Képzőművészeti óra összefoglalója (nem hagyományos technika "Habszivacsos lenyomat") az idősebb csoportban. Téma: "Maci
A képzőművészeti lecke kivonata
(nem hagyományos technika
"Habgumi lenyomat")
ban ben idősebb csoport.
Téma: "Mackó"
Oktató: Kudryavtseva T.A.
Gólok leckék:
1. A nem szokványos technikával való rajzolás készségeinek megszilárdítása - habgumi benyomás, amely lehetővé teszi az ábrázolt tárgy legélénkebb közvetítését, megjelenésének jellegzetes textúráját (térfogat, bolyhosság).
2. Ösztönözze a gyerekeket, hogy a rajzon közvetítsék a gyermekkorukból ismerős játék képét; az alkatrészek alakjának, egymáshoz viszonyított méretének, elhelyezkedésének, színének ábrázolásának képességének megszilárdítása.
3. Tanuljon tovább nagyot rajzolni, helyezze el a képet a lap méretének megfelelően.
4. Fejlessze a gyermekek kreatív képzelőerejét, teremtse meg a feltételeket a kreatív képességek fejlesztéséhez.
Az óra anyaga:
Gyermekjátékok: baba, labda, dob, forgó, hintaló, autó, kutya, medve, nyúl, matrjoska, léggömb;
Album lap;
Egyszerű ceruza;
Gouache festékkészlet;
2 darab habszivacs;
Finom ecset;
Egy pohár vizet;
Szalvéta;
Medálok a szalagokon, amelyek különböző játékokat ábrázolnak a játékhoz.
Előzetes munka: játékok vizsgálata és róluk leíró történetek összeállítása a beszédfejlesztő órákon.
"
Az óra előrehaladása
1. Szervezeti rész
Tanár. Srácok, mondjátok meg, mire van szükségetek a játékotokhoz?
Gyermekek. Játékok.
Tanár.És honnan jönnek a játékok az Ön otthonában, az óvodában?
Gyermekek. A boltból.
Tanár. Igaz, de előbb játékgyárban készülnek, aztán egy boltba kerülnek, ahol megveszik. Ma szeretnélek meghívni a játékboltba, hogy feltöltsük velük a csoportunkat. De ahhoz, hogy megvásárolja őket, nem pénzt kell fizetnie, hanem találós kérdéseket kell találnia a játékokról.
Rejtvények a játékokról"
én jó játék,
Én leszek a lány barátja.
Tudok tolószékben ülni
becsukhatom a szemem
Arra kérlek, szeress
Ne ejts el, ne verj meg! (Baba)
fa barátnők
Koronáján táncol,
Megverték, ő zörög,
Mindenkinek azt mondja, hogy lépésben járjon. (Dob)
A gyerekek szórakoznak velem
A lábon egyedül forogok
Pörgés közben nem szomorkodom,
Pörgés - zúgás, zümmögés - pörgés.
Karcsú és jóképű
Vastag sörénye van!
Kár, hogy nem tudsz lovagolni
Csak hintázni lehet. (hintaló)
Egyáltalán nincs szüksége sofőrre.
Bekapcsolod a kulccsal...
A kerekek forogni kezdenek
Tedd – és rohanni fog. (Óraműködő gép)
Érzékeny fülek - függőlegesen,
A farka kócos - horgolt.
Az ajtóban fekszik
Zaikin házőrei. (Kutya)
A vicces állat plüssből van varrva:
Vannak mancsok, vannak fülek.
Adj egy kis mézet a bestiának
És rendezzen neki egy odút. (Teddi maci)
Szürke flanelett állat,
Hosszú szemű keresztszemű.
Hát találd ki, ki ő
És adj neki egy répát! (Nyuszi)
Növekedés különböző barátnők
Nem hasonlítanak egymásra
Mindannyian egymás mellett ülnek
És csak egy játék. (Matrjoska)
színes golyók -
Egyszerűen csodák:
És ugorj és ugorj
És rohanj az ég felé. (Léggömbök)
Tanár.Íme, mennyi új csodálatos játék jelent meg
te, nem fogsz unatkozni. Srácok, egy titkot szeretnék elárulni: amikor este kiléptek az óvodából, a játékok összegyűlnek, és megosztják benyomásaikat arról, hogyan játszottatok, ki volt kedves a játékokkal, és ki dobta, borzolta és hanyagul bánt velük. Egyszer, amikor későn jártam az óvodába, hallottam egy történetet arról, hogy a játékok elszaladtak Sasha fiú elől, mert megsértette őket. Figyelj, azt hiszem, ez tanulságos lecke lesz számodra.
A játékok eltűntek.
A játékok megszöktek Sasha fiútól:
Óraműve, vicces kis állatkák.
Gyakran dobta őket, nem tudta, hogyan kell játszani,
Még egy medvemancsot is sikerült eltörnie.
És találkoztam velük a cirkuszban:
Okos, vicces!
A művészekben felismerte játékait.
Az elefánt ügyesen játszik a labdával,
És a medve volt az első, akit erős emberként ismertek meg!
Bár a kötél nagyon magasra van feszítve,
Egy akrobata macska sétál rajta.
Nyuszik babakocsiban csengenek,
A lovak csapatát maguk irányítják!
Okos mozdony kopogtat a síneken,
Vettem egy kört vicces kis állatokból.
Zümmög a vonat, fel-alá fut!
Az állatokat nem egyszer hívták ráadásra!
És akkor Sasha rájött, kit veszített el!
Könyörgött nekik, hogy jöjjenek haza!
Szeretni foglak, játszani mindenkivel,
Ne add oda játékaidat, hogy megsértsd!
És reggel kis állatok voltak a polcon,
Az óramű vicces játékai!
Elválaszthatatlan barátok lettek.
Egy barát nagyszerű! Ismered magad!
L. Gerasimova
Tanár. Srácok, azt hiszem, ti sem akarjátok, hogy a játékok elfussanak tőletek. Mit kell tenni, hogy ez ne forduljon elő?
Gyermekek.Óvatosan játsszon és kezelje a játékokat, ne dobja ki, ne sértse meg, játék után tegye el.
Tanár.Így van, akkor az óvodában mindig szívesen látnak, szívesen játszanak veled és még táncolnak is.
Testnevelés perc
"Egy medve és egy baba polkát táncol"
Egy medve egy babával fürgén taposva, A gyerekek körben állnak, egymás kezét öv.
Okosan taposnak, nézd! Jobb lábbal tapos.
És hangosan tapsolják a kezüket Tapsolj.
Mishka szórakoztató, Mishka szórakoztató Kezek az övön.
Misenka elfordítja a fejét. A fej jobbra-balra fordul.
Baba móka, szórakoztató is Tapsolj.
Ó, milyen szórakoztató, ó, ó, jaj!
Egy medve egy babával fürgén taposva, Alternatív taposás jobbra és
Okosan taposnak, nézd! bal láb.
És hangosan tapsolják a kezüket Tapsolj.
Tapsolj hangosan: egy, kettő, három!
Igyekszünk, igyekszünk Könnyű ugrások mozgással együtt
Táncolni ezt a mezőt, kör, kézen fogva.
Tudjuk, tudjuk.
Lemaradhatunk!
L. Kachurbina
A tanár felkéri a gyerekeket, hogy rajzoljanak egy portrét egy plüssről
kisbaba.
2. Gyakorlati rész
1. Tekintsük a játékot, határozzuk meg a tárgy részeit, alakjukat, relatív méretüket, elhelyezkedésüket, színüket, felületi szerkezetüket (kerek fej, félköríves fülekkel, nagy ovális Test két ovális felső és alsó manccsal, barna bolyhos felület).
2. Rajzolja meg egyszerű ceruzával a medvebocs körvonalát, a fejétől kezdve, nagy méretben, a lap méretének megfelelően.
3. Idézze fel a nem hagyományos technikák rajzolásának módjait - hablenyomat:
Srácok, ha megnézitek a kölykeiteket, láthatjátok, hogy a játék körvonala egyenletes, sima vonalakkal van megrajzolva, mackónk pedig valójában pihe-puha, egyenletesen bozontos. Annak érdekében, hogy a portréja igazi medvebocsnak tűnjön, új ábrázolási módot alkalmazunk: egy darab habszivaccsal rajzolunk. Ha belemártod a szivacsot a kívánt színű (barna) festékbe, majd a festett oldalát enyhén a ceruzával húzott vonalhoz nyomod, és azonnal letéped a felületről, akkor olyan lenyomatot kapsz, amely térfogatot és bolyhosságot kölcsönöz a színnek. vonal. A következő nyomatot egymás mellett kell felvinni, ne hagyjon szabad helyet az előző és a következő között. Ha kész a kontúr, töltse ki a benne lévő helyet nyomatokkal.
4. Egészítse ki a rajzot részletekkel: vékony ecsettel rajzolja meg a maci szemét, orrát, száját, karmokat rajzoljon a mancsokra, kívánság szerint díszítse a megrajzolt játékot masnival.
5. Ha szükséges, ugyanígy készítsen élénk színű hátteret a mackó köré, egy másik, tiszta, habszivacsdarabbal.
A munka során a tanár figyeli, hogyan rajzolnak a gyerekek: emlékezteti őket, hogy ne vegyenek fel sok festéket a habszivacsra, hanem csak enyhén érintsék meg a festék felületét, hogy a nyomatnak levegős színű felülete legyen; először fejezze be az egyik elemet a végéig, majd folytassa a következővel.
3. A lecke összefoglalása
Tanár. Csodálatos portrékat készített vicces bolyhos kölykökről, amelyeket bekeretezhet és felakaszthat a gyerekszobába.
Az óra végén a tanár felajánlja a gyerekeknek a „Keress barátot!” játékot. A mondókának megfelelően a sofőrt kiválasztják. A tőle távol lévő gyerekek a nekik tetsző karakterekkel medálokat választanak és öltenek magukra, fordítsák meg őket úgy, hogy a kép ne legyen látható, álljanak a sofőr körül és énekeljenek (játék közben használhatja a hétköznapi játékokat, és elrejtheti a háta mögött):
Vova, Vova, ne légy szomorú
Keress magadnak barátot!
Ne légy szomorú, ne légy szomorú
Keress magadnak barátot!
A sofőr ebben az időben a körön belül sétál. Amikor a gyerekek befejezik az éneklést, a vezető megáll az egyik résztvevő mellett, és énekli:
Ki, ki vagy?
Énekelj magadról!
A gyermek énekel a karakteréről anélkül, hogy megnevezné, például:
Hosszúfülű gyáva vagyok
És a nevem... nyuszi.
A sofőr, miután kitalálta a karaktert, válaszul énekel:
Kedves nyuszi, mutasd meg magad
Barátkozz velem a táncban!
A gyerekek egy játékkal vidáman pörögnek.
A következő sofőr egy gyerek, aki a karakteréről énekelt
Az idősebb csoport vizuális tevékenységének hosszú távú terve 2015-2016-raszeptember
1. hétTéma és feladatok
2 hét
Téma és feladatok
3 hét
Téma és feladatok
4 hét
Téma és feladatok
Kép a nyárról.
Taníts: tükrözze a rajzon a nyáron szerzett benyomásokat; rajzoljon különféle fákat, bokrokat, virágokat; Értékelje a rajzait és az elvtársak rajzait. A képek elhelyezésének képessége a lap alján lévő csíkon és az egész lapon: közelebb a lap aljához és távolabb attól. Fejleszteni:
figuratív észlelés,
reprezentáció; kreatív tevékenység.
Őszi levelek.
A program tartalma. Tanítsd meg a gyerekeket levelekkel nyomtatni. Tanulj meg egyszerűsíteni
iparművészet.
Ismerkedjen meg a különböző tulajdonságokkal
anyagokat. forma
művészi és vizuális
készségek és képességek Tanuld meg a vörös és sárga gouache keverését, hogy narancsot kapj. Tanuld meg megkülönböztetni és elnevezni a fákat, felismerni a leveleket
Bohóc és baba
(Guache rajz)
Szoftvertartalom. Fejleszteni a gyermekekben az ember alakjának közvetítésének képességét, az arcvonások ábrázolását. Megtanítani a természet fiúit egy vidám bohóc képére, élénk színkontrasztokkal. Megtanítani a lányokat, hogy a természetből rajzolják le kedvenc babájuk képét. az a képesség, hogy rajzot írjunk lapra.
falevelek
Szoftvertartalom. Tanuld meg rajzolni a levelek sziluettjét az életből, és óvatosan fesd át őket gouache festékekkel, egyik színről a másikra lépve. Erősítse meg a rajz lapba illesztésének képességét. Továbbra is tanulja meg a ceruzával való átfestést, egyirányú árnyékolást rések és megerősítés nélkül
Modellezés tervezés szerint
A program tartalma
"Színes tenyér"
Alkalmazási sziluett rajzelemekkel
Szoftvertartalom.
Vak, amit akarsz egy játékot a testvérednek (nővérednek).
Szoftvertartalom.
Folytassa a képzelőerő, a képzelőerő és a kreativitás fejlesztését.
A kép létrehozásakor használatos képesség megszilárdítása
különféle korábban tanult modellezési technikák. Fejlessze a figyelmet a többi gyermekre, a vágyat
törődni velük
Tervezés szerint szobrászat.
Szoftvertartalom. Tanulja meg meghatározni a munkája tartalmát, alkalmazza az ismert technikákat a modellezésben. A legérdekesebb munka kiválasztásának képességének kialakítása (a témában, a megvalósításban). Önállóság ápolása, aktív.
Papír alkalmazás „Vicces portrék”
Tanulj meg portrét készíteni különálló részekből. Új módszer bevezetése az ovális vágására félbehajtott papírból.
Sziluett rátét rajzelemekkel „Színes tenyér”
Képes kép kivágása összetett kontúr mentén.
színes papír. Áttörés a kontúr mentén „Miféle állat”
Továbbra is tanulja meg, hogyan vághat le papírt egy meghatározatlan alakú, különböző méretű kontúr mentén, és egészítse ki a sziluettet grafikus képekkel. Fejleszd a képzelőerőt.
Színes papír. Áttörés a kontúr mentén „A gomba alatt”
Tanulj meg téglalapból félig oválist vágni a felső sarkok lekerekítésével, kört vágni a négyzetből. Tanuljon meg részleteket vágással készíteni.
október
RCsendélet zöldségekkel
(Rajzás viaszkrétával)
A program tartalma A gyerekek megismertetése a festészet új műfajával - csendélettel; adjon képet arról, hogy mit ábrázolnak a csendéletek (virágok, gyümölcsök, zöldségek, bogyók, háztartási cikkek). Ismerje meg a csendélet-reprodukciókat.
Gyümölcs
(Guache rajz)
Szoftvertartalom. Folytassa a gyermekek megismertetését a csendélet műfajával és a csendélet-reprodukciókkal. Megtanítani a gyerekeket egy tálaló tárgyból és gyümölcsökből álló csendélet rajzolására, amely közvetíti a tárgyak alakját, méretét és elrendezését.
Bogyós ág
(Színes ceruzával rajz)
Szoftvertartalom. Folytassa a gyerekek megismertetését a bogyók sokféleségével. Tanuljon meg rajzolni egy képről, helyesen formálja meg a leveleket, a bogyók helyét és színét. A lap kompozíciós kitöltésének képességének megszilárdítása.
színes eső
(Akvarell festés nedves papírra)
Szoftvertartalom. Folytassa a nedves papírra rajzolás technikájának bemutatását. Tanulja meg az állapot (eső) megjelenítését egy nem szokványos technikával. Fejlessze a színérzéket, közvetítse az ősz színeit és árnyalatait. Rögzítse festékkel. Tanítsd tovább a vers tartalmának megértésére és elemzésére.
Modellezés tervezés szerint
A program tartalma
A korábban tanult műanyagokkal való munkavégzés készségeinek és technikáinak megszilárdítása a szabad tevékenységben
Gyümölcsök egy vázában
Tanuljon meg faragni a természetből összetett gyümölcsökből
méretek, ujjakkal történő szobrászat segítségével horpadások készítése, forma szűkítése, jellemző
nyh bizonyos gyümölcsökre. Tanuld meg kiválasztani a megfelelő színt. Pin készség
vázát farag. Fejleszti a képzeletbeli gondolkodást finom motoros készségek
Kosár áfonyával.
Szoftvertartalom. Tanuljon meg üreges tárgyat faragni fogantyúval. Tanuld meg továbbra is kis gyurmagolyókat görgetni a tenyerek között.
Őszi fa.
Megtanítani a gyerekeket egy fa sziluettjének kartonra kirajzolására
gyurma kolbász. Hogy megszilárdítsa a képességét, hogy vékony kolbászokat gördítsen ki és kicsire formázzon
részletek: tekerjünk gyurmagolyókat és díszítsük velük a terméket. Fejleszti a kreativitást.
Színes papír „Zöldségek egy tányéron”
"Gyümölcs egy tálon"
Gyakorolja a kerek és ovális tárgyak négyzetekből és téglalapokból történő kivágásának képességét, sarkok levágását lekerekítéssel
Bogyók
A program tartalma
Finommotoros készségek fejlesztése. Tanuld meg a szalvétát darabokra tépni, minden kis darabot golyóvá gyűrni és egy papírlapra adott helyre felragasztani. Tanuld meg megérteni és elemezni a vers tartalmát.
Breakaway rátét „Arany nyírfa” díszítő rajz elemeivel
Tanuld meg a különböző vizuális technikák kombinálását az arany korona és a vékony ágakkal rendelkező karcsú törzs jellegzetes vonásainak közvetítésére
november
R„Mit hozott nekünk az ősz” didaktikus játék létrehozása
Az őszi ajándékokról alkotott képi elképzelések megszilárdítása.
formáld tovább
gombák, zöldségek és gyümölcsök rajzolásának képessége, átadva alakjukat, színüket, jellemző tulajdonságaikat. Tanulj meg didaktikus játékot készíteni.
Fejlessze ki a vágyat, hogy tárgyakat készítsen játékokhoz
Én és a barátaim
(Színes ceruzával körvonalazva)
A program tartalma Folytassa a tanítást, hogy további színes ceruzák segítségével új külsőt adjon egy ismerős tantárgynak. Fejleszti a megfigyelőképességet és a képzelőerőt. Gyakorolja a gyerekeket a szavak és a kéz, az ujjak mozdulatainak összefüggésében.
Gorodets festmény
esztétikai fejlesztést
érzékelés, színérzék, ritmus és kompozíció.
Folytassa az ismerkedést
szülői festmény.
Tanulj meg rajzolni festőelemeket.
Gyakorlat a színárnyalatok rajzolásához.
Lány okos ruhában
Tanulj: rajzolj emberi alakot; pontosabban adja át a ruházat formáját, az alkatrészek alakját és elrendezését, méretarányát, mint az előző csoportokban;
Rajzolj nagy, teljes lapot. Rögzíteni a rajz és a rajzokra ceruzával való festés technikáit.
Fejleszti az értékelési képességet
saját és mások rajzai
gyerekek, összehasonlítva a kapott
eredmények megjelenítésével
tárgyat, jelölje meg az érdekes megoldásokat
Gomba.
Szoftvertartalom. Tanulj meg egy oszlopot agyagból hengerelni, és egy lapított labdával összekötni. A vers szavainak cselekvések segítségével történő ábrázolásának képességének fejlesztése.
Teremok
A program tartalma
Tanuljon meg oszlopokat faragni, és dombormű formájában rakja ki belőlük a kívánt képet (a kép a háttérsík fölé emelkedik). A köteggel való munkavégzés megszilárdításához vágja le az oszlopok további részeit. Fejleszd az együttérzést és a kedvességet.
Asztal és szék.
Szoftvertartalom. Tanulja meg a hosszúkás oszlopokat egy köteg segítségével darabokra vágni, és kartonra rögzíteni, domborművet ábrázolva bútordarabokat (a kép a háttérsík fölé emelkedik).
Csésze és csészealj.
Szoftvertartalom. Továbbra is tanulja meg a labdát faragni, nyomja bele hüvelykujjés kapja meg a lyukat, igazítsa a széleket az ujjaival. Nyújtsa ki a gyurmát egy oszlopba, rögzítse egy másik részhez. Tanulj meg egy labdát görgetni és koronggá lapítani, a közepét megnyomva. Erősítse meg a verem használatának képességét.
Színes papír „Erdei tisztáson nőtt a gomba”
A tárgyak és részeik kerek és ovális alakú vágásának képességének megszilárdítása.
Az utcánkban ház épült.
Szoftvertartalom. Az egyenes papírcsík vágásának képességének megszilárdítása érdekében vágja le a sarkokat, készítsen képet részekből. Tanítás: -Készítsen egy képet egy nagy házról az alkalmazásban; - látni a képet a munka mérlegelésekor.
Színes papír „Színes esernyők”
A sarkok lekerekítésének képességének megszilárdítása az esernyő kupolájának kialakítása érdekében, mutasson be lehetőségeket a szélek díszítésére, vezessen be egy új tervezési technikát - kiterjesztést
Magazinpapír. Alkalmazás a „Crow” cikk vágott részeiről
Tanuljon meg külön-külön részeket kivágni különböző formájú nyersdarabokból, és elkészítse a madár képét. Készítse el saját kézműves munkáját apró részletek segítségével.
december
RKalap és ujjatlan
(Dekoratív gouache festés)
Szoftvertartalom. Tanulj meg ruhákat rajzolni. Továbbra is tanítsa magát, hogy mintákat találjon ki azonos stílusú és színű ruhákhoz. A kompozíció és a ritmusérzék fejlesztése.
Hópelyhek
Szoftvertartalom. Tanulj meg hópelyheket rajzolni viaszkrétával vagy egy gyertyával különféle vonalakkal (rövid,
hosszú, lekerekített). Továbbra is megszilárdítsa a papírlap színezési képességét. Továbbra is tanítsa a gyerekeket a vers tartalmának megértésére. fejleszteni a képzelőerőt
Újévi üdvözlőlapok
A program tartalma
Tanulja meg önállóan meghatározni a kép tartalmát és ábrázolni
fogant. rögzít
rajztechnikák (festékek helyes használata,
jól öblítse le az ecsetet
ürítse ki). Fejleszteni
esztétikai érzések, fantázia, vágy, hogy szeretteinek örömet szerezzenek,
pozitív érzelmi
válasz egy saját készítésű képre. Kezdeményezőkészség, önállóság
Hóleány
(Guache rajz)
A program tartalma Folytassa a gyerekek megismertetését a „hideg színek” fogalmával. Megtanítani a gyerekeknek, hogyan kell mesét rajzolni, miközben figyelik a test arányait. A kép kifejezőképességének elérése. Erősítse meg a kontúr egyszerű ceruzával való megrajzolásának képességét Fejlessze a kreativitást.
Fantázia és művészi ízlés.
Hópehely
Szoftvertartalom.
Továbbra is tanulja meg, hogyan kell kolbászokat sodorni, és megalkotott belőlük egy domborműves tárgyat (a kép a háttérsík fölé emelkedik). A vers tartalmának megértésének és elemzésének képességének fejlesztése. Fejleszteni
az ujjak, a szem és a képzelet finom motoros készségei
Síelő
(Mintezés gyurmából természetes anyag felhasználásával)
A szoftvertartalom lehetővé teszi összetett objektumok faragását természetes anyagok kombinálásával
gyurmával. Gyakorolja az alkatrészek összenyomásával való összekapcsolásának képességét. Pin
gyermeki ötletek a ruhákkal kapcsolatban, ruhadarabok nevei
Madarak az etetőn (verebek és galambok vagy varjak és bástya)
Tanul:
madarat faragni részenként; alakot és relatív nagyságot közvetítenek
a test és a fej rangja, a különböző fajtájú madarak méretének különbsége;
a fej, a szárnyak, a farok helyes helyzete
Lány télikabátban
Tanuljon meg emberi alakot faragni, helyesen közvetítse a testrészek ruházatának alakját; az arányok megtartása. Megszilárdítani a korábban tanult technikák alkalmazásának képességét az alkatrészek összekapcsolására, a kötési pontok simítására
Színes papír. Alkalmazás a „Ruhák Vanya és Masha számára” tétel előkészített részeiből Az orosz jelmez történetének és jellemzőinek megismertetése. Megtanulni, hogyan válasszunk megfelelő orosz népi ruhát fiúk és lányok számára.
Áttörés a kontúr mentén „Hóember”
Tanuljon meg egy kör alakját ismétlődő papírt vágni; hozzon létre egy képet. Továbbra is tanítsa magát elemek kiválasztására és kivágására, hogy a témát a kívánt képhez hozza.
Modellezés Újévi játékok vattából és papírból „Sikló és alma”
Mutassa be a vattából való modellezés lehetőségeit. Tanuljon önállóan, válassza ki és helyesen kombinálja a különböző technikákat.
Színes papír, konfetti „karácsonyfa”
Rögzítse szemmel az összetett alakzat szimmetrikus vágásának módszerét a megrajzolt kontúr mentén. Az a képesség, hogy önállóan díszítse a színes konfetti ritmusát
január
RGzhel csésze
(Guache festés)
Szoftvertartalom. Mutasd be a gyerekeknek Gzhelt. Tanuld meg kiemelni a Gzhel festészet jellegzetes vonásait, a csészeszegélyt egyszerű festőelemekkel (különböző vastagságú egyenes és hullámos vonalak, pontok). Folytassa a kék és fehér festék keverését, hogy kéket kapjon.
Szándékos rajz
A program tartalma
Tanulja meg önállóan kiválasztani a rajz témáját, hozza magával
a végéig fogant, tartsa helyesen a ceruzát, fesse át a rajz kis részeit. Fejleszti a kreativitást és a képzelőerőt
Kölyök
(Sraffozás - "hurkos" filctoll)
Szoftvertartalom. Folytassa annak tanítását, hogyan rajzolja meg a négy lábon álló állat sziluettjét, közvetítse a pózát, és vezessen be egy újfajta képközvetítési módot - egy „hurkos” vonást. Mutassa be a körkörös mozgás jellemzőit és lehetőségeit a göndör kecskeprém textúrájának átvitelekor. Gyakorold a hurokkal való rajzolást.
Ki él a téli erdőben?
(Guache rajz)
A program tartalma Továbbra is kiegészítse a téli tájat az erdő lakóival. Az állatok rajzolásának képességének megszilárdítása, jellegzetes vonások közvetítésével. Gyakorlat az ábrázolt állatok egymáshoz viszonyított méretének megfigyelésében. Fejleszti a képzelőerőt és a kreativitást.
kancsó
Tanul:
egy egész agyagdarabból hozzon létre egy képet az edényekről egy szalaggal
út;
ujjaival simítsa ki a termék felületét.
Gondoskodó, figyelmes hozzáállást alakítson ki az anyával szemben
Vendégeink szilveszterkor
Tanul:
Az ünnep benyomásainak közvetítése a modellezésben;
A vendégek képeinek közvetítése az újévi ünnepen.
Emberek és különféle állatok faragására való képesség megszilárdítása.
Gyakorold a különböző szobrászati technikákat.
Fejleszteni:
Emlékezet, képzelet;
A létrehozott figurák figyelembevételének képessége.
Oleshek
Tanuljon: hozzon létre egy képet a Dymkovo játékok alapján; egy egész agyagdarabból figurát farag, átadva az egyén alakját
alkatrészeket húzással.
Fejlessze az esztétikai érzéket. A népi díszítőművészet tiszteletének ápolása
A mókus diót rág
Az állat megformálásának képességének megszilárdítása, jellegzetes vonásainak közvetítésével, pózával. Ujjfaragási technikák gyakorlása (csípés, húzás).
Fejleszti a figuratív észlelést, a figuratív ábrázolást, a képértékelés képességét
vakáció
Alkalmazás „Jar of dzsem Carlson számára
Tanulj meg komponálni. Mutassa meg, hogyan vágja ketté a harmonikát vagy duplájára
Alkalmazás bársonypapírra „Zimushka - winter”
Ismerkedjen meg a munkavégzés sorrendjével. Kreatív tanításhoz, testesítse meg a kigondolt témát, és önállóan határozza meg az alkalmazás tartalmát.
Színes papír és szalvéták. Felvitel egy kivágott sziluettből és feltekert kis csomókból „Mókus és nyuszi”
Tanuld meg kivágni a sziluettet, átadva a forma sima íveit, vágd le a szalvétát, gyűrd össze labdává, és ragaszd a megadott helyre.
február
RSzőnyeg
(Díszrajz filctollal)
Szoftvertartalom. Tanuljon meg mintákat rajzolni a szőnyegre hosszú, nem összefüggő vonalak formájában. Fejleszti a gyermekek esztétikai készségeit
felfogás, fantázia és képzelet. Szeresd az orosz dalokat. Gyakorold a színkombinációkat. művészi ízlés.
Festőkancsók
Tanulj meg agyagot festeni
termékek, ezt a színt használva
a minta új választéka és elemei,
kerámiával való festésre jellemző -
ki.
Fejleszti az esztétikai érzékelést.
Pápa portréja
(Guache rajz)
Szoftvertartalom. Képet adni a gyerekeknek a portré műfajáról. Fejlessze ki a személy képének művészi felfogását. rajzolj egy portrét az apáról emlékezetből (fej és váll). Gyakorold a színek keverését az arcszín eléréséhez.
Dymkovo madarak
Szoftvertartalom. Fokozza fel az érdeklődést a Dymkovo mesterek művészete iránt. Megtanítani a gyerekeket kiemelni és az ecset hegyével rajzolni a Dymkovo festészet elemeit (gyűrűk, pontok, pálcikák, hullámos vonalak). Folytassa a tanítást, hogy ronggyal távolítsa el a felesleges vizet a keféről. Fejleszti a kreativitást és a képzelőerőt
Szék és asztal
Agyag készítés
Szoftvertartalom. Tanulj meg egy golyóból oválist kinyújtani, lapítani, a közepét az ujjaival megnyomni, a széleit meghúzni és levágni. Kinyújtjuk a kolbászt
ujjaival lapítsa le az egyik szélétől, és rögzítse a formázott termékhez. Fejleszteni
az ujjak finom motoros készségei és a figyelem.
Népi játék "Kecske" - tanítsa meg a gyerekeket a Dymkovo játékokon alapuló kép létrehozására, amely egy egész darabból való modellezés szobrászati módszere, egy halom segítségével, az alkatrészek (lábak) lehúzásával, valamint a fej külön faragásával és szorosan a testhez való ragasztásával és a kötési pontok elsimítása.
Modellezés tervezés szerint
A program tartalma
A korábban tanult műanyagokkal való munkavégzés készségeinek és technikáinak megszilárdítása a szabad tevékenységben
tündér állatok
Folytassa a készségek fejlesztését
különféle mesés állatokat farag (Cheburashka, Vin¬
ni-Micimackó, majom, elefántbébi és
Egyéb); küldje be az alaplapot
alkatrészek és részletek.
Gyakorlat a felület simításában vízbe mártott ujjakkal; tárgyak részenkénti és egész darabból történő modellezésében.
fejleszti a képzeletet és
Teremtés
A szobám
Az egyenes papírcsík vágásának képességének megszilárdítása érdekében vágja le a sarkokat, készítsen képet részekből. Taníts: - hozzon létre egy képet a szobájáról az alkalmazásban; - látni a képet a munka mérlegelésekor.
Kollektív pályázat „City Street”
Csoportalkotási készségek fejlesztése. Önállóan válassza ki a kívánt anyagot (négyzet, téglalap, trapéz, szalag, kör) a munka befejezéséhez. Tanuljon meg grafikát hozzáadni.
Matróz jelző zászlókkal
Gyakorlat egy személy képében; a jelmez egyes részeinek, karok, lábak, fej kivágásában. Tanuld meg az emberi alak legegyszerűbb mozdulatait alkalmazásokba átültetni.
Erősítse meg a szimmetrikus részek kivágásának képességét a félbehajtott papírból, gyönyörűen rendezze el a képet a lapon
Felhordás, pamut
“Fák a hóban” Tanuld meg vágni a törzset, a faágakat. A vatta segítségével történő díszítés képessége
március
RAnyák napi kép
Az ábrázolás képességének erősítése
learatni a felnőtt és a gyermek figuráit, közvetíteni a legegyszerűbb mozdulatokat, sikeresen elrendezni a figurákat
a lapon. Neveld az anya iránti szeretetet és tiszteletet, az alkotás vágyát
ő kellemes.
Fészkelődő babák Sergiev Posadtól
(Guache rajz)
Szoftvertartalom. Megismertetni a gyerekeket az orosz fából készült fészkelő babák keletkezésének történetével. Mutasd meg a jellegzetes Sergiev Posad fészkelő babákat. A fészkelő baba sziluettjének mintákkal és virágokkal való megfestésének képességének fejlesztése. Esztétikus gyerekeket formálni.
gőzös
(Rajzás viaszkrétával és vízfestékkel)
Szoftvertartalom. Tanuljon meg tárgyakat rajzolni egy egyszerű ceruzával, közvetítve a fő részek alakját, elhelyezkedését, méreteit. Továbbra is megszilárdítsa a képnek a lapba való illesztési képességét. Továbbra is tanulja meg, hogyan kell viasszal átfesteni a sziluettet, és a nedves papírlapot vízfestékkel színezni.
Rajzolj tetszőleges mintát.
csapatmunka szokásai. 2. Tanuljon meg egy mintát a népi festészet stílusában (Khokhloma, Dymkovo, Gorodets) elképzelni és kivitelezni, átadva annak színét, elemeit.
Erősítse az építési képességet
mintát, válassza ki a kívánt papírméretet.
Fejleszti az esztétikai érzéket
tulajdonságok, esztétikai értékelés, kreativitás. Nevelje a népművészet iránti szeretetet, a népi iparművészek tiszteletét
kacsa
A program tartalma
Ismerje meg Dymkovót
játékok (kacsa, madarak, kecskék stb.), ügyeljen a folytonos, áramvonalas forma szépségére, egyedi színezésre,
festmény. Tanulj meg relatív kifejezést adni
a kacsa részeinek mérete.
A kenés, simítás, lapítás módszereinek rögzítésére
(kacsacsőr).
A lány táncol
Az alkatrészek méretarányának közvetítésének képességének megszilárdítása. Gyakorold a különböző szobrászati technikákat. Tanul:
Testtartás, mozgások közvetítése;
összehasonlítani a létrehozott képeket, megtalálni a hasonlóságokat és a különbségeket;
Jelölje meg és értékelje a képek kifejezőképességét.
Fejleszteni:
Képes képet alkotni egy mozgásban lévő személyről;
Figuratív ábrázolások, képzelet
Kölyök.
A program tartalma Tanuljon meg négylábú állatot faragni (ovális test, fej, egyenes lábak). Rögzítse a modellezési technikákat: - tekercselés a tenyér között; - alkatrészek rögzítése a fröccsöntött testhez; - ragasztási pontok simítása, csípés stb.
Modellezés tervezés szerint
A program tartalma
A korábban tanult műanyagokkal való munkavégzés készségeinek és technikáinak megszilárdítása a szabad tevékenységben
Pályázati kollektív „Tavaszi csokor”
Tanuljon meg virágokat és leveleket vágni négyzetből és téglalapból, mutasson be különböző virágdíszítési technikákat
Színes papír. Kötet alkalmazás“A családom tagjai”
Továbbra is tanulja meg a lapot vízszintesen félbehajtani, simítva a hajtási vonalat. A részletek önálló kivágásának képességének megszilárdítása, méretben korrelálva őket. Tanulj meg kivágott formákból kigondolt képet alkotni.
Színes papír „Gőzhajó”
Tanulj meg figuratív képet alkotni a korábban megszerzett készségekkel. Gyakorold ugyanazon részek vágását.
Színes papírviaszkréta „És a víz messze van, de a vödör nagy”
Tanuljon meg egy női alakot népi stílusban ábrázolni. Ismerje meg, hogyan kell trapézt vágni.
április
RSzándékos rajz
Fejleszti a kreativitást, a képzelőerőt, a gyerekek képzelőerejét. Tanítani: - átgondolni munkájuk tartalmát, emlékezve arra, hogy milyen érdekességet láttak, miről olvastak, meséltek;
Vigye a végére az elkezdett munkát. Rajzgyakorlat színes viaszkrétával, sangival
noah, egy egyszerű ceruzával.
rakéta az űrben
(Spray rajz. Viasz zsírkréta, gouache)
Szoftvertartalom. Meséljen a gyerekeknek az első emberről, aki repült az űrbe - Jurij Gagarin. Tanulj meg viasszal rajzolni
kis rakéta.
Hogyan megyek haza az óvodából anyámmal (apámmal).Rögzít:
emberi alak rajzolásának képessége
században, hogy érzékeltesse a különbséget a
a felnőtt és a gyermek alakjának rangja;
készség elsőre könnyű megrajzolni
rajzoljon egyszerű ceruzával
új alkatrészeket, majd átfestjük
váte, különböző módszerekkel,
a gyermek által választott anyag
selejt.
.
Gzhel sziluettek festése
felszerelés.
Tanuld meg festeni az edényeket, a mintát a forma szerint elrendezve.Fejleszteni:esztétikai felfogásanépművészeti ismeretek,
ritmusérzék;
érzelmileg pozitív
a Gzhel termékekkel kapcsolatban.
Erősítse a rajzolási képességet
akvarell, főzés
a palettán a kívánt színárnyalatokat
L
E
P
Nak nek
a
Bagoly (Gyurmából mintázva
természetes anyagokkal kombinálva)
Szoftvertartalom. Továbbra is tanulja meg, hogyan kombinálhatja a természetes anyagokat a kézművességben
riál és gyurma; nyomja össze az alkatrészeket. Tanulj meg kifejezőnek lenni
képet, figyelje meg az alkatrészek arányait és méretbeli különbségeiket. Egy póni képességének megszilárdítása
anya és elemezze a vers tartalmát.
Modellezés tervezés szerint
A program tartalma
A korábban tanult műanyagokkal való munkavégzés készségeinek és technikáinak megszilárdítása a szabad tevékenységben
Állatkert állatoknak
Dolgozzon ki általános módszereket az állatokról alkotott kép létrehozására a modellezés során. Folytassa az állatok jellemző tulajdonságainak közvetítésének tanítását. Fejlessze a kéz finom motoros készségeit a szobrászat során, amikor egy állatról alkotott képet alkot; képzelőerő, kreativitás.
A vágy ápolása és a játékokhoz szükséges attribútumok létrehozásának képességének fejlesztése.
Pozitív érzelmek kiváltása a közös tevékenységekből és azok eredményeiből
Piroska ajándékot hoz a nagymamának
Tanítani: modellezésben mesehősök képeit alkotni;
munkájuk figuratív értékelése és
más gyerekek munkája.
Az emberi alak ábrázolásának képességének megszilárdítása, a kép jellegzetes vonásainak, részleteinek közvetítése. Gyakorlat a különböző modellezési technikák használatában, az állványon lévő figura erősítésének képességében. fejleszteni a képzelőerőt
DE
P
P
L
És
Nak nek
DE
C
És
én
Színes papír „Mesebeli madár”
Tanulja meg közvetíteni egy mesés madár képét, díszítse a kép egyes részeit és részleteit
Alkalmazás faragott sziluettek tárgyak „Rakéták”.
Továbbra is tanulja meg a tárgy szimmetrikus vágását. Tanulj meg történetet alkotni
Pályázati kollektíva „Tengerentúli csendélet”
Javítsa a lekerekített formák vágásának technikáját. A formaérzék és a kompozíciós készségek fejlesztése
Színes papír „Találós kérdések”
Fejleszti a figuratív ábrázolásokat, a képzelőerőt és a kreativitást. Gyakorlat különféle tárgyak geometriai formákból történő képalkotásában.
RÉs
TÓL TŐL
O
NÁL NÉL
DE
H
És
e
Tisztelet a város felett
Győzelem Napja.
Tanítani: tükrözni a rajzon a győzelem napja benyomásait; rajzból kompozíciót készíteni, alul egy házat vagy Kreml tornyot helyezni, felül pedig tisztelgetni; rajzok figuratív értékelése (a színmegoldás, részletek kiemelése).
művészi fejleszteni
kreativitás, esztétikai felfogás. A kívánt színek elkészítésének képességének megszilárdítása festékek keverésével a palettán. A szülőföld iránti büszkeség érzését ápolják
Virágoznak a kertek
A természetképek ábrázolásának képességének megszilárdítása, jellegzetes vonásainak közvetítésével Tanulja meg a képek elrendezését az egész lapon. Fejleszteni kell: a különböző színekkel való rajzolás képességét - esztétikai felfogás, figuratív ábrázolások
Csiga
(Guache festés)
Szoftvertartalom kőre rajzolni. Tanuld meg kifejezni a rajzodat. Fejleszti a képzelőerőt, a gondolkodást. Erősítse meg a vékony vonalak rajzolásának képességét az ecset végével.
Galla adagoló anyja.
Pillangók repülnek a réten
Tanul:
- a rajzokon egy egyszerű cselekményt tükrözni, amely képeket közvetít a környező életről; rendezze el a képeket
széles csíkon; közvetíti a színét
megfigyeléseken alapuló másik jelenség; vigye át a pillangók körvonalait
folyamatos vonal; kombinálni akvarell és
gouache; előkészíti a megfelelő színeket
akvarell és fehér keverése.
Fejleszti: színérzékelést; esztétikai érzékelés, a környezet szépségének meglátásának képessége
a természet, az azt tükröző vágy
a kreativitásodban. Erősítse meg az akvarell festési képességét
L
E
P
Nak nek
a
Modellezés tervezés szerint
A program tartalma
Folytassa az önfejlesztés
Fix különféle
dekorációk
Virág egy cserépben
Tanulj meg virágot faragni a természetből,
ujjakkal történő szobrászat segítségével horpadások, forma szűkítése, bizonyos színekre jellemző. Tanuld meg kiválasztani a megfelelő színt. Erősítse meg a fazék faragásának képességét. Fejleszti a képzeletbeli gondolkodást, a finommotorikát
Katicabogár természetes anyaggal kombinálva
Megtanítani az önállóság és a kreativitás, az alkotás képességének fejlesztésére
Saját tervezésű kép, természetes anyagok felhasználásával.
Modellezés tervezés szerint
A program tartalma
Folytassa az önfejlesztés
erő és kreativitás, saját tervezésű képek készítésének képessége.
Fix különféle
formázási technikák. Tanulja meg a verem használatát
dekorációs termékek
DE
P
P
L
És
Nak nek
DE
C
És
én
Pályázati kollektíva „Réti virágok”
Folytassa a rozettás virágok négyzetből történő vágását. Gazdagítja az applikációs technikát
Virágok egy vázában
A gyönyörű kép létrehozásának képességének megszilárdítása az alkalmazásban, az esztétikai észlelés fejlesztése, a különböző részek kivágásának gyakorlata különféle vágási technikákkal; harmonikaszerűen hajtogatott papírból vágjunk azonos részeket, félbehajtott papírból szimmetrikus részeket.
Alkalmazási sziluett szimmetrikus
“Szép pillangók".
Tanulj meg sziluetteket vágni négyzetből és téglalapból. Szárnydekorációs lehetőségek megjelenítése
Alkalmazás a tárgy kivágott részeiből
“Szabad téma”
Tanuljon egyedül, válassza ki a mesterség tartalmát, válasszon papírkombinációt, és kompozíciót állítson össze.
Név:
Jelölés: Óvoda, Óra összefoglalók, GCD, vizuális tevékenység,
Beosztása: képzőművészet tanára
Munkavégzés helye: LLC "Ladushki" kreatív műhelyek
Helyszín: 6 clearing 153, Samara város
Óravázlat tervek.
Képzőművészeti lecke egy óvodai nevelési intézményben 5-7 éves gyermekek számára
Bevezetés a festésbe
Az óra témája: ismerkedés a festékekkel
Az óra típusa: lecke-játék.
Oktatás típusa: fejlesztő.
Cél: általános leírást és ötletet adni az akvarellekkel és gouache festékekkel való munka technikájáról.
- tanítsa meg a gyerekeket megkülönböztetni a gouache festéket az akvarelltől
- érdeklődést keltenek és pozitív hozzáállás a rajzoláshoz
- az ecset helyes használata
- Az egyén művészi és alkotó tevékenységének kialakulása
Az óra felszerelése.
A tanárnak: akvarell, gouache festékek, ecset, papír, előadás az óra témájában akvarellel és gouache-val rajzolt képekkel, klasszikus zene Bach "In dulci jubilo", Mozart "A-Dur klarinétötös".
Diákoknak: festékek: gouache, akvarell, ecsetek, akvarellpapír, paletta, vizesüveg, kötény, törölköző.
Az óra szervezése
- A természet, a tárgyak (alak, arányok, kép) észlelésének ideje: -
- Az elméleti feladat elvégzésének ideje a hallgatók számára: -
Az óra előrehaladása
2. Tanár: Sziasztok srácok!
Diákok: Sziasztok!
Tanár: Ma megismerkedünk a különböző típusú festékekkel és a velük való rajzolással. De először találd ki a rejtvényeket:
Papíron futok
Mindenre képes vagyok, mindenre képes vagyok
Szeretnél egy házat rajzolni
Szeretnél karácsonyfát a hóban?
Bácsit akarsz, kertet akarsz.
Bármelyik gyerek örül nekem.
A gyerekek válaszolnak: Bojt
színes nővérek
Víz nélkül unatkoztak.
Bácsi, hosszú és vékony,
Vizet hord szakállal.
És nővérek vele
Rajzolj egy házat és füstölj.
Gyermekek: Ecset és festékek
Tanár: Így van srácok. Most pedig vegyünk egy ecsetet, és nézzük meg közelebbről. Mennyire puha és bolyhos? Próbáljuk meg lerajzolni.
A tanár száraz ecsettel végighúzza a papírt, de nem marad nyoma a lapon.
Tanár: Ó, nem tudunk lerajzolni valamit... mi hiányzik?
Gyerekek: A rajzoláshoz festékekre van szükségünk!
Tanár: Igaz. És most vendégeink a leckében - akvarell és gouache festék mesélnek magukról.
A tanár felveszi a festékeket, és elkezdi a történetet a festékek nevében.
Vízfestmény.
„Átlátszó festék vagyok. Olyan átlátszó, hogy rajtam keresztül látod a papírt. Engem papírra kennek fel vékony réteggel, ha világosabb színre van szükséged, hígítsd fel vízzel. És a sikertelen helyek kijavításához a rajzot egyszerűen lemossák vízzel. És amikor megszáradok, nem változtatom meg a színt, de ugyanaz marad az átlátszó és gyengéd.
Gouache.
„Átlátszatlan festék vagyok. Ha világosabbá kell tenni a színt, akkor nekem fehér kerül. A papír, amikor rajzol, ne ragyogjon át. Ha meg kell javítania azt, ami nem sikerült, átfestheti egy új festékréteggel. Világos és színes lesz, de amikor megszárítom, a rajz nagyon kivilágosodik."
A mese során a tanár bemutatót mutat a gyerekeknek.
Tanár: Itt van néhány érdekes és élénk színünk. És most elmondom, hogyan kell rajzolni
A tanár vesz egy üres papírlapot, egyszerre mesél és rajzol a papírra.
Tanár: Először az ecsetet vízben kell megnedvesíteni, ha túl sok a víz, akkor le kell törölni az edény szélére. És ahhoz, hogy szépen rajzoljon, helyesen kell ülnie: az egyik kéz könyökének az asztalon kell lennie, a másik kezében pedig egy papírlapot kell tartania. Most vegye az akvarell festéket az ecsettel, és rajzolja rá a papírra, könnyedén és nyomás nélkül. Rajzoljunk törzset egy fára. És most megmutatom a "ragasztásos" technikát.Vegyünk egy ecsetet, és rajzoljunk rá gouache-t, és simán, így tegyük papírra. Mit lehet így rajzolni?
Gyerekek: virág levelei, fa levelei, víz hullámai.
Tanár: Mennyit tudsz. Szép munka! De mielőtt elkezdenénk rajzolni, pihennünk kell egy kicsit. Ismételd utánam:
Felemeljük a kezünket,
És akkor ledobjuk őket
És akkor vesszük magunkhoz
És akkor szétválasztjuk őket
Aztán gyorsabban, gyorsabban
Tapsolj, tapsolj vidámabban.
Tanár: Így pihentünk! Nos, most rajzoljunk egy fát levelekkel ezekkel a festékekkel. A fát akvarellel, a leveleket gouache-val fogjuk megrajzolni. Melyik évszakot szeretnéd ábrázolni?
Gyerekek: Ősz, nyár!
Tanár: Miért akarod ezt lerajzolni?
Gyerekek: - Nagyon szép ősszel, színesek az ilyen fák.
- Nyáron pedig meleg és napsütés van, a madarak énekelnek, gyönyörűek a virágok a parkokban.
Tanár: Jó. Akkor alkossunk! Ne feledje, hogy az ecsetet nem tarthatja hosszú ideig vízben, különben megsérti, és nem segít remekművek létrehozásában!
Amíg a gyerekek rajzolnak, klasszikus zene szól.
A gyerekek tevékenysége az órán:
Beszéd (beszélgetés, vita, konferencia, riport, mese): beszélgetés, tanári elbeszélés a színfajtákról és a velük való munkamódszerről.
Mentális (edzések, gyakorlatok, elméleti feladatok, könyvvel való munka, kognitív játék, tanuláskontroll)
A versben.
Diákfelmérés
A felmérés témája: kérdések - találós kérdések a művészi eszközökről (ecset, festékek), kérdések a kedvenc évszakról.
Felmérés módja: kombinált
Kérdések (kérdés-válasz):
1. Ó, nem tudunk lerajzolni valamit ... mi hiányzik? (Nincs elég színünk!)
2. Mit lehet lerajzolni alapozó technikával? (virágból levelek, fán levelek, vízen hullámok)
3. Melyik évszakot szeretnéd ábrázolni? (Ősz, nyár)
4. Miért akarod ezt lerajzolni? (Ősszel nagyon szép, színesek az ilyen fák; nyáron pedig meleg és napsütés van, madarak énekelnek, gyönyörűek a virágok a parkokban)
Gyakorlati feladat:
Rajzolj egy varázsfát vegyes technikával: akvarell és gouache.
Munkahelyi pozíció
Oktató és kreatív: találja ki a varázsfa szerkezetét, koronáját és környezetét.
1. a feladat eredetisége.
2. Keressen új módszereket a probléma megoldására.
A tanulók kreatív tevékenységének fejlesztését célzó technikák: a játék bevezetése az oktatási folyamatba, a festészet, a zene és az irodalom integrálása.
Házi feladat: hozzon anyagokat a következő órára: akvarell, viaszkréta, A3-as lap, ecsetek, vizesüveg, törölköző, kötény.
Fogalmak szójegyzéke
Képzőművészeti lecke egy óvodai nevelési intézményben 5-7 éves gyermekek számára
Téli kunyhók.
Az óra témája: a tél képe gouache-ban.
Az óra típusa: lecke-összevonás
Oktatás típusa: fejlesztő.
Cél: A festékfajtákra vonatkozó ismeretek megszilárdítása: gouache
1 A fantázia, a képzelet fejlesztése.
2 Az esztétikai nevelés megvalósítása.
3 Az egyén művészi és alkotó tevékenységének kialakulása.
4 A színérzék kialakulása.
Az órán alkalmazott módszer: magyarázó és szemléltető
Az óra felszerelése.
A tanárnak: házak sablonjai, bemutató hófödte házak képeivel, zenei szekvencia: Beethoven "8. szimfónia az F-Dur Op.93-ban", Bach "Valet will ich dir geben".
Diákoknak: A3-as lap, ecsetek, gouache, vizesüveg, kötény.
Az óra szervezése
- Az óra kezdési és befejezési időpontja: -
- Az óra témájának ismertetésére és az új anyag ismertetésére szánt idő: 15 perc
- A gyakorlati feladat elvégzésének ideje a tanulóknak: 28 perc
- Grafikai munkák áttekintése, elemzése: 10 perc
- Az óra összegzésének és a házi feladat megadásának ideje: 7 perc.
A tanfolyam előrehaladása.
1. Gyermekek terepen való szervezése, a szükséges anyag ellenőrzése.
Tanár: Sziasztok srácok.
Diákok: Sziasztok!
Tanár: Gyerekek, milyen évszak van most kint?
Diákok: Tél!
Tanár: Igaz. Most találd ki a rejtvényeimet.
Megjött a hideg.
A víz jéggé változott.
Hosszúfülű nyúl szürke
Fehér nyuszivá változott.
A medve abbahagyta az ordítást:
A medve téli álomba merült az erdőben.
Ki mondja, ki tudja
Mikor történik?
Tanulók: Télen
Nevezd meg srácok
Egy hónap ebben a rejtvényben:
A napjai rövidebbek minden napnál,
Minden éjszaka hosszabb, mint az éjszakák.
Mezőkre és rétekre
Egészen tavaszig esett a hó.
Csak a mi hónapunk telik el,
Találkozunk Újév.
Tanulók: december
Tanár: Észrevetted, milyen szépek a fák és a házak télen?
Diákok: Igen, igen. Minden olyan fehér körülötte.
- Bolyhos és puha, mint a mesében.
Tanár: Milyen figyelmes vagy, jól sikerült. Lássunk egy kis bemutatót a téli hóval borított házakkal.
A tanár előadást mutat a gyerekeknek az óra témájában.
Tanár: Ezek a mi gyönyörű házaink. És most egy téli kompozíciót fogunk rajzolni házakkal. Készítettem nektek sablonokat (papírminta), és most hóval „beöltöztetjük” őket! Egyébként tudod milyen színű a hó?
Tanulók: Milyen, fehér.
Tanár: Rossz fiúk. Színes a hó! Nézz ki az ablakon, és nézd meg, milyen színesen csillog a hó. Milyen színeket látsz ott?
Tanítványok: - Ja, és az igazság színes! Sárgát látok.
- Kék és lila vagyok.
Ó, még narancs is van!
Tanár: Látod. Most tartsunk egy kis szünetet, és kezdjük el a festést.
Nem félek a fagytól
Nagyon közel állok hozzá.
Jön hozzám a fagy,
Érintse meg a kezét, érintse meg az orrát. (Meg kell mutatnia a kezét, az orrát.)
Tehát nem szabad ásítanod
Ugorj, fuss és játssz. (Mozgalom.)
Tanár: Jól sikerült. És most, újult erővel és képzelőerővel, vegyünk egy ecsetet, és kezdjük el az alkotást. Ne feledje, hogy az ecsetet nem lehet hosszú ideig vízben tartani.
A tanár segít minden gyermeknek átrajzolni a házak sablonját, és a gyerekek elkezdenek rajzolni. Klasszikus zene szól az egész osztályban.
Az óra végén a gyerekek munkáiból minikiállítás készül, és a leckét osztályozzák.
Gyermekek tevékenysége az órán
Érzelmi (érzelmi tehermentesítés, "békepercek", pszicho torna, szituációs és játékmódszer, verseny, KVN stb.):
Beszéd (beszélgetés, vita, konferencia, beszámoló, mese): beszélgetés az óra témájában.
Mentális (edzések, gyakorlatok, elméleti feladatok, könyvvel való munka, kognitív játék, tanuláskontroll):
Motoros (testnevelés, egészségjavító torna, ujj, légzőgyakorlatok, vizuális gimnasztika stb.): testnevelés
Diákfelmérés
A felmérés témája: felmérés az évszakról, és arról, hogy milyen színű a hó.
Kérdések (kérdés-válasz)
- Gyerekek, milyen évszak van most kint? (Téli)
- Észrevetted, milyen szépek a fák és a házak télen? (Igen, észrevetted. Minden olyan fehér körülötte; bolyhos és puha, mint a mesében.)
3. Milyen színű havat látsz ott? (Ó, ez tényleg sokszínű! Látok sárgát; és kék és lila vagyok; Ó, még narancs is van!)
Gyakorlati feladat
Téli kompozíció előadása gouache technikában.
Munkahelyi pozíció
- Oktatás: gouache technikával végzett munka.
A tanulói munkák értékelésének szempontjai:
- Pontosság a munkavégzés során
- Harmonikusan kiválasztott színek a munkában.
A tanulók kreatív tevékenységének fejlesztését célzó technikák: a vizuális anyag (prezentáció) segíti a tanulókat, hogy konkrétabb képet kapjanak egy adott témáról, a játéktechnikák, szituációk bemutatása felszabadítja a gyermek kreatív tevékenységét.
Házi feladat: sótésztát, kötegeket, deszkát, kartont, gyöngyöket és gombokat vigyél a következő órára.
Fogalmak szójegyzéke
| koncepció | Meghatározás | figuratív asszociációk |
| Természet | (latin natura - természetből) - a képzőművészet gyakorlatában: minden olyan jelenség, lény és tárgy, amelyet a művész ábrázol (vagy ábrázolhat), modellként megfigyelve közvetlenül és munkája során. | |
| Stencil | (olasz traforetto szóból) - alkalmazásra használt eszköz különböző felületek különféle betűk és különféle képek; ez a kifejezés az eszköz segítségével létrehozott képre is vonatkozik. | |
| Fogalmazás | egy művészi kép alkotóeleme, amely egységet és integritást ad a műnek, alárendelve annak elemeit egymásnak és a művész teljes elképzelésének. |
Képzőművészeti lecke egy óvodai nevelési intézményben 5-7 éves gyermekek számára
Újévi téma decoupage technikában.
Az óra témája: ismerkedés a decoupage technikájával.
Az óra típusa: óra-megismerés
Oktatás típusa: fejlesztő.
Cél: a decoupage technikának és a technikával való munkamódszernek általános leírása és megértése.
1. finommotorika fejlesztése
2. Az egyén művészi és alkotó tevékenységének kialakulása.
Az órán alkalmazott módszer: magyarázó és szemléltető
Az óra felszerelése.
A tanárnak: bemutató a dekupázsról, zenei kotta: Vivaldi "Winter Aus Die Vier Jahreszeith - a Négy évszakból Op.8", Mozart "3. hegedűverseny, G-dúr K.216", Csajkovszkij "Tanets fei Drazhe - iz baleta Schelkunchik ".
Diákoknak: PVA ragasztó, ragasztókefe (széles), üres üveg, újévi decoupage szalvéták, kötény.
Az óra szervezése
- Az óra kezdési és befejezési időpontja: -
- Az óra témájának ismertetésére és az új anyag ismertetésére rendelkezésre álló idő: 20 perc.
- A természet, a tárgyak (alak, arányok, kép) észlelésének ideje: -
- Az elméleti feladat elvégzésének ideje a hallgatók számára: -
- A gyakorlati feladat elvégzésének ideje a tanulóknak: 23 perc.
- Az óra összegzésének és a házi feladat megadásának ideje: 7 perc.
Az óra előrehaladása
1. Gyermekek terepen való szervezése, a szükséges anyag ellenőrzése.
Tanár: Sziasztok srácok.
Diákok: Sziasztok!
Tanár: Mondd, milyen ünnephez közeledünk?
Diákok: Új év!
Tanár: Helyes! Most verseket olvasok neked az újévről.
Enchantress Winter
Megbabonázva áll az erdő,
És a havas perem alatt,
Mozdulatlan, buta
Csodálatos élettel ragyog.
És megbabonázva áll
Varázslatosan elvarázsolt az alvás
Mind összegabalyodva, megkötözve
Fénylánc lefelé
Télen süt a nap
Rajta ferde sugara -
Semmi sem remeg benne
Fel fog lobogni és ragyogni fog
Káprázatos szépség.
Vidám dalokkal
Egy ijesztő sötét erdőben
Zimushka megérkezett
A csodák ládájával.
Kinyitotta a ládát
Kivette az összes ruhát
Nyírfákon, juharokon
Feldobta a csipkét.
Magas fenyőkhöz
És szürke tölgy
Zimushka kapott
Hókabátok.
Befedtem a folyót
vékony jég,
Mintha üvegezett volna
Kék üveg.
Tanár: Mit várunk az újévre?
- Mindenféle ajándék a fa alá.
- Gyönyörű üdvözletet, tűzijátékot indítanak.
Tanár: Helyes! Szeretsz ajándékokat kapni?
Diákok: Természetesen mi.
Tanár: Ez jó. Akkor ma készítsünk ajándékot anyukádnak vagy barátaidnak! Végül is, ahogy mondják, a legjobb ajándék az, amelyet saját kezűleg készítenek. Egyetértesz velem? Szeretsz kézműveskedni?
Diákok: Természetesen mi!
Tanár: De mielőtt elkezdeném, mesélek egy varázslatos technikáról, amit DECOUPAGE-nak hívnak. Ez egy nagyon érdekes és egyszerű technika.
A decoupage (fr. decouper - cut) dekorációs technika szövet, edények, bútorok és egyebek díszítésére. Ez abból áll, hogy különféle anyagokból (fa, bőr, szövet, papír stb.) aprólékosan kivágják a képeket, amelyeket aztán dekoráció céljából különféle felületekre ragasztanak vagy más módon rögzítenek. Általában egy közönséges, de nem egészen egyszerű szalvéta a kezedben csodákra képes! Lássunk példákat ilyen mágikus átalakulásokra.
A tanár bemutatót mutat a gyerekeknek a dekupázsról.
Tanár: Nos, biztos fáradt vagy, csináljunk egy mesés bemelegítést!
Figyeljetek, mesés emberek,
Összejövetelre megyünk.
Állj be gyorsan a sorba
És kezdje el tölteni. (Szürcsölgetve.)
Nyújtsd, nyújtsd!
Siess, siess!
A nap már régen eljött
Bekopog az ablakon.
Tanár: Hú, így pihentünk! Kezdjük a munkát!
Kezdésként egy Önnek tetsző szalvétát viszünk magunkkal. Látod, sűrű, ez azért van, mert három rétegű. De nekünk csak az elsőre van szükségünk. Vegyük és válasszuk el ezt a réteget az összes többitől. Íme, milyen átlátszó! És most feltesszük ezt a képet a munkadarabunkra, és egy széles, ragasztós ecsettel elkezdjük elkenni, a közepétől kezdve, mintha a nap sugarai lennének. Csak ne húzza túl erősen a szalvétát, különben elszakadhat. Csinálj mindent szépen és szépen, ez egy ajándék. Ha nem megy, biztosan segítek.
Amíg a gyerekek a feladatot végzik, klasszikus zene szól.
Az óra végén a gyerekek munkáiból minikiállítás készül, és a leckét osztályozzák.
A gyerekek tevékenysége az órán:
Beszéd (beszélgetés, beszélgetés, konferencia, riport, mese): tanári elbeszélés az új decoupage technikáról és az ezzel a technikával való munkamódszerről.
Diákfelmérés
A felmérés témája: kérdések az újévről.
Kihallgatási módszer (egyéni, frontális, kombinált): kombinált
Kérdések (kérdés - válasz)
- Megmondanád milyen ünnep közeleg? (Újév)
- Mit várunk az újévre? (Mindenféle ajándék a fa alatt; gyönyörű tűzijáték indul, tűzijáték)
- Szeretsz ajándékokat kapni? (Persze szeretjük)
Gyakorlati feladat
Üveg vagy bármilyen más felület díszítése az új decoupage technikával.
Munkahelyi pozíció
Oktatási: újévi kompozíciót előadni egy üveglapon új technikával.
A tanulói munkák értékelésének szempontjai:
- a munka pontossága.
- a decoupage kezdeti készségeinek elsajátításának minősége.
A tanulók kreatív tevékenységének fejlesztését célzó technikák: a tanár az óra témájában verseket olvas, az előadás megtekintése.
Házi feladat: gyurmát, kötegeket, táblát, színes kartont hozz a következő órára.
Fogalmak szójegyzéke
Képzőművészeti lecke egy óvodai nevelési intézményben 5-7 éves gyermekek számára
Baglyocska.
Óra témája: ismerkedés a gyurmafestés technikájával
Az óra típusa: óra-megismerés.
Oktatás típusa: fejlesztő
Cél: Általános leírás a gyurmafestésről, az ebben a technikában végzett munka leírása.
- Fantáziafejlesztés
- a gyurmával való munka új technikájának elsajátítása
- művészi ízlésű gyermekek oktatása;
- a gyermekek ujjainak motoros képességeinek fejlesztése.
- szín-, arány-, ritmusérzék fejlesztése;
Az órán alkalmazott módszer: magyarázó és szemléltető
Az óra felszerelése.
A tanárnak: bemutató a baglyok témájában, bagoly sablonja, amellyel a gyerekek dolgoznak, zenés sorozat: zene hangjai „Hegyi nyugalom”; zene hangjai "Élet dallam"
Diákoknak: gyurma, köteg, színes karton, ceruza, radír.
Az óra szervezése
- Az óra kezdési és befejezési időpontja: -
- A természet, a tárgyak (alak, arányok, kép) észlelésének ideje: -
- Az elméleti feladat elvégzésének ideje a hallgatók számára: -
- Grafikai munkák megtekintése, elemzése: 10 perc.
Az órák alatt.
1. Gyermekek terepen való szervezése, a szükséges anyag ellenőrzése.
Tanár: Sziasztok srácok!
Diákok: Sziasztok!
Tanár: Ma, srácok, gyurmával fogunk rajzolni. Igen, igen, ez gyurma, mint a festékek. Ezt a technikát pedig egyszerűen gyurmafestésnek hívják. A modellezést és a festést festékekkel kombinálja.
Diákok: Milyen érdekes technika! És mit fogunk ma csinálni?
Tanár: Csinálunk egy baglyot! Láttál már baglyokat?
Tanulók: - Igen, láttam az állatkertben
- Nem, nem tették.
Tanár: Jó. És emlékezzünk veled a hősökre - baglyokra a rajzfilmekből. Ismered ezeket?
Tanulók: - Smeshariki Sovunya.
- Bagoly a Micimackótól.
Tanár: Így van srácok. Most pedig lássuk, milyenek a baglyok.
Tanári vizuális sorozat bemutatása: baglyokról készült fényképek bemutató formájában.
Tanár: Milyen szépek és különbözőek a baglyok. Most az új technikával elkészítjük a baglyunkat. Hoztam neked több sablont, válassz bármelyiket, és segítek átrajzolni kartonra. Tehát vegyünk egy darab gyurmát, például barnát, tépjük le egy kicsit, és kezdjük el az ujjunkkal bekenni, például egy mellet. És így az egész bagoly. Óvatosan csináljuk, ne kapkodjunk. Két szekcióban fogjuk megcsinálni.
Az óra alatt testnevelést tartanak:
Ma sorsoltunk
Ma sorsoltunk
Fáradtak az ujjaink.
Hadd pihenjenek egy kicsit
Kezdje újra a rajzolást.
Fogjuk össze a könyökünket
Kezdjük újra a rajzolást. (Kezeket simogattak, ráztak, gyúrtak.)
Ma sorsoltunk
Fáradtak az ujjaink.
Rázzuk meg az ujjainkat
Kezdjük újra a rajzolást.
Lábak együtt, lábak szét
Beverünk egy szöget.
Próbálkoztunk, rajzoltunk
És most mindenki együtt állt fel,
Lábukat taposták, kezüket tapsolták,
Ezután megszorítjuk az ujjainkat
Kezdjük újra a rajzolást.
Próbálkoztunk, rajzoltunk
Fáradtak az ujjaink
És most pihenünk
Kezdjük újra a rajzolást.
Az órán a természet hangjait utánzó zene szól.
A következő leckében a gyerekek azt fejezik be, ami az előző leckében befejezetlenül maradt.
A gyerekek tevékenysége az órán:
Érzelmi (érzelmi tehermentesítés, "békepercek", pszicho torna, szituációs és játékmódszer, verseny, KVN stb.): játékmódszer, zenei töredékek hallgatása, költészet.
Beszéd (beszélgetés, vita, konferencia, riport, történet): beszélgetés a baglyokról.
Motoros (testnevelés, egészségjavító torna, ujj, légzőgyakorlatok, vizuális gimnasztika stb.): testnevelés.
Diákfelmérés
A felmérés témája: kérdések a baglyokról.
Kihallgatási módszer (egyéni, frontális, kombinált):
Kérdések (kérdés-válasz):
- Láttál már baglyokat? (Igen, láttam az állatkertben; nem, nem)
2. És emlékezzünk veled a hősökre - baglyokra a rajzfilmekből. Ismered ezeket? (Szovunya a Smesharikiből; Bagoly a Micimackóból)
Gyakorlati feladat
Bagoly készítés stencilre gyurmafestés technikájával két tanóra során.
Munkahelyi pozíció
Képzés: stencil bagoly készítéséhez gyurmafestés technikájával.
A tanulói munkák értékelésének szempontjai:
- A gyurmafestés kezdeti készségeinek elsajátításának minősége.
A tanulók alkotótevékenységének fejlesztését célzó technikák: a zene, a költészet és a festészet integrációja, amely segíti a kapott anyag jobb asszimilációját, a játéktechnikák, szituációk megismertetése felszabadítja a gyermek kreatív tevékenységét.
Házi feladat: A3-as lapot, viaszkrétát hozzon a következő órára.
Fogalmak szójegyzéke
| koncepció | Meghatározás | figuratív asszociációk |
| Gyurma | agyagból és a keményedést gátló anyagokból (viasz, olaj) álló modellező anyag | |
| Gyurmafestés | a képzőművészet egyik fajtája, amely két különböző technika jellemzőit ötvözi: a gyurmamodellezés és az olajfestmény. | |
| Kazal | lapos, enyhén ívelt pálca, egyik éles, másik lapos végével puha anyag (agyag, viasz, gyurma, gipsz) megmunkálásához, szobrászszerszám. | |
| modellezés | A művészetben formázási módszer a térfogat változtatásával valamilyen puha műanyagból: agyagból, gyurmából, viaszból |
Képzőművészeti lecke egy óvodai nevelési intézményben 5-7 éves gyermekek számára
Makacs elefánt.
Óra témája: mese illusztrálása
Az óra típusa: lecke-játék
Oktatás típusa: fejlesztő
Cél: Általános leírást adni arról, hogy kik az illusztrátorok, és megismerkedni néhányukkal.
- Fantáziafejlesztés
- Grafikai készségek kialakítása
- tanítsd meg a gyerekeket rajzolni
Az órán alkalmazott módszer: magyarázó és szemléltető
Az óra felszerelése.
A tanárnak: afrikai mese "A makacs elefánt", bemutató az illusztrátorokról.
Diákoknak: akvarell, ecsetek, akvarellpapír, paletta, vizesüveg, kötény, törölköző.
Az óra szervezése
- Az óra kezdési és befejezési időpontja:
- Az óra témájának ismertetésének és az új anyag ismertetésének ideje: 25 perc.
- A természet, a tárgyak (alak, arányok, kép) észlelésének ideje: -
- Az elméleti feladat elvégzésének ideje a hallgatók számára: -
- A gyakorlati feladat elvégzésének ideje a tanulóknak: 75 perc.
- Grafikai munkák megtekintése, elemzése: 10 perc.
- Az óra összegzésének és a házi feladat megadásának ideje: 10 perc.
Az órák alatt.
1. Gyermekek terepen való szervezése, a szükséges anyag ellenőrzése.
Tanár: Sziasztok srácok!
Diákok: Sziasztok!
Tanár: Ma kitalálunk egy képet! Illusztrátorai leszünk a mesének. Szeretsz képeket nézegetni a könyvekben?
Diákok: Igen, olyan szépek és színesek!
Tanár: Tudod, hogy hívják ezeket a képeket?
Diákok: Ezek illusztrációk.
Tanár: Így van srácok! Tudod, ki készíti ezeket a képeket?
Diákok: Művészek!
Tanár: Így van, de ezek nem egészen hétköznapi művészek, hanem illusztrátorok. Gyönyörű rajzok segítségével segítenek megérteni, miről szól a könyv, még akkor is, ha nem olvastad! Ismerjünk meg néhányat közülük.
A tanár bemutatója az illusztrátorokról: Ivan Bilibin, Elena Polenova, Jurij Vasnyecov.
Tanár: Szóval ma igazi művésznek érezzük magunkat, mesét rajzolunk veletek! De ehhez hallgassunk rá. Szóval, kezdjük!
Afrikában élt egy elefánt. És olyan makacs volt, hogy senki sem tudott megbirkózni vele. Egy napon az egész elefántcsalád összegyűlt sétálni.
„Menjünk” – mondta az elefánt apa az elefántbébinek.
– Menjünk – mondta az anyaelefánt.
– Nem megyek – mondta az elefántbébi.
„Menjünk” – mondták az idősebb elefánttestvérek.
– Nem megyek – felelte a kis elefánt.
„Nos, sétálunk egyet nélküled” – mondták az elefántok, és elmentek.
Az elefánt egyedül maradt. És amikor egyedül maradt, rettenetesen szeretett volna mindenkivel sétálni. Ezért nagyon megbántotta, hogy a vének nélküle távoztak.
- Ha igen - mondta magában a kis elefánt -, nem leszek többé elefánt.
Azon gondolkodott, hogy kivé váljon. És úgy döntött, hogy oroszlánkölyök lesz. Az elefántbébi a földre vetette magát, felemelte mind a négy lábát, és lógatni kezdte őket a levegőben. Akárcsak egy oroszlánkölyök. Egy félénk gazella futott el mellette. Megállt egy pillanatra, ránézett az elefántbébire, megijedt és elszaladt. Futás közben felhányta vékony lábát, és megrázta a szarvát.
„Ez leszek” – kiáltotta az elefántbébi, és gazellaként vágtatott.
A füle remegett, mint a banánlevél, kövér lábai pedig egymás köré fonódtak. Hamarosan az egész teste megfájdult az ugrástól. „Nem olyan szép gazellának lenni” – gondolta az elefántbébi.
Aztán meglátott egy zöld szemű gyíkot. Egy hajlékony szőlőtőn ült, amely egy fáról lógott.
– Jó napot – mondta az elefántbébi. - Hogy vagy?
– Rossz – mondta a gyík. - Elengedem a gyerekeimet sétálni unokatestvérekkel, kis krokodilokkal. Attól tartok, hogy a krokodilok, miután kijátszották, véletlenül nem nyelnék le a gyerekeimet.
„Én is szeretnék játszani valakivel” – mondta az elefántbébi. - Most felmászok hozzád a liánon - és megingunk.
- Nos, én nem! – csikorogta a gyík.
Hogyan? - sértődött meg az elefánt. - Nem akarsz velem játszani?
– Természetesen nem. Először is a gyerekek miatt aggódom; másodszor, túl nehéz vagy, és eltöröd a szőlőmet. Harmadszor pedig viszlát!
Mielőtt a kölyökelefántnak volt ideje pislogni, a gyík beugrott a fa lombjai közé – csak a farka villogott.
– Gondolj csak bele, tényleg szükségem van egy gyíkra! – horkant fel az elefánt. - Találok egy jobb barátot. Folytatta. A tisztáson az elefántbébi majmokat látott. Taggel játszottak.
„Ez egy játék nekem” – mondta az elefántbébi. - Játszhatok veled?
— Játssz! - visítozták a majmok, olyan hangosan, hogy teljesen megsüketítették az elefántbébit.
Nem volt ideje magához térni, mert a majmok játszani kezdtek vele. Ó, milyen játék volt! A majmok megragadták a farkánál, húzták a törzsét, húzták a fülét. A hátára borultak és a hasát csiklandozták. Az elefántbébi pedig, bármennyire is próbálkozott, egyetlen majmot sem tudott megfesteni. Hamarosan az elefántbébi teljesen kimerült.
– Nem szeretek majom lenni – mondta, és elszaladt. A majmok pedig sokáig nevettek az ügyetlen elefántbébikon.
Egy elefántborjú sétált és sétált, és látott egy papagájt, amely ágról ágra repült. A papagáj olyan színes volt. Hogy az elefántbébi még a szemében is káprázott.
„Most végre tudom, mit tegyek” – örvendezett az elefántbébi. - Repülni fogok.
– Kezdje el, és meglátom – mondta az öreg papagáj. Az elefántbébi nagyot ugrott, de valamiért nem szállt fel. A földre esett és megsérült a lába.
Az öreg papagáj félrehajtotta a fejét, és egyik szemével gúnyosan nézett rá.
„Csak nincs hova szétszóródni” – mondta a zavarban lévő elefántbébi.
– Megmutatom, merre kell futni. - vigasztalta a papagáj és a folyó meredek partjára vezette az elefántbébit.
- Néz. - mondta az öreg gúnyoló, és odament a sziklához. Felugrott és felszállt.
Az elefántbébi is feljött a sziklára, szintén felugrott és ... belezuhant a vízbe.
Vizesen, koszosan kiszállt a partra. Mind iszappal és sárral vakolt. És miután kiszállt, látta, hogy az apa-elefánt, az anya-elefánt és az elefánttestvérek a közelben állnak. És mindenki némán néz rá. Az elefánt zavarba jött.
– Vigyél el sétálni – mondta. "Most mindig elefánt leszek."
És az egész elefántcsalád elment sétálni.
Tanár: Milyen érdekes és tanulságos mese. Srácok, tetszett?
Diákok: Igen, tetszett.
Tanár: és most, mielőtt elkezdenénk alkotni, egy kicsit pihennünk kell, hogy legyen erőnk alkotni!
Egy, kettő, három - előre dőlés,
Egy, kettő, három – most vissza. (Előre, hátra billen.)
Elefánt megrázza a fejét
Szívesen végez gyakorlatokat. (Áll a mellkashoz, majd döntse hátra a fejét.)
Bár a töltés rövid,
Pihentünk egy kicsit. (A gyerekek leülnek.)
Tanár: És most, srácok, csukjuk be a szemünket, és lássuk a mesénket... képzelje el magát ennek az elefántnak. Mit látsz magad körül?
— Pálmafák körül, süt a nap.
- Különböző állatok: papagáj, majmok. És a folyó a közelben van.
- Ja, és egy gazella elszaladt előlem!
Tanár: Ó, milyen jó fantáziája van! Tessék, most készen állunk egy mese megalkotására! Vegyünk akvarell papírt, és kezdjük el először ceruzával rajzolni a képünket, majd emlékezzünk a vizes akvarell rajzolás technikájára. Amíg a gyerekek elvégzik a feladatot, klasszikus zene szól.
A következő leckében a gyerekek folytatják az illusztráció kiegészítését, a tárgyak részletesebb rajzával.
Az óra végén a gyerekek munkáiból minikiállítás készül, és a leckét osztályozzák.
A gyerekek tevékenysége az órán:
Érzelmi (érzelmi tehermentesítés, "békepercek", pszicho torna, szituációs és játékmódszer stb.): játékmódszer, zenei töredékek hallgatása, költészet.
Beszéd (beszélgetés, vita, konferencia, riport, mese): „Makacs elefánt” mese, beszélgetés az óra témájában.
Motoros (testnevelés, egészségjavító torna, ujj-, légzőgyakorlatok, vizuális torna stb.): versszakos testnevelés.
Diákfelmérés
A felmérés témája: kérdések az illusztrációkkal kapcsolatban.
Felmérés módja: kombinált
Kérdések (kérdés-válasz):
1. Szereted nézegetni a képeket a könyvekben? (Igen, olyan szépek és színesek!)
2. Tudod, hogy hívják ezeket a képeket? (ezek illusztrációk!)
3. Tudod, ki készít ilyen képeket? (festők)
Gyakorlati feladat:
Saját illusztráció készítése a két tanóra során nyersen akvarellben hallott meséhez.
Munkahelyi pozíció
Oktatási és kreatív: készítsen saját illusztrációt a meghallgatott műhöz.
A tanulói munkák értékelésének szempontjai:
- Pontosság a feladat végrehajtásában.
- A rajz megfelelése a tanórai feladatoknak
A tanulók kreatív tevékenységének fejlesztését célzó technikák: a gyermeki fantázia fejlesztését célzó játékszituáció.
Házi feladat: a következő leckéhez: quilling készlet, olló, szövetdarabok, karton, PVA ragasztó és ragasztópálca.
Fogalmak szójegyzéke
| koncepció | Meghatározás | figuratív asszociációk |
| Festmény | olyan műalkotás, amely festékek segítségével közvetíti a művész szándékát. | |
| Festő | Olyan személy, aki kreatívan dolgozik a művészet valamely területén. | |
| Ábra | Kép vagy más kép, amely magyarázza a szöveget. Az illusztrációk segítségével átadják a műalkotás hangulatát, bemutatják a könyvben leírt tárgyakat. | |
| illusztrátor | Ezek olyan művészek, akik illusztrációkat rajzolnak könyvekhez, segítve megérteni a könyv tartalmát, jobban elképzelni a szereplőket, megjelenésüket, karaktereiket, cselekedeteiket, környezetüket, amelyben élnek ... |
Képzőművészeti lecke egy óvodai nevelési intézményben 5-7 éves gyermekek számára
Tavaszi mosoly.
Az óra témája: ismerkedés a blotográfia és a monotípia technikájával.
Az óra típusa: óra-megismerés
Oktatás típusa: fejlesztő.
Cél: A gyerekek megismertetése olyan képalkotási módszerekkel, mint a blotográfia, monotípia, kifejezőképességeik bemutatása.
1. keltsd fel az érdeklődést a szokatlan formák "újjáélesztése" iránt (blot)
2. Az egyén művészi és alkotó tevékenységének kialakítása
3. Fejleszti a képzeletbeli gondolkodást, a gondolkodás rugalmasságát, az észlelést
4. Nevelje a pontosságot a festékekkel történő rajzolásban.
Az órán alkalmazott módszer: magyarázó és szemléltető
Az óra felszerelése.
Tanárnak: előadás a tintafoltozás és monotípia technikájáról, zenei sorozat:
Diákoknak: akvarell, ecset, szívószál, akvarellpapír, vizesüveg, törölköző, kötény.
Az óra szervezése
- Az óra kezdetének és befejezésének időpontja
- Ideje beszámolni a lecke témájáról és elmagyarázni az új anyagot
- A természet, a tárgyak (alak, arányok, kép) észlelésének ideje
- Ideje elvégezni az elméleti feladatot a hallgatók számára
- Ideje a tanulóknak a gyakorlati feladat elvégzésére
- Grafikai munkák megtekintése és elemzése
- Ideje összegezni a leckét és házi feladatot adni
Az óra előrehaladása
1. Gyermekek terepen való szervezése, a szükséges anyag ellenőrzése.
Tanár: Sziasztok srácok.
Diákok: Sziasztok!
Tanár: Most, a gyerekek, megismételjük és megszilárdítjuk az akvarellekkel való rajzolás készségeit. Gyerünk, megmondod, hogyan kell rajzolni, és én megcsinálom. Legyetek tanárok.
Diákok: Hú, nagyszerű!
- Nos, több vízre és kevesebb festékre van szüksége az ecsettel.
A tanár úgy tesz, ahogy a gyerekek mondják, és „véletlenül” a lepedőre csöpög, ami foltot eredményez.
Diákok: Ó, és most hogyan? A rajz elrontott.
Tanár: Hát nem. Varázspálcáink vannak. nem látod?
Diákok: Nem, mi nem.
– Ó, valószínűleg ezek azok a szívószálak, amiket hoztunk?
Tanár: Igen, igaz.
A tanár vesz egy szívószálat, és ráfúj a kapott cseppre, gyönyörű foltok keletkeznek.
Tanár: Látod, és akkor festhetsz valamit erre a foltra, attól függően, hogy fog kinézni. Ezt a technikát blottolásnak nevezik.
Diákok: Hú, nagyszerű! Szépek az ilyen válások.
Tanár: És most veszek egy másik lapot, és mutatok egy másik technikát.
A mesterkurzus során a gyerekek egy előadást néznek meg az óra témájában.
A tanár elvesz egy üres lapot. A lap egyik felére színes foltokat fest akvarellekkel (csak mint a gouache-nál - vastag rétegben), és gyorsan felviszi a lap második felét az elsőre, amíg a festék meg nem szárad, majd óvatosan végigsimítja a teljes felületet. tenyér. Kinyitja a lapot, és majdnem ugyanazt a nyomatot kapjuk a lap másik oldalára.
Tanár: De ezt a technikát monotípiának hívják - a "lenyomat" szóból.
Diákok: Micsoda szépség
Tanár: Ezekkel a technikákkal megrajzoljuk a tavaszt. Mi történik tavasszal?
Diákok: A hó olvad.
- A fák rügyeznek
- A madarak repkednek és csiripelnek
Tanár: Milyen jó fickók vagytok! Itt tartunk, és ilyen érdekes technikákkal rajzoljuk a tavaszt.
Klasszikus zene szól az egész osztályban. Az óra végén minikiállítást tartanak az alkotásokból, és a leckét osztályozzák.
A gyerekek tevékenysége az órán:
Érzelmi (érzelmi tehermentesítés, "békepercek", pszicho torna, szituációs és játékmódszer, verseny, KVN stb.): játékmódszer, zenei töredékek hallgatása, költészet.
Beszéd (beszélgetés, beszélgetés, konferencia, beszámoló, mese): tanári mese az új technikákról, beszélgetés a tavaszról.
Motoros (testnevelés, egészségjavító torna, ujj, légzőgyakorlatok, vizuális gimnasztika stb.): testnevelés
Diákfelmérés
Szavazás témája: kérdések a tavaszról.
Kihallgatási módszer (egyéni, frontális, kombinált): kombinált.
Kérdés (kérdés-válasz):
1. Mi történik tavasszal? (olvad a hó; virágoznak a rügyek a fákon; a madarak repkednek és csiripelnek)
Gyakorlati feladat
A rugós kompozíció megvalósítása monotípia és blotográfia technikával.
Munkahelyi pozíció
Oktató és kreatív: alkoss egy őszi kompozíciót blotokból.
A tanulói munkák értékelésének szempontjai:
- a feladat eredetisége
- a kitűzött feladatok betartása
A tanulók kreatív tevékenységének fejlesztését célzó technikák: tanári mesterkurzus az új technikákkal való munka technikájáról, zenei sorozat, bemutató.
Házi feladat: a következő órára hozzon színes kartont, flittereket, gyöngyöket, gombokat, szalagokat, különféle anyagokat, PVA ragasztót, ollót.
Fogalmak szójegyzéke
Képzőművészeti lecke egy óvodai nevelési intézményben 5-7 éves gyermekek számára
A program sikeres megvalósításához figyelembe kell venni, hogy a játékfeladatok, játékműveletek tartalmának meg kell felelnie a gyermekek környezetismeretének és érdeklődési körének. Ellenkező esetben a gyerekek érdeklődése az óra iránt felületes, pillanatnyi lesz, és a tanárban a haszontalanság, a játéktechnikák haszontalanságának benyomása támad a tanítás során.
A játéktechnikák fejlesztése során nem csak a játékcselekvések tartalmára, logikájára kell gondolni, hanem a valós élethelyzetek logikájának, jelentésének való megfelelésére is. A játéktechnika minél érdekesebb és hatékonyabb, minél változatosabb a játékműveletek tartalma. Ezért a tanároknak, kitalálva őket, a releváns élethelyzetek tartalmára kell összpontosítaniuk. Ha ezt a feltételt a pedagógus nem veszi figyelembe, akkor a gyermek valójában nem fogadja el a felnőttek által felkínált játékhelyzetet, hamar elveszti iránta érdeklődését, a játék hatása a gyerekekre hatástalan.
Az események alakulásának lehetséges logikájának tanári ismerete fontos a különféle játékfeladatok gyors kitalálásához, a hozzájuk tartozó játékakciókhoz, és ez az alapja annak, hogy a tanár sürgősen szüksége van a játékimprovizációra az órai körülmények között. Ezt olykor megköveteli a rajz előre nem látható fejlődése, a gyermeki munkák váratlan minősége. A játéktechnikák kidolgozásakor a pedagógusnak ismernie kell a játék vezérmotívumait, az óvodást érdeklő területet: tárgyakat és a velük végzett cselekvéseket; emberek, tevékenységeik és kapcsolataik.
A tanárnak emlékeznie kell arra, hogy a játékot az osztályteremben nem szórakoztatásra, hanem művészi tevékenység irányítására használja, hogy a tanulási folyamat örömteli legyen, hozzájáruljon az érzések, a képzelet, a kreativitás fejlődéséhez. Ezért a játékoktatási módszereknek az óra meghatározott feladatainak megoldására kell irányulniuk, és meg kell felelniük ezeknek a feladatoknak.
Így bizonyos módszerek és technikák kiválasztása a következőktől függ:
- az óra tartalmi és feladataiból, valamint a vizuális tevékenység feladataiból;
- a gyermekek életkoráról és fejlődésükről;
- a vizuális anyagok típusáról, amelyekkel a gyerekek tevékenykednek.
Képzőművészeti óra az óvodai nevelési intézményben 5-7 éves gyermekek számára.
Képzőművészeti lecke egy óvodai nevelési intézményben 5-7 éves gyermekek számára
Név:
Jelölés:
Képzőművészeti óra az óvodai nevelési intézményben. A művészet tündérországában
Tsalko Milana Alekseevna, tanár.Munkavégzés helye: MADOU CRR Óvoda No. 71, Odintsovo, Moszkva régió
Cél: A műalkotások értékszemantikai észlelésének és megértésének előfeltételeinek kialakítása.
Feladatok:
Oktatóanyagok:
Folytassa a képzőművészet típusainak és műfajainak érzékelésére való tanítást.
Továbbra is tanítsa a gyermekeket részletes érzelmi és esztétikai ítéletek kifejezésére, a megszerzett ismeretek felhasználására saját kreatív tevékenységeikben.
Fejlesztés:
A képzőművészet főbb műfajairól (táj, csendélet, portré) kapcsolatos elképzelések megszilárdítása; az a képesség, hogy megtalálja az egyik műfajt a többi között, és igazolja választását.
A gyermekek kreatív képességeinek fejlesztése a képzőművészet különböző ábrázolási módjainak és érdeklődésének felkeltésének folyamatában.
A megfigyelőkészség, az érzelmi reakciókészség, a képzőművészet észlelésének igényének fejlesztése.
Pedagógusok:
Keltsd fel a gyerekek érdeklődését a képzőművészet iránt. A szépérzékre nevelni, a gyermekeket a környező természethez való esztétikai szemléletre nevelni.
Aktiválja a gyermekek szókincsét: művészet és kézművesség, szobrász, szobor, eredetiek, eredetiek.
Felszerelés: Interaktív tábla.
Tájképeket, csendéleteket, cselekményfestményeket ábrázoló festmények reprodukciói, művészek illusztrációi - Y. Vasnetsov, E. Rachev, E. Charushin; népi iparművészeti tárgyak vagy tárgyak képei, kis formájú szobrok.
Gouache festékek, ecsetek, paletta, papír, gyurma, táblák, kötegek, szalvéták, félvirágok.
Hangfelvétel a P.I. Csajkovszkij az "Északok" című ciklusból.
Előzetes munka:
A szórakoztatás előrehaladása
Idő szervezése.Pedagógus:- Srácok, meghívlak benneteket, hogy tegyenek egy csodálatos utazást a művészet nagyszerű és titokzatos országába.
Művészek élnek ott. Ki tudja, kit neveznek művésznek?
Gyerekek válaszai
Pedagógus:- Ezek olyan emberek, akik tudnak és szeretnek fantáziálni és kitalálni. Az nevezheti magát annak, aki képzeletében az egész világot megteremti. Szívesen lennél művészek?
A művészet mesés földjére indulva megpróbáljuk felfedni a művészeti világ néhány titkát. Ismerkedjünk meg a művészetekkel.
Azt hiszem, készen állsz. / Igen /
Kopogtat az ajtón, Dunno befut
Nemtom:- Helló srácok. Felismersz? / Igen /
Nemtom:- Még jó, hogy ismersz. Talán olvastál rólam? Azt hallottam, hogy kirándulni indul a művészet tündérországába. Emlékszel, egyszer én is művész akartam lenni, de senkinek sem tetszettek a képek, amiket festettem? Szóval azért jöttem az óvodába, hogy elmenjek veled egy utazásra a Művészet földjére és tanuljak. Mert nagyon szeretem a művészetet!
Pedagógus: Srácok, segítsetek Dunnónak, vigyétek magatokkal? /Igen/.
Az utazás megkezdése előtt javaslom, hogy nézzen meg egy videólevelet a művészet mesés földjének lakóitól. Ebben a levélben a képzőművészeti világban élő emberekről mesélnek:
Az előadás megtekintése - videósorozat a művészetekről.
1 rész. Dia 1-5 Festés.
Élt egy művész. Minden nap látott tengereket és erdőket, mezőket és hegyeket. Láttam az ég szépségét, a tenger kékjét és a végtelen mezőket. Felhívták a művészt, hogy vegye fel az ecsetet, és meséljen az egész világnak szépségükről. A művész sok képet festett, amelyeken megmutatta, milyen csodálatos a környező élet. Csak alaposan be kell néznie a tárgyakba, a természetbe, az emberekbe - és akkor megnyílik a szépség varázslatos világa. Ez a művész a természet szépségét festékek segítségével közvetítette vászonra. Festményeit „élénkül” festette, mint az életben. Az ilyen művészt festőnek hívják. És a művészet, amely egyesítette műveit, a festészet. A festészet egy olyan művészet, amelyben a képeket festékekkel festik: olajjal, akvarellel, gouache-val.
Csúszik 6-9 Grafika.
És a szomszédja - a művész szeretett csak ceruzával, filctollal, szénnel, zsírkrétával rajzolni. Grafikusnak hívták. És az a művészet, amelyhez az ilyen festmények tartoznak, a grafika. A grafika vonalakkal, vonásokkal, pontokkal készült alkotások.
Csúszik 10-13 Szobrászat.
Egy szobrász a barátai mellett élt. Tudod, ki az? Ez egy olyan művész, aki agyag, gipsz, kő segítségével próbálja átadni az állatok és az emberek szépségét. Mi a művészeti forma neve? A szobrászat a képzőművészet egy fajtája, melynek alkotásai háromdimenziós formájúak, tömör vagy műanyagból készülnek.
Csúszik 14-18 Iparművészet
Más figyelemre méltó művészek és kézművesek is éltek ebben a városban. Különféle szép dolgokat készítenek: edényeket, ruhákat, szőnyegeket. Ez az Arts and Crafts. Ezeket az embereket népi mestereknek nevezik. Nem kimondottan sajátították el tudásukat, hanem az idősebbektől vették át: apáról fiúra, mestertől inasig.
Pedagógus:- Csukjuk be egy pillanatra a szemünket, és képzeljük el, hogyan néz ki a "Művészetek Világa" város
2. rész. A gyerekek a zeneszobába mennek
A gyerekek belépnek a zeneterembe, amelyet festmények, kisplasztikák, Dymkovo játékok reprodukciói, Gorodets és Khokhloma mesterek által festett tárgyak vagy tárgyak képei díszítenek.
Pedagógus:- Srácok, azt javaslom, nézzétek meg a képeket és találjátok meg a szépséget (adva van idő a gyerekeknek körülnézni és megnézni a képeket).
Pedagógus:- Mit képviselnek a művészek? (gyerekek válaszai)
Pedagógus:- És mivel rajzolnak a művészek? Miről szólnak ezek a képek? (gyerekek válaszai)
Pedagógus:- Igen, a művészek festenek természetet, portrékat, csendéleteket, állatokat, jeleneteket emberek életéből.
Pedagógus:- És mivel rajzolnak a művészek? (gyerekek válaszai)
Pedagógus:- Igen, a művészek festenek vászonra, vagy inkább a művészek festenek képeket. A képeket úgy kapják meg, mintha élnének, és a képeket festőinek nevezik.
Pedagógus:-Nézze meg festménykiállításunkat, és keressen rajtuk egy tájkép képet.
A gyerekek nyugodt zenét hallgatva néznek képeket és tájképeket keresnek.
A gyermek megmutatja őket, és verset olvas:
Ha a képen látod
A folyó ki van húzva
Vagy lucfenyő és fehér fagy,
Vagy egy kert és a felhők
Vagy hómező
Vagy egy mezőt és egy kunyhót
Feltétlenül fényképezzen
Tájképnek hívják.
Pedagógus:- Most keresse meg és mutassa meg a portrékat.
A gyerekek találnak egy verset, és egy gyermek felolvassa:
Ha látod mi van a képen
Néz minket valaki
Vagy egy herceg régi köpenyben,
Vagy mint egy hegymászó
Pilóta vagy balerina
Vagy Kolka a szomszédod,
Feltétlenül fényképezzen
"Portrénak" hívják.
Pedagógus:- És ki fog menni és csendéleteket mutatni?
A gyermek verset mutat és olvas:
Ha a képen látod
Egy csésze kávé az asztalon
Vagy gyümölcslé egy nagy kancsóban,
Vagy egy rózsa kristályban
Vagy egy bronz vázát
Vagy körte vagy sütemény
Vagy az összes elemet egyszerre
Tudd, hogy ez "csendélet"
Pedagógus:- És most keresse meg azokat az alkotásokat, amelyek kőből, üvegből, fából készültek. Ki hozza létre őket?
Pedagógus:- Igen, így van, ez egy szobrász. Az általa alkotott művészet pedig szobrászat. Melyik szobor tetszik a legjobban? Hogyan? (gyerekek válaszai)
Pedagógus:- És itt a következő feladat: találd meg a tárgyakat díszítő mesterek munkáit. Igaz, ezek játékok, edények, bútorok. Hogy hívják ezeket a mestereket?
Gyermekek:- A kézművesség mesterei.
Pedagógus: Nézzük ezeket a műveket. Kik ők?
Gyermekek:- Fényes, elegáns, vidám, ünnepi.
Pedagógus:- Ismered ezeket a festményeket? Milyen mesterek festették őket? (gyerekek válaszai) – Jó volt! Dymkovo, Gorodets, Khokhloma mesterek festették őket.
Pedagógus:-Itt egy másik játék. Hallatlan csoda, láthatatlan csoda! Micsoda játék, találd ki a rejtvényt.
Van neked egy játék is, nem ló, nem Petruska -
Szépség lány, vannak nővérei.
Mindegyik nővér egy kis kazamatáért. (Matrjoska)
A tanár megmutatja és elemzi. A gyerekek határozzák meg, hány nővére van egy gyönyörű lánynak.
Pedagógus:- Persze, ez a szeretett orosz Matrjoska! Ki készítette először a Matrjoskát? (Turner Zvezdochkin). Ki találta ki a festményt Matrjoskák számára? (Maljutyin művész). Miért nevezik ezeket a babákat fészkelő babának?
Matrjoska babának öltözött lányok „Ó, igen, fészkelő babák vagyunk” (Lomova zenéje) a Matrjoska táncot adják elő.
Matrjoskák tánca
(Khokhloma alá festett fakanalakkal)
Pedagógus:- Milyen kézműves alkotásokat szeretsz jobban? Hogyan? (gyerekek válaszai)
Pedagógus:- Srácok, különböző képzőművészeti alkotásokat láttunk. Művészek, szobrászok, illusztrátorok alkotják meg nekünk, hogy örömet, örömet szerezzenek nekünk. Lehetőséget adnak arra, hogy újra átéljük egy meleg nyári vagy hideg téli nap érzését, egy erdei vagy folyóparti kirándulás emlékét, sikereink örömét. Segítenek visszaemlékezni arra, milyen szorongtunk a zivatarban, milyen vidáman gyűjtöttünk bogyókat, gombákat az erdőben, hogyan készítettünk csokrot vadvirágaikból a napsütötte gyepen.
- A művész által írt vagy készített műalkotásokat eredetinek vagy eredetinek nevezzük.
- Tudja, hol tárolják az eredeti képzőművészeti alkotásokat? Mi ennek a háznak a neve?
Gyermekek:- a múzeumban.
Pedagógus:-Sok autentikus műalkotást tárolnak és állítanak ki a múzeumban. Több száz éve élnek ott, örömet okozva az embereknek. A múzeumok és kiállítások látogatásakor az emberek nyugodtan viselkednek, gondosan megvizsgálják az alkotásokat, csendesen beszélnek egymás között, hogy mások is megcsodálhassák a valódi műalkotásokat. Jártál már múzeumokban? Ha nem, mindenképpen menj el.
3. rész A gyerekek az asztaloknál ülnek.
Pedagógus:- És most művészekké vagy szobrászokká válunk. Igyekezzünk olyan saját műalkotásokat készíteni, amelyek mindenkinek örömet okoznak, örömet okoznak mindenkinek, aki ellátogat múzeumunkba. Gondold át, mit szeretnél ábrázolni? Kérem, kezdjen dolgozni.
Gyerekek, nem tudom. válassza ki az általuk választott anyagot, és dolgozzon az asztaloknál. Nyugtató zene szól, miközben a gyerekek dolgoznak.
Pedagógus:- Amíg a munkánk szárad, ismételjük meg egy kicsit:
Milyen rendkívüli világban jártunk ma?
Milyen művészetekre emlékszik?
- mutasson egy tárgyat vagy rajzot, amely megfelel egy olyan művészeti ágnak, mint a festészet ...
Szobor
Grafika
Művészetek és kézművesség
Milyen rajzokra gondolunk? Miért?
- Mit tanultál magadnak?
A munkák helye a mágnestáblán.
A gyerekek alkotásaikkal díszítik a kiállítást, kalauzként tevékenykednek, mesélnek munkáikról.
Pedagógus:- Ez a művészet világa nálunk. Ön maga is a város teljes jogú lakói lett - művészek, most már tudja, milyen sokszínű a művészet világa.
Utolsó rész
Pedagógus:-Hétvirágos virágot akarok neked ajándékozni emlékül. Ha tetszett az utazásunk, mosolyogj rá, ha nem, akkor egy szomorú arcot. Ezek a virágok a kreativitás varázslatos erejével rendelkeznek, és boldogságot és szerencsét hoznak neked. Ezek minden kreatív ötlete alapját képezik. Egy virág segítségével szépséget teremthet.
Nemtom:- És itt az ideje, hogy elbúcsúzzak Tőled, még sok dolgom van Virágvárosomban. És mennyi érdekes dologra van szükségem, hogy legyen időm elmondani a barátaimnak. Viszlát srácok, találkozunk legközelebb.
(Ez az anyag hasznos lesz az oktatóknak és az idősebb és előkészítő csoportok, a tevékenységek összefoglalója arra irányul, hogy formálja a gyerekek elképzeléseit a művész hivatásáról, alkotó jellegéről, segít rögzíteni a művész által használt tárgyak és vizuális anyagok neveit; ösztönözze a gyerekeket a különféle kifejezési eszközök használatára a rajzkészítés során).
Feladatok:
Nevelési:
- Bővíteni a gyermekek elképzeléseit a művészi szakmáról.
- A gyerekek tudásának elmélyítése a vizuális anyagokról, rajzmódszerekről.
- Képet adni arról, hogy a művészek az alkotásokon tükrözik a hozzáállásukat, közvetítik gondolataikat, érzéseiket.
Fejlesztés:
- Folytassa az ismerkedést a festés kifejező eszközeivel - a színnel.
- Fejleszti a vizuális figyelmet, gondolkodást.
- A művészet iránti érdeklődés, a műalkotások iránti érzelmi fogékonyság fejlesztése.
Nevelési:
- Növelje a művészek munkája iránti érdeklődést, munkájuk tiszteletét.
- A figyelem, a pontosság, a céltudatosság, a kreatív önmegvalósítás nevelése.
Az oktatási területek integrálása:"Kogníció", "Kommunikáció", "Művészi kreativitás", "Zene".
Berendezések és anyagok: művészjelmez; játékanyag "Művész és segítői"; reprodukciók híres művészek; V. Perov "trojka" reprodukciója; játékanyag „Készíts képet”; a „Színek keverése” kísérleti játék anyaga; zene M. Muszorgszkij "Képek egy kiállításon", "Varázsecset"; vizuális anyagok: rajzlapok, festékek, ecsetek gyermeklétszám szerint; egy mosoly nélküli arcú férfi sziluettje.
Előzetes munka: művészekről szóló könyvek olvasása, művészeti naptárak nézegetése; a "Creative Professions" album áttekintése, beszélgetés a megtekintettek tartalmáról; művészi és didaktikai játékok „Hiányzó színek”, „Találd ki a színt”, „Kép”, gyermekfantáziák „Ha művész lennék”; ingyenes rajz.
A művész szakmáról az óvodás korú gyermekeknek "Ki a művész?"
gondozó(mint művész): Helló srácok. Találd ki, ki vagyok?
van egy ceruzám
színes gouache,
akvarell, paletta, ecset
És egy vastag papírlap
És még egy festőállvány,
Mert én… művész vagyok.
Pedagógus: Helyesen. festő vagyok. És mit csinál egy művész? (Gyermekek válaszai).
Pedagógus:Így van, a művész az az ember, aki képzőművészettel foglalkozik, festményeket, műalkotásokat készít. És hívjuk a művész asszisztenseit? (A tanár „A művész és segítői” didaktikus játékot vezet – 1. melléklet)
Pedagógus: Nézze meg, mennyi mindent el tud mondani egy művész egy képen. (A tanár híres művészek reprodukcióit mutatja be a gyerekeknek).
Pedagógus: Tetszenek ezek a képek? Miről beszélnek a művészek festményeiken? (Gyermekek válaszai).
Pedagógus: Nagy és csodálatos világ vesz körül bennünket. Természet, tárgyak, emberek. A művészek pedig azt akarják, hogy mindenki lássa a körülöttünk lévő szépséget. A művészek pedig festményeiken mások örömét vagy bánatát is közvetítik, hogy segíthessünk a segítségünkre szorulókon. (V. Perov "Trojka" festményével dolgozzon).
Milyen érzéseket vált ki a kép?
Boldog vagy szomorú, hogy látod őt?
Mi a legfontosabb egy képen?
Írd le a gyerekek arcát!
Mit akart mondani V. Perov művész munkájával?
Pedagógus: Alkossunk saját alkotást! Gondoljuk végig, mi lesz a fő, és hogyan rendezhetjük el a többi tárgyat úgy, hogy valódi képet kapjunk. (A tanár „Képesíts” didaktikus játékot vezet – 1. melléklet)
Pedagógus: Srácok, szerintetek nehéz művésznek lenni? (Gyermekek válaszai).
Pedagógus: Igen, a művészek munkáik elkészítéséhez sokat utaznak, figyelnek, fantáziálnak. Csak ezután rajzolják azt, ami különösen tetszett nekik. Nagyon gyakran a művésznek nincs ideje pihenésre és szórakozásra. De mindannyian tudjuk, hogy vigyáznia kell az egészségére. Ha fáradt, pihennie kell egy kicsit. Azt javaslom, töltsön fel. (Testnevelési perc).
| Mindig is arról álmodoztam, hogy művész leszek | Álmodozás gesztusa, kezével megtámasztja a fejét. |
| Szóval mindenhol festettem. | Rajz a levegőben felfelé nyújtott kézzel. |
| Toll ilyen lapra | |
| Ecset a vászonra így | Rajz a levegőben előre nyújtott kézzel. |
| Ceruza az asztalon | Rajzolás a levegőben kézzel, mellkas szinten. |
| És zsírkréták a járdán. | Rajz a levegőben kézzel, padlószinten. |
| csizma a hóban, | Lábrajz a padlón. |
| korcsolyázok a jégen. | Rajz a padlóra a lábbal. |
| A homokon egy gallyal, | Rajz a levegőben egy képzeletbeli gallyal a padlón. |
| Egy deszkán egy szegfűvel. | Rajz a levegőben egy képzeletbeli szegfűvel. |
Pedagógus: Ahhoz, hogy a kép valóban szép legyen, a művész, mint egy igazi bűvész, festékeket választ ki és keveri össze. Próbáljunk meg festékeket is keverni és új árnyalatokat szerezni. De ezt nem palettán, hanem varázsüvegekben fogjuk megtenni. (A tanár elvégzi a "Festékek keverése" kísérletet).
Pedagógus: De egy kép megfestéséhez önmagában nem elegendő a festékek keverésének képessége. Egy művésznek képesnek kell lennie az őt körülvevő világba belekukucskálni, hallgatni, hogy mindent észrevegyen és szépen rajzoljon. Aztán a vonalakból, pontokból és foltokból igazi varázslatot kapsz. Nézze meg, mi jöhet ki a hétköznapi vonalakból, pontokból és foltokból. (A tanár megmutatja és elmagyarázza a foltokból, vonalakból, pontokból történő rajzolást).
Pedagógus:És most mindegyikőtöket megérint az ecsetemmel, és igazi művészekké változtatlak. (A tanár minden gyereket megérint egy ecsettel, és a nevét szólítja).
Pedagógus: Most igazi művészekként megrajzolhatod a csodáidat. Fogd az anyagaidat, és alakítsd át a lapjaid formáit valami mesés és a megszokottól eltérő formákká. És amikor befejezi a munkáját, mindannyian megpróbáljuk kitalálni, mit tett. (Zene hangzik. A gyerekek önállóan rajzolnak, a pedagógus segít a nehezen felvezető kérdésekben.).
Pedagógus: Nagy és nehéz munkát végeztél. Akár tetszett, akár nem, mi megtudjuk. Ha érdekel, rajzolj egy örömteli mosolyt a kisemberemre, ha nem, akkor egy szomorút. (A gyerekek elvégzik a feladatot).
Pedagógus: Most már tudja, hogy ahhoz, hogy megtanuljon képeket rajzolni, látnia kell a minket körülvevő gyönyörű dolgokat, és élveznie kell.
1. melléklet
Kártyafájl didaktikus játékok műalkotáshoz
– Ki az a művész?
Didaktikus játék "Művész és asszisztensei"
Egy feladat: megszilárdítani a gyermekek ismereteit a művész hivatásáról és munkaeszközeiről
Játékszabály: A gyerekek a heterogén tárgyak halmazából csak azokat a képzőművészeti tárgyakat választják ki, amelyek a művésznek a képalkotáshoz szükségesek.
Játék akciók: A gyerekek felváltva nevezik el a képzőművészeti tárgyat, a tanár kiválasztja az általános vizuális tartományból, és a művész „kosarába” helyezi.
játék anyaga: művész „kosár”, látványterv: rajzpapír, gouache, pasztell, festékek, ecsetek, egyszerű ceruza, színes ceruzák, paletta, kendő, baba, írógép, gyurma stb.
A játék előrehaladása: A tanár különféle tárgyakat rak ki a gyerekek elé. A gyerekek csak azokat a tárgyakat választhatják, amelyek a művész eszközei. A gyerekek felváltva nevezik a képzőművészet tárgyát és célját, a tanár beteszi a művész „kosarába”.
Didaktikus játék: "Készíts egy képet"
Egy feladat: gyakorolni a gyerekeket a sokrétű tartalmú kompozíció összeállításában, a fő méret kiemelésében, a tárgyak közös témájú kombinálásában.
Játékszabály: A gyerekek a vizuális tartományból választanak képeket, és készítenek képet.
Játék akciók: A gyerekek megnevezik a közös téma által egyesített tárgyakat, jelezzék kompozíciós elrendezésüket. A tanár tárgyakat helyez a vászonra (flanegráf).
játék anyaga: flanelgráf, tárgyképek.
A játék előrehaladása: A gyerekek megnevezik a fő tárgyat, a tanár a vászon közepére helyezi (flanegráf). A gyerekek elmagyarázzák, miért ez az elem a fő elem, rámutatnak a nagy méretére. Ezután a gyerekek kiválasztják és megnevezik a többi tárgyat, amelyet egy közös téma egyesíthet, és jelzik kompozíciós helyzetüket, rögzítik az orientációs-térfogalmakat (bal, jobb, fent, lent, középső stb.). A tanár "képet alkot" a flanelgráfon.
Játék - "Színek keverése" kísérletezés.
Egy feladat: Folytassa a gyerekek színekkel és árnyalatokkal, a környező tárgyakkal és a természet tárgyaival kapcsolatos elképzeléseinek megszilárdítását és gazdagítását.
Játékszabály: A különböző színű festékeket vízes tégelyekben keverik össze, hogy megkapják az árnyalatukat.
Játék akciók: A gyerekek megnevezik a keveréshez szükséges festékeket, a tanár tégely vízbe keveri őket.
játék anyaga: különböző színű festék, tégely víz, pálcika a festék vízben való keveréséhez.
A játék előrehaladása: A gyerekeket fogadásra ösztönzik különböző árnyalatok színek. A gyerekek megneveznek két festéket, amelyeket össze kell keverni, hogy új színt vagy árnyalatot kapjanak. A tanár festéket kever, az eredményt megmutatja a gyerekeknek. A gyerekek elnevezik a kapott színt vagy árnyalatot. Használhat egy másik játékváltozatot is, amikor a tanár megkérdezi, hogy milyen színeket keverjen, hogy egy vagy másik színt, árnyalatot kapjon.
Cím: A vizuális tevékenységről szóló lecke kivonata idősebb óvodások számára "Ki a művész?!"
Jelölés: Óvoda Előadásjegyzet, GCD / vizuális tevékenység
Beosztás: pedagógus
Munkavégzés helye: MBDOU "Kindergarten No. 50"
Helyszín: Achinsk, Krasznojarszk Terület.