Role-playing game sa gitnang pangkat ng kindergarten. Card file para sa gitnang pangkat

(gitnang pangkat)

Tagapagturo: Molokova E.N.

1. zoo

Target: palawakin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga ligaw na hayop, kanilang mga gawi, pamumuhay, nutrisyon, linangin ang pagmamahal, makataong pagtrato sa mga hayop, palawakin ang bokabularyo ng mga bata.

Kagamitan: laruang ligaw na hayop na pamilyar sa mga bata, mga kulungan (gawa sa materyales sa gusali), mga tiket, pera, cash desk.

Pag-unlad ng laro : ipinaalam ng guro sa mga bata na ang zoo ay dumating na sa lungsod, at nag-aalok na pumunta doon. Bumili ang mga bata ng mga tiket sa takilya at pumunta sa zoo. Sinusuri nila ang mga hayop doon, pinag-uusapan kung saan sila nakatira, kung ano ang kanilang kinakain. Sa panahon ng laro, ang mga bata ay dapat magbayad ng pansin sa kung paano tratuhin ang mga hayop, kung paano alagaan ang mga ito.

1. Kindergarten

Target: palawakin ang kaalaman ng mga bata sa appointment kindergarten, tungkol sa mga propesyon ng mga taong nagtatrabaho dito - isang tagapagturo, isang yaya, isang kusinero, isang manggagawa sa musika, upang itanim sa mga bata ang isang pagnanais na gayahin ang mga aksyon ng mga matatanda, upang tratuhin ang kanilang mga mag-aaral nang may pag-iingat.

Kagamitan: lahat ng mga laruan na kailangan mong laruin sa kindergarten.

Pag-unlad ng laro: Inaanyayahan ng guro ang mga bata na maglaro sa kindergarten. Sa kalooban, itinatalaga namin ang mga bata sa mga tungkulin ng Educator, Nanny, Direktor ng musika. Ang mga manika at hayop ay kumikilos bilang mga mag-aaral. Sa panahon ng laro, sinusubaybayan nila ang mga relasyon sa mga bata, tinutulungan silang makahanap ng isang paraan sa mahihirap na sitwasyon.

1. Isang pamilya

Target. Pag-unlad ng interes sa laro. Ang pagbuo ng mga positibong relasyon sa pagitan ng mga bata.

materyal ng laro. Manika - sanggol, mga katangian para sa kagamitan ng bahay, damit ng manika, kagamitan, kasangkapan, mga kapalit na bagay.

Pag-unlad ng laro.

Maaaring simulan ng guro ang laro sa pamamagitan ng pagbabasa ng gawa ng sining ni N. Zabila "Hardin ng Yasochka", kasabay nito ang isang bagong Yasochka na manika ay ipinakilala sa grupo. Pagkatapos basahin ang kuwento, inanyayahan ng guro ang mga bata na maglaro sa paraan ng pagtulong ni Yasya sa paghahanda ng mga laruan para sa laro.

Pagkatapos ay maaaring anyayahan ng guro ang mga bata na mangarap kung paano sila maglalaro kung maiiwan silang mag-isa sa bahay.

Sa mga sumusunod na araw, ang guro, kasama ang mga bata, ay maaaring magbigay ng kasangkapan sa isang bahay sa palaruan kung saan titira si Yasochka. Upang gawin ito, kailangan mong linisin ang bahay: hugasan ang sahig, mag-hang ng mga kurtina sa mga bintana. Pagkatapos nito, ang guro ay maaaring makipag-usap sa presensya ng mga bata kasama ang mga magulang ng isang kamakailang may sakit na bata tungkol sa kung ano ang kanyang sakit, kung paano siya inalagaan ng nanay at tatay, kung paano nila siya tinatrato. Maaari ka ring maglaro ng isang aralin sa isang manika ("Si Yasochka ay nahuli ng sipon").

Pagkatapos ay inaanyayahan ng guro ang mga bata na laruin ang "pamilya" sa kanilang sarili, nanonood ng laro mula sa gilid.

Sa kasunod na laro, maaaring ipakilala ng guro ang isang bagong direksyon, anyayahan ang mga bata na maglaro, na parang may kaarawan si Yasha. Bago iyon, maaalala mo kung ano ang ginawa ng mga bata nang ang isang tao sa grupo ay nagdiwang ng isang kaarawan (ang mga bata ay lihim na naghanda ng mga regalo: gumuhit sila, nag-sculpting, nagdala ng mga postkard, maliliit na laruan mula sa bahay. Sa holiday, binati nila ang taong kaarawan, naglaro ng bilog sayaw, sumayaw, magbasa ng tula). Pagkatapos nito, inaanyayahan ng guro ang mga bata na gumawa ng mga bagel, cookies, sweets - isang treat sa aralin sa pagmomolde, at sa gabi ay ipagdiwang ang kaarawan ni Yasochka.

Sa mga sumusunod na araw, maraming mga bata ang maaari nang bumuo ng iba't ibang mga pagpipilian para sa pagdiriwang ng isang kaarawan sa mga independiyenteng laro na may mga manika, saturating ang laro sa kanilang sariling karanasan na nakuha sa pamilya.

Upang mapagbuti ang kaalaman ng mga bata tungkol sa gawain ng mga matatanda, ang tagapagturo, na dati nang sumang-ayon sa mga magulang, ay maaaring turuan ang mga bata na tulungan ang kanilang ina sa bahay at magluto ng pagkain, maglinis ng silid, maglaba, at pagkatapos ay pag-usapan ito. sa kindergarten.

Upang higit na mapaunlad ang laro sa "pamilya", alamin ng guro kung alin sa mga bata ang may mga nakababatang kapatid na lalaki o babae. Maaaring basahin ng mga bata ang aklat ni A. Barto na "Ang Nakababatang Kapatid" at tingnan ang mga larawang nasa loob nito. Ang guro ay nagdadala ng isang bagong manika ng sanggol at lahat ng kailangan upang mapangalagaan ito sa grupo at inanyayahan ang mga bata na isipin na ang bawat isa sa kanila ay may isang maliit na kapatid na lalaki o babae, upang sabihin kung paano nila tutulungan ang kanilang ina sa pag-aalaga sa kanya.

Ang guro ay maaari ring mag-ayos ng isang laro sa "pamilya" para sa isang lakad.

Ang laro ay maaaring ihandog sa isang grupo ng tatlong bata. Ipamahagi ang mga tungkulin: "nanay", "tatay" at "ate". Ang focus ng laro ay ang baby doll na "Alyosha" at mga bagong kagamitan sa kusina. Ang mga batang babae ay maaaring mag-alok upang linisin ang playhouse, muling ayusin ang mga muwebles, pumili ng komportableng lugar para sa duyan ni Alyosha, gumawa ng kama, lagyan ng lampin ang sanggol, ilagay siya sa kama. Ang "Papa" ay maaaring ipadala sa "bazaar", magdala ng damo - "sibuyas". Pagkatapos nito, maaaring isama ng guro ang iba pang mga bata sa laro sa kanilang kahilingan at mag-alok sa kanila ng mga tungkulin ng "Yasochka", "kaibigan ng tatay - driver", na maaaring dalhin ang buong pamilya sa kagubatan upang magpahinga, atbp.

Dapat bigyan ng guro ang mga bata ng kalayaan sa pagbuo ng balangkas, ngunit maingat ding subaybayan ang laro at mahusay na gamitin ang mga relasyon sa paglalaro ng mga bata upang palakasin ang tunay na positibong relasyon sa pagitan nila.

Maaaring tapusin ng guro ang laro na may alok na pumunta (ang buong pamilya ay may tanghalian sa isang grupo.

Ang balangkas ng laro sa "pamilya" ang tagapagturo kasama ang mga bata ay maaaring patuloy na bumuo, na magkakaugnay sa mga laro sa "kindergarten", sa "chauffeurs", "mga ina at ama", "mga lolo't lola". Maaaring dalhin ng mga kalahok sa larong "pamilya" ang kanilang mga anak sa "kindergarten", makilahok sa (matinees", "birthdays", repair toys; "moms and dads" kasama ang mga bata habang ang mga pasahero ay sumasakay sa bus para sa isang country walk sa kagubatan, o isang "tsuper" upang dalhin ang isang ina na may sakit na maliit na anak sa "ospital" sa isang ambulansya, kung saan siya tinatanggap, ginagamot, inaalagaan, atbp.

1. araw ng paliguan

Target . Pag-unlad ng interes sa laro. Ang pagbuo ng mga positibong relasyon sa pagitan ng mga bata. Ang pagpapalaki sa mga bata ng pagmamahal sa kalinisan at kalinisan, isang mapagmalasakit na saloobin sa mga nakababata.

materyal ng laro

Mga tungkulin sa laro. Ina Ama.

Pag-unlad ng laro . Maaaring simulan ng guro ang laro sa pamamagitan ng pagbabasa ng akdang "Dirty Girl" at "Bathing" mula sa aklat ni A. Barto na "Younger Brother". Pag-usapan ang nilalaman ng mga teksto. Pagkatapos nito, ipinapayong ipakita sa mga bata ang cartoon ni K. Chukovsky "Moydodyr", upang isaalang-alang ang mga kuwadro na gawa at E. I. Radina, V. A. Ezikeyeva "Paglalaro ng isang Manika". At din upang magsagawa ng isang pag-uusap na "Paano kami lumangoy", kung saan ayusin hindi lamang ang pagkakasunud-sunod ng pagligo, kundi pati na rin linawin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa mga kagamitan sa banyo, tungkol sa kung gaano matulungin, nagmamalasakit, magiliw na tinatrato ng mga ina at ama ang kanilang mga anak. Gayundin, maaaring isali ng guro ang mga bata, kasama ang kanilang mga magulang, upang makilahok sa paggawa ng mga katangian, na nagbibigay ng malaking banyo (o paliguan) para sa mga manika.

Sa tulong ng mga magulang at sa pakikilahok ng mga bata, maaari kang bumuo ng isang rack ng tuwalya, isang rehas na bakal sa ilalim ng iyong mga paa. Ang mga bata ay maaaring gumawa ng mga kahon ng sabon. Ang mga bangko at upuan para sa banyo ay maaaring gawin ng malalaking materyales sa gusali, o maaari mong gamitin ang mga highchair, mga bangko.

Sa panahon ng laro, sinabi ng guro sa mga bata na nilinis nila ang play corner kahapon; hinugasan ang lahat ng mga laruan, inayos nang maganda sa mga istante. Tanging ang mga manika ay marumi, kaya kailangan mong hugasan ang mga ito. Nag-aalok ang guro na ayusin ang araw ng paliguan para sa kanila. Ang mga bata ay naglalagay ng isang screen, nagdadala ng mga paliguan, mga palanggana, nagtatayo ng mga bangko, mga upuan mula sa materyal na gusali, naglalagay ng isang rehas na bakal sa ilalim ng kanilang mga paa, humanap ng mga suklay, mga washcloth, sabon, mga pinggan ng sabon. Narito ang paliguan at handa na! Ilang "nanay" ay nagmamadaling maligo nang hindi naghahanda ng malinis na damit.Para sa mga manika. Tinanong sila ng guro: "Ano ang papalitan mo ng iyong mga anak na babae?". "Moms" tumakbo sa closet, magdala ng mga damit at ilagay ito sa mga upuan. (Ang bawat manika ay may sariling damit). Pagkatapos nito, hinubaran ng mga bata at pinaliguan ang mga manika: sa paliguan, sa ilalim ng shower, sa palanggana. Kung kinakailangan, tinutulungan ng guro ang mga bata, tinitiyak na alagaan nila ang mga manika, tawagan sila sa pangalan; nagpapaalala na kailangan mong maligo nang maingat, maingat, huwag magbuhos ng tubig sa "mga tainga". Kapag nalabhan na ang mga manika, binibihisan sila at sinusuklay. Pagkatapos maligo, binuhusan ng mga bata ang tubig, linisin ang banyo.

1. Malaking Hugasan

Target. Pag-unlad ng interes sa laro. Ang pagbuo ng mga positibong relasyon sa pagitan ng mga bata. Ang pagpapalaki sa mga bata ng paggalang sa gawain ng labandera, paggalang sa mga malinis na bagay - ang resulta ng kanyang trabaho.

materyal ng laro. Screen, mga palanggana, paliguan, materyales sa gusali, mga gamit sa paglalaro ng paliguan, mga kapalit na bagay, mga damit ng manika, mga manika.

Mga tungkulin sa laro. Nanay, tatay, anak, anak, tita.

Pag-unlad ng laro . Bago simulan ang laro, hinihiling ng guro ang mga bata na panoorin ang gawain ng kanilang ina sa bahay, upang tulungan ang spa sa panahon ng paghuhugas. Pagkatapos ay binasa ng guro ang kuwento ni A. Kardashova na "The Big Wash".

Pagkatapos nito, kung ang mga bata ay walang pagnanais na maglaro sa kanilang sarili, kung gayon ang guro ay maaaring mag-alok sa kanila na ayusin ang isang "malaking hugasan" sa kanilang sarili o maligo at linen sa site.

Susunod, inaalok ng guro sa mga bata ang mga sumusunod na tungkulin: "ina", "anak na babae", "anak", "tiya", atbp. Maaari mong bumuo ng sumusunod na balangkas: ang mga bata ay may maruruming damit, kailangan mong hugasan ang lahat ng mga damit na ay marumi. Si “Nanay” ang mamamahala sa paglalaba: anong mga damit ang unang lalabhan, paano magbanlaw ng labada, kung saan isasampay ang labada, kung paano magplantsa.

Ang tagapagturo ay dapat na mahusay na gumamit ng mga relasyon sa paglalaro sa panahon ng laro upang maiwasan ang salungatan at bumuo ng mga positibong tunay na relasyon.

Sa kasunod na pagsasagawa ng laro, ang guro ay maaaring gumamit ng ibang anyo: ang laro ng "paglalaba". Natural, bago ito, nararapat na gawin ang nararapat na gawain upang maging pamilyar sa gawain ng labandera.

Sa panahon ng isang iskursiyon sa paglalaba ng kindergarten, ipinakilala ng guro ang mga bata sa gawain ng labandera (naglalaba, nagiging asul, mga starch), binibigyang diin ang kahalagahan sa lipunan ng kanyang trabaho (naglalaba siya ng bed linen, mga tuwalya, mga tablecloth, mga bathrobe para sa kindergarten mga empleyado). Ang labandera ay nagsisikap nang husto - ang snow-white linen ay kaaya-aya para sa lahat. Ang washing machine, mga electric iron ay nagpapadali sa gawain ng labandera. Ang iskursiyon ay nakakatulong upang turuan ang mga bata sa paggalang sa gawain ng labandera, paggalang sa mga malinis na bagay - ang resulta ng kanyang trabaho.

Ang dahilan para sa paglitaw ng laro sa "paglalaba" ay madalas na ang pagpapakilala ng tagapagturo sa grupo (o sa site) ng mga bagay at laruan na kinakailangan para sa paghuhugas.

Ang mga bata ay naaakit sa papel na "labandera" dahil sila ay "interesado sa paglalaba", lalo na sa washing machine. Upang maiwasan ang mga posibleng salungatan, inaanyayahan sila ng guro na magtrabaho sa una at pangalawang shift, tulad ng sa paglalaba.

1. Bus (Trolleybus)

Target . Pagsasama-sama ng kaalaman at kasanayan tungkol sa gawain ng driver at konduktor, batay sa kung saan ang mga bata ay makakabuo ng isang balangkas, malikhaing laro. Pamilyar sa mga tuntunin ng pag-uugali sa bus. Pag-unlad ng interes sa laro. Ang pagbuo ng mga positibong relasyon sa pagitan ng mga bata. Ang pagpapalaki sa mga bata ng paggalang sa trabaho ng driver at konduktor.

materyal ng laro. Construction material, toy bus, manibela, takip, patpat ng pulis, manika, pera, tiket, wallet, bag para sa konduktor.

Mga tungkulin sa laro . Driver, konduktor, controller, policeman-regulator.

Pag-unlad ng laro . Kailangang simulan ng tagapagturo ang paghahanda para sa laro sa pamamagitan ng pagmamasid sa mga bus sa kalye. Mabuti kung ang pagmamasid na ito ay isinasagawa sa isang hintuan ng bus, dahil dito mamamasid ng mga bata hindi lamang ang paggalaw ng bus, kundi pati na rin kung paano pumapasok at lumabas ang mga pasahero, at nakikita ang driver at ang konduktor sa mga bintana ng bus. bus.

Matapos ang gayong obserbasyon, na pinamumunuan ng tagapagturo, umaakit at nagtuturo sa atensyon ng mga bata, na ipinapaliwanag sa kanila ang lahat ng kanilang nakikita, maaari mong anyayahan ang mga bata na gumuhit ng bus sa klase.

Pagkatapos ay dapat ayusin ng guro ang isang laro na may laruang bus kung saan maipapakita ng mga bata ang kanilang mga impresyon. Kaya, kailangan mong gumawa ng isang bus stop, kung saan ang bus ay bumagal at hihinto, at pagkatapos ay hahantong muli sa kalsada. Maaaring ilagay ang maliliit na manika sa hintuan ng bus sa hintuan ng bus at dalhin sa susunod na hintuan sa kabilang dulo ng silid.

Ang susunod na hakbang sa paghahanda para sa laro ay dapat na ang paglalakbay ng mga bata sa isang tunay na bus, kung saan ang guro ay nagpapakita at nagpapaliwanag ng maraming sa kanila. Sa ganitong paglalakbay, napakahalaga na maunawaan ng mga bata kung gaano kahirap ang gawain ng driver, at panoorin ito, maunawaan ang kahulugan ng aktibidad ng konduktor at makita kung paano siya gumagana, kung paano siya magalang na kumilos sa mga pasahero. Sa isang simple at madaling paraan, dapat ipaliwanag ng guro sa mga bata ang mga alituntunin ng pag-uugali para sa mga tao sa bus at iba pang mga paraan ng transportasyon (kung binitawan mo na ang iyong upuan, salamat; ibigay ang iyong upuan sa isang matanda o isang may sakit. na nahihirapang tumayo; huwag kalimutang pasalamatan ang konduktor kapag binigyan ka niya ng tiket; umupo sa isang libreng upuan, at huwag humingi ng upuan sa tabi ng bintana, atbp.). Dapat ipaliwanag ng guro ang bawat tuntunin ng pag-uugali. Kinakailangan na maunawaan ng mga bata kung bakit ang isang matandang lalaki o isang taong may kapansanan ay dapat magbigay daan sa isang upuan, kung bakit hindi maaaring humingi ng isang mas mahusay na upuan sa tabi ng bintana para sa kanyang sarili. Ang ganitong paliwanag ay makakatulong sa mga bata na praktikal na makabisado ang mga alituntunin ng pag-uugali sa mga bus, trolleybus, atbp., at pagkatapos, pagkakaroon ng isang foothold sa laro, sila ay magiging isang ugali, maging ang pamantayan ng kanilang pag-uugali.

Ang isa pang mahalagang punto kapag naglalakbay sa pamamagitan ng bus ay ipaliwanag sa mga bata na ang mga paglalakbay ay hindi isang katapusan sa kanilang sarili, na ang mga tao ay hindi gumagawa ng mga ito para sa kasiyahang nakukuha nila mula sa mismong biyahe: ang ilan ay papasok sa trabaho, ang iba ay pumunta sa zoo, ang iba ay pumupunta. sa teatro, ang iba ay pumunta sa doktor, atbp. Ang driver at ang konduktor ay tumutulong sa mga tao na mabilis na makarating sa kung saan nila kailangan, kaya ang kanilang trabaho ay marangal at kailangan mong magpasalamat sa kanila para dito.

Pagkatapos ng naturang paglalakbay, ang guro ay dapat magsagawa ng isang pag-uusap sa mga bata sa larawan ng kaukulang nilalaman, pagkatapos maingat na suriin ito sa kanila. Kapag sinusuri ang nilalaman ng larawan kasama ang mga bata, kailangan mong sabihin kung alin sa mga pasahero na inilalarawan dito ang pupunta (lola na may malaking bag - sa tindahan, dinadala ng ina ang kanyang anak na babae sa paaralan, tiyuhin na may isang portpolyo - upang magtrabaho, atbp.). Pagkatapos, kasama ang mga bata, maaari mong gawin ang mga katangian na kakailanganin para sa laro: pera, tiket, pitaka. Ang guro, bilang karagdagan, ay gumagawa ng isang bag para sa konduktor at isang manibela para sa driver.

Ang huling hakbang sa paghahanda para sa laro ay maaaring manood ng isang pelikula na nagpapakita ng pagsakay sa bus, ang aktibidad ng konduktor at ng driver. Kasabay nito, dapat ipaliwanag ng guro sa mga bata ang lahat ng kanilang nakikita, at sa lahat ng paraan magtanong sa kanila ng mga tanong.

Pagkatapos nito, maaari mong simulan ang laro.

Para sa laro, ang guro ay gumagawa ng bus sa pamamagitan ng paglipat ng mga upuan at paglalagay sa kanila sa paraan ng mga upuan sa bus. Ang buong istraktura ay maaaring mabakuran ng mga brick mula sa isang malaking set ng gusali, na nag-iiwan ng mga pintuan sa harap at likuran para sa pagsakay at pagbaba ng mga pasahero. Sa likurang bahagi ng bus, ginagawa ng guro ang upuan ng konduktor, sa harap, ang upuan ng driver. Sa harap ng driver ay isang manibela na nakakabit alinman sa isang malaking silindro na gawa sa kahoy mula sa isang building kit o sa likod ng isang upuan. Ang mga bata ay binibigyan ng wallet, pera, bag, manika para paglaruan. Ipaupo sa driver ang kanyang upuan, magalang na inaanyayahan ng konduktor (guro) ang mga pasahero na pumasok sa bus at tinutulungan silang maging komportable. Kaya naman, inalok niya ang mga pasaherong may mga bata na umupo sa mga upuan sa harap, at para sa mga walang sapat na upuan, ipinapayo niya na kumapit upang hindi mahulog habang nakasakay, atbp. Paglalagay ng mga pasahero, ipinapaliwanag ng konduktor sa daan ang kanyang actions (“May anak ka. Mahirap siyang hawakan. Kailangan mo nang maupo. Gumawa ka ng daan, marahil, kung hindi, mahirap hawakan ang bata. Dapat magbigay-daan din si lolo. Matanda na, mahirap para sa kanya. tumayo ka. At malakas ka, bigyan mo ng daan si lolo at hawakan mo ang iyong kamay dito, at maaari kang mahulog kapag mabilis ang takbo ng bus”, atbp.). Pagkatapos ay namamahagi ang konduktor ng mga tiket sa mga pasahero at sa daan ay nalaman kung sino sa kanila ang pupunta kung saan at nagbibigay ng hudyat na umalis. Sa daan, inanunsyo niya ang mga paghinto ("Library", "Ospital", "School", atbp.), tinutulungan ang mga matatanda at may kapansanan na bumaba sa bus at pumasok dito, nagbibigay ng mga tiket sa mga nakapasok muli, nagpapanatili ng order. ang bus.

Sa susunod na pagkakataong maipagkatiwala ng guro ang tungkulin ng konduktor sa isa sa mga bata. Ang guro ay nagdidirekta at fu, ngayon ay naging isa sa mga pasahero. Kung nakalimutan ng konduktor na ipahayag ang mga paghinto o ipadala ang bus sa oras, ipinaaalala ito ng guro, at nang hindi nakakagambala sa kurso ng laro: "Anong hinto? Kailangan kong pumunta sa botika. Mangyaring sabihin sa akin kung kailan aalis" o "Nakalimutan mong bigyan ako ng tiket. Bigyan mo ako ng ticket, please,” atbp.

Makalipas ang ilang oras, maaaring ipakilala ng guro sa laro ang papel ng isang controller na tumitingin kung ang lahat ay may mga tiket, at ang papel ng isang policeman-regulator na pumapayag o nagbabawal sa paggalaw ng bus.

Ang karagdagang pag-unlad ng laro ay dapat na nakadirekta kasama ang linya ng pagsasama nito sa iba pang mga plot at pagkonekta sa kanila.

1. Mga tsuper

Target. Pagsasama-sama ng kaalaman at kasanayan tungkol sa gawain ng driver, sa batayan kung saan ang mga lalaki ay makakagawa ng isang balangkas, malikhaing laro. Pag-unlad ng interes sa laro. Ang pagbuo ng mga positibong relasyon sa pagitan ng mga bata. Ang pagpapalaki sa mga bata ng paggalang sa trabaho ng driver.

materyal ng laro. Mga kotse ng iba't ibang mga tatak, isang ilaw ng trapiko, isang gasolinahan, mga materyales sa gusali, mga manibela, isang takip at isang stick ng isang traffic controller, mga manika.

Mga tungkulin sa laro . Mga tsuper, mekaniko, tanker ng gas, dispatcher.

Pag-unlad ng laro . Ang paghahanda para sa guro ng laro ay dapat magsimula sa organisasyon ng mga espesyal na obserbasyon para sa | mga aktibidad sa pagmamaneho. Dapat silang idirekta ng guro at sinamahan ng kanyang kuwento, paliwanag.Ang isang napakagandang dahilan para sa unang detalyadong kakilala ng mga bata sa trabaho ng isang driver ay maaaring pagmasdan kung paano dinadala ang pagkain sa kindergarten. Ang pagpapakita at pagpapaliwanag kung paano nagdala ng pagkain ang driver, kung ano ang kanyang dinala at kung ano ang mga produktong ito na kanilang lulutuin, kinakailangang suriin ang kotse kasama ang mga bata, kabilang ang taksi ng driver. Maipapayo na ayusin ang patuloy na komunikasyon sa driver na nagdadala ng pagkain sa kindergarten. Pinapanood siya ng mga bata na nagtatrabaho, tumulong sa pagbaba ng sasakyan.

Ang susunod na hakbang sa paghahanda para sa laro ay ang pagmasdan kung paano dinadala ang pagkain sa mga kalapit na tindahan. Sa paglalakad sa kalye kasama ang mga bata, maaari kang huminto sa isang tindahan o iba pa at panoorin kung paano ibinababa ang mga dinadalang produkto: gatas, tinapay, gulay, prutas, atbp. Bilang resulta ng naturang obserbasyon, dapat na maunawaan ng mga bata na ang pagiging tsuper ay hindi naman nangangahulugan na pinipihit lang ang manibela at bumusina na ang driver ay nagmamaneho para magdala ng tinapay, gatas, atbp.

Gayundin, bago magsimula ang laro, nag-aayos ang guro ng mga ekskursiyon sa garahe, sa istasyon ng gas, sa isang abalang intersection, kung saan mayroong isang controller ng trapiko ng pulisya.

Maipapayo para sa tagapagturo na magsagawa ng isa pang iskursiyon sa garahe, ngunit hindi sa anumang garahe, ngunit sa isa kung saan nagtatrabaho ang ama ng isa sa mga mag-aaral ng pangkat na ito bilang isang driver, kung saan sasabihin ng ama ang tungkol sa kanyang trabaho.

Ang mga emosyonal na kulay na ideya ng mga bata tungkol sa gawain ng mga magulang, ang mga benepisyong panlipunan nito ay isa sa mga kadahilanan na naghihikayat sa isang bata na gawin ang papel ng isang ama o ina, upang maipakita sa laro ang kanilang mga aktibidad sa pang-araw-araw na buhay at sa trabaho.

Ang mga impression na natatanggap ng mga bata sa mga naturang paglalakad at pamamasyal ay dapat pagsama-samahin sa isang pag-uusap batay sa isang larawan o mga postkard. Sa kurso ng mga pag-uusap na ito, ang tagapagturo ay kailangang bigyang-diin ang panlipunang kahalagahan ng mga aktibidad ng driver, upang bigyang-diin ang kahalagahan ng kanyang mga aktibidad para sa iba.

Pagkatapos ay maaaring ayusin ng guro ang paglalaro ng mga laruang sasakyan. Halimbawa, binibigyan ang mga bata ng mga gulay, prutas, tinapay at mga produktong confectionery na ginawa nila sa silid-aralan, mga kasangkapang gawa sa papel. Pinapayuhan ng guro ang pagdadala ng pagkain sa kindergarten, mga kalakal sa tindahan, paglipat ng mga kasangkapan mula sa tindahan patungo sa isang bagong bahay, pagmamaneho ng mga manika, pagdadala sa kanila sa dacha, atbp.

Upang mapagbuti ang karanasan ng mga bata, ang kanilang kaalaman, kinakailangan na ipakita sa mga bata sa kalye ang iba't ibang mga kotse (para sa pagdadala ng gatas, tinapay, trak, kotse, mga makina ng bumbero, mga ambulansya). Medikal na pangangalaga, kung maaari, upang ipakita sa aksyon ang mga makina na nagdidilig sa mga kalye, nagwawalis, nagwiwisik ng buhangin), na nagpapaliwanag ng layunin ng bawat isa sa kanila. Kasabay nito, dapat bigyang-diin ng guro na ang lahat ng ginagawa ng mga makina na ito ay magagawa lamang salamat sa aktibidad ng driver.

Dapat ding pagsamahin ng guro ang kaalaman na nakuha ng mga bata sa mga paglalakad at pamamasyal, pagsusuri sa kanila ng mga larawan na naglalarawan ng isang kalye na may iba't ibang uri ng mga kotse, at sa isang panlabas na laro na may elemento ng plot. Para sa larong ito, kailangan mong maghanda ng mga gulong ng karton at isang stick para sa controller ng trapiko. Ang kakanyahan ng laro ay ang bawat bata, na nagmamaneho ng manibela, ay gumagalaw sa paligid ng silid sa direksyon na itinuturo sa kanya ng pulis gamit ang kanyang wand (o kamay). Maaaring baguhin ng traffic controller ang direksyon ng paggalaw, ihinto ang transportasyon. Ang simpleng larong ito, na maayos na nakaayos, ay nagbibigay sa mga bata ng maraming kagalakan.

Ang isa sa mga yugto sa paghahanda ng mga bata para sa isang laro ng kuwento ay maaaring ang panonood ng isang pelikula na nagpapakita ng ilang partikular na kaso ng aktibidad ng driver at iba't ibang uri ng mga kotse.

Kasabay nito, sa loob ng dalawang linggo, ipinapayong basahin ang ilang mga kuwento mula sa aklat ni B. Zhitkov na "Ano ang nakita ko?", Magsagawa ng ilang mga klase sa pagdidisenyo mula sa materyal na gusali ("Garage para sa maraming mga kotse", "Truck"), sinundan ng paglalaro sa mga gusali. Mahusay na matutunan kasama ng mga bata ang mobile game na "Colored Cars" at ang musical at didactic na laro na "Pedestrians and Taxi" (musika ni M. Zavalishina).

Sa site, ang mga bata, kasama ang guro, ay maaaring palamutihan ang isang malaking trak na may maraming kulay na mga bandila, magdala ng mga manika dito, magtayo ng mga tulay, lagusan, kalsada, mga garahe sa buhangin sa paglalakad.

Ang laro ay maaaring simulan sa iba't ibang paraan.

Ang unang pagpipilian ay maaaring susunod. Inaanyayahan ng guro ang mga bata na lumipat sa bansa. Una, binabalaan ng guro ang mga bata tungkol sa paparating na paglipat at na kailangan nilang mag-impake ng kanilang mga gamit, i-load ang mga ito sa kotse at maupo. Pagkatapos nito, ang guro ay humirang ng isang driver. Sa daan, siguraduhing sabihin sa mga bata kung ano ang dinadaanan ng sasakyan. Bilang resulta ng paglipat na ito, ang papet na sulok ay lumipat sa ibang bahagi ng silid. Ang pag-aayos ng mga bagay sa dacha at nanirahan sa isang bagong lugar, hihilingin ng guro ang driver na magdala ng pagkain, pagkatapos ay dalhin ang mga bata sa kagubatan para sa mga kabute at berry o sa ilog upang lumangoy at mag-sunbathe, atbp.

Ang karagdagang pag-unlad ng laro ay dapat sumabay sa linya ng pagkonekta nito sa iba pang mga tema ng laro, tulad ng "Shop", "Theater". kindergarten, atbp.

Ang isa pang pagpipilian para sa pagbuo ng larong ito ay maaaring ang mga sumusunod. Ang guro ay tumatagal sa papel ng isang "driver", sinisiyasat ang kotse, hugasan ito, at sa tulong ng mga bata ay pinupuno ang tangke ng gasolina. Pagkatapos ang "dispatcher" ay nagsusulat ng isang waybill, na nagpapahiwatig kung saan pupunta at kung ano ang dadalhin. Ang "chauffeur" ay umalis para sa pagtatayo ng isang gusali ng tirahan. Dagdag pa, ang balangkas ay nabuo sa ganitong paraan: ang driver ay tumulong sa pagtatayo ng bahay.

Pagkatapos ay ipinakilala ng guro ang ilang mga tungkulin ng "mga driver", "tagabuo" sa laro. Ang mga bata, kasama ang guro, ay gumagawa ng bagong bahay para kay Yasya at sa kanyang nanay at tatay.

Pagkatapos nito, hinihikayat ng guro ang mga bata na maglaro nang mag-isa at pinapaalalahanan ang mga bata na sila mismo ay maaaring maglaro ayon sa gusto nila.

Sa kasunod na laro ng "mga tsuper", ang guro ay nagdadala ng mga bagong laruan - mga kotse ng iba't ibang mga tatak na ginagawa niya kasama ang mga bata, isang ilaw ng trapiko, isang gasolinahan, atbp. Gayundin, ang mga bata, kasama ang guro, ay maaaring gumawa ng bagong nawawala mga laruan (mga tool para sa pagkumpuni ng kotse, isang takip at isang stick na pulis-regulator), pagbutihin ang mga handa na mga laruan (ilakip ang isang puno ng kahoy sa isang kotse o isang arko sa isang bus na may plasticine, na ginagawa itong isang tunay na trolleybus). Ang lahat ng ito ay nag-aambag sa pagpapanatili ng interes sa aparato, layunin at mga paraan ng paggamit ng laruan sa laro.

Sa edad na ito, ang mga laro ng "driver" ng mga bata ay malapit na magkakaugnay sa mga larong "konstruksyon", habang ang mga driver ay tumutulong sa pagtatayo ng mga bahay, pabrika, dam.

1. Puntos

Target: upang turuan ang mga bata na pag-uri-uriin ang mga bagay ayon sa mga karaniwang tampok, upang linangin ang isang pakiramdam ng mutual na tulong, upang palawakin ang bokabularyo ng mga bata: upang ipakilala ang mga konsepto ng "mga laruan", "kasangkapan", "pagkain", "mga pinggan".

Kagamitan: lahat ng mga laruan na naglalarawan ng mga kalakal na mabibili sa isang tindahan, na matatagpuan sa isang bintana, pera.

Pag-unlad ng laro : inaalok ng guro ang mga bata na maglagay ng malaking supermarket sa isang maginhawang lugar na may mga departamento tulad ng mga gulay, grocery, dairy, panaderya at iba pa kung saan pupunta ang mga customer. Independiyenteng ipinamahagi ng mga bata ang mga tungkulin ng mga nagbebenta, cashier, salespeople sa mga departamento, pagbukud-bukurin ang mga produkto sa mga departamento - mga produkto, isda, mga produktong panaderya, karne, gatas, mga kemikal sa bahay, atbp. Pumunta sila sa supermarket upang mamili kasama ang kanilang mga kaibigan, pumili ng mga kalakal, kumunsulta kasama ang mga nagbebenta, magbayad sa checkout. Sa panahon ng laro, kailangang bigyang-pansin ng guro ang relasyon sa pagitan ng mga nagbebenta at mamimili. Kung mas matanda ang mga bata, mas maraming departamento at kalakal ang maaaring nasa supermarket.

1. Sa doktor

Target : turuan ang mga bata kung paano alagaan ang mga may sakit at gumamit ng mga medikal na instrumento, turuan ang mga bata sa pagkaasikaso, pagiging sensitibo, palawakin ang bokabularyo: ipakilala ang mga konsepto ng "ospital", "may sakit", "paggamot", "mga gamot", "temperatura", "ospital ".

Kagamitan : mga manika, laruang hayop, mga medikal na instrumento: isang thermometer, isang syringe, mga tablet, isang kutsara, isang phonendoscope, cotton wool, mga garapon ng gamot, isang bendahe, isang dressing gown at isang bonnet para sa isang doktor.

Pag-unlad ng laro : nag-aalok ang guro na maglaro, ang Doktor at ang Nars ay napili, ang iba pang mga bata ay kumukuha ng mga laruang hayop at mga manika, pumunta sa klinika para sa isang appointment. Ang mga pasyente na may iba't ibang sakit ay pumunta sa doktor: ang oso ay may sakit ng ngipin dahil kumain siya ng maraming matamis, ang manika ng Masha ay pinched ang kanyang daliri sa pinto, atbp. Tinukoy namin ang mga aksyon: sinusuri ng Doktor ang pasyente, inireseta ang paggamot para sa kanya, at sinusunod ng Nurse ang kanyang mga tagubilin. Ang ilang mga pasyente ay nangangailangan ng inpatient na paggamot, sila ay na-admit sa ospital. Mga anak ng matanda edad preschool maaari silang pumili ng iba't ibang mga espesyalista - isang therapist, isang ophthalmologist, isang surgeon at iba pang mga doktor na kilala ng mga bata. Pagdating sa reception, sinasabi ng mga laruan kung bakit sila nagpunta sa doktor, tinatalakay ng guro sa mga bata kung maiiwasan ito, sinabi na kailangan mong alagaan ang iyong kalusugan. Sa panahon ng laro, pinapanood ng mga bata kung paano tinatrato ng doktor ang mga pasyente - gumagawa ng mga dressing, sinusukat ang temperatura. Sinusuri ng guro kung paano nakikipag-usap ang mga bata sa isa't isa, ipinaalala na ang mga nakuhang laruan ay hindi nakakalimutang pasalamatan ang doktor para sa tulong na ibinigay.

1. Pagtatayo ng bahay

Target: ipakilala ang mga bata sa mga propesyon sa konstruksiyon, bigyang-pansin ang papel ng teknolohiya na nagpapadali sa gawain ng mga tagapagtayo, turuan ang mga bata kung paano bumuo ng isang gusali ng isang simpleng istraktura, linangin ang palakaibigang relasyon sa isang pangkat, palawakin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga tampok ng gawain ng mga tagabuo, palawakin ang bokabularyo ng mga bata: ipakilala ang mga konsepto ng "building", "mason", "crane", "builder", "crane operator", "carpenter", "welder", "building material".

Kagamitan: malalaking materyales sa gusali, mga kotse, kreyn, mga laruan para sa paglalaro sa gusali, mga larawan ng mga tao sa propesyon ng konstruksiyon: bricklayer, karpintero, crane operator, driver, atbp.

Pag-unlad ng laro : inaanyayahan ng guro ang mga bata na hulaan ang bugtong: “Anong uri ng toresilya ang nakatayo, ngunit nakabukas ba ang ilaw sa bintana? Nakatira kami sa tore na ito, at ito ay tinatawag na ...? (bahay)". Inaalok ng guro ang mga bata na magtayo ng isang malaki at maluwang na bahay kung saan maaaring tumira ang mga laruan. Naaalala ng mga bata kung ano ang mga propesyon sa konstruksiyon, kung ano ang ginagawa ng mga tao sa isang lugar ng konstruksiyon. Tinitingnan nila ang mga larawan ng mga tagapagtayo at pinag-uusapan ang kanilang mga tungkulin. Pagkatapos ay nagkasundo ang mga bata sa pagtatayo ng bahay. Ang mga tungkulin ay ipinamamahagi sa pagitan ng mga bata: ang ilan ay Mga Tagabuo, sila ay nagtatayo ng bahay; yung iba Driver, nagdedeliver sila ng building materials sa construction site, isa sa mga bata ay Crane Operator. Sa panahon ng pagtatayo, dapat bigyang pansin ang relasyon sa pagitan ng mga bata. Handa na ang bahay, at maaaring lumipat ang mga bagong residente. Naglalaro ang mga bata sa kanilang sarili.

1. Salon

Target : upang ipakilala ang mga bata sa propesyon ng isang tagapag-ayos ng buhok, upang linangin ang isang kultura ng komunikasyon, upang palawakin ang bokabularyo ng mga bata.

Kagamitan: isang dressing gown para sa isang hairdresser, isang kapa para sa isang kliyente, mga tool ng tagapag-ayos ng buhok - isang suklay, gunting, bote para sa cologne, barnisan, hair dryer, atbp.

Pag-unlad ng laro : kumatok sa pinto. Dumating si Doll Katya upang bisitahin ang mga bata. Nakilala niya ang lahat ng mga bata at napansin niya ang isang salamin sa grupo. Tinanong ng manika ang mga bata kung mayroon silang suklay? Ang kanyang pigtail ay hindi nabasag, at gusto niyang suklayin ang kanyang buhok. Inaalok ang manika na pumunta sa tagapag-ayos ng buhok. Tinukoy na mayroong maraming mga silid doon: babae, lalaki, manikyur, mahusay na mga masters ay nagtatrabaho sa kanila, at mabilis nilang ayusin ang buhok ni Katya. Nagtalaga kami ng mga tagapag-ayos ng buhok, kinukuha nila ang kanilang mga trabaho. Ang ibang mga bata at mga manika ay pumupunta sa salon. Tuwang-tuwa si Katya, gusto niya ang kanyang hairstyle. Nagpapasalamat siya sa mga bata at nangakong pupunta sa hairdresser na ito sa susunod. Sa panahon ng laro, natututo ang mga bata tungkol sa mga tungkulin ng isang tagapag-ayos ng buhok - pagputol, pag-ahit, pag-istilo ng buhok sa isang hairstyle, manicure.

1. Ambulansya

Target: pukawin sa mga bata ang isang interes sa mga propesyon ng isang doktor, isang nars; upang linangin ang isang sensitibo, matulungin na saloobin sa pasyente, kabaitan, pagtugon, isang kultura ng komunikasyon.
Mga tungkulin: doktor, nars, driver ng ambulansya, pasyente.
Mga aksyon sa laro:Tumawag ang pasyente sa 03 at tumawag ng ambulansya: binigay niya ang kanyang buong pangalan, edad, tirahan, mga reklamo. Dumating ang ambulansya. Ang doktor at nars ay pumunta sa pasyente. Sinusuri ng doktor ang pasyente, maingat na nakikinig sa kanyang mga reklamo, nagtatanong, nakikinig sa isang phonendoscope, sinusukat ang presyon, tinitingnan ang lalamunan. Sinusukat ng nars ang temperatura, sinusunod ang mga tagubilin ng doktor: nagbibigay ng gamot, nagbibigay ng mga iniksyon, ginagamot at binabalutan ang sugat, atbp. Kung masama ang pakiramdam ng pasyente, dadalhin siya at dadalhin sa ospital.
Panimulang gawain:Iskursiyon sa opisina ng medikal d / s. Pagmamasid sa gawain ng isang doktor (nakikinig sa isang phonendoscope, tumitingin sa lalamunan, nagtatanong). Pakikinig sa fairy tale ni K. Chukovsky na "Doctor Aibolit" sa isang recording. Excursion sa ospital ng mga bata. Pagsubaybay ng isang ambulansya. Binabasa lit. gawa: I. Zabilla "Si Yasochka ay nahuli ng sipon", E. Uspensky "Naglaro sa ospital", V. Mayakovsky "Sino ang magiging?". Pagsusuri ng mga medikal na instrumento (phonendoscope, spatula, thermometer, tonometer, tweezers, atbp.). Didactic game "Si Yasochka ay nahuli ng sipon." Pag-uusap sa mga bata tungkol sa gawain ng isang doktor, isang nars. Pagsasaalang-alang ng mga guhit tungkol sa doktor, honey. ate. Pagmomodelo ng "Regalo para sa may sakit na Yasochka". Paggawa kasama ang mga bata ng mga katangian para sa laro na may pakikilahok ng mga magulang (mga robe, sumbrero, recipe, medical card, atbp.)
Materyal ng laro:telepono, mga bathrobe, sumbrero, lapis at de-resetang papel, phonendoscope, tonometer, thermometer, cotton wool, bendahe, sipit, gunting, espongha, hiringgilya, ointment, tablet, pulbos, atbp.

1. ospital ng beterinaryo

Target: pukawin sa mga bata ang isang interes sa propesyon ng isang beterinaryo; upang linangin ang isang sensitibo, matulungin na saloobin sa mga hayop, kabaitan, pagtugon, isang kultura ng komunikasyon.
Mga tungkulin: beterinaryo, nars, nars, manggagawa sa parmasya ng beterinaryo, mga taong may sakit na hayop.
Mga aksyon sa laro:Ang mga may sakit na hayop ay dinadala sa klinika ng beterinaryo. Ang beterinaryo ay tumatanggap ng mga pasyente, maingat na nakikinig sa mga reklamo ng kanilang may-ari, nagtatanong, sinusuri ang isang may sakit na hayop, nakikinig sa isang phonendoscope, sinusukat ang temperatura, at gumawa ng appointment. Nagsusulat ng reseta ang nars. Dinala ang hayop sa silid ng paggamot. Ang nars ay nagbibigay ng mga iniksyon, gumamot at nagbenda ng mga sugat, nagpapadulas ng pamahid, atbp. Naglilinis ng opisina ang nars, nagpapalit ng tuwalya. Pagkatapos ng pagtanggap, ang may-ari ng may sakit na hayop ay pumunta sa beterinaryo na parmasya at bumili ng gamot na inireseta ng doktor para sa karagdagang paggamot sa bahay.
Panimulang gawain:Iskursiyon sa opisina ng medikal d / s. Pagmamasid sa gawain ng isang doktor (nakikinig gamit ang phonendoscope, tumitingin sa lalamunan, nagtatanong) Pakikinig sa fairy tale ni K. Chukovsky na "Doctor Aibolit" sa isang recording. Pagsasaalang-alang sa mga bata ng mga guhit para sa fairy tale ni K. Chukovsky "Doctor Aibolit". Binabasa lit. gawa: E. Uspensky "Naglaro sa ospital", V. Mayakovsky "Sino ang dapat?". Pagsusuri ng mga medikal na instrumento: phonendoscope, spatula, thermometer, tweezers, atbp. Didactic game "Si Yasochka ay nahuli ng sipon." Pag-uusap sa mga bata tungkol sa gawain ng isang beterinaryo. Pagguhit ng "Aking paboritong hayop" Paggawa kasama ang mga bata ng mga katangian para sa laro kasama ang paglahok ng mga magulang (mga damit, sumbrero, recipe, atbp.)
Materyal ng laro:hayop, bathrobe, sumbrero, de-resetang lapis at papel, phonendoscope, thermometer, cotton wool, bendahe, sipit, gunting, espongha, hiringgilya, ointment, tablet, pulbos, atbp.

1. Polyclinic

Target: inilalantad ang kahulugan ng mga aktibidad ng mga medikal na tauhan upang mapaunlad sa mga bata ang kakayahang kumuha ng mga tungkulin. bumuo ng interes sa laro. anyo positibong relasyon sa pagitan ng mga bata. edukasyon sa mga bata ng paggalang sa gawain ng isang doktor.

materyal ng laro: set ng laro na "Puppet doctor", mga kapalit na item, ilang totoong item, sumbrero ng doktor, dressing gown, manika.

Sitwasyon 1 Ang tagapagturo ay nag-aalok sa bata ng karagdagang tungkulin ng isang pasyente, habang siya mismo ay tumatagal sa pangunahing tungkulin ng isang doktor. Educator: "Laro tayo Doctor": Ako ay magiging isang doktor, at ikaw ay magiging isang pasyente. Saan ang opisina ng doktor? Halika, na parang isang opisina (naglalagay ng screen) Ano ang kailangan ng doktor? mula ang first-aid kit). At ito ay isang garapon ng pamahid, at ito ay isang hiringgilya ... "(Unti-unti, ang bata mismo ay nagsisimulang pangalanan at ayusin ang kinakailangan). Ang guro ay nagsusuot ng sombrero at puting amerikana: "Ako ay isang doktor. Halika sa aking appointment. Pumasok ka, kumusta. Mayroon ka bang namamagang lalamunan o tiyan? Kailan ka nagkasakit? "Oh, anong pulang lalamunan. Mag-lubricate na tayo, masakit ba? Hindi ba masakit ang ulo mo?"

Ang pakikipaglaro sa isang bata ay nakakaakit ng atensyon ng ibang mga bata. Ang guro, na napansin ang mga bata na nanonood ng laro, ay nagsabi: "May sakit ka rin ba? Pumila, mga may sakit, Teka."

Sitwasyon 2 Ang guro ay gumaganap ng isang doktor, dalawang bata ang may sakit. Educator "Ngayon maglaro tayo na parang doktor ako. Nasa opisina ko. May phone ako. May sakit ka, tawagan mo ako at tawagan ang doktor, ding, ding! Nagri-ring ang phone ko. Hello! Nakikinig ang doktor. . na tumawag ng "Girl Katya? May sakit ka ba? Masakit ba ang ulo mo o masakit ang tiyan? Kinuha mo ba ang temperatura mo? Gaano kataas! Sabihin mo Katya, saan ka nakatira?"

lumapit ako sayo. gagamutin kita. Samantala, uminom ng tsaa na may mga raspberry at matulog. paalam na! Tumunog ulit ang phone ko. Hello, sino ang tumatawag? Boy Dima? Ano ang inirereklamo mo? Tumutulong sipon? Matagal ka na bang may sakit? Uminom ka ba ng mga patak o uminom ng mga tabletas? Di nakakatulong? Puntahan mo ako ngayon. Magrereseta ako ng isa pang gamot para sa iyo. paalam na!

Sitwasyon 3. Ang doktor mismo ang tumatawag sa mga pasyente, nalaman kung ano ang nararamdaman nila sa kanilang sarili, nagbibigay ng payo. Sa proseso ng pakikipag-usap sa telepono, ang tagapagturo ay gumagamit ng isang sistema ng mga alternatibo at nag-uudyok na mga tanong na nagpapakita ng pagkakaiba-iba ng mga aksyon sa laro at nag-aambag sa karagdagang pag-unlad ng pagkamalikhain.

1. "Ang hangin ay lumalakad sa dagat at ang bangka ay nagmamaneho"

Target : Upang pagsama-samahin ang kaalaman ng mga bata sa mga tuntunin at mga hakbang ng ligtas na pag-uugali sa tubig.

Nilalaman ng programa:Upang bumuo ng isang pangunahing ideya ng ligtas na pag-uugali sa tubig; pagsamahin ang kaalaman tungkol sa kung paano tutulungan ang isang taong nalulunod, pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga hayop na naninirahan sa mga maiinit na bansa; turuan ang kakayahang kumilos nang tama sa isang emergency.

Kagamitan: set ng gusali na may malalaking bahagi, manibela, lubid, anchor, life buoy, peakless caps, banig, takip para sa kapitan, sailor collars, buoy, “swimming allow” sign pulang life jacket, mga larawan ng mga hayop mula sa maiinit na bansa, palm tree, laruan, sombrero para sa mga pasahero .

Pag-unlad ng laro

Gustung-gusto namin kapag dumarating ang mga bisita sa amin. Tingnan kung gaano karami ang mayroon ngayon, tuwing umaga ay sinasabi natin sa isa't isa: "Magandang umaga", upang magkaroon tayo ng magandang araw sa buong araw, upang magkaroon tayo ng magandang kalooban. Sabihin natin itong mga morning magic words sa ating mga bisita: "Good morning"

Binasa ng guro ang tula:

Ano ang tag-init?

Sobrang liwanag niyan

Ito ay isang bukid, ito ay isang kagubatan,

Ito ay isang libong kababalaghan!

tagapag-alaga : Ito ay mainit-init at kahit na mainit sa tag-araw, kaya maraming mga tao ang magrerelaks sa dagat, malapit sa isang ilog, lawa o lawa. Maglakbay tayo sa dagat. At para dito gagawa tayo ng barko.

Ang mga bata sa tulong ng isang guro ay gumawa ng barko mula sa isang building kit

Tagapagturo: Nakalimutan mo bang kumuha ng bilog, isang lubid?

Mga bata A: Huwag kalimutang kumuha.

Tagapagturo: At bakit kailangan natin ng bilog at lubid?

Mga bata: Upang iligtas ang isang tao kung siya ay nalulunod.

Tagapagturo: Tama. Si Almaz ang magiging kapitan sa aming barko. Magsusuot siya ng takip at kukuha ng spyglass, at si Ruzal, Azamat, Azat, Damir - sila ay magiging mga mandaragat, magsusuot sila ng mga peakless cap at sailor collars. Ang iba pang mga bata ay mga pasahero. Magsuot ng mga sumbrero, kunin ang "mga anak na babae" / mga manika /, kumuha ng mga bag na may mga alpombra.

Kapitan: nagbibigay ng utos. Umupo kayo sa barko. Naglalayag ang barko. Isuko ang mga tambayan, itaas ang angkla!

Ang barko ay "lumulutang" Kinakanta ng mga bata ang kantang "Chunga-changa". Sa dulo ng kanta, ilagay ang karatulang "Pinapayagan ang paglangoy" at mga buoy.

tagapag-alaga : Look guys, a beautiful place, this is a beach, you can moor, swim and sunbate.

Kapitan: Lupain sa pampang! Ihulog ang anchor!

Ang guro kasama ang mga bata ay "pumunta sa pampang" at ipinaliwanag na ito ay isang beach at maaari kang lumangoy lamang sa beach, dahil ito ay isang lugar na espesyal na nilagyan para sa paglangoy. Sa lugar na ito, ang ilalim ay nasuri at nalinis, ang baybayin ay inihanda, ang mga lifeguard at isang medikal na manggagawa ay naka-duty, ang lugar ng paglangoy ay nabakuran ng mga boya, na kung saan hindi ka maaaring lumangoy.

Pinipili namin kung sino ang mag-duty sa tore at manood ng mga swimmers, i.e. (lifeguard)

Sa kaso ng panganib, siya ay magmadali upang tumulong, kumukuha ng isang life buoy. Nakasuot ng pulang life jacket ang tagapagligtas ng bata.

Tagapagturo: At ako ay magiging isang nurse na naka-duty sa dalampasigan at sinisigurado kong hindi masusunog sa araw ang mga nagbabakasyon.

Mga bata, ipakita natin kung paano tayo naglayag dito sa isang barko, at ngayon lumangoy tayo tulad ng mga tunay na dolphin sa alon ng dagat(panggagaya ng mga paggalaw ng dolphin) lumangoy, lumabas sa tubig, ikalat ang mga alpombra at "mag-sunbathe". Nakahiga muna kami sa aming mga likod, pagkatapos ay gumulong kami sa aming mga tummy.

Guys, maaari ba kayong manatili sa araw ng mahabang panahon?

Hindi.

Bakit?

Maaari kang makakuha ng sunstroke at paso sa balat.

Tagapagturo: Mahal na mga turista, pagkatapos magpahinga at lumangoy, umupo sa kubyerta. Patuloy ang aming paglalakbay.

Kapitan : Itaas ang angkla! Ibigay ang moorings! Patungo sa mga maiinit na bansa!

sa panahon ng "paglalakbay" ang guro ay nagbabasa ng mga bugtong na tula tungkol sa mga hayop ng maiinit na bansa. Naglalagay ng mga palm tree at easel na may mga larawan ng mga hayop

tagapag-alaga : Guys, dito tayo naglayag sa mga maiinit na bansa. Tingnan mo guys kung anong mga hayop ang nakatira dito. Halika guys, iguhit natin sila ngayon.

1. Tumayo sa isang bilog at ipakita kung paano naglalakad ang elepante.

2. Parang unggoy na umaakyat ng saging.

3. Ngayon naman ay magpakita tayo ng umuungol na tigre.

4. Paano tumalon ang isang kangaroo.

Okay, tapos na. Guys, hindi lang mga hayop ang nakatira dito, pati na rin ang mga taong sumasayaw ng magandang sayaw na tinatawag na "Lambada". Subukan nating isayaw ito.

Well, oras na para magpahinga at bumalik.

Kapitan: Itaas ang anchor! Ibigay ang moorings! Pabalik na!

Tagapagturo: Oh, tingnan mo, "tao" sa tubig! mabilis na magtapon ng lifeline!

Kapitan: Lalaking nasa dagat! Magtapon ng lifeline!

Inihagis ng mga mandaragat ang isang life buoy sa isang lubid at hinugot ito, iligtas ang "anak na babae" /manika/. Nagpapasalamat ang mga pasahero sa kapitan at mga mandaragat.

tagapag-alaga : Guys, hinding-hindi ito mangyayari kung susundin mo at ng iyong mga kaibigan ang mga alituntunin ng pag-uugali sa tubig.

Buweno, kung biglang, sa ilang kadahilanan, ang isang tao ay nasa dagat, maaari siyang matulungan sa pamamagitan ng paghahagis ng lifebuoy, air mattress, isang troso, isang stick, isang tabla, kahit isang bola. Hindi mo kailangang tumalon sa tubig sa iyong sarili. Matutulungan mo ang isang taong nalulunod sa pamamagitan ng malakas na pagsigaw ng "Nalulunod ang lalaki!" at tumawag ng matanda para sa tulong.

At upang matandaan ng mabuti ang paksa, sa tulong na mailigtas mo ang isang taong nalulunod, matututuhan natin ang isang tula na natutunan na ni Aliya G.

Kung may malunod sa ilog,

Kung pupunta siya sa ibaba

Ihagis sa kanya ang isang lubid, isang bilog,

Isang stick, isang board o isang log ...

Ngayon, alam na namin ang mga patakaran ng pag-uugali sa tubig, at ang aming barko ay ligtas na nakabalik mula sa paglalakbay!

Pasalamatan natin ang kapitan at ang mga mandaragat para sa isang kawili-wiling paglalakbay at ligtas na pag-uwi /mga bata salamat sa mga tripulante ng barko/. At bababa tayo mula sa barko patungo sa dalampasigan.

16. Maglakbay sa paligid ng lungsod
Mga gawain:
▪ pagsama-samahin ang kakayahang magsagawa ng mga aksyon sa laro ayon sa pandiwang mga tagubilin, kumilos gamit ang mga haka-haka na bagay, gumamit ng mga kapalit na bagay,
▪ patuloy na bumuo ng pagsasalita,
▪ upang lagyang muli ang ideya ng lungsod, mga propesyon.
Mga materyales:
▪ takip ng driver, manibela,
▪ signboard na "cash desk", cafe "Skazka", "Palace of Sports",
▪ Uniporme: mga empleyado ng parke, instruktor, waiter,
▪ ang mga sumbrero ay mga hayop,
▪ carousel,
▪ materyales sa gusali.
Panimulang gawain:
▪ tinatarget na paglalakad sa kahabaan ng Kirova street at Leningradskaya embankment,
▪ pagtingin sa photo album na "Our beloved city",
▪ pagtingin sa multimedia presentation na "Naglalakad sa paligid ng lungsod",
▪ pag-aaral ng mga patakaran trapiko,
▪ larong role-playing "Pupunta tayo, pupunta tayo, pupunta tayo...",
▪ pamilyar sa gawain ng mga empleyado ng parke, tagapagturo ng pisikal na edukasyon, waiter,
▪ pag-aaral ng mga laro at kanta, paglalaro ng mga salita at kilos.
Pag-unlad ng laro.
Ang mga bata na may guro ay gumagawa ng bus.
Nangunguna. Guys, gusto kong imbitahan kayong maglibot. Sumasang-ayon ka ba? (mga sagot ng mga bata). Saka sumakay sa bus. Ako ang magiging tour guide, at si Yegor ang magiging driver (ang mga bata ay uupo sa bus).
Tsuper ng bus. Pansin, aalis na ang bus! I-fasten ang iyong mga seat belt.
Ang audio recording ng "Bus" ay tumutunog.
Tsuper. Itigil ang "Palace of Sports".
Nangunguna. Punta tayo dun. At sabihin sa mga lalaki kung ano ang ginagawa ng mga tao sa palasyo ng palakasan? (Mga sagot ng mga bata). At sino ang nagsasanay? Tagapagturo.
Denis. Kumusta, ako ang iyong tagapagturo sa pisikal na edukasyon, iminumungkahi kong pagbutihin mo ang iyong kalusugan, gawin natin ang animal wort (mga bata ay nagsusuot ng mga sumbrero ng hayop). Sumakay ka sa mga bulaklak!
Ang mga bata ay nakatayo sa mga bulaklak at gumaganap ng mga paggalaw sa musika.

Nangunguna. Ayos ba ang iyong kalusugan?
Sagot ng mga bata. Salamat charger.
Ang pinuno at mga bata ay nagpapasalamat sa tagapagturo.
Nangunguna. Ipapasakay ko sa lahat ang bus, tuloy pa rin ang aming paglilibot sa lungsod.
Tsuper. Mag-ingat, ang mga pinto ay nagsasara, ikabit ang iyong mga seat belt. Ang susunod na hintuan ay Amusement Park.
nakakatawang bus,
Tumakbo sa daan
At sa amusement park
Dalhin mo kami.
Nangunguna. Maraming swings
At naghihintay ang mago
May mga carousel
Mga masasayang tao.
Ang kantang "Bus" ay tumutunog sa isang taludtod.
Tsuper. Itigil ang "Amusement Park".
Nangunguna. Dahan-dahan kaming lumabas, huwag itulak.
Direktor ng parke. Kumusta, ako ang direktor ng parke, inaanyayahan kita na sumakay sa aming masayang mga carousel, ngunit hinihiling ko muna sa iyo na bumili ng tiket sa takilya (mga kilos sa takilya).
Ang mga bata ay pumunta sa takilya at bumili ng mga tiket. Ang larong "Carousel" ay nilalaro.
Direktor. Well, paano mo nagustuhan ang aming parke? (mga sagot ng mga bata). Gusto mo bang tumingin sa cafe ng mga bata na "Skazka"? (mga sagot ng mga bata)
Nangunguna. Guys, nasa kabilang kalye ang cafe at kailangan nating tumawid. Ano ang tamang paraan ng pagtawid sa kalsada? (mga sagot ng mga bata). Bumangon nang magkapares, pupunta ako sa harap na may pulang bandila, at si Misha ay pupunta sa likod ng aming column. Tingnan mo, makipagsabayan, kung hindi ay maliligaw ka sa lungsod.
Naglalakad kami sa mga lansangan
Inakay namin ang isa't isa sa pamamagitan ng kamay.
Lahat ng gusto nating makita
Gusto naming malaman ang lahat.
Ang mga bata sa isang pedestrian crossing ay tumatawid sa kalsada.
Nangunguna. Dito na tayo.
Weyter. Hello, mangyaring ilagay ang iyong order. Narito ang menu para sa iyo.
Nangunguna. Umorder tayo ng juice (isang kahon ng juice para sa bawat isa).
Weyter. Gagawin.
Ang waiter ay nagdadala ng juice, ang mga bata ay umiinom, nagpasalamat sa waiter at umalis sa cafe.
Nangunguna. Dito nagtatapos ang aming paglilibot. Mangyaring umupo sa iyong mga upuan sa bus, buckle up - tayo ay babalik sa kindergarten (mga bata ay sumakay sa bus, kumanta ng isang kanta).
Tsuper. Itigil ang kindergarten "Smile".
Bumaba ang mga bata sa bus, salamat sa driver at sa gabay, inaanyayahan ng guro ang mga bata na sabihin sa kanilang mga pamilya ang tungkol sa paglilibot.

1. zoo
2. Kindergarten
3. Isang pamilya
4. araw ng paliguan
5. Malaking Hugasan
6. Bus (Trolleybus)
7. Mga tsuper
8. Puntos
9. Sa doktor
10. Pagtatayo ng bahay
11. Salon
12. Ambulansya
13. ospital ng beterinaryo
14. Polyclinic
15. Ang hangin ay lumalakad sa dagat at ang bangka ay nagmamaneho
16. Maglakbay sa paligid ng lungsod

Svetlana Khodeeva
Card file ng role-playing games sa gitnang pangkat

Card file ng plot-role-playing games sa gitnang grupo.

1. "iskor".

2. "Isang pamilya".

3. "Bus".

4. "Ospital". "Sa dentista".

5. "Steamboat". "Mga mandaragat".

6. "Labada".

7. "Beauty saloon".

8. "Kaarawan".

9. "Tayo ay tumatawid sa kalye".

10. "zoo".

11. "Teatro".

12. "papet na palabas".

13. "Excursion sa Museo".

14. "Cafe".

15. "Kindergarten".

16. "Musika para sa mga Manika".

"Musika para sa mga Manika".

Bumuo ng interes sa laro. Isulong ang pagnanais ng mga bata na malayang pumili ng mga laruan, mga katangian para sa laro. Linangin ang kagandahang-loob, pagkakaibigan, maingat na saloobin sa mga laruan.

mga katangian.

Mga manika, mga instrumentong pangmusika (tamburin, tambol, balalaika)

"Kindergarten"

Bumuo ng interes sa laro. Patuloy na magturo kung paano bumuo ng isang play space alinsunod sa plot ng laro, sa pamamagitan ng nakabubuo na aktibidad. Upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa gawain ng isang guro, yaya, bumuo ng interes at paggalang sa kanilang trabaho. Paunlarin ang kakayahang ilapat ang nakuhang kaalaman sa isang kolektibong malikhaing laro. Upang linangin ang mabuting kalooban, kakayahang tumugon, ang kakayahang i-coordinate ang kanilang mga aksyon sa iba pang mga kalahok sa laro.

mga katangian.

Mga manika, andador, laruan, muwebles, pinggan.

"Cafe"

Patuloy na ipaalam sa mga bata ang gawain ng mga matatanda. Linangin ang mga kasanayan sa komunikasyon. Mag-ambag sa pagpapayaman ng mga kasanayan sa paglalaro.

mga katangian.

Apron, tablecloth, menu, confectionery (cake, tsokolate, cookies, sweets, prutas, inumin (juice, tsaa, kape, lapis, notepad, pinggan, tray, lalagyan ng napkin, flower vase, pera.

"Excursion sa Museo"

Upang tunguhin ang mga bata sa malayang pamamahagi ng mga tungkulin at ang kakayahang kumilos alinsunod sa kanila. Ipakita sa laro ang mga kaganapan sa buhay panlipunan, pag-uugali sa mga kultural na lugar, magturo nang maingat, pakitunguhan ang bawat isa nang mabait. Bumuo ng pagsasalita, pagyamanin ang bokabularyo ng mga bata.

mga katangian.

pagpaparami mga kuwadro na gawa, laruan, pera, tiket, tanda "Cash register".

"Teatro"

Upang mabuo sa mga bata ang kakayahang maglaro nang sama-sama, upang itaguyod ang pagbuo ng mga aksyon sa paglalaro ng papel, upang maipakita sa laro ang mga indibidwal na aksyon mula sa mga akdang pampanitikan, panonood ng mga cartoon, mga guhit. Upang bumuo ng tamang relasyon ng mga bata sa koponan, upang i-coordinate ang kanilang mga aksyon sa mga aksyon ng mga kasosyo sa laro. Bumuo ng pagpapahayag ng pagsasalita. Linangin ang interes at pagnanais na maglaro.

mga katangian.

Pera, ticket, sign "Cash register", mga takip ng hayop.

"papet na palabas"

Pagtuturo sa mga bata na maglaro ng pamilyar mga kwento mula sa mga engkanto na may mga laruan, upang mabuo ang kakayahang magsikap na malinaw na ihatid ang mga tampok ng boses, ang emosyonal na estado ng mga character, upang turuan ang kalayaan at pagkamalikhain ng mga bata sa laro.

mga katangian.

Screen, mga figurine teatro ng papet, dulo ng daliri, pera, tiket, plato "Cash register".

"zoo"

Upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga kinatawan ng zoo, upang bumuo ng mga kasanayan sa paglalaro, upang makisali sa pakikipag-ugnayan sa paglalaro sa isa't isa, upang bumuo ng isang malikhaing saloobin sa laro sa mga bata, upang turuan silang isagawa ang kanilang mga plano nang magkasama, upang linangin ang isang kultura ng komunikasyon, pakikipagkaibigan.

mga katangian.

Mga laruang ligaw na hayop na pamilyar sa mga bata, mga kulungan (gawa sa materyales sa gusali, mga tiket, pera, karatula "Cash register", pala, panicle, balde.

"Tayo ay tumatawid sa kalye"

Upang bumuo ng interes sa laro, upang ayusin ang mga patakaran ng pag-uugali sa bangketa, sa kalsada, upang linangin ang isang pakiramdam ng paggalang sa iba - mga pedestrian, mga driver.

mga katangian.

Mga simbolo ng mga kotse (sumbrero - Mga larawan, ilaw ng trapiko, tawiran ng pedestrian, mga manibela, mga manika, mga andador.

"Kaarawan"

Bumuo ng kakayahang lumikha ng isang kapaligiran ng laro, gumamit ng mga bagay ng agarang kapaligiran. Bumuo ng interes sa pangkalahatang ideya ng laro balangkas ang kakayahang umarte sa konsiyerto. Linangin ang mapagkaibigang relasyon sa pagitan ng mga manlalaro habang aktibidad sa paglalaro. Ulitin ang mga tuntunin ng pag-uugali sa isang party. Pagbutihin ang mga kasanayan at kakayahan sa talahanayan.

mga katangian.

Cake, regalo, lobo, takip sa ulo, sungay, babasagin, confectionery (cake, tsokolate, cookies, matamis, prutas, inumin (juice, tsaa, kape, muwebles, manika, babasagin.

"Beauty saloon"

Upang pagyamanin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa gawain ng isang tagapag-ayos ng buhok. Hikayatin ang mga bata na independiyenteng ipamahagi ang mga tungkulin, ihanda ang mga kinakailangang kondisyon. Lumikha ng mga kondisyon para sa malikhaing pagpapahayag ng sarili. Upang itaguyod ang pagtatatag ng pakikipag-ugnayan sa role-playing sa laro at ang asimilasyon ng mga relasyon sa paglalaro ng papel. Upang mabuo ang mga kasanayan sa kultural na pag-uugali sa mga pampublikong lugar. Upang linangin ang magalang na pagtrato, paggalang sa gawain ng isang tagapag-ayos ng buhok.

mga katangian.

Salamin, kapa para sa kliyente, master's apron, telepono, mga tool ng tagapag-ayos ng buhok - suklay, gunting, bote para sa cologne, barnisan, hair dryer, hairpins.

"Labada"

Bumuo ng interes sa laro. Bumuo ng mga positibong relasyon sa mga bata. Upang turuan sa mga bata ang paggalang sa gawain ng labandera, paggalang sa mga malinis na bagay - ang resulta ng kanyang trabaho.

Mga Katangian: washing machine, lubid, sipit ng damit, palanggana, paplantsa, plantsa, mga pulbos na panglaba (mga garapon, bed linen, bathrobe.

"Steamboat". "Mga mandaragat".

Turuan ang mga bata na makipag-ugnayan sa laro, makipag-ayos. Upang itaguyod ang pagbuo ng diyalogo na pagsasalita, pantasya, imahinasyon, oryentasyon sa espasyo, kasanayan sa laro. Upang linangin ang isang kultura ng pag-uugali, tulong sa isa't isa, isang palakaibigang saloobin sa isa't isa, ang kakayahang makipag-ayos, ang pagnanais na lumahok sa magkasanib na mga laro.

mga katangian.

Tagabuo, takip, kwelyo, manibela, sungay, spyglass, lambat, isda, lifebuoy, anchor.

"Ospital". "Sa dentista".

Upang mabuo sa mga bata ang kakayahang gampanan ang isang tungkulin at magsagawa ng naaangkop na mga aksyon sa laro. Paunlarin ang kakayahang makisali sa pakikipag-ugnayan sa paglalaro ng papel sa mga kapantay (upang bumuo ng isang role-playing dialogue, ang kakayahang makipag-ayos sa isa't isa sa laro). Upang linangin ang palakaibigang relasyon sa pagitan ng mga bata, paggalang sa gawain ng isang doktor.

mga katangian.

Isang salamin (para sa pagsusuri ng mga ngipin, isang spatula, mga garapon ng mga ointment, mga manika, isang bathrobe, cotton wool, mga thermometer, isang telepono, mga garapon, mga heating pad, mga hiringgilya, mga kahon ng gamot, mga kupon ng doktor, isang screen, isang phonendoscope, mga lapis, papel.

"Bus"

Upang pagsamahin ang kaalaman tungkol sa gawain ng driver at konduktor, ulitin ang mga patakaran ng pag-uugali sa bus. Bumuo ng interes sa laro. Bumuo ng mga positibong relasyon sa mga bata. Upang itanim sa mga bata ang paggalang sa gawain ng mga matatanda.

mga katangian.

Takip ng pagmamaneho, manibela, mga susi, mga dokumento, bag ng konduktor, pera, mga tiket, ilaw ng trapiko, tool kit sa pag-aayos ng bus, modelo ng tela ng bus.

"Isang pamilya"

Upang pagsamahin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa pamilya, tungkol sa mga responsibilidad ng mga miyembro ng pamilya. Bumuo ng interes sa laro. Patuloy na turuan ang mga bata na magtalaga ng mga tungkulin at kumilos ayon sa tungkulin na kanilang ginampanan, upang paunlarin balangkas. Mag-ambag sa pagtatatag ng mga pakikipag-ugnayan sa role-playing at relasyon sa pagitan ng mga manlalaro sa laro. Upang linangin ang pagmamahal at paggalang sa mga miyembro ng pamilya at sa kanilang trabaho.

mga katangian.

Muwebles, pinggan, manika, andador, telepono, bag, apron.

"iskor"

Upang patuloy na ipakilala ang mga bata sa panlipunang katotohanan, sa pamamagitan ng pagsasama-sama ng mga ideya ng mga bata tungkol sa propesyon ng isang nagbebenta. Upang magturo ng mga paraan ng praktikal na aplikasyon ng kaalaman sa pagsasalita, paglalaro, paggawa, mga aktibidad sa komunikasyon. Upang bumuo ng magkakaibang mga ideya tungkol sa mga pamantayan at mga tuntunin ng pag-uugali sa pagitan ng mga bata. Magtatag ng mga tuntunin ng pag-uugali sa mga pampublikong lugar (iskor). Upang itanim sa mga bata ang paggalang sa gawain ng mga matatanda.

mga katangian.

Mga kaliskis, cash register, mga replika ng prutas at gulay, pera, wallet, pasta, confectionery, inumin, mga produkto ng pagawaan ng gatas.

Sa buhay ng mga batang 4-5 taong gulang, ang larong role-playing ay patuloy na umuunlad at sumasakop sa isang nangungunang lugar. Ang bata ay gumagawa ng mga plot nang may sigasig, nagsusumikap na gampanan ang iba't ibang uri ng mga tungkulin, at nagiging mas maagap. Ang pagtaas ng mga pagkakataon ay nagpapahintulot sa kanya na pumili ng isang tema at balangkasin ang ideya ng laro, magbigay ng kasangkapan sa espasyo sa paglalaro sa tulong ng mga bagay, gumamit ng iba't ibang mga katangian sa laro. Ang guro ay nagtuturo sa kanyang mga pagsisikap na pagyamanin ang pag-uugali ng paglalaro ng papel at mga relasyon ng mga bata sa laro, na ipinakikita sa pamamagitan ng diyalogo at pagkilos ng laro.

Hinihikayat ng guro ang mga bata na magplano, iyon ay, upang lumikha ng isang elementarya na plano na isasama sa laro; nagtuturo sa kanila na ilarawan ang mga pangyayari sa balangkas, balangkas (pangalan) ang bilog ng mga aktor (character) sa laro, at ihayag ang kanilang pakikipag-ugnayan.

Mga kwentong tradisyonal
Ang mga paboritong kuwento para sa mga batang may edad na 4-5 ay mga laro sa ospital at tindahan, kung saan ang mga bata ay pinakamadaling isama ang kanilang karanasan sa buhay. Ang guro, na nagpapakilala ng mga bagong tungkulin sa laro, ay tumutulong na palawakin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa imahe ng laro, tungkol sa iba't ibang mga tungkulin at pag-uugali ng papel. Halimbawa, sa isang laro ng pamimili, ang mga driver na nagdadala ng mga produkto sa tindahan ay maaaring sabay na kumilos bilang mga loader, maaaring baguhin ang kanilang mga tungkulin sa iba, halimbawa, sa mga tungkulin ng mga storekeeper na nagtatrabaho sa isang bodega. Ang mga bata, batay sa kanilang karanasan sa buhay, ay maaaring maglaro ng iba't ibang mga sitwasyon na nagaganap sa mga tanggapan ng medikal, dahil ang bawat isa sa kanila ay bumisita sa klinika nang hindi bababa sa isang beses.

Paano ihanda ang mga bata para sa laro?
Ang pag-master ng mga bagong plot, mga tungkulin at mga aksyon sa paglalaro, pinayaman ng bata ang laro gamit ang bagong nilalaman, at, samakatuwid, ito ay mananatiling kawili-wili para sa kanya. Napakahalaga para sa tagapagturo na mapanatili ang interes na ito, na nag-aambag sa pagpapayaman ng karanasan sa buhay, na nagbibigay sa bata ng oras at puwang para sa paglalaro, na nagpapasigla sa kanyang malikhaing aktibidad. Ang pagpapayaman ng mga plot ng laro ay pinadali ng mga iskursiyon at naka-target na paglalakad, mga kwento tungkol sa mga propesyon, mga pampakay na pag-uusap, didactic at theatrical na mga laro, pagpapakita ng mga guhit. Ang lahat ng mga anyo ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng isang may sapat na gulang at isang bata ay nagiging nilalaman ng paunang gawain na naghahanda sa mga bata para sa paglalaro.

Ang paunang gawain ay dapat na may layunin, pedagogically capacious, multifaceted, na magbibigay-daan sa pagsakop sa buong tema na ginamit sa laro. Ang ganitong uri ng trabaho ay nagsasangkot ng lahat ng mga paraan at anyo ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng isang may sapat na gulang at isang bata sa proseso ng pedagogical ng isang kindergarten; sa loob nito, tulad ng walang ibang gawain, makikita ang pakikipag-ugnayan at interpenetration ng iba't ibang uri ng laro ng mga bata.

Ang laro ay sumisipsip ng lahat ng nangyayari sa buhay ng isang bata.
1. Ang mga naka-target na paglalakad at iskursiyon ay magpapahintulot sa guro na ipaalam sa mga bata ang mga aktibidad ng mga matatanda, bigyan sila ng pagkakataong makipag-usap sa mga kinatawan ng propesyon na ito, at masiyahan ang interes ng mga bata. Pagkamit ng nilalayon na layunin, gagawin ng isang matalinong guro ang iskursiyon sa isang kapana-panabik na paglalakbay.
2. Ang mga kwento tungkol sa mga propesyon ay interesado sa mga bata sa matingkad na matalinghagang paghahambing, magbigay ng pagkain para sa imahinasyon. Kung magbibigay ka ng gayong kuwento na may mga guhit, ang mga bata ay magkakaroon ng pagnanais na makilala ang isa't isa nang mas mahusay: gumamit o gumawa ng mga katulad na tool, magsagawa ng mga aksyon. Maaari mong gamitin ang libro ng seryeng "School of the Seven Dwarfs" na "Ano ang mga propesyon" Ang mga bata ay nabighani sa mga kwentong naimbento ng guro, partikular na naglalayong kopyahin ang anumang sitwasyon, na nagsasabi tungkol sa kaganapan ("Paano ako bumisita sa paliparan" , "Paano nawala ang batang babae sa istasyon", "Paano ako nasa bagong tindahan", atbp.). Ang mga kuwentong ito, na nagmumula sa pananaw ng isang makabuluhang nasa hustong gulang para sa bata, ay nagbibigay ng pagiging bago ng pang-unawa at nagbibigay inspirasyon sa pananampalataya sa pagiging tunay ng kaganapan.
3. Ang mga pampakay na pag-uusap ay idinisenyo upang linawin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa isang partikular na sitwasyon ng laro (buhay), ang kanilang opinyon tungkol sa anumang balangkas. Isinasama ng guro ang mga bata sa isang diyalogo at inuudyukan ang kanilang aktibidad sa pagsasalita sa pamamagitan ng mga nangungunang tanong. Ang isang pag-uusap sa anumang balangkas ay nagbibigay-daan sa iyo upang ipakita ang mga modelo ng mga ideya ng laro at ang kanilang pag-unlad: "Alam mo, karaniwang inilalatag muna ng doktor ang mga instrumento, at pagkatapos ay tinawag ang mga pasyente", "Kapag inilagay ng driver ang kotse sa garahe, ano ang masusumpungan niya?”; "Ano ang pinakamahusay na paraan upang simulan ang laro? Isipin kung saan ang lugar para sa paliparan?
4. Ang mga didactic na laro ay makakatulong sa mga bata na matuto ng mga aksyon at pag-uugali ng laro (timbangin ang mga kalakal, ayusin ang kotse, makinig sa pasyente, matukoy ang kalidad ng mga kalakal), gayundin ang pagsunod sa mga patakaran sa laro, maging organisado, at magpakita ng pamumuno mga katangian. Para sa didactic na laro kakailanganin mo ng iba't ibang uri ng mga item na makikita sa mga seksyong "Mga set ng laro", "Mga tool at armas", "Mga set ng Cookware",
5. Ang mga larong dula-dulaan ay magtuturo sa mga bata na maglaro ng mga kuwentong handa na, maunawaan at maipatupad ang plano ng laro sa aksyon, at maging makahulugan sa papel. Tutulungan ka ng mga espesyal na hanay ng muwebles na lumikha ng interior para sa mga larong teatro.
6. Makakadagdag ang mga ilustrasyon sa lahat ng nakita at narinig ng mga bata noon. Makikita ng mga bata sa kanila ang maraming detalye na madaling isaalang-alang at hindi pa nila napansin noon. Ang mga maliliwanag na kulay ng mga ilustrasyon ay magbubunga ng mga emosyonal na karanasan at gagawin mong gusto mong gayahin ang mga aksyon ng mga itinatanghal na karakter.

Card file ng role-playing games para sa mga preschooler

Plot - role-playing game na "Shop"

Plot - role-playing game na "Mga Laruan sa doktor"

Role-playing game na "Pharmacy"

Role-playing game "Paggawa ng bahay"

Plot - role-playing game na "Zoo"

Plot - role-playing game na "Kindergarten"

Pag-unlad ng laro: Inaanyayahan ng guro ang mga bata na maglaro sa kindergarten. Sa kalooban, itinatalaga namin ang mga bata sa mga tungkulin ng Educator, Nanny, Musical Director. Ang mga manika at hayop ay kumikilos bilang mga mag-aaral. Sa panahon ng laro, sinusubaybayan nila ang mga relasyon sa mga bata, tinutulungan silang makahanap ng isang paraan sa mahihirap na sitwasyon.

Plot - larong ginagampanan na "Pag-aayos ng buhok"

Plot - role-playing game "Sa library"

Plot - role-playing game na "Cosmonauts"

Plot - role-playing game na "Pamilya"

Plot - larong role-playing "Sa isang cafe"

Plot - larong ginagampanan na "Paikot sa mundong paglalakbay"

Plot - role-playing game "Sa mga kalsada ng lungsod"

Plot - role-playing game na "Mga Panuntunan ng paggalaw"

Plot - larong role-playing "Kami ay mga atleta"

Plot - role-playing game "Sa istasyon ng serbisyo ng kotse"

Plot - role-playing game na "Border guards"

Plot - role-playing game na "Paaralan"

Plot - role-playing game na "Space adventure"

Plot - role-playing game "Kami ay mga military scouts"