Bolalar bog'chasida teatrlashtirilgan o'yin faoliyati. Mavzu bo'yicha bolalar bog'chasining uslubiy rivojlanishida teatr va o'yin faoliyati

Teatr faoliyati bo'yicha uslubiy ishlanma bolalar bog'chasi mashqlar, maslahatlar, teatrlashtirilgan o'yinlar, dramatizatsiya o'yinlari va ilg'or rejalashtirish tematik haftalarni hisobga olgan holda teatrlashtirilgan tadbirlar.

Yuklab oling:

Ko‘rib chiqish:

Teatrlashtirilgan o'yin faoliyati

Bolalar bog'chasida.

Amalga oshirilgan:

Musiqiy direktor

Pudovkina S.V.

Yemanjelinsk - 2016 yil

Teatr sehrli olam.

Go‘zallik, odob-axloqdan saboq beradi

Va axloq.

Va ular qanchalik boy bo'lsa, shunchalik muvaffaqiyatli bo'ladi

Bolalarning ma'naviy dunyosini rivojlantirish davom etmoqda ... "

(B.M. Teplov)

Bizning dunyomizda ma'lumot va stress bilan to'yingan bolaning ruhi ertaklarni so'raydi - mo''jiza, beparvo bolalik hissi. Va qaerda, agar bolalar bog'chasida va teatr faoliyatida bo'lmasa, bola o'zini o'zi anglashi mumkin? Biz unga o'z ijodini ochishga yordam berishimiz kerak.

Teatr faoliyati bolaning his-tuyg'ularini, chuqur his-tuyg'ularini va kashfiyotlarini rivojlantirish manbai bo'lib, uni ma'naviy qadriyatlar bilan tanishtiradi. Teatr mashg'ulotlari bolaning hissiy sohasini rivojlantiradi, uning qahramonlarga hamdard bo'lishiga, o'ynalayotgan voqealarga hamdard bo'lishiga, bolaning har tomonlama rivojlanishiga yordam beradi.

Bolalarning butun hayoti o'yin bilan to'la. Har bir bola o'z rolini o'ynashni xohlaydi. Bolani o'ynashga, rol o'ynashga va harakat qilishga o'rgatish, shu bilan birga unga hayotiy tajriba orttirishga yordam berish - bularning barchasi teatrni amalga oshirishga yordam beradi.

Teatrlashtirilgan o'yin yoki dramatizatsiya maktabgacha ta'lim muassasasida ijodiy o'yin turlaridan biridir.

Teatr faoliyati bolalarni nafaqat go'zallik olami bilan tanishtiradi, balki ularda rahm-shafqat, hamdardlik ko'nikmalarini rivojlantiradi, tasavvurni, fikrlashni faollashtiradi va eng muhimi, estetik tarbiyaga yordam beradi.

Teatr o'yinlarida quyidagilar mavjud:

Ijodiy fikr;

Rol;

Syujet;

Rol va tashkiliy harakatlar, munosabatlar.

Bu barcha komponentlarning manbai atrofdagi dunyodir.

"O'yin - bu ulkan yorqin oyna bo'lib, u orqali bolaning ruhiy dunyosiga atrofdagi dunyo haqidagi g'oyalar va tushunchalarning hayot baxsh etuvchi oqimi kiradi. O'yin - bu qiziquvchanlik va qiziquvchanlik alangasini yoqadigan uchqun ... axloqiy va estetik tajribani keltirib chiqaradi, bu esa o'z navbatida tegishli kayfiyatni, hissiy yuksalishni yaratadi, hayotiylikni oshiradi ”- V.A. Suxomlinskiy.

Teatr o'yinlari bolalarda fantaziya, tasavvur, xotirani rivojlantirishga hissa qo'shadi, ularni samimiy hamdardlikka o'rgatadi: quvonch, qayg'u, g'azab, tashvish. O'yin orqali bola nafaqat mimika, imo-ishoralar, intonatsiya orqali xarakterning hissiy holatini tan oladi, balki ekspressiv vositalar yordamida turli his-tuyg'ularni ham etkazadi. Teatr o`yinlarini o`zlashtirish jarayonida bolaning so`z boyligi boyib boradi, nutqning tovush madaniyati shakllanadi, intonatsiya doirasi kengayadi. Teatr o'yinlari bolaning hissiy salomatligini saqlash va hissiy buzilishlarning oldini olish vositasidir, bolani teatr o'yiniga qiziqtirish kerak, shuning uchun o'yinlarning rang-barang bo'lishi va mazmuni hayajonli bo'lishi muhimdir..

Teatr o'yinida hissiy rivojlanish amalga oshiriladi:

Bolalar his-tuyg'ulari, qahramonlarning kayfiyati bilan tanishadilar;

Ularni tashqi ifodalash usullarini o'zlashtirish;

U yoki bu kayfiyatning sabablarini tan oling.

Nutqni rivojlantirish (dialog va monologlarni takomillashtirish, nutqning ifodaliligini o'zlashtirish) uchun teatrlashtirilgan o'yinning ahamiyati ham katta. Va nihoyat, teatrlashtirilgan o'yin bolaning o'zini namoyon qilish va o'zini o'zi anglash vositasidir.

Bolalar bilan teatrlashtirilgan mashg‘ulotlar bilan shug‘ullanar ekanmiz, farzandlarimizning hayotini qiziqarli, mazmunli qilish, uni yorqin taassurotlar, qiziqarli narsalar, ijod quvonchlari bilan to‘ldirishni o‘z oldimizga maqsad qilib qo‘yganmiz.

O'yin-dramatizatsiyalarda bola "rassom" rolini o'ynab, mustaqil ravishda og'zaki va og'zaki bo'lmagan ekspressivlik vositalari majmuasi yordamida tasvirni yaratadi.

Teatr faoliyati bolaga uyatchanlik, o'ziga ishonchsizlik, uyatchanlikni engishga yordam beradi. Bolalarning butun hayoti o'yin bilan to'la, har bir bola o'z rolini o'ynashni xohlaydi. Buning uchun guruh skits va spektakllarni o'ynash uchun teatr markazini loyihalashtirdi (qo'g'irchoq teatri uchun ekran, qo'g'irchoqlar to'plamlari, liboslar, niqoblar, teatr atributlari). Guruhda turli xil teatrlar mavjud: soya, yumshoq o'yinchoqli stol teatri, trikotaj teatri "Salg'om", barmoq teatri "Ryaba tovuqi", flanelografdagi teatr.

Burchak fotosurati.

Qo'g'irchoq bilan ishlash qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini va harakatlarni muvofiqlashtirishni yaxshilashga, bolalarni o'ynashga, rol o'ynashga va o'yinchoqlar bilan harakat qilishga o'rgatish imkonini beradi.

Bolalar o'rtasida teatrlashtirilgan o'yinlar juda mashhur, chunki bolalar spektakl qahramonlari bilan birgalikda haqiqiy hayotda mavjud bo'lgan his-tuyg'ularning butun gamutini boshdan kechirishni o'rganadilar.

Teatr o'yinlarida ishtirok etish orqali bolalar o'zlarini o'rab turgan dunyo bilan tanishadilar, rol o'ynaydilar, bola barcha his-tuyg'ularni, his-tuyg'ularni boshdan kechiradi, qahramon hayotini yashaydi.

Spektaklga tayyorgarlik adabiy asar tanlashdan boshlanadi. Biz ko'pincha spektaklni sahnalashtirishda yordam beradigan ota-onalarni jalb qilamiz. Voqealar tez rivojlanadigan, bolalar uchun jozibali qahramonlar harakat qiladigan, mo''jizalar sodir bo'ladigan, yaxshilik har doim yovuzlik ustidan g'alaba qozonadigan ertaklarni tanlash yaxshidir, bolalar uchun bu o'yin, ota-onalar uchun esa bayram.

Bolalar bilan birgalikda biz bolalar uchun spektakllarni namoyish qilamiz. Bolalar bunday tadbirlarda ishtirok etishdan katta zavq oladilar. Ijodiy faoliyat jarayonida xato qilish qo‘rquvi yengib o‘tadi va bu jasoratni, o‘zini aqlli, tezkor, tez fikrlashni rivojlantirish uchun zarurdir.

Ushbu mavzu ustida ishlagan bolalar spektakllarning katta repertuarini yaratdilar:

- "Tovuq Ryaba";

- "sholg'om";

- "Teremok"

- "Uch cho'chqa";

- "Mushuk uyi";

- "Zayushkina kulbasi"

-"Bo'ri va etti echki";

- Hayvonlar maktabi.

Qo'g'irchoq yordamida o'quv faoliyatini tashkil qilishda o'yin motivatsiyasi yaratiladi: Pinokkio bolalarga harflar, raqamlar haqida gapirib beradi; Mayya asalari hasharotlar hayoti haqida, qo'g'irchoq bola bilan aloqa o'rnatishga yordam beradi, eng muhim istak - o'ynash va ozgina tasavvur qilish, keyin bizni o'rab turgan hamma narsa: mebel, toshlar, barglar har qanday turga aylanishi mumkin. ajoyib elementlar.

Bola uchun o'yin - bu mavjudlik usuli, atrofdagi dunyoni bilish va o'zlashtirish usuli, keyin teatrlashtirilgan o'yin - san'at sari qadam, badiiy faoliyatning boshlanishi.

Shunday qilib, teatr faoliyati va bolalarning estetik tarbiyasi o'rtasida yaqin aloqalar mavjudligini ta'kidlash mumkin. Bundan tashqari, estetik rivojlanishning yorqin namoyon bo'lishi teatrlashtirilgan o'yinlar yordamida ta'minlanadi. O'yin - dramatizatsiya haqiqatan ham ijobiy ta'sir ko'rsatadi va maktabgacha yoshdagi bolalarni estetik tarbiyalashning samarali vositasidir. Menimcha, bolaga har tomonlama estetik tarbiya berish va kamolotini anglagan holda, kelajakda ma’naviy boylik, chinakam estetik fazilatlar, ma’naviy-axloqiy poklik va yuksak intellektual salohiyatni o‘zida mujassam etgan ana shunday shaxs shakllanishini ta’minlashga harakat qilaman.

Teatr o'yinlarini odamlarning hayotiy tajribasini simulyatsiya qilish, uning ishtirokchilarini yaxlit: hissiy, intellektual, ma'naviy va jismoniy jihatdan rivojlantiradigan kuchli psixo-trening sifatida ko'rish mumkin.

Bolalarning teatrlashtirilgan faoliyati quyidagilardan iborat bo'lishi mumkin:

- ertalab va kechqurun rejadan tashqari vaqtlarda;

- har xil faoliyat turlari (musiqiy ta'lim, tasviriy san'at va boshqalar) bo'yicha mashg'ulotlar shaklida;

- ona tili va tashqi dunyo bilan tanishish darslari doirasidagi maxsus sinflar sifatida.

Bolalarning kichik kichik guruhlari teatr faoliyatining barcha shakllarida ishtirok etishi maqsadga muvofiqdir, bu esa bolaga individual yondashish imkonini beradi. Studiyalar ishining natijalari (qo'l mehnati, tasviriy faoliyat, musiqiy ta'lim, teatr faoliyati bo'yicha) yakunda bitta "mahsulot" - kontsert, spektakl yoki bayramga birlashtirilganda foydalidir; bunday umumiy hodisalarda har bir bola umumiy maqsad bilan birlashgan jamoaning a'zosi bo'ladi.

Birgalikdagi faoliyatda tarbiyachilar bolalarni, ularning xarakter xususiyatlari, temperamenti, orzu va istaklari bilan yaqinroq tanishadilar.

Badiiy obrazni idrok etish va yaratish uchun fantaziya kabi qobiliyatlarning namoyon bo`lishi, teatr tomoshalari qahramonlarining quvonchi va qayg`usini yashay bilish talab etiladi.

Har bir yosh guruhidagi bolalarning birgalikdagi va mustaqil teatr faoliyatining optimal muvozanatini ta'minlash uchun teatr zonasi yoki ertaklar burchagi, shuningdek, bola yolg'iz qolishi va har qanday rolni "mashq qilishi" mumkin bo'lgan "sokin burchak" bilan jihozlangan bo'lishi kerak. oyna oldida yoki spektakl uchun rasmlarni qayta ko'rib chiqing va hokazo.

Teatr faoliyati zonasida turli xil tabiiy va turli xil bo'lishi kerak chiqindi material, mato, niqoblash uchun kostyumlar.

Masalan, 2-4 yoshli bolalar guruhida ushbu zonada tanish ertaklarni teatrlashtirish uchun niqobli burchak va hayvonlar o'yinchoqlari bo'lishi kerak. 5-7 yoshli bolalar guruhida teatrlarning turlari, shuningdek, spektakllarga atributlar tayyorlash uchun turli materiallar va boshqalar kengroq namoyon bo'lishi kerak.

Kognitiv, tarbiyaviy va rivojlantiruvchi funktsiyalarni bir vaqtning o'zida bajaradigan teatr faoliyatidagi mashg'ulotlar hech qachon spektakl tayyorlash bilan chegaralanmaydi. Ularning mazmuni, o'tkazish shakllari va usullari bir vaqtning o'zida uchta asosiy vazifani bajarishga qaratilgan bo'lishi kerak:

- nutqni rivojlantirish va teatr va sahna ko'nikmalarini rivojlantirish;

- ijodkorlik muhitini yaratish;

- bolalarning ijtimoiy va hissiy rivojlanishi.

O'qish paytida bolalarga badiiylik emas, balki o'qituvchining his-tuyg'ularining samimiyligi va samimiyligi kerak, bu ular uchun muayyan vaziyatlarga hissiy munosabat namunasidir.

Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalar yangi tarkibni mustaqil ravishda o'zlashtirishga xalaqit bermaslik uchun ko'proq vazmin, kamroq hissiyot bilan o'qishlari mumkin. Hech qanday holatda siz bosim, taqqoslash, baholash, qoralashni qo'llamasligingiz kerak. Aksincha, bolalarga gapirish, ichki faollikni ko'rsatish imkoniyatini berish kerak. O'qituvchi o'zining aktyorlik faolligi va bo'shligi bilan qo'rqoq bolani bostirmasligini, uni faqat tomoshabinga aylantirmasligini qat'iy ta'minlashi kerak.

Biz bolalarning "sahnaga chiqishdan" qo'rqishlariga, xato qilishdan qo'rqishlariga yo'l qo'ymasligimiz kerak. "San'atkorlar" va "tomoshabinlar" ga, ya'ni doimiy ravishda ijro etuvchi va boshqalarning qanday "o'ynashini" kuzatish uchun doimiy ravishda qolishga bo'linib bo'lmaydi.

Teatr faoliyatiga tayyorgarlik ko'rayotganda pedagog asarni ifodali o'qib chiqishi, so'ngra u bo'yicha suhbat o'tkazishi, nafaqat mazmunini, balki individual ifoda vositalarini tushunishni tushuntirib, aniqlashtirishi kerak.

Asarni diqqat bilan tinglash, voqealar ketma-ketligini yodlash, matnda erkin harakat qilish va qahramonlar tasvirlarini tasavvur qilish qobiliyatini rivojlantirish uchun siz "Siz bunga rozimisiz?" kabi muammoli vaziyatlardan foydalanishingiz mumkin. Savollarga javob berish va nima uchun bunday deb o'ylashlarini tushuntirish, bolalar matnni eslab qolishga va ma'lum bir tasvirni taqdim etishga "majburlanadi".

O'qilgan (yoki aytilgan) haqida suhbatdan so'ng, matnga yana qaytib, bolalarni uning alohida qismlarini talaffuz qilishga jalb qilish kerak.

Turli xil ifodali vositalardan quyidagilar tavsiya etiladi:

- ikkinchi kichik guruhda eng oddiy tasviriy va ifodali ko'nikmalarni shakllantirish (ertak hayvonlarning xarakterli harakatlariga taqlid qila olish);

- ichida o'rta guruh badiiy va obrazli ifoda vositalarining elementlarini (intonatsiya, mimika va pantomima) o‘rgatish;

- katta guruhda badiiy va obrazli ijro mahoratini oshirish;

- maktabga tayyorgarlik guruhida tasvirni uzatishda ijodiy mustaqillikni, nutq va pantomima harakatlarining ifodaliligini rivojlantirish.

Taqlid harakatlari (ajoyib hayvonlar) bolalarga jismoniy tarbiya va musiqa darslarida, bepul mashg'ulotlarda o'rgatish mumkin. Musiqa harakatdagi qahramonlarning xarakterini etkazishga yordam beradi.

Bolalarga nutqni ifodalash vositalarini o'rgatishda tanish va sevimli ertaklardan foydalanish kerak.

Teatr faoliyati bo'yicha ishlarning dastlabki bosqichida o'qituvchilarga xotira, diqqat va boshqa aqliy funktsiyalarni rivojlantirish uchun mashqlarni sahnalashtirishga kiritish tavsiya etiladi. Buning zarurati bolalarda sahna hayajonini engish qobiliyatini rivojlantirishga qaratilgan metodologiyaning o'ziga xos xususiyatlari bilan bog'liq.

Aktyorlik mahoratining asosiy ko'rsatkichlaridan biri - samimiylik, o'z his-tuyg'ularini sahnada namoyon etishda rostgo'ylik qobiliyatidir.

O'ziga ishonch va ijtimoiy xulq-atvor ko'nikmalarini rivojlantirish, har bir bola o'zini qandaydir rolda ko'rsatish imkoniyatiga ega bo'lsa, bolalarning teatr faoliyatini bunday tashkil etish orqali yordam beradi. Buning uchun siz turli xil usullardan foydalanishingiz kerak:

- bolalarning o'z xohishiga ko'ra rol tanlashi;

- bosh rollarga eng tortinchoq, uyatchan bolalarni tayinlash;

- rollarni kartalar bo'yicha taqsimlash (bolalar o'qituvchining qo'lidan xarakter sxematik tasvirlangan har qanday kartani olishadi);

- juftlikda rol o'ynash.

Bu ikkita asosiy muammoni keltirib chiqaradi:

- barcha bolalar uchun rollar etarli bo'lmasa, nima qilish kerak;

- salbiy qahramonlarni kim o'ynaydi.

Birinchi muammoga sinflarni kichik guruh tashkil etish (kichik guruhda 10-12 bola), juftlashgan rol o'ynash yordam beradi. Bundan tashqari, tarbiyachi barcha bolalarni qamrab olish uchun qo'shimcha rollarni o'ylab topishi mumkin.

Ikkinchi muammo - salbiy qahramonlar rollarini o'ynash - biroz murakkabroq va aniq bolalarni chuqur, o'ylangan kuzatishni, har bir bolaga individual yondashishni talab qiladi. Ijobiy fazilatlar rag'batlantirilib, salbiylari qoralanganligi sababli, bolalar - ko'p hollarda - mehribon, kuchli va topqir qahramonlar rolini o'ynashni xohlashadi va yovuz, shafqatsiz, insofsiz o'ynashni xohlamaydilar. Shu sababli, teatr faoliyatida hamma: bolalar ham, kattalar ham ijobiy va salbiy rollarni o'ynashga qodir bo'lgan san'atkorlar va salbiy qahramon rolini o'ynash ko'pincha qiyinroq ekanligini ta'kidlash kerak.

Biroq, ba'zida bu ham shunday bo'ladi: teatr faoliyatida faol ishtirok etish va o'ziga e'tiborni jalb qilish istagi bolani doimiy ravishda salbiy rollarni bajarishga undaydi. Asta-sekin, tasvir unga "yopishgan" ko'rinadi va oxir-oqibat, bu bolaga nisbatan ma'lum bir munosabat shakllana boshlaydi. Shuning uchun bolalarning har biri ham salbiy, ham ijobiy rollarni o'ynashi tavsiya etiladi.

Kichkina aktyorning o'z ustidagi ishio'qituvchi bilan o'rgangandan so'ng, o'yin shaklida bolalarning kundalik hayotiga kiritilishi kerak bo'lgan maxsus mashqlar shaklida bajarish tavsiya etiladi.

Mushaklar kuchlanish mashqlari:

- "o'tin kesish;

- juda "og'ir" chamadonni olib yuring.

Mushaklarni bo'shashtirish mashqlari:

- stulda "uxlab qolish";

- stulda o'tirib, qo'llardan suv tomchilarini yuving.

- harakatni takrorlang.

Barcha bolalar aylanada turishadi. Navbat bilan qo'shningizning yelkasiga teging. Boshingizni qo'shningizning yelkasiga qo'ying. Qo'shningizni uring.

Tasavvur mashqi:

- bir-biringizga "qurbaqa" so'zlari yozilgan kubni uzating.

Fikrlash va xotirani rivojlantirish uchun mashqlar:

– "Keling, buvimning qishlog'iga boramiz":

Barcha harakatlar birma-bir, asta-sekin birlashtiriladi.

Biz choo-choo qishlog'idagi buvisiga boramiz (ular qo'llari bilan poezdni ko'rsatadilar)

To'xtating sh-sh-sh

Ular zinapoyadan tushishdi, zinadan yuqoriga chiqishdi (qo'llarini tizzalariga urish)

Voo (vizor) borish uchun buviga uzoq.

Lekin biz majburmiz. Tepadan tepa (tizzalarga qarsak chalish)

Ular kelishdi.

Ular taqillatdi. Knock knock (taqillatish)

Eshik ochiq va (jiqir, eshikni oching)

Kiring. Yuqori tepa. (tizzalarga qarsak chalish)

Buvim uchrashdi. O'pish. Mts-mts. (O'ngga, chapga o'pish).

- "Sharhlar":

Bolalar aylanada turishadi. Ularga qaraydigan odamni qidirmoqda. Ular bir-birlariga bosh irg'adi va joylarni almashtiradilar. Muhim: bir-biringizni yiqitib yubormang, taslim bo'lmang; ular sizga qarashguncha sabr bilan kuting; jim o'ynang.

- "Bizning qizil gullarimiz":

Bizning qizil gullarimiz ("Ilon" kaftlarini yuqoriga bog'lang)

Gulbarglari ochiladi. (ochiq kaftlar)

Shamol biroz nafas oladi (barmoqlarga zarba)

Gulbarglari chayqaladi (barmoqlaringizni silkit)

Bizning qizil gullarimiz (barmoqlarni birma-bir egish)

Barglarni yoping.

Bosh silkitish (2 musht)

Jimgina uxlab qol. (1 kamera)

Erta tongda barcha gullar

Gulbarglari yana gullaydi.

Intonatsion ekspressivlikni rivojlantirish uchun mashqlar:

- "Biz pechga pirog qo'yamiz";

Biz tortni pechga qo'yamiz. (Qo'llaringizni oldinga cho'zing.)

Va pechdan chiqarib oling. (Qo'llaringizni olib tashlang).

Ishdan tutun chiqadi (qo'lning pastdan yuqoriga aylana harakati).

Juda yoqimli. (Kaftlar yuqoriga).

U erda o'rmon orqasida, (qo'llaringiz bilan tomni ko'rsating) daryo bo'yida (to'lqin kabi qo'l harakati).

Beyker Bun yashaydi. (Katta qorinni ko'rsating).

Ertalab u pirog pishiradi (pishirish pirogi), u xushbo'y. (Nafas oling. Qo'llarni yon tomonlarga.).

Bu so'zlarni ayiq kabi takrorlang (past ovozda, sekin, panjalarini yoyib).

Kampir Babka-kirpi kabi aytish. (Eng ko'tariladi, qo'llar titraydi, ovoz titradi, ayyor ko'rinish).

Tulki kabi ayting. (Panjalarini ko'rsatib, dumini silkitib, elkalarini silkitib, ayyor ko'zlarni qurish).

Sichqoncha kabi ayting. (Yupqa baland ovozda, barmoqlar bilan harakatlarni ko'rsating).

- so‘zlarni turli intonatsiya bilan talaffuz qilish (do‘stona, tasodifiy, so‘rash, talab qilish va h.k.): ol, olib kel, yordam, salom va hokazo.

Ijodiy mashqlar:

– o'yinchog'im bilan o'ynang;

Bolalarga o'yinchoqlar beriladi. Kimga yetmadi - qarsak chaling.

Musiqa ostida bolalar o'yinchoqlar bilan yurishadi va raqsga tushishadi.

Musiqa tugadi.

Bolalar: "Mening o'yinchog'im bilan yur" - o'yinchoqlari bo'lmagan bolalarga bering.

- "Tozaliklarda va bo'rtiqlarda."

Musiqa ostida o'yinchoqlar bo'rtiqlardan sakraydi; zarbadan zarbaga; bo'rtiq ustida, bo'rtiq atrofida

- "Ko'p qavatli uy".

Salom sichqoncha (qanotlarini qoqib)

Salom qush (sichqonchaning panjalarini ko'rsatish)

Sizning katta uyingiz bor (qanotlarini qoqib)

Kichkina emas (panjalari)

Katta emas (qo'l silkitib)

Kichkina emas (panjalari)

Sizda podval bor. (sekin gapiradi)

Birinchi qavat (tovushni kuchaytirish)

Ikkinchi (hatto kuchliroq)

Uchinchi (balandroq)

To'rtinchi (hatto balandroq)

Va hokazo. o'ninchi qavatgacha, tovushni kuchaytiradi.

Chordoq (juda baland)

Keyin podvalga qayting. (Asta-sekin yo'qoladi)

Yerto‘la (pichirlab)

Bolalar plastmassalarini rivojlantirish mashqlari:

- "Bir vaqtlar ilon bo'lgan".

Bir vaqtlar ilon bor edi (o'ng qo'lning pastdan yuqoriga silliq harakati)

Bir tomonga qaradi (cho'tkani o'ngga burang)

Boshqa tomondan. (cho'tkani chapga burang)

Hech kim yo'q. (cho'tkani silkit)

U sudralib ketdi. (pastki qo'l)

Yana bir ilon sudralib chiqdi. (Chap qo'lning pastdan yuqoriga silliq harakati)

U bir tomonga qaradi. (cho'tkani chapga burang)

Hech kim yo'q. (chayqaladigan cho'tka)

Boshqa tomondan. (cho'tkani o'ngga burang)

Hech kim yo'q. (chayqaladigan cho'tka)

U sudralib ketdi. (pastki qo'l)

Ikkala ilon ham sudralib chiqib ketdi. (Ikkala qo'l bilan silliq harakatlar)

Bir tomonga qaradi (cho'tkalarni turli yo'nalishlarda aylantiring)

Hech kim yo'q. (chayqaladigan cho'tka)

Boshqa tomonga qaradi. (cho'tkalarni markazga aylantiring)

"Salom, ilon, yaxshisan" (ilonlar og'zini ochadi - barmoqlarini yoping, oching)

"Bosh hali ham buzilmagan" (boshqa qo'l aytadi)

— Qo‘shiq aytaylik?

"Kelaylik!"

"La-la-la" (qo'shiq)

Va endi past.

— Yomon narsa yeyapsizmi?

"Yoq sen!"

"Yoq sen!"

"Sen"

"Sen"

Kim birinchi bo'lib kimni xafa qildi?

"Siz meni"

"Yo'q sen men"

Kim birinchi bo'lib kimni urdi?

"Siz meni"

"Yo'q sen men"

Siz ilgari shunday do'st bo'lganmisiz?

"Men do'st edim"

"Va men do'st edim"

Nimani baham ko'rmadingiz?

"Unutdim"

"Va men unutdim"

Dramatizatsiya o'yinlari:

- taxmin qiling, biz qor to'plarini qilamiz; tishim og'riyapti; keksa buvisi cho'loq; sovuq oyoqlar sovuq.

Teatr o'yinlari:

"Biz katta uy quramiz."

Doira hosil qiling.

Biz katta uy quramiz

Keling, hammamiz birga yashaylik.

Bolalar yig'iladi, eshiklar yopiladi.

Eshiklar ochiladi va hikoya boshlanadi.

Knock-knock-knock (o'ng quloqqa mushtlarni urish)

Knock-knock-knock (chap quloqni taqillatish)

To'satdan tashrifga kim taqillatadi?

Balki bizga quyon kelgandir?

Sakrab yugurish. (Quyonlar kabi sakrash)

Sakrab yugurish.

Balki o'yinchoq ayiq?

Yuqoridan tepadan, tepadan tepadan. (Atrofda yurish)

Balki qizil tulki?

Chop chop, chop chop. (panjalarini, dumini ko'rsatish)

Qanday mo''jizalar! (Qo'llaringizni yon tomonlarga yoying).

Bolalar bilan ishlash metodologiyasining eng muhim qismi - bu spektaklning yakuniy qismi. O'qituvchi: "Bizning chiqishimizda rollarni guruhimizning ajoyib, xizmat ko'rsatgan artistlari ijro etishdi: ro'yxatlar ..." va ota-onalar har bir ijrochini gulduros qarsaklar bilan taqdirlashlari kerak.

Yakuniy qism:

Darsda muhokama qilingan mavzuni eslang. Men o'qituvchilarning savollariga javob beraman.

Bolalar bog'chasida teatr faoliyati bo'yicha mashg'ulotlar.

Ish shakllari va usullari.

Bizning teatr faoliyatimiz quyidagilarni o'z ichiga oladi:

• Qo'g'irchoq teatrlarini tomosha qilish va ular haqida suhbatlashish, dramatizatsiya o'yinlari;
• Diksiya mashqlari;
• Nutq intonatsiyasining ekspressivligini rivojlantirish bo'yicha vazifalar;
• O'yinlar - o'zgarishlar, tasviriy mashqlar;
• Bolalarning plastikasini rivojlantirish uchun mashqlar;
• Ekspressiv mimika, pantomima san'ati elementlarini rivojlantirish mashqlari;
• Teatr eskizlari;
• Dramatizatsiya paytida alohida axloqiy mashqlar;
• Har xil ertaklar va dramatizatsiyalarni mashq qilish va sahnalashtirish

Zamonaviy uslubiy adabiyotlarni o'rganib chiqib, biz amaliyotga tatbiq etish uchun material tanladik, shuningdek, ushbu materialdan foydalanib, teatr va o'yin faoliyatiga qiziqishni oshirish, bolalarning atrofdagi voqelik haqidagi g'oyalarini kengaytirish, izchil va izchillik qobiliyatini yaxshilash mumkin degan xulosaga keldik. ertaklarni ifodali tarzda aytib bering.

Tematik haftalarni hisobga olgan holda teatrlashtirilgan o'yinlarni ilg'or rejalashtirish

Xulosa:

Shunday qilib, musiqiy va musiqa rivojlanishini optimallashtirish uchun katta guruhda teatr faoliyati bo'yicha davom etayotgan ishlar ijodkorlik ko'rsatdi:

• bolalar ko'proq ochiqko'ngil, o'ziga ishongan bo'lishdi;
• uyatchanlikni engish (og'zaki bo'lmagan aloqa vositalarini o'zlashtirgan);

• bolalar nutqi izchil, ifodali bo'ldi, ularning so'z boyligi kengaydi;

• o'z his-tuyg'ularini ifodalashni o'rgandi, ko'proq hissiyotga aylandi;

• bolalarning xotirasi, talaffuz sifati, nutqi sezilarli darajada yaxshilandi;

• ijodkorlik rivojlangan.

Teatr nutqning hissiy ranglanishiga ijobiy ta'sir ko'rsatadi, maktabgacha yoshdagi bolalarni muloqotda erkinlashtiradi, dasturiy materialni o'zlashtirishga yordam beradi.

Bo'limlar: Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlash

Maqsad: Maktabgacha yoshdagi bolalarning teatr va o'yin faoliyati bo'yicha o'qituvchilarning bilimlarini tizimlashtirish va maktabgacha ta'lim muassasalarida ularning o'zini o'zi amalga oshirishi uchun sharoit yaratish.

O'tkazish shakli:"Teatr va bolalar" biznes o'yini.

Dastlabki ish.

• Teatr faoliyati turlari bo'yicha nazariy seminar o'tkazish;
• Barcha yosh toifalaridagi teatr burchaklarining ko'rik tanlovi;
• "Qo'g'irchoqlar saloni" ko'rgazmasini tashkil etish;
• Teatr guruhi sinfining ochiq tomoshasini o'tkazish;
• Uslubiy kabinetda “O‘qituvchilar kengashiga tayyorgarlik” ko‘rgazmasini tashkil etish;
• "Teatr kaleydoskopi" turli yosh guruhlari o'qituvchilari tajribasidan parchalarni videotasvirga olish.
• "Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan teatr va o'yin faoliyatini tashkil etish" tematik testi.

Kun tartibi.

1. "Maktabgacha ta'lim muassasasida teatr va o'yin faoliyati" rahbarining xabari.
2. "Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan teatr va o'yin faoliyatini tashkil etish" tematik testining natijalarini sarhisob qilish.
3. Teatr burchaklari tanlovi natijalarini sarhisob qilish. G'olibni taqdirlash marosimi.
4. "Teatr va bolalar" biznes o'yini.
5. Pedagogik kengash qarorini ishlab chiqish va qabul qilish.
6. Reflektsiya.

O'qituvchilar kengashining kursi

Maktabgacha ta'lim muassasasi rahbarining kirish so'zi (namunali tezislar).

Teatr va o'yin faoliyati maktabgacha ta'lim muassasasida qo'g'irchoq teatri va teatrlashtirilgan o'yinlar orqali namoyish etiladi. Qo'g'irchoq teatri yosh tomoshabinlarga turli xil badiiy vositalar bilan ta'sir qiladi: bu badiiy so'z va vizual tasvir, go'zal bezak va musiqa. Bolalar bilan kundalik ishda qo'g'irchoq teatridan mohirona foydalanish katta yordam beradi. Bolalar spektakllarni tomosha qilishni yaxshi ko'radilar.

Bolalar bog'chasi sharoitida katta murakkab spektaklni mustaqil ravishda qo'yish mumkin emas - aslida bu kerak emas. Bu flanelografdagi qisqa ertak, kichik sahna yoki qisqa spektakl, rasmlar teatri bo'lsin. Bunday namoyishlar tizimli ravishda olib borilishi va teatrning barcha turlaridan foydalanish muhim ahamiyatga ega.

Biroq, yaqinda o'qituvchilar va psixologlar o'yinlar, shu jumladan teatrlashtirilgan o'yinlar darajasining pasayishini qayd etdilar. O'yinlar bolalar bog'chasidan "tarkadi", bolalar deyarli o'ynashmaydi. Buning bir qancha sabablari bor. Maktabgacha yoshdagi bolalar ko'p vaqtlarini televizor ekrani oldida o'tkazadilar. Buning sabablarini, ayniqsa, oilaviy dam olishda izlash kerak. Yana bir muhim muammo shundaki, o'qituvchilarning bolalar bilan birgalikda o'ynash va bolalar o'yinlarini malakali boshqarish qobiliyatini tiklash kerak.

OIA boshlig'i o'rinbosarining nutqi.

"Pushti va quyuq ko'zoynaklar orqali qarash" tematik testining natijalari. Ikkita teatr maskalari ishlatiladi - pushti va qora. Atirgul rangli ko'zoynak orqali qarash - bu o'qituvchilarning bu yo'nalishdagi yutuqlari, qora ko'zoynak bilan qarash - kamchiliklar. Ko'rik natijalarini sarhisob qilish - teatrlashtirilgan burchaklar tanlovi.G'oliblarni taqdirlash.

"Teatr va bolalar" biznes o'yini

O'qituvchilar oldindan "aktyorlar", "teatr xodimlari", "tomoshabinlar", "tanqidchilar", "rejissyor va rejissyor yordamchilari" ijodiy guruhlariga bo'lingan.

Direktor (menejer) ishtirokchilarni tanishtiradi.

Teatr mashg'ulotlari.

Direktor so'zlarni nomlaydi (suflyor, parter, yuz ifodalari, foyda ko'rsatish, galereya), o'qituvchilar esa ularning ma'nosini aytadilar. Javob bermoqchi bo'lgan kishi teatr niqobini ko'taradi.

Direktor yordamchisi birinchi harakatni e'lon qiladi:

"Teatr o'yinlari va turli teatr turlarini boshqarish"

O'qituvchilarning "aktyorlar" ijodiy guruhi chiqish qiladi.

Birinchi kichik guruh o'qituvchisining xabari

"Teatr qadamlari"

Bolalar bilan teatr tomosha qilishda biz o‘quvchilarimiz hayotini qiziqarli va mazmunli qilish, uni yorqin taassurotlarga to‘ldirishga intilamiz. Yosh bolalar bilan ishlashda bizning asosiy vazifamiz guruhda qulaylik va hissiy farovonlik muhitini yaratish, umumiy tajribaga ega bolalarni birlashtirishdir. Biz turli xil teatrlashtirilgan tomoshalarni o'tkazamiz: o'yinchoq teatri, rasm teatri va barmoq teatri. Misol uchun, barmoq teatri yordamida siz qo'shiqlar, pestle ijro etishingiz, ertak aytishingiz, she'r o'qishingiz va bolangizning barmoqlari bilan o'ynashingiz mumkin. Kichkintoylar ritmik barmoq harakatlarini bajarishni juda yaxshi ko'radilar, shu bilan birga ular nutqni, ritm hissi va tasavvurni rivojlantiradilar.

Tanqidchilarning savoli: Hurmatli hamkasblar, agar bolaning kayfiyati yomon bo'lsa va o'ynashni xohlamasa-chi?

Javob: Bolaning xohishi bo'lmasa, o'ynashga majburlamaslik kerak. Agar kattalar o'yinni boshlasa yaxshi bo'ladi va bir muncha vaqt o'tgach, bola, agar xohlasa, unda ishtirok etadi.

She'rni dramatizatsiya qilish (bolalarda madaniy va gigiyenik ko'nikmalarni singdirish).

Sichqoncha sovunni yomon panjalari:
Faqat suv bilan namlanadi
Men sovun bilan yuvishga harakat qilmadim -
Va axloqsizlik panjalarda qoldi

Qora bo'yalgan sochiq!
Bu qanchalik yoqimsiz!
Mikroblar og'izga tushadi
Bu sizning oshqozoningizga zarar etkazishi mumkin.

Shunday qilib, bolalar, harakat qiling
Yuzingizni tez-tez sovun bilan yuving!
Iliq suv kerak
ovqatdan oldin qo'llarni yuving.

"Bolalar va teatr" ikkinchi kichik guruhi o'qituvchisining xabari

Bolalar asta-sekin rol o'ynash ko'nikmalarini egallaydilar, ularda o'yinlarga - dramatizatsiyaga qiziqish paydo bo'ladi. Oddiy harakatlar va qisqa dialoglarda adabiy asar qahramoni obrazini qanday tasvirlashni o'rgatishni boshlaymiz.

Dastlab, har bir ertak-o'yin uchun biz o'qiymiz, aytib beramiz, rasmlarni, stol teatrini, qahramonlarning harakatlarini ko'rsatamiz.

"Sholg'om" ertakidan parcha.

Bobo: Men sholg'omni juda xohlayman, Ha, ko'rdingizmi, ildizlar erga mahkam yopishdi. Buvim, menga yordam bering, menga yaxshilik qiling!

buvim:

Men ko'p yillar yashadim, lekin buni ko'rmadim ....
To'g'ri, mo''jiza, mo''jizalar mo''jizasi, deyarli osmonga sholg'om!
Men uni ushlayman - men bobo uchunman, birga sholg'omni birga tortamiz ...

Keyin biz dialogni takrorlashni taklif qilamiz, biz belgilar tasviri ustida ishlaymiz. Takroriy kaltaklagandan so'ng, biz teatr o'ynashni taklif qilamiz - avval kattalar ishtirokida, keyin esa o'zingiz. Biz bolalar o'yinlarini kuzatib boramiz, ularni tartibga solishga yordam beramiz va ijodiy o'yinlar uchun joy ajratamiz.

O'rta guruh o'qituvchisining xabari.

O'rta guruhda biz qo'g'irchoq teatrini teatrlashtirilgan o'yin bilan uyg'unlashtirishni davom ettiramiz. Ishonchsiz bolalar ko'pincha qo'g'irchoq teatrini afzal ko'rishadi, chunki uning zarur atributi bola tomoshabindan yashirishga intiladigan ekrandir. Uyatchanlikni enggan yigitlar odatda drama teatrida aktyor sifatida sahnalashtirishda qatnashadilar. Shu bilan birga, ular bir-birlarini kuzatish orqali shaxsiy tajribalarini boyitadilar.

Biz bolalarda teatr va o'yin faoliyatiga doimiy qiziqish uyg'otamiz, ijodiy rivojlanish mashqlaridan foydalangan holda bibabo qo'g'irchoqlarini manipulyatsiya qilish qoidalari haqidagi bilimlarni mustahkamlaymiz. nozik vosita qobiliyatlari.

Misol: Barmoqlar gimnastikasi namoyishi.

Natijada bizning qo'g'irchoqlarimiz jonlanadi.

Katta o'qituvchining xabari

Katta maktabgacha yoshdagi bolalar allaqachon teatrlashtirilgan o'yinlarda va dramatizatsiyalarda faol ishtirok etishmoqda, ular xarakterlarning yanada murakkab xarakterlari, rivojlanishi qiyin mizan-sahnalar bilan ajralib turadi. Bolalarda biz tasvirni uzatishda ijodiy mustaqillikni rivojlantiramiz.

Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalar teatr kasblarini tavsiflashlari mumkin. Teatrda o'zini tutish qoidalarini biling. Shuningdek, biz bolalarni qo'g'irchoq qo'g'irchoqlar, tirik qo'l, qamish qo'g'irchoqlar bilan tanishtiramiz. Va biz ular bilan qanday ishlashni o'rgatamiz. Bo'sh vaqtlarida bolalar qiziqarli kontsertlar uyushtirishni juda yaxshi ko'radilar.

Qo'g'irchoq - qo'g'irchoqlar namoyishi (bolalar qo'shig'iga ko'ra)

Direktor yordamchisi: tanaffus. Biz sizga bufet taklif qilmaymiz, lekin biz g'ayrioddiy orkestrda ozgina o'ynaymiz. O'qituvchilar K. Orff printsipi bo'yicha tayyorlangan musiqa asboblarida improvizatsiya qilishadi.

Ikkinchi akt "Dramaturgiya va aktyorlik asoslariga kirish".

"Teatr ishchilari" ijodiy guruhi chiqish qiladi.

Xabar musiqa direktori sahnalashtirilgan o'yinlarda musiqiy hamrohlikning o'rni va teatr guruhining ishi haqida. "Teatr kaleydoskopi" videofilmini tomosha qilish.

Tanqidchilarning savoli: bolalarni erta bolalikdan teatr bilan tanishtirish muhim, lekin uning individual xususiyatlari va imkoniyatlarini hisobga olgan holda. Har bir rol bola bajara olmaydi. Bolada aktyor, bola rejissyor, tomoshabin, dekorator sifatida qanday fazilatlarga ega?

Javob: o'qituvchilarning muhokamasi.

"Maktabgacha yoshdagi bolalarning teatrlashtirilgan faoliyati orqali ifodali nutqni rivojlantirish" nutq terapevtining xabari.

Har bir bolaning qalbida u tanish adabiy syujetlarni takrorlaydigan bepul teatr o'yiniga bo'lgan xohish yotadi. Bu uning tafakkurini faollashtiradi, xotira va obrazli idrokni o'rgatadi, tasavvur va fantaziyani rivojlantiradi, nutqni yaxshilaydi. S.Ya. Rubinshteyn "Nutq qanchalik ifodali bo'lsa, unda ma'ruzachi, uning yuzi, o'zi shunchalik ko'p namoyon bo'ladi" deb yozgan. Bunday nutqqa og'zaki (intonatsiya, lug'at va sintaksis) va noverbal (mimika, imo-ishoralar, duruş) vositalar kiradi.

Ifodali nutqni rivojlantirish uchun artikulyar gimnastika katta yordam beradi.

Masalan, tilning uchini tishlang - "onam karamni shunday maydalaydi", til - ingichka igna, har bir yonoqqa navbatma-navbat "in'ektsiya qo'ying" va hokazo.

Til twisterlari diksiyani rivojlantirishga yordam beradi (o'qituvchilar tanish tillarni burishadi).

Nutqning intonatsion ekspressivligini rivojlantirishda esa turli emotsional holatlardan foydalangan holda so'zlarni, iboralarni, adabiy asarlardan parchalarni takrorlash kabi mashqlar yordam beradi.

Vazifa: "Yaxshi" iborasini ayting (jimgina, baland ovozda, sirli, g'azablangan, quvonch bilan).

Direktordan savol. Teatr o'yinlarining ikki turi qanday?

Javob: Teatr o‘yinlarining o‘ziga xos xususiyati ularning mazmunining adabiy yoki folklor asosi va tomoshabinlar mavjudligidir. Ularni ikkita asosiy guruhga bo‘lish mumkin: dramatizatsiya va rejissyorlik.

Rejissyor o'yinida "rassomlar" o'yinchoqlar yoki ularning o'rinbosarlari bo'lib, bola ssenariy muallifi va rejissyor sifatida faoliyatni tashkil qilib, rassomlarni boshqaradi. Qahramonlarni ovoz chiqarib, syujetga izoh berishda u og‘zaki ifoda vositalaridan foydalanadi. Rejissor o'yinlarining turlari bolalar bog'chasida ishlatiladigan teatrlarning xilma-xilligiga qarab belgilanadi.

Dramatik o'yinlarda bola rassom rolini o'ynab, og'zaki va og'zaki bo'lmagan ekspressivlik vositalari majmuasi yordamida mustaqil ravishda tasvir yaratadi. Dramatizatsiya turlari - o'yinlar - hayvonlar, odamlar, adabiy qahramonlar tasvirlariga taqlid qilish; matn asosida rolli dialoglar; asarlarning ijrosi; bir yoki bir nechta asar asosida spektakllarni sahnalashtirish; o'yinlar - oldindan tayyorgarliksiz syujetni o'ynash bilan improvizatsiya.

"Ertakni sahnalashtirish" o'yini.

“Aktyorlar”, “tomoshabinlar”, “teatr xodimlari” o‘z xohishiga ko‘ra ertak tanlab, pantomima yordamida tasvirlaydilar. Kim tayyor bo'lsa, niqobni ko'taring va ertakni ko'rsating. O'yinning qolgan ishtirokchilari uning nomini taxmin qilishga harakat qilishadi.

Uchinchi harakat - yakuniy "Oiladagi teatr va o'yin faoliyati".

O'qituvchilarning "tomoshabinlar" ijodiy guruhi chiqish qiladi

O'qituvchining xabari "Uy teatri"

Bolada dastlab o'yin, ijodkorlik istagi paydo bo'ladi: ular ko'pincha taqdim etilgan o'yinchoqlarni ajratib olishadi va o'zlarining tasavvurlarini ushbu biznesga jalb qilishadi. Ota-onalar esa ta'na qilishdi: ular o'yinchoqni sindirishdi ... Qo'shiq ayting, she'r o'qing, onaning hamma narsasini kiyintiring va oila oldida gapiring, shunda ular kuladilar va qarsak chaladilar, bu qanday baxt. Qo'llarida qo'g'irchoq yoki chiroyli libosda bolalar she'rlarni jasorat bilan o'qiydilar, qo'shiq aytadilar, raqsga tushishadi. Va bu erkalash emas, bu "Uy teatri" ning boshlanishi. Biz bu teatrni tashkil etishga yordam berishimiz kerak, bu nafaqat qiziqarli, balki qiziqarli va foydali ish bo'ladi. Petrushka qo'g'irchog'i boshchiligidagi uy qo'g'irchoq teatrini yaratish eng yaxshisidir. Siz maydanozni o'zingiz qilishingiz mumkin, u bilan o'ynash oson, bundan tashqari, fantaziya va hazil tuyg'usi rivojlanadi. Bezaklarni rangli qog'ozdan yopishtirish va flomaster bilan bo'yash mumkin. Va turli xil bolalar bayramlari uchun ishlab chiqarish bo'yicha qo'llanma foydalidir karnaval liboslari. Biroq, bunday kostyumlar havaskor teatr uchun yaxshi. Va eng muhimi: bularning barchasi "teatr rekvizitlari" bolalar uchun "sehrli sandiq" bo'ladigan oddiy chamadonga mos keladi.

Tanqidchilar savoli: Bu masala ustida ishlashda qanday qiyinchiliklar bor?

Ish natijalari:

• Siz uchun;
• Bolalar uchun;
• ota-onalar uchun.

Xulosa qilish. O'qituvchilar kengashi qarori loyihasini qabul qilish.

Reflektsiya. O'qituvchilar kengashidagi ishtirokingizni baholash.

• Ushbu o'qituvchilar kengashi foydali bo'ldi;
• Ushbu turdagi faoliyatdan qoniqish;
• Umumiy ishga ularning haqiqiy hissasini his eting;
• O'qituvchilar kengashi qo'yilgan savollar bo'yicha fikr yuritishga yordam berdi;
• Ular o'zlariga tashqaridan qarash, o'z faoliyatini baholash, ularni hamkasblari faoliyati bilan bog'lash imkoniyatiga ega bo'ldilar.

Ishlatilgan kitoblar.

1. Volobueva L.M. maktabgacha ta'lim muassasasi katta tarbiyachisining o'qituvchilar bilan ishi. M., 2005 yil

2. Eljova N.V. Maktabgacha ta’lim muassasalarida o‘qituvchilar kengashlari, seminarlar, metodik birlashmalar. R-n-D, 2007 yil

3. Davydova O.I., Mayer A.A., Bogoslavets L.G. Maktabgacha ta’lim muassasalarida pedagogik kengashlar faoliyatini tashkil etishda interfaol usullar. S-P, 2009 yil

Natalya Smotrova
Maktabgacha yoshdagi bolalarning teatr va o'yin faoliyatini tashkil etish

Maqolada tajriba tasvirlangan maktabgacha yoshdagi bolalarning teatr va o'yin faoliyatini tashkil etish. Ijtimoiy va kommunikativ rivojlanishni belgilaydigan sharoitlarda o'quvchilarning ijodiy faoliyatini erta shakllantirish masalalarini yoritishga harakat qilindi. maktabgacha yoshdagi bolalar.

Kalit so'zlar: maktabgacha yoshdagi bolalar. . aloqa maxorati.

Tadqiqotning dolzarbligi olimlar va amaliyotchilarning bolalar bilan o'quv va tarbiyaviy ishlarni takomillashtirishga e'tiborining ortishi bilan bog'liq. maktabgacha yosh, shaxsning har tomonlama rivojlanishi, shu jumladan ijtimoiy va kommunikativ rivojlanishi uchun maqbul shart-sharoitlarni yaratish maktabgacha yoshdagi bolalar.

maktabgacha yoshdagi bolalar. Da bolalar tadbirlar og'zaki bo'lmagan bolalar qiziqish uyg'otadi

Dunyoga kiring bolalar teatri,

Va u ertak qanchalik yaxshi ekanini bilib oladi,

Donolik va mehribonlik bilan sug'orilgan,

Va u ajoyib tuyg'u bilan hayot yo'liga boradi

G. POPOVA

Bugungi kunda maktabgacha ta'lim muassasalarida Federal davlat ta'lim standartining joriy etilishi bilan ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish vazifasi erta yoshdan boshlab bolalarning faoliyati ustuvorligicha qolmoqda. Bolalar ijodiyotining keng tarqalgan turlaridan biri teatr faoliyati. Teatrlashtirish bolaga yaqin chunki u o'yin bilan chambarchas bog'liq. Darslar teatr faoliyati bolalarda sabab bo'ladi rollarni o'ynashda katta qiziqish va ijobiy his-tuyg'ular dengizi. Aynan teatr bolaga yangi narsalarni ochish, o'rganish va o'rganishga yordam beradi, shuningdek, umumiy rivojlanishga, qiziquvchanlik, maqsadga muvofiqlik namoyon bo'lishiga yordam beradi. “Bundan tashqari, darslar teatr faoliyati boladan qat'iyatlilikni, tizimli mehnatni, mehnatsevarlikni talab qiladi, bu esa kuchli irodali xarakter xususiyatlarini shakllantirishga yordam beradi. Bolada tasvirlarni uyg'unlashtirish, sezgi, zukkolik va zukkolik, improvizatsiya qilish qobiliyati rivojlanadi. Bola doimiy ravishda o'z zimmasiga oladigan ijrochi va tomoshabin funktsiyalarining almashinishi unga o'z o'rtoqlariga o'z pozitsiyasini, mahoratini, bilimini va fantaziyasini namoyish etishga yordam beradi.

Uchun teatr va o'yin faoliyatini tashkil etish guruh kerakli narsalarni yaratdi shartlari: zona jihozlangan teatr faoliyati turli xil turlarini o'z ichiga oladi teatr, ekranlar, rekvizitlar, kostyumlar, shlyapalar va boshqalar. Bularning barchasi uchun mavjud bolalar va mobil.

Biz bolalar bilan teatr va o'yin tadbirlarini tashkil qilamiz ta'limning barcha turlarida tadbirlar: GCD da (sinflar, rejim momentlari, mustaqil tadbirlar va ota-onalar bilan muloqot qilish. Guruhimizda biz tez-tez amalga oshiramiz ta'lim loyihalari, uning yakuniy voqeasi teatrlashtirilgan tomosha. Eng samarali va qiziqarlilaridan biri bu loyiha edi "Ertaklar dunyosi". Bolalar ertak qahramonlari haqidagi topishmoqlarni topdilar, rolli o'yinlar o'ynadilar, yozuvchilar bilan tanishdilar, ularning portretlarini tomosha qildilar, ertak qahramonlari bilan sayohatga chiqdilar, ular o'z navbatida bolalarga turli xil vazifalarni taklif qilishdi. Har bir topshiriqni bajarish uchun bolalar sehrli kalitni olishdi. Faqat barcha kalitlarni ma'lum bir ketma-ketlikda to'plash orqali bolalar o'zlari qutqargan ertak qahramonini taniy olishdi. Natijada, bolalar ajoyib ertaklar olamiga shunchalik sho'ng'idilarki, ular mustaqil bo'lishadi tadbirlar ular allaqachon tanish qahramonlar bilan yangi ertaklarni o'ylab topishdi, hatto ota-onalarini ham ishtirok etishga taklif qilishdi ertakni teatrlashtirish"Kolobok".

Biz har xil turlardan foydalanamiz teatrlashtirilgan o'yinlar, jumladan, rejissyorlik o'yinlari va dramatizatsiya o'yinlari. Agar biz rejissyor o'yinini o'ynasak, u holda bola ijrochi emas, balki syujet yaratish uchun olinadi va o'yinchoq qahramon uchun rol o'ylab topadi. Talabalar rejissyorlikda katta zavq bilan qatnashadilar teatrlashtirilgan o'yinlar, jumladan ish stoli o'yinchoq teatri, flanelgrafdagi teatr, magnit va soya teatrlar. O'yinlarda va ijodiy tomondan rivojlanadi bolalar. Qachonki, bolalar juda qiziqadi "Rasmni kiriting" ertak qahramoni, uning nomidan gapiring va ertak qahramoni kabi harakat qiling. Dramatizatsiyalarda bolalar qahramonlarga hamdard bo'lishadi, qahramon nimani boshdan kechirayotganini ko'rsatishga intiladi va shu bilan alifboni o'zlashtiradi. munosabatlar: insonning yaxshi va yomon fazilatlari haqida tasavvur hosil qiladi.

Bolalar drama o'yinlarini yaxshi ko'radilar. Direktornikidan farqli o'laroq, bu erda bola vositalardan foydalangan holda o'zini o'zi o'ynaydi ekspressivlik: intonatsiya, mimika, pantomima. Maftun qilish teatrda maktabgacha yoshdagi bolalar dunyoda barmoq kabi dramatizatsiya o'yinlari teatr, bibabo qo'g'irchoqlari, qoshiq teatri(yog'och qoshiqlar, spatulalar, bir marta ishlatiladigan qoshiqlar, disklardagi teatr, kiyim qisqichlari, shimgich teatri, qo'lqoplar, qo'g'irchoqlar teatr, turli xil bosh kiyimlar, niqoblar. Ayniqsa qiziqish uyg'otadi bolalar ota-onalar va o'qituvchilar tomonidan tayyorlangan qo'ng'iroq qopqog'i va niqoblar. Ustida ochiq darslar Biz turli xil ko'pikli qopqoqlardan foydalanamiz. Qahramonga kirib, turli rollarni o'ynab, bola o'z tasavvuridan foydalanadi, kitoblardan, multfilmlardan va hayotdan ilgari o'rgangan qahramonlarga taqlid qiladi. O'yin paytida bola yorqin hissiy taassurot oladi.

Bu yil farzandlarim bilan ikkita yangi turni o‘zlashtirdik teatr: magnit va soya. Magnit teatr bu, birinchi navbatda, nozik vosita mahoratini rivojlantirishga beixtiyor hissa qo'shadigan o'yin. Bundan tashqari, bolaning xotirasi yaxshilanadi, mantiq rivojlanadi. U kosmosda yaxshiroq harakat qila boshlaydi, tafsilotlarga ko'proq e'tibor beradi va umuman olganda - yanada uyushgan. Bolalar magnit bilan o'ynashni yaxshi ko'radilar. Bundan tashqari, ularni haykalchalar va ertak qahramonlarining harakatlanish jarayoni hayratda qoldiradi. "o'zlari". Bularning barchasi fantaziya va tasavvurni rivojlantirishga yordam beradi va shuning uchun bolalar o'zlarining ertaklarini o'ylab topishni boshlaydilar.

Qiziqarli o'yinlardan biri bu soya teatr. Uni o'ynashni boshlashdan oldin biz kerakli narsalarni bajaramiz trening: biz bolalar bilan birgalikda ertak qahramonlarining haykalchalarini yasaymiz, whatman qog'oz varag'idan oq ekran tayyorlaymiz, devorga yopishtiramiz, yoritishni sozlaymiz. Shundan so'ng, biz bolalarni soyada o'ynashga taklif qilamiz o'zingizni teatr qiling. Odatda juda shovqinli bo'ladi. Bir-biri bilan kurashayotgan bolalar ertaklarini aytib berishadi. Bolalarning tasavvurlari tugasa, biz batafsilroq va qiziqarli ertakni taklif qilamiz. Soya teatr biz uni sinfda kutilmagan lahza sifatida, o'yin-kulgi sifatida yoki o'yin-kulgining bir qismi sifatida ishlatamiz. Qish - soyada o'ynash uchun eng yaxshi vaqt teatr, chunki yilning shu vaqtida kunlar qisqaradi va erta qorong'i tushadi.

Teatrlashtirilgan o'yinlar dunyoqarashni shakllantiradi bolalar, ufqlarini, fantaziyasini, xotirasini va fikrlashni kengaytirish, muloqot qilish uchun vaziyatlar yaratish - bularning barchasi bolaning ijodiy salohiyatini, izchil, dialogik va monolog nutqini rivojlantiradi.

Men o'sha tanishimni ta'kidlamoqchiman bolalar har bir yangi ko'rinish bilan teatr va teatr va o'yin faoliyatini tashkil etish, bizni har doim g'ayrioddiy tarzda o'tkazing. Biz kutilmagan daqiqalardan foydalanamiz, masalan, ob'ekt yoki bir nechta ob'ektlarning ko'rinishi teatrlashtirilgan burchak - bu ertak qahramoni va ko'rinishni ko'rsatadigan ob'ekt bo'lishi mumkin teatr. Masalan, lampochka (soya bilan tanishish teatr) va quyon, magnit (magnit teatr) va tulki, kiyim ipi (kiyim-kechak ustidagi teatr) va sichqoncha va boshqalar. bolalar predmetga beixtiyor qiziqish paydo bo'ladi, keyingi harakatlar uchun ichki motivatsiya faollashadi, ular faol fikrlashni boshlaydilar va u yoki bu ob'ektdan nima uchun foydalanish mumkinligini o'ylab topadilar. teatr burchagi. Ba'zan biz qahramonni va har xil turlarni ko'rsatadigan bir nechta narsalarni ochib beramiz teatr, va o'quvchilar qaysi birini tanlashadi teatrga borishadi.

Bu kirish teatr va o'yin faoliyatida bolalar bolalarning faolligini oshiradi va kelgusida ijodiy maydon yaratadi teatr faoliyati.

Shunday qilib, shunday xulosaga kelish mumkin teatr va o'yin faoliyati muloqot qobiliyatlarini rivojlantiradi maktabgacha yoshdagi bolalar. Da bolalar nafaqat o'yin ijodiy nutq faolligini oshiradi tadbirlar ular turli xil aloqa vositalarini osongina o'zlashtiradigan joyda, c. t. h. og'zaki bo'lmagan: imo-ishoralar, yuz ifodalari, harakatlar, balki kundalik nutq bolalar yanada hissiy, bog'langan, boyitilgan bo'ladi. Turli rollarni o'ynashni, tasvirlangan qahramonlarga hamdard bo'lishni o'rgangan bolalar boshqalarning his-tuyg'ularini yaxshiroq tushunadilar. Shunday qilib teatr va o'yin faoliyati qiziqish uyg'otadi maktabgacha yoshdagi bolalarni teatrga san'at turi sifatida.

Adabiyotlar ro'yxati:

1. A. V. Shchetkin. Teatr faoliyati bolalar bog'chasida 4 - 5 yoshli bolalar bilan mashg'ulotlar uchun / O. F. Gorbunova tomonidan tahrirlangan. - M., MOSAIC - SINTHESIS, 2007. - 128s.

Maktabgacha yoshdagi bolaning shaxsiyatini rivojlantirishda teatr faoliyatining ahamiyati.

Teatr - bu go'zal san'at!
U insonni olijanob qiladi, tarbiyalaydi.
Teatrni chinakam sevgan kishi,
Undan doimo donolik va mehribonlik zahirasini olib ketadi!

K.S.Stanislavskiy

Har birimizning bolaligimiz bolaga kattalarning qoidalari va qonunlarini o'rganishga yordam beradigan rolli o'yinlar dunyosida o'tadi. Bolalar uchun o'yinlarni qo'g'irchoq yoki bolaning o'zi o'z buyumlari, o'yinchoqlari, mebellari, kiyimlari va boshqalarga ega bo'lgan ekspromt teatr tomoshalari deb hisoblash mumkin. Bolaga aktyor, rejissyor, dekorator va musiqachi rolini o'ynash imkoniyati beriladi. Har bir bola o'ziga xos tarzda o'ynaydi, lekin ularning barchasi o'z o'yinlarida kattalarni nusxa ko'chiradi. O'yinlar va bolalar ularni qanday o'ynashidan siz bizning kelajak jamiyatimizni tasavvur qilishingiz mumkin. Shu sababli, bolalar ta'lim muassasalarida zamonaviy dunyoda xulq-atvorning to'g'ri modelini shakllantirishga, bolaning umumiy madaniyatini oshirishga, uni bolalar adabiyoti bilan tanishtirishga yordam beradigan teatr faoliyatiga, bolalar teatrining barcha turlariga alohida ahamiyat berilishi mumkin va berilishi kerak. , musiqa, tasviriy san’at, odob qoidalari, marosimlar, an’analar. Teatrga bo'lgan muhabbat nafaqat yorqin bolalik xotirasiga, balki g'ayrioddiy sehrli dunyoda tengdoshlari, ota-onalari va o'qituvchilari bilan birga o'tkazgan bayram tuyg'usiga aylanadi.

Bolalar bog'chasida teatr faoliyati bolaning ijodiy salohiyatini ochib berish, shaxsning ijodiy yo'nalishini tarbiyalash uchun yaxshi imkoniyatdir. Bolalar atrofidagi dunyoda qiziqarli g'oyalarni payqash, ularni o'zida mujassamlashtirgan, qahramonning o'zlarining badiiy qiyofasini yaratishni o'rganadilar, ijodiy tasavvurni, assotsiativ fikrlashni, kundalik hayotda g'ayrioddiy daqiqalarni ko'rish qobiliyatini rivojlantiradilar. Bundan tashqari, jamoaviy teatr faoliyati bolaning shaxsiyatiga yaxlit ta'sir ko'rsatishga, uning ozod bo'lishiga, harakatga jalb qilinishiga, bunda unga mavjud bo'lgan barcha imkoniyatlarni faollashtirishga qaratilgan; mustaqil ijodkorlik uchun; barcha etakchi aqliy jarayonlarning rivojlanishi; shaxsning o'zini o'zi bilishiga, etarli darajada erkinlik darajasi bilan o'zini namoyon qilishga yordam beradi; bolaning sotsializatsiyasi uchun sharoit yaratadi, shu bilan birga uning moslashish qobiliyatini oshiradi, aloqa og'ishlarini tuzatadi; yashirin iste'dodlarni fosh etish natijasida yuzaga keladigan qoniqish, quvonch, ahamiyat tuyg'ularini ro'yobga chiqarishga yordam beradi.

Zamonaviy jamiyatda ota-onalar bolasini o'qish, yozish, murakkab muammolarni imkon qadar erta hal qilishga o'rgatish uchun harakat qilishadi, kitob o'qish o'rniga ular multfilmlar bilan diskni yoqishadi, qo'shma o'quv o'yinlari o'rniga kompyuter sotib olishadi. Ota-onalar, birinchi navbatda, siz bolangizga hayratga tushishni va hayratda qolishni, g'azablanishni va hamdard bo'lishni o'rgatish kerakligini unutishadi. Qoidaga ko'ra, bunday bolalar bo'sh vaqtlarida qanday qilib o'zlarini band qilishni bilishmaydi va atrofdagi dunyoga hayratlantirmasdan va alohida qiziqishsiz, ijodkor sifatida emas, balki iste'molchi sifatida qarashadi. Maktabda psixologlar bunday bolalarni "kam o'ynagan" deb tashxislashadi, ya'ni. o'yin davomida o'z tasavvurini va tasavvurini o'rgatmagan. Menimcha, hissiyotlardan xalos bo'lishning eng qisqa yo'li - bu teatrlashtirilgan o'yin.

Teatr o'yinlari bolalarda quyidagi fazilatlarni rivojlantiradi:

1. Umumiy rivojlanishga yordam beradi (tasavvur, xotira, kuzatish, fantaziya, fikrlash).

2. Qiziquvchanlik va izlanuvchanlikni rivojlantiradi.

3. Kuchli irodali xarakter xususiyatlarini shakllantiradi.

4. Nutqning ifodaliligini rivojlantiradi.

5. Shaxsning ijodiy rivojlanishiga yordam beradi.

Ijod so‘zi ijtimoiy ma’noda ilgari ko‘rilmagan narsani izlash, tasvirlash ma’nosini bildiradi. Ijodiy faoliyatning har qanday sohasida - chizmachilik, hunarmandchilik, rol o'ynash bo'ladimi, ikkita bir xil mahsulotni topish mumkin emasligi tushunarli.

Teatr faoliyati bolalar ijodiyotining eng keng tarqalgan turi bo'lib, u bolaga yaqin va tushunarli. Aytishim kerakki, bolalar bog'chasida teatr faoliyati deyarli barcha rejim lahzalarida mavjud: mashqlar, yurishlar, darslar, bayramlar va o'yin-kulgilar, ochiq va rolli o'yinlar.

Teatr o'yinlari rolli o'yinning bir turi hisoblanadi. Ularning bir-biridan farqi shundaki, rolli o‘yinda bolalar hayotiy vaziyatlarni aks ettirsa, teatrlashtirilgan o‘yinda adabiy asarlardan hikoyalar oladi.

Teatrlashtirilgan o'yin 2 guruhga bo'linadi: rejissyorlik yoki mavzuli o'yinlar va dramatizatsiya o'yinlari. Rejissyorlik o'yinlariga stol, soya, qo'g'irchoq va boshqa teatr turlari kiradi. Dramatizatsiya o'yinlarida esa bolalarning o'zlari ertak qahramonlari rolini o'ynaydilar.

Juda muhim nuqta shundaki, hatto kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalar ham teatrlashtirilgan o'yinlarni mustaqil ravishda o'ynamaydilar. Shuning uchun o'qituvchi bolalarga yo'l-yo'riq ko'rsatishi, zarur shart-sharoitlarni yaratishi kerak.

Ideal holat - teatr studiyasi, lekin siz teatr darslari uchun guruh xonasidan foydalanishingiz mumkin. Musiqa, teatr maskalari va liboslarning mavjudligi ham bir xil darajada muhimdir. Teatr darslari jarayoni rivojlanish texnikasiga asoslanadi va bolalarning psixomotor va estetik qobiliyatlarini rivojlantirishga qaratilgan ijodiy o'yinlar va eskizlar tizimidir. Agar bola uchun o'yin mavjud bo'lish usuli, atrofdagi dunyoni bilish va o'zlashtirish usuli bo'lsa, teatrlashtirilgan o'yin san'at sari qadam, badiiy faoliyatning boshlanishi, bolaning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirishdir.

Bolalar bog'chasidagi teatr darslarini to'rt qismga bo'lish mumkin:

Ritmoplastika - bolalarning harakat qobiliyatlarini rivojlantirish uchun ritmik, musiqiy va plastik o'yinlarni o'z ichiga oladi. Ritmoplastika bolada o'z tanasining tashqi dunyo bilan uyg'unlik hissini rivojlantiradi.

Nutq madaniyati va texnikasi- Ushbu bo'lim nafas olish, nutq apparatlarini rivojlantirishga qaratilgan o'yinlar va mashqlarni o'z ichiga oladi. Diksiya, artikulyatsiya va intonatsiyani rivojlantirish uchun mashqlar. Qisqa hikoyalar yozish uchun topshiriqlar.

Teatr o'yini -Ushbu bo'lim bolaning har qanday biznesda ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish, turli xil hayotiy vaziyatlarda tengdoshlari va kattalar bilan muloqot qilish qobiliyatini rivojlantirish uchun mo'ljallangan.

Teatr madaniyati asoslari– Bu bo‘limda teatr turlari, teatrdagi muomala madaniyati, teatr kasblari bilan tanishish yo‘lga qo‘yilgan.

Teatr sanʼatining mazmuni va oʻziga xosligi bir vaqtning oʻzida empatiya, idrok, emotsionallik, muloqot, badiiy obrazning shaxsga jonli taʼsiridadir. Teatr bolalar uchun eng demokratik va qulay san'at turlaridan biri bo'lib, u ko'plab muammolarni hal qilishga imkon beradi. haqiqiy muammolar Zamonaviy pedagogika va psixologiya bilan bog'liq:

Bolalarni badiiy ta'lim va tarbiyalash;

Estetik didni shakllantirish;

axloqiy tarbiya;

Shaxsning kommunikativ fazilatlarini rivojlantirish (og'zaki va og'zaki bo'lmagan muloqot turlarini o'rgatish);

Irodani tarbiyalash, xotira, tasavvur, tashabbus, fantaziya, nutqni rivojlantirish (dialog va monolog);

O'yin orqali ijobiy hissiy kayfiyatni yaratish, keskinlikni bartaraf etish, ziddiyatli vaziyatlarni hal qilish.

Teatr o'yinining tarkibiy qismlarini va uni maktabgacha yoshdagi bolalarni rivojlantirishda qo'llashning o'ziga xos xususiyatlarini ko'rib chiqing. Avvalo, bu uning bolalarning estetik rivojlanishidagi bebaho roli. Badiiy asarni idrok etish jarayonida bolalarda hissiy obrazlar ko`rinishida bilishning o`ziga xos turi shakllanadi.

Barkamol rahbarlik bilan bolalar rassomlar, rejissyorlar, teatr dizaynerlari, dirijyorlarning ishi haqida g'oyalarni shakllantiradilar. Bolalar spektakl ijodiy jamoa tomonidan tayyorlanishini tushunadilar va teatr ham ijodkorlarga, ham tomoshabinlarga quvonch baxsh etadi, bu keyinchalik san'atning hayotidagi umumiy g'oyasini shakllantirish uchun asos bo'lib xizmat qiladi. jamiyat. Muayyan nuqtada estetik idrok rivojlanishga turtki beradi kognitiv faoliyat Bola, chunki badiiy asar uni nafaqat yangi hodisalar bilan tanishtiradi, uning g'oyalari doirasini kengaytiradi, balki unga mavzudagi muhim, xarakterli narsalarni ajratib ko'rsatishga, badiiy tasvirni tushunishga imkon beradi. Bolalarning estetik idroki passiv faktlar bayoniga kamaymaydi. Maktabgacha yoshdagi bola empatiyaning ichki faoliyatiga, xayoliy sharoitlarda aqliy harakat qilish qobiliyatiga ega. Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalar belgilarning ichki dunyosini va ularning qarama-qarshi tabiatini tushunishga qodir. Bu bolalarning axloqiy rivojlanishida teatrlashtirilgan o'yinlardan foydalanish istiqbollarini ochadi.

Bola tajribasini tashkil etishning asosiy shakllaridan biri uning turli vaziyatlarda "yashashi", ularga munosabatini ifodalash, ularning ma'nosini ramziy shaklda aniqlash va belgilashdir. Teatr o'yini - bu "yashash" ning xuddi shunday shakli. Tadqiqotchilar bolalarning rivojlanishi uchun muhim bo'lgan qobiliyatlarning ikki guruhini ajratib ko'rsatishadi: modellashtirish va ramziylashtirish. Maktabgacha yoshdagi bolalarning kognitiv qobiliyatlarini rivojlantirish vizual modellashtirish harakatlariga asoslanadi. Bunday harakatlarning birinchi turi almashtirish harakatlaridir. Ob'ektlardan o'ynoqi foydalanish (almashtirish) teatr o'yinining eng muhim xususiyatidir. O'yinning asosi - xayoliy, xayoliy vaziyatlarni yaratish.

O'yinning o'ziga xosligi shundaki, u tasavvurni vizual-samarali shaklda ifodalaydi: bola bir ob'ektdan haqiqiy ob'ektlar o'rnini bosuvchi sifatida foydalanib, ramziylikni amalga oshiradi, ya'ni belgilovchi va belgilovchi farqlanadi va ramz tug'iladi.

Bolalar o'yinida yoshroq yosh o'rinbosar tashqi belgilari bo'yicha modellashtirilgan ob'ektga o'xshashligini saqlab qoladi, besh yoki olti yoshli bolalar uchun o'rinbosarlar tobora shartli, ramziy bo'lib qoladi.

Bolaning hissiy-shaxsiy va vaziyatni turli belgilar nuqtai nazaridan ko'rish, tahlil qilish, dramatizatsiya qilish, uni hal qilishning yangi xususiyatlari va shartlarini ajratib ko'rsatish qobiliyati tufayli teatr o'yinida muammoli vaziyatlarni muvaffaqiyatli hal qilish qobiliyatini rivojlantirish. bolaning ijtimoiy qobiliyatlari darajasi. Teatr o'yinining roli va matnidan so'ng, ishtirokchilarning o'zaro nazorati o'zboshimchalik bilan xatti-harakatlarning shakllanishiga yordam beradi. O'yinda sensor-motor funktsiyalari, xotira o'zboshimchalik sifatiga ega bo'ladi. Badiiy asarlarning faolligi, emotsionalligi va "hayotiyligi" bolaning xulq-atvoriga sezilarli ta'sir ko'rsatadi.

Teatr o'yinlari oldindan belgilangan stsenariy bo'yicha, shu jumladan san'at asari asosida qurilganligi sababli, biz o'yin syujeti va mazmunidagi farqni ta'kidlaymiz. Syujet - bu matn muallifi tomonidan belgilanadigan va teatrlashtirilgan o'yinda modellashtirilgan, takrorlanadigan voqelik sohasi. O'yinning mazmuni - bu syujetda aniq aks ettirilgan narsa, ya'ni atrofdagi tabiiy dunyoda ijtimoiy munosabatlar va vaziyatlarni modellashtirish. Olimlar maktabgacha ta'lim dasturlarida ("Bolalik", "Rivojlanish" va boshqalar) taqdim etilgan bolalarning teatr va o'yin mahoratining rivojlanish darajasini aniqlash uchun testlar va mezonlarni ishlab chiqdilar; o'yin-dramatizatsiya yordamida maxsus tashkil etilgan muloqot jarayonida bolalarda hissiy sohani diagnostika qilish va rivojlantirish parametrlari shakllantirilgan. Teatr o'yinlarini bolalar faoliyatining boshqa turlariga kiritish variantlari ishlab chiqildi, masalan, bolalarni estetik tarbiyalashda tasviriy va teatrlashtirilgan o'yin faoliyati o'rtasidagi bog'liqlik aniqlandi: birinchidan, dekoratsiyani loyihalashda, ikkinchidan tasvirlarning ko'rinishiga o'zaro ta'sir qilish. Birinchi holda, badiiy faoliyat teatr o'yinining tarkibiy qismlaridan biri bo'lib, uning davomida sub'ekt-o'yin muhiti shakllanadi. Ikkinchi holda, o'qituvchilar va psixologlar bolalarning tasviriy ijodining kelib chiqishini o'yin faoliyatida, jumladan, dramatizatsiya o'yinlarida ko'rishadi. Teatrlashtirilgan o‘yinlar ham masalani yechishni o‘zlashtirish jarayoniga kiradi, masalan, matematik mazmun ochib berilgan dramatizatsiya masalalari. Teatrlashtirilgan o'yin badiiy asarlar asosida qurilgan bolalar nutqini rivojlantirish uchun darslarda qo'llaniladi, bu erda adabiy matnni idrok etish jarayoni o'ziga xos aloqa sifatida qaraladi.

Bolalarning rivojlanishi uchun katta ahamiyatga ega "shaxsiy masofa", vositachi aloqada nutq va og'zaki bo'lmagan komponentlar: yuz ifodalari, imo-ishoralar, "ko'z bilan aloqa qilish". Shu bilan birga, texnologiyaning zamonaviy rivojlanishi san'at asarlari bilan tanishish uchun turli xil o'quv qo'llanmalaridan foydalanish imkonini beradi, keyinchalik ularni teatrlashtirish mumkin.

Ota-onalar bilan ishlash:

3-4 yoshda bolalar o'rganishni juda yaxshi ko'radilar, ular hali ham o'z harakatlarini baholay olmaydilar va kattalarning, ayniqsa ota-onalarning har qanday tavsiyalarini qabul qilishdan va ularga rioya qilishdan mamnun.

Yana bir oz vaqt o'tadi va bolalar har qanday maslahatni dushmanlik bilan qabul qilishadi. Va agar bu yoshda bolalar va ota-onalar o'rtasida o'zaro tushunish paydo bo'lsa, u holda qoladi uzoq yillar va maktab hayotidagi qiyinchiliklarni sezilarli darajada engillashtiradi. Shuning uchun ota-onalar farzandining har tomonlama rivojlanishiga yordam berish imkoniyatini boy bermaslikka ishontirishlari kerak.

Ushbu maqsadga erishish uchun ota-onalar bilan ishlash rejasi taklif etiladi. Bunga quyidagilar kiradi: surma papkalar, ota-onalar yig'ilishlarida nutqlar, individual suhbatlar, turli tanlovlarda ishtirok etish, qo'shma chiqishlar.

Papkalar-slayderlarUlar uchun material asta-sekin to'planadi, mavzu bo'yicha shakllanadi. Ota-onalar papkalarni bir muddat uyga olib ketishlari va material bilan zavq bilan tanishishlari mumkin.

Ota-onalar yig'ilishlarida nutqlar.Biroz oldin ota-onalar yig'ilishi ota-onalarni so'roq qilish mumkin. Anketada bir nechta mavzular ko'rsatilgan bo'lib, ota-onalar hozirgi vaqtda ular uchun eng qiziqarli narsalarni tanlaydilar. Keyin yig'ilishda rasmlar, fotosuratlar, spektakllardan parchalar ko'rsatgan holda, ota-onalarga kerakli ma'lumotlarni qulay shaklda etkazishga harakat qiling.

Shaxsiy suhbatlar.Shaxsiy suhbatlarda ota-onalarga nima uchun spektaklda yoki ertakda bu rolni uning bolasi o'ynashini, qahramon qanday fazilatlarga ega ekanligini tushuntiring. Ota-onalarning nafaqat teatr faoliyatiga qiziqishini saqlab qolish, balki ularni bolaning roli bo'yicha ishlashi, kostyumlar, dekoratsiyalar va boshqalar bilan bog'liq yangi muammolarni hal qilishga jalb qilish kerak.

Ijodiy tanlovlar.Agar bola onasi yoki dadasi bilan birgalikda o'z qo'llari bilan teatrlashtirilgan o'yinchoq yasasa, o'z ijodini, tasavvurini va mahoratini namoyish qilsa, yaxshiroq nima bo'lishi mumkin. Bu hamkorlik ota-onalar va bolalarni bir-biriga yaqinlashtiradi. Keyinchalik, bola o'z ishi bilan juda faxrlanadi, bu haqda alohida ishtiyoq va hayrat bilan gapiradi.

Kelajakda har bir bola aktyor bo'lavermasligi aniq. Ammo har qanday holatda, unga ijodiy faoliyat va rivojlangan tasavvur yordam beradi, ular o'z-o'zidan paydo bo'lmaydi, lekin rivojlanishi kerak.

Shunday qilib, bolalar bilan teatrlashtirilgan tadbirlar nafaqat bolaning shaxsiyatining aqliy funktsiyalarini, badiiy qobiliyatlarini, balki shaxslararo o'zaro munosabatlarning universal universal qobiliyatini, har qanday sohada ijodkorlikni rivojlantiradi. Bundan tashqari, bola uchun teatrlashtirilgan tomosha - bu hech bo'lmaganda bir muddat qahramon bo'lish, o'zingizga ishonish, hayotingizda birinchi qarsaklarni eshitish uchun yaxshi imkoniyatdir.

Ko‘rib chiqish:

Bolalar bog'chasida teatrlashtirilgan darslarni to'rt qismga bo'lish mumkin: Ritmoplastika - bolalarning harakat qobiliyatlarini rivojlantirish uchun ritmik, musiqiy va plastik o'yinlarni o'z ichiga oladi. Ritmoplastika bolada o'z tanasining tashqi dunyo bilan uyg'unlik hissini rivojlantiradi. Madaniyat va nutq texnikasi - Bu bo'lim nafas olish, nutq apparatlarini rivojlantirishga qaratilgan o'yinlar va mashqlarni o'z ichiga oladi. Diksiya, artikulyatsiya va intonatsiyani rivojlantirish uchun mashqlar. Qisqa hikoyalar yozish uchun topshiriqlar. Teatrlashtirilgan o'yin - Bu bo'lim bolaning har qanday biznesda ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish, turli xil hayotiy vaziyatlarda tengdoshlari va kattalar bilan muloqot qilish qobiliyatini rivojlantirish uchun mo'ljallangan. Teatr madaniyati asoslari - Bu bo'limda teatr turlari, teatrda muomala madaniyati, teatr kasblari bilan tanishish.

Teatr bolalar uchun san'atning eng demokratik va qulay turlaridan biri bo'lib, u zamonaviy pedagogika va psixologiyaning ko'plab dolzarb muammolarini hal qilish imkonini beradi: bolalarni badiiy ta'lim va tarbiyalash; estetik didni shakllantirish; axloqiy tarbiya; shaxsning kommunikativ fazilatlarini rivojlantirish (og'zaki va og'zaki bo'lmagan muloqot turlarini o'rgatish); irodani tarbiyalash, xotira, tasavvur, tashabbus, fantaziya, nutqni rivojlantirish (dialog va monolog); ijobiy hissiy kayfiyatni yaratish, keskinlikni bartaraf etish, o'yin orqali ziddiyatli vaziyatlarni hal qilish.

Ota-onalar bilan ishlash: Papkalar-slayderlar. Ular uchun material asta-sekin to'planadi, mavzu bo'yicha shakllanadi. Ota-onalar papkalarni bir muddat uyga olib ketishlari va material bilan zavq bilan tanishishlari mumkin. Ota-onalar yig'ilishlarida nutqlar. Ota-onalar yig'ilishidan biroz oldin siz ota-onalarning so'rovini o'tkazishingiz mumkin. Anketada bir nechta mavzular ko'rsatilgan bo'lib, ota-onalar hozirgi vaqtda ular uchun eng qiziqarli narsalarni tanlaydilar. Keyin yig'ilishda rasmlar, fotosuratlar, spektakllardan parchalar ko'rsatgan holda, ota-onalarga kerakli ma'lumotlarni qulay shaklda etkazishga harakat qiling.

Shaxsiy suhbatlar. Shaxsiy suhbatlarda ota-onalarga nima uchun spektaklda yoki ertakda bu rolni uning bolasi o'ynashini, qahramon qanday fazilatlarga ega ekanligini tushuntiring. Ota-onalarning nafaqat teatr faoliyatiga qiziqishini saqlab qolish, balki ularni bolaning roli bo'yicha ishlashi, kostyumlar, dekoratsiyalar va boshqalar bilan bog'liq yangi muammolarni hal qilishga jalb qilish kerak. Ijodiy tanlovlar. Agar bola onasi yoki dadasi bilan birgalikda o'z qo'llari bilan teatrlashtirilgan o'yinchoq yasasa, o'z ijodini, tasavvurini va mahoratini namoyish qilsa, yaxshiroq nima bo'lishi mumkin. Bu hamkorlik ota-onalar va bolalarni bir-biriga yaqinlashtiradi. Keyinchalik, bola o'z ishi bilan juda faxrlanadi, bu haqda alohida ishtiyoq va hayrat bilan gapiradi.

Kelajakda har bir bola aktyor bo'lavermasligi aniq. Ammo har qanday holatda, unga ijodiy faoliyat va rivojlangan tasavvur yordam beradi, ular o'z-o'zidan paydo bo'lmaydi, lekin rivojlanishi kerak. Shunday qilib, bolalar bilan teatrlashtirilgan tadbirlar nafaqat bolaning shaxsiyatining aqliy funktsiyalarini, badiiy qobiliyatlarini, balki shaxslararo o'zaro munosabatlarning universal universal qobiliyatini, har qanday sohada ijodkorlikni rivojlantiradi. Bundan tashqari, bola uchun teatrlashtirilgan tomosha - bu hech bo'lmaganda bir muddat qahramon bo'lish, o'zingizga ishonish, hayotingizda birinchi qarsaklarni eshitish uchun yaxshi imkoniyatdir.

Munitsipal byudjet maktabgacha ta'lim muassasasi "Alenka" bolalar bog'chasi

Seminar

"Bolalar bog'chasida teatr va o'yin faoliyati"

Tayyorlangan va mezbonlik qilgan:

katta o'qituvchi

Myachina S.V.

R.p. Dmitrievka

2015 yil

Maqsad: maktabgacha yoshdagi bolalarning teatr faoliyatini tashkil etish bo'yicha o'qituvchilarning bilimlarini tizimlashtirish.

Uskunalar va materiallar: taqdimot, 2 rangdagi tokenlar, turli xil teatr turlari, bukletlar, qog'ozlar, flomasterlar, eslatmalar, bir martalik dasturxon to'plamlari, rangli qog'oz, rangli karton, ishtirokchilar kichik guruhi uchun qaychi, PVA elim, ishtirokchilar uchun stol va stullar, flanelgraf, magnit doska, havo sharlari bezatish, tadbirning musiqiy hamrohligi uchun.

Dastlabki ish:

Uslubiy ko'rgazmani ro'yxatdan o'tkazish didaktik o'yinlar"Bunday boshqa teatr";

Adabiyotlarni tanlash va o'qituvchilar uchun "Teatr haqida hamma narsa" ko'rgazmasi dizayni;

Jarayon:

I QISM (nazariy).

Quvnoq musiqa sadolari, teatr ringidagi barcha ishtirokchilarni teatr direktori (maktabgacha ta'lim muassasasi rahbari) kutib oladi. U teatr mavsumining ochilishini e'lon qiladi va so'zni ishlab chiqarish direktoriga (katta o'qituvchi) beradi.

- Xayrli kun, aziz hamkasblar! Bugun biz teatr zalida teatr san'atining buyuk kuchi haqida suhbatlashish uchun yig'ildik. Biz sizga yosh guruhlariga ko'ra jamoalarga bo'linishingizni tavsiya qilamiz (2 yosh va o'rta tayyorgarlik bilan) . Jamoalardan o'z joylarini egallashlarini so'rayman! Demak, jamoalarimiz “Teatrlashtirilgan halqa” o‘yinida qatnashish uchun ahd qilishdi.

- Sizni, aziz hamkasblar, bugun hozir bo'lgan va jamoalarimiz bilimini baholaydigan hakamlar hay'atimiz bilan tanishtiraman. Har bir to'g'ri javob uchun jamoa token oladi.

Jamoalarga murojaat qilish qulay bo'lishi uchun men 1 daqiqa muzokara qilishni va jamoa nomini o'ylab topishni va uni taqdim etishni taklif qilaman. Bizda ikkita jamoa bor.

Buyruq taqdimoti.

Teatrlashtirilgan ring ishtirokchilarini tanishtirish marosimi yakunlandi.

- Pedagogika va psixologiyada shaxs va ijod o'rtasidagi munosabatlar muammosi faol muhokama qilinadi. Bugungi kunda maktabgacha pedagogika maktab tipidagi ta'limdan farqli o'laroq, bolalarni sof bolalar faoliyatida rivojlantirish yo'llarini qidirmoqda. Bu asosan o'qituvchilar tomonidan qo'llanilishi kerak bo'lgan o'yin. L.S. Vygotskiy o'yinni etakchi faoliyat deb ta'riflagan maktabgacha yosh. L.I. Bozovichning fikricha, etakchilik faoliyati bolalar hayotining asosiy mazmuni bo'lishi kerak. Shunday qilib, o'yin - bu bolalarning asosiy qiziqishlari va tajribalari jamlangan markazning bir turi. Teatr faoliyati o'yin turidir. Shunday qilib, bugun "Teatr halqasi" o'yinimizda biz maktabgacha ta'lim muassasasida teatrlashtirilgan tadbirlarni tashkil etish haqida gaplashamiz.

Shunday qilib,Idumaloq

"Qizdirish; isitish"

- Bolalar bog'chasidagi teatr faoliyati tashkiliy jihatdan barcha rejim lahzalarini qamrab olishi mumkin, bu guruhdagi bolalar hayotini yanada qiziqarli va rang-barang qilishga yordam beradi.

Barcha jamoalar uchun savollar:

Teatr va o'yin faoliyati nima?

Bolalarning teatr va o'yin faoliyati:

Badiiy faoliyat turi, u quyidagi faoliyat turlari bilan birlashtiriladi: adabiy, musiqiy va tasviriy;
bolaning mustaqil o'yin tajribasida mavjud bo'lgan ijodiy hikoya o'yini.

- Juda to'gri.

2. Maktabgacha yoshdagi bolalarda qanday teatr va o'yin ko'nikmalarini shakllantirish kerak?

Maktabgacha yoshdagi bolalarda teatr va o'yin faoliyati jarayonida maxsus o'yin qobiliyatlari rivojlanadi.

Birinchi ko'nikmalar guruhi joylashishni aniqlash bilan bog'liq "tomoshabin"(mehribon tomoshabin bo'lish, oxirigacha tomosha qilish va tinglash, chapak chalish, "san'atkorlar" ga rahmat aytish qobiliyati).

Ikkinchi guruh qobiliyatlari pozitsiyasining shakllanishini ta'minlaydi "rassom", qahramon qiyofasini, uning his-tuyg‘ulari va kechinmalarini etkazishda ifodali vositalardan (mimika, imo-ishoralar, harakatlar, ovozning kuchi va tembri, nutq tezligi) foydalanish qobiliyati, g‘oyaga o‘z munosabatini bildirish qobiliyatini rivojlantirish. ijro, qahramon.

Uchinchi ko'nikmalar guruhi - "rejissyor-ssenariy muallifi" pozitsiyasini egallash., ya'ni. o'yin maydonini yaratish, uni o'yinchoqlar va haykalchalar bilan rejissyorning o'yinida o'z xohishiga ko'ra to'ldirish, o'z g'oyalarini nafaqat o'z-o'zidan, balki boshqa bolalarning faoliyatini ham tashkil etish orqali amalga oshirish qobiliyati.

To'rtinchi ko'nikmalar guruhi bolaga asosiy ko'nikmalarni egallash imkonini beradi "kostyum dizayneri" bular. "sahna" va "auditoriya" o'rnini belgilash, tanlash, o'rinbosar ob'ektlar va mustaqil ravishda yaratilgan atributlar va kostyum elementlaridan ijodiy foydalanish, plakatlar, taklifnomalar va boshqalarni yaratish qobiliyati.

Beshinchi ko'nikmalar guruhi- bu o'zaro munosabatda bo'lish qobiliyati o'yindagi boshqa o'yinchilar bilan ijobiy muloqot usullaridan foydalanish o'yinni rejalashtirish jarayonida, uning jarayonida tengdoshlar bilan.

Keling, birinchi turni sarhisob qilaylik. (hakamlar hay'ati birinchi token kimga berilishini e'lon qiladi))

IIdavra "Tushuntiruvchilar"

- Bola ko'p vaqtini maktabgacha ta'lim muassasasida o'tkazadi. Bu erda u o'zining barcha ma'naviy ehtiyojlarini, shu jumladan teatr o'yinlari ehtiyojlarini qondirishi mumkin va olishi kerak. Bolalar har doim ham san'at yoki badiiy ijod bilan shug'ullanishga intilmaydilar, lekin xohlovchilar uchun shart-sharoitlar yaratilishi kerakki, ular orqali bola o'z ehtiyojlari va intilishlarini qondiradi va uning ehtiyojlari harakatlar tizimida mujassamlanadi.

“Aktyor” kimligini tushuntiring.

"Tomoshabin" atamasini tushuntiring

IIIdumaloq. "Meditatorlar".

Vazifa raqami 1. Kapitanlar musobaqasi

- Maktabgacha ta'lim muassasalarida har bir yosh guruhi o'ziga xos teatr turlaridan foydalanadi. Va endi men har bir jamoadan sardorlarni taklif qilaman, ular sizning e'tiboringizga teatrlarning ayrim turlarini taqdim etadilar.

Vazifa raqami 2. Turli yoshdagi bolalar bilan birgalikda ishlatilishi mumkin bo'lgan tegishli teatr turlarini sanab o'ting.

Uchinchi turni yakunlaymiz. (Hakamlar hay'ati token kimga berilganligini e'lon qiladi)

IVTanaffus bosqichi.

- Ma’lumki, har qanday teatrda tomoshabin va san’atkorlarning hordiq chiqarishi uchun hamisha vaqt bo‘ladi. Va u deyiladi ... .. (barchasi birgalikda) INTRACT!

Endi siz uchun psixo-gimnastika elementlarini hakamlar hay'ati a'zosi, o'qituvchi-psixolog taqdim etadi.

6-7 yoshli bolalar bilan teatrlashtirilgan va o'yin tadbirlari har kuni, tushdan keyin amalga oshiriladi va ikkita o'zaro bog'liq sohada amalga oshiriladi.

Birinchi yo'nalish - bu bolalarning e'tiborini, tasavvurini, harakatlarini rivojlantirish uchun mashg'ulotlar.

Bir tomondan, turli xil hissiy holatlarning uzatilishining boyligi, jonliligi va tezkorligini saqlab qolish juda muhimdir. Boshqa tomondan, bolalarni aktyorlik texnikasining elementar usullari bilan qurollantirish kerak. Buni qanday qilish kerak? Biz maxsus mashqlar bilan boshlashni taklif qilamiz.

. Mushaklar kuchlanish mashqlari:

"o'tin kesish;

"og'ir" qutini sudrab borish;

juda "og'ir" chamadonni olib yuring;

baland osilgan olma uchun qo'lingizni uzating, uni yulib oling va tezda yashiring.

. Mushaklarni bo'shashtirish mashqlari:

stulda "uxlab qolish";

stulda o'tirib, qo'llardan suv tomchilarini "cho'tkasi";

stulda o'tirib, o'ng qo'lning barmoqlarini sekin torting, faqat barmoqlar tarang, tirsak va elka bo'sh ekanligiga ishonch hosil qiling. Barmoqlarni kuchlanishda qoldirib, tirsak va elkani harakatga keltira olish.

Tasavvur qilish mashqlari:

"ilon" so'zini aytib, arqonni bir-biriga uzating;

"muzqaymoq" so'zlari bilan bir kubni bir-biriga uzating;

bo'sh qutini bir-biringizga uzating, u erdan hayoliy narsani navbat bilan "olib tashlang" va uni uring.

Bunday maxsus mashqlar ustida ishlash jarayonida bolalar asta-sekin muvaffaqiyatga erishishga yordam beradigan ifoda vositalarini o'zlashtiradilar, o'zlariga va o'z qobiliyatlariga ishonchni his qiladilar.

I I QISM (amaliy)

V dumaloq - amaliy.

- Maktabgacha ta'lim muassasalarida teatrlashtirilgan tadbirlarni amalga oshirish uchun, bir tomondan, bolani qiziqarli o'yinchoq bilan ajablantiradigan, o'yin, qiziqarli syujet, ifodali intonatsiya va harakatlar bilan uning e'tiborini jalb qiladigan turli xil teatrlar kerak. Boshqa tomondan, bola uchun asosiy narsa kattalar, tengdoshlar bilan muloqot qilishdan quvonch olishdir. Va bugun, aziz hamkasblar, biz sehrgarlarga aylanamiz va maktabgacha yoshdagi bolalar uchun teatr yaratishga harakat qilamiz.

Sizni konuslarda teatr yasash taklif etiladi, uni jamoa 5 daqiqa ichida yaratadi va 1 daqiqa ichida ertakning kichik sahnasi ko'rinishida taqdim etadi.

ISHLAB CHIQARILGAN TEATR TAQDIMI - 1 daqiqa.

- Va nihoyat: endi hakamlar hay'ati bugungi kurash natijalarini, biz esa teatrlashtirilgan ringni yakunlaymiz. So'z hakamlar hay'atiga beriladi.

G‘oliblar diplom va esdalik sovg‘alari bilan taqdirlanadilar.

- Qadrli hamkasblar! "Teatr halqasi" o'yini davomida biz yana bir bor amin bo'ldikki, teatrlashtirilgan tadbirlarning har xil turlari orqali maktabgacha yoshdagi bolalarning o'z-o'zini anglashi o'tadi (maktabgacha yoshdagi bolalar ajoyib, qiziqarli dunyoga o'tadilar; ular do'stlik, mehribonlik, halollik, rostgo'ylik nima ekanligini bilib oladilar; rolga aylantirishni o'rganing; ularning ifoda vositalaridan foydalaning: mimika, pantomima, intonatsiya.

Maktabgacha ta'lim muassasasi rahbarining yakuniy so'zi.

Hurmatli hamkasblar, teatrlashtirilgan ringimiz nihoyasiga yetdi. Barcha ishtirokchilarga rahmat aytmoqchiman

- Teatr faoliyati tuyg'ular, tajribalar va hissiy kashfiyotlar rivojlanishining bitmas-tuganmas manbai, ma'naviy boylik bilan tanishish usulidir. Natijada, bola dunyoni aqli va qalbi bilan o'rganadi, yaxshilik va yomonlikka munosabatini bildiradi; muloqotdagi qiyinchiliklarni bartaraf etish bilan bog'liq quvonchni o'rganadi, o'z-o'zidan shubhalanadi.

Bizning dunyomizda ma'lumot va stress bilan to'yingan ruh ertaklarni, mo''jizani, beparvo bolalik tuyg'usini so'raydi.

Shuni ta'kidlashni istardimki, teatrlashtirish bu, birinchi navbatda, improvizatsiya, buyum va tovushlarni jonlantirishdir.

Bu kattalarning ham, bolalarning ham samimiy qiziqishi, ishtiyoqidir.

Voyaga etgan odam hamma narsani biladigan niqobni kiyishga urinmaydi va bolaga biror narsani bilmasa yoki qila olmasa, halollik bilan tan oladi.

Voyaga etgan odam bolaning o'zidan ko'ra ko'proq qobiliyatli ekanligini his qiladi va tushunadi, bolaga tashabbuskorlik, mustaqillik ko'rsatish imkoniyatini berishga harakat qiladi va bolalardan ko'p narsalarni o'rganishga harakat qiladi.

Bola bilan ijodiy munosabatda bo'lish jarayonida kattalar birinchi navbatda o'rganish emas, balki ta'lim jarayoni bilan shug'ullanadi.

Farzand tarbiyasi, shuningdek, ularning ota-onalari tarbiyasini (ota-onalarning teatr tomoshalarida ishtirok etishini) o'z ichiga oladi, bu esa o'qituvchidan alohida ishtirok, xushmuomalalik, bilim va sabr-toqatni talab qiladi.

Sizning "O'qituvchining cho'chqachilik banki" teatr faoliyati bo'yicha eslatmalar va tavsiyalarni o'z ichiga oladi, umid qilamizki, ular sizga o'quvchilar bilan ishlashda yordam beradi.