Skupinski potni list za zgodnje otroštvo. Obdobje prilagajanja v zgodnji skupini Skupine zgodnjih otrok kaj

Golikova Ljudmila Mihajlovna Skupinski učitelj zgodnja starost №1 Učiteljske izkušnje 30 let Konstantinova Nadežda Viktorovna Vzgojiteljica št. 2 Srednje poklicno izobraževanje Učiteljske izkušnje 15 let Prokofjeva Olga Vladimirovna Učitelj predšolske skupine št. 3 Študent pedagoške fakultete Izkušnje s poučevanjem 2 leti Aleksejeva Galina Olegovna Učiteljica zgodnjega otroštva Študentka Ruske državne pedagoške univerze poimenovana po. A.I. Herzen

Prilagoditev majhnega otroka na vrtec

Obdobje prilagajanja v zgodnji starostni skupini MBDOU "Solnyshko"

"Pozdravljeni, prišel sem!"

Učitelji: Sergeeva N.V.

Klyushina O.V.

Tradicionalno se prilagoditev razume kot proces človekovega vstopa v novo okolje in prilagajanja novim razmeram. To je univerzalni pojav vseh živih bitij, ki ga lahko opazimo tako v rastlinskem kot živalskem svetu.
Prilagajanje - iz latinščine "prilagajam" je težak proces prilagoditve telesa, ki se pojavljajo na različnih ravneh: fiziološki, socialni, psihološki.

Prilagajanje telesa novim razmeram družbenega obstoja, na
Nov režim spremljajo spremembe v otrokovem vedenju, motnje spanja in apetita.
Obdobje prilagajanja je resna preizkušnja za majhne otroke:
stresne reakcije, ki jih povzroča prilagajanje, trajno motijo čustveno stanje otroci.

Ustreznost
 Usklajenost delovanja staršev in vzgojiteljev za zagotovitev
popoln proces prilagajanja majhnih otrok v predšolskih izobraževalnih ustanovah.
 Potreba po lajšanju simptomov prilagajanja pri majhnih otrocih.
 Organizacija procesa prilagajanja majhnih otrok v predšolskih izobraževalnih ustanovah.

Težava
 Pod kakšnimi pogoji je najučinkovitejša prilagoditev majhnih otrok v razmerah sodobne predšolske vzgojne ustanove?
Tarča
 Razvoj načinov za organizacijo uspešnega prilagajanja majhnih otrok v predšolskih izobraževalnih ustanovah.

Naloge
 Analiza psihološke in pedagoške literature o tej problematiki.
 Ustvarjanje pogojev za varovanje in krepitev zdravja otrok, omogočanje
prilagoditev na pogoji predšolske vzgojne ustanove.

Zdravniki in psihologi razlikujejo tri stopnje resnosti akutne
faze prilagoditvenega obdobja: blaga, zmerna in huda.

Enostavno obdobje prilagajanja traja 1-2 tedna. Otrok postopoma
spanec in apetit se normalizirata, obnovita se čustveno stanje in zanimanje za svet okoli nas,
odnosi z odraslimi in vrstniki. Odnosi z ljubljenimi niso moteni, otrok je precej aktiven,
vendar ne navdušen. Zmanjšana obramba telesa
rahlo izraženi in do konca 2. - 3. tedna se obnovijo.
Akutne bolezni ni.
Med zmerno prilagoditvijo Kršitve v otrokovem vedenju in splošnem stanju so bolj izrazite, prilagajanje na jasli ali vrtec traja dlje.
Spanje in apetit se obnovita šele po 15 - 40 dneh, razpoloženje je ves mesec nestabilno, otrokova aktivnost se znatno zmanjša: pogosto joka, je neaktiven, ne kaže zanimanja za igrače,
noče študirati, molči. To traja do enega meseca in pol.

Stanje hude prilagoditve še posebej skrbi starše in vzgojitelje. Otrok je lahko dolgo časa resno bolan: to pomeni, da ena bolezen skoraj brez prekinitev zamenja drugo, obramba telesa je oslabljena in ne more več biti.

Izpolnjujejo svojo vlogo - ne ščitijo otroka pred okužbami. Pogoste bolezni kombinirajo z neprimernim vedenjem otroka, ki meji na

nevrotično stanje. Apetit se močno zmanjša in morda za dolgo časa

ob poskusu doživite vztrajno zavračanje hrane ali nevrotično bruhanje

hraniti otroka. Težko zaspi, v spanju kriči in joka,

zbudi se v joku; njegov spanec je rahel in kratek. Med budnostjo

Dojenček je depresiven, nezainteresiran za druge, se izogiba drugim otrokom ali se vede agresivno.

Izboljšanje njegovega stanja se pojavi zelo počasi, v nekaj

mesecih. Stopnja razvoja otroka v tem obdobju se v celoti upočasni

smeri.

Dejavniki, ki določajo naravo prilagajanja.

Kateri dejavniki vplivajo na uspešnost otrokove prilagoditve na vrtec?

zdravstveno stanje otroka;

sposobnost komuniciranja z odraslimi in vrstniki;

oblikovanje objektivne dejavnosti tj. sposobnost delovanja s predmeti;

Upoštevati je treba še en pomemben dejavnik, ki je
lahko otežijo otrokovo prilagajanje na vrtec. Povezan je z
psihološke značilnosti staršev, predvsem matere, in značaj
odnosi v družini. Če je mati zaskrbljena in sumničava ter preveč zaščitniška do otroka, se afektivno odziva na vsa njegova stanja, če je konfliktne narave in ima raje avtoritaren slog starševstva, če imajo starši težave pri komunikaciji z drugimi, če se v družini pogosto pojavljajo prepiri - vse to je lahko vzrok za nevrotizacijo otroka in njegovo težko prilagajanje vrtcu.

Organizacija procesa prilagajanja majhnih otrok v predšolskih izobraževalnih ustanovah.

1. Ustvarjanje čustveno ugodnega vzdušja v skupini.

2. Delo s starši, ki naj se po možnosti začne že pred vstopom otroka v šolo vrtec.

3. Pravilna organizacija igralna dejavnost v obdobju prilagajanja,
namenjen oblikovanju čustvenih stikov "otrok - odrasli" in "otrok - otrok" in nujno vključuje igre in vaje.

SPOZNAVNA IGRA "KDO KAJ JE?"

Igre s kartami so zelo uporabne za zgodnji razvoj otroci ne oblikujejo le prvih spoznanj o svetu okoli sebe, ampak tudi spodbujajo spomin, logiko, razvoj govora, pa tudi fino motoriko prstov.

SPOZNAVNA IGRA "KDO KAJ JE?" Igre s kartami so zelo koristne za zgodnji razvoj otrok, ne le da oblikujejo prvo znanje o svetu okoli njih, ampak tudi spodbujajo spomin, logiko, razvoj govora, pa tudi fine motorične sposobnosti prstov. Otroški reviji "ZAYKINA SCHOOL" in "BEDTIME TALE": ok.ru/zaykinaskazka

IGRE VAJE Z ZGODNJIMI OTROKI
"Ta fant je poslušal svojo mamo"
Namen: razviti fine motorične sposobnosti v zabavni igri.
Napredek lekcije.
Pouk poteka z enim otrokom. Učitelj, ki sledi besedilu otroške pesmice,
upogiba otrokove prste enega za drugim, začenši z velikim. Vzamem ga v roko
mali prst, ga tapka. Razteza otrokove prste. Z gibanjem prstov
prikazuje, kako so prsti »bežali« in »ploskali z rokami«, spodbuja
otroka za posnemanje.
BESEDILO RIME.
Ta mezinec je poslušal mamo.
Ta mezinec je jedel kašo.
Ta prst se je skril.
In ta prst se je skril.
In mezinček jih je našel.
In je potrkal: trk-trk-trk!
Vsi prsti so začeli teči.
Ploskali so z rokami in plesali.
"Igrače na navijanje"
Namen: povečati čustveni ton otrok.
Napredek lekcije.
Učitelj zbere otroke okoli sebe ali jih posadi na preprogo in to reče zdaj jim bo nekaj pokazal. Navije in zažene igračo na navijanje. to
otroke zabava, povzroča smeh in vesele vzklike.
"Prsti plešejo"
Namen: razviti mišice rok in prstov v zabavni igri.
Napredek lekcije.
Izvaja se tako, da skupina otrok (3-4 otroci) sedi pred učiteljem.
Odrasel povabi otroke, naj pokažejo roke: "Dvignite roke,
premikaj prste in jih skrij v pest.”
BESEDILO RIME
Naši prsti bodo zaplesali.
- Tukaj so, tukaj so.
Skrili bomo prste v pesti.
- V pesti, v pesti
"Olya in Kolya"
(lutkovna predstava)
Namen: razveseliti otroke in razviti njihovo pozornost.
Material: za prikaz vzemite dve peteršiljki, žogo z elastiko in
uporablja se preprost zaslon. Otroci so posajeni tako, da imajo vse
dobra vidljivost. Ena odrasla oseba je za zaslonom, druga je z otroki.
"Rima "Bay-bye"
Namen: naučiti otroke ujeti ritem govora, jim prinesti veselje, dajati
možnost igranja z veliko lutko.
Napredek lekcije.
Učitelj otrokom pokaže psa in veliko lutko Lyalya. Ponudbe
otroci držijo igrače v rokah, božajo psa, gugajo lutko, božajo psa po repu, tačkah, ušesih, pokažejo, kako laja. Leži
lutka za spanje. Pes laja. Lutka se zbudi. Učitelj vzame lutko v naročje, jo ritmično zaziba, počasi bere in se obrne k psu:
Adijo, adijo,
Ti, kuža, ne lajaj,
Bela šapa, ne cvili,
Ne zbudi moje Lyalye.
Igre v obdobju prilagajanja z majhnimi otroki so zelo pomembni, igrali smo se vsak dan!
Glavna naloga igre v tem obdobju - oblikovanje čustvenega stika, zaupanje otrok v učitelja. Otrok naj v učitelju vidi prijaznega človeka, vedno pripravljenega pomagati (kot mama) in zanimivega partnerja v igri. Čustvena komunikacija nastane na podlagi
skupna dejanja, ki jih spremlja nasmeh in ljubeča intonacija.

Pridi k meni
Napredek igre. Odrasel se za nekaj korakov odmakne od otroka in mu pomigne, naj pride k njemu, z ljubečimi besedami: "Pridi k meni, dragi!"
Ko se otrok približa, ga učiteljica objame: "Oh, kako dober Kolya je prišel k meni!" Igra se ponavlja.
Peteršilj je prišel
Material. Peteršilj, ropotulje.
Napredek igre. Učitelj prinese peteršilj in ga skupaj z otroki pregleda.
Peteršilj ropotulji, nato ropotulje razdeli otrokom. Skupaj s Petruško stresajo klopotce in se veselijo.
Pihanje milnih mehurčkov
Napredek igre. Učitelj na sprehodu piha milne mehurčke. Poskušam
dobite mehurčke tako, da slamico stresete, namesto da vanjo pihate. Šteje koliko
mehurčke lahko naenkrat držite na cevi. Poskuša ujeti vse mehurčke med letom, preden se dotaknejo tal. Nato uči vsakega otroka
pihati milne mehurčke.
(Napenjanje ustnih mišic je zelo koristno za razvoj govora.)
Okrogli ples
Napredek igre. Učitelj otroka drži za roke in hodi v krogu,
govoriti:
Okoli rožnih grmov
Med travo in rožami,
Krožimo in krožimo okrogli ples.
Prej se nam je vrtelo
Da so padli na tla. KAJ!
Ko je izgovorjen zadnji stavek, oba "padeta" na preprogo.
Možnost igre:
Okoli rožnih grmov
Med travo in rožami,
Plešemo, plešemo.
Ko zaključimo krog,
Nenadoma skočiva skupaj. GAY!
Odrasel in otrok skupaj skačeta gor in dol.
Zavrtimo se
Material. Dva medvedka igrača.

Napredek igre. Učitelj tesno prime medvedka
ga potegne k sebi in se vrti z njim. Dojenčku da drugega medvedka in ga prosi, naj se prav tako zavrti in drži igračo zase. Nato odrasli prebere pesem in se ravna v skladu z njeno vsebino. Otrok nastopa za
enaki gibi.
Vrtim, vrtim, vrtim,
In potem bom nehal.
Hitro in hitro se bom vrtel
Tiho se bom vrtel,
Vrtim, vrtim, vrtim.
In padel bom na preprogo!
Skrivanje medveda
Napredek igre. Učitelj skrije veliko igračo, ki jo pozna otrok
(na primer medved), tako da je malo viden. Reče: "Kje je medved?", Ga išče skupaj z otrokom. Ko dojenček najde igračo
odrasel ga skrije, da ga je težje najti. Po igri z medvedkom se skrije sam, nato pa se skrije otrok.
Sonce in dež
Napredek igre. Otroci počepnejo za stoli: »Sonce je na nebu!« Otroci tekajo po skupini.
Na znak: "Dež! Hitro domov!" tečejo na svoja mesta in
usedite se na stole. Lahko se igraš z dežnikom...
Sončni zajčki
Material. Majhno ogledalo.

Napredek igre. Učitelj z ogledalom spusti sončne žarke in reče: Sončni žarki se igrajo na steni.
Zvabite jih s prstom, stekli bodo k vam!
Na signal "Ujemi zajčka!" otroci ga poskušajo ujeti.

Skupina je ustvarila vse pogoje za zaščito in krepitev zdravja otrok, da bi olajšala obdobje prilagajanja

V skupini je vedno čustveno ugodno vzdušje; poskušali smo ustvariti in organizirati racionalno dnevno rutino za telesno in psihično udobje dojenčka.

Zelo smo se trudili oblikovati navado urejenosti in čistoče z različnimi tehnikami (igre, otroške pesmice, branje itd.)

No in kašo!
Kar kliče, da bi ga dali v usta!
Nos in lica so bili polni.
Tudi brado je dobil.
In mezinec.
Malo sem se potrudil.
Jedel malo
Čelo s krono,
Ušesa so končala ostalo!

Trudili smo se, da so otroci razumeli pomen nastopanja režimski trenutki skozi igro, likovno izražanje, folkloro.

Tema, mala Tema!
Se usedeš lonec,
Ne bodi mračna
Sedi in razmisli!

Kako ti je ime, kolega?
In moje ime je "Potty"!
Rešim vse otroke
Od raznih težav.
Če sva prijatelja,
Suhi boste hodili!
Hodiš, se igraš, bereš,
Ampak ne pozabi name!
Usedi se, vzemi si čas,
Naj bo presenečenje, srček!

Zavihajmo rokave,

Odprite pipo - voda.

Umij si oči, umij si lica,

Umijte si ušesa in dlani!

Poglejte, malčki,

Na vaših dlaneh.

Oh, kakšne dlani!

Čiste dlani!

Glavne naloge izobraževanja na tej stopnji

Postavljanje temeljev bodoče osebnosti:
1. vzbuditi otrokom zaupanje vase in v svoje sposobnosti, razvijati aktivnost, pobudo in samostojnost;
2. postaviti temelje zaupljiv odnos otrok do odraslih, oblikovanje zaupanja in navezanosti na učitelja;

3. postaviti temelje za prijateljski odnos otrok drug do drugega;
4. ohranjati zanimanje otrok za okoliško resničnost;
5. v otrocih prebujati čustveno odzivnost na estetsko plat
okoliška resničnost (narava, okoliški predmeti, slike,
ilustracije, glasba).

Naš model organizacije prilagoditvenega obdobja.
1. Individualni pristop k otroku:
a) uporaba zabavnih igrač, igrač presenečenja;
b) upoštevanje domačih navad;
2. Igre z učiteljem.
3. Igre-dejavnosti, igre-vaje, igre-dramatizacija, igre s peskom.
4. Spodbujanje otroka h komunikaciji z vrstniki:
a) otrokove igre z vrstniki;
b) učenje združevanja v igri z drugim otrokom;
c) situacije, komunikacija;
d) uporaba folklore;
e) prvine gledališke dejavnosti;
5. Upoštevanje in uporaba otrokovih navad in vedenjskih vzorcev v obdobju prilagajanja (družinski foto albumi).
6. Spremljanje telesnega stanja otroka.
7. Elementi utrjevalnih dejavnosti.

Torej, v prvih dneh bivanja otroka v vrtec pri otroku je treba oblikovati pozitiven odnos želja
iti v vrtec.
To je v prvi vrsti odvisno od sposobnosti in prizadevanja vzgojiteljev za ustvarjanje
vzdušje topline, udobja in dobre volje v skupini. Če otrok to toplino čuti že od prvih dni, bodo njegove skrbi in strahovi veliko bolj izginili.
bo prilagajanje lažje.

Savinska vas

2016

1.5.Interakcija s starši kot pogoj za uspešno prilagajanje na
DOW.
Nujen pogoj za uspešno prilagajanje je doslednost delovanja.
staršev in vzgojiteljev, ki prinašajo pristope k posam
značilnosti otroka v družini in vrtcu.
Glavne oblike dela vrtca z družino v tem obdobju
prilagajanje
1. Roditeljski sestanki.
2. Vprašalnik.
3. Pogovori.
4. Obiski na domu.
5.Razstave.
6. Premične mape.
7. Algoritmi "Oblečem se", "Učim se zlagati stvari", "Umijem si obraz."
8. Prisotnost staršev v obdobju prilagajanja v skupini.
9.Posvetovanja.
10. Klub mladih družin.
Še preden otrok vstopi v skupino, naj učitelji vzpostavijo stik
z družino. Težko je takoj ugotoviti vse otrokove navade in lastnosti, a v
V uvodnem pogovoru s starši lahko ugotovite, katere so značilne lastnosti
njegovo vedenje, interese in nagnjenja.
Priporočljivo je, da starši otroka prvič pripeljejo le na
sprehodu, tako lažje spozna učitelje in druge otroke.
Poleg tega je priporočljivo, da otroka pripeljete ne le zjutraj, ampak tudi
večerni sprehod, ko ga lahko opozorite na to, kako mamice in očki
pridi po otroke, kako se veselo srečajo. V prvih dneh je vredno
otroka pripeljite v skupino pozneje kot ob 8. uri, da ne bo priča solzam in
negativna čustva drugih otrok ob ločitvi od matere. Starši, ki pošiljajo otroka v vrtec, so zaskrbljeni za njegovo usodo.
Občutljivo zajemanje stanja in razpoloženja vaših najdražjih, še posebej mamic in otrok
tudi zaskrbljen.
Zato je naloga učitelja, da pomiri predvsem odrasle. Povabi
pregledati jim skupinske sobe, pokazati jim omarico, posteljo, igrače,
povejte, kaj bo otrok počel, kaj naj igra, uvedite režim
dan, se skupaj pogovorite o tem, kako olajšati prilagoditveno obdobje.
Starši morajo biti prepričani, da bo učitelj izpolnil njihove zahteve
glede otrokove prehrane, spanja in oblačenja, ki so vsi medicinski in
postopke utrjevanja izvajamo samo z njihovim soglasjem.
Starši pa bi morali pozorno poslušati nasvete
učitelja, upoštevajo njegove posvete, opažanja in želje.
Če otrok vidi dobre, prijateljske odnose med svojimi
staršev in vzgojiteljev, se veliko hitreje prilagodi novemu
situacijo

Starost otroka, mlajšega od 3 let, je najugodnejši čas, da začne razvijati kakršne koli sposobnosti. Zato je pomembno, da ne zamudite trenutka in začnete delati z otrokom pravočasno. Igra je prva stvar, ki jo je treba vsakega otroka naučiti.

Otrok začne obiskovati vrtec pri 3 letih. Prvi dnevi vrtca so eden najbolj razburljivih trenutkov v življenju vsake družine. Kakšno vzgojiteljico bo dobil otrok, ali mu bo v vrtcu všeč, kako hitro se bo navadil na novo okolje, ali bo našel prijatelje, ali bo užaljen ... Ta in še mnoga vprašanja skrbijo vsakega starša.

Prijetna družba in obilica novih lepih igrač ne moreta nadomestiti odsotnosti ljubljene osebe. Majhen otrokŠe vedno se ne more zasesti, ne ve, kaj bi počel s to ali ono igračo, ne ve, kako komunicirati z vrstniki in neznanimi odraslimi. Zato je glavna naloga učitelja na tej stopnji pomagati otroku, da se čim hitreje prilagodi nenavadnemu okolju. Inteligentna, razgledana, pozorna, iskrena, prijazna in predvsem učiteljica, ki ima rada otroke, lahko naredi veliko. Ima moč ustvariti veselo in prijateljsko vzdušje v skupini ter si pridobiti zaupanje otrok. Njihovo razpoloženje se bo izboljšalo, če bodo otroci razumeli, da je odrasel z vsem srcem predan igri z njimi. Z veseljem se bodo igrali z odraslim pod enakimi pogoji in ponavljali vsa njegova dejanja.

Dobro je, če je materam dovoljeno biti z otroki. Otrok se bo počutil bolj samozavestnega in manj pod stresom. Če dojenček vidi, da mati aktivno sodeluje pri pouku, se bo sam navdušeno pridružil vsem predlaganim igram. Seveda pa je treba postopoma in neopazno vlogo matere v razredu zmanjšati na minimum.

Prilagoditev na vrtec- zapleten in včasih dolgotrajen proces, ki traja od 1 do 3 tedne, včasih pa se vleče tudi šest mesecev ali celo leto!

Vstop otroka v ekipo naj bo postopen. Zdaj je veliko skupin za krajše bivanje. Takšne skupine delujejo praviloma 2-3 krat tedensko, otrok pa se v njih zadržuje od 30 do 50 minut.

Naloga takšnih mini skupin ni le vzgojiti polnopravno in vsestransko osebnost, temveč tudi pomagati otroku neboleče preživeti vstop v vrtec.

Pri pouku se otroci seznanijo z naslednjimi vrstami iger.

Da bi bili vaši razredi učinkovitejši, bodite pozorni na naslednje točke:

- sistematično izvajati pouk z otroki v predlaganem zaporedju;

— predstavljeno gradivo za vsako tematsko lekcijo je zasnovano za 2-3 lekcije (odvisno od starosti otrok in njihovih individualnih značilnosti). Snov ene lekcije lahko razdelite na več delov in jih poučujete ob različnih dnevih. Otroci radi igrajo iste igre. Da bi si otroci lažje zapomnili osnovne igre, jih ponovite pri vsaki od teh lekcij;

- lahko izberete in igrate ločene selektivne igre s svojimi otroki;

- pred začetkom lekcije se seznanite z nalogami igre, razmislite o načrtu lekcije, se pripravite potreben material;

— ne pozabite na varnostne ukrepe! Prepričani morate biti, da otrok ne bo pogoltnil ali dal majhnega predmeta v nos ali uho, padel ali se udaril. Če ne morete zagotoviti popolne varnosti te igre, je ne igrajte;

— uredite delovni prostor, odstranite moteče predmete;

— na začetku pouka je treba pri otrocih vzbuditi željo po skupnem ustvarjanju. Če želite to narediti, je pomembno, da otroke čustveno pripravite, ustvarite igrivo razpoloženje s pomočjo igranja vlog ali iger na prostem;

- vaš govor mora biti jasen, čustveno nabit in nenagljen;

- pomembno je, da odrasel neposredno sodeluje pri vseh otroških igrah;

- če se nekateri otroci nočejo učiti, jim ne vsiljujte iger. Začnite z dejavnostjo in zelo kmalu se vam bodo ti otroci želeli pridružiti;

- bodite prijazni in spoštljivi do otrok;

— Pohvala je odlična spodbuda za otrokov nadaljnji razvoj. Ne pozabi na to! Ne osredotočajte se na otrokove neuspehe, raje spodbujajte njegove uspehe;

- pouk otrokom prinaša večjo korist, če starši doma z otrokom ponavljajo ure športne vzgoje, vaje in druge igralne naloge, ki so se jih naučili pri pouku;

- Zapomnite si sami in pogosteje spomnite starše, da noben otrok ne more odrasti srečen, če mu mama in oče ne izkazujeta ljubezni. Otroka v kateri koli starosti, še posebej pa takega dojenčka, je treba objeti in poljubiti.

Kaj mora otrok vedeti do 2-3 let?

Komunikacija z vrstniki:

- razvija se sposobnost igranja skupaj, do sredine leta pa tudi z vrstniki;

— oblikovani so predpogoji za igro vlog.

Obvladovanje družbenih norm vedenja:

— razvijajo se kulturne, higienske in samopostrežne veščine;

- razvijati se začne arbitrarnost vedenja;

- otrok se zave svojega "jaz".

Duševni razvoj:

- oblikujejo se ideje o razmerju med predmeti, njihovih podobnostih in razlikah;

- izbira podobne predmete, jih združuje po določenem kriteriju.

Razvoj idej o svetu okoli nas:

- zna poimenovati predmete okoli sebe (igrače, posoda, oblačila, obutev, pohištvo, vozila);

- nauči se poimenovati barvo, obliko, velikost predmetov, material, iz katerega so izdelani.

Razvoj govora:

— nauči se razumeti govor odraslih brez vizualne spremljave;

- samostojno pregleduje in obravnava slike, knjige, predmete;

- govori o dogodkih, ki ga zanimajo;

— nauči se poslušati odrasle, bogati svoj besedni zaklad;

— jasno izgovarja zvoke, razen nekaterih žvižgajočih, sikajočih in sonorantnih zvokov;

- uporablja predloge in vprašalne besede;

— odgovarja na vprašanja, vodi dialoge.

Matematični prikazi:

— se nauči razlikovati število predmetov (en, dva, veliko);

- označuje kontraste predmetov v govoru: velik - majhen, visok - nizek;

- nauči se razlikovati geometrijske oblike: krog, kvadrat, trikotnik, krogla, kocka, opeka;

- se premika po okoliškem prostoru.

Fizični razvoj:

- se oblikuje sposobnost ohranjanja ravnotežja;

— nauči se teči v eno smer, plaziti, plezati, kotaliti se, metati, metati žogo, skakati na dveh nogah, rahlo se premikati naprej;

- izvaja splošne razvojne vaje;

- se navaja na skupne igre na prostem.

Risba:

— se nauči upodabljati znane posamezne predmete okrogle oblike;

- razmišlja o tem, kar je narisal;

- riše različne palice in črte, jih seka;

— nauči se pravilno držati svinčnik ali čopič.

modeliranje:

- kipari iz gline in plastelina, odlomijo majhne grudice iz velikega kosa;

- valja žogice, jih splošči s prstom ali med dlanmi, valja klobasice, se uči povezovanja dveh delov v en predmet.

Uporaba:

— se nauči polagati pripravljene papirnate silhuete predmetov na list papirja, s čopičem nanesti tanko plast lepila in nato nalepiti oblike.

Spodbujajte otroke, naj uživajo vvrtec vrtec obkrožen : o zaposlenihvrtec vrtec

Prenesi:

Predogled:

Načrtovanje na temo "Moj vrtec"

Vzgojitelj: Vertyankina

Ljudmila Aleksandrovna

Petrovsk

2018

Zadeva: "Moj vrtec"

Tarča : V otrocih vzbudite veselje do bivanja v vrtec : razvijati otrokovo razumevanje vrtec , kot najbližji sociokulturni okolje: o zaposlenih v vrtcu , predmetno okolje, o pravilih obnašanja v predšolskih vzgojnih ustanovah; oblikovati prijateljske, prijateljske odnose med otroki, med otroki in zaposlenimi vrtec ; spodbujati vzpostavljanje čustvenega stika, oblikovanje motivacije za interakcijo z vključevanjem otrok v skupne dejavnosti.

Zaključna prireditev: Zabava "Na našem vrtu je dobro", Foto album "Naš najljubši vrtec".

Zjutraj Situacijski pogovor na temo"Kaj radi počnemo v vrtcu". Tarča : pri otrocih razvijati spretnost poslušanja sogovornika, Didakt Igra : "Skupinsko potovanje" Tarča : predstavite otrokom skupina , predmeti in koti, ki se nahajajo v skupina , naučite se izražati svoje misli. Posameznik delovno mesto: "Povej mi, kaj je to?" Tarča : še naprej razvijati vztrajnost in vzdržljivost. Jutranje vaje.

Opazovanje dela pomočnice vzgojiteljice.

Tarča : utrditi znanje o delu varuške(pomiva, pospravlja posodo); razvijati željo po pomoči odraslim. Delo s slikami v paru »Kako izgleda? Samostojna dejavnost otrok v centrih dejavnosti. Otroke spodbujajte k igranju različnih iger.

GCD 1. Risba.

Zadeva: "Naša lepa skupina"

Tarča : otroke seznanite s čopičem, gvašem, vodo in papirjem.

Spodbujati razvoj opazovanja razpoloženja, ki prevladuje v skupina in ga prikažite v barvah. Dovolite otrokom, da si sami izberejo barve. Razviti željo po slikanju s čopičem.

Metode : verbalno (pogovor, praktič(delo z gvašem).

Objekti : Pokrajinski list, gvaš, serviete

2. Branje leposlovja.

Predmet : »Branje pesmi A. Bloka"zajček" . Učenje na pamet pesmi A. Pleščejeva"Jesen je prišla"

Tarča : pomagajte otrokom, da se spomnijo pesmi A. Pleščejeva"Jesen je prišla", razvijati zmožnost razumevanja vsebine pesniškega besedila, povezovanja z realnimi slikami narave. Vzbudite sočutje do zajčka, gojite skrben odnos do živali.

Metode : besedno (branje pesmi, pripovedovanje za otroke, učenje pesmi na pamet

Objekti : pesem A. Bloka"zajček" , pesem A. Pleščejeva"Jesen je prišla"

Hodi

Opazovanje: Območje vrtca

Tarča : opozorite otroke na spremembe, ki so se zgodile v naravi s cvetjem, drevesi in grmičevjem, ki so jim znani, ki se nahajajo na ozemlju vrtec

Delovna dejavnost: Pesek za zalivanje za igro. Tarča : razvijati sposobnost vzdrževanja čistoče in reda na območju, spodbujati odrasle k pomoči

Igra na prostem: "Najdi svojo hišo"

Tarča : razviti sposobnost navigacije v prostoru, teči okoli enega skupina.

Večer

Didaktična igra: "Kaj se je spremenilo?" Tarča : Razviti spomin, opazovanje, pozornost.

Ogled vrtca "Spoznavanje čudovitih ljudi" Tarča : utrditi znanje otrok o ljudeh okoli njih. Gimnastika po spanju.

Situacijski pogovor o tem, kako mi je všeč na vrtu. Tarča : razvijati pri otrocih sposobnost sklepanja in izražanja svojih misli o tem, kar vidijo. Delo v kognitivni center : Mozaik je igra za razvoj fine motorike. Predstavljamo namizno igro"Loto".

Sprehod zvečer

Opazovanje ptic. Tarča : pri otrocih oblikovati splošne ideje o pticah, predstaviti nekatere vrste ptic. Igra na prostem"Teci do zastave". Tarča : razvijati sposobnost otrok za izvajanje igralnih dejanj in navigacijo v prostoru. Razviti sposobnost pravilnega izvajanja osnovnih gibov pri teku. Pogovor"Vedno igramo skupaj". Tarča : gojiti prijateljske odnose, razvijati čut za empatijo, razvijati osnovne veščine reševanja spornih situacij.

//--//--//--//--//--//--//--//--//--//--//--//--//--//--//--//--//--//--//--//--//--//--//--//--//--//--//--//--//--//

Jutranji situacijski pogovor"Kako se obnašati za mizo". Tarča : gojite kulturo obnašanja za mizo.

Didaktična igra: "Izberi po barvi" Tarča : utrditi predstave o štirih barvah. Naučite se poudariti barve in odvrniti pozornost od drugih značilnosti predmeta.

Konstrukcija iz lesenih konstrukcijskih delov. Tarča : razvijati konstruktivne sposobnosti otrok.

Individualno delo : Besedna igra "Kaj je to?" - razvoj logičnega mišljenja.

Situacijski pogovor o pravilih obnašanja v skupina. Tarča : pri otrocih gojiti prijateljski odnos drug do drugega, spodbujati vzpostavljanje čustvenega stika.

Kulturna in higienska vzgoja spretnosti : Izgovarjanje otroških pesmic"Voda, voda, umij mi obraz"- med pranjem. Samostojne igre z namiznimi gledališkimi figurami.

risanje "Moje najljubše igrače"

2. Oblikovanje

Tema: "Stolp".

Tarča : utrdite otrokovo sposobnost dodajanja delov s povečanjem višine zgradbe (2-3 deli, izberite zastavo, ki se ujema z barvo zgradbe. Naučite se igrati s stavbami. Razvijte govorno dejavnost

Metode: besedne (pogovor, razlaga) vizualni (izpit).

Objekti : leseni konstruktor.

Sprehod za opazovanje: Opazovanje rose.

Tarča : otroke seznanite s takim naravnim pojavom, kot je rosa.

Didaktična igra"Na kateri roži leži rosa?"- opišite predlagano rožo.

Tarča : razvijati zmožnost izbiranja pridevnikov, bogatiti besedni zaklad.

Igra s prsti"Rože"

Igra na prostem: "Vrabci in avto". Tarča : spodbujati razvoj otrok, da hitro tečejo na znak, vendar se ne zaletavajo drug v drugega, začnejo se premikati in ga spremenijo na znak učitelja, najdejo svoje mesto.

Delovna dejavnost: Počistite peskovnik listja. Tarča : razvijati sposobnost otrok za pomoč odraslim in spoštovanje dela hišnika.

Večer Individualno delo govorne zvočne kulture:"Balonski" cilj : vključi zvok v govoru"sh".

Delovna dejavnost: Naučite se brisati liste fikusa. Tarča : gojiti željo po skrbi za rastline in pomagati odraslim.

Oblikovanje kulturnih in higienskih spretnosti: Igralna situacija: "Pokažimo medvedu, kje so naše stvari". Tarča : pri otrocih razviti sposobnost, da ravnajo previdno s svojimi stvarmi. Učenje otroških pesmic Cilj "zajček Egorka". : razvijati prostovoljni spomin, govor. Ustvarjanje pogojev za eksperimentalne dejavnosti»Pesek je topel. Čutim zrna peska, kaj pa čutiš ti?(organizacija poskusa s peskom).

Sprehodite se zvečer in opazujte nebo. Tarča : razvijati sposobnost pri otrocih, da opazijo, da je nebo modro, po njem počasi plavajo beli oblaki. Samostojna dejavnost z opremo na daljavo.

Igra na prostem "Pasti". Tarča : vaditi otroke v teku, razvijati sposobnost ohranjanja dane smeri gibanja.

Eksperimentalne igre s peskom"Iz kakšnega peska lahko gradite, zakaj?" Tarča : seznanite otroke z lastnostmi peska, razvijajte osnovne sposobnosti eksperimentiranja.

MBDOU vrtec kombiniranega tipa št. 16 Mavrica

Povzetek

"Kaj sem!"

v drugi zgodnji starostni skupini “Teremok”

Vzgojitelj: Vertyankina

Ljudmila Aleksandrovna

Petrovsk

2018

Opis materiala:Ta povzetek je za otroke mlajši starosti namenjen razvoju govorne dejavnosti, samorazumevanja, samozavedanja lastne individualnosti.

Naloge: Kognitivni razvoj.pojasnitev delov telesa, njihovega števila in namena;
Socialni in komunikacijski razvoj.Razvoj samorazumevanja, samozavedanja svoje individualnosti;
Razvoj govora.. razvoj govorne dejavnosti;
Telesni razvoj.oblikovanje motoričnih sposobnosti; razvoj finih motoričnih sposobnosti, koordinacija gibov, občutek za ritem.
Vsebina programa:Utrditi predstave o sprejemljivem otrokovem razumevanju načinov krepitve in ohranjanja zdravja.
Material: - Košarica s sončkom -. mehka igrača, ropotuljica, punčka.
Napredek lekcije:
Stoli so razporejeni v polkrogu. Učitelj pozvoni na ropotuljico in reče:
Klopotec igra -
Kličem vse otroke!
Otroke povabi, naj sedejo na stole.
Vzgojiteljica: Dobro jutro otroci! Zelo sem vesel, da te vidim. Danes nas je obiskal dojenček.
Iz nje vzame lutko dojenčka, oblečenega v spodnjice.
Vzgojiteljica: Fantje, poglejte, kako dober je otrok. Je podoben tebi?
Odgovori otrok.
Učitelj pokaže vsak del lutkinega telesa, obraz in prosi otroke, naj ga poimenujejo.
Igra "Veliko - majhno"
Vzgojiteljica: Pokažite otroku, kako velik ste zdaj.
(Otroci vstanejo do svoje polne višine.)
Vzgojiteljica: Zdaj pa mi pokaži, kako majhen si bil.
(Otroci počepnejo.)
Vzgojiteljica: In kakšni boste, ko boste odrasli?
(Otroci se postavijo na prste in iztegnejo roke navzgor).
Igra se ponovi 2-3 krat.
Vzgojiteljica: Otroci, pojdite do svojih stolov in poglejte Lyalyo.
Zdaj bomo povedali Lali in ji z rokami pokazali, kaj imate.
Igra "To sem jaz".
To so oči. Tukaj. Tukaj.
Najprej je prikazano levo oko, nato desno oko.
To so ušesa. Tukaj. Tukaj.
Najprej vzamejo levo uho, nato desno.
To je nos. To so usta.
Leva roka prikazuje usta, desna kaže nos.
Tam je naslonjalo. Tukaj je trebuh
Leva dlan je položena na hrbet, desna na trebuh.
To so peresa. Clap clap.
Dvakrat zaploskajo.
To so noge. Vrh, vrh.
Dvakrat poteptajo.
Oh, utrujeni smo. Obrišemo si čelo.
Z desno roko si obrišejo čelo.
Nato učitelj vpraša otroke:
- Pokaži mi kje so tvoje noge? (Otroci pokažejo noge).
- Kaj zmorejo tvoje noge? (Hodite, skačite, tecite, teptajte
in tako naprej.)
- Pokažite otroku, kako lahko hodite, tečete in se igrate.
Vzgojiteljica: Vsi skupaj vstanejo in ponavljajo za mano.
Vaja "Naše noge"
Velike noge so hodile po cesti: Drug za drugim hodijo z velikimi koraki.
Vrh, vrh, vrh,
Vrh, vrh, vrh,
Nogice tečejo druga za drugo v majhnih korakih
Po poti sva tekla kot prijatelja.
Vrh, vrh, vrh,
Vrh, vrh, vrh.
Noge ti bežijo - Vrni se na svoja mesta.
Samo pete se lesketajo.
Vzgojiteljica: No, fantje, ne zehajte, ampak ponavljajte vse za mano!
Igra "Naši otroci plešejo!”
Kje, kje so naša peresa? Presenečeno skomignejo z rameni. Kje so naše roke? poglejta se.
Naših rok ni več. Roke skrivajo za hrbtom.
Tukaj, tukaj so naša pisala! Roke dajo naprej.
Tukaj so naša pisala! Obrnite dlani navzgor in navzdol.
Naše roke plešejo, plešejo! Prikazane so svetilke.
Naše roke plešejo!
Kje, kje so naše noge? Presenečeno dvignejo roke
Kje so naše noge? poglejta se
Naših nog ni več!
Tukaj, tukaj so naše noge! Ovijte roke okoli nog
Tukaj so naše noge! Ritmično ploskajo z dlanmi
noge
Naše noge plešejo, plešejo! Ritmično topotajo z nogami.
Naše noge plešejo!
Kje, kje so naši otroci? Presenečeno dvignejo roke
Kje so naši otroci? poglejta se
Naših otrok ni več! Pokrijte obraz z dlanmi.
Tukaj, tukaj so naši otroci! Vstanite do svoje polne višine in se razprostrite
Tukaj so naši otroci! roke na stran.
Naši otroci plešejo, plešejo! Pleše in se obrača
Naši otroci plešejo! okoli tebe.

Vzgojiteljica:
Zdaj se bomo odpočili in spet začeli igrati.
Potrepljajmo se po rami.
Naj pohvalimo: dobro so igrali, lepo plesali....
Pobožajmo noge, roke...
Vzgojiteljica:
Roke se ne borijo
Roke, ne bodi jezen.
Raje sklepaj prijateljstva ...
Prstna gimnastika "Prijazni prsti!"
Prijatelji v naši skupini Konice prstov ene roke se dotikajo
Dekleta in fantje. konice prstov druge roke.
S tabo se bomo spoprijateljili
Mali prsti. Prsti se prepletajo.

Vaja "Zibaj otroka!"
Otroci izmenično gugajo otroka v naročju in skupaj z učiteljem rečejo:
Adijo, adijo, adijo,
Ne lajaj, kuža
In ne trobite v rog;
Ne zbudi naše Lyalye.
Vzgojiteljica: Naš dojenček je zaspal... In čas je, da se poslovimo. A najprej vas bo ogrelo sonce s svojo ljubeznijo.
Sonček, pojavi se!
Svetla, sijoča,
Pokaži sebe.
Učitelj vzame sonce iz košare.
Vaja "Daj ljubezen in toplino"
Otroci izmenično objemajo sonce in si ga podajajo.
Učitelj: " Sonce te ljubi, daje svetlobo in toplino Lizi, Ilji, Varji ... In vi, fantje, nežno ga objemite in mu dajte svojo ljubezen in naklonjenost.«

MBDOU vrtec kombiniranega tipa št. 16 Mavrica

Povzetek

"Kdo sem jaz!"

v drugi zgodnji starostni skupini “Teremok”

Vzgojitelj: Vertyankina

Ljudmila Aleksandrovna

Petrovsk

2018

Naloge : naučiti otroke videti zunanje podobnosti in razlike med fanti in dekleti, oblikovati ustrezno predstavo o lastnem spolu, utrditi znanje o obsegu hobijev, interesov in različnih vrst dejavnosti otrok glede na spol; utrdite idejo o odvisnosti imena osebe od njegovega spola, aktivirajte slovar otroci : oblačila (moška in ženska, imena oseb(moški in ženski); razvijati barvno percepcijo, pri otrocih gojiti prijazen in občutljiv odnos drug do drugega.

Material : papirnata lutka z oblačilnimi detajli; 2 košari z modrimi in rdečimi pentljami; igrače za dečke in deklice; Carlsonova obleka.

NAPREDEK.

V skupini so stoli vnaprej razporejeni po številu otrok v dveh vrstah, tako da lahko otroci sedijo drug proti drugemu. Učitelj pokliče otroke k sebi in povabi dečke, da sedejo na eno stran, deklice pa na drugo. Otroci se spogledajo.

Fantje, poglejte se, kako ste si podobni?(vsakdo ima oči, nos, usta itd.).

V čem se razlikujeta drug od drugega?(odgovori otrok).

Učitelj povabi otroke k igrici (otroci vstanejo, učitelj poimenuje dele telesa in ga pokrijejo z roko). Učitelj povabi otroke, naj se drug drugemu nasmehnejo.

Fantje, fantje in dekleta se razlikujejo po oblačilih, pričeskah in tudi imenih. Zdaj si zapomnimo moška in ženska imena (predlagam, da igramo igro"Povej ime" ). Na mizi so rdeče in modre košare. V bližini so loki istih barv. Otroci si sami izberejo lok in ga poimenujejo imena : rdečemu - samica, modremu - samec in daj v košarico.

Fantje, danes nas bo nekdo prišel obiskat. Vendar morate uganiti, kdo je. (Učitelj opiše videz fanta in deklice. Prinese punčke z oblačili zanju).

Fantje, poglejte, ampak iz neznanega razloga so žalostni. Izmislimo jim imena(Možnosti za otroke).

Fantje, tudi mi jim moramo pomagati pri izbiri oblačil za punčke in fantke. Izberimo oblačila za fantka Andryushka, ki jih nosijo fantje, in za deklico Ksyusha - za dekleta.(otroci oblačijo punčke).

Trenutek presenečenja. Pojavi se Carlson.

Carlson : - Zdravo družba!

Otroci: - Pozdravljeni!

Carlson : - Zelo sem vesela, da sem prišla v vaš vrtec. Joj, kako lepe punce imaš (poboža fanta po glavi in ​​kaj Lepi fantje, vse z loki. (Carlson naredi vse obratno : razdeli loke fantom in avtomobile dekletom).

Vzgojiteljica : - Carlson, vse si zmešal!

Fantje, razložimo in povejmo Carlsonu, kako se dekleta razlikujejo od fantov(otroci pripovedujejo).

Carlson : - Tako dobro poznaš razliko med punčkami in fantki. In odgovori mi prosim :

Kdo rad igra nogomet?

Kdo se rad igra s punčko?

Kdo rad popravlja avtomobile?

Kdo rad nosi nakit?

Kdo naj pospravi svojo sobo?

(otroci odgovorijo)

Carlson : Joj, kako super si, zdaj bom vedela, v čem se dojenčki razlikujejo od punčk.

Vzgojiteljica : - Fantje, igrajmo se s Carlsonom.

Jaz sem fant in ti si fant(dekle) .

Jaz imam nos in ti imaš nos

Moja lica so gladka in tvoja lica so gladka

Moje ustnice so sladke, tvoje ustnice so sladke

Jaz sem tvoj prijatelj in ti si moj prijatelj

Ljubim te (otroci se objemajo)

Vzgojiteljica : - Fantje, zdaj naredimo reko"Prijateljstvo" , za to bomo postali pari in se zabavali ob dotikanju dlani(otroci se z dlanmi dotikajo z mehkimi in nežnimi gibi).

Carlson : - Hvala fantje za zanimive igre. Toda k vam nisem prišel s praznimi rokami, ampak z darili(vzame igrače za punčke in fantke). Povabi jih, naj ugotovijo, s katerimi igračami se igrajo deklice in s katerimi fantje.

Carlson se poslovi od otrok in želi, da bi bil vedno dober in prijazen.

Zelo pomembno je pravilno razvijati otrokovo mišičevje že zelo zgodaj, da bo v prihodnosti imel pravilne motorične sposobnosti in dobre reakcije. To je še posebej pomembno za razvoj otrokovih dlani in prstov, saj je od tega odvisno njegovo nadaljnje življenje.

Roka ima namreč veliko »zastopanost« v možganski skorji, zato je prstna gimnastika velikega pomena za razvoj otroka.

»Otrokove misli so na dosegu roke«

V. A. Suhomlinskega

Ustreznost.

Dokazano je, da je stopnja razvoja duševnih procesov neposredno odvisna od stopnje razvoja finih motoričnih sposobnosti rok. Obstaja tesna povezava med koordinacijo majhnih gibov rok in govorom. Stopnja razvoja govora je vedno neposredno odvisna od stopnje razvoja majhnih gibov prstov.

Za določitev stopnje govornega razvoja otrok v prvih letih življenja je bilo razvito naslednje: metoda : otroka prosimo, naj pokaže en prst, dva prsta, tri. Otroci, ki so sposobni izvajati ločene gibe prstov, so govoreči otroci. Če so prsti napeti, upognjeni ali poravnani le skupaj ali, nasprotno, so počasni in ne delajo ločenih gibov, potem to niso govoreči otroci. Dokler gibi prstov ne postanejo svobodni, ni mogoče doseči razvoja govora in posledično mišljenja.

Težava.

Ko sem opazoval novoprišle otroke, sem opazil, da ima veliko otrok premalo razvito fino motoriko roke : nekateri niso znali pravilno držati žlice med jedjo, drugi niso znali držati svinčnika ali čopiča pri risanju. Otroci težko sestavljajo mozaik, se igrajo z žogo ter zapenjajo in odpenjajo zadrge in ježke na oblačilih.

Zato sem začel svoje razvojno delo fine motorične sposobnosti roke s prstno gimnastiko, delo s plastelinom, s papirjem (trgajte, mečkajte, zvijte, didaktični material(mozaiki, nizanje perl, velike sestavljanke itd.)

Prstne igre ne razvijajo le ročne spretnosti in natančnosti, temveč tudi otrokove možgane, spodbujajo Ustvarjalne sposobnosti, fantazija in govor.

Pri izvajanju majhnih gibov prstov pride do pritiska na konice prstov in aktivacije nezrelih celic možganske skorje, ki so odgovorne za nastanek otrokovega govora.

Zato se pri izvajanju različnih gibov s prsti razvija govor in s tem otrokovo mišljenje, saj je v tej starosti ta povezava zelo močna.

Igre, ki jih igramo:

"Pobožajmo mačko"

Mačji kožuh je mehak,

Malo jo pobožaš.

(S sproščenimi prsti ene roke pobožajte dlan druge roke.)

S pomočjo odrasle osebe z eno roko pokažite preprosto figuro(žarki, kremplji, obroček, kljun)

"zelje"

Zelje sesekljamo in nasekljamo,

Mi trije ali trije korenčki,

Solimo in solimo zelje,

Zelje pretlačimo in pretlačimo.

(Posnemajte gibe v skladu z besedilom.)

"zajček"

Sivi zajček sedi

Miga z ušesi.

Takole, takole.

Miga z ušesi.

(Razširite kazalec in sredinec ob straneh, ostale stisnite v pest. Premik"ušesa")

Učijo se risati figure najprej z eno roko, nato z drugo, nato z obema rokama skupaj.

"Zajček je našel knjigo"

Zajček je našel knjigo

In odprl ga je in prebral,

In sem ga zaprl in vse pozabil.

In ga znova odprl

In vse je ponovil,

Pa sem zaprl in spet pozabil.

(Dlani so stisnjene skupaj, prsti so postavljeni vodoravno. V besedi"odprto" - dlani odprte, mali prsti stisnjeni drug na drugega. V besedi"zaprto" - dlani stisnjene druga ob drugo.)

Mačka in miš

Tukaj je tvoja pest, pokaži levo pest

In tukaj je vaša dlan, razprite prste, dlan navzgor

Mačka je sedela na dlani."kremplji" desna roka se premakne čez dlan leve

Ena dva tri štiri pet. z desno roko upognite en prst naenkrat z levo

Miške so bile zelo prestrašene, zavrtite pest

Hitro sta se pognala v kune in skrila pest pod desno pazduho.

Lokomotiva

Vozila je lokomotiva, vozila, roke noter"ključavnica" , palci se vrtijo

Pripel sem kočijo in se odpeljal. stisnite kazalce

Lokomotiva je vozila in vozila

Vpregel sem kočijo in jo odpeljal...

ventilator

Sonce zelo močno sije

In fantom je postalo vroče.

Vzamemo čudovito oboževalko -

Naj se ohladi.

(T. Sikačeva)

Povežite ravne prste. Sprostite roke od komolcev in jih spremenite v veliko pahljačo, ki vam vetrič razpihuje obraz.

Veverica

Veverica sedi na vozičku

Prodaja oreščke:

Moji mali lisički sestrici,

Vrabec, sinica,

Debelemu medvedu,

Zajček z brki.

(Ljudska pesem)

Iztegnite vse prste enega za drugim, začenši s palcem.

"Ta prst je babica ..."

Tarča. Učenje otroka natančnih gibov prstov desne in leve roke. Razvijte pri otroku sposobnost upogibanja prstov po vrstnem redu, začenši z mezincem. Razviti sposobnost dokončanja označene besede.

"Polž, polž ..."

Tarča. Razviti sposobnost usklajevanja gibov prstov desne in leve roke(upognite prste enega za drugim); izvajajo gibe v skladu z besedilom.

“Kot na našem travniku...”

Igra je namenjena razvijanju sposobnosti izvajanja ritmičnih gibov z rokami in prsti ob recitiranju otroške pesmice.

"Sraka-belostranka"

Igra je namenjena krepitvi otrokovih spretnosti pri izvajanju različnih gibov prstov.

In mnogi drugi.

Cilj pouka za razvoj spretnosti in natančnosti prstov je razviti odnos med hemisferami možganov in sinhronizacijo njihovega dela. V desni hemisferi možganov nastajajo podobe predmetov in pojavov, v levi hemisferi pa se verbalizirajo, torej najdejo verbalni izraz. In ta proces se zgodi zahvaljujoč "mostu" med desno in levo poloblo. Močnejši kot je ta most, verjamejo znanstveniki, hitreje in pogosteje živčni impulzi potujejo po njem, bolj aktivni so miselni procesi, natančneje pozornost, višje so sposobnosti.

Igre s prsti vplivajo na plastičnost prstov, roke postanejo poslušne, kar otroku pomaga izvajati majhne gibe, potrebne pri risanju in v prihodnosti pri pisanju. Znanstveniki obravnavajo igre s prsti kot kombinacijo plastičnosti prstov z ekspresivno govorno intonacijo. To pomeni, da prstna gimnastika vpliva ne le na razvoj govora, temveč tudi na njegovo izraznost in oblikovanje ustvarjalnih sposobnosti.

Prstne igre so po mnenju znanstvenikov odraz realnosti okoliškega sveta - predmetov, živali, ljudi, njihovih dejavnosti, naravnih pojavov.

Pri izbiri vrtca se poraja veliko vprašanj, na primer o skupinah v vrtec, njihove vrste, količino in tudi, kam bo otrok razdeljen.

Katere skupine obstajajo v vrtcih

Starši so zaskrbljeni zaradi razdelitve svojega otroka v starostne kategorije. Zato jih zanima, kakšne skupine so na voljo v vrtcu, ali je razdeljen na prvo in drugo ali je edini?

Otroci od 1,5 do 3 let so praviloma dodeljeni prvi mlajši skupini. Druga nižja šola sprejema otroke od 3 let. Če vrtec, ki ste ga izbrali, sprejema otroke šele od drugega leta starosti, potem je mlajša skupina sama v vrtcu, brez delitev.

Splošno sprejeto je, da običajen vrtec vključuje štiri skupine: jasli, mlajši, srednja skupina in najstarejši. Toda obstajajo vrtovi, kjer so te skupine nadalje razdeljene na dodatne mlajše skupine, ki so bili omenjeni zgoraj, pripravljalne skupine, kjer je poudarek na pripravi otrok na šolo. obstajajo logopedske skupine, običajno pa jih najdemo v specializiranih vrtcih. Takšne skupine so namenjene popravljanju določenih otrokovih funkcij. Če ima vrtec takšne oddelke, mora imeti osebje prvovrstne strokovnjake, kar pa žal ni povsod.

Razporeditev otrok v skupine glede na starost

Danes ima večina vrtcev narejeno optimalno razdelitev otrok glede na starostne skupine. Skupine se oblikujejo:

1. jaslice – otroci od 1,5 do 2 let;

2. prvi najmlajši – 2-3 leta;

3. drugi najmlajši – 3-4 leta;

4. povprečje – 4-5 let;

5. – 5-6 let;

6. pripravljalni – 6-7 let.

Razporeditev otrok v te kategorije je potrebna za udobje vzdrževanja statistike in, kar je najpomembneje, za izboljšanje kakovosti izobraževalnega procesa, saj se otroci iz iste starostne kategorije v isti skupini lažje učijo spretnosti.

Skupina za krajše bivanje

Ta skupina je dodatna vrsta skupine v vrtcu. Danes že lahko slišite za takšno skupino. To je seveda luksuz, ki je na voljo predvsem v zasebnih vrtcih in elitnih vrtcih.

Skupine za krajši delovni čas v vrtcu so potrebne za tiste matere, ki otroka iz neznanega razloga niso pripravljene vpisati v polni delovni čas. Poleg tega so takšne skupine običajno sestavljene iz le 10-12 otrok, kar staršem doda udobje in zaupanje.