Mga laro ayon sa kalikasan sa 2nd junior group. Aktibidad ng laro sa ekolohiya sa kindergarten

Kagamitan: Ayusin ang magkatulad na set ng mga gulay at prutas sa dalawang tray. Takpan ng napkin ang isa para sa guro.
Pag-unlad ng laro: Ipapakita ng guro sa maikling panahon ang isa sa mga bagay na nakatago sa ilalim ng napkin, inalis itong muli, pagkatapos ay inalok ang bata: "Hanapin ang pareho sa isa pang tray at tandaan kung ano ang tawag dito." Ang gawain ay nakumpleto hanggang ang lahat ng prutas at gulay sa ilalim ng napkin ay pinangalanan.

"Hulaan mo kung ano ang nasa kamay mo"
Didactic na gawain: Kilalanin ang pinangalanang bagay sa tulong ng isa sa mga analyzer.
Aksyon sa laro: Tumatakbo sa guro na may isang bagay na kinikilala sa pamamagitan ng pagpindot.
Panuntunan: Hindi mo maaaring tingnan kung ano ang nasa iyong kamay. Kailangang malaman sa pamamagitan ng pagpindot.
Pag-unlad ng laro: Inilalagay ng bata ang kanyang mga kamay sa likod ng kanyang likod. Pagkatapos ay lumayo ang guro at nagpapakita ng gulay o prutas. Kung ang bata ay may parehong sa kanyang mga kamay sa likod ng kanyang likod, ang bata ay dapat tumakbo sa guro.

"Mga tuktok - ugat"
Didactic na gawain: Upang pagsamahin ang kaalaman tungkol sa mga regalo ng hardin.
Pag-unlad ng laro: Ang mga bata ay nakaupo sa isang bilog. Pinangalanan ng guro ang mga gulay, ang mga bata ay gumagawa ng mga paggalaw ng kamay: kung ang gulay ay lumalaki sa lupa, sa hardin, ang mga bata ay nagtaas ng kanilang mga kamay. Kung ang gulay ay lumalaki sa ilalim ng lupa, ang mga kamay ay ibinababa.

"Magandang bag"
Didactic na gawain: Alamin ang paksa sa tulong ng isa sa mga analyzer.
Pagkilos ng laro: Maghanap sa pamamagitan ng pagpindot para sa isang nakatagong bagay.
Mga Panuntunan: Hindi ka maaaring tumingin sa bag. Una kailangan mong matukoy kung ano ang nasa iyong kamay, at pagkatapos ay ipakita ito.
Kagamitan: Para sa mga unang laro, pumipili kami ng mga gulay at prutas na naiiba ang hugis, pagkatapos ay mas katulad. Maliit na opaque na supot.
Pag-unlad ng laro: Ang guro ay naglalagay ng mga gulay at prutas sa isang bag at hiniling na obserbahan kung ano ang kanyang gagawin. Pagkatapos ay inalok niya ang bata: "Hanapin sa pamamagitan ng pagpindot, nang hindi tumitingin sa bag, kung ano ang gusto mo. Ngayon sabihin mo sa akin kung ano ang nakuha mo." O maaari mong itanong: "Hanapin kung ano ang sinasabi ko."
Pangalawang opsyon.
Didactic na gawain: Upang makilala ang bagay sa pamamagitan ng pagpindot ayon sa mga nakalistang palatandaan.
Pag-unlad ng laro: Inilista ng guro ang mga palatandaan na maaaring makita sa pamamagitan ng pagpindot: hugis, mga detalye nito, ibabaw, eroplano - at nagtanong: "Maghanap sa bag ng isang bagay na parang bola, ngunit may mahabang buntot, matigas, hindi makinis. ” Ang bata, ayon sa paglalarawan, ay naghahanap at nakahanap ng mga beets. Una, ang mga gulay at prutas, na naiiba nang husto sa hugis, ay ibinaba sa bag. Kapag inuulit ang laro, maaaring pumili ng mga bagay na magkapareho sa hugis, ngunit naiiba sa ibang mga paraan.

"Hulaan mo kung anong kinain mo"
Didactic na gawain: Alamin ang paksa sa tulong ng isa sa mga analyzer, pasiglahin ang pag-unlad ng imahinasyon.
Aksyon sa laro: Hulaan ang lasa ng mga gulay at prutas.
Mga Panuntunan: Hindi mo maaaring tingnan kung ano ang inilalagay sa iyong bibig. Kailangan mong ngumunguya nang nakapikit, at pagkatapos ay sabihin kung ano ito.
Kagamitan: Pumulot ng mga gulay at prutas, iba ang lasa. Hugasan, alisan ng balat, pagkatapos ay gupitin sa maliliit na piraso. Ilagay ang parehong mga item sa talahanayan para sa kontrol at paghahambing.
Pag-unlad ng laro: Tratuhin ang bata gamit ang isa sa mga piraso, pagkatapos hilingin sa kanila na ipikit ang kanilang mga mata. “Nguya ka ng mabuti, ngayon sabihin mo sa akin kung ano ang kinain mo. Hanapin ang parehong bagay sa mesa."

"Maghanap ng mapag-uusapan"
Didactic na gawain: Maghanap ng isang bagay ayon sa nakalistang mga palatandaan.
Pag-unlad ng laro: Inilarawan ng guro nang detalyado ang isa sa mga bagay na nakahiga sa mesa, iyon ay, pinangalanan niya ang hugis ng mga gulay at prutas, ang kanilang kulay, lasa. Pagkatapos ay iminumungkahi ng guro sa isa sa mga lalaki: "Ipakita ito sa mesa, at pagkatapos ay pangalanan kung ano ang aking napag-usapan."
Pangalawang opsyon.
Didactic na gawain: Ilarawan at pangalanan ang mga palatandaan ng halaman bilang tugon sa mga tanong ng guro.
Pag-unlad ng laro: Ang guro ay nakaupo na nakaharap sa mga bata, na nakatalikod sa mga panloob na halaman na nakatayo sa mesa. Hinihiling ng guro ang isang bata na pumili at ipakita sa mga bata ang isang halaman, na pagkatapos ay kailangan niyang makilala mula sa paglalarawan ng mga bata. Ang guro ay nagtatanong sa kanila tungkol sa pagkakaroon ng tangkay, hugis at kulay. Halimbawa: "Ano ang hitsura nito, isang puno o damo? Makapal at tuwid ba ang baul? Ang mga dahon ba ay kasing laki ng pipino? Madilim na berde, makintab? Nang makilala ang halaman, pinangalanan at ipinakita ng guro ito.

"Maghanap ng mapag-uusapan 2"
Didactic na gawain: Pagsasanay sa mabilis na paghahanap ng pinangalanang puno.
Kurso ng laro: Ang laro ay nakaayos bilang isang mobile na laro. Ipinaliwanag ng guro na mahuhuli ng driver ang mga batang hindi nakatayo sa pinangalanang puno. Pinangalanan muna ng guro ang mga puno na may maliwanag na natatanging katangian, pagkatapos ay ang mga katulad ng hitsura. Ang lahat ng mga bata ay dapat makinig nang mabuti kung aling puno ang pinangalanan at, alinsunod dito, tumakbo sa senyas na "Isa, dalawa, tatlo - tumakbo!".

"Ilarawan mo, hulaan natin"
Didactic na gawain: Tukuyin at pangalanan ang mga katangian ng paksa bilang tugon sa mga tanong mula sa isang nasa hustong gulang.
Pag-unlad ng laro: Sinabi ng guro sa mga bata: “Mula sa mga gulay na nasa mesa, pumili ng isa. Tatanungin ko kung ano ito, at sagutin mo. Huwag mo lang sabihin ang pangalan nito. Susubukan kong hulaan mula sa iyong mga sagot. Pagkatapos ay nagsimulang magtanong ang guro sa isang tiyak na pagkakasunud-sunod: "Ano ang anyo? Kahit saan, parang bola? May mga hukay ba? Anong kulay?". Sinasagot ng mga bata ang mga tanong nang detalyado. Matapos pag-usapan ng mga bata ang mga katangian ng paksa, hinuhulaan ng guro ang mga bugtong.

"Anong nawala?"
Didactic na gawain: Pangalanan ang mga halaman mula sa memorya.
Pag-unlad ng laro: Hinihiling ng guro sa mga bata na tingnang mabuti kung paano tumayo ang mga halaman at ipikit ang kanilang mga mata. Sa oras na ito, ipinagpapalit niya ang mga halaman sa parehong mesa. At pagkatapos ay hinihiling niya sa mga bata na muling ayusin ang mga kaldero habang sila ay nakatayo kanina, inihambing ang kanilang pagkakaayos sa pagkakasunud-sunod ng mga halaman sa isa pang mesa.

"Gamutin Natin ang mga Manika"
Didactic na gawain: Upang patuloy na ipakilala ang mga pantulong na paraan na may nakapirming layunin.
Kagamitan: Dalawang manika, kasangkapan at pinggan ng mga bata. "Wonderful Pouch", mga item para sa pagpili (mga laruan at natural na bagay).
Pag-unlad ng laro: 3-4 na maliliit na bagay ang inilalagay sa bag. Dumating ang guro na may dalang isang manika at hiniling sa mga bata na tulungan ang manika na maghanda ng mga pagkain para sa mga hayop, sila ay bibisita rin. Ang isang bata, sa kahilingan ng manika, ay kumuha ng isang karot para sa isang kuneho mula sa isang bag, isa pa - isang mansanas para sa isang hedgehog, isang pangatlo - isang nut para sa isang ardilya. Sa bawat oras na dapat mayroong 3-4 na mga item sa bag, upang, bilang karagdagan sa mga kinakailangan, mayroong mga karagdagang (halimbawa, isang maliit na bola, isang plastic na singsing, atbp.). Ang mga bata na naglabas ng mga bagay ay hawak ang mga ito sa kanilang mga kamay. Ang guro ay nagdadala ng mga laruan sa mga hayop. Ang mga bata ay humalili sa paggamot sa kanila, na pinipili nang sabay-sabay kung sino ang bibigyan ng isang karot, isang mani, isang mansanas. Nagagalak ang mga hayop, salamat sa mga bata.

"Saan nagtago si Sasha?"
Didactic na gawain: Pagpapangkat ng mga halaman ayon sa kanilang istraktura (mga puno, shrubs).
Kurso ng laro: Ang laro ay nilalaro sa panahon ng mga iskursiyon sa kagubatan, parke. Sinabi ng guro sa mga bata: “Ngayon, maglaro tayo. Kayo ay magiging mga squirrels at bunnies, at isa sa inyo ay magiging fox. Ang mga ardilya ay naghahanap ng isang halaman na maaari nilang pagtataguan." Sa panahon ng laro, tinutulungan ng guro ang mga bata na linawin na ang mga liyebre ay nabubuhay at nagtatago sa mga palumpong. Pumili sila ng isang driver - isang soro, bigyan siya ng isang sumbrero, isang fox mask, at lahat ng iba pang mga bata sumbrero ng hares, squirrels. Sa isang senyales: "Danger fox!" ang mga squirrel ay tumatakbo sa puno, hares - sa mga palumpong.

"Sa silid-kainan ng taglamig"
Didactic na gawain: Upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga ibon sa taglamig at ang kanilang mga pangalan. Paunlarin ang kakayahang gayahin ang kanilang mga gawi.
Pag-unlad ng laro: Tinitingnan namin ang mga larawan na may mga ibon, nag-aalok ang guro na pangalanan siya at ipakita kung paano siya sumisigaw, kung paano siya lumilipad at tumatalon.

"Ano ang ibon na ito"
Didactic na gawain: Upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata sa kung ano ang tunog ng mga ibon, upang malaman kung paano bigkasin ang tunog na "R" nang madali.
Pag-unlad ng laro: Ang guro, na ginagaya ang sigaw ng isang ibon, ay nagtanong sa mga bata kung sino ang sumisigaw ng ganyan. Mga bata, nanghuhula, piliin ang kaukulang larawan.

"Mga ibon"
Didactic na gawain: Upang i-ehersisyo ang mga bata sa kakayahang i-coordinate ang kanilang mga salita at kilos, upang buhayin ang pagsasalita ng mga bata.
Pag-unlad ng laro: Ang guro ay nagbabasa ng isang tula at ang mga bata ay nagpapakita ng mga paggalaw na ito.
Dalawang ibon ang lumilipad, sila ay maliit. Kung paano sila lumipad
Lahat ng tao nakatingin. Kung paano sila umupo - lahat ng mga tao ay namangha.

"Para saan ito?"
Didactic na gawain: Markahan ang kanilang hitsura, tukuyin ang mga pangalan ng mga bahagi ng katawan; pag-usapan kung saan sila nakatira.
Pag-unlad ng laro: Ang guro ay may mga larawan na naglalarawan ng mga hayop, at ang mga bata ay may mga larawan ng mga tirahan ng iba't ibang mga hayop (burrow, pugad, ilog, guwang, pugad, atbp.). Ang guro ay nagpapakita ng larawan ng isang hayop. Dapat matukoy ng bata kung saan ito nakatira, at kung tumugma ito sa kanyang larawan, "tumira" sa bahay sa pamamagitan ng pagpapakita ng card sa guro.

"Aling bulaklak ang tinanggal?"
Didactic na gawain: Ilarawan ang paksa at kilalanin ito mula sa paglalarawan.
Pag-unlad ng laro: Ang mga halaman ay nakatayo sa kanilang karaniwang mga lugar. Inaanyayahan ng guro ang isa sa mga bata na pumili ng isa sa kanila at ilarawan ito upang malaman at masabi ng lahat ng mga bata kung anong uri ito ng halaman. Kinakailangan ang pagkakasunod-sunod ng mga paglalarawan. Apat o limang halaman ang nakalagay sa mesa. Naaalala sila ng mga bata. Inaanyayahan ng guro ang mga bata na ipikit ang kanilang mga mata at tanggalin ang isa sa mga halaman. Binuksan ng mga bata ang kanilang mga mata at naaalala kung aling halaman ang nakatayo pa rin. Ang laro ay nilalaro ng 4-5 beses. Maaari mong dagdagan ang bilang ng mga halaman sa mesa sa bawat oras.

"Hulaan ang paglalarawan"
Didactic na gawain: Upang turuan ang mga bata sa kakayahang isaalang-alang ang pinangalanang mga palatandaan ng paksa, upang bumuo ng pagmamasid.
Pag-unlad ng laro: Mayroong limang houseplants sa mesa, na nagpapakita ng malinaw na mga palatandaan ng pagkakaiba. Matapos ilarawan sa salita ang halaman, hinanap ito ng bata sa iba pa.

"Hulaan mo kung kaninong buntot"
Didactic na gawain: Upang bumuo ng kakayahang mag-analisa, pagsama-samahin ang kakayahang makilala at pangalanan ang mga hayop.
Pag-unlad ng laro: Ibinahagi ng guro ang mga ipinintang muzzle ng mga hayop sa mga bata, at pagkatapos ay ipinapakita ang mga ipinintang buntot. Dapat pangalanan ng mga bata ang "kanilang" hayop at pumili ng angkop na buntot para dito.

"Sa pamamagitan ng batis"
Didactic na gawain: Upang bumuo sa mga bata ng isang pakiramdam ng balanse, atensyon.
Pag-unlad ng laro: Ang mga bata ay inaalok na maingat na maglakad sa kahabaan ng tulay (mga geometric na tela na figure) sa kabilang panig at makita ang kanilang mga sarili sa damuhan, kung saan sila ay nagsasaya at pumitas ng mga bulaklak. Sa hudyat na "Tahan!" bumabalik sa ibabaw ng tulay.

Mga larong pang-ekolohikal para sa mga preschooler 2-3 taong gulang: ANG MUNDO KUNG SAAN AKO NAninirahan "Sanggol SA MUNDO NG KALIKASAN"

Magbibigay ako ng mga halimbawa ng mga larong didactic para sa bawat gawaing pang-edukasyon: Pagbuo ng mga ideyang ekolohikal tungkol sa mundo ng hayop

2. bumuo ng fine motor skills.
3. bumuo ng imahinasyon.
Pang-edukasyon:
1. linangin ang mapagkaibigang relasyon sa pagitan ng mga bata.
2. lumikha ng isang positibong psycho-emosyonal na mood.
3. linangin ang kakayahang makipag-usap sa bawat isa.
Kagamitan: wet wipes, mga pigurin ng hayop, mga modelo ng sakahan at kagubatan, kinetic sand tray.
Pag-unlad ng laro. Gustung-gusto ng mga bata na maghanap ng mga nakatagong bagay. Para sa larong ito, itinatago ng guro ang mga pigurin ng hayop sa kinetic sand. Kailangang maghanap ng laruan ang bata.
Halimbawa, para sa tema ng Mga Hayop, ang gawain ay maaaring maghanap ng mga ligaw at alagang hayop at ilagay ang mga ito sa iyong tirahan. Ang bata ay naglalaro nang may interes at nakahanap ng mga hayop. Tapos na ang laro kapag nahanap na ng bata ang lahat ng hayop. (Appendix Blg. 1)

Pagbuo ng mga ideya sa ekolohiya tungkol sa marine world "Malaki at maliit".
Target: 1) Pag-activate ng aktibidad ng kaisipan.
2) Pag-unlad ng mga volitional na katangian ng isang tao (pasensya, tiyaga).
Mga gawain: 1) pagbuo ng visual na pang-unawa, atensyon;
2) mastering ang kakayahan upang pag-aralan ang mga bagay sa dalawang batayan (kulay at hugis);
3) pag-eehersisyo ang bilis ng reaksyon.
Kagamitan: isang hanay ng mga isda, mga bola ng hydrogel, isang aquarium, isang tuwalya.
Pag-unlad ng laro. Ang mga isda na may iba't ibang laki ay inilalagay sa isang malaking kahon na may mga bolang hydrogel. Para sa unang laro, hinihiling namin sa mga bata na maghanap ng malalaking isda sa pamamagitan ng pagpindot. Ang bata ay dapat makahanap ng isang tiyak na isda at ilagay ito sa aquarium. Para sa ikalawang laro, maglagay ng isa pang isda sa aquarium. (Appendix Blg. 2). Maaari mo ring isipin ang iba't ibang mga laro na may iba't ibang mga hayop na may mga hydrogel ball. Ang bata ay naglalaro nang may interes sa hydrogel. Maaaring iba ang mga larong hydrogel, ngunit lahat sila ay iba at kaakit-akit para sa maliliit na explorer.

Pagbubuo ng mga ideya sa ekolohiya tungkol sa kapaligiran ng pagkain "Pakainin ang iyong mga kaibigan sa hayop"
Target: bumuo ng pag-iisip, atensyon, memorya, linangin ang pagnanais na alagaan ang mga hayop.
Mga gawain: Cognitive: upang bumuo ng mga ideya ng mga bata tungkol sa mga ligaw at alagang hayop.
Pagbuo: bumuo ng pansin, memorya.
Pang-edukasyon: upang linangin ang isang mapagmalasakit na saloobin sa mga hayop.
Kagamitan: mga banga na may larawan ng mga hayop, iba't ibang pagkain.
Pag-unlad ng laro. Pagpipilian 1 Ayusin ang mga garapon na may larawan ng mga hayop upang malinaw na makita ang mga ito. Sa ilalim ng mga ito maglatag ng iba't ibang, ngunit upang ang pagkain na inilalarawan sa kanila ay hindi angkop sa hayop. Pagkilos bilang iba't ibang mga hayop, hilingin sa mga bata na pakainin sila. Subukang tularan ang boses ng mga hayop kasama ng iyong mga anak. Ipaisip sa mga bata: "Bakit hindi kumakain ang mga hayop, bagaman sila ay gutom?". Ito ay lumalabas na kumakain sila ng mahigpit na ilang pagkain. Hilingin sa mga bata na tulungan kang pakainin ang mga hayop. Kung ang larawan ay napili nang tama, ang isa sa mga bata, na nagsasalita sa ngalan ng hayop, ay magpapahayag ng kasiyahan at kabaliktaran. Kasabay nito, dapat gayahin ng mga bata ang mga tunog na ginagawa ng ilang hayop.
Pagpipilian 2. Ang mga bata ay nahahati sa mga grupo. Bawat isa ay may larawan ng isang hayop. Inilatag ang pagkain sa gitna ng mesa. Ang mga bata ay humalili sa pagkuha sa kanila at pag-aalay sa kanilang mga hayop. Ang pumili ng tamang pagkain ang panalo. (Appendix Blg. 3)

Pagbuo ng mga ideya sa ekolohiya tungkol sa tirahan "Paboritong tirahan"
Target: upang mabuo ang kakayahan ng mga bata na iugnay ang larawan ng mga hayop sa tirahan nito, nang wastong pagbibigay ng pangalan sa hayop.
Mga gawain:
Pang-edukasyon: Upang mapalawak ang pang-unawa ng mga bata sa hitsura, pamumuhay at tirahan ng mga naninirahan sa kalikasan. Palawakin ang bokabularyo (kulungan ng aso, pugad ng lunok, guwang ng squirrel, anthill). Paunlarin ang kakayahang mag-analisa, mag-generalize at maghambing, gumawa ng mga konklusyon.
Pang-edukasyon: Upang mabuo ang kakayahang makilala ang larawan ng mga hayop sa larawan. Pag-unlad ng visual na atensyon, memorya.
Pang-edukasyon: Pagbubuo ng interes sa kalikasan, paggalang sa kalikasan, mga hayop.
Kagamitan: domestic, ligaw at mandaragit na hayop, mga modelo ng kagubatan, bukid, savannah.
Pag-unlad ng laro: Dalawa o higit pang bata ang nakikilahok sa laro. Bago ang mga bata ay iba't ibang mga hayop at modelo ng kanilang pabahay. Ang mga bata ay kumukuha ng isang hayop at ilagay ito sa isang tiyak na layout na may isang imahe. Ang nagwagi ay ang unang naglagay ng kanyang mga hayop sa kanilang mga tahanan.(Appendix No. 4).
Ang edukasyon sa kapaligiran ay isang bagong direksyon sa preschool pedagogy. Bumalik sa kalagitnaan ng huling siglo, ang tanong ng pangangailangan para sa edukasyon sa kapaligiran ng mga nakababatang henerasyon ay hindi lumitaw, at ang direksyon na ito sa edukasyon ay hindi kumilos bilang bahagi ng pangkalahatang edukasyon, ngunit tulad ng ipinapakita ng oras, ang pag-unlad ng teknolohiya ay hindi lamang ang ang mga tagumpay at tagumpay ng sangkatauhan, kundi pati na rin ang kamatayan, ay bumabagsak para sa kalikasan sa pangkalahatan. Mula sa aktibong aktibidad ng tao sa kalikasan, ang buong ecosystem ay naghihirap, ang balanse kung saan ay nabalisa ng aktibidad ng tao; kaya naman kailangang turuan ang isang ekolohikal na binuo at likas na personalidad na hindi makakasira sa kalikasan, hindi sisira nito, ngunit malalaman, mamahalin, protektahan ito at mamuhay nang naaayon dito.
Ang edad ng preschool ay isang sensitibong panahon para sa pang-unawa ng impormasyon, ang pagkuha at paglalaan ng ilang partikular na panlipunan, moral, intelektwal, aesthetic, at iba pang mga karanasan.
Sa papel na ito, ang didactic na laro ay itinuturing na isang epektibong paraan ng edukasyon sa kapaligiran ng mga batang preschool, ang potensyal ng laro ay nagbibigay-daan sa iyo upang i-maximize ang pagpapatupad ng mga gawain ng edukasyon sa kapaligiran at gamitin ang didactic na laro sa alinman sa mga lugar ng gawaing pang-edukasyon. kasama ang mga bata.
Naniniwala ako na ang mga didactic na laro na ipinakita sa trabaho ay maaaring isabuhay at gamitin ang mga kakayahan nito bilang isang mabisang paraan ng pagbuo ng isang ekolohikal na kultura.

IIJUNIOR GROUP

ekolohikal na laro "Saan nagtatago ang kuneho?"

Target: ilarawan, pangalanan, mga halaman ayon sa mga katangiang katangian at mula sa koneksyon sa kapaligiran. Gumawa ng mga mapaglarawang bugtong at hulaan ang mga bugtong tungkol sa mga halaman.

Mga Patakaran ng laro : ang isang halaman ay maaaring pangalanan lamang pagkatapos ng isang paglalarawan ng anumang tampok sa turn.

Pag-unlad ng laro :

Ang laro ay nilalaro sa parke, sa kagubatan, sa plaza. Mula saang mga grupo ng mga bata ay pumili ng isang driver, ang natitira ay nahahati sa dalawang subgroup. Itinago ng driver ang kuneho sa ilalim ng halaman (Puno, palumpong) upang hindi makita ng iba pang mga bata kung saan nakatago ang laruan. Pagkatapos ay inilarawan ng pinuno ang halaman (kung mahirap, pagkatapos ay tinutulungan ng guro). Aling grupo ang mas mabilis manghula sa ilalim ng halaman kung saan hahanapin ito ng kuneho. Halimbawa, ang isang laruan ay nakatago sa ilalim ng puno ng oak. Tatanungin ng facilitator ang 1st subgroup ng isang bugtong: "Ito ay isang puno, ito ay may malakas, makapangyarihang puno" (Mga sagot ng mga bata ng 1st subgroup), 2nd subgroup: "Ang mga dahon ng punong ito ay nagiging kayumanggi sa taglagas" (Mga bata ng 2nd subgroup na sagot) . atbp.

Ang mga bugtong-paglalarawan ay napupunta hanggang sa hulaan ng isa sa mga subgroup.

Larong pangkapaligiran "Saan ito lumalaki?"

Target: upang turuan ang mga bata na mag-grupo ng mga gulay at prutas, upang ilabas ang bilis ng reaksyon sa salita ng tagapagturo, pagtitiis, disiplina.

Mga Patakaran ng laro: maghiwalay gulay at prutas, at ayusin ang ilan sa hardin at iba pa sa hardin (imitasyon - mga larawan ng hardin at hardin). Panalo ang pangkat na mabilis mag-ayos.lahat ng mga item sa lugar.

Pag-unlad ng laro :

Kabilang sa mga bata ay nahahati sa dalawang koponan-mga koponan: mga grower ng gulay at mga hardinero. Ang mga gulay at prutas (maaari kang mga dummies) ay inilatag sa mesa. Sa hudyat ng guro, ang mga bata ay nag-uuri ng mga gulay at prutas sa kaukulang mga larawan. Ang koponan na unang makakatapos ng trabaho ang mananalo. Sinusuri ng mga batang hindi kasali sa mga koponan ang kawastuhan ng pagpili.

Pagkatapos nito, inihayag ang nanalong koponan. Nagpapatuloy ang laro sa iba pang mga koponan.

ekolohikal na laro "Mga kaibigan natin"

Target: Upang mapalawak ang mga ideya ng mga bata tungkol sa pamumuhay ng mga hayop na nakatira sa bahay (isda, ibon, hayop), tungkol sa pag-aalaga sa kanila, tungkol sa kanilang mga tahanan, upang linangin ang isang mapagmalasakit na saloobin, interes at pagmamahal para sa kanila.

Materyal: animal lotto card: parrot, aquarium fish, parrots, hamster, pagong, atbp. Maliit na card na naglalarawan ng kanilang mga tirahan (hawla, terrarium, aquarium, kahon, atbp.), pagkain.

Pag-unlad ng laro:

Ang mga lotto card ay ipinamamahagi sa mga kalahok ng laro, ang pinuno ay may maliliit na card na nakabaligtad na may isang imahe. Ang facilitator ay kukuha ng anumang card at ipinapakita ito sa mga kalahok. Ang kalahok na nangangailangan ng card na ito ay nagtataas ng kanyang kamay at ipinapaliwanag kung bakit partikular na kailangan ang card na ito para sa kanyang hayop.

Upang palubhain ito, maaari kang magdagdag ng mga squats na hindi nauugnay sa mga hayop na ito.

ekolohikal na laro "Tindahan ng bulaklak"

Target: upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga halaman (mga parang, panloob, hardin), upang pagsamahin ang kakayahang makahanap ng tamang bulaklak ayon sa paglalarawan. Matutong magpangkat ng mga halaman ayon sa uri.

Materyal: maaari kang gumamit ng mga card mula sa botanical lotto, ang mga panloob na halaman ay maaaring makuha nang totoo, ngunit hindi masyadong malaki.

Pag-unlad ng laro:

Pinili ang pinuno, siya ang nagbebenta (sa una ang pinuno ay nasa hustong gulang. At pagkatapos ay maaari mong gamitin ang pagbibilang ng tula), ang iba pang mga bata ay mamimili. Dapat ilarawan ng mamimili ang halaman sa paraang agad na mahulaan ng nagbebenta kung aling halaman ito.

ekolohikal na laro "Dala ng kartero ang pakete"

Target: Upang mabuo at mapalawak ang mga ideya ng mga bata tungkol sa mga gulay, prutas, kabute, atbp., upang matutong ilarawan at kilalanin ang mga bagay sa pamamagitan ng paglalarawan.

Materyal: mga bagay (modelo). Ang bawat isa ay isa-isang nakabalot sa isang paper bag. Maaari kang gumamit ng mga bugtong.

Pag-unlad ng laro:

Ang parsela ay dinadala sa grupo. Ang host (guro) ay namamahagi ng mga parsela sa bawat bata. Ang mga bata ay tumitingin sa kanila at naghahalili sa pagsasabi ng kanilang natanggap sa koreo.Inaanyayahan ang mga bata na ilarawan kung ano ang nasa kanilang bag ayon sa paglalarawan o gamit ang isang bugtong.

ekolohikal na laro "Nakakain - hindi nakakain"

Target: upang bumuo at pagsama-samahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga gulay at prutas at berry. Bumuo ng memorya, koordinasyon.

Materyal: bola.

Pag-unlad ng laro:

Tinatawag ng host ang isang gulay, prutas, berry o anumang bagay,ibinabato ang bola sa isa sa mga kalahok kung kabilang ang bagaybinigay, tapos hinuhuli niya.

ekolohikal na laro "Magandang bag"

Target: Upang mabuo, pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa iba't ibang likas na bagay (mga hayop, gulay, prutas, atbp.). Bumuo ng pinong mga kasanayan sa motor ng mga daliri, pandamdam na sensasyon, pagsasalita ng mga bata.

materyal : Isang magandang disenyong lagayan, iba't ibang laruan na ginagaya ang mga hayop, totoo o pekeng gulay at prutas.

Pag-unlad ng laro:

ekolohikal na laro "Ano ang una, ano ang susunod?"

Target: Upang mabuo at pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa antas ng kapanahunan ng mga gulay, prutas, tungkol sa pagkakasunud-sunod ng paglaki ng iba't ibang mga halaman, mga nabubuhay na nilalang (isda, ibon, amphibian).

Materyal: Mga card na may iba't ibang pagkakasunud-sunod ng maturity 3 - 4 - 5 card para sa bawat item (halimbawa: berde, maliit na kamatis, kayumanggi at pula), ayos ng paglago (binhi, usbong, mas matangkad na usbong, halamang nasa hustong gulang).

Pag-unlad ng laro:

Ang mga bata ay binibigyan ng mga card na may iba't ibang mga order. Sa hudyat ng pinuno, kailangan nilang mabilis na maghanap at pumila sa pagkakasunud-sunod sa mga nais na larawan sa pagkakasunud-sunod.

ekolohikal na laro Mamili ng "Seeds"

Target: Upang paunlarin at pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga buto ng iba't ibang halaman. Matutong magpangkat ng mga halaman ayon sa uri, ayon sa lugar ng paglaki.

materyal : Lagdaan ang "Mga Binhi". Sa counter, sa iba't ibang mga kahon na may mga modelo: puno, bulaklak, gulay, prutas, samga transparent na bag, may iba't ibang mga buto na may larawan ng halaman na ito.

Pag-unlad ng laro:

Nag-aalok ang guro na magbukas ng tindahan na nagbebenta ng mga buto. Ang tindahan ay may apat na departamento. Pinipili ang mga nagbebenta para sa bawat departamento ng binhi. Habang umuusad ang laro, lumalapit ang mga bata-buyers sa mga nagbebenta at pinangalanan ang kanilang propesyon: florist, gardener, vegetable grower, forester. Pagkatapos ay hinihiling sa kanila na ibenta ang mga buto ng halaman na kanilang inilarawan at ang paraan ng pagpapalaki nito (isa sa bawat butas, isa sa bawat uka, "kurot", mga punla).

ekolohikal na laro "Mangolekta ng mga kabute sa isang basket"

Target: Upang bumuo at pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa nakakain at hindi nakakain na mga kabute, tungkol sa kanilang lugar ng paglaki; tungkol sa mga tuntunin sa koleksyon sa gubat.

Materyal:Planar basket, isang modelo na nagsasaad ng kagubatan, isang flannelograph, mga card na maymushroom (nakakain, hindi nakakain).

Pag-unlad ng laro:

Ang mga bata ay binibigyan ng mga card na may mga mushroom. Ang gawain ng mga bata ay pangalanan ang kanilang kabute, ilarawan ito, kung saan ito matatagpuan (sa ilalim ng isang birch, sa isang spruce forest, sa isang clearing, sa isang tuod, atbp.), Ano ito: ilagay ang nakakain sa isang " bast basket”, iwanan ang hindi nakakain sa kagubatan (ipaliwanag kung bakit).

ekolohikal na laro "Saang branch galing ang mga bata"

Target: Upang paunlarin at pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga puno, ang kanilang mga buto at dahon. Upang ayusin ang mga alituntunin ng pag-uugali sa kagubatan, sa parke.

Materyal: Mga tuyong dahon ng iba't ibang puno (mga buto, prutas).

Pag-unlad ng laro:

ekolohikal na laro "Tindahan ng gulay"

Target: Upang bumuo at pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga panlabas na palatandaan at katangian ng mga gulay at prutas, ang kanilang mga panlabas na palatandaan para sa imbakan at paghahanda, mga pamamaraan para sa kanilang paghahanda.

Materyal: Mga flat image jar para sa pag-aasin at compotes, sourdough barrels, storage box, freezer. Mga set ng maliliit na card na may mga gulay, prutas at berry.

Pag-unlad ng laro:

Ang bawat bata ay may isang set ng maliliit na card na may mga gulay, prutas at berry. Hatiin ang mga bata sa mga pangkat (depende sa bilang ng mga bata). Ang bawat koponan ay gumagawa ng sarili nitong "paghahanda" mula sa sarili nitong mga gulay, prutas at berry.

O mula sa kabuuang bilang ng mga maliliit na card ng koponan (asin, maasim, nakatiklop para sa imbakan) pipiliin nila kung aling mga paghahanda ang kailangan ng ilang mga gulay, prutas at berry.

ekolohikal na laro "Tara Harvest"

Target: Upang bumuo at pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga gulay, prutas at berry. Ang kanilang lugar ng paglago (hardin, kusina hardin, hardin kama, puno, bush, sa lupa, sa lupa).

materyal : Mga basket na may mga modelo: mga gulay, prutas at berry (isang basket). Mga modelo ng mga gulay, prutas at berry, o lotto card na may mga gulay at prutas.

Pag-unlad ng laro:

Sa ilang mga lugar ng grupo, ang mga larawan ay inilalagay na may hardin at hardin, kung saan matatagpuan ang mga dummies o card. Maaaring hatiin ang mga bata sa dalawang pangkat ng mga hardinero at hardinero. Sa hudyat ng facilitator, ang mga koponan ay nag-aani sa kanilang basket kasama ang modelo. Kundisyon: Maaari ka lamang maglipat ng isang item sa isang pagkakataon.

ekolohikal na laro "Ang Ikaapat na Dagdag"

Target:Linawin at palakasin ang kaalaman ng mga bata saklasipikasyon ng iba't ibang likas na bagay. Bumuo ng lohikal na pag-iisip, pagsasalita.

Materyal:card na may iba't ibang bagay.

Pag-unlad ng laro:

Ang mga card ay nakalantad: tatlo - ng isang uri, at ang ikaapat sa isa pa. Ang gawain ng mga bata ay tukuyin ang karagdagang card, at ipaliwanag ang kanilang pinili.

Pag-unlad ng laro:

Nag-aalok ang guro na pumunta sa isang paglalakbay sa tubig sa iba't ibang mga reservoir. Maaari mong hatiin ang mga bata sa mga pangkat. Ang bawat koponan ay pupunta sa isang paglalakbay sa isang tiyak na anyong tubig. Susunod, ang mga bata ay pumili ng mga buhay na bagay para sa kanilang mga imbakan ng tubig mula sa kabuuang bilang ng maliliit na card. Ang koponan na mas nakakakilala sa mga naninirahan at mga halaman ng reservoir nito ang mananalo. Materyal: Flannelgraph, iba't ibang natural na sona ng mundo (larawan). Maliit na card na may iba't ibang hayop, ibon, atbp.

Pag-unlad ng laro:

Sa flannelograph, matatagpuan ang iba't ibang mga natural na zone ng mundo. Ang mga bata ay may maliliit na card na may iba't ibang hayop, ibon, atbp. Ang gawain ng mga bata ay pangalanan ang kanilang hayop, kung saan ito nakatira, at ilagay ito malapit sa nais na natural na lugar sa flannelgraph.

ekolohikal na laro "Hulaan ang paglalarawan"

Target:Bumuo at pagsama-samahin ang kaalaman tungkol sa hitsura ng mga likas na bagay (hayop, halaman, isda, insekto, atbp.). Bumuo ng memorya, pagsasalita.

Materyal:Mga card na may iba't ibang uri ng hayop, isda, ibon, insekto, ayon sa bilang ng mga kalahok o higit pa.Linawin at pagsama-samahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga pana-panahong pagbabago sa kalikasan at buhay ng hayop sa iba't ibang panahon ng taon.

Materyal: Malaking lotto card na may larawan ng anumang season. Maliit na card na may mga modelo ng mga palatandaan ng iba't ibang panahon.

Pag-unlad ng laro:

Ang laro ay nilalaro tulad ng lotto. Ang pinuno ay may maliliit na card na nakaharap. Nagpapakita ang host ng card na may modelo, pinangalanan ng mga manlalaro kung ano ito at kung kailan ito nangyari. Ipinaliwanag ng bata kung bakit partikular na kailangan ang card na ito para sa kanya. Ang unang tao na magtakip ng kanilang card ay mananalo. Ngunit nagpapatuloy ang laro hanggang sa isara ng lahat ng kalahok ang kanilang mga card. card ng iba't ibang hayop, ibon, insekto, pagkain, gulay at prutas.

Pag-unlad ng laro:

Hinihikayat ang mga bata na pakainin ang mga hayop sa zoo. Ang laro ay nilalaro tulad ng lotto. Ang host ay nagpapakita ng mga card na may pagkain, mga insekto. Ang manlalaro na nangangailangan ng card na ito ay itinaas ang kanyang kamay at ipinapaliwanag kung bakit partikular na kailangan ang card na ito para sa kanyang hayop o ibon.

Ang edad ng preschool ay isang mahalagang yugto sa pag-unlad ng ekolohikal na kultura ng indibidwal. Ang mga larong ekolohikal ay nag-aambag hindi lamang sa pagkakaroon ng kaalaman tungkol sa mga bagay at natural na phenomena, ngunit bumubuo rin ng mga kasanayan sa maingat at hindi mapanirang paghawak sa nakapaligid na kalikasan.

Habang naglalaro, natututo ang mga bata: magmahal, malaman, pahalagahan at magparami.

Ang mga iminungkahing laro ay naglalaman ng mga kagiliw-giliw na katotohanan tungkol sa buhay ng mga hayop at halaman, mga palaisipan at masalimuot na mga katanungan tungkol sa kalikasan at nag-aambag sa pagbuo ng pag-usisa.

Larong bola "Alam ko..."

Target: Upang bumuo ng kakayahang pangalanan ang ilang mga bagay ng isang bagay na may parehong uri.

Bumuo ng kakayahang pagsamahin ang mga bagay sa isang karaniwang batayan.

Mga aksyon sa laro:

Ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog, sa gitna - ang pinuno na may bola. Ibinabato ng host ang bola at pinangalanan ang klase ng mga natural na bagay (mga ibon, puno, bulaklak, hayop, halaman, insekto, isda). Ang bata na sumalo ng bola ay nagsabi: "Alam ko ang 5 pangalan ng mga bulaklak" ​​at naglista (halimbawa, mansanilya, cornflower, dandelion, klouber, sinigang) at ibinalik ang bola sa pinuno. Inihagis ng pinuno ang bola sa pangalawang bata at sinabing: "Mga Ibon" at iba pa.

"Mga ibon, isda, hayop"

Target: Magsanay sa mga bata sa kakayahang pangalanan ang isang bagay ng isang tiyak na grupo ng mga bagay.

Mga aksyon sa laro:

Inihagis ng pinuno ang bola sa bata at sinabi ang salitang "mga ibon". Ang bata na sumalo ng bola ay dapat pumili ng isang tiyak na konsepto, halimbawa, "maya", at itapon ang bola pabalik. Dapat pangalanan ng susunod na bata ang ibon, ngunit huwag ulitin. Katulad nito, ang isang laro ay nilalaro gamit ang mga salitang "hayop" at "isda".

"Hulaan mo kung ano ang nasa kamay mo"

Target: Kilalanin ang mga gulay, prutas at berry sa pamamagitan ng pagpindot.

Mga aksyon sa laro:

Ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog na ang kanilang mga kamay sa likod ng kanilang mga likod. Ang guro ay naglalagay ng mga dummies ng mga gulay, berry at prutas sa mga kamay ng mga bata. Dapat hulaan ng mga bata. Ang guro ay nagpapakita, halimbawa, isang peras at nagtanong upang matukoy kung sino ang may parehong item ng bagay (prutas, gulay, berry).

"Hulaan mo kung aling ibon ang kumakanta?"

Target: Ang kakayahang kilalanin ang mga tinig ng mga ibon mula sa mga sound recording.

Tukuyin kung aling ibon ang kumakanta at kung paano ito umaawit (mahinahon, maingay, malambing, maingay, tahimik, masungit, at iba pa).

Itaas ang interes at malasakit na saloobin sa mga ibon.

Mga aksyon sa laro:

Nag-aalok ang guro na makinig sa pag-record ng mga boses ng ibon. Ito ay kinakailangan upang matukoy kung aling ibon ang kumakanta. Paano mo matutukoy kung aling ibon ang kumakanta sa pamamagitan ng boses at kung paano. Anyayahan ang mga bata na magsanay sa pagbigkas ng mga tunog ng mga awit ng ibon. Gumagamit ang laro ng disc na may recording ng mga boses ng ibon.

"Mga halaman sa kagubatan, hardin, halamanan"

Target: Upang mapalawak ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga halaman sa kagubatan, hardin at hardin.

Mga aksyon sa laro: katulad ng larong "Alam ko ..."

"Hardin ng Hardin"

Target: Upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa kung ano ang lumalaki sa hardin o sa hardin.

Bumuo ng memorya at atensyon sa mga bata.

Mga aksyon sa laro:

Ang guro ay nagdadala ng isang basket ng mga gulay at prutas.

Mga bata, hindi ko sinasadyang nalito ang mga gulay at prutas. Tulungan mo ako please. Sa panahon ng laro, ang mga bata ay nagbubuod ng mga bagay sa isang salita, tinutukoy ang lugar kung saan lumalaki ang mga gulay at prutas.

"Ano ito?"

Target: Magsanay sa mga bata sa kakayahang hulaan ang mga bagay na may buhay o walang buhay kalikasan.

Ilarawan ang mga katangian ng mga bagay.

Mga aksyon sa laro:

Hulaan ng tagapagturo o pinuno ang buhay o walang buhay na kalikasan at sinimulang ilista ang mga palatandaan nito, at dapat hulaan ng mga bata ang ibinigay na bagay.

"Mga Masalimuot na Tanong"

Target: Paunlarin ang katalinuhan at pagiging maparaan.

Mga aksyon sa laro:

Babasahin ng guro ang bugtong-gawain:

Apat na birch ang tumubo.

Sa bawat birch

Apat na malalaking sanga

Sa bawat malaking sangay -

Apat na maliliit na sanga

Sa bawat maliit na sanga

Apat na mansanas.

Ilang mansanas ang mayroon?

"Lilipad, lumangoy, tumakbo"

Target: Ilarawan ang paraan ng paggalaw ng isang bagay.

Mga aksyon sa laro:

Ang facilitator ay tumatawag o nagpapakita sa mga bata ng isang bagay ng wildlife at inaanyayahan ang mga bata na ilarawan ang paraan ng paggalaw ng bagay na ito. Halimbawa, sa salitang "oso" ang mga bata ay nagsisimulang gayahin ang paglalakad na parang oso; "apatnapung" mga bata ay nagsimulang iwagayway ang kanilang mga kamay at iba pa.

"Paglipad ng ibon"

Target: Kilalanin at pangalanan ang wintering at migratory birds.

Upang ayusin ang konsepto ng "wintering", "migratory".

Mga aksyon sa laro:

Ang mga larawan ng mga ibon ay inilatag sa mesa. Ang bawat kalahok sa laro ay kumukuha ng isang larawan at "naging" sa isang tiyak na ibon. Sinabi ng bata: "Ako ay isang uwak!", "Ako ay isang maya!", "Ako ay isang crane!", "Ako ay isang kuku!" at iba pa. Sa hudyat ng host: "Isa, dalawa, tatlo, lumipad sa iyong lugar!", Ang mga bata na may mga larawan ng mga ibon sa taglamig ay tumatakbo sa isang kondisyon na imahe (taglamig na tanawin), ang iba pang mga bata na may mga larawan ng mga migratory na ibon ay tumatakbo sa isa pang kondisyonal. sign (landscape ng tagsibol). Maaari kang maglaro ng maraming beses, ang mga bata ay dapat kumuha ng iba't ibang mga larawan.

"Katulad - hindi katulad"

Target: Upang mabuo sa mga bata ang kakayahang abstract, pangkalahatan, i-highlight ang mga bagay,

Katulad sa ilang pag-aari at naiiba sa iba, upang ihambing, ihambing ang mga bagay o larawan.

Mga aksyon sa laro:

Gumagamit ang laro ng screen ng laro na may tatlong "windows - slits" kung saan ipinapasok ang mga ribbon na may mga alamat ng mga katangian; ribbons - mga guhitan na may mga pagtatalaga ng mga katangian ng mga bagay. Ang mga strip na may larawan ng mga bagay ay ipinasok sa una at pangatlong "mga bintana", at isang strip na may pagtatalaga ng mga katangian ay ipinasok sa pangalawa.

Maaaring iba ang mga opsyon:

1 opsyon: Inaanyayahan ang bata na itakda ang "screen" upang ang una at pangatlong bintana ay naglalaman ng mga bagay na may katangiang nakasaad sa pangalawang "window".

Sa paunang yugto ng pag-master ng laro ng pag-master ng laro, ang ari-arian ay itinakda ng mga may sapat na gulang, pagkatapos ay maaaring malayang itakda ng mga bata ang tampok na gusto nila. Halimbawa, ang unang "window" ay isang mansanas, ang pangalawang "window" ay isang bilog, ang pangatlong "window" ay isang bola.

Opsyon 2: Ang isang bata ay nagtatakda ng unang "window", ang pangalawa - pinipili at itinatakda ang ari-arian na mayroon ang data, ang pangatlo - ay dapat pumili ng isang bagay na akma sa una at pangalawang "mga bintana". Para sa bawat tamang pagpipilian, ang mga bata ay makakatanggap ng isang token. Pagkatapos ng unang round, ang mga bata ay nagbabago ng puwesto.

3 pagpipilian: ginagamit sa mga huling yugto ng pag-unlad. Maaari kang makipaglaro sa isang malaking grupo ng mga bata. Ang bata ay gumagawa ng isang "bugtong" - nagtatayo sa una at ikatlong "window" na mga imahe na may isang karaniwang pag-aari, habang ang pangalawang "window" ay nakatago. Hulaan ng iba pang mga bata kung paano magkatulad ang mga bagay na inilalarawan. Ang isang bata na wastong pinangalanan ang isang karaniwang ari-arian ay nakakakuha ng karapatang magbukas ng pangalawang "window" o gumawa ng bagong "bugtong".

"Sino saan nakatira?"

Target: Tukuyin ang lugar ng tirahan ng hayop, matukoy nang tama ang lugar ng "tahanan" ng bagay.

Mga aksyon sa laro:

Ang guro ay may mga larawan na may mga larawan ng mga hayop, at para sa mga bata - na may mga larawan ng mga tirahan ng iba't ibang mga hayop (burrow, guwang, pugad, ilog, pugad, at iba pa).

"Mga Season"

Target: Upang mabuo sa mga bata ang mga konsepto ng mga panahon at ang pag-asa ng buhay ng wildlife sa mga pagbabagong pana-panahong nagaganap sa walang buhay na kalikasan.

Mga aksyon sa laro:

Sinabi ng guro sa mga bata na ang mga panahon ay patuloy na nagbabago. Sunud-sunod na pangalan ng mga bata ang mga panahon at katangiang katangian.

Ang guro ay nagpapakita ng mga larawan na naglalarawan ng mga panahon at mga larawan ng mga bagay na sumasailalim sa iba't ibang mga pagbabago, halimbawa, isang puting liyebre - taglamig; namumulaklak na snowdrop - tagsibol, hinog na strawberry - tag-araw at iba pa. Dapat ipaliwanag ng mga bata ang nilalaman ng larawan.

"Tanong sagot"

Target: Paunlarin ang kakayahang sumagot ng mga tanong.

Ipakita ang pagiging maparaan, talino.

Mga aksyon sa laro:

Nagtatanong ang guro at sasagot ang mga bata

Mga Tanong:

1. Bakit lumilingon ang isang tao? (dahil wala siyang mata sa likod ng ulo niya).

2. Bakit tumatakbo ang pusa? (hindi makakalipad).

3. Anong uri ng suklay ang hindi magsusuklay ng iyong ulo? (tandang).

4. Ilang itlog ang maaari mong kainin kapag walang laman ang tiyan? (isang bagay: pagkatapos ng una ay hindi na walang laman ang tiyan).

5. Bakit lumalangoy ang gansa? (mula sa dalampasigan).

6. Paano mo maaabot ang langit? (sabay tingin).

7. Bakit tumatakbo ang aso? (nasa lupa).

8. Ano ang nakikita mo nang nakapikit ang iyong mga mata? (pangarap).

9. Ano ang hindi mo maaaring maghurno ng tinapay kung wala? (walang crust).

10. Para saan ang dila sa bibig? (sa likod ng ngipin)

11. Sino ang may sumbrero na walang ulo, isang binti na walang bota? (sa kabute).

"Mga Bulaklak" (mobile na laro)

Target: Pangalan at tukuyin ang mga bulaklak.

Linangin ang pagmamahal at ang kakayahang humanga sa kanilang kagandahan.

Mga aksyon sa laro:

Naaalala ng mga bata ang mga bulaklak sa hardin at kagubatan, ihambing ang mga ito.

Ang bawat kalahok sa laro ay pipili ng isang simbolo ng bulaklak para sa kanyang sarili. Ang bawat bata ay may sariling larawan. Ang parehong pangalan ay hindi maaaring ibigay sa higit sa isang bata.

Sa pamamagitan ng lot, ang napiling bulaklak, halimbawa, cornflower, ay nagsisimula sa laro.

Pinangalanan niya ang isang bulaklak, tulad ng poppy o rosas. Tumakbo si Poppy, at naabutan siya ng cornflower. Kapag ang poppy ay nasa panganib na mahuli, pinangalanan niya ang ilang iba pang bulaklak na kasama sa laro. Tumakas ang pinangalanang bulaklak.

Ang nahuli na bulaklak ay nagbago ng pangalan nito at muling kasama sa laro. Panalo ang hindi pa nahuhuli.

"Mga palaisipan"

Target: Upang mapalawak ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mundo ng hayop at halaman.

Hikayatin ang kakayahang mag-isip at gumawa ng mga konklusyon.

Linangin ang isang palakaibigang saloobin sa mga hayop at halaman.

Mga aksyon sa laro:

Ang isang guro o isang sinanay na bata ay gumagawa ng mga puzzle - mga puzzle:

1. Anim na maya ang nakaupo sa hardin, lima pa ang lumipad sa kanila. Gumapang ang pusa at sinunggaban ang isang maya. Ilang maya ang natitira?

2. Ang isang pares ng mga kabayo ay tumakbo ng 40 km. Ilang kilometro ang tinakbo ng bawat kabayo?

3. Lumago ang mga bulaklak sa hardin sa clearing: chamomile, cornflowers, roses, clover, violet. Pinili ni Tanya ang lahat ng 1 rosas, 2 clover, 3 daisies. Ilang bulaklak ang mayroon si Tanya sa kanyang palumpon? (kilalain ang mga bulaklak sa hardin at kagubatan, bilangin lamang ang mga bulaklak sa kagubatan).

4. May mga prutas sa plorera: saging, orange, mansanas, kamatis, pipino, lemon. Ilang prutas ang nasa plorera?

5. Ang makatas, masarap na mansanas at tangerines, hinog na seresa at talong ay lumago sa hardin. Ilang gulay na ang tumubo sa hardin?

"Matuto sa pamamagitan ng Mga Ad"

Target: Patuloy na kilalanin ang mga tampok ng mga hayop at ibon (hitsura, pag-uugali, tirahan)

Bumuo ng lohikal na pag-iisip.

Mga aksyon sa laro:

Inaanyayahan ng guro ang mga bata na maglaro. Ipinapaliwanag ang mga patakaran ng laro, kailangan mong maingat na makinig sa anunsyo at hulaan kung sino ito (hayop o ibon) ay sinabi sa anunsyo. Ang nakahula ng tama ay tumatanggap ng chip at sa pagtatapos ng laro ang resulta ay summed up.

1. Halika bisitahin ako! Wala akong address. Lagi kong dala ang bahay ko.

2. Kaibigan! Sino ang nangangailangan ng karayom, makipag-ugnayan sa akin.

3. Pagod nang gumapang! Gusto kong mag-alis. Sino ang magpapahiram ng mga pakpak?

4. Tutulungan ko ba ang lahat na sira ang alarm clock?

5. Mangyaring gisingin ako sa tagsibol. Halika kasama ang pulot.

6. Gusto kong gumawa ng pugad. Magpahiram, mag-abuloy ng himulmol at balahibo.

7. Naging napaka-boring na umangal sa buwan nang mag-isa. Sino ang makakasama ko?

8. Sa taong nakahanap ng aking buntot! Iwanan ito bilang isang alaala. Matagumpay akong nagpapalago ng bago!

9. Naghintay ako ng isang kaibigan sa loob ng 150 taon! Positibo ang karakter. Mayroon lamang isang sagabal - kabagalan.

10. Lahat, lahat, lahat! Sino ang nangangailangan ng mga sungay. Makipag-ugnayan sa akin minsan sa isang taon.

11. Itinuturo ko ang lahat ng agham! Mula sa mga sisiw sa maikling panahon ay gumagawa ako ng mga ibon. Mangyaring tandaan na ang mga klase ay gaganapin sa gabi.

12. Makakatulong ako sa mabait, ngunit malungkot na mga ibon upang mahanap ang kaligayahan ng pamilya! Hatch my chicks! Hindi ko pa nararanasan ang maternal feelings at hinding-hindi ko mararanasan. Nais kong maging masaya ka sa iyong personal na buhay. Ku-ku!

13. Ako ang pinaka-kaakit-akit at kaakit-akit! Kung sino man ang gusto mong dayain, iikot ko sa iyong daliri. Dahil sa lahat ng ito, hinihimok ko kayong tawagan ako sa aking unang pangalan at patronymic. Huwag mo nang tawagan si Patrikeevna!

"Saan ito hinog?"

Target: Magsanay sa kakayahang gumamit ng kaalaman tungkol sa mga halaman, upang ihambing ang bunga ng isang puno sa mga dahon nito.

Mga aksyon sa laro:

Dalawang sanga ang inilatag sa flannelograph: sa isa - ang prutas at dahon ng isang halaman (puno ng mansanas), sa kabilang banda - ang mga prutas at dahon ng mga halaman. (Halimbawa, mga dahon ng gooseberry, at mga prutas ng peras). Ang facilitator ay nagtatanong ng tanong: "Aling mga prutas ang hinog at alin ang hindi?". Itinatama ng mga bata ang mga pagkakamaling nagawa sa pagguhit ng drawing.

Nagdala ng sulat ang kartero

Target: Paunlarin ang kakayahang ilarawan ang mga bagay at kilalanin ang mga ito sa pamamagitan ng paglalarawan.

Mga aksyon sa laro:

Ang guro ay nagdadala ng isang kahon sa grupo at sinabi na ang kartero ang nagdala ng parsela. Ang parsela ay naglalaman ng iba't ibang prutas at gulay. Ang mga bata ay kumuha ng mga pakete sa labas ng kahon, tingnan ang mga ito at ilarawan kung ano ang dinala sa kanila ng kartero. Hulaan ng iba pang mga bata.

"Ibon"

Target: Nakikilala ang mga puno sa pamamagitan ng kanilang mga dahon.

Upang turuan na kumilos nang tama sa laro: huwag i-prompt ang isa't isa, huwag matakpan ang mga kapantay.

Mga aksyon sa laro:

Bago simulan ang laro, naaalala ng mga bata ang iba't ibang mga puno, ihambing ang mga ito sa mga tuntunin ng hugis at sukat ng mga dahon.

Bago ang laro, ang mga bata ay dapat pumili ng isang multo para sa kanilang sarili - anumang maliit na bagay, isang laruan. Umupo ang mga manlalaro at pumili ng forfeit collector. Umupo siya sa gitna ng bilog at binigay sa iba pang manlalaro ang mga pangalan ng mga puno (oak, maple, linden, at iba pa) at ang mga bata ay kumuha at naglalagay ng isang korona ng mga dahon. Dapat tandaan ng lahat ang kanilang pangalan. Sinabi ng forfeit collector: “Isang ibon ang lumipad at umupo sa isang puno ng oak.” Ang oak ay dapat sumagot: "Wala ako sa oak, lumipad ako sa Christmas tree." Pinangalanan ng Christmas tree ang isa pang puno, at iba pa. Sino ang nakakaligtaan - nagbibigay ng isang multo. Sa pagtatapos ng laro, na-redeem ang mga forfeit.

"Snowball"

Target: Upang mapalawak ang kaalaman ng mga bata sa mga migratory bird.

Bumuo ng atensyon at pagmamasid.

Mga aksyon sa laro:

Ang facilitator ay nagpapakita ng larawan ng isang migratory bird.

Tinitingnan ng mga bata ang larawan at pinag-uusapan ito ng magkakasunod: ang unang bata - ang unang pangungusap, ang pangalawang bata - ang nakaraang pangungusap at ang sarili niya, ang pangatlong bata - inuulit ang naunang dalawa at idinagdag ang sarili niya. Halimbawa: "Ang rook ay isang migratory bird." - Ang rook ay isang migratory bird. Malaki siya at itim." - Ang rook ay isang migratory bird. Malaki siya at itim. Ang kanilang tirahan ay tinatawag na rookery, at iba pa.

"Sino ang papakainin natin?"

Target: Alamin kung ano ang kinakain ng mga hayop at ibon.

Mga aksyon sa laro:

Ibinabato ng pinuno ang bola sa mga bata at pinangalanan ang bagay (hayop, ibon), at sinasagot ng mga bata at ibinalik ang bola sa pinuno. Halimbawa, isang maya - mga mumo at buto; tit - taba; baka - dayami; kuneho - karot; pusa - daga, gatas; ardilya - kono, berry at iba pa.

Magandang-masamang laro

Target: Upang mapabuti ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga phenomena ng animate at inanimate na kalikasan, mga hayop at halaman.

Mga aksyon sa laro:

Ang guro o guro ay nag-aalok sa mga bata ng iba't ibang mga sitwasyon, at ang mga bata ay gumawa ng mga konklusyon, halimbawa: "Isang maliwanag na maaraw na araw sa taglagas - mabuti ba o masama?", "Ang lahat ng mga lobo ay nawala sa kagubatan - ito ba ay mabuti o masama?", "Araw-araw umuulan - masama ba o mabuti?", "Nakaka-snow na taglamig - mabuti ba o masama?", "Lahat ng puno ay berde - mabuti ba o masama?", "Maraming bulaklak. sa aming hardin - masama ba o mabuti?", "May baka si Lola sa nayon - mabuti ba o masama?", "Nawala ang lahat ng mga ibon sa lupa - masama ba o mabuti?" at iba pa.

"Sino ang nasa likod kanino?"

Target: Ipakita sa mga bata na ang lahat ng bagay sa kalikasan ay magkakaugnay.

Patuloy na turuan ang mga bata tungkol sa pag-aalaga sa lahat ng hayop.

Mga aksyon sa laro:

Inaanyayahan ng guro ang tinawag na bata na ikonekta sa isang laso ang lahat ng mga hayop na nangangaso sa isa't isa. Tumutulong din ang ibang mga bata sa paghahanap ng mga tamang larawan ng hayop. Maaari mong imungkahi na simulan ang laro sa isang halaman, palaka o lamok.

"Sa bawat isa sa kanyang sariling lugar"

Target: Upang mabuo sa mga bata ang kakayahang gumamit ng mga eskematiko na representasyon ng mga pangkalahatang konsepto.

Linangin ang kalayaan, ang kakayahang mag-isip nang lohikal.

Mga aksyon sa laro:

Ang guro ay namamahagi ng isang card sa bawat bata (sa parehong uri). Pagkatapos ay namamahagi siya ng isang larawan sa bawat bata nang magkakasunod. Ang mga bata, na nakatanggap ng isang larawan, ay dapat ilagay ito sa ilalim ng isang eskematiko na representasyon ng konsepto kung saan umaangkop ang imahe sa larawang ito. Kapag naayos na ang lahat ng larawan, tinitingnan ng mga bata ang tama ng kanilang mga kilos at ang mga kilos ng kanilang mga kapantay.

Dapat independyenteng suriin ng mga bata ang kawastuhan ng gawain at ipaliwanag kung bakit nila ginawa iyon sa paraang iyon.

"Falcon and Fox" (mobile na laro)

Target: Palawakin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mabangis na hayop at ibong mandaragit.

Kakayahang kumilos nang mabilis sa hudyat ng pinuno.

Mga aksyon sa laro:

Inaanyayahan ng guro ang mga bata na maglaro ng larong "Falcon and Fox". Nagpapakita ng larawan ng falcon at pinag-uusapan kung saan nakatira ang ibong ito, kung paano ito kumikilos.

Tandaan ang mga gawi ng fox.

Pumili ng "falcons" at fox sa kahilingan ng mga bata o gumamit ng pagbibilang ng mga tula.

Ang iba sa mga bata ay "falcons". Tinuturuan ng falcon ang kanyang mga falcon na lumipad. Madali siyang tumakbo sa iba't ibang direksyon at kasabay nito ay lumilipad na paggalaw gamit ang kanyang mga kamay. Ang isang kawan ng mga falcon ay tumatakbo pagkatapos ng falcon at eksaktong inuulit ang mga paggalaw nito. Sa oras na ito, biglang tumalon ang isang soro mula sa butas.

Mabilis na naglupasay ang mga falcon para hindi sila mapansin ng fox.

Ang hitsura ng fox ay tinutukoy ng signal ng pinuno. Hinuli ng fox ang mga walang oras na maupo.

"Paano kung …?"

Target: Alamin kung ano ang kailangang gawin upang maprotektahan, mapangalagaan at madagdagan kalikasan.

Paunlarin ang kakayahang gumawa ng mga konklusyon at pangangatwiran.

Mga aksyon sa laro:

Ang guro ay nagtatakda ng isang sitwasyon para sa talakayan sa mga bata, mula sa kung saan ang mga bata ay dumating sa konklusyon na ito ay kinakailangan upang obserbahan ang isang pakiramdam ng proporsyon at protektahan ang kalikasan. Halimbawa: ano ang mangyayari kung ang isang batang lalaki ay magtapon ng isang lata ng cola sa ilog? At dalawa? At tatlo? Ilang lalaki? Ano ang mangyayari kung sa araw na walang pasok sa kagubatan ang isang pamilya ay magdadala ng maraming patak ng niyebe? Dalawang pamilya? lima? Ano ang mangyayari kung ang kotse ng isang driver ay naglalabas ng maraming gas na tambutso? Tatlong sasakyan? Kalahati ng mga driver ng lungsod? Ano ang mangyayari kung buksan ng isang tao sa kagubatan ang tape recorder nang buong lakas? Grupo ng mga turista? Lahat ng bakasyon sa kagubatan? (Katulad nito - tungkol sa isang apoy, tungkol sa isang sirang sanga, tungkol sa isang nahuli na paru-paro, tungkol sa isang nasirang pugad, at iba pa).

Panitikan

1. Voronkevich O.A. Maligayang pagdating sa ekolohiya! St. Petersburg "Childhood-Press", 2003.

2. Gorkova L. G., Kochergina A. V., Obukhova L. A. Mga sitwasyon ng mga klase sa edukasyon sa kapaligiran ng mga preschooler. M.: "Wako", 2007.

3. Kondratieva N.N. "Kami". Programa sa Edukasyong Pangkapaligiran para sa mga Bata, 2004.

4. Makhaneva M.D. Pag-unlad ng ekolohiya ng mga bata sa edad ng preschool at elementarya. M.: Arkti, 2004.

Aktibidad ng laro sa ekolohiya para sa mga bata sa edad ng primaryang preschool
"DIWENTA NG KAGUBATAN"

Paglalarawan: Ang mga larong ito ay maaaring gamitin ng mga tagapagturo, tagapayo at guro sa elementarya, pati na rin ng mga magulang.

Target: Lumikha ng isang masayang kalooban, positibong emosyon sa mga bata sa pamamagitan ng mga larong pangkapaligiran
Mga gawain:
Pang-edukasyon I-promote:
upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga ligaw na hayop at mga ligaw na berry, kabute - lumipad na agaric.
pagpapalakas ng kakayahang gumuhit ng mga bulaklak sa aspalto gamit ang mga krayola
Pang-edukasyon I-promote:
pag-unlad ng atensyon, memorya, imahinasyon, pantasya
pagbuo ng interes sa panlabas na laro
Pang-edukasyon I-promote:
paglinang ng isang palakaibigang saloobin sa mga matatanda at mga kapantay

Organisasyon sa lugar ng kindergarten. Dumating sa mga bata ang karakter sa costume na Diwata ng Kagubatan, siya rin ang host.

"Diwata ng Kagubatan"

Nagtatanghal: hello, "Fairy of the Forest" ang tawag sa akin ng mga bata, at ano ang pangalan mo, kilalanin natin ang isa't isa, at tutulungan tayo ng paru-paro. Kung kanino lumipad ang paru-paro, tinawag niya ang kanyang pangalan
Mga bata tawagin ang kanilang mga pangalan
Nagtatanghal: Well, nagkita na tayo, pwede ka nang maglaro.
Mga sagot ng mga bata
Nagtatanghal: Mahal na mahal ng butterfly ko ang berries, ikaw ba?
Mga sagot ng mga bata
Nagtatanghal: pagkatapos ay lalaruin namin ang larong "NAME THE BERRY", kung kanino lumipad ang butterfly, tinawag niya ang berry.

Nagtatanghal: well done, marami kang alam na berries. Maaari kang pumunta sa kagubatan pagkatapos. Pupunta ba tayo sa kagubatan para sa mga raspberry?
Mga bata: Oo

round dance game "Pumunta tayo sa kagubatan para sa mga raspberry"

2. Ikaw, raspberry, ay wala sa bibig, wala sa bibig, wala sa bibig (kurot ang pagkakahawak sa tatlong daliri ng nangunguna na kamay, lumipat patungo sa bibig)
Ibuhos sa isang boksingero, boksingero, boksingero.
(pinched grip ng tatlong daliri ng nangunguna na kamay ay ginagaya ang pagpitas ng mga berry sa isang basket, sa harap ng dibdib

4. Magluluto kami ng mga pie, maghurno, maghurno. (paggalaw na "mga pie").

Nagtatanghal: At sino pa ang mahilig sa mga raspberry sa kagubatan
Mga bata: oso.
Nagtatanghal: ang oso sa kagubatan ay may parehong berries at mushroom. Mangolekta tayo, kumuha ng mga basket.

1. Sa gitna ng masukal na kagubatan
Wandering clubfoot at makapangyarihan.
Gusto ng isda, pulot at raspberry,
Natutulog sa isang lungga sa mahabang taglamig.

2. Ang kanyang bahay ay isang butas sa ilalim ng puno.
Lumalabas ang mga karayom ​​sa likod.
Kalaban lang ang nakikita niya
Ito ay magiging tulad ng isang prickly bukol:
Hindi makita ang mga mata o binti.
Sino ito?

4. Pulang maliit na hayop
tumalon sa sanga! Tumalon sa sangay!
Narito ang isang nut, at narito ang isang fungus -
naghahanda para sa hinaharap!
Ano ang kanyang pangalan?

5. At tuso at maingat.
Ang buntot ay malambot. Kulay ng luya.
mahilig sa manok,
Upang mahuli ang isang mouse, isang kuneho.
Hulaan mo kung ano ang kanyang pangalan?

6. Kulay abo at may ngipin na maninila
gumagala sa makapal na kagubatan.

7. Mahaba ang tainga, maikli ang buntot,
Pahilig na mata, hindi madaling mahuli.
Sino ang tumatakbo sa buong field?
nahulaan?

Ang laro "Nakaupo ang isang kulay abong kuneho"

Isang kulay abong kuneho ang nakaupo at ginagalaw ang mga tainga nito,
Ganito, ganito, at gumagalaw ang mga tenga nito!
(Ang mga bata ay maglupasay at ilarawan sa kanilang mga kamay kung paano ginagalaw ng kuneho ang mga tainga nito)
Malamig para sa isang kuneho na umupo, kailangan mong painitin ang iyong mga paa,
Tulad nito, tulad nito, kailangan mong magpainit ng iyong mga paa!
(Palakpakan ng mga bata ang kanilang mga kamay.)
Malamig para sa isang kuneho na tumayo, isang kuneho ay kailangang tumalon!
Skok - hop - hop - hop, kailangang tumalon ang kuneho!
(Ang mga bata ay tumalon sa dalawang paa, idiniin ang kanilang mga kamay sa kanilang dibdib)
May nanakot sa kuneho, tumalon si kuneho at tumakbo palayo.

Nagtatanghal: tumakbo ang kuneho palayo, ngunit nag-iwan sa amin ng mga krayola para makapagdrowing kami ng mga bulaklak "Chamomile field"