Dejavnosti s starši v vrtcu v skladu z zveznimi državnimi standardi. Sodobne oblike dela učiteljev s starši v vrtcih v pogojih zveznega državnega izobraževalnega standarda pred

Elena Elovaya
Delo s starši v okviru izvajanja Zveznega državnega izobraževalnega standarda za izobraževanje

Delo s starši v okviru izvajanja Zveznega državnega izobraževalnega standarda za izobraževanje

Družina in vrtec sta pomembni instituciji za socializacijo otrok. Njihove vzgojne funkcije so različne, vendar je za celovit razvoj otrokove osebnosti potrebna njihova interakcija. IN pogoje za izvajanje Zveznega državnega izobraževalnega standarda Naloga pred vrtcem "obrni se" družini, jim zagotoviti pedagoško pomoč, jih pritegniti na svojo stran glede skupnih pristopov k vzgoja otroka. Potrebno je, da se vrtec in družina odpreta drug drugemu in pomagata razkrivati ​​otrokove sposobnosti in zmožnosti. Starši, brez zadostnega poznavanja starosti in individualnih značilnosti otrokovega razvoja, pogosto izvajajo vzgojo otroka "na slepo"- intuitivno. To ne prinaša želenih rezultatov.

Ena od nalog Zvezni državni izobraževalni standard DO je zagotavljanje psihološke in pedagoške podpore družini in dvig kompetentnosti starši(zakoniti zastopniki) na področju razvoja in vzgoje ter varovanja in krepitve zdravja otrok. [ GEF DO str. 1.6] Na podlagi tega ima pedagoški zbor našega vrtca vodilni cilj v pri delu s starši gre za ustvarjanje pogojev oblikovati odgovorne odnose z družinami učencev in razvijati kompetence starši(sposobnost reševanja različnih tipov socialno-pedagoških situacij, povezanih z vzgojo otroka); uveljavljanje pravic starši za spoštovanje in razumevanje, za sodelovanje v življenju vrtca; izboljšati pedagoško kulturo starši.

Učitelji so si zastavili naslednje naloge vzgoja staršev v predšolskih vzgojnih ustanovah:

1. oblikovanje ideje o stopnjah organizacije delo s starši;

2. prepoznavanje principov interakcije med starši in otrok, starši in učitelji, učitelji in otroci.

V vrtcu delo s starši organizirani v štiri obrazci:

1. informativno analitično;

2. prosti čas;

3. izobraževalni;

4. vizualno – informativni.

Glavna naloga informacijsko-analitične oblike organiziranja komunikacije z starši zbirajo, zdravljenje in nadaljnjo uporabo delo podatki o socialnem statusu družine vsakega učenca, njegovi splošni kulturni ravni starši, njihova dostopnost do pedagoškega znanja, prepoznavanje potreb po psiholoških in pedagoških informacijah. to delo učitelji jih izvajajo v obliki testov, vprašalnikov in pogovorov. Z analizo prejetih informacij je mogoče izvajati individualen, osebnostno usmerjen pristop k otroku in graditi kompetentno komunikacijo z otrokom. starši.

Oblike organizacije prostega časa so namenjene vzpostavljanju partnerstva med učitelji in družinami učencev ter še več zaupljiv odnos med odraslimi in otroki. Ta oblika organizacije vključuje skupno zabavo ( "Oče, mama, jaz - športna družina» , dogodki, posvečeni dnevu branilca domovine z udeležbo očetov itd., Družinska tekmovanja, razstave, gradnja snežnega mesta na sprehajalnih območjih pozimi, dekoracija območij poleti.

Kognitivne oblike organiziranja komunikacije z družino so namenjene seznanjanju starši z značilnostmi starosti in psihičnega razvoja otrok, z racionalnimi metodami in tehnikami vzgoje otrok, za oblikovanje starši praktične spretnosti. Potekajo v obliki skupščin, posvetov, dnevov odprtih vrat, "okrogle mize" z vključevanjem ozkih strokovnjakov. V obdobju prilagajanja majhnih otrok je prisotnost starši v skupini.

Vizualno-informacijske oblike organiziranja komunikacije med učitelji in starši rešiti problem seznanjanja s slednjimi pogoji, vsebina in metode vzgoje otrok v pogoji predšolske vzgojne ustanove. Omogoča vam, da ocenite dejavnosti učitelja. Vizualno - informacijski obrazci so vključeni v sebe: kotičke za starše , mape - mobili, stojala, knjižice, beležke, letaki, priporočila.

Danes po zaslugi informacijske odprtosti Vrtca (spletna stran deluje od leta 2013) tudi tiste najbolj obremenjene starši lahko dobi informacije o dejavnostih izobraževalne organizacije in prejme odgovore na svoja vprašanja. Učitelji objavljajo fotografije, svetovanja, konstrukcije GCD in scenarije počitnic. Starši se lahko seznani z ekipo, urnikom delo, z vso dokumentacijo, ki ureja dejavnost vrtca, z glavnim vzgojno-izobraževalnim programom - programom predšolska vzgoja, postavite vprašanje ravnateljici ( dela"elektronski sprejem").

Vse bolj priljubljeni so tudi družinski projekti, kot npr "Družinsko drevo", "Reka časa", "Moja hiša", "Moja družina", « Varna cesta Domov" itd., z njihovo uporabo starši prehod iz kategorije pasivnih opazovalcev v kategorijo aktivnih udeležencev. Družine izvajati projekte v dani obliki, otroci pa jih predstavijo v razredu. Namen tovrstnih dogodkov je ustvariti vzdušje medsebojnega razumevanja, skupnih interesov, čustvene medsebojne podpore, aktivirati in obogatiti izobraževalne veščine. starši.

Učitelji aktivno vključeni starši k ustvarjanju razvijajočega se predmetno-prostorskega okolja. Izdelani so bili priročniki in igre (namizni peskovnik, gledališki kompleti, SensiBars, geotabla, matematični pripomočki itd.) za razvijanje otrokove kognitivne dejavnosti, domišljije, taktilne občutljivosti in zanimanja za ustvarjalnost. Rad bi omenil, da so domače igre večkrat cenejše "trgovina" analogi in niso slabše kakovosti. Starši po drugi strani pa smo se seznanili z zahtevami novega standarda predšolske vzgoje po razvijajočem se predmetno-prostorskem okolju.

Gradijo se odnosi z družinami učencev vrtca korak za korakom:

stopnja I konvencionalno imenovano"Seznamimo se!": najprej šolsko leto z starši novo sprejetih učencev. Na tej stopnji starši spoznati vrtec, vzgojni program, pedagoški kader ter odkriti možnosti skupnega delo. Vzgojitelj z anketnim vprašalnikom analizira socialni status družine, njihovo razpoloženje in pričakovanja od otrokovega bivanja v vrtcu.

Stopnja II – "Bodiva prijatelja!": starši predlagane so aktivne metode interakcije (sestanki, pogovori, okrogle mize ipd.).

Faza III – "Ugotovimo skupaj": starši postanejo aktivni udeleženci izobraževalnih odnosov (skupni projekti, ekskurzije, zabava, družinske počitnice, raziskovalne dejavnosti itd.).

Za uspešno sodelovanje se učitelji držijo načela:

1. osredotočenost – usmerjenost k ciljem in prednostnim ciljem izobraževanja starši;

2. ciljanje – upoštevanje izobraževalnih potreb starši;

3. dostopnost - upoštevanje priložnosti starši obvladati izobraževalno gradivo, ki ga predvideva program;

4. individualizacija - preoblikovanje vsebin, učnih metod in tempa obvladovanja programa glede na resnično stopnjo znanja in veščin starši.

Družina in vrtec sta dva vzgojna fenomena, ki vsak na svoj način otroku zagotavljata socialno izkušnjo. Toda le v kombinaciji med seboj ustvarjajo optimalno pogoji da mali človek vstopi v veliki svet.

»Sodoben pristop k delu s starši predšolski v skladu z zahtevami zveznega državnega izobraževalnega standarda."

MBDOU vrtec "Beryozka"

učiteljica Bekreneva Valentina Ivanovna

starostno mešana skupina (5-7 let)

Ustreznost V skladu z novimi zahtevami se vloga staršev pri izvajanju Zveznega državnega izobraževalnega standarda za predšolsko vzgojo povečuje tako na ravni vsake predšolske izobraževalne ustanove kot na ravni občinskega sistema predšolske vzgoje kot celote. Naloge, s katerimi se danes sooča izobraževalni sistem, povečujejo odgovornost staršev za učinkovitost izobraževalnega procesa v vsaki predšolski vzgojno-izobraževalni ustanovi, saj je skupnost staršev neposredno zainteresirana za izboljšanje kakovosti izobraževanja in razvoja svojih otrok. [Zvezni državni izobraževalni standardi PRED delom I, klavzula 1.6, klavzula 9]

Pomembno vlogo v procesu razvijanja odprtosti igrajo starši, ki so glavne družbene stranke predšolskih vzgojno-izobraževalnih ustanov. In interakcija med učitelji in njimi je preprosto nemogoča brez upoštevanja interesov in zahtev družine.

Vzpostavljanje sodelovanja in partnerskega odnosa med vrtcem in družino je zelo pomembno. Samo s skupnimi močmi lahko starši in vzgojitelji svojemu otroku zagotovijo dvojno zaščito, čustveno ugodje, zanimivo, vsebinsko življenje doma in v vrtcu, pomagajo pri razvoju njegovih temeljnih sposobnosti, sposobnosti komuniciranja z vrstniki ter zagotovijo pripravo na šolo.

Z bogatimi izkušnjami pri delu z otroki (29 let) sem vedno bolj prepričana, da je le s skupnimi močmi družine in vrtca mogoče pomagati otroku. Zato svoj odnos s starši gradim na osnovi sodelovanja in medsebojnega spoštovanja. Vedno se spomnim, da je otrok edinstvena osebnost. Ne more se primerjati z drugimi otroki.

Za učinkovito interakcijo z družino želja po sodelovanju ni dovolj.

Pomembno je vključiti starše v proces vzgoje in razvoja otrok, da postanejo aktivni udeleženci in ne pasivni poslušalci.

Prizadevam si za vključevanje staršev v skupne dejavnosti predšolskih izobraževalnih ustanov na štirih področjih:

Informacijsko - analitični,

kognitivni,

Vizualno - informativno,

Smer za prosti čas.

V ta namen uporabljam različne inovativne oblike delo.

Z namenom proučevanja družine, razjasnitve vzgojnih potreb staršev, navezovanja stikov z njenimi člani, usklajevanja vzgojnih vplivov na otroka sem se lotila dela z anketo Sodelovanje vrtca in družine,»Ali poznate svojega otroka?«, »Kakšni starši ste?«, je omogočilo pridobitev informacij o težavah, s katerimi se starši srečujejo v vsakdanjem življenju, prepoznavanje njihovih želja in upov za bodočega otroka.

Ko sem prejel pravo sliko, sem na podlagi zbranih podatkov analiziral značilnosti strukture družinskih vezi vsakega otroka, posebnosti družine in družinske vzgoje predšolskega otroka ter razvil taktiko moje komunikacije z vsakim od staršev. To mi je pomagalo bolje razumeti pedagoške potrebe posamezne družine in upoštevati njene individualne značilnosti.

Poleg anket mi pri delu s starši pomaga »Trust Mail« - to je nabiralnik, ki sem ga naredil, kamor starši oddajo zapiske s svojimi težavami, idejami, predlogi, vprašanji o kateri koli temi otrokove vzgoje in izobraževanja. Ta vprašanja se obravnavajo na roditeljskih sestankih, sestankih roditeljskega kluba ali v obliki posvetov. V zvezi s tem sem pripravila izbor posvetov za starše (individualne in skupinske, npr. »Ali se razumemo?«, »Katere televizijske oddaje gleda moj otrok«, »Ali znam komunicirati z otrokom, če ne, kaj je za to potrebno?« Nato smo imeli okroglo mizo »Spoznaj, razumej in spoštuj posameznika«.

Obliko izvedbe roditeljskega sestanka izberem po obdelavi vprašalnikov, to je odvisno od želja in interesov staršev, lahko je to poslovna igra ali večer vprašanj in odgovorov ali srečanje v obliki »dražbe«. ”, torej poteka v obliki “prodaje” uporabni nasveti na izbrano temo na igriv način ali okrogla miza.

Na koncu takšnih srečanj se s starši pogovorim o tem, kaj jim je bilo všeč, katere nasvete sem uporabil v praksi, o katerih vprašanjih bi radi še razpravljali.

Veliko sem delala s starši pri pripravi otrok na šolo.

Razvite so bile teme posvetovanja: "Uvajanje otroka v šolsko življenje", "Ali je vaša družina pripravljena na šolo?"

Izvedene so bile delavnice in izobraževanja na temo »Dejavniki uspešne priprave in prilagajanja otrok na šolo«, »Ste pripravljeni svojega otroka poslati v šolo?« S tem se je obogatila vzgojna izkušnja staršev in povečal učinek priprave družine na šolo.

Temo delavnice »Družina na pragu otrokovega šolskega življenja« so nakazali pogovori s starši in analiza odzivov otrok pri urah govornega razvoja. Izvedena je bila anketa med starši »Kmalu v šolo«, intervjuji z otroki, testi »Ali hočem v šolo?« in analiza otroških risb »Kako si predstavljam sebe v šoli?«.

Povabljeni so bili strokovnjaki: učitelji, logoped. Če je na začetku srečanja obstajal občutek

Bilo je nekaj napetosti, občutka negotovosti, tesnobe, a do konca srečanja je bilo veselje, medsebojna naklonjenost, čustvena odprtost in zanimanje drug za drugega.

Opravljeno delo je prispevalo k večji pozornosti staršev do izkušenj otroka v predšolskem obdobju življenja. Starši so se seznanili z zahtevami, ki jih šola postavlja do učencev, prejeli so priporočila za razvoj govora, ponudili so jim igre in vaje za razvoj umskih sposobnosti otrok, igre s črkami in številkami.

Skupna priprava je zbližala mene in moje starše, starše in otroke ter družine spoprijateljila. Vzdušje dobre volje je postalo značilno tudi za druge skupne dejavnosti v skupini. Mnogi starši so odkrili skrite talente, za katere niso vedeli.

Čez nekaj časa smo organizirali »Dan odprtih vrat« in povabili starše. Skrbno sem premislila rutinske vidike, same vzgojne dejavnosti in skupaj z otroki pripravila vabila.

Ko starši obiščejo vrtec, jih poskušam vključiti v življenje skupine, predlagam, da se z otroki udeležijo izobraževalnih dejavnosti, poskušajo sami voditi mojstrski tečaj, se pogovarjajo o svojem poklicu, pokažejo svoje spretnosti pri izdelavi obrti.

Ena od novih oblik vključevanja staršev v izobraževalni proces je projektna dejavnost. Razvoj in izvajanje skupnih projektov s starši omogoča zanimanje staršev za možnosti za novo smer razvoja otrok in jih vključi v življenje naše predšolske vzgojne ustanove. Staršipomagali pri pripravi in ​​izvedbi skupnih projektov »Bodi previden, ulica«, »Pomagaj pticam«, »Naši najdražji«, »Moj oče je najboljši«, »Zimske zabave«.Rezultat skupnega ustvarjanja otrok in staršev je prispeval k razvoju otrokovih čustev in vzbudil občutek ponosa pri starših.

Z veseljem in hvaležnostjo sprejmemo vsako pomoč staršev, saj je v sodobnih razmerah brez nje zelo težko. Tako je bilo z rokami mam in očetov obnovljeno oblazinjeno modularno pohištvo, izdelano pohištvo za eksperimentalni center in kotiček za kumerje in gledališke predstave, kostumi in atributi za igre vlog, ortopedske steze, zaloge za eksperimentalne dejavnosti so dopolnjene. Starši se rade volje odzovejo na skupne dneve čiščenja za izboljšanje lokacije, skupine, olepšanje in urejanje ozemlja skupine in vrtca (sajenje sadik cvetja).Na dogodkih, kot so »Dnevi dobrih del«, se je med mano in starši vzpostavilo vzdušje miru in toplih odnosov. Skupaj smo se trudili, da bi se otroci v skupini počutili dobro in prijetno.

Skupaj s starši smo organizirali mini muzej »Moja družina«.Muzejske trgovine skupne obrti otroci in starši, risbe, ki so jih oblikovali starši, družinska »Genealoška družinska drevesa«, albumi »Moja družina«, razni praznično okrašeni časopisi.

Ena od učinkovitih oblik so razstave skupne ustvarjalnosti.

Starši pokažejo zanimanje, se zanesejo, skupaj z otroki ustvarjajo veliko različnih obrti, risb, foto časopisov in aktivno sodelujejo na razstavah družinske ustvarjalnosti:

"Na obisku pri soncu" Novoletna igrača iz naše družine" "Pomladni šopek." (obrti iz odpadnega materiala), na razstavah risb: »Najljubši šport«, »Razglednica veteranu«, »Dan zmage«.

Udeležujejo se tudi okrožnih, regijskih in vseruskih tekmovanj.To ni prvo leto, ko se starši udeležujejo regijskega športnega tekmovanja »Najbolj zdrava družina«.

Dejavnost staršev pri ustvarjanju razstav nakazuje, da so te oblike dela povpraševane.Vadim nagrajevanje udeležencev razstave.

Glavni cilj tovrstnih dogodkov je krepitev odnosov med starši in otroki. Posledično otroci razvijejo trdo delo, natančnost, pozornost do bližnjih in spoštovanje dela. To je začetek domoljubna vzgoja, ljubezen do domovine se rodi iz občutka ljubezni do svoje družine.

Starši prejmejo potrebne informacije o vprašanjih vzgoje in izobraževanja otrok prek vizualnih informacijskih materialov: zasloni, stojala."Kmalu v šolo", "Izvajanje zveznega državnega izobraževalnega standarda v predšolskih izobraževalnih ustanovah", "Vse o zdravju otrok", "Letni časi".

Iz mape »Rastem ob igri« so starši izvedeli, kako pravilno organizirati otroške igre in katere igrače potrebujejo starejši otroci. In razdelek " Domača knjižnica iger»predstavil preproste, a zelo zanimive in kar je najpomembneje uporabne igre za otroke, ki jih lahko starši igrajo s svojim otrokom kadar koli jim ustreza. Tako so se pojavile »Igre v kuhinji«, »V prostem trenutku«, »Na poti v vrtec«.

Knjižnica za starše: "Priprave na šolo", "Zdravje otrok".

Redna organizacija fotografskih razstav:.»Zdravje je dobro – zahvaljujoč vadbi«, »Na našem vrtu je dobro«seznanil starše s življenje predšolske vzgojne ustanove, dejavnosti svojih otrok.

Smer vizualnih informacij omogoča, da staršem posredujete kakršne koli informacije v dostopni obliki in jih taktno opomnite na starševske dolžnosti in odgovornosti.

Organiziram dogodke: “Samo zato”, “Podarite knjigo otrokom”. Mnogi ljudje imajo doma knjige in igrače, iz katerih so njihovi otroci »prerasli«. Koliko poučnih trenutkov se skriva v tem majhnem dogodku! To vključuje skrb za stare stvari; Hkrati se otroci učijo ne le sprejemati daril, ampak jih tudi dajati - to je veliko dela, vzgoja duše.

Za starše se je takoj izkazalo, da je težko, a iskreno in pristno veselje v očeh naših otrok jih je prisililo, da so bili prijaznejši, bolj pozorni in bolj pošteni do drugih. In čez nekaj so sledili vsi ostali. Konec koncev je bila moja naloga, da to organiziram tako, da bodo odrasli sami želeli pomagati, prinašati igre in knjige. Naj ne bo nova igra, zdaj pa jih lahko otrok, ko jo igra s prijatelji, predstavi različicam te igre v družini. In vaša najljubša knjiga je med prijatelji postala še bolj zanimiva in zveni na novo. Zdaj imamo v naši skupini celo knjižnico, ki smo jo ustvarili po zaslugi naših staršev.

Ko starši obiščejo vrtec, jih poskušam vključiti v življenje skupine in ponuditi, da sodelujejo v izobraževalnih dejavnostih z otroki. Poskusite sami organizirati dogodke »Vsi poklici so potrebni, vsi poklici so pomembni«.

Starši so organizirali zanimive ekskurzije na svoja delovna mesta, da bi se seznanili z njihovimi poklici. Ogledali smo si trgovino in otrokom predstavili poklic prodajalca. V Domu kulture smo se seznanili z zanimivim delom igralcev.

Srečanja z zanimivimi ljudmi - "mojstri svoje obrti" - so zelo razburljiva.

Fantje so izvedeli veliko zanimivih stvari o delu policista (Kuimov A.E. - okrožni policist) iz zgodbe očeta Vanye Kuimova.

Mama Tanye Andreeve (O.V. Andreeva je medicinska sestra v republiški centralni bolnišnici) je otroke učila, kako ravnati z bolniki in kako voditi zdrav življenjski slog.

Veteranka dela Domračeva V.V. je zanimivo spregovorila o svojih otroških letih, šolskem življenju in poklicu kuharice.

Tradicionalno naša skupina prireja »Dneve komunikacije«, otroške rojstne dneve z okroglim plesom, štruco kruha, v ta praznik vključim tudi starše, saj je to glavni praznik v družinah učencev. Na počitnice pride mama, včasih z očetom ali babico, in skupaj z otroki poslušamo zgodbe in družinske zgodbe o našem otroku. Vsi skupaj se usedemo za mizo, kjer je pripravljena hrana. Komunikacija na takšnih počitnicah med mano in starši se izkaže za sproščeno in zaupljivo.

Prišli smo do zaključka, da bi bil najbolj učinkovit družinski klub, ki smo ga poimenovali »Prijateljska družina«.

Zato smo tudi v našem vrtcu odprli krožek družinskega komuniciranja. Njeno poslanstvo je nuditi celovito pomoč in podporo družini, glavno načelo dela pa je ustvarjanje mikroklime, ki temelji na spoštovanju posameznika, skrbi za vsakogar, zaupljivem odnosu med odraslimi in otroki, starši in učitelji.

Posledično je zagotovljena medsebojna povezanost vseh sestavin zdravja: fizičnega, duševnega in socialnega.

Prostor za prosti čas pri delu s starši se je izkazal za najbolj privlačnega, iskanega, uporabnega, a tudi najtežje organiziranega. To je razloženo z dejstvom, da vsak skupni dogodek omogoča staršem, da: od znotraj vidijo težave svojega otroka, težave v odnosih; preizkusite različne pristope; poglejte, kako to počnejo drugi, torej pridobite izkušnje v interakciji ne le s svojim otrokom, temveč tudi s starševsko skupnostjo kot celoto.

Skupaj s starši razvijam scenarije za počitnice in zabavo. Da bi bili ti dogodki poučni za otroke in starše, smo razvili določen algoritem za pripravo na družinske počitnice: poudarjanje ciljev in ciljev dogodkov za otroke, starše in učitelje; izdelava načrta prireditve in sodelovanje staršev na njej; razdelitev vlog odraslih, izdelava vabil; priprava individualnih nastopov (učenje pesmi, plesov, pesmi); produkcija atributov, koristi.

Počitnice smo preživljali v skupini: »Jesen vabi na obisk«, »Mamičin ljubimec«, »8.marec je praznik mamic«, »Na obisku pri jelki«, »Moj očka je najboljši«, »Na obisku v vasi Khohotushkino" - zabava, "Dan zmage", "Zbogom vrtec".

Rad bi spregovoril o eni pomembni točki v sistemu dela s starši. Vsak človek, ki je neko delo opravil, mora svoje delo oceniti. To potrebujejo tudi naši starši. »Pohvala je koristna že zato, ker nas krepi v dobrohotnih razsežnostih,« je zapisal F. La Rochefoucauld. Mislim, da to velja vedno in povsod. Ne pozabite pohvaliti svojih staršev. To vedno počnem, kadar je le mogoče, in starši me enako plačajo.

Interakcija z družinami učencev v skladu z zveznim državnim izobraževalnim standardom nam je omogočila, da smo zagotovili optimalne pogoje za izvajanje izobraževalnih dejavnosti v predšolskih vzgojno-izobraževalnih ustanovah, kjer se starši, ki postanejo aktivni udeleženci v javnem življenju in učnem procesu svojih otrok, počutijo dobre matere in očete, saj prispevajo k učenju in pridobivanju novih veščin.

Pri delu s starši sem se ponovno prepričala, da je glavno, da pristop k delu ni formalen, ampak da je treba uporabljati čim več novih sodobnih tehnik in metod. Ne ustavim se pri tem, še naprej iščem nove načine sodelovanja s starši. Navsezadnje imamo en cilj – vzgajati bodoče ustvarjalce življenja. Kakšen je človek, je svet, ki ga ustvarja okoli sebe. Rada bi verjela, da bodo naši otroci, ko bodo veliki, ljubili in varovali svoje najdražje.

Članek "ORGANIZACIJA DELA Z DRUŽINO V PREVIDNOSTNI INDUSTRIJI NA SEDANJI STOPI IZOBRAŽEVANJA"

Oblike dela s starši v skladu z Zveznim državnim izobraževalnim standardom za izobraževanje

1. januarja 2014 je bil uveden Zvezni državni izobraževalni standard za predšolsko vzgojo, ki je bil razvit na podlagi Ustave Ruske federacije in zakonodaje Ruske federacije ob upoštevanju Konvencije ZN o otrokovih pravicah. .

V okviru uveljavljanja novih normativnih in vsebinskih pristopov so si predšolska vzgoja postavili cilje, ki zahtevajo odprtost, tesno sodelovanje in interakcijo s starši.Naloge, s katerimi se danes sooča izobraževalni sistem, povečujejo odgovornost staršev za učinkovitost izobraževalnega procesa v vsaki predšolski vzgojno-izobraževalni ustanovi, saj je skupnost staršev neposredno zainteresirana za izboljšanje kakovosti izobraževanja in razvoja svojih otrok. (Zvezni državni izobraževalni standardi PRED delom I, klavzula 1.6, klavzula 9)

Značilen trend sodobnega obdobja v razvoju domačega izobraževanja je želja izobraževalnih institucij po odprtosti, kar predpostavlja tudi sodelovanje družbe v življenju predšolskih vzgojnih ustanov. (FSES PRED delom III, klavzula 3.1, klavzula 5, 6)

Pomembno vlogo v procesu razvijanja odprtosti igrajo starši, ki so glavne družbene stranke predšolskih vzgojno-izobraževalnih ustanov. In interakcija med učitelji in njimi je preprosto nemogoča brez upoštevanja interesov in zahtev družine.

Problem vključevanja staršev v enoten prostor otrokovega razvoja v predšolskih izobraževalnih ustanovah se rešuje v treh smereh:

• izboljšanje pedagoške kulture staršev.
• vključevanje staršev v dejavnosti predšolskih vzgojnih ustanov,
• skupno delo za izmenjavo izkušenj.

Naš cilj je:narediti starše aktivne udeležence pedagoškega procesa, jim pomagati pri uresničevanju odgovornosti za vzgojo in izobraževanje otrok.

Za doseganje tega cilja, za usklajevanje dejavnosti vrtca in staršev, si prizadevamo za reševanje naslednjih nalog:

• Vzpostavite partnerstvo z družino vsakega študenta.
• Združevati prizadevanja družine in vrtca za razvoj in izobraževanje otrok.
• Ustvarite vzdušje medsebojnega razumevanja, skupnih interesov, pozitivnega odnosa do komunikacije in prijateljske medsebojne podpore staršev, učencev in vzgojiteljev v vrtcu.
• Aktivirati in obogatiti veščine staršev pri vzgoji otrok.
• Ohraniti zaupanje staršev (zakonitih zastopnikov) v lastne pedagoške sposobnosti

V vrtcu delamo s starši z diferenciranim pristopom, pri čemer upoštevamo socialni status, mikroklimo družine, zahteve staršev in stopnjo zanimanja staršev za dejavnosti vrtca ter izboljšujemo pedagoško kulturo. pismenost družine.

Družina in vrtec v medsebojnem delovanju ustvarjata optimalne pogoje za popoln razvoj otroka in kopičenje določenih socialnih izkušenj.

Organizacija komunikacije med učiteljem in starši učencev ostaja ena najtežjih težav v dejavnostih predšolske vzgojne ustanove. Sodobni starši ljudje so večinoma pismeni, razgledani in seveda dobro vedo, kako morajo vzgajati svoje otroke. Zato položaj poučevanja in preproste propagande pedagoškega znanja danes verjetno ne bo prinesel pozitivnih rezultatov. Veliko bolj učinkovito bo ustvariti vzdušje medsebojne pomoči in podpore družini v težkih pedagoških situacijah, pokazati zanimanje osebja vrtca za razumevanje težav družine in iskreno željo po pomoči. Staršem na vse možne načine pojasnjujemo, da predšolski otrok ni štafetna palica, ki jo družina preda v roke učitelja. Pri tem ni zelo pomembno načelo vzporednosti, temveč načelo medsebojnega razumevanja in interakcije med vrtcem in družino.

V naši skupini aktivno sodelujemo s starši z različnimi oblikami dela:

• netradicionalne oblike organiziranja roditeljskih sestankov,
• mojstrski tečaji,
• dnevi odprtih vrat,
• skupne počitnice, prosti čas, zabava, čajanke,
• sodelovanje staršev na družinskih tekmovanjih, razstavah,
• zagotavljanje dodatnih izobraževalnih storitev,
• organizacija skupnih delovnih aktivnosti,
• vizualno oblikovanje stojnic, kotičkov, fotografskih razstav,
• posvetovanja,
• anketa,
• individualni pogovori itd.

Za učinkovito delo s starši v novih razmerah začnemo z analizo socialne sestave družine, njihovega razpoloženja in pričakovanj o otrokovem bivanju v vrtcu. Preučevanje družine poteka dosledno in sistematično. Uporabili smo najpogostejše metode preučevanja družin: vprašalnike in osebne pogovore, opazovanja odnosov in komunikacije med starši in otroki, obiske družin. Vsi ti ukrepi nam pomagajo pravilno strukturirati delo s starši, ga narediti učinkovitega in izbrati zanimive oblike interakcije z družino.

Metoda vprašalnikaomogoča zbiranje podatkov, ki nas kot vzgojitelje zanimajo, o potrebah posamezne družine, njihovem razpoloženju in pričakovanjih od otrokovega bivanja v vrtcu, o težavah pri vzgoji in razvoju otroka, ki se pojavljajo v družini. To omogoča upoštevanje njegovih individualnih značilnosti. Izvajanje anket in osebnih pogovorov na to temo bo pomagalo pravilno organizirati delo s starši, ga narediti učinkovito in izbrati zanimive oblike interakcije z družino.

Zelo pomembno v individualno delo obisk družin s starši. To nam kot vzgojiteljem omogoča, da se seznanimo z razmerami, v katerih otrok živi, ​​sestavo družine (sestre in bratje, stari starši itd.), splošnim vzdušjem v hiši, družinskim življenjem in tradicijami, izkušnjami družine. izobrazba, hobiji, interesi in želje glede vzgoje otrok v družini in vrtcu. Kot rezultat tega obiska lahko staršem damo bolj informirana priporočila, skupaj poiščemo najboljše načine za oblikovanje enotne linije vpliva na otroka v vrtcu in doma.

Opazovanje kot individualna metoda študija družine. Vnaprej določimo, za kakšen namen, kdaj, v kakšni situaciji moramo opazovati starše in njihovo interakcijo z otrokom. To se običajno zgodi v jutranjih sprejemnih urah in ob odhodu otroka iz vrtca. Če natančno opazujete, vam v oči padejo številne značilnosti odnosa med odraslim in otrokom, po katerih lahko presodite stopnjo njihove čustvene navezanosti in kulture komunikacije. Glede na to, kaj starši otroka sprašujejo zvečer in kakšna naročila mu dajo zjutraj, je mogoče sklepati o prioritetah. sodobno izobraževanje, o odnosu do vrtca.

Za opazovanje je koristno uporabiti posebne situacije, ki pomagajo poglobljeno preučiti vprašanje interakcije in komunikacije med starši in otroki:

• skupno delo (vabimo starše, da pomagajo pri popravilu skupine, čiščenju območja in pripravi mesta za poletje zdravstveno delo, pripravo prostora za zimske radosti
• Skupno preživljamo prosti čas, zabavo, kvize;
• prepoznavanje ustvarjalnih staršev in otrok v skupini, vas vabimo k sodelovanju na natečajih,

Tako s preučevanjem družine in izkušnjami družinske vzgoje izberemo najučinkovitejše metode dela z učenci, pri čemer upoštevamo interese in potrebe vsakega otroka.

Interakcija predšolskih izobraževalnih ustanov s starši za ustvarjanje ugodnih pogojev, udobnega, raznolikega, vsebinsko bogatega, dostopnega in varnega razvojnega predmetno-prostorskega okolja (Zvezni državni izobraževalni standardi za izobraževanje, del III, klavzula 3.3, klavzule 1, 6) pomaga načrtovati in izvajajo večplastno delo s starši:

• Udeležba na mojstrskih tečajih,namenjene pomoči pri organizaciji dejavnosti otrok doma ( netradicionalne tehnike risanje, delo s papirnatimi servietami in modeliranje iz slanega testa.), ter organiziranje iger ob večerih in ob vikendih ali praznikih.
• Skupaj s starši organiziramo mini muzeje. Ta oblika dela prispeva k oblikovanju kulture vedenja in sistematizaciji predhodno pridobljenega znanja pri otrocih.
• Odprti razredi s sodelovanjem staršev, kot nosilcev novih zanimivih informacij o njihovem delu ali kot pravljični lik za povečanje zanimanja za gradivo, ki se preučuje, ali kot mojster za prenos svojih izkušenj in veščin;
• Ena od novih oblik vključevanja staršev v izobraževalni proces je projektna dejavnost. Razvoj in izvajanje skupnih projektov s starši omogoča zanimanje staršev za možnosti za novo smer razvoja otrok in jih vključi v življenje naše predšolske vzgojne ustanove. Rezultat te dejavnosti je sodelovanje staršev v izobraževalnem procesu in zanimanje za oblikovanje predmetno-prostorskega okolja.
• Organizacija in izvedba dnevov odprtih vrat;
• pohodniški izleti, sprehodi in izleti s starši;
• Ob koncu leta s sodelovanjem staršev izvedemo ustvarjalno poročilo o rezultatih leta.

Roditeljski sestanek.

Vsak dogodek, tudi najmanjši, za delo s starši mora biti skrbno in resno pripravljen. Glavna stvar pri tem delu je kakovost, ne kvantiteta posameznih, nepovezanih dejavnosti. Zato se na roditeljski sestanek začnemo pripravljati že veliko prej. Pomembno vlogo igra spraševanje, ki vam omogoča preučevanje tem, ki zanimajo starše v izobraževanju, zbiranje raznolik material, izberemo oblike za posredovanje teh informacij (fotografske razstave, predstavitve iger, literature, učnih pripomočkov) Vnaprej pripravimo vabila na srečanja z otroki, izberemo material za tekmovanja, pripravimo opomnike, izdamo zahvalna pisma. Izvajamo srečanja v obliki razprav in okroglih miz za izmenjavo izkušenj.

Počitnice in priprave nanje.S pripravami (nastopi otrok v kostumih, ki so jih izdelali njihovi starši) in izvedbo prazničnih srečanj se med starši in otroki oblikujejo pozitivni odnosi in vzpostavi čustveni stik. Delo, ki se izvaja, nam omogoča, da povečamo pedagoško usposobljenost staršev na področju odnosov med starši in otroki.

Razstave – zbirke. Otroci ob obisku teh razstav pridobivajo nova znanja, širijo svoja obzorja, se učijo govoriti o predmetih razstave - zbirke. Starši pridobijo izkušnje, kako lahko iz najbolj običajnih stvari ustvarijo zbirko, da bi svojega otroka naučili tradicionalnih predmetov.

Zdravi otroci so zanesljiva prihodnost.

Dan zdravja je bil vključen v sistem športne vzgoje in zdravstvene dejavnosti kot učinkovita in aktivna oblika dela z otroki in, kar je zelo pomembno, z njihovimi starši. Starši pomagajo pri izdelavi igralne opreme in igralnih atributov, ki so zanimivi za otroke, z lastnimi rokami. Vabimo starše, da se udeležijo športnih tekmovanj: "Oče, mama, jaz sem športna družina", "Zabava se začne", "Zarnitsa", "Spreten, močan, pogumen!", Postanite aktivni udeleženci sprehoda po mestu, v park ali naravno rekreacijsko območje.

Tradicionalne promocije

Okoljski: "Nahranite ptice pozimi!", "Božično drevo je zelena igla!", "Bereginya", "Čisto mesto"

Družabno: "Dajte igračo otrokom!", "Sončni akvarel", "Ogenj spomina", "Tukaj ni smeti!"

Tematski: "Izmenjaj igrače", "Najljubša knjiga - spoznajte nas!", "Vse za dolgčas!", "Jesenske fantazije", "Zimske čarovnije", "Pomladni kalejdoskop", "Poletna zgodba" in še veliko več.

Varnost: "Pozor, ribnik je zamrznjen!", "Vozniki, previdno!", "Led", "Tobogan", "Previdno z ognjem!" in itd.

Koliko poučnih trenutkov se skriva v teh majhnih dejanjih! To je skrben odnos do stvari in energetskih virov; pozoren odnos do ljudi; skrben do domače mesto. Hkrati se otroci naučijo ne samo opazovati dejanja odraslih od zunaj, ampak lahko postanejo tudi aktivni udeleženci priprave (risanje plakatov, lepljenje kolaže, slikanje letakov) in razdeljevanje teh pozivov meščanom - to je veliko delo, vzgoja duš.

V pedagoški praksi uporabljamo različne vrste vizualizacije:

• kotiček za starše, V ki vsebuje informativno gradivo: pravila za starše, dnevno rutino, obvestila, urnike dela specialistov in zdravstvenega osebja;
• razne razstaveskupna ustvarjalnost odraslih in otrok za praznike in tradicionalne dogodke predšolske vzgojne ustanove, fotografske razstave in fotoporočila o delu skupine na spletni strani predšolske vzgojne ustanove;
• Informacijski listi: obvestila o srečanjih, dogodkih, ekskurzijah; prošnje za pomoč; Vse najboljše za rojstni dan in praznike.
• Opomniki za starše, o temah, ki jih zanimajo in z namenom izobraževanja.
• Premikanje map: »Da naši otroci ne zbolijo«, »Varnost«, »To je pomembno za otroka«, »Priprave na šolo« in mnoge druge. Ko se starši seznanimo z vsebino popotnice, izvemo koristnost prebranega gradiva, odgovorimo na morebitna vprašanja in prisluhnemo predlogom.

Rad bi spregovoril o eni pomembni točki v sistemu dela s starši. Vsak človek, ki je neko delo opravil, mora svoje delo oceniti. To potrebujejo tudi naši starši. Ne pozabimo pohvaliti svojih staršev. Lepo je videti srečne oči odraslih, ko slišijo besede hvaležnosti, namenjene njim, še posebej pa so veseli otroci, ki s ponosom gledajo svoje starše.

Danes lahko rečemo, da smo razvili določen sistem pri delu s starši. Uporaba različnih oblik dela je dala določene rezultate: starši so postali aktivni udeleženci sestankov in pomočniki vzgojiteljev, ustvarilo se je vzdušje medsebojnega spoštovanja.

Učinkovitost dela s starši v vrtcu dokazuje:

• izkazovanje zanimanja staršev za vsebino izobraževalnega procesa z otroki;
• povečanje števila vprašanj učitelju v zvezi z otrokovo osebnostjo, njegovimi interesi, sposobnostmi in potrebami;
• želja odraslih po individualnih stikih z vzgojitelji in strokovnjaki;
• skupne dejavnosti staršev, učiteljev in otrok pozitivno vplivajo na učence.
• razmišljanja staršev o določenih vzgojnih metodah;
• povečanje njihove aktivnosti na skupnih dogodkih.

Sicer pa zaenkrat pobudo večinoma dajejo učitelji, dobro pa je, da nas z veseljem podpirajo tudi starši.

Seznam uporabljene literature

1. Berezina V.A., Vinogradova L.I. Volzhina O.I. Pedagoška podpora družinski vzgoji: Programi izobraževanja staršev. Sankt Peterburg: Karo, 2005.
2. Odredba Ministrstva za izobraževanje in znanost Ruske federacije (Ministrstvo za izobraževanje in znanost Rusije) z dne 17. oktobra 2013 št. 1155 Moskva "O odobritvi zveznega državnega izobraževalnega standarda za predšolsko vzgojo."
3. Mikhailova-Svirskaya L.V. Delo s starši. - M.; Izobraževanje, 2015.-126 str.

Vrtec je prva socialna ustanova, prva vzgojno-izobraževalna ustanova, s katero starši pridejo v stik in kjer se njihova sistematična pedagoška izobrazba. Nadaljnji razvoj otroka je odvisen od skupnega dela staršev in učiteljev. In kakovost dela vrtca določa raven pedagoške kulture staršev in posledično stopnjo družinske vzgoje otrok.

Danes se večina vrtcev sooča s težko nalogo - pritegniti starše k pedagoški interakciji z otrokom, hkrati pa se oddaljiti od dolgočasnih predlog.

Zbirni obrazci:

konference;

Okrogle mize;

Prilagojeni obrazci:

Dopisna posvetovanja - škatla (kuverta) za vprašanja staršev;

Obisk otrokove družine;

Posnetki pogovorov z otroki;

fotografije;

Razstave otroških del;

Trenutno rusko predšolsko izobraževanje doživlja prelomnico. Razlog za prihajajoče spremembe so spremembe v zakonu "O izobraževanju v Ruski federaciji" in spremljajočem zveznem državnem izobraževalnem standardu za predšolsko vzgojo.

Tematske razstave;

Posvetovanja strokovnjakov;

Pošta in telefonska linija za pomoč;

Tekmovanje družinskih talentov;

Testi za starše;

Portfelj družinskega uspeha;

Dnevna soba staršev.

to

U spoštuje otrokovo individualnost

vzgoja otroka,

U

IN .

IN

Pomembne točke:

Delo s starši je proces komunikacije med različnimi ljudmi, ki ne poteka vedno gladko. Današnji starši bodo skrbno razmislili o posvetovanju s specialistom: psihologom, logopedom, zdravnikom. Toda ko gre za izobraževanje, se mnogi menijo, da so pismeni v teh zadevah, imajo svojo vizijo problema in načine za njegovo rešitev, ne da bi upoštevali izkušnje in izobrazbo učitelja. Da bi preprečili takšne situacije, mora uprava vrtca od prvih dni otrokovega bivanja v vrtcu podpirati avtoriteto učitelja in pokazati, da visoko ceni njegovo znanje, sposobnosti, spretnosti in pedagoške dosežke.

Oglejte si vsebino dokumenta
"Zvezni državni izobraževalni standardi - oblike dela s starši."

Oblike interakcije med predšolskimi izobraževalnimi ustanovami in družinami,

spreminjanje oblik interakcije s starši

v skladu z zahtevami zveznega državnega izobraževalnega standarda.

Vrtec je prva socialna ustanova, prva vzgojno-izobraževalna ustanova, s katero starši pridejo v stik in kjer se začne njihovo sistematično pedagoško izobraževanje. Nadaljnji razvoj otroka je odvisen od skupnega dela staršev in učiteljev. In kakovost dela vrtca določa raven pedagoške kulture staršev in posledično stopnjo družinske vzgoje otrok.

Danes se večina vrtcev sooča s težko nalogo - pritegniti starše k pedagoški interakciji z otrokom, hkrati pa se oddaljiti od dolgočasnih predlog.

Do sredine 20. stoletja so se razvile dokaj stabilne oblike dela med vrtci in družinami, ki v predšolski pedagogiki veljajo za tradicionalne. Običajno jih lahko razdelimo v naslednje skupine: individualne, kolektivne, vizualne in informativne.

Zbirni obrazci:

Roditeljski sestanki (splošni, skupinski) - oblika organiziranega seznanjanja staršev z nalogami, vsebino in metodami vzgoje otrok določene starosti v predšolskem in družinskem okolju;

konference;

Okrogle mize;

Ekskurzije po predšolski vzgojni ustanovi za seznanitev staršev s strokovnjaki, profilom in nalogami predšolske vzgojne ustanove.

Prilagojeni obrazci:

Pedagoški pogovori s starši;

Tematska posvetovanja (ki jih izvajajo strokovnjaki);

Dopisna posvetovanja - škatla (kuverta) za vprašanja staršev;

Obisk otrokove družine;

Dopisovanje s starši, individualni opomniki.

Obrazci za vizualne informacije:

Posnetki pogovorov z otroki;

Video posnetki organiziranja različnih vrst aktivnosti, režimski trenutki in dejavnosti;

fotografije;

Razstave otroških del;

Stojala, zasloni, drsne mape.

To so preizkušene oblike dela. Njihova razvrstitev, struktura, vsebina in učinkovitost so opisani v številnih znanstvenih in metodoloških virih. Oglejmo si vsako od predlaganih skupin podrobneje.

Individualna oblika je ena najbolj dostopnih oblik vzpostavitve komunikacije z družino. Namenjeni so diferenciranemu delu s starši učencev in vključujejo predvsem pogovore s starši in svetovanja za pedagoško izobraževanje.

Pogovor je lahko samostojna oblika ali pa se uporablja v kombinaciji z drugimi, na primer lahko ga vključimo v sestanek ali družinski obisk. Namen pedagoškega pogovora je izmenjava mnenj o določenem vprašanju; Njena posebnost je aktivno sodelovanje tako učitelja kot staršev. Pogovori lahko nastanejo spontano na pobudo staršev in učiteljev. Slednji premisli, kakšna vprašanja bo zastavil staršem, napove temo in jih pozove, da pripravijo vprašanja, na katera bi želeli dobiti odgovor. Pri načrtovanju tem pogovorov si moramo prizadevati, da v največji možni meri zajamemo vse vidike izobraževanja. Kot rezultat pogovora naj bi starši pridobili nova znanja o vprašanjih poučevanja in vzgoje predšolskega otroka. Pogovor je individualen in namenjen točno določenim osebam.

Organizirana so posvetovanja za odgovore na vsa vprašanja, ki zanimajo starše. Del posveta je posvečen težavam pri vzgoji otrok. Izvajajo jih lahko strokovnjaki za splošna in posebna vprašanja, na primer razvoj glasbenosti pri otroku, zaščita njegove psihe, poučevanje pismenosti itd. Posvetovanja so blizu pogovorom, njihova glavna razlika je v tem, da slednji vključujejo dialog , ki ga vodi organizator pogovorov. Učitelj si prizadeva staršem dati kvalificirane nasvete in nekaj naučiti. Ta oblika pomaga pobližje spoznati življenje družine in pomagati tam, kjer je najbolj potrebna; spodbuja starše, da resno pogledajo svoje otroke in razmislijo o najboljših načinih njihove vzgoje. Glavni namen posveta je, da starši poskrbijo, da bodo v vrtcu lahko deležni podpore in nasvetov.

Kolektivne (množične) oblike vključujejo delo s celotno ali večjo skupino starši predšolskih izobraževalnih ustanov(skupine). Gre za skupne dogodke učiteljev in staršev. Nekateri od njih vključujejo sodelovanje otrok.

Kolektivne oblike so roditeljski sestanki (skupinski sestanki 3-4 krat letno in skupni z vsemi starši učencev na začetku in koncu leta), skupinski sestanki, posveti, okrogle mize itd.

Skupinski roditeljski sestanki so učinkovita oblika dela vzgojiteljev s skupino staršev, oblika organiziranega seznanjanja z nalogami, vsebinami in načini vzgoje otrok določene starosti v vrtcu in družini. Dnevni red sestankov je lahko raznolik, ob upoštevanju želja staršev. Tradicionalno dnevni red vključuje branje poročila, čeprav bi bilo treba to odmakniti od tega in ga bolje olajšati z dialogom z uporabo tehnik aktivacije staršev. Obenem srečanja, tako splošna kot skupinska, starše prepuščajo v vlogi pasivnih poslušalcev in nastopajočih. Učitelji te oblike dela izvajajo v skladu s temami, ki jih zanimajo. Čas za govore in vprašanja staršev je dodeljen na koncu sestanka, kaotično, brez priprave. Tudi to daje nezadostne rezultate.

Ločeno skupino sestavljajo vizualne informacijske metode. Imajo vlogo posredne komunikacije med učitelji in starši. To so kotički za starše, tematske razstavne stojnice, zasloni, mobilne mape, ki staršem predstavijo pogoje, naloge,

Tako analiza tradicionalnih oblik dela z družino kaže, da imajo vodilno vlogo pri organizaciji dela z družinami učitelji. Če so opravljeni vestno, so uporabni in potrebni še danes. Ob tem je treba opozoriti, da v sodobnih razmerah te oblike dela ne dajejo velikih rezultatov, saj Nemogoče je razbrati težave vsake družine posebej. Pogovori in posvetovanja večinoma potekajo s strani vzgojiteljev in potekajo v smeri, ki se jim zdi potrebna, zahteve staršev so redke. Vizualno propagando učitelji največkrat oblikujejo v obliki stojnic in tematskih razstav. Starši jo čisto mehanično spoznavajo, ko otroke odpeljejo iz skupine domov. Obisk učitelja v družini zaradi razjasnitve splošnih pogojev družinske vzgoje je v zadnjem času povzročil nezadovoljstvo staršev zaradi slabšanja ekonomskega položaja družin.

Trenutno rusko predšolsko izobraževanje doživlja prelomnico. Razlog za prihajajoče spremembe so spremembe v zakonu "O izobraževanju v Ruski federaciji" in spremljajočem zveznem državnem izobraževalnem standardu za predšolsko vzgojo.

Nove naloge, s katerimi se sooča predšolska vzgojno-izobraževalna ustanova, zahtevajo njeno odprtost, tesno sodelovanje in interakcijo s starši in drugimi družbenimi institucijami, ki spreminjajo vrtec v moderni oder v odprt izobraževalni sistem z bolj fleksibilnim in svobodnim učnim procesom.

Nove naloge narekujejo nove oblike interakcije s starši:

- "Okrogla miza" na katero koli temo;

Intervjuji, diagnostika, testi, ankete o kateri koli temi, vprašalniki;

Intervjuji s starši in otroki na določene teme;

Tematske razstave;

Posvetovanja strokovnjakov;

Ustni dnevnik za starše;

Družinska športna srečanja;

Pošta in telefonska linija za pomoč;

Tekmovanje družinskih talentov;

Družinski projekti “Naš rodovnik”;

Intelektualni obroči za otroke in starše;

Testi za starše;

Dražba starševskih skrivnosti;

Portfelj družinskega uspeha;

Dnevna soba staršev.

Prednosti novega sistema interakcije med predšolskimi izobraževalnimi ustanovami in družinami so nesporne in številne.

to pozitiven čustveni odnos učiteljev in staršev do skupnega dela pri vzgoji otrok. Starši so prepričani, da jim bo predšolska vzgojna ustanova vedno pomagala pri reševanju pedagoških težav in jim hkrati ne bo škodila na noben način, saj bodo upoštevana mnenja družine in predlogi za interakcijo z otrokom. Učitelji pa dobijo razumevanje staršev pri reševanju pedagoških problemov. In največji zmagovalci so otroci, zaradi katerih se ta interakcija izvaja.

U spoštuje otrokovo individualnost. Učitelj nenehno vzdržuje stik z družino, pozna lastnosti in navade svojega učenca in jih upošteva pri delu, kar posledično vodi k povečanju učinkovitosti učnega procesa.

Starši lahko samostojno izberejo in oblikujejo že v predšolska starost tisto smer v razvoju in vzgoja otroka, za katere menijo, da so potrebni. Tako starši prevzamejo odgovornost za vzgojo otroka.

U krepitev družinskih vezi,čustvena družinska komunikacija, iskanje skupnih interesov in dejavnosti.

INmožnost izvajanja enotnega programa za vzgojo in razvoj otrok v predšolskih vzgojnih ustanovah in družinah.

INMožnost upoštevanja tipa in stila družine družinski odnosi , kar je bilo pri tradicionalnih oblikah dela s starši nerealno. Učitelj bo po določitvi vrste družine študenta lahko našel pravi pristop k interakciji in uspešno sodeloval s starši.

Pri uvajanju novega sistema interakcije z družinami se je mogoče izogniti tistim pomanjkljivostim, ki so značilne za stare oblike dela z družinami.

Pomembne točke:

Vsi materiali za pregled morajo biti estetsko oblikovani;

Oblikovanje je narejeno tako, da pritegne pozornost staršev (besedilo na barvnem papirju, fotografije otrok v skupini, simbolne slike);

Delo s starši je proces komunikacije med različnimi ljudmi, ki ne poteka vedno gladko. Današnji starši bodo skrbno razmislili o posvetovanju s specialistom: psihologom, logopedom, zdravnikom. Toda ko gre za izobraževanje, se mnogi menijo, da so pismeni v teh zadevah, imajo svojo vizijo problema in načine za njegovo rešitev, ne da bi upoštevali izkušnje in izobrazbo učitelja. Da bi preprečili takšne situacije, mora uprava vrtca od prvih dni otrokovega bivanja v vrtcu podpirati avtoriteto učitelja in pokazati, da visoko ceni njegovo znanje, sposobnosti, spretnosti in pedagoške dosežke.

Interakcija med vrtcem in družino se lahko izvaja na različne načine. Pomembno je le, da se izogibamo formalizmu. Za načrtovanje dela s starši morate dobro poznati odnose v družini svojih učencev. Zato je treba začeti z analizo socialne sestave staršev, njihovega razpoloženja in pričakovanj od otrokovega bivanja v vrtcu. Izvajanje anket in osebnih pogovorov na to temo bo pomagalo pravilno organizirati delo s starši, ga narediti učinkovito in izbrati zanimive oblike interakcije z družino.