पहले जूनियर समूह में संज्ञानात्मक-अनुसंधान गतिविधियों का कार्ड इंडेक्स। विषय पर कार्ड फ़ाइल (जूनियर समूह)

दूसरा जूनियर ग्रुप

"वायु" विषय पर प्रयोग

1. "बुलबुले बनाना"

उद्देश्य: बच्चों को साबुन के बुलबुले फूंकना सिखाना, उन्हें इस तथ्य से परिचित कराना कि जब हवा साबुन के पानी की एक बूंद में प्रवेश करती है, तो एक बुलबुला बनता है।

सामग्री: साबुन के घोल का एक जार, एक पुआल।

एक अनुभव। साबुन के घोल में डालें, इसे फ़नल से इकट्ठा करें और इसे उड़ा दें। इससे साबुन का बुलबुला बनता है।

निष्कर्ष: साबुन के घोल में हवा में प्रवेश करने से एक साबुन का बुलबुला बनता है (हमने इसे अपने आप से बाहर निकाला); अगर हम साँस छोड़ते हैं तो बुलबुले छोटे होते हैं! छोटी हवा, और बड़ी - अगर आपने बहुत साँस छोड़ी।

1. "पानी के बेसिन में नाव चलाना"

उद्देश्य: बच्चों को उस हवा का पता लगाना सिखाना जो वे खुद से सांस लेते हैं।

सामग्री: पानी के साथ बेसिन, कागज की नाव।

एक अनुभव। नाव को पानी के बेसिन में कम करें। वह स्थिर खड़ा है। बच्चों को उस पर एक तरफ से उड़ाने के लिए आमंत्रित करें - वह तैर गया। पता करें कि वह क्यों तैरता है। हवा कहाँ से आई? (हमने नाव पर फूंक मारी।) नाव पर बुलबुले क्यों नहीं निकले? (क्योंकि हमने नाव पर नहीं, बल्कि पानी पर फूंकी थी।)

निष्कर्ष: यदि आप जोर से उड़ाते हैं, तो आपको एक हवा मिलती है, यह नाव को पानी में धकेल सकती है।

1. "के साथ खेल गुब्बारेऔर गेंदें"

उद्देश्य: बच्चों को यह दिखाने के लिए कि हवा को विभिन्न वस्तुओं (गुब्बारे, बैग) में उड़ाया जा सकता है; यह, फॉर्म भरकर, वस्तुओं को लोचदार बनाता है (उदाहरण के लिए, आकारहीन पैकेज आकार लेते हैं)।

सामग्री: कागज और सिलोफ़न बैग, गेंद, रबर की गेंदें।

एक अनुभव। एक आकारहीन पेपर बैग को फुलाएं, आकार दिखाएं, स्पर्श करने की पेशकश करें, इसकी लोच महसूस करें। चेतावनी दें कि यदि आप इसे थप्पड़ मारेंगे, तो यह फट जाएगा। एक प्लास्टिक बैग को उसी तरह फुलाएं, जैसे एक गुब्बारा। गेंद पर विचार करें। वह इतना उछल-कूद क्यों कर रहा है? उसके अंदर क्या है?

निष्कर्ष: गेंद और गेंद हवा से भरे हुए हैं, इसलिए वे लोचदार हैं; गेंद को जितना सख्त फुलाया जाता है, वह उतनी ही अधिक उछलती है।

4. "जीवन के लिए वायु आवश्यक है"

उद्देश्य: यह विचार देना कि लोग अपने फेफड़ों से हवा में सांस लेते हैं; वायु के बिना कुछ भी जीवित नहीं रह सकता, सब कुछ नष्ट हो जाएगा; जीवन के लिए स्वच्छ हवा चाहिए, उसमें रहना सुखद है।

एक अनुभव। स्पष्ट करें कि बेडरूम, समूह हवादार क्यों है, बच्चे टहलने क्यों जाते हैं। अपनी हथेली को अपनी छाती पर रखने की पेशकश करें और सुनें कि यह कैसे नीचे और ऊपर जाती है, अपनी हथेली से अपना मुंह और नाक बंद करें ताकि सांस न लें। क्या वह अच्छा था? तुमने क्या महसूस किया?

निष्कर्ष: जीवन के लिए, एक व्यक्ति को हवा की आवश्यकता होती है, यह कमरे में गर्म है।

"जल" विषय पर प्रयोग

1. "बर्फ को पानी में बदलना"

उद्देश्य: यह दिखाने के लिए कि बर्फ गर्मी में पिघलती है और वापस पानी में बदल जाती है, रंगीन बर्फ रंगीन पानी बन जाती है।

सामग्री: रंगीन बर्फ के टुकड़े, बर्फ के टुकड़े।

एक अनुभव। गली से रंगीन बर्फ, बर्फ के टुकड़े लाकर गुड़िया को दिखाने की पेशकश करें, प्लेटों पर रखें। शाम को, प्लेटों में पानी देखें: यह पारदर्शी और रंगीन होता है। वह कहां से आई थी?

निष्कर्ष: गर्म होने पर बर्फ पानी में बदल जाती है।

1. "बर्फ को पानी में बदलना"

उद्देश्य: यह विचार देना कि बर्फ गर्मी में पिघलती है, पानी बन जाती है; बर्फ सफेद है, लेकिन उसमें कीचड़ है - यह पिघले पानी में साफ दिखाई देता है।

सामग्री: बर्फ के साथ प्लेट।

एक अनुभव। एक प्लेट पर बर्फ इकट्ठा करो, उसकी जांच करो। वह क्या है? घर के अंदर बर्फ का क्या होगा, इस पर अपनी राय व्यक्त करने की पेशकश करें। शाम को, बच्चों के साथ पिघले पानी की एक प्लेट पर विचार करें, चर्चा करें कि क्या हुआ और क्यों हुआ। पिघले पानी में कीचड़ कहाँ से आया?

निष्कर्ष: बर्फ गर्मी में पिघलती है, पानी में बदल जाती है; बर्फ में गंदगी है।

1. "पानी के गुण"

उद्देश्य: बच्चों के ज्ञान का विस्तार करने के लिए कि एक व्यक्ति को पीने के लिए पानी चाहिए, रात का खाना बनाना, धोना, पानी (हमारे ग्रह पर बहुत पानी है, लेकिन इसे संरक्षित किया जाना चाहिए, पहले नदियों और झीलों में पानी साफ था, आप इसे पी सकते थे, अब - गंदा और सफाई के बाद ही इस्तेमाल किया जाता है)।

सामग्री: पानी के साथ एक फ्लास्क, रेत के साथ एक सॉकेट, रूई, एक गिलास, एक छलनी, पीने के पानी के साथ एक केतली, गौचे पेंट, नमक, चीनी, एक माइक्रोस्कोप।

अनुभव।

1. रेत और रूई के माध्यम से पानी को छानना। पहली नज़र में, रूई पर साफ पानी ने बहुत सारा मलबा और गंदगी छोड़ दी।

2. पेंट से पानी पेंट करना।

3. नमक, चीनी के साथ पानी की संतृप्ति।

4. माइक्रोस्कोप के तहत पानी की एक बूंद की जांच करना।

निष्कर्ष: पानी गंदा है, इसमें छोटा मलबा है, इसलिए इसे साफ करना चाहिए।

"रेत" विषय पर प्रयोग

1. "सूखी रेत ढीली"

उद्देश्य: बच्चों को रेत के गुणों से परिचित कराना।

सामग्री: सैंडबॉक्स, सूखी रेत, मोल्ड।

एक अनुभव। सूखी रेत से दादी बनाने की पेशकश करें। यह काम नहीं किया, यह टूट गया। क्यों?

निष्कर्ष: सूखी रेत ढीली होती है।

1. "गर्म ठंडा"

उद्देश्य: बच्चों को अपने हाथों से रेत के विभिन्न तापमानों को महसूस करना सिखाना।

सामग्री: गर्म और ठंडे रेत के साथ बैग।

एक अनुभव। बच्चों को गर्म और ठंडी रेत दें, स्पष्ट करें कि कौन सी रेत स्थित है। रेत के साथ खेलने की पेशकश करें, इसे अपनी उंगलियों के बीच छोटी पतली धाराओं में डालें। किस तरह की रेत से खेलने में ज्यादा मजा आया?

निष्कर्ष: गर्म मौसम में ठंडी रेत के साथ, ठंडे मौसम में - गर्म रेत के साथ खेलना अधिक सुखद होता है।

1. "पक्षी घरों"

उद्देश्य: यह दिखाना कि गीली रेत में डंडे या उंगली से गहरे गड्ढे बनाए जा सकते हैं, सूखी रेत में गड्ढे के किनारे उखड़ जाते हैं।

सामग्री: सैंडबॉक्स, सूखी और गीली रेत, लाठी।

एक अनुभव। सैंडबॉक्स के एक हिस्से पर पानी डालें, दूसरे को सूखा छोड़ दें। बालू से झोंपड़ियां बनाने की पेशकश करें और जो चाहें उनमें किरायेदारों को बसाएं।

घरों में रोशनी हो इसके लिए दीवारों-खिड़कियों में- उंगली या डंडे से छेद करना जरूरी है। गीली रेत से बने घरों में, वे सम, सुंदर, बड़े निकले। सूखी रेत से बने घरों में वे उखड़ गए, वे लगभग अदृश्य हैं।

निष्कर्ष: सूखी रेत ढीली होती है, छेद उखड़ जाते हैं।

"मनुष्य" विषय पर प्रयोग

1. "ट्रैफ़िक"

उद्देश्य: इस विचार का विस्तार करना कि ऊपर की ओर जाना नीचे की ओर जाने से कठिन है; एक बार में दो की तुलना में एक संकीर्ण तख़्त पर धारा के माध्यम से चलना बेहतर है।

सामग्री: स्लाइड, "ब्रुक"।

अनुभव।

1. एक-एक करके नीचे की ओर दौड़ते हुए, हाथ पकड़कर।

2. पहाड़ से एक साथ दौड़ना और एक बार में एक।

3. एक और दो "धारा" के माध्यम से चलना।

1. गहरी बर्फ में चलना

उद्देश्य: यह दिखाने के लिए कि बर्फ में एक दूसरे का अनुसरण करना आसान है।

सामग्री: बर्फ से ढका क्षेत्र।

एक अनुभव। गहरी बर्फ में चलना, हाथ पकड़ना। एक के बाद एक गहरी बर्फ में चलना। कब जाना आसान था?

निष्कर्ष: गहरी बर्फ में एक के बाद एक पीछा करना आसान होता है।

1. "धारा के दूसरी तरफ जाओ"

उद्देश्य: छात्रों को परिवहन का अपना तरीका चुनने के लिए सिखाना।

सामग्री: ब्रुक या निर्मित ब्रुक मॉडल।

एक अनुभव। बच्चों को धारा के दूसरी ओर पार करने के लिए आमंत्रित करें। मैं उसे कैसे कर सकता हूँ? बच्चों की धारणाओं को सुनें: आप आगे बढ़ सकते हैं, कूद सकते हैं, घूम सकते हैं। अपने लिए कोई विकल्प चुनें और दूसरी तरफ चले जाएं।

निष्कर्ष: बच्चे अपने लिए वह विकल्प चुनते हैं जिसकी प्रभावशीलता में वे सबसे अधिक आश्वस्त होते हैं।

1. "पहाड़ी कदम से या पहाड़ी से नीचे भागो"

उद्देश्य: बच्चों को किसी विशेष आंदोलन पर खर्च की गई शक्ति की तुलना करना सिखाना।

सामग्री: स्लाइड।

एक अनुभव। बच्चों को चरणों में पहाड़ी से नीचे जाने के लिए आमंत्रित करें। उन्हीं बच्चों को पहाड़ी पर दौड़ने के लिए आमंत्रित किया जाता है। यह कब आसान था?

निष्कर्ष: पहाड़ी पर दौड़ना आसान था।

पाठ सारांश

"लाइव एंड टॉय फिश"

कार्यक्रम सामग्री:जीवित और निर्जीव प्राणियों के बीच अंतर, अस्तित्व की विभिन्न स्थितियों और उनके साथ बातचीत करने के तरीकों के बारे में बच्चों में प्रारंभिक विचार बनाना; जिज्ञासा पैदा करो।

सामग्री: मछली टैंक, खिलौना मछली, पानी बेसिन, मछली खाना।

सबक प्रगति

शिक्षक बच्चों को मछलीघर में मछली देखने के लिए आमंत्रित करता है, निर्दिष्ट करता है कि वे कहाँ रहते हैं (पानी में, मछलीघर में)। सूचित करता है कि समूह में अन्य मछलियाँ हैं, उन्हें खोजने की पेशकश करें, बताएं कि वे किस प्रकार की मछली हैं और वे कहाँ रहती हैं। (खिलौने, एक खेल के कोने में एक कोठरी में एक शेल्फ पर रहते हैं।)

शिक्षक मछलीघर में मछली की ओर ध्यान आकर्षित करता है, यह बताने के लिए कहता है कि वे क्या कर रहे हैं। इस बात पर जोर देते हैं कि मछलियां बिना किसी की मदद के अपने आप तैरती हैं। इस तरह केवल जीवित मछलियां ही तैर सकती हैं। पानी के एक बेसिन की ओर ध्यान आकर्षित करता है और यह देखने के लिए कहता है कि खिलौना मछली कैसे तैरती है। वह टॉय फिश को बेसिन में डालता है, वे एक साथ देखते हैं। तब शिक्षक स्पष्ट करता है: मछली तैरती नहीं है, लेकिन पानी पर झूठ बोलती है, वे अपने आप तैर नहीं सकते, क्योंकि वे जीवित नहीं हैं, लेकिन खिलौने हैं।

शिक्षक। दोस्तों, चलो मछलियों को एक्वेरियम में खिलाते हैं। वे कैसे खाते हैं? (वे स्टर्न तक तैरते हैं, अपना मुंह खोलते हैं और खाना पकड़ते हैं।)

अब मछली को प्याले में खिलाते हैं। (सब एक साथ वे बेसिन में भोजन डालते हैं और मछली देखते हैं। शिक्षक स्पष्ट करते हैं: वे नहीं खाते क्योंकि वे वास्तव में नहीं खा सकते हैं, वे जीवित नहीं हैं, लेकिन आप उनके साथ खेल सकते हैं, उन्हें दिखावा कर सकते हैं।)

चलो मछली के लिए दलिया पकाते हैं। (कोने में बच्चे दलिया तैयार कर रहे हैं, शिक्षक मछली को अपने हाथों में पकड़ने, उन्हें बिस्तर पर रखने की पेशकश करते हैं।) आप उनके साथ खेल सकते हैं क्योंकि वे खिलौने हैं। क्या आप एक्वैरियम मछली के साथ खेल सकते हैं? क्या उन्हें लिया जा सकता है? (आप मछलीघर में मछली को देख सकते हैं, उन्हें खिलाने की जरूरत है, लेकिन पानी से बाहर नहीं निकाला जाता है, पानी के बिना वे मर सकते हैं।)

लक्ष्य:अवलोकन करने और निष्कर्ष निकालने की क्षमता विकसित करना। बच्चों को कागज के गुणों से परिचित कराएं। प्रयोगात्मक गतिविधि के दौरान, पूर्ण उत्तर देना सीखें। बच्चों की सोच, भाषण विकसित करें। जिज्ञासा पैदा करें।

उपकरण: एक चमत्कार - एक पेड़, विभिन्न प्रकार के कागज, पानी के कंटेनर, गोंद, ब्रश, लगा-टिप पेन, एक चित्रफलक।

शैक्षिक गतिविधि का तर्क

1. खेल की स्थिति:

देखें कि समूह में हमारे पास क्या असामान्य है (पाठ शुरू होने से पहले, प्रायोगिक कोने में एक चमत्कार का पेड़ रखा गया है)

इस तरह हमारे समूह में "वंडर ट्री" उग आया, देखो हमारे पेड़ पर क्या बढ़ रहा है?

दिलचस्प है, यह क्या है? (कागज का एक टुकड़ा दिखाते हुए) वह यहाँ से कहाँ से आया था?

मैं आपको बताऊंगा कि पेड़ हर चीज में हमारा सहायक होता है, वह केवल फल ही नहीं देता। और सबसे महत्वपूर्ण बात, कागज लकड़ी से बनाया जाता है।

क्या आप जानना चाहते हैं कि लकड़ी से कागज की चादरें कैसे बनाई जाती हैं?

इस बारे में हमें तब पता चलेगा जब हम सीनियर ग्रुप में जाएंगे।

और अब चलो कागज के साथ प्रयोग करके छोटे वैज्ञानिक बनते हैं और अपनी छोटी प्रयोगशाला में जाते हैं।

2. कागज की जांच (प्रतीकों का उपयोग करके चित्रफलक पर शोध के परिणाम दर्ज करें)

पहली टेबल पर काम करें। उपकरण: विभिन्न पेपर लैंडस्केप शीट, नैपकिन, नोटबुक शीट, वॉलपेपर के टुकड़े, वेलवेट पेपर आदि के सेट।

देखें कि टेबल पर कितने अलग-अलग पेपर हैं, आइए इसे स्पर्श करें और देखें

स्पर्श करने के लिए कागज का कितना हरा टुकड़ा .... (चिकना)

स्पर्श करने के लिए कागज का क्या लाल टुकड़ा .... (मोटा)

स्पर्श करने के लिए कागज का कितना नीला टुकड़ा .... (मोटा)

स्पर्श करने के लिए कागज का एक नारंगी टुकड़ा क्या है ... (पतला, मुलायम)।

बच्चों के साथ निष्कर्ष निकालें:

कागज स्पर्श से भिन्न होता है: चिकना, मुलायम, खुरदरा, ऊबड़-खाबड़, आदि।

कागज का रंग देखो? (बहुरंगी।) अब हम डी / खेल खेलेंगे "मुझे सही दिखाओ" कागज को लाल, नीले, आदि में ऊपर उठाएं।

क्या आप कागज के माध्यम से देख सकते हैं?

नज़र।

बच्चों के साथ मिलकर निष्कर्ष निकालता है: कागज के माध्यम से कुछ भी दिखाई नहीं देता है।

दूसरी टेबल पर काम करें। उपकरण: लैंडस्केप पेपर की चादरें, लगा-टिप पेन, पेंट, पेंसिल, कपास झाड़ू, आदि।

क्या तुम लोग कागज पर चित्र बना सकते हो?

चलो देखते है। बच्चों को कागज की एल्बम शीट, फेल्ट-टिप पेन, पेंट, कॉटन बड्स, रंगीन पेंसिल भेंट की जाती हैं।

स्वतंत्र - बच्चों का रचनात्मक कार्य।

निष्कर्ष: आप मोटे कागज पर चित्र बना सकते हैं

अनुभव 3

और आप कागज पर शिकन भी कर सकते हैं, उस पर शिकन कर सकते हैं, हमें एक बन मिला है, और अब इसे चिकना करें

निष्कर्ष: कागज को झुर्रीदार और चिकना किया जा सकता है।

तीसरी टेबल पर काम करें। उपकरण: पानी, कागज के साथ एक कंटेनर।

मेरा सुझाव है कि कागज को पानी के कंटेनर में रखें। क्या हो रहा है?

कागज गीला है, इसे उठाकर देखें। क्या हुआ?

निष्कर्ष: कागज लथपथ और फटा हुआ है। कागज पानी से डरता है।

कागज को हाथ से छोटे-छोटे टुकड़ों में तोड़ा जा सकता है, लैंडस्केप शीट या नैपकिन की तुलना में कौन सा पेपर फाड़ना आसान है? देखो हमें कितने छोटे टुकड़े मिले। क्या आपको लगता है कि हमें उनकी ज़रूरत है? उनके साथ क्या किया जा सकता है? (गोंद)

अनुभव 6 "पेपर बॉन्डिंग"

इस काम के लिए हमें चाहिए: कागज के टुकड़े, गोंद। देखो, मेरे पास तुम्हारे लिए नदी की आकृतियाँ, हिमपात, पहाड़ हैं। सबसे पहले, पूरी रूपरेखा पर गोंद लगाएं, फिर कागज के टुकड़े बिछाएं। देखें कि आपके पास कौन सी तस्वीरें हैं।

निष्कर्ष: कागज को चिपकाया जा सकता है, और एक सुंदर चित्र प्राप्त होता है

क्या आपको लगता है कि कागज उड़ सकता है? हमारे पास फटे कागज के टुकड़े बचे हैं, उन्हें अपनी हथेलियों में ले लो, गलीचे पर जाओ। अपने हाथ उड़ाओ, क्या चल रहा है? कागज के टुकड़े कैसे दिखते हैं? (शरद ऋतु के पत्ते)

निष्कर्ष: कागज के छोटे टुकड़े हल्के होते हैं, जब आप उन्हें उड़ाते हैं तो वे बिखर जाते हैं।

क्या आप लोग रुचि रखते हैं?

चलो याद करते हैं। हमने कागज के बारे में क्या सीखा? (बच्चे प्रतीकों के अनुसार चित्रफलक के पास जाते हैं और कहते हैं कि उन्होंने कागज के बारे में सीखा।)

लेखक: शिक्षक जकीरोवा ल्यायुज्या मावलीमोवना, सव्युक रायसा विक्टोरोवना, नगर पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान "स्कार्लेट फ्लावर" किंडरगार्टन की क्षतिपूर्ति, नोयाब्रस्क का नगरपालिका गठन, टूमेन क्षेत्र।

व्याख्यात्मक नोट

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में, प्रयोग तीन मुख्य क्षेत्रों में आयोजित किए जा सकते हैं: विशेष रूप से संगठित प्रशिक्षण, बच्चों के साथ शिक्षक की संयुक्त गतिविधियाँ और बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियाँ। यह याद रखना महत्वपूर्ण है कि पाठ अनुसंधान गतिविधि का अंतिम रूप है, जो आपको बच्चों के विचारों को व्यवस्थित करने की अनुमति देता है।
विभिन्न प्रकार की गतिविधियों (संगीत, दृश्य, प्राकृतिक विज्ञान, आदि) पर केंद्रित समस्या की स्थिति, अनुमानी कार्य, प्रयोग भी बच्चों के साथ किसी भी गतिविधि (गणित, भाषण विकास, दूसरों के साथ परिचित, निर्माण, आदि) का हिस्सा हो सकते हैं।
नीचे प्रस्तावित पाठ-प्रयोग की संरचना अनुकरणीय है और इसे व्यवहार में समायोजित किया जा सकता है।

पाठ-प्रयोग करने के लिए एक अनुकरणीय एल्गोरिथ्म

1. मुद्दे के सिद्धांत का अध्ययन करने के लिए प्रारंभिक कार्य (भ्रमण, अवलोकन, पढ़ना, बातचीत, परीक्षा, रेखाचित्र)।
2. प्रजातियों के प्रकार और प्रयोग पाठ के विषय का निर्धारण।
3. बच्चों के साथ काम करने के उद्देश्य का चुनाव (संज्ञानात्मक, विकासात्मक, शैक्षिक कार्य)।
4. ध्यान, धारणा, स्मृति, सोच का खेल प्रशिक्षण।
5. अध्ययन गाइड के उपकरण का उपयोग करके प्रारंभिक शोध कार्य।
6. अध्ययन किए जा रहे विषय के बच्चों की उम्र को ध्यान में रखते हुए मैनुअल और उपकरण का चयन और तैयारी।
7. अध्ययन के परिणामों के आधार पर बच्चों को स्वतंत्र निष्कर्ष पर लाने के लिए प्रेक्षणों के परिणामों को विभिन्न रूपों (प्रेक्षणों, तालिकाओं, तस्वीरों, चित्रों, कहानियों, रेखाचित्रों, आदि की डायरी) में सारांशित करना।

पाठ-प्रयोग की अनुमानित संरचना

1. अनुसंधान समस्या का विवरण।
2. ध्यान, स्मृति, सोच का तर्क का प्रशिक्षण।
3. प्रयोग के दौरान जीवन सुरक्षा के नियमों का स्पष्टीकरण।
4. अनुसंधान योजना का शोधन।
5. उपकरणों का चयन और अध्ययन क्षेत्र में बच्चों की नियुक्ति।
6. बच्चों का उपसमूहों में वितरण।
7. प्रयोग के प्राप्त परिणामों का विश्लेषण और सामान्यीकरण।

प्रयोग के लिए वस्तु-स्थानिक वातावरण

किंडरगार्टन में मिनी प्रयोगशालाओं का संगठन

मिनी प्रयोगशालाओं में आवंटित किया जा सकता है:
1. स्थायी प्रदर्शनी के लिए जगह।
2. उपकरणों के लिए जगह।
3. पौधे उगाने का स्थान।
4. प्राकृतिक और अपशिष्ट पदार्थों को स्टोर करने का स्थान।
5. प्रयोगों के लिए जगह।
6. असंरचित सामग्री के लिए जगह (रेत-पानी की मेज और रेत और पानी की टंकी, आदि)

मिनी प्रयोगशालाओं के लिए उपकरण और उपकरण

1. माइक्रोस्कोप, मैग्निफायर, मिरर, थर्मामीटर, दूरबीन, तराजू, रस्सी, पिपेट, रूलर, ग्लोब, लैंप, फ्लैशलाइट, व्हिस्क, बीटर, साबुन, ब्रश, स्पंज, गटर, डिस्पोजेबल सीरिंज, फूड कलरिंग, ऑवरग्लास, कैंची, स्क्रूड्राइवर , स्क्रू, ग्रेटर, सैंडपेपर, कपड़े के स्क्रैप, नमक, गोंद, पहिये, लकड़ी, धातु, चाक, प्लास्टिक, आदि।
2. कंटेनर: प्लास्टिक के जार, बोतलें, विभिन्न आकृतियों के गिलास, आकार, माप, फ़नल, छलनी, स्पैटुला, मोल्ड।
3. सामग्री: प्राकृतिक (एकोर्न, शंकु, बीज, पेड़ की कटाई, आदि), कबाड़ (कॉर्क, लाठी, रबर की नली, ट्यूब, आदि)
4. असंरचित सामग्री: रेत, पानी, चूरा, पत्ते, झाग, आदि।

प्रयोग के संगठन के लिए सामग्री (छोटी उम्र)

1. मोती, बटन।
2. रस्सियाँ, फीते, चोटी, धागे।
3. विभिन्न आकारों की प्लास्टिक की बोतलें।
4. बहुरंगी कपड़ेपिन और रबर बैंड।
5. विभिन्न आकार के कंकड़।
6. स्क्रू, नट, स्क्रू।
7. ट्रैफिक जाम।
8. नीचे और पंख।
10. फोटोग्राफिक फिल्में।
11. प्लास्टिक बैग।
12. सेम, सेम, मटर, बीज, अखरोट के गोले के बीज।
13. पेड़ काटना।
14. कपास ऊन, सिंथेटिक विंटरलाइज़र।
15. लकड़ी के तार।
16. किंडर आश्चर्य
17. मिट्टी, रेत।
18. पानी और खाद्य रंग।
19. विभिन्न ग्रेड के पेपर।

बच्चों की अनुसंधान गतिविधियों की सामग्री (छोटे पूर्वस्कूली उम्र)

बच्चों के साथ काम करने का उद्देश्य परिस्थितियों का निर्माण करना है संवेदी विकासउन्हें आसपास की दुनिया की घटनाओं और वस्तुओं से परिचित कराने के क्रम में। बच्चों की अनुसंधान गतिविधियों को बनाने की प्रक्रिया में, शिक्षकों को निम्नलिखित कार्यों को हल करने की सिफारिश की जाती है:
बच्चे को उसकी परीक्षा (महसूस करना, चखना, सूंघना, आदि) पर बच्चे की सक्रिय क्रिया के साथ दिखाना।
उन वस्तुओं की तुलना करें जो दिखने में समान हैं।
बच्चों को तर्क से तथ्यों और निष्कर्षों की तुलना करना सिखाना।
व्यावहारिक गतिविधियों, खेल के अनुभव के अनुभव का उपयोग करें।

1. सामग्री (रेत, मिट्टी, कागज, कपड़ा, लकड़ी) के बारे में।
2. प्राकृतिक घटनाओं (हवा, बर्फबारी, सूरज, पानी, हवा, बर्फ, आदि के साथ खेल) के बारे में।
3. पौधों की दुनिया के बारे में (बीज, बल्ब, पत्तियों से बढ़ने के तरीके)।
4. वस्तु के अध्ययन के तरीकों पर।
5. वस्तुनिष्ठ दुनिया के बारे में।
अनुसंधान-प्रयोग की प्रक्रिया में, बच्चों की शब्दावली संवेदी विशेषताओं, गुणों, घटनाओं या प्रकृति की वस्तुओं (रंग, आकार, आकार) को दर्शाने वाले शब्दों के माध्यम से विकसित होती है; टूटा हुआ, टूटा हुआ; उच्च - निम्न - दूर; नरम - कठोर - गर्म, आदि)।

प्रयोगों और प्रयोगों की उन्नत योजना

सितंबर

1. "पता लगाएं कि किस तरह का पानी"
उद्देश्य: पानी के गुणों को प्रकट करना (पारदर्शी, गंधहीन, तरल पदार्थ, उसमें घुलने वाले पदार्थ)।

2. "प्रशंसकों और सुल्तानों के साथ खेल"
उद्देश्य: बच्चों को वायु-आंदोलन के गुणों में से एक से परिचित कराना; हवा की गति हवा है।

3. "चलो सूरज के साथ खेलते हैं"
उद्देश्य: यह निर्धारित करने के लिए कि कौन सी वस्तुएं बेहतर (प्रकाश या अंधेरे) गर्म होती हैं, जहां यह तेजी से होती है (धूप में या छाया में)।

4. "रेत के गुण"
उद्देश्य: रेत के गुणों का परिचय देने के लिए (रेत के दाने होते हैं, ढीले, महीन, आसानी से डालना, पानी पास करना, रेत पर निशान रहना, एक साथ चिपकना, गीला सूखे से गहरा होता है)।

अक्टूबर

1. "अद्भुत बैग"
उद्देश्य: इंद्रियों और उनके उद्देश्य का परिचय देना।

2. "चलो हवा से खेलते हैं"
उद्देश्य: प्रकृति में हवा की गति का पता लगाना।

3. "बॉक्स में क्या है"
उद्देश्य: प्रकाश के अर्थ को प्रकाश स्रोतों (सूर्य, एक टॉर्च, एक मोमबत्ती, एक दीपक) के साथ पेश करना, यह दिखाने के लिए कि प्रकाश अपारदर्शी वस्तुओं से नहीं गुजरता है।

4. "शरद ऋतु में यह गंदा क्यों होता है"
उद्देश्य: इस तथ्य का परिचय देना कि मिट्टी अलग-अलग तरीकों से पानी पास करती है।

नवंबर

1. "मैजिक प्लैंक"
उद्देश्य: उंगलियों की मदद से सतह की आकृति, संरचना का निर्धारण करना।

2. "हल्का - भारी"
उद्देश्य: यह दिखाने के लिए कि वस्तुएं हल्की और भारी हैं, यह सिखाने के लिए कि वस्तुओं के वजन का निर्धारण कैसे करें और वजन के आधार पर वस्तुओं को समूहित करें।

3. "ध्वनि द्वारा खोजें"
उद्देश्य: शोर ध्वनियों को पहचानना और उनमें अंतर करना।

4. "मिट्टी, इसके गुण और गुण"
उद्देश्य: मिट्टी से बनी वस्तुओं को पहचानना सिखाना, मिट्टी की गुणवत्ता (कोमलता, प्लास्टिसिटी, ताकत की डिग्री) और गुणों (क्रमश, धड़कन, सोख) का निर्धारण करना।

दिसंबर

1. "गर्म-ठंडा"
उद्देश्य: पदार्थों और वस्तुओं का तापमान निर्धारित करना सिखाना।

2. "अद्भुत बैग"
उद्देश्य: गर्मी का संचालन करने वाली वस्तुओं का परिचय देना; स्पर्श द्वारा सबसे कठिन वस्तु का निर्धारण।

3. "पानी का रंग"
उद्देश्य: पानी के गुणों का पता लगाना (पानी पारदर्शी है, लेकिन रंगीन पदार्थ घुलने पर इसका रंग बदल सकता है)।

4. "बर्फ, यह कैसा है?"
उद्देश्य: बर्फबारी के दौरान बर्फ के गुणों का परिचय देना (सफेद, भुलक्कड़, ठंडा, चिपचिपा, गर्मी में पिघलना)।

जनवरी

1. "तिनके के साथ खेल"
उद्देश्य: यह विचार देना कि लोग अपने फेफड़ों से हवा में सांस लेते हैं; हवा को महसूस और देखा जा सकता है।

2. "बर्फ। वह क्या है?
उद्देश्य: ठंढे मौसम में बर्फ के गुणों को पेश करना (ठंडा, चमकदार, स्पार्कलिंग, टेढ़ा, खराब ढाला)

3. "बर्फ से पानी कैसे प्राप्त करें"
उद्देश्य: बर्फ के गुणों के बारे में सरलतम विचार बनाना (गर्मी में पिघलना)।

4. "पानी को बर्फ में कैसे बदलें"
उद्देश्य: पानी के गुणों का परिचय देना (यह कम तापमान पर बर्फ में बदल जाता है)।

फ़रवरी

1. "रंगीन बर्फ के टुकड़े बनाना"
उद्देश्य: पानी के गुणों में से एक का परिचय देना।

2. "ठंढ और बर्फ"
उद्देश्य: हवा के तापमान के आधार पर बर्फ के गुणों के बारे में ज्ञान को समेकित करना।

3. "बर्फ के गुण"
उद्देश्य: बर्फ के गुणों का परिचय देना (बर्फ ठोस पानी है, बर्फ गर्मी में पिघलती है), सरलतम पैटर्न स्थापित करना सीखना।

4. "हवा समुद्र पर चलती है"
उद्देश्य: बच्चों को हवा जैसी प्राकृतिक घटना से परिचित कराना, उन्हें अपनी ताकत में अंतर करना सिखाना।

मार्च

1. "तैरता-सिंक"
उद्देश्य: बच्चों को हल्की और भारी वस्तुओं की पहचान करना सिखाना (कुछ पानी की सतह पर रहते हैं, अन्य डूब जाते हैं)

2. "कागज, उसके गुण और गुण"
उद्देश्य: कागज से बनी वस्तुओं को पहचानना, उसके गुणों (रंग, चिकनाई, मोटाई, अवशोषण) और गुणों (क्रंप्स, आँसू, कट, जलन) को निर्धारित करना सिखाना।

3. "प्याज लगाना"
उद्देश्य: बल्ब के बारे में विचारों को स्पष्ट करना, पौधों की वृद्धि और विकास के लिए प्रकाश और पानी की आवश्यकता को दर्शाना।

4. "फ्लोट फ्लोट नहीं होगा"
उद्देश्य: वस्तुओं के वजन का एक विचार विकसित करना।

अप्रैल

1. "हैलो, सनी बनी"
उद्देश्य: यह विचार देना कि "सूर्य की किरण" दर्पण की सतह से परावर्तित सूर्य के प्रकाश की एक किरण है।

2. "बिर्च शाखा"
उद्देश्य: पानी में रखी शाखाओं पर पत्तियों की उपस्थिति का निरीक्षण करना।

3. "लकड़ी, उसके गुण और गुण"
उद्देश्य: लकड़ी से बनी वस्तुओं को पहचानना, उसकी गुणवत्ता (कठोरता, सतह की संरचना; मोटाई, ताकत की डिग्री) और गुण (काटना, जलाना, पीटना नहीं, पानी में नहीं डूबना) निर्धारित करना सिखाना।

4. "पैकेज में क्या है"
उद्देश्य: बच्चों को यह विचार देना कि हवा हमारे चारों ओर है, यह ठंडी, गर्म, आर्द्र हो सकती है।

1. "बटन छुपाएं"
उद्देश्य: पानी के गुणों (तरल, पारदर्शी, रंगहीन) के बारे में विचारों के संचय को बढ़ावा देने के लिए, पानी रंग बदलता है।

2. "पीज़ फॉर द बीयर"
उद्देश्य: रेत के गुणों के बारे में ज्ञान का विस्तार करना, इसे संभालने की क्षमता विकसित करना, तुलना करना, निष्कर्ष निकालना।

3. "रेत, मिट्टी और मिट्टी की तुलना"
उद्देश्य: रेत, मिट्टी और मिट्टी के गुणों का परिचय देना।

4. "कपड़ा, उसके गुण और गुण"
उद्देश्य: कपड़े से चीजों को पहचानना सिखाने के लिए, इसकी गुणवत्ता (मोटाई, ताकत की डिग्री, कोमलता) और गुणों का निर्धारण करने के लिए (क्रंप्स, कट, आँसू, गीला हो जाता है, जल जाता है)।

प्रयुक्त साहित्य की सूची

1. निकोलेवा एस.एन. "पद्धति" पर्यावरण शिक्षाबाल विहार में।" - एम। 1999।
2. पेरेलमैन हां I. "मनोरंजक कार्य और प्रयोग।" - येकातेरिनबर्ग, 1995।
3. मुरुदोवा ई. आई. "बाहरी दुनिया में प्रीस्कूलर का परिचय" बचपन-प्रेस 2010।
4. डायबिना ओ.वी. "दूसरा में बाहरी दुनिया से परिचित होने पर कक्षाएं" कनिष्ठ समूह बाल विहार»एम.: मोज़ेक - संश्लेषण, 2007 (मैनुअल)।

दुनिया में हर चीज के बारे में:

1930 में, काकेशस पहाड़ों में एक लड़की के अपहरण के बारे में फिल्म द रॉग सॉन्ग अमेरिका में रिलीज़ हुई थी। इस फिल्म में अभिनेता स्टेन लॉरेल, लॉरेंस टिब्बेट और ओलिवर हार्डी ने स्थानीय बदमाशों की भूमिका निभाई थी। हैरानी की बात ये है कि ये एक्टर्स काफी हद तक किरदारों से मिलते-जुलते हैं...

अनुभाग सामग्री

छोटे समूह के लिए कक्षाएं:

मध्य समूह के लिए कक्षाएं।

1. रेत का खेल "मैं सेंकना, सेंकना, सेंकना ..."

उद्देश्य: रेत के गुणों का परिचय देना, हाथों की कल्पना, सूक्ष्म और सकल मोटर कौशल विकसित करना। बच्चों के व्यावहारिक अनुभव का विस्तार करें।

2. टर्नटेबल्स के साथ खेल।

उद्देश्य: बच्चों को "हवा" की अवधारणा से परिचित कराना, हवा के दौरान पेड़ों की गति को नोटिस करना सीखना, सांस लेने की मदद से हवा बनाना।

3. सूरज की रोशनी के गुणों की पहचान करने में अनुभव: गीले रबड़ की गेंदें धूप वाले दिन साइट पर ले जाती हैं, बच्चे देखते हैं कि गेंदें धीरे-धीरे कैसे सूखती हैं।

4. साबुन के बुलबुले के साथ मजेदार खेल।

उद्देश्य: बच्चों के अनुकूलन की अवधि के दौरान हवा का अवलोकन, न्यूरोसाइकिक तनाव की रोकथाम।

5. रेत के साथ प्रयोग: रेत के गुणों के बारे में बच्चों के विचारों को पूरक करने के लिए: सूखी - उखड़ जाती है, गीली - लाठी, एक कंटेनर का रूप लेती है (साँचे, प्रारंभिक प्रयोग कौशल बनाते हैं, तार्किक सोच, जिज्ञासा विकसित करते हैं।

6. प्रयोग: सूखी और गीली रेत के गुण।

उद्देश्य: बच्चों को सूखी और गीली रेत की तुलना करने के लिए आमंत्रित करना, उन्हें सही नाम देना सिखाना, सरलतम तुलना निर्माण का उपयोग करना। शब्दावली समृद्ध करें, भाषण की व्याकरणिक संरचना विकसित करें।

7. रेत का खेल: "गुड़िया के लिए इलाज"

उद्देश्य: बच्चों को रेत के गुणों के बारे में अपने ज्ञान का उपयोग करना सिखाना, अपनी योजनाओं के कार्यान्वयन के लिए ढालना चुनना।

8. टर्नटेबल्स के साथ प्रयोग।

उद्देश्य: चर्चा करें कि वे क्यों घूमते हैं, पेड़ क्यों हिलते हैं?

9. गीली रेत पर चित्र बनाना।

उद्देश्य: बच्चों के सौंदर्य अनुभव को समृद्ध करना।

10. पत्थरों के साथ प्रयोग।

उद्देश्य: स्पर्श संवेदनाओं को विकसित करना। चट्टानें ऊपर से गर्म और नीचे ठंडी होती हैं।

11. टच कॉर्नर में काम करें। डिडक्टिक गेम "स्वाद से जानें"

उद्देश्य: बच्चों को सब्जी या फल का स्वाद लेना सिखाना।

12. एक आवर्धक कांच के माध्यम से एक बर्फ के टुकड़े की संरचना पर विचार करें, बता दें कि प्रत्येक बर्फ के टुकड़े में छोटे बर्फ के टुकड़े होते हैं।

13. बर्फ के गुणों का परिचय देना शुरू करें: बर्फ भुलक्कड़, हल्की होती है। अपने कंधे के ब्लेड पर बर्फ को टॉस करें और देखें कि यह कैसे गिरता है, आसानी से टूट जाता है। बर्फ गर्मी से पिघलती है, बर्फ को अपनी हथेली में लें और देखें कि यह कैसे पिघलने लगती है (बच्चों को समझाएं कि हथेली गर्म है)।

14. बर्फ की पतली परत से ढके पोखरों पर विचार करें, बच्चों को समझाएं कि ऐसा क्यों हो रहा है।

15. बर्फ के गुणों से परिचित होना शुरू करें (बर्फ नाजुक और पतली होती है)। ऐसा करने के लिए, बर्फ को स्पैटुला से तोड़ें और बर्फ के टुकड़ों की जांच करें (बर्फ की तरह ही गर्मी से बर्फ पिघलती है)। ऐसा करने के लिए, अपनी हथेली पर बर्फ का एक टुकड़ा रखें और देखें कि यह कैसे पिघलना शुरू होता है।

16. बर्फ के साथ प्रयोग।

उद्देश्य: बच्चों को बर्फ के मूल गुणों की पहचान करने में मदद करना (सफेद, ठंडा, हाथ की गर्मी से पिघलना, गुणवत्ता वाले विशेषणों का उपयोग करके प्रयोग के परिणामों को बताना सीखना। जिज्ञासा, कल्पना विकसित करना।)

17. अनुभव: "डूबना, डूबना नहीं।"

उद्देश्य: बच्चों को वस्तुओं की जांच करने के सबसे सरल तरीकों से परिचित कराना, प्रयोग की प्रगति का निरीक्षण करना सीखना, जो हो रहा है उसके बारे में बात करना। समृद्ध निजी अनुभवबच्चों को सरलतम निष्कर्ष निकालना सीखना।

18. अनुभव "बर्फ और बर्फ"

उद्देश्य: बच्चों को पोखर और बर्फ में बर्फ की पपड़ी के गुणों की तुलना करने के लिए आमंत्रित करना, समानता और अंतर की पहचान करना। बच्चों को बताएं कि बर्फ और बर्फ दोनों पानी से बनते हैं। संज्ञानात्मक रुचि विकसित करें, शब्दावली समृद्ध करें।

19. बर्फ के साथ अनुभव: बर्फ को एक जार में इकट्ठा करें और गर्म स्थान पर रखें। कमरे की गर्मी से बर्फ पिघलेगी, पानी बनेगा। बच्चों का ध्यान इस ओर आकर्षित करें कि पानी गंदा है।

20. प्रयोग "रंगीन स्नोमैन"

उद्देश्य: बर्फ के गुणों के बारे में बच्चों की समझ का विस्तार करना, यह दिखाना कि बर्फ पेंट को सोख लेती है और अपना रंग प्राप्त कर लेती है। सर्दियों की प्रकृति की सुंदरता से सौंदर्य अनुभव, चलने की खुशी का कारण।

21. बर्फ के साथ प्रयोग

उद्देश्य: बच्चों को बर्फ के गुणों से परिचित कराना, सरल क्रियाओं की मदद से उनकी पहचान करना (ठंढ में, बर्फ नहीं ढलती है, यह पैरों के नीचे झुक जाती है। यह शराबी हो जाता है)

22. पानी के साथ प्रयोग।

उद्देश्य: प्रकृति की वस्तुओं के बारे में बच्चों के विचारों का निर्माण करना। पानी पर विचार करने की पेशकश करें, इसके दृश्य गुणों का वर्णन करें, पानी के ऐसे गुणों को पारदर्शिता, तरलता, कम तापमान पर जमने की क्षमता के रूप में पेश करें। बच्चों की शब्दावली को सक्रिय करें।

23. बर्फ के साथ खेल: "मैं सेंकना, सेंकना, सेंकना ..."

उद्देश्य: बातचीत के दौरान, बर्फ के गुणों के बारे में बच्चों के ज्ञान को अद्यतन करें, पता लगाने की पेशकश करें। क्या बर्फ से रेत की तरह केक बनाना संभव है? रेत के साथ काम करने में बच्चों के अनुभव को बर्फ के साथ कार्यों में स्थानांतरित करने के लिए व्यवस्थित करना।

24. प्रतियोगिता "स्नोबॉल"

उद्देश्य: बच्चों के साथ बर्फ के गुणों के बारे में बात करना, यह निर्धारित करना कि आज किस प्रकार की बर्फ ढीली या गीली है, इस पर चर्चा करना कि क्या इसे ढाला जाएगा? चिल्ड्रन-रोल अप के निष्कर्षों की जाँच करें स्नोबॉल. एक प्रतियोगिता आयोजित करें - किस टीम को सबसे बड़ा कॉम मिलेगा। स्नोबॉल से स्नोमैन इकट्ठा करें, उनके लिए नाम लेकर आएं।

25. अनुभव "इसमें क्या गंध आती है? »

उद्देश्य: बच्चों को गंध भेद करना सिखाना। परिचित उत्पादों की गंध को पहचानें, प्रयोग के परिणामों के बारे में बात करें। बच्चों के संवेदी अनुभव को विकसित और समृद्ध करना।

26. अनुभव: साइट को सजाने के लिए पानी को रंगना और सांचों में जमना।

27. अनुभव "रोल, गेंदों, नाली के साथ"

उद्देश्य: बच्चों के विचार को बनाने के लिए कि गेंदों और गेंदों को लुढ़काया जा सकता है, परीक्षण वस्तु के व्यवहार का निरीक्षण करना और भाषण का उपयोग करके टिप्पणियों के परिणामों को प्रसारित करना सीखना।

28. मिट्टी के साथ अनुभव।

उद्देश्य: बच्चों को कच्ची मिट्टी के गुणों से परिचित कराना - मुलायम, प्लास्टिक, झुर्रीदार कुआँ। हाथों के प्रभाव में आसानी से आकार बदल जाता है। अपने हाथों में मिट्टी को पकड़कर कुचलने की पेशकश करें। बच्चों के संवेदी-संवेदी अनुभव को समृद्ध करें।

29. साइट पर रंगा हुआ पानी के साथ प्रयोग - बर्फ में ड्राइंग।

उद्देश्य: बच्चों के व्यावहारिक अनुभव का विस्तार करना।

30. अपनी छाया के साथ प्रयोग करें।

उद्देश्य: बच्चों को "छाया" की अवधारणा से परिचित कराना। इस तथ्य पर ध्यान दें कि सूर्य की छाया परावर्तित वस्तु के समोच्च का अनुसरण करती है।

31. प्रयोग “बर्फ कहाँ गायब हो गई? »

उद्देश्य: बर्फ के गुणों के बारे में बच्चों की समझ का विस्तार करना, इसके पिघलने के अवलोकन को व्यवस्थित करना (पहले बर्फ ढीली हो जाती है, और फिर पानी में बदल जाती है)।

32. प्रयोग: "पानी कहाँ गया? »

उद्देश्य: बच्चों को यह दिखाने के लिए कि स्पंज पानी को कैसे अवशोषित करता है। क्या हुआ यह बताने की पेशकश करें। पोखर कहाँ गया? बच्चों की जिज्ञासा को सक्रिय करें। प्रयोग करने की इच्छा उत्पन्न करें।

33. प्रयोग "आइकिकल मेल्टिंग"।

उद्देश्य: बच्चों को पानी के गुणों से परिचित कराना, दिखाना। कि गर्म कमरे में पानी पानी में बदल जाता है। इस तथ्य पर ध्यान देने के लिए कि परिणामस्वरूप पानी में बर्फ के टुकड़े पिघलने के बाद रेत और गंदगी के दाने होते हैं, यह समझने के लिए कि बर्फ और बर्फ (आइकल्स) को मुंह में नहीं डाला जा सकता है।

34. अनुभव : घर की दीवारों को धूप वाली और छायादार तरफ छूने की पेशकश करें। पूछें कि दीवार छाया में ठंडी क्यों है, लेकिन धूप में गर्म क्यों है। सूर्य की हथेली को स्थानापन्न करने की पेशकश करें, इसे महसूस करें। वे कैसे गर्म होते हैं। बता दें कि इस समय सर्दी जैसे-तैसे आने वाले वसंत से जूझ रही है।

35. सूर्य के साथ प्रयोग: इसे देखने में दर्द क्यों होता है? सूरज तेज हो गया।

36. अनुभव "मिट्टी के गुण"

उद्देश्य: बर्फ के अवशेषों और पिछले साल के पत्ते से मिट्टी के एक छोटे से क्षेत्र को मुक्त करने के लिए, बच्चों को यह दिखाने के लिए कि अभी तक कोई वनस्पति नहीं है, लेकिन मिट्टी अच्छी तरह से सिक्त है, कि बर्फ पिघलती है और नमी जमीन में चली जाती है। वसंत के संकेतों से परिचित होना जारी रखें।

37. अनुभव "हल्का-भारी"

उद्देश्य: बच्चों को वस्तुओं के सापेक्ष वजन (एक पंख, एक पत्थर, एक गुब्बारा, एक धातु का चम्मच) का निर्धारण करने के लिए सिखाने के लिए, प्रयोगात्मक रूप से यह निर्धारित करने के लिए कि क्या यह बर्फ में गिरेगा।

38. अनुभव “पिघले हुए धब्बे कैसे बढ़ते हैं? »

उद्देश्य: बच्चों को पिघले हुए क्षेत्रों को खोजने के लिए आमंत्रित करें और यह निर्धारित करने के लिए उनके बगल में झंडे लगाएं कि क्या वे बढ़ रहे हैं। बच्चों के साथ चर्चा करें कि झंडों की सहायता से हम कैसे पता लगा सकते हैं कि पिघले हुए धब्बे बढ़े हैं या नट। अवलोकन, संज्ञानात्मक रुचि विकसित करें।

39. अनुभव: एक नाव को धारा में लॉन्च करें। देखें कि यह कैसे गीला हो जाता है। बच्चों से पूछें कि वह क्यों गीला हो जाता है।

40. अनुभव: सूजी हुई कलियों को रगड़ें और सूंघें, इस बात का दीर्घकालिक अवलोकन करें कि कलियाँ कैसे खुलती हैं।

41. अनुभव: रेत को गीला करें और बच्चों के साथ देखें कि यह कैसे सूखता है। गुड़िया के कपड़े धोकर धूप में लटका दें, देखें कि यह कैसे सूखता है।

42. पानी के साथ मजेदार खेल "जलपक्षी खिलौने"

उद्देश्य: खेल के दौरान, पानी के विभिन्न गुणों पर ध्यान दें, पानी में विभिन्न वस्तुओं की गति का निरीक्षण करना सीखें।

43. अनुभव "कोयला और चाक"

उद्देश्य: बच्चों को विभिन्न प्राकृतिक सामग्रियों से परिचित कराना जारी रखना, यह दिखाने के लिए कि चाक और चारकोल कठोर सामग्री हैं, लेकिन वे आसानी से उखड़ जाती हैं, चारकोल और चाक के टुकड़ों से परतें आसानी से अलग हो जाती हैं, ताकि आप उनके साथ आकर्षित कर सकें। चाक सफेद और चारकोल काला छोड़ देता है।

कार्ड फ़ाइल में पहले जूनियर समूह के बच्चों की प्रायोगिक गतिविधियों पर सामग्री है। सामग्री में शामिल हैं: प्रयोग, लक्ष्यों के साथ प्रयोग।

प्रस्तावित सामग्री युवा पेशेवरों और अनुभवी शिक्षकों दोनों को संबोधित है।

डाउनलोड:

पूर्वावलोकन:

MBDOU "एक क्षतिपूर्ति प्रकार संख्या 159 का किंडरगार्टन"

द्वारा तैयार: शिक्षक पेट्रोवा एस.ई.

पहले जूनियर समूह में संज्ञानात्मक-अनुसंधान गतिविधियों का कार्ड इंडेक्स।

सितंबर

विषय संख्या 1 "रेत के गुण"

लक्ष्य:

बच्चों को सूखी और गीली रेत (प्रवाह क्षमता, पानी पास करने की क्षमता, रेत पर निशान रह जाते हैं) के गुणों से परिचित कराने के लिए, बच्चों को दिखाएं कि रेत बहुत छोटे कणों - अनाज - रेत के दानों से बनी होती है। प्रयोगात्मक गतिविधियों के माध्यम से कार्य-कारण संबंध स्थापित करने की क्षमता विकसित करना। बच्चों की शब्दावली का विस्तार करें। पर्यावरण में रुचि पैदा करें

प्रारंभिक कार्य: टहलने पर रेत के साथ खेलना, रेत की इमारतों के दृश्यों के साथ तस्वीरों को देखना।

उपकरण: रेत (समूह वर्गों के लिए), पानी के साथ पानी, विभिन्न मोल्ड, प्लास्टिक की बोतलें।

सबक प्रगति

शिक्षक: दोस्तों, आज हम रेत के साथ कई प्रयोग करेंगे। लेकिन पहले, आइए याद रखें कि रेत किस प्रकार की है और इससे क्या बनाया जा सकता है?

बच्चे बारी-बारी से बताते हैं कि वे रेत के बारे में क्या जानते हैं

शिक्षक: अच्छा किया दोस्तों। आप बहुत चौकस हैं। अब चलिए पहला प्रयोग करते हैं।

बच्चे एक बड़ी मेज के चारों ओर अर्धवृत्त में बैठते हैं। यदि पाठ सड़क पर आयोजित किया जाता है, तो सैंडबॉक्स के पास टेबल के चारों ओर

अनुभव नंबर 1 "ईस्टर केक क्यों नहीं निकला"

लक्ष्य : रेत के गुणों से परिचित होना: रेत सूखी, ढीली होती है; इससे आप ईस्टर केक नहीं बना सकते। रेत गीली है: ढीली नहीं, आप इससे ईस्टर केक बना सकते हैं

अनुभव विवरण

शिक्षक साँचे में रेत डालता है और केक बनाने की कोशिश करता है। सांचे से रेत उखड़ जाती है। शिक्षक 2-3 बच्चों को आमंत्रित करते हैं ताकि वे ईस्टर केक बना सकें। इसके बाद, शिक्षक रेत को पानी से गीला करता है और एक छोटा सा केक बनाने की कोशिश करता है। केक मिलता है। शिक्षक बच्चों को गीली रेत से अपना ईस्टर केक बनाने के लिए आमंत्रित करता है।

इसके अलावा, शिक्षक, बच्चों के साथ, निष्कर्ष निकालते हैं: सूखी रेत हल्के रंग की, मुक्त-प्रवाह वाली होती है। आप इससे पाई नहीं बना सकते। गीला करने पर रेत का रंग गहरा हो जाता है। इससे आप ईस्टर केक बना सकते हैं

शिक्षक: अच्छा किया दोस्तों। और अब हम रेत से चित्र बनाने का प्रयास करेंगे। आपको क्या लगता है कि पेंटिंग किस तरह की रेत से बनेगी? (बच्चे जवाब देते हैं)। आइए आपके उत्तरों की जांच करें

अनुभव संख्या 2 "रेत से पथ और पैटर्न बनाना"

लक्ष्य : रेत के गुणों का परिचय देना जारी रखें: सूखी रेत से कोई भी पैटर्न खींचा जा सकता है। गीला, नहीं।

अनुभव विवरण:

शिक्षक बच्चों को सूखी और गीली रेत से भरी प्लास्टिक की बोतलें देते हैं। पहले वह दिखाता है, और फिर बच्चों को विभिन्न पैटर्न बनाने के लिए आमंत्रित करता है। गीली रेत बोतल से बाहर नहीं फैलती है, जबकि सूखी रेत बोतल से स्वतंत्र रूप से बहती है। इसके अलावा, बच्चों के साथ शिक्षक रेत के साथ एक सामूहिक चित्र बनाते हैं।

निष्कर्ष में, बच्चे योग करते हैं: सूखी रेत ढीली है, इसके साथ एक बोतल भरकर, आप कोई भी पैटर्न बना सकते हैं। गीली रेत भारी होती है, यह बोतल से बाहर नहीं गिरती है।

निष्कर्ष: दोस्तों आज हम आपसे रेत के गुणों से रूबरू हुए। हमें बताओ, कृपया, आज हमने क्या किया? नया क्या सीखा।

सैर पर, प्रयोगों को ध्यान में रखते हुए, रेत के खेल खेले जाते हैं

अनुभव संख्या 3. "रेत और पृथ्वी"

लक्ष्य: रेत (ढीली) और पृथ्वी (शुष्क, कठोर) के गुणों से परिचित होना।

अनुभव विवरण:

प्रत्येक बच्चे के पास मेज पर रेत का एक घड़ा, मिट्टी का एक घड़ा और दो "पेड़" (एक पेड़ की शाखा) है। शिक्षक बच्चों को पृथ्वी के गिलास में और फिर रेत के गिलास में "रोपण" करने के लिए आमंत्रित करता है। बच्चे तुलना करते हैं कि पेड़ लगाना क्या आसान है। शिक्षक के साथ मिलकर, वे यह निष्कर्ष निकालते हैं कि पृथ्वी सूखी, ठोस है, और रेत उखड़ गई है।

अनुभव संख्या 4. "रंग की परिभाषा।"
लक्ष्य: रेत (रंग) की संपत्ति से परिचित।

झटका: ध्यान से देखिए, आपको क्या लगता है कि रेत किस रंग की है? (पीली रोशनी करना)।
शिक्षक: अब इसे पानी से भर दें। रेत किस रंग की होती है? (अँधेरा)
निष्कर्ष। सूखी रेत हल्की होती है, जबकि गीली रेत काली होती है।

अनुभव संख्या 5। "रेत में क्या होता है"
लक्ष्य: रेत के गुणों से परिचित होना।

ले जाएँ: y आपके पास मेज पर रेत की प्लेटें हैं। अब हम रेत पर विचार करेंगे। और क्या कोई असामान्य वस्तु इसमें हमारी मदद करेगी? आवर्धक। एक आवर्धक कांच के माध्यम से देखें कि रेत किस चीज से बनी है। क्या देखती है?

रेत में रेत के छोटे दाने होते हैं, पारभासी, गोल, एक दूसरे से चिपके नहीं।

और अब ध्यान! एक गिलास में पानी के साथ रेत डालें। पानी कहाँ गया? अच्छा किया सही। इसका मतलब है कि रेत पानी के लिए पारगम्य है।

फ़िज़मिनुत्का:

हम रेत के दाने हैं, हम रेत के दाने हैं

हम कताई के खिलाफ नहीं हैं।

हम रेत के दाने हैं, हम रेत के दाने हैं

हम दिन-रात नाचते थे।

आइए एक साथ एक मंडली में खड़े हों

यह रेत निकलता है।

अनुभव संख्या 6. "रेत की आवाजाही।"

लक्ष्य: रेत के गुणों से परिचित.

झटका: दोस्तों, क्या आपको लगता है कि रेत हिल सकती है? और इसे कैसे चेक करें?

इसे स्वयं जांचें। स्ट्रॉ लें और धीरे से सूखी रेत पर स्ट्रॉ में फूंक दें। क्या हो रहा है? अब गीली रेत पर उड़ाओ? क्या हो रहा है?

निष्कर्ष: सूखी रेत चलती है, लेकिन गीली रेत नहीं चलती।

क्या आपको लगता है कि रेत में खींचना संभव है? आप किस तरह की रेत पर आकर्षित कर सकते हैं? आप क्या आकर्षित कर सकते हैं? बच्चे गीली रेत को टूथपिक से और सूखी रेत पर उंगली से खींचते हैं। ड्राइंग करते समय शांत संगीत बजता है।

अक्टूबर

थीम नंबर 2 "हवा समुद्र पर चलती है"

अनुभव नंबर 1 "सी"

लक्ष्य: बच्चों को वायु - गति के गुणों में से एक से परिचित कराएं; हवा की गति हवा है, इसकी ताकत को अलग करने के लिए।

अनुभव विवरण: एक गहरे कंटेनर में पानी डालें, कागज के जहाजों को लॉन्च करें। बच्चे जोर से उड़ाते हैं.

शिक्षक: क्या तुम लोग एक परी कथा सुनना चाहते हो?

बच्चे: हाँ।

देखभालकर्ता : एक निश्चित राज्य में, एक निश्चित राज्य में, वे रहते थे - तीन भाई थे। बड़ा भाई पवन है, मध्य भाई पवन है, और छोटा भाई पवन है। एक बार उनके बीच विवाद छिड़ गया: उनमें से कौन सबसे आवश्यक और महत्वपूर्ण है। बड़ा भाई आगे बढ़ा और साबित करने लगा।

मैं शक्तिशाली हूँ

मैं बादलों के झुंड चलाता हूँ

मैं नीले समुद्र को लहराता हूं

हर जगह मैं खुले में हवा करता हूं।

शिक्षक: दोस्तों तेज हवा खराब है, आपको क्यों लगता है?

बच्चे: घरों को नष्ट कर देता है, चिल्लाता है, कारों को उलट देता है, पेड़ों को उखाड़ देता है।

शिक्षक: तेज हवा अच्छी है, आपको क्यों लगता है?

बच्चे : बादलों को तितर-बितर करता है, बड़े जहाजों को चलाता है, पवनचक्की घूमती है।

शिक्षक: दोस्तों विंडी को और कौन सा शब्द कहा जा सकता है?

बच्चे: तूफान, बर्फ़ीला तूफ़ान, बर्फ़ीला तूफ़ान, बर्फ़ीला तूफ़ान, बवंडर, बर्फ़ीला तूफ़ान।

शिक्षक: खैर, अब हम पवनचक्की में बदलेंगे और साबित करेंगे कि तेज हवा अच्छी होती है, और कभी-कभी खराब।

निष्कर्ष : तेज हवा बहुत तेज हवा की गति है और यह खतरनाक है.

अनुभव संख्या 2 "हवा कैसे काम करती है"

लक्ष्य: देखें कि हवा वस्तुओं का समर्थन कैसे कर सकती है।

सामग्री: कागज की दो समान चादरें, एक कुर्सी।

अनुभव प्रगति:

1. कागज की एक शीट को समेटने के लिए अपने बच्चे को आमंत्रित करें।

2. फिर उसे एक कुर्सी पर खड़े होने दें और उसी ऊंचाई से एक ही समय में एक टूटे हुए और यहां तक ​​कि कागज के टुकड़े को फेंक दें।

3. कौन सा पत्ता सबसे पहले उतरा?

निष्कर्ष: उखड़ी हुई चादर पहले फर्श पर गिरती थी, जैसे ही एक समान चादर उतरती है, सुचारू रूप से चक्कर लगाती है। यह हवा द्वारा समर्थित है।

अनुभव संख्या 3 "हवा हर जगह है"

लक्ष्य: निर्धारित करें कि क्या हवा वास्तव में हर जगह प्रवेश करती है और हर जगह है।

सामग्री: प्लास्टिक की बोतल, गुब्बारा।

अनुभव प्रगति:

1. बच्चे को बोतल में देखने के लिए आमंत्रित करें और सुनिश्चित करें कि वह खाली है।

2. आपकी मदद से, उन्हें गेंद को बोतल की गर्दन पर खींचने दें।

3. और अब - उसे बोतल पर क्लिक करने दें।

4. गुब्बारा किस वजह से फुला?

5. बच्चे को जो किया है उसे आकर्षित करने दें।

निष्कर्ष: गुब्बारे ने बोतल में मौजूद हवा को फुला दिया। जब बोतल को दबाया गया तो उसमें से हवा निकली और गुब्बारे को फुला दिया।

अनुभव संख्या 3 "बच्चे पंखे लहराते हैं"

लक्ष्य: बच्चों को हवा, उसके गुणों और मानव जीवन में भूमिका जैसी प्राकृतिक घटना से परिचित कराना।

अनुभव विवरण: दोस्तों मेरा सुझाव है कि आप अपने हाथों को खुद पर लहराएं। तुमने क्या महसूस किया? समीर।

और यहां आपके लिए कागज की चादरें हैं, और मैं इन चादरों को अपने ऊपर लहराने का प्रस्ताव करता हूं। क्या आप आराम कर रहे है? अच्छी तरह से? क्या किये जाने की आवश्यकता है?

अपने सामने लंबवत कागज की एक शीट बिछाएं। हम किनारे को मोड़ते हैं और गुना को चिकना करते हैं। - चलो अपने आप पर एक पंखा लहराते हैं और आपको कैसा लगा? वायु गति, शीतलता, ताजगी, सुखद अनुभूति। एक हवा क्या है? यह एक कमजोर वायु गति है।

अच्छी बात है कि सूरज चमक रहा है!

अच्छी बात है हवा चल रही है!

यह अच्छा है कि यह जंगल सीधे आसमान तक बढ़ गया है

यह अच्छा है कि इस नदी में बहुत नीला पानी है।

और हम हमेशा मिलनसार हैं।

अनुभव संख्या 4 "रेतीले रेगिस्तान का चित्रण"

लक्ष्य:

अनुभव विवरण: प्रत्येक बच्चे के सामने रेत से भरा एक कांच का जार है। एक जार में रेत एक बच्चे का निजी रेगिस्तान है। बच्चे ट्यूबों के माध्यम से जार में उड़ जाते हैं। उसे क्या हो रहा है? पहले लहरें पानी की कटोरी की तरह दिखाई देती हैं, और फिर रेत दूसरी जगह चली जाती है, फिर रेत का टीला दिखाई देता है। ऐसी पहाड़ियाँ रेगिस्तान में पाई जा सकती हैं, उन्हें टिब्बा कहा जाता है, हवा की मदद से रेत रेगिस्तान के माध्यम से यात्रा करती है।

दिसंबर

विषय संख्या 4 "कागज, इसके गुण और गुण"

लक्ष्य : कागज से बनी वस्तुओं को पहचानने की क्षमता बनाने के लिए, इसके गुणों (रंग, चिकनाई, मोटाई, अवशोषण) और गुणों (झुर्रीदार, फटे, कटे, लथपथ) को निर्धारित करने के लिए।

कदम : बच्चे टेबल पर बैठे हैं। उनमें से प्रत्येक के सामने पूरी सामग्री निहित है। शिक्षक एस मिखालकोव की कविता "पेपर" का एक अंश पढ़ता है:

सादा कागज

ताजा पत्ता,

तुम चाक की तरह सफेद हो।

झुर्रीदार और साफ नहीं।

अभी के लिए आपकी सतह

ड्रा हाथ नहीं छुआ!

तुम क्या बनोगे?

कब क्या

हाथ से लिखोगे?

अनुभव संख्या 1 "कागज झुर्रीदार"

लक्ष्य: कागज से बनी वस्तुओं को पहचानना सिखाएं, उसके गुणों (रंग, चिकनाई, मोटाई, अवशोषण) और गुणों (क्रंप्स, आंसू, कट, जलन) का निर्धारण करें।

अनुभव विवरण:

बच्चों, आपको क्या लगता है आज हम किस बारे में बात करेंगे? (बच्चों के उत्तर) यह सही है, कागज के बारे में। अपने सामने कागज की पट्टियों पर ध्यान दें। कागज किस रंग का है? कागज की सतह को स्पर्श करें, स्ट्रोक करें और मुझे बताएं कि यह क्या है? (चिकना, खुरदरा, खुरदरा)। उस पट्टी को उठाएं जो आपको लगता है कि सबसे चिकनी, सबसे खुरदरी है। अब एक बार फिर से पट्टियों को एक-एक करके स्पर्श करें और मुझे बताएं कि क्या वे सभी समान मोटाई की हैं? (बच्चों के उत्तर)। यह सही है, पतले कागज के स्ट्रिप्स हैं, मोटे वाले हैं। कागज को समेटने की कोशिश करें। हो गई? (बच्चों के उत्तर) कौन सी पट्टी बहुत उखड़ी हुई है, कौन सी नहीं। क्यों? (बच्चों के उत्तर)। यह सही है, दोस्तों, सबसे पतला कागज मोटे कागज की तुलना में अधिक झुर्रियों वाला होता है। लेकिन फिर भी, कोई भी कागज झुर्रीदार होता है - दोनों पतले और मोटे, और सफेद, और रंगीन। पेपर क्रैश हो रहा है। कागज को सीधा करने की कोशिश करें, इसे अपनी हथेली से चिकना करें। हो गई? क्यों? (बच्चों के उत्तर)। तो, कागज आसानी से टूट जाता है और बिल्कुल चिकना नहीं होता है, वही नहीं बनता है। अब प्रत्येक पट्टी से एक टुकड़ा फाड़ लें। हो गई? मतलब कागज अभी भी फट रहा है। निष्कर्ष: पेपर क्रैश और आंसू।

अनुभव संख्या 2 "कागज गीला हो जाता है"

लक्ष्य:

अनुभव विवरण:

प्रत्येक पट्टी से एक टुकड़ा फाड़कर एक गिलास पानी में रखें। आपको क्या लगता है पेपर का क्या होगा? (बच्चों के उत्तर) - पट्टियों को निकाल कर ट्रे पर रख दें, कागज़ को स्पर्श करें। वह क्या हो गई है? (गीला)।

गीले कागज के एक टुकड़े को दो अंगुलियों से अलग-अलग दिशाओं में खींचे। हो गई? क्यों? (कागज को भिगोकर फैला दिया जाता है) निष्कर्ष: कागज पानी और स्प्रेड में गीला होता है, यह मजबूत नहीं होता है।

अनुभव संख्या 3 "ड्राइंग के लिए पेपर"

लक्ष्य: कागज से बनी वस्तुओं को पहचानना, उसके गुणों (रंग, चिकनाई, मोटाई, अवशोषण) को निर्धारित करना सिखाना।

अनुभव विवरण:एक ग्रेफाइट पेंसिल लें और प्रत्येक पट्टी पर एक रेखा खींचें, और फिर रंगीन पेंसिल से। हो गई? अपनी पसंद के पैटर्न के साथ संलग्न करें।

बच्चे, चारों ओर देखो! कागज से बनी प्रत्येक वस्तु के नाम लिखिए। आपको क्यों लगता है कि कागज से फर्नीचर बनाना, कपड़े सिलना, आवास बनाना असंभव है? (बच्चों के उत्तर)। यह सही है, क्योंकि हमने पाया कि कागज नाजुक, आसानी से झुर्रीदार, फटा हुआ होता है। घर पत्थर से बने होते हैं, कपड़े कपड़े से सिलते हैं, क्योंकि ये टिकाऊ सामग्री हैं।

आपने पेपर न्यू, दिलचस्प के बारे में क्या सीखा?

निष्कर्ष: कागज रंगीन, चिकना, खुरदरा, पतला और मोटा होता है; कागज की सरसराहट, झुर्रियाँ आसानी से, अपना पूर्व आकार नहीं लेती हैं; कागज आसानी से फट जाता है; कागज पानी में भीग जाता है, फैलता है, नाजुक होता है।

जनवरी

विषय संख्या 5 "बर्फ, यह कैसा है?"

अनुभव नंबर 1 "स्नोमैन"

लक्ष्य:

अनुभव विवरण:

शिक्षक बच्चों का ध्यान खिलौने - स्नोमैन की ओर आकर्षित करता है। बच्चे इसे देखते हैं और छूते हैं। यह क्या है? (स्नोमैन) क्या आप उसके साथ खेलना चाहते हैं? स्नोमैन कहता है: "मैं बर्फ से केक बनाना चाहता था, लेकिन मुझे नहीं पता कि कैसे।" हम अपने स्नोमैन की मदद कैसे कर सकते हैं?

शिक्षक बच्चों को बयान देने के लिए प्रोत्साहित करता है ("पाई")। किससे? (बर्फ से बाहर) मुझे बर्फ कहाँ मिल सकती है? (सड़क पर)

शिक्षक समूह में बर्फ का एक कंटेनर लाता है, अपने चारों ओर बच्चों को इकट्ठा करता है। शिक्षक बर्फ दिखाता है, कहता है कि यह सफेद है, ठंडा है। बच्चे शिक्षक के बाद शब्दों को दोहराते हैं, बर्फ को छूते हैं।

"कमरे में, बर्फ पिघलने लगती है, चिपचिपी हो जाती है। क्यों?" (गरम)।

शिक्षक प्रदर्शन। बर्फ चिपचिपी हो गई है, इससे अलग-अलग आंकड़े, "पाई" बनाना संभव है। इसके बाद, शिक्षक एक स्कूप के साथ बर्फ को रेत के सांचों में डालता है। एक ट्रे पर बर्फ से एक ट्रे ("मछली", "फूल", "तितली", आदि) पर बर्फ के आंकड़े बनाता है। शिक्षक बच्चों को बर्फ से आंकड़े बनाने के लिए आमंत्रित करता है, बताता है कि बर्फ को स्कूप के साथ लिया जाना चाहिए।

बच्चों का स्वतंत्र कार्य।

बच्चे स्वतंत्र रूप से (शिक्षक और स्नोमैन की देखरेख में) बर्फ से भरे सांचों को एक ट्रे में बदल देते हैं। फिर ट्रे को एक आम टेबल पर रखा जाता है। बच्चे स्नोमैन का इलाज करते हैं।

अनुभव संख्या 2 "हम बर्फ के टुकड़े हैं"

लक्ष्य: प्रयोग की प्रक्रिया में, बच्चों को दिखाएं कि कैसे गर्मी में बर्फ पिघलती है और पानी बन जाती है।

अनुभव विवरण:

पहेली सुनो।

वह शराबी चांदी है

लेकिन उसे मत छुओ

थोड़ा साफ हो जाओ

आप इसे अपने हाथ की हथेली में कैसे रखते हैं

यह क्या है?

बर्फ।

हाँ दोस्तों, बर्फबारी हो रही है। ये हेक्सागोनल प्लेट्स या स्टार्स - स्नोफ्लेक्स के रूप में बर्फ के क्रिस्टल हैं। बच्चों को बर्फ के टुकड़े की तस्वीरें दिखाएं। स्नोफ्लेक्स जमे हुए पानी की बूंदें हैं। दोस्तों, आप में से कौन जानता है: क्या ठंढे मौसम में बर्फ से मूर्ति बनाना संभव है? नहीं, बर्फ आपस में चिपकती नहीं है? गर्म मौसम में बर्फ के बारे में क्या? कच्चा, भारी, चिपचिपा, गीला। और आप में से कितने लोगों ने गर्म ठंढे मौसम में बर्फ गिरते देखा? गुच्छे, व्यक्तिगत बर्फ के टुकड़े। एक बिल्ली के बच्चे पर या आपके हाथ की हथेली में बर्फ कहाँ तेजी से पिघलेगी? क्यों? आपके हाथ की हथेली में बर्फ तेजी से पिघलेगी क्योंकि यह गर्म है। और गर्म कमरे में बर्फ का क्या होगा? बर्फ पिघलेगी और पानी निकलेगा।

पहेली सुलझाएं।

समुद्र और नदियों में रहता है

लेकिन अक्सर यह आसमान से उड़ती है।

और वह उड़ने में कितनी ऊब गई है,

फिर से जमीन पर गिर जाता है

पानी

शिक्षक: बच्चों को बर्फ के साथ 2 प्लग दिखाता है। उन्हें गर्म और ठंडे पानी के जार में डुबोएं।

ध्यान से देखिए किस पानी में गर्म या ठंडे में बर्फ तेजी से पिघलेगी? गर्म में।

अनुभव संख्या 3 "बर्फ ठंडी और सफेद है"

लक्ष्य : बर्फ के गुणों को प्रकट करें।

अनुभव का विवरण:
शिक्षक बाल्टी में बर्फ लाता है। बच्चों को दिखाता है:
- देखो मेरी बाल्टी में क्या है। कौन जानता है कि मुझे यह कहाँ से मिला?
- आपको क्या लगता है, अगर आप बर्फ को अपने हाथों में लेते हैं, तो यह कैसा है? (ठंडा)।
बच्चों को एक-एक करके अपने हाथों में बर्फ लेने के लिए आमंत्रित करें। क्या आपको लगता है कि बर्फ कितनी ठंडी है? (कोरल और व्यक्तिगत दोहराव)।
- चलो हमारे हाथों को गर्म करते हैं, उन पर उड़ाते हैं, मेरी तरह (शिक्षक दिखाता है कि आपके हाथ की हथेली पर कैसे उड़ना है)।
- क्या आपको लगता है कि गर्मी आ रही है? आपको क्या लगता है, येगोर? और तुम, माशा?
(व्यक्तिगत दोहराव)।
शिक्षक बच्चों को मेज पर बैठने के लिए आमंत्रित करता है, जिस पर पहले से बर्फ की बाल्टी और छोटे स्कूप होते हैं।
- आइए बर्फ को तश्तरी में डालें (इस मामले में, तश्तरी को कार्डबोर्ड या कागज की एक काली शीट पर रखा जाता है)।
- अब बताओ, बर्फ किस रंग की है? यदि बच्चों को रंग का नाम देना मुश्किल लगता है, तो शिक्षक खुद को बुलाता है: बर्फ सफेद है।
- देखो मेरे पास मग में क्या है? सभी बच्चों को दिखाता है: मग से गिलास में पानी डालता है।
- आखिरकार, मैंने मग को बर्फ से भर दिया। और बर्फ कहाँ गई? (बर्फ पिघल गई है)
वह बच्चों को समझाता है: बाहर ठंड है, इसलिए बर्फ पड़ी है और पिघलती नहीं है, और जैसे ही हम इसे गर्म कमरे में लाए, यह तुरंत पिघलना शुरू हो गया और पानी में बदल गया।
आपकी बाल्टियों में बर्फ भी पानी में बदल जाएगी, लेकिन तुरंत नहीं, लेकिन धीरे-धीरे इसमें समय लगेगा। जब सूरज और अधिक गर्म होना शुरू होगा, तो सड़क की सारी बर्फ पिघलनी शुरू हो जाएगी।
- मुझे बताओ, क्या इस पानी को पिघली हुई बर्फ से पीना संभव है? (नहीं, आप यह पानी नहीं पी सकते, यह गंदा है)।
- और फिर आप कहां पी सकते हैं? (एक नल, केतली, गुब्बारे से)।
- और नल, केतली, गुब्बारे से पानी पीना क्यों संभव है, लेकिन पिघली हुई बर्फ से नहीं? (वह गंदी है)।

फ़रवरी

विषय 6 "बर्फ के गुण"

अनुभव नंबर 1 "आइस हट"

लक्ष्य: बर्फ के गुणों का परिचय देने के लिए (बर्फ ठोस पानी है, बर्फ गर्मी में पिघलती है)।

अनुभव विवरण : एक आश्चर्य का क्षण: एक रूमाल, बर्फ से बंद तश्तरी पर। शिक्षक सभी बच्चों के पास जाता है और अपनी उंगलियों से महसूस करने की पेशकश करता है और कहता है कि वहां क्या है। बच्चे अपने हाथों से छूकर कहते हैं कि यह ठंडा, फिसलन, नम है। दोस्तों, किसने अनुमान लगाया कि वहाँ क्या था? (बर्फ़)

बर्फ कैसे बनती है? और वह क्या है? (कठोर, फिसलन, चिकना)। और बर्फ पानी में नहीं डूबती। आइए इस पर एक नजर डालते हैं। बर्फ के टुकड़े लें और उन्हें पानी में डाल दें। (बच्चों के उत्तर)। बर्फ से और क्या हो सकता है? दोस्तों, किस परी कथा में बर्फ की झोपड़ी थी? झोपड़ी का क्या हुआ? यह क्यों पिघल गया? लेकिन आज हम देख सकते हैं कि गर्म कमरे में बर्फ कैसे पिघलती है। इस बीच, हमारी झोंपड़ी पिघल जाएगी, हम एक खेल खेलेंगे।

फ़िज़मिनुत्का। (हम एक लोमड़ी और एक खरगोश की नकल करते हैं, या खेल "स्नोफ्लेक्स और आइस" खेलते हैं - जब शिक्षक स्नोफ्लेक्स कहते हैं, तो बच्चे चुपचाप कमरे के चारों ओर दौड़ते हैं, और शब्द - बर्फ, "कठोर", रुकें और फ्रीज करें)।

देखिए, हमारी बर्फ थोड़ी पिघल चुकी है। यह कहाँ ध्यान देने योग्य है? (बर्फ कम हो गई, पानी बह गया)। जबकि हमारी झोपड़ी अभी पूरी तरह से नहीं पिघली है, आइए परियों की कहानी को याद करें। परी कथा "द फॉक्स एंड द हरे" के लिए चित्रों का प्रदर्शन। बातचीत होती है। खरगोश की झोपड़ी क्यों नहीं पिघली? बनी को क्या हुआ? कौन पहले बचाव में आया, कौन आगे आया? और लोमड़ी को कौन भगा सकता था? पाठ के अंत में, हम बच्चों को अपने अनुभव में लाते हैं। बर्फ का क्या हुआ?

अनुभव संख्या 2 "पानी में बर्फ का पिघलना"

लक्ष्य: आकार पर मात्रा और गुणवत्ता के बीच संबंध दिखाएँ।

अनुभव विवरण: पानी के एक बेसिन में एक बड़ा और छोटा "फ्लो" रखें। बच्चों से पूछें कि कौन तेजी से पिघलेगा। परिकल्पनाओं को सुनें।

निष्कर्ष: बर्फ जितनी बड़ी तैरती है, उतनी ही धीमी यह पिघलती है, और इसके विपरीत।

अनुभव नंबर 3 "रंगीन बर्फ के टुकड़े"

लक्ष्य : प्रयोग की प्रक्रिया में, बच्चों को दिखाएं कि पानी कैसे पदार्थों को घोलता है (पेंट, कैसे कम तापमान (ठंडा) पानी जम जाता है, बर्फ में बदल जाता है। बच्चों को "तापमान" के संकेत से परिचित कराएं; प्राथमिक रंगों के ज्ञान को समेकित करें; इच्छा में बच्चों को शिक्षित करें रक्षा करना और सुंदर बनाना; अपनी भावनाओं को शब्दों में व्यक्त करना सीखें।

अनुभव विवरण : शिक्षक सर्दियों, उसके संकेतों (ठंड, कम तापमान, बर्फ, बर्फ) के बारे में बातचीत करता है। इस बात पर जोर दें कि पानी कम तापमान पर ठंढ, ठंड में जम जाता है। और अगर आप पानी में पेंट मिलाते हैं, तो पानी रंगीन बर्फ में बदल जाएगा, जिसका इस्तेमाल साइट पर पेड़ों को सजाने के लिए किया जा सकता है।

बच्चों के साथ विचार करें कि प्यालों में डाला गया पानी, पानी किस रंग का है? (पारदर्शी, रंगहीन, आप इसके माध्यम से विभिन्न वस्तुओं को देख सकते हैं। बच्चों को ब्रश लेने के लिए आमंत्रित करें, उन्हें एक गिलास पर रखें और उसमें से देखें। आप क्या देखते हैं? बच्चों को इस निष्कर्ष पर पहुंचाएं कि पानी रंग में पारदर्शी है। रंग नहीं।

प्रत्येक बच्चे को पानी में पेंट डालने के लिए आमंत्रित करें और देखें कि पानी में रंग दिखाई देता है या नहीं? पानी किस रंग का है? (रंग, हरा, लाल, पीला, नीला)। पानी का रंग क्यों होता है? हमने क्या जोड़ा है? बच्चों को इस निष्कर्ष पर पहुँचाएँ कि पानी पदार्थों को घोलता है।

बच्चों को तैयार रंग के बर्फ के टुकड़े दिखाएँ, उन्हें एक स्पर्श दें। बच्चों से पूछें: बर्फ के टुकड़े किससे बने होते हैं? (पानी)। वे रंगीन क्यों हैं? (जोड़ा गया पेंट)। उनका तापमान क्या है और क्यों? (ठंडा, पानी ठंड में रखा गया था)। और अगर बर्फ को गर्म स्थान पर रखा जाए? (वे पिघलते हैं)।

बच्चों को तैयार साँचे में रंगीन पानी डालने के लिए आमंत्रित करें, प्रत्येक सांचे में एक धागा डालें और पानी को जमने के तरीके को देखने के लिए उन्हें बाहर किनारे पर रख दें।

अनुभव संख्या 4 "रंगीन मोती"

एक कैंडी बॉक्स से मोती भी बनाएं। सांचे के डिब्बे में रंगीन पानी डालें, बारी-बारी से साफ पानी से रंग भरें। फिर मोतियों के लिए एक मोटा, लंबा धागा डाले हुए सांचों में डालें और उन्हें भी ठंड में दूर रख दें।

टहलने पर, यह देखने की पेशकश करें कि पानी का क्या हुआ। बच्चों को साइट पर पेड़ों को सजाने के लिए आमंत्रित करें और उस सुंदरता की प्रशंसा करें जो बच्चों ने अपने हाथों से बनाई है।

मार्च

थीम नंबर 7 "फ्लोट्स-सिंक"

अनुभव नंबर 1 "बॉल"

लक्ष्य : बच्चों को हल्की और भारी वस्तुओं से परिचित कराएं (कुछ पानी की सतह पर रह जाते हैं, अन्य डूब जाते हैं)

अनुभव विवरण: मैं एक गुड़िया लेता हूं और गेंद को पानी के बेसिन में फेंक देता हूं।

ओह, कात्या, तुम क्या कर रहे हो? दोस्तों, कात्या ने मस्ती की, गेंद से खेलना शुरू किया। गेंद उछली और पानी के बेसिन में गिर गई।

रो मत कात्या, गेंद नहीं डूबेगी। आप लोग देखिए, गेंद डूबती नहीं, तैरती है।

वान्या, गेंद क्या बनाती है? (तैरता है, डूबता नहीं है)।

शेरोज़ा, आप भी गेंद को देखते हैं? (तैरता है, डूबता नहीं है)। आदि।

सही ढंग से। गेंद डूबती नहीं, पानी में तैरती है। गेंद रबर की है, रबर हल्की है। इसलिए, वह डूबता नहीं है, बल्कि तैरता है।

लेकिन आन्या अब एक कंकड़ लेगी और उसे पानी में भी फेंक देगी (बच्चा एक क्रिया करता है)।

पत्थर का क्या हुआ? वान्या आओ और देखो।

सही ढंग से। पत्थर श्रोणि के नीचे स्थित है। वह भारी है, इसलिए वह डूब गया।

जाओ शेरोज़ा, एक कंकड़ फेंको। पत्थर का क्या हुआ? (डूब गया, श्रोणि के नीचे स्थित है)। मैं बारी-बारी से सभी बच्चों को बुलाता हूं।

पत्थर का क्या हुआ? गेंद के बारे में क्या? (बच्चों के उत्तर)।

सही ढंग से। गेंद रबर और हल्की है, यह डूबती नहीं है, बल्कि तैरती है। पत्थर भारी है। वह डूब गया, श्रोणि के नीचे स्थित है।

क्या कात्या समझ गई? (गुड़िया कहती है धन्यवाद)

कृपया, कात्या। दोस्तों, कट्या को दूसरे बच्चों के पास जाने की जरूरत है और आज उसके साथ हुई हर बात के बारे में बताना चाहिए। अलविदा, कात्या।

और हमें भी जाकर सब कुछ बताना होगा और लोगों को दिखाना होगा।

अनुभव संख्या 2 "रंगीन पानी"

लक्ष्य: पानी के गुणों को ठीक करें

अनुभव विवरण : बच्चों को "जादूगर" बनने के लिए आमंत्रित करें और पानी को रंगीन बनाएं। उनसे पूछें कि साफ पानी अपना रंग कैसे बदल सकता है?

साफ पानी के साथ कई कंटेनर लें, ब्रश और गौचे तैयार करें। पेंट का उपयोग करते हुए, बच्चों के साथ कपों में पानी बदलने के लिए रंग बदलने के लिए काम करें।

आप पहले ही "पानी की पारदर्शिता" प्रयोग कर चुके हैं, एक किंडर टॉय या एक चम्मच को पेंट के गिलास में कम करके देखें, चर्चा करें कि यह तैरता है या डूबता है। निष्कर्ष निकालें: हल्के रंग में - खिलौना दिखाई देता है, लेकिन पूरी तरह से नहीं, और एक अंधेरे खिलौने में - यह दिखाई नहीं देता है।

अनुभव संख्या 3 "तैरता है, डूबता है या घुल जाता है"

लक्ष्य: पता लगाएँ कि विभिन्न वस्तुएँ कैसे तैरती हैं, डूबती हैं या घुलती हैं।

अनुभव प्रगति:

1. मेज पर तेल का कपड़ा बिछाएं, एक कटोरी में गर्म पानी डालें।

2. बच्चे को एक पत्थर लेने के लिए आमंत्रित करें और धीरे-धीरे और सावधानी से, बिना छींटे पानी में डालें।

3. अब देखते हैं कि वह डूबता है या नहीं।

4. चिमटी के साथ, बच्चा एक पत्थर निकालता है, उसे डूबने वाली वस्तुओं के लिए एक बॉक्स में रखता है।

5. अब उसे पेड़ और अन्य वस्तुओं के अनुभव को दोहराने दें। बच्चा उनमें से प्रत्येक को चिमटी से निकालता है और उन्हें तैरने, डूबने वाली वस्तुओं के लिए उपयुक्त बक्से में रखता है। जो घुल जाते हैं, हम यह करेंगे: चीनी और नमक के कुछ दाने सूखी चिमटी के साथ घुलने वाले पदार्थों के लिए एक बॉक्स में डालें।

निष्कर्ष: लोहा, पत्थर, कांच का सिंक। कपड़ा और कागज गीला होने पर डूब जाता है। लकड़ी और हल्के प्लास्टिक डूबते नहीं हैं। चीनी और नमक घुल जाता है।

अनुभव संख्या 4 "क्या भारी है?"

लक्ष्य: पानी में रेत, पत्थर के गुणों की तुलना करें।

उपकरण: पत्थर, सूखी रेत, पानी का जार, घंटा।

अनुभव बच्चे शिक्षक की मेज के चारों ओर बैठते हैं। प्राकृतिक वस्तुओं की संवेदी परीक्षा: देखना, महसूस करना, दबाना। बच्चे फर्श पर पत्थर फेंक सकते हैं और उसकी दस्तक सुन सकते हैं, बालू की सरसराहट सुन सकते हैं, पानी डालने की आवाज सुन सकते हैं और फिर उनकी तुलना कर सकते हैं।

शिक्षक एक ही समय में पत्थर और रेत को पानी के घड़े में डाल देता है, और बच्चे प्राकृतिक वस्तुओं को नीचे तक डूबते हुए देखते हैं। निष्कर्ष: पत्थर पहले नीचे तक बस गए - वे भारी हैं। रेत पत्थर की तुलना में बाद में नीचे तक बस गई - यह हल्की है।

प्रयोगों की एक श्रृंखला के बाद, आप उपयोग को संक्षेप में बता सकते हैं प्राकृतिक सामग्री(रेत, पत्थर) रोजमर्रा की जिंदगी में। घंटे का चश्मा, खिलौने आदि का प्रदर्शन।

अप्रैल

विषय संख्या 8 "चलो अनाज के साथ कॉकरेल और मुर्गी का इलाज करें"

अनुभव संख्या 1 "मैं बोता हूं, बोता हूं, झारना"

लक्ष्य : विकास करना फ़ाइन मोटर स्किल्स, अवलोकन।

उपकरण। ग्रोट्स, छलनी, बाल्टी, कटोरे, रेत।

अनुभव विवरण: छोटे अनाज को बड़े अनाज से कैसे अलग करें? हाथ से अलग करने की कोशिश करने की पेशकश करें। कठिन और लंबा। जितनी जल्दी हो सके दिखाएँ (उदाहरण के लिए, सूजी से एक प्रकार का अनाज) एक छलनी का उपयोग करके। ध्यान दें कि यह अधिक सुविधाजनक है। छलनी, रेत और कंकड़ वितरित करें। बच्चे खुद ही रेत छानते हैं। छलनी में पत्थर क्यों छोड़े जाते हैं? निष्कर्ष निकालना.

अनुभव संख्या 2 "अनाज को जल्दी से कैसे छाँटें"

लक्ष्य : अनाज के गुणों की तुलना करें।

उपकरण: एक कांच का जार (बिल्कुल एक पारदर्शी बर्तन, ताकि बच्चे देख सकें कि क्या परिवर्तन हो रहे हैं, मटर, बीन्स, एक प्रकार का अनाज (आप कोई अन्य अनाज ले सकते हैं, सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि वे अलग-अलग आकार, आकार, रंग के होने चाहिए)।

अनुभव विवरण: शिक्षक प्रयोग के कोने में आता है और कहता है, "देखो, क्या गड़बड़ है! » ठीक है, निश्चित रूप से, बच्चे तुरंत प्रतिक्रिया करते हैं, दौड़ते हैं, और पता लगाना शुरू करते हैं कि क्या हुआ था। हर कोई भाग सकता है, लेकिन धीरे-धीरे कुछ लोग रह जाएंगे, बाकी लोग आगे बढ़ सकते हैं और अपना व्यवसाय कर सकते हैं। जल्द ही वे देखते हैं कि जार में अनाज मिला हुआ है।

आपको क्या लगता है कि अगर जार हिल गया तो क्या होगा? (बच्चों के उत्तर)

क्या आप इसे आजमाना चाहते हैं और देखना चाहते हैं कि क्या होता है? (बच्चों के उत्तर)

सुरक्षा नियमों को याद रखें! लेकिन पहले, दोस्तों, हमें यह याद रखना होगा कि छोटी वस्तुएं कितनी खतरनाक हो सकती हैं? (बच्चों के उत्तर)

कान, नाक में छोटी-छोटी चीजें न डालें।

वे वहीं फंस सकते हैं।

यह याद रखना!

शिक्षक: अब यह करो: ध्यान से, लेकिन जोर से, जार को हिलाएं। क्या देखती है? (बच्चों के उत्तर)

हम निष्कर्ष निकालते हैं: सेम और मटर के बड़े फल शीर्ष पर हैं।

शिक्षक: सेम और मटर को जार में स्थानांतरित करें (स्थानांतरण के दौरान, बच्चों के साथ आकार, आकार, रंग पर चर्चा करें)।

शिक्षक: आपको क्या लगता है कि सतह पर बड़े फल क्यों दिखाई दिए?

हम निष्कर्ष निकालते हैं: एक प्रकार का अनाज के छोटे दाने बड़े के बीच में आते हैं, कसकर एक दूसरे से सटे होते हैं। बीन्स और मटर को सतह पर धकेल दिया जाता है।

अनुभव नंबर 3 "सूजी से चमत्कार"

लक्ष्य : बच्चों को से मिलवाएं गैर-पारंपरिक तकनीकसूजी के साथ ड्राइंग।

अनुभव विवरण : इस प्रकार की ड्राइंग और शो के बारे में बताने के लिए, एक अद्भुत कहानी मेरी मदद करेगी।

"एक बार, प्रतीत होता है कि असंबंधित वस्तुएं मेज पर इकट्ठी हो गईं:" कड़ी मेहनत करने वाले मित्रवत होते हैं। ये चीजें हैं जरूरी!

वे सब लेट गए, एक-दूसरे को दिलचस्पी से देख रहे थे, लेकिन अचानक एक पतली, सरसराहट की आवाज सुनाई दी, जो किसी चीज से असंतुष्ट थी - वह थी सूजी। वह बड़बड़ाने लगी और अधिक से अधिक नाराज हो गई:

यहाँ आप हैं, ऐसी सभी आवश्यक और महत्वपूर्ण बातें! आप लोगों को गंभीर काम करने में मदद करते हैं!

और मैं! मैं सिर्फ अनाज हूँ, दलिया की जरूरत है, वे मुझे खाएंगे और तुरंत भूल जाएंगे! कितना शर्मनाक और शर्मनाक!

तुम्हे क्या लगता है मैं क्या करूँ? बेशक, मैंने इस बातचीत में हस्तक्षेप किया और सूजी को समझाने की कोशिश की कि यह सूजी ही नहीं कितनी अच्छी और उपयोगी है।

आप सूजी पर विश्वास नहीं करेंगे, लेकिन आपकी मदद से आप उज्ज्वल और अविस्मरणीय चित्र बना सकते हैं! नज़र!

1 रास्ता . एक ट्रे पर चित्र बनाना (बच्चों के लिए प्रारंभिक अवस्था) एक ट्रे पर लगभग 2-3 मिमी मोटी सूजी की परत फैलाएं। बाधा रहित करना। फिर आप अपनी उंगली को स्वाइप करके सरल आकृतियाँ बना सकते हैं: वृत्त, त्रिभुज, फूल, सूर्य, आदि।

अनुभव संख्या 4 "अंकुरित फलियाँ"

लक्ष्य : पौधों की वृद्धि के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करें।

अनुभव अवलोकन अनुक्रम: एक स्वस्थ, बरकरार बीन बीज चुनें, और इसे गीली धुंध (कपास) के साथ एक ट्रे पर रखें - यह अवलोकन का प्रारंभिक चरण है। बच्चे देखते हैं कि फलियां किस दिन अंकुरित होंगी। दूसरे चरण में - बच्चे अंकुरित सेम के बीज को मिट्टी के गमले में लगाते हैं, समय-समय पर इसे पानी देते हैं। पौधे के पहले पत्ते की उपस्थिति का निरीक्षण करें। भविष्य में, पौधे के विकास का निरीक्षण करें।

मई

थीम नंबर 9 "घास हरी है, सूरज चमक रहा है।"

अनुभव नंबर 1 "खिड़की पर बगीचा"

लक्ष्य : पौधों के जीवन में पानी के महत्व को दर्शाइए, एक विचार दीजिए कि यदि परिस्थितियाँ बनाई जाएँ तो हरे प्याज को एक बल्ब से उगाया जा सकता है।

प्रारंभिक काम: पानी के एक जार में रखे प्याज और पानी के बिना दूसरे जार का अवलोकन।

अनुभव का विवरण:

धूप, हर्षित, गर्म पानी का झरना आने वाला है। लेकिन वसंत हमारे शरीर के लिए कठिन समय होता है, जो विटामिन की कमी से कमजोर हो जाता है। और यहाँ हमारी सहायता के लिए आता है: "सुनहरा" और स्वस्थ, विटामिन, हालांकि इसमें तेज, कड़वा स्वाद होता है, यह जलता है ... नींबू नहीं। यह क्या है? (प्याज की ओर इशारा करते हुए) प्याज में सी विटामिन होते हैं। ये विटामिन शरीर को विभिन्न बीमारियों, विशेष रूप से सर्दी और फ्लू से बचाते हैं। यह एक प्याज है। प्याज किस रंग का होता है? इसकी आकृति कैसी है? इसे अपनी उंगली से महसूस करो और बताओ, प्याज सख्त है या मुलायम? अब मैं प्याज काटूंगा (हर कोई मुझसे प्यार करता है, लेकिन कैसे कपड़े उतारें - आंसू बहाएं)। गंध क्या यह गंध करता है? रो क्यों रही हो? जी हां, प्याज आंखों में चुभता है और सबको रुला देता है। कौन खुद को प्याज का इलाज करना चाहता है? प्याज का स्वाद कैसा होता है? (प्याज को चखकर किसी चीज के साथ खा लीजिए). प्याज कड़वा होता है, लेकिन यह बहुत उपयोगी होता है, इसमें ढेर सारे विटामिन होते हैं। यदि आप एक प्याज लगाते हैं, तो उसमें से हरी पत्तियां, हरी प्याज नहीं उगेगी। हरा प्याज भी विटामिन से भरपूर होता है। प्याज का एक शीर्ष (दिखाओ) है, यह वह जगह है जहां हरा प्याज बढ़ता है। हरे प्याज कहाँ से उगते हैं? लेकिन धनुष नीचे (शो) के नीचे, चलो सब एक साथ कहते हैं: "नीचे"। मुझे दिखाओ कि तुम्हारे धनुष का तल कहाँ है? प्याज को उल्टा करके लगाना चाहिए। देखें कि मैं कैसे पौधे लगाऊंगा? "नीचे नीचे"। मैं कुछ प्रयास के साथ पौधे लगाता हूं, और इसलिए कि बल्ब सांस लेता है और धूप में एक दूसरे के बहुत करीब नहीं है, ताकि कोई छाया न हो। अब बल्ब को नीचे से सही ढंग से लें और इसे हमारे बगीचे में लगा दें। जीवन की जड़ों को जगाने के लिए हमें भरपूर पानी देना बाकी है। एक बच्चे की मदद से हम प्याज के रोपण को पानी देते हैं। चलो खेल खेलते हैं "बढ़ो, प्याज उगाओ"। तुम धनुष बनोगे। मैं प्याज को जमीन में, नीचे की ओर लगाता हूं। सब बैठ गए। अब मैं पानी का डिब्बा लेकर तुम्हारे ऊपर पानी डालता हूं, यहां प्याज उगने लगता है, उस पर हरे पत्ते दिखाई देते हैं (बच्चे धीरे-धीरे उठते हैं), प्याज बढ़ता है और बढ़ता है। हरा प्याज बड़ा हो रहा है, बड़ा हो रहा है, इसलिए हमारे प्याज बड़े हो गए हैं (बच्चे सीधे हो रहे हैं), हम अपने रोपण का क्या करेंगे ताकि प्याज तेजी से बढ़े? (पानी, प्रकाश और गर्मी पर डाल दिया)।

बगीचे में प्याज उगता है

वह स्वभाव से बड़ा चालाक है,

उसने सौ कपड़े पहने हैं,

दोपहर के भोजन के लिए बच्चे

वे इसे फाड़ना नहीं चाहते

आंसू क्यों बहाते हो!?

अनुभव संख्या 2 "बिर्च शाखा"

लक्ष्य : पानी में रखी शाखाओं पर पत्तियों की उपस्थिति का निरीक्षण करें, गर्मी के लिए पौधे की जरूरतों की पहचान करें।

अवलोकन क्रम:सर्दियों में, शाखाओं को लाया जाता है, पानी के साथ दो फूलदानों में डाल दिया जाता है। एक फूलदान खिड़की पर छोड़ दिया जाता है, दूसरे को फ्रेम के पीछे रखा जाता है, फिर कलियाँ खुल जाती हैं।

विषय संख्या 10 "सन बन्नीज़" - चलो सूरज के साथ खेलते हैं।

अनुभव नंबर 1 "सनी बनीज़"

लक्ष्य: यह विचार देने के लिए कि "सनी बनी" एक दर्पण में प्रतिबिंबित सूर्य की किरण है।

प्रयोग चलाना:शिक्षक शब्दों के साथ अपने कार्यों के साथ एक सौर "बनी" की उपस्थिति प्रदर्शित करता है। दर्पण प्रकाश की किरण को दर्शाता है, और दर्पण स्वयं प्रकाश का स्रोत बन जाता है। आप सूरज को "बन्नीज़" केवल एक रोशनी वाले कमरे में दे सकते हैं।

शिक्षक बच्चों को दिखाता है कि कैसे सूरज को "बन्नीज़" से बाहर निकलने देना है।

एक दर्पण के साथ प्रकाश की किरण को पकड़ें और उसे सही दिशा में निर्देशित करें।

बच्चे सौर "बन्नीज़" को बाहर निकालने की कोशिश करते हैं। फिर शिक्षक दिखाता है कि "बन्नी" को कैसे छिपाया जाए (दर्पण को अपनी हथेली से ढकें)। बच्चे "बनी" को छिपाने की कोशिश करते हैं। इसके बाद, शिक्षक बच्चों को "बन्नी" के साथ लुका-छिपी खेलने और पकड़ने के लिए आमंत्रित करता है। बच्चों को पता चलता है कि "बन्नी" को नियंत्रित करना मुश्किल है, इसके साथ खेलना (यहां तक ​​\u200b\u200bकि दर्पण के एक छोटे से आंदोलन से, सौर "बनी" लंबी दूरी तक दीवार पर चलता है)।

शिक्षक बच्चों को "बन्नीज़" को ऐसे कमरे में जाने के लिए आमंत्रित करता है जहाँ तेज धूप नहीं होती है।

सूरज की किरणें क्यों नहीं दिखतीं? (कोई तेज रोशनी नहीं)।

निष्कर्ष: सूर्य "बन्नी" चमकदार सतहों से प्रकाश को परावर्तित करके प्रकट होता है।

अनुभव नंबर 2 "प्रकाश हर जगह है"

लक्ष्य : प्रकाश का अर्थ दिखाएं, समझाएं कि प्रकाश स्रोत प्राकृतिक (सूर्य, चंद्रमा) हो सकते हैं, कृत्रिम - लोगों द्वारा निर्मित (दीपक, टॉर्च)।
सामग्री: दिन के अलग-अलग समय पर होने वाली घटनाओं के चित्र; प्रकाश स्रोतों की छवियों के साथ चित्र; कई वस्तुएं जो प्रकाश नहीं देती हैं; टॉर्च, एक स्लॉट के साथ छाती।
खेल का विवरण - प्रयोग:
नन्हा शावक क्यूरियोसिटी बच्चों को यह निर्धारित करने के लिए आमंत्रित करता है कि अब अंधेरा है या प्रकाश, उनके उत्तर की व्याख्या करें। अब क्या चमक रहा है? (सूर्य।) प्रकृति में अंधेरा होने पर वस्तुओं को और क्या रोशन कर सकता है? (चंद्रमा, अग्नि।) बच्चों को यह पता लगाने के लिए आमंत्रित करता है कि "जादू की छाती" (टॉर्च के अंदर) में क्या है। बच्चे स्लॉट को देखते हैं और ध्यान देते हैं कि यह अंधेरा है, कुछ भी दिखाई नहीं दे रहा है। बॉक्स को हल्का कैसे करें? (छाती खोलो, फिर प्रकाश प्रवेश करता है और उसके अंदर सब कुछ रोशन करता है।) छाती खोलता है, प्रकाश हिट करता है, और सभी को एक टॉर्च दिखाई देती है।
और अगर हम छाती नहीं खोलते हैं, तो हम इसे हल्का कैसे कर सकते हैं? एक टॉर्च जलाता है, इसे छाती में कम करता है। बच्चे प्रकाश को झिरी से देखते हैं।

अनुभव नंबर 3 "टॉर्च"

लक्ष्य : प्रकाश मान दिखाएँ।

खेल का विवरण - प्रयोग:
भालू शावक मिशा एक टॉर्च के साथ आता है। शिक्षक उससे पूछता है: “तुम्हारे पास क्या है? आपको टॉर्च की क्या आवश्यकता है? मीशा उसके साथ खेलने की पेशकश करती है। रोशनी चली जाती है, कमरे में अंधेरा छा जाता है। शिक्षक की मदद से बच्चे टॉर्च से रोशनी करते हैं और विभिन्न वस्तुओं की जांच करते हैं। जब टॉर्च चमकती है तो हम सब कुछ अच्छी तरह से क्यों देखते हैं?
मीशा अपना पंजा टॉर्च के सामने रखती है। हम क्या देखते हैं
दीवार पर? (छाया।) बच्चों को भी ऐसा करने की पेशकश करता है। क्यों
छाया बनती है? (हाथ प्रकाश के साथ हस्तक्षेप करता है और उसे पहुंचने नहीं देता
दीवार पर।) शिक्षक अपने हाथ की मदद से दिखाने की पेशकश करता है
एक बनी, कुत्तों की छाया। बच्चे दोहराते हैं। मीशा बच्चों को देती है
उपहार।