rumah→Hubungan→ Proyek kreatif untuk anak-anak dan orang tua dari kelompok yang lebih tua. Museum Mini: Kerajinan rakyat

Proyek kreatif untuk anak-anak dan orang tua dari kelompok yang lebih tua. Museum Mini: Kerajinan rakyat

Relevansi.

Kerajinan seni rakyat Rusia adalah bagian integral dari budaya nasional. Mereka mewujudkan pengalaman berabad-abad dari persepsi estetika dunia, beralih ke masa depan, melestarikan tradisi artistik yang mendalam.

Dimungkinkan untuk mengenalkan anak-anak dengan seni dan kerajinan melalui hampir semua jenis kegiatan anak-anak.

Untuk pengembangan pidato, kerajinan tangan menyediakan bahan yang kaya: Anda dapat membuat cerita deskriptif berdasarkan mainan (mainan Dymkovo, Filimonov dan Bogorodsk, boneka bersarang, menciptakan dongeng. Untuk mengenalkan anak-anak dengan tradisi kami - tradisi rakyat Rusia, mendidik mereka tentang materi dari sejarah rakyat kita Ini akan memungkinkan anak-anak kita untuk merasa seperti bagian dari rakyat Rusia, merasa bangga dengan negara mereka, kaya akan tradisi yang mulia.

Kerajinan membantu untuk memahami dan merasakan bahwa seseorang adalah bagian dari alam, dan ini adalah dasar untuk perkembangan anak yang harmonis.

Target.

Dari usia dini ajari anak kebaikan, kesabaran, kemampuan membantu orang lain. Meningkatkan kompetensi pendidik dalam hal pengembangan kemampuan anak prasekolah melalui pengenalan kerajinan rakyat.

Tugas.

1. Pembentukan pada anak-anak dari respons emosional dan minat pada sampel seni dan kerajinan rakyat Rusia, pendidikan pada anak-anak tentang keinginan untuk terlibat dalam kegiatan tersebut.

2. Pembentukan pengetahuan dan keterampilan umum:

Kemampuan untuk membedakan antara gaya jenis lukisan dekoratif yang paling terkenal: Khokhloma, Gorodets, Dymkovo, Zhostovo, dll. (pemahaman oleh anak-anak tentang ciri khas produk berbagai kerajinan rakyat);

Penguasaan oleh anak-anak tentang elemen karakteristik, warna, komposisi.

3. Kemampuan untuk membuat pola ekspresif di atas kertas dan objek yang banyak; pendidikan pada saat yang sama rasa bentuk, ritme, simetri

Tahapan pekerjaan:

Studi literatur:

1. Nekrasova M. A. Seni rakyat sebagai bagian dari budaya. - M., 1983

2. Ed. Nekrasova M.A. Pengrajin rakyat, tradisi, sekolah. – 1995

3. Razina T. Kerajinan artistik dari wilayah Moskow. -M., 1992.

4. Rondeli L. D. Seni dan kerajinan rakyat. - M., 1984

5. Smolitsky B. G., Skavronskaya T. N. Kerajinan artistik Rusia. - M., 1999

6. Ed. Stanitsky A. V. Kerajinan seni rakyat. -M., 1993.

7. Suprun L.Ya.Mengukir dan melukis di atas kayu. - M., 1993

8. Utkin P. I., Koroleva N. S. Kerajinan seni rakyat. - M., 1992

Mengunjungi asosiasi metodologi artistik dan estetika perkotaan

Pengisian bahan untuk kegiatan pendidikan langsung

Alat bantu visual dan didaktik "Dunia dalam Gambar";

Peralatan untuk menggambar non-tradisional (kuas, cat);

set Matryoshka;

Piring yang dicat.

Lihat materi dan rekomendasi metodologis di situs web untuk pendidikan prasekolah.

1. "Perpustakaan buku elektronik" http://www.knigka.info

Bekerja dengan orang tua:

1. Konsultasi dengan topik "Pengaruh kerajinan rakyat pada pendidikan estetika anak-anak prasekolah."

2. Pameran kerajinan "Pengrajin".

Laporan kreatif tentang pekerjaan yang dilakukan.

www.maam.ru

Pembiasaan anak-anak prasekolah dengan budaya nasional. Game didaktik "Penikmat kerajinan rakyat"

Rekan-rekan yang terhormat! Diketahui bahwa permainan adalah kegiatan yang paling mengasyikkan dan mengasyikkan bagi anak prasekolah, yang merupakan sarana belajar tentang dunia sekitar. Ini adalah aktivitas yang kompleks, termotivasi secara internal, tetapi pada saat yang sama, menyenangkan bagi anak, memberinya kesenangan. Berdasarkan ini, saya memutuskan untuk membuat dunia anak sedikit lebih menarik. Kondisi terpenting bagi kreativitas adalah perkembangan persepsi pada anak, pembentukan pengalaman sensorik yang beragam. Dan karena saya mencoba mengembangkan kemampuan kreatif, saya menemukan ide permainan didaktik untuk mengkonsolidasikan pengetahuan anak-anak tentang kerajinan seni rakyat.

Tujuan: untuk mengkonsolidasikan pengetahuan anak-anak berusia 5-7 tahun tentang kerajinan seni rakyat, tentang warna lukisan tertentu.

Tugas didaktik: untuk mengkonsolidasikan pengetahuan tentang sarana ekspresi yang digunakan dalam berbagai kerajinan, berlatih menyusun keseluruhan gambar dari bagian-bagian yang terpisah, mengembangkan perhatian, konsentrasi, keinginan untuk mencapai hasil, pengamatan, kreativitas, untuk membangkitkan minat pada seni dekoratif.

Bahan: dua gambar planar identik dari berbagai objek, salah satunya dipotong-potong; kartu dengan skema warna berbagai lukisan dan berbagai kerajinan tangan; keripik.

1 versi permainan: satu anak atau kelompok dapat mengambil bagian dalam permainan. Fasilitator menunjukkan sampel, memberi kesempatan untuk memeriksanya dengan cermat. Atas sinyal orang dewasa, para pemain merakit gambar suatu produk dari bagian-bagiannya. Orang yang menyelesaikan tugas lebih dulu menang.

Aturan main: cepat buat produk dari bagian yang terpisah sesuai dengan sampel.

Opsi 2 permainan: beberapa anak ikut serta dalam permainan. Ada kartu swatch di atas meja. Tuan rumah menunjukkan sebuah kerajinan tangan, dan anak-anak harus mengangkat kartu dengan warna-warna yang melekat pada lukisan ini. Untuk jawaban yang benar, anak menerima token. Yang memiliki chip paling banyak menang.

Aturan main: pemenangnya adalah orang yang dengan cepat dan benar menemukan skema warna lukisan tertentu.

Opsi 3 dari permainan: anak ditawari 4-5 kartu dengan benda-benda. Penting untuk menemukan objek tambahan dan menjelaskan: mengapa, milik industri mana, apa karakteristiknya. Pemain yang menjawab dengan benar mendapat token. Pemenangnya adalah orang yang mengumpulkan chip paling banyak.

Aturan permainan: pemenangnya adalah orang yang dengan cepat dan benar menemukan produk tambahan, yaitu, tidak seperti yang lain, dan dapat menjelaskan pilihannya.

Dalam permainan didaktik, anak belajar melihat, memahami dunia di sekitarnya, mentransfer apa yang dilihat dan didengarnya ke dalam pekerjaannya, dan, sebaliknya, mentransfer pengetahuan dan keterampilan baru ke dalam permainan. Ini adalah hubungan utama antara permainan didaktik dan kecerdikan.

Apakah Anda ingin anak Anda menjadi cakap dan berbakat? Kemudian bantu mereka mengambil langkah pertama pada langkah-langkah kreativitas, tetapi… jangan terlambat dan, bantu… pikirkan sendiri, bagaimana saya melakukannya!

www.maam.ru

Memperkenalkan anak-anak prasekolah yang lebih tua pada seni Rusia melalui pengenalan kerajinan rakyat

Pengembangan kreativitas anak adalah salah satu yang paling masalah yang sebenarnya pendidikan prasekolah modern, karena kita berbicara tentang kondisi terpenting untuk pembentukan identitas individu dari kepribadian yang sudah pada tahap pertama pembentukannya. Masalah ini secara luas tercermin dalam persyaratan negara bagian federal untuk konten pendidikan anak-anak prasekolah, yang diperkenalkan dalam beberapa tahun terakhir dalam organisasi pekerjaan taman kanak-kanak.

Banyak ilmuwan menulis tentang peran dan pentingnya seni dan kerajinan rakyat dalam pengasuhan anak-anak: A. V. Bakushinskaya, P. P. Blonsky, T. S. Shatsky, N. P. Sakulina, dan peneliti modern G. P. Volkov juga berbicara , T. S. Komarova, T. Ya. Shpikalova. Mereka mencatat bahwa seni membangkitkan ide-ide figuratif pertama yang hidup tentang Tanah Air, budayanya, berkontribusi pada pendidikan rasa keindahan, dan mengembangkan kemampuan kreatif anak-anak.

Isi kehidupan kita dan kehidupan anak-anak kita telah berubah: permainan rakyat, hiburan dan mainan digantikan oleh permainan komputer dan kartun serta program televisi. Tetapi mendidik seorang warga negara dan patriot yang mengenal dan mencintai Tanah Airnya adalah tugas yang tidak dapat diselesaikan dengan sukses tanpa pengetahuan yang mendalam tentang kekayaan spiritual rakyatnya dan pengembangan budaya rakyat. Pendidik telah ditentukan dengan misi tinggi - untuk membawa semua nilai moral ke dunia anak-anak, untuk membantu anak menemukan keragaman seni dan kerajinan. Oleh karena itu, aktivitas apa pun, pertemuan dengan mainan, karya kreatif, percakapan - tunduk pada satu tujuan: untuk mengembangkan kepribadian anak melalui permainan, dongeng, musik, fantasi, dan kreativitas.

Pengenalan anak-anak dengan dasar-dasar seni dan kerajinan dilakukan dalam program pendidikan dan pelatihan di lembaga prasekolah, tetapi rekomendasi metodologis tidak cukup, dan dalam beberapa program bidang pekerjaan ini tidak disediakan sama sekali. Kebutuhan untuk mengatur pekerjaan ini ada, karena anak-anak tidak memiliki kesempatan untuk berhubungan dengan seni dan kerajinan - untuk memegang produk asli, mainan Dymkovo, keramik Gzhel di tangan mereka, untuk melihat proses teknologi langsung pembuatan hidangan artistik, barang-barang rumah tangga dan mainan. Hal ini secara signifikan menurunkan persepsi dan kesan anak terhadap anak prasekolah, dan tentunya akan mempengaruhi sikap mereka terhadap benda seni nantinya.

Setelah menganalisis program pendidikan dasar umum yang patut dicontoh dari pendidikan prasekolah "Anak-anak" yang diedit oleh T. I. Babaeva, A. G. Gogoberidze; program pendidikan artistik, pelatihan dan pengembangan anak-anak berusia 2-7 tahun "Telapak tangan berwarna" diedit oleh Lykova I. A. dan kelas kompleks dalam kelompok persiapan taman kanak-kanak yang diedit oleh Bondarenko T. M. kami menganggapnya bijaksana untuk digunakan dalam pekerjaan kami lebih dalam -kenalan mendalam dengan kreativitas rakyat.

Tujuan: pembuatan dan persetujuan program kerja untuk memperkenalkan seni Rusia kepada anak-anak prasekolah yang lebih tua melalui pengenalan kerajinan rakyat.

1. Untuk mempelajari fitur kerajinan rakyat di Rusia.

3. Melaksanakan program dan mengidentifikasi efektivitas pekerjaan yang dilakukan.

Dasar dari pekerjaan itu adalah kelompok persiapan TK MDOU Nekouzsky dari tipe perkembangan umum No. 2.

Signifikansi praktis dari pekerjaan ini terletak pada pembuatan program untuk memperkenalkan seni Rusia kepada anak-anak prasekolah yang lebih tua melalui pengenalan kerajinan rakyat, yang dapat digunakan oleh guru lembaga prasekolah dan lembaga pendidikan tambahan untuk anak-anak dalam pekerjaan mereka.

Berkenalan dengan karya-karya master rakyat sangat penting untuk pengembangan spiritual dan pendidikan patriotik sebelum sekolah. Seni rakyat mengangkat tema konten sipil, mempengaruhi dunia anak, memiliki nilai moral, estetika, kognitif, mewujudkan pengalaman sejarah dari banyak generasi. Ini membantu anak-anak untuk melihat hal-hal dan fenomena yang akrab dengan cara baru, untuk melihat keindahan dunia di sekitar mereka dan membentuk di dalamnya keinginan dan kemampuan untuk melestarikan apa yang telah dilakukan sebelumnya. Berkenalan dengan karya-karya seni rakyat membangkitkan pada anak-anak gagasan pertama tentang Tanah Air, tentang budayanya, berkontribusi pada pendidikan perasaan patriotik. Itulah sebabnya budaya asli, seperti ayah dan ibu, harus menjadi bagian integral dari jiwa anak. Pendidikan warga negara dan patriot yang mengenal dan mencintai Tanah Airnya tidak dapat berhasil diselesaikan tanpa pengetahuan yang mendalam tentang kekayaan spiritual rakyatnya dan pengembangan budaya rakyat.

Setiap produk seni rakyat adalah semacam monumen kehidupan spiritual masyarakat selama berabad-abad, kebanggaan nasional, ini adalah awal kita, yang memelihara budaya, seni, dan pendidikan saat ini. Rakyat dan seni dan kerajinan merupakan bagian integral dari budaya artistik. Karya seni terapan mencerminkan tradisi seni bangsa, pandangan dunia, pandangan dunia dan pengalaman artistik masyarakat, melestarikan memori sejarah. Nilai karya seni dan kerajinan rakyat tidak hanya terletak pada kenyataan bahwa mereka mewakili dunia alam, budaya material, tetapi juga pada kenyataan bahwa mereka adalah monumen budaya spiritual. Ini adalah signifikansi spiritual dari benda-benda seni rakyat yang terutama tumbuh di zaman kita - semakin mereka memasuki kehidupan kita sehari-hari bukan sebagai objek utilitarian, tetapi sebagai karya seni yang memenuhi cita-cita estetika kita, melestarikan hubungan sejarah waktu. Penghormatan terhadap seni seseorang harus dipupuk dengan sabar dan bijaksana. Hal-hal kecil - papan, mangkuk, sendok - Anda tidak akan menemukan yang serupa di tempat lain - telah menjadi hadiah favorit, suvenir, menyebarkan kemuliaan pengrajin primordial jauh melampaui batas Tanah Air kita.

Mengingat pentingnya seni rakyat dalam pengembangan kepribadian anak prasekolah, kami memutuskan untuk memperkenalkan anak-anak dengan sejarah seni rakyat dan membangkitkan keinginan mereka untuk berpartisipasi dalam kegiatan kreatif: membuat pola dan ornamen, memahat, melukis mainan.

Ini adalah program komprehensif untuk membiasakan anak-anak dengan kerajinan rakyat, yang berfokus pada pendidikan moral, patriotik dan artistik dan estetika anak-anak.

Struktur program menyediakan pengenalan bertahap anak-anak dengan seni dan kerajinan. Untuk ini, kalender dikembangkan - perencanaan tematik tentang seni dan kerajinan, yang meliputi: topik kelas, konten perangkat lunak dan peralatannya, dan materi dikelompokkan dalam blok terpisah untuk setiap jenis kerajinan rakyat.

Fitur dari program ini adalah penggunaan metode dan cara non-tradisional untuk mengembangkan kreativitas dan alat menggambar anak-anak. Untuk pelatihan dan pengembangan seni dekoratif digunakan benda-benda otentik dari jenis seni rakyat tertentu dan gambarnya.

Tujuan dari program ini: untuk membentuk fondasi budaya artistik anak-anak dengan memperkenalkan mereka pada seni dekoratif dan terapan Rusia melalui pengenalan kerajinan rakyat.

Bidang utama pekerjaan dengan anak-anak:

1. Pembiasaan anak dengan jenis-jenis kesenian dan kerajinan rakyat.

2. Pelatihan gambar dekoratif, pemodelan berdasarkan objek otentik seni rakyat.

3. Pembentukan kreativitas dekoratif anak.

Tujuan Pembelajaran:

1. Belajar membedakan jenis kesenian rakyat dan kerajinan, mengetahui beberapa informasi tentang kerajinan, ciri ciri, tradisi.

2. Menumbuhkan rasa hormat kepada para master dan keinginan untuk menciptakan keindahan.

3. Untuk membentuk kemampuan membedakan dan menyebutkan mainan rakyat yang sudah dikenal, ciri-cirinya.

4. Belajar melihat keindahan pola dan ciri-ciri gambarnya dalam berbagai bentuk; lihat berbagai bahan (kayu, tanah liat, porselen).

5. Belajarlah untuk menyoroti sarana ekspresi: elemen, pergantiannya, warna, pewarnaan lukisan,

6. Belajar membuat pola berdasarkan jenis seni dan kerajinan yang dipelajari.

7. Untuk membentuk kemampuan menyampaikan warna lukisan tertentu, komposisi karakteristiknya.

Bentuk kesimpulan dari hasil pelaksanaan program adalah: partisipasi anak-anak dalam hiburan, liburan, kegiatan rekreasi, pameran yang didedikasikan untuk seni rakyat Rusia.

Usia prasekolah merupakan awal dari perkembangan dan pembentukan kepribadian secara menyeluruh. Anak prasekolah berusaha untuk mempresentasikan dunia seperti yang dia lihat. Seni hias dan seni terapan merupakan salah satu faktor harmonisasi perkembangan kepribadian anak. Seni rakyat melestarikan dan mentransmisikan tradisi nasional generasi baru dan bentuk sikap estetika ke dunia yang dikembangkan oleh rakyat. Seni pengrajin rakyat membantu mengungkapkan dunia keindahan kepada anak-anak, mengembangkan selera artistik mereka, dan menanamkan cinta akan tanah mereka. Mengenal anak-anak dengan seni dan kerajinan memungkinkan Anda untuk menunjukkan fitur dan tradisi masing-masing jenis, variabilitas pola, beberapa teknik master dan merangsang keinginan dan keterampilan dalam menciptakan komposisi, mengembangkan kemampuan kreatif.

Setelah mempertimbangkan aspek teoretis dari topik ini, membuat program untuk memperkenalkan seni Rusia kepada anak-anak prasekolah yang lebih tua dan implementasinya, kita dapat menarik kesimpulan berikut:

1. anak-anak berkenalan dengan kerajinan rakyat, fitur dan sarana ekspresi artistik mereka di bagian berikut: mainan Dymkovo, peluit Filimon, legenda Kargopol, Khokhloma emas, Gorodets ceria, keajaiban biru-putih Gzhel, boneka bersarang Rusia;

2. anak-anak mulai secara sadar memperhatikan keindahan benda-benda di sekitarnya, menamainya dengan benar dan mengenali bahan dari mana produk itu dibuat;

3. siswa mulai menunjukkan kemandirian dalam pemilihan bahan visual, dalam memikirkan isi karya, aktif menunjukkan kreativitas, fiksi;

4. anak-anak belajar menganalisis produk secara mandiri, membuat ornamen dari elemen individu, dan juga menggunakan berbagai metode pemodelan dalam pekerjaan mereka: konstruktif, pahatan, gabungan.

5. kelas mengembangkan rasa estetika dan persepsi estetika realitas pada anak-anak;

6. produk kegiatan anak mulai lebih ekspresif, beragam;

7. anak-anak mulai lebih aktif dan bebas merefleksikan kesan mereka dari komunikasi dengan benda-benda seni dekoratif dan terapan dalam kegiatan produktif;

8. karya seni rakyat membangkitkan pada anak-anak gagasan pertama yang jelas tentang Tanah Air, tentang budayanya, berkontribusi pada pendidikan perasaan patriotik.

Liburan tentang kerajinan rakyat Rusia "Orang-orang baik untuk pesta mata"

Boneka bersarang Rusia dengan gaun cerah, sendok Khokhloma - tidak ada hadiah yang lebih baik. Wanita Dymkovo, kuda, ayam jantan, dan Pavlovsk semuanya dalam syal warna

Paduan suara:

Suvenir Rusia menaklukkan seluruh dunia.

Biru danau biru, salju putih Memberi Gzhel Ibu Pertiwi. Semua orang akan senang dengan hadiah itu, baik tua maupun muda.

Paduan suara:

Suvenir Rusia menaklukkan seluruh dunia.

VI. Abramtsevo-Kudrinskaya, atau Khotkovskaya, ukiran kayu.

2 Memimpin:

Tempat-tempat ini kuno, terlindungi, luar biasa... Mungkin di suatu tempat di sini, di tepi hijau sungai yang tenang, duduk di atas batu, saudari Alyonushka berduka untuk saudara lelakinya Ivanushka. Dan di bukit yang luas, pahlawan epik berdiri berpatroli dan dengan waspada mengintip ke kejauhan: apakah asap api sinyal akan muncul di suatu tempat, memperingatkan invasi musuh ...

1 Memimpin:

Di hutan lebat, orang-orang mencari keselamatan dari serangan penghuni padang rumput yang kejam. Benteng kota kecil Radonezh telah lama berdiri di sini, di mana santo Rusia yang paling dihormati, Sergei dari Radonezh, pendiri Biara Trinity-Sergius yang terkenal, pernah lahir.

2 Memimpin:

Pengrajin yang terampil tinggal di desa-desa sekitarnya. Pemahat kayu dari Kudrin dan Abramtsevo, Khotkovo dan Akhtyrka sangat terkenal. Mereka menutupi sendok kayu dan roda pemintal, peti mati dan peti mati, piring dan perabotan dengan pola yang rumit.

Hal-hal biasa di tangan pengrajin berubah menjadi keajaiban nyata. Dan rahasia keajaiban ini adalah keindahan alam sekitarnya.

1 Memimpin:

Pemahat bekerja dengan pisau tajam dan pahat khusus. Mereka mengukir ornamen yang rumit, pola reliefnya agak mengingatkan pada pola sulaman rakyat pada handuk, handuk, dan pakaian.

Gambar yang berbeda dari ranting dengan daun, tumbuhan dan bunga, burung dan hewan dapat menutupi hampir seluruh permukaan kotak dan peti mati, vas dan sendok.

2 Memimpin:

Selain ukiran kayu, seniman Abramtsevo terlibat dalam pemrosesan tulang dan batu, keramik artistik.

VII. Kesimpulan.

1 Memimpin:

Hari ini kami mengadakan pameran yang luar biasa di kota pengrajin, di mana kami melihat barang-barang indah dari berbagai kota bersama dengan Anda. Dan mereka belajar tentang keajaiban - master dan kerajinan dan tradisi mereka yang luar biasa.

2 Memimpin:

Khokhloma, Dymka, Gorodets… Ini adalah nama-nama tidak hanya desa Rusia, tetapi juga kerajinan rakyat. Produk para master menunjukkan kekayaan tradisi budaya Rusia, mengungkap rahasia jiwa Rusia.

Lagunya berbunyi

Jenis kegiatan anak-anak: kegiatan pendidikan langsung, pekerjaan individu.

Dukungan proyek: produk pengrajin, bahan ilustrasi dan demonstrasi, fiksi, lagu daerah, tarian dan puisi.

Pelaksanaan proyek terdiri dari 4 blok:

1 blok - mainan Dymkovo.

Untuk mengenalkan anak-anak dengan jenis seni dan kerajinan - mainan Dymkovo; untuk mengetahui asal usul kerajinan ini; perkenalkan elemen Haze: garis, titik - kacang polong; mengajarkan cara melakukan elemen Haze menggunakan teknik quilling ("Gulung", "Keriting") dan buat pola darinya; membentuk sikap estetis terhadap karya seni rakyat; untuk mengkonsolidasikan kemampuan untuk menciptakan nuansa warna primer, untuk mengembangkan rasa warna saat menggambar pola, untuk membentuk rasa estetika.

Acara terakhir: pameran karya seni anak "Beauty of Dymka".

Blok 2 - kerajinan rakyat Rusia Gzhel.

Untuk mengenalkan anak-anak dengan jenis seni dan kerajinan - Gzhel, sejarahnya; belajar menyoroti fitur karakteristik: elemen dasar, warna; belajar melakukan elemen kertas Gzhel: "ikal" (delapan, ranting, tanduk), "spiral", "gulungan", "mata", "tetesan", dll. ; untuk membentuk kemampuan anak-anak membuat pola Gzhel dari elemen quilling; untuk melekat pada asal-usul budaya Rusia.

Acara terakhir: pameran karya seni anak-anak "The Blue Fairy Tale - Russian Gzhel".

3 blok - kerajinan rakyat Rusia Khokhloma.

Untuk memperluas pengetahuan anak-anak tentang seni rakyat - Khokhloma emas; untuk mengajar anak-anak dalam melukis untuk menyoroti elemen karakteristik dari pola "berry", "daun", "bilah rumput" ini; untuk mengajar anak-anak dari potongan kertas untuk melakukan elemen Khokhloma sederhana menggunakan teknik quilling: "Keriting" (delapan, ranting, tanduk), "Spiral", "Bulan Sabit", "Gulungan", dll. ; untuk membentuk kemampuan membuat pola Khokhloma dari elemen quilling; membentuk sikap estetis terhadap karya seni rakyat.

Acara akhir: pameran karya seni anak-anak "Golden Khokhloma".

Blok 4 - Kerajinan rakyat Rusia - Lukisan Gorodets.

Untuk mengenalkan anak-anak dengan kerajinan rakyat Rusia - lukisan Gorodets; untuk mengetahui asal usul kerajinan ini; untuk mengajar menyoroti elemen karakteristik lukisan: belajar melakukan elemen melukis menggunakan teknik quilling: "tetesan", "kelopak", "spiral", "bunga"; membentuk kemampuan anak membuat pola gorodets dari elemen quilling.

Acara akhir: pameran karya kreativitas anak-anak "Gorodets Beauty".

Variabilitas organisasi lingkungan berkembang:

Lagu rakyat, tarian, cerita rakyat Rusia, pakaian atau elemen pakaian4

Adil tuan (karya bersama orang tua dan anak);

Pameran karya kreativitas anak;

Pertemuan orang tua dengan topik: "Pola luar biasa" dengan diskusi tentang hasil survei "Seni rakyat dalam kehidupan keluarga Anda."

Puisi tentang kerajinan rakyat Rusia;

Pameran hasil kerajinan tangan yang dibawa oleh orang tua dari rumah;

Pemeriksaan kostum, album foto, ilustrasi, karya anak.

Folder-slider: "Tuan Rusia Rusia".

Kenalan anak-anak prasekolah dengan seni dan kerajinan rakyat

Disusun oleh O. V. Shishkina, pendidik MBDOU dari tipe gabungan No. 54 "Iskorka", Naberezhnye Chelny

Tahun-tahun pertama kehidupan seorang anak adalah tahap penting dalam pengasuhannya. Selama periode ini, perasaan dan sifat-sifat itu mulai berkembang yang secara tidak kasat mata sudah menghubungkan anak dengan bangsanya, negaranya. Akar pengaruh ini adalah dalam bahasa orang-orang yang dipelajari anak itu, dalam lagu-lagunya, musiknya, dalam permainan dan mainan yang dimainkannya, kesan-kesan tentang sifat tanah kelahirannya, pekerjaan, kehidupan, adat istiadat dan adat istiadat masyarakat. orang-orang di antaranya dia tinggal.

Anak-anak kecil masih belum tahu tentang Tanah Air. Pendidikan pada usia ini adalah untuk mempersiapkan landasan bagi mereka dengan membesarkan seorang anak dalam suasana yang dipenuhi dengan gambar-gambar yang hidup, warna-warna cerah dari negaranya.

Kesenian rakyat mencerminkan dan secara historis melestarikan sifat-sifat watak dan pemikiran yang melekat pada masyarakat. Melalui lagu asli, dongeng, menguasai bahasa masyarakatnya, adat istiadatnya, seorang anak prasekolah menerima ide-ide pertama tentang budaya bangsanya. Tanpa melebih-lebihkan, dapat dikatakan bahwa cinta tanah air lahir sejak usia dini, tepatnya pada masa tumbuh kembang anak yang sangat reseptif.

Pengaruh pendidikan seni rakyat sangat beragam dan, tidak diragukan lagi, bermanfaat.

Kekayaan dan keragaman alam, karya dan kehidupan masyarakat menentukan orisinalitas dan orisinalitas, kesegaran dan kecerahan seni rakyat yang luar biasa.

Dongeng, teka-teki, ucapan, peribahasa - seni rakyat lisan adalah perbendaharaan kebijaksanaan rakyat yang nyata, contoh luar biasa dari bahasa masyarakat.

Lagu, musik, tarian menyampaikan harmoni suara, melodi, ritme gerakan, yang mengekspresikan sifat-sifat karakter orang, keluasan sifatnya.

Pemodelan, ukiran, bordir dan jenis seni rupa lainnya menyampaikan rasa, rasa bentuk, warna, citra yang dimiliki orang, keterampilan, keahlian dalam pembuatan benda-benda seni.

Mainan rakyat telah lama memasuki kehidupan anak-anak dan telah menjadi sangat umum sehingga perlu untuk secara khusus menunjuknya sebagai produk seni rakyat. Sebenarnya, siapa yang membedakan bola, piramida, silinder yang dipoles berwarna cerah di antara mainan anak-anak?

Kecuali jika gambar individu menarik perhatian mereka dengan bentuknya yang tidak biasa, pewarnaan yang luar biasa - ini adalah kuda Dymkovo dan Gorodets, peluit, yang akrab bagi orang dewasa dari ingatan masa kecil. Mainan rakyat mencerminkan beragam minat anak-anak: dari berkenalan dengan barang-barang rumah tangga, itu membawa anak ke dunia binatang, manusia, ke dunia fantasi.

Mainan rakyat memiliki sejarahnya sendiri, yang menegaskan bahwa itu bukan fenomena yang tidak disengaja, tetapi cabang seni rakyat yang terus berkembang yang memiliki tradisinya sendiri.

Mendekati mainan rakyat dari sudut pandang pedagogis, kita melihat bahwa itu didasarkan pada pengetahuan halus tentang psikologi anak dan memiliki efek serbaguna pada perkembangan perasaan, pikiran, dan karakternya.

Plot toy menampilkan dunia dongeng dan gambar dongeng, serta berbagai fenomena kehidupan yang ditemui seorang anak dalam kehidupan sehari-hari.

Dalam kerajinan ini, keinginan untuk menyenangkan, menghibur anak diungkapkan dengan jelas. Mainan lucu menonjol, menyenangkan anak-anak dengan peluit, mencicit, aksi. Vanka-vstanka, atasan, pipa, peluit dikenal luas.

Mainan untuk pengembangan gerakan juga menarik - kursi roda, bola, nenek, kota, dll.

Seni rakyat halus ditujukan langsung kepada anak-anak melalui mainan rakyat. Segala sesuatu di dalamnya ditujukan kepada anak, isinya, bentuknya, pewarnaannya.

Sisi paling mendasar dan kuat dari plot mainan rakyat, yang ditujukan kepada anak, terletak pada konvensionalitas gambarnya. Konvensi gambar didasarkan pada kecanggihan sarana dan metode tertentu di mana mainan itu dibuat.

Apakah itu gambar kuda, burung, manusia, semuanya ditentukan dengan cara yang dikembangkan secara tradisional. Alhasil, ide tersebut diekspresikan dengan tajam dalam mainan tersebut. Detail dilengkapi dengan imajinasi; mainan ini melahirkan fantasi anak, dan dengan itu permainan anak.

Orang dewasa, mungkin, ingin melihat sesuatu yang berbeda dalam mainan itu, tetapi anak itu justru tertarik dengan kesederhanaan dan kejelasannya yang ekstrem.

Mewarnai mainan rakyat adalah salah satu keunggulannya yang tak terbantahkan. Mainan pabrik modern tidak akan selalu berani bersaing dengannya, begitu hidup, cerah, ekspresi kekanak-kanakan adalah gambar dan warnanya.

Gorodetskaya mainan kayu beragam dalam materi pelajaran: orang, kuda, kapal, dll. Ekspresi bentuk, warna-warna cerah, hidup, ornamen "kekanak-kanakan" yang naif semua ini memberikan orisinalitas dan kesegaran mainan.

Dymkovskaya mainan tanah liat mewakili halaman artistik dan pedagogis yang brilian dalam sejarah seni rakyat. Kesederhanaan plot yang luar biasa, kejelasan bentuk dikombinasikan dengan pewarnaan yang hidup. Sulit membayangkan mainan yang lebih "kekanak-kanakan".

Matryoshka, Kecantikan Rusia Apa yang menariknya? Dengan kesederhanaan dan lukisannya yang cerah. Keindahan boneka bersarang tidak hanya dalam warna-warninya, tetapi juga dalam hiburannya. Semua orang senang dan terkejut dengan boneka-boneka yang bersarang di dalam yang lain.

Setiap boneka memiliki ekspresi wajahnya sendiri.

Yang paling terkenal adalah boneka bersarang Semenov dan Zagorsk, serta Polkhov-Maidan. Semuanya berbeda dalam elemen lukisan, tetapi masing-masing "berpakaian" dalam kostum petani: gaun malam yang dicat, syal, setengah selendang, celemek.

Gzhel produk selalu mudah untuk dibedakan: mereka terbuat dari tanah liat putih dan dicat dengan sapuan lebar biru kebiruan, mereproduksi rangkaian bunga atau adegan dari kehidupan rakyat. Dalam kerajinan Gzhel, tempat yang besar selalu diberikan untuk patung meja. Ini adalah patung-patung kecil atau sekelompok patung-patung dari 5 hingga 20 cm, menggambarkan karakter dari dongeng, plot atau adegan sehari-hari, serta mainan anak-anak.

Khokhloma tercermin dalam dirinya sendiri semua kekayaan dan semua keindahan alam kita. Mencintai tanah air mereka dengan sepenuh hati dan mengaguminya, orang telah lama tidak hanya menyanyikan tentang keindahannya dalam lagu dan dongeng, tetapi juga menciptakan peralatan rumah tangga, menghiasinya dengan lukisan elegan yang cerah, di mana gambar-gambar alam menjadi hidup.

Bogorodskaya mainan berukir. Semuanya hidup di dalamnya, semuanya dekat dengan bayi - baik plot maupun gambarnya. Sosok-sosok binatang disampaikan secara halus, ekspresif, dan sangat benar. Unsur kognitif dari mainan Bogorodsk sangat kuat.

Melalui itu, anak mendapatkan ide yang tepat tentang binatang dan benda-benda yang berbeda.

Berkenalan dengan keahlian pengrajin rakyat dan cerita rakyat akan membuat anak-anak kita merasa menjadi bagian dari rakyat, merasa bangga dengan negaranya, kaya akan tradisi yang agung.

Tugas utama untuk implementasi kenalan ini adalah:

Pembentukan pada anak-anak dari respons emosional dan minat pada sampel seni dan kerajinan rakyat, pendidikan pada anak-anak tentang keinginan untuk terlibat dalam kegiatan semacam itu.
Pembentukan pengetahuan dan keterampilan umum:
Kemampuan untuk membedakan antara gaya jenis lukisan dekoratif yang paling terkenal: Khokhloma, Gorodets, Dymkovo, Zhostovo, dll .;

Pengembangan elemen karakteristik, warna, komposisi oleh anak-anak.
Kemampuan untuk membuat pola ekspresif di atas kertas dan objek tiga dimensi; pendidikan pada saat yang sama rasa bentuk, ritme, simetri.

Tugas pertama dan kedua melibatkan membiasakan anak-anak dengan jenis seni dan kerajinan rakyat tertentu, ciri khasnya - bahan dari mana produk dibuat, ciri lukisan, sejarah kerajinan. Untuk tujuan ini, pameran diselenggarakan, kelas diadakan.

Tugas kedua dan ketiga melibatkan mengajar anak-anak teknik menggambar dekoratif. Pada saat yang sama, pengulangan yang tepat dari semua elemen dalam lukisan bukanlah hal utama.

Dimungkinkan untuk mengenalkan anak-anak dengan seni dan kerajinan melalui hampir semua jenis kegiatan anak-anak.

Untuk pengembangan pidato, kerajinan tangan menyediakan bahan yang kaya: Anda dapat membuat cerita deskriptif berdasarkan mainan, menciptakan dongeng.

Kerajinan membantu untuk memahami dan merasakan bahwa seseorang adalah bagian dari alam, dan ini adalah dasar untuk perkembangan anak yang harmonis.

Dalam pola lukisan dekoratif, karakteristik berbagai kerajinan rakyat, ritme tertentu, simetri, proporsionalitas elemen individu, dan hitungan dalam pelaksanaan ornamen diamati. Ini memberikan materi untuk pengembangan konsep matematika dasar.

Seni dan kerajinan rakyat berhubungan erat dengan cerita rakyat, adat dan ritual, hari libur rakyat dan musik rakyat. Oleh karena itu, pengenalan kerajinan rakyat dapat dilengkapi dengan pendidikan musik anak-anak prasekolah.

Bahan doshvozrast.ru

Program penulis "Magic Rumbai" untuk memperkenalkan anak-anak prasekolah ke budaya artistik Rusia

Tugas Mainan DymkovoPerkenalkan mainan Dymkovo. Belajarlah untuk menyorot bahan - tanah liat, sorot elemen polanya. Belajar membuat pola di atas kertas berbagai bentuk, menggunakan elemen melukis mainan Dymkovo.

Belajarlah untuk mendekorasi objek secara elegan melalui ritme, pergantian warna, dan pengaturan elemen pola yang simetris. Kembangkan kreativitas Mainan Filimonov Perkenalkan mainan Filimonov. Belajarlah untuk memperhatikan kombinasi warna, lokasi elemen pola.

Untuk membentuk konsep fitur pola pada anak-anak: pengulangan, pergantian, ritme. Kembangkan imajinasi, mainan Bogorodsk, Perkenalkan mainan Bogorodsk. Belajar membandingkan mainan Dymkovo, Filimonov dan Bogorodsk, belajar menemukan persamaan dan perbedaan.

Grup senior

Mainan Dymkovo Terus berkenalan dengan mainan Dymkovo. Belajarlah untuk menyoroti elemen-elemen utama lukisan, membuat pola, mengganti elemen-elemen ini.

Belajar melukis siluet dengan pola Dymkovo Lukisan Gorodets Untuk mengenalkan Anda dengan kerajinan Gorodets, elemen dan kombinasi warna yang menjadi ciri khas lukisan kayu Gorodets. Belajar mendekorasi produk dengan pola Gorodets sendiri, mengoordinasikan komposisi dan ukuran pola dengan bentuk dan ukuran bagian-bagian objek Lukisan Gzhel Perkenalkan keahlian - "Keramik Gzhel".

Untuk mengajar melihat keindahan hidangan, patung-patung kecil, fitur warna dan bayangannya. Pelajari cara mendapatkan nuansa nada yang berbeda, membuat pola garis tipis dan guratan dalam versi yang berbeda Polkhov-Maidan Perkenalkan kerajinan Polkhov-Maidan.

Belajar mengenali lukisan, membedakannya dari yang lain. Belajar menggambar pola berdasarkan lukisan Polkhov - Maidan.

kelompok prasekolah

Mainan Dymkovo Belajar melukis siluet mainan dengan pola komposisi, elemen dan kombinasi warna yang mirip dengan mainan Dymkovo (burung, kuda, kambing, wanita muda) kombinasi warna. Belajar menggambar pola dalam urutan tertentu, menggabungkan warna karakteristik lukisan Khokhloma dalam pola: hitam, merah, "emas" (oker). Pelajari cara membuat pola berdasarkan lukisan Khokhloma sendiri, mengoordinasikan komposisi pola dengan bentuk produk dan bagian-bagiannya.

Untuk belajar melihat berbagai pola pada berbagai bentuk, membedakan dan memberi nama elemen utama renda Vologda. Belajar membuat pola di atas kertas berbagai bentuk lukisan Zhostovo Perkenalkan lukisan Zhostovo, motif utamanya adalah karangan bunga.

Belajar membuat pola pada bentuk apa pun, hiasi dengan bunga dan perbatasan. Belajarlah untuk memilih warna, gunakan nuansa Lukisan Gzhel Terus memperkenalkan elemen lukisan Gzhel.

Belajar menyusun komposisi bunga Gzhel, cat produk yang banyak berdasarkan lukisan Gzhel. Belajar menggambar bunga berdasarkan selendang Pavlovo Posad, buat berbagai komposisi untuk menghias selendang.

Perencanaan tematik kalender untuk gambar dekoratif dan terapan (lihat. Lampiran 1)

Termasuk kelas menggambar dekoratif dalam proses pedagogis, penting untuk diingat bahwa agar anak-anak berhasil menguasai keterampilan dan kemampuan dalam menggambar pola berdasarkan lukisan tertentu, perlu mempertimbangkan usia dan karakteristik individu prasekolah. anak-anak, keinginan dan minat mereka,

Pembiasaan dengan berbagai jenis seni dan kerajinan rakyat dilakukan dalam tiga kelompok umur (menengah, senior, persiapan). Dengan bertambahnya usia anak, konten berkembang, elemen menjadi lebih rumit, dekorasi, bentuk kertas, sarana ekspresi baru, fitur karakteristik, dan tradisi menonjol.

Di kelompok tengah taman kanak-kanak, perlu untuk memperkenalkan anak-anak pada mainan rakyat: Dymkovo, Filimonov, Bogorodsk. Di kelompok senior dan persiapan, perlu untuk kembali ke bentuk seni dekoratif dan terapan yang sudah dikenal, untuk mempelajari yang baru, membandingkannya dengan materi yang sudah dipelajari.

Karya ini menggunakan produk seni dekoratif dan terapan dengan pola bunga (Gorodets, Khokhloma, Zhostovo, renda, dll.). Tugas guru adalah menunjukkan keragaman dan tradisi spesies: ciri khas, orisinalitas elemen pola, kombinasi warna, komposisi.

Semua pekerjaan dilakukan dalam tiga arah:

Pembiasaan anak-anak dengan jenis seni dan kerajinan rakyat tertentu. Pendidikan emosional anak-anak: kemampuan untuk melihat, mengagumi, dan mengagumi keindahan seni rakyat.
Pengajaran gambar dekoratif berdasarkan seni rakyat otentik. Mempelajari beberapa teknik melukis berdasarkan kerajinan rakyat.
Mengajarkan kemampuan menonjolkan ciri-ciri masing-masing jenis seni dan kerajinan, menemukan persamaan dan perbedaan hasil karya pengrajin rakyat, membentuk kreativitas dekoratif, kemampuan membuat pola dalam bentuk apapun, mengembangkan kemampuan kreatif anak.

Bentuk organisasi kerja dengan anak-anak

1. Kelas untuk mengenal jenis seni dan kerajinan tertentu.

2. Pelajaran melukis dekoratif.

3. Kelas berdasarkan desain adalah indikator pengembangan kreativitas dekoratif anak-anak: kecerahan gambar, keindahan warna, komposisi yang tidak biasa.

4. Pameran. Mereka mungkin termasuk:

satu barang asli (misalnya, kuda Dymkovo);
barang dari jenis yang sama (mainan Dymkovo);
objek dari gambar yang sama (hewan dalam mainan Dymkovo);
perbandingan dua atau tiga jenis.

Hasil karyanya dapat berupa pameran di aula, sanggar seni, di mana anak-anak kembali melihat semua objek dari jenis yang mereka temui sepanjang tahun.

Metode dan teknik untuk mengajar menggambar dekoratif.

Menciptakan situasi permainan

di awal pelajaran dan selama analisis pekerjaan anak-anak ("mendandani" mainan Dymkovo - menggunakan stensil dengan gambar mainan, "bengkel" pengrajin rakyat, "salon seni", "pameran seni rakyat", dll.), yang memungkinkan Anda untuk mempertahankan minat anak-anak di kelas;

perbandingan dua elemen pola,

komposisi untuk belajar memahami pola lukisan, opsi untuk menggabungkan elemen individu dari pola saat membuat gambar;

penggunaan gerakan tangan

Gerakan menguraikan untuk menyorot elemen pola pada suatu objek dan menentukan lokasinya pada selembar kertas, urutan pengisian dalam bentuk kertas atau objek;

latihan di awal pelajaran

dengan anak-anak berusia 5-7 tahun ketika menggambarkan elemen baru atau kompleks setelah memeriksanya. Selanjutnya, anak-anak menggunakan lembar latihan sesuka hati, jika mereka membutuhkannya;

menunjukkan

cara menggambarkan elemen baru untuk anak-anak berusia 4-5 tahun dan yang paling sulit untuk anak-anak berusia 5-7 tahun;

penggunaan flanelgraf

untuk komposisi pengajaran, lokasi pola, pencarian opsi konstruksi;

pengucapan urutan pekerjaan,

menamai elemen pola, tindakan selama reproduksinya dalam menggambar ("kami menggulung ikal ke atas, lalu ke bawah ...");

Mengajarkan teknik menggambar dan teknik tulisan tangan master rakyat membantu mengembangkan gerakan berirama ringan, kecepatan menciptakan pola. Misalnya, ketika menggambar pola Dymkovo, anak-anak pertama-tama menggambar semua elemen yang sama dengan warna yang sama (cincin), kemudian menggambar elemen kedua dengan warna yang berbeda (lingkaran di setiap cincin), kemudian menghias semua elemen (titik), dll.

Saat mengatur pekerjaan dengan anak-anak untuk membiasakan diri dengan seni dekoratif, itu harus sistematis dan konsisten.

Diagnostik pedagogis

Diagnostik pedagogis dilakukan dengan anak-anak di awal dan di akhir tahun untuk membandingkan hasil perkembangan kognitif dan estetika, serta untuk mengidentifikasi tingkat pengetahuan, keterampilan praktis, dan kemampuan.

anak-anak kelompok tengah Diusulkan untuk membandingkan dua mainan dari kerajinan yang berbeda. Mereka harus menyebutkan jenis lukisan, sorot dan nama yang umum dan berbeda dalam warna, bentuk, komposisi, elemen; ekspresikan sikap emosional Anda terhadap karya tersebut, cat satu produk berdasarkan lukisan yang Anda sukai. Anak-anak usia prasekolah senior diundang untuk membandingkan dua produk seni dan kerajinan.

Pemeriksaan diagnostik dilakukan dalam subkelompok (5-7 orang)

Target:

Perbandingan dua mainan (atau kerajinan tangan) dan lukisan berdasarkan mereka:
Sebutkan jenis kesenian rakyat;
Jelaskan setiap mainan dan produk;
Bandingkan dua mainan atau dua produk, soroti persamaan dan perbedaannya;
Ekspresikan sikap Anda;
Jalankan pola berdasarkan produk atau mainan yang Anda sukai pada siluet datar.
Analisis tingkat perkembangan intelektual dan estetika anak dilakukan sesuai dengan indikator berikut:
Memberi nama mainan (produk) dengan benar - 3 poin, keraguan (kesalahan, tetapi akhirnya menyebutkan nama dengan benar) - 2 poin, salah - 1 poin, tidak menyebutkan nama - 0 poin;
Menjelaskan dengan cukup lengkap - 3 poin, hanya menyebutkan beberapa tanda - 2 poin, salah menyebutkan nama - 1 poin, tidak menyebutkan tanda sama sekali - 0 poin;
Perbandingan benar dan lengkap - 3 poin, benar, tetapi sebagian - 2 poin, salah - 1 poin, tidak membandingkan - 0 poin;
Dengan jelas mengungkapkan sikapnya terhadap karya seni - 3 poin, sikap tidak masuk akal - 1 poin, sikap acuh tak acuh - 0 poin;
Implementasi pola pada siluet sepenuhnya konsisten - 3 poin, perbedaan parsial - 2 poin, perbedaan besar - 1 poin;
Teknik - tinggi - 3 poin, sedang - 2 poin, rendah - 1 poin.

skala tingkat

Level nol (dari 0 hingga 2 poin).

Anak tidak membedakan jenis lukisan. Kesulitan dalam menggambarkan subjek. Tidak bisa dibandingkan dengan tanda. Tidak bisa mengungkapkan sikapnya. Pola tidak sesuai dengan gaya lukisan.

Tingkat kinerja teknis yang rendah.

Level rendah (dari 3 hingga 7 poin).

Sebutkan hanya satu jenis lukisan. Deskripsi tidak lengkap. Sulit untuk membandingkan. Mengekspresikan sikap yang tidak masuk akal terhadap produk. Seringkali sepenuhnya menyalin lukisan itu.

Keterampilan teknis rata-rata.

Level rata-rata (dari 8 hingga 13 poin).

Anak itu menyebutkan kedua jenis lukisan itu. Menjelaskan hanya fitur karakteristik. Menunjukkan hanya satu tanda perbedaan dan persamaan.

Memberikan penilaian yang wajar atas sikapnya terhadap produk. Membuat perubahan pada warna dan elemen pola. Teknik performa tinggi.

Tingkat tinggi (dari 14 hingga 18 poin).

Sebutkan kedua jenis lukisan tersebut. Menjelaskan secara rinci. Saat membandingkan, tunjukkan persamaan dan perbedaan dalam beberapa cara.

Memberikan penilaian yang wajar atas sikapnya terhadap produk. Ini jelas mengikuti gaya lukisan, memperkenalkan elemen baru. Teknik performa tinggi.

Bekerja dengan orang tua.

Untuk mencapai hasil yang tinggi di bawah program ini, bekerja dengan orang tua murid adalah sangat penting. Partisipasi mereka yang tertarik dalam proses membiasakan anak-anak prasekolah dengan seni rakyat diperlukan. Pada saat yang sama, mereka digunakan sebagai bentuk pekerjaan tradisional: berbicara di pertemuan orang tua, konsultasi, kuesioner, mengatur kegiatan rekreasi bersama, dan yang non-tradisional: melibatkan orang tua dalam produksi bahan untuk mendekorasi kelas master hiburan, menonton kelas terbuka oleh orang tua, "perjalanan korespondensi" dan "kunjungan korespondensi" di museum pengrajin rakyat, kompetisi kerajinan tangan seni dan kerajinan rakyat.

Rencana perspektif kerja dengan orang tua (lihat. aplikasi 2)

Dukungan sumber daya

Untuk bekerja dengan anak-anak di bawah program Magic Brush, Anda harus memiliki:

Mainan rakyat asli - Dymkovo, Bogorodsk, Filimonov, Kargopol, dll. (1-2 dari setiap jenis)
Produk Gzhel (piring, patung hewan).
Produk dari master Polkhov - Maidan (kuda, boneka bersarang, barang-barang rumah tangga).
Seni dekoratif dan terapan buatan pabrik dan barang-barang seni rakyat: nampan Zhostovo, barang pecah belah dan furnitur Khokhloma, barang-barang kayu berukir, renda Vologda.
selendang pavlovo.
Rekaman audio dengan karya-karya komposer Rusia untuk menemani kelas.
Game didaktik berdasarkan seni rakyat.
Stensil mainan rakyat, elemen dekoratif dari berbagai jenis lukisan;
Halaman mewarnai untuk seni dan kerajinan

(pada contoh mainan Dymkovo)

Pendidik: Lapina Evgenia Igorevna

Pendidikan estetika di taman kanak-kanak- adalah pekerjaan sehari-hari dalam semua aktivitas anak. Tidak ada teknik paling progresif yang bisa membuat seseorang yang bisa melihat dan merasakan menjadi cantik.

Memecahkan masalah pendidikan estetika di kelas untuk seni rupa tidak akan mengarah pada hasil yang diinginkan. Oleh karena itu, perlu mencoba mengajari anak-anak untuk melihat keindahan alam, mendengar musik, merasakan dalam puisi dan, sebagai hasilnya, menyampaikan apa yang mereka lihat melalui gambar.

Untuk waktu yang lama, pedagogi prasekolah telah mengakui nilai pendidikan yang sangat besar dari seni rakyat. Melalui kreativitas yang dekat dan asli dari rekan senegaranya, lebih mudah bagi anak-anak untuk memahami kreativitas orang lain, untuk menerima pendidikan estetika awal.

Untuk mulai memperkenalkan seni rakyat kepada anak-anak prasekolah, Anda dapat beralih ke kerajinan rakyat - mainan Dymkovo, karena mainan Dymkovo-lah yang memiliki efek serbaguna pada perkembangan perasaan, pikiran, dan karakter anak.

Seni terapan rakyat, ceria dalam warna, hidup dan dinamis dalam desain, realistis dalam gambar, memikat dan mempesona anak-anak, memenuhi perasaan estetika mereka. Memahami seni ini, anak-anak dalam bentuk yang dapat diakses mempelajari adat dan kebiasaan masyarakat mereka.

Pembiasaan dengan mainan Dymkovo memiliki pengaruh besar pada anak-anak prasekolah: ini berkontribusi pada pembentukan minat yang mendalam pada berbagai jenis seni, mengembangkan kreativitas anak-anak dan membentuk rasa estetika, menanamkan rasa cinta pada tanah air mereka.

Dengan penuh kasih sayang dan lembut sebut mainan ini - kabut. Semua mainan sangat ceria, ceria dan terkadang dibuat dengan humor yang bagus.

Tahukah Anda di mana tempat kelahiran mainan terkenal ini? Ini adalah bagian tepi sungai kota Kirov. Dari tepi tinggi Sungai Vyatka, tempat kota Kirov berdiri, Anda dapat melihat desa Dymkovo.

Dekat Vyatka sendiri

Dymkovo adalah sebuah desa.

Berbatasan dengan padang rumput

Sudut ceria.

Dia berusia lebih dari dua ratus tahun

Tiga ratus tidak cukup

Pergi bersama

Pria kadang-kadang.

Fondasi pemukiman berasal dari masa pemerintahan Ivan III, yang, dalam upaya untuk melemahkan Ustyuzians yang bandel, menempatkan mereka di tempat-tempat paling terpencil. Kemudian Dymkovskaya Sloboda dipindahkan dari Veliky Ustyug ke kota Khlynov di Sungai Vyatka. Setelah pemukiman kembali, Ustyugians membawa ke sini nama pemukiman mereka - "Dymkovo".

Di musim dingin, ketika kompor dipanaskan, di musim panas, pada hari-hari berawan, ketika ada kabut, desa semuanya dalam asap, dalam kabut.

Asap keluar dari cerobong asap

Ada di sekitar dalam kabut,

biru memberi,

Dan sebuah desa besar

"Dymkovo" dipanggil.

Mereka menyukai lagu, tarian,

Keajaiban lahir di sana - dongeng,

Dan dipahat di sana dari tanah liat

Semua mainan tidak sederhana,

Dan dilukis secara ajaib.

Putih salju, seperti pohon birch,

Lingkaran, sel, garis -

Sederhana. Tampaknya polanya

Tapi Anda tidak bisa berpaling.

Di sini di masa lalu mainan ini lahir.

Dan kemuliaan pergi tentang "Asap",

Setelah mendapatkan hak untuk melakukannya, mereka membicarakannya di mana-mana,

Keajaiban yang luar biasa!

Ada banyak tanah liat merah di jurang di sekitar Dymkovskaya Sloboda, dan mereka mengambilnya untuk membuat mainan. Para master meremas segumpal tanah liat dengan tangan mereka, tanah liat menghangat di telapak tangan, dan patung-patung burung, binatang, wanita muda yang menakjubkan muncul.

Kami membawa tanah liat dari bukit yang jauh.

Nah - ka untuk karya keajaiban - tuan!

Saya membuat kuda, saya membelainya

Dan saya akan memasangkan pelana dengan beludru di bagian belakang.

Buta, kering - dan di dalam oven! Dan kemudian kami akan menuliskannya.

Kami akan memanggang mainan

Ovennya panas sekali.

Dan di dalam oven - bukan kalachi, dan di dalam oven - bukan kue Paskah,

Bukan donat, bukan kue keju, tapi mainan di dalam oven!

Bukan wajan, besi cor - tetapi kawanan kuda.

Sosok yang didinginkan ditutupi dengan kapur putih dan dihiasi dengan pola.

Jika Anda melihat pola pada mainan Dymkovo, itu sangat sederhana: garis-garis, sel, garis lurus dan bergelombang, lingkaran, cincin, titik - kacang polong ... Tapi warnanya cerah: merah, hijau, kuning, biru, oranye, yaitu warna-warni. Saya menarik perhatian Anda pada fakta bahwa dasar lukisan itu adalah lingkaran di mana elemen-elemen kecil berada.

Mainan tanah liat murah terutama dibuat pada periode musim gugur-musim dingin dan pada awal musim semi, ketika persiapan jangka panjang sedang berlangsung untuk pameran Whistle besar.

Mengenalkan anak-anak dengan berbagai jenis seni dan kerajinan rakyat di kelas untuk menggambar dekoratif akan membantu mengajar mereka untuk memahami keindahan dan kebaikan, memperkenalkan mereka pada tradisi rakyat, dan meletakkan dasar untuk pendidikan estetika.

Yang terbaik adalah mulai bekerja dengan berkenalan dengan mainan Dymkovo, karena mainan itulah yang memiliki efek serbaguna pada perkembangan perasaan, pikiran, dan karakter anak. Mainan tanah liat Dymkovo menarik perhatian anak-anak dengan kecerahan dan orisinalitasnya. Mereka sederhana, tetapi aneh, mereka naif, tetapi ekspresif. Produk-produk ini menyenangkan mata, menghibur, mengungkapkan dunia Selamat berlibur. Organisasi kelas dalam menggambar dekoratif mainan Dymkovo memungkinkan anak-anak untuk merasa seperti seorang seniman - dekorator, untuk mencerminkan dalam pekerjaan mereka visi estetika dan perasaan dunia di sekitar mereka. .

Tugas yang harus diselesaikan saat mengajar anak-anak menggambar dekoratif:

Untuk memperkenalkan anak-anak pada mainan Dymkovo dan membangkitkan minat mereka pada jenis kreativitas ini.
Untuk menciptakan kondisi untuk memperkenalkan anak-anak dan orang tua pada seni rakyat dengan bantuan mainan Dymkovo.
Untuk membentuk keterampilan pelaksanaan teknis lukisan Dymkovo.
Untuk membentuk pada anak-anak sikap terhadap warna sebagai properti terpenting dalam pengembangan rasa estetika.

Pekerjaan mengajar anak-anak menggambar dengan pola Dymkovo harus dilakukan dalam urutan berikut:

Perkenalkan anak-anak pada mainan Dymkovo.
Untuk mengembangkan keterampilan menggambar pola Dymkovo pada anak-anak.

Penghormatan terhadap seni orang harus ditumbuhkan dengan sabar dan bijaksana, tidak melupakan kepribadian anak, pandangannya, minatnya, keinginannya.

Setiap orang membutuhkan kecantikan, tetapi di atas segalanya, anak-anak membutuhkannya. Seni rakyat, ceria dalam warna, hidup dan dinamis dalam desain, memikat dan mempesona anak-anak, memenuhi perasaan estetika mereka.

“Menerima awal pendidikan estetika di masa kanak-kanak berarti memperoleh rasa keindahan selama sisa hidup Anda, kemampuan untuk memahami dan menghargai karya seni, untuk bergabung dengan kreativitas seni.”

N.A. Vetlugina

Perasaan estetis, kerentanan terhadap keindahan tidak hanya memperkaya kehidupan seseorang, dunia spiritualnya, tetapi juga mengatur dan mengarahkan perilaku dan tindakannya.

Peluang besar untuk pengembangan kerentanan artistik dan estetika disediakan oleh kelas menggambar. Menggambar, anak tidak hanya melukiskan objek atau fenomena tertentu, tetapi juga mengungkapkan sikapnya terhadap apa yang digambarkan dengan cara-cara yang ada dalam kekuasaannya. Oleh karena itu, proses menggambar pada anak dikaitkan dengan penilaian terhadap apa yang digambarkannya, dan dalam penilaian ini, perasaan anak, termasuk yang estetis, selalu memegang peranan penting.

Intinya: “Asal usul kemampuan dan bakat anak ada di ujung jari Anda. Dari jari, secara kiasan, aliran tertipis mengalir, yang memberi makan sumber pemikiran kreatif. Semakin percaya diri dan kecerdikan dalam gerakan tangan anak, semakin halus interaksi dengan alat, semakin kompleks gerakan yang diperlukan untuk interaksi ini. Semakin banyak keterampilan di tangan seorang anak, semakin pintar anak itu."

V.A. Sukhomlinsky.

proyek

Institusi pendidikan prasekolah anggaran kota TK No. 75 "Lebedushka". Surgut, wilayah Tyumen. Tema Proyek "Memperkenalkan anak-anak prasekolah ke budaya rakyat Rusia melalui seni rakyat lisan, keakraban dengan barang-barang rumah tangga, liburan, kerajinan rakyat." Pendidik: Zanina Tatyana Valerievna.

Proyek di grup senior
. Proyek dalam kelompok senior dengan topik: "Memperkenalkan anak-anak prasekolah ke budaya rakyat Rusia melalui seni rakyat lisan, keakraban dengan barang-barang rumah tangga, liburan, kerajinan rakyat."
Pengarang
: Zanina Tatyana Valerievna, pendidik, MBDOU No. 75 "Lebedushka", Surgut, Wilayah Tyumen.
Jenis proyek:
Kognitif - proyek kreatif.
Durasi proyek:
jangka panjang.
Peserta proyek
: anak, pendidik, orang tua.
Relevansi proyek:
"Setiap orang memiliki sisinya sendiri", "Setiap burung menyukai sarangnya" - inilah yang dikatakan oleh kebijaksanaan rakyat. Sejak zaman kuno, orang-orang mencintai tanah air mereka, memuliakannya dalam puisi dan lagu, bangga dengan keindahan dan kemegahan bentang alam. Bagaimana mendidik anak-anak zaman sekarang untuk menghormati Tanah Air, kepada yang lebih tua, bekerja, mencintai alam bukanlah tugas yang mudah. Banyak tradisi yang hilang bahkan hilang. Kami belajar tentang banyak hal dan objek hanya dari ensiklopedia dan kunjungan ke museum. Di dunia modern, di mana komputer dan televisi mendominasi, tidak ada pembentukan kepribadian yang kaya secara rohani. Orang-orang berhenti menghargai kualitas baik: kecerdasan, keadilan, kejujuran. Solusi untuk masalah ini hanya mungkin jika orang terjun ke masa lalu, ke dalam kehidupan dan tradisi orang-orang Rusia. Saat itulah terjadi pemikiran ulang tentang nilai-nilai kemanusiaan, manusia akan menjadi lebih ramah, lebih manusiawi, belajar menghargai persahabatan, kecerdasan, kejujuran. Oleh karena itu, untuk mendidik generasi penerus agar menjadi kaya secara moral, cerdas, memiliki cita rasa estetis, dan bahasa yang indah, perlu dibiasakan sejak dini kepada anak-anak dengan adat dan tradisi masyarakat Rusia. Lagi pula, masa kanak-kanak adalah saat di mana pencelupan yang tulus dan tulus dalam asal-usul budaya rakyat dimungkinkan. "Apa akarnya, seperti cabang-cabang dari pohon apel", "Apa yang Anda bawa di masa kanak-kanak, Anda akan andalkan di usia tua" - inilah yang dikatakan aksioma rakyat pendidikan. PADA usia prasekolah integritas cita-cita etis dan estetika diserap bukan pada tataran pengetahuan, melainkan pada tataran cara hidup. Oleh karena itu, budaya rakyat harus berperan penting dalam proses perkembangan dan pembentukan kepribadian anak.

Tujuan proyek:
Untuk mengungkapkan pengetahuan anak-anak tentang hari libur rakyat Rusia, barang-barang rumah tangga, kostum, kerajinan rakyat dan kemampuan untuk menggunakan pengetahuan mereka dalam kehidupan sehari-hari.
Tugas:
Pendidikan: Untuk membentuk pengetahuan anak-anak tentang jenis-jenis seni rakyat lisan: lagu dan sajak anak-anak. Untuk mengajar anak-anak menggunakan peribahasa dan ucapan dalam pekerjaan, dalam menyelesaikan situasi konflik. Terus ajari anak untuk menebak dan membuat teka-teki sendiri. Perkenalkan sajak rakyat dan bentuk kemampuan untuk menggunakannya dalam permainan. Untuk mengenalkan anak-anak dengan tanda-tanda rakyat, ajari mereka untuk menggunakannya selama pengamatan, tamasya di alam. Untuk berkenalan dengan kostum rakyat, hiasan kepala, sepatu. Untuk membentuk ide tentang Dymkovo, mainan Filimonovo, lukisan Khokhloma. Mengembangkan: Mengembangkan pidato anak-anak, mengaktifkan pidato, memperluas kosakata anak-anak. Untuk mengembangkan pada anak-anak kemampuan memainkan permainan rakyat Rusia menggunakan sajak berhitung. Pendidik: Tingkatkan minat dan cinta untuk budaya nasional Rusia. Mendidik anak-anak dalam kebaikan, keadilan, cinta tetangga, semua makhluk hidup.
Perkiraan hasil proyek
Partisipasi yang bermakna dan aktif dalam liburan rakyat Rusia.
Penggunaan oleh anak-anak dalam pidato karya cerita rakyat (pantun, pantun, teka-teki, doa dan kalimat, peribahasa dan ucapan). Untuk mengembangkan pada anak-anak kemampuan memainkan permainan rakyat Rusia menggunakan sajak berhitung. Pengetahuan tentang cerita rakyat Rusia dan karakter dongeng. Partisipasi orang tua dalam pelaksanaan proyek.
Tahapan pengerjaan proyek
1. Tahap persiapan. Bekerja dengan guru Mempelajari literatur metodologis dengan topik: "Memperkenalkan anak-anak pada asal-usul budaya rakyat Rusia." Menyusun rencana kerja jangka panjang untuk proyek "Memperkenalkan anak-anak prasekolah ke budaya rakyat Rusia melalui seni rakyat lisan, keakraban dengan barang-barang rumah tangga, liburan, kerajinan rakyat." Konsultasi untuk guru dengan topik: "Pengaruh seni rakyat lisan pada perkembangan bicara anak-anak." Konsultasi untuk guru tentang topik: "kostum rakyat Rusia". Pilihan permainan rakyat Rusia. Pilihan permainan didaktik. Bekerja dengan orang tua Menyusun rencana jangka panjang untuk bekerja dengan orang tua dalam proyek. Konsultasi untuk orang tua dengan topik: "Seni rakyat lisan dalam kehidupan anak prasekolah." Permainan bisnis dengan orang tua. Bekerja dengan anak-anak. Melakukan percakapan perkenalan dengan anak. Acara publik kegiatan teater untuk orang tua. 2. Panggung utama.
Bekerja dengan guru. Acara terbuka untuk guru "Dramatisasi dongeng" Alyonushka dan Rubah "". Bekerja dengan orang tua. Mengadakan liburan bersama dengan orang tua "Osenina". Desain pameran foto "Apa yang membuat kita bahagia di musim gugur." Kompetisi mainan Tahun Baru. Buka tampilan liburan "waktu Natal". Kompetisi " telur Paskah". Bekerja dengan anak-anak. Bidang pendidikan: Kognisi, komunikasi, kesehatan, keselamatan: NOD "Kostum rakyat Rusia", NOD "Matryoshka", NOD "Wash-washer", NOD "Furniture", NOD "Tools", NOD "Perkakas", NOD "Tenun Benang" , ICT melihat presentasi "kostum rakyat Rusia". Kegiatan komunikatif: Belajar puisi, lagu, sajak anak-anak, teka-teki, peribahasa, ucapan. Membaca cerita rakyat Rusia. Pemeriksaan ilustrasi berdasarkan cerita rakyat Rusia. Motor, bermain aktivitas artistik: Teater boneka berdasarkan dongeng: "Kucing, ayam jantan dan rubah", "Pondok Zayushkina", dll. Hiburan: "Lagu Natal", "Maslenitsa Lebar", "Festival Paskah dan Musim Semi". Permainan papan: "Teka-teki dan teka-teki", "Dari masa lalu hingga sekarang", "Berpakaian boneka", "Cerita hal-hal biasa", "Alam dan manusia", "Skema berdasarkan cerita rakyat Rusia". Permainan luar ruang: "Kucing dan tikus", "Angsa-angsa", "Bersinar-bakar terang", "Skok-skok", dll. 3. Tahap akhir.
Mengolah dan merancang materi proyek dalam bentuk presentasi.
Hasil proyek:
Sepanjang tahun, pekerjaan dilakukan untuk membiasakan anak-anak dengan budaya rakyat Rusia. Saya menggunakan jenis seni rakyat dalam berbagai jenis kegiatan: di kelas, berjalan-jalan, di tempat kerja, di saat-saat rezim. Selama waktu ini, anak-anak jatuh cinta dengan cerita rakyat Rusia, berpartisipasi dengan keinginan besar dalam berbagai permainan, pertemuan, dan liburan. Membaca, menceritakan, memainkan dongeng pada anak-anak menyebabkan kegembiraan dan kegembiraan yang luar biasa. Selain itu, anak-anak mulai menghormati alam dan penghuninya, belajar menyelesaikan situasi konflik dengan bantuan menghitung sajak dan ucapan rakyat. Menjadi lebih toleran dan ramah. Interaksi dengan orang tua memungkinkan untuk memperkenalkan orang dewasa ke dunia budaya rakyat, dipaksa untuk melihat dunia benda, liburan dengan mata yang sama sekali berbeda. Pekerjaan untuk memperkenalkan anak-anak pada budaya rakyat akan menabur dalam diri anak-anak kebaikan, keadilan, cinta untuk tetangga mereka, untuk semua makhluk hidup.
Buku bekas:
1. Anikina V.K. "Kisah Rusia" M; Penerbitan “Khud. Lit-ra"; 1970. 2. Botyakov O.A. Museum Etnografi Rusia - untuk anak-anak; Sankt Peterburg; ed. "Masa kecil - tekan". 2001. 3.Balashov M.E. kostum Kievan Rus. Sankt Peterburg; ed. "Masa kecil - tekan". 2002. 4. Dubrova V.A. "Seni Rakyat dalam Pendidikan Ketenagakerjaan". Pendidikan prasekolah No. 11. 5. Ishchuk M.I. "Liburan rakyat"; ed. Akademi Pembangunan. 6. Knyazeva O.A. Memperkenalkan anak-anak pada asal-usul budaya rakyat Rusia. Sankt Peterburg; penerbit "Childhood - press". 7. Salova G.I. "Untuk menghargai budaya Rusia" Pendidikan prasekolah. No. 5. 8. Skvortsova L.V. "Pembentukan pada anak-anak yang tertarik pada cerita rakyat Rusia." Pendidikan prasekolah. No. 5. 9. Mikhailova A.A. Bagaimana memahami kebijaksanaan dongeng. Pendidikan prasekolah. nomor 1.
Catatan penjelasan.

Saran untuk guru tentang topik ini:

“Pengaruh kesenian rakyat lisan terhadap perkembangan

pidato anak"
Seni rakyat lisan adalah sarana pendidikan mental, moral dan estetika anak yang kuat dan efektif, memiliki dampak besar pada perkembangan dan pengayaan bicara anak. Kenalan seorang anak dengan fiksi dimulai dengan miniatur seni rakyat - sajak anak-anak, lagu, dongeng. Kemanusiaan yang mendalam, orientasi moral yang sangat tepat, humor, citra bahasa adalah fitur dari karya-karya cerita rakyat ini. Tidak ada karya lain, kecuali folk, seseorang dapat menemukan kombinasi ideal dari bunyi yang sulit diucapkan, susunan kata yang dipikirkan dalam kerangka bunyi (patter, sajak anak-anak). Dongeng rakyat memberikan gambaran pidato berirama, memperkenalkan warna-warni dan citra bahasa asli. Anak-anak dengan mudah dan cepat menghafal gambar-gambar seperti ayam jantan - sisir emas, anak - anak, kambing - dereza. Pengulangan lagu-lagu karakter dalam cerita rakyat, nama-nama pahlawan memperkuat kata-kata kiasan ini dalam penciptaan anak-anak, dan mereka mulai menggunakannya dalam permainan mereka. Menghafal seni lisan lisan (puisi, dongeng) memiliki pengaruh besar pada perkembangan kosakata anak-anak, karena dari merekalah anak-anak belajar tentang dunia di sekitar mereka. Jadi, berkat teka-teki, anak-anak belajar tentang barang-barang rumah tangga (oven, sapu, bak mandi, ember), alat (kapak, gergaji, sabit), benda langit (matahari, bulan, bintang), fenomena alam (pelangi, hujan, guntur , deg ). Anak-anak melengkapi kosakata aktif mereka dengan kata-kata ini. Pada saat yang sama, tidak hanya kata-kata yang diingat, tetapi juga arti dari setiap kata yang dipelajari. Anak-anak belajar memilih kata-kata yang tepat saat berbicara. Dan ini dibantu oleh berbagai lagu, nyanyian, lagu anak-anak. Dalam dongeng, doa, sarana ekspresi seperti perbandingan, julukan, kata-kata kiasan digunakan. Anak-anak dengan mudah mengingatnya dan menggunakannya dalam pidato mereka, misalnya: "matahari emas", "bumi yang baik", "hen - ryabushechka", "birch cerah". Ini meletakkan dasar untuk pengembangan lebih lanjut dari kata puitis.
Kemungkinan sinonim dari bahasa Rusia sangat luar biasa. Pembiasaan dengan kekayaan sinonim dari bahasa Rusia membuka jalan bagi anak-anak prasekolah untuk meningkatkan kemampuan berbicara mereka, terutama dalam kegiatan mandiri. Saat berkenalan dengan seni lisan rakyat, anak merasakan ragam arti kata, ragam corak makna. Di masa depan, anak akan memilih kata atau frasa yang paling sukses untuk ekspresi pikirannya yang akurat dan jelas. Seni rakyat lisan memainkan peran penting dalam pengembangan budaya bicara suara, karena mengajarkan anak-anak untuk mengucapkan suara dan kata-kata dengan benar dan jelas, untuk mentransfer keterampilan ini ke dalam pidato sehari-hari biasa. Ini difasilitasi oleh twister lidah, twister lidah. Menghafal puisi, sajak anak-anak, menghitung sajak meningkatkan pendengaran bicara, mengembangkan pernapasan bicara yang benar. Lagu, sajak, permainan asah memengaruhi struktur tata bahasa ucapan: penggunaan bentuk kasus yang benar oleh anak-anak, penggunaan berbagai bentuk dalam ucapan: kata kerja, kata depan, kata ganti. Kesenian rakyat lisan berdampak pada pembentukan tuturan yang padu. Anak-anak belajar untuk secara mandiri menciptakan dongeng, puisi, menggunakan berbagai jenis kalimat, secara konsisten mengungkapkan pikiran mereka ketika bercerita, dalam percakapan dengan orang dewasa dan teman sebaya. Dengan demikian, seni rakyat lisan mempengaruhi semua aspek perkembangan bicara dan berdampak pada perkembangan anak secara keseluruhan.
Saran untuk pendidik tentang topik:

"kostum rakyat Rusia"
"Setiap orang memiliki sisinya sendiri", "Setiap burung menyukai sarangnya" - inilah yang dikatakan oleh kebijaksanaan rakyat. Sejak zaman kuno, orang-orang mencintai tanah air mereka, memuliakannya dalam puisi dan lagu, bangga dengan keindahan dan kemegahan bentang alam. Bagaimana menanamkan pada anak-anak saat ini rasa hormat terhadap Tanah Air, untuk orang yang lebih tua, pekerjaan, cinta untuk alam bukanlah tugas yang mudah. Saat ini, banyak barang rumah tangga orang Rusia kuno hanya ditemukan dalam gambar atau dapat dilihat di museum. Berapa banyak hal yang tidak biasa dapat ditemukan di sana. Bersama mereka, Anda bisa melihat
pakaian orang yang memakainya bertahun-tahun yang lalu. Bagaimana dia muncul? Apa namanya - hanya sedikit yang tahu. Sangat sedikit dari kita yang tahu bahwa pakaian sebelumnya disebut celana panjang. Itu sebabnya namanya datang - penjahit. Di masa lalu, kain dibuat dari tanaman rami dan rami. Tanaman direndam dan dibuat benang. Kain itu diwarnai dengan buah beri, kulit pohon, dan kulit bawang. Orang miskin membuat pakaian mereka sendiri, sedangkan penjahit membuat orang kaya. Pakaian dibagi menjadi hari raya dan sehari-hari. Pria dan wanita mengenakan kemeja - blus, karena kemeja seperti itu memiliki potongan di samping. Dia dihiasi dengan sulaman. Kemeja dijahit dari kanvas. Mereka pergi untuk memotong rumput. Gaun malam dikenakan di atas - pakaian tanpa lengan panjang. Dia juga mengenakan rok. Untuk wanita yang sudah menikah, dia dipanggil poneva. Celemek dikenakan di atas rok atau gaun malam. Gadis-gadis itu mengenakan kemeja dengan ikat pinggang. Dalam cuaca dingin, jaket mandi dikenakan - pakaian pendek dengan kerah dan lengan, dijahit di pinggang tanpa hiasan bulu, dan jaket berlapis - dengan bulu secara terpisah. Kenakan sarung tangan dalam cuaca dingin. Di kepala mereka, wanita mengenakan syal - selembar kain yang mereka gunakan untuk membungkus kepala mereka. Gadis-gadis itu mengenakan pita, perlengkapan - topi berbentuk tanduk, kokoshnik. Di musim dingin, wanita mengenakan topi bulu. Para pria mengenakan kemeja dan celana panjang. Celananya lebar, warnanya gelap. Mereka dikenakan terselip di sepatu. Sebuah kaftan dikenakan di atas kemeja. Orang miskin memakai kaftan pendek, dan orang kaya memakai kaftan panjang. Zipun dikenakan di bawah kaftan. Itu selutut dan diikat di depan. Di musim dingin, mereka mengenakan mantel bulu yang terbuat dari bulu anjing, kelinci, dan musang. Pakaian orang-orangnya sederhana tapi nyaman. Orang-orang menyukainya. Dan pakaian pesta itu cerah, elegan dan indah. Bahkan sekarang, di museum Anda dapat melihat pakaian tua yang diawetkan.
Saran untuk orang tua tentang:

Seni rakyat lisan dalam kehidupan anak prasekolah.

Cerita rakyat
- ini adalah sejarah orang-orang, kekayaan spiritualnya. Tidak ada yang bisa menyebutkan waktu yang tepat ketika lagu, dongeng, epos lahir. Mereka diturunkan dari generasi ke generasi bersama dengan adat dan ritual, dengan keterampilan itu, tanpanya Anda tidak bisa menebang gubuk, Anda tidak bisa mendapatkan madu, Anda tidak bisa memotong sendok. Ini adalah semacam perintah rohani, perjanjian yang dihormati orang.
Berbagai jenis seni rakyat lisan berbicara tentang kebijaksanaan dan nilai pengetahuan masyarakat di bidang membesarkan anak-anak, mementingkan persahabatan, kualitas spiritual seseorang, dan sikap dalam kehidupan secara umum.
Peribahasa
- kebijaksanaan rakyat, seperangkat aturan hidup. Bidang kehidupan dan situasi apa yang tidak mereka bicarakan, apa yang tidak mereka ajarkan. Amsal menanamkan patriotisme dalam diri seseorang, mengajari mereka untuk mencintai tanah airnya, memahami pekerjaan sebagai dasar kehidupan, membentuk sisi moral seseorang. Dalam peribahasa - pemahaman filosofis tentang kehidupan. Pintar bukanlah orang yang banyak bicara, tetapi orang yang tahu banyak. Burung itu bodoh, yang tidak menyukai sarangnya. Mainkan, mainkan, tetapi ketahuilah masalahnya.
ucapan
- ini adalah ekspresi puitis, stabil, pendek yang digunakan untuk gambar - karakteristik emosional orang, perilaku mereka, beberapa situasi sehari-hari. Bodoh seperti keledai. Cemberut seperti kalkun. Sejak zaman kuno, manusia telah menganugerahkan alam dengan kemampuan untuk hidup, merasakan, bertindak, dan mempengaruhi takdirnya. Peran khusus diberikan pada objek dan fenomena alam. Diyakini bahwa dengan melayani matahari, air, angin, bumi, orang akan dihargai dengan panen yang baik, kesejahteraan dan kemakmuran. Oleh karena itu, mantra banyak digunakan di antara orang-orang.
Zklichki
- Ini adalah lagu-lagu kecil yang dimaksudkan untuk dinyanyikan, meniru kerja petani. Doa itu bukan hanya seruan terhadap ayat-ayat alam, tetapi juga mengumpulkan pengalaman dan kekaguman khusus. Ibu - lobak, Jelek, kuat, Tidak tebal, juga jarang, Sampai ekornya besar. Seki, seki hujan, Pada gandum hitam wanita, Pada benih kakek - Sehingga ia terbit pada waktunya.

kalimat
– perawatan intim alam satu lawan satu. Mereka beralih ke kehidupan rumah tangga, ke aktivitas sehari-hari. Angin, angin, angin. Jangan tiup di wajahku, tapi tiup di punggungku, agar aku bisa pergi dengan kekuatan. Di masa lalu, cuaca sangat penting. Kehidupan orang-orang bergantung padanya. Banyak pengamatan orang memungkinkan untuk membuat
tanda-tanda rakyat.
Ini memungkinkan para petani untuk mempersiapkan pekerjaan pertanian, menabur dan memanen tanaman tepat waktu, dan menyimpan persediaan untuk musim dingin. Kolom asap - hingga beku. Kumbang berdengung - untuk cuaca buruk. Orang-orang Rusia selalu menghargai kecerdasan dan kecerdikan dalam diri seseorang. Sarana utama pengembangannya adalah teka-teki.
Teka-teki
- ini adalah gambar alegoris dari suatu objek atau fenomena realitas yang diusulkan untuk ditebak. Teka-teki memungkinkan Anda memperhatikan tanda-tanda objek yang tersembunyi dan tidak terlihat. Lagi pula, seseorang terbiasa mempertahankan hanya tanda-tanda eksternal yang cerah. Karenanya - teka-teki diciptakan di bawah pengaruh pengamatan mendalam di alam. Ada seorang lelaki tua - topi merah. (hornbeam) Seorang gembala menggembalakan ribuan domba. (langit dan bintang)
Irama
- Ini adalah puisi berirama yang ditujukan langsung untuk perhitungan para pemain. Sajak dicirikan oleh fakta bahwa Anda dapat dengan jelas mengucapkan setiap kata dan bahkan meneriakkannya. Sajak berima adalah cara kuno yang ditemukan untuk menerapkan keadilan objek. Raspberi. Madu adalah gula. Ivanushka keluar - raja sendiri. Dari generasi ke generasi diturunkan dari mulut ke mulut rakyat
dongeng.
Mereka berisi tradisi berabad-abad, cara khusus untuk mencerminkan kenyataan, fenomena kehidupan dan takdir tercakup. Mereka menarik dengan ketajaman makna sosial, fiksi, fantasi bermain. Dalam dongeng, tokoh utamanya adalah hewan, burung, dan manusia dengan kelebihan dan kekurangannya masing-masing. Apapun tindakan para pahlawan,
hasil dari peristiwa, selalu ada moralitas yang memungkinkan Anda untuk berbagi kesimpulan. Keindahan penuturan asli, pengulangan, giliran membuat cerita rakyat menjadi harta yang benar-benar nyata dari budaya kita.
Cerita rakyat
- ini adalah pantry yang sangat berharga dari budaya nasional kita. Masa depan orang-orang kita, spiritualitas dan integritasnya bergantung pada seberapa banyak orang akan mengingat dan melindunginya.
Permainan bisnis dengan orang tua kelompok senior.

Target:
Cari tahu pengetahuan orang tua tentang bentuk-bentuk seni rakyat lisan, maknanya, penerapannya dalam kehidupan anak-anak. Ajari orang tua untuk mencoba dalam situasi yang berbeda. Dua tim terbentuk. Setiap tim diberikan 5 pertanyaan. Tim dengan poin terbanyak menang. Pertanyaan untuk tim pertama: 1. Sebutkan bentuk-bentuk kesenian rakyat lisan. 2. Apa dasar dari fabel? 3. Bentuk apa yang dapat digunakan dalam kegiatan yang sulit? 4. Apa perbedaan antara panggilan dan sajak anak-anak? 5. Proses mental apa yang dipengaruhi oleh kesenian rakyat lisan? Pertanyaan untuk tim kedua: 1. Bagaimana keindahan bahasa Rusia muncul dalam cerita rakyat? 2. Apa bentuk kesenian rakyat lisan yang membuat anak tertawa? 3. Bagaimana dongeng berbeda dari cerita? 4. Sebutkan dongeng yang di dalamnya terdapat simbol (telur, jarum, apel, pai). 5. Sebutkan awal yang paling umum dari sebuah dongeng. Jawaban: 1. Lagu, sajak anak-anak, mantera, peribahasa, ucapan, dongeng, shifter, permainan asah, teka-teki. 2. Fabel didasarkan pada peristiwa fiktif yang tidak terjadi di alam. 3. Pepatah atau pepatah Lakukan pekerjaan - berjalan dengan berani Ukur seratus kali - potong sekali Mereka berkontribusi pada pengembangan daya tahan, ketekunan, ketekunan pada anak.
4. Doa - seruan terhadap fenomena alam. Lelucon adalah puisi yang mencerminkan aktivitas di sekitarnya. (Bagian tubuh, hewan, beri, jamur) 5. Memori - anak-anak mengingat ciri-ciri benda, fenomena Berpikir. - belajar membandingkan, menganalisis fenomena dan objek, mengelompokkan dan menggeneralisasi objek, alasan. Imajinasi - mewakili dan membuat berbagai peristiwa, gambar Pengamatan - belajar memperhatikan fitur, memperhatikan detail kecil Perhatian Pidato - kamus sedang dibentuk, Z.K.R., G.S.R. 1. Kata kecil digunakan (ember matahari) Perbandingan (dasar emas, kupu-kupu - kotak) Berlebihan (Ivan, naik ke gelas) 2. Permainan asah, dongeng 3. Dalam dongeng, peristiwa adalah fiktif, keajaiban terjadi. Dalam cerita, semua peristiwa dan karakter adalah nyata. 4. "Baba Yaga" "Angsa - Angsa" "Masha dan Beruang" "Atas perintah tombak" 5. Tinggal, adalah ..., Di kerajaan tertentu ...
Buka acara kegiatan teater untuk

orang tua dalam kelompok senior.

Pertunjukan wayang "Teremok"

Target:
untuk menunjukkan kepada orang tua kemampuan anak-anak untuk menunjukkan pertunjukan wayang "Teremok", memainkan peran secara emosional. Bangkitkan minat dalam kegiatan teater di antara orang tua.
Pukulan:
Hari ini kita telah berkumpul untuk melakukan perjalanan melalui dongeng. Dongeng adalah bagian dari masa kecil kita, dan mengingat masa kecil selalu menyenangkan. Banyak yang masih ingat dongeng yang diceritakan orang tuamu. Tapi apakah Anda ingat dongeng, sekarang kita akan mencari tahu dengan menebak teka-teki. Dia mengucapkan sepatah kata, Oh, Petya - kesederhanaan, Kompor digulung. Saya sedikit melakukan kesalahan, Langsung dari desa saya tidak mendengarkan kucing, Kepada raja dan putri. Melihat ke luar jendela. (Atas perintah tombak) (Kucing, rubah, dan ayam jantan) Dan jalannya jauh, Anak-anak membuka pintu, Dan keranjangnya tidak mudah, Dan semua orang menghilang di suatu tempat. Duduk di tunggul, (Serigala dan tujuh anak) Makan pai. (Masha and the Bear) Gadis itu merah, sedih, Dia tidak suka musim semi, Sulit baginya di bawah sinar matahari, Gadis malang itu meneteskan air mata. (Snow Maiden) Dan dongeng macam apa yang orang tuamu bacakan untuk kalian? Nah, sekarang mari kita pergi ke dongeng. Katakanlah "Dengan kehendak tombak ..." Di sini kita berada dalam dongeng. Dan itu disebut "Teremok". (Menampilkan pertunjukan budaya oleh anak-anak). Apakah Anda suka dongeng? Nah, sekarang saatnya untuk kembali. Mari kita ucapkan kata-kata ajaib lagi. Di sini kita kembali ke taman. Saya harap Anda ingat perjalanan kami.

Perspektif rencana kerja dengan orang tua.

September.

Bertemu di gubuk Rusia.
Tujuan: Untuk membentuk ide pada anak-anak tentang ruang atas Rusia dan barang-barang rumah tangga yang ada di dalamnya. Untuk berkenalan dengan tujuan fungsional objek, fitur strukturnya, bahan dari mana mereka dibuat. Isi kamus dengan kata-kata baru: oven, poker, tong, bak mandi, handuk. Meningkatkan minat pada benda-benda antik.
2.

Kostum rakyat Rusia.
Tujuan: Untuk membentuk ide pada anak-anak tentang kostum Rusia, bagian-bagiannya. Isi ulang kamus dengan kata-kata baru: celemek, poneva, kosovorotka, kaftan, zipun, penjahit, jaket mandi, jaket berlapis. Untuk mengembangkan pengetahuan anak-anak tentang bahan apa kostum itu dijahit. Untuk membentuk rasa estetika, untuk menumbuhkan minat pada kostum rakyat Rusia.
3.

Kami berbaring di atas kompor, mendengarkan dongeng.
Tujuan: Untuk mengkonsolidasikan pengetahuan anak-anak tentang cerita rakyat Rusia. Mengembangkan: berpikir logis melalui penggunaan diagram, gambar simbolis. Aktifkan dengan teka-teki. Kembangkan ketekunan, minat, kembangkan kecerdikan, akal.
4.

boneka Rusia.
Tujuan: Untuk membentuk pada anak-anak gagasan tentang sejarah asal usul boneka. Ajari anak-anak untuk menyebutkan dengan benar bahan dari mana mereka dibuat. Kembangkan pidato melalui seni rakyat lisan: teka-teki. Tingkatkan cinta dan minat pada boneka Rusia.
Oktober.

Ritual "Zhnivo". Mengenal alat-alat pertanian.
Tujuan: Untuk membentuk pada anak-anak gagasan umum tentang tunggul: tentang bagaimana panen terjadi di masa lalu di Rusia, bagaimana liburan panen pertama dirayakan,
Alat apa yang digunakan orang untuk memanen tanaman mereka? Memperjelas pengetahuan anak-anak tentang bagaimana panen saat ini sedang berlangsung. Aktifkan pidato anak-anak melalui teka-teki, puisi. Kembangkan rasa ingin tahu, rasa ingin tahu.
2.

Penutup - akhir musim gugur.
Tujuan: Untuk membentuk gagasan umum tentang liburan. Sampul, bagaimana itu dirayakan pada waktu tertentu, benda dan kepercayaan apa yang ada di antara orang-orang pada hari ini. Aktifkan pidato melalui teka-teki. Tingkatkan minat pada liburan Rusia.
3.

Kehidupan spiritual dan alam di Rusia dalam satu harmoni.
Tujuan: Untuk membentuk pada anak-anak gagasan tentang hubungan antara manusia dan alam. Memperjelas pengetahuan tentang barang-barang rumah tangga apa yang digunakan dari zaman kuno, bagaimana benda-benda alam dan tumbuhan yang tidak bernyawa digunakan dalam kehidupan manusia. Mengembangkan pengetahuan anak melalui penggunaan model. Aktifkan melalui panggilan rakyat. Untuk menumbuhkan cinta untuk tanah seseorang, minat pada kehidupan orang-orang di Rusia
.

mainan Dymkovo.
Tujuan: Untuk memperluas pemahaman anak-anak tentang mainan rakyat - Dymkovo. Lanjutkan mengajari anak-anak menggambar pola lukisan Dymkovo. Kembangkan rasa warna saat menggambar pola. Kembangkan keterampilan teknis dalam menggambar dengan ujung kuas. Untuk menumbuhkan rasa estetika, hormati master mainan rakyat.
November.

Silaturahmi desa.

Tujuan: Untuk memperjelas dan memperluas pemahaman anak-anak tentang arisan desa melalui bentuk kesenian rakyat lisan. Aktifkan pidato anak-anak. Tingkatkan minat pada kebiasaan kuno.
2.

Pertanda rakyat.
Tujuan: Untuk mengajar anak-anak untuk memahami tanda-tanda rakyat, untuk membangun hubungan sebab akibat antara tanda dan fenomena alam. Kembangkan pidato monolog, kemampuan untuk membuktikan penilaian mereka. Tingkatkan minat pada tanda-tanda rakyat.
3.

mainan Filimonov.
Tujuan: untuk mengenalkan anak-anak dengan sejarah asal usul mainan Filimonovo. Untuk membentuk ide tentang metode pembuatannya, unsur-unsur lukisan. Mengembangkan rasa keindahan. Menumbuhkan rasa hormat terhadap pengrajin rakyat.
4.

Sepatu rakyat Rusia.
Tujuan: Untuk memperkenalkan anak-anak pada sepatu yang biasa dipakai di Rusia. Untuk membentuk ide tentang bahan dari mana sepatu itu dibuat. Isi kamus dengan kata-kata baru: sepatu kulit pohon, onuchi, kulit kayu birch. Tumbuhkan rasa hormat terhadap orang-orang Anda.
Desember.

Permainan Rakyat.
Tujuan: Untuk memperkenalkan anak-anak pada berbagai permainan luar ruang rakyat. Kembangkan pengetahuan tentang atribut yang digunakan dalam game ini. Kembangkan minat pada permainan.
2.

Minum teh di Rusia.
Tujuan: Untuk memperkenalkan anak-anak pada tradisi Rusia - minum teh. Untuk membentuk pengetahuan tentang samovar Rusia, metode menyeduh teh. Meningkatkan minat pada tradisi dan adat istiadat masyarakatnya.
3.

Naum - ingatkan saya.

Tujuan: Untuk membentuk pada anak-anak gagasan umum tentang liburan Nahum - seorang terpelajar. Untuk mengajar anak-anak untuk membandingkan bagaimana anak-anak belajar di masa lalu dengan pendidikan modern. Aktifkan pidato melalui seni rakyat lisan - peribahasa dan ucapan. Tingkatkan minat pada liburan kuno.
4.

Tahun Baru di Rusia.
Tujuan: Untuk memperkenalkan anak-anak pada salah satu bentuk komunikasi di pemukiman petani Rusia di masa lalu - pertemuan. Bentuk ide tentang waktu Natal. Aktifkan pidato melalui seni rakyat lisan: lagu-lagu Natal, murah hati. Kembangkan cinta untuk budaya rakyat Rusia.
Januari.

Halo tamu Musim Dingin.
Tujuan: Untuk membentuk pada anak-anak gagasan tentang musim dingin dan tanda-tandanya, ciri-ciri kehidupan hewan dan tumbuhan. Perkenalkan tanda-tanda rakyat tentang musim dingin. Mengembangkan kemampuan untuk membangun hubungan sebab akibat. Tumbuhkan cinta untuk musim dingin.
2.

Waktu bisnis, jam menyenangkan.
Tujuan: Untuk mengembangkan pengetahuan tentang lagu-lagu rakyat Rusia dan sajak anak-anak. Kenali kebohongannya. Menimbulkan respons emosional terhadap seni rakyat lisan. Kembangkan minat.
3.

Khokhloma, betapa baiknya kamu.
Tujuan: Untuk meringkas pengetahuan anak-anak tentang asal usul lukisan Khokhloma: fitur elemen, penggunaan bahan khusus - kayu dalam pembuatannya. Tumbuhkan minat dan rasa ingin tahu.
4.

Cerita dengan cara baru.
Tujuan: Untuk mengkonsolidasikan pengetahuan tentang cerita rakyat Rusia. Untuk mengembangkan kemampuan menganalisis tindakan pahlawan, untuk menentukan aspek positif dan negatif dari karakter. Bangkitkan minat pada karakter dongeng. Belajar mengarang dongeng dengan akhir yang baru. Tumbuhkan kecintaan pada dongeng.

Februari.

Tanah air, tahu bagaimana mempertahankan.
Tujuan: Untuk mengembangkan pengetahuan tentang peribahasa dan ucapan rakyat. Untuk membentuk ide para pembela Rusia. Isi kamus dengan kata-kata baru: prajurit, pedang, jubah. Tingkatkan minat pada pembela masa lalu.
2.

Matryoshka.
Tujuan: Untuk memperkenalkan anak-anak ke matryoshka. Untuk membentuk pengetahuan tentang asal-usul sejarahnya, ciri-ciri penampilan, bahan dari mana ia dibuat. Belajar mendeskripsikan mainan. Kembangkan pidato melalui kata-kata baru: linden sedang berlangsung, Jepang, tuan Zvezdochkin. Tumbuhkan cinta akan keindahan.
3.

Apa yang membawa kita sukacita di musim dingin.
Tujuan: Untuk mengkonsolidasikan pengetahuan anak-anak tentang tanda-tanda musim dingin. Untuk memunculkan tanda-tanda rakyat tentang musim dingin. Aktifkan pidato melalui teka-teki, peribahasa dan ucapan. Tingkatkan minat di musim dingin.
4.

Jalan-jalan ke museum.
Tujuan: Untuk menambah pengetahuan anak-anak tentang benda-benda kehidupan Rusia, alat-alat yang digunakan oleh orang-orang dalam kehidupan sehari-hari, pekerjaan pertanian. Untuk mengkonsolidasikan pengetahuan tentang kostum rakyat. Tumbuhkan cinta untuk orang-orang Anda.
Berbaris.

Halo Ibu Musim Semi.
Tujuan: Untuk mengenalkan anak-anak dengan tanda-tanda musim semi, ciri-ciri kehidupan hewan dan tumbuhan di musim semi. Meringkas pengetahuan tentang ketergantungan makhluk hidup di alam. Untuk mengembangkan kemampuan menggunakan peribahasa dan tanda rakyat, teka-teki dalam pidato. Tumbuhkan minat di musim semi.
2.

Burung adalah teman kita.
Tujuan: Untuk berkenalan dengan burung yang bermigrasi, penampilan mereka, kebiasaan. Belajar menggambarkan burung sesuai dengan skema, gunakan kata sifat dalam pidato, perbandingan. Isi ulang kosakata dengan tanda-tanda rakyat. Tumbuhkan cinta untuk burung.
3.

Lukisan gorodets.

Tujuan: Untuk mengetahui sejarah munculnya lukisan Gorodets, unsur-unsurnya, pewarnaan warnanya. Mengembangkan kemampuan untuk membandingkan dengan lukisan lain. Meningkatkan minat pada seni dan kerajinan rakyat.
4.

cerita favorit saya.
Tujuan: Untuk mengkonsolidasikan pengetahuan anak-anak tentang cerita rakyat Rusia. Kembangkan pemikiran logis melalui penggunaan diagram, dengan bantuan teka-teki. Untuk mendidik, menarik, mengembangkan kecerdasan, akal.
April.

Liburan palem.
Tujuan: Untuk memperkenalkan anak-anak dengan liburan palem, bagaimana itu dirayakan di Rusia, upacara apa yang dilakukan dengan willow. Mengembangkan pengetahuan tentang mantra rakyat. Meningkatkan minat pada tradisi rakyat.
2.

Paskah.
Tujuan: Untuk membentuk gagasan tentang asal usul liburan ini. Pelajari cara melukis telur Paskah. Perkenalkan anak-anak dengan tradisi Rusia.
3.

Herbal obat.
Tujuan: Untuk meringkas pengetahuan anak-anak tentang ramuan obat: pisang raja, coltsfoot, St. John's wort, mint. Kenali bagaimana orang menggunakan sifat penyembuhan di zaman kuno. Untuk menumbuhkan cinta pada orang lain, hormati kemampuan kognitif mereka.
4.

Musim semi berwarna merah (panggilan tentang musim semi).
Tujuan: Untuk mensistematisasikan pengetahuan tentang musim semi. Pelajari cara menggunakan frasa rakyat dalam pidato. Mengisi kembali pengetahuan baru. Menumbuhkan kecintaan pada fenomena alam.

Mungkin.

Birch putih - Birch Rusia.

Tujuan: Untuk mengkonsolidasikan pengetahuan anak-anak tentang pohon Rusia - birch. Mengembangkan kemampuan menjawab pertanyaan dengan rinci, kalimat umum, alasan, menarik kesimpulan dan kesimpulan. Kembangkan sikap ramah satu sama lain, kemampuan untuk membantu, bersorak untuk tim.
2.

Di negara teka-teki dan teka-teki Rusia.
Tujuan: Untuk mengembangkan kemampuan menebak teka-teki yang bersifat kompleks, mengandung makna tersembunyi, pertentangan, perbandingan, berlebihan. Belajarlah untuk menjelaskan dan membuktikan pendapat Anda. Kembangkan minat pada teka-teki.
3.

Di dunia barang antik.
Tujuan: Untuk mengenalkan anak-anak dengan sejarah asal usul besi, dengan tahapan perkembangannya. Kembangkan pidato melalui seni rakyat lisan: teka-teki dan peribahasa. Tingkatkan minat pada barang antik.
4.

Halo musim panas.
Tujuan: Untuk berkenalan dengan liburan musim panas, perilaku hewan dan burung di musim panas. Untuk mengkonsolidasikan kemampuan menggunakan tanda-tanda rakyat, mantra, teka-teki dalam pidato. Kembangkan pidato yang koheren, kemampuan untuk membangun kalimat dengan benar, gunakan kata sifat dalam pidato. Tumbuhkan kecintaan pada alam.
Rencana yang menjanjikan untuk bekerja dengan orang tua di senior

kelompok.

September

Februari
Konsultasi tentang topik: "Seni rakyat Rusia dalam kehidupan seorang anak." Konsultasi tentang topik: "kostum rakyat Rusia". Mengadakan liburan bersama orang tua "Osenena". Desain pameran foto "Apa yang membuat kita bahagia di musim gugur". Konsultasi dengan topik: "Boneka do-it-yourself". Lomba menggambar: “Tanah air adalah ibu, tahu bagaimana melindungi”. Minum teh: “Yang berhidung, di Foka.” Konsultasi dengan topik: "Maslenitsa Luas" Percakapan dengan topik: "Kesenangan Musim Dingin".

Oktober

Berbaris
Konsultasi tentang topik: "Berkenalan - mainan Dymkovo." Konsultasi dengan topik: "Penggunaan tanda-tanda rakyat saat berjalan-jalan dengan anak-anak." Buka tampilan liburan "Zhnivo". Kompetisi menggambar anak-anak bersama dengan orang dewasa "Musim Gugur - delapan perubahan." Seminar dengan topik: "Penggunaan seni rakyat lisan di rumah." Tampilkan dramatisasi dongeng "Alyonushka and the Fox". Permainan bisnis; "Mengunjungi dongeng." Konsultasi tentang topik: "Menggunakan panggilan musim semi dengan anak-anak usia prasekolah yang lebih tua."
November

April
Membuat folder - memindahkan "Menebak bersama". Pertemuan orang tua. Konsultasi tentang topik: "Apa yang kita ketahui tentang tradisi Rusia". Konsultasi dengan topik: "Minggu Palma". Membuat folder - pindah: "Paskah". Kompetisi: "Telur Paskah".
Desember

Mungkin
Seminar dengan topik: "Pesta Teh Rakyat". Konsultasi tentang topik: "Teka-teki sebagai semacam seni rakyat lisan" Konsultasi mainan Tahun Baru. KVN pada topik: "birch Rusia". Kompetisi ditties. Tautan Game Lemah pada topik: "Di dunia teka-teki." Kompetisi menggambar: "Halo, Musim Panas."
Januari
Konsultasi dengan topik: "Natal". Meja bundar dengan orang tua "Kolyada ..." Buka tampilan liburan "liburan Natal".

Abstrak kelas tentang perkembangan bicara dan

berkenalan dengan dunia benda-benda di sekitarnya

(grup senior)

Tema: "Perabotan"

Tugas.
Terus kembangkan minat pada kehidupan desa Rusia. Untuk mengkonsolidasikan pengetahuan anak-anak tentang furnitur modern. Untuk berkenalan dengan analog lemari pakaian modern - peti tua. Untuk meningkatkan struktur tata bahasa ucapan, untuk memperbaiki penggunaan kata depan "pada" yang benar. Mengembangkan aktivitas mental. Untuk mengajar anak-anak untuk menyelesaikan kontradiksi, untuk menemukan jalan keluar dari situasi masalah, menggunakan pengalaman mereka sendiri. Mengembangkan imajinasi dan kreativitas anak. Meningkatkan keterampilan dan kemampuan manual. Terus ajari anak membuat kerajinan dari bahan bekas. Tingkatkan minat pada kehidupan Rusia dan bentuk puisi kecil.
Pekerjaan kosakata.
Kosakata aktif: sofa, lemari pakaian, kursi berlengan, meja, kursi, nakas, tempat tidur, kunci, pegangan, penutup, dinding, bawah, pakaian, besi, kayu, keranjang. Kosakata Pasif: dada, tinker, pengrajin, tahan lama.
Bahan dan peralatan:
blanko untuk kegiatan produktif (kotak, gulungan, botol, dll.), lem, kuas, tatakan gelas, lap, plastisin.
pekerjaan awal
. Melakukan kelas kognitif dengan topik "Furniture", "Pakaian". Konstruksi bahan limbah. Memecahkan teka-teki. Memainkan permainan yang baik-buruk.

Pembentukan organisasi kegiatan bersama.
Percakapan. Pertimbangan. Permainan baik-buruk. Pertanyaan. Penggunaan TSO. Kontrol permainan. Kegiatan praktikum anak. Kata artistik.
Kemajuan pelajaran

1 bagian. Mengatur waktu.
Anak-anak datang ke gubuk dan bertemu Nyonya di sana.
Nyonya rumah (H.).
Halo tamu yang terhormat. Selamat Datang di rumah saya. Duduklah, mari kita duduk berdampingan dan berbicara baik-baik saja. (Anak-anak duduk di bangku) Mereka memperhatikan bahwa perabotan saya istimewa, tidak seperti milik Anda. Saya belum pernah ke kota ini, tetapi saya tertarik untuk mengetahui furnitur seperti apa yang Anda miliki? (Anak-anak menyebutkan furnitur.) Ini adalah jumlah furnitur yang Anda miliki di kota Anda. Saya belum pernah mendengar nama-nama seperti itu.
2 bagian. Memeriksa dada.

X.
Dan Anda duduk lebih dekat, akan lebih menyenangkan untuk mendengarkan. Katakan padaku, di mana Anda menyimpan barang-barang di kota Anda?
Anak-anak (D).
Di lemari.
X.
Menurutmu di mana aku menyimpan barang-barangku? (Anak-anak memberikan jawaban.) Saya memiliki peti untuk hal-hal. Let's Say Together: Dada (repetisi paduan suara dan individu anak-anak)
X.
Dada terbuat dari apa?
D.
Dari sebuah pohon.
X.
Jadi, dada apa?
D.
Peti kayu.
X.
Apa yang dimiliki dada?
D.
Penutup, dinding, pegangan, bawah, kunci.
X.
Kunci dan pegangannya terbuat dari apa?
D.
Dari besi.
X.
Jadi apa mereka?
D.
Besi.
X.
Mengapa pegangan dan kunci terbuat dari besi?

D.
Untuk tidak pecah.
X.
Ya, pegangan dan kunci peti tidak akan pecah, karena terbuat dari besi, tahan lama. Katakanlah bersama: tahan lama. (Pengulangan paduan suara dan individu anak-anak)
X.
Cobalah untuk menggerakkan dada tanpa berpegangan pada pegangannya. Anak-anak mencoba untuk menggerakkan dada. Kemudian diusulkan untuk menggerakkan peti dengan pegangan, dan anak-anak mengetahui bahwa lebih mudah untuk memindahkannya dengan cara ini.
X.
Mengapa dada memiliki pegangan?
D.
Untuk memudahkan mengangkat dada.
X.
Itu benar, mudah dan nyaman bagi saya dan kakek saya untuk mengangkat dan mengatur ulang peti dengan pegangannya.
X.
Mengapa ada kunci di dada?
D.
Untuk mengunci dada.
X.
Ya, saya mengunci peti sehingga tidak ada yang hilang. Ini bagus. Dan terkadang buruk ada kunci di dada. Mengapa?
D.
Anda dapat kehilangan kuncinya - dan kemudian Anda tidak akan mendapatkan sesuatu. Kunci bisa rusak, dll.
X.
Apa yang perlu dilakukan untuk mencegah hal ini terjadi? (Anak-anak memberikan jawaban) Kawan, tutup di dada itu bagus. Mengapa?
D.
Hal-hal tidak akan menjadi berdebu. Pakaian, dll. tidak akan terlihat.
X.
Tapi, kadang-kadang buruk bahwa dada memiliki penutup. Mengapa?
D.
Anda dapat menampar jari Anda, dll.
X.
Apa yang perlu dilakukan untuk mencegah hal ini terjadi? (Anak-anak memberikan jawaban) Apakah bagus bahwa dadanya begitu besar? Mengapa?
D.
Anda dapat menempatkan banyak hal di dalamnya.
X.
Tapi sayangnya dia sudah besar. Mengapa?
D.
Sulit untuk memindahkannya. Memakan banyak ruang di dalam rumah.
X.
Apa yang bisa saya lakukan agar tidak mengganggu? (Anak-anak memberikan jawaban)
3 bagian. Jeda dinamis "Siapa di mana?".

X.
Lihat apa yang bisa kamu duduki di gubukku?
D.
Di bangku, di bangku, di atas kompor, di lantai, dll. Atas isyarat Nyonya, anak-anak berhamburan dan duduk. Kemudian Nyonya bertanya siapa yang duduk di atas apa. Anak-anak merespons menggunakan preposisi "on". Selama permainan, Nyonya menarik perhatian pada fakta bahwa Anda juga bisa duduk di peti.

4 bagian. Kegiatan praktikum anak. Desain Barang

perabot bekas.
Nyonya rumah membawa sekeranjang berbagai bahan.
X.
Sekarang saya akan memberi tahu Anda apa yang saya simpan untuk Anda di keranjang. Aku punya segala macam barang di sini. Karena kita berbicara tentang furnitur, maka kita akan mencoba membuatnya sendiri. Nyonya rumah mengeluarkan barang-barang bekas, memeriksanya bersama anak-anak dan menawarkan pilihan furniturnya sendiri: meja makan yang terbuat dari gulungan dan karton, sofa dan bangku yang terbuat dari kotak korek api, kursi yang terbuat dari kotak dan botol. Anak-anak membuat furnitur sesuai dengan modelnya. Fonogram melodi rakyat Rusia berbunyi. Dalam perjalanan kerja, nyonya rumah menggunakan peribahasa: "Jika ada perburuan, pekerjaan akan berhasil", "Sebuah kerajinan cocok untuk setiap pemuda", memberikan saran, instruksi, dan memberikan bantuan.
5 bagian. Terakhir.
Di akhir pekerjaan, nyonya rumah, bersama dengan anak-anak, memeriksa kerajinan. Cari tahu siapa di antara anak-anak yang melakukan apa dan mengapa. Hadiahi mereka atas usaha mereka.
X.
Bagus sekali! Anda tidak hanya tahu banyak tentang furnitur, tetapi juga tahu cara membuatnya sendiri. Semuanya bisa berguna dalam rumah tangga, jika Anda menghubungkan kecerdikan, ketekunan, dan keterampilan. Ya, dan saya belajar dari Anda jenis furnitur apa yang Anda miliki di apartemen kota. Apakah kamu menyukai dadaku? Sungguh keajaiban! Anak-anak mengucapkan selamat tinggal kepada Nyonya dan membawa kerajinan itu ke kelompok.

Topik: "Alat"

Integrasi bidang pendidikan:
Perkembangan kognitif, perkembangan bicara, perkembangan artistik dan estetika.
Tugas.
Terus perkenalkan anak-anak dengan kekhasan bertani di desa. Perluas pengetahuan dan kosakata anak-anak

LEMBAGA PENDIDIKAN PAUD NEGARA KOTA NOVOSIBIRSK "TK 388 JENIS KOMBINASI "BAYI"

proyek kreatif "Penggunaan tenaga kerja manual dalam pengembangan pidato anak-anak melalui studi kerajinan rakyat Rusia"

Periode pelaksanaan 1 tahun

Dari seorang anak berusia lima tahun kepada saya, hanya selangkah.
Dan dari bayi baru lahir hingga anak berusia lima tahun adalah jarak yang mengerikan.
L.N. Tolstoy

Sejak tahun pertama kehidupan seorang anak, menggenggam dan merasakan suatu objek sangat penting tidak hanya untuk pengembangan keterampilan motorik, tetapi juga untuk perkembangan bicara. Pada usia ini, bayi sedang mencoba untuk "mengambil seluruh dunia ke tangannya sendiri." Mulai saat ini dimulailah tahap baru dalam perkembangan tangan dan otak. Lompatan dalam pengembangan keterampilan motorik mengarah ke lompatan dalam perkembangan bicara.

Kami menemukan perhatian pada masalah bicara anak-anak prasekolah dalam karya banyak ilmuwan. Jadi A.E. Vodovozova percaya bahwa pendidikan harus didasarkan pada pidato rakyat, pada seni rakyat.

Jenis aktivitas anak yang unik di usia prasekolah adalah produktif atau praktis. Jenis kegiatan ini memungkinkan Anda untuk memenuhi kebutuhan dasar anak: keinginan untuk bertindak secara praktis dengan benda-benda, untuk mendapatkan hasil yang berarti. Dalam proses kegiatan praktis, anak mengembangkan keterampilan motorik halus tangan, representasi spasial, ia menguasai berbagai metode tindakan praktis, mempelajari sifat-sifat berbagai bahan, elemen kreativitas muncul, ucapan berkembang.

Dengan sistem kerja dan pendekatan yang benar dari pendidik, unsur-unsur kerja manual memberikan kontribusi penting bagi perkembangan mental anak, mereka memungkinkan Anda untuk memenuhi kebutuhan dasar anak: keinginan untuk secara praktis bertindak dengan benda-benda, untuk mendapatkan hasil yang berarti. Jenis kegiatan artistik universal ini berkontribusi pada perkembangan estetika, intelektual, dan kreatif anak.

Pekerjaan manual terkait erat dengan perkembangan kognitif, yang membantu memperkaya pikiran anak-anak dengan konten baru, mensistematisasikan akumulasi dan informasi yang diterima, mengembangkan kemampuan artistik dan kreatif dan persepsi emosional positif tentang dunia di sekitar mereka.

Bekerja dengan anak-anak, kami sampai pada kesimpulan: anak membutuhkan hasil yang membuatnya senang, takjub, terkejut. Lagi pula, membuat kerajinan dengan tangan mereka sendiri, anak tidak hanya mencerminkan apa yang dia lihat di sekitarnya, tetapi juga menunjukkan imajinasi, kreativitas, imajinasinya. Dalam pekerjaan manual, dunia batinnya terungkap.

Kami percaya bahwa cara paling efektif dalam pengembangan bicara anak-anak adalah mempelajari kerajinan rakyat melalui kerja manual.

Saya tahap proyek

Menetapkan tujuan dan sasaran, perencanaan proyek, pemilihan alat metodologis.

Tujuan proyek: Penciptaan sistem kerja pada pengembangan pidato dengan bantuan kerja manual melalui studi kerajinan rakyat Rusia.

Tugas untuk anak-anak:

1. Menanamkan minat pada "penelitian" materi, membangkitkan keinginan anak untuk melakukan sesuatu dengan tangannya sendiri.

2. Untuk membentuk pada anak-anak keterampilan praktis dalam bekerja dengan bahan dan alat.

3. Mempromosikan pengembangan keterampilan motorik halus tangan, meningkatkan tingkat perkembangan bicara, dan sikap kreatif terhadap dunia sekitar.

Tugas untuk guru:

1. Meningkatkan keterampilan profesional, pendidikan diri, pengembangan diri.

2. Ciptakan kondisi untuk mengajar anak-anak berbagai metode bekerja dengan bahan dan alat.

3. Buat sistem kerja pada topik ini.

4. Menumbuhkan minat anak dalam membuat kerajinan dari berbagai bahan, untuk membantu mengidentifikasi kemampuan konstruktif dan kreatif anak.

5. Merangsang perkembangan bicara, memori, perhatian, berpikir, imajinasi.

Tugas untuk orang tua:

1. Penciptaan dalam keluarga kondisi yang menguntungkan untuk perkembangan anak, dengan mempertimbangkan pengalaman anak-anak yang diperoleh di taman kanak-kanak.

2. Pengembangan kreativitas bersama orang tua dan anak.

3. Mengembangkan kemampuan orang tua untuk melihat kepribadian anak, menghargai pendapatnya, mendiskusikan pekerjaan di masa depan dengannya.

4. Untuk menarik minat orang tua dalam kehidupan kelompok, untuk mempromosikan keinginan untuk berpartisipasi di dalamnya.

Durasi proyek: jangka panjang

Jenis proyek: kreatif.

Peserta proyek:

pendidik kelompok,

- anak-anak dari kelompok persiapan,

- orang tua.

Bentuk organisasi kerja dengan anak-anak:

bersama kegiatan penelitian;

kegiatan produktif dengan subkelompok anak-anak;

interaksi mandiri dengan lingkungan subjek;

karya individu kreatif anak-anak.

Integrasi bidang pendidikan:"Kognisi", "Pengembangan bicara", "Artistik dan estetika", "Buruh", "Sosial - Komunikatif".

Hasil yang diharapkan dari proyek untuk anak-anak:

Menguasai keterampilan praktis paling sederhana dalam pekerjaan manual; ide tentang sifat-sifat benda; munculnya aktivitas kognitif.
Perkembangan motorik halus tangan sesuai dengan usia anak; perwujudan kemandirian dalam memilih sarana dan materi.
Perkembangan bicara, peningkatan tingkat perkembangan bicara, pengucapan suara, kosa kata, struktur gramatikal dan pidato yang koheren.
Pengembangan imajinasi, pemikiran spasial dan logis.

Hasil yang diharapkan untuk guru:

Meningkatkan kompetensi pedagogis ke arah ini.
Cari cara untuk mengimplementasikan tugas.

Untuk orang tua:

Timbulnya minat dalam proses pendidikan, berkembangnya kreativitas, pengetahuan dan keterampilan pada anak.
Keinginan untuk berkomunikasi dengan guru, untuk berpartisipasi dalam kehidupan sekelompok usia prasekolah.

tahap II proyek

Rencana kerja jangka panjang untuk pelaksanaan proyek

September "matryoshka Rusia, mainan Rusia"

Target: Matryoshka. Terus memperkaya pemahaman anak tentang kesenian rakyat. Untuk memberi anak-anak gambaran tentang matryoshka Rusia, seolah-olah itu adalah mainan lama. Untuk menanamkan minat pada seni rakyat.

Perhatikan kecerahan, keanggunannya, elemen penyusunnya, komposisi, skema warna.

Untuk mengembangkan persepsi estetika benda-benda seni rakyat.

Percakapan: "Rusia adalah karya saya", "Semua tentang boneka bersarang", "Bepergian dengan boneka bersarang"

"Membaca fiksi": Puisi tentang boneka bersarang, boneka V. Prikhodko, T. Ladonshchikov.

Menyusun cerita kreatif: "Petualangan Matryoshka - Nastya", "Oh, boneka bersarang, bagus!" Senam jari: "Matryoshka"
Pemeriksaan ilustrasi dan album foto: "matryoshka Rusia", "kostum rakyat Rusia", "Kostum rakyat Rusia".
Kreativitas Artistik:
Menggambar: "Mezen Matryoshka"
Aplikasi "Hiasi gaun malam untuk boneka bersarang" Pemodelan: "Yah, Matryoshka hanyalah keajaiban!"
NOD: “Semenovskaya matryoshka” dengan presentasi Rancang buku buatan sendiri: “Semua tentang boneka bersarang”, membuat boneka bersarang Rusia bersama orang tua. Hiburan: "Matryoshkas datang mengunjungi kami", "Rusia Fair".

Oktober "Boneka dari Dada Nenek"

Target: Boneka buatan manusia telah menemani kehidupan petani Rusia selama berabad-abad. Mereka dengan hati-hati disimpan di peti dan diturunkan dari generasi ke generasi.

Percakapan: "Dari mana peti itu berasal?", "Barang antik Rusia", "Apa yang dimainkan nenek kita", "Mengapa nenek moyang kita membutuhkan boneka?".

Pemeriksaan ilustrasi dan album foto: "Boneka kuno", "Boneka dalam permainan dan ritual rakyat Rusia."

Kompilasi cerita kreatif: "Boneka favorit saya."

"Membaca fiksi" M.A. Pozharova "Boneka kain", I. Ryumin "Boneka nenek kita".

Kreativitas Artistik:
Menggambar: "Menggambar boneka kain"

Pemodelan: "Mainan nenek saya"

NOD: "Perjalanan ke masa lalu boneka" dengan presentasi Kelas master: membuat boneka jimat "Kelinci di jari", "Kuvadka", "Pelenashka", "Kuloma".

Tamasya ke DDT Gaidar, lingkari "Sibirochka" - membuat boneka.

Interaksi dengan orang tua: Minta nenek membawa kerajinan tangan untuk menghias pameran (merajut, menyulam, dll).

November "Mainan tanah liat" "Berasap"

Target:"Mainan Dymkovo" Ceritakan kepada anak-anak kisah asal usulnya mainan Dymkovo. Untuk membentuk pengetahuan tentang fitur mainan lukisan, warna, elemen utama pola.

Percakapan: “Semua tentang sejarah mainan Dymkovo”

Pemeriksaan ilustrasi dan album foto: pemeriksaan gambar yang menggambarkan desa "Dymkovo", pemeriksaan buku bergambar di Dymka. "Membaca fiksi": mempelajari puisi tentang mainan Dymkovo.

Kreativitas Artistik:
Gambar: "Lukisan wanita muda Dymkovo".

Pemodelan: "Nona muda Dymkovskaya" (dari adonan garam)

Desember "Gzhel yang Luar Biasa"

Target: Lanjutkan untuk mengenalkan anak-anak dengan kerajinan rakyat Rusia dan, khususnya, dengan porselen Gzhel. Untuk membentuk pengetahuan tentang fitur mainan lukisan, warna, elemen utama pola.

Untuk menanamkan cinta dan rasa hormat terhadap karya pengrajin.

Untuk mengembangkan minat mempelajari kerajinan rakyat, melakukan pekerjaan "membiasakan" dengan citra produk pengrajin rakyat, meningkatkan persepsi mereka melalui cerita rakyat.

Terus mendidik minat anak-anak pada kerajinan rakyat Rusia dan keinginan untuk mempelajarinya.

Untuk menanamkan kecintaan pada seni rakyat Rusia pada anak-anak dan pemahaman tentang hubungan antara berbagai jenis kreativitas (arsitektur kayu, kerajinan keramik, musik rakyat Rusia, dan cerita rakyat).

Percakapan: Percakapan tentang fitur kerajinan rakyat "Keajaiban Biru Gzhel".

Pemeriksaan ilustrasi dan album foto: Pemeriksaan produk dari Gzhel.

Kreativitas Artistik:

Menggambar: "Bunga Gzhel"
Pemodelan: "Teko Gzhel" (adonan garam)

Aplikasi: "Bunga Peri Gzhel"

NOD: "The Art of Gzhel Masters" dengan presentasi

Kelas master dalam membuat hidangan Gzhel - papier-mâché, adonan garam, plastisin, desain kertas, dan applique.

Melukis hidangan Gzhel

Januari "Masakan Rusia"

Target: Kenalan anak-anak dengan masakan Rusia, dengan berbagai resep masakan Rusia. Untuk menumbuhkan rasa hormat terhadap budaya Rusia, sejarah masakan Rusia. Untuk memberi anak-anak gambaran tentang besi tuang, kuali, kompor Rusia. Tentang apa yang mereka masak di Rusia.

Percakapan: "Tentang berbagai hidangan dalam masakan Rusia"

Pemeriksaan ilustrasi dan album foto: Pemeriksaan buku, ensiklopedia tentang masakan Rusia.

Menulis cerita kreatif: "Hidangan favorit saya"

Melihat presentasi tentang masakan Rusia.

Kreativitas Artistik:

Pemodelan: "Baranki" (adonan garam)

Menggambar: "Kentang - makanan Rusia"

Aplikasi: "Kalachi dalam oven Rusia"

Tamasya ke pondok Rusia.

Bersama dengan orang tua, buatlah buku buatan sendiri "Sejarah Masakan Rusia"

Februari "Kokhloma Emas" Target: Kenalan anak-anak dengan karya-karya pengrajin kayu. Untuk mengajar anak-anak membedakan fitur karakteristik dari berbagai teknik pengerjaan kayu. Terus mendidik minat anak-anak pada kerajinan rakyat Rusia dan keinginan untuk mempelajarinya.

Percakapan: "Sejarah peralatan kayu". Terbuat dari bahan apa hidangan Khokhloma? Bagaimana alat ini bisa digunakan? Puisi, peribahasa, ucapan apa yang Anda ketahui?

Pemeriksaan ilustrasi dan album foto: pemeriksaan ilustrasi, foto, membaca fiksi, puisi tentang Khokhloma.

NOD: "Keajaiban Khokhloma" dengan presentasi.

Kreativitas Artistik:

Pemodelan: "Tray "Ryabinka"

Aplikasi: kerja tim"Piring"

Lukisan sendok kayu: "Sendok Khokhloma kami adalah suvenir terbaik"

Berbaris "cerita rakyat Rusia" Target: Tingkatkan minat pada cerita rakyat Rusia. Untuk mengembangkan pada anak kemampuan kreatif, imajinasi kreatif, berpikir, fantasi, untuk menumbuhkan minat dalam menyelesaikan tugas.

Percakapan: "Mengapa dongeng disebut rakyat Rusia?", "Dongeng macam apa yang ada di sana"

Kompilasi cerita kreatif: "Dongeng favorit saya"

Lihat presentasi: "Mengunjungi dongeng"

Kreativitas Artistik:

Kami membuat dongeng dengan tangan kami sendiri "Chipollino", "Moydodyr", "Gingerbread Man", "The Stolen Sun", "The Frog Princess"

Tamasya ke perpustakaan dinamai Lermontov

Dongeng do-it-yourself dengan orang tua.

April "Kerajinan Paskah"

Target: Pada pertengahan April, semua Ortodoks merayakan liburan Paskah yang cerah. Paskah juga dirayakan di taman kanak-kanak. Kembangkan aktivitas bicara, rasa estetika.

Percakapan: "Apa itu Paskah?" dengan presentasi

"Membaca Fiksi": "Legenda Lark Kristus"

Kreativitas Artistik:

Menggambar: "Menghias kue Paskah"

Pemodelan: "Telur untuk liburan"

Perjalanan ke DDT Gaidar, lingkari "Sibirochka".

Kelas master dalam membuat telur Paskah

Semoga "Rusia adalah pengrajin saya"

Target: Pembicaraan terakhir adalah hiburan. Untuk mengkonsolidasikan pengetahuan anak-anak tentang seni dan kerajinan Rusia, tentang kerajinan Rusia.

Untuk mengkonsolidasikan pemahaman tentang hubungan antara seni dekoratif dan terapan Rusia, musik rakyat Rusia dan cerita rakyat Rusia.

Mengajari anak-anak untuk membedakan ciri ciri setiap jenis lukisan, untuk kerajinan keramik, untuk mainan berbagai kerajinan.

Bersama anak-anak, orang tua dan pendidik Pembuatan museum mini "Museum Kerajinan Rakyat"

Liburan cerita rakyat "Rusia adalah pengrajin saya"

tahap ll

Implementasi proyek

Pemodelan dari adonan "Nona muda Dymkovo"

Memahat dan melukis "piring Gzhel" Membuat folder - memindahkan "Kerajinan rakyat"

buku buatan sendiri "Sejarah masakan Rusia"

Menggambar: "Gambarlah karakter dongeng favorit Anda"

tahap IV

Presentasi proyek

Anak-anak, pendidik dan orang tua mengambil bagian aktif dalam kegiatan kreatif dan mempresentasikan proyek mereka

Anak-anak membuat berbagai produk buatan tangan.
Pameran karya kreatif anak diatur di pojok orang tua dan di dalam kelompok.
Mini-museum "Kerajinan Rakyat" telah dibuat

Pameran karya "Sendok Khokhloma" Kreativitas anak-anak dan orang tua "Matryoshka Rusia"

Pameran "Wonderful Gzhel" Dongeng dengan tangan mereka sendiri "Mengunjungi dongeng"

Pameran "Telur Paskah" Pameran karya anak-anak "Nyonya muda Dymkovo"

Mini-Museum "Kerajinan Rakyat"

Hasil proyek.

Anak-anak mengetahui dan menyebutkan setidaknya 7 jenis bahan dan 7 sifat bahan (Alam, sampah, kertas, plastisin, adonan, benang, dll).
Mereka tahu cara bekerja dengan bahan (Lem, gunting, tumpukan, tongkat, dll.).
Pengembangan kemampuan yang dibangun dan selera artistik: mereka membuat dan melaksanakan desain, secara mandiri, atas pilihan anak-anak, menghiasinya.
Keterampilan motorik halus tangan berkembang dengan baik: Anak-anak mengencangkan bagian-bagiannya sendiri dengan kuat.
Kosakata aktif dan pasif anak-anak diaktifkan dan diperkaya.

Penulis: Donina Olga Vladimirovna, Senkova Yulia Viktorovna
Posisi: pendidik dari kategori kualifikasi tertinggi
Tempat kerja : MKDOU d/s No. 388
Lokasi: Wilayah Novosibirsk, Novosibirsk

Grup senior

September.

1. Menanyakan: "Tempat apa yang ditempati oleh seni rakyat dalam keluarga?"

2. Pertemuan orang tua Topik: "Pengaruh kerajinan rakyat pada pendidikan estetika anak-anak prasekolah."

3. Pojok untuk orang tua. Folder-slider “Jenis lukisan.

4. Percakapan dengan orang tua: "Pentingnya menciptakan lingkungan pengembangan mata pelajaran bagi anak-anak dalam kelompok."

Oktober.

Percakapan dengan komite orang tua: "Menciptakan lingkungan pengembangan subjek untuk anak-anak."
Konsultasi: "Seni dekoratif dan terapan Rusia".
Sudut untuk orang tua. Kiat: "Cara mengajar anak menggambar."
Konsultasi: "Masalah umum pengembangan kemampuan kreatif pada anak-anak."

November.

Percakapan dengan komite orang tua tentang perlunya membuat kostum rakyat Rusia untuk anak-anak.
Catatan untuk orang tua: pengembangan kreatif anak."
Pojok untuk orang tua "Kami memperkenalkan anak-anak pada tanda-tanda rakyat musim gugur, puisi, dan teka-teki."
Konsultasi: "Penggunaan permainan rakyat Rusia dalam keluarga."

Desember

Sudut untuk orang tua. "Mari Bermain bersama!" - File kartu permainan rakyat.
Konsultasi: "Sejarah penampilan boneka bersarang Rusia."
Konsultasi: "Nilai pedagogis dari pekerjaan pembuatan boneka bersarang oleh anak-anak usia prasekolah."
Pameran kreatif karya anak-anak yang dibuat bersama dengan orang tua mereka: "Matryoshka yang berbeda".

Januari

Pojok untuk orang tua: "Kami memperkenalkan anak-anak pada tanda-tanda rakyat bulan-bulan musim dingin, puisi, dan teka-teki."
Konsultasi: " kerajinan rakyat- "Kokhloma Emas".
Memo untuk orang tua: "Perkembangan artistik dan estetika anak-anak dalam keluarga."
Bengkel kreatif. Kelas master untuk orang tua "Nona muda Dymkovskaya".

Februari

Sudut untuk orang tua. Laporan foto “Berbagi pengalaman keluarga. Setiap keluarga memiliki tradisinya masing-masing.
Konsultasi: “Ini keajaiban - Gzhel biru. Sebuah cerita tentang sejarah asal usul perikanan.
Kompetisi: "Pai terbaik menurut resep nenek".
Laporan foto "Kisah Bogatyrsky" - hadiah untuk ayah pada 23 Februari

Berbaris

Konsultasi: “Selamat Gorodets. Sejarah munculnya lukisan Gorodets.
Bengkel kreatif. Kelas master untuk orang tua: "Buket Zhostovo di atas nampan."
Konsultasi: “Renda Vologda. Sejarah penciptaan kerajinan rakyat.
Kognitif - malam tematik untuk orang tua: "Pengrajin Rusia".

April

Konsultasi: "Syal dan syal dari Pavlovo - Posada".
Laporan foto pelajaran dengan anak-anak "Selendang untuk keindahan musim semi ..." menggunakan teknik menggambar non-tradisional.
Kompetisi Paskah. Kerajinan kreatif dengan anak-anak.
Sudut untuk orang tua. Desain stand "Kami tidak ketinggalan teh".

Pojok untuk orang tua: "Kami memperkenalkan anak-anak pada tanda-tanda rakyat musim semi, puisi, dan teka-teki."
Konsultasi “Kerajinan tangan asli tanah air. Kasimov Khokhloma.
Kunjungi bersama anak-anak Museum Kasimov "Samovar Rusia".
Pertemuan orang tua. Rapat meja bundar. Topik: Presentasi proyek "Kerajinan Rakyat".

Rencana perspektif untuk bekerja dengan orang tua

kelompok persiapan

September

Desain stand - kolase "2014 - tahun budaya".

Oktober

Kuesioner "Seni rakyat dalam kehidupan keluarga Anda"
Konsultasi "Pengaruh kerajinan rakyat (kabut) pada pendidikan estetika anak-anak prasekolah"
Pertemuan orang tua. Tema: “Keajaiban yang luar biasa, keajaiban yang luar biasa. Mengenalkan anak-anak tentang asal-usul kesenian rakyat.

November

Memo "Apakah Anda ingin membesarkan seorang jenius?"
Konsultasi: "Museum mini "Pondok Rusia" - sebagai metode untuk membiasakan anak-anak prasekolah dengan sejarah."
Percakapan dengan komite orang tua: "Pengisian museum mini lembaga pendidikan prasekolah dengan barang-barang rumah tangga orang-orang Rusia."

Desember

Konsultasi: "Fitur boneka bersarang dari berbagai kerajinan rakyat."
Memo untuk orang tua: "Anak berbakat".
Buklet "Contoh lukisan dekoratif".
Percakapan "Apa artinya - anak yang kreatif?"

Januari

Percakapan dengan komite induk "Menyiapkan kostum Dymkovo untuk malam - hiburan."
Laporan foto dari liburan "Natal"

Februari

Rekomendasi untuk orang tua: "Ke museum bersama seorang anak."
Sudut untuk orang tua. "Liburan rakyat - Maslenitsa Lebar".
Laporan foto “Maslenitsa. Melihat dari musim dingin.
Lounge kreatif "Mengajar orang tua elemen lukisan Khokhloma."

Berbaris

Kiat untuk orang tua: "Cara melihat karya seni."
Sudut untuk orang tua. "Kami mengajar twister lidah dengan anak-anak."
Konsultasi: "Membesarkan anak-anak tentang tradisi budaya Rusia."
Percakapan dengan orang tua: "Bersiap-siap untuk Paskah."

April

Kognitif - malam tematik untuk orang tua:

"Aktivitas visual di TK: belajar dan kreativitas."

Pameran kreatif "Paskah Suci" bersama anak-anak.
Konsultasi: "Pysanka adalah simbol matahari dan kebaikan."

Persiapan dan partisipasi dalam festival "Adil".