குழந்தை பருவ குழு பாஸ்போர்ட். ஆரம்ப வயதுக் குழுவில் தழுவல் காலம் ஆரம்ப வயது குழந்தைகளின் குழுக்கள் என்ன

கோலிகோவா லியுட்மிலா மிகைலோவ்னா குழு ஆசிரியர் ஆரம்ப வயது №1 கற்பித்தல் அனுபவம் 30 ஆண்டுகள் கான்ஸ்டான்டினோவா நடேஷ்டா விக்டோரோவ்னா ஆரம்பகால குழந்தை பருவ ஆசிரியர் எண். 2 இடைநிலை தொழிற்கல்வி 15 ஆண்டுகள் கற்பித்தல் அனுபவம் புரோகோபீவா ஓல்கா விளாடிமிரோவ்னா சிறுவயது குழு எண். 3 இன் ஆசிரியர் கல்வியியல் கல்லூரி மாணவர் கற்பித்தல் அனுபவம் 2 ஆண்டுகள் அலெக்ஸீவா கலினா ஓலெகோவ்னா ஆரம்பகால குழந்தை பருவ ஆசிரியர் பெயரிடப்பட்ட ரஷ்ய மாநில கல்வியியல் பல்கலைக்கழகத்தின் மாணவர். ஏ.ஐ. ஹெர்சன்

ஒரு இளம் குழந்தையை மழலையர் பள்ளிக்கு தழுவல்

MBDOU "Solnyshko" இன் ஆரம்ப வயதுக் குழுவில் தழுவல் காலம்

"வணக்கம், நான் வந்துவிட்டேன்!"

ஆசிரியர்கள்: செர்ஜீவா என்.வி.

க்ளூஷினா ஓ.வி.

பாரம்பரியமாக, தழுவல் என்பது ஒரு நபர் ஒரு புதிய சூழலில் நுழைந்து புதிய நிலைமைகளுக்கு ஏற்றவாறு செயல்படுவதாக புரிந்து கொள்ளப்படுகிறது. இது அனைத்து உயிரினங்களின் உலகளாவிய நிகழ்வாகும், இது தாவர மற்றும் விலங்கு உலகங்களில் காணப்படுகிறது.
தழுவல் - லத்தீன் "நான் தழுவல்" என்பதிலிருந்து கடினமான செயல்முறைவெவ்வேறு நிலைகளில் ஏற்படும் உடலின் தழுவல்கள்: உடலியல், சமூக, உளவியல்.

சமூக இருப்புக்கான புதிய நிலைமைகளுக்கு உடலின் தழுவல்
புதிய ஆட்சியானது குழந்தையின் நடத்தை, தூக்கக் கோளாறுகள் மற்றும் பசியின்மை ஆகியவற்றில் மாற்றங்களுடன் சேர்ந்துள்ளது.
தழுவல் காலம் இளம் குழந்தைகளுக்கு ஒரு தீவிர சோதனை:
தழுவல் காரணமாக ஏற்படும் மன அழுத்த எதிர்வினைகள் நிரந்தரமாக சீர்குலைகின்றன உணர்ச்சி நிலைகுழந்தைகள்.

சம்பந்தம்
 பெற்றோர்கள் மற்றும் கல்வியாளர்களின் நடவடிக்கைகளை ஒருங்கிணைத்து உறுதிப்படுத்துதல்
பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் இளம் குழந்தைகளின் தழுவல் முழு அளவிலான செயல்முறை.
 இளம் குழந்தைகளில் தழுவல் அறிகுறிகளைக் குறைக்க வேண்டிய அவசியம்.
 பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் இளம் குழந்தைகளின் தழுவல் செயல்முறையின் அமைப்பு.

பிரச்சனை
 ஒரு நவீன பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் நிலைமைகளில் இளம் குழந்தைகளின் மிகவும் பயனுள்ள தழுவல் எந்த நிலைமைகளின் கீழ் உள்ளது?
இலக்கு
 பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் இளம் குழந்தைகளின் வெற்றிகரமான தழுவலை ஒழுங்கமைப்பதற்கான வழிகளை உருவாக்குதல்.

பணிகள்
 இந்தப் பிரச்சினையில் உளவியல் மற்றும் கல்வியியல் இலக்கியங்களின் பகுப்பாய்வு.
 குழந்தைகளின் ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாப்பதற்கும் வலுப்படுத்துவதற்கும் நிலைமைகளை உருவாக்குதல், எளிதாக்குதல்
தழுவல் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் நிபந்தனைகள்.

மருத்துவர்கள் மற்றும் உளவியலாளர்கள் மூன்று டிகிரி தீவிரத்தன்மையை வேறுபடுத்துகிறார்கள்
தழுவல் கால கட்டங்கள்: லேசான, மிதமான மற்றும் கடுமையான.

எளிதான தழுவல் காலம் 1-2 வாரங்கள் நீடிக்கும். குழந்தை படிப்படியாக
தூக்கம் மற்றும் பசியின்மை இயல்பாக்கப்படுகின்றன, உணர்ச்சி நிலை மற்றும் நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகில் ஆர்வம் மீட்டமைக்கப்படுகின்றன,
பெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்களுடன் உறவுகள். அன்புக்குரியவர்களுடனான உறவுகள் தொந்தரவு செய்யாது, குழந்தை மிகவும் சுறுசுறுப்பாக உள்ளது,
ஆனால் உற்சாகமாக இல்லை. உடலின் பாதுகாப்பு குறைதல்
சிறிது வெளிப்படுத்தப்பட்டது மற்றும் 2 வது - 3 வது வாரத்தின் முடிவில் அவை மீட்டமைக்கப்படுகின்றன.
கடுமையான நோய்கள் எதுவும் இல்லை.
மிதமான தழுவலின் போது குழந்தையின் நடத்தை மற்றும் பொது நிலையில் உள்ள மீறல்கள் மிகவும் உச்சரிக்கப்படுகின்றன, மேலும் ஒரு நாற்றங்கால் அல்லது மழலையர் பள்ளிக்கு தழுவல் நீண்ட காலம் நீடிக்கும்.
தூக்கம் மற்றும் பசியின்மை 15 - 40 நாட்களுக்குப் பிறகுதான் மீட்டமைக்கப்படும், மாதம் முழுவதும் மனநிலை நிலையற்றது, குழந்தையின் செயல்பாடு கணிசமாகக் குறைகிறது: அவர் அடிக்கடி அழுகிறார், செயலற்றவர், பொம்மைகளில் ஆர்வம் காட்டுவதில்லை,
படிக்க மறுத்து, அமைதியாக இருக்கிறார். இது ஒன்றரை மாதங்கள் வரை நீடிக்கும்.

கடுமையான தழுவல் நிலை குறிப்பாக கவலை பெற்றோர்கள் மற்றும் கல்வியாளர்கள் ஒரு குழந்தை நீண்ட காலமாக தீவிரமாக நோய்வாய்ப்பட்டிருக்கலாம்: அதாவது, ஒரு நோய் மற்றொன்றை கிட்டத்தட்ட குறுக்கீடு இல்லாமல் மாற்றுகிறது, உடலின் பாதுகாப்பு குறைமதிப்பிற்கு உட்பட்டது மற்றும் இனி இருக்க முடியாது.

அவர்கள் தங்கள் பங்கை நிறைவேற்றுகிறார்கள் - அவர்கள் குழந்தையை தொற்றுநோயிலிருந்து பாதுகாக்க மாட்டார்கள். அடிக்கடி ஏற்படும் நோய்கள் குழந்தையின் பொருத்தமற்ற நடத்தையுடன் இணைக்கப்படுகின்றன, இது எல்லையில் உள்ளது

நரம்பியல் நிலை. பசியின்மை வெகுவாக குறைகிறது மற்றும் நீண்ட நேரம், ஒருவேளை

தொடர்ந்து சாப்பிட மறுக்கும் அனுபவம் அல்லது முயற்சி செய்யும் போது நரம்பியல் வாந்தி

குழந்தைக்கு உணவளிக்கவும். அவருக்கு உறங்குவதில் சிக்கல் உள்ளது, தூக்கத்தில் அலறி அழுகிறார்,

அழுது எழுகிறது; அவரது தூக்கம் ஒளி மற்றும் குறுகியது. விழித்திருக்கும் போது

குழந்தை மனச்சோர்வடைந்துள்ளது, மற்றவர்கள் மீது அக்கறையற்றது, மற்ற குழந்தைகளைத் தவிர்க்கிறது அல்லது ஆக்ரோஷமாக நடந்து கொள்கிறது.

அவரது நிலையில் முன்னேற்றம் மிக மெதுவாக, பலவற்றில் நிகழ்கிறது

மாதங்கள். இந்த காலகட்டத்தில் குழந்தை வளர்ச்சி விகிதம் அனைத்திலும் குறைகிறது

திசைகள்.

தழுவலின் தன்மையை நிர்ணயிக்கும் காரணிகள்.

ஒரு நர்சரிக்கு குழந்தை தழுவலின் வெற்றியை என்ன காரணிகள் பாதிக்கின்றன?

குழந்தையின் சுகாதார நிலை;

பெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்களுடன் தொடர்பு கொள்ளும் திறன்;

புறநிலை செயல்பாட்டின் உருவாக்கம், அதாவது. பொருள்களுடன் செயல்படும் திறன்;

மற்றொரு முக்கியமான காரணி கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்பட வேண்டும், அதாவது
நர்சரிக்கு குழந்தையின் தழுவலை சிக்கலாக்கலாம். இது தொடர்புடையது
பெற்றோரின் உளவியல் பண்புகள், குறிப்பாக தாய் மற்றும் பாத்திரம்
குடும்பத்தில் உள்ள உறவுகள். தாய் கவலையுடனும், சந்தேகத்துடனும், குழந்தையை அதிகமாகப் பாதுகாப்பவராகவும் இருந்தால், அவனுடைய எல்லா நிலைகளுக்கும் பாதிப்பை ஏற்படுத்துகிறாள், முரண்பாடான குணம் கொண்டவராகவும், எதேச்சதிகாரமான பெற்றோருக்குரிய பாணியை விரும்புகிறவராகவும் இருந்தால், பெற்றோருக்கு மற்றவர்களுடன் தொடர்புகொள்வதில் சிரமம் இருந்தால், குடும்பத்தில் அடிக்கடி சண்டைகள் ஏற்பட்டால். - இவை அனைத்தும் குழந்தையின் நரம்பியல்மயமாக்கலுக்கும் பாலர் பள்ளிக்கு கடினமான தழுவலுக்கும் காரணமாக இருக்கலாம்.

பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் இளம் குழந்தைகளின் தழுவல் செயல்முறையின் அமைப்பு.

1. குழுவில் உணர்ச்சி ரீதியாக சாதகமான சூழ்நிலையை உருவாக்குதல்.

2. பெற்றோருடன் பணிபுரிய வேண்டும், இது குழந்தை பள்ளியில் நுழைவதற்கு முன்பே தொடங்க வேண்டும் மழலையர் பள்ளி.

3. முறையான அமைப்பு விளையாட்டு செயல்பாடுதழுவல் காலத்தில்,
"குழந்தை - வயது வந்தோர்" மற்றும் "குழந்தை - குழந்தை" உணர்ச்சித் தொடர்புகளை உருவாக்குவதை நோக்கமாகக் கொண்டது மற்றும் அவசியம் விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள் உட்பட.

அறிவாற்றல் விளையாட்டு "யார் எதை சாப்பிடுகிறார்கள்?"

அட்டை விளையாட்டுகள் மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும் ஆரம்ப வளர்ச்சிகுழந்தைகளே, அவர்கள் தங்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய முதல் அறிவை உருவாக்குவது மட்டுமல்லாமல், நினைவகம், தர்க்கம், பேச்சு வளர்ச்சி மற்றும் விரல்களின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களைத் தூண்டுகிறார்கள்.

அறிவாற்றல் விளையாட்டு "யார் எதை சாப்பிடுகிறார்கள்?" அட்டைகளுடன் கூடிய விளையாட்டுகள் குழந்தைகளின் ஆரம்பகால வளர்ச்சிக்கு மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும், அவை சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய முதல் அறிவை உருவாக்குவது மட்டுமல்லாமல், நினைவகம், தர்க்கம், பேச்சு வளர்ச்சி மற்றும் விரல்களின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களைத் தூண்டுகின்றன. குழந்தைகள் இதழ்கள் "ZAYKINA SCHOOL" மற்றும் "BEDTIME TALE": ok.ru/zaykinaskazka

ஆரம்பக் குழந்தைகளுடன் விளையாட்டுப் பயிற்சிகள்
"இந்தப் பையன் தன் தாயின் பேச்சைக் கேட்டான்"
குறிக்கோள்: ஒரு வேடிக்கையான விளையாட்டில் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
பாடத்தின் முன்னேற்றம்.
பாடம் ஒரு குழந்தையுடன் நடத்தப்படுகிறது. ஆசிரியர், நர்சரி ரைம் உரையைப் பின்பற்றி,
குழந்தையின் விரல்களை ஒவ்வொன்றாக வளைக்கிறது, பெரியது முதல். அதை என் கையில் எடுத்து
சிறிய விரல், அதை தட்டுகிறது. குழந்தையின் விரல்களை நீட்டுகிறது. உங்கள் விரல்களின் அசைவுடன்
விரல்கள் எவ்வாறு "ஓடுகின்றன" மற்றும் "கைதட்டின" என்பதைக் காட்டுகிறது, ஊக்குவிக்கிறது
பின்பற்ற குழந்தை.
ரைம் உரை.
இந்தச் சிறு விரல் அம்மாவின் பேச்சைக் கேட்டது.
இந்தச் சுண்டு விரல் கஞ்சி சாப்பிட்டுக் கொண்டிருந்தது.
இந்த விரல் மறைந்தது.
இந்த விரல் மறைந்தது.
மற்றும் சிறிய விரல் அவர்களை கண்டுபிடித்தது.
அவர் தட்டினார்: தட்டுங்கள்-தட்டுங்கள்!
எல்லா விரல்களும் ஓட ஆரம்பித்தன.
கைதட்டி நடனமாடினர்.
"காற்று-அப் பொம்மைகள்"
நோக்கம்: குழந்தைகளின் உணர்ச்சி தொனியை அதிகரிக்க.
பாடத்தின் முன்னேற்றம்.
ஆசிரியர் குழந்தைகளை அவரைச் சுற்றிக் கூட்டிச் செல்கிறார் அல்லது விரிப்பில் அமரவைத்துச் சொல்கிறார் இப்போது அவர் அவர்களுக்கு ஏதாவது காட்டுவார். காற்று வீசுகிறது மற்றும் காற்று-அப் பொம்மையைத் தொடங்குகிறது. இது
குழந்தைகளை மகிழ்விக்கிறது, சிரிப்பு மற்றும் மகிழ்ச்சியான ஆச்சரியங்களை ஏற்படுத்துகிறது.
"விரல்கள் நடனமாடுகின்றன"
குறிக்கோள்: ஒரு வேடிக்கையான விளையாட்டில் கைகள் மற்றும் விரல்களின் தசைகளை உருவாக்குங்கள்.
பாடத்தின் முன்னேற்றம்.
இது ஆசிரியரின் முன் அமர்ந்திருக்கும் குழந்தைகள் (3-4 குழந்தைகள்) குழுவுடன் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.
பெரியவர்கள் தங்கள் கைகளைக் காட்ட குழந்தைகளை அழைக்கிறார்கள்: "உங்கள் கைகளை உயர்த்துங்கள்,
உங்கள் விரல்களை நகர்த்தி அவற்றை உங்கள் முஷ்டியில் மறைத்துக் கொள்ளுங்கள்.
ரைம் உரை
நம் விரல்கள் நடனமாடும்.
- இங்கே அவர்கள், இங்கே அவர்கள்.
விரல்களை முஷ்டிக்குள் மறைப்போம்.
- உங்கள் கைமுட்டிகளில், உங்கள் கைமுட்டிகளில்
"ஒல்யா மற்றும் கோல்யா"
(பொம்மலாட்டம்)
குறிக்கோள்: குழந்தைகளுக்கு மகிழ்ச்சியைத் தருவது மற்றும் அவர்களின் கவனத்தை வளர்ப்பது.
பொருள்: காட்சிக்கு, இரண்டு வோக்கோசு பொம்மைகள், ஒரு மீள் இசைக்குழு மற்றும் ஒரு பந்து எடுத்து
ஒரு எளிய திரை பயன்படுத்தப்படுகிறது. அவர்கள் எல்லாம் வேண்டும் என்று குழந்தைகள் நடப்படுகிறது
நல்ல தெரிவுநிலை. ஒரு பெரியவர் திரைக்குப் பின்னால் இருக்கிறார், மற்றவர் குழந்தைகளுடன் இருக்கிறார்.
"ரைம் "பே-பை"
குறிக்கோள்: குழந்தைகளுக்கு பேச்சின் தாளத்தைப் பிடிக்க கற்றுக்கொடுப்பது, அவர்களுக்கு மகிழ்ச்சியைத் தருவது, கொடுப்பது
ஒரு பெரிய பொம்மையுடன் விளையாட வாய்ப்பு.
பாடத்தின் முன்னேற்றம்.
ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு ஒரு நாய் மற்றும் ஒரு பெரிய பொம்மை லியாலியாவைக் காட்டுகிறார். சலுகைகள்
குழந்தைகள் தங்கள் கைகளில் பொம்மைகளை வைத்திருக்கிறார்கள், நாயை அடிக்கிறார்கள், பொம்மையை அசைக்கிறார்கள், நாயின் வால், பாதங்கள், காதுகளை அடிப்பார்கள், அது எப்படி குரைக்கிறது என்பதைக் காட்டுங்கள். கீழே கிடக்கிறது
தூங்குவதற்கு பொம்மை. நாய் குரைக்கிறது. பொம்மை எழுந்திருக்கிறது. ஆசிரியர் பொம்மையை தனது கைகளில் எடுத்து, அதை தாளமாக அசைத்து, மெதுவாகப் படித்து, நாயின் பக்கம் திரும்புகிறார்:
பை-பை, பை-பை,
நீ, குட்டி நாய், குரைக்காதே,
வெண்பா, சிணுங்காதே,
என் லயல்யாவை எழுப்பாதே.
விளையாட்டுகள் சிறு குழந்தைகளுடன் தழுவல் காலத்தில் மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது, நாங்கள் ஒவ்வொரு நாளும் விளையாடினோம்!
முக்கிய பணி இந்த காலகட்டத்தில் விளையாட்டுகள் - உணர்ச்சி தொடர்பை உருவாக்குதல், ஆசிரியர் மீது குழந்தைகளின் நம்பிக்கை. குழந்தை ஆசிரியரிடம் ஒரு கனிவான நபரைப் பார்க்க வேண்டும், எப்போதும் உதவ தயாராக (ஒரு தாயைப் போல) மற்றும் விளையாட்டில் ஒரு சுவாரஸ்யமான பங்குதாரர். உணர்ச்சி தொடர்பு அடிப்படையில் எழுகிறது
கூட்டு நடவடிக்கைகள் ஒரு புன்னகை மற்றும் அன்பான ஒலியுடன்.

என்னிடம் வா
விளையாட்டின் முன்னேற்றம். பெரியவர் குழந்தையிடமிருந்து சில அடிகள் எடுத்து, அவரைத் தன்னிடம் வரும்படி சைகை செய்கிறார், அன்புடன்: "என்னிடம் வா, என் அன்பே!"
குழந்தை நெருங்கியதும், ஆசிரியர் அவரைக் கட்டிப்பிடிக்கிறார்: "ஓ, என்ன ஒரு நல்ல கோல்யா என்னிடம் வந்தார்!" விளையாட்டு மீண்டும் நிகழ்கிறது.
பார்ஸ்லி வந்தது
பொருள். வோக்கோசு, ராட்டில்ஸ்.
விளையாட்டின் முன்னேற்றம். ஆசிரியர் வோக்கோசு கொண்டு வந்து குழந்தைகளுடன் பரிசோதிக்கிறார்.
வோக்கோசு சத்தம் எழுப்புகிறது, பின்னர் குழந்தைகளுக்கு கிசுகிசுக்கிறது. பெட்ருஷ்காவுடன் சேர்ந்து, அவர்கள் சலசலப்புகளை அசைத்து மகிழ்ச்சியடைகிறார்கள்.
ஊதும் சோப்புக் குமிழ்கள்
விளையாட்டின் முன்னேற்றம். ஆசிரியர் ஒரு நடையில் சோப்பு குமிழிகளை ஊதுகிறார். முயற்சிக்கிறது
வைக்கோலில் ஊதுவதை விட அதை அசைப்பதன் மூலம் குமிழ்கள் கிடைக்கும். எத்தனை என்று கணக்கிடுகிறது
குமிழ்கள் ஒரு நேரத்தில் குழாய் மீது நடத்த முடியும். அனைத்து குமிழ்களும் தரையைத் தொடும் முன் அவற்றைப் பிடிக்க முயல்கிறது. பின்னர் ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் கற்பிக்கிறார்
சோப்பு குமிழ்களை ஊதி.
(வாய் தசைகளை இறுக்குவது பேச்சு வளர்ச்சிக்கு மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும்.)
சுற்று நடனம்
விளையாட்டின் முன்னேற்றம். ஆசிரியர் குழந்தையை கைகளால் பிடித்து ஒரு வட்டத்தில் நடக்கிறார்.
சொல்வது:
ரோஜா புதர்களை சுற்றி
புல் மற்றும் பூக்கள் மத்தியில்,
நாங்கள் வட்ட நடனத்தை வட்டமிடுகிறோம்.
முன்பு எங்களுக்கு மயக்கம் ஏற்பட்டது
அவர்கள் தரையில் விழுந்தார்கள் என்று. WHAM!
கடைசி சொற்றொடர் உச்சரிக்கப்படும் போது, ​​இரண்டும் கம்பளத்தின் மீது "விழும்".
விளையாட்டு விருப்பம்:
ரோஜா புதர்களை சுற்றி
புல் மற்றும் பூக்கள் மத்தியில்,
நாங்கள் ஆடுகிறோம், ஆடுகிறோம்.
நாம் வட்டத்தை முடிக்கும்போது,
திடீரென்று நாங்கள் ஒன்றாக குதிக்கிறோம். ஓரின சேர்க்கையாளர்!
ஒரு பெரியவரும் ஒரு குழந்தையும் ஒன்றாக மேலும் கீழும் குதிக்கின்றனர்.
சுற்றுவோம்
பொருள். இரண்டு பொம்மை கரடிகள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். ஆசிரியர் கரடி கரடியை இறுக்கமாக எடுத்துக்கொள்கிறார்
அவனை அருகில் இழுத்து அவனுடன் சுழல்கிறது. அவர் குழந்தைக்கு மற்றொரு கரடி கரடியைக் கொடுத்து, பொம்மையை தனக்குத்தானே பிடித்துக்கொண்டு சுற்றிச் சுழலும்படி கேட்கிறார். பின்னர் பெரியவர் கவிதையைப் படித்து அதன் உள்ளடக்கத்திற்கு ஏற்ப செயல்படுகிறார். குழந்தை அதற்காக செய்கிறது
அதே இயக்கங்கள்.
நான் சுழல்கிறேன், சுழல்கிறேன், சுழல்கிறேன்,
பின்னர் நான் நிறுத்துகிறேன்.
நான் விரைவாகவும் விரைவாகவும் சுற்றி வருவேன்
நான் அமைதியாக சுற்றி வருவேன்,
நான் சுழன்று, சுழன்று, சுழன்று கொண்டிருக்கிறேன்.
நான் பாயில் விழுவேன்!
கரடியை மறைத்தல்
விளையாட்டின் முன்னேற்றம். ஆசிரியர் குழந்தைக்கு நன்கு தெரிந்த ஒரு பெரிய பொம்மையை மறைக்கிறார்
(உதாரணமாக, ஒரு கரடி) அது சிறிது தெரியும். "கரடி எங்கே?" என்று சொல்லி, குழந்தையுடன் அதைத் தேடுகிறார். குழந்தை ஒரு பொம்மை கண்டுபிடிக்கும் போது
பெரியவர் அதை மறைத்து விடுகிறார், அதனால் அதைக் கண்டுபிடிப்பது மிகவும் கடினம். கரடியுடன் விளையாடிய பிறகு, அவர் தன்னை மறைத்துக் கொள்கிறார், பின்னர் குழந்தை மறைகிறது.
சூரிய ஒளி மற்றும் மழை
விளையாட்டின் முன்னேற்றம். குழந்தைகள் நாற்காலிகளுக்குப் பின்னால் குந்துகிறார்கள்: "சூரியன் வானத்தில் உள்ளது, நீங்கள் நடக்கலாம்." குழந்தைகள் குழுவைச் சுற்றி ஓடுகிறார்கள்.
சிக்னலில்: "வீட்டிற்கு சீக்கிரம்!" அவர்களின் இடங்களுக்கு ஓடவும்
நாற்காலிகளில் உட்காருங்கள். குடையுடன் விளையாடலாம்...
சன்னி முயல்கள்
பொருள். சிறிய கண்ணாடி.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். ஆசிரியர் சூரியக் கதிர்களை கண்ணாடியுடன் உள்ளே அனுமதித்து கூறுகிறார்: சூரியக் கதிர்கள் சுவரில் விளையாடுகின்றன.
உங்கள் விரலால் அவர்களை கவர்ந்திழுக்கவும், அவர்கள் உங்களிடம் ஓடுவார்கள்!
சிக்னலில் "பன்னியைப் பிடிக்கவும்!" குழந்தைகள் அவரைப் பிடிக்க முயற்சிக்கிறார்கள்.

தழுவல் காலத்தை எளிதாக்குவதற்காக குழந்தைகளின் ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாப்பதற்கும் மேம்படுத்துவதற்கும் அனைத்து நிபந்தனைகளையும் குழு உருவாக்கியது.

குழுவில் எப்போதும் உணர்வுபூர்வமாக சாதகமான சூழ்நிலை உள்ளது; குழந்தையின் உடல் மற்றும் உளவியல் வசதிக்காக குழுவில் ஒரு பகுத்தறிவு தினசரி வழக்கத்தை உருவாக்கி ஒழுங்கமைக்க முயற்சித்தோம்.

பல்வேறு நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தி (விளையாட்டுகள், நர்சரி ரைம்கள், வாசிப்பு போன்றவை) நேர்த்தியாகவும் சுத்தமாகவும் இருக்கும் பழக்கத்தை உருவாக்க நாங்கள் நிறைய முயற்சி செய்தோம்.

சரி மற்றும் கஞ்சி!
இது உங்கள் வாயில் போடும்படி கெஞ்சுகிறது!
மூக்கும் கன்னங்களும் நிறைந்திருந்தன.
கன்னமும் கிடைத்தது.
மற்றும் சிறிய விரல்.
கொஞ்சம் முயற்சித்தேன்.
கொஞ்சம் சாப்பிட்டேன்
கிரீடம் கொண்ட நெற்றி,
காதுகள் மீதியை முடித்தன!

நிகழ்ச்சியின் அர்த்தத்தை குழந்தைகள் புரிந்துகொள்வதை உறுதிப்படுத்த முயற்சித்தோம் ஆட்சி தருணங்கள்நாடகம், கலை வெளிப்பாடு, நாட்டுப்புறவியல் மூலம்.

தேமா, குட்டி தேமா!
நீங்கள் உட்காருங்கள் பானை,
இருட்டாக போகாதே
உட்கார்ந்து யோசி!

உன் பெயர் என்ன நண்பா?
என் பெயர் "பொட்டி"!
நான் எல்லா குழந்தைகளையும் காப்பாற்றுகிறேன்
பல்வேறு பிரச்சனைகளில் இருந்து.
நாம் நண்பர்களாக இருந்தால்,
காய்ந்து நடப்பாய்!
நீ நடக்க, விளையாட, படிக்க,
ஆனால் என்னைப் பற்றி மறந்துவிடாதே!
உட்காருங்கள், உங்கள் நேரத்தை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்,
அதை ஆச்சரியமாக ஆக்குங்கள், குழந்தை!

கைகளை விரிப்போம்,

குழாய் திறக்க - தண்ணீர்.

உங்கள் கண்களை கழுவவும், உங்கள் கன்னங்களை கழுவவும்,

உங்கள் காதுகளையும் உள்ளங்கைகளையும் கழுவுங்கள்!

பாருங்கள், சிறியவர்களே,

உங்கள் உள்ளங்கையில்.

ஓ, என்ன உள்ளங்கைகள்!

சுத்தமான உள்ளங்கைகள்!

இந்த கட்டத்தில் கல்வியின் முக்கிய பணிகள்

எதிர்கால ஆளுமையின் அடித்தளத்தை அமைத்தல்:
1. குழந்தைகள் தங்கள் மீதும் அவர்களின் திறன்கள் மீதும் நம்பிக்கையை வளர்ப்பது, செயல்பாடு, முன்முயற்சி மற்றும் சுதந்திரத்தை வளர்ப்பது;
2. அடித்தளங்களை இடுங்கள் நம்பிக்கை உறவுகுழந்தைகள் முதல் பெரியவர்கள் வரை, ஆசிரியரிடம் நம்பிக்கை மற்றும் பற்றுதலை உருவாக்குதல்;

3. ஒருவருக்கொருவர் குழந்தைகளின் நட்பு மனப்பான்மைக்கு அடித்தளம் அமைக்கவும்;
4. சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்தில் குழந்தைகளின் ஆர்வத்தை பராமரிக்கவும்;
5. குழந்தைகளில் அழகியல் பக்கத்திற்கு உணர்ச்சிபூர்வமான எதிர்வினையை எழுப்புதல்
சுற்றியுள்ள யதார்த்தம் (இயற்கை, சுற்றியுள்ள பொருள்கள், ஓவியங்கள்,
விளக்கப்படங்கள், இசை).

தழுவல் காலத்தை ஒழுங்கமைக்கும் எங்கள் மாதிரி.
1. குழந்தைக்கு தனிப்பட்ட அணுகுமுறை:
அ) வேடிக்கையான பொம்மைகள், ஆச்சரியமான பொம்மைகளின் பயன்பாடு;
b) வீட்டு பழக்கங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது;
2. ஆசிரியருடன் விளையாட்டுகள்.
3. விளையாட்டுகள்-செயல்பாடுகள், விளையாட்டுகள்-பயிற்சிகள், விளையாட்டுகள்-நாடகம், மணல் கொண்ட விளையாட்டுகள்.
4. சகாக்களுடன் தொடர்பு கொள்ள குழந்தையை ஊக்குவித்தல்:
அ) சகாக்களுடன் குழந்தையின் விளையாட்டுகள்;
b) மற்றொரு குழந்தையுடன் சேர்ந்து விளையாடக் கற்றுக்கொள்வது;
c) சூழ்நிலைகள், தொடர்பு;
ஈ) நாட்டுப்புறவியல் பயன்பாடு;
இ) நாடக செயல்பாட்டின் கூறுகள்;
5. தழுவல் காலத்தில் (குடும்ப புகைப்பட ஆல்பங்கள்) குழந்தையின் பழக்கவழக்கங்கள் மற்றும் நடத்தை முறைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது மற்றும் பயன்படுத்துதல்.
6. குழந்தையின் உடல் நிலையை கண்காணித்தல்.
7. கடினப்படுத்துதல் நடவடிக்கைகளின் கூறுகள்.

எனவே, குழந்தை தங்கியிருக்கும் முதல் நாட்களில் பாலர் நிறுவனம்குழந்தையில் நேர்மறையான ஆசை அணுகுமுறையை உருவாக்குவது அவசியம்
மழலையர் பள்ளி செல்ல.
இது முதலில், கல்வியாளர்களின் திறன் மற்றும் உருவாக்க முயற்சிகளைப் பொறுத்தது
குழுவில் அரவணைப்பு, ஆறுதல் மற்றும் நல்லெண்ணத்தின் சூழ்நிலை. ஒரு குழந்தை முதல் நாட்களில் இருந்து இந்த அரவணைப்பை உணர்ந்தால், அவரது கவலைகள் மற்றும் அச்சங்கள் மிகவும் மறைந்துவிடும்.
தழுவல் எளிதாக இருக்கும்.

சாவின்ஸ்கி கிராமம்

2016

1.5. வெற்றிகரமான தழுவலுக்கான நிபந்தனையாக பெற்றோருடனான தொடர்பு
DOW.
வெற்றிகரமான தழுவலுக்கு அவசியமான நிபந்தனையானது செயலின் நிலைத்தன்மையாகும்.
பெற்றோர்கள் மற்றும் கல்வியாளர்கள், தனிப்பட்ட அணுகுமுறைகளை கொண்டு
குடும்பம் மற்றும் மழலையர் பள்ளியில் குழந்தையின் பண்புகள்.
காலகட்டத்தில் ஒரு குடும்பத்துடன் ஒரு மழலையர் பள்ளி வேலை முக்கிய வடிவங்கள்
தழுவல்
1.பெற்றோர் சந்திப்புகள்.
2. கேள்வித்தாள்.
3. உரையாடல்கள்.
4. வீட்டு வருகைகள்.
5.கண்காட்சிகள்.
6. நகரக்கூடிய கோப்புறைகள்.
7. அல்காரிதம்கள் "நான் ஆடை அணிகிறேன்," "விஷயங்களை மடிக்க கற்றுக்கொள்கிறேன்," "நான் என் முகத்தை கழுவுகிறேன்."
8.குழுவில் தழுவல் காலத்தில் பெற்றோரின் இருப்பு.
9. ஆலோசனைகள்.
10.இளம் குடும்ப கிளப்.
குழந்தை குழுவில் நுழைவதற்கு முன்பே, ஆசிரியர்கள் தொடர்பை ஏற்படுத்த வேண்டும்
ஒரு குடும்பத்துடன். ஒரு குழந்தையின் அனைத்து பழக்கவழக்கங்களையும் பண்புகளையும் இப்போதே கண்டுபிடிப்பது கடினம், ஆனால்
பெற்றோருடன் ஒரு அறிமுக உரையாடலில், சிறப்பியல்பு அம்சங்கள் என்ன என்பதை நீங்கள் கண்டுபிடிக்கலாம்
அவரது நடத்தை, ஆர்வங்கள் மற்றும் விருப்பங்கள்.
பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தையை முதல் முறையாக மட்டுமே அழைத்து வர பரிந்துரைக்க பரிந்துரைக்கப்படுகிறது
ஒரு நடை, இந்த வழியில் அவர் ஆசிரியர்களையும் மற்ற குழந்தைகளையும் அறிந்து கொள்வது எளிது.
மேலும், உங்கள் குழந்தையை காலையில் மட்டுமல்ல, அதற்கும் கொண்டு வருவது நல்லது
ஒரு மாலை நடை, நீங்கள் எப்படி அம்மாக்கள் மற்றும் அப்பாக்கள் அவரது கவனத்தை ஈர்க்க முடியும்
குழந்தைகளுக்காக வாருங்கள், அவர்கள் எப்படி மகிழ்ச்சியுடன் சந்திக்கிறார்கள். முதல் நாட்களில் அது மதிப்புக்குரியது
குழந்தையை 8 மணிக்கு மேல் குழுவிற்கு அழைத்து வாருங்கள், அதனால் அவர் கண்ணீரைக் காணவில்லை
தாயுடன் பிரியும் போது மற்ற குழந்தைகளின் எதிர்மறை உணர்ச்சிகள். பெற்றோர்கள், தங்கள் குழந்தையை மழலையர் பள்ளிக்கு அனுப்புகிறார்கள், அவருடைய தலைவிதியைப் பற்றி கவலைப்படுகிறார்கள்.
உங்கள் அன்புக்குரியவர்களின், குறிப்பாக தாய்மார்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் நிலை மற்றும் மனநிலையை உணர்வுப்பூர்வமாக படம்பிடித்தல்
கவலையும்.
எனவே, ஆசிரியரின் பணி அமைதியாக இருக்க வேண்டும், முதலில், பெரியவர்கள். அழைக்கவும்
அவர்களுக்கு குழு அறைகளை பரிசோதித்து, ஒரு லாக்கர், படுக்கை, பொம்மைகளை காட்டுங்கள்,
குழந்தை என்ன செய்யும், என்ன விளையாட வேண்டும் என்று சொல்லுங்கள், ஆட்சியை அறிமுகப்படுத்துங்கள்
நாள், தழுவல் காலத்தை எவ்வாறு எளிதாக்குவது என்பதை ஒன்றாக விவாதிக்கவும்.
ஆசிரியர் தங்கள் கோரிக்கைகளை நிறைவேற்றுவார் என்று பெற்றோர்கள் நம்பிக்கையுடன் இருக்க வேண்டும்
குழந்தையின் ஊட்டச்சத்து, தூக்கம் மற்றும் ஆடை, இவை அனைத்தும் மருத்துவ மற்றும்
கடினப்படுத்துதல் நடைமுறைகள் அவர்களின் ஒப்புதலுடன் மட்டுமே மேற்கொள்ளப்படும்.
இதையொட்டி, பெற்றோர்கள் அறிவுரைகளை கவனமாகக் கேட்க வேண்டும்
ஆசிரியரே, அவரது ஆலோசனைகள், அவதானிப்புகள் மற்றும் விருப்பங்களை கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்.
ஒரு குழந்தை தனக்கு இடையே நல்ல, நட்பு உறவுகளைக் கண்டால்
பெற்றோர்கள் மற்றும் கல்வியாளர்கள், அவர் புதியதை மிக வேகமாக மாற்றியமைக்கிறார்
நிலைமை

3 வயதிற்குட்பட்ட குழந்தையின் வயது, எந்தவொரு திறன்களையும் வளர்க்கத் தொடங்குவதற்கு மிகவும் சாதகமான நேரம்.எனவே, தருணத்தைத் தவறவிடாமல், சரியான நேரத்தில் உங்கள் குழந்தையுடன் வேலை செய்யத் தொடங்குவது முக்கியம். எந்த ஒரு குழந்தைக்கும் முதலில் கற்றுக்கொடுக்க வேண்டியது விளையாட்டு.

3 வயதில் ஒரு குழந்தை மழலையர் பள்ளிக்குச் செல்லத் தொடங்குகிறது. மழலையர் பள்ளியின் முதல் நாட்கள் ஒவ்வொரு குடும்பத்தின் வாழ்க்கையிலும் மிகவும் உற்சாகமான தருணங்களில் ஒன்றாகும். குழந்தை எப்படிப்பட்ட ஆசிரியரைப் பெறுவார், அவர் மழலையர் பள்ளியில் அதை விரும்புவார், அவர் எவ்வளவு விரைவாக புதிய சூழலுடன் பழகுவார், அவர் நண்பர்களைக் கண்டுபிடிப்பார், அவர் புண்படுத்தப்படுவார் ... இவை மற்றும் பல கேள்விகள் ஒவ்வொரு பெற்றோருக்கும் கவலை அளிக்கின்றன.

ஒரு வசதியான குழு மற்றும் ஏராளமான புதிய அழகான பொம்மைகள் நேசிப்பவரின் இல்லாததை மாற்ற முடியாது. சிறிய குழந்தைஅவர் இன்னும் தன்னை ஆக்கிரமிக்க முடியாது, இந்த அல்லது அந்த பொம்மையை என்ன செய்வது என்று அவருக்குத் தெரியாது, சகாக்கள் மற்றும் அறிமுகமில்லாத பெரியவர்களுடன் எவ்வாறு தொடர்புகொள்வது என்று தெரியவில்லை. எனவே, இந்த கட்டத்தில் ஆசிரியரின் முக்கிய பணி, குழந்தைக்கு ஒரு அசாதாரண சூழலுக்கு விரைவாக மாற்றியமைக்க உதவுவதாகும். ஒரு புத்திசாலி, அறிவாளி, கவனமுள்ள, நேர்மையான, கனிவான, மற்றும் மிக முக்கியமாக குழந்தைகளை நேசிக்கும் ஒரு ஆசிரியர் நிறைய செய்ய முடியும். அவர் குழுவில் மகிழ்ச்சியான மற்றும் நட்பு சூழ்நிலையை உருவாக்க மற்றும் குழந்தைகளின் நம்பிக்கையை வெல்லும் ஆற்றல் கொண்டவர். ஒரு பெரியவர் அவர்களுடன் விளையாடுவதில் முழு மனதுடன் அர்ப்பணிப்புடன் இருக்கிறார் என்பதை குழந்தைகள் புரிந்து கொண்டால் அவர்களின் மனநிலை உயரும். ஒரு வயது வந்தவருடன் சமமாக விளையாடுவதில் அவர்கள் மகிழ்ச்சியாக இருப்பார்கள், அவருடைய எல்லா செயல்களையும் மீண்டும் செய்கிறார்கள்.

தாய்மார்கள் தங்கள் குழந்தைகளுடன் இருக்க அனுமதித்தால் நல்லது. குழந்தை அதிக தன்னம்பிக்கை மற்றும் குறைந்த மன அழுத்தத்தை உணரும். தாய் பாடத்தில் தீவிரமாக பங்கேற்பதை குழந்தை கண்டால், அவரே அனைத்து முன்மொழியப்பட்ட விளையாட்டுகளிலும் ஆர்வத்துடன் இணைவார். நிச்சயமாக, படிப்படியான மற்றும் புரிந்துகொள்ள முடியாத வகையில், வகுப்பறையில் தாயின் பங்கு குறைந்தபட்சமாக குறைக்கப்பட வேண்டும்.

மழலையர் பள்ளிக்கு தழுவல்- ஒரு சிக்கலான மற்றும் சில நேரங்களில் நீண்ட செயல்முறை, 1 முதல் 3 வாரங்கள் வரை நீடிக்கும், ஆனால் சில நேரங்களில் அது ஆறு மாதங்கள் அல்லது ஒரு வருடம் வரை இழுத்துச் செல்லும்!

குழுவில் குழந்தையின் நுழைவு படிப்படியாக இருக்க வேண்டும். இப்போது பல குறுகிய கால குழுக்கள் உள்ளன. ஒரு விதியாக, அத்தகைய குழுக்கள் வாரத்திற்கு 2-3 முறை வேலை செய்கின்றன, மேலும் குழந்தை 30 முதல் 50 நிமிடங்கள் வரை அவற்றில் தங்கியிருக்கும்.

அத்தகைய சிறு குழுக்களின் பணி ஒரு முழு அளவிலான மற்றும் பல்துறை ஆளுமையை வளர்ப்பது மட்டுமல்லாமல், மழலையர் பள்ளியில் நுழைவதை வலியின்றி உயிர்வாழ உதவுவதும் ஆகும்.

வகுப்புகளில், குழந்தைகள் பின்வரும் வகையான விளையாட்டுகளை நன்கு அறிந்திருக்கிறார்கள்.

உங்கள் வகுப்புகளை மிகவும் பயனுள்ளதாக்க, பின்வரும் புள்ளிகளுக்கு கவனம் செலுத்துங்கள்:

- பரிந்துரைக்கப்பட்ட வரிசையில் முறையாக குழந்தைகளுடன் வகுப்புகளை நடத்துதல்;

- ஒவ்வொரு கருப்பொருள் பாடத்திற்கும் வழங்கப்பட்ட பொருள் 2-3 பாடங்களுக்கு வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது (குழந்தைகளின் வயது மற்றும் அவர்களின் தனிப்பட்ட பண்புகளைப் பொறுத்து). நீங்கள் ஒரு பாடத்திலிருந்து பல பகுதிகளாகப் பிரித்து வெவ்வேறு நாட்களில் கற்பிக்கலாம். குழந்தைகள் அதே விளையாட்டுகளை விளையாட விரும்புகிறார்கள். குழந்தைகள் அடிப்படை விளையாட்டுகளை நினைவில் கொள்ள உதவ, இந்தப் பாடங்கள் ஒவ்வொன்றிலும் அவற்றை மீண்டும் செய்யவும்;

- நீங்கள் உங்கள் குழந்தைகளுடன் தனித்தனி தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட விளையாட்டுகளைத் தேர்ந்தெடுத்து விளையாடலாம்;

- பாடம் தொடங்குவதற்கு முன், விளையாட்டுப் பணிகளைப் பற்றி உங்களைப் பழக்கப்படுத்துங்கள், பாடத் திட்டத்தைப் பற்றி சிந்தியுங்கள், தயார் செய்யுங்கள் தேவையான பொருள்;

- பாதுகாப்பு முன்னெச்சரிக்கைகள் பற்றி மறந்துவிடாதீர்கள்! குழந்தை விழுங்கவோ அல்லது ஒரு சிறிய பொருளை மூக்கில் அல்லது காதில் வைக்கவோ அல்லது விழுங்கவோ அல்லது தன்னைத்தானே தாக்கவோ கூடாது என்பதில் நீங்கள் உறுதியாக இருக்க வேண்டும். இந்த விளையாட்டின் முழுமையான பாதுகாப்பிற்கு உங்களால் உத்தரவாதம் அளிக்க முடியாவிட்டால், அதை விளையாட வேண்டாம்;

- உங்கள் பணியிடத்தை ஒழுங்கமைக்கவும், கவனத்தை சிதறடிக்கும் பொருட்களை அகற்றவும்;

- பாடத்தின் ஆரம்பத்தில், ஒன்றாக உருவாக்குவதற்கான விருப்பத்தை குழந்தைகளில் தூண்டுவது அவசியம். இதைச் செய்ய, குழந்தைகளை உணர்ச்சிபூர்வமாக தயார்படுத்துவது, ரோல்-பிளேமிங் அல்லது வெளிப்புற விளையாட்டுகளின் உதவியுடன் விளையாட்டுத்தனமான மனநிலையை உருவாக்குவது முக்கியம்;

- உங்கள் பேச்சு தெளிவாகவும், உணர்ச்சிவசப்பட்டு, அவசரப்படாமலும் இருக்க வேண்டும்;

- அனைத்து குழந்தைகளின் விளையாட்டுகளிலும் ஒரு வயது வந்தவர் நேரடியாக பங்கேற்பது முக்கியம்;

- சில குழந்தைகள் படிக்க மறுத்தால், விளையாட்டுகளை கட்டாயப்படுத்தாதீர்கள். ஒரு செயல்பாட்டைத் தொடங்குங்கள், மிக விரைவில் இந்தக் குழந்தைகள் உங்களுடன் சேர விரும்புவார்கள்;

- குழந்தைகளிடம் அன்பாகவும் மரியாதையாகவும் இருங்கள்;

- குழந்தையின் மேலும் வளர்ச்சிக்கு பாராட்டு ஒரு சிறந்த ஊக்கமாகும். அதை மறந்துவிடாதே! உங்கள் பிள்ளையின் தோல்விகளில் கவனம் செலுத்தாதீர்கள், மாறாக அவரது வெற்றிகளை ஊக்குவிக்கவும்;

- பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தையுடன் வீட்டில் வகுப்புகளில் கற்றுக்கொண்ட உடற்கல்வி பாடங்கள், பயிற்சிகள் மற்றும் பிற விளையாட்டுப் பணிகளை மீண்டும் செய்தால் வகுப்புகள் குழந்தைகளுக்கு அதிக நன்மைகளைத் தருகின்றன;

- அம்மாவும் அப்பாவும் தங்கள் அன்பைக் காட்டாவிட்டால் ஒரு குழந்தை கூட மகிழ்ச்சியாக வளர முடியாது என்பதை நீங்களே நினைவில் வைத்துக் கொள்ளுங்கள், உங்கள் பெற்றோருக்கு அடிக்கடி நினைவூட்டுங்கள். எந்த வயதிலும் ஒரு குழந்தை, குறிப்பாக அத்தகைய குழந்தை, கட்டிப்பிடித்து முத்தமிட வேண்டும்.

2-3 வயதில் ஒரு குழந்தை என்ன தெரிந்து கொள்ள வேண்டும்?

சகாக்களுடன் தொடர்பு:

- சகாக்களுடன் சேர்ந்து விளையாடும் திறன் மற்றும் ஆண்டின் நடுப்பகுதியில் வளரும்;

- ரோல்-பிளேமிங் கேமிற்கான முன்நிபந்தனைகள் உருவாகின்றன.

சமூக நடத்தை விதிமுறைகளை மாஸ்டர் செய்தல்:

- கலாச்சார, சுகாதாரம் மற்றும் சுய சேவை திறன்கள் உருவாக்கப்படுகின்றன;

- தன்னிச்சையான நடத்தை உருவாகத் தொடங்குகிறது;

- குழந்தை தனது "நான்" பற்றி அறிந்து கொள்கிறது.

மன வளர்ச்சி:

- பொருள்களுக்கு இடையிலான உறவு, அவற்றின் ஒற்றுமைகள் மற்றும் வேறுபாடுகள் பற்றிய கருத்துக்கள் உருவாகின்றன;

- ஒத்த பொருள்களைத் தேர்ந்தெடுத்து, ஒரு குறிப்பிட்ட அளவுகோலின்படி அவற்றைக் குழுவாக்குகிறது.

நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய யோசனைகளின் வளர்ச்சி:

- அவரைச் சுற்றியுள்ள பொருட்களை (பொம்மைகள், உணவுகள், உடைகள், காலணிகள், தளபாடங்கள், வாகனங்கள்) பெயரிடலாம்;

- பொருள்களின் நிறம், வடிவம், அளவு, அவை தயாரிக்கப்படும் பொருள் ஆகியவற்றைப் பெயரிட கற்றுக்கொள்கிறது.

பேச்சு வளர்ச்சி:

- காட்சி துணை இல்லாமல் பெரியவர்களின் பேச்சைப் புரிந்துகொள்ள கற்றுக்கொள்கிறது;

- படங்கள், புத்தகங்கள், பொருள்களை சுயாதீனமாக ஆராய்ந்து விவாதிக்கிறது;

- அவருக்கு ஆர்வமுள்ள நிகழ்வுகளைப் பற்றி பேசுகிறது;

- பெரியவர்களைக் கேட்க கற்றுக்கொள்கிறார், அவரது சொற்களஞ்சியத்தை வளப்படுத்துகிறார்;

- சில விசில், ஹிஸ்ஸிங் மற்றும் சொனரண்ட் ஒலிகளைத் தவிர, ஒலிகளை தெளிவாக உச்சரிக்கிறது;

- முன்மொழிவுகள் மற்றும் கேள்வி வார்த்தைகளைப் பயன்படுத்துகிறது;

- கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கிறது, உரையாடல்களை நடத்துகிறது.

கணித பிரதிநிதித்துவங்கள்:

- பொருள்களின் எண்ணிக்கையை (ஒன்று, இரண்டு, பல) வேறுபடுத்த கற்றுக்கொள்கிறது;

- பேச்சில் பொருள்களின் முரண்பாடுகளைக் குறிக்கிறது: பெரியது - சிறியது, உயர்ந்தது - குறைந்தது;

- வடிவியல் வடிவங்களை வேறுபடுத்த கற்றுக்கொள்கிறது: வட்டம், சதுரம், முக்கோணம், பந்து, கன சதுரம், செங்கல்;

- சுற்றியுள்ள இடத்தை வழிநடத்துகிறது.

உடல் வளர்ச்சி:

- சமநிலையை பராமரிக்கும் திறன் உருவாகிறது;

- ஒரு திசையில் ஓடவும், வலம் வரவும், ஏறவும், உருட்டவும், வீசவும், ஒரு பந்தை எறிந்து, இரண்டு கால்களில் குதிக்கவும், சற்று முன்னோக்கி நகரவும் கற்றுக்கொள்கிறது;

- பொது வளர்ச்சி பயிற்சிகளை செய்கிறது;

- கூட்டு வெளிப்புற விளையாட்டுகளுக்கு பழக்கமாகி விடுகிறது.

வரைதல்:

- ஒரு வட்ட வடிவத்தின் பழக்கமான ஒற்றை பொருள்களை சித்தரிக்க கற்றுக்கொள்கிறது;

- அவர் வரைந்ததைப் பற்றி சிந்திக்கிறார்;

- வெவ்வேறு குச்சிகள் மற்றும் கோடுகளை வரைகிறது, அவற்றை வெட்டுகிறது;

- பென்சில் அல்லது தூரிகையை சரியாகப் பிடிக்கக் கற்றுக்கொள்கிறார்.

மாடலிங்:

- களிமண் மற்றும் பிளாஸ்டைனில் இருந்து சிற்பங்கள், ஒரு பெரிய துண்டு இருந்து சிறிய கட்டிகளை உடைத்து;

- பந்துகளை உருட்டுகிறது, அவற்றை ஒரு விரலால் அல்லது உள்ளங்கைகளுக்கு இடையில் தட்டுகிறது, தொத்திறைச்சிகளை உருட்டுகிறது, இரண்டு பகுதிகளை ஒரு பொருளில் இணைக்க கற்றுக்கொள்கிறது.

விண்ணப்பம்:

- ஒரு காகிதத் தாளில் பொருள்களின் தயாரிக்கப்பட்ட காகித நிழற்படங்களை அடுக்கவும், தூரிகையைப் பயன்படுத்தி மெல்லிய அடுக்கைப் பயன்படுத்தவும், பின்னர் வடிவங்களில் ஒட்டவும் கற்றுக்கொள்கிறது.

குழந்தைகளை மகிழ்விக்க ஊக்குவிக்கவும்மழலையர் பள்ளி மழலையர் பள்ளி சூழப்பட்டது : ஊழியர்கள் பற்றிமழலையர் பள்ளி மழலையர் பள்ளி

பதிவிறக்க Tamil:

முன்னோட்ட:

"எனது மழலையர் பள்ளி" என்ற தலைப்பில் திட்டமிடல்

கல்வியாளர்: வெர்டியாங்கினா

லியுட்மிலா அலெக்ஸாண்ட்ரோவ்னா

பெட்ரோவ்ஸ்க்

2018

பொருள்: "என் மழலையர் பள்ளி"

இலக்கு : உள்ளே இருப்பதன் மகிழ்ச்சியை குழந்தைகளில் எழுப்புங்கள்மழலையர் பள்ளி : குழந்தைகளின் புரிதலை வளர்ப்பதுமழலையர் பள்ளி , நெருங்கிய சமூக கலாச்சாரமாகசூழல்: மழலையர் பள்ளி ஊழியர்களைப் பற்றி , பொருள் சூழல், பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் நடத்தை விதிகள் பற்றி; குழந்தைகள் இடையே, குழந்தைகள் மற்றும் பணியாளர்களிடையே நட்பு, நட்பு உறவுகளை உருவாக்குதல்மழலையர் பள்ளி ; கூட்டு நடவடிக்கைகளில் குழந்தைகளை ஈடுபடுத்துவதன் மூலம் உணர்ச்சித் தொடர்பை நிறுவுதல், தொடர்புக்கான உந்துதலை உருவாக்குதல்.

இறுதி நிகழ்வு: பொழுதுபோக்கு "இது எங்கள் தோட்டத்தில் நல்லது", புகைப்பட ஆல்பம் "எங்களுக்கு பிடித்த மழலையர் பள்ளி".

தலைப்பில் காலை சூழ்நிலை உரையாடல்"மழலையர் பள்ளியில் நாங்கள் என்ன செய்ய விரும்புகிறோம்". இலக்கு : குழந்தைகளிடம் அவர்களின் உரையாசிரியரான டிடாக்டிக் சொல்வதைக் கேட்கும் திறனை வளர்ப்பதுஒரு விளையாட்டு : "குழு பயணம்"இலக்கு : குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள்குழு , பொருள்கள் மற்றும் மூலைகள் அமைந்துள்ளனகுழு , உங்கள் எண்ணங்களை வெளிப்படுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள். தனிப்பட்டவேலை: "அது என்னவென்று சொல்லுங்கள்?"இலக்கு : விடாமுயற்சி மற்றும் சகிப்புத்தன்மையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். காலை பயிற்சிகள்.

ஒரு உதவி ஆசிரியரின் வேலையைக் கவனித்தல்.

இலக்கு : ஒரு ஆயாவின் வேலையைப் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைத்தல்(கழுவி, பாத்திரங்களை ஒழுங்குபடுத்துகிறது); பெரியவர்களுக்கு உதவும் விருப்பத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். இணைக்கப்பட்ட படங்களுடன் பணிபுரிதல் “அது எப்படி இருக்கிறது? செயல்பாட்டு மையங்களில் குழந்தைகளின் சுயாதீனமான செயல்பாடு. பல்வேறு விளையாட்டுகளை விளையாட குழந்தைகளை ஊக்குவிக்கவும்.

GCD 1. வரைதல்.

பொருள்: "எங்கள் அழகான குழு"

இலக்கு : குழந்தைகளுக்கு தூரிகை, குவாச், தண்ணீர் மற்றும் காகிதத்தை அறிமுகப்படுத்துங்கள்.

நிலவும் மனநிலையை கவனிக்கும் வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்ககுழு , மற்றும் அதை வண்ணங்களில் காட்டவும். குழந்தைகள் தங்கள் சொந்த வண்ணங்களைத் தேர்ந்தெடுக்க அனுமதிக்கவும். தூரிகை மூலம் வண்ணம் தீட்ட ஆசையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

முறைகள் : வாய்மொழி (உரையாடல், நடைமுறை(கவுச்சேவுடன் வேலை செய்தல்).

வசதிகள் : இயற்கை தாள், குவாச்சே, நாப்கின்கள்

2. புனைகதை படித்தல்.

பொருள் : “ஏ. பிளாக்கின் கவிதையைப் படித்தல்"முயல்" . A. Pleshcheev எழுதிய ஒரு கவிதையை மனப்பாடம் செய்தல்"இலையுதிர் காலம் வந்துவிட்டது"

இலக்கு : A. Pleshcheev இன் கவிதையை குழந்தைகளுக்கு நினைவில் வைக்க உதவுங்கள்"இலையுதிர் காலம் வந்துவிட்டது", ஒரு கவிதை உரையின் உள்ளடக்கத்தைப் புரிந்துகொள்ளும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், இயற்கையின் உண்மையான படங்களுடன் அதை இணைக்கவும். பன்னிக்கு அனுதாபத்தைத் தூண்டவும், விலங்குகள் மீது அக்கறையுள்ள அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

முறைகள் : வாய்மொழி (ஒரு கவிதையைப் படித்தல், குழந்தைகளுக்கு மறுபரிசீலனை செய்தல், ஒரு கவிதையை மனப்பாடம் செய்தல்

வசதிகள் ஏ. பிளாக்கின் கவிதை"முயல்" , A. Pleshcheev எழுதிய கவிதை"இலையுதிர் காலம் வந்துவிட்டது"

நட

கவனிப்பு: மழலையர் பள்ளி பகுதி

இலக்கு : பிரதேசத்தில் அமைந்துள்ள பூக்கள், மரங்கள் மற்றும் புதர்கள் மூலம் இயற்கையில் ஏற்பட்ட மாற்றங்களுக்கு குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கவும்.மழலையர் பள்ளி

தொழிலாளர் செயல்பாடு: விளையாட்டிற்கு மணல் தண்ணீர்.இலக்கு : அப்பகுதியில் தூய்மை மற்றும் ஒழுங்கை பராமரிக்கும் திறனை வளர்ப்பதற்கு, உதவி வழங்குவதற்கு பெரியவர்களை ஊக்குவிக்க

வெளிப்புற விளையாட்டு: "உங்கள் வீட்டைக் கண்டுபிடி"

இலக்கு : விண்வெளியில் செல்லவும், ஒன்றைச் சுற்றி ஓடவும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளகுழு.

சாயங்காலம்

செயற்கையான விளையாட்டு: "என்ன மாறியது?"இலக்கு : நினைவகம், கவனிப்பு, கவனத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

மழலையர் பள்ளி சுற்றுப்பயணம் "அற்புதமான மனிதர்களைச் சந்தித்தல்"இலக்கு : அவர்களைச் சுற்றியுள்ள மக்களைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைத்தல். தூக்கத்திற்குப் பிறகு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்.

தோட்டத்தில் நான் எப்படி விரும்புகிறேன் என்பது பற்றிய சூழ்நிலை உரையாடல்.இலக்கு : குழந்தைகளிடம் அவர்கள் பார்ப்பதைப் பற்றி பகுத்தறிவு மற்றும் அவர்களின் எண்ணங்களை வெளிப்படுத்தும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். அறிவாற்றலில் வேலை செய்யுங்கள்மையம் : மொசைக் என்பது சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதற்கான ஒரு விளையாட்டு. பலகை அச்சிடப்பட்ட விளையாட்டை அறிமுகப்படுத்துகிறோம்"லோட்டோ".

மாலையில் நடக்கவும்

பறவை கண்காணிப்பு.இலக்கு பறவைகள் பற்றிய பொதுவான கருத்துக்களை குழந்தைகளில் உருவாக்குதல், சில வகையான பறவைகளை அறிமுகப்படுத்துதல். வெளிப்புற விளையாட்டு"கொடிக்கு ஓடு". இலக்கு : விளையாட்டுச் செயல்களைச் செய்வதற்கும் விண்வெளியில் செல்லவும் குழந்தைகளின் திறனை வளர்க்கவும். இயங்கும் போது அடிப்படை இயக்கங்களைச் சரியாகச் செய்யும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். உரையாடல்"நாங்கள் எப்போதும் ஒன்றாக விளையாடுவோம்". இலக்கு : நட்பு உறவுகளை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், பச்சாதாப உணர்வை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், சர்ச்சைக்குரிய சூழ்நிலைகளைத் தீர்ப்பதில் அடிப்படை திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

//--//--//--//--//--//--//--//--//--//--//--//--//--//--//--//--//--//--//--//--//--//--//--//--//--//--//--//--//--//

காலை சூழ்நிலை உரையாடல்"மேசையில் எப்படி நடந்துகொள்வது". இலக்கு : மேஜையில் நடத்தை கலாச்சாரத்தை வளர்ப்பது.

செயற்கையான விளையாட்டு: "நிறம் மூலம் தேர்வு செய்யவும்"இலக்கு : நான்கு வண்ணங்களைப் பற்றிய யோசனைகளை ஒருங்கிணைக்கவும். பொருளின் மற்ற அம்சங்களிலிருந்து திசைதிருப்ப, வண்ணங்களை முன்னிலைப்படுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

மர கட்டுமான கிட் பாகங்கள் இருந்து கட்டுமான.இலக்கு : குழந்தைகளின் ஆக்கபூர்வமான திறன்களை வளர்ப்பது.

தனிப்பட்ட வேலை வார்த்தை விளையாட்டு "இது என்ன?" - தர்க்கரீதியான சிந்தனையின் வளர்ச்சி.

நடத்தை விதிகள் பற்றிய சூழ்நிலை உரையாடல்குழு. இலக்கு குழந்தைகளில் ஒருவருக்கொருவர் நட்பு மனப்பான்மையை வளர்ப்பது, உணர்ச்சித் தொடர்பை ஏற்படுத்துவதை ஊக்குவித்தல்.

கலாச்சார மற்றும் சுகாதார கல்விதிறமைகள் : மழலைப் பாடல்களைக் கூறுதல்"தண்ணீர், தண்ணீர், என் முகத்தை கழுவு"- கழுவும் போது. டேபிள் தியேட்டர் புள்ளிவிவரங்களுடன் சுயாதீன விளையாட்டுகள்.

வரைதல் "எனக்கு பிடித்த பொம்மைகள்"

2. வடிவமைப்பு

தலைப்பு: "கோபுரம்".

இலக்கு : கட்டிடத்தின் உயரத்தை அதிகரிப்பதன் மூலம் குழந்தைகளின் பாகங்களைச் சேர்க்கும் திறனை ஒருங்கிணைக்கவும் (2-3 பாகங்கள், கட்டிடத்தின் நிறத்துடன் பொருந்தக்கூடிய கொடியைத் தேர்ந்தெடுக்கவும். கட்டிடங்களுடன் விளையாட கற்றுக்கொடுங்கள். பேச்சு செயல்பாட்டை உருவாக்கவும்

முறைகள்: வாய்மொழி (உரையாடல், விளக்கம்)காட்சி (தேர்வு).

வசதிகள் : மர கட்டமைப்பாளர்.

கண்காணிப்பு நடை: பனி கவனிப்பு.

இலக்கு : பனி போன்ற ஒரு இயற்கை நிகழ்வுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள்.

செயற்கையான விளையாட்டு"பனி எந்த மலரில் இருக்கிறது?"- முன்மொழியப்பட்ட பூவை விவரிக்கவும்.

இலக்கு : உரிச்சொற்களைத் தேர்ந்தெடுக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், உங்கள் சொற்களஞ்சியத்தை வளப்படுத்துங்கள்.

விரல் விளையாட்டு"மலர்கள்"

வெளிப்புற விளையாட்டு: "குருவிகள் மற்றும் கார்". இலக்கு : ஒரு சிக்னலில் விரைவாக ஓட குழந்தைகளின் வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்க, ஆனால் ஒருவருக்கொருவர் மோதிக் கொள்ளாமல், நகர ஆரம்பித்து ஆசிரியரிடமிருந்து ஒரு சமிக்ஞையில் அதை மாற்றவும், அவர்களின் இடத்தைக் கண்டறியவும்.

தொழிலாளர் செயல்பாடு: இலைகளின் சாண்ட்பாக்ஸை அழிக்கவும்.இலக்கு : பெரியவர்களுக்கு உதவுவதற்கும், காவலாளியின் வேலையை மதிக்கும் குழந்தைகளின் திறனை வளர்ப்பதற்கும்.

பேச்சு ஒலி கலாச்சாரத்தில் மாலை தனிப்பட்ட வேலை:"பலூன்" இலக்கு : பேச்சில் ஒலியை செயல்படுத்தவும்"ஷ்".

தொழிலாளர் செயல்பாடு: Ficus இலைகளை துடைக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.இலக்கு : தாவரங்களைப் பராமரிக்கவும் பெரியவர்களுக்கு உதவவும் ஆசையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

கலாச்சார மற்றும் சுகாதாரத்தை உருவாக்குதல்திறன்கள்: விளையாட்டு சூழ்நிலை: "நம்முடைய பொருட்கள் எங்கே இருக்கிறது என்பதை கரடிக்குக் காட்டுவோம்". இலக்கு : குழந்தைகளிடம் தங்கள் விஷயங்களில் கவனமாக இருக்கும் திறனை வளர்ப்பது. நர்சரி ரைம்களைக் கற்றல்"எகோர்கா பன்னி" கோல் : தன்னார்வ நினைவகம், பேச்சு வளர்ச்சி. சோதனை நடவடிக்கைகளுக்கான சூழ்நிலையை உருவாக்குதல்"மணல் சூடாக இருக்கிறது. நான் மணல் துகள்களை உணர்கிறேன், ஆனால் நீங்கள் என்ன உணர்கிறீர்கள்?(மணலுடன் ஒரு பரிசோதனையின் அமைப்பு).

மாலையில் வானத்தைப் பார்த்துக்கொண்டே நடக்கவும்.இலக்கு : வானம் நீலமாக இருப்பதைக் கவனிக்கும் திறனை குழந்தைகளிடம் வளர்க்க, வெள்ளை மேகங்கள் மெதுவாக மிதக்கின்றன. தொலை சாதனங்களுடன் சுயாதீனமான செயல்பாடு.

வெளிப்புற விளையாட்டு "பொறிகள்". இலக்கு : ஓட்டத்தில் குழந்தைகளுக்கு உடற்பயிற்சி செய்யுங்கள், இயக்கத்தின் கொடுக்கப்பட்ட திசையை பராமரிக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

மணல் கொண்ட சோதனை விளையாட்டுகள்"நீங்கள் எந்த வகையான மணலில் இருந்து கட்டலாம், ஏன்?"இலக்கு : மணலின் பண்புகளை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துதல், அடிப்படை பரிசோதனை திறன்களை வளர்த்தல்.

MBDOU இணைந்த வகை மழலையர் பள்ளி எண். 16 ரெயின்போ

சுருக்கம்

"நான் என்ன!"

இரண்டாவது ஆரம்ப வயது குழுவில் "டெரெமோக்"

கல்வியாளர்: வெர்டியாங்கினா

லியுட்மிலா அலெக்ஸாண்ட்ரோவ்னா

பெட்ரோவ்ஸ்க்

2018

பொருள் விளக்கம்:இந்த சுருக்கம் குழந்தைகளுக்கானது இளைய வயதுபேச்சு செயல்பாடு, சுய புரிதல், ஒருவரின் தனித்துவத்தின் சுய விழிப்புணர்வு ஆகியவற்றை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டது.

பணிகள்: அறிவாற்றல் வளர்ச்சி.உடல் பாகங்களை தெளிவுபடுத்துதல், அவற்றின் எண்ணிக்கை மற்றும் நோக்கம்;
சமூக மற்றும் தகவல் தொடர்பு வளர்ச்சி.சுய புரிதலின் வளர்ச்சி, ஒருவரின் தனித்துவத்தின் சுய விழிப்புணர்வு;
பேச்சு வளர்ச்சி.. பேச்சு நடவடிக்கை வளர்ச்சி;
உடல் வளர்ச்சி.மோட்டார் திறன்களை உருவாக்குதல்; சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி, இயக்கங்களின் ஒருங்கிணைப்பு, தாள உணர்வு.
நிரல் உள்ளடக்கம்:ஆரோக்கியத்தை வலுப்படுத்தவும் பராமரிக்கவும் வழிகளைப் பற்றிய ஏற்றுக்கொள்ளக்கூடிய குழந்தைகளின் புரிதலைப் பற்றிய கருத்துக்களை ஒருங்கிணைக்க.
பொருள்: - சூரிய ஒளியுடன் கூடிய கூடை - மென்மையான பொம்மை, ஆரவாரம், குழந்தை பொம்மை.
பாடத்தின் முன்னேற்றம்:
நாற்காலிகள் அரை வட்டத்தில் அமைக்கப்பட்டுள்ளன. ஆசிரியர் சத்தம் எழுப்பி கூறுகிறார்:
சத்தம் விளையாடுகிறது -
எல்லா குழந்தைகளையும் அழைக்கிறேன்!
நாற்காலிகளில் உட்கார குழந்தைகளை அழைக்கிறது.
கல்வியாளர்: காலை வணக்கம், குழந்தைகளே! உங்களைப் பார்த்ததில் மிக்க மகிழ்ச்சி. இன்று எங்களுக்கு ஒரு குழந்தை வருகிறது.
உள்ளாடை அணிந்த குழந்தையின் பொம்மையை வெளியே எடுக்கிறார்.
கல்வியாளர்: நண்பர்களே, குழந்தை எவ்வளவு நல்லவன் என்று பாருங்கள். அவர் உங்களைப் போல் இருக்கிறாரா?
குழந்தைகளின் பதில்கள்.
ஆசிரியர் பொம்மையின் உடல், முகத்தின் ஒவ்வொரு பகுதியையும் காட்டி, குழந்தைகளிடம் பெயரிடச் சொல்கிறார்.
விளையாட்டு "பெரிய - சிறிய"
கல்வியாளர்: நீங்கள் இப்போது எவ்வளவு பெரியவர் என்று உங்கள் குழந்தைக்கு காட்டுங்கள்.
(குழந்தைகள் தங்கள் முழு உயரத்திற்கு நிற்கிறார்கள்.)
கல்வியாளர்: இப்போது, ​​நீங்கள் எவ்வளவு சிறியவராக இருந்தீர்கள் என்பதைக் காட்டுங்கள்.
(குழந்தைகள் குந்துகிறார்கள்.)
கல்வியாளர்: நீங்கள் பெரியவர்களாக மாறும்போது எப்படி இருப்பீர்கள்?
(குழந்தைகள் கால்விரல்களில் நின்று கைகளை மேலே நீட்டுகிறார்கள்).
விளையாட்டு 2-3 முறை மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படுகிறது.
கல்வியாளர்: குழந்தைகளே, உங்கள் நாற்காலிகளுக்குச் சென்று லியாலியாவைப் பாருங்கள்.
இப்போது நாங்கள் லாலாவிடம் சொல்வோம், உங்களிடம் இருப்பதை எங்கள் கைகளால் காண்பிப்போம்.
விளையாட்டு "இது நான்".
இவை கண்கள். இங்கே. இங்கே.
முதலில் இடது கண் காட்டப்படுகிறது, பின்னர் வலது கண்.
இவை காதுகள். இங்கே. இங்கே.
அவர்கள் முதலில் இடது காதை எடுத்துக்கொள்கிறார்கள், பின்னர் வலதுபுறம்.
இது மூக்கு. இதுதான் வாய்.
இடது கை வாயைக் காட்டுகிறது, வலது கை மூக்கைக் காட்டுகிறது.
ஒரு பின்பக்கம் உள்ளது. இங்கே வயிறு இருக்கிறது
இடது உள்ளங்கை பின்புறத்திலும், வலது உள்ளங்கை வயிற்றிலும் வைக்கப்படுகிறது.
இவை பேனாக்கள். கைதட்டல் கைதட்டல்.
இரண்டு முறை கைதட்டுகிறார்கள்.
இவை கால்கள். மேல், மேல்.
அவர்கள் இரண்டு முறை அடிப்பார்கள்.
ஓ, நாங்கள் சோர்வாக இருக்கிறோம். நம் புருவத்தைத் துடைப்போம்.
வலது கையால் நெற்றியைத் துடைப்பார்கள்.
அடுத்து, ஆசிரியர் குழந்தைகளிடம் கேட்கிறார்:
- உங்கள் கால்கள் எங்கே என்று எனக்குக் காட்டுங்கள்? (குழந்தைகள் கால்களைக் காட்டுகிறார்கள்).
- உங்கள் கால்கள் என்ன செய்ய முடியும்? (நட, குதி, ஓட, அடி
மற்றும் பல.)
- நீங்கள் எப்படி நடக்கலாம், ஓடலாம், விளையாடலாம் என்பதை உங்கள் குழந்தைக்குக் காட்டுங்கள்.
கல்வியாளர்: எல்லோரும் ஒன்றாக எழுந்து எனக்குப் பிறகு திரும்பவும்.
உடற்பயிற்சி "எங்கள் கால்கள்"
பெரிய பாதங்கள் சாலையில் நடந்தன: அவை பெரிய படிகளுடன் ஒன்றன் பின் ஒன்றாக நடக்கின்றன.
மேல், மேல், மேல்,
மேல், மேல், மேல்,
சிறிய அடிகள் ஒன்றன் பின் ஒன்றாக சிறிய படிகளில் ஓடுகின்றன
நண்பனாக பாதையில் ஓடினோம்.
மேல், மேல், மேல்,
மேல், மேல், மேல்.
உங்கள் கால்கள் ஓடுகின்றன - அவற்றின் இடங்களுக்குத் திரும்பு.
குதிகால் மட்டுமே மின்னுகிறது.
கல்வியாளர்: சரி, தோழர்களே, கொட்டாவி விடாதீர்கள், ஆனால் எனக்குப் பிறகு எல்லாவற்றையும் மீண்டும் செய்யவும்!
விளையாட்டு "எங்கள் குழந்தைகள் நடனமாடுகிறார்கள்!”
எங்கே, எங்கே நமது பேனாக்கள்? அவர்கள் வியப்புடன் கைகளை குலுக்குகிறார்கள் நம் கைகள் எங்கே? ஒருவரையொருவர் பார்.
எங்கள் கைகள் போய்விட்டன, அவர்கள் தங்கள் கைகளை பின்னால் மறைக்கிறார்கள்.
இதோ, இதோ எங்கள் பேனாக்கள்! அவர்கள் தங்கள் கைகளை முன்னோக்கி வைத்தனர்.
இதோ எங்கள் பேனாக்கள்! உங்கள் உள்ளங்கைகளை மேலும் கீழும் திருப்புங்கள்.
எங்கள் கைகள் ஆடுகின்றன, ஆடுகின்றன! ஒளிரும் விளக்குகள் காட்டப்படுகின்றன.
எங்கள் கைகள் நடனமாடுகின்றன!
எங்கே, நம் கால்கள் எங்கே? ஆச்சரியத்தில் கைகளை விரிக்கிறார்கள்
எங்கள் கால்கள் எங்கே? ஒருவரையொருவர் பார்
எங்கள் கால்கள் போய்விட்டன!
இங்கே, இங்கே எங்கள் கால்கள்! உங்கள் கால்களைச் சுற்றி உங்கள் கைகளை மடிக்கவும்
இதோ எங்கள் கால்கள்! அவர்கள் தங்கள் உள்ளங்கைகளை தாளமாகத் தட்டுகிறார்கள்
கால்கள்
எங்கள் கால்கள் ஆடுகின்றன, ஆடுகின்றன! அவர்கள் தங்கள் கால்களை தாளமாக அடிப்பார்கள்.
எங்கள் கால்கள் நடனமாடுகின்றன!
எங்கே, எங்கே நம் குழந்தைகள்? ஆச்சரியத்தில் கைகளை விரிக்கிறார்கள்
எங்கள் குழந்தைகள் எங்கே? ஒருவரையொருவர் பார்
எங்கள் குழந்தைகள் போய்விட்டார்கள்! உங்கள் உள்ளங்கைகளால் உங்கள் முகத்தை மறைக்கவும்.
இங்கே, இங்கே எங்கள் குழந்தைகள்! அவர்களின் முழு உயரம் வரை நிற்க, விரிந்து
இதோ எங்கள் குழந்தைகள்! பக்கத்திற்கு கைகள்.
எங்கள் குழந்தைகள் நடனமாடுகிறார்கள், நடனமாடுகிறார்கள்! நடனமாடுவது மற்றும் திருப்புவது
எங்கள் குழந்தைகள் நடனமாடுகிறார்கள்! உன்னை சுற்றி.

கல்வியாளர்:
இப்போது நாங்கள் ஓய்வெடுத்து மீண்டும் விளையாடுவோம்.
நாமே முதுகில் தட்டிக்கொள்வோம்.
பாராட்டுவோம்: நன்றாக விளையாடினார்கள், நன்றாக நடனமாடினர்....
கால்கள், கைகளை அடிப்போம்...
கல்வியாளர்:
கைகள் சண்டையிடுவதில்லை
கைகள், கோபப்பட வேண்டாம்.
நண்பர்களை உருவாக்குவது நல்லது...
விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் "நட்பு விரல்கள்!"
எங்கள் குழுவில் உள்ள நண்பர்கள் ஒரு கையின் விரல் நுனியைத் தொடவும்
பெண்கள் மற்றும் சிறுவர்கள். மற்றொரு கை விரல் நுனிகள்.
நாங்கள் உங்களுடன் நட்பு கொள்கிறோம்
சிறிய விரல்கள். விரல்கள் ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்படுகின்றன.

உடற்பயிற்சி "குழந்தையை அசைக்கவும்!"
குழந்தைகள் மாறி மாறி குழந்தையை தங்கள் கைகளில் அசைத்து, ஆசிரியருடன் சேர்ந்து கூறுகிறார்கள்:
பை, பை, பை, பை,
குரைக்காதே, குட்டி நாய்
மேலும் உங்கள் கொம்பை ஊதாதீர்கள்;
நம்ம லியாலியை எழுப்பாதே.
கல்வியாளர்: எங்கள் குழந்தை தூங்கியது.... மேலும் நாங்கள் விடைபெறும் நேரம் இது. ஆனால் முதலில் சூரியன் அதன் அன்பால் உங்களுக்கு அரவணைப்பைத் தரும்.
சூரிய ஒளி, தோன்று!
ஒளி, பிரகாசம்,
நீங்களே காட்டுங்கள்.
ஆசிரியர் கூடையிலிருந்து சூரியனை வெளியே எடுக்கிறார்.
உடற்பயிற்சி "அன்பையும் அரவணைப்பையும் கொடுங்கள்"
குழந்தைகள் மாறி மாறி சூரியனைக் கட்டிப்பிடித்து, ஒருவருக்கொருவர் அனுப்புகிறார்கள்.
ஆசிரியர்: " சூரியன் உங்களை நேசிக்கிறார், லிசா, இலியா, வர்யா ஆகியோருக்கு ஒளி மற்றும் அரவணைப்பைக் கொடுக்கிறார் ... மேலும் நீங்கள் அவரை மென்மையாகக் கட்டிப்பிடித்து உங்கள் அன்பையும் பாசத்தையும் அவருக்குக் கொடுங்கள்.

MBDOU இணைந்த வகை மழலையர் பள்ளி எண். 16 ரெயின்போ

சுருக்கம்

"நான் யார்!"

இரண்டாவது ஆரம்ப வயது குழுவில் "டெரெமோக்"

கல்வியாளர்: வெர்டியாங்கினா

லியுட்மிலா அலெக்ஸாண்ட்ரோவ்னா

பெட்ரோவ்ஸ்க்

2018

பணிகள் சிறுவர்களுக்கும் சிறுமிகளுக்கும் இடையிலான வெளிப்புற ஒற்றுமைகள் மற்றும் வேறுபாடுகளைக் காண குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல், அவர்களின் சொந்த பாலினத்தைப் பற்றிய போதுமான யோசனையை உருவாக்குதல், பாலினத்தைப் பொறுத்து குழந்தைகளின் பொழுதுபோக்குகள், ஆர்வங்கள் மற்றும் பல்வேறு வகையான செயல்பாடுகள் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைத்தல்; ஒரு நபரின் பெயரை அவரது பாலினத்தில் சார்ந்திருத்தல் பற்றிய யோசனையை ஒருங்கிணைக்கவும், அகராதியை செயல்படுத்தவும்குழந்தைகள் : ஆடைகள் (ஆண்கள் மற்றும் பெண்கள், மக்களின் பெயர்கள்(ஆண் மற்றும் பெண்); வண்ண உணர்வை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், குழந்தைகளில் ஒருவருக்கொருவர் நட்பு மற்றும் உணர்திறன் அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

பொருள் : ஆடை விவரங்களுடன் காகித பொம்மை; நீலம் மற்றும் சிவப்பு வில் கொண்ட 2 கூடைகள்; சிறுவர் மற்றும் சிறுமிகளுக்கான பொம்மைகள்; கார்ல்சனின் உடை.

முன்னேற்றம்.

குழுவில், இரண்டு வரிசைகளில் குழந்தைகளின் எண்ணிக்கைக்கு ஏற்ப நாற்காலிகள் முன்கூட்டியே ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளன, இதனால் குழந்தைகள் ஒருவருக்கொருவர் எதிர்கொள்ளும் வகையில் அமர முடியும். ஆசிரியர் குழந்தைகளை அவரிடம் அழைத்து, சிறுவர்களை ஒரு பக்கத்திலும், பெண்களை மறுபுறத்திலும் உட்கார அழைக்கிறார். குழந்தைகள் ஒருவரை ஒருவர் பார்க்கிறார்கள்.

நண்பர்களே, ஒருவரையொருவர் பாருங்கள், நீங்கள் எப்படி இருக்கிறீர்கள்?(அனைவருக்கும் கண்கள், மூக்கு, வாய் போன்றவை).

நீங்கள் எப்படி ஒருவருக்கொருவர் வேறுபடுகிறீர்கள்?(குழந்தைகளின் பதில்கள்).

ஆசிரியர் குழந்தைகளை ஒரு விளையாட்டை விளையாட அழைக்கிறார் (குழந்தைகள் எழுந்து நிற்கிறார்கள், ஆசிரியர் உடலின் பாகங்களை பெயரிடுகிறார், அவர்கள் அதை தங்கள் கையால் மூடுகிறார்கள்). ஆசிரியர் குழந்தைகளை ஒருவருக்கொருவர் புன்னகைக்க அழைக்கிறார்.

தோழர்களே, சிறுவர்கள் மற்றும் பெண்கள் ஆடைகள், சிகை அலங்காரங்கள் மற்றும் பெயர்களில் வேறுபடுகிறார்கள். இப்போது ஆண் மற்றும் பெண் பெயர்களை நினைவில் கொள்வோம் (விளையாடுவதை நான் பரிந்துரைக்கிறேன்"பெயர் சொல்லு" ) மேஜையில் சிவப்பு மற்றும் நீல நிற கூடைகள் உள்ளன. அருகில் அதே நிறங்களின் வில்லுகள் உள்ளன. குழந்தைகள் தங்களுக்கு ஒரு வில்லைத் தேர்ந்தெடுத்து அதற்குரிய பெயரைக் குறிப்பிடுகிறார்கள்பெயர்கள் : சிவப்பு - பெண், நீலம் - ஆண் மற்றும் கூடையில் வைக்கவும்.

நண்பர்களே, இன்று ஒருவர் எங்களைப் பார்க்க வருவார். ஆனால் அது யார் என்பதை நீங்கள் யூகிக்க வேண்டும். (ஆசிரியர் பையன் மற்றும் பெண்ணின் தோற்றத்தை விவரிக்கிறார். அவர்களுக்கான ஆடைகளுடன் பொம்மைகளை கொண்டு வருகிறார்).

நண்பர்களே, பாருங்கள், ஆனால் சில காரணங்களால் அவர்கள் சோகமாக இருக்கிறார்கள். அவற்றுக்கான பெயர்களைக் கொண்டு வருவோம்(குழந்தைகளுக்கான விருப்பங்கள்).

நண்பர்களே, பெண்கள் மற்றும் சிறுவர்களுக்கான ஆடைகளை வரிசைப்படுத்தவும் அவர்களுக்கு உதவ வேண்டும். பையன் ஆண்ட்ரியுஷ்காவுக்கும், பெண் க்யூஷாவுக்கும் - பெண்களுக்கான ஆடைகளைத் தேர்ந்தெடுப்போம்.(குழந்தைகள் பொம்மைகளை அணிகிறார்கள்).

ஆச்சரியமான தருணம். கார்ல்சன் தோன்றுகிறார்.

கார்ல்சன் : - வணக்கம் நண்பர்களே!

குழந்தைகள்: - வணக்கம்!

கார்ல்சன் : - நான் உங்கள் மழலையர் பள்ளிக்கு வந்ததில் மிகவும் மகிழ்ச்சி அடைகிறேன். ஓ, உங்களுக்கு என்ன அழகான பெண்கள் இருக்கிறார்கள் (பையனின் தலையில் தட்டுகிறார், என்ன நல்ல பையன்கள், அனைத்தும் வில்லுடன். (கார்ல்சன் எல்லாவற்றையும் செய்கிறார்நேர்மாறாகவும் : சிறுவர்களுக்கு வில்லையும், கார்களை பெண்களிடம் கொடுக்கவும்).

கல்வியாளர் : - கார்ல்சன், நீங்கள் எல்லாவற்றையும் கலக்கினீர்கள்!

நண்பர்களே, பெண்கள் ஆண்களிடமிருந்து எவ்வாறு வேறுபடுகிறார்கள் என்பதை கார்ல்சனுக்கு விளக்கி கூறுவோம்(குழந்தைகள் சொல்கிறார்கள்).

கார்ல்சன் : - பெண்கள் மற்றும் சிறுவர்களுக்கு இடையிலான வித்தியாசம் உங்களுக்கு நன்றாகத் தெரியும். மற்றும் எனக்கு பதில் சொல்லுங்கள்தயவு செய்து :

யார் கால்பந்து விளையாட விரும்புகிறார்கள்?

பொம்மையுடன் விளையாடுவதை யார் விரும்புகிறார்கள்?

கார் பழுதுபார்க்க யார் விரும்புகிறார்கள்?

நகைகளை அணிய விரும்புபவர் யார்?

யார் அறையை சுத்தம் செய்ய வேண்டும்?

(குழந்தைகள் பதில்)

கார்ல்சன் : ஓ, நீங்கள் எவ்வளவு பெரிய தோழர், குழந்தைகள் பெண்களிடமிருந்து எவ்வாறு வேறுபடுகிறார்கள் என்பதை இப்போது நான் அறிவேன்.

கல்வியாளர் : - நண்பர்களே, கார்ல்சனுடன் விளையாடுவோம்.

நான் பையன் நீயும் பையன்(பெண்) .

எனக்கு மூக்கு இருக்கிறது, உங்களுக்கும் மூக்கு இருக்கிறது

என் கன்னங்கள் மிருதுவாகவும், உங்கள் கன்னங்கள் மென்மையாகவும் உள்ளன

என் உதடுகள் இனிமையானவை, உங்கள் உதடுகள் இனிமையானவை

நான் உன் நண்பன் நீ என் நண்பன்

நான் உன்னை காதலிக்கிறேன் (குழந்தைகள் அணைத்துக்கொள்கிறார்கள்)

கல்வியாளர் : - நண்பர்களே, இப்போது ஒரு நதியை உருவாக்குவோம்"நட்பு" , இதற்காக நாம் ஜோடிகளாகி, ஒருவரையொருவர் உள்ளங்கையால் தொட்டு வேடிக்கை பார்ப்போம்(குழந்தைகள் மென்மையான மற்றும் மென்மையான அசைவுகளுடன் தங்கள் உள்ளங்கைகளால் ஒருவருக்கொருவர் தொடுகிறார்கள்).

கார்ல்சன் : - சுவாரசியமான விளையாட்டுகளுக்கு நன்றி நண்பர்களே. ஆனால் நான் உங்களிடம் வந்தது வெறும் கைகளுடன் அல்ல, ஆனால் பரிசுகளுடன்(பெண்கள் மற்றும் சிறுவர்களுக்கான பொம்மைகளை வெளியே எடுக்கிறது). பெண்கள் எந்த பொம்மைகளுடன் விளையாடுகிறார்கள் மற்றும் சிறுவர்கள் எந்த பொம்மைகளுடன் விளையாடுகிறார்கள் என்பதைக் கண்டுபிடிக்க அவர் அவர்களை அழைக்கிறார்.

கார்ல்சன் குழந்தைகளிடம் விடைபெற்று எப்பொழுதும் நல்லவராகவும் கனிவாகவும் இருக்க வாழ்த்துகின்றார்.

சிறு வயதிலிருந்தே குழந்தையின் தசைகளை சரியாக வளர்ப்பது மிகவும் முக்கியம், இதனால் எதிர்காலத்தில் அவருக்கு சரியான மோட்டார் திறன்கள் மற்றும் நல்ல எதிர்வினைகள் இருக்கும். குழந்தையின் உள்ளங்கைகள் மற்றும் விரல்களின் வளர்ச்சிக்கு இது மிகவும் முக்கியமானது, ஏனெனில் அவரது எதிர்கால வாழ்க்கை அதைப் பொறுத்தது.

உண்மையில், பெருமூளைப் புறணிப் பகுதியில் கையில் ஒரு பெரிய "பிரதிநிதித்துவம்" உள்ளது, எனவே குழந்தையின் வளர்ச்சிக்கு விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது.

"குழந்தையின் மனம் விரல் நுனியில் உள்ளது"

வி. ஏ. சுகோம்லின்ஸ்கி

சம்பந்தம்.

மன செயல்முறைகளின் வளர்ச்சியின் நிலை கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சியின் அளவை நேரடியாக சார்ந்துள்ளது என்பது நிரூபிக்கப்பட்டுள்ளது. சிறிய கை அசைவுகளுக்கும் பேச்சுக்கும் இடையே நெருங்கிய தொடர்பு உள்ளது. பேச்சு வளர்ச்சியின் நிலை எப்போதும் விரல்களின் சிறிய இயக்கங்களின் வளர்ச்சியின் அளவை நேரடியாக சார்ந்துள்ளது.

வாழ்க்கையின் முதல் ஆண்டுகளில் குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சியின் அளவை தீர்மானிக்க, பின்வருபவை உருவாக்கப்பட்டுள்ளன:முறை : குழந்தை ஒரு விரல், இரண்டு விரல்கள், மூன்று காட்டும்படி கேட்கப்படுகிறது. தனிமைப்படுத்தப்பட்ட விரல் அசைவுகளை செய்யக்கூடிய குழந்தைகள் பேசும் குழந்தைகள். விரல்கள் பதட்டமாக இருந்தால், ஒன்றாக மட்டுமே வளைந்து அல்லது நேராக்கினால், அல்லது, மாறாக, மந்தமானவை மற்றும் தனிமைப்படுத்தப்பட்ட அசைவுகளை செய்யாவிட்டால், இவை பேசும் குழந்தைகள் அல்ல. விரல்களின் இயக்கங்கள் சுதந்திரமாக மாறும் வரை, பேச்சின் வளர்ச்சி மற்றும், அதன் விளைவாக, சிந்தனையை அடைய முடியாது.

பிரச்சனை.

புதிதாக வந்த குழந்தைகளைப் பார்த்து, பல குழந்தைகள் போதுமான அளவு சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளாததை நான் கவனித்தேன்கைகள் : சாப்பிடும் போது சிலரால் ஸ்பூனை சரியாகப் பிடிக்க முடியவில்லை, மற்றவர்கள் வரையும்போது பென்சில் அல்லது தூரிகையைப் பிடிக்க முடியாது. குழந்தைகளுக்கு மொசைக் ஒன்று சேர்ப்பது, பந்தைக் கொண்டு விளையாடுவது மற்றும் ஆடைகளில் ஜிப்பர்கள் மற்றும் வெல்க்ரோவைக் கட்டுவது மற்றும் அவிழ்ப்பது கடினம்.

அதனால்தான் எனது வளர்ச்சிப் பணிகளைத் தொடங்கினேன் சிறந்த மோட்டார் திறன்கள்கைகள் விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸைப் பயன்படுத்துதல், பிளாஸ்டிசினுடன் வேலை செய்தல், காகிதத்துடன் (கிழித்து, நொறுக்கு, உருட்டுதல், செயற்கையான பொருள்(மொசைக்ஸ், மணிகள் சரம், பெரிய புதிர்கள் போன்றவை)

ஃபிங்கர் கேம்ஸ் கைமுறை திறமையையும் துல்லியத்தையும் மட்டுமல்ல, குழந்தையின் மூளையையும் தூண்டுகிறது. படைப்பு திறன்கள், கற்பனை மற்றும் பேச்சு.

விரல்களின் சிறிய இயக்கங்களைச் செய்யும்போது, ​​விரல் நுனியில் அழுத்தம் ஏற்படுகிறது மற்றும் பெருமூளைப் புறணியின் முதிர்ச்சியற்ற செல்களை செயல்படுத்துகிறது, இது குழந்தையின் பேச்சு உருவாவதற்கு காரணமாகும்.

அதனால்தான், விரல்களால் பல்வேறு இயக்கங்களைச் செய்யும்போது, ​​பேச்சு உருவாகிறது, எனவே குழந்தையின் சிந்தனை, இந்த வயதில் இந்த இணைப்பு மிகவும் வலுவாக உள்ளது.

நாங்கள் விளையாடும் விளையாட்டுகள்:

"பூனையை வளர்ப்போம்"

பூனையின் ஃபர் கோட் மென்மையானது,

நீ அவளை கொஞ்சம் அடித்தாய்.

(ஒரு கையின் தளர்வான விரல்களால், மற்றொரு கையின் உள்ளங்கையை அடிக்கவும்.)

ஒரு வயது வந்தவரின் உதவியுடன், ஒரு கையால் ஒரு எளிய உருவத்தைக் காட்டுங்கள்(கதிர்கள், நகங்கள், மோதிரம், கொக்கு)

"முட்டைக்கோஸ்"

நாங்கள் முட்டைக்கோஸை நறுக்கி வெட்டுகிறோம்,

நாங்கள் மூன்று அல்லது மூன்று கேரட்,

நாங்கள் முட்டைக்கோசுக்கு உப்பு மற்றும் உப்பு,

நாங்கள் முட்டைக்கோஸை அழுத்தி அழுத்துகிறோம்.

(உரைக்கு ஏற்ப இயக்கங்களை பின்பற்றவும்.)

"முயல்"

சாம்பல் பன்னி அமர்ந்திருக்கிறது

அவர் காதுகளை அசைக்கிறார்.

இப்படி, இப்படி.

அவர் காதுகளை அசைக்கிறார்.

(ஆள்காட்டி மற்றும் நடுவிரல்களை பக்கவாட்டில் விரித்து, மீதியை ஒரு முஷ்டியில் இறுக்கவும். நகர்த்தவும்."காதுகள்")

முதலில் ஒரு கையால், பின்னர் மற்றொன்றால், பின்னர் இரு கைகளாலும் உருவங்களை வரைய கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.

"பன்னி ஒரு புத்தகத்தைக் கண்டுபிடித்தார்"

பன்னி ஒரு புத்தகத்தைக் கண்டுபிடித்தார்

அவர் அதைத் திறந்து படித்தார்,

நான் அதை மூடிவிட்டு எல்லாவற்றையும் மறந்துவிட்டேன்.

மற்றும் அதை மீண்டும் திறந்தார்

அவர் எல்லாவற்றையும் மீண்டும் கூறினார்,

நான் அதை மூடிவிட்டு மீண்டும் மறந்துவிட்டேன்.

(உள்ளங்கைகள் ஒன்றாக அழுத்தப்பட்டு, விரல்கள் கிடைமட்டமாக அமைந்துள்ளன. வார்த்தையில்"திறந்த" - உள்ளங்கைகள் திறந்திருக்கும், சிறிய விரல்கள் ஒருவருக்கொருவர் அழுத்துகின்றன. வார்த்தையில்"மூடப்பட்டது" - உள்ளங்கைகள் ஒருவருக்கொருவர் எதிராக அழுத்துகின்றன.)

பூனை மற்றும் எலி

இதோ உங்கள் முஷ்டி, உங்கள் இடது கை முஷ்டியைக் காட்டுங்கள்

இங்கே உங்கள் உள்ளங்கை உள்ளது, உங்கள் விரல்களைத் திறக்கவும், உள்ளங்கையை உயர்த்தவும்

பூனை உள்ளங்கையில் அமர்ந்தது."நகங்கள்" வலது கை இடது உள்ளங்கைக்கு மேல் நகர்த்தப்படுகிறது

ஒன்று இரண்டு மூன்று நான்கு ஐந்து. உங்கள் வலது கையால் உங்கள் இடது கையால் ஒரு நேரத்தில் ஒரு விரலை வளைக்கவும்

எலிகள் மிகவும் பயந்தன, உங்கள் முஷ்டியை சுழற்றுங்கள்

அவர்கள் விரைவாக மின்க்களுக்குள் ஓடி, தங்கள் முஷ்டியை வலது அக்குள் மறைத்துக்கொண்டனர்.

லோகோமோட்டிவ்

லோகோமோட்டிவ் சவாரி, சவாரி, கைகள்"பூட்டு" , கட்டைவிரல்கள் சுழலும்

நான் வண்டியை மாட்டிக்கொண்டு அதை ஓட்டினேன். உங்கள் ஆள்காட்டி விரல்களைப் பிடிக்கவும்

லோகோமோட்டிவ் சவாரி மற்றும் சவாரி

நான் வண்டியை பிடித்து ஓட்டினேன்...

மின்விசிறி

சூரியன் மிகவும் பிரகாசமாக பிரகாசிக்கிறது

மற்றும் தோழர்களே சூடாகினர்.

நாங்கள் ஒரு அழகான விசிறியை வெளியே எடுக்கிறோம் -

அது குளிர்ச்சியாக வீசட்டும்.

(டி. சிகச்சேவா)

நேராக விரல்களை இணைக்கவும். உங்கள் கைகளை முழங்கையில் இருந்து தளர்த்தவும், அவற்றை ஒரு பெரிய மின்விசிறியாக மாற்றவும், அது உங்கள் முகத்தை காற்றில் ரசிக்கவும்.

அணில்

ஒரு அணில் வண்டியில் அமர்ந்திருக்கிறது

அவள் கொட்டைகள் விற்கிறாள்:

என் சிறிய நரி சகோதரிக்கு,

குருவி, டைட்மவுஸ்,

கொழுத்த கரடிக்கு,

மீசையுடன் பன்னி.

(நாட்டுப்புற பாடல்)

கட்டை விரலில் தொடங்கி அனைத்து விரல்களையும் ஒவ்வொன்றாக நீட்டவும்.

"இந்த விரல் பாட்டி..."

இலக்கு. வலது மற்றும் இடது கை விரல்களின் துல்லியமான அசைவுகளை ஒரு குழந்தைக்கு கற்பித்தல். சிறிய விரலில் தொடங்கி, தனது விரல்களை ஒழுங்காக வளைக்கும் திறனை குழந்தைக்கு உருவாக்குங்கள். முன்னிலைப்படுத்தப்பட்ட வார்த்தையை முடிக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

"நத்தை, நத்தை..."

இலக்கு. வலது மற்றும் இடது கையின் விரல்களின் இயக்கங்களை ஒருங்கிணைக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்(உங்கள் விரல்களை ஒவ்வொன்றாக வளைக்கவும்); உரைக்கு ஏற்ப இயக்கங்களைச் செய்யுங்கள்.

"எங்கள் புல்வெளியில் உள்ளது போல..."

நர்சரி ரைம் வாசிக்கும் போது கைகள் மற்றும் விரல்களால் தாள அசைவுகளை உருவாக்கும் திறனை வளர்ப்பதை இந்த விளையாட்டு நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது.

"மேக்பி-வெள்ளை பக்க"

பல்வேறு விரல் அசைவுகளைச் செய்வதில் குழந்தைகளின் திறன்களை வலுப்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்டது விளையாட்டு.

மற்றும் பலர்.

விரல்களின் திறமை மற்றும் துல்லியத்தை வளர்ப்பதற்கான வகுப்புகளின் குறிக்கோள், மூளையின் அரைக்கோளங்களுக்கும் அவற்றின் வேலையின் ஒத்திசைவுக்கும் இடையிலான உறவை வளர்ப்பதாகும். மூளையின் வலது அரைக்கோளத்தில், பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளின் படங்கள் எழுகின்றன, இடது அரைக்கோளத்தில் அவை வாய்மொழியாக, அதாவது, அவை வாய்மொழி வெளிப்பாட்டைக் காண்கின்றன. இந்த செயல்முறை வலது மற்றும் இடது அரைக்கோளங்களுக்கு இடையில் உள்ள "பாலம்" காரணமாக ஏற்படுகிறது. இந்த பாலம் வலிமையானது, விஞ்ஞானிகள் நம்புகிறார்கள், வேகமாகவும் அடிக்கடி நரம்பு தூண்டுதல்களும் அதனுடன் பயணிக்கின்றன, சிந்தனை செயல்முறைகள் மிகவும் சுறுசுறுப்பாக இருக்கும், மேலும் துல்லியமாக கவனம், அதிக திறன்கள்.

விரல் விளையாட்டுகள் விரல் பிளாஸ்டிசிட்டியை பாதிக்கின்றன, கைகள் கீழ்ப்படிதலாகும், இது குழந்தை வரைவதற்கு தேவையான சிறிய இயக்கங்களைச் செய்ய உதவுகிறது, மேலும் எதிர்காலத்தில், எழுதும் போது. விஞ்ஞானிகள் விரல் விளையாட்டுகளை வெளிப்படையான பேச்சு உள்ளுணர்வுடன் விரல் பிளாஸ்டிசிட்டியின் கலவையாக கருதுகின்றனர். இதன் பொருள் விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் பேச்சின் வளர்ச்சியை மட்டுமல்ல, அதன் வெளிப்பாடு மற்றும் படைப்பு திறன்களை உருவாக்குவதையும் பாதிக்கிறது.

விரல் விளையாட்டுகள், விஞ்ஞானிகளின் கூற்றுப்படி, சுற்றியுள்ள உலகின் யதார்த்தத்தின் பிரதிபலிப்பாகும் - பொருள்கள், விலங்குகள், மக்கள், அவற்றின் செயல்பாடுகள், இயற்கை நிகழ்வுகள்.

ஒரு மழலையர் பள்ளியைத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது, ​​பல கேள்விகள் எழுகின்றன, எடுத்துக்காட்டாக, குழுக்கள் பற்றி மழலையர் பள்ளி, அவற்றின் வகைகள், அளவு மற்றும் குழந்தை எங்கு விநியோகிக்கப்படும்.

மழலையர் பள்ளியில் என்ன குழுக்கள் உள்ளன

பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தையை வயது வகைகளாகப் பிரிப்பதில் அக்கறை கொண்டுள்ளனர். எனவே, மழலையர் பள்ளியில் என்ன குழுக்கள் கிடைக்கின்றன என்பதில் அவர்கள் ஆர்வமாக உள்ளனர், இது முதல் மற்றும் இரண்டாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளதா, அல்லது அது மட்டும்தானா?

ஒரு விதியாக, 1.5 முதல் 3 வயது வரையிலான குழந்தைகள் முதல் ஜூனியர் குழுவிற்கு ஒதுக்கப்படுகிறார்கள். இரண்டாவது ஜூனியர் பள்ளி 3 வயது முதல் குழந்தைகளை ஏற்றுக்கொள்கிறது. நீங்கள் தேர்ந்தெடுத்த மழலையர் பள்ளி இரண்டு வயதிலிருந்தே குழந்தைகளை ஏற்றுக்கொண்டால், இளைய குழு மழலையர் பள்ளியில், பிரிவுகள் இல்லாமல் தனியாக இருக்கும்.

ஒரு சாதாரண மழலையர் பள்ளி நான்கு குழுக்களை உள்ளடக்கியது என்பது பொதுவாக ஏற்றுக்கொள்ளப்படுகிறது: நர்சரி, ஜூனியர், நடுத்தர குழுமற்றும் மூத்தவர். ஆனால் இந்த குழுக்கள் மேலும் கூடுதலாக பிரிக்கப்பட்ட தோட்டங்கள் உள்ளன இளைய குழுக்கள்மேலே குறிப்பிடப்பட்டவை, ஆயத்த குழுக்கள், பள்ளிக்கு குழந்தைகளை தயார்படுத்துவதில் முக்கியத்துவம் கொடுக்கப்படுகிறது. உள்ளன பேச்சு சிகிச்சை குழுக்கள், ஆனால் அவை பொதுவாக சிறப்பு மழலையர் பள்ளிகளில் காணப்படுகின்றன. இத்தகைய குழுக்கள் சில குழந்தை செயல்பாடுகளை சரிசெய்ய வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன. ஒரு மழலையர் பள்ளியில் அத்தகைய பிரிவுகள் இருந்தால், அது ஊழியர்களில் முதல் வகுப்பு நிபுணர்களைக் கொண்டிருக்க வேண்டும், இது துரதிருஷ்டவசமாக, எல்லா இடங்களிலும் இல்லை.

வயதுக்கு ஏற்ப குழந்தைகளை குழுக்களாக விநியோகித்தல்

இன்று, பெரும்பாலான மழலையர் பள்ளிகள் படி குழந்தைகளின் உகந்த பிரிவை உருவாக்கியுள்ளன வயது குழுக்கள். குழுக்கள் உருவாகின்றன:

1. நாற்றங்கால் - 1.5 முதல் 2 வயது வரையிலான குழந்தைகள்;

2. முதல் இளைய - 2-3 ஆண்டுகள்;

3. இரண்டாவது இளையவர் - 3-4 ஆண்டுகள்;

4. சராசரி - 4-5 ஆண்டுகள்;

5. - 5-6 ஆண்டுகள்;

6. தயாரிப்பு - 6-7 ஆண்டுகள்.

இந்த வகைகளில் குழந்தைகளை விநியோகிப்பது புள்ளிவிவரங்களை பராமரிப்பதற்கான வசதிக்காகவும், மிக முக்கியமாக, கல்விச் செயல்முறையின் தரத்தை மேம்படுத்துவதற்கும் அவசியம், ஏனெனில் அதே குழுவில் உள்ள ஒரே வயது பிரிவைச் சேர்ந்த குழந்தைகள் திறன்களை எளிதாகக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.

குறுகிய தங்க குழு

இந்த குழு மழலையர் பள்ளியில் கூடுதல் வகை குழுவாகும். இன்று நீங்கள் ஏற்கனவே அத்தகைய குழுவைப் பற்றி கேட்கலாம். இது நிச்சயமாக ஒரு ஆடம்பரமாகும், இது முக்கியமாக தனியார் மழலையர் பள்ளி மற்றும் உயரடுக்கு மழலையர் பள்ளிகளில் மட்டுமே கிடைக்கிறது.

சில காரணங்களால், தங்கள் குழந்தையை முழுநேர மழலையர் பள்ளியில் சேர்க்கத் தயாராக இல்லாத தாய்மார்களுக்கு மழலையர் பள்ளியில் பகுதிநேர தங்குவதற்கான குழுக்கள் தேவை. கூடுதலாக, இத்தகைய குழுக்கள் பொதுவாக 10-12 குழந்தைகளால் மட்டுமே உருவாக்கப்படுகின்றன, இது பெற்றோருக்கு வசதியையும் நம்பிக்கையையும் சேர்க்கிறது.