Domov→Hobby→ Konzultace pro učitele "organizace letních ozdravných prací před". Organizace letních rekreačních prací v dow Vlastnosti letních rekreačních prací v dow

Konzultace pro učitele "organizace letních ozdravných prací před". Organizace letních rekreačních prací v dow Vlastnosti letních rekreačních prací v dow

Prezentace na téma:

"ORGANIZACE LETNÍ A ZDRAVOTNICKÉ PRÁCE V PŘEDŠKOLNÍM ÚSTAVU"

Zpracoval vrchní pedagog MBDOU d/s č. 7 str. Pereyaslavka

Blíží se léto – oblíbený čas všech. Podmínky letního času jsou příznivé pro realizaci souboru opatření zaměřených na zlepšení tělesné a duševní pohody předškoláků a vedoucích k podpoře zdraví, posílení imunity, zvýšení výkonnosti a zlepšení kvality života. Příroda poskytuje velké možnosti pro rozvoj kognitivních schopností dětí.

Aby léto přineslo dětem mnoho radostných minut, aby si je na dlouhou dobu pamatovaly zajímavé a jasné události, je nutné správně naplánovat pedagogický proces. Je důležité maximálně využít bohaté možnosti, které se v létě poskytují pro zdraví a rozvojovou práci s dětmi. Musíme se snažit, aby děti byly silnější, vyrostly a byly připraveny na nové objevy. Plánování práce v létě je povinnou položkou v cyklogramu činnosti pedagogického sboru předškolního zařízení. V souvislosti se zavedením Spolkového státního vzdělávacího standardu do struktury hlavního rámcového vzdělávacího programu je zohledněn kalendářně-tematický princip plánování práce s předškoláky.

V naší mateřské škole je na celé letní období zpracován komplexní projekt „Veselý letní maraton“ zohledňující věk kontingentu žáků, plán prázdnin a zábavy, plán prevence dětských dopravních úrazů, plán spolupráce s veřejnými organizacemi (knihovna, krajské vlastivědné muzeum, umělecká škola, hasiči, dopravní policie) atd.

Účel letní zdravotní práce:

zachování a upevňování tělesného a duševního zdraví dětí s přihlédnutím k jejich individuálním vlastnostem, uspokojování potřeb rostoucího organismu na odpočinek, tvůrčí činnost a pohyb.

Přispějte ke zdraví dětí. Rozvíjet motorické, intelektuální, tvořivé schopnosti žáků v různých činnostech. Vytvářet atmosféru radosti, utvářet pozitivní emoční stav pro všechny účastníky vzdělávacího procesu. Provádění pedagogicko-zdravotní výchovy rodičů k problematice výchovy a zvelebování dětí v letním období.

Každá věková skupina se vyvinula dlouhodobé plány práce s dětmi v létě. Příprava na letní zdravotní péči ovlivňuje všechny aspekty života předškolního vzdělávacího zařízení, všechny členy týmu v souladu s jejich funkčními povinnostmi.

V předškolním zařízení se plánování již řadu let praktikuje v hlavních oblastech: zdravotně preventivní práce, výchovná, metodická, administrativní a ekonomická, kontrolní a poradenská, práce s rodiči (zákonnými zástupci) žáků. Současně jsou pro zařízení, obsah a organizaci pracovního režimu v předškolním zařízení dodržována hygienická a epidemiologická pravidla a předpisy, podle kterých přímo vzdělávací činnost v létě ustupuje sportovním a outdoorovým hrám, exkurzím, divadelním aktivitám. , kreativní hry atd.

Dostupnost regulačního rámce pro organizaci letních rekreačních prací:

1) Byl vydán příkaz k organizaci práce v letním období, ve kterém byl zaveden denní režim pro letní období pro všechny věkové skupiny; jsou vymezeny povinnosti vrchního vychovatele, kalkulátora, vedoucího zásobování, vedoucího, pomocných vychovatelů, kuchařek v létě. Příkaz na organizaci stravování v létě, příkaz k posílení osobní odpovědnosti za ochranu života a zdraví dětí v předškolním vzdělávacím zařízení, příkaz k provádění kontrol připravenosti předškolního vzdělávacího zařízení pracovat v létě, příkaz vytvořit pracovní skupinu pro vypracování pracovního plánu v létě.

2) Byly vypracovány pokyny a probíhají instruktáže se zaměstnanci mateřské školy o:

Ochrana života a zdraví dětí v mateřské škole

Ochrana života a zdraví dětí skupin nízký věk ve školce.

O dodržování bezpečnostních požadavků při organizaci pracovní činnosti dětí v mateřské škole

Ochrana života a zdraví dětí při vycházkách mimo území MŠ

Požadavky na hygienický stav prostor mateřské školy

3) Byl vydán příkaz k organizaci pitného režimu dětí v letním období

4) Kontrolní seznamy vytvořené během letního období, které zahrnují organizaci:

výživa

pitný režim

Ranní cvičení, tělesná výchova, temperovací procedury

Aktivity, dovolené a zábava

Dodržování denní rutiny

Dodržování hygienických a hygienických pravidel pro údržbu prostor a prostor pro procházky

Plánování práce s dětmi

Formy práce při organizaci letního rekreačního období pro děti jsou pestré a bohaté, což je jednou z hlavních podmínek pro kvalitní organizaci letního rekreačního období, integrované využití všech forem práce.

Dovolená

motorový režim

Tématické týdny:

vlastenecké výchovy

Tělesná kultura volný čas

Jednou měsíčně se v každé věkové skupině konají sportovní aktivity „Petrushka is our guest“; "Na lesní mýtině"; "Cesta do Afriky"; "Vtipné štafetové závody"; "Jsme sportovci"; "Růst silný, obratný."

Environmentální projekty

"Kniha stížností přírody"; "Čisté ráno"; "Okno radosti"; "Objev krásného a úžasného"; "Neprocházejte"; "Zachraňme přírodu před odpadky"; "Jsme zahradníci."

Letní miniatury

"Lékárna Aibolit"; "Svátek větru"; "Svátek skokanů"; "Čarodějka - voda."

Soutěže

"Mladý umělec"; "Naše panama"; "Terapie pískem" atd.

Práce se společností

Byla uspořádána a uskutečněna schůzka s hasičským sborem, kde se děti mohly seznámit s prací hasičů, jejich prací a prohlédnout si jejich techniku, dětem byl promítnut kreslený film o práci hasičů. Práce s muzeem v letním období také probíhají podle plánu. Práce na pravidlech provozu se provádějí podle samostatného plánu.

Předpokladem letní zdravotní práce je maximální pobyt předškoláků na čerstvém vzduchu, zvýšení pohybové aktivity dětí prostřednictvím her v přírodě, sportovní zábavy, exkurzí, volného času a zábavy. V tomto ohledu od 1. června do 31. srpna, na příkaz vedoucího předškolní vzdělávací instituce, přijímání dětí, ranní cvičení nutně provádějí učitelé na čerstvém vzduchu. Tradičně jak v akademickém roce, tak v létě probíhá ranní gymnastika: tradiční, založená na hrách v přírodě, s recitačním a tanečním materiálem. Tělesná výchova v létě má své vlastní charakteristiky, i když je pokračováním práce zadané během školního roku. Ranní cvičení v našem předškolním výchovném zařízení probíhá v letním období na sportovišti (starší předškolní věk), v oblastech (mladší věk). Děti jsou oblečeny do lehkého oblečení. Jedním z hlavních požadavků je, že gymnastika by neměla být nucena. V gymnastice se hojně využívají různé atributy (kapesníčky, praporky, stuhy atd.) Tělesná výchova přímo výchovná činnost v létě má za cíl přitáhnout děti k optimální pohybové aktivitě, která přináší pocit „svalové radosti“. Pohybová aktivita odpovídá motorickému prožívání dítěte, jeho zájmům, touhám a funkčním možnostem. Utváření základů tělesné kultury úzce souvisí s řešením problémů environmentální výchovy: formování potřeby zdravým způsobemživot, výuka ekologicky šetrného chování, úcty k životu, dodržování pravidel ekologické bezpečnosti, využívání přírodních faktorů k posílení fyzického, emocionálního a duševního zdraví. Učitelé při své práci používají tyto techniky a metody: čtení příběhů o sportu, sportovcích, prohlížení ilustrací znázorňujících letní sporty. Vedou cykly tělovýchovných a vzdělávacích her „Můj veselý zvučný míč“, sportovní hry s míčem, štafety, luštění křížovek, lidové hry, hry v přírodě, dětské příběhy o sportovních zálibách, vytváření atributů pro hry v přírodě atd.

Aktivní rekreace zahrnuje všechny druhy tělesných cvičení a zahrnuje změnu jednoho druhu činnosti na jiný. Pohyb posiluje zdraví dítěte a pomáhá uvolňovat přepětí. V našem předškolním vzdělávacím zařízení se konají tyto formy aktivního odpočinku: tělovýchovné minuty, tělovýchovné přestávky, dny zdraví, tělovýchovná činnost atd. Tělovýchovná činnost se koná 1x měsíčně v každé věkové skupině. Jeho náplní jsou tělesná cvičení, která jsou prováděna formou zábavných her, legrace, zábavy, napínavých úkolů, štafetových závodů, sportovních her, sportovní aktivity v letním období se konají na sportovišti, v přírodních podmínkách přírodního prostředí. Sportoviště je vybaveno stacionárním i přenosným zařízením. Na každém místě území předškolní vzdělávací instituce se učitelé snaží vytvořit podmínky pro nezávislou motorickou aktivitu dětí.

Pro plnohodnotný tělesný rozvoj dětí a pro uspokojování jejich pohybových potřeb má předškolní vzdělávací zařízení vytvořeny tyto podmínky:

Hudební a sportovní hala (kombinovaná) je vybavena sportovním náčiním; Na území předškolního vzdělávacího zařízení je sportoviště pro venkovní a sportovní hry; Metodická kancelář. Kancelář hudebního ředitele

Tvorba materiálně technických podmínek pro organizaci letních rekreačních prací

1) Probíhají práce na uspořádání květinových záhonů, zeleninové zahrady, byl vytyčen koutek léčivých rostlin

2) Písek se dováží pro pískoviště v pochozích oblastech

3) Pedagogové vybrali dálkové zařízení pro cvičení a hry s dětmi na stanovišti, které slouží za účelem fyzického, kognitivního, uměleckého rozvoje, pro organizování herních aktivit.

V předškolním vzdělávacím zařízení je v denním režimu pro letní období většinu času obsazeno aktivitami pro provádění forem rekreační práce s dětmi, otužovacích aktivit. Obsah temperačních a preventivních opatření v našem předškolním výchovném ústavu je vybírán v souladu s kolektivem a zdravotním stavem každého dítěte. Hlavním prostředkem otužování jsou přirozené faktory nezbytné pro život a zdraví: slunce, vzduch a voda. Otužující vliv na dětský organismus má i chůze naboso při procházce v létě, v teplých dnech tuto akci učitelky s dětmi neustále pořádají. Na každém skupinovém stanovišti jsou malé formy pro aktivní motorickou aktivitu: klády, hrazdy, svislé žebříky, žebříky, terčové kruhy; herní zařízení pro rozvoj motorických schopností: vlaky, domy, auta, lodě.

Formy a metody léčení dětí

Formy a metody		Kontingent dětí
Zajištění zdravého rytmu života	Flexibilní režim	Všechny skupiny
Fyzická cvičení	ranní cvičení Hodiny tělesné kultury a zdraví Mobilní a dynamické hry Preventivní gymnastika (zlepšení držení těla, zraku). Sportovní hry Prstová gymnastika Gymnastika probuzení	Všechny skupiny
Hygienické a vodní postupy	vodní hry mytí nohou	Všechny skupiny
Lehké koupele	Větrání prostor. Procházky pod širým nebem.	Všechny skupiny
Volný čas	Zábava, dovolená, hry, zábava. dny zdraví Dovolená	Všechny skupiny
Muzikoterapie	Hudební doprovod citlivých momentů. Dekorace pozadí pro zábavné akce. Hudebně-divadelní činnost	Všechny skupiny

Jednou z našich aktivit je vzdělávání dětí v potřebě zdravého životního stylu.

Aby děti vštípily potřebu zdravého životního stylu, měly by vědět:

význam zdravého životního stylu; uvědomovat si rysy fungování těla, pravidla pro ochranu smyslů; sloužit sobě, analyzovat své činy a činy ostatních dětí; interagovat s prostředím, pochopit, za jakých podmínek je biotop (obydlí, ulice) bezpečný pro život; naučit se a pochopit, jaké návyky a proč jsou zdraví škodlivé. Jak se chovat ve společnosti.

V této souvislosti se v naší mateřské škole konají Dny zdraví. V našem předškolním výchovném ústavu jsou v každé skupině vytvořeny tělovýchovné koutky, kde jsou na dostupném místě pro děti pomůcky pro rozvoj pohybové aktivity. Jedná se o tovární sportovní vybavení, ale většinou nestandardní, vyrobené učiteli a rodiči. Zde můžete vidět různé masážní a žebrované dráhy pro prevenci plochých nohou, měkké terče, různobarevné stuhy, sultány a mnoho dalšího. Velká pozornost v předškolním vzdělávacím zařízení je věnována vedení tematických vycházek, exkurzí, turistických výletů ekologického obsahu mimo území mateřské školy s dětmi staršího předškolního věku v létě.

Účelem takových vycházek je přispět k duševní, mravní, estetické a tělesné výchově předškoláků na materiálu přírodního prostředí, rozvíjet zvídavost, schopnost překvapit. S pomocí dospělého se děti učí vytvářet nejjednodušší vzorce a chápat vztah přírodních jevů. Na každé procházce učitelka učí všímat si, pozorovat zajímavé přírodní úkazy, vnímat svět kolem nás všemi smysly, vychovává děti ve schopnosti obdivovat zelenou trávu, modrou oblohu, bílé mraky, užívat si zpěv ptáků, bzučení hmyzu. Očekávání nadcházející procházky a samotná procházka vytváří v dítěti radostnou náladu. Velká pozornost je věnována environmentální výchově. Společné aktivity rozvíjejí u dětí smysl pro krásu.

Například: procházka v mladší skupině „Ptáci jsou naši přátelé“, ve střední skupině „Květiny“, procházka ve skupině seniorů „Hmyzí říše“ atd. K rozvoji kognitivní činnosti pedagogové pravidelně využívali metody experimentování s pískem , voda, odpad a přírodní materiály. Pokračovalo formování herní činnosti žáků. Pedagogové nabízeli dětem různé materiály pro herní aktivity: panenky, auta, sady domácích a divokých zvířat, hry na hrdiny jako „Rodina“, „Nemocnice“, „Opravna“, „Ovladač“, „Řidiči“ atd. , dále sportovní potřeby švihadla, obruče, míče, kuželky, koně, vrhací vaky.

Plný vývoj dětí není možný bez organizace vyvážené stravy v souladu se stanovenými výživovými normami. Byl vytvořen jídelníček pro letní období. Při organizaci výživy dětí je v první řadě nutné dbát na dostatečný obsah bílkovinné složky ve stravě, jejímž hlavním zdrojem je maso, ryby, vejce, mléko a mléčné výrobky. Důležité místo ve stravě zaujímá zelenina a ovoce.

Organizace spolupráce s rodiči:

Jak však praxe potvrzuje, ani ten nejlepší wellness program nemůže přinést pozitivní výsledky, pokud jeho úkoly nejsou řešeny společně s rodinou. V rozhovorech o zdravotních problémech zastáváme názor, že rodiče jsou aktivními účastníky výchovně vzdělávacího procesu. Hodně v naší práci s nimi bude záviset na tom, jak vychovávají dítě. Proto jsou s rodiči organizovány společné prázdniny, dny zdraví, zábavy a volného času.

Během léta pokračovala práce s rodiči žáků. Konaly se konzultace, besedy, workshopy pro rodiče, v rodičovských koutcích byly pravidelně aktualizovány informace o tématech souvisejících s udržováním a upevňováním zdraví dětí v letním období, otužováním těla, dechová cvičení, stravování a letní prázdniny pro děti.

Rodiče byli velkou pomocí při úklidu skupin po opravě, výsadbě místa, při přípravě prázdnin a zábavy pro děti pořádané v předškolním vzdělávacím zařízení.

V raném věku byly vypracovány brožury s materiály o adaptaci dětí, rodiče se seznamovali s regulační dokumentací, zájmovou činností, výchovnou prací. Někteří rodiče, než děti začaly školku navštěvovat, je při procházce přivedli na místo a sledovali, jak si děti hrají, a poté se k nim sami přidali. Docházelo tak k postupné závislosti dětí na mateřské škole.

V naší mateřské škole je promyšlen systém metodické práce pro zlepšení dovedností vychovatelů. Je zaměřen na profesní adaptaci, formaci, rozvoj a seberozvoj vychovatelů. Systém metodické práce MŠ zahrnuje různé druhy aktivit zaměřených na osvětu, testování a kreativní interpretaci inovativních programů a technologií: pořádání pedagogických rad v netradičních formách, semináře, workshopy, přednášky, konzultace, metodické hodiny, přehledové soutěže. Pro účinnou metodickou pomoc učitelům organizuje starší pedagog v letním období výstavy v metodické kanceláři věnované práci, vybírá literaturu a abstrakty přímo edukačních aktivit uměleckého a estetického cyklu (muzikál, výtvarné umění).

1) Proběhnou konzultace: "Zajištění pohybové aktivity starších předškolních dětí na procházce", "Pravidelné chvíle v předškolním zařízení v létě", "Práce předškolního zařízení v létě", "Léto - rekreační práce v předškolním zařízení"

Semináře: "Zdravotní lekce, výchova k užitným vlastnostem a osvojování návyků pro udržení zdraví", "Seznamování předškoláků s beletrií", "Hry v přírodě ve školce".

2) Byla zpracována metodická doporučení: „Hry adaptačního období“, „Doporučení pro práci s rodiči za účelem předcházení úrazům dětí v silničním provozu“ Bezpečnost ABC!

Předškolní zařízení se aktivně účastní soutěží na okresní úrovni:

předškolní učitelka

"Léto -2016" je plánováno s ohledem na vypracovaný PROGRAM letní rekreační práce "Letní pohádka"

POD heslem:

Léto je sluneční paprsek

Teplý déšť zpod mraků

Léto - světlé květy

neobvyklá krása,

Léto je teplá řeka

Hejno mraků na obloze.

Léto! léto se k nám blíží!

Všechno se raduje a zpívá

Učitelský sbor předškolní vzdělávací instituce pracuje na vytvoření znaku "Léto-2016"

Plánujete:

Realizace miniprojektů v každé věkové skupině Širší využití pěších výletů se zapojením rodičů. 50. výročí mateřské školy Práce inovačního webu

Výsledky letní rekreační práce jsou shrnuty na pedagogické radě. Na jednání pedagogické rady je proveden rozbor práce předškolního vzdělávacího zařízení v letním období, prezentace zajímavých prázdnin, volného času, her a zábavy se žáky v létě, problémy a vyhlídky na další organizaci probírají se letní rekreační práce.

Aby bylo dítě chytré a rozumné, aby bylo silné a zdravé: nechte ho pracovat, jednat, běhat, křičet, ať je v neustálém pohybu.

Jean Jacques Rousseau

Letní rekreační období je sezónní období, během kterého je realizován systém aktivit zaměřených na zdokonalování a pohybový rozvoj dětí.

Pobyt předškolních dětí na čerstvém vzduchu v létě posiluje a temperuje dětský organismus, má pozitivní vliv na všestranný rozvoj. Hlavním úkolem dospělých je plně uspokojit potřebu rostoucího organismu po odpočinku, tvůrčí činnosti a pohybu. Dobře naplánovaný systém rekreačních, vzdělávacích a zábavných aktivit pomůže zajistit potřebnou úroveň tělesného a duševního rozvoje dětí. Je důležité uspořádat život předškoláků tak, aby jim každý den přinesl něco nového, byl naplněn zajímavým obsahem, takže vzpomínky na léto, hry, procházky, prázdniny a zábavu, zajímavé epizody budou děti těšit na dlouhou dobu čas.

Úspěch letní rekreační práce s předškoláky je do značné míry dán tím, jak kvalifikovaně a včas se na ni všichni účastníci vzdělávacího procesu připravili.

Regulační dokumenty

Provádění preventivních, temperačních, ozdravných a vzdělávacích aktivit s dětmi v letním období upravují regulační dokumenty:

· Úmluva o právech dítěte (schválená Valným shromážděním OSN 20. listopadu 1989).

· Ústava Ruské federace z 12. prosince 1993 (čl. 38, 41, 42, 43).

· Federální zákon č. 124-FZ ze dne 24. července 1998 „O základních zárukách práv dítěte v Ruské federaci“.

· Federální zákon „O vzdělávání v Ruské federaci“ ze dne 29. prosince 2012

· Nařízení Ministerstva školství a vědy Ruské federace ze dne 17. září 2013 č. 1155 „O schválení federálního státního vzdělávacího standardu předškolní vzdělávání».

· Vyhláška Ministerstva zdravotnictví Ruska ze dne 04.04.03 č. 139 "O schválení pokynů pro zavádění zdravotnických technologií do činnosti vzdělávacích institucí."

· Hygienické a epidemiologické požadavky na zařízení, obsah a organizaci pracovní doby předškolního vzdělávacího zařízení SanPiN 2.4.1.3049-13, schválené hlavním státním sanitářem Ruské federace ze dne 15. května 2013 č. 26.

· Pokyny k ochraně života a zdraví dětí v předškolních zařízeních a hřištích, schválené ministerstvem školství RSFSR dne 30.1.1955.

· Hlavní vzdělávací program předškolního vzdělávání městského rozpočtového předškolního vzdělávacího zařízení "Mateřská škola č. 47 obecného vývojového typu s přednostní realizací kognitivního a řečového vývoje dětí."

Zásady plánování zdravotní práce

Při plánování rekreačních prací je třeba dodržovat následující zásady:

· integrované využívání preventivních, otužovacích a zdraví zlepšujících technologií;

· průběžné provádění preventivních, otužovacích a rekreačních aktivit;

· používání jednoduchých a dostupných technologií;

· vytváření pozitivní motivace u dětí, rodičů a učitelů k provádění preventivních otužovacích a rekreačních aktivit;

· zvýšení účinnosti systému preventivních a ozdravných opatření dodržováním základních pravidel a předpisů: optimální pohybový režim, pohybová aktivita, hygienický stav zařízení, stravování, vzducho-tepelný režim a zásobování vodou.

Organizace práce v období letní rekreace

Cílem je zkvalitnit zdraví prospívající práci s žáky a v letním období široce propagovat zdravý životní styl mezi všemi účastníky vzdělávacího procesu.

Úkoly letního rekreačního období:

· realizovat systém opatření zaměřených na zlepšení zdravotního stavu a tělesné výchovy dětí;

· vytvořit pohodlné podmínky pro fyzickou, duševní, morální výchovu každého dítěte, rozvoj jeho zvídavosti a kognitivní činnosti;

· organizovat zdravotně šetřící režim, který zajišťuje ochranu života, prevenci nemocnosti a dětských úrazů;

· vzdělávat rodiče o výchově a zdraví dětí v létě.

Při přípravě na letní rekreační období je třeba vycházet z potřeby vzít v úvahu následující faktory:

· PLO DOO;

· individuální sociálně-psychologické charakteristiky dětí;

· rysy klimatického pásma.

Systém zlepšování zdravotního stavu dětí v letním období zahrnuje:

· každoročně, v období letní rekreace, je zařízení opraveno a natřeno, plochy jsou doplněny o drobné architektonické formy, vybavení dětských hřišť;

· organizuje se dodávka zeminy a písku, výsadba stromů, pokládání květinových záhonů;

· každý den je práce dospělých organizována tak, aby vyhovovala hygienickým a hygienickým požadavkům (písek se zpracovává v pískovištích, podlaha na verandách se denně myje, v horkém počasí jsou plochy zalévány, tráva je sečena včas atd. );

· na území předškolního vzdělávacího zařízení je zřízeno předmětové prostředí (vybavení pro herní a výchovně výzkumnou činnost v písku a ve vodě, přenosné deštníky, stinné baldachýny, kryty na pískoviště, rozšiřuje se sortiment přenosných zařízení);

· je dodržován režim dne letního rekreačního období odpovídající OOP předškolního výchovného zařízení;

· je dodržován pitný režim období letních rekreací odpovídající PLO předškolního výchovného zařízení (nápoje jsou vydávány na první žádost dítěte);

· doba procházek a spánku se zvyšuje (v souladu s hygienickými a epidemiologickými požadavky na zařízení, údržbu, vybavení a způsob provozu předškolních vzdělávacích institucí, bod 2.12.14);

· různé druhy dětských aktivit (hraní, komunikativní, pracovní, kognitivní výzkum, produktivní, hudební a výtvarné, čtení) a samostatné aktivity dětí jsou organizovány ve vzduchu;

· pravidelně se konají rozhovory na téma: "Utváření představ o zdravém životním stylu."

Očekávané výsledky

· seznamování dětí s hodnotami zdravého životního stylu;

· rozvoj emocionálně-volní sféry žáků;

· zvyšování úrovně ekologické kultury žáků (rozvoj ekologicko - humánního, environmentálního, vědomě šetrného vztahu k přírodě);

· zvýšení úrovně komunikačních dovedností dětí;

· zvýšení efektivity práce s rodiči v oblasti zdravého životního stylu;

· aktivace kognitivních zájmů dětí v pracovní činnosti v přírodě.

Fungování zdraví šetřící, cílevědomé, systematicky plánované práce celého kolektivu našeho vzdělávacího zařízení vede k těmto pozitivním výsledkům:

· Snížení nemocnosti dětí v letním rekreačním období.

· Absence případů traumatismu a otrav dětí.

· Zlepšení úrovně fyzického a duševního zdraví dětí.

· Zvyšování efektivity tělesné kultury a zdravotní práce.

Literatura

1. Kuznetsova M. N. Systém opatření pro zlepšení stavu dětí v předškolních vzdělávacích zařízeních [Text]: praktický průvodce / M. N. Kuznetsova. – M.: Iris-press, 2007.

2. Kozhukhova N. N. Učitel tělesné výchovy v předškolních zařízeních [Text]: učebnice pro studenty vyšších a středních pedagogických vzdělávacích institucí / N. N. Kozhukhova, L. A. Ryzhkova, M. M. Samodurova; upravila S. A. Kozlová. - M .: Vydavatelské centrum "Akademie", 2002.

3. Penkova L. A. Pod plachtou, léto pluje na Zemi [Text]: metodická příručka pro pracovníky předškolních zařízení, studenty pedagogických univerzit a vysokých škol / L. A. Penkova. – M.: Linka-press, 2006.

4. Belkina V. N. Preschooler: learning and development [Text]: / V. N. Belkina, N. N. Vasilyeva N. V. Yolkina. - Jaroslavl: "Akademie rozvoje", 1998.

5. Kartushina M. Yu Chceme být zdraví [Text]: zdravotní a vzdělávací aktivity pro děti přípravné skupiny mateřské školy / M. Yu. Kartushina. - M.: TC Sphere, 2004.

6. Frolov, V. G. Tělesná výchova v přírodě s dětmi předškolního věku [Text]: příručka pro učitelku mateřské školy / V. G. Frolov, G. P. Yurko. – M.: Osvícení, 1983.

7. Voronkova L. V. Sportovní klub v dětském zdravotním táboře [Text]: / L. V. Voronková, M. A. Solomčenko. - M .: Pedagogical Society of Russia, 2006. 8. Grishina T.V. Malí turisté [Text]: / T.V. Grishina // Mateřská škola ze všech stran. - 2004. - č. 36.

Vdovičenko Světlana Alexandrovna , vychovatel činnosti,

Wegner Irina Nikolaevna , instruktor tělesné výchovy,

Vorobieva Taťána Petrovna , pedagog,

Terekhova Oksana Viktorovna , pedagog,

MBDOU "Mateřská škola č. 47 obecného vývojového typu s přednostní realizací kognitivního a řečového vývoje dětí",

Polysaevo, Kemerovská oblast

Marina Bityuková
Pokyny pro učitele předškolního vzdělávacího zařízení "Organizace letní rekreační práce"

1. "Organizace letních rekreačních prací v předškolních zařízeních"

Léto je příznivým obdobím pro udržení a upevňování zdraví dětí, vytváření podmínek pro jejich plnohodnotné, komplexní, psychické a fyzický vývoj. Rostoucí a vyvíjející se tělo dítěte je velmi citlivé na působení různých faktorů prostředí. Kompetentní organizace letní rekreační práce v předškolním zařízení, pokrývající všechny účastníky vzdělávacího procesu, poskytuje dostatek příležitostí k posílení fyzického a duševního zdraví žáků, rozvíjení jejich kognitivního zájmu a také ke zvýšení kompetence rodičů při pořádání dětského léta. dovolená.

Cíle a cíle práce v letním rekreačním období

Zachování a posílení fyzického a duševního zdraví dětí s přihlédnutím k jejich individuálním vlastnostem.

úkoly:

1. Vytvářet podmínky zajišťující ochranu života a upevňování zdraví dětí, prevenci nemocnosti a úrazů.

2. Realizovat systém činností zaměřených na rozvoj samostatnosti, iniciativy, zvídavosti a poznávací činnosti.

3. Edukovat rodiče o pedagogické, výchovné, zdravotní problematice dětí v letním období.

4. Zvýšení kompetence učitelů při organizování letních rekreačních prací, motivace učitelů ke zkvalitnění organizace letních prázdnin pro předškoláky.

Směr vzdělávacích oblastí

2. Organizace přípravných prací. Od prvního června přecházejí předškolní zařízení města do práce v podmínkách letního režimu. K tomu by měli pedagogičtí a zdravotničtí pracovníci provádět přípravné práce. Učitelé musí pro každou věkovou skupinu rozvíjet: - denní režim; - rozvrh hodin Zdravotnickému personálu se doporučuje: - vyšetřit všechny děti, upozornit na ty, které potřebují speciální režim, zvýšenou výživu ze zdravotních důvodů; - vyvinout otužovací systém s přihlédnutím k podmínkám, zdravotnímu stavu dětí v každé věkové skupině

3. Vytváření podmínek pro všestranný rozvoj dětí.

Přechod na denní režim v souladu s teplým obdobím: Příjem dětí v prostorách MŠ, procházka - 4-5 hodin, spánek - 3 hodiny, vzdělávací aktivity na čerstvém vzduchu; přítomnost magnetofonu, hudebního centra pro hudbu na pozadí.

Organizace pitného režimu: K dispozici varná konvice, chlazená převařená voda, jednorázové kelímky.

Organizace temperovacích procedur: Dostupnost jednotlivých ručníků na ruce a nohy; pánev, konve; jednotlivé kalíšky na výplach hrdla a hrdla.

Podmínky fyzického rozvoje

Organizace bezpečných podmínek pro děti v předškolních odděleních: Dostupnost lékárničky, provozuschopné vybavení na vycházkových plochách.

Formování základů bezpečného chování a návyků zdravého životního stylu: Dostupnost didaktického materiálu pro: práci o bezpečnosti života, výuku dětí pravidlům silničního provozu, práci o zdravém životním stylu.

Organizace optimálního pohybového režimu: Dostupnost tělovýchovného zařízení, nápravné a preventivní práce (náprava, držení těla, plochá noha atd.) Organizace výchovně vzdělávací činnosti v tělesné výchově, sportovních akcí a zábavy.

Podmínky pro kognitivní a ekologický vývoj

Organizace práce a pozorování v přírodě: Přítomnost květinové zahrady, zeleninové zahrady, kout přírody ve skupinách; vybavení a pomůcky (lopaty, konve, hrábě).

Organizace her s pískem a vodou: Přítomnost provozuschopných pískovišť v areálech, konve na zpracování písku, lopaty.

4. Organizace sportovně rekreační práce s dětmi

Ranní cvičení;

Procházka;

Fyzická aktivita;

Vyplachování úst po jídle;

Spát bez triček, s otevřenými okny (za teplého počasí);

Větrání místnosti;

Gymnastika po denním spánku s otužovacími procedurami;

Chůze po žebrované cestě;

Kurzy, procházky, túry;

Společné volnočasové aktivity s rodiči;

Sportovní dovolené a zábava;

týden zdraví;

Soutěž;

Formy rekreačních aktivit v letním období.

1. Organizovaná výchovná činnost je hlavní formou organizovaného systematického výcviku dětí v tělesných cvičeních. Organizace GCD by měla vyloučit možnost přetěžování dětí, zabránit jejich přetěžování nebo narušení činnosti fyziologických procesů a struktur těla, zejména pohybového a kardiovaskulárního, které jsou při tělesných cvičeních nejvíce zatěžovány. Cvičení jsou vybírána v závislosti na úkolech přímé výchovné činnosti, na věku, tělesném vývoji a zdravotním stavu dětí, tělovýchovném náčiní.

Plánují se organizované formy vzdělávacích aktivit se zařazením her v přírodě, sportovních cvičení s prvky soutěží, vycházkových túr, exkurzí, vycházek po trase (nejjednodušší turistika, dovolená, zábava 3x týdně v hodinách nejméně slunečního záření (do nástupem říje nebo po jeho poklesu).

2. Ranní cvičení.

Účelem cvičení je zvýšení funkčního stavu a výkonnosti těla, rozvoj motoriky, formování správného držení těla, prevence plochých nohou. Tradiční gymnastika zahrnuje jednoduchá gymnastická cvičení s povinným zařazením dechových cvičení; cvičení s předměty a bez nich; cvičení pro formování správného držení těla; cvičení pomocí velkých modulů, shellů, jednoduchých simulátorů. Korekční gymnastika zahrnuje komplexy speciálních cvičení v souladu s povahou odchylek nebo poruch ve vývoji dětí.

Typy her:

Děj (používá se při vysvětlování drobečkové pohádky nebo zápletky);

Nezápletka s prvky soutěže v různých fázích učení;

Yard;

Lidové;

Se sportovními prvky (badminton, fotbal, basketbal).

Venkovní hry se konají venku, na sportovišti denně, v hodinách nejmenšího slunečního záření. Délka hry pro všechny věkové skupiny je 10-20 minut.

4. Zahřívání motoru a (fyzické minuty, dynamické pauzy). Jejich výběr závisí na intenzitě a typu předchozí činnosti.

Možnosti:

Cvičení pro rozvoj jemné motoriky;

Rytmické pohyby;

Cvičení pro pozornost a koordinaci pohybů;

Balanční cvičení;

Cvičení pro aktivaci práce očních bulv.

Balanční cvičení;

Cvičení pro aktivaci práce očních svalů;

relaxační gymnastika;

Nápravná cvičení (v souladu s povahou odchylek nebo poruch ve vývoji dětí);

Cvičení pro formování správného držení těla;

Cvičení pro formování nožní klenby.

Konají se venku, na sportovišti denně, v hodinách nejmenšího slunečního záření. Doba trvání:

seniorská skupina - 10 minut;

přípravná skupina - 12 minut.

5. Prvky sportu, sportovní cvičení. Přispívají k formování speciálních motorických dovedností, rozvoji silných vůlí, emocí a rozšiřování obzorů dětí. Druhy sportovních cvičení:

Jízda na koloběžkách;

Basketball;

Badminton.

5. Organizace režimu motoru

Recepce a ranní cvičení ve vzduchu: Všechny věkové skupiny.

Dechová cvičení: Všechny věkové skupiny (denně po spánku).

Tělovýchovná činnost: Všechny věkové skupiny (2x týdně).

Rekreační chůze v MŠ pro rozvoj dýchání: Všechny věkové skupiny (týdně).

Dávkovaný běh pro rozvoj vytrvalosti: Všechny věkové skupiny (denně na konci chůze dle jednotlivých ukazatelů).

Rozvoj základních pohybů (míčové hry, skákání, balanční cvičení atd.): Všechny věkové skupiny (denní vycházky, podskupiny i individuálně).

Venkovní hry na procházku: Všechny věkové skupiny (denně).

Tělesná kultura a zábava: Všechny věkové skupiny (týdně).

otužovací činnosti

Vzduchové koupele: Všechny věkové skupiny (denně za teplého počasí).

Procházky: Všechny věkové skupiny (denně).

Chůze naboso po písku a trávě: Všechny věkové skupiny (denně za teplého počasí).

Rozsáhlé mytí: Všechny věkové skupiny (denně).

Mytí nohou: Všechny věkové skupiny (denně).

6. Organizace letních vycházek

Organizace pozorování neživé přírody.

Pozorování změn počasí.

Starší předškoláci pokračují v obohacování a upevňování slovní zásoby „počasí“. Musíme se snažit zajistit, aby přesně popisovali počasí a aktivněji ve své řeči používali epiteta a obrazné výrazy.

Letní slovník: horko - horko - horký - horký den - slunce peče horko - horko, jako v peci.

Letní déšť - jak se liší od jarního, podzimního deště? Proč se letnímu dešti někdy říká houbový déšť?

Letní obloha: jakou má barvu? Někdy je jasně modrá a někdy se tato modř zdá vybledlá, vybledlá. Z čeho? Možná, že obloha vybledla od jasného a horkého letního slunce, když látka bledne?

Mraky: děti se vždy zajímají o snění o tvaru mraků, hledání analogů ve světě zvířat nebo rostlin. Je třeba podporovat zajímavé dětské výpovědi a obrazné výrazy, které ve svém projevu používají.

A opět je logické položit si otázku: proč je v létě takové horko a v zimě naopak zima? Tato otázka bude rezonovat s pozorováním délky dne v létě.

Pozorování deště. Starším předškolákům už lze vysvětlit: proč prší? Jak se tvoří mraky? Proč hromy duní a blýská se? Odpovídáním na otázky můžete děti jemně naučit pravidlům bezpečného chování při bouřce.

Pozorování země, půdy Rostliny - stromy, keře, trávy a květiny - potřebují půdu, protože z ní všechny získávají potravu - vláhu a živiny. A co se stane s půdou, když bude velmi horká a suchá? Jak to ovlivní rostliny? Jak vypadá půda, když prší nebo když ji zaléváme konví? Proč potřebujete kypřít půdu? Kdo kromě muže to uvolní?

Organizace pozorování divoké zvěře

Pozorování rostlin. S chlapy vzpomínáme, že obrovská říše rostlin se dělí na tři stavy: stav stromů, stav keřů, stav bylin a květin. Na místě nebo během exkurze do parku nebo lesa můžete dokonale zvážit charakteristické rysy zástupců každého státu, zapamatovat si jména některých rostlin.

Děti se učí nebo opakují, že podmínky nezbytné pro růst rostlin jsou sluneční záření, voda, teplo. Pro ilustraci tohoto bodu lze provádět experimenty.

Na jaře měly děti možnost sledovat, jak rostlina po zimním spánku ožívá a probouzí se, jak se otevírají poupata, objevuje se první tráva a květy. Nyní vidí, jak rostliny kvetou, a po odkvětu se tvoří jejich plody a semena. Děti se mohou samy přesvědčit, jak rozmanitá jsou semena různých rostlin.

Je vhodné hrát s dětmi hru „Proč se tak jmenují?“. To jim umožní snadněji se orientovat ve světě rostlin, rozvíjet řeč a obohacovat ji o obrazné výrazy.

Pozorování ptáků.

Pozorování zvyků různých ptáků dá hodně zvídavé mysli dítěte.

Existuje takové znamení: pokud vlaštovky létají nízko, bude pršet. A proč? Ukazuje se, že existuje jednoduché vysvětlení. Před deštěm se vzduch nasytí vlhkostí a ztěžkne. Hmyz – hlavní potrava vlaštovek – klesá níže k zemi. Vlaštovky si tedy musí obstarat vlastní potravu a klesají k zemi spolu s hmyzem.

Je také zajímavé sledovat, jak ptáci krmí svá kuřátka. Děti samozřejmně neuvidí mláďata sama - hnízda jsou totiž umístěna poměrně vysoko. Ale na druhou stranu budou moci sledovat, jak kolem hnízda neustále pobíhají dospělí ptáci, kteří svým mláďatům nosí potravu.

Pozorování hmyzu.

Pro děti bude zajímavé sledovat, jak motýli svými dlouhými nosy jako brčkem sají nektar z květů. Motýli mají na křídlech velmi krásný vzor - jeden z nejkrásnějších mezi těmi, které vytvořila příroda. Motýly však nemůžete chytit za křídla, protože jsou pokryty jemným pylem, který lze snadno setřít, a poté už motýl nebude moci létat.

Dětem můžete vysvětlit, že motýli kladou vajíčka a z těchto vajíček se pak líhnou housenky, které požírají listy rostlin. Později se housenky zapletou do nitě uvolněné z břicha a promění se v kukly a z kukel se znovu objeví motýli. Při sledování brouků pomozte dětem určit, co mají společného: 6 nohou a 4 křídla.

Pokusy s pískem.

Jednou z hlavních vlastností suchého písku je tekutost. Také nemá vlastní podobu: podoba se mění s každou novou nádobou, do které je umístěna. Co se stane, když písek navlhne? Pak to přestane být volné. Z mokrého písku můžete vyřezávat velikonoční dorty, vytvářet různé postavy pomocí pískových forem.

„Rozsypaný písek" Cílová. Nastavte vlastnost rozptýleného písku. Materiály. Síto, tužka, klíč, písek, tác. Proces. Vyrovnejte oblast suchým pískem. Přes sítko nasypte písek rovnoměrně po celé ploše. Ponořte tužku do písku bez tlaku. Položte na povrch písku těžký předmět (například klíč). Věnujte pozornost hloubce stopy, kterou předmět v písku zanechal. Nyní zatřeste podnosem. Udělejte totéž s klíčem a tužkou. Tužka se ponoří asi dvakrát tak hluboko do rozsypaného písku než do rozsypaného písku. Otisk těžkého předmětu bude na hozeném písku znatelně zřetelnější než na písku rozsypaném.

Pokusy s vodou.

Děti zajímají pokusy s rozpouštěním barev ve vodě. Vidí, že čím více barvy je přidáno do vody, tím intenzivnější je její barva. A přidáním jiné barvy do stávajícího nátěrového roztoku získáte nečekané odstíny, pro které budou děti rády vymýšlet jména.

Při pokusech s vodou se děti přesvědčí, že voda nemá svůj tvar, ale přebírá tvar nádoby, do které se nalévá.

Starší předškoláci mohou s odměrkou experimentovat porovnáním objemu různých nádob. Pro některé to bude dobrá konsolidace tématu „Měření pomocí podmíněných měření“ a pro jiné - propedeutika takových měření.

Průhlednost vody.

Účel: Přivést děti ke zobecnění „čistá voda je průhledná“ a „špinavá voda je neprůhledná“

Pohyb: Připravte si dvě sklenice nebo sklenice s vodou a sadu malých potápějících se předmětů (oblázky, knoflíky, korálky, mince). Zjistěte, jak se děti naučily pojem „průhledný“: vyzvěte děti, aby ve skupině našly průhledné předměty (sklo, sklo v okně, akvárium). Zadejte úkol: dokažte, že voda ve sklenici je také průhledná (nechte chlapy, aby do sklenice dali malé předměty a budou vidět). Zeptejte se: „Když do akvária spustíte kus země, bude voda stejně čistá? Poslechněte si odpovědi a poté demonstrujte zkušenostmi: vložte kousek země do sklenice s vodou a zamíchejte. Voda byla špinavá a zakalená. Předměty spuštěné do takové vody nejsou vidět. Diskutujte. Je voda v akváriu pro ryby vždy čistá, proč se zakalí. Je voda čistá v řece, jezeře, moři, louži. Závěr: Čistá voda je průhledná, jsou přes ni viditelné předměty; zakalená voda je neprůhledná.

Koloběh vody v přírodě

Materiály: velká plastová dóza, menší dóza a plastový obal.

Postup: Nalijte do nádoby trochu vody a postavte ji na slunce a zakryjte ji fólií. Slunce ohřeje vodu, začne se vypařovat a stoupající kondenzovat na chladném filmu a poté kapat do sklenice

Experimenty se vzduchem.

"Vlastnosti vzduchu" Cílová. Seznamte děti s vlastnostmi vzduchu. Materiál. Vonné ubrousky, pomerančové kůry atd. Proces. Vezměte vonné ubrousky, pomerančové kůry atd. a nechte děti postupně čichat vůně v místnosti. Výsledek. Vzduch je neviditelný, nemá žádný konkrétní tvar, cirkuluje všemi směry a nemá žádný vlastní zápach. "vzduchové komprese" Cílová. Pokračujte v seznamování dětí s vlastnostmi vzduchu. Materiály. Plastová láhev, nenafouknutý balónek, lednice, miska na teplou vodu. Proces. Umístěte otevřenou plastovou láhev do chladničky. Když dostatečně vychladne, dejte mu na krk nenafouknutý balónek. Poté vložte láhev do misky s horkou vodou. Sledujte, jak se balónek nafukuje sám. Při zahřívání se totiž vzduch rozpíná. Nyní dejte láhev zpět do lednice. Míč pak bude klesat, protože se vzduch smršťuje, když se ochladí. Výsledek. Při zahřátí se vzduch rozpíná a při ochlazení se smršťuje.

7. Léto v lidovém kalendáři.

Pro starší předškoláky bude velmi užitečné seznámit se se starými lidovými názvy letních měsíců, které jsou z hlediska přirozených změn velmi přesné.

Například červen v lidovém kalendáři se nazývá kresets. Cres znamená nebeský oheň, horké letní slunce. Pro jas a krásu kvetení, která v přírodě vládne, se červnu říkalo také červ, tedy šarlatový, červený, krásný.

Červenec, pro svou krásu, teplo, milost, dostal několik jmen od lidí senozarnik, zharpik, lipets, otradnik, srp.

Srpen - v ruštině záře, zornik. Toto jméno mu bylo dáno pro jasná, ale již chladná svítání, zářící ze studené rosy.

8. Podmínky rozvoje výtvarného umění

Organizace výtvarného umění a ruční práce: Dostupnost tradičních i netradičních materiálů pro výtvarné umění a ruční práci (karton, barevný papír, lepidlo, nůžky, nit, těsto, hadřík, zelenina). Uspořádání výstavy dětských prací.

Organizace sportovní a rekreační práce s dětmi.

Fungování zdraví šetřící, cílevědomé, systematicky plánované práce celého personálu vzdělávací instituce vede k těmto pozitivním výsledkům:

Snížení nemocnosti dětí v letním rekreačním období.

Absence případů traumatismu a otrav dětí.

Zlepšení úrovně fyzického a duševního zdraví dětí.

Zvyšování efektivity tělesné kultury a zdravotní práce.

Olga Mokshina
Konzultace "Organizace práce s dětmi v létě"

Léto je obdobím roku, kdy se život ve školce zcela mění. Jedná se o sezónní období, ve kterém je realizován systém aktivit zaměřených na zlepšení zdraví a fyzického rozvoje dětí.

Výchovný proces se skládá ze vzdělávacích činností, které jsou v procesu prováděny organizací různé druhy dětských činností hra, práce, hudba, čtení, výchovné činnosti prováděné v režimových chvílích, samostatné činnosti dětí a interakce s rodinami žáků. Děti tráví většinu času venku. Venkovní aktivity pro předškoláky letní období posiluje a otužuje dětské organismus, má pozitivní vliv na celkový vývoj. Hlavním úkolem dospělých je uspokojovat potřeby pěstitelů tělo v klidu, tvůrčí činnost a pohyb. Dobře naplánovaný systém rekreačních, vzdělávacích a zábavných aktivit pomůže zajistit potřebnou úroveň tělesného a duševního rozvoje dětí.

Federální státní vzdělávací standard pro předškolní vzdělávání je souborem povinných požadavků na předškolní vzdělávání. V letní wellness období pokračujeme v práci v následujících oblastech rozvoje a vzdělávání děti: sociálně-komunikační vývoj, kognitivní vývoj, vývoj řeči, umělecký a estetický vývoj. Více času lze věnovat rozvoji komunikace a interakce dítěte s dospělými a vrstevníky, utváření základů bezpečného chování v běžném životě, společnosti, přírodě; o rozvoji představivosti a tvůrčí činnosti, o utváření primárních představ o sobě, druhých lidech, předmětech okolního světa; více se věnovat obohacování aktivní slovní zásoby, rozvíjení souvislé řeči, poznávání knižní kultury, dětské literatury; realizace samostatných činností dětí - vizuální, hudební. Zvláštní místo je věnováno fyzickému rozvoji dětí. Podle hygienických pravidel v teplém období, za příznivých meteorologických podmínek, přímo vzdělávací aktivity pro fyzický vývoj se doporučuje organizovat venku. Pro dosažení dostatečného množství pohybové aktivity dětí je nutné využívat všechny organizovaný formy tělesných cvičení s širokým zařazením her v přírodě, sportovní cvičení.

tak důležité organizovat život předškoláků aby jim každý den přinesl něco nového, byl naplněn zajímavým obsahem, aby vzpomínky na letní čas, hry, procházky, prázdniny a zábava, zajímavé epizody potěšily děti na dlouhou dobu.

Léto je zároveň pro děti plné některých zdravotních rizik - nebezpečí přehřátí, úpalu, celkové relaxace v horkých dnech, únava z nadměrného pobíhání, nepříznivé účinky vody při nadměrném používání.

V letní období denní režim je maximálně nasycen aktivitami ve volné přírodě vzduch: procházky, výlety, turistika, hry v přírodě – to vše umožňuje dětem získat nové motorické zkušenosti.

Hlavním cílem předškolního týmu v létočas je všeobecné zotavení a posílení dětí organismus. Toho lze dosáhnout pouze společným úsilím pedagogického, zdravotnického a obslužného personálu, jejich včasnou přípravou léto zdravotní sezóna.

Úspěch letní wellness práce s předškoláky je do značné míry dáno tím, jak kompetentně a včas se na to všichni účastníci vzdělávacího procesu připravili.

Proto příprava na léto wellness společnost začíná znovu Smět: učitelé a rodiče rozbíjejí květinové záhony na pozemcích, uklidí území mateřské školy.

Letní práce s dětmi ve školce je zvykem říkat wellness.

Principy wellness plánování práce

Při plánování wellness práce by měl dodržovat následující zásady:

– komplexní využívání preventivních, otužovacích a zdraví zlepšujících technologií;

- průběžné provádění preventivních, otužovacích a rekreačních aktivit;

– používání jednoduchých a dostupných technologií;

- vytváření pozitivní motivace u dětí, rodičů a učitelů k provádění preventivních otužovacích a rekreačních aktivit;

– zvýšení účinnosti systému preventivních a ozdravných opatření dodržováním základních pravidel a standardy: optimální motorický režim, fyzická aktivita, hygienický stav zařízení, stravování, vzducho-tepelný režim a zásobování vodou.

cíl organizace práce v období letní rekreace je zlepšit kvalitu zdraví práce se žáky a široká propagace zdravého životního stylu mezi všemi účastníky vzdělávacího procesu v letní období.

Hlavní úkoly práce předškolních vzdělávacích zařízení v letním období jsou:

- realizovat systém opatření zaměřených na zlepšení zdravotního stavu a tělesné výchovy dětí;

- vytvořit pohodlné podmínky pro fyzickou, duševní, morální výchovu každého dítěte, rozvoj jeho zvídavosti a kognitivní činnosti;

– organizovat zdravotně nezávadný režim, který zajišťuje ochranu života, prevenci nemocnosti a dětských úrazů;

- vzdělávat rodiče o výchově a zlepšování zdraví dětí v letní období.

Při přípravě by se mělo vycházet z potřeby vzít v úvahu následující faktory:

- individuální sociálně-psychologické charakteristiky dětí;

- rysy klimatického pásma.

Systém zdraví dětí v letní sezóna zahrnuje:

Při plánování pracovat se studenty během léta učitel by měl vzít v úvahu federální státní vzdělávací standard předškolního vzdělávání. V souladu s tímto dokumentem je tedy nutné vytvořit podmínky pro organizací samostatné činnosti žáků a společné aktivity dospělých a dětí v družině i v areálu školky.

Pro učitele je důležité najít rovnováhu mezi samostatnou činností dětí a pedagogicky organizovaný volný čas aby se události a svátky nestaly cílem samy o sobě, ale organicky vetkané do života mateřské školy.

Optimální tvar organizace volného času dětí v létěčas může být taková akce, která nevyžaduje výraznější přípravu ze strany dětí, má rozvíjející a výchovnou funkci, probíhá emocionálně atraktivní formou. Navíc je důležité, aby tato akce nevyžadovala také těžkopádnou přípravu ze strany učitelů. Tento typ činnosti je hra.

Plány vychovatelů během dne by měly zajistit všechny typy dětí činnosti: motorické, produktivní, komunikativní, pracovní, kognitivní - výzkumné, hudebně - umělecké, čtení beletrie, hraní her.

Před vycházkou žáků musí učitel místo pečlivě prohlédnout. Učitelé by měli znát jedovaté rostliny a keře rostoucí na území předškolní vzdělávací instituce, říct o nich dětem.

Místo by mělo být dobře viditelné, dostatečně zastíněné, bezpečné, vybavené malými hracími formami, pískovištěm (s napuštěným a kypřeným pískem, sada lopatky, formičky pro každé dítě). Vychovatel potřebuje hlídat dodržování pitného režimu, oblečení dětí v souladu s počasím.

V lze domluvit letní čas venku s dětmi produktivní vzdělávací aktivity (kresba, aplikace, origami, izonitě, papír-plast, makramé atd.)

Seznámení s okolní realitou, pozorování přírody v létě, organizace společné aktivity dospělých a dětí vytvářejí příznivé podmínky pro rozvoj komunikativních vlastností u předškoláků. Pedagogové by měli zahrnovat pracovat s dětmi situační rozhovory, rozhovory, opakování písniček, říkanky, jazykolamy, organizovat literární volno, kvízy, přehlídky loutkové divadlo. Zvláštní pozornost by měla být věnována čtení beletrie, vyprávění pohádek, organizace her - dramatizace.

Neměli bychom zapomínat na práci činnosti: posílení sebeobslužných dovedností u dětí v předškolním věku, organizace pracovních úkolů, ve službě. Starší děti se mohou zapojit do úklidu květinové zahrady a zahrady, pomoci mladším žákům a domácích prací.

Zvláštní pozornost v letní období by měly být věnovány kognitivnímu výzkumu činnosti: pozorování jevů živé a neživé přírody na procházce, budování vztahu, vzájemné závislosti objektů a přírodních jevů, experimentování(s vodou a pískem, řešení problémových situací.

Hudebně má příznivý vliv na emocionální stav dětí - didaktické hry, organizace slyšení, zpěv, vytváření podmínek pro dětskou tvůrčí improvizaci.

Hodně pozornosti v letní období se věnuje všemožným cíleným vycházkám ekologické náplně mimo území MŠ s děti starší předškolní věk. Účelem takových vycházek je přispět k duševní, mravní, estetické a tělesné výchově předškoláků na materiálu přírodního prostředí, rozvíjet zvídavost, schopnost překvapit. Na každé procházce učitelka učí všímat si, pozorovat zajímavé přírodní úkazy, vnímat svět kolem nás všemi smysly, vychovává děti ve schopnosti obdivovat zelenou trávu, modrou oblohu, bílé mraky, užívat si zpěv ptáků, bzučení hmyzu.

- ročně do letní wellness období zařízení se opravuje a maluje, plochy jsou doplněny drobnými architektonickými formami, vybavením hřišť;

– organizovaný dodávka zeminy a písku, výsadba stromů, rozmístění záhonů;

- každý den práce je organizována dospělí při dodržování hygienických a hygienických požadavků (písek se zpracovává v pískovištích, podlaha na verandách se denně myje, za horkého počasí se zalévají plochy, seká se včas tráva atd.);

– organizovaný předmětové prostředí na území předškolního vzdělávacího zařízení (vybavení pro hraní a kognitivní výzkumnou činnost v písku a vodě, přenosné deštníky, stinné baldachýny, kryty na pískoviště, rozšiřuje se sortiment přenosných zařízení);

- je dodržován režim dne odpovídající OOP předškolního výchovného zařízení;

- je dodržován pitný režim letní wellness období, odpovídající OOP OED (nápoj se vydává na první žádost dítěte);

- prodlužuje se délka procházek a spánku (v souladu s hygienickými a epidemiologickými požadavky na zařízení, údržbu, vybavení a režim práce předškolní vzdělávací zařízení, bod 2.12.14);

- různé druhy dětských činností (hraní, komunikativní, pracovní, kognitivní výzkum, produktivní, hudební a výtvarné, čtení) a samostatné činnosti dětí organizované ve vzduchu;

- Pořádají se pravidelné diskuse téma: "Utváření představ o zdravém životním stylu".

Tedy systémové a sekvenční plánování letní práce pomůže využít tento čas ve prospěch dětí, rozšířit jejich obzory, rozvíjet zvídavost, vzdělávat se opatrný postoj k přírodě.

Nikitina Olga Serafimovna - vrchní pedagog MADOU č. 38, Tomsk
Datum přijetí práce do soutěže: 13.07.17.

Konzultace pro pedagogy

"Organizace práce v předškolním vzdělávacím zařízení v létě"

cílová: Zvyšování odborné způsobilosti učitelů k organizaci letních rekreačních prací

Léto je příznivým obdobím pro udržení a upevňování zdraví dětí, vytváří podmínky pro jejich plnohodnotný, všestranný, duševní i fyzický rozvoj. Rostoucí a vyvíjející se tělo dítěte je velmi citlivé na působení různých faktorů prostředí.

Neustálý pobyt dětí na čerstvém vzduchu, rozmanitost podob, barev a zvuků v přírodě, mnoho různých zážitků a nových dojmů, strava bohatá na vitamíny, prostor pro pohyb v přirozených podmínkách - to vše dává dítěti výrazný fyzický a emocionální rezerva síly pro úspěšný plný rozvoj a zlepšení.imunita.

V létě je denní režim maximálně nasycený outdoorovými aktivitami: procházky, výlety, túry, hry v přírodě - to vše umožňuje dětem získat nové motorické zkušenosti.

Hlavním cílem předškolního kolektivu v letním období je celkové zlepšení a posílení dětského těla. Toho lze dosáhnout pouze společným úsilím pedagogického, zdravotnického a obslužného personálu, jejich včasnou přípravou na letní zdravotní sezonu.

Tělesná výchova v létě má své vlastní charakteristiky, i když je pokračováním práce prováděné během školního roku, pořádají se tyto akce:

ranní cvičení,
tělesná výchova,
prvky tělesné výchovy v denním režimu (samostatná motorická aktivita, venkovní hry),
otužovací procedury,
společné i samostatné činnosti (různé hry s využitím tělovýchovných pomůcek),
procházky mimo území předškolní vzdělávací instituce (procházky, turistika, jogging, hry).

ranní cvičenímusí být provedeno na sportovišti nebo ploše. Gymnastika zvyšuje svalový tonus a vytváří pozitivní emoční náladu. Jedním z hlavních požadavků je, že ranní cvičení by neměla být nucena.

Aby gymnastika byla zajímavá, dynamická, je nutné široce využívat hudební doprovod, sportovní náčiní, atraktivní atributy (kapesníky, stuhy, vlajky atd. - pro kolektivní provádění pohybů).

Pokud ve stejný den sportovní svátek nebo zábavu, pak pro ně bude součástí dopoledních cvičení jakási příprava.

Můžete použít různé formy ranních cvičení: tradiční; děj („Přes moře, podél vln“, „Po lesních cestách“ atd.); zdravotní běhání se souborem cvičení; cvičení se zařazením tanečně-rytmických pohybů, her různé pohyblivosti atp.

Lekce tělesné výchovy v létě jsou zaměřeny na přilákání dětí k optimální pohybové aktivitě, která přináší pocit „svalové radosti“. Lekce jsou založeny na známém materiálu. Kluci trénují a upevňují to, co dostali akademický rok motorické dovednosti.

děti mladší věk je třeba procvičovat správné používání náčiní, používání orientačních schopností v prostoru (na staveništi, sportovišti).

Pro starší předškoláky je důležité, aby mohli realizovat své zájmy ve sportovních hrách a cvičeních, projevovat své pohybové schopnosti a všemožně je rozvíjet.

Motorická aktivita by měla odpovídat motorickým zkušenostem dítěte, jeho zájmům, touhám a funkčním možnostem.

Forma lekce se volí v závislosti na úkolech.

Třídy mohou být: školení; spiknutí-hra; rytmoplastický; komplex; tělesná kultura a kognitivní; tematický.

Utváření základů tělesné kultury úzce souvisí s řešením problémů environmentální výchovy: formování potřeby zdravého životního stylu, vyučování šetrnému chování, úctě k životu, dodržování pravidel ekologické bezpečnosti, využívání přírodních faktory posilující fyzické, emocionální a duševní zdraví.

Léto je příznivým obdobím pro řešení mnoha problémů v práci s předškoláky, včetně těch kognitivních. Pedagogové by měli podmínky letního období co nejvíce využívat při různých aktivitách, které dětem umožní upevnit a uplatnit znalosti získané během školního roku.

Domácí i zahraniční vědci upozorňují na význam těch činností ve vzdělávání, které přinášejí dítěti radost, mají pozitivní morální vliv a harmonicky rozvíjejí duševní a fyzické schopnosti rostoucího člověka.

Seznámení s jakýmkoliv objektem nebo jevem poskytuje nejoptimálnější výsledek, pokud je efektivní. Je třeba dát dětem možnost „jednat“ se studovanými předměty okolního světa. Speciálně organizovaná badatelská činnost umožňuje žákům získávat informace o studovaných jevech či předmětech a učiteli co nejvíce zefektivnit proces učení a plněji uspokojit přirozenou zvídavost předškoláků.

Při badatelské práci jsou zapojeny všechny smysly: dítě poslouchá, prohlíží si, dotýká se, očichává, zkouší. Obohacuje se jeho aktivní slovní zásoba, zlepšuje se regulační a plánovací funkce řeči. Zvládnutí akcí nástroje rozvíjí dětskou ruku.

V létě jsou rostliny a zvířata většinu dne v zorném poli dítěte. Půda, písek, voda, vzduch, kameny se stávají pro děti jako materiál pro výzkum dostupnější. Děti se seznámí s vlastnostmi, vlastnostmi, vztahem těchto přírodních předmětů a jejich využitím člověkem při provádění jednoduchých experimentů a pokusů.

Experimentování je součástí různých forem práce s dětmi: exkurze; procházky; cestuje; pracovní činnost; pozorování; provádění experimentů, organizovaných jako samostatná nebo společná činnost.

Léto poskytuje dětem příznivé příležitosti pro různé vizuální aktivity plné nových živých dojmů. Lze použít následujícípracovní formy:

Umělecká a vizuální činnost pod širým nebem;

Společná aktivita dětí a dospělých;

Zájmové kurzy;

Nezávislá vizuální aktivita;

Organizování výstav dětských prací;

Pořádání prázdnin, kvízů, soutěží.

Může být široce používán v létě nekonvenční techniky vizuální umění jako:

"Škrábání"; "Pěnový Oron"; "Fotokopie"; "Malování dlaněmi a prsty"; "Diatypie a monotyp"; "Mozaikový obraz"; "Malování plastikou"; "Sprej"; "Tisk s přírodními formami"; "Kresba zmačkaným papírem, kousky lepenky s různými texturami";"Krystalová textura"; "Blotografie"; "Magická vlákna"; "linoryt"; "Kreslení přes mokrou gázu".

V létě je potřeba trávit více volného času, zábavy, děti zajímají zejména „nečekané“ prázdniny: „Festival veselých kuliček“, „Festival mýdlových bublin“, „Den oblíbených hraček“, „Džungle volá“, „Kosa - dívčí krása“, „Festival veselého vánku“, „Festival dvorních her“ atd. Takové prázdniny nevyžadují dlouhou přípravu, ale vždy vzbuzují velký zájem dětí.

Nejoblíbenější hrou v létě je stavění z písku. Hlavní podmínkou úspěšné činnosti je v tomto případě příprava písku pro práci. Musí být čistý a vlhký. Batolata ještě neumí vytvářet velké stavby, jejich konstrukce jsou nedokonalé a jednoduché. Starší děti staví velké společné budovy, složité v designu, nasazují zajímavé příběhové hry. Pro udržení zájmu o tyto typy her, pro obohacení pozemku je třeba použít doplňkový materiál, velký stavební materiál, hračky, různé nádoby, desky atd. Neméně zájem u dětí vzbudí i hra s vodou, k tomu potřebujete docela málo - dětský nafukovací bazén nebo umyvadlo s vodou, hračkami a atributy.

Bublina, Balónky, gramofony a další vlastnoručně vyrobené hračky pomohou žáky zaměstnat zajímavými aktivitami, navodí dobrou náladu na celý den.

Cíle a cíle práce v letním rekreačním období

cílová: Zachování a posílení tělesného a duševního zdraví dětí s přihlédnutím k jejich individuálním vlastnostem.

úkoly:

1. Vytvářet podmínky zajišťující ochranu života a upevňování zdraví dětí, prevenci nemocnosti a úrazů.

2. Realizovat systém činností zaměřených na rozvoj samostatnosti, iniciativy, zvídavosti a poznávací činnosti.

3. Edukovat rodiče o pedagogické, výchovné, zdravotní problematice dětí v letním období.

4. Zvýšení kompetence učitelů při organizování letních rekreačních prací, motivace učitelů ke zkvalitnění organizace letních prázdnin pro předškoláky.

Směr vzdělávacích oblastí

"Fyzický vývoj":

Posilovat zdraví dětí zvyšováním adaptačních schopností těla, rozvíjet motorické a duševní schopnosti a přispívat k utváření pozitivního emočního stavu.
Komplexně zlepšit fyzické funkce těla.
Různými formami otužování zvýšit výkonnost dětského organismu.
Vytvořit zájem a potřebu tělesných cvičení.
Uspokojit přirozenou potřebu pohybu, vytvořit podmínky pro projevení motoriky každého dítěte.
Přispívat k prevenci nemocnosti a dětských úrazů.

"Umělecký a estetický vývoj":

Upevnit a prohloubit hudební dojmy získané během roku.
Podporujte iniciativu dětí v improvizaci.
Aktivujte fantazii, iniciativu, kreativitu dítěte.
Rozvíjet základy hudební a divadelní kultury, duchovně obohacovat děti pozitivními emocemi.
Zlepšit výkonnostní dovednosti dětí při tvoření umělecký obraz pomocí her, písní a tanečních improvizací k tomuto účelu.
Rozvíjejte komunikační dovednosti v různých komunikačních situacích: s vrstevníky, učiteli, rodiči a dalšími lidmi.
Uvést děti do pozorování reality, rozvíjet schopnost vidět svět očima tvůrce-umělce.
Rozvíjet schopnost zprostředkovat náladu, stav, postoj k zobrazovanému, experimentovat s různými typy a metodami zobrazování.
Vytvořit maximální svobodu pro projev iniciativy a k tomu nezbytný fyzický a psychický prostor.

"Kognitivní vývoj":

Uspokojte dětskou zvídavost, aniž byste potlačovali zájem o poznávání přírody, utvářejte si o ní představy nezbytné pro všestranný rozvoj dítěte, vštěpujte dovednosti aktivity a samostatného myšlení.
Rozvíjet komunikační dovednosti s vrstevníky, dospělými a okolím se zaměřením na nenásilný model chování.
Poskytněte dostatek příležitostí pro použití všech pěti smyslů: vidět, slyšet, dotknout se, ochutnat, cítit různé prvky okolního světa.

"Sociální a komunikační rozvoj":

Rozvíjet herní činnostžáci;
Seznámení se základními obecně uznávanými normami vztahů s vrstevníky a dospělými;
Pokračovat v práci na formování genderu, rodiny, občanství, vlasteneckého cítění;
Rozvíjet pracovní činnost, pěstovat hodnotový postoj k vlastní práci, práci jiných lidí, jejím výsledkům;
Vytvořit si představu o situacích nebezpečných pro člověka a přírodní svět a způsobech chování v nich.

"Vývoj řeči"

Rozvoj svobodné komunikace s dospělými a dětmi.
Rozvoj všech složek dětského ústního projevu (lexikální stránka, gramatická stavba řeči, výslovnostní stránka řeči; souvislá řeč - dialogické a monologické formy) v různých formách a typech dětských činností.
Praktické osvojení norem řeči u žáků.
Řečová stimulace (opakování, vysvětlování, diskuse, motivace, připomenutí, objasnění) - utváření elementární replikace.
Udržování sociálního kontaktu (fatická konverzace, heuristická konverzace).
Společné věcné a produktivní činnosti dětí (kolektivní monolog).
Samostatná výtvarná a řečová činnost dětí.