Hra na hrdiny ve střední skupině mateřské školy. Kartotéka pro střední skupinu

(střední skupina)

Pedagog: Molokova E.N.

1. Zoologická zahrada

Cílová: rozšířit znalosti dětí o volně žijících zvířatech, jejich zvycích, životním stylu, výživě, pěstovat lásku, humánní zacházení se zvířaty, rozšířit slovní zásobu dětí.

Zařízení: hračka divoká zvířata známá dětem, klece (ze stavebního materiálu), vstupenky, peníze, pokladna.

Průběh hry : učitelka oznámí dětem, že zoologická zahrada dorazila do města, a nabídne jim, že tam mohou jít. Děti si koupí vstupenky na pokladně a jdou do zoo. Zkoumají tam zvířata, mluví o tom, kde žijí, co jedí. Děti by si při hře měly dávat pozor na to, jak se ke zvířatům chovat, jak o ně pečovat.

1. Mateřská školka

Cílová: rozšířit znalosti dětí o jmenování mateřská školka, o profesích těch lidí, kteří zde pracují - vychovatel, chůva, kuchař, hudební pracovník, vzbudit v dětech touhu napodobovat jednání dospělých, zacházet se svými žáky opatrně.

Zařízení: všechny hračky, které potřebujete na hraní ve školce.

Průběh hry: Učitelka vyzve děti, aby si hrály ve školce. Dle libosti přidělujeme dětem role Vychovatelky, Chůvy, Hudební režisér. Panenky a zvířata fungují jako žáci. Při hře sledují vztahy s dětmi, pomáhají jim najít východisko z obtížných situací.

1. Rodina

Cílová. Rozvoj zájmu o hru. Utváření pozitivních vztahů mezi dětmi.

herní materiál. Panenka - miminko, atributy pro vybavení domečku, oblečení pro panenky, nádobí, nábytek, náhradní předměty.

Průběh hry.

Učitel může hru zahájit čtením uměleckého díla N. Zabily „Jasochkova zahrada“, zároveň je do skupiny uvedena nová panenka Yasochka. Po přečtení příběhu učitel vyzve děti, aby si hrály tak, jak Yasya pomáhá připravovat hračky pro hru.

Poté může učitel vyzvat děti, aby si vysnily, jak by si hrály, kdyby zůstaly samy doma.

V následujících dnech může učitel spolu s dětmi vybavit dům na hřišti, ve kterém bude Yasochka bydlet. Chcete-li to provést, musíte dům vyčistit: umýt podlahu, pověsit závěsy na okna. Poté si učitelka může v přítomnosti dětí popovídat s rodiči nedávno nemocného dítěte o tom, čím bylo nemocné, jak se o něj maminka a tatínek starali, jak se k němu chovali. Můžete si také zahrát lekci s panenkou („Jasochka se nachladila“).

Poté učitel vyzve děti, aby si zahrály „rodinu“ samy a hru sledovaly ze strany.

Během následné hry může učitel představit nový směr, pozvat děti ke hře, jako by to byly Yasha narozeniny. Předtím si můžete připomenout, co děti dělaly, když někdo ve skupině slavil narozeniny (děti tajně připravovaly dárky: kreslily, vyřezávaly, přinesly pohlednice, drobné hračky z domova. O svátku blahopřály oslavenci, hrály si taneční hry, tančili, četli poezii). Poté učitel vyzve děti, aby vyrobily bagely, sušenky, sladkosti - pamlsek v lekci modelování a večer oslavily Yasochkovy narozeniny.

V následujících dnech již mnoho dětí může rozvíjet různé možnosti oslav narozenin v samostatných hrách s panenkami a nasytit hru vlastními zkušenostmi získanými v rodině.

Aby se obohatily znalosti dětí o práci dospělých, může vychovatel po předchozí dohodě s rodiči poučit děti, aby pomohly matce doma a uvařily jídlo, uklidily pokoj, vypraly prádlo a pak mluvily o to ve školce.

Pro další rozvoj hry v „rodině“ učitel zjišťuje, které z dětí má mladší bratry nebo sestry. Děti si mohou přečíst knihu A. Barto „Mladší bratr“ a prohlédnout si ilustrace v ní. Učitelka přinese do skupiny novou panenku a vše potřebné k péči o ni a vyzve děti, aby si představily, že každé z nich má bratříčka nebo sestřičku, aby řekly, jak by mamince pomohly se o něj postarat.

Učitel může zorganizovat i hru v „rodině“ na procházku.

Hru lze nabídnout skupině tří dětí. Rozdělte role: „máma“, „táta“ a „sestra“. Těžištěm hry je panenka "Alyosha" a nové kuchyňské náčiní. Dívky mohou být nabídnuty, aby uklidily domeček na hraní, upravily nábytek, vybraly pohodlné místo pro kolébku Aljoši, ustlaly, zavinovaly dítě, uložily ho do postýlky. "Papa" lze poslat do "bazaru", přinést trávu - "cibuli". Poté může paní učitelka na jejich přání zapojit do hry další děti a nabídnout jim role „Jasochky“, „tátova kamaráda – řidiče“, který může vzít celou rodinu relaxovat do lesa atd.

Učitel by měl dětem poskytnout samostatnost při rozvíjení zápletky, ale také pečlivě sledovat hru a dovedně využívat role-playingové vztahy dětí k upevnění skutečných pozitivních vztahů mezi nimi.

Učitel může hru dokončit nabídkou jít (celá rodina obědvá ve skupině.

Děj hry v „rodině“ může vychovatel spolu s dětmi neustále rozvíjet, prolínat se s hrami ve „školce“, na „šoféry“, „maminky a tatínky“, „prarodiče“. Účastníci „rodinné“ hry mohou vzít své děti do „školky“, zúčastnit se (matiné), „narozeninové oslavy“, opravovat hračky; „mámy a tátové“ s dětmi jako cestující jedou autobusem na procházku do země. les, nebo „šofér“, aby odvezl sanitku k matce s nemocným synem do „nemocnice“, kde ho přijímají, ošetřují, pečují atd.

1. koupelový den

cílová . Rozvoj zájmu o hru. Utváření pozitivních vztahů mezi dětmi. Vychovávat u dětí lásku k čistotě a pořádku, pečlivý přístup k mladším.

herní materiál

Herní role. Matka otec.

Průběh hry . Učitel může hru začít přečtením díla „Dirty Girl“ a „Bathing“ z knihy A. Barto „Younger Brother“. Mluvte o obsahu textů. Poté je vhodné ukázat dětem karikaturu K. Chukovského "Moydodyr", zvážit obrazy a E. I. Radina, V. A. Ezikeyeva "Hra s panenkou". A také vést rozhovor „Jak jsme plavali“, ve kterém si ujasníme nejen sled koupání, ale také ujasníme představy dětí o vybavení koupelny, o tom, jak pozorně, starostlivě, láskyplně se matky a otcové ke svým dětem chovají. Učitel může také zapojit děti spolu s rodiči, aby se podílely na výrobě atributů, vybavení velké koupelny (nebo vany) pro panenky.

S pomocí rodičů a za účasti dětí si můžete postavit věšák na ručníky, rošt pod nohy. Děti mohou stavět krabičky na mýdlo. Lavice a židle do koupelny mohou být vyrobeny z velkého stavebního materiálu, nebo můžete použít vysoké židle, lavice.

Při hře učitelka dětem sděluje, že včera velmi dobře uklízely hrací koutek; všechny hračky vyprala, krásně je naskládala do polic. Pouze panenky byly špinavé, takže je třeba je umýt. Učitel nabízí, že pro ně zařídí koupelový den. Děti postaví zástěnu, přinesou vany, umyvadla, postaví lavičky, židle ze stavebního materiálu, dají si pod nohy rošt, najdou hřebeny, žínky, mýdlo, mýdlenky. Tady je koupel a připraveno! Některé "matky" spěchají, aby se začaly koupat, aniž by si připravily čisté oblečení.Pro panenky. Učitel se jich ptá: „V co přeměníte své dcery?“. „Maminky“ přiběhnou ke skříni, přinesou oblečení a položí je na židle. (Každá panenka má své oblečení). Poté se děti svlékají a koupou panenky: ve vaně, pod sprchou, v umyvadle. Pokud je potřeba, učitelka dětem pomáhá, dbá na to, aby se o panenky staraly, oslovuje je jménem; připomíná, že je třeba koupat opatrně, opatrně, nelít vodu do "uší". Když jsou panenky umyté, jsou oblečené a učesané. Po koupání děti vylijí vodu, uklidí koupelnu.

1. Velké mytí

Cílová. Rozvoj zájmu o hru. Utváření pozitivních vztahů mezi dětmi. Vychovávat v dětech úctu k práci pradleny, úctu k čistým věcem - výsledek její práce.

herní materiál. Zástěna, umyvadla, vany, stavební materiál, koupelnové doplňky na hraní, náhražky, oblečení pro panenky, panenky.

Herní role. Máma, táta, dcera, syn, teta.

Průběh hry . Před zahájením hry učitel požádá děti, aby sledovaly práci své matky doma, aby pomohly lázním během mytí. Poté učitel čte příběh A. Kardashové "The Big Wash".

Poté, pokud děti nemají touhu hrát hru samy, může jim učitel nabídnout, že si sami zajistí „velké praní“ nebo si na místo vykoupou vanu a prádlo.

Dále učitel nabízí dětem následující role: „matka“, „dcera“, „syn“, „teta“ atd. Můžete vytvořit následující spiknutí: děti mají špinavé oblečení, musíte vyprat všechno oblečení, které jsou špinavé. "Máma" bude spravovat prádlo: jaké prádlo vyprat jako první, jak prádlo vymáchat, kam prádlo pověsit, jak vyžehlit.

Pedagog musí během hry obratně využívat vztahy při hraní rolí, aby zabránil konfliktům a vytvořil pozitivní skutečné vztahy.

Při následném vedení hry může učitel využít jinou formu: hru na „pradlo“. Předtím by samozřejmě měla být provedena vhodná práce, abyste se seznámili s prací prádelny.

Při exkurzi do prádelny MŠ učitelka seznámí děti s prací pradleny (pere, modří, škrobí), zdůrazňuje společenský význam její práce (pere ložní prádlo, ručníky, ubrusy, župany do MŠ). zaměstnanci). Pradlena se velmi snaží - sněhově bílé prádlo je příjemné pro každého. Pračka, elektrické žehličky usnadňují práci pradleny. Exkurze pomáhá vychovávat děti k úctě k práci pradleny, k úctě k čistým věcem - výsledek její práce.

Důvodem výskytu hry v „prádelně“ je často uvedení předmětů a hraček nezbytných k mytí do skupiny (nebo na místo) vychovatelem.

Děti láká role „pradleny“, protože je „zajímá praní prádla“, zejména v pračce. Aby se předešlo případným konfliktům, učitel je zve do práce v první a druhé směně jako v prádelně.

1. Autobus (trolejbus)

cílová . Upevňování znalostí a dovedností o práci řidiče a dirigenta, na jejichž základě budou děti schopny rozvíjet dějovou, kreativní hru. Seznámení s pravidly chování v autobuse. Rozvoj zájmu o hru. Utváření pozitivních vztahů mezi dětmi. Vychovávat u dětí respekt k práci strojvedoucího a průvodčího.

herní materiál. Stavební materiál, hračkový autobus, volant, čepice, policejní hůl, panenky, peníze, jízdenky, peněženky, taška pro průvodčího.

Herní role . Řidič, průvodčí, kontrolor, policista-regulátor.

Průběh hry . Pedagog se musí začít připravovat na hru pozorováním autobusů na ulici. Je dobré, když se toto pozorování provádí na zastávce, protože zde děti mohou pozorovat nejen pohyb autobusu, ale také to, jak do něj cestující nastupují a vystupují, a vidí řidiče a průvodčího okny autobusu.

Po takovém pozorování, které vede vychovatel, upoutá a nasměruje pozornost dětí, vysvětlí jim vše, co vidí, můžete vyzvat děti, aby ve třídě nakreslily autobus.

Poté by měl učitel zorganizovat hru s hračkářským autobusem, ve které by děti mohly reflektovat své dojmy. Takže musíte udělat autobusovou zastávku, kde autobus zpomalí a zastaví, a pak znovu vyrazí na silnici. Malé panenky lze postavit na autobusovou zastávku na zastávce a odvézt na další zastávku na druhém konci místnosti.

Dalším krokem v přípravě na hru by měla být cesta dětí skutečným autobusem, při které jim paní učitelka mnohé ukáže a vysvětlí. Během takové cesty je velmi důležité, aby děti pochopily, jak náročná je práce řidiče, a sledovaly ji, pochopily smysl činnosti průvodčího a viděly, jak pracuje, jak se slušně chová k cestujícím. Učitel by měl dětem jednoduchou a přístupnou formou vysvětlit pravidla chování lidí v autobuse a jiných druzích dopravy (pokud jste se vzdali místa, poděkujte, ustupte starému muži nebo nemocnému pro kterého je těžké stát, nezapomeňte poděkovat průvodčímu, když vám dá lístek, posaďte se na volné místo a nevyžadujte nutně místo u okna atd.). Učitel musí vysvětlit každé pravidlo chování. Je nutné, aby děti pochopily, proč by měl starý muž nebo invalida ustoupit místu, proč není možné žádat pro sebe lepší místo u okna. Takové vysvětlení pomůže dětem prakticky zvládnout pravidla chování v autobusech, trolejbusech atd., a poté, co se uchytí ve hře, se stanou zvykem, stanou se normou jejich chování.

Dalším důležitým bodem při cestování autobusem je vysvětlit dětem, že výlety nejsou samoúčelné, že je lidé nedělají pro potěšení, které mají ze samotné jízdy: někteří chodí do práce, jiní do zoo, jiní jdou do divadla, jiní jdou k lékaři atd. Řidič a dirigent pomáhají lidem rychle se dostat tam, kam potřebují, takže jejich práce je čestná a je třeba jim za ni být vděčný.

Po takovém výletu by měl učitel vést rozhovor s dětmi o obrázku odpovídajícího obsahu poté, co jej s nimi pečlivě prozkoumá. Při analýze obsahu obrázku s dětmi musíte říct, který z cestujících na něm vyobrazených kam jde (babička s velkou taškou - do obchodu, matka vezme dceru do školy, strýc s aktovkou - do práce, atd.). Poté můžete společně s dětmi vyrobit atributy, které budou pro hru potřeba: peníze, vstupenky, peněženky. Učitel navíc vyrábí tašku pro průvodčího a volant pro řidiče.

Posledním krokem v přípravě na hru může být sledování filmu, který ukazuje cestu v autobuse, činnost průvodčího a řidiče. Zároveň musí učitel vysvětlit dětem vše, co vidí, a všemi prostředky jim klást otázky.

Poté můžete hru spustit.

Pro hru učitel vyrobí autobus tak, že posouvá židle a umístí je stejným způsobem, jako jsou sedadla v autobuse. Celá konstrukce může být oplocena cihlami z velké stavebnice, přičemž přední a zadní dveře zůstávají pro nastupování a vystupování cestujících. Na zadním konci autobusu učitel udělá sedadlo průvodčího, vpředu místo řidiče. Před řidičem je volant, který je připevněn buď k velkému dřevěnému válci ze stavebnice, nebo k opěradlu židle. Děti dostávají peněženky, peníze, tašky, panenky na hraní. Požádejte řidiče, aby se posadil, průvodčí (učitel) zdvořile vyzve cestující ke vstupu do autobusu a pomůže jim dostat se do pohody. Cestujícím s dětmi tedy nabízí, aby se usadili na předních sedadlech, a těm, kteří nemají dostatek míst k sezení, radí držet se, aby při jízdě nespadli atd. Usazování cestujících, průvodčí po cestě jim vysvětluje své akce („Máš syna. Je těžké ho držet. Musíš si sednout. Vzdej se třeba sto a místo, jinak je těžké toho chlapce udržet. Dědeček musí také ustoupit. Je starý, to je je pro něj těžké stát. A ty jsi silná, dáváš přednost dědovi a držíš se rukou, můžeš spadnout, když jede autobus rychle“ atd.). Poté průvodčí rozdává cestujícím jízdenky a po cestě zjišťuje, kdo z nich kam jede, a dává znamení k odjezdu. Cestou vyhlašuje zastávky („Knihovna“, „Nemocnice“, „Škola“ atd.), pomáhá seniorům a invalidům vystoupit z autobusu a nastoupit do něj, rozdává jízdenky příchozím, udržuje pořádek v autobuse.

Příště může učitel svěřit roli dirigenta některému z dětí. Učitel řídí a fu, nyní se stává jedním z cestujících. Pokud průvodčí zapomene hlásit zastávky nebo poslat autobus včas, učitel vám to připomene, aniž by narušil průběh hry: „Jaká zastávka? Musím do lékárny. Prosím, řekněte mi, kdy mám odejít“ nebo „Zapomněli jste mi dát lístek. Dej mi lístek, prosím“ atd.

O něco později může učitel do hry zavést roli kontrolora, který kontroluje, zda mají všichni jízdenky, a roli policisty-regulátora, který buď povoluje, nebo zakazuje pohyb autobusu.

Další vývoj hry by měl směřovat po linii její kombinování s dalšími zápletkami a navazování na ně.

1. Řidiči

Cílová. Upevnění znalostí a dovedností o práci řidiče, na základě kterých budou kluci schopni vyvinout spiknutí, kreativní hru. Rozvoj zájmu o hru. Utváření pozitivních vztahů mezi dětmi. Vychovávat u dětí respekt k práci řidiče.

herní materiál. Auta různých značek, semafor, čerpací stanice, stavebniny, volanty, kšiltovka a klacek dispečera, panenky.

Herní role . Řidiči, mechanik, tankista, dispečer.

Průběh hry . Příprava na hru učitele by měla začít organizací speciálních pozorování pro | činnosti řidiče. Měly by být vedeny učitelem a doprovázeny jeho vyprávěním, výkladem Velmi dobrým důvodem k prvnímu podrobnému seznámení dětí s prací řidiče může být pozorování, jak se do školky nosí jídlo. Při předvedení a vysvětlení, jak řidič přivezl jídlo, co přivezl a co z těchto produktů pak uvaří, je nutné s dětmi prohlédnout vůz včetně kabiny řidiče. Je vhodné organizovat neustálou komunikaci s řidičem, který do školky nosí jídlo. Děti ho pozorují při práci, pomáhají vykládat auto.

Dalším krokem v přípravě na hru je pozorovat, jak se jídlo nosí do sousedních obchodů. Při procházce s dětmi po ulici se můžete zastavit v tom či onom obchodě a sledovat, jak se vykládají přinesené produkty: mléko, chléb, zelenina, ovoce atd. V důsledku takového pozorování by děti měly pochopit, že být řidičem je vůbec neznamená jen točit volantem a troubit, že řidič jede, aby přinesl chleba, mléko atd.

Učitel také před začátkem hry organizuje exkurze do garáže, na čerpací stanici, na rušnou křižovatku, kde je policejní dispečer.

Je vhodné, aby vychovatel provedl další exkurzi do garáže, ale ne do jakékoliv garáže, ale do té, kde otec jednoho z žáků této skupiny pracuje jako řidič, kde otec bude vyprávět o své práci.

Emočně zabarvené představy dětí o práci rodičů, jejím sociálním přínosu jsou jedním z faktorů, které podněcují dítě k tomu, aby se vžilo do role otce či matky, aby ve hře reflektovalo své aktivity v běžném životě i v práci.

Dojmy, které děti během takových procházek a exkurzí získají, musí být upevněny v rozhovoru na základě obrázku nebo pohlednice. V průběhu těchto rozhovorů musí pedagog zdůrazňovat společenský význam činnosti řidiče, zdůrazňovat význam jeho činností pro ostatní.

Poté může učitel zařídit hru s autíčky. Děti dostávají například zeleninu, ovoce, chléb a cukrářské výrobky, které vyrobily ve třídě, nábytek vyrobený z papíru. Učitelka radí nosit jídlo do školky, zboží do obchodu, stěhovat nábytek z obchodu do nového domu, vozit panenky, vozit je na chalupu atd.

Pro obohacení zkušeností dětí, jejich znalostí je třeba dětem na ulici ukázat různá auta (na převoz mléka, chleba, náklaďáků, aut, hasičů, sanitek). zdravotní péče, pokud je to možné, ukázat v akci stroje, které zalévají ulice, zametají, kropí pískem) a vysvětlují účel každého z nich. Učitel přitom musí zdůraznit, že vše, co tyto stroje dělají, lze dělat jen díky aktivitě řidiče.

Učitel by si měl také upevňovat znalosti dětí na vycházkách a exkurzích, zkoumat s nimi obrázky znázorňující ulici s různými typy aut a ve venkovní hře s dějovým prvkem. Pro tuto hru si musíte připravit kartonové volanty a hůl pro dispečera. Podstatou hry je, že každé dítě, které řídí volant, se pohybuje po místnosti ve směru, kterým na něj policista ukazuje hůlkou (nebo rukou). Dopravní dispečer může změnit směr pohybu, zastavit přepravu. Tato jednoduchá hra, dobře organizovaná, přináší dětem spoustu radosti.

Jednou z fází přípravy dětí na příběhovou hru může být sledování filmu, který ukazuje konkrétní případ činnosti řidiče a různé typy aut.

Zároveň je vhodné si po dobu dvou týdnů přečíst několik příběhů z knihy B. Žitkova „Co jsem viděl?“, Provést několik kurzů projektování ze stavebního materiálu („Garáž pro několik aut“, „Nákladní auto“), následovalo hraní s budovami. Je dobré se s dětmi naučit mobilní hru „Barevná auta“ a hudebně-didaktickou hru „Pěší a taxi“ (hudba M. Zavalishina).

Na místě mohou děti spolu s učitelem zdobit velké nákladní auto různobarevnými vlajkami, nosit na něm panenky, stavět mosty, tunely, silnice, garáže v písku na procházkách.

Hru lze spustit různými způsoby.

První možnost by mohla být další. Učitel vyzve děti, aby se přestěhovaly na venkov. Učitel nejprve děti upozorní na blížící se stěhování a na to, že si musí sbalit věci, naložit je do auta a samy si sednout. Poté učitel jmenuje řidiče. Cestou nezapomeňte dětem říct, kolem čeho projíždí auto. V důsledku tohoto pohybu se roh loutky přesune do jiné části místnosti. Po vyřešení věcí v dacha a usazení na novém místě učitel požádá řidiče, aby přinesl jídlo, pak vezme děti do lesa na houby a bobule nebo k řece, aby se koupaly a opalovaly atd.

Další vývoj hry by měl jít po linii napojení na další herní témata, jako je „Obchod“, „Divadlo“. školka atd.

Další možností pro vývoj této hry může být následující. Učitel se vžije do role „řidiče“, auto prohlédne, umyje a s pomocí dětí naplní nádrž benzínem. Poté „dispečer“ vypíše nákladní list, kde je uvedeno, kam jít a co přepravit. „Šofér“ odjíždí na stavbu obytného domu. Dále se děj vyvíjí tímto způsobem: řidič pomohl postavit dům.

Poté učitel zavede do hry několik rolí „řidičů“, „stavitelů“. Děti spolu s učitelkou staví nový dům pro Yasyu a její maminku a tatínka.

Poté učitel povzbudí děti, aby si hrály samy, a připomene jim, že samy si mohou hrát, jak chtějí.

Při následné hře na „řidiče“ učitel přináší nové hračky – auta různých značek, které s dětmi vyrobí, semafor, čerpací stanici atd. Děti si také mohou společně s paní učitelkou vyrobit nové chybějící hračky (nářadí na opravu aut, čepice a tyčový policista-regulátor), vylepšit hotové hračky (připevnit kufr k autu nebo oblouk k autobusu pomocí plastelíny a udělat z něj skutečný trolejbus). To vše přispívá k udržení zájmu o zařízení, účel a způsoby použití hračky ve hře.

V tomto věku se dětské hry na „řidiče“ úzce prolínají s hrami na „stavbu“, protože řidiči pomáhají stavět domy, továrny, přehrady.

1. Skóre

Cílová: naučit děti třídit předměty podle společných znaků, pěstovat smysl pro vzájemnou pomoc, rozšiřovat slovní zásobu dětí: zavádět pojmy „hračky“, „nábytek“, „jídlo“, „nádobí“.

Zařízení: všechny hračky zobrazující zboží, které lze koupit v obchodě, umístěné ve výloze, peníze.

Průběh hry : učitel nabízí dětem, aby umístily obrovský supermarket na vhodné místo s odděleními jako zelenina, potraviny, mlékárna, pekárna a další, kam budou zákazníci chodit. Děti si samostatně rozdělují role prodavačů, pokladních, prodavačů v odděleních, třídí zboží do oddělení - potraviny, ryby, pekařské výrobky, maso, mléko, domácí chemie atd. Do supermarketu přicházejí nakupovat se svými kamarády, vybírat zboží, konzultovat u prodejců, zaplaťte u pokladny. Během hry musí učitel věnovat pozornost vztahu mezi prodávajícími a kupujícími. Čím jsou děti starší, tím více oddělení a zboží může být v supermarketu.

1. U lékaře

cílová : učit děti pečovat o nemocné a používat lékařské nástroje, vychovávat děti k pozornosti, citlivosti, rozšiřovat slovní zásobu: seznamovat s pojmy "nemocnice", "nemocný", "léčba", "drogy", "teplota", "nemocnice" ".

Zařízení : panenky, zvířátka, lékařské nástroje: teploměr, injekční stříkačka, tablety, lžička, fonendoskop, vata, lékovky, obvaz, župan a čepice pro lékaře.

Průběh hry : učitelka nabídne hraní, vyberou se Doktor a sestřička, zbytek dětí si vyzvedne zvířátka a panenky, přijďte na kliniku na schůzku. K lékaři chodí pacienti s různými nemocemi: medvěda bolí zub, protože snědl hodně sladkostí, panenka Máša si skřípla prst ve dveřích atd. Upřesňujeme úkony: Lékař pacienta vyšetří, předepíše mu léčbu, a sestra se řídí jeho pokyny. Někteří pacienti vyžadují hospitalizaci, jsou přijímáni do nemocnice. Děti staršího předškolním věku mohou si vybrat několik různých odborníků – terapeuta, očního lékaře, chirurga a další dětem známé lékaře. Při příchodu na recepci hračky říkají, proč šli k lékaři, učitelka s dětmi diskutuje, zda se tomu dalo předejít, říká, že je třeba více dbát na své zdraví. Děti při hře sledují, jak se lékař chová k pacientům – vyrábí obklady, měří teplotu. Učitelka hodnotí, jak spolu děti komunikují, připomíná, že obnovené hračky nezapomenou poděkovat lékaři za poskytnutou pomoc.

1. Stavba domu

Cílová: seznamovat děti se stavebními profesemi, věnovat pozornost úloze techniky, která usnadňuje práci stavitelů, učit děti stavět budovu jednoduché stavby, pěstovat přátelské vztahy v týmu, rozšiřovat znalosti dětí o vlastnostech práce stavitelů, rozšiřte slovní zásobu dětí: zaveďte pojmy „stavba“, „zedník“, „jeřáb“, „stavitel“, „jeřábník“, „tesař“, „svářeč“, „stavební materiál“.

Zařízení: velký stavební materiál, auta, jeřáb, hračky na hraní s budovami, obrázky lidí ve stavební profesi: zedník, tesař, jeřábník, řidič atd.

Průběh hry : učitelka vyzve děti, aby hádaly hádanku: „Jaká věžička stojí, ale svítí v okně? Žijeme v této věži a jmenuje se...? (Dům)". Učitel nabízí dětem postavit velký, prostorný dům, kde by mohly žít hračky. Děti si pamatují, co jsou to stavební profese, co lidé na stavbě dělají. Prohlížejí si obrázky stavitelů a mluví o jejich povinnostech. Poté se děti dohodnou na stavbě domu. Role jsou rozděleny mezi děti: některé jsou Stavitelé, staví dům; další jsou řidiči, dodávají stavební materiál na stavbu, jedno z dětí je jeřábník. Při stavbě je třeba věnovat pozornost vztahu mezi dětmi. Dům je připraven a mohou se do něj nastěhovat noví obyvatelé. Děti si hrají samy.

1. Salon

cílová : přiblížit dětem profesi kadeřníka, pěstovat kulturu komunikace, rozšiřovat slovní zásobu dětí.

Zařízení: župan pro kadeřníka, pelerína pro klienta, kadeřnické potřeby - hřeben, nůžky, lahvičky na kolínskou, lak, fén atd.

Průběh hry : zaklepat na dveře. Panenka Káťa přichází navštívit děti. Seznámí se se všemi dětmi a ve skupině si všimne zrcadla. Panenka se ptá dětí, jestli mají hřeben? Měla rozmotaný culík a chtěla by se učesat. Panence je nabídnuta jít ke kadeřníkovi. Uvádí se, že je tam několik místností: dámská, pánská, manikúra, pracují v nich dobří mistři a rychle dají Kátě do pořádku vlasy. My jmenujeme kadeřníky, oni jim berou práci. Do salonu chodí další děti a panenky. Káťa je velmi spokojená, líbí se jí její účes. Dětem děkuje a slibuje, že k tomuto kadeřníkovi přijde i příště. Děti se při hře seznamují s povinnostmi kadeřníka – stříhání, holení, úprava vlasů do účesu, manikúra.

1. záchranná služba

Cílová: vzbudit u dětí zájem o povolání lékaře, zdravotní sestry; pěstovat citlivý, pozorný přístup k pacientovi, laskavost, vstřícnost, kulturu komunikace.
Role: lékař, zdravotní sestra, řidič sanitky, pacient.
Herní akce:Pacient zavolá na číslo 03 a zavolá sanitku: uvede celé jméno, věk, adresu, stížnosti. Přijíždí sanitka. Lékař a sestra jdou k pacientovi. Lékař vyšetřuje pacienta, pozorně naslouchá jeho stížnostem, ptá se, poslouchá fonendoskopem, měří tlak, dívá se do krku. Sestra měří teplotu, řídí se pokyny lékaře: podává léky, injekce, ošetřuje a obvazuje ránu atd. Pokud se pacient cítí velmi špatně, je vyzvednut a převezen do nemocnice.
Přípravné práce:Exkurze do ordinace d/s. Pozorování práce lékaře (poslouchá fonendoskopem, dívá se do krku, ptá se). Poslech pohádky K. Chukovského „Doktor Aibolit“ v nahrávce. Exkurze do dětské nemocnice. Hlídání sanitky. Čtení lit. díla: I. Zabila „Jasochka se nachladil“, E. Uspenskij „Hrál v nemocnici“, V. Majakovskij „Kdo má být?“. Vyšetření lékařských nástrojů (fonendoskop, špachtle, teploměr, tonometr, pinzeta atd.). Didaktická hra "Jasochka se nachladila." Rozhovor s dětmi o práci lékaře, sestry. Zvažování ilustrací o doktorovi, zlato. sestra. Modelování "Dárek pro nemocnou Yasochku". Vytváření herních atributů s dětmi se zapojením rodičů (róby, klobouky, recepty, zdravotní karty atd.)
Herní materiál:telefon, župany, čepice, tužka a papír na předpis, fonendoskop, tonometr, teploměr, vata, obvaz, pinzeta, nůžky, houba, stříkačka, masti, tablety, prášky atd.

1. veterinární nemocnice

Cílová: vzbudit u dětí zájem o profesi zvěrolékaře; pěstovat citlivý, pozorný vztah ke zvířatům, laskavost, vnímavost, kulturu komunikace.
Role: veterinář, zdravotní sestra, zdravotní sestra, pracovník veterinární lékárny, lidé s nemocnými zvířaty.
Herní akce:Nemocná zvířata jsou přivážena na veterinární kliniku. Veterinář přijímá pacienty, pozorně naslouchá stížnostem jejich majitele, ptá se, vyšetřuje nemocné zvíře, poslouchá fonendoskopem, měří teplotu, domlouvá schůzku. Sestra vypíše recept. Zvíře je převezeno do ošetřovny. Sestra podává injekce, ošetřuje a obvazuje rány, maže mastí atp. Sestra uklidí ordinaci, vymění ručník. Po příjmu jde majitel nemocného zvířete do veterinární lékárny a zakoupí si lék předepsaný lékařem k dalšímu ošetření domů.
Přípravné práce:Exkurze do ordinace d/s. Pozorování práce lékaře (poslouchá fonendoskopem, dívá se do krku, ptá se) Poslech pohádky K. Čukovského „Doktor Aibolit“ v nahrávce. Úvaha s dětmi o ilustracích k pohádce K. Chukovského "Doktor Aibolit". Čtení lit. díla: E. Uspenskij "Hrá se v nemocnici", V. Majakovskij "Kdo má být?". Vyšetření lékařských nástrojů: fonendoskop, špachtle, teploměr, pinzeta atd. Didaktická hra "Jasochka nastydla." Povídání s dětmi o práci veterináře. Kreslení „Moje oblíbené zvíře“ Vytváření herních atributů s dětmi se zapojením rodičů (róby, čepice, recepty atd.)
Herní materiál:zvířátka, župany, čepice, tužka a papír na předpis, fonendoskop, teploměr, vata, obvaz, pinzeta, nůžky, houba, stříkačka, masti, tablety, prášky atd.

1. Poliklinika

Cílová: odhalující smysl činnosti zdravotnického personálu pro rozvoj schopnosti dětí vžít se do rolí. rozvíjet zájem o hru. formulář pozitivní vztah mezi dětmi. výchova dětí k úctě k práci lékaře.

herní materiál: herní sada "Puppet doctor", náhradní předměty, některé skutečné předměty, lékařský klobouk, župan, panenka.

Situace 1 Pedagog nabízí dítěti doplňkovou roli pacienta, přičemž on sám přebírá hlavní roli lékaře. Pedagog: "Pojďme si hrát na doktora": Já budu doktor a ty budeš pacient. Kde bude ordinace? No tak, jako by to byla ordinace (vystaví obrazovku) Co potřebuje lékař? lékárnička). A toto je sklenice masti a toto je injekční stříkačka...“ (Postupně dítě samo začne jmenovat a zařizovat potřebné). Učitel si nasadí klobouk a bílý plášť: "Jsem lékař. Přijď na moji schůzku. Pojď dál, ahoj. Bolí tě v krku nebo břicho? Kdy jsi onemocněl?" Teď to namažeme, nebolí to? Nebolí tě hlava?"

Hra s jedním dítětem přitahuje pozornost ostatních dětí. Učitelka, která si všimla dětí sledujících hru, říká: "Máte také něco nemocného? Zařaďte se, nemocní, počkej."

Situace 2 Učitelka si hraje na lékaře, dvě děti jsou nemocné. Pedagog "Teď si pojďme hrát, jako bych byl doktor. Jsem ve své kanceláři. Mám telefon. Jsi nemocný, zavolej mi a zavolej doktorovi, ding, ding! Zvoní mi telefon. Ahoj, doktor poslouchá "Holka Káťo? Jsi nemocná? Bolí tě hlava nebo břicho? Změřila jsi si teplotu? Jak vysokou! Řekni mi Káťo, kde bydlíš?"

Přijdu k tobě. budu tě léčit. Mezitím vypijte čaj s malinami a jděte spát. Ahoj! Znovu mi zvoní telefon. Ahoj, kdo volá? Chlapec Dima? na co si stěžuješ? Rýma? Byli jste dlouho nemocní? Bral jsi kapky nebo prášky? Nepomáhá? Přijďte za mnou dnes. Předepíšu ti jiný lék. Ahoj!

Situace 3. Lékař sám volá pacientům, zjišťuje, jak se sami cítí, radí. V procesu telefonování pedagog využívá systém alternativních a podnětných otázek, které ukazují na variabilitu herních akcí a přispívají k dalšímu rozvoji kreativity.

1. "Vítr kráčí po moři a loď jede"

cílová : Upevnit s dětmi znalosti o pravidlech a opatřeních bezpečného chování na vodě.

Obsah programu:Vytvořit základní představu o bezpečném chování na vodě; upevnit znalosti o tom, jak pomoci tonoucímu, upevnit znalosti dětí o zvířatech žijících v horkých zemích; vychovávat ke schopnosti chovat se správně v případě nouze.

Zařízení: stavebnice s velkými díly, volant, lano, kotva, záchranné kruhy, čepice bez kšiltu, karimatky, čepice pro kapitána, námořnické obojky, bóje, nápis „koupání povoleno“ červená záchranná vesta, obrázky zvířat z horkých zemí, palmy, hračky, čepice pro cestující .

Průběh hry

Milujeme, když k nám hosté přijdou. Podívejte se, kolik jich dnes je, každé ráno si říkáme: „Dobré ráno“, abychom měli celý den dobrý den, abychom měli dobrou náladu. Řekněme našim hostům tato ranní kouzelná slova: "Dobré ráno"

Učitel čte báseň:

co je to léto?

To je hodně světla

Toto je pole, toto je les,

Je to tisíc divů!

pečovatel : V létě je teplo a dokonce horko, takže mnoho lidí bude relaxovat u moře, u řeky, jezera nebo rybníka. Vydejme se na cestu po moři. A k tomu postavíme loď.

Děti s pomocí paní učitelky staví loď ze stavebnice

vychovatel: Zapomněli jste si vzít kruh, provaz?

Děti A: Nezapomeňte si vzít.

vychovatel: A proč potřebujeme kruh a lano?

Děti: Zachránit člověka, pokud se utopí.

vychovatel: Že jo. Almaz bude kapitánem na naší lodi. Nasadí si čepici a vezme dalekohled a Ruzal, Azamat, Azat, Damir - to budou námořníci, nasadí si čepice bez kšiltu a námořnické obojky. Zbytek dětí jsou cestující. Nasadit čepice, sebrat "dcerky" / panenky /, vzít tašky s koberečky.

Kapitán: dává rozkaz. Posaďte se na loď. Loď pluje. Vzdejte se kotvení, zvedněte kotvy!

Loď „plave“ Děti zpívají píseň „Chunga-changa“. Na konci písně postavte cedulku "Koupání je povoleno" a bójky.

pečovatel : Hele kluci, nádherné místo, tohle je pláž, můžete kotvit, plavat a opalovat se.

Kapitán: Přistát na břehu! Spusťte kotvu!

Učitel s dětmi „jde na břeh“ a vysvětluje, že toto je pláž a můžete se koupat pouze na pláži, protože je to místo speciálně vybavené pro plavání. V tomto místě je zkontrolováno a vyčištěno dno, upraven břeh, ve službě jsou plavčíci a zdravotník, koupaliště je oploceno bójkami, za kterými se nedá plavat.

Vybíráme, kdo bude mít službu na věži a sledujeme plavce, tzn. (PLAVČÍK)

V případě nebezpečí přispěchá na pomoc a vezme záchranný kruh. Dětský záchranář si obléká červenou záchrannou vestu.

vychovatel: A budu zdravotní sestra, která má službu na pláži a stará se, aby se rekreanti nespálili.

Děti, ukažme, jak jsme se sem plavili na lodi, a teď plaveme jako skuteční delfíni v mořských vlnách(imitace pohybu delfínů) plavat, vylézt z vody, rozložit koberečky a „opalovat se“. Nejprve si lehneme na záda, poté se přetočíme na bříško.

Kluci, můžete zůstat na slunci dlouho?

Ne.

Proč?

Na kůži můžete mít úpal a popáleniny.

vychovatel: Vážení turisté, po odpočinku a koupání se usaďte na palubu. Naše cesta pokračuje.

Kapitán : Zvedněte kotvy! Dejte pryč kotviště! Vydejte se do horkých zemí!

během „cesty“ učitel čte hádankové básně o zvířatech horkých zemí. Jsou zde umístěny palmy a stojan s obrázky zvířat

pečovatel : Kluci, tady jsme pluli do horkých zemí. Podívejte se, jaká zvířata tu žijí. Pojďte, chlapi, teď je nakreslíme.

1. Postavte se do kruhu a ukažte, jak slon chodí.

2. Jako opice leze pro banány.

3. Nyní si ukážeme vrčícího tygra.

4. Jak klokan skáče.

Dobře, dobře. Kluci, nežijí tu jen zvířata, ale i lidé, kteří tančí krásný tanec zvaný "Lambada". Zkusme to tančit.

No, je čas si odpočinout a vrátit se.

Kapitán: Zvedněte kotvu! Dejte pryč kotviště! Jit zpatky!

vychovatel: Oh, podívej, "člověk" ve vodě! rychle hoď záchranné lano!

Kapitán: Muž přes palubu! Hoďte záchranné lano!

Námořníci hodí záchranný kruh na lano a vytáhnou ho, zachrání "dcerku" /panenku/. Cestující děkují kapitánovi a námořníkům.

pečovatel : Kluci, tohle se nikdy nestane, pokud vy a vaši přátelé budete dodržovat pravidla chování na vodě.

No, když je člověk najednou z nějakého důvodu přes palubu, může mu pomoci házení záchranným kruhem, nafukovací matrací, kládou, klackem, prknem, dokonce i míčem. Nemusíte sami skákat do vody. Tonoucímu můžete pomoci hlasitým zvoláním "Ten muž se topí!" a zavolat na pomoc dospělého.

A abychom si dobře zapamatovali učivo, s jehož pomocí můžete zachránit tonoucího, naučíme se básničku, kterou se už Aliya G. naučila.

Pokud se někdo utopí v řece,

Pokud půjde ke dnu

Hoď mu provaz, kruh,

Hůl, prkno nebo poleno...

Nyní jsme si dobře vědomi pravidel chování na vodě a naše loď se bezpečně vrátila z výletu!

Poděkujme kapitánovi a námořníkům za zajímavou cestu a bezpečný návrat domů /děti děkují posádce lodi/. A sjedeme z lodi na břeh.

16. Cestujte po městě
úkoly:
▪ upevnit schopnost provádět herní akce podle slovních pokynů, jednat s imaginárními předměty, používat náhradní předměty,
▪ pokračovat v rozvoji řeči,
▪ doplnit myšlenku města, profesí.
Materiály:
▪ čepice řidiče, volant,
▪ vývěsní štít "pokladna", kavárna "Skazka", "Palác sportu",
▪ Uniforma: zaměstnanci parku, instruktor, číšník,
▪ klobouky jsou zvířata,
▪ kolotoč,
▪ stavební materiál.
Přípravné práce:
▪ cílená procházka po Kirově ulici a Leningradské nábřeží,
▪ prohlížení fotoalba "Naše milované město",
▪ prohlížení multimediální prezentace „Procházky městem“,
▪ naučit se pravidla provoz,
▪ hra na hrdiny "Jdeme, jdeme, jdeme...",
▪ seznámení s prací zaměstnanců parku, tělovýchovného instruktora, číšníka,
▪ učení se her a písní, hraní slov a akcí.
Průběh hry.
Děti s učitelkou staví autobus.
Vedoucí. Kluci, chci vás pozvat na výlet. Souhlasíš? (odpovědi dětí). Pak nastupte do autobusu. Já budu průvodcem a Yegor bude řidičem (děti sedí v autobuse).
Řidič autobusu. Pozor, autobus odjíždí! Připoutejte se.
Zvuková nahrávka "Autobus" zní.
Šofér. Zastávka "Palác sportu".
Vedoucí. Pojďme tam. A říct chlapům, co lidé dělají ve sportovním paláci? (Odpovědi dětí). A kdo dělá školení? Instruktor.
Denis. Dobrý den, jsem váš instruktor tělesné výchovy, navrhuji vám zlepšit své zdraví, pojďme udělat zvířecí sladinu (děti si nasazují zvířecí čepice). Vsaďte na květiny!
Děti stojí na květinách a provádějí pohyby podle hudby.

Vedoucí. Je váš zdravotní stav v pořádku?
Dětská odpověď. Děkuji nabíječce.
Vedoucí a děti děkují instruktorovi.
Vedoucí. Požádám všechny, aby nastoupili do autobusu, naše prohlídka města pokračuje.
Šofér. Pozor, dveře se zavírají, zapněte si bezpečnostní pásy. Další zastávkou je zábavní park.
vtipný autobus,
Běh po cestě
A do lunaparku
Ty nám přivedeš.
Vedoucí. Existuje mnoho houpaček
A kouzelník čeká
Existují kolotoče
Veselí lidé.
Píseň "Autobus" zní jeden verš.
Šofér. Zastávka "Zábavní park".
Vedoucí. Pomalu vyjíždíme, netlačíme.
Ředitel parku. Dobrý den, jsem ředitel parku, zvu vás k projížďce na našich zábavných kolotočích, ale nejprve vás prosím o zakoupení vstupenky na pokladně (gesta na pokladnu).
Děti jdou k pokladně a kupují vstupenky. Hraje se hra „Kolotoč“.
Ředitel. Tak jak se vám líbilo v našem parku? (odpovědi dětí). Chtěli byste se podívat do dětské kavárny "Skazka"? (odpovědi dětí)
Vedoucí. Kluci, kavárna je na druhé straně ulice a my musíme jít přes ulici. Jaký je správný způsob přechodu silnice? (odpovědi dětí). Vstávejte ve dvojicích, já půjdu vpředu s červenou vlajkou a Míša půjde za naši kolonu. Podívej, drž krok, jinak se ve městě ztratíš.
Chodíme po ulicích
Vedeme se za ruku.
Vše, co chceme vidět
Chceme vědět o všem.
Děti na přechodu pro chodce jdou přes silnici.
Vedoucí. Tady jsme.
Číšník. Dobrý den, prosím o objednání. Zde je menu pro vás.
Vedoucí. Objednejme si džus (ke každému krabičku džusu).
Číšník. Bude uděláno.
Číšník přináší džus, děti pijí, poděkují číšníkovi a odcházejí z kavárny.
Vedoucí. Tady naše prohlídka končí. Zaujměte prosím svá místa v autobuse, připoutejte se - jedeme zpět do školky (děti nastupují do autobusu, zpívají písničku).
Šofér. Zastavte školku "Úsměv".
Děti vystoupí z autobusu, poděkují řidiči a průvodkyni, učitelka vyzve děti, aby o prohlídce řekly svým rodinám.

1. Zoologická zahrada
2. Mateřská školka
3. Rodina
4. koupelový den
5. Velké mytí
6. Autobus (trolejbus)
7. Řidiči
8. Skóre
9. U lékaře
10. Stavba domu
11. Salon
12. záchranná služba
13. veterinární nemocnice
14. Poliklinika
15. Vítr kráčí po moři a loď jede
16. Cestujte po městě

Světlana Chodějevová
Kartotéka her na hraní rolí v střední skupina

Kartotéka her na hrdiny ve střední skupině.

1. "Skóre".

2. "Rodina".

3. "Autobus".

4. "NEMOCNICE". "U zubaře".

5. "Parník". "námořníci".

6. "Prádelna".

7. "Salon krásy".

8. "Narozeniny".

9. "Přecházíme ulici".

10. "zoo".

11. "Divadlo".

12. "Loutkové divadlo".

13. "Exkurze do muzea".

14. "Kavárna".

15. "Mateřská školka".

16. "Hudba pro panenky".

"Hudba pro panenky".

Rozvíjet zájem o hru. Podporujte touhu dětí samostatně vybírat hračky, atributy pro hru. Pěstujte zdvořilost, přátelství, opatrný postoj na hračky.

atributy.

Panenky, hudební nástroje (tamburína, buben, balalajka)

"Mateřská školka"

Rozvíjet zájem o hru. Pokračujte ve výuce, jak vybudovat herní prostor v souladu s herní zápletka, přes konstruktivní činnost. Upevňovat znalosti dětí o práci učitelky, chůvy, rozvíjet zájem a úctu k jejich práci. Rozvíjet schopnost aplikovat získané znalosti v kolektivní tvůrčí hře. Pěstovat dobrou vůli, vnímavost, schopnost koordinovat své jednání s ostatními účastníky hry.

atributy.

Panenky, kočárky, hračky, nábytek, nádobí.

"Kavárna"

Pokračovat v seznamování dětí s prací dospělých. Kultivujte komunikační dovednosti. Přispějte k obohacení herních dovedností.

atributy.

Zástěry, ubrusy, jídelní lístky, cukrovinky (dorty, čokoláda, sušenky, sladkosti, ovoce, nápoje (džus, čaj, káva, tužky, poznámkové bloky, nádobí, podnosy, držáky na ubrousky, vázy na květiny, peníze.

"Exkurze do muzea"

Zaměřit děti na samostatné rozdělení rolí a schopnost jednat v souladu s nimi. Zobrazujte ve hře události společenského života, chování na kulturních místech, vyučujte pozorně, benevolentně se k sobě chovejte. Rozvíjet řeč, obohacovat slovní zásobu dětí.

atributy.

reprodukce obrazy, hračky, peníze, vstupenky, znamení "Pokladna".

"Divadlo"

Formovat u dětí schopnost hrát si spolu, podporovat rozvoj akcí hraní rolí, odrážet ve hře jednotlivé akce z literárních děl, sledování karikatur, ilustrací. Rozvíjet správný vztah dětí v kolektivu, koordinovat jejich jednání s jednáním partnerů ve hře. Rozvíjet expresivitu řeči. Vypěstujte si zájem a chuť hrát.

atributy.

Peníze, vstupenky, znamení "Pokladna", zvířecí čepice.

"Loutkové divadlo"

Učit děti hrát známé příběhy od pohádek s hračkami, rozvíjet schopnost snažit se expresivně zprostředkovat rysy hlasu, emocionální stavy postav, vychovávat samostatnost a kreativitu dětí ve hře.

atributy.

Obrazovka, figurky loutkové divadlo, koneček prstu, peníze, lístky, talíř "Pokladna".

"zoo"

Upevnit znalosti dětí o představitelích zoo, utvářet herní dovednosti, zapojit se do vzájemné interakce při hraní rolí, rozvíjet u dětí kreativní přístup ke hře, učit je společně realizovat své plány, pěstovat kulturu komunikace, přátelské vztahy.

atributy.

Hračka divoká zvířata známá dětem, klece (ze stavebního materiálu, vstupenky, peníze, znamení "Pokladna", lopaty, laty, kbelíky.

"Přecházíme ulici"

Rozvíjet zájem o hru, upevňovat pravidla chování na chodníku, na vozovce, pěstovat smysl pro respekt k ostatním - chodcům, řidičům.

atributy.

Symboly aut (klobouky - obrázky, semafor, přechod pro chodce, volanty, panenky, kočárky.

"Narozeniny"

Rozvíjet schopnost vytvářet herní prostředí, využívat předměty bezprostředního okolí. Vyvolat zájem o celkovou myšlenku hry spiknutí schopnost jednat ve shodě. Pěstujte přátelské vztahy mezi hráči během herní činnost. Zopakujte si pravidla chování na večírku. Zlepšete dovednosti a schopnosti u stolu.

atributy.

Dort, dárky, balónky, čepice, dýmky, nádobí, cukrovinky (dort, čokoláda, sušenky, sladkosti, ovoce, nápoje (džus, čaj, káva, nábytek, panenky, nádobí.

"Salon krásy"

Obohatit znalosti dětí o práci kadeřníka. Povzbuzujte děti, aby samostatně rozdělovaly role, připravovaly potřebné podmínky. Vytvořte podmínky pro kreativní sebevyjádření. Podporovat vytvoření interakce při hraní rolí ve hře a asimilaci vztahů při hraní rolí. Formovat dovednosti kulturního chování na veřejných místech. Pěstovat zdvořilé zacházení, úctu k práci kadeřníka.

atributy.

Zrcadlo, pelerína pro klienta, mistrovská zástěra, telefon, kadeřnické potřeby - hřeben, nůžky, lahvičky na kolínskou, lak, fén, sponky.

"Prádelna"

Rozvíjet zájem o hru. Budujte pozitivní vztahy s dětmi. Vychovávat v dětech úctu k práci pradleny, úctu k čistým věcem - výsledek její práce.

Atributy: pračka, provaz, kolíčky na prádlo, umyvadla, žehlicí prkno, žehlička, prací prášky (prázdné sklenice, ložní prádlo, župany.

"Parník". "námořníci".

Naučte děti interagovat ve hře, vyjednávat. Podporovat rozvoj dialogické řeči, fantazie, představivosti, orientace v prostoru, herní dovednosti. Pěstovat kulturu chování, vzájemnou pomoc, přátelský vztah k sobě, schopnost vyjednávat, chuť účastnit se společných her.

atributy.

Stavitel, čepice, obojky, volant, klakson, dalekohled, sítě, ryby, záchranný kruh, kotva.

"NEMOCNICE". "U zubaře".

Formovat u dětí schopnost vžít se do role a provádět vhodné herní akce. Rozvíjet schopnost zapojit se do interakce s vrstevníky při hraní rolí (vybudovat dialog pro hraní rolí, schopnost vyjednávat mezi sebou ve hře). Pěstovat mezi dětmi přátelské vztahy, úctu k práci lékaře.

atributy.

Zrcátko (na vyšetření zubů, špachtle, kelímky od mastí, panenky, župan, vata, teploměry, telefon, dózy, nahřívací polštářky, injekční stříkačky, krabičky na léky, kupony od lékaře, obrazovka, fonendoskop, tužky, papír.

"Autobus"

Pro upevnění znalostí o práci řidiče a průvodčího si zopakujte pravidla chování v autobuse. Rozvíjet zájem o hru. Budujte pozitivní vztahy s dětmi. Vzbudit v dětech úctu k práci dospělých.

atributy.

Čepice řidiče, volant, klíče, doklady, dirigentská taška, peníze, jízdenky, semafor, sada nářadí na opravu autobusu, látkový model autobusu.

"Rodina"

Upevnit představy dětí o rodině, o povinnostech členů rodiny. Rozvíjet zájem o hru. Pokračujte v učení dětí přidělovat role a jednat podle role, kterou převzaly, rozvíjet se spiknutí. Přispějte k ustavení interakcí a vztahů při hraní rolí mezi hráči ve hře. Pěstovat lásku a úctu ke členům rodiny a jejich práci.

atributy.

Nábytek, nádobí, panenky, kočárky, telefon, tašky, zástěry.

"Skóre"

Pokračovat v seznamování dětí se sociální realitou, prostřednictvím upevňování představ dětí o profesi prodavače. Naučit způsoby praktické aplikace znalostí v řeči, hře, práci, komunikativní činnosti. Vytvářet diferencované představy o normách a pravidlech chování mezi dětmi. Stanovte pravidla chování na veřejných místech (skóre). Vzbudit v dětech úctu k práci dospělých.

atributy.

Váhy, pokladna, repliky ovoce a zeleniny, peníze, peněženky, těstoviny, cukrovinky, nápoje, mléčné výrobky.

V životě dětí ve věku 4-5 let se hra na hraní rolí nadále vyvíjí a zaujímá přední místo. Dítě staví zápletky s nadšením, snaží se hrát širokou škálu rolí a stává se proaktivnějším. Větší možnosti mu umožňují vybrat si téma a nastínit myšlenku hry, vybavit herní prostor pomocí předmětů, používat různé atributy ve hře. Učitel směřuje své úsilí k obohacení herního chování a vztahů dětí ve hře, které se projevují dialogem a herní akcí.

Učitel nabádá děti k plánování, tedy k vytvoření elementárního plánu, který bude ztělesněn ve hře; učí je popsat dějové události, nastínit (pojmenovat) okruh herců (postav) ve hře a odhalit jejich interakci.

Tradiční příběhy
Oblíbenými příběhy pro děti ve věku 4-5 let jsou hry do nemocnice a obchodu, ve kterých děti nejsnáze zhmotní svou životní zkušenost. Učitel tím, že zavádí do hry nové role, pomáhá rozšiřovat představy dětí o herním obrazu, o rozmanitosti rolí a chování rolí. Například ve hře o nakupování mohou řidiči, kteří přinášejí produkty do obchodu, současně fungovat jako nakladače, mohou změnit své role na ostatní, například na role skladníků pracujících ve skladu. Děti si na základě svých životních zkušeností mohou zahrát různé situace, které nastávají v ordinacích, protože každé z nich kliniku alespoň jednou navštívilo.

Jak připravit děti na hru?
Zvládnutím nových zápletek, rolí a herních akcí dítě obohatí hru o nový obsah, a proto pro něj zůstane zajímavá. Je nesmírně důležité, aby si vychovatel tento zájem udržel, přispěl k obohacení životní zkušenosti, poskytl dítěti čas a prostor pro hru, podněcoval jeho tvůrčí činnost. Obohacení herních zápletek usnadňují exkurze a cílené procházky, vyprávění o profesích, tématické rozhovory, didaktické a divadelní hry, ukázka ilustrací. Všechny tyto formy interakce mezi dospělým a dítětem se stávají obsahem přípravné práce, která připravuje děti na hru.

Přípravná práce by měla být cílevědomá, pedagogicky prostorná, mnohostranná, která umožní pokrýt celé téma použité ve hře. Tento druh práce zahrnuje všechny způsoby a formy interakce mezi dospělým a dítětem v pedagogickém procesu mateřské školy; v něm, jako v žádném jiném díle, je vidět interakce a prolínání různých typů dětských her.

Hra absorbuje vše, co se v životě dítěte děje.
1. Cílené vycházky a exkurze umožní učiteli seznámit děti s aktivitami dospělých, dát jim možnost hovořit s představiteli této profese a uspokojit zájem dětí. Aby moudrý učitel dosáhl zamýšleného cíle, promění exkurzi ve vzrušující cestu.
2. Příběhy o povoláních zaujmou děti živými obraznými přirovnáními, dají potravu fantazii. Pokud takový příběh opatříte ilustracemi, budou mít děti touhu se navzájem lépe poznat: používat nebo vyrábět podobné nástroje, provádět akce. Můžete použít knihu ze série „Škola sedmi trpaslíků“ „Jaká jsou povolání“ Děti jsou uchváceny příběhy vymyšlenými učitelem, speciálně zaměřenými na reprodukci jakékoli situace, vyprávěním o události („Jak jsem navštívil letiště“ , „Jak se dívka ztratila na stanici“, „Jak jsem byl v novém obchodě“ atd.). Tyto příběhy, vycházející z perspektivy významného dospělého pro dítě, poskytují svěžest vnímání a inspirují víru v autenticitu události.
3. Tématické rozhovory jsou určeny k objasnění představ dětí o konkrétní herní (životní) situaci, jejich názoru na jakoukoli zápletku. Učitel zapojuje děti do dialogu a nabádá k jejich řečové aktivitě sugestivními otázkami. Konverzace na jakémkoli pozemku vám umožní ukázat modely herních nápadů a jejich vývoj: „Víte, obvykle doktor nejprve rozloží nástroje a pak zavolá pacienty“, „Když řidič dá auto do garáže, co mohl najít?“; „Jaký je nejlepší způsob, jak začít hru? Přemýšlejte o tom, kde bude místo pro letiště?
4. Didaktické hry pomohou dětem naučit se herní akce a chování (vážit zboží, opravovat auto, poslouchat pacienta, určovat kvalitu zboží), stejně jako dodržovat pravidla ve hře, být organizovaný a ukázat vedení kvality. Pro didaktické hry budete potřebovat různé druhy předmětů, které najdete v sekcích "Herní sady", "Nástroje a zbraně", "Sady nádobí",
5. Divadelní hry naučí děti hrát si s hotovými příběhy, chápat a realizovat herní plán v akci a vyjadřovat se v roli. Speciální sestavy nábytku vám pomohou vytvořit interiér pro divadelní hry.
6. Ilustrace doplní vše, co děti dříve viděly a slyšely. Děti v nich uvidí spoustu detailů, které lze snadno zvážit a kterých si dříve nevšimly. Jasné barvy ilustrací vyvolají emotivní zážitky a vyvolají ve vás chuť napodobovat jednání vyobrazených postav.

Kartotéka her na hraní rolí pro předškoláky

Děj - hra na hrdiny "Obchod"

Děj - hra na hrdiny "Hračky u lékaře"

RPG "Lékárna"

RPG "Stavba domu"

Děj - hra na hrdiny "Zoo"

Děj - hra na hrdiny "Mateřská škola"

Průběh hry: Učitelka vyzve děti, aby si hrály ve školce. Podle libosti zařazujeme děti do rolí Vychovatelky, Chůvy, Hudební ředitelky. Panenky a zvířata fungují jako žáci. Při hře sledují vztahy s dětmi, pomáhají jim najít východisko z obtížných situací.

Děj - hra na hrdiny "Kadeřnictví"

Děj - hra na hrdiny "V knihovně"

Děj - hra na hrdiny "Kosmonauti"

Děj - hra na hrdiny "Rodina"

Děj - hra na hrdiny "V kavárně"

Děj - hra na hrdiny "Cesta kolem světa"

Děj - hra na hrdiny "Na cestách města"

Děj - hra na hrdiny "Pravidla pohybu"

Děj - hra na hrdiny "Jsme sportovci"

Děj - hra na hrdiny "Na autoservisu"

Děj - hra na hrdiny "Pohraniční stráže"

Děj - hra na hrdiny "Škola"

Děj - hra na hrdiny "Vesmírné dobrodružství"

Děj - hra na hrdiny "Jsme vojenští skauti"