Card index ng cognitive-research na mga aktibidad sa unang junior group. card file (junior group) sa paksa

Pangalawang junior group

Mga eksperimento sa paksang "Air"

1. "Pag-ihip ng mga bula"

Layunin: upang turuan ang mga bata na pumutok ng mga bula ng sabon, upang ipakilala sa kanila ang katotohanan na kapag ang hangin ay pumasok sa isang patak ng tubig na may sabon, isang bula ang nabubuo.

Mga materyales: isang garapon ng solusyon sa sabon, isang dayami.

Isang karanasan. Ibuhos ang solusyon sa sabon, kolektahin ito gamit ang isang funnel at hipan ito. Lumilikha ito ng bula ng sabon.

Konklusyon: ang isang bula ng sabon ay nabuo mula sa hangin na pumapasok sa solusyon ng sabon (pinalabas namin ito sa ating sarili); ang mga bula ay maliit kung kami ay huminga! maliit na hangin, at malaki - kung huminga ka ng maraming.

1. "Paglulunsad ng bangka sa isang palanggana ng tubig"

Layunin: upang turuan ang mga bata na makita ang hangin na nilalanghap nila mula sa kanilang sarili.

Materyal: palanggana na may tubig, bangkang papel.

Isang karanasan. Ibaba ang bangka sa isang palanggana ng tubig. Nakatayo siya. Anyayahan ang mga bata na hipan siya mula sa isang tabi - lumangoy siya. Alamin kung bakit siya lumulutang. Saan nanggaling ang hangin? (Hinihip namin ang bangka.) Bakit hindi lumabas ang mga bula sa bangka? (Dahil hindi kami humihip sa bangka, kundi sa tubig.)

Konklusyon: kung humihip ka ng malakas, nakakakuha ka ng simoy, maaari nitong itulak ang bangka sa tubig.

1. "Mga laro kasama mga lobo at mga bola"

Layunin: upang ipakita sa mga bata na ang hangin ay maaaring mahipan sa iba't ibang bagay (mga lobo, bag); ito, ang pagpuno sa form, ay gumagawa ng mga bagay na nababanat (halimbawa, ang mga walang hugis na pakete ay may hugis).

Materyal: papel at cellophane bag, bola, bola ng goma.

Isang karanasan. Palakihin ang isang walang hugis na bag na papel, ipakita ang hugis, alok na hawakan, pakiramdam ang pagkalastiko nito. Babala na kapag sinampal mo ito ay mapupunit. Palakihin ang isang plastic bag sa parehong paraan, isang lobo. Isaalang-alang ang bola. Bakit ba ang talon niya? Ano bang meron sa loob niya?

Konklusyon: ang bola at ang bola ay puno ng hangin, kaya sila ay nababanat; ang mas mahigpit na ang bola ay napalaki, mas talbog ito.

4. "Ang hangin ay kailangan para sa buhay"

Layunin: magbigay ng ideya na ang mga tao ay humihinga ng hangin sa pamamagitan ng paglanghap nito gamit ang kanilang mga baga; kung walang hangin, walang buhay na mabubuhay, lahat ay mapapahamak; Para sa buhay, kailangan mo ng malinis na hangin, ito ay kaaya-aya sa loob nito.

Isang karanasan. Linawin kung bakit ang kwarto, ang grupo ay maaliwalas, kung bakit ang mga bata ay namamasyal. Mag-alok na ilagay ang iyong palad sa iyong dibdib at pakinggan kung paano ito bumababa at tumataas, isara ang iyong bibig at ilong gamit ang iyong palad upang hindi makahinga. Maganda ba iyon? Ano ang naramdaman mo?

Konklusyon: para sa buhay, ang isang tao ay nangangailangan ng hangin, ito ay mainit-init sa silid.

Mga eksperimento sa paksang "Tubig"

1. "Ginawang Tubig ang Yelo"

Layunin: upang ipakita na ang yelo ay natutunaw sa init at nagiging tubig, ang kulay na yelo ay nagiging kulay na tubig.

Materyal: may kulay na ice cubes, icicle.

Isang karanasan. Mula sa kalye, magdala ng kulay na yelo, icicle, mag-alok na ipakita ang mga ito sa mga manika, ilagay ang mga ito sa mga plato. Sa gabi, tingnan ang tubig sa mga plato: ito ay transparent at may kulay. Saan siya nanggaling?

Konklusyon: kapag mainit, ang yelo ay nagiging tubig.

1. "Ginawang Tubig ang Niyebe"

Layunin: upang magbigay ng ideya na ang niyebe ay natutunaw sa init, nagiging tubig; ang niyebe ay puti, ngunit may putik sa loob nito - ito ay malinaw na nakikita sa natutunaw na tubig.

Materyal: plato na may niyebe.

Isang karanasan. Mangolekta ng niyebe sa isang plato, suriin ito. Ano siya? Mag-alok na ipahayag ang kanilang opinyon sa kung ano ang mangyayari sa snow sa loob ng bahay. Sa gabi, isaalang-alang ang isang plato ng tinunaw na tubig kasama ang mga bata, talakayin kung ano ang nangyari at bakit. Saan nanggaling ang putik sa natutunaw na tubig?

Konklusyon: natutunaw ang niyebe sa init, nagiging tubig; may dumi sa snow.

1. "Mga Katangian ng Tubig"

Layunin: upang mapalawak ang kaalaman ng mga bata na ang isang tao ay nangangailangan ng tubig na maiinom, magluto ng hapunan, maghugas, tubig (maraming tubig sa ating planeta, ngunit dapat itong protektahan, kanina sa mga ilog at lawa malinis ang tubig, ikaw maaaring inumin ito, ngayon - marumi at ginagamit lamang pagkatapos linisin).

Materyal: isang prasko na may tubig, isang socket na may buhangin, cotton wool, isang baso, isang salaan, isang takure na may inuming tubig, mga pintura ng gouache, asin, asukal, isang mikroskopyo.

Mga karanasan.

1. Pagsala ng tubig sa pamamagitan ng buhangin at cotton wool. Sa unang tingin, ang malinis na tubig sa cotton wool ay nag-iwan ng maraming mga labi at dumi.

2. Pagpinta ng tubig gamit ang mga pintura.

3. Saturation ng tubig na may asin, asukal.

4. Pagsusuri ng isang patak ng tubig sa ilalim ng mikroskopyo.

Konklusyon: ang tubig ay marumi, naglalaman ito ng maliliit na labi, kaya dapat itong linisin.

Mga eksperimento sa paksang "Buhangin"

1. "Nakawala ang tuyong buhangin"

Layunin: upang ipaalam sa mga bata ang mga katangian ng buhangin.

Materyal: sandbox, tuyong buhangin, molds.

Isang karanasan. Mag-alok na gumawa ng isang lola mula sa tuyong buhangin. Hindi ito gumana, ito ay nahulog. Bakit?

Konklusyon: ang tuyong buhangin ay maluwag.

1. "Mainit malamig"

Layunin: turuan ang mga bata na madama ang iba't ibang temperatura ng buhangin gamit ang kanilang mga kamay.

Materyal: mga bag na may mainit at malamig na buhangin.

Isang karanasan. Bigyan ang mga bata ng mainit at malamig na buhangin, linawin kung saan matatagpuan ang buhangin. Mag-alok na maglaro ng buhangin, ibuhos ito sa pagitan ng iyong mga daliri sa maliliit na manipis na sapa. Anong uri ng buhangin ang mas nakakatuwang laruin?

Konklusyon: sa mainit na panahon ay mas kaaya-aya ang paglalaro ng malamig na buhangin, sa malamig na panahon - na may mainit na buhangin.

1. "Mga Birdhouse"

Layunin: upang ipakita na ang malalalim na hukay ay maaaring gawin sa basang buhangin gamit ang isang stick o daliri; sa tuyong buhangin, ang mga gilid ng hukay ay gumuho.

Materyal: sandbox, tuyo at basa na buhangin, mga stick.

Isang karanasan. Ibuhos ang tubig sa isang bahagi ng sandbox, iwanan ang isa pang tuyo. Mag-alok na gumawa ng mga kubo mula sa buhangin at manirahan sa mga ito mga nangungupahan kung sino ang gusto.

Upang ito ay maging magaan sa mga bahay, kinakailangan na gumawa ng mga butas sa mga dingding - mga bintana - gamit ang isang daliri o isang stick. Sa mga bahay na gawa sa basang buhangin, sila ay naging pantay, maganda, malaki. Sa mga bahay na gawa sa tuyong buhangin, gumuho sila, halos hindi sila nakikita.

Konklusyon: ang tuyong buhangin ay maluwag, ang mga butas ay gumuho.

Mga eksperimento sa paksang "Lalaki"

1. "Trapiko"

Layunin: upang palawakin ang ideya na ang pag-akyat ay mas mahirap kaysa sa pagbaba; mas mabuting maglakad sa batis sa isang makitid na tabla nang paisa-isa kaysa dalawa.

Materyal: slide, "batis".

Mga karanasan.

1. Isa-isang tumatakbo pababa ng bundok, magkahawak-kamay.

2. Sabay-sabay na tumatakbo mula sa bundok at sabay-sabay.

3. Paglalakad sa "stream" isa-isa at dalawa.

1. Naglalakad sa malalim na niyebe

Layunin: upang ipakita na mas madaling sundan ang isa't isa sa niyebe.

Materyal: lugar na natatakpan ng niyebe.

Isang karanasan. Naglalakad sa malalim na niyebe, magkahawak kamay. Sunod-sunod na naglalakad sa malalim na niyebe. Kailan naging mas madaling pumunta?

Konklusyon: sa malalim na niyebe mas madaling sundin ang isa-isa.

1. "Pumunta sa kabilang bahagi ng batis"

Layunin: Turuan ang mga mag-aaral na pumili ng kanilang sariling paraan ng transportasyon.

Materyal: batis o ginawang modelo ng batis.

Isang karanasan. Anyayahan ang mga bata na tumawid sa kabilang bahagi ng batis. Paano ko magagawa iyon? Makinig sa mga palagay ng mga bata: maaari kang humakbang, tumalon, lumibot. Pumili para sa iyong sarili ng anumang opsyon at lumipat sa kabilang panig.

Konklusyon: pinipili ng mga bata para sa kanilang sarili ang pagpipilian sa pagiging epektibo kung saan sila ay pinaka-tiwala.

1. "Mula sa hagdan ng burol o tumakbo pababa ng burol"

Layunin: upang turuan ang mga bata na ihambing ang kapangyarihan na ginugol sa isang partikular na kilusan.

Materyal: slide.

Isang karanasan. Anyayahan ang mga bata na bumaba sa burol sa mga hakbang. Ang parehong mga bata ay iniimbitahan na tumakbo sa burol. Kailan naging madali?

Konklusyon: mas madaling tumakbo sa burol.

BUOD NG ARALIN

"Buhay at laruang isda"

Nilalaman ng programa:upang mabuo sa mga bata ang mga paunang ideya tungkol sa pagkakaiba sa pagitan ng mga nabubuhay at hindi nabubuhay na nilalang, tungkol sa iba't ibang mga kondisyon ng pag-iral at mga paraan ng pakikipag-ugnayan sa kanila; linangin ang pagkamausisa.

Materyal: tangke ng isda, laruang isda, palanggana ng tubig, pagkain ng isda.

Pag-unlad ng aralin

Inaanyayahan ng guro ang mga bata na panoorin ang mga isda sa aquarium, tinukoy kung saan sila nakatira (sa tubig, sa aquarium). Ipinapaalam na may iba pang isda sa grupo, nag-aalok na hanapin sila, sabihin kung anong uri ng isda sila at kung saan sila nakatira. (Mga laruan, nakatira sa isang istante sa isang aparador sa isang sulok ng laro.)

Ang guro ay nakakakuha ng pansin sa mga isda sa aquarium, humiling na sabihin kung ano ang kanilang ginagawa. Binibigyang-diin na ang mga isda ay lumalangoy nang mag-isa, nang walang tulong ng sinuman. Tanging mga buhay na isda lamang ang maaaring lumangoy ng ganito. Itinuon ang pansin sa isang palanggana ng tubig at nagtanong kung paano lumangoy ang laruang isda. Inilalagay niya ang laruang isda sa palanggana, sabay silang nanonood. Pagkatapos ay nilinaw ng guro: ang mga isda ay hindi lumangoy, ngunit nakahiga sa tubig, hindi sila maaaring lumangoy sa kanilang sarili, dahil hindi sila buhay, ngunit mga laruan.

Tagapagturo. Guys, pakainin natin ang mga isda sa aquarium. Paano sila kumakain? (Lalangoy sila hanggang sa hulihan, ibuka ang kanilang mga bibig at kunin ang pagkain.)

Ngayon, pakainin natin ang mga isda sa mangkok. (Sama-sama silang nagbuhos ng pagkain sa palanggana at pinagmamasdan ang mga isda. Paglilinaw ng guro: hindi sila kumakain dahil hindi talaga sila makakain, wala silang buhay; ngunit maaari mo silang paglaruan, pakainin silang magpanggap.)

Magluto tayo ng lugaw para sa isda. (Ang mga bata sa sulok ay naghahanda ng lugaw, nag-aalok ang guro na hawakan ang isda sa kanilang mga kamay, patulugin.) Maaari mo silang paglaruan dahil sila ay mga laruan. Marunong ka bang maglaro ng aquarium fish? Maaari ba silang kunin? (Maaari mong tingnan ang mga isda sa aquarium, kailangan nilang pakainin, ngunit hindi inilabas sa tubig, kung walang tubig maaari silang mamatay.)

Mga layunin: Paunlarin ang kakayahang mag-obserba at gumawa ng mga konklusyon. Ipakilala sa mga bata ang mga katangian ng papel. Sa panahon ng pang-eksperimentong aktibidad, matutong magbigay ng kumpletong mga sagot. Paunlarin ang pag-iisip, pagsasalita ng mga bata. Linangin ang pagkamausisa.

Kagamitan: isang himala - isang puno, iba't ibang uri ng papel, mga lalagyan na may tubig, pandikit, mga brush, mga panulat na naramdaman, isang easel.

Lohika ng aktibidad na pang-edukasyon

1. Sitwasyon ng laro:

Tingnan kung ano ang hindi pangkaraniwang mayroon tayo sa grupo (bago magsimula ang aralin, isang miracle tree ang inilagay sa eksperimentong sulok)

Ganito ang paglaki ng "Wonder Tree" sa aming grupo, tingnan mo kung ano ang tumutubo sa aming puno?

Kawili-wili, ano ito? (showing a piece of paper) Saan siya nanggaling dito?

Sasabihin ko sa iyo na ang puno ay ating katulong sa lahat ng bagay, hindi lamang ito namumunga. At higit sa lahat, gawa sa kahoy ang papel.

Gusto mo bang malaman kung paano ginawa ang mga sheet ng papel mula sa kahoy?

Malalaman natin ang tungkol dito kapag pumunta tayo sa senior group.

At ngayon, mag-eksperimento tayo sa papel upang maging maliliit na siyentipiko at pumunta sa aming maliit na laboratoryo.

2. Pagsusuri ng papel (ipasok ang mga resulta ng pananaliksik sa isang easel gamit ang mga simbolo)

Magtrabaho sa unang mesa. Kagamitan: mga set ng iba't ibang papel na landscape sheet, napkin, notebook sheet, mga piraso ng wallpaper, velvet paper, atbp.

Tingnan kung gaano karaming iba't ibang mga papel ang nasa mesa, hawakan natin ito at tingnan ito

Anong berdeng piraso ng papel ang hawakan .... (makinis)

Anong pulang piraso ng papel ang hawakan .... (magaspang)

Anong asul na piraso ng papel ang hawakan .... (makapal)

Anong kulay kahel na piraso ng papel ang hawakan ... (manipis, malambot).

Gumawa ng konklusyon kasama ang mga bata:

Ang papel ay iba sa pagpindot: makinis, malambot, magaspang, bukol, atbp.

Tingnan mo ang kulay ng papel? (Multi-colored.) Maglalaro tayo ngayon ng D / game na "Show me correctly", itaas ang papel sa pula, asul, atbp.

Nakikita mo ba sa papel?

Tingnan mo.

Gumagawa ng konklusyon kasama ang mga bata: walang nakikita sa papel.

Magtrabaho sa pangalawang mesa. Kagamitan: mga sheet ng landscape paper, felt-tip pen, pintura, lapis, cotton swab, atbp.

Marunong ba kayong gumuhit sa papel?

Suriin natin. Ang mga sheet ng album ng papel, mga felt-tip pen, mga pintura, cotton buds, mga kulay na lapis ay inaalok sa mga bata.

Independent - malikhaing gawain ng mga bata.

Konklusyon: maaari kang gumuhit sa makapal na papel

Karanasan 3

At maaari mo ring kulubot ang papel, kulubot ito, mayroon kaming isang tinapay, at ngayon ay pakinisin ito

Konklusyon: ang papel ay maaaring kulubot at makinis.

Magtrabaho sa ikatlong mesa. Kagamitan: isang lalagyan na may tubig, papel.

Iminumungkahi kong ilagay ang papel sa isang lalagyan ng tubig. Anong nangyayari?

Basa ang papel, subukan mong kunin. Anong nangyari?

Konklusyon: ang papel ay nabasa at napunit. Ang papel ay takot sa tubig.

Ang papel ay maaaring punitin sa pamamagitan ng kamay sa maliliit na piraso, aling papel ang mas madaling mapunit kaysa sa isang landscape sheet o isang napkin? Tingnan kung gaano karaming maliliit na piraso ang nakuha namin. Sa tingin mo ba kailangan natin sila? Ano ang maaaring gawin sa kanila? (pandikit)

Karanasan 6 "Paper bonding"

Para sa gawaing ito kailangan namin: mga piraso ng papel, pandikit. Tingnan mo, mayroon ako para sa iyo ng mga contours ng ilog, snowdrift, bundok. Una, ilapat ang pandikit sa buong balangkas, pagkatapos ay ilatag ang mga piraso ng papel. Tingnan kung anong mga larawan ang mayroon ka.

Konklusyon: ang papel ay maaaring nakadikit, at isang magandang larawan ang nakuha

Sa tingin mo ba nakakalipad ang papel? May natitira tayong mga punit na papel, dalhin mo sa iyong mga palad, pumunta sa banig. Pumutok ang iyong mga kamay, ano ang nangyayari? Ano ang hitsura ng mga piraso ng papel? (Mga dahon ng taglagas)

Konklusyon: Ang mga maliliit na piraso ng papel ay magaan, kapag hinipan mo sila ay nakakalat.

Interesado ba kayo?

Tandaan natin. ano ang natutunan natin tungkol sa papel? (Lalapit ang mga bata sa easel ayon sa mga simbolo at sasabihing natutunan nila ang tungkol sa papel.)

Mga May-akda: mga tagapagturo Zakirova Lyayuzya Mavlimovna, Savyuk Raisa Viktorovna, Institusyon ng Pang-edukasyon ng Munisipal na Preschool "Scarlet Flower" Compensating Kindergarten, Municipal Formation ng Noyabrsk, Tyumen Region.

Paliwanag na tala

Sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, ang eksperimento ay maaaring isagawa sa tatlong pangunahing mga lugar: espesyal na organisadong pagsasanay, magkasanib na aktibidad ng guro kasama ang mga bata, at mga independiyenteng aktibidad ng mga bata. Mahalagang tandaan na ang aralin ay ang pangwakas na anyo ng aktibidad sa pananaliksik, na nagpapahintulot sa iyo na i-systematize ang mga ideya ng mga bata.
Ang mga sitwasyon ng problema, heuristic na gawain, eksperimento ay maaari ding maging bahagi ng anumang aktibidad kasama ang mga bata (sa matematika, pagbuo ng pagsasalita, pamilyar sa iba, konstruksiyon, atbp.) na nakatuon sa iba't ibang uri ng mga aktibidad (musika, visual, natural na agham, atbp.)
Ang istruktura ng lesson-experimentation na iminungkahi sa ibaba ay huwaran at maaaring iakma sa pagsasanay.

Isang huwarang algorithm para sa pagsasagawa ng lesson-experimentation

1. Panimulang gawain (mga ekskursiyon, obserbasyon, pagbabasa, pag-uusap, pagsusuri, sketch) upang pag-aralan ang teorya ng isyu.
2. Pagtukoy sa uri ng species at paksa ng aralin sa eksperimentasyon.
3. Ang pagpili ng layunin ng mga gawain ng pagtatrabaho sa mga bata (cognitive, developmental, educational tasks).
4. Pagsasanay sa laro ng atensyon, pang-unawa, memorya, pag-iisip.
5. Paunang gawaing pananaliksik gamit ang kagamitan ng mga gabay sa pag-aaral.
6. Pagpili at paghahanda ng mga manwal at kagamitan, na isinasaalang-alang ang edad ng mga bata ng paksang pinag-aaralan.
7. Pagbubuod ng mga resulta ng mga obserbasyon sa iba't ibang anyo (talaarawan ng mga obserbasyon, talahanayan, litrato, pictograms, kwento, guhit, atbp.) upang dalhin ang mga bata sa mga independiyenteng konklusyon batay sa mga resulta ng pag-aaral.

Tinatayang istruktura ng lesson-experimentation

1. Paglalahad ng suliranin sa pananaliksik.
2. Pagsasanay ng atensyon, memorya, lohika ng pag-iisip.
3. Paglilinaw ng mga alituntunin ng kaligtasan sa buhay sa kurso ng eksperimento.
4. Pagpipino ng plano sa pag-aaral.
5. Pagpili ng kagamitan at paglalagay ng mga bata sa lugar ng pag-aaral.
6. Pamamahagi ng mga bata sa mga subgroup.
7. Pagsusuri at paglalahat ng mga nakuhang resulta ng eksperimento.

Object-spatial na kapaligiran para sa eksperimento

Organisasyon ng mga mini-laboratories sa kindergarten

Sa mga mini-laboratories ay maaaring ilaan:
1. Lugar para sa isang permanenteng eksibisyon.
2. Lugar para sa mga appliances.
3. Isang lugar para sa pagtatanim ng mga halaman.
4. Isang lugar upang iimbak ang mga natural at basurang materyales.
5. Lugar para sa mga eksperimento.
6. Lugar para sa mga hindi nakaayos na materyales (sand-water table at tangke ng buhangin at tubig, atbp.)

Mga aparato at kagamitan para sa mini-laboratories

1. Microscope, magnifier, salamin, thermometer, binocular, kaliskis, lubid, pipette, ruler, globo, lamp, flashlight, whisk, beaters, sabon, brush, sponge, gutters, disposable syringe, food coloring, hourglass, gunting, screwdriver , mga turnilyo, kudkuran, papel de liha, mga scrap ng tela, asin, pandikit, mga gulong, kahoy, metal, tisa, plastik, atbp.
2. Mga lalagyan: mga plastik na garapon, bote, baso na may iba't ibang hugis, sukat, sukat, funnel, sieves, spatula, molds.
3. Mga materyales: natural (mga acorn, cones, buto, putol ng puno, atbp.), junk (corks, sticks, rubber hose, tubes, atbp.)
4. Mga hindi nakaayos na materyales: buhangin, tubig, sup, dahon, foam, atbp.

Mga materyales para sa organisasyon ng eksperimento (mas bata)

1. Mga kuwintas, mga pindutan.
2. Mga lubid, sintas, tirintas, mga sinulid.
3. Mga plastik na bote na may iba't ibang laki.
4. Multi-colored clothespins at rubber bands.
5. Pebbles na may iba't ibang laki.
6. Mga tornilyo, mani, mga tornilyo.
7. Mga traffic jam.
8. Pababa at balahibo.
10. Mga photographic na pelikula.
11. Mga plastic bag.
12. Mga buto ng beans, beans, peas, seeds, nut shells.
13. Putol ng puno.
14. Cotton wool, synthetic winterizer.
15. Mga likid na gawa sa kahoy.
16. Kinder surprises
17. Clay, buhangin.
18. Pangkulay ng tubig at pagkain.
19. Papel ng iba't ibang grado.

Ang nilalaman ng mga aktibidad sa pananaliksik ng mga bata (mas bata sa edad ng preschool)

Ang pakikipagtulungan sa mga bata ay naglalayong lumikha ng mga kondisyon para sa pag-unlad ng pandama sa kurso ng pagiging pamilyar sa kanila sa mga phenomena at mga bagay ng nakapaligid na mundo. Sa proseso ng pagbuo ng mga aktibidad sa pananaliksik ng mga bata, inirerekomenda ng mga guro na lutasin ang mga sumusunod na gawain:
Pagsamahin ang pagpapakita sa bata ng aktibong pagkilos ng bata sa kanyang pagsusuri (pakiramdam, pagtikim, pang-amoy, atbp.)
Paghambingin ang mga bagay na magkatulad ang hitsura.
Upang turuan ang mga bata na ihambing ang mga katotohanan at konklusyon mula sa pangangatwiran.
Gamitin ang karanasan ng mga praktikal na aktibidad, karanasan sa laro.

1. Tungkol sa mga materyales (buhangin, luwad, papel, tela, kahoy).
2. Tungkol sa mga natural na phenomena (hangin, ulan ng niyebe, araw, tubig; mga laro na may hangin, niyebe, atbp.).
3. Tungkol sa mundo ng mga halaman (paraan ng paglaki mula sa mga buto, bombilya, dahon).
4. Sa mga paraan ng pag-aaral ng bagay.
5. Tungkol sa layunin ng mundo.
Sa proseso ng pananaliksik-eksperimento, ang bokabularyo ng mga bata ay nabubuo sa pamamagitan ng mga salita na nagsasaad ng mga pandama na katangian, katangian, phenomena o bagay ng kalikasan (kulay, hugis, sukat); gusot, sira; mataas - mababa - malayo; malambot - matigas - mainit, atbp.).

Masusing pagpaplano ng mga eksperimento at eksperimento

Setyembre

1. "Alamin kung anong uri ng tubig"
Layunin: upang ipakita ang mga katangian ng tubig (transparent, walang amoy, tuluy-tuloy, natutunaw ang mga sangkap dito).

2. "Mga laro kasama ang mga tagahanga at mga sultan"
Layunin: upang ipakilala ang mga bata sa isa sa mga katangian ng paggalaw ng hangin; hangin ang paggalaw ng hangin.

3. "Laro tayo ng araw"
Layunin: upang matukoy kung aling mga bagay ang mas uminit (ilaw o madilim), kung saan ito nangyayari nang mas mabilis (sa araw o sa lilim).

4. "Mga katangian ng buhangin"
Layunin: upang ipakilala ang mga katangian ng buhangin (binubuo ng mga butil ng buhangin, maluwag, pino, madaling ibuhos, pumasa sa tubig, mananatili ang mga bakas sa buhangin, magkadikit, basa ay mas madidilim kaysa sa tuyo).

Oktubre

1. "Kamangha-manghang bag"
Layunin: upang ipakilala ang mga organo ng pandama at ang kanilang layunin.

2. "Maglaro tayo sa hangin"
Layunin: upang makita ang paggalaw ng hangin sa kalikasan.

3. "Ano ang nasa kahon"
Layunin: upang kilalanin ang kahulugan ng liwanag, na may mga pinagmumulan ng liwanag (ang araw, isang flashlight, isang kandila, isang lampara), upang ipakita na ang liwanag ay hindi dumadaan sa mga opaque na bagay.

4. "Bakit marumi sa taglagas"
Layunin: upang ipakilala ang katotohanan na ang lupa ay nagpapasa ng tubig sa iba't ibang paraan.

Nobyembre

1. "Mga magic plank"
Layunin: upang matukoy sa tulong ng mga daliri ang hugis, istraktura ng ibabaw.

2. "Magaan - mabigat"
Layunin: upang ipakita na ang mga bagay ay magaan at mabigat, upang turuan kung paano matukoy ang bigat ng mga bagay at pangkatin ang mga bagay ayon sa timbang.

3. "Hanapin sa pamamagitan ng tunog"
Layunin: upang matukoy at makilala sa pagitan ng mga ingay na tunog.

4. "Clay, ang mga katangian at katangian nito"
Layunin: upang turuan na makilala ang mga bagay na gawa sa luad, upang matukoy ang kalidad ng luad (lambot, plasticity, antas ng lakas) at mga katangian (crumples, beats, soaks).

Disyembre

1. "Mainit-malamig"
Layunin: magturo upang matukoy ang temperatura ng mga sangkap at bagay.

2. "Kamangha-manghang bag"
Layunin: upang ipakilala ang mga bagay na nagsasagawa ng init; matukoy ang pinakamahirap na bagay sa pamamagitan ng pagpindot.

3. "Pakulay ng tubig"
Layunin: upang malaman ang mga katangian ng tubig (ang tubig ay transparent, ngunit maaaring baguhin ang kulay nito kapag ang mga may kulay na sangkap ay natunaw dito).

4. "Snow, ano ang hitsura nito?"
Layunin: upang ipakilala ang mga katangian ng snow sa panahon ng snowfall (puti, malambot, malamig, malagkit, natutunaw sa init).

Enero

1. "Mga larong may straw"
Layunin: magbigay ng ideya na ang mga tao ay humihinga ng hangin sa pamamagitan ng paglanghap nito gamit ang kanilang mga baga; ang hangin ay mararamdaman at makikita.

2. “Niyebe. Ano siya?
Layunin: upang ipakilala ang mga katangian ng niyebe sa mayelo na panahon (malamig, makintab, kumikinang, gumuho, hindi maganda ang hinulma)

3. "Paano kumuha ng tubig mula sa niyebe"
Layunin: upang mabuo ang pinakasimpleng mga ideya tungkol sa mga katangian ng snow (natutunaw sa init).

4. "Paano gawing yelo ang tubig"
Layunin: upang ipakilala ang mga katangian ng tubig (ito ay nagiging yelo sa mababang temperatura).

Pebrero

1. "Paggawa ng mga kulay na ice cube"
Layunin: upang ipakilala ang isa sa mga katangian ng tubig.

2. "Frost at snow"
Layunin: upang pagsamahin ang kaalaman tungkol sa mga katangian ng snow depende sa temperatura ng hangin.

3. "Mga katangian ng yelo"
Layunin: upang ipakilala ang mga katangian ng yelo (ang yelo ay solidong tubig, ang yelo ay natutunaw sa init), upang matutong magtatag ng pinakasimpleng mga pattern.

4. "Ang hangin ay lumalakad sa dagat"
Layunin: upang ipakilala ang mga bata sa isang natural na kababalaghan tulad ng hangin, upang turuan silang makilala ang lakas nito.

Marso

1. "Floats-sinks"
Layunin: upang turuan ang mga bata na kilalanin ang magaan at mabibigat na bagay (ang ilan ay nananatili sa ibabaw ng tubig, ang iba ay lumulubog)

2. "Papel, mga katangian at katangian nito"
Layunin: upang turuan na makilala ang mga bagay na gawa sa papel, upang matukoy ang mga katangian nito (kulay, kinis, kapal, absorbency) at mga katangian (mga crumples, luha, hiwa, paso).

3. "Pagtatanim ng sibuyas"
Layunin: upang linawin ang mga ideya tungkol sa bombilya, upang ipakita ang pangangailangan para sa liwanag at tubig para sa paglago at pag-unlad ng mga halaman.

4. "Float ay hindi lulutang"
Layunin: upang bumuo ng isang ideya ng bigat ng mga bagay.

Abril

1. "Hello, sunny bunny"
Layunin: upang magbigay ng ideya na ang "sunbeam" ay isang sinag ng sikat ng araw na naaaninag mula sa ibabaw ng salamin.

2. "Sangay ng Birch"
Layunin: upang obserbahan ang hitsura ng mga dahon sa mga sanga na inilagay sa tubig.

3. "Kahoy, ang mga katangian at katangian nito"
Layunin: upang turuan na makilala ang mga bagay na gawa sa kahoy, upang matukoy ang kalidad nito (tigas, istraktura ng ibabaw; kapal, antas ng lakas) at mga katangian (gupitin, sunugin, huwag matalo, huwag lumubog sa tubig).

4. "Ano ang nasa pakete"
Layunin: upang bigyan ang mga bata ng ideya na ang hangin ay nasa paligid natin, maaari itong malamig, mainit, mahalumigmig.

1. "Itago ang button"
Layunin: upang itaguyod ang akumulasyon ng mga ideya tungkol sa mga katangian ng tubig (likido, transparent, walang kulay), ang tubig ay nagbabago ng kulay.

2. "Pies para sa Oso"
Layunin: upang mapalawak ang kaalaman tungkol sa mga katangian ng buhangin, upang mabuo ang kakayahang pangasiwaan ito, ihambing, gumawa ng mga konklusyon.

3. "Paghahambing ng buhangin, lupa at luad"
Layunin: upang ipakilala ang mga katangian ng buhangin, lupa at luad.

4. "Tela, mga katangian at katangian nito"
Layunin: upang turuan na makilala ang mga bagay mula sa tela, upang matukoy ang kalidad nito (kapal, antas ng lakas, lambot) at mga katangian (mga crumples, hiwa, luha, nabasa, nasusunog).

Listahan ng ginamit na panitikan

1. Nikolaeva S. N. "Metolohiya Edukasyong Pangkalikasan sa kindergarten." - M. 1999.
2. Perelman Ya. I. "Mga nakaaaliw na gawain at eksperimento." - Yekaterinburg, 1995.
3. Murudova E. I. "Introducing preschoolers to the outside world" Childhood-press 2010.
4. Dybina O. V. "Mga klase sa pamilyar sa labas ng mundo sa pangalawa junior group kindergarten» M.: Mosaic - Synthesis, 2007 (manual).

Tungkol sa lahat ng bagay sa mundo:

Noong 1930, ang pelikulang "The Rogue Song" tungkol sa pagkidnap sa isang batang babae sa mga bundok ng Caucasus ay inilabas sa US. Ang mga aktor na sina Stan Laurel, Lawrence Tibbett at Oliver Hardy ay gumanap ng mga lokal na manloloko sa pelikulang ito. Nakapagtataka, ang mga aktor na ito ay halos kapareho ng mga karakter...

Mga materyales sa seksyon

Mga klase para sa nakababatang grupo:

Mga klase para sa gitnang pangkat.

1. Mga larong buhangin "Nagluluto ako, nagluluto, nagluluto ..."

Mga Layunin: upang ipakilala ang mga katangian ng buhangin, bumuo ng imahinasyon, pino at gross na mga kasanayan sa motor ng mga kamay. Palawakin ang praktikal na karanasan ng mga bata.

2. Mga larong may mga turntable.

Mga Layunin: upang ipakilala ang mga bata sa konsepto ng "hangin", upang malaman na mapansin ang paggalaw ng mga puno sa panahon ng hangin, upang lumikha ng hangin sa tulong ng paghinga.

3. Karanasan sa pagtukoy ng mga katangian ng sikat ng araw: ang mga basang bola ng goma ay dinadala sa isang maaraw na araw sa site, pinapanood ng mga bata kung paano unti-unting natuyo ang mga bola.

4. Nakakatuwang laro na may mga bula ng sabon.

Mga Layunin: pagmamasid sa hangin, pag-iwas sa neuropsychic stress sa panahon ng pagbagay ng mga bata.

5. Pag-eksperimento sa buhangin: upang madagdagan ang mga ideya ng mga bata tungkol sa mga katangian ng buhangin: dry-crumbles, wet-sticks, ay tumatagal ng anyo ng isang lalagyan (molds, bumuo ng elementarya kasanayan sa eksperimento, bumuo ng lohikal na pag-iisip, kuryusidad.

6. Eksperimento: mga katangian ng tuyo at basang buhangin.

Mga Layunin: upang anyayahan ang mga bata na ihambing ang tuyo at basa na buhangin, turuan silang pangalanan ang mga ito nang tama, gamitin ang pinakasimpleng mga konstruksyon ng paghahambing. Pagyamanin ang bokabularyo, bumuo ng istraktura ng gramatika ng pagsasalita.

7. Paglalaro ng buhangin: "Treat for dolls"

Mga Layunin: upang turuan ang mga bata na gamitin ang kanilang kaalaman sa mga katangian ng buhangin, upang pumili ng mga hulma para sa pagpapatupad ng kanilang mga plano.

8. Mga eksperimento sa mga turntable.

Layunin: Talakayin kung bakit sila umiikot, bakit umuugoy ang mga puno?

9. Pagguhit sa basang buhangin.

Layunin: Upang pagyamanin ang aesthetic na karanasan ng mga bata.

10. Mga eksperimento sa mga bato.

Layunin: upang bumuo ng mga pandamdam na sensasyon. Ang mga bato ay mainit sa itaas at malamig sa ibaba.

11. Magtrabaho sa touch corner. Didactic na laro "Alamin ayon sa panlasa"

Layunin: turuan ang mga bata na tumikim ng gulay o prutas.

12. Suriin ang istraktura ng snowflake sa pamamagitan ng magnifying glass, sabihin na ang bawat snowflake ay binubuo ng maliliit na ice floe.

13. Simulan ang pagpapakilala ng mga katangian ng snow: ang snow ay malambot, magaan. Ihagis ang niyebe sa iyong mga talim ng balikat at panoorin itong bumagsak, madaling gumuho. Ang niyebe ay natutunaw mula sa init, kunin ang niyebe sa iyong palad at panoorin kung paano ito nagsisimulang matunaw (ipaliwanag sa mga bata na ang palad ay mainit).

14. Isaalang-alang ang mga puddle na natatakpan ng manipis na crust ng yelo, ipaliwanag sa mga bata kung bakit ito nangyayari.

15. Simulan ang kakilala sa mga katangian ng yelo (ang yelo ay marupok at manipis). Upang gawin ito, basagin ang yelo gamit ang isang spatula at suriin ang mga piraso ng yelo (natutunaw ang yelo mula sa init sa parehong paraan tulad ng snow). Upang gawin ito, maglagay ng isang piraso ng yelo sa iyong palad at panoorin kung paano ito nagsisimulang matunaw.

16. Mga eksperimento sa niyebe.

Mga Layunin: upang matulungan ang mga bata na matukoy ang mga pangunahing katangian ng niyebe (maputi, malamig, natutunaw mula sa init ng kamay, matutong ihatid ang mga resulta ng eksperimento gamit ang mga de-kalidad na pang-uri. Bumuo ng kuryusidad, imahinasyon.

17. Karanasan: "Paglubog, hindi paglubog."

Mga Layunin: upang patuloy na ipaalam sa mga bata ang pinakasimpleng paraan ng pagsusuri ng mga bagay, upang matutong obserbahan ang kurso ng eksperimento, upang pag-usapan ang nangyayari. Pagyamanin Personal na karanasan mga bata upang matutong gumuhit ng pinakasimpleng konklusyon.

18. Damhin ang "Yelo at niyebe"

Layunin: upang anyayahan ang mga bata na ihambing ang mga katangian ng isang ice crust sa puddles at snow, upang matukoy ang pagkakatulad at pagkakaiba. Sabihin sa mga bata na ang niyebe at yelo ay nabuo mula sa tubig. Bumuo ng nagbibigay-malay na interes, pagyamanin ang bokabularyo.

19. Karanasan sa snow: mangolekta ng snow sa isang garapon at ilagay sa isang mainit na lugar. Mula sa init ng silid, matutunaw ang niyebe, mabubuo ang tubig. Ibigay ang atensyon ng mga bata sa katotohanan na ang tubig ay marumi.

20. Eksperimento "May kulay na taong yari sa niyebe"

Layunin: upang mapalawak ang pag-unawa ng mga bata sa mga katangian ng snow, upang ipakita na ang snow ay sumisipsip ng pintura at nakakakuha ng kulay nito. Maging sanhi ng mga aesthetic na karanasan mula sa kagandahan ng kalikasan ng taglamig, ang kagalakan ng paglalakad.

21. Mga eksperimento sa niyebe

Mga Layunin: upang patuloy na ipakilala ang mga bata sa mga katangian ng niyebe, upang makilala ang mga ito sa tulong ng mga simpleng aksyon (sa hamog na nagyelo, ang niyebe ay hindi nahuhulma, ito ay gumagapang sa ilalim ng paa. Ito ay nagiging mahimulmol)

22. Pag-eksperimento sa tubig.

Layunin: upang mabuo ang mga ideya ng mga bata tungkol sa mga bagay ng kalikasan. Mag-alok na isaalang-alang ang tubig, ilarawan ang mga nakikitang katangian nito, ipakilala ang mga katangian ng tubig bilang transparency, fluidity, ang kakayahang mag-freeze sa mababang temperatura. I-activate ang bokabularyo ng mga bata.

23. Mga larong may niyebe: “Ako ay nagluluto, nagluluto, nagluluto…”

Mga Layunin: sa panahon ng pag-uusap, i-update ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga katangian ng snow, nag-aalok upang malaman. Posible bang gumawa ng mga cake mula sa snow tulad ng buhangin. Upang ayusin ang paglipat ng karanasan ng mga bata sa pagtatrabaho sa buhangin sa mga aksyon na may niyebe.

24. Kumpetisyon "Snowball"

Mga Layunin: upang makipag-usap sa mga bata tungkol sa mga katangian ng niyebe, upang matukoy kung anong uri ng niyebe ang maluwag o basa ngayon, upang talakayin kung ito ay mahuhubog? Suriin ang mga konklusyon ng mga bata-roll up mga snowball. Ayusin ang isang kumpetisyon - kung aling koponan ang makakakuha ng pinakamalaking com. Kolektahin ang mga snowmen mula sa mga snowball, magkaroon ng mga pangalan para sa kanila.

25. Karanasan "Ano ang amoy nito? »

Layunin: Upang turuan ang mga bata na makilala ang mga amoy. Kilalanin ang mga amoy ng mga pamilyar na produkto, pag-usapan ang mga resulta ng eksperimento. Upang paunlarin at pagyamanin ang pandama na karanasan ng mga bata.

26. Karanasan: tinting ng tubig at pagyeyelo sa mga hulma upang palamutihan ang site.

27. Maranasan ang "Roll, balls, along the groove"

Mga Layunin: upang mabuo ang ideya ng mga bata na ang mga bola at bola ay maaaring igulong, upang malaman na obserbahan ang pag-uugali ng bagay na pagsubok at upang maihatid ang mga resulta ng mga obserbasyon gamit ang pagsasalita.

28. Karanasan sa luad.

Mga Layunin: upang ipakilala ang mga bata sa mga katangian ng hilaw na luad - malambot, plastik, kulubot nang maayos. Sa ilalim ng impluwensya ng mga kamay ay madaling nagbabago ng hugis. Mag-alok na hawakan at durugin ang luad sa iyong mga kamay. Pagyamanin ang sensory-sensory na karanasan ng mga bata.

29. Mga eksperimento na may tinted na tubig sa site - pagguhit sa niyebe.

Layunin: upang mapalawak ang praktikal na karanasan ng mga bata.

30. Eksperimento sa iyong anino.

Layunin: upang ipakilala ang mga bata sa konsepto ng "anino". Bigyang-pansin ang katotohanan na ang mga anino mula sa araw ay sumusunod sa tabas ng nakalarawan na bagay.

31. Eksperimento “Saan nawala ang niyebe? »

Mga Layunin: upang mapalawak ang pag-unawa ng mga bata sa mga katangian ng niyebe, upang ayusin ang pagmamasid sa pagkatunaw nito (una ang niyebe ay nagiging maluwag, at pagkatapos ay nagiging tubig).

32. Eksperimento: "Saan napunta ang tubig? »

Layunin: Maipakita sa mga bata kung paano sumisipsip ng tubig ang espongha. Alok na sabihin kung ano ang nangyari. Saan napunta ang lusak? I-activate ang curiosity ng mga bata. Bumuo ng pagnanais na mag-eksperimento.

33. Eksperimento ang "Icicle melting".

Mga Layunin: upang patuloy na ipaalam sa mga bata ang mga katangian ng tubig, upang ipakita. Na sa isang mainit na silid, ang tubig ay nagiging tubig. Bigyang-pansin ang katotohanan na pagkatapos matunaw ang mga icicle, may mga butil ng buhangin at dumi sa nagresultang tubig, upang dalhin sa pag-unawa na ang snow at yelo (icicle) ay hindi maaaring ilagay sa bibig.

34. Karanasan: alok na hawakan ang mga dingding ng bahay sa maaraw na bahagi at sa malilim na bahagi. Itanong kung bakit malamig ang dingding sa lilim, ngunit mainit sa araw. Mag-alok na palitan ang palad ng araw, damhin ito. Kung paano sila uminit. Ipaliwanag na sa oras na ito, ang taglamig, kung baga, ay nahihirapan sa paparating na tagsibol.

35. Mga eksperimento sa araw: bakit masakit tingnan ito? Naging mas maliwanag ang araw.

36. Damhin ang "Mga Katangian ng lupa"

Mga Layunin: upang palayain ang isang maliit na lugar ng lupa mula sa mga labi ng niyebe at mga dahon ng nakaraang taon, upang ipakita sa mga bata na wala pang mga halaman, ngunit ang lupa ay nabasa nang mabuti, na ang snow ay natutunaw at ang kahalumigmigan ay napupunta sa lupa. Patuloy na kilalanin ang mga palatandaan ng tagsibol.

37. Maranasan ang "Bahagyang-mabigat"

Mga Layunin: upang turuan ang mga bata na matukoy ang kamag-anak na bigat ng mga bagay (isang balahibo, isang bato, isang lobo, isang metal na kutsara, upang matukoy sa eksperimento kung mahuhulog ito sa niyebe.

38. Karanasan “Paano tumutubo ang mga natunaw na patch? »

Mga Layunin: Anyayahan ang mga bata na maghanap ng mga natunaw na lugar at maglagay ng mga bandila sa tabi nila upang matukoy kung sila ay lumalaki. Talakayin sa mga bata kung paano, sa tulong ng mga watawat, malalaman natin kung tumubo ang mga natunaw na patch o nat. Bumuo ng pagmamasid, nagbibigay-malay na interes.

39. Karanasan: maglunsad ng bangka sa batis. Tingnan kung paano ito nabasa. Itanong sa mga bata kung bakit siya nabasa.

40. Karanasan: kuskusin at amuyin ang namamagang mga putot, magsagawa ng pangmatagalang pagmamasid kung paano bumubukas ang mga putot.

41. Karanasan: basain ang buhangin at panoorin kasama ng mga bata kung paano ito natutuyo. Hugasan at isabit ang mga damit ng manika sa araw, panoorin kung paano ito natuyo.

42. Nakakatuwang laro na may tubig "Mga laruan ng waterfowl"

Mga Layunin: sa panahon ng laro, bigyang-pansin ang iba't ibang mga katangian ng tubig, matutong obserbahan ang paggalaw ng iba't ibang mga bagay sa tubig.

43. Damhin ang "Coal and chalk"

Mga Layunin: upang patuloy na ipakilala sa mga bata ang iba't ibang likas na materyales, upang ipakita na ang chalk at uling ay matigas na materyales, ngunit madaling gumuho, ang mga layer ay madaling ihiwalay mula sa mga piraso ng uling at chalk, upang maaari kang gumuhit sa kanila. Puti ang dahon ng tisa at itim na uling.

Ang card file ay naglalaman ng materyal sa mga pang-eksperimentong aktibidad ng mga bata sa unang junior group. Kasama sa nilalaman ang: mga eksperimento, mga eksperimento na may mga layunin.

Ang iminungkahing materyal ay para sa parehong mga batang propesyonal at may karanasang mga guro.

I-download:

Preview:

MBDOU "Kindergarten ng isang compensating type No. 159"

Inihanda ni: Educator Petrova S.E.

Card index ng cognitive-research na mga aktibidad sa unang junior group.

Setyembre

Paksa numero 1 "Mga katangian ng buhangin"

Target:

Upang ipakilala sa mga bata ang mga katangian ng tuyo at basa na buhangin (kakayahang dumaloy, ang kakayahang magpasa ng tubig, ang mga bakas ay nananatili sa buhangin), ipakita sa mga bata na ang buhangin ay binubuo ng napakaliit na mga particle - butil - butil ng buhangin. Upang bumuo ng kakayahang magtatag ng mga ugnayang sanhi-at-bunga sa pamamagitan ng mga eksperimentong aktibidad. Palawakin ang bokabularyo ng mga bata. Linangin ang interes sa kapaligiran

Panimulang gawain: paglalaro ng buhangin sa paglalakad, pagtingin sa mga litratong may tanawin ng mga gusali ng buhangin.

Kagamitan: buhangin (para sa mga klase ng grupo), isang watering can na may tubig, iba't ibang molds, mga plastik na bote.

Pag-unlad ng aralin

Educator: Guys, ngayon ay gagawa tayo ng iba't ibang mga eksperimento sa buhangin. Ngunit una, tandaan natin kung anong uri ng buhangin at ano ang maaaring itayo mula dito?

Ang mga bata ay nagpapalitan sa pagsasabi ng kanilang nalalaman tungkol sa buhangin

Tagapagturo: Magaling guys. Napaka observant mo. Ngayon gawin natin ang unang eksperimento.

Ang mga bata ay nakaupo sa kalahating bilog sa paligid ng isang malaking mesa. Kung ang aralin ay gaganapin sa kalye, pagkatapos ay sa paligid ng mesa malapit sa sandbox

Karanasan No. 1 "Bakit hindi lumabas ang Easter cake"

Target : pamilyar sa mga katangian ng buhangin: ang buhangin ay tuyo, maluwag; mula dito hindi ka makakagawa ng mga cake ng Pasko ng Pagkabuhay. Ang buhangin ay basa: hindi maluwag, maaari kang bumuo ng mga cake ng Pasko ng Pagkabuhay mula dito

Paglalarawan ng Karanasan

Ang guro ay nagbuhos ng buhangin sa amag at sinubukang gumawa ng cake. Ang buhangin mula sa amag ay gumuho. Inaanyayahan ng guro ang 2-3 bata upang makagawa sila ng mga cake ng Pasko ng Pagkabuhay. Susunod, binabasa ng guro ang buhangin ng tubig at sinubukang gumawa ng isang maliit na cake. Ang cake ay nakuha. Inaanyayahan ng guro ang mga bata na gumawa ng kanilang sariling mga cake ng Pasko ng Pagkabuhay mula sa basang buhangin.

Dagdag pa, ang guro, kasama ang mga bata, ay nagtatapos: ang tuyong buhangin ay magaan ang kulay, malayang dumadaloy. Hindi ka makakagawa ng mga pie mula dito. Kapag nabasa, nagiging madilim ang kulay ng buhangin. Mula dito maaari kang bumuo ng mga cake ng Pasko ng Pagkabuhay

Tagapagturo: Magaling guys. At ngayon ay susubukan naming magpinta ng isang larawan na may buhangin. Anong uri ng buhangin sa palagay mo ang gagawin sa pagpipinta? (Sagot ng mga bata). Suriin natin ang iyong mga sagot

Karanasan No. 2 "Paggawa ng mga landas at pattern mula sa buhangin"

Target : patuloy na ipakilala ang mga katangian ng buhangin: anumang pattern ay maaaring iguguhit mula sa tuyong buhangin. Basa, hindi.

Paglalarawan ng karanasan:

Binibigyan ng guro ang mga bata ng mga plastik na bote na puno ng tuyo at basang buhangin. Una ay nagpapakita siya, at pagkatapos ay inanyayahan ang mga bata na gumuhit ng iba't ibang mga pattern. Ang basang buhangin ay hindi tumatapon sa bote, habang ang tuyong buhangin ay malayang dumadaloy mula sa bote. Dagdag pa, ang tagapagturo kasama ang mga bata ay gumuhit ng isang kolektibong larawan na may buhangin.

Sa konklusyon, ang mga bata ay nagbubuod: ang tuyong buhangin ay maluwag, pinupuno ang isang bote dito, maaari kang gumuhit ng anumang pattern. Ang basang buhangin ay mabigat, hindi ito tumatapon sa bote.

Konklusyon: guys, ngayon nakilala namin kayo sa mga katangian ng buhangin. Sabihin sa amin, mangyaring, ano ang ginawa namin ngayon? Ano ang bagong natutunan.

Sa paglalakad, nilalaro ang mga laro ng buhangin, na isinasaalang-alang ang mga eksperimento

Karanasan bilang 3. "Buhangin at Lupa"

Target: pamilyar sa mga katangian ng buhangin (maluwag) at lupa (tuyo, matigas).

Paglalarawan ng karanasan:

Ang bawat bata ay may isang palayok ng buhangin, isang banga ng lupa at dalawang "puno" (isang sanga ng puno) sa mesa. Inaanyayahan ng guro ang mga bata na "magtanim" ng isang puno sa isang baso na may lupa, at pagkatapos ay sa isang baso na may buhangin. Inihahambing ng mga bata kung ano ang mas madaling magtanim ng puno. Kasama ng guro, napagpasyahan nila na ang lupa ay tuyo, matibay, at ang buhangin ay madurog.

Numero ng karanasan 4. "Kahulugan ng kulay."
Target: pamilyar sa pag-aari ng buhangin (kulay).

Stroke: Tingnan mong mabuti, ano sa tingin mo ang kulay ng buhangin? (Banayad na dilaw).
Tagapagturo: Ngayon ay ibuhos natin ito ng tubig. Anong kulay ng buhangin? (Madilim)
Konklusyon. Ang tuyong buhangin ay magaan, habang ang basang buhangin ay madilim.

Karanasan bilang 5. "Ano ang binubuo ng buhangin"
Target: pamilyar sa mga katangian ng buhangin.

Ilipat: u mayroon kang mga plato ng buhangin sa mesa. Ngayon ay isasaalang-alang natin ang buhangin. At makakatulong ba sa atin dito ang isang hindi pangkaraniwang bagay? Magnifier. Tumingin sa magnifying glass para makita kung ano ang gawa sa buhangin. Ano ang nakikita mo?

Ang buhangin ay binubuo ng maliliit na butil ng buhangin, translucent, bilog, hindi dumidikit sa isa't isa.

At ngayon pansin! Ibuhos ang buhangin sa isang basong may tubig. Saan napunta ang tubig? Magaling nang tama. Nangangahulugan ito na ang buhangin ay natatagusan ng tubig.

Fizminutka:

Kami ay butil ng buhangin, kami ay butil ng buhangin

Hindi kami tutol sa pag-ikot.

Kami ay butil ng buhangin, kami ay butil ng buhangin

Magsasayaw kami araw at gabi.

Magkasama tayong tumayo sa isang bilog

Buhangin pala.

Karanasan Blg. 6. "Paggalaw ng buhangin."

Target: pamilyar sa mga katangian ng buhangin.

Stroke: guys, sa tingin nyo ba nakakagalaw ang buhangin? At paano suriin ito?

Suriin ito sa iyong sarili. Kunin ang mga straw at dahan-dahang hipan ang dayami sa tuyong buhangin. Anong nangyayari? Ngayon pumutok sa basang buhangin? Anong nangyayari?

Konklusyon: Ang tuyong buhangin ay gumagalaw, ngunit ang basang buhangin ay hindi.

Sa palagay mo, posible bang gumuhit sa buhangin? Anong uri ng buhangin ang maaari mong iguhit? Ano ang maaari mong iguhit? Ang mga bata ay gumuhit sa basang buhangin gamit ang isang palito, at sa tuyong buhangin gamit ang isang daliri. Kalmadong musika ang tumutugtog habang nagdo-drawing.

Oktubre

Tema numero 2 "Ang hangin ay naglalakad sa dagat"

Karanasan No. 1 "Dagat"

Target: ipakilala ang mga bata sa isa sa mga katangian ng hangin - paggalaw; ang paggalaw ng hangin ay hangin, upang makilala ang lakas nito.

Paglalarawan ng karanasan: Gumuhit ng tubig sa isang malalim na lalagyan, ilunsad ang mga barkong papel. Pumutok ng malakas ang mga bata.

Tagapagturo: Gusto mo bang makinig sa isang fairy tale?

Mga bata: Oo.

tagapag-alaga : Sa isang kaharian, sa isang tiyak na estado, sila ay nanirahan - mayroong tatlong magkakapatid. Ang nakatatandang kapatid ay si Windy, ang gitnang kapatid ay si Wind, at ang nakababatang kapatid ay si Wind. Sa sandaling sumiklab ang isang pagtatalo sa pagitan nila: sino sa kanila ang pinaka kailangan at mahalaga. Humakbang si kuya at nagsimulang patunayan.

Ako ay makapangyarihan

Nagmaneho ako ng mga kawan ng ulap

Iwagayway ko ang asul na dagat

Kahit saan ako humihinga sa bukas.

Tagapagturo: Guys masama ang hangin, bakit sa tingin nyo?

Mga Bata: Nawasak ang mga bahay, umaalulong, binaligtad ang mga sasakyan, binunot ang mga puno.

Tagapagturo: Masarap ang malakas na hangin, bakit sa tingin mo?

Mga bata : Nagpapakalat ng mga ulap, nagtutulak ng malalaking barko, umiikot ang windmill.

Tagapagturo: Guys, ano pang salita ang pwedeng tawaging Windy?

Mga bata: Hurricane, snowstorm, blizzard, blizzard, tornado, blizzard.

Tagapagturo: Buweno, ngayon tayo ay magiging isang windmill at patunayan na ang isang malakas na hangin ay mabuti, at kung minsan ay masama.

Konklusyon : Ang malakas na hangin ay napakalakas na paggalaw ng hangin at ito ay mapanganib.

Karanasan bilang 2 "Paano gumagana ang hangin"

Target: tingnan kung paano nasusuportahan ng hangin ang mga bagay.

Materyal: dalawang magkatulad na sheet ng papel, isang upuan.

Maranasan ang pag-unlad:

1. Anyayahan ang iyong anak na siksikin ang isang papel.

2. Pagkatapos ay hayaan siyang tumayo sa isang upuan at mula sa parehong taas ay magtapon ng isang gusot at kahit na piraso ng papel.

3. Aling dahon ang unang dumapo?

Konklusyon: ang gusot na sheet ay nahulog sa sahig nang mas maaga, habang ang isang pantay na sheet ay bumababa, na umiikot nang maayos. Ito ay sinusuportahan ng hangin.

Karanasan bilang 3 "Ang hangin ay nasa lahat ng dako"

Target: matukoy kung ang hangin ay talagang tumagos sa lahat ng dako at nasa lahat ng dako.

Materyal: plastik na bote, lobo.

Maranasan ang pag-unlad:

1. Anyayahan ang sanggol na tingnan ang bote at tiyaking wala itong laman.

2. Sa iyong tulong, hayaan silang hilahin ang bola papunta sa leeg ng bote.

3. At ngayon - hayaan siyang mag-click sa bote.

4. Ano ang naging sanhi ng paglobo ng lobo?

5. Hayaang iguhit ng bata ang kanyang ginawa.

Konklusyon: pinalaki ng lobo ang hangin na nasa bote. Nang pinindot ang bote, lumabas ang hangin dito at napalaki ang lobo.

Karanasan bilang 3 "Mga bata na kumaway ng fan"

Target: Upang ipakilala ang mga bata sa isang likas na kababalaghan tulad ng hangin, mga katangian at papel nito sa buhay ng tao.

Paglalarawan ng karanasan: Guys I suggest you wave your hands on yourself. Ano ang naramdaman mo? Simoy ng hangin.

At narito ang mga sheet ng papel para sa iyo, at ipinapanukala kong iwagayway ang mga sheet na ito sa iyong sarili. Komportable ka ba? maganda? Kung ano ang kailangang gawin?

Maglagay ng isang sheet ng papel patayo sa harap mo. Baluktot namin ang gilid at pakinisin ang fold. - Kawayin natin ang isang fan sa ating sarili at ano ang naramdaman mo? Ang paggalaw ng hangin, lamig, kasariwaan, kaaya-ayang pakiramdam. Ano ang amihan? Ito ay isang mahinang paggalaw ng hangin.

Buti na lang sumikat ang araw!

Buti nalang umihip ang hangin!

Buti na lang hanggang langit na ang kagubatan na ito

Buti na lang asul na asul ang tubig ng ilog na ito.

At lagi kaming magkakaibigan.

KARANASAN Blg. 4 "Ilustrasyon ng mabuhanging disyerto"

Target:

Paglalarawan ng karanasan: Sa harap ng bawat bata ay isang garapon na may buhangin. Ang buhangin sa isang garapon ay personal na disyerto ng isang bata. Hinihipan ng mga bata ang garapon sa pamamagitan ng mga tubo. Ano bang nangyayari sa kanya? Una, lumilitaw ang mga alon tulad ng sa isang mangkok ng tubig, at pagkatapos ay lumipat ang buhangin sa ibang lugar, pagkatapos ay lilitaw ang isang buhangin. Ang ganitong mga burol ay matatagpuan sa disyerto, tinatawag silang mga dunes, sa tulong ng hangin, ang buhangin ay naglalakbay sa disyerto.

Disyembre

Paksa Blg. 4 "Papel, mga katangian at katangian nito"

Target : upang mabuo ang kakayahang makilala ang mga bagay na gawa sa papel, upang matukoy ang mga katangian nito (kulay, kinis, kapal, absorbency) at mga katangian (kulubot, punit, gupitin, babad).

gumalaw : Ang mga bata ay nakaupo sa mga mesa. Bago ang bawat isa sa kanila ay namamalagi ang buong materyal. Binasa ng guro ang isang sipi mula sa tula na "Papel" ni S. Mikhalkov:

simpleng papel

sariwang dahon,

Ikaw ay puti ng tisa.

Hindi kulubot at malinis.

ang iyong ibabaw sa ngayon

Hindi hinawakan ni Draw ang kamay!

Magiging ano ka?

Kailan, ano

Magsusulat ka ba gamit ang kamay?

Karanasan bilang 1 "Papel na kulubot"

Target: turuan na makilala ang mga bagay na gawa sa papel, matukoy ang mga katangian nito (kulay, kinis, kapal, absorbency) at mga katangian (crumples, luha, hiwa, paso).

Paglalarawan ng karanasan:

Mga bata, ano sa palagay ninyo ang pag-uusapan natin ngayon? (mga sagot ng mga bata) Tama, tungkol sa papel. Pansinin ang mga piraso ng papel sa harap mo. Anong kulay ng papel? Hawakan, haplos ang ibabaw ng papel at sabihin sa akin kung ano ito? (makinis, magaspang, magaspang). Kunin ang strip na sa tingin mo ay ang pinakamakinis, pinakamagaspang. Ngayon sa sandaling muli pindutin ang mga piraso ng isa-isa at sabihin sa akin kung ang mga ito ay ang lahat ng parehong kapal? (mga sagot ng mga bata). Tama, may mga piraso ng manipis na papel, may mas makapal. Subukang kulutin ang papel. Nangyari? (mga sagot ng mga bata). Bakit? (mga sagot ng mga bata). Tama, guys, ang pinakamanipis na papel ay kulubot kaysa sa makapal na papel. Ngunit pareho, ang anumang papel ay kulubot - parehong manipis at makapal, at puti, at may kulay. AYAN ANG PAPEL NA BUMASA. Subukang ituwid ang papel, pakinisin ito gamit ang iyong palad. Nangyari? Bakit? (mga sagot ng mga bata). KAYA, ANG PAPEL AY MADALING LUMUOT AT HINDI MAkininis, HINDI NAGIGING PAREHO. Ngayon ay pilasin ang isang piraso mula sa bawat strip. Nangyari? IBIG SABIHIN, PIPINAS PA ANG PAPEL. KONGKLUSYON: NABUNGGO ANG PAPEL AT LUHA.

Karanasan bilang 2 "Nabasa ang papel"

Target:

Paglalarawan ng karanasan:

Puksain ang isang piraso mula sa bawat strip, ilagay sa isang baso ng tubig. Ano sa tingin mo ang mangyayari sa papel? (mga sagot ng mga bata) - Ilabas ang mga piraso at ilagay sa mga tray, hawakan ang papel. Ano na siya? (basa).

Hilahin ang isang piraso ng basang papel sa magkaibang direksyon gamit ang dalawang daliri. Nangyari? Bakit? (binabad ang papel at kumalat) KASUNDUAN: ANG PAPEL NA NABASA SA TUBIG AT KUMALAT, ITO AY HINDI LAKAS.

Karanasan No. 3 "Papel para sa pagguhit"

Target: upang turuan na makilala ang mga bagay na gawa sa papel, upang matukoy ang mga katangian nito (kulay, kinis, kapal, absorbency).

Paglalarawan ng Karanasan:Kumuha ng lapis ng grapayt at gumuhit ng isang linya sa bawat isa sa mga piraso, at pagkatapos ay may mga kulay. Nangyari? Maglakip ng pattern na iyong pinili.

Mga bata, tumingin sa paligid! Pangalanan ang bawat isa sa mga bagay na gawa sa papel. Sa iyong palagay, bakit imposibleng gumawa ng muwebles mula sa papel, manahi ng mga damit, magtayo ng pabahay? (mga sagot ng mga bata). Tama, dahil nalaman namin na ang papel ay marupok, madaling kulubot, mapunit. Ang mga bahay ay gawa sa bato, ang mga damit ay tinahi mula sa tela, dahil ito ay matibay na materyales.

Ano ang natutunan mo tungkol sa papel bago, kawili-wili?

KONGKLUSYON: ang papel ay may kulay, makinis, magaspang, manipis at makapal; kaluskos ng papel, madaling kulubot, hindi kumukuha ng dating hugis nito; ang papel ay madaling mapunit; ang papel ay nabasa sa tubig, kumalat, ito ay marupok.

Enero

Topic number 5 "Snow, ano ito?"

Karanasan No. 1 "Snowman"

Target:

Paglalarawan ng karanasan:

Iginuhit ng guro ang atensyon ng mga bata sa laruan - ang Snowman. Tinitingnan ito ng mga bata at hinawakan ito. Ano ito? (Snowman) Gusto mo bang makipaglaro sa kanya? Sinabi ng taong yari sa niyebe: "Gusto kong gumawa ng mga cake mula sa niyebe, ngunit hindi ko alam kung paano." Paano natin matutulungan ang ating Snowman?

Hinihikayat ng guro ang mga bata na gumawa ng mga pahayag (gumawa ng "mga pie"). Mula sa ano? (Out of the snow) Saan ko makukuha ang snow? (Sa kalye)

Ang guro ay nagdadala ng isang lalagyan ng niyebe sa grupo, tinitipon ang mga bata sa paligid niya. Ipinakita ng guro ang niyebe, sinabi na ito ay puti, malamig. Ulitin ng mga bata ang mga salita pagkatapos ng guro, hawakan ang niyebe.

"Sa silid, ang niyebe ay nagsisimulang matunaw, nagiging malagkit. Bakit?" (Mainit).

Pagpapakita ng guro. Ang niyebe ay naging malagkit, posible na mag-sculpt ng iba't ibang mga figure, "pie" mula dito. Susunod, inilalagay ng guro ang niyebe sa mga hulma ng buhangin na may isang scoop. Gumagawa ng mga snow figure sa isang tray ("isda", "bulaklak", "butterfly", atbp.) mula sa niyebe sa isang tray. Inaanyayahan ng guro ang mga bata na maghulma ng mga figure mula sa snow, ipinapaliwanag na ang snow ay dapat kunin gamit ang isang scoop.

Malayang gawain ng mga bata.

Ang mga bata ay nakapag-iisa (sa ilalim ng pangangasiwa ng guro at ng Snowman) ang mga hulma na puno ng niyebe sa isang tray. Pagkatapos ay inilalagay ang mga tray sa isang karaniwang mesa. Tinatrato ng mga bata ang Snowman.

Karanasan bilang 2 "Kami ay mga snowflake"

Target: Sa proseso ng pag-eeksperimento, ipakita sa mga bata kung paano natutunaw ang niyebe sa init at nagiging tubig.

Paglalarawan ng karanasan:

Makinig sa bugtong.

Siya ay fluffy silver

Pero huwag mo siyang hawakan

Maging malinis ng kaunti

Paano mo ito ilalagay sa iyong palad

Ano ito?

Niyebe.

Oo guys, umuulan. Ang mga ito ay mga kristal ng yelo sa anyo ng mga hexagonal plate o mga bituin - mga snowflake. Magpakita sa mga bata ng mga larawan ng mga snowflake. Ang mga snowflake ay mga frozen na patak ng tubig. Guys, sino sa inyo ang nakakaalam: Posible bang mag-sculpt mula sa snow sa malamig na panahon? Hindi, ang niyebe ay hindi magkakadikit? Paano naman ang snow sa mainit na panahon? Hilaw, mabigat, malagkit, basa. At ilan sa inyo ang nanood ng pagbagsak ng niyebe sa mainit na nagyeyelong panahon? Mga natuklap, indibidwal na mga snowflake. Saan mas mabilis matutunaw ang niyebe sa isang guwantes o sa iyong palad? Bakit? Mas mabilis matutunaw ang niyebe sa iyong palad dahil mainit ito. At ano ang mangyayari sa niyebe sa isang mainit na silid? Matutunaw ang niyebe at lalabas ang tubig.

Sagutin ang bugtong.

Nakatira sa mga dagat at ilog

Ngunit madalas itong lumilipad sa kalangitan.

At kung gaano siya kabagot na lumipad,

Muling bumagsak sa lupa

Tubig

Tagapagturo: nagpapakita sa mga bata ng 2 plug na may snow. Isawsaw ang mga ito sa mga garapon ng mainit at malamig na tubig.

Tingnang mabuti kung saang tubig mas mabilis matutunaw ang niyebe sa mainit o malamig? Sa mainit-init.

Karanasan bilang 3 "Ang niyebe ay malamig at puti"

Target : ihayag ang mga katangian ng snow.

Paglalarawan ng karanasan:
Ang guro ay nagdadala ng snow sa isang balde. Ipinapakita sa mga bata:
- Tingnan kung ano ang nasa aking balde. Sino ang nakakaalam kung saan ko ito nakuha?
- Ano sa palagay mo, kung kukunin mo ang niyebe sa iyong mga kamay, ano ito? (malamig).
Anyayahan ang mga bata na isa-isang kunin ang niyebe sa kanilang mga kamay. Nararamdaman mo ba kung gaano kalamig ang niyebe? (choral at indibidwal na pag-uulit).
- Painitin natin ang ating mga kamay, hipan ito, tulad ko (Ipinakita ng guro kung paano hipan ang iyong palad).
- Nararamdaman mo ba ang init na dumarating? Ano ang nararamdaman mo, Egor? At ikaw, Masha?
(mga indibidwal na pag-uulit).
Inaanyayahan ng guro ang mga bata na maupo sa mesa, kung saan may mga balde ng niyebe at maliliit na scoop nang maaga.
- Ilagay natin ang niyebe sa mga platito (sa kasong ito, ang mga platito ay inilalagay sa isang itim na sheet ng karton o papel).
- Ngayon sabihin sa akin, anong kulay ng niyebe? Kung nahihirapan ang mga bata na pangalanan ang kulay, tinawag ng guro ang kanyang sarili: puti ang niyebe.
- Tingnan kung ano ang mayroon ako sa tabo? Ipinapakita sa lahat ng bata: nagbubuhos ng tubig mula sa isang mug sa isang baso.
- Pagkatapos ng lahat, pinuno ko ng niyebe ang mug. At saan napunta ang niyebe? (Natunaw ang niyebe)
Ipinaliwanag niya sa mga bata: malamig sa labas, kaya ang niyebe ay namamalagi at hindi natutunaw, at sa sandaling dinala namin ito sa isang mainit na silid, agad itong nagsimulang matunaw at naging tubig.
Sa iyong mga balde, ang snow ay magiging tubig din, ngunit hindi kaagad, ngunit unti-unti, ito ay magtatagal para dito. Kapag ang araw ay nagsimulang uminit nang mas malakas, ang lahat ng niyebe sa kalye ay magsisimulang matunaw.
- Sabihin mo sa akin, posible bang inumin ang tubig na ito mula sa natunaw na niyebe? (Hindi, hindi mo maiinom ang tubig na ito, ito ay marumi).
- At saan ka makakainom kung gayon? (Mula sa gripo, kettle, balloon).
- At bakit posible na uminom ng tubig mula sa isang gripo, isang takure, isang lobo, ngunit hindi mula sa natunaw na niyebe? (Marumi siya).

Pebrero

Paksa №6 "Mga katangian ng yelo"

Karanasan bilang 1 "Kubo ng yelo"

Target: upang ipakilala ang mga katangian ng yelo (ang yelo ay solidong tubig, ang yelo ay natutunaw sa init).

Paglalarawan ng Karanasan : isang sorpresa sandali: sa isang platito sarado na may panyo, yelo. Nilapitan ng guro ang lahat ng mga bata at nag-aalok na pakiramdam gamit ang kanilang mga daliri at sabihin kung ano ang naroroon. Ang mga bata, na humahawak sa kanilang mga kamay, ay nagsasabi na ito ay malamig, madulas, mamasa-masa. Guys, sino ang nakahula kung ano ang nandoon? (Yelo)

Paano ginagawa ang yelo? At ano siya? (matigas, madulas, makinis). At ang yelo ay hindi lumulubog sa tubig. Tingnan natin ito. Kumuha ng mga ice cubes at ilagay sa tubig. (Mga sagot ng mga bata). Ano pa ang maaaring mangyari sa yelo? Guys, saang fairy tale naroon ang kubo ng yelo? Anong nangyari sa kubo? Bakit ito natunaw? Ngunit ngayon ay makikita natin kung paano natutunaw ang yelo sa isang mainit na silid. Samantala, matutunaw ang ating kubo, maglalaro tayo.

Fizminutka. (Ginagaya namin ang isang soro at isang liyebre, o naglalaro ng larong "mga snowflake at yelo" - kapag sinabi ng guro ang mga snowflake, tahimik na tumatakbo ang mga bata sa paligid ng silid, at ang salitang - yelo, "tumigas", huminto at nag-freeze).

Tingnan mo, medyo natunaw na ang yelo natin. Saan ito mapapansin? (bumaba ang yelo, dumaloy ang tubig). Habang hindi pa ganap na natutunaw ang ating kubo, alalahanin natin ang fairy tale. Pagpapakita ng mga guhit para sa fairy tale na "The Fox and the Hare". May kausap. Bakit hindi natunaw ang kubo ng liyebre? Anong nangyari kay kuneho? Sino ang unang sumagip, sino ang sumunod? At sino ang makapagpapaalis ng soro? Sa pagtatapos ng aralin, dinadala namin ang mga bata sa aming karanasan. Ano ang nangyari sa yelo?

Karanasan No. 2 "NATUNAW NA YELO SA TUBIG"

Target: Ipakita ang kaugnayan sa pagitan ng dami at kalidad sa laki.

Paglalarawan ng karanasan: Maglagay ng malaki at maliit na "floe" sa isang palanggana ng tubig. Itanong sa mga bata kung alin ang mas mabilis matunaw. Makinig sa mga hypotheses.

Konklusyon: Kung mas malaki ang ice floe, mas mabagal itong natutunaw, at vice versa.

Karanasan No. 3 "Mga may kulay na ice cube"

Target : Sa proseso ng pag-eeksperimento, ipakita sa mga bata kung paano natutunaw ng tubig ang mga sangkap (pintura, kung paano nagyeyelo ang tubig sa mababang temperatura (paglamig), nagiging yelo. Ipakilala sa mga bata ang sign na "temperatura"; pagsamahin ang kaalaman sa mga pangunahing kulay; turuan ang mga bata sa pagnanais upang protektahan at lumikha ng maganda; matutong ipahayag ang iyong damdamin sa mga salita.

Paglalarawan ng Karanasan : ang guro ay nagsasagawa ng isang pag-uusap tungkol sa taglamig, ang mga palatandaan nito (malamig, mababang temperatura, niyebe, yelo). Bigyang-diin na ang tubig ay nagyeyelo sa hamog na nagyelo, malamig, sa mababang temperatura. At kung magdagdag ka ng pintura sa tubig, ang tubig ay magiging may kulay na yelo, na maaaring magamit upang palamutihan ang mga puno sa site.

Isaalang-alang sa mga bata ang tubig na ibinuhos sa mga tasa, anong kulay ang tubig? (transparent, walang kulay, makikita mo ang iba't ibang bagay sa pamamagitan nito. Anyayahan ang mga bata na kumuha ng mga brush, ilagay ang mga ito sa isang baso at tingnan ito. Ano ang nakikita mo? Dalhin ang mga bata sa konklusyon na ang tubig ay transparent sa kulay, may walang kulay.

Anyayahan ang bawat bata na magdagdag ng pintura sa tubig at tingnan kung lumilitaw ang kulay sa tubig? Anong kulay ng tubig? (kulay, berde, pula, dilaw, asul). Bakit may kulay ang tubig? Ano ang idinagdag namin? Akayin ang mga bata sa konklusyon na ang tubig ay natutunaw ang mga sangkap.

Ipakita sa mga bata ang mga nakahanda nang kulay na ice cube, bigyan sila ng hawakan. Itanong sa mga bata: Saan gawa ang mga ice cubes? (tubig). Bakit may kulay ang mga ito? (nagdagdag ng pintura). Ano ang kanilang mga temperatura at bakit? (malamig, nilagay ang tubig sa lamig). At kung ang yelo ay ilagay sa isang mainit na lugar? (natutunaw sila).

Anyayahan ang mga bata na magbuhos ng may kulay na tubig sa mga inihandang molde, maglagay ng sinulid sa bawat molde at ilagay ang mga ito sa labas sa pasamano upang panoorin kung paano nagyeyelo ang tubig.

Karanasan No. 4 "Mga kulay na kuwintas"

Gumawa din ng mga kuwintas mula sa isang kahon ng kendi. Ibuhos ang may kulay na tubig sa kahon ng amag, papalitan ang mga kulay na may malinaw na tubig. Pagkatapos ay maglagay ng makapal at mahabang sinulid para sa mga butil sa ibinuhos na mga hulma at ilagay din ang mga ito sa lamig.

Sa paglalakad, mag-alok na tingnan kung ano ang nangyari sa tubig. Anyayahan ang mga bata na palamutihan ang mga puno sa site at humanga sa kagandahan na ginawa ng mga bata gamit ang kanilang sariling mga kamay.

Marso

Tema numero 7 "Floats-sinks"

Karanasan No. 1 "Ball"

Target : ipakilala sa mga bata ang magaan at mabibigat na bagay (ang ilan ay nananatili sa ibabaw ng tubig, ang iba ay lumulubog)

Paglalarawan ng karanasan: Kumuha ako ng manika at inihagis ang bola sa isang palanggana ng tubig.

Oh, Katya, anong ginagawa mo? Guys, nagsaya si Katya, nagsimulang maglaro ng bola. Tumalbog ang bola at nahulog sa isang palanggana ng tubig.

Huwag kang umiyak Katya, hindi lulubog ang bola. Tingnan nyo guys, hindi lumulubog ang bola, lumulutang.

Vanya, ano ang gumagawa ng bola? (lumulutang, hindi lumulubog).

Seryozha, tumingin ka rin sa bola? (lumulutang, hindi lumulubog). atbp.

Tama. Hindi lumulubog ang bola, lumulutang ito sa tubig. Ang bola ay goma, ang goma ay magaan. Samakatuwid, hindi siya lumulubog, ngunit lumulutang.

Ngunit si Anya ay kukuha na ngayon ng isang maliit na bato at itatapon din ito sa tubig (ang bata ay nagsasagawa ng isang aksyon).

Ano ang nangyari sa bato? Halika at tingnan ni Vanya.

Tama. Ang bato ay namamalagi sa ilalim ng pelvis. Mabigat siya, kaya nalunod siya.

Pumunta Seryozha, magtapon ng maliit na bato. Ano ang nangyari sa bato? (nalunod, nakahiga sa ilalim ng pelvis). Sabay-sabay kong tawag sa lahat ng bata.

Ano ang nangyari sa bato? Paano ang bola? (mga sagot ng mga bata).

Tama. Ang bola ay goma at magaan, hindi ito lumulubog, ngunit lumulutang. Mabigat ang bato. Nalunod siya, nakahiga sa ilalim ng pelvis.

Naintindihan ba ni Katya? (sabi ng manika salamat)

Pakiusap, Katya. Guys, kailangang magmadali si Katya sa ibang mga bata at sabihin ang lahat ng nangyari sa kanya ngayon. Paalam, Katya.

At kailangan din nating pumunta at sabihin ang lahat at ipakita sa mga lalaki.

Karanasan bilang 2 "Makulay na tubig"

Target: ayusin ang mga katangian ng tubig

Paglalarawan ng Karanasan : Anyayahan ang mga bata na maging "wizard" at gawing makulay ang tubig. Tanungin sila kung paano mababago ng malinaw na tubig ang kulay nito?

Kumuha ng ilang lalagyan na may malinaw na tubig, maghanda ng brush at gouache. Gamit ang pintura, makipagtulungan sa mga bata na kulayan ang tubig sa mga tasa habang nagbabago ito.

Naisagawa mo na ang eksperimento sa "Transparency of Water", subukang ibaba ang isang mas mabait na laruan o kutsara sa isang baso ng pintura, talakayin kung ito ay lumulutang o lumulubog. Gumawa ng konklusyon: sa magaan na pintura - ang laruan ay nakikita, ngunit hindi ganap, at sa isang madilim na laruan - hindi ito nakikita.

Karanasan bilang 3 "Lumulutang, lumubog o natutunaw"

Target: tuklasin kung paano lumulutang, lumulubog o natunaw ang iba't ibang bagay.

Maranasan ang pag-unlad:

1. Maglagay ng oilcloth sa mesa, ibuhos ang maligamgam na tubig sa isang mangkok.

2. Anyayahan ang bata na kumuha ng bato at dahan-dahan at maingat, nang hindi nagwiwisik, ibaba ito sa tubig.

3. Ngayon tingnan natin kung nalunod siya.

4. Gamit ang sipit, ang bata ay naglalabas ng bato, inilalagay ito sa isang kahon para sa mga bagay na lumulubog.

5. Ngayon hayaan siyang ulitin ang karanasan para sa puno at iba pang mga bagay. Inilalabas ng bata ang bawat isa sa kanila gamit ang mga sipit at inilalagay ang mga ito sa naaangkop na mga kahon para sa mga lumulutang at lumulubog na bagay. Sa mga natutunaw, gagawin namin ito: maglagay ng ilang butil ng asukal at asin na may mga tuyong sipit sa isang kahon para sa pagtunaw ng mga sangkap.

Konklusyon: Bakal, bato, lababo na salamin. Lababo ang tela at papel kapag basa. Ang kahoy at magaan na plastik ay hindi lumulubog. Matunaw ang asukal at asin.

Experience number 4 "Ano ang mas mabigat?"

Target: ihambing ang mga katangian ng buhangin, bato, sa tubig.

Kagamitan: mga bato, tuyong buhangin, banga ng tubig, orasa.

Karanasan: d Ang mga bata ay nakaupo sa paligid ng mesa ng guro. Sensory na pagsusuri ng mga likas na bagay: pagtingin, pakiramdam, pagpindot. Ang mga bata ay maaaring maghagis ng bato sa sahig at marinig ang katok nito, makinig sa kaluskos ng isang patak ng buhangin, ang tunog ng pagbuhos ng tubig, at pagkatapos ay ihambing ang mga ito.

Sabay na ibinababa ng guro ang bato at buhangin sa isang banga ng tubig, at pinagmamasdan ng mga bata ang paglalagay ng mga natural na bagay sa ilalim. Konklusyon: ang mga bato ay nanirahan sa ilalim nang mas maaga - mas mabigat ang mga ito. Ang buhangin ay tumira sa ilalim nang mas huli kaysa sa bato - ito ay mas magaan.

Pagkatapos ng isang serye ng mga eksperimento, maaari mong ibuod ang paggamit likas na materyales(buhangin, bato) sa pang-araw-araw na buhay. Pagpapakita ng mga orasa, laruan, atbp.

Abril

Topic number 8 "Gamutin natin ng butil ang sabong at inahin"

Karanasan bilang 1 "Naghahasik ako, naghahasik, nagsasala"

Target : paunlarin mahusay na mga kasanayan sa motor, pagmamasid.

Kagamitan. Mga groats, strainer, balde, mangkok, buhangin.

Paglalarawan ng karanasan: paano paghiwalayin ang maliliit na butil sa malalaking butil? Mag-alok na subukang maghiwalay sa pamamagitan ng kamay. Mahirap at mahaba. Ipakita nang mabilis hangga't maaari (halimbawa, bakwit mula sa semolina) gamit ang isang salaan. Tandaan na ito ay mas maginhawa. Ipamahagi ang mga strainer, buhangin at maliliit na bato. Sinasala ng mga bata ang buhangin sa kanilang sarili. Bakit naiwan ang mga bato sa salaan? Gumuhit ng konklusyon.

Karanasan bilang 2 "Paano mabilis na ayusin ang mga cereal"

Target : ihambing ang mga katangian ng cereal.

Kagamitan: isang garapon ng salamin (tiyak na isang transparent na sisidlan, upang makita ng mga bata kung anong mga pagbabago ang nangyayari, mga gisantes, beans, bakwit (maaari kang kumuha ng anumang iba pang mga cereal, pinaka-mahalaga, dapat silang may iba't ibang mga hugis, laki, kulay).

Paglalarawan ng karanasan: pumunta ang tagapagturo sa sulok ng eksperimento at sinabing, “Tingnan mo, ang gulo! » Buweno, siyempre, ang mga bata ay agad na gumanti, tumakbo, at nagsimulang malaman kung ano ang nangyari. Ang lahat ay maaaring tumakbo, ngunit ang ilang mga tao ay unti-unting mananatili, ang iba ay maaaring magpatuloy at magpatuloy sa kanilang negosyo. Hindi nagtagal ay napansin nila na ang cereal sa mga garapon ay halo-halong.

Ano sa palagay mo ang mangyayari kung ang garapon ay inalog? (mga sagot ng mga bata)

Gusto mo bang subukan ito at makita kung ano ang mangyayari? (mga sagot ng mga bata)

Tandaan ang mga panuntunan sa kaligtasan! Ngunit una, guys, kailangan nating tandaan kung paano mapanganib ang maliliit na bagay? (mga sagot ng mga bata)

Huwag maglagay ng maliliit na bagay sa tainga, ilong,

Baka ma-stuck sila dun.

Alalahanin mo ito!

Guro: ngayon gawin mo ito: maingat, ngunit masigla, kalugin ang garapon. Ano ang nakikita mo? (mga sagot ng mga bata)

Nagtatapos kami: ang mas malalaking bunga ng beans at mga gisantes ay nasa itaas.

Guro: ilipat ang mga beans at mga gisantes sa mga garapon (sa panahon ng paglilipat, talakayin ang hugis, sukat, kulay sa mga bata).

Guro: Sa iyong palagay, bakit lumitaw ang malalaking prutas sa ibabaw?

Nagtatapos kami: Ang mas maliliit na butil ng bakwit ay nahuhulog sa pagitan ng mas malaki, mahigpit na magkadugtong sa isa't isa. Ang mga beans at mga gisantes ay itinutulak sa ibabaw.

Karanasan No. 3 "Mga himala mula sa semolina"

Target : ipakilala sa mga bata di-tradisyonal na pamamaraan pagguhit gamit ang semolina.

Paglalarawan ng Karanasan : upang sabihin ang tungkol sa ganitong uri ng pagguhit at palabas, isang kamangha-manghang kuwento ang makakatulong sa akin.

"Minsan, ang mga tila walang kaugnayang bagay ay natipon sa mesa: "Ang mga masisipag ay palakaibigan. Ang mga bagay na ito ay kinakailangan!

Nakahiga silang lahat, nakatingin sa isa't isa nang may interes, ngunit biglang narinig ang isang manipis, kaluskos na boses, na hindi nasisiyahan sa isang bagay - ito ay si Semolina. Nagsimula siyang magreklamo at nagdamdam ng higit pa:

Nandito ka na, lahat ng kailangan at mahahalagang bagay! Tinutulungan mo ang mga tao na gumawa ng seryosong trabaho!

At ako! Cereal lang ako, kailangan ng lugaw, kakainin nila ako at makakalimutan agad! Nakakahiya at nakakahiya!

Ano sa tingin mo ang dapat kong gawin? Siyempre, nakialam ako sa pag-uusap na ito at sinubukang ipaliwanag sa semolina kung gaano kahusay at kapaki-pakinabang ito hindi lamang sa semolina.

Hindi ka maniniwala sa Semolina, ngunit sa iyong tulong maaari kang gumuhit ng maliwanag at hindi malilimutang mga guhit! Tingnan mo!

1 paraan . Pagguhit sa isang tray (para sa mga bata maagang edad). Ikalat ang isang layer ng semolina tungkol sa 2-3 mm makapal sa isang tray. Smooth out. Pagkatapos ay maaari kang gumuhit ng mga simpleng hugis sa pamamagitan ng pag-swipe ng iyong daliri: bilog, tatsulok, bulaklak, araw, atbp.

Karanasan No. 4 "Sprouting beans"

Target : palawakin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa paglaki ng halaman.

Karanasan ang Pagkakasunud-sunod ng Pagmamasid: pumili ng isang malusog, buo na buto ng bean, at ilagay ito sa isang tray na may basang gasa (koton) - ito ang unang yugto ng pagmamasid. Panoorin ng mga bata kung anong araw sisibol ang sitaw. Sa ikalawang yugto - itinatanim ng mga bata ang tumubo na buto ng bean sa isang palayok na may lupa, pana-panahong dinidiligan ito. Pagmasdan ang hitsura ng unang dahon ng halaman. Sa hinaharap, obserbahan ang paglaki ng halaman.

May

Theme number 9 "Ang damo ay berde, ang araw ay sumisikat."

Karanasan No. 1 "Hardin sa bintana"

Target : ipakita ang kahalagahan ng tubig sa buhay ng halaman, magbigay ng ideya na ang mga berdeng sibuyas ay maaaring lumaki mula sa isang bombilya kung ang mga kondisyon ay nilikha.

panimulang gawain: pagmamasid ng isang sibuyas na inilagay sa isang garapon ng tubig at isa pang garapon na walang tubig.

Paglalarawan ng karanasan:

Maaraw, masaya, mainit na tagsibol ay malapit nang dumating. Ngunit ang tagsibol ay isang mahirap na oras para sa ating katawan, na nagiging mahina dahil sa kakulangan ng mga bitamina. At narito ang aming tulong: "ginintuang" at malusog, bitamina, bagaman mayroon itong matalim, mapait na lasa, nasusunog ito ... hindi isang limon. Ano ito? (nakaturo sa isang sibuyas) Ang sibuyas ay naglalaman ng mga bitamina C. Ang mga bitamina na ito ay nagpoprotekta sa katawan mula sa iba't ibang sakit, lalo na sa sipon at trangkaso. Ito ay isang sibuyas. Anong kulay ng sibuyas? Anong hugis iyon? Pakiramdam mo gamit ang iyong daliri at sabihin mo sa akin, matigas ba o malambot ang sibuyas? Ngayon ay puputulin ko ang sibuyas (mahal ako ng lahat, ngunit kung paano maghubad - lumuha). Amoy kung ano ang amoy nito? Bakit ka umiiyak? Oo, ang sibuyas ay sumasakit sa mata at nagpapaiyak sa lahat. Sino ang gustong magpagamot ng mga sibuyas? Ano ang lasa ng sibuyas? (hayaang tikman ang sibuyas at kainin ito ng may kasama). Ang sibuyas ay mapait, ngunit ito ay lubhang kapaki-pakinabang, mayroon itong maraming bitamina. Kung magtanim ka ng isang sibuyas, pagkatapos ay berdeng dahon, ang mga berdeng sibuyas ay hindi lalago dito. Ang mga berdeng sibuyas ay mayaman din sa mga bitamina. Ang sibuyas ay may tuktok (ipakita ito), dito tumutubo ang berdeng sibuyas. Saan tumutubo ang mga berdeng sibuyas? Ngunit sa ilalim ng bow bottom (ipakita), sabihin nating lahat: "ibaba". Ipakita mo sa akin kung nasaan ang ilalim ng iyong busog? Ang mga sibuyas ay dapat itanim nang baligtad. Tingnan mo kung paano ako magtatanim? "ibaba pababa". Nagtatanim ako nang may kaunting pagsisikap, at upang ang bombilya ay huminga at magbabad sa araw na hindi masyadong malapit sa isa't isa, upang walang lilim. Ngayon kunin ang bombilya nang tama sa ibaba at itanim ito sa aming hardin. Ito ay nananatili para sa atin na magdilig nang sagana upang magising ang mga ugat sa buhay. Sa tulong ng isang bata, dinidiligan namin ang pagtatanim ng sibuyas. Laruin natin ang larong "Grow, grow onion". Ikaw ang magiging pana. Nagtanim ako ng sibuyas sa lupa, ibaba pababa. Umupo ang lahat. Ngayon ay kumuha ako ng isang watering can at buhusan ka ng tubig, narito ang sibuyas ay nagsisimulang tumubo, ang mga berdeng dahon ay lumilitaw dito (ang mga bata ay bumangon nang dahan-dahan), ang sibuyas ay lumalaki at lumalaki. Ang mga berdeng sibuyas ay lumalaki, lumalaki, kaya ang ating mga sibuyas ay tumubo (mga bata ay tumutuwid), ano ang ating gagawin sa ating pagtatanim upang ang sibuyas ay lumaki? (tubig, ilagay sa ilaw at init).

Ang mga sibuyas ay lumalaki sa hardin

Siya ay isang malaking tuso sa kalikasan,

Siya ay nakadamit ng isang daang damit,

Mga bata para sa tanghalian

Ayaw nilang sirain ito

Bakit lumuha!?

Karanasan No. 2 "Sangay ng Birch"

Target : obserbahan ang hitsura ng mga dahon sa mga sanga na inilagay sa tubig, kilalanin ang mga pangangailangan ng halaman para sa init.

Pagkakasunod-sunod ng pagmamasid:sa taglamig, ang mga sanga ay dinadala, inilalagay sa dalawang plorera na may tubig. Ang isang plorera ay naiwan sa windowsill, ang pangalawa ay inilalagay sa likod ng frame, pagkatapos ay buksan ang mga buds.

Topic number 10 "Sun Bunnies" - laruin natin ang araw.

Karanasan No. 1 "Sunny Bunnies"

Target: upang magbigay ng ideya na ang "sunny bunny" ay isang sinag ng araw na sumasalamin sa salamin.

Pagpapatakbo ng eksperimento:ang guro ay nagpapakita ng hitsura ng isang solar na "kuneho", na sinasamahan ang kanyang mga aksyon sa mga salita. Ang salamin ay sumasalamin sa isang sinag ng liwanag, at ang salamin mismo ay nagiging isang pinagmumulan ng liwanag. Maaari mong hayaan ang araw na "mga kuneho" lamang sa isang maliwanag na silid.

Ipinakita ng guro sa mga bata kung paano palabasin ang araw na "mga kuneho".

Kumuha ng sinag ng liwanag gamit ang salamin at idirekta ito sa tamang direksyon.

Sinisikap ng mga bata na palabasin ang solar na "bunnies". Pagkatapos ay ipinakita ng guro kung paano itago ang "kuneho" (takpan ang salamin gamit ang iyong palad). Sinusubukan ng mga bata na itago ang "kuneho". Susunod, inaanyayahan ng guro ang mga bata na maglaro ng taguan at habulin ang "kuneho". Nalaman ng mga bata na mahirap kontrolin ang "kuneho", upang paglaruan ito (kahit na mula sa isang maliit na paggalaw ng salamin, ang solar na "kuneho" ay gumagalaw sa dingding sa mahabang distansya).

Inaanyayahan ng guro ang mga bata na hayaan ang mga "bunnies" sa isang silid kung saan walang maliwanag na sikat ng araw.

Bakit hindi lumilitaw ang mga sinag ng araw? (Walang maliwanag na ilaw) .

Konklusyon: Lumilitaw ang "kuneho" ng araw sa pamamagitan ng pagpapakita ng liwanag mula sa makintab na mga ibabaw.

Karanasan No. 2 "Ang liwanag ay nasa lahat ng dako"

Target : ipakita ang kahulugan ng liwanag, ipaliwanag na ang mga pinagmumulan ng liwanag ay maaaring natural (araw, buwan), artipisyal - gawa ng mga tao (lampara, flashlight).
Mga Kagamitan: mga paglalarawan ng mga pangyayaring nagaganap sa iba't ibang oras ng araw; mga larawan na may mga larawan ng mga pinagmumulan ng liwanag; ilang mga bagay na hindi nagbibigay ng liwanag; flashlight, dibdib na may puwang.
Paglalarawan ng laro - eksperimento:
Inaanyayahan ng maliit na batang si Curiosity ang mga bata na alamin kung madilim o maliwanag ngayon, ipaliwanag ang kanilang sagot. Ano ang nagniningning ngayon? (Ang araw.) Ano pa ang makapagbibigay liwanag sa mga bagay kapag madilim ang kalikasan? (Moon, bonfire.) Inaanyayahan ang mga bata na alamin kung ano ang nasa "magic chest" (sa loob ng flashlight). Ang mga bata ay tumingin sa puwang at tandaan na ito ay madilim, walang nakikita. Paano gawing mas magaan ang kahon? (Buksan ang dibdib, pagkatapos ay papasok ang ilaw at iilaw ang lahat ng nasa loob nito.) Binubuksan ang dibdib, tumama ang ilaw, at lahat ay nakakita ng flashlight.
At kung hindi natin bubuksan ang dibdib, paano natin ito gagawing magaan? Nagsisindi ng flashlight, ibinaba ito sa dibdib. Tinitingnan ng mga bata ang liwanag sa pamamagitan ng siwang.

Karanasan No. 3 "Flashlight"

Target : Ipakita ang magaan na halaga.

Paglalarawan ng laro - eksperimento:
May dalang flashlight si Bear cub Misha. Tinanong siya ng guro: “Ano ang mayroon ka? Ano ang kailangan mo ng flashlight? Alok ni Misha na makipaglaro sa kanya. Patay ang ilaw, dumidilim ang kwarto. Sa tulong ng isang guro, ang mga bata ay nag-iilaw gamit ang isang flashlight at sinusuri ang iba't ibang mga bagay. Bakit nakikita natin nang maayos ang lahat kapag kumikinang ang flashlight?
Inilagay ni Misha ang kanyang paa sa harap ng flashlight. Ang nakikita natin
sa pader? (Anino.) Inaanyayahan ang mga bata na gawin din ito. Bakit
nabubuo ba ang anino? (Ang kamay ay nakakasagabal sa liwanag at hindi pinapayagan itong maabot
sa dingding.) Nag-aalok ang guro na ipakita sa tulong ng kanyang kamay
anino ng isang kuneho, mga aso. Ulitin ng mga bata. Nagbibigay si Misha ng mga bata
regalo.