Mga aktibidad sa dula sa teatro sa kindergarten. Mga aktibidad sa teatro at paglalaro sa kindergarten methodological development sa paksa

Metodolohikal na pag-unlad sa mga aktibidad sa teatro sa kindergarten kasama ang mga pagsasanay, konsultasyon, dula-dulaan, larong pagsasadula, at advanced na pagpaplano mga aktibidad sa teatro, na isinasaalang-alang ang mga pampakay na linggo.

I-download:

Preview:

Theatrical aktibidad sa paglalaro

Sa kindergarten.

Ginawa:

Direktor ng musika

Pudovkina S.V.

Yemanzhelinsk -2016

Ang teatro ay isang mahiwagang mundo.

Nagbibigay siya ng mga aralin sa kagandahan, moralidad

At moralidad.

At kung mas mayaman sila, mas matagumpay

Ang pag-unlad ng espirituwal na mundo ng mga bata ay isinasagawa ... "

(B.M. Teplov)

Sa ating mundo, puspos ng impormasyon at stress, ang kaluluwa ng bata ay humihingi ng mga engkanto - isang himala, isang pakiramdam ng isang walang malasakit na pagkabata. At saan, kung hindi sa kindergarten at sa mga aktibidad sa teatro, maaaring mapagtanto ng isang bata ang kanyang sarili? Kailangan nating tulungan siyang ilabas ang kanyang pagkamalikhain.

Ang aktibidad sa teatro ay isang mapagkukunan ng pag-unlad ng mga damdamin, malalim na damdamin at pagtuklas ng bata, nagpapakilala sa kanya sa mga espirituwal na halaga. Ang mga klase sa teatro ay nagpapaunlad ng emosyonal na globo ng bata, ginagawa siyang nakikiramay sa mga tauhan, nakikiramay sa mga kaganapang ginaganap, at nakakatulong na paunlarin ang bata nang komprehensibo.

Ang buong buhay ng mga bata ay puno ng paglalaro. Nais ng bawat bata na gampanan ang kanilang bahagi. Ang pagtuturo sa isang bata na maglaro, kumuha ng isang papel at kumilos, sa parehong oras na tumutulong sa kanya na magkaroon ng karanasan sa buhay, ang lahat ng ito ay nakakatulong upang mapagtanto ang teatro.

Ang dula-dulaan o pagsasadula ay isa sa mga uri ng malikhaing laro sa isang institusyong preschool.

Ang aktibidad sa teatro ay hindi lamang nagpapakilala sa mga bata sa mundo ng kagandahan, ngunit din induces sa kanila ang kakayahan sa pakikiramay, empatiya, activates imahinasyon, pag-iisip, at pinaka-mahalaga, ay tumutulong sa aesthetic edukasyon.

Ang mga laro sa teatro ay may:

Malikhaing ideya;

Tungkulin;

Plot;

Tungkulin at mga aksyong pang-organisasyon, mga relasyon.

Ang pinagmulan ng lahat ng mga sangkap na ito ay ang nakapaligid na mundo.

“Ang laro ay isang malaking maliwanag na bintana kung saan dumadaloy ang nagbibigay-buhay na daloy ng mga ideya at konsepto tungkol sa mundo sa paligid sa espirituwal na mundo ng isang bata. Ang laro ay isang spark na nag-aapoy sa apoy ng pagkamausisa at pagkamausisa ... nagdudulot ng isang moral at aesthetic na karanasan, na lumilikha ng isang naaangkop na mood, emosyonal na pagtaas, pinatataas ang sigla "- V.A. Sukhomlinsky.

Ang mga laro sa teatro ay nag-aambag sa pagbuo ng pantasya, imahinasyon, memorya sa mga bata, turuan silang taimtim na makiramay: kagalakan, kalungkutan, galit, pagkabalisa. Sa pamamagitan ng laro, hindi lamang kinikilala ng bata ang emosyonal na estado ng karakter sa pamamagitan ng mga ekspresyon ng mukha, kilos, intonasyon, ngunit naghahatid din ng iba't ibang mga emosyon gamit ang nagpapahayag na paraan. Sa proseso ng mastering theatrical games, ang bokabularyo ng bata ay pinayaman, ang tunog na kultura ng pagsasalita ay nabuo, at ang saklaw ng intonasyon nito ay pinalawak. Ang mga larong teatro ay isang paraan ng pagpapanatili ng emosyonal na kalusugan ng bata at pag-iwas sa mga emosyonal na karamdaman, kinakailangan upang mainteresan ang bata sa isang dula-dulaan, kaya mahalaga na ang mga laro ay iba-iba at ang nilalaman ay kapana-panabik..

Sa larong teatro, ang emosyonal na pag-unlad ay isinasagawa:

Nakikilala ng mga bata ang mga damdamin, kasama ang mga mood ng mga karakter;

Master ang mga paraan ng kanilang panlabas na pagpapahayag;

Kilalanin ang mga dahilan para dito o sa mood na iyon.

Ang kahalagahan ng theatrical play ay mahusay din para sa pag-unlad ng pagsasalita (pagpapabuti ng mga diyalogo at monologue, mastering ang pagpapahayag ng pagsasalita). Sa wakas, ang larong teatro ay isang paraan ng pagpapahayag ng sarili at pagsasakatuparan sa sarili ng bata.

Habang nakikibahagi sa mga aktibidad sa teatro kasama ang mga bata, itinakda namin sa aming sarili ang layunin na gawing kawili-wili, makabuluhan ang buhay ng aming mga anak, punan ito ng matingkad na mga impression, kawili-wiling mga bagay, at kagalakan ng pagkamalikhain.

Sa mga laro-drama, ang bata, na gumaganap ng isang papel bilang isang "artist", ay nakapag-iisa na lumilikha ng isang imahe sa tulong ng isang kumplikadong paraan ng pandiwang at di-berbal na pagpapahayag.

Ang aktibidad sa teatro ay tumutulong sa bata na malampasan ang pagkamahiyain, pagdududa sa sarili, pagkamahihiyain. Ang buong buhay ng mga bata ay puno ng paglalaro, nais ng bawat bata na gampanan ang kanyang papel. Upang gawin ito, ang grupo ay nagdisenyo ng isang theatrical center para sa paglalaro ng mga skit at performances (isang screen para sa isang puppet theater, set ng mga puppet, costume, mask, theatrical attributes). Mayroong iba't ibang uri ng mga sinehan sa grupo: anino, teatro ng mesa ng isang malambot na laruan, niniting na teatro na "Turnip", teatro ng daliri na "Ryaba Hen", teatro sa isang flannelograph.

Larawan ng isang sulok.

Ang pagtatrabaho sa isang manika ay nagbibigay-daan sa iyo upang mapabuti ang mahusay na mga kasanayan sa motor ng mga kamay at koordinasyon ng mga paggalaw, turuan ang mga bata na maglaro, kumuha ng isang papel at kumilos sa mga laruan.

Ang mga laro sa teatro sa mga bata ay napakapopular, dahil natututo ang mga bata, kasama ang mga bayani ng mga pagtatanghal, upang maranasan ang buong gamut ng mga emosyon na umiiral sa totoong buhay.

Sa pamamagitan ng pakikilahok sa mga laro sa teatro, nakikilala ng mga bata ang mundo sa kanilang paligid, naglalaro ng isang papel, ang bata ay dumaan sa lahat ng mga damdamin, emosyon, nabubuhay sa buhay ng isang bayani.

Ang paghahanda para sa pagtatanghal ay nagsisimula sa pagpili ng akdang pampanitikan. Madalas naming kasama ang mga magulang na tumutulong sa pagtatanghal ng dula. Mas mainam na pumili ng mga engkanto kung saan ang mga kaganapan ay mabilis na umuunlad, ang mga karakter na kaakit-akit sa mga bata ay kumikilos, ang mga himala ay nangyayari, ang mabuti ay laging nagtatagumpay sa kasamaan, para sa mga bata ito ay isang laro, at para sa mga magulang ay isang holiday.

Kasama ang mga bata ay nagpapakita kami ng mga pagtatanghal para sa mga bata. Ang mga bata ay nakakakuha ng malaking kasiyahan mula sa pakikilahok sa mga naturang aktibidad. Sa proseso ng malikhaing aktibidad, ang takot na magkamali ay napagtagumpayan, at ito ay mahalaga para sa pagbuo ng lakas ng loob, ang kakayahang makaramdam ng matalino, mabilis, mabilis.

Sa pagtatrabaho sa paksang ito, ang mga bata ay lumikha ng isang malaking repertoire ng mga pagtatanghal:

- "Chicken Ryaba";

- "Turnip";

- "Teremok"

- "Tatlong baboy";

- "Bahay ng pusa";

- "Kubo ni Zayushkina"

-"Ang lobo at ang pitong Batang kambing";

- Animal School.

Kapag nag-oorganisa ng mga aktibidad na pang-edukasyon sa tulong ng isang manika, ang pagganyak ng laro ay nilikha: Pinocchio ay nagsasabi sa mga bata tungkol sa mga titik, numero; Ang Maya ang pukyutan ay tungkol sa buhay ng mga insekto, ang manika ay nakakatulong na magkaroon ng pakikipag-ugnayan sa bata, ang pinakamahalagang pagnanais ay maglaro at kaunting imahinasyon, at pagkatapos ay lahat ng bagay na nakapaligid sa atin: muwebles, pebbles, dahon ay maaaring maging anumang uri ng kamangha-manghang mga elemento.

Ang isang laro para sa isang bata ay isang paraan ng pag-iral, isang paraan ng pag-alam at pag-master ng mundo sa paligid, pagkatapos ay isang theatrical game ay isang hakbang patungo sa sining, ang simula ng artistikong aktibidad.

Kaya, mapapansin na mayroong malapit na kaugnayan sa pagitan ng mga aktibidad sa teatro at ang aesthetic na edukasyon ng mga bata. Bukod dito, ang matingkad na pagpapakita ng pag-unlad ng aesthetic ay ibinibigay sa tulong ng mga laro sa teatro. Ang laro - ang pagsasadula ay talagang may positibong epekto at isang epektibong paraan ng aesthetic na edukasyon ng mga batang preschool. Sa palagay ko, napagtatanto ang buong aesthetic na edukasyon at pag-unlad ng bata, sinisikap kong tiyakin sa hinaharap ang pagbuo ng gayong tao na magsasama ng espirituwal na kayamanan, tunay na mga katangian ng aesthetic, kadalisayan ng moral at mataas na potensyal na intelektwal.

Ang mga larong teatro ay maaaring ituring bilang isang simulation ng karanasan sa buhay ng mga tao, bilang isang makapangyarihang psycho-training na nagpapaunlad sa mga kalahok nito sa kabuuan: emosyonal, intelektwal, espirituwal at pisikal.

Ang mga aktibidad sa teatro ng mga bata ay maaaring ayusin:

- sa mga oras ng umaga at gabi sa mga hindi naka-iskedyul na oras;

- sa anyo ng mga klase sa iba't ibang uri ng mga aktibidad (edukasyon sa musika, sining, atbp.);

- bilang mga espesyal na klase sa loob ng balangkas ng mga klase sa katutubong wika at pamilyar sa labas ng mundo.

Ito ay kanais-nais na ang mga maliliit na subgroup ng mga bata ay lumahok sa lahat ng anyo ng theatrical na aktibidad, na nagbibigay-daan para sa isang indibidwal na diskarte sa bata. Ito ay kapaki-pakinabang kapag ang mga resulta ng gawain ng mga studio (sa mga tuntunin ng manual labor, visual na aktibidad, musikal na edukasyon, theatrical na aktibidad) ay kalaunan ay pinagsama sa isang solong "produkto" - isang konsiyerto, pagtatanghal o holiday; sa ganitong mga karaniwang kaganapan, ang bawat bata ay nagiging miyembro ng isang pangkat na pinag-isa ng iisang layunin.

Sa magkasanib na mga aktibidad, mas nakikilala ng mga tagapagturo ang mga bata, ang kanilang mga ugali, ugali, mga pangarap at mga hangarin.

Para sa pang-unawa at paglikha ng isang masining na imahe, ang pagpapakita ng mga kakayahan tulad ng imahinasyon, ang kakayahang mabuhay ang kagalakan at kalungkutan ng mga bayani ng mga pagtatanghal sa teatro.

Upang matiyak ang pinakamainam na balanse ng magkasanib at independiyenteng mga aktibidad sa teatro ng mga bata sa bawat pangkat ng edad, isang theater zone o fairy tale corner ay dapat na nilagyan, pati na rin ang isang "tahimik na sulok" kung saan ang bata ay maaaring mag-isa at "magsanay" ng anumang papel. sa harap ng salamin o tumingin muli ng mga ilustrasyon para sa dula, atbp.

Sa zone ng theatrical activity, kinakailangan na magkaroon ng iba't ibang natural at basura, tela, mga kasuotan para sa pagbabalatkayo.

Kaya, halimbawa, sa isang grupo para sa mga bata 2-4 taong gulang, sa zone na ito ay dapat mayroong isang disguise na sulok at mga laruan ng hayop para sa theatricalization ng mga pamilyar na fairy tale. Sa grupo para sa mga batang 5-7 taong gulang, ang mga uri ng mga sinehan ay dapat na mas malawak na kinakatawan, pati na rin ang iba't ibang mga materyales para sa paggawa ng mga katangian para sa mga pagtatanghal, atbp.

Ang mga klase sa mga aktibidad sa teatro, na sabay-sabay na gumaganap ng mga pag-andar ng nagbibigay-malay, pang-edukasyon at pag-unlad, ay hindi nangangahulugang limitado sa paghahanda ng mga pagtatanghal. Ang kanilang nilalaman, mga anyo at pamamaraan ng pagsasagawa ay dapat ituloy ang sabay-sabay na katuparan ng tatlong pangunahing gawain:

- pag-unlad ng pagsasalita at kasanayan ng mga aktibidad sa teatro at pagganap;

- paglikha ng isang kapaligiran ng pagkamalikhain;

– panlipunan at emosyonal na pag-unlad ng mga bata.

Kapag nagbabasa, ang mga bata ay hindi nangangailangan ng labis na kasiningan kundi ang katapatan at pagiging totoo ng mga damdamin ng guro, na para sa kanila ay isang modelo ng emosyonal na saloobin sa ilang mga sitwasyon.

Ang mga matatandang preschooler ay maaaring magbasa nang mas pinigilan, hindi gaanong emosyonal, upang hindi makagambala sa independiyenteng asimilasyon ng bagong nilalaman. Sa anumang kaso dapat kang maglapat ng anumang panggigipit, paghahambing, pagsusuri, pagkondena. Sa kabaligtaran, kinakailangang bigyan ang mga bata ng pagkakataong magsalita, upang ipakita ang panloob na aktibidad. Dapat na mahigpit na tiyakin ng guro na sa pamamagitan ng kanyang aktibidad sa pag-arte at pagiging maluwag ay hindi niya pinipigilan ang mahiyain na bata, hindi siya ginagawang isang manonood lamang.

Hindi natin dapat pahintulutan ang mga bata na matakot na pumunta "sa entablado", takot na magkamali. Hindi katanggap-tanggap na hatiin sa "mga artista" at "manonood", iyon ay, sa patuloy na pagtatanghal at patuloy na natitira upang panoorin kung paano "naglalaro" ang iba.

Kapag naghahanda para sa isang aktibidad sa teatro, ang tagapagturo ay kailangang malinaw na basahin ang gawain, at pagkatapos ay magsagawa ng isang pag-uusap tungkol dito, na nagpapaliwanag at nilinaw ang pag-unawa hindi lamang sa nilalaman, kundi pati na rin ang mga indibidwal na paraan ng pagpapahayag.

Upang mabuo ang kakayahang makinig nang mabuti sa isang gawain, kabisaduhin ang pagkakasunud-sunod ng mga kaganapan, malayang mag-navigate sa teksto, at isipin ang mga larawan ng mga character, maaari mong gamitin ang mga sitwasyong may problema tulad ng "Sumasang-ayon ka ba dito?" Ang pagsagot sa mga tanong at pagpapaliwanag kung bakit ganito ang kanilang iniisip, ang mga bata ay "pinipilit" na alalahanin ang teksto at ipakita ang isang tiyak na larawan.

Pagkatapos ng isang pag-uusap tungkol sa kung ano ang nabasa (o sinabi), kinakailangan na bumalik sa teksto muli, na kinasasangkutan ng mga bata sa pagbigkas ng mga indibidwal na fragment nito.

Mula sa iba't ibang paraan ng pagpapahayag, inirerekomenda:

- sa pangalawang pangkat ng junior, upang mabuo ang pinakasimpleng makasagisag at nagpapahayag na mga kasanayan (upang magaya ang mga katangian ng paggalaw ng mga kamangha-manghang hayop);

- sa gitnang pangkat upang ituro ang mga elemento ng masining at matalinghagang paraan ng pagpapahayag (intonasyon, ekspresyon ng mukha at pantomime);

- sa senior group upang pagbutihin ang masining at matalinghagang kasanayan sa pagganap;

- sa pangkat ng paghahanda ng paaralan upang bumuo ng malikhaing kalayaan sa paglipat ng imahe, ang pagpapahayag ng pagsasalita at mga aksyon na pantomime.

Ang mga panggagaya na paggalaw (mga kamangha-manghang hayop) ay maaaring ituro sa mga bata sa pisikal na edukasyon at mga klase ng musika, sa mga libreng aktibidad. Nakakatulong ang musika na maihatid ang karakter ng mga tauhang gumagalaw.

Kapag nagtuturo sa mga bata ng paraan ng pagpapahayag ng pagsasalita, kinakailangan na gumamit ng pamilyar at paboritong mga engkanto.

Sa paunang yugto ng trabaho sa mga aktibidad sa teatro, hinihikayat ang mga guro na isama ang mga pagsasanay para sa pagpapaunlad ng memorya, atensyon at iba pang mga pag-andar ng isip sa pagtatanghal. Ang pangangailangan para dito ay konektado sa mga kakaibang pamamaraan ng pamamaraan na naglalayong bumuo sa mga bata ng kakayahang pagtagumpayan ang kaguluhan sa entablado.

Ang isa sa mga pangunahing tagapagpahiwatig ng mga kasanayan sa pag-arte ay ang katapatan, ang kakayahang maging totoo sa yugto ng pagpapakita ng damdamin ng isang tao.

Ang pagbuo ng tiwala sa sarili at mga kasanayan sa pag-uugali sa lipunan ay pinadali ng tulad ng isang organisasyon ng mga aktibidad sa teatro ng mga bata, kapag ang bawat bata ay may pagkakataon na patunayan ang kanyang sarili sa ilang papel. Upang gawin ito, kailangan mong gumamit ng iba't ibang mga pamamaraan:

- pagpili ng mga bata ng isang tungkulin sa kalooban;

- pagtatalaga ng pinaka mahiyain, mahiyaing mga bata sa mga pangunahing tungkulin;

- ang pamamahagi ng mga tungkulin sa pamamagitan ng mga card (kinuha ng mga bata mula sa mga kamay ng tagapagturo ang anumang card kung saan ang karakter ay inilalarawan ng eskematiko);

- gumaganap ng mga tungkulin nang magkapares.

Nagtataas ito ng dalawang pangunahing problema:

- ano ang gagawin kung walang sapat na tungkulin para sa lahat ng bata;

- sino ang gaganap sa mga negatibong karakter.

Ang unang problema ay tinutulungan ng subgroup na organisasyon ng mga klase (10-12 bata sa isang subgroup), ipinares na role playing. Bilang karagdagan, ang tagapagturo, upang masakop ang lahat ng mga bata, ay maaaring magkaroon ng karagdagang mga tungkulin.

Ang pangalawang problema - ang paglalaro ng mga papel ng mga negatibong karakter - ay medyo mas kumplikado at nangangailangan ng malalim, maalalahanin na pagmamasid sa mga partikular na bata, isang indibidwal na diskarte sa bawat bata. Dahil ang mga positibong katangian ay hinihikayat at ang mga negatibo ay hinahatulan, ang mga bata - sa karamihan ng mga kaso - ay nais na gampanan ang mga tungkulin ng mabait, malakas at maparaan na mga karakter at hindi gustong maglaro ng masama, malupit, hindi tapat. Samakatuwid, dapat bigyang-diin na sa mga aktibidad sa teatro ang lahat: parehong mga bata at matatanda ay mga artista na dapat na gampanan ang parehong positibo at negatibong mga tungkulin, at kadalasan ay mas mahirap na gampanan ang papel ng isang negatibong bayani.

Gayunpaman, kung minsan ay nangyayari rin ito: ang pagnanais na aktibong lumahok sa mga aktibidad sa teatro at maakit ang pansin sa sarili ay nagtutulak sa bata sa patuloy na pagganap ng mga negatibong tungkulin. Unti-unti, ang imahe ay tila "dumikit" sa kanya, at sa huli, ang isang tiyak na saloobin ay nagsisimulang magkaroon ng hugis sa batang ito. Samakatuwid, ipinapayong ang bawat isa sa mga bata ay gumaganap ng parehong negatibo at positibong mga tungkulin.

Ang gawain ng isang maliit na artista sa kanyang sariliipinapayong isagawa sa anyo ng mga espesyal na pagsasanay, na, pagkatapos ng pag-aaral sa isang guro, ay dapat na ipakilala sa pang-araw-araw na buhay ng mga bata sa anyo ng isang laro.

Mga pagsasanay sa pag-igting ng kalamnan:

- "tadtarang kahoy;

– magdala ng napaka “mabigat” na maleta.

Mga pagsasanay sa pagpapahinga ng kalamnan:

- "makatulog" sa isang upuan;

- pag-upo sa isang upuan, alisin ang mga patak ng tubig mula sa mga kamay.

- ulitin ang paggalaw.

Ang lahat ng mga bata ay nakatayo sa isang bilog. Magpalitan ng paghawak sa balikat ng iyong kapitbahay. Ipatong mo ang iyong ulo sa balikat ng iyong kapitbahay. Stroke ang iyong kapwa.

Pagsasanay sa imahinasyon:

- ipasa sa isa't isa ang isang kubo na may mga salitang "palaka".

Mga pagsasanay para sa pagpapaunlad ng pag-iisip at memorya:

– "Punta tayo sa nayon ni lola":

Ang lahat ng mga aksyon ay nagsasama nang paisa-isa, unti-unti.

Pumunta kami sa lola sa nayon ng choo-choo (ipinakita nila ang tren gamit ang kanilang mga kamay)

Tumigil ka sh-sh-sh

Bumaba sila sa hagdan, umakyat sila sa chop-chop stairs (ipakpak ang kanilang mga kamay sa kanilang mga tuhod)

Malayo sa lola para manligaw (visor).

Pero kailangan natin. Top-top (palakpak sa mga tuhod)

Dumating sila.

Kumatok sila. Knock knock (knock)

Ang pinto ay bukas sa-at (langitngit, buksan ang pinto)

Pasok ka. tuktok tuktok. (palakpak sa tuhod)

Nagkita si lola. Mga halik. Mts-mts. (Halik sa kanan, kaliwa).

- "Mga Review":

Ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog. Naghahanap ng taong nakatingin sa kanila. Tumango sila sa isa't isa at nagpalit ng pwesto. Mahalaga: huwag itumba ang isa't isa, pagbigyan; matiyagang maghintay hanggang sa tumingin sila sa iyo; maglaro sa katahimikan.

- "Ang aming mga iskarlata na bulaklak":

Ang aming mga iskarlata na bulaklak (Ikonekta ang mga palad ng "Ahas" pataas)

Ang mga talulot ay nagbubukas. (ibuka ang mga palad)

Medyo humihinga ang simoy ng hangin (Ihip sa mga daliri)

Umaalog ang mga talulot (I-wiggle ang iyong mga daliri)

Ang aming mga iskarlata na bulaklak (Baluktot ang mga daliri nang paisa-isa)

Isara ang mga petals.

Pag-iling ng ulo (2 kamao)

Tahimik na nakatulog. (1 cam)

Umagang umaga lahat ng bulaklak

Ang mga talulot ay mamumulaklak muli.

Mga pagsasanay para sa pagbuo ng pagpapahayag ng intonasyonal:

- "Maglalagay kami ng pie sa oven";

Ilalagay namin ang cake sa oven. (Iunat ang iyong mga kamay pasulong.)

At ilabas ito sa oven. (Alisin ang iyong mga kamay).

Lumalabas ang usok sa trabaho (Paikot na paggalaw ng kamay mula sa ibaba pataas).

Napakasaya. (Itaas ang palad).

Doon sa likod ng kagubatan, (ipakita ang bubong gamit ang iyong mga kamay) sa tabi ng ilog (kaway-kaway na paggalaw ng kamay).

Buhay si Baker Bun. (Ipakita ang malaking tiyan).

Sa umaga ay nagluluto siya ng pie (bake pie), ito ay mabango. (Inhale. Mga kamay sa gilid.).

Ulitin ang mga salitang ito tulad ng isang oso (sa mahinang boses, dahan-dahan, ikinakalat ang mga paa nito).

Upang sabihin tulad ng isang matandang babae Babka-hedgehogs. (Sumuko, nanginginig ang mga kamay, nanginginig ang boses, palihim na tingin).

Sabi na parang soro. (Ipinapakita ang mga paa, iwagayway ang kanyang buntot, igalaw ang kanyang mga balikat, bumuo ng mga tusong mata).

Sabi na parang daga. (Sa isang manipis na mataas na boses, ipakita ang mga paggalaw gamit ang mga daliri).

- bigkasin nang may iba't ibang intonasyon (friendly, casual, asking, demanding, etc.) ang mga salitang: take, bring, help, hello, etc.

Mga malikhaing pagsasanay:

– makipaglaro sa aking laruan;

Ang mga bata ay binibigyan ng mga laruan. Sino ang walang sapat - pumalakpak.

Sa musika, ang mga bata ay naglalakad at sumasayaw na may mga laruan.

Tapos na ang musika.

Mga Bata: "Maglakad kasama ang aking laruan" - ibigay sa mga batang walang laruan.

- "Sa mga clearings at sa mga bumps."

Sa musika, ang mga laruan ay tumatalon sa mga bumps; mula sa paga hanggang sa paga; sa ibabaw ng paga, sa paligid ng paga

- "Multi-storey building".

Kamusta mouse (nagpapapakpak ng mga pakpak)

Hello birdie (ipakita ang mga paa ng mouse)

Mayroon kang malaking bahay (nagpapapakpak ng mga pakpak)

Walang maliit (paws)

Walang malaki (kumakaway)

Walang maliit (paws)

May basement ka. (mahinahong pagsasalita)

Ground floor (palakasin ang tunog)

Pangalawa (mas malakas pa)

Pangatlo (mas malakas)

Pang-apat (mas malakas pa)

atbp. hanggang sa ikasampung palapag, pinalakas ang tunog.

Attic (napakaingay)

Pagkatapos ay bumalik sa basement. (Dahan-dahang naglaho)

Cellar (sa pabulong)

Mga pagsasanay sa pagbuo ng mga plastik ng mga bata:

- "Noong unang panahon may ahas."

Noong unang panahon may ahas (Makinis na paggalaw ng kanang kamay mula sa ibaba pataas)

Tumingin sa isang direksyon (iikot ang brush sa kanan)

Sa kabila. (lumo brush sa kaliwa)

Walang tao.(ipagpag ang brush)

Gumapang siya palayo. (ibaba ang kamay)

Gumapang ang isa pang ahas palabas. (Makinis na paggalaw ng kaliwang kamay mula sa ibaba pataas)

Tumingin siya sa isang tabi. (lumo brush sa kaliwa)

Walang tao. (kumawag ang brush)

Sa kabila. (iikot ang brush sa kanan)

Walang tao. (kumawag ang brush)

Gumapang siya palayo. (ibaba ang kamay)

Gumapang palabas ang magkabilang ahas. (Makinis na paggalaw gamit ang dalawang kamay)

Tumingin sa isang direksyon (iikot ang mga brush sa iba't ibang direksyon)

Walang tao. (kumawag ang brush)

Tumingin sa ibang direksyon. (I-rotate ang mga brush sa gitna)

"Hello, ahas, kumusta ka" (ibinuka ng mga ahas ang kanilang mga bibig - isara, ibuka ang mga daliri)

"Buo pa ang ulo" (sabi ng kabilang kamay)

"Kanta tayo?"

"Tayo na!"

"La-la-la" (kumanta)

At ngayon mababa.

"Kumakain ka ba ng masama?"

"Hindi ikaw!"

"Hindi ikaw!"

"Ikaw"

"Ikaw"

Sino ang unang nasaktan?

"Ikaw ako"

"Hindi ikaw ako"

Sino ang unang tumama?

"Ikaw ako"

"Hindi ikaw ako"

Naging ganito na ba kayo dati?

"Magkaibigan ako"

"At naging kaibigan ko"

Ano ang hindi mo naibahagi?

"Nakalimutan ko"

"At nakalimutan ko"

Mga laro sa pagsasadula:

- hulaan gumawa kami ng mga snowball; masakit ang ngipin ko; ang matandang lola ay pilay; malamig ang mga paa ay malamig.

Mga larong teatro:

"Magpapagawa tayo ng malaking bahay."

Bumuo ng bilog.

Magpapatayo tayo ng malaking bahay

Sama-sama nating isabuhay ito.

Ang mga bata ay nagtitipon, ang mga pinto ay nagsasara.

Bumukas ang mga pinto at nagsimula ang kwento.

Knock-knock-knock (katok ng kamao sa kanang tainga)

Knock-knock-knock (katok sa kaliwang tenga)

Sino ang biglang kumakatok sa isang bisita?

Baka may dumating na kuneho sa amin?

Tumalon-talon. (Tumalon na parang kuneho)

Tumalon-talon.

Baka teddy bear?

Top-top, top-top. (Naglalakad)

Baka red fox?

Chop chop, chop chop. (ipakita ang mga paa, buntot)

Anong mga himala! (Ibuka ang iyong mga braso sa mga gilid).

Ang pinakamahalagang bahagi ng pamamaraan ng pagtatrabaho sa mga bata ay ang huling bahagi ng pagganap. Sinabi ng guro: "Sa aming pagganap, ang mga tungkulin ay ginampanan ng mga magagaling, pinarangalan na mga artista ng aming grupo: mga listahan ..." at dapat gantimpalaan ng mga magulang ang bawat tagapalabas ng malakas na palakpakan.

huling bahagi:

Alalahanin ang paksang tinalakay sa aralin. Sumasagot ako sa mga tanong ng mga guro.

Mga klase sa mga aktibidad sa teatro sa kindergarten.

Mga anyo at pamamaraan ng trabaho.

Ang aming mga aktibidad sa teatro ay kinabibilangan ng:

• Nanonood ng mga papet na palabas at pinag-uusapan ang mga ito, mga laro sa pagsasadula;
• Mga pagsasanay sa diction;
• Mga gawain para sa pagbuo ng pagpapahayag ng tono ng pagsasalita;
• Mga laro - mga pagbabagong-anyo, matalinghagang pagsasanay;
• Mga ehersisyo para sa pagpapaunlad ng plasticity ng mga bata;
• Mga pagsasanay para sa pagbuo ng mga nagpapahayag na ekspresyon ng mukha, mga elemento ng sining ng pantomime;
• Theatrical sketch;
• Paghiwalayin ang mga pagsasanay sa etika sa panahon ng mga pagsasadula;
• Pag-eensayo at pagsasadula ng iba't ibang mga fairy tale at pagsasadula

Ang pagkakaroon ng pag-aaral ng modernong metodolohikal na panitikan, pumili kami ng materyal para sa pagpapatupad sa pagsasanay, at dumating din sa konklusyon na ang paggamit ng materyal na ito ay posible upang madagdagan ang interes sa mga aktibidad sa teatro at paglalaro, palawakin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa nakapaligid na katotohanan, pagbutihin ang kakayahang magkakaugnay at nagpapahayag na muling pagsasalaysay ng mga engkanto.

Advanced na pagpaplano para sa mga theatrical na laro, na isinasaalang-alang ang mga pampakay na linggo

Konklusyon:

Kaya, ang patuloy na gawain sa theatrical na aktibidad sa senior group upang ma-optimize ang pag-unlad ng musikal at pagkamalikhain nagpakita:

• ang mga bata ay naging mas palakaibigan, may tiwala sa sarili,
• pagtagumpayan ang pagkamahiyain (pinagkadalubhasaan ang isang di-berbal na paraan ng komunikasyon);

• ang pagsasalita ng mga bata ay naging magkakaugnay, nagpapahayag, lumawak ang kanilang bokabularyo;

• natutong ipahayag ang kanilang mga damdamin, naging mas emosyonal;

• ang mga bata ay may makabuluhang pinabuting memorya, kalidad ng pagbigkas, pagsasalita;

• nabuo ang pagkamalikhain.

Ang teatro ay may positibong epekto sa emosyonal na kulay ng pagsasalita, nagpapalaya sa mga preschooler sa komunikasyon, tumutulong sa pag-master ng materyal ng programa.

Mga Seksyon: Nagtatrabaho sa mga preschooler

Target: Upang i-systematize ang kaalaman ng mga guro sa mga aktibidad sa teatro at paglalaro ng mga batang preschool at ang paglikha ng mga kondisyon para sa kanilang pagsasakatuparan sa sarili sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool.

Form ng pag-uugali: laro ng negosyo na "Theatre and children".

Panimulang gawain.

• Pagsasagawa ng teoretikal na seminar sa mga uri ng mga aktibidad sa teatro;
• Suriin ang kompetisyon ng mga theatrical corner sa lahat ng pangkat ng edad;
• Organisasyon ng eksibisyon na "Puppet Salon";
• Pagsasagawa ng bukas na panonood ng klase ng grupo ng teatro;
• Organisasyon ng isang eksibisyon sa pamamaraang opisina "Paghahanda para sa konseho ng mga guro";
• Pag-film ng video ng mga fragment mula sa karanasan ng mga tagapagturo ng iba't ibang pangkat ng edad na "Theatrical Kaleidoscope".
• Thematic test "Organisasyon ng mga aktibidad sa teatro at paglalaro kasama ang mga preschooler".

Agenda.

1. Mensahe mula sa pinuno ng "Theatrical at gaming activities sa preschool educational institution."
2. Pagbubuod ng mga resulta ng pampakay na pagsusulit na "Organisasyon ng mga aktibidad sa teatro at paglalaro kasama ang mga preschooler".
3. Summing up ng mga resulta ng kompetisyon ng theatrical corners. Seremonya ng gantimpala ng nagwagi.
4. Ang laro ng negosyo na "Theater at mga bata".
5. Pag-unlad at pag-ampon ng desisyon ng pedagogical council.
6. Pagninilay.

Ang kurso ng konseho ng mga guro

Pambungad na pananalita ng pinuno ng institusyong pang-edukasyon sa preschool (mga huwarang tesis).

Ang mga aktibidad sa teatro at paglalaro ay kinakatawan sa institusyong pang-edukasyon sa preschool sa pamamagitan ng papet na teatro at mga larong teatro. Ang papet na teatro ay nakakaapekto sa mga kabataang manonood sa isang buong hanay ng mga masining na paraan: ito ay isang masining na salita, at isang visual na imahe, at nakamamanghang dekorasyon at musika. Ang mahusay na paggamit ng papet na teatro ay malaking tulong sa pang-araw-araw na gawain kasama ang mga bata. Ang mga bata ay mahilig manood ng mga palabas.

Sa mga kondisyon ng isang kindergarten, imposibleng maglagay ng isang malaking kumplikadong pagganap sa iyong sarili - sa katunayan, ito ay hindi kailangan. Hayaan itong maging isang maikling fairy tale sa isang flannelograph, isang maliit na eksena o isang maikling pagtatanghal, isang teatro ng mga larawan. Mahalaga na ang mga naturang screening ay isinasagawa nang sistematiko at ang lahat ng uri ng teatro ay ginagamit.

Gayunpaman, kamakailan lamang ay napansin ng mga guro at psychologist ang pagbaba sa antas ng mga laro, kabilang ang mga theatrical. Mga larong "umalis" sa kindergarten, halos hindi naglalaro ang mga bata. Mayroong ilang mga dahilan para dito. Ang mga preschooler ay gumugugol ng maraming oras sa harap ng screen ng TV. Ang mga dahilan ay dapat hanapin sa partikular na paglilibang ng pamilya. Ang isa pang mahalagang problema ay kinakailangan na ibalik ang kakayahan ng mga guro na maglaro kasama ang mga bata at may kakayahang pamahalaan ang mga laro ng mga bata.

Talumpati ng Deputy Head ng OIA.

Ang mga resulta ng pampakay na pagsubok na "Naghahanap sa kulay rosas at madilim na baso". Dalawang theatrical mask ang ginagamit - pink at itim. Ang pagtingin sa mga baso na kulay rosas ay ang mga nagawa ng mga guro sa direksyong ito, ang pagtingin sa madilim na salamin ay mga pagkukulang. Pagbubuod ng mga resulta ng pagsusuri - kumpetisyon ng mga theatrical corners. Paggawad ng mga nagwagi.

Larong pangnegosyo na "Teatro at mga bata"

Ang mga guro ay nahahati nang maaga sa mga malikhaing grupo na "mga aktor", "mga manggagawa sa teatro", "mga manonood", "mga kritiko", "direktor at katulong na direktor".

Ipinakilala ng direktor (manager) ang mga kalahok.

Theatrical workout.

Pinangalanan ng direktor ang mga salita (prompter, parterre, facial expression, benefit performance, gallery), at pinangalanan ng mga guro ang kahulugan nito. Ang gustong magbigay ng sagot ay nagtataas ng maskarang pandulaan.

Inanunsyo ng assistant director ang unang pagkilos:

"Pamamahala ng mga larong teatro at iba't ibang uri ng teatro"

Ang malikhaing grupo ng mga guro na "aktor" ay gumaganap.

Mensahe mula sa guro ng unang junior group

"Mga hakbang sa teatro"

Habang gumagawa ng teatro kasama ang mga bata, sinisikap naming gawing kawili-wili at makabuluhan ang buhay ng aming mga mag-aaral, upang punan ito ng matingkad na mga impression. Ang aming pangunahing gawain sa pakikipagtulungan sa mga bata ay upang lumikha ng isang kapaligiran ng kaginhawahan at emosyonal na kagalingan sa grupo, upang magkaisa ang mga bata na may mga karaniwang karanasan. Nagdaraos kami ng iba't ibang theatrical performances: toy theater, picture theater at finger theater. Halimbawa, sa tulong ng finger theater, maaari kang magsagawa ng mga chants, pestle, magkwento ng mga fairy tale, magbasa ng tula at maglaro lamang sa mga daliri ng iyong anak. Ang mga maliliit na bata ay mahilig magsagawa ng mga ritmikong paggalaw ng daliri, habang sila ay nagkakaroon ng pagsasalita, isang pakiramdam ng ritmo at imahinasyon.

Tanong ng mga kritiko: Mahal na mga kasamahan, paano kung ang bata ay nasa masamang kalagayan at ayaw maglaro?

Sagot: hindi dapat pilitin ang bata na maglaro kapag wala siyang pagnanasa. Mas mabuti kung sinimulan ng isang may sapat na gulang ang laro, at pagkaraan ng ilang sandali ang bata, kung gusto niya, ay makikilahok dito.

Pagsasadula ng isang tula (inculcation of cultural and hygienic skills in children).

Hindi maganda ang paa ng mouse sabon:
Nabasa lamang ng tubig
Hindi ko sinubukang maghugas gamit ang sabon -
At ang dumi ay nanatili sa mga paa

Itim na tuwalya!
Gaano ito hindi kasiya-siya!
Ang mga mikrobyo ay pumapasok sa bibig
Maaaring sumakit ang iyong tiyan.

Kaya mga bata, subukan
Hugasan ang iyong mukha ng sabon madalas!
Kailangan ng mainit na tubig
maghugas ng kamay bago kumain.

Mensahe mula sa guro ng pangalawang junior group na "Mga Bata at Teatro"

Ang mga bata ay unti-unting nakakabisa ng mga kasanayan sa paglalaro ng papel, nagkakaroon sila ng interes sa mga laro - mga dramatisasyon. Nagsisimula kaming magturo kung paano ilarawan ang imahe ng bayani ng isang akdang pampanitikan sa mga simpleng aksyon at maikling diyalogo.

Sa simula, para sa bawat laro ng engkanto, nagbabasa kami, nagsasabi, nagpapakita ng mga guhit, isang teatro sa mesa, na nagpapakita ng mga aksyon ng mga character.

Fragment mula sa fairy tale na "Turnip".

lolo: Gusto ko talaga ng singkamas, Oo, nakikita mo, ang mga ugat ay mahigpit na kumapit sa lupa. Lola, tulungan mo ako, bigyan mo ako ng pabor!

lola:

Nabuhay ako ng maraming taon, ngunit hindi ko ito nakita ....
Totoo, isang himala, isang himala ng mga himala, isang singkamas na halos sa langit!
Kukunin ko ito - ako ay para sa lolo, sabay nating hinila ang singkamas ...

Pagkatapos ay nag-aalok kami upang ulitin ang dialogue, nagtatrabaho kami sa imahe ng mga character. Pagkatapos ng paulit-ulit na pagkatalo, iminumungkahi namin ang paglalaro ng teatro - una sa pakikilahok ng isang may sapat na gulang, at pagkatapos ay sa iyong sarili. Sinusubaybayan namin ang paglalaro ng mga bata, tinutulungan namin silang maging organisado, at nagbibigay ng lugar para sa malikhaing paglalaro.

Mensahe mula sa guro ng gitnang pangkat.

Sa gitnang pangkat, patuloy naming pinagsama ang papet na palabas sa dula-dulaan. Ang mga hindi secure na bata ay kadalasang mas gusto ang papet na teatro, dahil ang kinakailangang katangian nito ay isang screen sa likod kung saan ang bata ay naglalayong itago mula sa manonood. Ang mga lalaki na nagtagumpay sa pagkamahiyain ay kadalasang sumasali sa pagtatanghal bilang mga artista sa isang drama theater. Kasabay nito, sa pamamagitan ng pagmamasid sa isa't isa, pinagyayaman nila ang kanilang personal na karanasan.

Pinalalaki namin sa mga bata ang patuloy na interes sa mga aktibidad sa teatro at paglalaro, pinagsasama-sama ang kaalaman tungkol sa mga patakaran para sa pagmamanipula ng mga manika ng bibabo, gamit ang mga malikhaing pagsasanay sa pag-unlad. mahusay na mga kasanayan sa motor.

Halimbawa: Pagpapakita ng himnastiko sa daliri.

Dahil dito, nabuhay ang ating mga manika.

Mensahe ng senior teacher

Ang mga bata sa edad ng preschool ay aktibong nakikilahok sa mga larong teatro at pagsasadula, na nakikilala sa pamamagitan ng mas kumplikadong mga karakter ng mga karakter, na mahirap bumuo ng mise-en-scenes. Sa mga bata, nagkakaroon tayo ng malikhaing kalayaan sa paglilipat ng larawan.

Ang mga matatandang preschooler ay maaaring makilala ang mga propesyon sa teatro. Alamin ang mga tuntunin ng pag-uugali sa teatro. Ipinakilala din namin sa mga bata ang mga puppet puppet, isang buhay na kamay, mga tungkod na puppet. At itinuturo namin kung paano makipagtulungan sa kanila. Sa mga oras ng paglilibang, gustong-gusto ng mga bata na mag-organisa ng mga masasayang konsiyerto.

Pagpapakita ng isang papet - mga puppet (ayon sa isang kanta ng mga bata)

Assistant director: intermission. Hindi kami nag-aalok sa iyo ng buffet, ngunit tumutugtog kami ng kaunti sa isang hindi pangkaraniwang orkestra. Ang mga guro ay nag-improvise sa mga instrumentong pangmusika na ginawa ayon sa prinsipyo ng K. Orff.

Act two "Introduction to the basics of dramaturgy and acting."

Ang creative group na "Workers of the theater" ay gumaganap.

Mensahe direktor ng musika tungkol sa papel ng saliw ng musika sa mga itinanghal na laro at ang gawain ng pangkat ng teatro. Panonood ng video film na "Theatrical Kaleidoscope".

Isang tanong mula sa mga kritiko: mahalagang ipakilala ang mga bata sa teatro mula sa maagang pagkabata, ngunit isinasaalang-alang ang mga indibidwal na katangian at kakayahan nito. Hindi lahat ng tungkulin ay kayang gampanan ng isang bata. Anong mga katangian mayroon ang isang bata bilang isang artista, isang bata bilang isang direktor, isang bata bilang isang manonood, isang bata bilang isang dekorador?

Sagot: talakayan ng mga guro.

Mensahe ng speech therapist "Pag-unlad ng nagpapahayag na pananalita sa pamamagitan ng mga aktibidad sa teatro ng mga preschooler."

Sa kaluluwa ng bawat bata ay namamalagi ang pagnanais para sa isang libreng teatro na laro kung saan siya ay nagpaparami ng pamilyar na mga literary plot. Ito ang nagpapa-aktibo sa kanyang pag-iisip, nagsasanay ng memorya at makasagisag na pang-unawa, bubuo ng imahinasyon at pantasya, nagpapabuti sa pagsasalita. S.Ya. Sumulat si Rubinstein na "Kung mas nagpapahayag ang pagsasalita, mas maraming nagsasalita, ang kanyang mukha, ang kanyang sarili" ay lilitaw dito. Kasama sa naturang pananalita ang pandiwang (intonasyon, bokabularyo at syntax) at di-berbal (ekspresyon ng mukha, kilos, postura).

Para sa pagbuo ng nagpapahayag na pagsasalita, ang articulatory gymnastics ay malaking tulong.

Halimbawa, kagatin ang dulo ng dila - "ganito ang paghiwa ng repolyo ni nanay", ang dila ay isang manipis na karayom, "maglagay ng mga iniksyon" nang halili sa bawat pisngi, atbp.

Ang mga twister ng dila ay makakatulong sa pagbuo ng diction (tinatawag ng mga guro ang pamilyar na tongue twisters).

At sa pagbuo ng intonational expressiveness ng pagsasalita, ang mga pagsasanay tulad ng pagpaparami ng mga salita, parirala, mga sipi ng mga akdang pampanitikan, gamit ang iba't ibang emosyonal na estado, ay makakatulong.

Gawain: Sabihin ang pariralang "Magaling" (tahimik, malakas, misteryoso, nagagalit, masaya).

Tanong ng direktor. Ano ang dalawang uri ng dula-dulaan?

Sagot: Ang mga katangiang katangian ng mga larong dula-dulaan ay ang panitikan o alamat na batayan ng nilalaman nito at ang pagkakaroon ng mga manonood. Maaari silang hatiin sa dalawang pangunahing pangkat: pagsasadula at pagdidirekta.

Sa laro ng direktor, ang "mga artista" ay mga laruan o ang kanilang mga kinatawan, at ang bata, na nag-oorganisa ng mga aktibidad, bilang isang screenwriter at direktor, ay kumokontrol sa mga artista. Kapag binibigkas ang mga tauhan at nagkomento sa balangkas, ginagamit niya ang paraan ng pagpapahayag ng salita. Ang mga uri ng mga laro ng direktor ay tinutukoy alinsunod sa iba't ibang mga teatro na ginagamit sa kindergarten.

Sa mga laro ng pagsasadula, ang bata, na gumaganap ng isang papel bilang isang artista, ay nakapag-iisa na lumilikha ng isang imahe sa tulong ng isang kumplikadong paraan ng pandiwang at di-berbal na pagpapahayag. Ang mga uri ng pagsasadula ay mga laro - panggagaya ng mga larawan ng mga hayop, tao, mga tauhang pampanitikan; mga diyalogo na gumaganap ng papel batay sa teksto; pagtatanghal ng mga gawa; pagtatanghal ng pagtatanghal batay sa isa o higit pang mga gawa; mga laro - mga improvisasyon sa paglalaro ng balangkas nang walang paunang paghahanda.

Ang larong "Pagtatanghal ng isang fairy tale".

"Mga aktor", "manonood", "mga manggagawa sa teatro", pumili ng isang fairy tale sa kanilang sariling paghuhusga at ilarawan ito sa tulong ng pantomime. Sino ang handa na itaas ang maskara at magpakita ng isang fairy tale. Ang natitirang mga kalahok sa laro ay subukang hulaan ang pangalan nito.

Act three - pangwakas na "Theatrical and play activities sa pamilya."

Ang malikhaing grupo ng mga guro na "manonood" ay gumaganap

Mensahe mula sa tagapagturo na "Home theater"

Ang bata sa una ay may pagnanais na maglaro, para sa pagkamalikhain: madalas nilang pinaghiwalay ang ipinakita na mga laruan at ginagawa ang kanilang sarili, inilalagay ang kanilang imahinasyon sa negosyong ito. At ang mga magulang ay pinagalitan: sinira nila ang laruan ... Kumanta ng isang kanta, magbasa ng tula, magbihis sa lahat ng bagay ni nanay at magsalita sa harap ng pamilya upang sila ay tumawa at pumalakpak, anong kaligayahan ito. Sa isang manika sa kanilang mga kamay o sa isang magarbong damit, ang mga bata ay nagbabasa ng tula nang mas matapang, kumanta, sumayaw. At ito ay hindi pagpapalayaw, ito ang simula ng "Home Theatre". Kailangan nating tumulong na ayusin ang teatro na ito, hindi lamang ito magiging masaya, ngunit kawili-wili at kapaki-pakinabang na gawain. Pinakamainam na lumikha ng isang home puppet theater na pinamumunuan ng isang manika ng parsley. Maaari kang gumawa ng perehil sa iyong sarili, madali itong laruin, at bukod pa, nabuo ang pantasya at pagkamapagpatawa. Ang mga dekorasyon ay maaaring idikit mula sa kulay na papel at pininturahan ng mga panulat na nadama-tip. At para sa iba't ibang mga pista opisyal ng mga bata, isang gabay sa pagmamanupaktura ay kapaki-pakinabang karnabal costume. Gayunpaman, ang gayong mga kasuotan ay mabuti para sa amateur na teatro. At ang pinakamahalaga: lahat ng "theatrical props" na ito ay magkasya sa isang ordinaryong maleta, na magiging isang "magic chest" para sa mga bata.

Tanong mula sa mga kritiko: Ano ang iyong mga kahirapan sa pagtatrabaho sa isyung ito?

Mga resulta ng trabaho:

• Para sa iyo;
• para sa mga bata;
• para sa mga magulang.

Pagbubuod. Pag-ampon ng draft na desisyon ng konseho ng mga guro.

Pagninilay. Pagsusuri ng iyong pakikilahok sa konseho ng mga guro.

• Ang konseho ng mga guro ay naging kapaki-pakinabang;
• Nakatanggap ng kasiyahan mula sa ganitong uri ng aktibidad;
• Damhin ang kanilang tunay na kontribusyon sa karaniwang layunin;
• Ang konseho ng mga guro ay tumulong na pagnilayan ang mga tanong na ibinangon;
• Nagawa nilang tingnan ang kanilang sarili mula sa labas, suriin ang kanilang mga aktibidad, iugnay ang mga ito sa mga aktibidad ng kanilang mga kasamahan.

Mga Gamit na Aklat.

1. Volobueva L.M. gawain ng senior educator ng institusyong pang-edukasyon sa preschool kasama ang mga guro. M., 2005

2. Elzhova N.V. Mga konseho ng mga guro, seminar, mga samahan ng pamamaraan sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool. R-n-D, 2007

3. Davydova O.I., Mayer A.A., Bogoslavets L.G. Mga interactive na pamamaraan sa organisasyon ng mga pedagogical council sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool. S-P, 2009

Natalia Smotrova
Organisasyon ng mga aktibidad sa teatro at paglalaro ng mga batang preschool

Inilalarawan ng artikulo ang karanasan organisasyon ng mga aktibidad sa teatro at paglalaro ng mga batang preschool. Ang isang pagtatangka ay ginawa upang i-highlight ang mga isyu ng maagang pagbuo ng malikhaing aktibidad ng mga mag-aaral sa mga kondisyon na tumutukoy sa panlipunan at komunikasyon na pag-unlad mga preschooler.

Mga keyword: mga preschooler. . kakayahan sa pakikipag-usap.

Ang kaugnayan ng pag-aaral ay dahil sa pagtaas ng atensyon ng mga siyentipiko at practitioner sa pagpapabuti ng gawaing pang-edukasyon at pang-edukasyon kasama ang mga bata. edad preschool, na lumilikha ng pinakamainam na kondisyon para sa komprehensibong pag-unlad ng indibidwal, kabilang ang panlipunan at komunikasyong pag-unlad mga preschooler.

mga preschooler. Sa mga bata mga aktibidad hindi pasalita mga bata nakakapukaw ng interes sa

Pumasok sa mundo teatro ng bata,

At malalaman niya kung gaano kahusay ang isang fairy tale,

Napuno ng karunungan at kabaitan,

At sa isang hindi kapani-paniwalang pakiramdam ay susundin niya ang landas ng buhay

G. POPOVA

Ngayon, kasama ang pagpapakilala ng Federal State Educational Standard sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, ang gawain ng pagbuo ng malikhain aktibidad ng mga bata mula sa murang edad nananatiling priyoridad. Isa sa mga karaniwang uri ng pagkamalikhain ng mga bata ay aktibidad sa teatro. Malapit ang theatricalization sa bata dahil ito ay malapit na nauugnay sa laro. Mga aralin sanhi ng mga aktibidad sa teatro sa mga bata malaking interes at dagat ng positibong emosyon kapag gumaganap ng mga tungkulin. Eksakto teatro tumutulong sa bata na magbukas, matuto at matuto ng bago, at nag-aambag din sa pangkalahatang pag-unlad, ang pagpapakita ng pagkamausisa, pagiging may layunin. “At saka, classes mga aktibidad sa teatro nangangailangan ng pagpapasya, sistematikong trabaho, pagsusumikap mula sa bata, na nag-aambag sa pagbuo ng malakas na mga katangian ng karakter. Ang bata ay bubuo ng kakayahang pagsamahin ang mga imahe, intuwisyon, talino sa paglikha at talino sa paglikha, ang kakayahang mag-improvise. Ang paghahalili ng mga tungkulin ng gumaganap at ng manonood, na patuloy na ginagawa ng bata, ay tumutulong sa kanya na ipakita sa kanyang mga kasama ang kanyang posisyon, kasanayan, kaalaman, at pantasya.

Para sa organisasyon ng mga aktibidad sa teatro at paglalaro ginawa ng grupo ang kailangan mga tuntunin: nilagyan ng zone mga aktibidad sa teatro naglalaman ng iba't ibang uri teatro, mga screen, props, costume, sumbrero, atbp. Lahat ng ito ay magagamit para sa mga bata at mobile.

Nag-aayos kami ng mga aktibidad sa teatro at laro kasama ang mga bata sa lahat ng uri ng edukasyon mga aktibidad: sa GCD (mga klase, mga sandali ng rehimen, independyente mga aktibidad at pakikisalamuha sa mga magulang. Sa grupo namin madalas naming ipinapatupad mga proyektong pang-edukasyon, ang huling kaganapan kung saan ay pagtatanghal sa teatro. Isa sa pinaka-epektibo at kawili-wili ay ang proyekto "Fairy World". Ang mga bata ay nahulaan ang mga bugtong tungkol sa mga tauhan ng engkanto, naglaro ng mga larong naglalaro, nakilala ang mga manunulat, tumingin sa kanilang mga larawan, naglakbay kasama ang mga bayani ng mga engkanto, na, naman, ay nag-alok sa mga bata ng iba't ibang gawain. Para sa pagkumpleto ng bawat gawain, nakatanggap ang mga bata ng magic key. Sa pamamagitan lamang ng pagkolekta ng lahat ng mga susi sa isang tiyak na pagkakasunud-sunod, makikilala ng mga bata ang engkanto na bayani na kanilang iniligtas. Bilang isang resulta, ang mga bata ay kaya immersed sa kahanga-hangang mundo ng mga fairy tale na sa independiyenteng mga aktibidad nakaisip sila ng mga bagong fairy tales na may mga pamilyar na karakter, inimbitahan pa ang kanilang mga magulang na lumahok theatricalization ng isang fairy tale"Kolobok".

Gumagamit kami ng iba't ibang uri ng mga larong teatro, kabilang ang mga laro ng direktor at mga laro sa pagsasadula. Kung naglalaro tayo ng isang laro ng direktor, kung gayon ang bata ay hindi isang tagapalabas, ngunit kinuha upang lumikha ng isang balangkas at nag-imbento ng isang papel para sa isang laruang bayani. Ang mga mag-aaral na may labis na kasiyahan ay nakikibahagi sa pagdidirekta mga larong teatro, na kinabibilangan ng desktop laruang teatro, teatro sa flannelgraph, magnetic at anino mga sinehan. Bumubuo sa mga laro at ang creative side mga bata. Ang mga bata ay nagiging lubhang interesado kapag sila "ipasok ang larawan" fairy-tale character, magsalita para sa kanya at kumilos tulad ng isang bayani ng isang fairy tale. Sa mga pagsasadula, ang mga bata ay nakikiramay sa mga tauhan, nagsisikap na ipakita kung ano ang nararanasan ng tauhan, at sa gayo'y nakakabisado ang alpabeto mga relasyon: nagkakaroon sila ng mga ideya tungkol sa mabuti at masamang katangian ng isang tao.

Ang mga bata ay mahilig sa mga larong drama. Hindi tulad ng direktor, dito nilalaro ng bata ang sarili, gamit ang paraan pagpapahayag: intonasyon, ekspresyon ng mukha, pantomime. Mapang-akit mga preschooler sa teatro mundo tulad ng dramatization laro bilang daliri teatro, mga manika ng bibabo, teatro ng kutsara(mga kahoy na kutsara, spatula, disposable na kutsara, teatro sa mga disc, mga clothespins, teatro ng espongha, mittens, puppet teatro, iba't ibang mga sumbrero, maskara. Partikular na interes sa mga bata mga takip ng tawag at maskara na ginawa ng mga magulang at guro. Sa bukas na mga klase Gumagamit kami ng iba't ibang foam caps. Ang pagpasok sa karakter at paglalaro ng iba't ibang papel, ginagamit ng bata ang kanyang imahinasyon, ginagaya ang mga karakter na natutunan niya tungkol sa mas maaga mula sa mga libro, cartoon at mula sa buhay. Habang naglalaro, ang bata ay tumatanggap ng matingkad na emosyonal na impresyon.

Ngayong taon, nakabisado namin ng aking mga anak ang dalawang bagong uri teatro: magnetic at anino. Magnetic ang teatro ay, una sa lahat, isang laro na hindi sinasadyang nag-aambag sa pagbuo ng mga mahusay na kasanayan sa motor. Bilang karagdagan, ang memorya ng bata ay nagpapabuti, ang lohika ay bubuo. Nagsisimula siyang mas mahusay na mag-navigate sa espasyo, nagiging mas matulungin sa mga detalye at sa pangkalahatan - mas organisado. Gustung-gusto ng mga bata na maglaro ng mga magnet. Bukod dito, nabighani sila sa proseso kung saan gumagalaw ang mga figurine at fairy-tale character. "sa kanilang sarili". Ang lahat ng ito ay nag-aambag sa pagbuo ng pantasya at imahinasyon, at samakatuwid ang mga bata ay nagsisimulang mag-imbento ng kanilang sariling mga engkanto.

Isa sa mga kapana-panabik na laro ay ang anino teatro. Bago mo simulan ang paglalaro nito, isinasagawa namin ang kinakailangan pagsasanay: gumawa kami ng mga figurine ng mga fairy-tale character kasama ang mga bata, naghahanda ng puting screen mula sa isang sheet ng whatman paper, ilakip ito sa dingding, ayusin ang pag-iilaw. Pagkatapos nito, inaanyayahan namin ang mga bata na maglaro sa anino teatro ang iyong sarili. Ito ay kadalasang nagiging napakaingay. Ang mga batang nag-aagawan sa isa't isa ay nagkukuwento ng kanilang mga engkanto. Kapag naubos na ang imahinasyon ng mga bata, nag-aalok kami ng isang kamangha-manghang kuwento, mas detalyado at kawili-wili. anino teatro ginagamit namin ito bilang isang sorpresang sandali sa silid-aralan, bilang libangan o bilang bahagi ng libangan. Ang taglamig ay ang pinakamahusay na oras upang maglaro sa lilim teatro, dahil sa oras na ito ng taon ay nagiging mas maikli ang mga araw at maagang dumidilim.

Theatrical Ang mga laro ay humuhubog sa pananaw sa mundo mga bata, palawakin ang kanilang mga abot-tanaw, pantasya, memorya at pag-iisip, lumikha ng mga sitwasyon para sa komunikasyon - lahat ng ito ay bubuo ng malikhaing potensyal ng bata, magkakaugnay, diyalogo at monologo na pagsasalita.

Gusto kong ituro ang kakilala na iyon mga bata sa bawat bagong hitsura teatro at organisasyon ng mga aktibidad sa teatro at paglalaro, magkaroon kami ng mga pass na palaging hindi karaniwan. Gumagamit kami ng mga sandali ng sorpresa, tulad ng hitsura ng isang bagay o ilang bagay sa loob dula-dulaan sulok - maaari itong maging isang fairy-tale hero at isang bagay na nagpapahiwatig ng view teatro. Halimbawa, isang bumbilya (pagkakilala sa anino teatro) at kuneho, magnet (magnetic teatro) at fox, clothespin (teatro sa mga clothespins) at isang daga, atbp. mga bata mayroong isang hindi sinasadyang interes sa paksa, ang panloob na pagganyak para sa karagdagang pagkilos ay isinaaktibo, nagsisimula silang aktibong mag-isip at makabuo ng kung ano ang maaaring gamitin para sa ito o ang bagay na iyon. sulok ng teatro. Minsan inilalantad namin ang bayani at ilang mga item na nagpapahiwatig ng iba't ibang uri teatro, at ang mga mag-aaral mismo ang pipili kung saan teatro sila pupunta.

Ito ang pagpapakilala mga bata sa theatrical at play activities pinapataas ang aktibidad ng mga bata at lumilikha ng malikhaing larangan para sa karagdagang mga aktibidad sa teatro.

Kaya, ito ay maaaring concluded na mga aktibidad sa teatro at paglalaro nagkakaroon ng mga kasanayan sa komunikasyon mga preschooler. Sa mga bata hindi lamang pinapataas ang aktibidad ng pagsasalita sa creative ng paglalaro mga aktibidad kung saan madali silang nakakabisado sa iba't ibang paraan ng komunikasyon, c. t.h. hindi pasalita: kilos, ekspresyon ng mukha, galaw, ngunit pati na rin ang pang-araw-araw na pananalita mga bata nagiging mas emosyonal, konektado, pinayaman. Ang pagkakaroon ng natutunan na kumuha ng iba't ibang mga tungkulin, makiramay sa mga karakter na inilalarawan, ang mga bata ay mas nauunawaan ang damdamin ng iba. Kaya theatrical at play activities nakakapukaw ng interes sa mga preschooler sa teatro bilang isang anyo ng sining.

Bibliograpiya:

1. A. V. Shchetkin. Aktibidad sa teatro sa isang kindergarten para sa mga klase na may mga bata 4 - 5 taong gulang / na-edit ni O. F. Gorbunova. - M., MOSAIC - SYNTHESIS, 2007. - 128s.

Ang halaga ng mga aktibidad sa teatro sa pagbuo ng pagkatao ng isang preschooler.

Ang teatro ay isang magandang sining!
Pinadakila nito, tinuturuan ang isang tao.
Ang tunay na mahilig sa teatro,
Laging inaalis sa kanya ang isang tindahan ng karunungan at kabaitan!

K.S.Stanislavsky

Ang pagkabata ng bawat isa sa atin ay dumadaan sa mundo ng mga larong role-playing na tumutulong sa bata na matutunan ang mga alituntunin at batas ng mga matatanda. Ang mga laro para sa mga bata ay maaaring ituring bilang mga impromptu theatrical performances kung saan ang manika o ang bata mismo ay may sariling mga bagay, laruan, muwebles, damit, atbp. Ang bata ay binibigyan ng pagkakataon na gampanan ang papel ng isang aktor, direktor, dekorador at musikero. Ang bawat bata ay naglalaro sa kanyang sariling paraan, ngunit lahat sila ay kinokopya ang mga matatanda sa kanilang mga laro. Mula sa mga laro at kung paano nila ito nilalaro ng mga bata, maiisip mo ang ating hinaharap na lipunan. Samakatuwid, ang espesyal na kahalagahan sa mga institusyong pang-edukasyon ng mga bata ay maaaring at dapat ibigay sa mga aktibidad sa teatro, lahat ng uri ng teatro ng mga bata, na makakatulong sa pagbuo ng tamang modelo ng pag-uugali sa modernong mundo, pagbutihin ang pangkalahatang kultura ng bata, ipakilala siya sa panitikan ng mga bata. , musika, sining, tuntunin sa kagandahang-asal, ritwal, tradisyon. Ang pag-ibig para sa teatro ay nagiging hindi lamang isang matingkad na memorya ng pagkabata, kundi pati na rin ang isang pakiramdam ng isang holiday na ginugol kasama ng mga kapantay, magulang at guro sa isang hindi pangkaraniwang mahiwagang mundo.

Ang aktibidad sa teatro sa kindergarten ay isang magandang pagkakataon upang ipakita ang malikhaing potensyal ng bata, upang mapangalagaan ang malikhaing oryentasyon ng indibidwal. Natututo ang mga bata na mapansin ang mga kagiliw-giliw na ideya sa mundo sa kanilang paligid, isama ang mga ito, lumikha ng kanilang sariling artistikong imahe ng isang karakter, bumuo sila ng malikhaing imahinasyon, nag-uugnay na pag-iisip, ang kakayahang makakita ng mga hindi pangkaraniwang sandali sa pang-araw-araw na buhay. Bilang karagdagan, ang kolektibong aktibidad sa teatro ay naglalayong sa isang holistic na epekto sa pagkatao ng bata, ang kanyang pagpapalaya, paglahok sa aksyon, habang isinaaktibo ang lahat ng mga posibilidad na magagamit sa kanya; para sa malayang pagkamalikhain; pag-unlad ng lahat ng nangungunang proseso ng pag-iisip; nagtataguyod ng kaalaman sa sarili, pagpapahayag ng sarili ng indibidwal na may sapat na mataas na antas ng kalayaan; lumilikha ng mga kondisyon para sa pagsasapanlipunan ng bata, habang pinapahusay ang kanyang mga kakayahang umangkop, itinatama ang mga paglihis sa komunikasyon; tumutulong upang mapagtanto ang mga damdamin ng kasiyahan, kagalakan, kahalagahan na lumitaw bilang isang resulta ng pagbubunyag ng mga nakatagong talento.

Sa modernong lipunan, sinisikap ng mga magulang na turuan ang kanilang anak na magbasa, magsulat, malutas ang mga kumplikadong problema sa lalong madaling panahon, sa halip na magbasa ng isang libro, binuksan nila ang isang disk na may mga cartoons, sa halip na magkasanib na mga larong pang-edukasyon ay bumili sila ng isang computer. Nakalimutan ng mga magulang na, una sa lahat, kailangan mong turuan ang iyong anak na humanga at mabigla, magalit at makiramay. Bilang isang patakaran, ang mga naturang bata ay hindi alam kung paano sakupin ang kanilang sarili sa kanilang libreng oras at tumingin sa mundo sa kanilang paligid nang walang sorpresa at espesyal na interes, bilang mga mamimili, at hindi bilang mga tagalikha. Sa paaralan, sinusuri ng mga psychologist ang mga naturang bata bilang "underplayed", i.e. hindi sinanay ang kanyang imahinasyon at imahinasyon sa panahon ng laro. Naniniwala ako na ang pinakamaikling paraan sa emosyonal na pagpapalaya, ang pagpapagaan ng higpit ay sa pamamagitan ng isang dula-dulaan.

Ang larong teatro ay bubuo ng mga sumusunod na katangian ng mga bata:

1. Nagsusulong ng pangkalahatang pag-unlad (imahinasyon, memorya, pagmamasid, pantasya, pag-iisip).

2. Nabubuo ang pagkamausisa at pagkamausisa.

3. Nakabubuo ng malakas na kalooban na mga katangian ng karakter.

4. Nabubuo ang pagpapahayag ng pananalita.

5. Itinataguyod ang malikhaing pag-unlad ng indibidwal.

Ang salitang "pagkamalikhain" sa panlipunang kahulugan ay nangangahulugang maghanap, maglarawan ng isang bagay na hindi pa nakikita noon. Naiintindihan na sa anumang larangan ng malikhaing aktibidad - maging ito sa pagguhit, sining, paglalaro ng isang papel, imposibleng makahanap ng dalawang magkatulad na produkto.

Ang aktibidad sa teatro ay ang pinakakaraniwang uri ng pagkamalikhain ng mga bata, ito ay malapit at naiintindihan ng bata. Dapat kong sabihin na ang aktibidad sa teatro sa kindergarten ay naroroon sa halos lahat ng mga sandali ng rehimen: mga ehersisyo, paglalakad, mga klase, pista opisyal at libangan, mga laro sa labas at paglalaro ng papel.

Ang larong teatro ay itinuturing na isang uri ng larong role-playing. Ang pagkakaiba lang nila ay sa isang role-playing game, ang mga bata ay sumasalamin sa mga sitwasyon sa buhay, habang sa isang dula-dulaan ay kumukuha sila ng mga kuwento mula sa mga akdang pampanitikan.

Ang larong dula-dulaan ay nahahati sa 2 pangkat: mga larong pangdirektoryal o paksa at mga larong pagsasadula. Kasama sa pagdidirekta ng mga laro ang mesa, anino, papet at iba pang uri ng teatro. At sa mga laro ng pagsasadula, ang mga bata mismo ay gumaganap ng mga tungkulin ng mga bayani ng mga fairy tale.

Ang isang napakahalagang punto ay ang mga bata sa mas matatandang edad ng preschool ay hindi naglalaro ng mga laro sa teatro sa kanilang sarili. Samakatuwid, dapat gabayan ng guro ang mga bata at lumikha ng mga kinakailangang kondisyon.

Ang perpektong kondisyon ay isang theater studio, ngunit maaari kang gumamit ng isang group room para sa mga klase sa teatro. Ang parehong mahalaga ay ang pagkakaroon ng musika, theatrical mask at costume. Ang proseso ng mga klase sa teatro ay batay sa pagbuo ng mga diskarte at isang sistema ng mga malikhaing laro at sketch na naglalayong bumuo ng psychomotor at aesthetic na kakayahan ng mga bata. Kung ang isang laro para sa isang bata ay isang paraan ng pag-iral, isang paraan ng pag-alam at pag-master ng mundo sa paligid, kung gayon ang isang teatro na laro ay isang hakbang patungo sa sining, ang simula ng artistikong aktibidad, ang pagbuo ng mga malikhaing kakayahan ng isang bata.

Ang mga klase sa teatro sa kindergarten ay maaaring nahahati sa apat na seksyon:

Rhythmoplasty - kasama ang maindayog, musikal at plastik na mga laro para sa pagpapaunlad ng mga kakayahan ng motor ng mga bata. Ang Rhythmoplasty ay bubuo sa bata ng isang pakiramdam ng pagkakaisa ng kanyang katawan sa labas ng mundo.

Kultura at pamamaraan ng pagsasalita- Kasama sa seksyong ito ang mga laro at pagsasanay na naglalayong bumuo ng paghinga, kasangkapan sa pagsasalita. Mga pagsasanay para sa pagbuo ng diction, articulation at intonation. Mga gawain sa pagsulat ng maikling kwento.

Theatrical game -Ang seksyong ito ay idinisenyo upang paunlarin ang kakayahan ng bata na maging malikhain sa anumang negosyo, upang makipag-usap sa mga kapantay at matatanda sa iba't ibang sitwasyon sa buhay.

Mga pangunahing kaalaman sa kultura ng teatro- Sa seksyong ito, mayroong isang kakilala sa mga uri ng teatro, na may kultura ng pag-uugali sa teatro, mga propesyon sa teatro.

Ang kahulugan at pagtitiyak ng sining sa teatro ay nakasalalay sa sabay-sabay na empatiya, katalusan, emosyonalidad, komunikasyon, ang live na epekto ng masining na imahe sa indibidwal. Ang teatro ay isa sa mga pinaka-demokratiko at naa-access na mga anyo ng sining para sa mga bata, pinapayagan ka nitong malutas ang maraming mga problema. aktwal na mga problema modernong pedagogy at sikolohiya na nauugnay sa:

Edukasyon sa sining at pagpapalaki ng mga bata;

Pagbubuo ng aesthetic na lasa;

Edukasyong moral;

Ang pagbuo ng mga katangian ng komunikasyon ng indibidwal (pagtuturo ng mga pandiwang at di-berbal na mga uri ng komunikasyon);

Edukasyon ng kalooban, pag-unlad ng memorya, imahinasyon, inisyatiba, pantasya, pagsasalita (dialogue at monologue);

Lumilikha ng isang positibong emosyonal na kalooban, nagpapagaan ng tensyon, paglutas ng mga sitwasyon ng salungatan sa pamamagitan ng laro.

Isaalang-alang ang mga bahagi ng theatrical game at ang mga detalye ng paggamit nito sa pagbuo ng mga preschooler. Una sa lahat, ito ang kanyang napakahalagang papel sa aesthetic development ng mga bata. Sa proseso ng pagdama ng isang gawa ng sining, ang mga bata ay bumubuo ng isang espesyal na uri ng katalusan sa anyo ng mga emosyonal na imahe.

Sa karampatang patnubay, ang mga bata ay bumubuo ng mga ideya tungkol sa gawain ng mga artista, direktor, taga-disenyo ng teatro, konduktor. Napagtanto ng mga bata na ang pagtatanghal ay inihanda ng creative team, at ang teatro ay nagbibigay ng kagalakan sa parehong mga tagalikha at madla, na sa kalaunan ay magsisilbing batayan para sa pagbuo ng isang pangkalahatang ideya ng layunin ng sining sa buhay ng lipunan. Sa isang tiyak na punto, ang aesthetic perception ay nagbibigay ng impetus sa pag-unlad aktibidad na nagbibigay-malay bata, dahil ang isang gawa ng sining ay hindi lamang nagpapakilala sa kanya sa mga bagong phenomena, nagpapalawak ng hanay ng kanyang mga ideya, ngunit pinapayagan din siyang i-highlight ang mahalaga, katangian sa paksa, upang maunawaan ang masining na imahe. Ang aesthetic na pang-unawa ng mga bata ay hindi nababawasan sa isang passive na pahayag ng mga katotohanan. Ang preschooler ay may access sa panloob na aktibidad ng empatiya, ang kakayahang kumilos sa isip sa mga haka-haka na pangyayari. Ang mga matatandang preschooler ay nauunawaan ang panloob na mundo ng mga karakter at ang kanilang magkasalungat na kalikasan. Nagbubukas ito ng mga prospect para sa paggamit ng dula-dulaan sa moral na pag-unlad ng mga bata.

Ang isa sa mga pangunahing anyo ng organisasyon ng karanasan ng bata ay ang kanyang "pamumuhay" sa iba't ibang mga sitwasyon, ang pagpapahayag ng kanyang saloobin sa kanila, ang pagkakakilanlan at pagtatalaga ng kanilang kahulugan sa isang simbolikong anyo. Ang dula-dulaan ay isang uri lamang ng "pamumuhay". Nakikilala ng mga mananaliksik ang dalawang grupo ng mga kakayahan na mahalaga para sa pag-unlad ng mga bata: pagmomolde at simbolisasyon. Ang pagbuo ng mga nagbibigay-malay na kakayahan ng mga batang preschool ay batay sa mga aksyon ng visual na pagmomolde. Ang unang uri ng naturang mga aksyon ay mga aksyong pagpapalit. Ang mapaglarong paggamit ng mga bagay (pagpapalit) ay ang pinakamahalagang katangian ng isang dula-dulaan. Ang batayan ng laro ay ang paglikha ng mga haka-haka, haka-haka na mga sitwasyon.

Ang kakaiba ng laro ay na ito ay kumakatawan sa imahinasyon sa isang visual-effective na anyo: ang bata, gamit ang isang bagay bilang isang kapalit para sa mga tunay na bagay, ay nagsasagawa ng simbolisasyon, ibig sabihin, ang signified at signifier ay naiiba at ang simbolo ay ipinanganak.

Sa larong pambata mas batang edad ang kapalit ay nagpapanatili ng pagkakahawig sa modelong bagay sa mga tuntunin ng mga panlabas na tampok; para sa mga bata na lima o anim na taong gulang, ang mga kahalili ay nagiging mas may kondisyon, simboliko.

Ang pag-unlad ng kakayahan ng bata na matagumpay na malutas ang mga sitwasyon ng problema sa isang teatro na laro dahil sa emosyonal at personal at ang kakayahang makita, pag-aralan, isadula ang sitwasyon mula sa pananaw ng iba't ibang mga character, i-highlight ang mga bagong katangian at kundisyon para sa paglutas nito, pinatataas ang antas ng kakayahang panlipunan ng bata. Kasunod ng papel at teksto ng theatrical game, ang mutual na kontrol ng mga kalahok ay nakakatulong sa pagbuo ng di-makatwirang pag-uugali. Sa laro, sensory-motor function, memorya makakuha ng kalidad ng arbitrariness. Ang kahulugan ng aktibidad, emosyonalidad at "sigla" ng mga gawa ng sining ay may malaking epekto sa pag-uugali ng bata.

Dahil ang isang theatrical na laro ay binuo ayon sa isang paunang natukoy na senaryo, kabilang ang isa batay sa isang gawa ng sining, i-highlight namin ang pagkakaiba sa plot at nilalaman ng laro. Ang balangkas ay ang globo ng realidad na tinukoy ng may-akda ng teksto at na-modelo, na ginawa sa isang dula-dulaan. Ang nilalaman ng laro ay kung ano ang eksaktong muling ginawa sa balangkas, ibig sabihin, ang pagmomodelo ng mga relasyon sa lipunan at mga sitwasyon sa nakapaligid na natural na mundo. Ang mga siyentipiko ay nakabuo ng mga pagsubok at pamantayan para sa pagtukoy ng antas ng pag-unlad ng mga kasanayan sa teatro at paglalaro ng mga bata, na ipinakita sa mga programa sa edukasyon sa preschool ("Pagkabata", "Pag-unlad", atbp.); ang mga parameter ng diagnostic at pag-unlad ng emosyonal na globo sa mga bata sa proseso ng espesyal na organisadong komunikasyon sa paggamit ng mga laro-drama ay nabuo. Ang mga opsyon para sa pagsasama ng mga theatrical na laro sa iba pang mga uri ng mga aktibidad ng mga bata ay binuo, halimbawa, ang relasyon sa pagitan ng visual at theatrical-playing na aktibidad sa aesthetic na edukasyon ng mga bata ay naihayag: una, sa disenyo ng tanawin, at pangalawa, sa impluwensya sa isa't isa sa hitsura ng mga imahe. Sa unang kaso, ang aktibidad ng sining ay isa sa mga bumubuo ng bahagi ng larong teatro, kung saan nabuo ang kapaligiran ng paksa-laro. Sa pangalawang kaso, nakikita ng mga guro at psychologist ang pinagmulan ng visual na pagkamalikhain ng mga bata sa mga aktibidad sa paglalaro, kabilang ang paglalaro ng pagsasadula. Ang mga larong teatro ay kasama rin sa proseso ng pag-master ng paglutas ng problema, halimbawa, mga problema sa pagsasadula kung saan ipinahayag ang nilalaman ng matematika. Ang larong teatro ay ginagamit sa mga klase para sa pagpapaunlad ng pagsasalita ng mga bata, na binuo batay sa mga gawa ng fiction, kung saan ang proseso ng pagdama ng isang tekstong pampanitikan ay itinuturing bilang isang tiyak na komunikasyon.

Ang malaking kahalagahan para sa pagpapaunlad ng mga bata ay "personal na distansya", pagsasalita at di-berbal na mga bahagi sa mediated na komunikasyon: mga ekspresyon ng mukha, mga kilos, "contact sa mata". Kasabay nito, ang makabagong pag-unlad ng teknolohiya ay ginagawang posible na gumamit ng iba't ibang mga pantulong sa pagtuturo upang maging pamilyar sa mga gawa ng sining, na kung saan ay maaaring mai-teatro.

Nagtatrabaho sa mga magulang:

Sa edad na 3-4 na taon, ang mga bata ay napakahilig sa pag-aaral, hindi pa rin nila masusuri ang kanilang mga aksyon at masaya na tanggapin at sundin ang anumang mga rekomendasyon ng mga matatanda, lalo na ang kanilang mga magulang.

Kaunti pang oras ang lilipas, at ang mga bata ay kukuha ng anumang payo nang may poot. At kung sa edad na ito ang pag-unawa sa isa't isa ay lumitaw sa pagitan ng mga bata at mga magulang, kung gayon mananatili ito para sa mahabang taon at lubos na magpapagaan sa mga paghihirap ng buhay paaralan. Iyon ang dahilan kung bakit dapat hikayatin ang mga magulang na huwag palampasin ang pagkakataong tulungan ang kanilang anak na umunlad nang komprehensibo.

Upang makamit ang layuning ito, ang isang plano para sa pakikipagtulungan sa mga magulang ay iminungkahi. Kasama dito ang: mga sliding folder, mga talumpati sa mga pagpupulong ng magulang, indibidwal na pag-uusap, pakikilahok sa iba't ibang mga kumpetisyon, magkasanib na pagtatanghal.

Mga folder-sliderAng materyal para sa kanila ay unti-unting nakolekta, na nabuo ayon sa paksa. Maaaring dalhin ng mga magulang ang mga folder sa bahay nang ilang sandali at pamilyar sa materyal nang may kasiyahan.

Mga talumpati sa mga pagpupulong ng magulang.Ilang sandali bago pagpupulong ng magulang maaaring sarbey ang mga magulang. Ang ilang mga paksa ay ipinahiwatig sa palatanungan, kung saan pipiliin ng mga magulang ang pinakakapana-panabik para sa kanila sa sandaling ito. Pagkatapos, sa pagpupulong, subukang ihatid ang kinakailangang impormasyon sa mga magulang sa isang naa-access na form, gamit ang mga guhit, litrato, na nagpapakita ng mga sipi mula sa mga pagtatanghal.

Mga indibidwal na pag-uusap.Sa mga indibidwal na pag-uusap, ipaliwanag sa mga magulang kung bakit ang partikular na papel na ito sa pagtatanghal o sa matinee ay gagampanan ng kanyang anak, kung anong mga katangian ng karakter ang mayroon ang bayani. Kinakailangan hindi lamang upang mapanatili ang interes ng mga magulang sa mga aktibidad sa teatro, kundi pati na rin upang isali sila sa paglutas ng mga bagong problema na may kaugnayan sa gawain ng bata sa papel, paggawa ng mga costume, tanawin, atbp.

Mga malikhaing paligsahan.Ano ang maaaring maging mas mahusay kapag ang isang bata, kasama ang ina o ama, ay gumagawa ng isang teatro na laruan gamit ang kanyang sariling mga kamay, na nagpapakita ng kanyang pagkamalikhain, imahinasyon at kasanayan. Ang pagtutulungang ito ay naglalapit sa mga magulang at mga anak. Kasunod nito, ipinagmamalaki ng bata ang kanyang trabaho, pinag-uusapan ito nang may espesyal na sigasig at paghanga.

Malinaw, hindi lahat ng bata ay magiging isang artista sa hinaharap. Ngunit sa anumang kaso, siya ay tutulungan ng malikhaing aktibidad at isang binuo na imahinasyon, na hindi bumangon sa kanilang sarili, ngunit dapat na binuo.

Kaya, ang mga aktibidad sa teatro kasama ang mga bata ay hindi lamang bumuo ng mga pag-andar ng kaisipan ng personalidad ng bata, mga kakayahan sa artistikong, kundi pati na rin ang unibersal na unibersal na kakayahan para sa interpersonal na pakikipag-ugnayan, pagkamalikhain sa anumang larangan. Bilang karagdagan, ang isang teatro na pagtatanghal para sa isang bata ay isang magandang pagkakataon upang maging isang bayani kahit sandali, upang maniwala sa iyong sarili, upang marinig ang unang palakpakan sa iyong buhay.

Preview:

Ang mga klase sa teatro sa kindergarten ay maaaring nahahati sa apat na seksyon: Rhythmoplasty - kasama ang maindayog, musikal at plastik na mga laro para sa pagpapaunlad ng mga kakayahan ng motor ng mga bata. Ang Rhythmoplasty ay bubuo sa bata ng isang pakiramdam ng pagkakaisa ng kanyang katawan sa labas ng mundo. Kultura at pamamaraan ng pagsasalita - Kasama sa seksyong ito ang mga laro at pagsasanay na naglalayong pag-unlad ng paghinga, kasangkapan sa pagsasalita. Mga pagsasanay para sa pagbuo ng diction, articulation at intonation. Mga gawain sa pagsulat ng maikling kwento. Theatrical game - Ang seksyong ito ay idinisenyo upang paunlarin ang kakayahan ng bata na maging malikhain sa anumang negosyo, upang makipag-usap sa mga kapantay at matatanda sa iba't ibang sitwasyon sa buhay. Mga Pangunahing Kaalaman sa Kultura ng Teatro - Sa seksyong ito, mayroong isang kakilala sa mga uri ng teatro, na may kultura ng pag-uugali sa teatro, mga propesyon sa teatro.

Ang teatro ay isa sa pinaka-demokratiko at naa-access na mga anyo ng sining para sa mga bata, nagbibigay-daan ito sa paglutas ng maraming kagyat na problema ng modernong pedagogy at sikolohiya na may kaugnayan sa: edukasyon sa sining at pagpapalaki ng mga bata; pagbuo ng aesthetic na lasa; Edukasyong moral; ang pagbuo ng mga katangian ng komunikasyon ng indibidwal (pagtuturo ng mga pandiwang at di-berbal na mga uri ng komunikasyon); edukasyon ng kalooban, pag-unlad ng memorya, imahinasyon, inisyatiba, pantasya, pagsasalita (dialogue at monologo); paglikha ng isang positibong emosyonal na kalagayan, pagpapagaan ng tensyon, paglutas ng mga sitwasyon ng salungatan sa pamamagitan ng laro.

Nagtatrabaho sa mga magulang: Mga folder-slider. Ang materyal para sa kanila ay unti-unting nakolekta, na nabuo ayon sa paksa. Maaaring dalhin ng mga magulang ang mga folder sa bahay nang ilang sandali at pamilyar sa materyal nang may kasiyahan. Mga talumpati sa mga pagpupulong ng magulang. Ilang sandali bago ang pulong ng mga magulang, maaari kang magsagawa ng isang survey ng mga magulang. Ang ilang mga paksa ay ipinahiwatig sa palatanungan, kung saan pipiliin ng mga magulang ang pinakakapana-panabik para sa kanila sa sandaling ito. Pagkatapos, sa pagpupulong, subukang ihatid ang kinakailangang impormasyon sa mga magulang sa isang naa-access na form, gamit ang mga guhit, litrato, na nagpapakita ng mga sipi mula sa mga pagtatanghal.

Mga indibidwal na pag-uusap. Sa mga indibidwal na pag-uusap, ipaliwanag sa mga magulang kung bakit ang partikular na papel na ito sa pagtatanghal o sa matinee ay gagampanan ng kanyang anak, kung anong mga katangian ng karakter ang mayroon ang bayani. Kinakailangan hindi lamang upang mapanatili ang interes ng mga magulang sa mga aktibidad sa teatro, kundi pati na rin upang isali sila sa paglutas ng mga bagong problema na may kaugnayan sa gawain ng bata sa papel, paggawa ng mga costume, tanawin, atbp. Mga malikhaing paligsahan. Ano ang maaaring maging mas mahusay kapag ang isang bata, kasama ang ina o ama, ay gumagawa ng isang teatro na laruan gamit ang kanyang sariling mga kamay, na nagpapakita ng kanyang pagkamalikhain, imahinasyon at kasanayan. Ang pagtutulungang ito ay naglalapit sa mga magulang at mga anak. Kasunod nito, ipinagmamalaki ng bata ang kanyang trabaho, pinag-uusapan ito nang may espesyal na sigasig at paghanga.

Malinaw, hindi lahat ng bata ay magiging isang artista sa hinaharap. Ngunit sa anumang kaso, siya ay tutulungan ng malikhaing aktibidad at isang binuo na imahinasyon, na hindi bumangon sa kanilang sarili, ngunit dapat na binuo. Kaya, ang mga aktibidad sa teatro kasama ang mga bata ay hindi lamang bumuo ng mga pag-andar ng kaisipan ng personalidad ng bata, mga kakayahan sa artistikong, kundi pati na rin ang unibersal na unibersal na kakayahan para sa interpersonal na pakikipag-ugnayan, pagkamalikhain sa anumang larangan. Bilang karagdagan, ang isang teatro na pagtatanghal para sa isang bata ay isang magandang pagkakataon upang maging isang bayani kahit sandali, upang maniwala sa iyong sarili, upang marinig ang unang palakpakan sa iyong buhay.

Munisipal na Badyet Preschool Educational Institution Kindergarten "Alenka"

Seminar

"Mga aktibidad sa teatro at paglalaro sa kindergarten"

Inihanda at na-host:

senior na tagapagturo

Myachina S.V.

R.p. Dmitrievka

2015

Target: sistematisasyon ng kaalaman ng mga guro sa organisasyon ng mga aktibidad sa teatro ng mga batang preschool.

Kagamitan at materyales: pagtatanghal, mga token ng 2 kulay, iba't ibang uri ng teatro, mga booklet, papel, mga felt-tip pen, mga memo, mga set ng mga disposable tableware, may kulay na papel, may kulay na karton, gunting para sa isang subgroup ng mga kalahok, PVA glue, mga mesa at upuan para sa mga kalahok, flannelgraph, magnetic board, Mga lobo para sa dekorasyon, musikal na saliw ng kaganapan.

Panimulang gawain:

Pagpaparehistro ng isang pamamaraan na eksibisyon mga larong didactic"Ibang klaseng teatro";

Pagpili ng panitikan at disenyo ng eksibisyon para sa mga guro "Lahat ng tungkol sa teatro";

Pag-unlad:

ako BAHAGI (teoretikal).

Ang masayang tunog ng musika, ang lahat ng mga kalahok sa theatrical ring ay sinalubong ng direktor ng teatro (pinuno ng institusyong pang-edukasyon sa preschool). Inanunsyo niya ang pagbubukas ng theatrical season at binigay ang floor sa production director (senior educator)

- Magandang hapon, mahal na mga kasamahan! Ngayon kami ay nagtipon sa theatrical living room upang pag-usapan ang dakilang kapangyarihan ng theatrical art. Iminumungkahi namin na hatiin mo sa mga koponan ayon sa mga pangkat ng edad (2 junior at middle na may paghahanda) . Hinihiling ko sa mga koponan na kumuha ng kanilang mga puwesto! Kaya, determinado ang aming mga koponan na lumahok sa larong "Theatrical Ring".

- Hayaan akong ipakilala sa iyo, mahal na mga kasamahan, ang aming hurado, na naroroon ngayon at susuriin ang kaalaman ng aming mga koponan. Para sa bawat tamang sagot, ang koponan ay makakatanggap ng isang token.

Upang maging maginhawang sumangguni sa mga koponan, iminumungkahi kong magbigay ng 1 minuto at magkaroon ng pangalan para sa koponan at ipakita ito. Mayroon kaming dalawang koponan.

Presentasyon ng command.

Tapos na ang seremonya ng pagpapakilala sa mga kalahok ng theatrical ring.

- Sa pedagogy at sikolohiya, ang problema ng relasyon sa pagitan ng personalidad at pagkamalikhain ay aktibong tinalakay. Ang preschool pedagogy ngayon ay naghahanap ng mga paraan upang paunlarin ang mga bata sa mga aktibidad ng mga bata, kumpara sa klase ng pag-aaral sa paaralan. Ito ang larong pangunahing dapat gamitin ng mga guro. L.S. Tinukoy ni Vygotsky ang paglalaro bilang nangungunang aktibidad sa edad preschool. L.I. Isinasaalang-alang ni Bozovic na kinakailangan na ang nangungunang aktibidad ay dapat na pangunahing nilalaman ng buhay ng mga bata mismo. Kaya, ang laro ay isang uri ng sentro sa paligid kung saan ang mga pangunahing interes at karanasan ng mga bata ay puro. Ang aktibidad sa teatro ay isang uri ng laro. Kaya, ngayon sa aming laro na "Theatrical Ring" ay pag-uusapan natin ang tungkol sa organisasyon ng mga aktibidad sa teatro sa institusyong pang-edukasyon sa preschool.

Kaya,akobilog

"Warm-up"

- Ang mga aktibidad sa teatro sa kindergarten sa organisasyon ay maaaring tumagos sa lahat ng mga sandali ng rehimen, nakakatulong ito upang gawing mas kapana-panabik at magkakaibang ang buhay ng mga bata sa isang grupo.

Mga tanong para sa lahat ng koponan:

Ano ang theatrical at game activity?

Mga aktibidad sa teatro at paglalaro ng mga bata:

Isang uri ng masining na aktibidad, kung saan ito ay isinama sa mga sumusunod na aktibidad: pampanitikan, musikal at biswal;
malikhaing kwentong laro na umiiral sa malayang karanasan sa paglalaro ng bata.

- Medyo tama.

2. Anong mga kasanayan sa dula at paglalaro ang dapat mabuo sa mga preschooler?

Sa edad na preschool, ang mga bata ay nagkakaroon ng mga espesyal na kasanayan sa paglalaro sa proseso ng mga aktibidad sa teatro at paglalaro.

Ang unang pangkat ng mga kasanayan nauugnay sa pagpoposisyon "manonood"(ang kakayahang maging isang mabait na manonood, manood at makinig hanggang sa wakas, pumalakpak ng iyong mga kamay, magpasalamat sa mga "artista").

Ang pangalawang pangkat ng mga kasanayan tinitiyak ang pagbuo ng posisyon "artista", kabilang ang kakayahang gumamit ng mga paraan ng pagpapahayag (mga ekspresyon ng mukha, kilos, galaw, lakas at timbre ng boses, bilis ng pagsasalita) upang maihatid ang imahe ng bayani, ang kanyang mga damdamin at mga karanasan, ang pagbuo ng kakayahang ipahayag ang saloobin ng isang tao sa ideya ng ang pagganap, ang bayani.

Ang ikatlong pangkat ng mga kasanayan - mastering ang posisyon ng "director-screenwriter", ibig sabihin. ang kakayahang lumikha ng isang puwang ng paglalaro, punan ito ng mga laruan at mga pigurin sa iyong sariling paghuhusga sa laro ng direktor, isama ang iyong mga ideya hindi lamang sa iyong sarili, kundi pati na rin sa pamamagitan ng pag-aayos ng mga aktibidad ng ibang mga bata.

Ang ikaapat na pangkat ng mga kasanayan nagbibigay-daan sa bata na makabisado ang mga pangunahing kasanayan "taga-disenyo ng costume" mga. ang kakayahang italaga ang lugar ng "stage" at "auditorium", pumili, malikhaing gumamit ng mga kapalit na bagay at independiyenteng ginawa na mga katangian at mga elemento ng costume, gumawa ng mga poster, imbitasyon, atbp.

Ikalimang pangkat ng mga kasanayan- ito ay kakayahang makipag-ugnayan kasama ang iba pang mga manlalaro sa laro paggamit ng mga positibong pamamaraan ng komunikasyon kasama ang mga kapantay sa proseso ng pagpaplano ng laro, sa kurso nito.

Isa-isahin natin ang unang round. (inanunsyo ng hurado kung kanino ibinigay ang unang token))

IIbilog na "Explainers"

- Ang bata ay gumugugol ng halos lahat ng oras sa preschool. Dito ay maaari at dapat niyang matanggap ang kasiyahan ng lahat ng kanyang espirituwal na pangangailangan, kabilang ang mga pangangailangan ng mga aktibidad sa dula sa dula. Ang mga bata ay hindi palaging nagsusumikap na makisali sa sining o artistikong pagkamalikhain, ngunit para sa mga nagnanais, ang mga kondisyon ay dapat likhain kung saan ang bata ay masisiyahan ang kanyang mga pangangailangan at mithiin, at ang kanyang mga pangangailangan ay makikita sa isang sistema ng mga aksyon.

Ipaliwanag kung sino ang isang "Aktor".

Ipaliwanag ang terminong "manonood"

IIIbilog. "Mga meditator".

Gawain bilang 1. Kumpetisyon ng mga kapitan

- Sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, ang bawat pangkat ng edad ay gumagamit ng sarili nitong mga uri ng mga sinehan. At ngayon, inaanyayahan ko ang mga kapitan mula sa bawat koponan na magpapakita sa iyong atensyon ng ilang uri ng mga sinehan.

Gawain bilang 2. Maglista ng mga angkop na uri ng teatro na maaaring gamitin sa mga bata sa iba't ibang pangkat ng edad.

Isa-isahin natin ang ikatlong round. (Ibinalita ng hurado kung kanino ibinigay ang token)

IVIkot ng intermission.

- Tulad ng alam mo, sa anumang teatro ay palaging may oras para sa mga manonood at mga artista upang makapagpahinga. At ito ay tinatawag na ... .. (all together) INTRACT!

Ngayon para sa iyo ang mga elemento ng psycho-gymnastics ay ipapakita ng isang miyembro ng hurado, isang guro-psychologist.

Ang mga aktibidad sa teatro at paglalaro kasama ang mga batang may edad na 6-7 ay isinasagawa araw-araw, sa hapon, at isinasagawa sa dalawang magkakaugnay na lugar.

Ang unang direksyon ay mga klase para sa pagpapaunlad ng atensyon, imahinasyon, paggalaw ng mga bata.

Sa isang banda, napakahalaga na mapanatili ang kayamanan, kasiglahan at kamadalian ng paghahatid ng iba't ibang emosyonal na estado. Sa kabilang banda, kinakailangan upang magbigay ng kasangkapan sa mga bata ng mga elementarya na pamamaraan ng pamamaraan ng pagkilos. Paano ito gagawin? Iminumungkahi namin na magsimula sa mga espesyal na pagsasanay.

. Mga pagsasanay sa pag-igting ng kalamnan:

"tadtarang kahoy;

pag-drag ng isang "mabigat" na kahon;

magdala ng isang napaka "mabigat" na maleta;

abutin ang isang mataas na nakabitin na mansanas, bungkalin ito at mabilis na itago ito.

. Mga pagsasanay sa pagpapahinga ng kalamnan:

"makatulog" sa isang upuan;

nakaupo sa isang upuan, "sipilyo" ang mga patak ng tubig mula sa mga kamay;

nakaupo sa isang upuan, dahan-dahang higpitan ang mga daliri ng kanang kamay, siguraduhin na ang mga daliri lamang ang nakaigting, at ang siko at balikat ay libre. Magagawang ilipat ang siko at balikat, na iniiwan ang mga daliri sa pag-igting.

Mga pagsasanay sa imahinasyon:

ipasa ang lubid sa isa't isa, na sinasabi ang salitang "ahas";

ipasa sa isa't isa ang isang kubo na may mga salitang "ice cream";

ipasa ang isang walang laman na kahon sa isa't isa, salitan "ilabas" ang isang bagay na haka-haka mula doon at talunin ito.

Sa kurso ng pagtatrabaho sa gayong mga espesyal na pagsasanay, unti-unting pinagkadalubhasaan ng mga bata ang mga paraan ng pagpapahayag na makakatulong sa kanila na magtagumpay, makadama ng tiwala sa kanilang sarili at sa kanilang mga kakayahan.

ako ako BAHAGI (praktikal)

V bilog - praktikal.

- Para sa pagpapatupad ng mga aktibidad sa teatro sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, kailangan ang iba't ibang uri ng mga sinehan na, sa isang banda, ay maaaring sorpresahin ang isang bata na may isang kawili-wiling laruan, maakit ang kanyang pansin sa isang laro, isang nakakaaliw na balangkas, nagpapahayag ng intonasyon, at paggalaw. Sa kabilang banda, ang pangunahing bagay para sa isang bata ay upang makakuha ng kagalakan mula sa pakikipag-usap sa mga matatanda, mga kapantay. At ngayon, mahal na mga kasamahan, tayo ay magiging mga salamangkero at susubukan na lumikha ng isang teatro para sa mga preschooler.

Inaanyayahan kang gumawa ng isang teatro sa mga cone, na gagawin ng koponan sa loob ng 5 minuto at ipapakita sa loob ng 1 minuto, sa anyo ng isang maliit na pagtatanghal ng isang fairy tale.

PRESENTASYON NG MANUFACTURED THEATER - 1 minuto.

- At sa wakas: ngayon ay ibubuod ng panel of judges ang mga resulta ng pakikibaka ngayon, at ibubuod natin ang mga resulta ng ating theatrical ring. Ang sahig ay ibinibigay sa hurado.

Ang mga nanalo ay binibigyan ng diploma at memo.

- Mahal na mga kasamahan! Sa panahon ng larong "Theater Ring" muli kaming kumbinsido na sa pamamagitan ng iba't ibang uri ng mga aktibidad sa teatro, ang pagsasakatuparan sa sarili ng mga batang preschool ay pumasa (ang mga preschooler ay inilipat sa isang kamangha-manghang, kamangha-manghang mundo; natutunan nila kung ano ang pagkakaibigan, kabaitan, katapatan, katapatan; matutong mag-transform sa isang papel; gamitin ang kanilang mga paraan ng pagpapahayag: mga ekspresyon ng mukha, pantomime, intonasyon.

Ang huling salita ng pinuno ng institusyong pang-edukasyon sa preschool.

Mga minamahal na kasamahan, natapos na ang ating theatrical ring. Nais kong pasalamatan ang lahat ng mga kalahok

- Ang aktibidad sa teatro ay isang hindi mauubos na mapagkukunan ng pag-unlad ng mga damdamin, karanasan at emosyonal na pagtuklas, isang paraan ng pamilyar sa espirituwal na kayamanan. Bilang resulta, natututo ang bata sa mundo gamit ang kanyang isip at puso, na nagpapahayag ng kanyang saloobin sa mabuti at masama; natututo ang kagalakan na nauugnay sa pagtagumpayan ng mga paghihirap ng komunikasyon, pagdududa sa sarili.

Sa ating mundo, puspos ng impormasyon at stress, ang kaluluwa ay humihingi ng mga engkanto, isang himala, isang pakiramdam ng isang walang malasakit na pagkabata.

Nais kong tandaan na ang theatricalization ay, una sa lahat, improvisasyon, ang muling pagbabangon ng mga bagay at tunog.

Ito ay isang taos-pusong interes, sigasig, kapwa sa bahagi ng mga matatanda at bata.

Ang isang may sapat na gulang ay hindi sumusubok na magsuot ng maskara ng isang nakakaalam sa lahat at tapat na umamin sa isang bata kapag hindi niya alam o hindi maaaring gawin ang isang bagay

Nararamdaman at naiintindihan ng isang may sapat na gulang kung ano ang mas talento ng bata kaysa sa kanya, sinisikap na bigyan ang bata ng pagkakataong magpakita ng inisyatiba, kalayaan at sinusubukang matuto ng maraming mula sa mga bata.

Sa proseso ng malikhaing pakikipag-ugnayan sa isang bata, ang isang may sapat na gulang ay pangunahing nag-aalala sa proseso ng edukasyon, hindi sa pag-aaral.

Kasama rin sa pagpapalaki ng mga bata ang pagpapalaki ng kanilang mga magulang (paglahok ng mga magulang sa theatrical entertainment), na nangangailangan ng espesyal na pakikilahok, taktika, kaalaman at pasensya mula sa guro.

Ang iyong "Teacher's Piggy Bank" ay naglalaman ng mga memo at rekomendasyon sa mga aktibidad sa teatro, na inaasahan naming makakatulong sa iyo sa iyong trabaho kasama ang mga mag-aaral.