Vzgajanje ljubezni do domačega mesta in domovine. Gojenje ljubezni do domačega kraja Spoštovanje do domačega kraja

Predšolska doba je čas intenzivnega osebnostnega razvoja otroka. V tej starosti se postavijo temelji človekovega pogleda na svet, njegov odnos do sveta okoli sebe. Zato je zelo pomembno že od zgodnjega otroštva vzgajati pri otrocih občutljivost, odzivnost, pozornost, prijazen odnos do družine, vrstnikov, mesta, domovine.

Ko razmišljajo o izvoru domoljubnih čustev, se vedno obračajo na vtise iz otroštva: to je drevo pod oknom, to je ulica, po kateri je hodil, in njegove domače melodije ter dejstva in dogodki, ki so se zgodili enkrat - to je izraz globoke naklonjenosti in ljubezni do vsega, kar se je v zgodnjih letih zapisalo v srce kot najdragocenejše.

Starodavna modrost pravi: "Kdor ne pozna svoje preteklosti, ne ve ničesar." Brez poznavanja svojih korenin, tradicije ljudstva, mesta, države je nemogoče vzgojiti polnopravno osebo, ki ljubi svoje starše, svoj dom, mesto in spoštljivo ravna z drugimi ljudmi. Zato je po mojem mnenju delo pri seznanjanju otrok z majhno domovino zelo pomembno z vidika dejstva, da ima spoznavno, duhovno in moralno funkcijo.

Spoznavanje predšolskih otrok z domačim krajem je dolg in zapleten proces. Vsak teden ponujam različne oblike dela, ki jih lahko okvirno razdelimo na:

• Vzgojno-izobraževalne dejavnosti, katerih namen je otrokom dati posebne predstave o svoji domovini na podlagi neposrednega zaznavanja (opazovanja, izleti, ciljni sprehodi) ali posredno (učiteljičine zgodbe, branje umetniških del).
• Izobraževalne dejavnosti, ki prispevajo k poglabljanju in sistematizaciji otrokovega znanja (pogovori, didaktične igre).
• Izobraževalna dejavnost, pri kateri otroci uporabljajo pridobljeno znanje in izražajo svoj odnos do pojavov družbenega življenja (grafična dejavnost, ustvarjalno pripovedovanje).

Delo na domoljubni vzgoji izvajam tako individualno kot s podskupino otrok in »prodira« na vsa področja vzgojno-izobraževalnega področja.

Pri svojem delu uporabljam različne oblike: pogovore (individualne in skupinske), posvete za starše, pouk, igre, počitnice, razstave otroških del, razstave fotografij.

Najboljši način, da otroci nabirajo znanje o svojem rodnem mestu, njegovih ulicah so izleti, ciljni sprehodi, opazovanja. Ko se sprehajam po prazničnem mestu, otroke opozarjam na to, kako je mesto okrašeno, na njegovo čistočo in red, poskušam pri otrocih vzbuditi zanimanje, čustven odnos do tega, kar vidijo. Ob koncu sprehoda v skupini skupaj z otroki sestavimo album »Naša potovanja«, ki ga nato damo staršem v garderobo.

Otrokom je zelo všeč in v njih vzbujajo močne občutke izleti do spominskega spomenika v bližini Atamanskega gozda. Otroci se na takšne sprehode pripravljajo vnaprej, se skupaj s starši učijo poezije, se učijo pesmi pri vzgojno-izobraževalnih dejavnostih v glasbi, ki jih nato izvajajo na slavnostni liniji ob spomeniku. Po slavnostnem delu gremo z otroki po ozemlju, otroke opozorim, koliko različnih imen je napisanih, da so vsi ti ljudje med vojno branili naše mesto, da so vsi heroji in ulice po nekaterih izmed njih je poimenovano naše mesto.

Videno in slišano na ekskurzijah se odraža v izobraževalnih dejavnostih. Pri izobraževalni dejavnosti risanja na temo: »Moje najljubše mesto« so otroci risali svoje hiše, spomenike, ulice, templje. Z branjem leposlovja smo z otroki učili pesem pesnika Stary Oskol V. Mikhalev »Dobro je orati zemljo ...«, glede na komunikacijo so otroci sestavili zgodbo na temo »Moje dvorišče« , pri svojem delu otroke vzgajam v spoštovanju javnega dobrega, do narave mesta.

Pri seznanjanju otrok z mestom uporabljam tudi didaktično igro "Kje smo bili - povedali bomo." Otroci na sliki so ugibali in se pogovarjali o znamenitostih mesta, spomenikih, ulicah.

Naša skupina je nabrala obsežno vizualno in poučno gradivo (o grbu, zastavi mesta, gradivo o zgodovini mesta, njegovih ustanoviteljih, rojakih herojih), imamo zbirko fotografij, ki pripovedujejo o preteklosti. in sedanjost mesta, zbrane pesmi pesnikov - prebivalcev Starooskola.

S seznanjanjem s preteklostjo in sedanjostjo mesta otrokom pripovedujem o njegovem delovnem življenju v sedanjosti. Hkrati sem dala nalogo staršem, da skupaj z otroki pripravijo zgodbo »Kje delajo moji starši«. Za otroke sem organiziral srečanje z očetom Dima D. (zaposlenim v OEMK), ki je otrokom povedal o zgodovini tovarne in njenih izdelkih. Otroci so se seznanili z delom metalurga, bili so ponosni, da je naše mesto znano po vsej državi.

Uspeh pri vzgoji domoljubnih čustev pri predšolskih otrocih je mogoče doseči le, če učitelj sam pozna zgodovino svojega mesta. In preden poučujete otroke, se morate sami naučiti, biti sposobni predstaviti gradivo razumljivo, razumljivo. In od tega, kako to storite, je odvisno, ali bo otrok to znanje zaznal, ali bo imel željo po učenju česa novega.

TATJANA KARPENKO

lepota domačin robovi so vir ljubezen do domovine. Razumevanje in občutenje veličine, moči domovine pride do človeka postopoma. Naj otrok začuti lepoto in jo občuduje, naj se podobe, v katerih je utelešena domovina, za vedno ohranijo v njegovem srcu in spominu.

V. A. Suhomlinskega.

V zadnjih letih se je povečala pozornost problemom domoljubja izobraževanje, negovanje ljubezni do svoje domovine, država, mesto, vas. Seznanjanje otroka z domače mesto je treba obravnavati kot sestavni del oblikovanja njegovega patriotizma. Navsezadnje je občutek domovine za otroka povezan s krajem, kjer se je rodil in živi.

Za omenitiČlovek ima občutek ponosa na svojo domovino, že od otroštva ga je treba naučiti ljubiti kraje, kjer se je rodil in kjer živi. Rodno mesto, otroku draga, ker tu živi, ​​njegovi sorodniki ljudi: družina, prijatelji, znanci.

Vzgajati ljubezen do svojega mesta začne neposredno s spoznavanjem njegovega naravne značilnosti, znamenitosti, nepozabni kraji. Najbolj popolno razumevanje domače mesto lahko nudi posebej organiziran izlet.

Majhen prebivalec se lahko seznani z mnogimi čudovitimi kraji mesta: Mestni park, spomeniki padlim v državljanski in veliki domovinski vojni, krajevni muzej, šola, mestna palača kulture, knjižnica, umetniška šola, pošta, hranilnica - vse to so žive strani zgodovine mesto Kirsanov.

Spoznati mesto v našem vrtcu se pogosto uporabljajo ne samo izleti in ciljni sprehodi, temveč tudi virtualni izleti s predstavitvami, ki bodo pomagale poustvariti sliko domače mesto, bo otrokom obnovil predstave o naravi domačin regija in njene zanimivosti.

Opozoriti je treba, da je vsebina domoznanskega gradiva določena ob upoštevanju kombinacije vseh vrst otroških dejavnosti pri seznanjanju otrok z zgodovinskimi in kulturnimi značilnostmi. mesto Kirsanov: kulturno-prostočasna, gibalna, igralna, produktivna, komunikacijska, delovna, spoznavno-raziskovalna, glasbena, likovna in ustvarjalna, bralno leposlovje.

In seveda najbolj popoln razvoj znanja o domače mesto mogoče z namensko sistematično udeležbo staršev v izobraževalnem procesu učenci, pri čemer se osredotoča na najvišje univerzalne pojme - ljubezen do družine, domovina, domovina.

"Vedeti pomeni ljubiti" pravi ruski pregovor. Zato začnemo otroke seznanjati z našo majhno domovino - mesto Kirsanov je že v predšolski dobi. To spoznanje in s tem tudi občutek ponosa na svoje mesto bo otroku v prihodnosti pomagal pravilno upravljati, imeti, ohranjati in povečevati dediščino, prejeto od prejšnjih generacij.

Povezane publikacije:

Povzetek lekcije "Potovanje po domačem kraju""Potovanje po domačem mestu" Namen: seznaniti otroke z zgodovino našega mesta. Nadaljujte s seznanjanjem otrok z znamenitostmi njihove domovine.

Moja mala domovina je mesto, okoli polje, zapuščene ulice, cestni prah, topoli ... Kaj je domovina? ... To je naša domovina, tako izgovarjamo.

Vzgoja ljubezni do rodne zemlje pri predšolskih otrocih kot temeljni dejavnik domoljubne vzgoje"Leta otroštva so najprej vzgoja srca," je zapisal V. Sukhomlinsky, domoljubna vzgoja pa je nemogoča brez vzgoje srca.

Poročilo "Oblikovanje ljubezni do domačega mesta" Pri vzgoji otrokovih čustev, pri oblikovanju osebnosti je pomen domovine, njene narave zelo velik. Komunikacija z domovino, ljubezen do nje.

"Rdeča ulica - lepa!" To so konji in jezdeci, ki počivajo v senci pred vrvežem in čakajo na začetek nedeljske straže četrt od Krasnaye. ne

Posvetovanje iz osebnih izkušenj "Vzgoja otrok za ljubezen do domačega kraja" Da bi človeku vzbudili občutek ponosa na svojo domovino, ga je treba že od otroštva naučiti ljubiti kraje, kjer se je rodil in kjer živi. Native.

Vzgajanje ljubezni do domovine pri otrocih srednje in starejše predšolske starosti"Mala domovina je še vedno velika, ker je edina." J. Renard. Moja mala domovina ... Vsak ima svojo, a za vsakogar je.

Gojite ljubezen do domovine že od otroštva

Starši bi morali vedeti, da otrok čustveno zaznava pojave okoli sebe, zato je predšolska doba plodna tla za oblikovanje potrebnih človeških lastnosti pri otroku.
Od teh let človek začne spoznavati lepoto, razlikovati med dobrim in zlim. Razvija kompleksnejše moralne občutke in lastnosti, kot so humanizem, prijaznost, sočutje.
»Bodi sin svoje domovine, globoko začuti svojo povezanost z rodno zemljo, ravnaj z njo kot sin, povrni stokrat, kar si prejel od nje,« je zapisal K.D. Ušinski.
"Brez občutka svoje domovine - posebne, zelo drage in sladke v vsaki malenkosti - ni pravega človeškega značaja ..." - je zapisal K.G. Paustovski.
In to so bili veliki domoljubi svoje države.
Otroci starejše predšolske starosti so že sposobni razumeti kompleksno in raznoliko znanje.
Otroka je treba naučiti ne samo gledati, ampak tudi videti, ne samo poslušati, ampak tudi poslušati, varovati okoliško lepoto.
Nemogoče je otroka seznaniti z družbenim življenjem samo na poti v vrtec ali domov, ne moreš vedno »slediti otroku«, njegovim interesom. Tako lahko učite formalnosti v vsem. Estetsko neznanje negativno vpliva na intelektualni in estetski razvoj otroka. Vsa komunikacija otroka z drugimi, poznavanje njenih zakonov, povezave morajo biti usmerjene v vzgojo čustvene odzivnosti, sposobnosti opazovanja in cenitve lepote.
Ali so v vaši hiši živali ali rastline?

"Rob je moj"
lipov gozd,
češnjeva gora,
In travnata ulica...
In snežna nevihta, ki razbija zmrznjen čas ...
Tukaj sem rojen.
Tukaj je moja domovina ...
Prepotoval sem ves svet,
Ampak vsi moji obvozi
Vodijo me
Spet na tistem pragu
Od kod sem prišel, da sem prišel daleč.
lipov gozd,
češnjeva gora,
In travnata ulica
In snežna nevihta, ki razbija ledeni čas
Poklican sem nazaj domov.
Vrnil se bom - in mlajši ob isti uri,
Utrujenost vse odstrani kot z roko,
Prah naše domovine je za nas neškodljiv,
Ta zrak je zdravilen
On je domačin!
In če naletim na težave, prijatelji,
Moja regija mi bo vedno v vsem pomagala!
Sploh mu ne moreš reči moški
Kdo bo pozabil na domačo stran.
Angam Atnabaev

I. Vrsta projekta.

Glede na prevladujočo dejavnost: ustvarjalna, spoznavno-igralna, raziskovalna.

Po trajanju: dolgo.

Po naravi stikov: v okviru predšolske vzgojne ustanove, delo v družbi.

Udeleženci projekta: starejši predšolski otroci, starši, učitelji.

II. Ustreznost.

Otroci že od predšolske starosti doživljajo pomanjkanje znanja o svojem domačem kraju, državi, značilnostih ruske tradicije.

Sistem dela z družinami učencev na problemu moralne in domoljubne vzgoje ni bil dovolj oblikovan.

III. Cilj projekta.

V vsakem otroku postaviti temelje duhovne in moralne osebnosti, sposobne samoizpopolnjevanja in harmonične interakcije z drugimi ljudmi.

IV. Naloge projektne dejavnosti.

Prispevati k celovitemu razvoju otrok, ki temelji na ljubezni in zanimanju za sedanjost in preteklost svojega naroda.

Vzgajati moralne in domoljubne lastnosti: humanizem, ponos, željo po ohranjanju in povečanju bogastva svoje domovine in države.

Otroke seznanite s tradicijo in običaji svojega naroda.

Usmerite starše učencev k domoljubni vzgoji otrok v družini.

V. Pričakovani rezultat.

Končni rezultat je diagnostika, med katero se ugotovi stopnja znanja otrok in ugotovi osebna komponenta. Pri tem se upošteva aktivno sodelovanje otrok v različnih dejavnostih, tekmovanjih.

VI. Projektne metode.

Spoznavne in igralne dejavnosti, ciljni sprehodi, ekskurzije, opazovanja, pogovori, spremljanje.

VII. Strategija izvajanja projektnih aktivnosti.

Ta projekt se izvaja v okviru pedagoškega sistema MDOU št. 96 v Kostromi:

Z otroki - v različnih dejavnostih, ne zahteva posebej organiziranih razredov (gradivo za vsako temo je vključeno v tedenski algoritem);

Z učitelji - v pogojih metodičnega dela;

S starši - v skupnih dejavnostih.

Tematsko načrtovanje formativne stopnje.

Starejša skupina.

riž. Model izobraževalnega in vzgojnega dela o moralni in domoljubni vzgoji otrok MDOU št. 96, Kostroma

»Otroštvo je vsakodnevno odkrivanje sveta. Potrebno je, da to odkrivanje postane najprej spoznavanje osebe domovine. Da vstopi lepota resničnega človeka, veličina in neprimerljiva lepota domovine. v otroški um in srce." V.A. Sukhomlinsky V predšolski dobi se začne oblikovati občutek domoljubja: ljubezen in naklonjenost domovini, predanost njej, odgovornost zanjo, želja po delu v njeno korist, zaščititi in povečati bogastvo. Domoljubna vzgoja predšolskih otrok vključuje prenos znanja nanje, oblikovanje odnosov na njihovi podlagi in organizacijo dejavnosti, ki so dostopne starosti. Ljubezen do domovine se začne z ljubeznijo do majhne domovine - kraja, kjer se je človek rodil. Pri tem menim, da je zelo pomembno seznaniti predšolske otroke z zgodovinsko, kulturno, geografsko, naravno in ekološko izvirnostjo njihovega rodnega kraja, tj. Občina Balakovo. Lokalni pristop k vzgoji predšolskih otrok omogoča humanizacijo izobraževalnega procesa. Ko se otrok seznani s svojim rodnim mestom, njegovimi znamenitostmi, se nauči zavedati, da živi v določenem časovnem obdobju. Osrednja povezava socializacije - "proces človekovega razvoja v interakciji z zunanjim svetom" (A.V. Mudrik) - je humanistična vzgoja otroka, ki temelji na univerzalnih človeških vrednotah, na ljubezni do staršev, do kraja, kjer je odraščal, in nedvomno za domovino. To ustreza enemu od načel osebnostno usmerjene didaktike - načelu sinteze intelekta, čustev in dejanj. V zvezi s tem bo uspeh pri razvoju predšolskih otrok, ko se seznanijo z domačim mestom, mogoč le, če bodo aktivno čustveno in praktično sodelovali z zunanjim svetom, tj. skozi igro, komunikacijo, delo, različne vrste dejavnosti, značilne za predšolsko starost. Pri gradnji pedagoškega procesa za seznanitev predšolskih otrok z domačim mestom upoštevam naslednja načela: načelo historicizma (preteklost - sedanjost); načelo humanizacije (sposobnost zavzeti položaj otroka, upoštevati njegovo stališče, njegove občutke in čustva, osredotočiti se na najvišje univerzalne koncepte - ljubezen do družine, domovine, domovine); načelo diferenciacije (ustvarjanje optimalnih pogojev za samouresničitev vsakega otroka v procesu pridobivanja znanja o njegovem rodnem mestu, ob upoštevanju starosti, spola otroka in izkušenj, ki jih je nabral); načelo integrativnosti (seznanitev otrok z domačim mestom postane jedro, okoli katerega so integrirane vse vrste otroških dejavnosti). Z vzgojo ljubezni do rodnega mesta rešujem vzgojne naloge: 1. Oblikovanje ljubezni do rodne zemlje, zanimanje za preteklost in sedanjost. 2. Razvoj čustvenega in vrednotnega odnosa do družine, doma, regije, države. 3. Vzbujanje občutka ponosa do sovaščanov. 4. Razvijanje spoštovanja do mesta (kultura, narava). Najpomembnejša stvar pri spoznavanju domačega mesta, njegove zgodovine in znamenitosti je zbiranje zgodb za predšolske otroke. Zgodbo naj spremlja slikovno gradivo: fotografije, reprodukcije, diagrami, risbe. Da bi aktivirali pozornost otrok, jim je treba v procesu zgodbe postavljati vprašanja, vzbuditi željo po samostojni dejavnosti. Uporabiti je treba razpoložljivo besedišče. Vsak trenutek seznanitve predšolskih otrok z domačim mestom mora biti prežet z vzgojo spoštovanja do človeka - delavca, branilca, vrednega državljana. Načini seznanjanja otrok z rodnim mestom in gojenja ljubezni do njega so raznoliki. To je neposredno zaznavanje okolja s strani otrok, tj. igre, opazovanja, sprehodi, izleti, pogovori med sprehodi, pripovedi vzgojitelja o zgodovini mesta in njegovih ljudi. Zelo pomembno je pravilno organizirati delo z otroki, da bi lahko pokazali lepoto svoje domovine, razširili ideje, ki so se razvile pri otrocih. Po načelu postopnega prehajanja od bližnjega in enostavnega k daljnemu in zapletenemu sem opravila pogovor in ugotovila, da otroci poznajo ime našega mesta, ulico, v kateri živijo. Marsikdo ve, kje delajo njihovi starši. Med ogledom po ulici, kjer se nahaja vrtec (Kommunisticheskaya), so otroci opazili, da je na tej ulici veliko zgradb, ki so bile zgrajene zelo dolgo nazaj in so velike vrednosti, zlasti lokalni zgodovinski muzej in hiša Maltsev. To so zelo lepe zgradbe. Ko je nadaljevala spoznavanje mesta, je otroke odpeljala na izlet do Obeliska slave. Po tej ekskurziji so otroci dobili nalogo: prositi odrasle doma, naj povedo, kateri od sorodnikov je bil udeleženec velike domovinske vojne. Da bi otroke seznanili z delovnimi dosežki rojakov, so izvedli izlete v pekarno, kjer so z užitkom jedli končne izdelke. Nato je bila organizirana ekskurzija v dramsko gledališče in kanal. Otrokom so povedali, da so vse to ustvarile roke njihovih starih staršev. Še posebej pa je bil otrokom všeč izlet v tovarno, imenovano po bratih Mamin, kjer dela veliko staršev. Otroci so na lastne oči videli in se z lastnimi rokami dotaknili izdelkov, ki jih izdelujejo njihove mame in očetje. Ljubiti svoje mesto pomeni ljubiti naravo in dobro skrbeti zanjo. Komunikacija z naravo človeka plemeniti, omogoča bolj polno občutenje polnosti življenja. Da bi predšolskim otrokom vzbudili ljubezen do domače narave, da bi bili ponosni na rezultate dela ljudi, vodim izlete in sprehode po parkih, kjer otroke opozarjam na lepoto narave; Povem vam, da so parki in trgi naše bogastvo, ki ga je treba varovati. Tukaj je lepo in čisto. Zaradi opravljenega dela so otroci postali bolj pozorni, radovedni, njihov govor se je obogatil. Pogovori, ekskurzije, tečaji so prispevali k razširitvi in ​​poglobitvi znanja predšolskih otrok o njihovem rodnem mestu in njegovih delavcih. Ljubimo zemljo, kjer smo se rodili in odraščali, zemljo, kjer živimo in delamo. Vse to imenujemo z eno besedo - domovina. Za izlete in ciljne sprehode sem izbral naslednje teme: »Naša ulica«, »Naše mesto raste in se gradi«, »Naše mesto je del velike države«. Izvajam izlete, opazovanja, pomagam predšolskim otrokom razumeti, kaj vidijo, poskušam vzbuditi zanimanje, čustveni odnos, prizadevam si za razvoj logičnega razmišljanja in pravilnega govora. Pri svojem delu uporabljam uvodne in namestitvene pogovore, vprašanja, primerjave. V skladu s programom predšolske otroke spodbujamo k pogovoru o znanih ljudeh, ki so poveličali svoj kraj. Na enem od razredov sem otrokom pripovedoval o junaku državljanske vojne, našem rojaku V.I. Chapaev, nato pa je organiziral izlet v hišo-muzej. S sodelovanjem delavcev tovarniške knjižnice je bila organizirana zgodba o bratih Mamin, ustanoviteljih tovarne, ki je med drugo svetovno vojno izdelovala granate za fronto. Naše mesto je bogato s talenti in v zvezi s tem sem fantom predstavil življenje in delo balakovskega lokalnega zgodovinarja Derevjančenka, ki je opravil ogromno delo pri ustvarjanju zgodovine tovarne bratov Mamin. Razširiti otroke državljanov, ki globoko in predano ljubijo svojo domovino, je najpomembnejša naloga vsakega učitelja. Da bi v človeku gojili občutek ponosa na svojo domovino, ga je treba že od otroštva učiti ljubiti to, kar ga obdaja. Celoten sklop vplivov je namenjen vzbuditi v otroku občutek ljubezni in naklonjenosti do kraja, kjer se je rodil. Balakovski graditelj Mineev je v verzih izrazil odnos, po mojem mnenju, vseh državljanov do njihovega ljubljenega mesta: Moje mesto In prijazno, in svetlo, In za vedno poveličano z delom. Ne bom našel druge na svetu Kjerkoli bi mi bila vsaka hiša znana: Vzemite to temo svojega krožka, da otroci ne bodo imeli pojmov in znanja o zgodovinskih dogodkih, ki so se zgodili pred mnogimi leti, pa tudi o tem, kaj se dogaja. zdaj. Da bi otroke seznanil z znamenitostmi svojega rojstnega mesta, moram sam veliko brati o mestu, hoditi na izlete, da bi izbral najbolj optimalno in otrokom razumljivo zgodbo. Z delom na vzgoji domoljubnih čustev pri otrocih verjamem, da bomo vzgojili ljudi, ki globoko in predano ljubijo svojo domovino, svoje ljudi. Vzgoja ljubezni do domovine je osnova za vzgojo domoljubja, ljubezen do domovine pa se začne z ljubeznijo do svojega mesta. Zgodovina mesta je živa zgodovina, odraža se tako v biografiji družine kot v usodi generacij. Da datumi ne bi več bili kronologija, dejstva - naštevanje, da bi za imeni stali resnični ljudje, moramo pri otrocih vzbuditi zanimanje, spodbuditi domišljijo.