भाषण के विकास पर एक खुले पाठ का विश्लेषण। एक भाषण रोगविज्ञानी की जिम्मेदारियां

भाषण के विकास के लिए कक्षाएं मध्य समूहआयु वर्ग के अनुसार बच्चे के सही भाषण कौशल को बनाने के लिए किया जाता है। साथियों के बीच बच्चे के अनुकूलन की सफलता, साथ ही साथ आगे की शिक्षा प्राथमिक स्कूल. यह भाषा कौशल के विकास का स्तर है जो दर्शाता है कि किसी विशेष बच्चे के मानसिक और बौद्धिक विकास का स्तर क्या है।

हमें बच्चों के लिए भाषण विकास कक्षाओं की आवश्यकता क्यों है?

मध्य प्रीस्कूलर के साथ भाषण के विकास पर एक पाठ केवल एक चंचल तरीके से किया जाता है। यह इस उम्र के बच्चों की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं के कारण है, क्योंकि वे निष्पक्ष रूप से सोचते हैं। उन्होंने अभी तक दृढ़ता और चौकसता विकसित नहीं की है। मध्य पूर्वस्कूली बच्चे बहुत अधिक भावुक होते हैं, इसलिए वे आसानी से थक जाते हैं। आयु उपयुक्त होनी चाहिए। प्रशिक्षण की सफलता इस बात पर निर्भर करती है कि बच्चा खेल प्रक्रिया में कितना प्रवेश करता है, यह घटना कितनी उसकी अपनी हो जाती है। खेल के दौरान, बच्चा सभी बुनियादी मानसिक प्रक्रियाओं का उपयोग करता है। वह विभिन्न प्रकार की खेल तकनीकों के माध्यम से बाहरी दुनिया के साथ सुनता है, कार्य करता है, देखता है, बातचीत करता है। कक्षा में, बच्चा शिक्षक की व्याख्याओं को सुनता है, पूछे गए प्रश्नों के उत्तर देता है, अन्य बच्चों के उत्तर सुनना सीखता है। खेल के दौरान, बच्चे ध्यान नहीं देते कि वे भी सीख रहे हैं।

मध्यम आयु वर्ग के प्रीस्कूलर के भाषण विकास की समस्याएं

1. स्थितिजन्य भाषण - जटिल और जटिल वाक्य बनाने में असमर्थता। ऐसे बच्चों में, एक नियम के रूप में, दो या तीन शब्दों वाले वाक्यों से भाषण मोड़ बनते हैं।

2. छोटी शब्दावली।

3. भाषण जिसमें कठबोली और गैर-साहित्यिक भाव हैं।

4. खराब डिक्शन।

5. लॉगोपेडिक भाषण विकार।

6. स्थिति के आधार पर संवाद भाषण बनाने में असमर्थता, सही प्रश्न पूछें, संक्षिप्त या विस्तृत उत्तर दें।

7. एकालाप भाषण बनाने में असमर्थता: कहानी के कथानक को पाठ के करीब या अपने शब्दों में फिर से बताएं, किसी विशिष्ट विषय पर कहानी-विवरण लिखें।

8. अपने स्वयं के निष्कर्षों में तर्क का उपयोग करने में असमर्थता।

9. भाषण की संस्कृति का गठन नहीं किया गया है: बच्चा एक विशिष्ट भाषण स्थिति में स्वर, भाषण दर, आवाज की मात्रा और अन्य मापदंडों का चयन नहीं कर सकता है।

प्रीस्कूलर में सुसंगत भाषण कैसे विकसित करें?

सुसंगत भाषण के विकास के लिए कक्षाओं में क्या शामिल है? सुसंगत भाषण का अर्थ है किसी भी जानकारी को सटीक, लाक्षणिक, तार्किक और लगातार प्रस्तुत करने की क्षमता। भाषण व्याकरणिक रूप से सही होना चाहिए। जुड़े भाषण में शामिल हैं:

संवाद। भाषा का ज्ञान ग्रहण करता है, बच्चों के बीच सजीव संचार प्रदान करता है। संवाद को अलग-अलग टिप्पणियों, प्रतिभागियों के बीच बातचीत, "प्रश्न-उत्तर" प्रकार के बयानों के रूप में बनाया जा सकता है। मध्य समूह में भाषण के विकास के लिए कक्षाओं में संवाद भाषण कौशल का गठन शामिल है: बच्चा शिक्षक और साथियों के साथ चर्चा में प्रवेश करने के लिए, संक्षेप में और संक्षिप्त रूप से पूछे गए प्रश्नों का उत्तर देना सीखता है। कक्षा में, संचार संस्कृति कौशल का गठन जारी है: बच्चों को वार्ताकार को सुनना सिखाया जाता है, वक्ता को बाधित नहीं करना, विचलित न होना, भाषण में शिष्टाचार के पर्यायवाची रूपों को शामिल करना।

एकालाप। यह एक व्यक्ति का सुसंगत भाषण है, कौशल पांच साल की उम्र से बनता है। इस तरह के भाषण की जटिलता इस तथ्य में निहित है कि मध्य पूर्वस्कूली उम्र में एक बच्चा अभी तक अपने स्वयं के बयान को प्रोग्राम करने में सक्षम नहीं है, एक विचार को तार्किक, लगातार और लगातार व्यक्त करने के लिए। मध्य समूह में भाषण के विकास के लिए कक्षाओं में तीन प्रकार के एकालाप भाषण पढ़ाना शामिल है: तर्क, कथन और विवरण। साथ ही, बच्चे विषय का वर्णन करना सीखते हैं और छोटे पाठों को फिर से कहते हैं।

मध्य समूह में आंदोलनों के साथ भाषण

आंदोलनों के साथ भाषण (मध्य समूह) आपको बोले गए वाक्यांशों के साथ बाहों और पैरों के आंदोलनों को समन्वयित करने की अनुमति देता है। मध्य पूर्वस्कूली उम्र के कई बच्चों में गलत और असंगठित आंदोलन होते हैं। हाथ के व्यायाम आपको उठाने की अनुमति देते हैं, धीरे-धीरे भाषण के साथ आंदोलनों का समन्वय करना सीखते हैं।

जापानी डॉक्टर नामिकोशी टोकुजिरो ने हाथों को प्रभावित करने के लिए एक विशेष उपचार तकनीक बनाई। उनकी शिक्षाओं के अनुसार, उंगलियों पर बड़ी संख्या में रिसेप्टर्स होते हैं जो केंद्रीय तंत्रिका तंत्र को आवेग भेजते हैं। हाथों पर स्थित हैं उनकी मालिश करके, आप आंतरिक अंगों की स्थिति को प्रभावित कर सकते हैं। यह वह शिक्षण था जिसने आंदोलनों का उपयोग करके भाषण के विकास का आधार बनाया। विशेषज्ञों ने पाया है कि भाषण के विकास की शुद्धता और स्तर हाथों की छोटी मांसपेशियों की गति की सटीकता पर निर्भर करता है। एम। मोंटेसरी ने अपनी पुस्तक "हेल्प मी डू इट माई" में जोर दिया: "यदि उंगली की गति का विकास उम्र के मानदंड से मेल खाता है, तो भाषण का विकास भी सामान्य सीमा के भीतर है। यदि उंगलियों के मोटर कौशल का विकास पिछड़ जाता है, तो भाषण भी पिछड़ जाता है। मध्य समूह में भाषण के विकास के लिए ऐसी कक्षाओं में शामिल हैं:

"ड्राइंग खत्म करें" जैसे कार्य;

प्राकृतिक सामग्री के उपयोग के साथ मॉडलिंग;

ग्राफिक अभ्यास;

स्टैंसिल ड्राइंग;

पानी के साथ काम करें (पिपेट के साथ पानी का आधान);

माचिस से कुएं का निर्माण;

एक छेद पंच के साथ काम करना;

प्राकृतिक, घरेलू सामग्री का उपयोग करते हुए उपदेशात्मक खेल और व्यायाम।

भाषण सुधार कक्षाएं

भाषण का विकास कैसे किया जाता है (मध्य समूह)? कक्षाओं का उद्देश्य शब्दावली, उच्चारण का विस्तार करना, स्वर और विस्तृत उत्तरों का सही ढंग से उपयोग करने की क्षमता विकसित करना, साक्ष्य बनाना और संवाद की रचना करना है। मध्य समूह में भाषण के विकास और सुधार के लिए, अभ्यास के एक सेट का उपयोग किया जाता है:

किसी चित्र की बात करना - इसका अर्थ है दृष्टांत के कथानक पर आधारित कहानी। ऐसा कार्य आपको उन शब्दों का चयन करने की अनुमति देता है जो अर्थ (समानार्थी) में करीब हैं, शब्दों के अर्थ को याद करते हैं। विशेष मुद्रित प्रकाशन उन कक्षाओं के लिए उपयुक्त हैं जिनमें इन कौशलों को विकसित करने के उद्देश्य से परीक्षण और विभिन्न प्रकार के अभ्यास होते हैं।

जीभ जुड़वाँ, जीभ जुड़वाँ, कहावतें और बातें न केवल मध्य पूर्वस्कूली बच्चों की शब्दावली का विस्तार करती हैं, बल्कि भाषण तंत्र के समन्वय में भी मदद करती हैं। इस तरह के अभ्यास आपको सही करने की अनुमति देते हैं जब कोई बच्चा बातचीत के दौरान शब्दों के अंत को निगलता है या, इसके विपरीत, बातचीत के दौरान शब्दों को फैलाता है।

"इसका क्या मतलब है?" जैसे खेल या "वे ऐसा क्यों कहते हैं?" आपको किसी विशेष अवधारणा की व्याख्या करते समय उन शब्दों का चयन करने की अनुमति देता है जो अर्थ में करीब हैं। ऐसा करने के लिए, वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों, कहावतों और कहावतों का उपयोग करने की सिफारिश की जाती है।

खेल "पत्रकार" बच्चों को संवाद भाषण के कौशल विकसित करने की अनुमति देता है। बच्चा "साक्षात्कार" के लिए प्रश्न लिखना सीखता है, लगातार और स्पष्ट रूप से अपने विचार व्यक्त करता है।

भाषण विकास पाठ का विश्लेषण कैसे करें?

भाषण विकास पाठ का विश्लेषण न केवल रिपोर्टिंग के लिए आवश्यक है, बल्कि यह समझने के लिए भी है कि इस विशेष समूह में भाषण विकास के स्तर को बढ़ाने के लिए कौन सी शिक्षण विधियां सबसे सफल और उपयुक्त हैं। विश्लेषण की प्रक्रिया में, शिक्षक यह नियंत्रित कर सकता है कि नई सामग्री में महारत हासिल करने में कितना समय लगा, किस बच्चे ने सामग्री में महारत हासिल नहीं की या निम्न स्तर पर किया। विश्लेषण के दौरान निम्नलिखित बातों पर ध्यान देना आवश्यक है:

प्रत्येक प्रतिभागी को सीखने के लिए किस हद तक प्रेरित करना संभव था;

प्रत्येक ने शिक्षक के निर्देशों का कितनी अच्छी तरह पालन किया;

क्या लम्हे अच्छे नहीं गए;

कौन सी विधियां और तकनीकें शामिल थीं, उनमें से कौन सी अनुपयुक्त निकली;

क्या सामग्री को सुलभ तरीके से प्रस्तुत किया गया था?

पाठ का सामान्य भावनात्मक वातावरण क्या है;

अगले पाठ में किन बातों पर ध्यान देना चाहिए;

किन कौशलों और क्षमताओं में सुधार करने की आवश्यकता है;

किस बच्चे को ज्यादा ध्यान देने की जरूरत है?

मध्यम समूह (4-5 वर्ष) के बच्चों का भाषण विकास किन मामलों में आदर्श के अनुरूप नहीं है? मुझे स्पीच थेरेपिस्ट और न्यूरोलॉजिस्ट से कब सलाह लेनी चाहिए?

एक भाषण चिकित्सक और न्यूरोलॉजिस्ट के साथ तत्काल परामर्श की आवश्यकता है यदि:

बच्चे के पास एक छोटी शब्दावली है या 4 साल की उम्र तक पूरी तरह से अनुपस्थित है;

भाषण समझ से बाहर है, पर आधारित है बड़ी संख्या मेंइशारे;

बच्चा हकलाता है, हकलाता है, या अन्य स्पष्ट भाषण विकार हैं;

सिर, नासॉफिरिन्क्स या मुंह में आघात का इतिहास रहा है जिसके परिणामस्वरूप बिगड़ा हुआ भाषण या मौन रहा है।

विशेषज्ञों से समय पर अपील करने से भाषण विकारों को ठीक करने में मदद मिलेगी, अन्यथा बच्चा सही ढंग से नहीं बोल पाएगा, वह भाषण दोष वाले बच्चों के लिए एक विशेष स्कूल में अध्ययन करने के लिए बर्बाद हो जाएगा। इस तरह के उल्लंघन अपने आप दूर नहीं होते हैं।

पूर्वस्कूली उम्र, पूर्वस्कूली शिक्षा

वेबसाइट के लिए बाल विहारबालवाड़ी शिक्षकों और अभिभावकों के लिए

भाषण और संचार "कुक्कुट" के विकास पर एक खुले पाठ का आत्म-विश्लेषण

इशाकोवा स्वेतलाना मिन्नुलोवना, शिक्षक
MADOU 106 "ज़बावा", नबेरेज़्नी चेल्नी

आत्मनिरीक्षण मुक्त कक्षा. संचार। भाषण का विकास।

विषय:घरेलू पक्षी।

यह खुला पाठ प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ 3-4 साल की उम्र में 15 लोगों की मात्रा में आयोजित किया गया था।

1. शैक्षिक: पक्षियों के नए नामों के साथ एक पक्षी यार्ड की अवधारणाओं का परिचय दें।
2. विकास करना: बच्चों के भाषण, संचार कौशल विकसित करना, शब्दावली समृद्ध करना; बच्चों में अपने ज्ञान को व्यक्त करने की क्षमता का विकास करना।
3. शैक्षिक: सम्मानजनक शिक्षित करें, सावधान रवैयापक्षियों को।

बच्चों को पाठ का विषय बताया गया। पाठ की संरचना निर्धारित कार्यों के अनुरूप है। यह एक तार्किक क्रम और पाठ के कुछ हिस्सों के संबंध में बनाया गया है। पाठ के सभी भागों में समय को उचित रूप से विभाजित किया। पाठ की गति इष्टतम है। भाषण की गति मध्यम है। सामग्री को भावनात्मक रूप से प्रस्तुत किया गया था।

एक खुले पाठ की योजना बनाते समय, बच्चों की आयु विशेषताओं को ध्यान में रखा गया था। सामग्री का चयन बच्चों के लिए सुलभ स्तर पर किया जाता है। उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, बच्चों ने शिक्षक के सवालों का जवाब दिया, अपने दम पर एक नर्सरी कविता का उच्चारण किया, बातचीत जारी रखी, रुचि के साथ देखा, विचार किया, स्वेच्छा से सवालों के जवाब दिए, स्वतंत्र रूप से खेल में तुकबंदी की गिनती की। बच्चे काफी सक्रिय थे, सहज महसूस करते थे, स्वेच्छा से खेल में भाग लेते थे, संगीत में चले जाते थे।

खुले पाठ के सभी तत्व एक सामान्य विषय द्वारा एकजुट होते हैं। पाठ की सामग्री निर्धारित लक्ष्यों के अनुरूप है: बच्चों के भाषण, संचार कौशल को विकसित करना, शब्दावली को समृद्ध करना; कुक्कुट की उपस्थिति के बारे में, कुक्कुट के बारे में अपने ज्ञान को व्यक्त करने के लिए बच्चों के कौशल का विकास करना; शब्दावली, श्रवण ध्यान, क्षितिज, सोच, स्मृति विकसित करना; पक्षियों के प्रति सम्मान को शिक्षित करें।

खुले सत्र के दौरान, कार्य के निम्नलिखित तरीकों का इस्तेमाल किया गया: मौखिक (प्रश्न, स्पष्टीकरण, अनुस्मारक, प्रोत्साहन); दृश्य प्रदर्शन सामग्री (चित्र और चित्र, खिलौने); खेल सामग्री।

पानी के हिस्से में:बच्चों का संगठन, गतिविधि पर ध्यान देना, उसके लिए उत्तेजना। खुला पाठ संज्ञानात्मक-भाषण संवेदी स्थिति को हल करने के उद्देश्य से था।

मुख्य हिस्सा:बच्चों की मानसिक और व्यावहारिक गतिविधियों में मानसिक, भाषण विकास और दुनिया की धारणा, मौजूदा ज्ञान का व्यवस्थितकरण, भाषण कौशल का समेकन शामिल है। सामान्य थकान को दूर करने के लिए, खेल क्रियाओं और संगीतमय लयबद्ध आंदोलनों को अंजाम दिया गया।

व्यक्तिगत कार्य शब्दावली कार्य के संचालन में प्रकट हुआ था, उन लोगों की मदद करने में जिन्हें जवाब देना मुश्किल लगता है, अनुस्मारक, साथ ही साथ बच्चों की सोच की ख़ासियत और धारणा की दर को ध्यान में रखते हुए।

मेरा मानना ​​है कि मैंने बच्चों के लिए कक्षाओं के आयोजन का जो रूप चुना वह काफी प्रभावी था। कमियां:पाठ के दौरान आईसीटी के साथ काम सही ढंग से सेट नहीं किया गया था, स्थापना से विचलित होना आवश्यक था। लेकिन मैंने शैक्षणिक नैतिकता और रणनीति के मानदंडों का पालन करने की कोशिश की। मेरा मानना ​​है कि पाठ में निर्धारित कार्यों को पूरा किया गया।

युवा समूह में एक खुले पाठ का विश्लेषण

एक खुले पाठ का संचालन और विश्लेषण करना शिक्षक की क्षमता में सुधार करने के सबसे प्रभावी तरीकों में से एक है। कार्यप्रणाली के इस रूप में सबसे मूल्यवान चीज व्यावहारिक कार्य का एक स्पष्ट उदाहरण है। लेकिन कोई कम महत्वपूर्ण घटना का दूसरा भाग नहीं है, जहां सभी शिक्षक जो कुछ भी देखा, उसके विश्लेषण के विश्लेषण में भागीदार बन जाते हैं।

मेरे पास एक वरिष्ठ शिक्षक के रूप में व्यापक अनुभव है, लेकिन मुझे लगता है कि देखे गए पाठ का प्रभावी और कुशलता से विश्लेषण करना हमेशा संभव नहीं होता है। कभी-कभी शिक्षक संयम से व्यवहार करते हैं और किसी सहकर्मी के बारे में आलोचनात्मक टिप्पणी नहीं करना चाहते हैं। शायद वे उसकी भावनाओं को बख्श दें, रिश्ता खराब नहीं करना चाहते। किसी भी मामले में, संचार की स्थिति बनाने में वरिष्ठ शिक्षक की भूमिका, जहां शिक्षक खुले तौर पर अपनी राय व्यक्त करते हैं, काम के तरीकों का मूल्यांकन करते हैं, और इस काम की प्रभावशीलता (या परिणामों की कमी) के पक्ष में तर्क देते हैं।

मैं एक पाठ के विश्लेषण का एक उदाहरण देना चाहता हूं कनिष्ठ समूह(27 अप्रैल, 2015 को Sk-ova N.G. द्वारा संचालित। "दृश्य प्रतीकों (स्मृति) पर आधारित एक परी कथा पढ़ना और फिर से लिखना" (परिशिष्ट देखें)
पाठ का उद्देश्य 3.5 वर्ष की आयु के बच्चों को रीटेल करना सिखाना है।
कार्य:पाठ से परिचित होने के लिए, घटनाओं के क्रम को स्थापित करने के लिए, स्मृति विकसित करने के लिए, एक परी कथा की घटनाओं की समझ को बढ़ावा देने के लिए सिखाने के लिए।

1. शिक्षक ने स्पष्टीकरण दिया: उसने इस पाठ को दिखाने के लिए चुना क्योंकि वह निमोनिक्स की तकनीक (एक परी कथा की घटनाओं को शिक्षक द्वारा सरल पेंटाग्राम के रूप में चित्रित किया गया है) को बहुत प्रभावी मानती है। इस तकनीक के 2 महीने के अभ्यास में आवेदन ने एक दृश्यमान परिणाम दिया। बच्चों ने पाठ पर प्रश्नों का अधिक सक्रिय रूप से उत्तर देना शुरू किया, उनका ध्यान पूरे पाठ में बना रहता है, रीटेलिंग अधिक सटीक हो जाती है, अक्सर पाठ के करीब।

2. पाठ की प्रभावशीलता का मूल्यांकन किया गया: बहुत प्रभावी। तर्क: उच्च भाषण घनत्व, प्रत्येक बच्चे ने कम से कम 2 बार बात की। यदि पाठ के पहले भाग में (संगठनात्मक क्षण में) और दूसरे भाग में (शिक्षक के सवालों के जवाब में) बच्चों के उत्तर वाक्यांश थे, तो तीसरे भाग में (एक संकेत तालिका खींचना) और चौथे भाग में भाग (रिटेलिंग) वे जटिल वाक्यों से युक्त थे। वाक्यों की अधिकतम संख्या 6 है, न्यूनतम 2 है। पाठ के अंत तक बच्चों की रुचि बनी रही।

3. उपयोग की जाने वाली तकनीकों पर प्रकाश डाला।
बच्चों की गतिविधि की प्रेरणा। इस तकनीक का प्रयोग पाठ के प्रत्येक भाग में किया जाता था।
सबसे पहले, एक कुत्ता (खिलौना) दिखाई दिया, और बच्चों ने समझाया कि यह एक पालतू जानवर था और क्यों।
तब वे उस कुत्ते के प्रश्न से चिढ़ गए जो मित्र की तलाश में था और इस कहानी को सुनने के लिए तैयार हो गया।
शारीरिक मिनट से पहले, शिक्षक ने एक जादूगरनी के परिचित खेल को खेलने की पेशकश की और सभी को छोटे पिल्लों में बदल दिया। वार्म-अप के बाद, मैं उन्हें वापस बच्चों में बदलना नहीं भूली और जाँच की कि क्या सभी बच्चे वापस आ गए हैं। इसने ध्यान आकर्षित किया, मामले में लौट आया।
शिक्षक ने बच्चों को याद दिलाया कि एक संकेत उनकी मदद कर सकता है, "हमारे सहायक, जिसे हमने खुद बनाना सीखा।" साथ में वे व्यवसाय में उतर गए, और स्पष्टीकरण देना शुरू कर दिया (लगातार एपिसोड में पाठ की रीटेलिंग)। केवल 8 प्रतिभागी, 1-3 वाक्यों के कथन। यदि आवश्यक हो, शिक्षक की सहायता: संकेत, स्पष्टीकरण, अनुमोदन।
पूछा कि कौन कहानी सुनाना चाहता है। बच्चों ने सक्रिय रूप से प्रतिक्रिया व्यक्त की, शिक्षक ने लड़के को आमंत्रित किया, जिसने हाल ही में गतिविधि दिखाना शुरू किया। 2 से 6 वाक्यों में से केवल 5 कथन, कभी-कभी पाठ के करीब। दूसरा और आखिरी बच्चा अच्छी तरह से विकसित भाषण के साथ है।

4. नियुक्तियों की समयबद्धता का मूल्यांकन किया। शारीरिक मिनट ने बच्चों को विचलित नहीं किया। पाठ के कुछ हिस्सों के बीच बदलाव के बारे में सोचा। पेंटाग्राम बनाते समय, चित्र कभी-कभी बच्चों के लिए एक अतिरिक्त सुराग के रूप में कार्य करता था।

5. शिक्षक के भाषण का मूल्यांकन किया। शिक्षक के भाषण ने सोच के माहौल के निर्माण में कैसे योगदान दिया, उदाहरण दिया।

6. हमने कक्षा में शिक्षक द्वारा बनाए गए विकासशील वातावरण का मूल्यांकन किया।

मुझे लगता है कि पाठ के विश्लेषण के दौरान मुख्य बात शिक्षकों की अपने बयानों पर बहस करने की क्षमता है। राय विपरीत हो सकती है। शैक्षणिक संचार में, समझाने, उदाहरण के लिए नेतृत्व करने की क्षमता को महत्व दिया जाता है।

मोर्दोवियन परियों की कहानी
बहुत समय पहले जंगल में एक कुत्ता रहता था। एक अकेला। वह ऊब गयी थी। मैं अपने कुत्ते के लिए एक दोस्त खोजना चाहता था। एक ऐसा दोस्त जो किसी से नहीं डरता।
कुत्ता जंगल में एक खरगोश से मिला और उससे कहा:
- चलो, बनी, तुमसे दोस्ती करो, साथ रहो!
"चलो," बनी ने सहमति व्यक्त की।
शाम को उन्हें सोने के लिए जगह मिली और वे सोने चले गए। रात में, एक चूहा उनके पीछे भागा, कुत्ते ने एक सरसराहट सुनी और वह कैसे उछला, कैसे जोर से भौंकने लगा। खरगोश डर से जाग उठा, उसके कान डर से कांप रहे थे।
- तुम क्यों भौंक रहे हो? कुत्ते को कहते हैं। - जब भेड़िया सुनेगा, तो वह यहाँ आएगा और हमें खा जाएगा।
"यह एक अच्छा दोस्त नहीं है," कुत्ते ने सोचा। - भेड़िये से डरना। लेकिन भेड़िया शायद किसी से नहीं डरता।

सुबह कुत्ते ने खरगोश को अलविदा कहा और भेड़िये की तलाश में चला गया। उसे एक बहरे खड्ड में मिले और कहते हैं:
- चलो, भेड़िया, तुम्हारे साथ दोस्त बनो, साथ रहो!
- कुंआ! - भेड़िया जवाब देता है। - आप दोनों को ज्यादा मजा आएगा।
वे रात को सोने चले गए। एक मेंढक पिछले कूद गया, कुत्ते ने सुना कि वह कैसे उछला, कैसे जोर से भौंकता है। भेड़िया डर के मारे जाग गया और चलो कुत्ते को डांटते हैं:
- ओह, तुम बहुत-से हो! यदि भालू तुम्हारे भौंकने को सुनता है, तो वह यहाँ आकर हमें फाड़ देगा।
"और भेड़िया डरता है," कुत्ते ने सोचा। "मेरे लिए भालू से दोस्ती करना बेहतर है।"

यह समझने के लिए कि कैसे करना है, भाषण के विकास पर डॉव में पाठ का विश्लेषण, समाधान के लिए हमने अपने विशेषज्ञों को व्यापक अनुभव के साथ शामिल किया और इस मुद्दे को हल करने के लिए यहां कुछ अन्य विकल्प हैं जिन्हें हम ढूंढने में कामयाब रहे, हमें उम्मीद है कि यह होगा आपके लिए उपयोगी हो।

भाषण के विकास के लिए जीसीडी के विश्लेषण के लिए अनुमानित योजना

एनओडी संगठन।

- जीसीडी की योजना या रूपरेखा की उपस्थिति;

- लाभों की उपलब्धता और उनकी प्रभावशीलता;

- सैनिटरी और हाइजीनिक आवश्यकताओं (परिसर की सफाई, प्रकाश व्यवस्था, आदि) का अनुपालन;

- जीसीडी और उसके चरणों की अवधि;

- बच्चों को रखने की तर्कसंगतता और शिक्षक का स्थान।

2. शिक्षक की उपदेशात्मक और शैक्षिक गतिविधियाँ:

- कार्यक्रम की सामग्री, कार्यक्रम के साथ इसका अनुपालन, बच्चों की आयु और विकासात्मक स्तर; कार्यों की संख्या, उनके संबंध और कार्यान्वयन;

- सिद्धांत के सिद्धांतों को ध्यान में रखते हुए (पहुंच, स्थिरता, दृश्यता, जागरूकता, वैयक्तिकरण और प्रशिक्षण और विकास के भेदभाव)

- उपयोग की जाने वाली विधियों और तकनीकों की इष्टतमता और समीचीनता, समस्याग्रस्त तत्वों की उपस्थिति; विभिन्न प्रकार की कार्यप्रणाली तकनीक, गतिविधियों के परिवर्तन को सुनिश्चित करना, निर्धारित कार्यों के लिए तकनीकों का पत्राचार;

- शिक्षक का भाषण (गति, कल्पना, भावुकता और कल्पना, बच्चों की भाषण त्रुटियों को समय पर और चतुराई से ठीक करने की क्षमता);

- जीसीडी के शैक्षिक अभिविन्यास का कार्यान्वयन।

3. एनओडी . में बच्चों की गतिविधियां:

- बच्चों की भाषण गतिविधि की डिग्री (शिक्षक की भाषण गतिविधि की तुलना में, सभी बच्चों की सक्रियता);

- जीसीडी में बच्चों की रुचि;

- शैक्षिक गतिविधियों के कौशल की अभिव्यक्ति (सुनने और सुनने की क्षमता, शिक्षक के निर्देशों का पालन करना, आदि);

- भाषण विकास में बच्चों की उपलब्धियों की अभिव्यक्ति (शब्दकोश की पर्याप्तता, सही ध्वनि उच्चारण और व्याकरणिक रूपों में महारत हासिल करना, भाषण सुसंगतता, आदि);

- संचार की संस्कृति की उपस्थिति (बिना रुकावट के शिक्षक और साथियों को सुनने की क्षमता, स्वर की संस्कृति, आवाज की ताकत और भाषण की गति)।

जीसीडी विश्लेषण प्रपत्र

टिप्पणी . ग्राफ में "ग्रेडिंग स्तर"एक बिल्ला लगाओ «+», यदि विश्लेषण मानदंड मूल्यांकन स्तर से मेल खाता है।

पर निष्कर्ष व्यवसाय ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ऑफ़र और सिफारिशें_ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

पर्यवेक्षक का नाम __________________________________________________________

दिनांक "____" ____________ 20___ हस्ताक्षर __________________

यह समझने के लिए कि कैसे करना है, भाषण के विकास पर डॉव में पाठ का विश्लेषण, समाधान के लिए हमने अपने विशेषज्ञों को व्यापक अनुभव के साथ शामिल किया और इस मुद्दे को हल करने के लिए यहां कुछ अन्य विकल्प हैं जिन्हें हम ढूंढने में कामयाब रहे, हमें उम्मीद है कि यह होगा आपके लिए उपयोगी हो।

विषय पर भाषण (वरिष्ठ समूह) के विकास के लिए शैक्षिक और कार्यप्रणाली सामग्री:
पाठ विश्लेषण

रूसी लोक कथाओं पर अंतिम पाठ का आत्म-विश्लेषण

पाठ "रूसी लोक कथाओं के माध्यम से यात्रा" वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के एक उपसमूह के साथ आयोजित किया गया था।

इस पाठ का उद्देश्य रूसी लोक कथाओं के बच्चों के ज्ञान को मजबूत करना है और अन्य वर्गों के लक्ष्यों के साथ जुड़ा हुआ है। पाठ परियों की कहानियों को फिर से सुनाने में बच्चों के ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को मजबूत करने के लिए पाठों के चक्र में से एक है। चक्र एक वर्ष के लिए डिज़ाइन किया गया है, प्रति माह एक पाठ है। इस प्रकार का एक पाठ आपको प्रीस्कूलर में सुसंगत भाषण के विकास पर काम करना जारी रखने की अनुमति देता है।

सीधे सामग्री का चयन शैक्षणिक गतिविधियांसंघीय राज्य की आवश्यकताओं के अनुसार किया जाता है। पाठ शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण के सिद्धांत को ध्यान में रखते हुए बनाया गया है: संचार, अनुभूति, समाजीकरण, कथा पढ़ना। पाठ में काम की सामग्री का उद्देश्य बच्चों के रूसी लोक कथाओं के ज्ञान को समृद्ध करना है।

शिक्षा की सामग्री की प्रस्तुति का तर्क पाठ के चरणबद्ध निर्माण, चरणों के संबंध और एक चरण से दूसरे चरण में संक्रमण की स्पष्टता पर आधारित है। पाठ का कथानक एक खेल की स्थिति "रूसी लोक कथाओं के माध्यम से यात्रा" के रूप में बनाया गया है।

पाठ की योजना बनाते समय, विद्यार्थियों के लिए शिक्षा की सामग्री की पहुंच के सिद्धांत को ध्यान में रखा जाता है: बच्चों के समूह की आयु विशेषताओं और उनकी व्यक्तिगत क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए खेल, खेल अभ्यास, उपदेशात्मक कार्यों का चयन किया जाता है।

शिक्षा की सामग्री की प्रस्तुति की वैज्ञानिक प्रकृति को कक्षा में अनुकूलित के आधार पर महसूस किया गया था पूर्वस्कूली उम्र TRIZ प्रौद्योगिकियां एस.आई. जिन और एल.बी. फेस्युकोवा "एक परी कथा के साथ शिक्षा"

प्रारंभिक कार्य में, खेलों का उपयोग किया गया था - रूसी लोक कथाओं पर आधारित नाटक, प्रस्तुतियाँ देखना, उपदेशात्मक खेलरूसी लोक कथाओं के अनुसार, संज्ञानात्मक खेल जिन्होंने खोज गतिविधि, भाषण के विकास और रचनात्मक कल्पना में योगदान दिया।

संगठनात्मक स्तर पर, विद्यार्थियों में शैक्षिक गतिविधियों में शामिल करने के लिए एक सकारात्मक दृष्टिकोण बनाया गया था। मिमिक स्टडी "हमारी फीलिंग्स" के संचालन ने पाठ को भावनात्मक रूप से रंग दिया। विद्यार्थियों को रूसी लोक कथाओं के माध्यम से यात्रा पर जाने के लिए आमंत्रित किया गया था, बच्चों ने खेल की साजिश को रुचि के साथ स्वीकार किया, संयुक्त गतिविधियों में शामिल हुए।

पाठ के मुख्य चरण का मुख्य कार्य रूसी लोक कथाओं के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करना है, इन कहानियों के मुख्य पात्रों के बारे में, उन्हें परियों की कहानियों को फिर से लिखना सिखाना है।

पाठ की संरचना में खेल, व्यायाम, भाषण के विकास के लिए कार्य और बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि शामिल हैं, रचनात्मकता, शब्दकोश, सुसंगत भाषण का विस्तार और सक्रिय करने के लिए।

डिडक्टिक गेम "मदद!" पूरे वाक्यों में सवालों के जवाब देने की क्षमता के निर्माण में योगदान दिया, बच्चों की शब्दावली का विस्तार और सक्रियण।

मानसिक गतिविधि, तर्क, सुसंगत भाषण के विकास के उद्देश्य से डिडक्टिक गेम "परियों की कहानियों के नायकों का मोहभंग" है।

परियों की कहानियों के मुख्य पात्रों के बारे में रूसी लोक कथाओं के बारे में बच्चों के ज्ञान के समेकन में "परी कथा का नाम", "पहेली का अनुमान लगाएं" का संचालन करना।

भौतिक मिनट "फेयरी टेल्स" का उद्देश्य भाषण को गति के साथ समन्वयित करने की क्षमता विकसित करना और भाषण की सहज अभिव्यक्ति को विकसित करना था।

बच्चों ने सक्रिय रूप से और रुचि के साथ परियों की कहानियों की पुस्तक के पन्नों को एकत्र किया: उन्होंने रूसी लोक कथाओं और उनके मुख्य पात्रों का नाम दिया, परियों की कहानियों का मॉडल तैयार किया, परियों की कहानियों से पहेलियों का अनुमान लगाया और चित्रों से परियों की कहानियों को एकत्र किया।

अंतिम चरण में, बच्चों को यह याद रखने के लिए कहा गया कि उन्होंने परियों की कहानियों के माध्यम से यात्रा करते समय कौन से खेल खेले, उन्होंने कौन से कार्य पूरे किए, किस चीज में उनकी रुचि थी और उन्हें सबसे ज्यादा याद किया गया। प्रत्येक बच्चे की भागीदारी को प्रशंसा, एक सकारात्मक मूल्यांकन द्वारा चिह्नित किया गया था। पाठ के अंत में, बच्चों को उपहार के रूप में रूसी लोक कथाओं के नायकों के साथ रंग भरने वाली परियों की कहानियों की एक किताब मिली।

बच्चों को होमवर्क की पेशकश की गई: पात्रों को खुद रंगने और अपने माता-पिता को इन नायकों के बारे में एक परी कथा सुनाने या अपनी परी कथा लिखने के लिए।

विद्यार्थियों की गतिविधियों के मूल्यांकन के लिए उपकरण // व्यक्तिगत रूप से सकारात्मक हो गया है - प्रत्येक बच्चे की भागीदारी का विभेदित मूल्यांकन, पूरे पाठ को संक्षेप में प्रस्तुत करता है।

पाठ का वास्तविक पाठ्यक्रम // नियोजित समय के अनुरूप है। पूरे पाठ के दौरान // बच्चे सक्रिय थे, उन्होंने खुशी-खुशी प्रस्तावित खेलों और अभ्यासों का प्रदर्शन किया।

पाठ का उद्देश्य प्राप्त किया गया था, बच्चों ने रूसी लोक कथाओं, उनके मुख्य पात्रों के नाम तय किए, चित्र, पहेलियों और मॉडलों से एक परी कथा को पहचानना सीखा। गेमिंग तकनीकों के उपयोग ने एक आरामदायक भावनात्मक रूप से रंगीन वातावरण में पाठ के संचालन में योगदान दिया।

विषय पर: पद्धतिगत विकास, प्रस्तुतियाँ और नोट्स

यह सामग्री किंडरगार्टन शिक्षकों के साथ पाठ का विश्लेषण करने में मदद करेगी। इस कार्य को करने में सहायता के लिए संलग्न आरेख हैं।

गतिविधि विश्लेषण कोई भी दिशा।

विषय पर पाठों की एक श्रृंखला का संक्षिप्त विश्लेषण तैयार करें। लक्ष्य निर्धारित करना, कक्षाएं संचालित करना (3-5), लक्ष्यों को प्राप्त करने के बारे में निष्कर्ष।

यह समझने के लिए कि कैसे करना है, भाषण के विकास पर डॉव में पाठ का विश्लेषण, समाधान के लिए हमने अपने विशेषज्ञों को व्यापक अनुभव के साथ शामिल किया और इस मुद्दे को हल करने के लिए यहां कुछ अन्य विकल्प हैं जिन्हें हम ढूंढने में कामयाब रहे, हमें उम्मीद है कि यह होगा आपके लिए उपयोगी हो।

ऐलाना बुडेगेची
तैयारी समूह "ध्वनि, अक्षर और शब्द" में भाषण के विकास पर पाठ का विश्लेषण

आयु समूह: स्कूल के लिए तैयारी समूह - बच्चों का एक उपसमूह (8 लोग)

लक्ष्य: कान से भेद करने की क्षमता में सुधार और हर चीज का उच्चारण मूल भाषा लगता है.

शिक्षात्मक: ध्वन्यात्मक सुनवाई बनाने के लिए, पहचानने की क्षमता एक शब्द में ध्वनि

और इसके साथ सहसंबंधित करें पत्र; प्रत्ययों के साथ संज्ञाओं के पैटर्न को खोजने में व्यायाम करें।

सामान्य विकासात्मक: भाषण और कल्पना विकसित करें; भाषण सुनवाई का विकास.

शिक्षात्मक: बच्चों के बीच मैत्रीपूर्ण संबंध विकसित करें, भाषण संचार की संस्कृति को बढ़ावा दें

सामग्री और उपकरण: लाल, नीली गेंदों, क्यूब्स के साथ सूखा पूल पत्र, विषय चित्र, एक मध्यम आकार की गेंद, एक ट्रक, लगा-टिप पेन, प्रत्येक बच्चे के लिए श्वेत पत्र की चादरें, एक TCO प्रोजेक्टर, एक संगीत केंद्र।

प्रारंभिक काम: खेल "विभाजन अधिकार", खेल "सोचो पर शब्द "इक".

मैंने खर्च किया व्यवसाय के रूप में पेशा- खेलों के देश की यात्रा, पाठ भाषण की ध्वनि संस्कृति पर बनाया गया हैशैक्षिक क्षेत्रों "संचार", "समाजीकरण" के एकीकरण में - स्वरों और व्यंजनों के सही उच्चारण और पृथक्करण में आवाज़जहां बच्चों ने के साथ खेल खेला ध्वनियाँ और अक्षर, थे शब्दऔर सिलेबल्स में विभाजित, उठाया पर शब्द "ठीक है", पर लागू साइको-जिम्नास्टिक क्लास, विश्राम अभ्यास।

व्यवसायइस उम्र के लिए उपयुक्त व्यवसायस्वच्छता आवश्यकताओं को पूरा किया गया है। आचरण प्रपत्र कक्षाएं - खेल. शुरुआत से पहले पाठमैंने बच्चों को खेलों की भूमि की यात्रा पर स्थापित किया, और अंत तक उनका साथ दिया पाठ. दौरान पाठविभिन्न खेलों और अभ्यासों पर बच्चों का ध्यान केंद्रित किया। संचालन करते समय पाठ

निम्नलिखित विधियों और तकनीकों को लागू किया।

दृश्य - स्लाइड्स पर विषय चित्र दिखा रहा है, क्यूब के साथ पत्र.

मौखिक - बातचीत, सवाल और जवाब।

खेल-खेल अभ्यास "अनुमान लगाओ और दिखाओ","सुबह", "ज़ंजीर शब्दों» ,

व्यावहारिक - विश्राम "अच्छा", शारीरिक मिनट। "मैं क्रोधित हूं या खुश हूं।"

मैंने बच्चों के ज्ञान के आधार पर एक नया प्रस्तुत करने की तकनीक लागू की - यह एक खेल है "कुज़ोवोक"-बच्चे मिले पर शब्द "ठीक है"-बच्चों ने कार्य ___ के साथ मुकाबला किया

(ठीक है, हमने संघर्ष किया, हम कामयाब रहे, हमने प्रबंधन नहीं किया)

पर कार्यों को हल किया गया: शैक्षिक, सामान्य विकासात्मक, शैक्षिक।

पर पाठटीसीओ-प्रोजेक्टर-स्लाइड शो-पिक्चर्स, म्यूजिक सेंटर, बच्चों की गतिविधि और व्यवहार का भी इस्तेमाल किया कक्षा___

(अच्छा, सक्रिय, अनुशासन अच्छा है, बुरा है, बच्चों का ध्यान खेलों पर था)। गतिविधियाँ बच्चे मोबाइल थे: अर्धवृत्त में खड़े होकर व्यायाम करना, सूखे कुंड में बैठकर कार्य करना, मेजों पर बैठकर चित्र बनाना पत्र.

कार्यक्रम सामग्री में बच्चों को महारत हासिल थी, क्योंकि बच्चों ने कार्य पूरा किया, खेल और व्यायाम का आनंद लिया। मैंने बच्चों के साथ संचार का एक दोस्ताना स्वर खोजने की कोशिश की। मैंने एक शारीरिक मिनट बिताया "गुस्सा या खुश".

मेरा लक्ष्य और उद्देश्य कक्षाएं पहुंच गईं. मेरा मानना ​​है कक्षा _____ को आयोजित की गई थी

(उच्च मध्यम निम्न)।अवधि क्लास ___ मिनट थी.

खुद का विकास पाठ. (उपयोग किया गया पत्रिका से सबक "डीवी", "बालवाड़ी में बच्चा".)

विश्लेषण था: शिक्षक एमबीडीओयू

डी\एस "रवि"बुडेगेची ए.ओ.

वार्षिक कार्य योजना। शैक्षिक क्षेत्र "भाषण विकास" (साक्षरता) 1 सितंबर। ध्वनियों की दुनिया में यात्रा। आदि। वतन "ध्वनि" की अवधारणा का परिचय दें, ध्वनियों (भाषण, संगीत, रोज़) के बीच अंतर करना सीखें; विकास करना।

जीसीडी "ध्वनियों [आर], [आर '], [एल], [एल '] और संबंधित अक्षरों के बारे में ज्ञान को समेकित करना। ध्वनियों का विभेदन आर-एल। उद्देश्य: ध्वनियों [पी], [पीबी] [एल], [एल] और संबंधित अक्षरों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना। ध्वनियों का विभेदन आर-एल। सही उच्चारण करने की क्षमता को मजबूत करें।

टेम्पलेट्स
सार तत्वों, स्लाइड फ़ोल्डरों के लिए तैयार डिज़ाइन

यह समझने के लिए कि कैसे करना है, भाषण के विकास पर डॉव में पाठ का विश्लेषण, समाधान के लिए हमने अपने विशेषज्ञों को व्यापक अनुभव के साथ शामिल किया और इस मुद्दे को हल करने के लिए यहां कुछ अन्य विकल्प हैं जिन्हें हम ढूंढने में कामयाब रहे, हमें उम्मीद है कि यह होगा आपके लिए उपयोगी हो।

भाषण के विकास पर एक पाठ का विश्लेषण करने की योजना (परीक्षा और चित्र पर बातचीत)

1. बालवाड़ी में बच्चों को शिक्षित करने के कार्यक्रम के साथ कार्यक्रम की सामग्री का पत्राचार (बच्चों को पर्यावरण से परिचित कराने और भाषण विकसित करने के लिए शैक्षिक प्रश्न कैसे तैयार किए जाते हैं)।

2. पाठ की कार्यक्रम सामग्री के साथ चित्रों की सामग्री का अनुपालन।

3. चित्र की समझ, धारणा के लिए बच्चों की तैयारी।

4. पाठ की संरचना:

क) पाठ की शुरुआत - लक्ष्य का संदेश;

बी) प्रश्न, उनकी संख्या, प्रकार (आवश्यकताओं का अनुपालन, प्रश्नों की उपस्थिति जो बच्चे के क्षितिज का विस्तार करते हैं, चित्र की सामग्री की समझ को गहरा करते हैं)। क्या ऐसे कोई प्रश्न हैं जो पात्रों (वरिष्ठ और प्रारंभिक समूह) के मूड को प्रकट करते हैं।

ग) बच्चों के उत्तर (स्पष्टता, गहराई, भाषण की संस्कृति, भाषण की व्याकरणिक शुद्धता)।

डी) पाठ का परिणाम (बच्चों की उम्र के आधार पर)।

5. पाठ में उपयोग की जाने वाली मुख्य और सहायक तकनीकें क्या हैं?

6. किसी चित्र को देखते समय या उसके बारे में बातचीत के दौरान कार्यक्रम की सामग्री की पूर्ति।

7. शिक्षक का भाषण, उसका पेशेवर कौशल।

भाषण की ध्वनि संस्कृति पर एक पाठ का विश्लेषण करने की योजना

1. पाठ की कार्यक्रम सामग्री का निर्धारण। उनके शिक्षा कार्यक्रम, बच्चों की उम्र का अनुपालन।

2. पाठ की कार्यप्रणाली, कार्यक्रम की सामग्री के साथ इसका अनुपालन, बच्चों की उम्र।

3. एक संगठनात्मक क्षण धारण करना। बच्चों को क्या निर्देश दिए गए, किस रूप में? बच्चों की उम्र के लिए उपयुक्त संकेत।

4. पाठ की शुरुआत। उपयोग की जाने वाली तकनीकें, दृश्यता, उपकरण।

5. पाठ का पाठ्यक्रम, प्रश्नों का विश्लेषण, बच्चों के उत्तर। संचालन की पद्धति, बच्चों की उम्र के साथ इसका अनुपालन (ओनोमेटोपोइया के साथ कहानियां, उपदेशात्मक खेल और व्यायाम, जीभ जुड़वाँ याद रखना), आदि।

6. पाठ का अंतिम भाग। परिणाम, बच्चों की प्रतिक्रियाओं का विश्लेषण, बच्चों के व्यवहार का आकलन। डीब्रीफिंग में बच्चों की भागीदारी।

पाठ के विश्लेषण की योजना

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ऐलाना बुडेगेची
तैयारी समूह "ध्वनि, अक्षर और शब्द" में भाषण के विकास पर पाठ का विश्लेषण

आयु समूह: स्कूल के लिए तैयारी समूह - बच्चों का एक उपसमूह(8 लोग)

लक्ष्य: कान से भेद करने की क्षमता में सुधार और हर चीज का उच्चारण मूल भाषा लगता है.

कार्य:

शिक्षात्मक: ध्वन्यात्मक सुनवाई बनाने के लिए, पहचानने की क्षमता एक शब्द में ध्वनि

और इसके साथ सहसंबंधित करें पत्र; प्रत्ययों के साथ संज्ञाओं के पैटर्न को खोजने में व्यायाम करें।

सामान्य विकासात्मक: भाषण और कल्पना विकसित करें; भाषण सुनवाई का विकास.

शिक्षात्मक: बच्चों के बीच मैत्रीपूर्ण संबंध विकसित करें, भाषण संचार की संस्कृति को बढ़ावा दें

सामग्री और उपकरण: लाल, नीली गेंदों, क्यूब्स के साथ सूखा पूल पत्र, विषय चित्र, एक मध्यम आकार की गेंद, एक ट्रक, लगा-टिप पेन, प्रत्येक बच्चे के लिए श्वेत पत्र की चादरें, एक TCO प्रोजेक्टर, एक संगीत केंद्र।

प्रारंभिक काम: खेल "विभाजन अधिकार", खेल "सोचो पर शब्द"इक".

मैंने खर्च किया व्यवसाय के रूप में पेशा- खेलों के देश की यात्रा, पाठ भाषण की ध्वनि संस्कृति पर बनाया गया हैशैक्षिक क्षेत्रों "संचार", "समाजीकरण" के एकीकरण में - स्वरों और व्यंजनों के सही उच्चारण और पृथक्करण में आवाज़जहां बच्चों ने के साथ खेल खेला ध्वनियाँ और अक्षर, थे शब्दऔर सिलेबल्स में विभाजित, उठाया पर शब्द"ठीक है", पर लागू साइको-जिम्नास्टिक क्लास, विश्राम अभ्यास।

व्यवसायइस उम्र के लिए उपयुक्त व्यवसायस्वच्छता आवश्यकताओं को पूरा किया गया है। आचरण प्रपत्र कक्षाएं - खेल. शुरुआत से पहले पाठमैंने बच्चों को खेलों की भूमि की यात्रा पर स्थापित किया, और अंत तक उनका साथ दिया पाठ. दौरान पाठविभिन्न खेलों और अभ्यासों पर बच्चों का ध्यान केंद्रित किया। संचालन करते समय पाठ

निम्नलिखित विधियों और तकनीकों को लागू किया।

दृश्य - स्लाइड्स पर विषय चित्र दिखा रहा है, क्यूब के साथ पत्र.

मौखिक - बातचीत, सवाल और जवाब।

खेल-खेल अभ्यास "अनुमान लगाओ और दिखाओ","सुबह", "ज़ंजीर शब्दों» ,

व्यावहारिक - विश्राम "अच्छा", शारीरिक मिनट। "मैं नाराज़ या खुश हूँ।"

मैंने बच्चों के ज्ञान के आधार पर एक नया प्रस्तुत करने की तकनीक लागू की - यह एक खेल है "कुज़ोवोक"-बच्चे मिले पर शब्द"ठीक है"-बच्चों ने कार्य ___ के साथ मुकाबला किया

(ठीक है, हमने संघर्ष किया, हम कामयाब रहे, हमने प्रबंधन नहीं किया)

पर कार्यों को हल किया गया: शैक्षिक, सामान्य विकासात्मक, शैक्षिक।

पर पाठटीसीओ-प्रोजेक्टर-स्लाइड शो-पिक्चर्स, म्यूजिक सेंटर, बच्चों की गतिविधि और व्यवहार का भी इस्तेमाल किया कक्षा___

(अच्छा, सक्रिय, अनुशासन अच्छा है, बुरा है, बच्चों का ध्यान खेलों पर था)। गतिविधियाँ बच्चे मोबाइल थे: अर्धवृत्त में खड़े होकर व्यायाम करना, सूखे कुंड में बैठकर कार्य करना, मेजों पर बैठकर चित्र बनाना पत्र.

कार्यक्रम सामग्री में बच्चों को महारत हासिल थी, क्योंकि बच्चों ने कार्य पूरा किया, खेल और व्यायाम का आनंद लिया। मैंने बच्चों के साथ संचार का एक दोस्ताना स्वर खोजने की कोशिश की। मैंने एक शारीरिक मिनट बिताया "गुस्सा या खुश".

मेरा लक्ष्य और उद्देश्य कक्षाएं पहुंच गईं. मेरा मानना ​​है कक्षा _____ को आयोजित की गई थी

(उच्च मध्यम निम्न)।अवधि क्लास ___ मिनट थी.

खुद का विकास पाठ. (उपयोग किया गया पत्रिका से सबक"डीवी", "बालवाड़ी में बच्चा".)

विश्लेषण था: शिक्षक एमबीडीओयू

डी\एस "रवि"बुडेगेची ए.ओ.

स्वेता वोल्चेंको
मध्य समूह में संज्ञानात्मक विकास पर एक खुले पाठ का विश्लेषण "हमारे सहायक इंद्रियां हैं"

मैं, ---, शिक्षक एमबीडीओयू डी/एस नं. पर उपस्थित थे पाठवोल्चेंको स्वेतलाना विक्टोरोवना में, शिक्षक एमबीडीओयू डी / एस नंबर 31, 03/18/2014।

राय पाठ: ज्ञान संबंधी विकास(एफटीकेएम)

आयु समूह: मध्य समूह

पर पाठके साथ काम करने के दृश्य, मौखिक, गेमिंग और व्यावहारिक तरीकों और तकनीकों का इस्तेमाल किया बच्चे: आंखों के लिए जिम्नास्टिक, खेल "आवाज से पहचानें", "गुब्बारा फुलाओ", जीभ के लिए जिम्नास्टिक "घड़ी", भाषण के उपयोग के उद्देश्य से एक पहेली, संज्ञानात्मक, मोटर, व्यावहारिक कौशल और क्षमताएं और उनका सुधार। दृश्य और मौखिक तरीकों का इस्तेमाल किया गया था पाठ. उपयोग की जाने वाली विधियाँ अध्ययन की गई सामग्री और विधियों के अनुरूप हैं संगठनोंस्तर के अनुसार बच्चों की गतिविधियाँ समूहों.

पर व्यवसायशिक्षक एक खेल में लाया प्रेरणा: जादू स्क्रीन।

सत्र की शुरुआत बातचीत से हुई. यह मदद कीआगामी के विषय की रूपरेखा तैयार करें पाठ.

प्रक्रिया में नई जानकारी को सबसे प्रभावी ढंग से आत्मसात करने के लिए पाठ, कंप्यूटर प्रौद्योगिकी का उपयोग किया गया था - स्लाइड के साथ एक प्रस्तुति विषय: « हमारे सहायक इंद्रिय अंग हैं» .

पर पाठस्वेतलाना विक्टोरोवना ने प्रशिक्षण को एक रोमांचक के रूप में बनाया गेमिंग गतिविधि. बच्चों ने विभिन्न कार्य किए। इस तरह की गतिविधियों ने सीखने की प्रक्रिया के लिए एक सकारात्मक, भावनात्मक पृष्ठभूमि तैयार की, बच्चों की भाषण गतिविधि में वृद्धि की और पूरे समय में रुचि बनाए रखी पाठ. हर जगह पाठबच्चे मिलनसार, उत्तरदायी थे, एक दूसरे की मदद की

सभी चरण पाठपरस्पर जुड़े हुए और अन्योन्याश्रित थे, किसी दिए गए विषय और लक्ष्यों के अधीन थे पाठ. प्रत्येक चरण में गतिविधि के प्रकार को बदलना पाठथकान को रोकने में मदद की। बच्चों ने गतिशील रूप से एक खेल से दूसरे खेल में स्विच किया। सभी चरणों में पाठसक्रिय भाषण, संज्ञानात्मक, बच्चों की मोटर गतिविधि।

संपूर्ण शैक्षिक गतिविधि के दौरान, बच्चों का स्तर उच्च था संज्ञानात्मक रुचि.

शिक्षक एमबीडीओयू नंबर ___

एमबीडीओयू नंबर ___ के प्रमुख

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पृष्ठ 1

एक सर्कल पर एक पैटर्न बनाना सीखें, किनारों और बीच में भरना, चिपकाने की तकनीक का उपयोग करके, ब्रश के अंत से ड्राइंग करना। पेंट के साथ काम करने में सटीकता पैदा करें।

शिक्षक पाठ के लिए तैयार था। चरणों की संरचना, तार्किक क्रम और अंतर्संबंध अच्छी तरह से सोचे-समझे हैं। कक्षा का समय उचित रूप से वितरित किया जाता है। शिक्षा का रूप तर्कसंगत रूप से चुना जाता है। कक्षा उपकरण: दृश्य और प्रदर्शन सामग्री जिसका प्रभावी ढंग से उपयोग किया गया था। पाठ की सामग्री कार्यक्रम की आवश्यकताओं का अनुपालन करती है, पूर्ण, विश्वसनीय है और बच्चों को सुलभ रूप में स्थानांतरित कर दी गई है। विधियों, तकनीकों और शिक्षण सहायक सामग्री को सही ढंग से चुना गया था, जो शैक्षिक सामग्री की सामग्री, निर्धारित लक्ष्यों और बच्चों की इस उम्र के शैक्षिक अवसरों के अनुरूप थे। सामग्री भावनात्मक रूप से प्रस्तुत की जाती है। एक आश्चर्यजनक क्षण और दृश्य सामग्री की मदद से, पाठ में बच्चों की रुचि और अनुशासन बनाए रखा जाता है।

नकारात्मक बिंदु: शिक्षक एक गतिशील विराम (शारीरिक शिक्षा मिनट) रखना भूल गया।

एक्सप्लोर गतिविधि देखना

शिक्षक द्वारा निर्धारित कार्य:

बच्चों को दें के बारे में जानकारी बाल विहार, उनकी नियुक्ति। क्रियाओं को प्रदर्शित करने के लिए वाक्य बनाना सीखें, संज्ञाओं को सर्वनाम से सहमत करें। विषय पर शब्दकोश का विस्तार।

शिक्षक ने सक्षम और पेशेवर रूप से कार्य किया: कार्यों को हल करने के लिए सभी तरीकों की पहचान की गई और उनका उपयोग किया गया; अपवाद के बिना, सभी तकनीकें बच्चों की उम्र और इस कार्यक्रम की कार्यप्रणाली की आवश्यकताओं के अनुरूप हैं। कक्षा में शिक्षक द्वारा उपयोग की जाने वाली सभी तकनीकें सही और सटीक थीं। कार्यक्रम सामग्री के सभी कार्यों में बच्चों को पूरी तरह से महारत हासिल थी, पाठ में बच्चे सक्रिय थे, जब शिक्षक ने नई सामग्री की व्याख्या की, और नए कार्यों को रुचि के साथ किया, तो वे चौकस थे। बच्चों ने उच्च शिक्षण कौशल का प्रदर्शन किया।

नई सामग्री की प्रस्तुति के लिए शिक्षक का दृष्टिकोण दिलचस्प है। कार्यक्रम सामग्री का दायरा सम्मान और निरंतर है। कक्षा में, बच्चों ने गतिविधि दिखाई, कार्यक्रम सामग्री के कार्यों में महारत हासिल की, लेकिन उनमें से सभी नहीं। नकारात्मक क्षण: पाठ बहुत सफल नहीं रहा व्यक्तिगत कामबच्चों के साथ।

डिजाइन कक्षाओं का संचालन। थीम: "ट्यूलिप"

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बच्चों को गोंद का उपयोग किए बिना तह करके कागज के शिल्प बनाना सिखाने के लिए।

कागज की एक शीट पर नेविगेट करना सीखना जारी रखें, मध्य, कोनों का निर्धारण करें।

सटीकता के आदी, काम को अंत तक लाने की क्षमता को मजबूत करें।

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दूसरों के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करें।