Nyílt óra az elemi matematikai fogalmak kialakításáról az idősebb csoport gyermekei számára a következő témában: "Utazás a matematika földjére". Szinopszis egy nyílt óráról a famp senior csoport didaktikus játékáról: „Sperd the numbers”
A program tartalma:
Oktatási célok:
- megszilárdítani a két kisebb közül a 10-es számok összetételével kapcsolatos ismereteket;
- megszilárdítani a 10-en belüli közvetlen és fordított számolás készségeit;
- megszilárdítani a geometriai formákkal kapcsolatos ismereteket;
- megszilárdítani az évszakok, az év hónapjai, a hét napjai, a napszakok sorrendjére vonatkozó ismereteket;
- megszilárdítani a papírlapon való navigálás képességét;
- a példamegoldó képesség megszilárdítása;
Fejlesztési célok:
- fejleszti a logikus gondolkodást, a találékonyságot, a figyelmet, a memóriát, a találékonyságot, a képzelőerőt, elősegíti a beszéd fejlődését, az állítások érvelésének képességét;
Nevelési:
- az önállóság, a kitartás, a matematikai tanulmányok iránti érdeklődés, a megkezdett munka véghezvitelének nevelése;
Előkészületek: találós kérdések, logikai feladatok megoldása, naptár betartása, egyéni órák.
Felszerelés : festőállványok, flanelográf, figurák;
Kiosztóanyag: tolltartók, tiszta papírlap, ceruza, kék csíkok, számlálók, számok 1-10;
A tanfolyam előrehaladása.
Kezdjük egy verssel.
Memorizálj mindent pontos számozás nélkül
Semmilyen munka nem mozdul meg.
Számla nélkül nem lesz fény az utcán,
Számla nélkül egy rakéta nem tud felemelkedni.
És a srácok nem fognak tudni bújócskát játszani,
Menjetek dolgozni srácok
Pedagógus. Tehát figyelem, minden helyes válaszért egy csillagot kapnak a résztvevők, melyik csapat lesz a legtöbb csillag, az lesz a győztes. Kezdődik utunk a "szórakoztató matematika" országába!
1.verseny válaszoljon a kérdésre (a kérdéseket sorrendben teszik fel)
1. Hány napot hetente? 1. A hét melyik napja van kedd után?
2. A hét melyik napja van péntek előtt? 2. Hány nap szabadság?
3. Hány hónap van egy évben? 3. Milyen tavaszi hónapokat ismersz?
4. Milyen nyári hónapokat ismersz? 4. Milyen téli hónapokat ismersz?
2.találós vetélkedő
1. A sündisznó megkérdezte a sündisznót - egy szomszéd
Honnan jöttél?
Felhalmozok télre
Látod rajtam az almát?
Az erdőben gyűjtöm őket
Hat vittem, egyet viszek.
gondolkodó szomszéd
Sok vagy nem?
Hogyan jött létre a 7-es szám? K 6 +1=7
2. Kvocska úgy döntött
három kakas,
Igen, öt csirke.
És hányan vannak együtt?
Nehéz tudni.
Még csak öt éves
(8 csirke)
3. verseny mindkét csapat számára
Rajzolni kell:
- a négyzet bal alsó sarkában;
- a téglalap jobb felső sarkában;
- a kör jobb alsó sarkában;
- az ovális jobb felső sarkában;
- a lap közepén egy háromszög;
Kérlek válaszolj a kérdéseimre:
Melyik geometriai alakzatnak van a legkevesebb szöge?
Melyik geometriai alakzatnak nincsenek sarkai?
4. verseny Meg kell találni a szomszédokat a számok közelében.
A Trapéz csapatánál a számok 5,7,9.
A Pentagon csapatánál a számok 4,6,8.
5.verseny Kapitányok versenye
- Srácok, nézzétek. gondosan a táblán lévő pálcikák mintáin. Minden csapatnak egy percen belül meg kell jegyeznie a mintát, és minden kapitánynak ugyanazt a mintát kell kitennie az asztalra számlálópálcákból.
Fizminutka:
Hétfőn fürödtem
Kedden pedig rajzoltam
Szerdán sokáig mosott
Csütörtökön focizott
Pénteken ugrottam, futottam
Nagyon sokáig táncolt
És szombaton, vasárnap
egész nap pihentem.
6. versenypéldák
Minden csapatnak egy csokor virágot ajánlunk fel. A virágok belsejében vannak példák és meg kell oldanunk, akkor gyönyörű pillangók repülnek a virágaikhoz.
trapéz csapat"(virágos példákon: 2 + 3, 5-1, 7 + 3, pillangókon pedig válaszok: 5, 4, 10)
csapat "Pentagon"(virágos példákon: 2 + 4, 5-2, 6 + 3, pillangókon pedig válaszok: 6.3, 9)
A gyerekek példákat oldanak meg, és pillangókat ültetnek virágokra.
7. verseny mindkét csapat számára viszont.
nézd meg az íróasztalt. Játsszunk a számláló játékot. A táblán az összes szám összekeveredik, és helyesen kell elrendeznünk őket. Számokkal való munka.
- Mi a legkisebb szám? (egy)
Nevezd meg a legnagyobb számot! (tíz)
Hány egység van 5-ben? (5)
- Mi a 6-os előtti szám? (5)
- Nevezze meg a 6-os számot követő számot. (7)
A versenyek után kiszámolják a beérkezett csapatokat,
"csillagok", és kiderül a győztes. A gyerekek ajándékokat kapnak. Minden gyermeknek köszönjük az érdekes utazást és matematikai tudásának bemutatását
Absztrakt nyílt óra FEMP in előkészítő csoport"Utazás a matematikai galaxison keresztül"
Cél : A matematika tantárgy iránti érdeklődés fejlesztése, kognitív tevékenység és kíváncsiság alapján.
Feladatok:
Nevelési: Elősegíteni a matematikai ismeretek alkalmazásának képességének kialakulását nem szabványos gyakorlati feladatokban. A sorszám 10-en belüli számolási készségeinek megszilárdítása, adott szám szomszédos számainak megnevezése. Az egyszerű számtani feladatok logikai gondolkodással történő megoldásának képességének megszilárdítása.
Fejlesztés. Mentális műveletek fejlesztése: analógia, rendszerezés, általánosítás, megfigyelés, tervezés. Fejleszti a térbeli képzelőerőt, a papírlapon való eligazodás képességét, a kognitív érdeklődést, fejleszti a figyelmet, az észlelést, képes a tárgyakat tulajdonságaik szerint elemezni, összehasonlítani, általánosítani, önálló munkavégzési készségeket kialakítani.
Nevelési. A matematika iránti érdeklődés megőrzésének elősegítése, a csapatmunka képességének kialakítása, a nehéz helyzetbe kerültek segítése iránti vágy ápolása, a gyerekek közötti baráti kapcsolatok ápolása.
Oktatási területek:
Kogníció (FEMP)
Kommunikáció (beszédtevékenység)
Szocializáció ( játéktevékenység)
Módszertani technikák :
Kérdések;
Feladatok;
Játékok;
Feladatok.
Anyag és felszerelés :
Multimédiás installáció, ceruzák, filctollak, papírlapok, hangüzenet a Matematikai Galaxis lakóitól, számsorok, numerikus egyenlőtlenségeket tartalmazó kártyák, pontokat és számokat tartalmazó kártyák, meglepetés (csillagok), mágnestábla, diák feladatokkal a matematikai bolygók lakóitól, geometriai alakzatok robotok készítéséhez.
Helyszín: tanterem interaktív táblával.
Tervezett eredmények:
A gyerekek érdeklődőek, aktívak, érdeklődők, nagyobb önállóságot mutatnak a különböző típusú gyermeki tevékenységekben, aktívan és kedvesen kommunikálnak a tanárral és társaikkal a játék- és kognitív feladatok megoldásában, növelik az érdeklődést a matematika iránt, megszilárdítják a FEMP-ben szerzett ismereteket, készségeket és képességeket.
Az óra előrehaladása:
Minden gyerek körbe gyűlt
A barátod vagyok, te pedig a barátom
Fogjuk meg szorosan a kezünket
És mosolygunk egymásra.
Köszöntjük a vendégeket, és mindannyian leülünk a helyünkre.
1. rész Bevezetés a játékhelyzetbe:
Pedagógus: Srácok, ma szokatlan napunk van, nem véletlenül gyűltünk itt össze, de tudod miért? Ma reggel hangüzenetet kaptam egy távoli matematikai galaxis lakóitól. Nagyon szeretnének velünk barátkozni, és meg akarnak hívni minket. Szeretnéd meghallgatni ezt az üzenetet?
(üzenet)
Sziasztok kedves srácok! Egy távoli matematikai csillaggalaxis lakói írnak neked! Szeretnénk veled barátkozni! Meghívjuk Önt, hogy látogasson el hozzánk a bolygóinkon keresztüli utazásra. Mi, akárcsak Ön, szeretjük a matematika tudományát! Látogass el hozzánk és oszd meg velünk tudásodat és készségeidet! És hogy megmutassa tudását, feladatokat kell teljesítenie. Minden helyes válaszért egy csillagot kapsz ajándékba, és meglátod, mi történik, ha az összes csillagot összeadod.
Pedagógus: Srácok, menjünk egy utazásra a matematikai galaxis bolygóin?
Gyerekek: Igen.
Pedagógus: Akkor nézd meg – itt van egy térkép – a világűrben való repülésünk pályáját.Íme a bolygók, amelyeket meg kell látogatnunk: Digitális, Geometriai formák, Szórakoztató fizikai percek, Feladatbolygó és Numerikus jel bolygó. Utunk során olyan nehézségek várnak ránk, amelyekhez találékonyságunkra, elménk rugalmasságára és figyelmességünkre lesz szükség. Így hát készüljünk az utazásra és ötletelésre.
Próbáljuk meg gyorsan ésigaz, válaszolj minden kérdésre:
- Hány nap van egy héten?
A hét melyik napja van ma?
A hét melyik napja van szerda és péntek között?
Hány hónap egy évben?
Vége lesz a januárnak, eljön?
Jöhet a nyár a tél után?
Hány alkatrész egy nap? Nevezd meg őket
Reggel reggelizünk, és vacsorázunk?
Keress egy extra szót: reggel, délután, kedd, este, éjszaka?
Nyír, nyár, rózsa, tölgy?
Hány vége van egy botnak?
Egy széknek 4 lába van, hány lába van két széknek?
Számoljunk 1-től 10-ig (orosz és kazah nyelven)
Nevezzen meg egy számot, amely 4-nél nagyobb, de 6-nál kisebb;(5)
Nevezzen meg egy számot, amely 5-nél nagyobb, de 7-nél kisebb;(6)
Melyek a számok az 5-től jobbra lévő sorban; (0,1,2,3,4)
Nevezze meg a 4-es, 8-as szám szomszédait;
Nevezze meg a 7-es előtti számot;
Nevezze meg a 8-as számot követő számot;
Melyik szám lesz nagyobb, ha fejjel lefelé fordítjuk? (6)
Mi a legnagyobb egyedi szám (9)
Mi a legkisebb kétjegyű szám (10)
Pedagógus:Szép volt srácok, nagyon jól felkészültek az utazásra, és jutalmul az első csillagot kapjátok"D"
Merre tartunk az utunkon?
A szórólapon titkosítva van a szállítmány, amelyen kirándulni fogunk. Látsz pontokat a lapon? Ezeket sorrendben egyenes vonallal kell összekötni, 1-től 9-ig.
Pedagógus:Jól tetted a munkát! Mit kaptunk? Van egy rakéta! Elkezdjük utunkat!Figyelem! Felkészülés a rakéta kilövésére.Kezdjük a visszaszámlálást 10-1-ről. Rajt! A rakétánk a magasba megy. Légy óvatos! A lőrésen keresztül űrobjektumokat figyelünk meg ( zene)
És itt van az első bolygó
- Numerikus.
Nézd, ki él ezen a bolygón? (Számok.) Mit gondol, mit jelent ez az ikon? (Körpéldák.) És hogyan oldjuk meg a körpéldákat?
A bolygó lakói nagyon szeretnek matematikai számításokat végezni. És ilyen számszerű egyenlőségeket készítettek nekünk. És megpróbáljuk veled megoldani őket egy számsugár segítségével (mágneses táblán)
6+2=8
8-3=5
5+2=7
7-1=6
(A táblán való megfejtés után) Kényelmes a példákat mindig számsugár segítségével megoldani? Nem? Mit kell tudnod? Helyesen! Ismernie kell a szám összetételét. A bolygó lakói ilyen numerikus házakat készítettek neked, töltsd be a hiányzó számokat az üres ablakokba. (adj ki házakat) Fogj filctollakat, és írd be a számokat, amikre szükséged van.
Szép munka! Most nézzétek meg egymást. Ismét csillagot szereztünk"R"
Pedagógus: - Utunk folytatódik. Előttünk a következő bolygó – hívjákBolygógeometriai.
És mondd meg, milyen három alapon hasonlítjuk össze mindig a geometriai formákat? (Szín, méret, forma.)
Emlékezzünk a bolygó lakóival együtt, mik a geometriai formák.
Mi a neve az egyenes zárt vonallal alkotott alaknak?
Hogyan hívjunk egy szóval geometriai alakzatokat, amelyeknek 4 oldala és 4 sarka van (4x négyzet)
Mi a neve egy négyszögnek, amelynek minden oldala egyenlő?
Mit tudunk a téglalapról?
Nézz körül, meteorraj volt a bolygón. És milyen meteorittöredékek hullottak a bolygóra?(Dia különböző színű figurákkal)
Egy távoli bolygó lakói szeretnének veled játszani egy "Igaz vagy nem" nevű játékot. Csak "igen" vagy "nem" válaszokat adj.
Legyen óvatos, a kérdések nagyon trükkösek.
Igaz vagy sem, hogy minden négyzet zöld? (nem, kék van)
Igaz vagy sem, hogy az összes figura zöld, piros és sárga? (Nem, vannak kékek)
Igaz vagy sem, hogy egyes háromszögek pirosak? (Igen)
Igaz vagy sem, hogy egyes zöld alakzatok négyzetek? (Igen)
Igaz vagy sem, hogy a jobb felső és a bal felső sarokban körök vannak? (Igen)
Igaz vagy nem, hogy minden kék forma négyzet? (nem, egy kék egy háromszög)
Igaz vagy sem, hogy minden háromszög piros? (nem, egy kék)
Igaz vagy sem, hogy minden sárga darabnak nincs sarka? (Igen)
Jó volt fiúk! megcsináltuk és ezért kaptunk még egy csillagot ajándékba"nál nél»
Folytatjuk utunkat tovább.
A következő bolygón vagyunk"Boldog Fizminutki”, e bolygó lakói azt akarják, hogy lazíts egy kicsit és érezd jól magad velük.
Döntöttünk, mérlegeltünk
És egy kicsit fáradt.
Most mindannyian álljunk fel és pihenjünk egy kicsit.
Bármilyen tetszőleges mozdulatot végzünk a zenére (kikapcsolás 0,48 másodpercre)
Ön vicces fiúkés a bolygó lakóinak nagyon tetszett a „mulatságos fizikai perc”, és amiért felvidítottad őket, még egy csillagot adnak ajándékba."és"
Pedagógus. Folytatjuk repülésünket! Srácok, itt van a következő bolygó bolygó"feladatok".
De csak akkor juthatunk hozzá, ha emlékezünk arra, hogy a feladat milyen részekből áll.
1. Mi a neve a feladat azon részének, amelyben valami vagy valaki le van írva? - állapot.
2. Mi a neve a probléma azon részének, amelyben kérdeznek valamit, van-e ismeretlen? - kérdés.
3. Mi a neve a feladat azon részének, amelyben számok és jelek segítségével keressük az ismeretlent? - megoldás
4. Mi a neve annak a feladatrésznek, amelyben ismeretlen számot kapunk, válaszoljon a kérdésre? - válaszolj.
Tehát a feladat a következőkből áll: feltételek, kérdés, megoldás és válasz.
A Feladatok Bolygójának lakói szeretnek problémákat kitalálni és megoldani. Felajánlják nekünk, hogy ezen sémák szerint dolgozzuk ki a feltételeket és oldjuk meg a problémákat.
1. feladat
Próbáljon kitalálni egy problémafelvetést egy ilyen rendszerhez. Tehát ismételjük meg a probléma feltételét. ( Két csillag hullott le az éjszakai égboltról. Aztán még három csillag.)
Ismételje meg a kérdést. (Összesen hány csillag esett le az égről?)
Milyen matematikai művelet oldja meg a problémát? Milyen jelet használunk?Ha a kérdésben elhangzik a „mennyi lett” szó, akkor az egészet vagy a részt fogjuk megtalálni? Terjessze ki a probléma megoldását a helyszínen.
Nevezd meg a problémára a választ! Végezzen keresztellenőrzést.
2. feladat
Próbáljunk meg megfogalmazni egy problémafeltételt a következő sémához.
(gyerekek sminkelnek, összefoglalom)
Ismételjük meg a probléma feltételét.(4 űrhajós repült az űrhajóban. Egyikük küldetésre indult a világűrbe.)
Ismételje meg a kérdést. (Hány űrhajós maradt a hajón?)
Ha a „marad” szó szerepel a kérdésben, akkor milyen lépésekkel oldják meg a problémát? (kivonási művelet) milyen jelet fogunk használni?
És amikor a kérdés azt mondja: „mennyi van még hátra”, mit találunk? Egészben vagy részben? (az egész része) Oldjuk meg ezt a problémát szóban. 4-1=3 (szóban vagy a táblán)
Jó volt srácok, ismét elvégeztétek a feladatokat, és a következő csillag-levelet ajándékba kapjátok "b"
És most egy fizikai percet fogunk a szemünkre fordítani, hogy azok megpihenhessenek. Nézzük a táblát, követjük a tárgyakat és ismételjük meg a mozdulatokat a szemünkkel. Space csúszda
Pedagógus:Folytatjuk utunkat! És itt van az utolsó bolygó az úton– a számok bolygója . A bolygó lakói előkészítették nekünk a feladataikat. Számszerű egyenlőtlenségeket kell kiegyenlítenie a nagyobb és kisebb jelek felhasználásával
Kártya egyenlőtlenségek
A betű a
3 rész. Eredmény. Szóval srácok, minden munkát elvégeztetek. Azt hiszem, az általunk meglátogatott bolygók lakói kedveltek téged, és látták, milyen figyelmes, szorgalmas és aktív vagy! Most itt az ideje, hogy hazamegyünk! Kezdjük a visszaszámlálást!10-1! (rakéta)
És itthon vagyunk! (csúszda óvoda)
Pedagógus:Most pedig lássuk, mi történik, ha az összes csillagot egymás mellé tesszük! Olvasd el a szót!
Barátság!
A matematikai galaxis lakói azt kívánják, hogy mindig legyünk barátok a matematika tudományával! Úgy gondolom, hogy utazásunknak köszönhetően még többet tanultunk a matematika tudományáról, megismételtük, megszilárdítottuk tudásunkat!
VISSZAVERŐDÉS
Pedagógus:Srácok, élveztétek az utazásunkat? Ha minden érdekelt és tetszett, akkor értékeld magad egy aranycsillaggal, ha pedig valahol tanácstalan voltál, és nem tudsz megbirkózni valamivel, akkor értékeld magad egy ezüst csillaggal.
Nyílt óra az elemi matematikai fogalmak kialakításáról idősebb gyermekeknél.
Időpont: 2016.10.19
Időtartam: 25 perc
Vezényel: Ikonnikova Ekaterina Gennadievna tanár
Irodalom: I.A. Pomoraev "Az elemi matematikai ábrázolások kialakulása"
Felszerelés: festőállvány, repülő szőnyeg, Dunno (kézibáb), metallofon, matematikai készletek (fából) minden gyereknek, számlálópálca minden gyereknek, marker, minden gyereknek geometriai formákkal ellátott boríték, játékzöldségek, csengő, borítékdoboz, varázstáska csillagokkal.
"Repülő szőnyeges utazás"
Célok:
- a számolási készségek megszilárdítása 6-on belül, két tárgycsoport összehasonlításának képessége; vezesse be a 6-os számot;
- javítja a geometriai formák megkülönböztetésének és megnevezésének képességét;
- javítani a gyermekek azon képességét, hogy helyesen válaszoljanak a következő kérdésekre: "Mennyi?",
"Mi a pontszám?", "Milyen helyen?"
- javítja a saját magunkhoz viszonyított térbeli irány meghatározásának képességét: elöl, hátul, felül, alul, bal, jobb
1 rész.
A tanár felkéri a gyerekeket, hogy tegyenek egy kirándulást egy rögtönzött repülő szőnyegen. A gyerekek és a tanár a szőnyegen ülve a szél zaját ábrázolják; a tanár távcsővel néz, és azt mondja, hogy látja a szigetet kék kalap formájában, felajánlja, hogy leszáll.
A gyerekek az asztalnál ülnek.
"A kék kalap szigete"
Megjelenik Dunno, és feladatot ad a gyerekeknek: „Ahány kört fektessenek a szalag tetejére, ahányszor metallofonozok” (5-ször), a gyerekek előadják. Továbbá: „Tegyen ki annyi négyzetet, amennyit játszok” – adják elő a gyerekek. „Hasonlíts össze két figuracsoportot, melyik a több? Mi a kevesebb? Mit kell tenni az egyenlítés érdekében? (Gyerekek válaszolnak)
Ezután a tanár felkéri a gyerekeket, hogy találják meg a 6-os számot a matematikai készletben, lerajzolják egy festőállványra, és felolvasnak egy verset:
Hat úgy néz ki, mint egy kastély
Melyik bogár nem tud bezárni
Hatlábú bogár vagyok
Segítek bezárni a zárat
A tanár azt mondja: „Gyerekek, oszd ketté a botokat, mi történt? (mindegyik három) Milyen következtetést vonhatunk le? Hogy a 6 3-ból és 3-ból áll!(festőállványra írja) És már tudjuk, hogy a 4 2-ből és 2-ből áll!
2. rész
Egy repülő szőnyegen ülve a tanár egy négyzet alakú szigetet lát távcsővel. Leszállás! Elővesz egy dobozt, amelyben geometriai formákat tartalmazó borítékok vannak.
A gyerekek az asztalnál ülnek.
"A geometriai formák szigete"
A gyerekek figurákat vesznek ki a borítékokból, hívják őket: kör, háromszög, négyzet és két keskeny és széles téglalap. A tanár megkérdezi: „Hány figura?”, „Mi a kettő? Mi a különbség? (szín, szélesség) Melyik téglalap szélesebb?
Visszatérünk a szőnyeghez.
3. rész
"Zöldségsziget"
Leszállunk, a gyerekek leülnek az asztalokhoz, a tanárnő sorra rakja a zöldségeket: uborka, paradicsom, káposzta, kukorica, padlizsán, hagyma (6 db). A tanár és a gyerekek megszámolják a zöldségeket, megnevezik a formát (kerek, ovális), a tanár egyéni kérdéseket tesz fel: Hol található ez vagy az a zöldség a beszámolóban? (A gyerekek sorra válaszolnak, mindegyik a saját kérdésével)
Testnevelés perc– Itt az orrunk…
Itt van az orrunk, itt van két fülünk. Itt egy nagy fej
Íme néhány szőrszál, és rájuk fújom (fúj)
Itt van a babánk: sarok, térd (show)
Itt egy hordó, megfogom az oldalát, még sokáig csiklandozok!
Orr, száj, fej, fülek, arcok, homlok, szemek
Karok, vállak, nyak, mellkas, ne feledkezzünk meg a pocakról sem! (simogatás)
Ez nem, de ez igen (show)
Ez egy, ez kettő!
Tíz ujj, egy pár kéz, itt a gazdag barátod!
4. rész
Visszatérünk az óvodába.
A gyerekek körben állnak, a „Csengő” játékot játsszák. A tanár minden gyermekhez közeledik, és csengőt csenget. A gyerek csukott szemmel mondja, hogy hol cseng: balra, jobbra, fent, lent, maga mögött vagy maga előtt.
Az óra végén a tanár értékeli a gyerekek munkáját, megdicséri a legjobban teljesítőket, tisztázza a gyerekekkel, mit tanultak ma. Csillagokkal ellátott varázstáskát vesz elő, és egy szokatlan utazás emlékére adja a gyerekeknek.
A FEMP-ről szóló nyílt óra kivonata idősebb csoport"Utazás a matematika földjére"
Nyílt lecke a FEMP-ről a Senior Csoportban "Utazás a matematika földjére"
A program tartalma
A háromszögekről és négyszögekről, azok tulajdonságairól és típusairól alkotott elképzelések megszilárdítása.
Fejlessze a számolási készségeket 10-en belül különböző elemzők segítségével (érintéssel, számolással és bizonyos számú mozdulat reprodukálásával).
Javítsa ki a nap részeit.
Mutassa be a hét napjainak nevét (hétfő stb.).
Fejleszti a beszédet, a megfigyelést, a mentális aktivitást, a hallási és vizuális figyelmet, a logikus gondolkodást
Nevelni az önállóságot, a stabilitást, az elkezdett dolgokat a végére hozni, a matematikai feladatok iránti érdeklődést.
Barátságot ápol a gyerekek között.
Didaktikai képanyag
Demo anyag. táska makkal, 4 kép a nap egyes részeit ábrázolva (MINDENKINEK ÉS A TÁBLÁZAN); részekre osztott négyzet és egy ház képe a "Pythagoras" játékhoz, 7 numerikus kártya kocsik képével
Kiosztóanyag. Négyzetek és háromszögek halmazai.
Szervezési idő:
K: Srácok, ma vendégek jöttek hozzánk, hogy megnézzék, hogyan állunk, és megtudják, mennyi mindent tudunk. Köszönjünk nekik, és többé nem zavarják el a figyelmünket.
És most köszöntünk:
Minden gyerek körbe gyűlt
A barátod vagyok, te pedig a barátom.
Fogjuk egymás kezét
És mosolyogjanak egymásra!
(Fogd meg a kezét és nézz egymásra mosolyogva.)
V-l: Srácok, azt javaslom, menjetek ma UTAZÁSRA.
És hol - most kitalálod.
Minden tudomány királynője
Enélkül olyanok vagyunk, mint kéz nélkül
Tanulj meg gondolkodni és dönteni
És csinálj sok műveletet (matematika)
Így van srácok, gyerünk!
Minden gyermeket meghívnak
Hamarosan indulj útnak!
Tesztek várnak rád
Nehéz feladatok.
És mire megyünk? (gyerekek válaszai). Emlékeztem:
Kopogok, kopogok, kopogok
Megrázlak egy hosszú útra.
Erdőn át, hegyeken át
Teljes sebességgel vezetek.
És a folyón át a hídon
Jelzem neked: tu-tu!
És akkor elbújok a ködben
Engem gyorsnak hívnak... (vonat)
B: - Sorakozz fel egymás után és indulj útnak. (romaskovói vonat zenéjére, gyerekek körben sétálnak, vonatot ábrázolva)
Itt vagyunk veled
Shapoklyak: Sziasztok srácok és vendégek! És te nem vettél észre, veled voltam a vonaton? Hová mész?
Nem engedlek be a matematika varázslatos országába, amíg nem segítesz megszámolni az állatokat.
K: És lássuk, kivel találkoztunk a királynőhöz vezető úton:
Játék gyakorlat "Ki fog gyorsabban számolni?"
„Anhányszor tapsolja meg a kezét, ahány nyuszi van a kártyán.
Hányszor tapsoltál?
Ülj le annyiszor, ahányszor a karácsonyfák szerepelnek a kártyán,
Hányszor ültél le? Miért ültél le annyiszor?
Hajolj előre annyiszor, ahány medve van a kártyán.
Miért hajoltál le annyiszor?
Shapoklyak: milyen jó fickók vagytok! Jól gondolod. Egy varázslatos földre kérlek.
K: Jól tetted, megbirkózott ezzel a feladattal, és ehhez az "M" betűt adom. Még sok feladat áll előttünk. És minden feladathoz kapsz egy levelet. Az út végén nézzük meg, miből is állhatnak ezek a betűk.
Így eljutottunk veled a matematika országába. Vajon hogyan tudjuk kinyitni ezeket a varázskapukat? Úgy tűnik, rájöttem.
Üljünk le a helyünkre, és végezzük el a következő feladatot. Nézd meg az asztalaidat, ott vannak csíkok, össze kell gyűjtened egy képet és akkor megnyílnak a kapuink. Ahhoz, hogy képet kapjon, össze kell gyűjtenie a számokkal ellátott csíkokat.
Végezze el a gyakorlatot.
K: Jól tetted, jól összeállítottad a képet, ezért adom neked az "O" betűt.
A kapuk nyitva vannak, és itt találjuk magunkat" Varázslatos ország matematika."
Lássuk, mi vár még ránk szokatlan.
Ó, nézd, mennyi táska van, tudni akarod, mi van benne. Most egy ilyen játékot fogunk játszani veled, magamhoz hívlak, és tapintással kell kitalálnod, hány tárgy van itt, és nincs kinek elmondani. Ezután annyi mozgást kell mutatnia, ahány tárgyat tapogatózott. A többi gyereknek pedig annyi háromszöget kell megszámolnia és kitennie az asztalukra, ahány mozdulatot tett. Kész?
3-4 gyereket hívnak megérinteni, számolni és a tárgyak számának megfelelő mozdulatokat mutatni. Ezután kiszedjük a tárgyakat, és egyben megszámoljuk.
Jól sikerült, megbirkóztak a feladattal, és ehhez az "L" betűt adom.
Shapoklyak: Ti tényleg kerestek valamit. Gyere, tarts egy kis szünetet, és nézz bele a varázstáskámba (kiveszi a hópelyheket)
Gimnasztika a szemnek
Láttunk egy hópelyhet - játszottunk egy hópehellyel (a gyerekek a kezükbe vesznek egy hópelyhet, maguk elé húzzák a hópelyhet, összpontosítanak rá)
A hópelyhek jobbra repültek, a gyerekek jobbra néztek, a gyerekek jobbra néztek (vidd jobbra a hópelyhet, kövesd a mozgást a szemeddel)
Itt repültek a hópelyhek, a szemek balra néztek (vigyük balra a hópelyhet)
A szél felemelte a havat
És leeresztve a földre (emeld fel és le a hópelyheket, a gyerekek fel-le néznek)
Minden! Lefekszenek a földre (körbe ülnek, leengedik a hópelyhet a padlóra)
Csukd be a szemed (csukd be a szemed)
A szemek pihennek (a gyerekek összehajtogatnak egy hópelyhet és leülnek a székekre)
K: Jól végzett szemek pihentek, és a helyesen elvégzett feladatért az "O" betűt adom.
B: Srácok, nézzetek ránk, a matematika királynője találkozik velünk. Kíváncsi vagyok, milyen más feladatot készített neked?
(A gyerekek előtt a táblán képek a nap egyes részeinek képeivel (reggel, délután, este és éjszaka).
III rész. Játék gyakorlat "A hét napjai".
Előtte a nap egyes részeinek képével ellátott kártyák. Ezeket a megfelelő sorrendbe kell helyeznünk.
És ehhez találós kérdéseket kell megfejtenünk:
Fényesen kel fel a nap
Kakas énekel a kertben
Gyermekeink felébrednek
NÁL NÉL óvoda mennek.
nap az égen
ragyogó fényes
Sétálni megyünk
Énekeljünk dalokat szórakozásból!
Ragyog a nap
Falu házakért
Sétáról jöttünk
Itt az ideje vacsorázni!
A csillagok égnek az égen
A folyóban – mondják a patakok
A hold kinéz ránk az ablakon
Azt mondja a gyerekeinknek, hogy aludjanak.
Jól sikerült fiúk. És játsszunk az ujjainkkal, és találjuk ki, melyik napszak szól a játékunkban
Ez az ujj aludni akar
Ez az ujj az ágyba ugrott
Ez az ujj felkunkorodott
Ez most elaludt
És az utolsó alvások sokáig,
A hold néz rájuk az ablakon keresztül (éjszaka)
És ehhez a feladathoz a "D" betűt kapja.
Srácok, annyi mindent tudtok, és minden feladatot olyan könnyen és ügyesen meg tudtok csinálni! De a matematika királynője téged is akart
A tanár tisztázza a napszakok nevét és sorrendjét, és felajánlja, hogy egy szóval jelölje meg. (Nap.)
„A felnőttek gyakran helyettesítik a nap szót az egész nap szavakkal. Hét ilyen nap egy hetet tesz ki (a táblán 1-7 vagont ábrázoló kártyák jelennek meg). Minden napnak saját neve van: hétfő, kedd ... vasárnap. A gyerekek a tanárral együtt megismétlik a hét napjainak nevét. Megmondja, melyik hétköznap és melyik hétvégén.
És most álljunk fel a helyünkről, és tegyünk egy kört a testnevelésért.
Shapoklyak (talán velünk)
Fizminutka a hét napjairól
Hétfőn úsztam (úszómozgások,
Kedden pedig rajzoltam (mozgást mutattam).
Szerdán sokáig mostam az arcom (mozgás bemutató,
Csütörtökön pedig fociztam (helyben futottam).
Pénteken futottam, ugráltam (mozgást mutattam).
Nagyon sokáig táncoltam (helyben köröztem).
És szombaton, vasárnap (kezet tapsolva)
Egész nap pihentem (leültem).
B: Jó volt srácok! Ehhez a feladathoz megkapja a "C" betűt és új ismereteket a matematika királynőjétől.
K: És itt a következő teszt, üljetek le az asztalokhoz: Srácok, figurák vannak az asztalokon, keressetek közöttük egy nagy négyzetet, és vegyétek fel.
jól sikerült, tudsz egy négyzetből 2 téglalapot készíteni egy számlálópálcával? És hogyan lehet ebből a 2 téglalapból 4 négyzetet csinálni egy másik számlálópálca segítségével? Milyen jó fickók vagytok, gyerekek, és megbirkózott ezzel a feladattal.
Remek, remek munkát végeztél. Figyelmére, találékonyságára adom az "Y" betűt.
És összegyűjtöttünk egy egész szót. És azt írja, hogy "jól sikerült".
K: De még haza kell térnünk, ehhez le kell győznünk az utolsó akadályt.
És ez segít nekünk a geometriai alakzatokban.
V rész. Didaktikus játék"Püthagorasz".
Mondd, szerinted lehet háromszögekből négyzetet összeállítani? Nos, próbáljuk meg. Emlékeztessen, hova kell visszatérnünk? otthon., szereljünk össze egy házat geometriai formákból
(Shapoklyak sétál, nézd, ki veszett, segít)
Szép munka! Itthon vagyunk.
VI rész. Összegzés.
Mondd, hol voltunk ma?
Mit csináltunk az órán?
A hét mely napjait ismered?
A hét mely napjai vannak ünnepnapok?
Milyen napok a hétköznapok?
Mit szerettél?
Mire emlékszel jobban?
Srácok, nagyszerűek vagytok, minden feladatot elvégeztetek. A Matematika Királynője megköszöni mindenkinek az aktív részvételt, és átadja ezeket az ajándékokat (NE FELEDJE MEG A SHAPOKLYAK-T)
Módszerek és technikák:
- játékhelyzet;
- Beszélgetés;
- problémás helyzetek.
Demo anyag: Kártya a világűr képével, labda, 5 rakéta, számkártyák űrhajósok képével 1-től 5-ig, 5 karika, négyzet, kör, téglalap, ovális, háromszög.
Kiosztás: A feladathoz szükséges lapok: „Számokkal összekapcsolni”, ceruza, geometriai formák (kör, ovális, négyzet, téglalap, háromszög) a gyerekek számának megfelelően, egy kártya labirintus képével (minden gyereknek).
GCD haladás
gondozó- Srácok, ma nem tanulunk veletek, hanem kirándulni megyünk. Egyetértesz? Gyermekek: Igen!
Gyermekek- Autóval, vonattal stb.
gondozó- Így van, csak te és én nem megyünk, nem úszunk, hanem repülünk. De mit fogunk repülni, most megtudhatja. gondozó- Hosszú út áll előttünk, először melegítsünk egy kicsit.
- Milyen évszak van?
- Melyik hónap?
- A hét melyik napján?
- A hét melyik napja volt tegnap?
- Ki áll tőled jobbra?
- Ki áll tőled balra?
- Közvetlen számlálás 10-en belül;
gondozó- Jó volt, a bemelegítésünk remek volt! És most azt javaslom, menjen az asztalokhoz a helyére.
gondozó- Azt javaslom, hogy ma legyél igazi tervezőmérnök. Tehát előtted van egy darab papír, amelyre számok vannak írva. Kösd össze a számokat számolási sorrendben! Mit kaptál? Gyermekek- Rakéta! gondozó- Helyes rakéta! Hogy hívják azt az embert, aki űrhajóval repül az űrbe? Gyermekek- Űrhajós. gondozó- Nézze, minden készen áll az űrutazásra, rakéták a rajtnál. - Már csak a parancsnokok kiválasztása és a legénység kialakítása marad. - Minden rakéta annyi űrhajóst képes repülni, amennyit a szám jelzi.
Szép munka! A legénység indulásra készen áll. Az üzemeltetők követni fogják a járatunkat, hogy vészhelyzetben a segítségünkre legyenek, de úgy gondolom, hogy nem lesz szükségünk segítségre, mindent magunk tudunk megoldani. - Tudniillik a rakétát fedélzeti számítógépek vezérlik, készítsünk gombokat a fedélzeti számítógép vezérlésére a rakétánk indításához.
(a pedagógus utasítására)
- tegye a kört a közepére.
gondozó felajánlja, hogy ellenőrizzék a fedélzeti számítógép összegyűjtésének helyességét egymástól. - És most gyerekek vagyunk, elrepülünk egy rakétán. Figyelem! Készülj fel az űrhajó felszállására! Kapcsolja be a készülékeket! Kezdje a visszaszámlálást 10-től (9,8,7,6,5,4,3,2,1) Kezdje! (rakéta felszálló zene hangzik) Pedagógus -
Testnevelés perc
Egy asztrológus élt a Holdon. Nyilvántartást vezetett a bolygókról. Mercury – egy. (taps a feje fölött) Vénusz - kettő. (tapos a láb) Föld - három, Mars - négy.
Az Uránusz hét, a Neptunusz nyolc. (guggolás) legtávolabb a Plútó, kilenc. (lábujjra állni) Aki nem lát - szálljon ki!
Pedagógus - Srácok, amíg pihentünk, a rakétánk elment az irányból. Mit kell tenni? - Helyre kell állítanunk a hajó irányát. A labirintustérkép segítségével pedig visszaállíthatjuk a hajó irányát. A tanár felajánlja a gyerekeknek a „Labirint” gyakorlatot.
Játék "Találd meg az űrkikötőt"
(zene szól)
(kozmodromok - 5 karika, a karika közepén geometriai formák vannak - kör, négyzet, ovális, téglalap, háromszög). A gyerekeknek geometriai formákat ábrázoló emblémáik vannak. gondozó (közvetlen számla). Leszállás. Srácok, remekül végeztétek a feladataitokat. Jó űrhajósok lettetek.
Köszönöm mindenkinek a figyelmet!
A lecke összefoglalása
- Tetszett az űrrepülésünk? -
A dokumentum tartalmának megtekintése
"Egy nyílt óra összefoglalása a FEMP senior csoportról"
Egy nyílt óra összefoglalója a FEMP senior csoport feladatairól:
Javítsa az előre és hátra számolási készségeket 10-en belül.
A környező térben való navigálás képességének fejlesztése önmagához képest (jobbra, balra).
A hét napjainak következetes elnevezésének képességének megszilárdításához határozza meg, hogy a hét melyik napja van ma, melyik volt tegnap.
A papírlapon való navigálás képességének megszilárdításához határozza meg a lap oldalait, sarkait és közepét.
Fejleszteni kell a mentális műveleteket, a koherens beszédet, az önállóságot, az utasításoknak megfelelő cselekvési képességet.
A kölcsönös segítségnyújtás és baráti támogatás ápolása, a matematika iránti érdeklődés.
Módszerek és technikák:
Kérdések (beleértve a problémásakat is);
problémás helyzetek.
játékhelyzet;
Demo anyag:
Kártya a világűr képével, labda, 5 rakéta, számkártyák űrhajósok képével 1-től 5-ig, 5 karika, négyzet, kör, téglalap, ovális, háromszög.
Kiosztás:
A feladathoz szükséges lapok: „Számokkal összekapcsolni”, ceruza, geometriai formák (kör, ovális, négyzet, téglalap, háromszög) a gyerekek számának megfelelően, egy kártya labirintus képével (minden gyereknek).
GCD haladás
gondozó- Srácok, ma nem tanulunk veletek, hanem kirándulni megyünk. Egyetértesz? Gyermekek: Igen!
Srácok, hogy tudtok kirándulni? Gyermekek– Autóval, vonattal stb.
gondozó- Így van, csak te és én nem megyünk, nem úszunk, hanem repülünk. De mit fogunk repülni, most megtudhatja.
gondozó- Hosszú út áll előttünk, először melegítsünk egy kicsit.
(a gyerekek körben állnak, a tanár odadobja a labdát a gyereknek, és kérdést tesz fel az előző anyag megszilárdítására).
Milyen évszak van?
Melyik hónap?
A hét melyik napján?
A hét melyik napja volt tegnap?
Ki áll tőled jobbra?
Ki áll tőled balra?
Közvetlen számlálás 10-en belül;
Folytassa a számolást 1-től 4-ig, 3-tól 7-ig, 5-től 10-ig.
gondozó- Jó volt, a bemelegítésünk remek volt! És most azt javaslom, menjen az asztalokhoz a helyére.
Gyakorlat "Kapcsolódás számokkal"
(a gyerekek lapokat kapnak a feladathoz)
gondozó- Azt javaslom, hogy ma legyél igazi tervezőmérnök. Tehát előtted van egy darab papír, amelyre számok vannak írva. Kösd össze a számokat számolási sorrendben! Mit kaptál?
Gyermekek- Rakéta!
gondozóÍgy van, rakéta!
Hogy hívják azt az embert, aki űrhajóval repül az űrbe?
Gyermekek- Űrhajós.
gondozó- Nézze, minden készen áll az űrutazásra, rakéták a rajtnál.
(A csoportszobában festőállványok rakéta sziluettjei vannak, minden rakéta ablakán 1-től 5-ig terjedő szám található. A tanári asztalon 1-től 5-ig űrhajós képpel ellátott kártyák vannak).
-
Már csak a parancsnokok kiválasztása és a legénység kialakítása marad.
(a pedagógus kijelöli a legénységparancsnokokat. A parancsnokok az asztalhoz jönnek, űrhajósok képével ellátott kártyát vesznek, és toboroznak egy gyerekstábot, és megközelítik a megfelelő számú rakétát).
- Minden rakéta annyi űrhajóst képes repülni, amennyit a szám jelzi.
Arina, miért közelítette meg a legénysége ezt a rakétát?
Vanya, miért közelítette meg a legénysége ezt a rakétát?
Ulya, hány főből áll a csapatod?
Szép munka! A legénység indulásra készen áll.
Az üzemeltetők követni fogják a járatunkat, hogy vészhelyzetben a segítségünkre legyenek, de úgy gondolom, hogy nem lesz szükségünk segítségre, mindent magunk tudunk megoldani.
- Tudniillik a rakétát fedélzeti számítógépek vezérlik, készítsünk gombokat a fedélzeti számítógép vezérlésére a rakétánk indításához.
Fedélzeti számítógép gyártás
(a pedagógus utasítására)
helyezze a négyzetet a jobb felső sarokba;
helyezze a téglalapot a bal alsó sarokba;
tegye a háromszöget a bal felső sarokba;
tegye az oválist a jobb alsó sarokba;
tegye a kört a közepére.
gondozó felajánlja, hogy ellenőrizzék a fedélzeti számítógép összegyűjtésének helyességét egymástól.
- És most gyerekek vagyunk, elrepülünk egy rakétán. Figyelem! Készülj fel az űrhajó felszállására! Kapcsolja be a készülékeket! Kezdje a visszaszámlálást 10-től (9,8,7,6,5,4,3,2,1) Kezdje!
(rakéta felszálló zene hangzik)
Pedagógus -Űrhajónk egyre magasabbra emelkedik! A repülés jól megy! Nagyszerű munkát végeztünk Önnel, rakétákat terveztünk, csapatokat alakítottunk, és fedélzeti számítógépeket készítettünk. Pihenjünk egy kicsit.
Testnevelés perc
Egy asztrológus élt a Holdon.
Nyilvántartást vezetett a bolygókról.
Mercury – egy. (taps a feje fölött)
Vénusz kettő. (tapos a láb)
Föld - három, Mars - négy. (a test jobbra, balra dől)
Jupiter - öt, Szaturnusz - hat. (törzs előre, hátra)
Az Uránusz hét, a Neptunusz nyolc. (guggolás)
legtávolabb a Plútó, kilenc. (lábujjra állni)
Aki nem lát - szálljon ki!
Pedagógus - Srácok, amíg pihentünk, a rakétánk elment az irányból. Mit kell tenni?
- Helyre kell állítanunk a hajó irányát. A labirintustérkép segítségével pedig visszaállíthatjuk a hajó irányát.
A tanár felajánlja a gyerekeknek a „Labirint” gyakorlatot.
Grafikus gyakorlat "Labirintus"
A gyerekek ceruzával jelölik meg a rakéta útját a pályára.
Játék "Találd meg az űrkikötőt"
(zene szól)
A gyerekek elhagyják az asztalokat, egy űrhajó repülését szimulálják és leszállnak az űrkikötőjükre, (kozmodromok - 5 karika, a karika közepén geometriai formák vannak - kör, négyzet, ovális, téglalap, háromszög). A gyerekeknek geometriai formákat ábrázoló emblémáik vannak.
gondozó Repülésünk a végéhez közeledik. Az ablakon át a Földet látom. 10 másodperc van hátra a repülés végéig. Visszaszámoljuk az időt (közvetlen számla). Leszállás.
Srácok, remekül végeztétek a feladataitokat. Jó űrhajósok lettetek.
Szuper vagy ma, érdekes volt veled utaznom.
Köszönöm mindenkinek a figyelmet!
A lecke összefoglalása
-
Tetszett az űrrepülésünk?
-
Emlékezzünk arra, hogy nehéz volt a repülés? Mit volt könnyű megcsinálni?