Kreatív projekt az idősebb csoport gyermekeinek és szüleinek. Mini Múzeum: Népi mesterségek

Relevancia.

Az oroszországi népművészet a nemzeti kultúra szerves részét képezi. Megtestesítik a világ esztétikai felfogásának évszázados tapasztalatát, a jövő felé fordult, megőrzött mély művészeti hagyományokat.

Szinte minden típusú gyermekfoglalkozáson keresztül meg lehet ismerkedni a gyerekekkel a művészettel és a kézművességgel.

A beszéd fejlesztéséhez a kézművesség gazdag anyagot biztosít: játékok alapján leíró történeteket készíthet (Dymkovo, Filimonov és Bogorodsk játékok, fészkelő babák, meséket találhat ki. A gyerekek megismertetése hagyományainkkal - orosz néphagyományokkal, oktatása az anyagról Ez lehetővé teszi gyermekeink számára, hogy az orosz nép részének érezzék magukat, és büszkék legyenek a dicsőséges hagyományokban gazdag országukra.

A kézimunka segít megérteni, átérezni, hogy az ember a természet része, és ez az alapja a gyermek harmonikus fejlődésének.

Cél.

Tól fiatalon tanítsa meg a gyerekeket a kedvességre, a türelemre, a másokon való segítés képességére. Növelni a pedagógus kompetenciáját az óvodások képességeinek fejlesztése terén a népi mesterségek megismertetésével.

Feladatok.

1. Az érzelmi fogékonyság és az orosz népi kézművesség mintái iránti érdeklődés kialakítása a gyermekekben, az ilyen tevékenységek iránti vágy nevelése a gyermekekben.

2. Általános ismeretek és készségek kialakítása:

Képes megkülönböztetni a dekoratív festészet leghíresebb típusainak stílusait: Khokhloma, Gorodets, Dymkovo, Zhostovo stb. (a gyerekek megértik a különféle népi mesterségek termékeinek jellemzőit);

Jellegzetes elemek, színek, kompozíciók elsajátítása gyerekek által.

3. Képes kifejező minták létrehozására papíron és terjedelmes tárgyakon; nevelés egyúttal forma-, ritmus-, szimmetriaérzéket

A munka szakaszai:

Irodalmi tanulmány:

1. Nekrasova M. A. A népművészet a kultúra részeként. - M., 1983

2. Szerk. Nekrasova M.A. Népi kézművesek, hagyományok, iskolák. – 1995

3. Razina T. A moszkvai régió művészi mesterségei. - M., 1992.

4. Rondeli L. D. Népművészet és kézművesség. - M., 1984

5. Smolitsky B. G., Skavronskaya T. N. Oroszország művészeti mesterségei. - M., 1999

6. Szerk. Stanitsky A. V. Népművészeti mesterségek. - M., 1993.

7. Suprun L. Ya. Faragás és festés fára. - M., 1993

8. Utkin P. I., Koroleva N. S. Népművészeti mesterségek. - M., 1992

Városi művészeti és esztétikai módszertani társulások látogatása

A közvetlenül oktatási tevékenységekhez szükséges anyagok pótlása

Vizuális és didaktikai segédanyagok „A világ képekben”;

Berendezések nem hagyományos rajzoláshoz (ecsetek, festékek);

Matryoshka készlet;

Festett tányérok.

Tekintse meg az óvodai neveléshez kapcsolódó anyagokat és módszertani ajánlásokat a honlapon.

1. „Könyvek elektronikus könyvtára” http://www.knigka.info

Munka a szülőkkel:

1. Konzultáció "A népi mesterségek hatása az óvodáskorú gyermekek esztétikai nevelésére" témában.

2. Kézművesek kiállítása.

Kreatív beszámoló az elvégzett munkáról.

www.maam.ru

Az óvodások nemzeti kultúrával való megismertetése. Didaktikus játék "A népi mesterség ismerői"

Kedves kollégák! Köztudott, hogy a játék a legizgalmasabb és legizgalmasabb tevékenység egy óvodás számára, amely a környező világ megismerésének eszköze. Ez egy komplex, belső indíttatású, de egyben kellemes, örömet okozó tevékenység a gyermek számára. Ez alapján úgy döntöttem, hogy kicsit érdekesebbé teszem a gyerek világát. A kreativitás legfontosabb feltétele a gyermekek észlelésének fejlesztése, a sokrétű érzékszervi élmény kialakítása. És mivel igyekszem fejleszteni a kreatív képességeket, egy didaktikus játék ötlete támadt, amely megszilárdítja a gyermekek népművészeti ismereteit.

Cél: 5-7 éves gyermekek ismereteinek megszilárdítása a népművészeti mesterségekről, egy adott festmény színeiről.

Didaktikai feladatok: ismeretek megszilárdítása a különböző mesterségekben használt kifejezési eszközökről, gyakorlás a különálló részekből álló összkép összeállításában, a figyelem, a koncentráció, az eredményvágy, a megfigyelőkészség, a kreativitás fejlesztése, a díszítőművészet iránti érdeklődés felkeltése.

Anyaga: két egyforma síkkép különböző tárgyakról, amelyek közül az egyik darabokra van vágva; kártyák különböző festmények és különféle kézműves termékek színvilágával; hasábburgonya.

A játék 1 változata: egy gyermek vagy egy csoport vehet részt a játékban. A facilitátor megmutatja a mintákat, lehetőséget ad azok alapos vizsgálatára. Egy felnőtt jelzésére a játékosok egy termék képét állítják össze alkatrészekből. Az nyer, aki először teljesíti a feladatot.

Játékszabály: gyorsan összeállít egy terméket különálló részekből a mintának megfelelően.

A játék 2. lehetősége: több gyerek vesz részt a játékban. Swatch kártyák vannak az asztalon. A házigazda bemutat egy kézműves alkotást, a gyerekeknek pedig egy kártyát kell emelniük a festményben rejlő színekkel. A helyes válaszért a gyermek jelzőt kap. Az nyer, akinek a legtöbb zsetonja van.

A játék szabályai: az nyer, aki gyorsan és helyesen megtalálja az adott festmény színvilágát.

A játék 3. lehetősége: a gyermeknek 4-5 kártyát kínálnak tárgyakkal. Meg kell találni egy plusz tárgyat, és el kell magyarázni: miért, melyik iparághoz tartozik, mi jellemző rá. A helyesen válaszoló játékos jelzőt kap. Az lesz a győztes, aki a legtöbb zsetont gyűjti össze.

Játékszabály: az nyer, aki gyorsan és helyesen talál egy plusz terméket, azaz a többitől eltérően, és meg tudja indokolni a választását.

A didaktikus játékokban a gyermek megtanulja látni, megérteni az őt körülvevő világot, átültetni a látottakat és hallottakat a munkájába, és fordítva, új ismereteket, készségeket a játékba. Ez a fő kapcsolat a didaktikus játék és a találékonyság között.

Szeretnéd, ha gyermekeid tehetségesek és tehetségesek lennének? Akkor segíts nekik megtenni az első lépéseket a kreativitás lépcsőin, de… ne késs, és segítve… gondold át magad, hogyan csinálom!

www.maam.ru

Az idősebb óvodások megismertetése Oroszország művészetével a népi mesterségek megismertetésén keresztül

A gyermekek kreativitásának fejlesztése az egyik legfontosabb tényleges problémák modern óvodai nevelés, mert a személyiség egyéni identitása kialakulásának legfontosabb feltételéről már a formáció első szakaszaiban beszélünk. Ez a probléma széles körben tükröződik az óvodáskorú gyermekek oktatásának tartalmára vonatkozó szövetségi állami követelményekben, amelyeket az elmúlt években vezettek be az óvodai munka megszervezésében.

Sok tudós írt a népművészet és kézművesség szerepéről és fontosságáról a gyermekek nevelésében: A. V. Bakushinskaya, P. P. Blonsky, T. S. Shatsky, N. P. Sakulina és G. P. Volkov modern kutatók is felszólaltak, T. S. Komarova, T. Ya. Shpikalova. Megállapították, hogy a művészet felébreszti az első élénk, figuratív elképzeléseket a Szülőföldről, annak kultúrájáról, hozzájárul a szépérzék neveléséhez, fejleszti a gyermekek alkotóképességét.

Életünk és gyermekeink életének tartalma megváltozott: a népi játékokat, mulatságokat, játékokat felváltják a számítógépes játékok és a televíziós rajzfilmek, műsorok. De a szülőföldjét ismerő és szerető polgár, hazafi nevelése olyan feladat, amely nem oldható meg sikeresen népe lelki gazdagságának, a népi kultúra fejlesztésének mély ismerete nélkül. A pedagógus előre meghatározott küldetéssel rendelkezik - minden erkölcsi értéket elhozni a gyermekkor világába, segíteni a gyermeket felfedezni a művészetek és a kézművesség sokszínűségét. Ezért minden tevékenység, játékkal való találkozás, kreatív munka, beszélgetés egyetlen célnak van alárendelve: a gyermek személyiségének fejlesztése játékon, mesén, zenén, fantázián és kreativitáson keresztül.

Az óvodai nevelési-oktatási programokban a gyermekek megismertetése a kézművesség alapjaival történik, de a módszertani ajánlások nem elegendőek, és egyes programokban ez a munkaterület egyáltalán nem biztosított. A munka megszervezésének szükségessége fennáll, mivel a gyerekeknek nincs lehetőségük arra, hogy kapcsolatba kerüljenek a művészettel és a kézművességgel - autentikus termékeket, Dymkovo játékot, Gzhel kerámiát tartsanak a kezükben, hogy lássák a művészi edények gyártásának közvetlen technológiai folyamatát, háztartási cikkek és játékok. Ez jelentősen rontja a gyerekek óvodásokkal kapcsolatos észlelését és benyomásait, és később minden bizonnyal befolyásolja a műtárgyakhoz való hozzáállásukat.

A T. I. Babaeva, A. G. Gogoberidze által szerkesztett óvodai nevelés példaértékű általános nevelési programjának „Gyermekkor” elemzése után; a Lykova I. A. által szerkesztett "Színes tenyér" 2-7 éves gyermekek művészi nevelési, képzési és fejlesztési programját, valamint az óvoda előkészítő csoportjában a Bondarenko T. M. által szerkesztett komplex foglalkozásokat célszerűnek tartottuk munkánk során egy több in. -a népi kreativitás elmélyült megismerése.

Cél: munkaprogram létrehozása és jóváhagyása az idősebb óvodások megismertetésére Oroszország művészetével a népi mesterségek megismertetésén keresztül.

1. Az oroszországi népi mesterségek jellemzőinek tanulmányozása.

3. A program végrehajtása és az elvégzett munka hatékonyságának meghatározása.

A munka alapja az volt előkészítő csoport MDOU Nekouzsky 2. számú általános fejlesztésű óvoda.

Ennek a munkának a gyakorlati jelentősége egy olyan program létrehozásában rejlik, amely az idősebb óvodás gyerekeket megismerteti Oroszország művészetével a népi kézművesség megismertetésén keresztül, amelyet az óvodai intézmények és a gyermekek kiegészítő oktatási intézményeinek tanárai használhatnak munkájuk során.

A népi mesterek munkáival való megismerkedés nagy jelentőséggel bír a lelki fejlődés és hazafias nevelésóvodások. A népművészet polgári tartalmú témákat vet fel, befolyásolja a gyermeki világot, erkölcsi, esztétikai, kognitív értékkel bír, sok generáció történelmi tapasztalatát testesíti meg. Segíti a gyerekeket abban, hogy új szemmel nézzenek az ismerős dolgokra, jelenségekre, meglássák az őket körülvevő világ szépségét, és kialakítja bennük a vágyat és a képességet, hogy megőrizzék a korábban tetteket. A népművészeti alkotásokkal való ismerkedés felébreszti a gyerekekben az első elképzeléseket a Szülőföldről, annak kultúrájáról, hozzájárul a hazafias érzelmek neveléséhez. Éppen ezért az anyanyelvi kultúra – apához és anyához hasonlóan – a gyermek lelkének szerves részévé kell, hogy váljon. A Szülőföldjét ismerő és szerető polgár, hazafi nevelése nem oldható meg sikeresen népe lelki gazdagságának, a népi kultúra fejlesztésének mély ismerete nélkül.

A népművészet minden terméke egyfajta emlékmű a nép évszázadok óta tartó szellemi életének, a nemzeti büszkeségnek, ez a mi kezdetünk, amely táplálja a mai kultúrát, művészetet, oktatást. A népművészet és a kézművesség a művészeti kultúra szerves részét képezik. Az iparművészeti alkotások tükrözik a nemzet művészeti hagyományait, világnézetét, világképét, a nép művészeti tapasztalatait, őrzik a történelmi emlékezetet. A népi iparművészeti alkotások értéke nemcsak abban rejlik, hogy a természeti világot, az anyagi kultúrát képviselik, hanem abban is, hogy a szellemi kultúra emlékei. A népművészeti tárgyak szellemi jelentősége korunkban különösen növekszik - egyre inkább nem használati tárgyként, hanem esztétikai eszményeinknek megfelelő, az idők történelmi összefüggését megőrző műalkotásként lépnek be mindennapjainkba. A nép művészete iránti tiszteletet türelmesen és tapintatosan kell ápolni. Az apróságok - deszkák, tálak, kanalak - hasonlót sehol máshol nem találni - kedvenc ajándékokká, emléktárgyakká váltak, messze terjesztve az ősi mesteremberek dicsőségét Szülőföldünk határain túl.

Tekintettel a népművészetnek az óvodás személyiségfejlődésében betöltött nagy jelentőségére, úgy döntöttünk, hogy megismertetjük a gyerekekkel a népművészet történetét, és felkeltjük bennük a vágyat a kreatív tevékenységekben való részvételre: minták és díszek készítésére, szobrászatára, játékok festésére.

Ez egy átfogó program a gyermekek népi mesterségek megismertetésére, a gyermekek erkölcsi, hazafias, művészi és esztétikai nevelésére összpontosítva.

A program felépítése lehetővé teszi a gyermekek szakaszos megismertetését a művészettel és a kézművességgel. Ehhez egy naptárt fejlesztettek ki - tematikus tervezés a kézművességről, amely tartalmazza: a foglalkozások témáit, azok szoftvertartalmát és felszerelését, valamint népi mesterségtípusonként külön blokkba csoportosítja az anyagot.

A program jellemzője a nem hagyományos módszerek és a gyermekek kreativitásának fejlesztésének módjai és rajzeszközök. A díszítőművészet képzésére, fejlesztésére egy-egy népművészeti típus autentikus tárgyait és képeit használják fel.

A program célja: a gyermek művészeti kultúrájának megalapozása az oroszországi díszítő- és iparművészet megismertetésén keresztül a népi mesterségek megismertetésén keresztül.

A gyerekekkel végzett munka fő területei:

1. A gyerekek megismertetése a népművészet, kézművesség fajtáival.

2. Képzés díszítő rajz, modellezés a népművészet autentikus tárgyai alapján.

3. A gyermekek dekoratív kreativitásának kialakítása.

Tanulási célok:

1. Megtanulni megkülönböztetni a népművészet és a kézművesség fajtáit, tudni néhány információt a mesterségről, jellemző vonásokról, hagyományokról.

2. A mesterek iránti tisztelet és a szépségteremtés vágyának ápolása.

3. Az ismert népi játékok, jellemzőik megkülönböztetésének, megnevezésének képességének kialakítása.

4. Tanuld meg látni a minták szépségét és arculatuk jellemzőit különböző formákban; lásd a különféle anyagokat (fa, agyag, porcelán).

5. Tanuld meg kiemelni a kifejezőeszközöket: az elemeket, váltakozásukat, a festmény színét, színezését,

6. Tanuljon meg mintákat készíteni a tanult kézművesség-fajták alapján.

7. Egy-egy festmény színének, jellegzetes kompozíciójának közvetítési képességének kialakítása.

A programvégrehajtás eredményeinek összegzésének formája: a gyermekek részvétele a szórakozásban, nyaraláson, szabadidős tevékenységeken, az orosz népművészetnek szentelt kiállításokon.

Az óvodás kor a személyiség átfogó fejlődésének, formálódásának kezdete. Az óvodás arra törekszik, hogy úgy mutassa be a világot, ahogyan ő látja. A díszítő- és iparművészet a gyermekek személyiségének harmonikus fejlődésének egyik tényezője. A népművészet megőrzi és továbbadja az új nemzedékeknek a nemzeti hagyományokat és a világhoz való esztétikai viszonyulás nép által kialakított formáit. A népi iparművészek művészete segít feltárni a gyermekek számára a szépség világát, fejleszti művészi ízlését, szeretetet ébreszt a föld iránt. A gyermekek művészetekkel és kézművességgel való megismertetése lehetővé teszi az egyes típusok jellemzőinek és hagyományainak, a minták változékonyságának, a mesterek egyes technikáinak bemutatását, valamint serkenti a kompozíció létrehozásának vágyát és készségeit, fejleszti a kreatív képességeket.

Miután megvizsgáltuk a téma elméleti szempontjait, létrehoztunk egy programot, amely bemutatja az idősebb óvodásokat Oroszország művészetének és annak megvalósításának, a következő következtetéseket vonhatjuk le:

1. a gyerekek a következő részekben ismerkedtek meg a népi mesterségekkel, azok jellemzőivel és művészi kifejezőeszközeivel: Dymkovo játék, Filimon sípok, Kargopol legendák, arany Khokhloma, vidám Gorodets, Gzhel kék-fehér csodája, orosz fészkelő babák;

2. a gyerekek elkezdtek tudatosan figyelni a környező tárgyak szépségére, helyesen elnevezni őket és felismerni az anyagot, amelyből a termék készül;

3. a tanulók önállóságot kezdtek mutatni a vizuális anyagok kiválasztásában, a munka tartalmának átgondolásában, a kreativitás, a fikció aktív bemutatásában;

4. a gyerekek megtanultak önállóan elemezni a termékeket, egyedi elemekből dísztárgyakat készíteni, valamint különféle modellezési módszereket is alkalmazni munkájuk során: konstruktív, szobrászati, kombinált.

5. az osztályok kialakították a gyerekekben az esztétikai ízlést és a valóság esztétikai érzékelését;

6. a gyermekek tevékenységeinek termékei kifejezőbbek, változatosabbak lettek;

7. a gyerekek aktívabban és szabadabban tükrözték a dekoratív és iparművészeti tárgyakkal való kommunikációból származó benyomásaikat a produktív tevékenységek során;

8. a népművészeti alkotások felébresztették a gyerekekben az első élénk gondolatokat a Szülőföldről, annak kultúrájáról, hozzájárultak a hazafias érzelmek neveléséhez.

Ünnep az oroszországi népi mesterségekről "Kedves emberek a szem lakomájára"

Orosz fészkelő babák fényes napruhákban, Khokhloma kanalak - nincs jobb ajándék. Dymkovo hölgyek, lovak, kakasok és Pavlovsk minden színben sálak

Énekkar:

Az orosz szuvenír meghódította az egész világot.

A kék tavak kékje, fehér hó adta Gzhel Földanyát. Mindenki örülni fog az ajándéknak, kicsik és nagyok egyaránt.

Énekkar:

Az orosz szuvenír meghódította az egész világot.

VI. Abramtsevo-Kudrinskaya, vagy Khotkovskaya, fafaragás.

2 Ólom:

Ősiek, védettek, mesés helyek ezek... Talán valahol itt, egy csendes folyó zöld partján, egy kövön ülve szomorkodott Alyonushka testvére, Ivanuska testvére miatt. És egy széles dombon epikus hősök álltak járőrözve, és éberen bámultak a távolba: megjelenik-e valahol egy jelzőtűz füstje, figyelmeztetve az ellenséges invázióra ...

1 vezeték:

A sűrű erdőkben az emberek megváltást kerestek a kegyetlen sztyepplakók portyáitól. Régóta itt áll Radonyezs kisváros-erődje, amelyben egykor a legtiszteltebb orosz szent, Radonyezsi Szergej, a híres Szentháromság-Sergius kolostor alapítója született.

2 Ólom:

Ügyes mesteremberek éltek a környező falvakban. Különösen híresek voltak Kudrin és Abramtsevo, Khotkovo és Akhtyrka fafaragói. Bonyolult mintázattal borították be a fa üstöket és forgó kerekeket, ládákat és ládákat, edényeket és bútorokat.

A kézművesek kezében a hétköznapi dolgok igazi csodává változtak. Ennek a csodának a titka pedig a környező természet szépsége.

1 vezeték:

A faragók éles késekkel és speciális vésőkkel dolgoztak. Bonyolult díszeket faragtak, domborműves mintájuk némileg emlékeztetett a törülközőkön, törülközőkön, ruhákon végzett népi hímzés mintájára.

Különböző képek gallyakkal, levelekkel, gyógynövényekkel és virágokkal, madarakkal és állatokkal lefedhetik a doboz és a ládika, a váza és a merőkanál szinte teljes felületét.

2 Ólom:

A fafaragás mellett az Abramtsevo művészek csont- és kőfeldolgozással, művészi kerámiával foglalkoznak.

VII. Következtetés.

1 vezeték:

Csodálatos kiállításunk volt ma a kézművesek városában, melyen Önökkel együtt csodás árukat láthattunk különböző városokból. És megismerték a csodát - a mestereket és csodálatos mesterségeiket és hagyományaikat.

2 Ólom:

Khokhloma, Dymka, Gorodets… Ezek nemcsak az orosz falvak, hanem a népi mesterségek nevei is. A mesterek termékei megmutatják Oroszország kulturális hagyományainak gazdagságát, felfedik az orosz lélek titkait.

Megszólal a dal

A gyermeki tevékenység típusai: közvetlen nevelési tevékenység, egyéni munka.

Projekttámogatás: kézművesek termékei, szemléltető és bemutató anyagok, szépirodalom, népdalok, táncok és versek.

A projekt megvalósítása 4 blokkból áll:

1 blokk - Dymkovo játék.

A gyerekek megismertetése a művészet és a kézművesség típusával - Dymkovo játék; megismertetni e mesterség eredetét; mutasd be a Haze elemeit: vonal, pont - borsó; megtanítja a Haze elemeit quilling technikával előadni („Tekercs”, „Göndörítés”), és mintát készíteni belőlük; a népművészeti alkotásokhoz való esztétikai szemlélet kialakítása; az alapszínek árnyalatai létrehozásának képességének megszilárdítása, a színérzék fejlesztése a minta megrajzolásakor, az esztétikai ízlés kialakítása.

Záró rendezvény: „Dymka szépsége” című gyermekművészeti alkotások kiállítása.

2. blokk – orosz népi kézműves Gzhel.

A gyerekek megismertetése a művészet és a kézművesség típusával - Gzhel, történetével; megtanulják kiemelni a jellemző vonásokat: alapelemek, szín; tanulja meg a Gzhel papírelemek végrehajtását: „fürtök” (nyolc, gally, szarv), „spirál”, „tekercs”, „szem”, „csepp” stb. ; kialakítani a gyermekek azon képességét, hogy Gzhel-mintákat készítsenek quilling elemekből; hogy az orosz kultúra eredetéhez kapcsolódjon.

Záróesemény: „A kék mese – orosz Gzhel” gyermekművészeti alkotások kiállítása.

3 blokk - orosz népi kézműves Khokhloma.

A gyermekek népművészeti ismereteinek bővítése - arany Khokhloma; megtanítani a gyerekeket a festészetben, hogy kiemeljék ennek a mintának a „bogyó”, „levél”, „fűszál” jellegzetes elemeit; megtanítani a gyerekeket papírcsíkokból, hogy egyszerű Khokhloma elemeket hajtsanak végre quilling technikával: „fürtök” (nyolc, gally, szarv), „spirál”, „félhold”, „tekercs” stb. ; a quilling elemekből Khokhloma minták készítésének képessége; a népművészeti alkotásokhoz való esztétikai szemlélet kialakítása.

Záró rendezvények: „Arany Khokhloma” gyermekművészeti alkotások kiállítása.

4. blokk - Orosz népi kézművesség - Gorodets festmény.

A gyerekek megismertetése az orosz népi mesterséggel - Gorodets festészet; megismertetni e mesterség eredetét; megtanítani kiemelni a festészet jellegzetes elemeit: megtanulni festőelemeket quilling technikával előadni: „csepp”, „szirom”, „spirál”, „virág”; hogy kialakítsák a gyerekek azon képességét, hogy quilling elemekből Gorodets mintákat készítsenek.

Záró rendezvények: „Gorodets Beauty” gyermekalkotási alkotások kiállítása.

A fejlesztő környezet szervezettségének változékonysága:

Népdalok, táncok, orosz folklór, ruházat vagy ruhaelemek4

Mesterek vására (szülők és gyerekek közös munkája);

Kiállítások a gyermekek kreativitását bemutató alkotásokból;

Szülői értekezlet a "Csodálatos minták" témában a "Népművészet a család életében" felmérés eredményeinek megvitatásával.

Versek Oroszország népi mesterségeiről;

Szülők által otthonról hozott kézműves alkotások kiállítása;

Jelmezek, fotóalbumok, illusztrációk, gyerekmunkák vizsgálata.

Mappa-csúszka: "Oroszország orosz mesterei".

Óvodáskorú gyermekek népművészeti és kézműves megismertetése

Összeállította: O. V. Shishkina, az MBDOU oktatója, az 54. számú „Iskorka” kombinált típus, Naberezhnye Chelny

A gyermek életének első évei fontos szakaszai a nevelésnek. Ebben az időszakban kezdenek kialakulni azok az érzések, jellemvonások, amelyek láthatatlanul már összekötik a gyermeket népével, országával. Ennek a hatásnak a gyökerei a gyermek által tanult emberek nyelvében, dalaiban, zenéjében, a játékokban és játékokban, amelyekkel játszik, szülőföldje természetéről, munkájáról, életéről, szokásairól és szokásairól alkotott benyomásaiban rejlenek. emberek, akik között él.

A kisgyerekeknek még fogalmuk sincs a Szülőföldről. Az oktatás ebben a korban az, hogy előkészítse számukra a terepet azáltal, hogy egy gyermeket olyan légkörben nevelnek, amely telített hazájának élénk képeivel, élénk színeivel.

A népművészet tükrözi és történelmileg megőrzi a népben rejlő jellem- és gondolkodási vonásokat. Egy anyanyelvi dalon, mesén keresztül, elsajátítva népe nyelvét, szokásait, az óvodás gyermek megkapja az első ötleteket népe kultúrájáról. Túlzás nélkül kijelenthetjük, hogy a szülőföld iránti szeretet kisgyermekkorban születik meg, éppen a gyermek fejlődésének abban a különösen fogékony időszakában.

A népművészet nevelő hatása igen sokrétű és kétségtelenül termékeny.

A természet gazdagsága és sokszínűsége, az emberek munkája és élete meghatározta a népművészet eredetiségét és eredetiségét, elképesztő frissességét és fényességét.

Mesék, találós kérdések, mondák, közmondások - a szóbeli népművészet a népi bölcsesség igazi kincse, a népnyelv kivételes példái.

A dal, a zene, a tánc a hangok harmóniáját, dallamát, mozdulatritmusát közvetíti, amelyek kifejezik az emberek jellemvonásait, természetének kiterjedtségét.

A modellezés, faragás, hímzés és más képzőművészeti ágak közvetítik az emberek ízlését, formaérzékét, színét, képét, készségeit, mesterségbeli tudását a művészi tárgyak gyártásában.

A népi játék már régóta bekerült a gyerekek életébe, és annyira általánossá vált, hogy külön kell rámutatni, mint a népművészet termékére. Valójában ki különböztette meg a csiszolt élénk színű golyókat, piramisokat, hengereket a gyermekjátékok között?

Hacsak az egyes képek nem keltik fel a figyelmet szokatlan formájukkal, csodálatos színükkel - ezek a Dymkovo és Gorodets lovak, sípok, amelyeket a felnőttek gyermekkori emlékeiből ismernek. A népi játék a gyerekek sokrétű érdeklődését tükrözi: a háztartási tárgyakkal való ismerkedéstől az állatok, emberek világába, a fantázia világába kalauzolja el a gyermeket.

A népi játéknak megvan a maga története, ami azt igazolja, hogy nem véletlen jelenség, hanem a népművészet egy folyamatosan fejlődő, saját hagyományokkal rendelkező ága.

Pedagógiai oldalról közelítve a népi játékot, azt látjuk, hogy a gyermek lélektanának finom ismeretén alapul, és sokoldalúan hat érzéseinek, elméjének, jellemének fejlődésére.

A cselekményjáték bemutatja a mesék és meseképek világát, valamint azon életjelenségek körét, amelyekkel a gyermek a mindennapi életben találkozik.

Ezekben a mesterségekben egyértelműen kifejeződik a gyermek tetszésének, szórakoztatásának vágya. Egy vicces játék kiemelkedik, síppal, csikorgással, akcióval örvendezteti meg a gyerekeket. Vanka-vstanka, felsők, csövek, sípok széles körben ismertek.

Érdekesek a mozgásfejlesztő játékok is - kerekesszékek, labdák, nagymamák, városkák stb.

A népi képzőművészet közvetlenül a gyerekekhez szól a népi játékon keresztül. Minden benne van a gyereknek szól, annak tartalma, formája, színezése.

A cselekményes népi játék legalapvetőbb, legerősebb oldala, amellyel a gyermekhez szól, imázsának konvencionálisságában rejlik. A kép konvenciója a játék létrehozásának eszközeinek és módszereinek bizonyos kifinomultságán alapul.

Hogy lóról, madárról, személyről lesz-e kép, mindent egy hagyományosan kifejlesztett eszköz dönt el. Ennek eredményeként az ötlet élesen kifejeződik a játékban. A részleteket a képzelet egészíti ki; ez a játék gyermeki fantáziát szül, és ezzel együtt gyermekjátékot.

A felnőttek talán mást szeretnének látni a játékban, de a gyereket éppen a rendkívüli egyszerűsége és letisztultsága vonzza.

A népi játék színezése az egyik tagadhatatlan előnye. Egy modern gyári játék nem mindig meri felvenni vele a versenyt, annyira elevenek, fényesek, gyerekesen kifejezőek a rajzai és színei.

Gorodetskaya a fajáték témájában sokrétű: emberek, lovak, hajók stb. A forma kifejezőképessége, élénk, élénk színei, naiv „gyerekes” dísze mindez eredetiséget, frissességet ad a játéknak.

Dymkovszkaja Az agyagjáték a népművészet történetének ragyogó művészi és pedagógiai oldalát képviseli. A cselekmény elképesztő egyszerűsége, a forma tisztasága élénk színezéssel párosul. Ennél "gyerekesebb" játékot nehéz elképzelni.

Matrjoska, orosz szépség Mi vonzza? Egyszerűségével és fényes festésével. A fészkelő babák szépsége nemcsak színességében, hanem szórakoztatásában is rejlik. Mindenkit elragadtatnak és meglepnek az egymásba ágyazott babák.

Minden babának saját arckifejezése van.

A leghíresebbek a Semenov és a Zagorsk fészkelő babák, valamint a Polkhov-Maidan. Mindegyik különbözött a festészet elemeiben, de mindegyik parasztjelmezbe volt „öltözve”: festett napruha, sál, félkendő, kötény.

Gzhel A termékeket mindig könnyű megkülönböztetni: fehér agyagból készülnek, kékes-kék széles vonásokkal festve, virágkompozíciókat vagy népi élet jeleneteit reprodukálva. A Gzhel mesterségben mindig is nagy helyet kapott az asztali szobrászat. Ezek 5-20 cm magas kis figurák vagy figurák csoportja, amelyek mesefigurákat, cselekményeket vagy hétköznapi jeleneteket, valamint gyermekjátékokat ábrázolnak.

Khokhloma tükrözte önmagában természetünk minden gazdagságát és szépségét. Szülőföldjüket teljes szívükből szeretve és megcsodálva, az emberek régóta nemcsak dalokban és mesékben énekelnek szépségéről, hanem háztartási eszközöket is készítettek, fényes, elegáns festményekkel díszítették, amelyekben a természet képei keltek életre.

Bogorodszkaja faragott játék. Minden él benne, minden közel van a babához - a cselekmény és a kép is. Az állatok figurái finoman, kifejezően és életbevágóan igazak. A Bogorodsk játék kognitív eleme nagyon erős.

Ezen keresztül a gyermek megfelelő képet kap az állatokról és a különböző tárgyakról.

A népi iparművészek és a folklór mesterségeinek megismerése lehetővé teszi gyermekeink számára, hogy a nép részének érezzék magukat, büszkék legyenek dicső hagyományokban gazdag országukra.

Az ismerkedés megvalósításának fő feladatai a következők:

1. Az érzelmi fogékonyság kialakítása a gyermekekben, valamint a népművészet és a kézművesség mintái iránti érdeklődés, a gyermekekben az ilyen tevékenységek iránti vágy nevelése.
2. Általános ismeretek és készségek kialakítása:

   Képes megkülönböztetni a dekoratív festészet leghíresebb típusainak stílusait: Khokhloma, Gorodets, Dymkovo, Zhostovo stb.;

   Jellegzetes elemek, szín, kompozíció fejlesztése gyermekek által.

3. Képes kifejező minták létrehozására papíron és háromdimenziós tárgyakon; nevelés egyúttal forma-, ritmus-, szimmetriaérzéket.

Az első és a második feladat magában foglalja a gyerekek megismertetését egy bizonyos típusú népművészettel és kézművességgel, annak jellemző tulajdonságaival - a termékek készítésének anyagával, a festészet jellemzőivel, a kézművesség történetével. Ennek érdekében kiállításokat szerveznek, foglalkozásokat tartanak.

A második és harmadik feladat a dekoratív rajzolás technikáinak megtanítása a gyerekeknek. Ugyanakkor nem a festmény összes elemének pontos megismétlése a fő.

Szinte minden típusú gyermekfoglalkozáson keresztül meg lehet ismerkedni a gyerekekkel a művészettel és a kézművességgel.

A beszéd fejlesztéséhez a kézművesség ad gazdag anyagot: lehet játékok alapján leíró történeteket alkotni, mesét találni.

A kézimunka segít megérteni, átérezni, hogy az ember a természet része, és ez az alapja a gyermek harmonikus fejlődésének.

A különböző népi mesterségekre jellemző dekoratív festmények mintáiban megfigyelhető egy bizonyos ritmus, szimmetria, az egyes elemek arányossága, az ornamentika kivitelezésének megszámlálhatósága. Ez anyagot ad az elemi matematikai fogalmak kidolgozásához.

A népi iparművészet szorosan összefügg a folklórral, a szokásokkal és szertartásokkal, a népünnepekkel és a népzenével. Ezért a népi mesterségek megismertetése kiegészíthető az óvodások zenei nevelésével.

Anyag doshvozrast.ru

A szerző „Varázsbojt” programja az óvodások megismertetésére az orosz művészeti kultúrával

Feladatok Dymkovo játék Mutassa be a Dymkovo játékot. Tanuld meg kiemelni az anyagot - agyagot, emeld ki a minta elemeit. Tanuljon meg mintát készíteni különféle formájú papírra a Dymkovo játékok festésének elemeivel.

Tanuljon meg elegánsan díszíteni tárgyakat ritmus, színváltoztatás és a mintaelemek szimmetrikus elrendezése révén. A kreativitás fejlesztése Filimonov játék Mutassa be a Filimonov játékot. Tanuld meg észrevenni a színek kombinációját, a minta elemeinek elhelyezkedését.

A gyerekekben kialakítani a minta jellemzőinek fogalmát: ismétlések, váltakozás, ritmus. Fejleszti a képzeletet Bogorodsk játék Mutassa be a Bogorodsk játékokat. Tanulja meg összehasonlítani a Dymkovo, Filimonov és Bogorodsk játékokat, tanulja meg megtalálni a hasonlóságokat és a különbségeket.

Senior csoport

Dymkovo játék Folytassa a Dymkovo játékkal való ismerkedést. Tanuld meg kiemelni a festés fő elemeit, készíts mintát, váltogatva ezeket az elemeket.

Tanulj meg sziluetteket festeni Dymkovo mintákkal Gorodets festészet Megismertetjük a Gorodets mesterségével, a Gorodets fafestészetre jellemző elemekkel és színkombinációkkal. Tanulja meg önállóan díszíteni a termékeket Gorodets mintával, hangolja össze a minta összetételét és méretét a tárgy részeinek alakjával és méretével Gzhel festmény Ismertesse meg a kézműves mesterséget - "Gzhel kerámia".

Megtanítani látni az edények, kisplasztikák szépségét, a színek és annak árnyalatainak sajátosságait. Tanuld meg, hogyan szerezhetsz különböző tónusok árnyalatait, készíts vékony vonalakból és vonásokból mintát a különböző változatokban Polkhov-Maidan Mutassa be a Polkhov-Maidan mesterséget.

Tanuld meg felismerni a festményt, megkülönböztetni másoktól. Tanuljon meg mintát rajzolni Polkhov - Maidan festmény alapján.

óvodai csoport

Dymkovo játék Tanuld meg a játékok sziluettjét a Dymkovo játékokhoz (madarak, lovak, kecskék, kisasszonyok) összetételében, elemeiben és színkombinációjában hasonló mintával festeni.színkombináció. Tanuljon meg rajzolni egy mintát egy bizonyos sorrendben, kombinálja a Khokhloma festészetre jellemző színeket egy mintában: fekete, piros, "arany" (okker). Tanulja meg, hogyan készítsen önálló mintát Khokhloma festmény alapján, hangolja össze a minta összetételét a termék formájával és részeivel.

Megtanulni látni a különféle mintákat a különböző formákon, megkülönböztetni és megnevezni a vologdai csipke fő elemeit. Tanuljon meg mintát készíteni különféle formájú papírra Zhostovo festmény Mutassa be a Zhostovo festészetet, amelynek fő motívuma egy csokor.

Tanuljon meg mintát készíteni bármilyen formára, díszítse virágokkal és szegéllyel. Tanulja meg a színek kiválasztását, az árnyalatok használatát Gzhel festmény Folytassa a Gzhel festészet elemeinek bemutatását.

Tanuljon meg kompozíciót összeállítani Gzhel virágokból, festeni terjedelmes termékeket Gzhel festmény alapján. Tanuljon meg virágokat rajzolni a Pavlovo Posad kendők alapján, és készítsen különféle kompozíciókat a kendők díszítésére.

Naptári tematikus tervezés dekoratív és alkalmazott rajzokhoz (lásd. 1. melléklet)

A dekoratív rajzórák pedagógiai folyamatba való bevonásával fontos megjegyezni, hogy annak érdekében, hogy a gyerekek sikeresen elsajátítsák az adott festményen alapuló minták rajzolásának készségeit és képességeit, figyelembe kell venni az óvoda életkori és egyéni jellemzőit. gyerekek, vágyaik és érdeklődésük,

Három korcsoportban (középső, szenior, felkészítõ) történik a népi mesterségek különbözõ fajtáival való ismerkedés. A gyermek életkorával bővül a tartalom, bonyolultabbá válnak az elemek, kitűnnek díszítéseik, papírformájuk, új kifejezési eszközök, jellegzetes vonások, hagyományok.

Az óvoda középső csoportjában meg kell ismertetni a gyerekeket a népi játékokkal: Dymkovo, Filimonov, Bogorodsk. A szenior és az előkészítő csoportban vissza kell térni a már megszokott díszítő- és iparművészeti típushoz, újakat kell tanulni, összehasonlítva a már tanult anyaggal.

Az alkotás virágmintás díszítő- és iparművészeti termékeket használ (Gorodets, Khokhloma, Zhostovo, csipke stb.). A tanár feladata a fajok sokféleségének, hagyományainak bemutatása: jellegzetes jegyek, mintaelemek eredetisége, színkombinációk, kompozíciók.

Minden munka három irányban történik:

1. A gyerekek megismertetése egy bizonyos típusú népművészettel és kézművességgel. A gyermekek érzelmi nevelése: a népművészet szépségének látásának, megcsodálásának és megcsodálásának képessége.
2. Autentikus népművészetre épülő díszítőrajz oktatása. Néhány festési technika elsajátítása a népi mesterségek alapján.
3. Az egyes mesterségek jellemzőinek kiemelésére való képesség, a népi iparművészek termékeiben hasonlóságok és különbségek megtalálása, a dekoratív kreativitás kialakítása, a tetszőleges formájú mintaalkotás képességének megtanítása, a gyermek alkotói képességeinek fejlesztése.

A gyermekekkel végzett munka megszervezésének formái

1. Egyes művészeti és kézműves mesterségek megismertetésére szolgáló órák.

2. Dekoratív festés leckék.

3. A tervezés szerinti osztályok a gyermekek dekoratív kreativitásának fejlődését jelzik: a képek fényereje, a színek meséssége, a szokatlan kompozíció.

4. Kiállítások. Ezek a következők lehetnek:

• egy hiteles tárgy (például egy Dymkovo ló);
• azonos típusú termékek (Dymkovo játékok);
• azonos képű tárgyak (állatok egy Dymkovo játékban);
• két vagy három típus összehasonlítása.

A munka eredménye lehet egy kiállítás a teremben, művészeti műteremben, ahol a gyerekek újra láthatják az év során megismert típusok összes tárgyát.

A díszítőrajz oktatásának módszerei és technikái.

Játékhelyzet kialakítása

az óra elején és a gyermekek munkáinak elemzése során (Dymkovo játékok "öltöztetése" - játékok képével ellátott sablonok használata, népi kézművesek "műhelyei", "művészeti szalonok", "népművészeti kiállítások" stb.), amely lehetővé teszi a gyermekek érdeklődésének fenntartását az órák iránt;

két mintaelem összehasonlítása,

kompozíciók a festés mintáinak megértéséhez, a minta egyes elemeinek kombinálásának lehetőségei kép létrehozásakor;

kézmozgás használata

Körvonalazó gesztus egy tárgyon lévő minta elemeinek kiemelésére és azok helyének meghatározására a papírlapon, a kitöltés sorrendjében papír vagy tárgy formájában;

gyakorlatok az óra elején

5-7 éves gyerekekkel, amikor új elemeket vagy komplexeket ábrázolnak azok vizsgálata után. Ezt követően a gyerekek tetszés szerint használják a feladatlapot, ha igényük van rá;

előadás

az új elemek ábrázolásának módjai a 4-5 éves gyermekek számára, és a legnehezebbek az 5-7 éves gyermekek számára;

flanelgráf használata

a kompozíció tanítására, a minta helyére, az építési lehetőségek keresésére;

a munka sorrendjének kiejtése,

a minta elemeinek megnevezése, a rajzban történő reprodukálás során végzett műveletek ("felhajtjuk a göndörséget, majd lefelé ...");

A népi mesterek rajz- és kézírástechnikájának oktatása segíti a könnyű ritmikus mozgások, a mintaalkotás sebességének fejlesztését. Például a Dymkovo minták megrajzolásakor a gyerekek először ugyanazokat az azonos színű elemeket (gyűrűket) rajzolják, majd a második elemet más színűre rajzolják (minden gyűrűben egy kört), majd díszítik az összes elemet (pontokat), stb.

A dekoratív művészet megismerése érdekében a gyerekekkel végzett munka megszervezésekor szisztematikusnak és következetesnek kell lennie.

Pedagógiai diagnosztika

Pedagógiai diagnosztikát végeznek a gyerekekkel év elején és végén a kognitív és esztétikai fejlődés eredményének összehasonlítása, valamint az ismeretek, gyakorlati készségek és képességek szintjének azonosítása érdekében.

gyermekek középső csoport Két különböző kézműves játék összehasonlítását javasoljuk. Meg kell nevezniük a festmény típusát, kiemelniük és meg kell nevezniük a közös és eltérő színt, formát, kompozíciót, elemeket; fejezze ki érzelmi hozzáállását a munkához, festsen egy terméket az Ön által kedvelt festmény alapján. Az idősebb óvodás korú gyermekeket felkérik, hogy hasonlítsanak össze két művészeti és kézműves terméket.

A diagnosztikai vizsgálatot alcsoportokban (5-7 fő) végzik.

Cél:

• Két játék (vagy kézműves) összehasonlítása és az ezek alapján történő festés:
• Nevezze meg a népművészet fajtáját;
• Írjon le minden játékot és terméket;
• Hasonlítson össze két játékot vagy két terméket, emelje ki a hasonlóságokat és különbségeket;
• Fejezze ki hozzáállását;
• Fuss egy mintát a kívánt termék vagy játék alapján egy lapos sziluettre.
• A gyermekek intellektuális és esztétikai fejlettségi szintjének elemzése a következő mutatók szerint történik:
• Helyesen nevezi meg a játékot (terméket) - 3 pont, kétségeit (tévedéseket, de végül helyesen nevezi meg) - 2 pont, helytelenül - 1 pont, nem nevezi meg - 0 pont;
• Teljesen leírja - 3 pont, csak néhány jelet nevez meg - 2 pont, helytelenül nevez - 1 pont, egyáltalán nem nevezi meg a jeleket - 0 pont;
• Az összehasonlítás helyes és teljes - 3 pont, helyes, de részleges - 2 pont, helytelen - 1 pont, nem hasonlít össze - 0 pont;
• Élénken fejezi ki a műalkotásokhoz való hozzáállását - 3 pont, ésszerűtlen hozzáállás - 1 pont, közömbös hozzáállás - 0 pont;
• A minta megvalósítása a sziluetten teljesen következetes - 3 pont, részleges eltérés - 2 pont, nagy eltérés - 1 pont;
• Technika - magas - 3 pont, közepes - 2 pont, alacsony - 1 pont.

Szintskála

Nulla szint (0 és 2 pont között).

A gyermek nem tesz különbséget a festés típusai között. A téma leírásának nehézségei. Nem lehet jelekkel összehasonlítani. Nem tudja kifejezni a hozzáállását. A minta nem illik a festési stílushoz.

Alacsony műszaki teljesítmény.

Alacsony szint (3-7 pont).

Csak egy festménytípust nevez meg. A leírás hiányos. Nehéz összehasonlítani. Indokolatlan hozzáállást fejez ki a termékhez. Gyakran teljesen lemásolja a festményt.

A technikai felkészültség átlagos.

Átlagos szint (8-13 pont).

A gyermek mindkét festménytípust megnevezi. Csak jellemző tulajdonságokat ír le. A különbség és a hasonlóság egyetlen jelét jelzi.

Ésszerű értékelést ad a termékhez való hozzáállásáról. Módosítja a minta színét és elemeit. Nagy teljesítményű technika.

Magas szint (14-18 pont).

Mindkét festménytípust megnevezi. Részletesen leírja. Összehasonlításkor többféleképpen jelzi a hasonlóságokat és különbségeket.

Ésszerű értékelést ad a termékhez való hozzáállásáról. Egyértelműen követi a festészeti stílust, új elemeket vezet be. Nagy teljesítményű technika.

Munka a szülőkkel.

A programban elért magas eredmények eléréséhez nagy jelentőséggel bír a tanulók szüleivel való együttműködés. Érdeklődő részvételük szükséges az óvodások népművészettel való megismertetésének folyamatában. Ugyanakkor hagyományos munkaformaként használják: felszólalások szülői értekezleten, konzultációk, kérdőívek, közös szabadidős tevékenységek szervezése, és nem hagyományosak: a szülők bevonása a szórakoztató mesterkurzusok díszítésére szolgáló anyagok előállításába, nyílt órák megtekintése szülők által, "levelező utazások" és "levelező kirándulások" a népi iparművészek múzeumaiban, népi iparművészeti versenyek.

Perspektivikus munkaterv a szülőkkel (lásd. alkalmazás 2)

Erőforrás támogatás

Ha gyerekekkel szeretne dolgozni a Magic Brush programban, akkor rendelkeznie kell:

1. Eredeti népi játékok - Dymkovo, Bogorodsk, Filimonov, Kargopol stb. (minden típusból 1-2)
2. Gzhel termékek (edények, állatfigurák).
3. A Polkhov - Maidan mestereinek termékei (lovak, fészkelő babák, háztartási cikkek).
4. Gyári gyártású díszítő- és iparművészeti és népművészeti cikkek: Zhostovo tálcák, Khokhloma edények és bútorok, faragott fatárgyak, Vologdai csipke.
5. Pavlovo kendők.
6. Hangfelvételek orosz zeneszerzők műveivel az órákhoz.
7. Didaktikai játékok népművészet alapján.
8. Népi játékok sablonjai, különféle festészeti elemek díszítőelemei;
9. Színező oldalak művészetekhez és kézművességekhez

(egy Dymkovo játék példáján)

Oktató: Lapina Evgenia Igorevna

Esztétikai nevelés ben óvoda- napi munka a gyermek minden tevékenységében. A legfejlettebb technika egyike sem képes olyan embert elérni, aki látja és érzi a szépet.

Az esztétikai nevelés kérdéseinek megoldása a képzőművészeti osztályteremben nem vezet a kívánt eredményhez. Ezért meg kell próbálni megtanítani a gyerekeket, hogy lássák a természet szépségét, hallják a zenét, érezzék magukat a költészetben, és ennek eredményeként a képen keresztül közvetítsék, amit látnak.

Az óvodapedagógia hosszú ideje felismerte a népművészet óriási nevelő értékét. Honfitársaik közeli és anyanyelvi kreativitása révén a gyerekek könnyebben megértik más népek kreativitását, kezdeti esztétikai nevelést kapnak.

Az óvodáskorú gyermekek népművészetbe való megismertetésének megkezdéséhez forduljon a népi kézművességhez - a Dymkovo játékhoz, mivel ez a Dymkovo játék, amely sokoldalúan hat a gyermek érzéseinek, elméjének és jellemének fejlődésére.

A vidám színekben pompázó, lendületes és lendületes dizájnú, képben valósághű népi iparművészet magával ragadja és elbűvöli a gyerekeket, találkozik esztétikai érzéseivel. Ezt a művészetet megértve a gyerekek hozzáférhető formában megismerik népük szokásait és szokásait.

A Dymkovo játékkal való megismerkedés nagy hatással van az óvodás korúakra: hozzájárul a különféle művészeti ágak iránti mély érdeklődés kialakulásához, fejleszti a gyermekek kreativitását és esztétikai ízlést formál, szülőföldjük iránti szeretet érzését kelti.

Szeretettel és gyengéden hívja ezt a játékot ködnek. Minden játék nagyon vidám, vidám és néha remek humorral készült.

Tudja, hol született ez a híres játék? Ez Kirov városának folyóparti része. A Vjatka folyó magas partjáról, amelyen Kirov városa áll, látható Dymkovo falu.

Maga Vjatka közelében

Dymkovo egy falu.

Rétekkel határos

Vidám sarok.

Több mint kétszáz éves

Háromszáz nem elég

Együtt mentek

Férfiak valamikor.

A település megalapítása III. Iván uralkodásának idejére nyúlik vissza, aki, hogy meggyengítse a renitens ustyuzokat, a legtávolabbi helyekre telepítette őket. Ezután a Dymkovskaya Slobodát átszállították Veliky Ustyugból Khlynov városába a Vjatka folyó mellett. Az áttelepítés után az Ustyugians idehozták településük nevét - "Dymkovo".

Télen, amikor kályhát fűtenek, nyáron, borús napokon, amikor köd van, a falu füstben, ködben van.

A kéményekből füst jön ki

Ködben van minden,

kék adta,

És egy nagy falu

"Dymkovo"-nak hívták.

Szerették a dalokat, táncokat,

Csodák születtek ott - mesék,

És ott agyagból faragták

Nem minden játék egyszerű,

És varázslatosan festett.

Hófehér, mint a nyírfák,

Körök, sejtek, csíkok -

Egyszerű. Úgy tűnik, hogy a minta

De nem nézhet félre.

Itt született a régi időkben ez a játék.

És dicsőség járt a "Smoke"-nak,

Miután kiérdemelték a jogot erre, mindenhol róla beszélnek,

Elképesztő csoda!

A Dymkovskaya Sloboda körüli szakadékokban sok vörös agyag található, és játékkészítésre használják. A mesterek egy agyagcsomót összegyűrnek a kezükkel, az agyag felmelegszik a tenyerekben, és csodálatos madár-, állat-, kisasszonyfigurák jelennek meg.

Egy távoli dombról hoztunk agyagot.

Hát - ka a csoda munkájáért - mesterek!

Lovat csinálok, megsimogatom

A hátára pedig bársonyos nyerget illesztek.

Vakon, szárazon – és sütőben! És akkor leírjuk.

Játékokat fogunk sütni

A sütő lángoló forró.

És a sütőben - nem kalachi, és a sütőben - nem húsvéti sütemények,

Nem fánkot, nem sajttortát, hanem játékokat a sütőben!

Nem serpenyők, öntöttvas – hanem lócsordák.

A kihűlt figurákat fehér krétával borítják, mintákkal díszítik.

Ha megnézzük a Dymkovo játékok mintáját, az szokatlanul egyszerű: csíkok, sejtek, egyenes és hullámos vonalak, körök, gyűrűk, pontok - borsó... De a színek élénkek: piros, zöld, sárga, kék, narancs, azaz irizáló. Felhívom a figyelmet arra, hogy a festmény alapját körök képezik, amelyeken apró elemek helyezkednek el.

Az olcsó agyagjátékok főként az őszi-téli időszakban és a tavasz elején készültek, amikor a nagy sípvásárra hosszú távú előkészületek folytak.

Ha a gyerekeket a dekoratív rajz osztálytermében megismerkedik a különféle népi művészetekkel és kézműves mesterségekkel, megtanítják őket a szép és kedves észlelésére, megismertetik őket a népi hagyományokkal, és megalapozzák az esztétikai nevelést.

A legjobb a munkát a Dymkovo játékkal való ismerkedéssel kezdeni, mivel ez az, amely sokoldalúan befolyásolja a gyermek érzéseinek, elméjének és jellemének fejlődését. A Dymkovo agyagjátékok fényességükkel és eredetiségükkel vonzzák a gyerekek figyelmét. Egyszerűek, de sajátosak, naivak, de kifejezőek. Ezek a termékek gyönyörködtetik a szemet, felvidítanak, felfedik a világot kellemes vakációt. A Dymkovo játék dekoratív rajzolásával kapcsolatos órák megszervezése lehetővé teszi a gyermekek számára, hogy művésznek - dekoratőrnek érezzék magukat, és munkájukban tükrözzék az őket körülvevő világ esztétikai látásmódját és érzését. .

Megoldandó feladatok a gyermekek díszítőrajzának tanítása során:

1. Megismertetni a gyerekekkel a Dymkovo játékot, és felkelteni érdeklődésüket az ilyen típusú kreativitás iránt.
2. Feltételeket teremteni a gyerekek és a szülők népművészettel való megismertetéséhez a Dymkovo játékok segítségével.
3. A Dymkovo festészet technikai kivitelezésének készségeinek kialakítása.
4. A gyermekekben a színhez, mint az esztétikai ízlés kialakulásának legfontosabb tulajdonságához való hozzáállás kialakítása.

A Dymkovo-mintával való rajzolás megtanítására irányuló munkát a következő sorrendben kell elvégezni:

1. Ismertesse meg a gyerekekkel a Dymkovo játékot.
2. A Dymkovo minták rajzolásának készségeinek fejlesztése a gyermekekben.

A nép művészete iránti tiszteletet türelmesen és tapintatosan kell ápolni, nem feledkezve meg a gyermek személyiségéről, nézeteiről, érdeklődéséről, vágyairól.

A szépségre mindenkinek szüksége van, de mindenekelőtt a gyerekeknek. A vidám színekben pompázó, lendületes, lendületes dizájnú népművészet magával ragadja és elbűvöli a gyerekeket, találkozik esztétikai érzéseivel.

„Az esztétikai nevelés kezdete gyermekkorban azt jelenti, hogy élete hátralévő részében el kell sajátítani a szépérzéket, a műalkotások megértésének és értékelésének képességét, valamint a művészi kreativitáshoz való csatlakozást.”

N. A. Vetlugina

Az esztétikai érzések, a szép iránti fogékonyság nemcsak az ember életét, lelki világát gazdagítja, hanem viselkedését, cselekedeteit is szervezi, irányítja.

A művészi és esztétikai fogékonyság fejlesztésére remek lehetőségeket biztosítanak a rajzórák. A rajz során a gyermek nemcsak bizonyos tárgyakat vagy jelenségeket ábrázol, hanem a lehetőségeihez mérten kifejezi hozzáállását az ábrázolthoz. Ezért a gyermekben a rajzolás folyamata az általa ábrázolt értékeléséhez kapcsolódik, és ebben az értékelésben mindig fontos szerepet kapnak a gyermek érzései, beleértve az esztétikait is.

A lényeg: „A gyerekek képességeinek és tehetségének eredete kéznél van. Az ujjakból képletesen szólva a legvékonyabb patakok áradnak, amelyek táplálják a kreatív gondolatok forrását. Minél nagyobb magabiztosság és találékonyság a gyermek kézmozdulataiban, minél finomabb az eszközökkel való interakció, annál összetettebb mozdulatok szükségesek ehhez az interakcióhoz. Minél több ügyesség van egy gyerek kezében, annál okosabb a gyerek."

V. A. Sukhomlinsky.

projekt

Önkormányzati költségvetési óvodai nevelési intézmény óvoda No. 75 "Lebedushka". Szurgut, Tyumen régió. Projekt témája "Az óvodáskorú gyermekek megismertetése az orosz népi kultúrával a szóbeli népművészeten keresztül, a háztartási cikkek megismerése, ünnepek, népi kézművesség." Oktató: Zanina Tatyana Valerievna.

Projekt az idősebb csoportban
. Projekt az idősebb csoportban a következő témában: "Az óvodáskorú gyermekek megismertetése az orosz népi kultúrával a szóbeli népművészeten keresztül, a háztartási cikkek megismerése, ünnepek, népi mesterségek."
Szerző
: Zanina Tatyana Valerievna, oktató, MBDOU No. 75 "Lebedushka", Szurgut, Tyumen régió.
Projekt típusa:
Kognitív - kreatív projekt.
Projekt időtartama:
hosszútávú.
Projekt résztvevői
: gyerekek, pedagógusok, szülők.
Projekt relevanciája:
„Mindenkinek megvan a maga oldala”, „Minden madár szereti a fészkét” – ezt mondja a népi bölcsesség. Az ősidők óta az emberek szerették hazájukat, versekben és dalokban dicsőítették, büszkék voltak a természeti kiterjedések szépségére és nagyszerűségére. Nem könnyű feladat, hogyan neveljük manapság a gyerekeket a szülőföld, az idősek, a munka, a természet szeretetére. Sok hagyomány elveszett, sőt elveszett. Sok mindenről, tárgyról csak enciklopédiákból és múzeumlátogatásokból értesülünk. A modern világban, ahol a számítógépek és a televíziók dominálnak, nem alakul ki szellemileg gazdag személyiség. Az emberek felhagytak a jó tulajdonságok értékelésével: intelligencia, igazságosság, őszinteség. A probléma megoldása csak akkor lehetséges, ha az emberek belemerülnek a múltba, az orosz nép életébe és hagyományaiba. Ekkor megtörténik az emberi értékek újragondolása, kedvesebbek, humánusabbak lesznek, megtanulják értékelni a barátságot, az intelligenciát, az őszinteséget. Ezért annak érdekében, hogy a jövő nemzedékét erkölcsileg gazdagnak, intelligensnek, esztétikus ízlésnek és gyönyörű nyelvnek neveljük, már korán meg kell ismertetni a gyerekeket az orosz nép szokásaival és hagyományaival. Hiszen a gyermekkor az az idő, amikor a népi kultúra eredetébe való őszinte, őszinte elmélyülés lehetséges. „Mik a gyökerek, ilyenek az almafa ágai”, „Amit gyerekkorban felnevelsz, arra támaszkodsz idős korban” – ezt mondja a nevelés népi axiómája. NÁL NÉL óvodás korú az etikai és esztétikai ideálok integritása nem a tudás, hanem az életforma szintjén szívódik fel. Ezért a népi kultúrának jelentős szerepet kell játszania a gyermek személyiségének fejlődésében, formálódásában.

A projekt célja:
Felfedni a gyermekek tudását az orosz népi ünnepekről, háztartási cikkekről, viseletekről, népi mesterségekről és tudásukat a mindennapi életben.
Feladatok:
Nevelés: A gyerekekben ismereteket formálni a szóbeli népművészet fajtáiról: dalokról, mondókákról. Megtanítani a gyerekeket a közmondások, mondások használatára a munkában, a konfliktushelyzetek megoldásában. Továbbra is tanítsa a gyerekeket arra, hogy önállóan találjanak ki és találjanak ki rejtvényeket. Ismertesse meg a népi mondókákat és alakítsa ki a játékban való felhasználásuk képességét. Ismertesse meg a gyerekekkel a népi jeleket, tanítsa meg őket használni megfigyelések, kirándulások során. Ismerkedni a népviselettel, fejdíszekkel, cipőkkel. Ötletalkotás a Dymkovo, Filimonovo játékról, Khokhloma festményről. Fejlesztés: A gyermekek beszédének fejlesztése, a beszéd aktiválása, a gyermekek szókincsének bővítése. Fejleszteni a gyermekekben az orosz népi játékok képességét számláló mondókák segítségével. Pedagógusok: Fokozza az érdeklődést és a szeretetet az orosz nemzeti kultúra iránt. A gyerekeket kedvességre, igazságosságra, felebaráti szeretetre, minden élőlényre nevelni.
A projekt becsült eredménye
Értelmes és aktív részvétel az orosz népi ünnepeken.
Folklórművek (rímek, mondókák, találós kérdések, felszólítások és mondatok, közmondások és mondások) gyermekek általi beszédben való használata. Fejleszteni a gyermekekben az orosz népi játékok képességét számláló mondókák segítségével. Orosz népmesék és mesefigurák ismerete. A szülők részvétele a projekt megvalósításában.
A projekt munkafázisai
1. Előkészületi szakasz. Munka a tanárokkal Módszertani szakirodalom tanulmányozása a következő témában: "Gyermekek megismertetése az orosz népi kultúra eredetével." Hosszú távú munkaterv készítése az "Óvodás gyermekek megismertetése az orosz népi kultúrával a szóbeli népművészeten keresztül, a háztartási cikkek, ünnepek, népi mesterségek megismerése" című projekthez. Konzultáció pedagógusoknak a következő témában: "A szóbeli népművészet hatása a gyermekek beszédének fejlődésére." Konzultáció tanároknak a következő témában: "Orosz népviselet". Orosz népi játékok válogatása. Válogatás didaktikai játékokból. Együttműködés a szülőkkel Hosszú távú terv készítése a szülőkkel való együttműködéshez a projektben. Konzultáció szülőknek a "Szájbeli népművészet az óvodás életében" témában. Üzleti játék a szülőkkel. Munka gyerekekkel. Bemutatkozó beszélgetés vezetése gyerekekkel. Nyilvános rendezvény színházi tevékenységek szülők számára. 2. Főszínpad.
Tanárokkal való munka. Nyílt rendezvény tanárok számára "A mese dramatizálása" Alyonushka és a róka ". Munka a szülőkkel. Ünnep tartása "Osenina" szüleivel. "Mi boldogít minket ősszel" fotókiállítás tervezése. Újévi játékverseny. Nyitott kilátás a "karácsonyi idő" ünnepre. Verseny " húsvéti tojás". Munka gyerekekkel. Oktatási területek: Megismerés, kommunikáció, egészség, biztonság: NOD "orosz népviselet", NOD "Matryoshka", NOD "Mosó-mosó", NOD "Bútor", NOD "Eszközök", NOD "Eszközök", NOD "Cérnaszövés" , IKT megtekintése az "Orosz népviselet" című előadásban. Kommunikációs tevékenység: Versek, dalok, mondókák, találós kérdések, közmondások, mondák tanulása. Orosz népmesék olvasása. Orosz népmesék alapján készült illusztrációk vizsgálata. Motoros, játék művészi tevékenység: Bábszínház mese alapján: „Macska, kakas és róka”, „Zayushkina kunyhó”, stb. Szórakozás: „Karácsonyi énekek”, „Széles Maslenica”, „Húsvéti és Tavaszi Fesztivál”. Társasjátékok: "Találós kérdések és találós kérdések", "A múlttól a jelenig", "Öltöztesd fel a babát", "Hétköznapi dolgok történetei", "Természet és emberek", "Orosz népmeséken alapuló sémák". Szabadtéri játékok: "Macska és egerek", "Liba-hattyúk", "Ragyogj-égj fényesen", "Skok-skok" stb. 3. Az utolsó szakasz.
Projekt anyagok feldolgozása, tervezése prezentáció formájában.
Projekt eredményei:
Az év során a gyerekeknek az orosz népi kultúrával való megismertetésére törekedtek. A népművészet fajtáit különböző típusú tevékenységekben alkalmaztam: órán, sétán, munkában, rezsim pillanataiban. Ez idő alatt a gyerekek megszerették az orosz folklórt, nagy kedvvel vettek részt különféle játékokon, összejöveteleken, ünnepeken. A gyerekekben a mesék olvasása, mesélése, eljátszása nagy örömet és örömet okoz. Emellett a gyerekek elkezdték tisztelni a természetet és lakóit, megtanulták megoldani a konfliktushelyzeteket számláló mondókák és népi mondókák segítségével. Toleránsabb és kedvesebb lett. A szülőkkel való interakció lehetővé tette a felnőttek megismertetését a népi kultúra világával, teljesen más szemmel nézni a dolgok világát, az ünnepeket. Az a munka, amely a gyerekeket a népi kultúrába ismerteti, kedvességet, igazságosságot, felebaráti szeretetet, minden élőlény iránti szeretetet vet el a gyerekekben.
Használt könyvek:
1. Anikina V.K. "Orosz mesék" M; Kiadó „Khud. Lit-ra"; 1970. 2. Botyakov O.A. Orosz Néprajzi Múzeum - gyerekeknek; Szentpétervár; szerk. „Gyermekkor – sajtó”. 2001. 3.Balashov M.E. Kijevi Rusz jelmeze. Szentpétervár; szerk. „Gyermekkor – sajtó”. 2002. 4. Dubrova V.A. „Népművészet a munkanevelésben”. Óvodai nevelés 11. sz. 5. Ishchuk M.I. „Népi ünnepek”; szerk. Fejlesztési Akadémia. 6. Knyazeva O.A. A gyerekek megismertetése az orosz népi kultúra eredetével. Szentpétervár; kiadó "Gyermekkor - sajtó". 7. Salova G.I. "Az orosz kultúra ápolása" Óvodai nevelés. No. 5. 8. Skvortsova L.V. "Az orosz folklór iránt érdeklődő gyermekek kialakulása." Óvodai nevelés. No. 5. 9. Mikhailova A.A. Hogyan lehet megérteni a mese bölcsességét. Óvodai nevelés. 1. sz.
Magyarázó jegyzet.

Tanácsok tanároknak a témában:

„A szóbeli népművészet hatása a fejlődésre

gyerekbeszédek"
A szóbeli népművészet a gyermekek szellemi, erkölcsi és esztétikai nevelésének erőteljes, hatékony eszköze, óriási hatással van a gyermek beszédének fejlődésére, gazdagítására. A gyermek ismerkedése a szépirodalommal a népművészet miniatúráival kezdődik – mondókák, dalok, mesék. Mély emberség, rendkívül precíz erkölcsi irányultság, humor, nyelvképszerűség jellemzi ezeket a folklórműveket. A népi alkotáson kívül más művekben nem található a nehezen kiejthető hangok ilyen ideális kombinációja, a hangzás szempontjából átgondolt szóelrendezés (minta, mondókák). A népmesék ritmikus beszédképeket adnak, bemutatják az anyanyelv színességét, képszerűségét. A gyerekek könnyen és gyorsan megjegyzik az olyan képeket, mint a kakas - aranyfésű, a gyerekek - a kölyök, a kecske - dereza. A népmesék szereplői dalainak, a hősök neveinek megismétlése a gyermekalkotásban megerősíti ezeket az átvitt szavakat, játékaikban kezdik használni őket. A szóbeli népművészet (versek, mesék) memorizálása nagy hatással van a gyerekek szókincsének fejlődésére, hiszen ezektől tanulnak a gyerekek az őket körülvevő világot. Így a találós kérdéseknek köszönhetően a gyerekek megismerkednek a háztartási tárgyakkal (sütő, seprű, kád, vödör), szerszámokkal (balta, fűrész, kasza), égitestekkel (nap, hold, csillagok), természeti jelenségekkel (szivárvány, eső, mennydörgés, fok). ). A gyerekek ezekkel a szavakkal egészítik ki aktív szókincsüket. Ugyanakkor nemcsak a szavakra emlékeznek, hanem az egyes szavak jelentését is megtanulják. A gyerekek megtanulják kiválasztani a megfelelő szavakat beszéd közben. Ezt pedig különféle dalok, énekek, mondókák segítik. A mesékben, invokációkban olyan kifejezőeszközöket használnak, mint az összehasonlítások, jelzők, átvitt szavak. A gyerekek könnyen emlékeznek rájuk, és beszédükben használják őket, például: „arany nap”, „jó föld”, „tyúk - ryabushechka”, „fényes nyírfák”. Ez alapozza meg a költői szó további fejlődését.
Az orosz nyelv szinonimikus lehetőségei kivételesen nagyok. Az orosz nyelv szinonim gazdagságának megismerése utat nyit az óvodások számára, hogy javítsák beszédüket, különösen az önálló tevékenységek során. A szóbeli népművészettel való ismerkedés során a gyermek érzi a szó jelentésének változatosságát, a jelentésárnyalatok változatosságát. A jövőben a gyermek a legsikeresebb szót vagy kifejezést választja gondolatainak pontos és élénk kifejezésére. A szóbeli népművészet fontos szerepet játszik a beszéd hangkultúrájának kialakításában, mivel megtanítja a gyermekeket a hangok és szavak helyes, világos és határozott kiejtésére, ezen képességek átültetésére a hétköznapi beszédbe. Ezt elősegítik a nyelvcsavarók, nyelvcsavarók. A versek, mondókák memorizálása, a mondókák számolása javítja a beszédhallást, fejleszti a helyes beszédlégzést. Az énekek, mondókák, ugratások befolyásolják a beszéd nyelvtani szerkezetét: a gyermekek helyes esetformáit, a beszédben a különféle alakok használatát: igék, elöljárószók, névmások. A szóbeli népművészet hatással van a koherens beszéd kialakítására. A gyerekek megtanulnak önállóan meséket, verseket kitalálni, különféle mondatfajták segítségével, következetesen kifejezni gondolataikat mesélés közben, felnőttekkel és társaikkal való beszélgetés során. A szóbeli népművészet tehát a beszédfejlődés minden aspektusát érinti, és hatással van a gyermek egészének fejlődésére.
Tanácsok pedagógusoknak a témában:

"Orosz népviselet"
„Mindenkinek megvan a maga oldala”, „Minden madár szereti a fészkét” – ezt mondja a népi bölcsesség. Ősidők óta az emberek szerették hazájukat, versekben és dalokban dicsőítették, büszkék voltak a természeti kiterjedések szépségére és nagyszerűségére. Nem könnyű feladat, hogyan lehet jelenleg a gyerekekben elültetni a szülőföld, az idősek, a munka, a természet szeretetét. Manapság az ókori Oroszország népének sok háztartási tárgya csak képeken található, vagy múzeumokban látható. Mennyi szokatlan dolog található ott. Velük együtt láthatod
olyan emberek ruhái, akik sok évvel ezelőtt viselték. Hogyan jelent meg? Mi a neve - kevesen tudják. Nagyon kevesen tudjuk, hogy a korábbi ruhákat nadrágnak hívták. Ezért jött a név – szabó. A régi időkben kender- és lennövényekből készítettek szövetet. Növényeket áztattak és cérnát készítettek. A szövetet bogyókkal, fakéreggel és hagymahéjjal festették. A szegények maguk készítettek ruháikat, míg a szabó a gazdagokat. A ruházatot ünnepire és hétköznapira osztották. A férfiak és a nők inget - blúzt - viseltek, mert egy ilyen ingnek az oldalán kivágás volt. Hímzéssel díszítette. Az ingeket vászonból varrták. Kaszálni mentek. A tetején napruhát viseltek – egy hosszú ujjatlan ruhadarabot. Szoknyát is viselt. Házas nőknél ponevának hívták. A kötényt szoknyán vagy napruhán viselték. A lányok övvel ellátott inget viseltek. Hűvös időben zuhanykabátot viseltek - rövid ruhát gallérral és ujjal, derékban varrott szőrmeszegély nélkül, steppelt kabátot - külön szőrmével. Viseljen kesztyűt hidegben. A nők a fejükön sálat viseltek - egy ruhadarabot, amellyel becsavarták a fejüket. A lányok szalagokat, készleteket viseltek - kalapot szarvak formájában, kokoshnikot. Télen a nők prémes sapkát viseltek. A férfiak inget és nadrágot viseltek. A nadrág széles volt, sötét színű. Cipőbe bújtatva hordták. Az ing fölött kaftán volt. A szegények rövid kaftánt, a gazdagok pedig hosszút viseltek. A kaftán alatt cipzárt viseltek. Térdig érő volt, elöl rögzíthető. Télen kutya-, nyúl- és sableprémből készült bundát viseltek. Az emberek ruházata egyszerű, de kényelmes volt. Az emberek kedvelték őt. Az ünnepi ruhák pedig fényesek, elegánsak és szépek voltak. A múzeumokban még most is láthatók megőrzött régi ruhák.
Tanácsok a szülőknek:

Szóbeli népművészet az óvodás életében.

Folklór
- ez a nép története, lelki gazdagsága. Senki sem tudja megnevezni a dalok, mesék, eposzok születésének pontos idejét. Nemzedékről nemzedékre adták át a szokásokat és a szertartásokat, azokkal a képességekkel, amelyek nélkül nem lehet kunyhót kivágni, mézet nem lehet kapni, kanalat nem lehet vágni. Ezek egyfajta lelki parancsolatok, szövetségek voltak, amelyeket az emberek tiszteletben tartottak.
A szóbeli népművészet fajtáinak sokfélesége az emberek tudásának bölcsességéről és értékéről beszél a gyermeknevelés terén, különös jelentőséget tulajdonítva a barátságnak, az ember lelki tulajdonságainak és általában az élethez való hozzáállásnak.
Példabeszédek
- népi bölcsesség, életszabályok összessége. Az élet mely területeiről, helyzeteiről nem beszélnek, mit nem tanítanak. A közmondások hazaszeretetet keltenek az emberben, megtanítják szeretni szülőföldjét, megérteni a munkát, mint az élet alapját, kialakítani az ember erkölcsi oldalát. A közmondásokban - az élet filozófiai megértése. Nem az okos, aki sokat beszél, hanem az, aki sokat tud. Az a madár hülye, aki nem szereti a fészkét. Játssz, játssz, de tudd a dolgot.
mondások
- ezek költői, stabil, a képhez használt rövid kifejezések - az emberek érzelmi jellemzői, viselkedésük, egyes hétköznapi helyzetek. Hülye, mint a szamár. Duzzogva, mint egy pulyka. Az ember ősidők óta felruházta a természetet azzal a képességgel, hogy éljen, érezzen, cselekedjen és befolyásolja sorsát. Különös szerepet tulajdonítottak egy természeti objektumnak és jelenségnek. Úgy tartották, hogy a nap, a víz, a szél, a föld szolgálatában az emberek jó termést, jólétet és jólétet kapnak. Ezért a varázsigéket széles körben használták az emberek körében.
Becenevek
- Ezek éneklésre szánt kis dalok, a paraszti munkát utánozva. Az invokáció nemcsak a természeti versekre való felhívás, hanem különleges élmények és csodálatok gyűjtése is. Anya - fehérrépa, Csúnya, erős, Nem vastag, nem is ritka, A nagy farokig. Seki, seki eső, Asszonyi rozsra, Nagyapa magjára - Hogy időben felkeljen.

mondatokat
– a természet meghitt kezelése egytől egyig. Az otthoni élet, a mindennapi tevékenységek felé fordulnak. Szél, szél, szél. Ne az arcomba fújj, hanem a hátamba, hogy erővel menjek. Régen az időjárásnak nagy jelentősége volt. Az emberek élete függött tőle. Számos ember megfigyelése tette lehetővé az alkotást
népi jelek.
Ez lehetővé tette a parasztok számára, hogy felkészüljenek a mezőgazdasági munkákra, időben elvehessék és betakaríthassák a termést, valamint a télre felhalmozódjanak. Füstoszlop - fagyig. Bogarak zümmögnek - rossz időre. Az orosz nép mindig is nagyra értékelte az intelligenciát és a találékonyságot az emberben. Kifejlesztésének fő eszköze egy rejtvény volt.
Rejtvények
- ez a valóság tárgyának vagy jelenségének allegorikus képe, amelyet kitalálnak. A találós kérdések lehetővé teszik, hogy figyeljen a tárgyak rejtett, láthatatlan jeleire. Végül is az ember megszokta, hogy csak fényes külső jeleket tartson meg. Ezért - a rejtvények a természet mély megfigyeléseinek hatására jöttek létre. Van egy öregember – piros sapkás. (gyertyán) Egy pásztor több ezer juhot gondoz. (ég ​​és csillagok)
Ritmus
- Ez egy ritmikus vers, amelyet közvetlenül a játékosok kiszámításához szánnak. A rímre jellemző, hogy minden szót egyértelműen ki lehet ejteni, sőt kiabálni is lehet. A rímek a tárgyi igazságosság megvalósításának ősi feltalált módja. Málna. A méz cukor. Ivanuska kijött - maga a király. Nemzedékről nemzedékre szállt szájról szájra a nép
tündérmesék.
Évszázados hagyományokat tartalmaznak, sajátos valóságtükrözési módot, életjelenségeket, sorsokat fednek le. A társadalmi jelentés élességével vonzzák a fikciót, a fantasy játékot. A mesékben a főszereplők egyszerre állatok, madarak és emberek, megvannak a maguk előnyei és hátrányai. Bármi is legyen a hősök cselekedete,
események kimenetele, mindig van egy erkölcs, amely lehetővé teszi, hogy megosszák a következtetéseket. Az anyanyelvi beszéd szépsége, az ismétlés, a fordulatok teszik a népmeséket kultúránk igazán igazi kincsévé.
Folklór
- ez nemzeti kultúránk igen értékes éléskamrája. Népünk jövője, szellemisége és integritása attól függ, hogy az emberek mennyire emlékeznek rá és mennyire védik meg.
Üzleti játék a szülőkkel idősebb csoport.

Cél:
Ismerje meg a szülők ismereteit a szóbeli népművészet formáiról, jelentéséről, alkalmazásáról a gyermekek életében. Tanítsa meg a szülőket, hogy próbálják ki a különböző helyzetekben. Két csapat alakul. Minden csapatnak 5 kérdést kell feltennie. A legtöbb pontot szerző csapat nyer. Kérdések az első csapatnak: 1. Nevezze meg a szóbeli népművészet formáit! 2. Mi a mesék alapja? 3. Milyen formát lehet használni a nehéz tevékenységekben? 4. Mi a különbség a felhívás és a mondóka között? 5. Milyen lelki folyamatokra van hatással a szóbeli népművészet? Kérdések a második csapathoz: 1. Hogyan jelenik meg az orosz nyelv szépsége a folklórban? 2. A szóbeli népművészet milyen formái nevettetik meg a gyerekeket? 3. Miben különböznek a mesék a meséktől? 4. Nevezze meg azokat a meséket, amelyekben szimbólumok vannak (tojás, tű, alma, pite). 5. Nevezze meg a mese leggyakoribb kezdetét! Válaszok: 1. Énekek, mondókák, varázsigék, közmondások, mondák, mesék, váltótársak, ugratók, találós kérdések. 2. A mesék fiktív eseményeken alapulnak, amelyek nem fordulnak elő a természetben. 3. Közmondás vagy mondás Tedd a munkát - járj bátran Százszor mérj - egyszer vágj Hozzájárulnak a gyermek állóképességének, szorgalmának, kitartásának fejlődéséhez.
4. Invokáció – természeti jelenségre való fellebbezés. A vicc olyan vers, amely a környező tevékenységet tükrözi. (Testrészek, állatok, bogyók, gombák) 5. Emlékezet - a gyerekek emlékeznek a tárgyak, jelenségek jellemzőire Gondolkodás. - megtanulják összehasonlítani, elemezni a jelenségeket és tárgyakat, csoportosítani és általánosítani a tárgyakat, okoskodni. Képzelet - ábrázolni és létrehozni különféle eseményeket, képeket Megfigyelés - megtanulni észrevenni a vonásokat, figyelni az apró részletekre Figyelem Beszéd - szótár alakul, Z.K.R., G.S.R. 1. Kicsinyítő szót használnak (nap-vödör) Összehasonlítás (arany fenék, pillangó - doboz) Túlzás (Iván, mássz be a pohárba) 2. Indulatok, mesék 3. A mesében az események fiktívek, a varázslat történik. A történetben minden esemény és szereplő valóságos. 4. "Baba Yaga" "Liba - Hattyúk" "Mása és a Medve" "A csuka parancsára" 5. Élt, volt ..., Egy bizonyos királyságban ...
Színházi tevékenység nyílt rendezvénye

szülők az idősebb csoportban.

Teremok bábelőadás

Cél:
bemutatni a szülőknek, hogy a gyerekek képesek bemutatni a Teremok bábelőadást, érzelmileg eljátszani a szerepet. Fel kell kelteni a szülők érdeklődését a színházi tevékenységek iránt.
Stroke:
Ma azért gyűltünk össze, hogy mesebeli utazásra induljunk. A mese gyerekkorunk egy darabja, a gyermekkorra emlékezni mindig öröm. Sokan emlékeznek még a mesékre, amelyeket a szüleid meséltek neked. De emlékszel-e tündérmesékre, mi most talányok találgatásával megtudjuk. Kimondott egy szót, Ó, Petya - egyszerűség, A kályha gurult. Kicsit elhibáztam, Egyenesen a faluból nem hallgattam a macskára, A királyra és a királylányra. Kinézett az ablakon. (Csuka parancsára) (Macska, róka és kakas) És messze van az út, Kinyitották a gyerekek az ajtót, És a kosár sem könnyű, És mindenki eltűnt valahol. Ülj egy csonkra, (Farkas és hét kölyök) Egyél egy pitét. (Mása és a Medve) Vörös, szomorú a lány, Nem szereti a tavaszt, Nehéz neki a napon, Könnyet hullat a szegény leány. (Snow Maiden) És milyen meséket olvasnak fel nektek a szüleitek? No de most menjünk a mesékre. Tegyük fel, hogy "A csuka akaratából..." Itt vagyunk egy tündérmesében. És a neve "Teremok". (Gyermekek kulturális előadásának bemutatása). Tetszett a mese? Nos, most ideje visszamenni. Mondjuk el újra a varázsszavakat. Itt vagyunk újra a kertben. Remélem emlékszel az utazásunkra.

Perspektivikus munkaterv a szülőkkel.

Szeptember.

Találkozás egy orosz kunyhóban.
Cél: Képet alkotni a gyerekekben az orosz felső szobáról és a benne lévő háztartási tárgyakról. Megismerni a tárgyak funkcionális rendeltetését, szerkezeti jellemzőit, az anyagokat, amelyekből készültek. Töltse fel a szótárt új szavakkal: sütő, póker, fogó, kád, törölköző. Fokozza az érdeklődést az antik tárgyak iránt.
2.

Orosz népviselet.
Cél: Képet alkotni a gyerekekben az orosz jelmezről, annak részeiről. Töltsd fel a szótárat új szavakkal: kötény, poneva, kosovorotka, caftan, zipun, szabó, zuhanykabát, steppelt kabát. Fejleszteni a gyerekekben annak ismeretét, hogy milyen anyagból varrták a jelmezt. Esztétikai ízlés kialakítása, érdeklődés ápolása az orosz népviselet iránt.
3.

Feküdünk a tűzhelyen, és meséket hallgatunk.
Cél: A gyermekek orosz népmesék ismereteinek megszilárdítása. A logikus gondolkodás fejlesztése diagramok, szimbolikus képek segítségével. Aktiváld rejtvényekkel. Kitartás, érdeklődés fejlesztése, találékonyság, találékonyság fejlesztése.
4.

Orosz babák.
Cél: Képet alkotni a gyerekekben a babák keletkezésének történetéről. Tanítsa meg a gyerekeket, hogy helyesen nevezzék meg az anyagot, amelyből készültek. Beszédfejlesztés a szóbeli népművészeten keresztül: találós kérdések. Növelje az orosz babák iránti szeretetet és érdeklődést.
Október.

"Zhnivo" rituálé. Ismerkedés a mezőgazdasági eszközökkel.
Cél: Általános elképzelés kialakítása a gyermekekben a tarlóról: arról, hogyan zajlott a betakarítás a régi időkben Oroszországban, hogyan ünnepelték az első betakarítás ünnepét,
Milyen eszközöket használtak az emberek a termés betakarításához? Tisztázza a gyerekek ismereteit arról, hogyan zajlik jelenleg a betakarítás. Aktiválja a gyerekek beszédét találós kérdések, versek segítségével. Fejlessze a kíváncsiságot, a kíváncsiságot.
2.

Cover - az ősz vége.
Cél: Általános elképzelés kialakítása az ünnepről. A borító, hogyan ünnepelték egy adott időben, milyen tárgyak, hiedelmek éltek ezen a napon az emberek között. Aktiválja a beszédet rejtvények segítségével. Fokozza az érdeklődést az orosz ünnepek iránt.
3.

A lelki élet és a természet Oroszországban egyetlen harmóniában.
Cél: Képet alkotni a gyerekekben az emberek és a természet kapcsolatáról. Tisztázza az ismereteket arról, hogy milyen háztartási cikkeket használtak az ókorban, hogyan használták az élettelen természet tárgyait és a növényeket az emberek életében. A gyerekek tudásának fejlesztése modellek használatával. Aktiválás népi hívásokon keresztül. A föld iránti szeretet, az oroszországi emberek élete iránti érdeklődés ápolása
.

Dymkovo játék.
Cél: Bővíteni a gyermekek megértését a népi játékról - Dymkovo. Továbbra is tanítsa a gyerekeket a Dymkovo festészet mintáinak rajzolására. A minta rajzolásakor alakítsa ki a színérzéket. Fejlessze az ecset végével való rajzolás technikai készségeit. Az esztétikai ízlés ápolása, a népi játékok mesterei iránti tisztelet.
November.

Falusi összejövetelek.

Cél: A szóbeli népművészet formáin keresztül a gyerekek falusi összejövetelekkel kapcsolatos megértésének pontosítása, bővítése. Aktiválja a gyerekek beszédét. Fokozza az érdeklődést az ősi szokások iránt.
2.

Népi előjelek.
Cél: Megtanítani a gyerekeket a népi jelek megértésére, a jel és a természeti jelenség közötti ok-okozati összefüggés megállapítására. Fejleszteni kell a monológ beszédet, az ítéletek bizonyításának képességét. Fokozza az érdeklődést a népi jelek iránt.
3.

Filimonov játék.
Cél: a gyerekek megismertetése a Filimonovo játék eredettörténetével. Képet alkotni a gyártás módjáról, a festés elemeiről. Fejlessze a szépérzéket. A népi iparművészek tiszteletének ápolása.
4.

Orosz népi cipő.
Cél: A gyerekek megismertetése az Oroszországban szokásos cipőkkel. Képet alkotni arról, hogy milyen anyagból készült a cipő. Töltsd fel a szótárat új szavakkal: háncscipő, onuchi, nyírfakéreg. Fejlessze tiszteletét népe iránt.
December.

Népi játékok.
Cél: A gyerekek megismertetése a különféle szabadtéri népi játékokkal. Fejleszteni kell az ezekben a játékokban használt tulajdonságok ismeretét. Érdeklődj a játékok iránt.
2.

Teaivás Oroszországban.
Cél: A gyerekek megismertetése az orosz hagyományokkal - a teaivással. Ismereteket formálni az orosz szamovárról, a teafőzés módszereiről. Fokozza az érdeklődést népük hagyományai és szokásai iránt.
3.

Naum – jusson eszembe.

Cél: általános elképzelés kialakítása a gyermekekben a Nahum ünnepéről - írástudó. Megtanítani a gyerekeket, hogy hasonlítsák össze, hogyan tanultak a régi időkben a modern oktatással. Aktiválja a beszédet a szóbeli népművészeten keresztül - közmondások és mondások. Fokozza az érdeklődést az ősi ünnep iránt.
4.

Új év Oroszországban.
Cél: A gyerekek megismertetése a múltban az orosz paraszti településeken a kommunikáció egyik formájával - az összejövetelekkel. Alkoss elképzelést a karácsonyi időről. Aktiválja a beszédet a szóbeli népművészettel: énekek, nagylelkűek. Nevelje az orosz népi kultúra iránti szeretetet.
Január.

Szia Winter vendég!
Cél: Képet alkotni a gyermekekben a télről és annak jeleiről, az állatok és növények életének jellemzőiről. Mutassunk be népi jeleket a télről. Fejlessze az ok-okozati összefüggések megállapításának képességét. Szerelmeskedj a tél iránt.
2.

Üzleti idő, szórakoztató óra.
Cél: Az orosz népdalok és mondókák ismereteinek fejlesztése. Ismerje meg a hazugságokat. Érzelmi reakciót vált ki a szóbeli népművészetre. Érdeklődni.
3.

Khokhloma, milyen ügyes vagy.
Cél: Összefoglalni a gyerekek tudását a Khokhloma festészet eredetéről: az elemek jellemzőiről, egy speciális anyag - fa felhasználásáról a gyártás során. Fejlessze az érdeklődést és a kíváncsiságot.
4.

Mesék új módon.
Cél: Az orosz népmesék ismereteinek megszilárdítása. A hősök cselekedeteinek elemzésére, a karakter pozitív és negatív aspektusainak meghatározására való képesség fejlesztése. Keltsd fel az érdeklődést a mesefigurák iránt. Tanulj meg meséket írni új befejezéssel. Neveld a mesék iránti szeretetet.

Február.

Szülőföld, tudd megvédeni.
Cél: A népi közmondások és szólások ismeretének fejlesztése. Képet alkotni Oroszország védelmezőiről. Töltse fel a szótárat új szavakkal: harcos, kard, köpeny. Növelje az érdeklődést a múlt védelmezői iránt.
2.

Matrjoska.
Cél: A gyerekek megismertetése a matrjoskával. Ismereteket formálni történelmi eredetéről, megjelenési jellemzőiről, anyagáról, amelyből készült. Tanulj meg leírni egy játékot. Fejleszd a beszédet új szavakkal: hársfa bontakozik ki, Japán, Zvezdochkin mester. Fejlessze a szépség iránti szeretetet.
3.

Ami télen örömet okoz nekünk.
Cél: A gyermekek ismereteinek megszilárdítása a tél jeleiről. Népi jeleket felhozni a télről. Aktiválja a beszédet rejtvények, közmondások és mondások segítségével. Fokozza az érdeklődést a téli szezon iránt.
4.

Kirándulás a múzeumba.
Cél: A gyermekek ismereteinek kiegészítése az orosz élet tárgyairól, az emberek által a mindennapi életben használt eszközökről, a mezőgazdasági munkáról. A népviselet ismereteinek megszilárdítása. Fejlessze szeretetét népe iránt.
Március.

Szia Tavasz Anya!
Cél: A gyerekek megismertetése a tavasz jeleivel, az állatok és növények tavaszi életének sajátosságaival. Foglalja össze az élőlények természeti függőségére vonatkozó ismereteket. A népi közmondások és jelek, rejtvények beszédbeli használatának képességének fejlesztése. Érdeklődj tavasszal.
2.

A madarak a barátaink.
Cél: A költöző madarak megismertetése, megjelenésük, szokásaik. Tanuld meg leírni a madarakat a séma szerint, használj mellékneveket a beszédben, összehasonlításban. Töltsd fel a szókincset népi jelekkel. Fejlessze szeretetét a madarak iránt.
3.

Gorodets festmény.

Cél: Ismertesse a Gorodets festészet kialakulásának történetét, elemeit, színezését. Fejleszti a más festményekkel való összehasonlíthatóság képességét. Fokozza az érdeklődést a népművészet és kézművesség iránt.
4.

Kedvenc történeteim.
Cél: A gyermekek orosz népmesék ismereteinek megszilárdítása. A logikus gondolkodás fejlesztése diagramok segítségével, rejtvények segítségével. Nevelni, érdeklődni, intelligenciát, találékonyságot fejleszteni.
Április.

Pálma ünnep.
Cél: A gyerekek megismertetése a pálma ünnepével, hogyan ünnepelték Oroszországban, milyen szertartást végeztek fűzfával. A népi varázsigék ismereteinek fejlesztése. Fokozza az érdeklődést a néphagyományok iránt.
2.

Húsvéti.
Cél: Képet alkotni ennek az ünnepnek az eredetéről. Tanuld meg, hogyan kell húsvéti tojást festeni. Ismertesse meg a gyerekekkel az orosz hagyományokat.
3.

Gyógynövények.
Cél: A gyermekek gyógynövényekkel kapcsolatos ismereteinek összefoglalása: útifű, csikósfű, orbáncfű, menta. Ismerje meg, hogyan használták az emberek a gyógyító tulajdonságokat az ókorban. Az ember iránti szeretet, kognitív képességeik tiszteletének ápolása.
4.

A tavasz piros (tavaszról szól).
Cél: A tavaszra vonatkozó ismeretek rendszerezése. Tanulja meg a népi kifejezések használatát a beszédben. Új ismeretek pótlása. Neveld a természeti jelenségek iránti szeretetet.

Lehet.

Fehér nyír - orosz nyír.

Cél: A gyerekek ismereteinek megszilárdítása az orosz fáról - nyírról. A kérdésekre részletes, gyakori mondatokkal, érveléssel, következtetések levonására, következtetések levonására való képesség fejlesztése. Nevelje ki az egymás iránti barátságos hozzáállást, a segítőkészséget, a csapat szurkolását.
2.

Az orosz talányok és találós kérdések országában.
Cél: Az összetett természetű, rejtett jelentést, szembeállítást, összehasonlítást, túlzást tartalmazó talányok kitalálásának képességének fejlesztése. Tanuld meg magyarázni és bizonyítani a véleményedet. Érdeklődni a találós kérdések iránt.
3.

Az antik tárgyak világában.
Cél: A gyermekek megismertetése a vas keletkezésének történetével, fejlődésének szakaszaival. A beszéd fejlesztése a szóbeli népművészeten keresztül: találós kérdések és közmondások. Fokozza az érdeklődést a régiségek iránt.
4.

Hello nyár.
Cél: A nyári ünnepekkel, az állatok és madarak viselkedésével nyáron megismertetni. A népi jelek, varázslatok, rejtvények beszédben való használatának képességének megszilárdítása. Fejlessze a koherens beszédet, a mondat helyes felépítésének képességét, a melléknevek használatát a beszédben. Fejlessze a természet iránti szeretetet.
Ígéretes terv a szülőkkel való együttműködéshez idősebb korban

csoport.

szeptember

február
 Konzultáció a következő témában: "Az orosz népművészet a gyermek életében."  Konzultáció a témában: "Orosz népviselet".  Ünnep tartása "Osenena" szülőkkel.  „Mi tesz boldoggá ősszel” fotókiállítás tervezése.  Konzultáció a témában: „Barkácsbaba”.  Rajzpályázat: „A szülőföld anya, tudd megvédeni”.  Teaivás: "Orrnál, Fokánál."  Konzultáció a témában: "Széles Maslenitsa"  Beszélgetés a témában: "Téli mulatság".

október

március
 Konzultáció a következő témában: "Ismerkedés - Dymkovo játék."  Konzultáció a témában: "Népi jelzések használata gyermekes sétán."  A "Zhnivo" ünnep nyílt megtekintése.  Gyermek rajzpályázat felnőttekkel közösen "Ősz - nyolc változás."  Szeminárium témában: "A szóbeli népművészet otthoni felhasználása."  Mutasd meg az "Alyonushka és a róka" mese dramatizálását.  Üzleti játék; – Látogatás egy mesében.  Konzultáció a témában: "Tavaszi hívások alkalmazása idősebb óvodás korú gyerekekkel."
november

április
 Mappa készítése - "Kitalálás" mozgatása.  Szülői értekezletek.  Konzultáció a témában: „Mit tudunk az orosz hagyományokról”.  Konzultáció a témában: "Pálmavasárnap".  Mappa készítés - költözés: „Húsvét”.  Verseny: „Húsvéti tojás”.
december

Lehet
 Szeminárium a következő témában: „Népi teaparti”.  Konzultáció a témában: "Találós kérdések, mint egyfajta szóbeli népművészet"  Konzultáció az újévi játékokról.  KVN a témában: "orosz nyír".  Verseny ditties.  Játék Gyenge láncszem a témában: "A találós kérdések világában."  Rajzpályázat: "Helló, nyár."
január
 Konzultáció a témában: "Karácsony".  Kerekasztal a szülőkkel "Kolyada ..."  Nyissa meg az ünnep "Karácsonyi ünnepek" megtekintését.

Órák absztraktjai a beszéd fejlesztéséről és

megismerkedés a környező tárgyak világával

(idősebb csoport)

Téma: "Bútor"

Feladatok.
Folytassa az érdeklődést az orosz falu élete iránt. A gyermekek modern bútorokkal kapcsolatos ismereteinek megszilárdítása. Megismerni a modern gardrób analógját - egy régi ládát. A beszéd nyelvtani szerkezetének javítása, az "on" elöljárószó helyes használatának rögzítése. Fejleszteni kell a mentális tevékenységet. Megtanítani a gyerekeket az ellentmondások feloldására, a problémahelyzetből való kiutat keresni saját tapasztalataik felhasználásával. Fejleszti a gyerekek fantáziáját és kreativitását. A kézi készségek és képességek fejlesztése. Továbbra is tanítsa a gyerekeket hulladékanyagból kézműves alkotásokra. Fokozza az érdeklődést az orosz élet és a kis költői formák iránt.
Szókincsmunka.
Aktív szókincs: kanapé, gardrób, fotel, asztal, szék, éjjeliszekrény, ágy, zár, kilincsek, huzat, falak, alsó, ruhák, vasaló, fa, kosár. Passzív szókincs: láda, bádogos, kézműves, strapabíró.
Anyagok és felszerelések:
üres termelési tevékenységekhez (dobozok, orsók, palackok stb.), ragasztó, ecsetek, alátétek, rongyok, gyurma.
előmunkálatok
. Kognitív órák vezetése "Bútor", "Ruházat" témákban. Hulladékanyag építés. Rejtvények megfejtése. Jó-rossz játékot játszani.

Közös tevékenységek szervezésének kialakítása.
Beszélgetés. Megfontolás. Jó-rossz játék. Kérdések. TSO használata. Játékvezérlés. Gyerekek gyakorlati tevékenysége. Művészi szó.
Az óra előrehaladása

1 rész. Idő szervezése.
Gyerekek jönnek a kunyhóba, és ott találkoznak az Úrnővel.
Házigazda (H.).
Sziasztok kedves vendégeink. Üdvözöllek a házamban. Üljünk le, üljünk egymás mellé és beszélgessünk. (Gyerekek ülnek a padokon) Észrevették, hogy az én bútorom különleges, nem olyan, mint a tied. Soha nem jártam a városban, de érdekelne, hogy milyen bútorai vannak? (A gyerekek megnevezik a bútorokat.) Ennyi bútor van a városban. Ilyen neveket még nem hallottam.
2 rész. A mellkas vizsgálata.

X.
És ha közelebb ülsz, szórakoztatóbb lesz hallgatni. Mondjátok, srácok, hol tároltok dolgokat a városotokban?
Gyerekek (D).
A szekrényben.
X.
Szerinted hol tartom a dolgaimat? (A gyerekek választ adnak.) Van egy ládám a dolgokhoz. Mondjuk együtt: Mellkas (gyermekkórus és egyéni ismétlések)
X.
Miből van a láda?
D.
Egy fáról.
X.
Szóval milyen láda?
D.
Fa láda.
X.
Mi van a mellkasban?
D.
Borító, falak, fogantyúk, alsó, zár.
X.
Miből készülnek a zárak és a kilincsek?
D.
Vasból.
X.
Szóval mik azok?
D.
Vas.
X.
Miért vasból készülnek a fogantyúk és zárak?

D.
Hogy el ne törjön.
X.
Igen, a kilincsek és a láda zárja nem törik el, mert vasból vannak, strapabíróak. Mondjuk együtt: tartós. (Gyermekek kórus- és egyéni ismétlései)
X.
Próbálja meg mozgatni a mellkasát anélkül, hogy a fogantyúkba kapaszkodna. A gyerekek megpróbálják mozgatni a mellkasukat. Ezután javasolt a láda mozgatása a fogantyúknál fogva, és a gyerekek rájönnek, hogy így könnyebb mozgatni.
X.
Miért van fogantyú a ládán?
D.
Hogy könnyebb legyen a mellkas felemelése.
X.
Így van, nekem és nagyapámnak könnyű és kényelmes a fogantyúknál fogva felemelni és átrendezni a ládát.
X.
Miért van zár a mellkason?
D.
A mellkas lezárásához.
X.
Igen, lezárom a ládát, hogy semmi se vesszen el. Ez jó. És néha rossz, hogy van egy zár a mellkason. Miért?
D.
Elveszítheti a kulcsot – és akkor nem kap meg dolgokat. Eltörhet a zár stb.
X.
Mit kell tenni, hogy ez ne forduljon elő? (Gyerekek válaszolnak) Srácok, jó a fedél a ládán. Miért?
D.
A dolgok nem fognak porosodni. A ruhák stb. nem lesznek láthatók.
X.
De néha rossz, hogy a ládának van fedele. Miért?
D.
Lehet ütni az ujját stb.
X.
Mit kell tenni, hogy ez ne forduljon elő? (Gyerekek válaszolnak) Jó, hogy ekkora a láda? Miért?
D.
Sok mindent bele lehet rakni.
X.
De rossz, hogy nagy. Miért?
D.
Nehéz megmozdítani. Sok helyet foglal el a házban.
X.
Mit tegyek, hogy ne zavarjon? (A gyerekek választ adnak)
3 rész. Dinamikus szünet „Ki hol van?”.

X.
Látod, min ülhetsz a kunyhómban?
D.
A padokon, a zsámolyon, a tűzhelyen, a padlón stb. Az Úrnő jelzésére a gyerekek szétszélednek és leülnek. Aztán az Úrnő megkérdezi, hogy ki min ül. A gyerekek a „be” elöljárószóval válaszolnak. Az Úrnő játék közben felhívja a figyelmet arra, hogy a mellkason is le lehet ülni.

4 rész. Gyerekek gyakorlati tevékenysége. Elem tervezése

hulladék bútorok.
A háziasszony behoz egy kosarat különféle anyagokból.
X.
Most elmondom, mit tartogatok számodra a kosárban. Van itt mindenféle cuccom. Mivel bútorokról beszéltünk, megpróbáljuk magunk elkészíteni. A háziasszony kiveszi az ócska anyagot, megvizsgálja a gyerekekkel, és saját bútorlehetőségeket kínál fel: tekercsből és kartonból készült étkezőasztal, gyufásdobozból készült kanapé és padok, dobozokból és üvegekből készült szék. A gyerekek a modell szerint bútorokat készítenek. Megszólal egy orosz népdallam fonogramja. Munka közben a Háziasszony közmondásokat használ: „Ha vadászat volt, a munka is beválik”, „A mesterség minden fiatalnak megfelel”, tanácsokat, utasításokat ad, segítséget nyújt.
5 rész. Végső.
A munka végén a Házigazda a gyerekekkel együtt megvizsgálja a mesterségeket. Megtudja, melyik gyerek mit és miért csinált. Jutalmazd meg őket erőfeszítéseikért.
X.
Jó volt fiúk! Ön nem csak sokat tud a bútorokról, de azt is tudja, hogyan készítse el saját maga. A háztartásban minden hasznos lehet, ha a találékonyságot, szorgalmat és ügyességet összekapcsolod. Igen, és tőled tanultam, hogy milyen bútorok vannak a városi lakásokban. Tetszett a mellkasom? Micsoda csoda! A gyerekek elbúcsúznak az Úrnőtől, és magukkal viszik a kézműves foglalkozásokat a csoportba.

Téma: "Eszközök"

Az oktatási területek integrálása:
Kognitív fejlődés, beszédfejlesztés, művészi és esztétikai fejlődés.
Feladatok.
Folytassa a gyerekek megismertetését a falusi gazdálkodás sajátosságaival. Bővítse a gyermekek tudását és szókincsét

NOVOSIBIRSK VÁROS ÖNKORMÁNYZATI ÁLLAMI ÓVODAI NEVELÉSI INTÉZMÉNY "388. SZÁMÚ KOMBINÁLT "BABA" ÓVODA

kreatív projekt "A fizikai munka alkalmazása a gyermekek beszédének fejlesztésében az orosz népi mesterségek tanulmányozásán keresztül"

Megvalósítási időszak 1 év

Egy ötéves gyerektől nekem csak egy lépés.
És egy újszülötttől az ötévesig szörnyű távolság.
L.N. Tolsztoj

A tárgy megragadása, tapintása a gyermek életének első évétől nemcsak a motoros képességek, hanem a beszéd fejlődése szempontjából is nagy jelentőséggel bír. Ebben a korban a baba megpróbálja "az egész világot a saját kezébe venni". Ettől a pillanattól kezdve a kéz és az agy fejlődésének új szakasza kezdődik. A motoros készségek fejlődésének ugrása a beszéd fejlődésének megugrásához vezet.

Az óvodáskorú gyermekek beszédproblémáira sok tudós munkáiban találunk figyelmet. Tehát A.E. Vodovozova úgy vélte, hogy az oktatásnak a népi beszéden, a népművészeten kell alapulnia.

Az óvodáskorú gyermekek tevékenységének egyedülálló típusa a produktív vagy gyakorlatias. Ez a fajta tevékenység lehetővé teszi a gyermek alapvető szükségleteinek kielégítését: a vágyat, hogy a tárgyakkal gyakorlatiasan cselekedjen, és értelmes eredményt érjen el. A gyakorlati tevékenység során a gyermek fejleszti a kéz finom motoros készségeit, a térbeli ábrázolásokat, elsajátítja a gyakorlati cselekvések különféle módszereit, megtanulja a különféle anyagok tulajdonságait, megjelennek a kreativitás elemei, fejlődik a beszéd.

A munka rendszerével és a pedagógus helyes megközelítésével a fizikai munka elemei jelentősen hozzájárulnak a gyermek mentális fejlődéséhez, lehetővé teszik a gyermek alapvető szükségleteinek kielégítését: a tárgyakkal való gyakorlati cselekvés vágyát, hogy értelmes eredményt kapjunk. A művészeti tevékenység ezen univerzális típusai hozzájárulnak a gyermek esztétikai, intellektuális és kreatív fejlődéséhez.

A kézi munka szorosan összefügg a kognitív fejlődéssel, amely segíti a gyermekek elméjének új tartalommal való gazdagodását, a felhalmozott és kapott információk rendszerezését, a művészi és kreatív képességek fejlesztését, a körülöttük lévő világ pozitív érzelmi érzékelését.

A gyerekekkel dolgozva arra a következtetésre jutottunk: a gyereknek szüksége van arra az eredményre, amely örömet, csodálkozást, meglepetést okoz számára. Végül is a saját kezű kézműves alkotások során a gyermek nemcsak azt tükrözi, amit körülötte lát, hanem megmutatja képzeletét, kreativitását, képzeletét is. A kétkezi munkában feltárul belső világa.

Úgy gondoljuk, hogy a gyermekek beszédének fejlesztésének leghatékonyabb eszköze a népi mesterségek fizikai munkával történő tanulmányozása.

A projekt I. szakasza

Célok és célkitűzések kitűzése, projekttervezés, módszertani eszközök kiválasztása.

A projekt célja: A beszéd fejlesztésére irányuló munkarendszer létrehozása kézi munka segítségével az orosz népi mesterségek tanulmányozása révén.

Feladatok gyerekeknek:

1. Érdeklődni az anyag "kutatása" iránt, felébreszteni a gyermekben a vágyat, hogy valamit saját kezűleg csináljon.

2. Gyakorlati készségek kialakítása a gyermekekben az anyagokkal és eszközökkel való munkavégzésben.

3. Elősegíti a kéz finommotorikus képességeinek fejlesztését, a beszédfejlődés szintjének növelését, a körülötte lévő világhoz való kreatív hozzáállást.

Feladatok tanároknak:

1. Szakmai készségek fejlesztése, önképzés, önfejlesztés.

2. Teremtsen feltételeket a gyerekeknek az anyagokkal és eszközökkel való munkavégzés különféle módszereinek megtanításához.

3. Készítsen munkarendszert ebben a témában.

4. A gyermekek érdeklődésének kialakítása a különféle anyagokból történő kézműves alkotások iránt, elősegítve a gyermek építő és kreatív képességeinek felismerését.

5. A beszéd, a memória, a figyelem, a gondolkodás, a képzelet fejlődésének serkentése.

Feladatok a szülőknek:

1. A gyermek fejlődéséhez kedvező feltételek megteremtése a családban a gyermekek óvodában szerzett tapasztalatainak figyelembevételével.

2. Szülők és gyermekek közös kreativitásának fejlesztése.

3. Fejleszteni a szülőkben azt a képességet, hogy a gyermekben személyiséget lássanak, véleményét tiszteletben tartsák, megbeszéljék vele a jövőbeni munkát.

4. A szülők érdeklődésének felkeltése a csoport életében, az abban való részvételi kedv előmozdítása.

Projekt időtartama: hosszútávú

Projekt típusa: kreatív.

Projekt résztvevői:

csoportoktatók,

- az előkészítő csoport gyermekei,

- szülők.

A gyermekekkel végzett munka megszervezésének formái:

▪ ízület kutatási tevékenységek;

▪ produktív tevékenységek a gyermekek egy alcsoportjával;

▪ önálló interakció tantárgyi környezet;

▪ a gyermekek kreatív egyéni munkája.

Az oktatási területek integrálása:"Kogníció", "Beszédfejlesztés", "Művészi és esztétikai", "Munkaügyi", "Társadalmi - Kommunikációs".

A projekt várható eredményei a gyerekek számára:

• A kézi munka legegyszerűbb gyakorlati készségeinek elsajátítása; ötletek a tárgyak tulajdonságairól; kognitív tevékenység megjelenése.
• A kéz finom motoros képességeinek fejlesztése a gyermekek életkorának megfelelően; a függetlenség megnyilvánulása az eszköz- és anyagválasztásban.
• A beszéd fejlesztése, a beszédfejlődés, a hangkiejtés, a szókincs, a nyelvtani szerkezet és a koherens beszéd fejlesztése.
• A képzelet, a térbeli és a logikai gondolkodás fejlesztése.

A tanárok várható eredményei:

• A pedagógiai kompetencia ilyen irányú növelése.
• Keressen módokat a feladatok végrehajtására.

Szülőknek:

• Az érdeklődés megjelenése az oktatási folyamat iránt, a kreativitás, a tudás és a készségek fejlesztése a gyermekekben.
• Vágy a pedagógusokkal való kommunikációra, egy óvodás korú csoport életében való részvételre.

A projekt II. szakasza

Hosszú távú munkaterv a projekt megvalósítására

szeptember "Orosz matrjoska, orosz játék"

Cél: Matrjoska. Továbbra is gyarapítsák a gyerekek népművészeti ismereteit. Képet adni a gyerekeknek az orosz matrjoskáról, mintha az egy régi játék lenne. A népművészet iránti érdeklődés felkeltése.

Ügyeljen a fényerőre, annak eleganciájára, az alkotóelemekre, a kompozícióra, a színvilágra.

A népművészeti tárgyak esztétikai felfogásának fejlesztése.

Beszélgetések: „Oroszország az én munkám”, „Mindent a fészkelő babákról”, „Utazás fészkelő babával”

"Fikció olvasása": Versek a fészkelő babákról, V. Prikhodko, T. Ladonscsikov babákról.

Kreatív történetek készítése: "Matryoshka kalandjai - Nastya", "Ó, fészkelő baba, jó!" Ujjtorna: "Matryoshka"
Illusztrációk és fotóalbumok vizsgálata: "Orosz matrjoska", "Orosz népviselet", "Oroszország népeinek viselete".
Művészi kreativitás:
Rajz: "Mezen Matryoshka"
Alkalmazás „Díszítsen napruhát egy fészkelő babának” Modellezés: „Nos, a matrjoskák csak egy csoda!”
NOD: „Semenovskaya matryoshka” bemutatóval Készítsen házilag készített könyvet: „Mindent a fészkelő babákról”, orosz fészkelő babát készítsen a szülőkkel közösen. Szórakozás: „Matryoshkas látogatott el hozzánk”, „Orosz vásár”.

október "Babák a nagymama ládájából"

Cél: Az ember alkotta babák évszázadok óta kísérik az orosz parasztok életét. Gondosan ládában tartották, és nemzedékről nemzedékre adták tovább.

Beszélgetések: „Honnan jött a láda?”, „Orosz régiségek”, „Mit játszottak nagyanyáink”, „Miért kellettek őseinknek babák?”.

Illusztrációk és fotóalbumok vizsgálata: "Ősi babák", "Babák az orosz népi játékokban és rituálékban".

Kreatív történetek összeállítása: "Kedvenc babám."

„Fikciót olvasni” M.A. Pozharova "Rong doll", I. Ryumin "Nagyanyáink babái".

Művészi kreativitás:
Rajz: "Rajzolj egy rongybabát"

Modellezés: "A nagymamám játéka"

NOD: „Utazás egy baba múltjába” bemutatóval Mesterkurzus: „Nyuszi ujjon”, „Kuvadka”, „Pelenashka”, „Kuloma” amulett babák készítése.

Kirándulás a DDT Gaidarba, "Sibirochka" kör - babák készítése.

Interakció a szülőkkel: Kérje meg a nagymamákat, hogy hozzanak magukkal kézműves termékeket a kiállítás díszítésére (kötés, hímzés stb.).

november "Agyagjáték" "Füstös"

Cél:"Dymkovo játék" Mondja el a gyerekeknek az eredet történetét Dymkovo játékok. Ismereteket formálni a festőjátékok jellemzőiről, színéről, a minta fő elemeiről.

Beszélgetések: „Mindent a Dymkovo játék történetéről”

Illusztrációk és fotóalbumok vizsgálata: "Dymkovo" falut ábrázoló kép vizsgálata, Dymkáról illusztrált könyvek vizsgálata. "Fikció olvasása": versek tanulása a Dymkovo játékokról.

Művészi kreativitás:
Rajz: "Dymkovo fiatal hölgy festménye".

Modellezés: "Dymkovskaya young lady" (sótésztából)

December "Csodálatos Gzhel"

Cél: Folytassa a gyerekek megismertetését az orosz népi mesterségekkel, és különösen a Gzhel porcelánnal. Ismereteket formálni a festőjátékok jellemzőiről, színéről, a minta fő elemeiről.

Szeretetet és tiszteletet kelteni a kézművesek munkája iránt.

A népi mesterségek tanulmányozása iránti érdeklődés felkeltése, a népi iparművészek termékeiről alkotott kép "megszoktatása", a folklór általi felfogásuk javítása.

Folytassa a gyermekek érdeklődésének felkeltését az orosz népi mesterségek iránt és a tanulás iránti vágyat.

Nevelje a gyerekekben az orosz népművészet iránti szeretetet és a kreativitás különféle típusai (fa építészet, kerámia, orosz népzene és folklór) közötti kapcsolat megértését.

Beszélgetések: Beszélgetés a népi kézművesség jellemzőiről "Gzhel kék csodája".

Illusztrációk és fotóalbumok vizsgálata: Gzhel termékek vizsgálata.

Művészi kreativitás:

Rajz: "Gzhel virágai"
Modellezés: "Gzhel teáskanna" (sós tészta)

Alkalmazás: "Fairy Gzhel virág"

NOD: "Gzhel mesterek művészete" előadással

Mesterkurzusok a Gzhel ételek - papier-mâché, sótészta, gyurma, papírtervezés és rátét - készítéséhez.

Gzhel edények festése

január "orosz konyha"

Cél: Gyermekek megismertetése az orosz konyhával, az orosz konyha különféle receptjeivel. Az orosz kultúra, az orosz konyha története iránti tisztelet ápolása. Képet adni a gyerekeknek öntöttvasról, üstről, orosz tűzhelyről. Arról, amit Oroszországban főztek.

Beszélgetések: "Az orosz konyha ételeinek változatosságáról"

Illusztrációk és fotóalbumok vizsgálata: Orosz konyháról szóló könyvek, enciklopédiák vizsgálata.

Kreatív történetek írása: "Kedvenc ételem"

Az orosz konyháról szóló előadások megtekintése.

Művészi kreativitás:

Modellezés: "Baranki" (sós tészta)

Rajz: "Krumpli - orosz étel"

Alkalmazás: "Kalachi az orosz sütőben"

Kirándulás az orosz kunyhóba.

A szülőkkel közösen készítsen házi készítésű könyvet "Az orosz konyha története"

február "Arany Khokhloma" Cél: A gyerekek megismertetése fa kézművesek munkáival. Megtanítani a gyerekeket a különböző famegmunkálási technikák jellemző tulajdonságainak megkülönböztetésére. Folytassa a gyermekek érdeklődésének felkeltését az orosz népi mesterségek iránt és a tanulás iránti vágyat.

Beszélgetések: „A faedények története”. Milyen anyagból készülnek a Khokhloma edények? Hogyan használható ez az edény? Milyen verseket, közmondásokat, mondákat ismer?

Illusztrációk és fotóalbumok vizsgálata: illusztrációk, fényképek, szépirodalom olvasása, Khokhlomáról szóló versek vizsgálata.

NOD: „Khokhloma csodák” bemutatóval.

Művészi kreativitás:

Modellezés: „Ryabinka tálca”

Alkalmazás: csapatmunka"Lemez"

Fakanalak festése: "Khokhloma kanalaink a legjobb emléktárgyak"

március "Orosz népmesék" Cél: Fokozza az érdeklődést az orosz népmesék iránt. Fejleszteni kell a gyermekek kreatív képességeit, kreatív képzelőerejét, gondolkodását, fantáziáját, érdeklődését a feladat elvégzése iránt.

Beszélgetések: „Miért nevezik a tündérmeséket orosz népnek?”, „Milyen mesék vannak”

Kreatív történetek összeállítása: "Kedvenc mesém"

Bemutató megtekintése: "Látogatás egy mesébe"

Művészi kreativitás:

Saját kezűleg meséket készítünk "Chipollino", "Moydodyr", "Mézeskalács ember", "Az ellopott nap", "A békahercegnő"

Kirándulás a Lermontovról elnevezett könyvtárba

Csináld magad tündérmesék szülőkkel.

Április "Húsvéti kézműves"

Cél:Április közepén minden ortodox ünnepli a húsvét fényes ünnepét. A húsvétot az óvodákban is ünneplik. Beszédtevékenység, esztétikai ízlés fejlesztése.

Beszélgetések: "Mi a húsvét?" bemutatóval

"Fikció olvasása": "Krisztus pacsirta legendája"

Művészi kreativitás:

Rajz: "Húsvéti sütemények díszítése"

Modellezés: "Tojás az ünnepre"

Kirándulás a DDT Gaidarba, a "Sibirochka" körbe.

Mesterkurzus a húsvéti tojáskészítésről

május "Oroszország az én kézművesem"

Cél: Az utolsó beszélgetés a szórakozás. Megszilárdítani a gyermekek tudását az orosz művészetről és kézművességről, az orosz kézművességről.

Megszilárdítani az orosz díszítő- és iparművészet, az orosz népzene és az orosz folklór kapcsolatának megértését.

Megtanítani a gyerekeket az egyes festménytípusokra jellemző sajátosságok megkülönböztetésére, a kerámia mesterségekhez, a különféle mesterségek játékaihoz.

Gyerekekkel, szülőkkel és pedagógusokkal közösen minimúzeum létrehozása "Népi Mesterségek Múzeuma"

Folklórünnep "Oroszország az én kézművesem"

lll színpadon

Projekt kivitelezés

Modellezés tésztából "Dymkovo fiatal hölgy"

"Gzhel ételek" szobrászata és festése Mappa készítése - mozgó "Népi mesterségek"

házi készítésű könyvek "Az orosz konyha története"

Rajz: "Rajzolja le kedvenc mesefiguráit"

IV szakasz

Projekt bemutatása

A gyerekek, a pedagógusok és a szülők aktívan részt vettek a kreatív tevékenységekben és bemutatták projektjüket

• A gyerekek különféle kézzel készített termékeket készítettek.
• A szülősarokban és a csoportban kiállításokat rendeztek a gyerekek alkotói munkáiból.
• Létrejött a „Népi mesterségek” minimúzeum

Kiállítás "Khokhloma kanál" A gyermekek és a szülők kreativitása "Orosz Matrjoska"

Kiállítás "Csodálatos Gzhel" Tündérmesék saját kezűleg "Látogatás egy mesébe"

Kiállítás "Húsvéti tojás" Gyermekművek kiállítása "Dymkovo fiatal hölgy"

"Népi mesterségek" minimúzeum

Projekt eredményei.

• A gyerekek legalább 7 féle anyagot és 7 anyagtulajdonságot ismernek és neveznek meg (természetes, ócska, papír, gyurma, tészta, cérna stb.).
• Tudják, hogyan kell dolgozni az anyagokkal (ragasztó, olló, köteg, pálca stb.).
• A konstruált képességek és a művészi ízlés fejlesztése: önállóan, a gyerekek választása szerint terveznek és kiviteleznek, díszítenek.
• A kezek finommotorikus készségei jól fejlettek: A gyerekek maguktól szilárdan rögzítik az alkatrészeket.
• A gyerekek aktív és passzív szókincse aktivizálódott, gazdagodott.

Szerzők: Donina Olga Vladimirovna, Senkova Julia Viktorovna
Beosztás: legmagasabb képesítési kategóriájú pedagógusok
Munkavégzés helye: MKDOU d / s 388. sz
Helyszín: Novoszibirszk régió, Novoszibirszk

Senior csoport

Szeptember.

1. Kérdés: "Milyen helyet foglal el a népművészet a családban?"

2. Szülői értekezlet.Téma: "A népi mesterségek hatása az óvodáskorú gyermekek esztétikai nevelésére."

3. Szülők sarok. Mappa-csúszka „Festéstípusok.

4. Beszélgetés a szülőkkel: "A csoportos gyermekek számára a tantárgyfejlesztő környezet kialakításának fontossága."

Október.

1. Beszélgetés a szülői bizottsággal: "A gyermekek tantárgyfejlesztő környezetének megteremtése."
2. Konzultáció: "Oroszország dekoratív és iparművészete".
3. Sarok a szülőknek. Tippek: "Hogyan tanítsuk meg a gyereket rajzolni."
4. Konzultáció: "A gyermekek kreatív képességeinek fejlesztésének általános kérdései."

November.

1. Beszélgetés a szülői bizottsággal arról, hogy orosz népviseletet kell készíteni gyerekeknek.
2. Megjegyzés a szülőknek: kreatív fejlődés gyermek."
3. Szülők sarok "Az ősz népi jeleivel, versekkel, találós kérdésekkel ismertetjük meg a gyerekeket."
4. Konzultáció: "Az orosz népi játékok használata a családban."

december

1. Sarok a szülőknek. "Játszunk együtt!" - Népi játékok kártyaállománya.
2. Konzultáció: "Az orosz fészkelő babák megjelenésének története."
3. Konzultáció: "Az óvodás korú gyermekek fészkelő babák gyártásával kapcsolatos munka pedagógiai értéke."
4. Kreatív kiállítás a szülőkkel közösen készített gyerekek munkáiból: „Olyan különböző matrjoskák”.

január

1. Szülők sarok: "A téli hónapok népi jeleivel, versekkel, találós kérdésekkel ismertetjük meg a gyerekeket."
2. Konzultáció: " népi mesterség- "Arany Khokhloma".
3. Emlékeztető szülőknek: "A gyermekek művészi és esztétikai fejlesztése a családban."
4. Kreatív műhely. Mesterkurzus szülőknek "Dymkovskaya fiatal hölgy".

február

1. Sarok a szülőknek. Fotóriport „Családi élmény megosztása. Minden családnak megvannak a maga hagyományai.
2. Konzultáció: „Ez egy csoda - kék Gzhel. Történet a halászat keletkezésének történetéről.
3. Verseny: "A legjobb pite a nagymama receptje szerint".
4. Fotóriport "Bogatyrsky tale" - ajándék apukáknak február 23-án

március

1. Konzultáció: „Boldog Gorodets. A Gorodets festészet kialakulásának története.
2. Kreatív műhely. Mesterkurzus szülőknek: "Zhostovo csokor egy tálcán."
3. Konzultáció: „Vologdai csipke. A népi mesterség keletkezésének története.
4. Kognitív - tematikus est szülőknek: "Kézműves Oroszország".

április

1. Konzultáció: "Kendők és kendők Pavlovo - Posada".
2. Fotóriport a gyerekekkel tartott leckéről „Kendő a tavasz szépségéért ...” nem hagyományos rajztechnikákkal.
3. Húsvéti Verseny. Kreatív kézműves foglalkozás gyerekekkel.
4. Sarok a szülőknek. "Nem hiányzik a tea" stand kialakítása.

1. Szülők sarok: "A tavasz népi jeleivel, versekkel, találós kérdésekkel ismertetjük meg a gyerekeket."
2. Konzultáció „A szülőföld kézműve. Kasimov Khokhloma.
3. Látogasson el a gyerekekkel a Kasimov "Orosz Szamovár" Múzeumba.
4. Szülői értekezlet. Kerekasztal-találkozó. Téma: „Népi mesterségek” című projekt bemutatása.

Perspektivikus terv a szülőkkel való együttműködéshez

előkészítő csoport

szeptember

1. A stand kialakítása - kollázs "2014 - a kultúra éve".

október

1. „Népművészet a családod életében” kérdőív
2. Konzultáció "A népi mesterségek (köd) hatása az óvodások esztétikai nevelésére"
3. Szülői értekezlet. Téma: „Csodálatos csoda, csodálatos csoda. A gyerekek megismertetése a népművészet eredetével.

november

1. Emlékeztető "Zsenit akarsz nevelni?"
2. Konzultáció: "Minimúzeum "Orosz kunyhó" - mint módszer az óvodások megismertetésére a történelemmel."
3. Beszélgetés a szülői bizottsággal: "Az óvodai oktatási intézmény minimúzeumának feltöltése az orosz nép háztartási cikkeivel."

december

1. Konzultáció: "Különböző népi mesterségekből származó fészkelő babák jellemzői."
2. Emlékeztető a szülőknek: "Tehetséges gyermek".
3. "Díszfestési minták" füzet.
4. Beszélgetés "Mit jelent - kreatív gyerek?"

január

1. Beszélgetés a szülői bizottsággal "Dymkovo jelmezek előkészítése estére - szórakozás."
2. Fotóriport a karácsonyi ünnepről

február

1. Javaslatok szülőknek: "Gyerekes múzeumba."
2. Sarok a szülőknek. "Népi ünnep - Széles Maslenitsa".
3. Fotóriport „Maslenitsa. Látva a télen.
4. Kreatív társalgó "A szülők megtanítása a Khokhloma festészet elemeire."

március

1. Tippek a szülőknek: "Hogyan nézzétek meg a műalkotásokat."
2. Sarok a szülőknek. – Nyelvforgatót tanítunk a gyerekekkel.
3. Konzultáció: "Gyermeknevelés az orosz kultúra hagyományairól."
4. Beszélgetés a szülőkkel: "Húsvéti készülődés."

április

1. Kognitív - tematikus est szülőknek:

"Vizuális tevékenység az óvodában: tanulás és kreativitás."

1. „Szent húsvét” kreatív kiállítás gyerekekkel közösen.
2. Konzultáció: "Pysanka a nap és a jóság szimbóluma."

1. Felkészülés és részvétel a fesztivál "vásár".