Seznanja z zunanjim svetom, peteršilj se loti dela. Nod peteršilj gre na delo

Občinska proračunska predšolska izobraževalna ustanova " Vrtecšt. 36 "Pravljica" mesta Dimitrovgrad, Uljanovska regija"

ORGANIZIRANE IZOBRAŽEVALNE DEJAVNOSTI

V SREDNJI SKUPINI

"PARSHKA GRE V DELO"

Vodilno izobraževalno področje "Razvoj govora"

Programsko izobraževalno področje "Kognitivni razvoj"

Izvedeno:

Učiteljica Sitnikova A.A.

Dimitrovgrad

Cilj: sistematizacija znanja o poklicih in predmetih njihovega dela.

Naloge:

Izobraževalni: Razviti sposobnost otrok za razvrščanje, primerjavo in analizo predmetov glede na njihov namen. Razširite ideje o predmetih, pojavih, dogodkih, ki se niso zgodili v lastnih izkušnjah predšolskih otrok. Okrepite uporabo v govoru glagolov, ki ustrezajo tem poklicem. (izobraževalnispodročja: “Kognitivni razvoj”, “Razvoj govora”)

Izobraževalni: Razviti znanje o poklicih. Utrdi znanje o geometrijske oblike. Izboljšajte svoje ročne in očesne spretnosti s sledenjem po črtkanih črtah. Zagotoviti motorična aktivnost otroci, uporabljajo tehnologije, ki varčujejo z zdravjem. Izboljšati koordinacijo govora in natančnost gibov (dinamična pavza) (izobraževalnispodročja: “Kognitivni razvoj”, “Razvoj govora”, “Umetniški in estetski razvoj” “ Telesni razvoj» )

Izobraževalni: Gojite zanimanje za delo učitelja, vrtnarja, kuharja, zdravnika, mizarja, krojača. (Izobraževalna področja: »Kognitivni razvoj«, »Socialno-komunikacijski razvoj«).

Delo z besediščem:

Obrt, lenuh, lenuh, krojač.

OBLIKE ORGANIZACIJE SKUPNIH DEJAVNOSTI

Materiali in oprema

Knjiga Giannija Rodarija “Po čem dišijo obrti?”, peteršiljevo pismo, rdeči in roza srčki, slika peteršilja kot krojača. Igrače (orodja in nekaj dodatnih predmetov), ​​ilustracije poklicev, žoga, flomastri, listi papirja z narisanimi kosi oblačil - srajca, obleka (gumbi in žepi s pikčastimi črtami).

Pripravljalna dela:

Pregled ilustracij, ki prikazujejo ljudi različnih poklicev, niz slik, ki prikazujejo predmete, potrebne za različne poklice, ustvarjanje umetniškega albuma skupine "Vsi poklici so pomembni, vsi poklici so potrebni" (fotografije poklicnih sposobnosti staršev skupine), igra z žogo »Poimenuj, kdo tvoj dela.« starši«, tiskane družabne igre: sklop o »poklicih«, »Kdo potrebuje kaj v službi?«, igre vlog, izleti v vrtec, v trgovino, frizer, mini - atelje "Peredelkino".

Lokacija: Skupinska soba.

NAPREDEK STALNEGA IZOBRAŽEVANJA

Cilji: skozi igralne slike oblikovati pravila obnašanja v javnem prevozu; razširiti znanje otrok o pojmih: "pešec", "potnik"; utrditi znanje o različnih prevozih potnikov; gojiti kulturo obnašanja v javnem prometu.

Bogatenje besednega zaklada: potnik, pešec, prevoz.

Pripravljalno delo: ciljni sprehod po ulici; spremljanje avtobusov; postavljanje ugank; branje fikcije: zgodba N. Nosova "Avto", pesem "Pazite se otrok", ogled slik iz serije "Transport"

Metode in tehnike: trenutek presenečenja, vprašanja učitelja.

Material: igrača "Peteršilj", slike iz serije "Transport".

Napredek lekcije

V.: Otroci, danes nas je obiskal peteršilj.

Peteršilj, zakaj si tako žalosten? Kaj se je zgodilo?

P.: Fantje, prišel sem k vam po pomoč. Povabili so me na obisk v vas, pa ne vem, kako priti tja, pa tudi pravil obnašanja v prometu ne poznam! Pomagaj mi?!

V.: No, fantje, poskusimo pomagati Petruški?

V.: V redu, najprej se spomnimo, s čim lahko pridete do doma, trgovine ali cirkusa.

D: Z avtobusom, z avtom, z vlakom.

V: Tako je, fantje, ko se vozite v prevozu, ki prevaža ljudi, je potniški promet, kdo se vozi v potniškem prevozu?

D.: Potniki!

V.: Tako je, fantje. S kom potuješ?

D.: Z mamo, očetom, starimi starši.

V.: Slišiš, Petruška, naši otroci so potovali samo z odraslimi, zato ti zaradi varnosti svetujemo, da potuješ po isti poti. In v potniškem prometu je treba kupiti vozovnico, iti v kabino, sedeti na prazen sedež in upoštevati pravila obnašanja.

V: Otroci, kdo se imenuje potniki?

Odgovori otrok (kdo potuje z avtobusom, z vlakom)

V: In tisti, ki hodijo po pločnikih?

D: S strani pešcev

V: Tako je, fantje, to so pešci.

Zdaj se bomo ti, jaz in Petrushka igrali igro "Vozimo se z avtobusom." Predstavljajmo si, da je naša soba notranjost avtobusa, sedimo na svojih sedežih in čakamo na odhod. In Mišo, njega bomo postavili na stol pred vsemi, on bo voznik, on nas bo peljal. Kate-

bo dirigent. Katya, prosim, daj vstopnice vsem otrokom. Torej, fantje, gremo na pot. Pred nami je postajališče “Otroška klinika”. Ne pozabite, fantje, med vožnjo se vrat ne morete dotikati z rokami, dokler jih voznik ne odpre. Ima poseben gumb. Pritisnite in vrata se bodo odprla. Potem pa smo prispeli do vrtca.

Miša, sprejemamo nove potnike.

(otroci vstopijo v avtobus, kupijo vozovnice)

V: Fantje, prosim sedite na svoje sedeže. Gremo naprej in vam postavimo vprašanja:

V: Fantje, ali lahko govorim z voznikom med vožnjo? (ne) Tako je, voznika ni mogoče motiti, paziti mora na cesto.

Ali je dovoljeno hoditi po avtobusu med vožnjo?

D: Ne moreš, lahko padeš.

V: Ali je mogoče na avtobusu glasno govoriti, skakati po avtobusu, peti pesmi?

D: Ne moreš, nevarno je.

V: Tako je, fantje, govoriti morate tiho, da ne motite drugih, ne postavljajte nog na sedeže, bodite civilizirani in vljudni. Se spomniš, Petrushka?

P: Ja, hvala otroci, razumel sem, kako se obnašati v javnem prevozu. Zdaj lahko obiščem svoje prijatelje.

V: In zdaj nehaj, "Vrtec". Izstopite iz avtobusa. Kaj morate povedati vozniku?

D: Hvala in nasvidenje!

V: Saša in Katja sta izstopila iz avtobusa, kdo sta zdaj - pešca ali potnika?

D: Pešci.

V: Bravo fantje, vse ste si pravilno zapomnili. Zdaj sva ti in jaz dobra potnika in pešca. In nihče nas ne bo grajal. (Peteršilj se zahvali otrokom, se poslovi in ​​odide)

Kot 0 Slabo 0

Elena Kornienko
Povzetek lekcije "Peteršilj gre risati"

Tarča: Še naprej učite otroke združevati predmete glede na namen.

Naloge:

Izobraževalno področje "Socialni in komunikacijski razvoj": otroke seznaniti s poklici (umetnik, poudariti pomen dela.

Izobraževalno področje "Kognitivni razvoj": utrditi otroške ideje o predmetih, ki so potrebni pri različnih vrstah otrokovih dejavnosti (risanje) .

Izobraževalno področje "Razvoj govora": razširite otrokov besedni zaklad, razumete splošne besede. Oblikujte potrebo po delitvi svojih vtisov z učiteljem in starši.

- Telesni razvoj: razvijati željo po igranju iger na prostem s preprosto vsebino in preprostimi gibi.

Sredstva in metode: vprašanja, igra, ura telesne vzgoje, elektronski priročnik »Poberi orodje«.

Materiali:

demonstracija - portret Peteršilj, narejeno z barvami, učni pripomoček v elektronski obliki "Izberi orodje", lutka Peteršilj, paket, pismo.

izročki - ovojnice s kartami, ki prikazujejo orodja za prenašanje težkih predmetov, osvetlitev prostora in za šivanje oblačil.

Pripravljalna dela: postavljanje ugank o barvah, barvicah, čopičih, svinčnikih, ogled albuma "Poklici", didaktične igre "Poišči par", "Kdo kaj potrebuje", "Čudovita torba". Risanje z barvnimi kredami, svinčniki, barve. Distribucija priročnikov v elektronski obliki med starše.

Individualno delo: pomagata Sveta K., Maša D. ugotoviti, ali predmeti pripadajo določeni skupini.

Literatura in internet virov:

Program "Vzgoja in usposabljanje v vrtcu", ki so ga uredili M. A. Vasiljeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova, 2005

Program "Od rojstva do šole", N. E. Veraksa, 2015

- »Seznanjanje predšolskih otrok z okoljem in družbeno stvarnostjo (srednja skupina)", Dybina O. V., 2015

http://www.site

Vzgojiteljica: Otroci, ste opazili, da se je med zajtrkom v naši skupini pojavil gost. Kdo je on? (Peteršilj)

Peteršilj: Pozdravljeni, otroci, dekleta in fantje! Želim ti pokazati čudovito sliko (risba - " Peteršilj riše") . Kdo je vedel, kaj je na njej upodobljeno? (Peteršilj riše) .

Da, jaz sem, Peteršilj. Umetnik me je narisal kako rišem. Želim ti povedati skrivnost, nikoli je nisem narisal. Za kaj potrebujete risanje, Ti veš? (barve, čopiči, svinčniki, papir.)

Peteršilj: Lahko to storim takoj? barve in barve, barvice in svinčniki? Čisto sem zmeden.

Vzgojiteljica: otroci, pomagajmo Peteršilj razumeti orodja za risanje?

Poglej na zaslon. Kaj vidiš? (papir, barve, čopiči, barvice.) Običajno rišejo na papir, vendar z različnimi orodji. Za katera orodja so potrebna risanje s svinčniki(barve, voščenke). Preverimo.

S klikom miške se orodja združijo za risanje s svinčniki, barve, voščenke.

Se vam zdi vse dovolj za risanje? (potrebujete radirko, krpo za brisanje rok, prtičke za brisanje čopičev, stojalo za čopiče in svinčnike)

Peteršilj: zdaj vem, za kaj so potrebna orodja risanje s svinčniki, barve, voščenke.

Otroci, rad bi vas zabaval, se želite igrati z mano?

Minuta telesne vzgoje:

Jaz sem smešna igrača

Imam ropotuljico, roke razprostirajo ob straneh

S fanti nisem len

Zabavajte se ves dan. Stranski zavoji

Nosim rdečo kapo

Kaj je moje ime? Počepi

Ne žaba ali pujsek,

In vesel sem ...

Roke gor

smešen sem Peteršilj,

Tako elegantno kot smešno,

Roke na pasu, upogib na straneh

Ni nobene igrače na svetu

Nič se ne primerja z mano.

Vzgojiteljica: otroci, včeraj pozno zvečer, ko ste vsi odšli domov, mi je poštar prinesel paket in pismo. Želite vedeti, kaj piše? Pismo so poslali otroci iz drugega vrtca. Povabijo nas k igri »Poišči par« in jo opišejo. In v paketu so ovojnice s slikami. Vsaka ovojnica vsebuje 4 slike, ki prikazujejo predmete. Vsi predmeti so za nekaj potrebni. Poglejte sliko, kaj prikazuje? (namizna svetilka). Čemu služi?

Učitelj otrokom razdeli eno sliko in Peteršilj.

Vsakemu dam nalogo, ne pozabite. Za to mizo bodo sedeli otroci, katerih slike prikazujejo predmete za prenašanje težkih bremen. Otroci bodo sedeli za drugo mizo, katere slike prikazujejo predmete za osvetljevanje prostora. Otroci bodo sedeli za tretjo mizo, katere slike prikazujejo predmete za šivanje oblačil.

otroci, Peteršilj se je pravilno usedel, za to mizo? Zakaj?

Poberi slike predmetov, ki ti pomagajo pri delu. Dobro opravljeno.

Odsev:

Peteršilj: katere materiale uporablja umetnik? narisal moj portret(barve, čopiči.) Sem pozabil ime igre, ki smo jo vsi igrali? ("Najdi par"). Zagotovo jo bom igral s prijatelji.

Imam računalnik, želim znova igrati "Match the Tools".

Vzgojiteljica: Peteršilj Igro vam bom poslal po e-pošti in lahko jo igrate. Otroci in vi boste igro prinesli domov, da se boste lahko vi in ​​vaši starši igrali na računalniku.

Peteršilj: V vaši skupini se mi je zdelo zelo zanimivo. Dal ti bom svoj portret.

otroci: Hvala vam.

Publikacije na temo:

Posvetovanje "Da bi otrok želel risati" Pri oblikovanju otrokove osebnosti so neprecenljive različne vrste umetniških in ustvarjalnih dejavnosti: risanje, modeliranje, rezbarjenje.

V naši skupini se moji učenci v prostem času radi ukvarjajo z umetniškimi dejavnostmi, kot so risanje, kiparjenje in aplikacija.

Didaktična igrača - lutka Peteršilj (za otroke mlajši starosti) Učitelj Dvurechensky vrtca "Semitsvetik" Ilyushchenko.

Zabava z glasbenimi in didaktičnimi igrami "Peteršilj je prišel k nam!" Zabava z uporabo glasbenih in izobraževalnih iger. (za otroke srednje skupine) Otroci sedijo na stolih v polkrogu. prej.

DRŽAVNA DRŽAVNA ZDRAVSTVENA INSTITUCIJA MESTA MOSKVA “Otroški pulmološki sanatorij št. 47 Ministrstva za zdravje.

Povzetek igralne lekcije za otroke 1. mlajše skupine (otroška skupina), tema: "Peteršilj in barvni svinčniki"

Cilji:

Otroke seznaniti z oranžno barvo, krepiti sposobnost razlikovanja in poimenovanja rdeče, rumene, zelene, modre in bele barve.
Oblikujte stabilne ideje o obliki, velikosti, količini, geometrijskih oblikah.
Vadite štetje znotraj treh.
Okrepite svoje znanje o številkah "1", "2", "3".
V otroški aktivni slovar uvedite besede "peteršilj", "svinčniki", "tanek", "debel".
Izboljšajte svojo sposobnost usklajevanja svojih dejanj z besedami.
Vadite risanje s svinčniki in prsti, lepljenje, kiparjenje in konstruiranje iz gradbenih materialov.
Razviti razmišljanje, fine in grobe motorične sposobnosti, vizualno in slušno pozornost.

Oprema:

Lutka s palčniki "Peteršilj". Ropotulje.
Slika-shema, ki prikazuje peteršilj iz geometrijskih oblik, geometrijske oblike, izrezane iz barvnega kartona.
Barvni svinčniki različnih debelin (debeli in tanki).
Slika, ki prikazuje predmete drugačna barva, kartonski krogi istih barv.
Skodelice s številkami "1", "2", "3".
slika ozadja z narisanimi potmi.
Prstne barve, barvanje v obliki svinčnikov z barvnimi minicami.
Slika s podobo peteršilja, enaka silhueta peteršilja.
Gumbi različnih barv v dveh velikostih, slika peteršilja s krogi ustreznih barv in velikosti.
Gradbeni materiali: kocke, trikotne prizme.
Slike predmetov razrezane na dve polovici.
Večbarvni plastelin, kartonski pravokotniki-škatle za svinčnike.
Objemke za perilo, kartonske škatle.
Lepilo, listi papirja, zvezdice (flex), deli za lepljenje (trikotnik, trak, krog).
Zvočni posnetki: "Petruška poje", Stravinski "Rus" iz baleta "Petruška".

Napredek lekcije:

Pozdravna igra "Naše pametne glave"

Naše pametne glave
Veliko bodo razmišljali, pametno.
Ušesa bodo poslušala
Usta govorijo jasno.
Roke bodo ploskale
Noge bodo teptale.
Hrbti so poravnani,
Nasmehneva se drug drugemu.

Trenutek presenečenja "Peteršilj je zabavna igrača"

Učitelj obleče lutko z palčniki "Peteršilj".

Jaz sem smešna igrača
Imam ropotuljico
Fantje, nisem len
Zabavajte se ves dan.
Nosim čudovito kapo
Kaj je moje ime?
Ne žaba ali pujsek,
In vesela sem Petrushka!

Zasliši se glasba Stravinskega, ob kateri Petruška pozdravi vse otroke.

Peteršilj te je prišel obiskat, da bi se igral s teboj. Predvsem pa rad riše.

Dizajn "Peteršilj"

Tukaj je trikotnik. Poiščite svoje mesto na sliki s podobo peteršilja.
Tukaj je pravokotnik. Postavite ga na pravo mesto. Kakšna figura je to? Krog. Koliko krogov sem ti dal? Dva kroga. Postavite jih na pravo mesto na sliki. Kako je ime tej figuri? Ovalna. Koliko ovalov? Dva ovala. Daj jih nazaj. Tako lep je izpadel peteršilj.
Zdaj mi dajte rdeče, rumene, zelene, modre figure.

Spoznavanje oranžne barve

Peteršilj rad riše z barvnimi svinčniki. Tukaj je svinčnik. Njegova barva je oranžna. Ponovi to besedo.

Didaktična vaja "Kaj je pomaranča?"

V roke vzemite oranžne kroge in z njimi pokrijte samo tiste slike, na katerih so narisani oranžni predmeti.

Didaktična vaja "Debeli in tanki svinčniki"

Tukaj so svinčniki debeli, tukaj pa tanki. (Otrokom se dajo debele svinčnike.) Svoj debel svinčnik uskladite s tankim svinčnikom popolnoma enake barve.

Didaktična igra "Postavite svinčnike v skodelice"

Pred vami so kozarci. Koliko jih je, jih lahko preštejete? Trije kozarci. Na vsaki skodelici je številka. Pokažite skodelico s številkami "1", "2", "3". V skodelice položite toliko svinčnikov, kolikor je napisanih številk. Koliko svinčnikov boste dali v skodelico s številko "1" ("2", "3")?

Risanje s svinčniki "Vodi peteršilj po poti"

Pomagajte peteršilju hoditi po poteh.

Risba "Pobarvaj svinčnike"

S prstnimi barvami naredite barvne svinčnike: svinčnik pobarvajte z barvo svinčnika.

Dinamični premor "Na obisku pri Petruški"

V gozdu je koča,
In peteršilj živi v njem.
K njemu prihajajo živali
Skači, igraj se.

Prihaja petelin
Ponosno je dvignil glavnik.
rdeča brada,
Pomembna hoja.
(Hoja, dvigovanje nog visoko, roke zravnane in potegnjene nazaj, nihanje z rokami)

Mačka je zelo prijazna
Hodi nežno, počasi.
Usede se in se umije.
Obriše se s tačko.
(Plazenje po vseh štirih, imitacija umivanja mačke)

Tukaj je poredna mala koza
Nenadoma je zamajal z brado,
Zmaja z glavo.
Straši z rogovi.
(Poskakuje. Obrnite glavo levo in desno, pritisnite kazalce na glavo)

Didaktična igra "Poišči dva enaka peteršilja"

Tukaj so različni peteršilji. Na sliki poiščite enake, popolnoma enake peteršilje.

Igra z gumbi "Obleka za peteršilj"

Razporedite gumbe po sliki - elegantna oblačila okrasite s peteršiljem.

Izdelava "Peteršiljevega tobogana"

Na kocko pritrdite trikotno prizmo – dobite diapozitiv. In da bo bolj priročno plezanje na hrib, bomo naredili korake.

Didaktična igra "Najdi svojo sorodno dušo"

Peteršilj je risal lepe slike in jih nato razpolovite. Polovice so bile mešane in zmedene. Izberite polovice tako, da dobite celotno sliko.

Modeliranje "Škatla s svinčniki"

Otroci neposredno razvaljajo tanke klobase in jih položijo na pravokoten list kartona, da predstavljajo škatlo.

Igra s sponkami za perilo "Škatla svinčnikov"

V roke vzemite ščipalke in napolnite škatlo s svinčniki za ščipalke.

Aplikacija "Pokrovček za peteršilj"

Prilepite trikotnik na kos papirja. Sedaj prilepite krog-bubo na zgornji kot trikotnika in na dno trikotnika prilepite trak. Zdaj okrasite pokrovček z zvezdicami.

Ples peteršilja

Skupaj sta stala v krogu peteršilja,
Ob igri se bodo zabavali.
Vzeli so ropotulje v roke,
Začeli so veselo plesati.
(pomlad)

Ding-dong, ding-dong -
Tako se igrajo.
Ding-dong, ding-dong-
Odkimajo z glavami.
(kimajo z glavo)

Počepnejo in vstanejo
(počepi)

In sploh se ne utrudijo.
In vaše noge bodo utrujene -
(sedi na tla)

Sedimo skupaj in se sprostimo.
Posedimo še malo.
(vstani in pleši)

Otroci se še naprej seznanjajo z delom bližnjih odraslih. Lažje razumejo osebne in poslovne lastnosti človeka, njegova delovna dejanja na primeru dela svojih mam, očetov, babic in dedkov.

V ta namen se izvajajo igre in dejavnosti "Dnevna soba" (mama ali babica je spretna, skrbna, pomiva posodo, čisti preproge, izvaja mokro čiščenje itd.); "Varvara je lepotica, dolga kitka" (mama je doma frizerka, dekletom spleta kitke, zavezuje pentlje in fantom daje manekensko frizuro); "Male živali in najljubše igrače so zbolele" (mama doma je zdravnica, skrbna, občutljiva, pozorna; zdravi vso družino); »Kot bi se medvedek vozil z nami v očetovem avtu« (oče je doma šofer, se spozna na avtomobile; vso družino vozi po mestu, na dačo, k babici; mami pomaga prevažati različne tovore iz trgovine , garaža in koča).

Podajamo približen povzetek lekcije igre.

Dejavnost igre "Lepotica Varvara, dolga pletenica"

Tarča. Dajte otrokom idejo, da mati skrbi za svojo družino, za svojega ljubljenega otroka; Mama zmore vse - deklicam splete kitke, zaveže lepe pentlje, fantke modelsko postriže, jih počeše; mama je pridna, urejena - skrbi za lase otrok, jih umiva, briše, počeše - je frizerka v svoji hiši. Razviti spoštovanje do mame. Material. Sredstva za nego las; tri vrečke: v prvi - predmeti za šivanje, v drugi - predmeti za popravilo (kladivo, klešče, žeblji), v tretji - predmeti za nego las.

Napredek lekcije

Učitelj reče otrokom: »Fantje, vabim vas, da obiščete Varvaro, živi v bližini. Je blizu ali daleč? (Zelo blizu.) Grem po ozki poti, ampak vas je veliko, a greste..? ( Po široki cesti.) Ubral bom dolgo pot. Katero pot boste ubrali? (Kratka zgodba.) In tukaj je hiša! Hiša je velika, a klopca..? (Majhna.)". Pojavi se lepotica Varvara z dolgo kitko. Ona poje:

Vse bom pospravil v hiši, bom pospravil,

In počesal se bom, počesal se bom.

Lase si bom spletla, pentljo si bom zavezala...

Varvara. Pozdravljeni, dragi moji gostje! Vstopi, usedi se. Moje ime je Varvara - lepa, dolga pletenica. Lahko uganete, zakaj so me tako klicali? Imam res dolgo kitko. Katera od vas ima kitke? Kakšne pričeske imajo drugi fantje? ( Čop, striženje.)

Vzgojiteljica. Pokažite vsem svoje čudovite pričeske. Povejte nam, kdo skrbi za vaše frizure in lase? ( Jaz sam, mama, babica, učiteljica...). Kako matere in babice skrbijo za vaše lase, da boste vedno videti lepi in urejeni? ( Razčešite, spletite kite, spnite, umijte lase.)

Varvara. Ko sem bila majhna, je tako kot tebi moja mama skrbela za moje lase: umivala jih je s šamponom, jih sušila z brisačo, sušila in ko mi je počesala kito, je rekla:

Rasti, pletenica, do pasu,

Naj vam ne izpade las

Rasti, šal, do prstov na nogah -

Vsi lasje so v vrsti.

Odrasti, spleti se, ne zmedi se,

Poslušaj svojo mamo in hčerko.

(Ruska ljudska pesem)

Otroci spoznajo, da je njihova mama pridna, skrbna in pozorna.

Varvara prosi otroke, naj ji pomagajo najti torbico s pripomočki za nego las. Otroci najdejo dve enaki vrečki in pregledajo njuno vsebino. Ena vrečka vsebuje niti, škarje, šivanko in gumb. Učitelj prosi otroke, naj poimenujejo predmete in povedo, kdo te stvari potrebuje. (K šivilji.) V drugi vreči so kladivo, žeblji in klešče. Otroci poimenujejo stvari (kladivo, klešče, žeblji) in razložijo, čemu služijo. Varvara najde tretjo torbico, njeno.

Učitelj povabi otroke, naj ugibajo, kaj je v vrečki, in postavlja uganke:

Gladko, zelo dišeče,

Čisto opere.

Hodim, ne hodim po gozdovih,

In po brkih, po laseh.

(glavnik)

Nisem pogledal skozi okno -

Bila je samo Antoška,

Pogledal sem skozi okno -

Obstaja še ena Antoshka.

Kaj je to okno?

(Ogledalo)

Kdo živi v maminem boksu?

Daš prste v ušesa in usta se ti odprejo.

(Škarje)

Različni, različni: modri, rdeči,

Rumene, zelene, lepe so

Otroške pričeske se svetijo in lesketajo.

(gumice za lase, sponke)

Otroci rešujejo uganke, Varvara vzame odgovore iz svoje torbice in jih da otrokom ter pojasni, da so te stvari potrebne, da so njihove punčke vedno urejene in počesane.

Otroci se še naprej seznanjajo z delom predšolskih delavcev: medicinske sestre, kuharice, vzgojiteljice. Pri izvajanju tega dela je treba upoštevati določena pravila.

Otroke seznanite s tistimi vrstami poroda, porodnimi dejanji, katerih rezultati so vidni ("Sestra si je umila prasko na roki, jo namazala z jodom in prekrila z obližem. Tako se bo praska hitreje zacelila").

Bližnjim odraslim predstavite delo, pokažite njihove osebne in poslovne lastnosti, značilnosti njihovega dela in odnos do njega ter razkrijte njihov odnos na poseben način. Torej, kuharica (čedna, spretna, ustvarjalna) naredi več pit v prisotnosti otrok v skupinski sobi, nato jih odnese v kuhinjo in jih speče. Pomočnik vzgojitelja (skrben, urejen) položi pripravljene pite na krožnike in jih pogosti.

O človeku in njegovem delu je treba spregovoriti na zanimiv način, da se mu neko običajno dejstvo prikaže živo in pomenljivo. Na primer, ko je otrokom predstavil kuharja, jih učitelj razume: »Naša kuharica Nina Pavlovna je mojstrica svoje obrti, pridna, prijazna, skrbna. Peče pite in pripravlja razne druge okusne jedi. Bila je moka, kvas, sladkor, mleko (vse to je na učiteljevi mizi). In zdaj so pite postale – hrustljave in rožnate! Takšna je obrtnica Nina Pavlovna. Lahko se pogovarjate o tem, kako je kuhar zamesil testo, ga razvaljal, razdelil na porcije, pripravil nadev in naredil pite. Ko govorimo o predstavnikih določenega poklica, mora učitelj otrokom dati predstavo o osebnih in poslovnih lastnostih osebe ter gojiti spoštovanje do njegovega dela.

Učitelj otrokom obogati predstave o delu s poimenovanjem poklicev ( medicinska sestra, kuhar, učitelj), ocenjevanje njihovih delovnih in človeških lastnosti (dela hitro, skrbno; priden, spreten itd.), navedba delovnih dejanj (meri višino, določa težo, maže, postavlja gorčične obliže; kuha, cvre, peče, pere, kosi), itd.

Ideje, ki jih otroci prejmejo o predmetih in pojavih resničnosti ter njihovih lastnostih, se pojasnjujejo in utrjujejo v procesu preučevanja zapletov in predmetov slik in ilustracij.

Srednja skupina (štiri do pet let)

Predmetno okolje

V tej starosti se v predšolskih otrocih prebudi zanimanje za predmete, ki pri njih nimajo mesta Osebna izkušnja. Ta interes mora biti zadovoljen. Otroke nadaljujemo tudi s seznanjanjem s predmeti v njihovem neposrednem okolju. Glavna naloga je prispevati h kopičenju znanja o predmetih, katerih namen je zadovoljiti potrebe predšolskega otroka v igri, delu in produktivnih dejavnostih. Otroci naj nadaljujejo s seznanjanjem z lastnostmi predmetov (delovanje, namembnost, barva, oblika, velikost, material itd.). Predmeti so združeni po skupni bistveni lastnosti - tako se obvladujejo pojmi (posoda, oblačila, obutev, igrače, delovni predmeti, osebni higienski predmeti itd.), Ki imajo skupno funkcionalno osnovo.

Pri spoznavanju predmetnega sveta je treba upoštevati, da otroci že poznajo imena posameznih predmetov, na primer pohištva, le redkokdaj uporabijo posploševalno besedo in težko razložijo bistveno lastnost. Težava je v tem, da ima vsak predmet svoj način uporabe (na primer stol se uporablja za sedenje, postelja za spanje, omara za shranjevanje oblačil itd.). Zato je treba otroke spodbujati k združevanju in razvrščanju predmetov po različnih kriterijih. V ta namen lahko uporabite didaktične "definicijske igre": "Prinesli so nam igrače", "Peteršilj gre v službo", "Kaj je nepotrebno", "Peteršilj v športnih oblačilih", "Peteršilj bo risal" itd.

Tako se v igri »Peteršilj v športni uniformi« otroci učijo združevati predmete (žoga, skakalna vrv, obroč, teniški lopar, trak, uteži, palica, torba itd.) Glede na njihov namen (zadovoljevanje potrebe po športu). ). Peteršilj v skupino prinese slike, na katerih so prikazani predmeti različnih namenov, in trdi, da so vsi potrebni za šport. Učitelj povabi otroke, naj to preverijo in odložijo vse nepotrebne predmete. Peteršilj prosi otroke, naj mu pokažejo športno opremo. Otroci prinesejo opremo, ki je na voljo v skupini. Učitelj predlaga algoritem - vsak otrok poimenuje svoj predmet, ga opiše, govori o njegovem namenu in uporabi. Nato otroke vpraša, kaj združuje te predmete, kdo jih je ustvaril, kakšne lastnosti razvijajo v človeku. Predlaga, da se spomnite različnih športov in Petruški poveste, kateri športi so poletni in kateri zimski. Na tleh sta dva obroča s slikama "Zima" in "Poletje". Otroci fotografirajo različne športe in jih dodelijo ustreznim obročem. Igralna naloga se šteje za zaključeno, če so otroci pravilno združili vse predmete in slike.

V petem letu življenja se pri otrocih povečuje interes za razlikovanje in poimenovanje različnih lastnosti predmeta ter opisovanje predmetov. Serija »Opisne igre« bo pomagala pri tem delu: »Poimenuj predmet«, »Določi mesto za predmet«, »Povej Neznam o svojih najljubših predmetih« itd. V igri »Povej Neznanju o svojih najljubših predmetih« Nevem pride na obisk k otrokom s svojo najljubšo igračo. Učiteljica ga vpraša: »Kakšna igrača je to? Kakšna je? Čemu služi? Iz česa je narejeno? Kdo ga je naredil? Neznanec vpraša, katere so otrokom najljubše igrače in stvari, učitelj pa jih povabi, naj te predmete poiščejo v skupini, jih prinesejo Neznancu in jim povedo o njih; nastavi algoritem za opis predmeta (oblika, velikost, deli, funkcije ipd.) in opiše predmet, npr.: »To je miza, ima pokrov, štiri noge, bela je, lahko sediš za njo. , jej in piši, miza je iz lesa, se nanaša na svet, ki ga je ustvaril človek.« Otroci izmenično opisujejo svoje najljubše predmete.

občinska proračunska predšolska izobraževalna ustanova

"Vrtec št. 35"

Učnice za otroke, stare od 4 do 5 let

"Peteršilj gre v službo"

Izobraževalno področje "Kognitivni razvoj"

Pripravila: učiteljica prva

Kvalifikacijska kategorija

Streltsova Julija Pavlovna

Orenburg 2018

Opomba (dodatne informacije k povzetku)

1.

Prevladujoče izobraževalno področje

Kognitivni razvoj

2.

Vrsta otroške dejavnosti

igranje iger,

komunikativen,

Dojemanje fikcije,

govor,

Kognitivni.

Metodološke informacije

1.

Tema izobraževalnih dejavnosti

"Peteršilj gre v službo"

2.

Metode in tehnike izvajanja učnih vsebin

Pregled ilustracij;

Pogovor;

Ugibanje ugank;

minuta telesne vzgoje;

Delo s postavitvami.

3.

Integracija izobraževalnih področij

Kognitivnirazvoj,

Fizičnorazvoj,

Govorrazvoj,

Socialno-komunikativnirazvoj.

4.

Starostna skupina

Otroci 4-5 let

5.

Cilj:

Sistematizirati znanje otrok o poklicih in predmetih njihovega dela.

6.

Naloge:

6.1

Izobraževalni:

Naučite otroke združevati predmete glede na namen

6.2

Izobraževalni:

- Izboljšajte koordinacijo in natančnost gibov.

6.3

Vzgojitelji:

Gojite željo po pomoči odraslim.

7.

Načrtovani rezultati:

Ima predstavo o poklicih in predmetih njihovega dela;

Sposoben razvrstiti predmete glede na njihov namen;

Kaže zanimanje za delo odraslih;

8.

Organizacija okolja za izobraževalne dejavnosti

Slike, ki prikazujejo predmete, potrebne za igre indelo na vrtu, v kuhinji, v stanovanju; tri razporeditve: vrt, kuhinja, soba, kuverta.

9.

Priprava na izobraževalne dejavnosti v razredu v omejenih trenutkih

Ogled slik poklicev, upodobitev predmetov, potrebnih za različne poklice, vodenje pogovorov o poklicu kuharja, vrtnarja.

Povzetek lekcije (izobraževalna dejavnost)

jaz .

Uvodni del

1.1

Uvod v temo

Fantje, danes smo prejeli pismo naši skupini. Ali želite vedeti, od koga je (otrokom pokaže peteršiljevo pismo in ga prebere)

1.2

Motivacija za dejavnosti otrok

Branje pisma: »Dragi otroci, jaz sem Petruška, obiskujem svojo babico. Igram se, rišem, hodim, pomagam tudi babici. Danes mi je dala tri naloge: posaditi korenje na vrtu in zaliti rože; kuhati juho; pospravite prostor (pospravite igrače, pobrišite prah, posesajte). Vendar sem zmeden glede orodij, potrebnih za dokončanje nalog, in prosim vas, da mi pomagate.«

Vzgojitelj: Fantje, ali lahko pomagamo Petruški?

Otroci: ja

1.3

Postavljanje ciljev

Vzgojitelj: Kaj moramo storiti za to?

Otroci: Razdelite slike-predmete v postavitve

II .

Glavni del

2.1

Posodabljanje predhodno pridobljenega znanja

Minirano

(komunikacija in sprejemanje) novega znanja

Vzgojitelj: Pokazal vam bom modele vrta, kuhinje in sobe. Posneti morate eno sliko, jo natančno pogledati, poimenovati predmet, povedati, kako se uporablja in za kakšno delo je potreben, nato pa sliko postaviti na ustrezno postavitev. Na primer, sesalnik se uporablja za čiščenje preproge, treba ga je vključiti in posesati, zato je treba sliko sesalnika postaviti na tloris prostora.

Vzgojiteljica: Vendar vas opozarjam na dejstvo, da so med slikami z orodji slike z igračami. Treba jih je izbrati in dati v škatlo. Naloga se šteje za opravljeno, če so vse slike pravilno razvrščene.

Ampak najprej se malo ogrejmo

Minute telesne vzgoje:

Jaz sem smešna igrača

Imam ropotuljico (širjenje rok v straneh)

S fanti nisem len

Zabavajte se ves dan. (Upogiba se na straneh)

Nosim rdečo kapo

Kaj je moje ime? (počepi)

Ne žaba ali pujsek,

In jaz sem vesel (roke gor)

Jaz sem vesel peteršilj,

Elegantno in smešno (roke na pasu, upognjene na straneh)

Ni nobene igrače na svetu

Nič se ne primerja z mano. (Skoči).

Otroci fotografirajo in začnejo reševati naloge.

III .

Zaključni del

3.1

Če povzamemo, samostojne dejavnosti otrok za utrjevanje pridobljenega znanja

Vzgojitelj: Vsi ste super, dobro ste opravili nalogo. Petrushka se vam vsem zahvali in vpraša, ali ste mu z veseljem pomagali?

Otroci: Da

Vzgojitelj: Kaj smo storili, da smo pomagali peteršilju? (odgovori otrok)

Za nagrado vam je Petruška poslala pobarvanke!

Vzgojitelj: Oh, zdaj bomo rešili majhne uganke, pozorno poslušajte:

Orodje je v naših rokah

Na vrtu - vrhunski!

Lahko jim skopljemo gredice.

Povej mi, kako naj ga poimenujem? (Lopata)

Ta vrtnar

živi z dolgim ​​nosom.

Kjer se ti trese nos,

tam bo voda tekla (Leika)

Zobje imajo

zobobola pa ne poznajo (Rake)

Za gospodinje iz davnih časov

Gre za posebno napravo.

Zakaj je v kuhinji mletje?

On je tisti, ki reže korenje. (nož)

Stara glinena posoda

Bil je naš daljni dedek.

Prej bi ga lahko hranil

Kosilo za vso družino.

In zdaj smo postali lažji

In stranice se svetijo v emajlu.

Ampak, kot prej, kuhamo kašo

In nahranili bomo vašo družino. (Lonci)

Živi v kuhinji

Okreten, tanek,

Pometa tla

S svojo brado. (metla)

Hodi in tava po preprogah,

Premika nos okoli vogalov.

Kjer sem šel, ni bilo prahu,

Prah in smeti sta njegovo kosilo. (sesalnik).

Cilji: skozi igralne slike oblikovati pravila obnašanja v javnem prevozu; razširiti znanje otrok o pojmih: "pešec", "potnik"; utrditi znanje o različnih prevozih potnikov; gojiti kulturo obnašanja v javnem prometu.

Bogatenje besednega zaklada: potnik, pešec, prevoz.

Pripravljalno delo: ciljni sprehod po ulici; spremljanje avtobusov; postavljanje ugank; branje fikcije: zgodba N. Nosova "Avto", pesem "Pazite se otrok", ogled slik iz serije "Transport"

Metode in tehnike: trenutek presenečenja, vprašanja učitelja.

Material: igrača "Peteršilj", slike iz serije "Transport".

Napredek lekcije

V.: Otroci, danes nas je obiskal peteršilj.

Peteršilj, zakaj si tako žalosten? Kaj se je zgodilo?

P.: Fantje, prišel sem k vam po pomoč. Povabili so me na obisk v vas, pa ne vem, kako priti tja, pa tudi pravil obnašanja v prometu ne poznam! Pomagaj mi?!

V.: No, fantje, poskusimo pomagati Petruški?

V.: V redu, najprej se spomnimo, s čim lahko pridete do doma, trgovine ali cirkusa.

D: Z avtobusom, z avtom, z vlakom.

V: Tako je, fantje, ko se vozite v prevozu, ki prevaža ljudi, je potniški promet, kdo se vozi v potniškem prevozu?

D.: Potniki!

V.: Tako je, fantje. S kom potuješ?

D.: Z mamo, očetom, starimi starši.

V.: Slišiš, Petruška, naši otroci so potovali samo z odraslimi, zato ti zaradi varnosti svetujemo, da potuješ po isti poti. In v potniškem prometu je treba kupiti vozovnico, iti v kabino, sedeti na prazen sedež in upoštevati pravila obnašanja.

V: Otroci, kdo se imenuje potniki?

Odgovori otrok (kdo potuje z avtobusom, z vlakom)

V: In tisti, ki hodijo po pločnikih?

D: S strani pešcev

V: Tako je, fantje, to so pešci.

Zdaj se bomo ti, jaz in Petrushka igrali igro "Vozimo se z avtobusom." Predstavljajmo si, da je naša soba notranjost avtobusa, sedimo na svojih sedežih in čakamo na odhod. In Mišo, njega bomo postavili na stol pred vsemi, on bo voznik, on nas bo peljal. Kate-

bo dirigent. Katya, prosim, daj vstopnice vsem otrokom. Torej, fantje, gremo na pot. Pred nami je postajališče “Otroška klinika”. Ne pozabite, fantje, med vožnjo se vrat ne morete dotikati z rokami, dokler jih voznik ne odpre. Ima poseben gumb. Pritisnite in vrata se bodo odprla. Potem pa smo prispeli do vrtca.

Miša, sprejemamo nove potnike.

(otroci vstopijo v avtobus, kupijo vozovnice)

V: Fantje, prosim sedite na svoje sedeže. Gremo naprej in vam postavimo vprašanja:

V: Fantje, ali lahko govorim z voznikom med vožnjo? (ne) Tako je, voznika ni mogoče motiti, paziti mora na cesto.

Ali je dovoljeno hoditi po avtobusu med vožnjo?

D: Ne moreš, lahko padeš.

V: Ali je mogoče na avtobusu glasno govoriti, skakati po avtobusu, peti pesmi?

D: Ne moreš, nevarno je.

V: Tako je, fantje, govoriti morate tiho, da ne motite drugih, ne postavljajte nog na sedeže, bodite civilizirani in vljudni. Se spomniš, Petrushka?

P: Ja, hvala otroci, razumel sem, kako se obnašati v javnem prevozu. Zdaj lahko obiščem svoje prijatelje.

V: In zdaj nehaj, "Vrtec". Izstopite iz avtobusa. Kaj morate povedati vozniku?

D: Hvala in nasvidenje!

V: Saša in Katja sta izstopila iz avtobusa, kdo sta zdaj - pešca ali potnika?

D: Pešci.

V: Bravo fantje, vse ste si pravilno zapomnili. Zdaj sva ti in jaz dobra potnika in pešca. In nihče nas ne bo grajal. (Peteršilj se zahvali otrokom, se poslovi in ​​odide)

Otrok in svet okoli njega. Program in smernice. Za delo z otroki 2-7 let Dybina Olga Vitalievna

Srednja skupina (štiri do pet let)

Predmetno okolje

V tej starosti se v predšolskih otrocih prebudi zanimanje za predmete, ki nimajo mesta v njihovih osebnih izkušnjah. Ta interes mora biti zadovoljen. Otroke nadaljujemo tudi s seznanjanjem s predmeti v njihovem neposrednem okolju. Glavna naloga je prispevati h kopičenju znanja o predmetih, katerih namen je zadovoljiti potrebe predšolskega otroka v igri, delu in produktivnih dejavnostih. Otroci naj nadaljujejo s seznanjanjem z lastnostmi predmetov (delovanje, namembnost, barva, oblika, velikost, material itd.). Predmeti so združeni po skupni bistveni lastnosti - tako se obvladujejo pojmi (posoda, oblačila, obutev, igrače, delovni predmeti, osebni higienski predmeti itd.), Ki imajo skupno funkcionalno osnovo.

Pri spoznavanju predmetnega sveta je treba upoštevati, da otroci že poznajo imena posameznih predmetov, na primer pohištva, le redkokdaj uporabijo posploševalno besedo in težko razložijo bistveno lastnost. Težava je v tem, da ima vsak predmet svoj način uporabe (na primer stol se uporablja za sedenje, postelja za spanje, omara za shranjevanje oblačil itd.). Zato je treba otroke spodbujati k združevanju in razvrščanju predmetov po različnih kriterijih. V ta namen lahko uporabite didaktične "definicijske igre": "Prinesli so nam igrače", "Peteršilj gre v službo", "Kaj je nepotrebno", "Peteršilj v športnih oblačilih", "Peteršilj bo risal" itd.

Tako se v igri »Peteršilj v športni uniformi« otroci učijo združevati predmete (žoga, skakalna vrv, obroč, teniški lopar, trak, uteži, palica, torba itd.) Glede na njihov namen (zadovoljevanje potrebe po športu). ). Peteršilj v skupino prinese slike, na katerih so prikazani predmeti različnih namenov, in trdi, da so vsi potrebni za šport. Učitelj povabi otroke, naj to preverijo in odložijo vse nepotrebne predmete. Peteršilj prosi otroke, naj mu pokažejo športno opremo. Otroci prinesejo opremo, ki je na voljo v skupini. Učitelj predlaga algoritem - vsak otrok poimenuje svoj predmet, ga opiše, govori o njegovem namenu in uporabi. Nato otroke vpraša, kaj združuje te predmete, kdo jih je ustvaril, kakšne lastnosti razvijajo v človeku. Predlaga, da se spomnite različnih športov in Petruški poveste, kateri športi so poletni in kateri zimski. Na tleh sta dva obroča s slikama "Zima" in "Poletje". Otroci fotografirajo različne športe in jih dodelijo ustreznim obročem. Igralna naloga se šteje za zaključeno, če so otroci pravilno združili vse predmete in slike.

V petem letu življenja se pri otrocih povečuje interes za razlikovanje in poimenovanje različnih lastnosti predmeta ter opisovanje predmetov. Serija »Opisne igre« bo pomagala pri tem delu: »Poimenuj predmet«, »Določi mesto za predmet«, »Povej Neznam o svojih najljubših predmetih« itd. V igri »Povej Neznanju o svojih najljubših predmetih« Nevem pride na obisk k otrokom s svojo najljubšo igračo. Učiteljica ga vpraša: »Kakšna igrača je to? Kakšna je? Čemu služi? Iz česa je narejeno? Kdo ga je naredil? Neznanec vpraša, katere so otrokom najljubše igrače in stvari, učitelj pa jih povabi, naj te predmete poiščejo v skupini, jih prinesejo Neznancu in jim povedo o njih; nastavi algoritem za opis predmeta (oblika, velikost, deli, funkcije ipd.) in opiše predmet, npr.: »To je miza, ima pokrov, štiri noge, bela je, lahko sediš za njo. , jej in piši, miza je iz lesa, se nanaša na svet, ki ga je ustvaril človek.« Otroci izmenično opisujejo svoje najljubše predmete.

Otrokom je treba razširiti ideje o izvedljivosti ustvarjanja gospodinjskih predmetov, ki ljudem olajšajo življenje. Predšolski otroci bi morali razumeti, kako pomembni so kakovostni gospodinjski predmeti (leseno pohištvo je vzdržljivo in zdravo, teflonska posoda ohranja kakovost hrane ipd.).

Otroke spodbujamo k iskanju povezave med namembnostjo predmeta in njegovo zgradbo, namenom in materialom; vzpostaviti vzročno-posledično zvezo med predmetom in njegovo uporabo (npr. hladilnik ščiti hrano pred kvarjenjem; stol je bolj udobno pohištvo za sprostitev kot stol; zobna ščetka in zobna pasta zaščititi zobe).

Tema »Naše najljubše igrače« je še posebej zanimiva za otroke. Treba jih je pripeljati do razumevanja, da odrasli ustvarjajo igrače ne samo za zabavo. Tehnična igrača na primer pomaga razumeti svet. Učitelj ustvarja situacije, v katerih otroci spoznavajo potrebo po igračah v vsakdanjem življenju.

Tekom leta se predšolski otroci naučijo prepoznavati predmete iz gline, papirja, blaga, kovine, gume, plastike, stekla, porcelana; govoriti o njihovih lastnostih in lastnostih, utemeljiti svoje sodbe. Seznanjanje z gradivom mora biti tako kot doslej organizirano tako, da lahko vsak otrok na praktičen način (z delovanjem z materialom) prepozna njegove lastnosti in kvalitete. Za otroke srednje predšolske starosti so na voljo bolj zapletene eksperimentalne dejavnosti, sestavljene iz več elementov igre. Serija "Eksperimentalne igre" za seznanitev z gradivom vključuje naslednje igre: "Zakaj lahko ptice letijo, ljudje pa ne?", "Nauči se vse o sebi, balon", "Na čem bodo leteli mali ljudje", "A drevo zna plavati«, » Neznančev zaklad«, »Neverjetno steklo« itd.

Na primer, v igri »Ugotovi vse o sebi, balon« otroci povedo vse, o čemer vedo baloni. Učitelj jih povabi, naj žogi pomagajo ugotoviti, iz katerega materiala je narejena. Otroci razložijo, da je guma; v praksi ugotovijo, da je guma mehka in gladka. Nato pokažejo, kako majhna je lahko žogica (izpraznijo zrak). Žoga je ogorčena in prosi, da jo ponovno napihne. Odrasel napihne balon in vsakega otroka povabi, naj stori enako. Otroci skupaj z učiteljem ugotovijo, da je guma elastična, da se razteza in žogi povedo, da se imenuje zrak, ker je v njej zrak. Sharik prosi, da ga umije. Otroci umijejo žogo in pojasnijo, da je guma na vrhu postala mokra in vlažna. Primerjaj s papirjem, blagom (papir se zmoči in strga, blago se zmoči, vendar se ne strga); obrišite žogo in je spet suha; poglej v žogico in ugotovi, ali je vanjo prišla voda. Otroci se naučijo, da guma ne prepušča vode, je vodotesna; predmeti, ki jih je naredil človek iz gume, ne prepuščajo vode. Na primer, v deževnem vremenu nosijo gumijaste škornje, pri pomivanju posode nosijo gumijaste rokavice: njihove roke so vedno suhe in čiste. Otroci skupaj z odraslim izvedejo poskus z gumijastimi rokavicami: nadenejo si jih in položijo roke v vodo, nato jih snamejo - roke so suhe. Sharik jih prosi, naj poimenujejo njegove prijatelje iz gume. Otroci naštevajo gumijaste predmete. Žogica se poslovi in ​​odleti.

Tukaj so vzorčni zapiski lekcije.

Lekcija "Dunno's Treasure"

Tarča. Utrditi znanje otrok o lastnostih materialov, iz katerih so izdelani različni predmeti; vadijo razvrščanje predmetov po barvi, obliki, materialu, namenu.

Material. Različni predmeti iz gume, plastike, stekla, kovine.

Napredek lekcije

Učiteljica poroča, da so prišli na obisk k otrokom stari prijatelj nevem Pred kratkim se je vrnil s potovanja in ne praznih rok: ne vem, našel je zaklad. Otroke pritegne pozornost na skrinjo z zakladom, ki jo je izkopal Neznanec. Otroci si ogledajo zaklad (mat, žogo, rokavice), poimenujejo predmete, povedo, da so vsi iz gume; je vzdržljiv, mehak, nepremočljiv, nezlomljiv, lahek. Učitelj vpraša, ali je vse te predmete mogoče narediti iz papirja. Otroci razmišljajo o tem in pridejo do zaključka, da jih je nemogoče narediti iz papirja: preproga se bo strgala; rokavice bodo krhke in bodo prepuščale vodo; žoga bo udrta in zlomljena. Učitelj vpraša, ali je te predmete mogoče narediti iz stekla. Otroci pojasnjujejo, da jih ni mogoče izdelati iz stekla: preproga bo krhka in težka; steklenih rokavic ni mogoče nositi; žogica se bo hitro zlomila. Otroci se nato sprašujejo, ali so ti predmeti lahko izdelani iz plastike in kovine; pojasnjujejo, da jih je nemogoče izdelati iz kovine, saj bodo težke in neprijetne za uporabo; Lahko naredite podlogo iz plastike, vendar bo trda in neudobna; lahko naredite žogo, vendar bo tudi težko.

Otroci pridejo do zaključka, da so podloga, žoga in rokavice lahko izdelane le iz gume: mehke bodo, trpežne, nepremočljive, enostavne za uporabo in nezlomljive.

Nato si otroci ogledajo zobno ščetko, podstavek za milo, kozarec in ugotovijo, da so iz plastike, plastike. Učitelj ponudi razlago, zakaj je toliko stvari narejenih iz plastike (je trpežna, vodotesna, mehka, nezlomljiva, lepa). Otroci ugotovijo, da teh predmetov ni mogoče narediti iz papirja (hitro se zmočijo in strgajo); iz stekla (predmeti bodo krhki in se bodo hitro zlomili); iz kovine (predmeti bodo težki); iz gume (predmeti bodo mehki, upogljivi in ​​neudobni za uporabo). Otroci pridejo do zaključka, da je smotrneje narediti zobno ščetko, podstavek za milo ali kozarec iz plastike.

Nato si otroci ogledajo kovinske plošče in avtomobilčke. Ugotovijo, da so iz kovine, torej iz kovine; kovina je močna, gladka, trda. Razložijo, da ti predmeti ne morejo biti izdelani iz papirja (bodo krhki in se hitro zlomijo), stekla (bodo krhki in se hitro zlomijo) ipd. Otroci pridejo do zaključka, da je avtomobilčke bolje narediti iz kovine.

Otroci gledajo kozarec in vazo. Ugotovijo, da so steklene, torej steklene. Značilnosti stekla imenujemo: prozorno, strdi, lahko, vodotesno in lahko med izdelavo prevzame poljubno obliko. Ugotovijo, da teh predmetov ni mogoče narediti iz papirja (predmeti bodo lomljivi) ali iz gume (predmeti bodo mehki, brezoblični). Kozarec in vaza sta lahko iz kovine, vendar bosta zelo težka.

Na ta način učitelj pripelje otroke do spoznanja, da je izbira materiala odvisna od načina uporabe, torej od namena predmeta.

Lekcija "V svetu stekla"

Tarča. Pomagajte otrokom prepoznati lastnosti stekla (močno, prozorno, gladko); omeniti skrben odnos na stvari; razvijati radovednost.

Material. Majhni stekleni predmeti (stekleničke za parfume, kroglice različnih oblik ipd.), palčke za preizkušanje zvonjenja stekla, steklen kozarec.

Napredek lekcije

Učitelj otrokom na mize postavi majhne steklene predmete in jih prosi, naj jih poimenujejo, nato pa posploši: ti predmeti so iz stekla, so steklo. Nato učitelj na svojo mizo postopoma postavi prozorne in barvne steklene kroglice in razloži, da je steklo lahko barvno ali prozorno. Nato otroke vpraša, katere predmete iz barvnega in prozornega stekla poznajo. Otroci poimenujejo: steklenice, okna, posode. Učitelj da barvne kroglice v prozoren kozarec in pokaže, da je kozarec prozoren; vabi otroke, da pogledajo okoli sebe in poimenujejo steklene predmete ( okno, žarnica, posoda). Učitelj jih povabi, naj poberejo steklene predmete, ki ležijo na mizah, in povedo, kaj čutijo ( gladko, hladno). Nato učitelj v kozarec nalije vodo, otroci pa poskrbijo, da je kozarec ne prepušča, saj je nepremočljiv. Učitelj in otroci naštejejo steklene posode, v katere lahko natočimo tekočine ( steklenice, kozarci, vaze). Nato učitelj pove, da je steklo lahko različnih debelin; predmeti iz debelega stekla ( okno, vitrina) manj krhki kot predmeti iz tankega stekla ( vaze, kozarci), vendar se vsako steklo lahko zlomi zaradi udarca, pritiska ali padca; S steklenimi predmeti je treba ravnati skrbno in natančno. Učitelj povabi otroke, da s posebno palico narahlo udarijo po steklenih predmetih in poslušajo, kako steklo zveni. Otroci izražajo svoje mnenje: kozarec zvoni in zvoni.

Na koncu učitelj povabi otroke, naj ugibajo uganke o steklu:

Zveneče, pregledno,

Ne bojim se vode

Strmoglavil se bom.

Na oknih je preprosto,

In steklenice so obarvane.

Ne teče, ne lije.

Če ga udariš, se bo zlomil.

Otrokom ponudimo različne naloge za ugotavljanje gradiva: dobimo svinčnike, dele konstruktorja, gnezdilke, gobe ipd.; Ponujajo, da jih poimenujejo, ugotovijo, kako so si podobni. Učitelj postavlja vodilna vprašanja: »Mogoče so predmeti iste barve? Ista oblika?«, postopoma pripelje otroke do zaključka, da so vsi ti predmeti iz lesa, so leseni.

Posebno pozornost je treba nameniti razlagi izvedljivosti izdelave predmeta iz določenega materiala (avtomobilske karoserije so iz kovine, gume so iz gume, pohištvo iz lesa, dežnik iz nepremočljive tkanine itd.). Otroke zanima ne le spoznavanje materialov, ampak tudi zgodovina njihovega videza.

Tukaj je vzorčni potek lekcije.

Iz knjige Moralna vzgoja v vrtcu. Programska in metodološka priporočila. Za otroke 2-7 let avtor Petrova Vera Ivanovna

Srednja skupina (od štiri do pet let) Prispevajte k oblikovanju otrokovega osebnega odnosa do skladnosti (in kršitve) moralnih standardov: sočutje do užaljene osebe in nestrinjanje z dejanji storilca; odobravanje dejanj tistega, ki je ravnal pošteno (razdelil kocke