Isang malikhaing proyekto para sa mga bata at magulang ng mas matandang grupo. Mini Museum: Folk crafts

Kaugnayan.

Ang mga katutubong sining ng Russia ay isang mahalagang bahagi ng pambansang kultura. Nilalaman nila ang mga siglo-lumang karanasan ng aesthetic na pang-unawa sa mundo, lumingon sa hinaharap, napanatili ang malalim na artistikong tradisyon.

Posibleng kilalanin ang mga bata sa sining at sining sa halos lahat ng uri ng aktibidad ng mga bata.

Para sa pagpapaunlad ng pagsasalita, ang mga handicraft ay nagbibigay ng mayaman na materyal: maaari kang gumawa ng mga mapaglarawang kwento batay sa mga laruan (Dymkovo, Filimonov at Bogorodsk na mga laruan, mga nesting doll, nag-imbento ng mga fairy tale. Upang makilala ang mga bata sa aming mga tradisyon - mga tradisyon ng katutubong Ruso, turuan sila sa materyal ng kasaysayan ng ating mga tao. Ito ay magpapahintulot sa ating mga anak na madama na sila ay bahagi ng mga mamamayang Ruso, na makaramdam ng pagmamalaki sa kanilang bansa, mayaman sa maluwalhating mga tradisyon.

Ang mga handicraft ay nakakatulong upang maunawaan at madama na ang isang tao ay bahagi ng kalikasan, at ito ang batayan para sa maayos na pag-unlad ng isang bata.

Target.

Galing sa maagang edad turuan ang mga bata ng kabaitan, pasensya, kakayahang tumulong sa iba. Upang madagdagan ang kakayahan ng tagapagturo sa mga bagay ng pagbuo ng mga kakayahan ng mga preschooler sa pamamagitan ng kakilala sa mga katutubong sining.

Mga gawain.

1. Pagbubuo sa mga bata ng emosyonal na pagtugon at interes sa mga sample ng Russian folk arts at crafts, edukasyon sa mga bata ng pagnanais na makisali sa mga naturang aktibidad.

2. Pagbuo ng pangkalahatang kaalaman at kasanayan:

Ang kakayahang makilala sa pagitan ng mga estilo ng pinakasikat na mga uri ng pandekorasyon na pagpipinta: Khokhloma, Gorodets, Dymkovo, Zhostovo, atbp. (pag-unawa ng mga bata sa mga katangian ng mga produkto ng iba't ibang katutubong sining);

Mastering ng mga bata ng mga elemento ng katangian, kulay, komposisyon.

3. Ang kakayahang lumikha ng mga nagpapahayag na mga pattern sa papel at malalaking bagay; edukasyon sa parehong oras ng isang pakiramdam ng form, ritmo, mahusay na proporsyon

Mga yugto ng trabaho:

Pag-aaral sa panitikan:

1. Nekrasova M. A. Folk art bilang bahagi ng kultura. - M., 1983

2. Ed. Nekrasova M.A. Mga katutubong manggagawa, tradisyon, paaralan. – 1995

3. Razina T. Artistic crafts ng rehiyon ng Moscow. - M., 1992.

4. Rondeli L. D. Folk arts and crafts. - M., 1984

5. Smolitsky B. G., Skavronskaya T. N. Artistic crafts ng Russia. - M., 1999

6. Ed. Stanitsky A. V. Folk art crafts. - M., 1993.

7. Suprun L. Ya. Pag-ukit at pagpipinta sa kahoy. - M., 1993

8. Utkin P. I., Koroleva N. S. Folk art crafts. - M., 1992

Pagbisita sa mga urban artistic at aesthetic methodological associations

Ang muling pagdadagdag ng mga materyales para sa mga direktang aktibidad na pang-edukasyon

Visual at didactic aid "The World in Pictures";

Kagamitan para sa di-tradisyonal na pagguhit (mga brush, pintura);

set ng Matryoshka;

Pininturahan ang mga plato.

Tingnan ang mga materyales at rekomendasyong pamamaraan sa website para sa edukasyon sa preschool.

1. "Electronic na aklatan ng mga aklat" http://www.knigka.info

Nagtatrabaho sa mga magulang:

1. Konsultasyon sa paksang "Ang impluwensya ng katutubong sining sa aesthetic na edukasyon ng mga batang preschool."

2. Exhibition ng crafts "Craftsmen".

Malikhaing ulat sa gawaing ginawa.

www.maam.ru

Pagkilala sa mga preschooler sa pambansang kultura. Didactic na laro "Connoisseurs ng katutubong bapor"

Mahal na mga kasamahan! Ito ay kilala na ang laro ay ang pinaka kapana-panabik at kapana-panabik na aktibidad para sa isang preschooler, na isang paraan ng pag-aaral tungkol sa mundo sa paligid. Ito ay isang kumplikado, panloob na motivated, ngunit sa parehong oras, kaaya-ayang aktibidad para sa bata, na nagbibigay sa kanya ng kasiyahan. Batay dito, nagpasya akong gawing mas kawili-wili ang mundo ng bata. Ang pinakamahalagang kondisyon para sa pagkamalikhain ay ang pagbuo ng pang-unawa sa mga bata, ang pagbuo ng magkakaibang karanasan sa pandama. At dahil sinubukan kong bumuo ng mga malikhaing kakayahan, nakaisip ako ng isang didactic na laro upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata sa mga katutubong sining.

Layunin: upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata 5-7 taong gulang tungkol sa mga katutubong sining, tungkol sa mga kulay ng isang partikular na pagpipinta.

Mga gawaing didactic: upang pagsamahin ang kaalaman tungkol sa mga paraan ng pagpapahayag na ginagamit sa iba't ibang mga crafts, upang mag-ehersisyo sa pag-compile ng isang buong larawan mula sa magkakahiwalay na bahagi, upang bumuo ng pansin, konsentrasyon, ang pagnanais na makamit ang mga resulta, pagmamasid, pagkamalikhain, upang pukawin ang interes sa pandekorasyon na sining.

Materyal: dalawang magkaparehong planar na larawan ng iba't ibang bagay, ang isa ay pinutol; card na may scheme ng kulay ng iba't ibang mga kuwadro na gawa at iba't ibang mga handicraft; chips.

1 bersyon ng laro: isang bata o isang grupo ang maaaring makilahok sa laro. Ang facilitator ay nagpapakita ng mga sample, nagbibigay ng pagkakataon na maingat na suriin ang mga ito. Sa hudyat ng isang may sapat na gulang, ang mga manlalaro ay nag-assemble ng isang imahe ng isang produkto mula sa mga bahagi. Ang unang nakakumpleto ng gawain ay panalo.

Mga panuntunan ng laro: mabilis na bumuo ng isang produkto mula sa magkakahiwalay na bahagi alinsunod sa sample.

Opsyon 2 ng laro: maraming bata ang nakikilahok sa laro. May mga swatch card sa mesa. Ang host ay nagpapakita ng isang handicraft, at ang mga bata ay dapat magtaas ng card na may mga kulay na likas sa painting na ito. Para sa tamang sagot, ang bata ay tumatanggap ng isang token. Ang may pinakamaraming chips ang mananalo.

Mga Panuntunan ng laro: ang nagwagi ay ang mabilis at tama na nakakahanap ng scheme ng kulay ng isang partikular na pagpipinta.

Pagpipilian 3 ng laro: ang bata ay inaalok ng 4-5 card na may mga bagay. Kinakailangang maghanap ng karagdagang bagay at ipaliwanag: bakit, saang industriya ito nabibilang, ano ang katangian nito. Makakakuha ng token ang manlalaro na sumagot ng tama. Ang mananalo ay ang makakakolekta ng pinakamaraming chips.

Mga Panuntunan ng laro: ang nagwagi ay ang mabilis at tama na nakahanap ng karagdagang produkto, ibig sabihin, hindi katulad ng iba, at maaaring ipaliwanag ang kanyang pinili.

Sa mga larong didactic, natututo ang bata na makita, maunawaan ang mundo sa paligid niya, ilipat ang kanyang nakikita at naririnig sa kanyang trabaho, at, sa kabaligtaran, ilipat ang mga bagong kaalaman at kasanayan sa laro. Ito ang pangunahing koneksyon sa pagitan ng didactic play at talino sa paglikha.

Nais mo bang maging may kakayahan at talento ang iyong mga anak? Pagkatapos ay tulungan silang gawin ang mga unang hakbang sa mga hakbang ng pagkamalikhain, ngunit… huwag magpahuli at, tumulong… isipin mo ang iyong sarili, kung paano ko ito gagawin!

www.maam.ru

Ang pagpapakilala sa mga matatandang preschooler sa sining ng Russia sa pamamagitan ng pamilyar sa mga katutubong sining

Ang pag-unlad ng pagkamalikhain ng mga bata ay isa sa pinaka aktwal na mga problema modernong edukasyon sa preschool, dahil pinag-uusapan natin ang pinakamahalagang kondisyon para sa pagbuo ng indibidwal na pagkakakilanlan ng personalidad na nasa mga unang yugto ng pagbuo nito. Ang problemang ito ay malawak na makikita sa mga kinakailangan ng pederal na estado para sa nilalaman ng edukasyon ng mga batang preschool, na ipinakilala sa mga nakaraang taon sa organisasyon ng gawain ng mga kindergarten.

Maraming mga siyentipiko ang sumulat tungkol sa papel at kahalagahan ng katutubong sining at sining sa pagpapalaki ng mga bata: A. V. Bakushinskaya, P. P. Blonsky, T. S. Shatsky, N. P. Sakulina, at mga modernong mananaliksik na si G. P. Volkov ay nagsalita din , T. S. Komarova, T. Ya. Shpikalova. Nabanggit nila na ang sining ay gumising sa unang matingkad, makasagisag na mga ideya tungkol sa Inang-bayan, ang kultura nito, nag-aambag sa edukasyon ng isang pakiramdam ng kagandahan, at nagpapaunlad ng mga malikhaing kakayahan ng mga bata.

Ang nilalaman ng ating buhay at buhay ng ating mga anak ay nagbago: ang mga katutubong laro, libangan at laruan ay pinapalitan ng mga laro sa kompyuter at mga cartoon at programa sa telebisyon. Ngunit ang pagpapalaki ng isang mamamayan at makabayan na nakakakilala at nagmamahal sa kanyang Inang Bayan ay isang gawain na hindi matagumpay na malulutas kung walang malalim na kaalaman sa espirituwal na yaman ng kanyang mga tao at pag-unlad ng katutubong kultura. Ang tagapagturo ay paunang natukoy na may mataas na misyon - upang dalhin ang lahat ng mga pagpapahalagang moral sa mundo ng pagkabata, upang matulungan ang bata na matuklasan ang pagkakaiba-iba ng sining at sining. Samakatuwid, ang anumang aktibidad, pagpupulong sa isang laruan, malikhaing gawain, pag-uusap - ay napapailalim sa isang solong layunin: upang bumuo ng pagkatao ng bata sa pamamagitan ng paglalaro, mga engkanto, musika, pantasya at pagkamalikhain.

Ang pagkilala sa mga bata na may mga pangunahing kaalaman sa sining at sining ay isinasagawa sa mga programa ng edukasyon at pagsasanay sa mga institusyong preschool, ngunit ang mga rekomendasyong pamamaraan ay hindi sapat, at sa ilang mga programa ang lugar na ito ng trabaho ay hindi ibinigay sa lahat. Ang pangangailangan upang ayusin ang gawaing ito ay umiiral, dahil ang mga bata ay walang pagkakataon na makipag-ugnay sa mga sining at sining - upang hawakan ang mga tunay na produkto, isang laruang Dymkovo, Gzhel ceramics sa kanilang mga kamay, upang makita ang direktang teknolohikal na proseso ng paggawa ng mga masining na pagkain, gamit sa bahay at mga laruan. Ito ay makabuluhang nagpapahirap sa pang-unawa at mga impression ng mga bata sa mga preschooler, at tiyak na makakaapekto sa kanilang saloobin sa mga bagay na sining sa ibang pagkakataon.

Pagkatapos pag-aralan ang huwarang pangunahing pangkalahatang programang pang-edukasyon ng edukasyon sa preschool na "Kabataan" na na-edit ni T. I. Babaeva, A. G. Gogoberidze; ang programa ng artistikong edukasyon, pagsasanay at pag-unlad ng mga bata na may edad na 2-7 taong "Mga kulay na palad" na na-edit ni Lykova I. A. at mga kumplikadong klase sa pangkat ng paghahanda ng kindergarten na na-edit ni Bondarenko T. M. Itinuring namin na mas kapaki-pakinabang na gamitin sa aming trabaho ang higit pa sa -malalim na pagkilala sa katutubong pagkamalikhain.

Layunin: paglikha at pag-apruba ng isang gumaganang programa para sa pagpapakilala sa mga matatandang preschooler sa sining ng Russia sa pamamagitan ng pamilyar sa mga katutubong sining.

1. Upang pag-aralan ang mga tampok ng katutubong sining sa Russia.

3. Ipatupad ang programa at tukuyin ang bisa ng gawaing ginawa.

Ang batayan para sa trabaho ay pangkat ng paghahanda MDOU Nekouzsky kindergarten ng isang pangkalahatang uri ng pag-unlad No. 2.

Ang praktikal na kahalagahan ng gawaing ito ay namamalagi sa paglikha ng isang programa para sa pagpapakilala sa mga matatandang preschooler sa sining ng Russia sa pamamagitan ng pamilyar sa mga katutubong sining, na magagamit ng mga guro ng mga institusyong preschool at mga institusyon ng karagdagang edukasyon para sa mga bata sa kanilang trabaho.

Ang kakilala sa mga gawa ng mga katutubong master ay may malaking kahalagahan para sa espirituwal na pag-unlad at makabayang edukasyon mga preschooler. Ang katutubong sining ay nagtataas ng mga tema ng civic na nilalaman, nakakaimpluwensya sa mundo ng bata, may moral, aesthetic, nagbibigay-malay na halaga, naglalaman ng makasaysayang karanasan ng maraming henerasyon. Tinutulungan nito ang mga bata na tingnan ang mga pamilyar na bagay at phenomena sa isang bagong paraan, upang makita ang kagandahan ng mundo sa kanilang paligid at bumubuo sa kanila ng pagnanais at kakayahang mapanatili ang nagawa na noon. Ang kakilala sa mga gawa ng katutubong sining ay gumising sa mga bata sa mga unang ideya tungkol sa Inang-bayan, tungkol sa kultura nito, ay nag-aambag sa edukasyon ng mga damdaming makabayan. Kaya naman ang katutubong kultura, tulad ng ama at ina, ay dapat maging mahalagang bahagi ng kaluluwa ng bata. Ang pagpapalaki ng isang mamamayan at makabayan na nakakakilala at nagmamahal sa kanyang Inang Bayan ay hindi matagumpay na malulutas kung walang malalim na kaalaman sa espirituwal na yaman ng kanyang mga tao at pag-unlad ng katutubong kultura.

Ang bawat produkto ng katutubong sining ay isang uri ng monumento sa espirituwal na buhay ng mga tao sa paglipas ng mga siglo, pambansang pagmamalaki, ito ang ating simula, na nagpapalusog sa kultura, sining, at edukasyon ngayon. Ang katutubong at sining at sining ay isang mahalagang bahagi ng kulturang masining. Ang mga gawa ng inilapat na sining ay sumasalamin sa mga artistikong tradisyon ng bansa, pananaw sa mundo, pananaw sa mundo at artistikong karanasan ng mga tao, pinapanatili ang makasaysayang memorya. Ang halaga ng mga gawa ng katutubong sining at sining ay namamalagi hindi lamang sa katotohanan na kinakatawan nila ang natural na mundo, materyal na kultura, kundi pati na rin sa katotohanan na sila ay mga monumento ng espirituwal na kultura. Ito ay ang espirituwal na kahalagahan ng mga bagay ng katutubong sining na lalo na lumalaki sa ating panahon - parami nang parami ang mga ito ay pumapasok sa ating pang-araw-araw na buhay hindi bilang mga utilitarian na bagay, ngunit bilang mga gawa ng sining na nakakatugon sa ating mga aesthetic ideals, na pinapanatili ang makasaysayang koneksyon ng mga panahon. Ang paggalang sa sining ng sariling bayan ay dapat linangin nang matiyaga at mataktika. Ang mga maliliit na bagay - mga tabla, mangkok, kutsara - wala kang makikitang katulad saanman - ay naging mga paboritong regalo, souvenir, na nagpapalaganap ng kaluwalhatian ng mga primordial craftsmen na malayo sa mga hangganan ng ating Inang-bayan.

Dahil sa malaking kahalagahan ng katutubong sining sa pagbuo ng personalidad ng isang preschooler, nagpasya kaming ipakilala sa mga bata ang kasaysayan ng katutubong sining at pukawin sa kanila ang pagnanais na lumahok sa mga malikhaing aktibidad: gumawa ng mga pattern at burloloy, sculpt, pintura ng mga laruan.

Ito ay isang komprehensibong programa upang gawing pamilyar ang mga bata sa katutubong sining, na nakatuon sa moral, makabayan at masining at aesthetic na edukasyon ng mga bata.

Ang istraktura ng programa ay nagbibigay para sa isang phased na kakilala ng mga bata na may sining at sining. Para dito, binuo ang isang kalendaryo - pampakay na pagpaplano sa sining at sining, na kinabibilangan ng: ang mga paksa ng mga klase, ang kanilang software na nilalaman at kagamitan, at ang materyal ay pinagsama-sama sa magkakahiwalay na mga bloke para sa bawat uri ng katutubong craft.

Ang isang tampok ng programa ay ang paggamit ng mga di-tradisyonal na pamamaraan at paraan ng pagbuo ng pagkamalikhain ng mga bata at mga tool sa pagguhit. Para sa pagsasanay at pagpapaunlad ng pandekorasyon na sining, ang mga tunay na bagay ng isang tiyak na uri ng katutubong sining at ang kanilang mga imahe ay ginagamit.

Ang layunin ng programa: upang mabuo ang mga pundasyon ng artistikong kultura ng bata sa pamamagitan ng pagpapakilala sa kanila sa pandekorasyon at inilapat na sining ng Russia sa pamamagitan ng pamilyar sa mga katutubong sining.

Mga pangunahing lugar ng trabaho sa mga bata:

1. Pagkilala sa mga bata sa mga uri ng katutubong sining at sining.

2. Pagsasanay pandekorasyon na pagguhit, pagmomodelo batay sa mga tunay na bagay ng katutubong sining.

3. Pagbuo ng pandekorasyon na pagkamalikhain ng mga bata.

Mga Layunin sa pag-aaral:

1. Upang matutong makilala sa pagitan ng mga uri ng katutubong sining at sining, upang malaman ang ilang impormasyon tungkol sa bapor, mga katangiang katangian, mga tradisyon.

2. Upang linangin ang paggalang sa mga amo at ang pagnanais na lumikha ng kagandahan.

3. Upang mabuo ang kakayahang makilala at pangalanan ang pamilyar na mga laruan ng katutubong, ang kanilang mga tampok.

4. Matutong makita ang kagandahan ng mga pattern at ang mga tampok ng kanilang imahe sa iba't ibang anyo; tingnan ang iba't ibang mga materyales (kahoy, luad, porselana).

5. Matutong i-highlight ang mga paraan ng pagpapahayag: mga elemento, ang kanilang paghalili, kulay, kulay ng pagpipinta,

6. Matutong gumawa ng mga pattern batay sa mga pinag-aralan na uri ng sining at sining.

7. Upang mabuo ang kakayahang ihatid ang kulay ng isang tiyak na pagpipinta, ang katangiang komposisyon nito.

Ang anyo ng pagbubuod ng mga resulta ng pagpapatupad ng programa ay: ang pakikilahok ng mga bata sa libangan, pista opisyal, mga aktibidad sa paglilibang, mga eksibisyon na nakatuon sa Russian folk art.

Ang edad ng preschool ay ang simula ng komprehensibong pag-unlad at pagbuo ng pagkatao. Ang preschooler ay nagsisikap na ipakita ang mundo ayon sa kanyang nakikita. Ang pandekorasyon at inilapat na sining ay isa sa mga salik sa maayos na pag-unlad ng personalidad ng mga bata. Ang katutubong sining ay nagpapanatili at nagpapadala sa mga bagong henerasyon ng mga pambansang tradisyon at mga anyo ng aesthetic na saloobin sa mundo na binuo ng mga tao. Ang sining ng mga katutubong craftsmen ay nakakatulong na ipakita ang mundo ng kagandahan sa mga bata, bumuo ng kanilang artistikong panlasa, at nagtanim ng pagmamahal sa kanilang lupain. Ang kakilala ng mga bata na may sining at sining ay nagbibigay-daan sa iyo upang ipakita ang mga tampok at tradisyon ng bawat uri, ang pagkakaiba-iba ng mga pattern, ang ilan sa mga diskarte ng mga masters at pinasisigla ang pagnanais at kasanayan sa paglikha ng isang komposisyon, bubuo ng mga malikhaing kakayahan.

Matapos isaalang-alang ang mga teoretikal na aspeto ng paksang ito, ang paglikha ng isang programa upang ipakilala ang mga matatandang preschooler sa sining ng Russia at ang pagpapatupad nito, maaari tayong gumuhit ng mga sumusunod na konklusyon:

1. nakilala ng mga bata ang mga katutubong sining, ang kanilang mga tampok at paraan ng artistikong pagpapahayag sa mga sumusunod na seksyon: Dymkovo toy, Filimon whistles, Kargopol legends, golden Khokhloma, masasayang Gorodets, blue-white miracle of Gzhel, Russian nesting dolls;

2. ang mga bata ay nagsimulang sinasadya na bigyang-pansin ang kagandahan ng nakapalibot na mga bagay, wastong pangalanan ang mga ito at kilalanin ang materyal kung saan ginawa ang produkto;

3. ang mga mag-aaral ay nagsimulang magpakita ng kalayaan sa pagpili ng mga visual na materyales, sa pag-iisip sa pamamagitan ng nilalaman ng akda, upang aktibong ipakita ang pagkamalikhain, fiction;

4. natutunan ng mga bata na independiyenteng pag-aralan ang mga produkto, gumawa ng mga burloloy mula sa mga indibidwal na elemento, at gumamit din ng iba't ibang mga pamamaraan ng pagmomodelo sa kanilang trabaho: nakabubuo, sculptural, pinagsama.

5. ang mga klase ay binuo sa mga bata ng isang aesthetic na lasa at aesthetic na pagdama ng katotohanan;

6. ang mga produkto ng mga aktibidad ng mga bata ay nagsimulang maging mas nagpapahayag, magkakaibang;

7. ang mga bata ay nagsimulang mas aktibo at malayang sumasalamin sa kanilang mga impresyon mula sa pakikipag-usap sa mga bagay ng pandekorasyon at inilapat na sining sa mga produktibong aktibidad;

8. Ang mga gawa ng katutubong sining ay nagising sa mga bata ang unang matingkad na ideya tungkol sa Inang-bayan, tungkol sa kultura nito, na nag-ambag sa edukasyon ng mga damdaming makabayan.

Holiday tungkol sa katutubong sining ng Russia "Mabait na tao para sa isang kapistahan para sa mga mata"

Russian nesting dolls sa maliwanag na sundresses, Khokhloma kutsara - walang mas mahusay na regalo. Dymkovo kababaihan, kabayo, cockerels At Pavlovsk lahat sa mga kulay scarves

Koro:

Sinakop ng souvenir ng Russia ang buong mundo.

Ang bughaw ng asul na lawa, puting niyebe ay Nagbigay kay Gzhel Mother Earth. Magiging masaya ang lahat sa regalo, bata man o matanda.

Koro:

Sinakop ng souvenir ng Russia ang buong mundo.

VI. Abramtsevo-Kudrinskaya, o Khotkovskaya, woodcarving.

2 Lead:

Ang mga lugar na ito ay sinaunang, protektado, hindi kapani-paniwala... Marahil sa isang lugar dito, sa berdeng bangko ng isang tahimik na ilog, nakaupo sa isang bato, ang kapatid na si Alyonushka ay nagdadalamhati para sa kanyang kapatid na si Ivanushka. At sa isang malawak na burol, ang mga epikong bayani ay nakatayo sa patrol at maingat na sumilip sa malayo: ang usok ba ng isang senyas na apoy ay lilitaw sa isang lugar, nagbabala sa isang pagsalakay ng kaaway ...

1 lead:

Sa siksik na kagubatan, ang mga tao ay naghahanap ng kaligtasan mula sa mga pagsalakay ng malupit na mga naninirahan sa steppe. Ang maliit na kuta ng bayan ng Radonezh ay matagal nang nakatayo dito, kung saan isinilang ang pinakapinaggalang na santo ng Russia, si Sergei ng Radonezh, ang nagtatag ng sikat na Trinity-Sergius Monastery.

2 Lead:

Ang mga bihasang manggagawa ay nanirahan sa mga nakapaligid na nayon. Ang mga wood carver mula sa Kudrin at Abramtsevo, Khotkovo at Akhtyrka ay lalong sikat. Tinakpan nila ang mga kahoy na sandok at mga umiikot na gulong, mga kabaong at mga kabaong, mga pinggan at kasangkapan na may masalimuot na mga pattern.

Ang mga ordinaryong bagay sa kamay ng mga manggagawa ay naging isang tunay na himala. At ang sikreto ng himalang ito ay ang kagandahan ng nakapaligid na kalikasan.

1 lead:

Ang mga tagapag-ukit ay nagtrabaho gamit ang mga matalim na kutsilyo at mga espesyal na pait. Nag-ukit sila ng masalimuot na mga burloloy, ang kanilang pattern ng relief ay medyo nakapagpapaalaala sa pattern ng katutubong pagbuburda sa mga tuwalya, tuwalya, at damit.

Iba't ibang larawan ng mga sanga na may mga dahon, halamang gamot at bulaklak, mga ibon at hayop ay maaaring sumaklaw sa halos buong ibabaw ng kahon at kabaong, plorera at sandok.

2 Lead:

Bilang karagdagan sa pag-ukit ng kahoy, ang mga artista ng Abramtsevo ay nakikibahagi sa pagproseso ng buto at bato, mga masining na keramika.

VII. Konklusyon.

1 lead:

Ngayon kami ay nagkaroon ng isang kahanga-hangang eksibisyon sa lungsod ng mga craftsmen, kung saan nakita namin ang mga kahanga-hangang kalakal mula sa iba't ibang mga lungsod kasama mo. At natutunan nila ang tungkol sa himala - mga master at ang kanilang mga kahanga-hangang crafts at tradisyon.

2 Lead:

Khokhloma, Dymka, Gorodets... Ito ang mga pangalan ng hindi lamang mga nayon ng Russia, kundi pati na rin ang mga katutubong sining. Ang mga produkto ng mga masters ay nagpapakita ng kayamanan ng mga kultural na tradisyon ng Russia, ibunyag ang mga lihim ng kaluluwa ng Russia.

Tunog ang kanta

Mga uri ng aktibidad ng mga bata: direktang aktibidad sa edukasyon, indibidwal na gawain.

Suporta sa proyekto: mga produkto ng mga manggagawa, materyal sa paglalarawan at demonstrasyon, kathang-isip, mga awiting bayan, sayaw at tula.

Ang pagpapatupad ng proyekto ay binubuo ng 4 na bloke:

1 bloke - laruang Dymkovo.

Upang ipakilala ang mga bata sa uri ng sining at sining - laruang Dymkovo; upang makilala ang pinagmulan ng bapor na ito; ipakilala ang mga elemento ng Haze: linya, tuldok - mga gisantes; nagtuturo kung paano isagawa ang mga elemento ng Haze gamit ang quilling technique ("Roll", "Curl") at gumawa ng pattern mula sa mga ito; upang bumuo ng isang aesthetic na saloobin sa mga gawa ng katutubong sining; upang pagsamahin ang kakayahang lumikha ng mga kakulay ng mga pangunahing kulay, upang bumuo ng isang pakiramdam ng kulay kapag gumuhit ng isang pattern, upang bumuo ng isang aesthetic lasa.

Pangwakas na kaganapan: isang eksibisyon ng mga gawa ng sining ng mga bata na "Beauty of Dymka".

Block 2 - Russian folk craft Gzhel.

Upang ipakilala sa mga bata ang uri ng sining at sining - Gzhel, ang kasaysayan nito; matutong i-highlight ang mga tampok na katangian: mga pangunahing elemento, kulay; matutong magsagawa ng mga elemento ng papel ng Gzhel: "mga kulot" (walo, sanga, sungay), "spiral", "roll", "mata", "droplet", atbp. ; upang mabuo ang kakayahan ng mga bata na gumawa ng mga pattern ng Gzhel mula sa mga elemento ng quilling; upang ilakip sa mga pinagmulan ng kulturang Ruso.

Pangwakas na kaganapan: isang eksibisyon ng mga gawa ng sining ng mga bata na "The Blue Fairy Tale - Russian Gzhel".

3 bloke - Russian folk craft Khokhloma.

Upang mapalawak ang kaalaman ng mga bata sa katutubong sining - gintong Khokhloma; upang turuan ang mga bata sa pagpipinta upang i-highlight ang mga elemento ng katangian ng pattern na ito na "berry", "dahon", "blade ng damo"; upang turuan ang mga bata mula sa mga piraso ng papel na magsagawa ng mga simpleng elemento ng Khokhloma gamit ang quilling technique: "Curls" (walo, twig, horns), "Spiral", "Crescent", "Roll", atbp. ; upang mabuo ang kakayahang gumawa ng mga pattern ng Khokhloma mula sa mga elemento ng quilling; upang makabuo ng isang aesthetic na saloobin sa mga gawa ng katutubong sining.

Mga huling kaganapan: eksibisyon ng mga gawa ng sining ng mga bata na "Golden Khokhloma".

Block 4 - Russian folk craft - Gorodets painting.

Upang makilala ang mga bata sa Russian folk craft - pagpipinta ng Gorodets; upang makilala ang pinagmulan ng bapor na ito; upang magturo upang i-highlight ang mga elemento ng katangian ng pagpipinta: upang matutong magsagawa ng mga elemento ng pagpipinta gamit ang quilling technique: "droplet", "petal", "spiral", "flower"; upang mabuo ang kakayahan ng mga bata na gumawa ng mga pattern ng Gorodets mula sa mga elemento ng quilling.

Mga huling kaganapan: eksibisyon ng mga gawa ng pagkamalikhain ng mga bata na "Gorodets Beauty".

Pagkakaiba-iba ng samahan ng pagbuo ng kapaligiran:

Mga katutubong awit, sayaw, alamat ng Russia, pananamit o elemento ng pananamit4

Fair of masters (pinagsamang gawain ng mga magulang at mga anak);

Mga eksibisyon ng mga gawa ng pagkamalikhain ng mga bata;

Pagpupulong ng magulang sa paksa: "Mga kahanga-hangang pattern" na may talakayan ng mga resulta ng survey na "Folk art sa buhay ng iyong pamilya."

Mga tula tungkol sa katutubong sining ng Russia;

Exhibition ng mga handicraft na dinala ng mga magulang mula sa bahay;

Pagsusuri ng mga costume, photo album, mga guhit, gawa ng mga bata.

Folder-slider: "Russian masters ng Russia".

Kakilala ng mga batang preschool na may katutubong sining at sining

Pinagsama ni O. V. Shishkina, tagapagturo ng MBDOU ng pinagsamang uri No. 54 "Iskorka", Naberezhnye Chelny

Ang mga unang taon ng buhay ng isang bata ay isang mahalagang yugto sa kanyang pagpapalaki. Sa panahong ito, ang mga damdamin at katangiang iyon ay nagsisimulang umunlad na hindi nakikitang nag-uugnay sa bata sa kanyang mga tao, ang kanyang bansa. Ang mga ugat ng impluwensyang ito ay nasa wika ng mga tao na natutunan ng bata, sa kanyang mga kanta, musika, sa mga laro at laruan na kanyang nilalaro, mga impresyon ng kalikasan ng kanyang sariling lupain, trabaho, buhay, kaugalian at kaugalian ng mga tao. mga tao kung saan siya nakatira.

Ang mga maliliit na bata ay wala pa ring ideya tungkol sa Inang Bayan. Ang edukasyon sa edad na ito ay upang ihanda ang lupa para sa kanila sa pamamagitan ng pagpapalaki ng isang bata sa isang kapaligiran na puspos ng matingkad na mga imahe, maliliwanag na kulay ng kanyang bansa.

Sinasalamin at pinangangalagaan ng katutubong sining ang mga katangian ng pagkatao at pag-iisip na likas sa mga tao. Sa pamamagitan ng katutubong kanta, isang fairy tale, na pinagkadalubhasaan ang wika ng mga tao nito, ang mga kaugalian nito, natatanggap ng isang preschool na bata ang mga unang ideya tungkol sa kultura ng kanyang mga tao. Nang walang pagmamalabis, masasabi nating ang pag-ibig sa inang bayan ay ipinanganak sa maagang pagkabata, tiyak sa panahong iyon ng pag-unlad ng isang bata, na partikular na tumanggap.

Ang pang-edukasyon na impluwensya ng katutubong sining ay napaka-magkakaibang at, walang alinlangan, mabunga.

Ang kayamanan at pagkakaiba-iba ng kalikasan, ang gawain at buhay ng mga tao ay nagpasiya sa pagka-orihinal at pagka-orihinal, ang kamangha-manghang pagiging bago at ningning ng katutubong sining.

Ang mga engkanto, bugtong, kasabihan, salawikain - ang oral folk art ay isang tunay na kayamanan ng katutubong karunungan, mga pambihirang halimbawa ng wika ng mga tao.

Ang awit, musika, sayaw ay naghahatid ng pagkakaisa ng mga tunog, himig, ritmo ng mga galaw, na nagpapahayag ng mga katangian ng mga tao, ang lawak ng kanilang kalikasan.

Ang pagmomodelo, pag-ukit, pagbuburda at iba pang uri ng sining ay naghahatid ng panlasa, kahulugan ng anyo, kulay, imahe na pagmamay-ari ng mga tao, mga kasanayan, craftsmanship sa paggawa ng mga masining na bagay.

Ang isang katutubong laruan ay matagal nang pumasok sa buhay ng mga bata at naging pangkaraniwan na kinakailangan na partikular na ituro ito bilang isang produkto ng katutubong sining. Sa katunayan, sino ang nakikilala ang pinakintab na maliwanag na kulay na mga bola, pyramids, cylinders sa mga laruan ng mga bata?

Maliban kung ang mga indibidwal na mga imahe ay nakakuha ng kanilang mata sa kanilang hindi pangkaraniwang hugis, kamangha-manghang pangkulay - ito ang mga kabayong Dymkovo at Gorodets, mga whistles, pamilyar sa mga matatanda mula sa mga alaala ng pagkabata. Ang katutubong laruan ay sumasalamin sa magkakaibang hanay ng mga interes ng mga bata: mula sa kakilala sa mga gamit sa bahay, dinadala nito ang bata sa mundo ng mga hayop, mga tao, hanggang sa mundo ng pantasya.

Ang katutubong laruan ay may sariling kasaysayan, na nagpapatunay na ito ay hindi isang aksidenteng kababalaghan, ngunit isang patuloy na pagbuo ng sangay ng katutubong sining na may sariling mga tradisyon.

Ang paglapit sa katutubong laruan mula sa isang pedagogical na pananaw, nakikita natin na ito ay batay sa isang banayad na kaalaman sa sikolohiya ng bata at may maraming nalalaman na epekto sa pag-unlad ng kanyang damdamin, isip at pagkatao.

Ang laruang plot ay nagpapakita ng mundo ng mga fairy tale at fairy-tale na mga imahe, pati na rin ang hanay ng mga phenomena sa buhay na nakakaharap ng isang bata sa pang-araw-araw na buhay.

Sa mga likhang ito, ang pagnanais na mangyaring, pasayahin ang bata ay malinaw na ipinahayag. Ang isang nakakatawang laruan ay namumukod-tangi, na nagpapasaya sa mga bata na may sipol, tili, aksyon. Ang Vanka-vstanka, tops, pipe, whistles ay malawak na kilala.

Ang mga laruan para sa pagpapaunlad ng mga paggalaw ay kawili-wili din - mga wheelchair, bola, lola, bayan, atbp.

Ang pinong katutubong sining ay direktang itinuturo sa mga bata sa pamamagitan ng katutubong laruan. Ang lahat ng nasa loob nito ay naka-address sa bata, ang nilalaman nito, anyo, kulay.

Ang pinaka-pangunahing, malakas na bahagi ng balangkas ng katutubong laruan, na kung saan ito ay naka-address sa bata, ay namamalagi sa conventionality ng imahe nito. Ang kombensyon ng imahe ay batay sa isang tiyak na pagiging sopistikado ng mga paraan at pamamaraan kung saan nilikha ang laruan.

Kung ito ay isang imahe ng isang kabayo, isang ibon, isang tao, ang lahat ay napagpasyahan ng isang tradisyonal na binuo na paraan. Bilang isang resulta, ang ideya ay malinaw na ipinahayag sa laruan. Ang mga detalye ay kinukumpleto ng imahinasyon; ang laruang ito ay nagsilang ng pantasya ng isang bata, at kasama nito ang laro ng isang bata.

Ang mga matatanda, marahil, ay nais na makakita ng ibang bagay sa laruan, ngunit ang bata ay tiyak na naaakit sa pamamagitan ng matinding pagiging simple at kalinawan nito.

Ang pangkulay ng isang katutubong laruan ay isa sa hindi maikakaila na mga pakinabang nito. Ang isang modernong laruan ng pabrika ay hindi palaging maglakas-loob na makipagkumpitensya dito, kaya buhay, maliwanag, parang bata na nagpapahayag ang mga guhit at kulay nito.

Gorodetskaya ang laruang kahoy ay magkakaiba sa paksa: mga tao, kabayo, barko, atbp. Ang pagpapahayag ng anyo, maliwanag, buhay na buhay na mga kulay, walang muwang na "bata" na palamuti ang lahat ng ito ay nagbibigay ng pagka-orihinal at pagiging bago ng laruan.

Dymkovskaya Ang laruang luad ay kumakatawan sa isang makinang na masining at pedagogical na pahina sa kasaysayan ng katutubong sining. Ang kamangha-manghang pagiging simple ng balangkas, ang kalinawan ng anyo ay pinagsama sa masiglang pangkulay. Mahirap isipin ang isang mas "pambata" na laruan.

Matryoshka, Russian beauty Ano ang nakakaakit sa kanya? Sa pagiging simple nito at maliwanag na pagpipinta. Ang kagandahan ng mga pugad na mga manika ay hindi lamang sa kanyang makulay, kundi pati na rin sa kanyang nakakaaliw. Ang lahat ay natutuwa at nagulat sa mga manika na nakapugad sa loob ng isa't isa.

Ang bawat manika ay may sariling ekspresyon ng mukha.

Ang pinakasikat ay Semenov at Zagorsk nesting dolls, pati na rin ang Polkhov-Maidan. Lahat sila ay naiiba sa mga elemento ng pagpipinta, ngunit ang bawat isa ay "nagbihis" sa isang kasuutan ng magsasaka: isang pininturahan na sundress, isang scarf, isang kalahating alampay, isang apron.

Gzhel ang mga produkto ay palaging madaling makilala: ang mga ito ay gawa sa puting luad at pininturahan ng mala-bughaw-asul na malawak na mga stroke, na nagpaparami ng mga kaayusan ng bulaklak o mga eksena mula sa katutubong buhay. Sa Gzhel craft, isang malaking lugar ang palaging ibinibigay sa table sculpture. Ang mga ito ay maliliit na pigurin o isang pangkat ng mga pigurin mula 5 hanggang 20 cm ang taas, na naglalarawan ng mga karakter mula sa mga engkanto, balangkas o pang-araw-araw na eksena, pati na rin ang mga laruan ng mga bata.

Khokhloma makikita sa sarili nito ang lahat ng kayamanan at lahat ng kagandahan ng ating kalikasan. Ang pagmamahal sa kanilang sariling lupain nang buong puso at hinahangaan ito, ang mga tao ay matagal nang kumanta tungkol sa kagandahan nito sa mga kanta at engkanto, ngunit lumikha din ng mga kagamitan sa bahay, pinalamutian ito ng maliwanag na eleganteng pagpipinta, kung saan nabuhay ang mga larawan ng kalikasan.

Bogorodskaya inukit na laruan. Ang lahat ay buhay sa loob nito, ang lahat ay malapit sa sanggol - parehong balangkas at imahe. Ang mga pigura ng mga hayop ay ipinapahayag nang banayad, nagpapahayag, at totoong totoo. Napakalakas ng cognitive element ng laruang Bogorodsk.

Sa pamamagitan nito, nakukuha ng bata ang tamang ideya tungkol sa mga hayop at iba't ibang bagay.

Ang kakilala sa craftsmanship ng mga folk craftsmen at folklore ay magpapahintulot sa ating mga anak na madama bilang isang bahagi ng mga tao, na makaramdam ng pagmamalaki sa kanilang bansa, mayaman sa maluwalhating tradisyon.

Ang mga pangunahing gawain para sa pagpapatupad ng kakilala na ito ay:

1. Ang pagbuo sa mga bata ng emosyonal na pagtugon at interes sa mga halimbawa ng katutubong sining at sining, edukasyon sa mga bata ng pagnanais na makisali sa mga naturang aktibidad.
2. Pagbuo ng pangkalahatang kaalaman at kasanayan:

   Ang kakayahang makilala sa pagitan ng mga estilo ng pinakasikat na uri ng pandekorasyon na pagpipinta: Khokhloma, Gorodets, Dymkovo, Zhostovo, atbp.;

   Ang pagbuo ng mga elemento ng katangian, kulay, komposisyon ng mga bata.

3. Ang kakayahang lumikha ng mga nagpapahayag na mga pattern sa papel at mga three-dimensional na bagay; edukasyon sa parehong oras ng isang pakiramdam ng form, ritmo, mahusay na proporsyon.

Ang una at pangalawang gawain ay nagsasangkot ng pamilyar sa mga bata sa isang tiyak na uri ng katutubong sining at sining, ang mga tampok na katangian nito - ang materyal kung saan ginawa ang mga produkto, ang mga tampok ng pagpipinta, ang kasaysayan ng bapor. Para sa layuning ito, ang mga eksibisyon ay isinaayos, ang mga klase ay gaganapin.

Ang pangalawa at pangatlong gawain ay nagsasangkot ng pagtuturo sa mga bata ng mga pamamaraan ng pandekorasyon na pagguhit. Kasabay nito, ang eksaktong pag-uulit ng lahat ng mga elemento sa pagpipinta ay hindi ang pangunahing bagay.

Posibleng kilalanin ang mga bata sa sining at sining sa halos lahat ng uri ng aktibidad ng mga bata.

Para sa pagbuo ng pagsasalita, ang mga handicraft ay nagbibigay ng mayaman na materyal: maaari kang bumuo ng mga mapaglarawang kwento batay sa mga laruan, mag-imbento ng mga engkanto.

Ang mga handicraft ay nakakatulong upang maunawaan at madama na ang isang tao ay bahagi ng kalikasan, at ito ang batayan para sa maayos na pag-unlad ng isang bata.

Sa mga pattern ng pandekorasyon na mga kuwadro na gawa, ang katangian ng iba't ibang katutubong sining, isang tiyak na ritmo, simetrya, proporsyonalidad ng mga indibidwal na elemento, at pagbibilang sa pagpapatupad ng dekorasyon ay sinusunod. Nagbibigay ito ng materyal para sa pagbuo ng mga konseptong pang-elementarya sa matematika.

Ang mga katutubong sining at sining ay malapit na konektado sa mga alamat, mga kaugalian at ritwal, mga pista opisyal at katutubong musika. Samakatuwid, ang pamilyar sa mga katutubong sining ay maaaring dagdagan ng musikal na edukasyon ng mga preschooler.

Materyal na doshvozrast.ru

Ang programa ng may-akda na "Magic Tassel" upang ipakilala ang mga preschooler sa artistikong kultura ng Russia

Mga gawain Dymkovo toyIpakilala ang Dymkovo toy. Alamin na i-highlight ang materyal - luad, i-highlight ang mga elemento ng pattern. Alamin na gumawa ng isang pattern sa papel ng iba't ibang mga hugis, gamit ang mga elemento ng pagpipinta ng mga laruan ng Dymkovo.

Matuto nang eleganteng palamutihan ang mga bagay sa pamamagitan ng ritmo, paghahalili ng kulay at isang simetriko na pag-aayos ng mga elemento ng pattern. Bumuo ng pagkamalikhain.Laruang FilimonovIpakilala ang laruang Filimonov. Alamin na mapansin ang kumbinasyon ng mga kulay, ang lokasyon ng mga elemento ng pattern.

Upang mabuo sa mga bata ang konsepto ng mga tampok ng pattern: repetitions, alternation, ritmo. Bumuo ng imahinasyon.Bogorodsk toyIntroduce Bogorodsk toys. Alamin na ihambing ang mga laruang Dymkovo, Filimonov at Bogorodsk, matutong maghanap ng mga pagkakatulad at pagkakaiba.

Senior na grupo

Dymkovo toy Magpatuloy sa pagkilala sa Dymkovo toy. Alamin na i-highlight ang mga pangunahing elemento ng pagpipinta, gumawa ng isang pattern, alternating ang mga elementong ito.

Matutong magpinta ng mga silhouette gamit ang mga pattern ng Dymkovo. Pagpipinta ng Gorodets Upang makilala ka sa craft ng Gorodets, mga elemento at kumbinasyon ng kulay na katangian ng Gorodets wood painting. Matutong palamutihan ang mga produkto gamit ang pattern ng Gorodets sa iyong sarili, i-coordinate ang komposisyon at laki ng pattern sa hugis at sukat ng mga bahagi ng bagay. Gzhel painting Ipakilala ang craftsmanship - "Gzhel ceramics".

Upang turuan na makita ang kagandahan ng mga pinggan, maliliit na eskultura, mga tampok ng kulay at lilim nito. Alamin kung paano kumuha ng mga shade ng iba't ibang tono, gumawa ng pattern ng manipis na mga linya at stroke sa iba't ibang bersyon. Polkhov-Maidan Ipakilala ang Polkhov-Maidan craft.

Matutong kilalanin ang pagpipinta, upang makilala ito mula sa iba. Matutong gumuhit ng pattern batay sa pagpipinta ng Polkhov - Maidan.

pangkat ng preschool

Dymkovo toy Matuto nang magpinta ng mga silhouette ng mga laruan na may pattern na katulad ng komposisyon, mga elemento at kumbinasyon ng kulay sa mga laruang Dymkovo (mga ibon, kabayo, kambing, dalaga) kumbinasyon ng kulay. Alamin na gumuhit ng isang pattern sa isang tiyak na pagkakasunud-sunod, pagsamahin ang mga kulay na katangian ng pagpipinta ng Khokhloma sa isang pattern: itim, pula, "ginintuang" (ocher). Alamin kung paano gumawa ng isang pattern batay sa pagpipinta ng Khokhloma sa iyong sarili, i-coordinate ang komposisyon ng pattern na may hugis ng produkto at mga bahagi nito.

Upang malaman upang makita ang iba't ibang mga pattern sa iba't ibang anyo, upang makilala at pangalanan ang mga pangunahing elemento ng Vologda lace. Matutong gumawa ng pattern sa papel ng iba't ibang hugis Zhostovo painting Ipakilala ang Zhostovo painting, ang pangunahing motibo nito ay isang bouquet.

Matutong gumawa ng isang pattern sa anumang hugis, palamutihan ng mga bulaklak at isang hangganan. Matutong pumili ng mga kulay, gumamit ng mga shade.Gzhel painting Patuloy na ipakilala ang mga elemento ng Gzhel painting.

Matutong gumawa ng komposisyon ng mga bulaklak ng Gzhel, magpinta ng malalaking produkto batay sa pagpipinta ng Gzhel. Matutong gumuhit ng mga bulaklak batay sa mga shawl ng Pavlovo Posad, gumawa ng iba't ibang komposisyon upang palamutihan ang mga shawl.

Calendar-thematic na pagpaplano para sa pandekorasyon at inilapat na pagguhit (tingnan. Kalakip 1)

Kasama ang mga pandekorasyon na klase sa pagguhit sa proseso ng pedagogical, mahalagang tandaan na upang matagumpay na makabisado ng mga bata ang mga kasanayan at kakayahan sa pagguhit ng mga pattern batay sa isang tiyak na pagpipinta, kinakailangang isaalang-alang ang edad at indibidwal na mga katangian ng preschool. mga bata, ang kanilang mga hangarin at interes,

Ang pamilyar sa iba't ibang uri ng katutubong sining at sining ay isinasagawa sa tatlong pangkat ng edad (gitna, nakatatanda, paghahanda). Sa edad ng bata, ang nilalaman ay lumalawak, ang mga elemento ay nagiging mas kumplikado, ang kanilang mga dekorasyon, ang hugis ng papel, ang mga bagong paraan ng pagpapahayag, mga katangiang katangian, at mga tradisyon ay namumukod-tangi.

Sa gitnang grupo ng kindergarten, kinakailangan upang ipakilala ang mga bata sa mga katutubong laruan: Dymkovo, Filimonov, Bogorodsk. Sa mga senior at preparatory group, kinakailangan na bumalik sa pamilyar na uri ng pandekorasyon at inilapat na sining, upang pag-aralan ang mga bago, paghahambing ng mga ito sa materyal na pinag-aralan na.

Gumagamit ang gawain ng mga produkto ng pandekorasyon at inilapat na sining na may pattern ng bulaklak (Gorodets, Khokhloma, Zhostovo, lace, atbp.). Ang gawain ng guro ay upang ipakita ang pagkakaiba-iba at tradisyon ng mga species: mga tampok na katangian, pagka-orihinal ng mga elemento ng pattern, mga kumbinasyon ng kulay, mga komposisyon.

Ang lahat ng trabaho ay isinasagawa sa tatlong direksyon:

1. Pagkilala sa mga bata sa isang tiyak na uri ng katutubong sining at sining. Edukasyong emosyonal ng mga bata: ang kakayahang makita, humanga at humanga sa kagandahan ng katutubong sining.
2. Pagtuturo ng pandekorasyon na pagguhit batay sa tunay na katutubong sining. Pag-aaral ng ilang pamamaraan sa pagpipinta batay sa mga katutubong sining.
3. Pagtuturo ng kakayahang i-highlight ang mga tampok ng bawat uri ng sining at sining, hanapin ang mga pagkakatulad at pagkakaiba sa mga produkto ng katutubong craftsmen, bumuo ng pandekorasyon na pagkamalikhain, ang kakayahang lumikha ng mga pattern sa anumang anyo, bumuo ng mga malikhaing kakayahan ng bata.

Mga anyo ng organisasyon ng trabaho sa mga bata

1. Mga klase upang maging pamilyar sa ilang uri ng sining at sining.

2. Mga aralin sa pagpipinta ng dekorasyon.

3. Ang mga klase ayon sa disenyo ay isang tagapagpahiwatig ng pag-unlad ng pandekorasyon na pagkamalikhain ng mga bata: ang liwanag ng mga imahe, ang kamangha-manghang mga kulay, ang hindi pangkaraniwang komposisyon.

4. Mga eksibisyon. Maaaring kabilang sa mga ito ang:

• isang tunay na item (halimbawa, isang kabayong Dymkovo);
• mga item ng parehong uri (mga laruan ng Dymkovo);
• mga bagay ng parehong imahe (mga hayop sa isang laruang Dymkovo);
• paghahambing ng dalawa o tatlong uri.

Ang resulta ng trabaho ay maaaring isang eksibisyon sa bulwagan, art studio, kung saan makikita muli ng mga bata ang lahat ng mga bagay ng mga uri na nakilala nila sa taon.

Mga pamamaraan at pamamaraan para sa pagtuturo ng pandekorasyon na pagguhit.

Paglikha ng isang sitwasyon ng laro

sa simula ng aralin at sa panahon ng pagsusuri ng gawain ng mga bata ("pagbibihis" ng mga laruan ng Dymkovo - gamit ang mga stencil na may larawan ng mga laruan, "workshop" ng mga katutubong craftsmen, "art salon", "folk art exhibition", atbp.), na nagpapahintulot sa iyo na mapanatili ang interes ng mga bata sa mga klase;

paghahambing ng dalawang elemento ng pattern,

mga komposisyon para sa pag-aaral upang maunawaan ang mga pattern ng pagpipinta, mga pagpipilian para sa pagsasama-sama ng mga indibidwal na elemento ng pattern kapag lumilikha ng isang imahe;

paggamit ng paggalaw ng kamay

Isang kilos na nagbabalangkas upang i-highlight ang mga elemento ng isang pattern sa isang bagay at matukoy ang kanilang lokasyon sa isang sheet ng papel, ang pagkakasunud-sunod ng pagpuno sa anyo ng papel o isang bagay;

pagsasanay sa simula ng aralin

kasama ang mga batang 5-7 taong gulang kapag naglalarawan ng mga bagong elemento o kumplikado pagkatapos suriin ang mga ito. Kasunod nito, ginagamit ng mga bata ang exercise sheet sa kanilang kalooban, kung kailangan nila ito;

palabas

mga paraan ng pagpapakita ng mga bagong elemento para sa mga batang 4-5 taong gulang at ang pinakamahirap para sa mga batang 5-7 taong gulang;

paggamit ng flannelgraph

para sa pagtuturo ng komposisyon, ang lokasyon ng pattern, ang paghahanap para sa mga pagpipilian sa pagtatayo;

pagbigkas ng pagkakasunud-sunod ng trabaho,

pagbibigay ng pangalan sa mga elemento ng pattern, mga aksyon sa panahon ng pagpaparami nito sa pagguhit ("kulot namin ang curl pataas, pagkatapos ay pababa ...");

Ang pagtuturo ng pamamaraan ng pagguhit at mga diskarte sa pagsulat ng kamay ng mga katutubong master ay nakakatulong na bumuo ng magaan na ritmikong paggalaw, ang bilis ng paglikha ng isang pattern. Halimbawa, kapag gumuhit ng mga pattern ng Dymkovo, ang mga bata ay unang gumuhit ng lahat ng parehong mga elemento ng parehong kulay (mga singsing), pagkatapos ay gumuhit ng pangalawang elemento sa ibang kulay (isang bilog sa bawat singsing), pagkatapos ay palamutihan ang lahat ng mga elemento (mga tuldok), atbp.

Kapag nag-oorganisa ng trabaho sa mga bata upang maging pamilyar sa pandekorasyon na sining, dapat itong maging sistematiko at pare-pareho.

Pedagogical diagnostics

Ang mga diagnostic ng pedagogical ay isinasagawa sa mga bata sa simula at sa katapusan ng taon upang ihambing ang resulta ng pag-unlad ng nagbibigay-malay at aesthetic, pati na rin upang makilala ang antas ng kaalaman, praktikal na kasanayan at kakayahan.

mga bata gitnang pangkat Iminungkahi na ihambing ang dalawang laruan ng magkakaibang mga crafts. Dapat nilang pangalanan ang uri ng pagpipinta, i-highlight at pangalanan ang karaniwan at naiiba sa kulay, hugis, komposisyon, mga elemento; ipahayag ang iyong emosyonal na saloobin sa trabaho, magpinta ng isang produkto batay sa pagpipinta na gusto mo. Ang mga bata sa senior preschool age ay iniimbitahan na ihambing ang dalawang produkto ng sining at sining.

Ang pagsusuri sa diagnostic ay isinasagawa sa mga subgroup (5-7 tao)

Target:

• Paghahambing ng dalawang laruan (o handicraft) at pagpipinta batay sa mga ito:
• Pangalan ang uri ng katutubong sining;
• Ilarawan ang bawat laruan at produkto;
• Paghambingin ang dalawang laruan o dalawang produkto, i-highlight ang pagkakatulad at pagkakaiba;
• Ipahayag ang iyong saloobin;
• Magpatakbo ng pattern batay sa produkto o laruan na gusto mo sa isang flat silhouette.
• Ang pagtatasa ng antas ng intelektwal at aesthetic na pag-unlad ng mga bata ay isinasagawa ayon sa mga sumusunod na tagapagpahiwatig:
• Pangalanan ang laruan (produkto) nang tama - 3 puntos, pagdududa (mga pagkakamali, ngunit kalaunan ay tama ang mga pangalan) - 2 puntos, hindi tama - 1 punto, hindi pinangalanan - 0 puntos;
• Naglalarawan nang lubos - 3 puntos, pinangalanan lamang ang ilang mga palatandaan - 2 puntos, hindi tama ang mga pangalan - 1 punto, hindi pinangalanan ang mga palatandaan - 0 puntos;
• Tama at kumpleto ang paghahambing - 3 puntos, tama, ngunit bahagyang - 2 puntos, hindi tama - 1 punto, hindi nagkukumpara - 0 puntos;
• Malinaw na ipinahayag ang kanyang saloobin sa mga gawa ng sining - 3 puntos, hindi makatwirang saloobin - 1 punto, walang malasakit na saloobin - 0 puntos;
• Ang pagpapatupad ng pattern sa silweta ay ganap na pare-pareho - 3 puntos, bahagyang pagkakaiba - 2 puntos, malaking pagkakaiba - 1 punto;
• Pamamaraan - mataas - 3 puntos, katamtaman - 2 puntos, mababa - 1 puntos.

Antas ng antas

Zero level (mula 0 hanggang 2 puntos).

Hindi pinag-iiba ng bata ang mga uri ng pagpipinta. Kahirapan sa paglalarawan ng paksa. Hindi maihahambing sa pamamagitan ng mga palatandaan. Hindi maipahayag ang kanyang saloobin. Ang pattern ay hindi tumutugma sa estilo ng pagpipinta.

Mababang teknikal na antas ng pagganap.

Mababang antas (mula 3 hanggang 7 puntos).

Isang uri lamang ng pagpipinta ang pangalan. Ang paglalarawan ay hindi kumpleto. Mahirap ikumpara. Nagpapahayag ng hindi makatwirang saloobin sa produkto. Kadalasan ay ganap na kinokopya ang pagpipinta.

Ang mga teknikal na kasanayan ay karaniwan.

Average na antas (mula 8 hanggang 13 puntos).

Pinangalanan ng bata ang parehong uri ng pagpipinta. Naglalarawan lamang ng mga katangiang katangian. Nagsasaad lamang ng isang tanda ng pagkakaiba at pagkakatulad.

Nagbibigay ng makatwirang pagtatasa ng kanyang saloobin sa produkto. Gumagawa ng mga pagbabago sa kulay at mga elemento ng pattern. Mataas na diskarte sa pagganap.

Mataas na antas (mula 14 hanggang 18 puntos).

Pangalanan ang parehong uri ng pagpipinta. Naglalarawan nang detalyado. Kapag naghahambing, nagsasaad ng pagkakatulad at pagkakaiba sa ilang paraan.

Nagbibigay ng makatwirang pagtatasa ng kanyang saloobin sa produkto. Ito ay malinaw na sumusunod sa estilo ng pagpipinta, nagpapakilala ng mga bagong elemento. Mataas na diskarte sa pagganap.

Nagtatrabaho sa mga magulang.

Upang makamit ang matataas na resulta sa ilalim ng programang ito, ang pakikipagtulungan sa mga magulang ng mga mag-aaral ay napakahalaga. Ang kanilang interesadong pakikilahok sa proseso ng pamilyar sa mga preschooler sa katutubong sining ay kinakailangan. Kasabay nito, ginagamit ang mga ito bilang mga tradisyunal na anyo ng trabaho: pagsasalita sa mga pagpupulong ng magulang, konsultasyon, mga talatanungan, pag-aayos ng magkasanib na mga aktibidad sa paglilibang, at mga hindi tradisyonal: kinasasangkutan ng mga magulang sa paggawa ng mga materyales para sa dekorasyon ng mga master class ng entertainment, pagtingin sa mga bukas na klase. ng mga magulang, "correspondence travel" at "correspondence excursion" sa mga museo ng mga katutubong manggagawa, mga kumpetisyon ng mga handicraft ng katutubong sining at sining.

Plano ng pananaw ng trabaho kasama ang mga magulang (tingnan. aplikasyon 2)

Suporta sa mapagkukunan

Upang makatrabaho ang mga bata sa ilalim ng programang Magic Brush, dapat mayroon kang:

1. Mga tunay na katutubong laruan - Dymkovo, Bogorodsk, Filimonov, Kargopol, atbp. (1-2 ng bawat uri)
2. Mga produkto ng Gzhel (mga pinggan, mga pigurin ng hayop).
3. Mga produkto ng mga masters ng Polkhov - Maidan (mga kabayo, mga nesting na manika, mga gamit sa bahay).
4. Mga gawa sa pabrika na pampalamuti at inilapat na sining at katutubong sining: mga tray ng Zhostovo, mga babasagin at muwebles ng Khokhloma, mga inukit na bagay na gawa sa kahoy, Vologda lace.
5. Pavlovo shawls.
6. Mga pag-record ng audio na may mga gawa ng mga kompositor na Ruso upang samahan ang mga klase.
7. Didactic laro batay sa katutubong sining.
8. Stencil ng mga katutubong laruan, pandekorasyon na elemento ng iba't ibang uri ng pagpipinta;
9. Mga pangkulay na pahina para sa sining at sining

(sa halimbawa ng isang laruang Dymkovo)

Tagapagturo: Lapina Evgenia Igorevna

Edukasyong aesthetic sa kindergarten- ay isang pang-araw-araw na gawain sa lahat ng aktibidad ng bata. Walang pinaka-progresibong pamamaraan ang makakagawa ng isang tao na nakakakita at nakakaramdam ng maganda.

Ang paglutas ng mga isyu ng aesthetic education sa silid-aralan para sa fine arts ay hindi hahantong sa ninanais na mga resulta. Samakatuwid, kinakailangang subukang turuan ang mga bata na makita ang kagandahan sa kalikasan, marinig ang musika, pakiramdam sa tula at, bilang isang resulta, ihatid ang kanilang nakikita sa pamamagitan ng imahe.

Sa mahabang panahon, kinikilala ng preschool pedagogy ang napakalaking halagang pang-edukasyon ng katutubong sining. Sa pamamagitan ng malapit at katutubong pagkamalikhain ng kanilang mga kababayan, mas madaling maunawaan ng mga bata ang pagkamalikhain ng ibang mga tao, upang makatanggap ng isang paunang aesthetic na edukasyon.

Upang magsimulang magtrabaho sa pagpapakilala sa mga bata sa preschool sa katutubong sining, maaari kang bumaling sa katutubong bapor - ang laruang Dymkovo, dahil ito ang laruang Dymkovo na may maraming nalalaman na epekto sa pag-unlad ng damdamin, isip at pagkatao ng bata.

Ang sining ng katutubong, masayahin ang kulay, buhay na buhay at pabago-bago ang disenyo, makatotohanan sa mga imahe, nakakaakit at nabighani sa mga bata, nakakatugon sa kanilang aesthetic na damdamin. Ang pag-unawa sa sining na ito, ang mga bata sa isang madaling paraan ay natututo ng mga kaugalian at kaugalian ng kanilang mga tao.

Ang pamilyar sa laruang Dymkovo ay may malaking impluwensya sa mga preschooler: nag-aambag ito sa pagbuo ng isang malalim na interes sa iba't ibang uri ng sining, bubuo ng pagkamalikhain ng mga bata at bumubuo ng isang aesthetic na lasa, na naglalagay ng isang pakiramdam ng pagmamahal para sa kanilang sariling lupain.

Magiliw at malumanay na tawagan ang laruang ito - haze. Ang lahat ng mga laruan ay napakasaya, masayahin at kung minsan ay ginawa na may mahusay na katatawanan.

Alam mo ba kung ano ang lugar ng kapanganakan ng sikat na laruang ito? Ito ang tabing-ilog na bahagi ng lungsod ng Kirov. Mula sa mataas na bangko ng Vyatka River, kung saan nakatayo ang lungsod ng Kirov, makikita mo ang nayon ng Dymkovo.

Malapit sa Vyatka mismo

Ang Dymkovo ay isang nayon.

Bordered ng parang

Masayang sulok.

Siya ay higit sa dalawang daang taong gulang

Hindi sapat ang tatlong daan

Sabay kaming pumunta

Mga lalaki minsan.

Ang pundasyon ng pag-areglo ay nagmula sa paghahari ni Ivan III, na, sa pagsisikap na pahinain ang mga masungit na Ustyuzian, ay pinatira sila sa mga pinakaliblib na lugar. Pagkatapos ang Dymkovskaya Sloboda ay inilipat mula sa Veliky Ustyug sa lungsod ng Khlynov sa Vyatka River. Pagkatapos mag-resettling, dinala dito ng mga Ustyugians ang pangalan ng kanilang settlement - "Dymkovo".

Sa taglamig, kapag ang mga kalan ay pinainit, sa tag-araw, sa maulap na araw, kapag may hamog na ulap, ang nayon ay lahat sa usok, sa isang manipis na ulap.

Lumalabas ang usok mula sa mga tsimenea

Ito ay nasa paligid sa isang ulap,

binigay ni blue,

At isang malaking nayon

"Dymkovo" ay tinawag.

Mahilig sila sa mga kanta, sayaw,

Ang mga himala ay ipinanganak doon - mga engkanto,

At nililok doon mula sa luwad

Ang lahat ng mga laruan ay hindi simple,

At magically painted.

Maputi ng niyebe, tulad ng mga birch,

Mga bilog, cell, guhit -

Simple. Ito ay tila na ang pattern

Pero hindi ka makatingin sa malayo.

Dito noong unang panahon ipinanganak ang laruang ito.

At ang kaluwalhatian ay napunta sa "Usok",

Sa pagkakaroon ng karapatan na gawin ito, pinag-uusapan nila siya kahit saan,

Kamangha-manghang himala!

Mayroong maraming pulang luad sa mga bangin sa paligid ng Dymkovskaya Sloboda, at kinukuha nila ito para sa paggawa ng mga laruan. Ang mga masters ay nilukot ang isang bukol ng luad gamit ang kanilang mga kamay, ang luad ay nagpainit sa mga palad, at ang mga kamangha-manghang pigurin ng mga ibon, hayop, at mga batang babae ay lumilitaw.

Nagdala kami ng luad mula sa isang malayong burol.

Well - ka para sa gawa ng isang himala - mga master!

Gumagawa ako ng kabayo, hinahaplos ko ito

At kakasyain ko ang isang saddle na may velvet sa likod.

Bulag, tuyo - at sa oven! At pagkatapos ay isusulat natin ito.

Magluluto kami ng mga laruan

Ang oven ay nagliliyab na mainit.

At sa oven - hindi kalachi, at sa oven - hindi mga cake ng Pasko ng Pagkabuhay,

Hindi mga donut, hindi mga cheesecake, ngunit mga laruan sa oven!

Hindi mga kawali, cast iron - ngunit mga kawan ng mga kabayo.

Ang mga cooled figure ay natatakpan ng puting chalk at pinalamutian ng mga pattern.

Kung titingnan mo ang pattern sa mga laruan ng Dymkovo, ito ay hindi karaniwang simple: mga guhitan, mga cell, tuwid at kulot na mga linya, mga bilog, singsing, mga tuldok - mga gisantes ... Ngunit ang mga kulay ay maliwanag: pula, berde, dilaw, asul, orange, ibig sabihin, iridescent. Iginuhit ko ang iyong pansin sa katotohanan na ang batayan ng pagpipinta ay mga bilog kung saan matatagpuan ang maliliit na elemento.

Ang mga murang laruang luad ay pangunahing ginawa sa panahon ng taglagas-taglamig at sa simula ng tagsibol, kung kailan isinasagawa ang pangmatagalang paghahanda para sa malaking Whistle fair.

Ang pagkilala sa mga bata na may iba't ibang uri ng katutubong sining at sining sa silid-aralan para sa pandekorasyon na pagguhit ay makakatulong sa pagtuturo sa kanila na makita ang maganda at mabait, ipakilala sila sa mga katutubong tradisyon, at ilatag ang mga pundasyon para sa aesthetic na edukasyon.

Pinakamainam na simulan ang trabaho sa pamamagitan ng pagkilala sa laruang Dymkovo, dahil ito ang may maraming nalalaman na epekto sa pag-unlad ng damdamin, isip at karakter ng bata. Ang mga laruang luwad ng Dymkovo ay nakakaakit ng pansin ng mga bata sa kanilang ningning at pagka-orihinal. Ang mga ito ay simple, ngunit kakaiba, sila ay walang muwang, ngunit nagpapahayag. Ang mga produktong ito ay nagpapasaya sa mata, nagpapasaya, naghahayag ng mundo maligayang bakasyon. Ang organisasyon ng mga klase sa pandekorasyon na pagguhit ng isang laruang Dymkovo ay nagbibigay-daan sa mga bata na makaramdam na parang isang artista - dekorador, upang maipakita sa kanilang trabaho ang isang aesthetic na pananaw at pakiramdam ng mundo sa kanilang paligid. .

Mga gawaing dapat lutasin kapag nagtuturo sa mga bata ng pandekorasyon na pagguhit:

1. Upang ipakilala ang mga bata sa laruang Dymkovo at pukawin ang kanilang interes sa ganitong uri ng pagkamalikhain.
2. Upang lumikha ng mga kondisyon para sa pagpapakilala sa mga bata at magulang sa katutubong sining sa tulong ng mga laruan ng Dymkovo.
3. Upang mabuo ang mga kasanayan sa teknikal na pagpapatupad ng pagpipinta ng Dymkovo.
4. Upang mabuo sa mga bata ang isang saloobin patungo sa kulay bilang pinakamahalagang pag-aari sa pagbuo ng aesthetic na lasa.

Ang gawain sa pagtuturo sa mga bata na gumuhit gamit ang isang pattern ng Dymkovo ay dapat isagawa sa sumusunod na pagkakasunud-sunod:

1. Ipakilala ang mga bata sa laruang Dymkovo.
2. Upang mabuo sa mga bata ang mga kasanayan sa pagguhit ng mga pattern ng Dymkovo.

Ang paggalang sa sining ng isang tao ay dapat na linangin nang matiyaga at mataktika, hindi nakakalimutan ang pagkatao ng bata, ang kanyang mga pananaw, interes, mga hangarin.

Kailangan ng lahat ng kagandahan, ngunit higit sa lahat, kailangan ito ng mga bata. Ang katutubong sining, masayahin ang kulay, buhay na buhay at pabago-bago ang disenyo, nakakaakit at umaakit sa mga bata, nakakatugon sa kanilang aesthetic na damdamin.

"Ang pagtanggap ng simula ng aesthetic education sa pagkabata ay nangangahulugan ng pagkakaroon ng pakiramdam ng kagandahan sa natitirang bahagi ng iyong buhay, ang kakayahang maunawaan at pahalagahan ang mga gawa ng sining, upang sumali sa artistikong pagkamalikhain."

N. A. Vetlugina

Ang mga aesthetic na damdamin, pagkamaramdamin sa maganda ay hindi lamang pagyamanin ang buhay ng isang tao, ang kanyang espirituwal na mundo, ngunit din ayusin at idirekta ang kanyang pag-uugali at kilos.

Ang mga magagandang pagkakataon para sa pagbuo ng artistikong at aesthetic na pagkamaramdamin ay ibinibigay ng mga klase sa pagguhit. Ang pagguhit, ang bata ay hindi lamang naglalarawan ng ilang mga bagay o phenomena, ngunit ipinahayag din ang kanyang saloobin sa inilalarawan sa pamamagitan ng mga paraan sa loob ng kanyang kapangyarihan. Samakatuwid, ang proseso ng pagguhit sa isang bata ay nauugnay sa isang pagtatasa ng kung ano ang kanyang inilalarawan, at sa pagtatasa na ito, ang mga damdamin ng bata, kabilang ang mga aesthetic, ay palaging gumaganap ng isang mahalagang papel.

Bottom line: "Ang mga pinagmulan ng mga kakayahan at talento ng mga bata sa iyong mga kamay. Mula sa mga daliri, sa makasagisag na pagsasalita, ang pinakamanipis na agos ay dumadaloy, na nagpapakain sa pinagmumulan ng malikhaing pag-iisip. Ang higit na kumpiyansa at katalinuhan sa mga paggalaw ng kamay ng bata, mas pino ang pakikipag-ugnayan sa mga tool, mas kumplikado ang mga paggalaw ay kinakailangan para sa pakikipag-ugnayan na ito. Ang mas maraming kasanayan sa kamay ng isang bata, mas matalino ang bata."

V. A. Sukhomlinsky.

proyekto

Municipal budgetary preschool educational institution kindergarten No. 75 "Lebedushka". Surgut, rehiyon ng Tyumen. Tema ng Proyekto "Ipinapakilala ang mga batang preschool sa kulturang katutubong Ruso sa pamamagitan ng oral folk art, pamilyar sa mga gamit sa bahay, pista opisyal, katutubong sining." Tagapagturo: Zanina Tatyana Valerievna.

Project sa senior group
. Proyekto sa senior group sa paksa: "Ipinapakilala ang mga batang preschool sa kulturang katutubong Ruso sa pamamagitan ng oral folk art, pamilyar sa mga gamit sa bahay, pista opisyal, katutubong sining."
May-akda
: Zanina Tatyana Valerievna, tagapagturo, MBDOU No. 75 "Lebedushka", Surgut, Tyumen Region.
Uri ng proyekto:
Cognitive - malikhaing proyekto.
Tagal ng proyekto:
pangmatagalan.
Mga kalahok sa proyekto
: mga anak, tagapagturo, magulang.
Kaugnayan ng proyekto:
"Ang bawat tao'y may sariling panig", "Gustung-gusto ng bawat ibon ang pugad nito" - ito ang sinasabi ng katutubong karunungan. Mula noong sinaunang panahon, mahal ng mga tao ang kanilang tinubuang-bayan, niluwalhati ito sa mga tula at kanta, ipinagmamalaki ang kagandahan at kadakilaan ng mga likas na kalawakan. Kung paano turuan ang mga bata sa kasalukuyang panahon ang paggalang sa Inang Bayan, sa mga matatanda, trabaho, pagmamahal sa kalikasan ay hindi isang madaling gawain. Maraming tradisyon ang nawala at nawala pa. Natututo tayo tungkol sa maraming bagay at bagay mula lamang sa mga encyclopedia at pagbisita sa mga museo. Sa modernong mundo, kung saan nangingibabaw ang mga kompyuter at telebisyon, walang nabuong personalidad na mayamang espirituwal. Huminto ang mga tao sa pagpapahalaga sa magagandang katangian: katalinuhan, katarungan, katapatan. Ang solusyon sa problemang ito ay posible lamang kung ang mga tao ay bumagsak sa nakaraan, sa buhay at tradisyon ng mga taong Ruso. Ito ay pagkatapos na ang isang muling pag-iisip ng mga halaga ng tao ay magaganap, ang mga tao ay magiging mas mabait, mas makatao, matutong pahalagahan ang pagkakaibigan, katalinuhan, katapatan. Samakatuwid, upang turuan ang hinaharap na henerasyon na maging mayaman sa moral, matalino, pagkakaroon ng isang aesthetic na panlasa, at isang magandang wika, kinakailangan na pamilyar sa mga bata mula sa isang maagang edad sa mga kaugalian at tradisyon ng mga mamamayang Ruso. Pagkatapos ng lahat, ang pagkabata ay ang panahon kung kailan posible ang isang tunay, taos-pusong pagsasawsaw sa mga pinagmulan ng katutubong kultura. "Ano ang mga ugat, ganyan ang mga sanga mula sa puno ng mansanas", "Kung ano ang pinalaki mo sa pagkabata, aasa ka sa pagtanda" - ito ang sinasabi ng katutubong axiom ng edukasyon. AT edad preschool ang integridad ng etikal at aesthetic na mga mithiin ay hinihigop hindi sa antas ng kaalaman, ngunit sa antas ng isang paraan ng pamumuhay. Samakatuwid, ang katutubong kultura ay dapat magkaroon ng mahalagang papel sa proseso ng pag-unlad at pagbuo ng pagkatao ng bata.

Layunin ng proyekto:
Upang ibunyag ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga pista opisyal ng Russia, mga gamit sa bahay, kasuutan, katutubong sining at ang kakayahang gamitin ang kanilang kaalaman sa pang-araw-araw na buhay.
Mga gawain:
Pang-edukasyon: Upang mabuo sa mga bata ang kaalaman tungkol sa mga uri ng oral folk art: mga kanta at nursery rhymes. Upang turuan ang mga bata na gumamit ng mga salawikain at kasabihan sa trabaho, sa paglutas ng mga sitwasyon ng salungatan. Patuloy na turuan ang mga bata na hulaan at gumawa ng mga bugtong sa kanilang sarili. Ipakilala ang mga katutubong tula at bumuo ng kakayahang gamitin ang mga ito sa mga laro. Upang makilala ang mga bata sa mga palatandaan ng katutubong, turuan silang gamitin ang mga ito sa panahon ng mga obserbasyon, mga iskursiyon sa kalikasan. Upang makilala ang katutubong kasuutan, headdress, sapatos. Upang bumuo ng mga ideya tungkol sa Dymkovo, Filimonovo toy, Khokhloma painting. Pagbuo: Paunlarin ang pagsasalita ng mga bata, buhayin ang pagsasalita, palawakin ang bokabularyo ng mga bata. Upang mabuo sa mga bata ang kakayahang maglaro ng mga larong katutubong Ruso gamit ang pagbibilang ng mga rhymes. Mga Edukador: Itaas ang interes at pagmamahal sa pambansang kultura ng Russia. Upang turuan ang mga bata sa kabaitan, katarungan, pagmamahal sa kapwa, lahat ng nabubuhay na bagay.
Tinatayang resulta ng proyekto
Makahulugan at aktibong pakikilahok sa mga pista opisyal ng Russia.
Ang paggamit ng mga bata sa pagsasalita ng mga gawa ng alamat (rhymes, rhymes, riddles, invocations and sentences, proverbs and sayings). Upang mabuo sa mga bata ang kakayahang maglaro ng mga larong katutubong Ruso gamit ang pagbibilang ng mga rhymes. Kaalaman sa mga kwentong katutubong Ruso at mga tauhan ng engkanto. Pakikilahok ng mga magulang sa pagpapatupad ng proyekto.
Mga yugto ng trabaho sa proyekto
1. Yugto ng paghahanda. Paggawa sa mga guro Pag-aaral ng metodolohikal na panitikan sa paksa: "Ipinapakilala ang mga bata sa mga pinagmulan ng kulturang katutubong Ruso." Pagguhit ng isang pangmatagalang plano sa trabaho para sa proyektong "Pagpapakilala sa mga batang preschool sa kulturang katutubong Ruso sa pamamagitan ng oral folk art, pamilyar sa mga gamit sa bahay, pista opisyal, katutubong sining." Konsultasyon para sa mga guro sa paksa: "Ang impluwensya ng oral folk art sa pag-unlad ng pagsasalita ng mga bata." Konsultasyon para sa mga guro sa paksa: "Russian folk costume". Isang seleksyon ng mga larong katutubong Ruso. Isang seleksyon ng mga didactic na laro. Pakikipagtulungan sa mga magulang Pagguhit ng isang pangmatagalang plano para sa pakikipagtulungan sa mga magulang sa proyekto. Konsultasyon para sa mga magulang sa paksa: "Oral folk art sa buhay ng isang preschooler." Laro ng negosyo kasama ang mga magulang. Makipagtulungan sa mga bata. Pagsasagawa ng panimulang pag-uusap sa mga bata. Pampublikong kaganapan mga aktibidad sa teatro para sa mga magulang. 2. Pangunahing yugto.
Nagtatrabaho sa mga guro. Buksan ang kaganapan para sa mga guro "Dramatization ng fairy tale" Alyonushka at ang Fox "". Nagtatrabaho sa mga magulang. Ang pagdaraos ng isang holiday kasama ang mga magulang ng "Osenina". Disenyo ng eksibisyon ng larawan "Ano ang nagpapasaya sa amin sa taglagas." Kumpetisyon ng laruan ng Bagong Taon. Buksan ang view ng holiday na "Oras ng Pasko". Kumpetisyon" Easter Egg". Makipagtulungan sa mga bata. Mga lugar na pang-edukasyon: Cognition, komunikasyon, kalusugan, kaligtasan: NOD "Russian folk costume", NOD "Matryoshka", NOD "Wash-washer", NOD "Furniture", NOD "Tools", NOD "Utensils", NOD "Threads Weaving" , ICT na tumitingin sa pagtatanghal na "Russian folk costume". Komunikatibong aktibidad: Pag-aaral ng mga tula, kanta, nursery rhymes, bugtong, salawikain, kasabihan. Pagbasa ng mga kwentong bayan ng Russia. Pagsusuri ng mga guhit batay sa mga kwentong bayan ng Russia. Motor, maglaro ng artistikong aktibidad: Puppet theater batay sa mga fairy tale: "Cat, rooster and fox", "Zayushkina hut", atbp. Entertainment: "Christmas carols", "Wide Maslenitsa", "Easter and Spring Festival". Mga laro sa board: "Mga bugtong at bugtong", "Mula sa nakaraan hanggang sa kasalukuyan", "Bihisan ang manika", "Mga Kuwento ng mga ordinaryong bagay", "Kalikasan at mga tao", "Mga Scheme batay sa mga kwentong katutubong Ruso". Mga laro sa labas: "Cat and mice", "Geese-swans", "Shine-burn brightly", "Skok-skok", atbp. 3. Ang huling yugto.
Pagproseso at disenyo ng mga materyales sa proyekto sa anyo ng isang pagtatanghal.
Mga resulta ng proyekto:
Sa buong taon, ang gawain ay isinasagawa upang maging pamilyar sa mga bata sa kulturang katutubong Ruso. Ginamit ko ang mga uri ng katutubong sining sa iba't ibang uri ng mga aktibidad: sa klase, sa paglalakad, sa trabaho, sa mga sandali ng rehimen. Sa panahong ito, ang mga bata ay umibig sa alamat ng Russia, lumahok nang may malaking pagnanais sa iba't ibang mga laro, pagtitipon, at pista opisyal. Ang pagbabasa, pagsasabi, paglalaro ng mga engkanto sa mga bata ay nagdudulot ng labis na kasiyahan at kagalakan. Bilang karagdagan, ang mga bata ay nagsimulang igalang ang kalikasan at ang mga naninirahan dito, natutunan upang malutas ang mga sitwasyon ng salungatan sa tulong ng pagbibilang ng mga rhymes at katutubong kasabihan. Naging mas mapagparaya at mabait. Ang pakikipag-ugnayan sa mga magulang ay naging posible upang ipakilala ang mga may sapat na gulang sa mundo ng katutubong kultura, pinilit na tumingin sa mundo ng mga bagay, mga pista opisyal na may ganap na magkakaibang mga mata. Ang gawain upang ipakilala ang mga bata sa katutubong kultura ay maghahasik sa mga bata ng kabaitan, katarungan, pagmamahal sa kanilang kapwa, para sa lahat ng nabubuhay na bagay.
Mga Ginamit na Aklat:
1. Anikina V.K. "Mga Tale ng Russia" M; Publishing House “Khud. Lit-ra"; 1970. 2. Botakov O.A. Russian Ethnographic Museum - para sa mga bata; St. Petersburg; ed. "Pagkabata - pindutin". 2001. 3.Balashov M.E. kasuutan ng Kievan Rus. St. Petersburg; ed. "Pagkabata - pindutin". 2002. 4. Dubrova V.A. "Sining Bayan sa Edukasyon sa Paggawa". Edukasyon sa preschool Blg 11. 5. Ishchuk M.I. "Mga pista opisyal"; ed. Development Academy. 6. Knyazeva O.A. Ipinapakilala ang mga bata sa pinagmulan ng kulturang katutubong Ruso. St. Petersburg; publishing house "Kabataan - pindutin". 7. Salova G.I. "Upang pahalagahan ang kulturang Ruso" Edukasyon sa preschool. No. 5. 8. Skvortsova L.V. "Pagbuo sa mga bata ng interes sa alamat ng Russia." Preschool na edukasyon. Bilang 5. 9. Mikhailova A.A. Paano maunawaan ang karunungan ng isang fairy tale. Preschool na edukasyon. No. 1.
Paliwanag na tala.

Payo para sa mga guro sa paksa:

"Ang impluwensya ng oral folk art sa pag-unlad

talumpati ng mga bata"
Ang oral folk art ay isang malakas, epektibong paraan ng mental, moral at aesthetic na edukasyon ng mga bata, ito ay may malaking epekto sa pag-unlad at pagpapayaman ng pagsasalita ng bata. Ang kakilala ng isang bata sa fiction ay nagsisimula sa mga miniature ng katutubong sining - nursery rhymes, kanta, fairy tales. Ang malalim na sangkatauhan, lubos na tumpak na oryentasyong moral, katatawanan, imahe ng wika ang mga katangian ng mga akdang-bayan na ito. Sa walang iba pang mga gawa, maliban sa katutubong, ang isa ay makakahanap ng isang perpektong kumbinasyon ng mga tunog na mahirap bigkasin, tulad ng pag-aayos ng mga salita na naisip sa mga tuntunin ng tunog (patter, nursery rhymes). Ang mga kwentong bayan ay nagbibigay ng mga larawan ng maindayog na pananalita, nagpapakilala sa pagiging makulay at imahe ng katutubong wika. Madali at mabilis na kabisaduhin ng mga bata ang mga larawang tulad ng isang cockerel - isang gintong suklay, mga bata - mga bata, isang kambing - dereza. Ang pag-uulit ng mga kanta ng mga tauhan sa mga kwentong bayan, ang mga pangalan ng mga bayani ay nagpapatibay sa mga matalinghagang salita na ito sa paglikha ng mga bata, at sinimulan nilang gamitin ang mga ito sa kanilang mga laro. Ang pagsasaulo ng oral folk art (tula, fairy tale) ay may malaking impluwensya sa pag-unlad ng bokabularyo ng mga bata, dahil sa kanila natututo ang mga bata tungkol sa mundo sa kanilang paligid. Kaya, salamat sa mga bugtong, natututo ang mga bata tungkol sa mga gamit sa bahay (oven, walis, batya, balde), mga kasangkapan (palakol, lagari, scythe), makalangit na katawan (araw, buwan, mga bituin), natural na phenomena (bahaghari, ulan, kulog , deg ). Kinukumpleto ng mga bata ang kanilang aktibong bokabularyo gamit ang mga salitang ito. Kasabay nito, hindi lamang mga salita ang naaalala, kundi pati na rin ang kahulugan ng bawat salita ay natutunan. Natututo ang mga bata na pumili ng mga tamang salita kapag nagsasalita. At ito ay tinutulungan ng iba't ibang kanta, chants, nursery rhymes. Sa mga engkanto, mga invocation, tulad ng mga paraan ng pagpapahayag tulad ng mga paghahambing, epithets, mga matalinghagang salita ay ginagamit. Madaling naaalala ng mga bata ang mga ito at ginagamit ang mga ito sa kanilang pagsasalita, halimbawa: "gintong araw", "magandang lupa", "hen - ryabushechka", "maliwanag na birch". Ito ang naglalatag ng pundasyon para sa karagdagang pag-unlad ng patula na salita.
Ang mga kasingkahulugan na posibilidad ng wikang Ruso ay napakahusay. Ang pagiging pamilyar sa magkasingkahulugan na kayamanan ng wikang Ruso ay nagbubukas ng daan para sa mga preschooler na mapabuti ang kanilang pananalita, lalo na sa mga independiyenteng aktibidad. Kapag nakikilala ang oral folk art, nararamdaman ng bata ang iba't ibang kahulugan ng salita, ang iba't ibang mga lilim ng kahulugan. Sa hinaharap, pipiliin ng bata ang pinakamatagumpay na salita o parirala para sa tumpak at matingkad na pagpapahayag ng kanyang mga iniisip. Ang oral folk art ay may mahalagang papel sa pagbuo ng tunog na kultura ng pagsasalita, dahil ito ay nagtuturo sa mga bata na wastong bigkasin ang mga tunog at salita nang malinaw at malinaw, upang ilipat ang mga kasanayang ito sa ordinaryong kolokyal na pananalita. Ito ay pinadali ng tongue twisters, tongue twisters. Ang pagsasaulo ng mga tula, nursery rhymes, pagbibilang ng mga tula ay nagpapabuti sa pandinig ng pagsasalita, nagkakaroon ng tamang paghinga sa pagsasalita. Ang mga kanta, rhyme, teaser ay nakakaimpluwensya sa gramatikal na istraktura ng pagsasalita: ang tamang paggamit ng mga form ng case ng mga bata, ang paggamit ng iba't ibang anyo sa pagsasalita: mga pandiwa, prepositions, pronouns. Ang oral folk art ay may epekto sa pagbuo ng magkakaugnay na pananalita. Natututo ang mga bata na nakapag-iisa na mag-imbento ng mga engkanto, tula, gamit ang iba't ibang uri ng mga pangungusap, upang patuloy na ipahayag ang kanilang mga iniisip kapag nagsasabi, sa pakikipag-usap sa mga matatanda at kapantay. Kaya, ang oral folk art ay nakakaapekto sa lahat ng aspeto ng pag-unlad ng pagsasalita at may epekto sa pag-unlad ng bata sa kabuuan.
Payo para sa mga tagapagturo sa paksa:

"Kasuutan ng katutubong Ruso"
"Ang bawat tao'y may sariling panig", "Gustung-gusto ng bawat ibon ang pugad nito" - ito ang sinasabi ng katutubong karunungan. Mula noong sinaunang panahon, mahal ng mga tao ang kanilang tinubuang-bayan, niluwalhati ito sa mga tula at kanta, ipinagmamalaki ang kagandahan at kadakilaan ng mga likas na kalawakan. Kung paano itanim sa mga bata sa kasalukuyan ang paggalang sa Inang Bayan, para sa mga matatanda, trabaho, pagmamahal sa kalikasan ay hindi isang madaling gawain. Ngayon, maraming mga gamit sa bahay ng mga tao ng sinaunang Russia ay matatagpuan lamang sa mga larawan o makikita sa mga museo. Gaano karaming mga hindi pangkaraniwang bagay ang makikita doon. Kasama nila, makikita mo
damit ng mga taong nagsuot nito maraming taon na ang nakalilipas. Paano siya lumitaw? Ano ang pangalan nito - kakaunti ang nakakaalam. Iilan lang sa atin ang nakakaalam na ang mga naunang damit ay tinatawag na pantalon. Kaya naman dumating ang pangalan - sastre. Noong unang panahon, ang tela ay ginawa mula sa mga halamang abaka at flax. Ang mga halaman ay nabasa at ginawa ang sinulid. Ang tela ay tinina ng mga berry, balat ng puno, at balat ng sibuyas. Ang mga mahihirap ay gumawa ng kanilang sariling mga damit, habang ang sastre ay nagpayaman. Ang mga damit ay nahahati sa maligaya at araw-araw. Ang mga lalaki at babae ay nagsusuot ng mga kamiseta - mga blusa, dahil ang gayong kamiseta ay may ginupit sa gilid. Siya ay pinalamutian ng burda. Ang mga kamiseta ay tinahi mula sa canvas. Nagpunta sila para sa paggapas. Isang sundress ang isinuot sa itaas - isang mahabang damit na walang manggas. Naka-skirt din siya. Para sa mga babaeng may asawa, tinawag siyang poneva. Isang apron ang isinuot sa ibabaw ng palda o sundress. Ang mga batang babae ay nagsuot ng mga kamiseta na may sinturon. Sa malamig na panahon, isang shower jacket ang isinusuot - maikling damit na may kwelyo at manggas, na tahi sa baywang na walang fur trim, at isang quilted jacket - na may fur hiwalay. Magsuot ng guwantes sa lamig. Sa kanilang mga ulo, ang mga babae ay nagsusuot ng isang bandana - isang piraso ng tela kung saan sila nakabalot sa kanilang mga ulo. Ang mga batang babae ay nagsuot ng mga ribbons, kit - isang sumbrero sa anyo ng mga sungay, isang kokoshnik. Sa taglamig, ang mga kababaihan ay nagsusuot ng mga fur na sumbrero. Naka-sando at pantalon ang mga lalaki. Malapad ang pantalon, madilim ang kulay. Nakasuot sila ng sapatos. Isang caftan ang isinuot sa ibabaw ng kamiseta. Ang mga mahihirap ay nakasuot ng maikling caftan, at ang mayayamang tao ay nakasuot ng mahaba. Isang zipun ang isinuot sa ilalim ng caftan. Hanggang tuhod ito at nakatali sa harapan. Sa taglamig, nagsuot sila ng fur coat na gawa sa aso, liyebre, at sable fur. Ang mga damit ng mga tao ay simple ngunit komportable. Nagustuhan siya ng mga tao. At ang mga maligaya na damit ay maliwanag, matikas at maganda. Kahit ngayon, sa mga museo ay makikita mo ang mga napreserbang lumang damit.
Payo para sa mga magulang sa:

Oral folk art sa buhay ng isang preschooler.

Alamat
- ito ang kasaysayan ng mga tao, ang espirituwal na yaman nito. Walang makapagsasabi ng eksaktong oras kung kailan ipinanganak ang mga kanta, fairy tale, epics. Lumipas sila mula sa henerasyon hanggang sa henerasyon kasama ang mga kaugalian at ritwal, kasama ang mga kasanayang iyon, kung wala ito ay hindi mo maaaring putulin ang isang kubo, hindi ka makakakuha ng pulot, hindi ka makakaputol ng mga kutsara. Ito ay isang uri ng mga espirituwal na kautusan, mga tipan na iginagalang ng mga tao.
Ang iba't ibang uri ng oral folk art ay nagsasalita ng karunungan at halaga ng kaalaman ng mga tao sa larangan ng pagpapalaki ng mga bata, paglalagay ng espesyal na kahalagahan sa pagkakaibigan, mga espirituwal na katangian ng isang tao, at saloobin sa buhay sa pangkalahatan.
Kawikaan
- katutubong karunungan, isang hanay ng mga tuntunin ng buhay. Anong mga lugar ng buhay at mga sitwasyon ang hindi nila pinag-uusapan, kung ano ang hindi nila itinuturo. Ang mga Kawikaan ay nagtanim ng pagiging makabayan sa isang tao, nagtuturo sa kanila na mahalin ang kanilang sariling lupain, maunawaan ang trabaho bilang batayan ng buhay, bumuo ng moral na bahagi ng isang tao. Sa mga salawikain - isang pilosopiko na pag-unawa sa buhay. Ang matalino ay hindi ang taong maraming nagsasalita, ngunit ang taong maraming alam. Ang ibong iyon ay hangal, na hindi gusto ang kanyang pugad. Maglaro, maglaro, ngunit alam ang bagay.
mga kasabihan
- ito ay patula, matatag, maiikling ekspresyon na ginagamit para sa imahe - ang mga emosyonal na katangian ng mga tao, ang kanilang pag-uugali, ilang pang-araw-araw na sitwasyon. Kalokohan bilang isang asno. Naka-pout na parang pabo. Mula noong sinaunang panahon, pinagkalooban ng tao ang kalikasan ng kakayahang mabuhay, madama, kumilos, at maimpluwensyahan ang kanyang kapalaran. Ang isang espesyal na tungkulin ay itinalaga sa isang natural na bagay at kababalaghan. Ito ay pinaniniwalaan na sa pamamagitan ng paglilingkod sa araw, tubig, hangin, lupa, ang mga tao ay gagantimpalaan ng magandang ani, kagalingan at kasaganaan. Samakatuwid, ang mga incantation ay malawakang ginagamit sa mga tao.
Mga palayaw
- Ito ay mga maliliit na kanta na nilayon para sa pag-awit, panggagaya sa paggawa ng magsasaka. Ang invocation ay hindi lamang isang apela sa natural na mga taludtod, ngunit nakolekta din ang mga espesyal na karanasan at paghanga. Ina - singkamas, Pangit, malakas, Hindi makapal, hindi rin bihira, Hanggang sa malaking buntot. Seki, seki ulan, Sa rye ng babae, Sa binhi ng lolo - Upang ito ay tumaas sa oras.

mga pangungusap
– matalik na pakikitungo sa kalikasan nang isa-isa. Nabaling sila sa buhay tahanan, sa pang-araw-araw na gawain. Hangin, hangin, hangin. Huwag mong hipan ang aking mukha, ngunit hipan ang aking likod, upang ako'y makalakad nang may lakas. Noong unang panahon, ang panahon ay napakahalaga. Buhay ng mga tao ang nakasalalay dito. Maraming mga obserbasyon ng mga tao ang naging posible upang lumikha
katutubong palatandaan.
Nagbigay-daan ito sa mga magsasaka na maghanda para sa gawaing pang-agrikultura, maghasik at mag-ani ng mga pananim sa oras, at mag-stock para sa taglamig. Usok haligi - sa hamog na nagyelo. Beetles buzz - sa masamang panahon. Ang mga taong Ruso ay palaging pinahahalagahan ang katalinuhan at talino sa isang tao. Ang pangunahing paraan ng pag-unlad nito ay isang bugtong.
Mga palaisipan
- ito ay isang alegorikal na imahe ng isang bagay o phenomenon ng realidad na iminungkahing hulaan. Pinapayagan ka ng mga bugtong na bigyang-pansin ang mga nakatagong, hindi nakikitang mga palatandaan ng mga bagay. Pagkatapos ng lahat, ang isang tao ay ginagamit upang mapanatili lamang ang maliwanag na panlabas na mga palatandaan. Samakatuwid - ang mga bugtong ay nilikha sa ilalim ng impluwensya ng malalim na mga obserbasyon sa kalikasan. May isang matandang lalaki - isang pulang sumbrero. (hornbeam) Isang pastol ang nag-aalaga ng libu-libong tupa. (langit at mga bituin)
Ritmo
- Ito ay isang maindayog na tula na inilaan nang direkta para sa pagkalkula ng mga manlalaro. Ang tula ay nailalarawan sa pamamagitan ng katotohanan na maaari mong malinaw na bigkasin ang bawat salita at kahit na isigaw ito. Ang mga rhyming rhymes ay isang sinaunang imbento na paraan ng pagpapatupad ng object justice. Mga raspberry. Ang pulot ay asukal. Lumabas si Ivanushka - ang hari mismo. Mula sa henerasyon hanggang sa henerasyon ay dumaan mula sa bibig sa bibig ng mga tao
mga fairy tale.
Naglalaman ang mga ito ng mga siglong lumang tradisyon, isang espesyal na paraan ng pagpapakita ng katotohanan, ang mga phenomena sa buhay at mga tadhana ay sakop. Sila ay umaakit sa talas ng panlipunang kahulugan, kathang-isip, dulang pantasya. Sa mga fairy tale, ang pangunahing tauhan ay parehong mga hayop, ibon, at mga tao na may sariling pakinabang at kawalan. Anuman ang kilos ng mga bayani,
kinalabasan ng mga pangyayari, palaging may moralidad na nagpapahintulot sa iyo na magbahagi ng mga konklusyon. Ang kagandahan ng katutubong pananalita, pag-uulit, pagliko ay ginagawang tunay na tunay na kayamanan ng ating kultura ang mga kwentong bayan.
Alamat
- ito ay isang napakahalagang pantry ng ating pambansang kultura. Ang kinabukasan ng ating mga tao, ang espirituwalidad at integridad nito ay nakasalalay sa kung gaano ito maaalala at mapoprotektahan ng mga tao.
Laro ng negosyo kasama ang mga magulang senior group.

Target:
Alamin ang kaalaman ng mga magulang tungkol sa mga anyo ng oral folk art, kahulugan nito, aplikasyon sa buhay ng mga bata. Turuan ang mga magulang na subukan sa iba't ibang sitwasyon. Dalawang koponan ang nabuo. Ang bawat pangkat ay tinanong ng 5 katanungan. Panalo ang pangkat na may pinakamaraming puntos. Mga tanong para sa unang pangkat: 1. Pangalanan ang mga anyo ng oral folk art. 2. Ano ang batayan ng mga pabula? 3. Anong anyo ang maaaring gamitin sa mahihirap na gawain? 4. Ano ang pagkakaiba ng tawag sa nursery rhyme? 5. Anong mga prosesong pangkaisipan ang naaapektuhan ng oral folk art? Mga tanong para sa pangalawang pangkat: 1. Paano lumilitaw ang kagandahan ng wikang Ruso sa alamat? 2. Anong mga anyo ng oral folk art ang nagpapatawa sa mga bata? 3. Paano naiiba ang mga fairy tale sa isang kuwento? 4. Pangalanan ang mga fairy tale kung saan mayroong mga simbolo (itlog, karayom, mansanas, pie). 5. Pangalan ang pinakakaraniwang simula ng isang fairy tale. Mga sagot: 1. Mga awit, tula ng nursery, incantation, salawikain, kasabihan, pabula, shifter, teaser, bugtong. 2. Ang mga pabula ay batay sa mga kathang-isip na pangyayari na hindi nangyayari sa kalikasan. 3. Salawikain o kasabihan Gawin ang trabaho - lumakad nang matapang Sukatin ng isang daang beses - hiwa ng isang beses.Nag-aambag sila sa pag-unlad ng tibay, sipag, tiyaga sa bata.
4. Invocation - isang apela sa isang natural na kababalaghan. Ang biro ay isang tula na sumasalamin sa nakapaligid na aktibidad. (Mga bahagi ng katawan, hayop, berry, mushroom) 5. Memorya - naaalala ng mga bata ang mga tampok ng mga bagay, phenomena Pag-iisip. - matutong ihambing, pag-aralan ang mga phenomena at bagay, pangkatin at gawing pangkalahatan ang mga bagay, dahilan. Imahinasyon - kumakatawan at lumikha ng iba't ibang mga kaganapan, mga larawan Pagmamasid - matutong mapansin ang mga tampok, bigyang pansin ang maliliit na detalye Pansining na Pagsasalita - isang diksyunaryo ay nabuo, Z.K.R., G.S.R. 1. Gumamit ng maliit na salita (sun-bucket) Paghahambing (gintong ibaba, butterfly - box) Pagmamalabis (Ivan, umakyat sa baso) 2. Teaser, pabula 3. Sa isang fairy tale, ang mga pangyayari ay kathang-isip, magic ang nangyayari. Sa kwento, lahat ng pangyayari at tauhan ay totoo. 4. "Baba Yaga" "Geese - Swans" "Masha and the Bear" "Sa utos ng pike" 5. Nabuhay, ay ..., Sa isang tiyak na kaharian ...
Buksan ang kaganapan ng theatrical activity para sa

mga magulang sa mas matandang grupo.

Puppet show na "Teremok"

Target:
upang ipakita sa mga magulang ang kakayahan ng mga bata na ipakita ang papet na palabas na "Teremok", emosyonal na ginagampanan ang papel. Pukawin ang interes sa mga aktibidad sa teatro sa mga magulang.
Stroke:
Ngayon kami ay natipon upang pumunta sa isang paglalakbay sa pamamagitan ng mga fairy tale. Ang isang fairy tale ay isang piraso ng ating pagkabata, at ang pag-alala sa pagkabata ay palaging isang kasiyahan. Marami pa rin ang nakakaalala sa mga fairy tale na sinabi sa iyo ng iyong mga magulang. Ngunit naaalala mo ba ang mga fairy tales, malalaman natin ngayon sa pamamagitan ng paghula ng mga bugtong. Nagsalita siya ng isang salita, Oh, Petya - pagiging simple, Gumulong ang kalan. Nagkamali ako ng kaunti, Diretso mula sa nayon Hindi ako nakinig sa pusa, Sa hari at prinsesa. Tumingin sa labas ng bintana. (Sa utos ng pike) (Isang pusa, soro at tandang) At ang daan ay malayo, Binuksan ng mga bata ang pinto, At ang basket ay hindi madali, At lahat ay nawala sa kung saan. Umupo sa isang tuod, (Lobo at pitong bata) Kumain ng pie. (Masha at ang Oso) Ang batang babae ay pula, malungkot, Hindi niya gusto ang tagsibol, Mahirap para sa kanya sa araw, Ang kaawa-awang babae ay lumuha. (Snow Maiden) And what kind of fairy tales are your parents read to you guys? Well, ngayon pumunta tayo sa fairy tales. Sabihin nating "Sa kalooban ng pike ..." Narito tayo sa isang fairy tale. At ito ay tinatawag na "Teremok". (Pagpapakita ng kultural na pagtatanghal ng mga bata). Nagustuhan mo ba ang fairy tale? Well, ngayon ay oras na para bumalik. Sabihin nating muli ang magic words. Nandito na ulit kami sa garden. Sana maalala mo yung trip natin.

Plano ng pananaw ng trabaho kasama ang mga magulang.

Setyembre.

Pagpupulong sa isang kubo ng Russia.
Layunin: Upang bumuo ng isang ideya sa mga bata tungkol sa itaas na silid ng Russia at mga gamit sa bahay na nasa loob nito. Upang makilala ang functional na layunin ng mga bagay, ang mga tampok ng kanilang istraktura, ang mga materyales kung saan sila ginawa. Punan ang diksyunaryo ng mga bagong salita: oven, poker, tong, batya, tuwalya. Itaas ang interes sa mga antigong bagay.
2.

kasuutan ng katutubong Ruso.
Layunin: Upang bumuo ng isang ideya sa mga bata tungkol sa kasuutan ng Russia, ang mga bahagi nito. Lagyan muli ang diksyunaryo ng mga bagong salita: apron, poneva, kosovorotka, caftan, zipun, tailor, shower jacket, quilted jacket. Upang mabuo sa mga bata ang kaalaman sa kung anong materyal ang tinahi ng kasuutan. Upang bumuo ng isang aesthetic lasa, upang linangin ang interes sa Russian folk costume.
3.

Nakahiga kami sa kalan, nakikinig sa mga fairy tale.
Layunin: Upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata sa mga kwentong katutubong Ruso. Paunlarin: lohikal na pag-iisip sa pamamagitan ng paggamit ng mga diagram, simbolikong larawan. I-activate gamit ang mga bugtong. Linangin ang tiyaga, interes, bumuo ng katalinuhan, pagiging maparaan.
4.

Mga manika ng Russia.
Layunin: Upang mabuo sa mga bata ang isang ideya ng kasaysayan ng pinagmulan ng mga manika. Turuan ang mga bata na pangalanan nang tama ang materyal kung saan sila ginawa. Bumuo ng talumpati sa pamamagitan ng oral folk art: mga bugtong. Itaas ang pagmamahal at interes sa mga manika ng Russia.
Oktubre.

Ritual na "Zhnivo". Pagkilala sa mga kagamitang pang-agrikultura.
Layunin: Upang mabuo sa mga bata ang isang pangkalahatang ideya ng pinaggapasan: tungkol sa kung paano naganap ang pag-aani sa mga lumang araw sa Russia, kung paano ipinagdiriwang ang holiday ng unang ani,
Anong mga kasangkapan ang ginamit ng mga tao sa pag-ani ng kanilang mga pananim? Linawin ang kaalaman ng mga bata kung paano nagaganap ang pag-aani sa kasalukuyan. I-activate ang pagsasalita ng mga bata sa pamamagitan ng mga bugtong, tula. Linangin ang pagkamausisa, pagkamausisa.
2.

Cover - ang katapusan ng taglagas.
Layunin: Upang bumuo ng isang pangkalahatang ideya ng holiday. Ang pabalat, kung paano ito ipinagdiriwang sa isang takdang panahon, kung anong mga bagay at paniniwala ang umiral sa mga tao sa araw na ito. I-activate ang pagsasalita sa pamamagitan ng mga bugtong. Itaas ang interes sa mga pista opisyal ng Russia.
3.

Espirituwal na buhay at kalikasan sa Russia sa iisang pagkakaisa.
Layunin: Upang bumuo sa mga bata ng ideya ng ugnayan sa pagitan ng tao at kalikasan. Linawin ang kaalaman tungkol sa kung anong mga gamit sa bahay ang ginamit mula pa noong unang panahon, kung paano ginamit ang mga bagay na walang buhay at halaman sa buhay ng mga tao. Paunlarin ang kaalaman ng mga bata sa pamamagitan ng paggamit ng mga modelo. I-activate sa pamamagitan ng folk calls. Upang linangin ang pagmamahal sa sariling lupain, interes sa buhay ng mga tao sa Russia
.

Dymkovo na laruan.
Layunin: Upang mapalawak ang pag-unawa ng mga bata sa katutubong laruan - Dymkovo. Patuloy na turuan ang mga bata na gumuhit ng mga pattern ng pagpipinta ng Dymkovo. Bumuo ng isang pakiramdam ng kulay kapag gumuhit ng isang pattern. Bumuo ng mga teknikal na kasanayan sa pagguhit gamit ang dulo ng brush. Upang linangin ang aesthetic na lasa, paggalang sa mga masters ng mga katutubong laruan.
Nobyembre.

Mga pagtitipon sa nayon.

Layunin: Upang linawin at palawakin ang pang-unawa ng mga bata sa mga pagtitipon sa nayon sa pamamagitan ng mga anyo ng oral folk art. I-activate ang pagsasalita ng mga bata. Itaas ang interes sa mga sinaunang kaugalian.
2.

Folk omens.
Layunin: Upang turuan ang mga bata na maunawaan ang mga katutubong palatandaan, upang magtatag ng isang sanhi ng relasyon sa pagitan ng isang palatandaan at isang natural na kababalaghan. Bumuo ng monologue speech, ang kakayahang patunayan ang kanilang mga paghatol. Itaas ang interes sa mga katutubong palatandaan.
3.

Filimonov na laruan.
Layunin: upang ipaalam sa mga bata ang kasaysayan ng pinagmulan ng laruang Filimonovo. Upang bumuo ng isang ideya tungkol sa paraan ng paggawa nito, ang mga elemento ng pagpipinta. Bumuo ng isang pakiramdam ng kagandahan. Linangin ang paggalang sa mga katutubong manggagawa.
4.

Mga sapatos ng katutubong Ruso.
Layunin: Upang ipakilala ang mga bata sa mga sapatos na nakagawiang isuot sa Russia. Upang bumuo ng isang ideya tungkol sa materyal kung saan ginawa ang mga sapatos. Punan ang diksyunaryo ng mga bagong salita: bast shoes, onuchi, birch bark. Linangin ang paggalang sa iyong mga tao.
Disyembre.

Mga Larong Bayan.
Layunin: Upang ipakilala ang mga bata sa iba't ibang mga katutubong laro sa labas. Bumuo ng kaalaman sa mga katangian na ginamit sa mga larong ito. Linangin ang interes sa mga laro.
2.

Pag-inom ng tsaa sa Russia.
Layunin: Upang ipakilala ang mga bata sa tradisyon ng Russia - pag-inom ng tsaa. Upang bumuo ng kaalaman tungkol sa Russian samovar, mga pamamaraan ng paggawa ng tsaa. Itaas ang interes sa mga tradisyon at kaugalian ng kanilang mga tao.
3.

Naum - isipin mo ako.

Layunin: Upang mabuo sa mga bata ang isang pangkalahatang ideya ng holiday ng Nahum - isang literate. Upang turuan ang mga bata na ihambing kung paano nag-aral ang mga bata noong unang panahon sa modernong edukasyon. I-activate ang pananalita sa pamamagitan ng oral folk art - mga salawikain at kasabihan. Itaas ang interes sa sinaunang holiday.
4.

Bagong Taon sa Russia.
Layunin: Upang ipakilala ang mga bata sa isa sa mga anyo ng komunikasyon sa mga pamayanan ng mga magsasaka ng Russia sa nakaraan - mga pagtitipon. Bumuo ng ideya tungkol sa oras ng Pasko. I-activate ang pagsasalita sa pamamagitan ng oral folk art: carols, generous. Linangin ang pagmamahal sa katutubong kultura ng Russia.
Enero.

Hello panauhin Winter.
Layunin: Upang mabuo sa mga bata ang isang ideya ng taglamig at mga palatandaan nito, mga tampok ng buhay ng mga hayop at halaman. Ipakilala ang mga katutubong palatandaan tungkol sa taglamig. Paunlarin ang kakayahang magtatag ng mga ugnayang sanhi. Linangin ang pagmamahal sa taglamig.
2.

Oras ng negosyo, oras ng kasiyahan.
Layunin: Upang bumuo ng kaalaman tungkol sa Russian folk songs at nursery rhymes. Kilalanin ang mga kasinungalingan. Maging sanhi ng emosyonal na tugon sa oral folk art. Linangin ang interes.
3.

Khokhloma, ang galing mo.
Layunin: Upang ibuod ang kaalaman ng mga bata tungkol sa pinagmulan ng pagpipinta ng Khokhloma: ang mga tampok ng mga elemento, ang paggamit ng isang espesyal na materyal - kahoy sa paggawa nito. Linangin ang interes at pagkamausisa.
4.

Tales sa isang bagong paraan.
Layunin: Upang pagsamahin ang kaalaman sa mga kwentong katutubong Ruso. Upang mabuo ang kakayahang pag-aralan ang mga aksyon ng mga bayani, upang matukoy ang positibo at negatibong aspeto ng karakter. Pukawin ang interes sa mga tauhan ng engkanto. Matutong gumawa ng mga fairy tale na may bagong wakas. Linangin ang pagmamahal sa mga fairy tale.

Pebrero.

Inang bayan, marunong kang magdepensa.
Layunin: Linangin ang kaalaman sa mga kasabihan at kasabihan ng bayan. Upang bumuo ng isang ideya ng mga tagapagtanggol ng Russia. Punan ang diksyunaryo ng mga bagong salita: mandirigma, espada, balabal. Itaas ang interes sa mga tagapagtanggol ng nakaraan.
2.

Matryoshka.
Layunin: Upang ipakilala ang mga bata sa matryoshka. Upang bumuo ng kaalaman tungkol sa makasaysayang pinagmulan nito, mga tampok ng hitsura, materyal kung saan ito ginawa. Matutong ilarawan ang isang laruan. Bumuo ng pagsasalita sa pamamagitan ng mga bagong salita: isang linden ay nagbubukas, Japan, master Zvezdochkin. Linangin ang pagmamahal sa kagandahan.
3.

Ano ang nagdudulot sa amin ng kagalakan sa taglamig.
Layunin: Upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata sa mga palatandaan ng taglamig. Upang ilabas ang mga katutubong palatandaan tungkol sa taglamig. I-activate ang pagsasalita sa pamamagitan ng mga bugtong, salawikain at kasabihan. Itaas ang interes sa panahon ng taglamig.
4.

Excursion sa museo.
Layunin: Upang mapunan ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga bagay ng buhay ng Russia, mga tool na ginagamit ng mga tao sa pang-araw-araw na buhay, gawaing pang-agrikultura. Upang pagsamahin ang kaalaman sa katutubong kasuotan. Linangin ang pagmamahal sa iyong bayan.
Marso.

Hello Mother Spring.
Layunin: Upang ipaalam sa mga bata ang mga palatandaan ng tagsibol, ang mga tampok ng buhay ng mga hayop at halaman sa tagsibol. Ibuod ang kaalaman tungkol sa pag-asa ng mga bagay na may buhay sa kalikasan. Upang bumuo ng kakayahang gumamit ng mga katutubong kasabihan at mga palatandaan, mga bugtong sa pagsasalita. Linangin ang interes sa tagsibol.
2.

Kaibigan natin ang mga ibon.
Layunin: Upang makilala ang mga migratory bird, ang kanilang hitsura, mga gawi. Alamin na ilarawan ang mga ibon ayon sa pamamaraan, gumamit ng mga adjectives sa pagsasalita, paghahambing. Lagyan muli ang bokabularyo ng mga katutubong palatandaan. Linangin ang pagmamahal sa mga ibon.
3.

Pagpipinta ng Gorodets.

Layunin: Upang makilala ang kasaysayan ng paglitaw ng pagpipinta ng Gorodets, mga elemento nito, pangkulay ng kulay. Paunlarin ang kakayahang ihambing sa iba pang mga pagpipinta. Itaas ang interes sa mga katutubong sining at sining.
4.

Mga paborito kong kwento.
Layunin: Upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata sa mga kwentong katutubong Ruso. Bumuo ng lohikal na pag-iisip sa pamamagitan ng paggamit ng mga diagram, sa tulong ng mga bugtong. Upang turuan, interes, bumuo ng katalinuhan, pagiging maparaan.
Abril.

Palm holiday.
Layunin: Upang makilala ang mga bata sa holiday ng palma, kung paano ito ipinagdiriwang sa Russia, anong seremonya ang isinagawa sa wilow. Paunlarin ang kaalaman sa mga katutubong inkantasyon. Itaas ang interes sa mga katutubong tradisyon.
2.

Pasko ng Pagkabuhay.
Layunin: Upang bumuo ng isang ideya ng pinagmulan ng holiday na ito. Alamin kung paano magpinta ng Easter egg. Ipakilala ang mga bata sa mga tradisyon ng Russia.
3.

Mga halamang gamot.
Layunin: Upang ibuod ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga halamang gamot: plantain, coltsfoot, St. John's wort, mint. Alamin kung paano ginamit ng mga tao ang mga katangian ng pagpapagaling noong sinaunang panahon. Upang linangin ang pagmamahal sa isang tao, paggalang sa kanilang mga kakayahan sa pag-iisip.
4.

Ang tagsibol ay pula (mga tawag tungkol sa tagsibol).
Layunin: Upang i-systematize ang kaalaman tungkol sa tagsibol. Alamin kung paano gumamit ng mga katutubong parirala sa pagsasalita. Maglagay muli ng bagong kaalaman. Linangin ang pagmamahal sa mga natural na phenomena.

May.

White birch - Russian birch.

Layunin: Upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa puno ng Russia - birch. Paunlarin ang kakayahang sagutin ang mga tanong na may detalyado, karaniwang mga pangungusap, dahilan, gumawa ng mga konklusyon at konklusyon. Linangin ang isang palakaibigan na saloobin sa bawat isa, ang kakayahang tumulong, magsaya para sa koponan.
2.

Sa bansa ng mga bugtong at bugtong ng Russia.
Layunin: Upang bumuo ng kakayahang hulaan ang mga bugtong ng isang kumplikadong kalikasan, na naglalaman ng isang nakatagong kahulugan, pagsalungat, paghahambing, pagmamalabis. Matutong ipaliwanag at patunayan ang iyong mga opinyon. Linangin ang interes sa mga bugtong.
3.

Sa mundo ng mga antigo.
Layunin: Upang ipaalam sa mga bata ang kasaysayan ng pinagmulan ng bakal, kasama ang mga yugto ng pag-unlad nito. Bumuo ng talumpati sa pamamagitan ng oral folk art: mga bugtong at salawikain. Itaas ang interes sa mga antigo.
4.

Hello summer.
Layunin: Upang makilala ang mga pista opisyal ng tag-araw, ang pag-uugali ng mga hayop at ibon sa tag-araw. Upang pagsamahin ang kakayahang gumamit ng mga katutubong palatandaan, incantation, bugtong sa pagsasalita. Bumuo ng magkakaugnay na pananalita, ang kakayahang tama na bumuo ng isang pangungusap, gumamit ng mga adjectives sa pagsasalita. Linangin ang pagmamahal sa kalikasan.
Isang magandang plano para sa pakikipagtulungan sa mga magulang sa senior

pangkat.

Setyembre

Pebrero
 Konsultasyon sa paksa: "Russian folk art sa buhay ng isang bata."  Konsultasyon sa paksa: "Russian folk costume".  Ang pagdaraos ng holiday kasama ang mga magulang na "Osenena".  Disenyo ng eksibisyon ng larawan na "Ano ang nagpapasaya sa atin sa taglagas".  Konsultasyon sa paksang: "Do-it-yourself doll".  Kumpetisyon sa pagguhit: "Ang Inang Bayan ay isang ina, marunong magprotekta".  Pag-inom ng tsaa: "Sa ilong, sa Foka's."  Konsultasyon sa paksa: "Wide Maslenitsa"  Pag-uusap sa paksa: "Winter Fun".

Oktubre

Marso
 Konsultasyon sa paksa: "Makipagkilala - Dymkovo toy."  Konsultasyon sa paksa: "Ang paggamit ng mga katutubong palatandaan sa paglalakad kasama ang mga bata."  Buksan ang pagtingin sa holiday na "Zhnivo".  Kumpetisyon sa pagguhit ng mga bata kasama ang mga matatanda "Autumn - walong pagbabago."  Seminar sa paksang: "Paggamit ng oral folk art sa tahanan."  Ipakita ang pagsasadula ng fairy tale na "Alyonushka and the Fox".  Laro sa negosyo; "Pagbisita sa isang fairy tale."  Konsultasyon sa paksa: "Paggamit ng mga tawag sa tagsibol sa mga bata ng mas matandang edad ng preschool."
Nobyembre

Abril
 Paggawa ng isang folder - inililipat ang "Hulaan nang sama-sama".  Pagpupulong ng mga magulang.  Konsultasyon sa paksa: "Ano ang alam natin tungkol sa mga tradisyon ng Russia".  Konsultasyon sa paksang: "Linggo ng Palaspas".  Paggawa ng folder - paglipat: "Pasko ng Pagkabuhay".  Kumpetisyon: "Easter egg".
Disyembre

May
 Seminar sa paksang: "People's Tea Party".  Konsultasyon sa paksa: "Mga bugtong bilang isang uri ng oral folk art"  Konsultasyon sa mga laruan ng Bagong Taon.  KVN sa paksa: "Russian birch".  Kumpetisyon ditty.  Game Weak link sa paksang: "Sa mundo ng mga bugtong."  Kumpetisyon sa pagguhit: "Hello, Summer."
Enero
 Konsultasyon sa paksang: "Pasko".  Round table na may mga magulang "Kolyada ..."  Buksan ang pagtingin sa holiday na "Christmas holidays".

Mga abstract ng mga klase sa pagbuo ng pagsasalita at

kakilala sa mundo ng mga bagay sa paligid

(senior group)

Tema: "Muwebles"

Mga gawain.
Patuloy na bumuo ng interes sa buhay ng nayon ng Russia. Upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata sa modernong kasangkapan. Upang makilala ang analogue ng isang modernong wardrobe - isang lumang dibdib. Upang mapabuti ang gramatikal na istraktura ng pananalita, upang ayusin ang tamang paggamit ng pang-ukol na "on". Bumuo ng aktibidad sa pag-iisip. Upang turuan ang mga bata na lutasin ang mga kontradiksyon, upang makahanap ng isang paraan sa isang sitwasyon ng problema, gamit ang kanilang sariling karanasan. Paunlarin ang imahinasyon at pagkamalikhain ng mga bata. Pagbutihin ang mga manual na kasanayan at kakayahan. Patuloy na turuan ang mga bata na gumawa ng mga likhang sining mula sa basurang materyal. Itaas ang interes sa buhay ng Russia at maliliit na anyo ng patula.
Gawaing bokabularyo.
Aktibong bokabularyo: sofa, wardrobe, armchair, mesa, upuan, nightstand, kama, kandado, hawakan, takip, dingding, ibaba, damit, bakal, kahoy, basket. Passive Vocabulary: dibdib, tinker, craftsman, matibay.
Mga materyales at kagamitan:
mga blangko para sa mga produktibong aktibidad (mga kahon, reel, bote, atbp.), pandikit, brush, coaster, basahan, plasticine.
panimulang gawain
. Pagsasagawa ng mga cognitive class sa mga paksang "Furniture", "Mga Damit". Konstruksyon ng basurang materyal. Paglutas ng mga bugtong. Naglalaro ng good-bad game.

Pagbuo ng samahan ng magkasanib na aktibidad.
Pag-uusap. Pagsasaalang-alang. Magandang-masamang laro. Mga tanong. Paggamit ng TSO. Kontrol ng laro. Praktikal na aktibidad ng mga bata. Masining na salita.
Pag-unlad ng aralin

1 bahagi. Oras ng pag-aayos.
Ang mga bata ay pumupunta sa kubo at nakilala ang Ginang doon.
babaing punong-abala (H.).
Kamusta mahal na mga bisita. Maligayang pagdating sa aking bahay. Umupo, magkatabi tayo at mag-usap ng okay. (Umupo ang mga bata sa mga bangko) Napansin nila na espesyal ang kasangkapan ko, hindi tulad ng sa iyo. Hindi pa ako nakapunta sa lungsod, ngunit interesado akong malaman kung anong uri ng muwebles ang mayroon ka? (Pangalanan ng mga bata ang mga piraso ng muwebles.) Ito ay kung gaano karaming kasangkapan ang mayroon ka sa iyong lungsod. Hindi pa ako nakarinig ng mga ganoong pangalan.
2 bahagi. Sinusuri ang dibdib.

X.
At umupo ka nang mas malapit, ito ay magiging mas masaya pakinggan. Sabihin mo sa akin, guys, saan ka nag-iimbak ng mga bagay sa iyong lungsod?
Mga bata (D).
Sa loob ng aparador.
X.
Saan ko ba iniisip ang mga gamit ko? (Ang mga bata ay magbibigay ng mga sagot.) Mayroon akong dibdib para sa mga bagay. Let's Say Together: Chest (Koral ng mga bata at indibidwal na pag-uulit)
X.
Ano ang gawa sa dibdib?
D.
Mula sa isang puno.
X.
Kaya, anong dibdib?
D.
Kahoy na dibdib.
X.
Ano ang mayroon ang dibdib?
D.
Takpan, dingding, hawakan, ibaba, kandado.
X.
Ano ang gawa sa mga kandado at hawakan?
D.
Mula sa bakal.
X.
Kaya ano sila?
D.
bakal.
X.
Bakit gawa sa bakal ang mga hawakan at kandado?

D.
Para hindi masira.
X.
Oo, ang mga hawakan at ang lock ng dibdib ay hindi masira, dahil sila ay gawa sa bakal, matibay. Sabihin nating magkasama: matibay. (Koral at indibidwal na pag-uulit ng mga bata)
X.
Subukang ilipat ang dibdib nang hindi humahawak sa mga hawakan. Sinusubukan ng mga bata na igalaw ang dibdib. Pagkatapos ay iminungkahi na ilipat ang dibdib sa pamamagitan ng mga hawakan, at nalaman ng mga bata na mas madaling ilipat ito sa ganitong paraan.
X.
Bakit may hawakan ang dibdib?
D.
Para mas madaling iangat ang dibdib.
X.
Tama, madali at maginhawa para sa akin at sa aking lolo na iangat at muling ayusin ang dibdib sa pamamagitan ng mga hawakan.
X.
Bakit may lock sa dibdib?
D.
Upang i-lock ang dibdib.
X.
Oo, nilock ko ang dibdib para walang mawala. Mabuti ito. At minsan masama na may lock sa dibdib. Bakit?
D.
Maaari mong mawala ang susi - at pagkatapos ay hindi ka makakakuha ng mga bagay. Maaaring masira ang lock, atbp.
X.
Ano ang kailangang gawin upang maiwasang mangyari ito? (Children give answers) Guys, maganda ang takip sa dibdib. Bakit?
D.
Ang mga bagay ay hindi magiging maalikabok. Hindi makikita ang mga damit, atbp.
X.
Ngunit, kung minsan ay masama na ang dibdib ay may takip. Bakit?
D.
Maaari mong sampalin ang iyong daliri, atbp.
X.
Ano ang kailangang gawin upang maiwasang mangyari ito? (Magbibigay ng sagot ang mga bata) Mabuti bang napakalaki ng dibdib? Bakit?
D.
Maaari kang maglagay ng maraming bagay dito.
X.
Pero masama ang laki niya. Bakit?
D.
Mahirap siyang galawin. Tumatagal ng maraming espasyo sa bahay.
X.
Ano ang maaari kong gawin upang hindi ito makagambala? (Ang mga bata ay nagbibigay ng mga sagot)
3 bahagi. Dynamic na pag-pause "Sino ang nasaan?".

X.
Tingnan mo kung ano ang maaari mong upuan sa aking kubo?
D.
Sa mga bangko, sa mga bangkito, sa kalan, sa sahig, atbp. Sa hudyat ng Ginang, ang mga bata ay nagkalat at umupo. Pagkatapos ay tinanong ng Ginang kung sino ang nakaupo sa kung ano. Tumutugon ang mga bata gamit ang pang-ukol na "on". Sa panahon ng laro, ang Mistress ay nakakakuha ng pansin sa katotohanan na maaari ka ring umupo sa dibdib.

4 na bahagi. Praktikal na aktibidad ng mga bata. Disenyo ng Item

basurang kasangkapan.
Ang babaing punong-abala ay nagdadala ng isang basket ng iba't ibang mga materyales.
X.
Ngayon sasabihin ko sa iyo kung ano ang iniimbak ko para sa iyo sa basket. Mayroon akong lahat ng uri ng mga bagay-bagay dito. Dahil pinag-uusapan natin ang tungkol sa mga kasangkapan, pagkatapos ay susubukan nating gawin ito sa ating sarili. Ang babaing punong-abala ay naglalabas ng junk material, sinusuri ito kasama ang mga bata at nag-aalok ng kanyang sariling mga pagpipilian sa muwebles: isang hapag-kainan na gawa sa mga reels at karton, isang sofa at mga bangko na gawa sa mga kahon ng posporo, isang upuan na gawa sa mga kahon at bote. Gumagawa ang mga bata ng mga piraso ng muwebles ayon sa modelo. Ang phonogram ng isang Russian folk melody ay tumutunog. Sa kurso ng trabaho, ang babaing punong-abala ay gumagamit ng mga kawikaan: "Kung may pangangaso, gagana ang trabaho", "Ang isang bapor ay nababagay sa bawat kabataang lalaki", nagbibigay ng payo, mga tagubilin, at nagbibigay ng tulong.
5 bahagi. Pangwakas.
Sa pagtatapos ng trabaho, sinusuri ng Hostess, kasama ang mga bata, ang mga crafts. Alamin kung sino sa mga bata ang gumawa ng ano at bakit. Gantimpalaan sila para sa kanilang mga pagsisikap.
X.
Magaling mga boys! Hindi lamang marami kang alam tungkol sa muwebles, ngunit alam mo rin kung paano gawin ito sa iyong sarili. Ang lahat ay maaaring maging kapaki-pakinabang sa sambahayan, kung ikinonekta mo ang talino sa paglikha, kasipagan at kasanayan. Oo, at natutunan ko mula sa iyo kung anong uri ng muwebles ang mayroon ka sa mga apartment ng lungsod. Nagustuhan mo ba ang dibdib ko? Isang himala! Ang mga bata ay nagpaalam sa Mistress at dalhin ang mga crafts sa kanila sa grupo.

Paksa: "Mga Tool"

Pagsasama-sama ng mga lugar na pang-edukasyon:
Pag-unlad ng cognitive, pag-unlad ng pagsasalita, pag-unlad ng masining at aesthetic.
Mga gawain.
Patuloy na ipakilala sa mga bata ang mga kakaibang katangian ng pagsasaka sa nayon. Palawakin ang kaalaman at bokabularyo ng mga bata

MUNICIPAL STATE PRESCHOOL EDUCATIONAL INSTITUTION OF THE CITY OF NOVOSIBIRSK "KINDERGARTEN № 388 OF THE COMBINED TYPE "BABY"

malikhaing proyekto "Ang paggamit ng manu-manong paggawa sa pagbuo ng pagsasalita ng mga bata sa pamamagitan ng pag-aaral ng mga katutubong sining ng Russia"

Panahon ng pagpapatupad 1 taon

Mula sa limang taong gulang na bata hanggang sa akin, isang hakbang na lang.
At mula sa isang bagong panganak hanggang sa isang limang taong gulang ay isang kahila-hilakbot na distansya.
L.N. Tolstoy

Mula sa unang taon ng buhay ng isang bata, ang paghawak at pakiramdam ng isang bagay ay napakahalaga hindi lamang para sa pagpapaunlad ng mga kasanayan sa motor, kundi pati na rin para sa pag-unlad ng pagsasalita. Sa edad na ito, sinusubukan ng sanggol na "kunin ang buong mundo sa kanyang sariling mga kamay." Mula sa sandaling ito ay nagsisimula ang isang bagong yugto sa pag-unlad ng kamay at utak. Ang isang pagtalon sa pag-unlad ng mga kasanayan sa motor ay humahantong sa isang pagtalon sa pag-unlad ng pagsasalita.

Nakikita namin ang pansin sa mga problema ng pagsasalita ng mga batang preschool sa mga gawa ng maraming mga siyentipiko. Kaya naman si A.E. Naniniwala si Vodovozova na ang edukasyon ay dapat na batay sa katutubong pananalita, sa katutubong sining.

Ang isang natatanging uri ng aktibidad ng mga bata sa edad ng preschool ay produktibo o praktikal. Ang ganitong uri ng aktibidad ay nagbibigay-daan sa iyo upang masiyahan ang mga pangunahing pangangailangan ng bata: ang pagnanais na praktikal na kumilos sa mga bagay, upang makakuha ng isang makabuluhang resulta. Sa proseso ng praktikal na aktibidad, ang bata ay nagkakaroon ng mahusay na mga kasanayan sa motor ng kamay, spatial na representasyon, pinagkadalubhasaan niya ang iba't ibang pamamaraan ng mga praktikal na aksyon, natututo ang mga katangian ng iba't ibang mga materyales, lumilitaw ang mga elemento ng pagkamalikhain, bubuo ang pagsasalita.

Gamit ang sistema ng trabaho at tamang diskarte ng tagapagturo, ang mga elemento ng manu-manong paggawa ay gumagawa ng isang mahalagang kontribusyon sa pag-unlad ng kaisipan ng bata, pinapayagan ka nitong masiyahan ang mga pangunahing pangangailangan ng bata: ang pagnanais na praktikal na kumilos sa mga bagay, upang makakuha ng makabuluhang resulta. Ang mga unibersal na uri ng artistikong aktibidad ay nag-aambag sa aesthetic, intelektwal at malikhaing pag-unlad ng bata.

Ang manu-manong paggawa ay malapit na nauugnay sa pag-unlad ng nagbibigay-malay, na tumutulong upang pagyamanin ang isip ng mga bata na may bagong nilalaman, i-systematize ang naipon at natanggap na impormasyon, bumuo ng artistikong at malikhaing kakayahan at isang positibong emosyonal na pang-unawa sa mundo sa kanilang paligid.

Nagtatrabaho sa mga bata, nakarating kami sa konklusyon: kailangan ng bata ang resulta na nagdudulot sa kanya ng kagalakan, pagkamangha, sorpresa. Pagkatapos ng lahat, ang paglikha ng mga crafts gamit ang kanilang sariling mga kamay, ang bata ay sumasalamin hindi lamang kung ano ang nakikita niya sa paligid, ngunit ipinapakita din ang kanyang imahinasyon, pagkamalikhain, imahinasyon. Sa manu-manong paggawa, ang kanyang panloob na mundo ay ipinahayag.

Naniniwala kami na ang pinaka-epektibong paraan sa pagbuo ng pagsasalita ng mga bata ay ang pag-aaral ng mga katutubong sining sa pamamagitan ng manu-manong paggawa.

stage ako ng project

Pagtatakda ng mga layunin at layunin, pagpaplano ng proyekto, pagpili ng mga tool na pamamaraan.

Layunin ng proyekto: Paglikha ng isang sistema ng trabaho sa pagbuo ng pagsasalita sa tulong ng manu-manong paggawa sa pamamagitan ng pag-aaral ng mga katutubong sining ng Russia.

Mga gawain para sa mga bata:

1. Upang itanim ang interes sa "pananaliksik" ng materyal, upang gisingin sa bata ang pagnanais na gumawa ng isang bagay sa kanyang sariling mga kamay.

2. Upang bumuo sa mga bata ng praktikal na kasanayan sa pagtatrabaho sa mga materyales at kasangkapan.

3. Isulong ang pag-unlad ng mga kasanayan sa pinong motor ng kamay, pataasin ang antas ng pag-unlad ng pagsasalita, at isang malikhaing saloobin sa mundo sa paligid.

Mga gawain para sa mga guro:

1. Pagbutihin ang mga propesyonal na kasanayan, self-education, self-development.

2. Lumikha ng mga kondisyon para sa pagtuturo sa mga bata ng iba't ibang paraan ng pagtatrabaho sa mga materyales at kasangkapan.

3. Lumikha ng isang sistema ng trabaho sa paksang ito.

4. Upang mabuo sa mga bata ang isang interes sa paggawa ng mga crafts mula sa iba't ibang mga materyales, upang makatulong na makilala ang mga nakabubuo at malikhaing kakayahan ng bata.

5. Pasiglahin ang pag-unlad ng pagsasalita, memorya, atensyon, pag-iisip, imahinasyon.

Mga gawain para sa mga magulang:

1. Paglikha sa pamilya ng mga kanais-nais na kondisyon para sa pag-unlad ng bata, na isinasaalang-alang ang karanasan ng mga bata na nakuha sa kindergarten.

2. Pag-unlad ng magkasanib na pagkamalikhain ng mga magulang at mga anak.

3. Upang mabuo sa mga magulang ang kakayahang makita ang isang personalidad sa isang bata, upang igalang ang kanyang opinyon, upang talakayin ang trabaho sa hinaharap sa kanya.

4. Upang maging interesado ang mga magulang sa buhay ng grupo, upang itaguyod ang pagnanais na makilahok dito.

Tagal ng proyekto: pangmatagalan

Uri ng proyekto: malikhain.

Mga kalahok sa proyekto:

pangkat na tagapagturo,

- mga bata ng pangkat ng paghahanda,

- mga magulang.

Mga anyo ng organisasyon ng trabaho sa mga bata:

▪ pinagsamang mga aktibidad sa pananaliksik;

▪ mga produktibong aktibidad kasama ang isang subgroup ng mga bata;

▪ malayang pakikipag-ugnayan sa kapaligiran ng paksa;

▪ malikhaing indibidwal na gawain ng mga bata.

Pagsasama-sama ng mga lugar na pang-edukasyon:"Cognition", "Speech development", "Artistic and aesthetic", "Labor", "Social - Communicative".

Mga inaasahang resulta ng proyekto para sa mga bata:

• Mastering ang pinakasimpleng praktikal na kasanayan sa manu-manong paggawa; mga ideya tungkol sa mga katangian ng mga bagay; paglitaw ng aktibidad ng nagbibigay-malay.
• Pag-unlad ng mahusay na mga kasanayan sa motor ng kamay alinsunod sa edad ng mga bata; pagpapakita ng kalayaan sa pagpili ng paraan at materyal.
• Ang pag-unlad ng pagsasalita, pagtaas ng antas ng pag-unlad ng pagsasalita, pagbigkas ng tunog, bokabularyo, istraktura ng gramatika at magkakaugnay na pananalita.
• Pag-unlad ng imahinasyon, spatial at lohikal na pag-iisip.

Mga inaasahang resulta para sa mga guro:

• Pagtaas ng kakayahan sa pedagogical sa direksyong ito.
• Maghanap ng mga paraan upang ipatupad ang mga gawain.

Para sa mga magulang:

• Ang paglitaw ng interes sa proseso ng edukasyon, ang pagbuo ng pagkamalikhain, kaalaman at kasanayan sa mga bata.
• Pagnanais na makipag-usap sa mga guro, upang lumahok sa buhay ng isang pangkat ng edad ng preschool.

II yugto ng proyekto

Pangmatagalang plano sa trabaho para sa pagpapatupad ng proyekto

Setyembre "Russian matryoshka, laruang Ruso"

Target: Matryoshka. Patuloy na pagyamanin ang pag-unawa ng mga bata sa katutubong sining. Upang bigyan ang mga bata ng ideya ng matryoshka ng Russia, na parang isang lumang laruan. Upang magtanim ng interes sa katutubong sining.

Bigyang-pansin ang liwanag, ang kagandahan nito, mga elemento ng bumubuo, komposisyon, scheme ng kulay.

Upang bumuo ng isang aesthetic na pang-unawa ng mga bagay ng katutubong sining.

Mga pag-uusap: "Russia ang aking pagkakagawa", "Lahat ng tungkol sa nesting doll", "Traveling with a nesting doll"

"Pagbabasa ng fiction": Mga tula tungkol sa mga nesting na manika, mga manika V. Prikhodko, T. Ladonshchikov.

Pagguhit ng mga malikhaing kwento: "The Adventures of Matryoshka - Nastya", "Oh, nesting doll, mabuti!" Mga himnastiko ng daliri: "Matryoshka"
Pagsusuri ng mga guhit at mga album ng larawan: "Russian matryoshka", "Russian folk costume", "Costumes of the people of Russia".
Masining na Pagkamalikhain:
Pagguhit: "Mezen Matryoshka"
Application "Dekorasyunan ang isang sundress para sa isang pugad na manika" Pagmomodelo: "Buweno, ang Matryoshkas ay isang himala lamang!"
NOD: "Semenovskaya matryoshka" na may isang pagtatanghal Magdisenyo ng isang gawang bahay na libro: "Lahat tungkol sa mga nesting doll", paggawa ng isang Russian nesting doll kasama ng mga magulang. Libangan: "Dumating si Matryoshkas upang bisitahin kami", "Russian Fair".

Oktubre "Mga manika mula sa Dibdib ni Lola"

Target: Ang mga manika na gawa ng tao ay sinamahan ng buhay ng mga magsasaka ng Russia sa loob ng maraming siglo. Maingat silang iningatan sa mga dibdib at ipinasa mula sa henerasyon hanggang sa henerasyon.

Mga pag-uusap: "Saan nanggaling ang dibdib?", "Mga antigong Ruso", "Ano ang nilalaro ng ating mga lola", "Bakit kailangan ng ating mga ninuno ng mga manika?".

Pagsusuri ng mga guhit at mga album ng larawan: "Mga sinaunang manika", "Mga manika sa mga laro at ritwal ng katutubong Ruso."

Compilation ng mga malikhaing kwento: "Aking paboritong manika."

"Pagbabasa ng fiction" M.A. Pozharova "Rag doll", I. Ryumin "Mga manika ng aming mga lola".

Masining na Pagkamalikhain:
Pagguhit: "Gumuhit ng isang basahan na manika"

Pagmomodelo: "Laruan ng aking lola"

NOD: "Paglalakbay sa nakaraan ng isang manika" na may isang pagtatanghal Master class: paggawa ng mga anting-anting na manika "Bunny sa isang daliri", "Kuvadka", "Pelenashka", "Kuloma".

Iskursiyon sa DDT Gaidar, bilog na "Sibirochka" - paggawa ng mga manika.

Pakikipag-ugnayan sa mga magulang: Hilingin sa mga lola na magdala ng mga handicraft para palamutihan ang eksibisyon (pagniniting, pagbuburda, atbp.).

Nobyembre "Clay toy" "Smoky"

Target:"Dymkovo toy" Sabihin sa mga bata ang kuwento ng pinagmulan Mga laruan ng Dymkovo. Upang bumuo ng kaalaman tungkol sa mga tampok ng pagpipinta ng mga laruan, kulay, ang mga pangunahing elemento ng pattern.

Mga pag-uusap: "Lahat tungkol sa kasaysayan ng laruang Dymkovo"

Pagsusuri ng mga guhit at mga album ng larawan: pagsusuri ng isang larawan na naglalarawan sa nayon ng "Dymkovo", pagsusuri ng mga may larawang libro sa Dymka. "Pagbasa ng fiction": pag-aaral ng mga tula tungkol sa mga laruan ng Dymkovo.

Masining na Pagkamalikhain:
Pagguhit: "Pagpipinta ng Dymkovo binibini".

Pagmomodelo: "Dymkovskaya binibini" (mula sa kuwarta ng asin)

Disyembre "Kamangha-manghang Gzhel"

Target: Patuloy na kilalanin ang mga bata sa mga katutubong sining ng Russia at, lalo na, sa porselana ng Gzhel. Upang bumuo ng kaalaman tungkol sa mga tampok ng pagpipinta ng mga laruan, kulay, ang mga pangunahing elemento ng pattern.

Upang itanim ang pagmamahal at paggalang sa gawain ng mga manggagawa.

Upang bumuo ng interes sa pag-aaral ng mga katutubong sining, pagsasagawa ng trabaho sa "pagsanay" sa imahe ng mga produkto ng mga katutubong craftsmen, pagpapahusay ng kanilang pang-unawa sa pamamagitan ng alamat.

Patuloy na turuan ang interes ng mga bata sa Russian folk crafts at ang pagnanais na pag-aralan ang mga ito.

Upang itanim sa mga bata ang isang pag-ibig para sa Russian folk art at isang pag-unawa sa koneksyon sa pagitan ng iba't ibang uri ng pagkamalikhain (wooden architecture, ceramic crafts, Russian folk music at folklore).

Mga Pag-uusap: Pag-uusap tungkol sa mga tampok ng katutubong craft "The Blue Miracle of Gzhel".

Pagsusuri ng mga guhit at mga album ng larawan: Pagsusuri ng mga produkto mula sa Gzhel.

Masining na Pagkamalikhain:

Pagguhit: "Mga Bulaklak ng Gzhel"
Pagmomodelo: "Gzhel teapot" (salt dough)

Application: "Bulaklak ng Fairy Gzhel"

NOD: "The Art of Gzhel Masters" na may presentasyon

Mga master class sa paglikha ng mga pagkaing Gzhel - papier-mâché, salt dough, plasticine, disenyo ng papel at appliqué.

Pagpinta ng mga pagkaing Gzhel

Enero "Russian cuisine"

Target: Kakilala ng mga bata na may lutuing Ruso, na may iba't ibang mga recipe ng lutuing Ruso. Upang linangin ang paggalang sa kulturang Ruso, ang kasaysayan ng lutuing Ruso. Upang bigyan ang mga bata ng ideya tungkol sa isang cast-iron, isang kaldero, isang kalan ng Russia. Tungkol sa kung ano ang niluto nila sa Russia.

Mga pag-uusap: "Sa iba't ibang mga pinggan sa lutuing Ruso"

Pagsusuri ng mga guhit at mga album ng larawan: Pagsusuri ng mga libro, encyclopedia tungkol sa lutuing Ruso.

Pagsusulat ng mga malikhaing kwento: "Aking paboritong ulam"

Pagtingin sa mga presentasyon tungkol sa lutuing Ruso.

Masining na Pagkamalikhain:

Pagmomodelo: "Baranki" (salt dough)

Pagguhit: "Patatas - Pagkaing Ruso"

Application: "Kalachi sa Russian oven"

Iskursiyon sa kubo ng Russia.

Kasama ang mga magulang, gumuhit ng isang gawang bahay na aklat na "The History of Russian Cuisine"

Pebrero "Golden Khokhloma" Target: Kakilala ng mga bata sa mga gawa ng mga manggagawang gawa sa kahoy. Upang turuan ang mga bata na makilala ang mga katangian ng iba't ibang mga diskarte sa paggawa ng kahoy. Patuloy na turuan ang interes ng mga bata sa Russian folk crafts at ang pagnanais na pag-aralan ang mga ito.

Mga pag-uusap: "Kasaysayan ng mga kagamitang gawa sa kahoy". Anong materyal ang gawa sa mga pagkaing Khokhloma? Paano magagamit ang kagamitang ito? Anong mga tula, salawikain, kasabihan ang alam mo?

Pagsusuri ng mga guhit at mga album ng larawan: pagsusuri ng mga guhit, litrato, pagbabasa ng fiction, mga tula tungkol sa Khokhloma.

NOD: "Khokhloma miracles" na may presentasyon.

Masining na Pagkamalikhain:

Pagmomodelo: "Tray "Ryabinka"

Application: pagtutulungan ng magkakasama"plato"

Pagpipinta ng mga kahoy na kutsara: "Ang aming mga kutsarang Khokhloma ay ang pinakamahusay na souvenir"

Marso "Mga kwentong bayan ng Russia" Target: Itaas ang interes sa mga kwentong katutubong Ruso. Upang bumuo sa mga bata ng mga malikhaing kakayahan, malikhaing imahinasyon, pag-iisip, pantasya, upang linangin ang interes sa pagkumpleto ng gawain.

Mga pag-uusap: "Bakit tinawag na katutubong Ruso ang mga engkanto?", "Anong uri ng mga engkanto ang naroon"

Pagsasama-sama ng mga malikhaing kwento: "Aking paboritong fairy tale"

Tingnan ang pagtatanghal: "Pagbisita sa isang fairy tale"

Masining na Pagkamalikhain:

Gumagawa kami ng mga fairy tale gamit ang aming sariling mga kamay "Chipollino", "Moydodyr", "Gingerbread Man", "The Stolen Sun", "The Frog Princess"

Iskursiyon sa aklatan na pinangalanang Lermontov

Do-it-yourself fairy tales kasama ang mga magulang.

Abril "Mga sining ng Pasko ng Pagkabuhay"

Target: Sa kalagitnaan ng Abril, ipinagdiriwang ng lahat ng Orthodox ang maliwanag na holiday ng Pasko ng Pagkabuhay. Ipinagdiriwang din ang Pasko ng Pagkabuhay sa mga kindergarten. Bumuo ng aktibidad sa pagsasalita, aesthetic na lasa.

Mga pag-uusap: "Ano ang Pasko ng Pagkabuhay?" na may presentasyon

"Reading Fiction": "The Legend of Christ's Lark"

Masining na Pagkamalikhain:

Pagguhit: "Dekorasyunan ang mga cake ng Pasko ng Pagkabuhay"

Pagmomodelo: "Mga itlog para sa holiday"

Iskursiyon sa DDT Gaidar, bilog na "Sibirochka".

Master class sa paggawa ng Easter egg

May "Russia ang aking artisan"

Target: Ang huling pag-uusap ay libangan. Upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga sining at sining ng Russia, tungkol sa mga likhang sining ng Russia.

Upang pagsamahin ang pag-unawa sa ugnayan sa pagitan ng Russian decorative at applied arts, Russian folk music at Russian folklore.

Upang turuan ang mga bata na makilala ang mga tampok na katangian ng bawat uri ng pagpipinta, para sa mga ceramic crafts, para sa mga laruan ng iba't ibang mga crafts.

Kasama ang mga bata, magulang at tagapagturo Paglikha ng isang mini-museum na "Museum of Folk Crafts"

Folklore holiday "Russia ang aking artisan"

lll yugto

Pagpapatupad ng proyekto

Pagmomodelo mula sa kuwarta "Dymkovo binibini"

Pag-sculpting at pagpipinta ng "Gzhel dishes" Paglikha ng isang folder - paglipat ng "Folk crafts"

gawang bahay na mga aklat na "Kasaysayan ng lutuing Ruso"

Pagguhit: "Iguhit ang iyong mga paboritong karakter ng mga fairy tale"

IV yugto

Presentasyon ng proyekto

Ang mga bata, tagapagturo at magulang ay aktibong nakibahagi sa mga malikhaing aktibidad at ipinakita ang kanilang proyekto

• Ang mga bata ay gumawa ng iba't ibang mga produktong gawa sa kamay.
• Ang mga eksibisyon ng mga malikhaing gawa ng mga bata ay inayos sa sulok ng magulang at sa grupo.
• Isang mini-museum na "Folk Crafts" ang nilikha

Exhibition ng mga gawa "Khokhloma kutsara" Pagkamalikhain ng mga bata at magulang "Russian Matryoshka"

Exhibition "Wonderful Gzhel" Mga kwentong engkanto gamit ang kanilang sariling mga kamay "Pagbisita sa isang fairy tale"

Exhibition "Easter Egg" Exhibition ng mga gawa ng mga bata "Dymkovo young lady"

Mini-Museum na "Folk Crafts"

Mga resulta ng proyekto.

• Alam at pinangalanan ng mga bata ang hindi bababa sa 7 uri ng materyal at 7 materyal na katangian (Natural, basura, papel, plasticine, kuwarta, sinulid, atbp.).
• Alam nila kung paano gumawa ng mga materyales (Glue, gunting, stack, stick, atbp.).
• Ang pag-unlad ng mga binuo na kakayahan at artistikong panlasa: sila ay bumubuo at nagsasagawa ng isang disenyo, nang nakapag-iisa, sa pagpili ng mga bata, pinalamutian ito.
• Ang mga mahusay na kasanayan sa motor ng mga kamay ay mahusay na binuo: Ang mga bata ay matatag na ikinakabit ang mga bahagi sa kanilang sarili.
• Ang aktibo at passive na bokabularyo ng mga bata ay isinaaktibo at pinayaman.

Mga May-akda: Donina Olga Vladimirovna, Senkova Yulia Viktorovna
Posisyon: mga tagapagturo ng pinakamataas na kategorya ng kwalipikasyon
Lugar ng trabaho: MKDOU d / s No. 388
Lokasyon: rehiyon ng Novosibirsk, Novosibirsk

Senior na grupo

Setyembre.

1. Pagtatanong: "Anong lugar ang sinasakop ng katutubong sining sa pamilya?"

2. Pagpupulong ng magulang. Paksa: "Ang impluwensya ng katutubong sining sa aesthetic na edukasyon ng mga batang preschool."

3. Sulok para sa mga magulang. Folder-slider "Mga uri ng pagpipinta.

4. Pag-uusap sa mga magulang: "Ang kahalagahan ng paglikha ng isang kapaligiran sa pagbuo ng paksa para sa mga bata sa isang grupo."

Oktubre.

1. Pag-uusap sa komite ng magulang: "Paglikha ng kapaligiran sa pagbuo ng paksa para sa mga bata."
2. Konsultasyon: "Pandekorasyon at inilapat na sining ng Russia".
3. Sulok para sa mga magulang. Mga Tip: "Paano turuan ang isang bata na gumuhit."
4. Konsultasyon: "Mga pangkalahatang isyu ng pag-unlad ng mga malikhaing kakayahan sa mga bata."

Nobyembre.

1. Isang pag-uusap sa komite ng magulang tungkol sa pangangailangan na gumawa ng mga kasuutan ng katutubong Ruso para sa mga bata.
2. Paalala sa mga magulang: malikhaing pag-unlad anak."
3. Corner para sa mga magulang "Ipinakilala namin ang mga bata sa mga katutubong palatandaan ng taglagas, mga tula at bugtong."
4. Konsultasyon: "Ang paggamit ng mga larong katutubong Ruso sa pamilya."

Disyembre

1. Sulok para sa mga magulang. "Sabay tayong maglaro!" - Card file ng mga katutubong laro.
2. Konsultasyon: "Ang kasaysayan ng paglitaw ng mga nesting doll ng Russia."
3. Konsultasyon: "Ang pedagogical na halaga ng trabaho sa paggawa ng mga nesting doll ng mga bata sa edad ng preschool."
4. Malikhaing eksibisyon ng mga gawa ng mga bata na nilikha kasama ng kanilang mga magulang: "Ang ganitong magkakaibang matryoshkas".

Enero

1. Corner para sa mga magulang: "Ipinakilala namin ang mga bata sa mga katutubong palatandaan ng mga buwan ng taglamig, mga tula at bugtong."
2. Konsultasyon: " katutubong sining- "Golden Khokhloma".
3. Memo para sa mga magulang: "Masining at aesthetic na pag-unlad ng mga bata sa pamilya."
4. Malikhaing workshop. Master class para sa mga magulang "Dymkovskaya binibini".

Pebrero

1. Sulok para sa mga magulang. Ulat ng larawan “Pagbabahagi ng karanasan sa pamilya. Bawat pamilya ay may kanya-kanyang tradisyon.
2. Konsultasyon: "Ito ay isang himala - asul na Gzhel. Isang kwento tungkol sa kasaysayan ng pinagmulan ng palaisdaan.
3. Kumpetisyon: "Ang pinakamahusay na pie ayon sa recipe ng lola".
4. Ulat ng larawan na "Bogatyrsky tale" - isang regalo para sa mga ama noong Pebrero 23

Marso

1. Konsultasyon: “Merry Gorodets. Ang kasaysayan ng paglitaw ng pagpipinta ng Gorodets.
2. Malikhaing workshop. Master class para sa mga magulang: "Zhostovo bouquet sa isang tray."
3. Konsultasyon: "Vologda lace. Ang kasaysayan ng paglikha ng katutubong craft.
4. Cognitive - pampakay na gabi para sa mga magulang: "Craftsman Russia".

Abril

1. Konsultasyon: "Mga shawl at shawl mula sa Pavlovo - Posada".
2. Ulat ng larawan ng isang aralin kasama ang mga bata na "Shawl para sa kagandahan ng tagsibol ..." gamit ang mga di-tradisyonal na diskarte sa pagguhit.
3. Kumpetisyon sa Pasko ng Pagkabuhay. Mga malikhaing sining kasama ang mga bata.
4. Sulok para sa mga magulang. Disenyo ng stand "Hindi namin pinapalampas ang tsaa".

1. Corner para sa mga magulang: "Ipinakilala namin ang mga bata sa mga katutubong palatandaan ng tagsibol, mga tula at bugtong."
2. Konsultasyon “Handcraft of the native land. Kasimov Khokhloma.
3. Bisitahin kasama ang mga bata ng Museo ng Kasimov "Russian Samovar".
4. Pagpupulong ng magulang. Round table meeting. Paksa: Pagtatanghal ng proyektong "Folk Crafts".

Plano ng pananaw para sa pakikipagtulungan sa mga magulang

pangkat ng paghahanda

Setyembre

1. Disenyo ng stand - collage "2014 - ang taon ng kultura".

Oktubre

1. Palatanungan "Folk art sa buhay ng iyong pamilya"
2. Konsultasyon "Ang impluwensya ng katutubong sining (haze) sa aesthetic na edukasyon ng mga preschooler"
3. Pagpupulong ng magulang. Tema: “Kahanga-hangang himala, kahanga-hangang himala. Pagpapakilala sa mga bata sa pinagmulan ng katutubong sining.

Nobyembre

1. Memo "Gusto mo bang magpalaki ng henyo?"
2. Konsultasyon: "Mini-museum "Russian hut" - bilang isang paraan ng pamilyar sa mga preschooler sa kasaysayan."
3. Pag-uusap sa komite ng magulang: "Ang muling pagdadagdag ng mini-museum ng institusyong pang-edukasyon sa preschool na may mga gamit sa bahay ng mga taong Ruso."

Disyembre

1. Konsultasyon: "Mga tampok ng mga pugad na mga manika ng iba't ibang katutubong sining."
2. Memo para sa mga magulang: "Gifted na anak".
3. Booklet "Mga halimbawa ng pandekorasyon na pagpipinta".
4. Pag-uusap "Ano ang ibig sabihin - isang malikhaing bata?"

Enero

1. Pag-uusap sa komite ng magulang "Paghahanda ng mga costume ng Dymkovo para sa gabi - entertainment."
2. Ulat ng larawan mula sa holiday na "Pasko"

Pebrero

1. Mga rekomendasyon para sa mga magulang: "Sa museo na may isang bata."
2. Sulok para sa mga magulang. "Folk holiday - Wide Maslenitsa".
3. Ulat ng larawan “Maslenitsa. Nakikita ang taglamig.
4. Creative lounge "Pagtuturo sa mga magulang ng mga elemento ng pagpipinta ng Khokhloma."

Marso

1. Mga tip para sa mga magulang: "Paano tumingin sa mga gawa ng sining."
2. Sulok para sa mga magulang. "Nagtuturo kami ng mga twister ng dila sa mga bata."
3. Konsultasyon: "Pagpapalaki ng mga bata sa mga tradisyon ng kulturang Ruso."
4. Pag-uusap sa mga magulang: "Paghahanda para sa Pasko ng Pagkabuhay."

Abril

1. Cognitive - thematic na gabi para sa mga magulang:

"Visual na aktibidad sa kindergarten: pag-aaral at pagkamalikhain."

1. Malikhaing eksibisyon na "Holy Easter" na pinagsama sa mga bata.
2. Konsultasyon: "Ang Pysanka ay simbolo ng araw at kabutihan."

1. Paghahanda at pakikilahok sa pagdiriwang na "Patas".