Conversas do segundo grupo júnior. Projeto no segundo grupo júnior sobre o tema “Hábitos alimentares culturais e higiênicos em crianças

Seções: Trabalhar com pré-escolares

1. Nota explicativa

As habilidades culturais e higiênicas são uma parte muito importante da cultura do comportamento. A necessidade de asseio, mantendo o rosto, corpo, cabelo, roupas, sapatos limpos, é ditada não apenas pelos requisitos de higiene, mas também pelas normas das relações humanas. As crianças devem entender que, se seguirem regularmente essas regras, mostrarão respeito pelos outros e surgirá a ideia de que uma pessoa desleixada que não sabe cuidar de si mesma, de sua aparência e ações, como regra, não ser aprovado pelas pessoas ao seu redor.

Além disso, educar as crianças em habilidades de higiene pessoal e pública desempenha um papel importante na proteção de sua saúde e promove um comportamento adequado na vida cotidiana e em locais públicos. No processo de trabalho diário com crianças, é necessário se esforçar para garantir que a implementação das regras de higiene pessoal se torne natural para elas e as habilidades de higiene sejam constantemente aprimoradas com a idade.

Este programa foi desenvolvido para trabalhar com crianças do segundo grupo júnior(3-4 anos) e interação com os pais na formação de habilidades culturais e higiênicas nas crianças. Seu conteúdo corresponde às tendências modernas na renovação da educação pré-escolar russa e nos requisitos estaduais federais.

Alvo: para formar habilidades culturais e higiênicas em crianças mais novas idade pré-escolar(3-4 anos) na vida cotidiana no jardim de infância e na família.

Tarefas:

• promover a compreensão por parte das crianças e pais da necessidade de observar as regras de higiene pessoal;
• introduzir o algoritmo para a realização de habilidades culturais e higiênicas;
• ensinar as crianças a cuidar da aparência, continuar a desenvolver a capacidade de usar o sabão corretamente, lavar cuidadosamente as mãos, o rosto, os ouvidos; seque-se após a lavagem, pendure uma toalha no lugar, use um pente e um lenço;
• para formar as habilidades mais simples de comportamento à mesa: use corretamente uma colher de sopa e uma colher de chá, um garfo, um guardanapo; não esmigalhe o pão, mastigue os alimentos com a boca fechada, não fale com a boca cheia.
• criar condições para o desenvolvimento de habilidades nas crianças para usar de forma independente as habilidades adquiridas na vida cotidiana no jardim de infância e em casa;
• para formar a necessidade de as crianças observarem as habilidades de higiene e limpeza na vida cotidiana no jardim de infância e em casa.

Técnicas pedagógicas que garantem a resolução bem sucedida das tarefas:

• ensino direto;
• mostrar;
• exercícios com a realização de ações no processo de jogos didáticos;
• um lembrete sistemático para as crianças da necessidade de observar as regras de higiene.

Para uma formação e consolidação mais bem-sucedidas das habilidades de higiene durante o período da infância pré-escolar, é aconselhável combinar formas verbais e visuais, usando conjuntos especiais de materiais para educação higiênica no jardim de infância, uma variedade de imagens de enredo, símbolos. No processo de educação e formação higiênica das crianças, o professor lhes dá uma variedade de informações: sobre a importância das habilidades de higiene para a saúde, sobre a sequência dos procedimentos de higiene na rotina diária e forma nas crianças uma ideia do benefícios da educação física. O conhecimento higiênico também é útil na sala de aula para a cultura física, o trabalho, a familiarização com o meio ambiente, com a natureza. Para isso, são utilizados alguns jogos didáticos e role-playing. As crianças também estão interessadas nas tramas literárias “Moydodyr”, “Lamento de Fedorino”, etc. Com base nelas, você pode interpretar pequenas cenas, distribuindo papéis entre as crianças. Todas as informações sobre higiene são incutidas nas crianças no processo de várias atividades e recreação, ou seja, em cada componente do regime, encontra-se um momento favorável à educação higiênica.

Para a efetiva educação higiênica dos pré-escolares, a aparência dos outros e dos adultos é de grande importância. Devemos lembrar constantemente que as crianças nessa idade são muito observadoras e propensas à imitação, por isso o professor deve ser um modelo para elas.

Para consolidar o conhecimento e as habilidades de higiene pessoal, é desejável dar às crianças várias tarefas. As habilidades das crianças rapidamente se tornam fortes se forem constantemente reforçadas em diferentes situações. O principal é que as crianças se interessem e possam ver os resultados de suas ações (alguém se tornou muito mais organizado, etc.).

Um pré-requisito para a formação de habilidades higiênicas em crianças, o desenvolvimento do hábito de um estilo de vida saudável é uma alta cultura sanitária da equipe de uma instituição pré-escolar. Onde devem ser criadas as condições necessárias para preservar a saúde das crianças, o pleno desenvolvimento físico e higiênico.

A próxima condição necessária para uma educação higiênica bem-sucedida é a unidade de requisitos por parte dos adultos. A criança adquire habilidades de higiene na comunicação com o professor, trabalhador médico, babá e, claro, na família. O dever dos pais é reforçar constantemente as habilidades de higiene criadas em uma criança no jardim de infância. É importante que os adultos dêem o exemplo para a criança, eles mesmos sempre os observam.
O conteúdo do programa é representado por uma série de jogos aulas temáticas(9 aulas por ano letivo) - 1 aula por mês, as aulas estão inseridas em uma série de aulas cognitivas, realizadas na primeira metade do dia. O trabalho realizado em turmas especialmente organizadas continua nas atividades conjuntas de adultos e crianças, e nas atividades independentes de crianças, onde o professor cria e oferece situações-problema de jogos, vive eventos junto com as crianças e, ao mesmo tempo, resolve suas tarefas pedagógicas. No planejamento temático-calendário, um sistema de trabalho com crianças e pais na formação de doutores. em crianças do segundo grupo mais jovem. O apêndice contém exemplos de jogos didáticos para a formação de habilidades de higiene, perguntas para questionar os pais, uma seleção de rimas usadas em momentos sensíveis.

Plano temático de calendário

3. Resultados planejados

Crianças

Ao dominar a área educacional "Saúde" na seção "Educação de habilidades culturais e higiênicas", uma criança de 3 a 4 anos deve ter habilidades culturais e higiênicas de acordo com sua idade:

- a criança é capaz de realizar procedimentos de higiene adequados à idade de forma independente, tanto no jardim de infância quanto em casa;
- independentemente ou após um lembrete de um adulto, observa as regras elementares de comportamento ao comer, lavar;
– tem ideias elementares sobre a necessidade de cumprir as regras de higiene na vida quotidiana no jardim de infância e em casa;
- pode notar o distúrbio nas roupas e eliminá-lo com uma pequena ajuda de adultos;
- uma criança com desejo e interesse participa de jogos destinados à formação de habilidades culturais e higiênicas.

Pais

- os pais estão prontos e aptos a interagir ativamente com os professores da pré-escola no desenvolvimento de habilidades culturais e higiênicas;
- tomar parte ativa e animada na vida do grupo;
- demonstrar interesse pessoal em harmonizar os requisitos para o processo educativo; fazer recomendações, ideias para garantir a eficácia do processo educativo;
- mostrar um grande interesse pelos resultados das realizações da criança no domínio das habilidades culturais e higiênicas;
- estão cientes das características da organização do processo educativo e da sua influência no desenvolvimento das competências da criança, das suas qualidades pessoais.

4. Métodos e formas de avaliação do resultado

Alvo: fornecer uma abordagem integrada para avaliar os resultados intermediários e finais do domínio do programa de trabalho para estudar a avaliação da dinâmica dos resultados das crianças no domínio da área educacional "Saúde" (educação de habilidades culturais e higiênicas).

Objeto de monitoramento - qualidades pessoais das crianças, realizações das crianças.

Métodos de estudo de desempenho

• Supervisão de crianças.
• Pesquisa de pais.
• Conversas.

Métodos para registrar dados de pesquisa

• Protocolos de observação.

Métodos para processar resultados

• Resumindo os resultados em tabelas.

Frequência de monitoramento: 2 vezes por ano (no início e no final do ano).

Mesa. Formação de habilidades culturais e higiênicas em crianças.

Observação.

As habilidades de lavagem das mãos e higiene pessoal incluem a capacidade de:
1. Lave o rosto, orelhas, mãos
2. Arregace as mangas;
3. Molhe as mãos;
4. Pegue sabão, ensaboe até aparecer espuma;
5. Lave o sabão;
6. Enxugue as mãos, dobre a toalha com cuidado e pendure-a na cela;
7. Use um pente.
As habilidades de alimentação limpa incluem habilidade:
1. Uso adequado de uma colher de sopa e colher de chá, garfo, guardanapo;
2. Não esfarele o pão;
3. Mastigue os alimentos com a boca fechada;
4. Não fale de boca cheia;
5. Sair tranquilamente da mesa ao final da refeição;
6. Agradeça;
7. Use apenas o seu dispositivo.
As habilidades para tirar e vestir roupas em uma determinada ordem incluem a capacidade de:
1. Desabotoe os botões;
2. Tire o vestido (calças);
3. Pendure ordenadamente;
4. Retire a camisa e pendure-a cuidadosamente na calça;
5. Tire os sapatos;
6. Tire as meias, pendure em uma camisa (vestido);
7. Coloque na ordem inversa.

Critérios para avaliação:

3 pontos - ação realizada corretamente;
2 pontos - ação realizada com pequenas imprecisões;
1 ponto - incapacidade de realizar a ação.

Níveis de formação de habilidades culturais e higiênicas

Alto nível (84-63 pontos) - todas as habilidades estão firmemente formadas;
Nível médio (62-40 pontos) - uma ou mais competências estão em processo de formação;
Abaixo da média (39-28 pontos) - uma ou mais habilidades não são formadas.

5. Lista de literatura usada

1. Volchkova V.N., Stepanova N.V. Desenvolvimento e educação de crianças em idade pré-escolar primária: um guia prático para professores de jardim de infância. - Voronezh: TC "Professor", 2001.
2. Meremyanina O.R. Junto com a boneca eu cresço: um guia metodológico. - Barnaul: AKIPKRO, 2008.
3. Do nascimento à escola. Programa educacional geral básico aproximado da educação pré-escolar / Ed. NÃO. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. – M.: MOSAICO-SÍNTESE, 2010.
4. Pashkevich T. D. O programa educacional de uma instituição de ensino pré-escolar: diretrizes. - Barnaul: AKIPKRO, 2010.
5. Pashkevich T. D. Formação do interesse pela matemática em crianças pré-escolares: orientações. - Barnaul: AKIPKRO, 2010.
6. O programa de educação e formação no jardim de infância / Editado por M.A. Vasilyeva, V. V. Gerbovoy, T. S. Komarova. - 6ª edição, Rev. e adicional – M.: MOSAICO-SÍNTESE, 2011.

SETEMBRO

Formas de trabalho

Tarefas

Situações de jogo:

"Boneca Katya na mesa"

"Lavamos as mãos corretamente."

"casa pente"

Conversa situacional:

"O pão é feito com a farinha que as espigas nos dão"

I. Akim “Onde vive a água?”, canção de ninar “Qual de nós é bom?”

poema "Por que eu preciso de um pente"

Continue a ensinar as crianças:

• coma com cuidado, use um guardanapo corretamente
• lave bem as mãos, seque bem cada dedo
• coloque o pente em uma bolsa e em seu lugar no armário

Continuar a ensinar como comer pão corretamente, educar atitude cuidadosa para ele. Chamar a atenção das crianças para a implementação sistemática do doutorado, usando o exemplo de heróis de obras literárias

OUTUBRO

Exercício didático

"Encontre sua marca"

Situações de jogo:

"Por que Sasha tem uma camisa molhada"

"Porquinho visitando Stepashka"

Incentive a criança a lembrar o local:

• sua toalha
• assentos à mesa
• seu armário
• sua cama

Concentre a atenção das crianças no fato de que, antes de lavar as mãos, arregace as mangas; incentivá-lo a procurar ajuda de um adulto; Aprenda a lavar as mãos corretamente e cuidadosamente. Pratique habilidades comportamentais elementares (uso correto de uma colher de sopa, guardanapo, não esfarele o pão)

NOVEMBRO

Conversa situacional:

"Levante as calças"

Situação do jogo "Escola" Moydodyr ":

Lição 1

Lição 2

jogo didático:

"Lave as mãos da boneca"

Forma em crianças:

• hábito

• uso de guardanapo ao comer

• a necessidade de lavar as mãos depois de caminhar, depois de usar o banheiro, antes de comer

Monitore a lavagem das mãos adequada e consistente

DEZEMBRO

Exercícios didáticos:

"Boneca Tanya pegou um resfriado."

"Bom dia, escova de cabelo!"

Lendo ficção:

K.I. Chukovsky "Moydodyr", A. Barto "Garota suja"

Situações-problema:

"Por que a boneca de Katya tem uma toalha suja?"

"Por que Piggy Piggy não é convidado para a mesa"

Habilidades de prática:

• uso correto de um lenço
• pente uso e cuidados.

Mantenha o desejo de monitorar sua aparência no exemplo de heróis literários, cultive a limpeza

Conduza as crianças à sua própria conclusão:

• as mãos devem ser bem lavadas com sabão

• você precisa comer com cuidado, monitorar seu comportamento durante o almoço.

JANEIRO

Conversas situacionais:

"Limpeza e arrumação"

"Jornada à Terra das Coisas Pessoais"

Leitura e discussão de ficção:

B. Bardadym "É assim que Galya estava vestida"

G. Lagzdyn "Eles vestiram o bebê"

Situações de jogo:

"Porquinho toma café da manhã"

"Temos um garfo e uma colher"

Sala de animação:

“Como Koksik e Shunya aprenderam as regras de conduta na mesa”

• cuide da sua aparência

Formar as habilidades de limpeza no processo de se vestir no exemplo dos heróis das obras literárias

Desenvolver nas crianças a capacidade de:

• coma pão corretamente (não esfarele, não brinque, não coloque no prato)
• uso correto dos talheres

Mostre às crianças a importância de adquirir as habilidades de comida pura e a cultura de comportamento à mesa usando o exemplo de personagens de desenhos animados

FEVEREIRO

Situações de jogo:

“Pelo que nossos dentes vão nos agradecer”

"Sabão é bom ou ruim"

Examinando as ilustrações:

"Tais itens necessários"

Lendo ficção

N. Migunova "Por que escovar os dentes"

Sala de animação:

« Escova de Dentes Rainha »

"Doutor Coelho. Como escovar os dentes »

Para formar nas crianças a necessidade:

• lave a boca depois de comer

• lave sempre as mãos com sabão

Incentivar as crianças a usar sistematicamente itens de higiene pessoal como escova e creme dental

Incentivar o desejo de monitorar sua aparência, usando o exemplo de personagens de desenhos animados e obras literárias

MARÇO

Exercícios didáticos:

"Vamos ajudar os bichinhos a apertar os botões."

"Bom dia, escova de cabelo!"

Situações-problema:

“A boneca está vestida corretamente para passear?”

“Não esfarele o pão, cuide das migalhas de pão!”

Praticando habilidades de fixação de botões.

Para formar as habilidades de uso diário do pente e cuidar dele (guarde em um saco na prateleira de cima)

Conduza as crianças a compreenderem o que é necessário:

• notar independentemente falhas em sua aparência, use um espelho para isso
• coma com cuidado, não esfarele o pão no chão

ABRIL

Conversas situacionais:

"Em uma visita a Moidodyr"

"Meus amigos: lenço e pente"

Atividade produtiva:

Cartaz "E não limpar limpadores de chaminés - vergonha e desgraça"

Sala de animação:

Assistindo e discutindo o desenho animado

« Três gatinhos: o que e o que precisamos comer https://www.youtube.com/results?

Jogos situações:

"Mostraremos a Luntik como usar sabão"

"Convidamos bonecas para visitar"

Incentive as crianças a:

• cuide da sua aparência
• use suas próprias coisas

Correção em crianças:

• conhecimento de produtos básicos de higiene pessoal (sabonete, toalhinha, escova de dente e pasta de dentes, toalha, etc.)

Exercite as crianças na capacidade de corretamente:

• sabonete nas mãos

• segure uma colher e um garfo

PODERIA

Conversas situacionais:

"Aquele que é limpo é agradável"

"Se um amigo pedir seu lenço de repente"

Aula prática:

"Meu pente"

Jogo-estudo para poesia:

"Mitya e a Camisa" de E. Moshkovskaya

Ver apresentação:

"Colher de chá"

Incentive as crianças a:

• cuide da sua aparência

• use suas próprias coisas

Trabalho com crianças:

• habilidades de cuidados pessoais

• hábitos alimentares puros e boas maneiras à mesa

• capacidade de usar uma colher de chá

APÊNDICE. palavra de arte

garota suja

Oh sua garota suja

onde você sujou as mãos?

Palmas pretas;

nos cotovelos - caminhos.

eu deito ao sol

ergueu as mãos.

ISSO ESTÃO QUEIMANDO.

Oh sua garota suja

onde você conseguiu seu nariz tão sujo?

A ponta do nariz é preta

como fuligem.

eu deito ao sol

manteve o nariz para cima.

AQUI FOI QUEIMADO.

Oh sua garota suja

pernas manchadas de listras,

não uma menina, mas uma zebra,

Pernas - como um homem negro.

eu deito ao sol

manteve os calcanhares para cima.

ISSO ESTÃO QUEIMANDO.

Ah, é? Foi assim?

Vamos lavar tudo.

Vamos, me dê um pouco de sabão.

VAMOS RETIRAR.

A menina gritou alto

quando vi a toalha,

arranhado como um gato

Não toque nas palmas das mãos!

Eles não serão brancos

eles são bronzeados.

E AS PALMAS FORAM LAVADAS.

Limpei o nariz com uma esponja -

caiu em lágrimas:

Oh meu pobre nariz!

Ele não suporta sabão!

não vai ser branco

ele está bronzeado.

E O NARIZ TAMBÉM FOI LAVADO.

listras lavadas -

Ah, eu tenho cócegas!

Retire as escovas!

Não haverá saltos brancos,

eles são bronzeados.

E O SALTO TAMBÉM ESTÁ LAVADO.

Agora você é branco

Nada bronzeado.

FOI SUJO.

A. Barto

Pentear

Sou uma escova de cabelo mágica, sou amiga de qualquer penteado, Tudo de mim, irmãos, no ombro, quero enfeitar vocês. Se o cabelo está arrumado, você é tão agradável para todos ao seu redor, todos te admiram, eles não conseguem desviar o olhar.

I. Khomenko

canção de ninar

Quem é bom conosco, quem é bonito conosco? Vanechka é bom, Vanechka é bonito! Sim, trastes, trastes, não temos medo de água, Lavamo-nos de forma limpa, Masha sorri. Água, água, lave meu rosto, Para fazer meus olhos brilharem, para fazer minhas bochechas ficarem vermelhas, Para fazer minha boca rir, para que meus dentes mordam.

Nós vestimos o bebê

Nós vestimos o bebê

Vestindo o casaco:

Chapéu - na cabeça,

Valenki - nas pernas,

E neles - galochas!

Espere, não chore

E coloque um casaco.

G. Lagzdyn

Esta é a camisa da Mitina. . Em, camisa, iogurte! Ela comeu manteiga.

Comi um mingau de milho

E molho de cordeiro...

(Movimentos expressivos: a criança examina as mãos sujas, limpa-as na roupa.) Você está cheio, minha camisa?

E. Moshkovskaya

Onde vive a água

Filho, lavando

Pensei: "Onde

Corre tão rápido

Água da torneira?

E então perguntou à mãe:

- Mãe, onde fica a casa de água?

- Rio, filho,

Esta casa chama-se.

Gotas e gotas

Eles vivem no rio.

Eles correm de manhã

Através do tubo

Ajudar

Lave você.

Eles resmungam: "Em breve

As crianças vão acordar? —

Mal posso esperar pelas gotas

Ya Akim

Por que você precisa escovar os dentes

Vivia uma lebre cinzenta na floresta, Ele era alegre, ágil, Mas imagine esse coelhinho Ele não gostava de escovar os dentes! “Para que eu preciso do seu macarrão? Também não precisa de pincel. Eu vou roer uma cenoura se for doce." Coma uma folha de repolho Sim, vá passear. Certa vez, vindo de um passeio, a lebre queria dormir. Deitou-se, adormeceu e teve um sonho. Uma terrível cárie veio: “Finalmente, eu te peguei, Finalmente, eu te encontrei!” E atrás dele há uma fileira de micróbios. “Olá, coelhinho”, eles dizem. - E para todos nós, o pincel é o inimigo. Não estamos a um passo de você.

Somos amigos daqueles que não escovam os dentes pela manhã. Nós os elogiamos, os respeitamos, Dizemos: “Obrigado!” Não gostamos de dentes brancos. Vamos corrigi-los para você rapidamente. E no buraco, para que doa, Vamos deixá-lo em seus dentes! Então o coelho acordou: “Mãe, ah, o que eu vi em um sonho! Cárie furiosa, micróbios, Veio de repente para mim. Rapidamente me dê um pincel, pasta ou pó!” Acalme-se, querida coelhinha, acalme-se, querida! Se você escovar os dentes à noite e de manhã, então os micróbios desagradáveis ​​não têm medo de seus dentes!

Natalya Migunova

Uma das áreas de trabalho de um professor de pré-escola com pré-escolares é o desenvolvimento de habilidades culturais e higiênicas. Este é um componente chave, por um lado, de uma cultura de comportamento e, por outro, um estilo de vida saudável para um bebê. Esta atividade deve ser realizada sistematicamente desde o início da permanência da criança no jardim de infância. É especialmente importante no segundo grupo mais jovem, porque muitas crianças começam a frequentar uma instituição pré-escolar não a partir de uma creche, mas a partir dos três anos.

Quais CGs devem ser desenvolvidos na pré-escola júnior

As habilidades culturais e higiênicas (KHS), incutidas em uma instituição pré-escolar, são as habilidades de manter a limpeza do corpo, comer, manter a ordem na aparência. Os pré-escolares devem aprender desde o início que seguir as regras mais simples afeta amplamente sua saúde, limpeza e beleza da aparência, interação cultural com outras pessoas.

Claro, a formação de KPs começa na família: muitos pais carinhosos acostumam seu filho ou filha à independência e precisão quase desde o nascimento. No entanto, o papel professora de pré-escola isso é muito grande.

Durante meu trabalho no jardim de infância, encontrei pais que transferiram toda a responsabilidade pelo desenvolvimento higiênico de seus filhos para os funcionários da instituição de educação pré-escolar. Em particular, algumas crianças de três anos não entendiam o que era um penico e vinham de casa de fraldas (a mãe contava com o fato de que a professora e a babá não iriam a lugar nenhum e ensinariam tudo). Havia caras que não entendiam no grupo mais jovem como comer sozinho com uma colher ou beber de uma caneca (em casa, seus pais, juntamente com suas avós, os alimentavam de colher e os regavam com uma garrafa).

Pais sábios e atenciosos desde cedo ensinam seus filhos a serem independentes e autossuficientes

Durante sua permanência no segundo grupo júnior, os caras devem dominar bem as seguintes habilidades:

1. Lave o rosto de forma correta e rápida, lave as mãos: use sabão, seque bem com uma toalha e depois pendure-o em um gancho.
2. Saber escovar.
3. Poder usar um lenço individual: retire-o do bolso, desdobre-o e dobre-o novamente após o uso, coloque-o cuidadosamente de volta no bolso.
4. Ser capaz de se comportar de forma elementar enquanto estiver sentado à mesa enquanto come: use uma colher corretamente (uma colher de sopa e uma colher de chá), limpe-se com um guardanapo, mastigue os alimentos com a boca fechada, não fale enquanto come, não esfarele o pão a mesa e no chão.
5. Vestir-se e pentear o cabelo na sequência correta com o mínimo de ajuda de um adulto, tirar as roupas com cuidado, pendurá-las em uma cadeira ou em um armário, virar as coisas do avesso, perceber problemas na aparência (sujeira, falta de botões nas roupas , etc.) e entre em contato com o adulto para obter ajuda.

No fim ano escolar os alunos do grupo mais jovem devem dominar uma série de habilidades, por exemplo, lavar o rosto e lavar as mãos

Métodos e técnicas de ensino relevantes para o trabalho na pré-escola

Para a formação bem sucedida do CGD em pré-escolares, é necessário o uso de muitas técnicas pedagógicas. Isso deve ser feito com a consideração obrigatória da idade dos alunos. Portanto, ao trabalhar com bebês do quarto ano de vida, as seguintes técnicas serão as mais relevantes.

Mostrar com explicação detalhada

Cada ação o educador deve mostrar. Ao mesmo tempo, é dividido em operações separadas: as mais importantes e auxiliares são distinguidas. Por exemplo, no processo de lavar as mãos, o processo mais importante será o processo de ensaboar e enxaguar o detergente. Todo o resto são manipulações adicionais: tire o sabão da saboneteira, coloque-o de volta, retire a toalha, seque bem as mãos e pendure-o em um gancho.

O professor mostra e explica cada ação em detalhes.

Você não precisa usar proibições com frequência, por exemplo, “Você não pode jogar água!”, “Você não pode jogar roupa na cadeira!”. Afinal, muitos pré-escolares mais jovens teimosia e obstinação são características (manifestações da notória crise de três anos). A criança pode desenvolver a noção de que um adulto interfere em suas ações interessantes. E as crianças simplesmente precisam agir: a tarefa do educador é apenas transformar manipulações desnecessárias em úteis.

Exercício e controle

Para que as crianças do grupo mais jovem formem uma habilidade cultural e higiênica estável, certas ações devem ser repetidas muitas vezes. Afinal, esses são os mesmos hábitos e devem se tornar muito fortes.

Nesse sentido, é de extrema importância observar a unidade de requisitos de todos os funcionários que trabalham no grupo. Afinal, quando dois educadores atendem crianças em turnos diferentes, muitas vezes eles se comportam de maneira diferente. Por exemplo, um professor ensina as crianças a limpar a boca com um guardanapo depois de comer, enquanto outro não presta muita atenção a isso. Naturalmente, neste caso, a habilidade será formada muito mais lentamente.

No estágio inicial de criação de habilidades, o controle é importante. O professor deve verificar como cada aluno realiza determinada ação, bem como toda a tarefa.

Exemplo pessoal de um adulto

Os pré-escolares, especialmente os mais novos, são muito observadores, sempre se esforçando para imitar os adultos. É por isso que o professor (assim como seu assistente) deve ser sempre um modelo para as crianças: no comportamento, na maneira de falar, nas roupas, etc. Seu exemplo pode ser tanto direto (“Repita comigo”) quanto indireto (usado jeitos diferentes para atrair a atenção das crianças). Assim, enquanto come, o professor demonstra a beleza da etiqueta, senta-se com as costas retas, não discute seus problemas com um assistente.

Em geral, uma refeição conjunta sempre contribui para a reaproximação, o surgimento de relacionamentos próximos. As crianças percebem o professor como parte de uma equipe afim, confiam nele, seguem suas observações.

Da mesma forma, depois de voltar de uma caminhada, a professora remove cuidadosamente as roupas e os sapatos externos, tentando garantir que as crianças percebam isso. Você pode focar diretamente a atenção das crianças.

Elogios obrigatórios

Certifique-se de incentivar pré-escolares que fizeram um bom trabalho. Por exemplo, “Que Vânia esperta nós temos! Ele não espirrou água, mas lavou as mãos com cuidado, rapidamente. E coloque o sabonete em seu lugar. Outro exemplo: “Como Katya pendurou lindamente e ordenadamente sua jaqueta no armário! Espero que o resto de nossos caras possam fazer o mesmo.” Tal incentivo ao ato da criança fará com que o restante das crianças queira fazer o mesmo, porque elas também querem ser elogiadas. Ao mesmo tempo, o professor deve mostrar seu interesse sincero, confiança nas habilidades das crianças.

Acompanhando os procedimentos de higiene com uma palavra artística

É desejável apoiar todas as manipulações higiênicas de bebês com uma palavra artística. Muito bom uso do folclore. Por exemplo, no processo de pentear, é apropriado contar rimas de berçário: “Cresça uma trança até a cintura”, “Galo, galo, me dê um pente”, “Não há mais bonito que o nosso Glasha”, etc. Durante a lavagem, serão rimas infantis “Vodichka, some water ...” ou “Ay , trastes, trastes, trastes …”. Você também deve usar ativamente enigmas: sobre acessórios de banho, roupas, etc.

visibilidade

Ao trabalhar com jovens pré-escolares, a visualização (imagens temáticas, pôsteres, etc.) é extremamente importante, pois seu pensamento abstrato ainda não foi desenvolvido - é visual-figurativo. As imagens irão lembrá-los constantemente de coisas importantes. E eles devem ficar em um lugar visível, o tempo todo na frente dos olhos dos caras.

O exemplo dos pais desempenha um papel fundamental no desenvolvimento de bons hábitos. A criança aprende automaticamente as regras aceitas na família. É na família, na mesa comum, que a criança desenvolve (ou não desenvolve) os bons modos. Se o pai não lavar as mãos antes de comer, você não deve esperar um comportamento diferente da criança. As crianças adotam rapidamente o comportamento dos adultos: se os pais falam de boca cheia, sentam, descansam, colocam os cotovelos na mesa ou comem com as mãos, dificilmente é possível exigir um comportamento diferente do bebê. À mesa, absolutamente tudo importa: não só o que comemos, mas também como o fazemos. Uma criança é uma imagem espelhada dos adultos.

Quando um bebê pega um prato comum com a mão, joga pedaços, bate com uma colher ou exige algo em voz alta, parece a alguns pais que todos ao seu redor deveriam ser tocados por brincadeiras fofas como eles são. Tudo é "descontado" para a espontaneidade infantil. Eles dizem que a criança vai crescer e voltar a si. No entanto, a criança cresce e acontece que o tempo foi perdido. Diga a ele sobre "o que é suposto" , então eles correm o risco irremediavelmente tarde.

Dominar as habilidades culturais e higiênicas

Crianças muito diferentes vêm para o nosso grupo. Alguns deles usam o penico por conta própria, e alguns se recusam categoricamente a ser amigos dele, algumas crianças comem com uma colher, enquanto outras estão acostumadas apenas a uma garrafa ou com grande prazer mergulham no prato com as mãos. Por que isso está acontecendo?

A criança recebe as primeiras idéias sobre habilidades culturais e higiênicas na família. Pais atenciosos começam a acostumar as crianças à precisão e independência literalmente desde o berço.

Uma das primeiras habilidades é a habilidade de comer com cuidado. A criança deve ser imediatamente ensinada a participar ativamente do processo de comer.

É aconselhável alimentar uma criança com mais de um ano e meio à mesa. Em nosso grupo, garantimos (os pais fazem isso em casa) que a criança, sentada em uma cadeira, apoie os pés no chão, e a altura da mesa esteja na altura dos cotovelos dobrados.

Além disso, educamos e reforçamos outras habilidades nas crianças (que também são estabelecidas na família): cuidamos para que não se sentem à mesa com as mãos sujas, não saiam da mesa com um pedaço de pão, usem um lenço, guardanapo.

Ao vestir e despir, também damos às crianças a oportunidade de agir de forma independente até certo ponto. Nós ensinamos as crianças a serem arrumadas em suas roupas, nós as trocamos assim que o vestido está sujo ou as calças ficam molhadas.

Os mesmos requisitos para regras de higiene e habilidades de autocuidado no jardim de infância e em casa levam a uma melhor memorização e consolidação de bons hábitos.

A educação nas crianças das habilidades de higiene pessoal e pública desempenha um papel importante na proteção de sua saúde, promove um comportamento adequado na vida cotidiana, em locais públicos.

ensino médio profissionalizante

região de Kaliningrado

Faculdade Industrial e Pedagógica.

Teste.

Especialidade " Educação pré-escolar»

grupo de curso

Alunos:

Disciplina: "Pedagogia"

Tema: "Educação de habilidades culturais e higiênicas em crianças do grupo mais jovem"

Professora:

Data de apresentação:

Data de revisão:

Chernyakhovsk, 2010.

Introdução…………………………………………………………………………….3

1. Habilidades culturais e higiênicas e sua importância na vida humana... ..4

* Reabasteça e atualize o canto de saúde no grupo.

* Faça uma seleção de jogos didáticos.

Cofrinho metódico:

* Compor plano de perspectiva trabalho educativo

habilidades culturais e higiênicas e autoatendimento.

* Elaborar planos de aula e conduzir momentos de regime.

* Cenários de entretenimento e lazer.

Trabalhando com os pais:

Consultas

* Como vestir adequadamente seu filho para uma caminhada

* "Formação de habilidades culturais e higiênicas em crianças"

* "Habilidades culturais e higiênicas e sua importância no desenvolvimento da criança"

* “Caminhar no inverno é ótimo”

reuniões de pais:

"Formação de habilidades culturais e higiênicas em crianças pré-escolares na família e em uma instituição pré-escolar"

5. Breve descrição do projeto por etapas

Tipo de projeto: Grupo, criativo.

Duração do projeto: Anual.

Palco principal:

Implementação de um plano de trabalho detalhado para todo o tipo de atividades com crianças; um grande trabalho educativo conjunto com crianças, pais para resolver as tarefas; uma seleção de obras de arte, rimas infantis, enigmas, jogos de palavras sobre este tema; bloco de aulas sobre familiarização com o mundo circundante.

Final:

Resumindo o trabalho do projeto: uma pesquisa com as crianças, apresentação do projeto.

6. Plano de ação para implementação do projeto

Estágio preparatório

Coletânea de literatura sobre o tema.

Diagnóstico de crianças sobre este tema.

Elaboração de um plano de trabalho.

Desenvolvimento do conteúdo do projeto.

palco principal

Informações visuais para pais sobre o tema:

Como ensinar uma criança a ter cuidado

Bloco de atividades cognitivas "Confecções"

Uma seleção de obras de arte,

rimas infantis, enigmas, jogos de palavras sobre o tema.

Bloco de atividades cognitivas "Sapato"

Decoração de canto (banheiro)

Material visual sobre o trabalho K. Chukovsky "Moydodyr"

palavra artística, folclore infantil em seu tempo livre das aulas: rimas, piadas, enigmas, ficção.

"Como cuidar dos dentes de leite"

Exercícios didáticos:"Vamos vestir a boneca para passear"

"Vamos colocar a boneca para dormir"

Configurando uma área de serviço.

"Habilidades culturais e higiênicas em crianças pequenas".

Lendo um conto popular russo

"Sobre mãos e pés desobedientes."

Exercício didático:

"Aibolit conhece os caras"

Lendo ficção:

"Moydodyr"

Situação do jogo:

"boneca de banho"

"Vamos alimentar a boneca"

Informações visuais para pais sobre o tema:

"O que uma criança deve ter em casa de itens para o desenvolvimento de habilidades culturais e higiênicas."

Jogos didáticos:

"Água Água"

"Lave suas mãos"

Lendo o conto de fadas de K. Chukovsky

"Dor Fedorino"

Jogos didáticos:

"máquina de lavar",

"Fazer cabelo"

Aulas sobre o tema:

"Beleza Barbara - uma longa trança"

memorizando rimas

"Cresça um espeto, até o chão"

(mundo em torno do grupo júnior)

Exercício didático

Aulas sobre o tema:

"Vodichka, lave meu rosto"

Aprendendo a rima infantil "Vodichka, Vodichka"

Exercício didático:

“Vamos mostrar à boneca Katya como podemos lavar e limpar

mãos com uma toalha.

Exercício didático:

"Vamos mostrar à boneca Katya como fazer exercícios depois de um sono diurno."

Enxaguante bucalágua fervida após cada refeição.

Conversa de observação com crianças

higiene cultural habilidade infantil

De grande importância na proteção e fortalecimento da saúde da criança é a educação higiênica e a educação de uma cultura de comportamento. Em uma instituição pré-escolar, a educação higiênica das crianças consiste no uso racional das condições ambientais, na comunicação de informações elementares de higiene às crianças e na formação de habilidades e hábitos baseados nelas que promovam a saúde, o desenvolvimento físico e mental, bem como a educação de uma cultura de comportamento. A educação higiênica é realizada tanto individualmente, com cada criança, quanto coletivamente, com todo o grupo como um todo. O treinamento e a educação em higiene são realizados constantemente no dia a dia da instituição.

No "Programa de educação e treinamento no jardim de infância", editado por M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova, as tarefas do conteúdo da educação higiênica são formadas. Sabe-se que os hábitos mais fortes, bons e ruins, são formados na infância. É por isso que é tão importante desde o início jovem educar uma criança com habilidades saudáveis, consolidá-las para que se tornem hábitos)