Convorbiri ale grupei a doua de juniori. Proiect în grupa a II-a de juniori pe tema „Obișnuințe alimentare culturale și igienice la copii

Secțiuni: Lucrul cu preșcolarii

1. Notă explicativă

Abilitățile culturale și de igienă sunt o parte foarte importantă a culturii comportamentului. Nevoia de curățenie, păstrarea feței, corpului, părului, hainelor, încălțămintei curate, este dictată nu numai de cerințele de igienă, ci și de normele relațiilor umane. Copiii ar trebui să înțeleagă că, dacă respectă în mod regulat aceste reguli, atunci vor arăta respect față de ceilalți și va apărea ideea că o persoană neglijentă care nu știe să aibă grijă de sine, de aspectul său și de acțiunile, de regulă, nu va să fie aprobat de oamenii din jurul lui.

În plus, educarea copiilor în abilitățile de igienă personală și publică joacă un rol important în protejarea sănătății lor și promovează un comportament adecvat în viața de zi cu zi și în locurile publice. În procesul muncii zilnice cu copiii, este necesar să ne străduim să ne asigurăm că implementarea regulilor de igienă personală devine naturală pentru ei, iar abilitățile de igienă sunt îmbunătățite constant odată cu vârsta.

Acest program este conceput pentru a lucra cu copiii din a doua grupa de juniori(3-4 ani) și interacțiunea cu părinții privind formarea deprinderilor culturale și igienice la copii. Conținutul său corespunde tendințelor moderne în reînnoirea învățământului preșcolar rusesc și cerințelor statului federal.

Ţintă: pentru a forma abilități culturale și igienice la copiii mai mici vârsta preșcolară(3-4 ani) în viața de zi cu zi în grădiniță și în familie.

Sarcini:

• să promoveze înțelegerea de către copii și părinți a necesității respectării regulilor de igienă personală;
• introducerea algoritmului de realizare a abilităților culturale și igienice;
• învață copiii să aibă grijă de aspectul lor, continuă să-și dezvolte capacitatea de a folosi corect săpunul, se spală cu grijă pe mâini, pe față, pe urechi; uscați-vă după spălare, agățați un prosop la loc, folosiți un pieptene și o batistă;
• pentru a forma cele mai simple abilități de comportament la masă: folosiți corect o lingură și o linguriță, o furculiță, un șervețel; nu sfărâma pâinea, mesteca mâncarea cu gura închisă, nu vorbi cu gura plină.
• crearea condițiilor pentru dezvoltarea abilităților copiilor de a utiliza în mod independent abilitățile dobândite în viața de zi cu zi la grădiniță și acasă;
• pentru a forma nevoia copiilor de a respecta abilitățile de igienă și curățenie în viața de zi cu zi la grădiniță și acasă.

Tehnici pedagogice care asigură rezolvarea cu succes a sarcinilor:

• predare directă;
• spectacol;
• exerciții cu efectuarea de acțiuni în procesul jocurilor didactice;
• o reamintire sistematică copiilor cu privire la necesitatea respectării regulilor de igienă.

Pentru o formare și o consolidare mai reușită a abilităților de igienă în perioada copilăriei preșcolare, se recomandă combinarea moduri verbale și vizuale, folosind seturi speciale de materiale pentru educația igienică în grădiniță, o varietate de imagini ale complotului, simboluri. În procesul de educație și instruire igienă a copiilor, profesorul le oferă o varietate de informații: despre importanța abilităților de igienă pentru sănătate, despre succesiunea procedurilor de igienă în rutina zilnică, formează la copii o idee despre beneficiile fizice. educaţie. Cunoștințele de igienă sunt utile și în sala de clasă pentru cultura fizică, munca, familiarizarea cu mediul, cu natura. Pentru aceasta se folosesc câteva jocuri didactice și de rol. Copiii sunt, de asemenea, interesați de intrigile literare „Moydodyr”, „Distea lui Fedorino”, etc. Pe baza lor, puteți juca scene mici, împărțind roluri între copii. Toate informațiile despre igienă sunt insuflate copiilor în procesul de diverse activități și recreere, de ex. în fiecare componentă a regimului se poate găsi un moment favorabil educaţiei igienice.

Pentru educația igienică eficientă a preșcolarilor, aspectul celorlalți și al adulților este de mare importanță. Trebuie amintit constant că copiii la această vârstă sunt foarte observatori și predispuși la imitație, așa că profesorul ar trebui să fie un model pentru ei.

Pentru a consolida cunoștințele și abilitățile de igienă personală, este de dorit să le oferim copiilor diverse sarcini. Abilitățile copiilor devin rapid puternice dacă sunt întărite constant în diferite situații. Principalul lucru este că copiii ar trebui să fie interesați și să poată vedea rezultatele acțiunilor lor (cineva a devenit mult mai îngrijit etc.).

O condiție prealabilă pentru formarea abilităților de igienă la copii, dezvoltarea obiceiului unui stil de viață sănătos este o cultură sanitară ridicată a personalului unei instituții preșcolare. Acolo unde trebuie create condițiile necesare pentru păstrarea sănătății copiilor, deplină dezvoltare fizică și igienă.

Următoarea condiție necesară pentru succesul educației igienice este unitatea cerințelor din partea adulților. Copilul dobândește abilități de igienă în comunicarea cu profesorul, lucrător medical, bona și, bineînțeles, în familie. Datoria părinților este de a consolida constant abilitățile de igienă crescute la un copil la grădiniță. Este important ca adulții să dea un exemplu copilului, ei înșiși îi observă mereu.
Conținutul programului este reprezentat de o serie de jocuri clase tematice(9 ore pe an universitar) - 1 lecție pe lună, orele sunt incluse într-o serie de ore cognitive, susținute în prima jumătate a zilei. Munca desfășurată în clasele special organizate continuă în activitățile comune ale adulților și copiilor, și în activitățile independente ale copiilor, unde profesorul creează și oferă situații problematice de joc, trăiește evenimente împreună cu copiii și, în același timp, își rezolvă. sarcini pedagogice. În planificarea calendaristică-tematică, un sistem de lucru cu copiii și părinții asupra educației de doctorat. la copiii din a doua grupă mai mică. Aplicația conține exemple de jocuri didactice pentru formarea deprinderilor de igienă, întrebări pentru chestionarea părinților, o selecție de versuri folosite în momentele sensibile.

Calendar-plan tematic

3. Rezultate planificate

Copii

La stăpânirea domeniului educațional „Sănătate” în secțiunea „Educația abilităților culturale și igienice”, un copil de 3-4 ani trebuie să aibă abilități culturale și igienice în funcție de vârsta sa:

- copilul este capabil să efectueze independent proceduri de igienă adecvate vârstei atât la grădiniță, cât și acasă;
- în mod independent sau după un memento de la un adult, respectă regulile elementare de comportament în timpul mănâncării, spălării;
– are idei elementare despre necesitatea respectării regulilor de igienă în viața de zi cu zi la grădiniță și acasă;
- poate observa tulburarea la haine si o elimina cu putin ajutor de la adulti;
- un copil cu dorință și interes ia parte la jocuri care vizează formarea deprinderilor culturale și igienice.

Părinţi

- părinții sunt pregătiți și capabili să interacționeze activ cu profesorii preșcolari cu privire la dezvoltarea abilităților culturale și igienice;
- să participe activ și plin de viață la viața grupului;
- manifesta interes personal pentru armonizarea cerinţelor pentru procesul de învăţământ; face recomandări, idei pentru a asigura eficacitatea procesului educațional;
- manifestă un interes puternic pentru rezultatele realizărilor copilului în stăpânirea deprinderilor culturale și igienice;
- sunt conștienți de trăsăturile organizării procesului educațional și de influența acestora asupra dezvoltării competențelor copilului, a calităților sale personale.

4. Metode şi forme de evaluare a rezultatului

Ţintă: oferă o abordare integrată a evaluării rezultatelor intermediare și finale ale însușirii programului de lucru pentru studierea evaluării dinamicii realizărilor copiilor în însușirea domeniului educațional „Sănătate” (educarea abilităților culturale și igienice).

Obiect de monitorizare - calitățile personale ale copiilor, realizările copiilor.

Metode de studiu de performanță

• Supravegherea copiilor.
• Sondaj pentru părinți.
• Conversații.

Metode de înregistrare a datelor sondajului

• Protocoale de observare.

Metode de prelucrare a rezultatelor

• Rezumarea rezultatelor în tabele.

Frecvența monitorizării: De 2 ori pe an (la începutul și la sfârșitul anului).

Masa. Formarea deprinderilor culturale și igienice la copii.

Notă.

Abilitățile de spălare a mâinilor și de igienă personală includ capacitatea de a:
1. Spălați-vă fața, urechile, mâinile
2. Suflecați mânecile;
3. Uda-ti mainile;
4. Luați săpun, spumați până apare spuma;
5. Spălați săpunul;
6. Ștergeți-vă mâinile uscate, îndoiți cu grijă prosopul și atârnă-l în celulă;
7. Folosește un pieptene.
Abilitățile de alimentație curată includ abilitate:
1. Utilizarea corectă a lingurii și linguriței, furculiței, șervețelului;
2. Nu sfărâma pâinea;
3. Mestecă mâncarea cu gura închisă;
4. Nu vorbi cu gura plină;
5. Lasă în liniște masa la sfârșitul mesei;
6. Mulțumește;
7. Folosiți numai dispozitivul dvs.
Abilitățile de a se dezbra și de a îmbrăca hainele într-o anumită ordine includ abilitatea de a:
1. Desfaceți butoanele;
2. Scoateți rochia (pantalonii);
3. Agățați îngrijit;
4. Scoateți cămașa și agățați-o cu grijă de pantaloni;
5. Scoate-ți pantofii;
6. Scoateți colanții, agățați de o cămașă (rochie);
7. Puneți în ordine inversă.

Criterii de evaluare:

3 puncte - acțiune efectuată corect;
2 puncte - acțiune efectuată cu inexactități minore;
1 punct - incapacitatea de a efectua acțiunea.

Niveluri de formare a abilităților culturale și igienice

Nivel înalt (84-63 puncte) - toate aptitudinile sunt ferm formate;
Nivel mediu (62-40 puncte) - una sau mai multe aptitudini sunt în curs de formare;
Sub medie (39-28 de puncte) - una sau mai multe competențe nu sunt formate.

5. Lista literaturii folosite

1. Volchkova V.N., Stepanova N.V. Dezvoltarea și educația copiilor de vârstă preșcolară primară: un ghid practic pentru profesorii de grădiniță. - Voronezh: TC „Profesor”, 2001.
2. Meremyanina O.R.Împreună cu păpușa cresc: un ghid metodologic. - Barnaul: AKIPKRO, 2008.
3. De la naștere până la școală. Program educațional general de bază aproximativ al învățământului preșcolar / Ed. NU. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasileva. – M.: MOZAIC-SINTEZĂ, 2010.
4. Pashkevich T.D. Programul educațional al unei instituții de învățământ preșcolar: linii directoare. - Barnaul: AKIPKRO, 2010.
5. Pashkevich T.D. Formarea interesului pentru matematică la copiii preșcolari: linii directoare. - Barnaul: AKIPKRO, 2010.
6. Programul de educație și formare în grădiniță / Editat de M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbovoy, T.S. Komarova. - Ed. a 6-a, Rev. si suplimentare – M.: MOSAIC-SINTEZĂ, 2011.

SEPTEMBRIE

Forme de lucru

Sarcini

Situații de joc:

"Papusa Katya la masa"

„Ne spălăm bine pe mâini”.

"Casa de pieptene"

Conversație situațională:

„Pâinea se coace din făina pe care ne-o dau spighelele”

I. Akim „Unde locuiește apa?”, rima „Cine dintre noi este bun?”

poezia „De ce am nevoie de un pieptene”

Continuați să învățați copiii:

• mănâncă cu grijă, folosește corect un șervețel
• spălați-vă bine mâinile, uscați bine fiecare deget
• pune pieptene într-o pungă și la locul lui în dulap

Continuați să învățați cum să mâncați corect pâinea, educați atitudine atentă către el. Să atragă atenția copiilor asupra implementării sistematice a doctoratului, folosind exemplul eroilor operelor literare

OCTOMBRIE

Exercițiu didactic

„Găsește-ți semnul”

Situații de joc:

„De ce are Sasha o cămașă udă”

„Porcușor în vizită la Stepashka”

Încurajați copilul să-și amintească locația:

• prosopul tău
• locuri la masă
• dulapul tău
• patul tau

Concentrați atenția copiilor asupra faptului că înainte de a vă spăla pe mâini, suflecați mânecile; vă încurajează să căutați ajutor de la un adult; Învață să te speli pe mâini corect și temeinic. Exersați abilitățile comportamentale elementare (folosirea corectă a lingurii, a șervețelului, a nu sfărâma pâinea)

NOIEMBRIE

Conversație situațională:

"Trage-ti pantalonii"

Situația de joc „Școala” Moydodyr „:

Lectia 1

Lectia 2

Joc didactic:

"Spălați mâinile păpușii"

Forma la copii:

• obicei

• folosirea șervețelului în timp ce mănâncă

• necesitatea de a se spala pe maini dupa mers, dupa folosirea toaletei, inainte de a manca

Monitorizați spălarea corectă și consecventă a mâinilor

DECEMBRIE

Exercitii didactice:

„Păpușa Tanya a răcit”.

„Bună dimineața, perie de păr!”

Citirea ficțiunii:

K.I. Chukovsky „Moydodyr”, A. Barto „Fata murdară”

Situații problematice:

— De ce păpușa Katya are un prosop murdar?

„De ce Piggy Piggy nu este invitat la masă”

Exersează abilități:

• folosirea corectă a batistei
• utilizare și îngrijire pieptene.

Păstrați dorința de a le monitoriza apariția pe exemplul eroilor literari, cultivați curățenia

Conduceți copiii la propria lor concluzie:

• mâinile trebuie spălate bine cu săpun

• trebuie să mănânci cu atenție, să-ți monitorizezi comportamentul în timpul prânzului.

IANUARIE

Conversații situaționale:

„Curățenia și ordinea”

„Călătorie în țara lucrurilor personale”

Citirea și discuția de ficțiune:

B. Bardadym „Așa era îmbrăcată Galya”

G. Lagzdyn „Au îmbrăcat copilul”

Situații de joc:

"Pigi ia micul dejun"

„Avem o furculiță și o lingură”

Sala de animatie:

„Cum au învățat Koksik și Shunya regulile de conduită la masă”

• ai grija de aspectul tau

Pentru a forma abilitățile de curățenie în procesul de îmbrăcare pe exemplul eroilor operelor literare

Pentru a dezvolta la copii capacitatea de a:

• mâncați corect pâinea (nu vă fărâmițați, nu vă jucați, nu puneți pe farfurie)
• utilizarea corectă a tacâmurilor

Arătați copiilor importanța dobândirii abilităților de mâncare îngrijită și de cultură a comportamentului la masă folosind exemplul personajelor din desene animate

FEBRUARIE

Situații de joc:

„Pentru ceea ce ne vor mulțumi dinții”

„Săpunul este bun sau rău”

Examinarea ilustrațiilor:

„Astfel de articole necesare”

Citirea ficțiunii

N. Migunova „De ce să te speli pe dinți”

Sala de animatie:

« Periuta de dinti Queen»

„Doctor iepure. Cum să te speli pe dinți »

Pentru a forma la copii nevoia:

• clătiți-vă gura după ce mâncați

• spălați-vă întotdeauna mâinile cu săpun

Încurajați copiii să folosească în mod sistematic articole de igienă personală, precum periuța de dinți și pastă de dinți

Încurajați dorința de a le monitoriza aspectul, folosind exemplul personajelor de desene animate și a operelor literare

MARTIE

Exercitii didactice:

„Să-i ajutăm pe animalele mici să-și prindă nasturii”.

„Bună dimineața, perie de păr!”

Situații problematice:

„Este păpușa îmbrăcată corect pentru o plimbare?”

„Nu fărâmița pâinea, ai grijă de pesmet!”

Exersarea abilităților de închidere cu nasturi.

Pentru a forma abilitățile de utilizare zilnică a pieptenului și pentru a-l îngriji (a se păstra într-o pungă pe raftul de sus)

Conduceți copiii să înțeleagă ce este necesar:

• observați în mod independent defecte în aspectul lor, utilizați o oglindă pentru aceasta
• mănâncă cu grijă, nu sfărâma pâinea pe podea

APRILIE

Conversații situaționale:

„Într-o vizită la Moidodyr”

"Prietenii mei: batista si pieptene"

Activitate productiva:

Poster „Și să nu curățați coșurile - rușine și rușine”

Sala de animatie:

Vizionarea și discutarea desenului animat

« Trei pisoi: ce și ce trebuie să mâncăm https://www.youtube.com/results?

Jocuri situatii:

„Îi vom arăta lui Luntik cum să folosească săpunul”

„Invităm păpușile în vizită”

Încurajați copiii să:

• ai grija de aspectul tau
• folosește-ți propriile lucruri

Remediere la copii:

• cunoștințe despre produsele de bază de igienă personală (săpun, prosoape, periuță de dinți și pastă de dinţi, prosop etc.)

Exersați copiii în capacitatea de a:

• săpună mâinile cuiva

• ține o lingură și o furculiță

MAI

Conversații situaționale:

„Cine este îngrijit este plăcut”

„Dacă un prieten ți-a cerut dintr-o dată batista”

Lecție practică:

"pieptenele meu"

Studiu de joc pentru poezie:

„Mitia și cămașa” de E. Moshkovskaya

Vezi prezentarea:

"lingurita de ceai"

Încurajați copiii să:

• ai grija de aspectul tau

• folosește-ți propriile lucruri

Lucru cu copiii:

• abilități de îngrijire personală

• obiceiuri alimentare îngrijite și maniere la masă

• capacitatea de a folosi o lingurita

APENDICE. cuvânt de artă

fată murdară

Oh, fată murdară

unde ti-ai murdarit mainile?

Palme negre;

pe coate – poteci.

M-am întins la soare

îi ridică mâinile.

ASTA ESTE EI ARD.

Oh, fată murdară

unde ti-ai murdar asa nasul?

Vârful nasului este negru

ca funinginea.

M-am întins la soare

și-a ținut nasul sus.

AICI A FOST ARS.

Oh, fată murdară

picioare mânjite în dungi,

nu o fată, ci o zebră,

Picioare - ca un negru.

M-am întins la soare

ținut tocuri sus.

ASTA ESTE EI ARD.

Oh este? Așa a fost?

Hai să spălăm totul.

Hai, dă-mi niște săpun.

ÎL VOM ÎNCĂRTARE.

Fata țipă tare

cum am văzut prosopul,

zgâriat ca o pisică

Nu vă atingeți palmele!

Nu vor fi albi

sunt bronzate.

ȘI PALMA S-A SPĂLAT.

S-a șters nasul cu un burete -

a izbucnit în lacrimi:

O, bietul meu nas!

Nu suportă săpunul!

Nu va fi alb

este bronzat.

ȘI NASUL S-A SPĂLAT.

dungi spălate -

Oh, sunt gâdilată!

Scoateți periile!

Nu vor fi tocuri albe,

sunt bronzate.

ȘI CALCULUL SE SPALĂ.

Acum ești alb

Deloc bronzat.

ERA PURZIUNE.

A. Barto

Pieptene

Sunt o perie magică, sunt prietenă cu orice coafură, Eu toți, fraților, pe umăr, vreau să vă decorez. Dacă părul este îngrijit, Ești atât de plăcut cu toți cei din jur, Toți te admiră, Nu pot privi în altă parte.

I. Homenko

poveste de adormit copii

Cine este bun cu noi, cine este frumos cu noi? Vanechka este bună, Vanechka este frumoasă! Ay, frets, frets, nu ne este frică de apă, Ne spălăm curat, Masha zâmbește. Apă, apă, spălă-mă pe față, Ca să-mi strălucească ochii, să-mi înroșească obrajii, Ca să-mi râdă gura, ca să-mi muște dinții.

Îmbrăcăm copilul

Îmbrăcăm copilul

Îmbrăcarea hainei:

Pălărie - pe cap,

Valenki - pe picioare,

Și pe ei - galoșuri!

Stai, nu plânge

Și pune-ți o haină.

G. Lagzdyn

Aceasta este cămașa Mitinei. . Pe, cămașă, iaurt! Ea a mâncat unt.

Am mâncat un terci de mei

Și sos de miel...

(Mișcări expresive: copilul își examinează mâinile murdare, le șterge pe haine.) Ești plin, cămașa mea?

E. Moshkovskaya

Unde locuiește apa

Fiule, spălat

M-am gândit: „Unde

Aleargă atât de repede

Apa de la robinet?

Și apoi a întrebat-o pe mama lui:

- Mamă, unde este casa de apă?

- Râu, fiule,

Această casă se numește.

Picurături și picături

Ei trăiesc în râu.

Ei aleargă dimineața

Prin conductă

A ajuta

Spală-te.

Ei mormăie: „În curând

Se vor trezi copiii? —

Abia aștept picăturile

Da Akim

De ce trebuie să te speli pe dinți

În pădure trăia un iepure cenușiu, Era vesel, agil, Dar imaginează-ți acest iepuraș Nu-i plăcea să se spele pe dinți! „Pentru ce am nevoie de pastele tale? Nici tu nu ai nevoie de perie. Voi roade un morcov dacă este dulce”. Mănâncă o frunză de varză Da, mergi la plimbare. Odată, venind de la plimbare, iepurele a vrut să doarmă. S-a întins, a adormit și a văzut un vis. A venit o carie groaznică: „În sfârșit, te-am prins, în sfârșit, te-am găsit!” Și în spatele ei este un șir de microbi. „Bună, iepurașule”, spun ei. - Și pentru noi toți, peria este inamicul. Nu suntem la nici un pas de tine.

Suntem prieteni cu cei care nu se spală pe dinți dimineața. Îi lăudăm, îi respectăm, îi spunem: „Mulțumesc!” Nu ne plac dinții albi. Le vom repara rapid pentru tine. Și în gaură, ca să doară, Îți lăsăm pe dinți! Apoi iepurașul s-a trezit: „Mamă, O, ce am văzut în vis! Cari furioase, microbi, au venit brusc la mine. Dă-mi repede o pensulă, pastă sau pudră!” Calmează-te, iepurașule, calmează-te, iubito! Dacă te speli pe dinți Seara și dimineața, Atunci microbii urâți Nu se tem de dinții tăi!

Natalia Migunova

Unul dintre domeniile de lucru ale unui profesor de preșcolar cu preșcolari este dezvoltarea abilităților culturale și igienice. Aceasta este o componentă cheie, pe de o parte, a unei culturi a comportamentului și, pe de altă parte, a unui stil de viață sănătos pentru un copil. Această activitate ar trebui să se desfășoare sistematic încă de la începutul șederii copilului la grădiniță. Este deosebit de important în a doua grupă mai mică, deoarece mulți copii încep să frecventeze o instituție preșcolară nu de la o creșă, ci de la vârsta de trei ani.

Ce CG-uri ar trebui dezvoltate în preșcolarul junior

Abilitățile culturale și igienice (KHS), insuflate într-o instituție preșcolară, sunt abilitățile de a menține un corp curat, de a mânca, de a păstra ordinea în înfățișarea cuiva. Preșcolarii ar trebui să învețe de la bun început că respectarea celor mai simple reguli le afectează în mare măsură sănătatea, îngrijirea și frumusețea aspectului, interacțiunea culturală cu ceilalți oameni.

Desigur, formarea KP-urilor începe în familie: mulți părinți grijulii își obișnuiesc fiul sau fiica cu independența și acuratețea aproape de la naștere. Cu toate acestea, rolul profesorului preșcolar în acest sens este foarte mare.

În timpul muncii mele la grădiniță, am întâlnit astfel de părinți care au transferat toată responsabilitatea pentru dezvoltarea igienică a copilului lor către angajații instituției de învățământ preșcolar. În special, unii copii de trei ani nu au înțeles ce este o olita și au venit de acasă în scutece (mama a contat pe faptul că profesoara și bona nu se duceau nicăieri și predau totul). Au fost băieți care în grupul mai tânăr nu au înțeles să mănânce singuri cu o lingură sau să bea dintr-o cană (acasă, părinții lor, împreună cu bunicile, îi hrăneau din lingură și îi udau printr-o sticlă).

Părinții înțelepți și grijulii de la o vârstă fragedă își învață copilul să fie independent și autoservire

În timpul șederii în a doua grupă de juniori, băieții ar trebui să stăpânească bine următoarele abilități:

1. Spălați-vă fața corect și rapid, spălați-vă pe mâini: folosiți săpun, uscați-vă bine cu un prosop și apoi agățați-l de un cârlig.
2. Aflați cum să periați.
3. Să poţi folosi o batistă individuală: scoate-o din buzunar, desface-o şi pliază-o înapoi după utilizare, pune-o cu grijă înapoi în buzunar.
4. Să fiți capabil să vă comportați elementar stând la masă în timp ce mâncați: folosiți corect o lingură (atât o lingură, cât și o linguriță), ștergeți-vă cu un șervețel, mestecați mâncarea cu gura închisă, nu vorbiți în timp ce mâncați, nu sfărâma pâinea masă și pe podea.
5. Îmbrăcați-vă și pieptănați-vă părul în ordinea potrivită cu ajutorul minim de la un adult, scoateți-le cu grijă hainele, agățați-le pe un scaun sau într-un dulap, întoarceți lucrurile pe dos, observați probleme în aspectul dvs. (murdărie, nasturi lipsă de pe haine, etc.) și contactați adultul pentru ajutor.

Până la sfârșit an scolar elevii din grupa mai mică trebuie să stăpânească o serie de abilități, de exemplu, să se spele pe față și să se spele pe mâini

Metode și tehnici de predare care sunt relevante pentru munca în preșcolarul junior

Pentru formarea cu succes a CGD la preșcolari, este necesar să se folosească o mulțime de tehnici pedagogice. Acest lucru trebuie făcut cu luarea în considerare obligatorie a vârstei elevilor. Deci, atunci când lucrați cu bebeluși din al patrulea an de viață, următoarele tehnici vor fi cele mai relevante.

Afișați cu explicații detaliate

Fiecare acțiune pe care educatorul trebuie să o arate. În același timp, este împărțit în operațiuni separate: se disting cele mai importante și cele auxiliare. De exemplu, în procesul de spălare a mâinilor, cel mai important proces va fi procesul de spumare și clătire a detergentului. Orice altceva sunt manipulări suplimentare: luați săpunul din sapuniera, puneți-l înapoi, îndepărtați prosopul, uscați-vă bine mâinile, apoi agățați-l pe un cârlig.

Profesorul arată și explică fiecare acțiune în detaliu.

Nu trebuie să folosiți des interdicții, de exemplu, „Nu puteți stropi cu apă!”, „Nu puteți arunca hainele pe scaun!”. La urma urmei, multe preșcolari mai tineriîncăpățânarea și voința de sine sunt caracteristice (manifestări ale crizei notorii de trei ani). Copilul poate dezvolta noțiunea că un adult interferează cu acțiunile sale interesante. Și copiii trebuie pur și simplu să acționeze: sarcina educatorului este doar să schimbe manipulările inutile la cele utile.

Exercițiu și control

Pentru ca copiii din grupul mai mic să formeze o abilitate culturală și igienă stabilă, anumite acțiuni trebuie repetate de mai multe ori. La urma urmei, acestea sunt aceleași obiceiuri și trebuie să devină foarte puternice.

În acest sens, este extrem de important să se respecte unitatea cerințelor tuturor angajaților care lucrează în grup. La urma urmei, atunci când doi educatori vin la copii în ture diferite, ei se comportă adesea diferit. De exemplu, un profesor îi învață pe copii să-și ștergă gura cu un șervețel după ce a mâncat, în timp ce altul nu acordă prea multă atenție acestui lucru. Desigur, în acest caz, abilitatile se vor forma mult mai lent.

În etapa inițială de creare a abilităților, controlul este important. Profesorul trebuie să verifice modul în care fiecare elev realizează o anumită acțiune, precum și întreaga sarcină.

Exemplu personal de adult

Preșcolarii, în special cei mai mici, sunt foarte atenți, străduindu-se mereu să-i imite pe adulți. De aceea, profesorul (precum și asistentul său) ar trebui să fie întotdeauna un model pentru copii: în comportament, fel de a vorbi, îmbrăcăminte etc. Exemplul lui poate fi atât direct („Repetă după mine”), cât și indirect (folosit). căi diferite pentru a atrage atenția copiilor). Deci, în timp ce mănâncă, profesorul demonstrează frumusețea etichetei, stă cu spatele drept, nu își discută problemele cu un asistent.

În general, o masă comună contribuie întotdeauna la apropiere, la apariția unor relații apropiate. Copiii îl percep pe profesor ca parte a unei echipe înrudite, au încredere în el, urmează remarcile lui.

În mod similar, după ce se întoarce de la o plimbare, profesorul își scoate cu grijă îmbrăcămintea exterioară și pantofii, încercând să se asigure că copiii observă acest lucru. Puteți concentra direct atenția copiilor.

Lauda obligatorie

Asigurați-vă că îi încurajați pe preșcolari care au făcut o treabă bună. De exemplu, „Ce Vanya deșteaptă avem! Nu a stropit cu apă, ci s-a spălat pe mâini cu grijă, repede. Și pune săpunul la locul lui. Un alt exemplu: „Cât de frumos și de îngrijit și-a atârnat Katya jacheta în dulap! Sper că restul băieților noștri poate face același lucru.” O astfel de încurajare a actului copilului îi va face pe ceilalți copii să vrea să facă același lucru, pentru că și ei vor să fie lăudați. În același timp, profesorul trebuie să-și arate interesul sincer, încrederea în abilitățile copiilor.

Însoțirea procedurilor de igienă cu un cuvânt artistic

Este de dorit să sprijiniți toate manipulările igienice ale bebelușilor cu un cuvânt artistic. Folosirea foarte bună a folclorului. De exemplu, în procesul pieptănării, este potrivit să spunem versuri: „Crește o împletitură până la talie”, „Cocoș, cocoș, dă-mi un pieptene”, „Nu există mai frumos decât Glasha noastră”, etc. În timpul spălării, acestea vor fi versuri „Vodichka, puțină apă...” sau „Ay, frets, frets, frets ...”. De asemenea, ar trebui să folosiți activ ghicitori: despre accesorii de baie, haine etc.

vizibilitate

Când lucrați cu preșcolari tineri, vizualizarea (imagini tematice, postere etc.) este extrem de importantă, deoarece gândirea lor abstractă nu a fost încă dezvoltată - este vizual-figurativă. Imaginile le vor aminti constant de lucruri importante. Și ar trebui să atârne într-un loc vizibil, să fie tot timpul în fața ochilor băieților.

Exemplul parental joacă un rol fundamental în dezvoltarea bunelor obiceiuri. Copilul învață automat regulile acceptate în familie. În familie, la masa comună, copilul dezvoltă (sau nu dezvoltă) bunele maniere. Dacă tata nu se spală pe mâini înainte de a mânca, atunci nu ar trebui să vă așteptați la un comportament diferit de la copil. Copiii adoptă rapid comportamentul adulților: dacă părinții vorbesc cu gura plină, stau, se relaxează, își pun coatele pe masă sau mănâncă cu mâinile, atunci cu greu este posibil să-i ceară copilului un comportament diferit. La masă, absolut totul contează: nu doar ce mâncăm, ci și cum o facem. Un copil este o imagine în oglindă a adulților.

Când un bebeluș ajunge cu mâna într-un vas obișnuit, aruncă bucăți, bate cu lingura sau cere ceva cu voce tare, unii părinți cred că toți cei din jurul lor ar trebui să fie atinși de farse drăguțe așa cum sunt ei. Totul este „șters” din spontaneitatea copilărească. Ei spun că copilul va crește și va veni în fire. Cu toate acestea, copilul crește și se dovedește că timpul a fost pierdut. spune-i despre „ce ar trebui să” , atunci riscă fără speranță târziu.

Stăpânirea abilităților culturale și igienice

În grupul nostru vin copii foarte diferiți. Unii dintre ei folosesc singuri olita, iar unii refuză categoric să fie prieteni cu el, unii copii mănâncă cu lingura, în timp ce alții sunt obișnuiți doar cu sticla sau cu mare plăcere se scufundă în farfuria lor cu mâinile. De ce se întâmplă asta?

Copilul primește primele idei despre abilitățile culturale și igienice în familie. Părinții grijulii încep să-i obișnuiască pe copii cu acuratețe și independență literalmente de la leagăn.

Una dintre primele abilități este abilitatea de a mânca atent. Copilul ar trebui să fie învățat imediat să participe activ la procesul de mâncare.

Este indicat să hrăniți un copil peste un an și jumătate la masă. În grupul nostru, ne asigurăm (părinții fac asta acasă) că copilul, stând pe un scaun, își sprijină picioarele pe podea, iar înălțimea mesei să fie la nivelul coatelor îndoite.

În plus, educăm și consolidăm alte abilități la copii (care sunt stabilite și în familie): ne asigurăm că aceștia nu stau la masă cu mâinile murdare, nu părăsesc masa cu o bucată de pâine, folosiți o batistă, șervețel.

Atunci când se îmbracă și se dezbracă, le oferim copiilor posibilitatea de a acționa independent într-o oarecare măsură. Îi învățăm pe copii să fie îngrijiți în haine, îi schimbăm de îndată ce rochia este murdară, sau pantalonii se udă.

Aceleași cerințe pentru regulile de igienă și abilitățile de autoîngrijire la grădiniță și acasă duc la o mai bună memorare și consolidare a bunelor obiceiuri.

Educarea la copii a deprinderilor de igiena personala si publica joaca un rol important in protejarea sanatatii acestora, promoveaza un comportament adecvat in viata de zi cu zi, in locurile publice.

învăţământul secundar profesional

Regiunea Kaliningrad

Colegiul Industrial și Pedagogic.

Test.

specialitate" Educatie prescolara»

grup de curs

Elevi:

Disciplina: „Pedagogie”

Tema: „Educația abilităților culturale și igienice la copiii din grupa mai mică”

Profesor:

Data prezentarii:

Data revizuirii:

Cernyakhovsk, 2010.

Introducere……………………………………………………………………………….3

1. Abilități culturale și igienice și importanța lor în viața umană ... ..4

* Completați și actualizați colțul de sănătate din grup.

* Faceți o selecție de jocuri didactice.

Pușculiță metodică:

* Compune plan de perspectivă munca educațională

abilități culturale și igienice și autoservire.

* Elaborați planuri de lecție și desfășurarea momentelor de regim.

* Scenarii de divertisment și agrement.

Lucrul cu părinții:

Consultatii

* Cum să-ți îmbraci corect copilul la plimbare

* „Formarea abilităților culturale și igienice la copii”

* „Abilități culturale și igienice și importanța lor în dezvoltarea copilului”

* „Mersul iarna este grozav”

intalniri cu parinti:

„Formarea deprinderilor culturale și igienice la copiii preșcolari în familie și într-o instituție preșcolară”

5. Scurtă descriere a proiectului pe etape

Tip proiect: Grup, creativ.

Durata proiectului: Anual.

Etapa principala:

Implementarea unui plan de lucru detaliat pentru toate tipurile de activități cu copiii; o mare muncă educațională comună cu copiii, părinții pentru a rezolva sarcinile; o selecție de opere de artă, versuri, ghicitori, jocuri de cuvinte pe această temă; bloc de cursuri de familiarizare cu lumea înconjurătoare.

Final:

Rezumatul muncii la proiect: un sondaj asupra copiilor, prezentarea proiectului.

6. Plan de acţiune pentru implementarea proiectului

Etapa pregătitoare

Culegere de literatură pe această temă.

Diagnosticul copiilor pe această temă.

Întocmirea unui plan de lucru.

Dezvoltarea conținutului proiectului.

scena principala

Informații vizuale pentru părinți pe această temă:

Cum să înveți un copil să fie atent

Blocul activităților cognitive "Îmbrăcăminte"

O selecție de opere de artă,

versuri, ghicitori, jocuri de cuvinte pe tema.

Blocul activităților cognitive "pantofi"

Decorarea colțului (toaletă)

Material vizual despre lucrare K. Chukovsky "Moydodyr"

cuvânt artistic, folclor pentru copiiîn timpul liber de la cursuri: versuri, glume, ghicitori, ficțiune.

„Cum să ai grijă de dinții de lapte”

Exercitii didactice:„Hai să îmbrăcăm păpușa la plimbare”

„Hai să adormim păpușa”

Amenajarea unei zone de serviciu.

„Abilități cultural-igienice la copiii mici”.

Citirea unui basm popular rusesc

„Despre mâini și picioare obraznice”.

Exercițiu didactic:

„Aibolit îi întâlnește pe băieți”

Citirea ficțiunii:

"Moydodyr"

Situație de joc:

"papusa de baie"

„Hai să hrănim păpușa”

Informații vizuale pentru părinți pe această temă:

„Ce ar trebui să aibă un copil acasă din articole pentru dezvoltarea abilităților culturale și igienice.”

Jocuri didactice:

"Apa, apa"

"Spala-ti mainile"

Citirea basmului de K. Chukovsky

„Doliu Fedorino”

Jocuri didactice:

"mașină de spălat",

„Fă păr”

Lecții pe tema:

„Barbara frumusețe - o împletitură lungă”

memorarea verselor de creșă

"Crește un scuipat, până la podea"

(lumea din jurul grupului de juniori)

Exercițiu didactic

Lecții pe tema:

"Vodichka, spală-mă pe față"

Învățarea versiunii „Vodichka, Vodichka”

Exercițiu didactic:

„Să-i arătăm păpușii Katya cum putem spăla și șterge

mâinile cu un prosop.

Exercițiu didactic:

„Să arătăm păpușii Katya cum să facă exerciții după un somn în timpul zilei.”

Clătire de gură apa fiarta dupa fiecare masa.

Conversație de observație cu copiii

igiena culturală deprinderea copiilor

De mare importanță în protejarea și întărirea sănătății copilului este educația igienă și educarea unei culturi a comportamentului. Într-o instituție preșcolară, educația igienă a copiilor constă în utilizarea rațională a condițiilor de mediu, comunicarea informațiilor elementare de igienă copiilor și formarea pe baza acestora a deprinderilor și obiceiurilor care promovează sănătatea, dezvoltarea fizică și psihică, precum și educația. a unei culturi a comportamentului. Educația igienă se realizează atât individual, cu fiecare copil, cât și colectiv, cu întregul grup în ansamblu. Instruirea și educația în materie de igienă se desfășoară constant în viața de zi cu zi a instituției.

În „Programul de educație și formare în grădiniță”, editat de M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova, se formează sarcinile conținutului educației igienice. Se știe că cele mai puternice obiceiuri, atât bune, cât și rele, se formează în copilărie. De aceea este atât de important încă de la început vârstă fragedă pentru a educa un copil cu abilități sănătoase, pentru a le consolida astfel încât să devină obiceiuri)