एक शिक्षक नमूने की शैक्षणिक गतिविधि का आत्म-विश्लेषण कैसे लिखें। शिक्षक की शैक्षणिक गतिविधि का आत्म-विश्लेषण

जन्म तिथि - 30.05.1980

शिक्षा - माध्यमिक - व्यावसायिक, उच्चतर।

2004 - सिज़रान प्रांतीय कॉलेज, विशेषता - "शिक्षक", योग्यता - "पूर्वस्कूली शिक्षा"

2014 - पूर्वी आर्थिक और कानूनी मानवीय अकादमी, विशेषता - "शिक्षाशास्त्र और कार्यप्रणाली" पूर्व विद्यालयी शिक्षा”, विशेषज्ञता - "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में भाषण चिकित्सा कार्य"

सामान्य कार्य अनुभव - 10 वर्ष

शैक्षणिक अनुभव - 10 वर्ष

इस संस्थान में कार्य अनुभव - 10 वर्ष

योग्यता श्रेणी की उपस्थिति - 06/05/2013 के प्रथम, क्रम संख्या 112

पुनश्चर्या पाठ्यक्रम: आईओसी नंबर 792, 30 सितंबर 2014 को 144 घंटे की राशि में जारी किया गया

मैंने 2006 में एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के एक शिक्षक के रूप में अपनी शैक्षणिक गतिविधि शुरू की, मैं पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए एक अनुकरणीय सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम के आधार पर, पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानकों के अनुसार काम करता हूं "जन्म से स्कूल तक ”, एन.ई. द्वारा संपादित। वेराक्सा, टी.एस. कोमारोवा, एम.ए. Vasilyeva, और आंशिक कार्यक्रमों का भी उपयोग करें:

- "आकृति दें और शारीरिक श्रमबालवाड़ी में "(एल.वी. कुत्सकोवा)

- "यंग इकोलॉजिस्ट" (एस.एन. निकोलेवा)

- "किंडरगार्टन में गणित" (वीपी नोविकोवा) और आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियां।

मैं स्वतंत्र रूप से आधुनिक पद्धति संबंधी साहित्य का अध्ययन करता हूं, इंटरनेट के संसाधनों का उपयोग करता हूं और यह सब अपने काम में लगाता हूं।

पिछले 2 वर्षों में, मैंने उन्नत प्रशिक्षण पाठ्यक्रम पूरे किए हैं:

2014-2015 में, उसने निम्नलिखित विषयों पर SIPKRO में 144 घंटे का कोर्स पूरा किया:

रूसी शिक्षा के आधुनिकीकरण के संदर्भ में क्षेत्रीय शिक्षा नीति की मुख्य दिशाएँ (72 घंटे)

पूर्वस्कूली शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक (36 घंटे) को ध्यान में रखते हुए प्रीस्कूलर की संचार गतिविधि

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की शैक्षिक प्रक्रिया में खेल प्रौद्योगिकियां (36h)

17 सितंबर, 2014 से 17 नवंबर, 2014 तक, उन्होंने सहयोगी विशेषज्ञों के लिए एक अतिरिक्त पेशेवर कार्यक्रम के तहत समारा के सीएसओ में उन्नत प्रशिक्षण लिया "शैक्षिक संस्थानों में विकलांग बच्चों के लिए समावेशी शिक्षा का संगठन" (72 घंटे)

मैंने अपना पेशा संयोग से नहीं चुना। बचपन से ही मैंने शिक्षक बनने का सपना देखा था। और अब दस साल से मैं पूर्वस्कूली बच्चों के साथ काम कर रहा हूं और मुझे अपने पेशे पर बहुत गर्व है। मैं वर्तमान में जूनियर और प्रारंभिक समूह में एक स्थानापन्न शिक्षक के रूप में कार्यरत हूँ।

मैं संरचनात्मक संस्थान GBOU माध्यमिक विद्यालय स्थिति की Stepnyakovsky शाखा में शिक्षक-भाषण चिकित्सक के रूप में अंशकालिक काम करता हूं। नोवोस्पासकी।

हर दिन मैं अपने विद्यार्थियों के साथ मजे से काम पर जाता हूं और मुझे लगता है कि वे मेरी प्रतीक्षा कर रहे हैं, उन्हें मुझमें दिलचस्पी है। मुझे उनके साथ रहना पसंद है, उनकी हैरान करने वाली आंखें देखना जो आपके हर शब्द को पकड़ लेती हैं। आखिरकार, यह शिक्षक पर निर्भर करता है कि प्रत्येक बच्चा कैसे बड़ा होगा, भविष्य में वह कौन बनेगा। इसलिए सबसे बड़ा इनाम मेरे छात्रों की सफलता है। जब कोई बच्चा पहली बार सफल होता है तो मुझे बहुत खुशी होती है। मेरा काम मेरी जिंदगी बन गया है। बच्चों के साथ मेरे लिए यह आसान है, इस तथ्य के बावजूद कि वे बहुत अधिक ऊर्जा लेते हैं, लेकिन बदले में वे बहुत अधिक देते हैं!

मैं पूर्वस्कूली शिक्षा के अनुकरणीय सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम "जन्म से स्कूल तक", एन.ई. द्वारा संपादित के अनुसार शैक्षिक प्रक्रिया को अंजाम देता हूं। वेराक्सा, टी.एस. कोमारोवा, एम.ए. वासिलीवा। कार्यक्रम के मुख्य लक्ष्य पूर्वस्कूली बचपन में एक बच्चे के पूर्ण जीवन के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण, उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं के अनुसार मानसिक और शारीरिक गुणों का व्यापक विकास और जीवन के लिए एक बच्चे की तैयारी है। आधुनिक समाज।

मेरी शैक्षणिक गतिविधि का लक्ष्य प्रत्येक बच्चे के व्यक्तित्व का सामंजस्यपूर्ण विकास है, उसकी उम्र को ध्यान में रखते हुए।

समूह के बच्चों की शैक्षिक आवश्यकताओं के साथ-साथ पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में उपलब्ध शर्तों के आधार पर, मैं अपनी व्यावहारिक गतिविधियों में निम्नलिखित आधुनिक शैक्षिक तकनीकों का उपयोग करता हूं, जिनका मैं बच्चों के साथ संयुक्त गतिविधियों में प्रभावी ढंग से उपयोग करता हूं, साथ ही साथ विद्यार्थियों के परिवार:

स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियां;

व्यक्ति-उन्मुख प्रौद्योगिकियां;

गेमिंग प्रौद्योगिकियां;

सूचना एवं संचार प्रोद्योगिकी;

विषय-विकासशील वातावरण की प्रौद्योगिकियां;

प्रौद्योगिकी "परियोजनाओं की विधि";

अनुसंधान गतिविधि की प्रौद्योगिकी;

शारीरिक और मनोवैज्ञानिक दोनों तरह के स्वास्थ्य को संरक्षित और मजबूत करने का कार्य, बच्चों को अपने काम में एक स्वस्थ जीवन शैली से परिचित कराना प्राथमिकताओं में से एक है। और यहाँ मेरी सहायता के लिए आओस्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियां।

किंडरगार्टन में हर सुबह व्यायाम के साथ शुरू होता है, गर्म अवधि के दौरान, ताजी हवा में व्यायाम किया जाता है, जो पूरे दिन के लिए एक हंसमुख चार्ज देता है। दिन भर देखा गया शासन के क्षण, शारीरिक मिनट, आंखों के लिए जिम्नास्टिक, उंगलियों के लिए, सांस लेने के व्यायाम, सोने के बाद जिमनास्टिक, विश्राम, सैर, आउटडोर खेल।

विकास के लिए फ़ाइन मोटर स्किल्समैं कंप्यूटर तकनीक ("द टेल ऑफ़ द हेजहोग") का उपयोग करके अपने काम में सु-जोक थेरेपी का उपयोग करता हूं। बड़े पूर्वस्कूली बच्चों के साथ, मैं शब्दों के ध्वनि विश्लेषण के लिए सु-जोक गेंदों का उपयोग करता हूं।

यह सब बच्चे के शरीर को सख्त करने और रुग्णता को कम करने में मदद करता है।

गठन पर माता-पिता के साथ सहयोग करने के लिए स्वस्थ जीवन शैलीजीवन, मैंने कई गतिविधियाँ विकसित की हैं: खेलकूद की छुट्टियांमाता-पिता और बच्चों के साथ, परामर्श, दृश्य आंदोलन, पूछताछ, शहद से मिलना। कर्मचारी। मैं विद्यार्थियों के साथ स्वास्थ्य सप्ताह में सक्रिय भाग लेता हूँ। बच्चे "फनी स्टार्ट्स", "मॉम, डैड, आई एम ए स्पोर्ट्स फैमिली" प्रतियोगिताओं में भाग लेते हैं।

मैंने इस विषय पर बच्चों के साथ एक परियोजना विकसित की: "विटामिन कहाँ रहते हैं?" हमने परियोजना को एक अभिभावक बैठक में प्रस्तुत किया।

मुझे लगता है कि बच्चों के साथ काम करने में सबसे प्रभावी हैंछात्र-केंद्रित प्रौद्योगिकियां, जिसके उपयोग से प्रत्येक बच्चे को एक सक्रिय संज्ञानात्मक प्रक्रिया में शामिल होने की अनुमति मिलती है। मैं सभी गतिविधियों में बच्चों का भागीदार बनने की कोशिश करता हूं। संचार का तरीका बच्चे के व्यक्तित्व की समझ, पहचान और स्वीकृति है। प्रदर्शन का मूल्यांकन करते समय, मैं प्रोत्साहन और प्रशंसा का उपयोग करता हूं। मैं बच्चों को एक-दूसरे का मूल्यांकन करने, आत्म-नियंत्रण का उपयोग करने के लिए आमंत्रित करता हूं। मैं कम आत्मसम्मान वाले बच्चों का समर्थन करने की कोशिश करता हूं, मैं उनके साथ बिताता हूं व्यक्तिगत कामकाम के बाहर।

मैं बच्चों को उनकी रुचि के अनुसार एक गतिविधि चुनने का अवसर देता हूं (मुफ्त गतिविधियों में, सैर के दौरान), यदि संभव हो तो, मैं संयुक्त गतिविधियों में बच्चे के किसी भी अनुरोध का जवाब देता हूं। नतीजतन, शैक्षणिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों के बीच समान संबंध बनाए जाते हैं।

मैं भी उपयोग करता हूँ गेमिंग तकनीक. प्रीस्कूलर की मुख्य गतिविधि एक खेल है। खेल के दौरान, बच्चा दुनिया सीखता है, जमा करता है निजी अनुभव. खेल एक बच्चे की जीवन शैली है। चंचल तरीके से कक्षाओं का संचालन करना मुझे प्रत्येक बच्चे को शैक्षिक प्रक्रिया में शामिल करने की अनुमति देता है, जहां मैं एक सहयोगी, सहायक के रूप में कार्य करता हूं, लेकिन एक संरक्षक के रूप में नहीं। बच्चे के सामाजिक विकास के लिए संचार कौशल के गठन के लिए परिस्थितियाँ बनाना महत्वपूर्ण है। इसके लिए, अपनी मुफ्त गतिविधि में मैं सभी प्रकार के खेलों का उपयोग करता हूं: प्लॉट-रोल-प्लेइंग, मोबाइल, डिडक्टिक, डायरेक्टोरियल, कंस्ट्रक्शन, ड्रामाटाइजेशन गेम्स, वर्बल, आदि, जिन्हें मैं दैनिक कार्य योजना में शामिल करता हूं। खेल के दौरान, बच्चों में संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं का विकास अधिक सफल होता है, सकारात्मक व्यक्तित्व लक्षण और सामाजिक कौशल, एक टीम में काम करने की क्षमता बनती है और तेजी से समेकित होती है।

कुछ परिणाम प्राप्त करने के लिए, समूह बनायाविषय-स्थानिकएक ऐसा वातावरण जो बच्चे की सबसे विविध गतिविधियों को प्रोत्साहित करता है: एक किताब का कोना, भूमिका निभाने वाले खेलों के लिए एक कोना, प्रकृति और प्रयोग के लिए एक कोना, दृश्य गतिविधियों के लिए एक कोना, एक खेल का कोना, एक रचनात्मक गतिविधि का कोना, बोर्ड के लिए एक कोना और मुद्रित खेल, रंगमंच के खेल और संगीत गतिविधियों के लिए एक कोने, संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधि का कोना।

सभी कोनों को एक समूह में व्यवस्थित किया जाता है ताकि सामग्री बच्चों के लिए सुलभ हो। प्रत्येक बच्चे को उपयोग करने के साधन चुनने की स्वतंत्रता दी जाती है रचनात्मकताव्यक्तिगत और उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, उनकी रुचियों और जिज्ञासाओं को संतुष्ट करना। वस्तु-स्थानिक वातावरण न केवल विभिन्न प्रकार की गतिविधि (शारीरिक, मानसिक, खेल) प्रदान करता है, बल्कि एक प्रकार की आत्म-शिक्षा के रूप में बच्चे की स्वतंत्र गतिविधि का उद्देश्य भी बन जाता है।

अपने काम में, मैं सक्रिय रूप से उपयोग करता हूंसूचना और संचारतकनीकी क्योंकि वे अनुमति देते हैं:

समूह स्टैंड की कक्षाओं और डिजाइन के लिए निदर्शी सामग्री का चयन करें;

कक्षाओं के लिए अतिरिक्त शैक्षिक सामग्री का चयन, छुट्टियों और अन्य घटनाओं के परिदृश्यों से परिचित होना;

अनुभव का आदान-प्रदान, अन्य शिक्षकों की उपलब्धियों से परिचित होना;

बच्चों के साथ शैक्षिक गतिविधियों की प्रभावशीलता में सुधार के लिए प्रस्तुतियों का निर्माण, माता-पिता की बैठक आयोजित करने की प्रक्रिया में माता-पिता की शैक्षणिक क्षमता।

अपने काम में इस तथ्य को ध्यान में रखते हुए कि नवीन तकनीकों का उपयोग करते हुए, सीखने के लिए रुचि सबसे अच्छा प्रोत्साहन है, मैंने मल्टीमीडिया प्रस्तुतियाँ बनाईं, कई उपदेशात्मक खेल और अभ्यास विकसित किए, जैसे:

- "परी कथा का कौन सा नायक अतिश्योक्तिपूर्ण है?"

- "दादी एक पहेली है"

"मैं शुरू करूंगा और आप खत्म कर देंगे"

- "अर्थ चुनें"

- "मुझे प्यार से बुलाओ", आदि।

मेरा मानना ​​है कि इंटरनेट ने मेरे पूरे कामकाजी जीवन को बदल दिया है। एक उपदेशात्मक उपकरण के रूप में कंप्यूटर और इंटरैक्टिव तकनीकों के उपयोग के साथ शैक्षिक प्रक्रिया अधिक सफल, प्रभावी हो गई है।

सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों के लिए धन्यवाद, मैंने "शिक्षकों के सामाजिक नेटवर्क" साइट पर अपनी खुद की मिनी-साइट बनाई, जहां मैं समय-समय पर अपने पद्धतिगत विकास को पोस्ट करता हूं।

मेरी शैक्षणिक गतिविधि के अभ्यास और निगरानी के परिणामों ने आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों के अनुप्रयोग की सफलता को दिखाया है।

मेरे पास साइट konkursolimp.ru पर कार्यप्रणाली सामग्री की नियुक्ति पर एक प्रमाण पत्र है माता-पिता के लिए मास्टर क्लास "पूर्वस्कूली बच्चों में हाथों के ठीक मोटर कौशल का विकास" (2014)।

अखिल रूसी वेबिनार के काम में सक्रिय भागीदारी के लिए प्रमाण पत्र "विकास के लिए एक शर्त के रूप में एक शैक्षिक संगठन के विषय-स्थानिक वातावरण का विकास करना गेमिंग गतिविधिविद्यालय से पहले के बच्चे। खिलौनों और खेलों के लिए GEF DO आवश्यकताएँ।

अपने काम में, मैंने अभ्यास कियापरियोजनाओं की प्रौद्योगिकी-विधि, जो आपको बच्चों के साथ काम करने की शैली को बदलने, बच्चों की स्वतंत्रता, गतिविधि, जिज्ञासा बढ़ाने की अनुमति देता है। बच्चों में रचनात्मक सोच विकसित करने के लिए, एक कठिन परिस्थिति से बाहर निकलने का रास्ता खोजने की क्षमता, उनकी क्षमताओं में अधिक आत्मविश्वास बनने के लिए। "प्रोजेक्ट विधि" सबसे कठिन है, लेकिन इसके साथ काम करना दिलचस्प है। डिजाइन प्रौद्योगिकी शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों की संयुक्त गतिविधियों पर केंद्रित है: शिक्षक-बच्चे, बाल-माता-पिता, शिक्षक-माता-पिता। इसलिए, मैं एक पूर्वस्कूली संस्था की शैक्षिक प्रक्रिया में माता-पिता और परिवार के अन्य सदस्यों को शामिल करने का प्रयास करता हूं। डिजाइन प्रौद्योगिकी में, मैं प्रत्येक बच्चे को टीम में सभी के महत्व और आवश्यकता की पहचान प्रदान करता हूं।

इस साल मार्च में, मैंने पूर्वस्कूली शिक्षा कार्यकर्ताओं के जिला पद्धति संघ के काम में भाग लिया और एक परियोजना प्रस्तुत की

"आपकी पसंदीदा परियों की कहानियों के पन्नों के माध्यम से", जिसके लिए हम एक महीने से तैयारी कर रहे हैं। वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों ने अपने माता-पिता के साथ स्वेच्छा से भाग लिया। हमारी परियोजना का परिणाम एक घर-निर्मित पुस्तक थी, जिसमें बच्चों और माता-पिता द्वारा रचित परियों की कहानियां, कहावतें और कहावतें, परियों की कहानियों के प्रसिद्ध अंत, पसंदीदा परी-कथा पात्रों के चित्र शामिल थे। मेरे विद्यार्थियों ने परियोजना के चरणों के बारे में मेहमानों को कदम से कदम बताते हुए अपना प्रोजेक्ट स्वयं प्रस्तुत किया। जिस पर मुझे बहुत गर्व है!

विभिन्न प्रकार के जीसीडी पारंपरिक तरीकों और तकनीकों का उपयोग करके शैक्षिक प्रक्रिया की समस्याओं को पूरी तरह से हल करने में मेरी मदद करते हैं। प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों में, मैं नई तकनीकों और प्रीस्कूलरों को पढ़ाने के तरीकों का उपयोग करता हूं:

समस्या-खोज पद्धति, कक्षा में मैं एक समस्या की स्थिति बनाने की कोशिश करता हूं जो बच्चे के लिए व्यक्तिगत रूप से महत्वपूर्ण होगी। यह पूर्वचिन्तन ही अंतर्विरोध को देखने में मदद करता है।

एक शोध पद्धति जो नई सामग्री को आत्मसात करने की उच्च गुणवत्ता में योगदान करती है। मैं कक्षा में बच्चे के लिए भागीदार बनने की कोशिश करता हूँ। मैं बच्चों को "परीक्षण और त्रुटि" के माध्यम से निरीक्षण करना, परिकल्पना करना, निष्कर्ष निकालना, सामान्यीकरण करना, समाधान की जांच करना सिखाता हूं।

प्रयोग विधि। प्रीस्कूलर जन्मजात खोजकर्ता होते हैं। और इसकी पुष्टि उनकी जिज्ञासा, प्रयोग की निरंतर इच्छा, स्वतंत्र रूप से किसी समस्या की स्थिति का समाधान खोजने की इच्छा से होती है।

हम अक्सर बच्चों के साथ पानी, हवा, रेत आदि के विभिन्न प्रयोग करते हैं। साथ ही, बच्चों के पास एक विशेष कोने में अपने दम पर प्रयोग करने का अवसर होता है, जहाँ आपकी ज़रूरत की हर चीज़ मौजूद होती है।

इन प्रौद्योगिकियों को लागू करते समय, उनकी बहुमुखी प्रतिभा को नोट किया गया था, जो उन्हें विभिन्न प्रकार की बच्चों की गतिविधियों, वयस्कों और बच्चों की संयुक्त गतिविधियों के आयोजन में उपयोग करने की अनुमति देता है। उनके लिए धन्यवाद, शैक्षिक प्रक्रिया दिलचस्प और रोमांचक हो जाती है।

मैंने अतिरिक्त शिक्षा "मेरी सुरक्षा" का एक कार्यक्रम विकसित किया है, जिसे मैं सप्ताह में एक बार लागू करता हूं। उद्देश्य: पर्यावरण में सुरक्षित जीवन के लिए बच्चे को तैयार करना - प्राकृतिक, मानव निर्मित और सामाजिक। प्रीस्कूलर में सुरक्षित व्यवहार का अनुभव बनाने के लिए, जो उसे खतरे का अनुमान लगाने, यदि संभव हो तो इससे बचने और यदि आवश्यक हो तो कार्य करने की अनुमति देगा।

मंडली में भाग लेने से बच्चों को उनकी रचनात्मक क्षमता का एहसास करने में मदद मिलती है, खुद को व्यक्तियों के रूप में प्रकट करते हैं, शैक्षिक आवश्यकताओं की संतुष्टि सुनिश्चित करते हैं, प्रतिभाशाली बच्चों और विशेष स्वास्थ्य आवश्यकताओं वाले दोनों के लिए।

हर साल मैं स्व-शिक्षा की योजनाएँ विकसित करता हूँ। 2014-2015 शैक्षणिक वर्ष में, उन्होंने स्व-शिक्षा के विषय पर काम किया "मौखिक लोक कला प्रीस्कूलर की नैतिक शिक्षा के साधनों में से एक के रूप में।" योजना का उद्देश्य मौखिक लोक कला के रूपों की शैक्षिक भूमिका की विशेषताओं की पहचान करना और उनका अध्ययन करना था।

2015-2016 शैक्षणिक वर्ष में, स्व-शिक्षा का विषय "पूर्वस्कूली बच्चों के बीच देशभक्ति की भावनाओं का गठन" था, जिसका उद्देश्य तरीकों, साधनों और विधियों का अध्ययन करना है। देशभक्ति शिक्षाप्रीस्कूलर

विद्यार्थियों के साथ सफल शैक्षिक गतिविधियों की कुंजी माता-पिता के साथ शिक्षक का सहयोग है। माता-पिता को शैक्षिक प्रक्रिया में सक्रिय भागीदार बनाना शिक्षक का एक महत्वपूर्ण कार्य है। मेरा सारा काम माता-पिता के निकट संपर्क में होता है। मैं लगातार माता-पिता के साथ पालन-पोषण, शैक्षिक प्रक्रिया और अवकाश के संगठन से संबंधित मुद्दों पर चर्चा करता हूं। बैठकें बातचीत, परामर्श, प्रश्नावली, माता-पिता की बैठक आदि के रूप में आयोजित की जाती हैं। कई माता-पिता अपने बच्चों के पूर्व-विद्यालय जीवन में रुचि रखते हैं, मेरी मदद करें, समूह के जीवन में सक्रिय भाग लें और बाल विहार.

हर साल, माता-पिता किंडरगार्टन द्वारा दी जाने वाली प्रतियोगिताओं में भाग लेते हैं:

- "प्राकृतिक सामग्री से हस्तशिल्प";

- "खिला गर्त कार्यशाला";

- "हमारे परिवार की किताब";

- "क्रिसमस ट्री की सजावट", आदि।

वे ओपन इवेंट्स, मेरे द्वारा आयोजित मास्टर क्लासेस, स्पोर्ट्स इवेंट्स में भी शामिल होते हैं। वे शरद मेले, क्रिसमस कैरल आयोजित करने में सक्रिय भाग लेते हैं, जो हमारी संस्था की परंपरा बन गई है।

मेरा मानना ​​​​है कि बच्चों के पूर्ण विकास के लिए किंडरगार्टन और परिवार के बीच बातचीत एक आवश्यक शर्त है, जो शिक्षा के क्षेत्र में माता-पिता की क्षमता के प्रयास को सुनिश्चित करती है।

शिक्षकों का एक रचनात्मक समूह, जिसका मैं सदस्य हूं, ने शारीरिक शिक्षा पर एक परियोजना विकसित की "एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में सामाजिक भागीदारी" (जिला प्रतियोगिता, डिप्लोमा तीसरा स्थान)।

उन्होंने जिला प्रतियोगिता "किंडरगार्टन ऑफ द ईयर" में भी भाग लिया और तीसरा स्थान हासिल किया।

2013-2014 शैक्षणिक वर्ष में, मैंने पेशेवर कौशल "एजुकेटर ऑफ द ईयर" की जिला प्रतियोगिता में भाग लिया, फाइनल में पहुंचा और फाइनलिस्ट के डिप्लोमा से सम्मानित किया गया।

हम नियमित रूप से अपने छात्रों के साथ विभिन्न स्तरों की प्रतियोगिताओं में भाग लेते हैं:

2014-2015 शैक्षणिक वर्ष

अखिल-रूसी प्रतियोगिता "गोल्डन ऑटम" (तीसरी डिग्री का डिप्लोमा, भागीदारी - शिक्षक)

ज़िला प्रतियोगिता "पारिस्थितिक पथ" (प्रतिभागी का प्रमाण पत्र, भागीदारी - शिक्षक);

प्रतियोगिता "मेमोरी ऑफ द हार्ट" (प्रतिभागी का प्रमाण पत्र, भागीदारी - एक शिक्षक और एक बच्चा)

ज़िला प्रतियोगिता "मूल उद्देश्य" (पहली डिग्री के विजेता का डिप्लोमा, भागीदारी - एक शिक्षक और एक बच्चा)

समीक्षा - संस्था "द बुक ऑफ अवर फैमिली" (आई प्लेस), सामूहिक कार्य "वी एंड स्पेस" (दूसरा स्थान) में प्रतियोगिता।

2015-2016 शैक्षणिक वर्ष

अखिल-रूसी प्रतियोगिता "कंट्री हार्वेस्ट" (पुरस्कार विजेता, शिक्षक और युवा समूह के बच्चों का डिप्लोमा);

प्रतियोगिता "रक्षकों - महिमा!" (युवा समूह के प्रतिभागी, शिक्षक और बच्चों का डिप्लोमा);

प्रतियोगिता "स्वास्थ्य बचपन से शुरू होता है" (प्रतिभागी का डिप्लोमा, भागीदारी - शिक्षक)

ज़िला प्रतियोगिता "गुड रोड" (प्रतिभागी का प्रमाण पत्र, भागीदारी - एक बच्चा);

प्रतियोगिता "पसंदीदा परियों की कहानियों के नायक" (भागीदारी का प्रमाण पत्र, भागीदारी - एक बच्चा)

ज़िला प्रतियोगिता "मूल उद्देश्य" (डिप्लोमा द्वितीय स्थान, भागीदारी - एक बच्चा);

प्रतियोगिता "नए साल की कहानी" (भागीदारी का प्रमाण पत्र, भागीदारी - एक बच्चा)

मैं सक्रिय भाग लेता हूं, मैं सेमिनारों, शिक्षक परिषदों में प्रस्तुतियां देता हूं। मैं मास्टर क्लास, राउंड टेबल, वर्कशॉप, चर्चा आयोजित करता हूं। (डेटा तालिका में दिया गया है)

मैं एक शिक्षक के पेशे को बेहद जिम्मेदार मानता हूं, और मुझे लगता है कि एक शिक्षक को अपने विकास (पेशेवर और व्यक्तिगत दोनों) में कभी नहीं रुकना चाहिए। मेरे लिए, एक शिक्षक एक उच्च व्यावसायिकता है, अच्छे ज्ञान के साथ, अपने काम में बहुत रुचि और रुचि के साथ, लगातार सुधार करने की इच्छा!

इस तरह, यह ध्यान दिया जा सकता है कि मेरे काम में उपयोग की जाने वाली आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियां "अच्छे परिणाम" लाती हैं। किए गए कार्यों के परिणामस्वरूप, आधुनिक शैक्षणिक तकनीकों के उपयोग के लिए धन्यवाद, मैंने बच्चों में संज्ञानात्मक, रचनात्मक, बौद्धिक, शारीरिक क्षमताओं के विकास में अच्छे परिणाम प्राप्त किए हैं।

अगले शैक्षणिक वर्ष के लिए, मेरी योजना है:

पर्यावरण शिक्षा पर एक दीर्घकालिक परियोजना विकसित करना;

प्रयोग के कोने को नया स्वरूप दें;

परियोजना गतिविधियों पर काम तेज करने के लिए;

खेलों की कार्ड फ़ाइल को फिर से भरने के लिए - मेरे द्वारा बनाई गई प्रस्तुतियाँ।

शिक्षक ______________________________ / ई. एन. कुप्त्सोवा /

पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानकों की शुरूआत और पूर्वस्कूली शिक्षा के आधुनिकीकरण के संदर्भ में, मेरी राय में, बढ़ी हुई आवश्यकताओं का सामंजस्य और बच्चे के व्यक्तिगत विकास की आवश्यकता, पूर्वस्कूली बचपन जीने का अवसर पूर्ण, जो व्यक्तिगत क्षेत्र की अनुकूली संरचनाओं के निर्माण और प्रत्येक छात्र के व्यक्तित्व की व्यक्तिगत क्षमताओं के विकास में योगदान देता है, का विशेष महत्व है।

उन्नत प्रशिक्षण, आधुनिक शैक्षिक तकनीकों और विधियों की शुरूआत ने मुझे नई आवश्यकताओं के अनुसार शैक्षणिक प्रक्रिया में सुधार करने, स्कूल के लिए विद्यार्थियों की उच्च गुणवत्ता वाली तैयारी को व्यवस्थित करने की अनुमति दी।

जिस समूह में मैं काम करता हूं उसका सामान्य विकास अभिविन्यास होता है, जिसका तात्पर्य बच्चों की बौद्धिक, शारीरिक और रचनात्मक क्षमताओं के सामान्य विकास से है। समूह में बच्चे के विकास और शिक्षा (सामाजिक और संचार विकास, संज्ञानात्मक विकास, भाषण विकास, कलात्मक और सौंदर्य विकास, शारीरिक विकास) की दिशाओं की समस्याओं को हल करने के लिए, मैंने निम्नलिखित शैक्षिक तकनीकों को चुना: स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियां, व्यक्तित्व-उन्मुख प्रौद्योगिकियां, गेमिंग प्रौद्योगिकियां, अनुसंधान प्रौद्योगिकी, सूचना और संचार प्रौद्योगिकियां, विषय-विकासशील वातावरण की प्रौद्योगिकियां।

हमारे देश में बच्चों को स्वस्थ जीवन शैली से परिचित कराना, शारीरिक और मनोवैज्ञानिक दोनों तरह के स्वास्थ्य को संरक्षित और मजबूत करने का कार्य प्राथमिकताओं में से एक है। और यहाँ स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियाँ मेरी सहायता के लिए आती हैं:

गतिशील विरामकक्षाओं के दौरान और बाद में (आंखों के लिए सांस लेने के व्यायाम और जिम्नास्टिक) बच्चों की थकान को दूर करने में मदद करें।

लयबद्ध जिमनास्टिकबच्चों के शारीरिक स्वास्थ्य में सुधार करने में मदद करता है।

सोने के बाद व्यायाम करेंरोग की रोकथाम के लिए बहुत महत्व है। इसमें बच्चों की भलाई में सुधार के लिए योग, श्वास और ध्वनि जिमनास्टिक, खेल के तत्व शामिल हैं।

फिंगर जिम्नास्टिकठीक मोटर कौशल विकसित करने में मदद करता है।

परी कथा चिकित्साआपको अपने आप को और दुनिया को समझने और स्वीकार करने, आत्म-सम्मान बढ़ाने और वांछित दिशा में परिवर्तन करने की अनुमति देता है।

संगीतीय उपचारतनाव को दूर करने और भावनात्मक मनोदशा को बढ़ाने के लिए उपयोग किया जाता है।

विश्रामबढ़े हुए न्यूरो-मानसिक तनाव को दूर करने में मदद करता है, भावनात्मक स्थिति को सामान्य करता है।

परिणाम:उन्हें व्यवहार में लाने से बच्चों को किंडरगार्टन में रहने के दौरान उनके स्वास्थ्य को बनाए रखने में मदद मिलती है: यह मानसिक तनाव से राहत देता है, उन्हें शांत करता है, और बीमारियों और अक्सर बीमार बच्चों की संख्या को कम करता है।

विषय-विकासशील वातावरण की प्रौद्योगिकियाँ।

कुछ परिणाम प्राप्त करने के लिए, समूह में एक विकासशील वातावरण बनाया गया है जो बच्चे की सबसे विविध गतिविधियों को उत्तेजित करता है: गणित केंद्र, कला केंद्र, पुस्तक केंद्र, निर्माण केंद्र, खेल केंद्र, विज्ञान केंद्र, स्पीच डेवलपमेंट सेंटर, "फनी फिंगर्स" - छोटी गतिशीलता का विकास। केंद्रों के संगठन के मुख्य लक्ष्य:

बच्चा सबसे अच्छा विकसित होता है अगर उसे जोरदार गतिविधि में शामिल किया जाता है;

प्रत्येक बच्चा अपनी गति से विकसित होता है, लेकिन सभी बच्चे विकास की विशिष्ट अवधियों से गुजरते हैं;

बच्चे के सफल विकास के लिए शिक्षकों, विशेषज्ञों और परिवार के सभी सदस्यों के प्रयासों को एकजुट करना आवश्यक है।

प्रत्येक बच्चे को व्यक्तिगत और उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, अपनी रचनात्मक क्षमताओं का उपयोग करने, अपनी रुचियों और जिज्ञासा को संतुष्ट करने के लिए साधन चुनने की स्वतंत्रता दी जाती है। इससे प्रत्येक बच्चे के विकास की संज्ञानात्मक उन्नति के लिए आवश्यक सुधार करने में मदद मिली। विषय-विकासशील वातावरण न केवल विभिन्न प्रकार की गतिविधि (शारीरिक, मानसिक, खेल) प्रदान करता है, बल्कि एक प्रकार की आत्म-शिक्षा होने के नाते, बच्चे की स्वतंत्र गतिविधि का उद्देश्य बन जाता है।

एकीकृत सीखने की तकनीक।

अपनी शिक्षण गतिविधियों में मैं नई तकनीकों और प्रीस्कूलरों को पढ़ाने के तरीकों का उपयोग करता हूं। मैं उपयोग करता हूं:

कक्षा में समस्या-खोज पद्धति, मैं एक समस्या की स्थिति बनाने की कोशिश करता हूं जो बच्चे के लिए व्यक्तिगत रूप से महत्वपूर्ण होगी। यह पूर्वचिन्तन ही अंतर्विरोध को देखने में मदद करता है। और क्या कोई समस्या की स्थिति उत्पन्न होती है, क्या बच्चे ने इसे "स्वीकार" किया है, मैं पाठ में बच्चे की गतिविधि, रुचि की डिग्री से न्याय करता हूं;

एक शोध पद्धति जो नई सामग्री को आत्मसात करने की उच्च गुणवत्ता में योगदान करती है ("भाषा मेरी मित्र है")। कक्षा में बच्चे के लिए "साझेदार" होने के नाते, मैं बच्चों को "परीक्षण और त्रुटि" के माध्यम से निरीक्षण करना, परिकल्पना करना, निष्कर्ष निकालना, सामान्यीकरण करना, समाधान की जांच करना सिखाता हूं;

प्रयोग की विधि; आखिरकार, प्रीस्कूलर जन्मजात खोजकर्ता होते हैं। और इसकी पुष्टि उनकी जिज्ञासा, प्रयोग की निरंतर इच्छा, स्वतंत्र रूप से किसी समस्या की स्थिति का समाधान खोजने की इच्छा से होती है।

एकीकृत पद्धति मेरे लिए अभिनव है। यह मुझे बच्चे के व्यक्तित्व, उसकी संज्ञानात्मक और रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने में मदद करता है।

मैं एक खेल के रूप में प्रशिक्षण का आयोजन करता हूं, क्योंकि यह अग्रणी गतिविधि है। मैं निम्नलिखित शिक्षण विधियों और तकनीकों का उपयोग करता हूं:

प्रेरणा, गतिविधियों की उत्तेजना, प्रमुख प्रश्न, संयुक्त गतिविधियाँ;

समस्या और खेल सीखने की स्थिति;

समस्या-खोज विधि (खोज गतिविधियों में रुचि पैदा करने में मदद करती है);

शैक्षिक खेल और अभ्यास (तुलना, विश्लेषण, संश्लेषण, आदि के लिए बच्चों का ध्यान निर्देशित करने में मदद);

रचनात्मक कार्य (सोच और कल्पना की एक साथ सक्रियता के साथ, जो आपको रचनात्मकता बढ़ाने की अनुमति देता है और संज्ञानात्मक गतिविधिबच्चे);

शैक्षिक और कार्यप्रणाली (स्कूल में अध्ययन के लिए प्रेरणा का रूप); रोजमर्रा की जिंदगी, घर पर और सड़क पर बच्चों की टिप्पणियों के साथ प्रयोगों के परिणामों का संबंध;

उत्तेजना और प्रेरणा के तरीके (प्रत्याशा, मूल्यांकन)।

परिणाम:बच्चों ने शैक्षिक कार्य और इसे हल करने की प्रक्रिया में रुचि बढ़ाई है, याद करने की दक्षता में वृद्धि हुई है, उन्होंने न केवल हल करना सीखा है, बल्कि कार्यों की रचना करना भी सीख लिया है, योजनाबद्ध छवियों पर आधारित एक कहानी, और बच्चों की रचनात्मक गतिविधि में वृद्धि हुई है। बढ़ा हुआ।

व्यक्ति-केंद्रित प्रौद्योगिकियां

मेरा मानना ​​​​है कि बच्चों के साथ काम करने में सबसे प्रभावी व्यक्तित्व-उन्मुख प्रौद्योगिकियां हैं, जिसके उपयोग से प्रत्येक बच्चे को एक सक्रिय संज्ञानात्मक प्रक्रिया में शामिल होने की अनुमति मिलती है।

संचार का तरीका बच्चे के व्यक्तित्व की समझ, पहचान और स्वीकृति है। सहयोग बच्चे के हितों और उसके आगे के विकास की संभावनाओं के आधार पर बनाया गया है। मैं सभी गतिविधियों में बच्चों का भागीदार बनने की कोशिश करता हूं। मैं विभिन्न रूपों में कक्षाएं संचालित करता हूं: सामूहिक, जोड़ियों में काम, हैंडआउट के साथ स्वतंत्र काम, व्यक्तिगत काम, मुफ्त खेल, टेबल पर उपदेशात्मक खेल, बातचीत और सुनवाई, पढ़ना, आदि। बच्चों के विकास की गति और सामान्य स्तर को ध्यान में रखते हुए उपसमूहों को जोड़ा जाता है। गतिविधियों का मूल्यांकन करते समय, मैं "सही - गलत", "अच्छे - बुरे" के कठोर आकलन के बिना, प्रोत्साहन और प्रशंसा का उपयोग करता हूं। मैं बच्चों को एक-दूसरे का मूल्यांकन करने, आत्म-नियंत्रण का उपयोग करने, एक-दूसरे के साथ जाँच करने के लिए आमंत्रित करता हूँ। मैं कम आत्मसम्मान वाले बच्चों का समर्थन करता हूं, मैं कक्षा के बाहर उनके साथ व्यक्तिगत कार्य करता हूं।

समूह में मनोवैज्ञानिक माहौल को बेहतर बनाने के लिए, मैं बच्चे पर पड़ने वाले प्रभाव को छोड़ने और बातचीत करने की कोशिश करता हूँ। बच्चों को उनकी रुचि के अनुसार एक गतिविधि चुनने का अवसर देते हुए (मुफ्त गतिविधियों में, सैर के दौरान), मैं संयुक्त गतिविधियों में बच्चे के किसी भी अनुरोध का जवाब देता हूं। मैं लगातार विभिन्न गतिविधियों में बच्चे की नई उपलब्धियों का जश्न मनाता हूं, जानबूझकर ऐसी स्थितियां बनाता हूं जिनमें डरपोक, असुरक्षित बच्चे सफलता प्राप्त करते हैं। मैं समूह में "अलोकप्रिय" बच्चों के भावनात्मक आराम का समर्थन करता हूं, मैं साथियों द्वारा उनकी स्वीकृति के लिए स्थितियां बनाता हूं। नतीजतन, शैक्षणिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों के बीच समान संबंध बनाए जाते हैं। समूह में संचार की एक भरोसेमंद शैली का प्रभुत्व है: बच्चे-बच्चे; बच्चे वयस्क; शिक्षक माता-पिता हैं।

परिणाम: इस प्रकार, समूह में शैक्षणिक प्रक्रिया एकल व्यक्तित्व-उन्मुख प्रणाली है जीवन साथ मेंबच्चे और वयस्क। बच्चे शाम को घर नहीं जाना चाहते हैं और अपने माता-पिता से बाद में आने के लिए कहते हैं।

परियोजना विधि

परियोजना विधि सबसे कठिन है, लेकिन इसके साथ काम करना दिलचस्प है। डिजाइन तकनीक शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों की संयुक्त गतिविधियों पर केंद्रित है: शिक्षक-बच्चे, बच्चे-माता-पिता, शिक्षक-माता-पिता। मैं विभिन्न प्रकार की परियोजना पद्धति प्रौद्योगिकियों का उपयोग करता हूं: मनोरंजन, रचनात्मक परियोजनाएं, सूचना। डिजाइन प्रौद्योगिकी में, मैं प्रत्येक बच्चे को टीम में सभी के महत्व और आवश्यकता की पहचान प्रदान करता हूं।

परियोजना विधि बच्चों में प्रमुख दक्षताओं के विकास में योगदान करती है: सामाजिक-संचारी, तकनीकी, सूचनात्मक।

अधिकांश बच्चे स्वतंत्र रूप से वयस्कों और साथियों के साथ संवाद करने में सक्षम होते हैं, और एक वयस्क की मदद से प्रश्न तैयार करते हैं, बाहरी और मौखिक संकेतों द्वारा मनोदशा को समझने में सक्षम होते हैं, और संचार में अपनी बात का बचाव करते हैं। सूचना क्षमता के निर्माण में, अधिकांश बच्चे सूचना के स्रोतों का नाम लेते हैं, स्वास्थ्य और पर्यावरण से संबंधित सामाजिक आदतों का आकलन करने में कारण संबंध स्थापित करते हैं। बच्चे एक वयस्क की मदद से जानकारी प्राप्त कर सकते हैं, एक समान उदाहरण के आधार पर निष्कर्ष निकाल सकते हैं, सचेत रूप से सूचना के स्रोतों का चयन कर सकते हैं, विभिन्न प्रकार के प्रश्नों का उपयोग कर सकते हैं।

सूचना एवं संचार प्रोद्योगिकी

अपने काम में, मैं सक्रिय रूप से शैक्षिक प्रक्रिया में नई शैक्षिक तकनीकों का परिचय देता हूं, जैसे कि प्रोजेक्ट विधि, मास्टर क्लास, माता-पिता के साथ परामर्श। मैं तैयार प्रस्तुतियों और स्वयं द्वारा बनाई गई प्रस्तुतियों दोनों का उपयोग करता हूं। इस क्षेत्र में, मैं इस संसाधन के साथ काम करने में सक्षम होने का प्रयास करता हूं: मैं तकनीकी मूल बातें अच्छी तरह जानता हूं, मैं इस संसाधन का उपयोग करने के तरीके को जानता हूं। इसके अलावा, आत्म-विकास मेरे काम का एक अभिन्न अंग है। और यहां आईसीटी भी संभव है: यह एक इलेक्ट्रॉनिक पोर्टफोलियो का निर्माण है।

हम सुरक्षित रूप से कह सकते हैं कि एक पूर्वस्कूली संस्थान में आईसीटी शैक्षिक प्रक्रिया के आधुनिकीकरण में योगदान देता है, इसकी प्रभावशीलता को बढ़ाता है, शिक्षा का भेदभाव करता है, प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखता है, और बच्चों को खोज और संज्ञानात्मक गतिविधियों के लिए प्रेरित करता है।

समाज के जीवन की नई परिस्थितियों में शिक्षा प्रणाली के लिए मौलिक रूप से नए दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है। आधुनिक शिक्षण संस्थानों के लक्ष्य और उद्देश्य बदल गए हैं। वे ऐसी सामग्री, साधन और शिक्षा के तरीकों की तलाश में हैं जो बदली हुई परिस्थितियों के अनुरूप हों।

गेमिंग तकनीक

बच्चे के सामाजिक विकास के लिए संचार कौशल के गठन के लिए परिस्थितियाँ बनाना महत्वपूर्ण है। इसके लिए, मैं अपनी मुफ्त गतिविधि में सभी प्रकार के खेलों का उपयोग करता हूं: भूमिका निभाना, मोबाइल, उपदेशात्मक, निर्देशन, निर्माण, नाटकीकरण खेल, मौखिक, सामाजिक। खेल के दौरान, बच्चों में संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं का विकास अधिक सफल होता है, सकारात्मक व्यक्तित्व लक्षण और सामाजिक कौशल, एक टीम में काम करने की क्षमता बनती है और तेजी से समेकित होती है।

मैं एक शिक्षक के पेशे को बेहद जिम्मेदार मानता हूं, और मुझे लगता है कि एक शिक्षक को अपने विकास (पेशेवर और व्यक्तिगत दोनों) में कभी नहीं रुकना चाहिए। मेरे लिए, एक शिक्षक एक उच्च व्यावसायिकता है, अच्छे ज्ञान के साथ, अपने काम में बहुत रुचि और रुचि के साथ, लगातार सुधार करने की इच्छा के साथ।

कुल्याबिना ओ.ए.

हस्ताक्षर कुल्याबिना ओ.ए. मैं _________ को क्रिलोवा एन.वी.

मरीना इवानोवा
पूर्वस्कूली शिक्षक की शैक्षणिक गतिविधि का आत्म-विश्लेषण

आत्मनिरीक्षणपेशेवर शिक्षक की गतिविधियाँ

नगर बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान किंडरगार्टन नंबर 8 "चिंगारी"

इवानोवा मरीना व्लादिमीरोवना

जन्म तिथि - 27.02.81।

शिक्षा - बुरात रिपब्लिकन शैक्षणिक कॉलेज - 2009.

योग्य था - देखभालकर्ताविद्यालय से पहले के बच्चे।

शैक्षणिक अनुभव - 4 वर्ष.

एमबीडीओयू में कार्य अनुभव - 11 वर्ष।

वर्तमान स्थिति में कार्य अनुभव - 4 वर्ष।

योग्यता श्रेणी की उपस्थिति - आयोजित पद का अनुपालन।

उत्तीर्ण पाठ्यक्रम।

मैं कार्यक्रम पर काम करता हूं "बर्थ टू स्कूल"एन। ई। वेराक्सा, एम। ए। वासिलीवा, टी। एस। कोमारोवा द्वारा संपादित, जिनमें से एक मुख्य कार्य संज्ञानात्मक गतिविधि, जिज्ञासा, आकांक्षा के विकास को बढ़ावा देना है। स्वतंत्रअनुभूति और प्रतिबिंब, एक बच्चे के लिए निकटतम और सबसे प्राकृतिक में मानसिक क्षमताओं का विकास - एक प्रीस्कूलर गतिविधियां: खेल, वयस्कों और साथियों के साथ संचार, काम। यह इन प्रकारों में है गतिविधियां, कार्यक्रम के लेखकों के अनुसार, व्यवहार की मनमानी के रूप में इस तरह के नियोप्लाज्म का गठन, तार्किक रूप से सोचने की क्षमता, आत्म - संयमरचनात्मक कल्पना, जो व्यवस्थित सीखने की शुरुआत के लिए सबसे महत्वपूर्ण आधार है।

मेरा लक्ष्य शैक्षणिक गतिविधि- बच्चों के विकास के उद्देश्य से अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण, मुख्य रूप से उनकी उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए दिशाओंमुख्य शब्द: भौतिक, संज्ञानात्मक-मौखिक, सामाजिक-व्यक्तिगत, कलात्मक-सौंदर्य। आयोजन करते समय शिक्षात्मक- मैं शैक्षिक प्रक्रिया में बच्चों पर भरोसा करने की कोशिश करता हूं, मैं उन्हें वैसे ही स्वीकार करता हूं जैसे वे हैं, मैं उनके बचपन को सार्थक बनाने की कोशिश करता हूं। मैं इसे माता-पिता के साथ दैनिक संचार का एक महत्वपूर्ण क्षण मानता हूं, यह माता-पिता के साथ संयुक्त कार्य है और शिक्षकबच्चे के व्यक्तित्व के विकास के उद्देश्य से, लक्ष्यों को प्राप्त करने में सर्वोत्तम परिणाम में योगदान देता है। माता-पिता के लिए, माता-पिता की बैठकें, बातचीत, परामर्श आयोजित किए जाते हैं, एक सर्वेक्षण और प्रश्नावली के अनुसार, माता-पिता शैक्षिक प्रक्रिया की गुणवत्ता के स्तर से संतुष्ट हैं, वे सराहना करते हैं कि बच्चों के साथ काम करने में हम बच्चों की व्यक्तिगत क्षमताओं और हितों को ध्यान में रखते हैं। , हम समूह और किंडरगार्टन के जीवन में उनकी सक्रिय भागीदारी का स्वागत करते हैं। मैं एक स्वस्थ जीवन शैली के लिए बच्चों की आदत बनाता हूं। मैं सख्त का उपयोग करता हूं प्रक्रियाओं: "स्वास्थ्य के रास्ते", नींद के बाद शारीरिक व्यायाम, हवा और धूप सेंकने के साथ-साथ सांस लेने के व्यायाम, गतिशील विराम।

मैं लगातार विषय-विकासशील वातावरण को लैस करने पर काम कर रहा हूं। किंडरगार्टन के वार्षिक कार्यों के आधार पर, हमारे समूह में विभिन्न केन्द्रों का गठन या अद्यतन किया जा रहा है। विकासशील पर्यावरण भौतिक वस्तुओं की एक प्रणाली है बच्चे की गतिविधियाँ, कार्यात्मक रूप से अपने आध्यात्मिक और भौतिक आदान-प्रदान के विकास की सामग्री को मॉडलिंग करता है। मैं एक संयुक्त में भाग लेने के लिए बच्चों की आवश्यकता को पूरा करने का प्रयास करता हूँ साथियों के साथ गतिविधियाँ, साथ ही अकेले होने के कारण, इस उद्देश्य के लिए एक तथाकथित है "गुप्त कोने". खेलों का विषय लगातार बदल रहा है।

मेरा मानना ​​है कि एक किंडरगार्टन, और विशेष रूप से एक समूह को, बच्चों को न केवल अपने आसपास की दुनिया के बारे में अध्ययन करने और सीखने का अवसर प्रदान करना चाहिए, बल्कि इसके साथ सद्भाव में रहने, हर दिन का आनंद लेने का भी अवसर प्रदान करना चाहिए।

निर्धारित कार्यों को सफलतापूर्वक हल करने के लिए, समूह में एक आरामदायक वातावरण बनाया गया है, जो बच्चों को अपनी इच्छाओं को स्वतंत्र रूप से व्यक्त करने और अपनी क्षमताओं और रुचियों को विकसित करने की अनुमति देता है। बच्चों के स्वास्थ्य और शारीरिक विकास के संरक्षण और संवर्धन के लिए स्थितियां बनाई गई हैं। हमारे किंडरगार्टन में मनोवैज्ञानिक वातावरण स्वस्थ है, समान विचारधारा वाले लोगों की एक टीम बनाई गई है, रचनात्मक लोग काम करते हैं, जिनसे आप बहुत कुछ सीख सकते हैं। वरिष्ठ सहयोगी मेरे गुरु हैं।

के लिये शिक्षकों कीडॉव खुला पाठ:

सार "नींद के बाद जिमनास्टिक"- 2 जूनियर ग्रुप "घंटी"

सीधे शिक्षा का सारांश गतिविधियांजूनियर ग्रुप 2 . में "जादूगर जल"

प्रतियोगिताओं में भाग लिया:

- "संवेदी उपदेशात्मक खिलौना"- 2013

- "ईस्टर अंडा"- 2013

बच्चों के चित्र की प्रदर्शनी "सूर्य और सिंहपर्णी"- 2013

- "सुनहरी शरद ऋतु"- प्राकृतिक सामग्री से बने शिल्प।

- "चमत्कार सब्जी"- माता-पिता की भागीदारी के साथ मेला।

- "सर्वश्रेष्ठ उपयोगी मेनू"

- "नए साल का कार्ड"और दूसरे।

इस प्रकार, मेरे लक्ष्य के महत्व को समझते हुए, काम में निरंतरता, निरंतरता बनाई शैक्षणिक शर्तें, बच्चों, माता-पिता के साथ काम के प्रभावी रूपों का उपयोग, साथ ही साथ मेरी पेशेवर क्षमता, रचनात्मकता का विकास, प्रत्येक बच्चे के व्यापक विकास के उद्देश्य से एक सस्ती, उच्च गुणवत्ता वाली शिक्षा के बच्चों के अधिकार की प्राप्ति में योगदान देता है। .

मरीना अनोखीना
शिक्षक की गतिविधियों का आत्म-विश्लेषण

शिक्षक की गतिविधियों का आत्म-विश्लेषण

MKDOU बालवाड़ी N27 "ओसबूंद"नोवोसिबिर्स्क शहर।

जन्म तिथि - 03.08. 1978

शिक्षा - FGBOU SPO NSO नोवोसिबिर्स्क पेडागोगिकल कॉलेज नंबर 2।

एमकेडीओयू में कार्य अनुभव - 4 वर्ष

मेरा शिक्षण अनुभव अपेक्षाकृत छोटा है। चार साल पहले, मैंने प्रीस्कूल की दहलीज पार कर ली थी। यहां मैं बढ़ता हूं और भूमिका में आत्मविश्वास से भरा कदम उठाता हूं शिक्षक. मुझे विश्वास है कि बच्चे हमारा भविष्य हैं और उनके साथ बड़े प्यार और सम्मान के साथ व्यवहार किया जाना चाहिए, तभी उनमें सकारात्मक परिणाम संभव है। शिक्षा और विकास.

मेरा शैक्षणिक गतिविधिरूसी संघ के संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार किया जाता है, जो प्रशिक्षण के लिए आवश्यकताओं को परिभाषित करता है और पूर्वस्कूली बच्चों की शिक्षा.

शिक्षण में मेरा मार्गदर्शन करने वाले शैक्षणिक कार्य - शैक्षणिक गतिविधियां, ये है:

बच्चों के शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य की सुरक्षा और मजबूती;

बच्चों का बौद्धिक विकास;

- पालना पोसनाकिसी व्यक्ति के नैतिक गुण;

उसे सार्वजनिक मूल्यों से परिचित कराना;

हमारे परदादाओं ने भी तर्क दिया कि बच्चे को शुरू किया जाना चाहिए लानाजबकि यह बेंच के उस पार स्थित है, अर्थात् वह स्वयं प्रारंभिक अवस्था . MKDOU विकास कार्यक्रम के अनुसार काम करता है "बर्थ टू स्कूल", N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva द्वारा संपादित, जो सुझाव देता है जन्म से पालन-पोषण. कार्यक्रम के मुख्य उद्देश्यों में से एक संज्ञानात्मक गतिविधि, जिज्ञासा, इच्छा के विकास को बढ़ावा देना है स्वतंत्रअनुभूति और प्रतिबिंब, एक बच्चे के लिए निकटतम और सबसे प्राकृतिक में मानसिक क्षमताओं का विकास - एक प्रीस्कूलर गतिविधियां: खेल, वयस्कों और साथियों के साथ संचार, काम। यह इन प्रकारों में है गतिविधियां, कार्यक्रम के लेखकों के अनुसार, व्यवहार की मनमानी के रूप में इस तरह के नियोप्लाज्म का गठन, तार्किक रूप से सोचने की क्षमता, आत्म - संयमरचनात्मक कल्पना, जो व्यवस्थित सीखने की शुरुआत के लिए सबसे महत्वपूर्ण आधार है।

अब स्कूल में प्रवेश करने वाले बच्चों की आवश्यकताएं काफी बदल गई हैं। बुनियादी कौशल के साथ, उन्हें बहुत सी अतिरिक्त जानकारी का पता होना चाहिए और इसे लागू करने में सक्षम होना चाहिए। बच्चों के विकास की मुख्य जिम्मेदारी है शिक्षक. यह Veraxa कार्यक्रम में एक प्रमुख आंकड़ा है। इसलिए, कार्रवाई शिक्षकअराजक नहीं होना चाहिए, लेकिन ध्यान से सोचा जाना चाहिए। इसीलिए शिक्षकस्पष्ट योजना के तहत काम करना चाहिए। नियोजन - वार्षिक, मासिक, साप्ताहिक और दैनिक। वह है, शिक्षकउसे पूरा रास्ता पता होना चाहिए कि वह उसके साथ जाएगा विद्यार्थियोंसमय के हर खंड में।

मैं इस कार्यक्रम के कार्यान्वयन में प्रत्यक्ष भागीदार हूं, लक्ष्य कौन सा: प्रत्येक बच्चे के व्यक्तित्व का पूर्ण विकास सुनिश्चित करना।

मेरे लक्ष्य और उद्देश्य बालवाड़ी के उद्देश्य और उद्देश्यों से निकटता से संबंधित हैं और इसका उद्देश्य विविध विकास सुनिश्चित करना है और प्रीस्कूलर का आत्म-विकास.

मुख्य लक्ष्य:

एक विकसित व्यक्तित्व में योगदान करते हुए मानसिक, संज्ञानात्मक-भाषण, कलात्मक और सौंदर्य विकास के लिए स्थितियां बनाएं।

रचनात्मक, चंचल और . के लिए स्थितियां बनाएं स्वतंत्र गतिविधि.

सफल होने में एक महत्वपूर्ण कारक के रूप में बच्चों के स्वास्थ्य के संरक्षण और मजबूती में योगदान करें बच्चे का जीवन.

आरामदायक भावनात्मक विकास सुनिश्चित करने के लिए एक विषय-विकासशील वातावरण बनाएं और बच्चों का आत्म-विकास.

कार्य में नवीन कार्यक्रमों और विधियों का प्रयोग करें।

मेरे सभी छोटे शिक्षण अनुभव मैंने उन बच्चों के साथ काम किया जो मेरे पास तब आए जब वे अभी भी बच्चे थे, और अब वे पहले ही स्नातक हो चुके हैं। इस वर्ष, एक नया, दूसरा जूनियर समूह भर्ती किया गया है।

मेरे काम में अब प्राथमिकता दिशा बच्चे को नई परिस्थितियों के अनुकूल बनाना है। किसी भी उम्र के बच्चों के लिए बगीचे में जाना शुरू करना बहुत मुश्किल है, क्योंकि उनका पूरा जीवन नाटकीय रूप से बदल रहा है। एक बच्चे के पूर्वस्कूली संस्थान में प्रवेश के साथ, उसके जीवन में बहुत सी चीजें होती हैं। परिवर्तन: एक सख्त दैनिक दिनचर्या, 9 या अधिक घंटों के लिए माता-पिता की अनुपस्थिति, व्यवहार के लिए नई आवश्यकताएं, साथियों के साथ निरंतर संपर्क, एक नया कमरा, बहुत सारे अज्ञात से भरा, और इसलिए खतरनाक, संचार की एक अलग शैली। ये सभी परिवर्तन एक ही समय में बच्चे को प्रभावित करते हैं, उसके लिए एक तनावपूर्ण स्थिति पैदा करते हैं, जो विशेष संगठन के बिना, विक्षिप्त प्रतिक्रियाओं को जन्म दे सकता है, जैसे कि सनक, भय, खाने से इनकार, बार-बार बीमारियाँ, मानसिक प्रतिगमन, आदि। बेशक , समय के साथ, बच्चे को नए वातावरण की आदत हो जाती है, बच्चों को पता चल जाता है, देखभाल करने वालों, बगीचे को नेविगेट करेगा। पहले दिन से कोई महसूस करेगा "घर की तरह", और किसी के लिए, एक नई स्थिति में सहज होने में असमर्थता, किंडरगार्टन जाने की अनिच्छा, बच्चों के साथ संघर्ष की ओर ले जाएगी, देखभाल करने वालों. यही कारण है कि अनुकूलन अवधि के कार्यों में से एक बच्चे को नई स्थिति में जितनी जल्दी हो सके और दर्द रहित तरीके से उपयोग करने में मदद करना है, स्थिति के स्वामी को अधिक आत्मविश्वास महसूस करना है। और बच्चा आश्वस्त होगा यदि वह पता लगाएगा और समझता है कि किस तरह के लोग उसे घेरते हैं; वह किस कमरे में रहता है, आदि। अनुकूलन अवधि पूर्ण मानी जाती है यदि बच्चा भूख से खाता है, जल्दी सो जाता है और हंसमुख मूड में समय पर जागता है, अकेले या साथियों के साथ खेलता है। यदि माता-पिता बच्चे के कौशल को विकसित करने में सफल होते हैं स्वयं सेवा, खेलना सिखाएं, साथियों के साथ संवाद करें, यदि बच्चे की दिन की घरेलू दिनचर्या किंडरगार्टन के साथ मेल खाती है और बच्चे के साथ भावनात्मक संपर्क रहा है शिक्षक, तो अनुकूलन अवधि दर्द रहित और छोटी होगी। मेरे समूह में, बच्चों में अनुकूलन अलग-अलग तरीकों से हुआ, लेकिन ज्यादातर सुरक्षित रूप से। समूह में बनाए गए विषय-विकासशील वातावरण ने भी ऐसे परिणाम प्राप्त करने में मदद की।

संयुक्त और का इष्टतम संतुलन सुनिश्चित करने के लिए स्वतंत्रसमूह में बच्चों की गतिविधियों ने विभिन्न प्रकार के क्षेत्रों का आयोजन किया गतिविधि: मोटर, खेल, दृश्य, संवेदी, रचनात्मक, नाट्य, मनोरंजन क्षेत्र, साथ ही उपसमूह और व्यक्तिगत वर्गों के लिए स्थितियां। यह ठीक बच्चों की रुचियां और जरूरतें हैं जो उस वातावरण के अनुरूप हैं जिसमें वे दिन के दौरान खुद को पाते हैं। विकासशील वातावरण बनाते समय, मैंने बच्चे की भावनात्मक भलाई को ध्यान में रखा। यह ऐसी जगह होनी चाहिए जहां बच्चा खुशी और खुशी के साथ जाए।

विषय-विकासशील वातावरण शामिल:

1. डिडक्टिक गेम्स, जिन्हें तीन मुख्य में विभाजित किया गया है मेहरबान: वस्तुओं के साथ खेल, डेस्कटॉप-मुद्रित, मौखिक;

2. डिजाइन का कोना (छोटी और बड़ी निर्माण सामग्री);

3. भूमिका निभाने वाले खेलों का क्षेत्र;

4. बुक कॉर्नर;

5. स्पोर्ट्स कॉर्नर;

6. रंगमंच का कोना;

7. प्रकृति का कोना;

8. विश्राम क्षेत्र।

समूह की आंतरिक साज-सज्जा के डिजाइन में पीले, नारंगी, गुलाबी और हरे रंगों का सबसे अधिक प्रयोग किया गया "बंद करना" बच्चे की धारणा. क्षेत्रों के विभाजन में, एक लिंग दृष्टिकोण को भी ध्यान में रखा गया था। लड़कों के लिए कोनों में कार, कंस्ट्रक्टर, निर्माण उपकरण होते हैं। लड़कियों के पास तरह-तरह की गुड़िया, स्ट्रॉलर, बेड होते हैं। संयुक्त खेलों के लिए कोने लड़कों और लड़कियों दोनों के लिए खिलौनों से भरे हुए हैं।

समाजीकरण में, खेल एक विशेष भूमिका निभाता है। खेल विकास के सभी चरणों में आवश्यक है। यह बच्चे के व्यक्तित्व को आकार देने का एक प्रभावी साधन है। खेल में, एक बच्चे के लिए वयस्कों की दुनिया और सामान्य रूप से दुनिया के साथ संबंध स्थापित करना आसान होता है। डिडक्टिक गेम्स और अभ्यासों ने क्रमिक रूप से दोहराने और धीरे-धीरे अधिक जटिल कार्य बनने की एक प्रणाली का निर्माण किया। सोच की परिवर्तनशीलता के विकास के लिए निर्देशित कार्य, में रुचि गतिविधियां, रचनात्मक क्षमता।

मैं अपने काम में विभिन्न प्रकार के बच्चों का उपयोग करता हूँ गतिविधियां: खेल, शैक्षिक, कलात्मक और सौंदर्य, मोटर, प्रारंभिक श्रम। मैं व्यक्ति-केंद्रित तकनीक का उपयोग करता हूं शिक्षा और गतिविधि दृष्टिकोण, जो बच्चों के विकास के स्तर में काफी सुधार करने में भी मदद करता है, क्योंकि कक्षाओं के बाहर सभी काम बच्चे के व्यक्तिगत विकास, उसकी क्षमताओं, समस्याओं, रुचियों पर आधारित होते हैं।

बच्चों के साथ शैक्षिक प्रक्रिया का आयोजन, मैं मुख्य रूप से बच्चों की भावनाओं और भावनाओं के लिए अपील करता हूं। यह बच्चों के संज्ञानात्मक विकास का एक ऐसा चरण है, जिसका सार - सत्य की कामुक समझ - एक उत्साही विस्मयादिबोधक के रूप में सशर्त रूप से बनाया जा सकता है "मेरे लिए बहुत सारी दिलचस्प चीजें हैं!". बच्चों में जिज्ञासा जगाने के लिए, नई चीजें सीखने की इच्छा, मैं मनोरंजन के तत्वों का परिचय देता हूं, सकारात्मक अग्रिम मूल्यांकन और आश्चर्य के क्षणों का उपयोग करता हूं।

मैं उपदेशात्मक खेल, बातचीत और सुनवाई, पढ़ने और नाटक करने, कुर्सियों पर बैठने या कालीन पर लेटने के साथ-साथ पारंपरिक तरीकों का उपयोग करने के रूप में कक्षाएं संचालित करता हूं। रूपों और प्रकारों में परिवर्तन गतिविधियांबच्चों को अधिक तनावमुक्त, आत्मविश्वासी बनने में मदद करता है और अधिक आत्मनिर्भर. प्लास्टिसिन और पेंट के साथ काम करते समय यह विशेष रूप से स्पष्ट होता है, जहां अपरंपरागत तकनीक, ऐसा कैसे: उंगलियों, कान की छड़ियों, रोलर्स, स्वाब, फोम ब्रश और विभिन्न तकनीकों के साथ ड्राइंग। साथ ही मॉडलिंग में प्राकृतिक सामग्री का उपयोग, आवेदन में क्रंपल्ड पेपर।

उपयोग की जाने वाली तकनीकों और तकनीकों का इस उम्र के बच्चों की जरूरतों के साथ संबंध है, इसलिए कक्षा में पहले स्थान पर दृश्यता, अभिव्यक्ति, बच्चों को ज्ञान देने की शिक्षक की इच्छा, कुछ नया, समझ से बाहर की व्याख्या करने की इच्छा है।

मैं मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक निदान के आंकड़ों को ध्यान में रखते हुए बच्चों के साथ अपना सारा काम करता हूं। इसके आधार पर, मैं बच्चों के समीपस्थ विकास के क्षेत्र का निर्धारण करता हूं। मैं बच्चे की उपलब्धियों को दर्ज करने, उसके विकास के परिणामों को ट्रैक करने के लिए वर्ष में दो बार निदान करता हूं। मैं बच्चों के साथ काम करने में व्यक्तिगत और अलग-अलग दृष्टिकोणों को लागू करने के लिए परिणामों का उपयोग करता हूं। वर्ष की शुरुआत में, मैं बच्चों के विकास के स्तर की पहचान करता हूं और अपनी सामग्री की योजना बनाता हूं गतिविधियां. वर्ष के अंत में, मैं प्राप्त और वांछित परिणामों की तुलना करता हूं। नैदानिक ​​​​परिणाम मुझे गठन के स्तर का आकलन करने में मदद करते हैं समाज के छात्रसंचारी, गतिविधिऔर सांस्कृतिक और स्वच्छ दक्षताओं।

मैं सभी बच्चों के साथ प्यार, दया और सम्मान से पेश आता हूं। बच्चों के सवालों पर किसी का ध्यान नहीं जाता। लोग परवाह महसूस करते हैं, वे यह भी जानते हैं कि शिक्षकहमेशा उनकी मदद करेंगे। अपने काम में मैं बच्चे, उसके विचारों, भावनाओं, मनोदशा को सही ढंग से समझने का प्रयास करता हूं।

मैं बच्चों के बीच संघर्षों पर ध्यान देता हूं, उन पर चर्चा करता हूं और व्यक्तिगत बातचीत या आमने-सामने हल करता हूं, समझौता खोजने की कोशिश करता हूं। 3-4 साल के बच्चे अभी भी अपनी भावनाओं और भावनाओं को पूरी तरह से नियंत्रित नहीं कर सकते हैं, इसलिए इस उम्र में संघर्ष का स्तर अधिक है, लेकिन वे आसानी से नकारात्मक से विचलित हो जाते हैं, मैं बाल व्याकुलता तकनीकों का उपयोग करता हूं। एक सहकर्मी समूह में एक बच्चे की भावनात्मक भलाई सबसे आवश्यक शर्त है जो बालवाड़ी में उसके पूर्ण विकास की संभावना सुनिश्चित करती है। अन्य बच्चों द्वारा स्वीकृति, अनुमोदन बच्चे को अवसर प्रदान करता है आत्म-अभिव्यक्तिव्यक्तित्व की अभिव्यक्तियाँ, फुरतीलापन. मैं अपने भावनात्मक मूड के साथ बच्चों को इसके लिए प्रेरित करने की कोशिश करता हूं गतिविधि. एक मुस्कान और एक दयालु शब्द के साथ, मैं बच्चों को सहयोग करने के लिए प्रोत्साहित करता हूं। मैं विभिन्न प्रकार के संपर्कों का उपयोग करता हूं जो बच्चों को एक साथ लाते हैं। के लिए पर्याप्त समय दें स्वतंत्र गतिविधि, जो खोज, खोजों, दिलचस्प समाधानों को प्रोत्साहित करता है, अगर कुछ काम नहीं करता है, तो बच्चे के साथ मिलकर, विफलता के कारणों को खोजने के लिए, उसमें आत्मविश्वास पैदा करने के लिए हमेशा तैयार रहता है। यह सब एक सकारात्मक माइक्रॉक्लाइमेट बनाता है जिसमें किंडरगार्टन में दिन आसान और फलदायी होता है।

मेरे सभी शैक्षणिक गतिविधिमाता-पिता के निकट संपर्क में निर्मित। माता-पिता के साथ बातचीत चुनते समय, मैं परिवार के प्रकार, पारिवारिक संबंधों की शैली को ध्यान में रखता हूं। समूह के सामाजिक पासपोर्ट से पता चला कि मूल टीम पर्याप्त है विजातीय: विभिन्न वित्तीय संसाधनों के साथ, जीवन पर अलग-अलग विचारों के साथ, बालवाड़ी के प्रति अलग-अलग दृष्टिकोण के साथ। इसलिए, शैक्षणिक में संलग्न होना आवश्यक है « पालना पोसना» माता-पिता, उन्हें रचनात्मक बातचीत और सहयोग के लिए आमंत्रित करें। मेरा काम माता-पिता को संयुक्त कार्य में रुचि देना, इसे अनुकूलित करना है। माता-पिता की ओर से हमारे पदों की पूर्ण स्वीकृति की प्रक्रिया काफी दर्दनाक और लंबी है। मैं बच्चे की दुनिया, उसके विकास की प्रक्रिया पर एक अलग नज़र डालने का अवसर देता हूँ। उभरती हुई समस्याओं को हल करने के लिए, निम्नलिखित का उपयोग करके माता-पिता के साथ काम किया जाता है फार्म:

1. प्रश्नावली, परीक्षण;

2. माता-पिता की बैठकें;

4. मुद्रित पठन सामग्री;

5. संयुक्त रचनात्मक मामले;

6. डिजाइन विधि;

7. संयुक्त अवकाश, प्रश्नोत्तरी, मेले, भ्रमण;

8. डायरेक्ट-एजुकेशनल की ओपन स्क्रीनिंग गतिविधियां;

9. समूह के सुधार और साइट के उत्थान पर सहयोग।

मुझे विश्वास है कि चल रहे कार्य भविष्य में सकारात्मक परिणाम देंगे और माता-पिता के साथ सहयोग के नए तरीकों से यह समझने में मदद मिलेगी कि माता-पिता बच्चों के पहले शिक्षक हैं।

मेरे काम की प्रभावशीलता इस बात पर निर्भर करती है कि मुझे व्यक्तिगत और व्यावसायिक विकास की कितनी परवाह है। हमेशा तैयार नया अनुभव करें. मैं वैज्ञानिक और पद्धति संबंधी साहित्य की नवीनता से परिचित हूं। मैं नए रूपों और काम के तरीकों का परिचय देता हूं। मैं वहाँ नहीं रुकता। मेरा प्रयास रहता है स्वयं को शिक्षित, मैं संगोष्ठियों, खुली कक्षाओं, मास्टर कक्षाओं में भाग लेकर अपने शिक्षण कौशल में सुधार करता हूं, मैं इंटरनेट संसाधनों से जानकारी प्राप्त करता हूं। अंतर्राष्ट्रीय शैक्षिक पोर्टल http://www.site की वेबसाइट पर, my व्यवस्थित विकास, हकदार "माई क्रिएटिव स्टोर", प्रकाशन संख्या 70935-016-015 का प्रमाण पत्र। लोक खेलों पर आधारित खेल मनोरंजन "स्लाव खेल", प्राप्त किया प्रमाणपत्र: प्रतियोगी "सर्वश्रेष्ठ हॉलिडे स्क्रिप्ट"नंबर 65538-016-009। एक अंतरराष्ट्रीय कार्रवाई में बच्चों के साथ भाग लिया "पक्षियों के लिए फीडर", बच्चों को प्रमाण पत्र प्राप्त हुए, और मुझे क्यूरेटर प्रमाणपत्र संख्या 203991-043-045 जारी किया गया। साथ ही, मूल गांव की वेबसाइट http://selorodnoe.ru/main/ पर, वह राष्ट्रीय प्रतियोगिता के पहले चरण की विजेता बनीं "मेरे प्यारे देशवासियो" http://selorodnoe.ru/news/show/id3675469/, ग्रेट पैट्रियटिक में विजय की 70वीं वर्षगांठ को समर्पित एक प्रकाशन के साथ युद्ध: मेरे दादा मातरशिलोव व्लादिमीर नाज़रोविच। अपने बालवाड़ी के आधार पर, दूसरों के साथ मिलकर देखभाल करने वालोंविभिन्न प्रस्तुतियों को तैयार और प्रदर्शित किया। मई 2016 में, महान विजय की 71 वीं वर्षगांठ को समर्पित एक रैली में, पेरवोमिस्की जिले के महिमा के स्मारक पर, हमारे नृत्य समूह ने एक नृत्य रचना का प्रदर्शन किया "किसी को भुलाया नहीं जाता और कुछ नहीं भुलाया जाता".

सौंदर्य की दुनिया में क्षेत्रीय प्रतियोगिता के लिए, जो मई 2014 और 2016 में आयोजित की गई थी, एमबीओयू माध्यमिक विद्यालय संख्या 142 के आधार पर, माता-पिता के साथ बच्चों के संयुक्त कार्यों का चयन किया गया था। प्रतियोगिता के परिणामस्वरूप, हमें पुरस्कार विजेताओं का डिप्लोमा प्राप्त हुआ। इसके अलावा, मैंने कई अल्पकालिक लिखा और कार्यान्वित किया परियोजनाओं: शीतकालीन पक्षी, खिड़की पर बगीचा, रूसी घरेलू सामान और एक दीर्घकालिक परियोजना गैर-पारंपरिक तरीकों से ड्राइंग। बालवाड़ी में बच्चों के साथ काम करने का अनुभव दिखाया है: असामान्य तरीके से आकर्षित करना और रोजमर्रा की जिंदगी में हमें घेरने वाली सामग्रियों का उपयोग करना, बच्चों में महान सकारात्मक भावनाओं का कारण बनता है। ड्राइंग बच्चों को आकर्षित करता है, और विशेष रूप से गैर-पारंपरिक, बच्चे बड़ी इच्छा के साथ कुछ नया बनाते हैं, बनाते हैं और रचना करते हैं।

लिखित कार्यप्रणाली विकास: डू-इट-खुद डिडक्टिक गेम्स। अधिक उत्पादक के लिए गतिविधियांएक संयुक्त सक्रिय का नेतृत्व करें शैक्षणिक गतिविधियांऔर दूसरे के साथ बच्चों का विकास शिक्षकबालवाड़ी शिक्षक और बच्चों के माता-पिता।

आकलन मेरे काम की गतिविधियाँ Iसबसे पहले, मैं अपने चारों ओर के बच्चों के हर्षित चेहरों में देखता हूं, वे मेरे मुख्य प्रेरक हैं। उनके लिए धन्यवाद, मैं कुछ नया बनाना चाहता हूं, उनके जीवन को रोचक और आनंदमय बनाना चाहता हूं। "मेरे"समूह में बच्चे स्वतंत्र रूप से, आराम से, आराम से घर जैसा महसूस करते हैं। उनके चेहरे पर मुस्कान है, और यह अधिकांशमेरे पेशे में खुशी। हमारा समूह बच्चों के लिए एक घर बन गया है, जहां उन्हें प्यार और समझा जाता है, जहां हर बच्चे को खुद को और अपने हितों को पूरी तरह से महसूस करने का अवसर मिलता है। मुझे बहुत खुशी है कि अधिकांश बच्चे सुबह खुशी से बालवाड़ी जाते हैं, और शाम को अनिच्छा से समूह छोड़ देते हैं।

आत्मनिरीक्षण

शैक्षणिक गतिविधि

2015-2016 शैक्षणिक वर्ष के लिए

शिक्षक एमकेओयू "प्रोजिमनैजियम नंबर 66/1"

अज़िकोवा आसियात सुल्तानोव्ना

शैक्षिक प्रक्रिया में वरिष्ठ समूह"कैमोमाइल" MKOU "Progymnasium 66/1" पूर्वस्कूली शिक्षा के अनुकरणीय सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम "जन्म से स्कूल तक" एन.ई. द्वारा संपादित के अनुसार किया गया था। वेराक्सी, टी.एस. कोमारोवा, एम.ए. वासिलीवा।

मैं शैक्षणिक संस्थान के लक्ष्यों के साथ अपनी व्यावसायिक गतिविधियों से पूरी तरह सहमत हूं: "संरक्षण पर काम जारी रखना, स्वास्थ्य को बढ़ावा देना, प्रत्येक छात्र की क्षमताओं और जरूरतों के अनुसार विकास करना, सभी प्रतिभागियों की रिफ्लेक्सिव स्थिति की सक्रियता के आधार पर शैक्षिक प्रक्रिया। ”

मुख्य नियामक दस्तावेज,

कार्य की कानूनी सामग्री का निर्धारण

बच्चों और उनके माता-पिता के साथ:

बच्चों के अधिकारों से संबंधित अंतर्राष्ट्रीय उपकरण।

बाल अधिकारों की घोषणा।

बाल अधिकारों पर संयुक्त राष्ट्र कन्वेंशन।

बच्चों के जीवन रक्षा, संरक्षण और विकास के लिए विश्व घोषणापत्र।

विधायी कृत्य।

रूसी संघ का परिवार संहिता।

कानून "रूसी संघ में बाल अधिकारों की बुनियादी गारंटी पर"।

कानून "रूसी संघ की शिक्षा पर"

कानून "केबीआर के गठन पर"

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के क्षेत्र में नियामक दस्तावेज:

पूर्वस्कूली और प्राथमिक स्कूल की उम्र के बच्चों के लिए नगर राज्य शैक्षिक संस्थान का चार्टर "शहर का कार्यक्रम संख्या 66/1 काबर्डिनो-बाल्केरियन गणराज्य के नालचिक।

शैक्षिक संस्थान और बच्चे के माता-पिता (उनकी जगह लेने वाले व्यक्ति) के बीच एक समझौता।

पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक (रूस के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश दिनांक 17 अक्टूबर, 2013 नंबर 1155)

समूह का पेरोल 21 लोग हैं, जिनकी आयु 5-6 वर्ष है, जिनमें 9 लड़कियां, 12 लड़के हैं।

मेरी व्यावसायिक गतिविधि का मुख्य लक्ष्य बच्चों के स्वास्थ्य के पूर्ण विकास, सुदृढ़ीकरण और रखरखाव, ठीक मोटर कौशल का विकास करना है, जो बौद्धिक क्षमताओं, भाषण गतिविधि के निर्माण में योगदान देता है, और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि बच्चे का मानसिक और शारीरिक विकास।

समग्र रूप से व्यायामशाला में भौतिक संस्कृति और स्वास्थ्य-सुधार और निवारक उपायों के निर्मित मॉडल के लिए धन्यवाद, 2015-2016 शैक्षणिक वर्ष के लिए वरिष्ठ समूह "कैमोमाइल" के बच्चों के विकास के निदान ने दिखाया:

भौतिक संस्कृति और स्वास्थ्य कार्य।

समूह ने बच्चों के स्वास्थ्य और शारीरिक विकास की सुरक्षा और संवर्धन के लिए स्थितियां बनाई हैं। भौतिक संस्कृति और स्वास्थ्य कार्य के कार्यान्वयन के लिए विभिन्न रूपों और विधियों का उपयोग किया गया था:

भौतिक संस्कृति और मनोरंजन गतिविधियाँ।

सख्त गतिविधियाँ।

गतिविधियों को मजबूत करना।

माता-पिता के साथ काम करना।

समूह में एक स्पोर्ट्स कॉर्नर है जहां खेल उपकरण स्थित हैं; शारीरिक संस्कृति और स्वास्थ्य कार्य के लिए उपदेशात्मक खेलों के साथ स्वच्छता और स्वास्थ्य का कोना।

2015-2016 शैक्षणिक वर्ष के लिए स्वास्थ्य समूह जी।

प्राप्त परिणामों का विश्लेषण कार्यक्रम की विशेषताओं को एक समूह और व्यक्तिगत बच्चों के रूप में पहचानना संभव बनाता है, कार्यक्रम के प्रत्येक खंड के लिए अलग-अलग बच्चों को सहायता प्रदान करने के आवश्यक तरीकों की रूपरेखा तैयार करता है।

निदान की प्रक्रिया में, मैं अवलोकन की विधि, खेल, बातचीत का उपयोग करता हूं जो बच्चों की उम्र के लिए सुलभ हैं।

इस तरह,सख्त प्रक्रियाओं को पूरा करना, कपड़ों के लिए स्वच्छ आवश्यकताओं का पालन करना, उस कमरे का माइक्रॉक्लाइमेट जहां बच्चे अपना अधिकांश समय बिताते हैं, नींद, जागने और चलने की गतिविधियों को देखकर बच्चे के स्वास्थ्य को मजबूत करने में मदद मिलती है। यह तंत्रिका तंत्र की अधिकता के खिलाफ एक प्रभावी निवारक उपाय है, एक अच्छा भावनात्मक मूड प्रदान करता है, नए कौशल और क्षमताओं को दृढ़ता से और जल्दी से सीखने में मदद करता है।

उद्देश्यमेरा काम भी संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधियों पर काम बन गया।

संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधिअलग-अलग तरीके से किया गया रूप:

संज्ञानात्मक पाठ या पाठ का हिस्सा;

संयुक्त अनुसंधान गतिविधियाँ (प्रयोग, प्रयोग);

अवलोकन, कोने में और साइट पर काम करना;

मानव निर्मित दुनिया (कलात्मक रूप से उत्पादक गतिविधि) को बदलने के लिए बच्चों के साथ एक वयस्क की संयुक्त गतिविधि;

मनोरंजन।

समूह ने एक संज्ञानात्मक-अनुसंधान कोना बनाया है, जिसमें आवश्यक सामग्री और उपकरण शामिल हैं:

बैंक, बोतलें, ढक्कन; तराजू, फ़नल, कंकड़, ग्लोब, बजरी, स्पंज, लकड़ी की वस्तुएं, बच्चों के व्यंजन, जई, प्याज, लहसुन लगाने की टिप्पणियों की एक डायरी; निदर्शी सामग्री; मौसम और प्रकृति कैलेंडर; दुनिया का नक्शा; प्रयोगों की फाइल; ऑइलक्लोथ एप्रन; खोल संग्रह; बीज संग्रह; अनाज संग्रह; चम्मच; आवर्धक कांच, चुम्बक, छोटे खिलौने ("किंडर सरप्राइज", कप, गिलास, माइक्रोस्कोप, सिक्के, लोहे की वस्तुओं को मापने; साबुन, मुद्रित बोर्ड गेम "बिग चिल्ड्रन एटलस"; लाठी, बार, तख्त; घंटे का चश्मा, पिपेट, प्राकृतिक सामग्री(एकोर्न, शंकु, बीज, कॉर्क के गोले, ढक्कन, बटन; छलनी, कोलंडर; अंडे के छिलके; स्कूप, स्ट्रॉ, नलिकाएं, नमक, चीनी, आदि।

वरिष्ठ समूह "कैमोमाइल" में संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधि के विश्लेषण से पता चला है कि

45% बच्चों के पास आवश्यक स्तर के कौशल और क्षमताएं हैं;

35% - आंशिक रूप से आवश्यक स्तर के कौशल और क्षमताओं के अधिकारी;

20% - आवश्यक कौशल नहीं है।

बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि को विकसित करने के लिए प्रयोगों के उपयोग पर माता-पिता के सर्वेक्षण के विश्लेषण से पता चला है:

47% माता-पिता ने उत्तर दिया कि बच्चों का प्रयोग खेल गतिविधियों में प्रकट होता है: ड्राइंग (पेंट मिलाना), डिजाइन करना, रेत, पानी, हवा से खेलना।

सर्वेक्षण में शामिल 35% माता-पिता ने उत्तर दिया कि बच्चे अक्सर घर पर किंडरगार्टन में शुरू किए गए प्रयोगों को जारी रखते हैं।

18% माता-पिता बच्चे की प्रायोगिक गतिविधियों में भाग लेते हैं।

इससे यह निष्कर्ष निकलता है कि बच्चे घर पर रुचि के साथ प्रयोग करना जारी रखते हैं, माता-पिता इसमें सक्रिय भाग लेते हैं, जो घर पर प्रयोग करके संज्ञानात्मक हितों की संतुष्टि में योगदान देता है। वे बच्चों की संज्ञानात्मक रुचि, नई चीजों को सीखने की उनकी इच्छा का समर्थन करते हैं, स्वतंत्र रूप से समझ से बाहर का पता लगाते हैं, वस्तुओं, घटनाओं, वास्तविकता के सार में तल्लीन करने की इच्छा रखते हैं।

चूंकि बच्चों ने खेल में अपनी प्रासंगिकता और स्वतंत्रता की इच्छा को सफलतापूर्वक महसूस किया, इसलिए सबसे पहले, गेमिंग गतिविधियों के विकास के लिए सभी स्थितियां बनाई गईं।

लड़कों के लिए, उसने भूमिका निभाने वाले खेलों का आयोजन किया जो न केवल संज्ञानात्मक कार्यों को हल करते हैं, बल्कि मैनुअल कौशल भी विकसित करते हैं।

"डिजाइनर की कार्यशाला;

"कार सेवा"

लड़कियों के लिए रोल-प्लेइंग गेम्स भी बनाए गए:

"एटेलियर फैशन"

"मेडिकल सेंटर"

"ब्यूटी सैलून", आदि।

समूह में, ठीक मोटर कौशल के सबसे प्रभावी विकास के लिए, विशेष अलमारियां सुसज्जित हैं, जिस पर इस कार्य के विकास के लिए आवश्यक सामग्री है (उपदेशात्मक खेल, "एक पैटर्न बिछाएं" (कंकड़ से), "मोती लीजिए" , "मैजिक बटन" और भी बहुत कुछ)। इन अलमारियों की सामग्री बदल रही है, खेलों के लक्ष्य और उद्देश्य अधिक जटिल होते जा रहे हैं।

समूह का विकासशील वातावरण विभिन्न प्रकार के थिएटरों द्वारा पूरक है, जिनका ठीक मोटर कौशल के विकास में कोई छोटा महत्व नहीं है। बच्चों के साथ लोकप्रिय "फिंगर थियेटर", "दस्ताने थियेटर" है, जहां कुशल हाथों और मोनोलॉग की आवश्यकता होती है।

स्टेंसिल का उपयोग कई अन्य समस्याओं को हल करता है। यह ठीक मोटर कौशल का विकास है, वितरित ध्वनियों का स्वचालन और अध्ययन की गई ध्वनियों का समेकन है। विभिन्न विषयों पर स्टेंसिल: सब्जियां, फल, व्यंजन, कपड़े, जानवर, आदि। स्टेंसिल के साथ काम करने से बच्चे मोहित हो जाते हैं, उन्हें आनंद मिलता है, उन्हें थकान नहीं होती है। मैं हैचिंग के लिए और रंगीन पेंसिल से पेंटिंग के लिए स्टेंसिल का उपयोग करता हूं। हैचिंग करते समय, मैंने निम्नलिखित कार्य निर्धारित किए:

लिखने के लिए हाथ की तैयारी (उंगलियों और हाथ की छोटी मांसपेशियों का विकास);

आंख का विकास (आंकड़ों की आकृति को देखने की क्षमता का निर्माण और, जब हैचिंग करते हैं, तो उनसे आगे न जाएं, रेखाओं के बीच समान दूरी को देखते हुए)।

2015-2016 शैक्षणिक वर्ष के लिए कार्यक्रम के कार्यान्वयन का विश्लेषण निम्नलिखित परिणाम दिखाता है:

दिशा "शारीरिक विकास"

शैक्षिक क्षेत्र "स्वास्थ्य"

आंकड़ों के विश्लेषण से पता चलता है कि पीए "स्वास्थ्य" के निम्न स्तर में 5% की वृद्धि हुई, उच्च स्तर में भी 5% की वृद्धि हुई। यह एनजीओ "स्वास्थ्य" के कार्यान्वयन के लिए अनुकूलतम परिस्थितियों के निर्माण से पहले था:

बच्चों के साथ व्यक्तिगत काम।

विद्यार्थियों के माता-पिता के साथ व्यक्तिगत बातचीत और परामर्श।

उपदेशात्मक और शैक्षिक खेलों का प्रभावी उपयोग।

बच्चों ने जल्दी से कपड़े पहनना, साफ-सफाई का कौशल, अपने दांतों को ब्रश करना, भोजन के दौरान व्यवहार के सरलतम कौशल में महारत हासिल करना, मानव स्वास्थ्य के लिए दैनिक सुबह के व्यायाम के महत्व को जानना और स्वस्थ जीवन शैली के घटकों के बारे में प्रारंभिक विचार करना सीख लिया है।

सामाजिक और संचार विकास:

"सुरक्षा"

परिणामों के विश्लेषण से पता चला कि बच्चों के विकास के उच्च स्तर में 10% की वृद्धि हुई, जबकि निम्न स्तर में 10% की कमी आई।

जिन बच्चों का विकास अपनी उम्र के लिए पर्याप्त रूप से उच्च और औसत स्तर का होता है, उन्होंने अपने आसपास की दुनिया में सुरक्षित व्यवहार के अनुभव में महारत हासिल कर ली है, सड़क पर, प्रकृति में, परिवहन में, बालवाड़ी में कैसे व्यवहार करें, इस बारे में बात करते हैं, लेकिन वे हमेशा ऐसा नहीं करते हैं इन नियमों का पालन करें। बच्चे बुनियादी नियमों को जानते हैं ट्रैफ़िक, लेकिन हर कोई ट्रैफिक संकेत नहीं जानता - वे ट्रैफिक लाइट और ज़ेबरा कहते हैं।

निम्न स्तर वाले बच्चे विशेष प्रकार के परिवहन ("एम्बुलेंस", "फायर", "पुलिस") को भेद और नाम देते हैं, लेकिन उनका अर्थ अतिरिक्त प्रश्नों की मदद से समझाया जाता है, ट्रैफिक लाइट को छोड़कर, संकेतों को अब नहीं कहा जाता है , वे बालवाड़ी में संगठित व्यवहार के प्राथमिक नियमों का पालन नहीं करते हैं।

परिप्रेक्ष्य:

1. जीवन सुरक्षा कोनों को मॉडल और आरेखों से भरें।

2. इस क्षेत्र में माता-पिता के साथ काम करने की एक प्रणाली विकसित करें।

"समाजीकरण"

इस शैक्षिक क्षेत्र में आवश्यक ज्ञान और कौशल में महारत हासिल करने वाले उच्च स्तर 4 (19%) वाले बच्चे भागीदारों के साथ बातचीत कर सकते हैं: क्या खेलना है, खेल में कौन होगा; खेल के नियमों का पालन करना, साथियों को खेल के नियमों की व्याख्या करना, उनके रचनात्मक अनुभव में कई भूमिकाएँ निभाना, बालवाड़ी में प्रदर्शन करना। वे जानते हैं कि विभिन्न प्रकार की सामग्रियों (विशेषताओं, तात्कालिक सामग्री, शिल्प) का उपयोग करके खेल को कैसे डिजाइन किया जाए। वे खेल के आरंभकर्ता हैं, अक्सर वे खेल के आयोजक होते हैं।

15 बच्चों का औसत स्तर 72% है। ये वे बच्चे हैं जो भूमिका निभा सकते हैं, नायक की ओर से खेल में अपने साथियों के साथ संक्षेप में बातचीत कर सकते हैं, लेकिन में उपदेशात्मक खेलवे अपनी क्षमताओं का आकलन नहीं कर सकते, वे नहीं जानते कि अपने खेल को कैसे आकार देना है, वे हमेशा खेल के नियमों का पालन नहीं करते हैं, वे जलन के साथ नुकसान का अनुभव करते हैं, कभी-कभी आक्रामक रूप से भी।

2 बच्चों का स्तर निम्न है, जो 9% है - ये, सबसे पहले, तीसरे स्वास्थ्य समूह वाले छात्र, अक्सर बीमार बच्चे, कई पास की अनुमति देते हैं। इस समूह के बच्चे आवेगी होते हैं, अक्सर बच्चों के साथ संघर्ष में आ जाते हैं। उनके पास अपने साथियों के साथ संवाद करने की पर्याप्त क्षमता नहीं है, सामूहिक मामलों में भाग नहीं लेते हैं, मुख्य रूप से एक समय में खेलते हैं, और खेल की साजिश को प्रकट नहीं कर सकते हैं। यह गतिविधि घटक के अपर्याप्त गठन को इंगित करता है।

"काम"

परिणामों के विश्लेषण से पता चला कि बच्चों के विकास का उच्च स्तर अंत की ओर बढ़ा स्कूल वर्ष 14% तक, मध्यम स्तर में 9% की कमी हुई, और निम्न स्तर में भी 5% की कमी आई। यह बच्चों द्वारा कार्यक्रम सामग्री को आत्मसात करने में सकारात्मक प्रवृत्ति को इंगित करता है।

बच्चे स्वतंत्र रूप से और जल्दी से कपड़े पहनना, कपड़े उतारना, गीले कपड़े सुखाना, जूतों की देखभाल करना, डाइनिंग रूम के परिचारकों के कर्तव्यों का पालन करना, प्रकृति के एक कोने में पौधों की देखभाल करना, टेबल को सही ढंग से सेट करना, समूह में व्यवस्था बनाए रखना जानते हैं। बालवाड़ी क्षेत्र।

हालाँकि, इस क्षेत्र में परियोजनाओं का उपयोग अभी भी अपर्याप्त रूप से किया जाता है।

समाधान:

1. अधिक उम्र में रचनात्मक परियोजनाओं पर साप्ताहिक कार्य का परिचय दें।

ज्ञान संबंधी विकास।

"विश्व की समग्र तस्वीर का निर्माण, क्षितिज का विस्तार",

"संज्ञानात्मक-अनुसंधान गतिविधि",

"प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन का गठन", "डिज़ाइन"

एक तुलनात्मक विश्लेषण से पता चला है कि शैक्षिक क्षेत्र "अनुभूति" में बच्चों ने उच्च परिणाम दिखाए: उच्च स्तर में 8% की वृद्धि हुई, औसत स्तर में 8% की कमी आई, और निम्न स्तर समान स्तर पर रहा। इस प्रकार, शैक्षिक क्षेत्र "अनुभूति" में एक सकारात्मक प्रवृत्ति है

हालाँकि, कई समस्याओं की भी पहचान की गई है:

गणितीय विकास में बच्चों के साथ शिक्षकों के संयुक्त कार्य की प्रभावशीलता की स्थिर सकारात्मक गतिशीलता का अभाव।

बच्चों के साथ व्यक्तिगत काम कमजोर होता है।

कारण: अपर्याप्त उपदेशात्मक समर्थन।

बीमारी के कारण बच्चों की बार-बार अनुपस्थिति।

समाधान:

1. पुराने पूर्वस्कूली बच्चों की मानसिक क्षमताओं को आकार देने के उद्देश्य से खेल और मैनुअल के साथ विषय-विकासशील वातावरण को फिर से भरना।

2 . अक्सर बीमार बच्चों के साथ व्यक्तिगत काम को मजबूत करना।

भाषण विकास:

"संचार", "कथा पढ़ना"

"संचार"

विश्लेषण से पता चला है कि शैक्षिक क्षेत्र "संचार" में उच्च स्तर 19% तक पहुंच गया, औसत 5% कम हो गया, निम्न स्तर 9% तक गिर गया। इस प्रकार, शैक्षिक क्षेत्र "संचार" में एक सकारात्मक प्रवृत्ति का पता लगाया जा सकता है।

इस क्षेत्र में कौशल की महारत के उच्च और मध्यम स्तर वाले बच्चे मौखिक संचार में रुचि दिखाते हैं। वे निर्णय पर बहस करते हैं और भाषण के रूप का उपयोग करते हैं - एक वयस्क की मदद से साक्ष्य। चित्रों के एक सेट के आधार पर कथानक चित्र के आधार पर कहानियाँ बनाता है; क्रमिक रूप से, महत्वपूर्ण चूक के बिना, वे छोटे साहित्यिक कार्यों को फिर से लिखते हैं।

लेकिन साथ ही, एक संज्ञा के लिए कई विशेषणों का चयन करना मुश्किल होता है, वे एक शब्द को दूसरे शब्द के साथ समान अर्थ के साथ बदलने में भी कठिनाइयों का अनुभव करते हैं। इन बच्चों में पर्याप्त रूप से ध्वन्यात्मक सुनवाई विकसित नहीं हुई है।

निम्न स्तर वाले बच्चे परीक्षण किए गए सभी मापदंडों में गंभीर कठिनाइयों का अनुभव करते हैं। सबसे पहले, यह उनकी व्यक्तिगत विशेषताओं के कारण होता है, जिसमें प्रोजिम्नैजियम में जाने से लगातार अनुपस्थिति होती है।

आउटलुक:

शैक्षणिक वर्ष 2016-2017 के लिए निम्नलिखित गतिविधियों की योजना है:

भाषण कार्यों पर व्यक्तिगत पाठ;

उपदेशात्मक, शब्द का खेल आयोजित करना;

कथा पढ़ना;

इस शैक्षिक क्षेत्र पर माता-पिता के साथ बातचीत और परामर्श आयोजित करना।

"फिक्शन पढ़ना"

परिणामों के विश्लेषण से पता चला कि बच्चों के विकास के उच्च स्तर में 19% की वृद्धि हुई, औसत में 14% की कमी आई और निम्न स्तर में 5% की कमी आई।

2015-2016 शैक्षणिक वर्ष के अंत तक, इस शैक्षिक क्षेत्र में कौशल और क्षमताओं के उच्च और औसत स्तर वाले बच्चे एक पुस्तक के साथ निरंतर संचार की इच्छा दिखाते हैं, और साहित्यिक कार्यों को सुनते समय स्पष्ट आनंद का अनुभव करते हैं। वे वास्तव में पात्रों के कार्यों के उद्देश्यों को समझते हैं, उनके अनुभवों और भावनाओं को देखते हैं।

निम्न स्तर वाले बच्चे कला के कार्यों को सुनना पसंद करते हैं, विशेष रूप से परियों की कहानियां, लेकिन वे पात्रों के कार्यों का मूल्यांकन नहीं कर सकते हैं, वे मोनोसिलेबल्स में सवालों के जवाब देते हैं। वे कविताओं, परियों की कहानियों को बहुत मुश्किल से याद करते हैं।

शैक्षिक क्षेत्र "कलात्मक रचनात्मकता"।

नैदानिक ​​​​परिणामों के अनुसार, यह देखा जा सकता है कि विकास के निम्न स्तर में 5% की कमी आई है, और उच्च स्तर में 5% की वृद्धि हुई है। इससे पता चलता है कि समूह ने न केवल जीसीडी में, बल्कि बच्चों की मुफ्त गतिविधियों में भी रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए स्थितियां बनाई हैं।

बच्चों ने विभिन्न प्रकार की ललित कलाओं में तकनीकी कौशल में महारत हासिल की।

समस्या:

1. स्वतंत्र गतिविधियों में बच्चों द्वारा अर्जित दृश्य कौशल को मजबूत करने में स्थायी सकारात्मक गतिशीलता का अभाव।

2. प्रदर्शनियों को प्रस्तुत करने के लिए अपर्याप्त रूप से उच्च स्तर का कार्य।

3. सामूहिक रचनात्मक कार्य के संदर्भ में कार्य का कमजोर होना।

समाधान:

1. जटिल तरीके से लागू करें - विषयगत योजनाजीईएफ डीओ के अनुसार।

2. नगरपालिका और रूसी स्तरों पर व्यायामशाला में रचनात्मक कार्यों की प्रतियोगिताओं और प्रदर्शनियों में भाग लेना।

3. बच्चों की रचनात्मक गतिविधियों में माता-पिता को शामिल करना और विभिन्न स्तरों पर प्रतियोगिताओं में उनकी भागीदारी।

मैं अपनी गतिविधि का मुख्य परिणाम मानता हूं:

प्रत्येक बच्चे के सफल, सर्वांगीण विकास के लिए मनोवैज्ञानिक आराम, रचनात्मकता, बच्चों और वयस्कों के सहयोग के माहौल के समूह में निर्माण।

बच्चों के लिए स्वयं के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण पैदा करने के लिए आवश्यक परिस्थितियों का निर्माण किया गया है, किंडरगार्टन।

अपने काम में मैं बच्चों के लिए एक व्यक्तिगत रूप से विभेदित दृष्टिकोण रखता हूं, मैं अपने विद्यार्थियों के हर दिन को रोचक और सूचनात्मक बनाने की कोशिश करता हूं, मैं समूह में एक अनुकूल भावनात्मक और मनोवैज्ञानिक माहौल बनाता हूं।

माता-पिता के साथ काम करने में, मैं काम के विभिन्न रूपों का उपयोग करता हूं: व्यक्तिगत और सामूहिक दोनों:

• परामर्श,

  व्यक्तिगत आदेशों की पूर्ति,

  अभिभावक बैठकें ("FGOS-लक्ष्य, उद्देश्य, आवश्यकताएं", "स्वस्थ" बच्चा खुश हैपरिवार", "वरिष्ठ समूह में शैक्षिक और शैक्षिक प्रक्रिया" बालवाड़ी में दिन ")

  विशेषज्ञों की बातचीत और परामर्श, समस्या के समाधान के लिए संयुक्त खोज,

  माता-पिता का प्रश्न, जो बच्चों की परवरिश से संबंधित माता-पिता की समस्याओं को समझने और स्वीकार करने में मदद करता है।

  माता-पिता के कोने में मैं माता-पिता के लिए आवश्यक और दिलचस्प जानकारी रखता हूं, सिफारिशें, सलाह जो उन्हें बच्चे के क्षितिज का विस्तार करने के लिए काम को व्यवस्थित करने में मदद करेगी, भाषण के विकास और बच्चों के सुधार के लिए बुनियादी नियमों में महारत हासिल करेगी।

  संयुक्त छुट्टियां और मनोरंजन;

  "हेल्पलाइन";

  माता-पिता के साथ बच्चों और संयुक्त कार्यों की प्रदर्शनी;

  परियोजनाओं में माता-पिता की भागीदारी

  प्रतियोगिताएं

  अखिल रूसी प्रतियोगिता

  एक विषय-विकासशील वातावरण का संयुक्त निर्माण।

  अभिभावक क्लब: "स्वास्थ्य", "परिवार", "शेंग'से"।

अनुभव से पता चला है कि माता-पिता और शिक्षकों की स्थिति अधिक लचीली हो गई है। """""""" जैसे परिवार बच्चों की परवरिश में सक्रिय स्थान लेते हैं, किसी दिए गए उम्र की उम्र विशेषताओं और स्कूल वर्ष के अंत तक बच्चों को पढ़ाने और पालने के परिणामों में रुचि रखते हैं।

हालाँकि, ऐसी समस्याएं हैं जो माता-पिता स्वयं उजागर करते हैं:

अपर्याप्त समय;

काम का बोझ;

शिक्षा में अक्षमता।

मैं 2016-2017 शैक्षणिक वर्ष में इन समस्याओं को हल करने की योजना बना रहा हूं।

पूर्वस्कूली शिक्षा के आधुनिकीकरण के संदर्भ में पेशेवर कौशल में सुधार एक आवश्यकता और एक तत्काल आवश्यकता बन गई है।

फरवरी 2015 में, उसने IPC और PRO KBSU "पूर्वस्कूली शिक्षा के शिक्षक" में फिर से प्रशिक्षण लिया।

मैं पेशेवर कौशल में सुधार को व्यक्तिगत विकास और विकास के मुख्य कार्यों में से एक मानता हूं। इसलिए, मैं उन सभी गतिविधियों में भाग लेता हूं जो रचनात्मक क्षमता के विकास में योगदान करते हैं, गतिविधि में वृद्धि करते हैं और काम में पहल करते हैं – ये है:

सेमिनार,

सेमिनार - कार्यशालाएं,

विषय सप्ताह के भीतर शैक्षणिक प्रक्रिया के सामूहिक विचार (शैक्षिक क्षेत्र में व्यायामशाला के शिक्षकों के लिए जीसीडी का खुला दृश्य "भाषण विकास"