Domov→Programy / software→ Synopse lekce výtvarného umění (netradiční technika "Otisk pěnovou gumou") ve skupině seniorů. Téma: „Medvídek

Synopse lekce výtvarného umění (netradiční technika "Otisk pěnovou gumou") ve skupině seniorů. Téma: „Medvídek

Abstrakt lekce o výtvarném umění

(netradiční technika

"Otisk pěnové gumy")

v seniorská skupina.

Téma: "Teddy Bear"

Pedagog: Kudryavtseva T.A.

Cíle lekce:

1. Upevnit dovednosti kreslení nekonvenční technikou - otisk s pěnovou gumou, která vám umožní nejživěji zprostředkovat zobrazený předmět, charakteristickou texturu jeho vzhledu (objem, načechranost).

2. Povzbuďte děti, aby v kresbě přenesly obrázek hračky známé z dětství; upevnit schopnost zobrazit tvar dílů, jejich relativní velikost, umístění, barvu.

3. Pokračujte v učení, jak kreslit velké, umístěte obrázek podle velikosti listu.

4. Rozvíjet tvořivou fantazii dětí, vytvářet podmínky pro rozvoj tvořivých schopností.

Materiál lekce:

Dětské hračky: panenka, míček, buben, kolovrátek, houpací koník, auto, pes, medvěd, zajíc, matrjoška, balónek;

List alba;

Jednoduchá tužka;

Sada kvašových barev;

2 kusy pěnové houby;

Jemný kartáč;

Sklenice vody;

Ubrousek;

Medailony na stuhách zobrazující různé hračky pro hru.

Přípravné práce: zkoumání hraček a sestavování popisných příběhů o nich v hodinách rozvoje řeči.

Postup lekce

1. Organizační část

Učitel. Kluci, řekněte mi, co potřebujete pro své hry?

Děti. Hračky.

Učitel. A odkud se berou hračky u vás doma, ve školce?
Děti. Z obchodu.

Učitel. Pravda, ale nejdřív se vyrobí v továrně na hračky a pak skončí v obchodě, kde se koupí. Dnes bych vás chtěl pozvat do hračkářství, abyste jimi doplnili naši skupinu. Ale abyste si je mohli koupit, nemusíte platit peníze, ale hádat hádanky o hračkách.

Hádanky o hračkách"

já dobrá hračka,

Budu přítel té dívky.

Můžu sedět na vozíku

Mohu zavřít oči

Žádám tě, abys mě miloval

Nepouštěj mě, nebi mě! (Panenka)

dřevěné přítelkyně

Tančící na jeho koruně,

Bili ho a on chrastil,

Říká všem, aby šli v kroku. (Buben)

Děti se se mnou baví

Na noze se točím sám

Při předení netruchlím,

Předení – bzučení, bzučení – předení.

Je štíhlý a hezký

Má hustou hřívu!

Škoda, že se na něm nedá jezdit

Můžete se jen houpat. (houpací kůň)

Ona vůbec nepotřebuje řidiče.

Zapneš to klíčem -

Kola se začnou protáčet

Dejte - a ona bude spěchat. (hodinový stroj)

Citlivé uši - vzpřímené,

Ocásek je rozcuchaný - háčkovaný.

Leží u dveří

Zaikinovi domovní strážci. (Pes)

Legrační zvířátko je ušito z plyše:

Jsou tam tlapky, jsou tam uši.

Dejte té bestii trochu medu

A zařídit mu doupě. (Medvídek)

Šedé flaneletové zvířátko,

Dlouhooký zkříženýma očima.

No hádejte, kdo to je

A dejte mu mrkev! (Králíček)

Růst různých přítelkyň

Nevypadají jeden druhému

Všichni sedí vedle sebe

A jen jedna hračka. (matrjoška)

Barevné kuličky -

Prostě zázraky:

A skákat a skákat

A hurá do nebe. (Balónky)

Učitel. Tady je, kolik nových úžasných hraček se objevilo

vy, nebudete se nudit. Kluci, rád bych prozradil jedno tajemství: když večer odcházíte ze školky, hračky se shromažďují a sdělují své dojmy z toho, jak jste si hráli, kdo byl s hračkami hodný a kdo s nimi házel, machroval a nedbale s nimi zacházel. Jednou, když jsem přišla pozdě do školky, jsem slyšela historku o tom, jak hračky utekly klukovi Sašovi, protože je urazil. Poslouchejte, myslím, že to pro vás poslouží jako poučná lekce.

Hračky jsou pryč.

Chlapci Sasha utekly hračky:

Jeho hodiny, legrační zvířátka.

Často je házel, neuměl hrát,

Dokonce se mu podařilo zlomit medvědí tlapu.

A potkali je v cirkuse:

Chytré, vtipné!

V umělcích poznal své hračky.

Slon si dovedně hraje s míčem,

A medvěd byl první, kdo byl znám jako silný muž!

I když je lano nataženo velmi vysoko,

Po ní se prochází akrobatská kočka.

Zajíčci v kočárku zvoní na zvonky,

Spřežení koní velí sami!

Chytrá lokomotiva klepe na koleje,

Vzal jsem si kruh legračních zvířátek.

Vlak bzučí, jezdí nahoru a dolů!

Zvířata byla vyzvána k přídavku více než jednou!

A pak si Sasha uvědomil, koho ztratil!

Prosil je všechny, aby se vrátili domů!

Budu tě milovat, hrát si se všemi,

Nedávejte své hračky k urážce!

A ráno byla na polici malá zvířata,

Jeho hodinový stroj vtipné hračky!

Stali se z nich nerozluční přátelé.

Přítel je skvělý! Znáš sám sebe!

L. Gerasimová

Učitel. Kluci, myslím, že ani vy byste nechtěli, aby vám hračky utekly. Co je třeba udělat, aby se to nestalo?

Děti. Hrajte a zacházejte s hračkami opatrně, neházejte je, neurážejte, po hře je odložte.

Učitel. Je to tak, pak se na vás ve školce budou vždy těšit, rádi si s vámi budou hrát a třeba i tančit.

Tělesná výchova minuta

"Medvěd a panenka tančí polku"

Medvěd s panenkou svižně dupe, Děti stojí v kruhu, ruce pás.
Chytře dupou, podívej! Dupe pravou nohou.

A hlasitě tleskali rukama Tleskat.

Mishka je legrace, Mishka je legrace Ruce na opasku.

Mišenka otočí hlavu. Hlava se otáčí doleva a doprava.

Panenka zábava, zábava taky Tleskat.

Oh, jak zábavné, oh, oh, oh!

Medvěd s panenkou svižně dupe, Střídavě dupněte doprava a

Chytře dupou, podívej! levé chodidlo.

A hlasitě tleskali rukama Tleskat.

Hlasitě zatleskejte: raz, dva, tři!

Zkusíme, zkusíme Lehké skoky s pohybem podél

Tančit toto pole, kruh, držení za ruce.

Můžeme, můžeme.

Můžeme zaostávat!

L. Kachurbina

Učitel vyzve děti, aby nakreslily portrét plyše

malé dítě.

2. Praktická část

1. Zvažte hračku, určete části předmětu, jejich tvar, relativní velikost, umístění, barvu, povrchovou strukturu (kulatá hlava, s půlkulatýma ušima, velké oválné Tělo se dvěma oválnými horními a spodními tlapkami, hnědý načechraný povrch).

2. Nakreslete obrys medvěda jednoduchou tužkou, počínaje hlavou, velkou, korelující s velikostí listu.

3. Připomeňte si způsoby kresby netradičními technikami - otisk pěny:

Chlapi, když se podíváte na svá mláďata, všimnete si, že obrys hračky je nakreslen rovnoměrnými, hladkými liniemi a náš medvídek je ve skutečnosti nadýchaný, dokonce chundelatý. Aby jeho portrét vypadal jako skutečné medvídě, používáme novou obrazovou metodu: kreslíme kouskem pěnové houby. Pokud houbičku ponoříte do barvy požadované barvy (hnědá), pak lehce přitlačíte natřenou stranou k lince nakreslené tužkou a ihned ji odtrhnete od povrchu, získáte otisk, který dodá objemu a nadýchanosti čára. Další tisk by měl být aplikován vedle sebe a mezi předchozím a následujícím by nemělo být volné místo. Když je kontura hotová, vyplňte prostor uvnitř otisky.

4. Doplňte kresbu detaily: nakreslete oči, nos, ústa medvídka tenkým štětcem, nakreslete drápky na tlapky, na přání ozdobte nakreslenou hračku mašlí.

5. Je-li to žádoucí, vytvořte kolem medvídka jasný barevný pozadí stejným způsobem, použijte další, čistý, kousek pěnové gumy.

Učitel v průběhu práce sleduje, jak děti kreslí: připomíná jim, aby na pěnovou gumu nenabíraly velké množství barvy, ale pouze se lehce dotýkaly povrchu barvy, aby tisk měl vzduchově zbarvený povrch; nejprve dokončete jeden prvek až do konce, teprve potom pokračujte k dalšímu.

3. Shrnutí lekce

Učitel. Vytvořili jste nádherné portréty vtipných chlupatých mláďat, které lze zarámovat a pověsit do dětského pokoje.

Na konci hodiny učitel nabídne dětem hru „Najdi kamaráda!“. Podle říkanky se vybírá řidič. Děti od něj si vybírají a oblékají medailonky s postavami, které se jim líbí, otočte je tak, aby nebyl vidět obrázek, postavte se kolem řidiče a zpívajte (můžete použít běžné hračky a schovat je během hry za zády):

Vova, Vova, nebuď smutná

Najděte si přítele!

Nebuď smutná, nebuď smutná

Najděte si přítele!

Řidič v tomto okamžiku prochází uvnitř kruhu. Když děti dozpívají, vedoucí se zastaví u jednoho z účastníků a zpívá:

kdo, kdo jsi?

Zpívejte mi o sobě!

Dítě zpívá o své postavě, aniž by ji pojmenovalo, například:

Jsem zbabělec s dlouhýma ušima

A jmenuji se ... králíček.

Řidič, který uhodl postavu, zpívá:

Milý zajíčku, ukaž se

Přátelte se se mnou v tanci!

Děti s hračkou se vesele točí.

Dalším řidičem je dítě, které zpívalo o své postavě

Dlouhodobý plán zrakové činnosti v seniorské skupině na léta 2015-2016

září

1. týden

Téma a úkoly

2 týdny

Téma a úkoly

3 týden

Téma a úkoly

4 týden

Téma a úkoly

Obrázek o létě.

Učit: odrážet v kresbě dojmy získané v létě; kreslit různé stromy, keře, květiny; Zhodnoťte své kresby a kresby soudruhů. Chcete-li upevnit možnost umístit obrázky na pás ve spodní části listu a v celém listu: blíže ke spodní části listu a dále od něj. Rozvíjet:

obrazné vnímání,

zastoupení; tvůrčí činnost.

Podzimní listí.

Obsah programu. Naučte děti dělat otisky s listy. Naučte se dělat jednoduché

řemesla.

Seznamte se s vlastnostmi různých

materiálů. formulář

umělecké a vizuální

dovednosti a schopnosti Naučte se míchat červený a žlutý kvaš, abyste získali oranžovou. Naučit se rozlišovat a pojmenovávat stromy, poznávat listy

Klaun a panenka

(Kresba kvašem)

Softwarový obsah. Rozvíjet u dětí schopnost zprostředkovat postavu člověka, zobrazovat rysy obličeje. Naučit chlapce přírody obrazu veselého klauna pomocí jasných kontrastů barev. Naučit dívky kreslit z přírody obraz své oblíbené panenky. schopnost napsat kresbu na list.

listy stromu

Softwarový obsah. Naučte se kreslit siluety listů ze života a pečlivě je malovat kvašovými barvami, přecházet z jedné barvy do druhé. Posílit schopnost umístit výkres do listu. Pokračujte v učení malovat tužkami, stínujte v jednom směru bez mezer a zpevňujte

Modelování podle návrhu

Obsah programu

"Barevné dlaně"

Silueta aplikace s prvky kreslení

Softwarový obsah.

Zaslep co chceš hračku svému bratrovi (sestře).

Softwarový obsah.

Pokračujte v rozvoji představivosti, představivosti a kreativity.

Upevnit schopnost používat při vytváření obrázku

různé modelovací techniky, které jsme se naučili dříve. Pěstujte pozornost k ostatním dětem, touhu

starat se o ně

Sochařství podle návrhu.

Softwarový obsah. Naučte se určovat náplň své práce, používejte známé techniky v modelování. Formovat schopnost vybrat si nejzajímavější práci (na téma, na realizaci). Pěstovat samostatnost, aktivní.

Papírová aplikace „Vtipné portréty“

Naučte se vytvářet portrét z jednotlivých částí. Představit nový způsob řezání oválu z papíru přeloženého na polovinu.

Siluetová aplikace s kreslícími prvky „Barevné dlaně“

Vytvořit schopnost řezat obraz podél složitého obrysu.

barevný papír. Prolomení obrysu „Jaké zvíře“

Pokračujte v učení, jak odříznout papír podél obrysu neurčitého tvaru různých velikostí a doplnit siluetu grafickými obrázky. Rozvíjejte představivost.

Barevný papír. Prolomení po vrstevnici „Pod houbou“

Naučte se vystřihnout z obdélníku půlovál zaoblením horních rohů, ze čtverce vystřihněte kruh. Naučte se dělat detaily řezáním.

říjen

Zátiší se zeleninou

(kresba voskovými pastelkami)

Obsah programu Seznámit děti s novým žánrem malby - zátiší; poskytnout představu o tom, co je zobrazeno na zátiších (květiny, ovoce, zelenina, bobule, předměty pro domácnost). Seznamte se s reprodukcemi zátiší.

Ovoce

(Kresba kvašem)

Softwarový obsah. Pokračovat v seznamování dětí s žánrem zátiší a reprodukcemi zátiší. Naučit děti kreslit zátiší sestávající z servírovacího předmětu a ovoce, které vyjadřuje tvar, velikost a uspořádání předmětů.

Větev s bobulemi

(Kresba barevnými tužkami)

Softwarový obsah. Pokračujte v seznamování dětí s rozmanitostí bobulí. Naučte se kreslit z obrázku, správně tvořit listy, umístění a barvu bobulí. Upevnit schopnost kompozičně vyplnit list.

barevný déšť

(malba akvarelem na mokrý papír)

Softwarový obsah. Pokračujte v zavádění techniky kreslení na mokrý papír. Naučte se zobrazovat stav (déšť) pomocí netradiční techniky. Rozvíjejte smysl pro barvy, předávejte barvy a odstíny podzimu. Zafixujte barvou. Pokračujte v učení porozumět a analyzovat obsah básně.

Modelování podle návrhu

Obsah programu

Upevnění ve volné činnosti dříve nastudovaných dovedností a technik práce s plastickým materiálem

Ovoce ve váze

Naučte se vyřezávat z přírody komplexní ovoce

velikosti, pomocí vyřezávání prsty k získání důlků, zúžení tvaru, charakteristické

nyh pro určité ovoce. Naučte se vybrat správnou barvu. Pin dovednost

vyřezávat vázu. Rozvíjejte imaginativní myšlení jemné motorické dovednosti

Košík s brusinkami.

Softwarový obsah. Naučte se vyřezávat dutý předmět pomocí rukojeti. Pokračujte v učení se válet malé kuličky plastelíny mezi dlaněmi.

Podzimní strom.

Naučit děti vyskládat na karton siluetu stromu

plastelínové klobásy. Upevnit schopnost vyválet tenké klobásy a vyřezávat malé

detaily: srolujte kuličky plastelíny a ozdobte jimi výrobek. Rozvíjejte kreativitu.

Barevný papír „Zelenina na talíři“

"Ovoce na talíři"

Procvičit schopnost vyřezávání kulatých a oválných předmětů ze čtverců a obdélníků, řezání rohů zaoblením

Bobule

Obsah programu

Rozvíjet jemné motorické dovednosti. Naučte se ubrousek trhat na kousky, každý malý kousek zmačkat do kuličky a nalepit na dané místo na list papíru. Naučte se chápat a analyzovat obsah básně.

Odtrhávací nášivka s prvky dekorativní kresby „Zlaté břízy“

Naučte se kombinovat různé vizuální techniky, abyste zprostředkovali charakteristické rysy zlaté koruny a štíhlého kmene s tenkými větvemi

listopad

Tvorba didaktické hry "Co nám přinesl podzim"

Upevnit obrazné představy o darech podzimu.

tvarovat dál

schopnost kreslit houby, zeleninu a ovoce, přenášet jejich tvar, barvu, charakteristické rysy. Naučte se vytvářet didaktickou hru.

Rozvíjejte touhu vytvářet předměty pro hry

Já a mí přátelé

(tah barevnými tužkami)

Obsah programu Pokračujte ve výuce a dejte známému předmětu nový vzhled pomocí dalších barevných tužek. Rozvíjejte pozorování a představivost. Cvičte děti v korelaci slov a pohybů rukou, prstů.

Gorodetův obraz

rozvíjet estetické

vnímání, smysl pro barvy, rytmus a kompozici.

Pokračujte v seznamování

rodičovské malování.

Naučte se kreslit malířské prvky.

Cvičení v kreslení z barevných odstínů.

Dívka v chytrých šatech

Naučte se: nakreslit lidskou postavu; zprostředkovat formu oděvu, tvar a uspořádání dílů, jejich poměr ve velikosti přesněji než u předchozích skupin;

Nakreslete velký, celý list. Opravit techniky kresby a malby přes kresby tužkou.

Rozvíjet schopnost hodnotit

vlastní kresby a kresby jiných

děti, porovnává přijaté

výsledky se zobrazeny

předmět, označte zajímavá řešení

Houby.

Softwarový obsah. Naučte se vyválet sloupek z hlíny a spojit jej zploštělou koulí. Rozvíjet schopnost zobrazovat slova básně pomocí akcí.

Teremok

Obsah programu

Naučte se vyřezávat sloupy a rozložit z nich požadovaný obrázek ve formě basreliéfu (obrázek vyčnívá nad rovinu pozadí). Chcete-li upevnit schopnost pracovat se zásobníkem, odřízněte další části sloupců. Pěstujte soucit a laskavost.

Stůl a židle.

Softwarový obsah. Naučte se rozřezat podlouhlé sloupy na kusy pomocí stohu a připevnit je na karton, zobrazující kusy nábytku ve formě basreliéfu (obrázek vyčnívá nad rovinu pozadí).

Šálek s podšálkem.

Softwarový obsah. Pokračujte v učení se vyřezávat míč, tlačit do něj palec a získat díru, zarovnejte okraje prsty. Plastelínu vyválejte do sloupce, připevněte k jiné části. Naučte se válet kouli a zplošťovat ji do kotouče, zatlačte na střed. Posílit schopnost používat zásobník.

Barevný papír „Houby rostly na lesní mýtině“

Upevnit schopnost řezat předměty a jejich části kulatého a oválného tvaru.

V naší ulici byl postaven dům.

Softwarový obsah. Chcete-li upevnit schopnost řezat rovný pruh papíru, řezat rohy, vytvářet obrázek z částí. Učit: -vytvořit v aplikaci obrázek velkého domu; - vidět obraz při zvažování práce.

Barevný papír "Barevné deštníky"

Upevnit schopnost zaoblit rohy a získat kopuli deštníku, ukázat možnosti zdobení okraje, představit novou konstrukční techniku - prodloužení

Časopisový papír. Aplikace z nařezaných částí položky „Vrána“

Naučte se vystřihovat jednotlivé díly z přířezů různých tvarů a vytvářejte obrázek ptáčka. Vyrobte si vlastní řemesla pomocí malých detailů.

prosinec

Čepice a palčáky

(dekorativní kvaš malba)

Softwarový obsah. Naučte se kreslit oblečení. Pokračujte v učení se vymýšlet vzory pro oblečení ve stejném stylu a barvě. Rozvíjejte smysl pro kompozici a rytmus.

Sněhové vločky

Softwarový obsah. Naučte se kreslit sněhové vločky voskovými pastelkami nebo svíčkou s různými čarami (krátké,

dlouhé, zaoblené). Pokračujte v upevňování schopnosti tónovat list papíru. Pokračujte v učení dětí porozumět obsahu básně. rozvíjet představivost

Novoroční blahopřání

Obsah programu

Naučte se samostatně určovat obsah obrázku a zobrazovat

počatý. připevnit

techniky kreslení (správné použití barev,

kartáč dobře opláchněte

vypusťte to). Rozvíjet

estetické cítění, fantazie, touha potěšit blízké,

pozitivní emocionální

reakce na vlastní obraz. Pěstovat iniciativu, samostatnost

Sněhurka

(Kresba kvašem)

Obsah programu Pokračovat v seznamování dětí s pojmem „studené barvy“. Naučit děti kreslit pohádku při dodržení proporcí těla. Pro dosažení expresivity obrazu. Posílit schopnost kreslit obrys jednoduchou tužkou Rozvíjet kreativitu.

Fantazie a umělecký vkus.

Sněhová vločka

Softwarový obsah.

Pokračujte v učení, jak rolovat klobásy a postavit z nich koncipovaný objekt ve formě basreliéfu (obrázek vyčnívá nad rovinu pozadí). Zlepšit schopnost porozumět a analyzovat obsah básně. Rozvíjet

jemné motorické dovednosti prstů, oka a představivosti

Lyžař

(Modelování z plastelíny za použití přírodního materiálu)

Softwarový obsah vám umožňuje vyřezávat složité objekty kombinací přírodních materiálů

s plastelínou. Cvičení ve schopnosti spojovat díly jejich přitlačením k sobě. Kolík

dětské představy o oblečení, názvy částí oblečení

Ptáci na krmítku (vrabci a holubi nebo vrány a havrani)

Učit se:

vyřezávat ptáka po částech; zprostředkovat tvar a relativní velikost

hodnost těla a hlavy, rozdíl ve velikosti ptáků různých plemen;

správná poloha hlavy, křídel, ocasu

Dívka v zimním kabátě

Naučte se vyřezávat lidskou postavu a správně vyjadřovat tvar oblečení částí těla; zachování proporcí. Upevnit schopnost používat dříve naučené techniky spojování dílů, vyhlazování spojovacích bodů

Barevný papír. Aplikace z připravených částí položky „Oblečení pro Váňu a Mášu“ Seznámit se s historií ruského kroje a jeho rysy. Naučit se vybrat vhodné ruské lidové oblečení pro chlapce a dívku.

Prolomení po vrstevnici „Sněhulák“

Naučte se řezat papír opakováním tvaru kruhu; vytvořit obrázek. Pokračujte v učení se vybírat a vystřihovat prvky, aby se předmět dostal do požadovaného obrazu.

Modelování Novoroční hračky z vaty a papíru „Bullfinches and apples“

Ukažte možnosti modelování z vaty. Učte se sami, vybírejte a správně kombinujte různé techniky.

Barevný papír, konfety "vánoční strom"

Fixujte metodu symetrického řezání složitého tvaru podél nakresleného obrysu okem. Schopnost samostatně zdobit rytmus barevných konfet

leden

Gželský pohár

(Malování kvašem)

Softwarový obsah. Seznamte děti s Gzhel. Naučte se zvýraznit charakteristické rysy gželské malby, borduru poháru jednoduchými malířskými prvky (rovné a vlnovky různé tloušťky, tečky). Pokračujte v míchání modré a bílé barvy, abyste získali modrou.

Kresba podle záměru

Obsah programu

Naučte se samostatně si vybrat téma kresby, přinést

domyšleno do konce, správně držet tužku, malovat malé části kresby. Rozvíjejte kreativitu a představivost

Dítě

(Šrafování - "smyčkové" fixy)

Softwarový obsah. Pokračujte ve výuce, jak narýsovat siluetu zvířete na čtyřech nohách, vyjadřovat jeho pózu a zavádět nový způsob předávání obrazu – tah „smyčkou“. Ukažte vlastnosti a možnosti krouživých pohybů při přenosu textury kudrnaté kozí srsti. Procvičte si kreslení se smyčkou.

Kdo žije v zimním lese?

(Kresba kvašem)

Programová náplň Pokračujte v doplňování zimní krajiny o obyvatele lesa. Upevnit schopnost kreslit zvířata, přenášet charakteristické rysy. Cvičení v pozorování relativních velikostí vyobrazených zvířat. Rozvíjejte představivost a kreativitu.

Džbán

Učit se:

vytvořit obraz nádobí z celého kusu hlíny pomocí pásky

způsob;

vyhlaďte povrch výrobku prsty.

Vypěstujte si k matce starostlivý a pozorný přístup

Naši hosté na Silvestra

Učit se:

Přenést do modelování dojmy z dovolené;

Sdělit při modelování obrázků hostů na novoroční dovolené.

Upevnit schopnost vyřezávat lidi a různá zvířata.

Cvičte s použitím různých sochařských technik.

Rozvíjet:

Paměť, představivost;

Schopnost zvážit vytvořené postavy.

Oleshek

Naučte se: vytvořte obrázek na základě hraček Dymkovo; vyřezat postavu z celého kusu hlíny a přenést tvar jednotlivce

díly tahem.

Rozvíjejte estetické cítění. Pěstovat úctu k lidovému dekorativnímu umění

Veverka hlodá ořechy

Upevnit schopnost vyřezávat zvíře a vyjadřovat jeho charakteristické rysy, pózu. Procvičte si techniky vyřezávání prstů (štípání, tahání).

Rozvíjet figurativní vnímání, figurativní reprezentace, schopnost hodnotit obrazy

dovolená

Aplikace „Jar of jam for Carlson

Naučte se skládat. Ukažte, jak rozpůlit harmoniku nebo zdvojnásobit

Aplikace na sametový papír „Zimushka - zima“

Seznamte se s posloupností prací. Učit kreativně, ztělesňovat koncipované téma a samostatně určovat obsah aplikace.

Barevný papír a ubrousky. Aplikace z vystřižené siluety a srolovaných malých hrudek „Veverka a zajíček“

Naučte se vystřihnout siluetu, přenést hladké křivky tvaru, odříznout ubrousek, zmačkat ho do koule a přilepit na určené místo.

Únor

Koberec

(Dekorativní kresba fixy)

Softwarový obsah. Naučte se kreslit vzory na koberci ve formě dlouhých nesouvislých čar. Rozvíjet estetické dovednosti u dětí

vnímání, fantazie a představivost. Pěstujte lásku k ruským písním. Procvičte si barevné kombinace. umělecký vkus.

Malířské džbány

Naučte se malovat hlínu

produkty, které se používají pro tuto barvu

nová řada a prvky vzoru,

charakteristické pro malování keramikou -

ki.

Rozvíjet estetické vnímání.

Papežův portrét

(Kresba kvašem)

Softwarový obsah. Dát dětem představu o žánru portrétování. Rozvíjet umělecké vnímání obrazu člověka. nakreslete portrét otce zpaměti (hlava a ramena). Procvičte si míchání barev, abyste získali pleť.

Dymkovo ptáci

Softwarový obsah. Vzbudit zájem o umění dymkovských mistrů. Naučit děti zvýrazňovat a kreslit špičkou štětce prvky Dymkovo malby (kroužky, tečky, tyčinky, vlnovky). Pokračujte v učení odstraňovat přebytečnou vodu na kartáčku hadříkem. Rozvíjejte kreativitu a představivost

Židle a stůl

Tvoření z hlíny

Softwarový obsah. Naučte se vyválet z koule ovál, zplošťovat, prsty přitlačit střed, utáhnout a zastřihnout okraje. Vyválejte párky

z jedné hrany zploštěte prsty a připevněte k vytvarovanému výrobku. Rozvíjet

jemné motorické dovednosti prstů a pozornost.

Lidová hračka "Koza" - naučte děti vytvářet obrázek na základě hraček Dymkovo, sochařská metoda modelování z celého kusu, pomocí stohu, stahování částí (noh) a vyřezávání hlavy samostatně a přilepení těsně k tělu a vyhlazení spojovacích bodů.

Modelování podle návrhu

Obsah programu

Upevnění ve volné činnosti dříve nastudovaných dovedností a technik práce s plastickým materiálem

pohádková zvířata

Pokračujte v budování dovedností

vyřezávat různá báječná zvířata (Cheburashka, Vin¬

ni-Pú, opice, slůně a

jiný); odešlete základní formulář

díly a detaily.

Cvičení při hlazení povrchu prsty namočenými ve vodě; při modelování objektů po částech a z celého kusu.

rozvíjet představivost a

stvoření

Můj pokoj

Chcete-li upevnit schopnost řezat rovný pruh papíru, řezat rohy, vytvářet obraz z částí. Učit: - vytvořit obrázek svého pokoje v aplikaci; - vidět obraz při zvažování práce.

Hromadná aplikace „Ulice města“

Rozvíjejte dovednosti sestavení skupiny. Nezávisle vyberte požadovaný materiál (čtverec, obdélník, lichoběžník, pás, kruh) pro dokončení práce. Naučte se přidávat grafiku.

Námořník se signálními vlajkami

Cvičení podle obrazu člověka; ve vystřihování částí kostýmu, rukou, nohou, hlavy. Naučte se přenášet nejjednodušší pohyby lidské postavy do aplikací.

Posílit schopnost vystřihnout symetrické části z papíru složeného na polovinu, krásně uspořádat obrázek na listu

Aplikace, bavlna

“Stromy ve sněhu“ Naučte se řezat kmen, větve stromů. Schopnost zdobit pomocí vaty

březen

Obrázek ke dni matek

Posílit schopnost zobrazovat

sklízet postavy dospělého a dítěte, přenášet nejjednodušší pohyby, úspěšně uspořádat postavy

na listu. Pěstujte lásku a úctu k mámě, touhu dělat

je příjemná.

Hnízdící panenky od Sergiev Posad

(Kresba kvašem)

Softwarový obsah. Seznámit děti s historií tvorby ruských dřevěných hnízdících panenek. Ukažte charakteristické hnízdící panenky Sergiev Posad. Rozvinout schopnost malovat siluetu hnízdící panenky pomocí vzorů a květin. Formujte estetické děti.

parník

(Kresba voskovkami a vodovými barvami)

Softwarový obsah. Naučte se kreslit předměty jednoduchou tužkou, vyjadřující tvar hlavních částí, jejich umístění, rozměry. Pokračujte v upevňování schopnosti přizpůsobit obrázek listu. Pokračujte v učení, jak malovat přes siluetu voskem, tónovat mokrý list papíru vodovými barvami.

Nakreslete libovolný vzor.

týmové pracovní návyky. 2. Naučte se koncipovat a provádět vzor ve stylu lidové malby (Khokhloma, Dymkovo, Gorodets), přenášející jeho barvu, prvky.

Posílit schopnost stavět

vzor, vyberte požadovanou velikost papíru.

Rozvíjet estetické cítění

vlastnosti, estetické hodnocení, kreativita. Pěstovat lásku k lidovému umění, úctu k lidovým řemeslníkům

kachna

Obsah programu

Poznejte Dymkovo

hračky (kachny, ptáci, kozy atd.), dbejte na krásu souvislého proudnicového tvaru, specifické zbarvení,

malování. Naučte se sdělovat relativní

velikost částí kachny.

Opravit metody rozmazání, vyhlazení, vyrovnání

(kachní zobák).

Dívka tančí

Upevnit schopnost zprostředkovat poměr částí ve velikosti. Cvičte pomocí různých sochařských technik. Učit se:

Přenášet držení těla, pohyby;

porovnat vytvořené obrázky, najít podobnosti a rozdíly;

Označte a zhodnoťte expresivitu obrázků.

Rozvíjet:

Schopnost vytvořit obraz osoby v pohybu;

Obrazná zobrazení, imaginace

Dítě.

Obsah programu Naučte se vyřezávat čtyřnohé zvíře (oválné tělo, hlava, rovné nohy). Opravte techniky modelování: - válení mezi dlaněmi; - přikládání dílů k tvarovanému tělu; - vyhlazování spojovacích bodů, sevření atd.

Modelování podle návrhu

Obsah programu

Upevnění ve volné činnosti dříve nastudovaných dovedností a technik práce s plastickým materiálem

Soubor aplikace „Jarní kytice“

Naučte se řezat květiny a listy ze čtverce a obdélníku, ukažte různé techniky zdobení květiny

Barevný papír. Objemová aplikace“Členové mé rodiny”

Pokračujte v učení se skládat list vodorovně na polovinu a vyhladit linii ohybu. Chcete-li upevnit schopnost samostatně vystřihnout detaily, korelovat je ve velikosti. Naučte se skládat domyšlený obrázek z vystřižených tvarů.

Barevný papír "Parník"

Naučte se vytvářet figurativní obrázek pomocí dříve získaných dovedností. Procvičte si řezání stejných dílů.

Barevné papírové voskovky „A voda je daleko, ale kbelík je velký“

Naučte se zobrazovat ženskou postavu v lidovém stylu. Naučte se řezat lichoběžník.

duben

Kresba podle záměru

Rozvíjet kreativitu, představivost, představivost dětí. Učit: - přemýšlet o obsahu své práce, pamatovat si, co zajímavého viděli, o čem četli, o čem se vyprávělo;

Doveďte započatou práci do konce. Cvičení kresby barevnými voskovkami, sangi

noah, s jednoduchou tužkou.

raketa ve vesmíru

(Kresba nástřikem. Voskové pastelky, kvaš)

Softwarový obsah. Řekněte dětem o prvním člověku, který letěl do vesmíru – Jurijovi Gagarinovi. Naučte se kreslit voskem

malá raketa.

Jak půjdu s mámou (tátou) domů ze školky.Připevnit:

schopnost nakreslit lidskou postavu
století, vyjádřit rozdíl v
hodnost postavy dospělého a dítěte;

dovednost je zpočátku snadné kreslit
kreslit jednoduchou tužkou
nové díly a pak přelakovat
pomocí různých metod,
materiál zvolený dítětem
šrot.

Malování siluet Gzhel

nádobí.

Naučte se malovat nádobí a uspořádat vzor podle tvaru.Rozvíjet:estetické vnímáníznalost lidového umění,
smysl pro rytmus;

emocionálně pozitivní
vztah k produktům Gzhel.
Posílit schopnost kreslit
akvarely, vaření
na paletě požadované odstíny barev

Sova (Modelování z plastelíny

v kombinaci s přírodním materiálem)

Softwarový obsah. Pokračujte v učení, jak kombinovat přírodní materiály v řemeslech

riál a plastelína; spojte díly stisknutím. Naučte se být expresivní

obrázku, sledujte proporce dílů a jejich rozdíly ve velikosti. Upevnit schopnosti poníka

matka a analyzovat obsah básně.

Modelování podle návrhu

Obsah programu

Upevnění ve volné činnosti dříve nastudovaných dovedností a technik práce s plastickým materiálem

Zoo pro zvířata

Vypracujte zobecněné způsoby, jak vytvořit obraz zvířat v modelování. Pokračujte ve výuce sdělovat charakteristické rysy zvířat. Rozvíjet jemné motorické dovednosti rukou v procesu sochařství při vytváření obrazu zvířete; představivost, kreativitu.

Pěstovat touhu a rozvíjet schopnost vytvářet potřebné atributy pro hry.

Vyvolat pozitivní emoce ze společných aktivit a jejich výsledků

Červená Karkulka přináší dárky babičce

Učit: vytvářet obrazy pohádkových hrdinů v modelování;

obrazné hodnocení jejich práce a

práce ostatních dětí.

Upevnit schopnost zobrazit lidskou postavu, zprostředkovat charakteristické rysy a detaily obrazu. Cvičení v použití různých modelovacích technik, ve schopnosti zpevnit postavu na stojanu. rozvíjet představivost

ALE

já

Barevný papír "Pohádkový ptáček"

Naučte se zprostředkovat obraz báječného ptáka, ozdobte jednotlivé části a detaily obrazu

Aplikace z vyřezávaných siluet objektů „Rakety“.

Pokračujte v učení se symetrického řezání předmětu. Naučte se skládat příběh

Soubor aplikace „Zátiší v zámoří“

Zdokonalte techniku řezání zaoblených tvarů. Rozvíjet smysl pro formu a kompoziční dovednosti

Barevný papír "Hádanky"

Rozvíjet figurativní zobrazení, představivost a kreativitu. Cvičení při vytváření obrázků různých předmětů z geometrických tvarů.

ALE

Pozdrav nad městem na počest

Den vítězství.

Učit: reflektovat v kresbě dojmy ze Dne vítězství; vytvořit kompozici kresby, umístění domu nebo kremelské věže dole a pozdravu nahoře; figurativní hodnocení kreseb (zvýraznění barevného řešení, detaily).

umělecky rozvíjet

kreativita, estetické vnímání. Upevnit schopnost připravit požadované barvy smícháním barev na paletě. Pěstujte si pocit hrdosti na svou vlast

Zahrady kvetou

Chcete-li upevnit schopnost zobrazovat obrázky přírody, zprostředkovávat její charakteristické rysy. Naučte se uspořádat obrázky na listu. Rozvíjet: schopnost kreslit různými barvami - estetické vnímání, figurativní zobrazení

Hlemýžď

(Malování kvašem)

Softwarový obsah kreslit na kámen. Naučte se, jak vyjádřit svou kresbu. Rozvíjet představivost, myšlení. Posilte schopnost kreslit tenké čáry koncem štětce.

Vydávající matka Galla.

Nad loukou létají motýli

Učit se:

- odrážet v kresbách jednoduchý děj, zprostředkovávající obrazy okolního života; uspořádat obrázky

na širokém pruhu; zprostředkovat barvu

jiný jev založený na pozorováních; přenést obrysy motýlů

souvislá čára; kombinovat akvarel a

kvaš; připravit správné barvy

míchání akvarelu a bílé.

Rozvíjet: vnímání barev; estetické vnímání, schopnost vidět krásu prostředí

příroda, touha ji odrážet

ve své kreativitě. Posílit schopnost malovat akvarelem

Modelování podle návrhu

Obsah programu

Pokračujte v rozvoji sebe sama

Opravte různé

dekorace

Květina v květináči

Naučte se vyřezávat květiny z přírody,

použití tvarování prsty k získání důlků, zúžení tvaru, charakteristické pro určité barvy. Naučte se vybrat správnou barvu. Posílit schopnost vyřezávat hrnec. Rozvíjet představivost, jemnou motoriku

Beruška v kombinaci s přírodním materiálem

Naučit rozvíjet samostatnost a kreativitu, schopnost tvořit

Obraz vlastního designu s použitím přírodních materiálů.

Modelování podle návrhu

Obsah programu

Pokračujte v rozvoji sebe sama

síla a kreativita, schopnost vytvářet obrazy podle vlastního návrhu.

Opravte různé

lisovací techniky. Naučte se používat zásobník

dekorační výrobky

ALE

já

Soubor aplikace „Luční květiny“

Pokračujte v učení se řezat rozetové květiny ze čtverce. Obohaťte aplikační techniku

Květiny ve váze

Upevnit schopnost vytvářet krásný obrázek v aplikaci, rozvíjet estetické vnímání, cvičit vyřezávání různých částí pomocí různých technik řezání; vystřihněte stejné díly z papíru složeného jako harmonika, symetrické díly z papíru přeloženého napůl.

Silueta aplikace symetrická

“Pěkní motýli".

Naučte se stříhat siluety ze čtverce a obdélníku. Zobrazit možnosti dekoru křídla

Aplikace z vystřižených částí předmětu

“Volné téma”

Učte se sami, vyberte si náplň řemesla, vyberte kombinaci papíru a sestavte kompozici.

Název:
Jmenování: Mateřská školka, Přehledy tříd, GCD, vizuální aktivita,

Pozice: učitelka výtvarného umění
Místo výkonu práce: Tvůrčí dílny LLC "Ladushki".
Umístění: 6 mýtina 153, město Samara

Plán lekce.

Lekce výtvarného umění v předškolním vzdělávacím zařízení pro děti ve věku 5-7 let

Úvod do malby

Téma lekce: seznámení s barvami

Typ lekce: lekce-hra.

Typ vzdělávání: rozvojové.

Účel: podat obecný popis a představu o technice práce s vodovými barvami a kvašovými barvami.

naučit děti rozlišovat kvašové barvy od akvarelů
vzbudit zájem a kladný postoj ke kreslení
správné použití kartáče
Formování umělecké a tvůrčí činnosti jedince

Vybavení lekce.

Pro učitele: akvarel, kvašové barvy, štětec, papír, prezentace na téma hodiny s obrázky kreslenými akvarelem a kvašem, vážná hudba Bach "In dulci jubilo", Mozart "Klarinetový kvintet in A-Dur".

Pro studenty: barvy: kvaš, akvarel, štětce, akvarelový papír, paleta, nádoba na vodu, zástěra, ručník.

Organizace lekce

Čas na vnímání přírody, předmětů (tvar, proporce, obraz): -
Čas na dokončení teoretického úkolu studenty: -

Postup lekce

2. Učitel: Ahoj lidi!

Studenti: Dobrý den!

Učitel: Dnes se seznámíme s různými typy barev a jak s nimi kreslit. Ale nejprve uhodněte hádanky:

Na papíře běžím

Všechno zvládnu, všechno zvládnu

Chcete nakreslit dům

Chcete vánoční stromek na sněhu

Chceš strýčka, chceš zahradu.

Každé dítě je pro mě šťastné.

Děti odpovídají: Střapec

barevné sestry

Bez vody se nudili.

Strýčku, dlouhý a hubený,

Nese vodu s vousy.

A sestry s ním

Nakreslete dům a kouřte.

Děti: Štětec a barvy

Učitel: Přesně tak, kluci. Nyní vezmeme do ruky štětec a podíváme se na něj blíže. Jak je hebká a nadýchaná? Zkusme to nakreslit.

Učitel přejede po papíru suchým štětcem, ale na listu nezůstanou žádné stopy.

Učitel: Oh, nemůžeme něco nakreslit ... co nám chybí?

Děti: Ke kreslení potřebujeme barvy!

Učitel: Správně. A nyní o sobě budou vyprávět naši hosté na lekci - akvarel a kvaš.

Učitel vezme barvy a začne příběh jménem barev.

Vodové barvy.

„Jsem průhledná barva. Tak průhledný, že skrz mě vidíš papír. Na papír mě nanášejí tenkou vrstvou, pokud potřebujete světlejší barvu, nařeďte vodou. A k opravě neúspěšných míst se kresba jednoduše smyje vodou. A když suším, neměním barvu, ale zůstávám stejně průhledná a něžná.

Kvaš.

„Jsem neprůhledná barva. Pokud potřebujete barvu zesvětlit, přidává se mi bílá. Papír, když kreslíte, by neměl prosvítat. Pokud potřebujete opravit to, co nefungovalo, můžete přetřít novou vrstvou barvy. Je světlý a barevný, ale když uschnu, kresba se hodně rozjasní."

Během příběhu učitel ukazuje dětem prezentaci.

Učitel: Zde jsou některé zajímavé a jasné barvy, které máme. A teď vám řeknu, jak kreslit

Učitel vezme prázdný list papíru, vypráví a zároveň kreslí na papír.

Učitel: Nejprve musíte navlhčit štětec ve vodě, pokud je vody příliš mnoho, musíte jej otřít o okraj nádoby s vodou. A abyste mohli krásně kreslit, musíte také správně sedět: loket jedné ruky by měl být na stole a druhá ruka by měla držet list papíru. Nyní vezměte akvarelovou barvu na štětec a lehce a bez přitlačení ji nakreslete přes papír. Nakreslíme kmen u stromu. A teď vám ukážu techniku "přilepení" Vezmeme štětec a nakreslíme na něj kvaš a naplocho, takhle, dáme na papír. Co lze tímto způsobem nakreslit?

Děti: listy z květu, listy na stromě, vlnky na vodě.

Učitel: Kolik toho víš. Výborně! Než ale začneme kreslit, měli bychom si trochu odpočinout. Opakuj po mě:

Zvedneme ruce nahoru,

A pak je pustíme

A pak si to vezmeme pro sebe

A pak je oddělíme

A pak rychleji, rychleji

Tleskej, tleskej veseleji.

Učitel: Takhle jsme odpočívali! No, teď nakreslíme strom s listy s těmito barvami. Nakreslíme strom vodovými barvami a listy kvašem. Jaké roční období byste chtěl ztvárnit?

Děti: Podzim, léto!

Učitel: Proč to chceš kreslit?

Děti: - Na podzim je moc krásně, takové stromy jsou barevné.

- A v létě je teplo a slunečno, ptáci zpívají, květiny jsou krásné v parcích.

Učitel: Dobře. Tak pojďme tvořit! Pamatujte, že štětec nemůžete držet ve vodě po dlouhou dobu, jinak vás urazí a nepomůže vám vytvořit mistrovská díla!

Zatímco děti kreslí, hraje klasická hudba.

Aktivita dětí v lekci:

Řeč (rozhovor, diskuse, konference, zpráva, příběh): rozhovor, vyprávění učitele o typech barev a způsobu práce s nimi.

Mentální (tréninky, cvičení, teoretické úkoly, práce s knihou, kognitivní hra, kontrola učení)

Inverzní.

Studentský průzkum

Téma ankety: otázky - hádanky o uměleckých pomůckách (štětec, barvy), otázky o vašem oblíbeném ročním období.

Metoda průzkumu: kombinovaná

Otázky (otázka-odpověď):

1. Oh, nemůžeme něco nakreslit ... co nám chybí? (Nemáme dost barev!)

2. Co lze nakreslit technikou primingu? (listy z květiny, listy na stromě, vlnky na vodě)

3. Jaké roční období byste chtěl ztvárnit? (podzim, léto)

4. Proč to chceš nakreslit? (Na podzim je velmi krásně, takové stromy jsou barevné; A v létě je teplo a slunečno, ptáci zpívají, květiny jsou krásné v parcích)

Praktický úkol:

Nakreslete kouzelný strom ve smíšených médiích: akvarel a kvaš.

Úroveň práce

Vzdělávací a kreativní: vymyslete strukturu kouzelného stromu, jeho korunu a okolí.

1. originalita úkolu.

2. Hledání nových metod řešení problému.

Techniky zaměřené na rozvoj tvůrčí činnosti žáků: zavedení hry do vzdělávacího procesu, integrace malby, hudby a literatury.

Domácí úkol: přineste si materiály na další hodinu: akvarel, voskovky, list A3, štětce, nádobu na vodu, ručník, zástěru.

Slovníček pojmů

Lekce výtvarného umění v předškolním vzdělávacím zařízení pro děti ve věku 5-7 let
Zimní chatky.

Téma lekce: obraz zimy v kvaši.

Typ lekce: lekce-konsolidace

Typ vzdělávání: rozvojové.

Účel: Upevnění znalostí o typech barev: kvaš

1 Rozvoj fantazie, představivosti.

2 Provádění estetické výchovy.

3 Formování umělecké a tvůrčí činnosti jedince.

4 Utváření pocitu barvy.

Metoda použitá v lekci: vysvětlující a názorná

Vybavení lekce.

Pro učitele: šablony domů, prezentace s obrázky zasněžených domů, hudební sekvence: Beethoven "Symfonie č. 8 v F-Dur op.93", Bach "Valet will ich dir geben".

Pro studenty: list A3, štětce, kvaš, dóza na vodu, zástěra.

Organizace lekce

Čas začátku a konce lekce: -
Čas na nahlášení tématu lekce a vysvětlení nové látky: 15 minut
Čas pro studenty na splnění praktického úkolu: 28 min
Recenze a analýza grafických prací: 10 min
Čas na shrnutí lekce a zadání domácího úkolu: 7 min.

Průběh kurzu.

1. Organizace dětí v terénu, kontrola potřebného materiálu.

Učitel: Ahoj lidi.

Studenti: Dobrý den!

Učitel: Děti, jaké roční období je teď venku?

Studenti: Zima!

Učitel: Správně. A teď hádejte moje hádanky.

Přišla zima.

Voda se proměnila v led.

Zajíc ušatý šedý

Proměnil se v bílého zajíčka.

Medvěd přestal řvát:

Medvěd se v lese uložil k zimnímu spánku.

Kdo to má říct, kdo ví

Kdy se to stane?

Žáci: V zimě

Pojmenujte to lidi

Měsíc v této hádance:

Jeho dny jsou kratší než všechny dny,

Všechny noci jsou delší než noci.

Na pole a louky

Až do jara napadl sníh.

Uběhne jen náš měsíc,

scházíme se Nový rok.

Žáci: prosinec

Učitel: Všimli jste si, jak krásné jsou v zimě stromy a domy?

Studenti: Ano, ano. Všechno kolem je tak bílé.

- Nadýchané a jemné jako v pohádce.

Učitel: Jak jsi pozorný, výborně. Pojďme se s vámi podívat na malou prezentaci se zimními zasněženými domy.

Učitel předvede dětem prezentaci na téma hodiny.

Učitel: To jsou naše krásné domy. A nyní nakreslíme zimní kompozici s domy. Připravila jsem pro vás šablony (papírová ukázka) a nyní je „oblečeme“ sněhem! Mimochodem, víte, jakou barvu má sníh?

Žáci: Jako co, bílý.

Učitel: Špatně kluci. Náš sníh je barevný! Podívejte se z okna a uvidíte, jak barevně se sníh třpytí. Jaké barvy tam vidíte?

Žáci: - Ach, a pravda je barevná! Vidím žlutě.

- Jsem modrý a fialový.

Oh, je tam dokonce oranžová!

Učitel: Vidíš. Teď si dáme pauzu a začneme malovat.

Mrazu se nebojím

Jsem s ním velmi blízko.

Mráz ke mně přijde,

Dotkněte se ruky, dotkněte se nosu. (Musíte ukázat ruku, nos.)

Takže nesmíte zívat

Skákat, běhat a hrát. (Hnutí.)

Učitel: Dobře. A nyní, s obnovenou vervou a fantazií, vezměme štětec a začněme tvořit. Pamatujte, že kartáč nelze držet ve vodě po dlouhou dobu.

Učitel pomůže každému dítěti překreslit šablonu domů a děti začnou kreslit. Celou třídou hraje klasická hudba.

Na konci lekce je zhotovena minivýstava dětských prací a uděleny známky za lekci.

Aktivita dětí v hodině

Emocionální (emocionální vybití, „minuty klidu“, psychogymnastika, situační a herní metoda, soutěž, KVN atd.):

Řeč (rozhovor, diskuse, konference, zpráva, příběh): rozhovor na téma lekce.

Mentální (tréninky, cvičení, teoretické úkoly, práce s knihou, kognitivní hra, kontrola učení):

Pohybová (tělesná výchova, gymnastika zlepšující zdraví, prstová, dechová cvičení, zraková gymnastika atd.): tělesná výchova

Studentský průzkum

Téma ankety: anketa o ročním období a jakou barvu má sníh.

Otázky (otázka-odpověď)

Děti, jaké roční období je teď venku? (Zima)
Všimli jste si, jak krásné jsou v zimě stromy a domy? (Ano, všimli jste si. Všechno kolem je tak bílé; Nadýchané a měkké, jako v pohádce.)

3. Jakou barvu tam vidíš sníh? (Ach, je to opravdu vícebarevné! Vidím žlutou; a jsem modrá a lila; Ach, dokonce je tam oranžová!)

Praktický úkol

Provedení zimní kompozice v technice kvaše.

Úroveň práce

Vzdělávací: provádět práci v technice kvaše.

Kritéria pro hodnocení studentských prací:

Přesnost při provádění práce
Harmonicky vybrané barvy v práci.

Techniky zaměřené na rozvoj tvůrčí činnosti žáků: obrazový materiál (prezentace) pomáhá žákům získat konkrétnější představu o daném tématu, zavádění herních technik a situací osvobozuje tvořivou činnost dítěte.

Domácí úkol: přineste slané těsto, hromádky, prkno, karton, korálky a knoflíky na další lekci.

Slovníček pojmů

pojem	Definice	obrazné asociace
Příroda	(z latinského natura - příroda) - v praxi výtvarného umění: jakékoli jevy, bytosti a předměty, které umělec zobrazuje (nebo může zobrazovat), pozoruje jako model přímo a v průběhu své práce.
Šablona	(z italského traforetto) - zařízení sloužící k nanášení na různé povrchy různá písmena a různé obrázky; tento termín také označuje obraz vytvořený pomocí tohoto zařízení.
Složení	součást uměleckého obrazu, která dává dílu jednotu a celistvost a podřizuje jeho prvky sobě navzájem a celé myšlence umělce.

Lekce výtvarného umění v předškolním vzdělávacím zařízení pro děti ve věku 5-7 let

Novoroční téma v technice decoupage.

Téma lekce: seznámení s technikou decoupage.

Typ lekce: lekce-seznamování

Typ vzdělávání: rozvojové.

Účel: podat obecný popis a pochopení techniky decoupage a způsobu práce v této technice.

1. rozvoj jemné motoriky

2. Formování umělecké a tvůrčí činnosti jedince.

Metoda použitá v lekci: vysvětlující a názorná

Vybavení lekce.

Pro učitele: prezentace o decoupage, partitura: Vivaldi "Winter Aus Die Vier Jahreszeith - ze Čtvero ročních období op.8", Mozart "Houslový koncert č. 3 G dur K.216", Čajkovskij "Tanets fei Drazhe - iz baleta Schelkunchik“.

Pro studenty: PVA lepidlo, štětec na lepidlo (široký), skleněný polotovar, novoroční decoupage ubrousky, zástěra.

Organizace lekce

Čas začátku a konce lekce: -
Čas na nahlášení tématu lekce a vysvětlení nové látky: 20 min.
Čas na vnímání přírody, předmětů (tvar, proporce, obraz): -
Čas na dokončení teoretického úkolu studenty: -
Čas pro studenty na splnění praktického úkolu: 23 min.
Čas na shrnutí lekce a zadání domácího úkolu: 7 min.

Postup lekce

1. Organizace dětí v terénu, kontrola potřebného materiálu.

Učitel: Ahoj lidi.

Studenti: Dobrý den!

Učitel: Řekni mi, jaké prázdniny se blíží?

Studenti: Nový rok!

Učitel: Správně! Teď vám budu číst básně o Novém roce.

Čarodějka zima

Očarovaný, les stojí,

A pod zasněženou třásní,

Nehybný, hloupý

Září nádherným životem.

A stojí očarovaný

Kouzelně okouzlen spánkem

Všichni zapletení, všichni svázaní

Světelný řetěz dolů

Je slunce v zimě

Na něm jeho paprsek šikmo -

Nic se v něm netřese

Vzplane a bude zářit

Oslnivá krása.

Se zábavnými písničkami

V děsivém temném lese

Zimushka dorazila

S truhlou zázraků.

Otevřel truhlu

Vytáhl všechny oblečení

Na břízy, javory

Hodila na sebe krajku.

Pro vysoké jedle

A šedý dub

Zimushka dostal

Sněhové pláště.

Přikryl jsem řeku

tenký led,

Jakoby prosklené

Modré sklo.

Učitel: Co máme na Nový rok?

- Všechny druhy dárků pod stromeček.

- Zahajují krásné pozdravy, ohňostroje.

Učitel: Správně! Dostáváte rádi dárky?

Studenti: Samozřejmě, že ano.

Učitel: To je dobře. Pak pojďme vytvořit dárek pro vaše maminky nebo přátele ještě dnes! Koneckonců, jak se říká, nejlepší dárek je ten, který je vyroben vlastníma rukama. Souhlasíš se mnou? Milujete crafting?

Studenti: Samozřejmě, že ano!

Učitel: Ale než začnu, řeknu vám o magické technice zvané DECOUPAGE. Jedná se o velmi zajímavou a jednoduchou techniku.

Decoupage (fr. decouper - střih) je dekorativní technika na látky, nádobí, nábytek a další. Spočívá v pečlivém vystřihování obrázků z různých materiálů (dřevo, kůže, látky, papír atd.), které se následně lepí nebo jinak připevňují na různé povrchy pro dekoraci. Obecně platí, že obyčejný, ale ne úplně jednoduchý ubrousek ve vašich rukou dokáže zázraky! Podívejme se na příklady takových magických proměn.

Učitel ukáže dětem prezentaci o decoupage.

Učitel: No, musíš být unavený, pojďme udělat báječnou rozcvičku!

Poslouchejte, báječní lidé,

Jdeme na shromáždění.

Rychle se postavte do řady

A začněte nabíjet. (Srkávání.)

Protahujte se, protahujte!

Pospěšte si, pospěšte si!

Den přišel už dávno

Klepe na vaše okno.

Učitel: Páni, takhle jsme odpočívali! Pusťme se do práce!

Pro začátek si s sebou vezmeme ubrousek, který se vám líbí. Vidíte, je to husté, protože má tři vrstvy. Potřebujeme ale jen to první. Vezměte a oddělte tuto vrstvu od všech ostatních. Tady vidíte, jak je to průhledné! A nyní položíme tento obrázek na náš obrobek a širokým štětcem s lepidlem jej začneme rozmazávat, počínaje od středu, jako by paprsky slunce. Jen netahejte za ubrousek příliš silně, jinak se může roztrhnout. Dělejte vše úhledně a krásně, to je dárek. Když to nepůjde, určitě ti pomůžu.

Zatímco děti plní úkol, hraje klasická hudba.

Na konci lekce je zhotovena minivýstava dětských prací a uděleny známky za lekci.

Aktivita dětí v lekci:

Projev (rozhovor, diskuse, konference, zpráva, příběh): vyprávění učitele o nové technice decoupage a způsobu práce s touto technikou.

Studentský průzkum

Téma ankety: otázky k novému roku.

Metoda výslechu (individuální, frontální, kombinovaná): kombinovaná

Otázky (otázka - odpověď)

Můžete mi říct, jaký svátek se blíží? (Nový rok)
Co máme na Nový rok? (Všechny druhy dárků pod stromeček; Krásný ohňostroj je zahájen, ohňostroj)
Dostáváte rádi dárky? (Samozřejmě milujeme)

Praktický úkol

Zdobení skla nebo jakéhokoli jiného povrchu pomocí nové techniky decoupage.

Úroveň práce

Vzdělávací: provést novoroční skladbu na skleněném polotovaru pomocí nové techniky.

Kritéria pro hodnocení studentských prací:

přesnost práce.
kvalita zvládnutí počátečních dovedností decoupage.

Techniky zaměřené na rozvoj tvůrčí činnosti žáků: učitel čtení básní na téma hodiny, prohlížení prezentace.

Domácí úkol: na další hodinu přineste plastelínu, hromádky, desku, barevný karton.

Slovníček pojmů

Lekce výtvarného umění v předškolním vzdělávacím zařízení pro děti ve věku 5-7 let

Sůvička.

Téma lekce: seznámení s technikou malby plastelínou

Typ lekce: lekce-seznamování.

Typ vzdělávání: rozvojové

Účel: Podat obecný popis toho, co je malba plastelínou, podat popis práce v této technice.

Rozvoj fantazie
zvládnutí nové techniky práce s plastelínou
výchova dětí s uměleckým vkusem;
rozvoj motoriky dětských prstů.
rozvoj smyslu pro barvu, proporce, rytmus;

Metoda použitá v lekci: vysvětlující a názorná

Vybavení lekce.

Pro učitele: prezentace na téma, co jsou sovy, šablona sovičky, se kterou budou děti pracovat, hudební série: zvuky hudby „Mountain Calm“; zvuky hudby "Melodie života"

Pro žáky: plastelína, hromádky, barevný karton, tužka, guma.

Organizace lekce

Čas začátku a konce lekce: -
Čas na vnímání přírody, předmětů (tvar, proporce, obraz): -
Čas na dokončení teoretického úkolu studenty: -
Prohlížení a analýza grafických prací: 10 min.

Během vyučování.

1. Organizace dětí v terénu, kontrola potřebného materiálu.

Učitel: Ahoj lidi!

Studenti: Dobrý den!

Učitel: Dnes, kluci, budeme kreslit plastelínou. Ano, ano, je to plastelína, jako barvy. A této technice se jednoduše říká malba plastelínou. Kombinuje jak modelování, tak malování barvami.

Studenti: Jaká zajímavá technika! A co budeme dnes dělat?

Učitel: Vyrobíme sovu! Už jste někdy viděli sovy?

Žáci: - Ano, viděl jsem to v zoo

- Ne, neudělali.

Učitel: Dobře. A zavzpomínejme s vámi na hrdiny - sovy z kreslených filmů. Znáte tyto?

Žáci: - Sovunya ze Smeshariki.

- Sova z Medvídka Pú.

Učitel: Přesně tak, kluci. Nyní se podívejme, jaké jsou sovy.

Předvedení vizuální série učitelem: fotografie sov vytvořené formou prezentace.

Učitel: Jaké sovy jsou krásné a všechny jiné. Nyní vyrobíme naši sovu pomocí nové techniky. Přinesl jsem vám několik šablon, vyberte si kteroukoli z nich a pomohu vám překreslit na karton. Vezmeme si tedy kousek plastelíny, třeba hnědé, trochu odtrhneme a začneme prstem rozmazávat třeba prso. A tak celá sova. Děláme to opatrně, nespěchejte. Budeme to dělat ve dvou sezeních.

Během lekce se tělesná výchova koná:

Dnes jsme kreslili

Naše prsty jsou unavené.

Nechte je trochu odpočinout

Začněte znovu kreslit.

Vezmeme lokty k sobě

Začněme znovu kreslit. (Hlazené, třesené, hnětené ruce.)

Dnes jsme kreslili

Naše prsty jsou unavené.

Potřeste nám prsty

Začněme znovu kreslit.

Nohy u sebe, nohy od sebe

Zatlučeme hřebík.

Zkoušeli jsme, kreslili

A teď všichni společně povstali,

Dupali nohama, tleskali rukama,

Poté zmáčkneme prsty

Začněme znovu kreslit.

Zkoušeli jsme, kreslili

Naše prsty jsou unavené

A teď si odpočineme

Začněme znovu kreslit.

Během lekce hraje hudba, která napodobuje zvuky přírody.

V další hodině děti doplní to, co zůstalo nedokončeno v předchozí hodině.

Aktivita dětí v lekci:

Emoční (emocionální vybití, „minuty klidu“, psychogymnastika, situační a herní metoda, soutěž, KVN aj.): herní metoda, poslech hudebních fragmentů, poezie.

Řeč (rozhovor, diskuse, konference, zpráva, příběh): rozhovor o sovách.

Pohybová (tělesná výchova, zdravotní gymnastika, prstová, dechová cvičení, zraková gymnastika atd.): tělesná výchova.

Studentský průzkum

Téma ankety: otázky o sovách.

Metoda výslechu (individuální, frontální, kombinovaná):

Otázky (otázka-odpověď):

Už jste někdy viděli sovy? (Ano, viděl jsem to v zoo; ne, neviděl)

2. A zavzpomínejme s vámi na hrdiny - sovy z kreslených filmů. Znáte tyto? (Sovunya ze Smeshariki; Sova z Medvídka Pú)

Praktický úkol

Výroba sovičky na šablonu technikou malby plastelínou během dvou lekcí.

Úroveň práce

Školení: šablona na výrobu sovičky technikou malby plastelínou.

Kritéria pro hodnocení studentských prací:

Kvalita zvládnutí počátečních dovedností malby plastelíny.

Techniky zaměřené na rozvoj tvůrčí činnosti studentů: integrace hudby, poezie a malby, která pomáhá lépe asimilovat poskytnutý materiál, zavádění herních technik a situací osvobozuje tvůrčí činnost dítěte.

Domácí úkol: na příští hodinu přineste list A3, voskovky.

Slovníček pojmů

pojem	Definice	obrazné asociace
Plastelína	modelovací hmota složená z hlíny a látek zabraňujících jejímu tvrdnutí (vosk, olej)
Malování plastelínou	jeden z druhů výtvarného umění, který kombinuje rysy dvou různých technik: modelování z plastelíny a olejomalby.
Zásobník	plochá, mírně zahnutá hůl s jedním ostrým, druhým plochým koncem pro opracování měkkého materiálu (hlína, vosk, plastelína, sádra), sochařský nástroj.
modelování	V umění způsob formování formy změnou objemu z nějakého měkkého plastového materiálu: hlíny, plastelíny, vosku

Lekce výtvarného umění v předškolním vzdělávacím zařízení pro děti ve věku 5-7 let
Tvrdohlavý slon.

Téma lekce: ilustrování pohádky

Typ lekce: lekce-hra

Typ vzdělávání: rozvojové

Účel: Podat obecný popis toho, kdo jsou ilustrátoři, a seznámit se s některými z nich.

Rozvoj fantazie
Formování grafických dovedností
učit děti kreslit

Metoda použitá v lekci: vysvětlující a názorná

Vybavení lekce.

Pro učitele: Africká pohádka "Tvrdohlavé slůně", prezentace o ilustrátorech.

Pro studenty: akvarel, štětce, akvarelový papír, paleta, nádoba na vodu, zástěra, ručník.

Organizace lekce

Čas začátku a konce lekce:
Čas na nahlášení tématu lekce a vysvětlení nové látky: 25 min.
Čas na vnímání přírody, předmětů (tvar, proporce, obraz): -
Čas na dokončení teoretického úkolu studenty: -
Čas pro studenty na splnění praktického úkolu: 75 min.
Prohlížení a analýza grafických prací: 10 min.
Čas na shrnutí lekce a zadání domácího úkolu: 10 min.

Během vyučování.

1. Organizace dětí v terénu, kontrola potřebného materiálu.

Učitel: Ahoj lidi!

Studenti: Dobrý den!

Učitel: Dnes vymyslíme obrázek! Budeme ilustrátoři pohádky. Prohlížíte si rádi obrázky v knihách?

Žáci: Ano, jsou tak krásné a barevné!

Učitel: Víte, jak se tyto obrázky jmenují?

Studenti: Toto jsou ilustrace.

Učitel: Přesně tak, kluci! Víte, kdo vytváří tyto obrázky?

Studenti: Umělci!

Učitel: To je pravda, ale to nejsou úplně obyčejní umělci, ale ilustrátoři. Pomáhají vám pochopit, o čem kniha je, pomocí krásných kreseb, i když jste ji nečetli! Pojďme se s některými z nich seznámit.

Ukázka prezentace učitele o ilustrátorech: Ivan Bilibin, Elena Polenova, Yuri Vasnetsov.

Učitel: Takže dnes se budeme cítit jako skuteční umělci, nakreslíme s vámi pohádku! Ale za to ji poslouchejme. Takže, začněme!

V Africe žil slon. A byl tak tvrdohlavý, že si s ním nikdo nedokázal poradit. Jednoho dne se celá sloní rodina sešla na procházku.

"Pojďme," řekl sloní otec slůněti.

"Pojďme," řekla sloní matka.

"Nepůjdu," řeklo slůně.

"Pojďme," řekli starší sloní bratři.

"Nepůjdu," odpovědělo slůně.

"No, půjdeme se projít bez tebe," řekli sloni a odešli.

Slon zůstal sám. A když zůstal sám, strašně chtěl s každým chodit. Proto se velmi urazil, že stařešinové odešli bez něj.

"Pokud ano," řeklo si slůně, "už nebudu slon."

Přemýšlel o tom, kým by se měl stát. A rozhodl se stát lvíčem. Slůně se vrhlo na zem, zvedlo všechny čtyři nohy a začalo jimi viset ve vzduchu. Stejně jako lvíče. Kolem proběhla plachá gazela. Na chvíli se zastavila, podívala se na slůně, polekala se a utekla. Na útěku pozvracela hubené nohy a zavrtěla rohy.

"To je to, kým budu," vykřiklo slůně a cválalo jako gazela.

Uši se mu třásly jako banánové listy a tlusté nohy měl zamotané kolem sebe. Brzy ho ze skákání bolelo celé tělo. "Není tak hezké být gazelou," pomyslelo si slůně.

Pak uviděl ještěrku zelenookou. Seděla na pružné liáně, která visela na stromě.

"Dobré odpoledne," řeklo slůně. - Jak se máš?

"Špatné," řekla ještěrka. - Nechal jsem své děti jít na procházku se sestřenicemi, malými krokodýly. Obávám se, že krokodýli, když se rozehráli, by náhodou nespolkli mé děti.

"Taky bych si chtěl s někým hrát," řekl slůně. - Teď k tobě vylezu na lianu - a budeme se houpat.

- No, já ne! zapištěla ještěrka.

Jak? - slon se urazil. - Nechceš si se mnou hrát?

"Samozřejmě, že ne." Za prvé se bojím o děti; za druhé jsi příliš těžký a zlomíš mi révu. A do třetice sbohem!

Než stačilo slůně mrknout okem, ještěrka vyrazila do listí stromu – blýskl se jen ocasem.

"Jen si pomysli, opravdu potřebuji ještěrku!" odfrkl si slon. - Najdu si lepšího přítele. Šel dál. Na mýtině vidělo slůně opice. Hráli tag.

"Tohle je hra pro mě," řeklo slůně. - Mohu si s vámi zahrát?

- Hrát si! - zaječely opice tak hlasitě, že úplně ohlušily slůně.

Nestihl se vzpamatovat, protože si s ním opice začaly hrát. Ach, jaká to byla hra! Opice ho popadly za ocas, zatáhly za chobot, za uši. Padly mu na záda a lechtaly ho na břiše. A slůně, ať se snažil sebevíc, nedokázalo pošpinit jedinou opici. Brzy bylo slůně úplně vyčerpané.

"Nelíbí se mi být opicí," řekl a utekl. A opice se nemotornému slůněti dlouho smály.

Sloní mládě chodilo a chodilo a vidělo papouška, který létal z větve na větev. Papoušek byl tak barevný. Že slůně dokonce oslnilo v očích.

"Teď už konečně vím, co mám dělat," radovalo se slůně. - Poletím.

"Začni a uvidím," řekl starý papoušek. Slůně udělalo velký skok, ale z nějakého důvodu nevzlétlo. Spadl na zem a zranil si nohu.

Starý papoušek naklonil hlavu na stranu a jedním okem se na něj ušklíbl.

"Jen se není kam rozsypat," řeklo zahanbené slůně.

"Ukážu ti, kam máš utéct." - utěšoval ho papoušek a vedl slůně na strmý břeh řeky.

- Koukni se. - řekl starý posměvač a šel k samotnému útesu. Vyskočil a vzlétl.

Slůně také vystoupilo na samotný útes, také vyskočilo a... vrhlo se do vody.

Vystoupil na břeh mokrý, špinavý. Vše omítnuté bahnem a bahnem. A když vystoupil, viděl, že otec-slon, matka-sloní a bratři-sloni stojí poblíž. A všichni se na něj mlčky dívají. Slon se zastyděl.

"Vezmi mě na procházku," řekl. "Teď budu vždycky slon."

A celá sloní rodinka šla na procházku.

Učitel: Jaký zajímavý a poučný příběh. Líbilo se vám to?

Studenti: Ano, líbilo se mi to.

Učitel: a teď, než začneme tvořit, musíme si trochu odpočinout, abychom měli sílu tvořit!

Jeden, dva, tři - náklon dopředu,

Raz, dva, tři - teď zpět. (Nakloní se dopředu, dozadu.)

Slon zavrtí hlavou

Cvičení dělá rád. (bradou k hrudi, pak zakloňte hlavu dozadu.)

Přestože je náboj krátký,

Trochu jsme si odpočinuli. (Děti se posadí.)

Učitel: A teď, kluci, zavřeme oči a podívejme se na naši pohádku... představte si sebe jako tohoto slona. Co vidíš kolem sebe?

— Kolem palmy, slunce svítí.

- Různá zvířata: papoušek, opice. A řeka je nedaleko.

- Oh, a gazela mi utekla!

Učitel: Oh, jakou máš dobrou fantazii! Tady, teď jsme připraveni vytvořit pohádku! Vezmeme akvarelový papír a začneme nejprve kreslit náš obrázek tužkou a pak si vzpomeneme na techniku kreslení akvarelem na mokro. Zatímco děti plní úkol, hraje klasická hudba.

V další lekci děti pokračují v dokončování ilustrace, s podrobnější kresbou předmětů.

Na konci lekce je zhotovena minivýstava dětských prací a uděleny známky za lekci.

Aktivita dětí v lekci:

Emoční (emocionální vybití, „minuty klidu“, psychogymnastika, situační a herní metoda atd.): herní metoda, poslech hudebních fragmentů, poezie.

Projev (rozhovor, diskuse, konference, reportáž, příběh): pohádka „Tvrdohlavý slon“, rozhovor na téma hodiny.

Pohybová (tělesná výchova, zdravotní gymnastika, prstová, dechová cvičení, zraková gymnastika atd.): tělesná výchova ve verších.

Studentský průzkum

Téma ankety: otázky k ilustracím.

Metoda průzkumu: kombinovaná

Otázky (otázka-odpověď):

1. Prohlížíte si rádi obrázky v knihách? (Ano, jsou tak krásné a barevné!)

2. Víte, jak se tyto obrázky jmenují? (to jsou ilustrace!)

3. Víte, kdo takové obrázky vytváří? (malíři)

Praktický úkol:

Výroba vlastní ilustrace k pohádce, kterou jste slyšeli v akvarelu na raw během dvou lekcí.

Úroveň práce

Vzdělávací a kreativní: vymyslete si vlastní ilustraci k poslouchanému dílu.

Kritéria pro hodnocení studentských prací:

Přesnost při plnění úkolu.
Korespondence kresby s úkoly lekce

Techniky zaměřené na rozvoj tvořivé činnosti žáků: herní situace zaměřená na rozvoj představivosti dítěte.

Domácí úkol: na další lekci: quilling kit, nůžky, kousky látky, karton, PVA lepidlo a lepicí tyčinka.

Slovníček pojmů

pojem	Definice	obrazné asociace
Malování	umělecké dílo, které pomocí barev vyjadřuje záměr umělce.
Malíř	Člověk, který kreativně pracuje v nějaké oblasti umění.
Ilustrace	Obrázek nebo jiný obrázek, který vysvětluje text. Ilustrace slouží ke zprostředkování atmosféry uměleckého díla, k demonstraci předmětů popsaných v knize.
ilustrátor	Jsou to umělci, kteří kreslí ilustrace ke knihám, pomáhají pochopit obsah knihy, lépe si představit její postavy, jejich vzhled, postavy, jednání, prostředí, ve kterém žijí...

Lekce výtvarného umění v předškolním vzdělávacím zařízení pro děti ve věku 5-7 let

Jarní úsměv.

Téma lekce: seznámení s technikou blotografie a monotypie.

Typ lekce: lekce-seznamování

Typ vzdělávání: rozvojové.

Účel: Seznámit děti s takovou metodou obrazu, jako je blotografie, monotyp, ukázat jejich výrazové možnosti.

1. Vzbudit zájem o "oživení" neobvyklých forem (blot)

2. Formovat uměleckou a tvůrčí činnost jednotlivce

3. Rozvíjet imaginativní myšlení, flexibilitu myšlení, vnímání

4. Kultivovat přesnost v kresbě barvami.

Metoda použitá v lekci: vysvětlující a názorná

Vybavení lekce.

Pro učitele: prezentace o technice inkblotografie a monotypie, hudební cyklus:

Pro studenty: vodové barvy, štětce, sláma, akvarelový papír, nádoba na vodu, ručník, zástěra.

Organizace lekce

Čas začátku a konce lekce
Je čas nahlásit téma lekce a vysvětlit novou látku
Čas vnímat přírodu, předměty (tvar, proporce, obraz)
Čas na dokončení teoretického úkolu studenty
Čas pro studenty, aby dokončili praktický úkol
Prohlížejte a analyzujte grafická díla
Čas na shrnutí lekce a zadání domácích úkolů

Postup lekce

1. Organizace dětí v terénu, kontrola potřebného materiálu.

Učitel: Ahoj lidi.

Studenti: Dobrý den!

Učitel: Nyní si děti zopakujeme a upevníme dovednosti kreslení vodovými barvami. Pojď, řekneš mi, jak kreslit, a já to udělám. Buďte učiteli.

Studenti: Wow, skvělé!

- No, potřebuješ víc vody a méně barvy na štětec, abys to vzal.

Učitel udělá, co děti říkají, a „omylem“ nakape na list, což má za následek skvrnu.

Studenti: A jak teď? Kresba je zpackaná.

Učitel: No, ne. Máme kouzelné hůlky. Copak nevidíš?

Studenti: Ne, nemáme.

"Ach, to jsou pravděpodobně brčka, která jsme přinesli?"

Učitel: Ano, správně.

Učitel vezme slámu a fouká na výslednou kapku, získávají se krásné skvrny.

Učitel: Vidíš, a pak můžeš na tuto skvrnu něco namalovat, podle toho, jak to bude vypadat. Tato technika se nazývá blotting.

Studenti: Wow, skvělé! Takové rozvody jsou krásné.

Učitel: a teď vezmu další list a ukážu vám jinou techniku.

Během mistrovské třídy děti sledují prezentaci na téma lekce.

Učitel si vezme prázdný list. Na jednu polovinu listu namaluje vodovými barvami barevné skvrny (pouze jako u kvaše - silná vrstva) a rychle nanese druhou polovinu listu na první, dokud barva nezaschne, a opatrně pohladí celou plochu. dlaně. Otevře list a získáme téměř stejný tisk na druhé straně listu.

Učitel: Ale tato technika se nazývá monotyp – od slova „otisk“.

Studenti: Jaká krása

Učitel: Těmito technikami nakreslíme jaro. Co se stane na jaře?

Žáci: Sníh taje.

- Stromy pučí

- Ptáci létají a cvrlikají kolem

Učitel: Jací jste dobří hoši! Tady jsme teď a kreslíme jaro v takových zajímavých technikách.

Celou třídou hraje klasická hudba. Na konci lekce se koná minivýstava prací a udělují se známky za lekci.

Aktivita dětí v lekci:

Emoční (emocionální vybití, „minuty klidu“, psychogymnastika, situační a herní metoda, soutěž, KVN aj.): herní metoda, poslech hudebních fragmentů, poezie.

Projev (rozhovor, diskuse, konference, zpráva, příběh): vyprávění učitele o nových technikách, rozhovor o jaru.

Pohybová (tělesná výchova, gymnastika zlepšující zdraví, prstová, dechová cvičení, zraková gymnastika atd.): tělesná výchova

Studentský průzkum

Téma ankety: otázky o jaru.

Metoda výslechu (individuální, frontální, kombinovaná): kombinovaná.

Otázka (otázka-odpověď):

1. Co se děje na jaře? (sníh taje; poupata kvetou na stromech; ptáci poletují a cvrlikají)

Praktický úkol

Realizace jarní kompozice technikou monotypie a blotografie.

Úroveň práce

Vzdělávací a kreativní: vymyslete podzimní kompozici z blotů.

Kritéria pro hodnocení studentských prací:

originalita úkolu
plnění stanovených úkolů

Techniky zaměřené na rozvoj tvůrčí činnosti studentů: mistrovská třída učitele o technice práce s novými technikami, hudební série, prezentace.

Domácí úkol: na další lekci přineste barevný karton, flitry, korálky, knoflíky, stuhy, různé druhy látek, PVA lepidlo, nůžky.

Slovníček pojmů

Lekce výtvarného umění v předškolním vzdělávacím zařízení pro děti ve věku 5-7 let

Pro úspěšnou realizaci tohoto programu je nutné vzít v úvahu skutečnost, že obsah herních úkolů a herních akcí musí odpovídat znalostem dětí o prostředí a jejich zájmům. V opačném případě bude zájem dětí o hodinu povrchní, chvilkový a učitel nabude dojmu zbytečnosti, zbytečnosti herních technik ve výuce.

Při vývoji herních technik je důležité myslet nejen na obsah a logiku herních akcí, ale také na jejich soulad s logikou a smyslem reálných životních situací. Herní technika bude tím zajímavější a efektivnější, čím pestřejší bude obsah herních akcí. Učitelé, kteří je vymýšlejí, by se proto měli zaměřit na obsah relevantních životních situací. Pokud tuto podmínku učitel nezohlední, pak dítě vlastně nepřijímá herní situaci nabízenou dospělými, brzy o ni ztrácí zájem a herní dopad na děti je neúčinný.

Učitelova znalost možné logiky vývoje událostí je důležitá pro rychlé vymýšlení nejrůznějších herních úkolů, jim odpovídajících herních akcí a je základem pro učitelovu naléhavou potřebu herní improvizace v podmínkách třídy. To si někdy vyžaduje nepředvídatelný vývoj kresby, nečekaná kvalita dětských prací. Při rozvíjení herních technik potřebuje učitel znát hlavní motivy hry, oblast, která předškoláka zajímá: předměty a jednání s nimi; lidé, jejich činnosti a vztahy.

Učitel si musí pamatovat, že hru ve třídě nepoužívá pro zábavu, ale za účelem usměrňování umělecké činnosti, aby proces učení byl radostný, přispíval k rozvoji citů, představivosti a kreativity. Metody herní výuky by proto měly směřovat k řešení konkrétních úkolů vyučovací hodiny a těmto úkolům odpovídat.

Výběr určitých metod a technik tedy závisí na:

z obsahu a úkolů této lekce az úkolů vizuální činnosti;
o věku dětí a jejich vývoji;
na typu vizuálních materiálů, se kterými děti jednají.

Lekce výtvarného umění v předškolním vzdělávacím zařízení pro děti ve věku 5-7 let.

Lekce výtvarného umění v předškolním vzdělávacím zařízení pro děti ve věku 5-7 let

Název:
Jmenování:

Lekce výtvarného umění v předškolním vzdělávacím zařízení. V pohádkové zemi umění

Tsalko Milana Alekseevna, učitelka.
Místo výkonu práce: Mateřská škola MADOU CRR č. 71, Odintsovo, Moskevská oblast
cílová: Rozvíjet předpoklady pro hodnotově-sémantické vnímání a chápání uměleckých děl.
úkoly:
Návody:
Pokračovat ve výuce vnímat druhy a žánry výtvarného umění.
Pokračovat ve výuce dětí vyjadřovat podrobné citové a estetické úsudky, využívat nabyté znalosti ve vlastní tvůrčí činnosti.
Rozvíjející se:
Upevnit představy o hlavních žánrech výtvarného umění (krajina, zátiší, portrét); schopnost najít jeden z žánrů mezi ostatními a zdůvodnit svůj výběr.
Rozvoj tvůrčích schopností dětí v procesu využívání různých způsobů zobrazování a podněcování zájmu o výtvarné umění.
Rozvíjet pozorování, citovou vnímavost, potřebu vnímání výtvarného umění.
Pedagogové:
Vzbudit v dětech zájem o výtvarné umění. Vychovávat smysl pro krásu, vychovávat děti k estetickému vztahu k okolní přírodě.
Aktivujte slovní zásobu dětí: umění a řemesla, sochař, sochařství, originály, originály.
Zařízení: Interaktivní tabule.
Reprodukce obrazů zobrazujících krajinu, zátiší, spiknutí, ilustrace umělců - Y. Vasnetsov, E. Rachev, E. Charushin; předměty nebo obrazy předmětů lidového umění a řemesel, plastiky malých forem.
Kvašové barvy, štětce, paleta, papír, plastelína, desky, stohy, ubrousky, polokvěty.
Zvukový záznam P.I. Čajkovskij z cyklu "Roční období".
Přípravné práce:

Pokrok v zábavě

Organizace času.
vychovatel:- Kluci, zvu vás na úžasnou cestu do velké a tajemné země umění.
Tam žijí umělci. Kdo ví, komu se říká umělec?
Odpovědi dětí
vychovatel:- Jsou to lidé, kteří umí a rádi fantazírují a vymýšlejí. Může si tak říkat ten, kdo ve své fantazii tvoří celý svět. Chtěli byste se stát umělci?
Když se vydáme do pohádkové země umění, pokusíme se odhalit jen některá tajemství uměleckého světa. Pojďme se seznámit s uměním.
Myslím, že jste připraveni. / Ano /
Zaklepejte na dveře, Dunno vběhne dovnitř
Nevím:- Nazdar hoši. Poznáváš mě? / Ano /
Nevím:- To je dobře, že mě znáš. Možná jsi o mně četl? Slyšel jsem, že se chystáte na výlet do pohádkové země umění. Pamatujete si, že jsem se jednou také chtěl stát umělcem, ale nikomu se nelíbily obrázky, které jsem maloval? Přišel jsem tedy do školky, abych se s vámi vydal na cestu do země umění a učil se. Protože umění tak miluji!
vychovatel: Kluci, pomozte Dunno, vzít to s sebou? /Ano/.
Před zahájením cesty doporučuji zhlédnout video dopis od obyvatel pohádkové země umění. V tomto dopise vám říkají o lidech, kteří žijí ve světě výtvarného umění:
Prohlížení prezentace – videosérie o umění.
1 díl. Snímek 1-5 Malování.
Žil tam umělec. Každý den viděl moře a lesy, pole a hory. Viděl jsem krásu nebe, modř moře a nekonečná pole. Zavolali umělce, aby vzal štětce a řekl celému světu o jejich kráse. Umělec namaloval mnoho obrázků, na kterých ukázal, jak úžasný je okolní život. Stačí opatrně nahlédnout do předmětů, přírody, lidí – a pak se otevře kouzelný svět krásy. Tento umělec přenesl krásu přírody na plátno pomocí barev. Své obrazy maloval „živě“ jako za života. Takový umělec se nazývá malíř. A druh umění, který spojoval jeho díla, je malba. Malba je druh umění, ve kterém jsou obrazy malovány barvami: olej, akvarel, kvaš.
Skluzavka 6-9 Grafika.
A jeho soused - umělec rád kreslil jen tužkami, fixy, uhlem, pastelkami. Jmenoval se grafik. A druh umění, ke kterému takové obrazy patří, je grafika. Grafika jsou díla vytvořená pomocí čar, tahů, teček.
Skluzavka 10-13 Sochařství.
Sochař žil vedle svých přátel. víš kdo to je? Jedná se o umělce, který se snaží zprostředkovat krásu zvířat a lidí pomocí hlíny, sádry, kamene. Jaký je název umělecké formy? Sochařství je druh výtvarného umění, jehož díla mají trojrozměrnou podobu a jsou vyrobena z pevných nebo plastických materiálů.
Skluzavka 14 -18 Umění a řemesla
V tomto městě žili i další pozoruhodní umělci a řemeslníci. Vyrábějí různé krásné věci: nádobí, oblečení, koberce. Toto je umění a řemesla. Těmto lidem se říká lidoví mistři. Své dovednosti se konkrétně nenaučili, ale převzali je od svých starších: z otce na syna, z mistra na učně.
vychovatel:- Zavřeme na chvíli oči a představme si, jak vypadá město "World of Art".
2. část. Děti chodí do hudební místnosti
Děti vstupují do hudebního sálu, vyzdobeného reprodukcemi obrazů, malých soch, hraček Dymkovo, předmětů nebo obrazů předmětů namalovaných gorodetskými a chochlomskými mistry.
vychovatel:- Kluci, navrhuji, abyste se podívali na obrázky a našli krásu (děti mají čas, aby se rozhlédly a viděly obrázky).
vychovatel:- Co představují umělci? (odpovědi dětí)
vychovatel:- A čím kreslí umělci? O čem tyto obrázky jsou? (odpovědi dětí)
vychovatel:- Ano, umělci malují přírodu, portréty, zátiší, zvířata, výjevy ze života lidí.
vychovatel:- A čím kreslí umělci? (odpovědi dětí)
vychovatel:- Ano, umělci malují na plátno, nebo spíše umělci malují obrazy. Obrazy se získávají, jako by byly živé, a obrazy se nazývají malebné.
vychovatel:-Podívejte se na naši výstavu obrazů a najděte na nich obraz krajiny.
Děti poslouchají klidnou hudbu, prohlížejí si obrázky a nacházejí obrazy krajiny.
Dítě je ukazuje a čte poezii:
Pokud vidíte na obrázku
Řeka je nakreslená
Nebo smrk a bílý mráz,
Nebo zahrada a mraky
Nebo sněhové pole
Nebo pole a chýše
Ujistěte se, že obrázek
Říká se tomu krajina.
vychovatel:-Nyní najděte a ukažte portréty.
Děti najdou a jedno dítě přečte verš:
Pokud vidíte, co je na obrázku
Dívá se na nás někdo
Nebo princ ve starém plášti,
Nebo jako horolezec
Pilot nebo baletka
Nebo je Kolka tvůj soused,
Ujistěte se, že obrázek
Říká se tomu "portrét".
vychovatel:- A kdo mi půjde ukázat zátiší?
Dítě ukazuje a čte poezii:
Pokud vidíte na obrázku
Šálek kávy na stole
Nebo džus ve velké karafě,
Nebo růže v křišťálu
Nebo bronzová váza
Nebo hruška nebo koláč
Nebo všechny položky najednou
Vězte, že je to "zátiší"
vychovatel:- A nyní najděte díla, která jsou vytvořena z kamene, skla, dřeva. Kdo je vytváří?
vychovatel:- Ano, je to tak, je to sochař. A umění, které vytváří, je sochařství. Jakou sochu máte nejraději? Jak? (odpovědi dětí)
vychovatel:- A tady je další úkol pro vás: najděte díla mistrů, kteří zdobí předměty. Správně, to jsou hračky, nádobí a nábytek. Jak se těmto mistrům říká?
Děti:- Mistři umění a řemesel.
vychovatel: Podívejme se na tato díla. Co jsou?
Děti:- Světlé, elegantní, veselé, slavnostní.
vychovatel:- Znáte tyto obrazy? Kteří mistři je malovali? (odpovědi dětí) - Výborně! Malovali je mistři Dymkovo, Gorodets, Khokhloma.
vychovatel:-Tady je další hračka. Neslýchaný zázrak, nevídaný zázrak! Jaká hračka, uhádněte hádanku.
Existuje také hračka pro tebe, ne kůň, ne Petrushka -
Kráska je dívka, má sestry.
Každá sestra do malého žaláře. (matrjoška)
Učitel ukazuje a analyzuje. Děti určují, kolik sester má krásná dívka.
vychovatel:- Samozřejmě, toto je milovaná ruská matrjoška! Kdo jako první vyrobil matrjošku? (Soustružník Zvezdochkin). Kdo vymyslel obraz pro matrjošky? (Umělec Maljutin). Proč se všem těmto panenkám říká hnízdící panenky?
Dívky oblečené jako matrjošky "Ach, ano, hnízdíme panenky" (hudba Lomova) předvádějí matrjošky.
Tanec matrjošek
(s dřevěnými lžícemi malovanými pod Khokhlomou)
vychovatel:- Jaká umělecká a řemeslná díla se vám líbí více? Jak? (odpovědi dětí)
vychovatel:- Kluci, viděli jsme různá umělecká díla. Umělci, sochaři, ilustrátoři je tvoří pro nás, aby nám dělali potěšení, radost. Dávají nám možnost znovu zažít pocit teplého letního nebo chladného zimního dne, vzpomínku na výlet do lesa nebo k řece, radost z našich úspěchů. Pomáhají nám vzpomenout si, jak jsme byli v bouřce úzkostliví, jak jsme vesele sbírali lesní plody a houby v lese, jak jsme na prosluněném trávníku dělali kytici z jejich divokých květů.
- Umělecká díla napsaná nebo vyrobená samotným umělcem se nazývají originály nebo originály.
- Víte, kde jsou uloženy originály výtvarných děl? Jak se jmenuje tento dům?
Děti:- v muzeu.
vychovatel:-V muzeu je uloženo a vystaveno mnoho autentických uměleckých děl. Žijí tam stovky let a těší lidi. Při návštěvě muzeí a výstav se lidé chovají klidně, pečlivě si díla prohlížejí, tiše mezi sebou mluví, aby umožnili ostatním obdivovat skutečná umělecká díla. Byli jste v muzeích? Pokud ne, určitě jděte.
3. část Děti sedí u stolů.
vychovatel:- A teď se proměníme v umělce nebo sochaře. Pokusme se vytvořit vlastní umělecká díla, která potěší každého, potěší každého, kdo do našeho muzea zavítá. Přemýšlejte o tom, co byste chtěli ztvárnit? Prosím, dejte se do práce.
Děti, nevím. vybrat si materiál podle svého výběru a pracovat u stolů. Zatímco děti pracují, hraje uklidňující hudba.
vychovatel:- Zatímco naše práce schne, zopakujme si trochu:
Jaký výjimečný svět jsme dnes navštívili?
Jaké druhy umění si pamatujete?
- ukažte mi předmět nebo kresbu, která odpovídá takové umělecké formě, jako je malba ...
Sochařství
Grafika
Umění a řemesla
Jaké kresby máme na mysli? Proč?
- Co jste se pro sebe naučil?
Umístění díla na magnetické tabuli.
Děti zdobí výstavu svými díly, působí jako průvodci, mluví o svých dílech.
vychovatel:-Tohle je svět umění, který máme. Vy sami jste se stali plnohodnotnými obyvateli města – umělci, nyní víte, jak rozmanitý je Svět umění.
Závěrečná část
vychovatel:-Chci ti dát sedmikvěté květiny na památku. Pokud se vám náš výlet líbil, nakreslete mu úsměv, a pokud ne, smutný obličej. Tyto květiny mají magickou sílu kreativity a přinesou vám štěstí a štěstí. Budou základem pro váš jakýkoli kreativní nápad. S pomocí květiny můžete vytvořit krásu.
Nevím:- A je čas, abych se s tebou rozloučil, mám ještě hodně práce ve svém Květinovém městě. A kolik zajímavých věcí musím mít čas říct svým přátelům. Sbohem kluci, uvidíme se příště.

(Tento materiál bude užitečný pro pedagogy a rodiče starších a přípravné skupiny, souhrn aktivit je zaměřen na utváření představ dětí o povolání umělce, jeho tvůrčí povaze, pomůže zafixovat názvy předmětů a výtvarných materiálů, které umělec používá; povzbuzovat děti, aby v procesu tvorby kresby používaly různé výrazové prostředky).

úkoly:

Vzdělávací:

Rozšířit představy dětí o povolání umělce.
Prohloubit znalosti dětí o obrazových materiálech, metodách kresby.
Dát představu, že umělci ve svých dílech odrážejí jejich pohled na svět, sdělují své myšlenky a pocity.

Rozvíjející se:

Pokračujte v seznamování s výrazovými prostředky malby - barvou.
Rozvíjet vizuální pozornost, myšlení.
Rozvíjet zájem o umění, emocionální vnímavost k uměleckým dílům.

Vzdělávací:

Vzbudit zájem o práci umělců, respekt k jejich práci.
Pěstovat pozornost, přesnost, cílevědomost, kreativní seberealizaci.

Integrace vzdělávacích oblastí:"Poznání", "Komunikace", "Umělecká kreativita", "Hudba".

Vybavení a materiály: kostým výtvarníka; herní materiál "Umělec a jeho asistenti"; reprodukce slavných umělců; reprodukce V. Perova "Trojka"; herní materiál "Udělej si obrázek"; materiál experimentální hry "Míchání barev"; hudba M. Musorgského "Pictures at an Exhibition", "Magic Brush"; obrazové materiály: kreslicí listy, barvy, štětce dle počtu dětí; silueta muže s tváří bez úsměvu.

Přípravné práce:čtení knih o umělcích, prohlížení uměleckých kalendářů; prohlížení alba "Creative Professions", rozhovor o obsahu prohlíženého; výtvarné a didaktické hry „Chybějící barvy“, „Hádej barvu“, „Obrázek“, dětské fantazie „Kdybych byl umělcem“; volné kreslení.

O profesi umělce předškolním dětem v mateřské škole "Kdo je umělec?"

pečovatel(jako umělec): Nazdar hoši. Hádej kdo jsem?

mám tužku

barevný kvaš,

akvarel, paleta, štětec

A tlustý list papíru

A také - stojanový stativ,

Protože jsem… umělec.

vychovatel: Správně. Jsem malíř. A co dělá umělec? (Odpovědi dětí).

vychovatel: Je to tak, umělec je člověk, který se zabývá výtvarným uměním, tvoří obrazy, umělecká díla. A zavoláme umělcovy asistenty? (Učitel vede didaktickou hru "Umělec a jeho pomocníci" - Příloha 1)

vychovatel: Podívejte se, kolik toho může umělec říct na jednom obrázku. (Učitel ukazuje dětem reprodukce slavných umělců).

vychovatel: Líbí se vám tyto obrázky? O čem umělci ve svých obrazech mluví? (Odpovědi dětí).

vychovatel: Jsme obklopeni velkým a úžasným světem. Příroda, předměty, lidé. A umělci chtějí, aby každý viděl krásu kolem nás. A umělci ve svých obrazech předávají i radost či smutek druhých lidí, abychom pomohli těm, kteří naši pomoc potřebují. (Práce s obrazem V. Perova "Trojka").

Jaké pocity vzbuzuje obrázek?

Jsi šťastný nebo smutný, že ji vidíš?

Co je na obrázku nejdůležitější?

Popište obličeje dětí.

Co chtěl výtvarník V. Perov svým dílem říci?

vychovatel: Pojďme vytvořit vlastní tvorbu! Zamysleme se nad tím, co bude hlavní a jak můžeme zbytek položek uspořádat, abychom si udělali reálný obrázek. (Učitel vede didaktickou hru "Udělej obrázek" - Příloha 1)

vychovatel: Kluci, myslíte si, že je těžké být umělcem? (Odpovědi dětí).

vychovatel: Ano, při tvorbě svých děl umělci hodně cestují, pozorují, fantazírují. Teprve potom kreslí to, co se jim obzvlášť líbilo. Umělec velmi často nemá čas na odpočinek a zábavu. Všichni ale víme, že o své zdraví je třeba pečovat. Pokud jste unavení, musíte si trochu odpočinout. Doporučuji dobít. (Minuta tělesné výchovy).

Vždy jsem snil o tom, že se stanu umělcem	Gesto snění, podpírání hlavy rukou.
Tak jsem maloval všude.	Kreslení ve vzduchu rukou nataženou nahoru.
Pero na listu takhle
Štětcem na plátno takto	Kreslení ve vzduchu rukou nataženou dopředu.
Tužka na stole	Kreslení ve vzduchu rukou na úrovni hrudníku.
A pastelky na dlažbě.	Kreslení ve vzduchu rukou na úrovni podlahy.
boty do sněhu,	Kresba nohou na podlaze.
Bruslím na ledě.	Kreslení nohou na podlahu.
Na písku s větvičkou,	Kreslení ve vzduchu s imaginární větvičkou na podlaze.
Na prkně s karafiátem.	Kreslení ve vzduchu s imaginárním karafiátem.

vychovatel: Aby byl obraz opravdu krásný, umělec jako skutečný kouzelník vybírá barvy a míchá je. Zkusme také míchat barvy a získat nové odstíny. Ale to neuděláme na paletě, ale v kouzelných sklenicích. (Učitel provádí pokus „Míchání barev“).

vychovatel: Ale k namalování obrazu nestačí pouze schopnost míchat barvy. Umělec musí umět nahlížet do světa kolem sebe, naslouchat, aby si všeho všiml a krásně kreslil. Pak z čar, teček a skvrn získáte skutečné kouzlo. Podívejte se, co může vzniknout z obyčejných čar, teček a skvrn. (Učitel ukazuje a vysvětluje kresbu ze skvrn, čar, teček).

vychovatel: A teď se každého z vás dotknu svým štětcem a proměním vás ve skutečné umělce. (Učitel se dotýká každého dítěte štětcem a volá jeho jméno).

vychovatel: Nyní můžete vy, jako skuteční umělci, kreslit své zázraky. Vezměte své materiály a proměňte tvary na svých prostěradlech v něco báječného a neobvyklého. A až svou práci dokončíte, všichni se pokusíme uhodnout, co jste udělali. (Hudba zní. Děti kreslí samy, učitelka pomáhá dětem, které mají potíže s naváděním otázek.).

vychovatel: Odvedli jste skvělou a obtížnou práci. Ať už se vám to líbilo nebo ne, my to zjistíme. Pokud byste měli zájem, nakreslete na mého človíčka radostný úsměv, a pokud ne, smutný. (Děti plní úkol).

vychovatel: Nyní víte, abyste se naučili kreslit obrázky, musíte vidět všechny krásné věci, které nás obklopují, a užívat si to.

Příloha 1

Kartotéka didaktické hry za uměleckou práci

"Kdo je umělec?"

Didaktická hra "Umělec a jeho asistenti"

Úkol: upevnit znalosti dětí o profesi umělce a jeho pracovních nástrojích

Pravidla hry: Děti si ze sady heterogenních předmětů vybírají pouze výtvarné předměty, které výtvarník potřebuje k vytvoření obrázku.

Herní akce: Děti střídavě pojmenovávají předmět výtvarného umění, učitel jej vybere z obecné vizuální škály a vloží do „košíku“ umělci.

herní materiál: umělecký "košík", vizuální rozsah: papír na kreslení, kvaš, pastel, barvy, štětce, jednoduchá tužka, barevné tužky, paleta, látka, panenka, psací stroj, plastelína atd.

Průběh hry: Učitel před děti rozloží různé předměty. Děti jsou vyzvány, aby si vybraly pouze ty předměty, které jsou nástroji umělce. Děti střídavě nazývají předmět výtvarné umění a jeho účel, učitel ho vkládá do „košíku“ výtvarníkovi.

Didaktická hra: "Udělej obrázek"

Úkol: procvičit děti při sestavování kompozice s mnohostranným obsahem, zvýraznění hlavní velikosti, kombinování předmětů se společným tématem.

Pravidla hry: Děti si vyberou obrázky z zorného pole a vytvoří obrázek.

Herní akce: Děti pojmenovávají předměty spojené společným tématem, naznačují jejich kompoziční uspořádání. Učitel umístí předměty na plátno (flanegraf).

herní materiál: flanelograf, obrázky předmětů.

Průběh hry: Děti pojmenují hlavní předmět, učitel jej umístí do středu plátna (flanegraf). Děti vysvětlují, proč tato položka funguje jako hlavní, poukazují na její velkou velikost. Poté si děti vyberou a pojmenují zbytek předmětů, které lze spojit společným tématem, a naznačí jejich kompoziční polohu, zafixují orientačně-prostorové pojmy (vlevo, vpravo, nahoře, dole, uprostřed atd.). Učitel „vymyslí obrázek“ na flanelografu.

Hra - experimentování "Míchání barev".

Úkol: Pokračujte v upevňování a obohacování představ dětí o barvách a odstínech, okolních předmětech a předmětech přírody.

Pravidla hry: Barvy různých barev se smíchají ve sklenicích s vodou, aby se získaly jejich odstíny.

Herní akce: Děti pojmenovávají barvy na míchání, učitelka je míchá ve sklenicích s vodou.

herní materiál: barva různých barev, sklenice s vodou, tyčinka na míchání barvy ve vodě.

Průběh hry: Děti jsou povzbuzovány k přijímání různé odstíny barvy. Děti jmenují dvě barvy, které je třeba smíchat, aby získaly novou barvu nebo odstín. Učitel míchá barvy, ukazuje výsledek dětem. Děti pojmenují výslednou barvu nebo odstín. Můžete použít jinou verzi hry, kdy se učitel zeptá, jaké barvy namíchat, aby získal jednu nebo druhou barvu nebo odstín.

Název: Abstrakt lekce o vizuální aktivitě pro starší předškoláky "Kdo je umělec?!"
Nominace: Mateřská škola Poznámky k přednáškám, GCD / vizuální aktivita

Pozice: vychovatel
Místo výkonu práce: MBDOU "MŠ č. 50"
Místo: Achinsk, Krasnojarské území.

Synopse lekce výtvarného umění (netradiční technika "Otisk pěnovou gumou") ve skupině seniorů. Téma: „Medvídek

Plán lekce.

Lekce výtvarného umění v předškolním vzdělávacím zařízení pro děti ve věku 5-7 let

Úvod do malby

Aktivita dětí v lekci:

Studentský průzkum

Otázky (otázka-odpověď):

Lekce výtvarného umění v předškolním vzdělávacím zařízení pro děti ve věku 5-7 let Zimní chatky.

Studentský průzkum

Otázky (otázka-odpověď)

Praktický úkol

Lekce výtvarného umění v předškolním vzdělávacím zařízení pro děti ve věku 5-7 let

Novoroční téma v technice decoupage.

Aktivita dětí v lekci:

Studentský průzkum

Otázky (otázka - odpověď)

Lekce výtvarného umění v předškolním vzdělávacím zařízení pro děti ve věku 5-7 let

Sůvička.

Aktivita dětí v lekci:

Studentský průzkum

Praktický úkol

Lekce výtvarného umění v předškolním vzdělávacím zařízení pro děti ve věku 5-7 let Tvrdohlavý slon.

Aktivita dětí v lekci:

Studentský průzkum

Lekce výtvarného umění v předškolním vzdělávacím zařízení pro děti ve věku 5-7 let

Jarní úsměv.

Aktivita dětí v lekci:

Studentský průzkum

Praktický úkol

Lekce výtvarného umění v předškolním vzdělávacím zařízení pro děti ve věku 5-7 let

O profesi umělce předškolním dětem v mateřské škole "Kdo je umělec?"

Lekce výtvarného umění v předškolním vzdělávacím zařízení pro děti ve věku 5-7 let
Zimní chatky.

Lekce výtvarného umění v předškolním vzdělávacím zařízení pro děti ve věku 5-7 let
Tvrdohlavý slon.