilier pentru Moș Crăciun”
Sarcini: extinde înțelegerea copiilor despre caracter de revelion. Continuați să formați abilitățile copiilor de a executa clădiri în secvența potrivită, veniți independent cu un complot pentru a-și bate clădirea.
4. Tema: „Casa pentru chanterelle”
Sarcini: pentru a-ți forma capacitatea de a construi o casă pentru o vulpe și de a-ți bate clădirea. Pentru a cultiva independența, dorința de a avea grijă de caracterul unui basm.
februarie
1. Subiect: „Șerpi amuzanți” (hârtie)
Sarcini: pentru a forma capacitatea copiilor de a vedea posibilitățile de transformare estetică a obiectelor. Dezvoltați activitatea, independența.
2. Tema: „Casa pentru un iepuraș”
Sarcini: să dezvolte capacitatea copiilor de a-și construi o casă după propriul plan, de a-și bate clădirea. Pentru a forma interacțiunea jocului în timpul jocului.
3. Tema: „Avion” (hârtie)
Sarcini: pentru a-și forma capacitatea de a efectua meșteșuguri cu hârtie. Pentru a dezvolta interesul] copiilor pentru „renașterea” imaginii aplicative.
4. Subiect: „Magazin de mobilă”
Sarcini: dezvoltarea capacității de a realiza clădiri care sunt diferite ca mărime, înălțime, lățime. Pentru a cultiva interacțiunea prietenoasă cu colegii în jocurile comune.
Martie
1. Subiect: „Construirea unei case”
Sarcini: dezvolta ideile copiilor despre forma, marimea si culoarea obiectelor. Pentru a forma interes pentru proiectarea caselor.
2. Tema: „Mobilier pentru păpuși”
Sarcini: dezvoltați capacitatea de a construi conform modelului, analizați clădirea, utilizați detalii de diferite culori în ea. Dezvoltați o dorință pentru jocuri și comunicare prin vorbire.
3. Subiect: „Casa Matryoshka”
Sarcini: pentru a forma capacitatea de a crea clădiri cu spațiu liber interior. Crește-ți dorința de a aduce bucurie jucăriei tale preferate.
4. Subiect: „Poarta pentru un camion”
Sarcini:îmbunătățiți capacitatea de a construi o clădire după un model, folosind materiale suplimentare conform planului dvs. Dezvoltați capacitatea de a bate clădiri, de a împărți piese și jucării cu alți copii.
Aprilie
1. Tema: „Zoo”
Sarcini: continuă să-și dezvolte capacitatea de a construi cuști pentru animale din cărămizi așezate pe laturile înguste lungi și înguste scurte aproape una de alta sau la o anumită distanță una de alta. Dezvoltați interesul cognitiv, memoria, imaginația.
2. Tema: „Turnul”
Sarcini: dezvolta capacitatea de a proiecta din desene, fotografii. Pentru a-ți forma o idee despre conceptele de „înalt – scăzut”. Dezvoltați capacitatea de a bate clădiri, de a împărți piese și jucării cu alți copii.
3. Subiect: „O casă frumoasă pentru un iepuraș”
Sarcini: pentru a forma la copii o idee cu semnificație proprie - pot ajuta iepurașul. Pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a proiecta în funcție de desene, fotografii.
4. Tema: „Canisa pentru câine”
Sarcini: dezvoltați capacitatea de a proiecta independent un obiect familiar, dacă doriți, utilizați desene, fotografii. Pentru a consolida conceptele de „înalt – scăzut”.
1. Subiect: „Case pe strada noastră”
Sarcini: pentru a îmbunătăți abilitățile copiilor de a construi modele de case de diferite înălțimi. Pentru a forma capacitatea de a-și folosi clădirile în jocuri de poveste.
2. Tema: „Casa pentru gnom”
Sarcini: dezvolta capacitatea de a construi o casă pentru personaj și de a-l învinge. Crește-ți dorința de a aduce bucurie jucăriei tale preferate.
3. Tema: „Oraș”
Sarcini: promovează manifestarea inițiativei copiilor; încurajează dorinţa de a folosi abilităţile constructive dobândite în joc.
4. Tema: „Poduri”
Sarcini:îmbunătăți abilitățile copiilor de a construi conform schemei. Dezvoltați capacitatea de a bate clădiri, de a împărți piese și jucării cu alți copii.
Literatură:
1. Kutsakova L. V. „Design și opera artistică în grădiniţă„, M., centrul comercial „Sphere”, 2010
2. Grisik T. I. et al., Rainbow. Planificarea lucrărilor într-o grădiniță cu copii 3-4 ani, M .: Educație, 2012
Vă mulțumim pentru atenție!
Rezumatul GCD despre proiectarea în al doilea grup de juniori: „Construim un gard pentru Mashenka.”
Borovkova Vera Aleksandrovna, educator superior, MBDOU „Centrul de Dezvoltare a Copilului – Grădinița Nr. 172”, Ivanovo.Descrierea materialului: Vă ofer un rezumat al activităților direct educaționale pentru copiii din a doua grupă mai mică. Acest rezumat are ca scop crearea unei situații de joc-problema în care copiii învață să folosească impunerea practică a detaliilor pe o diagramă (vedere de sus) cu alternanță ritmică a detaliilor.
Notă explicativă pentru GCD
UMC: Kit de construcție universal mic (desktop), material de la 2-3 dimensiuni diferite.Tema GCD:— Construim un gard pentru Mashenka.
Tip NOD: integrate („Dezvoltarea vorbirii”, „Dezvoltarea socială și comunicativă”, „Dezvoltarea fizică”, „Dezvoltarea cognitivă”, „Dezvoltarea artistică și estetică”).
Subiect: Proiecta. Zona educațională „Dezvoltare artistică și estetică”.
Grupă de vârstă: a doua grupă de juniori.
GCD în interiorul saptamana tematica„În vizită la un basm”.
Scopul GCD: construirea unui gard combinat conform schemei (vedere de sus).
Sarcini:
pentru a consolida abilitățile de a conecta cu precizie părțile și de a le alinia în linie dreaptă (cale, gard de-a lungul ei) în timpul jocului;
fixați numele părților principale;
să se familiarizeze cu alternanța ritmică în construcția cărămizilor (pe partea scurtă, îngustă) și a cubului;
să-i învețe pe copii să-și coreleze acțiunile cu instrucțiuni și un model;
învață să folosești impunerea practică a detaliilor pe o diagramă (vedere de sus) înfățișând un plan de clădire;
extinde vocabularul, învață să comunici;
să predea empatia pe exemplul unui personaj de basm;
cultivați diligența și acuratețea.
Lucru de vocabular:
Activarea substantivelor: cub, cărămidă, prismă, bară etc.
Adjective care caracterizează subiectul
Adjective care au sens opus: îngust, scurt, lung, neted, înalt, lat etc.
Prepoziții: în, pe, pentru, prin etc.
Echipamente.
Fișă pentru grup: detalii ale unui constructor din lemn de clădire - 6 cărămizi (dintre care una lungă), 5 cuburi, 1 prismă, jucării mici - păpuși de cuibărit, schema de gard (vedere de sus).
Material demonstrativ: detalii ale unui constructor din lemn de clădire, schema de gard (vedere de sus), pomi de Crăciun, ciuperci, păpuși - Masha, Ursul, Cocoș; copaci, o „pungă magică”, un magnetofon, o înregistrare audio a cântecelor pentru copii, pomi de decorare pentru o poieniță.
Muncă preliminară: citirea basmului „Masha și Ursul”, învățarea unei lecții fizice despre un urs, învățarea pauzelor dinamice.
Cursul activităților educaționale directe
Joc didactic „Gata magică”.
Ţintă: fixarea numelor părților principale, capacitatea de a găsi diferite părți ale părților principale conform descrierii.
Buna baieti! Îți plac basmele?
Ți-am adus „Pucul magic” pentru tine. Vrei să știi ce se află acolo? Cred că sunt jucării acolo.
Sa verificam?!
(Profesorul invită pe rând copiii care scot din pungă piesele de construcție (cub, prismă, cărămidă, bară) și le numesc.)
Arată partea îngustă scurtă a cărămizii (glisează cu degetul), partea îngustă lungă, arată latura lungă lată.
Care parte a fost arătată? (larg lung.)
Arată latura triunghiulară a prismei. Unde este latura pătrată a barului, arată-mi?
A făcut o treabă grozavă!
Ei bine, aici, și am crezut că geanta este magică și erau jucării în ea, dar erau piese de construcție cu care învățăm să construim! Dar ce este? Uite, cărămida are un fel de imagine pe partea lungă și largă! Imi poti spune cine este in poza? (Imaginea prezintă personajele principale ale basmului „Masha și Ursul”). Da, geanta chiar s-a dovedit a fi „magică” și, după părerea mea, ne invită să mergem la un basm!
Motivația.
Ţintă: motivarea copiilor pentru activități comune ulterioare.
Cum se numește basmul pe care l-am citit recent?
Cu personajele principale ale acestui basm, s-a întâmplat o cu totul altă poveste. Vrei să știi ce s-a mai întâmplat cu Masha și Ursul? (Profesorul pornește acompaniamentul muzical.)
- Ei bine, atunci hai să mergem la drum.
Taci, taci, nu face zgomot
Nu te speria basmul nostru
/ pune degetul la buze, spune ts-s-s /
Unu - doi - rotire,
Găsește-te în basmul nostru!
Copiii, după cum arată profesorul, merg în cerc, ridicând picioarele sus, se ghemuiesc, se ridică și continuă să se deplaseze la masă.
Consolidarea materialului acoperit în cursul activităților de joc.
Ţintă: crearea condițiilor de generalizare și consolidare a cunoștințelor acumulate, consolidarea capacității de a alege partea potrivită pentru construirea unui obiect și de a-l caracteriza.
Vezi unde suntem?
(în grup sunt copaci de decorare.)
Ne-am dus la poiană,
Ridică-ți picioarele mai sus
Prin tufișuri și cocoașe,
Prin ramuri și cioturi.
Mult timp am mers pe jos
Picioarele noastre sunt obosite
Acum stai jos, odihnește-te,
Și să mergem din nou la o plimbare.
Uite, e ceva în poiană. hai sa venim!
(Copacii sunt așezați pe o parte a mesei, ciupercile sunt o pădure, pe cealaltă parte există o casă construită dintr-un cub și o prismă și o păpușă Masha.)
Odată, Mașenka a intrat în pădure după ciuperci (profesorul își joacă povestea), ciupercă după ciupercă, copac după copac, așa că nu se observă, și a mers departe în pădure de acasă și s-a pierdut.
"Ay! Ay! – nimeni nu răspunde. Masha nu-și găsește drumul spre casă. Am plans.
Ce să fac? Cum să ajuți o fată? Ce să faci pentru ca Masha să nu se piardă? Cum o pot ajuta să ajungă acasă? (Construiți o pistă.)
Aceasta va fi o cărămidă lungă.
Calea era netedă și netedă.
Îngust sau lat?
Lung sau scurt?
Și de cealaltă parte a pădurii, Mishka s-a târât din bârlog (profesorul arată un urs de jucărie).
Cum a ieșit Ursul din bârlog, vă vom arăta.
Fizkultminutka.
Ţintă: prevenirea oboselii, refacerea capacității de muncă a copiilor, protecția sănătății.
(Profesorul pornește acompaniamentul muzical.)
Ursul a ieșit din bârlog,
S-a uitat la usa.
S-a întins din somn:
Primăvara a venit din nou la noi.
Pentru a câștiga rapid putere
Ursul a întors capul.
Aplecat înainte și înapoi
Aici se plimbă prin pădure.
Ursul caută rădăcini
Și cioturi putrede.
Conțin larve comestibile -
Vitamine pentru un urs.
În cele din urmă, ursul a mâncat
Și s-a așezat pe un buștean.
/Copiii repetă mișcările profesorului în conformitate cu textul și pronunță cuvintele/.
Crearea unei situații problematice.
Ţintă: activarea activității mentale a copiilor, încurajându-i să caute independent un răspuns la o situație problematică.
Iată un astfel de urs care își face drum prin pădure și vrea să-l apuce pe Mashenka și să-l ducă la bârlog - casa lui!
Mașenka a alergat pe drumul nostru spre casă, iar Ursul era pe cale să o ajungă din urmă.
Masha a venit în fugă și s-a ascuns în casă.
Să o lăsăm pe Mishka și să ne așezăm la mese.
Băieți, cum să o ajutați pe Mashenka? Ce să faci pentru ca Ursul să nu intre în casa ei?
Dacă copiii au dificultăți, profesorul pune o întrebare principală:
Ce vom construi în jurul casei? (Gard.)
Explicația și demonstrația construcției.
Ţintă: cunoașterea alternanței ritmice în construcția cărămizilor (pe partea scurtă, îngustă) și a cubului.
Vezi cum construiesc un gard pentru Masha lângă potecă. Iau o cărămidă și o pun pe partea scurtă îngustă, pun lângă ea un cub, pun părțile aproape una de alta, pun din nou cărămida pe latura scurtă îngustă, apoi cubul și așa mai departe.
Un cocoș (o jucărie mică) a zburat la gardul meu și a cântat: „Ku-ka-re-ku!” A fost surprins: „Și de unde a venit un gard atât de frumos? Cum a fost construit?
Spune-i lui Petushka cum să construiască acest gard?
Partea practică.
Ţintă: invatarea sa actioneze dupa model, mentinerea independentei copiilor, consolidarea abilitatii de a lega cu acuratete piesele si a le alinia in linie dreapta.
Veți construi un gard folosind diagrama - vedere de sus (demonstrație pe tablă).
Găsiți o cărămidă lungă și puneți-o pe masă - aceasta este calea.
Pune diagrama in fata pistei, vei pune detaliile pe ea.
Ajută-l pe Masha să construiască un gard! Voi verifica cu Cocoș cum vei construi corect gardurile.
Munca independentă a copiilor.
(În cursul lucrării, educatorul stimulează activitățile copiilor, îi îndrumă spre corectarea greșelilor cu ajutorul întrebărilor direcționate).
Din ce părți vom construi o casă (un cub și o prismă)?
Construiește o casă în spatele unui gard.
Joc de rol „Oaspeții au venit la noi”.
Ţintă:învățarea capacității de a bate un complot simplu în construcție, extinzând vocabularul copiilor.
Ursul a văzut gardul și s-a întors în pădure în vizuina lui.
Și Mașa a ieșit din casă, se bucură și îți mulțumește că ai salvat-o de Ursul!
Fiecare dintre voi va veni în vizită la prietenele Cars. Ghici cine este?
Prietenele locuiesc în casă
Toate sunt asemănătoare între ele.
Batista de matase stacojie.
Mâna se sprijină pe părțile laterale din lemn.
Roșit puțin
Planse de colorat… (matryoshka).
Le place să se joace în curtea din spatele gardului.
Joaca-te cu ei!
(Profesorul împarte păpuși cuibăritoare, recită poezii pe muzică și arată elementele jocului cu păpușile cuibărești).
Suflați țevile, bateți lingurile!
Matryoshka au venit să ne viziteze.
linguri de lemn,
Păpuși roșii.
Prietenele au mers de-a lungul potecii
Au fost destul de multe:
Două Matryona, trei Matryoshka
Și o matrioșcă.
Șoarecele a fost întâlnit de prietene
Și s-au ascuns unul în celălalt.
Și care a rămas
Cel mai speriat.
Rezultatul lecției cu un element de reflecție.
Ţintă: crearea condițiilor de evaluare a eforturilor depuse de copii în activități constructive; educație pentru diligență și acuratețe la curățarea pieselor.
Ma bucur pentru tine, gardurile au iesit frumoase, detaliile au fost puse exact! Îți plac gardurile tale?
Să batem din palme!
De asemenea, matrioșcailor le-a plăcut foarte mult să se joace cu tine! Masha își ia rămas bun de la noi și spune tuturor: „Mulțumesc!”.
Să ne luăm la revedere de la Masha!
Și este timpul să ne întoarcem din basm la grădiniță!
Unu doi trei,
Întoarceţi-vă
Uită-te in jur
Găsește-te din nou în grup!
Iată-ne de la basm înapoi la grădiniță!
Ce construiai?
Ce părți au fost folosite pentru a construi gardul?
Cu ce au fost construite?
Pe cine au ajutat?
Acum puteți construi independent garduri într-un grup de la un constructor de plastic.
Dar pentru activități ulterioare din grup, trebuie să eliminați toate detaliile designerului.
Ei bine, acum să trecem la treabă,
Trebuie să eliminați detaliile
Curăță și nu sparge
Maine vom juca din nou!
Așezați liniștit și cu grijă piesele în cutii.
La revedere, băieți!
Svetlana Perminova
Rezumate ale orelor de design din grupa a doua de juniori
"Umbrelă".
Construcție din hârtie.
Dezvoltați interesul copiilor pentru tehnica origami. Predați planificarea acțiunii conform instrucțiunilor; Îndoiți hârtia goală rotundă în jumătate, aliniind arcurile și călcând bine linia de pliere. Finiseaza elementele care nu ajung la imagine la cererea copiilor. Dezvoltați gândirea figurativă și logică, design și Abilități creative Exercițiu în numele conceptelor spațiale (sub, peste).
Material si echipament: blank rotund de hartie, blank pentru lipirea unei umbrele (pen) pe coala A6, creioane colorate (dupa numarul de copii, o umbrela.
Progresul cursului.
Activați înregistrarea sunetelor de ploaie.
Băieți, veniți la mine, plouă!
P / și jocul „Soare și ploaie”
„Soare, soare,
Strălucește puțin!
Copiii vor ieși la plimbare -
Vor alerga și vor juca"
Copiii merg liberi pe covor
Ploaia a plecat. Mai degrabă du-te acasă. (Copiii se repezi spre case)
B. A devenit foarte plictisitor! Să cerem ploii să nu mai picure!
D. „Ploaie, ploaie, mai multă distracție,
Picurare, picurare, nu-ți pare rău. (loviți palma cu degetul)
Doar nu ne uda
Nu bateți degeaba la fereastră ”(scutură degetul)
Să vedem dacă a încetat să plouă sau nu? (scoate mâna de sub umbrelă)
Băieți, ploaia a trecut, acum puteți ieși la joacă!
Repetați de 2 ori.
Î. Băieți, sub ce ne-am ascuns de ploaie?
D. Sub o umbrelă.
B. Așa este. Păcat că el este unul singur, am. Vrei să-ți facem și noi umbrele?
Î. Atunci să mergem la mese.
Copiii își iau locurile
Î. Băieți, amintiți-mi ce formă are o umbrelă, cu ce formă seamănă?
D. Rotund, cerc.
Î. Să desenăm un cerc în aer cu degetul. Și acum cu două mâini.
Î. Uite, băieți, umbrela mea are ace de tricotat, sunt pentru ca umbrela să își păstreze forma și să fie durabilă.
Ei bine, acum că știm cum funcționează umbrela, să începem să o facem.
Urmând instrucțiunile profesoarei, copiii pliază cupola umbrelei și o lipesc pe hârtie goală.
"Casa cu acoperis triunghiular"
Conținutul programului:
Învață să îndoi un pătrat de hârtie în jumătate în diagonală. Pentru a remedia conceptul de „pătrat”, „triunghi”, „diagonală”. Învață să empatizezi cu eroii unui basm, ia o decizie independentă.
Lucrare preliminară: Citirea basmului „Teremok”.
Material: figuri de hârtie pătrate în funcție de numărul de copii, figurine ale eroilor din basm „Teremok” din hârtie,
semifabricate pentru amenajarea unei case cu o fundație pictată, o reprezentare schematică a unei case pentru vizualizare.
Progresul lecției
În fața profesorului, eroii basmului „Teremok” (din hârtie, ea vorbește cu ei:
"Asteapta asteapta! Nu deodată, poate cineva să-mi spună de unde ești și ce s-a întâmplat?”
Î. Nu înțeleg nimic, cine a trăit, unde a locuit, cine a venit, ce a zdrobit? Băieți, puteți ghici ce s-a întâmplat și din ce basm sunt aceste personaje?
Copii. Teremok. Ursul le-a zdrobit casa.
V. Acum am înțeles. Cum îi putem ajuta pe eroii din basme? De unde pot lua o casă nouă?
Copii. Construiți, faceți noi
B. Așa este. Uite, băieți, pe masă avem figuri de hârtie, lipici. Acum vom face împreună cu toții case noi pentru eroii noștri și pentru urs, ca să nu mai spargă locuința altora.
Copiii stau la mese.
Chiar înainte de a construi o casă, să ne amintim din ce părți este formată.
O poză cu o casă este postată pe tablă
Copii. Fundatie, pereti, acoperis, ferestre, usa.
B. În regulă. Și ce formă va avea casa noastră, din ce formă o vom face?
D. formă pătrată, pătrată
Î. Ce formă va avea acoperișul, ce formă vom folosi pentru el?
D. Triunghi, formă triunghiulară.
Î. Și ce formă vor avea ferestrele și ușile?
D. Dreptunghiular.
Î. Ei bine, să începem să construim! Ce figură să pun pe dreptunghiul de fundație?
D. Pătrat
B. Așa e, aceștia vor fi zidurile. Acum am nevoie de un acoperiș triunghi, dar nu am un triunghi,
nu ai si tu unul? Nu vă faceți griji, acum o vom face dintr-un pătrat.
Să jucăm mai întâi jocul, ca să ne poată odihni mâinile.
E. Karganova „Ridică-ți palmele mai sus...”
Copiii fac un acoperiș și îl atașează la casă, apoi atașează ferestrele și ușile.
Î. Ce case frumoase aveți, vă propun să organizăm o petrecere de inaugurare a casei și să ne așezăm acolo eroii noștri de basm (oferiți copiilor figuri de hârtie cu eroi din basme).
Lalele pentru mama
Conținutul programului:
Pentru a consolida capacitatea copiilor de a plia un pătrat în diagonală. Îndoiți colțurile unul spre celălalt.
Material: O foaie pătrată de hârtie cu două fețe colorată roșie, un șablon alb cu o tulpină pentru lipirea unei flori în funcție de numărul de copii „carte poștală”, un lipici, o imagine a unei lalele pentru a arăta copiilor.
Progresul lecției:
Copiii stau pe covor lângă profesor
Î. Băieți, spuneți-mi ce sărbătoare foarte bună sărbătorim primăvara?
B. Așa e băieți, aceasta este o vacanță pentru toate fetele și femeile. Și care este cea mai importantă femeie din viața fiecărei persoane?
B. Desigur, mamă! Cum poți să-ți suni cu afecțiune mama?
D. Mami, mami.
Î. Azi, propun să le facem mamelor noastre un cadou pentru 8 martie – o frumoasă floare roșie. Arată o imagine cu o lalele. Știe cineva cum se numește această floare?
D. Lalea
Î. Da, o lalea! Și știu o poezie foarte bună despre o lalea, ascultă!
Citirea poeziei „Lalea” de P. Sinyavsky
„Aceasta este floarea preferată a mamei mele,
Poftim să crești, măcar puțin!
Aici îmi voi economisi pușculița! -
O să cumpăr o sută de lalele pentru mama mea!”
B. Hai să ne jucăm cu tine.
Gimnastica cu degetele „Flori stacojii”
Scop: dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor, capacitatea de a corela acțiunile cu cuvintele.
Florile noastre stacojii
Petalele se desfășoară.
Vântul respiră puțin
Petalele se leagănă.
Florile noastre stacojii
Închideți petalele.
Dormit liniștit
Ei dau din cap.
Palmele sunt legate sub forma unei lalele, degetele se deschid încet; apoi se fac prin legănare lină cu mâinile, după care degetele se închid încet, la figurat formă de floare, „volbura” florii se legănă.
Și nu vom economisi bani pentru lalele pentru o lungă perioadă de timp, ca un copil într-o poezie, dar vom face o floare chiar acum. Așează-te la mese, vom face un cadou mamei tale iubite.
Copiii fac munca conform instrucțiunilor profesorului și lipesc floarea pe spațiul liber de „carte poștală”.
„O mașină pentru dr. Aibolit
Pentru a-i învăța pe copii cum să construiască un camion dintr-o farfurie, un cub, o cărămidă. Provoacă bucurie, interes, sentimente bune pentru personaj.
Material și echipament: un set de farfurii, cuburi și cărămizi în funcție de numărul de copii, o jucărie „Doctor Aibolit”, un set de animale africane, o scrisoare cu un fragment din lucrarea lui K. Chukovsky „Aibolit”
Lucrare preliminară: Citirea lucrării „Aibolit” de K. Chukovsky.
Progresul lecției:
Î. Băieți, dr. Aibolit a apelat la noi pentru ajutor. Astăzi a primit o scrisoare din Africa, ascultați ce scrie:
„Vino, doctore, curând în Africa
Și salvați, doctore, copiii noștri!
Au angină, scarlatina, holeră,
Difterie, apendicita, malarie și bronșită!
Vino în curând, bun doctor Aibolit!”
Dr. Aibolit, desigur, a vrut să alerge imediat să ajute sărmanele animale bolnave, doar o bufniță înțeleaptă i-a spus că Africa este foarte departe și că va dura foarte mult să meargă.
Ce părere aveți, cum poate dr. Aibolit să ajungă rapid în Africa?
D. Cu avionul, cu mașina, cu vaporul
B. Așa e băieți! Cum să numești totul într-un singur cuvânt?
D. Transport
Î. Să jucăm un joc acum și, de asemenea, să călătorim în toate modurile de transport.
Joc „Hai să ne jucăm” (I. Tokmakova)
Ne-am călărit, am ajuns la colț.
S-au urcat în mașină și au turnat benzină.
Am mers cu mașina, am ajuns la râu.
Trr! Stop! Curba in forma de U. Pe râu este un vapor cu aburi.
Am mers cu vaporul cu aburi și am ajuns la munte.
Vaporul cu aburi are ghinion, trebuie să te urci în avion,
Avionul zboară, motorul bâzâie în el: woo!
V. Așa că am ajuns la grădiniță! Aibolit ne aștepta. Să-l ajutăm pe dr. Aibolit?
Î. Îmi propun să fac o mașină de la un constructor. Așează-te la mese.
Din ce părți este compusă mașina?
D. Cabină, caroserie, roți
Î. Și din ce părți vom face roți?
D. Cuburi.
Î. Și corpul?
D. Din farfurie.
Î. Din ce vom face cabana?
D. Dintr-o caramida.
Î. Vom pune cărămida pe partea largă sau pe partea îngustă?
D. Lat.
V. Ei bine, să trecem la treabă!
După ce copiii au terminat de construit, Aibolit le mulțumește copiilor pentru munca depusă și pleacă într-una dintre mașini.
Copiii continuă să se joace liber din modele cu jucării.
"Bomboane"
Conținutul programului: Învață să îndoi un pătrat în diagonală. Îndoiți colțurile opuse ale pătratului spre centrul pătratului. Îmbogățiți vocabularul - „cutie de bomboane”.
Material și echipament: foi pătrate de hârtie de diferite culori, păpuși, masă, scaune, căni, farfurioare (după numărul de păpuși)
Progresul lecției
Î. Băieți, uitați pe cine am întâlnit. Arată o păpușă elegantă. Astăzi este ziua de naștere a Taniei.
Să o felicităm și să-i cântăm „Pâine”!
Copiii interpretează „Karavai.
Uite, acasă, Katya a pus masa și și-a invitat prietenii la ceai. Numai că asta e necazul, am uitat să cumpăr un răsfăț. Ce le place copiilor să mănânce la petrecerile lor de naștere?
D. Tort, bomboane!
Î. Da, dulciuri. Propun să o salvez pe păpușa Tanya și să pregătesc dulciuri pentru invitații ei. Sunteți de acord?
Î. Atunci să mergem la mese. Copiii fac „dulciuri”, le pun într-un bol de bomboane și aduc păpuși de tratat. Începe jocul liber.
Instituția de învățământ preșcolară bugetară municipală „grădinița nr. 63 de tip combinat al districtului Vakhitovsky”
Dezvoltat de educatori
2 grupe de juniori
Makarova T.M.
Planificare avansată de proiectare
în grupa a 2-a juniori pentru 2016-2017 an universitar
I.A. Lykova „Proiectarea la grădiniță. A doua grupă de juniori
|
SEPTEMBRIE |
„Iată diferitele căi pe care le avem”, Construcție din diverse materiale. Obiective: ajuta copiii să stabilească legături asociative între piste reale și structuri din diverse materiale. |
Cum poteca îngustă a devenit largă Obiective: introduceți o nouă modalitate - modificarea lățimii pistei prin rotirea pieselor. |
„Cum s-a transformat calea într-un labirint” Construcție din bureți din cauciuc spumă. Obiective: pentru a începe cunoștințele cu un nou detaliu - o jumătate de cub: comparați cu un cub și obiecte reale, arătați legătura dintre linii și clădiri. |
|
|
„Cum au crescut ciupercile în pădurea de lângă potecă”, Obiective:îmbunătățirea înțelegerii structurii ciuperca, creați condiții pentru alegerea liberă a detaliilor și căutați o metodă de proiectare. |
„Cum s-a transformat o cale dreaptă într-o curbă” Construcție din șireturi (panglici). Obiective: arată opțiunea de a converti o cale dreaptă într-o curbă și ajută la înțelegerea necesității unei astfel de schimbări. |
„Cum s-au copt boabele pe tufișuri”, Obiective: pentru a fixa tehnica de rulare a bilelor din șervețele de hârtie și lipirea într-un mod rațional. |
„Cum s-au transformat conurile în păsări și pești” Construcție din materiale naturale. Obiective: trezesc interesul pentru examinarea conurilor, căutarea imaginilor asociative și crearea de figurine. Introduceți copiilor un nou tip de design - din materiale naturale. |
|
|
„Cum s-au transformat norii în nori și a început să plouă” Construcție din șervețele de hârtie. Obiective: trezește interesul pentru construcția regizorală - o reprezentare consistentă a unei serii de evenimente. |
„Cum a devenit scurt un gard scurt”, Construcție din cărămizi. Obiective: clarificați și generalizați ideea unui gard ca structură creată de oameni pentru a-și proteja casa și curtea. Introduceți o nouă modalitate - plasarea pieselor la o distanță egală unele de altele într-o compoziție liniară. |
„Cum s-a deschis poarta pe gard” Construcție din cărămizi. Obiective: extindeți ideea gardului ca structură de protecție, clarificați ideea porții ca parte importantă a oricărui gard; arata optiunea de deschidere a portii (inalta, joasa, dubla). |
„Cum s-a transformat gardul într-un gard” Construcție din cărămizi. Obiective: introduceți un nou mod de a construi un gard - de la mijloc spre ambele părți, de ex. simultan cu ambele mâini. Pentru a crea o situație de căutare a problemei - pentru a oferi construirea unui gard într-un mod nou pentru a-l transforma într-un gard. |
|
|
„Cum a devenit înalt turnul jos” Construcție din cuburi și alte forme. Obiective: pentru a da o idee despre turn ca o structură înaltă creată de oameni pentru o vedere bună a zonei. |
Cum un turn obișnuit a devenit extraordinar Construcție din cuburi și semicuburi. Obiective: pentru a da o idee despre turn ca o structură înaltă creată de oameni pentru o vedere bună a zonei. Pentru a fixa metoda de construire a unei clădiri liniare verticale. |
„Cum s-a transformat turnul într-o piramidă” Design-experimentare. Obiective: pentru a da o idee despre piramidă ca structură creată de oameni pentru frumusețe și în amintirea unor evenimente. Oferă să compari piramida cu turnul pentru a găsi asemănări și diferențe. |
„Iată diferiții brazi de Crăciun pe care îi avem.” Construcție plană. Obiective: clarificați ideea structurii pomului de Crăciun (trunchi și ramuri). Oferiți-vă să comparați bradul de Crăciun cu piramida, găsiți asemănări și diferențe. |
|
|
„Cum s-au transformat nucile în mere” Construcție din nuci și folie. Obiective: dați o idee despre metoda de construcție a cadru de sârmă. Inițiază dezvoltarea metodelor de „răsucire” și „înfășurare”. Creați condiții pentru experimentarea cu material artistic nou (folia). |
„Cum s-a transformat omul de zăpadă într-un pahar” Construcție din zăpadă la o plimbare. Obiective: arată posibilitatea de a crea diverse imagini pe baza designului de bază, constând din două bile de dimensiuni diferite. |
„Cum s-a transformat scara într-un deal” Construcție din cuburi și placă. Obiective: pentru a clarifica ideea unei scări și a unui tobogan, structura și scopul lor. Extindeți modalitățile de a crea structuri verticale. Introduceți o nouă parte - o farfurie. |
Cum a devenit confortabil un pat inconfortabil Obiective:învață să alegi cantitatea potrivită de piese și să creezi o clădire conform spectacolului profesorului și conform propriei idei. Inițiază căutarea modalităților de schimbare a pătuțului în funcție de diverși parametri: lungime, înălțime, lățime. |
|
|
Cum a devenit un fotoliu o canapea extensibilă Constructii materiale de constructii. Obiective:învață să alegi cantitatea potrivită de piese și să creezi o clădire conform spectacolului profesorului și conform propriei idei. Inițiază căutarea modalităților de a schimba clădirea - transformă scaunul într-o canapea, iar apoi canapeaua asamblată într-una pliabilă. |
„Cum s-a transformat o scară într-o cale ferată” Construcție în avion din bare. Obiective: creați condiții pentru compararea barelor cu o cărămidă și un semicub prin impunere. Creșteți interesul pentru afișarea ideilor despre lumea reală în clădiri. |
„Iată diferitele mașini pe care le avem”, Constructii materiale de constructii. Obiective:învață să selectezi detalii pentru imaginea părților principale ale mașinii și să proiectezi conform instrucțiunilor verbale. Creați condiții pentru găsirea pieselor de schimb |
„Cum am construit un garaj auto” Construcție din cărămizi. Obiective: extindeți experiența de a crea clădiri închise, arată cum să creați un acoperiș. |
|
|
„Cum s-a transformat un morcov într-un țurț” Construcție cadru din folie. Obiective: trezește interesul pentru crearea de imagini cu țurțuri dintr-o formă (morcov).Continuați să introduceți metoda de proiectare cu cadru de sârmă. |
„Iată diferitele buchete de flori pe care le avem.” Design din șervețele de hârtie. Obiective: arătați cum să pliați o foaie de hârtie în jumătate, reparați tehnica de rulare a unei mingi. |
Cum să construiești o masă pe patru picioare Construcție din bare și plăci. Obiective: acordați atenție faptului că obiectele pot fi la diferite scări (adult, copil și jucărie). |
Cum s-a transformat un fotoliu într-o noptieră Construcție din cărămizi. Obiective: pentru a clarifica ideea structurii scaunului și noptierei, pentru a ajuta la stabilirea asemănărilor și diferențelor acestora. |
|
|
„Cum s-a transformat o noptieră într-un dulap” Construcție din cărămizi. Obiective: pentru a clarifica ideea scopului și structurii noptierei și dulapului, pentru a stabili asemănările și diferențele acestora. |
Cum s-au transformat năvalele în pâraie și bălți Obiective: să continue dezvoltarea metodei cadru de proiectare cu elemente de terapie prin artă. |
Cum un pod periculos a devenit sigur Obiective: pentru a extinde experiența de proiectare a podurilor, căutați un pod convenabil cu o coborâre, scară și balustrade |
„Cum s-a transformat barca într-o barcă” Constructii din materiale de constructii. Obiective: |
|
|
„Cum sa transformat barca într-o rachetă” Construcție din diferite materiale. Obiective: generează interes pentru a construi o barcă din cărămizi și a o transforma într-o barcă. |
„Acestea sunt frumoasele noastre paturi de flori” Constructii din materiale de constructii. Obiective:începeți să faceți cunoștință cu „cladiri grațioase”, afișați opțiunile pentru plasarea detaliilor. |
Cum lansăm focuri de artificii? Construcție din materiale de uz casnic. Obiective: stingând lumini din bulgări mototoliți și o coadă din flageli răsuciți. |
Pagina 120 a juniorului ... 5-6,6-7 ani.: Palme colorate. / IN ABSENTA. Lykov. - M., 2007. L.V. Kutsakov. Activitati cu prescolari pe constructie si munca manuala. Moscova... Programul educațional al instituției de învățământ bugetar de stat a orașului MoscovaProgram educaționalStudiem alfabetul rutier. promițătoare planificare activități, agrement. ... Junior varsta, prin rezolvarea urmatoarelor sarcini: organizarea unui mediu de vorbire in dezvoltare în toate grupuri pentru copii grădină ... pe nou Instruire an Implicarea părinților în luarea deciziilor pe ... institutie de invatamant de la bugetul de stat (1)Notă explicativă... (mai tanara, mijlociu, senior, pregătitor grupuri). - M .: Karapuz-Didactică, 2006. 11. Lykov IN ABSENTA. Arta plastică în pentru copii grădină. Lecții... |
Rezumatul GCD pentru proiectarea „Case” în grupa a 2-a juniori
Conținutul programului:
Să învețe copiii să construiască case, să numească corect părțile familiare ale unui set de construcții, să se joace cu clădirile lor.
Sarcini:
Fixați numele părților principale ale designerului (cub, cărămidă, prismă) .;
Continuați să-i învățați pe copii să construiască în ordinea potrivită, după modelul profesorului .;
Exercitați copiii în acțiune simultană cu trei tipuri de detalii: cub, cărămidă, prismă .;
Activați vorbirea copiilor cu cuvintele: cărămidă, prismă, cub, acoperiș .;
Îmbunătățiți capacitatea de a scrie o descriere a obiectelor, evidențiind caracteristicile esențiale .;
Cultivați receptivitatea, dorința de a ajuta.
muncă preliminară.
Examinând ilustrațiile caselor din cărți. Cunoașterea în timpul plimbărilor cu structuri arhitecturale, detalii de construcție (pereți, acoperiș, ferestre). Citirea ficțiunii. Învățarea jocului cu degetele.
Materiale:
un set de materiale de construcție pentru fiecare copil, o probă de construcție, jucării de animale sălbatice.
Metode și tehnici:
Vizual, verbal, practic.
Progresul lecției:
Educator:
Băieți, vă rog să veniți la mine, să ne salutăm unii pe alții, cât putem.
Salut Sky! (ridicați mâinile în sus)
Salut Soare! (Descrie un cerc mare cu mâinile)
Bună Pământ! (Coborâți încet mâinile pe covor)
Bună marea noastră familie! (Îmbinați mâinile și ridicați-vă)
Toți copiii s-au adunat într-un cerc
Eu sunt prietenul tău și tu ești prietenul meu. (Lasa-ti mainile in jos)
Să ne ținem de mână împreună
Și zâmbiți unul altuia! (zâmbesc unul altuia)
Din zâmbetele noastre au devenit imediat mai strălucitoare și mai calde.
Băieți, spuneți-mi, vă rog, ce perioadă a anului este?
Copii: Iarna.
Î: De ce crezi așa?
D: Pentru că e frig, ninge etc. (răspunsurile copiilor)
Nu ți-ar plăcea să faci o excursie în această perioadă fabuloasă a anului? Admiră zăpada albă, inspiră aerul geros? Atunci te invit în lumea miracolelor! Împachetați copiii, este timpul să călătoriți! Educator: „Să facem un tren. Toată lumea este trează? Merge! (Cântecul sună din desenul animat „Motor de la Romashkovo”
Am condus, am condus și am ajuns, unde? Unde crezi că am ajuns?
Copii: „În pădure”.
Educator:
Corect am ajuns într-un basm de iarnă, o pădure „de basm”. Să ne amintim cum să ne comportăm în pădure.
Dacă ai venit la o plimbare în pădure,
Respira aer curat
Aleargă, sari și joacă
Doar, minte, nu uita
Ce nu poți face zgomot în pădure:
Cântă chiar foarte tare.
Animalele se sperie
Fugi de la marginea pădurii.
Nu sparge ramurile de molid,
Nu uita niciodata.
Nu este nevoie să-i prinzi pe toți aici,
Bateți, bateți, bateți cu un băț.
Ești doar un oaspete în pădure.
Aici proprietarul este molid și elan.
Salvează-le pacea
La urma urmei, ei nu sunt dușmanii noștri!
O, băieți, ceva s-a răcit, hai să ne jucăm cu voi să ne încălzim.
Ciupește urechile, ciupește nasul (atinge urechile și nasul)
Înghețul se strecoară în cizme. (imita gerul)
Nu ne este frică de îngheț, (amenință cu degetul)
Hai să mergem mai departe, distrează-te. (mișcă activ mâinile)
Ne plimbăm prin zăpadă (ridicam picioarele sus) Ridicam picioarele mai sus.
Dreapta - aplauda si stanga - aplauda. (Aplauze)
Baieti, Ce animale trăiesc în pădure?
(răspunsurile copiilor)
Educatoare: Așa e, în pădure trăiesc urși, arici, iepuri de câmp, veverițe, vulpi, lupi.
Uite, și locuitorii pădurii au venit să ne viziteze astăzi. Cine e?
Copii: lup, vulpe, iepure. (Jucarii de plus)
Educatoare: Uite ce triști sunt. De ce crezi?
(răspunsurile copiilor)
Educatoare: Se pare că în pădure nu au unde să se ascundă de zăpadă și vânt, nu au case. Animalele au venit să ne ceară ajutor. Ei vor să le construim case noi. Vrei să-i ajuți?
Copii: Da.
Educatoare: Și din ce puteți construi case pentru animale?
(răspunsurile copiilor)
Educator: Așa e, pot fi construite din material de construcție. Uită-te la casa din materiale de construcție pe care am construit-o.
Educatoare: Și din ce părți este construită casa?
Copii: Din cărămizi, cuburi, acoperișuri - prisme.
Educatoare: Ce are casa? Din ce părți constă?
Copii: Acoperiș, ferestre, pereți.
Profesor: Din ce sunt alcătuiți pereții?
Copii: Din cuburi.
Educatoare: Dar acoperișul? Care este numele corect pentru acest articol? Să spunem totul împreună: prismă.
Copii: Prisma.
Educatoare: Băieți, vreți să construiți astfel de case pentru animale?
Copii: Da.
(Copiii aleg un animal pentru care își vor construi casa.
Educator: Ei bine, ești gata să construiești?
Copii: Da.
Educator: Atunci haideți să ne pregătim pixurile.
Joc cu degetele „Coc toc”
Bat, bat cu ciocanul
Animalele își construiesc o casă nouă.
Acoperișul este mare - asta e!
Ferestrele sunt atât de mari!
Animalele se construiesc toată ziua
Nu sunt prea leneși să-și construiască o casă!
Invitați oaspeți -
Fii mai distractiv în casă!
(Copiii stau la mese)
Educator: Băieți, uitați, aveți material de construcție pe masă. Să numim detaliile care sunt acolo?
Copii: cuburi, prisme, caramizi.
Educatoare: Cum vei începe să construiești o casă?
(răspunsurile copiilor)
Educator: Așa este, mai întâi trebuie să construiești pereți, o fereastră și apoi un acoperiș.
Începem să construim. (Profesorul se apropie de copiii care sunt în pierdere, îi ajută, îi îndrumă).
Educator:
Băieți, ce case minunate ați construit? Este deja posibil să locuiești animale în ele. Vezi cât de fericiți sunt cu noile lor case. Ești grozav!
(Considerare, analiza tuturor caselor, bătaie.)
Educatoare: Bravo, băieți, cu toții ați făcut o treabă foarte bună, ați construit case frumoase pentru animale. Ei spun mulțumesc și îți oferă un coș cu...
(Copiii mulțumesc animalelor și își iau rămas-bun de la ele. Lecția se termină)