Ikkinchi kichik guruhda nutqni rivojlantirish bo'yicha ochiq dars "Teremok" ertakiga sayohat. Ikkinchi kichik guruhda nutqni rivojlantirish bo'yicha mashg'ulotlarning qisqacha mazmuni. Mavzu bo'yicha nutqni rivojlantirish bo'yicha darsning (kichik guruh) konspekti 2-kichik guruhda nutqni rivojlantirish darsi.

"Nutqni rivojlantirish" yo'nalishi. Ikkinchi kichik guruh (3 yoshdan 4 yoshgacha)

"Aloqa" ta'lim yo'nalishi

• kattalar va bolalar bilan erkin muloqotni rivojlantirish;
• bolalar og'zaki nutqining barcha tarkibiy qismlarini (leksik tomoni, nutqning grammatik tuzilishi, nutqning talaffuz tomoni; bog'langan nutq - dialogik va monolog shakllari) bolalar faoliyatining turli shakllari va turlarida rivojlantirish;
• o'quvchilar tomonidan nutq normalarini amaliy o'zlashtirish.

Kattalar va bolalar bilan erkin muloqotni rivojlantirish

Bolalarga tanish kattalar va tengdoshlar bilan vazifalarni bajarishda yordam berishda davom eting (so'rang, bilib oling, yordam taklif qiling, minnatdorchilik bildiring va hokazo).

Bolalarga guruhga kirgan kattalarga murojaat qilish misollarini taklif qiling ("Ayting: "Kiring, iltimos", "Taklif qiling: "Ko'rishni xohlaysizmi ...", "So'rang: "Bizning rasmlarimiz sizga yoqdimi?").

Kundalik hayotda, mustaqil o'yinlarda bolalarga nutq orqali o'zaro munosabatda bo'lishga va bir-birlari bilan aloqa o'rnatishga yordam bering ("Mityaga kublarni katta mashinada tashishni maslahat bering", "Sashaga darvozani kengroq qilishni taklif qiling", "Ayting:" Bu uyat jang! Siz allaqachon kattasiz "").

Bolalarga bir-birlari bilan mehribon muloqot qilishlariga yordam bering.

Bolalarni hayotdagi kulgili voqealar haqida o'qituvchining hikoyalarini tinglashga o'rgatishda davom eting. O'z taassurotlarini o'qituvchilar va ota-onalar bilan bo'lishish zarurligini shakllantirish. O'qituvchi va tengdoshlariga savol berish istagini rag'batlantirish.

Og'zaki nutqning barcha komponentlarini rivojlantirish, nutq normalarini amaliy o'zlashtirish

"Badiiy adabiyot o'qish" ta'lim yo'nalishi

• dunyoning yaxlit manzarasini, shu jumladan birlamchi qadriyat g'oyalarini shakllantirish;
• adabiy nutqni rivojlantirish;
• og'zaki san'at bilan tanishish, shu jumladan badiiy idrok va estetik didni rivojlantirish.

O'qishga qiziqish va ehtiyojni shakllantirish

Yangi ertaklar, hikoyalar, she'rlarni tinglash, harakatning rivojlanishini kuzatish, asar qahramonlariga hamdard bo'lish qobiliyatini rivojlantirish. Bolalarga qahramonlarning harakatlarini va bu harakatlarning oqibatlarini tushuntiring.

O'qituvchi yordamida xalq ertaklaridan kichik parchalarni sahnalashtirish va dramatizatsiya qilish qobiliyatini rivojlantirish.

O'qilgan asardan eng qiziqarli, ifodali parchalarni takrorlang, bolalarga takrorlash oson bo'lgan so'zlar va iboralarni tugatish imkoniyatini bering.

Kitoblarga qiziqishni oshirishda davom eting. Bolalar bilan rasmlarni muntazam ravishda ko'rib chiqing.

"Mening sevimli o'yinchoqlarim"

Dastur vazifalari:

Tarbiyaviy : bolalarning so'z boyligini kengaytirish, izchil nutqni rivojlantirish. O'yinchoqni tasvirlash qobiliyatini mustahkamlash. Ob'ektni topish, uning belgilari va harakatlariga e'tibor berish qobiliyatini shakllantirish.

Rivojlanayotgan:

Tarbiyaviy

Dastlabki ish:

She'r o'qish va o'rganish, suhbat "Mening sevimli o'yinchog'im". Topishmoqlar yechish. Rolli o'yinlar"O'yinchoqlar do'koni", "Bolalar bog'chasi".

Uskunalar:

O'yinchoqlar (qo'g'irchoqlar, avtomobillar, to'plar, dizaynerlar, yumshoq o'yinchoqlar, musiqali o'yinchoqlar, askarlar, matryoshka, parovoz va boshqalar); "Nima ortiqcha" kartalari.

Darsning borishi:

Tarbiyachi: Bolalar, tashrif buyurishni yoqtirasizmi?

Bolalar: Ha, sevamiz.

Tarbiyachi: Kimga tashrif buyurasiz? Sizga mehmonlar kelishini yoqtirasizmi? Nega? Sizga kim tashrif buyurdi? Ammo mehmonlar uchrashishlari kerak. Birovning taqillaganini eshityapsizmi, balki u bizga kelgandir? Bugun qo'shni guruhdan o'yinchoqlar bizga tashrif buyurishdi. Ular bilan tanishing. (Katta savat o'yinchoqlar keltiriladi.)

Tarbiyachi: Bolalar, mehmonlarni qanday kutib olish kerak?

Bolalar: Salom, biz sizni ko'rganimizdan juda xursandmiz, kiring!

Didaktik mashq "Keling, tanishamiz."

Tarbiyachi: Bolalar, keling, tanishamiz. Ismingizni aytib, qaysi o'yinchoqlar bilan o'ynashni yoqtirishingizni aytishingiz kerak. Masalan: “Mening ismim Larisa Nikolaevna. Men konstruktor va to'p bilan o'ynashni juda yaxshi ko'raman. Endi o'zingizni mehmonlarimizga tanishtiring.

Bolalar o'zlarini va sevimli o'yinchoqlarini nomlashadi.

Tarbiyachi: Yaxshi yigitlar. Sizlarga mehmonlarimizni taqdim etaman.

O'yin "O'yinchoqni top"

Birinchi variant Voyaga etgan kishi bolaga 3-4 o'yinchoqni ko'rsatadi va bola ularni nomlashi kerak. Darhol bolani ob'ektni to'g'ri nomlashga o'rgatish kerak: "Bu ... quyon (tulki, o'rdak)."

Ikkinchi variant Voyaga etgan kishi har bir o'yinchoq haqida gapirib, tashqi belgilarni nomlaydi: “Bu yumshoq o'yinchoq. U kulrang. Dumi qisqa, quloqlari uzun. U sabzi yaxshi ko'radi, epchil sakraydi. Boshqa o'yinchoqlar ham xuddi shunday tasvirlangan, bola ularni nomlaydi

O'qituvchi ob'ektlarning rasmlarini ko'rsatadi.

"To'rtinchi qo'shimcha".

Bolalar, bu rasmda ob'ektlar ko'rsatilgan. Ulardan biri ortiqcha. Qaysi? Nega? Hamma narsa o'yinchoq, biri o'yinchoq emas (idish-tovoq, mebel, asbob, oziq-ovqat mahsuloti, o'simlik va boshqalar).

Didaktik o'yin

Tarbiyachi: O'yinchoqlar katta va kichik ekanligini bilasiz. Keling o'ynaymiz. Har biringiz o'yinchoqingiz haqida gapirib berasiz: "Kattasi - baliq, kichigi - baliq".

Katta qo'g'irchoq, kichkina qo'g'irchoq.

Katta to'p, kichik to'p.

Katta mashina, kichik mashina.

Katta quyon - kichik quyon.

Katta baraban kichik barabandir. Didaktik mashq "Katta - kichik"

g'amxo'rlik qiluvchi : Bolalar, biz juda uzoq o'tirdik. Keling, o'ynaymiz, qo'l va oyoqlarimizni mashq qilamiz.

Bunny chiqdi Quyon sayrga chiqdi. Shamol sekinlasha boshladi. (O'rnida yurish.)Bu erda u qiyalikdan sakrab tushadi, yashil o'rmonga yuguradi.Va u magistrallar orasiga, o'tlar, gullar, butalar orasida shoshiladi. (O'z joyida sakrash.)Kichkina quyon charchagan. Butalarga yashirinishni xohlaydi. (O'rnida yurish.)Quyon o't o'rtasida qotib qoldi, endi biz ham muzlab qolamiz! (Bolalar o'tirishadi.)

g'amxo'rlik qiluvchi : Yaxshi bolalar. Ular yaxshi ish qilishdi.

g'amxo'rlik qiluvchi : Bolalar, men savatimizda o'yinchoqlarni ko'rmoqdaman. Ha, oddiy emas, lekin musiqiy.

Nima, sen ayt. Diqqat bilan tinglang.

Oh, u qo'ng'iroq qiladi, u qo'ng'iroq qiladi

O'yindan barchani xursand qiladi

Ammo faqat uchta qator

Unga musiqa kerak.

Nima? Tasavvur qiling!

Bu bizning ... (Balalayka).

Tarbiyachi:

Agar u gurkirab qo'ysa, juda quvnoq qo'shiq aytadi

Doo-doo-doo, ha-ha-ha. U doim shunday kuylaydi.

Tayoq emas, naycha emas, lekin bu nima? (Quvur).

Tarbiyachi: Barcha asboblar taxmin qilinadi. Barakalla!

Bom-bom, tra-ta-ta!

Ertalab nog‘ora chalinadi.

Ko'rsatkich barmoqlaringizni tayyorlang - "barabanlar", endi biz ularni stolga urib, aytamiz:

"Bam-bam-bam." "Bim-bim-bim". "Boom Bom Bom". "Bam-bem-bem".

Didaktik mashq "Baraban".

Reflektsiya

O'qituvchi: Shu bilan bizning darsimiz yakunlanadi. Endi siz o'yinchoqlar bilan o'ynashingiz mumkin. Bu o‘yinchoqlarni bizga qo‘shni guruhdagi yigitlar sovg‘a qilishdi, o‘yinchoqlarning bir qismini sindirib qaytarib bersak, ular xafa bo‘lishadi. Iltimos, o'yinchoqlar buzilmasligi va bolalarni uzoq vaqt xursand qilishlari uchun qanday o'ynash kerakligini ayting.

Bolalar: Ularni erga tashlamang, ularni oyoq osti qilishlari mumkin. O'yinchoqlarni tashlamang. O'ynaganingizdan so'ng, o'yinchoqlarni ehtiyotkorlik bilan joyiga qo'ying.

Ikkinchisida nutqni rivojlantirish bo'yicha darsning konspekti kichik guruh

"Mening sevimli qo'g'irchoqlarim"

Dastur vazifalari:

Tarbiyaviy : ob'ektning tashqi belgilarini so'z bilan ajratib ko'rsatish va belgilash; bolalarni turli xil xususiyatlarga ega ob'ektlarni o'zaro bog'lashga o'rgatish; ma'no jihatdan yaqin va qarama-qarshi bo'lgan so'zlarga, shuningdek, oraliq belgilarga e'tibor bering.

Rivojlanayotgan: suhbatda to'plangan bilimlardan foydalanish qobiliyatini rivojlantirish. Vizual va eshitish e'tiborini rivojlantirish, nozik vosita qobiliyatlari qo'llar

Tarbiyaviy : tarbiyalamoq ehtiyotkor munosabat o'yinchoqlarga, sezgirlik, bir-birini tinglash qobiliyati.

Dastlabki ish:

She'r o'qish va o'rganish, "Bu mening qo'g'irchoq" suhbati. Topishmoqlar yechish. "O'yinchoqlar do'koni", "Onalar va qizlar" rolli o'yinlari.

Uskunalar:

O'yinchoqlar: qo'g'irchoqlar, to'plar, ikkita qalam. Ikki xil uy, to'shak, yo'lni tasvirlaydigan rasmlar. "Giants" guruhining "Robot Bronislav" qo'shig'ini yozish.

Darsning borishi:

Tarbiyachi: Bolalar, bugun men eshik oldida qo'g'irchoq topdim! U bizning guruhimizga qo'shildi! Va u juda xafa edi!

O'yin mashqi "Qaysi qo'g'irchoq?"

O'qituvchi bolalarga qo'g'irchoqni xunuk deb ataganini va u juda xafa bo'lganini aytadi. Siz uni tinchlantirishingiz kerak - uning qanchalik go'zalligini ayting. - Kim bu? (Qo'g'irchoq.) U qanday? (Nafis, chiroyli.) Uning ismi nima? (Tanya) Tanya nima qila oladi? (O'ynang, chizing, qo'shiq ayting, raqsga tushing.) Keling, Tanya haqida birga gaplashaylik. O'qituvchi boshlanadi: "Bizning Tanya ... (eng go'zal). Unda ... (oqlangan qizil ko'ylak, oq kamon, jigarrang tufli, oq paypoq). Ko'zga ko'rinadigan va yorqin belgilarni (rangi, shakli, o'lchami) nomlashdan boshlab, ob'ektning xususiyatlarini, ichki sifatlarini, xususiyatlarini sanab o'tishga, taqqoslashga o'tish kerak.

"Qo'g'irchoqlarni solishtiring" mashqi

O'qituvchi ikkita qo'g'irchoqni ko'rib chiqishni va ular qanday farq qilishini aytishni taklif qiladi. Bolalar qo'g'irchoqlarga nom berishadi (Katya va Tanya) va shunday deyishadi: "Tanya yorqin va yorqin qisqa Soch, Katyaning qora va uzun ko'zlari bor, Tanyaning ko'k ko'zlari, Katyaning ko'zlari qora, Tanya ko'ylakda va Katya shim kiygan, qo'g'irchoqlar turli xil kiyimlarga ega. - Qo'g'irchoqlar o'ynashni xohlashdi, ular ... (to'plar) oldilar. Bu to'p ... (yumaloq, kauchuk, ko'k, kichik). Va boshqa to'p ... (katta, qizil). To'plar bilan nima qila olasiz? (otish, otish, ushlash, otish, otish). - Bu to'pga qarang. U ko'kdan ko'proq, lekin qizildan kamroq. Uning o'lchami qanday? U nima? (Oʻrta. Oʻrta oʻlchamli.)

Tarbiyachi: Yaxshi bolalar, yaxshi o'ynadi! Bir oz bo'shashmoqchimisiz? Keling, musiqiy tanaffus qilaylik!

O'yin mashqi "Qo'g'irchoqlar chizish va yurish"

Birinchi qism - Ikki qo'g'irchoq: katta va kichik. O'qituvchining aytishicha, qo'g'irchoqlar chizmoqchi bo'lgan. Katta qo'g'irchoq uzun qalamni oladi, kichiki esa ... (qisqa). Katta qo'g'irchoq katta uyni, kichiki esa ... (kichik) chizadi. Kichkina uyning boshqa nomi nima? (Uy, uy.)

Ikkinchi qism - Qo'g'irchoqlar sayrga chiqishdi, lekin ular bilan soyabon olishmadi. Keyin kuchli yomg'ir yog'a boshladi, ular Rojdestvo daraxti ostiga yashirinishdi. Katta qo'g'irchoq baland daraxt tagiga yashiringan, kichkinasi esa ... (pastroq ostida). Yomg'ir to'xtadi, qo'g'irchoqlar uyga ketishdi. Katta qo'g'irchoq keng yo'l bo'ylab ketdi, va kichkinasi ... (tor yo'lda). Ular uyga kelishdi va qo'llarini yuvishni boshladilar. Birinchidan, qo'g'irchoqlar jo'mrakni issiq suv bilan aylantirdi, keyin esa ... (sovuq bilan). Agar siz sovuq suvni issiq suv bilan aralashtirsangiz, qanday suv olasiz? (Issiq, salqin.) Qo'g'irchoqlar yotsin. Ularning yotoqlari turlicha edi. Qaysi? (Katta qo'g'irchoq baland, kichiki past, katta qo'g'irchoq keng, kichkinasi tor).

Tarbiyachi: Bolalar, sizningcha, qo'g'irchoq g'amgin bo'lmasligi uchun nima kerak?

Bolalar: Unga g'amxo'rlik qiling. tashlamang. Uning liboslarini ko'rib chiqing. Uning do'stlari bo'lishi kerak. U bilan o'ynash kerak.

kichik guruhda 2

(Ertaklar asosida: "Teremok", "Ryaba tovuq", "Gingerbread", "Sholg'om")

Dastur vazifalari:

Tarbiyaviy: Dialog nutqini shakllantirish, savollarga javob berishni o'rganish. Tanish ertak qahramonlarini taniy bilish va nomlashni o'rgatish, o'yin harakatlarini ko'rsatish orqali etkazish. Og'zaki ifodalarni faollashtiring. Otlarning hol shakllarini to'g'ri qo'llash mashqlari (gen. hol. ot)

Rivojlanayotgan: Talaffuzni, nutqning intonatsion ekspressivligini, harakatlar ritmini rivojlantiring.

Tarbiyaviy:

Uskunalar: "Steam Engine" qo'shig'ini yozib olish, "Gingerbread Man", "Teremok", "Sholg'om", "Ryaba Hen" ertaklari qahramonlari, kutilmagan sovg'a bilan savat.

Darsning borishi:

Tarbiyachi: Bolalar, sizga ertak yoqadimi?

Bolalar : Juda yoqadi.

g'amxo'rlik qiluvchi : Ertaklar sehrli o'lkada - o'rmonlar ortida, dalalar ortida, baland tog'lar ortida yashaydi. Ular yashaydi va juda xavotirda, ular sizni unutgan deb o'ylashadi. Va siz ularni taniy olasiz deb o'ylaysiz.

Bolalar: Biz bajara olamiz.

Tarbiyachi: Keling urinib koramiz! Keling, ertaklarga boraylik. Biz qiziqarli poezdda o'tiramiz.

Poyezd ketyapti

Haydovchi oldinga qaraydi.

Biz bir-birimizni ushlab turamiz

Va hech kim ortda qolmaydi.

Bolalar bir-biridan va dvigateldan ushlab, poezdga tushishadi.

O'qituvchi bolalar bilan birgalikda "Bug 'dvigateli" qo'shig'ini kuylaydi, ular guruh bo'ylab bitta aylana qilishadi

Poyezd “Kolobok” ertakida to‘xtaydi.

Tarbiyachi: Derazada emas edi

Yo'lda ag'darilgan....

- Kim yo'lni pastga aylantirdi? (Kolobok)

- Kolobokni kim pishirgan? (Kolobokni buvim pishirgan)

- Kolobok o'rmonda kim bilan uchrashdi? (Quyon, bo'ri, ayiq, tulki)

- Kolobok kimni tark etdi? (Quyondan, bo'ridan, ayiqdan, tulkidan)

- Kolobokni kim yedi? (Kolobok tulkisini yedi)

- Keling, Kolobok kuylagan qo'shiqni eslaylik.

Bolalar o'qituvchi bilan birgalikda Kolobok qo'shig'ini kuylashadi

Tarbiyachi: Siz ertak qahramonlari bilan o'ynashni xohlaysizmi?

Nutq o'yini:

Bunny hop-hop-hop, Bolalar quyondek sakraydi.

Ayiq top-top-top (Stomp, ayiq tasvirlangan).

Va tulki qarsak chaladi-qarsak chaladi (qarsak chaling).

Tarbiyachi: Va endi, bolalar, keling, poezdga o'tiramiz va boshqa ertakga boramiz.

Katta lokomotiv jiringlaydi. Kichik vagonlar unga javob beradi.

Bolalar o'qituvchidan keyin takrorlaydilar.

Tarbiyachi: Mana, biz ertakdamiz. Ayting-chi, bolalar, hikoya nima?

Shu uyda yashaydi

Juda kichik odamlar

Sichqon, qurbaqa, quyon, tulki,

Kulrang bo'ri bolasi - bu mo''jizalar!

Ularga faqat Mishka yordam berdi

Ularni vayron qildi ...... (Teremok.)

Tarbiyachi: To'g'ri, bolalar. Va teremochkada kim yashaydi? (Kichik sichqoncha, qurbaqa qurbaqa, qochib ketgan quyon, opa tulki, kulrang bochka va katta ayiq)

Tarbiyachi: Va teremokni kim buzdi? (Ayiq!)

To'g'ri, bolalar, ayiq buzildi.

Keling, qahramonlarga yangi minora qurishda yordam beraylik (Kelinglar, yordam beraylik!)

Knock da knock with bolg'acha (Mushtni musht bilan urish)

Biz yangi uy quramiz

Uy baland (Qo'llar cho'ziladi).

Derazali uy (Qo'llar birgalikda va tarqaladi).

O'tkir uyingizda va baca bilan. (Tom shaklida qo'llar).

Uyda biz siz bilan yashaymiz (Quchoqlash).

Tarbiyachi: Oh, endi poezdga o'tiramiz va keyingi ertakga boramiz.

Biz tepadan tepaga, tepadan tepaga boramiz, poezdimiz oldinga yuguradi.

Ular yarim cho'zilish bilan harakat qilishadi.

Qarang, bu nima? (Bu sholg'om)

To'g'ri, biz "Sholg'om" ertakiga kirdik.

Ertak qahramonlariga nima bo'ldi, kim kimga sholg'om tortadi, deb o'zaro janjallashishdi. Siz ularni to'g'ri tartibga solishingiz kerak.

- Sholg'omni kim ekgan? (bobo)

- Bobo kimga qo'ng'iroq qildi? (buvim)

- Buvim kimga qo'ng'iroq qildi? (nabirasi)

- Nevara kimga qo'ng'iroq qildi? (xato)

- Xato kimga qo'ng'iroq qildi? (mushuk)

- Mushuk kimni chaqirdi? (sichqoncha)

Bolalar ertak qahramonlarini tartibga soladilar.

Endi hammasi yaxshi.

- Keling, g'ildiraklarni tekshiramiz. (Tizlarga mushtlarni urish)

- Biz poezdga o'tiramiz va davom etamiz.

Biz "choo-choo-choo-choo, tu-tu-tu" qo'shig'ini kuylaymiz. (O'qituvchidan keyin so'zlarni takrorlang).

- Bu uyda kim yashaydi? (Tovuq, bobo, bobo, sichqoncha)

- Bu nima ertak? ("Ryaba tovuq")

- Nega bobo va bobo g'amgin. (Sichqon tovuq qo'ygan moyakni sindirib tashladi).

- Nima qilsa bo'ladi? (Biz ularga yordam berishimiz kerak - moyakni yig'ish)

"Tuxumni yig'ish" o'yini o'ynalmoqda.

"Oltin tuxum" bo'lingan rasmni yig'ish

- Qanchadan-qancha chiroyli tuxum chiqdi. Bobo bilan bobo juda xursand.

- Va endi, bolalar, biz uchun bolalar bog'chasiga qaytish vaqti keldi. Keling, poezdga o'tiraylik va "choo-choo-choo" qo'shig'ini g'o'ldiradi.

Bolalar bir-biridan va dvigateldan ushlab, poezdga tushishadi. Guruhga "Qaytish".

- Bolalar, bizning ajoyib sayohatimiz sizga yoqdi. (Yoqdi)

- Biz qanday ertaklarni tomosha qildik? Kimni ko'rdingiz? ("Teremok", "Ryaba tovuq", "Gingerbread Man", "Sholg'om")

- Kayfiyatingiz qanday edi? (quvnoq, quvnoq).

- Sen ajoyibsan. Juda mehribon bolalar - ular kichik hayvonlarga yangi teremok qurishda yordam berishdi, "Sholg'om" ertaki qahramonlarini yarashtirishdi, bobo va boboga yordam berishdi. Va siz uchun kutilmagan sovg'a bor - bu sehrli konfetlar. Ular sizni mehribon va do'stona o'stirishga yordam beradi.

Nutqni rivojlantirish bo'yicha dars konspekti

kichik guruhda 2

"Bizga ertak keldi"

("Bo'ri va etti bola", "Zayushkinaning kulbasi" ertaki asosida)

Dastur vazifalari:

Tarbiyaviy: bolalarni o'qituvchi tomonidan berilgan savolga javobni to'g'ri qurishga, to'liq jumla bilan javob berishga o'rgatish. Nutqning intonatsion ekspressivligini rivojlantirish, tovushlarni aniq talaffuz qilishda mashq qilish. Antonimlarning juftligini tanlashni o'rganing, hayvonlarning bolalar nomlarini birlik va ko'plikda shakllantirishda mashq qiling. Kunning ayrim qismlari haqidagi fikrlarni birlashtiring.

Rivojlanayotgan: Kognitiv faollikni rivojlantirish, so'z boyligini boyitish. Umumiy suhbatda faol ishtirok etish istagini uyg'otish.

Tarbiyaviy: Xalq ertaklariga qiziqish va muhabbatni oshirish.

Uskunalar: "Bo'ri va etti bola", "Zayushkinaning kulbasi" ertaklaridan rasmlar, o'yinchoq quyon, xo'roz, echki, zanjabil, dum, to'p, fotosuratlar, "Poezd" audio yozuvi.

Darsning borishi:

Bolalar o'qituvchining yonida erkin turishadi.

Tarbiyachi: Aytmoqchimanki, ertaklar mamlakatida falokat yuz berdi, ertaklar aralashib ketdi. Keling, ajoyib aholiga yordam beraylikmi? Keyin bor. Sayohat qilishingiz mumkin bo'lgan narsalarni taklif qiling. (Bolalar transport turlarini sanab o'tadilar: velosiped, paroxod, samolyot, poezd, avtomobil. Bularning barchasini bir so'z bilan qanday atash mumkin?).

Keling, poezdni tanlaylik (poezdni musiqaga taqlid qiling). Mana biz yetib keldik.

"Bo'ri va yetti bola" ertakidan rasm.

Rasmga qarang va ayting-chi, bu ertakning nomi nima?

Echki qo'shiqni kim uchun kuylagan? (Echkilar uchun).

Nima uchun? Shunday qilib, ular unga faqat uyga kelganida eshikni ochadilar.

Va qo'shiqni kim eshitdi? Nima uchun?

Bolalarga yordam berish uchun siz hayvonlarning bolalarini nomlashingiz kerak, keyin ertak to'liq tartibda bo'ladi. Hamma diqqat bilan tinglang, to'g'ri javob bering.

Kulrang sichqonchaning kichik sichqonchasi bor.

Mushukning momiq mushukchalari bor.

Sincaplarning qizil sincaplari bor.

Sigirning mehribon buzoqlari bor.

Cho‘chqaning cho‘chqa bolasi bor.

Tulkining ayyor tulki bolasi bor.

Echkining kulgili bolasi bor.

Bo'rining kulrang bolasi bor.

Ayiqning jigarrang bolalari bor.

Itning o'ynoqi kuchuklari bor.

Otning tayog‘i bor.

Onam va otamning farzandi bor.

Yaxshi, yaxshi!

Bunny o'tiradi va yig'laydi.

Bolalar, bu kim? (Quyon).

Milanaga nima bo'lganini so'rang?

Quyon: Qanday qilib yig'lamayman. Mening kulbam bor edi, tulki meni kelishimni so'radi va meni haydab yubordi.

Keling, bu ertak nima deb nomlanganini eslaylik? ("Zayushkinaning kulbasi").

Tarbiyachi: Bolalar, nega tulki quyon so'ray boshladi? Uning kulbasi erib ketdi, muzli edi va quyonning boshi bor edi, ya'ni. yog'och.

Yilning qaysi vaqtida eriy boshlagan? (Bahor).

Va kim muammoga duch kelgan quyonga yordam berishni xohladi? (It, bo'ri, ayiq, xo'roz).

Va ulardan qaysi biri tulkini haydab chiqardi? (Kokerel).

Shunday qilib, ertak yaxshi tugashi uchun Xo'rozni chaqiraylik. (Bolalar "Oltin taroqli xo'roz" qofiyasini o'qiydilar).

Xo'roz: Ku-ka-re-ku, nima bo'ldi?

Bolalar, Kokerelga nima bo'lganini tushuntiring. (Bolalar tushuntiradilar).

Xo'roz: Men uni haydab chiqaraman.

Quyon: Yordam uchun rahmat yigitlar. Va mana bizdan sovg'a. Xayr.

Keling, kokerel va quyon bizga nima berganini ko'rib chiqaylik. Bu qarama-qarshi o'yin. (to'p va qog'oz).

Quruq-nam

Katta kichik

Sovuq-issiq

Qorong'i - yorug'lik

Shirin - sho'r

Qalin - yupqa

Uzoq qisqa

Yuqori past

yopiq ochiq

O'chirishni yoqish

yumshoq-qattiq

Yaxshi g'azablangan

O'tkir-to'mtoq

Quvnoq - qayg'uli

Oq qora

Jasur - qo'rqoq.

Tarbiyachi: Yaxshi bolalar, siz haqsiz!

Qarang - dumg'aza, dum ustida bulochka. Salom, kolobok. Nima haqida o'ylayapsiz? Dam olish kunida kirpi meni suratga oldi va men barcha fotosuratlarni aralashtirib yubordim. Ularni tartibga solishga yordam bera olasizmi?

Bolalar, bulochka bu yerda nima qilyapti? (zaryadlanmoqda).

Qachon to'ldiramiz? (Ertalab).

Shunday qilib, bu ertalab bulochka.

U bu yerda nima qilyapti? (Uyquda). U soat nechada uxlaydi? (Tunda). Qanday taxmin qildingiz? (Osmondagi yulduzlar).

Lekin bulochka yuribdi. U qachon yuradi? (kunduzi).

Va bu erda bulochka charchagan, bir kun yurdi. Qachon edi? (Kechqurun).

Keling, fotosuratlarni tartibga solib, kolobokka aytaylik - dam olish kuni qachon va nima qilgan. (ertalab tushdan keyin Kechki tun).

Tarbiyachi: Biz uchun bolalar bog'chasiga qaytish vaqti keldi. Sayohat sizga yoqdimi? Bugun nima yaxshi qildik? Nimani eslaysiz? Ota-onangizga uyda nima deysiz?

"Mening sevimli o'yinchoqlarim"

Dastur vazifalari:

Tarbiyaviy: bolalarning so'z boyligini kengaytirish, izchil nutqni rivojlantirish. O'yinchoqni tasvirlash qobiliyatini mustahkamlash. Ob'ektni topish, uning belgilari va harakatlariga e'tibor berish qobiliyatini shakllantirish.

Rivojlanayotgan:

Tarbiyaviy

Dastlabki ish:

She'r o'qish va o'rganish, suhbat "Mening sevimli o'yinchog'im". Topishmoqlar yechish. "O'yinchoq do'koni", "Bolalar bog'chasi" rolli o'yinlari.

Uskunalar:

O'yinchoqlar (qo'g'irchoqlar, avtomobillar, to'plar, dizaynerlar, yumshoq o'yinchoqlar, musiqali o'yinchoqlar, askarlar, matryoshka, parovoz va boshqalar); "Nima ortiqcha" kartalari.

Darsning borishi:

Tarbiyachi: Bolalar, tashrif buyurishni yoqtirasizmi?

Bolalar: Ha, biz sevamiz.

Tarbiyachi: Kimga tashrif buyurasiz? Sizga mehmonlar kelishini yoqtirasizmi? Nega? Sizga kim tashrif buyurdi? Ammo mehmonlar uchrashishlari kerak. Birovning taqillaganini eshityapsizmi, balki u bizga kelgandir? Bugun qo'shni guruhdan o'yinchoqlar bizga tashrif buyurishdi. Ular bilan tanishing. (Katta savat o'yinchoqlar keltiriladi.)

Tarbiyachi: Bolalar, mehmonlarni qanday kutib olish kerak?

Bolalar: Salom, biz sizni ko'rganimizdan juda xursandmiz, kiring!

Didaktik mashq "Keling, tanishamiz."

Tarbiyachi: Bolalar, keling, tanishamiz. Ismingizni aytib, qaysi o'yinchoqlar bilan o'ynashni yoqtirishingizni aytishingiz kerak. Masalan: “Mening ismim Larisa Nikolaevna. Men konstruktor va to'p bilan o'ynashni juda yaxshi ko'raman. Endi o'zingizni mehmonlarimizga tanishtiring.

Bolalar o'zlarini va sevimli o'yinchoqlarini nomlashadi.

Tarbiyachi: Yaxshi yigitlar. Sizlarga mehmonlarimizni taqdim etaman.

O'yin "O'yinchoqni top"

Birinchi variant Voyaga etgan kishi bolaga 3-4 o'yinchoqni ko'rsatadi va bola ularni nomlashi kerak. Darhol bolani ob'ektni to'g'ri nomlashga o'rgatish kerak: "Bu ... quyon (tulki, o'rdak)."

Ikkinchi variant Kattalar har bir o'yinchoq haqida gapirib, tashqi belgilarni nomlaydi: “Bu yumshoq o'yinchoq. U kulrang. Dumi qisqa, quloqlari uzun. U sabzi yaxshi ko'radi, epchil sakraydi. Boshqa o'yinchoqlar ham xuddi shunday tasvirlangan, bola ularni nomlaydi

O'qituvchi ob'ektlarning rasmlarini ko'rsatadi.

"To'rtinchi qo'shimcha".

Bolalar, bu rasmda ob'ektlar ko'rsatilgan. Ulardan biri ortiqcha. Qaysi? Nega? Hamma narsa o'yinchoq, biri o'yinchoq emas (idish-tovoq, mebel, asbob, oziq-ovqat mahsuloti, o'simlik va boshqalar).

Didaktik o'yin

Tarbiyachi: O'yinchoqlar katta va kichik ekanligini bilasiz. Keling o'ynaymiz. Har biringiz o'yinchoqingiz haqida gapirib berasiz: "Kattasi - baliq, kichigi - baliq".

Katta qo'g'irchoq, kichkina qo'g'irchoq.

Katta to'p, kichik to'p.

Katta mashina, kichik mashina.

Katta quyon - kichik quyon.

Katta baraban kichik barabandir. Didaktik mashq "Katta - kichik"

g'amxo'rlik qiluvchi : Bolalar, biz juda uzoq o'tirdik. Keling, o'ynaymiz, qo'l va oyoqlarimizni mashq qilamiz.

Bunny chiqdi
Quyon sayrga chiqdi. Shamol sekinlasha boshladi. (O'rnida yurish.)
Bu erda u qiyalikdan sakrab tushadi, yashil o'rmonga yuguradi.
Va u magistrallar orasiga, o'tlar, gullar, butalar orasida shoshiladi. (O'z joyida sakrash.)
Kichkina quyon charchagan. Butalarga yashirinishni xohlaydi. (O'rnida yurish.)
Quyon o't o'rtasida qotib qoldi, endi biz ham muzlab qolamiz! (Bolalar o'tirishadi.)

g'amxo'rlik qiluvchi : Yaxshi bolalar. Ular yaxshi ish qilishdi.

g'amxo'rlik qiluvchi : Bolalar, men savatimizda o'yinchoqlarni ko'rmoqdaman. Ha, oddiy emas, lekin musiqiy.

Nima, sen ayt. Diqqat bilan tinglang.

Oh, u qo'ng'iroq qiladi, u qo'ng'iroq qiladi

O'yindan barchani xursand qiladi

Ammo faqat uchta qator

Unga musiqa kerak.

Nima? Tasavvur qiling!

Bu bizning ... (Balalayka).

Tarbiyachi:

Agar u gurkirab qo'ysa, juda quvnoq qo'shiq aytadi

Doo-doo-doo, ha-ha-ha. U doim shunday kuylaydi.

Tayoq emas, naycha emas, lekin bu nima? (Quvur).

Tarbiyachi: Barcha asboblar taxmin qilinadi. Barakalla!

Bom-bom, tra-ta-ta!

Ertalab nog‘ora chalinadi.

Ko'rsatkich barmoqlaringizni tayyorlang - "barabanlar", endi biz ularni stolga urib, aytamiz:

"Bam-bam-bam." "Bim-bim-bim". "Boom Bom Bom". "Bam-bem-bem".

Didaktik mashq "Baraban".

Reflektsiya

O'qituvchi: Shu bilan bizning darsimiz yakunlanadi. Endi siz o'yinchoqlar bilan o'ynashingiz mumkin. Bu o‘yinchoqlarni bizga qo‘shni guruhdagi yigitlar sovg‘a qilishdi, o‘yinchoqlarning bir qismini sindirib qaytarib bersak, ular xafa bo‘lishadi. Iltimos, o'yinchoqlar buzilmasligi va bolalarni uzoq vaqt xursand qilishlari uchun qanday o'ynash kerakligini ayting.

Bolalar: Ularni erga tashlamang, ularni oyoq osti qilishlari mumkin. O'yinchoqlarni tashlamang. O'ynaganingizdan so'ng, o'yinchoqlarni ehtiyotkorlik bilan joyiga qo'ying.

Ikkinchi kichik guruhda nutqni rivojlantirish bo'yicha darsning konspekti

"Mening sevimli qo'g'irchoqlarim"

Dastur vazifalari:

Tarbiyaviy: ob'ektning tashqi belgilarini so'z bilan ajratib ko'rsatish va belgilash; bolalarni turli xil xususiyatlarga ega ob'ektlarni o'zaro bog'lashga o'rgatish; ma'no jihatdan yaqin va qarama-qarshi bo'lgan so'zlarga, shuningdek, oraliq belgilarga e'tibor bering.

Rivojlanayotgan: suhbatda to'plangan bilimlardan foydalanish qobiliyatini rivojlantirish. Vizual va eshitish e'tiborini, qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish.

Tarbiyaviy : o'yinchoqlarga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishni, sezgirlikni, bir-birini tinglash qobiliyatini tarbiyalash.

Dastlabki ish:

She'r o'qish va o'rganish, "Bu mening qo'g'irchoq" suhbati. Topishmoqlar yechish. "O'yinchoqlar do'koni", "Onalar va qizlar" rolli o'yinlari.

Uskunalar:

O'yinchoqlar: qo'g'irchoqlar, to'plar, ikkita qalam. Ikki xil uy, to'shak, yo'lni tasvirlaydigan rasmlar. "Giants" guruhining "Robot Bronislav" qo'shig'ini yozish.

Darsning borishi:

Tarbiyachi: Bolalar, bugun men eshik oldida qo'g'irchoq topdim! U bizning guruhimizga qo'shildi! Va u juda xafa edi!

O'yin mashqi "Qaysi qo'g'irchoq?"

O'qituvchi bolalarga qo'g'irchoqni xunuk deb ataganini va u juda xafa bo'lganini aytadi. Siz uni tinchlantirishingiz kerak - uning qanchalik go'zalligini ayting. - Kim bu? (Qo'g'irchoq.) U qanday? (Nafis, chiroyli.) Uning ismi nima? (Tanya) Tanya nima qila oladi? (O'ynang, chizing, qo'shiq ayting, raqsga tushing.) Keling, Tanya haqida birga gaplashaylik. O'qituvchi boshlanadi: "Bizning Tanya ... (eng go'zal). Unda ... (oqlangan qizil ko'ylak, oq kamon, jigarrang tufli, oq paypoq). Ko'zga ko'rinadigan va yorqin belgilarni (rangi, shakli, o'lchami) nomlashdan boshlab, ob'ektning xususiyatlarini, ichki sifatlarini, xususiyatlarini sanab o'tishga, taqqoslashga o'tish kerak.

"Qo'g'irchoqlarni solishtiring" mashqi

O'qituvchi ikkita qo'g'irchoqni ko'rib chiqishni va ular qanday farq qilishini aytishni taklif qiladi. Bolalar qo'g'irchoqlarga nom berishadi (Katya va Tanya) va shunday deyishadi: "Tanyaning sochlari sarg'ish va kalta, Katyaning sochlari quyuq va uzun, Tanyaning ko'zlari ko'k, Katyaning ko'zlari qora, Tanya ko'ylakda, Katya shim kiygan. qo'g'irchoqlarning turli xil kiyimlari bor ". - Qo'g'irchoqlar o'ynashni xohlashdi, ular ... (to'plar) oldilar. Bu to'p ... (yumaloq, kauchuk, ko'k, kichik). Va boshqa to'p ... (katta, qizil). To'plar bilan nima qila olasiz? (otish, otish, ushlash, otish, otish). - Bu to'pga qarang. U ko'kdan ko'proq, lekin qizildan kamroq. Uning o'lchami qanday? U nima? (Oʻrta. Oʻrta oʻlchamli.)

Tarbiyachi: Yaxshi bolalar, yaxshi o'ynadi! Bir oz bo'shashmoqchimisiz? Keling, musiqiy tanaffus qilaylik!

O'yin mashqi "Qo'g'irchoqlar chizish va yurish"

Birinchi qism - Ikki qo'g'irchoq: katta va kichik. O'qituvchining aytishicha, qo'g'irchoqlar chizmoqchi bo'lgan. Katta qo'g'irchoq uzun qalamni oladi, kichiki esa ... (qisqa). Katta qo'g'irchoq katta uyni, kichiki esa ... (kichik) chizadi. Kichkina uyning boshqa nomi nima? (Uy, uy.)

Ikkinchi qism - Qo'g'irchoqlar sayrga chiqishdi, lekin ular bilan soyabon olishmadi. Keyin kuchli yomg'ir yog'a boshladi, ular Rojdestvo daraxti ostiga yashirinishdi. Katta qo'g'irchoq baland daraxt tagiga yashiringan, kichkinasi esa ... (pastroq ostida). Yomg'ir to'xtadi, qo'g'irchoqlar uyga ketishdi. Katta qo'g'irchoq keng yo'l bo'ylab ketdi, va kichkinasi ... (tor yo'lda). Ular uyga kelishdi va qo'llarini yuvishni boshladilar. Birinchidan, qo'g'irchoqlar jo'mrakni issiq suv bilan aylantirdi, keyin esa ... (sovuq bilan). Agar siz sovuq suvni issiq suv bilan aralashtirsangiz, qanday suv olasiz? (Issiq, salqin.) Qo'g'irchoqlar yotsin. Ularning yotoqlari turlicha edi. Qaysi? (Katta qo'g'irchoq baland, kichiki past, katta qo'g'irchoq keng, kichkinasi tor).

Tarbiyachi: Bolalar, sizningcha, qo'g'irchoq g'amgin bo'lmasligi uchun nima kerak?

Bolalar: Unga g'amxo'rlik qiling. tashlamang. Uning liboslarini ko'rib chiqing. Uning do'stlari bo'lishi kerak. U bilan o'ynash kerak.

kichik guruhda 2

(Ertaklar asosida: "Teremok", "Ryaba tovuq", "Gingerbread", "Sholg'om")

Dastur vazifalari:

Tarbiyaviy:Dialog nutqini shakllantirish, savollarga javob berishni o'rganish. Tanish ertak qahramonlarini taniy bilish va nomlashni o'rgatish, o'yin harakatlarini ko'rsatish orqali etkazish. Og'zaki ifodalarni faollashtiring. Otlarning hol shakllarini to'g'ri qo'llash mashqlari (gen. hol. ot)

Rivojlanayotgan: Talaffuzni, nutqning intonatsion ekspressivligini, harakatlar ritmini rivojlantiring.

Tarbiyaviy:

Uskunalar: "Steam Engine" qo'shig'ini yozib olish, "Gingerbread Man", "Teremok", "Sholg'om", "Ryaba Hen" ertaklari qahramonlari, kutilmagan sovg'a bilan savat.

Darsning borishi:

Tarbiyachi: Bolalar, sizga ertak yoqadimi?

Bolalar: Biz sizni juda yaxshi ko'ramiz.

g'amxo'rlik qiluvchi : Ertaklar sehrli o'lkada - o'rmonlar ortida, dalalar ortida, baland tog'lar ortida yashaydi. Ular yashaydi va juda xavotirda, ular sizni unutgan deb o'ylashadi. Va siz ularni taniy olasiz deb o'ylaysiz.

Bolalar: Biz qila olamiz.

Tarbiyachi: Keling urinib koramiz! Keling, ertaklarga boraylik. Biz qiziqarli poezdda o'tiramiz.

Poyezd ketyapti

Haydovchi oldinga qaraydi.

Biz bir-birimizni ushlab turamiz

Va hech kim ortda qolmaydi.

Bolalar bir-biridan va dvigateldan ushlab, poezdga tushishadi.

O'qituvchi bolalar bilan birgalikda "Bug 'dvigateli" qo'shig'ini kuylaydi, ular guruh bo'ylab bitta aylana qilishadi

Poyezd “Kolobok” ertakida to‘xtaydi.

Tarbiyachi: Derazada emas edi

Yo'lda ag'darilgan....

Kim yo'lni pastga aylantirdi? (Kolobok)

Kolobokni kim pishirgan? (Kolobokni buvim pishirgan)

Kolobok o'rmonda kim bilan uchrashdi? (Quyon, bo'ri, ayiq, tulki)

Kolobok kimni tark etdi? (Quyondan, bo'ridan, ayiqdan, tulkidan)

Kolobokni kim yedi? (Kolobok tulkisini yedi)

Keling, Kolobok kuylagan qo'shiqni eslaylik.

Bolalar o'qituvchi bilan birgalikda Kolobok qo'shig'ini kuylashadi

Tarbiyachi: Siz ertak qahramonlari bilan o'ynashni xohlaysizmi?

Nutq o'yini:

Bunny hop-hop-hop, Bolalar quyondek sakraydi.

Ayiq top-top-top (Stomp, ayiq tasvirlangan).

Va tulki qarsak chaladi-qarsak chaladi (qarsak chaling).

Tarbiyachi: Va endi, bolalar, keling, poezdga o'tiramiz va boshqa ertakga boramiz.

Katta lokomotiv jiringlaydi. Kichik vagonlar unga javob beradi.

Bolalar o'qituvchidan keyin takrorlaydilar.

Tarbiyachi: Mana, biz ertakdamiz. Ayting-chi, bolalar, hikoya nima?

Shu uyda yashaydi

Juda kichik odamlar

Sichqon, qurbaqa, quyon, tulki,

Kulrang bo'ri bolasi - bu mo''jizalar!

Ularga faqat Mishka yordam berdi

Ularni vayron qildi ...... (Teremok.)

Tarbiyachi: To'g'ri, bolalar. Va teremochkada kim yashaydi? (Kichik sichqoncha, qurbaqa qurbaqa, qochib ketgan quyon, opa tulki, kulrang bochka va katta ayiq)

Tarbiyachi: Va teremokni kim buzdi? (Ayiq!)

To'g'ri, bolalar, ayiq buzildi.

Keling, qahramonlarga yangi minora qurishda yordam beraylik (Kelinglar, yordam beraylik!)

Knock da knock with bolg'acha (Mushtni musht bilan urish)

Biz yangi uy quramiz

Uy baland (Qo'llar cho'ziladi).

Derazali uy (Qo'llar birgalikda va tarqaladi).

O'tkir uyingizda va baca bilan. (Tom shaklida qo'llar).

Uyda biz siz bilan yashaymiz (Quchoqlash).

Tarbiyachi: Oh, endi poezdga o'tiramiz va keyingi ertakga boramiz.

Biz tepadan tepaga, tepadan tepaga boramiz, poezdimiz oldinga yuguradi.

Ular yarim cho'zilish bilan harakat qilishadi.

Qarang, bu nima? (Bu sholg'om)

To'g'ri, biz "Sholg'om" ertakiga kirdik.

Ertak qahramonlariga nima bo'ldi, kim kimga sholg'om tortadi, deb o'zaro janjallashishdi. Siz ularni to'g'ri tartibga solishingiz kerak.

Sholg'omni kim ekgan? (bobo)

Bobo kimga qo'ng'iroq qildi? (buvim)

Buvim kimga qo'ng'iroq qildi? (nabirasi)

Nevara kimga qo'ng'iroq qildi? (xato)

Xato kimga qo'ng'iroq qildi? (mushuk)

Mushuk kimni chaqirdi? (sichqoncha)

Bolalar ertak qahramonlarini tartibga soladilar.

Endi hammasi yaxshi.

Keling, g'ildiraklarni tekshiramiz. (Tizlarga mushtlarni urish)

Biz "choo-choo-choo-choo, tu-tu-tu" qo'shig'ini kuylaymiz. (O'qituvchidan keyin so'zlarni takrorlang).

Bu uyda kim yashaydi? (Tovuq, bobo, bobo, sichqoncha)

Bu nima ertak? ("Ryaba tovuq")

Nega bobo va bobo g'amgin. (Sichqon tovuq qo'ygan moyakni sindirib tashladi).

Nima qilsa bo'ladi? (Biz ularga yordam berishimiz kerak - moyakni yig'ish)

"Tuxumni yig'ish" o'yini o'ynalmoqda.

"Oltin tuxum" bo'lingan rasmni yig'ish

Qanchadan-qancha chiroyli tuxum chiqdi. Bobo bilan bobo juda xursand.

Va endi, bolalar, biz uchun bolalar bog'chasiga qaytish vaqti keldi. Keling, poezdga o'tiraylik va "choo-choo-choo" qo'shig'ini g'o'ldiradi.

Bolalar bir-biridan va dvigateldan ushlab, poezdga tushishadi. Guruhga "Qaytish".

Bolalar, bizning ajoyib sayohatimiz sizga yoqdi. (Yoqdi)

Biz qanday ertaklarni tomosha qildik? Kimni ko'rdingiz? ("Teremok", "Ryaba tovuq", "Gingerbread Man", "Sholg'om")

Kayfiyatingiz qanday edi? (quvnoq, quvnoq).

Sen ajoyibsan. Juda mehribon bolalar - ular kichik hayvonlarga yangi teremok qurishda yordam berishdi, "Sholg'om" ertaki qahramonlarini yarashtirishdi, bobo va boboga yordam berishdi. Va siz uchun kutilmagan sovg'a bor - bu sehrli konfetlar. Ular sizni mehribon va do'stona o'stirishga yordam beradi.

Nutqni rivojlantirish bo'yicha dars konspekti

kichik guruhda 2

"Bizga ertak keldi"

("Bo'ri va etti bola", "Zayushkinaning kulbasi" ertaki asosida)

Dastur vazifalari:

Tarbiyaviy:bolalarni o'qituvchi tomonidan berilgan savolga javobni to'g'ri qurishga, to'liq jumla bilan javob berishga o'rgatish. Nutqning intonatsion ekspressivligini rivojlantirish, tovushlarni aniq talaffuz qilishda mashq qilish. Antonimlarning juftligini tanlashni o'rganing, hayvonlarning bolalar nomlarini birlik va ko'plikda shakllantirishda mashq qiling. Kunning ayrim qismlari haqidagi fikrlarni birlashtiring.

Rivojlanayotgan: Kognitiv faollikni rivojlantirish, so'z boyligini boyitish. Umumiy suhbatda faol ishtirok etish istagini uyg'otish.

Tarbiyaviy: Xalq ertaklariga qiziqish va muhabbatni oshirish.

Uskunalar: "Bo'ri va etti bola", "Zayushkinaning kulbasi" ertaklaridan rasmlar, o'yinchoq quyon, xo'roz, echki, zanjabil, dum, to'p, fotosuratlar, "Poezd" audio yozuvi.

Darsning borishi:

Bolalar o'qituvchining yonida erkin turishadi.

Tarbiyachi: Aytmoqchimanki, ertaklar mamlakatida falokat yuz berdi, ertaklar aralashib ketdi. Keling, ajoyib aholiga yordam beraylikmi? Keyin bor. Sayohat qilishingiz mumkin bo'lgan narsalarni taklif qiling. (Bolalar transport turlarini sanab o'tadilar: velosiped, paroxod, samolyot, poezd, avtomobil. Bularning barchasini bir so'z bilan qanday atash mumkin?).

Keling, poezdni tanlaylik (poezdni musiqaga taqlid qiling). Mana biz yetib keldik.

"Bo'ri va yetti bola" ertakidan rasm.

Rasmga qarang va ayting-chi, bu ertakning nomi nima?

Echki qo'shiqni kim uchun kuylagan? (Echkilar uchun).

Nima uchun? Shunday qilib, ular unga faqat uyga kelganida eshikni ochadilar.

Va qo'shiqni kim eshitdi? Nima uchun?

Bolalarga yordam berish uchun siz hayvonlarning bolalarini nomlashingiz kerak, keyin ertak to'liq tartibda bo'ladi. Hamma diqqat bilan tinglang, to'g'ri javob bering.

Kulrang sichqonchaning kichik sichqonchasi bor.

Mushukning momiq mushukchalari bor.

Sincaplarning qizil sincaplari bor.

Sigirning mehribon buzoqlari bor.

Cho‘chqaning cho‘chqa bolasi bor.

Tulkining ayyor tulki bolasi bor.

Echkining kulgili bolasi bor.

Bo'rining kulrang bolasi bor.

Ayiqning jigarrang bolalari bor.

Itning o'ynoqi kuchuklari bor.

Otning tayog‘i bor.

Onam va otamning farzandi bor.

Yaxshi, yaxshi!

Bunny o'tiradi va yig'laydi.

Bolalar, bu kim? (Quyon).

Milanaga nima bo'lganini so'rang?

Quyon: Qanday qilib yig'lamayman. Mening kulbam bor edi, tulki meni kelishimni so'radi va meni haydab yubordi.

Keling, bu ertak nima deb nomlanganini eslaylik? ("Zayushkinaning kulbasi").

Tarbiyachi: Bolalar, nega tulki quyon so'ray boshladi? Uning kulbasi erib ketdi, muzli edi va quyonning boshi bor edi, ya'ni. yog'och.

Yilning qaysi vaqtida eriy boshlagan? (Bahor).

Va kim muammoga duch kelgan quyonga yordam berishni xohladi? (It, bo'ri, ayiq, xo'roz).

Va ulardan qaysi biri tulkini haydab chiqardi? (Kokerel).

Shunday qilib, ertak yaxshi tugashi uchun Xo'rozni chaqiraylik. (Bolalar "Oltin taroqli xo'roz" qofiyasini o'qiydilar).

Xo'roz: Ku-ka-re-ku, nima bo'ldi?

Bolalar, Kokerelga nima bo'lganini tushuntiring. (Bolalar tushuntiradilar).

Kokerel: Men uni haydab chiqaraman.

Quyon: Yordam uchun rahmat yigitlar. Va mana bizdan sovg'a. Xayr.

Keling, kokerel va quyon bizga nima berganini ko'rib chiqaylik. Bu qarama-qarshi o'yin. (to'p va qog'oz).

Quruq-nam

Katta kichik

Sovuq-issiq

Qorong'i - yorug'lik

Shirin - sho'r

Qalin - yupqa

Uzoq qisqa

Yuqori past

yopiq ochiq

O'chirishni yoqish

yumshoq-qattiq

Yaxshi g'azablangan

O'tkir-to'mtoq

Quvnoq - qayg'uli

Oq qora

Jasur - qo'rqoq.

Tarbiyachi: Yaxshi bolalar, siz haqsiz!

Qarang - dumg'aza, dum ustida bulochka. Salom, kolobok. Nima haqida o'ylayapsiz? Dam olish kunida kirpi meni suratga oldi va men barcha fotosuratlarni aralashtirib yubordim. Ularni tartibga solishga yordam bera olasizmi?

Bolalar, bulochka bu yerda nima qilyapti? (zaryadlanmoqda).

Qachon to'ldiramiz? (Ertalab).

Shunday qilib, bu ertalab bulochka.

U bu yerda nima qilyapti? (Uyquda). U soat nechada uxlaydi? (Tunda). Qanday taxmin qildingiz? (Osmondagi yulduzlar).

Lekin bulochka yuribdi. U qachon yuradi? (kunduzi).

Va bu erda bulochka charchagan, bir kun yurdi. Qachon edi? (Kechqurun).

Keling, fotosuratlarni tartibga solib, kolobokka aytaylik - dam olish kuni qachon va nima qilgan. (ertalab tushdan keyin Kechki tun).

Tarbiyachi: Biz uchun bolalar bog'chasiga qaytish vaqti keldi. Sayohat sizga yoqdimi? Bugun nima yaxshi qildik? Nimani eslaysiz? Ota-onangizga uyda nima deysiz?

"Teremok-chill" ikkinchi kichik guruhida nutqni rivojlantirish bo'yicha darsning konspekti

Darsning borishi:

Valentina Viktorovna Gerbova

Bolalar bog'chasining ikkinchi kichik guruhida nutqni rivojlantirish bo'yicha mashg'ulotlar. Dars rejalari

Dastur vazifalarini muvaffaqiyatli amalga oshirish bir qator omillarga va birinchi navbatda, maktabgacha ta'lim muassasasining turmush tarziga, bola tarbiyalanadigan muhitga, maxsus o'rnatilgan, o'ylangan rivojlanish muhitiga bog'liq.

Ta'lim va tarbiya samaradorligiga bolalar bilan bevosita ishlaydigan o'qituvchilar va maktabgacha ta'lim muassasasining kun davomida muloqot qiladigan barcha xodimlarining mashaqqatli mehnati orqali erishiladi.

Bolalarga ona tilini o'rgatish, ularni badiiy adabiyot bilan tanishtirish bo'yicha ishlar tizimi V. V. Gerbovaning "O'zbekistonda nutqni rivojlantirish" asarlarida keltirilgan. bolalar bog'chasi”, “Bolalarni badiiy adabiyot bilan tanishtirish” (M .: Mozayka-Sintez, 2005).

M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova tomonidan tahrir qilingan "Bolalar bog'chasida ta'lim va tarbiya dasturi" doirasida yozilgan "Bolalar bog'chasining ikkinchi kichik guruhida nutqni rivojlantirish bo'yicha darslar" qo'llanmasi eng muhim bo'lgan tavsiyalarni to'ldiradi. yo'nalishi pedagogik faoliyat- maktabgacha yoshdagi bolalarni sinfda maqsadli va tizimli o'qitish. Kitobning amaliy maqsadi - o'qituvchilarga darslarni rejalashtirish bo'yicha taxminiy ko'rsatmalar berish (trening mavzulari va maqsadlarini aniqlash, ularni amalga oshirish yo'llari).

Hayotning to'rtinchi yilidagi bolalarda nutqni rivojlantirish xususiyatlari

Hayotning to'rtinchi yilida alohida e'tibor beriladi o'zini ifoda etish zarurati .

Kichkintoylar ma'lumot berish, tushuntirish, biror narsa so'rash maqsadida gapiradilar, shuningdek, nutq bilan o'yin harakatlariga hamroh bo'lishadi. Ularning xabarlari va tushuntirishlari murakkab jumlalarning uchdan bir qismidan iborat bo'lib, bu bolalar nutqining sintaktik tomonini yaxshilash imkonini beradi.

Uch yoshga kelib bor nutqni tahlil qilish qobiliyati. Bola so'zlarni qanday qilib to'g'ri talaffuz qilishni bilmay, kimdir ularni xato bilan talaffuz qilganda ushlaydi. Bolalar o'xshash tovushli so'zlarni ajrata oladilar (Sashulka - muzlik). Biroq, eshitishning nutq mukammalligi haqida gapirishga hali erta (alohida so'zlarga qaraganda, izchil nutqni quloq bilan idrok etish qiyinroq).

Bu yoshda bolalar quloqlari bilan ushlay boshlaydilar va ba'zi intonatsiyalarni takrorlaydilar (quvonchli, ibratli, so'roq).

To'rtinchi yil shiddatli davr bo'lsa-da tovushni qabul qilish, bolalar nutqida ularning to'g'ri talaffuzi bilan birga tovushlarni o'tkazib yuborish, almashtirish, assimilyatsiya qilish va yumshatish mavjud (bola uchun yumshoq tovushlarning talaffuzi qattiq tovushlarga qaraganda osonroqdir).

Boladagi tovushlarning to'g'ri talaffuzi charchoq, kasallik va yomon gapiradigan yosh bolalar bilan muloqot qilish orqali osongina buziladi.

Talaffuzdagi nuqsonlar nutqning grammatik tuzilishini o'zlashtirishni qiyinlashtiradi, bolaning tengdoshlari bilan muloqot qilishiga to'sqinlik qiladi, chunki uning so'zlari boshqalarga tushunarsizdir.

3-4 yoshli bolalarda nafas olish to'xtatiladi va nutq tezligi tezlashadi (kamroq - sekin), shuning uchun ularni tinglash qiyin bo'lishi mumkin. Shu munosabat bilan nutqning tovush madaniyatini tarbiyalash ishining mazmuniga nafas olish, kuch, ovoz balandligini yaxshilash mashqlari kiradi.

Muammo so‘z boyligini shakllantirish ham ko'p jihatlar. Ma'lumki, hayotning uchinchi yilida bolalar alohida ob'ektlarni (sabzavotlar, mebellar, idishlar va boshqalar) osongina taniydilar, lekin ular har doim ham to'g'ri nomlanmaydi. Uch yoshga kelib, chaqaloqlar ob'ektlarni idrok etadilar, ular bilan ularning belgilarini, fazilatlarini, harakatlarini tavsiflashga harakat qilishadi.

Katta yoshdagilarning tanish ob'ektlarga oid ba'zi savollarini tushunish bolalar uchun qiyinchiliklarga olib kelishi mumkin, xususan, ob'ekt harakat ob'ekti sifatida harakat qilganda. Bolalar rasmga qarab, "Bu kim (nima)?" Degan savolga aniq javob berishadi. (qiz, qo'g'irchoq, shim, igna, ip) lekin "Qiz kimga külot tikadi?" ularning ba'zilari "Ayiq tikmoqda" deb javob berishadi (yaqinda o'qituvchi ayiq bolasiga shim tikib qo'ygan).

Hayotning to'rtinchi yilidagi bolalarning lug'atida sezilarli miqdoriy tebranishlar qayd etilgan, bu chaqaloqlar rivojlanishining individual xususiyatlari bilan izohlanadi.

Afsuski, hozirgi kunga qadar tadqiqotchilar E.Arkinning 1968 yilda nashr etilgan hayotning to'rtinchi yilidagi bolalarda lug'at tarkibi haqidagi ma'lumotlariga tayanadilar. (Zamonaviy bolada har xil miqdoriy belgilar bo'lishi mumkin.) Demak, E.Arkinning bola lug'atiga ko'ra: ot va olmoshlar - 50,2%, fe'llar - 27,7%, qo'shimchalar - 5%, sifatlar - 11,8%.

Bolalar muloqot qilishda yordam beradigan kundalik lug'atni muvaffaqiyatli o'zlashtiradilar. Bundan tashqari, bolalarga ob'ektlarning qismlari va tafsilotlarini, ularning sifatlarini bildiruvchi so'zlarni o'rganishga yordam berish kerak. Lug'atga ba'zi umumiy tushunchalarni kiritish kerak, aks holda bolalar asosiy xususiyatlarga emas, balki tasodifiy ob'ektlarga e'tibor qaratishadi.

Bu yoshda bolalar tomonidan predloglar, bog'lanishlar, so'roq so'zlari (sintaksisni yaxshilash uchun asos) jadal rivojlanadi.

Lug'at ishi ustida ishlash bilan chambarchas bog'liq nutqning grammatik tuzilishini takomillashtirish(so'z yasalishi, fleksiya va boshqalar).

Bolalar prefiks, qo'shimchaga e'tibor qaratib, so'zlarni ajratadilar (keldi - chap - kirdi, kosa - chashka). Kichkintoylar o'tmishdagi birlik fe'llarning otlar bilan kelishishini, otlarning to'g'ri va orttirma ko'plik shakllarini o'rganadilar. (etiklar, qo'lqoplar, tulkilar), egalik sifatlar (quyon, tulki); sifat va qo‘shimchalarni qiyosiy darajada ishlata boshlaydi.

Ma'lumki, nutqning grammatik tuzilishining rivojlanishi hayotning uchinchi yilining ikkinchi yarmida ayniqsa tez sodir bo'ladi. (Tadqiqotchilarning fikriga ko'ra, uch yarim yilgacha va ba'zi ko'rsatkichlarga ko'ra hatto to'rt yilgacha nutq sezilarli darajada o'zgarmaydi.)

Hayotning to'rtinchi yilida asta-sekin oddiy umumiy gaplar soni ortadi, murakkab gaplar paydo bo'ladi .

Bu yoshda bolalar o'zlarining bevosita tajribasi bilan bog'liq bo'lmagan savollarni berishadi. (“Bu quyon. Va uning familiyasi nima?” “Kechasi quyosh oyga aylanadi?” “Siz qanday qarindoshsiz?” (O‘qituvchiga o‘girilib.))

Yilning ikkinchi yarmida sabab-oqibat munosabatlarini aniqlashga qaratilgan savollar soni ortadi.

Sinfda bolalar bilan ishlashning xususiyatlari

Hayotning to'rtinchi yilidagi maktabgacha yoshdagi bolalar bilan nutq va badiiy adabiyotni rivojlantirish uchun maxsus darslar rejalashtirilgan. Ushbu darslarda nutqning tovush madaniyatini, nutqning grammatik to'g'riligini oshirish, badiiy so'zga qiziqish va adabiy yukni to'plash bo'yicha ishlar davom etmoqda.