Joc de rol în grupa de mijloc a grădiniței. Fișier pentru carduri pentru grupul de mijloc

(grupa mijlocie)

Educator: Molokova E.N.

1. Grădină zoologică

Ţintă: extindeți cunoștințele copiilor despre animalele sălbatice, obiceiurile lor, stilul de viață, alimentația, cultivați dragostea, tratarea umană a animalelor, extindeți vocabularul copiilor.

Echipament: jucărie animale sălbatice familiare copiilor, cuști (din material de construcție), bilete, bani, casierie.

Progresul jocului : profesorul le spune copiilor că a sosit o grădină zoologică în oraș și se oferă să meargă acolo. Copiii cumpără bilete de la casa de bilete și merg la grădina zoologică. Ei examinează animalele acolo, vorbesc despre unde locuiesc, ce mănâncă. În timpul jocului, copiii ar trebui să fie atenți la cum să trateze animalele, cum să le îngrijească.

1. Grădiniţă

Ţintă: extinde cunoștințele copiilor despre numire grădiniţă, despre profesiile acelor oameni care lucrează aici - educator, dădacă, bucătar, lucrător muzical, pentru a insufla copiilor dorința de a imita acțiunile adulților, de a-și trata elevii cu grijă.

Echipament: toate jucăriile de care ai nevoie pentru a te juca la grădiniță.

Progresul jocului: Profesorul îi invită pe copii să se joace la grădiniță. După bunul plac, atribuim copiilor rolurile de Educatoare, Bonă, Director muzical. Păpușile și animalele acționează ca eleve. În timpul jocului, monitorizează relațiile cu copiii, îi ajută să găsească o cale de ieșire din situațiile dificile.

1. O familie

Ţintă. Dezvoltarea interesului pentru joc. Formarea de relații pozitive între copii.

material de joc. Păpușă - bebeluș, atribute pentru echipamentul casei, haine pentru păpuși, ustensile, mobilier, articole de înlocuire.

Progresul jocului.

Profesorul poate începe jocul citind opera de artă a lui N. Zabila „Grădina lui Yasochka”, în același timp, o nouă păpușă Yasochka este introdusă în grup. După ce a citit povestea, profesorul îi invită pe copii să se joace în felul în care Yasya ajută la pregătirea jucăriilor pentru joc.

Apoi profesorul îi poate invita pe copii să viseze cum s-ar juca dacă ar rămâne singuri acasă.

În zilele următoare, profesorul, împreună cu copiii, poate echipa o casă pe locul de joacă în care va locui Yasochka. Pentru a face acest lucru, trebuie să curățați casa: spălați podeaua, agățați perdele la ferestre. După aceea, profesorul poate vorbi în prezența copiilor cu părinții unui copil recent bolnav despre ce a fost bolnav, cum l-au îngrijit mama și tata, cum l-au tratat. De asemenea, puteți juca o lecție cu o păpușă („Yasochka a răcit”).

Apoi profesorul îi invită pe copii să joace singuri „familia”, urmărind jocul din lateral.

În timpul jocului următor, profesorul poate introduce o nouă direcție, poate invita copiii să se joace, de parcă Yasha ar fi avut o zi de naștere. Înainte de asta, vă puteți aminti ce făceau copiii când cineva din grup a sărbătorit o zi de naștere (copiii pregăteau în secret cadouri: desenau, sculptau, aduceau cărți poștale, jucării mici de acasă. În vacanță, îl felicitau pe om de naștere, s-au jucat. jocuri de dans, dansat, citit poezie). După aceea, profesorul invită copiii să facă covrigi, prăjituri, dulciuri - un răsfăț în lecția de modelaj, iar seara să sărbătorească ziua de naștere a lui Yasochka.

În zilele următoare, mulți copii pot dezvolta deja diverse opțiuni pentru a sărbători o zi de naștere în jocuri independente cu păpuși, saturând jocul cu propria experiență dobândită în familie.

Pentru a îmbogăți cunoștințele copiilor despre munca adulților, educatorul, după ce a convenit în prealabil cu părinții, îi poate instrui pe copii să-și ajute mama acasă și să gătească mâncare, să curețe camera, să facă rufele și apoi să vorbească despre e la grădiniță.

Pentru a dezvolta în continuare jocul în „familie”, profesorul află care dintre copii are frați sau surori mai mici. Copiii pot citi cartea lui A. Barto „Fratele mai mic” și pot privi ilustrațiile din ea. Profesorul aduce grupului o păpușă nouă și tot ce este necesar pentru a avea grijă de ea și îi invită pe copii să-și imagineze că fiecare dintre ei are un frățior sau o soră mai mică, să spună cum și-ar ajuta mama să aibă grijă de el.

Profesorul poate organiza și un joc în „familie” pentru o plimbare.

Jocul poate fi oferit unui grup de trei copii. Distribuiți rolurile: „mamă”, „tată” și „sora”. Scopul jocului este păpușa „Alyosha” și ustensile noi de bucătărie. Fetelor li se poate oferi să curețe casa de joacă, să rearanjeze mobilierul, să aleagă un loc confortabil pentru leagănul Alyosha, să facă un pat, să înfășoare copilul, să-l culce. „Pata” poate fi trimis la „bazar”, aduce iarbă – „ceapă”. După aceea, profesorul poate include și alți copii în joc la cererea lor și le poate oferi rolurile de „Yasochka”, „prietenul tatălui - șofer”, care poate duce întreaga familie în pădure pentru a se odihni etc.

Profesorul ar trebui să ofere copiilor independență în dezvoltarea intrigii, dar și să monitorizeze cu atenție jocul și să folosească cu pricepere relațiile de joc de rol ale copiilor pentru a consolida relațiile reale pozitive dintre ei.

Profesorul poate termina jocul cu o ofertă de plecare (întreaga familie ia prânzul în grup.

Intriga jocului în „familie” educatoarea împreună cu copiii se poate dezvolta constant, împletindu-se cu jocurile din „grădiniță”, la „șoferi”, „mamici și tătici”, „bunici”. Participanții la jocul „familiei” își pot duce copiii la „grădiniță”, pot participa la (matinee”, „petreceri de naștere”, reparații de jucării; „mame și tați” cu copii, în timp ce pasagerii merg cu autobuzul pentru o plimbare în țară. pădurea, sau un „șofer” pentru a duce o ambulanță la o mamă cu un băiețel bolnav la „spital”, unde este primit, tratat, îngrijit etc.

1. ziua de baie

Ţintă . Dezvoltarea interesului pentru joc. Formarea de relații pozitive între copii. Creșterea la copii a dragostei pentru curățenie și ordine, a unei atitudini grijulii față de cei mai mici.

material de joc

Roluri de joc. Mamă tată.

Progresul jocului . Profesorul poate începe jocul citind lucrarea „Fata murdară” și „Scăldat” din cartea „Fratele mai mic” a lui A. Barto. Vorbiți despre conținutul textelor. După aceea, este recomandabil să le arătați copiilor desenul animat al lui K. Chukovsky „Moydodyr”, să luați în considerare picturile și E. I. Radina, V. A. Ezikeyeva „Jocându-se cu o păpușă”. Și, de asemenea, să conducăm o conversație „Cum am înotat”, în care să stabilim nu numai succesiunea scăldarii, ci și să clarificăm ideile copiilor despre echipamentele de baie, despre cât de atent, de grijuliu, de afectuos mamele și tații își tratează copiii. De asemenea, profesorul poate implica copiii, împreună cu părinții lor, să ia parte la fabricarea atributelor, dotând o baie mare (sau cadă) pentru păpuși.

Cu ajutorul părinților și cu participarea copiilor, puteți construi un suport pentru prosoape, un grătar sub picioare. Copiii pot construi cutii de săpun. Băncile și scaunele pentru baie pot fi realizate din material de construcție mare, sau puteți folosi scaune înalte, bănci.

In timpul jocului, invatatorul le spune copiilor ca au curatat foarte bine coltul de joaca ieri; a spălat toate jucăriile, le-a aranjat frumos pe rafturi. Doar păpușile erau murdare, așa că trebuie să le spălați. Profesorul se oferă să le aranjeze o zi de baie. Copiii pun un paravan, aduc băi, lighene, construiesc bănci, scaune din material de construcție, pun grătar sub picioare, găsesc piepteni, cârpe de spălat, săpun, vase de săpun. Iată baia și gata! Unele „mame” Se grăbesc să înceapă să facă baie fără să pregătească haine curate.Pentru păpuși. Profesorul îi întreabă: „În ce vă veți schimba fiicele?”. „Mamicile” aleargă la dulap, aduc haine și le pun pe scaune. (Fiecare păpușă are hainele ei). După aceea, copiii se dezbracă și fac baie păpușilor: în baie, sub duș, în lighean. Dacă este necesar, profesorul îi ajută pe copii, se asigură că ei au grijă de păpuși, le spune pe nume; reamintește că trebuie să faceți baie cu grijă, cu grijă, nu turnați apă în „urechi”. Când păpușile sunt spălate, sunt îmbrăcate și pieptănate. După baie, copiii toarnă apa, curăță baia.

1. Spălare mare

Ţintă. Dezvoltarea interesului pentru joc. Formarea de relații pozitive între copii. Creșterea la copii a respectului pentru munca spălătorului, a respectului pentru lucrurile curate - rezultatul muncii ei.

material de joc. Paravan, chiuvete, băi, material de construcție, accesorii pentru baie de joacă, articole de înlocuire, haine pentru păpuși, păpuși.

Roluri de joc. Mama, tata, fiica, fiul, matusa.

Progresul jocului . Inainte de a incepe jocul, profesorul le cere copiilor sa urmareasca munca mamei lor acasa, sa ajute spa in timpul spalarii. Apoi profesorul citește povestea lui A. Kardashova „The Big Wash”.

După aceea, dacă copiii nu au dorința de a juca singuri, atunci profesorul le poate oferi să aranjeze ei înșiși o „spălare mare” sau să scoată o baie și lenjerie pe site.

În continuare, profesorul oferă copiilor următoarele roluri: „mamă”, „fiică”, „fiu”, „mătușă”, etc. Puteți dezvolta următorul complot: copiii au haine murdare, trebuie să spălați toate hainele care Sunt murdare. „Mama” va gestiona rufele: ce haine trebuie spălate mai întâi, cum să clătiți rufele, unde să agățați rufele, cum să călcați.

Educatorul trebuie să folosească cu pricepere relațiile de joc de rol în timpul jocului pentru a preveni conflictele și a forma relații reale pozitive.

În timpul desfășurării ulterioare a jocului, profesorul poate folosi o formă diferită: jocul de „spălătorie”. Desigur, înainte de aceasta, trebuie efectuată o muncă adecvată pentru a se familiariza cu munca spălătorului.

În timpul unei excursii la spălătoria grădiniței, învățătoarea îi inițiază pe copii în munca spălătoriei (spălă, se înalbește, amidonează), subliniază semnificația socială a muncii acesteia (spălă lenjerie de pat, prosoape, fețe de masă, halate de baie pentru grădiniță). angajați). Spălătoria se străduiește foarte mult - lenjeria albă ca zăpada este plăcută pentru toată lumea. Mașina de spălat, fiarele electrice facilitează munca spălătorului. Excursia ajută la educarea copiilor în respectul pentru munca spălătorului, respectul pentru lucrurile curate - rezultatul muncii ei.

Motivul apariției jocului în „spălătorie” este adesea introducerea de către educator în grup (sau pe site) a obiectelor și jucăriilor necesare spălării.

Copiii sunt atrași de rolul de „spălătorie” pentru că sunt „interesați să facă rufe”, mai ales la mașina de spălat. Pentru a preveni eventualele conflicte, profesorul le sugerează să lucreze în primul și al doilea schimb, ca într-o spălătorie.

1. Autobuz (troleibuz)

Ţintă . Consolidarea cunoștințelor și abilităților despre munca șoferului și dirijorului, pe baza cărora copiii vor putea dezvolta un joc intriga, creativ. Familiarizarea cu regulile de conduită în autobuz. Dezvoltarea interesului pentru joc. Formarea de relații pozitive între copii. Creșterea la copii a respectului pentru munca șoferului și dirijorului.

material de joc. Material de construcție, autobuz de jucărie, volan, șapcă cu vârf, băț de polițist, păpuși, bani, bilete, portofele, geantă pentru dirijor.

Roluri de joc . Șofer, dirijor, controlor, polițist-regulator.

Progresul jocului . Educatorul trebuie să înceapă să se pregătească pentru joc observând autobuzele de pe stradă. Este bine dacă această observație se efectuează la o stație de autobuz, deoarece aici copiii pot observa nu numai mișcarea autobuzului, ci și modul în care pasagerii intră și ies din el și pot vedea șoferul și conductorul prin ferestrele autobuzului.

După o astfel de observație, care este condusă de educatoare, atrăgând și îndreptând atenția copiilor, explicându-le tot ce văd, îi poți invita pe copii să deseneze un autobuz în clasă.

Apoi profesorul ar trebui să organizeze un joc cu un autobuz de jucărie în care copiii să-și reflecte impresiile. Deci, trebuie să faceți o stație de autobuz, unde autobuzul va încetini și va opri, apoi va porni din nou la drum. Păpușile mici pot fi puse într-o stație de autobuz la o stație de autobuz și duse la următoarea stație la celălalt capăt al camerei.

Următorul pas în pregătirea pentru joc ar trebui să fie călătoria copiilor într-un autobuz adevărat, timp în care profesorul le arată și le explică multe. În timpul unei astfel de călătorii, este foarte important ca copiii să înțeleagă cât de dificilă este munca șoferului și să o privească, să înțeleagă semnificația activității conducătorului și să vadă cum lucrează, cum se comportă politicos cu pasagerii. Într-o formă simplă și accesibilă, profesorul ar trebui să explice copiilor regulile de comportament pentru persoanele aflate în autobuz și alte moduri de transport (dacă ai renunțat la locul tău, mulțumește; tu însuți lasă loc unui bătrân sau unui bolnav căruia îi este greu să stea în picioare; nu uitați să-i mulțumiți dirijorului când vă dă un bilet; așezați-vă pe un loc liber și nu cereți neapărat un loc lângă fereastră etc.). Profesorul trebuie să explice fiecare regulă de conduită. Este necesar ca copiii să înțeleagă de ce un bătrân sau o persoană cu dizabilități trebuie să cedeze loc unui scaun, de ce nu se poate cere un loc mai bun lângă fereastră pentru sine. O astfel de explicație îi va ajuta pe copii să stăpânească practic regulile de comportament în autobuze, troleibuze etc., iar apoi, căpătând un loc în joc, vor deveni un obicei, vor deveni norma comportamentului lor.

Un alt punct important atunci când călătoriți cu autobuzul este să le explicați copiilor că excursiile nu sunt un scop în sine, că oamenii nu le fac pentru plăcerea pe care o primesc din plimbare în sine: unii merg la serviciu, alții merg la grădina zoologică, alții merg. la teatru, alții merg la medic etc. Șoferul și dirijorul îi ajută pe oameni să ajungă rapid acolo unde trebuie, așa că munca lor este onorabilă și trebuie să le fii recunoscător pentru asta.

După o astfel de călătorie, profesorul ar trebui să conducă o conversație cu copiii asupra imaginii conținutului corespunzător, după ce a examinat-o cu atenție cu ei. Când analizați conținutul imaginii cu copiii, trebuie să spuneți care dintre pasagerii reprezentați pe ea merge unde (bunica cu o geantă mare - la magazin, mama își duce fiica la școală, unchiul cu o servietă - la muncă, etc.). Apoi, împreună cu copiii, puteți realiza atributele care vor fi necesare jocului: bani, bilete, portofele. Profesorul, în plus, face o geantă pentru dirijor și un volan pentru șofer.

Ultimul pas în pregătirea pentru joc poate fi vizionarea unui film care arată călătoria cu autobuzul, activitatea dirijorului și a șoferului. În același timp, profesorul trebuie să explice copiilor tot ceea ce văd și, prin toate mijloacele, să le pună întrebări.

După aceea, puteți începe jocul.

Pentru joc, profesorul face un autobuz mutând scaunele și așezându-le așa cum sunt scaunele din autobuz. Întreaga structură poate fi împrejmuită cu cărămizi dintr-un set mare de clădiri, lăsând ușile din față și din spate pentru îmbarcarea și debarcarea pasagerilor. În capătul din spate al autobuzului, profesorul face scaunul dirijorului, în față, scaunul șoferului. În fața șoferului se află un volan care este atașat fie de un cilindru mare de lemn dintr-un kit de construcție, fie de spătarul unui scaun. Copiilor li se oferă portofele, bani, genți, păpuși cu care să se joace. Cereți șoferului să ia loc, dirijorul (profesorul) invită politicos pasagerii să intre în autobuz și îi ajută să se simtă confortabil. Așadar, oferă pasagerilor cu copii să ocupe locurile din față, iar pentru cei care nu aveau locuri suficiente, sfătuiește să se țină pentru a nu cădea în timpul călăriei etc. Amplasând pasagerii, dirijorul pe parcurs le explică acțiuni („Ai fiu. E greu să-l ții. Trebuie să te așezi. Renunță, poate, la o sută și un loc, altfel e greu să ții băiatul. Trebuie să cedeze și bunicul. E bătrân, este greu să stea în picioare.Și tu ești puternic, dai loc bunicului și te ții cu mâna poți cădea când autobuzul se mișcă repede”, etc.). Apoi, conductorul distribuie bilete pasagerilor și pe parcurs află care dintre ei se duce încotro și dă un semnal de plecare. Pe drum anunță opriri („Biblioteca”, „Spitalul”, „Școala”, etc.), ajută bătrânii și persoanele cu dizabilități să coboare din autobuz și să intre în el, dă bilete noilor veniți, ține ordinea în autobuz.

Data viitoare profesorul poate încredința rolul de dirijor unuia dintre copii. Profesorul conduce și fu, devenind acum unul dintre pasageri. Dacă dirijorul uită să anunțe opriri sau să trimită autobuzul la timp, profesorul vă reamintește acest lucru, fără a perturba mersul jocului: „Ce oprire? Trebuie să merg la farmacie. Te rog spune-mi când să plec” sau „Ai uitat să-mi dai bilet. Dă-mi un bilet, te rog” etc.

Un timp mai târziu, profesorul poate introduce în joc rolul unui controlor care verifică dacă toată lumea are bilete și rolul unui polițist-regulator care fie permite, fie interzice circulația autobuzului.

Dezvoltarea ulterioară a jocului ar trebui direcționată de-a lungul liniei de a-l combina cu alte parcele și de a le conecta la acestea.

1. Șoferi

Ţintă. Consolidarea cunoștințelor și abilităților despre munca șoferului, pe baza cărora băieții vor putea să dezvolte un complot, un joc creativ. Dezvoltarea interesului pentru joc. Formarea de relații pozitive între copii. Creșterea în copii a respectului pentru munca șoferului.

material de joc. Mașini de diferite mărci, un semafor, o benzinărie, materiale de construcție, volane, o șapcă și un baston de controlor de trafic, păpuși.

Roluri de joc . Șoferi, mecanic, cisternă, dispecer.

Progresul jocului . Pregătirea pentru profesorul de joc ar trebui să înceapă cu organizarea de observații speciale pentru | activități de șofer. Acestea ar trebui să fie regizate de profesor și însoțite de povestea lui, explicație.Un motiv foarte bun pentru prima cunoaștere amănunțită a copiilor cu munca unui șofer poate fi observarea modului în care se aduce mâncarea la grădiniță. Arătând și explicând cum a adus șoferul mâncare, ce a adus și ce dintre aceste produse vor găti apoi, este necesar să inspectăm mașina cu copiii, inclusiv cabina șoferului. Este indicat să se organizeze o comunicare constantă cu șoferul care aduce mâncare la grădiniță. Copiii îl privesc cum lucrează, ajută la descărcarea mașinii.

Următorul pas în pregătirea pentru joc este să observați modul în care alimentele sunt aduse în magazinele vecine. Mergând pe stradă cu copiii, puteți opri la unul sau altul magazin și urmăriți cum se descarcă produsele aduse: lapte, pâine, legume, fructe etc. În urma unei astfel de observații, copiii ar trebui să înțeleagă că a fi șofer este deloc nu înseamnă doar întoarcerea volanului și claxonarea că șoferul conduce pentru a aduce pâine, lapte etc.

De asemenea, înainte de începerea jocului, profesorul organizează excursii la garaj, la benzinărie, la o intersecție aglomerată, unde se află un controlor de trafic al poliției.

Este recomandabil ca educatorul să efectueze o altă excursie în garaj, dar nu în orice garaj, ci în cel în care tatăl unuia dintre elevii acestei grupe lucrează ca șofer, unde tatăl va povesti despre munca sa.

Ideile colorate emoțional ale copiilor despre munca părinților, beneficiile sale sociale sunt unul dintre factorii care încurajează copilul să-și asume rolul de tată sau de mamă, să reflecte în joc activitățile lor în viața de zi cu zi și la locul de muncă.

Impresiile primite de copii în timpul unor astfel de plimbări și excursii trebuie consolidate într-o conversație pe baza unei imagini sau a cărților poștale. În cursul acestor conversații, educatorul trebuie să sublinieze semnificația socială a activităților șoferului, să sublinieze semnificația activităților sale pentru ceilalți.

Apoi profesorul poate aranja să se joace cu mașini de jucărie. De exemplu, copiilor li se oferă legume, fructe, pâine și produse de cofetărie modelate de ei în clasă, mobilier din hârtie. Profesorul sfătuiește să ducă alimente la grădiniță, mărfuri la magazin, mutarea mobilierului din magazin într-o casă nouă, conducerea păpușilor, ducerea lor la dacha etc.

Pentru a îmbogăți experiența copiilor, cunoștințele lor, este necesar să le arătăm copiilor de pe stradă diferite mașini (pentru transportul laptelui, pâinii, camioanelor, mașinilor, mașinilor de pompieri, ambulanțelor). îngrijire medicală, dacă se poate, arată în acțiune utilajele care udă străzile, mătură, stropesc nisip), explicând scopul fiecăruia dintre ele. Totodată, profesorul trebuie să sublinieze că tot ceea ce fac aceste mașini se poate face doar datorită activității șoferului.

Profesorul ar trebui, de asemenea, să consolideze cunoștințele dobândite de copii în timpul plimbărilor și excursiilor, examinând împreună cu ei imagini care înfățișează o stradă cu diverse tipuri de mașini și într-un joc în aer liber cu un element de complot. Pentru acest joc, trebuie să pregătiți volane din carton și un baston pentru controlorul de trafic. Esența jocului este că fiecare copil, conducând volanul, se deplasează prin cameră în direcția în care polițistul îi arată cu bagheta (sau mâna). Controlorul de trafic poate schimba direcția de deplasare, poate opri transportul. Acest joc simplu, bine organizat, le oferă copiilor multă bucurie.

Una dintre etapele pregătirii copiilor pentru un joc de poveste poate fi vizionarea unui film care prezintă un caz concret al activității șoferului și diferite tipuri de mașini.

În același timp, timp de două săptămâni, este recomandabil să citiți mai multe povești din cartea lui B. Zhitkov „Ce am văzut?”, desfășurați mai multe cursuri despre proiectarea din material de construcție („Garaj pentru mai multe mașini”, „Camion”), urmată de jocul cu clădirile. Este bine să învățați împreună cu copiii jocul mobil „Mașini colorate” și jocul muzical și didactic „Pietoni și taxi” (muzică de M. Zavalishina).

Pe site, copiii, împreună cu profesorul, pot decora un camion mare cu steaguri multicolore, pot transporta păpuși pe el, pot construi poduri, tuneluri, drumuri, garaje în nisip la plimbări.

Jocul poate fi început în diferite moduri.

Prima variantă ar putea fi următoarea. Profesorul îi invită pe copii să se mute la țară. În primul rând, profesorul îi avertizează pe copii cu privire la mutarea viitoare și că trebuie să-și împacheteze lucrurile, să le încarce în mașină și să se așeze singuri. După aceea, profesorul numește un șofer. Pe drum, asigurați-vă că le spuneți copiilor despre ce trece mașina. Ca urmare a acestei mișcări, colțul păpușilor se mută într-o altă parte a camerei. După ce a rezolvat lucrurile la dacha și s-a stabilit într-un loc nou, profesorul îi va cere șoferului să aducă mâncare, apoi îi va duce pe copii în pădure pentru ciuperci și fructe de pădure sau la râu pentru a înota și a face plajă etc.

Dezvoltarea ulterioară a jocului ar trebui să meargă pe linia conectării lui la alte teme de joc, cum ar fi „Magazin”, „Teatru”. grădiniță etc.

O altă opțiune pentru dezvoltarea acestui joc poate fi următoarea. Profesorul își asumă rolul unui „șofer”, inspectează mașina, o spală, iar cu ajutorul copiilor umple rezervorul cu benzină. Apoi, „dispeceratul” scrie o scrisoare de parcurs, care indică unde să meargă și ce să transporte. „Șoferul” pleacă la construirea unui bloc de locuințe. În continuare, complotul se dezvoltă în acest fel: șoferul a ajutat la construirea casei.

Apoi profesorul introduce în joc mai multe roluri de „șoferi”, „constructori”. Copiii, împreună cu profesorul, construiesc o casă nouă pentru Yasya și mama și tatăl ei.

După aceea, profesorul îi încurajează pe copii să se joace singuri și le reamintește copiilor că ei înșiși se pot juca așa cum doresc.

În cadrul jocului următor de „șoferi”, profesorul aduce noi jucării - mașini de diferite mărci pe care le face cu copiii, un semafor, o benzinărie etc. De asemenea, copiii, împreună cu profesorul, pot face noi dispăruți. jucării (unelte pentru repararea mașinii, un șapcă și un polițist-regulator), îmbunătățiți jucăriile gata făcute (atașați un portbagaj la o mașină sau un arc la un autobuz folosind plastilină, transformându-l într-un adevărat troleibuz). Toate acestea contribuie la menținerea interesului pentru dispozitiv, scopul și modalitățile de utilizare a jucăriei în joc.

La această vârstă, jocurile cu „șofer” pentru copii sunt strâns împletite cu jocurile „construcții”, întrucât șoferii ajută la construirea de case, fabrici, baraje.

1. Scor

Ţintă: să-i învețe pe copii să clasifice obiectele în funcție de trăsături comune, să cultive simțul asistenței reciproce, să extindă vocabularul copiilor: să introducă conceptele de „jucării”, „mobilier”, „mâncare”, „vase”.

Echipament: toate jucăriile care înfățișează bunuri care pot fi cumpărate dintr-un magazin, situate într-o vitrină, bani.

Progresul jocului : profesorul le oferă copiilor să plaseze un supermarket imens într-un loc convenabil cu departamente precum legume, băcănie, lactate, brutărie și altele unde vor merge clienții. Copiii distribuie în mod independent rolurile vânzătorilor, casierii, vânzătorilor în departamente, sortează mărfurile în departamente - alimente, pește, produse de panificație, carne, lapte, produse chimice de uz casnic etc. Ei vin la supermarket pentru a face cumpărături cu prietenii, aleg bunuri, se consultă. cu vânzătorii, plătiți la casă. În timpul jocului, profesorul trebuie să acorde atenție relației dintre vânzători și cumpărători. Cu cât copiii sunt mai mari, cu atât mai multe departamente și bunuri pot fi în supermarket.

1. La doctor

Ţintă : învățați copiii cum să îngrijească bolnavii și să folosească instrumentele medicale, educați copiii în atenție, sensibilitate, extindeți vocabularul: introduceți conceptele de „spital”, „bolnav”, „tratament”, „droguri”, „temperatura”, „spital”. ".

Echipamente : păpuși, animale de jucărie, instrumente medicale: un termometru, o seringă, tablete, o lingură, un fonendoscop, vată, borcane cu medicamente, un bandaj, o halat și o bonetă pentru medic.

Progresul jocului : profesorul se ofera sa se joace, se selecteaza Doctorul si Asistenta, restul copiilor ridica animale de jucarie si papusi, vin la clinica pentru o programare. Pacienții cu diverse boli merg la medic: ursul are dureri de dinți pentru că a mâncat multe dulciuri, păpușa Masha și-a ciupit degetul în ușă etc. Precizăm acțiunile: Doctorul examinează pacientul, îi prescrie tratament, iar Asistenta îi urmează instrucțiunile. Unii pacienți necesită tratament internat, sunt internați în spital. Copiii bătrânului vârsta preșcolară pot alege mai mulți specialiști diferiți - un terapeut, un oftalmolog, un chirurg și alți medici cunoscuți de copii. Ajungând la recepție, jucăriile spun de ce au mers la medic, profesorul discută cu copiii dacă acest lucru ar fi putut fi evitat, spune că trebuie să ai mai multă grijă de sănătatea ta. În timpul jocului, copiii urmăresc modul în care medicul tratează pacienții - face pansamente, măsoară temperatura. Profesorul evaluează modul în care copiii comunică între ei, amintește că jucăriile recuperate nu uită să-i mulțumească medicului pentru ajutorul acordat.

1. Construirea unei case

Ţintă: introduceți copiii în profesiile din construcții, acordați atenție rolului tehnologiei care facilitează munca constructorilor, învățați copiii cum să construiască o clădire cu o structură simplă, cultivați relații prietenoase în echipă, extindeți cunoștințele copiilor despre caracteristicile muncii constructorilor, extindeți vocabularul copiilor: introduceți conceptele de „clădire”, „zidar”, „macara”, „constructor”, „macara”, „dulgher”, „sudor”, „material de construcție”.

Echipament: material de construcție mare, mașini, macara, jucării pentru a juca cu clădirile, poze cu persoane din profesia de construcții: zidar, dulgher, macarista, șofer etc.

Progresul jocului : profesorul îi invită pe copii să ghicească ghicitoarea: „Ce fel de turelă stă, dar lumina este aprinsă în fereastră? Trăim în acest turn și se numește...? (casa)”. Profesorul le oferă copiilor să construiască o casă mare și spațioasă în care să locuiască jucăriile. Copiii își amintesc ce profesii sunt în construcții, ce fac oamenii pe șantier. Se uită la poze cu constructori și vorbesc despre îndatoririle lor. Apoi copiii convin să construiască o casă. Rolurile sunt repartizate între copii: unii sunt Constructori, ei construiesc o casă; alții sunt șoferi, livrează materiale de construcție pe șantier, unul dintre copii este Operator de macara. În timpul construcției, trebuie acordată atenție relației dintre copii. Casa este gata, iar noi rezidenți se pot muta. Copiii se joacă pe cont propriu.

1. Salon

Ţintă : pentru a introduce copiii în profesia de frizer, pentru a cultiva o cultură a comunicării, pentru a extinde vocabularul copiilor.

Echipament: o halat pentru un coafor, o pelerină pentru un client, unelte de coafor - un pieptene, foarfece, sticle pentru colonie, lac, uscător de păr etc.

Progresul jocului : bate la usa. Păpușa Katya vine în vizită la copii. Ea ajunge să-i cunoască pe toți copiii și observă o oglindă în grup. Păpușa îi întreabă pe copii dacă au pieptene? Coada ei era descâlcită și ar vrea să-și pieptene părul. Păpușa este oferită să meargă la coafor. Este clarificat că acolo sunt mai multe camere: femei, bărbați, manichiură, buni maeștri lucrează în ele și vor pune rapid ordine în părul Katyei. Numim frizerii, ei își iau locurile de muncă. Alți copii și păpuși merg la salon. Katya este foarte încântată, îi place coafura. Ea le mulțumește copiilor și promite că va veni la această coafor data viitoare. În timpul jocului, copiii învață despre îndatoririle unui coafor - tunsoare, bărbierit, coafare, manichiură.

1. Ambulanță

Ţintă: trezesc la copii interesul pentru profesiile de medic, asistent medical; să cultive o atitudine sensibilă, atentă față de pacient, bunătatea, receptivitatea, o cultură a comunicării.
Roluri: medic, asistent medical, șofer de ambulanță, pacient.
Acțiuni de joc:Pacientul sună la 03 și cheamă o ambulanță: își dă numele complet, vârsta, adresa, reclamațiile. Sosește ambulanța. Medicul și asistenta merg la pacient. Medicul examinează pacientul, îi ascultă cu atenție plângerile, pune întrebări, ascultă cu un fonendoscop, măsoară presiunea, se uită la gât. Asistenta măsoară temperatura, urmează indicațiile medicului: dă medicamente, face injecții, tratează și pansează rana etc. Dacă pacientul se simte foarte rău, este ridicat și dus la spital.
Muncă preliminară:Excursie la cabinetul medical d/s. Observarea muncii unui medic (ascultă cu un fonendoscop, se uită la gât, pune întrebări). Ascultând basmul lui K. Chukovsky „Doctor Aibolit” într-o înregistrare. Excursie la spitalul de copii. Supravegherea unei ambulanțe. Lectură aprinsă. lucrări: I. Zabila „Iasochka a răcit”, E. Uspensky „A jucat în spital”, V. Mayakovsky „Cine să fie?”. Examinarea instrumentelor medicale (fonendoscop, spatulă, termometru, tonometru, pensetă etc.). Jocul didactic „Yasochka a răcit”. Conversație cu copiii despre munca unui medic, a unei asistente. Luarea în considerare a ilustrațiilor despre doctor, dragă. sora. Modelare „Cadou pentru Yasochka bolnav”. Realizarea cu copiii de atribute pentru joc cu implicarea parintilor (haine, palarii, retete, carduri medicale etc.)
Material de joc:telefon, halate de baie, pălării, creion și hârtie de prescripție, fonendoscop, tonometru, termometru, vată, bandaj, pensete, foarfece, burete, seringă, unguente, tablete, pudre etc.

1. spital veterinar

Ţintă: trezesc la copii interesul pentru profesia de medic veterinar; să cultive o atitudine sensibilă, atentă față de animale, bunătate, receptivitate, o cultură a comunicării.
Roluri: medic veterinar, asistent medical, asistent medical, lucrator farmacie veterinara, persoane cu animale bolnave.
Acțiuni de joc:Animalele bolnave sunt aduse la clinica veterinară. Medicul veterinar primește pacienții, ascultă cu atenție plângerile proprietarului lor, pune întrebări, examinează un animal bolnav, ascultă cu un fonendoscop, măsoară temperatura și face o programare. Asistenta scrie o rețetă. Animalul este dus în camera de tratament. Asistenta face injecții, tratează și pansează rănile, unge cu unguent etc. Asistenta face curat in birou, schimba prosopul. După primire, proprietarul animalului bolnav merge la farmacia veterinară și cumpără medicamentul prescris de medic pentru un tratament suplimentar la domiciliu.
Muncă preliminară:Excursie la cabinetul medical d/s. Observarea muncii unui medic (ascultă cu un fonendoscop, se uită la gât, pune întrebări) Ascultarea basmului lui K. Chukovsky „Doctor Aibolit” într-o înregistrare. Luare în considerare cu copiii a ilustrațiilor pentru basmul de K. Chukovsky „Doctor Aibolit”. Lectură aprinsă. lucrări: E. Uspensky „A jucat în spital”, V. Mayakovsky „Cine să fie?”. Examinarea instrumentelor medicale: fonendoscop, spatulă, termometru, pensetă etc. Joc didactic „Yasochka a răcit”. Conversație cu copiii despre munca unui medic veterinar. Desenul „Animalul meu preferat” Realizarea cu copiii de atribute pentru joc cu implicarea părinților (haine, pălării, rețete etc.)
Material de joc:animale, halate de baie, pălării, creion și hârtie de prescripție, fonendoscop, termometru, vată, bandaj, pensetă, foarfece, burete, seringă, unguente, tablete, pudre etc.

1. Policlinică

Ţintă: dezvăluind sensul activităților personalului medical de a dezvolta la copii capacitatea de a prelua roluri. dezvolta interesul pentru joc. formă relație pozitivăîntre copii. educarea copiilor a respectului pentru munca unui medic.

material de joc: set de joc „Doctor marionetă”, articole de înlocuire, câteva obiecte reale, pălărie de doctor, halat, păpușă.

Situația 1 Educatorul oferă copilului rolul suplimentar de pacient, în timp ce el însuși își asumă rolul principal de medic. Educatoare: „Hai să ne jucăm Doctore”: Eu voi fi medic, iar tu vei fi pacient. Unde va fi cabinetul medicului? Hai, parcă ar fi un cabinet (pune paravan) De ce are nevoie doctorul? trusa de prim ajutor). Și acesta este un borcan cu unguent și aceasta este o seringă ... "(Treptat, copilul însuși începe să numească și să aranjeze necesarul). Profesorul își îmbracă o pălărie și o haină albă: „Sunt doctor. Vino la programare. Intră, salut. Ai dureri în gât sau burtă? Când te-ai îmbolnăvit? „O, ce gât roșu. Hai să-l ungem acum, nu te doare? Nu te doare capul?"

Joaca cu un copil atrage atentia altor copii. Învățătoarea, observând copiii care se uită la meci, spune: "Aveți și voi ceva bolnav? Faceți coadă, bolnavi, așteptați".

Situația 2 Profesorul joacă rolul unui medic, doi copii sunt bolnavi. Educator „Acum hai să ne jucăm ca și cum aș fi medic. Sunt în cabinetul meu. Am un telefon. Ești bolnav, sună-mă și sună doctorul, ding, ding! Sună telefonul meu. Bună! doctorul ascultă .care a sunat "Fata Katya? Ești bolnavă? Te doare capul sau stomacul? Ți-ai luat temperatura? Cât de sus! Spune-mi Katya, unde locuiești?"

Am venit la tine. te voi trata. Între timp, bea ceai cu zmeură și mergi la culcare. La revedere! Telefonul meu sună din nou. Bună, cine sună? Baiatul Dima? De ce te plângi? Curge nasul? Ai fost bolnav de mult timp? Ai luat picături sau ai luat pastile? Nu ajută? Vino să mă vezi astăzi. Îți voi prescrie un alt medicament. La revedere!

Situația 3. Doctorul însuși cheamă pacienții, află ce simt aceștia despre ei înșiși, dă sfaturi. În procesul de a vorbi la telefon, educatorul folosește un sistem de întrebări alternative și incitante care arată variabilitatea acțiunilor de joc și contribuie la dezvoltarea în continuare a creativității.

1. „Vântul merge pe mare și barca conduce”

Ţintă : Pentru a consolida cu copiii cunoștințe despre regulile și măsurile de comportament sigur pe apă.

Conținutul programului:Pentru a-și forma o idee elementară despre comportamentul sigur pe apă; consolidați cunoștințele despre cum să ajutați o persoană care se îneacă, consolidați cunoștințele copiilor despre animalele care trăiesc în țările fierbinți; educați capacitatea de a se comporta corect în caz de urgență.

Echipament: set de construcție cu piese mari, volan, frânghie, ancoră, geamanduri de salvare, șepci fără vârf, covorașe, șapcă pentru căpitan, gulere de marinar, geamanduri, semn „permis înotul” vestă de salvare roșie, poze cu animale din țările fierbinți, palmieri, jucării, pălării pentru pasageri.

Progresul jocului

Ne place când oaspeții vin la noi. Uite câți sunt astăzi, în fiecare dimineață ne spunem: „Bună dimineața”, ca să avem o zi bună toată ziua, ca să avem o dispoziție bună. Să spunem aceste cuvinte magice de dimineață oaspeților noștri: „Bună dimineața”

Profesorul citește poezia:

Ce este vara?

E multă lumină

Acesta este un câmp, aceasta este o pădure,

Sunt o mie de minuni!

îngrijitor : Este cald și chiar cald vara, așa că mulți oameni se vor relaxa pe mare, lângă un râu, lac sau iaz. Să mergem într-o călătorie pe mare. Și pentru asta vom construi o navă.

Copiii cu ajutorul unui profesor construiesc o navă dintr-un kit de construcție

Educator: Ai uitat să iei un cerc, o frânghie?

Copii A: Nu uitați să luați.

Educator: Și de ce avem nevoie de un cerc și o frânghie?

Copii: Pentru a salva un om dacă se îneacă.

Educator: Dreapta. Almaz va fi căpitanul navei noastre. Își va pune o șapcă și va lua o lunetă, iar Ruzal, Azamat, Azat, Damir - vor fi marinari, își vor pune șepci fără vârf și guler de marinar. Restul copiilor sunt pasageri. Puneți pălării, ridicați „fiicele”/păpușile/, luați pungi cu covoare.

Căpitanul: dă comanda. Luați-vă locurile pe navă. Nava navighează. Renunță la acostare, ridică ancora!

Nava „plutește” Copiii cântă cântecul „Chunga-changa”. La sfârșitul cântecului, puneți semnul „Se permite înotul” și geamanduri.

îngrijitor : Uite băieți, un loc minunat, aceasta este o plajă, puteți acosta, înota și face plajă.

Căpitan: Aterizează pe mal! Arunca ancora!

Profesorul cu copiii „pleacă la mal” și explică că aceasta este o plajă și se poate înota doar pe plajă, acesta fiind un loc special amenajat pentru înot. In acest loc s-a verificat si curatat fundul, s-a pregatit malul, sunt de serviciu salvamari si un asistent medical, zona de inot este imprejmuita cu geamanduri, dincolo de care nu se poate inota.

Alegem cine va fi de serviciu pe turn și urmărim înotătorii, adică. (Salvamar)

În caz de pericol, el se va grăbi să ajute, luându-și un colac de salvare. Salvatorul își îmbracă o vestă de salvare roșie.

Educator: Și voi fi o asistentă care este de serviciu pe plajă și se asigură că turiştii nu se arsuri de soare.

Copii, haideți să arătăm cum am navigat aici pe o navă și acum să înotăm ca adevărații delfini în valurile mării(imitarea mișcărilor delfinilor) înotați, ieșiți din apă, întindeți covoarele și „faceți plajă”. Mai întâi ne întindem pe spate, apoi ne răsturnăm pe burtă.

Băieți, puteți sta mult timp la soare?

Nu.

De ce?

Puteți suferi insolație și arsuri pe piele.

Educator: Dragi turiști, după odihnă și înot, luați loc pe punte. Călătoria noastră continuă.

Căpitan : Ridicați ancora! Dați acostele! Îndreptați-vă către țări fierbinți!

în timpul „călătoriei” profesorul citește poezii de ghicitori despre animalele țărilor fierbinți. Sunt așezați palmieri și un șevalet cu poze cu animale

îngrijitor : Băieți, aici am navigat în țări fierbinți. Uitați băieți ce animale trăiesc aici. Haideți, băieți, să le desenăm acum.

1. Stai în cerc și arată cum merge elefantul.

2. Ca o maimuță urcă după banane.

3. Acum să arătăm un tigru care mârâie.

4. Cum sare un cangur.

Bine, bine făcut. Băieți, aici trăiesc nu doar animale, ci și oameni care dansează un dans frumos numit „Lambada”. Să încercăm să-l dansăm.

Ei bine, este timpul să te odihnești și să te întorci.

Căpitan: Ridicați ancora! Dați acostele! Merge înapoi!

Educator: O, uite, „om” în apă! aruncă repede un colac de salvare!

Căpitan: Om peste bord! Aruncă un colac de salvare!

Marinarii aruncă o geamandură de salvare pe o frânghie și o trag, salvează „fiica” /păpușa/. Pasagerii îi mulțumesc căpitanului și marinarilor.

îngrijitor : Băieți, acest lucru nu se va întâmpla niciodată dacă voi și prietenii voștri urmați regulile de conduită pe apă.

Ei bine, dacă dintr-o dată, dintr-un motiv oarecare, o persoană este peste bord, poate fi ajutată aruncând un colac de salvare, o saltea pneumatică, un buștean, un băț, o scândură, chiar și o minge. Nu trebuie să sari singur în apă. Puteți ajuta o persoană care se îneacă strigând cu voce tare „Omul se îneacă!” și chemați un adult pentru ajutor.

Și pentru a ne aminti bine subiectul, cu ajutorul căruia poți salva o persoană care se îneacă, vom afla o poezie pe care Aliya G. a învățat-o deja.

Dacă cineva se îneacă în râu,

Dacă merge până jos

Aruncă-i o frânghie, un cerc,

Un băț, o scândură sau un buștean...

Acum, cunoaștem bine regulile de comportament pe apă, iar nava noastră s-a întors în siguranță din călătorie!

Să mulțumim căpitanului și marinarilor pentru o călătorie interesantă și o întoarcere în siguranță acasă /copiii mulțumesc echipajului navei/. Și vom coborî de pe corabie la țărm.

16. Călătorește prin oraș
Sarcini:
▪ consolidarea capacităţii de a efectua acţiuni de joc conform instrucţiunilor verbale, de a acţiona cu obiecte imaginare, de a folosi obiecte substitutive,
▪ să continue dezvoltarea vorbirii,
▪ să reînnoiască ideea de oraș, profesii.
Materiale:
▪ cască șofer, volan,
▪ panou „casă”, cafenea „Skazka”, „Palatul Sporturilor”,
▪ Uniforma: angajati parc, instructor, ospatar,
▪ pălăriile sunt animale,
▪ carusel,
▪ material de construcţie.
Muncă preliminară:
▪ plimbare direcționată de-a lungul străzii Kirova și terasamentului Leningradskaya,
▪ vizualizarea albumului foto „Orașul nostru iubit”,
▪ vizionarea prezentării multimedia „Walking around the city”,
▪ învăţarea regulilor trafic,
▪ joc de rol „Mergem, mergem, mergem...”,
▪ familiarizarea cu munca angajaţilor parcului, instructor de educaţie fizică, ospătar,
▪ jocuri de învățare și cântece, jocuri de rol și acțiuni.
Progresul jocului.
Copiii cu un profesor construiesc un autobuz.
Conducere. Băieți, vreau să vă invit să mergeți într-un tur. Sunteți de acord? (răspunsurile copiilor). Apoi urcă în autobuz. Eu voi fi ghid turistic, iar Yegor va fi șofer (copiii ocupă locuri în autobuz).
Sofer de autobuz. Atentie, autobuzul pleaca! Puneti-va centurile.
Înregistrarea audio a sunetelor „Autobuz”.
Şofer. Stop „Palatul Sporturilor”.
Conducere. Sa mergem acolo. Și spune-le băieților ce fac oamenii în palatul sporturilor? (Răspunsurile copiilor). Și cine face antrenamentul? Instructor.
Denis. Buna ziua, sunt instructorul tau de educatie fizica, iti sugerez sa-ti imbunatatesti sanatatea, hai sa facem must de animale (copiii isi pun caciuli de animale). Urcă-te pe flori!
Copiii stau pe flori și efectuează mișcări pe muzică.

Conducere. Sănătatea ta este în regulă?
Răspunsul copiilor. Mulțumesc încărcător.
Conducătorul și copiii îi mulțumesc instructorului.
Conducere. Voi ruga pe toată lumea să se urce în autobuz, turul nostru prin oraș continuă.
Şofer. Aveți grijă, ușile se închid, puneți-vă centurile de siguranță. Următoarea oprire este parcul de distracții.
autobuz amuzant,
Alerga de-a lungul potecii
Și la parcul de distracții
Tu ne aduci.
Conducere. Sunt multe leagăne
Și magicianul așteaptă
Sunt carusele
Oameni veseli.
Cântecul „Autobuz” sună un singur vers.
Şofer. Opriți „Parcul de distracții”.
Conducere. Ieșim încet, nu împinge.
Director de parc. Bună ziua, sunt directorul parcului, vă invit să vă plimbați pe caruselele noastre distractive, dar mai întâi vă rog să cumpărați un bilet de la casa de bilete (gesturi către casa de bilete).
Copiii merg la casa de bilete și cumpără bilete. Se joacă jocul „Carusel”.
Director. Ei bine, cum ți-a plăcut parcul nostru? (răspunsurile copiilor). Vrei să te uiți în cafeneaua pentru copii „Skazka”? (răspunsurile copiilor)
Conducere. Băieți, cafeneaua este de cealaltă parte a străzii și trebuie să trecem peste drum. Care este calea corectă de a traversa drumul? (răspunsurile copiilor). Ridicați-vă în perechi, eu voi merge în față cu un steag roșu, iar Misha va merge în spatele coloanei noastre. Uite, ține pasul, altfel te vei pierde prin oraș.
Ne plimbăm pe străzi
Ne conducem unul pe altul de mână.
Tot ce vrem să vedem
Vrem să știm despre tot.
Copiii de pe o trecere de pietoni trec peste drum.
Conducere. Aici venim.
Chelner. Bună, vă rugăm să plasați comanda. Iată meniul pentru tine.
Conducere. Să comandăm suc (o cutie de suc pentru fiecare).
Chelner. Se va face.
Chelnerul aduce suc, copiii beau, multumesc chelnerului si pleaca din cafenea.
Conducere. Aici se termină turul nostru. Vă rugăm să luați locurile în autobuz, legați-vă centura - ne întoarcem la grădiniță (copiii se urcă în autobuz, cântă un cântec).
Şofer. Opriți grădinița „Zâmbește”.
Copiii coboară din autobuz, mulțumesc șoferului și ghidului, profesorul îi invită pe copii să povestească familiilor lor despre tur.

1. Grădină zoologică
2. Grădiniţă
3. O familie
4. ziua de baie
5. Spălare mare
6. Autobuz (troleibuz)
7. Șoferi
8. Scor
9. La doctor
10. Construirea unei case
11. Salon
12. Ambulanță
13. spital veterinar
14. Policlinică
15. Vântul merge pe mare și barca conduce
16. Călătorește prin oraș

Svetlana Khodeeva
Fișier de cărți cu jocuri de rol în grupa mijlocie

Fișier de cărți cu jocuri de rol în grupul de mijloc.

1. "Scor".

2. "O familie".

3. "Autobuz".

4. "Spital". "La dentist".

5. "Barca cu aburi". "marinarii".

6. "Spălătorie".

7. "Salon de frumusețe".

8. "Zi de nastere".

9. „Trecem strada”.

10. "Grădină zoologică".

11. "Teatru".

12. "Teatru de păpuși".

13. „Excursie la muzeu”.

14. "Cafenea".

15. "Grădiniţă".

16. „Muzică pentru păpuși”.

„Muzică pentru păpuși”.

Dezvoltați interesul pentru joc. Promovați dorința copiilor de a selecta în mod independent jucăriile, atributele pentru joc. Cultivați curtoazia, prietenia, atitudine atentă la jucării.

atribute.

Păpuși, instrumente muzicale (tamburin, toba, balalaica)

"Grădiniţă"

Dezvoltați interesul pentru joc. Continuați să învățați cum să construiți un spațiu de joacă în conformitate cu intriga jocului, prin activitate constructivă. Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre munca unui profesor, dădacă, a dezvolta interesul și respectul pentru munca lor. Dezvoltați capacitatea de a aplica cunoștințele dobândite într-un joc creativ colectiv. Să cultive bunăvoința, receptivitatea, capacitatea de a-și coordona acțiunile cu alți participanți la joc.

atribute.

Papusi, carucioare, jucarii, mobilier, vase.

"Cafenea"

Continuați să familiarizați copiii cu munca adulților. Cultivați abilitățile de comunicare. Contribuie la îmbogățirea abilităților de joc.

atribute.

Șorțuri, fețe de masă, meniuri, produse de cofetărie (prăjituri, ciocolată, prăjituri, dulciuri, fructe, băuturi (suc, ceai, cafea, creioane, blocnote, vase, tăvi, suporturi pentru șervețele, vaze cu flori, bani).

„Excursie la muzeu”

Să vizeze copiii către distribuția independentă a rolurilor și capacitatea de a acționa în conformitate cu acestea. Afișați în joc evenimentele din viața socială, comportamentul în locuri culturale, predați cu atenție, tratați-vă cu binevoitor. Dezvoltați vorbirea, îmbogățiți vocabularul copiilor.

atribute.

reproduceri tablouri, jucării, bani, bilete, semn "Casă de marcat".

"Teatru"

Să formeze copiilor capacitatea de a juca împreună, să promoveze dezvoltarea acțiunilor de joc de rol, să reflecte în joc acțiuni individuale din opere literare, vizionarea desenelor animate, ilustrațiilor. Să dezvolte relația corectă a copiilor în echipă, să-și coordoneze acțiunile cu acțiunile partenerilor din joc. Dezvoltați expresivitatea vorbirii. Cultivați interesul și dorința de a juca.

atribute.

Bani, bilete, semn "Casă de marcat", capace animale.

"Teatru de păpuși"

Învățați copiii să se joace familiar povestiri din basme cu jucării, pentru a dezvolta capacitatea de a depune eforturi pentru a transmite expresiv trăsăturile vocii, stările emoționale ale personajelor, pentru a educa independența și creativitatea copiilor în joc.

atribute.

Ecran, figurine teatru de păpuși, vârful degetului, bani, bilete, farfurie "Casă de marcat".

"Grădină zoologică"

Să consolideze cunoștințele copiilor despre reprezentanții grădinii zoologice, să formeze abilități de joc, să se angajeze în interacțiunea jocurilor de rol între ei, să dezvolte o atitudine creativă față de joc la copii, să-i învețe să-și îndeplinească planurile împreună, să cultive o cultură a comunicării, a relațiilor de prietenie.

atribute.

Animale sălbatice jucărie familiare copiilor, cuști (din material de construcție, bilete, bani, semn "Casă de marcat", lopeți, panicule, găleți.

„Trecem strada”

Pentru a dezvolta interesul pentru joc, pentru a fixa regulile de comportament pe trotuar, pe carosabil, pentru a cultiva un sentiment de respect față de ceilalți - pietoni, șoferi.

atribute.

Simboluri ale mașinilor (pălării - Poze, semafor, trecere de pietoni, volane, papusi, carucioare.

"Zi de nastere"

Dezvoltați capacitatea de a crea un mediu de joc, de a utiliza obiecte din mediul imediat. Generați interes pentru ideea generală a jocului complot capacitatea de a acționa concertat. Cultivați relații de prietenie între jucători în timpul activitate de joc. Repetați regulile de conduită la o petrecere. Îmbunătățiți abilitățile și abilitățile la masă.

atribute.

Tort, cadouri, baloane, capace, coarne, vesela, produse de cofetarie (tort, ciocolata, fursecuri, dulciuri, fructe, bauturi (suc, ceai, cafea, mobilier, papusi, vesela).

"Salon de frumusețe"

Pentru a îmbogăți cunoștințele copiilor despre munca unui coafor. Încurajează copiii să distribuie în mod independent rolurile, să pregătească condițiile necesare. Creați condiții pentru autoexprimarea creativă. Să promoveze stabilirea interacțiunii de joc de rol în joc și asimilarea relațiilor de joc de rol. Pentru a forma abilități de comportament cultural în locuri publice. Pentru a cultiva un tratament politicos, respect pentru munca unui coafor.

atribute.

Oglinda, pelerină pentru client, șorț maestru, telefon, unelte coafor - pieptene, foarfece, sticle pentru colonie, lac, uscator de par, agrafe.

"Spălătorie"

Dezvoltați interesul pentru joc. Construiți relații pozitive cu copiii. Pentru a educa copiii respectul pentru munca spălătorului, respectul pentru lucrurile curate - rezultatul muncii ei.

Atribute: mașină de spălat, sfoara, agrafe de rufe, chiuvete, masa de calcat, fier de calcat, praf de spalat (borcane goale, lenjerie de pat, halate de baie.

"Barca cu aburi". "marinarii".

Învață copiii să interacționeze în joc, să negocieze. Pentru a promova dezvoltarea vorbirii dialogice, a fanteziei, a imaginației, a orientării în spațiu, a abilității de joc. Să cultive o cultură a comportamentului, asistență reciprocă, o atitudine prietenoasă unul față de celălalt, capacitatea de a negocia, dorința de a participa la jocuri comune.

atribute.

Constructor, șepci, gulere, volan, claxon, lunetă, plase, pește, colac de salvare, ancoră.

"Spital". "La dentist".

Să formeze copiilor capacitatea de a-și asuma un rol și de a efectua acțiuni de joc adecvate. Dezvoltați capacitatea de a se angaja în interacțiunea jocurilor de rol cu ​​colegii (pentru a construi un dialog de rol, abilitatea de a negocia unul cu celălalt în joc). Pentru a cultiva relații de prietenie între copii, respect pentru munca unui medic.

atribute.

O oglindă (pentru examinarea dinților, o spatulă, borcane cu unguente, păpuși, un halat de baie, vată, termometre, un telefon, borcane, plăcuțe de încălzire, seringi, cutii de medicamente, cupoane medicale, un ecran, un fonendoscop, creioane, hârtie.

"Autobuz"

Pentru a consolida cunoștințele despre munca șoferului și dirijorului, repetați regulile de conduită în autobuz. Dezvoltați interesul pentru joc. Construiți relații pozitive cu copiii. Pentru a insufla copiilor respectul pentru munca adulților.

atribute.

Șapcă șofer, volan, chei, acte, geantă de dirijor, bani, bilete, semafor, trusă de scule reparații autobuz, model autobuz din material textil.

"O familie"

Să consolideze ideile copiilor despre familie, despre responsabilitățile membrilor familiei. Dezvoltați interesul pentru joc. Continuați să învățați copiii să atribuie roluri și să acționeze conform rolului pe care și l-au asumat, să se dezvolte complot. Contribuie la stabilirea de interacțiuni și relații de joc de rol între jucătorii din joc. Să cultive dragostea și respectul față de membrii familiei și munca lor.

atribute.

Mobila, vase, papusi, carucioare, telefon, genti, sort.

"Scor"

Pentru a continua familiarizarea copiilor cu realitatea socială, prin consolidarea ideilor copiilor despre profesia de vânzător. Să predea modalități de aplicare practică a cunoștințelor în vorbire, jocuri, muncă, activități de comunicare. Să-și formeze idei diferențiate despre normele și regulile de comportament între copii. Stabiliți reguli de conduită în locuri publice (Scor). Pentru a insufla copiilor respectul pentru munca adulților.

atribute.

Cantare, casa de marcat, replici fructe si legume, bani, portofele, paste, cofetarie, bauturi, produse lactate.

În viața copiilor de 4-5 ani, jocul de rol continuă să se dezvolte și ocupă un loc de frunte. Copilul construiește comploturi cu entuziasm, se străduiește să joace o mare varietate de roluri și devine mai proactiv. Oportunitățile sporite îi permit să aleagă o temă și să contureze ideea jocului, să echipeze spațiul de joc cu ajutorul obiectelor, să folosească diverse atribute în joc. Profesorul își îndreaptă eforturile spre îmbogățirea comportamentului de joc de rol și a relațiilor copiilor în joc, care se manifestă prin dialog și acțiune de joc.

Profesorul îi încurajează pe copii să planifice, adică să creeze un plan elementar care va fi întruchipat în joc; îi învață să descrie evenimentele din intrigă, să contureze (numele) cercul de actori (personaje) din joc și să dezvăluie interacțiunea lor.

Povești tradiționale
Poveștile preferate pentru copiii de 4-5 ani sunt jocurile cu spitalul și magazinul, în care copiii își întruchipează cel mai ușor experiența de viață. Profesorul, introducând noi roluri în joc, ajută la extinderea ideilor copiilor despre imaginea jocului, despre varietatea de roluri și comportamentul rolului. De exemplu, într-un joc de cumpărături, șoferii care aduc produse în magazin pot acționa simultan ca încărcători, își pot schimba rolurile în alții, de exemplu, în rolurile depozitarilor care lucrează într-un depozit. Copiii, pe baza experienței lor de viață, pot juca diverse situații care apar în cabinetele medicale, deoarece fiecare dintre ei a vizitat cel puțin o dată clinica.

Cum să pregătești copiii pentru joc?
Stăpânind noi intrigi, roluri și acțiuni de joc, copilul îmbogățește jocul cu conținut nou și, în consecință, acesta va rămâne interesant pentru el. Este extrem de important ca educatorul să mențină acest interes, contribuind la îmbogățirea experienței de viață, oferind copilului timp și spațiu de joacă, stimulându-i activitatea creatoare. Îmbogățirea parcelelor de joc este facilitată de excursii și plimbări direcționate, povești despre profesii, conversații tematice, jocuri didactice și teatrale, afișare de ilustrații. Toate aceste forme de interacțiune între un adult și un copil devin conținutul lucrărilor preliminare care pregătesc copiii pentru joacă.

Lucrările preliminare ar trebui să fie intenționate, ample din punct de vedere pedagogic, cu mai multe fațete, care să permită acoperirea întregii teme folosite în joc. Acest gen de muncă implică toate modurile și formele de interacțiune dintre un adult și un copil în procesul pedagogic al unei grădinițe; în ea, ca în nicio altă lucrare, se poate observa interacțiunea și întrepătrunderea diferitelor tipuri de jocuri pentru copii.

Jocul absoarbe tot ce se întâmplă în viața unui copil.
1. Plimbările și excursiile direcționate vor permite profesorului să familiarizeze copiii cu activitățile adulților, să le ofere posibilitatea de a discuta cu reprezentanții acestei profesii și să satisfacă interesul copiilor. Atingând scopul propus, un profesor înțelept va transforma excursia într-o călătorie interesantă.
2. Poveștile despre profesii îi vor interesa pe copii în comparații figurative vii, vor da de mâncare imaginației. Dacă oferiți o astfel de poveste cu ilustrații, atunci copiii vor avea dorința de a se cunoaște mai bine: folosiți sau faceți instrumente similare, efectuați acțiuni. Puteți folosi cartea din seria „Școala celor șapte pitici” „Care sunt meseriile” Copiii sunt captivați de poveștile inventate de profesor, menite special să reproducă orice situație, povestind despre eveniment („Cum am vizitat aeroportul” , „Cum s-a rătăcit fata în gară”, „Cum eram în noul magazin”, etc.). Aceste povești, venite din perspectiva unui adult semnificativ pentru copil, oferă prospețime percepției și inspiră credință în autenticitatea evenimentului.
3. Conversațiile tematice sunt concepute pentru a clarifica ideile copiilor despre o anumită situație de joc (de viață), părerea lor cu privire la orice complot. Profesorul îi implică pe copii într-un dialog și le stimulează activitatea de vorbire cu întrebări conducătoare. O conversație pe orice complot vă permite să arătați modelele ideilor jocului și dezvoltarea lor: „Știți, de obicei, medicul pune mai întâi instrumentele, apoi cheamă pacienții”, „Când șoferul pune mașina în garaj, ce a putut găsi?”; „Care este cel mai bun mod de a începe jocul? Gândiți-vă unde va fi locul pentru aerodrom?
4. Jocurile didactice îi vor ajuta pe copii să învețe acțiuni și comportament de joc (cântărește mărfurile, repare mașina, ascultă pacientul, stabilește calitatea mărfurilor), precum și să respecte regulile din joc, să fie organizați și să dea dovadă de leadership calitati. Pentru jocuri didactice veți avea nevoie de diverse tipuri de articole care pot fi găsite în secțiunile „Seturi de jocuri”, „Unelte și arme”, „Seturi de vase de gătit”,
5. Jocurile teatrale îi vor învăța pe copii să se joace cu povești gata făcute, să înțeleagă și să pună în aplicare planul de joc în acțiune și să fie expresivi în rol. Seturi speciale de mobilier vă vor ajuta să creați un interior pentru jocurile de teatru.
6. Ilustrațiile vor completa tot ceea ce copiii au văzut și auzit înainte. Copiii vor vedea în ei o mulțime de detalii care pot fi ușor luate în considerare și pe care nu le-au observat până acum. Culorile strălucitoare ale ilustrațiilor vor evoca experiențe emoționale și vă vor face să doriți să imitați acțiunile personajelor reprezentate.

Fișier de cărți de jocuri de rol pentru preșcolari

Intriga - joc de rol "Magazin"

Intriga - joc de rol „Jucării la doctor”

Joc de rol „Farmacia”

Joc de rol „Construirea unei case”

Intriga - joc de rol "Zoo"

Intriga - joc de rol "Grădinița"

Progresul jocului: Profesorul îi invită pe copii să se joace la grădiniță. După bunul plac, atribuim copiilor rolurile de Educator, Bonă, Director muzical. Păpușile și animalele acționează ca eleve. În timpul jocului, monitorizează relațiile cu copiii, îi ajută să găsească o cale de ieșire din situațiile dificile.

Intriga - joc de rol "Coaforul"

Intriga - joc de rol „În bibliotecă”

Intriga - joc de rol „Cosmonauți”

Intriga - joc de rol "Familia"

Intriga - joc de rol „Într-o cafenea”

Intriga - joc de rol „Călătoria în jurul lumii”

Intriga - joc de rol „Pe drumurile orașului”

Intriga - joc de rol „Regulile mișcării”

Intriga - joc de rol „Suntem sportivi”

Intriga - joc de rol „La stația de service auto”

Intreg - joc de rol „Grăniceri”

Intriga - joc de rol "Școala"

Intriga - joc de rol „Aventura în spațiu”

Intriga - joc de rol „Suntem cercetași militari”