Перспективне планування щодо театралізованої діяльності з дітьми у другій молодшій групі. Перспективне планування у другій молодшій групі Перспективне планування 2 молодша група

Перспективний план занять з розвитку мови у другій молодшій групі, програма «Райдуга» - частина перша (осінь)

Вересень

1. Тема: «Ми справляємо новосілля» (етикет)
Мета: Познайомити дітей із розташуванням групи, розповісти про призначення куточків, меблів. Разом з дітьми розвішані символи, що позначають зони. Залучати дітей до діалогу, вчити підтримувати спілкування з дорослими. Дати перші навички етикету спілкування.
2 частина: Мовна гра «Знайомство» - правила мовної поведінки під час знайомства.
«Веселий етикет» стор.7

2. Тема: «Веселий колобок» (художня література)
Мета: Залучати дітей до рольового діалогу під час розповідання знайомої казки. Закріпити правила мовної поведінки під час знайомства.
Вводити перші навички вигадування змісту казки з новими героями (що трапилося б, якщо колобок зустрів білку?).
2 частина: Розвиваюча гра «Різнокольорова скринька» - навчання дітей навичкам узгодження іменників та прикметників.
Див Арушанова «Мова та мовленнєве спілкування» стор.51

3. Тема: «Чудовий кошик» (розгляд предметів)
Мета: Розглянути з дітьми овочі, звернути увагу на їхній зовнішній вигляд та відмінні риси. Вчити розрізняти їх за кольором, формою. Розвивати навички дотику, у процесі обстеження овочів. Дати поняття: овочі, город, рослина.
2 частина: Гра, що розвиває, «Город» - групувати предмети за символом, що позначають колір, форму.

4. Тема: «Кого ми зустріли у лісі» (робота з картинами)
Ціль: Заняття з тематичними картинками із серії «Дикі тварини».
Сформувати в дітей віком поняття «дикі тварини».
Вчити впізнавати тварин на картинках, розповідати про відмітні ознаки кожної тварини. Звернути увагу на вміння дітей будувати речення з 2-3 слів (сірий вовк гарчить, білий зайчик стрибає).
2 частина: Розвиваюча гра "Хто як кричить", "Хто як пересувається".
Див Л. Н. Павлова «Мова і мислення».

Жовтень

1. Тема: «Зваримо суп із смачних овочів» (розгляд предметів)
Мета: Продовжити знайомство з овочами: ріпа, цибуля, морква, капуста.
Ввести в активну мову слово «овочі».
Запропонувати взяти участь в інсценуванні вірша А. Тувима «Господин якось з ринку прийшов». Розвивати рольовий діалог.
2 частина: Читання потішки «Уродилася ріпка».
див. Гербова заняття10, Павлова с.94.

2. Тема: «Інсценування казки «Козлята та вовк» (художня література)
Мета: Запропонувати розпочати розмову на теми цікавих вражень, відгукуватися на образне слово, брати участь у розповіді казки.
У пластичних етюдах співвідносити слова з виразністю рухів. Розвивати творчі та мовні навички.
2 частина: Заучування пісеньки кози.
Див Арушанова «Мова та мовленнєве спілкування».

3. Тема: «Пограємо з Петрушкою» (розбір плутанини)
Ціль: Розвиваюча гра з угруповання предметів за призначенням: одяг, іграшки, взуття. Звернути увагу дітей на комічну ситуацію (у Петрушки на голові – чоботи, на руках – шкарпетки тощо). Вчити дітей усувати неточності, розуміти гумор.
2 частина: Розвиваюча гра «Що де лежить» - узгодження іменників з прийменниками.

4. Тема: «Курочка - пеструшечка» (за потішкою)
Мета: Розширити уявлення про свійських тварин та птахів, використовуючи твори російського фольклору, активізувати мовлення, спонукати до повторення фольклорних текстів частинами. Розвивати виразність мови та рухів.
2 частина: Розвиваюча гра «Гра з фігурками тварин»
див. Павлова «Раннє дитинство» стор.95

5. Тема: «Свято чарівних клубків» (сюрприз)
Ланцюг: Вчити дітей розглядати запропоновані предмети – клубки.
Спираючись на життєвий досвід, розповісти: для чого вони потрібні, що з них можна пов'язати. Розглянути з дітьми одяг, який зв'язали батьки з ниток, створити радісний настрій від гордості своїх близьких. Влаштувати «показ мод».
2 частина: Розвиваюча гра «Намотаю клубочок», «Прокат клубочок».

6. Тема: «Подорож до осіннього парку» (природа)
Мета: Познайомити дітей із навколишньою природою, звернути увагу до осінні ознаки, прочитати вірші, прислів'я. Вибрати дерево для спостереження за ним за сезонами – дати ім'я, запропонувати доглядати його. Щеплювати любов до рідного краю.
2 частина: Розвиваюча гра «1, 2, 3 - до дерева біжи».

7. Тема: "Моє тіло"
Ціль: Виховувати почуття самовизначення в предметному світі, усвідомлення свого тіла, порівняння свого тіла з лялькою. Пояснити призначення основних органів: рук, ніг, очей, вух, носа. Дати перші навички збереження здоров'я.
2 частина: Розвиваюча гра «Моє тіло» з валеології.
«Абетка спілкування» стор. 190

8. Тема: «Хова» (граматична гра)
Мета: вчити розуміти і правильно використовувати в мові прийменники з просторовим значенням (на, навколо, перед, під).
Див Арушанова стор.55

Листопад

1. Тема: «Котя, кошеня, кошеня» (іос)
Ціль: Запропонувати дітям для спостереження живого кошеня, звернути увагу на його зовнішній вигляд, порівняти з іграшкою, відзначити подібності та відмінності.
Створити радісний настрій спілкування з живим об'єктом. Розвивати спостережливість, вміння будувати речення з 2-3 слів.
2 частина: Заучування потішки «Котя, кошеня, кошеня».

2. Тема: «Йде коза рогата» (розгляд картини)
Мета: Познайомити дітей із свійською твариною - козою, запропонувати розглянути її на картині. Вчити послідовно розглядати об'єкт, відзначаючи характерні риси (у кози є роги - вони прямі, гострі). Звернути увагу на вміння дітей будувати короткі оповідання по картині, доповнюючи оповідання вихователя.
2 частина: Розвиваюча гра «У кого хто» - (у кози-козлятки) - граматичний лад мови.
Див Гербова, заняття №23

3. Тема: Хто сказав, мяу? (художня література)
Ціль: Вчити дітей сприймати текст, відтворювати знайомі місця з тексту. Розвивати увагу, промовистість мови. Вчити відповідати на запитання щодо тексту. Дати можливість охарактеризувати героїв (собачка - маленька, дурна).
2 частина: ЗКР "Хто як кричить".

4 Тема: «Як у нас у дворі» (звукова культура мови – ЗКР)
Мета: Вчити дітей чітко вимовляти звук «а» ізольовано, у словах.
Впізнавати знайомий звук у навколишньому шумі.
2 частина: Читання віршів разом із дітьми.
Див Д/в 8 – 98 заняття №3.

5. Тема: "Бунт в іграшковому царстві" (проблемне заняття)
Мета: За допомогою проблемної ситуації активізувати мовлення дітей, викликати бажання піклуватися про свої іграшки, прибирати їх на місце.
2 частина: Загадки про іграшки - розвивати уяву.
Див Гербова «Вчимося говорити» заняття №2.

6. Тема: «Дружна родина» (природа)
Мета: Ознайомити дітей із поняттям «кімнатна рослина». Запропонувати розглянути кімнатну квітку «Дружна сімейка», дати поняття: листя, корінь, квітка. Розповісти про засоби догляду за ним. Запропонувати порівняти назву рослини із родиною дитини. Розвивати спостережливість, бажання доглядати кімнатні рослини.
2 частина: «Де сховався метелик» - орієнтування у просторі.

7. Тема: «Неумілі іграшки» (розбір плутанини)
Мета: Запропонувати дітям допомогти невмілим іграшкам правильно поводитися в гостях. Звернути увагу на правила поведінки, зовнішній вигляд іграшок.
Вчити дітей розумітися на комічних ситуаціях Розвивати етику поведінки в гостях, розуміння гумору.
2 частина: Розвиваюча гра «Кому що треба для роботи».

8. Тема> «Свято мильних бульбашок»
Ціль: Створити радісне, веселе настрої від спілкування зі святом.
Вчити дітей брати участь у колективних святах, радіти за себе та своїх товаришів. Розповісти дітям, як з'являються бульбашки, чому вони літають, чим вони небезпечні для дітлахів.
2 частина: Надування бульбашок.

Про все на світі:

1930 року в американський прокат вийшов фільм "Пісня шахрая" (The Rogue Song) про викрадення дівчини в горах Кавказу. Актори Стен Лорел, Лоуренс Тіббетт та Олівер Харді зіграли у цьому фільмі місцевих шахраїв. Дивно, але ці актори дуже схожі на героїв.

Матеріали розділу

Плани для молодшої групи.

Ірина Тимофєєва
Перспективне планування у другій молодшій групі

ПЕРСПЕКТИВНЕ ПЛАНУВАННЯ

ДРУГА МОЛОДША ГРУПА

(математичний розвиток)

ВЕРЕСЕНЬ

п/п Тема тижня Інтеграція освітніх областей Безпосередньо освітня область Кількість годин

1 Я в дитячому садку

МОНІТОРИНГ

2 Абетка безпеки

3 Пори року: Золота осінь П. Р.

Тема: «Ранок. Великий маленький. Один – багато»

Цілі: познайомити з частиною доби – ранок ; вчити відгадувати загадки на основі візуально сприйманої інформації; порівнювати знайомі предмети за величиною (великий - маленький, вживати ці слова в мові; виділяти ознаки подібності різних предметів та об'єднувати їх за цією ознакою (великий маленький); порівнювати сукупності предметів, розрізняти де один предмет, а де багато.

4 Тиждень гри та іграшки П. Р

Тема: «Будинок іграшок»

Ціль: освоєння умінь встановлювати відповідність за кольором та формою, переставляти предмети з метою одержання фігур певної форми та ряду фігур. (З. А. Михайлова, І. М. Чеплашкіна, Т. Г. Харько, стор 45) 1

5 Світ навколо нас - ліс П. Р

Р. Р Тема: «Диво дерево»

Завдання: освоєння умінь виділяти з групи предмет, Що володіє одним, двома, трьома заданими властивостями (кольором, формою, розміром). (З. А. Михайлова, І. М. Чеплашкіна, Т. Г. Харько, стор 29) 1

1 Світ навколо нас – наші домашні вихованці (домашні птахи, тварини та їх дитинчата)П. Р

Р. Р Тема: «День. Коло. Число 1»

Цілі: познайомити з частиною доби – день (навчити правильно вживати цей термін у мовленні; з числом 1; з геометричною фігурою – коло; вчити обстежити коло відчутно-руховим шляхом; обводити коло по точках, розуміти, що кола можуть бути різного розміру; відгадувати загадку розуміти поетичні образи, що лежать в основі загадки.

2 Світ навколо нас - дикі тварини

та їх дитинчата П. Р

Р. Р Тема: «У гостях у трьох ведмедів»

Завдання: розвиток умінь співвідносити реальне зображення зі схематичним і навпаки, розрізняти та порівнювати три предмети, користуючись словами «великий», «менше», «маленький». (З. А. Михайлова, І. М. Чеплашкіна, Т. Г. Харько, стор 27) 1

3 У світі людей – мій світ П. Р

Р. Р Тема: «Вечір. Високий - низький, великий - маленький, один - багато;

Цілі: познайомити з частиною доби – вечір (навчити правильно вживати цей термін у мовленні); вчити порівнювати знайомі предмети за величиною (високий - низький, вживати ці слова в мові; закріпити поняття «великий»і «маленький», вміння співвідносити предмети за величиною; продовжувати вчити визначати, де один предмет, а де багато, виражати результати визначення мови.

4 Країна та місто, в яких я живу П. Р

Р. Р Тема: «Ніч. Число 1. Коло»

Цілі: продовжувати вчити порівнювати сукупності предметів, розрізняти де один предмет, де багато; вчити відгадувати загадки на основі візуально сприймається інформації, розуміти поетичні порівняння, що лежать в основі загадки; бачити форму предметів, співвідносити її з назвою геометричної фігури – коло; познайомити з частиною доби – ніч. Вчити правильно, вживати цей термін у мові; вправляти у малюванні предметів округлої форми.

1 Мій дім, меблі. Розумні помічники - побутові прилади П. Р.

Р. Р Тема: «Число 2. Зліва, справа, на, під. Товстий, тонкий»

Цілі: ознайомити з числом 2; вчити розрізняти і називати просторові напрямки від себе: зліва, справа, на, під; порівнювати знайомі предмети з величині: товстий – тонкий; продовжувати вчити виділяти ознаки подібності та відмінності.

2 Розумні помічники – побутові прилади П. Р.

Р. Р Тема: «Лисеня та Ведмедик збираються в гості»

Ціль: розвивати просторові уявлення (праворуч, перед, за, вміння порівнювати предмети, користуючись прийомом накладання та застосування; складати предметні силуети з частин геометричних фігур; знаходити вихід із проблемних ситуацій; закріпити знання дітей про побутові прилади. (З. А. Михайлова, І. М. Чеплашкіна, Т. Г. Харько, стор 49) 1

3 Всі роботи хороші (Світ професій)П. Р

Р. Р Тема: «Осінь. Число 2. Трикутник»

Цілі: продовжувати знайомити з числом 2; вчити відгадувати загадки на основі візуально сприймається інформації, розуміти поетичні порівняння, що лежать в основі загадки; обстежити форму відчутно – руховим шляхом; малювати трикутники по точках; називати пору року – осінь; познайомити з геометричною фігурою – трикутник.

4 Тиждень здоров'я П. Р

Р. Р Тема: «Як ми подорожували»

Ціль: розвивати вміння послідовно виконувати дії, дотримуючись умовних знаків (Колір, форма); сортувати предмети в умовному порядку; орієнтуватися у кількості предметів. (З. А. Михайлова, І. М. Чеплашкіна, Т. Г. Харько, стор 37) 1

1 Пори року: Зимушка-Зима П. Р.

Р. Р Тема: «Число 3. Велика, менша, маленька. Трикутник»

Цілі: продовжувати знайомити з числом 3; вчити називати числові по порядку, вказуючи на предмети; відносити останнє числівник до всієї перерахованої групі предметів; відгадувати загадку на основі візуально сприймається інформації, розуміти поетичні порівняння, що лежать в основі загадки; порівнювати знайомі предмети за величиною (велика, менша, маленька); бачити у вигляді предметів геометричні фігури.

2 Ательє мод (одяг взуття)П. Р

Р. Р Тема: «Як ми грали разом із Катею та Машею»

Ціль: розвивати вміння самостійно складати геометричні фігури заданих кольорів та розмірів; висловлювати у мові спосіб виконання дії; вибирати певні фігури з безлічі інших, складати силуети за схемою-зразком та власним задумом. (З. А. Михайлова, І. М. Чеплашкіна, Т. Г. Харько, стор 55) 1

3 Крилаті друзі: зимуючі птахи П. Р

Р. Р Тема: «Число 3. Ліворуч, праворуч. Великий, менший, маленький»

Цілі: продовжувати знайомити з числом 3; вчити розрізняти рівність за кількістю предметів, виражаючи результати визначення мови: порівну, стільки ж, скільки; відгадувати загадку на основі візуально сприймається інформації, розуміти поетичні порівняння, що лежать в основі загадки; продовжувати вчити порівнювати знайомі предмети за величиною, позначати словами відповідні параметри (великий, менший, маленький). Розрізняти та називати просторові напрямки від себе (ліворуч, праворуч, вгорі, внизу, посередині).

4 Новорічні чудеса П. Р

Р. Р Тема: «Як друзі зустрічали Новий рік»

Завдання: розвивати вміння розрізняти предмети за розміром (ширше - вже, порівнювати їх, знаходити зв'язки між предметами, вживати слова "такий же як", "не такий"; розуміти просторові відносини (зліва, справа, між, посередині); визначати предмет щодо його частини; самостійно вигадувати та складати предметні силуети з частин. (З. А. Михайлова, І. М. Чеплашкіна, Т. Г. Харько, стор 42) 1

1 НОВОРІЧНІ КАНІКУЛИ

2 Зимові звірів П. Р

Р. Р Тема: «Порівняння чисел 2 і 3. Великий, менший, маленький. Логічна задача»

Цілі групза кількістю предметів, що входять до них, виражати результати визначення в мові; відгадувати загадку на основі візуально сприймається інформації, розуміти поетичні порівняння, що лежать в основі загадки; зображати предмети різної величини. Продовжувати вчити порівнювати знайомі предмети величині: великий, менший, найменший; розвивати зорову увагу.

3 Наша кухня (Посуд)П. Р

Р. Р Тема: «Класифікація посуду»

Ціль: формувати узагальнююче поняття «посуд»; вчити проводити елементарну класифікацію посуду за їх призначенням, формою, величиною; закріпити вміння визначати та називати кольору: червоний, синій, жовтий, зелений, розвивати навички малювання фломастером; продовжувати вчити правильно тримати фломастер; розвивати творчу уяву. (Конспект) 1

4 Гіпермаркет (продукти харчування)П. Р

Р. Р Тема: «Зима. Число 4. Квадрат»

Цілі: ознайомити з числом 4; з геометричною фігурою квадрат; вчити називати числівник по порядку, відносити останнє числівник до всієї перерахованої групі; обстежити квадрат відчутно-зоровим шляхом, малювати квадрати по точках; розрізняти та називати пору року – зима; відгадувати загадку з урахуванням візуально сприймається інформації, розуміти поетичні порівняння, які у основі загадки.

1 Від карети до ракети (транспорт)П. Р

Р. Р Тема: «Число 4. Квадрат. Логічна задача»

Цілі: продовжувати знайомити з числом 4; вчити називати числівник по порядку, вказуючи на предмети, виражати результати рахунку у мовленні; відносити останнє числівник до всієї перерахованої групі; бачити форму предметів, співвідносити її з назвою геометричних фігур; відгадувати загадки з урахуванням візуально сприймається інформації, розуміти поетичні порівняння, які у основі загадки.

2 Спорт П. Р

Р. Р «Математичне подорож»

Ціль: Закріпити вміння знаходити один і багато предметів у спеціально створеній обстановці, користуватися словами один, багато. Продовжувати вчити розрізняти і називати коло та квадрат. (Конспект) 1

3 Захисники Вітчизни П. Р

Р. Р «Наша Армія»

Ціль: Вчити порівнювати дві рівні групипредметів на основі взаємного зіставлення, розуміти слово «порівну»; формувати просторові відносини «на», «над», «під»; закріпити основні кольору: червоний, жовтий, синій, зелений; розвивати вміння відповідати на запитання, розширювати словниковий запас словами: армія, моряки; формувати первинні уявлення про Захисників Вітчизни; виховувати почуття гордості за солдатів та бажання бути схожими на них. (Конспект) 1

4 Російська народна творчість П. Р

Р. Р Тема: «Порівняння чисел 3 та 4. Прямокутник»

Цілі: вчити розрізняти рівність та нерівність груп предметів, Виражаючи результати визначення в мові; називати числові по порядку, вказуючи на предмети; відносити останнє числівник до всієї перерахованої групі; обстежити форму відчутно-руховим та зоровим шляхом; ознайомити з геометричною фігурою прямокутник.

1 Мамин свято - мамин день П. Р

Р. Р Тема: «Весна. Число 5. Великий, менший, найменший»

Цілі: ознайомити з числом 5; продовжувати вчити називати числові по порядку, вказуючи на предмети; відносити останнє числівник до всієї перерахованої групі; розрізняти та називати пору року – весна; порівнювати знайомі предмети за величиною, визначати та співвідносити предмети контрастних розмірів.

2 Пори року: Весна П. Р.

Р. Р Тема: "Весна прийшла"

Ціль: Удосконалювати вміння порівнювати 2 предмети за довжиною способом накладення та застосування та вживати слова «довше – коротше»; Закріплювати вміння розрізняти та називати групу предметів; активізувати у мовленні дітей слова – «багато», "один", "ні одного"; Удосконалювати вміння розрізняти і називати знайомі геометричні фігури (коло, квадрат, трикутник, кольори; вправляти в умінні розрізняти просторові напрямки щодо себе, позначати їх словами: попереду, ззаду, вгорі, внизу, ліворуч, праворуч; Вчити розрізняти один і багато рухів та позначати їх кількість словами "один", «багато»; Вдосконалити навички порівняння двох рівних группредметів способом застосування та користуватися словами: багато, порівну, стільки – скільки, більше – менше. (Конспект) 1

3 Хай живе ввічливість і доброта П. Р

Р. Р Тема: «Число 5. Ранок, день, вечір, ніч. Логічна задача»

Цілі: закріплювати навички рахунку у межах п'яти; вміння розрізняти та називати частини діб: ранок день вечір ніч. Виділяти в предметах ознаки подібності та об'єднувати їх за цією ознакою; продовжувати вчити називати числівники по порядку, вказуючи на предмети, відносити останнє числівник до всієї перерахованої групі; вчити відгадувати загадку з урахуванням візуально сприймається інформації, розуміти поетичні порівняння, які у основі загадки.

4 Театральний тиждень П. Р

Р. Р Тема: «Як ріпку із землі витягували»

Завдання: орієнтування в умовних зображеннях та послідовності виконуваних дій. (З. А. Михайлова, І. М. Чеплашкіна, Т. Г. Харько, стор 40) 1

1 Книжкина тиждень П. Р

Р. Р Тема: «Порівняння чисел 4 та 5. Овал. Логічна задача»

Цілі: вчити розрізняти рівність та нерівність групза кількістю предметів, що входять до них, виражаючи результати порівняння в мові; відгадувати загадку з урахуванням візуально сприймається інформації, розуміти поетичні порівняння, які у основі загадки. Обстежити овал відчутно-руховим шляхом, малювати овал по точках; познайомити з геометричною фігурою – овалом; продовжувати вчити порівнювати предмети за величиною.

2 У космос все летіти хочемо ... П. Р

Р. Р Тема: Підсумкова гра «Подорож».

Ціль: закріпити знання, отримані раніше дітьми, порядковий рахунок, знання цифр та геометричних фігур; вміння знаходити закономірності та орієнтуватися у просторі; знаходити пару, орієнтуючись форму предмета; розвивати дрібну моторику рук. 1

3 Чомучки (Тиждень пізнання)П. Р

Р. Р Тема: «Хто розумніший»

Завдання: співвідносити реальне зображення зі схематичними та навпаки, розвивати просторові уявлення. (праворуч, ліворуч, між, над, під); освоювати порядок прямування. 1

4 Підводний світ (риби, річка)П. Р

Р. Р Тема: "Пори року. Овал. Зліва, зправа"

Цілі: закріплювати вміння розрізняти і називати пори року. (осінь зима весна літо); розрізняти та називати просторові напрямки від себе (ліворуч, праворуч). Вчити відгадувати загадки з урахуванням візуально сприймається інформації, розуміти поетичні порівняння, що у основі загадки; бачити форму предметів, співвідносити її з назвами геометричних фігур: овал, коло.

1 День Перемоги П. Р

Р. Р Тема: «Як ми зустрічали гостей у дитячому садку»

Ціль: розвивати вміння розрізняти предмети за розміром (великий, маленький, низький, високий); самостійно конструювати предмети відповідного розміру; розташовувати предмети у просторі (один вище за інший або один над іншим); запам'ятовувати колір карток; орієнтуватися у кількості предметів; самостійно вигадувати та складати силуети з геометричних фігур. (З. А. Михайлова, І. М. Чеплашкіна, Т. Г. Харько, стор 58) 1

2 День Сім'ї

Р. Р Тема: «Новий теремок, або як звірі собі квартиру обирали»

Ціль: освоєння умінь вибирати предмети за кольором та формою, кольором та розміром, формою та розміром. (З. А. Михайлова, І. М. Чеплашкіна, Т. Г. Харько, стор.) 1

3 Ми – юні екологи МОНІТОРИНГ

4 Привіт, літо!

Перспективне (зразкове комплексно-тематичне) планування роботи у 2 молодшій групі складено на основі освітньої програми за редакцією Н.Є. Веракси, Т.С. Комарової, М.А. Васильєвої «Від народження до школи». Відповідно до ФГОС ДО таке планування дозволяє забезпечити становлення особистості дитини та розкрити індивідуальні можливості кожного малюка.

Відповідно до сучасних тенденцій у системі освіти педагог має можливість творчої організації процесу виховання та навчання. У зв'язку з цим перспективний план у 2 молодшій групі містить перелік завдань, що відповідають певному тематичному періоду, а також програмний зміст, що реалізується під час освітньої діяльності.

Побудова освітнього процесу навколо однієї теми протягом 2-3 тижнів дозволяє максимально використати потенціал дітей та досягти найкращих результатів, а також вводити регіональний компонент.

Обсяг освітнього навантаження

Відповідно до програми «Від народження до школи» обсяг освітнього навантаження на день не перевищує 30 хвилин, педагог має можливість організувати освітню діяльність у зручний для нього та дітей час, орієнтуючись на програмний зміст та тему періоду. Перспективне планування у 2 молодшій групі відображає завдання освітньої діяльності:

• фізична культура 2 рази на тиждень у приміщенні, 1 раз на свіжому повітрі,
• ознайомлення з навколишнім світом 1 раз на тиждень (предметне оточення, ознайомлення з природою),
• формування елементарних математичних уявлень 1 раз на тиждень,
• розвиток мови 1 раз на тиждень,
• малювання 1 раз на тиждень,
• ліплення 1 раз на два тижні,
• аплікація 1 раз на два тижні,
• музика 2 рази на тиждень.

При плануванні роботи у 2 молодшій групі необхідно враховувати, що блок взаємодії дорослого з дітьми у різних видах діяльності містить конструктивно-модельну, ігрову, пізнавально-дослідницьку діяльність та читання художньої літератури.

Заходи, спрямовані на закріплення матеріалу, запропонованого під час освітньої діяльності, відображені у календарному плані для 2 молодшої групи та відповідають п'яти освітнім областям: соціально-комунікативний розвиток, пізнавальний розвиток, мовленнєвий розвиток, художньо-естетичний та фізичний розвиток. Теми тижнів календарного плану відповідають темам тижнів та тематичним періодам, представленим у перспективному плануванні для .

Перспективний план є зразковим і може бути змінено відповідно до особливостей регіону, дошкільного закладу та специфіки освітньої програми.

При складанні плану використовувалася така література:

• Зразкове комплексно-тематичне планування до програми «Від народження до школи» молодша група для занять з дітьми 3-4 років. Відповідає ФГОС, вид. 2016 рік.
• Зразкова загальноосвітня програма дошкільної освіти «Від народження до школи» за редакцією Н.Є. Веракси, Т.С. Комарової, М.А. Васильєвої, відповідає ФГОС, вид. 2014.

Ознайомтеся із фрагментом перспективного плану

Стверджую Завідувачка МБДОУ дитячий садок №2 Наказ № Від 2012р. МБДОУ ДНЗ №2 м.Балаково Саратовської області Робоча програма 2 молодша група для дітей від 3 до 4 років Автори-упорядники: Сусліна І.Б. - вихователь Міхєєва О.В. - Вихователь Дороніна І.Г. - Вихователь Юленкова І.І. - вихователь Прийнята рішенням педагогічної ради Від 2012 р. Протокол № Вступ. Друга молодша група (від 3 до 4 років). Вікові особливості дітей. У віці 3-4 років дитина поступово виходить за межі сімейного кола. Його спілкування стає внеситуативним. Дорослий стає дитині як членом сім'ї, а й носієм певної суспільної функції. Бажання дитини виконувати таку ж функцію призводить до суперечності з її реальними можливостями. Ця суперечність дозволяється через розвиток гри, яка стає провідним видом діяльності у дошкільному віці. Головною особливістю гри є її умовність: виконання одних дій з одними предметами передбачає їхню віднесеність до інших дій з іншими предметами. Основним змістом гри молодших дошкільнят є події з іграшками та предметами-заступниками. Тривалість гри невелика. Молодші дошкільнята обмежуються грою з однією-двома ролями та простими, нерозгорнутими сюжетами. Ігри з правилами у цьому віці лише починають формуватися. Образотворча діяльність дитини залежить від її уявлень про предмет. У цьому віці вони лише починають формуватись. Графічні образи бідні. В одних дітей у зображеннях відсутні деталі, в інших малюнки можуть бути деталізовані. Діти можуть використовувати колір. Велике значення у розвиток дрібної моторики має ліплення. Молодші дошкільнята здатні під керівництвом дорослого виліпити прості предмети. Відомо, що аплікація позитивно впливає на розвиток сприйняття. У віці дітям доступні найпростіші види аплікації. Конструктивна діяльність у молодшому дошкільному віці обмежена зведенням нескладних будівель за зразком та за задумом. У молодшому дошкільному віці розвивається перцептивна діяльність. Діти від використання передеталонів - індивідуальних одиниць сприйняття, переходять до сенсорних зразків - культурно-вироблених засобів сприйняття. До кінця молодшого дошкільного віку діти можуть приймати до 5 і більше форм предметів і до 7 і більше кольорів, здатні диференціювати предмети за величиною, орієнтуватися у просторі групи дитсадка, а за певної організації освітнього процесу - й у приміщенні всього дошкільного закладу. Розвиваються пам'ять та увага. На прохання дорослого діти можуть запам'ятати 3-4 слова та 5-6 назв предметів. До кінця молодшого дошкільного віку вони можуть запам'ятати значні уривки з улюблених творів. Продовжує розвиватися наочно дієве мислення. При цьому перетворення ситуацій у ряді випадків здійснюються на основі цілеспрямованих спроб з урахуванням бажаного результату. Дошкільнята здатні встановити деякі приховані зв'язки та відносини між предметами. У молодшому дошкільному віці починає розвиватися уява, яка особливо наочно проявляється у грі, коли одні об'єкти виступають як заступники інших. Взаємини дітей обумовлені нормами та правилами. В результаті цілеспрямованого впливу вони можуть засвоїти відносно велику кількість норм, які є підставою для оцінки власних дій та дій інших дітей. Взаємини дітей яскраво проявляються у ігровій діяльності. Вони швидше грають поруч, ніж активно вступають у взаємодію. Проте вже у цьому віці можуть спостерігатися стійкі виборчі взаємини. Конфлікти між дітьми виникають з приводу іграшок. Становище дитини на групі однолітків багато чому визначається думкою вихователя. У молодшому дошкільному віці можна спостерігати підпорядкування мотивів поведінки щодо простих ситуаціях. Свідоме управління поведінкою лише починає складатися; багато в чому поведінка дитини ще ситуативна. Разом з тим можна спостерігати і випадки обмеження власних спонукань самою дитиною, які супроводжуються словесними вказівками. Починає розвиватися самооцінка, у своїй діти значною мірою орієнтуються оцінку вихователя. Продовжує розвиватися також їхня статева ідентифікація, що проявляється в характері іграшок і сюжетів, що вибираються. Зміст психолого-педагогічної роботи Напрямок "Фізичний розвиток" Освітня область "Здоров'я" Пояснювальна записка. "Зміст освітньої галузі "Здоров'я" спрямовано досягнення цілей охорони здоров'я дітей та формування основи культури здоров'я через вирішення наступних завдань: збереження та зміцнення фізичного та психічного здоров'я дітей; виховання культурно-гігієнічних навичок; формування початкових уявлень про здоровий спосіб життя". Збереження та зміцнення фізичного та психічного здоров'я дітей. Зміцнення та охорона здоров'я дітей, створення умов для систематичного загартовування організму, формування та вдосконалення основних видів рухів. Постійний контроль за виробленням правильної постави. Під керівництвом медичного персоналу проведення комплексу процедур, що заливають, з використанням різних природних факторів (повітря, сонце, вода). Підтримка у приміщенні оптимального температурного режиму. Організація регулярного провітрювання. Формування звички перебувати у приміщенні у полегшеному одязі. Забезпечення перебування дітей на повітрі відповідно до режиму дня. Щоденна ранкова гімнастика тривалістю 5-6 хвилин. За умов навчання дітей плаванню. Виховання культурно-гігієнічних навичок. Вдосконалення культурно-гігієнічних навичок, формування найпростіших навичок поведінки під час їжі, вмивання. Формування навички стежити за своїм зовнішнім виглядом; уміння правильно користуватися милом, акуратно мити руки, обличчя, вуха; насухо витиратися після вмивання, вішати рушник на місце, користуватися гребінцем і хусткою. Формування елементарних навичок поведінки за столом: правильно користуватися столовою та чайною ложками, вилкою, серветкою; не кришити хліб, пережовувати їжу із закритим ротом, не розмовляти з повним ротом. Формування початкових поглядів на здоровий спосіб життя. Розвиток уміння розрізняти і називати органи почуттів (очі, рот, ніс, вуха), формування уявлення про їх роль в організмі і про те, як їх берегти та доглядати їх. Формування уявлень про корисну та шкідливу їжу; про овочі та фрукти, молочні продукти, корисні для здоров'я людини. Формування уявлень у тому, що ранкова зарядка, ігри, фізичні вправи викликають гарний настрій; за допомогою сну відновлюються сили. Знайомство з вправами, що зміцнюють різні органи та системи організму. Формування поглядів на необхідності загартовування. формування уявлень про цінність здоров'я; бажання вести здоровий спосіб життя Виховання дбайливого ставлення до свого тіла, свого здоров'я, здоров'я інших дітей. Формування вміння повідомляти про самопочуття дорослим, уникати ситуацій, які завдають шкоди здоров'ю, усвідомлювати необхідність лікування. Формування потреби у дотриманні навичок гігієни та охайності у повсякденному житті. Освітня галузь "Фізична культура". "Зміст освітньої галузі "Фізична культура" спрямоване на досягнення цілей формування у дітей інтересу та ціннісного ставлення до занять фізичною культурою, гармонійний фізичний розвиток через вирішення наступних специфічних завдань: розвиток фізичних якостей (швидкісних, силових, гнучкості, витривалості та координації); збагачення рухового досвіду дітей (оволодіння основними рухами); формування у вихованців потреби у руховій активності та фізичному вдосконаленні". Розвиток фізичних якостей, накопичення та збагачення рухового досвіду. Розвиток уміння виконувати ходьбу та біг вільно, не човгаючи ногами, не опускаючи голову, зберігаючи перехресну координацію рухів рук та ніг; діяти спільно. Формування вміння будуватися в колону по одному, шеренгу, коло, знаходити своє місце під час побудов. Формування вміння зберігати правильну поставу в положеннях сидячи, стоячи, у русі, і під час вправ у рівновазі. Формування вміння дотримуватися елементарних правил, узгоджувати рухи, орієнтуватися у просторі. Удосконалення різноманітних видів рухів, основних рухів. Розвиток навичок лазіння, повзання; спритності, виразності та краси рухів. Введення в ігри складніших правил зі зміною видів рухів. Розвиток уміння енергійно відштовхуватися двома ногами і правильно приземлятися в стрибках з висоти, на місці та з просуванням вперед: приймати правильне вихідне положення у стрибках у довжину та висоту з місця; у метанні мішечків з піском, м'ячів діаметром 15-20 см. Закріплення вміння енергійно відштовхувати м'ячі під час катання, кидання; ловити м'яч двома руками одночасно. Навчання хвату за перекладину під час лазіння. Закріплення вміння повзати. Формування потреби у руховій активності та фізичному вдосконаленні. Заохочення участі дітей у спільних іграх та фізичних вправах. Виховання інтересу до фізичних вправ, бажання користуватися фізкультурним обладнанням у час. Формування в дітей віком позитивних емоцій, активності у самостійної рухової діяльності. Формування бажання та вміння кататися на санках, триколісному велосипеді, лижах. Розвиток уміння самостійно сідати на триколісний велосипед, кататися на ньому та злазити з нього. Розвиток уміння одягати та знімати лижі, ходити на них, ставити лижі на місце. Розвиток уміння реагувати на сигнали "біжи", "лови", "стій" та ін; виконувати правила рухливих іграх. Розвиток самостійності та творчості при виконанні фізичних вправ у рухливих іграх. Організація рухливих ігор із правилами. Заохочення самостійних ігор дітей із каталками, автомобілями, візками, велосипедами, м'ячами, кулями. Комплексно-тематичне планування у розділі фізична культура. Вересень № Тижня Тема 1 -2 тижні: "Привіт дитячий садок"; 3-4 тижні "Осінь" Завдання програмного змісту теми Методичне забезпечення1тиждень: Заняття № 1-2-3 Ходьба та біг невеликими групами у прямому напрямку за вихователем; Ходьба та біг між паралельними линями; П/і "Біжіть до мене"; Гра малої рухливості: "Знайдемо зайчика"; Ігрові вправи: "Пройди містком", "Принеси предмет". Картотека "Фізична культура 2мл.група" Д/в №7 за 1989р. розроблено Л.І.Пензулаєвою.2 тиждень: Заняття № 4-5-6 Ходьба та біг усією групою у прямому напрямку за вихователем; Стрибки на двох ногах дома; П/і "Наздожени м'яч" Картотека "Фізична культура 2мл.група" Д/в №7 за 1989р. розроблено Л.І.Пензулаєвою.3 тиждень: Заняття № 7-8-9Ходьба та біг у колоні по одному невеликими підгрупами; Прокочування м'ячів один одному з положення, сидячи, ноги нарізно; Стрибки на двох ногах навколо предмета; П/і "Мій веселий дзвінкий м'яч".Картотека "Фізична культура 2мл.група" Д/в №7 за 1989р. розроблено Л.І.Пензулаєвою.4тиждень: Заняття № 10-11-12 Ходьба та біг колоною по одному; Повзання рачки з опорою на долоні і коліна; Ходьба між предметами "змійкою", руки на пояс; П/і "Знайди свій будиночок".Картотека "Фізична культура 2мл.група" Д/в №7 за 1989р. розроблено Л.І.Пензулаєвої. Жовтень № Тижня Тема 3-4 тижні "Осінь" Завдання програмного змісту теми Методичне забезпечення1тиждень: Проведення моніторингу Заповнення екрану фізичного розвитку та фізичної підготовленості дітей. Заповнення карт моніторингу дитячого розвитку за напрямком - фізичний розвиток.2тиждень: Проведення моніторингу Заповнення екрану фізичного розвитку та фізичної підготовленості дітей. Заповнення карт моніторингу дитячого розвитку за напрямком - фізичний розвиток.3тиждень: Заняття № 13-14-15 Вчити дітей ходити та бігати по колу; Розвивати стійку рівновагу при ходьбі та бігу зменшеної площі опори; Вправляти у стрибках на двох ногах; П/і "Квочка і курчата"Картотека "Фізична культура 2мл.група" Д/в №7 за 1989р. розроблено Л.І.Пензулаєвою.4тиждень: Заняття № 16-17-18 Навчати ходьбі та бігу із зупинкою за сигналом вихователя; Розвивати вміння приземлятися на напівзігнуті ноги у стрибках; Прокочувати м'яч у прямому напрямку; П/і "Потяг" Картотека "Фізична культура 2мл.група" Д/в №7 за 1989р. розроблено Л.І.Пензулаєвої. Листопад № Тижня Тема 1-2 тижні: "Мій дім, моє місто" 3,4,5 тижня: "Я і моя сім'я" Завдання програмного змісту теми Методичне забезпечення1тиждень: Заняття № 19-20-21 Вправляти в ходьбі та бігу по колу ; Розвивати навичку енергійного відштовхування під час прокочування м'ячів один одному; Вправляти в повзанні рачки; П/і "Потяг".Картотека "Фізична культура 2мл.група" Д/в №7 за 1989р. розроблено Л.І.Пензулаєвою.2тиждень: Заняття № 22-23-24Вчити дітей під час ходьби та бігу діяти за сигналом вихователя; Вправляти в умінні зберігати стійку рівновагу при ходьбі меншою площею опори; П/і "Біжіть до прапорців"Картотека "Фізична культура 2мл.група" Д/в №7 за 1989р. розроблено Л.І.Пензулаєвою.3тиждень: Заняття № 25-26-27 Вправляти в умінні чергувати ходьбу та біг за сигналом вихователя; Розвивати стійку рівновагу при ходьбі по зменшеній площі опори; Закріплювати навички приземлення на напівзігнуті ноги у стрибках із просуванням уперед; П/і "Миші в коморі"Картотека "Фізична культура 2мл.група" Д/в №7 за 1989р. розроблено Л.І.Пензулаєвою.4тиждень: Заняття № 28-29-30Закріплювати навички ходьби в колоні по одному з виконанням завдань за сигналом вихователя; Вправляти у стрибках із обруча в обруч; Закріплювати прокочування м'яча у прямому напрямку; П/і "Трамвай"Картотека "Фізична культура 2мл.група" Д/в №7 за 1989р. розроблено Л.І.Пензулаєвою.5тиждень: Заняття № 31-32-33 Закріплювати навички чергування ходьби та бігу в колоні по одному; Розвивати спритність та окомір у лові та киданні м'яча; Вправляти в підлазі під дугу рачки; П/і "Знайди свій будиночок".Картотека "Фізична культура 2мл.група" Д/в №7 за 1989р. розроблено Л.І.Пензулаєвої. Грудень № Тижня Тема 1-2 тижні: "Людина і тваринний світ" 3-4 тижні: "Новий Рік" Завдання програмного змісту теми Методичне забезпечення1тиждень: Заняття № 1-2-3 (2 квартал) Вчити ходити і бігати врозтіч з використанням усієї площі зали; Вправляти збереження стійкого рівноваги при ходьбі обмеженою площі опори; Розвивати навичку приземлення на напівзігнуті ноги в стрибках із просуванням уперед; П/і "Квочка і курчата"Картотека "Фізична культура 2мл.група" Д/в №7 за 1989р. розроблено Л.І.Пензулаєвою.2тиждень: Заняття № 4-5-6 Ознайомити з ходьбою та бігом по колу; Розучити стрибки з висоти; Вправляти у прокочуванні м'яча один одному із положення сидячи; П/і "Потяг" Картотека "Фізична культура 2мл.група" Д/в №7 за 1989р. розроблено Л.И.Пензулаевой.3тиждень: Заняття № 7-8-9 Вчити ходити і бігати між предметами, не зачіпаючи їх; Вправляти у прокочуванні м'яча між предметами; Розучити підлазіння під дугу рачки, розвивати координацію рухів; П/і "Воробки та кіт"Картотека "Фізична культура 2мл.група" Д/в №7 за 1989р. розроблено Л.І.Пензулаєвою.4тиждень: Заняття № 10-11-12 Вправляти в ходьбі та бігу по колу; Вчити підлазити під шнур угруповання; Вчити ходьбі на дошці, руки на пояс, зберігаючи рівновагу; П/і "Пташки та пташечки"Картотека "Фізична культура 2мл.група" Д/в №7 за 1989р. розроблено Л.І.Пензулаєвої. Січень № Тижня Тема 2,3,4 тижня "Зима" Завдання програмного змісту теми Методичне забезпечення1тиждень:Канікули 2тиждень: Заняття №13-14-15 Ознайомити дітей з побудовою та ходьбою парами; Повторити вправи в рівновазі та стрибках; Вправляти в ходьбі по дошці із збереженням рівноваги; П/і "Кролики"Картотека "Фізична культура 2мл.група" Д/в №7 за 1989р. розроблено Л.І.Пензулаєвою.3тиждень: Заняття № 16-17-18 Вправляти в ходьбі та бігу врозтіч; Продовжувати вивчати м'яко приземлятися при стрибках на напівзігнуті ноги; Вправляти у прокочуванні м'яча навколо предмета; Розвивати координацію рухів; П/і "Трамвай"Картотека "Фізична культура 2мл.група" Д/в №7 за 1989р. розроблено Л.И.Пензулаевой.4тиждень: Заняття № 19-20-21 Вправляти в ходьбі парами, в бігу врозтіч; Закріплювати прокочування м'ячів та підлазіння під дугу; Розвивати окомір і спритність рухів; П/і "Жаби". Картотека "Фізична культура 2мл.група" Д/в №7 за 1989р. розроблено Л.І.Пензулаєвої. Лютий № Тижня Тема 1-2 тижні: "Я виросту здоровим" 3-4 тижні: "День захисника Вітчизни" Завдання програмного змісту теми Методичне забезпечення 1тиждень: Заняття № 22-23-24 Вправляти у ходьбі та бігу із зупинкою за сигналом вихователя; Закріплювати навички підлазіння під шнур у групуванні; Вправляти у збереженні рівноваги при ходьбі обмеженою площею опори; П/і "Знайди свій колір"Картотека "Фізична культура 2мл.група" Д/в №7 за 1989р. розроблено Л.І.Пензулаєвою.2тиждень: Заняття № 25-26-27 Закріплювати навички ходьби та бігу врозтіч; Вправляти в рівновазі та стрибках; П/і "Миші в клодовій"Картотека "Фізична культура 2мл.група" Д/в №7 за 1989р. розроблено Л.І.Пензулаєвою.3тиждень: Заняття № 28-29-30 Вправляти у ходьбі та бігу з виконанням завдань за сигналом вихователя; Продовжувати вчити приземлятися під час стрибків на напівзігнуті ноги; Вчити енергійно відштовхуватися при прокочуванні м'яча прямому напрямку; П/і "Пташки в гніздечках" Картотека "Фізична культура 2мл.група" Д/в №7 за 1989р. розроблено Л.И.Пензулаевой.4тиждень: Заняття № 31-32-33 Вправляти у ходьбі з переступанням через предмети; Вправляти у підлізі під шнур; Вчити перекидати м'ячі через шнур; П/і "Воробки та кіт"Картотека "Фізична культура 2мл.група" Д/в №7 за 1989р. розроблено Л.І.Пензулаєвої. Березень № Тема 1-2 тижні: "Міжнародний жіночий день" 3-4 тижні: "Людина і світ речей" Завдання програмного змісту теми Методичне забезпечення 1тиждень: Заняття № 1-2-3 (3 квартал) ; Вправляти у ходьбі змінним кроком (через рейки сходів) із збереженням рівноваги; Вправляти в енергійному відштовхуванні та м'якому приземленні на напівзігнуті ноги у стрибках із просуванням уперед; П/і "Кролики"Картотека "Фізична культура 2мл.група" Д/в №7 за 1989р. розроблено Л.І.Пензулаєвою.2тиждень: Заняття № 4-5-6 Вправляти в ходьбі парами та бігу врозтіч; Ознайомити із стрибками в довжину з місця; Розвивати спритність при прокочуванні м'яча; П/і "Потяг" Картотека "Фізична культура 2мл.група" Д/в №7 за 1989р. розроблено Л.І.Пензулаєвою.3тиждень: Заняття № 7-8-9 Закріпити навички ходьби та бігу по колу; Розучити кидання м'яча об землю і ловлю його двома руками; Вправляти у повзанні по дошці; П/і "Воробки та кіт" Картотека "Фізична культура 2мл.група" Д/в №7 за 1989р. розроблено Л.И.Пензулаевой.4тиждень: Заняття № 10-11-12 Вчити правильному хвату за рейки сходів при лазанні; Закріплювати навички ходьби та бігу врозтіч; Вправляти в ходьбі з кроком через перешкоди; П/і "Злови комара". Картотека "Фізична культура 2мл.група" Д/в №7 за 1989р. розроблено Л.І.Пензулаєвої. Квітень № Тема 1,2,3 тижня: "Весна" 4-5 тижнів: "Народна культура та традиції" Завдання програмного змісту теми Методичне забезпечення 1тиждень: Заняття № 13-14-15Вправляти в ходьбі та бігу із зупинкою за сигналом вихователя; Вправляти у збереженні рівноваги при ходьбі гімнастичною лавкою; Закріплювати стрибки у довжину з місця; П/ та "Клочка і курчата"Картотека "Фізична культура 2мл.група" Д/в №7 за 1989р. розроблено Л.І.Пензулаєвою.2тиждень: Заняття № 16-17-18 Повторити ходьбу в колоні по одному; Закріплювати біг врозтіч; Вправляти у киданні м'яча об підлогу; Вправляти у стрибках у довжину з місця; П/і "Трамвай"Картотека "Фізична культура 2мл.група" Д/в №7 за 1989р. розроблено Л.І.Пензулаєвою.3тиждень: Заняття № 19-20-21Вправляти в ходьбі та бігу врозтіч; Закріплювати кидання м'яча вгору і лов його двома руками; Повторити повзання на дошці; П/і "Злови комара" Картотека "Фізична культура 2мл.група" Д/в №7 за 1989р. розроблено Л.І.Пензулаєвою.4тиждень: Заняття № 22-23-24 Закріплювати навичку ходьби та бігу в колоні по одному; Вправляти в лазіння по похилій драбинці; Вправляти у збереженні рівноваги під час дошки; П/і "Бульбашка"Картотека "Фізична культура 2мл.група" Д/в №7 за 1989р. розроблено Л.І.Пензулаєвою.5тиждень: Заняття № 25-26-27 Закріплювати навички ходьби та бігу по колу; Вправляти у збереженні стійкої рівноваги при ходьбі на підвищеній опорі; Вправляти у стрибках через шнури; П/і "Миші в коморі".Картотека "Фізична культура 2мл.група" Д/в №7 за 1989р. розроблено Л.І.Пензулаєвої. Травень № Тижня Тема 1-2 тижні: "Казки" Завдання програмного змісту теми Методичне забезпечення 5тижня: Заняття № 28-29-30 Закріплювати навички ходьби та бігу врозтіч; Продовжувати вчити приземлятися на напівзігнутих ногах у стрибках у довжину з місця; Вправляти у підкиданні м'яча нагору; П/і "Потяг"Картотека "Фізична культура 2мл.група" Д/в №7 за 1989р. розроблено Л.І.Пензулаєвою.2тиждень: Заняття № 31-32-33 Закріплювати навички ходьби в колоні по одному з виконанням завдань; Вправляти у підкиданні м'яча нагору; Закріплювати вміння повзати по дошці рачки; П/і "Потяг"Картотека "Фізична культура 2мл.група" Д/в №7 за 1989р. розроблено Л.І.Пензулаєвою.3тиждень: Проведення моніторингу Заповнення екрану фізичного розвитку та фізичної підготовленості дітей. Заповнення карт моніторингу дитячого розвитку за напрямком - фізичний розвиток.4тиждень: Проведення моніторингу Заповнення екрану фізичного розвитку та фізичної підготовленості дітей. Заповнення карт моніторингу дитячого розвитку за напрямом – фізичний розвиток. Напрямок "Пізнавально-мовленнєвий розвиток". Освітня область "Пізнання". Пояснювальна записка. "Зміст освітньої галузі "Пізнання" спрямовано на досягнення цілей розвитку у дітей пізнавальних інтересів, інтелектуального розвитку дітей через вирішення наступних завдань: сенсорний розвиток; розвиток пізнавально-дослідницької та продуктивної (конструктивної) діяльності; формування елементарних математичних уявлень; формування цілісної картини світу, розширення кругозору дітей "*. Сенсорний розвиток. Розвиток сприйняття; створення умов для ознайомлення дітей із кольором, формою, величиною, відчутними властивостями предметів (теплий, холодний, твердий, м'який, пухнастий тощо); розвиток уміння сприймати звучання різних музичних інструментів, рідної мови. закріплення вміння виділяти колір, форму, величину як особливі властивості предметів; групувати однорідні предмети за декількома сенсорними ознаками: величиною, формою, кольором. Вдосконалення навичок встановлення тотожності та відмінності предметів за їх властивостями: величиною, формою, кольором. Нагадування дітям назв форм (кругла, трикутна, прямокутна та квадратна). Збагачення чуттєвого досвіду дітей, розвиток вміння фіксувати їх у мові. Удосконалення сприйняття (активно включаючи всі органи чуття). Розвиток образних уявлень (використовуючи при характеристиці предметів епітети та порівняння). Показ різних способів обстеження предметів, активно включаючи рухи рук з предмету та її частинам (охоплюючи предмет руками, проводячи то однією, то рукою (пальчиком) по контуру предмета). Пояснювальна записка. Розвиток пізнавально-дослідницької продуктивної (конструктивної) діяльності. Заохочення дослідницького інтересу, проведення найпростіших спостережень. Знайомство зі способами обстеження предметів, включаючи найпростіші досліди (тоне – не тоне, рветься – не рветься). Підведення дітей до найпростішого аналізу створених споруд. Удосконалення конструктивних умінь. Закріплення вміння розрізняти, називати та використовувати основні будівельні деталі (кубики, цеглинки, пластини, циліндри, тригранні призми), споруджувати нові споруди, використовуючи отримані раніше вміння (накладення, приставлення, докладання), використовувати у будівлях деталі різного кольору. Підтримка відчуття радості, що виникає при створенні успішного будівництва. Формування вміння розташовувати цеглини, пластини вертикально в ряд, по колу, по периметру чотирикутника), ставити їх щільно один до одного, на певній відстані (огорож, ворота). Сприяння дітей до створення варіантів конструкцій, додаючи інші деталі (на стовпчики воріт ставити тригранні призми, поряд із стовпами – кубики та ін.). Формування вміння змінювати споруди двома способами: замінюючи одні деталі іншими або надбудовуючи їх у висоту, довжину (низька та висока вежа, короткий та довгий поїзд). Розвиток бажання споруджувати споруди за власним задумом; Формування вміння обігравати будівлі, об'єднувати їх за сюжетом: доріжка та будинки-вулиця; стіл, стілець, диван-меблі для ляльок. Формування в дітей віком звички після гри акуратно складати деталі в коробки. Продуктивна діяльність. Розвиток продуктивної діяльності, розгляд, обговорення її результатів. Формування уявлень про зв'язок результату діяльності та власну цілеспрямовану активність, тобто про авторство продукту. Пояснювальна записка. Формування елементарних математичних уявлень. Кількість. Розвиток уміння бачити загальну ознаку предметів групи (всі м'ячі – круглі, ці – всі червоні, ці – все більші і т.д.). Формування вміння складати групи з однорідних предметів та виділяти з них окремі предмети; розрізняти поняття багато, один, по одному, жодного; знаходити один і кілька однакових предметів у навколишній обстановці; розуміти питання "Скільки?"; при відповіді користуватися словами багато, один, жодного. Формування вміння порівнювати дві рівні (нерівні) групи предметів з урахуванням взаємного зіставлення елементів (предметів). Знайомство з прийомами послідовного накладання та докладання предметів однієї групи до предметів іншої. Розвиток уміння розуміти питання "Чи порівну?", "Чого більше (менше)?"; відповідати на запитання, користуючись пропозиціями типу: "Я на кожен гурток поклав грибок Гуртків більше, а грибів менше" або "Кружків стільки ж, скільки грибів". Розмір. Формування вміння порівнювати предмети контрастних та однакових розмірів; при порівнянні предметів порівнювати один предмет з іншим за заданою ознакою величини (довжині, ширині, висоті, величині в цілому), користуючись прийомами накладання та додатку; позначати результат порівняння словами: довгий - короткий, однакові (рівні) за довжиною, широкий - вузький, однакові (рівні) за шириною, високий - низький, однакові (рівні) за висотою, великий - маленький, однакові (рівні) за величиною. Форма. Знайомство дітей з геометричних фігур: коло, квадрат, трикутник. Обстеження форми цих фігур (використовуючи зір та дотик). Орієнтування у просторі. Розвиток уміння орієнтуватися в розташуванні частин свого тіла і відповідно розрізняти просторові напрямки від себе: вгорі - внизу, попереду - ззаду (ззаду), праворуч - зліва; розрізняти праву та ліву руки. Орієнтування у часі. Формування вміння орієнтуватися у контрастних частинах доби: день – ніч, ранок – вечір. Комплексно-тематичне планування з розділу формування елементарних математичних уявлень та продуктивної (конструктивної) діяльності освітньої галузі "Пізнання" Вересень № Тижня Тема 1 -2 тижні: "Привіт дитячий садок"; 3-4 тижні "Осінь" Завдання програмного змісту темиМетодичне забезпеченняФЕМП 1 тиждень: Заняття №1 (вересень) Закріплювати вміння розрізняти і називати кулю (кулю) і куб (кубик) незалежно від кольору та розміру фігур.В.І. Помораєва, В.А Позина "Заняття з ФЕМП 2 молодша група групі"Конструювання 2 тиждень: "Заборчик для дитячого садка" (заняття №14 з циклу "Заборчик") Вчити дітей чергувати форми за кольором та видом; Розвивати конструктивні здібності. Т.В.Ковригіна, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексні заняття у 2 молодшій групі" Тиждень: Заняття №1 (жовтень) Закріплювати вміння розрізняти кількість предметів, використовуючи слова один, багато, мало.В.І. Помораєва, В.А Позина "Заняття з ФЕМП 2 молодша група групі"ФЕМП 4тиждень: Заняття №2 (жовтень) Ознайомити зі складанням групи предметів з окремих предметів та виділення з неї одного предмета; Вчити розуміти слова багато, один, жодного. Помораєва, В.А Позина "Заняття з ФЕМП 2 молодша група група" Жовтень № Тижня Тема 3-4 тижні "Осінь" Завдання програмного змісту темиМетодичне забезпечення1тиждень: Проведення моніторингу Заповнення карт моніторингу оволодіння дітьми необхідними навичками" ФЕМП та розвиток продуктивної (конструктивної) діяльності2тиждень: Проведення моніторингу Заповнення карт моніторингу оволодіння дітьми необхідними навичками та вміннями по освітній галузі "Пізнання" розділ ФЕМП та розвиток продуктивної (конструктивної) діяльностіФЕМП 3тиждень: Заняття №3 (жовтень) окремих предметів та виділяти з неї один предмет; Вчити відповідати на запитання "скільки?" і визначати сукупності словами один, багато, жодного. деталей.Т.В.Ковригіна, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексні заняття у 2 молодшій групі" с.72 Л.В.Куцакова "Конструювання та художня праця в дитячому садку" с.38 Листопад Тема 1-2 тижні: "Мій дім, моє місто" 3,4,5 тижня: "Я і моя сім'я" Завдання програмного змісту темиМетодичне забезпеченняФЕМП 1тиждень: Заняття №1 (листопад) Вчити порівнювати два предмети за довжиною та позначати результат порівняння словами довгий - короткий, довше - коротше;Удосконалювати вміння складати групу предметів з окремих предметів та виділяти один предмет із групи;Позначати сукупності словами один, багато, жодного. групі "ФЕМП 2тиждень: Заняття №2 (листопад) Вчити знаходити один і багато про предмети у спеціально створеній обстановці, відповідати на запитання "скільки?", використовуючи слова один, багато; Продовжувати вчити порівнювати два предмети по довжині способами накладання та додатка, позначати результати порівняння словами довгий – короткий, довший – коротший. Помораєва, В.А Позина "Заняття з ФЕМП 2 молодша група групі"ФЕМП 3тиждень: Заняття №3 (листопад) Продовжувати вчити знаходити один і багато предметів у спеціально створеній обстановці, позначати сукупності словами один, багато; Познайомити з квадратом, вчити розрізняти коло та квадрат.В.І. Помораєва, В.А Позина "Заняття з ФЕМП 2 молодша група групі"Конструювання 4тиждень: "Будиночок" Вчити дітей будувати будиночки для матрьошок; Закріплювати вміння називати деталі та їх колір; Розвивати конструктивні здібності.Л.В.Куцакова "Конструювання та художня праця в дитячому садку" с.41ФЕМП 5тиждень: Заняття №4 (листопад) Закріплювати вміння знаходити один і багато предметів у спеціально створеній обстановці, позначати сукупності словами один, багато; Продовжувати вчити розрізняти та називати коло та квадрат.В.І. Помораєва, В.А Позина "Заняття з ФЕМП 2 молодша група групі" Грудень № Тижня Тема 1-2 тижні: "Людина та тваринний світ" 3-4 тижні: "Новий Рік" Завдання програмного змісту темиМетодичне забезпеченняФЕМП 1тиждень: Заняття №1 грудень) Удосконалювати вміння порівнювати два предмети за довжиною, результати порівняння позначати словами довгий – короткий, довший – коротший, однакові за довжиною; Вправляти в умінні знаходити один і багато предметів в оточенні. В.І. Помораєва, В.А Позина "Заняття з ФЕМП 2 молодша група групі" ФЕМП 2тиждень: Заняття №2 (грудень) Продовжувати вдосконалювати вміння знаходити один і багато предметів у навколишній обстановці; Закріплювати вміння розрізняти та називати коло та квадрат; Удосконалювати вміння порівнювати два предмети за довжиною способами накладання та додатка, результати порівняння позначати словами довгий – короткий, довший – коротший, однакові по довжині. В.І. Помораєва, В.А Позина "Заняття з ФЕМП 2 молодша група групі"Конструювання 3 тиждень: "Заборчик для конячки (корови)" (заняття №15 з циклу "Заборчик") Вчити дітей будувати паркан, загородку для конячки; Закріплювати вміння називати деталі та їх колір; Розвивати конструктивні здібності.Л.В.Куцакова "Конструювання та художня праця в дитячому садку" с.43 ФЕМП 4тиждень: Заняття №3 (грудень) Вчити порівнювати дві групи предметів способом накладання, розуміти значення слів по багато, порівну; Вправляти в орієнтуванні своєму тілі, розрізняти праву і ліву руки.В.І. Помораєва, В.А Позина "Заняття з ФЕМП 2 молодша група" Січень № Тижня Тема 2,3,4 тижня "Зима" Завдання програмного змісту темиМетодичне забезпечення1тиждень:Канікули ФЕМП 2тиждень: Заняття №1 (січень) Вчити порівнювати ширині, використовуючи прийоми накладання та програми, позначати результати порівняння словами широкий - вузький, ширше - вже; Продовжувати вчити порівнювати дві групи предметів способом накладення, позначати результати порівняння словами багато, порівну, стільки - скільки. В.І. Помораєва, В.А Позина "Заняття з ФЕМП 2 молодша група" Е.Черенкова "Абетка розвитку найпростіших моделей орігамі" ФЕМП 3тиждень: Заняття №3 (січень) Познайомити з трикутником: вчити розрізняти та називати фігуру; Удосконалювати вміння порівнювати дві рівні групи предметів у спосіб накладання, позначати результати порівняння словами по багато, порівну, стільки - скільки; Закріплювати навички порівняння двох предметів по ширині, вчити користуватися словами широкий – вузький, ширше – вже однакові по довжині. В.І. Помораєва, В.А Позина "Заняття з ФЕМП 2 молодша група" Конструювання 4 тиждень: "Матрьошки водять хоровод навколо ялинки" (Заняття №11 з циклу "Будиночок") Вчити дітей будувати гірку з двома драбинками; Закріплювати вміння називати деталі та їх колір; Розвивати конструктивні можливості. Л.В.Куцакова "Конструювання та художня праця в дитячому садку" с.42 Лютий № Тижня Тема 1-2 тижні: "Я виросту здоровим" 3-4 тижні: "День захисника Вітчизни" Завдання програмного змісту темиМетодичне забезпеченняФЕМП 1тиждень: Заняття № 1 (лютий) Продовжувати вчити порівнювати дві рівні групи предметів способом застосування, позначати результати порівняння словами по багато, порівну, стільки - скільки; Удосконалювати вміння розрізняти та називати знайомі геометричні фігури (коло, квадрат, трикутник); Вправляти у визначенні просторових напрямів від себе та позначати їх словами вгорі – внизу. В.І. Помораєва, В.А Позина "Заняття з ФЕМП 2 молодша група групі"ФЕМП 2тиждень: Заняття №2 (лютий) Ознайомити з прийомами порівняння двох предметів за висотою, вчити розуміти слова високий - низький, вище - нижче; Вправляти у визначенні просторових напрямів від; Удосконалювати навички порівняння дві рівні групи предметів способом застосування, позначати результати порівняння словами по багато, порівну, стільки - скільки. В.І. Помораєва, В.А Позина "Заняття з ФЕМП 2 молодша група групі"ФЕМП 3тиждень: Заняття №3 (лютий) Продовжувати вчити порівнювати два предмети за висотою способами накладання та додатку, позначати результати порівняння словами високий - низький, вище - нижче; Продовжувати вдосконалювати навички порівняння дві рівні групи предметів засобами накладення та застосування, позначати результати порівняння словами по багато, порівну, стільки - скільки.В.І. Помораєва, В.А Позина "Заняття з ФЕМП 2 молодша група групі" Конструювання 4тиждень: "Гірка з драбинками" Вчити дітей будувати гірку з двома драбинками; Закріплювати вміння називати деталі та їх колір; Розвивати конструктивні здібності.Л.В.Куцакова "Конструювання та художня праця в дитячому садку" с.37 Березень № тижня Тема 1-2 тижні: "Міжнародний жіночий день" 3-4 тижні: "Людина та світ речей"Завдання програмного змісту темиМетодичне забезпечення ФЕМП 1тиждень: Заняття №1 (березень) Продовжувати вчити порівнювати дві нерівні групи предметів способами накладання та додатка, позначати результати порівняння словами більше – менше, порівну, стільки – скільки; Удосконалювати вміння розрізняти та називати знайомі геометричні фігури (коло, квадрат, трикутник). В.І. Помораєва, В.А Позина "Заняття з ФЕМП 2 молодша група групі"ФЕМП 2тиждень: Заняття №2 (березень) Удосконалювати вміння порівнювати дві рівні та нерівні групи предметів, користуватися виразами більше – менше, порівну, стільки – скільки; Закріплювати способи порівняння двох предметів за довжиною та висотою, позначати результати порівняння відповідними словами. В.І. Помораєва, В.А Позина "Заняття з ФЕМП 2 молодша група групі"ФЕМП 3тиждень: Заняття №3 (березень) Вправляти в порівнянні двох груп предметів засобами накладання та додатку та користуватися словами більше - менше, стільки - скільки; Закріплювати вміння розрізняти та називати частини доби: день, ніч В.І. Помораєва, В.А Позина "Заняття з ФЕМП 2 молодша група групі"Конструювання 4тиждень: "Теремок" (Заняття №12 з циклу "Будиночок") Закріплювати вміння коштувати будиночок, теремок; Заохочувати спорудження додаткових споруд; Вчити обігравати будівлі. Л.В.Куцакова "Конструювання та художня праця в дитячому садку" с.136 Квітень № Тема 1,2,3 тижня: "Весна" 4-5 тижнів: "Народна культура та традиції" Завдання програмного змісту темиМетодичне забезпеченняФЕМП 1тиждень: Заняття № 1 (квітень) Вчити відтворювати задану кількість предметів та звуків за зразком (без рахунку та назви числа); Удосконалювати вміння розрізняти та називати знайомі геометричні фігури (коло, квадрат, трикутник). В.І. Помораєва, В.А Позина "Заняття з ФЕМП 2 молодша група групі"ФЕМП 2тиждень: Заняття №2 (квітень) Закріплювати вміння відтворювати задану кількість предметів та звуків за зразком (без рахунку та назви числа); Вправляти в умінні порівнювати два предмети за величиною, позначати результат порівняння словами великий, невеликий. Вправляти в умінні розрізняти просторові напрями від себе і позначати їх словами: попереду – ззаду, ліворуч – праворуч. В.І. Помораєва, В.А Позина "Заняття з ФЕМП 2 молодша група групі"ФЕМП 3тиждень: Заняття №3 (квітень) Вчити розрізняти один і багато рухів і позначати їх кількість словами один, багато; Вправляти в умінні розрізняти просторові напрями щодо себе і позначати їх словами: попереду – ззаду, ліворуч – праворуч, вгорі – внизу; Удосконалювати вміння складати групу предметів з окремих предметів та виділяти один предмет із групи. В.І. Помораєва, В.А Позина "Заняття з ФЕМП 2 молодша група групі" Конструювання 4тиждень: "Ворота" Вчити дітей, змінювати будівництво, перетворюючи її у висоту; закріплювати назви деталей; Розвивати уяву. Л.В.Куцакова "Конструювання та художня праця в дитячому садку" с.40 ФЕМП 5тиждень: Заняття №4 (квітень) Закріплювати вміння порівнювати дві рівні та нерівні групи предметів засобами накладання та застосування, користуватися виразами більше - менше, порівну, стільки - скільки; Вправляти в порівнянні двох предметів за величиною, позначати результат порівняння словами великий, дрібний; Вчити визначати просторове розташування предметів, використовуючи прийменники на, під, і т.д.В.І. Помораєва, В.А Позина "Заняття з ФЕМП 2 молодша група групі" Травня Тижня Тема 1-2 тижні: "Казки" Завдання програмного змісту теми Методичне забезпечення ФЕМП 1тиждень: Заняття №1 (травень) Закріплювати вміння порівнювати дві рівні та нерівні групи предметів способами накладення та застосування, користуватися виразами більше - менше, порівну, стільки - скільки; Вправляти в порівнянні двох предметів за величиною, позначати результат порівняння словами великий, дрібний; Вчити визначати просторове розташування предметів, використовуючи прийменники, під, в і т.д. В.І. Помораєва, В.А Позина "Заняття з ФЕМП 2 молодша група групі"ФЕМП 2тиждень: Заняття №2 (травень) Удосконалювати вміння розрізняти та називати геометричні фігури: коло, квадрат, трикутник, куля, куб.В.І. Помораєва, В.А Позина "Заняття з ФЕМП 2 молодша група групі"3тиждень: Проведення моніторингу Заповнення карт моніторингу оволодіння дітьми необхідними навичками та вміннями по освітній галузі "Пізнання" розділ ФЕМП та розвиток продуктивної (конструктивної) діяльності4тиждень: Проведення дітьми необхідними навичками та вміннями по освітній галузі "Пізнання" розділ ФЕМП та розвиток продуктивної (конструктивної) діяльності Пояснювальна записка. Формування цілісної картини світу, розширення кругозору. Предметне та соціальне оточення. Формування вміння зосереджувати увагу на предметах та явищах предметно-просторового розвиваючого середовища; встановлювати найпростіші зв'язки між предметами та явищами, робити найпростіші узагальнення. Знайомство з предметами найближчого оточення, призначенням. Розвиток уміння визначати колір, величину, форму, вагу (легкий, важкий) предметів; розташування їх до себе (далеко, близько, високо). Знайомство з матеріалами (дерево, папір, тканина, глина), їх властивостями - міцність, твердість, м'якість). Формування вміння групувати (чайний, їдальня, кухонний посуд) та класифікувати (посуд – одяг) добре знайомі предмети. Знайомство з театром через міні-вистави та вистави, а також через ігри-драматизації за творами дитячої літератури. Знайомство з найближчим оточенням (основними об'єктами міської та селищної інфраструктури): будинок, вулиця, магазин, поліклініка, перукарня. Знайомство з доступними розумінням дитини професіями (лікар, міліціонер, продавець, вихователь та ін.). Ознайомлення із природою. Розширення уявлень дітей про рослини та тварин. Продовження знайомства з домашніми тваринами та їх дитинчатами, особливостями їхньої поведінки та харчування. Ознайомлення з мешканцями куточку природи. Розширення поглядів на диких тварин (3-4 виду, притаманних даної території). Формування вміння спостерігати за птахами, що прилітають на ділянку (3-4 види, притаманних даної території). Підгодовування птахів взимку. Розширення уявлень дітей про комах (3-4 види, притаманних даної території). Розвиток уміння відрізняти і називати на вигляд: овочі (3-4 види), фрукти (3-4 види), ягоди (3-4 види). Знайомство з деякими рослинами цієї території: з деревами, квітучими трав'янистими рослинами (3-4 виду). Знайомство з кімнатними рослинами (3-4 види). Формування уявлень про те, що для росту рослин потрібні земля, вода та повітря. Знайомство з характерними особливостями наступних один за одним пір року та тими змінами, що відбуваються у зв'язку з цим у житті та діяльності дорослих та дітей. Формування уявлень про властивості води (ллється, переливається, нагрівається, охолоджується), піску (сухий – розсипається, вологий – ліпиться), снігу (холодний, білий, від тепла – тане). Формування уявлень про найпростіші взаємозв'язки в живій та неживій природі. Знайомство з правилами поведінки у природі (не рвати без потреби рослини, не ламати гілки дерев, не чіпати тварин та інших.). Сезонні спостереження Осінь. Розвиток уміння помічати зміни в природі: стає холоднішим, йдуть дощі, люди одягають теплі речі, листя починає змінювати забарвлення і опадати, птахи відлітають у теплі краї. Розширення уявлень про те, що восени збирають урожай овочів та фруктів. Розвиток вміння розрізняти за зовнішнім виглядом, смаком, формою найпоширеніші овочі та фрукти та називати їх. Зима. Розширення уявлень про характерні особливості зимової природи (холодно, йде сніг; люди одягають зимовий одяг). Організація спостережень за птахами, що прилітають на ділянку, підгодовування їх. Формування вміння помічати красу зимової природи: дерева у сніговому уборі, пухнастий сніг, прозорі крижинки тощо. Весна. Знайомство з характерними особливостями весняної природи: яскравіше світить сонце, сніг починає танути, стає пухким, виросла трава, розпустилося листя на деревах, з'являються метелики та хрущі. Розширення уявлень дітей про найпростіші зв'язки в природі: почало пригрівати сонечко - потепліло - з'явилася трава, заспівали птахи, люди замінили теплий одяг на полегшений. Спостереження за посадкою насіння квіткових рослин та овочів на грядки. Літо. Розширення уявлень про літні зміни у природі: жарко, яскраве сонце, цвітуть рослини, люди купаються, з'являються пташенята у гніздах. Формування елементарних уявлень про садові та городні рослини. Закріплення знань про те, що влітку дозрівають багато фруктів, овочів та ягод. Комплексно-тематичне планування з розділу формування цілісної картини світу освітньої галузі "Пізнання" Вересень № Тижня Тема 1 -2 тижні: "Привіт дитячий садок"; 3-4 тижні "Осінь" Завдання програмного змісту теми Методичне забезпечення1тиждень: "Добре у нас у дитячому садку" Вчити дітей орієнтуватися в деяких приміщеннях дошкільного закладу; Виховувати доброзичливе ставлення, повагу до працівників дошкільного закладу. О.В.Дибіна "Заняття з ознайомлення з навколишнім світом у 2 мл. групі." с. 22 Т.В.Ковригіна, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексні заняття у 2 мл.групі" с.56 2 тиждень: "Що ми робимо в дитячому садку" Продовжувати знайомити дітей насилу працівників дошкільного закладу - вихователів; Вчити називати вихователів на ім'я, по батькові, звертатися до них на "ви"; Виховувати повагу до вихователя, його труду.О.В.Дибіна "Заняття з ознайомлення з навколишнім світом у 2 мл. с. 333 тиждень: "Знайомство з коренеплодами ріпи та моркви" Вчити дітей розрізняти моркву та ріпу; Називати назви коренеплодів, їх сенсорні характеристики; Розвивати різні відчуття дітей, їх моваС.Н.Миколаєва "Юний еколог" с.114тиждень: "Знайомство з буряком і картоплею" Вчити розрізняти овочі - буряки та картопля; Знати та називати їх назви, особливості форми, кольору, смаку; Розвивати сенсорні відчуття.С.Н.Миколаєва "Юний еколог" с.14 Жовтень № Тижня Тема 3-4 тижні "Осінь"Завдання програмного змісту теми Методичне забезпечення1тиждень: Проведення моніторингу Заповнення карт моніторингу оволодіння дітьми необхідними навичками та вміннями з освітою розділ - формування цілісної картини світу2тиждень: Проведення моніторингу Заповнення карт моніторингу оволодіння дітьми необхідними навичками та вміннями по освітній галузі "Пізнання" розділ - формування цілісної картини світу3тиждень: "Знайомство з фруктами" Вчити розрізняти яблуко, грушу, сливу; знати назви плодів, їх сенсорні характеристики; Розвивати різні відчуття дітей - зорові, тактильні, смакові та нюхові. Розширювати уявлення про вирощування овочевих культур; Викликати бажання брати участь в інсценуванні російської народної казки "Ріпка".О.А.Соломєннікова "Заняття з ФЕЕП в 2 мл.групі" 5 тижнів: "Я і моя сім'я" Завдання програмного змісту теми Методичне забезпечення1тиждень: "Моє рідне місто" Вчити дітей називати рідне місто; Дати елементарні уявлення про рідне місто; Підвести до розуміння того, що в місті багато вулиць, багатоповерхових будинків, різних машин. О.В. транспорту; Виділяти основні ознаки (колір, форма, величина, будова тощо). )О.В.Дибіна "Заняття з ознайомлення з навколишнім світом у 2 мл. групі" с.113тиждень: "Тато, мама, я - сім'я" Формувати первинні уявлення про сім'ю; Виховувати у дитини інтерес до власного імені.О.В.Дибіна "Заняття з ознайомлення з навколишнім світом у 2 мл. групі" мама піклується про свою сім'ю, про свою улюблену дитину; Формувати пошану до мами. О.В. Виховувати самостійність, бажання піклуватися про рідних та близьких; Заохочувати називати членів сім'ї. -4 тижні: "Новий Рік" Завдання програмного змісту теми Методичне забезпечення 1тиждень: "В гостях у бабусі" Продовжувати знайомити дітей з домашніми тваринами та їх дитинчатами; Вчити правильно, поводитися з домашніми тваринами; Формувати дбайливе ставлення до домашніх тварин. , будова тіла. С.Н.Миколаєва "Юний еколог" с.65 3тиждень: "Настала зима" Формувати уявлення про пори року (зима); Вчити називати основні прикмети зимового періоду; Виховувати любов до природи. Розвивати інтонаційну виразність, передавати в мові радість, торжество.С.Н.Миколаева "Юний еколог" с.36 Т.В.Ковригіна, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова .128 Січень № Тижня Тема 2,3,4 тижня "Зима" Завдання програмного змісту теми Методичне забезпечення 1тиждень:Канікули 2тиждень: "Підгодуємо птахів взимку" Закріплювати знання дітей про зимові явища природи; Показати дітям годівницю для птахів; Формувати бажання підгодовувати птахів узимку; Розширювати уявлення про птахів, що зимують. Формувати естетичне ставлення до навколишньої природи; Збагачувати та активізувати словниковий запас. О.А.Соломєннікова "Заняття з ФЕЕП у 2 мл.групі" с.17 4тиждень: "Заєць і вовк - лісові жителі (Заєць, вовк, ведмідь і лисиця - жителі лісу" Дати первісне уявлення про ліс та його мешканців, про харчування та звичках лісових мешканців під час зими С.М.Миколаєва "Юний еколог" с.36 та с.40 Т.В.Ковригіна, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексні заняття у 2 мл.групі" с.142 Лютий № Тижня Тема 1-2 тижні: "Я виросту здоровим" 3-4 тижні: "День захисника Вітчизни" Завдання програмного змісту теми Методичне забезпечення 1тиждень: "Айболіт перевіряє здоров'я дітей" Почати виховувати розуміння цінності здоров'я; хворіти, зміцнювати здоров'я, розвивати мову дітей С.Н.Миколаєва "Юний еколог" с.51 2тиждень: "Наше зайченя захворіло" Дати дітям уявлення про те, що мама піклується про свою сім'ю, вона лікар і медсестра у своєму будинку; Формувати повагу до мами.О.В.Дибіна "Заняття з ознайомлення з навколишнім світом у 2 мл. групі" с.233тиждень: м возили пісок" Дати дітям уявлення про те, що тато піклується про свою сім'ю; Тато вміє керувати машиною, перевозити вантаж і людей - він водій у своєму будинку; Формувати повагу до тата.О.В.Дибіна "Заняття з ознайомлення з навколишнім світом у 2 мл. групі" с.314тиждень: "Ми вітаємо наших тат" Ознайомити з державним святом - Днем захисника Вітчизни; Виховувати добре ставлення до тата; Викликати почуття гордості за свого отця. -4 тижні: "Людина та світ речей"Завдання програмного змісту теми Методичне забезпечення 1тиждень: "Ось так мама, золота прямо" Продовжувати знайомити дітей насилу мам і бабусь, показати їх ділові якості; Виховувати повагу до мами та бабусі, бажання розповідати про них. О.В.Дибіна "Заняття з ознайомлення з навколишнім світом у 2 мл. групі" Виховувати повагу до мами, бажання допомагати їй. О.В.Дибіна "Заняття з ознайомлення з навколишнім світом у 2 мл. групі" с.293тиждень: "Знайди предмети рукотворного світу" Заохочувати дітей визначати, розрізняти та описувати предмети природного та рукотворного світу.О.В.Дибіна "Заняття з ознайомлення з навколишнім світом у 2 мл групі "с. 214тиждень: "Що краще: папір чи тканину?" Закріплювати знання дітей про папір та тканину, їх властивості та якості; Вчити дітей встановлювати відносини між матеріалом, з якого виготовлений предмет та способом використання предмета. О.В.Дибіна "Заняття з ознайомлення з навколишнім світом у 2 мл. групі" с. 36 Квітень № Тема 1,2,3 тижня: "Весна" 4-5 тижнів: "Народна культура та традиції" Завдання програмного змісту теми Методичне забезпечення 1тиждень: "Прогулянка весняним лісом" Ознайомити дітей з характерними особливостями весняної погоди; Розширювати уявлення про лісові рослини та тварин; Формувати елементарні уявлення про найпростіші зв'язки в природі. колеус, аспідістра); Вчити розрізняти листя, стебла, квіти, знати, що коріння землі; Дати уявлення про те, що навесні їх треба годувати. С.Н.Миколаєва "Юний еколог" с.54 3тиждень: "Екологічна стежка (Дерева та чагарники на нашій ділянці)" Розширювати знання дітей про рослини; Формувати дбайливе ставлення до них; Формувати трудові навички. О.А.Соломєннікова "Заняття з ФЕЕП у 2 мл.групі" с.17 Т.В.Ковригіна, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексні заняття у 2 мл.групі" с.217 4тиждень: " Тарілочка з глини "Знайомити дітей із властивостями глини, зі структурою її поверхні. О.В.Дибіна "Заняття з ознайомлення з навколишнім світом у 2 мл. групі" с. 365тиждень: "Смішний малюнок" Ознайомити дітей із властивостями паперу, зі структурою його поверхні; Дати знання у тому, що у папері можна малювати; Ознайомити з творчістю деяких художників. О.В. 26 Травень № Тижня Тема 1-2 тижні: "Казки" Завдання програмного змісту теми Методичне забезпечення 5тижня: "Подарунки для ведмежа" Закріплювати знання дітей про властивості матеріалів, структуру їхньої поверхні; Удосконалювати вміння розрізняти матеріали, проводити з ними різні дії. О.В. 382тиждень: "Золота мама" Продовжувати знайомити з віршем О.Благініною "Ось яка мама": Знайомити дітей із властивостями тканини, зі структурою її поверхні.О.В. 303тиждень: Проведення моніторингу Заповнення карт моніторингу оволодіння дітьми необхідними навичками та вміннями по освітній галузі "Пізнання" розділ - формування цілісної картини світу4тиждень: Проведення моніторингу Заповнення карт моніторингу оволодіння дітьми необхідними навичками та вміннями по освітній галузі записка. Освітня область "Комунікація". "Зміст освітньої галузі "Комунікація" спрямоване на досягнення цілей оволодіння конструктивними способами та засобами взаємодії з оточуючими людьми через вирішення наступних завдань: розвиток вільного спілкування з дорослими та дітьми; розвиток усіх компонентів мовлення дітей (лексичного боку, граматичного ладу мови, вимовної сторони мови ; зв'язного мовлення - діалогічної та монологічної форм) у різних формах та видах дитячої діяльності; практичне оволодіння вихованцями нормами мови "*. Розвиток вільного спілкування з дорослими та дітьми. Сприяння спілкуванню дітей зі знайомими дорослими та однолітками за допомогою доручень (запитай, з'ясуй, запропонуй допомогу, подякуй тощо). Нагадування дітям зразків звернення до дорослих, які зайшли до групи ("Скажіть: "Проходьте, будь ласка", "Запропонуйте: Хочете подивитися...", "Запитайте: "Чи сподобалися наші малюнки?"). У побуті, в самостійних іграх допомога дітям у взаємодії та налагодженні контактів один з одним за допомогою мови ("Порадь Міті перевозити кубики на великій машині", "Запропонуй Саші зробити ворота ширше", "Скажи: Соромно битися! Ти вже великий"). Сприяння доброзичливому спілкуванню дітей одне з одним. Розвиток бажання слухати розповіді вихователя про зрозумілі діти випадки з життя. Формування потреби ділитися своїми враженнями з вихователями та батьками. Заохочення прагнення ставити питання вихователю та одноліткам. Розвиток всіх компонентів мовлення, практичне оволодіння нормами мови. Формування словника. Розширення та активізація словникового запасу дітей на основі збагачення уявлень про найближче оточення. Уточнення назв та призначення предметів одягу, взуття, головних уборів, посуду, меблів, видів транспорту. Розвиток уміння розрізняти і називати суттєві деталі та частини предметів (у сукні - рукави, комір, кишені, гудзики), якості (колір та його відтінки, форма, розмір), особливості поверхні (гладка, пухнаста, шорстка), деякі матеріали та їх властивості (папір легко рветься і розмокає, скляні предмети б'ються, гумові іграшки після стискання відновлюють початкову форму), місце розташування (за вікном, високо, далеко, під шафою). Привернення уваги дітей до деяких подібних за призначенням предметів (тарілка – блюдце, стілець – табурет, шуба – пальто – дублянка). Розвиток уміння розуміти узагальнюючі слова (одяг, посуд, меблі, овочі, фрукти, птахи тощо). ); називати частини доби (ранок, день, вечір, ніч); називати домашніх тварин та їх дитинчат, овочі та фрукти. Звукова культура мови. Удосконалення вміння дітей виразно вимовляти в словах голосні а, у, і, о, е) та деякі приголосні звуки (п - б - т - д - до - г; ф - в; т - с - з - ц). Розвиток моторики речедвигательного апарату, слухового сприйняття, мовного слуху та мовного дихання, уточнення та закріплення артикуляції звуків. Вироблення правильного темпу промови, інтонаційної виразності. Формування вміння чітко вимовляти слова та короткі фрази, говорити спокійно, з природними інтонаціями. Граматичний лад мови Удосконалення вміння узгоджувати прикметники з іменниками у роді, числі, відмінку; використовувати іменники з прийменниками (в, на, під, за, в). Допомога дітям у вживанні в мові іменників у формі однини і множини, що позначають тварин та їх дитинчат (качка - каченя - каченята); форм множини іменників у родовому відмінку (стрічок, матрьошок, книг, груш, слив). Ставлення до словотворчості дітей як етапу активного оволодіння граматикою, підказування їм правильної форми слова. Формування вміння отримувати з нерозповсюджених простих речень (складаються тільки з того, що підлягає і присудку) поширені шляхом введення в них визначень, доповнень, обставин; складати пропозиції з однорідними членами ("Ми підемо в зоопарк і побачимо слона, зебру та тигра"). Зв'язне мовлення. Розвиток діалогічної форми мови. Залучення дітей до розмови під час розгляду предметів, картин, ілюстрацій; спостережень за живими об'єктами; після перегляду вистав, мультфільмів. Формування вміння вести діалог з педагогом: слухати і розуміти задане питання, зрозуміло відповідати на нього, говорити в нормальному темпі, не перебиваючи дорослого, що говорить. Нагадування про необхідність говорити "дякую", "здравствуйте", "до побачення", "на добраніч" (у сім'ї, групі). Надання дітям для самостійного розгляду картинок, книг, наборів предметів з метою розвитку ініціативної мови, збагачення та уточнення уявлень про предмети найближчого оточення. Розвиток ініціативної мови дітей у взаємодіях із дорослими та іншими дітьми. Пояснювальна записка. Освітня область "Читання художньої літератури" "Зміст освітньої галузі "Читання художньої літератури" спрямоване на досягнення мети формування інтересу та потреби читання (сприйняття) книг через вирішення наступних завдань: формування цілісної картини світу, у тому числі первинних ціннісних уявлень; розвиток літературної мови; ;долучення до словесного мистецтва, у тому числі розвиток художнього сприйняття та естетичного смаку ". Формування інтересу та потреби в читанні. Читання знайомих, улюблених дітьми художніх творів, рекомендованих Програмою першої молодшої групи. Розвиток уміння слухати нові казки, оповідання, вірші, стежити за розвитком дії, співпереживати героям твору. Пояснень вчинків персонажів та наслідків цих вчинків. Розвиток уміння за допомогою вихователя інсценувати та драматизувати невеликі уривки з народних казок та пісеньок. Повторення найцікавіших, виразних уривків із прочитаного твору (надаючи дітям можливість домовляти слова та нескладні для відтворення фрази). Розвиток уміння читати напам'ять потішки та невеликі авторські вірші. Формування інтересу до книг. Регулярне розгляд з дітьми ілюстрацій. Комплексно-тематичне планування щодо розділу розвиток мови освітньої галузі "Комунікація" та "Читання художньої літератури" Вересень № Тижня Тема 1 -2 тижні: "Привіт дитячий садок"; 3-4 тижні "Осінь" Завдання програмного змісту теми Методичне забезпечення1тиждень: "Ми граємо в кубики" Заохочувати дітей складати коротку розповідь по картині разом з вихователем; Відповідати питання вихователя простими пропозиціями; Розвивати зорове сприйняття, спостережливість.Н.А.Карпухіна "Програмна розробка освітніх областей" у 2 мл.групі з 432 тиждень: "Приходьте в гості до нас" Заохочувати дітей відгадувати описові загадки; Відпрацьовувати вимову голосних а,у, о,и.Н.А.Карпухіна "Програмна технологія освітніх областей" в 2 мл.групі з 433 тиждень: "Розкажи про овочі" Вчити складати описову розповідь про предмети за планом та зразком вихователя.Н. А.Карпухіна "Програмна розробка освітніх областей" у 2 мл.групі з 634тиждень: "Читання віршів про осінь. Дидактична вправа "Що з чого виходить" Долучати дітей до поезії, розвивати поетичний слух; Вправляти в освіті слів за аналогією. .Гербова "Заняття з розвитку мови в 2 мл.групі" с.36 Жовтень № Тижня Тема 3-4 тижні "Осінь" Завдання програмного змісту теми Методичне забезпечення1тиждень: Проведення моніторингу Заповнення карт моніторингу оволодіння дітьми необхідними навичками та вміннями по освітній " та "Читання художньої літератури"2тиждень: Проведення моніторингу Заповнення карт моніторингу оволодіння дітьми необхідними навичками та вміннями з освітньої галузі "Комуні кація" та "Читання художньої літератури"3тиждень: "У гостях у бабусі хазяйки" Заохочувати дітей складати розповідь з 3-4 простих пропозицій щодо набору предметів разом з вихователем; Розвивати зорове сприйняття, спостережливість; Формувати у дітей навичку використання прийменників у, на, під, біля, перед, розширювати активний словник. Н.А.Карпухіна "Програмна розробка освітніх областей" у 2 мл.групі з 434тиждень: "Читання вірша А.Блока "Зайчик". Завчання вірша А.Плещеєва "Осінь настала" Допомогти дітям запам'ятати вірш А Плещеєва "Осінь наступити співчуття до зайчика, якому холодно, голодно і страшно в незатишну осінню пору.В.В.Гербова "Заняття з розвитку мови у 2 мл.групі" 3,4,5 тижня: "Я і моя сім'я" Завдання програмного змісту теми Методичне забезпечення1тиждень: "Тролейбус та іграшки" Заохочувати дітей складати коротку розповідь по картині; Формувати узагальнююче слово - транспорт; .Карпухіна "Програмна розробка освітніх областей" у 2 мл.групі з 1392тиждень: "Книжкін будинок"Спонужувати дітей відтворювати короткі розповіді близько до тексту; Розвивати слухове сприйняття, інтонаційну виразність; ти і переказувати літературні тексти. Н. А. Карпухіна "Програмна розробка освітніх областей" у 2 мл. Викликати у дітей симпатію до однолітків за допомогою розповіді вихователя; Допомогти малюкам повірити в те, що кожен з них - чудова дитина, і дорослі їх люблять. В.В.Гербова Познайомити дітей з казкою "Кіт, півень і лисиця"; На прикладі героїв казки показати, як члени сім'ї піклуються один одному. В.В. вчинки Маші та Ойки" Формувати у дітей цілісне сприйняття художнього тексту; Розвивати інтонаційну виразність; Заохочувати дітей передавати свої враження, оцінювати вчинки героїв.Н.А. -2 тижні: "Людина і тваринний світ" 3-4 тижні: "Новий Рік" Завдання програмного змісту теми Методичне забезпечення 1тиждень: "Кішка з кошенятами" Заохочувати дітей складати коротку розповідь по картині разом з вихователем; на крик роси; Розвивати зорове сприйняття, спостережливість.Н.А.Карпухіна "Програмна розробка освітніх областей" у 2 мл.групі від 178 Т.В.Ковригіна, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова с. 692тиждень: "Читання віршів із циклу З Маршака "Дітки у клітці" Ознайомити дітей із яскравими поетичними образами тварин із віршів С.Маршака.В.В.Гербова "Заняття з розвитку мови у 2 мл.групі" с.41 Т.В. Ковригіна, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексні заняття у 2 мл.групі" с.873тиждень: "У гостях у Снігуроньки" Продовжувати знайомити дітей з російською лірикою; Заохочувати дітей емоційно передавати свої почуття; прикметники та дієслова.Н.А.Карпухіна "Програмна розробка освітніх областей" у 2 мл.групі з 434тиждень: "Завчання вірша Є.Ільїна "Наша ялинка" Допомогти дітям запам'ятати вірш; Розвивати інтонаційну виразність, передавати у мові радість, торжество.Н.А.Карпухина "Програмна розробка освітніх областей" у 2 мл.групі з 89 Канікули 2тиждень: "Читання казки "Снігуронька і лисиця" Познайомити дітей з російською народною казкою "Снігуронька і лисиця"; Вправляти у виразному читанні уривка - голосіння Снігуроньки. 44 Н.А.Карпухіна "Програмна розробка освітніх областей" у 2 мл.групі с.923тиждень: "Читання оповідання Л.Воронкової "Сніг йде", вірші А.Босєєва "Троє" ; Допомогти запам'ятати вірш А.Босєєва "Троє" В.В.Гербова "Заняття з розвитку мови в 2 мл.групі" с.46 4 тиждень: "Розгляд картини "Взимку на прогулянці" Вчити дітей розглядати сюжетну картину; Відповідати на питання вихователя, робити прості висновки. : "Я виросту здоровим" 3-4 тижні: "День захисника Вітчизни" Завдання програмного змісту теми Методичне забезпечення 1тиждень: "Розмова на тему "Що таке добре і що таке погано" Удосконалювати діалогічну мову дітей; Вчити висловлювати свої судження. Н.А.Карпухіна "Програмна розробка освітніх областей" в 2 мл. .2562тиждень: "Заучування вірша В.Берестова "Півники розпітушилися" Допомогти дітям запам'ятати вірш; Вчити виразно читати його. В.В.Гербова "Заняття з розвитку мови в 2 мл. В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексні заняття у 2 мл.групі" емоційне сприйняття та розуміння змісту сюжету поетичного тексту. Н. А. Карпухіна "Програмна розробка освітніх областей" у 2 мл. поетичному слову. забезпечення 1тижня: "Читання вірша І.Косякова "Все воно". Дидактична вправа "Дуже матусю люблю, бо..." Познайомити дітей з віршем; Удосконалювати діалогічну мову; Виховувати добре, уважне ставлення до мами.В.В.Гербова "Заняття з розвитку мови у 2 мл.групі" с.58 .группе" с.189 2тиждень: "Читання російської народної казки "Вовк і семеро козлят" Познайомити дітей з казкою; Викликати бажання послухати твір ще раз і запам'ятати пісеньку кози; Т.В.Ковригіна, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексні заняття у 2 мл.групі" с.159 Н.А.Карпухіна мішечок (складання описових оповідань про іграшку) "Формувати зв'язне мовлення дітей; Заохочувати складати описову розповідь про іграшку разом з вихователем; групі з 1004тиждень: "У гостях у ляльки Маші (складання опі спонукати дітей складати оповідання з набору предметів з 3-4 пропозицій разом з вихователем; Розвивати зорове сприйняття, спостережливість; Вживати в мові іменники у формі однини і множини.Н.А.Карпухіна "Програмна розробка освітніх областей" у 2 мл. культура та традиції" Завдання програмного змісту теми Методичне забезпечення 1тиждень: "Весняні трелі"Формувати у дітей творчу активність при прослуховуванні тексту та його переказуванні; Навчати вміння вести діалог із педагогом; Чітко і виразно вимовляти голосні: а, у, і, о, е. Н.А.Карпухіна "Програмна розробка освітніх областей" у 2 мл.групі с. 2002тиждень: “Читання вірша А.Плещеєва “Весна”. Дидактична вправа “Коли це буває?” Познайомити дітей із віршем; Вчити називати ознаки пори року. Т.В. заняття у 2 мл.групі" с.221 В.В.Гербова "Заняття з розвитку мови у 2 мл.групі" с.58 3тиждень: "Повторення віршів. Завчання вірша І.Білоусова "Весняна пісня" Допомогти дітям згадати вірші, які вони навчали раніше; Запам'ятати новий вірш. Розвивати інтонаційну промовистість мови; Виховувати любов та інтерес до поезії світової літератури та творчості А.С.Пушкіна.Н.А.Карпухіна "Програмна розробка освітніх областей" у 2 мл.групі с. 2005тиждень: "Дрема в гостях у дітей (малі фольклорні форми)" Ознайомити дітей зі смисловим значенням змісту потішок та пісеньок; Розвивати активний словник; Сприяти розвитку довільної пам'яті.Н.А.Карпухіна "Програмна розробка освітніх областей" в 2 мл.групі с. 47 Травня Тижня Тема 1-2 тижня: "Казки" Завдання програмного змісту теми Методичне забезпечення5тиждень: "Казки про півника" Формувати у дітей емоційне сприйняття літературного жанру - казки; Заохочувати дошкільнят брати активну участь в інсценуванні та драматизації окремих уривків; Закріплювати чітку вимову звуків з-зь, виділяти ці звуки в словах.Н.А.Карпухина " Програмна технологія освітніх областей " в 2 мл. 1712тиждень: "Казки про лисицю" Формувати у дітей образ героїв казок; Розвивати спостережливість; Закріплювати правильну вимову слів з йотованими звуками я, е, ю.Н.А.Карпухіна "Програмна розробка освітніх областей" у 2 мл.групі с. 1313тиждень: Проведення моніторингу Заповнення карт моніторингу оволодіння дітьми необхідними навичками та вміннями по "освіті" Пояснювальна записка. Напрямок "Художньо-естетичний розвиток". Освітня область "Художня творчість". "Зміст освітньої галузі "Художня творчість" спрямовано на досягнення цілей формування інтересу до естетичної сторони навколишньої дійсності, задоволення потреб дітей у самовираженні через вирішення наступних завдань: розвиток продуктивної діяльності дітей (малювання, ліплення, аплікація, художня праця); розвиток дитячої творчості; до образотворчого мистецтва". Розвиток дитячої творчості. Розвиток естетичного сприйняття; привернення уваги дітей до краси навколишніх предметів (іграшки), об'єктів природи (рослини, тварини), сприяння виникненню почуття радості від споглядання. Формування інтересу до занять образотворчою діяльністю. Розвиток уміння в малюванні, ліпленні, аплікації, зображати прості предмети та явища, передаючи їх образну виразність. Включення у процес обстеження предмета руху обох рук на предмет, охоплення його руками. Сприяння виникненню позитивного емоційного відгуку красу природи, твори мистецтва (книжкові ілюстрації, вироби народних промислів, предмети побуту, одяг). Розвиток уміння створювати як індивідуальні, і колективні композиції у малюнках, ліпленні, аплікації. Залучення до образотворчого мистецтва. Підведення дітей до сприйняття витворів мистецтва. Знайомство з елементарними засобами виразності у різних видах мистецтва (колір, звук, форма, рух, жести), підведення до розрізнення видів мистецтва через художній образ. Підготовка дітей до відвідин лялькового театру, виставки дитячих робіт і т. д. предмети навколишньої дійсності (колір, форма, величина: будинок, килим, посуд тощо). Естетичне розвиваюче середовище. Сприяння появі радості від оформлення групи: світлі стіни, на вікнах гарні фіранки, зручні меблі, нові іграшки, в книжковому куточку акуратно розставлені книги з яскравими картинками. Виховання прагнення підтримувати чистоту та порядок у групі, щоб було затишно та красиво. Розглядання з дітьми матеріалів для малювання, привернення уваги до їхньої різноманітності, кольору, можливості отримати гарні малюнки. Створення радісного настрою під час розгляду створених дітьми зображень у малюнках, ліпленні, аплікації (індивідуальних, колективних). Знайомство з обладнанням та оформленням ділянки, привернення уваги до її краси, зручності для дітей, веселого різнобарвного забарвлення будівель, фізкультурних споруд. Привернення уваги дітей до різних рослин, їх різноманітності та краси. Пояснювальна записка. Розвиток продуктивної діяльності. Малювання. Забезпечення взаємозв'язку малювання з іншими освітніми областями з метою збагачення вражень дітей, розширення вражень про предмети та явища дійсності. Сприяння передавати в малюнках красу навколишніх предметів і природи (блакитне небо з білими хмарами; різнокольорові листя, що кружляються на вітрі і падають на землю; сніжинки тощо). Вдосконалення вміння правильно тримати олівець, фломастер, пензель, не напружуючи м'язів і сильно стискаючи пальці. Формування вільного руху руки з олівцем та пензлем під час малювання. Формування вміння набирати фарбу на пензель: акуратно вмочувати її всім ворсом у баночку з фарбою, знімати зайву фарбу об край баночки легким дотиком ворсу, добре промивати кисть, перш ніж набрати фарбу іншого кольору. Формування звички осушувати промиту кисть об м'яку ганчірочку або паперову серветку. Закріплення назв кольорів (червоний, синій, зелений, жовтий, білий, чорний), знайомство з відтінками (рожевий, блакитний, сірий). Привернення уваги дітей до підбору кольору, що відповідає предмету, що зображується. Залучення дітей до декоративної діяльності: прикраси димківськими візерунками силуетів іграшок, вирізаних вихователем (пташка, козлик, кінь та ін.), та різних предметів (блюдечко, рукавички). Розвиток уміння ритмічно наносити лінії, штрихи, плями, мазки (опадають з дерев листочки, йде дощ, "сніг, сніг паморочиться, біла вся вулиця", "дощ, дощ, кап, кап, кап..."). Сприяння зображати прості предмети, малювати прямі лінії (короткі, довгі) у різних напрямках, перехрещувати їх (смужки, стрічки, доріжки, парканчик, картата хустинка та ін.). Підведення дітей до зображення предметів різної форми (округла, прямокутна) та предметів, що складаються з комбінацій різних форм та ліній (неваляшка, сніговик, курча, візок, вагончик та ін.). Формування вміння створювати нескладні сюжетні композиції, повторюючи зображення одного предмета (ялинки на нашій ділянці, неваляшки гуляють) або, зображуючи різноманітні предмети, комах тощо (в траві повзають жучки та черв'ячки; колобок котиться по доріжці та ін.). Розвиток уміння розташовувати зображення по всьому аркушу. Комплексно-тематичне планування щодо розділу розвиток продуктивної діяльності - малювання, освітньої галузі "Художня творчість" Вересень № Тижня Тема 1 -2 тижні: "Привіт дитячий садок"; 3-4 тижні "Осінь" Завдання програмного змісту теми Методичне забезпечення1тиждень: "Знайомство з олівцем та папером" Вчити дітей малювати олівцями; Вчити правильно, тримати олівець, вести по паперу, не натискати занадто сильно на папір; Звертати увагу дітей на сліди, що залишаються олівцем на папері. Т.С.Комарова "Заняття з ІЗО в 2 мл. групі." с. 26 Т.В.Ковригіна, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексні заняття у 2 мл.групі" с.34 2 тиждень: "Гарні драбинки" Вчити дітей малювати лінії зверху вниз; Вчити набирати фарбу на пензель, вмочувати її всім ворсом; Продовжувати знайомити з квітами. Т.С.Комарова "Заняття з ІЗО у 2 мл. групі." с. 30 3 тиждень: "Йде дощ" Вчити дітей розрізняти моркву та ріпу; Називати назви коренеплодів, їх сенсорні характеристики; Розвивати різні відчуття дітей, їх моваТ.С.Комарова "Заняття з ІЗО в 2 мл. Групі." с. 27 Т.В.Ковригіна, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексні заняття у 2 мл.групі" с.43 4тиждень: "Кольорові клубочки" Вчити дітей малювати злиті лінії круговими рухами, не відриваючи олівця; У процесі малювання використовувати олівці різних кольорів; Звертати увагу дітей на красу різнокольорових зображень. Т.С. с. 34 Т.В.Ковригіна, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексні заняття у 2 мл.групі" с.68 Жовтень № Тижня Тема 3-4 тижні "Осінь" Завдання програмного змісту теми Методичне забезпечення1тиждень: Проведення моніторингу Заповнення карт моніторингу оволодіння дітьми необхідними навичками та вміннями по освітній галузі "Художня творчість" 2тиждень: Проведення моніторингу Заповнення карт моніторингу оволодіння дітьми необхідними навичками та вміннями по освітній області Формувати образні уявлення; Вчити дітей правильно тримати кисть; Вчити зображати листочки способом прикладання ворсу пензля до паперу. Т.С. с. 33 Т.В.Ковригіна, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексні заняття у 2 мл.групі" с.62 4тиждень: "Дерева на нашій ділянці" Вчити дітей створювати в малюванні образ дерева; Малювати предмети, які з прямих вертикальних і похилих ліній; Розташовувати зображення по всьому аркушу паперу.Т.С.Комарова "Заняття з ІЗО в 2 мл. с. 50 Т.В.Ковригіна, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексні заняття у 2 мл.групі" с.120 Листопад № Тижня Тема 1-2 тижні: "Мій дім, моє місто" 3,4, 5 тижнів: "Я і моя сім'я" Завдання програмного змісту теми Методичне забезпечення1тиждень: "Гарні повітряні кулі" Вчити дітей малювати предмети круглої форми; Вчити правильно, тримати олівець; Розвивати інтерес до малювання. Т.С.Комарова "Заняття з ІЗО в 2 мл групі. с. 41 Т.В.Ковригіна, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексні заняття в 2 мл.групі" с.90 2тиждень: "Різнокольорові колеса"Вчити дітей малювати предмети круглої форми злитим невідривним рухом пензля; Закріплювати вміння промивати кисть, розвивати сприйняття кольору. групі." с. 43 Т.В.Ковригіна, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексні заняття у 2 мл.групі" с.95 3тиждень: "Кільця"Вчити дітей правильно тримати олівець; Відпрацьовувати кругоподібний рух руки ; Закріплювати знання квітів. Т.С.Комарова "Заняття з ІЗО в 2 мл. групі." с. 36 Т.В.Ковригіна, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексні заняття у 2 мл.групі" с.754тиждень: "Роздувайся міхур" Вчити дітей передавати на малюнку образи рухомої гри; Закріплювати Вміння малювати предмети круглої форми різної величини;Формувати вміння малювати фарбами. групі." с. 375тиждень: "Намалюй щось кругле" Вправляти дітей у малюванні предметів круглої форми; Закріплювати вміння користуватися фарбами; Вчити радіти своїм малюнкам. групі." с. 45 Грудень № Тижня Тема 1-2 тижні: "Людина і тваринний світ" 3-4 тижні: "Новий Рік"Завдання програмного змісту теми Методичне забезпечення1тиждень: "Блюдце для молока" за контур, впізнавати колір і називати його, Вчити радіти своїм малюнкам. ?" Закріплювати вміння працювати олівцями чи пензлем; Розвивати творчу уяву. Т.В.Ковригіна, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексні заняття у 2 мл.групі" с.107 маленькі" Закріплювати вміння дітей малювати предмети круглої форми; Вчити правильним прийомам зафарбовування фарбами; Вчити повторювати зображення, заповнюючи вільний простір листа. групі." с. 48 Т.В.Ковригіна, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексні заняття у 2 мл.групі" с.113 4тиждень: "Ялинка" Вчити дітей передавати в малюванні образ ялинки; Продовжувати вчити користуватися фарбами та пензлем. Т.С.Комарова "Заняття з ІЗО в 2 мл. групі." с. 51 Т.В.Ковригіна, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексні заняття у 2 мл.групі" с.134 Січень № Тижня Тема 2,3,4 тижня "Зима"Завдання програмного змісту теми Методичне забезпечення 1тиждень:Канікули 2тиждень: "Новорічна ялинка з вогниками і кульками" Вчити дітей передавати в малюнку образ ошатної ялинки; Т.С.Комарова "Заняття з ІЗО в 2 мл. групі." с. 55 Т.В.Ковригіна, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексні заняття у 2 мл.групі" с.140 3тиждень: "Ми зліпили на прогулянці сніговиків" Викликати у дітей бажання створювати на малюнку образи забавних сніговиків; Вправляти в малюванні предметів круглої форми. Т.С.Комарова "Заняття з ІЗО в 2 мл. с. 62 Т.В.Ковригіна, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексні заняття у 2 мл.групі" с.160 4тиждень: "Дерева в снігу" Вчити дітей передавати на малюнку картину зими; Вправляти у малюванні дерев; Розвивати естетичне сприйняття. Т.С.Комарова "Заняття з ІЗО в 2 мл. групі." с. 66 Лютий № Тижня Тема 1-2 тижні: "Я виросту здоровим" 3-4 тижні: "День захисника Вітчизни" Завдання програмного змісту теми Методичне забезпечення 1тиждень: "Світить сонечко" Вчити дітей передавати в малюнку образ сонечка; Вчити доповнювати малюнок зображеннями, які відповідають темі; Розвивати самостійність. Т.С.Комарова "Заняття з ІЗО в 2 мл. Групі." с. 63 Т.В.Ковригіна, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексні заняття в 2 мл.групі" с.172 2тиждень: "Сонячний зайчик" Вчити колірною плямою, передавати характер образу; Розвивати навички роботи з пензлем. Т.В.Ковригіна, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексні заняття в 2 мл. ; Вчити передавати малюнку образ предмета; Розвивати естетичне сприйняття.Т.С.Комарова "Заняття з ІЗО в 2 мл. Групі." с. 65 Т.В.Ковригіна, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексні заняття в 2 мл.групі" с.178 4тиждень: "Крокують наші ніжки по рівній доріжці" Вчити ритмічно наносити мазки пензлем по горизонталі листа, розташовувати зображення зі змістом дії, помічати характер нанесених слідів, виконувати рухи загалом всім темпе.Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова 1-2 тижні: "Міжнародний жіночий день" 3-4 тижні: "Людина та світ речей" Завдання програмного змісту теми Методичне забезпечення 1тиждень: "Намалюйте, хто що хочете гарне для мами" Розвивати естетичне сприйняття; Вчити бачити та виділяти гарні предмети, явища; закріплювати вміння малювати різними матеріалами; Виховувати б порадувати маму.Т.С.Комарова "Заняття з ІЗО в 2 мл. групі." с. 71 2тиждень: "Книжки - малюки (у подарунок)" Вчити формотворчим рухам малювання чотирикутних форм безперервним рухом руки зліва направо, зверху донизу і т.д. ; Уточнити прийом зафарбовування рухом руки зверху донизу або зліва направо; Розвивати уяву. Т.С.Комарова "Заняття з ІЗО в 2 мл. групі." с. 71 3тиждень: "Мій веселий, дзвінкий м'яч" Формувати уявлення дітей про круглу форму предметів та їх величину; Закріплювати знання про колір; Вчити зафарбовувати малюнки пензлем.Т.В.Ковригіна, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексні заняття у 2 мл.групі" та горизонтальними лініями; Ознайомити із прямокутною формою; Продовжувати відпрацьовувати прийоми малювання та зафарбовування малюнків кольоровими олівцями. Т.С. с. 69 Т.В.Ковригіна, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексні заняття у 2 мл.групі" с.222 Квітень № Тема 1,2,3 тижня: "Весна" 4-5 тижнів: "Народна культура та традиції" Завдання програмного змісту теми Методичне забезпечення 1тиждень: "Всі бурульки плакали"Вчити ритмічно, наносити мазки, розташовуючи їх на аркуші паперу відповідно до напряму бурульок; Розвивати навички роботи пензлем.Т.В.Ковригіна, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексні заняття в 2 мл.групі" луки, форму квітів; Відпрацьовувати прийоми малювання фарбами; Закріплювати вміння акуратно промивати кисть. Т.С.Комарова "Заняття з ІЗО в 2 мл. групі." с. 85 Т.В.Ковригіна, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексні заняття у 2 мл.групі" с.228 3тиждень: "Шпаківня"Вчити дітей малювати предмет, що складається з прямокутної форми, кола, прямого даху; правильно передавати відносну величину частин предмета; Закріплювати прийоми фарбування. Т.С.Комарова "Заняття з ІЗО в 2 мл. групі." с. 78 4тиждень: "Знайомство з димківськими іграшками. Малювання візерунків" Познайомити з народними димківськими іграшками; Викликати радість від розглядання яскравої, ошатної розписної іграшки; Вчити виділяти і називати окремі елементи візерунка, їх колір. Т.С. с. 53 5тиждень: "Прикрасимо димківську качечку" Продовжувати знайомити дітей з димківською іграшкою; Вчити виділяти елементи розпису, наносити їх на вирізану з паперу качечку; Викликати радість від результату, що вийшов. Т.С.Комарова "Заняття з ІЗО в 2 мл. групі." с. 58 Травня Тижня Тема 1-2 тижні: "Казки" Завдання програмного змісту теми Методичне забезпечення 5тижня: "Прикрасимо рукавичку - будиночок" Вчити дітей малювати за мотивами казки "Рукавичка", створювати казковий образ; Розвивати уяву, творчість; Формувати вміння прикрашати предмет. Т.С.Комарова "Заняття з ІЗО в 2 мл. групі." с. 56 2тиждень: "Матрьошек російський хоровод" Вчити малювати пензлем точки та лінії різної товщини; Розвивати вміння працювати гуашшю; Виховувати естетичний смак. Т.В.Ковригіна, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексні заняття у 2 мл.групі" Художня творчість"4тиждень: Проведення моніторингу Заповнення карт моніторингу оволодіння дітьми необхідними навичками та вміннями з освітньої галузі "Художня творчість" Пояснювальна записка. Освітня область "Художня творчість". Ліплення. Формування інтересу до ліплення. Закріплення уявлень про властивості глини, пластиліну, пластичної маси та способи ліплення. Розвиток уміння розкочувати грудочки прямими і круговими рухами, з'єднувати кінці палички, що вийшла, сплющувати кулю, змінюючи її долонями обох рук. Примушування прикрашати виліплені предмети, використовуючи паличку із заточеним кінцем. Формування вміння створювати предмети, які з 2-3 частин, з'єднуючи їх шляхом притискання друг до друга. Закріплення вміння акуратно користуватися глиною, класти грудочки і виліплені предмети на дощечку. поєднувати виліплені фігурки в колективну композицію (неваляшки водять хоровод, яблука лежать на тарілці та ін.). Підтримка почуття радості, що виникає при сприйнятті результату своєї та спільної роботи. Пояснювальна записка. Освітня область "Художня творчість". Аплікація. Залучення дітей до мистецтва аплікації, формування інтересу до цього виду діяльності. Формування вміння попередньо викладати (у певній послідовності) на аркуші паперу готові деталі різної форми, величини, кольору, складаючи зображення (задумане дитиною або задане вихователем), та наклеювати їх. Формування вміння акуратно користуватися клеєм: намазувати його пензликом тонким шаром на зворотний бік фігури, що наклеюється (на спеціально приготованій клейонці); прикладати стороною, намазаною клеєм, до аркуша паперу і щільно притискати серветкою. Формування навичок акуратної роботи. Підтримка почуття радості, що виникає під час створення вдалого зображення. Розвиток уміння створювати в аплікації на папері різної форми (квадрат, розета та ін.) предметні та декоративні композиції з геометричних форм та природних матеріалів, повторюючи та чергуючи їх за формою та кольором. Закріплення знань форм предметів та його квітів. Розвиток почуття ритму. Комплексно-тематичне планування з розділу розвиток продуктивної діяльності - ліплення та аплікація, освітньої галузі "Художня творчість" Вересень № Тижня Тема 1 -2 тижні: "Привіт дитячий садок"; 3-4 тижні "Осінь" Завдання програмного змісту теми Методичне забезпечення1 тиждень: Ліплення. Дати дітям уявлення про те, що глина м'яка, з неї можна ліпити, можна відщипувати від великої грудки маленькі грудочки; Вчити класти глину та виліплені вироби тільки на дошку, працювати акуратно; Розвивати б ліпити.Т.С.Комарова "Заняття з ІЗО в 2 мл. групі." с. 27 Т.В.Ковригіна, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексні заняття в 2 мл.групі" с.29 2 тиждень: Аплікація. "Великі та маленькі м'ячі" Вчити дітей вибирати великі та маленькі предмети круглої форми; Закріплювати уявлення про предмети круглої форми, їх розходження за величиною; Вчити акуратно наклеювати зображення.Т.С.Комарова "Заняття з ІЗО в 2 мл. групі." с. 28 Т.В.Ковригіна, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексні заняття в 2 мл.групі" с.37 3 тиждень: Ліпка. "Різні кольорові крейди" Вправляти дітей у ліпленні паличок прийомом розкочування глини прямими рухами долонь; Вчити акуратно працювати з глиною, пластиліном; Розвивати бажання ліпити, радіти створеному. Т.С. с. 30 Т.В.Ковригіна, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексні заняття у 2 мл.групі" с.43 4 тиждень: Аплікація. "Овочі (фрукти) лежать на круглій таці" Знайомити дітей з предметами круглої форми; Заохочувати обводити форму по контуру пальцями однієї та іншої руки, називаючи її; Вчити прийомів наклеювання.Т.С.Комарова "Заняття з ІЗО в 2 мл. Групі." с. 32 Жовтень № Тижня Тема 3-4 тижні "Осінь" Завдання програмного змісту теми Методичне забезпечення1тиждень: Проведення моніторингу Заповнення карт моніторингу оволодіння дітьми необхідними навичками та вміннями по освітній галузі "Художня творчість"2тиждень: Проведення моніторингу по освітній галузі "Художня творчість" 3тиждень: Ліплення. "Бублики (Баранки)" Продовжувати знайомити дітей із глиною; Вчити згортати паличку в кільце; Закріплювати вміння розкочувати глину прямими рухами, ліпити акуратно. Т.С. с. 32 4тиждень: Аплікація. "Великі та маленькі яблука на тарілці" Вчити дітей наклеювати круглі предмети; Закріплювати уявлення про відмінність предметів за величиною; Закріплювати правильні прийоми наклеювання. Т.С.Комарова "Заняття з ІЗО в 2 мл. групі." с. 35 Т.В.Ковригіна, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексні заняття у 2 мл.групі" с.63-64 Листопад № Тижня Тема 1-2 тижні: "Мій дім, моє місто" 3, 4,5 тижня: "Я і моя сім'я" Завдання програмного змісту теми Методичне забезпечення1тиждень: Ліплення. "Повітряні кульки" Розвивати вміння ліпити кульки; Підтримувати бажання зображати предмет; Виховувати б займатися творчістю. "Різнобарвні вогники в будиночках" Вчити дітей наклеювати зображення круглої форми; Вчити чергувати гуртки за кольором; Вправляти в акуратному наклеюванні.Т.С.Комарова "Заняття з ІЗО в 2 мл групі." с. 42 3тиждень: Ліплення. "Крендельки" Закріплювати прийом розкочування глини прямими рухами долонь; Вчити дітей по-різному згортати ковбаску, що вийшла; Формувати вміння розглядати роботи. Т.С.Комарова "Заняття з ІЗО в 2 мл. с. 42 4тиждень: Аплікація "Ягоди та яблука на блюдечку. Консервуємо фрукти" Закріплювати знання дітей про форму предметів; Вчити розрізняти предмети за величиною; Вправляти в акуратному користуванні клеєм.Т.С.Комарова "Заняття з ІЗО в 2 мл групі." с. 38 Т.В.Ковригіна, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексні заняття в 2 мл.групі" с.695тиждень: Ліпка. "Пряники" Закріплювати вміння ліпити кульки; Вчити сплющувати кулю, здавлюючи її долоньками; Розвивати бажання робити щось для інших.Т.С.Комарова "Заняття з ІЗО в 2 мл. с. 44 Грудень № Тижня Тема 1-2 тижні: "Людина та тваринний світ" 3-4 тижні: "Новий Рік" Завдання програмного змісту теми Методичне забезпечення 1тиждень: Аплікація "Курчата на лузі" Вчити дітей складати композицію з кількох предметів; Зображати предмет, що з кількох частин; Продовжувати відпрацьовувати навички акуратного наклеювання. Т.С.Комарова "Заняття з ІЗО в 2 мл. групі." с. 87 Т.В.Ковригіна, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексні заняття в 2 мл.групі" с.2412тиждень: Ліпка. "Подарунок кошеняті" Формувати образне сприйняття та образні уявлення, розвивати уяву; Вчити дітей використовувати раніше набуті вміння та навички у ліпленні; Виховувати добре ставлення до тварин.Т.С.Комарова "Заняття з ІЗО в 2 мл. с. 36 Т.В.Ковригіна, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексні заняття в 2 мл.групі" с.693тиждень: Аплікація. "Пірамідка (Новорічні подарунки)" Вчити дітей передавати в аплікації образ іграшки; Зображати предмет, що з кількох частин; Закріплювати знання кольорів. Т.С.Комарова "Заняття з ІЗО в 2 мл. групі." с. 51 Т.В.Ковригіна, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексні заняття у 2 мл.групі" с.128-130 4тиждень: Ліплення "Грязка" Вчити дітей ліпити предмет, що складається з двох частин: кульки та палички; Вчити з'єднувати частини, щільно притискаючи їх одна до одної; Вправляти в розкочуванні глини прямими і круговими рухами долонь. Т.С. с. 49 Січень № Тижня Тема 2,3,4 тижня "Зима" Завдання програмного змісту теми Методичне забезпечення 1 тиждень: Канікули 2 тиждень: Аплікація. "Сніговик" Закріплювати знання дітей про круглу форму, про відмінність предметів за величиною; Вчити складати зображення із частин; Вправляти в акуратному наклеюванні.Т.С.Комарова "Заняття з ІЗО в 2 мл групі." с. 60 Т.В.Ковригіна, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексні заняття в 2 мл.групі" с.115-116 3тиждень: Ліпка. "Маленькі лялечки гуляють на сніговій галявині" Вчити створювати в ліпленні образ ляльки; Вчити ліпити предмет, що складається із двох частин; Закріплювати вміння розкочувати глину між долонями прямими і круговими рухами. с. 61 4тиждень: "Наклей, яку хочеш іграшку" Розвивати уяву, творчість дітей; Закріплювати знання про форму та величину; Вправляти у правильних прийомах наклеювання. Т.С.Комарова "Заняття з ІЗО в 2 мл. групі." с. 54 Лютий № Тижня Тема 1-2 тижні: "Я виросту здоровим" 3-4 тижні: "День захисника Вітчизни" Завдання програмного змісту теми Методичне забезпечення1тиждень: Ліплення. "Горобушки та кіт (за мотивами рухомої гри)" Продовжувати формувати вміння відображати в ліпленні образи рухомої гри; Розвивати уяву та творчість; Закріплювати отримані раніше навички та вміння. Т.С.Комарова "Заняття з ІЗО в 2 мл групі." с. 63 2тиждень: Аплікація. "Вантажівка" Закріплювати знання про форму та величину; Розвивати уяву. Т.В.Коврігіна, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексні заняття в 2 мл. "Літаки стоять на аеродромі" Вчити дітей ліпити предмет, що складається з двох частин однакової форми; Закріплювати вміння ділити грудку глини на око на дві рівні частини; Викликати радість від створеного зображення. Т.С.Комарова "Заняття з ІЗО в 2 мл. с. 64 4тиждень: Аплікація. "Прапорці" "Святкова панорама" Закріплювати вміння створювати в аплікації зображення предмета прямокутної форми; Розрізняти та правильно називати кольори; Акуратно користуватися клеєм.Т.С.Комарова "Заняття з ІЗО в 2 мл. групі." с. 68 Т.В.Ковригіна, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексні заняття у 2 мл.групі" с.168 Березень № Тема 1-2 тижні: "Міжнародний жіночий день" 3- 4 тижні: "Людина і світ речей" Завдання програмного змісту теми Методичне забезпечення 1 тиждень: Ліплення "Пригощання для бабусі (ляльок)" Розвивати вміння дітей вибирати з названих предметів зміст своєї ліплення; Виховувати самостійність; Закріплювати прийоми ліплення. Т.С.Комарова " Заняття з ІЗО в 2 мл. групі." с. 72 Т.В.Ковригіна, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексні заняття у 2 мл.групі" с.186 2тиждень: Аплікація. "Квіти у подарунок мамі, бабусі" Вчити дітей складати зображення з деталей, виховувати прагнення зробити гарну річ (подарунок), розвивати естетичне сприйняття Т.С. групі." с. 67 Т.В.Ковригіна, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексні заняття у 2 мл.групі" с.193 3тиждень: Ліпка. "Ведмедик - неваляшка"Вправляти дітей у зображенні предметів, складаються з частин круглої форми різної величини; групі." с. 74 Т.В.Ковригіна, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексні заняття у 2 мл.групі" с.1994тиждень: Аплікація. "Красива серветка" Вчити дітей складати візерунок на папері квадратної форми Розвивати композиційні вміння, колірне сприйняття Т.С.Комарова "Заняття з ІЗО в 2 мл. групі." с. 58 Т.В.Ковригіна, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексні заняття у 2 мл.групі" с.142 Квітень № Тема 1,2,3 тижня: "Весна" 4- 5 тижнів: "Народна культура та традиції" Завдання програмного змісту теми Методичне забезпечення 1 тиждень: Ліплення "Великі та маленькі птахи на годівниці" Продовжувати формувати у дітей бажання передавати в ліпленні образи птахів; Закріплювати прийоми ліплення; Розвивати вміння розповідати про те, що зліпили .Т.С.Комарова "Заняття з ІЗО в 2 мл. групі." с. 67 2тиждень: Аплікація. "Шпаківня" Вчити дітей зображати в аплікації предмети, що складаються з декількох частин; Уточнити знання кольорів; Розвивати колірне сприйняття. групі." с. 76 Т.В.Ковригіна, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексні заняття в 2 мл.групі" с.218 3тиждень: Ліпка. "Курчата гуляють" Продовжувати формувати вміння ліпити предмети, що складаються з двох частин, Вчити зображати деталі прийомом прищипування, Включати дітей у створення колективної композиції. групі." с. 82 Т.В.Ковригіна, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексні заняття у 2 мл.групі" с.212 4тиждень: Аплікація. "Серветка" Вчити складати візерунок з гуртків і квадратів на паперовій серветці квадратної форми, Розвивати почуття ритму, Закріплювати вміння наклеювати деталі акуратно. групі." с. 73 Т.В.Ковригіна, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексні заняття в 2 мл.групі" с.205 5тиждень: Ліпка. "Гарна пташка (по димківській іграшці)" Вчити ліпити предмет, що з кількох частин, Закріплювати прийом прищипування кінчиком пальців; групі." с. 77 Травень № Тижня Тема 1-2 тижні: "Казки" Завдання програмного змісту теми Методичне забезпечення 1тиждень: Аплікація. "Будиночок (Теремок)" Вчити дітей складати зображення з декількох частин; Закріплювати знання геометричних фігур.Т.С. .Комарова "Заняття з ІЗО в 2 мл. групі." с. 88 Т.В.Ковригіна, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексні заняття у 2 мл.групі" с.254 2тиждень: Ліпка. "Миски трьох ведмедів" Вчити дітей ліпити миски різного розміру Вчити сплющувати і відтягувати краї мисочки вгору, Закріплювати вміння ліпити акуратно. групі." с. 79 3тиждень: Проведення моніторингу Заповнення карт моніторингу оволодіння дітьми необхідними навичками та вміннями повчальної. область "Музика". "Зміст освітньої галузі "Музика" спрямоване на досягнення мети розвитку музичності дітей, здатності емоційно сприймати музику через вирішення наступних завдань: розвиток музично-мистецької діяльності; прилучення до музичного мистецтва"*. Розвиток музично-художньої діяльності, залучення до музичного мистецтва. Слухання. Залучення дітей до народної та класичної музики. Знайомство з трьома музичними жанрами: піснею, танцем, маршем. Формування емоційної чуйності на твір, вміння розрізняти веселу та сумну музику Формування вміння слухати музичний твір до кінця, розуміти характер музики, визначати, скільки частин у творі Розвиток здатності дітей розрізняти музичні звуки по висоті в межах октави - септими, помічати зміни в силі звучання мелодії (голосно, тихо). Удосконалення вміння розрізняти звучання музичних іграшок, дитячих музичних інструментів (музичний молоточок, шарманка, брязкальце, барабан, бубон, металофон та ін.). Спів. Формування вміння виразно співати. Розвиток співочих навичок (співати без напруги в діапазоні ре (мі) - ля (сі), в одному темпі з усіма, чисто і ясно вимовляти слова, передавати характер пісні (весело, протяжно, ласкаво, співуче)). Пісенна творчість. Розвиток бажання співати та доспівувати мелодії колискових пісень на склад "баю-баю" та веселих мелодій на склад "ля-ля". Формування навичок творення веселих та сумних мелодій на зразок. Музично-ритмічні рухи Формування вміння рухатися відповідно до двочастинної форми музики та силою її звучання (голосно, тихо); реагувати на початок звучання музики та її закінчення. Розвиток уміння марширувати разом з усіма та індивідуально, бігати легко, в помірному та швидкому темпі під музику. Удосконалення виконання танцювальних рухів: притупувати поперемінно двома ногами та однією ногою. Розвиток уміння кружляти в парах, виконувати прямий галоп, рухатися під музику ритмічно і відповідно до темпу та характеру музичного твору, з предметами, іграшками та без них. Розвиток навичок виразної та емоційної передачі ігрових та казкових образів: йде ведмідь, крадеться кішка, бігають мишенята, скаче зайчик, ходить півник, клюють зернятка курчата, літають пташки тощо. Розвиток танцювально-ігрової творчості. Заохочення самостійного виконання дітьми танцювальних рухів під танцювальні мелодії. Формування навичок більш точного виконання рухів, що передають характер зображуваних тварин. Гра на музичних інструментах. Знайомство з деякими дитячими музичними інструментами: дудочкою, металофоном, дзвіночком, бубном, брязкальцем, барабаном, а також їх звучанням. Формування вміння підігрувати на дитячих ударних музичних інструментах. Заплановані проміжні результати освоєння Програми. Проміжні результати освоєння Програми формулюються відповідно до Федеральних державних вимог (ФГТ) через розкриття динаміки формування інтегративних якостей вихованців у кожний віковий період освоєння Програми з усіх напрямків розвитку дітей. До чотирирічного віку за успішного освоєння Програми досягається наступний рівень розвитку інтегративних якостей дитини. Інтегративна якість "Фізично розвинений, що опанував основні культурно-гігієнічні навички". Антропометричні показники (зростання, вага) у нормі. Володіє відповідними віком основними рухами. Сформована потреба у рухової активності: виявляє позитивні емоції при фізичній активності, у самостійній руховій діяльності. Виявляє інтерес до участі у спільних іграх та фізичних вправах. Користується фізкультурним обладнанням у час. Самостійно виконує доступні для віку гігієнічні процедури. Самостійно або після нагадування дорослого дотримується елементарних правил поведінки під час їжі, вмивання. Має елементарні уявлення про цінність здоров'я, користь загартовування, необхідність дотримання правил гігієни у повсякденному житті. Інтегративна якість "Допитливий, активний". Виявляє інтерес до різних видів ігор, до спільних ігор. Цікавиться собою (хто я?), відомостями про себе, про своє минуле, про зміни, що відбуваються з ним. Цікавиться предметами найближчого оточення, їх призначенням, властивостями. Виявляє інтерес до тварин і рослин, до їх особливостей, до найпростіших взаємозв'язків у природі; бере участь у сезонних спостереженнях. Задає питання дорослому, дитині старшого віку, слухає розповіді вихователя про кумедні випадки з життя. Любить слухати нові казки, оповідання, вірші; бере участь у обговореннях. Бере участь у розмовах під час розгляду предметів, картин, ілюстрацій, спостережень за живими об'єктами; після перегляду вистав, мультфільмів. Активний при створенні індивідуальних та колективних композицій у малюнках, ліпленні, аплікації; із задоволенням бере участь у виставках дитячих робіт. Намагається співати, підспівувати, рухатись під музику. Виявляє інтерес до участі у святах, постановках, спільних дозвіллях та розвагах. Інтегративна якість "Емоційно чуйний". Вміє виявляти доброзичливість, доброту, дружелюбність стосовно оточуючих. Відгукується на емоції близьких людей та друзів. Робить спроби пошкодувати однолітка, обійняти його, допомогти. Емоційно-цікаво стежить за розвитком дії в іграх-драматизаціях та лялькових спектаклях, створених силами дорослих, а старших дітей. Слухаючи нові казки, оповідання, вірші, стежить за розвитком дії, співпереживає персонажам Казок, історій, оповідань, намагається з виразом читати напам'ять потішки та невеликі вірші. Виявляє емоційну чуйність на твори образотворчого мистецтва, на красу навколишніх предметів (іграшки), об'єктів природи (рослини, тварини), відчуває радість; намагається в малюванні, ліпленні, аплікації зображати прості предмети та явища, зраджуючи їх образну виразність. Виявляє емоційну чуйність на доступні віку музичні твори, розрізняє веселі та сумні мелодії, намагається виразно передавати ігрові та казкові образи. Намагається відображати отримані враження у мовленні та продуктивних видах діяльності. Інтегративна якість "Оволодів засобами спілкування способами взаємодії з дорослими та однолітками". Вміє у побуті, у самостійних іграх у вигляді промови налагоджувати акти, взаємодіяти з однолітками. Вміє поєднуватися з однолітками для гри в групу з 2-3 осіб на основі особистих симпатій, вибирати роль сюжетно-рольової гри; виявляє вміння взаємодіяти і ладити з однолітками у нетривалій спільній грі. Вміє ділитися своїми враженнями з вихователями та батьками. Може у разі проблемної ситуації звернутися до знайомого дорослого адекватно реагує на зауваження та пропозиції дорослого. Звертається до вихователя на ім'я та по батькові. Інтегративна якість "Здатний керувати своєю поведінкою і планувати свої дії на основі первинних ціннісних уявлень, що дотримується елементарних загальноприйнятих норм і правил поведінки". Має позитивний настрій на дотримання елементарних правил поведінки у дитячому садку та на вулиці; на правильну взаємодію з рослинами та тваринами; негативно реагує на очевидні порушення засвоєних ним правил. Вміє діяти разом у рухливих іграх та фізичних вправах, погоджувати рухи. Готовий дотримуватися елементарних правил у спільних іграх. Може спілкуватись спокійно, без крику. Ситуативно виявляє доброзичливе ставлення до оточуючих, уміння ділитися з товаришем; має досвід правильної оцінки хороших та поганих вчинків. Розуміє, що треба жити дружно, разом користуватись іграшками, книгами, допомагати один одному. Дотримується правил елементарної ввічливості. Самостійно або після нагадування каже "дякую", "здравствуйте", "до побачення", "на добраніч" (у сім'ї, в групі). Вміє помічати непорядок в одязі та усувати його за невеликої допомоги дорослих. Знає, що треба дотримуватись порядку та чистоти в приміщенні та на ділянці дитячого садка, після гри прибирати на місце іграшки, будівельний матеріал. Після пояснення розуміє вчинки персонажів (творів, спектаклів) та наслідки цих вчинків. Інтегративна якість "Здатна вирішувати інтелектуальні та особистісні завдання (проблеми), адекватні віку". Прагне самостійно виконувати елементарні доручення, виявляє бажання брати участь у догляді за рослинами та тваринами у куточку природи та на ділянці. Здатний самостійно виконати елементарне доручення (прибрати іграшки, розкласти матеріали до занять). Може самостійно підбирати атрибути для тієї чи іншої ролі: доповнювати ігрову обстановку предметами, що відсутні, іграшками. Використовує різні методи обстеження предметів, включаючи найпростіші досліди. Здатний встановлювати найпростіші зв'язки між предметами та явищами, робити найпростіші узагальнення. Виявляє бажання споруджувати споруди за власним задумом. Вміє займати себе грою, самостійною мистецькою діяльністю. Інтегративна якість "Має первинні уявлення про себе, сім'ю, суспільство, державу, мир і природу" Має первинні уявлення про себе: знає своє ім'я, вік, стать. Має первинні тендерні уявлення (чоловіки сміливі, сильні; жінки ніжні, дбайливі). Називає членів своєї сім'ї, їхні імена. Знає назву рідного міста (селище). Знайомий із деякими професіями (вихователь, лікар, продавець, кухар, шофер, будівельник). Інтегративна якість "Опанувавши універсальні передумови навчальної діяльності". Має найпростіші навички культурної поведінки у дитячому садку, вдома, на вулиці. Здатний самостійно виконувати елементарні доручення, долати невеликі труднощі. У разі проблемної ситуації звертається по допомогу. Зазнає позитивних емоцій від правильно вирішених пізнавальних завдань, від пізнавально-дослідницької та продуктивної (конструктивної) діяльності. У діалозі з педагогом вміє почути і зрозуміти задане питання, не перебиває дорослого, що говорить. Виявляє інтерес до книг, до розгляду ілюстрацій. Інтегративна якість "Оволодів необхідними вміннями та навичками". У дитини сформовані вміння та навички, необхідні для здійснення різних видів дитячої діяльності. Заплановані результати оволодіння дітьми необхідними навичками та вміннями з освітніх областей. Освітня область "Здоров'я". Привчений до охайності (зауважує непорядок в одязі, усуває його за невеликої допомоги дорослих). Має найпростіші навички поведінки під час їжі, вмивання. Освітня галузь "Фізична культура". Вміє ходити прямо, не човгаючи ногами, зберігаючи заданий напрямок. Вміє бігати, зберігаючи рівновагу, змінюючи напрямок, темп бігу відповідно до вказівок вихователя. Зберігає рівновагу при ходьбі та бігу по обмеженій площині, при переступанні через предмети. Може повзати рачки, лазити по драбинці-драбинці, гімнастичній стінці довільним способом. Енергійно відштовхується у стрибках на двох ногах, стрибає в довжину з місця не менше ніж на 40 см. Може катати м'яч у заданому напрямку з відстані 1,5 м, кидати м'яч двома руками від грудей через голову; ударяти м'ячем об підлогу, кидати його вгору 2-3 рази поспіль і ловити; метати предмети правою та лівою рукою на відстань не менше 5 м. Освітня область "Соціалізація". Може брати він роль, недовго взаємодіяти з однолітками у грі від імені героя. Вміє поєднувати кілька ігрових дій в єдину сюжетну лінію; відображати у грі дії з предметами та взаємини людей. Здатний дотримуватись ігрових правил у дидактичних іграх. Спроможний стежити за розвитком театралізованого впливу та емоційно на нього відгукуватися (ляльковий, драматичний театри). Розігрує на прохання дорослого та самостійно невеликі уривки зі знайомих казок. Імітує рухи, міміку, інтонацію героїв, що зображаються. Може брати участь у розмовах про театр (театр - актори - глядачі, поведінка людей у ​​залі для глядачів). Освітня область "Праця". Вміє самостійно одягатися та роздягатися у певній послідовності. Може допомогти накрити стіл до обіду. Вміє годувати риб та птахів (за допомогою вихователя). Освітня область "Безпека". Дотримується елементарних правил поведінки в дитячому садку. Дотримується елементарних правил взаємодії з рослинами та тваринами. Має елементарні уявлення про правила дорожнього руху. Освітня область "Пізнання". Продуктивна (конструктивна) діяльність. Знає, називає та правильно використовує деталі будівельного матеріалу. Вміє розташовувати цеглини, пластини вертикально. Змінює споруди, надбудовуючи чи замінюючи одні деталі на інші. Формування елементарних математичних уявлень. Вміє групувати предмети за кольором, розміром, формою (відбирати всі червоні, все більші, всі круглі предмети тощо). Може складати з допомогою дорослого групи з однорідних предметів і виділяти одне із групи. Вміє знаходити в оточенні один і багато однакових предметів. Правильно визначає кількісне співвідношення двох груп предметів; розуміє конкретний зміст слів: "більше", "менше", "стільки ж". Розрізняє коло, квадрат, трикутник, предмети, що мають кути і круг-ту форму. Розуміє сенс позначень: вгорі – внизу, попереду – ззаду, зліва – справа, на, над – під, верхня – нижня (смужка). Розуміє сенс слів: "ранок", "вечір", "день", "ніч". Формування цілісної картини світу. Називає знайомі предмети, пояснює їх призначення, виділяє та називає ознаки (колір, форма, матеріал). Орієнтується у приміщеннях дитячого садка. Називає своє місто (селище, село). Знає та називає деякі рослини, тварин та їх дитинчат. Вирізняє найбільш характерні сезонні зміни у природі. Виявляє дбайливе ставлення до природи. Освітня область "Комунікація". Відповідає різноманітні питання дорослого, що стосуються найближчого оточення. Розглядає іграшки, сюжетні картинки. Використовує всі частини мови, прості нерозповсюджені речення та речення з однорідними членами. Освітня область "Читання художньої літератури". Переказує зміст твори з опорою на малюнки у книзі, питання вихователя. Називає твір (у довільному викладі), прослухавши уривок із нього. Може прочитати напам'ять вірш за допомогою дорослого. Освітня область "Художня творчість". Малювання. Зображує окремі предмети, прості за композицією в нехитрі за змістом сюжети. Підбирає кольори, що відповідають предметам, що зображуються. Правильно користується олівцями, фломастерами, пензлем та фарбами. Ліплення. Вміє відокремлювати від великого шматка глини невеликі грудочки, розкочувати їх прямими та круговими рухами долонь. Ліпить різні предмети, що складаються з 1-3 частин, використовуючи різноманітні прийоми ліплення. Аплікація. Створює зображення предметів із готових фігур. Прикрашає заготовки з паперу різної форми. Підбирає кольори, що відповідають зображуваним предметам та за бажанням; вміє обережно використовувати матеріали. Освітня область "Музика". Здатний слухати музичний твір до кінця. Дізнається знайомі пісні. Розрізняє звуки по висоті (не більше октави). Помічає зміни у звучанні (тихо – голосно). Співає, не відстаючи та не випереджаючи інших. Вміє виконувати танцювальні рухи: кружляти в парах, притупувати поперемінно ногами, рухатися під музику з предметами (прапорці, листочки, хусточки тощо). Розрізняє та називає дитячі музичні інструменти (металофон, барабан та ін.).

Кожухар Тетяна Олександрівна
Посада:вихователь
Навчальний заклад:МБДОУ д\с №16
Населений пункт:м. Балахна, Нижегородська область
Найменування матеріалу:перспективний план
Тема:перспективне планування у другій молодшій групі на тему "Друзі"
Дата публікації: 05.12.2017
Розділ:дошкільна освіта

Тема тижня «Друзі». 13.11.-17.11.
День тижня Режим Спільна діяльність дорослого та дітей з урахуванням інтеграції освітніх областей Організація середовища для самостійної діяльності дітей Взаємодія з батьками. Групова, підгрупова Індивідуальна Освітня діяльність у режимних моментах
Понеділок

13.11.
Ранок Ранкова гімнастика №1. Пальчикова гімнастика. "Вранці пальчики прокинулися". Розмова про дружбу. Хто такі друзі? Навіщо потрібні друзі? Скільки має бути друзів? - Виховувати почуття колективізму, доброзичливо ставиться до товаришів. Розмова «Мій друг» розвивати вміння у дітей складати невелику розповідь про свого друга, вміння відповідати на запитання повною відповіддю з Олексієм, Костею, Ванею П, Сонею, Ванею Єрм, Максимом. Ситуативна розмова про правила поведінки за столом. Вчити правильно тримати ложку, їсти акуратно та самостійно. Ігри дітей з настільними іграми (мозаїка), склади ціле з частин (4 частини). Вільна ігрова діяльність дітей; створення умов самостійної ігрової діяльності дітей. Нагадати батькам про своєчасну оплату за дитячий садок. Заняття
1.Двигуна діяльність.
(план інструктора з фізичної культури)
2. Дослідження та пізнання. Тема: «Друзі».
Завдання: Розвивати почуття впевненості у собі, почуття колективізму, емоційну чуйність. Щеплювати вміння вдосконалювати себе як особистість через спілкування з людьми. Виховувати бажання доброзичливо ставитися до дорослих та однолітків у дитячому садку. (Бесіда «Хто такі друзі», гра «Назви на ім'я своїх друзів», «Скажи другу ласкаве слово»_) Прогулянка Спостереження за вітром Цілі: продовжувати спостереження за вітром за допомогою вітродуя, Вчити дітей правильно та швидко одягатися Ситуативна розмова «Потрібно самому вміти Виносний матеріал Дитячі граблі, кубики для
розвивати вміння визначати погоду (вітряна чи безвітряна). Рухлива гра «Кішки мишки» сприятиме формуванню у дітей позитивних емоцій, активності в самостійній руховій діяльності. на прогулянку, акуратно складати речі у свою шафку до і після прогулянки. З Лізою. Варей, Артемом, Дашею, Машею, Ксюшею. Олексій. одягатися». Закріпити послідовність одягання та роздягання. Нагадати дітям, що потрібно стежити за чистотою свого одягу. рухливих ігор, іграшки для ігор з піском, ляльки одягнені за погодою, машинки. Заохочувати самостійність під час виборів гри. Робота перед сном Прослуховування казки: «Кіт, півень та лисиця». Мета: спонукати емоційно реагувати на зміст казки, допомогти дітям зрозуміти, що таке «дружба». Вечір Оздоровча гімнастика після сну, ходьба масажними доріжками. Читання художньої літератури: «Пісенька друзів» С. Михалков. Сюжетно-рольова гра: "Автобус". Мета: сприяти формуванню дружніх взаємин між дітьми. Гра "Вгадай, чого не стало?" для засвоєння форми родового відмінка множини іменників з Лізою, Дашею, Аллою, Ванею Е, Дариною, Тимофієм. «Поступайтеся один одному». Мета: Пояснити дітям, як важливо у грі та у серйозних справах не бути грубим, поступатися один одному. Запропонувати забарвлення на тему «іграшки», розфарбувати іграшку, яка сподобалася другу. Самостійна діяльність ігрових куточків заохочувати ігрові угруповання.
Вівторок

14.11.
Ранок Ранкова гімнастика №1. Пальчикова гімнастика «Вранці пальчики прокинулися». Дидактична гра «Одягнемо Таню на Узагальнити знання дітей на тему дружба. Запропонувати Сюжетно-рольову ігрову ситуацію
Розмова «Битися чи домовлятися»: розвивати в дітей віком навички спілкування у різних життєвих ситуаціях. Дидактична гра: «Будинок дружби». Мета: викликати співчуття дітей до ігрових персонажів, вміти надати їм допомогу. прогулянку». Мета: Вчити дітей підбирати предмети одягу, які підходять для погоди з Варею, Дашею, Оленою, Машею, Владиславою. Продовжувати навчати дітей вмінню домовлятися, допомагати одне одному, розширюючи уявлення про дружбу. нам гості прийшли» – продовжувати розвивати інтерес до спільних ігор, використовувати у грі предмети заступники Заняття
1. Музична діяльність
(За планом музичного керівника.
2. ФЕМП. Тема: Знайомство з поняттям "ширше-вже". Рахунок до трьох. Знайомство з розташуванням фігур. Завдання:
розвивати вміння в дітей віком порівняти два предмети, виділяти параметри ширини (ширше – вже), знаходити подібності і відмінності; закріплювати рахунок до трьох, розвивати творчі здібності. (гра «Допоможи курчатам», «Курочка та курчата», «Я корова – му») Прогулянка Спостереження за сонцем. Цілі: виробляти уявлення у тому, що коли світить сонце - надворі тепло; Трудова діяльність: Збір сухих гілочок на ділянці. Мета: продовжувати виховувати бажання брати участь у праці Упр «М'яч у кошик» розвивати вміння кидати м'яч точно в ціль із Костею, Ірою, Ванею Еф, Сонею, Дашею, Альоною. Закріплювати навичку ввічливо звертатися за допомогою до дорослого та однолітків виховувати шанобливе ставлення до дорослих та однолітків. Самостійна діяльність на прогулянці. Ігри із виносним матеріалом. Лопатки, кубики та формочки на кожну дитину для гри зі снігом, лялька,
Рухливі ігри: «Миші в коморі». Мета: вчити бігати легко, не натрапляючи один на одного, рухатися відповідно до тексту, швидко змінювати напрямок руху. машинки. Вчити самостійно роздягатися: знімати сандалії, шкарпетки, шортики, за допомогою дорослого знімати футболку і складати акуратно свої речі на стільчику. Вечір Оздоровча гімнастика після сну, ходьба масажними доріжками. Бесіда «Дружба чудове слово» познайомити з правилами дружби; показати важливість справжніх друзів у житті; вчити доброзичливості, прагненню розуміти одне одного, вчити розділяти радості та смутку друзів. Гра «Назви друга» Упр «Розфарбуй картинку» продовжуватиме розвивати вміння правильно тримати олівець. Зафарбовувати акуратно з Артемом, Аллою, Тимошею, Ксюшею, Варею. Ситуативна розмова про ввічливе та дбайливе ставлення до друга виховувати бажання піклуватися про свого друга. Допомагати йому. Запропонувати дітям спекти пиріг для друга. Формувати вміння ліпити за задумом, закріплювати знайомі способи ліплення. Викликати бажання зробити приємний подарунок другові.

Середа 15.11.
Ранок Ранкова гімнастика. № 1. Пальчикова гімнастика. "Вранці пальчики прокинулися". Д/і «Скажи ласкаво» Мета: Збагачувати словник дітей словами зі зменшувально- пестливими суфіксами. Полив рослин Залучення дітей до поливу рослин у групі. Формувати розуміння, що рослинам необхідні світло та вода, їх потрібно доглядати. Вчити разом із вихователем готувати обладнання: приносити лійки, наливати воду у лійки. Виховувати бажання доглядати рослини. робота з ФЕМП - закріпити основні ознаки предметів: колір, форму, величину з Сонею, Ірою, Артемом, Максимом, Варею, Машею. Гра «Знайди іграшку» по підгрупах. Мета: розвивати вміння орієнтуватися групи. Читання художньої літератури. Мета: пробудити інтерес до російських народних казок.
1.Двигуна діяльність.
(планінструктора з фізичної культури) 2
. Малювання. Тема: «Курча і кошеня потоваришували».
Завдання: продовжувати розвивати бажання в дітей віком працювати з гуашшю. Розвивати вміння розмазувати фарбу рукою, домальовувати фломастером дрібні деталі. Розвивати фантазію та уяву за допомогою кляксографії. Розвивати бажання дружити один з одним, радіти дружнім стосункам інших. Прогулянка Спостереження за одягом людей (плащі, куртки, чоботи, парасольки в руках). Чому люди так одягнені. Індивідуальна робота з Сонею П, Варею, Ванею, Настею К, Анею Н. -розвиток Ситуативна розмова «Чи потрібно самому вміти одягатися?».
Рухлива гра «Роздувайся, моя куля!» продовжувати розвивати вміння утворювати коло. Діяти за сигналом. Трудові доручення «підміти доріжку» виховувати бажання працювати. рухів. Мета: формування вміння виконувати ходьбу та біг, не натрапляючи один на одного, з узгодженими, вільними рухами рук та ніг. одягання та роздягання. дружніх взаємин між дітьми., вміння використовувати у грі предмети заступники. Робота перед сном Читання російської народної казки «Заюшкіна хатинка» Вечір Оздоровча гімнастика після сну, ходьба масажними доріжками. Читання вірша: «Потрібно дружно жити у світі».Мета: вчити розуміти значення слова «дружно». Індивідуальна робота з Тимофієм, Максимом, Катею, Ванею П-гра «Хто сховався?» Ціль: розвивати пам'ять, увагу. Формування вміння за допомогою дорослого упорядковувати себе; користуватися індивідуальними предметами (носовою хусткою, рушником, гребінцем). Настільні ігри: "Пазли"; "Лото". Самостійно ігрова діяльність у центрах активності розвиватиме самостійність при виборі гри, заохочувати ігрові угруповання.

Четвер

16.11
. Ранок Ранкова гімнастика №1. Пальчикова гімнастика. «Вранці пальчики прокинулися». Бесіда «Здрастуйте!» Мета: познайомити з елементарними правилами поведінки, етикою спілкування та привітаннями; розвивати комунікативні здібності по відношенню до однолітків та дорослих; Виховувати культуру поведінки. Дидактична гра «Знайди предмет» Мета: вчити зіставляти форми предметів з геометричними зразками. Індивідуальна робота з Максимом, Ванею Е, Анею, Настею, Лізою, Тимофієм та Варею. розвивати вміння правильно тримати ложку упр «Лялька Катя не вміє правильно тримати ложку, давайте навчимо її.» Формування вміння вітатись і прощатися, викладати власні прохання спокійно, вживаючи слова «дякую», «будь ласка». Індивідуальні бесіди та консультації щодо запитів батьків Заняття
1. Музична діяльність
(за планом музичного керівника.)
2. Аплікація. Тема "Ми посміхаємося один одному".
Завдання: Уточнити, що найкращий подарунок одне одному – це посмішка. Розвивати вміння малювати олівцями, користуватися клеєм, пензлем для клею, ганчіркою, орієнтуватися на контурі (ліворуч, праворуч, посередині), виховувати у дітей доброзичливе ставлення один до одного. Прогулянка Спостереження за рослинним світом. Мета: знайомити з будовою дерева; виховувати дбайливе ставлення до природи. Рухлива гра «По рівній доріжці». Мета: розвивати узгодженість руху рук та ніг; Ігрова вправа "Кролики". Мета: - розвивати вміння стрибати на двох ногах, просуваючись вперед; розвивати спритність, впевненість у Трудове доручення: збір опалого листя виховувати бажання у дітей виконувати трудові дії, підтримувати порядок на ділянці Запропонувати ігрову ситуацію «Мама йде на прогулянку з малюком» розвивати вміння у дітей здійснювати рольову взаємодію, обігравати свою
-Привчати ходити вільно в колоні по одному; розвивати почуття рівноваги, орієнтування у просторі собі. роль, розподіляти ролі з допомогою вихователя. Робота перед сном Формування культурно-гігієнічних навичок: привчати самостійно знімати з себе одяг, ставити у свою шафку взуття. Розучування потішки: «Водиця, водице, умий моє личко». Вечір гімнастики після сну. Гра за мотивами казки «Теремок». Мета: розвивати вміння дітей грати самостійно із фігурками настільного театру. Ігрова діяльність: д/і «Одягнемо ляльку на прогулянку», «Відгадай на дотик», «Збери ціле», «Збери намисто». Індивідуальна робота з малювання з Ванею п, Настею К, Анею Н, Ванею Е, Олексієм. Мета: розвивати вміння правильно тримати олівець, сидіти за столом, тримати поставу. Ситуативна розмова «У нас порядок» виховуватиме бажання у дітей збирати іграшки після ігор, прибирати кожну іграшку у свій будиночок. Ігровий куточок: конструктор різного виду. Збагачення куточка творчості: книжки-розмальовки, олівці, воскова крейда.

П'ятниця

17.11.
Ранок Ранкова гімнастика №1. Пальчикова гімнастика. «Вранці пальчики прокинулися». Розмова про важливість гігієнічних процедур: чищення зубів, догляд за волоссям, нігтями. Мета: виховувати бажання дбати про своє здоров'я. Індивідуальна робота з Вовою Ф, Іриною, Оленою, Аллою, Максимом. Продовжувати знайомити із назвами предметів посуду. Д гра з м'ячем «Чарівні слова» виховувати бажання у дітей вживати в активній промові добрі та ввічливі слова. Ознайомлення з усною народною творчістю, читання казок. Ціль: пробудити інтерес до усної творчості. Заняття
1. Розвиток мови. Тема: "Як лисичка з бичком посварилися". Завдання:
Зв'язкова мова: розвивати вміння в дітей віком відповідати питанням і з питань відновлювати зміст казки;Звукова культура промови: закріплювати правильне вимова звуків (б), (л); Словник і граматика: активізувати у мовленні дітей прислівників « боляче, сумно, прикро»
2. Оздоровчо-ігрова година (на прогулянці). Завдання:
ходьба по доріжці (імітуючи крок ведмедя), біг, ігрова вправа «Потрап у коло» розвивати вміння метати мішечки в обруч. Ігрову вправу «Через струмочок» вправляти в утриманні рівноваги, п\і «Трамвай» вправляти в ходьбі та бігу парами.
Прогулянка Спостереження за калюжею – як з'явилося, що це, куди зникає, які бувають (великі, глибокі тощо)? Елементарні трудові доручення – зібрати іграшки у кошик після прогулянки. упр «Спритна пара» Мета: розвивати спритність, вміння виконувати вправу в парах з хлопчиками. Виховувати бажання у дітей гуляти, намагаючись не бруднитися, дбайливо ставитися до свого одягу, ставити сушити своє взуття після прогулянки. Ігри дітей із виносним матеріалом. Сюжетно-рольові ігри на вибір дітей. Пігра «Лохматий пес» - вчити рухатися відповідно до тексту. Робота перед сном Розучування потішки: «Водиця, водице, умий моє личко». Формування культурно-гігієнічних навичок: виховувати вміння правильно тримати ложку, їсти акуратно, над своєю тарілкою, мити руки перед і після їжі. Вечір Пальчикова гімнастика. Ходьба ребристими доріжками. Д/І: «Матрьошка». Мета: вправляти у співвіднесенні формою. Індивідуальна робота з ліплення з Варею, Лізою, Оленою, Катею розвивати вміння розкочувати пластилін на долонях, робити упр. виховувати бажання у дітей йдучи додому говорити «до побачення». Запропонувати організувати творчу майстерню «Ліпимо печиво» продовжувати знайомити дітей із пластиліном, розвивати вміння розкочувати пластилін круговими рухами між долонями.