Karanasan sa Dow at family partnership. "social partnership sa pagitan ng doe at ng pamilya sa loob ng balangkas ng fgos

Ang mga gawain ng kindergarten kasama ang pamilya

1. Ang pagkakaisa ng mga kinakailangan para sa bata sa proseso ng pagtuturo ng isang Malikhaing personalidad;

2. Pedagogical enlightenment ng mga magulang (sa pamamagitan ng visual at verbal na anyo ng trabaho);

3. Pag-aaral ng pinakamagandang karanasan sa edukasyon ng pamilya;

4. Pamilyar sa mga magulang ang buhay ng isang institusyong preschool.

Mga modernong problema ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng institusyong pang-edukasyon sa preschool at pamilya

1. Ang saloobin ng pamilya sa institusyong preschool;

2. Pagmamaliit sa papel ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool sa pagpapalaki ng isang bata;

3. Ano ang inaasahan ng mga magulang at kindergarten sa isa't isa;

4. Ang pamilya ay bagay lamang ng impluwensya;

5. Kamangmangan sa buhay ng mga magulang

Kung bago ang rebolusyon ang pangunahing layunin ng edukasyon sa preschool ay: ang maayos na pag-unlad ng bata, pagkatapos nito ang layunin nito ay hindi - ang pagbuo, una sa lahat, ng isang mamamayan ng estado ng Sobyet.

Sa 60 - 70. ang mga ideya ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng pamilya at pampublikong edukasyon ay binuo sa pangangalaga ng V.A. Sukhomlinsky. Sumulat siya: "Sa mga taon ng preschool, halos ganap na nakikilala ng bata ang kanyang sarili sa pamilya at, natuklasan at iginiit ang kanyang sarili at ang ibang mga tao, pangunahin sa pamamagitan ng mga paghatol, pagtatasa at pagkilos ng mga magulang. Samakatuwid, naniniwala siya, ang mga gawain ng tagapagturo ay maaaring matagumpay na malulutas kung ang kindergarten ay nagpapanatili ng pakikipag-ugnayan sa pamilya, isang relasyon ng tiwala at pakikipagtulungan ay naitatag sa pagitan ng tagapagturo at mga magulang.

Pakikipagtulungan sa pagitan ng kindergarten at pamilya

Sa mga taong ito, ang mga karagdagang kinakailangan ay inilalagay sa institusyong preschool. Isang dekada na ang nakalilipas, ang ating estado sa lahat ng posibleng paraan ay nagbigay-diin sa panlipunang tungkulin ng isang institusyong preschool - ang pagpapalaya ng isang babae - isang ina na lumahok sa panlipunang produksyon.

Ang lumalagong papel ng edukasyon, na sinusunod sa maraming mga bansa sa mundo, kabilang ang ating bansa, ay nagbabago ng saloobin sa mga institusyong preschool.

Ngayon ang pedagogical function ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool ay inilalagay sa ulo:

Kung paano sila pinalaki;

Ano ang itinuro;

Kung gaano sila naghahanda para sa paaralan.

Upang epektibong maisagawa ang pag-andar ng pedagogical, dapat suriin ng isang institusyong preschool ang nilalaman at kalidad ng gawaing pang-edukasyon sa mga bata, maghanap ng mga paraan upang magkaroon ng pinakamalakas na impluwensya sa bawat bata. Inilalagay nito ang mga tauhan ng pedagogical ng institusyong preschool sa harap ng pangangailangan na maghanap ng isang kaalyado sa mundo ng pamilya, isang taong katulad ng pag-iisip sa pagpapalaki ng isang bata. Kaya, ang dalawang panig, napakalapit sa preschooler, ang mga magulang at guro ay nagsisikap na turuan nang nakapag-iisa sa bawat isa. Hindi ito nagbibigay ng magandang resulta. Halimbawa, sa pagpapalaki ng isang maliit na bata, marami ang binuo sa pagbuo ng mga positibong paraan ng pagkilos, aktibidad. Ang lahat ng ito ay posible kung ang lahat ng mga may sapat na gulang na nagpapalaki ng isang bata ay sumasang-ayon sa mga kinakailangan para sa kanya, sa mga pamamaraan ng impluwensya, mga pamamaraan ng pagtuturo. Kinakailangan din na isaalang-alang kung aling mga gawain ng pagpapalaki ang maaaring mas malakas para sa isang panig (kindergarten o pamilya), at kung saan ang pangunahing pasanin ay dapat ipagpalagay ng kabilang panig. Halimbawa, sa emosyonal, sekswal na edukasyon, sa pagpapakilala sa isang bata sa palakasan, ang mga posibilidad ng pamilya ay mas mataas kaysa sa mga posibilidad ng kindergarten. Ngunit ang kindergarten ay kwalipikadong magbigay ng pagsasanay, pagpapaunlad ng mga malikhaing kakayahan at higit pa.

Kaya, maaari nating tapusin na ang batayan ng pakikipag-ugnayan ng isang modernong institusyong preschool at ng pamilya ay kooperasyon. Ang nagpasimula ng pagtatatag ng kooperasyon ay dapat na mga guro, dahil handa silang propesyonal para sa gawaing pang-edukasyon, at samakatuwid, naiintindihan nila na ang tagumpay nito ay nakasalalay sa pagkakapare-pareho ng pagpapatuloy sa pagpapalaki ng mga bata.

Ang mga manggagawa sa preschool ay may pangunahing papel sa pag-oorganisa ng makabuluhang komunikasyon sa mga magulang at iba pang miyembro ng pamilya. Ngunit ang papel na ito ay matagumpay na natupad lamang sa isang mahusay na kaalaman sa mga tampok modernong pamilya at mga kondisyon ng pedagogical para sa pagpapalaki ng mga bata dito.

Sa pakikipagtulungan sa mga magulang, iginuhit ng mga guro ang kanilang pansin sa papel ng pamilya sa pagpapalaki ng mga bata, simula sa pagkabata ng preschool; patunayan, na kinasasangkutan ng makatotohanang materyal, na ang mga layunin at layunin ng pamilya at mga institusyong preschool ay ang pagbuo ng pagkatao ng isang tao. Nasa edad na ng preschool, mahalagang lumikha sa mga bata ng mga tamang ideya tungkol sa mga phenomena ng buhay, upang bumuo ng isang positibong saloobin patungo sa pinakamahusay, tipikal na mga aspeto nito; magsagawa ng edukasyon sa paggawa; paunlarin ang mga prinsipyo ng humanismo at kolektibismo, disiplina at pananagutan; linangin ang pagmamahal sa Inang Bayan; siguraduhin na ang mga moral na katangian at ideya ng mga bata ay makikita sa kanilang mga gawi at kilos. Kahit na ang maliliit na bata ay bumuo ng isang aktibong moralidad, na sumasalungat, kung maaari, ang mga negatibong pagpapakita ng nakapaligid na katotohanan. Ang pagpapabuti ng kultura ng pedagogical ng mga magulang ay higit sa lahat ay nakasalalay sa personalidad ng guro ng kindergarten mismo. "Anong mga katangian ang dapat taglayin ng isang guro, paano napupunta ang kanyang komunikasyon sa mga magulang at mag-aaral?" - Ang mga tanong na ito ay may kinalaman sa mga guro sa kindergarten. Ang problema ng maraming guro ay labis na awtoritaryanismo sa pakikitungo sa mga matatanda at bata.

Ang inisyatiba sa pagtatatag ng pakikipag-ugnayan sa pamilya at ang kwalipikadong pagpapatupad ng mga gawain ng pakikipag-ugnayan na ito ay tumutukoy sa patnubay na papel ng institusyong preschool na may kaugnayan sa edukasyon ng pamilya.

Ang tagumpay ng pakikipagtulungan ay higit sa lahat ay nakasalalay sa magkaparehong mga saloobin ng pamilya at ng kindergarten. Sila ay nabubuo nang pinakamainam kung ang magkabilang panig ay may kamalayan sa pangangailangan para sa isang naka-target na epekto sa bata at nagtitiwala sa isa't isa. Mahalaga na ang mga magulang ay may tiwala sa mabuting saloobin ng guro sa bata; nadama ang kakayahan ng guro sa mga usapin ng edukasyon, ngunit ang pinakamahalaga ay pinahahalagahan ang kanyang mga personal na katangian (pag-aalaga, pansin sa mga tao, kabaitan, pagiging sensitibo). Ang ganitong pagtitiwala ay hindi nangyayari sa kanyang sarili: ang tagapagturo ay nanalo ito sa isang mabait, walang malasakit na saloobin sa bata, ang kakayahang linangin ang mabubuting bagay sa kanya, pagkabukas-palad at awa. Idagdag dito ang kultura ng komunikasyon, taktika at pag-unawa sa isa't isa - at ang larawan ng sikolohiya ay magiging ganap na ganap.

Ang mabilis na organisadong pakikipag-ugnayan sa pagitan ng guro at mga magulang ay dapat na isagawa sa mga yugto at bilang gawain nito ang pagbuo ng isang aktibong pedagogical na posisyon ng mga magulang. Ang wastong organisadong gawain ay likas na pang-edukasyon. Ang guro ay dapat umasa sa positibong karanasan ng edukasyon sa pamilya, pagpapalaganap nito, paggamit nito sa proseso ng edukasyon upang palakasin ang mga positibong uso at antas ng mga negatibo. Ang una at mapagpasyang kondisyon para sa isang positibong direksyon ng pakikipag-ugnayan ay isang mapagkakatiwalaang relasyon sa pagitan ng mga tagapagturo, panlipunang tagapagturo at mga magulang, ang pakikipag-ugnay ay dapat na binuo sa paraang ang mga magulang ay may interes sa proseso ng pagpapalaki, ang pangangailangan na magtagumpay, tiwala sa sarili.

Ang pangalawa, at walang gaanong mahalagang gawain ay upang magbigay ng kasangkapan sa pamilya ng kaalaman at kasanayan sa pedagogical, sa kanilang asimilasyon nang direkta sa teoretikal at praktikal, organisadong mga aktibidad sa isang tiyak na paraan. Ang kinahinatnan ng naturang organisasyon ng pakikipag-ugnayan ng pedagogical ay ang aktibong pakikilahok ng mga magulang sa pagpapalaki hindi lamang ng kanilang anak, kundi pati na rin ng grupo sa kabuuan. Ang mga guro at mga magulang bilang magkatuwang ay dapat na umakma sa isa't isa. Ang mga relasyon sa pakikipagsosyo ay nagpapahiwatig ng pagkakapantay-pantay ng mga partido, kapwa mabuting kalooban at paggalang. Ang pakikipag-ugnayan ng kindergarten at pamilya sa isang prosesong pang-edukasyon ay batay sa mga karaniwang batayan, ginagawa nila ang parehong mga tungkulin sa edukasyon: impormasyon, aktwal na pang-edukasyon, pagkontrol, atbp.

Ang mga istatistika ng mundo ay kumbinsido na ang modernong edukasyon ng pamilya ay hindi kasing epektibo at ganap na dapat. Samakatuwid, sa maraming mga bansa, ang mga espesyal na programa ay binuo na naglalayong mapabuti ang pedagogical na kultura ng pamilya, turuan ang mga asawa bilang mga magulang. Ang sikolohikal at pedagogical na edukasyon ng mga magulang upang mapabuti ang kanilang kultura ng pedagogical - isa sa mga direksyon sa pakikipagtulungan ng isang institusyong preschool at pamilya, na isinasagawa ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool, ay dapat magkaroon ng isang naka-target na pokus. Halimbawa, ang mga detalye ng gawain ng isang guro sa kindergarten na may isang pamilya ay idinidikta, una sa lahat, ng mga psychophysiological na katangian ng mga maliliit na bata: ang mabilis na pag-unlad ng sanggol ay nangangailangan ng napapanahong pagbabago sa mga gawain ng edukasyon at pagsasanay, muling pagsasaayos ng mga pamamaraan at pamamaraan ng gawaing pedagogical.

Ang nilalaman ng sikolohikal at pedagogical na edukasyon ng mga magulang ay dapat magsama ng mga isyu ng proteksyon sa buhay, pagpapalakas ng kalusugan ng sanggol, paglikha ng mga kondisyon para sa tamang pisikal na pag-unlad. Tungkol sa pagbagay ng bata sa mga kondisyon ng pampublikong edukasyon, pangangalaga sa kalinisan, nakapangangatwiran na nutrisyon, pagpapatigas, pang-araw-araw na gawain, masahe sa araw, himnastiko, mga rekomendasyon ay ibinibigay sa mga magulang hindi lamang ng tagapagturo, kundi pati na rin ng mga medikal na manggagawa ng kindergarten . Bukod dito, ang payo ay dapat na indibidwal (Sasha, Lida).

Sa kasalukuyan, lumitaw ang tanong kung paano gagawing bukas ang institusyong pang-edukasyon sa preschool sa iba't ibang impluwensya na maaaring magpayaman sa proseso ng edukasyon. Una sa lahat, kinakailangan na "magbukas" ng isang kindergarten para sa mga magulang at iba pang mga miyembro ng pamilya, palawakin ang saklaw ng tradisyonal na mga contact (sa mga pista opisyal, subbotnik, pagpupulong, atbp.). Ang mga magulang at miyembro ng pamilya ay maaaring makabuluhang pag-iba-ibahin ang buhay ng mga bata sa isang institusyong preschool, mag-ambag sa gawaing pang-edukasyon. Halimbawa, ang lola ni Serezha ay isang artista, pumunta siya sa kindergarten na may kasiyahan, ipinakita ang kanyang mga gawa, ipinakilala sila sa mga lihim ng kanyang craft: nagtuturo siya ng mga diskarte sa pagguhit ng daliri.

Ang paglahok ng mga magulang at iba pang miyembro ng pamilya sa gawaing pang-edukasyon ng kindergarten ay kinakailangan, una sa lahat, para sa mga bata. At hindi lamang dahil natututo sila, natuto ng bago. Ang isa pang bagay ay mas mahalaga - kung anong paggalang, pagmamahal at pasasalamat, tinitingnan ng mga bata ang kanilang mga ama at ina, mga lolo't lola, na, lumalabas, maraming nalalaman, pinag-uusapan ito nang kawili-wili, na may mga gintong kamay! Mas mahalaga na tulungan ang mga magulang na subukan ang kanilang mga sarili sa papel ng isang "collective teacher". Ito ay lalong mahalaga para sa mga lolo't lola: ito ay kinakailangan para sa kanila na makita na sila ay kinakailangan, kawili-wili sa mga tao sa kanilang paligid. Ang mga guro ay may pagkakataon na mas makilala ang pamilya ng bawat mag-aaral, upang maunawaan ang mga kalakasan at kahinaan nito sa pagpapalaki ng mga anak, upang matukoy ang kalikasan at lawak ng kanilang tulong, at kung minsan ay para lamang matuto.

Kaya, ang pagbubuod sa itaas, ang isa pang mahalagang punto sa pagpapatuloy ng kindergarten at pamilya ay dapat i-highlight - ito ang awtoridad ng mga magulang.

Listahan ng mga keyword: GEF; panlipunan at pedagogical na pakikipagtulungan; makabagong aktibong anyo ng trabaho kasama ang pamilya.

Anotasyon: Sa artikulong ito, nahaharap ang mga guro sa tanong, Ano ang magbabago sa pakikipagtulungan sa mga magulang sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool kaugnay ng pagpapakilala ng mga bagong regulasyon? Ang kahulugan ng pangunahing konsepto, "social partnership", ay ibinigay. Tatlong lugar ng paglahok ng mga magulang sa isang solong espasyo ng pag-unlad ng bata sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ay ipinahayag. Inilarawan ang mga pangunahing prinsipyo ng pakikipagtulungan sa pagitan ng institusyong pang-edukasyon sa preschool at pamilya. Ang mga makabagong anyo ng trabaho kasama ang mga pamilya ng mga mag-aaral sa preschool ay ipinakita.

Magandang hapon mahal na mga kasamahan. Ang tema ng aking "Social at pedagogical partnership ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool at mga pamilya sa mga aktibidad ng proyekto sa konteksto ng standardisasyon ng edukasyon sa preschool."

Alam ng lahat na noong Setyembre 1, 2013, isang bagong batas na "Sa Edukasyon sa Russian Federation" ang nagsimula, na sa unang pagkakataon ay tinukoy ang edukasyon sa preschool bilang isa sa mga antas ng pangkalahatang edukasyon. Dahil sa pamamaraang ito, kinakailangan na bumuo ng federal state educational standard (FSES) para sa preschool education, na kasalukuyang ipinapasok sa sistema ng preschool education.

Tiyak na maraming guro ang nag-aalala tungkol sa tanong na: "Ano ang magbabago sa pakikipagtulungan sa mga magulang sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool na may kaugnayan sa pagpapakilala ng mga bagong regulasyon? »

Sa pagpapakilala ng Pamantayang Pang-edukasyon ng Estado ng Pederal, maraming pansin ang binabayaran sa pakikipagtulungan sa mga magulang. At ang mga bagong gawain na kinakaharap ng institusyong preschool ay nangangailangan ng pagiging bukas, malapit na pakikipagtulungan at pakikipag-ugnayan sa iba pang mga institusyong panlipunan na tumutulong sa paglutas ng mga problema sa edukasyon. Sa kasalukuyang yugto, ang kindergarten ay unti-unting nagiging isang bukas na sistema ng edukasyon: sa isang banda, ang proseso ng pedagogical ng isang institusyong preschool ay nagiging mas libre, nababaluktot, naiiba, makatao sa bahagi ng mga kawani ng pagtuturo, sa kabilang banda. , ang mga guro ay ginagabayan ng pakikipagtulungan at pakikipag-ugnayan sa mga magulang at sa pinakamalapit na institusyong panlipunan. Kaya, ang pakikipagsosyo sa lipunan ay inayos - kapwa kapaki-pakinabang na pakikipag-ugnayan ng iba't ibang sektor ng lipunan, na naglalayong malutas ang mga problemang panlipunan, tiyakin ang napapanatiling pag-unlad ng mga relasyon sa lipunan at pagpapabuti ng kalidad ng buhay, na isinasagawa sa loob ng balangkas ng kasalukuyang batas.

Pag-isipan natin ang kahulugan at ugnayan ng pangunahing konseptong ito, na "social partnership".

Ang bagong philosophical encyclopedia ay nagsasaad na ang social partnership ay isang uri ng social interaction na nag-uudyok sa mga kalahok tungo sa pantay na pagtutulungan, naghahanap ng kasunduan at pag-abot ng consensus, at pag-optimize ng mga relasyon.

Naniniwala si B. M. Genkin na ang social partnership ay isang ideolohiya, mga anyo at pamamaraan ng pag-uugnay ng mga interes ng mga grupong panlipunan upang matiyak ang kanilang nakabubuo na pakikipag-ugnayan.

Ang batayan ng konsepto ng "social partnership" ay ang nakabubuo na pakikipag-ugnayan ng mga stakeholder. Ang pangunahing bagay para sa pakikipagsosyo ay ang pag-unawa na kung wala ang isa, nang walang pagsasakatuparan ng kanyang mga interes, hindi maaaring mapagtanto ng isa ang sariling interes. Ang mga kasosyo ay palaging magkakaugnay.

Isa sa pinakamahalaga at pinakamalapit na katuwang ng mga guro sa preschool ay ang mga magulang ng ating mga mag-aaral.

Ang paglahok ng mga magulang sa isang solong puwang ng pag-unlad ng bata sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool ay nalutas sa tatlong direksyon:

2. Pagbuo ng mobility ng magulang na komunidad:

Ang layunin ay upang lumikha ng isang solong puwang para sa pagpapaunlad ng bata sa mga institusyong pang-edukasyon ng pamilya at preschool, ang paglahok ng mga magulang sa proseso ng edukasyon.

Mga Layunin: Upang magbigay ng sikolohikal at pedagogical na suporta para sa pamilya at dagdagan ang kakayahan ng mga magulang (FGOS)

Magtatag ng pakikipagtulungan sa mga pamilya ng bawat mag-aaral.

Upang lumikha ng isang kapaligiran ng pag-unawa sa isa't isa, mga karaniwang interes, emosyonal na suporta sa isa't isa sa pagitan ng institusyong pang-edukasyon sa preschool at ng pamilya.

Upang tulungan ang mga magulang sa pagpapalaki ng mga bata at upang maisaaktibo ang kanilang mga kasanayan sa edukasyon, upang mapanatili ang kanilang tiwala sa kanilang sariling mga kakayahan sa pedagogical.

Sa kalagitnaan ng ika-20 siglo, nabuo ang medyo matatag na mga anyo ng trabaho, na itinuturing na tradisyonal sa preschool pedagogy:

1. Pedagogical na edukasyon ng mga magulang: pag-uusap, konsultasyon.

2. Pangkalahatan at mga pagpupulong ng grupo.

3. Visual propaganda: mga sulok ng magulang, nakatayo.

Ngunit, ang mga anyo ng trabahong ito kasama ang pamilya ay hindi nagbibigay ng magagandang resulta, dahil ang mga ito ay naglalayong makipag-ugnayan sa isang malawak na hanay ng mga magulang, ang nangungunang papel sa kanila ay ibinibigay sa mga guro.

Sa ilalim ng mga kondisyong ito, imposibleng makita ang mga problema ng bawat pamilya nang paisa-isa.

Samakatuwid, bilang karagdagan sa mga tradisyonal, gumagamit kami ng mga makabagong aktibong anyo ng trabaho kasama ang pamilya: upang bumuo ng trabaho sa mga magulang nang tama, upang gawin itong epektibo, upang pumili ng mga kagiliw-giliw na paraan ng pakikipag-ugnayan sa pamilya, ang mga Pangunahing prinsipyo ng pakikipagtulungan sa pagitan ng preschool institusyong pang-edukasyon at tulong ng pamilya, ito ay:

1. Magiliw na istilo ng komunikasyon sa pagitan ng mga guro at magulang.

Ang unang prinsipyo ay nagpapahiwatig ng isang positibong saloobin sa komunikasyon at ito ang napakatibay na pundasyon kung saan ang lahat ng gawain ng mga guro ng grupo na may mga magulang ay binuo. Sa pakikipag-usap ng tagapagturo sa mga magulang, hindi naaangkop ang kategorya, hinihingi na tono. Ang guro ay nakikipag-usap sa mga magulang araw-araw, at nakasalalay sa kanya kung ano ang magiging saloobin ng pamilya sa kindergarten sa kabuuan. Ang pang-araw-araw na magiliw na pakikipag-ugnayan ng mga guro sa mga magulang ay nangangahulugang higit pa sa isang hiwalay na mahusay na pagsasagawa ng kaganapan.

2. Indibidwal na diskarte.

Ito ay kinakailangan hindi lamang sa pakikipagtulungan sa mga bata, kundi pati na rin sa pakikipagtulungan sa mga magulang. Ang guro, na nakikipag-usap sa mga magulang, ay dapat madama ang sitwasyon, ang mood ng mga magulang. Ito ay kung saan ang kakayahan ng tao at pedagogical ng tagapagturo na pakalmahin ang magulang, makiramay at mag-isip nang sama-sama kung paano tutulungan ang bata sa isang partikular na sitwasyon.

3. Makipagtulungan, hindi tagapagturo.

Ang mga modernong ina at ama ay higit sa lahat ay marunong bumasa at sumulat, may kaalaman at, siyempre, alam na alam kung paano nila dapat palakihin ang kanilang sariling mga anak. Samakatuwid, ang posisyon ng pagtuturo at simpleng propaganda ng kaalaman sa pedagogical ngayon ay malamang na hindi magdadala ng mga positibong resulta. Ito ay magiging mas epektibo upang lumikha ng isang kapaligiran ng mutual na tulong at suporta para sa pamilya sa mahirap na mga sitwasyong pedagogical, upang ipakita ang interes ng pangkat ng kindergarten na maunawaan ang mga problema sa pamilya at isang taos-pusong pagnanais na tumulong.

4. Dynamism.

Kindergarten ngayon ito ay dapat na nasa mode ng pag-unlad, hindi gumagana, maging isang mobile system, mabilis na tumugon sa mga pagbabago sa panlipunang komposisyon ng mga magulang, ang kanilang mga pangangailangan sa edukasyon at mga kahilingan sa edukasyon. Depende dito, ang mga anyo at direksyon ng trabaho ng institusyong pang-edukasyon sa preschool kasama ang pamilya ay dapat magbago.

5. Pagiging bukas.

pagiging bukas ng kindergarten para sa pamilya (bawat magulang ay binibigyan ng pagkakataong malaman at makita kung paano nabubuhay at umuunlad ang kanyang anak);

Ang isang mahalagang punto sa pagpigil sa paglitaw ng mga sitwasyon ng problema ay ang pagtatatag ng personal na pakikipag-ugnayan sa pagitan ng guro at magulang, araw-araw na nagpapaalam sa mga magulang tungkol sa kung paano ginugol ng bata ang araw, kung ano ang kanyang natutunan, kung ano ang tagumpay na kanyang nakamit.

1. Pagbuo ng kakayahan sa pedagogical:

Kapag nagdaraos ng magkasanib na mga kaganapan ng mga guro kasama ang mga magulang at mga anak, ginagawa namin ang mga aktibong anyo ng trabaho tulad ng mga konsultasyon - mga aklatan ng laro, mga konsultasyon - mga guhit, mga laro sa negosyo. Halimbawa, gaya ng "Vernissage of Ideas and Suggestions", "Family Education Benefits". Ang mga anyo ng trabahong ito ay nakakatulong hindi lamang upang malutas ang mga gawaing pang-edukasyon at pagpapalaki, kundi pati na rin upang makilala ang mga pinuno sa komunidad ng mga magulang o mga taong may kakayahan, interesado, aktibo, atbp.

4. Pagbuo ng mobility ng magulang na komunidad:

Mga creative mosaic, family marathon, theatrical performances, parent-child projects, meetings with interesting people, charity event, weekend trip, partisipasyon sa family contests and competitions, .

Ang isang mahalagang lugar sa pakikipag-ugnayan sa pagitan ng institusyong pang-edukasyon sa preschool at pamilya ay inookupahan ng organisasyon ng paglilibang sa kultura. Ang pangunahing layunin nito ay ang paglipat ng karanasan sa lipunan, ang karanasan ng edukasyon sa pamilya, ang paglahok ng parehong mga bata at magulang sa iba't ibang magkasanib na aktibidad ng isang oryentasyong pangkultura at paglilibang.

Ang mga anyo ng organisasyon ng aktibidad na ito ay iba-iba: Mga benepisyo ng edukasyon sa pamilya, malikhaing workshop, konsultasyon - mga aklatan ng laro.

Kapag inihahanda ang mga kaganapang ito (pagdidisenyo ng mga pampakay na eksibisyon, pagbisita sa mga museo, teatro, atbp.), ang mga magulang, bata at guro ay nagiging espirituwal na mas malapit sa isa't isa.

Paglahok ng mga magulang sa Konseho ng institusyong pang-edukasyon sa preschool, ang kanilang paglahok sa mga aktibidad na pang-edukasyon.

Kaya, ang paggamit ng iba't ibang anyo ng trabaho kasama ang mga pamilya ng mga mag-aaral ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ay nagbibigay ng mga positibong resulta: ang likas na katangian ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga guro at magulang ay nagbabago, marami sa kanila ang naging aktibong kalahok sa lahat ng mga gawain ng kindergarten at kailangang-kailangan na mga katulong sa mga tagapagturo.

Sa lahat ng kanilang trabaho, ang mga empleyado ng institusyong pang-edukasyon sa preschool ay kailangang patunayan sa mga magulang na ang kanilang paglahok sa mga aktibidad ng pedagogical, ang kanilang interesadong pakikilahok sa proseso ng edukasyon ay mahalaga hindi dahil gusto ito ng guro, ngunit dahil ito ay kinakailangan para sa pagpapaunlad ng kanilang sariling anak.

Salamat sa iyong atensyon!

www.maam.ru

Pakikipag-ugnayan sa lipunan bilang isang kadahilanan sa pagpapabuti ng kalidad ng edukasyon sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool | Mga Artikulo | Direktoryo ng pinuno ng institusyong preschool

• "Naglalakbay sa isang hot air balloon". script ng bakasyon, nakatuon sa Araw Russia 779

Ang edad ng preschool ay ang pinakamahalagang panahon sa pagbuo ng isang tao, kapag ang mga kinakailangan para sa mga civic na katangian ay inilatag, ang responsibilidad at kakayahan ng bata na malayang pumili, igalang at maunawaan ang ibang tao, anuman ang kanilang panlipunang pinagmulan, lahi at nasyonalidad, nabuo ang wika, kasarian at relihiyon. Ang layunin ng edukasyon sa preschool sa kasalukuyang yugto ay hindi lamang ang pagbuo ng ilang kaalaman, ngunit ang pag-unlad ng mga pangunahing kakayahan ng indibidwal, ang kanyang mga kasanayan sa lipunan at kultura, ang mga pundasyon ng maayos na pag-uugali sa kapaligiran, malusog na Pamumuhay buhay.

Sa Konsepto ng panlipunang pag-unlad ng mga bata edad preschool Ang mga institusyong pang-edukasyon ay may tatlong layunin:

1. turuan ang isang taong may kultura (paksa ng kultura);
2. malayang mamamayan (paksa ng kasaysayan, lipunan);
3. malikhaing sariling katangian (paksa ng aktibidad, pag-unlad ng sarili).

Ang pagpapatupad ng layuning ito ay naglalayong malutas ang mga sumusunod na gawain:

• edukasyon sa isang tao ng mga kakayahan at pangangailangan upang matuklasan at likhain ang kanyang sarili sa mga pangunahing anyo ng aktibidad ng tao;
• pag-unlad ng kakayahang makilala ang sarili sa pagkakaisa sa mundo, sa pakikipag-usap dito;
• pag-unlad ng kakayahan ng pagpapasya sa sarili, pagsasakatuparan sa sarili batay sa pagpaparami, pag-unlad, paglalaan ng karanasan sa kultura ng mga nakaraang henerasyon;
• ang pagbuo ng pangangailangan at kakayahang makipag-usap sa mundo batay sa mga humanistic na halaga at mithiin, ang mga karapatan ng isang malayang tao.

Ang pakikipagsosyo sa lipunan sa edukasyon ay isang pinagsamang sama-samang ipinamamahaging aktibidad ng iba't ibang mga grupong panlipunan, na humahantong sa mga positibong epekto na ibinabahagi ng lahat ng mga kalahok sa aktibidad na ito. Kasabay nito, ang aktibidad na ito ay maaaring isagawa pareho nang permanente at sa sitwasyon, espesyal na binalak na mga aksyon sa loob ng balangkas ng social partnership.

Upang matagumpay na malutas ang mga umiiral na problema sa pagpapalaki, edukasyon, pagsasapanlipunan ng mga bata, ang isang institusyong pang-edukasyon sa preschool ay kailangang lumipat mula sa isang "sarado", medyo autonomous na sistema, na ito ay naging sa loob ng maraming taon, sa isang bagong antas ng pakikipag-ugnayan sa lipunan , upang lumampas sa mga limitasyon ng teritoryo ng institusyon nito, upang maging "bukas na sistema".

Ang konsepto ng "bukas na preschool" ay may kasamang malawak na hanay ng mga tampok. Ang isang bukas na institusyong preschool ay, una sa lahat, isang "window to the world"; ito ay bukas sa interpersonal at panggrupong komunikasyon para sa parehong mga bata at matatanda. Ang nasabing institusyong pang-edukasyon sa preschool ay nagpapalawak at nagpapatibay sa ugnayan sa buhay, sosyo-kultural na kapaligiran, mga institusyon ng edukasyon, kultura, pamilya, negosyo, kultural at libangan na institusyon, pampublikong organisasyon, lokal na awtoridad.

Ang layunin ng mga aktibidad ng isang bukas na institusyong pang-edukasyon sa preschool sa isang microsociety ay upang itaguyod ang pagsasakatuparan ng karapatan ng mga pamilya at mga bata sa proteksyon at tulong mula sa lipunan at estado, upang itaguyod ang pag-unlad at pagbuo ng mga kasanayang panlipunan sa mga bata, upang palakasin kanilang kalusugan at kagalingan.

Ang social partnership ng isang preschool na institusyon sa iba pang stakeholder ay maaaring magkaroon ng iba't ibang anyo at antas:

• pakikipagtulungan sa loob ng sistema ng edukasyon sa pagitan ng mga panlipunang grupo ng propesyonal na komunidad;
• pakikipagtulungan ng mga empleyado ng isang institusyong pang-edukasyon sa mga kinatawan ng iba pang mga lugar;
• pakikipagtulungan sa mga sponsor, mga organisasyong pangkawanggawa

MBDOU Kindergarten No. 45 "Zemlyanichka" ay matatagpuan sa DSK microdistrict, ay ang tanging preschool na institusyong pang-edukasyon sa microdistrict.

Upang maunawaan kung paano masulit ang potensyal ng social partnership, kailangan ng pamunuan ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool

• malinaw na magkaroon ng kamalayan sa misyon ng institusyong pang-edukasyon sa preschool, ang mga layunin ng pag-unlad nito at ang posibilidad ng pag-akit ng mga kasosyo sa lipunan upang makamit ang mga ito;
• sariling mga pamamaraan, porma, teknolohiya para sa pag-aayos ng pakikipag-ugnayan sa mga kasosyo sa lipunan;
• upang mahulaan ang mga posibleng resulta ng pakikipagtulungan para sa pagbuo ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, pagpapabuti ng kalidad ng mga serbisyong pang-edukasyon (nakatuon sa isang positibong resulta ng magkasanib na aktibidad - pagpapabuti ng proseso ng panlipunan at personal na pag-unlad ng isang preschooler).

Ang wastong organisado at maalalahaning pakikipag-ugnayan ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool sa mga kasosyo sa lipunan ay humahantong sa mga positibong resulta. Ang mga kundisyon ay nilikha:

• upang palawakin ang abot-tanaw ng mga preschooler (pinagkadalubhasaan ang paksa at likas na kapaligiran, pagbuo ng pag-iisip, pagpapayaman ng bokabularyo, pagkilala sa kasaysayan, tradisyon ng mga tao) sa pamamagitan ng pag-alis ng mga limitasyon sa teritoryo ng institusyong pang-edukasyon sa preschool (mga ekskursiyon, paglalakbay, paglalakad);
• pagbuo ng mga kasanayan sa komunikasyon sa iba't ibang mga sitwasyong panlipunan, sa mga taong may iba't ibang kasarian, edad, nasyonalidad, na may mga kinatawan ng iba't ibang propesyon;
• pagpapaunlad ng paggalang sa gawain ng mga matatanda;
• pang-akit ng mga karagdagang pamumuhunan sa pinansyal na base ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool.

Ang pakikipag-ugnayan ng institusyong pang-edukasyon sa preschool sa lipunan ay kinabibilangan ng: pakikipagtulungan sa mga istruktura ng estado at mga lokal na pamahalaan; pakikipag-ugnayan sa mga institusyong pangkalusugan; pakikipag-ugnayan sa mga institusyong pang-edukasyon, pang-agham at pangkultura; kasama ang mga pamilya ng mga mag-aaral sa kindergarten.

Ang pakikipag-ugnayan sa bawat isa sa mga kasosyo ay batay sa mga sumusunod na prinsipyo: boluntaryo, pagkakapantay-pantay ng mga partido, paggalang sa interes ng bawat isa, pagsunod sa mga batas at iba pang mga regulasyon.

Ang pakikipag-ugnayan sa mga kasosyo sa lipunan ay maaaring magkaroon ng isang variable na kalikasan ng pagbuo ng mga relasyon sa mga tuntunin ng oras ng pakikipagtulungan at ang pagpapatupad ng mga kasunduan (mga plano) para sa magkasanib na kooperasyon. Ang pagbuo ng isang proyekto sa pakikipag-ugnayan sa lipunan ay binuo sa mga yugto. Ang bawat yugto ay may sariling mga layunin at nalulutas ang mga partikular na problema.

Ang unang yugto ay paghahanda. Ang layunin nito ay upang matukoy ang mga layunin at anyo ng pakikipag-ugnayan sa mga bagay ng lipunan. Mga gawain ng yugtong ito: pagsusuri ng mga bagay na panlipunan upang matukoy ang pagiging posible ng pagtatatag ng pakikipagsosyo sa lipunan; pagtatatag ng mga pakikipag-ugnayan sa mga organisasyon at institusyon ng microdistrict, distrito, lungsod, atbp.; mga kahulugan ng mga lugar ng pakikipag-ugnayan, pagbuo ng mga programa ng pakikipagtulungan na may kahulugan ng mga termino, layunin at mga tiyak na anyo ng pakikipag-ugnayan;

Praktikal ang susunod na hakbang. Ang layunin nito ay magpatupad ng mga programa sa pakikipagtulungan sa mga organisasyon at institusyon ng lipunan. Mga gawain sa yugtong ito: pagbuo ng isang pangkat ng mga empleyado ng kindergarten na interesadong lumahok sa pagpapatupad ng proyekto; pagbuo ng mga makabuluhang proyekto sa lipunan para sa pakikipag-ugnayan ng kindergarten sa mga bagay ng lipunan sa iba't ibang lugar ng kindergarten; pagbuo ng mga metodolohikal na materyales para sa pagpapatupad ng mga proyektong ito; pagbuo ng isang sistema ng mga materyal na insentibo para sa mga empleyado na kasangkot sa pagpapatupad ng proyekto ng pakikipag-ugnayan sa mga kasosyo sa lipunan.

At ang huli ay ang huling hakbang. Ang layunin nito ay buod ng mga resulta ng social partnership. Mga gawain sa yugtong ito: pagsusuri ng gawaing ginawa; pagpapasiya ng kahusayan, kapakinabangan, mga prospect para sa karagdagang pakikipagtulungan sa mga organisasyong panlipunan.

Ipinakita ko sa iyong pansin - Ang proyekto ng pag-aayos ng isang social partnership ng aming institusyon sa mga organisasyon at institusyon ng lipunan "Kami ay magkasama!"

Ang layunin ng proyekto: gamitin ang pagkakataon ng komunidad ng institusyong pang-edukasyon sa preschool upang lumikha ng isang pinag-isang sistema ng edukasyon. Mga gawain:

Isagawa ang mekanismo ng pakikipag-ugnayan sa mga institusyong panlipunan ng edukasyon, kultura, palakasan at medisina. Upang mabuo ang kakayahang mag-navigate nang sapat sa isang naa-access na kapaligirang panlipunan.

Bumuo ng mga kasanayan sa komunikasyon, mabuting kalooban sa iba, kahandaan para sa pakikipagtulungan at pagsasakatuparan sa sarili.

Pasiglahin ang pagbuo ng isang aktibong civic na posisyon ng paglahok sa kapalaran ng kindergarten, microdistrict, maliit na tinubuang-bayan.

Tinitiyak ang psycho-emotional na kagalingan at kalusugan ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon, ang paggamit ng mga kasanayan sa pakikipagsosyo sa lipunan para sa personal-harmonious na pag-unlad.

Tinantyang resulta

1. Paglikha ng isang sistema ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool at mga institusyon ng komunidad ng microdistrict batay sa mga kasunduan at magkasanib na mga plano.

2. Pagbubuo ng antas ng kakayahang panlipunan ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon, na naglalayong aktibong pag-unlad ng mundo.

3. Pagtaas ng pangkalahatang antas ng kultura, pagbuo ng positibong pagpapahalaga sa sarili, komunikasyon, mga kasanayan sa malikhaing, personal na katangian ng mga bata, magulang, guro.

4. Ang paglago ng psycho-emotional well-being at kalusugan ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon, batay sa malikhaing pakikipag-ugnayan sa mga institusyong panlipunan.

5. Ang istraktura ng pamamahala ng institusyong pang-edukasyon sa preschool, na nagsisiguro sa koordinasyon ng pakikipag-ugnayan sa mga institusyong panlipunan, ang paggamit ng potensyal na sosyo-kultural ng lipunan ng microdistrict sa paglikha ng isang pinag-isang sistema ng edukasyon. Mekanismo ng pagpapatupad

Pagdidisenyo ng sosyo-kultural na kapaligirang pang-edukasyon para sa pananaliksik, malikhain, mga aktibidad na nagbibigay-malay; Mga aktibidad na panlipunan at pang-edukasyon sa gitna ng komunidad ng mga magulang. Ang pagkuha ng teoretikal at praktikal na mga kasanayan sa pakikipagtulungan, ang pagbuo ng socio-pedagogical space ng mga guro

Pamantayan para sa pagsusuri

Pakikipag-ugnayan sa mga institusyong panlipunan - bilang isa sa mga anyo ng karagdagang edukasyon sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool

Preschool ang panahon

paunang aktwal na bodega ng personalidad "

Leontiev A.N.

Sa modernong mga kondisyon ng pag-unlad ng ating lipunan, ang mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ay ipinagkatiwala sa napaka responsableng mga gawaing panlipunan - upang turuan at ihanda para sa buhay ang henerasyon ng mga tao, paggawa at talento, na ang inisyatiba at pagkamalikhain ay matukoy ang socio-economic, siyentipiko, teknikal at moral na pag-unlad ng lipunang Ruso ng bagong siglo. Ang patnubay para sa pagbuo ng sistema ng edukasyon sa preschool sa Russian Federation ngayon ay ang Federal State Educational Standard para sa Preschool Education, na isang hanay ng mga ipinag-uutos na kinakailangan para sa edukasyon sa preschool.

Sa pagpapakilala ng mga pamantayan, ang edukasyon sa preschool ay ang paunang yugto ng pangkalahatang edukasyon, na, naman, ay naglalayong sa personal na pag-unlad at ang pagkuha sa proseso ng pag-master ng mga pangunahing pangkalahatang programang pang-edukasyon ng kaalaman, kasanayan, at pagbuo ng mga kinakailangang kakayahan. para sa buhay ng tao sa lipunan, isang mulat na pagpili ng propesyon at pagtanggap ng bokasyonal na edukasyon.1

Ang modernong kindergarten ay isang socio-pedagogical system na nakikipag-ugnayan sa isang malaking bilang ng mga organisasyon, negosyo, at institusyon. Ang pakikipagsosyo sa lipunan sa edukasyon sa preschool ay maaaring ituring bilang karagdagang edukasyon, na nagsasangkot ng pagbuo ng isang espasyong pang-edukasyon ng impormasyon; pagtatatag ng nakabubuo na pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool at mga institusyong panlipunan.

Ang pangunahing gawain ng edukasyon sa preschool ay ang pagpapalaki ng isang malusog, may tiwala sa sarili, masaya, matalino, mabait at matagumpay na bata. At isa sa mga nangungunang kondisyon para sa pagkamit ng layuning ito ay ang pagbuo ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool at iba pang mga institusyong panlipunan.

Ang ilang mga magulang ay minamaliit ang epekto ng karagdagang edukasyon sa pag-unlad ng bata at itinuturing itong isang labis na pag-aaksaya ng oras, na wala sila dahil sa kanilang trabaho sa lugar ng trabaho. Ang isang tiyak na grupo ng mga magulang ay naniniwala na sa pamamagitan ng pagbibigay lamang sa kanilang anak ng sapilitang edukasyon, sa loob ng kindergarten, binibigyan nila siya ng pagkakataon para sa sari-saring pag-unlad.

Gayunpaman, hindi ito lubos na totoo. Bakit kailangan mo ng karagdagang edukasyon?

Ang buong kahulugan ay nakatago sa salitang "dagdag". Ang edukasyong ito ay nagbibigay ng pagkakataon sa bata na umunlad Mga malikhaing kasanayan upang makakuha ng karagdagang kaalaman, kakayahan at kakayahan. At ito ay ang kindergarten, sa pamamagitan ng pakikipag-ugnayan sa iba't ibang mga institusyong panlipunan, na maaaring magbayad para sa puwang na ito.

Ang papel ng karagdagang edukasyon ay hindi maaaring maliitin. Ang bata ay tumatanggap ng karagdagang kaalaman na nagpapalawak sa kanyang mga abot-tanaw. Bilang isang resulta, ang kaalaman, kasanayan at kakayahan na nakuha sa mga institusyon ng karagdagang edukasyon ay bumubuo ng isang aktibong posisyon sa buhay sa bata.

Ang pangunahing layunin ng karagdagang edukasyon ay upang matugunan ang patuloy na pagbabago ng indibidwal na sosyo-kultural at pang-edukasyon na mga pangangailangan ng mga bata. Sa mga kondisyon ng karagdagang edukasyon, ang mga bata ay maaaring bumuo ng kanilang malikhaing potensyal, makakuha ng mga kasanayan upang umangkop sa modernong lipunan. Ang karagdagang edukasyon ng mga bata sa loob ng balangkas ng pakikipagtulungan sa pagitan ng kindergarten at iba't ibang mga institusyong panlipunan ay isang paghahanap na edukasyon na sumusubok sa iba, hindi tradisyonal na mga paraan sa iba't ibang mga pangyayari sa buhay, na nagbibigay ng pagkakataon sa indibidwal na pumili ng kanilang sariling kapalaran.

Ang motivated na edukasyon na lampas sa balangkas ng pangunahing, "kindergarten" na edukasyon, ay nagpapahintulot sa bata na makakuha ng isang matatag na pangangailangan para sa kaalaman at pagkamalikhain, upang mapagtanto ang kanyang sarili hangga't maaari, upang matukoy ang sarili sa subjectively, panlipunan, personal. Kung mas perpekto ang sistema ng karagdagang edukasyon sa isang pangkalahatang institusyong pang-edukasyon, mas kawili-wili at kaakit-akit, lalo na para sa bata at sa kanyang mga magulang, ang pangkalahatang institusyong pang-edukasyon mismo.

Ang mga pangunahing prinsipyo ng pakikipagtulungan sa pagitan ng kindergarten at mga institusyong panlipunan ay:

• Pagtatatag ng mga interes ng bawat kasosyo;
• Pinagsamang pagbuo ng mga layunin at layunin ng mga aktibidad;
• Ang kamalayan sa tungkulin ng isang tao, katayuan sa lipunan, pagtatasa ng kakayahan ng isang tao sa paglutas ng mga problema;
• Pag-unlad ng malinaw na mga patakaran ng pagkilos sa proseso ng kooperasyon;
• Ang kahalagahan ng social partnership para sa bawat isa sa mga partido.

Ang organisasyon ng pakikipagsosyo sa lipunan sa loob ng balangkas ng kultural at panlipunang kumplikado ay ginagawang posible na lumikha ng mga bagong kondisyon para sa pagpapalaki at pag-unlad ng nakababatang henerasyon, upang madagdagan ang kultura at malikhaing aktibidad ng lahat ng mga kalahok sa pakikipagsosyo sa lipunan.

Ang mga pangunahing anyo ng organisasyon ng pakikipagsosyo sa lipunan:

• Mga pinagsamang kaganapan;

Matuto pa sa dohcolonoc.ru

"Private-public partnership sa larangan ng edukasyon sa preschool"

Ang isang malubhang problema sa pagpapaunlad ng edukasyon sa preschool sa Russian Federation ay isang makabuluhang kakulangan ng mga organisasyong pang-edukasyon sa preschool.

Ayon kay Rosstat, sa nakalipas na 16 na taon (mula 1996 hanggang 2012), ang bilang ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool sa bansa ay bumaba ng 35%. Noong Enero 1, 2012, ang bilang ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ay umabot sa 44.9 libo. 5.66 milyong bata ang dumalo sa kanila, habang 2.25 milyong bata ang kailangang mailagay sa mga organisasyong pang-edukasyon sa preschool.

Ang saklaw ng mga batang preschool sa pamamagitan ng iba't ibang anyo ng edukasyon sa preschool mula sa kapanganakan hanggang 7 taong gulang ay 53.3%, mula 1 hanggang 7 taong gulang - 63.1%, mula 3 hanggang 7 taong gulang - 79.3%. Kasabay nito, 366 libong mga bata ay hindi binibigyan ng mga lugar sa mga sala ng mga bata - ito ay isang pila. At isinasaalang-alang ang mga pagtataya ng demograpiko, noong Enero 1, 2016, isang karagdagang 1 milyon 200 libong mga lugar ang dapat ipakilala sa mga organisasyong pang-edukasyon sa preschool.

Ayon sa Russian Ministry of Education and Science, sa mga paksa ng Russian Federation tulad ng Republic of Tatarstan, ang Vologda, Kirov, Kostroma, Novgorod at Tambov na mga rehiyon, ang Nenets at Chukotka Autonomous Okrugs, walang pila para sa mga bata sa preschool. mga organisasyong pang-edukasyon. Kasabay nito, mayroong isang pangkat ng mga rehiyon kung saan, ayon sa Russian Ministry of Education and Science, ang problema ng priyoridad ay hindi malulutas sa 2016. Kabilang sa mga nasabing rehiyon ang mga republika ng Adygea, Buryatia, Ingushetia, Tyva, Chechen Republic, at rehiyon ng Omsk.

Para sa bawat rehiyon, ang mga plano ng aksyon ay iginuhit ngayon upang malutas ang problema ng pag-aalis ng pila sa mga organisasyong pang-edukasyon sa preschool. Alinsunod sa mga planong ito, 755 libong karagdagang mga lugar ang gagawin para sa mga batang may edad 3 hanggang 7 taon. Sa mga ito, 398 - sa pamamagitan ng pagtatayo at muling pagtatayo, at ang iba pa - sa pamamagitan ng paggamit ng mga variable na anyo ng edukasyon sa preschool.

Noong 2013, ang mga subsidyo ay inilalaan mula sa pederal na badyet sa mga nasasakupang entidad ng Russian Federation para sa modernisasyon ng mga sistema ng edukasyon sa preschool. 50 bilyong rubles ang ibinibigay para sa mga layuning ito.

Ang kakulangan ng mga lugar sa mga organisasyong pang-edukasyon sa preschool ay humahadlang sa maagang pag-unlad ng mga bata, hindi pinapayagan silang makatanggap ng mataas na kalidad na edukasyon sa preschool, at nililimitahan din ang mga pagkakataon sa trabaho ng mga magulang at, nang naaayon, ang mga kita ng mga pamilyang may mga batang preschool.

Dahil sa umiiral na mga hadlang sa badyet, ang problemang ito ay hindi malulutas ng estado lamang sa kasalukuyan.

Malinaw, ang pagbuo ng public-private partnership ay isa sa mga paraan upang mapataas ang accessibility ng mga serbisyo sa edukasyong preschool sa populasyon, gayundin upang mapabuti ang kahusayan at kalidad ng mga serbisyo sa larangan ng edukasyong preschool.

Sa kasalukuyan, ang hindi pang-estado na sektor ng edukasyon sa preschool sa Russia ay bahagyang binuo lamang. Dapat pansinin na ang data sa bilang ng mga organisasyong pang-edukasyon na hindi pang-estado na nagpapatupad ng pangunahing pangkalahatang mga programang pang-edukasyon ng edukasyon sa preschool, ang bilang ng mga mag-aaral ng naturang mga institusyon ay nag-iiba nang malaki.

Ang Action Plan ("mapa ng kalsada") "Pag-unlad ng kumpetisyon at pagpapabuti ng patakarang antimonopoly", na inaprubahan ng Pamahalaan ng Russian Federation, sa pamamagitan ng utos ng Pamahalaan ng Russian Federation na may petsang Disyembre 28, 2012 No. 2579-r, ay naglalaman ng impormasyon sa mga organisasyong pang-edukasyon na hindi estado na nagpapatupad ng pangunahing pangkalahatang programang pang-edukasyon ng edukasyon sa preschool , sa halagang 1022. Ang bilang ng mga mag-aaral ng naturang mga institusyon ay 78.4 libong mga bata.

Ayon sa Rospotrebnadzor, noong Enero 1, 2012, ang bilang ng mga pribadong institusyong preschool ay umabot sa 963 libo, o 1.8% ng kabuuang bilang ng mga naturang institusyon; 69.6 libong mga bata ang dumalo sa kanila.

Ang mga kalahok ng "round table" sa mga pangunahing problema na humahadlang sa pag-unlad ng non-estado na sektor ng edukasyon sa preschool, ay nabanggit:

Kakulangan ng isang sistema ng pag-aari at suportang pinansyal para sa mga bagong likhang organisasyong pang-edukasyon na hindi pang-estado;

Diskriminasyon ng mga organisasyong pang-edukasyon na hindi pang-estado kaugnay ng mga organisasyong pang-estado at munisipyo;

Hindi sapat na regulasyon ng pag-subsidize sa mga gastos ng mga magulang para sa pagpapanatili ng mga bata sa mga organisasyong pang-edukasyon na hindi pang-estado;

Mataas na mga rate ng pag-upa;

- di-kasakdalan ng legal na regulasyon ng mga isyu ng public-private partnership sa lugar na ito.

Ang pangangailangan na bumuo ng pampublikong-pribadong pakikipagsosyo sa larangan ng edukasyon sa preschool ay kinikilala sa antas ng estado. Ang mga pangunahing priyoridad at layunin para sa pagpapaunlad ng pampublikong-pribadong pakikipagtulungan sa larangan ng edukasyon sa preschool ay nakapaloob sa mga madiskarteng dokumento ng Pangulo ng Russian Federation at ng Pamahalaan ng Russian Federation.

Kaya, sa Mensahe ng Pangulo ng Russian Federation V.V. Putin sa Federal Assembly ng Russian Federation noong Disyembre 12, 2012, ang gawain ay itinakda: "upang bigyan ng espesyal na pansin ang mga institusyong preschool, kabilang ang pagsuporta sa paglikha ng mga pribadong institusyon ng ganitong uri ..., upang buksan ang mga home-based, small-scale kindergarten, mga grupo ng isang pinahabang araw, na nangangahulugan ng pagbibigay sa mga magulang ng pagkakataon na pumili ng isang preschool na institusyon.

Ang Dekreto ng Pangulo ng Russian Federation na may petsang Mayo 7, 2012 No. 599 "Sa mga hakbang upang ipatupad ang patakaran ng estado sa larangan ng edukasyon at agham" ay nakakuha ng tagumpay sa pamamagitan ng 2016 ng 100% accessibility ng preschool na edukasyon para sa mga batang may edad na 3 hanggang 7 taon.

Dekreto ng Pangulo ng Russian Federation na may petsang Hunyo 1, 2012 No. 761 "Sa Pambansang Diskarte para sa Aksyon sa Interes ng mga Bata para sa 2012-2017", bilang isa sa mga hakbang na naglalayong tiyakin ang accessibility at kalidad ng edukasyon, ay nagbibigay para sa pagkakaloob ng suporta ng estado para sa pagtatayo ng mga bagong institusyong pang-edukasyon sa preschool, at gayundin ang pagbuo ng lahat ng anyo ng edukasyon sa pre-school, tulad ng kindergarten ng pamilya, serbisyo ng maagang interbensyon, lekoteka, mga sentro ng suporta sa paglalaro ng bata at iba pa, kabilang ang mga hindi- sektor ng estado.

Alinsunod sa programa ng estado ng Russian Federation na "Pag-unlad ng edukasyon" para sa 2013-2020 ang pagtaas sa tungkulin ng sektor na hindi pang-estado sa pagkakaloob ng pre-school at karagdagang mga serbisyo sa edukasyon para sa mga bata ay itinakda bilang isa sa mga direksyon para sa pagpapaunlad ng edukasyon. Ang solusyon sa problema ng pag-aalis ng pila para sa pagpapatala ng mga bata sa mga organisasyong pang-edukasyon sa preschool at pagtiyak sa pamamagitan ng 2016 isang daang porsyento na accessibility ng edukasyon sa preschool (para sa mga batang may edad na 3 hanggang 7 taon) ay masisiguro sa pamamagitan ng pagtatayo ng mga modernong gusali para sa mga organisasyong preschool, kabilang ang gamit ang mga mekanismo ng pakikipagsosyo ng pribadong estado, at pagbuo ng mga variable na anyo ng edukasyon sa preschool (pribado, pamilya at corporate kindergarten).

Alinsunod sa Pederal na Batas ng Disyembre 29, 2012 No. 273-FZ "Sa Edukasyon sa Russian Federation" ibinibigay ang tulong sa mga mamamayan sa pagkuha ng edukasyong preschool sa mga organisasyong pang-edukasyon na hindi pang-estado. Ang suportang pinansyal ay isinasagawa sa gastos ng mga pondong pambadyet at ibinibigay sa halagang naaayon sa mga pamantayan para sa suportang pinansyal ng mga organisasyong pang-edukasyon sa preschool ng estado at munisipyo.

At gayundin, sa kauna-unahang pagkakataon, ang edukasyon sa preschool ay itinalaga bilang isa sa mga antas ng edukasyon. Bilang karagdagan sa mga aktibidad na pang-edukasyon at pagpapalaki, ang konsepto ng "pangangalaga at pangangalaga sa bata" ay ipinakilala, na kinabibilangan ng isang hanay ng mga hakbang upang ayusin ang mga serbisyo sa nutrisyon at sambahayan para sa mga bata, matiyak ang kanilang personal na kalinisan at pang-araw-araw na gawain.

Ang pantay na mga kondisyon para sa pagpopondo ng badyet ay itinatag para sa estado, munisipyo at hindi estadong institusyong preschool. Alinsunod sa Pederal na Batas, ang suporta sa pananalapi para sa pagtanggap ng edukasyon sa preschool sa mga pribadong organisasyong pang-edukasyon sa preschool ay isinasagawa ng mga awtoridad ng estado ng mga nasasakupang entidad ng Russian Federation sa pamamagitan ng pagkakaloob ng mga subsidyo para sa pagbabayad ng mga gastos, kabilang ang mga gastos sa paggawa, ang pagbili ng mga aklat-aralin at mga pantulong sa pagtuturo, mga pantulong sa pagtuturo, mga laro, mga laruan (maliban sa mga gastos sa pagpapanatili ng gusali at mga kagamitan) .

Upang matiyak ang modernong kalidad ng edukasyon sa preschool, kabilang ang sa mga pribadong organisasyon, alinsunod sa Pederal na Batas, isang pederal na estado na pamantayang pang-edukasyon para sa pangkalahatang edukasyon sa preschool ay bubuo. Ang pagpapatupad ng pamantayang ito ay magtitiyak ng pantay na kondisyon para sa pagkuha ng mataas na kalidad na edukasyong preschool para sa bawat bata, anuman ang uri ng mga organisasyong pang-edukasyon sa preschool, ang paraan ng pagpapatakbo at ang anyo ng pagmamay-ari.

Ang Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation ay bumuo ng mga alituntunin para sa paggamit ng pampublikong-pribadong pakikipagsosyo sa larangan ng edukasyon sa preschool (na may petsang Oktubre 8, 2012 No. 08-444) .

Ang mga pangunahing anyo ng public-private partnership ay:

board of trustees o governing boards, kung saan lumahok ang mga kinatawan ng mga entidad ng pribadong sektor - pinapayagan ka ng mekanismong ito na isama sa pamamahala ng isang organisasyong pang-edukasyon sa preschool ang mga kinatawan ng mga awtoridad ng estado ng mga nasasakupang entidad ng Russian Federation, munisipalidad, pilantropo, negosyo, publiko (komunidad ng magulang);

pampublikong pakikipag-ugnayan sa batayan ng mga desisyon ng mga katawan ng pamahalaan sa anyo ng mga ekspertong konseho, mga grupong nagtatrabaho - sa larangan ng edukasyon ay nagbibigay-daan para sa pagsusuri ng mga hakbangin sa pambatasan, talakayan at pagsusuri ng mga mahahalagang isyu ng sosyo-ekonomiko at sosyo-politikal na buhay ng rehiyon, nagpapayo sa pangangasiwa ng rehiyon;

isang kasunduan sa pakikipagtulungan o isang protocol ng layunin sa pagpapatupad ng magkasanib na mga aksyon (nang walang paglitaw ng mga obligasyong sibil) - ay ang pinakasimpleng at hindi gaanong nagbubuklod na anyo ng pakikipagsosyo. Ang pagpapatupad ng magkasanib na aktibidad ng mga partido sa kasunduan ay nakasalalay lamang sa mabuting kalooban ng mga partido;

simpleng pagsasama- sa ilalim ng isang simpleng kasunduan sa pakikipagsosyo (kasunduan sa magkasanib na mga aktibidad), dalawa o higit pang mga tao (mga kasosyo) ay nagsasagawa na pagsamahin ang kanilang mga kontribusyon at kumilos nang sama-sama nang hindi bumubuo ng isang legal na entity upang kumita o makamit ang isa pang layunin na hindi sumasalungat sa batas. Ang form na ito ay batay sa mga probisyon ng Kabanata 55 ng Civil Code ng Russian Federation;

outsourcing- mga aktibidad ng mga panlabas na tagapagpatupad (kontratista, tagapagtustos) na, batay sa mga kontrata ng batas sibil, ay gumaganap ng mga tungkulin ng pagbibigay at pamamahala ng mga mapagkukunan ng mga institusyong pang-edukasyon. Ang pangunahing layunin ng naturang pakikipagtulungan sa pagitan ng sistema ng edukasyon at negosyo ay upang mapabuti ang kalidad ng edukasyon nang hindi tumataas ang mga gastos sa badyet;

target na kapital- isang bahagi ng pag-aari ng isang non-profit na organisasyon, na nabuo sa gastos ng mga donasyon sa anyo ng mga pondo na inilipat dito, at pagkatapos ay inilipat sa pamamahala ng tiwala ng kumpanya ng pamamahala upang makabuo ng kita na ginamit upang tustusan ang ayon sa batas mga aktibidad ng non-profit na organisasyong ito - ang may-ari ng endowment capital o iba pang non-profit na organisasyon - mga tatanggap ng kita mula sa endowment capital (Federal Law ng Disyembre 30, 2006 N 275-FZ "Sa pamamaraan para sa pagbuo at paggamit ng endowment capital ng non-profit na organisasyon").

Hindi lahat ng non-profit na organisasyon ay maaaring bumuo ng endowment capital at maging may-ari nito, ngunit ang mga nilikha lamang sa mga sumusunod na organisasyonal at legal na anyo: isang pundasyon, isang autonomous na non-profit na organisasyon, isang pampublikong organisasyon, isang pampublikong pundasyon o isang relihiyosong organisasyon . Ang mga institusyon, kabilang ang mga pang-edukasyon, kasama ang iba pang mga non-profit na organisasyon, bagama't hindi sila maaaring may-ari ng endowment capital, ay maaaring maging mga tatanggap ng kita mula sa endowment capital.

kasunduan sa konsesyon- ito ay isang kasunduan kung saan ang isa sa mga partido (ang concessionaire) ay nagsasagawa na lumikha at (o) muling buuin ang ilang real estate sa sarili nitong gastos at isakatuparan, gamit ang (pagsasamantala) sa real estate na ito, ang mga aktibidad na tinukoy sa kasunduan sa konsesyon. Ang kabilang partido (tagapagbigay) ay at magiging may-ari ng ari-arian na ginagawa at (o) muling itatayo at ibinibigay ang ari-arian (o pasilidad) na ito sa konsesyonaryo at, ayon sa kasunduan, ay nangangakong ibigay ang konsesyonaryo para sa panahong itinatag ng kasunduang ito na may karapatang pagmamay-ari at gamitin ang bagay ng kasunduan sa konsesyon para sa pagpapatupad ng tinukoy na aktibidad. Ang mga relasyon sa pagitan ng mga partido ay pinamamahalaan ng Federal Law No. 115-FZ na may petsang Hulyo 21, 2005 "Sa Mga Kasunduan sa Konsesyon".

Ang mekanismong ito ay isa sa mga pinakaproduktibong mekanismo ng public-private partnership sa larangan ng preschool education.

Sa kasalukuyan, binuo ang Pamahalaan ng Russian Federation draft ng pederal na batas "Sa mga pundasyon ng pampublikong-pribadong pakikipagtulungan sa Russian Federation". Dapat tandaan na ang mga batas sa pampublikong-pribadong pakikipagsosyo ay pinagtibay sa 69 na paksa ng Russian Federation. Gayunpaman, nang walang pag-ampon ng isang batas sa antas ng pederal, ang buong pagpapatupad ng mga proyektong pangrehiyon na may partisipasyon ng mga pampublikong-pribadong pakikipagsosyo sa mga nasasakupan na entidad ng Russian Federation ay napakahirap.

Ayon sa draft na batas, ang public-private partnership ay nauunawaan bilang interaksyon ng isang pampublikong partner, sa isang banda, at isang pribadong partner, sa kabilang banda, na isinasagawa batay sa isang public-private partnership agreement na natapos bilang isang resulta ng mga mapagkumpitensyang pamamaraan, na naglalayong mapabuti ang kalidad at tiyakin ang pagkakaroon ng mga serbisyong ibinibigay sa populasyon, at upang maakit ang pribadong pamumuhunan sa ekonomiya.

Ang pagbuo ng ligal na regulasyon ng pampublikong-pribadong pakikipagsosyo sa pederal na antas ay gagawing posible na magtatag ng isang karaniwang terminolohiya para sa lahat ng mga rehiyon sa Russia, pagsamahin ang mga pangkalahatang prinsipyo ng pampublikong-pribadong pakikipagsosyo, at magtakda ng isang solong vector para sa pagbuo ng panrehiyong panuntunan -paggawa sa larangan ng public-private partnerships.

Sa mga nasasakupang entidad ng Russian Federation, ang mga hakbang upang bumuo ng edukasyon sa preschool ay ipinatutupad sa loob ng balangkas ng mga programang panrehiyon at munisipyo. Ang mga sumusunod na mekanismo ng public-private partnership ay pinakaaktibong ginagamit sa mga rehiyon: ang paglikha ng mga namumuno at trustee council, outsourcing, mga kasunduan sa konsesyon, at mga kasunduan sa kooperasyon.

Kaya, ang pagpapakilala ng mga mekanismo ng pampublikong-pribadong pakikipagsosyo ay makakatulong sa:

Paglutas ng problema ng pangkalahatang pag-access ng edukasyon sa preschool;

Pagpapabuti ng kalidad ng mga ibinigay na serbisyo sa edukasyon sa pre-school;

Tinitiyak ang pagiging kaakit-akit sa pamumuhunan ng saklaw ng edukasyon sa preschool para sa mga kinatawan ng komunidad ng negosyo, mga indibidwal na negosyante;

Pagbawas ng mga panganib sa pamumuhunan ng pamumuhunan sa sistema sa larangan ng edukasyon sa preschool;

Pagpapalawak ng mga pagkakataon para sa mga magulang (mga legal na kinatawan) na pumili ng isang organisasyong pang-edukasyon, anuman ang anyo ng pagmamay-ari nito.

Ang pagkakaroon ng pagsasaalang-alang at pag-usapan ang isyu ng pampublikong-pribadong pakikipagtulungan sa larangan ng edukasyon sa preschool, ang mga kalahok ng round table magrekomenda:

1. Federation Council ng Federal Assembly ng Russian Federation subaybayan ang kasanayan sa pagpapatupad ng batas para sa pagbuo ng pampublikong-pribadong pakikipagsosyo sa larangan ng edukasyon sa preschool.

2. Sa Federation Council at State Duma ng Federal Assembly ng Russian Federation kapag isinasaalang-alang ang draft na pederal na batas Blg. 238827-6 "Sa Mga Pundasyon ng Public-Private Partnership sa Russian Federation", upang magkaloob ng mga mekanismo ng pampublikong-pribadong pakikipagtulungan sa iba't ibang antas ng kapangyarihan ng estado at lokal na pamamahala sa sarili.

3. Sa Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation:

1) bumuo at magpadala sa mga nasasakupang entity ng Russian Federation ng mga rekomendasyon sa aplikasyon ng mekanismo ng pag-order ng munisipyo para sa mga serbisyo sa edukasyon sa preschool mula sa mga hindi-munisipal na tagapagkaloob (kabilang ang mga pribadong organisasyon ng preschool);

2) magbigay ng isang pagtaas sa mga target na numero para sa pagpasok ng mga mamamayan na nag-aaral sa gastos ng pederal na badyet sa mga institusyong pang-edukasyon ng mas mataas na propesyonal na edukasyon sa mga lugar ng pagsasanay (mga espesyalidad) para sa pagsasanay sa gastos ng pederal na badyet para sa mga programang pang-edukasyon ng mas mataas na propesyonal na edukasyon para sa sistema ng edukasyon sa preschool.

4. Ang Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation, ang Ministri ng Economic Development ng Russian Federation nang sama-sama sa mga awtoridad ng estado ng mga nasasakupang entity ng Russian Federation:

1) suportahan ang mga epektibong anyo ng public-private partnership sa larangan ng preschool education;

2) lumikha ng mga kondisyon para sa pag-unlad ng hindi pang-estado na sektor ng edukasyon sa preschool.

5. Sa mga awtoridad ng estado ng mga nasasakupang entidad ng Russian Federation:

1) bumuo ng isang sistema ng mga hakbang upang mapabuti ang kahusayan ng organisasyon, pangangasiwa, pinansiyal at pang-ekonomiyang mga mekanismo para sa pagpapaunlad ng pampublikong-pribadong pakikipagtulungan sa larangan ng edukasyon sa preschool;

2) upang subaybayan ang mga pangangailangan ng mga mamamayan sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, accessibility sa teritoryo at mga uso sa demograpiko;

3) magbigay ng suporta sa mga lokal na pamahalaan sa pagpapaunlad ng sektor na hindi pang-estado.

Mga tampok ng organisasyon ng gawain ng parent club bilang isang paraan ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng institusyong pang-edukasyon sa preschool at ng pamilya.

Panimula 3

Kabanata I. Teoretikal na pundasyon ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng pamilya at institusyong pang-edukasyon sa preschool

1.1. Ang kasaysayan ng isyu ng pag-aayos ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng institusyong pang-edukasyon sa preschool at pamilya 8

2.1. Ang konsepto ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng institusyong pang-edukasyon sa preschool at pamilya sa sikolohikal at pedagogical na panitikan 12

3.1. Ang club ng mga magulang bilang isang paraan ng pag-aayos ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool at mga pamilya 22

Kabanata II. Pang-eksperimentong gawain sa pag-aayos ng gawain ng parent club bilang isang paraan ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng doe at pamilya

2.1 Organisasyon ng pananaliksik upang matukoy ang mga tampok ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng institusyong pang-edukasyon sa preschool at pamilya 29

2.2. Ang mga resulta ng pag-aaral upang matukoy ang mga tampok ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng institusyong pang-edukasyon sa preschool at pamilya 33

Konklusyon 48

Mga Sanggunian 51

Apendise 54

Panimula

Sa kasalukuyan, ang interes ng mga guro at pinuno ng mga institusyong preschool sa pakikipagtulungan sa mga pamilya ay kapansin-pansing tumaas. Ang mga malalaking pagbabago sa lipunan, ang kumplikadong socio-economic at kapaligiran na mga kondisyon sa ating panahon ay nagdidikta ng pangangailangan na maghanap at bumuo ng mga bagong diskarte sa pagpapatupad ng mga gawain ng gawaing pang-edukasyon sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool. Ayon sa Konsepto ng Modernisasyon ng Edukasyong Ruso, ang pamilya ay dapat na isang aktibong paksa ng patakarang pang-edukasyon. Ang pagkamit ng mga madiskarteng layunin ng modernisasyon ng edukasyon ay posible lamang sa proseso ng patuloy na pakikipag-ugnayan sa pagitan ng sistema ng edukasyon at iba't ibang kinatawan, kabilang ang pamilya bilang isang institusyong panlipunan.

Ang simula ng 2013 ay mayaman sa mga kaganapan na lalong makabuluhan para sa pag-unlad ng ating bansa at sa sistema ng edukasyon nito. Pag-ampon ng batas "Sa Edukasyon sa Russian Federation", na ipinatupad noong Setyembre 1, 2013, na tumutukoy sa "pangkalahatang mga prinsipyo at mga probisyon na namamahala sa mga relasyon sa sistema ng edukasyon." Ang pagpapalakas ng pagpapalaki at pagpapaandar ng edukasyon ng institusyong preschool, pati na rin ang mga pagbabagong nagaganap sa buhay ng lipunan, ay nangangailangan ng pagpapabuti ng mga anyo at pamamaraan ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng kindergarten at ng pamilya, mga guro at mga magulang. Ang karagdagang pag-unlad ng bata ay nakasalalay sa magkasanib na gawain ng mga magulang at guro. Ang antas ng kultura ng pedagogical ng mga magulang, at, dahil dito, ang antas ng edukasyon ng pamilya ng mga bata, ay nakasalalay sa kalidad ng gawain ng isang institusyong preschool.

Upang maging isang tunay na tagataguyod ng mga paraan at pamamaraan ng edukasyon sa preschool, ang kindergarten ay dapat magsilbing modelo para sa naturang edukasyon sa gawain nito. Sa ilalim lamang ng kondisyong ito, ang mga magulang ay magtitiwala sa mga rekomendasyon ng mga tagapagturo, mas magiging handa silang makipag-ugnayan sa kanila. Ang mga tagapagturo ay dapat na patuloy na itaas ang mga kinakailangan para sa kanilang sarili, para sa kanilang kaalaman at kasanayan sa pedagogical, kanilang saloobin sa mga bata at magulang. Ngayon, karamihan sa mga kindergarten ay nahaharap sa isang mahirap na gawain - upang isali ang mga magulang sa pedagogical na pakikipag-ugnayan sa bata, habang lumalayo sa mga nakabubutas na pattern.

Ang edukasyon ng pamilya ay palaging gumaganap ng isang mapagpasyang papel sa pagbuo ng pagkatao ng isang maliit na bata. Kasabay nito, ang pag-unlad ng bata ay naiimpluwensyahan ng kapaligiran kung saan siya matatagpuan, lalo na ang institusyong pang-edukasyon sa preschool. Sa kindergarten, ang buong buhay ng isang bata ay napapailalim sa isang buong sistema ng mga patakaran at mga kinakailangan: ang mga patakaran ng organisasyon at buhay, pag-uugali sa isang peer group, atbp. Tulad ng bawat pamilya, ang isang institusyong preschool ay may itinatag na sistema ng mga halaga at tradisyon. Minsan hindi lamang sila nag-tutugma, ngunit ganap na kabaligtaran sa kanila. Ang kanilang mga pag-andar na pang-edukasyon ay iba, ngunit ang kanilang pakikipag-ugnayan ay kinakailangan para sa komprehensibong pag-unlad ng bata. Kaugnay nito, mayroong isang kagyat na pangangailangan na magtatag ng malapit na pakikipag-ugnayan sa pagitan ng kindergarten at ng pamilya.

Ang modernong pamilya ay isa sa mga pangunahing gumaganang institusyon para sa pagbuo ng pagkatao ng bata, ang pagbuo ng kanyang moral at positibong potensyal, sa pamilya na ang mga bata ay nakakuha ng unang karanasan sa buhay panlipunan, tumatanggap ng mga moral na aralin, nabuo ang kanilang pagkatao. sa pamilya, ang kanilang mga abot-tanaw ay lumalawak, ang kanilang mga panimulang posisyon sa buhay ay inilatag. Kasabay nito, marami para sa bata ang nakasalalay sa relasyon sa pagitan ng tagapagturo at mga magulang. Ang mga interes ng bata ay maaaring magdusa kung ang relasyon sa pagitan ng mga empleyado ng institusyong pang-edukasyon sa preschool at mga magulang ay hindi gumagana. Ang mga aktibidad ng mga magulang at tagapagturo sa interes ng bata ay maaari lamang maging matagumpay kung sila ay magiging mga kaalyado, na magpapahintulot sa kanila na makilala ang bata nang mas mahusay, makita siya sa iba't ibang mga sitwasyon, at sa gayon ay makakatulong sa mga matatanda na maunawaan ang mga indibidwal na katangian ng mga bata, paunlarin ang kanilang mga kakayahan, at bumuo ng mga alituntunin sa buhay ng halaga, pagtagumpayan ang mga negatibong aksyon at pagpapakita sa pag-uugali. Samakatuwid, ang isa sa mga pangunahing gawain ng kindergarten, mga guro at psychologist ay upang magtatag ng mga positibong relasyon sa pagitan ng mga tagapagturo at mga magulang, bumuo ng mga bagong anyo ng trabaho sa mga magulang upang itaguyod ang kaalaman sa pedagogical, maakit ang atensyon ng mga magulang sa bata at i-highlight ang mga kahihinatnan ng mga negatibong relasyon. sa pamilya.

E.P. Arnautova, T.N. Doronova, T.A. Markova, L.V. Vinogradova, A.V. Kozlova, O.V. Solodyankin. Sa kanilang mga gawa, nag-aalok ang mga siyentipiko ng mga anyo at pamamaraan ng mabungang kooperasyon sa pagitan ng isang institusyong preschool at ng pamilya (T.N. Doronova, T.A. Markova, E.P. Arnautova), naghahayag ng pangangailangan para sa pagpapaunlad ng sarili ng mga tagapagturo at mga magulang (A.V. Kozlova, E.P. Arnautova), nag-aalok interactive na anyo ng trabaho ng guro kasama ang pamilya (E.P. Arnautova, T.N. Doronova, O.V. Solodyankina).

Sa mga nagdaang taon, ang terminong "makabagong ideya" ay lalong ginagamit sa pedagogical lexicon. Ang terminong ito ay nangangahulugang "makabagong ideya", "nangungunang karanasan sa pedagogical", "makabagong ideya na nagmumula sa iba't ibang mga hakbangin at inobasyon na nangangako para sa pagpapaunlad ng edukasyon." Sa kasalukuyan, maraming praktikal na karanasan ang naipon sa pakikipag-ugnayan sa mga pamilya ng mga mag-aaral. Sa pamamagitan ng pakikipagtulungan sa mga magulang sa paglutas ng mga problema ng pagtuturo, pagpapaunlad at pakikisalamuha sa mga preschooler, ang mga guro sa preschool ay nagsusumikap na lumikha ng isang mapagkaibigang pakikipagtulungan sa pagitan ng kindergarten at pamilya. Sa loob ng balangkas ng isang institusyong preschool, mapapansin na ang mga ito ay ginaganap bilang tradisyonal at ligtas na mga paraan ng pakikipag-ugnayan sa mga magulang: ito ay mga konsultasyon, o mga talumpati sa mga pagpupulong ng mga magulang, mga paninindigan para sa mga magulang, at mga sulok ng pagkonsulta sa mga grupo ng kindergarten, pati na rin. bilang di-tradisyonal, isa na rito ang parental club.

Ang pangangailangan para sa gayong pakikipag-ugnayan ay dahil sa pangunahing gawain - ang pisikal, mental, intelektwal na pag-unlad ng bata. Hindi ito magagawa nang walang partisipasyon ng pamilya.

Ang layunin ng pag-aaral: upang matukoy ang mga tampok ng gawain ng parent club bilang isang paraan ng pag-aayos ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng institusyong pang-edukasyon sa preschool at ng pamilya.

Layunin ng pag-aaral: ang pakikipag-ugnayan ng institusyong pang-edukasyon sa preschool at ng pamilya.

Paksa ng pag-aaral: mga tampok ng organisasyon ng parent club bilang isang paraan ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng institusyong pang-edukasyon sa preschool at ng pamilya.

Hypothesis: Ipinapalagay namin na ang pakikipag-ugnayan sa pagitan ng institusyong pang-edukasyon sa preschool at ng pamilya ay nailalarawan sa mababang kahandaan ng mga magulang na aktibong lumahok sa buhay ng kindergarten (grupo) pati na rin ang hindi sapat na kahandaan ng mga guro na makipag-ugnayan sa mga magulang.

Ipinapalagay namin na ang paggamit ng mga alituntunin para sa organisasyon ng parent club ay malalampasan ang mga pagkukulang na ito.

Upang makamit ang layuning ito, ang mga sumusunod na gawain ay iniharap:

Theoretically nagpapatunay sa problema ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng pamilya at ng institusyong pang-edukasyon sa preschool

Upang makilala ang parent club bilang isang modernong paraan ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng institusyong pang-edukasyon sa preschool at ng pamilya;

Upang pag-aralan ang mga tampok ng mga pangangailangang pang-edukasyon ng pamilya, ang kahandaan ng pamilya na lumahok sa proseso ng edukasyon ng institusyong pang-edukasyon sa preschool.

Pag-aralan ang kahandaan ng mga guro na gumamit ng mga aktibong paraan ng pakikipag-ugnayan sa mga magulang, ang kanilang antas ng kamalayan sa mga anyo ng trabaho sa mga magulang, kabilang ang gawain ng parent club.

Sa panahon ng pag-aaral, ginamit ang mga sumusunod na pamamaraan: pagsusuri ng literatura sa suliranin ng pananaliksik; pag-aaral ng karanasan sa pedagogical; pagmamasid, pagtatanong ng mga guro at magulang, quantitative at qualitative analysis ng mga resulta.

Ang teoretikal na batayan ay ang mga gawa ng mga domestic psychologist at guro sa mga problema ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool na may mga pamilya.

Ang praktikal na kahalagahan ng pag-aaral ay nakasalalay sa pagbuo ng mga patnubay para sa organisasyon ng parent club, bilang isang paraan ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng institusyong pang-edukasyon sa preschool at ng pamilya.

Ang pag-aaral ay isinagawa batay sa MBDOU DSOV 24, Cherepovets mula 2014 at kasama ang mga sumusunod na yugto:

Stage I - impormasyon at analytical, kasama ang pagsusuri ng literatura sa problema sa pananaliksik, ang pagpili ng mga talatanungan upang matukoy ang antas ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng institusyong pang-edukasyon sa preschool at pamilya, ang pag-aaral ng mga kahilingan ng pamilya, ang kahandaan ng pamilya na tumugon sa ang mga kahilingan ng institusyong preschool;

Stage II - pagsasagawa ng isang nagsasaad na eksperimento;

Kasama sa pag-aaral ang 10 pamilya at 10 guro sa preschool.

Ang istraktura ng gawain ay binubuo ng isang panimula, 2 kabanata, isang konklusyon, isang listahan ng mga sanggunian (43), mga aplikasyon sa pahina 54-90. Ang pangunahing teksto ay 53 mga pahina.

Panimula

Ang ganap na pagpapalaki ng isang preschooler ay nagaganap sa mga kondisyon ng malapit na pakikipagtulungan sa pagitan ng pamilya at ng institusyong preschool. Tulad ng alam mo, ang pamilya ang una at pinakamahalagang institusyon ng pakikisalamuha ng bata. Ngunit dahil ang karamihan sa mga magulang ay napipilitang "maghanap" ng kabuhayan, ang mga bata ay gumugugol ng maraming oras (9-10 oras sa isang araw) sa mga kindergarten. Sa katunayan, ang kanilang pagpapalaki ay isinasagawa ng mga guro na kumikilos ayon sa mga espesyal na binuo na programa. Ngunit ang impluwensya ng edukasyon ng pamilya sa pagbuo ng pagkatao ng isang bata ay gumaganap din ng isang mahalagang papel. Kung ang mga kinakailangan para sa isang bata sa kindergarten at pamilya ay hindi napagkasunduan, kung gayon ang pag-unlad ng mga kapaki-pakinabang na kasanayan at gawi ay magiging napakahirap. Samakatuwid, ang aming pag-aaral ay may kaugnayan sa ngayon. Ang mga institusyong preschool ay dapat maging isang bukas na panlipunan at pedagogical complex na may malawak na pakikilahok ng mga magulang sa gawain nito. Ito ay isang pakikipag-ugnayan para sa kapakanan ng mga bata.

Ang hindi pagkakaunawaan sa pagitan ng pamilya at ng kindergarten ay mabigat sa bata. Hindi lingid sa kaalaman ng maraming magulang ang nutrisyon ng bata, naniniwala sila na ang kindergarten ay isang lugar kung saan sila lamang ang nag-aalaga sa mga bata habang nasa trabaho ang kanilang mga magulang. At kami, mga guro, ay madalas na nakakaranas ng malaking kahirapan sa pakikipag-usap sa mga magulang para sa kadahilanang ito.

Ang pederal na batas na "Sa Pag-apruba ng Pederal na Programa para sa Pag-unlad ng Edukasyon" (2000) ay nag-oobliga sa mga manggagawa sa edukasyon sa preschool na bumuo ng iba't ibang anyo ng pakikipag-ugnayan sa mga pamilya ng mga mag-aaral, dahil ang sistema ng edukasyon ay dapat na nakatuon hindi lamang sa mga gawain mula sa estado, ngunit din sa pampublikong pangangailangan sa edukasyon, sa mga tunay na pangangailangan ng mga mamimili ng mga serbisyong pang-edukasyon ("Ang konsepto ng modernisasyon ng edukasyong Ruso para sa panahon hanggang 2010").

Ang Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon", na lumitaw noong 1995, ay nag-oobliga sa mga guro at magulang na maging hindi lamang pantay, kundi pati na rin ang pantay na responsableng mga kalahok sa proseso ng edukasyon.

Sa mga kondisyon kung saan ang karamihan ng mga pamilya ay nag-aalala tungkol sa paglutas ng mga problema ng pang-ekonomiya at kung minsan ay pisikal na kaligtasan ng buhay, ang ugali ng pag-withdraw sa sarili ng maraming mga magulang mula sa paglutas ng mga isyu ng pagpapalaki at personal na pag-unlad ng bata ay tumindi. Ang mga magulang, na hindi nagtataglay ng sapat na kaalaman sa edad at mga indibidwal na katangian ng pag-unlad ng bata, kung minsan ay nagsasagawa ng edukasyon nang walang taros, intuitively. Ang lahat ng ito, bilang isang patakaran, ay hindi nagdadala ng mga positibong resulta.

Ang Artikulo 18 ng Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon" ay nagsasaad: "Ang mga magulang ang unang guro. Obligado silang maglatag ng mga unang pundasyon para sa pisikal, moral at intelektwal na pag-unlad ng pagkatao ng bata sa murang edad.

Ang pamilya at kindergarten ay dalawang pampublikong institusyon na nakatayo sa pinagmulan ng ating kinabukasan, ngunit kadalasan ay hindi sila laging may sapat na pag-unawa sa isa't isa, taktika, pasensya upang marinig at maunawaan ang bawat isa.

Ang layunin ng gawain: Upang matukoy ang mga anyo ng organisasyon ng pakikipagtulungan sa pagitan ng institusyong pang-edukasyon sa preschool at pamilya sa mga modernong kondisyon.

Layunin: Pakikipagtulungan sa pagitan ng institusyong pang-edukasyon sa preschool at ng pamilya.

Paksa: Organisasyon ng pakikipagtulungan sa pagitan ng institusyong pang-edukasyon sa preschool at pamilya sa mga modernong kondisyon.

Pag-aralan ang teoretikal at metodolohikal na pag-aaral ng problema ng pakikipagtulungan sa pagitan ng institusyong pang-edukasyon sa preschool at pamilya.

Suriin at ibuod ang mga anyo ng pakikipagtulungan na ginagamit ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool sa kanilang trabaho sa mga magulang.

Kabanata 1. Pangkalahatang theoretical approach sa problema ng pagtutulungan sa pagitan ng preschool educational institution at ng pamilya

1.1Teoretikal at metodolohikal na pag-aaral ng problema ng pakikipagtulungan sa pagitan ng institusyong pang-edukasyon sa preschool at pamilya

Ang mga proseso ng demokratisasyon sa sistema ng edukasyon, ang pagkakaiba-iba nito, ang mga makabagong programa ay nangangailangan ng paghahanap ng mga solusyon sa mga problema ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool at isang pamilya. Ang batayan ng bagong konsepto ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng pamilya at institusyong preschool ay ang ideya na ang mga magulang ay may pananagutan sa pagpapalaki ng mga anak, at ang lahat ng iba pang mga institusyong panlipunan ay tinatawag na tumulong, suportahan, gabayan, at dagdagan ang kanilang mga aktibidad na pang-edukasyon. Ang opisyal na ipinatupad na patakaran sa ating bansa ng pagbabago ng edukasyon mula sa pamilya tungo sa publiko ay nagiging isang bagay ng nakaraan. Ang pagkilala sa priyoridad ng edukasyon ng pamilya ay nangangailangan ng mga bagong relasyon sa pagitan ng pamilya at institusyong preschool. Ang pagiging bago ng mga relasyon na ito ay tinutukoy ng isang konsepto bilang "kooperasyon".

Parehong mga tagapagturo at sikologo ang humarap sa problemang ito.

Tinutukoy ni Efremova ang kooperasyon bilang pakikilahok sa isang karaniwang dahilan, magkasanib na aksyon, aktibidad. Magtrabaho sa anumang institusyon. Pakikilahok bilang isang may-akda sa gawain ng anumang nakalimbag na organ.

Ang nasabing may-akda bilang N.A. Kosolapov ay nauunawaan ang pakikipagtulungan bilang isang positibong pakikipag-ugnayan kung saan ang mga layunin at interes ng mga kalahok ay nag-tutugma, o ang pagkamit ng mga layunin ng ilang mga kalahok ay posible lamang sa pamamagitan ng pagtiyak ng mga interes at adhikain ng iba pang mga kalahok nito. Ang kahulugang ito ay halos tumutugma sa aming pag-unawa sa pakikipagtulungan sa pagitan ng institusyong pang-edukasyon sa preschool at ng pamilya, at kinuha namin ito bilang batayan sa aming trabaho.

Natukoy at nabalangkas ng mga practitioner at mananaliksik ang ilang kontradiksyon sa pakikipagtulungan sa pagitan ng institusyong pang-edukasyon sa preschool at ng pamilya:

sa pagitan ng mga karapatan at obligasyon ng mga magulang at ang kawalan ng kakayahang gamitin ang mga ito;

sa pagitan ng pangangailangan ng mga magulang para sa mga serbisyong pang-edukasyon at ang kakulangan ng mga kondisyon para sa kanilang probisyon;

sa pagitan ng pagnanais ng mga magulang na maging aktibo sa isang institusyong preschool at ang mahigpit na likas na regulasyon ng mga aktibidad ng institusyon;

sa pagitan ng mababang antas ng kultura ng pedagogical at hindi sapat na kaalaman sa mga pangunahing kaalaman ng sikolohiya ng mga magulang at ang kakulangan ng mga sistema para sa pagtuturo sa kanila sa mga institusyong preschool.

Ang pagpapalakas at pag-unlad ng malapit na koneksyon at pakikipag-ugnayan ng iba't ibang mga institusyong panlipunan (kindergarten, pamilya, komunidad) ay nagbibigay ng kanais-nais na mga kondisyon para sa buhay at pagpapalaki ng bata, ang pagbuo ng mga pundasyon ng isang ganap, maayos na personalidad.

Sa kasalukuyang yugto, ang mga sumusunod na prinsipyo ay inilatag sa batayan ng magkasanib na aktibidad ng pamilya at institusyong preschool:

a) ang mga magulang at guro ay magkatuwang sa pagpapalaki at edukasyon ng mga bata;

) ito ay isang karaniwang pag-unawa ng mga guro at magulang sa mga layunin at layunin ng pagpapalaki at pagtuturo sa mga bata;

) tulong, paggalang at pagtitiwala sa bata, kapwa sa bahagi ng mga guro at sa bahagi ng mga magulang;

) kaalaman ng mga guro at magulang sa mga pagkakataong pang-edukasyon ng pangkat at pamilya, ang pinakamataas na paggamit ng potensyal na pang-edukasyon sa magkasanib na trabaho sa mga bata;

) patuloy na pagsusuri ng proseso ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng pamilya at institusyong preschool, ang mga intermediate at huling resulta nito.

Ang ideya ng ugnayan sa pagitan ng pampubliko at edukasyon ng pamilya, pati na rin ang kapwa responsibilidad ng mga guro, magulang at publiko, ay makikita sa isang bilang ng mga legal na dokumento, kasama. sa "Konsepto ng edukasyon sa preschool", "Mga Regulasyon sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool", ang Batas "Sa Edukasyon", "Mga Konsepto para sa modernisasyon ng edukasyon"

Kaya, sa Batas "On Education" nakasulat na ang mga magulang ang unang guro. Obligado silang maglatag ng mga pundasyon para sa pisikal, moral at intelektwal na pag-unlad ng pagkatao ng bata sa murang edad.

Alinsunod dito, nagbabago rin ang posisyon ng institusyong preschool sa pakikipagtulungan sa pamilya. Ang bawat institusyong pang-edukasyon sa preschool ay hindi lamang nagpapalaki ng isang bata, ngunit nagpapayo din sa mga magulang sa mga isyu ng pagpapalaki ng mga bata. Sa pagsasaalang-alang na ito, ang isang institusyong pang-edukasyon sa preschool ay dapat matukoy ang mga kondisyon para sa pakikipagtulungan sa mga magulang, pagbutihin ang nilalaman, mga anyo ng pakikipagtulungan sa pagitan ng institusyong pang-edukasyon ng preschool at pamilya sa pagpapalaki ng mga bata, na isinasaalang-alang ang pagbabago ng mga kondisyon, variable na programang pang-edukasyon at mga kahilingan ng mga pamilya. Ang isang guro sa preschool ay hindi lamang isang guro ng mga bata, kundi isang kasosyo din ng mga magulang sa kanilang pagpapalaki.

Ang isyu ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng institusyong pang-edukasyon sa preschool at ng pamilya ay nag-aalala sa maraming mga guro ng nakaraan. "Ang isyu ng pakikipagtulungan sa mga magulang ay isang malaki at mahalagang isyu. Dito kinakailangan na pangalagaan ang antas ng kaalaman ng mga magulang mismo, sa pagtulong sa kanila sa pag-aaral sa sarili, pag-armas sa kanila ng isang kilalang minimum, ang kanilang pagsasanay sa mga kindergarten, na kinasasangkutan nila sa gawaing ito ”(N.K. Krupskaya). Isang mahalagang bahagi ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng kindergarten at ng pamilya, N.K. Krupskaya, ay ang kindergarten ay nagsisilbing "sentro ng pag-aayos" at "mga impluwensya ... sa edukasyon sa tahanan", samakatuwid ito ay kinakailangan upang ayusin ang pakikipag-ugnayan sa pagitan ng kindergarten at pamilya sa pagpapalaki ng mga bata hangga't maaari. "... Sa kanilang komonwelt, sa kapwa pag-aalaga at pananagutan, mayroong isang malaking lakas." Kasabay nito, naniniwala siyang dapat tulungan ang mga magulang na hindi marunong mag-aral.

Noong 50-70s. ang mga kondisyon ng moral na edukasyon ng mga bata sa pamilya ay pinag-aralan (L.V. Zagik, T.A. Markova, L.K. Pilipenko, V.Ya. Titarenko), na nagsiwalat ng pagtitiwala sa antas ng kolektibistang oryentasyon ng pag-uugali sa mga kapantay sa kanyang posisyon sa pangkat ng pamilya .

Ang mga teorista at practitioner ng edukasyon sa preschool, na binibigyang-diin ang pangangailangan na ikonekta ang institusyong pang-edukasyon ng preschool sa pamilya at ang pangangailangan na mapabuti ang mga anyo at pamamaraan ng pakikipagtulungan sa mga magulang, ay nagsiwalat ng mga detalye ng gawaing ito at mga gawain nito.

Ang nangungunang at pag-aayos ng papel ng kindergarten na may kaugnayan sa pamilya ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang kumplikadong mga kadahilanan:

sistematiko, aktibong pagpapalaganap ng kaalaman sa pedagogical sa mga magulang;

praktikal na tulong sa pamilya sa pagpapalaki ng mga anak;

organisasyon ng propaganda ng positibong karanasan ng edukasyon sa lipunan at pamilya;

paglahok ng mga magulang sa aktibidad ng pedagogical;

pag-activate ng kanilang pedagogical self-education, atbp.

V.A. Naniniwala si Sukhomlinsky na ang pedagogy ay dapat maging isang agham para sa lahat - kapwa para sa mga guro at magulang. Ang anumang matagumpay na gawaing pang-edukasyon ay ganap na hindi maiisip nang walang sistema ng edukasyong pedagogical, na itinataas ang kultura ng pedagogical ng mga magulang, na isang mahalagang bahagi ng pangkalahatang kultura.

Sa larangan ng preschool pedagogy, mahalaga para sa mga magulang: malaman ang mga pangunahing pattern at tampok ng pagpapalaki at edukasyon ng mga bata; pamilyar sa nilalaman at pamamaraan ng edukasyon; master ang mga pamamaraan ng pag-aayos ng mga aktibidad ng mga bata, komunikasyon, na naglalayong pagbuo ng mga mahalagang anyo ng pag-uugali sa lipunan at relasyon ng bata sa ibang tao.

Noong huling bahagi ng 1990s at unang bahagi ng 2000, nagbago ang posisyon ng mga magulang: naging aktibong kalahok sila sa proseso ng pagpapalaki ng mga anak. "... Kinakailangang tiyakin na ang kindergarten ay hindi pinapalitan ang mga magulang, hindi nila inilayo ang mga ito sa mga bata, ngunit nag-uugnay sa kanila sa isa't isa, nagbibigay ng pagkakataon para sa kanilang mayaman at banayad na komunikasyon at pakikipag-ugnayan."

Alinsunod dito, ang pakikipagtulungan sa mga magulang ay nagsimulang batay sa mga prinsipyo ng pakikipagtulungan.

Ang mga palatandaan ng naturang pakikipagtulungan ay:

kamalayan sa layunin ng aktibidad ng bawat kalahok sa proseso;

isang malinaw na dibisyon at pagtutulungan ng paggawa sa pagitan ng mga kalahok nito;

personal na pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga kalahok sa proseso na may pagpapalitan ng impormasyon, tulong sa isa't isa, pagpipigil sa sarili;

Mga positibong interpersonal na relasyon.

Ang pakikipagtulungan sa mga magulang ay isang kumplikado at mahalagang bahagi ng aktibidad ng guro, kabilang ang pagtaas ng antas ng kaalaman sa pedagogical, kasanayan at kakayahan ng mga magulang; tulong ng mga guro sa mga magulang sa edukasyon ng pamilya upang lumikha ng mga kinakailangang kondisyon para sa wastong pagpapalaki ng mga bata; pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga tagapagturo at mga magulang sa pagpapaunlad ng mga bata.

Posibleng iisa ang mga pangunahing gawain na kinakaharap ng institusyong preschool sa pakikipagtulungan sa mga magulang:

) pag-aaral ng mga pamilya ng mga bata;

) paglahok ng mga magulang sa aktibong pakikilahok sa mga aktibidad ng institusyong preschool;

) pag-aaral ng karanasan ng pamilya sa pagpapalaki at pagtuturo ng mga anak;

) edukasyon ng mga magulang sa larangan ng pedagogy at sikolohiya ng bata.

Ang pangunahing kontradiksyon na lumitaw, sa aming opinyon, sa pagpapatupad ng mga gawain ng pakikipagtulungan sa pagitan ng kindergarten at pamilya, ay ang hindi sapat na "pag-aanak" ng mga lugar ng aktibidad, sa isang banda, at ang paggamit lamang ng mga tradisyonal na anyo ng trabaho. kasama ang pamilya, habang ibang solusyon sa mga problema ng pagtutulungan sa pagitan ng mga tagapagturo at mga magulang. (Hindi namin pinag-uusapan ang kumpletong pagtanggi sa mga tradisyunal na anyo ng trabaho sa mga magulang, ngunit tungkol sa pag-angkop sa kanila sa mga modernong kondisyon.)

Imposibleng lumipat sa mga bagong anyo ng relasyon sa pagitan ng mga magulang at guro sa loob ng balangkas ng isang saradong kindergarten: dapat itong maging isang bukas na sistema. Ang mga resulta ng dayuhan at lokal na pananaliksik ay ginagawang posible na makilala kung ano ang bumubuo sa pagiging bukas ng isang institusyong preschool, kabilang ang "pagiging bukas sa loob" at "pagiging bukas sa labas." Ang pagbibigay ng "openness inside" sa isang institusyong preschool ay nangangahulugan na gawing mas libre, flexible, differentiated ang proseso ng pedagogical, upang gawing makatao ang relasyon sa pagitan ng mga bata, guro, at mga magulang. Lumikha ng mga kondisyon upang ang lahat ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon (mga bata, guro, magulang) ay magkaroon ng isang personal na kahandaan upang matuklasan ang kanilang sarili sa ilang aktibidad, kaganapan, pag-usapan ang kanilang mga kagalakan, pagkabalisa, tagumpay at pagkabigo, atbp.

Ang "pagbubukas ng kindergarten sa loob" ay ang paglahok ng mga magulang sa proseso ng edukasyon ng kindergarten. Ang mga magulang at miyembro ng pamilya ay maaaring makabuluhang pag-iba-ibahin ang buhay ng mga bata sa isang institusyong preschool, mag-ambag sa gawaing pang-edukasyon. Ito ay maaaring isang episodic na kaganapan na kayang bayaran ng bawat pamilya. Ang ilang mga magulang ay masaya na mag-organisa ng isang iskursiyon, isang "hike" sa pinakamalapit na kagubatan, sa ilog, ang iba ay tutulong sa pag-equipping sa proseso ng pedagogical, at ang iba pa ay magtuturo sa mga bata ng isang bagay.

Ang ilang mga magulang at iba pang miyembro ng pamilya ay kasama sa patuloy na sistematikong gawaing pang-edukasyon at kalusugan kasama ang mga bata. Halimbawa, namumuno sila sa mga lupon, studio, nagtuturo sa mga bata ng ilang crafts, pananahi, nakikisali sa mga aktibidad sa teatro, atbp.

Kaya, ang lahat ng mga paksa ng proseso ng pedagogical ay nakikinabang mula sa pakikilahok ng mga magulang sa gawain ng isang institusyong preschool. Una sa lahat, mga bata. At hindi lang dahil may bago silang natutunan. Ang isa pang bagay ay mas mahalaga - natututo silang tumingin nang may paggalang, pagmamahal at pasasalamat sa kanilang mga tatay, nanay, lolo't lola, na, lumalabas, napakaraming alam, nagkukuwento nang kawili-wili, na may mga gintong kamay. Ang mga tagapagturo, sa turn, ay may pagkakataon na mas makilala ang mga pamilya, maunawaan ang mga kalakasan at kahinaan ng home education, matukoy ang kalikasan at lawak ng kanilang tulong, at kung minsan ay natututo lamang.

Kaya, maaari nating pag-usapan ang tungkol sa isang tunay na karagdagan sa edukasyon sa pamilya at panlipunan.

Ang "pagiging bukas ng kindergarten sa labas" ay nangangahulugan na ang kindergarten ay bukas sa mga impluwensya ng micro-society, ang microdistrict nito, ay handang makipagtulungan sa mga institusyong panlipunan na matatagpuan sa teritoryo nito, tulad ng: isang paaralan ng pangkalahatang edukasyon, isang paaralan ng musika , isang sports complex, isang library, atbp.

Ang nilalaman ng gawain ng isang kindergarten sa isang microsociety ay maaaring maging lubhang magkakaibang, higit sa lahat ay tinutukoy ng mga detalye nito. Ang walang alinlangan na halaga nito ay sa pagpapalakas ng mga ugnayan sa pamilya, pagpapalawak ng panlipunang karanasan ng mga bata, pagsisimula ng aktibidad at pagkamalikhain ng mga empleyado ng kindergarten, na siya namang gumagana para sa awtoridad ng institusyong preschool, pampublikong edukasyon sa pangkalahatan.

Upang ang kindergarten ay maging isang tunay, at hindi isang ipinahayag, bukas na sistema, ang mga magulang at guro ay dapat bumuo ng kanilang relasyon sa sikolohiya ng pagtitiwala. Dapat tiyakin ng mga magulang ang mabuting saloobin ng guro sa bata. Samakatuwid, ang guro ay kailangang bumuo ng isang "mabait na pagtingin" sa bata: upang makita sa kanyang pag-unlad, personalidad, una sa lahat, positibong katangian, lumikha ng mga kondisyon para sa kanilang pagpapakita, pagpapalakas, maakit ang atensyon ng mga magulang sa kanila. Ang tiwala ng mga magulang sa guro ay batay sa paggalang sa karanasan, kaalaman, kakayahan ng guro sa mga usapin ng edukasyon, ngunit, pinaka-mahalaga, sa pagtitiwala sa kanya dahil sa kanyang mga personal na katangian (pag-aalaga, pansin sa mga tao, kabaitan, pagiging sensitibo ).

Sa mga kondisyon ng isang bukas na kindergarten, ang mga magulang ay may pagkakataon na pumunta sa grupo sa isang maginhawang oras para sa kanila, panoorin kung ano ang ginagawa ng bata, makipaglaro sa mga bata, atbp. Ang mga guro ay hindi palaging malugod na tinatanggap ang mga libre, hindi naka-iskedyul na "pagbisita" ng mga magulang, napagkakamalang kontrol at pagpapatunay ng kanilang mga aktibidad. Ngunit ang mga magulang, na nagmamasid sa buhay ng kindergarten "mula sa loob", ay nagsisimulang maunawaan ang kawalang-kinikilingan ng maraming mga paghihirap (kaunting mga laruan, masikip na banyo, atbp.), At pagkatapos ay sa halip na magreklamo tungkol sa guro, mayroon silang pagnanais na tumulong, upang makilahok sa pagpapabuti ng mga kondisyon ng edukasyon sa grupo. At ito ang mga unang usbong ng pagtutulungan. Ang pagkakaroon ng pamilyar sa tunay na proseso ng pedagogical sa grupo, hiniram ng mga magulang ang pinakamatagumpay na pamamaraan ng guro, pagyamanin ang nilalaman ng edukasyon sa tahanan. Ang pinakamahalagang resulta ng libreng pagbisita ng mga magulang sa isang institusyong preschool ay ang pag-aaral nila ng kanilang anak sa isang kapaligiran na hindi karaniwan para sa kanila, pansinin kung paano siya nakikipag-usap, nag-aaral, kung paano siya tinatrato ng kanyang mga kapantay. Mayroong isang hindi sinasadyang paghahambing: ang aking anak ba ay nahuhuli sa iba sa pag-unlad, bakit siya kumikilos nang iba sa kindergarten kaysa sa bahay? Ang aktibidad ng mapanimdim ay "nagsisimula": ginagawa ko ba ang lahat ng tama, bakit ako nakakakuha ng iba't ibang mga resulta ng edukasyon, ano ang dapat kong matutunan.

Kaya, ang pakikipagtulungan ng institusyong pang-edukasyon sa preschool kasama ang pamilya ay kinakailangan, sa anumang karaniwang negosyo, magkasanib na aksyon, aktibidad. Ito ay pakikipagtulungan, at hindi "trabaho kasama ang mga magulang," na may positibong epekto sa pag-unlad at pagpapalaki ng mga bata.

2 Pakikipagtulungan ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool kasama ang isang pamilya bilang pagtiyak ng isang pinag-isang sistema para sa pagpapalaki ng isang preschool na bata

Ang pinuno ay ang tagapag-ayos at tagapag-ugnay ng kooperasyon sa pagitan ng institusyong preschool at mga pamilya ng mga mag-aaral. Nag-aambag ito sa pagtatatag ng isang pinag-isang sistema ng pagpapalaki ng mga bata sa pamilya at sa kindergarten, pag-rally sa mga kawani ng pagtuturo at mga magulang upang malutas ang problemang ito.

Nalaman namin na may mga tradisyunal na anyo ng pakikipagtulungan nang walang aktibong partisipasyon ng mga magulang at hindi tradisyonal kapag ang mga magulang ay kasangkot sa proseso ng edukasyon ng kindergarten.

Pangkat I - tradisyonal na anyo ng pakikipagtulungan:

.Pagtatanghal ng isang institusyong preschool. Bilang resulta ng ganitong uri ng trabaho, nakikilala ng mga magulang ang charter ng institusyong pang-edukasyon sa preschool, ang programa ng pag-unlad at ang pangkat ng mga guro, tumatanggap ng kapaki-pakinabang na impormasyon tungkol sa nilalaman ng pagtatrabaho sa mga bata, bayad at libreng serbisyo.

.Mga konsultasyon. Karaniwan ang isang sistema ng mga konsultasyon ay iginuhit, na isinasagawa nang paisa-isa o para sa isang subgroup ng mga magulang. Ang mga magulang ng iba't ibang grupo na may parehong mga problema o, sa kabaligtaran, tagumpay sa edukasyon (pabagu-bagong mga bata; mga batang may binibigkas na kakayahan para sa pagguhit, musika) ay maaaring anyayahan sa mga konsultasyon ng grupo. Ang mga layunin ng konsultasyon ay ang asimilasyon ng mga magulang ng ilang kaalaman at kasanayan; tulungan silang malutas ang mga problema. Ang mga anyo ng mga konsultasyon ay iba-iba (isang kwalipikadong ulat ng isang espesyalista na sinusundan ng isang talakayan; isang talakayan ng isang artikulo na binasa nang maaga ng lahat ng mga inanyayahan sa konsultasyon; isang praktikal na aralin, halimbawa, sa paksang "Paano magturo ng isang tula kasama ang mga bata").

.Visual na propaganda. Ang mga tradisyunal na paraan ng visual pedagogical propaganda ay iba't ibang mga paninindigan at sulok para sa mga magulang.

.Mga panayam sa edukasyon sa mga magulang. Ang pagbibigay ng mga magulang ng napapanahong tulong sa isang partikular na isyu ng edukasyon.

.Ang mga panayam ay isinasagawa nang paisa-isa at sa mga grupo. Sa parehong mga kaso, ang layunin ay malinaw na tinukoy: kung ano ang kailangang malaman, kung paano kami makakatulong. Ang nilalaman ng pag-uusap ay maikli, makabuluhan para sa mga magulang, at inilalahad sa paraang hikayatin ang mga kausap na magsalita. Ang guro ay dapat hindi lamang makapagsalita, kundi makinig din sa mga magulang, ipahayag ang kanilang interes, mabuting kalooban.

.Ang mga magulang, lalo na ang mga kabataan, ay kailangang magkaroon ng praktikal na mga kasanayan sa pagpapalaki ng mga anak. Maipapayo na anyayahan sila sa mga workshop. Ginagawang posible ng anyo ng trabahong ito na pag-usapan ang mga pamamaraan at pamamaraan ng pag-aaral at ipakita sa kanila: kung paano magbasa ng libro, tumingin sa mga ilustrasyon, pag-usapan ang kanilang binabasa, kung paano ihanda ang kamay ng isang bata para sa pagsusulat, kung paano gamitin ang articulatory. kagamitan, atbp.

.Ang isang bukas na araw, bilang isang medyo pangkaraniwang anyo ng trabaho, ay ginagawang posible na makilala ang mga magulang sa isang institusyong preschool, ang mga tradisyon nito, mga patakaran, mga tampok ng gawaing pang-edukasyon at pang-edukasyon, upang mainteresan sila at isali sila sa pakikilahok. Isinasagawa ito bilang isang paglilibot sa isang institusyong preschool na may pagbisita sa isang grupo kung saan pinalaki ang mga anak ng mga bagong magulang. Maaari kang magpakita ng isang fragment ng gawain ng isang institusyong preschool (ang kolektibong gawain ng mga bata, bayad sa paglalakad, atbp.). Pagkatapos ng paglilibot at panonood, ang pinuno o metodologo ay nakikipag-usap sa mga magulang, alamin ang kanilang mga impresyon, at sinasagot ang mga tanong na lumitaw.

.Ang mga pagpupulong ng mga magulang ay gaganapin sa grupo at pangkalahatan (para sa mga magulang ng buong institusyon). Ang mga pangkalahatang pagpupulong ay isinaayos 2-3 beses sa isang taon. Pinag-uusapan nila ang mga gawain para sa isang bago Taong panuruan, ang mga resulta ng gawaing pang-edukasyon, mga isyu ng pisikal na edukasyon at mga problema ng panahon ng libangan sa tag-init, atbp. pangkalahatang pulong maaari kang mag-imbita ng isang doktor, isang abogado, isang manunulat ng mga bata. Inaasahang dadalo ang mga magulang. Ang mga pagpupulong ng grupo ay ginaganap tuwing 2-3 buwan. 2-3 tanong ang iniharap para sa talakayan (isang tanong ang inihanda ng guro, para sa iba, ang mga magulang o isa sa mga espesyalista ay maaaring anyayahan na magsalita). Ito ay nararapat na mag-alay ng isang pulong taun-taon sa pagtalakay sa karanasan ng pamilya sa pagpapalaki ng mga anak. Ang isang paksa ay pinili na pangkasalukuyan para sa grupong ito, halimbawa, "Bakit ang ating mga anak ay hindi gustong magtrabaho?", "Paano itaas ang interes ng mga bata sa isang libro", "TV - kaibigan o kalaban sa pagpapalaki ng mga bata?".

.Mga pagpupulong ng grupo ng mga magulang. Ang mga magulang ay ipinakilala sa nilalaman, mga gawain at pamamaraan ng pagpapalaki ng mga bata sa isang tiyak na edad sa isang kindergarten at pamilya. Inirerekomenda na magsagawa ng 3-4 na pagpupulong bawat taon na may tagal na 1.5 oras.

.Bisita sa pamilya. Dapat bisitahin ng tagapagturo ng bawat pangkat ng edad ang mga pamilya ng kanilang mga mag-aaral. Ang bawat pagbisita ay may sariling layunin.

.Ang layunin ng unang pagbisita ng pamilya ay upang malaman pangkalahatang tuntunin at Kundisyon edukasyon ng pamilya, pagsusuri sa mga kondisyon ng pamumuhay ng bata. Ang mga pagbisitang muli ay nakaiskedyul kung kinakailangan.

.Buksan ang mga klase sa mga bata sa preschool para sa mga magulang. Ang mga magulang ay ipinakilala sa istraktura at mga detalye ng pagsasagawa ng mga klase sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool. Maaari mong isama ang mga elemento ng pakikipag-usap sa mga magulang sa aralin.

II. pangkat - hindi tradisyunal na anyo ng pakikipagtulungan:

.mga kumperensya ng magulang. Ang pangunahing layunin ng kumperensya ay ang pagpapalitan ng karanasan sa edukasyon ng pamilya. Ang mga magulang ay naghahanda ng isang mensahe nang maaga, ang guro, kung kinakailangan, ay tumutulong sa pagpili ng isang paksa, pagdidisenyo ng isang talumpati. Ang isang dalubhasa ay maaaring magsalita sa kumperensya. Ang kanyang talumpati ay ibinibigay "para sa simula" upang maging sanhi ng talakayan, at kung maaari, pagkatapos ay talakayan. Ang kumperensya ay maaaring isagawa sa loob ng balangkas ng isang institusyong preschool, ngunit ang mga kumperensya ng mga antas ng lungsod at distrito ay isinasagawa din. Mahalagang matukoy ang kasalukuyang paksa ng kumperensya ("Pag-aalaga sa kalusugan ng mga bata", "Pagpapakilala sa mga bata sa pambansang kultura", "Ang papel ng pamilya sa pagpapalaki ng bata"). Ang isang eksibisyon ng mga gawa ng mga bata, panitikan ng pedagogical, mga materyales na sumasalamin sa gawain ng mga institusyong preschool, atbp. ay inihahanda para sa kumperensya. Maaari mong tapusin ang kumperensya sa isang pinagsamang konsiyerto ng mga bata, mga empleyado ng isang institusyong preschool, mga miyembro ng pamilya.

Sa kasalukuyan, may kaugnayan sa muling pagsasaayos ng sistema ng edukasyon sa preschool, ang mga practitioner ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ay naghahanap ng bago, hindi tradisyonal na mga anyo ng trabaho sa mga magulang, batay sa pakikipagtulungan at pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga guro at mga magulang. Magbigay tayo ng mga halimbawa ng ilan sa kanila.

.mga club ng pamilya. Hindi tulad ng mga pagpupulong ng mga magulang, na batay sa isang nakapagpapatibay at nakapagtuturo na paraan ng komunikasyon, ang club ay nagtatayo ng mga relasyon sa pamilya sa mga prinsipyo ng kusang loob at personal na interes. Sa naturang club, ang mga tao ay nagkakaisa ng isang karaniwang problema at isang magkasanib na paghahanap para sa pinakamainam na paraan ng tulong sa bata. Ang mga paksa ng mga pagpupulong ay binuo at hinihiling ng mga magulang. Ang mga club ng pamilya ay mga dynamic na istruktura. Maaari silang pagsamahin sa isang malaking club o hatiin sa mas maliit - lahat ay nakasalalay sa tema ng pulong at sa plano ng mga organizer.

Ang isang makabuluhang tulong sa gawain ng mga club ay ang aklatan ng mga espesyal na panitikan sa mga problema ng pagpapalaki, edukasyon at pag-unlad ng mga bata. Sinusubaybayan ng mga guro ang napapanahong pagpapalitan, pagpili ng mga kinakailangang libro, gumawa ng mga anotasyon ng mga bagong produkto. Isinasaalang-alang ang pagiging abala ng mga magulang, ang mga di-tradisyonal na paraan ng komunikasyon sa pamilya bilang "Parental mail" at "Hotline" ay ginagamit din. Ang sinumang miyembro ng pamilya ay may pagkakataon sa isang maikling tala na magpahayag ng mga pagdududa tungkol sa mga paraan ng pagpapalaki ng kanilang anak, humingi ng tulong mula sa isang partikular na espesyalista, atbp. Tinutulungan ng helpline ang mga magulang na hindi nagpapakilalang malaman ang anumang mga problema na mahalaga sa kanila, babalaan ang mga guro tungkol sa napansin na hindi pangkaraniwang mga pagpapakita ng mga bata.

.Library ng mga laro. Dahil ang mga laro ay nangangailangan ng pakikilahok ng mga nasa hustong gulang, pinipilit nito ang mga magulang na makipag-usap sa bata. Kung ang tradisyon ng magkasanib na mga laro sa bahay ay naitanim, ang mga bagong laro ay lilitaw sa silid-aklatan, na naimbento ng mga matatanda kasama ang mga bata.

.Round table kasama ang mga magulang. Sa isang hindi kinaugalian na kapaligiran na may sapilitan na pakikilahok ng mga espesyalista, ang mga problemang pangkasalukuyan ng edukasyon ay tinatalakay sa mga magulang.

.Kumperensya sa mga magulang. Sa nakakaaliw na paraan, ginagaya ng mga guro, espesyalista at magulang ang mga sitwasyon sa buhay, nilalaro ang mga ito. Binibigyang-daan nito ang mga magulang na hindi lamang makaipon ng propesyonal na kaalaman sa larangan ng pagpapalaki ng mga bata, kundi pati na rin upang magtatag ng mapagkakatiwalaang relasyon sa mga guro at mga espesyalista.

.Ang pedagogical council na may partisipasyon ng mga magulang. Ang layunin ng ganitong uri ng trabaho kasama ang pamilya ay upang maisangkot ang mga magulang sa aktibong pag-unawa sa mga problema ng pagpapalaki ng mga anak sa pamilya batay sa mga indibidwal na pangangailangan.

.Mga pahayagan ng larawan: ang nilalaman ay pinili hindi lamang ng mga empleyado ng institusyong pang-edukasyon ng preschool, kundi pati na rin ng mga magulang. Ang bawat isyu ng pahayagan ay naglalaman ng mga larawan na kumukuha ng mga kagiliw-giliw na sandali mula sa buhay ng kindergarten, kasama ang pakikilahok ng lahat ng mga paksa ng proseso ng edukasyon.

.Organisasyon ng mga kumpetisyon ng mga talento ng pamilya. Ang bawat isa sa mga pamilya sa kindergarten ay may sariling mga interes, kakayahan at talento. Sa pamamagitan ng pakikilahok sa mga kumpetisyon na ito, ang mga magulang ay hindi lamang nagdudulot ng mga damdamin ng pagmamataas at paggalang sa sarili sa mga bata, ngunit nagkakaroon sila ng pakiramdam na kabilang sa institusyong pang-edukasyon na ito. Nagsisimulang matanto ng mga magulang na bahagi sila ng mundo kung saan ginugugol ng kanilang mga anak ang karamihan sa kanilang oras. Nagsisimula silang gumawa ng inisyatiba sa mga karaniwang gawain ng kindergarten at ng pamilya.

Kaya, ang pakikipagtulungan ng institusyong pang-edukasyon sa preschool kasama ang pamilya ay isinasagawa sa iba't ibang anyo. Ang mga form na ito ay nahahati sa tradisyonal (mga pulong ng magulang, konsultasyon para sa mga magulang) at hindi tradisyonal (round table kasama ang mga magulang, mga club ng pamilya). Ang pakikipagtulungan sa pamilya, mga guro ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool at mga magulang ay nagbibigay ng isang pinag-isang sistema para sa pagtuturo ng isang preschool na bata.

Ang paglikha ng isang solong puwang para sa pagpapalaki ng isang bata ay imposible kung ang mga pagsisikap ng mga guro at magulang ay isinasagawa nang independyente sa isa't isa at ang parehong partido ay mananatiling walang kamalayan sa mga plano at intensyon ng bawat isa. Samakatuwid, ang pakikipagtulungan ng institusyong pang-edukasyon sa preschool kasama ang pamilya ay kinakailangan sa anumang karaniwang negosyo, magkasanib na aksyon, sa proseso ng pagpapalaki ng mga bata.

Ang pakikipagtulungan ng institusyong pang-edukasyon sa preschool kasama ang pamilya ay isinasagawa sa iba't ibang anyo. Ang mga form na ito ay nahahati sa tradisyonal (mga pulong ng magulang, konsultasyon para sa mga magulang) at hindi tradisyonal (round table kasama ang mga magulang, mga club ng pamilya).

Ang mga guro sa kindergarten, metodologo, pinuno at iba pang mga espesyalista ng kindergarten ay patuloy na nagpapabuti sa nilalaman at mga anyo ng gawaing ito, na nagsisikap na makamit ang isang organikong kumbinasyon ng mga impluwensyang pang-edukasyon sa bata sa institusyong preschool at sa pamilya, upang matiyak ang komprehensibong pag-unlad ng indibidwal.

edukasyon ng pamilya guro sa preschool

Kabanata 2. Mga sikolohikal at pedagogical na diskarte sa pagtukoy ng mga kondisyon para sa pakikipagtulungan sa pagitan ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool at mga pamilya

Sa teoretikal na bahagi, natukoy namin na may ilang mga paraan ng pagtutulungan sa pagitan ng guro at pamilya, parehong tradisyonal at hindi tradisyonal.

Ang mga form na ito ay nagsimulang kumilos bilang pamantayan para sa pagtukoy ng mga kondisyon para sa pakikipagtulungan sa pagitan ng institusyong pang-edukasyon sa preschool at ng pamilya.

Sa kurso ng aming pag-aaral, sinuri namin ang gawain sa lugar na ito ng 10 mga institusyong pang-edukasyon sa preschool sa iba't ibang mga lungsod ng Russia:

Preschool na institusyong pang-edukasyon No. 43 sa Irkutsk.

Sa mga kindergarten na ito, ginagamit ang mga tradisyunal na anyo ng trabaho: mga konsultasyon ng makitid na mga espesyalista, "Round table", mga talatanungan, pagpupulong ng mga magulang, at mga di-tradisyonal na anyo tulad ng "Family of the Year" na paligsahan, "Theatre of Two Generations", mga club. "Kami ay mga batang magulang", malayong komunikasyon , Trust Mail.

2."Kindergarten No. 488 ng pinagsamang uri" Lebedushka "Novosibirsk

· Pagtatanghal ng institusyong pang-edukasyon sa preschool;

· mga unibersidad sa pelikula;

· Mga paaralan para sa mga magulang;

· Mga Newsletter;

· Pangharap at indibidwal na mga survey ng mga magulang, ang pag-aaral ng panlipunang larawan ng mga pamilya ng mga mag-aaral;

· Mga pagpupulong ng grupo sa anyo ng mga round table, mga talakayan, mga hindi pagkakaunawaan, mga sala ng magulang

· Organisasyon ng mga Bukas na Araw; Maligayang araw ng pamilya para sa mga magulang;

· Pag-activate ng mga aktibidad sa hotline;

· Mga aktibidad sa paglilibang;

· Naka-target at kusang pag-uusap - mga pagpupulong sa mga miyembro ng pamilya ng mga mag-aaral;

· Mga pagtatanghal sa teatro para sa mga bata na may partisipasyon ng mga magulang;

· Organisasyon ng mga kumpetisyon ng mga talento ng pamilya; pagsasama-sama ng mga album ng pamilya;

· Organisasyon ng magkasanib na paglalakbay sa kagubatan;

· Pedagogical na edukasyon ng mga magulang;

· Mga sala ng magulang - mga pagpupulong ng mga magulang sa mga panauhin ng institusyong pang-edukasyon ng preschool;

· "Edukasyon" ng mga magulang (paaralan para sa mga batang ina, mga seminar ng grupo, mga workshop);

· Pagbibigay-kasiyahan sa mga indibidwal na kahilingan ng mga magulang - malikhaing araling-bahay para sa mga magulang na may mga anak, na nagpapahintulot sa iyo na magtatag ng isang mapagkakatiwalaang relasyon sa bata, at sa parehong oras ay lumahok sa proseso ng edukasyon.

3.Kindergarten "Spark" na may. Ang pakikipagtulungan ng Lenin ng institusyong pang-edukasyon sa preschool kasama ang mga magulang ay isinasagawa sa mga sumusunod na anyo: KVN, mga pagsusulit, mga eksibisyon ng mga crafts, mga konsyerto, disenyo ng mga lugar ng paglalaro sa mga grupo, paggawa ng snow crafts sa site, na may hawak na mga pista opisyal, mga aktibidad sa proyekto.

4. MDOU No. 8 sa Ust-Ilimsk "Belochka" at institusyong pang-edukasyon sa preschool No. 25 "Bunny" sa Ust-Ilimsk ay nakikipagtulungan sa mga magulang sa pamamagitan ng komunikasyon sa website ng kindergarten.

Ang institusyong pang-edukasyon ng estado Kindergarten No. 48, Moscow, ay gumagamit ng mga sumusunod na anyo ng pakikipagtulungan: mga pagpupulong ng magulang, kumperensya, konsultasyon, pedagogical council, komite ng magulang, pagbisita sa pamilya, pag-uusap.

Kindergarten No. 17 sa Kazan ay nagpapalitan ng karanasan sa edukasyon ng pamilya sa mga sumusunod na anyo ng pakikipagtulungan:

· Panayam;

· Mga konsultasyon ng indibidwal at grupo para sa mga magulang, ibang miyembro ng pamilya, mga taong pumapalit sa mga magulang;

· Pagsusuri ng mga sitwasyon ng pedagogical;

· Mga klase sa seminar.

Mga pagtatalo.

· Mga oral na journal.

· Mga pagtitipon.

· Pinagsamang bakasyon.

· Gabi ng mga tanong at sagot.

· mga kumperensya ng magulang.

· Pagtalakay sa panitikan ng pedagogical.

· Panonood at talakayan ng mga programa sa telebisyon, d/f, slide, atbp., na nakatuon sa mga isyu ng edukasyon.

· Master - mga klase.

· Round table.

· Mga mapagkumpitensyang eksibisyon.

7.Kindergarten No. 40 "Centipede" sa Ust-Ilimsk ay gumagamit sa kanyang trabaho sa pakikipag-ugnayan sa pamilya: mga hindi pagkakaunawaan, mga briefing, "Hotline", "round table".

8.KIDERGARTEN 879 - Moscow:

· Mga pulong ng magulang ng grupo;

· Buksan ang mga klase para sa mga magulang;

· Mga konsultasyon ng mga espesyalista sa kindergarten;

· Mga bukas na araw;

· Mga workshop;

· Pinagsamang bakasyon at paglilibang;

· Thematic stand;

mga pahayagan ng larawan;

· Mga eksibisyon ng magkasanib na pagkamalikhain;

· mga pulong ng komite ng magulang.

Kindergarten No. 9 "Firefly" sa Novosibirsk ay gumagamit ng mga sumusunod na anyo ng pakikipagtulungan sa mga magulang:

· pangkalahatang pagpupulong ng magulang at grupo,

· indibidwal at pangkatang pag-uusap,

· pagbisita sa mga bukas na kaganapan, pakikilahok sa kanila;

· ang paggamit ng visual agitation at propaganda ng pedagogical na kaalaman para sa mga magulang,

· magkasamang Sabado.

Higit pa sa aming trabaho, ibinubuod namin kung aling mga anyo ng pakikipagtulungan sa pagitan ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool at pamilya ang pinakamadalas na ginagamit: tradisyonal o hindi tradisyonal. Upang gawin ito, nag-compile kami ng isang talahanayan kung saan nag-compile kami ng isang listahan ng mga paraan ng pakikipagtulungan sa pagitan ng institusyong pang-edukasyon sa preschool at ng pamilya at natukoy ang dalas ng paggamit ng mga ito ng mga modernong institusyong pang-edukasyon sa preschool.

Talahanayan 1

Mga anyo ng pagtutulungan sa pagitan ng institusyong pang-edukasyon sa preschool at ekskursiyon ng pamilya Pagbasa ng literatura1. Talatanungan22. Mga pag-uusap103. Mga briefing14. Mga pagsusulit15. Mga pagpupulong ng mga magulang kasama ang mga bisita ng DOU36. Mga eksibisyon ng crafts17. Gabi ng mga tanong at sagot18. Mga eksibisyon ng magkasanib na pagkamalikhain19. Malayong komunikasyon110. Mga araw ng masayang pamilya411. Newsletter112. Paggamit ng visual agitation at propaganda ng pedagogical na kaalaman para sa mga magulang213. Payo para sa mga magulang sa website ng kindergarten414. KVN115. Mga club116. Mga Unibersidad ng Pelikula117. Mga konsyerto218. Mga kumperensya719. Round table720. Mga konsultasyon ng mga espesyalista sa kindergarten621. Organisasyon ng mga paligsahan para sa mga talento ng pamilya1022. Organisasyon ng magkasanib na paglalakbay sa kagubatan123. Disenyo ng mga play area sa mga pangkat124. Buksan ang mga klase para sa mga magulang925. Trust mail426. Aktibidad ng proyekto127. Pedagogical councils928. Pagbisita ng pamilya1029. Mga Pagtitipon 130. Mga workshop231. Pagdalo sa mga bukas na kaganapan132. Mga pagpupulong ng magulang633. Mga sala ng magulang334. Magkasamang gawain sa paglilibang235. Pagtitipon ng mga album ng pamilya136. Panayam 1037. Mga seminar838. Pinagsamang mga subbotnik139. Teatro ng dalawang henerasyon140. Mga pagtatanghal sa teatro para sa mga bata na may partisipasyon ng mga magulang141. Malikhaing takdang-aralin para sa mga magulang na may mga anak, na nagpapahintulot sa kanila na bumuo ng isang mapagkakatiwalaang relasyon sa bata, at sa parehong oras ay lumahok sa proseso ng edukasyon142. Thematic stand143. Oral journal144. Pangharap at indibidwal na mga survey ng mga magulang, ang pag-aaral ng panlipunang larawan ng mga pamilya ng mga mag-aaral245. Larawang pahayagan146. Mga paaralan para sa mga magulang2

Kaya, nalaman namin na ang mga modernong institusyong pang-edukasyon sa preschool ay gumagamit ng iba't ibang anyo ng pakikipagtulungan sa pamilya, parehong tradisyonal at hindi tradisyonal. Matapos suriin ang talahanayan, maaari nating tapusin na ang mga empleyado ng PEI ay kadalasang gumagamit ng mga tradisyonal na anyo ng pakikipagtulungan.

Nagsagawa kami ng pag-aaral upang matukoy ang mga paraan ng pakikipagtulungan sa pagitan ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool at isang pamilya sa modernong mundo. Bagama't ang modernong edukasyon sa preschool ay nangangailangan ng pagbabago sa aktibidad ng pedagogical, at ang paglitaw ng mga di-tradisyonal na anyo ng pakikipagtulungan ay nagsimula noong katapusan ng huling siglo, nalaman namin na ang mga modernong guro sa modernong mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ay pangunahing gumagamit ng mga tradisyonal na anyo sa kanilang mga aktibidad.

Kadalasan, ginagamit ng mga guro ang mga sumusunod na tradisyunal na paraan ng pakikipagtulungan: mga kumperensya, pedagogical council, pagbisita sa pamilya, pag-uusap, panayam, seminar, bukas na mga klase para sa mga magulang.

Ginagamit din ang mga di-tradisyonal na paraan ng pakikipagtulungan, ngunit hindi gaanong madalas, tulad ng round table, organisasyon ng mga kumpetisyon para sa mga talento ng pamilya, at mga pagsusulit.

Kaya, ang mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, sa pakikipagtulungan sa mga magulang, ay nagbibigay ng priyoridad sa mga tradisyonal na anyo.

Konklusyon

Batay sa mga nabanggit, maaari nating tapusin na ang batayan ng bagong konsepto ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng pamilya at ng institusyong preschool ay ang ideya na ang mga magulang ay may pananagutan sa pagpapalaki ng mga anak, at lahat ng iba pang mga institusyong panlipunan ay idinisenyo upang tumulong, suportahan, gabayan, at pandagdag sa kanilang mga gawaing pang-edukasyon.

Sa kasalukuyang yugto, ang mga sumusunod na prinsipyo ay bumubuo ng batayan ng magkasanib na mga aktibidad ng pamilya at institusyong preschool: ang mga magulang at guro ay magkatuwang sa pagpapalaki at edukasyon ng mga bata; ito ay isang karaniwang pag-unawa ng mga guro at magulang sa mga layunin at layunin ng pagpapalaki at pagtuturo sa mga bata; tulong, paggalang at pagtitiwala sa bata, kapwa sa bahagi ng mga guro at magulang; kaalaman ng mga guro at magulang sa mga pagkakataong pang-edukasyon ng pangkat at pamilya, ang pinakamataas na paggamit ng potensyal na pang-edukasyon sa magkasanib na trabaho sa mga bata; patuloy na pagsusuri ng proseso ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng pamilya at institusyong preschool, ang mga intermediate at huling resulta nito.

Ang mga magulang ang unang guro. Obligado silang maglatag ng mga pundasyon para sa pisikal, moral at intelektwal na pag-unlad ng pagkatao ng bata sa murang edad.

Ang nangungunang at pag-aayos ng papel ng kindergarten na may kaugnayan sa pamilya ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang kumplikadong mga kadahilanan: sistematiko, aktibong pagpapalaganap ng kaalaman sa pedagogical sa mga magulang; praktikal na tulong sa pamilya sa pagpapalaki ng mga anak; organisasyon ng propaganda ng positibong karanasan ng edukasyon sa lipunan at pamilya; paglahok ng mga magulang sa aktibidad ng pedagogical; pag-activate ng kanilang pedagogical self-education, atbp.

Ang mga positibong resulta sa pagpapalaki ng mga bata ay nakakamit sa isang mahusay na kumbinasyon ng iba't ibang anyo ng pakikipagtulungan, na may aktibong pakikilahok sa gawaing ito ng lahat ng mga miyembro ng pangkat ng institusyong preschool at mga miyembro ng pamilya ng mga mag-aaral.

Panitikan

1.Agavelyan M.G. Pakikipag-ugnayan ng mga guro sa preschool sa mga magulang. - M.: Sfera, 2009.

2.Arnautova E.P. Mga pangunahing kaalaman sa pakikipagtulungan sa pagitan ng guro at pamilya ng isang preschooler. - M.: LLP "IntelTech", 2006.

Arkin E.A. Bata sa mga taon ng preschool / ed. A.V. Zaporozhets at V.V. Davydov. - M.: Enlightenment, 1968

Anosova T.K., No. 2, 2001 // Kindergarten at pamilya: pakikipagtulungan at pakikipag-ugnayan M.M. Yarmolinskaya, A.A. Petrikevich.

Antonova T., Volkova E., Mishina N. Mga problema at ang paghahanap para sa mga modernong anyo ng pakikipagtulungan sa pagitan ng mga guro sa kindergarten at pamilya ng bata // Edukasyon sa preschool. 1998. N 6. S. 66 - 70.

Azarov Yu., Azarova L. Barefoot Socrates // Edukasyon sa preschool. - 1998. - Hindi. 1. - S.17-22.

Belkina V.N., Vasilyeva N.N., Elkina N.V. atbp. Pakikipagtulungan ng tagapagturo sa mga magulang. - Yaroslavl: Academy, 2001.

N.F. Vinogradova Kindergarten at pamilya / G.N. Godina, L.V. Zagik at iba pa; Ed.

Guz A.A. Pakikipag-ugnayan sa pagitan ng isang institusyong preschool at pamilya: isang gabay para sa mga guro ng mga institusyong nagbibigay ng doshk. edukasyon / Mozyr: LLC Publishing House "Belyi Veter", 2007.

Davydova O.I., Bogoslovets L.G., Mayer A.A. Nagtatrabaho kasama ang mga magulang sa preschool. -M., 2005.

Doronova E.V. Solovieva A.E. Zhichkina at iba pa. Institusyon at pamilya ng preschool - isang solong puwang para sa pagpapaunlad ng bata / T.N. - M .: Linka-Press. - 2001. - S. 25 - 26.

Doronova T.N. Sa pakikipag-ugnayan ng institusyong pang-edukasyon sa preschool sa pamilya // Edukasyon sa preschool. 2000 Blg. 3 S. 87-90

Doronova T.N. Pakikipag-ugnayan ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool sa mga magulang: Isang gabay para sa mga empleyado ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool. M., 2002

Zmanovsky Yu. // Edukasyon sa preschool. - 1993. - No. 9.

Zvereva O.L., Krotova T.V. Komunikasyon sa pagitan ng isang guro at mga magulang sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool: isang metodolohikal na aspeto. - M.: TC Sphere, 2005. - 80 p.

Lobanok T.S. Mga di-tradisyonal na anyo ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng isang institusyong preschool at isang pamilya.. - 2nd ed. - Mozyr: LLC Publishing House "White Wind", 2003.

Lyashko T. Pinag-isa tayo ng mga bata // Edukasyon sa preschool. 1998. N 10. S. 54 - 59.

Markova T.M .. - 2nd ed., Rev. at karagdagang - M.: Enlightenment, 1986. - 207 p.

Petrushchenko N.A., Zenchenko N.E. Kindergarten at pamilya - pakikipag-ugnayan at pakikipagtulungan.

Semenova M.L. Pakikipag-ugnayan ng mga guro, bata at magulang // Tagapagturo ng institusyong pang-edukasyon sa preschool. - 2007. - Bilang 6. - S. 93-97.

Solodyankina O.V. Pakikipagtulungan ng isang institusyong preschool sa isang pamilya

Strumilin S.G. Mga di-tradisyonal na anyo ng trabaho sa mga magulang ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool // Novy Mir. 1960. N 7. - S. 208

Teplyuk S. Edukasyon sa preschool. - 2006..

Yakovlev P.A. Mga pundasyon ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga tagapagturo at mga magulang sa proseso ng pagpapalaki ng isang bata. - M.: Matalino, 2004.

Nagtuturo

Kailangan mo ng tulong sa pag-aaral ng isang paksa?

Ang aming mga eksperto ay magpapayo o magbibigay ng mga serbisyo sa pagtuturo sa mga paksang kinaiinteresan mo.
Magsumite ng isang application na nagpapahiwatig ng paksa ngayon upang malaman ang tungkol sa posibilidad ng pagkuha ng konsultasyon.

Mga Seksyon: Nagtatrabaho sa mga preschooler

"Kapag walang kasunduan sa mga kasama, hindi magiging maayos ang kanilang negosyo ..."

Pabula "Swan, Pike at Kanser". I.A. Krylov

Ang gawain ay malinaw na nagpapakita ng hindi pagkakapare-pareho ng mga aksyon ng mga kalahok sa karaniwang dahilan, ay hindi humahantong sa nais na mga resulta. Sa kasamaang palad, ang mga ganitong sitwasyon, kapag ang "The swan rushes into the clouds", "Cancer moves back", at "Pike pulls into the water" ay matatagpuan hindi lamang sa mga pahina ng literary publication, kundi pati na rin sa totoong buhay, sa edukasyon. Ang mga paksa ng prosesong pang-edukasyon, pangunahin ang mga guro at magulang, na may malaking epekto sa pag-unlad ng pagkatao ng bata, ay madalas na hindi magkasundo sa bakit, saan at paano dapat silang "lumipat" upang makamit ang pangunahing bagay - upang matulungan ang preschooler na mabuhay nang masaya at ganap sa pagkabata. Ang pagbuo ng isang karaniwang diskarte ay posible lamang sa ilalim ng isang kundisyon - kung napagtanto ng mga tagapagturo ang pangangailangan na pagsamahin ang mga pagsisikap ng pedagogical at i-coordinate ang kanilang mga pananaw sa mga halaga ng buhay, layunin, layunin, pamamaraan ng pagpapalaki at pagtuturo sa mga bata.

Ang pamantayang pang-edukasyon ng estadong pederal para sa edukasyon sa preschool ay nakatuon sa mga guro sa malapit na pakikipag-ugnayan sa mga pamilya ng mga mag-aaral bilang pinakamahalagang kondisyon para sa pagpapatupad ng programang pang-edukasyon, kabilang ang direktang paglahok ng mga magulang sa mga aktibidad na pang-edukasyon batay sa pagtukoy sa mga pangangailangan at pagsuporta sa mga hakbangin sa edukasyon ng ang pamilya, pati na rin ang sikolohikal at pedagogical na suporta para sa pamilya at pagpapabuti ng kakayahan ng mga magulang sa usapin ng pag-unlad at edukasyon, proteksyon at pagtataguyod ng kalusugan ng mga bata. Ipinapalagay na ang pakikipag-ugnayan sa pagitan ng kindergarten at ng pamilya ay isinasagawa sa loob ng balangkas ng pakikipagsosyo sa lipunan.

Ang pakikipagsosyo sa lipunan at ang paglahok ng mga magulang sa mga aktibidad na pang-edukasyon ng isang institusyong preschool ay malayo sa parehong bagay. Ang pinakamahalagang palatandaan ng pakikipagsosyo sa lipunan sa kindergarten ay ang pagkakapantay-pantay ng mga magulang sa administrasyon at kawani ng pagtuturo.

Ang terminong "social partnership sa edukasyon": "isang espesyal na uri ng magkasanib na aktibidad sa pagitan ng mga paksa ng proseso ng edukasyon, na nailalarawan sa pamamagitan ng pagtitiwala, karaniwang mga layunin at halaga, boluntaryo at pangmatagalang relasyon, pati na rin ang pagkilala sa kapwa responsibilidad ng partido para sa resulta ng kanilang kooperasyon at pag-unlad" (I.A. Khomenko )

Kaya, ang "social partnership" ay kinabibilangan ng aktibong partisipasyon ng lahat ng kalahok sa proseso ng edukasyon: administrasyon, mga guro, mga bata, mga magulang, mga espesyalista mula sa mga institusyong pang-edukasyon, pangkultura, at pangangalagang pangkalusugan. Gayunpaman, ang pag-aayos at pag-coordinate ng papel sa disenyo at pagpapatupad ng pakikipag-ugnayan ng mga kasosyo ay kabilang sa mga guro ng institusyong preschool.

Ang karanasan ng aming institusyong preschool ay nagpapakita na ang isang nakabubuo na pakikipagsosyo sa lipunan sa pamilya ay posible kung ang nilalaman at mga form ay na-update.

Ang pag-update ng nilalaman ng edukasyon sa preschool ay idinidikta ng FGT at ng Federal State Educational Standard. Sa Federal State Educational Standard, ang isa sa mga larangang pang-edukasyon na tumitiyak sa pag-unlad ng personalidad ng bata ay panlipunan at komunikasyong pag-unlad. Ito ay naglalayong bumuo sa mga bata ng isang magalang na saloobin at isang pakiramdam ng pag-aari sa kanilang pamilya, maliit na tinubuang-bayan at Fatherland, mga ideya tungkol sa mga socio-cultural na halaga ng ating mga tao, tungkol sa mga domestic na tradisyon at pista opisyal. Ang isa sa mga paraan ng pagbuo ng mga katangiang ito ng personalidad ay ang museo ng kindergarten na "Kindergarten mula sa lahat ng panig". Ang pangunahing layunin ng museo ay upang turuan ang pagkamamamayan sa mga batang preschool.

Nag-aambag ang museo sa solusyon ng mga sumusunod na gawain:

• Pagpapatupad ng pinagsamang diskarte sa edukasyong sibiko ng mga preschooler;
• Pagpapakilala sa mga preschooler sa kasaysayan, kultura, tradisyon, lokal na atraksyon;
• Proteksyon at pagtataguyod ng mga monumento ng kasaysayan, kultura at kalikasan bayan at mga gilid;
• Pagbubuo ng pondo ng poster museum at pagtiyak ng kaligtasan nito;
• Aktibong iskursiyon - aktibidad ng masa kasama ang mga bata, magulang, malapit na relasyon sa mga pampublikong asosasyon.

Ang organisasyon ng museo ay ang resulta ng pakikipagtulungan sa pagitan ng mga magulang, guro, mag-aaral ng institusyon ng mga bata, mga kinatawan ng mga institusyong pangkultura, sa ilalim ng proyektong "Kindergarten mula sa lahat ng panig". Taun-taon, ang museo ay pinupunan ng iba't ibang mga eksibit na donasyon ng mga magulang, nagtapos sa kindergarten, at mga bisita.

Kasama sa museo ang 8 stand:

1. "Ang Pinagmulan ng Kindergarten"
2. "Luwalhati sa mga tagapagtayo ng kindergarten"
3. "Kami ay mga mamamayan ng isang malaking bansa"
4. "Gaano kaganda ang aming Ural"
5. "Ang Lysva ay isang makasaysayang lungsod"
6. "Ang Ating Kapitbahayan"
7. Lysva Drama Theater na pinangalanang A. Savina"
8. "Mga manunulat ng Ural"

Taun-taon ay pinapalawak namin ang espasyo ng museo at ang balangkas ng pakikipagtulungang panlipunan sa edukasyong sibiko ng mga preschooler. Dalawang taon na ang nakalilipas, nakonkreto namin ang ideya ng pakikipag-ugnayan sa network sa pagitan ng mga museo ng lungsod at mga institusyong pangkultura, na nauugnay sa kanilang pare-parehong pagbisita. Sa pamamagitan ng pagpapalitan ng mga mapagkukunan at impormasyon, pinalalakas namin ang mga kakayahan ng bawat institusyon at museo.

Kapag nag-oorganisa ng trabaho, magkasama kaming nagpasya mga gawain:

• Upang mabuo sa mga bata ang isang nagbibigay-malay na interes sa mga museo bilang tagapag-alaga ng kultura.
• Upang mabuo sa mga bata ang kakayahang maunawaan ang wika ng mga bagay bilang mga carrier ng naka-encode na impormasyon.
• Ang pagpapalaki sa mga bata ng damdamin ng isang mamamayan ng kanilang tinubuang-bayan.

Modelo ng pakikipag-ugnayan sa network sa pagitan ng mga museo at mga organisasyong pangkultura ng lungsod.

Ang pagpili ng museo ng lungsod ay idinidikta ng kahilingan ng mga magulang. Maraming mga magulang ang nagdala ng kanilang mga anak sa museo, ngunit hindi nakatanggap ng lahat ng impormasyon sa mga indibidwal na pagbisita. Ang pagbisita sa "Stone Museum" ay sanhi ng malaking interes ng mga bata sa pagkolekta ng iba't ibang mga bato. Kasama ang mga museo ng lungsod, isang malaking papel ang ginagampanan sa networking ng mga kultural na institusyon: ang Lysvensky Drama Theater. A.Savina, aklatan ng lungsod, paaralan ng musika ng mga bata. Sa mga institusyon, hindi lamang mga iskursiyon ang isinasagawa, kundi pati na rin ang mga pag-uusap na nagbibigay-kaalaman na nakatuon sa mga kababayang manunulat. May mga pagpupulong sa mga kontemporaryong may-akda, aktor, musikero. Kung saan nagkakaroon ng pagkakataon ang mga bata na palakasin ang impormasyon tungkol sa buhay at gawain ng mga taong nakatira sa malapit.

Kaya, nakahanap kami ng karaniwang batayan sa pakikipagsosyo sa lipunan sa paglikha ng isang macro-environment ng pag-aaral na nag-aambag sa pagbuo ng isang civic na posisyon hindi lamang para sa mga bata, kundi pati na rin para sa kanilang mga magulang. Ang mga bagong paraan ng pakikipag-ugnayan sa mga magulang ay nakakatulong din dito:

• Mga pinagsamang pamamasyal sa paligid ng lungsod, sa mga di malilimutang lugar. Ang mga magulang ay nagsisilbing tour guide.
• Kumperensya ng magulang "Komprehensibong pag-unlad sa kindergarten at sa bahay." Mga paksa ng usapan ng magulang:
  • "Partnership sa pagitan ng kindergarten at pamilya upang lumikha ng isang solong espasyong pang-edukasyon";
  • "Pagtuturo sa isang batang makabayan sa laro."
• Buksan ang magkasanib na mga gawaing pang-edukasyon. Ang pagiging epektibo ng ganitong paraan ng pakikipag-ugnayan sa mga magulang ay upang makamit ang isang karaniwang layunin, magkaisa ang mga bata at mga magulang.
• Bukas na araw para sa mga magulang.
• Isang bagong paraan ng pakikipag-ugnayan sa mga magulang ng kindergarten "Parents' School". Ang tema ng "Parent School", "Family and its laws" ay malawakang kinakatawan:
• Bakit kailangan ng isang tao ang pamilya?
• Masayang pamilya. Ano siya?
• Mga tungkulin at kapangyarihan sa lipunan ng mga miyembro ng pamilya
• Tahanan ng magulang - ang simula ng simula
• Mga tradisyon ng pamilya- ang pundasyon ng pamilya
• Ang pamilya namin ngayon at bukas
• Nagbabasa at nagkomento kami sa Family Code ng Russian Federation

Ang mga pangunahing gawain ng "Paaralan ng Magulang:

1. Pagtaas ng kakayahan ng mga magulang sa mga legal na usapin.
2. Pagtaas ng papel ng mga pagpapahalaga sa pamilya, mga tradisyon sa pag-unlad ng pagkatao ng bata.

Ang mga magulang kasama ang kanilang mga anak, kasama ang mga guro, ay nakikibahagi sa iba't ibang aktibidad upang turuan ang sibiko na posisyon ng mga bata, sa disenyo ng mga stand ng museo, sa mga aktibidad sa iskursiyon, sa mga aktibidad sa paghahanap at pananaliksik:

- pakikilahok sa kumpetisyon na "Eskudo ng pamilya", "Bandera ng pamilya";
– palamuti ng mga stand na may mga sanaysay at kwento para sa mga hindi malilimutang petsa at anibersaryo;
– pakikilahok sa paligsahan na "Red Book of the native land", sa loob ng balangkas ng munisipal na kampanya na "Iligtas natin ang kalikasan ng rehiyon ng Kama";
- pakikilahok sa kumpetisyon na "Mga batang makata tungkol sa maliit na Inang Bayan";
– pakikilahok sa mga aktibidad sa paghahanap at pagsasaliksik "Ang kalye kung saan ako nakatira", "My family tree", "My dynasty";
- kumpetisyon ng mga guhit ng magulang-anak na "Aking paboritong kindergarten", "Aking pamilya";
– pakikilahok sa prusisyon ng ekolohiya na nakatuon sa Araw ng Proteksyon sa Kapaligiran at ang paggawa ng mga katangian;
- pakikilahok sa paligsahan sa larawan na "Naglalaro ang mga bata!", "Kasama ang ina, kasama si tatay", ang kalikasan ng Ural ay ipinakita;
– pakikilahok sa kumpetisyon ng mga pahayagan sa dingding para sa Defender of the Fatherland Day;
– pakikilahok sa isang kaganapan upang matulungan ang isang residente ng aming lungsod, Yana Vereshchagina.

Sa pabula ng I.A. Krylov, ang kakulangan ng karanasan sa pakikipag-ugnayan ng lahat ng mga kalahok sa karaniwang dahilan ay humantong sa isang kakulangan ng mga resulta. Sa aming kaso, sa pamamagitan ng pagtatatag ng mga pakikipagtulungan sa pamilya, sa mga institusyong panlipunan, umaasa lamang kami para sa isang positibong resulta. Ibig sabihin, ang pagpapalaki ng isang mamamayan ng kanilang sariling bayan, ang kamalayan ng bata na maging kapaki-pakinabang sa lipunan, sa mga tao.

Bibliograpiya:

1. Order ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation No. 1155 "Sa pag-apruba ng pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado para sa edukasyon sa preschool"
2. Journal "Kindergarten: Theory and Practice" No. 10, 2013
3. Khomenko I.A., artikulong "Paaralan at mga magulang: mga yugto ng pag-unlad ng pakikipagsosyo sa lipunan".