Szerepjáték az óvoda középső csoportjában. Kártyafájl a középső csoport számára

(középső csoport)

Oktató: Molokova E.N.

1. Állatkert

Cél: a gyermekek vadon élő állatokkal, szokásaikkal, életmódjával, táplálkozásával kapcsolatos ismereteinek bővítése, szeretet ápolása, az állatokkal való emberséges bánásmód ápolása, a gyermekek szókincsének bővítése.

Felszerelés: gyerekek által ismert játék vadállatok, ketrecek (építőanyagból), jegyek, pénz, pénztár.

A játék előrehaladása : a tanár tájékoztatja a gyerekeket, hogy az állatkert megérkezett a városba, és felajánlja, hogy elmennek oda. A gyerekek jegyet vásárolnak a pénztárnál, és elmennek az állatkertbe. Ott megvizsgálják az állatokat, beszélnek arról, hogy hol élnek, mit esznek. A játék során a gyerekek figyeljenek oda, hogyan bánjanak az állatokkal, hogyan ápolják őket.

1. Óvoda

Cél: bővítse a gyermekek ismereteit a találkozóról óvoda, az itt dolgozók - pedagógus, dajka, szakács, zenei munkás - szakmáiról, hogy a gyerekekben vágyat keltsenek a felnőttek cselekedeteinek utánzására, a tanítványaikkal való gondos bánásmódra.

Felszerelés: az összes játékot, ami az óvodában való játékhoz szükséges.

A játék előrehaladása: A pedagógus játékra hívja a gyerekeket az óvodába. Tetszés szerint a gyerekeket nevelő, dada, Zenei igazgató. A babák és az állatok tanítványként működnek. A játék során figyelemmel kísérik a gyerekekkel való kapcsolatokat, segítenek nekik megtalálni a kiutat a nehéz helyzetekből.

1. Egy család

Cél. A játék iránti érdeklődés fejlesztése. Pozitív kapcsolatok kialakítása a gyermekek között.

játék anyaga. Baba - baba, attribútumok a ház felszereléséhez, babaruhák, edények, bútorok, helyettesítő tárgyak.

A játék előrehaladása.

A tanár elindíthatja a játékot N. Zabila "Yasochka kertje" művének elolvasásával, egyúttal egy új Yasochka babát is bevezetnek a csoportba. A mese elolvasása után a tanár felkéri a gyerekeket, hogy játsszanak úgy, ahogy Yasya segít felkészíteni a játékokat a játékra.

Ezután a tanár felkérheti a gyerekeket, hogy álmodják meg, hogyan játszanának, ha egyedül maradnának otthon.

A következő napokban a tanár a gyerekekkel együtt felszerelhet egy házat a játszótéren, amelyben Yasochka fog élni. Ehhez meg kell takarítania a házat: mossa le a padlót, függönyöket akassza fel az ablakokra. Ezt követően a pedagógus gyerekek jelenlétében beszélgethet egy nemrégiben beteg gyermek szüleivel arról, hogy mitől volt beteg, hogyan vigyázott rá, hogyan bánt vele az anya és az apa. Leckét játszhat egy babával is („Yasochka megfázott”).

Ezután a tanár felkéri a gyerekeket, hogy saját maguk játsszák a „családot”, oldalról figyelve a játékot.

A következő játék során a tanár új irányt mutathat be, játékra hívhatja a gyerekeket, mintha Yasha születésnapja lenne. Előtte vissza lehet emlékezni, mit csináltak a gyerekek, amikor a csoportban valaki születésnapot ünnepelt (a gyerekek titokban ajándékokat készítettek: rajzoltak, faragtak, képeslapokat, apró játékokat hoztak otthonról. Az ünnepen gratuláltak a születésnaposnak, körbejátszottak táncjátékok, táncoltak, verset olvastak). Ezt követően a tanár felkéri a gyerekeket, hogy készítsenek bagelt, sütiket, édességeket - egy csemegét a modellleckében, és este ünnepeljék Yasochka születésnapját.

A következő napokban sok gyermek már kidolgozhatja a születésnap megünneplésének különféle lehetőségeit a babákkal való önálló játékokban, telítve a játékot a családban szerzett saját tapasztalataival.

A gyerekek felnőttek munkájáról szerzett ismereteinek gyarapítása érdekében a pedagógus a szülőkkel előzetesen egyeztetve utasíthatja a gyerekeket, hogy segítsenek otthon anyukájuknak és főzzenek, takarítsanak, mosogassanak, majd beszéljenek róla. az óvodában.

A játék továbbfejlesztéséhez a „családban” a tanár megtudja, hogy a gyerekek közül melyiknek van öccse vagy nővére. A gyerekek elolvashatják A. Barto „A fiatalabb testvér” című könyvét, és megtekinthetik a benne található illusztrációkat. A tanár hoz egy új baba babát és mindent, ami a gondozásához szükséges a csoportba, és felkéri a gyerekeket, hogy képzeljék el, hogy mindegyiküknek van egy kistestvére, és mondják el, hogyan segítenének anyukájuknak a gondozásában.

A tanár a "családban" is szervezhet egy sétát.

A játék három gyermekből álló csoportnak ajánlható. Oszd meg a szerepeket: „anya”, „apa” és „nővér”. A játék középpontjában az "Alyosha" baba baba és az új konyhai eszközök állnak. A lányoknak fel lehet ajánlani, hogy kitakarítsák a játszóházat, átrendezzék a bútorokat, válasszanak kényelmes helyet Aljosa bölcsőjének, ágyat készítsenek, bepólyázzák a babát, lefektetik. "Papa" küldhető a "bazárba", hozzon füvet - "hagymát". Ezt követően a tanár kérésre más gyerekeket is bevonhat a játékba, és felajánlhatja nekik "Yasochka", "apa barátja - sofőr" szerepét, aki az egész családot elviheti az erdőbe pihenni stb.

A pedagógusnak biztosítania kell a gyermekek önállóságát a cselekmény kialakításában, ugyanakkor gondosan figyelemmel kell kísérnie a játékot, és ügyesen kell használnia a gyermekek szerepkapcsolatait a köztük lévő valódi pozitív kapcsolatok megerősítésére.

A tanár egy indulási ajánlattal fejezheti be a játékot (az egész család csoportosan ebédel.

A játék cselekménye a „családban” a pedagógus a gyerekekkel együtt folyamatosan fejlődhet, összefonódva a játékokkal az „óvodában”, „sofőrökben”, „anyukákban és apukákban”, „nagyszülőkben”. A „családi” játékban résztvevők elvihetik gyermekeiket az „óvodába”, részt vehetnek (matinál), „születésnapi bulikon”, játékok javításában; „anyukák és apukák” gyerekekkel, miközben az utasok busszal mennek vidéki sétákra. az erdőt, vagy „sofőrt”, hogy egy anyát beteg kisfiával mentőautóval vigyen a „kórházba”, ahol fogadják, kezelik, ápolják stb.

1. fürdő nap

Cél . A játék iránti érdeklődés fejlesztése. Pozitív kapcsolatok kialakítása a gyermekek között. Nevelje a gyermekekben a tisztaság és a rend iránti szeretetet, a kisebbekkel szembeni gondoskodó magatartást.

játék anyaga

Játékszerepek. Anya apa.

A játék előrehaladása . A tanár a játékot A. Barto "Fiatalabb testvér" könyvének "Piszkos lány" és "Fürdés" című művének elolvasásával indíthatja el. Beszéljen a szövegek tartalmáról. Ezt követően tanácsos megmutatni a gyerekeknek K. Chukovsky "Moydodyr" rajzfilmjét, figyelembe venni a festményeket és E. I. Radina, V. A. Ezikeyeva "Játék a babával". És a „Hogyan úsztunk” beszélgetést is, amelyben nem csak a fürdés sorrendjét kell megszilárdítani, hanem tisztázni a gyerekek elképzeléseit a fürdőszoba felszereléséről, arról, hogy az anyák és apák milyen figyelmesen, gondoskodóan, szeretettel bánnak gyermekeikkel. Ezenkívül a tanár bevonhatja a gyerekeket szüleikkel együtt, hogy vegyenek részt az attribútumok gyártásában, és egy nagy fürdőszobát (vagy fürdőt) szereljenek fel a babák számára.

Szülők segítségével és a gyerekek közreműködésével törülközőtartót, rácsot építhet a lábad alá. A gyerekek szappandobozokat készíthetnek. A fürdőszoba padjai és székei készülhetnek nagy építőanyagból, vagy használhatunk etetőszékeket, padokat.

A játék közben a tanár elmondja a gyerekeknek, hogy tegnap nagyon jól kitakarították a játszósarkot; minden játékot kimostam, szépen elrendeztem a polcokon. Csak a babák voltak piszkosak, ezért ki kell mosni őket. A tanár felajánlja, hogy szervez nekik egy fürdőnapot. A gyerekek paravánt raknak, fürdőkádat, mosdót hoznak, építőanyagból padokat, székeket építenek, rácsot tesznek a lábuk alá, fésűt, mosdókendőt, szappant, szappantartókat keresnek. Itt a fürdő és kész! Néhány "anya" siet a fürdéshez anélkül, hogy tiszta ruhát készítene. Babáknak. A tanár megkérdezi őket: „Mivé változtatjátok a lányaitokat?”. Az "anyukák" a szekrényhez rohannak, ruhákat hoznak és székekre rakják. (Minden babának saját ruhája van). Ezt követően a gyerekek levetkőztetik és megfürdetik a babákat: a fürdőben, a zuhany alatt, a mosdókagylóban. Szükség esetén a tanár segít a gyerekeknek, gondoskodik a babák gondozásáról, nevén szólítja őket; emlékeztet arra, hogy óvatosan, óvatosan kell fürdeni, ne öntsön vizet a "fülbe". Amikor a babákat megmossák, felöltöztetik és megfésülik őket. Fürdés után a gyerekek kiöntik a vizet, kitakarítják a fürdőszobát.

1. Big Wash

Cél. A játék iránti érdeklődés fejlesztése. Pozitív kapcsolatok kialakítása a gyermekek között. A gyerekekben a mosónő munkája iránti tisztelet, a tiszta dolgok iránti tisztelet nevelése - munkájának eredménye.

játék anyaga. Paraván, mosdókagylók, fürdők, építőanyag, játszófürdő kellékek, helyettesítő tárgyak, babaruhák, babák.

Játékszerepek. Anya, apa, lánya, fia, nagynéni.

A játék előrehaladása . A játék megkezdése előtt a tanító megkéri a gyerekeket, hogy otthon nézzék meg édesanyjuk munkáját, segítsenek a fürdőben a mosakodás közben. Ezután a tanár felolvassa A. Kardashova „A nagy mosás” című történetét.

Ezt követően, ha a gyerekeknek nincs kedve egyedül játszani, akkor a tanár felajánlhatja nekik, hogy szervezzenek egy „nagymosást”, vagy vigyenek ki fürdőt és ágyneműt a helyszínre.

Ezután a tanár a következő szerepeket ajánlja fel a gyerekeknek: „anya”, „lánya”, „fiú”, „néni” stb. A következő cselekményt alakíthatja ki: a gyerekeknek piszkos ruhája van, minden ruhát ki kell mosnia, piszkosak. „Anya” kezeli a mosást: milyen ruhákat kell először kimosni, hogyan kell kiöblíteni a szennyest, hova kell akasztani a szennyest, hogyan kell vasalni.

A pedagógusnak ügyesen kell használnia a szerepjátékos kapcsolatokat a játék során a konfliktusok megelőzése és a pozitív valós kapcsolatok kialakítása érdekében.

A játék későbbi lebonyolítása során a tanár más formát is használhat: a „mosás” játékot. Természetesen ezt megelőzően el kell végezni a megfelelő munkát a mosónő munkájának megismerésére.

Az óvodai mosodába való kirándulás alkalmával a tanító bemutatja a gyerekeket a mosónő munkájával (mos, kékít, keményít), kiemeli munkája társadalmi jelentőségét (ágyneműt, törölközőt, terítőt, óvodai fürdőköntöst mos). alkalmazottak). A mosónő nagyon igyekszik - a hófehér ágynemű mindenkinek kellemes. Mosógép, elektromos vasaló megkönnyíti a mosónő munkáját. A kirándulás segít a gyerekeknek a mosónő munkája iránti tiszteletre, a tiszta dolgok tiszteletére nevelni - munkája eredménye.

A játék „mosodában” való megjelenésének oka gyakran az, hogy a pedagógus bevezeti a csoportba (vagy a helyszínre) a mosáshoz szükséges tárgyakat, játékokat.

A gyerekeket vonzza a "mosónő" szerepe, mert "érdekli őket a mosás", különösen a mosógépben. Az esetleges konfliktusok megelőzése érdekében a tanár meghívja őket az első és a második műszakba, akár a mosodába.

1. Autóbusz (trolibusz)

Cél . A sofőr és a karmester munkájával kapcsolatos ismeretek és készségek megszilárdítása, amelyek alapján a gyerekek cselekményt, kreatív játékot alakíthatnak ki. A buszon való viselkedési szabályok ismerete. A játék iránti érdeklődés fejlesztése. Pozitív kapcsolatok kialakítása a gyermekek között. A gyermekekben a sofőr és a karmester munkája iránti tisztelet nevelése.

játék anyaga. Építőanyag, játékbusz, kormány, csúcsos sapka, rendőrbot, babák, pénz, jegyek, pénztárcák, táska a karmesternek.

Játékszerepek . Sofőr, karmester, irányító, rendőr-szabályzó.

A játék előrehaladása . A pedagógusnak az utcán közlekedő buszok megfigyelésével kell elkezdenie a felkészülést a játékra. Jó, ha ezt a megfigyelést egy buszmegállóban végzik el, hiszen itt nemcsak a busz mozgását figyelhetik meg a gyerekek, hanem azt is, hogy az utasok hogyan lépnek be és hagynak ki, illetve a busz ablakain keresztül láthatják a sofőrt és a kalauzt.

Egy ilyen megfigyelés után, amelyet a pedagógus vezet, felkeltve és irányítva a gyerekek figyelmét, elmagyarázva nekik mindent, amit látnak, meghívhatja a gyerekeket, hogy rajzoljanak egy buszt az órán.

Ezután a tanár szervezzen játékot egy játékbusszal, amelyben a gyerekek tükrözhetik benyomásaikat. Tehát meg kell állnia egy buszmegállóban, ahol a busz lelassít és megáll, majd ismét nekivág az útnak. A kis babákat fel lehet tenni a buszmegállóba, és el lehet vinni a következő megállóba a szoba másik végében.

A játékra való felkészülés következő lépése legyen a gyerekek igazi buszon való utazása, melynek során a tanár sok mindent megmutat és elmagyaráz nekik. Egy ilyen utazás során nagyon fontos, hogy a gyerekek megértsék, milyen nehéz a sofőr munkája, és figyeljék azt, megértsék a karmester tevékenységének értelmét, és lássák, hogyan dolgozik, hogyan viselkedik udvariasan az utasokkal. A tanár egyszerű és hozzáférhető formában magyarázza el a gyerekeknek a buszon és más közlekedési módokon utazók viselkedési szabályait (ha feladta a helyét, köszönje meg; adja át a helyét egy idős embernek vagy egy betegnek aki nehezen áll fel; ne felejtsen el köszönetet mondani a karmesternek, amikor jegyet ad; üljön le egy szabad helyre, és ne feltétlenül kérjen helyet az ablak mellett stb.). A tanárnak minden magatartási szabályt el kell magyaráznia. Szükséges, hogy a gyerekek megértsék, miért kell egy idős embernek vagy egy mozgássérültnek helyet adnia egy ülőhelynek, miért nem kérhet magának jobb helyet az ablak mellett. Egy ilyen magyarázat segít a gyerekeknek gyakorlatilag elsajátítani a viselkedési szabályokat a buszokban, trolibuszokban stb., majd a játékban megtapasztalva szokássá válnak, viselkedésük normájává válnak.

A busszal való utazás másik fontos pontja, hogy elmagyarázzuk a gyerekeknek, hogy az utazások nem öncélúak, az emberek nem az utazásból származó örömért teszik őket: egyesek dolgozni, mások állatkertbe, mások állatkertbe mennek. színházba, mások orvoshoz, stb. A sofőr és a karmester segít az embereknek gyorsan eljutni oda, ahol kell, ezért munkájuk megtisztelő, és hálásnak kell lenni érte.

Egy ilyen utazás után a tanárnak beszélgetést kell folytatnia a gyerekekkel a megfelelő tartalom képén, miután alaposan megvizsgálta őket. Amikor a kép tartalmát elemezzük a gyerekekkel, meg kell mondani, hogy az ábrázolt utasok közül melyik hova megy (nagymama nagy táskával - boltba, anya iskolába viszi a lányát, bácsi aktatáskával - dolgozni, stb.). Ezután a gyerekekkel közösen elkészíthetitek azokat az attribútumokat, amelyek a játékhoz szükségesek lesznek: pénz, jegyek, pénztárcák. A tanár emellett táskát készít a karmesternek, kormányt a vezetőnek.

A játékra való felkészülés utolsó lépése egy olyan film megtekintése lehet, amely bemutatja a buszozást, a karmester és a sofőr tevékenységét. Ugyanakkor a tanárnak el kell magyaráznia a gyerekeknek mindent, amit lát, és mindenképpen kérdéseket kell feltennie nekik.

Ezt követően indulhat a játék.

A játékhoz a tanár úgy készít egy buszt, hogy elmozdítja a székeket és úgy helyezi el, ahogyan az ülések vannak a buszon. A teljes szerkezet egy nagy épületegyüttesből származó téglákkal bekeríthető, így első és hátsó ajtók maradnak az utasok be- és kiszállására. A busz hátsó végén a tanár készíti el a vezetőülést, elöl a vezetőülést. A vezető előtt van egy kormánykerék, amely vagy egy építőkészletből származó nagy fahengerhez vagy egy szék támlájához van rögzítve. A gyerekek pénztárcát, pénzt, táskákat, játékbabákat kapnak. Kérje meg a sofőrt, hogy foglaljon helyet, a kalauz (tanár) udvariasan felkéri az utasokat, hogy szálljanak be a buszba, és segít nekik elkényelmesedni. Tehát felajánlja a gyermekes utasoknak, hogy üljenek az első ülésekre, azoknak pedig, akiknek nem volt elég helyük, azt tanácsolja, hogy kapaszkodjanak meg, hogy ne essen el vezetés közben stb. Az utasok elhelyezésekor a kalauz az út során elmagyarázza nekik cselekvések ("Van fiad. Nehéz megfogni. Le kell ülni. Adj fel talán száz és egy helyet, különben nehéz megtartani a fiút. Nagyapának is engednie kell. Öreg, ez van És te erős vagy, utat engedsz a nagypapának, és kapaszkodsz a kezedbe, eleshetsz, amikor a busz gyorsan halad” stb.). Ezután a karmester jegyeket oszt ki az utasoknak, és útközben megtudja, melyikük hova megy, és jelzést ad az indulásra. Útközben megállókat hirdet („Könyvtár”, „Kórház”, „Iskola” stb.), segít az időseknek, mozgássérülteknek leszállni és beszállni a buszra, jegyet ad az érkezőknek, rendet tart a buszon.

A tanár legközelebb rábízhatja valamelyik gyerekre a karmester szerepét. A tanár irányít és fu, most lesz az egyik utas. Ha a karmester elfelejti bejelenteni a megállókat, vagy időben elküldi a buszt, a tanár erre emlékeztet, és a játék menetének megzavarása nélkül: „Milyen megálló? el kell mennem a gyógyszertárba. Kérem, mondja meg, mikor induljak el” vagy „Elfelejtett jegyet adni. Adjon jegyet, kérem” stb.

Valamivel később a tanár bevezetheti a játékba az ellenőr szerepét, aki ellenőrzi, hogy mindenkinek van-e jegye, illetve a rendőr-szabályzó szerepét, aki engedélyezi vagy megtiltja a busz mozgását.

A játék további fejlesztését a más cselekményekkel való kombinálás és azokhoz való kapcsolódás mentén kell irányítani.

1. Sofőrök

Cél. A sofőr munkájával kapcsolatos ismeretek és készségek megszilárdítása, amelyek alapján a srácok képesek lesznek egy cselekmény, kreatív játék kidolgozására. A játék iránti érdeklődés fejlesztése. Pozitív kapcsolatok kialakítása a gyermekek között. A gyerekekben a sofőr munkája iránti tisztelet nevelése.

játék anyaga. Különféle márkájú autók, közlekedési lámpa, benzinkút, építőanyagok, kormányok, sapka és forgalomirányító botja, babák.

Játékszerepek . Sofőrök, szerelők, gázszállítók, diszpécserek.

A játék előrehaladása . A játéktanári felkészülést a | speciális megfigyelések megszervezésével kell kezdeni sofőr tevékenységek. A pedagógus irányítsa, és kísérje el történetét, magyarázatát A gyerekek első részletes megismertetésére a sofőr munkájával nagyon jó indok lehet, ha megfigyeljük, hogyan viszik be az óvodába az ételt. Megmutatva és elmagyarázva, hogy a sofőr hogyan hozott ételt, mit hozott, és ezekből mit fognak főzni, a gyerekekkel együtt át kell nézni az autót, beleértve a vezetőfülkét is. Az óvodába ételt hozó sofőrrel célszerű folyamatos kommunikációt megszervezni. A gyerekek nézik, ahogy dolgozik, segítenek kipakolni az autót.

A játékra való felkészülés következő lépése annak megfigyelése, hogy a szomszédos üzletekbe hogyan szállítják az élelmiszereket. Gyerekekkel az utcán sétálva megállhatunk egyik vagy másik üzletnél, és megnézhetjük, hogyan rakod ki a hozott termékeket: tejet, kenyeret, zöldségeket, gyümölcsöket stb. A megfigyelés eredményeként a gyerekeknek meg kell érteniük, hogy sofőrnek lenni egyáltalán nem azt jelenti, hogy csak úgy el kell forgatni a kormányt és dudálni, hogy a sofőr vezet, hogy kenyeret, tejet stb.

Ezenkívül a játék kezdete előtt a tanár kirándulásokat szervez a garázsba, a benzinkúthoz, egy forgalmas kereszteződéshez, ahol van egy rendőri forgalomirányító.

Célszerű a pedagógusnak újabb kirándulást vezetni a garázsba, de nem bármelyik garázsba, hanem abba, ahol e csoport egyik tanulójának apja sofőrként dolgozik, ahol az apa mesél a munkájáról.

A gyermekek érzelmi színezetű elképzelései a szülők munkájáról, annak társadalmi előnyeiről az egyik olyan tényező, amely arra ösztönzi a gyermeket, hogy felvállalja az apa- vagy anyaszerepet, hogy a játékban tükrözze mindennapi és munkahelyi tevékenységét.

Az ilyen séták, kirándulások során a gyerekek által szerzett benyomásokat beszélgetésben kell megszilárdítani egy kép vagy képeslapok alapján. E beszélgetések során a pedagógusnak hangsúlyoznia kell a járművezető tevékenységének társadalmi jelentőségét, hangsúlyoznia kell tevékenységének mások számára való jelentőségét.

Ezután a tanár meg tudja szervezni a játékautókkal való játékot. Például a gyerekek az osztályteremben kapnak zöldséget, gyümölcsöt, kenyeret, cukrászsüteményeket, papírból készült bútorokat. A tanár azt tanácsolja, hogy vigyen ételt az óvodába, árut a boltba, vigyen át bútorokat az üzletből egy új házba, vezesse a babákat, vigye őket a dachába stb.

A gyerekek élményének, tudásának gyarapításához szükséges az utcán bemutatni a gyerekeknek különböző autókat (tej, kenyér, teherautók, személygépkocsik, tűzoltóautók, mentők szállítására). egészségügyi ellátás, lehetőség szerint az utcákat öntöző, seprő, homokot szóró gépeket működés közben is bemutatni), mindegyik céljának ismertetésével. Ugyanakkor a tanárnak hangsúlyoznia kell, hogy minden, amit ezek a gépek csinálnak, csak a sofőr tevékenységének köszönhető.

A pedagógus a séták, kirándulások során is megszilárdítsa a gyerekek által megszerzett ismereteit, vizsgálja meg velük az utcát ábrázoló képeket különféle típusú autókkal, illetve egy cselekményelemes szabadtéri játékban. Ehhez a játékhoz karton kormánykereket és botot kell készítenie a forgalomirányítónak. A játék lényege, hogy minden gyerek a kormányt hajtva körbejárja a szobát abba az irányba, amerre a rendőr a pálcájával (vagy kezével) mutat rá. A forgalomirányító megváltoztathatja a mozgás irányát, leállíthatja a szállítást. Ez az egyszerű, jól szervezett játék sok örömet okoz a gyerekeknek.

A gyerekek mesejátékra való felkészítésének egyik szakasza lehet egy olyan film megtekintése, amely a sofőr tevékenységének néhány konkrét esetét és különböző típusú autókat mutat be.

Ugyanakkor két hétig tanácsos több történetet elolvasni B. Zsitkov „Mit láttam?” című könyvéből, több építőanyagból történő tervezésről szóló tanórát (“Több autó garázsa”, “Teherautó”), majd az épületekkel való játék. Jó, ha a gyerekekkel együtt tanulják meg a „Színes autók” mobiljátékot és a „Gyalogosok és taxik” című zenés és didaktikai játékot (Zavalishina M. zenéje).

A helyszínen a gyerekek a tanárral együtt színes zászlókkal díszíthetnek egy nagy teherautót, babákat hordozhatnak rajta, hidakat, alagutakat, utakat, garázsokat építhetnek a homokban sétákon.

A játék többféleképpen indítható.

Az első lehetőség lehet a következő. A tanár felkéri a gyerekeket, hogy költözzenek vidékre. Először a tanár figyelmezteti a gyerekeket a közelgő költözésre, és arra, hogy össze kell pakolni a holmijukat, be kell rakni az autóba és le kell ülniük. Ezt követően a tanár kijelöl egy sofőrt. Útközben feltétlenül mesélje el a gyerekeknek, hogy mi mellett halad el az autó. Ennek a mozdulatnak a hatására a bábsarok a szoba másik részébe kerül. Miután elintézte a dolgokat a dachában, és új helyen telepedett le, a tanár megkéri a sofőrt, hogy hozzon ételt, majd elviszi a gyerekeket az erdőbe gombázni és bogyókért, vagy a folyóhoz úszni, napozni stb.

A játék további fejlesztése során más játéktémákhoz kell kapcsolni, mint például a „Bolt”, „Színház”. óvoda stb.

A játék fejlesztésének másik lehetősége a következő lehet. A tanár a „sofőr” szerepét vállalja, átvizsgálja az autót, lemossa, majd a gyerekek segítségével megtölti a tankot benzinnel. Ezután a "diszpécser" kiír egy fuvarlevelet, amelyen jelzi, hogy hova kell menni és mit kell szállítani. A „sofőr” lakóház építésére indul. Továbbá a telek így fejlődik: a sofőr segített felépíteni a házat.

Ezután a tanár több „sofőr”, „építő” szerepet is bevezet a játékba. A gyerekek a tanárral együtt új házat építenek Yasya-nak és anyjának és apjának.

Ezt követően a tanár arra ösztönzi a gyerekeket, hogy önállóan játsszanak, és emlékezteti a gyerekeket, hogy ők maguk is játszhatnak, ahogy akarnak.

Az ezt követő „sofőrök” játék során a tanár új játékokat hoz be – különböző márkájú autókat, amelyeket a gyerekekkel készít, közlekedési lámpát, benzinkutat stb. A gyerekek a tanárral közösen új játékokat is készíthetnek. játékok (szerszámok autójavításhoz, sapka és botrendőr-szabályzó), a kész játékokat javítják (gyurmával rögzítsenek csomagtartót autóhoz vagy ívet a buszhoz, valódi trolibuszsá alakítva). Mindez hozzájárul ahhoz, hogy fenntartsuk az érdeklődést a játék eszköze, célja és felhasználási módjai iránt.

Ebben a korban a gyerekek „sofőr” játékai szorosan összefonódnak az „építőipari” játékokkal, hiszen a sofőrök segítenek házak, gyárak, gátak építésében.

1. Pontszám

Cél: megtanítani a gyermekeket a tárgyak közös jellemzők szerinti osztályozására, a kölcsönös segítségnyújtás érzésének ápolására, a gyermekek szókincsének bővítésére: a „játékok”, „bútorok”, „étel”, „edények” fogalmak megismertetésére.

Felszerelés: minden boltban megvásárolható, kirakatban található árut ábrázoló játék, pénz.

A játék előrehaladása : a tanár felajánlja a gyerekeknek, hogy helyezzenek el egy hatalmas szupermarketet egy kényelmes helyen olyan részlegekkel, mint a zöldség, élelmiszerbolt, tejtermék, pékség és más részlegek, ahová a vásárlók elmennek. A gyerekek önállóan osztják el az eladók, pénztárosok, eladók szerepét az osztályokon, osztályokra osztják az árukat - élelmiszer, hal, pékáruk, hús, tej, háztartási vegyszerek stb. Eljönnek a szupermarketbe vásárolni a barátaikkal, árut választani, tanácsot adni. eladókkal, fizetés a pénztárnál. A játék során a tanárnak figyelnie kell az eladók és a vevők kapcsolatára. Minél idősebbek a gyerekek, annál több részleg és áru lehet a szupermarketben.

1. Az orvosnál

Cél : tanítsa meg a gyermekeket a betegek gondozására és az orvosi műszerek használatára, nevelje a gyermekeket figyelmességre, érzékenységre, bővítse a szókincset: mutassa be a "kórház", "beteg", "kezelés", "kábítószer", "hőmérséklet", "kórház" fogalmakat. ".

Felszerelés : babák, játékállatok, orvosi műszerek: hőmérő, fecskendő, tabletta, kanál, fonendoszkóp, vatta, gyógyszeres tégelyek, kötszer, pongyola és sapka orvosnak.

A játék előrehaladása : a tanár felajánlja a játékot, kiválasztják az orvost és a nővért, a többi gyerek játékállatokat és babákat vesz fel, jöjjön a klinikára időpontért. Különböző betegségekben szenvedő betegek mennek orvoshoz: a medvének fáj a foga, mert sok édességet evett, a Mása baba becsípte az ujját az ajtón stb. Pontosítjuk a műveleteket: az orvos megvizsgálja a beteget, kezelést ír fel neki, és a nővér követi az utasításait. Egyes betegek fekvőbeteg kezelést igényelnek, kórházba kerülnek. Az idősebb gyermekei óvodás korú több különböző szakembert választhatnak - terapeutát, szemészt, sebészt és más, a gyerekek által ismert orvosokat. A recepcióra érve a játékok elmondják, miért mentek orvoshoz, a tanárnő megbeszéli a gyerekekkel, hogy ez elkerülhető lett volna-e, elmondja, hogy jobban kell vigyázni az egészségére. A játék során a gyerekek figyelik, hogyan kezeli az orvos a betegeket - kötszereket készít, méri a hőmérsékletet. A tanár értékeli, hogy a gyerekek hogyan kommunikálnak egymással, emlékeztet arra, hogy a visszaszerzett játékok ne felejtsék el megköszönni az orvos segítségét.

1. Ház építése

Cél: bevezetni a gyerekeket az építőipari szakmákba, odafigyelni az építtetők munkáját megkönnyítő technológia szerepére, megtanítani a gyerekeket egyszerű szerkezetű épület építésére, baráti kapcsolatokat ápolni csapatban, bővíteni a gyerekek ismereteit az építőmunkák sajátosságairól, bővítse a gyermekek szókincsét: mutassa be az „épület”, „kőműves”, „daru”, „építő”, „darukezelő”, „ács”, „hegesztő”, „építőanyag” fogalmakat.

Felszerelés: nagyméretű építőanyag, autók, daru, épületekkel játszó játékok, építőipari személyek képei: kőműves, asztalos, darukezelő, sofőr stb.

A játék előrehaladása : a tanár felkéri a gyerekeket, hogy találják ki a rejtvényt: „Miféle torony áll, de ég az ablakban a lámpa? Ebben a toronyban élünk, és úgy hívják...? (ház)". A tanár felajánlja a gyerekeknek, hogy építsenek egy nagy, tágas házat, ahol a játékok élhetnek. A gyerekek emlékeznek arra, hogy mik az építőipari szakmák, mit csinálnak az emberek az építkezésen. Építők képeit nézegetik, és a feladataikról beszélnek. Aztán a gyerekek megállapodnak abban, hogy házat építenek. A szerepek megoszlanak a gyerekek között: vannak, akik Építők, házat építenek; mások sofőrök, építőanyagokat szállítanak az építkezésre, az egyik gyerek darukezelő. Az építkezés során figyelni kell a gyerekek közötti kapcsolatra. A ház elkészült, új lakók költözhetnek be. A gyerekek egyedül játszanak.

1. Szalon

Cél : a gyerekek megismertetése a fodrász szakmával, a kommunikációs kultúra ápolása, a gyerekek szókincsének bővítése.

Felszerelés: pongyola fodrásznak, köpeny ügyfélnek, fodrász eszközök - fésű, olló, kölni palackok, lakk, hajszárító stb.

A játék előrehaladása : kopogjon az ajtón. Katya baba meglátogatja a gyerekeket. Megismeri az összes gyereket, és észrevesz egy tükröt a csoportban. A baba megkérdezi a gyerekeket, hogy van-e fésűjük? A copfoja ki volt bontva, a haját szeretné megfésülni. A babának felajánlják, hogy menjen el fodrászhoz. Tisztázzák, hogy ott több szoba van: női, férfi, manikűrös, jó mesterek dolgoznak benne, és gyorsan rendbe teszik Katya haját. Fodrászokat nevezünk ki, ők vállalják a munkájukat. Más gyerekek és babák a szalonba járnak. Katya nagyon elégedett, tetszik neki a frizurája. Köszönetet mond a gyerekeknek, és megígéri, hogy legközelebb eljön ehhez a fodrászhoz. A játék során a gyerekek megismerkednek a fodrász feladataival - vágás, borotválkozás, frizura formázás, manikűr.

1. Mentőautó

Cél: keltse fel a gyerekekben az érdeklődést az orvos, ápoló szakma iránt; a pácienshez való érzékeny, figyelmes hozzáállás, kedvesség, reagálókészség, kommunikációs kultúra ápolása.
Szerepek: orvos, nővér, mentősofőr, beteg.
Játék akciók:A beteg hívja a 03-at és hívja a mentőt: megadja teljes nevét, életkorát, lakcímét, panaszait. Megérkezik a mentő. Az orvos és a nővér odamennek a beteghez. Az orvos megvizsgálja a beteget, gondosan meghallgatja panaszait, kérdéseket tesz fel, fonendoszkóppal hallgat, nyomást mér, megnézi a torkot. A nővér méri a hőmérsékletet, követi az orvos utasításait: gyógyszert ad, injekciót ad, kezeli, bekötözi a sebet stb. Ha a beteg nagyon rosszul érzi magát, felveszik és kórházba szállítják.
Előzetes munka:Kirándulás az orvosi rendelőbe d/s. Orvos munkájának megfigyelése (fonendoszkóppal hallgat, torkot néz, kérdéseket tesz fel). K. Csukovszkij "Aibolit doktor" című meséjének hallgatása felvételen. Kirándulás a gyermekkórházba. Mentőautó felügyelete. Olvasás világít. művek: I. Zabila „Jaszocska megfázott”, E. Uszpenszkij „Kórházban játszott”, V. Majakovszkij „Ki legyen?”. Orvosi műszerek (fonendoszkóp, spatula, hőmérő, tonométer, csipesz stb.) vizsgálata. Didaktikus játék "Yasochka megfázott." Beszélgetés gyerekekkel az orvos, ápolónő munkájáról. Illusztrációk figyelembevétele az orvosról, édesem. nővér. Modellezés "Ajándék beteg Yasochka számára". A játékhoz szükséges attribútumok készítése gyerekekkel a szülők bevonásával (köntös, sapka, receptek, orvosi kártyák stb.)
A játék anyaga:telefon, fürdőköpeny, sapka, ceruza és receptpapír, fonendoszkóp, tonométer, hőmérő, vatta, kötszer, csipesz, olló, szivacs, fecskendő, kenőcsök, tabletták, porok stb.

1. állatorvosi kórház

Cél: felkelti a gyerekekben az érdeklődést az állatorvosi hivatás iránt; az állatokkal szembeni érzékeny, figyelmes attitűd, kedvesség, reagálókészség, kommunikációs kultúra kialakítása.
Szerepek: állatorvos, ápolónő, nővér, állatgyógyászati ​​gyógyszertári dolgozó, beteg állatokkal élő emberek.
Játék akciók:A beteg állatokat az állatorvosi rendelőbe viszik. Az állatorvos fogadja a betegeket, figyelmesen meghallgatja gazdája panaszait, kérdéseket tesz fel, beteg állatot megvizsgál, fonendoszkóppal meghallgat, hőmérsékletet mér, időpontot egyeztet. A nővér felír egy receptet. Az állatot a kezelőszobába viszik. A nővér injekciókat ad, sebeket kezel és köt be, kenőccsel keni be stb. A nővér kitakarítja az irodát, törölközőt cserél. Az átvételt követően a beteg állat gazdája bemegy az állatgyógyászati ​​gyógyszertárba és megvásárolja az orvos által felírt gyógyszert további otthoni kezelésre.
Előzetes munka:Kirándulás az orvosi rendelőbe d/s. Orvos munkájának megfigyelése (fonendoszkóppal hallgat, torkot néz, kérdéseket tesz fel) K. Csukovszkij "Aibolit doktor" című meséjének meghallgatása felvételen. K. Csukovszkij "Doktor Aibolit" című meséjének illusztrációinak megfontolása a gyerekekkel. Olvasás világít. művek: E. Uspensky "Játszott a kórházban", V. Majakovszkij "Kinek lenni?". Orvosi műszerek vizsgálata: fonendoszkóp, spatula, hőmérő, csipesz stb. Didaktikai játék "Yasochka megfázott." Beszélgetés gyerekekkel az állatorvos munkájáról. Rajz „Kedvenc állatom” A játékhoz szükséges attribútumok készítése gyerekekkel a szülők bevonásával (köntös, sapka, receptek stb.)
A játék anyaga:állatok, fürdőköpeny, sapka, ceruza és papír, fonendoszkóp, hőmérő, vatta, kötszer, csipesz, olló, szivacs, fecskendő, kenőcsök, tabletták, porok stb.

1. Poliklinika

Cél: feltárja az egészségügyi személyzet tevékenységének értelmét a szerepvállalás képességének fejlesztése érdekében a gyermekekben. fejleszteni az érdeklődést a játék iránt. pozitív kapcsolatokat építeni a gyerekekkel. az orvosi munka tiszteletére nevelés a gyermekekben.

játék anyaga: játékkészlet "Bábos doktor", helyettesítő tárgyak, néhány valódi tárgy, orvosi sapka, pongyola, baba.

1. szituáció A pedagógus felkínálja a gyermeknek a beteg kiegészítő szerepét, míg ő maga vállalja az orvos főszerepét. Pedagógus: "Játsszunk Doktort": Én orvos leszek, te meg beteg leszel. Hol lesz az orvosi rendelő? Gyerünk, mintha rendelő lenne (feltesz egy képernyőt) Mi kell az orvosnak? az elsősegély-készlet). És ez egy tégely kenőcs, és ez egy fecskendő ... "(Fokozatosan a gyermek maga kezdi megnevezni és elrendezni a szükséges dolgokat). A tanár felvesz egy sapkát és fehér köpenyt: "Orvos vagyok. Gyere be a rendelésemre. Gyere be, szia. Fáj a torkod vagy a hasad? Mikor lettél beteg? "Ó, milyen piros a torka. Most kenjük be, nem fáj? Nem fáj a feje?"

Az egyik gyerekkel való játék felkelti a többi gyerek figyelmét. A tanár észreveszi, hogy a gyerekek nézik a játékot, így szól: "Nektek is van valami betegetek? Álljatok sorba, betegek, várjatok!"

2. szituáció A tanár orvost játszik, két gyerek beteg. Pedagógus "Most játsszunk úgy, mintha orvos lennék. Az irodámban vagyok. Van egy telefonom. Beteg vagy, hívj és hívd az orvost, csörög, csörög! Csörög a telefonom. Hello! az orvos hallgat . aki felhívta: "Kátya lány? Beteg vagy? Fáj a fejed vagy a hasad? Megmérted a hőmérsékleted? Milyen magas! Mondd, Kátya, hol laksz?"

Hozzád jövök. kezelni foglak. Addig igyál teát málnával és feküdj le. Viszontlátásra! Újra csörög a telefonom. Hello, ki hív? Dima fiú? Mire panaszkodsz? Orrfolyás? Régóta beteg? Szedett-e cseppeket vagy tablettákat? Nem segít? Gyere el hozzám ma. Felírok neked egy másik gyógyszert. Viszontlátásra!

3. szituáció. Az orvos maga hívja fel a betegeket, kideríti, mit gondolnak magukról, tanácsokat ad. A telefonos beszélgetés során a pedagógus alternatív és felszólító kérdések rendszerét alkalmazza, amelyek megmutatják a játék akcióinak változékonyságát és hozzájárulnak a kreativitás további fejlődéséhez.

1. "A szél jár a tengeren, és a hajó hajt"

Cél : Megerősíteni a gyerekekkel a biztonságos vízi viselkedés szabályairól és intézkedéseiről szóló ismereteket.

A program tartalma:Elemi elképzelés kialakítása a vízen való biztonságos viselkedésről; megszilárdítani a fuldokló személy segítésével kapcsolatos ismereteket, megszilárdítani a gyermekek tudását a forró országokban élő állatokról; oktassa a vészhelyzetben való helyes viselkedés képességét.

Felszerelés: építőkészlet nagy részekkel, kormánykerék, kötél, horgony, mentőbóják, csúcsmentes sapkák, szőnyegek, kapitánysapka, matrózgallérok, bóják, „úszni engedélyezett” feliratú piros mentőmellény, forró országok állatképei, pálmafák, játékok, kalapok az utasoknak .

A játék előrehaladása

Szeretjük, ha vendégek jönnek hozzánk. Nézzétek, hányan vannak ma, minden reggel azt mondjuk egymásnak: „Jó reggelt”, hogy egész nap jó legyen, jó kedvünk legyen. Mondjuk ezt a reggeli varázsszavakat vendégeinknek: "Jó reggelt"

A tanár felolvassa a verset:

Mi a nyár?

Ez sok fény

Ez egy mező, ez egy erdő,

Ezer csoda!

gondozó : Meleg, sőt nyáron meleg van, így sokan pihennek a tengeren, folyó, tó vagy tavacska közelében. Menjünk tengeri utazásra. És erre építünk egy hajót.

A gyerekek egy tanár segítségével hajót építenek egy építőkészletből

Pedagógus: Elfelejtettél venni egy kört, egy kötelet?

Gyermekek V: Ne felejtsd el bevenni.

Pedagógus: És miért van szükségünk körre és kötélre?

Gyermekek: Megmenteni egy embert, ha megfullad.

Pedagógus: Jobb. Almaz lesz a kapitány a hajónkon. Felvesz egy sapkát, és fog egy távcsövet, és Ruzal, Azamat, Azat, Damir - tengerészek lesznek, csúcsmentes sapkát és tengerészgallért vesznek fel. A többi gyerek utas. Tegyen sapkát, vegyen fel "lányokat" / babákat /, vegyen táskákat szőnyegekkel.

Kapitány: kiadja a parancsot. Foglaljon helyet a hajón. A hajó vitorlázik. Add fel a kikötéseket, emeld ki a horgonyt!

A hajó „lebeg” A gyerekek a „Chunga-changa” című dalt éneklik. A dal végére tegyétek ki az "Úszni megengedett" táblát és bójákat.

gondozó : Nézzétek srácok, csodálatos hely, ez egy tengerpart, kiköthet, úszhat és napozhat.

Kapitány: Leszállás a parton! Dobd le a horgonyt!

A tanár a gyerekekkel „kimegy a partra”, és elmagyarázza, hogy ez egy strand, és csak a strandon lehet úszni, mivel ez egy speciálisan úszásra felszerelt hely. Ezen a helyen a fenék ellenőrzése és tisztítása megtörtént, a part előkészítése megtörtént, vízimentők és egészségügyi dolgozó teljesít szolgálatot, az úszóterület bójákkal van elkerítve, amelyen túl nem lehet úszni.

Kiválasztjuk, hogy ki lesz szolgálatban a toronyban, és figyeljük az úszókat, i.e. (testőr)

Veszély esetén mentőgyűrűt vesz a segítségére. A gyermekmentő piros mentőmellényt vesz fel.

Pedagógus: Én pedig ápolónő leszek, aki a parton ügyeletes, és gondoskodik arról, hogy a nyaralók ne kapjanak leégést.

Gyerekek, mutassuk meg, hogyan vitorláztunk itt egy hajón, és most ússzunk, mint igazi delfinek a tenger hullámaiban(delfinek mozgásának utánzása) úszni, kiszállni a vízből, leteríteni a szőnyegeket és „napozni”. Először hanyatt fekszünk, majd hasra borulunk.

Srácok, tudsz sokáig maradni a napon?

Nem.

Miért?

Napszúrást és égési sérüléseket kaphat a bőrön.

Pedagógus: Kedves turisták, pihenés és úszás után foglalják el a helyüket a fedélzeten. Utunk folytatódik.

Kapitány : Emeld fel a horgonyt! Add el a kikötéseket! Irány a forró országok!

az "utazás" során a tanár találós verseket olvas fel forró országok állatairól. Pálmafákat és állatképekkel ellátott festőállványt helyeznek el

gondozó : Srácok, itt vitorláztunk forró országokba. Nézd srácok, milyen állatok élnek itt. Gyerünk srácok, most rajzoljuk le őket.

1. Állj körbe, és mutasd meg, hogyan jár az elefánt.

2. Mint egy majom mászik a banánért.

3. Most mutassunk egy morgó tigrist.

4. Hogyan ugrik a kenguru.

Oké, jól sikerült. Srácok, nem csak állatok élnek itt, hanem olyan emberek is, akik egy gyönyörű "Lambada" táncot táncolnak. Próbáljuk meg táncolni.

Nos, ideje pihenni és visszamenni.

Kapitány: Emeld fel a horgonyt! Add el a kikötéseket! Visszafelé tart!

Pedagógus: Ó, nézd, "ember" a vízben! gyorsan dobj mentőövet!

Kapitány: Ember a fedélzeten! Dobj mentőövet!

A tengerészek mentőövet dobnak egy kötélre és kihúzzák, megmentik a "lányát" /babát/. Az utasok köszönetet mondanak a kapitánynak és a tengerészeknek.

gondozó : Srácok, ez soha nem fog megtörténni, ha Ön és barátai betartják a vízen való viselkedési szabályokat.

Nos, ha hirtelen, valamiért túlesik az ember, mentőgyűrűt, légmatracot, rönköt, botot, deszkát, de akár labdát is lehet rajta segíteni. Nem kell magadnak vízbe ugranod. Segíthetsz a fuldoklón, ha hangosan kiabálsz: "Fuldoklik az ember!" és hívj segítségül egy felnőttet.

És hogy jól emlékezzünk a témára, amelynek segítségével megmenthetünk egy fuldoklót, megtanulunk egy verset, amelyet Aliya G. már megtanult.

Ha valaki megfullad a folyóban,

Ha az aljára megy

Dobj neki egy kötelet, egy kört,

Egy bot, egy deszka vagy egy rönk...

Most már jól ismerjük a vízi viselkedés szabályait, és hajónk épségben visszatért az útról!

Köszönjük a kapitánynak és a tengerészeknek az érdekes utat és a biztonságos hazatérést /a gyerekek köszönik a hajó legénységét/. És lemegyünk a hajóról a partra.

16. Utazás a városban
Feladatok:
▪ megszilárdítani a játékműveletek szóbeli utasítások szerinti végrehajtásának, képzeletbeli tárgyakkal való cselekvésnek, helyettesítő tárgyak használatának képességét,
▪ a beszéd továbbfejlesztése,
▪ feltölteni a város eszméjét, a szakmákat.
Anyagok:
▪ vezetősapka, kormánykerék,
▪ jelzőtábla "pénztár", kávézó "Skazka", "Sportpalota",
▪ Egyenruha: park alkalmazottai, oktató, pincér,
▪ a kalap állatok,
▪ körhinta,
▪ építőanyag.
Előzetes munka:
▪ célzott séta a Kirova utcán és a Leningradskaya rakparton,
▪ a "Mi szeretett városunk" fotóalbum megtekintése,
▪ „Séta a városban” multimédiás bemutató megtekintése,
▪ a közlekedési szabályok elsajátítása,
▪ „Megyünk, megyünk, megyünk...” szerepjáték,
▪ a parkban dolgozók, testnevelő oktató, pincér munkájának megismerése,
▪ játékok és dalok, szerepjáték szavak és cselekvések tanulása.
A játék előrehaladása.
Gyerekek tanárral buszt építenek.
Vezető. Srácok, szeretnélek meghívni titeket egy túrára. Egyetértesz? (gyerekek válaszai). Akkor szállj fel a buszra. Én leszek az idegenvezető, Jegor pedig a sofőr (gyerekek foglalnak helyet a buszon).
Buszsofőr. Figyelem, indul a busz! Kösse be a biztonsági övét.
Megszólal a "Bus" hangfelvétele.
Sofőr. Állítsd meg a "Sportpalotát".
Vezető. Menjünk oda. És mondd el a srácoknak, mit keresnek az emberek a sportpalotában? (Gyermekek válaszai). És ki végzi a képzést? Oktató.
Denis. Sziasztok, én vagyok a testnevelő oktatója, javaslom, hogy javítsa egészségi állapotát, csináljunk állati sört (gyerekek állatsapkát). Szállj fel a virágokra!
A gyerekek virágokra állnak és mozdulatokat hajtanak végre a zenére.

Vezető. Egészséged rendben van?
Gyerekek válasza. Köszönöm töltő.
A vezető és a gyerekek köszönetet mondanak az oktatónak.
Vezető. Megkérek mindenkit, hogy szálljon fel a buszra, városnézésünk folytatódik.
Sofőr. Legyen óvatos, az ajtók záródnak, kapcsolják be a biztonsági öveket. Következő állomás a Vidámpark.
vicces busz,
Fuss végig az ösvényen
És a vidámparkba
hozz minket.
Vezető. Sok a hinta
És a bűvész vár
Vannak körhinták
Vidám emberek.
A "Bus" című dal egy versszakban szólal meg.
Sofőr. Álljon meg a Vidámparkban.
Vezető. Lassan kimegyünk, ne nyomuljunk.
Park igazgatója. Helló, én vagyok a park igazgatója, felkérem Önt, hogy lovagoljon a mókás körhintánkon, de először megkérem, vegyen jegyet a pénztárnál (indít a pénztár felé).
A gyerekek a pénztárhoz mennek és jegyet vásárolnak. A "Körhinta" játékot játsszák.
Rendező. Nos, hogy tetszett a parkunk? (gyerekek válaszai). Szeretne benézni a "Skazka" gyerekkávézóba? (gyerekek válaszai)
Vezető. Srácok, a kávézó az utca másik oldalán van, és át kell mennünk az utca túloldalára. Mi a helyes út az úton? (gyerekek válaszai). Keljetek fel kettesben, én megyek elöl piros zászlóval, Misha pedig az oszlopunk mögé. Nézd, tarts, különben eltévedsz a városban.
Sétálunk az utcákon
Kézen fogva vezetjük egymást.
Minden, amit látni akarunk
Mindenről tudni akarunk.
A gyerekek egy gyalogátkelőhelyen mennek át az úton.
Vezető. Itt jövünk.
Pincér. Üdvözöljük, kérjük, adja le rendelését. Itt a menü az Ön számára.
Vezető. Rendeljünk gyümölcslevet (mindegyikhez egy doboz gyümölcslevet).
Pincér. Kész lesz.
A pincér gyümölcslevet hoz, a gyerekek isznak, megköszönik a pincérnek, és elhagyják a kávézót.
Vezető. Itt ér véget a túránk. Kérem, foglalják el a helyüket a buszon, kössenek be - visszamegyünk az óvodába (gyerekek felszállnak a buszra, énekelnek egy dalt).
Sofőr. Állítsa le az óvodát "Smile".
A gyerekek leszállnak a buszról, köszönetet mondanak a sofőrnek és a vezetőnek, a tanár felkéri a gyerekeket, hogy meséljenek családjuknak a túráról.

1. Állatkert
2. Óvoda
3. Egy család
4. fürdő nap
5. Big Wash
6. Autóbusz (trolibusz)
7. Sofőrök
8. Pontszám
9. Az orvosnál
10. Ház építése
11. Szalon
12. Mentőautó
13. állatorvosi kórház
14. Poliklinika
15. A szél sétál a tengeren, és a hajó hajt
16. Utazás a városban

Szvetlana Khodeeva
Szerepjátékok kártyafájlja be középső csoport

A középső csoport cselekmény-szerepjátékainak kártyaállománya.

1. "Pontszám".

2. "Egy család".

3. "Busz".

4. "Kórház". "A fogorvosnál".

5. "Gőzhajó". "Tengerészek".

6. "Mosoda".

7. "Szépségszalon".

8. "Születésnap".

9. "Átkelünk az utcán".

10. "Állatkert".

11. "Színház".

12. "Bábjáték".

13. "Kirándulás a múzeumba".

14. "Kávézó".

15. "Óvoda".

16. "Zene babáknak".

"Zene babáknak".

Fejlessze érdeklődését a játék iránt. Támogassák a gyermekek azon vágyát, hogy önállóan válasszanak ki játékokat, attribútumokat a játékhoz. Fejleszd az udvariasságot, a barátságot, a játékok iránti tiszteletet.

attribútumokat.

Babák, hangszerek (tambura, dob, balalajka)

"Óvoda"

Fejlessze érdeklődését a játék iránt. Folytassa a játéktér kialakításának tanítását a játék cselekménye, keresztülépítő tevékenység. Megszilárdítani a gyermekek pedagógusi, védőnői munkájával kapcsolatos ismereteit, kialakítani a munkájuk iránti érdeklődést és tiszteletet. A megszerzett ismeretek kollektív kreatív játékban való alkalmazásának képességének fejlesztése. A jóindulat, a válaszkészség, a képesség, hogy összehangolják tevékenységeiket a játék többi résztvevőjével, nevelése.

attribútumokat.

Babák, babakocsik, játékok, bútorok, edények.

"Kávézó"

Folytassa a gyerekek megismertetését a felnőttek munkájával. Kommunikációs készségek fejlesztése. Hozzájáruljon a játékkészségek gyarapításához.

attribútumokat.

Kötények, terítők, menük, édességek (sütemények, csokoládé, sütemények, édességek, gyümölcsök, italok (lé, tea, kávé, ceruzák, jegyzettömbök, edények, tálcák, szalvétatartók, virágvázák, pénz).

"Kirándulás a múzeumba"

Törekedni a gyermekeknek a szerepek önálló elosztására és az ezekkel összhangban történő cselekvésre. Mutassa be a játékban a társasági élet eseményeit, a kulturális helyeken való viselkedést, tanítson figyelmesen, jóindulatúan bánjon egymással. Beszéd fejlesztése, a gyermekek szókincsének gazdagítása.

attribútumokat.

reprodukciók festmények, játékok, pénz, jegyek, jel "Pénztárgép".

"Színház"

A gyerekekben a közös játék képességének kialakítása, a szerepjátékok fejlődésének elősegítése, az irodalmi művek egyéni cselekvéseinek a játékban való tükrözése, rajzfilmek, illusztrációk nézése. A gyerekek helyes kapcsolatának fejlesztése a csapatban, cselekvéseik összehangolása a játékban résztvevő partnerek cselekedeteivel. A beszéd kifejezőkészségének fejlesztése. Fejlessze az érdeklődést és a játék iránti vágyat.

attribútumokat.

Pénz, jegy, jel "Pénztárgép", állatsapkák.

"Bábjáték"

Ismerős játékra tanítani a gyerekeket történeteket mesékből játékokkal, a hang sajátosságainak, a szereplők érzelmi állapotainak kifejező közvetítésére való törekvés fejlesztésére, a játékban a gyermekek önállóságának és kreativitásának nevelésére.

attribútumokat.

Vászon, bábszínház figurái, ujj, pénz, jegyek, tányér "Pénztárgép".

"Állatkert"

Megszilárdítani a gyermekek ismereteit az állatkert képviselőiről, játékkészségeket formálni, egymással szerepjátékos interakciót folytatni, kreatív attitűdöt alakítani a játékhoz a gyerekekben, megtanítani őket közösen megvalósítani terveiket, kommunikációs kultúrát, baráti kapcsolatokat ápolni.

attribútumokat.

Gyerekeknek ismerős játék vadállatok, ketrecek (építőanyagból, jegyek, pénz, tábla "Pénztárgép", lapátok, pántok, vödrök.

"Átkelünk az utcán"

A játék iránti érdeklődés fejlesztése, a viselkedési szabályok rögzítése a járdán, az úttesten, a mások - gyalogosok, járművezetők - iránti tisztelet ápolása.

attribútumokat.

Az autók szimbólumai (sapkák - Képek, közlekedési lámpa, gyalogátkelőhely, kormányok, babák, babakocsik.

"Születésnap"

Játékkörnyezet kialakításának, a közvetlen környezet tárgyainak felhasználásának képességének fejlesztése. Keltsd fel az érdeklődést a játék általános ötlete iránt cselekmény az összehangolt cselekvés képessége. Baráti kapcsolatok kialakítása a játékosok között a játéktevékenység során. Ismételje meg a magatartási szabályokat egy partin. Fejlessze a készségek és képességek az asztalnál.

attribútumokat.

Torta, ajándék, lufi, fejsapkák, kürtök, edények, édességek (torta, csokoládé, sütemények, édességek, gyümölcsök, italok (lé, tea, kávé, bútorok, babák, edények).

"Szépségszalon"

Gyarapítani a gyerekek tudását a fodrász munkájáról. Ösztönözze a gyermekeket az önálló szereposztásra, készítse elő a szükséges feltételeket. Teremtsen feltételeket a kreatív önkifejezéshez. Elősegíteni a szerepjátékos interakció kialakulását a játékban és a szerepjátékos kapcsolatok asszimilációját. A közterületi kulturált magatartás készségeinek kialakítása. Nevelni az udvarias bánásmódot, a fodrász munka tiszteletét.

attribútumokat.

Tükör, köpeny az ügyfélnek, mesterkötény, telefon, fodrász szerszámok - fésű, olló, kölni palackok, lakk, hajszárító, hajtűk.

"Mosoda"

Fejlessze érdeklődését a játék iránt. Pozitív kapcsolatok kialakítása a gyerekekkel. Nevelje a gyerekekben a mosónő munkájának tiszteletét, a tiszta dolgok tiszteletét - munkájának eredménye.

Attribútumok: mosógép, kötél, ruhacsipesz, mosdókagyló, vasalódeszka, vasaló, mosóporok (üres üvegek, ágynemű, fürdőköpeny.

"Gőzhajó". "Tengerészek".

Tanítsa meg a gyerekeket a játékban való interakcióra, tárgyalni. A párbeszédes beszéd, a fantázia, a képzelet, a térben való tájékozódás, a játékkészség fejlesztésének elősegítése. Nevelni a viselkedéskultúrát, a kölcsönös segítségnyújtást, az egymás iránti barátságos hozzáállást, a tárgyalókészséget, a közös játékokban való részvételi kedvet.

attribútumokat.

Építő, sapkák, nyakörvek, kormánykerék, kürt, távcső, hálók, halak, mentőgyűrű, horgony.

"Kórház". "A fogorvosnál".

A gyerekekben alakítsa ki a szerepvállalás és a megfelelő játékműveletek végrehajtásának képességét. Fejlessze azt a képességet, hogy szerepjátékos interakcióba kapcsolódjon társaival (szerepjátékos párbeszéd kialakítása, egymással való tárgyalás képessége a játékban). A gyermekek közötti baráti kapcsolatok ápolása, az orvosi munka tisztelete.

attribútumokat.

Tükör (fogvizsgálathoz, spatula, kenőcs tégelyek, babák, fürdőköpeny, vatta, hőmérők, telefon, tégelyek, melegítőpárna, fecskendő, gyógyszeres doboz, orvosi kupon, képernyő, fonendoszkóp, ceruzák, papír.

"Busz"

A sofőr és a karmester munkájával kapcsolatos ismeretek megszilárdítása érdekében ismételje meg a magatartási szabályokat a buszon. Fejlessze érdeklődését a játék iránt. Pozitív kapcsolatok kialakítása a gyerekekkel. Nevelni a gyerekekben a felnőttek munkája iránti tiszteletet.

attribútumokat.

Vezetősapka, kormány, kulcsok, okmányok, karmesteri táska, pénz, jegyek, közlekedési lámpa, buszjavító szerszámkészlet, szövet buszmodell.

"Egy család"

Megszilárdítani a gyerekek elképzeléseit a családról, a családtagok felelősségéről. Fejlessze érdeklődését a játék iránt. Továbbra is tanítsa a gyerekeket a szerepek kiosztására és az általuk vállalt szerep szerint cselekedni, fejlődni cselekmény. Hozzájárulni a szerepjátékos interakciók és kapcsolatok kialakításához a játékban résztvevők között. A családtagok és munkájuk iránti szeretet és tisztelet ápolása.

attribútumokat.

Bútorok, edények, babák, babakocsik, telefon, táskák, kötény.

"Pontszám"

Továbbra is a gyerekek megismertetése a társadalmi valósággal, az eladói hivatásról alkotott elképzelések megszilárdítása révén. Megtanítani az ismeretek gyakorlati alkalmazásának módjait beszédben, játékban, munkában, kommunikációs tevékenységekben. Differenciált elképzelések kialakítása a gyermekek közötti viselkedési normákról és szabályokról. A nyilvános helyeken magatartási szabályok kialakítása (pontszám). Nevelni a gyerekekben a felnőttek munkája iránti tiszteletet.

attribútumokat.

Mérlegek, pénztárgépek, gyümölcsök és zöldségek másolatai, pénz, pénztárcák, tészták, édességek, italok, tejtermékek.

A 4-5 éves gyermekek életében a szerepjáték tovább fejlődik, és vezető helyet foglal el. A gyermek lelkesen épít cselekményeket, igyekszik sokféle szerepet eljátszani, és kezdeményezőbb lesz. A megnövekedett lehetőségek lehetővé teszik számára, hogy témát válasszon és felvázolja a játék ötletét, tárgyak segítségével felszerelje a játékteret, különféle attribútumokat használjon a játékban. A pedagógus arra irányítja erőfeszítéseit, hogy gazdagítsa a gyerekek szerepjátékos viselkedését és kapcsolatait a játékban, amely párbeszédben és játékakcióban nyilvánul meg.

A tanár arra ösztönzi a gyerekeket, hogy tervezzenek, azaz alkossanak egy elemi tervet, amely megtestesül a játékban; megtanítja őket leírni a cselekményes eseményeket, felvázolni (megnevezni) a játék szereplőinek (karaktereinek) körét, és feltárni interakcióikat.

Hagyományos történetek
A 4-5 éves gyerekek kedvenc meséi a kórházi és bolti játékok, amelyekben a gyerekek a legkönnyebben testesítik meg élettapasztalatukat. A pedagógus új szerepeket iktat be a játékba, segít bővíteni a gyerekek elképzeléseit a játékképről, a szerepek sokszínűségéről és a szerepviselkedésről. Például egy vásárlási játékban a termékeket behozó sofőrök egyidejűleg rakodóként is működhetnek, átválthatják szerepüket másokra, például a raktárban dolgozó raktárosok szerepére. A gyerekek élettapasztalataik alapján eljátszhatják az orvosi rendelőkben előforduló különféle helyzeteket, hiszen mindegyikük legalább egyszer járt a klinikán.

Hogyan készítsük fel a gyerekeket a játékra?
Az új cselekmények, szerepek és játékakciók elsajátításával a gyermek új tartalommal gazdagítja a játékot, és ezért érdekes marad számára. Kiemelten fontos, hogy a pedagógus fenntartsa ezt az érdeklődést, hozzájárulva az élettapasztalat gyarapodásához, időt és teret biztosítva a gyermeknek a játékra, serkentve alkotó tevékenységét. A játékrészletek gazdagítását kirándulások és célzott séták, szakmákról szóló történetek, tematikus beszélgetések, didaktikai és színházi játékok, illusztrációk segítik. A felnőtt és a gyermek közötti interakció mindezen formái a gyerekeket játékra felkészítő előmunkálatok tartalmává válnak.

Az előkészítő munkának céltudatosnak, pedagógiailag nagy kapacitásúnak, sokrétűnek kell lennie, amely lehetővé teszi a játékban használt teljes téma lefedését. Ez a fajta munka magában foglalja a felnőtt és a gyermek közötti interakció minden módját és formáját az óvoda pedagógiai folyamatában; Ebben, mint egyetlen más műben, a különböző típusú gyermekjátékok interakciója és áthatolása látható.

A játék mindent magába szív, ami a gyermek életében történik.
1. A célzott séták és kirándulások lehetővé teszik a tanár számára, hogy megismertesse a gyerekekkel a felnőttek tevékenységét, lehetőséget ad nekik, hogy e szakma képviselőivel beszélgessenek, és kielégítsék a gyerekek érdeklődését. A kitűzött cél elérése érdekében egy bölcs tanár izgalmas utazássá varázsolja a kirándulást.
2. A szakmákról szóló történetek élénk, figurális összehasonlításokban érdeklik a gyerekeket, táplálékot adnak a képzeletnek. Ha egy ilyen történetet illusztrációkkal lát el, akkor a gyerekeknek vágya lesz arra, hogy jobban megismerjék egymást: hasonló eszközöket használjanak vagy készítsenek, cselekvéseket hajtsanak végre. Használhatja a „Hét törpe iskolája” sorozat „Mik a szakmák” című könyvét. A gyerekeket a tanár által kitalált történetek ragadják meg, amelyek kifejezetten bármilyen helyzet reprodukálására irányulnak, és mesélnek az eseményről („Hogyan jártam a repülőtéren” , „Hogyan veszett el a lány az állomáson”, „Hogy voltam az új üzletben” stb.). Ezek a történetek, amelyek a gyermek számára jelentős felnőtt szemszögéből jönnek, frissességet adnak az észlelésnek, és hitet keltenek az esemény hitelességében.
3. A tematikus beszélgetések célja, hogy tisztázzák a gyerekek elképzeléseit egy adott játék (élet) helyzetről, véleményüket bármely cselekményről. A tanár párbeszédbe vonja a gyerekeket, és irányító kérdésekkel ösztönzi beszédtevékenységüket. Egy tetszőleges cselekményen folytatott beszélgetés lehetővé teszi a játék ötleteinek és fejlesztésük modelljének bemutatását: „Tudod, általában az orvos először kirakja a műszereket, majd hívja a betegeket”, „Amikor a sofőr betette az autót a garázsba, mit találhatott?”; "Mi a legjobb módja a játék elindításának? Gondolja át, hol lesz a repülőtér helye?
4. A didaktikus játékok segítenek a gyerekeknek megtanulni a játék cselekvéseit és viselkedését (mérni az árut, megjavítani az autót, meghallgatni a pácienst, meghatározni az áruk minőségét), valamint a játék szabályainak betartását, szervezettséget és vezetői magatartást. minőségeket. A didaktikus játékok lebonyolításához különféle tárgyakra lesz szüksége, amelyek megtalálhatók a „Játékkészletek”, „Eszközök és fegyverek”, „Készletek” szakaszokban.
5. A színházi játékok megtanítják a gyerekeket kész történetekkel játszani, a játékterv megértését és megvalósítását, valamint a szerep kifejezőkészségét. A különleges bútorkészletek segítenek a színházi játékok belső kialakításában.
6. Az illusztrációk kiegészítik mindazt, amit a gyerekek korábban láttak és hallottak. A gyerekek sok olyan részletet fognak látni bennük, amelyek könnyen átgondolhatók, és amelyeket korábban nem vettek észre. Az illusztrációk élénk színei érzelmi élményeket idéznek elő, és kedvet csinálnak az ábrázolt szereplők cselekedeteinek utánzásához.

Óvodások szerepjátékainak kártyaállománya

Telek - szerepjáték "Shop"

Telek - szerepjáték "Játékok az orvosnál"

Szerepjáték "Patika"

Szerepjáték "Házat építeni"

Telek - szerepjáték "Állatkert"

Telek - szerepjáték "Óvoda"

A játék előrehaladása: A pedagógus játékra hívja a gyerekeket az óvodába. Tetszés szerint gyerekeket osztunk be a nevelő, dajka, zenei igazgató szerepébe. A babák és az állatok tanítványként működnek. A játék során figyelemmel kísérik a gyerekekkel való kapcsolatokat, segítenek nekik megtalálni a kiutat a nehéz helyzetekből.

Telek - szerepjáték "Fodrász"

Telek - szerepjáték "A könyvtárban"

Telek - szerepjáték "Kozmonauták"

Telek - szerepjáték "Család"

Telek - szerepjáték "Egy kávézóban"

Telek - szerepjáték "Utazás a világ körül"

Telek - szerepjáték "A város útjain"

Telek - szerepjáték "Mozgásszabályok"

Cselekmény - szerepjáték "sportolók vagyunk"

Telek - szerepjáték "Az autószervizben"

Telek - szerepjáték "Határőrök"

Telek - szerepjáték "Iskola"

Telek - szerepjáték "Space Adventure"

Cselekmény - szerepjáték "Katonai felderítők vagyunk"