Kalendářně-tematické plánování na týden ve střední skupině "zlatý podzim". Kalendář plánování ve střední skupině na září Kalendář plánování zlatý podzim ve střední skupině
Plánování tematického týdne
Skupina junior-intermediate
Téma týdne: "Podzim"
Úkoly :
NNO "Sociální a komunikativní rozvoj" Učte děti komunikovat s dospělými a vrstevníky
Nevládní organizace "Kognitivní rozvoj" Formovat znalosti dětí o ročním období podzim
NNO "Rozvoj řeči" Obohaťte slovní zásobu dětí. Učení básniček, písniček, říkanek. Hádanky. Čtení pohádek.
NNO "Umělecký a estetický rozvoj" Rozvíjet tvůrčí schopnosti dětí. Výroba podzimních řemesel
NNO "Fyzický rozvoj" Rozvíjet pohybovou aktivitu dětí.
Závěrečná akce: Prázdniny "Přišel k nám podzim"
Ranní cvičení:
Komplex "Merry Fellows"
Wellness cvičení po spánku:
Komplex "Podzimní les"
Artikulační gymnastika:
"Houba"
Prstová gymnastika:
"Podzim"
podzim, podzim,- tři dlaně u sebe
Přijít!- střídat se v zatínání pěstí
podzim, podzim,- tři dlaně u sebe
Koukni se!- položte si ruce na tváře
Listy žloutnou- pohyb dlaní shora dolů
Tiše si lehnou na zem. -hlazení kolen
Slunce už nás nehřeje- střídat se v zatínání pěstí
Vítr fouká silněji- kliky oddělujeme současně v různých směrech
Ptáci letěli na jih- překřižte ruce a zatřeste prsty
Déšť nám klepe na okno.- klepání prsty do dlaní
Nasadili jsme si klobouky, bundy- předstírat
A obouvali jsme boty- poklepejte nohama
Známe měsíce- tleskněte rukama na kolena
září, říjen a listopad.- pěst, žebro, dlaň
Práces rodiči
Vzdělávací oblasti
Individuální
Ráno
Ranní gymnastika.
Komplex „Cesta do podzimního lesa
Rozhovor o podzimu.
Cílová: rozvíjet schopnost rozlišovat změny v přírodě (ochlazuje se apod.), podporovat chuť odpovídat na otázky pedagoga.
Didaktická hra"Najdi pár" (listy stromů).
Cílová: naučit se porovnávat předměty, zvýraznit hlavní rysy; rozvíjet pozornost, paměť, myšlení, jemné motorické dovednosti rukou; upevnit pojmy „různý“, „stejný“, „pár“.
Opravte sezónu Vasya, Lesho
Opakujte básně o podzimu S Alenou, Christinou
Práce v koutě přírody: umístění encyklopedií přístupných dětem, alb na téma „Roční období“ do kouta přírody.
Pošlete obrázky stromů a listů
Informujte nepřítomné rodiče o tématu týdne: „Ahoj zlatý podzim“
umělecký a estetický vývoj
Výkres. Téma: "Podzim v lese"
Cílová: Seznámit děti s příznaky podzimu, vyvolat emocionální odezvu, naučit je rytmicky kreslit listy na určitých místech (na stromech, na zemi) tahy, utvářet schopnost vytvářet si obraz přírody.
Literatura: N.E.Veraksa, T.S.Komarova a další.„Komplexní třídy v střední skupina» strana 49
fyzický vývoj
Cílová: Seznamte se s chůzí a během daným směrem, rozvíjejte schopnost udržet rovnováhu při chůzi po omezené opěrné ploše
P / a "Uteč ke mně"
Literatura: L.I. Penzulaeva "Fyzický trénink ve střední skupině"
Procházka 1.2
Sociální a komunikační rozvoj; kognitivní vývoj; vývoj řeči; umělecký a estetický vývoj; fyzický vývoj
Pozorování počasí.
Cílová: upevnit znalosti dětí o jevech charakteristických pro podzim, naučit charakterizovat počasí, aktivovat v řeči příslušné pojmy a řečové struktury.
Didaktická hra "Máme pořádek." (zameťte zařízení v oblasti z písku)
Cílová: zapojit děti do proveditelných pracovních úkolů.
mobilní hra "Kolotoč"
Cílová: rozvíjet u dětí rovnováhu v pohybu, dovednost běhu, zvyšovat emoční tonus.
Individuální práce v tělesné kultuře - Margarita Sasha Vladik
Úkol: (fyzický rozvoj)
Zlepšete dovednost skákání přes překážku
Místo, ilustrace pro prohlížení dětmi na téma: „Padání listů, padání listů, létají žluté listy“
Umístění sportovního vybavení pro herní aktivity.
Zapojte rodiče do sběru vzdělávacích materiálů se svými dětmi na téma: „Ahoj zlatý podzim“
Večer
Sociální a komunikační rozvoj; kognitivní vývoj; vývoj řeči; umělecký a estetický vývoj; fyzický vývoj
Herní situace "Po spánku oblečeme panenku"
Cílová: naučit se pojmenovávat části oblečení a obuvi pro každé roční období; s pomocí učitele reprodukovat v řeči sekvenci procesu oblékání; obohatit slovník na úkor slov: nasadit, zavázat opasek, zapnout.
Samostatná práce na rozvoji řeči
(s Lenou, Egorem) aktivovat v řeči dětí slova související s tématy "Podzim".
hry se stavebním materiálem
Cílová: naučit děti uplatňovat dovednosti, které si osvojily, k realizaci různých nápadů, stavět odolné budovy a porážet je a ukázat kreativitu.
Pozvěte rodiče k účasti v soutěži: „Podzimní čas – kouzlo očí“ (výstava kreseb a řemesel z přírodního materiálu)
Den v týdnu
Režimový okamžik
Vytvoření rozvojového prostředí
Práce
s rodiči
Vzdělávací oblasti
Výchovná činnost v režimových chvílích
Individuální
Ráno
Sociální a komunikační rozvoj; kognitivní vývoj; vývoj řeči; umělecký a estetický vývoj; fyzický vývoj
Situace je inscenací "Listy". Cílová: Vyzvěte děti, aby nakreslily listy létající ve větru.
Pracovní zařazení pro děti. námluvy pokojové rostliny (podskupina).
Cílová: rozvíjet pozorování; upevnit schopnost zalévat pokojové rostliny, otřít velké listy rostlin spolu s dospělým; vychovat opatrný postoj na pokojové rostliny; aktivovat slovník.
Samostatná práce FEMP - Misha, Tanya, Yana
Úkol:
Formovat schopnost rozlišovat předměty podle velikosti a tvaru (kognitivní vývoj)
rozložit přírodní materiál pro produktivní činnost dětí a herní akce.
Zavedení figurín zeleniny a ovoce k vyšetření a vyšetření.
Doporučte rodičům
uspořádat výstavu: "Podzimní čas - kouzlo očí"
Sociální a komunikační rozvoj; kognitivní vývoj; vývoj řeči; umělecký a estetický vývoj; fyzický vývoj
FEMP „Čísla 1,2. Geometrické obrazce".
Literatura: N.E. Veraksa, T.S. Komarova a další „Komplexní třídy ve střední skupině“ s.56
Konstrukce
Téma: "Cesty pro panenky"
Cílová: Pokračovat v učení dětí stavět cesty, měnit jejich délku a šířku určité barvy, rozvíjet schopnost izolovat jednotlivé předměty ze skupiny a vytvořit skupinu jednotlivých předmětů, najít 1-2 znaky společné pro všechny předměty ve skupině; rozvíjet schopnost rozlišovat předměty podle délky.
Literatura: L.V. Kutsakov. Design a výtvarná tvorba v MŠ, lekce 3, str. 38
Hudba.
Procházka 1.2
Sociální a komunikační rozvoj; kognitivní vývoj; vývoj řeči; umělecký a estetický vývoj; fyzický vývoj
Tematická procházka "Déšť kapal a přešel ..."
Cílová: ukažte dětem, že déšť může být jiný.
Čtení básně Y. Chernykha:
Didaktická hra "Vlna, věnec věnec"
Cílová: Naučit děti dělat barevné cestičky z listů; vyplňte tvary nakreslené křídou.
"Déšť" (kresba pastelkami na asfalt) - Sasha Igor Lenya
Opravte názvy barev (červená, modrá, zelená, žlutá (kognitivní vývoj) Vyzvěte děti, aby znázornily jednoduché předměty, nakreslily rovné čáry (krátké, dlouhé) v různých směrech
Zavedení atributů (křída) pro kreslení na asfalt.
Večer
Sociální a komunikační rozvoj; kognitivní vývoj; vývoj řeči; umělecký a estetický vývoj; fyzický vývoj
Nápověda situace "Houby se rozpadly."
Cílová: formovat v dětech touhu pomáhat, rozvíjet myšlenky, které společné akce spojují.
Hra s nízkou pohyblivostí "Kdo je nejpozornější?"
Cílová: rozvíjet cílenou pozornost dětí, orientaci v prostoru; upevnit znalosti o barvách; rozvíjet řeč.
Individuální práce po celém světě didaktická hra "Čí děti?" – Tanya Z. Egor S. Karina P.
Formovat schopnost stanovit podobnosti a rozdíly mezi obrazy
Práce v knižním koutku: Oprava knih.
Cílová: naučit děti pomáhat při provádění pracovních operací pro dospělé při restaurování knih. Pěstujte úctu ke knihám.
Den v týdnu
Režimový okamžik
Společná aktivita dospělého a dětí
Vytvoření rozvojového prostředí
Práce
s rodiči
Vzdělávací oblasti
Výchovná činnost v režimových chvílích
Individuální
Ráno
Sociální a komunikační rozvoj; kognitivní vývoj; vývoj řeči; umělecký a estetický vývoj; fyzický vývoj
Rozhovor o pravidlech chování v lese.
Cílová: nadále utvářet elementární představy o interakci s rostlinami a zvířaty, objasňovat a zobecňovat představy dětí o podzimních přírodních jevech.
Ruční práce. Připravujeme výstavu podzimních řemesel. Cílová: naučit děti vyrábět řemesla z přírodních a jiných materiálů, vytvářet z nich kompozice pomocí dříve naučených technik, rozvíjet představivost,
Individuální modelingové práce Vlad, Alyosha, Sasha
formovat schopnost vyřezávat předměty zaobleného a protáhlého tvaru
Přispějte ilustracemi, knihami, fotoalbami na téma: „Ahoj zlatý podzim“, k recenzi.
Pozvěte rodiče, aby se podíleli na návrhu haly na podzimní prázdniny
Sociální a komunikační rozvoj; kognitivní vývoj; vývoj řeči; umělecký a estetický vývoj; fyzický vývoj
Vývoj řeči.
Téma: "Přišel podzim."
Cílová: zobecňovat a systematizovat znalosti dětí o darech podzimu, pokračovat ve výuce vytvářet holistický obraz předmětů z obrázků rozřezaných na 4 části, vytvářet schopnost seskupovat předměty podle jejich charakteristik; rozvíjet logické myšlení
Tělesná kultura.
Cílová: Naučit děti při chůzi a běhu zastavit se na signál učitele, při skoku dopadnout na pokrčené nohy, cvičit v koulení míčků.
Literatura
L.I. Penzulaeva "Fyzický trénink ve střední skupině",
Procházka 1.2
Sociální a komunikační rozvoj; kognitivní vývoj; vývoj řeči; umělecký a estetický vývoj; fyzický vývoj
Exkurze po ekologické stezce. "Učíme se užívat si přírodu a slunce."
Cílová: rozšířit představy dětí o rozmanitosti rostlinného světa; nabídnout mluvit o změnách, ke kterým dochází u rostlin na podzim; rozvíjet u dětí zvídavost, cílevědomost vnímání a citovou vnímavost k estetickým vlastnostem a jevům neživé přírody.
"Zrna pro ptáky" (s tyčinkami na mokrém písku) Sonya, Yana, Andrey
Úkol:
Formovat schopnost vytvářet jednoduché dějové kompozice, opakující se obraz jednoho objektu.
Představení přírodního materiálu pro herní akce Rozložte atributy (tyčinky) pro kreslení na mokrý písek podle plánu.
Pokračovat v práci na téma: "Pozorování sezónních změn" (cestou domů a do školky)
Večer
Sociální a komunikační rozvoj; kognitivní vývoj; vývoj řeči; umělecký a estetický vývoj; fyzický vývoj
Konverzace.
"Části dne. Co děláme ráno, odpoledne, večer, večer.
Cílová: rozvoj schopnosti pojmenovat části dne, korelovat akce s určitým časem.
Poslech fragmentu ruské lidové písně „Na poli byla bříza“ Cílová: rozvíjet schopnost sluchové reprezentace, hudební a estetické vědomí.
kreslení podzimu. (podskupina dětí)
Cílová: naučit děti zobrazovat podzim, doplňovat v kresbě prvky charakteristické pro tuto sezónu (listy žlutých, červených květů), upevňovat schopnost správně držet štětec, pečlivě nabírat barvu.
Zadejte obrázky s obrázky podzimu.
Samostudium v koutku umění
Poradit rodičům, aby společně s dětmi vyrobili knihy - miminka: „Jak žijí zvířátka na podzim
Den v týdnu
Režimový okamžik
Společná aktivita dospělého a dětí
Vytvoření rozvojového prostředí
Práce
s rodiči
Vzdělávací oblasti
Výchovná činnost v režimových chvílích
Individuální
Ráno
Sociální a komunikační rozvoj; kognitivní vývoj; vývoj řeči; umělecký a estetický vývoj; fyzický vývoj
Seznámení s uměním: prohlížení obrázků o podzimu.
Cílová: naučit děti určovat, do kterých období patří jevy zobrazené na obrázcích, porovnávat dva póry, poznávat shody a rozdíly, rozvíjet pozorování, řeč, učit se vidět krásy přírody.
Nápravná a zdraví zlepšující hra "Listy v louži".
Cílová: naučit děti posilovat dýchací svaly celého dýchacího ústrojí, ventilovat plíce na všech odděleních.
"Zvířata a ptáci" - Káťa Danila, Váňa
Formovat schopnost vyhledávat, pojmenovávat a korelovat obrázky
Odešlete sbírky ke kontrole: „Domácí a divoká zvířata rodné země“, „Kdo bydlí na dvoře babičky?“, „Kdo žije v lese?“, „Kdo žije na rybníku?“, „Kdo žije na stromě ?“.
Nabídněte rodičům poznámku o tom, jak zlepšit zdraví dětí na podzim
Sociální a komunikační rozvoj; kognitivní vývoj; vývoj řeči; umělecký a estetický vývoj; fyzický vývoj
Čtení beletrie.
Popis zeleniny. Okresní pohádka "Muž a medvěd"
Literatura: N.E. Veraksa, T.S. Komarova a další „Komplexní třídy ve střední skupině“ s.65
Tělesná kultura (na procházce).
Cílová: Opakujte chůzi a běh ve sloupci jeden po druhém v malých podskupinách;
cvičení v rovnováze, koulení míče a skákání.
P / a "Můj veselý zvučný ples."
Literatura: Literatura: L.I. Penzulaeva "Tělesný trénink ve střední skupině"
Procházka 1.2
Sociální a komunikační rozvoj; kognitivní vývoj; vývoj řeči; umělecký a estetický vývoj; fyzický vývoj
Tematická procházka "Opadá listí, padá listí, létají žluté listy."
Cílová: objasnit představy dětí o objektech přírody; naučit se vidět krásu pádu listů, nacházet předměty podobné tvarem, velikostí; podporovat děti v používání přídavných jmen a sloves v aktivní řeči; podporovat opakování určitých slov a vět.
Mobilní hra "Vrabci a auto"
Rozvíjet aktivitu dětí v motorických činnostech Rozšiřovat představy dětí o pravidlech provoz
Samostatná práce na rozvoji řeči - Sasha Ch. Nikita V. Slava S.
Zopakuj si básničku o podzimu.
Zavedení atributů (míčů) pro samostatnou pohybovou aktivitu.
Večer
Sociální a komunikační rozvoj; kognitivní vývoj; vývoj řeči; umělecký a estetický vývoj; fyzický vývoj
Workshop dětské tvořivosti "Podzimní les je plný zázraků."
Cílová: ozdobte siluetu podzimu přírodním materiálem a houbami, bobulemi a květinami vystřiženými z barevného papíru; pěstovat schopnost vidět krásu přírodních živlů, schopnost kolektivní práce.
Hra na hrdiny "Panenka na procházce."
Cílová: povzbuzovat děti k samostatnosti v oblékání a svlékání; rozvíjet dovednosti přesnosti
Práce v koutku tělesné výchovy s Dášou, Yulií, Vovou
Cílová:
formovat vitální motorické dovednosti a schopnosti dítěte v souladu s jeho individuálními vlastnostmi, rozvíjet fyzické vlastnosti;
Přispětmobilní didaktické hry, herní cvičení
Den v týdnu
Režimový okamžik
Společná aktivita dospělého a dětí
Vytvoření rozvojového prostředí
Práce
s rodiči
Vzdělávací oblasti
Výchovná činnost v režimových chvílích
Individuální
Ráno
Sociální a komunikační rozvoj; kognitivní vývoj; vývoj řeči; umělecký a estetický vývoj; fyzický vývoj
Herní cvičení „Podívejme se do zrcadla, jak úhledně jsme oblečeni“
Cílová: nadále učit všímat si poruchy v oblečení a odstraňovat ji s pomocí dospělých a ostatních dětí; vychovávat úhlednost, pečlivý přístup k věcem.
Povinnost kantýny. Pomoc při rozkládání ubrousků (Matvey K. a Sophia T.)
Cílová: zapojit děti do realizace jednoduchých a proveditelných úkolů, vštípit píli.
Samostatná práce: didaktická hra "Jedlé - nejedlé" Máša , Natasha, Sonya
Na rozvoj pozornosti a rychlosti reakce
Opakování písní a básní na podzimní prázdniny s Ilyou, Dimou, Artemem
Rozložte přírodní materiál a přenosné vybavení pro herní aktivity.
Pomozte rodičům s organizací dovolené
"Přišel podzim"
Sociální a komunikační rozvoj; kognitivní vývoj; vývoj řeči; umělecký a estetický vývoj; fyzický vývoj
"Vizuální aktivita" (sochařství / aplikace) Aplikace "Zelenina na talíři"
Literatura: N.E. Veraksa, T.S. Komarova a další „Komplexní třídy ve střední skupině“ s.66
Hudba. (podle plánu hudebního ředitele)
Procházka 1.2
Sociální a komunikační rozvoj; kognitivní vývoj; vývoj řeči; umělecký a estetický vývoj; fyzický vývoj
Dohled nad prací školníka.
Cílová: obohatit slovní zásobu dětí, vzbudit chuť pomáhat.
Didaktická hra "Jeden je mnoho."
Cílová: posílení schopnosti koordinace číslovky s podstatným jménem.
Mobilní hra "Raz, dva, tři - běž!"
Cílová: procvičit děti ve schopnosti jednat na signál; rozvíjet rychlost běhu, soudržnost kolektivních akcí
míčové hry
Zlepšit schopnost dětí házet a chytat míč.
Individuální úkol. S Vitalik Zhenya Nastya
„Určete, která z tratí je delší a která kratší; který je širší a který je užší.
Cílová: upevnit matematické pojmy.
Zadávání atributů pro herní akce (míčky).
Večer
Sociální a komunikační rozvoj; kognitivní vývoj; vývoj řeči; umělecký a estetický vývoj; fyzický vývoj
Vytvoření prasátka "Dárky podzimu" (větvičky, listy, žaludy, zelenina, houby, bobule)
cílová : vytvářet podmínky pro rozvoj dětského sběratelství, rozvíjet zvídavost a kognitivní aktivitu dětí.
Svátek "přišel podzim"
Naučte děti, jak se úhledně oblékat.
Přineste atributy do haly na dovolenou „Přišel podzim“
Téma týdne:
« Podzimní barvy »
21.09.15-25.09.15
Obsah programu:
Rozšíření představ dětí o podzimních proměnách přírody (navázání nejjednodušších souvislostí mezi jevy živé a neživé přírody).
Rozšíření představ dětí o podzimních prázdninách, proměny oblékání lidí na podzim, podzimní radovánky pro děti.
Vytváření dovedností prohlížet si, obdivovat, užívat si krásu podzimní přírody.
GCD | DATUM | TÉMA | GCD | DATUM | TÉMA |
Kognitivní vývoj (rozšířený kruh) | Situační rozhovor "Proč nemůžete spálit suché listí" | Umělecký estetický vývoj (kresba) | "V lese" I.A. Lykova ulice 18 |
||
Fyzický vývoj | L.I. Penzulaeva Lekce 10, strana 26 | Kognitivní vývoj (FEMP) | IA. Pomoraeva, V.A. Pozina Lekce 4, strana 14 |
||
Vývoj řeči | Popis hraček. O.S. Ushakova, E.M. Strunina str.28 | Fyzický vývoj | L.I. Penzulaeva Lekce 11, strana 28 |
||
Umělecký estetický vývoj (jablko / modelování) | "Barevný dům" I.A. Lykova 30 | Fyzický vývoj (outdoor) | L.I. Penzulajev třída 12 str 29 |
||
Umělecký estetický vývoj (hudba) |
Téma: "Barvy podzimu" Obsah programu: Rozšíření představ dětí o podzimních proměnách přírody (navázání nejjednodušších souvislostí mezi jevy živé a neživé přírody) Rozšíření představ dětí o podzimních prázdninách, proměnách oblékání lidí na podzim, podzimních radovánkách dětí. Vytváření dovedností prohlížet si, obdivovat, užívat si krásu podzimní přírody.
Den v týdnu | Režim | Integrace vzdělávacích oblastí | Společné aktivity dospělého a dětí s přihlédnutím k integraci vzdělávacích oblastí | Organizace rozvojového prostředí pro samostatné aktivity dětí (centra aktivit, všechny místnosti skupiny) | Interakce s rodiči/sociálními partnery |
||
Skupina, podskupina | Individuální | Výchovná činnost v režimních chvílích |
|||||
pondělí | Ráno | sociálně-komunikativní rozvoj; kognitivní vývoj; vývoj řeči; umělecký a estetický vývoj; fyzický vývoj. | Ranní gymnastika. konverzace o ranním počasí Účel: naučit děti sestavit příběh, mluvit v celých větách, vést dialogickou řeč. didaktické hry „Co se stane v takové barvě“, „Vyzvednout podle barvy a tvaru“ Účel: opravit základní barvy, naučit se rozlišovat barvy od sebe. | Di « Který, který, který?" Účel: naučit vybírat definice, které odpovídají danému příkladu, jevu | Vyprávění z kolektivní zkušenosti „Jak jsme chodili v parku“ Ujasněte dětem představy o dvou ročních obdobích – létě a podzimu. Vytvářejte vypravěčské dovednosti na základě zkušeností. | Vytvořit podmínky pro prohlížení ilustrací na podzimní téma Účel: objasnit představy dětí o podzimním období. | projděte se podzimním parkem, sledujte opad listí, počasí |
Kravets Valentina Alexandrovna
Kalendářně-tematické plánování ve střední skupině na téma "Podzim"
prostředí pro sebe
činnosti
skupina, podskupina
zářijové téma týdne:« Podzim»
pondělí 3
Ranní poznání
Komunikativní
Socializace
Vývoj řeči
Zdraví
Bezpečnost
(na plán instruktor tělesné výchovy).
Rozhovor s dětmi "Zlatá sezóna"
cílová: systematizovat znalosti dětí o podzim;
Kompilace příběhů podle obrázku podzim.
cílová: naučit děti vymýšlet příběhy podzim;
Pokračujte v učení dětí, jak správně držet tužku s Kirillem, Egorem Sonyou, Misha B; Situační rozhovor „O přátelství a štědrosti“
cílová: přispívat k utváření představ dětí o přátelství a štědrosti; rozvíjet schopnost rozlišovat dobré od špatného;
téma
« Podzim je zlatý»
Komunikativní
Socializace
Bezpečnost
Poznání
Vývoj řeči 1. Tělesná výchova (na plán instruktor tělesné výchovy)
2. Kreslení « Podzimní listí»
cílová: naučit děti dělat otisky s listy; naučte se míchat červený a žlutý kvaš, abyste získali oranžovou; naučit rozlišovat a pojmenovávat stromy, poznávat listy (D. N. Koldina „Kresba s dětmi 4-5 let, s. 16);
Procházka
Poznání
Bezpečnost
Socializace
Zdraví
Bezpečnost
Vývoj řeči
Komunikativní procházka #1 (kartotéka)
Pracovní činnost
cílová
p\u "Sova", "Lano"
cílová
di "Co nejdřív, co dál?"
cílová
pohyby:
Situační rozhovor #1 (kartotéka)
"Co uděláš, když se ztratíš?"
cílová: upevnit s dětmi základní pravidla chování v této situaci; Samostatná herní činnost;
Hry se vzdáleným materiálem;
Před večeří Poznání
Vývoj řeči
Zdraví
Bezpečnost
Komunikativní
Socializace
Umělecké a estetické
Poslouchání hudby kompozice: A Vivaldi "Roční období. Podzim» herní situace "Pojďme si uspořádat šatník"
S Arinou, Sonyou,
Kiroy Situační rozhovor „Kdy
a jak užitečné je jíst"
cílová: tvoří koncept "Správná výživa"
Zdraví
Bezpečnost
Poznání
Komunikativní
Socializace
Rozvoj řeči Komplex probuzení č. 1
Masáž hlavy "Jsem v pohodě", "chůze naboso po podlaze"
Čtení básně Y. Tuwima "Zelenina"
Převyprávění nejoblíbenějších epizod
Komunikativní
Poznání
Socializace
Bezpečnost
Vývoj řeči
"Pravidla chování při práci s knihou"
cílová: upevnit a zobecnit znalosti dětí o pravidlech chování při práci s knihou
Hry s nízkou pohyblivostí: "Ticho u rybníka", "hladký kruh", "Kruh kruhů"
cílová: rozvíjet herní dialog, schopnost sestavit děj hry, kombinovat několik her;
Samostatná práce na FEMP
Hra "To víc?"
cílová: upevnit schopnost porovnávat objekty ve velikosti, reflektovat v řeči výsledek srovnání velký, malý s Yegorem S, Pašou, Leshou, Danilem;
Situace č. 4
"Instalatér"
cílová: nadále podporovat výchovu k odpovědnému postoji ke zdraví a životu; Samostatná herní činnost dětí
Hra na hrdiny dle výběru dětí
cílová: nezávislost;
týdenní režim Integrace vzdělávacích oblastí Společné aktivity dospělého a dětí s přihlédnutím k integraci vzdělávacích oblastí Organizace rozv prostředí pro sebe
činnosti
skupina, podskupina individuální vzdělávací činnost v citlivých chvílích
zářijové téma týdne:« Podzim»
úterý 4
Ranní poznání
Komunikativní
Socializace
Vývoj řeči
Zdraví
Bezpečnost
Umělecké a estetické Ranní cvičení (na plán instruktor tělesné výchovy).
Rozhovor s dětmi "Odkud se vzal chléb?"
K čemu je chleba?
Jak se sklízí chléb?
cílová: utváření představ dětí o pěstování chleba.
Čtení přísloví a rčení o chlebu;
Individuální rozhovor s Igorem o životním prostředí svět:
Co jste viděli cestou do školky?
Jaké změny nastaly v přírodě?
Situační rozhovor „O nemoci špinavých rukou“
cílová: naučit děti mýt se, udržovat si čisté ruce, mýt je dle potřeby po použití toalety mýdlem;
Umístěte na magnetickou tabuli ilustrace pro téma
« Podzim je zlatý»
Komunikativní
Socializace
Bezpečnost
Poznání
Vývoj řeči 1. Poznání (FEMP) Lekce 1
cílová: zlepšit schopnost porovnávat dva stejné skupiny objektů, označují výsledky srovnání slova: stejně, kolik;
2. Hudba (na plány hudební režisér)
Procházka
Poznání
Bezpečnost
Socializace
Zdraví
Bezpečnost
Vývoj řeči
Komunikativní procházka #2 (kartotéka)
Pracovní činnost: čištění suchého listí na místě;
cílová: formovat schopnost pracovat společně, v týmu
p\u "Sova", "Lano"
cílová: naučit se provádět akce na signál
di "Co nejdřív, co dál?"
cílová: objasnit znalosti dětí o sledu ročních období;
Samostatná práce na vývoji hl pohyby:
"Kdo je rychlejší?"
cílová: cvičit děti v rychlém běhu;
S Milanou L, Nasťou, Lisou; "Seznamte se s ulicí"
cílová: ujasnit si představy dětí o ulici, zopakovat si s dětmi cestu. Že se ulice dělí na dvě díly: příjezdová cesta a chodník; pokračovat v upevňování znalostí dětí o dopravě; Samostatná herní činnost;
Hry se vzdáleným materiálem;
Před večeří Poznání
Vývoj řeči
Zdraví
Bezpečnost
Komunikativní
Socializace
Umělecké a estetické
kompozice: A Vivaldi "Roční období. Podzim» Situační rozhovor “Oběd je špatný, když není chleba”
cílová: stále se uč
Pravidla kulturního chování při jídle, rozvíjet schopnost správně používat příbor
Zdraví
Bezpečnost
Poznání
Komunikativní
Socializace
Rozvoj řeči Komplex probuzení č. 2
Otužující masáž plosek nohou "Pojďme si hrát s nohama"
Čtení beletrie
Čtení básní o podzim;
cílová: pokračovat v seznamování dětí s poezií různých básníků;
Komunikativní
Poznání
Socializace
Bezpečnost
Vývoj řeči
Produktivní etická konverzace "O přátelství a přátelích"
cílová: upevnit schopnost psát popisné příběhy o přátelích pomocí plán-schéma; Samostatná práce na FEMP
"Nakresli to správně"
cílová: upevnit schopnost porozumět učebnímu úkolu a správně jej provést s Arseny, Matvey, Leroy; Situace č. 5 (kartotéka)
"Opatrný telefon"
cílová: upevnit u dětí schopnost bezpečně používat telefon, tedy procvičit dovednosti bezpečného přijímání telefonních hovorů Hra na hrdiny "Salon krásy"
cílová: opravit specifika práce muže a ženy
kadeřník; rozvíjet schopnost zapojit se do interakce při hraní rolí. Vytvořte dialog rolí
Dětské hry v didaktickém koutku
týdenní režim Integrace vzdělávacích oblastí Společné aktivity dospělého a dětí s přihlédnutím k integraci vzdělávacích oblastí Organizace rozv prostředí pro sebe
činnosti
skupina, podskupina individuální vzdělávací činnost v citlivých chvílích
zářijové téma týdne:« Podzim»
středa, 5
Ranní poznání
Komunikativní
Socializace
Vývoj řeči
Zdraví
Bezpečnost
Umělecké a estetické Ranní cvičení (na plán instruktor tělesné výchovy).
Rozhovor s dětmi « Podzim v životě jehličnatých a listnatých stromů“
cílová: vytvořit u dětí představu o listnatých a jehličnatých stromech;
Individuální rozhovor s Arinou, Roma „Kde bydlím?
cílová: rozvíjet souvislou řeč, obohacovat slovní zásobu;
di "roční období"
cílová: řeč, logické myšlení se Sonyou, Nadiou, Nikitou Situační rozhovor "Kam jde jídlo?"
cílová: upevnit poznatky o potřebě vnitřních orgánů
Umístěte na magnetickou tabuli ilustrace pro téma
"Les podzim»
Komunikativní
Socializace
Bezpečnost
Poznání
Vývoj řeči 1. Poznání (FTsKM)
"Co my?" podzim přinesl?
cílová: rozšířit představy dětí o zelenině a ovoci; upevnit znalosti o sezónních změnách v přírodě; (O. A. Solomennikovová, str. 28)
2. tělesná výchova (na plán instruktor tělesné výchovy);
Procházka
Poznání
Bezpečnost
Socializace
Zdraví
Bezpečnost
Vývoj řeči
Komunikativní procházka #3 (kartotéka)
Pracovní činnost: čištění suchého listí na místě;
cílová: formovat schopnost pracovat společně, v týmu
p\u "Fotbal"
cílová: naučit se odpalovat míč nohou, hrát v týmu
p\u "Liška v kurníku"
cílová: rozvíjet koordinaci u dětí
di "Dobrý špatný?"
cílová: rozvíjet logické myšlení;
Samostatná práce na vývoji hl pohyby:
Di "Nastupte do obruče"
cílová: cvičení v hodu na cíl s Nikitou, Leshou, Kirou, Milanou L; Situační rozhovor #4 (kartotéka)
"Zebra pruhovaná"
cílová: nadále rozšiřovat znalosti dětí o pravidlech silničního provozu; Samostatná herní činnost;
Hry se vzdáleným materiálem;
Před večeří Poznání
Vývoj řeči
Zdraví
Bezpečnost
Komunikativní
Socializace
Umělecké a estetické
Pokračujte v poslechu hudby kompozice: V Bellini Normina Cavatina Situační rozhovor "Naučte Dunno chovat se u stolu správně"
cílová: posílit kulturu chování během oběda
Zdraví
Bezpečnost
Poznání
Komunikativní
Socializace
Rozvoj řeči Komplex probuzení č. 3
Pokračujte v otužující masáži plosek nohou "Pojďme si hrát s nohama"
Čtení beletrie
"Navštiv nás"
cílová: rozvíjet schopnost poslouchat písničky, říkanky, pěstovat lásku k ústnímu lidovému umění
Komunikativní
Poznání
Socializace
Bezpečnost
Vývoj řeči
Produktivní umělecké stvoření:
« Podzimní fantazie»
cílová: seznámit děti s technikou mokré malby; nadále učit děti kreslit barvami, rozvíjet kreativní představivost, myšlení, fantazii
Úklid hřiště
cílová: naučit se nosit pracovní zástěry před zahájením práce; udržovat hračky v pořádku, umýt je, sušit, ukládat na svá místa Samostatná práce na FEMP
di "Barva";
cílová: upevnit schopnost korelovat barvu předmětu se vzorkem s Igorem, Pašou, Leshou; Situace č. 7 (kartotéka)
o kultuře chování
cílová: nadále v dětech formovat benevolentní, zdvořilý, respektující přístup k lidem kolem sebe; sebehodnotit pozitivní a negativní činy
Stolní vytištěno hry: mazayka, puzzle kostky a další
cílová: rozvíjet pozornost, pozorování, paměť; schopnost rychle najít změny a chybějící prvky v předmětu
týdenní režim Integrace vzdělávacích oblastí Společné aktivity dospělého a dětí s přihlédnutím k integraci vzdělávacích oblastí Organizace rozv prostředí pro sebe
činnosti
skupina, podskupina individuální vzdělávací činnost v citlivých chvílích
zářijové téma týdne:« Podzim»
čtvrtek 8
Ranní poznání
Komunikativní
Socializace
Vývoj řeči
Zdraví
Bezpečnost
Umělecké a estetické Ranní cvičení (na plán instruktor tělesné výchovy).
Rozhovor s dětmi « Podzim v životě divokých zvířat
cílová: naučit se vytvářet vztahy mezi délkou dne, teplotou vzduchu a stavem rostlin, dostupností potravy pro živočichy a jejich adaptací na zimu; Artikulační gymnastika: "Úsměv", "Lahodný džem", "trubka";
prstová gymnastika: « Podzim» , "houby" S podskupina dětí; Situační rozhovor "Mám rád vitamíny?"
cílová
Umístěte na magnetickou tabuli ilustrace pro téma
« Podzim v životě divokých zvířat
Komunikativní
Socializace
Bezpečnost
Poznání
Vývoj řeči 1. Vývoj řeči
"Mám se naučit mluvit?"
cílová: pomozte dětem pochopit, co budou dělat v hodinách rozvoje řeči (V. V. Gerbová, str. 27)
2. Hudba (na plán hudební režisér)
3. Tělesná výchova ve vzduchu 9. plán instruktor tělesné výchovy)
Procházka
Poznání
Bezpečnost
Socializace
Zdraví
Bezpečnost
Vývoj řeči
Komunikativní procházka №4 (kartotéka)
Pracovní činnost: čištění suchého listí na místě;
cílová: formovat schopnost pracovat společně, v týmu
p\u "klepadlo na hůlku"
cílová: rozvíjet sluchovou pozornost
p\u "Lovci a kachny"
cílová: rozvíjet zrak, obratnost
di "Vítr, vítr, co jsi?"
cílová: cvičení ve výběru přídavných jmen;
Samostatná práce na vývoji hl pohyby:
Skákací příkop
cílová: podporovat fyzický rozvoj dětí jejich zapojením do herních aktivit s Misha Sh, Matvey, Misha B, Danil, Arsenij Situační rozhovor č. 5 (kartotéka)
"Zařízení vozovky"
cílová: upevnit znalosti dětí o dopravě a dopravních značkách Samostatné herní činnosti;
Hry se vzdáleným materiálem;
Před večeří Poznání
Vývoj řeči
Zdraví
Bezpečnost
Komunikativní
Socializace
Umělecké a estetické
(dle uvážení učitele) Situační rozhovor "drž zuby pevné"
cílová: nadále seznamovat s pravidly osobní hygieny, upevňovat pravidla péče o zuby a dutinu ústní, upevňovat poznatky o prospěšnosti kysaných mléčných výrobků;
Zdraví
Bezpečnost
Poznání
Komunikativní
Socializace
Vývoj řeči Komplex probuzení č. 4
Čtení beletrie
Zpaměti básně M. Ivensena « Podzim»
cílová: pomoci dětem zapamatovat si a expresivně přečíst básně M. Ivensenové « Podzim»
Komunikativní
Poznání
Socializace
Bezpečnost
Vývoj řeči
Produktivní morální a etický rozhovor "Co je to ulice a podle jakých pravidel žije"
cílová: vědět, že ulice města jako jeho součásti žijí podle určitých pravidel, potřebují péči, renovaci, opravu; jaké služby se starají o pořádek v ulicích města, co dělají; umět odpovědět na otázky učitele krátkým příběhem s využitím dříve získaných znalostí ze slovníku osobní zkušenost; Samostatná práce na FEMP
di "Sestavte správnou pyramidu";
cílová: upevnit dovednosti sbírání pyramidy od velké po malou s Leshou, Egorem M, Danilem, Stepou;
Situace č. 8 (kartotéka)
"Nebezpečné předměty doma"
cílová: upevnit znalosti dětí o předmětech nebezpečných životu a zdraví, o pravidlech používání piercingu, řezání předmětů Pohádka "Lesní příběh"
cílová: rozvoj uměleckých schopností dětí prostřednictvím divadelních aktivit
týdenní režim Integrace vzdělávacích oblastí Společné aktivity dospělého a dětí s přihlédnutím k integraci vzdělávacích oblastí Organizace rozv prostředí pro sebe
činnosti
skupina, podskupina individuální vzdělávací činnost v citlivých chvílích
zářijové téma týdne:« Podzim»
Pátek 9. Ráno Poznávání
Komunikativní
Socializace
Vývoj řeči
Zdraví
Bezpečnost
Umělecké a estetické Ranní cvičení (na plán instruktor tělesné výchovy).
Rozhovor s dětmi "stěhovaví ptáci"
cílová: rozšířit a systematizovat znalosti o stěhovavých ptácích;
Práce v koutě přírody: zalévejte a stříkejte pokojové rostliny
cílová: objasnit a upevnit znalosti dětí o správných technikách péče o pokojové rostliny
Vzpomeňte si na báseň V. Berestova "petushki"
cílová: formovat schopnost provádět pohyby v souladu s textem u Milany G, Igora, Paši; Situační rozhovor "Mám rád vitamíny?"
cílová: nadále učit dítě pečovat o své zdraví
Umístěte na magnetickou tabuli ilustrace pro téma
"Příprava na let"
Komunikativní
Socializace
Bezpečnost
Poznání
Vývoj řeči 1. Modelování "slunce v oblacích"
cílová: i nadále učit děti válet malé kuličky z plastelíny, zplošťovat je prstem na karton, čímž vznikne požadovaný tvar předmětu (D. N. Koldina, str. 21);
2. Konstrukce "Ploty a ploty"
cílová: cvičit děti v uzavírání prostoru aranžováním rovinných obrazců; (L. V. Kutsakova, str. 13);
Procházka
Poznání
Bezpečnost
Socializace
Zdraví
Bezpečnost
Vývoj řeči
Komunikativní procházka #5 (kartotéka)
Pracovní činnost: zametání cestiček z listí;
cílová: vychovávat chuť pracovat
p\u "knokauty", "lapače"
cílová: cvičení v házení na pohyblivý cíl a v uhýbání v běhu
cílová: rozvíjet sluchovou pozornost;
Individuální práce "Dostaň se daleko"
cílová: upevnit schopnost házet do dálky s Arinou, Milanou G, Kirou, Leroyem, Lisou
Situační rozhovor #6 (kartotéka)
"Jak se vyhnout nebezpečí na ulici"
cílová: nadále vytvářet vědomě správný postoj k dodržování pravidel silničního provozu; Samostatná herní činnost;
Hry se vzdáleným materiálem;
Před večeří Poznání
Vývoj řeči
Zdraví
Bezpečnost
Komunikativní
Socializace
Umělecké a estetické
Poslech hudební skladby (dle uvážení učitele) Situační rozhovor "Přátelé voda a mýdlo"
cílová: formovat schopnost dětí správně používat mýdlo, vodu,
ručník učte děti, že voda a mýdlo zabíjejí choroboplodné zárodky
Zdraví
Bezpečnost
Poznání
Komunikativní
Socializace
Vývoj řeči Komplex probuzení č. 5
Cvičení na prevenci skoliózy
Čtení beletrie
Čtení pohádky K. I. Čukovského "Ukradené slunce"
cílová: vytváření podmínek pro rozvoj pozornosti a vytrvalosti přes seznámení s prací;
Komunikativní
Poznání
Socializace
Bezpečnost
Vývoj řeči
Produktivní práce v rohu Příroda: pomoc se zaléváním květin
cílová: pokračovat v budování vědomostí dětí, že i rostliny potřebují péči;
Experimentální hry s pískem "Z jakého písku lze stavět, proč?"
cílová: rozvoj kognitivní aktivity dětí v procesu experimentování; Samostatná práce na FEMP
di "Řekni mi o svém vzoru"
fotbalová branka: nadále učit ovládat prostor reprezentace: vlevo, vpravo, nahoře, dole s Nastya, Stepa, Roma, Sonya;
Situační rozhovor "Sám doma"
cílová: nadále podporovat rozvoj dovedností v oblasti bezpečnosti a života u dětí; Hry pro zájmy dětí; c\r hra "Skóre"
cílová: nadále učit děti hrát si spolu, společně; formovat dovednosti kultury chování na veřejných místech;
UKÁZKOVÉ PLÁNOVÁNÍ VZDĚLÁVACÍ PRÁCE (na týden 17.9. - 21.9.2018)
Skupina: IIstřední skupina #1Téma: "Zlatý podzim"
Cílová: Přispět k rozšíření znalostí dětí o podzimu, charakteristických rysech; formování schopnosti navazovat nejjednodušší souvislosti mezi jevy živé a neživé přírody; rozšíření představ o proměnách neživé přírody; zapojit a udržet zájem dětí o výzkumnou práci – provádění experimentů a pozorování. Podporovat umělecký rozvoj tvořivost v produktivních činnostech (sochařství, aplikace, kreslení); obohacující hudební dojmy dětí, vyvolávající živou emocionální odezvu při vnímání hudby jiné povahy.
Finálová akce: NOD na kreslení "Zlatý podzim" Datum finálové akce: 21.09.2018
Zodpovědnost za závěrečnou akci: vychovatelé, děti.
Den v týdnuHlavní část
Režim
Složka Dow
skupina,
podskupina
Individuální
Ráno:
Ranní gymnastika. Cíle: rozvíjet fyzickou aktivitu, vytvářet pozitivní emoční náladu. Rozhovor na téma „Co jsem viděl na cestě do školky“ Účel: rozvíjet souvislou řeč dětí.
Individuální práce na rozvoji řeči (s Ruslanem, Vikou) aktivovat v řeči dětí slova související s tématy "Podzim".
Nabídka zalévání pokojových rostlin z konve. Účel: zlepšit schopnost samostatně zalévat pokojové rostliny.
Nabídka ilustrací znázorňujících podzim - naučte se vidět změny v přírodě (žloutne listy, venku se ochladilo).
Pondělí 17.09.18
1. Tělesná výchova
Specializovaný plán.
2. Znalosti (FTsKM).
Téma: "Podzim" F/N: seznamte děti s hlavními příznaky podzimu (zima, změna barvy listů, opad listů, časté deště, změny v oblečení lidí, sklizeň, let ptáků na jih) s obecným pojetím ročního období.Kaushkal strana 10
Procházka já :
Vrabec se dívá. Cíle: pokračovat v upevňování a systematizaci znalostí o vrabci. Pod. hra: "Pták v hnízdě."
Cíle: naučit na signál skákat na dvou nohách;
rozvíjet zručnost, pozornost, koordinaci pohybů. Hry dle výběru dětí.
Procházková karta. Září procházka číslo 10.
Samostatná práce: Pohybový rozvoj. Účel: Zdokonalit dovednosti při koulení obruče v libovolném směru. Přitahuj Sašu, Varyo.
Povolání: Zametání cest.
Účel: pěstovat pracovitost, touhu pomáhat dospělým.
Pomocí vzdáleného materiálu vytvořte podmínky pro rozvoj herní činnost děti. Naučte se spolu hrát.
Po spánku:
Gymnastika probuzení.kalící procedury.Preventivní opatření.Cílem je formování zdravého životního stylu, pozitivních emocí.
Práce na FEMP. Účel: naučit se sestavit čtverec z počítacích tyčinek; Procvičte si počítání do pěti. (Veronica N, Arin., Sevints.)
CHL: zapamatování prstové hry "Podzim, podzim" - upevnit schopnost opakovat jednotlivá slova a fráze po učiteli.
Stolní hry podle výběru dětí. Posílit schopnost vybrat si hru, která vás zajímá.
Múzy. zábava
Specializovaný plán.
Procházka II :
Pokračujte ve sledování vrabce. Účel: obohatit slovní zásobu o umělecké slovo o vrabci; aktivovat pozornost a paměť. Pod. hra "Vlak" - cvičení v chůzi s dupáním. Procházková karta. Září procházka číslo 10.
Samostatná práce na ZKR. Dělal. hra "Řekni mi slovo." Účel: Cvičit děti ve správné výslovnosti hlásky [p], rozvíjet sluchovou pozornost. Přitahujte Ruslana, Styopo.
Kulturní a hygienické dovednosti. DI. "Umyjme si ruce." Účel: upevnit znalosti o osobních hygienických potřebách pro praní a mytí, podporovat vytváření návyku na čistotu.
Samostatná činnost.
Cíle: povzbudit je, aby nacházely aktivity podle jejich zájmů, aby si hrály
přátelsky, pěstovat přátelskost, toleranci.
Večer:
Hra na hrdiny "Školka" Účel: naučit děti hrát si spolu.
Samostatná práce na ZKR. Dělal. hra "Řekni mi slovo." Účel: naučit se řešit hádanky. Rozvíjejte sluchovou pozornost.
Nezávislá činnost v centru beletrie. Umístěte do rohu omalovánky na téma "Podzim".
Spolupráce s rodiči:
Individuální rozhovory na přání rodičů.
Den v týdnuHlavní část
Režim
Společné aktivity dospělého a dětí s přihlédnutím k integraci vzdělávacích oblastí
Organizace rozvojového prostředí pro samostatné aktivity dětí (centra aktivit, všechny místnosti skupiny)
Národní kulturní složka
Složka Dow
skupina,
podskupina
Individuální
Výchovná činnost v režimních chvílích
Ráno:
Ranní gymnastika. Cíle: rozvíjet fyzickou aktivitu, vytvářet pozitivní emoční náladu. Rozhovor o podzimu. Účel: rozvíjet schopnost rozlišovat změny v přírodě (ochlazuje se apod.), podněcovat touhu odpovídat na otázky vychovatele.
Didaktická hra: „Vyber si slovo“ – naučte se pojmenovávat přídavná jména označující znaky. Rozvíjet myšlení, paměť, souvislou řeč. Zapojte všechny děti.
Zapojte obsluhu jídelny do přípravy snídaně. Naučte děti, jak prostírat stůl ke snídani.
Vytvořit podmínky pro výzkumné činnosti: zkoumání a porovnání listů (podle tvaru, velikosti, délky stonku).
Úterý 18.09.18
1.Hudba.
Podle plánu specialisty
2. FEMP.
Cvičení při porovnávání dvou skupin předmětů, odlišných barvou, tvarem, určování jejich rovnosti nebo nerovnosti na základě porovnání dvojic, naučte se výsledky porovnávání označovat slovy: více, méně, stejně, tolik. Upevnit schopnost rozlišovat a pojmenovávat části dne (ráno, odpoledne, večer, noc)Pomoraev №2 str.13
Procházka já :
Pozorování břízy. Cíle: nadále se seznamovat s charakteristickými znaky břízy, zvýrazňovat znaky života. Pod. Najděte svou barevnou hru. Účel: hledat svou barvu na signál učitele. Procházková karta. Září procházka #11
Individuální práce
"Sbírejte hračky."
Účel: rozvíjet všímavost. Přitáhněte Styopu, Artyome.
Práce: hrabání spadaného listí hráběmi. Účel: naučit dotáhnout započatou práci do konce.
Vytvořte podmínky pro hry s přenosným materiálem: lopaty, formičky, kbelíky.
Po spánku:
Gymnastika probuzení.Cíle: rozvíjet fyzickou aktivitu, vytvářet pozitivní emoční náladu. Procházky po masážních stezkách.
Práce s míčky – naučit se míč házet a chytat, rozvíjet koordinaci pohybů, rychlost reakce. Přitahujte Arinu, Andrey, Sevints.
CHL: "Dva chamtiví medvídci" Účel: pěstovat touhu poslouchat beletrii.
Stolní hry podle výběru dětí. Učte děti sdružovat se v zájmových kroužcích, hrát si společně, dodržovat pravidla hry. Rozvíjejte vytrvalost, schopnost dovést hru do konce.
DOD: "Gramoteika"
Téma: "Naši pomocníci" Cílová. Seznámit děti s orgány kloubního aparátu a ukázat, že v důsledku změny pohybu orgánů kloubního aparátu vznikají různé zvuky.Gramotejka №3
Procházka II :
Pokračujte ve sledování břízy. Cílová: pěstovat úctu ke stromu. Pod. hra "Barevná auta" - opravit pravidla dopravních pravidel, naučit se rychle reagovat na signál. Samostatné herní aktivity dle výběru dětí. Procházková karta. Září procházka #11
Samostatná práce na rozvoji řeči s Egorem, Ruslanem k opakování známých prstových her. Posílit schopnost jasně vyslovovat slova a doprovázet je pohyby.
Příprava večeře: „Dovednosti v oblasti kulturního jídla“ – věnujte pozornost tomu, jaký mají děti vztah k chlebu (opakujte jim, že chleba se nemá drobit, neházet na zem).
Vzdálený materiál pro organizaci práce v přírodě a hry. Podporujte schopnost hrát si spolu.
Večer:
Hra na hrdiny "Matky a dcery" Účel: upevnit schopnost rozdělovat role.
Cvičení v rozlišování a pojmenovávání barev, hledání předmětů správné barvy. Přitahujte Sevints, Zaro.
I nadále učit děti rozloučit se při odchodu z domova.
Volná aktivita pod dohledem učitele. Účel: vytvořit schopnost vyměňovat si hračky.
Spolupráce s rodiči:
Rozhovory s rodiči "Ranní cvičení - klíč k veselé náladě"
Den v týdnuHlavní část
Režim
Společné aktivity dospělého a dětí s přihlédnutím k integraci vzdělávacích oblastí
Organizace rozvojového prostředí pro samostatné aktivity dětí (centra aktivit, všechny místnosti skupiny)
Národní kulturní složka
Složka Dow
skupina,
podskupina
Individuální
Výchovná činnost v režimních chvílích
Ráno:
Ranní cvičení k vytvoření pozitivní emoční nálady. Prohlížení obrázků scény
Účel: upevnit schopnost sestavit krátký příběh o 3-5 větách. Rozvíjejte souvislou řeč.
Herní cvičení "Proč je to nutné?" na rozvoj pozornosti, představivosti a koordinace pohybů.
Zlepšete schopnost sedět vzpřímeně u stolu. Povzbuďte je k dodržování základních pravidel chování při jídle.
Stolní hry na přání dětí. Rozvíjejte schopnost hrát si spolu.
Středa 19.09.18
1. Tělesná výchova
Podle plánu specialisty
2. Aplikace
Téma: "Podzimní koberec"
P/N: naučit děti vytvořit vzor na čtverci, vyplnit střed a rohy prvky. Naučte se pásek rozpůlit. Rozvíjejte smysl pro kompozici. Posílit schopnost opatrně lepit díly.Komárová №10 str.30
Procházka já :
Pozorování podzimu. Cíle: představit paletu barev zlatého podzimu, koncept "padajícího listí" Under. hra "Pasti" Účel: rozvíjet obratnost, schopnost rychle jednat na signál, přísně dodržovat pravidla hry. Nezávislá herní aktivita na webu. Procházková karta. Září procházka číslo 12.
Individuální práce.
Rozvoj pohybu. Účel: upevnit schopnost skákat na jedné noze (pravé a levé). Přilákat Ruslana, Zaru, Sevints.
Práce: sbírejte suché větvičky, klacíky na místě - vzbuďte touhu udržovat na místě pořádek, pomáhejte dospělým.
Během vycházky vytvořte podmínky pro samostatnou herní činnost pomocí vnějšího materiálu: lopaty, kbelíky, formy.
Po spánku:
Gymnastika probuzení.Chůze naboso na masážní podložce.PreventivníUdálosti.Cvičení pro profesionály. nachlazení.Účel: učit, pečovat o své zdraví.
Individuální práce s Klimem "Musíš se umět sám oblékat a svlékat." Opravte pořadí oblékání a svlékání. Připomeňte dětem, aby udržovaly své oblečení čisté.
CHL: "Husy-labutě" Účel: pozorování schopnosti odpovídat na otázky o obsahu příběhu, naučit se pozorně naslouchat.
Hry v pískovém centru s kinetickým pískem. Rozvíjet jemné motorické dovednosti prstů.
Procházka II :
Pokračujte ve sledování podzimu. Pěstujte lásku k přírodě. Pod. hra "Najdi svůj dům" -: rozvíjet obratnost, schopnost rychle jednat na signál, přísně dodržovat pravidla hry. Procházková karta. Září procházka 12.
Individuální práce na cvičení FEMP „Počítej hračky“ s Andrey, Veronikou N, Varyou.
Situační rozhovor o pravidlech chování ve skupině Účel: upevnit pravidla chování ve skupině.
Samostatná činnost na vycházce se vzdáleným materiálem
Upozorňovat děti na vztahy, na východisko z konfliktních situací.
Večer:
Hra na hraní rolí „Řidiči“ zve děti, aby si zahrály různé situace, aby podpořily rozvoj vzorců chování v různých situacích. Přispějte k obohacení známé hry o nová řešení.
Didaktická hra "Sbírejte obrázek." Účel: naučit se skládat celek z dílů. Přitahujte Artyoma, Styopa.
Individuální a kolektivní úkoly „Dnes udržujeme pořádek ve skupině“ Cíl: respekt k práci dospělých.
Hra se stavebním materiálem - upevnit schopnost postavit budovu odpovídající hračkě, naučit se porážet budovy.
Spolupráce s rodiči:
Konzultace pro rodiče "Funkce vývoje řeči dětí střední skupiny"
Den v týdnuRežim
Společné aktivity dospělého a dětí s přihlédnutím k integraci vzdělávacích oblastí
Organizace rozvojového prostředí pro samostatné aktivity dětí (centra aktivit, všechny místnosti skupiny)
Národní kulturní složka
Složka Dow
skupina,
podskupina
Individuální
Výchovná činnost v režimních chvílích
Ráno:
Ranní gymnastika ve skupině. Účel: rozvíjet motorickou aktivitu dětí. Rozhovor o počasí za oknem. Účel: rozvíjet schopnost analyzovat viděné, rozvíjet souvislou řeč.
Herní cvičení "Co chybí?" - rozvíjet pozorování, pozornost. Přitáhnout všechny.
Situační rozhovor o péči o hračky a knihy.
Stolní hry "Mozaika", "Hádanky". Účel: rozvoj myšlení a motoriky rukou.
Čtvrtek 20.9.18
1.Tělesná výchova.
Specializovaný plán.
2. Vývoj řeči.
Téma: čtení básně K. Balmonta "Podzim"
P/N: seznámit se s básní, zapamatovat si ji. Naučte se odpovídat na otázky k obsahu pomocí řádků z textu. Rozvíjet pozornost, myšlení, paměť, intonační expresivitu řeči. Pěstovat zájem o poezii, estetické cítění.Zatulin str.26
Procházka já :
Sledování auta. Cíle: naučit rozlišovat auta podle účelu. Pod. Hra s barevnými auty. Účel: pokračovat v rozvoji motorické aktivity prostřednictvím her s předměty (kormidla). Procházková karta. Září procházka číslo 13.
Individuální práce
Účel: rozvíjet koordinaci pohybů, schopnost dát sílu hodu. Přitahujte Veronicu N, Arinu, Alice.
Práce: sbírejte hračky do koše, očistěte od písku. Pěstujte chuť pracovat.
Samostatná činnost dětí v areálu s dálkovým materiálem. Účel: pěstovat samostatnost při organizaci společných aktivit.
Po spánku:
Gymnastika probuzení.Procházky po masážních stezkách.Temperování propostupy. Cíle: rozvíjet fyzickou aktivitu, vytvářet pozitivní emoční náladu.
D / a "Vyjmout obrázky".
Účel: vytvořit představu o předmětu jako celku; naučit se korelovat obraz reprezentace s holistickým obrazem skutečného předmětu. Přitáhněte Styopu, Artyome.
CHL: I. Naydenová „Nové
dívka“ - vzdělávejte
schopnost naslouchat příběhům
hrát od
otázky
obsah pedagoga.
Hry v centrech aktivit dle výběru dětí. Naučte se hrát si spolu, používat hračky, sdílet s přáteli.
Tělesná výchova
Specializovaný plán.
Procházka II :
Pokračujte ve sledování vozidel. Účel: vzbudit zájem o povolání řidiče, touhu zvládnout jeho pracovní činnosti. Pod. hra "Liška v kurníku". cíle:
zlepšit schopnost rychle reagovat na signál; rozvíjet obratnost. Procházková karta. Září procházka číslo 13.
Individuální práce na rozvoji ATS - rozvíjet schopnost stát na jedné noze - cvičit v rovnováze. Přilákat Klima, Varyu, Sašu.
Situační rozhovor: opakujeme pravidla chování u stolu, při jídle mlčet, nerozptylovat ostatní u stolu.
Vytvořte podmínky pro hry s pískem a různými nádobami. Vzdálený materiál pro hry na místě - lopaty, kbelíky, auta.
Večer:
Hra na hrdiny "Prostřete stůl" Účel: Rozvinout schopnost rozdělovat role a hrát společně.
Ind. práce na rozvoji řeči (Ruslan, Andrey) "Co se změnilo?". Účel: procvičit si používání předložek prostorového významu (slovní zásoba)
Herní cvičení „Udělejme pořádek ve skupině“ Účel: upevnit schopnost uklízet hračky, pěstovat pracovitost a chuť pomáhat starším.
Hry s konstruktérem Lego u stolu. Rozvíjejte schopnost stavět budovy podle modelu a porážet je.
Spolupráce s rodiči:
Složka - posun "září"
Den v týdnuHlavní část
Režim
Společné aktivity dospělého a dětí s přihlédnutím k integraci vzdělávacích oblastí
Organizace rozvojového prostředí pro samostatné aktivity dětí (centra aktivit, všechny místnosti skupiny)
Národní kulturní složka
Složka Dow
skupina,
podskupina
Individuální
Výchovná činnost v režimních chvílích
Ráno:
Ranní gymnastika. Cíle: rozvoj fyzických kvalit; obohacení motorických zkušeností. Rozhovor – úvaha „Jak pomáháte
dospělí“ - objasnit znalosti o typech pracovních činností dospělých;
rozvíjet frázovou řeč.
D / a „Co je v Pinocchiově koši“ (Cíl: klasifikace věcí: oblečení, doprava, zahradní nářadí).
Zapojte důstojníky do přípravy pracovních míst.
Vytváření podmínek pro herní činnost. Stolní hry a úkoly. Účel: formovat schopnost hrát v mikroskupinách, podporovat využívání dříve nabytých znalostí dětmi ve hře; rozvíjet dětskou zvídavost.
Pátek 21.09.18
1.Hudba.
Specializovaný plán.
2. Kresba
Téma: "Zlatý podzim" F/N: naučit děti líčit podzim. Cvičení ve schopnosti nakreslit strom, kmen, tenké větve, podzimní listí. Posilovat technické dovednosti v malování barvami. Přiveďte děti k obraznému předávání jevů. Pěstujte samostatnost a kreativitu.Komárová №12 str.31
Procházka já :
Pozorování stavu počasí. Účel: naučit se určovat roční dobu podle charakteristických znaků. Pod. hra "Postarej se o objekt."
Účel: naučit jednat a navigovat na signál v prostoru, rozvíjet obratnost.
Individuální práce na ATS: „Mířit přesněji“ – rozvíjet zrak, přesnost. Přilákat kluky.
Práce: pomoc školníkovi při čištění místa - pěstovat touhu pomáhat dospělým.
Vytvořit podmínky pro samostatné herní aktivity dětí na vycházce.
Po spánku:
Gymnastika probuzení.
otužovací procedury. Cíle: rozvíjet fyzickou aktivitu, vytvářet pozitivní emoční náladu.Procházka po masážní cestě.
Vývojové hry jemné motorické dovednosti"Mozaika", "Barevné kolíčky na prádlo" Přitahují Andrey, Veronika I, Styopa.
CHL: „Kočka, kohout a liška“ Účel: naučit pozorně naslouchat pohádce, odpovídat na otázky, vést dialog
Imitační hry Účel: naučit se napodobovat zvířata
Nabídka dětských plastelín a forem. Posilujte schopnost dětí vyřezávat pomocí forem.
Procházka II :
pozorování. Věnujte pozornost podzimním květinám rostoucím na záhonech, zjistěte, které z květin jsou dětem známé. Pod. Hra vrabci a auta. Účel: upevnit schopnost rychle běžet na signál, ale nenarážet do sebe, začít se pohybovat a změnit to na signál učitele, najít své místo.
Procházková karta. Září procházka číslo 14.
Individuální pracovní cvičení "Vlak". Rozvíjejte schopnost pohybovat se ve sloupci jeden po druhém. Udržujte vzdálenost mezi hráči.
Připomeňte dětem, aby se staraly o svůj vzhled, čistotu oblečení, vlasy. Pěstujte čistotu.
Samostatná činnost na procházce. Hry na hrdiny na přání dětí.
Večer:
Hra na hrdiny "Dům". Pokračovat ve formování interakce při hraní rolí: orientovat chování dítěte při hraní rolí na vrstevnického partnera, zdůrazňovat potřebu určení herních rolí ve společné hře.
Did.hra "Funny Caps". Upevnit schopnost vytvořit obrázek podle předlohy. Přilákat Sasha, Zara, Sevints.
Domácí práce - naučit děti nejjednodušším pracovním dovednostem a schopnostem: utírat prach; mycí hračky; úhledně je uspořádejte na policích.
Hry se sportovním náčiním pod dohledem učitele: míče, kuželky, koš. Podporovat rozvoj obratnosti, přesnosti, oka. Aktivujte pohybovou aktivitu dětí.
Spolupráce s rodiči:
Konzultace pro rodiče "Pravidla chování s cizími lidmi"
Den v týdnu: čtvrtek 1. září 2016 srov. gr. č. 11 Projekt "Školka!" Pedagog: Shagalieva L.R.
| Interakce s rodiči |
||||||
| Skupina, podskupina | Individuální | |||||
| Fyzický vývoj. kognitivní vývoj. | Zkoumání ilustrací o létě. Účel: zavzpomínat na léto a vytvořit pozitivní atmosféru. | Dělal. hra "Jaká barva?". S Timurem F., Nikitou. Účel: upevnit znalosti základních barev. | Konverzace: "Školka", "Jaká je naše skupina" Zkoumání obrázku "Na naší zahradě je dobře." Čtení básní o školce od O. Vygotské „Školka!“ Účel: vyvolat v dětech radostnou náladu z pobytu v mateřské škole. | Did.hra "Dívky a chlapci", "Pojmenujte předměty a zobecňující slovo", "Hračky". C / r hra: "Na schůzku s lékařem." Účel: rozvoj dialogické řeči. | Konzultace: "Učíme dítě komunikovat" |
|
| Vývoj řeči | Vývoj řeči. Téma: Život ve školce. Kolektivní příběh "Co děláme ve školce" Účel: naučit mluvit o životě v mateřské škole; rozvíjet logické myšlení. "Komplexní třídy" ed. N.E.Veraksy str.38 | |||||
| tatarský jazyk. UMK "Tatarcha soylәshәbez". Projekt "Minem өem." Téma: "Úvod." Práce se slovní zásobou: isanmesez, nebo bulygyz. Struktura: Konverzace (v ruštině). A / s: „Seznámení“. Konverzace v ruštině. |
||||||
| Fyzický vývoj | Tělesná kultura. Téma: „Setkání s podzimem“ Účel: cvičit v chůzi „had“ mezi předměty, cvičit v běhu „had“, vytvářet podmínky pro projevy vytrvalosti při cvičení. Úvodní část: chůze v koloně za sebou se změnou tempa pohybu, lehký běh. ORU bez položek. ATS: chůze a běh s hadem mezi předměty. Skákání vpřed. P / a „Běž tiše“, „Crackers“ (tat. hra) Klidné procházky po hale. UMK: isanmesez, sau bulygyz, joger, silný nápoj. | Konzultace: "Jaký druh práce je k dispozici dětem" |
||||
| Procházka | kognitivní vývoj. Sociálně-komunikativní vývoj. Fyzický vývoj | 1. Pozorování. „Jaký zázrak – dlouhý dům! Je v něm spousta cestujících.“ Účel: naučit rozlišovat dopravu podle vzhledu, pojmenovat kde, kterým směrem se autobus pohybuje; uveďte pojmy „stop“, „pohyb“, „přední, zadní část autobusu“, „cestující“. Hádejte: „Krabice je na kolečkách, trochu projede - zastavte“ (autobus). 2. Samostatná práce: na vývoji pohybů s Ustinem, Emirem, Irinou. Chůze po kládě, přikládání paty jedné nohy ke špičce druhé. |
||||
| Sociálně-komunikativní vývoj. Vývoj řeči. kognitivní vývoj. Umělecký a estetický vývoj. | Účel: rozvoj motorické aktivity. Nadále učit děti, aby se samy oblékaly, sledovaly svůj vzhled. Řekni ahoj hra. Účel: rozvoj souvislé řeči. | A/N: Co se změnilo? S Timurem A., Bulat. Účel: rozvoj pozornosti, paměti. | Konstrukce ze stavebního materiálu: „Model mateřské školy.“ Účel: naučit stavět budovy z velkých a malých stavebních materiálů, používat části různých barev k vytváření a zdobení budov; nadále rozvíjet schopnost rozlišovat a pojmenovávat prvky stavebního konstruktéra. | C / r hra: "Obchod". Účel: Rozvinout schopnost interakce a vzájemného vycházení. D/s: "Můj byt." Účel: rozvoj figurativního myšlení. Senzorická hra: "Podlahová mozaika". Účel: rozvoj hmatových vjemů. |
||
| Večerní procházka | kognitivní vývoj. Sociálně - komunikativní, tělesný rozvoj | |||||
PLÁNOVÁNÍ VZDĚLÁVACÍ PRÁCE. Den v týdnu: pondělí 5. září 2016 srov. gr. č. 11
Téma: "Sbohem léto, ahoj školko!" Projekt "Školka!" Pedagog: Shagalieva L.R.
| Integrace vzdělávacích oblastí | Společné aktivity dospělého a dětí s přihlédnutím k integraci vzdělávacích oblastí | Organizace rozvíjejícího se prostředí pro samostatné aktivity dětí | Interakce s rodiči |
|||||||
| Skupina, podskupina | Individuální | Výchovná činnost v režimních chvílích |
||||||||
| Umělecký a estetický vývoj. Fyzický vývoj. Sociálně-komunikativní vývoj. kognitivní vývoj. | prstová hra: "Stín - stín - pot." Účel: rozvoj motoriky rukou, schopnost koordinace pohybů v textu. Ranní cvičení: "Zoo". Opakování básní A. Barto z cyklu "Hračky" | D / hra: "Kdo co bude nosit?" S Arinou, Polinou. Účel: aktivace řeči, upevnění obecného konceptu "oblečení". | FTsKM, rozšiřování obzorů: „Sezónní pozorování“ (začátek podzimu). Účel: naučit se popsat začátek podzimu, najít rozdíly mezi létem a podzimem. D / a: „Opravte chyby“, „Dokončete větu“. | C / r hra "Obchod se zeleninou" Účel: naučit jasně a jasně vysvětlit, co chtějí v obchodě koupit; rozvíjet dovednosti kulturní komunikace mezi sebou. Deskové hry: puzzle, mozaika, konstruktor. Účel: rozvíjet samostatnost při výběru hry, při realizaci plánu. | Konzultace: "Umění chválit dítě" Konzultace: "Učíme se komunikovat s dítětem" |
|||||
| hudební"Cesta za poznáním" Cílová: Vzbudit v dětech touhu zapojit se. Rozvíjet u dětí kognitivní motivaci, zájem o znalosti. Budujte mezi dětmi přátelství. Touha provádět jednoduché pohyby, poslouchat hudbu. Výrazně předveďte známé písně, Hrajte známé hry. |
||||||||||
| Procházka | kognitivní vývoj. Sociálně-komunikativní vývoj. Fyzický vývoj | 1. Pozorování ptáků při krmení. Účel: vštípit touhu starat se o ptáky; věnujte pozornost tvaru, velikosti a části ptáků; naučit se rozlišovat ptáky podle velikosti - velké a malé, pojmenovat ptáky, popsat, co klují. Hádanka: Chik-cvrlikání skoč k zrnům, nestyď se klovat. Kdo je to? (vrabec) 2. Samostatná práce: na vývoji pohybů s Dášou, Irinou, Karolínou. Chůze po kládě, přikládání paty jedné nohy ke špičce druhé. 3. Práce: zametání cesty vedoucí na místo. Účel: naučit správně používat košťata. 4. Hry: "Vrabci a kočka." Účel: naučit děti navigovat v prostoru, běhat po hřišti různými směry. P/n: "My vtipní kluci» Účel: naučit se koordinovat své činy s činy ostatních. 5. Samostatná činnost: hry se vzdáleným materiálem. |
||||||||
| Sociálně-komunikativní vývoj. Vývoj řeči. kognitivní vývoj. Umělecký a estetický vývoj. | Gymnastika probuzení. Procházky po masážních stezkách. Masáž nohou "Builders". Účel: prevence plochých nohou. Naučte děti, aby se oblékaly samy, všímejte si problémů ve vzhledu. | Y/n: "Najít někde jinde." S Koljou, Arinou. Účel: naučit se orientovat ve vesmíru. | Situační rozhovor: "Chování na silnici." Účel: utvářet představy dětí o orientaci na silnici („podívat se vlevo“, „dívat se vpravo“) | C / R hra: "Toy store". Účel: rozvoj dialogické řeči. D / a: "Udělejte z částí celek." Účel: rozvoj myšlení. Senzorická hra: "Podlahová mozaika". Účel: rozvoj hmatových vjemů. |
||||||
| Večerní procházka | kognitivní vývoj. Sociální - komunikativní. Fyzický vývoj | Pozorování: "Vítr je vánek." Účel: Povzbuďte děti, aby navazovaly kauzální vztahy: přišel podzim, fouká silný vítr, ze stromů padá listí. P / n: "Vrabci a kočka." Účel: naučit se běžet, aniž byste se navzájem udeřili, rychle utéct a najít své místo. P / n: "Dostaňte se do kruhu." Účel: rozvíjet schopnost házet předměty na určité místo oběma i jednou rukou, rozvíjet zrak, koordinaci pohybů a obratnost. Hry s přenosnými hračkami. |
||||||||
PLÁNOVÁNÍ VZDĚLÁVACÍ PRÁCE. Den v týdnu: Středa 7. září 2016 srov. gr. č. 11
Téma: "Sbohem léto, ahoj školko!" Projekt "Školka!" Pedagog: Shagalieva L.R.
| Integrace vzdělávacích oblastí | Společné aktivity dospělého a dětí s přihlédnutím k integraci vzdělávacích oblastí | Organizace rozvíjejícího se prostředí pro samostatné aktivity dětí | Interakce s rodiči |
|||||
| Skupina, podskupina | Individuální | Výchovná činnost v režimních chvílích |
||||||
| Umělecký a estetický vývoj. Fyzický vývoj. Sociálně-komunikativní vývoj. kognitivní vývoj. | Hra s prsty: "Kočičí drápy." Monitorování a zalévání pokojových rostlin. Účel: pěstovat touhu podílet se na pracovní činnosti. NRK: Čtení R. K. Shaekhova „Jedno slovo, dvě slova“. "Křeček - vychloubač." Účel: konverzace o obsahu. | Dělal. cvičení: „Rozprostření podle barvy“ s Timurem, Irinou. Účel: upevnit schopnost seskupovat homogenní objekty podle barvy. | Situační rozhovor: "Kdo je úhledný, je příjemný." Účel: poskytnout představu o osobní hygieně, jejím vlivu na zdraví a vztahy lidí. Výkres:"Kreslení oblíbených hraček" (podle výběru dětí). Účel: naučit se korelovat objekty ve velikosti. | C / r hra: "Nemocnice". Účel: přispět k obohacení herního zážitku. Stavební hry. Účel: rozvinout touhu stavět budovy podle vlastního návrhu. | Konzultace: "Zdravá strava pro předškoláky" |
|||
| Umělecký a estetický vývoj | Hudební:"Být zdravý" Cílová: Zapojte děti do zdravý životní stylživot cvičením, hrou. Seznamovat děti se zdravým životním stylem prostřednictvím rozvoje fyzických vlastností a dovedností. Naučte děti pohybovat se podle energetické povahy hudby. Naučte děti reagovat na klidnou, jemnou povahu hudby a zpívat spolu. Rozlišujte mezi vysokými a nízkými zvuky. Rozvíjet rychlost, obratnost, aktivitu dětí ve hrách. | |||||||
| Procházka | kognitivní vývoj. Sociálně-komunikativní vývoj. Fyzický vývoj | 1. Pozorování. "Na záhonu." Účel: představit názvy několika barev: měsíčky, astry atd. Upevnit koncept barvy. 2. Samostatná práce: na rozvoji pohybů s Kayum, Bulat, Irina. Chůze po kládě, přikládání paty jedné nohy ke špičce druhé. 3. Práce: zametání cesty vedoucí na místo. Účel: naučit správně používat košťata. 4. Hry: "Vlna, věnec." Účel: naučit děti navigovat ve vesmíru, chodit jeden po druhém. P / n: "U medvěda v lese." Účel: naučit se koordinovat své činy s činy ostatních. 5. Samostatná činnost: hry se vzdáleným materiálem. | ||||||
| Sociálně-komunikativní vývoj. Vývoj řeči. kognitivní vývoj. Umělecký a estetický vývoj. | Gymnastika probuzení: "Probudili jsme se." D / a hra: "Jak to zní?". | Y/n: "Najít někde jinde." S Timurem, Bulatem. Účel: naučit se orientovat ve vesmíru. | Situační rozhovor "Co je možné, co není." Hra všímavosti: „Pojďme schovat panenku Mášu“ Účel: upevnit znalosti dětí o prostorových předložkách: pro, před, o, na, pod. V. Bianchi "Jako mravenec spěchal domů." | Stavební hry. S / r hra: Steamboat. Senzorická hra: "Podlahová mozaika". Účel: rozvoj hmatových vjemů. |
||||
| Vývoj řeči | tatarský jazyk. UMK "Tatarcha soylәshәbez". Projekt Minem Oem. Téma: „Hry v kanceláři“. Práce se slovní zásobou: Isanmesez, nebo bulygyz, keregez, utyrygyz. Odpověď: „Pojďme se seznámit (Aidagez tanyshiyk)“ |
|||||||
| Večerní procházka | kognitivní vývoj. Sociální - komunikativní. Fyzický vývoj | Pozorování: „Co kde roste?“ Účel: Upevnit znalosti o světě rostlin, o tom, kde co roste. P / n: "Utíkej k tomu, co volám." Účel: naučit se běžet, aniž byste se navzájem udeřili, rychle utéct a najít správné místo. P / n: "Dostaňte se do kruhu." Účel: rozvíjet schopnost házet předměty na určité místo oběma i jednou rukou, rozvíjet zrak, koordinaci pohybů a obratnost. Hry s přenosnými hračkami. |
||||||
PLÁNOVÁNÍ VZDĚLÁVACÍ PRÁCE. Den v týdnu: čtvrtek 8. září 2016 srov. gr. č. 11
Téma: "Sbohem léto, ahoj školko!" Projekt "Školka!" Pedagog: Shagalieva L.R.
| Integrace vzdělávacích oblastí | Společné aktivity dospělého a dětí s přihlédnutím k integraci vzdělávacích oblastí | Organizace rozvíjejícího se prostředí pro samostatné aktivity dětí | Interakce s rodiči |
|||||
| Skupina, podskupina | Individuální | Výchovná činnost v režimních chvílích |
||||||
| Umělecký a estetický vývoj. Fyzický vývoj. Sociálně-komunikativní vývoj. kognitivní vývoj. | Konverzace: "Proč potřebujeme pravidla." Účel: mluvit o normách komunikace, podřízení hlavní pravidla. Prstová gymnastika: "Nehty" (E. Zheleznova). Dělal. Hry: "Think and Say" | Situační rozhovor: | S/r hra: "Hosté" Účel: nadále seznamujeme děti s názvy nádobí, pěstujeme kulturu chování u stolu. | Konzultace: "Jak odpovídat na otázky dětí?" |
||||
| Vývoj řeči | Vývoj řeči. Téma: "Popis hračky." Účel: naučit popsat předmět, pojmenovat umístění předmětu; podporovat používání antonym, tvar množného čísla genitivu podstatných jmen. "Komplexní třídy" ed. N.E.Veraksy str.52. | |||||||
| tatarský jazyk. UMK "Tatarcha soylәshәbez". Projekt "Minem өem." Téma: "Hrajeme hry." Práce se slovní zásobou: isanmesez, keregez, utyrygyz, sau bulygyz . Struktura: F/S: „Ahoj“. Hry s hračkami. A / s: "Sbohem." |
||||||||
| Fyzický vývoj | tělesná výchova | "Mluv se mnou mami" |
||||||
| Procházka | kognitivní vývoj. Sociálně-komunikativní vývoj. Fyzický vývoj | 1. Pozorování. "Barvy podzimu" Účel: Představit názvy několika barev - floxy, měsíčky. Posílit koncept barev. 2. Samostatná práce: na rozvoji pohybů s Nastya E., Arina, Kayum. Chůze po kládě, přikládání paty jedné nohy ke špičce druhé. 3. Práce: zametání cesty vedoucí na místo. Účel: naučit správně používat košťata. 4. Hry: "Mávejte věncem." Účel: naučit děti navigovat ve vesmíru, chodit jeden po druhém. P / n: „Jsme vtipní kluci“ Účel: naučit se koordinovat své činy s činy ostatních. 5. Samostatná činnost: hry se vzdáleným materiálem. |
||||||
| Sociálně-komunikativní vývoj. Vývoj řeči. kognitivní vývoj. Umělecký a estetický vývoj. | Gymnastika se probouzí - nic. Procházky po masážních stezkách. Účel: prevence plochých nohou. Hra: "Pojmenujte předmět podle popisu." Účel: rozvíjet schopnost dětí hádat předmět podle popisu znaků | S Polinou, Ralinou Y/N: "Který?" Účel: opravit základní barvy. Hra: Objednávka. Naučte se odkládat hračky. S Karolínou. | Konstrukce"Papírová žába" Účel: naučit se ohýbat list papíru na polovinu, kombinovat strany a rohy; naučit se řídit pokyny. "Komplexní třídy" ed. N.E.Veraksy str.53 | S/r hra: "Nemocnice" Účel: pokračujeme v seznamování dětí s prací lékaře, učíme je provádět herní akce. Samostatné hry dětí v herních prostorách. |
||||
| Večerní procházka | kognitivní vývoj. Sociální - komunikativní. Fyzický vývoj | Kočičí pozorování. Účel: upevnit u dětí prezentaci charakteristických rysů kočky. "Měkké tlapky a v tlapkách - škrábance." P / n: "Vrabci a kočka." Účel: naučit se běžet, aniž byste se navzájem udeřili, rychle utéct a najít své místo. P / n: "Na obtížné cestě." Účel: rozvíjet koordinaci paží a nohou při pohybu, smysl pro rovnováhu, obratnost. Hry s přenosnými hračkami. |
||||||
PLÁNOVÁNÍ VZDĚLÁVACÍ PRÁCE. Den v týdnu: Středa 14. září 2016 srov. gr. č. 11
| Integrace vzdělávacích oblastí | Společné aktivity dospělého a dětí s přihlédnutím k integraci vzdělávacích oblastí | Organizace rozvíjejícího se prostředí pro samostatné aktivity dětí | Interakce s rodiči |
|||||
| Skupina, podskupina | Individuální | Výchovná činnost v režimních chvílích |
||||||
| Umělecký a estetický vývoj. Fyzický vývoj. Sociálně-komunikativní vývoj. kognitivní vývoj. | Formování kultury chování: pozdrav, zdvořilé vztahy s vrstevníky. Rozhovor s dětmi: "Jak si spolu hrát." Účel: podporovat pozitivní vztahy. Prstová gymnastika „Body“ Účel: rozvoj řeči, jemné motoriky rukou. D / s: „Jedlé - nejedlé“. | D / a hra: "Velký a malý" Účel: Vytvořit schopnost orientovat se v kontrastních věcech. S Nasťou, Kayum. | Rozhovor s dětmi: "Jsem dobrý." Účel: vytváření základních představ o tom, co je dobré a co je špatné. Výkres: "Oblíbená zelenina" Účel: naučit se popisovat zeleninu, pracovat s barvami, upevnit schopnost čistě umýt štětec před použitím barvy jiné barvy. | D / hra: "Najdi obrys." Účel: Rozvoj figurativního myšlení. S/r hra: "Rodina". Účel: Přinést pochopení role ve hře. Stavební hry. Účel: rozvoj konstruktivních schopností. | Konzultace: "Proč potřebujete rozvíjet jemné motorické dovednosti" |
|||
| Umělecký a estetický vývoj | Muzikál „Cesta městem Naberezhnye Chelny“ Účel: Představit dětem rodné město, ve kterém žijeme . Naučte děti rytmicky se pohybovat na hudbu. Prohloubte své znalosti o výšce zvuku. Poznávání svého rodného města prostřednictvím poslechu. Cvičení"březen" Lomová. Hudební didaktická hra:"Pták a kuřata" Sluch: "Chelnyho hymna" Zpěv: “Autumn” Kishko / “Közge yafraklar” t.x.k (tat. gr.) "Déšť". Tanec"Tanec v párech". WMC Téma:"Minem gailam" - "Moje rodina" Práce se slovní zásobou: Ati, Ani. Poslouchejte, zpívejte! Ati-Ati, Ani-Ani. 1. téma. 5 stop. |
|||||||
| Procházka | kognitivní vývoj. Sociálně-komunikativní vývoj. Fyzický vývoj | 1. Pozorování ptáků při krmení. Účel: vštípit touhu starat se o ptáky; utvářet znalosti o zvycích ptáků; rozvíjet lásku k přírodě. Hádejte: „Malý chlapec v šedém arménském kabátě chodí po dvoře a sbírá drobky.“2. Individuální práce „Na obtížné cestě“ se Salavatem, Emirem, Karolínou. Účel: rozvíjet koordinaci paží a nohou při pohybu, smysl pro rovnováhu, obratnost. 3. Práce: sběr semen květů. Účel: vysvětlit význam jejich práce. 4. Hry: "Vrabci a kočka." Účel: naučit se jemně skákat a ohýbat nohy v kolenou. „P / n: „Jsme vtipní kluci“ Účel: naučit se koordinovat své činy s činy ostatních. 5. Samostatná činnost: hry se vzdáleným materiálem. | Konzultace: "Dětská hračka" |
|||||
| Sociálně-komunikativní vývoj. Vývoj řeči. kognitivní vývoj. Umělecký a estetický vývoj. | Gymnastika probuzení: "Probudili jsme se." Účel: rozvoj motorické aktivity. Čtení: "Vlk a kozy." Cíl: podporovat sympatie k hrdinům pohádky. D / a hra: "Jak to zní?". Účel: nadále děti seznamujeme s hudebními nástroji, rozlišujeme je podle zvuku. | P / a "Kde se schovala myš?" s Irinou, Carolina. Účel: rozvinout schopnost najít objekty v prostoru (nahoře, dole) | Situační rozhovor: "Pijte mléko, děti, budete zdravé." Účel: vytváření představ o zdravé výživě (mléčné výrobky). | C / r hra: "Katya obědvá" Cíl: nadále učíme děti názvy nádobí, pěstujeme kulturu chování u stolu. Hra: Odložte hračky. Účel: učíme dávat hračky na svá místa |
||||
| Vývoj řeči | Téma tatarštiny: „Moje rodina“. Práce se slovní zásobou: isanmesez, keregez, utyrygyz, sau bulygyz Struktura: Zvuk: #1-5. Poslech písně: „Ati, ani“. |
|||||||
| Večerní procházka | kognitivní vývoj. Sociální - komunikativní. Fyzický vývoj | Seznámení s pěšinkou - chodníkem. Účel: upevnit znalosti o pravidlech chování na ulici; vychovávat pozornost a schopnost orientace v prostoru. P / s: „Running-chase“ Účel: naučit koordinovat své akce s akcemi soudruhů.„P / n: „Jsme vtipní kluci“ Účel: naučit se koordinovat své činy s činy ostatních. Samostatná činnost: hry se vzdáleným materiálem. |
||||||
PLÁNOVÁNÍ VZDĚLÁVACÍ PRÁCE. Den v týdnu: čtvrtek 15. září 2016 střední skupina №11
Tématem je "Podzim přichází". Projekt květinové zahrady
| Integrace vzdělávacích oblastí | Společné aktivity dospělého a dětí s přihlédnutím k integraci vzdělávacích oblastí | Organizace rozvíjejícího se prostředí pro samostatné aktivity dětí | Interakce s rodiči |
||||||
| Skupina, podskupina | Individuální | Výchovná činnost v režimních chvílích |
|||||||
| Umělecký a estetický vývoj. Fyzický vývoj. Sociálně-komunikativní vývoj. | Prstová gymnastika: „Ježci se smějí“ (K. Čukovskij) V koutě přírody: zaléváme květiny, utíráme prach z listů. Účel: učíme, jak zalévat květiny, vštípit touhu starat se o pokojové rostliny. | D / a: "Otočení čtverce do kruhu." S Azalkou, Sofií, Kayum. Cíl: Naučte se zaoblovat rohy, používat nůžky. | Situační rozhovor: "Nebuď lakomý." Účel: vytvořit představu o štědrosti a chamtivosti. Vychovávat v dětech negativní vztah k chamtivosti, touze podělit se i o ty nejmenší. Čtení maďarštiny. lidové pohádky "Dva chamtiví medvídci". | V herním rohu "Barbershop" Účel: vytvoření schopnosti komunikovat v příbězích se dvěma postavami. | Konzultace: "ABC práv dítěte" |
||||
| Vývoj řeči | Vývoj řeči. Téma: "Popis ovoce." Účel: naučit se porovnávat a popisovat ovoce, řešit hádanky, dohodnout se na definicích a podstatných jménech. "Komplexní třídy" ed. N.E.Veraksy str.67. | ||||||||
| tatarský jazyk. Téma: "Chlapec, dívka (malajština, kyz)". Slovníkové dílo: malajština, kyz. Struktura: A/n: „Hádej“. Zvuk: č. 6-7. D/n: „Kdo není? (Kdo fuj?)” |
|||||||||
| Fyzický vývoj | tělesná výchova. Téma: "Zvykneme si." Účel: cvičit v běhu ve dvojicích v různých směrech, naučit děti samostatně provádět motorické úkoly. Úvodní část: chůze ve dvojicích, s různými polohami rukou; snadné běhání ve dvojici. Venkovní rozváděč v páru s pásy. ATS: chůze na lavičce. Skákání z obruče na obruč na dvou nohách. P / s: "Najdi si kamaráda", hra s nízkou pohyblivostí "Jsem drozd." UMK: uina, zur, kechkenә, ochty. | „Věkové charakteristiky dětí středního věku“ |
|||||||
| Procházka | kognitivní vývoj. Sociálně-komunikativní vývoj. Fyzický vývoj | 1. Pozorování slunce. Účel: rozvinout myšlenku, že když svítí slunce, je venku teplo; udržovat veselou náladu. 2. Samostatná práce: na vývoji pohybů „Dostaňte se do kruhu“ s Koljou, Genou. Účel: zlepšit schopnost jednat s předměty; naučit se zasáhnout cíl. 3. Práce: sklizeň na zahradě. Účel: nadále pěstovat touhu podílet se na práci. 4. Hry: "Chyť mě." Účel: naučit děti navigovat v prostoru, běhat po hřišti různými směry. P / n: „Jsme vtipní kluci“ Účel: naučit se koordinovat své činy s činy ostatních. 5. Samostatná činnost: hry se vzdáleným materiálem. |
|||||||
| Sociálně-komunikativní vývoj. Vývoj řeči. kognitivní vývoj. Umělecký a estetický vývoj. | Účel: rozvoj motorické aktivity. Čtení: "Vlk a kozy." Cíl: podporovat sympatie k hrdinům pohádky. D / a hra: "Jak to zní?". Účel: nadále děti seznamujeme s hudebními nástroji, rozlišujeme je podle zvuku. | Y/N: "Který?" Účel: nadále se učíme pojmenovávat barvy předmětů s Dášou, Ustinem. | Konstrukce"Ploty a ploty" Cílová. Cvičte děti v uzavřeném prostoru aranžováním rovinných postav; v rozlišování a pojmenovávání geometrické tvary(čtverec, trojúhelník, kruh, obdélník); upevnit představy o hlavních stavebních detailech a detailech projektanta (kostka, cihla, bar); naučit dospělému rozumět, myslet, nacházet vlastní řešení. (L.V. Kutsakova) | C / r hra: "Obchod". Účel: Rozvinout schopnost interakce a vzájemného vycházení. D / a: "Lotto: zelenina-ovoce." Účel: rozvoj myšlení. Mytí hraček. Cílová: |
|||||
| Večerní procházka | kognitivní vývoj. Sociální - komunikativní. Fyzický vývoj | Při pohledu na podzimní strom. Účel: získat znalosti o hlavních částech stromu, jejich výšce a tloušťce.P / a: „Ptáci v hnízdech.“ Účel: naučit se rychle jednat na signál vychovatele. P / n: "Dostaňte se do kruhu." Účel: rozvíjet schopnost házet předměty na určité místo oběma i jednou rukou, rozvíjet zrak, koordinaci pohybů a obratnost. Hry s přenosnými hračkami. |
|||||||
PLÁNOVÁNÍ VZDĚLÁVACÍ PRÁCE. Den v týdnu: pondělí 19. září 2016 srov. gr. č. 11
| Integrace vzdělávacích oblastí | Společné aktivity dospělého a dětí s přihlédnutím k integraci vzdělávacích oblastí | Organizace rozvíjejícího se prostředí pro samostatné aktivity dětí | Interakce s rodiči |
|||||
| Skupina, podskupina | Individuální | Výchovná činnost v režimních chvílích |
||||||
| Umělecký a estetický vývoj. Fyzický vývoj. Sociálně-komunikativní vývoj. kognitivní vývoj. | Hra s prsty: "Tati, mami, já chci jíst!" Účel: rozvoj rychlosti reakce. Ranní gymnastika. Zkoumání ilustrací o podzimu - naučit se vidět změny v přírodě (listy žloutnou, venku se ochladilo). | Dělal. hra "Jaká barva?". S Evou, Azalkou, Nastyou B. Účel: upevnit znalosti o základních barvách. | FTsKM: " Rodina „Účel: naučit, jak správně identifikovat členy rodiny na fotografii, mluvit o nich; rozvíjet myšlení, pěstovat úctu k příbuzným. | V herním koutku "Kadeřnictví" umístěte herní doplňky: hřeben, stuhu, gumičky. Účel: naučit děti jednat s předměty k jejich zamýšlenému účelu. | Doporučujeme navštívit oficiální stránky Ministerstva školství a vědy http :// po . Tatarstán . en / V kapitole" Předškolní vzdělávání» používat materiál, učit děti dva státní jazyky. Konzultace: "Umění chválit dítě" |
|||
| Umělecký a estetický vývoj | Hudební:"Procházka v oblasti": Účel: Udělat představu o tom, co jste viděli na procházce. (hudba, socializace) Naučit děti rozlišovat povahu hudby, předávat ji v pohybu. Upevnit znalosti o pochodu, ukolébavce, tanci. Správně předejte melodii, zpívejte pomalu. Opravujeme triky hry na zvonek. Koordinujte taneční pohyby se svým párem. Cvičení"Procházka" Sluch:"Březen" "Ukolébavka", "Tanec" / "Březen" N.Җiһanov, "Bishek җyry" N.Җiһanov, "Biyu koe" (tat.gr.) Zpěv: “Autumn” Kishko (2. píseň na přání dětí) / “Közge yafraklar” t.h.k. Hra na hudební nástroje"Déšť" Tanec"Tanec ve dvojicích" rozsvíceno. n. m a LINRK hra "Jump-jump" |
|||||||
| Procházka | kognitivní vývoj. Sociálně-komunikativní vývoj. Fyzický vývoj | 1. Dohled nad nákladní dopravou. Účel: naučit rozlišovat nákladní dopravu podle vzhledu. Hádejte: „Nelétá, nebzučí - brouk běží po ulici. A dvě zářivá světla hoří v očích brouka. Samostatná práce: na vývoji hnutí „Get in the circle“ s Ralinou, Sofií, Amirem. Účel: zlepšit schopnost jednat s předměty; naučit se zasáhnout cíl. 3. Práce: sbírání kamenů. Účel: nadále pěstovat touhu podílet se na práci. 4. Hry: "Vlna, věnec." Účel: naučit děti navigovat ve vesmíru, chodit jeden po druhém. P / n: "U medvěda v lese." Účel: naučit se koordinovat své činy s činy ostatních. 5. Samostatná činnost: hry se vzdáleným materiálem. |
||||||
| Sociálně-komunikativní vývoj. Vývoj řeči. kognitivní vývoj. Umělecký a estetický vývoj. | Gymnastika probuzení: Účel: rozvoj motorické aktivity. Čtení: "Vlk a kozy." Cíl: podporovat sympatie k hrdinům pohádky. D / a hra: "Jak to zní?". Účel: nadále děti seznamujeme s hudebními nástroji, rozlišujeme je podle zvuku. | Desková hra: Co se změnilo. S Bogdanem, Ustinem. Účel: rozvoj zrakového vnímání. | Pohádka na stole: vzpomeňte si s dětmi na pohádku "Teremok". Pohádkový rozhovor. Účel: podporovat rozvoj paměti, povzbuzovat lidi, aby mluvili o představení, které se jim líbí, učit expresivní intonaci, uvést příklad elementárního loutkářství. | C / r hra: "Nemocnice". Účel: Rozvinout schopnost interakce a vzájemného vycházení. Poskytněte dětem omalovánky. Účel: naučit se přesně vybarvovat, aniž byste překročili obrys obrázku. |
||||
| Večerní procházka | kognitivní vývoj. Sociální - komunikativní. Fyzický vývoj | Pozorování stavu počasí. Účel: naučit se určovat roční dobu podle charakteristických rysů. P / s: „Najdi svůj dům.“ Účel: naučit se běžet, aniž byste se navzájem udeřili, rychle utéct a najít své místo. P / n: "Dostaňte se do kruhu." Účel: rozvíjet schopnost házet předměty na určité místo oběma i jednou rukou, rozvíjet zrak, koordinaci pohybů a obratnost. Hry s přenosnými hračkami. |
||||||
PLÁNOVÁNÍ VZDĚLÁVACÍ PRÁCE. Den v týdnu: Středa 21. září 2016 srov. gr. č. 11
téma" Rodinné tradice". Projekt "Jsem muž". Pedagog: Shagalieva L.R.
| Integrace vzdělávacích oblastí | Společné aktivity dospělého a dětí s přihlédnutím k integraci vzdělávacích oblastí | Organizace rozvíjejícího se prostředí pro samostatné aktivity dětí | Interakce s rodiči |
|||||
| Skupina, podskupina | Individuální | Výchovná činnost v režimních chvílích |
||||||
| Umělecký a estetický vývoj. Fyzický vývoj. Sociálně-komunikativní vývoj. kognitivní vývoj. | Ranní a prstové cvičení "Prst, prst, kde jsi byl?" Účel: rozvoj řeči, jemné motoriky rukou. P / hra: "Čepice". Účel: Vytvořit schopnost dodržovat základní pravidla hry Did. / Hra: „Uveďte, kdo je ve vaší rodině“ | Hra: Objednávka. Naučte se odkládat hračky. S Karolinou, Nastya B. Účel: výchova k odpovědnosti, vnímavosti. | Konverzace: "Jak pomáhám mámě, táto." Účel: povzbudit péči a lásku k rodině a přátelům, pěstovat k nim dobrý vztah, naučte se správně pojmenovat členy své rodiny, mluvte o nich. Výkres:"Moje rodina". Účel: naučit kreslit charakteristické rysy vzhledu; věnujte pozornost poměru velikosti objektů. "Komplexní třídy" ed. N.E.Veraksy str.71. | C / r hra: "Prázdniny v rodině." Účel: naučit děti udržovat rodinné tradice. Lotto: "Asociace". Účel: rozvoj myšlení, paměti. Stavební hry. Účel: rozvoj konstruktivních schopností. C / r. Hry "Dovolená v rodině" | Konzultace: "Smyslový vývoj dětí s poruchami řeči" Konzultace: "Dítě a kniha" |
|||
| Umělecký a estetický vývoj | Muzikál: "Toy House" Účel: Přinášet radost z herních činností („Stavíme dům“) a komunikace s hračkami. Naučte se hrát na hlukové hudební nástroje v souboru Naučte se rozlišovat různé části hudby a pohybovat se v souladu s nimi. Cvičení"hračky" Sluch:"Stavíme dům." V. Kraseva Zpěv:"Podzim" Kishko / "Kozge yafraklar" t.kh.k (tat. gr.) zpívat"Zajíček" Karaseva prstová hra"Veselý trpaslík" nebo (podle uvážení hudebního ředitele) Hra na hudební nástroje"Plyasovaya" r. n. p. / "B iyu koe" t.h.k Tanec"Tanec ve dvojicích" rozsvíceno. n. m WMC Téma:"Malay, kyz" - "Chlapec, dívka" práce se slovní zásobou:malajština, kyz. Poslouchat! Zpívat! 2. téma.7 stopa. |
|||||||
| Procházka | kognitivní vývoj. Sociálně-komunikativní vývoj. Fyzický vývoj | 1. Pozorování opadu listů. Účel: naučit identifikovat příznaky podzimu; rozvíjet pozorování; pěstovat schopnost užívat si krásného, pečovat o přírodu. Hádejte: „Vítr utrhl větev a rozházel ji po světě. Točí se a točí a plíží se k zemi “(listy). 2. Samostatná práce: na rozvoji pohybů „Dostaňte se do kruhu“ s Polinou, Timurem, Nastyou B. Účel: zlepšit schopnost jednat s předměty; naučit se zasáhnout cíl 4. Hry: "Myši ve spíži." Účel: naučit děti navigovat v prostoru, běhat po hřišti různými směry. P / n: „Jsme vtipní kluci“ Účel: naučit se koordinovat své činy s činy ostatních. 5. Samostatná činnost: hry se vzdáleným materiálem. |
||||||
| Sociálně-komunikativní vývoj. Vývoj řeči. kognitivní vývoj. Umělecký a estetický vývoj. | Gymnastika probuzení, chůze po masážních stezkách. Účel: rozvoj motorické aktivity. Čtení beletrie: C. Perro "Červená karkulka". Účel: naučit schopnost poslouchat díla, pěstovat zájem o obsah. | Samostatná práce v sešitech: s Kayum, Nikita, Irina. Účel: výchova k vytrvalosti, pracovitosti. | Tatar: Téma: "Moje rodina". Práce se slovní zásobou: ati, ani, malajština, kyz, isanmesez, s au bulygyz. Struktura: Zvuk: č. 7. Interaktivní desková hra (nebo D/i): "Ahoj, matko... (Isanme, ani...)" | Výroba atributů pro hru na hrdiny "Obchod". Hraní. Účel: naučit se starat o atributy během hry. Stavební hry s různými konstruktéry. Mytí hraček. |
||||
| Večerní procházka | kognitivní vývoj. Sociální - komunikativní. Fyzický vývoj | Pozorování větru. Účel: pokračovat ve sledování větru; naučit se určovat směr větru. P / n: "Vrabci a kočka." Účel: naučit se běžet, aniž byste se navzájem udeřili, rychle utéct a najít své místo. P / n: "Dostaňte se do kruhu." Účel: rozvíjet schopnost házet předměty na určité místo oběma i jednou rukou, rozvíjet zrak, koordinaci pohybů a obratnost. Hry s přenosnými hračkami. |
||||||
PLÁNOVÁNÍ VZDĚLÁVACÍ PRÁCE. Den v týdnu: čtvrtek 22. září 2016 srov. gr.
Tématem jsou „Rodinné tradice“. Projekt "Jsem muž". Pedagog: Shagalieva L.R.
| Integrace vzdělávacích oblastí | Společné aktivity dospělého a dětí s přihlédnutím k integraci vzdělávacích oblastí | Organizace rozvíjejícího se prostředí pro samostatné aktivity dětí | Interakce s rodiči |
|||||
| Skupina, podskupina | Individuální | Výchovná činnost v režimních chvílích |
||||||
| Umělecký a estetický vývoj. Fyzický vývoj. Sociálně-komunikativní vývoj. kognitivní vývoj. | Ranní gymnastika. Prstová gymnastika: "Elephant" od E. Savelyeva. Účel: Naučit děti provádět pohyby v textu. | D / hra: „S láskou pojmenujte svou matku (tátu, babičku atd.), s Koljou, Genou, Nikitou. Cíl: pěstovat lásku ke členům rodiny. | Rozhovor s dětmi o lékařských profesích, vysvětlit význam jejich práce. Cíl: pěstovat respekt k práci dospělých. | D / hra: "Znám všechny profese." Účel: systematizovat znalosti dětí. S/r hra: "Rodina". Účel: Přinést pochopení role ve hře. Deskové hry: "Hádanky", "Mozaika" | ||||
| Vývoj řeči | Vývoj řeči. Téma: "Popis rodiny." Účel: naučit, jak popsat rodinu, mluvit o pomoci rodičům. Výběr definic. "Komplexní třídy" ed. N.E.Veraksy str.74 | |||||||
| tatarský jazyk: Téma: "Moje rodina". Práce se slovní zásobou: Әti, әni, malajština, kyz, isanme, kdo? kdo fuj? D/a: "Hádej!". D / a: „Kdo není? (Kdo fuj?)” |
||||||||
| Fyzický vývoj | tělesná výchova. Téma: "V podzimní zahradě v září." Účel: naučit dodržovat určité intervaly během jízdy; cvičení ve skákání na dvou nohách na místě s pohybem vpřed. Úvodní část: chůze v koloně jedna za druhou, lehký běh. venkovní rozvaděč s listy. ATS: skákání na dvou nohách pohyb vpřed. Házení míče nahoru. P / a "Ptáci a déšť". Hra s nízkou pohyblivostí: "Jsme podzimní listí." UMC: Od koho? Hřích od koho? Hloupý, min. | Konzultace: "Zdraví je hlavou všeho" |
||||||
| Procházka | kognitivní vývoj. Sociálně-komunikativní vývoj. Fyzický vývoj | 1. Pozorování práce řidiče. Účel: seznámit s prací řidiče; vychovávat kladný vztah k práci dospělých.2. Samostatná práce: na vývoji pohybů s Dima, Bulat, Azalea. Chůze po kládě, přikládání paty jedné nohy ke špičce druhé. 3. Práce: zametání cesty vedoucí na místo. Účel: naučit se používat košťata. 4. Hry: "Autobus". Účel: naučit děti navigovat ve vesmíru, chodit jeden po druhém, běhat po hřišti různými směry. P / n: "Running-chasing" Účel: naučit koordinovat své činy s činy ostatních. 5. Samostatná činnost: hry se vzdáleným materiálem. |
||||||
| Sociálně-komunikativní vývoj. Vývoj řeči. kognitivní vývoj. Umělecký a estetický vývoj. | Gymnastika probuzení: "Probudili jsme se." Účel: rozvoj motorické aktivity. Četba: Ch.Perrot "Červená karkulka". Účel: upevnit dialogy mezi postavami pohádky. D / a hra: "Jak to zní?". Účel: nadále děti seznamujeme s hudebními nástroji, rozlišujeme je podle zvuku. Opakujte s dětmi písně pro podzimní matiné. | Zvažování dějových obrázků s Timurem F. Účel: aktivace řeči. | Konstrukce: " Domy, kůlny" Cílová. Cvičí děti v oplocení malých prostorů cihlami a deskami instalovanými svisle a vodorovně; ve schopnosti vytvářet přesahy; v asimilaci prostorových pojmů (před, za, pod, nad, vlevo, vpravo); v rozlišování a pojmenovávání barev. Rozvíjet nezávislost při hledání způsobů navrhování; podporovat herní komunikaci. (L.V. Kutsakova) | C / r hra: "Obchod". Účel: Rozvinout schopnost interakce a vzájemného vycházení. D/s: "Můj byt." Účel: rozvoj figurativního myšlení. |
||||
| Večerní procházka | kognitivní vývoj. Sociální - komunikativní. Fyzický vývoj | Pozorování rostlin. Účel: seznámit se strukturou stromu; vzdělávejte úctu k přírodě Myslete: „Jaká dívka? Švadlena ani řemeslnice si nic nešijí sami, ale celý rok v jehlicích.(Smrk) P/n: „Vrabci a kočka“. Účel: naučit se běžet, aniž byste se navzájem udeřili, rychle utéct a najít své místo. P / n: "Dostaňte se do kruhu." Účel: rozvíjet schopnost házet předměty na určité místo oběma i jednou rukou, rozvíjet zrak, koordinaci pohybů a obratnost. Hry s přenosnými hračkami. |
||||||
PLÁNOVÁNÍ VZDĚLÁVACÍ PRÁCE. Den v týdnu: pondělí 26. září 2016 srov. gr. č. 11
Pedagog: Shagalieva L.R.
| Integrace vzdělávacích oblastí | Společné aktivity dospělého a dětí s přihlédnutím k integraci vzdělávacích oblastí | Organizace rozvíjejícího se prostředí pro samostatné aktivity dětí | Interakce s rodiči |
|||||
| Skupina, podskupina | Individuální | Výchovná činnost v režimních chvílích |
||||||
| Umělecký a estetický vývoj. Fyzický vývoj. Sociálně-komunikativní vývoj. kognitivní vývoj. | ranní cvičení | FTsKM: "Nejlepší přítel pedagoga." "Práce pomocného pedagoga" Účel: formace kladný postoj k profesi vychovatel, ostatní profese předškolních pracovníků, mateřské školy, jako nejbližší společnosti. | C / r hra: "Dcery - matky." Účel: naučit interakce v příbězích se dvěma postavami. Lotto: "Oblečení". Účel: opravit název, účel oděvů. Stavební hry. Účel: rozvoj konstruktivních schopností. | Konzultace: "Dětská tvrdohlavost" |
||||
| Umělecký a estetický vývoj | Muzikál "Moje oblíbená školka" Účel: Vzbudit zájem o mateřskou školu a chuť ji navštěvovat. Pěstujte si smysl pro lásku ke školce, kamarádům. Poslouchejte a rozumějte obsahu písně. nezávisle začíná a končí pohyb začátkem a koncem hudby. Rozvíjejte emocionální odezvu na píseň a zpívejte podle charakteru. Naučte se pohyb tatarského tance. Cvičení: "Březen" od Lomové, "Procházka" od Rauchvergera Sluch: "Kindergarten" A. Filippenko / "Balalar bakchasynda" (tat.gr) Zpěv„Bunny“ od Karaseva, „Autumn“ (dle uvážení hudebního ředitele) / „Ak Kuyan“ od M. Bikbova, „Yangyr“ NRK "Apipa" .R.Enikeeva. | |||||||
| Procházka | kognitivní vývoj. Sociálně-komunikativní vývoj. Fyzický vývoj | 1. Pozorování na zahradě. Účel: vytvořit obecné představy o zelenině; objasnit myšlenku rozmanitosti zeleniny. 2. Samostatná práce: na vývoji pohybů s Carolinou, Geňou, Emirem. Chůze po kládě, přikládání paty jedné nohy ke špičce druhé. 3. Práce: zametání cesty vedoucí na místo. Účel: naučit se používat košťata. 4. Hry: "Zajíci a vlk." Účel: naučit děti navigovat v prostoru, běhat po hřišti různými směry. P / n: „Kdo bude sbírat dříve“ Účel: naučit koordinovat své činy s činy ostatních. 5. Samostatná činnost: hry se vzdáleným materiálem. | ||||||
| Sociálně-komunikativní vývoj. Vývoj řeči. kognitivní vývoj. Umělecký a estetický vývoj. | Probouzecí gymnastika: . Účel: rozvoj motorické aktivity. Čtení: "Jak voní řemesla?" Účel: Rozvinout v dětech, že z knih se lze naučit mnoho zajímavého. | S Irinou, Ralinou Y/N: "Který?" Účel: naučit se sladit podstatná jména s přídavnými jmény. | Situační rozhovor: "Jak se chovat při rozhovoru." Účel: seznámit děti s pravidly chování během rozhovoru. | C / r hra: "Ve školce." Účel: Rozvinout schopnost interakce a vzájemného vycházení. D / n: "Asociace". Účel: rozvoj figurativního myšlení. |
||||
| Večerní procházka | kognitivní vývoj. Sociální - komunikativní. Fyzický vývoj | Pozorování hmyzu. Účel: objasnit představy o tom, jak se hmyz přizpůsobuje chladnému období; pěstovat zvídavost, pozornost, lásku k přírodě, touhu ji chránit. P / n: "Včely". Účel: naučit běžet, aniž by se navzájem udeřily, jednat na verbální signál. P / n: "Dostaňte se do kruhu." Účel: rozvíjet schopnost házet předměty na určité místo oběma i jednou rukou, rozvíjet zrak, koordinaci pohybů a obratnost. Hry s přenosnými hračkami. |
||||||
PLÁNOVÁNÍ VZDĚLÁVACÍ PRÁCE. Den v týdnu: Středa 28. září 2016 střední skupina №11
Téma "Den pedagogů" Projekt "Profese" Pedagog: Shagalieva L.R.
| Integrace vzdělávacích oblastí | Společné aktivity dospělého a dětí s přihlédnutím k integraci vzdělávacích oblastí | Organizace rozvíjejícího se prostředí pro samostatné aktivity dětí | Interakce s rodiči |
|||||||||
| Skupina, podskupina | Individuální | Výchovná činnost v režimních chvílích |
||||||||||
| Umělecký a estetický vývoj. Fyzický vývoj. Sociálně-komunikativní vývoj. kognitivní vývoj. | Formování kultury chování: pozdrav, zdvořilé vztahy s vrstevníky. Účel: formovat dovednosti kulturní komunikace mezi sebou navzájem. Pozorování a péče o pokojové rostliny. Účel: povzbudit děti k samostatnému provádění základních úkolů. ranní cvičení | D/N: "Co se děje?" S Timurem, Bulatem. Účel: rozvoj pozornosti, aktivace slovníku. | Situační rozhovor: "Aby zuby nebolely." Účel: představit pravidla péče o chrup; poskytnout informace o zubním kartáčku jako prostředku osobní hygieny. Vychovat chuť pečovat o své zuby. Výkres:„Můj drahý učiteli“ Účel: naučit kreslit charakteristické rysy vzhledu; věnujte pozornost poměru velikosti objektů. | C / r hra: "Jezdit v autobuse." Účel: Rozvinout schopnost interakce a vzájemného vycházení. D/s: "Můj byt." Účel: rozvoj figurativního myšlení. | Konzultace: "Výchova správného držení těla" |
|||||||
| Umělecký a estetický vývoj | "Naše přátelská rodina" Cílová: Pěstujte lásku k rodině Pěstujte lásku a úctu ke své rodině. Naučte se chodit klidně, bez mávání rukama, procházka. Cvičení"Procházka" Rauchverger Sluch"Úsměv" V. Shainsky Zpěv: "Podzimní píseň" / “Yangyr” od M.Bikbova Hudební didaktická hra"No, hádej" prstová hra"Naše rodina" Hra "Zhmurka" Flotov WMC Téma: "Aidagez, tanyshiyk » Práce se slovní zásobou: min (Olya, Sasha), nebo bulygyz, isanmesez. Hřích od koho?(Poslouchejte! Zpívejte! 4. téma. Skladba 9.10) | |||||||||||
| Procházka | kognitivní vývoj. Sociálně-komunikativní vývoj. Fyzický vývoj | 1. Pozorování práce dospělých. Účel: rozšířit porozumění vztahu mezi přírodou a člověkem, rozvíjet kognitivní zájmy, pěstovat trvalou pozornost, pozorování, úctu k práci lidí, touhu jim pomáhat. 2. Samostatná práce: na vývoji pohybů „Dostaňte se do kruhu“ s Timurem, Sofií, Amirem. Účel: zlepšit schopnost jednat s předměty; naučit se zasáhnout cíl. 3. Práce: zametání cesty vedoucí na místo. Účel: naučit se používat košťata. 4. Hry: "Pasti". Účel: naučit děti navigovat v prostoru, běhat po hřišti různými směry. P / n: „Jsme vtipní kluci“ Účel: naučit se koordinovat své činy s činy ostatních. 5. Samostatná činnost: hry se vzdáleným materiálem. | Konzultace: "Tuha rozbít hračku" |
|||||||||
| Vývoj řeči | tatarský jazyk. Téma: "Pojďme se seznámit." Práce se slovní zásobou: Struktura: D / n: " Kdo jsi? (Kdo hřích?)“ |
|||||||||||
| Sociálně-komunikativní vývoj. Vývoj řeči. kognitivní vývoj. Umělecký a estetický vývoj. | Gymnastika probuzení. Procházky po masážních stezkách. Účel: rozvoj motorické aktivity. Čtení: Tři prasátka. Cíl: podporovat sympatie k hrdinům pohádky. D / a hra: "Jenom chlapci, pouze dívky." Účel: výchova pozornosti, vynalézavosti. | D / n: „Medvěd se mýlí“ Účel: nadále se učíme pojmenovávat barvy objektů s Ralinou, Bogdanem. | Pozvánka dětí do „podzimní zahrady“. Herní improvizace "Listy v zahradě." Napodobování s dětmi cvrlikání ptáků. Účel: naučit se krásně pohybovat na klidnou hudbu, dělat hladké pohyby; podporovat imitaci zvuku. | C / r hra: "Obchod". Účel: Rozvinout schopnost interakce a vzájemného vycházení. D/s: "Můj byt." Účel: rozvoj figurativního myšlení. Mytí hraček. Účel: rozvíjet hodnotový postoj k vlastní práci. | ||||||||
| Večerní procházka | kognitivní vývoj. Sociální - komunikativní. Fyzický vývoj | Sledování oblečení lidí. Cíle: rozšířit chápání předmětů a jevů přírody, vztahu přírody a člověka; pěstovat trvalou pozornost. P / n: "Vrabci a kočka." Účel: naučit se běžet, aniž byste se navzájem udeřili, rychle utéct a najít své místo. P / n: "Dostaňte se do kruhu." Účel: rozvíjet schopnost házet předměty na určité místo oběma i jednou rukou, rozvíjet zrak, koordinaci pohybů a obratnost. Hry s přenosnými hračkami. |
||||||||||
PLÁNOVÁNÍ VZDĚLÁVACÍ PRÁCE. Den v týdnu: čtvrtek 29. září 2016 srov. gr. č. 11
Téma „Den pedagogů“ Projekt „Profese» Pedagog: Shagalieva L.R.
| Integrace vzdělávacích oblastí | Společné aktivity dospělého a dětí s přihlédnutím k integraci vzdělávacích oblastí | Organizace rozvíjejícího se prostředí pro samostatné aktivity dětí | Interakce s rodiči |
|||||||
| Skupina, podskupina | Individuální | Výchovná činnost v režimních chvílích |
||||||||
| Umělecký a estetický vývoj. Fyzický vývoj. Sociálně-komunikativní vývoj. kognitivní vývoj. | Prstová gymnastika "Kdo tady žije?" Účel: rozvoj řeči, jemné motoriky rukou. Čtení pohádky "Kočka, kohout a liška". Účel: Rozvinout schopnost naslouchat pohádkám, vcítit se do postav. P / hra: "Čepice". Formovat schopnost dodržovat základní pravidla hry | V sešitech s Nikitou, Bulatem. Účel: upevnit znalosti geometrických tvarů, schopnost malovat bez překračování obrysů čar. | Rozhovor na téma: „Jsme pomocníky dospělých“ Účel: povzbudit děti, aby pomáhaly dospělým, rozvoj pracovních předpokladů. | D / hra: "Čtvrtý dodatek." Účel: systematizovat znalosti dětí. C / r hra: "Nemocnice". Účel: Přinést pochopení role ve hře. Stavební hry. Účel: rozvoj konstruktivních schopností. | Konzultace: "Tuha rozbít hračku" |
|||||
| Vývoj řeči | Vývoj řeči. Téma: "Popis profesí" Účel: naučit mluvit o profesi podle plánu. Rozvíjet myšlení, pozornost. "Komplexní třídy" ed. N.E.Veraksy str.122. |
|||||||||
| tatarský jazyk. Téma: "Pojďme se seznámit." Práce se slovní zásobou: min (Olya, Sasha), sau bulygyz, isanmesez, blue koho? Struktura: D/n: „Kdo jsi? (Kdo hřích?) |
||||||||||
| Fyzický vývoj | Tělesná kultura."Podzimní květiny". Účel: korigovat emocionální chování dětí pomocí barev; formovat plasticitu pohybů na emocionálním pozadí vnímání krásy slova. Vv.h. chůze v koloně jedna za druhou, snadný běh. ORU pod hudbou. doprovod. ATS: chůze na gymnastické lavici, sedněte si doprostřed lavice. P / a "Sbírat květiny", "Liška a kuřata" (tat.hra). Prstová hra "Naše jemné květiny" UMK: zralá, al. | Konzultace: „Věk tvrdohlavosti; Jak naučit dítě správně reagovat na slovo "ne" |
||||||||
| Procházka | kognitivní vývoj. Sociálně-komunikativní vývoj. Fyzický vývoj | 1. Pozorování různých druhů ptáků. (Straka) Účel: objasnit a rozšířit chápání rozmanitosti ptáků; utvářet znalosti o obecných znacích ptáků; naučit se vidět rysy v jejich struktuře a chování. Myslete: „Mouchy, zpívá, dvě křídla, zobák, tlapky, peří. Kdo je to? (Bird) 2. Samostatná práce: o vývoji pohybů s Timurem, Salavatem, Ralinou, Evou. Cvičení: "Přeskok přes drážku" Účel: naučit se koordinovat činnost rukou a nohou.3. Práce: čištění záhonů, čištění od sušených rostlin, listí. Účel: naučit děti dělat, co mohou. 4. Hry: "Autobus". Účel: naučit děti navigovat ve vesmíru, chodit jeden po druhém, běhat po hřišti různými směry. P / n: „Jsme vtipní kluci“ Účel: naučit se koordinovat své činy s činy ostatních. 5. Samostatná činnost: hry se vzdáleným materiálem. |
||||||||
| Sociálně-komunikativní vývoj. Vývoj řeči. kognitivní vývoj. Umělecký a estetický vývoj. | Gymnastika probuzení, chůze po masážních stezkách. Účel: rozvoj motorické aktivity. Čtení: "Liška a zajíc." Cíl: podporovat sympatie k hrdinům pohádky. D / a hra: "Jak to zní?". Účel: nadále děti seznamujeme s hudebními nástroji, rozlišujeme je podle zvuku. | D / n: „Medvěd se mýlí“ Účel: nadále se učíme pojmenovávat barvy předmětů pomocí Timur F., Irina. | Design. Téma: "Terema" Cílová: Rozvíjet dětské designérské dovednosti; cvičení ve stavbě masivních budov se stropy, stavba nástaveb na podlahách, zdobení střech různými detaily; cvičení v rozlišování a pojmenovávání základních geometrických tvarů, ve stínování. Rozvíjejte představivost, kreativitu, schopnost samostatně provádět sled akcí, zobecňovat, porovnávat, nacházet společnou řeč a zdůrazňovat rozdíly. | S/r hra: "Hosté". Účel: Rozvinout schopnost interakce a vzájemného vycházení. "Syila", "Akbay kүchtәnәche" (herní situace) |
||||||
| Večerní procházka | kognitivní vývoj. Sociální - komunikativní. Fyzický vývoj | Pozorování: "Oblaky plují bez zastavení." Účel: představit pojmy mraky a mraky; zvažte rysy mraků na podzimní obloze. P / n: "Vrabci a kočka." Účel: naučit se běžet, aniž byste se navzájem udeřili, rychle utéct a najít své místo. P / n: "Dostaňte se do kruhu." Účel: rozvíjet schopnost házet předměty na určité místo oběma i jednou rukou, rozvíjet zrak, koordinaci pohybů a obratnost. Hry s přenosnými hračkami. |
||||||||