bahay→Mga programa / software→ Isang bukas na aralin sa pagbuo ng pagsasalita sa pangalawang junior group na Paglalakbay sa fairy tale na "Teremok. Mga buod ng mga klase sa pagbuo ng pagsasalita sa pangalawang pangkat ng junior outline ng aralin sa pagbuo ng pagsasalita (junior group) sa paksa Aralin sa pagbuo ng pagsasalita sa 2nd junior group

Isang bukas na aralin sa pagbuo ng pagsasalita sa pangalawang junior group na Paglalakbay sa fairy tale na "Teremok. Mga buod ng mga klase sa pagbuo ng pagsasalita sa pangalawang pangkat ng junior outline ng aralin sa pagbuo ng pagsasalita (junior group) sa paksa Aralin sa pagbuo ng pagsasalita sa 2nd junior group

Direksyon "Pag-unlad ng pagsasalita". Pangalawang junior group (mula 3 hanggang 4 na taong gulang)

Pang-edukasyon na lugar "Komunikasyon"

pagbuo ng libreng komunikasyon sa mga matatanda at bata;
pag-unlad ng lahat ng mga bahagi ng pasalitang pagsasalita ng mga bata (bahaging leksikal, istraktura ng gramatika ng pagsasalita, bahagi ng pagbigkas ng pagsasalita; konektadong pagsasalita - mga pormang diyalogo at monologo) sa iba't ibang anyo at uri ng mga aktibidad ng mga bata;
praktikal na mastering ng mga pamantayan ng pagsasalita ng mga mag-aaral.

Pag-unlad ng libreng komunikasyon sa mga matatanda at bata

Patuloy na tulungan ang mga bata na kumonekta sa mga pamilyar na matatanda at kaedad sa pamamagitan ng mga gawain (magtanong, alamin, mag-alok ng tulong, magpasalamat, atbp.)

Magmungkahi sa mga bata ng mga halimbawa ng pagtugon sa mga nasa hustong gulang na nakapasok sa grupo (“Sabihin: “Pasok, pakiusap”, “Imungkahi: “Gusto mo bang makita ...”, “Itanong: “Nagustuhan mo ba ang aming mga guhit?”).

Sa pang-araw-araw na buhay, sa mga independiyenteng laro, tulungan ang mga bata na makipag-ugnayan at magtatag ng mga contact sa isa't isa sa pamamagitan ng pagsasalita ("Payuhan si Mitya na magdala ng mga cube sa isang malaking kotse", "Imungkahi kay Sasha na gawing mas malawak ang gate", "Sabihin:" Nakakahiya na lumaban ka! malaki ka na "").

Tulungan ang mga bata na makipag-usap nang mabait sa isa't isa.

Patuloy na turuan ang mga bata na makinig sa mga kwento ng guro tungkol sa mga nakakatawang pangyayari sa buhay. Upang mabuo ang pangangailangang ibahagi ang kanilang mga impresyon sa mga tagapagturo at magulang. Hikayatin ang pagnanais na magtanong sa guro at mga kapantay.

Pag-unlad ng lahat ng mga bahagi ng oral speech, praktikal na kasanayan sa mga kaugalian sa pagsasalita

Pagbuo ng bokabularyo	Batay sa pagpapayaman ng mga ideya tungkol sa agarang kapaligiran, patuloy na palawakin at buhayin ang bokabularyo ng mga bata. Linawin ang mga pangalan at layunin ng damit, sapatos, sombrero, pinggan, kasangkapan, mga paraan ng transportasyon. Paunlarin ang kakayahang makilala at pangalanan ang mga mahahalagang detalye at bahagi ng mga bagay (ang damit ay may mga manggas, kwelyo, mga bulsa, mga butones), mga katangian (kulay at mga lilim nito, hugis, sukat), mga tampok sa ibabaw (makinis, malambot, magaspang), ilang mga materyales at ang kanilang mga pag-aari (ang papel ay madaling mapunit at babad, masira ang mga bagay na salamin, ibalik ng mga laruang goma ang kanilang orihinal na hugis pagkatapos pisilin), lokasyon (sa labas ng bintana, mataas, malayo, sa ilalim ng kabinet). Iguhit ang atensyon ng mga bata sa ilang bagay na katulad ng layunin (isang plato - isang platito, isang upuan - isang bangkito, isang fur coat - isang amerikana - isang amerikana ng balat ng tupa). Paunlarin ang kakayahang maunawaan ang mga salitang pangkalahatan (damit, pinggan, muwebles, gulay, prutas, ibon, atbp.); pangalanan ang mga bahagi ng araw (umaga, hapon, gabi, gabi); pangalanan ang mga alagang hayop at ang kanilang mga anak, gulay at prutas.
Tunog na kultura ng pagsasalita	Upang mapabuti ang kakayahan ng mga bata na malinaw na bigkasin ang mga patinig sa mga salita (uh, uh, uh, uh) at ilang mga katinig (P - b - t -d- sa- G;f - sa; t - s- h - c). Bumuo ng mga kasanayan sa motor ng speech-motor apparatus, auditory perception, speech hearing at speech breathing, linawin at pagsamahin ang articulation ng mga tunog. Bumuo ng tamang bilis ng pagsasalita, pagpapahayag ng intonasyon. Upang mabuo ang kakayahang malinaw na bigkasin ang mga salita at maikling parirala, magsalita nang mahinahon, na may natural na intonasyon.
Ang istraktura ng gramatika ng pagsasalita	Upang mapabuti ang kakayahan ng mga bata na i-coordinate ang mga adjectives na may mga pangngalan sa kasarian, numero, kaso; gumamit ng mga pangngalan na may mga pang-ukol (in, on, under, behind, around). Tumulong sa paggamit ng pang-isahan at pangmaramihang pangngalan sa pagsasalita, na tumutukoy sa mga hayop at kanilang mga anak (duck - duckling - ducklings); ang plural na anyo ng mga pangngalan sa genitive case (ribbons, nesting dolls, libro, peras, plum). Tratuhin ang paglikha ng salita ng mga bata bilang isang yugto ng aktibong mastery ng grammar, imungkahi sa kanila ang tamang anyo ng salita. Tulungan ang mga bata na makakuha ng mga karaniwang pangungusap mula sa hindi karaniwang mga simpleng pangungusap (binubuo lamang ng paksa at panaguri) sa pamamagitan ng paglalagay ng mga kahulugan, karagdagan, pangyayari sa kanila; gumawa ng mga pangungusap na may magkakatulad na miyembro ("Pupunta tayo sa zoo at makakakita tayo ng isang elepante, isang zebra at tigre").
Konektadong pananalita	Bumuo ng isang diyalogong anyo ng pananalita. Isali ang mga bata sa pag-uusap habang tumitingin sa mga bagay, larawan, ilustrasyon; mga obserbasyon ng mga nabubuhay na bagay; pagkatapos manood ng mga palabas, cartoons. Upang mabuo ang kakayahang magsagawa ng diyalogo sa guro: makinig at unawain ang itinanong, sagutin ito nang malinaw, magsalita sa normal na bilis, v pag-abala sa nagsasalita na nasa hustong gulang. Ipaalala sa mga bata ang pangangailangang magsabi ng "salamat", "hello", "paalam", "magandang gabi" (sa pamilya, grupo). Upang bumuo ng inisyatiba na pagsasalita ng mga bata sa pakikipag-ugnayan sa mga matatanda at iba pang mga bata. Upang bumuo ng inisyatiba na pagsasalita, pagyamanin at linawin ang mga ideya tungkol sa mga bagay sa agarang kapaligiran, bigyan ang mga bata ng mga larawan, libro, mga hanay ng mga bagay para sa independiyenteng pagsusuri.

Lugar na pang-edukasyon "Pagbasa ng fiction"

pagbuo ng isang holistic na larawan ng mundo, kabilang ang mga pangunahing ideya ng halaga;
pag-unlad ng pampanitikan na pananalita;
panimula sa pandiwang sining, kabilang ang pagbuo ng artistikong pang-unawa at aesthetic na panlasa.

Pagbuo ng interes at pangangailangan sa pagbabasa

Upang linangin ang kakayahang makinig sa mga bagong fairy tale, kwento, tula, sundin ang pagbuo ng aksyon, makiramay sa mga bayani ng trabaho. Ipaliwanag sa mga bata ang mga kilos ng mga tauhan at ang mga kahihinatnan ng mga pagkilos na ito.

Upang mapaunlad ang kakayahan sa tulong ng isang guro sa pagtatanghal at pagsasadula ng maliliit na sipi mula sa mga kwentong bayan.

Ulitin ang pinakakawili-wili, nagpapahayag na mga sipi mula sa binasang gawain, na nagbibigay sa mga bata ng pagkakataong tapusin ang mga salita at parirala na madaling kopyahin.

Patuloy na bumuo ng interes sa mga aklat. Regular na suriin ang mga ilustrasyon kasama ng mga bata.

"Ang aking mga paboritong laruan"

Mga gawain sa programa:

Pang-edukasyon : palawakin ang bokabularyo ng mga bata, bumuo ng magkakaugnay na pananalita. Palakasin ang kakayahang ilarawan ang laruan. Upang mabuo ang kakayahang makahanap ng isang bagay, na nakatuon sa mga palatandaan at pagkilos nito.

Pagbuo:

Pang-edukasyon

Panimulang gawain:

Pagbasa at pag-aaral ng tula, pag-uusap "Ang aking paboritong laruan." Paglutas ng mga bugtong. Pagsasadula"Tindahan ng laruan", "Kindergarten".

Kagamitan:

Mga laruan (mga manika, kotse, bola, designer, malambot na laruan, musikal na laruan, sundalo, matryoshka, steam locomotive, atbp.); card "Ano ang kalabisan."

Pag-unlad ng aralin:

Tagapagturo: Guys, gusto niyo bang bumisita?

Mga bata: Oo, mahal namin.

Tagapagturo: Sino ang binibisita mo? Gusto mo ba kapag ang mga bisita ay dumating sa iyo? Bakit? Sino ang dumating upang bisitahin ka? Ngunit dapat matugunan ng mga bisita. May naririnig ka bang kumakatok, baka pumunta sa atin? Ngayon, dumating ang mga laruan mula sa isang kalapit na grupo upang bisitahin kami. Kilalanin sila. (Isang malaking basket ng mga laruan ang dinala.)

Tagapagturo: Guys, paano mo dapat batiin ang mga bisita?

Mga bata: Kumusta, natutuwa kaming makita ka, mangyaring pumasok!

Didactic exercise "Magkakilala tayo."

Tagapagturo: Guys, magkakilala tayo. Kailangan mong ibigay ang iyong pangalan at sabihin kung anong mga laruan ang pinakagusto mong laruin. Halimbawa: "Ang pangalan ko ay Larisa Nikolaevna. Gusto ko talagang paglaruan ang tagabuo at ang bola. Ngayon, ipakilala ang iyong sarili sa aming mga bisita.

Pinangalanan ng mga bata ang kanilang sarili at ang kanilang mga paboritong laruan.

Tagapagturo: Magaling boys. Inihahatid ko sa iyo ang aming mga bisita.

Laro "Hulaan ang laruan"

Unang pagpipilian Ang isang may sapat na gulang ay nagpapakita sa bata ng 3-4 na mga laruan, at dapat pangalanan ng bata ang mga ito. Kinakailangan na agad na turuan ang bata na wastong pangalanan ang bagay: "Ito ay ... isang liyebre (fox, duckling)."

Pangalawang opsyon Ang isang may sapat na gulang ay nagsasalita tungkol sa bawat laruan, na pinangalanan ang mga panlabas na palatandaan: "Ito malambot na laruan. Siya ay kulay abo. Ang buntot ay maikli at ang mga tainga ay mahaba. Gustung-gusto niya ang mga karot, tumalon nang deftly. Ang iba pang mga laruan ay inilarawan nang katulad, pinangalanan sila ng bata

Ang guro ay nagpapakita ng mga larawan ng mga bagay.

"Ang Ikaapat na Dagdag".

Guys, ang larawang ito ay nagpapakita ng mga bagay. Ang isa sa kanila ay kalabisan. alin? Bakit? Ang lahat ng mga bagay ay mga laruan, at ang isa ay hindi isang laruan (isang item ng mga pinggan, kasangkapan, isang kasangkapan, isang produktong pagkain, isang halaman, atbp.)

Didactic na laro

Tagapagturo: Alam mo na ang mga laruan ay malaki at maliit. Maglaro tayo. Bawat isa sa inyo ay magsasabi tungkol sa inyong laruan: “Ang malaki ay isda, at ang maliit ay isda.”

Malaking manika, maliit na manika.

Malaking bola, maliit na bola.

Malaking kotse, maliit na kotse.

Malaking liyebre - maliit na liyebre.

Ang malaking tambol ay ang maliit na tambol. Didactic exercise "Malaki - maliit"

tagapag-alaga : Guys, matagal na tayong nakaupo. Maglaro tayo, sanayin natin ang ating mga braso at binti.

Lumabas si Bunny Lumabas ang kuneho para mamasyal. Nagsimulang humina ang hangin. (Naglalakad sa lugar.)Dito siya tumalon pababa sa dalisdis, tumakbo sa berdeng kagubatan.At ito ay nagmamadali sa pagitan ng mga putot, sa gitna ng mga damo, mga bulaklak, mga palumpong. (Tumalon sa pwesto.)Pagod na ang maliit na kuneho. Gustong magtago sa mga palumpong. (Naglalakad sa lugar.)Ang kuneho ay nagyelo sa gitna ng damuhan, at ngayon ay magyeyelo rin tayo! (Umupo ang mga bata.)

tagapag-alaga : Magaling boys. Maganda ang ginawa nila.

tagapag-alaga : Guys, may nakikita akong mga laruan sa basket natin. Oo, hindi simple, ngunit musikal.

Ano, sabihin mo sa akin. Makinig nang mabuti.

Oh, tumutunog siya, tumutunog siya

Ginagawang masaya ang lahat sa laro

Pero tatlong string lang

Kailangan niya ng musika.

Ano? Hulaan!

Ito ang aming ... (Balalaika).

Tagapagturo:

Napakasaya niyang kumanta kung nag-pout siya

Doo-doo-doo, oo-oo-oo. Ganito siya palagi kumakanta.

Hindi isang stick, hindi isang tubo, ngunit ano ito? (Pipe).

Tagapagturo: Ang lahat ng mga instrumento ay nahulaan. Magaling!

Boom-boom, tra-ta-ta!

Tumutunog ang tambol sa umaga.

Ihanda ang iyong mga hintuturo - "mga drumstick", ngayon ay itatambol namin ang mga ito sa mesa at sasabihin:

"Bam-bam-bam." "Bim-bim-bim". "Boom Boom Boom". "Bam-bem-bem."

Didactic exercise "Drum".

Pagninilay

Guro: Ito ang nagtatapos sa ating aralin. Ngayon ay maaari kang maglaro ng mga laruan. Ang mga laruang ito ay ibinigay sa amin ng mga lalaki mula sa kalapit na grupo, at sila ay magagalit kung ibabalik namin ang ilan sa mga laruan sa kanila na sira. Mangyaring sabihin sa amin kung paano maglaro upang ang mga laruan ay hindi masira at masiyahan ang mga bata sa mahabang panahon.

Mga Bata: Huwag itapon sa sahig, baka matapakan. Huwag magtapon ng mga laruan. Pagkatapos maglaro, maingat na ibalik ang mga laruan sa kanilang lugar.

Abstract ng aralin sa pagbuo ng pagsasalita sa pangalawa junior group

"Ang Aking Mga Paboritong Manika"

Mga gawain sa programa:

Pang-edukasyon : i-highlight at italaga ang mga panlabas na katangian ng bagay na may isang salita; turuan ang mga bata na iugnay ang mga bagay na may iba't ibang katangian; bigyang-pansin ang mga salitang malapit at magkasalungat ang kahulugan, gayundin ang mga intermediate na palatandaan.

Pagbuo: paunlarin ang kakayahang gumamit ng naipon na kaalaman sa isang pag-uusap. Bumuo ng visual at auditory attention, mahusay na mga kasanayan sa motor mga kamay

Pang-edukasyon : ilabas maingat na saloobin sa mga laruan, kakayahang tumugon, ang kakayahang makinig sa bawat isa.

Panimulang gawain:

Pagbasa at pag-aaral ng tula, pag-uusap "Ito ang aking manika." Paglutas ng mga bugtong. Mga larong role-playing "Tindahan ng laruan", "Mga ina at anak na babae".

Kagamitan:

Mga laruan: mga manika, bola, dalawang lapis. Mga larawan na naglalarawan ng dalawang magkaibang bahay, kama, daanan. Pagre-record ng kanta ng pangkat na "Giants" - "Robot Bronislav".

Pag-unlad ng aralin:

Tagapagturo: Guys, ngayon nakakita ako ng isang manika sa pintuan! Sumali siya sa grupo namin! At siya ay napakalungkot!

Pagsasanay sa laro "Aling manika?"

Sinabi ng guro sa mga bata na ang manika ay tinawag na pangit, at siya ay labis na nabalisa. Kailangan mong pakalmahin siya - sabihin sa kanya kung gaano siya kaganda. - Sino ito? (Doll.) Ano siya? (Elegant, maganda.) Ano ang pangalan niya? (Tanya) Ano ang magagawa ni Tanya? (Tugtog, gumuhit, kumanta, sumayaw.) Sabay-sabay nating pag-usapan si Tanya. Nagsisimula ang guro: "Ang aming Tanya ... (ang pinaka maganda). Siya ay may ... (isang eleganteng pulang damit, puting bow, kayumanggi na sapatos, puting medyas). Mula sa pagbibigay ng pangalan sa nakikita at matingkad na mga palatandaan (kulay, hugis, sukat), dapat magpatuloy sa paglilista ng mga katangian, panloob na katangian ng bagay, mga katangian nito, paghahambing.

Mag-ehersisyo "Ihambing ang mga manika"

Nag-aalok ang guro na isaalang-alang ang dalawang manika at sabihin kung paano sila naiiba. Ang mga bata ay nagbibigay ng mga pangalan ng mga manika (Katya at Tanya) at sinasabi: "Si Tanya ay may maliwanag at maikling buhok, Si Katya ay may maitim at mahabang mata, si Tanya ay may asul na mata, si Katya ay may itim na mata, si Tanya ay nakadamit, at si Katya ay naka pantalon, ang mga manika ay may iba't ibang damit. - Ang mga manika ay gustong maglaro, kinuha nila ... (mga bola). Itong bola... (bilog, goma, asul, maliit). At ang isa pang bola ... (malaki, pula). Ano ang maaari mong gawin sa mga bola? (ihagis, ihagis, hulihin, ihagis, ihagis). - Tingnan mo itong bola. Ito ay higit pa sa asul, ngunit mas mababa sa pula. Anong sukat nito? Ano siya? (Katamtaman. Katamtamang laki.)

Educator: Magaling guys, mahusay na nilalaro! Gusto mong lumuwag ng kaunti? Musical break na tayo!

Pagsasanay sa laro "Ang mga manika ay gumuhit at naglalakad"

Unang parte - Dalawang manika: malaki at maliit. Sinabi ng guro na gustong gumuhit ng mga manika. Ang isang malaking manika ay kukuha ng mahabang lapis, at isang maliit ... (maikli). Ang isang malaking manika ay gumuhit ng isang malaking bahay, at isang maliit ... (maliit). Ano ang isa pang pangalan para sa isang maliit na bahay? (Bahay, bahay.)

Ang ikalawang bahagi - Naglakad-lakad ang mga manika, ngunit hindi sila nagdala ng payong sa kanila. Tapos umulan ng malakas, nagtago sila sa ilalim ng Christmas tree. Isang malaking manika ang nagtago sa ilalim ng isang mataas na puno, at isang maliit ... (sa ilalim ng isang mababang isa). Tumigil ang ulan, umuwi ang mga manika. Isang malaking manika ang dumaan sa isang malawak na kalsada, at isang maliit ... (sa isang makitid). Umuwi sila at nagsimulang maghugas ng kamay. Una, pinihit ng mga manika ang gripo na may mainit na tubig, at pagkatapos ... (na may malamig). Kung ihalo mo ang malamig na tubig sa mainit na tubig, anong uri ng tubig ang nakukuha mo? (Warm, cool.) Hayaang matulog ang mga manika. Magkaiba sila ng kama. alin? (Mataas ang malaking manika, mababa ang maliit, malapad ang malaking manika, makitid ang maliit.)

Tagapagturo: Guys, ano sa tingin ninyo ang kailangan para hindi malungkot ang manika?

Mga bata: Ingatan mo siya. Wag itapon. Tingnan ang kanyang mga damit. Dapat may mga kaibigan siya. Kailangan siyang paglaruan.

sa junior group 2

(Batay sa mga fairy tales: "Teremok", "Ryaba Hen", "Gingerbread Man", "Turnip")

Mga gawain sa programa:

Pang-edukasyon: Bumuo ng isang dialogue speech, matutong sumagot ng mga tanong. Upang turuan na kilalanin at pangalanan ang mga character mula sa pamilyar na mga fairy tale, upang ihatid ang mga aksyon ng laro sa pamamagitan ng pagpapakita. I-activate ang mga verbal expression. Magsanay sa wastong paggamit ng mga anyo ng kaso ng mga pangngalan (gen. case. noun)

Pagbuo: Bumuo ng pagbigkas, intonational expressiveness ng pagsasalita, ritmo ng mga paggalaw.

Pang-edukasyon:

Kagamitan: pag-record ng kantang "Steam Engine", mga character mula sa mga fairy tale na "Gingerbread Man", "Teremok", "Turnip", "Ryaba Hen", isang basket na may sorpresa.

Pag-unlad ng aralin:

Tagapagturo: Guys mahilig ba kayo sa fairy tales?

Mga bata : Gustong gusto.

tagapag-alaga : Ang mga fairy tale ay nakatira mahiwagang lupain- sa likod ng kagubatan, sa likod ng mga bukid, sa likod ng matataas na bundok. Nabubuhay sila at labis na nag-aalala, iniisip nila na nakalimutan mo na sila. At sa tingin mo ay makikilala mo sila.

Mga bata: kaya natin.

Tagapagturo: Subukan Natin! Punta tayo sa fairy tales. Nakaupo kami sa isang masayang tren.

Sumasakay na ang tren

Nakatingin sa unahan ang driver.

Nakahawak kami sa isa't isa

At walang maiiwan.

Sumakay ang mga bata sa tren, magkahawak-kamay sa isa't isa at sa makina.

Ang guro, kasama ang mga bata, ay umaawit ng kantang "Steam Engine", habang gumagawa sila ng isang bilog sa paligid ng grupo

Huminto ang tren sa fairy tale na "Kolobok".

Tagapagturo: Wala sa bintana

Bumaba sa track....

- Sino ang gumulong pababa sa track? (Kolobok)

- Sino ang nagluto ng Kolobok? (Ang Kolobok ay inihurnong ni Lola)

- Sino ang nakilala ni Kolobok sa kagubatan? (Liyebre, lobo, oso, soro)

- Sino ang iniwan ng Kolobok? (Mula sa isang liyebre, mula sa isang lobo, mula sa isang oso, mula sa isang soro)

- Sino ang kumain ng Kolobok? (Ate Kolobok fox)

- Alalahanin natin ang kantang kinanta ni Kolobok.

Ang mga bata kasama ang guro ay kumanta ng kantang Kolobok

Tagapagturo: Gusto mo bang makipaglaro sa mga character ng fairy tale?

laro ng pagsasalita:

Bunny hop-hop-hop, Ang mga bata ay tumatalon na parang mga kuneho.

Bear top-top-top (Stomp, naglalarawan ng oso).

At ang fox clap-clap-clap (clap hands).

Tagapagturo: At ngayon, guys, sumakay na tayo sa tren at pumunta pa sa isa pang fairy tale.

Ang malaking steam locomotive hoots. Ang mga maliliit na bagon ay sumasagot sa kanya ng manligaw.

Ulitin ng mga bata pagkatapos ng guro.

Tagapagturo: Dito tayo sa isang fairy tale. Tell me guys, ano ang kwento?

Nakatira sa bahay na ito

Napakaliit na tao

Daga, palaka, liyebre, soro,

Gray wolf cub - ito ay mga himala!

Si Mishka lang ang tumulong sa kanila

Nasira sila ...... (Teremok.)

Tagapagturo: Tama yan guys. At sino ang nakatira sa teremochka? (Little mouse, frog frog, runaway bunny, sister fox, gray barrel top at malaking oso)

Tagapagturo: At sino ang nakabasag ng teremok? (Oso!)

Tama, guys, nasira ang oso.

Tulungan natin ang mga bayani na bumuo ng bagong tore (Tulungan natin!)

Knock da knock with a martilyo (Knock on the fist with a fist)

Magtatayo tayo ng bagong bahay

Mataas ang bahay (Itaas ang mga kamay).

Bahay na may bintana (Magkahawak-kamay at magkahiwalay).

May matulis na bubong at tsimenea. (Mga kamay sa anyo ng isang bubong).

Sa bahay ka namin nakatira (Hug).

Tagapagturo: Ah, sumakay na tayo sa tren at pumunta sa susunod na fairy tale.

Mula sa burol patungo sa burol, mula sa burol patungo sa burol, ang aming tren ay nagmamadaling pasulong.

Gumagalaw sila sa pamamagitan ng paggawa ng semi squat.

Tingnan mo ano yun? (Ito ay isang singkamas)

Tama, napunta kami sa fairy tale na "Turnip".

Kung ano ang nangyari sa mga bayani ng fairy tale, nag-away sila, pinagtatalunan kung sino ang huhugot ng singkamas para kanino. Kailangan mong ayusin ang mga ito nang tama.

- Sino ang nagtanim ng singkamas? (lolo)

- Sino ang tinawag ni Lolo? (Lola)

- Sino ang tinawag ni Lola? (apo)

- Sino ang tinawag ng apo? (Bug)

- Sino ang tumawag sa bug? (pusa)

- Sino ang tumawag sa pusa? (mouse)

Inayos ng mga bata ang mga bayani ng fairy tale sa pagkakasunud-sunod.

Ngayon maayos na ang lahat.

- Suriin natin ang mga gulong. (Pagkatok ng kamao sa tuhod)

- Sumakay kami sa tren at nagpatuloy.

Kinakanta namin ang kantang "choo-choo-choo-choo, tu-tu-tu." (Ulitin ang mga salita pagkatapos ng guro).

- Sino ang nakatira sa bahay na ito? (Manok, Lolo, Baba, daga)

- Ano itong fairy tale? ("Ryaba Hen")

- Bakit malungkot sina Lolo at Baba. (Nabasag ng daga ang testicle na inilatag ng Inahin).

- Anong gagawin? (Kailangan natin silang tulungan - kolektahin ang testicle)

Ang larong "Collect an egg" ay nilalaro.

Pagtitipon ng isang hating larawan na "Golden Egg"

- Ilang magagandang itlog ang lumabas. Tuwang-tuwa sina Lolo at Baba.

- At ngayon, guys, oras na para bumalik tayo sa kindergarten. Sumakay na tayo sa tren at humuhuni ng kantang "choo-choo-choo."

Sumakay ang mga bata sa tren, magkahawak-kamay sa isa't isa at sa makina. "Bumalik" sa grupo.

- Guys, nasiyahan kayo sa aming kamangha-manghang paglalakbay. (Nagustuhan)

- Anong mga fairy tales ang nabisita natin? Sino ang nakita mo? ("Teremok", "Ryaba Hen", "Gingerbread Man", "Turnip")

- Ano ang iyong kalooban? (Masayahin, masayahin).

- Ang galing mo. Napakabait na mga bata - tinulungan nila ang maliliit na hayop na bumuo ng isang bagong teremok, pinagkasundo ang mga bayani ng fairy tale na "Turnip", tinulungan sina Lolo at Baba. At mayroon akong sorpresa para sa iyo - ito ay mga magic candies. Tutulungan ka nilang lumaking mabait at palakaibigan.

Abstract ng isang aralin sa pagbuo ng pagsasalita

sa junior group 2

"Ang isang fairy tale ay dumating upang bisitahin kami"

(batay sa fairy tale na "The Wolf and the Seven Kids", "Zayushkina's Hut")

Mga gawain sa programa:

Pang-edukasyon: upang turuan ang mga bata na wastong bumuo ng isang sagot sa tanong na ibinibigay ng guro, upang sagutin nang may buong pangungusap. Bumuo ng pagpapahayag ng intonasyon ng pagsasalita, mag-ehersisyo sa isang malinaw na pagbigkas ng mga tunog. Matutong pumili ng mga pares ng antonyms, mag-ehersisyo sa pagbuo ng mga pangalan ng mga sanggol na hayop sa isahan at maramihan. Pagsama-samahin ang mga ideya tungkol sa mga bahagi ng araw.

Pagbuo: Bumuo ng aktibidad na nagbibigay-malay, pagyamanin ang bokabularyo. Pukawin ang pagnanais na aktibong lumahok sa pangkalahatang pag-uusap.

Pang-edukasyon: Itaas ang interes at pagmamahal sa mga kwentong bayan.

Kagamitan: mga kuwadro na gawa mula sa mga fairy tale na "The Wolf and the Seven Kids", "Zayushkina's Hut", isang laruang kuneho, isang cockerel, isang kambing, isang gingerbread man, isang tuod, isang bola, mga litrato, isang audio recording na "Train".

Pag-unlad ng aralin:

Ang mga bata ay malayang nakatayo malapit sa guro.

Tagapagturo: Nais kong sabihin sa iyo na sa bansa ng mga fairy tales, isang kalamidad ang nangyari, ang mga fairy tales ay nagkahalo. Tulungan natin ang mga kamangha-manghang mga naninirahan? Pagkatapos ay pumunta. Sa kung ano ang maaari mong paglalakbay, mag-alok. (Ilista ng mga bata ang mga uri ng transportasyon: bisikleta, steamboat, eroplano, tren, kotse. Paano ko matatawag ang lahat ng ito sa isang salita?).

Pumili tayo ng tren (gayahin ang tren sa musika). Dito na kami nakarating.

Isang larawan mula sa fairy tale na "The Wolf and the Seven Kids".

Tingnan ang larawan at sabihin sa akin kung ano ang pangalan ng fairy tale na ito?

Para kanino kinanta ng kambing ang kanta? (Para sa mga kambing).

Para saan? Para pag-uwi niya ay pinagbuksan lang siya ng pinto.

At sino ang nakarinig ng kanta? Para saan?

Upang matulungan ang mga bata na kailangan mong pangalanan ang mga cubs ng mga hayop, pagkatapos ay ang fairy tale ay darating sa buong pagkakasunud-sunod. Nakikinig ng mabuti ang lahat, sumagot ng tama.

Ang kulay abong mouse ay may maliit na mouse.

Ang pusa ay may malalambot na kuting.

Ang mga ardilya ay may mga pulang ardilya.

Ang baka ay may mapagmahal na guya.

May biik ang baboy.

Ang fox ay may tusong fox cub.

May nakakatawang bata ang kambing.

Ang she-wolf ay may kulay abong anak.

Ang she-bear ay may kayumangging anak.

Ang aso ay may mga mapaglarong tuta.

May anak ang kabayo.

At may anak na sina nanay at tatay.

Magaling, magaling!

Umupo si Bunny at umiyak.

Mga bata, sino ito? (Kuneho).

Tanungin mo si Milana kung ano ang nangyari sa kanya?

Bunny: Paanong hindi ako iiyak. Mayroon akong isang kubo, hiniling ako ng isang soro na sumama, at pinalayas ako.

Tandaan natin kung ano ang tawag sa fairy tale na ito? ("Kubo ni Zayushkina").

Tagapagturo: Guys, bakit nagsimulang humingi ng kuneho ang fox? Natunaw ang kanyang kubo, nagyeyelo, at ang kuneho ay may bast, i.e. kahoy.

Sa anong oras ng taon ito nagsimulang matunaw? (Spring).

At sino ang gustong tumulong sa kuneho sa problema? (Aso, lobo, oso, tandang).

At sino sa kanila ang nagpalayas ng fox? (Sabong).

Kaya't tawagin natin ang Cockerel para maayos ang pagtatapos ng fairy tale. (Basahin ng mga bata ang nursery rhyme na “Golden Scallop Cockerel”).

Cockerel: Ku-ka-re-ku, anong nangyari?

Mga bata, ipaliwanag kay Cockerel ang nangyari. (Ipaliwanag ng mga bata).

Cockerel: Sisipain ko siya palabas.

Bunny: Salamat guys sa tulong. At narito ang isang regalo mula sa amin. Paalam.

Tingnan natin kung ano ang ibinigay sa atin ng Cockerel at Bunny. Ito ang kabaligtaran ng laro. (bola at papel).

Tuyong basa

Malaki maliit

Malamig maligamgam

Madilim na ilaw

Matamis-maalat

Makapal manipis

Mahabang maikli

Mataas Mababa

isara-bukas

I-on ang switch off

malambot matigas

Medyo galit

Matalim-mapurol

Masayahin - malungkot

puti Itim

Matapang - duwag.

Tagapagturo: Magaling guys, tama ka!

Tumingin - isang tuod, isang tinapay sa isang tuod. Kumusta, kolobok. Ano ang iniisip mo? Sa isang araw na walang pasok, kinunan ako ng isang hedgehog, at nalito ko ang lahat ng mga larawan. Maaari mo bang tulungan akong ayusin ang mga ito?

Guys, anong ginagawa ng bun dito? (Nagcha-charge).

Kailan tayo magrecharge? (Sa umaga).

Kaya ito ay isang tinapay sa umaga.

Anong ginagawa niya dito? (Tulog). Anong oras siya natutulog? (Sa gabi). Paano mo nahulaan? (Mga bituin sa langit).

Ngunit ang tinapay ay naglalakad. Kailan siya naglalakad? (Maghapon).

At narito ang tinapay ay pagod, lumakad para sa isang araw. Kapag ito ay? (Sa gabi).

Ngayon ay ayusin natin ang mga larawan at sabihin sa kolobok - kung kailan at ano ang ginawa niya sa araw ng pahinga. (umaga hapon Gabi Gabi).

Tagapagturo: Oras na para bumalik tayo sa kindergarten. Nasiyahan ka ba sa paglalakbay? Ano ang magandang ginawa natin ngayong araw? Ano ang naaalala mo? Ano ang sasabihin mo sa iyong mga magulang sa bahay?

"Ang aking mga paboritong laruan"

Mga gawain sa programa:

Pang-edukasyon: palawakin ang bokabularyo ng mga bata, bumuo ng magkakaugnay na pananalita. Palakasin ang kakayahang ilarawan ang laruan. Upang mabuo ang kakayahang makahanap ng isang bagay, na nakatuon sa mga palatandaan at pagkilos nito.

Pagbuo:

Pang-edukasyon

Panimulang gawain:

Pagbasa at pag-aaral ng tula, pag-uusap "Ang aking paboritong laruan." Paglutas ng mga bugtong. Mga larong role-playing "Tindahan ng laruan", "Kindergarten".

Kagamitan:

Mga laruan (mga manika, kotse, bola, designer, malambot na laruan, musikal na laruan, sundalo, matryoshka, steam locomotive, atbp.); card "Ano ang kalabisan."

Pag-unlad ng aralin:

Tagapagturo: Guys, gusto niyo bang bumisita?

Mga Bata: Oo, mahal namin.

Tagapagturo: Sino ang binibisita mo? Gusto mo ba kapag ang mga bisita ay dumating sa iyo? Bakit? Sino ang dumating upang bisitahin ka? Ngunit dapat matugunan ng mga bisita. May naririnig ka bang kumakatok, baka pumunta sa atin? Ngayon, dumating ang mga laruan mula sa isang kalapit na grupo upang bisitahin kami. Kilalanin sila. (Isang malaking basket ng mga laruan ang dinala.)

Tagapagturo: Guys, paano mo dapat batiin ang mga bisita?

Mga bata: Kumusta, natutuwa kaming makita ka, mangyaring pumasok!

Didactic exercise "Magkakilala tayo."

Tagapagturo: Guys, magkakilala tayo. Kailangan mong ibigay ang iyong pangalan at sabihin kung anong mga laruan ang pinakagusto mong laruin. Halimbawa: "Ang pangalan ko ay Larisa Nikolaevna. Gusto ko talagang paglaruan ang tagabuo at ang bola. Ngayon, ipakilala ang iyong sarili sa aming mga bisita.

Pinangalanan ng mga bata ang kanilang sarili at ang kanilang mga paboritong laruan.

Tagapagturo: Magaling boys. Inihahatid ko sa iyo ang aming mga bisita.

Laro "Hulaan ang laruan"

Unang pagpipilian Ang isang may sapat na gulang ay nagpapakita sa bata ng 3-4 na mga laruan, at dapat pangalanan ng bata ang mga ito. Kinakailangan na agad na turuan ang bata na wastong pangalanan ang bagay: "Ito ay ... isang liyebre (fox, duckling)."

Pangalawang opsyon Ang isang may sapat na gulang ay nagsasalita tungkol sa bawat laruan, na pinangalanan ang mga panlabas na palatandaan: "Ito ay isang malambot na laruan. Siya ay kulay abo. Ang buntot ay maikli at ang mga tainga ay mahaba. Gustung-gusto niya ang mga karot, tumalon nang deftly. Ang iba pang mga laruan ay inilarawan nang katulad, pinangalanan sila ng bata

Ang guro ay nagpapakita ng mga larawan ng mga bagay.

"Ang Ikaapat na Dagdag".

Didactic na laro

Tagapagturo: Alam mo na ang mga laruan ay malaki at maliit. Maglaro tayo. Bawat isa sa inyo ay magsasabi tungkol sa inyong laruan: “Ang malaki ay isda, at ang maliit ay isda.”

Malaking manika, maliit na manika.

Malaking bola, maliit na bola.

Malaking kotse, maliit na kotse.

Malaking liyebre - maliit na liyebre.

Ang malaking tambol ay ang maliit na tambol. Didactic exercise "Malaki - maliit"

tagapag-alaga : Guys, matagal na tayong nakaupo. Maglaro tayo, sanayin natin ang ating mga braso at binti.

Lumabas si Bunny
Lumabas ang kuneho para mamasyal. Nagsimulang humina ang hangin. (Naglalakad sa lugar.)
Dito siya tumalon pababa sa dalisdis, tumakbo sa berdeng kagubatan.
At ito ay nagmamadali sa pagitan ng mga putot, sa gitna ng mga damo, mga bulaklak, mga palumpong. (Tumalon sa pwesto.)
Pagod na ang maliit na kuneho. Gustong magtago sa mga palumpong. (Naglalakad sa lugar.)
Ang kuneho ay nagyelo sa gitna ng damuhan, at ngayon ay magyeyelo rin tayo! (Umupo ang mga bata.)

tagapag-alaga : Magaling boys. Maganda ang ginawa nila.

tagapag-alaga : Guys, may nakikita akong mga laruan sa basket natin. Oo, hindi simple, ngunit musikal.

Ano, sabihin mo sa akin. Makinig nang mabuti.

Oh, tumutunog siya, tumutunog siya

Ginagawang masaya ang lahat sa laro

Pero tatlong string lang

Kailangan niya ng musika.

Ano? Hulaan!

Ito ang aming ... (Balalaika).

Tagapagturo:

Napakasaya niyang kumanta kung nag-pout siya

Doo-doo-doo, oo-oo-oo. Ganito siya palagi kumakanta.

Hindi isang stick, hindi isang tubo, ngunit ano ito? (Pipe).

Tagapagturo: Ang lahat ng mga instrumento ay nahulaan. Magaling!

Boom-boom, tra-ta-ta!

Tumutunog ang tambol sa umaga.

Ihanda ang iyong mga hintuturo - "mga drumstick", ngayon ay itatambol namin ang mga ito sa mesa at sasabihin:

"Bam-bam-bam." "Bim-bim-bim". "Boom Boom Boom". "Bam-bem-bem."

Didactic exercise "Drum".

Pagninilay

Mga Bata: Huwag itapon sa sahig, baka matapakan. Huwag magtapon ng mga laruan. Pagkatapos maglaro, maingat na ibalik ang mga laruan sa kanilang lugar.

Abstract ng isang aralin sa pagbuo ng pagsasalita sa ikalawang junior group

"Ang Aking Mga Paboritong Manika"

Mga gawain sa programa:

Pang-edukasyon: i-highlight at italaga ang mga panlabas na katangian ng bagay na may isang salita; turuan ang mga bata na iugnay ang mga bagay na may iba't ibang katangian; bigyang-pansin ang mga salitang malapit at magkasalungat ang kahulugan, gayundin ang mga intermediate na palatandaan.

Pagbuo: paunlarin ang kakayahang gumamit ng naipon na kaalaman sa isang pag-uusap. Bumuo ng visual at auditory attention, pinong mga kasanayan sa motor ng mga kamay.

Pang-edukasyon : upang linangin ang isang maingat na saloobin sa mga laruan, kakayahang tumugon, ang kakayahang makinig sa bawat isa.

Panimulang gawain:

Pagbasa at pag-aaral ng tula, pag-uusap "Ito ang aking manika." Paglutas ng mga bugtong. Mga larong role-playing "Tindahan ng laruan", "Mga ina at anak na babae".

Kagamitan:

Mga laruan: mga manika, bola, dalawang lapis. Mga larawan na naglalarawan ng dalawang magkaibang bahay, kama, daanan. Pagre-record ng kanta ng pangkat na "Giants" - "Robot Bronislav".

Pag-unlad ng aralin:

Tagapagturo: Guys, ngayon nakakita ako ng isang manika sa pintuan! Sumali siya sa grupo namin! At siya ay napakalungkot!

Pagsasanay sa laro "Aling manika?"

Mag-ehersisyo "Ihambing ang mga manika"

Nag-aalok ang guro na isaalang-alang ang dalawang manika at sabihin kung paano sila naiiba. Ang mga bata ay nagbibigay ng mga pangalan sa mga manika (Katya at Tanya) at sinasabi: "Si Tanya ay may blond at maikling buhok, si Katya ay may maitim at mahabang buhok, si Tanya ay may asul na mga mata, si Katya ay may itim na mga mata, si Tanya ay nakasuot ng damit, at si Katya ay naka pantalon. , ang mga manika ay may iba't ibang damit ". - Ang mga manika ay gustong maglaro, kinuha nila ... (mga bola). Itong bola... (bilog, goma, asul, maliit). At ang isa pang bola ... (malaki, pula). Ano ang maaari mong gawin sa mga bola? (ihagis, ihagis, hulihin, ihagis, ihagis). - Tingnan mo itong bola. Ito ay higit pa sa asul, ngunit mas mababa sa pula. Anong sukat nito? Ano siya? (Katamtaman. Katamtamang laki.)

Educator: Magaling guys, mahusay na nilalaro! Gusto mong lumuwag ng kaunti? Musical break na tayo!

Pagsasanay sa laro "Ang mga manika ay gumuhit at naglalakad"

Unang parte - Dalawang manika: malaki at maliit. Sinabi ng guro na gustong gumuhit ng mga manika. Ang isang malaking manika ay kukuha ng mahabang lapis, at isang maliit ... (maikli). Ang isang malaking manika ay gumuhit ng isang malaking bahay, at isang maliit ... (maliit). Ano ang isa pang pangalan para sa isang maliit na bahay? (Bahay, bahay.)

Ang ikalawang bahagi - Naglakad-lakad ang mga manika, ngunit hindi sila nagdala ng payong sa kanila. Tapos umulan ng malakas, nagtago sila sa ilalim ng Christmas tree. Isang malaking manika ang nagtago sa ilalim ng isang mataas na puno, at isang maliit ... (sa ilalim ng isang mababang isa). Tumigil ang ulan, umuwi ang mga manika. Isang malaking manika ang dumaan sa isang malawak na kalsada, at isang maliit ... (sa isang makitid). Umuwi sila at nagsimulang maghugas ng kamay. Una, pinihit ng mga manika ang gripo na may mainit na tubig, at pagkatapos ... (na may malamig). Kung ihalo mo ang malamig na tubig sa mainit na tubig, anong uri ng tubig ang nakukuha mo? (Warm, cool.) Hayaang matulog ang mga manika. Magkaiba sila ng kama. alin? (Mataas ang malaking manika, mababa ang maliit, malapad ang malaking manika, makitid ang maliit.)

Tagapagturo: Guys, ano sa tingin ninyo ang kailangan para hindi malungkot ang manika?

Mga bata: Ingatan mo siya. Wag itapon. Tingnan ang kanyang mga damit. Dapat may mga kaibigan siya. Kailangan siyang paglaruan.

sa junior group 2

(Batay sa mga fairy tales: "Teremok", "Ryaba Hen", "Gingerbread Man", "Turnip")

Mga gawain sa programa:

Pang-edukasyon:Bumuo ng isang dialogue speech, matutong sumagot ng mga tanong. Upang turuan na kilalanin at pangalanan ang mga character mula sa pamilyar na mga fairy tale, upang ihatid ang mga aksyon ng laro sa pamamagitan ng pagpapakita. I-activate ang mga verbal expression. Magsanay sa wastong paggamit ng mga anyo ng kaso ng mga pangngalan (gen. case. noun)

Pagbuo: Bumuo ng pagbigkas, intonational expressiveness ng pagsasalita, ritmo ng mga paggalaw.

Pang-edukasyon:

Kagamitan: pag-record ng kantang "Steam Engine", mga character mula sa mga fairy tale na "Gingerbread Man", "Teremok", "Turnip", "Ryaba Hen", isang basket na may sorpresa.

Pag-unlad ng aralin:

Tagapagturo: Guys mahilig ba kayo sa fairy tales?

Mga Bata: Mahal na mahal ka namin.

tagapag-alaga : Ang mga engkanto ay nakatira sa isang mahiwagang lupain - sa likod ng mga kagubatan, sa likod ng mga bukid, sa likod ng matataas na bundok. Nabubuhay sila at labis na nag-aalala, iniisip nila na nakalimutan mo na sila. At sa tingin mo ay makikilala mo sila.

Mga Bata: Kaya natin.

Tagapagturo: Subukan Natin! Punta tayo sa fairy tales. Nakaupo kami sa isang masayang tren.

Sumasakay na ang tren

Nakatingin sa unahan ang driver.

Nakahawak kami sa isa't isa

At walang maiiwan.

Sumakay ang mga bata sa tren, magkahawak-kamay sa isa't isa at sa makina.

Ang guro, kasama ang mga bata, ay umaawit ng kantang "Steam Engine", habang gumagawa sila ng isang bilog sa paligid ng grupo

Huminto ang tren sa fairy tale na "Kolobok".

Tagapagturo: Wala sa bintana

Bumaba sa track....

Sino ang gumulong pababa sa track? (Kolobok)

Sino ang nagluto ng Kolobok? (Ang Kolobok ay inihurnong ni Lola)

Sino ang nakilala ni Kolobok sa kagubatan? (Liyebre, lobo, oso, soro)

Sino ang iniwan ng Kolobok? (Mula sa isang liyebre, mula sa isang lobo, mula sa isang oso, mula sa isang soro)

Sino ang kumain ng Kolobok? (Ate Kolobok fox)

Alalahanin natin ang kantang kinanta ni Kolobok.

Ang mga bata kasama ang guro ay kumanta ng kantang Kolobok

Tagapagturo: Gusto mo bang makipaglaro sa mga character ng fairy tale?

Laro sa pagsasalita:

Bunny hop-hop-hop, Ang mga bata ay tumatalon na parang mga kuneho.

Bear top-top-top (Stomp, naglalarawan ng oso).

At ang fox clap-clap-clap (clap hands).

Tagapagturo: At ngayon, guys, sumakay na tayo sa tren at pumunta pa sa isa pang fairy tale.

Ang malaking steam locomotive hoots. Ang mga maliliit na bagon ay sumasagot sa kanya ng manligaw.

Ulitin ng mga bata pagkatapos ng guro.

Tagapagturo: Dito tayo sa isang fairy tale. Tell me guys, ano ang kwento?

Nakatira sa bahay na ito

Napakaliit na tao

Daga, palaka, liyebre, soro,

Gray wolf cub - ito ay mga himala!

Si Mishka lang ang tumulong sa kanila

Nasira sila ...... (Teremok.)

Tagapagturo: Tama yan guys. At sino ang nakatira sa teremochka? (Little mouse, frog frog, runaway bunny, sister fox, gray barrel top at malaking oso)

Tagapagturo: At sino ang nakabasag ng teremok? (Oso!)

Tama, guys, nasira ang oso.

Tulungan natin ang mga bayani na bumuo ng bagong tore (Tulungan natin!)

Knock da knock with a martilyo (Knock on the fist with a fist)

Magtatayo tayo ng bagong bahay

Mataas ang bahay (Itaas ang mga kamay).

Bahay na may bintana (Magkahawak-kamay at magkahiwalay).

May matulis na bubong at tsimenea. (Mga kamay sa anyo ng isang bubong).

Sa bahay ka namin nakatira (Hug).

Tagapagturo: Ah, sumakay na tayo sa tren at pumunta sa susunod na fairy tale.

Mula sa burol patungo sa burol, mula sa burol patungo sa burol, ang aming tren ay nagmamadaling pasulong.

Gumagalaw sila sa pamamagitan ng paggawa ng semi squat.

Tingnan mo ano yun? (Ito ay isang singkamas)

Tama, napunta kami sa fairy tale na "Turnip".

Kung ano ang nangyari sa mga bayani ng fairy tale, nag-away sila, pinagtatalunan kung sino ang huhugot ng singkamas para kanino. Kailangan mong ayusin ang mga ito nang tama.

Sino ang nagtanim ng singkamas? (lolo)

Sino ang tinawag ni Lolo? (Lola)

Sino ang tinawag ni Lola? (apo)

Sino ang tinawag ng apo? (Bug)

Sino ang tumawag sa bug? (pusa)

Sino ang tumawag sa pusa? (mouse)

Inayos ng mga bata ang mga bayani ng fairy tale sa pagkakasunud-sunod.

Ngayon maayos na ang lahat.

Suriin natin ang mga gulong. (Pagkatok ng kamao sa tuhod)

Kinakanta namin ang kantang "choo-choo-choo-choo, tu-tu-tu." (Ulitin ang mga salita pagkatapos ng guro).

Sino ang nakatira sa bahay na ito? (Manok, Lolo, Baba, daga)

Ano itong fairy tale? ("Ryaba Hen")

Bakit malungkot sina Lolo at Baba. (Nabasag ng daga ang testicle na inilatag ng Inahin).

Anong gagawin? (Kailangan natin silang tulungan - kolektahin ang testicle)

Ang larong "Collect an egg" ay nilalaro.

Pagtitipon ng isang hating larawan na "Golden Egg"

Ilang magagandang itlog ang lumabas. Tuwang-tuwa sina Lolo at Baba.

At ngayon, guys, oras na para bumalik tayo sa kindergarten. Sumakay na tayo sa tren at humuhuni ng kantang "choo-choo-choo."

Sumakay ang mga bata sa tren, magkahawak-kamay sa isa't isa at sa makina. "Bumalik" sa grupo.

Guys, nasiyahan kayo sa aming kamangha-manghang paglalakbay. (Nagustuhan)

Anong mga fairy tales ang nabisita natin? Sino ang nakita mo? ("Teremok", "Ryaba Hen", "Gingerbread Man", "Turnip")

Ano ang iyong kalooban? (Masayahin, masayahin).

Ang galing mo. Napakabait na mga bata - tinulungan nila ang maliliit na hayop na bumuo ng isang bagong teremok, pinagkasundo ang mga bayani ng fairy tale na "Turnip", tinulungan sina Lolo at Baba. At mayroon akong sorpresa para sa iyo - ito ay mga magic candies. Tutulungan ka nilang lumaking mabait at palakaibigan.

Abstract ng isang aralin sa pagbuo ng pagsasalita

sa junior group 2

"Ang isang fairy tale ay dumating upang bisitahin kami"

(batay sa fairy tale na "The Wolf and the Seven Kids", "Zayushkina's Hut")

Mga gawain sa programa:

Pang-edukasyon:upang turuan ang mga bata na wastong bumuo ng isang sagot sa tanong na ibinibigay ng guro, upang sagutin nang may buong pangungusap. Bumuo ng pagpapahayag ng intonasyon ng pagsasalita, mag-ehersisyo sa isang malinaw na pagbigkas ng mga tunog. Matutong pumili ng mga pares ng antonyms, mag-ehersisyo sa pagbuo ng mga pangalan ng mga sanggol na hayop sa isahan at maramihan. Pagsama-samahin ang mga ideya tungkol sa mga bahagi ng araw.

Pagbuo: Bumuo ng aktibidad na nagbibigay-malay, pagyamanin ang bokabularyo. Pukawin ang pagnanais na aktibong lumahok sa pangkalahatang pag-uusap.

Pang-edukasyon: Itaas ang interes at pagmamahal sa mga kwentong bayan.

Kagamitan: mga kuwadro na gawa mula sa mga fairy tale na "The Wolf and the Seven Kids", "Zayushkina's Hut", isang laruang kuneho, isang cockerel, isang kambing, isang gingerbread man, isang tuod, isang bola, mga litrato, isang audio recording na "Train".

Pag-unlad ng aralin:

Ang mga bata ay malayang nakatayo malapit sa guro.

Tagapagturo: Nais kong sabihin sa iyo na sa bansa ng mga fairy tales, isang kalamidad ang nangyari, ang mga fairy tales ay nagkahalo. Tulungan natin ang mga kamangha-manghang mga naninirahan? Pagkatapos ay pumunta. Sa kung ano ang maaari mong paglalakbay, mag-alok. (Ilista ng mga bata ang mga uri ng transportasyon: bisikleta, steamboat, eroplano, tren, kotse. Paano ko matatawag ang lahat ng ito sa isang salita?).

Pumili tayo ng tren (gayahin ang tren sa musika). Dito na kami nakarating.

Isang larawan mula sa fairy tale na "The Wolf and the Seven Kids".

Tingnan ang larawan at sabihin sa akin kung ano ang pangalan ng fairy tale na ito?

Para kanino kinanta ng kambing ang kanta? (Para sa mga kambing).

Para saan? Para pag-uwi niya ay pinagbuksan lang siya ng pinto.

At sino ang nakarinig ng kanta? Para saan?

Ang kulay abong mouse ay may maliit na mouse.

Ang pusa ay may malalambot na kuting.

Ang mga ardilya ay may mga pulang ardilya.

Ang baka ay may mapagmahal na guya.

May biik ang baboy.

Ang fox ay may tusong fox cub.

May nakakatawang bata ang kambing.

Ang she-wolf ay may kulay abong anak.

Ang she-bear ay may kayumangging anak.

Ang aso ay may mga mapaglarong tuta.

May anak ang kabayo.

At may anak na sina nanay at tatay.

Magaling, magaling!

Umupo si Bunny at umiyak.

Mga bata, sino ito? (Kuneho).

Tanungin mo si Milana kung ano ang nangyari sa kanya?

Bunny: Paanong hindi ako iiyak. Mayroon akong isang kubo, hiniling ako ng isang soro na sumama, at pinalayas ako.

Tandaan natin kung ano ang tawag sa fairy tale na ito? ("Kubo ni Zayushkina").

Tagapagturo: Guys, bakit nagsimulang humingi ng kuneho ang fox? Natunaw ang kanyang kubo, nagyeyelo, at ang kuneho ay may bast, i.e. kahoy.

Sa anong oras ng taon ito nagsimulang matunaw? (Spring).

At sino ang gustong tumulong sa kuneho sa problema? (Aso, lobo, oso, tandang).

At sino sa kanila ang nagpalayas ng fox? (Sabong).

Kaya't tawagin natin ang Cockerel para maayos ang pagtatapos ng fairy tale. (Basahin ng mga bata ang nursery rhyme na “Golden Scallop Cockerel”).

Cockerel: Ku-ka-re-ku, anong nangyari?

Mga bata, ipaliwanag kay Cockerel ang nangyari. (Ipaliwanag ng mga bata).

Cockerel: Sisipain ko siya palabas.

Bunny: Salamat guys sa tulong. At narito ang isang regalo mula sa amin. Paalam.

Tingnan natin kung ano ang ibinigay sa atin ng Cockerel at Bunny. Ito ang kabaligtaran ng laro. (bola at papel).

Tuyong basa

Malaki maliit

Malamig maligamgam

Madilim na ilaw

Matamis-maalat

Makapal manipis

Mahabang maikli

Mataas Mababa

isara-bukas

I-on ang switch off

malambot matigas

Medyo galit

Matalim-mapurol

Masayahin - malungkot

puti Itim

Matapang - duwag.

Tagapagturo: Magaling guys, tama ka!

Guys, anong ginagawa ng bun dito? (Nagcha-charge).

Kailan tayo magrecharge? (Sa umaga).

Kaya ito ay isang tinapay sa umaga.

Anong ginagawa niya dito? (Tulog). Anong oras siya natutulog? (Sa gabi). Paano mo nahulaan? (Mga bituin sa langit).

Ngunit ang tinapay ay naglalakad. Kailan siya naglalakad? (Maghapon).

At narito ang tinapay ay pagod, lumakad para sa isang araw. Kapag ito ay? (Sa gabi).

Ngayon ay ayusin natin ang mga larawan at sabihin sa kolobok - kung kailan at ano ang ginawa niya sa araw ng pahinga. (umaga hapon Gabi Gabi).

Tagapagturo: Oras na para bumalik tayo sa kindergarten. Nasiyahan ka ba sa paglalakbay? Ano ang magandang ginawa natin ngayong araw? Ano ang naaalala mo? Ano ang sasabihin mo sa iyong mga magulang sa bahay?

Abstract ng isang aralin sa pagbuo ng pagsasalita sa pangalawang junior group na "Teremok-chill"

Target
pag-unlad ng pagsasalita ng mga bata, ang pagbuo ng isang bokabularyo sa paksa.
Mga gawain:
1. Upang pagsama-samahin ang dating nakuhang kaalaman ng mga bata tungkol sa taglamig at tagsibol.
2. Mag-ehersisyo sa onomatopoeia ng mga natural na phenomena gaya ng blizzard, langitngit ng niyebe, tunog ng yelo.
3. Bumuo ng kakayahang makilala ang mga kulay ng tagsibol, kung ano ang nangyayari sa tagsibol ng isang tiyak na kulay at ang hindi pagkakapare-pareho ng kung ano ang iginuhit sa katotohanan. 4. Pukawin ang interes sa paggising sa kalikasan sa tagsibol.
5. Tumulong sa paglutas ng mga sitwasyon ng problema at paraan ng paglutas nito. 6. Magbigay ng mga kondisyon para sa pag-unlad ng artistikong pagkamalikhain ng mga bata.
Kagamitan: Mga aklat na may mga fairy tales, Spring costume, maraming kulay satin ribbons, mga kuwadro na gawa - pagkalito, tela, may kulay na papel, mga piraso ng plastik, karton, gunting, pandikit, napkin.

Pag-unlad ng aralin:

Tagapagturo: Mga bata, dinalhan kita ngayon ng mga librong may mga fairy tale (nagpapakita ng mga libro). Pamilyar ba sila sa iyo? Pangalanan sila (Moroz Ivanovich, kubo ni Zayushkina, Zimovye, Snegurochka). Tungkol sa anong season ang mga kuwentong ito? (tungkol sa taglamig) Gusto mo ba ng taglamig? Sa ano? Gusto kong ipakita sa iyo ang teatro ng mga larawan at sabihin sa iyo isang bagong fairy tale tungkol sa taglamig, na tinatawag na "Teremok-chill".
Pagkukuwento ng "Teremok-chill".
Sa pagtatapos ng kuwento, nagtanong ang guro: "Ano ang nangyari sa malamig na bahay? (natunaw siya) At naging ano siya? (sa batis)
Oo, sa batis ng tagsibol. Kantahan natin siya ng kanta.
Awitin ang kantang "Spring Brook".
Tagapagturo: Kailan nagtatapos ang taglamig, anong oras ng taon ito magsisimula? (Spring)
Anyayahan natin si spring na bisitahin tayo? Ano ang itatawag natin sa kanya? (kumusta)
Tumawag: Au-auk spring priaukaem!
Marso, Marso ang araw ay natutuwa
April, April buksan ang pinto
May, May, maglakad ka hanggang sa gusto mo.
Tagapagturo: Tara, mamasyal, baka magkita tayo sa tagsibol (tunog ng musika, kumakanta ang mga ibon)
Pumasok ang tagsibol.
tagsibol: Hello mga anak, tinawag niyo ba ako?
Mga bata: Kamusta mahal na tagsibol
Ikaw ay mabango at malinaw
Nagiging berde na ang kagubatan at parang - napakaganda ng lahat sa paligid.
Pula ang tagsibol, ano ang dala mo?
tagsibol: May araro, may suyod, may kabayong uwak,
Sa butil na rye, na may spiked na trigo,
May berdeng damo, may tubig sa tagsibol.
tagsibol: At dinalhan din kita nitong mga ribbons (shows) Ito ang mga paborito kong kulay! Pangalan sila guys! (tawag ng mga bata).
tagsibol: Sabihin mo sa akin, ano ang nangyayari sa tagsibol na pula (araw), dilaw (dandelions sa damo), asul (ilog), asul (langit), berde (damo, dahon sa mga puno)? Gusto mo bang maglaro ng mga ribbons? Kapag tumugtog ang musika, sasayaw tayo, sa sandaling matapos ito, makikita mo ang isang pares ng iyong laso na may parehong kulay. Laro Maghanap ng Pares. Ano pa ang mangyayari sa tagsibol? (thunder rumbles, thunderstorm) Sabihin mo sa akin ang tungkol dito.
Mga bata: Gustung-gusto ko ang bagyo sa unang bahagi ng Mayo.
Kapag kumulog ang unang tagsibol
Na parang naglalaro at naglalaro
Dumagundong sa asul na langit.
tagsibol: Ano ang mangyayari pagkatapos dumagundong ang kulog? (Umuulan) Sabihin mo sa akin ang tungkol sa ulan.
Mga bata:
Ulan, mas masaya ang ulan!
Tumulo, tumulo wag kang magsisi!
Wag mo lang kaming basahan
Huwag kumatok sa bintana!
Lei sa kagubatan
Ang damo ay magiging mas malapot.
tagsibol: Mga bata, pinuntahan ko kayo ngayon at nakilala ang isang kaibigang artista na nagbigay sa akin ng mga larawan. Napatingin ako sa kanila at wala akong maintindihan. May ginulo yata siya. Mangyaring tulungan akong mahanap ang mga kalituhan na ito. (nakikita ng mga bata sa larawan ng taglamig - mga bulaklak, sa tagsibol - mga kabute, sa tag-araw - niyebe, sa taglagas - mga berdeng dahon).
tagsibol: Mga bata, kung gusto ninyo, sasabihin ko pa sa inyo ang kuwento tungkol kay Masha mula sa fairy tale na "Teremok-chill". Nagustuhan din ni Masha na maglakad sa tagsibol. Sumama siya sa kanyang ina sa parke upang humanga sa mga puno at laking gulat niya. Tingnan mo, (ipinapakita) ang kagubatan na ito ay parang tagsibol? (hindi) Alin? (taglamig). Paano matutulungan si Masha na makita ang kagubatan ng tagsibol? Ano ang maaaring gawin? (gumuhit, gupitin at idikit, atbp.)
tagsibol: Marami akong box iba't ibang materyal: tela, papel, piraso ng plastik, karton. Isipin kung ano ang maaari mong gawin ng damo, dahon, bulaklak, araw. Gumagawa ang mga bata ng "Spring collage".
tagsibol: Narito ang mga mabubuting lalaki! Nagtulungan kayo. Masha ay magagalak sa aming spring forest. Gusto kong bigyan ka ng hindi pangkaraniwang mga bulaklak (cookies sa anyo ng mga bulaklak). Ano ang maaaring gawin sa kanila? (humahanga, suminghot, sumayaw) At masarap din sila at makakain mo (nagpaalam sa mga bata at umalis).
Tagapagturo: Guys, anong mga kawili-wiling laro sa Spring ang nagustuhan ninyo. Tandaan at tawagan natin.

Valentina Viktorovna Gerbova

Mga klase sa pag-unlad ng pagsasalita sa ikalawang junior group ng kindergarten. Mga plano ng aralin

Ang matagumpay na pagpapatupad ng mga gawain sa programa ay nakasalalay sa isang bilang ng mga kadahilanan at, higit sa lahat, sa paraan ng pamumuhay ng isang institusyong preschool, ang kapaligiran kung saan ang isang bata ay pinalaki, sa isang espesyal na itinakda, maalalahanin na kapaligiran sa pag-unlad.

Ang pagiging epektibo ng edukasyon at pagsasanay ay nakakamit sa pamamagitan ng maingat na gawain ng mga guro na direktang nagtatrabaho sa mga bata, at lahat ng empleyado ng isang institusyong preschool na nakikipag-usap sa mga preschooler sa araw.

Ang sistema ng trabaho sa pagtuturo sa mga bata ng kanilang sariling wika, na pamilyar sa kanila sa fiction ay ipinakita sa mga gawa ni V. V. Gerbova "Ang pag-unlad ng pagsasalita sa kindergarten”, “Introducing children to fiction” (M .: Mozaika-Synthesis, 2005).

Ang manu-manong "Mga Klase sa pag-unlad ng pagsasalita sa pangalawang junior group ng kindergarten", na isinulat bilang bahagi ng "Programa ng edukasyon at pagsasanay sa kindergarten", na-edit ni M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova, ay nagdaragdag sa mga rekomendasyon sa karamihan. mahalagang direksyon aktibidad ng pedagogical- may layunin at sistematikong pagtuturo ng mga preschooler sa silid-aralan. Ang praktikal na layunin ng aklat ay upang bigyan ang mga tagapagturo ng tinatayang mga patnubay para sa pagpaplano ng mga klase (pagtukoy sa mga paksa at layunin ng pagsasanay, mga paraan upang ipatupad ang mga ito).

Mga tampok ng pag-unlad ng pagsasalita sa mga bata sa ika-apat na taon ng buhay

Sa ika-apat na taon ng buhay, ang espesyal na pansin ay binabayaran ang pangangailangang ipahayag ang sarili .

Nagsasalita ang mga paslit na may layuning ipaalam, ipaliwanag, humingi ng isang bagay, at samahan din ang mga aksyon ng laro sa pagsasalita. Ang kanilang mga mensahe at paliwanag ay binubuo ng isang-katlo ng mga kumplikadong pangungusap, na ginagawang posible upang mapabuti ang syntactic side ng pagsasalita ng mga bata.

Sa edad na tatlo meron na kakayahan sa pagsusuri sa pagsasalita. Ang bata, na hindi alam kung paano bigkasin ang mga salita nang tama, ay nahuhuli kapag may ibang binibigkas ang mga ito nang may mga pagkakamali. Maaaring makilala ng mga bata ang magkatulad na tunog na mga salita (Sashulka - icicle). Gayunpaman, masyadong maaga upang pag-usapan ang tungkol sa pagiging perpekto ng pagsasalita ng pandinig (ang magkakaugnay na pananalita ay mas mahirap maramdaman ng tainga kaysa sa mga indibidwal na salita).

Sa edad na ito, ang mga bata ay nagsisimulang mahuli sa pamamagitan ng tainga at magparami ng ilang mga intonasyon (masaya, nakapagtuturo, nagtatanong).

Bagaman ang ikaapat na taon ay isang panahon ng matinding pagkuha ng tunog, kasama ang kanilang tamang pagbigkas sa pagsasalita ng mga bata, mayroong isang laktawan, pagpapalit, asimilasyon at paglambot ng mga tunog (ang pagbigkas ng mga malalambot na tunog ay mas madali para sa isang bata kaysa sa mahirap).

Ang tamang pagbigkas ng mga tunog sa isang bata ay madaling naaabala ng pagkapagod, sakit, at pakikipag-usap sa mga bata na mahina ang pagsasalita.

Ang mga depekto sa pagbigkas ay nagpapahirap na makabisado ang istruktura ng gramatika ng pagsasalita, pinipigilan ang bata na makipag-usap sa mga kapantay, dahil ang kanyang mga pahayag ay hindi maintindihan ng iba.

Sa mga batang 3-4 taong gulang, ang paghinga ay nagambala, at ang bilis ng pagsasalita ay pinabilis (mas madalas - mabagal), kaya maaaring mahirap makinig sa kanila. Sa pagsasaalang-alang na ito, ang nilalaman ng gawain sa edukasyon ng tunog na kultura ng pagsasalita ay kinabibilangan ng mga pagsasanay upang mapabuti ang paghinga, lakas, pitch ng boses.

Problema pagbuo ng bokabularyo marami ring aspeto. Ito ay kilala na sa ikatlong taon ng buhay, ang mga bata ay madaling makilala ang mga indibidwal na bagay (gulay, muwebles, kagamitan, atbp.), Ngunit hindi sila palaging tinatawag na tama. Sa edad na tatlo, nakikita ng mga sanggol ang mga bagay, sinusubukang makilala ang kanilang mga palatandaan, katangian, aksyon sa kanila.

Ang pag-unawa sa ilan sa mga tanong ng isang may sapat na gulang tungkol sa mga pamilyar na bagay ay maaaring maging sanhi ng mga kahirapan para sa mga bata, lalo na, kapag ang bagay ay kumikilos bilang isang bagay ng pagkilos. Ang mga bata, na tumitingin sa larawan, ay hindi nagkakamali na sinasagot ang tanong na "Sino (ano) ito?" (babae, manika, pantalon, karayom, sinulid) ngunit sa tanong na "Para kanino ang batang babae na nagtatahi ng panty?" ang ilan sa kanila ay sumasagot ng “Nagtatahi ang oso” (pinakahuli, tinahi ng guro ang pantalon para sa anak ng oso).

Sa diksyunaryo ng mga bata sa ika-apat na taon ng buhay, ang mga makabuluhang pagbabago sa dami ay naitala, na ipinaliwanag ng mga indibidwal na katangian ng pag-unlad ng mga sanggol.

Sa kasamaang palad, hanggang ngayon, umaasa ang mga mananaliksik sa data ni E. Arkin sa komposisyon ng bokabularyo sa mga bata sa ika-apat na taon ng buhay, na inilathala noong 1968. (Posible na ang isang modernong bata ay may iba't ibang quantitative na katangian.) Kaya, ayon kay E. Arkin sa diksyunaryo ng bata: ang mga pangngalan at panghalip ay bumubuo ng 50.2%, mga pandiwa - 27.7%, mga pang-abay - 5%, mga pang-uri - 11.8%.

Ang mga bata ay lubos na matagumpay na nakabisado ang tinatawag na pang-araw-araw na bokabularyo, na tumutulong sa kanila na makipag-usap. Bilang karagdagan, kinakailangan upang matulungan ang mga bata na matuto ng mga salita na nagsasaad ng mga bahagi at detalye ng mga bagay, ang kanilang mga katangian. Ang ilang mga generic na konsepto ay dapat ipasok sa diksyunaryo, kung hindi, ang mga bata ay nagpapangkat ng mga bagay, na tumutuon sa random, at hindi sa mga mahahalagang tampok.

Sa edad na ito, mayroong isang masinsinang pag-unlad ng mga pang-ukol, mga pang-ugnay, mga salitang interogatibo (ang batayan para sa pagpapabuti ng syntax) ng mga bata.

Ang gawaing bokabularyo ay malapit na nauugnay sa gawain pagpapabuti ng istraktura ng gramatika ng pagsasalita(pagbuo ng salita, inflection, atbp.).

Ang mga bata ay nakikilala ang mga salita, na nakatuon sa prefix, suffix (dumating - umalis - pumasok, isang tasa - isang tasa). Natututo ang mga bata ng kasunduan ng mga past tense na isahan na pandiwa na may mga pangngalan, ang mga tamang anyo ng genitive at accusative plural ng mga pangngalan (boots, mittens, foxes), possessive adjectives (liyebre, soro); magsimulang gumamit ng mga pang-uri at pang-abay sa pahambing na digri.

Ito ay kilala na ang pagbuo ng gramatikal na istraktura ng pagsasalita ay nangyayari lalo na mabilis sa ikalawang kalahati ng ikatlong taon ng buhay. (Ayon sa mga mananaliksik, hanggang tatlo at kalahating taon, at ayon sa ilang mga tagapagpahiwatig kahit hanggang apat na taon, ang pagsasalita ay hindi nagbabago nang malaki.)

Sa ikaapat na taon ng buhay unti-unti tumataas ang bilang ng mga simpleng karaniwang pangungusap, lumilitaw ang mga kumplikadong pangungusap .

Sa edad na ito, ang mga bata ay nagtatanong ng mga tanong na hindi nauugnay sa kanilang direktang karanasan. (“Ito ay isang kuneho. At ano ang kanyang apelyido?” “Sa gabi ang araw ay nagiging buwan?” “Anong klaseng kamag-anak ka?” (Bumaling sa guro.))

Sa ikalawang kalahati ng taon, tumataas ang bilang ng mga tanong na naglalayong linawin ang mga sanhi-at-epekto na relasyon.

Mga tampok ng pakikipagtulungan sa mga bata sa silid-aralan

Sa mga preschooler ng ika-apat na taon ng buhay, ang mga espesyal na klase ay binalak para sa pagbuo ng pagsasalita at fiction. Sa mga klaseng ito, patuloy na pinapabuti ang maayos na kultura ng pagsasalita, ang kawastuhan ng gramatika ng pagsasalita, upang pasiglahin ang interes sa masining na salita at ang akumulasyon ng pampanitikang bagahe.