Paano magsulat ng isang pagsusuri sa sarili ng aktibidad ng pedagogical ng isang sample ng tagapagturo. Pagsusuri sa sarili ng aktibidad ng pedagogical ng tagapagturo

Petsa ng kapanganakan - 30.05.1980

Edukasyon - pangalawang - bokasyonal, mas mataas.

2004 - Syzran provincial college, specialty - "Educator", kwalipikasyon - "Preschool education"

2014 - Eastern Economic and Legal Humanitarian Academy, specialty - "Pedagogy and methodology preschool na edukasyon”, pagdadalubhasa - "Gumagana ang therapy sa pagsasalita sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool"

Pangkalahatang karanasan sa trabaho - 10 taon

Karanasan sa pedagogical - 10 taon

Karanasan sa trabaho sa institusyong ito - 10 taon

Ang pagkakaroon ng kategorya ng kwalipikasyon - ang una, order No. 112 ng 06/05/2013

Mga refresher course: IOC No. 792, na inilabas noong Setyembre 30, 2014, sa halagang 144 na oras

Sinimulan ko ang aking aktibidad sa pedagogical bilang isang tagapagturo ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool noong 2006, nagtatrabaho ako alinsunod sa mga pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado para sa pangunahing pangkalahatang programang pang-edukasyon ng edukasyon sa preschool, batay sa isang huwarang pangkalahatang programang pang-edukasyon para sa edukasyon sa preschool "Mula sa kapanganakan hanggang sa paaralan. ”, inedit ni N.E. Veraksa, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva, at gumamit din ng mga bahagyang programa:

- "Disenyo at manu-manong paggawa sa kindergarten "(L.V. Kutsakov)

- "Young Ecologo" (S.N. Nikolaeva)

- "Matematika sa kindergarten" (V.P. Novikova) at mga modernong teknolohiyang pang-edukasyon.

Ako ay nakapag-iisa na nag-aaral ng modernong metodolohikal na panitikan, gamit ang mga mapagkukunan ng Internet at inilalapat ang lahat ng ito sa aking trabaho.

Sa nakalipas na 2 taon, nakatapos ako ng mga advanced na kurso sa pagsasanay:

Noong 2014-2015, natapos niya ang isang 144 na oras na kurso sa SIPKRO sa mga sumusunod na paksa:

Ang mga pangunahing direksyon ng patakarang pang-edukasyon sa rehiyon sa konteksto ng modernisasyon ng edukasyon sa Russia (72 oras)

Komunikatibong aktibidad ng mga preschooler, na isinasaalang-alang ang Federal State Educational Standard ng preschool education (36 na oras)

Mga teknolohiya ng laro sa proseso ng edukasyon ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool (36h)

Mula Setyembre 17, 2014 hanggang Nobyembre 17, 2014, sumailalim siya sa advanced na pagsasanay sa CSO ng Samara sa ilalim ng karagdagang propesyonal na programa para sa mga accompaniment specialist na "Organisasyon ng inclusive education para sa mga batang may kapansanan na may kapansanan sa mga institusyong pang-edukasyon" (72 oras)

Pinili ko ang aking propesyon hindi nagkataon. Simula pagkabata, pangarap ko nang maging guro. At ngayon sa loob ng sampung taon ay nagtatrabaho ako sa mga batang preschool at labis kong ipinagmamalaki ang aking propesyon. Kasalukuyan akong nagtatrabaho bilang substitute teacher sa junior at preparatory group.

Nagtatrabaho ako ng part-time bilang isang teacher-speech therapist sa Stepnyakovsky branch ng structural institution GBOU secondary school pos. Novospassky.

Araw-araw akong nagtatrabaho kasama ang aking mga mag-aaral nang may kasiyahan at nararamdaman ko na naghihintay sila sa akin, interesado sila sa akin. Gusto kong makasama sila, na makita ang nagulat nilang mga mata na nakakakuha ng iyong bawat salita. Pagkatapos ng lahat, nakasalalay sa tagapagturo kung paano lalaki ang bawat bata, kung sino siya sa hinaharap. Samakatuwid, ang pinakamalaking gantimpala ay ang tagumpay ng aking mga mag-aaral. Taos-puso akong masaya kapag ang isang bata ay nagtagumpay sa unang pagkakataon. Ang aking trabaho ay naging aking buhay. Madali para sa akin na may mga bata, sa kabila ng katotohanan na kumukuha sila ng maraming enerhiya, ngunit bilang kapalit ay nagbibigay sila ng higit pa!

Isinasagawa ko ang proseso ng edukasyon alinsunod sa huwarang pangkalahatang programang pang-edukasyon ng edukasyon sa preschool na "Mula sa kapanganakan hanggang sa paaralan", na na-edit ni N.E. Veraksa, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva. Ang mga pangunahing layunin ng programa ay ang paglikha ng mga kanais-nais na kondisyon para sa isang ganap na buhay ng isang bata sa preschool na pagkabata, ang komprehensibong pag-unlad ng mental at pisikal na mga katangian alinsunod sa edad at indibidwal na mga katangian, at ang paghahanda ng isang bata para sa buhay sa modernong lipunan.

Ang layunin ng aking aktibidad sa pedagogical ay ang maayos na pag-unlad ng pagkatao ng bawat bata, na isinasaalang-alang ang kanyang edad.

Batay sa mga pangangailangang pang-edukasyon ng mga bata ng grupo, pati na rin ang mga kondisyon na magagamit sa institusyong pang-edukasyon sa preschool, sa aking mga praktikal na aktibidad ay ginagamit ko ang mga sumusunod na modernong teknolohiyang pang-edukasyon, na epektibo kong ginagamit sa magkasanib na mga aktibidad sa mga bata, pati na rin sa pamilya ng mga mag-aaral:

Mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan;

Mga teknolohiyang nakatuon sa tao;

Mga teknolohiya sa paglalaro;

Mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon;

Mga teknolohiya ng kapaligiran sa pagbuo ng paksa;

Teknolohiya "paraan ng mga proyekto";

Teknolohiya ng aktibidad ng pananaliksik;

Ang gawain ng pagpapanatili at pagpapalakas ng kalusugan, kapwa pisikal at sikolohikal, na nagpapakilala sa mga bata sa isang malusog na pamumuhay sa ating trabaho ay isa sa mga priyoridad. At narito, tulungan akomga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan.

Tuwing umaga sa kindergarten ay nagsisimula sa mga ehersisyo, sa panahon ng mainit na panahon, ang mga ehersisyo ay isinasagawa sa sariwang hangin, na nagbibigay ng isang masayang bayad para sa buong araw. Naobserbahan sa buong araw mga sandali ng rehimen, pisikal na minuto, himnastiko para sa mga mata, para sa mga daliri, pagsasanay sa paghinga, himnastiko pagkatapos matulog, pagpapahinga, paglalakad, mga laro sa labas.

Para sa kaunlaran mahusay na mga kasanayan sa motor Gumagamit ako ng Su-Jok therapy sa aking trabaho, gamit ang teknolohiya ng computer (“The Tale of the Hedgehog”). Sa mas matatandang mga batang preschool, gumagamit ako ng mga Su-Jok ball para sa tunog na pagsusuri ng mga salita.

Ang lahat ng ito ay nakakatulong upang patigasin ang katawan ng bata at mabawasan ang morbidity.

Upang makipagtulungan sa mga magulang sa pagbuo malusog na Pamumuhay buhay, nakabuo ako ng ilang mga aktibidad: mga pista opisyal sa palakasan sa mga magulang at mga anak, mga konsultasyon, visual na pagkabalisa, pagtatanong, pakikipagpulong sa pulot. mga tauhan. Nakikibahagi ako sa Linggo ng Kalusugan kasama ang mga mag-aaral. Ang mga bata ay lumahok sa mga kumpetisyon na "Funny Starts", "Mom, Dad, ako ay isang sports family."

Gumawa ako ng isang proyekto kasama ang mga bata sa paksang: "Saan nakatira ang mga bitamina?" Iniharap namin ang proyekto sa isang pulong ng magulang.

Sa tingin ko, sa pakikipagtulungan sa mga bata ang pinaka-epektibo aymga teknolohiyang nakasentro sa mag-aaral, ang paggamit nito ay nagpapahintulot sa bawat bata na makilahok sa isang aktibong proseso ng pag-iisip. Sinisikap kong maging katuwang ng mga bata sa lahat ng aktibidad. Ang paraan ng komunikasyon ay ang pag-unawa, pagkilala at pagtanggap sa pagkatao ng bata. Kapag sinusuri ang pagganap, gumagamit ako ng panghihikayat at papuri. Inaanyayahan ko ang mga bata na suriin ang bawat isa, gumamit ng pagpipigil sa sarili. Sinusubukan kong suportahan ang mga bata na may mababang pagpapahalaga sa sarili, gumastos ako sa kanila indibidwal na trabaho sa labas ng trabaho.

Binibigyan ko ang mga bata ng pagkakataon na pumili ng isang aktibidad ayon sa kanilang mga interes (sa mga libreng aktibidad, habang naglalakad), tumutugon ako, kung maaari, sa anumang kahilingan ng bata sa magkasanib na mga aktibidad. Bilang resulta, ang mga pantay na ugnayan ay nilikha sa pagitan ng lahat ng mga kalahok sa proseso ng pedagogical.

Gumagamit din ako teknolohiya sa paglalaro. Ang pangunahing aktibidad ng isang preschooler ay isang laro. Sa panahon ng laro, natututo ang bata sa mundo, naipon Personal na karanasan. Ang paglalaro ay paraan ng pamumuhay ng isang bata. Ang pagsasagawa ng mga klase sa mapaglarong paraan ay nagbibigay-daan sa akin na isali ang bawat bata sa proseso ng edukasyon, kung saan kumikilos ako bilang isang kasosyo, katulong, ngunit hindi isang tagapayo. Para sa panlipunang pag-unlad ng bata, mahalaga na lumikha ng mga kondisyon para sa pagbuo ng mga kasanayan sa komunikasyon. Sa layuning ito, sa aking libreng aktibidad ay gumagamit ako ng lahat ng uri ng laro: plot-role-playing, mobile, didactic, directorial, construction, dramatization games, verbal, atbp., na kasama ko sa pang-araw-araw na plano sa trabaho. Sa panahon ng laro, ang pagbuo ng mga proseso ng nagbibigay-malay sa mga bata ay mas matagumpay, ang mga positibong katangian ng personalidad at mga kasanayan sa lipunan, ang kakayahang magtrabaho sa isang koponan ay nabuo at pinagsama nang mas mabilis.

Upang makamit ang ilang mga resulta, lumikha ang grupopaksa-spatialisang kapaligiran na nagpapasigla sa mga pinaka-magkakaibang aktibidad ng bata: isang sulok ng libro, isang sulok para sa mga larong role-playing, isang sulok para sa kalikasan at eksperimento, isang sulok para sa mga visual na aktibidad, isang sports corner, isang nakabubuo na sulok ng aktibidad, isang sulok para sa board at mga naka-print na laro, isang sulok para sa mga laro sa teatro at mga aktibidad sa musika, sulok ng aktibidad ng pananaliksik na nagbibigay-malay.

Ang lahat ng mga sulok ay nakaayos sa isang grupo upang ang materyal ay naa-access sa mga bata. Ang bawat bata ay binibigyan ng kalayaang pumili ng paraan na gagamitin pagkamalikhain, nagbibigay-kasiyahan sa kanilang mga interes at kuryusidad, na isinasaalang-alang ang mga katangian ng indibidwal at edad. Ang object-spatial na kapaligiran ay hindi lamang nagbibigay ng iba't ibang uri ng aktibidad (pisikal, mental, laro), ngunit nagiging object din ng independiyenteng aktibidad ng bata, bilang isang uri ng self-education.

Sa aking trabaho, aktibong ginagamit koimpormasyon at komunikasyon teknolohiya dahil pinapayagan nila:

Gumawa ng isang seleksyon ng materyal na naglalarawan para sa mga klase at disenyo ng mga stand ng grupo;

Pagpili ng karagdagang materyal na pang-edukasyon para sa mga klase, kakilala sa mga senaryo ng mga pista opisyal at iba pang mga kaganapan;

Pagpapalitan ng karanasan, kakilala sa mga nagawa ng ibang mga guro;

Paglikha ng mga pagtatanghal upang mapabuti ang pagiging epektibo ng mga aktibidad na pang-edukasyon sa mga bata, kakayahan ng pedagogical ng mga magulang sa proseso ng pagdaraos ng mga pagpupulong ng magulang.

Isinasaalang-alang sa aking trabaho ang katotohanan na ang interes ay ang pinakamahusay na insentibo para sa pag-aaral, gamit ang mga makabagong teknolohiya, lumikha ako ng mga multimedia presentation, bumuo ng isang bilang ng mga didactic na laro at pagsasanay, tulad ng:

- "Aling bayani ng fairy tale ang kalabisan?"

- "Si lola ay isang bugtong"

"Sisimulan ko at tatapusin mo"

- "Piliin ang kahulugan"

- "Tawagan mo ako nang may pagmamahal", atbp.

Naniniwala ako na binago ng Internet ang buong buhay ko sa trabaho. Ang proseso ng edukasyon ay naging mas matagumpay, epektibo sa paggamit ng mga computer at interactive na teknolohiya bilang isang didactic tool.

Salamat sa mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon, lumikha ako ng sarili kong mini-site sa site na "social network of educators", kung saan pana-panahon kong nai-post ang aking mga metodolohikal na pag-unlad.

Ang pagsasagawa ng aking aktibidad sa pedagogical at ang mga resulta ng pagsubaybay ay nagpakita ng tagumpay ng aplikasyon ng mga modernong teknolohiyang pang-edukasyon.

Mayroon akong sertipiko sa paglalagay ng metodolohikal na materyal sa site konkursolimp.ru Master class para sa mga magulang "Pag-unlad ng pinong mga kasanayan sa motor ng mga kamay sa mga batang preschool" (2014).

Sertipiko para sa aktibong pakikilahok sa gawain ng All-Russian webinar "Pagbuo ng paksa-spatial na kapaligiran ng isang organisasyong pang-edukasyon bilang isang kondisyon para sa pag-unlad aktibidad sa paglalaro mga batang preschool. Mga kinakailangan ng GEF DO para sa mga laruan at laro.

Sa aking trabaho, isinasabuhay koteknolohiya-paraan ng mga proyekto, na nagpapahintulot sa iyo na baguhin ang estilo ng pagtatrabaho sa mga bata, dagdagan ang kalayaan ng mga bata, aktibidad, kuryusidad. Upang bumuo sa mga bata ng malikhaing pag-iisip, ang kakayahang makahanap ng isang paraan sa isang mahirap na sitwasyon, upang maging mas tiwala sa kanilang mga kakayahan. Ang "paraan ng proyekto" ay ang pinakamahirap, ngunit kawili-wiling magtrabaho kasama. Nakatuon ang teknolohiya ng disenyo sa magkasanib na aktibidad ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon: ang tagapagturo-anak, ang bata-magulang, ang tagapagturo-magulang. Samakatuwid, sinusubukan kong isali ang mga magulang at iba pang miyembro ng pamilya sa proseso ng edukasyon ng isang institusyong preschool. Sa teknolohiya ng disenyo, binibigyan ko ang bawat bata ng pagkilala sa kahalagahan at pangangailangan ng lahat sa pangkat.

Noong Marso ng taong ito, nakibahagi ako sa gawain ng district methodological association ng mga manggagawa sa edukasyon sa preschool at nagpresenta ng isang proyekto

"Sa pamamagitan ng mga pahina ng iyong mga paboritong fairy tales", kung saan kami ay naghahanda para sa isang buwan. Ang mga bata sa senior preschool age kasama ang kanilang mga magulang ay kusang-loob na nakibahagi. Ang resulta ng aming proyekto ay isang aklat na gawa sa bahay, na kinabibilangan ng mga engkanto na binubuo ng mga bata at magulang, mga salawikain at kasabihan, mga kilalang wakas ng mga kuwentong engkanto, mga guhit ng mga paboritong tauhan ng engkanto. Ang aking mga mag-aaral ay nagpakita ng kanilang proyekto sa kanilang sarili, na nagsasabi sa mga panauhin nang sunud-sunod tungkol sa mga yugto ng proyekto. Na labis kong ipinagmamalaki!

Tinutulungan ako ng iba't ibang uri ng GCD na ganap na malutas ang mga problema ng proseso ng edukasyon gamit ang mga tradisyonal na pamamaraan at pamamaraan. Sa mga direktang aktibidad na pang-edukasyon, gumagamit ako ng mga bagong teknolohiya at pamamaraan ng pagtuturo sa mga preschooler:

Ang paraan ng paghahanap ng problema, sa silid-aralan sinusubukan kong lumikha ng isang sitwasyon ng problema na magiging personal na makabuluhan para sa bata. Ang premeditation na ito ang tumutulong upang makita ang kontradiksyon.

Isang paraan ng pananaliksik na nag-aambag sa mataas na kalidad ng asimilasyon ng bagong materyal. Sinusubukan kong maging kapareha ng bata sa silid-aralan. Tinuturuan ko ang mga bata na mag-obserba, maglagay ng mga hypotheses, gumawa ng mga konklusyon, generalization, suriin ang mga solusyon sa pamamagitan ng "Trial and Error".

paraan ng eksperimento. Ang mga preschooler ay ipinanganak na mga explorer. At ito ay nakumpirma sa pamamagitan ng kanilang pagkamausisa, ang patuloy na pagnanais para sa eksperimento, ang pagnanais na independiyenteng makahanap ng solusyon sa isang sitwasyon ng problema.

Madalas kaming nagsasagawa ng iba't ibang mga eksperimento sa mga bata na may tubig, hangin, buhangin, atbp. Gayundin, ang mga bata ay may pagkakataon na mag-eksperimento sa kanilang sarili sa isang espesyal na sulok, kung saan mayroong lahat ng kailangan mo.

Kapag ipinapatupad ang mga teknolohiyang ito, nabanggit ang kanilang kakayahang magamit, na nagpapahintulot sa kanila na magamit sa pag-aayos ng iba't ibang uri ng mga aktibidad ng mga bata, magkasanib na aktibidad ng mga matatanda at bata. Salamat sa kanila, ang proseso ng edukasyon ay nagiging kawili-wili at kapana-panabik.

Nakagawa ako ng isang programa ng karagdagang edukasyon na "Aking kaligtasan", na ipinapatupad ko minsan sa isang linggo. Layunin: upang ihanda ang bata para sa isang ligtas na buhay sa kapaligiran - natural, gawa ng tao at panlipunan. Upang mabuo sa preschooler ang karanasan ng ligtas na pag-uugali, na magpapahintulot sa kanya na mahulaan ang panganib, iwasan ito kung maaari, at kumilos kung kinakailangan.

Ang pakikilahok sa bilog ay nakakatulong sa mga bata na mapagtanto ang kanilang potensyal na malikhain, ihayag ang kanilang sarili bilang mga indibidwal, tinitiyak ang kasiyahan ng mga pangangailangang pang-edukasyon, kapwa para sa mga batang may likas na matalino at sa mga may espesyal na pangangailangan sa kalusugan.

Taun-taon ay gumagawa ako ng mga plano para sa self-education. Sa akademikong taon ng 2014-2015, nagtrabaho siya sa paksa ng self-education na "Oral folk art bilang isa sa mga paraan ng moral na edukasyon ng mga preschooler." Ang layunin ng plano ay: kilalanin at pag-aralan ang mga tampok ng papel na pang-edukasyon ng mga anyo ng oral folk art.

Sa taong pang-akademikong 2015-2016, ang paksa ng edukasyon sa sarili ay "Pagbuo ng damdaming makabayan sa mga preschooler", ang layunin nito ay pag-aralan ang mga paraan, paraan at pamamaraan. makabayang edukasyon mga preschooler.

Ang susi sa matagumpay na mga aktibidad na pang-edukasyon kasama ang mga mag-aaral ay ang pakikipagtulungan ng tagapagturo sa mga magulang. Ang paggawa ng mga magulang na aktibong kalahok sa proseso ng edukasyon ay isang mahalagang gawain ng tagapagturo. Ang lahat ng aking trabaho ay tapos na sa malapit na pakikipag-ugnayan sa mga magulang. Palagi kong tinatalakay sa mga magulang ang mga isyu na may kaugnayan sa pagpapalaki, proseso ng edukasyon, at organisasyon ng paglilibang. Ang mga pagpupulong ay ginaganap sa anyo ng mga pag-uusap, konsultasyon, mga talatanungan, pagpupulong ng mga magulang, atbp. Maraming mga magulang ang interesado sa buhay pre-school ng kanilang mga anak, tulungan ako, aktibong bahagi sa buhay ng grupo at kindergarten.

Bawat taon, ang mga magulang ay lumahok sa mga kumpetisyon na inaalok ng kindergarten:

- "mga handicraft mula sa natural na materyal";

- "feeding trough workshop";

- "aklat ng aming pamilya";

- "Mga dekorasyon ng Christmas tree", atbp.

Dumadalo din sila sa mga bukas na kaganapan, mga master class na isinagawa ko, mga kaganapan sa palakasan. Masigla silang nakikibahagi sa pagdaraos ng taglagas na perya, mga awiting Pasko, na naging tradisyon na ng ating institusyon.

Naniniwala ako na ang pakikipag-ugnayan sa pagitan ng kindergarten at pamilya ay isang kinakailangang kondisyon para sa ganap na pag-unlad ng mga mag-aaral, na nagsisiguro sa pagsisikap ng kakayahan ng mga magulang sa larangan ng edukasyon.

Ang isang malikhaing grupo ng mga guro, kung saan ako ay isang miyembro, ay bumuo ng isang proyekto sa pisikal na edukasyon na "Social partnership sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool" (kumpetisyon sa distrito, ika-3 lugar ng diploma).

Lumahok din sila sa kompetisyon ng distrito na "Kindergarten of the Year" at nakuha ang 3rd place.

Sa taong pang-akademikong 2013-2014, lumahok ako sa kumpetisyon ng distrito ng mga propesyonal na kasanayan na "Educator of the Year", naabot ang pangwakas at iginawad ang isang diploma ng finalist.

Regular kaming nakikilahok sa aming mga mag-aaral sa mga kumpetisyon sa iba't ibang antas:

2014-2015 akademikong taon

All-Russian kumpetisyon na "Golden Autumn" (diploma ng 3rd degree, pakikilahok - mga guro)

Distrito kumpetisyon "Ecological path" (sertipiko ng kalahok, pakikilahok - mga guro);

kumpetisyon "Memory of the heart" (sertipiko ng kalahok, pakikilahok - isang guro at isang bata)

Distrito kumpetisyon "Native motives" (diploma ng laureate ng 1st degree, pakikilahok - isang guro at isang bata)

Pagsusuri - kumpetisyon sa institusyong "The Book of Our Family" (I place), kolektibong gawain na "We and Space" (2nd place).

2015-2016 akademikong taon

All-Russian kumpetisyon na "Country Harvest" (diploma ng laureate, guro at mga bata ng nakababatang grupo);

Kumpetisyon "Mga Defender - Kaluwalhatian!" (diploma ng kalahok, guro at mga bata ng nakababatang grupo);

Kumpetisyon "Ang kalusugan ay nagsisimula mula sa pagkabata" (diploma ng kalahok, pakikilahok - guro)

Distrito kumpetisyon "Magandang Daan" (sertipiko ng kalahok, pakikilahok - isang bata);

Kumpetisyon "Mga Bayani ng mga paboritong fairy tale" (sertipiko ng pakikilahok, pakikilahok - isang bata)

Distrito kumpetisyon "Native motives" (diploma 2nd place, partisipasyon - isang bata);

Kumpetisyon na "New Year's Tale" (sertipiko ng pakikilahok, pakikilahok - isang bata)

Gumaganap ako ng aktibong bahagi, gumagawa ako ng mga presentasyon sa mga seminar, mga konseho ng mga guro. Nagsasagawa ako ng mga master class, round table, workshop, talakayan. (ang data ay ibinigay sa talahanayan)

Itinuturing kong napaka responsable ang propesyon ng isang guro, at sa palagay ko ay hindi dapat tumigil ang isang guro sa kanyang pag-unlad (parehong propesyonal at personal). Para sa akin, ang isang guro ay isang mataas na propesyonalismo, na may mahusay na kaalaman, na may malaking interes at interes sa kanyang trabaho, ang pagnanais na patuloy na mapabuti!

Sa ganitong paraan, mapapansin na ang mga modernong teknolohiyang pang-edukasyon na ginagamit ko sa aking trabaho ay nagdudulot ng "magandang resulta". Bilang resulta ng gawaing ginawa, salamat sa paggamit ng mga modernong teknolohiyang pedagogical, nakamit ko ang magagandang resulta sa pagbuo ng mga nagbibigay-malay, malikhain, intelektwal, pisikal na kakayahan sa mga bata.

Para sa susunod na akademikong taon, plano kong:

Bumuo ng isang pangmatagalang proyekto sa edukasyon sa kapaligiran;

Muling idisenyo ang sulok ng eksperimento;

Upang paigtingin ang gawain sa mga aktibidad ng proyekto;

Upang lagyang muli ang card file ng mga laro - mga presentasyong ginawa ko.

Tagapagturo ______________________________ / E. N. Kuptsova /

Sa konteksto ng pagpapakilala ng Federal State Educational Standards para sa Preschool Education at ang modernisasyon ng preschool education, sa palagay ko, ang pagkakatugma ng tumaas na mga kinakailangan at ang pangangailangan para sa personal na pag-unlad ng bata, ang pagkakataong mabuhay ng preschool childhood hanggang ang pinakapuno, na nag-aambag sa pagbuo ng mga adaptive na istruktura ng personal na globo at ang pagbuo ng mga indibidwal na kakayahan ng pagkatao ng bawat mag-aaral, ay partikular na kahalagahan.

Ang advanced na pagsasanay, ang pagpapakilala ng mga modernong teknolohiyang pang-edukasyon at pamamaraan ay nagpapahintulot sa akin na mapabuti ang proseso ng pedagogical alinsunod sa mga bagong kinakailangan, upang ayusin ang mataas na kalidad na paghahanda ng mga mag-aaral para sa paaralan.

Ang pangkat kung saan ako nagtatrabaho ay may pangkalahatang oryentasyon sa pag-unlad, na nagpapahiwatig ng pangkalahatang pag-unlad ng intelektwal, pisikal at malikhaing kakayahan ng mga bata. Upang malutas ang mga problema ng mga direksyon ng pag-unlad at edukasyon ng bata (panlipunan at komunikasyon na pag-unlad, pag-unlad ng nagbibigay-malay, pag-unlad ng pagsasalita, pag-unlad ng artistikong at aesthetic, pisikal na pag-unlad) sa grupo, pinili ko ang mga sumusunod na teknolohiyang pang-edukasyon: mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan, mga teknolohiyang nakatuon sa personalidad, mga teknolohiya sa paglalaro, teknolohiya ng pananaliksik , mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon, mga teknolohiya ng kapaligiran sa pagbuo ng paksa.

Ang gawain ng pagpapanatili at pagpapalakas ng kalusugan, kapwa pisikal at sikolohikal, ang pagpapakilala sa mga bata sa isang malusog na pamumuhay sa ating bansa ay isa sa mga priyoridad. At narito ang mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan ay tumulong sa akin:

Mga dinamikong paghinto makatulong na mapawi ang pagkapagod ng mga bata sa panahon at pagkatapos ng mga klase (mga pagsasanay sa paghinga at himnastiko para sa mga mata).

Ritmikong himnastiko tumutulong upang mapabuti ang pisikal na kalusugan ng mga bata.

Mag-ehersisyo pagkatapos matulog ay napakahalaga para sa pag-iwas sa sakit. Kabilang dito ang mga elemento ng yoga, paghinga at sound gymnastics, mga laro upang mapabuti ang kagalingan ng mga bata.

Mga himnastiko sa daliri Tumutulong sa pagbuo ng mahusay na mga kasanayan sa motor.

therapy sa fairy tale nagbibigay-daan sa iyo na maunawaan at tanggapin ang iyong sarili at ang mundo, dagdagan ang pagpapahalaga sa sarili at magbago sa nais na direksyon.

Therapy sa musika ginagamit upang mapawi ang stress at mapataas ang emosyonal na kalooban.

Pagpapahinga tumutulong upang mapawi ang tumaas na neuro-psychic stress, gawing normal ang emosyonal na estado.

Resulta: Ang pagsasagawa ng mga ito ay nakakatulong sa mga bata na mapanatili ang kanilang kalusugan sa panahon ng kanilang pananatili sa kindergarten: pinapawi nito ang stress sa pag-iisip, pinapakalma sila, at binabawasan ang mga sakit at ang bilang ng mga bata na madalas magkasakit.

Mga teknolohiya ng kapaligiran sa pagbuo ng paksa.

Upang makamit ang ilang mga resulta, isang umuunlad na kapaligiran ang nilikha sa pangkat na nagpapasigla sa pinaka-magkakaibang aktibidad ng bata: ang Mathematics Center, ang Art Center, ang Book Center, ang Construction Center, ang Game Center, ang Science Center, ang Speech Development Center, "Funny Fingers" - ang pagbuo ng maliit na motility. Ang mga pangunahing layunin ng organisasyon ng mga Sentro:

Ang bata ay higit na nabubuo kung siya ay kasama sa masiglang aktibidad;

Ang bawat bata ay umuunlad sa kanilang sariling bilis, ngunit ang lahat ng mga bata ay dumaan sa karaniwang mga panahon ng pag-unlad;

Para sa matagumpay na pag-unlad ng bata, kinakailangan na magkaisa ang mga pagsisikap ng mga guro, mga espesyalista at lahat ng miyembro ng pamilya.

Ang bawat bata ay binibigyan ng kalayaan na pumili ng mga paraan upang magamit ang kanilang mga malikhaing kakayahan, masiyahan ang kanilang mga interes at pagkamausisa, na isinasaalang-alang ang mga indibidwal at mga katangian ng edad. Nakatulong ito upang maisagawa ang kinakailangang pagwawasto para sa pag-unlad ng pag-iisip ng pag-unlad ng bawat bata. Ang kapaligiran sa pagbuo ng paksa ay hindi lamang nagbibigay ng iba't ibang uri ng aktibidad (pisikal, mental, laro), ngunit nagiging object ng independiyenteng aktibidad ng bata, bilang isang uri ng edukasyon sa sarili.

Pinagsanib na teknolohiya sa pag-aaral.

Sa aking mga aktibidad sa pagtuturo, gumagamit ako ng mga bagong teknolohiya at pamamaraan ng pagtuturo sa mga preschooler. Gumagamit ako:

Ang paraan ng paghahanap ng problema sa silid-aralan, sinusubukan kong lumikha ng isang sitwasyon ng problema na magiging personal na makabuluhan para sa bata. Ang premeditation na ito ang tumutulong upang makita ang kontradiksyon. At kung ang isang sitwasyon ng problema ay lumitaw, kung ang bata ay "tinanggap" ito, hinuhusgahan ko sa pamamagitan ng aktibidad ng bata sa aralin, ang antas ng interes;

Isang paraan ng pananaliksik na nag-aambag sa mataas na kalidad ng asimilasyon ng bagong materyal ("Ang wika ay aking kaibigan"). Bilang isang "kasosyo" para sa bata sa silid-aralan, tinuturuan ko ang mga bata na mag-obserba, maglagay ng mga hypotheses, gumawa ng mga konklusyon, generalization, suriin ang mga solusyon sa pamamagitan ng "Pagsubok at Error";

Paraan ng eksperimento; Pagkatapos ng lahat, ang mga preschooler ay ipinanganak na mga explorer. At ito ay kinumpirma ng kanilang pagkamausisa, ang patuloy na pagnanais para sa eksperimento, ang pagnanais na independiyenteng makahanap ng solusyon sa isang sitwasyon ng problema.

Ang pinagsamang pamamaraan ay makabago para sa akin. Nakakatulong ito sa akin na bumuo ng personalidad ng bata, ang kanyang mga kakayahan sa pag-iisip at malikhaing.

Nag-aayos ako ng pagsasanay sa anyo ng isang laro, dahil ito ang nangungunang aktibidad. Ginagamit ko ang mga sumusunod na pamamaraan at pamamaraan ng pagtuturo:

Pagganyak, pagpapasigla ng mga aktibidad, nangungunang mga katanungan, magkasanib na aktibidad;

Mga sitwasyon sa pag-aaral ng problema at laro;

Paraan ng paghahanap ng problema (nakakatulong na linangin ang interes sa mga aktibidad sa paghahanap);

Mga larong pang-edukasyon at pagsasanay (tumulong na idirekta ang atensyon ng mga bata sa paghahambing, pagsusuri, synthesis, atbp.);

Mga malikhaing gawain (na may sabay-sabay na pag-activate ng pag-iisip at imahinasyon, na nagbibigay-daan sa iyo upang madagdagan ang pagkamalikhain at aktibidad na nagbibigay-malay mga bata);

Pang-edukasyon at pamamaraan (form motivation para sa pag-aaral sa paaralan); koneksyon ng mga resulta ng mga eksperimento sa pang-araw-araw na buhay, mga obserbasyon ng mga bata sa bahay at sa kalye;

Mga paraan ng pagpapasigla at pagganyak (pag-asa, pagsusuri).

Resulta: ang mga bata ay nadagdagan ang interes sa gawaing pang-edukasyon at ang proseso ng paglutas nito, ang kahusayan ng pagsasaulo ay tumaas, natutunan nila hindi lamang ang paglutas, kundi pati na rin ang pagbuo ng mga gawain, isang kuwento batay sa mga schematized na larawan, at ang malikhaing aktibidad ng mga bata ay may nadagdagan.

Mga Teknolohiyang Nakasentro sa Tao

Naniniwala ako na sa pakikipagtulungan sa mga bata, ang pinaka-epektibo ay ang mga teknolohiyang nakatuon sa personalidad, ang paggamit nito ay nagpapahintulot sa bawat bata na makilahok sa isang aktibong proseso ng pag-iisip.

Ang paraan ng komunikasyon ay ang pag-unawa, pagkilala at pagtanggap sa pagkatao ng bata. Ang kooperasyon ay binuo batay sa mga interes ng bata at ang mga prospect para sa kanyang karagdagang pag-unlad. Sinisikap kong maging katuwang ng mga bata sa lahat ng aktibidad. Nagsasagawa ako ng mga klase sa iba't ibang anyo: kolektibo, magtrabaho nang magkapares, independiyenteng gawain na may mga handout, indibidwal na gawain, libreng laro, didactic na laro sa mga mesa, pag-uusap at pagdinig, pagbabasa, atbp. Ang mga subgroup ay pinagsama na isinasaalang-alang ang bilis at pangkalahatang antas ng pag-unlad ng mga bata. Kapag sinusuri ang mga aktibidad, gumagamit ako ng panghihikayat at papuri, nang walang malupit na pagtatasa ng "tama - mali", "mabuti - masama". Inaanyayahan ko ang mga bata na suriin ang bawat isa, gumamit ng pagpipigil sa sarili, suriin sa isa't isa. Sinusuportahan ko ang mga batang may mababang pagpapahalaga sa sarili, nagsasagawa ako ng indibidwal na gawain sa kanila sa labas ng klase.

Upang mapabuti ang sikolohikal na kapaligiran sa grupo, sinusubukan kong iwanan ang epekto sa bata at lumipat sa pakikipag-ugnayan. Ang pagbibigay ng pagkakataon sa mga bata na pumili ng isang aktibidad ayon sa kanilang mga interes (sa mga libreng aktibidad, habang naglalakad), tumutugon ako sa anumang kahilingan ng bata sa magkasanib na mga aktibidad. Patuloy kong ipinagdiriwang ang mga bagong tagumpay ng bata sa iba't ibang mga aktibidad, sadyang lumikha ng mga sitwasyon kung saan ang mga mahiyain, hindi secure na mga bata ay nakakamit ang tagumpay. Sinusuportahan ko ang emosyonal na kaginhawahan ng "hindi sikat" na mga bata sa grupo, lumikha ako ng mga kondisyon para sa kanilang pagtanggap ng mga kapantay. Bilang resulta, ang mga pantay na ugnayan ay nilikha sa pagitan ng lahat ng mga kalahok sa proseso ng pedagogical. Ang grupo ay pinangungunahan ng isang mapagkakatiwalaang istilo ng komunikasyon: mga bata-bata; Mga Bata Matanda; ang mga guro ay mga magulang.

Resulta: Kaya, ang proseso ng pedagogical sa grupo ay isang solong sistemang nakatuon sa personalidad buhay na magkasama mga bata at matatanda. Ang mga bata ay ayaw umuwi sa gabi at hilingin sa kanilang mga magulang na puntahan sila mamaya.

Paraan ng proyekto

Ang pamamaraan ng proyekto ay ang pinakamahirap, ngunit kawili-wiling magtrabaho kasama. Nakatuon ang teknolohiya ng disenyo sa magkasanib na aktibidad ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon: tagapagturo-anak, anak-magulang, tagapagturo-magulang. Gumagamit ako ng iba't ibang teknolohiya ng pamamaraan ng proyekto: libangan, malikhaing proyekto, impormasyon. Sa teknolohiya ng disenyo, binibigyan ko ang bawat bata ng pagkilala sa kahalagahan at pangangailangan ng lahat sa pangkat.

Ang pamamaraan ng proyekto ay nag-aambag sa pagbuo ng mga pangunahing kakayahan sa mga bata: socio-communicative, teknolohikal, impormasyon.

Karamihan sa mga bata ay maaaring magsagawa ng isang diyalogo sa mga matatanda at mga kapantay, nang nakapag-iisa at sa tulong ng isang may sapat na gulang na bumalangkas ng mga tanong, naiintindihan ang mood sa pamamagitan ng panlabas at pandiwang mga palatandaan, at ipagtanggol ang kanilang pananaw sa komunikasyon. Sa pagbuo ng kakayahan sa impormasyon, karamihan sa mga bata ay nagpapangalan ng mga mapagkukunan ng impormasyon, nagtatatag ng mga ugnayang sanhi sa pagtatasa ng mga gawi sa lipunan na may kaugnayan sa kalusugan at kapaligiran. Ang mga bata ay maaaring makatanggap ng impormasyon sa tulong ng isang may sapat na gulang, gumawa ng mga konklusyon batay sa isang katulad na halimbawa, sinasadya na pumili ng mga mapagkukunan ng impormasyon, gumamit ng mga tanong ng iba't ibang uri.

Mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon

Sa aking trabaho, aktibong ipinakilala ko ang mga bagong teknolohiyang pang-edukasyon sa proseso ng edukasyon, tulad ng pamamaraan ng proyekto, master class, mga konsultasyon sa mga magulang. Gumagamit ako ng parehong handa na mga pagtatanghal at ang mga nilikha ng aking sarili. Sa lugar na ito, sinisikap kong maging karampatang magtrabaho sa mapagkukunang ito: Alam ko nang mabuti ang mga teknikal na pangunahing kaalaman, alam ko ang mga pamamaraan ng pamamaraan ng paggamit ng mapagkukunang ito. Bilang karagdagan, ang pagpapaunlad ng sarili ay isang mahalagang bahagi ng aking trabaho. At dito posible rin ang ICT: ito ay ang paglikha ng isang electronic portfolio.

Maaari nating ligtas na sabihin na ang ICT sa isang institusyong preschool ay nag-aambag sa paggawa ng makabago ng proseso ng edukasyon, pagtaas ng pagiging epektibo nito, pagkita ng kaibahan ng edukasyon, isinasaalang-alang ang mga indibidwal na katangian ng bawat bata, at pag-uudyok sa mga bata para sa mga aktibidad sa paghahanap at nagbibigay-malay.

Ang mga bagong kondisyon ng buhay ng lipunan ay nangangailangan ng panimula ng mga bagong diskarte sa sistema ng edukasyon. Ang mga layunin at layunin na kinakaharap ng mga modernong institusyong pang-edukasyon ay nagbago. Sila ay naghahanap ng nilalaman, paraan, at pamamaraan ng edukasyon na tumutugma sa mga nabagong kondisyon.

Mga teknolohiya sa paglalaro

Para sa panlipunang pag-unlad ng bata, mahalaga na lumikha ng mga kondisyon para sa pagbuo ng mga kasanayan sa komunikasyon. Sa layuning ito, sa aking libreng aktibidad ay gumagamit ako ng lahat ng uri ng mga laro: dula-dulaan, mobile, didactic, directing, building, dramatization games, verbal, social. Sa panahon ng laro, ang pagbuo ng mga proseso ng nagbibigay-malay sa mga bata ay mas matagumpay, ang mga positibong katangian ng personalidad at mga kasanayan sa lipunan, ang kakayahang magtrabaho sa isang koponan ay nabuo at pinagsama nang mas mabilis.

Itinuturing kong napaka responsable ang propesyon ng isang guro, at sa palagay ko ay hindi dapat tumigil ang isang guro sa kanyang pag-unlad (parehong propesyonal at personal). Para sa akin, ang isang guro ay isang mataas na propesyonalismo, na may mahusay na kaalaman, na may malaking interes at interes sa kanyang trabaho, ang pagnanais na patuloy na mapabuti.

Kulyabina O.A.

Lagda Kulyabina O.A. Tinitiyak ko ________________ Krylova N.V.

Marina Ivanova
Pagsusuri sa sarili ng aktibidad ng pedagogical ng guro sa preschool

Introspection propesyonal aktibidad ng tagapagturo

Munisipal na badyet sa preschool na institusyong pang-edukasyon kindergarten No. 8 "Spark"

Ivanova Marina Vladimirovna

Petsa ng kapanganakan - 27.02.81.

Edukasyon - Buryat Republican Kolehiyo ng Pedagogical - 2009.

Kwalipikado - tagapag-alaga mga batang preschool.

Karanasan sa pedagogical - 4 na taon.

Karanasan sa trabaho sa MBDOU - 11 taon.

Karanasan sa trabaho sa kasalukuyang posisyon - 4 na taon.

Ang pagkakaroon ng kategorya ng kwalipikasyon - pagsunod sa posisyong hawak.

Pagpasa ng mga kurso.

Nagtatrabaho ako sa programa "Kapanganakan sa Paaralan" na-edit ni N. E. Veraksa, M. A. Vasilyeva, T. S. Komarova, isa sa mga pangunahing gawain kung saan ay upang itaguyod ang pag-unlad ng aktibidad ng nagbibigay-malay, pagkamausisa, aspirasyon malaya katalusan at pagmuni-muni, ang pagbuo ng mga kakayahan sa pag-iisip sa pinakamalapit at pinaka natural para sa isang bata - isang preschooler mga aktibidad: laro, komunikasyon sa mga matatanda at kapantay, trabaho. Ito ay nasa mga ganitong uri mga aktibidad, ayon sa mga may-akda ng programa, ang pagbuo ng mga naturang neoplasms tulad ng arbitrariness ng pag-uugali, ang kakayahang mag-isip nang lohikal, pagtitimpi, malikhaing imahinasyon, na siyang pinakamahalagang batayan para sa simula ng sistematikong pag-aaral.

ang aking layunin aktibidad ng pedagogical- paglikha ng mga kanais-nais na kondisyon na naglalayong pag-unlad ng mga bata, na isinasaalang-alang ang kanilang edad at indibidwal na mga katangian sa pangunahing mga direksyon Mga pangunahing salita: pisikal, cognitive-verbal, social-personal, artistic-aesthetic. Kapag nag-oorganisa pang-edukasyon- Sinusubukan kong magtiwala sa mga bata sa proseso ng edukasyon, tinatanggap ko sila bilang sila, sinusubukan kong gawing makabuluhan ang kanilang pagkabata. Itinuturing ko itong isang mahalagang sandali ng pang-araw-araw na komunikasyon sa mga magulang, ito ay magkasanib na trabaho sa mga magulang at tagapagturo naglalayong pag-unlad ng pagkatao ng bata, nag-aambag sa pinakamahusay na resulta sa pagkamit ng mga layunin. Para sa mga magulang, ang mga pagpupulong ng magulang, pag-uusap, konsultasyon ay gaganapin, ayon sa isang survey at palatanungan, ang mga magulang ay nasiyahan sa antas ng kalidad ng proseso ng edukasyon, pinahahalagahan nila na sa pakikipagtulungan sa mga bata ay isinasaalang-alang natin ang mga indibidwal na kakayahan at interes ng mga bata. , tinatanggap namin ang kanilang aktibong pakikilahok sa buhay ng grupo at kindergarten. Binubuo ko ang ugali ng mga bata sa isang malusog na pamumuhay. Gumagamit ako ng hardening mga pamamaraan: "mga landas ng kalusugan", mga pisikal na ehersisyo pagkatapos matulog, hangin at sunbathing, pati na rin ang mga ehersisyo sa paghinga, mga dynamic na paghinto.

Patuloy akong nagsusumikap sa pagbibigay ng kapaligiran sa pagbuo ng paksa. Depende sa taunang gawain ng kindergarten, ang iba't ibang mga sentro ay binubuo o ina-update sa aming grupo. Ang pagbuo ng kapaligiran ay isang sistema ng mga materyal na bagay mga aktibidad ng bata, functionally modeling ang nilalaman ng pag-unlad ng kanyang espirituwal at pisikal na pagpapalitan. Sinisikap kong ibigay ang pangangailangan ng mga bata na lumahok sa isang pinagsamang mga aktibidad kasama ang mga kasamahan, pati na rin ang pagiging nag-iisa, para sa layuning ito ay mayroong tinatawag na "lihim na sulok". Ang tema ng mga laro ay patuloy na nagbabago.

Naniniwala ako na ang isang kindergarten, at partikular na isang grupo, ay dapat magbigay ng pagkakataon sa mga bata hindi lamang na mag-aral at matuto tungkol sa mundo sa kanilang paligid, kundi pati na rin upang mamuhay nang naaayon dito, upang tamasahin ang bawat araw na kanilang nabubuhay.

Upang matagumpay na malutas ang mga gawain na itinakda, isang komportableng kapaligiran ang nilikha sa grupo, na nagpapahintulot sa mga bata na malayang ipahayag ang kanilang mga hangarin at paunlarin ang kanilang mga kakayahan at interes. Ang mga kundisyon ay nilikha para sa proteksyon at pagtataguyod ng kalusugan at pisikal na pag-unlad ng mga bata. Ang sikolohikal na kapaligiran sa aming kindergarten ay malusog, isang pangkat ng mga taong katulad ng pag-iisip ay nabuo, ang mga taong malikhain ay nagtatrabaho, kung saan maaari kang matuto ng maraming. Ang mga senior na kasamahan ang aking mga tagapayo.

Para sa mga guro Nakabukas ang DOW mga aralin:

Abstract "Gymnastics pagkatapos matulog"- 2 junior group "Kampanilya"

Buod ng direktang pang-edukasyon mga aktibidad sa junior group 2 "Tubig ng mangkukulam"

Lumahok sa mga kumpetisyon:

- "Sensory didactic na laruan"- 2013

- "Easter Egg"- 2013

Eksibisyon ng mga guhit ng mga bata "Araw at Dandelion"- 2013

- "Golden Autumn"- mga likhang sining na gawa sa mga likas na materyales.

- "Himala na gulay"- isang patas na may partisipasyon ng mga magulang.

- "Pinakamahusay na Kapaki-pakinabang na Menu"

- "Kard ng Bagong Taon" at iba pa.

Kaya, ang pag-unawa sa kahalagahan ng aking layunin, pagkakapare-pareho, pagkakapare-pareho sa trabaho, ay nilikha mga kondisyon ng pedagogical, ang paggamit ng mga epektibong anyo ng trabaho kasama ang mga bata, mga magulang, pati na rin ang paglago ng aking propesyonal na kakayahan, pagkamalikhain, nag-aambag sa pagsasakatuparan ng karapatan ng mga bata sa isang abot-kayang, mataas na kalidad na edukasyon na naglalayong komprehensibong pag-unlad ng bawat bata .

Marina Anokhina
Pagsusuri sa sarili ng mga aktibidad ng tagapagturo

Pagsusuri sa sarili ng mga aktibidad ng tagapagturo

MKDOU Kindergarten N27 "Patak ng hamog" lungsod ng Novosibirsk.

Petsa ng kapanganakan - 03.08. 1978

Edukasyon - FGBOU SPO NSO Novosibirsk Pedagogical College No. 2.

Karanasan sa trabaho sa MKDOU - 4 na taon

Ang aking karanasan sa pagtuturo ay medyo maikli. Apat na taon na ang nakalilipas, nalampasan ko ang threshold ng isang preschool. Dito ako lumago at gumawa ng mga tiwala na hakbang sa papel tagapagturo. Kumbinsido ako na ang mga bata ang ating kinabukasan at dapat silang tratuhin nang may malaking pagmamahal at paggalang, pagkatapos lamang ng isang positibong resulta ay posible sa kanila. edukasyon at pag-unlad.

Ang aking pedagogical aktibidad ay isinasagawa alinsunod sa Federal State Educational Standard ng Russian Federation, na tumutukoy sa mga kinakailangan para sa pagsasanay at edukasyon ng mga batang preschool.

Mga gawaing pedagogical na gumagabay sa akin sa pagtuturo - mga aktibidad na pang-edukasyon, ito ay:

Proteksyon at pagpapalakas ng pisikal at mental na kalusugan ng mga bata;

Intelektwal na pag-unlad ng mga bata;

- pagpapalaki moral na katangian ng isang tao;

Pagpapakilala sa kanya sa mga pampublikong halaga;

Maging ang aming mga lolo sa tuhod ay nangatuwiran na ang bata ay dapat magsimula ilabas habang nakahiga ito sa kabila ng bangko, ibig sabihin, sa kanyang sarili maagang edad . Gumagana ang MKDOU ayon sa programa ng pagpapaunlad "Kapanganakan sa Paaralan", na-edit ni N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva, na nagmumungkahi pagiging magulang mula sa kapanganakan. Ang isa sa mga pangunahing layunin ng programa ay upang itaguyod ang pagbuo ng aktibidad ng nagbibigay-malay, pag-usisa, pagnanais malaya katalusan at pagmuni-muni, ang pagbuo ng mga kakayahan sa pag-iisip sa pinakamalapit at pinaka natural para sa isang bata - isang preschooler mga aktibidad: laro, komunikasyon sa mga matatanda at kapantay, trabaho. Ito ay nasa mga ganitong uri mga aktibidad, ayon sa mga may-akda ng programa, ang pagbuo ng mga naturang neoplasms tulad ng arbitrariness ng pag-uugali, ang kakayahang mag-isip nang lohikal, pagtitimpi, malikhaing imahinasyon, na siyang pinakamahalagang batayan para sa simula ng sistematikong pag-aaral.

Ngayon ang mga kinakailangan para sa mga bata na pumapasok sa paaralan ay nagbago nang malaki. Kasama ng mga pangunahing kasanayan, kailangan nilang malaman ang maraming karagdagang impormasyon at mailapat ito. Ang pangunahing responsibilidad para sa pag-unlad ng mga bata ay nakasalalay sa tagapagturo. Ito ay isang pangunahing pigura sa programa ng Veraxa. Samakatuwid, mga aksyon tagapagturo hindi dapat magulo, ngunit pinag-isipang mabuti. kaya lang tagapagturo dapat gumana ayon sa isang malinaw na plano. Pagpaplano - taun-taon, buwanan, lingguhan at araw-araw. Yan ay, tagapagturo dapat alam niya ang buong landas na tatahakin niya mga mag-aaral sa bawat bahagi ng panahon.

Ako ay isang direktang kalahok sa pagpapatupad ng programang ito, ang layunin alin: pagtiyak ng ganap na pag-unlad ng pagkatao ng bawat bata.

Ang aking mga layunin at layunin ay malapit na nauugnay sa layunin at layunin ng kindergarten at naglalayong tiyakin ang sari-saring pag-unlad at pagpapaunlad ng sarili ng mga preschooler.

Pangunahing layunin:

Upang lumikha ng mga kondisyon para sa mental, cognitive-speech, artistic at aesthetic na pag-unlad, na nag-aambag sa isang binuo na personalidad.

Lumikha ng mga kundisyon para sa malikhain, mapaglaro at malayang aktibidad.

Mag-ambag sa pangangalaga at pagpapalakas ng kalusugan ng mga bata bilang mahalagang salik sa tagumpay buhay ng bata.

Lumikha ng kapaligirang nagpapaunlad ng paksa upang matiyak ang komportableng emosyonal na pag-unlad at pagpapaunlad ng sarili ng mga bata.

Gumamit ng mga makabagong programa at pamamaraan sa trabaho.

Ang lahat ng aking maikling karanasan sa pagtuturo ay nagtrabaho ako sa mga bata na dumating sa akin noong sila ay mga bata pa, at ngayon ay nakapagtapos na sila. Ngayong taon, isang bagong, pangalawang junior group ang na-recruit.

Ang prayoridad na direksyon sa aking trabaho ngayon ay ang pagbagay ng bata sa mga bagong kondisyon. Napakahirap para sa mga bata sa anumang edad na simulan ang pagbisita sa hardin, dahil ang kanilang buong buhay ay nagbabago nang malaki. Sa pagpasok ng isang bata sa isang institusyong preschool, maraming bagay ang nangyayari sa kanyang buhay. mga pagbabago: isang mahigpit na pang-araw-araw na gawain, ang kawalan ng mga magulang sa loob ng 9 o higit pang mga oras, mga bagong kinakailangan para sa pag-uugali, patuloy na pakikipag-ugnayan sa mga kapantay, isang bagong silid, puno ng maraming hindi alam, at samakatuwid ay mapanganib, ibang istilo ng komunikasyon. Ang lahat ng mga pagbabagong ito ay tumama sa bata nang sabay-sabay, na lumilikha ng isang nakababahalang sitwasyon para sa kanya, na, nang walang espesyal na organisasyon, ay maaaring humantong sa mga neurotic na reaksyon, tulad ng mga kapritso, takot, pagtanggi na kumain, madalas na mga sakit, pagbabalik ng kaisipan, atbp. Siyempre. , sa paglipas ng panahon, nasanay ang sanggol sa bagong kapaligiran, kilalanin ang mga bata, mga tagapag-alaga, ay mag-navigate sa hardin. Isang tao mula sa unang araw ay mararamdaman "parang sa bahay", at para sa isang tao, ang kawalan ng kakayahang maging komportable sa isang bagong sitwasyon ay hahantong sa isang hindi pagpayag na pumunta sa kindergarten, sa mga salungatan sa mga bata, mga tagapag-alaga. Iyon ang dahilan kung bakit ang isa sa mga gawain ng panahon ng pagbagay ay upang matulungan ang bata na masanay sa bagong sitwasyon nang mabilis at walang sakit hangga't maaari, upang maging mas tiwala, ang master ng sitwasyon. At magiging kumpiyansa ang bata kung malalaman niya at mauunawaan kung anong uri ng mga tao ang nakapaligid sa kanya; sa anong silid siya nakatira, atbp. Ang panahon ng pagbagay ay itinuturing na kumpleto kung ang bata ay kumakain nang may gana, nakatulog nang mabilis at nagising sa oras sa isang masayang mood, naglalaro nang mag-isa o kasama ang mga kapantay. Kung nagtagumpay ang mga magulang sa pagpapaunlad ng kakayahan ng bata paglilingkod sa sarili, magturo sa paglalaro, makipag-usap sa mga kapantay, kung ang gawain sa bahay ng sanggol sa araw na iyon ay kasabay ng kindergarten at nagkaroon ng emosyonal na pakikipag-ugnayan ang bata sa tagapagturo, kung gayon ang panahon ng pagbagay ay magiging walang sakit at maikli. Sa aking grupo, ang pagbagay sa mga bata ay naganap sa iba't ibang paraan, ngunit kadalasan, ligtas. Ang kapaligiran sa pagbuo ng paksa na nilikha sa pangkat ay nakatulong din upang makamit ang mga naturang resulta.

Upang matiyak ang pinakamainam na balanse ng joint at malaya mga aktibidad ng mga bata sa pangkat na nag-organisa ng mga sona para sa iba't ibang uri aktibidad: motor, laro, visual, sensory, constructive, theatrical, recreation area, pati na rin ang mga kondisyon para sa subgroup at indibidwal na mga aralin. Ito ay tiyak na ang mga interes at pangangailangan ng mga bata na tumutugma sa kapaligiran kung saan sila matatagpuan ang kanilang sarili sa araw. Kapag lumilikha ng isang umuunlad na kapaligiran, isinasaalang-alang ko ang emosyonal na kagalingan ng bata. Ito ay dapat na isang lugar kung saan pupunta ang sanggol na may kagalakan at kasiyahan.

Kapaligiran sa pagbuo ng paksa kasama ang:

1. Mga larong didactic, na nahahati sa tatlong pangunahing mabait: mga laro na may mga bagay, naka-print sa desktop, pandiwang;

2. Sulok ng disenyo (maliit at malalaking materyales sa gusali);

3. Zone ng role-playing games;

4. Sulok ng libro;

5. Sports corner;

6. Sulok ng teatro;

7. Sulok ng kalikasan;

8. Relaxation zone.

Sa disenyo ng interior decoration ng grupo, ang dilaw, orange, pink at berdeng kulay ang ginamit bilang pinaka "malapit" pang-unawa ng bata. Sa paghahati ng mga zone, ang isang diskarte sa kasarian ay isinasaalang-alang din. Ang mga sulok para sa mga lalaki ay naglalaman ng mga kotse, konstruktor, mga tool sa pagtatayo. Ang mga batang babae ay may iba't ibang mga manika, stroller, kama. Ang mga sulok para sa magkasanib na mga laro ay puno ng mga laruan para sa parehong mga lalaki at babae.

Sa pagsasapanlipunan, ang laro ay gumaganap ng isang espesyal na papel. Ang laro ay kinakailangan sa lahat ng mga yugto ng pag-unlad. Isa itong mabisang paraan ng paghubog ng pagkatao ng bata. Sa laro, mas madali para sa isang bata na magtatag ng isang koneksyon sa mundo ng mga matatanda at sa mundo sa pangkalahatan. Ang mga didactic na laro at pagsasanay ay bumuo ng isang sistema ng sunud-sunod na pag-uulit at unti-unting nagiging mas kumplikadong mga gawain. Mga gawain na nakadirekta sa pagbuo ng pagkakaiba-iba ng pag-iisip, interes sa mga aktibidad, malikhaing kakayahan.

Sa aking trabaho gumagamit ako ng iba't ibang uri ng mga bata mga aktibidad: laro, pang-edukasyon, masining at aesthetic, motor, elementary labor. Gumagamit ako ng teknolohiyang nakasentro sa tao diskarte sa edukasyon at aktibidad, na tumutulong din upang makabuluhang mapabuti ang antas ng pag-unlad ng mga bata, dahil ang lahat ng trabaho sa labas ng mga klase ay batay sa personal na pag-unlad ng bata, ang kanyang mga kakayahan, problema, interes.

Ang pag-aayos ng proseso ng pang-edukasyon kasama ang mga bata, pangunahing hinihikayat ko ang mga damdamin at damdamin ng mga bata. Ito ay isang yugto ng pag-unlad ng pag-iisip ng mga bata, ang kakanyahan nito - ang senswal na pag-unawa sa katotohanan - ay maaaring kondisyon na mabuo sa anyo ng isang masigasig na tandang. "Napakaraming mga kawili-wiling bagay sa paligid para sa akin!". Upang pukawin ang pagkamausisa sa mga bata, ang pagnanais na matuto ng mga bagong bagay, ipinakilala ko ang mga elemento ng entertainment, gumamit ng positibong anticipatory assessment, at mga sandali ng sorpresa.

Nagsasagawa ako ng mga klase sa anyo ng mga didactic na laro, pag-uusap at pagdinig, pagbabasa at pagsasadula, pag-upo sa mga upuan o paghiga sa isang karpet, pati na rin ang paggamit ng mga tradisyonal na pamamaraan. Pagbabago ng mga anyo at uri mga aktibidad tumutulong sa mga bata na maging mas relaxed, confident at mas malaya. Ito ay lalong maliwanag kapag nagtatrabaho sa plasticine at mga pintura, kung saan hindi kinaugalian na mga pamamaraan, ganyan paano: pagguhit gamit ang mga daliri, ear stick, roller, pamunas, foam brush at sa iba't ibang pamamaraan. Pati na rin ang paggamit ng natural na materyal sa pagmomodelo, gusot na papel sa aplikasyon.

Ang mga teknolohiya at pamamaraan na ginamit ay nauugnay sa mga pangangailangan ng mga bata sa edad na ito, kaya ang unang lugar sa silid-aralan ay inookupahan ng kakayahang makita, pagpapahayag, pagnanais ng guro na bigyan ang mga bata ng kaalaman, upang ipaliwanag ang isang bagay na bago, hindi maintindihan.

Binubuo ko ang lahat ng aking trabaho sa mga bata na isinasaalang-alang ang data ng sikolohikal at pedagogical diagnostics. Batay dito, tinutukoy ko ang zone ng proximal development ng mga bata. Nagsasagawa ako ng mga diagnostic dalawang beses sa isang taon upang maitala ang mga nagawa ng bata, subaybayan ang mga resulta ng kanyang pag-unlad. Ginagamit ko ang mga resulta upang ipatupad ang mga indibidwal at magkakaibang mga diskarte sa pakikipagtulungan sa mga bata. Sa simula ng taon, tinutukoy ko ang antas ng pag-unlad ng mga bata at pinaplano ang nilalaman ng aking mga aktibidad. Sa pagtatapos ng taon, ikinukumpara ko ang nakuha at ninanais na mga resulta. Tinutulungan ako ng mga resulta ng diagnostic na masuri ang antas ng pagbuo sa mga mag-aaral ng panlipunan, komunikasyon, aktibidad at mga kakayahan sa kultura at kalinisan.

Tinatrato ko ang lahat ng mga bata nang may pagmamahal, kabaitan at paggalang. Ang mga tanong ng mga bata ay hindi napapansin. The guys feel cared for, alam din nila yun tagapagturo ay laging tutulong sa kanila. Sa aking trabaho, sinisikap kong maunawaan nang tama ang bata, ang kanyang mga iniisip, damdamin, kalooban.

Binibigyang-pansin ko ang mga salungatan sa pagitan ng mga bata, tinatalakay at lutasin ang mga ito sa mga indibidwal na pag-uusap o harapan, sinusubukang makahanap ng mga kompromiso. Ang mga 3-4 na taong gulang na mga bata ay hindi pa rin ganap na makontrol ang kanilang mga emosyon at damdamin, samakatuwid ang antas ng salungatan sa edad na ito ay mataas, ngunit sila ay madaling magambala mula sa negatibo, gumagamit ako ng mga diskarte sa pagkagambala ng bata. Ang emosyonal na kagalingan ng isang bata sa isang peer group ay ang pinakamahalagang kondisyon na nagsisiguro sa posibilidad ng buong pag-unlad nito sa isang kindergarten. Ang pagtanggap, pag-apruba ng ibang mga bata ay nagbubukas ng pagkakataon sa bata pagpapahayag ng sarili pagpapakita ng sariling katangian, paninindigan sa sarili. Sinusubukan ko sa aking emosyonal na kalagayan na magbigay ng inspirasyon sa mga bata sa ganito o iyon aktibidad. Sa isang ngiti at isang magiliw na salita, hinihikayat ko ang mga bata na makipagtulungan. Gumagamit ako ng iba't ibang mga contact na nagsasama-sama ng mga bata. Bigyan ng sapat na oras para sa malayang aktibidad, na naghihikayat sa paghahanap, pagtuklas, mga kagiliw-giliw na solusyon, kung ang isang bagay ay hindi gumagana, ay laging handa, kasama ang bata, upang mahanap ang mga dahilan para sa kabiguan, magtanim ng tiwala sa kanya. Ang lahat ng ito ay lumilikha ng isang positibong microclimate kung saan ang araw sa kindergarten ay madali at mabunga.

Lahat ng aking pedagogical aktibidad binuo sa malapit na pakikipag-ugnayan sa mga magulang. Kapag pumipili ng pakikipag-ugnayan sa mga magulang, isinasaalang-alang ko ang uri ng pamilya, ang estilo ng mga relasyon sa pamilya. Ang social passport ng grupo ay nagpakita na ang parent team ay sapat na magkakaiba: na may iba't ibang mapagkukunan ng pananalapi, na may iba't ibang pananaw sa buhay, na may iba't ibang mga saloobin sa kindergarten. Samakatuwid, ito ay kinakailangan upang makisali sa pedagogical « pagpapalaki» mga magulang, anyayahan sila sa nakabubuo na pakikipag-ugnayan at pakikipagtulungan. Ang aking gawain ay ang interesin ang mga magulang sa magkasanib na trabaho, upang ma-optimize ito. Ang proseso ng ganap na pagtanggap sa aming mga posisyon sa bahagi ng mga magulang ay medyo masakit at mahaba. Binibigyan ko ng pagkakataon na tingnan ang mundo ng bata, ang proseso ng kanyang pag-unlad. Upang malutas ang mga umuusbong na problema, ang pakikipagtulungan sa mga magulang ay isinasagawa gamit ang mga sumusunod mga form:

1. mga talatanungan, pagsusulit;

2. pagpupulong ng magulang;

4. nakalimbag na materyales sa pagbabasa;

5. magkasanib na malikhaing gawain;

6. paraan ng disenyo;

7. magkasanib na mga pista opisyal, mga pagsusulit, mga perya, mga iskursiyon;

8. bukas na screening ng direct-educational mga aktibidad;

9. kooperasyon sa pagpapabuti ng grupo at sa pagpaparangal ng site.

Naniniwala ako na ang patuloy na gawain ay magbibigay ng positibong resulta sa hinaharap at ang mga bagong paraan ng pakikipagtulungan sa mga magulang ay makakatulong upang mabuo ang pag-unawa na ang mga magulang ang unang guro ng mga bata.

Ang pagiging epektibo ng aking trabaho ay nakasalalay sa kung gaano ako nagmamalasakit sa personal at propesyonal na paglago. Laging handa makadama ng bago. Nakikilala ko ang mga bagong bagay ng siyentipiko at metodolohikal na panitikan. Ipinakilala ko ang mga bagong anyo at pamamaraan ng trabaho. Hindi ako titigil doon. Nagsusumikap ako turuan ang sarili, pinagbubuti ko ang aking mga kasanayan sa pagtuturo sa pamamagitan ng pakikilahok sa mga seminar, bukas na mga klase, mga master class, kumukuha ako ng impormasyon mula sa mga mapagkukunan ng Internet. Sa website ng International Educational Portal http://www.site, my pamamaraang pag-unlad, may karapatan "Aking Creative Store", Sertipiko ng Publikasyon Blg. 70935-016-015. Sports entertainment batay sa mga katutubong laro "Mga larong Slavic", natanggap sertipiko: Katunggali "Pinakamagandang Holiday Script" No. 65538-016-009. Lumahok sa mga bata sa isang internasyonal na aksyon "Mga tagapagpakain para sa mga ibon", ang mga bata ay nakatanggap ng mga sertipiko, at ako ay nabigyan ng Curator Certificate No. 203991-043-045. Gayundin, sa website ng Native Village http://selorodnoe.ru/main/, siya ay naging Laureate ng unang yugto ng pambansang kumpetisyon "Mahal kong mga kababayan" http://selorodnoe.ru/news/show/id3675469/, na may publikasyong nakatuon sa ika-70 anibersaryo ng Victory in the Great Patriotic digmaan: Ang aking lolo na si Matrashilov Vladimir Nazarovich. Sa batayan ng kanyang kindergarten, kasama ang iba mga tagapag-alaga, naghanda at nagpakita ng iba't ibang mga presentasyon. Noong Mayo 2016, sa Monumento ng Kaluwalhatian ng distrito ng Pervomaisky, sa isang rally na nakatuon sa ika-71 anibersaryo ng Great Victory, ang aming grupo ng sayaw ay nagtanghal ng komposisyon ng sayaw. "Walang nakakalimutan at walang nakakalimutan".

Para sa rehiyonal na kumpetisyon sa World of Beauty, na ginanap noong Mayo 2014 at 2016, batay sa MBOU secondary school No. 142, napili ang magkasanib na mga gawa ng mga bata na may mga magulang. Bilang resulta ng kompetisyon, nakatanggap kami ng diploma ng mga Laureates. Gayundin, nagsulat at nagpatupad ako ng ilang panandaliang panahon mga proyekto: Mga ibon sa taglamig, Hardin sa bintana, mga gamit sa bahay ng Russia at isang pangmatagalang proyekto Pagguhit sa mga hindi tradisyonal na paraan. Karanasan na magtrabaho kasama ang mga bata sa kindergarten nagpakita: upang gumuhit sa mga hindi pangkaraniwang paraan at gamitin ang mga materyales na nakapaligid sa atin sa pang-araw-araw na buhay, maging sanhi ng mahusay na positibong emosyon sa mga bata. Ang pagguhit ay nakakabighani sa mga bata, at lalo na ang mga hindi tradisyonal, ang mga bata ay gumuhit, lumikha at bumuo ng isang bagong bagay sa kanilang sarili na may malaking pagnanais.

Nakasulat na metodolohikal pag-unlad: Do-it-yourself didactic games. Para mas productive mga aktibidad humantong sa isang pinagsamang aktibo mga aktibidad na pang-edukasyon at pag-unlad ng mga bata na may pangalawa tagapagturo mga guro sa kindergarten at mga magulang ng mga bata.

Tantyahin mga aktibidad ng aking gawain I Una sa lahat, nakikita ko sa mga masasayang mukha ng mga batang nakapaligid sa akin, sila ang aking pangunahing inspirasyon. Salamat sa kanila, gusto kong lumikha, lumikha ng bago, gawing kawili-wili at masaya ang kanilang buhay. "Aking" ang mga bata ay pakiramdam sa bahay sa grupo nang malaya, kumportable, nakakarelaks. May mga ngiti sa kanilang mga mukha, at ito karamihan kasiyahan sa aking propesyon. Ang aming grupo ay naging isang tahanan para sa mga bata, kung saan sila ay minamahal at naiintindihan, kung saan ang bawat bata ay may pagkakataon na ganap na mapagtanto ang kanyang sarili at ang kanyang mga interes. Tuwang-tuwa ako na ang karamihan sa mga bata ay tumatakbo sa kindergarten na may kasiyahan sa umaga, at atubili na umalis sa grupo sa gabi.

Introspection

aktibidad ng pedagogical

para sa taong akademiko 2015-2016

tagapagturo MKOU "Progymnasium No. 66/1"

Azikova Asiyat Sultanovna

Ang proseso ng edukasyon sa senior group Ang "Chamomile" MKOU "Progymnasium 66/1" ay isinagawa alinsunod sa huwarang pangkalahatang programang pang-edukasyon ng edukasyon sa preschool na "Mula sa kapanganakan hanggang sa paaralan" na na-edit ni N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva.

Lubos akong sumasang-ayon sa aking mga propesyonal na aktibidad na may mga layunin ng institusyong pang-edukasyon: "Ang pagpapatuloy ng trabaho sa pangangalaga, pagsulong ng kalusugan, pag-unlad ng bawat mag-aaral alinsunod sa kanyang mga kakayahan at pangangailangan batay sa pag-activate ng reflexive na posisyon ng lahat ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon.”

Mga pangunahing dokumento ng regulasyon,

pagtukoy sa legal na nilalaman ng trabaho

kasama ang mga anak at kanilang mga magulang:

Mga internasyonal na instrumento na may kaugnayan sa mga karapatan ng mga bata.

Deklarasyon ng mga Karapatan ng Bata.

UN Convention on the Rights of the Child.

World Declaration for the Survival, Protection and Development of Children.

Mga gawaing pambatas.

Family Code ng Russian Federation.

Batas "Sa Mga Pangunahing Garantiya ng Mga Karapatan ng Bata sa Russian Federation".

Batas "Sa Edukasyon ng Russian Federation"

Batas "Sa pagbuo ng KBR"

Mga dokumento sa regulasyon sa larangan ng institusyong pang-edukasyon sa preschool:

Ang Charter ng Municipal State Educational Institution for Children of Preschool and Primary School Age “Progymnasium No. 66/1 ng lungsod ng Nalchik ng Kabardino-Balkarian Republic.

Isang kasunduan sa pagitan ng institusyong pang-edukasyon at ng mga magulang (mga taong papalit sa kanila) ng bata.

Pamantayan sa edukasyon ng pederal na estado para sa edukasyon sa preschool (Order of the Ministry of Education and Science of Russia na may petsang Oktubre 17, 2013 No. 1155)

Ang payroll ng grupo ay 21 tao, nasa edad 5-6 na taon, kung saan 9 na babae, 12 lalaki.

Ang pangunahing layunin ng aking propesyonal na aktibidad ay upang lumikha ng mga kondisyon para sa buong pag-unlad, pagpapalakas at pagpapanatili ng kalusugan ng mga bata, ang pag-unlad ng mahusay na mga kasanayan sa motor, na nag-aambag sa pagbuo ng mga intelektwal na kakayahan, aktibidad sa pagsasalita, at pinaka-mahalaga, ang pagpapanatili ng ang mental at pisikal na pag-unlad ng bata.

Salamat sa binuo na modelo ng pisikal na kultura at pagpapabuti ng kalusugan at mga hakbang sa pag-iwas sa gymnasium sa kabuuan, ang mga diagnostic ng pag-unlad ng mga bata ng senior group na "Chamomile" para sa akademikong taon ng 2015-2016 ay nagpakita:

Pisikal na kultura at gawaing pangkalusugan.

Ang grupo ay lumikha ng mga kondisyon para sa proteksyon at pagsulong ng kalusugan at pisikal na pag-unlad ng mga bata. Iba't ibang anyo at pamamaraan ang ginamit para sa pagpapatupad ng pisikal na kultura at gawaing pangkalusugan:

Pisikal na kultura at mga aktibidad sa paglilibang.

Mga aktibidad sa pagpapatigas.

Mga aktibidad sa pagpapatibay.

Nagtatrabaho kasama ang mga magulang.

Ang grupo ay may sports corner kung saan matatagpuan ang sports equipment; sulok ng kalinisan at kalusugan na may mga didaktikong laro para sa pisikal na kultura at gawaing pangkalusugan.

Mga pangkat ng kalusugan para sa taong pang-akademikong 2015-2016 G.

Ang pagsusuri sa mga resultang nakuha ay ginagawang posible upang matukoy ang mga tampok ng programa bilang isang grupo bilang isang buo at indibidwal na mga bata, upang balangkasin ang mga kinakailangang paraan upang magbigay ng tulong sa mga indibidwal na bata para sa bawat seksyon ng programa.

Sa proseso ng diagnosis, ginagamit ko ang paraan ng pagmamasid, mga laro, mga pag-uusap na naa-access sa edad ng mga bata.

Sa ganitong paraan, Ang pagsasagawa ng mga pamamaraan ng pagpapatigas, pag-obserba ng mga kinakailangan sa kalinisan para sa pananamit, ang microclimate ng silid kung saan ginugugol ng mga bata ang karamihan sa kanilang oras, pagmamasid sa pagtulog, pagpupuyat, at mga aktibidad sa paglalakad ay nakakatulong upang palakasin ang kalusugan ng bata. Ito ay isang epektibong hakbang sa pag-iwas laban sa labis na pagsusumikap ng sistema ng nerbiyos, nagbibigay ng magandang emosyonal na kalagayan, tumutulong upang matuto ng mga bagong kasanayan at kakayahan nang matatag at mabilis.

pakay ang aking trabaho ay naging gawain din sa mga aktibidad sa pananaliksik na nagbibigay-malay.

Aktibidad ng pananaliksik na nagbibigay-malay isinasagawa sa iba't ibang mga form:

Cognitive lesson o bahagi ng aralin;

Mga pinagsamang aktibidad sa pananaliksik (mga eksperimento, mga eksperimento);

Pagmamasid, magtrabaho sa sulok at sa site;

Pinagsamang aktibidad ng isang may sapat na gulang na may mga bata upang ibahin ang anyo ng mundong gawa ng tao (artistically productive na aktibidad);

Aliwan.

Ang grupo ay lumikha ng isang cognitive-research corner, na naglalaman ng mga kinakailangang materyales at kagamitan:

Mga bangko, bote, takip; kaliskis, funnel, pebbles, globo, graba, espongha, mga bagay na gawa sa kahoy, mga pinggan ng mga bata, isang talaarawan ng mga obserbasyon ng pagtatanim ng mga oats, sibuyas, bawang; materyal na naglalarawan; mga kalendaryo ng panahon at kalikasan; Mapa ng mundo; file ng mga eksperimento; mga apron ng oilcloth; koleksyon ng shell; koleksyon ng binhi; koleksyon ng cereal; kutsara; magnifying glass, magnet, maliliit na laruan (“Kinder Surprise”, mga tasa ng pagsukat, baso; mikroskopyo, mga barya, mga bagay na bakal; sabon, naka-print na board game na “Big Children’s Atlas”; stick, bar, tabla; hourglass, pipette, likas na materyal(acorns, cones, buto, shells corks, lids, buttons; sieve, colander; egg shells; scoops, straw, tubule, asin, asukal, atbp.

Ang pagtatasa ng aktibidad ng pananaliksik na nagbibigay-malay sa senior group na "Chamomile" ay nagpakita na

45% ng mga bata ay may kinakailangang antas ng mga kasanayan at kakayahan;

35% - bahagyang nagtataglay ng kinakailangang antas ng mga kasanayan at kakayahan;

20% - walang mga kinakailangang kasanayan.

Ang isang pagsusuri ng survey ng mga magulang sa paggamit ng mga eksperimento upang mabuo ang aktibidad ng nagbibigay-malay ng mga bata ay nagpakita:

47% ng mga magulang ang sumagot na ang pag-eeksperimento ng mga bata ay ipinapakita sa mga aktibidad sa paglalaro: pagguhit (paghahalo ng mga pintura), pagdidisenyo, paglalaro ng buhangin, tubig, hangin.

35% ng mga magulang na na-survey ay sumagot na ang mga bata ay madalas na nagpapatuloy sa mga eksperimento na nasimulan nila sa kindergarten sa bahay.

18% ng mga magulang ay nakikibahagi sa mga pang-eksperimentong aktibidad ng bata.

Ito ay sumusunod mula dito na ang mga bata ay patuloy na nag-eksperimento sa interes sa bahay, ang mga magulang ay nagsasagawa ng aktibong bahagi dito, na nag-aambag sa kasiyahan ng mga interes ng nagbibigay-malay sa pamamagitan ng pag-eksperimento sa bahay. Sinusuportahan nila ang nagbibigay-malay na interes ng mga bata, ang kanilang pagnanais na matuto ng mga bagong bagay, nakapag-iisa na malaman ang hindi maintindihan, ang pagnanais na bungkalin ang kakanyahan ng mga bagay, phenomena, katotohanan.

Dahil matagumpay na natanto ng mga bata ang kanilang kaugnayan at pagnanais para sa kalayaan sa laro, una sa lahat, ang lahat ng mga kondisyon ay nilikha para sa pagbuo ng mga aktibidad sa paglalaro.

Para sa mga lalaki, nag-organisa siya ng mga role-playing game na hindi lamang nakakalutas ng mga gawaing nagbibigay-malay, ngunit nagkakaroon din ng mga manual na kasanayan.

“Pagawaan ng taga-disenyo;

"Serbisyo ng kotse"

Ang mga larong role-playing para sa mga batang babae ay nilikha din:

“Atelier fashion”

"Ospital"

"Beauty Salon", atbp.

Sa pangkat, para sa pinaka-epektibong pag-unlad ng mahusay na mga kasanayan sa motor, ang mga espesyal na istante ay nilagyan kung saan mayroong kinakailangang materyal para sa pagbuo ng gawaing ito (mga didactic na laro, "Maglatag ng isang pattern" (mula sa mga pebbles), "Mangolekta ng mga kuwintas" , "Mga magic button" at marami pang iba). Ang nilalaman ng mga istante na ito ay nagbabago, ang mga layunin at layunin ng mga laro ay nagiging mas kumplikado.

Ang pagbuo ng kapaligiran ng grupo ay kinumpleto ng iba't ibang uri ng mga sinehan, na walang maliit na kahalagahan sa pagbuo ng mga mahusay na kasanayan sa motor. Sikat sa mga bata ang "Finger Theatre", "Glove Theatre", kung saan kinakailangan ang mga mahuhusay na kamay at monologue.

Ang paggamit ng mga stencil ay nalulutas ang maraming iba pang mga problema. Ito ay ang pagbuo ng mga mahusay na kasanayan sa motor, automation ng naihatid na mga tunog at pagsasama-sama ng mga pinag-aralan na tunog. Mga stencil sa iba't ibang paksa: gulay, prutas, pinggan, damit, hayop, atbp. Ang pagtatrabaho sa mga stencil ay nakakaakit sa mga bata, nagbibigay sa kanila ng kasiyahan, hindi sila nakakaramdam ng pagod. Gumagamit ako ng mga stencil para sa pagpisa at para sa pagpipinta gamit ang mga kulay na lapis. Kapag nagsasagawa ng pagpisa, itinakda ko ang mga sumusunod na gawain:

paghahanda ng kamay para sa pagsulat (pag-unlad ng maliliit na kalamnan ng mga daliri at kamay);

pag-unlad ng mata (ang pagbuo ng kakayahang makita ang mga contour ng mga figure at, kapag napisa, huwag lumampas sa kanila, na obserbahan ang parehong distansya sa pagitan ng mga linya).

Ang pagsusuri sa pagpapatupad ng programa para sa taong akademiko 2015-2016 ay nagpapakita ng mga sumusunod na resulta:

Direksyon "Pisikal na pag-unlad"

Pang-edukasyon na lugar "Kalusugan"

Ang pagtatasa ng data ay nagpapakita na ang mababang antas ng PA "Health" ay tumaas ng 5%, ang mataas na antas ay tumaas din ng 5%. Nauna ito sa paglikha ng pinakamainam na mga kondisyon para sa pagpapatupad ng NGO na "Health":

Indibidwal na trabaho kasama ang mga bata.

Mga indibidwal na pag-uusap at konsultasyon sa mga magulang ng mga mag-aaral.

Epektibong paggamit ng mga larong didaktiko at pang-edukasyon.

Ang mga bata ay natutong magbihis nang mabilis, magkaroon ng mga kasanayan sa pagiging malinis, magsipilyo ng kanilang mga ngipin nang mag-isa, makabisado ang pinakasimpleng mga kasanayan sa pag-uugali sa panahon ng pagkain, alam ang kahalagahan ng pang-araw-araw na ehersisyo sa umaga para sa kalusugan ng tao, at may mga paunang ideya tungkol sa mga bahagi ng isang malusog na pamumuhay.

Pag-unlad sa lipunan at komunikasyon:

"Kaligtasan"

Ang pagsusuri sa mga resulta ay nagpakita na ang mataas na antas ng pag-unlad ng mga bata ay tumaas ng 10%, habang ang mababang antas ay bumaba ng 10%.

Ang mga bata na may mataas at average na antas ng pag-unlad na sapat para sa kanilang edad ay pinagkadalubhasaan ang karanasan ng ligtas na pag-uugali sa mundo sa kanilang paligid, pinag-uusapan kung paano kumilos sa kalye, sa kalikasan, sa transportasyon, sa kindergarten, ngunit hindi sila palaging sundin ang mga tuntuning ito. Alam ng mga bata ang mga pangunahing patakaran trapiko, ngunit hindi alam ng lahat ang mga palatandaan ng trapiko - tinatawag nilang ilaw ng trapiko at isang zebra.

Ang mga bata na may mababang antas ay nakikilala at pinangalanan ang mga espesyal na uri ng transportasyon ("Ambulansya", "Sunog", "Pulis"), ngunit ang kanilang kahulugan ay ipinaliwanag sa tulong ng mga karagdagang katanungan, ang mga palatandaan, maliban sa isang ilaw ng trapiko, ay hindi na tinatawag , hindi nila sinusunod ang mga pangunahing tuntunin ng organisadong pag-uugali sa kindergarten.

Pananaw:

1. Punan ang mga sulok ng kaligtasan ng buhay ng mga modelo at diagram.

2. Bumuo ng isang sistema ng trabaho kasama ang mga magulang sa lugar na ito.

"Sosyalisasyon"

Ang mga batang may mataas na antas na 4 (19%) ng pag-master ng kinakailangang kaalaman at kasanayan sa larangang pang-edukasyon na ito ay maaaring makipag-ayos sa mga kasosyo: kung ano ang laruin, sino ang magiging sino sa laro; sundin ang mga patakaran ng laro, ipaliwanag ang mga patakaran ng laro sa kanilang mga kapantay, magkaroon ng ilang mga tungkulin sa kanilang malikhaing karanasan, naglaro ng mga pagtatanghal sa kindergarten. Alam nila kung paano idisenyo ang laro gamit ang iba't ibang mga materyales (mga katangian, improvised na materyal, crafts). Sila ang mga pasimuno sa laro, kadalasan sila ang mga organizer ng laro.

15 bata ang may average na antas, na 72%. Ito ang mga bata na maaaring gumanap ng isang papel, madaling makipag-ugnayan sa mga kapantay sa laro sa ngalan ng bayani, ngunit sa didactic na laro hindi nila masuri ang kanilang mga kakayahan, hindi nila alam kung paano hubugin ang kanilang laro, hindi nila laging sinusunod ang mga alituntunin ng laro, nakikita nila ang isang pagkatalo na may pangangati, minsan kahit na agresibo.

Ang 2 bata ay may mababang antas, na 9% - ito ay, una sa lahat, ang mga mag-aaral na may ikatlong pangkat ng kalusugan, kadalasang may sakit na mga bata, ay nagpapahintulot ng maraming mga pass. Ang mga bata ng pangkat na ito ay pabigla-bigla, madalas na sumasalungat sa mga bata. Hindi sapat ang kanilang kakayahan na makipag-usap sa kanilang mga kapantay nang mag-isa, hindi nakikibahagi sa mga kolektibong gawain, naglalaro pangunahin nang paisa-isa, at hindi mabubuksan ang balangkas ng laro. Ito ay nagpapahiwatig ng hindi sapat na pagbuo ng bahagi ng aktibidad.

"Trabaho"

Ang pagsusuri sa mga resulta ay nagpakita na ang mataas na antas ng pag-unlad ng mga bata ay tumaas patungo sa dulo taon ng paaralan sa pamamagitan ng 14%, ang gitnang antas ay bumaba ng 9%, at ang mababang antas ay bumaba rin ng 5%. Ito ay nagpapahiwatig ng isang positibong kalakaran sa asimilasyon ng materyal ng programa ng mga bata.

Alam ng mga bata kung paano mag-isa at mabilis na magbihis, maghubad, magtuyo ng basang damit, mag-alaga ng sapatos, magsagawa ng mga tungkulin ng mga tagapag-alaga sa silid-kainan, mag-aalaga ng mga halaman sa isang sulok ng kalikasan, itakda nang tama ang mesa, mapanatili ang kaayusan sa grupo at sa ang lugar ng kindergarten.

Gayunpaman, ang paggamit ng mga proyekto sa lugar na ito ay hindi pa rin sapat na ginagamit.

Mga solusyon:

1. Ipakilala ang lingguhang gawain sa mga malikhaing proyekto sa mas matandang edad.

pag-unlad ng kognitibo.

"Pagbuo ng isang holistic na larawan ng mundo, pagpapalawak ng mga abot-tanaw",

"Aktibidad sa pananaliksik na nagbibigay-malay",

"Pagbuo ng elementarya na representasyong matematika", "Disenyo"

Ang isang paghahambing na pagsusuri ay nagpakita na sa pang-edukasyon na lugar na "Cognition" ang mga bata ay nagpakita ng mataas na mga resulta: ang mataas na antas ay tumaas ng 8%, ang average na antas ay nabawasan ng 8%, at ang mababang antas ay nanatili sa parehong antas. Kaya, mayroong isang positibong kalakaran sa larangan ng edukasyon na "Cognition"

Gayunpaman, ang ilang mga problema ay natukoy din:

Ang kawalan ng isang matatag na positibong dinamika ng pagiging epektibo ng magkasanib na gawain ng mga guro na may mga bata sa pag-unlad ng matematika.

Ang indibidwal na gawain sa mga bata ay humina.

Dahilan: Hindi sapat na suporta sa didactic.

Madalas na kawalan ng mga bata dahil sa sakit.

Mga solusyon:

1. Upang lagyang muli ang kapaligiran sa pagbuo ng paksa ng mga laro at manwal na naglalayong hubugin ang mga kakayahan sa pag-iisip ng mas matatandang mga batang preschool.

2 . Pagpapalakas ng indibidwal na trabaho sa mga bata na madalas magkasakit.

Pag-unlad ng pagsasalita:

"Komunikasyon", "Pagbabasa ng fiction"

"Komunikasyon"

Ang pagsusuri ay nagpakita na sa larangan ng edukasyon na "Komunikasyon" ang mataas na antas ay umabot sa 19%, ang average ay nabawasan ng 5%, ang mababang antas ay nabawasan sa 9%. Kaya, sa larangan ng edukasyon na "Komunikasyon" ay maaaring masubaybayan ang isang positibong kalakaran.

Ang mga batang may mataas at katamtamang antas ng karunungan sa mga kasanayan sa lugar na ito ay nagpapakita ng interes sa pandiwang komunikasyon. Nagtatalo sila ng mga paghatol at ginagamit ang anyo ng pananalita - ebidensya sa tulong ng isang may sapat na gulang. Gumagawa ng mga kuwento batay sa isang balangkas na larawan, batay sa isang hanay ng mga larawan; sunud-sunod, nang walang makabuluhang pagkukulang, isinasalaysay nilang muli ang maliliit na akdang pampanitikan.

Ngunit sa parehong oras, mahirap pumili ng ilang mga adjectives para sa isang pangngalan, nakakaranas din sila ng mga kahirapan sa pagpapalit ng isang salita ng isa pang salita na may katulad na kahulugan. Ang mga batang ito ay hindi sapat ang pagbuo ng phonemic na pandinig.

Ang mga batang may mababang antas ay nakakaranas ng malubhang kahirapan sa lahat ng mga parameter na nasubok. Una sa lahat, ito ay dahil sa kanilang mga indibidwal na katangian, na may madalas na pagliban sa pagbisita sa progymnasium.

Outlook:

Ang mga sumusunod na aktibidad ay binalak para sa taong akademiko 2016-2017:

indibidwal na mga aralin sa mga gawain sa pagsasalita;

pagsasagawa ng didactic, mga laro ng salita;

pagbabasa ng fiction;

pagsasagawa ng mga pag-uusap at konsultasyon sa mga magulang sa larangang ito ng edukasyon.

"Pagbasa ng Fiction"

Ang pagtatasa ng mga resulta ay nagpakita na ang mataas na antas ng pag-unlad ng mga bata ay tumaas ng 19%, ang average ay bumaba sa 14%, at ang mababang antas ay bumaba sa 5%.

Sa pagtatapos ng taong pang-akademikong 2015-2016, ang mga batang may mataas at katamtamang antas ng karunungan sa mga kasanayan at kakayahan sa larangang pang-edukasyon na ito ay nagpapakita ng pagnanais para sa patuloy na komunikasyon sa isang libro, at nakakaranas ng malinaw na kasiyahan kapag nakikinig sa mga akdang pampanitikan. Talagang naiintindihan nila ang mga motibo ng mga aksyon ng mga karakter, nakikita ang kanilang mga karanasan at damdamin.

Ang mga bata na may mababang antas ay gustong makinig sa mga gawa ng sining, lalo na ang mga engkanto, ngunit hindi nila masuri ang mga aksyon ng mga karakter, sinasagot nila ang mga tanong sa monosyllables. Kabisado nila ang mga tula, mga fairy tale na napakahirap.

Lugar na pang-edukasyon "Masining na pagkamalikhain".

Ayon sa mga resulta ng diagnostic, makikita na ang mababang antas ng pag-unlad ay bumaba ng 5%, at ang mataas na antas ay tumaas ng 5%. Ito ay nagpapahiwatig na ang grupo ay lumikha ng mga kondisyon para sa pagbuo ng mga malikhaing kakayahan hindi lamang sa GCD, kundi pati na rin sa mga libreng aktibidad ng mga bata.

Pinagkadalubhasaan ng mga bata ang mga teknikal na kasanayan sa iba't ibang uri ng sining.

Mga problema:

1. Kakulangan ng napapanatiling positibong dinamika sa pagsasama-sama ng mga nakuhang visual na kasanayan ng mga bata sa mga independiyenteng aktibidad.

2. Hindi sapat na mataas na antas ng mga gawa para sa pagsusumite sa mga eksibisyon.

3. Paghina ng trabaho sa mga tuntunin ng kolektibong malikhaing gawain.

Mga solusyon:

1. Ipatupad sa isang kumplikadong paraan - pampakay na pagpaplano alinsunod sa GEF DO.

2. Paglahok sa mga kumpetisyon at eksibisyon ng mga malikhaing gawa sa gymnasium, sa mga antas ng munisipyo at Ruso.

3. Pagsali sa mga magulang sa mga malikhaing aktibidad ng mga bata at ang kanilang pakikilahok sa mga kompetisyon sa iba't ibang antas.

Itinuturing kong pangunahing resulta ng aking aktibidad:

Paglikha sa grupo ng isang kapaligiran ng sikolohikal na kaginhawahan, pagkamalikhain, pakikipagtulungan ng mga bata at matatanda para sa matagumpay, buong-buong pag-unlad ng bawat bata.

Ang mga kinakailangang kondisyon ay nilikha para sa mga bata upang pukawin ang isang positibong saloobin sa kanilang sarili, kindergarten.

Sa aking trabaho nagsasagawa ako ng isang indibidwal na pagkakaiba-iba na diskarte sa mga bata, sinusubukan kong gawing kawili-wili at nagbibigay-kaalaman ang bawat araw ng aking mga mag-aaral, lumikha ako ng isang kanais-nais na emosyonal at sikolohikal na klima sa grupo.

Sa pakikipagtulungan sa mga magulang, gumagamit ako ng iba't ibang anyo ng trabaho: parehong indibidwal at kolektibo:

• mga konsultasyon,

  katuparan ng mga indibidwal na utos,

  mga pagpupulong ng magulang (“FGOS-goals, layunin, kinakailangan”, “Healthy masaya ang bata pamilya", "Proseso ng edukasyon at pang-edukasyon sa senior group na "Araw sa kindergarten")

  mga pag-uusap at konsultasyon ng mga espesyalista, magkasanib na paghahanap para sa isang solusyon sa problema,

  Pagtatanong ng mga magulang, na tumutulong upang maunawaan at tanggapin ang mga problema ng mga magulang na may kaugnayan sa pagpapalaki ng mga bata.

  sa sulok ng magulang inilalagay ko ang kinakailangan at kawili-wiling impormasyon para sa mga magulang, rekomendasyon, payo na makakatulong sa kanila na ayusin ang trabaho upang mapalawak ang abot-tanaw ng bata, makabisado ang mga pangunahing patakaran para sa pagbuo ng pagsasalita at pagpapabuti ng mga bata

  Pinagsamang mga pista opisyal at libangan;

  "Helpline";

  Mga eksibisyon ng mga gawain ng mga bata at magkasanib na mga magulang;

  Pakikilahok ng mga magulang sa mga proyekto

  mga kumpetisyon

  All-Russian na kumpetisyon

  Pinagsamang paglikha ng isang kapaligiran sa pagbuo ng paksa.

  Mga parent club: "Health", "Family", "Sheng'ese".

Ipinakita ng karanasan na ang posisyon ng mga magulang at tagapagturo ay naging mas nababaluktot. Ang mga pamilyang tulad ng """""""" ay nagsasagawa ng aktibong posisyon sa pagpapalaki ng mga bata, ay interesado sa mga katangian ng edad ng isang naibigay na edad at ang mga resulta ng pagtuturo at pagpapalaki ng mga bata sa pagtatapos ng taon ng pag-aaral.

Gayunpaman, may mga problema na itinatampok mismo ng mga magulang:

Hindi sapat na dami ng oras;

workload;

Kawalan ng kakayahan sa edukasyon.

Plano kong lutasin ang mga problemang ito sa taong akademiko 2016-2017.

Ang pagpapabuti ng mga propesyonal na kasanayan sa konteksto ng modernisasyon ng edukasyon sa preschool ay naging isang pangangailangan at isang kagyat na pangangailangan.

Noong Pebrero 2015, sumailalim siya sa muling pagsasanay sa IPC at PRO KBSU "Educator of preschool education."

Isinasaalang-alang ko ang pagpapabuti ng mga propesyonal na kasanayan bilang isa sa mga pangunahing gawain ng personal na paglago at pag-unlad. Samakatuwid, nakikilahok ako sa lahat ng aktibidad na nag-aambag sa pag-unlad ng potensyal na malikhain, pagtaas ng aktibidad at inisyatiba sa trabaho – ito ay:

mga seminar,

mga seminar - workshop,

kolektibong pananaw ng proseso ng pedagogical sa loob ng mga linggo ng paksa (bukas na pagtingin sa GCD para sa mga guro ng gymnasium sa larangan ng edukasyon "Pag-unlad ng pagsasalita"