Робототехніка у старшому дошкільному віці. Проект

Олександра Єгорова
Проект «Робототехніка в ДОП»

Мене звуть Єгорова Олександра Єгорівна

Дозвольте уявити вам мою проектну роботу« Робототехніка в ДОП»

Педагогічний колектив дитячого садка «Мічив»Як і багато інших, вирішує проблему оновлення змісту освітньої діяльності. Основна ідея, якою полягає в гармонійному поєднанні сучасних технологій із традиційними засобами розвитку дитини.

Вступ «ФГОС ДО»зобов'язало нас створити освітню модель, в основу якої увійшли розвиваючі, ігрові та інформаційно-комунікативні технології. Пропонований мною проект« Робототехніка в ДОП» навчає планувати та самостійно виконувати творчі завдання. Для ефективної організації занять із конструювання необхідно облаштувати середовище, де проводитимуться заняття з дітьми. Після першого заняття педагогу вже зрозуміло, як краще дати дитині деталі конструктора – у коробці чи розсип. Дитина повинна вільно пересуватися і не бути обмеженою рамками столу. Щоб надалі використовувати конструктор на заняттях, він повинен помацати, доторкнутися до елементів, спробувативаріанти їх скріплення, звикнути до строкатості та яскравості цих чарівних цеглин, просто пограти з ними і почати вільно орієнтуватися в елементах, що лежать у коробці.

Ціль проекту

Формування у дошкільнят основних навичок робототехніки

Завдання проекту

Пізнавальне завдання: розвиток пізнавального інтересу до робототехніки.

Освітнє завдання: формування умінь та навичок конструювання, набуття першого досвіду при вирішенні конструкторських завдань.

Розвиваюча задача: розвиток творчої активності, самостійності у прийнятті оптимальних рішень у різних ситуаціях, розвиток уваги, оперативної пам'яті, уяви, мислення (логічного, творчого).

Виховує завдання: виховання відповідальності, високої культури, дисципліни, комунікативних здібностей

Шлях розвитку вдосконалення у кожної людини свій. Завдання освіти при цьому зводиться до того, щоб створити середовище, що полегшує дитині можливість розкриття власного потенціалу, дозволить йому вільно діяти, пізнаючи це середовище, а через нього і навколишній світ. Роль педагога полягає в тому, щоб організувати та обладнати відповідне освітнє середовище та спонукати дитину до пізнання, до діяльності. Основними формами навчальної діяльності є: вільне заняття, індивідуальне та заняття з групою дітей.

Так як робототехнікавписується у конструктивістський підхід до навчання та є педагогічним інструментом, призначеним для розвитку пізнавальних ключових компетенцій дітей старшого дошкільного віку. У своїй освітній моделі ми виокремлюємо етапи освоєння дітьми робототехнічної діяльності.

Освоєння навичок робототехнікидошкільнят відбувається у два етапу:

На першому етапі роботи відбувається знайомство з конструктором та інструкціями зі збирання, вивчення технології з'єднання деталей.

На другому етапі ми з дітьми вчимося збирати прості конструкції на зразок.

Молоді конструктори досліджують, який вплив на поведінку моделі надає зміна її конструкції: вони замінюють деталі, проводять випробування, оцінюють її можливості, створюють звіти.

Зокрема до освітньої діяльності з конструювання включено (Zoom Mower, Beastie Collection, Whirly Ferris Wheel). Діти не лише закріплюють набуті навички конструювання об'ємних моделей, а й знайомляться з унікальними можливостями моделювання будівель. У спільній з педагогом діяльності вихованці освоюють зразки кольору, форми величини, розвивають дрібну моторику.

Реалізація проектузначуща у розвиток системи освіти, оскільки сприяє:

формування іміджу дитячого освітнього закладу;

Задоволеність батьків в освітніх послугах ДОП;

підвищення професійного рівня педагогів;

Участь педагогів у конкурсах різних рівнів;

Участь вихованців ДОП у фестивалях робототехніки.

Висновок: Реалізація процесу «приєднання»дитячого садка до школи заснована на спадкоємності дошкільного та початкового ступенів освіти (в реальних умовах, яка допомагає:

Реалізувати єдину лінію розвитку дитини на етапах дошкільної, початкової шкільної та основної загальної освіти;

Надати педагогічному процесу цілісного, послідовного і перспективного характеру;

Створити методичну «скарбничку»для підвищення якості освітніх послуг, а також обмін досвідом між педагогами та зростання їхньої кваліфікації.

Дякую за увагу!

Міністерство освіти та науки РФ

ФДАОУ ВО "Казанський (Приволзький) федеральний університет"

Єлабузький інститут

Центр підвищення кваліфікації, перепідготовки та

додаткової освіти

ПІДСУМКОВА РОБОТА

На тему:«Робототехніка в сучасному ДНЗ – перший крок у прилученні дошкільнят до технічної творчості»

Слухача курсів

підвищення кваліфікації

педагог/вихователь

МАДОУ №35 «Соловушка»

(м. Набережні Човни)

Гариповий Чулпан Музипівни

Єлабуга, 2016

Зміст

Вступ................................................. .................................................. ......3

Робототехніка в сучасному ДОП - перший крок у прилученні дошкільнят до технічної творчості……………………………………4

Заключение…………………………………………………………………9

Список литературы……………………………………………………….11

Вступ

Інноваційні процеси в системі освіти вимагають нової організації системи в цілому, особливе значення надаєтьсядошкільномувихованню та освіті, адже саме, у цей період закладаються всі фундаментальні компоненти становлення особистості дитини.

Формування мотивації розвитку навчаннядошкільнят, а такожтворчою, пізнавальної діяльності – ось головні завдання, які стоять сьогодні перед педагогом у рамках ФГОС. Ці непрості завдання впершучерга вимагають створення особливих умов у навчанні, у зв'язку з цим велике значення відведено - конструювання.

пріоритетиставилися на конструктивне мислення та розвиток дрібної моторики, то тепер відповідно до нових стандартів необхідний новий підхід.

Актуальність застосування легоконструювання і робототехніки значуща у світлі застосування ФГОС ДО, оскільки:

є чудовим засобом для інтелектуального розвиткудошкільнят,

дозволяє педагогу поєднувати освіту, виховання та розвитокдошкільнят у режимі гри(вчитися та навчатися у грі) ;

дозволяє вихованцю виявляти ініціативність та самостійність у різних видах діяльності – грі, спілкуванні, конструюванні та ін.

поєднують гру з дослідницької та експериментальної діяльністю, надають дитині можливість експериментувати та творити свій власний світ, де немає кордонів.

Робототехніка в сучасному ДОП - перший крок у долученні дошкільнят до технічної творчості

Конструювання в дитячому садкубуло завжди, але якщо ранішепріоритетиставилися на конструктивне мислення та розвиток дрібної моторики, то тепер відповідно до нових стандартів необхідний новий підхід. Конструювання в дитячому садку проводитися з дітьми різного віку, в доступній ігровій формі, від простого до складного. Конструктор спонукає працювати рівною мірою і голову і руки, при цьому працює дві півкулі головного мозку, що позначається на всебічному розвитку дитини. Дитина не помічає, що вона освоює усний рахунок, склад числа, робить прості арифметичні дії, щоразу мимоволі створюються ситуації, при яких дитина розповідає про те, що вона так захоплено будувала, вона ж хоче, щоб усі дізналися про її скарб - чи не це розвиток мови та вміння виступати на публіці легко та невимушено.

Від простих кубиків дитина поступово переходить на конструктори, що складаються з простих. геометричних фігурпотім з'являютьсяпершімеханізми та програмовані конструктори.

Дуже важливим є тренування роботи у колективі: вміння брати він ролі, розподіляти обов'язки і чітко виконувати правила поведінки. Кожна дитина може взяти участь у різних ролях, сьогодні собачка, а завтра дресирувальник. З використанням освітніх конструкторів діти самостійнонабуваютьзнання під час вирішення практичних завдань чи проблем, потребують інтеграції знань із різних предметних областей. Розвивати вольові якості особистості та навички партнерської взаємодії.

Ігри – дослідження з освітніми конструкторами стимулюють інтерес та допитливість, розвивають здатність до вирішення проблемних ситуацій, уміння дослідити проблему, аналізувати наявні ресурси, висувати ідею, планувати рішення та реалізовувати їх, розширюватитехнічніта математичні словники дитини.

Що такеосвітній конструктор ?

Сьогодні освітній ринок пропонує велика кількістьцікавих конструкторів, але чи всі вони можуть називатися освітніми? Якими критеріями має відповідати конструктор, щоб вважатися освітнім?

По- перших , конструктор повинен прагнути до нескінченності, тобто пропонувати таку кількість варіантів конструювання, яку тільки здатний придумати педагог і дитина, він не повинен обмежувати уяву.

По-друге , у конструкторі має бути закладена ідея ускладнення, яка, як правило, забезпечується складовими елементами, деталями конструктора, які роблять конструювання різноманітним та у перспективі складним.

По-третє , набір для конструювання повинен входити до лінійки конструкторів, що забезпечують можливість послідовної роботи з кожним набором, залежно від віку дітей та завдань конструювання.

По-четверте нести повноцінно смислове навантаження і знання, які виражаються в осмисленому створенні та відтворенні дітьми моделей об'єктів реальності з деталей конструктора.

Внаслідок чого діти демонструю ступінь освоєності ними знання та предметно-чуттєвого досвіду.

Конструктор, що відповідає цим критеріям, здатний виконати серйозне завдання, пов'язане з гармонійним повноцінним розвитком дитини.

З одного боку дитина захопленатворчо-пізнавальної грою, з іншого застосування нової форми гри, сприяє всебічному розвитку відповідно до ФГОС.

Як каже директор Федерального інституту розвитку освіти, академік ОлександрГригоровичОсмолов:«Розвиватися, розвиватися та ще раз розвиватися» . Цілеспрямоване систематичне навчання дітейдошкільноговіку конструюванню відіграє велику роль при підготовці до школи, воно сприяє формуванню вміння вчитися, досягати результатів, отримувати нові знання в навколишньому світі, закладаютьпершіПричини навчальної діяльності. Важливо, що ця робота не закінчується у дитячому садку, а має продовження у школі.

Згідно з новим законом про освіту, дитячі садки мають право на надання платних освітніх послуг, конструювання таробототехніканапрям роботи новий, інноваційний, тим самим привертає увагу дітей та батьків. Відмінна можливість, дати шанс дитині виявити конструктивні,творчі здібності, а дитячому садкудолучитиякомога більше дітейдошкільного віку до технічної творчості.

Освітні конструктори – багатофункціональне обладнання, можливість використання по п'яти областях ФГОС: мовленнєвий розвиток, пізнавальний, соціально – комунікативний, художньо-естетичний та фізичний.

Основна ідея впровадження легоконструювання та робототехнікиполягає у реалізації ширшого використання в освітній діяльності конструкторів LEGO.

Конструктори LEGO побудовані за принципом від простого до складного, мають такі властивості як: прагнути до нескінченності, закладена ідея ускладнення, несе повноцінно смислове навантаження і знання.

Конструктори ЛЕГО серії Освіта (LEGO Education) – це спеціально розроблені конструктори, які спроектовані таким чином, щоб дитина в процесі цікавої гри змогла отримати максимум інформації про сучасну науку і техніку та освоїти її. Деякі набори містять найпростіші механізми вивчення на практиці законів фізики, математики, інформатики.

Незвичайна популярність LEGO пояснюється просто - ця забава підходить для людей різного віку, складу розуму, нахилів, темпераменту та інтересів. Для тих, хто любить точність та розрахунок, є докладні інструкції, для творчих особистостей – необмежені можливості для креативу (два найпростіші кубики LEGO можна скласти різними способами). Для допитливих – навчальний проект LEGO, для колективних – можливість спільного будівництва.

У ході освітньої діяльності діти стають будівельниками, архітекторами та творцями, граючи, вони вигадують та втілюють у життя свої ідеї. Починаючи з простих фігур(з 3 до 5 років) , Дитина просувається все далі і далі, а, бачачи свої успіхи, він стає більш впевненим у собі і переходить до наступного, складнішого етапу навчання. У старшій віковій групі(з 5 до 6 років) свої задуми та проекти моделей діти можуть створити у віртуальному конструкторі LEGO – у програмі LEGO Digital Designer. У підготовчій до школи групі діти починають освоювати ази робототехніки у комп'ютерному середовищі LEGO WeDO, ROBOLAB RCX.

Існують різновидові та різновікові Лего конструктори(Лего DUPLO, Лего WEDO, Лего-конструктор «Перші конструкції» , Лего-конструктор «Перші механізми» , Тематичні Лего конструктори - аеропорт, муніципальний транспорт, ферма, дикі тварини та ін.) , що дозволяє дати можливість бажаючим активним та творчим педагогам спробувати застосування легоконструкторів у виховно-освітньому процесі.

Робототехніка сьогодні – одна з областей промисловості, що найбільш динамічно розвиваються. Сьогодні неможливо уявити життя в сучасному світі без механічних машин, запрограмованих на створення та обробку продуктів харчування, пошиття одягу, збирання автомобілів, контроль складних систем керування тощо.

У США, Японії, Кореї, Китаї, у низці європейських держав робототехніка розвивається семимильними кроками. Вже з дитячого садка діти мають можливість відвідувати клуби та інноваційні центри, присвячені робототехніці та високим технологіям. Японія - країна, де модернізація та робототехніка зведені в культ. Саме тому ми спостерігаємо високошвидкісне технологічне зростання в країні.

А що ж у нас?

У Росії її для дітей пропонується цілий спектр знань, але, на жаль, дуже мало представлено такий напрямок, як робототехніка. Адже воно незабаром буде дуже затребуваним і престижним у майбутньому. Вже зараз у Росії є величезний попит на фахівців, які мають знання в цій галузі.

Проте, на сьогоднішній день комплексне впровадження робототехніки в освітній процес розвинене найбільше в таких регіонах Росії, як: Калінінградська, Московська, Челябінська, Самарська, Тюменська області, Ямало-Ненецький автономний округ, Республіка Бурятія і т.д. а Республіці Татарстан активне використання лише починається.

За цією технологією – велике майбутнє. Вона дуже актуальна і для Республіки Татарстан, у нашій промисловій області не вистачає висококваліфікованих інженерних кадрів, конструкторів, технологів, а саме робототехніка чудово розвиває технічне мислення та технічну винахідливість у дітей. Робототехніка показала високу ефективність у виховному процесі, успішно вирішує проблему соціальної адаптації дітей практично всіх вікових груп. У регіонах, де впроваджується робототехніка, не фіксуються правопорушення, вчинені дітьми, які захоплюються роботоконструюванням. А змагання з робототехніки – це яскраві виховні заходи, які поєднують дітей та дорослих.

Висновок

Актуальність введення легоконструювання та робототехніки в освітній процес ДТЗ обумовлена ​​вимогами ФГОС ДО до формування предметно-просторового середовища, затребуваністю розвитку широкого кругозору старшого дошкільника та формування передумов універсальних навчальних дій.

Шлях розвитку та вдосконалення у кожної людини свій, виходячи з умов. Завдання освіти при цьому зводиться до того, щоб створити ці умови та освітнє середовище, які б полегшували дитині розкрити власний потенціал, який дозволить їй вільно діяти, пізнавати освітнє середовище, а через нього і навколишній світ. Роль педагога полягає в тому, щоб грамотно організувати та вміло обладнати, а також використовувати відповідне освітнє середовище, в якому правильно спрямувати дитину до пізнання та творчості. Основні форми діяльності: освітня, індивідуальна, самостійна, проектна, дозвілля, корекційна, які спрямовані на інтеграцію освітніх областей та стимулюють розвиток потенційної творчості та здібності кожної дитини, що забезпечують її готовність до безперервної освіти.

Спадкоємність у роботі дошкільних освітніх закладів і початкової школи у тому, що у перший клас приходять діти, які хочуть навчатися і можуть навчатися, тобто. вони мають бути розвинені такі психологічні передумови оволодіння навчальної діяльністю, куди спирається програма першого класу школи.До них відносяться:

Пізнавальна та навчальна мотивація;

З'являється мотив підпорядкування поведінки та діяльності;

Вміння працювати за зразком та за правилом, пов'язані з розвитком довільної поведінки;

Уміння створювати та узагальнювати, (зазвичай виникає раніше, ніж до кінця старшого дошкільного віку) продукт діяльності.

З усього вище перерахованого випливає, що недоцільно вкорочувати дошкільний період, що ґрунтується на дитячих заняттях, де чільне місце займає ігрова діяльність.

Конструктивна діяльність займає значне місце у дошкільному вихованні і є складним пізнавальним процесом, у результаті відбувається інтелектуальний розвиток дітей: дитина опановує практичними знаннями, вчиться виділяти суттєві ознаки, встановлювати відносини та зв'язок між деталями і предметами.

Список літератури:

Вільямс Д. Програмовані роботи. - М:NTPress, 2006.

Промисловість Розваг. Першоробот. Книга для вчителя та збірка проектів. LEGO Group, переклад ІНТ - 87 с., Ілл.

Конюх В. Основи робототехніки. - М.: Фенікс, 2008.

Методичні аспекти вивчення теми «Основи робототехніки» із використанням Lego Mindstorms, Випускна кваліфікаційна робота Пророкової О.О.

Філіппов С.А. Робототехніка для дітей та батьків. - СПб.: Наука, 2010.

Інтернет ресурси:

Для розвитку сучасної дитини необхідно використовувати відповідні методики, які повною мірою відповідатимуть запитам часу. Ось чому багато батьків починають цікавитися, що являє собою робототехніка для дошкільнят, чи така вона ефективна, як обіцяють керівники гуртків і шкіл у цьому напрямі, які навички розвиває. Зазначимо, що напрямок не новий, але тільки зараз почав стрімко завойовувати популярність.

Що це таке?

Заняття з робототехніки є творчим процесом, у якого дитині вдається створити власний продукт – робота. Не треба думати, що з'являється щось складне, якийсь штучний розум, - ні, малюки, по суті, працюють зі спеціальними конструкторами, створюючи фігури та машини, використовуючи підказки педагога та власну фантазію. Суть занять полягає у вивченні механізмів, спрощеній роботі з моторами, важелями, колесом, створенні моделей за схемами або навіть вигадування своїх. Такі види діяльності під силу дітям 5-6 років. Старші хлопці починають знайомство з програмуванням - їх завдання ускладнюється: потрібно не просто зібрати модель, а й написати для неї найпростішу програму на ПК. Такі вправи, що розвивають, дають можливість сформувати у дітей інтерес до техніки і отримати найважливіші навички.

Самі заняття допомагають розвинути посидючість, цілеспрямованість, уміння шукати альтернативні шляхи вирішення проблеми, а ці якості, у свою чергу, дуже допоможуть і в школі, і в подальшому житті дитини. Ось чому питання про заняття робототехнікою в дитячих садках порушувалося на державному рівні – така форма роботи дозволяє сформувати творчу особистість, готову фантазувати та втілювати свої ідеї в життя, наділене просторовим та конструктивним мисленням.

Види

Робототехніка може бути поділена на 3 види:

• спортивна;
• освітня;
• творчий.

Спортивний різновид спрямований на вирішення олімпіадних завдань, допомагає учням, які захоплюються цим напрямком, продемонструвати свої успіхи. У ній яскраво виражений елемент змагання, протягом певного періоду юний робототехнік створює свій продукт, а потім бере участь у змаганнях.

Творчий різновид є конструювання робота «для себе», без орієнтації на суперництво, створення продукту і є самоціль.

Нарешті, освітня робототехніка – головний об'єкт нашої уваги – це інтеграція математики, фізики, інформатики, технології, що дозволяє сформувати та розвинути у дитині найважливіші якості гармонійної творчої особистості. Вона виявляє технічні схильності у дошкільника на ранніх етапах, що уможливлює їх подальше вдосконалення. На таких заняттях діти конструюватимуть машинки, навантажувачі, літаки - все те, з чим вони добре знайомі в реальному житті. Крім того, дошкільнятам буде цікаво створювати з деталей своїх улюблених казкових персонажів (таку можливість надають деякі виробники навчальних конструкторів).

Найкращий вік для старту

Зазначимо, що метою занять з робототехніки для дошкільнят є насамперед розвиток особистості малюка, його творчих та інтелектуальних здібностей, а не створення якогось технічно складного унікального продукту. Діти в 5 років починають відчувати інтерес до механізмів та конструювання, що і необхідно використовувати для їх продуктивного розвитку.

Для найменших «робототехніків» пропонується використовувати особливий вид конструктора – з великими деталями, інтуїтивно зрозумілими механізмами, які легко з'єднати між собою. Перший успіх дуже важливий, оскільки допомагає дитині здобути впевненість у своїх силах та бажання займатися далі. За бажання малюка заняття можна продовжити і в школі, в цьому випадку вони вийдуть на новий рівень і будуть не тільки розвивати загальні вміння та навички, але й допоможуть дитині набути специфічних знань.

Користь робототехніки

Проведення сучасних занять із конструювання, без сумніву, буде дуже корисним для дошкільника. Робототехніка повністю відповідає духу часу, дозволяє підготувати малюка до реалій нинішнього життя, де механізми та машини відіграють ключову роль. Крім того, користь занять полягає в наступному:

• дитина працює із невеликими елементами, що допомагає розвинути дрібну моторику;
• отримує перший досвід програмування;
• покращує математичні навички (рахунок, симетрія, пропорції);
• навчається спілкуватися з ровесниками та педагогами, працювати у команді, швидко орієнтуватися у просторі;
• отримує перші навички презентації свого «творіння»;
• розвиває мислення, увагу, пам'ять.

Такі заняття за рахунок ігрової форми цікаві дитині, не викликають у неї нудьги, тому працює вона із задоволенням. Через гру дитина вчиться мислити, зосереджуватись на вирішенні поставленого завдання. Робототехніка активує його пізнавальну активність, підвищує інтерес до процесу навчання.

Як і де займатися

Заняття з робототехніки для дітей проводяться у групах дитячих садків, а також на платній основі у спеціальних підготовчих закладах, де є кваліфіковані кадри, які працюють саме в цьому напрямку.

Алгоритм виглядає так:

1. Діти отримують набір конструктора і завдання (наприклад, зібрати тварину за інструкцією).
2. Конструювання. Як правило, над створенням одного робота працює команда із 2-3 хлопців.
3. Програмування. Написання дитиною найпростішої програми, яка керуватиме роботом, на комп'ютері. Не варто хвилюватися, що малюк проведе перед монітором багато часу, – освітні конструктори зроблені таким чином, що на створення програми не буде потрібно більше 10-15 хвилин, а це є дозволений час. Цей етап пропускається для найменших «техніків».
4. Тестування. Діти разом з педагогом перевіряють, чи вдалося їм виконати мету – тобто чи робот робить ті дії, які закладені в нього програмою. На ранніх стадіях етап забирається, замінюється презентацією свого творіння.

Не варто лякатися - описаний вище алгоритм включає кілька занять, які підтримають інтерес малюка, адже йому неодмінно захочеться завершити створення власного робота і перевірити його працездатність.

Найкраще займатися робототехнікою у спеціально обладнаному для цього кабінеті. Саме тут має бути все необхідне для комфорту дитини: самі конструктори, інструкції, столи для роботи, ПК для програмування.

Особливості проведення заняття

Щоб робототехніка як засіб розвитку дитячої технічної творчості найкраще змогла реалізувати свій потенціал, фахівці пропонують дотримуватися таких правил організації заняття:

• У групі не більше 10-15 дітей і вона розбита по підгрупах. Так педагог зможе приділити увагу кожному і відповісти на питання, що виникають.
• Робота з навчання проводиться педагогом, який одержав необхідну кваліфікацію. У цьому полягає основна проблема дитячих садків – не всі кадри мають бажання чи можливість вивчати сучасні конструктори, щоби потім передавати ці знання юним вихованцям.
• Робота ведеться за заздалегідь складеним тематичним планом.
• Важливим є спілкування педагогів з батьками малюків, це допоможе організувати спільну роботу над розвитком технічних та творчих здібностей дошкільнят.

Заняття робототехнікою з дітьми передбачають також різноманітні змагання, виставки, презентації робіт, на яких молоді конструктори зможуть показати те, що їм вдалося зробити. Такі заходи допомагають дитині навчитися впевнено поводитися перед публікою.

Займатися найкраще не вдома, а в спеціальних установах, оскільки, по-перше, обладнання (самі конструктори) коштує недешево, по-друге, не кожен батько має необхідні знання, щоб передати їх малюкові, і, нарешті, тільки в колективі, під керівництвом досвідченого наставника можна досягти успіху та навчитися спілкуванню.

А вдома мама та тато можуть послухати, як дитина із захопленням ділиться враженнями, переглянути фотографії його робіт. Батькам варто також відвідати виставку, на якій буде представлено результат праць малюка. Все це буде дошкільнику приємним і зміцнить його прагнення до подальшої діяльності.

Необхідне обладнання

Для успішного заняття з робототехніки з малюками потрібно мати спеціальні конструктори, відмінними рисами яких є:

• великі яскраві деталі;
• мінімум електроніки;
• прості механізми з'єднання.

Діти у 5 років не займаються програмуванням, але пізніше, у 7-10 років, робота на ПК також стане видом діяльності.

За бажання та можливості – і, звичайно, зацікавленості малюка – освітній набір можна придбати, щоб дитина займалася конструюванням будинку. Сучасні виробники пропонують величезний вибір різних моделей, розрахованих на різний вік і рівень підготовки. Деякі набори є не лише самі елементи, а й робочі зошити, інструкції, схеми – все те, що допоможе дошкільнику не просто весело провести час, а й навчатися, познайомитися у наочній формі із законами фізики та діями механізмів.

До затребуваних брендів відносяться LEGO Education, Fischertechnik, Huna, Makeblock. Перший вважається найпопулярнішим і універсальним, найчастіше саме він купується для занять із дошкільнятами. Перевага такого конструктора полягає ще й у тому, що розроблено кілька лінійок, кожна з яких обмежена певними віковими рамками. Так, є набори 5+ та 7+, найбільш прості та зрозумілі малюкам, а також спеціальні лінійки для 8-10 років, що дають можливість зібрати справжнього робота. Для учнів середньої школипропонуються свої набори, ще більш досконалі, що дозволяють зробити програмованого робота, здатного взаємодіяти зі своїми побратимами.

Така робототехніка – ефективні заняття, які допоможуть малюкам навчитися конструювати, розвинути технічний творчий початок, удосконалити низку найважливіших навичок. Звичайно, не кожен дошкільник, який відвідує подібні курси, стане інженером, але корисні знання та вміння, необхідні для нормального дорослого життя, отримають усі. Ось чому цей напрямок все більш активно включається до обов'язкової програми дитячих садків, а також існує величезна кількість гуртків, які проводять заняття на платній основі.

Пояснювальна записка

Однією з проблем у Росії є: її недостатня забезпеченість інженерними кадрами та низький статус інженерної освіти. Наразі необхідно вести популяризацію професії інженера. Інтенсивне використання роботів у побуті, на виробництві вимагає, щоб користувачі мали сучасні знання в галузі управління роботами, що дозволить розвивати нові, розумні, безпечні та більш просунуті автоматизовані системи. Необхідно прищеплювати інтерес у дітей до галузі робототехніки та автоматизованих систем.

Щоб досягти високого рівня творчого та технічного мислення, діти мають пройти всі етапи конструювання. Необхідно пам'ятати, що такі завдання ставляться, коли діти мають певний рівень знань, досвід роботи, уміння та навички.

Молоді дослідники, увійшовши в цікавий світ роботів, поринають у складне середовище інформаційних технологій, що дозволяють роботам виконувати широке коло функцій.

Програма «Робітеня» науково-технічної спрямованості, модульна, орієнтована на реалізацію інтересів дітей у сфері конструювання, моделювання, розвиток їхньої інформаційної та технологічної культури. Програма відповідає рівню основної загальної освіти, спрямована на формування пізнавальної мотивації, що визначає встановлення на продовження освіти; набуття досвіду продуктивної творчої діяльності.

Актуальність, новизна та педагогічна доцільність програми

У період переходу сучасного суспільства від індустріальної до інформаційної економіки, від традиційної технології до гнучких наукоємних виробничих комплексів винятково високі темпи розвитку спостерігаються у сфері робототехніки. За останніми даними, сьогодні у світі працюють 1 мільйон 800 тисяч найрізноманітніших роботів - промислових, домашніх, роботів-іграшок. Вік накопичення знань та теоретичної науки змінюється новою епохою - коли всілякі роботи та механізми заповнюють світ. Потреби ринку праці у фахівцях технічного профілю та підвищені вимоги сучасного бізнесу у галузі освітніх компетентностей висувають актуальне завдання навчання дітей основам робототехніки. Технічна освіта є одним із найважливіших компонентів підготовки підростаючого покоління до самостійного життя.

Діяльнісний характер технологічної освіти, спрямованість змісту формування передумов умінь і навичок, узагальнених способів навчальної, пізнавальної, комунікативної, практичної, творчої діяльності дозволяє формувати у хлопців здатність орієнтуватися в навколишньому світі та підготувати їх до продовження освіти у навчальних закладах будь-якого типу. Розвиток науково-технічного та творчого потенціалу особистості дитини при освоєнні даної програми відбувається переважно за рахунок проходження через різноманітні інтелектуальні, ігрові, творчі, фестивальні форми, що вимагають аналізу складного об'єкта, постановки щодо нього перетворювальних завдань та підбору інструментів для оптимального вирішення цих завдань.

Мотивацією для вибору дітьми цього виду діяльності є практична спрямованість програми, можливість поглиблення та систематизації знань, умінь та навичок.

Робота з освітніми конструкторами Robokids, HUNA-MRT, LEGO Education WeDo дозволяє хлопцям у формі пізнавальної гри розвинути необхідні у подальшому житті навички, формує спеціальні технічні вміння, розвиває акуратність, посидючість, організованість, націленість на результат.

Програма розроблена з опорою на загальні педагогічні принципи: актуальності, системності, послідовності, наступності, індивідуальності, конкретності (віку дітей, їх інтелектуальних можливостей), спрямованості (виділення головного, суттєвого в освітній роботі), доступності, результативності.

Відмінні риси програми

Реалізація програми здійснюється з використанням методичних посібників, спеціально розроблених Всеросійським навчальним методичним центром освітньої робототехніки (ВУМЦОР) для навчання технічного конструювання на основі освітніх конструкторів. Цей курс пропонує використання конструкторів нового покоління: LEGO WeDo, Robokids, HUNA-MRT як інструменту для навчання дітей конструюванню та моделюванню. Простота побудови моделі в поєднанні з великими конструктивними можливостями дозволяють в кінці заняття побачити зроблену своїми руками модель, яка виконує поставлене завдання.

Курс передбачає використання комп'ютерів та спеціальних інтерфейсних блоків разом із конструкторами. Важливо, що комп'ютер використовується як управління робототехнічної моделлю; його використання спрямовано складання керуючих алгоритмів для зібраних моделей. Діти отримують уявлення про особливості складання програм управління, автоматизації механізмів, моделювання роботи систем.

Методичні особливості реалізації програми

Особливості реалізації програми припускають поєднання можливості розвитку індивідуальних творчих здібностей та формування умінь взаємодіяти у колективі за допомогою роботи у групі.

Однією з відмінних рис цієї програми є її функціональність. Тематика програми в рамках певних програмних розділів може змінюватись та доповнюватись з урахуванням актуальності та затребуваності. Можлива розробка та впровадження нових тем робототехнічного характеру. Кожен розділ програми включає основні теоретичні відомості, масив різних моделей і практичні завдання. Вивчення матеріалу програми, спрямоване на практичне рішення завдання, тому має передувати необхідний мінімум теоретичних знань.

Виконання практичних робіт та підготовка до змагань роботів (конструювання, випробування та запуск моделі робота) потребує консультування педагога, ретельної підготовки та дотримання правил техніки безпеки.

Ця програма розроблена для додаткової освіти дітей у рамках реалізації ФГОС ДО.

Опис

Програмне забезпечення програми «Роботеня» включає 3 види конструкторів: Lego WeDo, Robokids, HUNA-MRT в процесі роботи з якими діти вчаться використовувати базові датчики і двигуни комплектів для вивчення основ програмування.

Лінійка конструкторів HUNA-MRT-Kicky-Basicпризначена для початківців – це набори серії GOMA (MRT1), FUN&BOT (MyRobotTime) та KICKY (MRT2). Усі деталі конструкторів пластмасові, яскраві, електроніки мінімум. Це попередній етап знайомства з робототехнікою для дітей 5-8 років. Набори навчають основ конструювання, простих механізмів та з'єднань. Роботи цього рівня не програмуються, і це плюс для дітей дошкільного віку – діти отримують швидкий результат своєї роботи, не витрачаючи час на розробку алгоритму, написання програми тощо. Конструктори включають електронні елементи: датчики, мотори, пульт управління – все це дозволяє вивчити основи робототехніки. Набори супроводжуються докладними інструкціями та методичними матеріалами. Весь матеріал викладено в ігровій формі – це казки, оповідання, приклади з життя.

Робота з даним конструктором дарує можливість створювати яскраві "розумні" іграшки, наділяти їх інтелектом, вивчити базові принципи програмування на ПК, навчитися працювати з моторами та датчиками. Це дозволяє відчути себе справжнім інженером-конструктором.

Lego WeDo- даний набір включає наступне програмне забезпечення: комплект занять присвячених різним темам (цікаві механізми, дикі тварини, граємо у футбол і пригодницькі історії), книгу для педагога, ліцензію на одне робоче місце. Якщо програма встановлюється на кілька комп'ютерів, то знадобиться ліцензія на роботу WeDo (одна ліцензія на один навчальний заклад). Ця програма використовує технологію drag-and-drop, тобто. дитині потрібно перетягнути мишкою необхідні команди з однієї панелі до іншої в потрібному порядку для складання програми руху робота. Програма працює на базі LabVIEW. У комплекті також є приклади програм та приклади побудови різних роботів. Для управління моторами, датчиками нахилу та відстані передбачені відповідні Блоки, крім них є і Блоки для управління клавіатурою та дисплеєм комп'ютера, мікрофоном та гучномовцем. Програмне забезпечення автоматично виявляє кожен двигун або датчик.

Комплект завдань Lego WeDo дозволяє дітям працювати як юні дослідники, інженери, математики, надаючи їм інструкції та інструментарій.

Robokids - пробразувальний конструктор для збирання робота дітьми. У даних моделях немає зв'язку з комп'ютером. Для цього використовуються спеціальні карти, від яких керується робот. З цим конструктором дитина може працювати без навичок програмування. З цим комплектом можна зібрати до 16 різних моделей. Комплект розрахований на дітей від 5 до 10 років.

Вік дітей, які беруть участь у реалізації програми

Програма передбачає заняття із дітьми 5-7 років. Набір у групу складає основі бажання і здібностей дітей займатися робототехнікою.

Цілі і завдання

Ціль:розвивати науково-технічний та творчий потенціал особистості дошкільника через навчання елементарним основам інженерно-технічного конструювання та робототехніки. Навчання основ конструювання та елементарного програмування.

• Стимулювати мотивацію дітей до здобуття знань, допомагати формувати творчу особистість дитини.
• Сприяти розвитку інтересу до техніки, конструювання, програмування, високих технологій, розвитку конструкторських, інженерних та обчислювальних навичок.
• Розвивати дрібну моторику.
• Сприяти формуванню вміння достатньо самостійно вирішувати

технічні завдання у процесі конструювання моделей

Види та форми контролю

Поточним контролем є діагностика, що проводиться після закінчення кожного заняття, засвоєних дітьми умінь і навичок, правильності виконання навчального завдання (впорався чи не впорався).

Підсумковий контроль за темами відбувається у вигляді змагань роботів, проектних завдань, творчого конструювання, захисту презентацій. Результати контролю фіксуються у протоколах.

Форми організації навчальних занять

Бесіда (отримання нового матеріалу);

Самостійна діяльність (діти виконують індивідуальні завдання протягом частини заняття чи одного-двох занять);

Рольова гра;

Змагання (практична участь дітей у різноманітних заходах з технічного конструювання);

Розробка творчих проектів та їх презентація;

Виставка.

Форма організації занять може змінюватись педагогом і вибирається з урахуванням тієї чи іншої теми.

Методи навчання

Пізнавальний(сприйняття, осмислення та запам'ятовування нового матеріалу із залученням спостереження готових прикладів, моделювання, вивчення ілюстрацій, сприйняття, аналізу та узагальнення матеріалів, що демонструються);

Метод проектів(при засвоєнні та творчому застосуванні навичок та умінь у процесі розробки власних моделей)

Систематизуючий(розмова на тему, складання схем і т.д.)

Контрольний метод(при виявленні якості засвоєння знань, навичок та умінь та їх корекція у процесі виконання практичних завдань)

Групова робота(використовується при спільній збірці моделей, а також при розробці проектів)

Змагання(практична участь дітей у різноманітних заходах щодо технічного конструювання).

Відповідно до вимог СанПіН кількісний склад групи не повинен перевищувати 12 осіб. Заняття передбачають колективну, групову та можливо індивідуальну форми роботи для відпрацювання перепусток занять з хвороби.

Матеріально-технічне обладнання, обладнання.

Заняття проводяться у кабінеті, який відповідає вимогам техніки безпеки, пожежної безпеки, санітарним нормам. Кабінет має гарне освітлення та можливість провітрюватися.

З метою створення оптимальних умов для формування інтересу у дітей до конструювання з елементами програмування, розвитку конструкторського мислення, було створено предметно-розвивальне середовище:

• столи, стільці (за зростанням та кількістю дітей);
• Інтерактивна дошка;
• демонстраційний столик;
• технічні засоби навчання (ТЗН) - комп'ютер;
• презентації та навчальні фільми (за темами занять);
• різні набори LEGO WeDo, Huno MRT, Robokids;
• іграшки для обігравання;
• технологічні, креативні карти, схеми, зразки, креслення;
• картотека ігор.

Строки реалізації програми

Програма розрахована на рік навчання.

Річна навантаження дитини становить 72уч. години.

8уч. години на місяць.

2уч. годину на тиждень.

Тривалість занять 25 хвилин у старшому віці, 30 хвилин у підготовчій групі.

Механізм оцінки результатів:

Здійснення збирання моделей роботів;

створення індивідуальних конструкторських проектів;

створення колективного виставкового проекту;

Участь у змаганнях та заходах різного рівня.

Під час підбиття підсумків окремих розділів програми та загального підсумку можуть використовуватися такі форми роботи: презентації творчих робіт, виставки малюнків, тестування, опитування.

Види та форми контролю:

Поточний контроль відбувається у вигляді опитувань, співбесід, педагогічних спостережень, змагань чи виставки роботів.

Підсумковий контроль за темами проходить у вигляді змагань роботів, здатних виконати поставлені завдання. Результати контролю фіксуються у протоколах змагань.

Підсумковий контроль наприкінці навчального рокувідбувається у вигляді презентації виготовлених дітьми роботів.

Критеріями виконання програми є: знання, вміння та навички дітей.

Повну версію роботи можна.

Проект

«РОБОТОТЕХНІКА

в дитячому саду"

Місто Чебоксари

2018

Анотація проекту

Лего-конструювання та освітня робототехніка – це нова педагогічна технологія, що представляє найпередовіші напрями науки і техніки, є відносно новим міждисциплінарним напрямом навчання, виховання та розвитку дітей.

Сучаснесуспільствовідчуваєгострупотребау висококваліфікованих фахівцях, які мають високі інтелектуальні можливості. Тому так важливо, починаючи вже з дошкільного віку формувати та розвивати технічну допитливість мислення, аналітичний розум, формувати якості особистості, позначені федеральними державними освітніми стандартами дошкільної освіти (далі – ФГОС ДО).

Ця технологія актуальна в умовах впровадження федеральних державних освітніх стандартів дошкільної освіти (далі - ФГОС ДТЗ), тому що:

Дозволяє здійснювати інтеграцію освітніх галузей. («Соціально-комунікативний розвиток», «Пізнавальний розвиток», «Художньо-естетичний розвиток».)

Дає можливість педагогу поєднувати гру з дослідницькою та експериментальною діяльністю.

Формувати пізнавальні події, становлення свідомості; розвиток уяви та творчої активності; вміння працювати в колективі.

Конструктори ЛЕГО - це конструктори, які спроектовані таким чином, щоб дитина в процесі цікавої гри змогла отримати максимум інформації про сучасну науку і техніку та освоїти її.

Можливості дошкільного віку у розвитку технічної творчості, на сьогоднішній день використовуються недостатньо. Навчання та розвиток у ДНЗ можна реалізувати в освітньому середовищі за допомогою основ освітньої робототехніки. Крім того, актуальність освітньої робототехніки значуща у світлі ФГОС ДО, оскільки її основа - конструювання, улюблений продуктивний вид діяльності для дошкільнят:

По перше, є чудовим універсальним інструментом для інтелектуального розвитку дошкільнят, які забезпечують інтеграцію освітніх галузей;

По-друге , дозволяють педагогу поєднувати освіту, виховання та розвиток дошкільнят у режимі гри;

По-третє , формуєпізнавальнуактивність,сприяє

вихованню соціально-активної особистості, формує навички спілкування та

співтворчості;

По-четверте, поєднує гру з дослідницької та експериментальноїдіяльністю, надає дитині можливість створювати свій власний світ, де немає кордонів.

При організації спільної діяльності з конструювання ми зіткнулися з такою суперечністю: з одного боку, рекомендоване авторами програми обладнання (будівельний набір з об'ємними дерев'яними фігурами простої геометричної форми різних розмірів) відповідає умовам реалізації програми, а з іншого боку, не відповідає вимогам ФГОС ДО. Часто виникали проблеми: моделі цього набору статичні, не мобільні, нестійкі, відповідно не підтримували дитячу ініціативу у знайомстві із найпростішими механізмами.

Рішення протиріччя ми знайшли у відкритті Студії з робототехніки« RoboKids», у поповненні розвиваючого предметно-просторового середовища (далі РППЗ) сучасними наборами освітніх конструкторів нового покоління, як перші кроки до освітньої робототехніки, що відповідає вимогам до умов реалізації основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти ФГОС ДО (п.3.3.5.) та реалізаціїпарціальної освітньої програми «Від Фребеля до робота» Волосовець Т.В., Тимофєєвої Т.В.

Новизна роботи: Проект робототехніка у дошкільній освітній установі доповнює, розвиває, вносить нові елементи до організації психолого-педагогічної роботи з дошкільнятами у використанні конструкторів «Лего» та конструктора нового покоління «Перворобот Лего Ведо». У ній представлена ​​система та алгоритм роботи з дошкільнятами, починаючи з другої молодшої групи, з розвитку технічно грамотної особистості

Також новизна методичної розробки виражена в інженерній спрямованості навчання, що базується на нових інформаційних технологіях, передбачає авторське втілення задуму в автоматизовані моделі та проекти, відповідає вимогам напряму регіональної політики у сфері освіти – розвиток науково-технічної творчості дітей в умовах модернізації виробництва.

Заняття LEGO конструюванням, програмуванням, дослідженнями, а також спілкування у процесі роботи сприяють різнобічному розвитку вихованців. Інтегрування різних освітніх областей у проекті «Робототехніка у дитячому садку» відкриває можливості для реалізації нових концепцій дошкільнят, оволодіння новими навичками та розширення кола інтересів.

Опис проекту

Проблема, реалізацію якої необхідно здійснити:

Будівельні набори з об'ємними дерев'яними фігурами простої геометричної форми різних розмірів відповідають вимогам ФГОС ДО. Моделі цих наборів статичні, не мобільні, нестійкі, не підтримують дитячу ініціативу у знайомстві із найпростішими механізмами.

Мета проекту:

Створення у дошкільній освітній установі №125 Студії робототехніки «RoboKids» як умови для впровадження освітньої робототехніки у просторі ДНЗ відповідно до ФГОС ДО.

Завдання проекту:

1.Апробувати сучасні освітні конструктори нового покоління у розвиток дитячої технічної творчості дошкільнят.

2.Повысить рівень педагогічної компетентності у сфері освітньої роботехніки.

3. Розробити додаткову освітню програму технічного спрямування з використанням сучасних освітніх конструкторів нового покоління.

4. Підвищити інтерес батьків до дитячої технічної творчості (робототехніки) через організацію активних форм роботи з батьками.

Для успішної роботи з даного напрямку необхідно враховувати низку умов:

НаявністьСтудії з робототехніки« RoboKidsяка повинна містити конструктори різної модифікації (від простих кубиків до конструкторів із програмним забезпеченням).

Організація занять з обов'язковим включенням різних форм організації навчання за розробленим алгоритмом роботи з конструкторським матеріалом.

Проведення кожного заняття здійснюється строго за алгоритмом роботи з конструктором:

Розгляд зразка, схеми, креслення, малюнку, картинки.

Пошук-вибір необхідних деталей із загального набору.

Складання частин моделі.

Послідовне з'єднання всіх зібраних частин одну цілу модель.

Порівняння своєї зібраної моделі із зразком, схемою, кресленням, малюнком, картинкою (або аналіз зібраної конструкції).

Заняття проводяться відповідно до планування, яке включає форми організації навчання і вирішує завдання основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти.

ДЛЯ ДІТЕЙ 3-4 РОКИ. Діти вчаться проводити найпростіший аналіз створених будівель, удосконалювати конструктивні вміння, розрізняти, називати та використовувати основні будівельні деталі (кубики, цеглинки), споруджувати нові споруди, використовуючи отримані раніше вміння. У цьому віці переважає така форма організації навчання як конструювання за зразком, конструювання за задумом, яка обмежена зведенням нескладних будівель.

"Конструювання за зразком" полягає в тому, що дітям пропонуються зразки будівель виконаних з деталей конструктора. Показано способи їх відтворення. Ця форма навчання забезпечує пряму передачу знань, способів дій заснованих на наслідуванні.

«Конструювання за задумом» має великі можливості для розгортання творчості дітей, прояви своєї самостійності. Діти самі знають, що і як конструюватимуть.

Перспективне плануваннядля вихованців представлено у Додатку 1.

Конструктор LEGO DUPLO;

Дерев'яний конструктор «Архітектор» (не менше 70 деталей).

У процесі реалізації психолого – педагогічної роботи, у дітей другої молодшої групи будуть сформовані знання:

Знати, називати та правильно використовувати деталі конструктора.

Вміти розташовувати цеглини вертикально.

Змінювати будівлі, надбудовуючи чи замінюючи одні деталі на інші.

ДЛЯ ДІТЕЙ 4-5 РОКІВ . Продовжуємо розвивати здатність розрізняти та називати будівельні деталі, використовувати їх з урахуванням конструктивних властивостей (стійкість, форма, величина). Діти вчаться аналізувати зразок будівлі: виділяти основні частини, розрізняти і співвідносити їх за величиною та формою, встановлювати просторове розташування цих частин щодо один одного, самостійно вимірювати будівлі (за висотою, довжиною та шириною). У цьому віці до «конструювання за зразком і задумом» додається така форма організації навчання як «як конструювання за найпростішими кресленнями та схемами» (розроблено С. Леоном Лоренсом та В.В. Холмовською). Ця форма передбачає з деталей будівельного матеріалу відтворення зовнішніх та окремих функціональних особливостей реальних об'єктів. В результаті такого навчання – формуються мислення та пізнавальні здібності дитини.

Перспективне планування для вихованців подано у Додатку 2.

Для реалізації програмного матеріалу необхідно мати:

Конструктор LEGO DUPLO;

Конструктор "Будівельник" (не менше 300 деталей);

Конструктор дерев'яний "Архітектор" (не менше 70 деталей);

Конструктор LEGO CLASSIK;

Конструктор LEGO DAKTA.

У процесі реалізації психолого-педагогічної роботи вихованці середньої групизможуть:

Вміти аналізувати зразок споруди (виділяти основні частини, співвідносити їх за величиною та формою);

Перетворювати будівлі відповідно до завдання вихователя.

ДЛЯ ДІТЕЙ 5-6 РОКІВ. Робота спрямована на розвиток вміння встановлювати зв'язок між створюваними спорудами та тим, що вони бачать у навколишньому житті; створення різноманітних будівель та конструкцій. Дошкільнята вчаться виділяти основні частини та характерні деталі конструкції, аналізувати будівлі, створювати різні за величиною та конструкції споруди одного і того ж об'єкта. У процесі конструювання формуються вміння працювати у колективі, об'єднувати свої будівлі відповідно до загальним задумом. Діяльність з дошкільнятами старшого дошкільного віку можна застосовувати таку форму організації навчання як «конструювання за умовами» (запропоноване Н.Н. Поддьяковым). Не даючи дітям зразка будівель, малюнків та способів її зведення, визначаючи лише умови, яким споруда має відповідати. Завдання конструювання у разі виражаються через умови і мають проблемний характер, оскільки способів їх вирішення дається.

Перспективне планування для вихованців подано у Додатку 3.

У процесі реалізації психолого-педагогічної роботи вихованці старшої групизможуть:

Вміти виділяти основні та характерні частини будівлі;

Аналізувати зразок споруди;

Планувати етапи створення власного будівництва, знаходити конструктивні рішення;

Створювати споруди за схемою, за задумом;

Освоїти основні компоненти конструкторів ЛЕГО, конструктивних особливостей різних моделей, споруд та механізмів;

Вміти працювати у колективі, розподіляти обов'язки, працювати відповідно до спільного задуму.

Для реалізації програмного матеріалу необхідно мати:

Конструктор LEGO DUPLO;

Конструктор LEGO CLASSIK;

Конструктор LEGO DAKTA;

Конструктор LEGO education (едюкейшен) 9556.

ДЛЯ ДІТЕЙ 6-7 РОКІВ. Вже значною мірою освоїли конструювання із будівельного матеріалу. Вони вільно володіють узагальненими методами аналізу, як зображення, і будівель; як аналізують основні конструктивні особливості різних деталей, а й визначають їхню форму з урахуванням подібності зі знайомими їм об'ємними предметами. Вільні будівлі стають симетричними та пропорційними, їх будівництво здійснюється на основі зорової орієнтування. Дошкільнята швидко та правильно підбирають необхідні деталі. Вони досить точно уявляють собі послідовність, у якій здійснюватимуть будівництво. Володіють різними формами організації навчання, а також «конструювання на тему». Дітям пропонується загальна тематика конструкції і вони самі створюють задуми конструкцій. Основна мета такої форми - це актуалізація та закріплення знань та умінь, отриманих раніше. Вивчивши всі форми організації навчання, діти підготовчої групиготові до вивчення засад освітньої робототехніки на використання конструктора Перворобота Лего Ведо.

Перспективне планування для вихованців подано у Додатку 4.

У процесі реалізації психолого-педагогічної роботи вихованці підготовчої групи зможуть:

Бачити конструкцію об'єкта та аналізувати її основні частини;

Співвідносити конструкцію предмета з призначенням;

Створювати різні конструкції одного й того самого об'єкта;

Створювати різні конструкції моделі за схемою, кресленням, за словесною інструкцією педагога, за власним задумом;

Створювати конструкції, поєднані однією темою.

Освоїти комп'ютерне середовище, що включає графічну мову програмування.

Для реалізації програмного матеріалу необхідно мати конструктор «ПервороботLEGOWEDO» .

Освоєння конструктора та його використання має бути процесом спрямовуваним, а не спонтанним. Для цього обов'язковим елементом процесу навчання є у педагога чіткої стратегії використання конструктора в навчально-виховному процесі.

Для ефективної організації занять з конструювання Лего необхідно облаштувати середовище, де будуть проводитися заняття з дітьми, в нашому випадку,Студія з робототехніки« RoboKids».Після першого заняття педагогу вже зрозуміло, як краще дати дитині деталі конструктора – у коробці чи розсип. Дитина повинна вільно пересуватися і не бути обмеженою рамками столу. Щоб надалі використовувати ЛЕГО на заняттях, він повинен помацати, доторкнутися до елементів, спробувати варіанти їх скріплення, звикнути до строкатості та яскравості цих чарівних цеглин, просто пограти з ними і почати вільно орієнтуватися в елементах, що лежать у коробці.

Конструктори ЛЕГО - це спеціально розроблені конструктори, які спроектовані таким чином, щоб дитина в процесі цікавої гри змогла отримати максимум інформації про сучасну науку і техніку та освоїти її. Деякі набори містять найпростіші механізми вивчення на практиці законів фізики, математики, інформатики.

Незвичайна популярність LEGO пояснюється просто - ця забава підходить для людей різного віку, складу розуму, нахилів, темпераменту та інтересів. Для тих, хто любить точність і розрахунок, є докладні інструкції, для творчих особистостей – необмежені можливості для креативу (два найпростіші кубики LEGO можна скласти 24 різними способами). Для допитливих – навчальний проект LEGO, для колективних – можливість спільного будівництва.

Робототехніка сьогодні - одна з областей промисловості, що найбільш динамічно розвиваються.

Шлях розвитку та вдосконалення у кожної людини свій. Завдання освіти при цьому зводиться до того, щоб створити середовище, що полегшує дитині можливість розкриття власного потенціалу, дозволить йому вільно діяти, пізнаючи це середовище, а через нього і навколишній світ. Роль педагога полягає в тому, щоб організувати та обладнати відповідне освітнє середовище та спонукати дитину до пізнання, до діяльності. Основними формами навчальної діяльності є: вільне заняття, індивідуальне та заняття з групою дітей.

Заходи щодо реалізації проекту, терміни, відповідальні особи та результати

Учасниками проекту є:

вихованці

батьки,

педагоги,

соціальні партнери

Проект реалізується у 3 етапи:з лютого 2018 року до грудня 2018 року.

Батьки

Дошкільнята

1 етап. Організаційно-підготовчий

Вивчення запитів батьківвпитання організації додатковогоосвіти дітей

Проведення моніторингу стану РППС групи відповідно до вимог ФГОС ДО.

Створення умов, необхідних для впровадження та здійснення проекту.

Вивченнянауково-методичною

літератури з питань формуванняу дітей конструктивно-модельноїдіяльності та розвитку дитячої технічної творчості.

Розробка плану заходів

спільної діяльності дітей, педагогів та батьків.

Підвищення кваліфікації та професійної компетентності педагогів.

Анкетування

Консультації

Бесіди

Зустрічі за заявками

Інтерактивне спілкування

Спільна

освітня

діяльність з

конструктивно-

модельної

діяльності в рамках

формованої частини

ООП ДОП.

2 етап. Основний: теоретичний та практичний

Апробація сучасних наборів

освітніх конструкторів нового покоління у Студії з робототехніки« RoboKids»:

Kid Kinex Education («Живі

організми», «Міський транспорт»), Lego Education («Перші конструкції»,

«Перші механізми»)

1. Консультація «Розвиток

конструктивно-

модельної діяльності

у дошкільнят».

2. Майстер-клас

«Перші кроки до робототехніки».

3. Відкриті перегляди

4. Спільні

Заходи

- освітні

ситуації;

- навчальні заняття;

Вирішення проблемних

ситуацій;

- дидактичні ігри;

- сюжетно-рольові

ігри;

- спостереження;

- розгляд;

Експериментування

Розгляд

предметів,зхем, креслень,

Оформлення робо-стенду для

дітей та батьків

Пам'ятки, папки-

пересувки,

Виставка робіт дітей на тему

«Дитяче технічне

творчість»

- зустрічі за заявками;

- інтерактивне

взаємодія

через сайт.

створення моделей

3 етап. Заключний: рефлексивно-аналітичний

Організація виставки «Діти грають із роботами».

Організація фестивалю технічної творчості.

Презентація узагальненого досвіду педагогів ДНЗ через виступ на муніципальному рівні, республіканському рівні.

Участь у фестивалі технічної творчості

Знайомство з

програмованим

набором

RoboRoboKids.

Участь у фестивалі

технічного

творчості

Ресурсне забезпечення проекту

Якість реалізації проекту забезпечується використанням кількох видів ресурсів: кадровий склад,

Для реалізації проекту, по-перше, потрібні творчі педагоги, які вміють працювати в інноваційному режимі. По-друге, педагоги, які вміють працювати в команді. По-третє, педагоги, які володіють ефективними технологіями співпраці з батьками, тому що робота з дітьми передбачає активну включеність батьків до педагогічного процесу.

Кадрові ресурси:

Завідувач

Старший вихователь

Вихователі.

Кожному учаснику проекту було позначено його функціональні обов'язки відповідно до завдань дослідження та спрямованості його професійної діяльності.

Завідувач МБДОУ:

Створює оптимальні умови: - організаційні, кадрові, фінансові, матеріальні для реалізації проекту;

Забезпечує можливість підвищення кваліфікації учасників проекту;

Проводить коригування та контроль реалізації програми.

Старший вихователь:

організовує засідання творчої групи щодо реалізації проекту;

розробляє план проекту за кожним етапом та відстежує його виконання;

здійснює аналіз та узагальнення отриманих результатів;

надає методичну допомогу у розробці корекційно-розвивальних програм та проведенні занять з дітьми за оновленим змістом;

спільно з психологом здійснює розробку індивідуальних корекційно-розвивальних маршрутів для дітей групи ризику.

Вихователь:

бере участь у розробці індивідуальних корекційно-розвивальних маршрутів;

здійснює розробку та реалізацію здоров'язберігаючого режиму дня;

розробляє нові форми підвищення психолого-педагогічної культури батьків;

здійснює взаємодію з батьками у рамках проекту.

Кадровий потенціал освітян ДОП № 78 відрізняється такими характеристиками:

Педагоги та фахівці ДНЗ № 78 атестовані на першу (12 чол.) та вищу (8 чол.) кваліфікаційні категорії (рис 1.)

Малюнок 1. Рівень кваліфікації спеціалістів ДНЗ.

66,7% педагогів та фахівців мають вищу освіту (рис. 2)

Малюнок 2.Рівень освіти педагогів та спеціалістів ДНЗ.

Стаж основної частини фахівців становить понад 15 років (рис. 3)

Малюнок 3.Стаж роботи спеціалістів.

Висновок: Якісні характеристики педагогічного колективу ДНЗ №125: високий рівень професійної підготовки, готовність до прийняття інновацій, прагнення творчості – основні складові для реалізації інноваційної діяльності ДНЗ.

Інформаційні та Інтернет-ресурси:

Інформаційні стенди для батьків (у ДОП та групах).

Сайти: ДНЗ №125, соціальних партнерів та ін.

Презентації та відеопрезентації, слайди з робототехніки.

Фільми, мультфільми з роботи з неблагополучними сім'ями.

Матеріально-технічні ресурси ДОП

У дитячому садку створено умови для повноцінного розвитку дітей, їхнього навчання, виховання. Функціонують методичний, медичний, фізіопроцедурний кабінети, музичний та спортивний зали, 2 спортивні майданчики, міні-музей чуваської культури, кабінет педагога-психолога, кабінет вчителя-логопеда, кабінет навчання, що включає екологічний кабінет, дитячу бібліотеку, дитячу бібліотеку , обладнаний мультимедійним обладнанням: сенсорна дошка, сенсорний стіл, екран, проектор, ноутбуки та ін.

Предметно-ігрове середовище в установі викликає у дітей почуття радості, емоційно позитивне ставлення до дитячого садка, збагачує новими враженнями та знаннями, спонукає до активної творчої діяльності, сприяє їхньому інтелектуальному розвитку та надає широкі можливості для взаємодії з батьками з метою включення їх у педагог .

Соціальні партнери у реалізації проекту

Міська дитяча бібліотека ім. Л. Касіля,

Міська дитяча музична школа №5,

Міська дитяча художня школа №6,

Міська дитяча спортивна школа №1.

Перелічені установи будуть залучені до підбору змісту та розробки методичних питань реалізації проекту.

Діяльність у рамках проекту

Перспективне планування для вихованців 3-4 роки

Тема

Завдання

Вересень

Привіт, дитячий садок!

Ознайомити з різними видамиконструкторів, розповісти про історію його виникнення:

Конструктор LEGO DUPLO;

Конструктор "Будівельник" (не менше 300 деталей);

Дерев'яний конструктор «Архітектор» (не менше 70 деталей)

Розвивати навичку роботи з великими та середніми деталями.

Транспорт (ПДР)

Конструювання вузької та широкої доріжки.

Познайомити з лего-конструктором, зі способами з'єднання деталей під час будівництва.

Розвивати вміння виділяти основні частини, визначати їхнє призначення.

Ознайомитись із правилами переходу через вулицю.

Закріпити вміння будувати за зразком.

Виховувати бажання працювати.

Жовтень

Осінній урожай (Овочі)

«Допоможемо Пете побудувати паркан для городу»

Розвивати вміння аналізувати зразок та співвідносити з ним свої дії.

Ознайомити зі способами спорудження огорож та конструкційними можливостями різних деталей конструктора.

Всесвітній день тварин

«Будиночок для звірів»

Розвивати конструкторські навички дітей.

Формувати вміння будувати будиночок на зразок.

Виховувати дбайливе ставлення до тварин.

Листопад

Одяг

«Побудуємо шафу для одягу»

Розвивати зорове та слухове сприйняття.

Закріпити навички міцного з'єднання деталей за зразком (шафа).

Навчити дітей співвідносити свої дії із правилом та зразком будівництва.

Виховувати бажання працювати.

День матері

«Поличка для посуду»

Розвивати вміння аналізувати зразок побудови, зображений на картці, підбір необхідних деталей та відтворення побудови.

Формувати вміння розрізняти розмір та форму предметів.

Виховувати доброзичливе до оточуючих.

грудень

Декада корінних народів

«Побудуємо стільчик»

Розвивати вміння виділяти знайомі зразки у навколишньому середовищі та відтворювати їх у конструкціях.

Розвивати увагу, моторику рук.

Закріплювати основні кольори.

Виховувати бажання працювати.

Новий рік

« Новорічна ялинка»

Розвивати зорове та слухове сприйняття, тактильну чутливість у дітей.

Формувати вміння скріплювати 2 деталі однією деталлю.

Січень

«Народні свята»

«Санки»

Розвивати фантазії та діалогове мовлення дітей.

Формувати вміння називати та показувати деталі конструктора, з яких ці частини побудовані.

Виховувати бажання працювати.

Зимові забави

«Сходи для гірки»

Формувати вміння усвідомлювати зміст майбутньої споруди, давати загальний опис.

Виховувати вміння користуватись загальним набором деталей.

Лютий

«Збірник для тварин»

Розвивати вміння виділяти знайомі геометричні форми у знайомих об'єктах.

Закріплювати поняття «вузький-широкий».

Виховувати дбайливе ставлення до тварин.

День захисників Вітчизни

"Машини"

Закріплювати вміння створювати найпростіші моделі реальних об'єктів за допомогою конструктора «Будівельник».

Навчити відбору деталей, з яких можуть бути збудовані частини машини.

Березень

Міжнародний жіночий день

«Квіточка»

Розвивати вміння дітей підбирати потрібні деталі, за формою та кольором використовуючи конструктор «LEGODUPLO».

Закріплювати знання про основні кольори.

Виховувати вміння працювати у колективі.

Мій дім (його частини)

«Споруда одноповерхового будиночка»

Розвивати вміння дотримуватися інструкцій.

Ознайомити з основними частинами конструкції будиночка – стіни, підлога, дах, вікно, двері, а також з просторовим розташуванням цих частин щодо один одного, використовуючи конструктор «Будівельник».

Виховувати бажання будувати та обігравати композицію.

Квітень

Міжнародний день птахів

«Пташка»

Розподіляти деталі лего-конструктора правильно, відповідно до зразка.

Закріплювати отримані навички.

Виховувати бажання працювати.

День космонавтики

«Ракета»

Розвивати вміння створювати найпростіші моделі реальних об'єктів.

Навчити відбору деталей, у тому числі може бути побудована ракета.

Травень

Праця людей навесні.

Будівництво огорож з деталей прямокутної форми

Розвивати уяву, пам'ять, образне мислення.

Формувати уявлення про висоту предметів.

Ознайомити дітей зі способами спорудження парканів та конструктивними можливостями різних деталей.

сім'я

«Моделювання фігур людей - «Я та моя сестра»

Розвивати в дітей віком початковий інтерес до отримання результату.

Ознайомити із конструктивними прийомами побудови моделі людської фігури.

Навчити дітей співвіднесення своїх будівель із наявним зразком.

Виховувати вміння діяти у колективі, створювати цілу конструкцію зі складових частин.

Зразки конструкторів:

Перспективне планування для вихованців 4-5 років

Тема

Завдання

Вересень

Привіт, дитячий садок!

«Конструювання за задумом»

Закріплювати навички, здобуті в молодшій групі.

Розвивати творчу ініціативу та самостійність.

Познайомитись з конструкторами: LEGO CLASSIK, конструктор LEGO DAKTA.

Транспорт(ПДР)

"Вантажна машина"

Формувати вміння працювати з різними видами конструкторів, враховуючи у процесі конструювання їх властивості та виразні можливості.

Виховувати вміння обігравати будівництво.

Жовтень

Осінній урожай.

Сад (фрукти).

Конструювання красивих воріт для саду.

Розвивати вміння аналізувати зразок споруди – виділяти у ньому функціонально значимі частини (стовпчики – опори і перекладини), називати і показувати деталі конструктора, у тому числі ці частини побудовані.

Формувати почуття симетрії та вміння правильно чергувати колір у своїх спорудах, використовуючи конструктор «Архітектор».

Виховувати бажання працювати.

Всесвітній день тварин

«Скачуть зайчики на галявині»

Закріпити вміння передавати характерні риси тваринного засобами конструктора, використовуючи конструктор «LEGOCLASSIK».

Закріплювати вміння аналізувати готову споруду.

Продовжуватиме розвивати активну увагу, моторики рук.

Виховувати бажання будувати та обігравати будівництво.

Листопад

Взуття

«Побудуємо взуттєвий магазин»

Ознайомити з основними частинами конструкції магазину – стіни, підлогу, дах, вікно, двері, стелажі, а також з просторовим розташуванням цих частин відносно один одного, використовуючи деталі конструктора «Будівельник».

День матері

"Я і моя мама"

Моделювання фігур людей –

Розвивати творчу уяву, закріплювати назву деталей, способи їхнього з'єднання».

Закріплювати поняття "довгий - короткий".

Ознайомити з конструктивними прийомами побудови моделі людської фігури за допомогою конструктора.LEGOCLASSIK».

Виховувати бажання працювати.

грудень

Декада корінних народів

«Чум»

Розвиток активної уваги, тонкої моторики рук.

Продовжувати формувати бачити образ та співвідносити з деталями конструктора.

Виховувати бажання будувати та обігравати будівництво.

Новий рік

«Іграшки для ялинки»

Розвивати здатність виділяти у предметах їх функціональні частини.

Навчити створювати різноманітні конструкції в процесі експериментування з конструктором.LEGO DAKTA».

Сприяти розвитку пам'яті, увазі, м'язової сили.

Виховувати доброзичливе ставлення до оточуючих.

Народні свята

«Сніжинки»

Розвивати творчу ініціативу та самостійність.

Формувати вміння створювати різноманітні конструкції у процесі експериментування з різними матеріалами, а також перетворювати пропоновані заготівлі.

Виховувати бажання працювати.

Зимові забави

«Гірка для дітей»

Розвивати творчу ініціативу та самостійність.

Закріплювати отримані навички.

Вчити усвідомлювати зміст майбутньої споруди, називати її тему, давати загальний опис.

Тварини холодних та спекотних країн

«Тварини у зоопарку»

Розвивати вміння аналізувати зразок майбутньої споруди.

Формувати вміння збирати конструкцію за схемою.

Виховувати дбайливе ставлення до конструктора.

День захисників Вітчизни

"Військова техніка.

Літак»

Розповісти про професію льотчика.

Розвивати творчу уяву, навички конструювання.

Вчити будувати літак використовуючи конструктор «Будівельник», «LEGO DUPLO»виділяючи функціональні частини; правильно розподіляти деталі конструктора.

Виховувати бажання працювати.

Мій будинок

«Будинок, у якому ми живемо...»

Розвивати навички конструювання, дрібну моторику рук.

Згадати основні частини будинку.

Формувати вміння будувати дах «драбинкою».

Виховувати вміння працювати у колективі.

Моє місто.

«Ми їдемо, їдемо, їдемо…».

Згадати основні види міського транспорту.

Розвивати дослідницькі навички використання деталей конструктора.

Формувати вміння будувати автобус.

Виховувати бажання будувати та обігравати будівництво.

Перелітні птахи.

«Зустрічаємо птахів»

Згадати назви перелітних птахів.

Розвивати творчу ініціативу та самостійність.

Ознайомити із схемою будови птиці.

Виховувати бажання працювати.

День космонавтики

"Космічний корабель".

Розвивати вміння аналізувати фотографічну схему та конструювати відповідно до неї.

Продовжити формування вміння використовувати різні прийоми створення конструкцій, з'єднувати і комбінувати деталі в процесі конструювання.

Світ природи.

"Акваріум для риб".

Розвивати почуття форми під час створення конструкції.

Закріплювати конструктивні вміння: розташовувати деталі різних напрямах, з'єднувати їх, співвідносити будівлі зі схемою, підбирати адекватні прийоми з'єднання.

Виховувати вміння користуватися одним набором деталей.

Закріплювати конструктивні навички.

Зразки конструкторів:

5-6 років