Приложение в ml g по темата. Резюме на урока за приложения в по-младата група „Вълшебна страна

Елена Портних

Софтуер съдържание: Да научите децата да съставят изображение от няколко части, следвайки определена последователност; правилно го поставете върху листа.

затвърдете знанията геометрични форми (квадрат, триъгълник).

Материал: Модел на къщаот строителен материал. Квадратен лист хартия за фон, хартиени фигури (квадрати със страна 5 и 2 см, триъгълник със страна 6 см, красиво съчетани цветово); лепило, четки за лепило, салфетки, допълнително изрязани детайли от геометрични фигури, цветове за допълване на сюжета.

Връзка с другите професиии видове дейности: Игри със строителни материали, строителство къщи за гнездене на кукли, FEMP класове.

b] Провеждане: 1. На масата има оформление, изградено от модули къща, помисли за това.

При гледане при деца посочете:

Какво е построено?

От какви части се състои къща?

Каква форма наподобява покривът, стените, прозорецът?

2. Вижте, деца, всеки от вас има набор от геометрични фигури. Опитайте се да ги съставите и върху вашия лист хартия къща.

Оказа се къща?

Коя фигура взехте първо? (голям квадрат е стена)

И коя беше последната взета фигура? (малък квадрат - това ще бъде прозорец)

Как позиционирахте прозореца? (център, среда)

Много добре! чудесен бяха сглобени къщи. И сега в същата последователност започнете да залепвате частите къща на базата.

Изяснете правилата за работа с лепило.

Колко лепило да използвате върху четка?

Как да нанесете лепило върху части?

Защо се нуждаем от салфетка?

Напомнете на децата за красивото местоположение приложения на хартия, относно точното залепване.

Предложете на децата, които бързо са свършили работата, различни допълнително изрязани детайли, за да създадат сюжетна картина (жълти кръгове, различни цветя, стволове на дървета, листа, трева).

Предложете да разгледате готовата работа, възхищавайте им се.

Свързани публикации:

Резюме на урока за прилагане на втора младша група. Тема: "Мебели за мечката." Цел: Да се ​​консолидира идеята за мебелите, тяхното предназначение.

Обобщение на урока по приложението „Автобус за приятели“ (втора младша група)Приложение. 2 мл. гр. Тема: Автопарк: Сюжет „Автобус за приятели“ Цели: 1. Продължете да учите децата да променят формата на предметите. 2. Насърчавайте.

Резюме на урока по прилагане във втора младша група "Къща за жабата"Интегриране на образователни области: "ХУДОЖЕСТВЕНО ТВОРЧЕСТВО" (приложение) "СОЦИАЛИЗАЦИЯ", "КОМУНИКАЦИЯ", "ЗНАНИЕ" (формиране на цялостен.

Резюме на GCD за приложението "Gingerbread Man" (втора младша група)Тема: Приложение "Gingerbread Man" Задачи: - Да научите децата да изобразяват предмети, състоящи се от няколко части в приложението, да определят формата на частите.

Обобщение на приложния урок за социално и комуникативно развитие „Къща за деца“. Втора младша група.Обобщение на приложния урок за социално и комуникативно развитие „Къща за деца“. Втора младша група. Цели: Консолидиране на концепциите.

Обобщение на урока по приложението "Къща"Колективно приложение. Съдържание на програмата: Да възпитава децата в уважение към труда на възрастните, да събуди желанието сами да построят къща, да допълват.

Обобщение на урока по приложението "Кораб" (втора младша група)Общинска предучилищна образователна институция "Детска градина № 122 от комбиниран тип" Резюме на урока по приложението "Кораб".

Обобщение на урока за приложението "Пролетни клони" (втора младша група)Резюме на урок по художествени дейности Приложение със залепване на тема: „Пролетни клони“ II младша група Възпитател: Бачу Анастасия.

Апликацията е едно от любимите занимания на децата в детската градина. Този продуктивен вид дейност е тясно свързан с познаването на околния свят и играе важна роля в умственото възпитание на детето. Тази техника е особено подходяща за деца. ранна възраст, тъй като дейността им към този момент има съдържателен характер. Освен това, в сравнение с други видове художествено творчество, приложението е по-условно, което също е предимство при работа с деца от 2-4 години.

Какво трябва да имате предвид, когато се подготвяте за урок по апликация в първата младша група на детската градина (2-3 години)

Въпреки че програмата не предвижда класове по апликация с деца в предучилищна възраст, посещаващи първа младша група, учителят все още може да провежда целеви дейности за постепенно овладяване на този вид визуална дейност от децата.

И така, в началния етап учителят определя нивото на сензорно развитие на учениците, способността им да сравняват и контрастират елементи по форма, цвят, размер.

Учителят предлага на децата игри, базирани на равнинна мозайка.Учителят изрязва от плътна хартия различни геометрични фигури или силуети на различни предмети и предмети, герои от приказки и т. н. Първо, децата трябва да се научат да поставят ритмично едни и същи елементи по цялата повърхност на основата. Тогава това ще бъде по-сложно действие - излагане на героите от приказка, известна на децата, в определен ред (в съответствие с текста на произведението). Друг вид работа е изготвянето на силует от две или три части. Учителят насърчава децата да действат чрез пример. С такава дейност едновременно се изучават цветове, съотношения в размерите и пространственото разположение

Примери за такива приложни игри:

• „Помогнете на ябълката да намери своята сродна душа“ (децата правят цяла ябълка от части, като ги притискат плътно една към друга).
• „Цветя на поляната“, „Пътеки от листа“ (децата се учат да поставят ритмично елементи с еднаква форма, но с различни цветове на основата).
• „Пътуване на топки“ (децата в предучилищна възраст подреждат чаши в една посока, от най-голямата към най-малката).
• „Малки облаци плуват по небето“ (децата се учат да подреждат неправилни форми в пространството на основата).
• „Оформяне на приказката„ Ряпа ”“ (децата поставят героите според текста на приказката).

С течение на времето, когато децата овладеят тези игри, учителят предлага да залепи детайлите върху основата.Отначало самият учител намазва елементите с лепило и заедно с бебето ги притиска към хартията (контролира пръстите си).

И едва по-късно, от около втората половина на годината, под наблюдението на възпитателя, учениците от първата младша група могат да преминат към самозалепване.

Стойността на класовете по апликации за бебета на тази възраст (2-3 години)

Приложната дейност, с правилното ръководство на учителя и използването на подходящи за възрастта методически техники, има голямо влияние върху цялостното развитие на учениците от първата младша група.

Децата се учат да изразяват по творчески начин своите впечатления, които получават в резултат на опознаването на света около тях. В допълнение, тази техника на работа с хартия предоставя големи възможности за развитие на фантазията и въображението.

Приложението включва последователност от определени действия, което от своя страна възпитава у децата постоянство и постоянство в постигането на целта. Децата развиват първични изследователски умения.

Класовете по приложение помагат на учениците от първата младша група да запомнят имената на цветовете, да разберат форми и размери.

Благодарение на оформянето на прости композиции, визуално-моторните връзки се формират при деца в предучилищна възраст, развиват се фини двигателни умения, движенията на пръстите стават по-уверени. Опитът, натрупан при съставянето на сюжетни композиции от готови форми, помага при последващото рисуване.

Обърнете внимание, че приложното творчество също допринася за социалното и комуникативното развитие на децата: по време на часовете те охотно коментират работата си, обменят забележки. Колективната дейност е особено ефективна в това отношение - момчетата се чакат един друг, оказват помощ, отстъпват.

Приложението има положителен ефект върху развитието на логическото мислене: способността за сравняване и контраст, подчертаване на основното. Всичко това води до по-ранно развитие на аналитико-синтетични процеси, които между другото са в основата на успешното обучение в училище.

Подходящи техники: начупена апликация, апликация с кръг, сензорна апликация и др.

Момчета рано предучилищна възраствсе още не работят с ножици (предлагат се само в средна група). Поради тази причина в класната стая се използват определени техники, достъпни за децата. Това е счупено приложение, което е подобно на поставянето на мозайка: момчетата откъсват парчета хартия и попълват начертания контур на обекта с него.

Имайте предвид, че учителят трябва да научи децата да откъсват хартията правилно: в края на краищата те просто я дърпат в различни посоки и я мачкат. Детето трябва внимателно да вземе парче с два пръста на двете си ръце и да дръпне - едната дръжка към вас, другата - от вас. Учителят намазва получените фрагменти с лепило, а детето в предучилищна възраст ги залепва към основата. Някои деца могат да прилагат лепило сами, до края на годината, с редовни класове, всички деца трябва да овладеят това умение.

Детето от първа младша група упражнява техниката на разбиване

Много проста и разбираема техника за деца от две до три години е прилагането на кръгове.Всъщност, когато работите с тях, за разлика например от квадратите, няма значение от коя страна детето ще залепи фигурата. Във всеки случай изображението ще се окаже хармонично. Същността на тази техника е, че децата украсяват предложената от учителя форма с кръгове (шаблони на ястия, дрехи, играчки и т.н.) или сглобяват прост предмет или предмет от тези фигури (със същия размер) (мъниста за мама или кукла, гъсеница и т.н.).

Апликация от кръгове с еднакъв цвят и размер

При малките то винаги е решаващо сензорно развитие. Ето защо в класовете на деца от първата по-млада група си струва да включите сензори с приложение.Това е работа с готови равнинни форми, развивайки малките мускули на пръстите, както и окото. Например, учителят залепва червени, жълти, сини и зелени конци върху основата, а детето трябва да вземе хартиени балони от същия цвят за тях, да ги постави и залепи строго над конеца (първоначално учителят залепва).

Друг вариант е „Изберете капак за чайника“: на бебето се предлагат няколко хартиени капака с различни цветове и размери, той трябва да избере и залепи правилния капак към чайника. Разновидност на тази сграда е „Кола и колела“, „Нади половин лист“ и др.

Друга интересна задача по апликативна сетивност е „Нахрани котенцата“ ( съвместна дейност): на голяма основа учителят залепва силуета на купата, на децата се предлагат силуети на котенца. Залепете домашни любимци, така че лицата им да докосват купата.

В бъдеще работата става по-сложна - децата напълно излагат най-простите предмети от детайлите - стълби, кули, пирамиди.

Използваните материали, включително за основата, оптималният размер на частите, възможността за участие на деца в производството им

За приложни уроци в първи младша групаизползвани бяла и цветна хартия. Като основа обикновено се вземат тънки картонени или пейзажни листове. Учителят изрязва детайлите от тънка хартия (но в същото време достатъчно здрава), най-добрият вариант е лъскава: тя ярки цветовеи приятна текстура ще събуди допълнителен интерес към продуктивни дейности у децата.

Обърнете внимание, че геометричните фигури трябва да са с еднакъв размер, така че децата в предучилищна възраст да могат да направят хармоничен орнамент от тях (например страната на квадрата съответства по дължина на страната на триъгълника).

Що се отнася до размера на частите, неприемливо е те да са твърде малки, тъй като децата на две или три години все още не са развили фини двигателни умения за такава работа.

Ако урокът по апликация включва използването на техника на счупване, тогава децата сами правят детайлите. За тези цели е най-добре да използвате салфетки или тънка матова хартия.

Учителят може също да предложи на децата издълбани силуети на различни предмети и обекти от дивата природа.В същото време шаблоните трябва да бъдат изразителни и ясни. Тоест малчуганите не трябва да се съмняват кой е пред тях - патенце или пиле, ябълка или портокал.

Детето допълва образа на муцуната на животното с мустаци

Целесъобразността на индивидуалния подход в часовете по апликация с деца от първа младша група. Варианти на практически задачи със същия материал

Когато учениците от детската група едва започват да овладяват приложната дейност, учителят работи с подгрупи деца (няколко души във всяка), в бъдеще урокът се провежда изцяло с групата. Също така, за да се добави разнообразие към продуктивните дейности, като по този начин се поддържа интересът на децата към тях, на учениците трябва периодично да се предлага създаване на колективни композиции.

Когато извършва работа, учителят трябва да вземе предвид разликата в развитието на децата. Следователно по време на урока трябва да се използва индивидуален подход.Децата могат да се различават леко едно от друго по възраст, в първата по-млада група понякога разликата от няколко месеца също има значение. Освен това някои деца рядко посещават предучилищна възраст и съответно не усвояват програмата своевременно. Въпреки това, по отношение на разделянето на децата в предучилищна възраст на подгрупи, е необходимо да се извършва не по възраст, а по друг параметър - нивото на развитие на учениците.

Трябва да се отбележи, че въпреки че индивидуалната дейност има висок образователен и развиващ ефект, тя не дава на детето опит за съвместни действия. Предимствата на фронталните уроци са, че децата развиват издръжливост, постоянство и умение да слушат другите.

Обърнете внимание, че в рамките на индивидуалния подход учителят може да използва променливи задачи със същия оперативен материал. Така че на едно дете трябва да се предложат чаши от същия цвят за приложение. По-силните деца в предучилищна възраст могат първо да сортират по цвят - учителят ги моли например да изберат само зелени фигури от общата маса и след това да украсят шаблона с тях.

Вариантът на задачите може да се състои и в промяна на героите на играта (първо поставете пилетата на основата, а след това патетата), работете върху малко и след това върху по-голямо пространство на листа.

Методика за провеждане на класове по приложения в първа младша група

Урокът по приложение в първата младша група, както всяка пряко образователна дейност в предучилищната образователна институция, има своя собствена структура: това е теоретичната част на урока, която привлича децата в предучилищна възраст към творческия процес, тяхната независима продуктивна работа и обобщаване.

Имайте предвид, че на тази възраст учителят все още не провежда анализ с децата готови работи: не показва на децата възможни недостатъци (в края на краищата те често се дължат на факта, че бебетата, поради своето развитие, все още нямат необходимите умения). Урокът завършва изключително положително - учителят хвали всички ученици, възхищава се на успеха им, което от своя страна стимулира децата към по-нататъшно творчество.

Организация на теоретичната част на урока

Всеки урок в предучилищна институция се препоръчва да се провежда по забавен начин, но по отношение на детската група моментът на играта е решаващ. За да задържи вниманието на децата, учителят трябва задължително да организира изненадващ момент в началото на урока.

Например, ако на децата се предлага колективна работа по създаване на бебешка книга (залепване на силуети на играчки и животни върху празни страници), тогава пощальонът носи пакет на групата и децата намират в него материали за приложението. Вариант може да бъде страхотен сандък със същото съдържание или някакъв герой, добре познат на децата. След това учителят и децата разглеждат материала за урока: изяснява се предназначението на четката и лепилото, кърпата и парцала.

Друго интересно решение за теоретична подготовка за продуктивни дейности (приложение по темата "Пирамида") - играчка мечка идва в групата, той прошепва в ухото на учителя, че би искал да играе с пирамидата. Учителят показва на мечката и децата играчка, обсъждат се цвета и размера на детайлите, пирамидата се сглобява и разглобява няколко пъти, а децата трябва да се опитат да я направят сами.

Друг вариант за вълнуваща мотивация (урокът „Украса на дрънкалка“) е, че учителят казва на децата, че зайците са построили къща за себе си (показва се картина или къща за играчки). Много е уютно и топло, но животните плачат и не могат да се успокоят, защото нямат дрънкалки.

Ако темата на приложението е „Декорация на ръкавици“, тогава учителят насочва вниманието на децата към куклата, седнала до прозореца. Тя гледа навън - там е студено, така че всички хора са топло облечени. Учителят показва на децата ръкавици. Би било подходящо да прочетете стихотворението на Н. Саконская „Къде е пръстът ми?“:

Маша сложи ръкавица.
- О, къде правя?
Нямам пръст, няма ме
Не успях да стигна до дома си!
Маша свали ръкавицата си.
- Вижте, намерих го!
Търси, търси и намери.
Здравей пръст!
Как си?

Можете също да проведете игра на открито под музиката „Подай ръкавицата“ (детето, на което музиката спира, отива в средата на кръга и танцува).

В урок по темата „Килимче за коте“ учителят предлага на децата игра на гатанка (те изпълняват действия в текста и в същото време отгатват за кого говорят):

• Кой живее там малко, (сви рамене)
  Той става рано сутрин, (разтягане)
  Той пие мляко от чинийка („оближава“ мляко от дланта на ръката си)
  Той обича да маха с опашка, (покажете опашката с ръка)
  Измийте с лапа. (да се мият)
  Кой е това?

Тогава се появява тъжното коте Мурзик - оказва се, че има рожден ден и никой не му прави подаръци, но много би искал да има красиво килимче, на което да спи.

Бележки към урока

Теми за класове по апликация в първа младша група

Препоръчваме следните опции за оформяне на шаблон (от кръгове, квадрати) върху готовата форма:„Килимче за кученце (коте)“, „Престилка“, „Малка ръкавица“, „Шапка“, „Шал“, „Рокля на точки за мама (кукла)“, „ Коледни топки”, „Чаша”, „Чайник”, „Чиния”, „Опаковки за новогодишни подаръци”.

Теми за композиране на обект от готови части (или добавяне на силует необходими елементи): „Ограда“, „Мъниста за мама (кукли)“, „Есенни таралежи“, „Първи пролетни листа“ („Есенно дърво“), „Знамена“, „Гъбички“, „Къща“, „Цветя за мама“, „Влак“ двигател "," Мустаци за котка ".

Теми за приложение в прекъсната техника (запълване на готовия контур):"Ябълка с лист", "Круша", "Краставицата", "Зайче", "Котка".

Освен това можете да предложите на децата темата "Дъжд" ( апликация от смачкана салфетка).

Колективни композиции (поставяне на готови силуети в голямо пространство): „Кокчето се търкаля по пътеката“, „Ряпа“ (излагайки героите на приказката в необходим редспоред текста), „Пилета на поляната“, „Патета в езерцето“, „Риба в аквариума“, „Есенно падане на листата“, „Чудно дърво“.

Шаблони за приложна работа на ученици от първа младша група: дрехи, ястия, дървета

Фотогалерия "Шаблони"

Шаблони за декорация с модел кръгове

Материал за първа младша група
Материал за първа младша група Материал за първа младша група Материал за първа младша група Материал за първа младша група Материал за първа младша група Материал за първа младша група Материал за първа младша група Материал за първа младша група

Шаблони за съставяне на композиция от отделни силуети

Материал за апликация "Плодове в чиния" Материал за сюжетна апликация Материал за апликация "Зеленчуци в чиния" Материал за апликация "Есенен таралеж" Материал за апликация "Компот"

Шаблони за разчупена апликация

Материал за скъсана апликация Материал за скъсана апликация Материал за скъсана апликация Материал за скъсана апликация

Фотогалерия "Завършени работи"

Апликация от салфетки Апликация от салфетки Счупена апликация Апликация Колективна апликация Апликация Декоративна апликация Колективна апликация Колективна апликация Апликация от бучки салфетки Апликация Апликация

Аспекти на подготовката за апликация във втората младша група на детската градина (3-4 години), усложняване на задачите

Във втората по-млада група децата също работят с готови форми, които учителят им предлага. Въпреки това, на тази възраст децата в предучилищна възраст вече са в състояние да очертаят по-сложни силуети, например състоящи се от кръгове с различни размери (снежен човек, чаша), повече детайли (ракета, птици, животни). Декоративната дейност става по-сложна: готовите силуети вече са украсени с различни форми (кръгове, квадрати, триъгълници, ивици).

На възраст 3-4 години се фиксират методите за подреждане на фигурите и залепването им върху хартиена основа. Обръща се повече внимание на точността, учителят постоянно напомня за необходимостта от използване на мушама, кърпа, стойка за четки.

Имайте предвид, че е по-добре да разпространявате готови формуляри за приложение на деца в предучилищна възраст след обяснение на задачата. Лепилото се предлага на момчетата, след като са подредили елементите в желаната последователност. Учителят проверява композицията безпроблемно, тъй като пространственото мислене на децата все още се развива, децата не са много добре ориентирани върху лист хартия (например залепването в центъра на основата е трудно за тях).

Нови техники (приложни игри) и материали. Уместност на комбинирани и нетрадиционни техники в тази възраст Промени в допустимите размери на частите, възможността децата да участват в тяхното производство

Във втората младша група наборът от техники, които се използват в часовете по апликация, се разширява.Прекъснатото приложение, което принадлежи към нетрадиционните методи на изображение, все още е актуално. Въпреки това, в сравнение с детската група, това става по-сложно: използват се различни цветове хартия, с помощта на които се очертава определен модел.

Занаята е изработен в разчупена техника

Прилича на счупена техника за апликация на мозайка.Само тук детайлите от същата правилна форма (кръгове, квадрати, триъгълници) се предлагат на децата от възпитателя.

Мозаечна апликация - подходящ начин за предаване на природни феномени

На децата се предлага пясъчно приложение (като опция се използва грис или малки дървени стърготини). Учителят (децата понякога могат да му помогнат) рисува фигури с желаната форма с лепило-молив, а децата в предучилищна възраст ги поръсват с пясък. Излишното се изтръсква от основата. Резултатът е интересно апликирано изображение, което се допълва от хартиени детайли.

Пясъчно приложение - оригиналният начин на изображението

Приложението от смачкана хартия също е популярно във втората по-млада група (припомнете си, че децата можеха да я опознаят дори в детската група - „Дъжд“). Заслугата на това нетрадиционна техникав това, че ви позволява да получите триизмерно изображение, което децата обичат толкова много. Например, по този начин можете да украсите гърдите на сняг или синигер, да направите ярки пухкави топки за игриви котенца.

От смачкана хартия се получава обемна птича гърда

Децата обожават обемната намачкана апликация

Освен това, различни техникимогат успешно да се комбинират в една работа.Например, изображението е създадено от обичайните детайли, изрязани от възпитателя и счупени елементи.

Работата органично съчетава рязане и традиционни техники

Дидактическите игри за приложения във втората по-млада група също стават по-сложни.Така например на децата вече се предлага не просто да вземат другата половина на предмет или предмет, но симетрично да добавят детайли към по-сложно многоцветно изображение (например пеперуда или цвете в саксия). Игрите за развитие на декоративни умения също стават по-сложни: силуетите са украсени с по-сложен модел, базиран на комбинация от фигури с различни форми и цветове.

В съответствие с разнообразието от техники, на децата от втората по-млада група се предлага по-обширен материал за работа. Така че сега основата е не само листове хартия или картон, но и различни форми. Това може да бъде например лист от дърво от зелен картон, върху който трябва да залепите буболечка или гъсеница. Като основа в

За децата също може да бъде много интересно съчетаването на апликация и моделиране, както и апликация и рисунка в композиции. Така например, залепена калинка може да бъде нарисувана с черни мустаци и лапи с флумастер. А върховете на гърбовете му могат да се подредят под формата на топчета пластелин. От пластилин можете също да изваяте очите на много животни и птици.

Като основа учителят може да предложи на децата в предучилищна възраст най-неочакваните предмети, например компютърни дискове. Учителят залепва картина във формата на сърце в средата им, а момчетата трябва да я залепят с бучки салфетки.

Занаятът е направен на нестандартна основа - компютърен диск

Като материал за апликацията могат да се използват и памучни тампони (по този начин можете да изобразите снежен човек по оригинален начин). Популярни са и занаятите с животни, изработени от памучна вата: тя се залепва по контура на животното, което води до интересно триизмерно изображение. Така че можете красиво да изобразите бяло коте, зайче в зимно палто, овца, полярна мечка. Обърнете внимание, че такова изображение обикновено се допълва от очи от хартия или пластилин и черен нос.

Памучната апликация е идеална за някои животни

Обърнете внимание, че материалът, предлаган на по-младите деца в предучилищна възраст, може да бъде толкова ярък, че да отвлече вниманието от обяснението на учителя. Ето защо се препоръчва да се раздава на децата преди пряко продуктивни дейности.На всяко дете се предлага индивидуална чанта (чиния).

Що се отнася до размера на първоначалните детайли, във втората по-млада група децата вече могат да допълват основното изображение с по-малки елементи (очи, нос на животно или птица), тъй като техните фини двигателни умения вече са по-развити в сравнение с учениците на яслената група.

Методика за провеждане на класове по приложения във втора младша група

Урокът по приложение във втората младша група има традиционна структура, състои се от практическа и теоретична част.

Урокът обикновено започва с изненадващ момент, последван от изследване на обекта на изображението. Това ще съживи идеите на децата в предучилищна възраст за характеристиките на предложената форма. Учителят ясно назовава цвета на обекта на децата, кръжи го с пръсти по контура, подчертавайки характеристиките. Така визуалният анализ се допълва от тактилен. Освен това е важно децата също да се докоснат до обекта на изображението.

Учителят показва и образци на апликацията, които предварително подготвя.Имайте предвид, че формата на обекта е ясно посочена в пробата, подробностите могат да бъдат пропуснати.

Също така, задължителна част от урока е нагледна демонстрация на техниките за поставяне на части и залепване. Показването на най-сложните техники присъства, докато децата в предучилищна възраст не ги овладеят на добро ниво. Имайте предвид, че учителят коментира всяко свое действие с думи.

Преди пряко продуктивни дейности, възпитателят винаги провежда сесия по физическо възпитание или гимнастика за пръсти, свързани с темата на урока.

Самостоятелната дейност на децата в предучилищна възраст започва с подреждането на елементите върху основата. Учителят проверява правилното разположение на всички ученици.

Трябва да се отбележи, че методологията за провеждане на приложен урок във втората по-млада група включва използването на различни форми на индивидуален подход: едно дете се нуждае от помощ при изготвянето на изображение, друго при залепване и т.н. Но, обръщайки внимание на един ученик, учителят винаги трябва да вижда цялата група като едно цяло: да оцени темпото на работа на децата, да вземе предвид кой друг се нуждае от помощ.

Организация на теоретичната част на урока. Методи за провеждане на самоанализ на готовата работа

Тъй като за децата в ранна предучилищна възраст е трудно да се концентрират върху една дейност за дълго време, учителят трябва да се опита да ги завладее с приложението колкото е възможно повече. За целта децата трябва да имат мотив за творческия процес.

Обърнете внимание, че във втората младша група учителят обмисля по-сложна мотивация.Да вземем конкретен пример. Урокът започва с тъжна музика от анимационния филм "Маша и мечока". Появява се плюшено мече. Децата, с помощта на учител, забелязват, че приятелката му Маша е изчезнала. Оказва се, че се е разболяла, защото е яла много сладкиши, торти, чипс, пила е кока-кола. Провежда се мини-разговор с деца на тема вредна и здравословна храна. И тихо учителят ги довежда до темата на урока - приложения на тема "Зеленчуци" или "Плодове".

По този начин теоретичната част от урока по визуална дейност трябва да даде на децата някаква когнитивна информация. Може да бъде и предварителна работа върху развитието на речта: учителят заимства мотивация от приказка или кратко стихотворение.

Апликацията на тази възраст вече включва анализ на детските занаяти.След края на работата учителят кани децата заедно да разгледат всички произведения, да им се възхищават. Вниманието на децата е насочено към визуалните характеристики: красива цветова схема, изразителност на изображенията. Например, разглеждайки чашите, учителят предлага да покаже смешното и тъжното, най-красивото, счупеното. Тоест децата в предучилищна възраст се научават да забелязват лошите моменти.

От втората половина на годината учителят ясно посочва на децата грешките, например неправилно редуване на части по цвят или размер. Качеството на залепването също се оценява: „чисто“, „чисто“ или, обратно, „небрежно“. Постепенно самите предучилищни деца се включват в такъв анализ: те трябва да разберат какво да правят в бъдеще, за да избегнат грешки.

Варианти на практически задачи със същия материал за деца 3-4 години

Трябва да се отбележи, че в рамките на индивидуалния подход възпитателят предлага на учениците от втора младша група различни варианти за практически задачи със същия материал. Така например силните деца могат да измислят свой собствен модел за правене на мъниста, докато всички останали повтарят темата, предложена от учителя.

Друг вариант за усложняване на задачата е да предложите да съставите изображение на обект от по-голям брой елементи. Това се отнася за такива композиции като гъсеница или вагони.

Бележки към урока

Теми за класове по апликация във втора младша група

Темите на часовете във втората по-млада група трябва да бъдат разбираеми и достъпни за децата. Но в същото време те вече няма да са твърде прости, както в детската група, така че момчетата да не намаляващ интерес към приложението.При избора на теми за класове се проявява индивидуалността на учителя, неговият творчески подход към работата.

Предлагаме следните теми от възможни приложни класове, за удобство, разделени на отделни блокове.

• Светът на дивата природа: "Мечка", "Зайче", "Таралеж", "Лисица", "Коте" (като опция - с топка), "Пиле", "Патенце", "Снекира", "Синигер", "Врабче", "Гоби", "Риба в аквариума", " Калинка“, „Гъсеница“, „Пеперуда“.
• Зеленчуков свят: " Стайно растение”, „Гъби”, „Гъбени очиства”, „Кошница с гъби”, „Лайка”.
• Зеленчуци, плодове, горски плодове: „Големи и малки ябълки в чиния“, „Плодове и ябълки са на чинийка“, „Можем да консервираме плодове“, „Компот“, „Боршт“.
• Играчки и битови предмети: "" Пирамида", "Големи и малки топки", " Балони“,„ Чаша“, „Топки и кубчета“, „Чадър“.
• Къщи и мебели: "Къща за горски животни", "Къща за кучета", "Къщичка за птици", "Маса и стол".
• Орнаменти и шарки: „Килимче за кученце (коте)“, „Ръкавица“, „Матрьошка“, „Красива чаша“, „Рукля“, „Украсете ботуши“, „Красива кърпа“, „Капка и шал“.
• Храна: "Бъркани яйца", "Гранзели с понички".
• Транспорт: "Камион", "Самолет", "Ракета", "Кораб", "Светофар", "Автомобили".
• Приказки: "Колобок", "Теремок", "Ряпа", "Мойдодир".
• Зима: "Снежинка", "Снежен човек", "Коледна елха", "Снеговалеж", "Цветни светлини в къщи".
• Природни феномени: „Вали“, „Дъга“.
• Патриотични теми: "Знаме на Русия", "Моят дом", "Моето семейство", "Моят град".

Имайте предвид, че педагогът трябва ясно да разграничава предметните и декоративните приложения.Добре е да придадете на някои теми практическа насоченост: направете отметки за книги, направете пеперуди за украса на верандата.

Периодично учителят предлага на учениците от втора по-млада група колективна работа, например „Магазин за играчки“, „Цветна поляна“, „Зайчета на поляната“, „Моят град“, „Лятна поляна“, „Падане на листа“, приложения на тема „Приятелство“, „Семейство“.

Приложни произведения на ученици от втора младша група

Фотогалерия "Къщи"

Приложение Приложение Приложение

Фотогалерия "Зима"

Приложение от памучни тампони

Апликация с елементи за рисуване

Фотогалерия "Играчки и предмети за бита"

Приложение Приложение Приложение

Фотогалерия "Големият свят на животните"

Апликация Апликация Разкъсана апликация Апликация Апликация Апликация Апликация Апликация Апликация Апликация по ваш избор Апликация Апликация

Деца на възраст от по-младата група детска градинаса родени изследователи, които изучават света около тях чрез сетивно, емоционално възприятие и придобиване на практически опит. Изключително важно е да се подпомогне естественото любопитство и познавателната активност на детето с нови вълнуващи видове изобразителна дейност. Приложението ще въведе бебето в света на цвета и формата, ще го запознае с геометричните фигури, ще даде първични умения за моделиране и ще развие разбиране за правилата на композицията.

Приложението е създаването на сюжетни или сюжетни композиции от фигурни елементи или шаблони, прикрепени към основата (картон, дърво, плат), изрязани от хартия, сухи листа, плат, кожа. Многоцветна композиция може да бъде прикрепена чрез залепване или шиене. Този вид творческо моделиране влияе благоприятно върху развитието на фината моторика, образното и пространствено мислене, сетивното възприятие и интелектуалните способности на детето за синтез и анализ.

Характеристики на класове за приложение за деца в предучилищна възраст

Видове приложения:

• предмет - моноизображение на обект, например къща, ракета, кола, приказен герой, човек и др.
• сюжетна и пейзажна композиция - изобразителна форма на разказ за някои събития;
• декоративно - стилизирана обработка според законите на пропорционалното разположение на детайлите, декоративна трансформация на реални обекти под формата на орнамент с помощта на ярки цветни орнаменти с геометрична, растителна форма, абстрактни фигури на животни, птици, хора.

Мащабните композиции, които се основават на разширен сюжет и включват много различни детайли, обикновено се създават колективно. Подготвителният етап, по време на който се подготвят отделни детайли, например топки се търкалят от парчета салфетки, се провежда в малки подгрупи от 2-3 души, след което децата заедно съставят сюжетна картина върху ватман, залепвайки елементи, които са подготвили, като същевременно развиват способността за пространствено мислене, както и координационните умения. При създаването на приложение децата разчитат както на зададена схема, така и на предварително зададено условие или идея, а самият процес на колективно моделиране засилва желанието за солидарност и взаимопомощ. Важно е децата да се научат да следват правилната последователност на работа по създаването на многопластова композиция, т.е. учителят трябва да обясни, че първо трябва да подготвите фонова картина, след това да поставите детайлите на втория план и едва след това да залепите фигурите на преден план.

Колективно приложение в по-младите групи на детската градина - снимка

„Моят дом“ „Есенно дърво“ Апликация „Лято“ в палмова техника „Букет цветя“ „Овце“ от памучни топки „Светлините на вечерния град“ „Риба в аквариума“ „Пилета“ от памучни топки „Летен пейзаж“ от хартиени топки
"Лято" "Пилета" в техниката на откъсване "Патица с патета"

Технически апликацията е по-сложен вид художествена дейност от рисуването или моделирането, тъй като двигателните умения на ръката все още не позволяват на детето активно и свободно да използва ножици, освен това той няма познания за форма и цвят. Затова децата на тази възраст работят предимно с готови фигури. Дете на 2-4 години е в състояние да реализира проста идея за комбиниране на прости форми в жанра на апликацията, той е очарован от процеса на подготовка на детайли, например, когато откъсва парчета от лист хартия или поставя готови форми.

Стойност на приложението

• Интелектуално развитие - обогатяване на когнитивния багаж с концепции за свойствата и моделите на околния свят, разширяване на знанията за разнообразието от форми, размери и цветови нюанси на обектите, пространственото разположение на обектите според законите на пропорционалността. Освен това се формират мисловни операции на сравнение и обобщение, развива се абстрактно и логическо мислене, подобрява се образната, съгласувана реч.
• Морално възпитание - класовете събуждат чувството за другарство, допринасят за формирането на такива волеви качества на характера като инициативност, самоорганизация, концентрация, целенасоченост и способност за преодоляване на трудности.
• Сензорно развитие - приложението се основава на сетивното възприятие и стимулира познаването на свойствата и качествата на предметите.
• Художествено и естетическо развитие - формирането на чувство за вкус към визуална дейност, поради което се развива възприемането на ритмичната хармония на цвета и формата, конструктивната цялост и красотата на света наоколо.
• Трудово обучение - развиват се техническите умения на ръчните умения, формират се трудолюбие и ежедневна самостоятелност.

Задачите на приложението в начална предучилищна възраст:

• изучаване на основни геометрични фигури (квадрат, триъгълник, кръг) и цветове (червено, синьо, жълто, зелено);
• запознаване с понятията размер (голям, малък) и количество (брои до три, много);
• овладяване на мисловната операция за сравнение (повече, по-малко, много, малко);
• развитие на композиционни умения за подреждане на плоски фигури в равнина (в ред, по ръба, свързващи части на обект);
• овладяване на умение за залепване на части или фигури, подготвени от възпитателя.

Етапи на развитие на дизайнерските умения на самолет

• За да завърши успешно първата си апликационна работа, детето ще трябва да овладее самия процес на залепване, т.е. да се научи как да държи четката правилно, внимателно да вземе лепилото, да смазва частите от задната страна, не забравяйте да поставите четката върху специална захранване, нанесете елементите с дясната страна, докато задръжте и натиснете с кърпа. Самата техника на залепване се възприема от децата като игра и напълно поглъща вниманието им.
• Творческият дебют на детето (първата младша група) в жанра на апликацията ще бъде свързан със задачата да се поставят и залепят няколко заготовки, части, получени чрез разкъсване или смачкани хартиени топки върху подготвен шаблон или лист хартия в свободен, хаотичен начин.
• Развитието на уменията за проектиране на самолет за ученици от втората по-млада група ще бъде свързано с умението да подредят и след това да залепят няколко фигури в линеен ред върху тясна лента хартия, първо кръгли части от същия цвят, тъй като ще му е по-лесно да разполага еднакво симетрични форми в дадена хоризонтална равнина.
• Следващият етап - подобряване на уменията за създаване на приложения включва включването на кръгове от други цветове в работата. Задачата става по-сложна, защото бебето трябва да разбере моделите на ритмичното подреждане на фигури в реда на редуване на цветовете, поради което се развива и логическото мислене. По-късно има запознаване с геометричната форма на квадрата.
• Основната трудност, с която децата ще се сблъскат в процеса на създаване на композиции с помощта на квадрат, е равномерното поставяне на тази геометрична фигура на една от страните. Композиционното решение постепенно се усложнява - сега трябва да се научите как да поставяте по-малки елементи в ъгъла на голям квадрат или да украсявате кръга декоративно по ръба, запълването на центъра на фигурата все още е трудно.
• Предметните композиции (гъба, къща, знаме) са съставени от 2-3 елемента, близки по форма до геометричните очертания. Децата доста лесно овладяват такава конструкция, тъй като добре познатото и следователно разбираемо съдържание на изображението се възприема перфектно и предизвиква жива емоционална реакция, когато постигнат визуален резултат от собствените си усилия. В такава специфична задача детето ще забележи логиката на поставяне на елементи много по-бързо, отколкото в ритмичните абстрактни модели на декоративен геометричен модел. Ето защо е по-целесъобразно да свържете първите задачи за приложение, които са редуване на елементи, с разбираемо изображение, например, представете си го като нанизване на мъниста на конец, декориране на чиния, „бродиране“ на носна кърпа и др.

Програмни задачи

Първа младша група (2-3 години)

• дават първоначална представа за инструментите и оборудването за апликиране: ножица, лепило, четка;
• развиват независимост и инициативност, желание за творческо творчество художествени образиот хартия;
• развиват естетическо и емоционално възприемане на резултатите от своята работа;
• научат различни техники за работа с хартия (откъсване, намачкване, навиване), както и как да ги прикрепите към основата (залепване);
• научете се да залепвате готови части (дрехи, плодове, зеленчуци) върху шаблон (силует на кукла, буркан, дърво) според модела.

Втора младша група (3–4 години)

• преподават поставянето на геометрични фигури върху тясна лента, квадрат, кръг, триъгълник;
• научете се да правите прости предмети от заготовки (гъба, къща, дърво, плод и др.) и познати сюжетни композиции (сервиз за чай, балони, празничен гирлянди т.н.);
• научете техниките за работа с хартия: правилно работете с ножици, изрежете тесни ивици по линията на сгъване, след това по-широки, намажете хартиените елементи с лепило, преминете с четка по ръба на детайла;
• да научи разбирането и спазването на правилната последователност на задачата: първо поставете изображението върху основата, след това залепете всеки детайл на свой ред;
• развиват чувство за цвят и форма.

Постиженията на децата до края на обучението

• създаване на изображение от готови елементи;
• творческо изпълнение на декоративна украса на изображението върху хартия;
• независим избор на цветово изпълнение на композицията;
• проявата на емоционална реакция към възприемането на колективни или индивидуални произведения;
• внимателно използване на материалите.

Техники, използвани в работата

• Техника на прекъсване. Тази техника е чудесна за предаване на илюзията за обем, мозаечната декоративна текстура на изображението, което добавя визуален ефект и яркост към него (шуба, облаци, сняг, оперение на птици, буйни цветя и др.). За по-младото дете в предучилищна възраст е трудно да използва ножици, така че може да бъде помолен просто да разкъса цветна хартияна малки парчета. Децата с ентусиазъм изпълняват такава задача, след това щастливо разточват малки парчета на малки топки, след което залепват многоцветни хартиени бучки върху предварително подготвен шаблон, като по този начин получават оригинална и доста хубава триизмерна картина.
• Апликации от салфетки - децата с удоволствие ги използват като ярка и цветна декоративна украса или независим материал за създаване на апликации. Когато работите с него, можете да правите без ножици, отчупвайки и навивайки бучките, от които е изградена композицията. Тази техника е чудесна за развиване на фини двигателни умения.
• Квилинг – в буквален превод от английски означава птиче перо. Плоска или триизмерна композиция е сгъната или допълнена с декоративни спираловидни детайли, усукани от цветна хартия, които перфектно предават текстурата на оперението на птица. Една от разновидностите на квилинг е техниката на подрязване, която ви позволява да постигнете ефекта на „пухкавостта“ на хартиените части по доста прост и лесен за изпълнение начин, когато използвате пръчка, хартиените квадрати се оформят във фуния.
• Приложение на мозайка. Основните детайли са геометрични фигури (кръг, правоъгълник, квадрат, триъгълник) с различни размери, които са разположени вътре в начертаната схема на изображението.
• Геометрични - за малките деца е по-лесно да овладеят дизайна на прости геометрични фигури и да се научат как да добавят фигури на предмети, животни, дървета от комбинация от триъгълници, квадрати, правоъгълници и кръгове.
• Palm - в основата на такава апликация е силуетът на бебешката ръка, очертан с молив. Малко усилия и допълнителни декоративни елементи, украсяващи апликацията, ще превърнат такава проста заготовка, например, в приказна причудлива птица. Креативността и съвместното въображение на учителя и децата ще помогнат да се подредят многоцветните отпечатъци на ръцете на всички деца в голяма ярка пеперуда или прекрасно цвете, тогава такова приложение ще се превърне в символична емблема на групата.
• Нетрадиционен - ​​използва необичайни материали, например пластилин, памучна вата, зърнени храни, тестени изделия, гума от пяна, плат, яйчена черупка, конци и др Проектиране на оригинални композиции от необичайни материалиразширява границите на творческото въображение, събужда вкус към художествена импровизация, развива и тренира ръчни умения, проявява усет за форма, цвят.
• Включване в състава на сухи растения или листа (флористика). Страхотен материал за допълване на фона. Този вид работа изисква предварителен етап на подготовка, когато по време на разходка с децата възпитателят събира необходимия естествен материал.

Етапи и методически методи за провеждане на урок

1. Подготовка за урока (провежда се два пъти месечно по 15 минути).

Информационният и опознавателен етап включва събуждането на интереса на децата към изобразения обект, изучаването на неговата форма и цвят. Необходимо е да се свържат игрови моменти, които стимулират любопитството, положителна емоционална реакция и активност. Мотивиращи техники могат да бъдат появата на герой от играчка, разчитане на добре познат сюжет от приказка, демонстрация на картини, музикална пауза, изненадващ момент, запознаване с нови знания, лична артистичност на възпитателя. Важно е да се развие способността да се концентрира вниманието и да се види обект, да се извърши сензорен (докосване и зрение) анализ.

2. Практическият етап включва обяснение и демонстрация от учителя на алгоритъм стъпка по стъпка за оформление и залепване на заготовки.

Работният материал, особено детайлите от цветна хартия, е ярък и привлекателен, така че ще разпръсне вниманието на децата и ще пречи на разбирането на думите на учителя. За по-малки деца в предучилищна възрастжелателно е готовите елементи за залепване да се разпределят в затворени хартиени пликове след обяснение на задачата. Използването на обикновени заготовки в по-младата група е преждевременно, тъй като децата все още не са напълно свободни да се ориентират в цветовете и разнообразието от форми на елементите.

По време на демонстрацията на последователността от действия учителят ясно повтаря няколко пъти името на цвета и формата, ако е необходимо, подчертава характеристиките на фигурата, след което моли децата да повторят думите си. Обърнете внимание, че децата могат да покажат свобода при избора на цветове, като избират например квадратчета от цвета, който им харесва най-много. Необходима е демонстрация за овладяване и консолидиране на нови техники, така че учителят повтаря и едновременно произнася алгоритъма на действията, докато не се убеди, че децата разбират всичко и могат самостоятелно да извършват необходимите операции. Обясненията се отнасят предимно до последователността на използване на частите и тяхното разположение върху лист хартия. Не е необходима подробна демонстрация и коментиране на действията, ако децата вече са запознати с техниката на изпълнение, тогава учителят използва методите за демонстриране на пробата и напомняне на основните точки на задачата. Деца, които изпитват затруднения в работата, учителят помага индивидуално.

3. Самостоятелна работа на децата.

След като внимателно изслушат обясненията на учителя, децата подреждат заготовките върху лист (основа) в съответствие със задачата. Учителят контролира правилността на задачата и едва след това върху масите се появява лепило, тоест преди процеса на закрепване на формулярите към основата. В бъдеще цялото необходимо оборудване, с изключение на заготовките, може да бъде предварително подготвено на работния плот.

4. Анализ и обобщаване.

Последният етап от урока се провежда под формата на изложба на детски творби, учителят учи да приема собствения си и чужд успех с радост, провежда анализ, придружавайки го с похвала за усърдие и усърдие, но от втората половина учебна година(втора младша група) е необходимо да се привлече вниманието на децата към допуснатите грешки, да се съсредоточи върху тяхното коригиране.

Практически задачи

Обобщение на урока по приложението по темата "Букет от мимоза" - колективна работа в първата по-млада група

Цел: да научи различни техники за работа с хартия (намачкане, навиване), както и метода за закрепване на хартиени бучки към основата.

• възпитавайте интерес към приложението;
• да запознае учениците с процеса на изготвяне на колективна заявка;
• развиват умение за работа в екип;
• подобряват фината моторика и въображаемото мислене;
• развиват вниманието, паметта, речта;
• за консолидиране на уменията за работа с четка и лепило;
• развиват естетическо и емоционално възприемане на резултатите от своята работа и работата на своите другари.

Материал: ватман, бои, жълти и сини салфетки, инструменти и оборудване.

1. Организационна част: мотивиращ разговор с деца за пролетния женски празник и желанието да изненадате и зарадвате майките с красив и необичаен подарък, който ще бъде огромен букет цветя на хартия.

2. Практическа част: учителят обяснява и показва техниката на валцуване на бучки от цветни хартиени квадрати, които ще съставят композицията, припомня и демонстрира правилното боравене с четката, метода на залепване и разстилане на части.

Инструкция:

3. Самостоятелна работа на децата. Учителят работи с децата, помага и подсказва при необходимост.

4. Обобщаване. Учителят хвали децата за усилията им и се радва заедно с тях на създадената красота на хартиения букет.

Теми за класове по приложения в първа младша група

Видео: урок за приложението "Украсете калинката" в първа младша група

Приложения, направени от ученици от първа младша група

Апликация "Гъба" в насипна техника (елда и ориз) "Камиони" (залепване на заготовки) Апликация "Катерица" (залепване на готовия силует) Апликация от тестени изделия "Кошница с горски плодове" "Гоби" в техниката за изрязване "Кофи", украсена с геометричен орнамент "Снежен човек" от хартиени топки "Теремок" "Зайче" от хартиени топки "Кошници със зеленчуци и плодове" "Дядо Коледа" с помощта на памучна топка "Топка" в разкъсана техника "Пеперуда" "Планини" в разкъсана техника Дървета в накъсана техника "Калинка" » от смачкана хартия "Маргаритки" от семена и пластилин "Чаши" Апликации от тополов пух "Балони" от копчета "Дъжд" от накъсана хартия "Двигател" "Сервиз за чай" с декоративен модел "Натруфен човек" ролки по пътеката" - хартия за апликации "Зеленчуци в чиния" "Агнешко" от вата" Димковска играчка” с декоративен модел „Украсете коледната елха с играчки” „Елегантни вратовръзки” „Знаме на Русия” от хартиени топки „Малки ръкавици” „Гъба” от конци „Одеяло от бонбони”

Варианти на практически задачи в първа младша група

"Есенно дърво" - колективно приложение от сухи кленови листа.

Инструкция:

Начертайте очертанията на дърво върху ватман, децата в класа по рисуване могат да го рисуват с бои. В урока по апликация всяко дете ще залепи своето листче с лепило и ще го залепи върху силуета на дърво.

"Цвете за мама" - пощенска картичка от салфетки.

Материал: четвърт картон, жълти и розови салфетки, молив, инструменти за апликиране.

1. Учителят нарязва салфетките на малки квадратчета.
2. Децата търкалят топки от парчета салфетки.
3. Учителят кръгова шаблона за цветя с обикновен молив.
4. Децата залепват розови бучки върху силуета на цвете.
5. Залепете средата на цветето с жълти топки. След това децата залепват стъблото и листото, подготвени от учителя. Приложението е готово.

"Носна кърпичка с цветя"

Материал: силуети на цветя от червена и жълта хартия, лист хартия.

Инструкция: децата украсяват основата (стандартен лист) с цветя, залепвайки силуети един по един.

Това са толкова красиви носни кърпички.

"Гъба" - колективна творба от зърна

Развиващ разговор с гатанки и стихотворения за горски плодове, чиито семена ще бъдат използвани в работата (диня и пъпеш), за полезни и отровни гъби.

Материал: лист цветна хартия с контур на бяла гъба, семки от диня и пъпеш, зелен вълнен конец, лепило, четка.

Инструкция:

Видео: "Цвете за мама" (първа младша група)

Практически задачи за втора младша група

Обобщение на урока по приложението "Цвете-седем цветя" (втора младша група)

Цел: овладяване на технически умения за залепване, поставяне и фиксиране на отделни елементи от материала на композицията на фона.

Разработване:

• Развийте способността да различавате цветовете.
• Научете се да правите разлика между образите на заобикалящата реалност и приказния свят на фантазията.
• С помощта на завладяваща история, четене на стихове, оригинален музикален съпровод, демонстриране на интересни илюстрации по темата, събуждайте въображението, стимулирайте творческата инициатива на децата и ги поканете да въплъщават образа на магическо цвете под формата на приложение, използвайки ярки детайли.

Образователни:

• Да продължи запознаването на учениците с изкуството да правят предметно приложение.
• Да развиете такива качества като постоянство, внимание, способност за уверено използване на четка за лепило, внимателно намазване на частите и лепило, следвайки правилната последователност от действия.

Образователни:

• Създайте комфортна емоционална атмосфера, култивирайте добронамереност и желание да помогнете на другарите.
• Да се ​​​​формира благоговейно и грижовно отношение към природата, да се научи да забелязва и оценява красотата и оригиналността на света наоколо.

Материали и оборудване: илюстрации към книгата на В. Катаев „Седем цвете“, пейзажен лист за основа, подготвени елементи за апликация (многоцветни венчелистчета), лепило, четка, парцал, мушама, поднос.

1. Уводен разговор.

Учителят пита децата кой сезон е (пролет) и ги моли да отговорят на въпроси, свързани с признаците на пролетното пробуждане на природата (слънцето грее, птиците летят, цветята цъфтят и др.).

- В света има вълшебно цвете, което живее в света на приказката "Цвете-Семицветик" и може да изпълни всяко желание, трябва само да направите магия, откъсвайки едно от венчелистчетата.

Следва кратка история за милото момиче Женя, в чиито ръце се оказа това мистериозно цвете и как се отърва от последното листенце, за нейното желание, свързано с приятелството, и желанието да спаси новия си приятел от неприятности.

Учителят кани децата да изградят изображение на прекрасно цвете от многоцветни хартиени части.

Гимнастика за пръсти.

2. Практическа част.

Учителят показва венчелистчетата и назовава цветовете, обяснява последователността на работа и техниката на залепване на части (как да държите четката правилно, изчеткайте краищата на детайла с четка, попийте го с кърпа, когато се прикрепя към основата) .

3. Работата на децата, по време на която учителят припомня последователността на залепване, хвали и насърчава учениците и помага на децата, на които все още им е трудно да се справят сами със задачата.

4. Обобщаване.

Изложбена галерия за родители и гости на групата.

- Момчета, имаме красив букет, нека се насладим на тази красота и да си благодарим. Децата гледат работата и се радват на резултата.

Теми за класове по апликация във втора младша група

Видео: NOD "Птиците са пристигнали" (втора младша група)

Приложения, направени от ученици от втора младша група

„Зайче“ и „Мече“ от геометрични фигури „Натруфен човек“ Кола с прозорци и колела, залепени към готовия силует „Златна рибка“ с помощта на тестени изделия Гъби от кръгове „Ракета лети в космоса“ „Скорец“ „Пирамида“ „Художествена гимнастика » в геометрична техника "Фигурно пързаляне" "Коледна елха" в геометричен стил "Букет за мама" "Балони"
"Пиле" от салфетки, използвайки техниката на подрязване Великденски яйцаот салфетки "Таралеж с ябълка" от конци Плюшено мече и котка Човек от геометрични фигури "Къща под снега" Рибки от хартиени розетки за сладки "Пиле" Цветна композиция "Снежен човек" от памучни топки "Часовникова кула" "Пиле" "Вечна" Пламък" "Магазин за дрехи" "Цирково представление" "Заготовки за зимата" "Плодове в чиния" "Гъсеница" "Шапка за кукла" "Зеленчуци в тенджера" "Кораб" от геометрични фигури и топки от салфетки "Дърво" в насипна техника от зърнени култури "Патенце" "Автобус" с горни прозорци и колела "Платоходка" "Дъга" в мозаечна техника "Цвете от триъгълници" "Ракета" от триъгълници и квадрати "Зайче с морков" от вата "Сервиз" с геометричен модел " Кърпичка" с геометричен модел "Охлюв" от кръгове "Светофар" "Пешеходна пътека" от хартиени топки "Знаме на Русия" от ивици "Глухарче" от салфетка

Програмно съдържание:

Обучение на децата да съставят композиция от естествен материал(малки листа) въз основа на наблюдения на природата, за консолидиране на знанията за знаците на есенния сезон;

Да се ​​​​формира способността за навигация върху лист хартия, да се развие естетическо възприятие, чувство за композиция, въображение, фини двигателни умения на пръстите, да се култивира любов към природата, желание да се предаде нейната красота по време на визуална дейност.

Оборудване: листове хартия А4 със залепени (или нарисувани) силуети на дървета без листа, малки листа (акация, бреза), лепило, букет от многоцветни кленови листа, есенна кукла.

Предишна работа: наблюдение на явлението падане на листата, запознаване с понятията за пространство - „горе“, „долу“, „на“.

Ходът на урока в по-младата група на детската градина:

аз . Организационен момент (2 мин.)

Педагог:

Добро утро деца

Мили момчета и момичета!

обърнат един към друг

Усмихвайте се един на друг!

Деца днес чакаме гост. За да разберете кой е, чуйте стихотворението.

Стихотворение за деца на тема есен

Листата започнаха да пожълтяват

Слънцето напече още повече

Тази есен дойде

Заля ни с дъжд.

За кой сезон е стихотворението?

Какво направи Есента?

Да, Есента рисува всичко, дори листата по дърветата. Сега Миша ще ни разкаже стих за есенните кленове.

Ето кленов лист на клон.

Вече изглежда като нов!

Всички румени, златисти.

Къде си, листо? Изчакайте!

II . Мотивация (2 мин.)

Днес есента ни дойде на гости.

Учителят запознава куклата Есен със спокойна музика.

Есента донесе букет от кленови листа и предлага да си представите себе си като есенни листа.

Психогимнастика "Аз съм лист"

Аз съм малък, есенен лист (децата държат кленови листа в ръцете си). Ветрецът ме люлее весело (бавни накланяния наляво, надясно) и поемам (бавни махове с ръце). Колко над земята (обикаля). Когато се уморя, ще си почина (децата клякат и затварят очи).

Деца, есента дойде при нас с причина. Тя ви кани да вземете участие в изложбата „Пъстри падащи листа“. Съгласен ли си?

III . Продуктивна дейност (10 мин.)

Есента вече си свърши работата, вижте каква хубава композиция е направила.

Учителят демонстрира пример.

Какво виждате на снимката? (Дърво)

Има ли листа по клоните? (да)

Какъв цвят са листата (червени, жълти, зелени)

Колко от тях - много или малко? (малцина)

Защо има малко листа, какво правят? (изпадам)

Точно така, падат. Това явление се нарича листопад. Виждали ли сте листата да падат от дърветата?

Вижте, има листа на върха на клоните и кръжат във въздуха и лежат на земята.

Да отидем в нашата "художествена работилница", да се подготвим за работа.

Децата седят на маси.

Вижте какво има на вашите компютри? (Листа, изображения на дървета, лепило).

Като начало, нека си припомним правила за работа с лепило по време на нанасяне.

1) Как се нанася лепило? (пискюл)

2) Възможно ли е да намажете с лепило своите дрехи или дрехите на приятел? (Не)

3) Как притискаме елементите на апликацията и избърсваме дръжките? (със салфетки)

4) Какво трябва да се направи след приключване на работата с лепило? (Затворете буркана с лепилото и измийте ръцете си).

А сега ще подготвим ръцете си за работа.

Гимнастика за пръсти

Децата вървяха през гората.

И не ядоха и не пиха.

Те просто направиха това:

отпочинал,

(Размахване на длани върху масата)

танцуваха,

(Пръстите танцуват на масата)

Листата бяха събрани

(Дърпане на всеки пръст)

Букетите бяха

(Всеки пръст потупва по дланта)

прегърнат

(Дланите кръстосани пръсти заедно)

Хванаха се за работа.

(Търка длани една в друга.)

Виждате ли, по нашите дървета няма листа. Вие и аз трябва да изобразим падането на листата. За да направите това, залепете листата върху клоните на дърветата, между земята и клоните на дърветата - във въздуха, на земята. Взимаме лист, намазваме го с лепило и го залепваме. Като този.

Учителят показва и коментира процеса на изпълнение на приложението.

Сега вие опитайте.

Децата изпълняват приложение към мелодията на А. Вивалди "Есен".

IV. Обобщение (1 мин.)

Браво момчета! Вижте какви красиви творби сте сътворили!

Кой сезон изобразявате в картините си?

Хареса ли ви работата с есенни листа?

Нашият гост Есен също много хареса вашите картини. В памет на себе си тя иска да ви подари такива красиви листа.

Учителят раздава листове хартия на децата.

Есента се сбогува с вас, защото е време да отиде в гората, за да помогне на животните да се подготвят за зимата. Затова се сбогуваме с нея, казваме: Довиждане!

Мисля, че трябва да организираме изложба на вашите творби в нашата гримьорна, за да могат и вашите майки и татковци да им се любуват.

Учителят излага работата, урокът приключва.

Елена Сафяникова

Приложение по темата"Тук какви дрънкалки за зайчета"е разработен и осъществен като част от създаването на мини-музей" Барбарон" В първа младша група.

Резюмеорганизиран образователни дейности "Тук какви дрънкалки за зайчета» .

Задачи:

1. Дайте на децата представа за дрънкалки.

2. Продължете да генерирате интерес към приложения.

3. Научете се да създавате изображение върху готова форма, допълвайки с различни предмети.

4. За да консолидирате способността внимателно да вземете лепилото върху четката, смажете готовите форми с него, леко натиснете частите със салфетка.

5. Разширете речниковия запас на децата думи: барбарон, играчка, зайче, пръчка.

6. Да възпитава децата в точност при изпълнение на задача.

1. Играчка - барбарон, заек. Илюстрации.

2. Заготовки за приложения, във формата на дрънкалки.

3. Заготовки за декорация - цветя и чаши в различни цветове.

4. Четки, салфетки, мушами, лепило.

1. Встъпително слово на учителя. Мотивация за игра.

Дойде да ни посети днес барбарон(учителят показва дрънкалкаи чете стихотворение

Купиха ме дрънкалка,

Разклащам го над ухото си.

Топките вътре звънят

Обзалагам се, че мълчат. (О. Шалимова)

2. Разговор.

Момчета, зайчета построиха къща. Той е просторен и удобен, в него е топло, зайчетаспят в леглата си. Това е просто малко зайциплач и нищо, което да ги успокои, зайците нямат дрънкалки. (показва снимка на къща за заек).

Момчета, зайчетас молба да им помогнете да направят дрънкалки. Всички знаем как и да им помогнем? (Да, ще помогнем). Какви дрънкалкиналични в нашия мини-музей (отговорите на децата). Какво са те? (красив, звучен, многоцветен, голям, малък и др.)

Учителят показва няколко дрънкалки.

3. Практическа част.

Учителят раздава хартиени заготовки на децата - « дрънкалки» .

Тези дрънкалкитрябва да украсите с цветни кръгове и цветя.

Учителят предлага на всяко дете да избере чаши от цвета, който им харесва най-много, насърчава децата да назоват цвета на чашата и цветето, което искат да залепят.

Динамична пауза.

Ръцете горе към камерата, (ръцете горе,

Дръжки надолу отстрани (отпуснати ръце,

Тик-так, тик-так, (завъртете се настрани,

Нека го направим така.

4. Долен ред (отражение).

Извършва се анализ на готовите работи. Творбите са поставени на щанда. Учителят благодари на децата от името на зайчета за красиви дрънкалки.

Свързани публикации:

Тема на седмицата: „Да облечем куклата топло за разходка“ Име: „Малки ръкавици“ Възрастова група: 1 младша група Програмно съдържание:.

Мислейки какви интересни неща да правя с децата си, реших да направя с тях такова оригинално приложение, наречено "Apple". За това.

Приложение в по-младата група "Къща на котката (стълба)"Цел: Развиване на артистични и творчески умения в приложението. Задачи: 1. Научете се да съставяте изображение от няколко предмета; продължи.

Приложение във 2-ра младша група „Снекири долетяха“ Цели: Да се ​​упражняват децата да съставят изображение от готови форми въз основа на образец.

Цел: Да култивирате желание за помощ, да научите как да направите снежен човек от памучни тампони. Допринасят за развитието на малките.

Цел: да продължи да учи децата да залепват готови форми, като ги разграничават по размер. Развивайте визуално-образно мислене, въображение. възпитавам.

Колективно приложение в първа младша група Олга Климова Колективно приложение в първа младша група Възпитател: Климова О.И.