शिक्षक के खुले पाठ का विश्लेषण। तैयारी समूह "ध्वनि, अक्षर और शब्द" में भाषण के विकास पर पाठ का विश्लेषण

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के साथ परिचित, शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन की प्रणाली।

एससीपीडी (अल्प प्रवास समूह) के शिक्षक के साथ बातचीत के दौरान, मुझे पूर्वस्कूली संस्थान के बारे में निम्नलिखित जानकारी मिली: यह संस्था एक बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान है जो साराजेवो बेसिक जनरल एजुकेशन स्कूल के आधार पर स्थित है;

2013-2014 के लिए पूर्वस्कूली शिक्षा के कार्य

1) बच्चों के जीवन और स्वास्थ्य की रक्षा करना और उन्हें मजबूत बनाना।

2) पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के काम में संघीय राज्य सामान्य शैक्षिक मानकों और डीओई के मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम का कार्यान्वयन।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के काम के घंटे 8:30 से 14:30 तक हैं। (नींद को बाहर रखा गया है)

कार्यक्रम:

"जन्म से स्कूल तक" एम.ए. वासिलीवा,

"रंगीन हथेलियाँ" I.A. लाइकोवा।

अतिरिक्त भुगतान की गई शैक्षिक सेवाएं नहीं की जाती हैं।

स्टाफ पर टीचिंग स्टाफ।

वरिष्ठ शिक्षक 1 (1 दर)

शिक्षक 1 (0.5 दर)

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों (जीसीडी) की योजना बनाने का अध्ययन।

"सेंटर फॉर हाइजीन एंड एपिडेमियोलॉजी" एन.एम. Patrakov

वेलिकि उस्तयुग में वोलोग्दा क्षेत्र में

जी.एन. ओकुलोव्स्की

बजटीय शैक्षणिक संस्थान साराजेवो बुनियादी व्यापक स्कूल।

वोलोग्दा क्षेत्र, किचमेंगस्को-गोरोदेत्स्की जिला, के साथ। साराजेवो

2013-2014 के लिए प्रशिक्षण सत्र की योजना

बहु-आयु समूह (वरिष्ठ, प्रारंभिक)

बच्चों के भाषण के विकास में प्रयुक्त तरीके और तकनीक:

· पूर्वस्कूली बच्चों के भाषण विकास पर माता-पिता के लिए परामर्श।

भाषण विकास के सभी घटकों के विकास के लिए मौखिक उपदेशात्मक खेल

· विभिन्न ध्वनियों के लिए "फिंगर जिम्नास्टिक 2" एल्बम बनाना।

भाषण सामग्री (पहेलियों, जीभ जुड़वाँ, जीभ जुड़वाँ) का उपयोग

भाषण विकास के क्षेत्र में जीसीडी (कक्षाओं की संख्या तालिका में इंगित की गई है)

मध्य, वरिष्ठ या प्रारंभिक समूहों में भाषण के विकास पर कक्षाओं का अवलोकन। प्रेक्षित वर्गों के सारांश और उनका विश्लेषण।

कार्यक्रम सामग्री:

1. संज्ञानात्मक क्षमताओं के विकास के लिए कार्य:

जंगल में बच्चों के लिए व्यवहार के नियम तय करें;-

जंगल में जंगली जानवरों के जीवन के बारे में बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट करना;

2. सुसंगत भाषण के विकास के लिए कार्य:

संवाद और एकालाप भाषण में सुधार करें, लगातार बताएं, चित्र के आधार पर एक छोटी कहानी लिखें;

ध्वन्यात्मक जागरूकता विकसित करना;

एक शब्द में ध्वनि का स्थान निर्धारित करें;

शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करें;

वाक्य बनाना सीखें

एकल शब्द बनाएं।

3. बच्चों में रचनात्मकता पैदा करें, एक दूसरे के साथ व्यवहार करते समय सद्भावना पैदा करें।

प्रारंभिक काम:

पक्षियों, जंगली जानवरों के बारे में कहानियाँ और कविताएँ पढ़ना;

दृष्टांतों की जांच करना;

पहेली पहेली का संकलन।

पाठ्यक्रम की प्रगति।

दोस्तों आज हम किसी टूर पर जाएंगे और कहां, आप खुद अंदाजा लगा सकते हैं, अगर आप ध्यान से संगीत सुनेंगे तो समझ में आ जाएगा। .

ठीक जंगल में। हम जंगल की सफाई में जाते हैं, स्टंप पर बैठते हैं, अपनी आँखें बंद करते हैं और पक्षियों को गाते हुए सुनते हैं, मच्छरों की आवाज़ और तितलियों को फूल से फूल तक उड़ते हुए सुनते हैं।

1. - बताओ, दोस्तों, जंगल में कैसे व्यवहार करना है?

(जंगल में आचरण के नियम)

पक्षियों को डराने और उनके गायन को सुनने के लिए चुप रहें।

और जंगल में क्या नहीं किया जा सकता है? वहां क्या करना मना है?

ए) - आप फूलों के बड़े गुलदस्ते नहीं फाड़ सकते हैं, आमतौर पर घाटी की बर्फ की बूंदें और गेंदे, वे छोटे होते जा रहे हैं।

बी) - आप पेड़ की शाखाओं, युवा पेड़ों को नहीं तोड़ सकते, वे सूख जाएंगे।

ग) - आप पक्षियों के घोंसलों को नष्ट नहीं कर सकते।

डी) - आप जंगल में आग नहीं जला सकते।

2. - यह सही है, दोस्तों, लेकिन आज हम न केवल जंगल में आए हैं, बल्कि वन समाशोधन के लिए, जहां जानवरों के लिए वन स्कूल स्थित है, यहां एक स्मार्ट हेजहोग जानवरों के लिए विभिन्न कार्यों के साथ आता है, उन्हें पढ़ना सिखाता है और लिखना।

लेकिन आज जानवरों की छुट्टी है, वे खाने के लिए अपने मिंक को बिखेर देते हैं।

आइए देखें कि उन्होंने क्या कार्य किया, उन्होंने किस बारे में बात की, हम पता लगाएंगे कि क्या हम पहेली को हल करते हैं।

ए) क्रॉसवर्ड "स्प्रिंग" - बच्चे पढ़ते हैं।

बहुत बढ़िया! पक्षी वसंत के बारे में गाते हैं, जानवर वसंत के बारे में बात करते हैं।

मुझे बताओ, वसंत वन में तुम्हारा क्या मूड है?

(हंसमुख, हर्षित, उत्सव)

बी) वसंत "अप्रैल वन में", "वसंत गीत" के बारे में कविताएँ पढ़ना।

3. "वसंत" शब्द।

शब्द में पहली और आखिरी ध्वनि का नाम दें।

"वसंत" शब्द में कितने अक्षर हैं?

डिडक्टिक गेम "एक शब्द जोड़ें।"

खेल "जीवित शब्द"।

(वसंत में पत्ते दिखाई देते हैं).

"वसंत" शब्द से संबंधित शब्द।

(वसंत, पत्थर की मक्खी, झाई)

"जंगल" शब्द से संबंधित शब्द।

(जंगल, वनपाल, वनपाल)

शब्दों की जंजीर।

विपरीत खेल।

4. शीतकालीन और प्रवासी पक्षी।

उन पक्षियों के नाम क्या हैं जो सर्दियों में हमारे साथ रहते हैं?

और दक्षिण की ओर कौन उड़ता है? प्रवासी पक्षी क्या खाते हैं?

(कीड़ों द्वारा)

सर्दियों के पक्षियों को शीर्ष शेल्फ पर, और प्रवासी पक्षियों को नीचे की शेल्फ पर रखें और उन्हें बताएं कि पक्षियों की देखभाल कैसे करें।

पटर:

एक मैगपाई के साथ - एक परेशानी,

और चालीस चालीस - चालीस मुसीबतें।

हवा चली, पेड़ बह गए:

हमारे चेहरों पर हवा चलती है

पेड़ हिल गया।

हवा शांत है, शांत है, शांत है

वृक्ष ऊँचा और ऊँचा होता जा रहा है।

हमें बताएं कि अपने मूल स्थानों पर लौटने के बाद पक्षी कैसे व्यवहार करते हैं?

और अब चलो जंगल में एक शांत सैर करें: समाशोधन में कई फूल उग रहे हैं, आप एक समय में केवल एक फूल चुन सकते हैं, लेकिन ताकि वे मुरझा न जाएं, आपको उन्हें फूलदानों में रखने की जरूरत है, हम गुलदस्ते बनाएंगे उनके विभिन्न रंगों के फूल। जिस फूलदान पर घाटी की लिली रंगी हुई है, उसमें ऐसे रंग के फूल होने चाहिए जिसके नाम में "एल" ध्वनि हो। जिस फूलदान पर कैमोमाइल चित्रित किया गया है, उसमें ऐसे रंग और रंगों के फूल होने चाहिए, जिसके नाम पर "आर" ध्वनि हो।

• तुम लोग क्या सोचते हो, जंगल के इस कोने में कौन रहता है? (जंगल का मालिक)
• आप जंगल में भालू के जीवन के बारे में क्या जानते हैं?
• भालू सर्दियों की तैयारी कैसे करते हैं?
• भालू के शावक कब पैदा होंगे?
• जब वे जागते हैं और अपनी मांद छोड़ते हैं तो भालू और छोटे शावक कैसे व्यवहार करते हैं?
• जंगल में भालू क्या खाते हैं?
• मादा भालू अपने शावकों को चारा कैसे खिलाती है?

और अब चलो वन समाशोधन पर वापस चलते हैं, वन विद्यालय में।

अक्सर मजाकिया छोटे आदमी जानवरों से मिलने आते हैं, वे हेजहोग को वर्ग पहेली बनाने में मदद करते हैं, उन्हें अपनी पसंदीदा किताब पढ़ते हैं। और इसे क्या कहा जाता है, वे हमें "अज़बुका" चित्रों का अनुमान लगाने में मदद करेंगे।

(बच्चे शब्द में पहली ध्वनि का नाम देते हैं और शब्द निकालते हैं।)

यह सही है - वर्णमाला। जानवरों को किताब से कहानियां सुनने का बहुत शौक होता है, लेकिन जब बारिश शुरू होती है, तो वे अपने मिंक में बिखर जाते हैं, और मीरा पुरुषों के छिपने के लिए कहीं नहीं है, चलो उनके लिए एक घर बनाते हैं।

आप इसे अलग तरीके से कैसे कह सकते हैं ताकि शब्द में ध्वनि "r" हो।

(टेरेम, महल)

दीवारें, खिड़कियां पहले से ही तैयार हैं, आपको बस घर के कुछ हिस्सों को खत्म करने की जरूरत है, जिसके नाम पर "पी" ध्वनि है।

घर के किन हिस्सों के नाम में "r" ध्वनि होती है?

(छत, दहलीज, चिमनी, दरवाजा, दरवाजा घुंडी, बरामदा, अटारी, अटारी खिड़की)

हमारा घर किस सामग्री से बनेगा?

(लकड़ी, ईंट)

हम घर को किस रंग से रंगेंगे?

(ग्रे, लाल, गुलाबी, भूरा, नारंगी)

चीयरफुल लोगों के जीवन के लिए आवश्यक किस प्रकार का फर्नीचर और अन्य सामान घर के अंदर हो सकता है?

(साइडबोर्ड, बिस्तर, कुर्सी, टीवी, रेडियो, चित्र, फर्श लैंप)

हम घर के पास कौन से पेड़ लगाएंगे?

(रोवन, सन्टी, हेज़ेल, करंट, आंवला)

हम घर के पास कौन से फूल लगाएंगे?

(गुलाब, डेज़ी, एस्टर, नास्टर्टियम)

5. और अब आइए मीरा पुरुषों को घर में बसने में मदद करें:

पहली मंजिल के कमरे में चीयरफुल लिटिल मेन रहेंगे, जिनके नाम में 3 भाग हैं, दूसरी मंजिल के कमरे में वे लोग रहेंगे जिनके नाम में 4 शब्दांश हैं।

और अब हमारे घर लौटने का समय आ गया है, चलो मीरा पुरुषों और वसंत वन को अलविदा कहते हैं।

देखे गए पाठ का विश्लेषण।

इस पाठ के लक्ष्य और उद्देश्य कार्यक्रम की सामग्री के अनुरूप हैं। पाठ की सामग्री बच्चों की उम्र और समूह की व्यक्तिगत विशेषताओं (मिश्रित समूह) से मेल खाती है। पाठ के दौरान, शिक्षक ने विभिन्न तकनीकों का उपयोग किया: संगीत व्यवस्था, बातचीत, जीभ जुड़वाँ, क्रॉसवर्ड, प्रश्न। प्रारंभिक कार्य किया जा चुका है। पाठ में बच्चे सक्रिय थे, खुशी के साथ सवालों के जवाब दिए, "जंगल में आचरण के नियम", पहले सीखी गई सामग्री पर पाठ की शुरुआत में शिक्षक को पूरक किया।

शिक्षक ने स्पष्ट लक्ष्य सेटिंग दी, इस जीसीडी की शुरूआत में एक विभेदित दृष्टिकोण का इस्तेमाल किया। साथ ही, पूरे पाठ के दौरान, शिक्षक ने बच्चों के पहले अर्जित ज्ञान, उनके अनुभव पर भरोसा किया। पाठ का विषय वर्ष के समय को ध्यान में रखते हुए चुना जाता है। पाठ सफल रहा, बच्चे जीसीडी के दौरान सक्रिय और मिलनसार थे। शिक्षक ने लक्ष्यों और उद्देश्यों को पूरा किया।

वरिष्ठ में गणित और भाषण विकास में एक संयुक्त पाठ का सार और तैयारी समूह"परियों की कहानियों के माध्यम से यात्रा"

उद्देश्य: 10 के भीतर गिनती। क्रमिक संख्याओं से परिचित होना "पहले", "अंतिम"। योजना के अनुसार बच्चों को अंतरिक्ष में नेविगेट करना सिखाना। पता करें कि बच्चे परियों की कहानियों-नायकों के नाम कैसे याद करते हैं। बच्चों के भाषण की अभिव्यक्ति में सुधार करें: स्मृति, रचनात्मक कल्पना विकसित करें।

पाठ्यक्रम की प्रगति।

दोस्तों, रहस्यमय जंगल में प्रवेश करें, यह परियों की कहानियों और चमत्कारों से भरा है। (बच्चे स्टंप पर बैठते हैं, (स्टंप की तस्वीरें कुर्सियों से जुड़ी होती हैं) पहले से।)

आज आपकी पसंदीदा परियों की कहानियां हमसे मिलने आएंगी।

बच्चे, वे गीत के बारे में कैसे बात करते हैं? (गाना अच्छा है।)

और वे एक परी कथा के बारे में कैसे कहते हैं (एक तह परी कथा।)

और परियों की कहानियों को बताने वाले के बारे में वे क्या कहते हैं (कहा जाता है)? (कथाकार।)

आज हम परियों की कहानियों के बारे में बात करेंगे, और मैं आपका कहानीकार बनूंगा।

बच्चे चित्र को देखते हैं (चित्रफलक पर, इस कहानी को किसने पहचाना? (कहानी "शलजम")।

शलजम कौन निकालता है? कितने हैं? (बच्चों के उत्तर।)

यदि बिल्ली चूहे के पीछे दौड़े तो कौन बचेगा? कितने? (बच्चों के उत्तर।)

यदि बग बिल्ली के पीछे भागे तो शलजम को कौन खींचेगा? कितने?

दादा पहले हैं, चूहा आखिरी है। दादा चले गए तो चूहा भाग गया, सबसे पहले कौन होगा (दादी) आखिरी कौन होगा? (बिल्ली।)

अगर बिल्ली चूहे के पीछे दौड़ती है, और बग बिल्ली के पीछे दौड़ता है, तो आखिरी कौन होगा? (पोती।) कितना बचा है? (तीन।)

सबसे लंबा कौन है? (दादाजी) सबसे छोटा कौन है? (चूहा।)

पीली तस्वीर में क्या है? (शलजम।)

बहुत बढ़िया! देखो कौन हमसे मिलने आया था? (चित्रफलक पर एक खरगोश है, जो ज्यामितीय आकृतियों से बना है।) और वह किस परी कथा से है? (बच्चों के उत्तर।)

मुझे बताओ, परी कथा "बोस्टफुल हरे" से खरगोश क्या था। (बाउंसर।) आइए याद करें कि उसने कैसे घमंड किया? (मेरी मूंछें नहीं हैं, लेकिन मूंछें हैं, पंजे नहीं हैं, लेकिन पंजे हैं, दांत नहीं हैं, लेकिन दांत हैं। मैं किसी से नहीं डरता)

खरगोश को देखें और कहें कि धड़ (अंडाकार) किस ज्यामितीय आकार का है। सिर (सर्कल।) हरे के पैर (त्रिकोण।)

एक खरगोश एक घरेलू जानवर या एक जंगली जानवर है (बच्चों के उत्तर।)

आइए दिखाते हैं कि खरगोश कैसे कूदता है (आसान, आप इसे अपने पैर की उंगलियों पर नहीं सुन सकते।)

दोस्तों जब आप घुड़सवारी कर रहे थे तो हमारा बन्नी जंगल में छिप गया। उसने रास्ते बनाए, रास्ते बनाए, उनमें से केवल एक ही आपको बनी तक ले जाएगा। (बच्चों को जंगल और उलझे रास्तों की तस्वीरें दें।)

खरगोश को सबसे पहले किसने खोजा?

दोस्तों, देखिए, क्या हमारे यहाँ पिगलेट हैं? उनमें से कितने (तीन।) वे किस परी कथा से हैं? (तीन छोटे सूअर।) उनके नाम क्या हैं? (नफ़-नफ़, नुफ़-नुफ़, निफ़-निफ़।)

सूअर कहाँ रहते थे? (बच्चों के उत्तर।) और सूअरों ने अपने घर किससे बनाए? (बच्चों के उत्तर।)

भेड़िये ने सुना कि सूअर इस जंगल में रहते हैं। और उन्हें खाने का फैसला किया। - साशा, एक पॉइंटर लें और दिखाएं कि ग्रे वुल्फ किस रास्ते से गया था? वह किस घर गया था? यहाँ कौन रहता है (निफ़-निफ़। वह डर गया और अपने भाई नुफ़-नुफ़ के पास भागा। भेड़िया ने निफ़-निफ़ का घर तोड़ दिया, देखा कि वहाँ कोई नहीं था, लेकिन तीन डंडे थे, गुस्सा आया, इन लाठी को ले गया और चला गया नुफ़-नुफ़ु के रास्ते में।)

दशा, मुझे दिखाओ कि भेड़िये ने कौन सी सड़क ली? वह किस घर गया था? जो यहाँ रहता है? (बच्चों के उत्तर।)

इस बीच, निफ-निफ और नफ-नुफ भागकर नफ-नफ के पास गए और एक ईंट के घर में छिप गए। भेड़िये ने नुफ़-नुफ़ का घर तोड़ा, देखा कि वहाँ दो डंडों के अलावा कुछ नहीं है, और भी गुस्सा आया, इन लाठी को ले लिया और नफ़-नफ़ के घर चला गया।

कोल्या, मुझे दिखाओ कि भेड़िये ने कौन सा रास्ता अपनाया? वह किस घर गया था? घर किससे बना है (बच्चों के उत्तर।)

जब भेड़िये ने देखा कि नफ़-नफ़ का घर तोड़ा नहीं जा सकता, तो भेड़िया रो पड़ा। मैंने देखा कि एक लाठी घर के पास पड़ी थी, उसे लेकर जंगल में भूखा रह गया।

भेड़िया अपने साथ कितनी लाठियाँ ले गया (बच्चों के उत्तर।)

अच्छा किया, ध्यान से सुनिए।

और अब चलो परी कथा "टेरेमोक" खेलते हैं। टेरेमोक की खोज सबसे पहले किसने की थी? मीनार में बसने वाला अंतिम व्यक्ति कौन था? तीसरा कौन था? टावर में कितने जानवर रहते थे (बच्चों के उत्तर।)

और अब आइए दिखाते हैं कि कैसे जानवर टॉवर से भाग गए। (बच्चों के लिए जानवरों की टोपी पहनें। प्रत्येक जानवर अपने तरीके से दौड़ता है: चूहा अपने पंजे को काटता है, मेंढक कूदता है, खरगोश कूदता है, आदि)

बच्चों, आपको क्या लगता है, हमारे लिए परियों की कहानियों की रचना कौन करता है? और आपको क्या लगता है, परियों की कहानी लिखना आसान है या नहीं (बच्चों के उत्तर।)

मुझे बताओ, सभी परियों की कहानी कैसे शुरू होती है? (एक बार रहते थे।)

आइए कहानियां बनाने की कोशिश करें। (बच्चे अपनी कहानी सुनाते हैं। स्तुति करते हैं। किस्से शिक्षक द्वारा लिखे गए थे और माता-पिता के लिए बोर्ड पर पोस्ट किए गए थे।)

और अब कहानियां खत्म हो गई हैं। मान लीजिए कि कई परियों की कहानियों का अंत है: "यहाँ परियों की कहानी का अंत है, और किसने अच्छी तरह से सुना!

पाठ विश्लेषण।

पाठ बच्चों की उम्र, समूह की व्यक्तिगत विशेषताओं (मिश्रित समूह) से मेल खाता है। शिक्षक ने बच्चों के लिए एक संयुक्त प्रकार के पाठ का उपयोग किया, इसने प्रारंभिक समूह में गणितीय ज्ञान की सक्रियता के साथ-साथ दोनों उम्र के बच्चों में शब्दावली के गठन और सक्रियण को दिखाया। शिक्षक ने विभिन्न तरीकों और तकनीकों का इस्तेमाल किया: पाठ के दौरान उसने बच्चों के पहले से अर्जित ज्ञान पर भरोसा किया, उनका अनुभव, दृश्य सामग्री मौजूद थी (परियों की कहानियों से चित्र), ज्यामितीय आंकड़े. पाठ के दौरान, बच्चे इस प्रक्रिया में शामिल थे। एक विभेदित दृष्टिकोण का उपयोग किया गया था। पूरे सत्र में बच्चे सक्रिय रहे। लक्ष्य और उद्देश्यों को शिक्षक द्वारा पूरा किया गया था। सत्र कुशलतापूर्वक चला।

मध्य, वरिष्ठ और प्रारंभिक समूहों में भाषण के विकास पर कक्षाओं की योजना, आयोजन और संचालन। सभी समूहों में वाक् विकास का निदान करना। समूह की आयु और व्यक्तिगत विशेषताओं के अनुसार पाठ का स्व-विश्लेषण।

भाषण के विकास पर एक पाठ का सार वरिष्ठ समूह

विषय पर: "भोजन"

सॉफ्टवेयर सामग्री।भोजन के बारे में ज्ञान देना: सलाद के बारे में, पहले पाठ्यक्रम के बारे में, दूसरा पाठ्यक्रम, पेय, कटलरी के बारे में।

शब्दों के साथ शब्दावली सक्रिय करें: गोभी का सूप, बोर्श, मछली का सूप, गार्निश, सब्जी स्टू, कॉकटेल, काट, काट।

अधिकारवाचक संज्ञा, विशेषण के निर्माण में व्यायाम करें। जनन बहुवचन बनाना सीखें। क्रिया शब्दावली को सक्रिय करें। शब्द के पर्यायवाची शब्द के चयन में व्यायाम करें: काट (कट)।

कहानी बनाना सीखें। तार्किक सोच, सौंदर्य भावनाओं का विकास करें।

शैक्षिक कार्य. एक टीम में काम करने की क्षमता, खाना पकाने में रुचि जगाना। तालिका को ठीक से सेट करने के लिए कौशल को मजबूत करें।

तरीके और तकनीक. स्पष्टीकरण, प्रश्न, प्रोत्साहन, निर्देश, जोड़, संयुक्त क्रियाएं, उपदेशात्मक खेल, विचार।

सामग्री. सब्जियां, "सब्जियां" कार्ड, कटलरी और क्रॉकरी, चित्रित ट्यूरेन, फलों की प्रतिकृतियां, वफ़ल केक, गाढ़ा दूध।

सबक प्रगति.

बताओ कौन कितना स्वादिष्ट है

गोभी का सूप तैयार करता है

सुगंधित मीटबॉल,

सलाद, vinaigrettes,

सभी नाश्ता, दोपहर का भोजन? (रसोइया)

आज हम एक रसोइए की भूमिका में होंगे। और इसके लिए हमें खुद को व्यवस्थित करने की जरूरत है। आपको अपनी आस्तीन ऊपर रोल करने की आवश्यकता है। हम यह क्यों कर रहे हैं? (ताकि कपड़े पर दाग न लगे, ताकि आस्तीन काम में बाधा न डालें)। अब हम एप्रन डालते हैं। किसके लिए कहना है? (ताकि कपड़े पर दाग न लगे) और आपको अपने सिर पर दुपट्टा या टोपी भी लगानी होगी। आपको क्या लगता है कि हम टोपी क्यों पहनते हैं? (ताकि बालों में रुकावट न आए, ताकि बाल खाने में न लगें)।

हमने कपड़े पहने हैं, चलो चलते हैं और अपनी सीटों पर बैठते हैं।

एक बार परिचारिका बाजार से आई,

बाजार से घर लाई परिचारिका:

आलू, पत्ता गोभी, गाजर, मटर,

अजमोद और बीट्स! ओह!

आपको क्या लगता है कि वह इन सब्जियों से क्या पकाने वाली थी? और हम सलाद बनाएंगे।

गोभी से किस तरह का सलाद बनाया जाता है? (गोभी), गाजर से? बीट्स से?

साशा का पसंदीदा सलाद क्या है? (कुछ बच्चों से पूछो)। आप और कौन से सलाद जानते हैं?

हम गोभी का सलाद तैयार करेंगे (हम पहले से कटी हुई सब्जियों का सलाद तैयार करते हैं: गोभी, गाजर, प्याज, जड़ी बूटी, तेल, नमक के साथ मौसम)।

हम गोभी लेते हैं, इसके साथ क्या करना चाहिए? (कटा हुआ, कटा हुआ), गाजर .... (कसा हुआ), प्याज ... (कटा हुआ, कटा हुआ), साग काट लें, नमक लें और ... (नमक), सूरजमुखी का तेल डालें, मिलाएँ।

हम इसे लंच में जरूर ट्राई करेंगे।

पहले पाठ्यक्रमों के बारे में क्या? (शोरबा)

आप कौन से सूप जानते हैं?

दशा का पसंदीदा सूप क्या है? (2-3 बच्चों से पूछें)।

पहेलियों का अनुमान लगाएं:

लाल नाक जमीन से चिपकी हुई है

और हरी पूंछ बाहर

हमें हरी पूंछ की जरूरत नहीं है

आपको बस एक लाल नाक चाहिए। (गाजर)

मैंने सौ कमीजें कैसे पहन लीं,

दांतों पर कुचला हुआ। (पत्ता गोभी)

इससे पहले कि हम इसे खा लें

सबके पास रोने का समय था। (प्याज़)

और हरा और मोटा

बगीचे में एक झाड़ी उग आई है।

थोड़ा खोदो

एक झाड़ी के नीचे... (आलू)

ऊपर हरा, नीचे लाल।

यह जमीन में उग आया है। (चुकंदर)

हम आपके साथ बोर्स्ट पकाएंगे (तस्वीरें पैन में रखी जाती हैं या टेबल पर रखी जाती हैं)।

पैन में पानी डालें, मांस धोएं और काट लें, गोभी - (कटा हुआ), बीट्स, गाजर - तीन एक grater पर, आलू - साफ और काट लें। नमक, स्वाद, हिलाएँ और लंबे समय तक पकाएँ (हाथ आंदोलनों के साथ)।

अब चलिए डिनर टेबल सेटिंग पर आते हैं। उलियाना, प्लेट को एक नैपकिन पर रखें (दूसरी मेज पर कई अलग-अलग कटलरी और व्यंजन हैं। बच्चे को सही चुनना होगा)। उलियाना ने कौन सी थाली में डाल दी? (गहरा)।

सूप में क्या डाला जाता है? (कछुआ)। आप सूप क्या खाते हैं? (बड़ा चम्मच)। (पूरे वाक्य के साथ उत्तर दें)।

कोस्त्या ने चम्मच को टेबल पर रख दिया। आपने सही क्यों लगाया?

वाल्या, मुझे बताओ कि वे किस तरह के व्यंजन डालते हैं और सूप कैसे खाते हैं? (सूप एक गहरी प्लेट में से बड़े चम्मच से खाया जाता है).

आइए दूसरे पाठ्यक्रमों के बारे में बात करते हैं। दूसरा कोर्स मांस और मछली है, जिसे साइड डिश के साथ परोसा जाता है। गार्निश मांस व्यंजन के अतिरिक्त है, जो अनाज, पास्ता, सब्जियों से तैयार किया जाता है।

आप कौन से मांस व्यंजन जानते हैं? (गौलाश, मीटबॉल, चिकन, सॉसेज)

मछली खाना? (भुनी हुई और तली हुई मछली, फिश सूफले और कटलेट)

आपके पास टेबल पर अनाज है। डारिना किस तरह का दलिया पकाएगी? (मटर)

आपके पास क्या है, आर्टेम? (चावल) आपको कैसे पता चला? (सफेद, अंडाकार)। चावल का दाना उठाएं। इससे किस तरह का दलिया बनाया जाता है? (चावल, और आप चावल से पिलाफ भी पका सकते हैं)।

वास्या के साथ क्या है? आप कैसे जानते हो? प्रदर्शन। इससे किस तरह का दलिया बनाया जाता है? आदि।

पेय के बारे में बात करना बाकी है। आप कौन से पेय जानते हैं? वे आपको बालवाड़ी में क्या देते हैं?

कॉम्पोट या जेली किससे बनती है? (फल, जामुन)।

व्यवसायरूसी लोक कथाओं के माध्यम से यात्रा " आयोजितपुराने पूर्वस्कूली बच्चों के एक उपसमूह के साथ।

लक्ष्यइस पाठ का उद्देश्य रूसी लोक कथाओं के बच्चों के ज्ञान को मजबूत करना है और परस्परअन्य गतिविधियों के उद्देश्य से। पेशा एक है चक्र से कक्षाओंपरियों की कहानियों को फिर से सुनाने में बच्चों के ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को मजबूत करना। चक्र एक वर्ष के लिए डिज़ाइन किया गया है, प्रति माह एक पाठ है। इस प्रकार का एक पाठ आपको प्रीस्कूलर में सुसंगत भाषण के विकास पर काम करना जारी रखने की अनुमति देता है।

सीधे शैक्षिक गतिविधियों की सामग्री का चयनसंघीय राज्य की आवश्यकताओं के अनुसार किया जाता है। पाठ शैक्षिक एकीकरण के सिद्धांत को ध्यान में रखते हुए बनाया गया है क्षेत्र:संचार, अनुभूति, समाजीकरण, उपन्यास पढ़ना। पाठ में काम की सामग्री का उद्देश्य बच्चों के रूसी लोक कथाओं के ज्ञान को समृद्ध करना है।

सामग्री की तार्किक प्रस्तुतिशिक्षा आधारित है एक चरण परएक सबक का निर्माण चरणों का अंतर्संबंधतथा परिभाषा संख्याएक चरण से दूसरे चरण में संक्रमण। पाठ का कथानक एक खेल की स्थिति "रूसी लोक कथाओं के माध्यम से यात्रा" के रूप में बनाया गया है।

पाठ की योजना बनाते समय, सिद्धांत को ध्यान में रखा जाता हैपहुँचके लिए शैक्षिक सामग्री छात्र:खेल, खेल अभ्यास, उपदेशात्मक कार्यों को उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए चुना जाता है बच्चों के समूहऔर उनकी व्यक्तिगत क्षमता .

सामग्री की वैज्ञानिक प्रस्तुतिशिक्षा को अनुकूलित के आधार पर कक्षा में लागू किया गया था पूर्वस्कूली उम्र TRIZ प्रौद्योगिकियां एस.आई. जिन और एल.बी. फेस्युकोवा "एक परी कथा के साथ शिक्षा"

प्रारंभिक कार्य मेंखेलों का उपयोग किया गया था - रूसी लोक कथाओं पर आधारित नाटक, प्रस्तुतियों को देखना, रूसी लोक कथाओं पर आधारित उपदेशात्मक खेल, संज्ञानात्मक खेल जिन्होंने खोज गतिविधि में योगदान दिया, भाषण का विकास और रचनात्मक कल्पना।

संगठनात्मक स्तर परशैक्षिक गतिविधियों में शामिल करने के लिए विद्यार्थियों के बीच एक सकारात्मक दृष्टिकोण बनाया गया था। मिमिक स्टडी "हमारी फीलिंग्स" के संचालन ने पाठ को भावनात्मक रूप से रंग दिया। विद्यार्थियों को रूसी लोक कथाओं के माध्यम से यात्रा पर जाने के लिए आमंत्रित किया गया था, बच्चों ने खेल की साजिश को रुचि के साथ स्वीकार किया, संयुक्त गतिविधियों में शामिल हुए।

मुख्य चरण का मुख्य कार्यकक्षाएं - रूसी लोक कथाओं के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करने के लिए, इन कहानियों के मुख्य पात्रों के बारे में, उन्हें परियों की कहानियों को फिर से पढ़ना सिखाने के लिए।

पाठ की संरचना में खेल, व्यायाम, भाषण के विकास के लिए कार्य और बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि शामिल हैं, रचनात्मकता, शब्दकोश, सुसंगत भाषण का विस्तार और सक्रिय करने के लिए।

डिडक्टिक गेम "मदद!" पूरे वाक्यों में सवालों के जवाब देने की क्षमता के निर्माण में योगदान दिया, बच्चों की शब्दावली का विस्तार और सक्रियण।

मानसिक गतिविधि, तर्क, सुसंगत भाषण के विकास के उद्देश्य से डिडक्टिक गेम "परियों की कहानियों के नायकों का मोहभंग" है।

होल्डिंग उपदेशात्मक खेल"परी कथा का नाम", "पहेली का अनुमान लगाएं", रूसी लोक कथाओं के बारे में बच्चों के ज्ञान के समेकन में योगदान दिया, परियों की कहानियों के मुख्य पात्रों के बारे में।

भौतिक मिनट "फेयरी टेल्स" का उद्देश्य भाषण को गति के साथ समन्वयित करने की क्षमता विकसित करना और भाषण की सहज अभिव्यक्ति को विकसित करना था।

बच्चों ने सक्रिय रूप से और रुचि के साथ परियों की कहानियों की पुस्तक के पन्नों को एकत्र किया: उन्होंने रूसी लोक कथाओं और उनके मुख्य पात्रों का नाम दिया, परियों की कहानियों का मॉडल तैयार किया, परियों की कहानियों से पहेलियों का अनुमान लगाया और चित्रों से परियों की कहानियों को एकत्र किया।

अंतिम चरण मेंबच्चों को यह याद रखने के लिए कहा गया था कि परियों की कहानियों के माध्यम से यात्रा करते समय उन्होंने कौन से खेल खेले, उन्होंने कौन से कार्य किए, किस चीज में उनकी रुचि थी और उन्हें सबसे ज्यादा याद था। प्रत्येक बच्चे की भागीदारी को प्रशंसा, एक सकारात्मक मूल्यांकन द्वारा चिह्नित किया गया था। पाठ के अंत में, बच्चों को उपहार के रूप में रूसी लोक कथाओं के नायकों के साथ रंग भरने वाली परियों की कहानियों की एक किताब मिली।

बच्चों को होमवर्क की पेशकश की गई: पात्रों को खुद रंगने और अपने माता-पिता को इन नायकों के बारे में एक परी कथा सुनाने या अपनी परी कथा लिखने के लिए।

मूल्यांकन के लिए उपकरणविद्यार्थियों की गतिविधियाँ // व्यक्तिगत रूप से सकारात्मक हो गया - प्रत्येक बच्चे की भागीदारी का एक विभेदित मूल्यांकन, पूरे पाठ का सारांश।

पाठ का वास्तविक पाठ्यक्रम / / निर्धारित समय से मेल खाता है। पूरे पाठ में / / बच्चे सक्रिय थे, प्रस्तावित खेलों और अभ्यासों का आनंद लिया।

पाठ का उद्देश्य प्राप्त किया गया हैबच्चों ने रूसी लोक कथाओं, उनके मुख्य पात्रों के नाम तय किए, चित्र, पहेलियों और मॉडलों से एक परी कथा को पहचानना सीखा। गेमिंग तकनीकों के उपयोग ने एक आरामदायक भावनात्मक रूप से रंगीन वातावरण में पाठ में योगदान दिया।

क्रिस्टीना वर्शिनीना
संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में पाठ का विश्लेषण अप करने के लिए। जीईएफ के अनुसार एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में एक पाठ का एक नमूना आत्म-विश्लेषण

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में पाठ का विश्लेषण

सामान्य जानकारी

1. थीम पाठ.

2. इसके धारण की तिथि और स्थान। संचालन कौन कर रहा है?

3. समूह।

4. उद्देश्य:

यह किन समस्याओं के समाधान के लिए तथा विद्यार्थियों के व्यक्तित्व के कौन से गुणों के निर्माण के लिए है? व्यवसाय;

कार्य:

लक्ष्य की विशिष्टता और यथार्थवाद कैसे महसूस किया जाता है (इसके कार्यान्वयन के लिए पर्याप्त समय के संदर्भ में, इसे हल करने के लिए बच्चों की तत्परता का अनुपालन, पिछले पर कक्षाओं, बच्चों के अवसर और क्षमताएं);

एकीकरण कैसे लागू किया जाता है शिक्षात्मकछात्रों की आयु क्षमताओं और विशेषताओं के अनुसार क्षेत्र पाठ.

5. धारण और सामग्री के रूप की पसंद की मनोवैज्ञानिक पुष्टि गतिविधियां:

अनुपालन पाठसामान्य शैक्षिक और सुधारात्मक विकास लक्ष्य और उद्देश्य, विद्यार्थियों के विकास का स्तर, उनकी आयु विशेषताएँ;

एक जटिल - विषयगत सिद्धांत का कार्यान्वयन (एक विशिष्ट का विषय पाठअध्ययन किए जा रहे सामान्य विषय के संदर्भ में चयनित);

दौरान पाठएक वयस्क और बच्चों की संयुक्त गतिविधि का एहसास होता है, मुख्य घटक बातचीत है।

6. प्रगति का अवलोकन पाठ

विद्यार्थियों को आगामी गतिविधि के लक्ष्यों और उद्देश्यों को कितने आश्वस्त, स्पष्ट, भावनात्मक रूप से प्रकट किया गया था?

के दौरान छात्रों ने क्या ज्ञान प्राप्त किया पाठ:

विद्यार्थियों के बीच क्या सामाजिक दृष्टिकोण बनाए गए, जो सामाजिक रूप से उपयोगी हैं

गतिविधियों ने उन्हें प्रोत्साहित किया व्यवसाय;

क्या महत्वपूर्ण मूल्यों का गठन किया गया था।

controllability पाठ:

मध्यवर्ती और अंतिम परिणामों का मूल्यांकन करने का अवसर कैसे कार्यान्वित किया जाता है;

विद्यार्थियों ने पाठ्यक्रम में और काम के अंत में क्या निष्कर्ष निकाले;

क्या परिणाम प्राप्त हुए हैं।

कैसे किया व्यवसायउनके संबंधों पर समूह और व्यक्तिगत विद्यार्थियों की जनमत के गठन पर।

इसका क्या परिणाम हो सकता है पाठटीम के विकास के लिए, उसके सामाजिक अभिविन्यास के गठन के लिए।

व्यक्ति पर इसका क्या प्रभाव पड़ता है विद्यार्थियों:

कला में सौंदर्य के प्रति भावनात्मक और सौंदर्यपरक प्रतिक्रिया;

काम नैतिकता, कलात्मक गतिविधि।

व्यवहार का सौंदर्यशास्त्र

कार्य पद्धति, संबंधों की प्रकृति, शैक्षिक कार्यों के साथ उनका अनुपालन, आयु और व्यक्तिगत विशेषताएं, समूह की टीम में संबंधों के विकास का स्तर।

7. शैक्षिक आयोजन का समग्र मूल्यांकन

आपने शैक्षिक लक्ष्यों और उद्देश्यों को प्राप्त करने में किस हद तक प्रबंधन किया?

सफलताओं, असफलताओं, गलतियों के कारण?

प्रदर्शन किए गए कार्य के शैक्षिक मूल्य का सामान्य मूल्यांकन।

शिक्षकों को संबोधित मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक निष्कर्ष और प्रस्ताव और विद्यार्थियों:

क्षमता पाठप्रत्येक बच्चे के लिए;

बच्चों की गतिविधियों का विश्लेषण(शिक्षक)तथा बच्चों के अपने काम का आत्म-विश्लेषण;

चिंतनशील क्षण (शिक्षक बच्चे को स्थिति, उसकी गतिविधि के प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करने के लिए प्रोत्साहित करता है)।

8. विश्लेषणशिक्षक की गतिविधियाँ

शिक्षक के किन चरित्र लक्षणों ने विद्यार्थियों के साथ प्रभावी कार्य में योगदान दिया, जो इसके विपरीत, हस्तक्षेप करता है

शिक्षक बच्चों को पहल करने के लिए प्रोत्साहित करता है और आजादी, व्यक्तिपरकता की अभिव्यक्ति को प्रोत्साहित करता है;

शिक्षक बच्चों की व्यक्तिगत उपलब्धियों को प्रोत्साहित और प्रोत्साहित करता है;

विद्यार्थियों के साथ प्रभावी कार्य के दौरान कौन सी शैक्षणिक योग्यताएँ दिखाई गईं?

शिक्षक प्रत्येक बच्चे की विशेषताओं (गतिविधि की गति, भावनात्मक स्थिति, मानसिक प्रक्रियाओं के विकास का स्तर, स्वभाव) को ध्यान में रखता है।

शिक्षक "देखता है"हर बच्चा नका: मदद करता है, उत्तेजित करता है, प्रोत्साहित करता है।

GEF DO . के अनुसार एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में पाठ का नमूना आत्म-विश्लेषण

लक्ष्य: एकीकरण के माध्यम से सब्जियों के बारे में ज्ञान में बच्चों की रुचि पैदा करना शैक्षिक क्षेत्रकीवर्ड: अनुभूति, संचार, समाजीकरण, कलात्मक रचनात्मकता, स्वास्थ्य।

कार्य:

सब्जियों के बारे में बच्चों के विचारों का निर्माण, अंकुरण के स्थान के बारे में और उन्हें सर्दियों के लिए कटाई;

योजना के अनुसार, विशिष्ट विशेषताओं के अनुसार सब्जियों का वर्णन करने के लिए बच्चों की क्षमता को समेकित करना;

व्याकरणिक रूप से सही करने की क्षमता में सुधार करना, लगातार अपने बयानों का निर्माण करना;

सक्रिय शब्दावली का विस्तार करें, बच्चों के भाषण में सब्जियों के नामों को सक्रिय करें।

बच्चों में रंगों में अंतर करने और नाम रखने की क्षमता, रंग से वस्तुओं की तुलना करने में व्यायाम करना जारी रखें;

शब्दों को स्पष्ट रूप से बोलकर बच्चों को प्रश्नों के उत्तर देने के लिए प्रोत्साहित करें।

पाठ के साथ आंदोलनों को समन्वयित करने, मौखिक निर्देशों को समझने और उनका पालन करने के लिए बच्चों की क्षमता का गठन;

दृश्य धारणा और स्मृति का विकास, मोटर कल्पनाऔर आंदोलनों का समन्वय;

छोटे पैमाने के सामान्य का विकास और फ़ाइन मोटर स्किल्सहाथ;

साथियों के प्रति मैत्रीपूर्ण रवैये की शिक्षा;

बच्चों की सक्रिय खेल गतिविधियों के लिए अनुकूल भावनात्मक वातावरण और परिस्थितियों का निर्माण।

संगठनात्मक गतिविधियों, की तैयारी व्यवसाय

व्यवसायरूपरेखा के अनुसार किया जाता है। सार संकलित अपने आप, कार्यों के अनुसार शैक्षिक कार्यक्रमबच्चों की उम्र के लिए उपयुक्त। प्रत्येक कार्य के कार्यान्वयन के लिए, चुनी हुई तरकीबें, एक दिलचस्प और मनोरंजक तरीके से।

हर पल पाठऐसे दृश्य एड्स थे जो बच्चों को मानसिक गतिविधि के लिए प्रेरित और सक्रिय करते थे। पर्याप्त आकार के लाभ, खूबसूरती से सजाए गए। उनका स्थान और उपयोग तर्कसंगत था, सीखने की जगह में विचारशील और पाठ.

पर पाठभावनात्मक अनुभव को बढ़ाने के लिए संगीत का उपयोग किया गया था। संगठनात्मक स्वागत "अभिवादन"काव्यात्मक रूप में" का उद्देश्य संचार गुणों को विकसित करना, बच्चों की टीम के भीतर और मेहमानों और बच्चों के बीच मैत्रीपूर्ण संबंध स्थापित करना था।

व्यवसाय गतिशील है, इसमें ऐसी तकनीकें शामिल हैं जो गतिविधि के त्वरित परिवर्तन के लिए प्रदान करती हैं। बातचीत - कुर्सियों पर बैठना, एक समस्या की स्थिति से बाहर निकलने का रास्ता खोजते हुए समूह के चारों ओर घूमना - बगीचे में जाना, आटे के साथ काम करना हाथों के ठीक मोटर कौशल का विकास - कुर्सियों पर बैठना, खोज गतिविधि - खड़े होना, काम करना अनाज के साथ "एक सब्जी खोजें", लघुगणक व्यायाम - "बगीचे में घूमना". तकनीकों का त्वरित परिवर्तन और के दौरान मुद्राओं में परिवर्तन पाठबच्चों की थकान से बचें।

शिक्षक की उपदेशात्मक गतिविधि

सभी क्षण पाठतार्किक और सुसंगत, एक विषय के अधीन। पर व्यवसायक्षण से एकीकृत किए गए थे शैक्षिक क्षेत्र अनुभूति: योजना के अनुसार, विशिष्ट विशेषताओं द्वारा एक सब्जी का वर्णन करने की क्षमता को मजबूत किया; रंग भेद और नाम देने की क्षमता का गठन किया;

संचार: बच्चों ने एक सामान्य बातचीत में भाग लिया, अपने साथियों को बाधित किए बिना सुना; शब्दों की कीमत पर बच्चों की शब्दावली को सक्रिय किया - सब्जियों का नाम, संज्ञाओं, विशेषणों के समन्वय में प्रयोग किया जाता है; "समाजीकरण" अपने आपसहानुभूति व्यक्त करें, सहानुभूति व्यक्त करें। कलात्मक निर्माण: सीधे आंदोलनों के साथ बच्चों की हथेलियों के बीच प्लास्टिसिन रोल करने की क्षमता में सुधार, इंडेंटेशन तकनीकों को समेकित करना, हाथों के ठीक मोटर कौशल विकसित करना। भौतिक संस्कृति; विकसित मोटर कल्पनाऔर आंदोलनों का समन्वय।

स्वास्थ्य: विटामिन और उनके महत्व के बारे में बच्चों के विचारों का गठन किया। में प्रवेश पाठएक खेल प्रकृति के थे, खेल सीखने की स्थितियों पर आधारित थे।

मॉडल का उपयोग करना "बगीचा", मुख्य शैक्षिक कार्य को साकार करने के लिए एक दिलचस्प खेल रूप में मदद की - सब्जियों और उनके विकास के स्थान के बारे में बच्चों के विचारों का निर्माण। मेरी भूमिका विस्तृत जवाब देना सीखना था। इससे इष्टतम परिणाम प्राप्त करने में मदद मिली।

हर पल पाठमैंने समस्या का समाधान खोजने के लिए बच्चों का मार्गदर्शन करने की कोशिश की, नया अनुभव हासिल करने में मदद की, सक्रिय किया आजादीऔर सकारात्मक दृष्टिकोण बनाए रखें।

खोज, समस्या स्थितियों के निर्माण ने बच्चों की मानसिक और भाषण गतिविधि को सक्रिय किया,

बच्चों के साथ काम करने की बारीकियां पाठव्यक्ति-केंद्रित दृष्टिकोण में परिलक्षित होता है। उन्होंने डरपोक बच्चों की सफलता की स्थिति को मजबूत करने के लिए प्रोत्साहित किया और उनकी प्रशंसा की।

दौरान पाठबच्चों के साथ समान स्तर पर संवाद करने की कोशिश की, बच्चों में रुचि रखने की कोशिश की व्यवसायपूरे समय के दौरान।

नतीजा पाठएक खेल समस्या की स्थिति के रूप में आयोजित किया गया था "लगता है इलाज?"ताकि इसके दौरान सामग्री को आत्मसात करने की गुणवत्ता की जांच की जा सके।

इस तथ्य के कारण कि बच्चे छोटे हैं और कई कोरल प्रतिक्रियाएं थीं, मैं व्यक्तिगत प्रतिक्रियाओं पर विशेष ध्यान देने की योजना बना रहा हूं। शब्दों का स्पष्ट उच्चारण प्राप्त करना भी आवश्यक है। ध्वनि उच्चारण पर काम करें, सक्रिय और निष्क्रिय शब्दावली की भरपाई करें। लेकिन, इन कठिनाइयों के बावजूद, मुझे विश्वास है कि मैंने कार्यक्रम के सभी कार्यों को निर्धारित किया है सबक तय किया गया है.

MBOU "Veshchevskaya OOsh" के पूर्वस्कूली समूह में निरंतर शैक्षिक गतिविधियों का विश्लेषण

1. सामान्य जानकारी

बच्चों की उम्र: 6-7 साल पुराना

शिक्षक: *******

शैक्षिक क्षेत्र: "भाषण विकास"

विषय: ई. चारुशिन द्वारा कहानी की रीटेलिंग "फॉक्स"

पाठ का उद्देश्य: बच्चों में शिक्षक के प्रश्नों की सहायता के बिना एक साहित्यिक पाठ को सुसंगत रूप से, लगातार, स्पष्ट रूप से व्यक्त करने की क्षमता बनाना।

पाठ का उद्देश्य निम्नलिखित समस्याओं को हल करना है:

शैक्षिक:

पाठ की सामग्री के बारे में सवालों के जवाब देने के लिए बच्चों की साहित्यिक पाठ को ध्यान से सुनने की क्षमता को मजबूत करना।

पहेलियों का आविष्कार करने की क्षमता को मजबूत करना; अर्थ के अनुसार गुणों (विशेषण) और क्रियाओं (क्रिया) के नामों का चयन करें;

शब्दों को स्पष्ट रूप से और स्पष्ट रूप से उच्चारण करने की क्षमता में व्यायाम करें, प्रश्नों के उत्तर पूरे वाक्य के साथ दें।

विकसित होना:

बोलने में रुचि विकसित करें।

स्मृति, ध्यान, सोच विकसित करें।

शैक्षिक कार्य:

व्यवहार, मित्रता, एक-दूसरे के प्रति सम्मान की संस्कृति विकसित करें।

लक्ष्य को पर्याप्त समय (35 मिनट) के भीतर महसूस किया गया था, बच्चों को पिछले पाठों में इस लक्ष्य को हल करने के लिए तैयार किया गया था, लक्ष्य बच्चों की क्षमताओं और क्षमताओं से मेल खाता है।

कक्षा में विद्यार्थियों की आयु क्षमताओं और विशेषताओं के अनुसार शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण अन्य शैक्षिक क्षेत्रों (संज्ञानात्मक विकास, सामाजिक और संचार विकास) में बच्चों के अनुभव के लिए अपील के माध्यम से महसूस किया जाता है।

सबक इससे मेल खाता है:

सामान्य शैक्षिक और विकासात्मक लक्ष्य और उद्देश्य, विद्यार्थियों के विकास का स्तर, उनकी आयु विशेषताएँ;

जटिल - विषयगत सिद्धांत (इस पाठ का विषय सामान्य विषय "शरद ऋतु" के संदर्भ में चुना गया था)।

पाठ के दौरान, एक वयस्क और बच्चों की संयुक्त गतिविधि का एहसास होता है, मुख्य घटक बातचीत है।

2. पाठ के पाठ्यक्रम का अवलोकन

आगामी गतिविधियों के लक्ष्यों और उद्देश्यों को विद्यार्थियों को काफी आश्वस्त, स्पष्ट और भावनात्मक रूप से प्रकट किया गया था।

काम जानकारीपूर्ण, रोचक और संगठित था। सभी बच्चे सुने गए काम को फिर से सुनाने के लिए पूरी तरह से और पाठ के करीब होने की क्षमता में महारत हासिल करने में रुचि रखते थे।

पाठ के दौरान, विद्यार्थियों ने पाठ को भागों में तोड़ने का बुनियादी ज्ञान प्राप्त किया (यह कौशल क्रमिक विषयगत चित्रों की मदद से बनाया गया था), एकवचन और बहुवचन के बीच अंतर करने की क्षमता, शब्दों की मदद से शब्दों को बदलने की क्षमता अंत और अंत के चयन को लिंग और शब्दों की संख्या के अनुसार समेकित किया गया था।

पाठ के दौरान, विद्यार्थियों ने उत्तर के साथ कठिनाइयों के मामले में एक-दूसरे की मदद करने के लिए अपने उत्तरों और अन्य बच्चों के उत्तरों को नियंत्रित करने की क्षमता दिखाई। बच्चों ने कहानी सुनते समय और पाठ के काफी करीब रीटेलिंग करते समय ध्यान की एकाग्रता का प्रदर्शन किया।

3. प्रयुक्त तरीके और तकनीक

पाठ के दौरान, निम्नलिखित विधियों और तकनीकों का उपयोग किया गया था:

ध्यान केंद्रित करना और ध्यान आकर्षित करना;

भाषण और संज्ञानात्मक गतिविधि की सक्रियता;

स्वतंत्र सोच की सक्रियता।

बच्चों के अनुभव का उपयोग करना;

रचनात्मक क्षमताओं का विकास;

आत्म-नियंत्रण और आपसी नियंत्रण।

पाठ के दौरान, गतिविधि के प्रकारों में परिवर्तन का उपयोग किया गया था, एक प्रकार की गतिविधि से दूसरी गतिविधि में संक्रमण के तर्क और वैधता को देखा गया था।

शिक्षक के प्रश्न प्रकृति में विकासात्मक थे।

इस्तेमाल किया सबकTCO एक स्क्रीन वाले प्रोजेक्टर की तरह है। पाठ के दौरान, एक प्रस्तुति का उपयोग किया गया था, जिसकी सहायता से आपने पाठ के मुख्य चरणों की कल्पना की थी।

4. शिक्षक की गतिविधियों का विश्लेषण

पाठ के दौरान शिक्षक की गतिविधियों की निगरानी के दौरान, निम्नलिखित का पता चला:

शुरू से ही, शिक्षक ने बच्चों का ध्यान पाठ के विषय की ओर आकर्षित किया और शैक्षिक गतिविधि के पूरे समय बच्चों का ध्यान रखा;

शिक्षक का भाषण स्पष्ट और भावनात्मक रूप से रंगीन था;

शिक्षक ने बच्चों को पहल और स्वतंत्रता दिखाने के लिए प्रोत्साहित किया;

शिक्षक, यदि संभव हो तो, प्रत्येक बच्चे की विशेषताओं (गतिविधि की गति, भावनात्मक स्थिति, विकास का स्तर, स्वभाव) को ध्यान में रखता है;

शिक्षक ने पाठ के दौरान बच्चों को उनके व्यवहार को नियंत्रित करने में मदद की, उन्हें व्यवहार के बुनियादी नियमों की याद दिलाई;

शिक्षक ने सैनिटरी मानदंडों और नियमों, बच्चों की सुरक्षा (हवादार कमरा, शारीरिक शिक्षा, सामग्री की सुरक्षा, उपकरण, आदि, आसन विकारों की रोकथाम) का अनुपालन किया।

बच्चों की व्यक्तिगत उपलब्धियों को प्रोत्साहित और प्रोत्साहित करना;

प्रत्येक बच्चे को "देखने" का प्रयास करें, उसके उत्तर, सुझाव, कथन सुनें और सुनें।

लुडमिला कोवालेवस्काया
भाषण के विकास पर पाठ का विश्लेषण मध्य समूह"मेरा परिवार"

विषय: मेरे एक परिवार

लक्ष्य: के बारे में विचारों का स्पष्टीकरण परिवारऔर पारिवारिक रिश्ते।

कार्य:

1. बच्चों में प्रियजनों की देखभाल करने की इच्छा जगाएं, विकास करनाअपने आप में गर्व की भावना परिवार.

2. के माध्यम से संवाद विकसित करेंतैयार बातचीत

3. के बारे में अपनी समझ का विस्तार करें परिवारउन लोगों के बारे में जो साथ रहते हैं, एक-दूसरे से प्यार करते हैं, एक-दूसरे का ख्याल रखते हैं

4. विषय के आधार पर शब्दावली को सक्रिय करें « एक परिवार»

5. कम प्रत्ययों के साथ संज्ञा बनाने की क्षमता को समेकित करें

6. विशेषणों की शब्दावली को समृद्ध और सक्रिय करें

7. सुधार विकाससामान्य और उंगली मोटर कौशल

स्वागत - भाषण खेल, उपदेशात्मक खेल

विधि - बातचीत, खेल तत्व

फंडप्रशिक्षण - विभाजित चित्र, निमोनिक्स पर एक तालिका « एक परिवार» , हम घर पर कैसे मदद करते हैं, हैंडआउट (सूर्य और बादल, माइक्रोफोन, दिल, रंग भरने के लिए चित्र, रंगीन पेंसिल, बच्चों के गीत की ऑडियो रिकॉर्डिंग "मेरे एक परिवार»

इसका सार पाठनिर्धारित लक्ष्यों के अनुरूप किया गया है।

इस पर पाठएक आश्चर्यजनक क्षण का उपयोग किया गया था - डन्नो का आगमन। बच्चों के लिए लक्ष्य निर्धारित किया गया था - डन्नो की मदद करने के लिए, बात करने के लिए परिवारऔर पारिवारिक रिश्ते। यह लक्ष्य बच्चों द्वारा भाषण अभ्यास, उपदेशात्मक खेल, पहेलियों का अनुमान लगाने, खेलों की नकल करने, एक चित्र में अपनी भावनात्मक स्थिति को व्यक्त करने की प्रक्रिया में प्राप्त किया गया था।

बच्चों की स्वतंत्र सोच को सक्रिय करने की तकनीकें थीं: ऐसा: क्या है के विषय पर बच्चों के विचार एक परिवार, बताना अच्छे शब्दों मेंरिश्तेदारों के बारे में, मूल्यांकन किए गए कार्यों, निष्पक्ष रूप से वितरित जिम्मेदारियों के बारे में परिवार, प्यार से सदस्यों को बुलाया परिवारों, पहेलियों को हल करें।

बच्चों की मानसिक गतिविधि उच्च स्तर पर थी। विषय पर बच्चे की शब्दावली को सक्रिय करने का कार्य « एक परिवार» , संवाद भाषण का विकासभाषण खेल, बातचीत और उपदेशात्मक खेलों के प्रदर्शन के दौरान सभी बच्चों द्वारा सफलतापूर्वक हल किया गया था। खेल के दौरान छोटे प्रत्ययों के साथ संज्ञा बनाने की क्षमता को समेकित किया गया था "इसे मीठा कहते हैं".

बॉक्स के साथ खेलते समय "पिताजी और माँ के बारे में सबसे अच्छे शब्द कहें"विशेषणों की बच्चों की शब्दावली अधिक सक्रिय हो गई।

कट आउट पिक्चर गेम "एक चित्र ले लीजिए"और व्यायाम "एक मुस्कान पेंट करें"सुधार करना संभव बनाया विकासकलात्मक और सौंदर्य दिशा के क्षेत्रों को एकीकृत करने के लिए सामान्य और उंगली मोटर कौशल (कला और संगीत).

पर पाठहैंडआउट सामग्री का इस्तेमाल किया (कट चित्र, बादल और सूरज, पेंसिल और रंग भरने वाली किताबें). एक प्रदर्शन सामग्री के रूप में, परियोजना गतिविधियों की सामग्री का उपयोग किया गया था, विशेष रूप से परियोजना "मेरे पिताजी सबसे अच्छे हैं"और अन्य, साथ ही विषय पर निमोनिक्स पर एक तालिका "मेरे एक परिवार» तथा हम घर पर कैसे मदद करते हैं.

बच्चों के साथ प्रारंभिक कार्य के आधार पर खेल स्थितियों का चयन किया गया था (अवलोकन का संगठन, बातचीत, कथा पढ़ना, चित्र देखना, आयोजन करना "गृहकार्य"माता-पिता की भागीदारी के साथ, बच्चों के जीवन का अनुभव।

के दौरान बच्चों के आसनों को बदलकर बच्चों की मोटर गतिविधि प्रदान की गई पाठ, बच्चों की गतिशील मुद्राओं का एक तर्कसंगत चयन, एक शारीरिक शिक्षा सत्र, फिंगर जिम्नास्टिक आयोजित किया गया था।

अवधि पाठस्वच्छता और स्वच्छता मानकों का अनुपालन। पहले व्यवसायकमरा हवादार था।

दौरान पाठसंगठन के विभिन्न रूपों का इस्तेमाल किया बच्चे: सामूहिक, व्यक्तिगत और जोड़े में। बच्चों के काम को व्यवस्थित करने के ऐसे रूप इस तथ्य से उचित हैं कि प्रत्येक बच्चे को सक्रिय होना चाहिए, संवाद में भाग लेना चाहिए, विकास करनाबातचीत करने की क्षमता, आत्मविश्वास में वृद्धि।

दौरान पाठबाहर किया गया व्यक्तिगत कामप्रत्येक बच्चे के साथ, सभी बच्चे बातचीत में शामिल थे, खेल में, सभी को बोलने का अवसर दिया गया था।

काम का मूल्यांकन किया गया था पाठ- बच्चों ने समझाया कि क्या एक परिवारलोग कितने करीब से व्यवहार करते हैं परिवार. मे बया पाठबच्चों ने रुचि, गतिविधि और ध्यान बनाए रखा, समूहएक आरामदायक वातावरण पैदा हुआ, बच्चों का सभी प्रतिभागियों के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण था समूहों. लक्ष्य हासिल किए गए व्यवसाय.

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द्वारा संचालित: वरिष्ठ शिक्षक एमबीडीओयू नंबर 4 "निगल", आर्मींस्क फोमिना एस। एन। ग्रुप 2 जूनियर नंबर 3, 3-4 साल की उम्र के बच्चे, शिक्षक प्रखोदको।

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बाहरी दुनिया से परिचित होने और वरिष्ठ समूह "मेरा परिवार" में भाषण के विकास पर एक पाठ का सारबाहरी दुनिया से परिचित होने और इस विषय पर तैयारी समूह में भाषण के विकास पर एक खुला पाठ: "मेरा परिवार" उद्देश्य: 1. समेकित करना।

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प्रारंभिक आयु वर्ग "मेरा परिवार" में भाषण के विकास पर पाठ का सारनगर स्वायत्त पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान "बाल विकास केंद्र - बालवाड़ी" पारस "उरेन, निज़नी नोवगोरोड क्षेत्र।