Biztonságos út a dhow-ban. Biztonságos út az óvodába

„Módszertani munka az óvodai nevelési intézményben” jelölés

A képzés, a jogkövető résztvevők oktatásának relevanciája és gyakorlati jelentősége forgalomés általában véve a gyermekek közúti közlekedési sérüléseinek megelőzése a jelenlegi kritikus helyzetnek köszönhető, amely a gyermekeket érintő közúti balesetek számának növekedésével jár. A program célja a modern társadalom egy jelentős problémájának megoldása: a gyermekek biztonságának biztosítása a közúti és közlekedési környezet körülményei között.

A biztonság nem csupán a megszerzett tudás összessége, hanem a különböző helyzetekben való helyes viselkedés képessége is, ezért a felnőttek fő feladata a tanulók önállóságának és felelősségvállalásának fejlesztése is. A gyerekekkel a KRESZ-tanórák szervezése az elméleti ismeretek elsajátításának, az utcán és közúton való biztonságos viselkedéshez szükséges fenntartható készségek kialakításának alapja.

Újdonság Ez a program abból áll, hogy a tanulók számára felajánlják, hogy innovatív számítógépes technológiák segítségével játékformákat fejlesszenek ki a közlekedési szabályok tanulmányozására, ami hozzájárul ahhoz, hogy a gyerekek ne csak az ismeretek jó értékelése iránt érdeklődjenek, hanem a helyes viselkedés megtanulása is. és biztonságosan a közúti környezetben.

A program elvi alapjai:

• Az óvodás élet- és egészségmegőrzése a közlekedési környezetben, az utakon.
• A közlekedési sérülések szintjének csökkentése.
• Az úthasználó személyes kompetenciájának kialakítása, felkészítése a biztonságos életre és tevékenységre ebben a környezetben.

A program célja: a gyermekek felkészítése a közúti környezetben való biztonságos életre, a KRESZ-tanulmányozás, valamint a jogkövető és biztonságos közúti magatartásra nevelés, innovatív számítástechnikai technológiák alkalmazásával nemcsak saját, hanem mások biztonságát is figyelembe véve.

melléklet 1. A „Jó út a gyermekkorhoz” program az óvodai nevelési-oktatási intézményben.

2. függelék Pályázat gyermekekkel való munkához.

A cikk tanároknak és szülőknek szól, mivel tőlük függ a gyermekek biztonsága az úton és az életben.

Relevancia: Az emberek közúti biztonságának biztosítása az autók megjelenésével egy időben merült fel, majd az autóipar fejlődésével súlyosbodni kezdett. A kiskorú gyermekeket érintő balesetekről szóló kiábrándító jelentések senkit sem hagynak közömbösen.

A statisztikák azt mutatják, hogy a közúti balesetek oka gyakran maguk a gyerekek. A gyermek nem kis termetű felnőtt, teste növekedési és fejlődési állapotban van, és nem alakul ki teljesen a psziché minden olyan funkciója, amely a világban való alkalmazkodáshoz annyira szükséges. A gyerekek dinamikusak, izgatottak és egyben szétszórtak, nem képesek előre látni a veszélyt, nem tudják felmérni a mozgó autóhoz való valós távolságot, sebességét, képességeiket. Ezért fel kell hívni a lakosság, a média, a közlekedési szervezetek dolgozói, a szülők figyelmét erre a problémára. Ugyanez az ok magyarázza a közúti közlekedésbiztonság növelésének szükségességét állami szinten.

Az óvodai nevelési-oktatási intézményekben az óvodai nevelési folyamat kötelező része a KRESZ (SDA) oktatása és a gyermeksérülések megelőzése az óvodák fiatalabb és idősebb óvodásainak. A gyermekek úti ábécéjének oktatására vonatkozó oktatási programban előírt követelményeknek a gyermekek életkorától függően bonyolultabbá kell válniuk.

Óvodai intézményünk minden évben szervez és bonyolít le a közúti balesetek megelőzésére és megelőzésére irányuló tevékenységeket:

Kidolgozásra került a közúti balesetek megelőzésének szabályozási és jogi kerete;

• Minden csoportban a gyerekek életkorának és a program követelményeinek megfelelően vannak közlekedésbiztonsági sarkok, szemléltető anyag, valamint ajánlások a szülőknek a közúti balesetek megelőzésére vonatkozóan;
• A pedagógusok didaktikai anyagokat gyűjtenek, különféle oktatójátékokat készítenek, közös tevékenységeket szerveznek (szórakoztatás, amelyben gyerekek és szülők vesznek részt, kirándulások, tematikus beszélgetések).

Munkánk során különböző technikákat, módszereket mutatunk be. A leghatékonyabb módja annak, hogy az alapvető viselkedési szabályokat a gyerekek megismerjék, egy játék, amelyben ők is résztvevők. A játék során a gyerekek megtanulják az alapvető szabályokat és követelményeket, megértik, ki a gyalogos, a járművezető és a forgalomirányító.

A KRESZ sarkaiban gyerekek játszanak, s közben tudást szereznek arról, hogy az utcákon vannak házak, kicsik és nagyok, járdák, utca. Az autókkal való játék közben észreveszik, hogy vannak személygépkocsik és teherautók, megtanulják a közlekedésben a viselkedési szabályokat, az úttesten való átkeléskor, a járdán megismerkednek a közlekedési lámpákkal.

Ezenkívül a közlekedési szabályok sarkában a gyerekek látnak egy kereszteződést, megismerkednek a „zebra”, „elválasztó vonal” jelzésekkel, megtanulják az egyirányú és kétirányú közlekedés fogalmát.

A gyerekek játék közben megtanulják, hogyan kell helyesen átkelni az úttesten, megtanulják, hogy az utakon táblák vannak, amelyek figyelmeztetik a járművezetőket és a gyalogosokat, hogy mi vár rájuk.

Az óvodások KRESZ-tanítási munkája nagy része a felsős és az előkészítő csoportban történik. A gyerekek ebben a korban már rendelkeznek bizonyos ismeretekkel és elképzelésekkel az útról, a járművezetőkről, a gyalogosokról és az utasokról.

Ezért ezekben a csoportokban az anyag tartalma összetettebb: in a közlekedési szabályok sarkai különböző típusú kereszteződések vannak jelölésekkel, járdákkal, különböző típusú táblákkal, közlekedési megállókkal stb. A gyerekek megismerkednek a „többsávos forgalom”, a „biztonsági sziget” fogalmával, a közúti forgalom szabályozásának eszközeivel. Megjegyzendő, hogy a közlekedési szabályok oktatása különböző formákban történik. közös tevékenységek tanulók és tanárok a „kommunikáció”, „megismerés”, „egészségügy”, „zene” területeken végzett oktatási tevékenységek során.

A szerepjátékok szervezésében nagy jelentősége van a tantárgyfejlesztő környezet kialakításának. Ehhez az óvodai nevelési intézmény rendelkezik egy kereszteződéssel ellátott utca makettjével, gyalogosok tábláival, házak modelljeivel. Itt nem csak játszhatnak a gyerekek, hanem kidolgozhatják, megszilárdíthatják tudásukat a kulturált járművezető és gyalogos viselkedési szabályairól, a KRESZ-táblákról, valamint a pedagógussal közösen elemzik a közlekedésbiztonságot szolgáló szituációs feladatokat.

A pedagógusok közlekedési szabályokkal kapcsolatos képzésének megszervezésében egy oktatási és módszertani komplexum áll rendelkezésre: bemutató és didaktikai anyagok, játékok irattárai, órakivonatok, találós kérdések, versek, hosszú távú terveket a gyermekek megismertetése a KRESZ szabályaival a gyermekek életkorának megfelelően.

Az óvodai nevelési-oktatási intézménynek a biztonságos mozgás szabályainak a tanulók általi elsajátításán végzett munkája csak a szülőkkel való közös munka során adhat hatékony eredményt.

Ennek az együttműködésnek a megszervezésekor emlékezni kell arra, hogy ez nem lehet deklaratív. Annak érdekében, hogy a szülők és a gyerekek érdeklődést tanúsítsanak az úti ábécé iránt, különféle tevékenységeket szervezünk: vetélkedőket, vetélkedőket, ünnepeket.

Kezdetben van egy jó hagyomány tanév versenyt szervezni „A legjobb közlekedésbiztonsági rajzért”. Ezen a versenyen kötelező feltétel - a szülők részvétele.

Az ilyen események azért fontosak, mert a gyerekek és a szülők, amikor részt vesznek rajtuk, egy csapatként működnek, és néha a gyerekek szüleik tanáraivá válnak. Végül is sok szülő még mindig nem gondol a gyermekek közúti biztonságának problémájára.

Lehetetlen a biztonságos közúti viselkedés készségeit elsajátítani pusztán az óvatosságra vonatkozó érveléssel. A közlekedés szabályait és a biztonságos közúti viselkedést attól a pillanattól kezdve meg kell tanítani a gyermeknek, amikor elkezdett önállóan járni.

Tehát az "utazási műveltség" alapjainak megtanítása során óvodai intézményünk pedagógusai betartják a szabályokat:

• Nevelni az óvodásokat az úton való viselkedés kultúrájára, és nem mechanikusan megjegyezni a közlekedési szabályokat a gyerekekkel;
• Kombinálja a szabályok tanulmányozását a koordináció, a gyermekek figyelmének, megfigyelésének fejlesztésével;
• Alkalmazzon minden rendelkezésre álló módszert és munkaformát: játékok, beszélgetések, produktív tevékenységek, vetélkedők, gyakorlati feladatok, könyvolvasás, videózás, kirándulások.

Mindez szükséges ahhoz, hogy a gyermekekben kialakuljon és megszilárduljon a biztonságos közúti viselkedés szokása.

Kisebb óvodások szülei:

• Te vagy a viselkedés mintája, a szeretet és az utánzás tárgya gyermeked számára. Tartsa ezt szem előtt, amikor a babájával útra lép.
• Hogy a gyerek ne kerüljön bajba, mindennap feltűnés nélkül és türelemmel kell nevelni a KRESZ szabályaira.
• A gyerek csak az udvaron játsszon felnőtt felügyelete mellett, és tudja: az útra nem mehet ki!
• Nem szabad megijeszteni a gyermeket az esetleges körülményekkel, hanem vele együtt kell figyelni az úton, az udvaron, az utcán kialakult helyzeteket, elmagyarázni, mi történik a gyalogosokkal, járművekkel.
• Ismertesse meg gyermekével a gyalogosokra és a járművekre vonatkozó szabályokat.
• Fejlessze gyermeke figyelmét, vizuális memóriáját. Ehhez a házhoz alakítson ki játékhelyzeteket. A rajzokon rögzítse a látottak benyomásait. Adja meg gyermekének, hogy elhozza Önt az óvodába, este pedig a házba.

Ebben a korban a gyermeknek tudnia kell:

• Nem mehetsz ki az útra.
• Csak felnőtt emberrel, a kezét fogva lehet átkelni az úton.
• Nem tudsz kiszállni.
• Az úton csak nyugodt tempóban lehet gyalogátkelőhelyen átmenni.
• A gyalogosok olyan emberek, akik az utcán sétálnak.
• Hogy rend legyen az úton, ne legyenek balesetek, hogy a gyalogost ne üsse el az autó, mindenkinek be kell tartania a lámpát: piros lámpa - nincs mozgás, és a zöld azt mondja: "Hajrá , az út nyitva."
• Az autók mások, ez a közlekedés. Az autókat sofőrök (sofőrök) vezetik. Az autók (közlekedés) az úton (autópálya, járda) haladnak.
• Amikor trolibuszon vagy buszon utazunk, utasok vagyunk.
• Amikor a közlekedésben utazunk, nem dőlhetünk ki az ablakon, meg kell kapaszkodnunk anya, apa kezében vagy a korlátban.

Idősebb óvodások szülei:

• Kisbabád felnőtt, érdeklődőbb lett, élettapasztalata gazdagodott, önállóbb lett. De tekintélyed egyáltalán nem csökkent. Továbbra is hűséges asszisztens maradsz számára az utcai és a tömegközlekedési kulturális viselkedés nevelésében.
• Ismerve gyermeke egyéni jellemzőit (temperamentum, intelligencia, idegrendszer stb.), továbbra is segítse neki az utca tiszteletének tudományának elsajátítását: nem tolakodóan, hanem kitartóan, türelmesen, szisztematikusan.
• Neveld el gyermekedben azt a szokást, hogy figyelmes, körültekintő és óvatos legyen az utcán.
• Útban az óvodába, haza, sétán folytassa a korábban megszerzett ismeretek megszilárdítását, problémás kérdéseket tegyen fel, figyeljen a tetteire, miért állt meg a gyalogátkelőhely előtt, miért állt meg az úttest előtt és jobbra itt stb.

Ebben a korban a gyermeknek ismernie kell és be kell tartania a következő szabályokat:

• Sétáljon a járdán a jobb oldalon.
• Mielőtt átkelne az úton, jobbra-balra nézegetve meg kell győződnie arról, hogy nincs-e autó, utána mindkét irányban ismételten tud mozogni.
• Az utat csak egy lépésben szabad átkelni.
• Engedelmeskedni kell a közlekedési lámpáknak.
• Közlekedés közben nyugodtan kell viselkednie, halkan kell beszélnie, kapaszkodnia kell egy felnőtt kezébe vagy egy kapaszkodóba, hogy ne essen el.
• Nem dughatja ki a kezét a busz vagy trolibusz ablakán.
• A szállítóeszközbe csak álló helyzetben lehet be- és kiszállni.
• Csak az udvaron lehet játszani.

Figyeld meg gyermekeddel az úton, az udvaron, a gyalogosok helyzeteit, beszéld meg gyermekeddel a látottakat. Olvass fel gyermekednek egy megfelelő tanulságos műalkotást, majd hívd meg, hogy beszéljenek az olvasottakról, rajzolhatsz egy megfelelő képet.

Közlekedésbiztonsági órák szülőknek

A gyermek a karokban van. Legyen óvatos és óvatos - a gyermek a karjában tartva bezárja a kilátást az útra.

Egy gyerek a szánban. Ne feledje, hogy a szánok könnyen felborulnak. Ezt sem az úttesten, sem annak közelében nem szabad megengedni. Nézz gyakrabban a gyerekre. Próbálj meg a járda közepén sétálni, távol a "jégcsapoktól".

Kilépés a tömegközlekedésből. Mindig a felnőttek jöjjenek ki először, vigyék a gyereket, ahogy ki tud törni, kiszaladni az útra. Felnőtteknek tervezett lépcsőkön sétálva egy gyermek leeshet. Rendkívüli körültekintésre van szükség, ha Ön az utolsó utas, aki távozik vagy belép. Előfordulhat, hogy a sofőr nem veszi észre a lépcsőn álló gyereket, akit felszállni készült, amikor kiszállt, úgy gondolja, hogy a leszállás véget ért, becsukja az ajtót és elindul. Ezért nem szabad az utolsónak távoznia, vagy vegye a karjába a gyermeket, vagy figyelmeztesse a sofőrt indulás előtt.

Utazás tömegközlekedéssel. Trolibuszon, buszon, villamoson vezetve stabil pozíciót kell felvenni, különösen óvatosnak kell lenni a vezetőfülke közelében és a kijáratra való felkészülés során.

Kéz a kézben egy gyerekkel. Az úton és az úton mindig ne feledje, hogy a gyermek kiszabadulhat. Ez a helyzet gyakran előfordul, és közlekedési balesetekhez vezet. A gyermek megpróbálhat menekülni, ha a kedves másik oldalán meglátja valamelyik barátját, rokonát stb.

Tanulj meg megfigyelni. Amíg a gyermek az utcán van melletted, 2-6 éves korig, séták során, óvodába menet és visszafelé a legjobb és legkényelmesebb, ha elsajátítod benne a fent említett készségeket! Használja ki a kínálkozó lehetőséget, miközben gyermeke mellett van az úton, tanítsa meg megfigyelni, felismerni az úti „csapdákat”. Hagyd, hogy az úton való átkeléskor is figyeljen, elmélkedjen, és ne csak bízzon benned. Ellenkező esetben megszokja, hogy anélkül menjen ki az úttestre, hogy megnézné.

Szülői példa. A szülők egy rossz cselekedete a gyermek előtt, vagy vele együtt száz helyes utasítást húzhat ki szavakban. Ezért soha ne rohanjon gyerekkel az úttesten, ne rohanjon át az úttesten a buszhoz sietve, ne beszéljen idegen dolgokról, amikor átkel az úton. Ne menjen át az úton ferdén, vagy az átkelő oldalán, piros lámpánál. Csak így biztosíthatja gyermeke számára a maximális biztonságot az úton.

Ha a gyermek szemüveget visel. Közúton nagyon fontos szerepet játszik az "oldallátás", mivel a gyalogos keresztezi az utat, oldalirányban a szállítóeszközhöz képest. Mivel a "perifériás látás" gyengül a szemüvegben, meg kell tanítani a gyermeket a fokozott odafigyelésre, a "zárt látás" helyzeteinek felismerésére. Még óvatosabban tanítsa meg a gyermeket a közeledő szállítás sebességének felmérésére.

Tehát csak a szülői magatartás kultúrája, a KRESZ-szabályok szigorú betartása, türelem és gyermeke életéért és egészségéért való felelősségvállalás segít abban, hogy közösen neveljük és elsajátítsuk benne a biztonságos utcai viselkedés szokásait, készségeit!

Bibliográfia

1. O.A. Skorolupova „Osztályok idősebb gyerekekkel óvodás korú a „Szabályok és közlekedésbiztonság” témában. M.: „Scriptorium Kiadó 2003”. 2004
2. E.Ya.Stepankova, M.F.Filenko "Óvodásoknak - a közúti szabályokról."
3. "Közlekedési törvények". Összeg. N.A. Izvekova és mások. M: „TC Sphere”. 2005
4. "Közlekedési törvények". M: "Harmadik Róma". 2006
5. "Óvodai intézmény vezető nevelőjének kézikönyve." 2/2007
6. „Szovjet enciklopédikus szótár”, M: „Szovjet Enciklopédia”. 1987
7. „A gyermekkor jó útja”, 18. szám (156). 2007

A "Biztonságos út neked és nekem" projekt, mint a szülőkkel folytatott munka egyik formája a szövetségi állami oktatási szabvány végrehajtásában

A projekt négy fő szakaszból áll.
A projekt megvalósítása lehetővé teszi a gyermekek számára, hogy kialakítsák a szükséges ötleteket és készségeket a biztonságos viselkedéshez az utcákon, az utakon és a közlekedésben. Tantárgyfejlesztő környezet kialakítása, módszertani irodalom kiválasztása. A gyerekek megismerik az útjelző táblákat, és ami a legfontosabb, kialakul a KRESZ-szabályok betartásának szokása.
Az előkészítő szakaszban a probléma megoldódott: hogyan lehet elmondani a gyerekeknek a közlekedési szabályokat? Hogyan lehet az ilyen komoly és létfontosságú információkat számukra érthető formában előadni, és a különféle helyzetekben való felhasználására összpontosítani. A projekten való munka megkezdése előtt magamnak kellett ismernem és betartani a közlekedési szabályokat, ezért ebben a szakaszban a téma szakirodalmát tanulmányoztam; megszilárdította az alapvető közlekedési szabályok ismeretét, felmérést végzett a gyermekek tudásáról és készségeiről, valamint megkérdezte a szülőket a közlekedési szabályok betartásáról, ami segített meghatározni a gyermekekkel folytatott közös tevékenységek formáit.
A gyerekekkel való közös tevékenység formái
GCD; termelő tevékenység; játéktevékenység; szépirodalom olvasása;módszertani irodalom és tájékoztató füzetek szülőknek;célzott séták, kirándulások, megfigyelések; szórakozás és szabadidő.

Gyermekek és felnőttek közös tevékenységeinek tervezése a projekt megvalósításához.

Kognitív foglalkozások: „A közlekedési szabályokat mindenkinek tudnia kell”, rajz „A város utcáin”, „Közlekedés a város utcáin”; "Út ábécé".

A szülőkkel közösen elkészítjük az „Óvodába megyek” mozgalom útvonalterveit

A végső szakasz

a projekt eredményét képviseli.
Fotókiállítás „Útban az óvodába”
„Az udvaron lovagolok” fotókiállítás

Információs és ismerkedési mappák-mozgatók, szórólapok, standok kiadása.
Záró esemény - "Barátunk - vidám közlekedési lámpa"

Junior csoport

Feladatok:

- megismertetni a gyerekekkel a közlekedési lámpa működését;

- ötleteket alkotni az utcáról;

- megtanulni különbséget tenni a szárazföldi közlekedés típusai között.

Űrlapok:

♦ tanári mese a közlekedési módokról (illusztrációkkal);

♦ célséta „Ismerkedés az utcával”;

♦ V. Lebegyev-Kumach verseinek olvasása az „Okos kis állatokról” című gyűjteményből;

♦ a "Város utca", "Közlekedés" képek megtekintése;

♦ „Sofőrök vagyunk” szerepjáték;

♦ pályázatok a következő témákban: „Vicces vonat”, „Közlekedési lámpa”;

♦ célséta „Közlekedési lámpák megfigyelése”;

♦ didaktikus játék "Szerelje össze a közlekedési lámpát".

középső csoport

Feladatok:

- tisztázni a gyerekek tudását a közlekedési lámpa rendeltetéséről;

- a városi közlekedés fajtáinak osztályozásának bevezetése, a közlekedésben a kulturális magatartás készségeinek kialakítása;

- az utca, az úttest fogalmának bővítése, a biztonságos viselkedés szabályaira vonatkozó alapvető ismeretek átadása.

Űrlapok:

♦ „Az utca, ahol az óvoda található” mese;

♦ S. Mikhalkov „Az én utcám”, „Közlekedési lámpa”, M. Druzhinina „Barátunk közlekedési lámpa” műveinek olvasása;

♦ célséta „Gyalogátkelőhely”;

♦ "Városunk utcáiról" készült fényképek megtekintése;

♦ „Teherautó” rajza;

♦ „A mi utcánk” építése;

♦ „Közlekedés” didaktikus játék;

♦ „Tiszteld a közlekedési lámpát”, „Incidens az erdőben” bábelőadások megtekintése;

♦ szabadtéri játékok a mozgáskoordináció fejlesztésére;

♦ beszélgetés „Legyünk udvariasak”;

♦ játékok az asztalkereszteződésben;

♦ „A gyalogos ABC” mesejáték;

♦ „Incidens az erdőben” bábelőadás;

♦ tematikus rajzfilmek nézése.

Senior csoport

Feladatok:

- továbbra is egyes KRESZ-szabályok gondolatának megszilárdítása és kiegészítése;

- viselkedéskultúra ápolása az utcán és a közlekedésben;

- ismertesse meg a gyerekekkel az útjelző táblákat: „Gyalogátkelőhely”, „Gyalogos közlekedés tilos”, „Gyermekek”, „Villamosmegálló”, „Buszmegálló”, „Pont egészségügyi ellátás”, „Étkezési pont”, „Parkolóhely”, „Útépítési munkák”, „Behajtani tilos”.

Űrlapok:

♦ célséta „Útjelző táblák”;

♦ tanári mese a biztonságos utcán való átkelés szabályairól;

♦ Sz. Mihalkov, A. Dorokhov, M. Druzsinina, V. Szergejev műveinek felolvasása;

♦ a „Város utca” festmény megtekintése;

♦ kollektív rajz „Városunk utcája” témában;

♦ didaktikus játékok: "Séta a városban", "Útjelző táblák";

♦ szerepjáték „Az útkereszteződésben”;

♦ „Út a toronyhoz” színházi előadás;

♦ munkafüzetekben szereplő feladatok teljesítése.

óvodai csoport

Feladatok:

- folytatni az útjelző táblák megismertetését: figyelmeztető, tiltó, tájékoztató és tájékoztató jellegű;

- az utcán és a közlekedésben való viselkedéskultúra fejlesztése;

- Ismerkedjen meg a szabályozó munkájával.

Űrlapok:

♦ képek megtekintése különböző közlekedési módokkal, besorolásuk: személyszállító, építőipari, katonai stb.;

♦ a felnőttek munkájának megismertetése - a forgalomirányító munkájának megfigyelése;

♦ didaktikus játékok: „Útjelző táblák”, „Tegyen táblát”, „Utca”, „Gyalogos”;

♦ célséta „Keresztút”;

♦ történet összeállítása a "Rendőr-szabályozó" című festmény alapján;

♦ kötelező beszélgetés „Az út nem játék helye”;

♦ rajz az „Emlékezz a KRESZ szabályaira” témában;

♦ pályázat „Útjelző táblák” témában;

♦ tervezés "Busz" témában;

♦ S. Mikhalkov, G. Yurmin, S. Volkov, Ya. Pishumov megfelelő témájú műveinek olvasása;

♦ „Controller” szerepjáték;

♦ „Tiszteld a közlekedési lámpákat” bábelőadás;

♦ „Magatartási szabályok az utcán” képek és plakátok megtekintése;

♦ problémás helyzetek megoldása az asztalkereszteződésben;

♦ játékok a képzési útkereszteződésben;

♦ zenés és játékos szabadidő „Ne feledje a KRESZ szabályait!”;

♦ akció „Sofőr! Mentsd meg az életem!";

♦ szabadidős sportolás szülőknek és gyerekeknek „Lámpalátogatás”;

♦ "Az én udvarom" kollázs közös összeállítása gyerekek és szülők által;

♦ az „Útjelző táblák családja” elkészítése;

♦ rejtvények megoldása és keresztrejtvény „Út ábécé”;

♦ dalok tanulása az „Úttudományi Iskola” gyűjteményből;

♦ 1. osztályos tanulókkal közös szabadidős tevékenységek „Tanulják meg a KRESZ szabályait”;

♦ tematikus rajzfilmek nézése;

♦ munkafüzetekben szereplő feladatok teljesítése;

♦ beszélgetés a közlekedési rendőrfelügyelővel.

Az úttesten, a közlekedésben és az udvaron való biztonságos magatartás szabályainak ismeretének figyelemmel kísérése

Junior csoport

Az órák során bizonyos ismereteket, készségeket és képességeket kell kialakítani a gyermekekben.

A gyerekeknek:

- ismerje a közlekedési lámpa működését (nevezd meg a jelzéseit), milyen jelzéssel kelhet át az úttesten;

— saját fogalmak: vezető, utas, gyalogos; használja őket a beszédben;

- ismerje a járművek nevét: személygépkocsi; járművek: teherautó, mentőautó, tűzoltóautó; villamos, busz, vonat;

- hogy fogalma legyen arról, mi az úttest, járda.

középső csoport

A fiatalabb csoportban megszerzett ismereteket, készségeket, képességeket bővíteni, kiegészíteni kell.

A gyerekeknek:

- nevezze meg az összes közlekedési lámpát, és beszéljen a jelentésükről: piros, sárga - „állj”, zöld - „győződjön meg róla, hogy biztonságban van, és induljon”;

- megtanulják a különböző közlekedési módokat; osztályozni tudja őket: víz, levegő, talaj;

- megnevezni a magatartási szabályokat a közlekedésben, az utcán;

- Tudja, hol kell átkelni az úton.

Senior csoport

A középső csoportban elsajátított ismereteket, készségeket, képességeket az alábbiakkal kell kiegészíteni.

A gyerekeknek:

– ismerje az útjelző táblákat: „Gyalogátkelőhely”, „Gyalogos közlekedés tilos”, „Gyermekek”, „Villamosmegálló”, „Buszmegálló”, „Orvosi segélypont”, „Étkezési hely”, „Parkolóhely”, „Útépítés” , „Behajtani tilos”;

- legyen fogalma a közlekedés alapvető szabályairól;

- megtanulják a különböző közlekedési módokat, el tudják magyarázni céljukat;

- nevezze meg a közlekedésben, az úttesten való magatartási szabályokat.

óvodai csoport

A korábban megszerzett ismereteket, készségeket, képességeket a KRESZ szerint pótolni, megszilárdítani, új fogalmakkal bővíteni kell.

A gyerekeknek:

- legyen képes megoldani az úttesten és az udvaron adódó problémahelyzeteket;

- felismerni a különböző közlekedési típusokat, képes legyen osztályozni: személyszállító, építőipari, katonai;

- legyen fogalma a forgalomirányító munkájáról és annak funkcióiról;

- képes legyen osztályozni a közúti táblákat: figyelmeztető, tiltó, tájékoztatás és jelzés.

Információ tanároknak

Az óvodások képzésének megkezdése előtt maguknak a tanároknak is meg kell ismerniük és be kell tartaniuk a közlekedési szabályokat. Ezért a konzultációk, workshopok, szakirodalmi kiállítások szervezése szerves részét képezi az óvodai gyermekközlekedési sérülések megelőzésére irányuló munkának. A versenyek lebonyolítása („Közlekedési sarok kialakítása gyerekeknek”, „A gyerekeknek a biztonságos viselkedés szabályainak a város utcáin és útjain való megtanításáról szóló óra legjobb kidolgozása” stb.) lebonyolítása is hozzájárul a kreatív tevékenység és kezdeményezőkészség megnyilvánulásához. tanárok.

Ügyeljen arra, hogy a közlekedésrendészeti felügyelőket vonja be az órákra, mert ők tudnak a legteljesebb és legmegbízhatóbb tájékoztatást adni a KRESZ szabályairól, elemző jelentést készíteni a városi közlekedés helyzetéről és a gyermek közlekedési sérülésekről.

Tipikus hibák a gyerekek közlekedési szabályok tanítása során

Amikor a gyerekeket tanítja a közlekedési szabályokra, sok tanár és szülő gyakran maga is hibázik. Elemezzük ezek közül a legjellemzőbbeket.

♦ Nem létező kifejezések és fogalmak használata, vagy egyes kifejezések használata mások helyett, ami a kifejezések torzulásához, illetve a közlekedési szabályok megértéséhez vezet (1. táblázat).

Ne szólítsa meg az óvodásokat az úgynevezett „gyereknyelven”: írógép, pálya stb. A kommunikációnak partnerségnek kell lennie, amely egyenrangú emberek beszélgetését foglalja magában.

* Vidám és vicces illusztrációk (képregények) használata. A vicces képek elvonják a gyerekek figyelmét a lecke tartalmáról, megnevettetik őket, miközben pont az ellenkező eredményt érik el.

Asztal 1

beszélj helyesen

♦ Edzés a régi szabályok szerint, ami elfogadhatatlan a modern városok közlekedési helyzete szempontjából, és veszélyes a gyermekek életére és egészségére. Nézzünk meg néhányat, és adjuk meg a legpontosabb és legrelevánsabb értelmezéseket.

1. Kerüld meg elöl a villamost, hátul a buszt.

Ez a szabály már régóta elavult, és nem ment, hanem éppen ellenkezőleg, vészhelyzetet teremt, hiszen a jármű hátulról vagy elölről történő megkerülésekor sem a vezető, sem a gyalogos nem látja egymást az álló jármű miatt, és a gyalogost zárt látókörű helyzetben elütötték.

SZABÁLY: Várja meg, amíg a jármű elindul, vagy menjen a legközelebbi kereszteződéshez vagy gyalogátkelőhelyhez, ahol az út mindkét irányban jól látható.

2. Az utcán átkelve nézzen balra, középre érve pedig jobbra.

Ez a szabály veszélyes helyzetet teremt, hiszen egy gyermek viselkedése az úttest közepén kiszámíthatatlan: a forgalomtól megijedve előre-hátra lépve a kerekek alá kerülhet.

SZABÁLY: az úton való átkelés előtt álljon meg, nézzen mindkét irányba, és ügyeljen a biztonságosságra, gyors ütemben, szigorúan derékszögben keljen át az úton, folyamatosan ellenőrizve a helyzetet.

3. Piros közlekedési lámpa - "állj", sárga - "készülj fel", zöld - "menj".

A gyerekek gyakran összekeverik a közlekedési lámpák elhelyezkedését: a zöld jelzés bekapcsolásakor azonnal átkelnek az úttesten, miközben egy rakoncátlan sofőr megpróbálhat átcsúszni a „pirosra”.

SZABÁLY: a piros lámpa tiltja, mivel a másik oldal zöld, beengedi az autókat. Sárga - nem „készüljön fel”, hanem a figyelem jele, amely figyelmeztet a közlekedési lámpák változására; gyalogosnak ez is tiltó, hiszen a kereszteződésen átengedik rajta az autókat. A zöld jelzés engedélyezi a gyalogosforgalmat, de az úttestre lépés előtt meg kell győződni arról, hogy minden autó megállt. Sárgán villogó jelzőlámpa jelzi, hogy a kereszteződés nincs szabályozva, ezért mielőtt átkel az úton, győződjön meg arról, hogy nincs-e forgalom a közelben.

4. Ha nincs ideje átkelni az úton, álljon meg a közlekedési szigetnél vagy az út közepén.

Ez a helyzet rendkívül veszélyes.

5. Ne az úton vagy az út mellett játssz, hanem a ház udvarán.

SZABÁLY: távozás (kifutás nélkül!) A bejárattól óvatosan és körültekintően legyünk, hiszen a bejáratok mentén, az udvari átjárón (és sokszor nagy sebességgel) is mozoghat egy autó. Játssz a kijelölt játszótereken.

6. Használja a régi útjelző táblák sárga alapon való megjelenítésére (ugyanakkor maguk a tanárok is gyakran összekeverik a táblacsoportokat, helytelenül hívják őket).

TIPP: a KRESZ órákon korszerűbb képanyagot és szituációs tanítási módszert alkalmazzunk.

Így a gyermekek közlekedési szabályainak tanításakor elemezze a veszélyes helyzeteket:

- tanítsa meg az úttestet csak derékszögben átkelni, hogy kevesebb időt töltsön az úton, ne szaladjon át az utcán, hanem gyors tempóban keljen át, miközben nem zavarja, rendkívül figyelmes legyen;

- magyarázza el, hogy a vezető nem tudja azonnal megállítani az autót és megakadályozni a gyalogossal való ütközést; a sofőrök között pedig sajnos vannak szabálysértők, akik nem gondolnak a gyalogosok biztonságára, ezért a tömegközlekedésre csak a megemelt és elkerített leszállóhelyeken, ezek hiányában a járdán, útszélen kell várni;

- olyan helyzetek elemzésekor, amelyekben gyerekeket érnek közúti közlekedési balesetek (RTA), adjon példákat a valós életből.

A gyermekek közúti balesetekben való részvételét kiváltó tényezők

Statisztikusan, a legnagyobb számban a gyerekekkel történt incidensek gyakran ismétlődő úgynevezett csapdahelyzetekben fordulnak elő. Alapvetően ezek a zárt kilátás (a vezető váratlan kilépése az úttestre az álló járművek és a kilátást akadályozó egyéb tárgyak miatt) és az úttest meg nem határozott helyen történő keresztezésének helyzetei. De ez nem jelenti azt, hogy az osztályteremben csak e két helyzet elemzésére kell szorítkoznunk.

A gyerekekkel történt balesetek nemcsak azért történnek, mert szándékosan megsértik a KRESZ-t, hanem a könnyű elterelhetőségük miatt is. Valami érdekelte a gyereket az utcán, egy barátja felhívta, meglátott egy barátot – és azonnal megfeledkezett a veszélyről.

A következő tényezők vezethetnek a gyermekek autóbalesethez:

♦ elterelt figyelem (gyerekben az agykéreg sejtjei könnyen kimerülnek, így gyorsan beáll a fáradtság és a szórakozottság);

♦ az utcai viselkedési szabályok figyelmen kívül hagyása;

♦ rossz látási viszonyok rossz időben (nyitott esernyő, felhajtott gallér, kapucni viselése);

♦ rossz útfelület;

♦ instabil érzelmi állapot;

♦ különös veszélyt jelentő járművek figyelmen kívül hagyása;

♦ szűk látószög: egy 6 éves gyereknél a látószög 10-szer kisebb, mint egy felnőtté, és vízszintes síkban csak 20-22°, függőlegesen 12-15° , (a látószög növekedése 20 évig folytatódik);

- lassú reakció (a veszély észlelésének kezdetétől a hatás kezdetéig tartó idő egy gyermeknél sokkal hosszabb, mint egy felnőttnél: felnőtteknél - 0,6-0,8 s, óvodásoknál - 1,3-1,5 s); ugyanakkor minél veszélyesebb a helyzet, a gyermek annál lassabban és helytelenebben hoz döntést, gyakran eltéved);

- a felnőtt kontroll hiánya (a gyermek felnőtt nélkül való megjelenése az úton minden közlekedő figyelmét fel kell, hogy vonja, és vészhelyzetnek kell tekintenie).

"Otthon - Óvoda" útvonal kialakítása és használata

Az „Otthon – Óvoda” útvonal egy olyan dokumentum, amely diagramot és leírást tartalmaz a gyermek otthonról óvodába és vissza költözéséhez javasolt útvonalról. Az útvonalat a szülők segítségével alakítják ki és ajánlják fel a gyerekeknek középső csoport. Ennek érdekében konzultációt szerveznek a szülőknek, hogy elmagyarázzák az útvonal kidolgozásának és a gyermekek tanításának módszertanát. Minden kidolgozott útvonalat megbeszélnek egy csoportban, ahol a gyereknek, akinek összeállítják, el kell tudni magyarázni.

Útvonalfejlesztési feladatok:

- a gyermek óvodába és visszautazásának biztonságának növelésére;

- megtanítani a gyermeket a közlekedési helyzetekben való tájékozódásra az óvodába és visszafelé vezető úton;

- az útvonal elkészítésében részt vevő szülőket, a közlekedési helyzetben való tájékozódást, az esetleges veszélyek elhárítását tanítani.

Útvonalfejlesztési eljárás (három szakasz)

1. A szülők a gyermekkel együtt mennek otthonról az óvodába és vissza, felvázolják a legkényelmesebb lehetőséget, kiemelik a veszélyes helyeket.

2. Készítse el az otthonról az óvodába vezető úton elhelyezkedő épületek elrendezését, jelölje ki az utcaneveket, jelölje ki a közlekedési lámpákat és a közúti jelzéseket, jelzéseket az úttesten.

3. Jelölje ki a mozgás útvonalát egy folytonos vonallal, nyíllal!

Az otthontól az óvodáig vezető útvonal vázlatának elkészítésekor az 5-6 éves gyerekek bevonhatók az ösvény kijelölésébe (felnőtt irányításával, kérdések feltevésével), a 4-5 éves gyerekeknek meg kell magyarázniuk és kommentálniuk kell amit egy felnőtt rajzol. Például közeledtünk egy lámpához, megálltunk, megnéztük a lámpa jelzését: ha piros vagy sárga, akkor állunk, ha zöld, akkor megbizonyosodunk arról, hogy az átkelés biztonságos és átmegyünk.

Különös figyelmet kell fordítani a fokozottan veszélyeztetett területek kiemelésére, amelyek részletesebb leírását igénylik: hogyan lehet kijutni a bejáraton, átkelni az úttesten (különösen nem lámpával szabályozva), áthaladni az udvaron, ahol autók közlekednek stb. Minden úttesthez, amelyen át kell mennie, írja le a következő paramétereket:

- az autók mozgásának intenzitása;

- megjelenésük lehetősége a fordulat miatt;

- az utca ellenőrzését zavaró tárgyak.

Külön leírás megköveteli az utca keresztezését, amelyen a ház áll. A gyerekek gyakran rohannak otthonukba, nem néznek körül, főleg ha rokonokat, barátokat, ismerősöket látnak. Magyarázd el nekik még egyszer: „Ne rohanj, amikor a házhoz érsz! Séta közben menjen át az úton."

Az "Otthon - Óvoda" útvonal használata

Az útvonal összeállítása után a szülőknek, akik elkísérik a gyermeket az óvodába és vissza, gondoskodniuk kell arról, hogy az útvonalon helyesen haladjon, lássa és megértse a leírásban jelzett veszélyeket. Ugyanakkor kifejlesztik benne azt a szokást, hogy előre elhagyja a házat, nem rohan, csak egy lépésben, szigorúan derékszögben (nem ferdén) kel át az utcán, átkelés előtt gondosan megvizsgálja az utat, még akkor is, ha az üres. Rendkívül fontos annak biztosítása, hogy minden, az utca betekintését zavaró tárgyat, valamint a látóterébe eső álló vagy mozgó autót a gyermek veszélyjelzésként érzékelje.

Közlekedési sarok az óvodában

Annak érdekében, hogy az osztályok az óvodában sikeresen tanítsák a gyermekeket az utcán és az utakon biztonságos viselkedésre, közlekedési sarkot kell szervezni. Be kell mutatnia:

♦ vizuális és szemléltető anyagok (illusztrációk: közlekedés, jelzőlámpák, útjelző táblák; cselekményképek problémás közlekedési helyzetekkel);

o táblás és nyomtatott játékok (vágott képek, rejtvények, szabályokkal ellátott játékok - "sétálók", lottó, dominó stb.);

♦ asztali kereszteződések (kis útjelző táblák, különféle játékos közlekedési módok, játékok - közlekedési lámpák, emberfigurák);

♦ attribútumok a közúti témájú szerepjátékokhoz (bot, síp, csúcsos sapka, pedálszállítás, útjelző táblák: láda és hordozható, közlekedési lámpamodell stb.);

♦ közlekedési témájú gyermekirodalom;

♦ kivitelezők;

♦ kézikönyvek és játékok a gyermekek közlekedési szabályainak megtanításához;

♦ biztonságos útvonalak "Otthon - Óvoda", minden gyermek számára kidolgozva (idős óvodás korú);

♦ aktuális rajz- és kézműves kiállítások közúti közlekedés témájában;

♦ fotóalbumok: „Az én utcám”, „Az udvarom” (gyermekmesékkel, veszélyes helyek jelzéseivel, ahol óvatosnak és óvatosnak kell lenni - ez segít a gyerekeknek megtanulni cselekedeteiket elemezni).

Teszt tanároknak

Ahhoz, hogy a gyerekekkel hatékonyan dolgozhassanak a közlekedési szabályok tanításán, a pedagógusoknak és tanároknak jól kell ismerniük a téma anyagát és annak bemutatását az óvodások számára. Ez megköveteli, hogy a lehető leggyakrabban vegyen részt a problémás kérdésekről szóló szemináriumokon és konzultációkon, tanulmányozza a szakirodalmat, és ami a legfontosabb, rendszeresen végezzen önellenőrzést.

Az egyik tesztlehetőséget kínáljuk Önnek, amellyel meghatározhatja tudásának szintjét ebben a témában.

1. A gyalogosok számára az utca úttestére való belépést engedélyező útjelző tábla formája:

a) négyzet

c) háromszög.

2. Leszálltál a buszról, át kell menned az úton. Menni fogsz:

a) elöl;

c) az Ön választása.

3. Veszélyes-e az álló autó a gyalogosra:

a) nem veszélyes

b) veszélyes;

c) veszélyes, ha jár az autó motorja?

4. Olyan úton kel át, ahol nincs átkelőhely. Az Ön cselekedetei:

a) nézz balra, menj;

b) nézz jobbra, menj;

c) az Ön választása.

5. Az út mentén nincs járda, a gyalogos az út bal oldalán halad a forgalom felé. Megszegi-e a KRESZ szabályait:

6. Rajzolj egy "Átjáró" táblát.

7. Milyen óvodai KRESZ tanítási formákat ismer?

Válaszok: 1 - a; 2 - be; 3 - be; 4 - be; 5 - a.

Ismertesse meg a gyerekekkel a közlekedési szabályokat (SDA). óvoda soha nem túl korán. Az úttesten való viselkedési szabályok megértése, a legfontosabb táblák elolvasása, a közlekedők kötelezettségeinek ismerete - mindezt már óvodás korú gyermekeknek is meg kell tudniuk tenni. Ahogy öregszik KRESZ témája az óvodai nevelési-oktatási intézményben mélyebben feltárul, és az anyagok hónapról hónapra, évről évre történő ismétlése segíti az óvodásokat az új ismeretek szilárdan elsajátításában és a biztonságos közlekedés készségeinek kidolgozásában.

A közlekedési szabályokról szóló órák az óvodai nevelési intézményben - ezt kell a tanárnak felvennie a tematikus naptári tervbe. Bármilyen formában is zajlanak ezek az órák, segítenek csökkenteni a gyermekeket érintő balesetek százalékos arányát, és megtanítják a gyerekeket az úton való viselkedés kultúrájára.

A KRESZ szabályainak ismerete segít:

• az óvodások koordinációjának fejlesztése;
• forgalmi körülmények között az automatizálás és a reakciósebesség fejlesztése érdekében műveleteket dolgozzon ki;
• tanítsa meg a gyerekeket az úton és annak közelében való viselkedés alapvető szabályaira.

Mit kell elmondania a gyerekeknek az óvodában a közlekedési szabályokról

Nem elég elmagyarázni a gyereknek, hogy rá kell nézni a közlekedési lámpákra, és át kell menni az úton a zebrán. Az óvodás gyermeknek legyen fogalma az autók típusairól, az útsáv elrendezéséről és a különböző gyalogátkelőhelyekről.

Íme az első szabályok, amelyeket a csoportban lévő gyerekeknek meg kell tanulniuk:

1. Az úton csak zöld lámpán és zebrán lehet átkelni.
2. Az autós sáv mellett kell haladni a járdán, és ha nincs, akkor az út szélén haladjon a forgalom felé.
3. Az átmenet előtt először nézzen balra, és az elválasztó sávon - jobbra.
4. Meg kell tanulni a fontos útjelző táblákat és táblákat.

Az útjelző táblák tanulmányozásához az óvodásokat felkérik, hogy tanulmányozzák a képüket tartalmazó képeket. Például ezek:

Ráadásul a gyerekek már junior csoportok szükséges a közlekedési kockázati területek kijelölése és azok elkerülésének ismertetése.

1. A parkoló autó miatt a második „ki tud repülni”, ezért költözés előtt meg kell nézni az egész utat egyszerre.
2. Piros jelzőlámpa kigyulladhat az út közepén: középen kell maradni, hogy a két oldalról közlekedő autók biztonságosan megkerüljék az embert.
3. A lassabb autót követheti valaki, aki gyorsabb, ezért csak akkor szabad átkelni az úton, amikor az autók teljesen leálltak.

Az óvodai nevelési intézmény középső és idősebb csoportjában lévő gyermekeknek többet kell tudniuk a közlekedési szabályokról:

• ki minősül úthasználónak (gyalogos, járművezető, közlekedésrendészeti felügyelő, utas), és melyikük viselkedik az úton;
• közúti közlekedés alapfogalmai: úttest, útszél, járda, elválasztó sáv, kereszteződés, gyalogátkelőhely;
• közlekedési módok: személygépkocsi, segédmotoros kerékpár, motorkerékpár, kerékpár, autóbusz, trolibusz, villamos, kisbusz;
• a közlekedési lámpák jelzései és színei;
• helyek, ahol át lehet kelni az úttesten;
• helyek, ahol gyalogosan mozoghat az úton;
• a tömegközlekedés használatának szabályai;
• a vasúti átjáró jellemzői;
• a kerékpározás szabályai.

A felső tagozatos óvodás korú tanulók rendszerezik a korábban megszerzett ismereteket, általánosítják a fogalmakat. A felsős és felkészítő tanár már nemcsak a közlekedési szabályokkal ismerteti meg a gyerekeket, hanem játékos formában is felkéri a gyerekeket a problémák megoldására. Például mi van akkor, ha egy gyalogos zöld lámpát világít, de egy mozgó autó továbbra is gyorsan halad, és nem lassít?

Szerezzen szabványos oklevelet

A stratégiai tervezésről, a marketingtevékenységről és a szakértők módszertani ajánlásainak megszerzésében az óvodai nevelési-oktatási intézmény Menedzsment, Közgazdaságtan és Minőségirányítás című tanulmányi programja segít.

Hogyan kezeljük a közlekedési szabályokat az óvodáskorú gyerekekkel

Az óvodai közlekedési szabályok tanulmányozása az oktatási folyamat része, ezért azt a szövetségi állami oktatási szabvány szerint kell megépíteni. Az óvodai oktatási intézményben a gyerekek közlekedési szabályainak magyarázata a szövetségi szabványokat előíró osztályok bármelyikébe beilleszthető. Íme csak néhány példa.

1. Integrált óra, amikor egy órán az óvodások különböző típusú tevékenységeket végeznek: kreatív, mobil, beszéd. Egy ilyen tevékenység sikeresen építhető vendégszereplővel, akit a gyerekek megtanítanak a közlekedési szabályok betartására különböző utak: rajzolni, beszélni, énekelni, bemutatni.
2. A tematikus óra egy-egy tanulmányi témát (például táblákat, tömegközlekedést vagy jelzőlámpákat) kombinál különböző osztályokban: zene, testnevelés, beszédfejlesztés, képzőművészet.
3. Kollektív feladat, amelyben az óvodai nevelési intézmények teljes csoportja közös projektet készít. Például egy utca képével ellátott alkalmazás.
4. Játékmenet, melynek során a gyerekek minicsoportokban dolgoznak, majd megbeszélik, mit csináltak.
5. Óra-kirándulás, melynek során az óvodások tanulmányozzák a közeli úttestet és összevetik tudásukat a valósággal.

Annak érdekében, hogy a gyerekek alaposan emlékezzenek a közlekedési szabályokra, a tanárnak olyan feltételeket kell teremtenie, amelyek mellett:

• információk megtekintése;
• hallja;
• új ismereteket alkalmazni.

Ehhez a következőket kell használnia:

• vizuális anyagok;
• különféle beszédtechnikák;
• játékok és kreatív tevékenységek.

A gyermekek közlekedési szabályainak tanításának hatékonysága az óvodai nevelési intézmény felszerelésétől, de mindenekelőtt a tanár készségétől függ. A közlekedési szabályokat ismertető pedagógusnak négyféle pedagógiai technikát kell kombinálnia az órán:

1. Vizuális.
2. Szóbeli.
3. Szerencsejáték.
4. Gyakorlati.

Vizuális technikák a gyermekek közlekedési szabályainak oktatásához az óvodai nevelési intézményben

A közlekedési szabályok vizuális képek segítségével történő ismertetése az egyik leghatékonyabb technika. A láthatóság megoldható

• képek, például útjelző táblák képeivel vagy forgalomirányító jelzéseivel;
• bemutatók és videók, amelyek érdekes történeteket közvetítenek, például feljegyzéseket a forgalom alakulásáról vagy rajzfilmet a közlekedési szabályokról;
• bemutatók, amikor a tanár példával mutatja be a helyes cselekvést.

Példa egy képre, amely alkalmas egy óvodáskorú közlekedési szabályok tanulmányozására:

A közlekedési szabályok tanításának verbális módszerei a gyermekek számára egy óvodai nevelési intézményben

A verbális technikák használata nemcsak a közlekedési szabályokat segít elmagyarázni a gyerekeknek, hanem segít a tanárnak is ellenőrizni, hogyan tanulják meg az anyagot. Ezek a gyakorlatok a következőket tartalmazzák:

• beszélgetések;
• tündérmesék;
• találós kérdések és mondókák;
• olvasás.

A legkényelmesebb az óvodásokkal való beszélgetést kérdés-felelet alapon felépíteni. „Milyen közlekedési jelzőlámpák engedélyezik a gyalogosforgalmat?”, „Hol keresztezik több út?” stb.

A találós kérdések és mondókák segítenek a tanárnak egy szünet vagy akadozás után gyorsan átirányítani az óvodások figyelmét egy témára. A fiatalabb óvodás korú gyermekek esetében általában megállapodásokat alkalmaznak, az óvodai nevelési intézmények idősebb és előkészítő csoportjaiban pedig összetettebb verseket.

Junior csoport

Zöld szín - Gyerünk! Sárga – Várj egy percet. Nos, ha piros - Állj! Az átjárás veszélyes!

középső csoport

A közlekedési lámpának három szeme van. Nos, emlékezz rájuk, barátom, hogy sétálj az utcán, hogy hamarosan egyedül tudj.
Itt egy vörös szem... Félsz tőle! Amikor ég, nincs rá mód. Villogó sárga - készülj! Zöld világít – hajrá!

Senior csoport

Bármelyik kereszteződésben közlekedési lámpa fogad minket. És nagyon egyszerű beszélgetésbe kezd egy gyalogossal: Zöld a lámpa – gyere be! Sárga – jobb várni! Ha a lámpa pirosra vált - Tehát veszélyes mozogni! Állj meg! Engedd át a villamost, légy türelmes. Tanulja meg és tartsa be a közlekedési szabályokat.

előkészítő csoport

És nemrég a ház közelében egy közlekedési lámpa. Éjjel-nappal ég, Mindenkinek segíteni próbál. Ha a piros kigyullad, ne próbálj rohanni. Mindenki tudja, hogy a piros veszélyes az ösvényre. És ne a sárgához menj, hanem állj nyugodtan és várj. Anya kézen fogva - és várunk. Velünk együtt minden ember türelmesen várja a zöldet, Hogy előre haladjunk. Itt jön a zöld! Hamar! Kacsintott: - Nem bírod! Hamarosan ismét pirosra vált a közlekedési lámpa színe.

Az olvasást általában jobban használják az óvodai nevelési intézmények idősebb csoportjaiban, ahol az óvodások maguk is olvashatnak egyszerű szövegeket. Egy másik lehetőség: a pedagógus közlekedési történeteket olvas fel a gyerekeknek. Jobb, ha speciális gyermekirodalmat használunk a közlekedési szabályok témájában:

• „Styopa bácsi rendőr”, „Az én utcám” (S. Mihalkov);
• „Sofőr” (B. Zakhoder);
• „Közlekedési lámpa” (G. Georgiev);
• „Rendőr” (N. Nosov);
• „Miért van szükségünk közlekedési lámpára” (O. Tarutin);
• "Mozgási szabályok" (V. Golovko).

Játéktechnikák a közlekedési szabályok ismertetésére az óvodai nevelési intézményben

A játéktevékenységnek a gyermekek közlekedési szabályainak tanításában a fő tevékenységnek kell lennie. A játék során az óvodások új fogalmakat ismételnek, kidolgozzák a helyes viselkedést az úton, fejlesztik a beszédet és a mozgáskoordinációt.

Ötféle játékot célszerű használni az óvodások számára a különféle vezetési helyzetek gyakorlásához.

1. Didaktikai játékok a közlekedési szabályokról, amelyek világos szabályokkal és tanulási feladattal rendelkeznek.
2. Szerepjáték, ahol a gyerekek a közlekedés különböző résztvevőinek viselkedési modelljét másolják. Például autóbusszal utaznak, vagy közlekedési lámpa nélkül kelnek át az úton.
3. A szabadtéri játékokat jó használni séta közben.
4. Az óvodai nevelési intézményekben a KRESZ szerinti színházi játékok egy bizonyos forgatókönyv szerint zajlanak, amelyben a gyerekek egy adott cselekmény szerint játszanak, vagy ők maguk is rendezők és bábszínészek.
5. Kényelmes ujjjátékokat játszani egy fiatalabb óvodás korú csoportban, és különböző helyzeteket is eljátszhatunk az úton.

Az óvodában a KRESZ szerinti játékokból összeállítják a KRESZ szerinti egységes kártyaállományt, amelyben a játékok téma és típus szerint vannak felosztva. Ezt a munkát a módszertanos és a pedagógusok egyaránt végezhetik. Kényelmes, hogy ugyanazokat a játékokat használják fiatalabb, középső és idősebb gyermekek számára. DOW csoportok. Az egyetlen különbség az információ megjelenítésének módja és mennyisége.

Gyakorlati technikák a közlekedési szabályok ismertetésére az óvodások számára

Minden játéktípus egyrészt a kapott információk fejlődésének tudható be. Másrészt az olyan tevékenységek lehetőségei, amelyekben az óvodások gyakorlatilag elsajátíthatják a közlekedési szabályokat, nem érnek véget. A KRESZ gyakorlati része minden kreatív tevékenységet is tartalmaz finom motoros készségek: rajz, alkalmazások, modellezés (közlekedési lámpák, közlekedés, táblák).