Planificare prospectivă a activităților teatrale cu copiii din grupa a doua mai mică. Planificare pe termen lung în grupa a doua de juniori Plan pe termen lung 2 junior
MDOU „Grădinița de tip general de dezvoltare” p. Kadzherom
Planificare avansată a activităților teatrale cu copiii în a doua grupa de juniori
educator
Ryzhenko E.G.
Copii vârsta preșcolară Cunoașteți lumea din jur mai mult cu inima, emoțiile, sentimentele decât cu mintea. De aceea activitatea principală a copiilor este un joc. Preșcolarii sunt bucuroși să încerce diverse roluri, pe baza experienței lor de viață.
Copiii pot imita personajele desenelor animate preferate, basme, pot repeta comportamentul adulților, de exemplu, se pot transforma într-un medic, un funcționar de magazin, un profesor. Pentru ca jocurile să aducă beneficii educaționale și educaționale, grădinițele planifică o astfel de muncă. Acesta va ajuta profesorul să organizeze eficient activitățile elevilor de patru ani de jocuri de teatru din grupa a doua de juniori. Cum să alcătuiești un astfel de ghid metodologic, cum să-l folosești - în articolul nostru.
Jocuri teatrale pentru copiii din grupa mai mică a instituțiilor de învățământ preșcolar
De ce au nevoie copiii de jocuri de teatru? Astfel de activități rezolvă o întreagă gamă de sarcini stabilite de program și de standardul educațional de stat federal:
- se formează adaptarea socială (copiii învață să comunice cu semenii, să-i asculte pe ceilalți, să-și argumenteze propria părere etc.);
- cunoașterea lumii din jur (preșcolarii se familiarizează în procesul de joc cu o varietate de domenii de cunoaștere);
- dezvoltarea vorbirii (copiii învață să formeze propoziții, să controleze puterea vocii și intonația etc.);
- dezvoltarea posibilităților creative și a gustului estetic.
Trebuie clarificat faptul că jocurile de teatru nu sunt doar spectacole. Conținutul include diverse forme și tipuri de lucru cu copiii. Acestea pot include următoarele jocuri:
- articulator;
- deget;
- pantomimă;
- recitarea de mici forme literare;
- spectacole de păpuși;
- mini-performanțe.
Planificarea activităților teatrale în instituția de învățământ preșcolar
Procesul educațional conform standardului educațional de stat federal prevede desfășurarea tuturor jocurilor enumerate mai sus într-un grup de copii de o anumită vârstă. Prin urmare, profesorul trebuie să se gândească la un plan de organizare a unor astfel de activități. Un index al jocurilor de teatru din grupa a doua de juniori cu goluri va ajuta în acest sens. Acest manual trebuie structurat, alegând cele mai interesante activități. Mai jos vă oferim câteva jocuri de teatru distractive eficiente.
Gimnastica de articulare
Acest tip de activitate contribuie la dezvoltarea articulației, întărește mușchii faciali.
Fișă cu jocuri de teatru pentru copii din instituția de învățământ preșcolar
Fișierul jocurilor de teatru din grupa a II-a de juniori poate conține următoarele tipuri de lucrări care vizează:
Dezvoltarea aparatului de vorbire
"Hamster". Când profesorul spune cuvintele: „Mănâncă curând, hamster, păstaie proaspăt culesă”, copiii își umflă obrajii, rostogolesc aerul dintr-o parte în alta.
"Câine". Copiii sunt invitați să scoată limba, „ca un câine”.
„Pisica bea lapte” – o imitație a linsului de lapte cu limba.
jocuri cu degetele
Jocurile care vizează dezvoltarea motricității fine sunt utilizate pe scară largă în grădiniță. Un tip interesant de astfel de activitate pentru copiii de patru ani va fi teatrul cu degetele. Cu ajutorul unor păpuși mici, vă puteți juca cu basme familiare copiilor, de exemplu, „Gingerbread Man”, „Nap”, „Teremok”, „Goat Dereza” și altele.
Teatrul de umbre contribuie, de asemenea, la dezvoltarea vorbirii și a creativității. Încă va fi dificil pentru copiii din al patrulea an de viață să demonstreze în acest fel un întreg basm. Dar puteți invita copiii să repete elemente individuale, de exemplu, să descrie zborul unei păsări, al unui câine, al unei căprioare.
Pantomimă
Gesturile și expresiile faciale contribuie la dezvoltarea sferei emoționale a copilului, a abilităților de comunicare, de adaptare într-un grup de egali. Organizarea unor astfel de activități se poate desfășura atât în sala de jocuri, la cursuri de muzică, cât și la plimbare.
Oferim un joc de pantomimă teatrală: „Ce au mâncat (au făcut, au sculptat, unde au fost) - nu vom spune, ar fi bine să-l arătăm în curând!” Regulile jocului sunt simple: profesorul îi invită pe copii să aleagă la întâmplare un cartonaș cu o imagine. Apoi, la rândul său, fiecare copil demonstrează cu ajutorul expresiilor faciale și al gesturilor ceea ce este desenat pe cartonașul său. Restul participanților ghicesc.
Recitarea de versuri, glume, poezii
Fișierul jocurilor de teatru din a doua grupă de juniori, conform standardului educațional de stat federal, include în mod necesar forme de lucru cum ar fi redarea verselor și glumelor. Copiii sunt bucuroși să ia parte la astfel de jocuri distractive. Pentru copiii de trei sau patru ani, sunt recomandate lucrări: „Patruzeci cu fețe albe”, „Puii noștri dimineața...”, „Pisica gri”, „Lada-lady-okladushki” și altele.
Spectacole teatrale
Fișierul jocurilor de teatru din grupa a II-a de juniori cuprinde reprezentații de păpuși și scenă. Dar o astfel de activitate necesită o pregătire pe termen lung și o organizare adecvată. În plus, sunt necesare anumite materiale și echipamente tehnice.
O modalitate eficientă de a dezvolta abilitățile creative ale copiilor de patru ani, de a-și consolida abilitățile de comunicare și vorbire este utilizarea în practica pedagogică a unei activități precum jocurile de teatru în a doua grupă mai mică. Fișierul îl ajută pe profesor să structureze activitățile planificate cu copiii, să organizeze corect și eficient munca.
Planificare prospectivă a activităților teatrale cu copiii din grupa a doua mai mică
SEPTEMBRIE
|
Ținte și obiective |
Material si echipament |
||
|
"Cunoștință" "Teremok" „Povestea pe masă” „Hai să ieșim în grădină” |
Trezirea interesului pentru activitățile teatrale, dezvoltarea sferei sensibile emoționale a copiilor; încurajează-i să-și exprime sentimentele, să comunice; învață să asculte textul poetic și să coreleze sensul acestuia cu mișcări expresive la muzică. Învață să exprimi emoțiile prin mișcări și expresii faciale; introduceți basmul „Teremok”; încurajează percepția activă a poveștii; învață să asculți cu atenție sfârșitul poveștii și să urmărești evoluția intrigii. Pentru a promova dezvoltarea memoriei, pentru a încuraja o declarație despre performanța care vă place; predați intonația expresivă; dați un exemplu de păpuși elementar. Învață să te miști frumos pentru o muzică calmă, făcând mișcări fine; să învețe să simtă libertatea musculară, relaxarea, să încurajeze onomatopee. |
Sa ne cunoaștem. Joc Spune-ți numele. Joc Salut. Îmbrăcați-vă în costumele personajelor principale ale basmului. Decorul basmului „Teremok”. Joc de dans rotund „Șoareci în nurci”. Conversație de basm. Jocul „Șoareci în nurci”. Ascultând muzică calmă de toamnă. Exercițiu de joc „Mișcarea expresivă”. Joc de improvizație „Frunze în grădină”. Compoziție muzical-ritmică „Toamna”. |
Bal, centru muzical. Decorarea de toamnă a poienii (copaci, flori). Costume - un șoarece, un iepure de câmp, o broască, o vulpe, un lup, un urs, decor pentru un basm (un turn, un fundal cu un peisaj „Poișă”). Păpuși și decorațiuni pentru basmul „Teremok”. Acompaniament muzical. Peisaj de grădină de toamnă, muzică de păsări înregistrată, frunze de toamnă, acompaniament muzical. |
|
„Vizitând un basm” „Pe urmele unui basm” „Legume în grădină” „În iepurele de grădină” |
Dați o idee despre recolta de cereale; introduceți basmul „Spikelet »; evaluați faptele morale și comportamentul eroilor (cocoșului îi place să muncească, șoarecii sunt leneși, obraznici); introducerea teatrului de masă; activați vorbirea. Învață să-ți amintești un basm familiar, răspunde la întrebări după intriga sa, să caracterizeze personajele; împreună cu profesorul, repovestiți povestea, arătând cu ajutorul intonației caracterul eroului. Dați o idee despre recoltarea legumelor; încurajează copiii să exprime imaginile eroilor în mișcare, expresiile faciale, emoțiile; învață să improvizezi pe muzică; învață coordonarea mișcărilor; da o încărcătură de emoții pozitive. Implicați copiii într-o situație de joc, creați o dispoziție emoțională pozitivă, dați un exemplu de dialog cu eroul; învață copiii să navigheze în spațiu, efectuând mișcări simple. |
Cunoașterea conținutului basmului „Spikelet”. Display de teatru de masă. Examinarea ilustrațiilor pentru un basm cu o discuție despre trăsăturile caracteristice ale personajelor. Conversație despre basmul „Spikelet”. Copiii, împreună cu profesorul, repovestesc basmul „Spikelet”, conduc ocazional păpuși. Jocul „Șoareci în cămară”. O conversație despre ceea ce se coace pe câmp și în grădini. Joc de dans rotund „Grădina noastră este bună”. Etude - improvizație „Povestea legumelor”. Conversația finală este despre capacitatea de a-ți face prieteni. O conversație despre toamnă. Vizitează iepurele. Jocul „Iepurele în grădină”. Moment surpriză. |
Teatru de masă. Ilustrații de basm. Peisaj pentru un basm. Teatru de păpuși (eroi ai basmului „Spikelet”). Pălării de legume (morcovi, varză, sfeclă, ardei, ceapă) pentru jocul mobil. costum de iepuraș; manechine de varză; cadouri pentru copii - morcovi proaspeți decojiți. |
|
„În vizită la bunica” „Cal norocos, norocos” „A venit frigul” „Capre și lupi” |
Implicați copiii în intriga jocului; activarea percepției auditive; încurajează imitația motrică și intonațională; a invata sa actioneze improvizativ, in cadrul unei situatii date; invata sa actionezi cu obiecte imaginare. Extindeți gama de acțiuni cu obiecte; încurajează onomatopeea; exercițiu de imitație; invata sa treci de la o activitate la alta; oferă posibilitatea de a se exprima individual într-un joc comun Pentru a da o idee despre starea de spirit „rece” din muzică și a-i încuraja să răspundă emoțional la aceasta; practica imitarea sunetului; predau articularea expresivă; încurajează participarea la jocuri de dramatizare. Învață percepția asupra intrigii jocului; să încurajeze participarea la intriga jocului; practica imitarea sunetului; învață copiii să interacționeze între ei în joc; învață să te miști expresiv într-un joc în aer liber. |
În vizită la bunica. O conversație cu o bunica despre o capră, un câine. Jocul „Prieten”. Etude „Găină, găini și cocoș”. Copiii sunt în trenul spre casă. Citirea unei poezii A. Barto „Cal”. Mișcări muzical-ritmice „Caii galopează”. O conversație despre toamnă. Joc de încălzire „Chill”. Studiu-exercițiu „Cum urlă vântul”. Joc-dramatizare „Torna zăpadă albă”. Copiii dansează pe melodia populară rusă „Polyanka” folosind mișcări de dans familiare. Bunicul Matvey vine în vizită, conversație. Joc de încălzire "Capră, ay!" Jocul „Alungă lupul rău”. Jocul „Capre și lupi”. |
Peisajul vieții satului: o casă, bunici, un coș de găini și locuitorii săi (jucării: un cocoș, o găină, găini,); gradina (paturi cu ierburi si legume); jucărie de capră, jucărie de cățel. jucărie de cal; instrumente orchestrei de zgomot pentru copii. Acompaniament muzical. Jucărie cu sanie; șapcă pentru eroii jocului de dramatizare Vanya și Tanya. Peisajul pădurii înzăpezite; costume de eroi (bunicul Matvey, capra Mila); clopot de capră; pălării de copii și lupi pentru jocuri în aer liber. |
|
„Un basm este o minciună, dar există un indiciu în el” "Teatru de păpuși" "A venit iarna" "Aventura de Craciun" |
Predați cu atenție, ascultați povestea profesorului și răspundeți la întrebări despre povestea lui. Învață regulile de comportament în teatru; a învăța să se acorde cu percepția unui basm de la primele sunete ale introducerii muzicale, să asculte cu atenție basmul; învață să vorbească despre primele lor impresii imediat după încheierea spectacolului. Dezvoltați imaginația și gândirea asociativă a copiilor; invata sa vorbesti; învață să te miști expresiv la muzică, simțindu-i ritmul sau netezimea sunetului. Pentru a face pe plac copiilor, pentru a crea o atmosferă fabuloasă a lecției; extinde gama de imagini muzicale și dramatice percepute; încurajează activitatea fizică. |
Citind basmul „Copii și lupul”. Jocul „Capre și lupi”. Discuție de teatru. Spectacol de păpuși „Copiii și lupul”. (capră, lup, conducător-adulti; copii-copii). Discuție de iarnă. Pe muzica lui „Sanochka” se realizează improvizația motorie „Sanochki zboară”. Am venit să-i vizităm pe gnomi. Jocul „Cine este în spatele copacului?”. Improvizație motrică „Sanie”, „Jocul bulgărilor de zăpadă”. Vorbiți despre Revelion. Copiii merg să viziteze Fecioara Zăpezii. Jocul „Dansul veveriței”. Cadouri de la Fecioara Zăpezii. „Dansează lângă bradul de Crăciun”. |
Cartea cu basmul „Copiii și lupul” (în procesare A. Tolstoi). Ecran; păpuși (capră, șapte iezi, lup); peisaj (fondul „Pădurea și Satul”, casa caprei, tufiș) și atribute (coș pentru o capră). Înregistrări muzicale (pentru compozițiile „Sania zboară”, „Cine se află în spatele pomului de Crăciun?”, „Saniașul”, „Jocul bulgărilor de zăpadă”); brazi artificiali de Craciun. Costumul Fecioarei Zăpezii; minge magică; capace de veveriță pentru jocuri în aer liber. |
|
"Vrabii" „Curățenie pădure” „Iepuri în luncă” „Frost – Nasul Roșu” |
Dați o idee despre viața păsărilor iarna; să formeze o atitudine simpatică față de păsările care ierna; să învețe să fie întruchipat într-un rol și comportament de rol; utilizarea onomatopeei în comportamentul de joc de rol. Pentru a face pe plac copiilor; angajați-vă într-un joc distractiv; invata sa treci de la miscare la cantat si invers; coordonează acțiunea și cuvântul; învață să te miști în conformitate cu trăsăturile ritmice ale muzicii; învață să pronunțe cuvintele clar. Încurajează întruchiparea figurativă a rolului; invata sa te misti expresiv; pentru a da o idee intonațional-figurativă a basmului „Vulpea și iepurele”; predați expresiile faciale expresive și mișcările în jocuri de studiu. Pentru a face pe plac copiilor; evoca un răspuns emoțional la joc; a se atașa de punerea în scenă a cântecului; intra in lumea magica a teatrului; introduceți basmul „Vulpea și iepurele”; învață să asculți cu atenție povestea. |
Invitația copiilor la „plimbare de iarnă”. Copiii dansează pe muzica păsărilor. Vrăbiile sunt în vizită. Susținut teatru de păpuși pe un băţ. Mișcări muzical-ritmice „Păsările zboară”. Într-o vizită la Lesovichka. Joc de încălzire „Curăţarea pădurilor”. Tratamente pe fata de masa auto-asamblare. Copiii în pălării de iepuri merg la „lunca de zăpadă”. Jocul „Labele de iepuraș”. Citirea basmului „Vulpea și iepurele”. Conversație de basm. Studii „Iepurii se distrează”, „Iepurii au văzut vânătorii”. Pe muzică, copiii călăresc „pădurea de iarnă”. Moș Crăciun intră în muzica formidabilă. Joc înghețat. Cântec-joc „Ne vom juca puțin”. Spectacol de păpuși „Vulpea și iepurele” La final, nar rus. melodia „Iepurele lui Posenichkam”. |
Peisajul unui gazon acoperit cu zăpadă; pălării de vrăbii; alimentatoare; porumb. Discuri muzicale (pentru compoziții („Curățenia Pădurii”)); lopată, față de masă auto-asamblată; costum Lesovichka; mătură; servire de ceai. Peisajul unei poieni înzăpezite; pălării de iepuri de câmp pentru un joc în aer liber; cartea de basme „Vulpea și iepurele” Înregistrări muzicale (pentru compozițiile „Pădurea de iarnă”, „Moș Crăciun”, pentru basmul „Vulpea și iepurele”); decor pentru basmul „Vulpea și iepurele” |
|
„Se mătura în curte, e cald lângă sobă” „Vântul suflă în februarie” „Povești familiare” „Șoarece viclean” |
Introduceți copiii în tradițiile naționale ruse și komi; preda montarea; învățați să interacționați unul cu celălalt într-un complot de joc. Povestește despre armată; arată soldații ca apărători; angajați-vă în jocul de rol invata sa te misti ritmic in conformitate cu ritmul poeziei si muzicii; practica imitarea sunetului; invata sa urmezi regulile. convoca atitudine pozitiva pentru un joc de teatru; activați imaginația copiilor; pentru a încuraja răspunsul emoțional la rolul propus. Dați un concept aplicat de cântec de leagăn; introduceți copiii la cântecul de leagăn; trezește imaginația copiilor; introduceți basmul lui S. Marshak, învățați să răspundeți la întrebări despre conținut; implicați-vă în intriga jocului; învață să acționezi independent în joc. |
Vizitează muntele. Dramatizare „În camera de lumină” (profesor, copii). Dans rotund „Rață de luncă”. Scena „Două corbi”. Vorbește despre soldați. Copiii merg pe muzica Marșului Soldaților de Lemn. (P.I. Ceaikovski). Piloți de joc. Jocul „Călătorie prin basme”. Scena „Mama capra vine acasă”. Un joc de dramatizare bazat pe basmul „Spikelet”. Scenă din basmul „Vulpea și iepurele”. Șoarecele vine în vizită. Cântec pentru un șoarece. Povestind o poveste S. Marshak „Povestea șoarecelui inteligent” Jocul „Șoareci în nurci”. Cadouri pentru copii. |
Decorarea unei cabane rusești (covoare, o mătură, o sobă, un clește, o masă, un samovar, căni, bănci); costume populare; servire pentru ceai; cadouri pentru copii (cai stuc, jucării moi iepurași și găini). Soldații de jucărie; costume (marinar, tancuri, piloți); înregistrări muzicale (Marșul soldaților de lemn „P.I. Ceaikovski, note pentru ieșirea unui marinar, cisternă, pilot). Disc pentru joc, sus; pălării pentru eroii din basme; flanelograf și imagini pentru un basm; Păpușă de cocoș. O carte cu un basm de S. Marshak „Povestea șoarecelui inteligent” ; capacele sunt șoareci; leagăn pentru un șoarece. |
|
„Păpușa lui Katya are o zi de naștere” "Gaina cu pui" „Copiii mamei” „Călătorie cu autobuzul” |
Dă-ți o idee despre cum să te comporți la o petrecere de naștere; încurajează copiii să fie activi și să ia inițiativă; evocă emoții pozitive; promovează improvizația; învață să te angajezi într-un joc de dialog. Introduceți basmul Găină cu găini ”și teatrul pe flanelgraph; dezvolta empatia; învață cu atenție, ascultă un basm; învață să răspunzi la întrebări cu privire la conținutul său. Dezvoltați empatia, o atitudine sensibilă față de altul; învață să arăți un basm pe un flannelgraph; învățați să repovestiți conținutul unui basm familiar; da o încărcătură de emoții pozitive în studii și jocuri; induce să se încarneze într-o imagine de joc. Să-i învețe pe copii să interacționeze într-un joc de rol și să atribuie roluri; pentru a dezvolta activitatea motrică a copiilor; învață să asculți cu atenție un basm, urmărește intriga; dați o idee despre teatrul de jucării de pe covor. |
Într-o vizită la păpușa Katya. Copiii arată un concert pentru o păpușă. Gazda jocului si invitati. Dansează cu păpuși. Basm pe flannelgraph « Găină cu găini ». Conversație de basm. Cântând „Pui” Cântec „Pisică” pentru o pisică. Copiii spun povestea „Pisica și pisoii” pe flanelgraph. Studii „Pisicile se trezesc”, „Pisicile se zboară”, „Pisicile vânează un șoarece”. Joc de dans rotund „Cum au dansat pisicile”. Deplasare cu autobuzul spre sat. „Povestea șoarecelui inteligent”. (teatru de jucării). Conversație de basm. Jocul „Șoareci în nurci”. Noi mergem acasă. |
Păpuși; masa de jucarie servita; cadouri pentru dans (gnomi, fulgi de nea). flanelgraf; poze pentru teatru. Pisica de jucarie moale; flanelograf și poze pentru basmul „Pisica și pisoii”; capace de pisici pentru un joc în aer liber. Atribute pentru un joc de rol (un tejghea cu mărfuri, cărucioare cu păpuși și urși); echipamente pentru teatru de jucării. |
|
„Coș cu ghiocei” „Glume și rime” "Bine" „Primăvara pe stradă” |
Să mulțumească copiilor și să-i implice în complotul jocului; încurajează copiii la improvizația motrică; să-și activeze atenția și percepția auditivă; să predea independența în comportamentul de joc de rol; inculcă un gust estetic. Introducerea copiilor în tradiția populară rusă; arată posibilitățile unui fluier de stuc; introduceți un basm în teatrul de jucării din stuc; încurajează copiii să joace de rol; să învețe clar și emoțional să vorbească glume și versuri. Introducerea copiilor în tradiția națională rusă; exerciții de gimnastică cu degetele; învață să pronunțe clar cuvintele din versele de creșă; includeți copiii în parcela de joc; evocă un răspuns emoțional pozitiv la operele folclorice; va rog copiilor. Să dezvolte sfera emoțional-senzuală a copiilor: să învețe să răspundă la sunete și intonații din muzică, să asculte intonații contrastante în vorbire; încurajează activitatea fizică; manifesta independență în alegerea și îndeplinirea unui rol; practica imitarea sunetului. |
Copiii merg la „poiana acoperită de zăpadă”. Joc-improvizare „Fulgi de zăpadă”. Joc de dans rotund sub un pin. Dansează cu ghiocei. Citirea copiilor „Îmi iubesc calul”, „Chiki-chiki-chikalochki”. Citirea conversațiilor. Mișcări muzical-ritmice „Caii sar”. Citind rima de pepinieră „Ladushki”. Gimnastica cu degetele „Puii de vulpe au mers pe potecă”. Jocul cântec „Ladushki”. Glumă populară rusă „O vulpe a mers prin pădure”. Discuție de primăvară. Ascultând coloana sonoră a păsărilor cântând. Dans rotund „Soarele se încălzește mai cald”. |
Peisaj al unei pajiști înzăpezite, pelerine albe pentru fulgi de nea; capace de animale pentru un joc în aer liber; Costum Zână Pădurii. Cal de jucărie, decor de poiana. pălărie de vulpe (pentru adulți); vulpe de jucărie moale; aragaz de jucarie pentru copii, cratita, tigaie; pantofi bast. Peisajul gazonului de primăvară; vaza cu flori; pălării cu flori pentru un joc în aer liber; fonograma „Sunetele pădurii”; înregistrări muzicale pentru studii și dansuri ale păsărilor și florilor. |
|
„Ploi atât de diferite” „Amintiți-vă povestea” „Puf de arici” „Ieșiți pe pajiștea verde” |
Dezvoltarea receptivității emoționale la muzică: reprezentări auditive, simțul ritmic și modal-intoțional al copiilor; exerciții de gimnastică cu degetele; predau jocul de rol; predați un discurs clar și expresiv; va rog copiilor. Treziți imaginația copiilor; dezvoltarea memoriei; evoca asociații; învață să repovesti un basm cu ajutorul unor obiecte (jucării); învață să răspunzi la întrebări despre conținutul unui basm; dezvoltarea laturii emoționale a vorbirii copiilor; creați o dispoziție emoțională pozitivă pentru un basm. Pentru a face pe plac copiilor; să creeze o atitudine emoțional pozitivă față de operele de forme folclorice mici; învață copiii să vorbească în fața semenilor lor; dezvoltarea gustului estetic; încurajează improvizația; introduceți basmul „Puff”. Pentru a face pe plac copiilor; implicați-vă în joc învață să acționezi în joc în grup și pe rând; învață să te miști expresiv la muzică în conformitate cu textul; trezește imaginația copiilor; încurajează activitatea fizică. |
Joc cu degetele-gimnastică „Degetele merg”. Discuție de ploaie. Ploile vin în vizită (rătăcioase, leneș). Jocul „Ploaie-soare”. Călătoriți la magazinul de jucării. Scena de basm (la alegerea profesorului) Pykh vine să viziteze copiii. Întrebări de basm. Citindu-l pe L. Gribova „Puff”. Joc „Ajută-l pe arici să culeagă ciuperci” Pe muzică, copiii adună ciuperci și fructe de pădure pentru arici). Plimbare de-a lungul „lunca verde”. Cântec-joc „Across the Meadow”. Cantec-etude „Brooks |
Înregistrări muzicale pentru jocuri și studii; sultani pentru jocul în ploaie; umbrele. Jucării moi (pisici, vulpi); jucării din stuc (fluier de cal, fluier de miel, fluier de pasăre); pălărie de pisică-mamă (pentru un adult); șapcă de șoarece (pentru un copil). Jucarii moi arici; păpuși de teatru, modele de ciuperci și fructe de pădure. Înregistrări muzicale (melodii populare, sunete de pădure); coșuri; sultani, pelerine pentru pâraie. |
Joc-lecție pentru copii 3-5 ani. „O pisică și pisoii ei”
Obiective: introduceți basmul „Pisica și pisoii” și teatrul pe flanelograf; dezvolta empatia; învață să asculți cu atenție un basm; învață să răspunzi la întrebări cu privire la conținutul său.
Material si echipament: flanelograf; poze pentru teatru (pisici, pisica, caine, stand, copac, castron cu lapte).
Progresul lecției
Profesorul așează copiii într-un semicerc lângă flanelograf și spune un basm despre o pisică și pisoi.
Basm pe flanelgraph „Pisica și pisoii”
A fost odată o pisică și ea avea cinci pisoi. Toată ziua pisoii alergau prin curte, se jucau. Mama pisica a venit în curte și și-a chemat pisicuțele: „Miau! Miau! E timpul să mergi acasă, pisicuțe! Pisicile au alergat la mama lor, au toarcat afectuos - au cerut lapte. Mama le-a dat lapte copiilor ei, iar pisoii au adormit.
Într-o zi, mama pisică, ca întotdeauna, i-a trimis pe toți cei cinci pisoi afară să se joace în curte. Pisicile au iesit si au observat imediat o cabana mare. Nu mai fusese niciodată în curte. Un cap uriaș ieșea din cabină - era câinele Rex. Rex i-a văzut pe pisoi și a mârâit furios: „Rrr…” Pisicuții îi cunoșteau pe toți cei din curte, dar Rex a fost văzut pentru prima dată. Au decis să facă cunoştinţă. Dar de îndată ce s-au apropiat, câinele s-a repezit spre ei. Pisicile alergau peste tot. Rex nu știa după cine să alerge - pisoii s-au împrăștiat în direcții diferite. Și, în cele din urmă, a reușit să conducă toți pisoii într-un copac mare.
În acest moment, mama pisică, ca întotdeauna, a ieșit în curte să cheme pisicuțele la cină. Deodată vede că curtea este goală. Pisica a chemat degeaba pisoii - nimeni nu a răspuns. Pisica s-a dus să-și caute pisoii. Am făcut ocol prin toată curtea - nu sunt nicăieri pisoi. Apoi a văzut un stand mare și a rămas surprinsă: ieri acest stand nu a existat. Și deodată pisica mamei a auzit un mârâit furios: „Rrr...” Capul uriaș al câinelui era chiar lângă ea. Și de undeva de sus a venit un miau speriat. Pisica și-a văzut pisoii pe copac și a înțeles totul: asta i-a jignit pe copiii ei.
Pisica furioasă a zgâriat nasul lui Rex cu toată puterea ei, câinele a urlat și s-a repezit în cabina lui. Iar pisoii au coborât din copac și s-au apropiat de mama lor. Și-au dat seama că mama va fi întotdeauna capabilă să-i protejeze de pericole. Mama pisică a privit pisoii cum beau lapte și s-a gândit:
„Ce copii frumoși am”.
Și Rex și-a dat seama că în curtea lui este necesar să trăiască în pace cu toată lumea.
După basm, profesorul le pune întrebări copiilor: ți-a plăcut basmul, cine au fost eroii lui, ce s-a întâmplat în curte, cum a îngrijit pisica de pisoi, cum i-a protejat?
La sfârșitul lecției, copiii cântă melodia „Pisica” (muzică de A. Alexandrov).
Pasarica s-a apropiat de copii,
a întrebat laptele
Ea le-a spus copiilor:
Miau miau miau.
Se serveste cu lapte
Kitty a mâncat,
Ea a cântat un cântec:
Mu-ur, mu-ur, mu-ur.
Joc „Șoareci în nurcă”
Descrierea jocului: jocul mobil dezvoltă reacție, atenție, memorie, potrivit pentru utilizare la plimbări la grădiniță.
Regulile jocului:
1. Cercurile („ nurci”) sunt așezate cu unul mai puțin decât numărul de copii care participă la joc.
2. Gazda adună copiii într-un lanț și se îndepărtează de „ nurci”, spunând următoarele cuvinte:
„Șoarecele mici ies la plimbare,
Am ieșit în poiană - să cântăm și să dansăm - șoarecele Ira, șoarecele Petya, șoarecele Lena(enumerati toti copiii) .
Au dansat și au dansat, toți și-au călcat labele!
S-a făcut deodată destul de întuneric, seara a bătut la fereastră.
Ar trebui să fugim acasă, să ne ocupăm nurcile!
3. Cu ultimul cuvânt al facilitatorului, fiecare copil ar trebui să-și ia cercul – „ nurca”. Un cerc - un copil.
4. Cel care nu a avut timp să-și ia „ nurca ” devine lider sau părăsește jocul.
Joc de improvizație „Frunze în grădină
(Copiii repetă mișcările după profesor)
Frunzele, frunzele se învârt în grădină,
(Copii-frunze dansează, învârt.)
Ma duc la gradinita de toamna la frunze.
Frunze, frunze, zboară cu îndrăzneală,
(Frunzele zboară.)
Și lăsați vântul de toamnă să bată mai puternic.
Frunze, frunze, briza s-a oprit,
(Frunzele stăteau în cerc.)
A adunat frunzele într-un cerc vesel,
Frunze tăcute, foșnind liniștit
(Ei stau și bat din aripi.)
Și nu se grăbesc să zboare pe cerul gri.
Deodată, vântul a suflat alarmant, a răcnit,
(Ridică-te și zboară.)
A ordonat frunzelor să zboare de pe poteci,
Frunzele, frunzele zboară în vânt,
Decolează de pe șine, foșnesc, foșnesc.
Dramatizare „În lumină”
Educator:
Avem o colibă strălucitoare, un arzător nou,
Intră, intră, nu te împiedici de prag.
Deja în casa noastră este cineva care să facă menaj:
Două mătuși stau întinse pe bănci, două fete stau lângă sobă,
Da, eu însumi, Ulyana, și dexteritate, și roșesc.
Copilul 1.
Mama noastră aragaz este exact caldă.
Copilul 2.
Incalzit toata casa.
Copilul 3.
Copt, fiert și prăjit.
Copilul 4.
Iată plăcintele cu brânză.
Copilul 5.
Iată ceaiul cu lapte.
Toate.
Hai să dansăm - pentru tine!
Sună melodia populară rusă „Meadow Duck”. Copiii merg într-un dans rotund. Copiii joacă scene pregătite .. Textele scenelor sunt rime populare rusești.
scenete
1. „Porcul Nenila”
N e n i l a.
Porcul Nenila și-a lăudat fiul:
(Nenila arată spre fiul ei.)
Ceva frumos
Asta e dragut -
merge lateral,
(Fiul merge stânjenit.)
urechile sus,
coada de cal crosetata,
Nas de purcel!
(Pune un deget la nas - "purcel".)
2. „Doi corbi”
Roluri și interpreți: cititor - copil grup de seniori; doi corbi - copii ai grupului mai mic.
Notă. Copiii din grupul mai mic, jucând rolul corbilor, stau călare pe o bancă, ca pe un acoperiș, întorcându-se unul de celălalt.
H t e c.
Pe margine, pe șopron
Doi corbi stau, ambii privind deoparte:
Ne-am certat pentru un gândac mort!
Gazda Ulyana le arată copiilor ce cadouri a cumpărat de la târg.
Ulya.
Am cumpărat diverse bunuri de la târg, și află care dintre ele. Îți voi da ghicitori. Cine ghiceste ghicitoarea primește un cadou.
Puzzle-uri
bulgări moi, băieți pufoși,
Galbenii ies pe pista... (găini).
Tsok-tsok, cine aleargă pe drumul lin?
Este un zgomot rapid... (cal).
Ei bine, cine este, află,
Cânt la tobă... (iepuras).
Proprietarul Ulyana oferă jucării copiilor care au ghicit ghicitori. Ulyana invită copiii la masă la ceai. După aceea, gazda și oaspeții își iau rămas bun.
În scenă „Oaspeții își iau la revedere”
Ulya.
Am cântat și dansat, nu ne-am săturat să ne distrăm.
Doar timpul a trecut, s-a făcut întuneric în camera de sus.
Vino în vizită poimâine.
Să coacem cheesecakes, clătite cu unt,
Vino și gustă delicioasele noastre plăcinte.
Și în timp ce ne luăm la revedere, ne despărțim în prag.
Fii sănătos.
(Ulyana intră în casă.)
Profesorul încheie lecția rezumand: unde au fost copiii, ce au văzut, ce au făcut.
Dramatizarea basmului „Spikelet” la grădiniță
Personaje:
Povestitor.
Mouse Cool.
Povestitor: Au fost odată doi șoareci, Cool și Vert, și un cocoș Vociferous Neck. Șoarecii știau doar că cântă și dansează, se învârt și se învârte. Și cocoșul s-a ridicat puțin de lumină, la început i-a trezit pe toți cu un cântec, apoi s-a pus pe treabă.
Odată, un cocoș mătura curtea și a văzut un spiț de grâu pe pământ.
Cocoș: Cool, Spin, uite ce am găsit!
Povestitor: Șoarecii au venit în fugă.
Șoareci: Trebuie să-l treierați.
Cocoş:Și cine va treiera?
primul mouse: Nu eu!
al 2-lea mouse: Nu eu!
Cocoş: Bine, o să tac.
Povestitor:Și pune-te pe treabă. Și șoarecii au început să se joace pantofi de bast.
S-a terminat de treierat cocoșul.
Cocoş: Hei, cool, hei, twist, uite câte boabe am treierat!
povestitor: Șoarecii au venit în fugă și au scârțâit într-un glas.
soareci: Acum trebuie să duci cereale la moară, măcinați făină!
Cocoş:Și cine o va suporta?
primul mouse: Nu eu!
al 2-lea mouse: Nu eu!
Cocoş: Bine, voi duce cerealele la moară.
Povestitor: A pus geanta pe umăr și a plecat. Și șoarecii, între timp, au început să salte. Sărind unul peste altul, distrându-se.
Cocoșul s-a întors de la moară, strigând din nou șoarecii.
Cocoş: Iată, cool, aici, întoarce-te! Am adus făină.
povestitor: Șoarecii au venit în fugă, se uită, nu laudă.
Șoareci: Hei cocoș! Bravo! Acum trebuie să frământați aluatul și să coaceți plăcinte.
Cocoş: Cine va framanta?
Povestitor:Și șoarecii sunt din nou singuri.
primul mouse: Nu eu!
al 2-lea mouse: Nu eu!
Cocoş A: Aparent, va trebui.
povestitor: A frământat aluatul, a târât lemne de foc, a aprins soba. Și pe când soba era încălzită, a pus plăcinte în ea. Nici șoarecii nu pierd timpul: cântă cântece, dansează. Plăcintele au fost coapte, cocoșul le-a scos, le-a pus pe masă, iar șoarecii erau chiar acolo. Și nu trebuia să-i sun.
primul mouse: Oh, și mi-e foame!
al 2-lea mouse: Ah, și vreau să mănânc!
Povestitor:Și s-au așezat la masă.
Cocoş: Asteapta asteapta! Spune-mi mai întâi cine a găsit spigheta.
soareci: Ai găsit!
Cocoş: Și cine a treierat spigheta?
soareci(liniște): Ai treierat!
Cocoş:Și cine ducea grânele la moară?
Șoareci:Şi tu.
Cocoş: Și cine a frământat aluatul? Ai cărat lemne de foc? A aprins cuptorul? Cine a copt plăcinte?
Șoareci: Tot ce. Tot ce.
Cocoş: Si ce ai facut?
Povestitor: Ce să spun ca răspuns? Și nu este nimic de spus. Krut și Vert au început să se târască afară din spatele mesei, dar cocoșul nu-i reține. Nu există nimic care să-i trateze pe astfel de mocasini și leneși cu plăcinte.
Joc de dans rotund „Grădina noastră este bună”
În o p și t a t e l.
Tu, morcov, vino afară, uită-te la oameni.
(morcovul merge în cerc.)
Vom cânta un cântec, vom începe un dans rotund.
Toate. Unu-doi, toc, dansează cu mine, prietene.
(Copiii se trezesc, conduc un dans rotund.)
(Dansează morcovii.)
În o p și t a t e l.
Mă trezesc dimineața devreme și ies în grădină.
(Profesoara merge prin grădină.)
Voi aștepta să văd dacă totul este în ordine.
(Copiii stau în grădină.)
Tu, varză, hai, ieși mai îndrăzneț,
(Varza cu sfeclă merge în cerc.)
Și adu sfecla cu tine cât mai curând posibil.
Toate
(Copiii conduc un dans rotund.)
Trei-patru, cântă mai tare, dansează cu mine.
(Varza și sfecla dansează.)
În o p și t a t e l.
Grădina noastră este bună, nu veți găsi așa ceva
(Profesoara merge prin grădină.)
Creste mult ardei, ceapa tanara.
(Copiii stau în grădină.)
Tu, ceapă, ieși, ardeiul e în spatele tău.
(Ceapa și ardeiul merg în cerc.)
Puneți mâinile sub lateral, sunteți doi în salată.
Toate. Unu-doi, toc, dansează cu mine, prietene.
(Copiii se ridică și conduc un dans rotund.)
Trei-patru, cântă mai tare, dansează cu mine.
(Ceapa și ardeiul dansează.)
Profesorul laudă o recoltă bună. Copiii stau pe scaune.
Profesorul ia un coș cu legume și îi invită să asculte o poveste cu legume.
Jocul „În iepurele de grădină” (cântec popular rusesc)
E un iepure în grădină, un mic în grădină,
(Copiii își pun mâinile pe un raft, fac un arc.)
Roaie morcovi, ia varza.
Skok, hop, hop - a fugit în pădure.
(Se întorc unul după altul și sar în cerc ca iepurașii.)
Plimbare, plimbare, iepure, plimbare, plimbare, micuțule,
În pădurea verde, stai sub un tufiș,
Skok, hop, hop, sub tufiș - și tăcere.
(Se așează cu un salt și își duc degetul la buze.)
Piloți de joc.
Îmi poți spune unde zboară avioanele? (Sus in cer.)
Veți fi piloții aeronavei.
Deschide-ți aripile
porniți „motorul”: „f - f - f”, zburăm ...
Avionul zboară,
Avionul bâzâie:
"U-u-u-u!"
Zbor la Moscova!
Comandant - pilot
Aeronava conduce:
"U-u-u-u!"
Zbor la Moscova!
Joc cu labele de iepuraș
În o p și t a t e l.
Iepurașii au ieșit în pajiște,
Iepurașii stăteau în cerc.
(Iepurașii fac un izvor.)
iepurași albi,
Prietenos, curajos.
(Înclinându-se, învârtindu-se.)
Iepurașii stăteau lângă ciot,
La cânepa crudă,
(Iepurii se ghemuiesc.)
iepurași albi,
Prietenos, curajos.
(Dăcută laba.)
Iepurașii bat cu picioarele,
Ei nu vor să înghețe.
(Se ridică și bat din picioare.)
iepurași albi,
Prietenos, curajos.
(Înclinați-vă și învârtiți.)
Au bătut laba iepurașului cu o labă,
Cântecul se cântă vesel
(Faceți farfurii.)
iepurași albi,
Prietenos, curajos.
(Înclinați-vă și învârtiți.)
Jocul „Prieten”
Am un cățeluș, un cățeluș negru,
(Copiii sar ca puii.)
Mă voi juca cu cățelul, voi arunca mingea,
(Sari pe loc.)
Da, da, da, voi arunca mingea.
Va alerga cu toate picioarele, va alerga cu toate picioarele,
(Ei aleargă în jur.)
Îi strig: „Prietene”, răspunde cățelul,
(Sărind, lătrând.)
Da, da, da, raspunde catelul.
Studiu „Găină, găini și cocoș”
În o p și t a t e l. Mama găinilor au ieșit la plimbare, se plimbă prin curte, bat din aripi, îngrijorează-te. (Profesor și copii aleargă încet, fluturând brațele, chic.) Pui au venit după găini. (Copii care înfățișează găini, cu degetele fin picioare, alergați repede, scârțâiți.) Aici a venit cocoșul în curte. El pășește important, își plesnește lateral, cântă. (Câțiva copiii cocoș fac mișcări potrivite, cioara.)
Deodată a venit vântul, găinile s-au speriat, au început să-și cheme tare mama. (Găinile bat neliniștite din aripi, aleargă curte, scârțâit.) Găinile aleargă la găinile lor, vor să-i salveze de vânt, acoperă puii cu aripile lor. (Copiii iau sub aripa găinilor tale.) Așa că vântul s-a terminat, găinile și găinile s-au liniştit.
Cocoșul se plimbă în mod important prin curte. Găini și găini îl urmează. (Copiii fac mișcările adecvate.)
bunica. Aici s-a încheiat călătoria noastră. E timpul pentru tren, te va duce acasă. La revedere!
Copiii se urcă în tren și pleacă acasă. Profesorul în nume propriu întreabă dacă le-a plăcut să-și viziteze bunica, pe care au văzut-o în curtea bunicii.
Jocul „Gazda și oaspeții”
X o z i y k a.
Iată oaspeții de la prag:
(Gazda îi salută pe oaspeți.)
Sterge-ti mai bine picioarele
Mă bucur să te văd, haide
Ce vrei sa-mi spui?
Vizitatori.
Felicitări, felicitări
(Oaspeții oferă cadouri.)
Și vă dorim multă sănătate!
X o z i y k a.
Mulțumesc, e frumos
(Ei stau pe scaune.)
Ți-am pus masa.
Vizitatori.
Felicitări, felicitări
(Bate din palme.)
Și vă dorim multă sănătate!
X o z i y k a.
Acum hai să dansăm
(Oaspeții intră într-un cerc.)
Trebuie să pornesc muzica!
Profesorul îi invită pe copii să danseze cu păpuși.
Dansează cu păpuși
În o cu p și t a t e l (cântă).
Suntem în vacanță pe noi
(Copiii țin păpușile cu ambele mâini, păpușile „dansează”.)
Hai să dansăm cu păpușile
Păpușile se învârt vesel
(Copiii se învârt cu păpuși, ridicându-le deasupra capetelor.)
Distreaza-te cu noi.
Să alergăm pe potecă
(Copiii țin păpușile în fața lor, aleargă în cerc.)
Distrează-te alergând cu picioarele
Să alergăm un cerc
Și apoi încă o dată.
Păpușile se învârt vesel
(Păpușile dansează.)
Distreaza-te cu noi.
La sfârșitul lecției, păpușa Katya le mulțumește copiilor că au învățat-o pe ea și pe invitați cum să se comporte la o petrecere de naștere.
Studii „Pisici”
1. „Pisicile se trezesc”
Se aude muzica calmă. Copiii stau pe covor cu ochii inchisi, cu labele incrucisate (pisicii dorm). Apoi se întind încet, își freacă ochii și se întind din nou.
2. „Pisicii se zboară”
Sunete de muzică în mișcare. Pisicile sar în cerc; opriți, răspândiți „zgârieturi”, zgâriați în aer cu labele.
3. „Pisicii vânează un șoarece”
Sunete de muzică tulburătoare. Pisicile cu precauție și încet, în vârful picioarelor, se furișează; apoi alergați în liniște; Stop; „miros” prada; furișează mai departe cu liniuțe.
Profesorul pune copiilor pălării de pisică și îi invită să înceapă jocul de dans rotund „Cum au dansat pisicile”.
Joc de dans rotund „Cum au dansat pisicile”
În o p și t a t e l.
Așa se distrează pisicile
(Pisicile aleargă în toate direcțiile, desfăcându-și ghearele.)
Uită de pericol
Să te distrezi lângă râu
Au împrăștiat pantofii.
K o sh k i.
Miau, miau, mur-mur-mur,
A făcut găinile să râdă, găini.
În o p și t a t e l.
Pisicile au sărit și s-au zbătut
(Pisicile sar.)
Chiar acolo, în râu, ne-am găsit,
(Se ghemuiesc cu un salt.)
Întunericul țipă:
Hopa, pielea umedă!
(Cuvintele textului țipă.)
K o sh k i.
Miau, miau, mur-mur-mur,
(Ei cântă plângător, expunându-și ghearele.)
Au făcut găinile să râdă, găini.
În o p și t a t e l.
Hainele s-au uscat
(Ei fug.)
Pisicile se distreaza din nou.
Să te distrezi lângă râu
Au împrăștiat pantofii.
K o sh k i.
Miau, miau, mur-mur-mur,
(Se opresc, se zgârie în aer, se învârt.)
Au făcut găinile să râdă, găini.
Joc de improvizație „Fulgi de zăpadă”
În o p și t a t e l.
Fulgi de nea, fulgi de nea zboară la pământ
(Fulgii de zăpadă zboară.)
Ținuta lor albă frumoasă strălucește.
Fulgi de nea, fulgi de nea, zboară mai îndrăzneț
(Învârtindu-se, așează-te.)
Și întinde-te pe pământ liniștit.
Fulgi de nea, fulgi de nea, a venit din nou vremea pentru tine
(Aripile bat.)
Încercându-se peste câmp și înălțându-se spre cer.
Fulgi de nea, fulgi de nea, zboară în vânt
(Fulgii de zăpadă zboară.)
Și cad chiar pe obrajii băieților.
Joc de dans rotund „Sub pin”
Zâna de lemn.
În lunca de sub pin
(Animalele dansează în cerc folosind mișcări familiare.)
Oamenii pădurii au dansat:
Iepuri de câmp, urși și cântarele,
Lupi în mănuși gri.
Z e r i a t a.
Ce dans rotund
(Bate din palme.)
Toată lumea dansează și cântă.
Zâna de lemn.
Aricii au venit în fugă aici:
(Aricii merg în centrul cercului.)
E OK.
Paltoanele noastre sunt bune
(Ei devin perechi și cerc.)
Ne vom ghemui într-o minge
Nu dăm în mâini.
Z e r i a t a.
Ce dans rotund
(Animalele bat din palme.)
Toată lumea dansează și cântă.
Zâna de lemn.
Un urs mare a ieșit în cerc:
(Ursul iese și cântă.)
Urs.
Pot să cânt cântece.
Și în spatele lui treaz
(Ursulețul fuge.)
Un ursuleț de pluș se repezi.
M e d v e j o n o k.
Ce dans rotund
(Ursulețul cântă.)
Toată lumea dansează și cântă.
Zâna de lemn.
Distreaza-te pana dimineata
(Animalele merg într-un dans rotund.)
Toți copiii pădurii.
sărituri, dans,
Se cântau cântece.
Z e r i a t a.
Ce dans rotund
(Animalele bat din palme.)
Toată lumea dansează și cântă.
(Copiii se așează.)
Zâna de lemn.
M-ați încântat atât de mult, copii, cu un joc încât vreau să vă ofer un coș întreg de ghiocei. Ghioceii sunt primele flori de primăvară. În pădure este încă zăpadă, iar ghioceii sunt deja în floare. Nu le este frică de frig, sunt foarte frumoase.
Zâna Pădurii le oferă copiilor un coș cu ghiocei. Profesorul îi mulțumește Zânei Pădurii și îi invită pe copii să danseze cu ghiocei.
Copiii iau ghiocei și dansează cu ei.
Jocul „Soarele este mai cald și mai cald”
Țineți-vă de mână și stați într-un cerc, astfel încât copiii să fie unul vizavi de celălalt. Cântați un cântec pentru copii în timp ce faceți mișcarea, încurajați copiii să imite. Stând nemișcat, săriți picioarele:
Soarele e mai cald,
A devenit mai distractiv în casă.
Suntem într-un cerc, suntem într-un cerc
Să ne trezim curând.
Bateți repede cu picioarele:
Ne scufundam putin
Dansează mai vesel, picioare,
Și așa, și așa
Dansează-ți picioarele!
Nu vă zgâriți cu laudele, bucurați-vă împreună cu copiii voștri.
Joc cu degetele-gimnastică „Fingers walk”
Odată ce degetele mergeau,
(Copiii strâng ritmic și își desprind degetele.)
Degete, degete.
De-a lungul degetelor râpei
(Întindeți palmele, scuturați-le ritmic dintr-o parte în alta.)
Degete, degete.
Soarele - într-un nor, degete,
(Copiii își strâng degetele în fața lor.)
Degete, degete.
În curând va ploua, degete,
Degete, degete.
Ploaia a picurat: tra-ta-ta,
(Copiii își strâng mâinile.)
Ieși din curte.
Degetele aleargă
Degetele sub pod.
Ascunzându-se - și stând.
(Îndepărtați mâinile la spate.)
În o p și t a t e l.
Știți că ploile sunt diferite.
Este o ploaie răutăcioasă. Aici era. (Sună brusc muzică.) Hei, ploaie răutăcioasă, fugi!
(Profesorul scoate copilul afară și îi dă sultani de ploaie.)
Ploaie - o z o r n și k.
pot alerga repede
Voi uda iarba din grădină.
(Pe muzica rapidă, copilul ploii aleargă și le face cu mâna sultanilor.)
În o p și t a t e l.
Mai sunt și alte ploi. Este ploaie leneșă. Picăturile sale picură atât de încet încât parcă sunt prea leneși pentru a picura pe pământ. Ploaia aceasta nu se va împrăștia, nu se va grăbi. Auzi ce este? (Sună muzică de ploaie lentă.) Hei, leneș de ploaie, arată-te!
(Un copil iese, prefăcându-se a fi o leneșă de ploaie.)
Ploaie - leneș.
Picura-picura, iar eu tac.
Nu mai vreau să picure.
(Pe muzica unei ploi rare, copilul ploii scutură ritmic pe sultani.)
În o p și t a t e l.
Iată câteva tipuri diferite de ploaie. În poienița noastră, apoi ploaia picură, apoi soarele strălucește. Să ghicim când soarele strălucește, când plouă. Vom asculta muzica, ne va spune cum este vremea afara. Pe vreme însorită ne vom plimba. Într-o zi ploioasă, vom asculta ce fel de ploaie este afară: un răutăcios sau un leneș.
Jocul „Ploaie-Soare”
Copiii ascultă muzică. Pentru a calma muzica, merg în perechi, ținându-se de mână. Când aud muzica ploii, fug spre scaune și continuă să asculte muzica în continuare. Profesorul îi ajută pe copii să determine ce fel de ploaie este. Dacă este ploaie răutăcioasă, atunci copiii se bat repede în genunchi cu palmele. Dacă este o leneșă de ploaie, atunci ei bat încet. Jocul se repetă de mai multe ori. Copiii din ploaie aleargă la ploi diferite: apoi ploaia răutăcioasă,
apoi lenea de ploaie.
Joc de plimbare în ploaie
Profesorul îi invită pe copii să aleagă umbrele și să iasă la plimbare în ploaia caldă de primăvară. Pe muzica calmă a ploii, copiii se plimbă. Sub partea ritmică - ghemuiți ușor.
„Ajută-l pe arici să culeagă ciupercile”
Uită-te la arici
Ei bine, haina este bună!
Și se așează atât de frumos.
Uite, e atât de uimitor!
După cum arată, nu vă puteți da seama imediat.
Că acele sunt foarte înțepătoare.
Doar aici este necazul, prieteni,
Nu mângâi, avem un arici!
Să-l ajutăm pe arici, să-i spunem tot ce știm despre ciuperci.
Băieți, ce fel de ciuperci comestibile cunoașteți? (canterele, hribi, hribi, ciuperci albe).
Acum numiți ciupercile otrăvitoare (agaric-mușcă, greb alb, ciuperci false).
Acum vom juca jocul „Ghicește ciuperca”.
Voi face ghicitori despre ciuperci, iar tu vei ghici și vei spune dacă sunt comestibile sau otrăvitoare.
Slideshow „Ciuperci”.
- Eu cresc într-o șapcă roșie
Printre rădăcinile aspenilor,
Mă vei recunoaște de la o milă depărtare
Numele meu este... (Boletus, comestibil)
- Iată cineva important
Pe un picior alb.
Are o pălărie roșie
Mazăre pe pălărie. (agaric musca, otravitor)
- Nu mă cert - nu alb,
Eu, fraților, sunt mai simplu,
De obicei cresc
Într-o livadă de mesteacăn. (Boletus, comestibil)
- Ce, pentru surorile galbene,
Ascuns în iarba groasă?
Le vad pe toate perfect
O voi duce acasă în curând.
Ciupercă foarte curată, gustoasă -
Fericiți și gătiți, și culegători de ciuperci.
Surorile acelea galbene
Se numesc... (canterele, comestibile)
- Ea stă palidă
Are un aspect comestibil.
Adu-l acasă - probleme
Mâncarea aceea este otravă.
Să știi că această ciupercă este o zăpadă,
Inamicul nostru este palid... (Toadstool, otravitor)
- Stând pe un picior puternic
Acum zace într-un coș. (Ciupercă albă, comestibilă).
Bravo, am ghicit toate ciupercile! Cred că ariciul și-a amintit totul, iar acum va fi bucuros să culeagă ciuperci!
Băieți, unde cresc mai mult ciupercile? (În pădure). Imaginați-vă că sunteți copaci înalți, frumoși, care cresc în pădure.
Jocul cântec „Across the Meadow”
Copii (mers în perechi).
Și ne plimbăm prin poiană
Purtăm coșuri
Purtăm coșuri
Vom colecta căpșuni.
(Cuplurile se opresc.)
Galya (cântă, dansează).
Mă plimb prin poiană
Mă grăbesc pe verdeață
Văd că boabele crește
Văd în creștere copt.
COPII (din nou mergând în perechi).
Vom colecta fructe de pădure
Să începem un dans rotund.
Tu ești coșul meu
Ești întreg.
G a l i.
Și acum hai să dansăm
În lunca noastră!
(La chemarea lui Gali, copiii dansează într-un dans liber. Se aude melodia populară rusă „Fie în grădină, în grădină”.)
În o p și t a t e l.
Vă invit să ascultați râurile sunând. (Sună muzica fluxurilor care rulează.) Brooks, fugi la noi.
(Copiii aleargă în pelerine strălucitoare cu sultani în mâini. Este interpretată melodia-etude „Brooks”.)
Studiul cântecului „Brooks”
În o p și t a t e l.
Iată un flux care rulează
(Copiii stau în picioare și își strâng ușor mâinile alternativ.)
Are un drum lung de parcurs.
El murmură, el strălucește,
Și tremură la soare.
D e t i - mână.
Zhur-zhur-zhur, alergăm,
Zhur-zhur-zhur, alergăm
Și strălucim la soare.
În o p și t a t e l.
Unde ești, pârâi?
D e t i - mână.
Să alergăm la râu
Hai să ciripim și apoi
Ne vom întoarce acasă.
Copil
Zhur-zhur-zhur, alergăm,
(Copiii aleargă, fluturând mâinile.)
Zhur-zhur-zhur, alergăm
Și strălucim la soare.
W o c p u t a t e l (cu calul în mână).
Calul țipă...
Copii (împreună cu profesorul).
În o p și t a t e l.
Urlând în pajiște...
Copii.Și-du-te!
În o p și t a t e l.
Cine mă va auzi acum?
Copii. Și-du-te!
În o p și t a t e l.
Cine mă va călăre?
Copii.Și-du-te!
În o p și t a t e l.
Tanya și Vanya au auzit...
Copii.Și-du-te!
În o p și t a t e l.
Și călare pe un cal
Copii.Și-du-te!
Scena „Mama-capra vine acasă”
K o z a.
Capre, copii!
Deschide, deschide
A venit mama ta - a adus lapte,
Laptele curge de-a lungul crestăturii,
De la marcaj până la măcinarea de brânză.
Goatlings (faceți acțiuni imaginare - deblocați ușa).
Mama Mama!
K o z a.
Mă recunoașteți caprele?
La aproximativ z l I t la și.
La aproximativ z l I t la și.
Subţire.
K o z a.
Arată cum ai cântat.
Capre (imitând mama, subtil).
Capre, copii...
K o z a.
Ai deschis lupul?
La aproximativ z l I t la și.
La aproximativ z l I t la și.
K o z a.
Arată cum a cântat.
Goatlings (imita lupul, nepoliticos).
Capre, copii...
K o z a.
Sunteți copii ascultători, intrați în casă, jucați-vă, dar nu deschideți ușa lupului.
Joc de încălzire "Capră, ay!"
În o p și t a t e l.
Capra noastră în pădure
Unde este ea? Strigăm: „Ah!”
Copii. Ay! Ay!
În o p și t a t e l.
Copii, copii, vă spun:
Lenochka, unde ești? Ay!
Lena. Ay!
În o p și t a t e l.
Capra noastră în pădure
Unde este ea? Strigăm: „Ah!”
Copii. Ay! Ay!
În o p și t a t e l.
Copii, copii, vă spun:
Sasha, unde ești? Ay!
Sasha. Ay!
Notă. În joc, copiii cheamă capra: „Mila, ay!”, Se strigă între ei: „Lena, ay, unde ești?”, „Katya, ay, eu sunt aici”.
Pe o muzică tulburătoare, copiii merg „prin pădure”. În căutarea unei capre, se aude periodic urletul unui lup. Profesorul oferă jocul „Alungă lupul rău”. Copiii încep să bată din palme cu voce tare, să bată din picioare și să strige: „Vin vânătorii, vin vânători!”
Copiii o găsesc în sfârșit pe capra Mila, încurcată în desiș. O ajută pe Mila să iasă din necaz. Capra (copilul grupului mai mare) se bucură.
K o z o ch k a M i l a.
Îmi place să hoinăresc prin pădure
expunerea picioarelor,
Pot păcăli vulpea
am coarne.
Nu mi-e frică de nimeni
Chiar și cu un lup rău mă voi lupta.
Hei, lup și vulpe
Ieși în pădure.
În o p și t a t e l. Capra Mila, ce curajoasă și formidabilă ești.
Bunicul M a t v e y. De ce nu m-ai ascultat? Ai mers atât de departe încât nu te-am putut găsi. Clopoțelul tău lipsește. Spune „mulțumesc” băieților noștri pentru că ți-au găsit soneria și te-au ajutat să scapi de necazuri.
K o z o ch k a M i l a.
Mulțumesc tuturor băieților
Voi spune din suflet.
Mă bucur foarte mult să te văd
Sunteți atât de buni.
Te invit la dans
Și cântați cântece împreună!
Profesorul îi invită pe copii să joace jocul „Caprele și lupii”.
Jocul „Capre și lupi”
În e d u shch și y.
În luncă, în pădure
(Caprele dansează, scoțând coarnele.)
Sub pinul verde
Caprele au dansat polca:
Pas, pas, cu atât mai mult.
(Caprele sar.)
Dans, distrează-te
Uită de pericol.
În acest moment lupii răi
(Lupii răi merg în cerc.)
Ne-am plimbat prin pădurea frecventă.
Tremurat, dinții au pocnit -
(Lupii își mișcă labele în aer.)
Nu te lasa prins de cel cu dinti!
Ei bine, caprele s-au jucat cu toții
(Caprele conduc un dans rotund.)
Iar lupii nu au observat.
Am mers o sută de ture
(Lupii merg în cerc.)
O sută de lupi răi flămânzi.
În ultima tură - furios
(Ei prind capre.)
Am prins capre împreună!
Capra Mila le mulțumește copiilor pentru joc. Bunicul Matvey le mulțumește copiilor și profesorului pentru că i-au ajutat să-și găsească capra iubită.
Jocuri de dramatizare bazate pe basmul „Spikelet”
Pe ecran apare un cocoș. Profesorul îi aduce Cocoșului un copil, care îi citește poezie.
Copil.
Cocoș, cocoș,
scoici de aur,
Că te trezești devreme
Mănâncă tare
Ii lasi pe copii sa doarma?
P e t u sh o k.
Sunt un cocos
scoici de aur,
mă trezesc devreme
Cânt tare
Chem pe toată lumea la muncă.
Știți cine locuiește cu mine?
Copii.
Da! Aceștia sunt șoareci.
P e t u sh o k.
Care sunt numele lor?
Copii.
Învârtiți și învârtiți.
P e t u sh o k.
M-au ajutat să lucrez?
Copii.
P e t u sh o k.
Vei ajuta?
Copii.
P e t u sh o k.
Ajută-mă prin casă, te rog. Să facem totul împreună: să tăiem lemne, să măturăm cu o mătură, să scuturăm covoarele.
Gimnastica cu degetele „Puii de vulpe au mers pe potecă”
Vulpile au mers pe potecă,
(Îndoiți simultan degetele.)
În cizme din piele lăcuită
Sus pe deal - vârf,
(Bate din palme energic.)
Și în jos pe deal - sus, sus!
ghemuit pe încărcător
(Strângeți și desfaceți ritmic degetele ambelor mâini.)
S-au așezat în ordine.
Top pentru încărcare,
(Bate din palme energic.)
Și de la încărcare - top-top-top!
(Strângeți ușor mâinile.)
În o p și t a t e l.
Ți-a plăcut să te joci cu noi, vulpe? (Micuța vulpea dă din cap: mi-a plăcut.) Băieți, în timp ce ne jucam, clătitele s-au copt pe aragazul meu. (Profesoara merge la aragazul de jucării a copiilor și ia o oală și tigaie de jucărie și începe să coacă clătite.) Iată ce am - clătite-clătite. (Profesorul se apropie de copii și începe să cânte cântecul „Ladushki”, copiii se ridică, dansează.)
Jocul cântec „Ladushki”
migdale, migdale,
(Copiii „coc clătite” (își schimbă mâinile în palme dintr-o parte în alta))
Unde ai fost?
- De bunica.
Bunica a copt pentru noi
clătite dulci,
ulei turnat,
(Copiii înlocuiesc palmele deschise.)
Ea le-a dat copiilor:
(Profesorul pune clătite imaginare pe palme.)
Olya - doi, Kolya - doi,
Tanya - doi, Vanya - doi.
Le-am dat tuturor!
(Profesorul se apropie de vulpe și își pune și clătite în labe).
În o p și t a t e l.
În curând, vulpeule, va veni mama ta. Ea a intrat în pădure, a dat cu piciorul vulpei de scoarță de mesteacăn și a început să țese pantofi de bast.
Profesorul scoate o grămadă de pantofi de bast de pe perete și le arată copiilor, apoi pune un pui de vulpe pe labe. Apoi își pune o pălărie de vulpe și se joacă cu copiii, cântă o glumă.
Glumă populară rusă „Vulpea a mers prin pădure”
Vulpea a mers prin pădure
(Copiii stau. Vulpea merge lângă copii.)
Apelează la ieșire melodii.
Vulpea îi sfâșiea pe cei mici.
(Vulpea și copiii „smulg” libenul (fac mișcări imitative))
Vulpea țesea pantofi de bast.
Vulpea a țesut pantofi de bast,
(Bate cu mâinile pe genunchi.)
Ea a spus:
(Vulpea întinde pantofi de bast imaginari.)
Voi înșivă doi
Soțul are trei ani
Și pentru copii - pentru pantofi de bast.
Kozhukhar Tatyana Alexandrovna
Denumirea funcției: educator
Instituție educațională: MBDOU d \ s Nr. 16
Localitate: Balakhna, regiunea Nijni Novgorod
Nume material: plan de perspectivă
Subiect: planificare pe termen lung în grupa a doua de juniori pe tema „Prieteni”
Data publicării: 05.12.2017
Capitol: educatie prescolara
Tema săptămânii este Prieteni. 13.11.-17.11.
Ziua săptămânii Mod Activități comune ale unui adult și copiilor, ținând cont de integrarea zonelor educaționale Organizarea unui mediu de dezvoltare pentru activități independente ale copiilor Interacțiunea cu părinții. Grup, subgrup Activități educaționale individuale în momente sensibile
luni
13.11.
Dimineața Exerciții de dimineață №1. Gimnastica cu degetele. „Degetele s-au trezit dimineața”. Conversație de prietenie. Cine sunt prietenii? Pentru ce sunt prietenii? Câți prieteni ar trebui să fie? - cultivarea simțului colectivismului, a atitudinii binevoitoare față de camarazi. Conversația „Prietenul meu” pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a compune o poveste scurtă despre prietenul lor, capacitatea de a răspunde la întrebări cu un răspuns complet cu Alexei, Kostya, Vanya P, Sonya, Vanya Erm, Maxim. Conversație situațională despre regulile de comportament la masă. Aflați cum să țineți corect o lingură, să mâncați cu grijă și independent. Jocuri pentru copii cu jocuri de societate (mozaic), alcătuiți un întreg din părți (4 părți). Activități de joacă libere pentru copii; crearea condițiilor pentru activități de joacă independente ale copiilor. Amintiți-le părinților despre plata la timp pentru grădiniță. Lecții
1. Activitate motrică.
(plan de instructor de educație fizică)
2. Cercetare și cunoaștere. Tema: Prieteni.
Sarcini: să dezvolte un sentiment de încredere în sine, un sentiment de colectivism, receptivitate emoțională. Pentru a insufla capacitatea de a se îmbunătăți ca persoană prin comunicarea cu oamenii. Creșteți dorința de a fi bun cu adulții și colegii de la grădiniță. (Conversație „Cine sunt prieteni”, joc „Numiți-vă prietenii”, „Spuneți o vorbă bună unui prieten”_) Plimbare Urmărirea vântului Obiective: continuați urmărirea vântului cu ajutorul unei suflante de vânt, Învățați copiii să se îmbrace corect și rapid Conversație situațională „Trebuie să o faci singur să poți Material la distanță Grebla pentru copii, cuburi pt.
dezvolta capacitatea de a determina vremea (vânt sau calm). Jocul mobil „Pisica și șoarecele” contribuie la formarea emoțiilor pozitive la copii, activitate în activitate motrică independentă. pentru o plimbare, punând cu grijă lucrurile în dulap înainte și după o plimbare.Cu Lisa. Varey, Artem, Dasha, Masha, Ksyusha. Alioşa. rochie.” Fixează succesiunea de îmbrăcare și dezbracare. Amintiți-le copiilor să-și păstreze hainele curate. jocuri în aer liber, jucării pentru joacă cu nisip, păpuși îmbrăcate pentru vreme, mașini. Încurajează independența în alegerea unui joc. Lucrați înainte de a merge la culcare Ascultarea unui basm: „Pisică, cocoș și vulpe.” Scop: să încurajeze răspunsul emoțional la conținutul basmului, să-i ajute pe copii să înțeleagă ce este „prietenia”. Seara Gimnastica de imbunatatire a sanatatii dupa somn, plimbare pe traseele de masaj. Lectură de ficțiune: „Cântecul prietenilor” S. Mikhalkov. Joc de rol: „Autobuz”. Scop: promovarea formării de relații de prietenie între copii. Jocul „Ghici ce s-a dus?” pentru a învăța forma genitiv plural a substantivelor cu Lisa, Dasha, Alla, Vanya E, Darina, Timofey. „Cedați unul altuia”. Scop: Să le explic copiilor cât de important este în joc și în chestiuni serioase să nu fii nepoliticos, să cedezi unul față de celălalt. Oferă pagini de colorat pe tema „jucării”, colorează o jucărie care i-a plăcut unui prieten. Colțurile de joacă pentru autoactivitate încurajează grupările de joacă.
marţi
14.11.
Dimineața Exerciții de dimineață №1. Gimnastica cu degetele „Degetele s-au trezit dimineața”. Joc didactic „Să o îmbrăcăm pe Tanya pentru a Rezuma cunoștințele copiilor pe tema prieteniei. Oferiți o situație de joc de rol intriga „K
Conversație „Luptă sau negociază”: dezvoltarea abilităților de comunicare ale copiilor în diverse situații de viață. Joc didactic: „Casa prieteniei”. Scop: de a trezi simpatia copiilor pentru personajele jocului, de a-i putea ajuta. mers pe jos." Scop: Să-i înveți pe copii să aleagă articole de îmbrăcăminte potrivite pentru vreme cu Varya, Dasha, Alena, Masha, Vladislava. Continuați să învățați copiii capacitatea de a negocia, de a se ajuta reciproc, extinzând ideile copiilor despre prietenie. oaspeții au venit la noi "- continuă să dezvolte interesul pentru jocurile comune, folosește obiecte de înlocuire în joc.
1. Activitate muzicală
(după planul directorului muzical.
2. FEMP. Subiect: Cunoașterea conceptului de „mai larg-mai îngust”. Numără până la trei. Familiarizarea cu locația figurilor. Sarcini:
să dezvolte capacitatea copiilor de a compara două obiecte, de a evidenția parametrii de lățime (mai larg - mai îngust), de a găsi asemănări și diferențe; pentru a fixa contul la trei, pentru a dezvolta abilități creative. (joc „Ajută puii”, „Găina și găinile”, „Sunt o vacă - mu”) Plimbare Privind soarele. Obiective: dezvoltarea ideii că atunci când soarele strălucește, afară este cald; Activitate de munca: Colectarea crengutelor uscate pe santier. Scop: să continue să cultivi dorința de a participa la activitatea exercițiului „Mingea în coș” pentru a dezvolta capacitatea de a arunca mingea direct la țintă cu Kostya, Ira, Vanya Ef, Sonya, Dasha, Alena. Pentru a consolida abilitatea de a cere ajutor politicos de la un adult și de la semeni pentru a cultiva o atitudine respectuoasă față de adulți și de semeni. Activitate independentă la plimbare. Jocuri cu material portabil. Lopeți, cuburi și matrițe pentru ca fiecare copil să se joace cu zăpada, o păpușă,
Jocuri în aer liber: „Șoareci în cămară.” Scop: să înveți să alergi cu ușurință, fără să ne ciocnim unul de altul, să se miște în conformitate cu textul, să schimbe rapid direcția. mașini. Lucrați înainte de a merge la culcare Învață să te dezbraci singur: scoate-ți sandalele, șosetele, pantalonii scurți, cu ajutorul unui adult, scoate-ți un tricou și pliază-ți lucrurile frumos pe un scaun înalt. Seara Gimnastica de imbunatatire a sanatatii dupa somn, mers pe caile de masaj Conversatie „Prietenia este un cuvant minunat” pentru a introduce regulile prieteniei; arată importanța prietenilor adevărați în viața unei persoane; să învețe bunăvoința, dorința de a se înțelege, să învețe să împărtășească bucuriile și necazurile prietenilor. Jocul „Numiți un prieten” Exercițiul „Colorați imaginea” pentru a continua să vă dezvoltați capacitatea de a ține corect un creion. Pictați cu atenție cu Artem, Alla, Timosha, Ksyusha, Varya. O conversație situațională despre o atitudine politicoasă și grijulie față de un prieten pentru a cultiva dorința de a avea grijă de prietenul tău. Ajuta-l. Invitați copiii să coacă o prăjitură pentru un prieten. Pentru a forma capacitatea de a sculpta conform planului, de a consolida metodele familiare de sculptură. Trezește dorința de a face un cadou frumos unui prieten.
miercuri 15.11.
Dimineata Gimnastica de dimineata.Nr 1. Gimnastica cu degetele. „Degetele s-au trezit dimineața”. D / și „Spune cu amabilitate” Scop: Îmbogățirea vocabularului copiilor cu cuvinte cu sufixe diminutive. Udarea plantelor Implicarea copiilor în udarea plantelor în grup. Pentru a înțelege că plantele au nevoie de lumină și apă, trebuie să fie îngrijite. Pentru a învăța, împreună cu profesorul, cum să pregătiți echipamentul: aduceți udatoze, turnați apă în adapatoare. Cultivați dorința de a avea grijă de plante. lucrați la FEMP - pentru a fixa principalele caracteristici ale obiectelor: culoare, formă, dimensiune cu Sonya, Ira, Artem, Maxim, Varya, Masha. Jocul „Găsește o jucărie” în subgrupe. Scop: dezvoltarea capacității de a naviga într-un grup. Citirea ficțiunii. Scop: de a trezi interesul pentru basmele populare rusești.
1. Activitate motrică.
(Planul de instructor de educație fizică) 2
. Desen. Tema: „Puiul și pisoiul s-au împrietenit”.
Sarcini: să continue să dezvolte la copii dorința de a lucra cu guașă. Dezvoltați capacitatea de a unge vopseaua cu mâna, desenați mici detalii cu un pix. Dezvoltați fantezia și imaginația cu ajutorul bloografiei. Să dezvolte dorința de a fi prieteni unul cu celălalt, de a se bucura de relațiile prietenoase ale celorlalți. Plimbare Observarea hainelor oamenilor (mantene, jachete, cizme, umbrele în mâini). De ce oamenii sunt îmbrăcați așa. Lucru individual cu Sonya P, Varya, Vanya, Nastya K, Anya N. -dezvoltare Conversație situațională „Trebuie să fiu capabil să mă îmbrac?”.
Joc mobil „Umflă, mingea mea!” continuă să dezvolte capacitatea de a forma un cerc. Acționează după un semnal. Misiunile de muncă „mătură calea” pentru a aduce la lumină dorința de a munci. miscarile. Scop: formarea capacității de a efectua mersul și alergarea fără a se ciocni unul de celălalt, cu mișcări coordonate și libere ale brațelor și picioarelor. îmbrăcarea și dezbracarea. relații de prietenie între copii., capacitatea de a folosi obiecte înlocuitoare în joc. Lucrați înainte de a merge la culcare Citirea basmului popular rusesc „Cabana lui Zayushkina” Seara Gimnastica de îmbunătățire a sănătății după somn, plimbare pe căile de masaj. Citirea poeziei: „Trebuie să trăim împreună în lume.” Scop: a învăța să înțelegem sensul cuvântului „prietenos”. Lucru individual cu Timofey, Maxim, Katya, Vanya P-joc „Cine s-a ascuns?” Scop: dezvoltarea memoriei, a atenției. Formarea capacității cu ajutorul unui adult de a se pune în ordine; folosiți articole individuale (batistă, prosop, pieptene). Jocuri de societate: „Puzzle-uri”; "Loto". Activitățile de auto-joc din centrele de activitate dezvoltă independența în alegerea unui joc, încurajează grupurile de jocuri.
joi
16.11
. Dimineata Gimnastica de dimineata Nr. 1. Gimnastica cu degetele. „Dimineața, degetele s-au trezit.” Conversație „Bună ziua!” Scop: introducerea regulilor elementare de conduită, etica comunicării și salutările; dezvoltarea abilităților de comunicare în relație cu colegii și adulții; educarea unei culturi a comportamentului.Joc didactic „Găsește un obiect” Scop: să înveți să compari formele obiectelor cu modele geometrice. Lucru individual cu Maxim, Vanya E, Anya, Nastya, Lisa, Timofey și Varya. pentru a dezvolta capacitatea de a ține o lingură corect exercitați „Păpușa lui Katya nu știe să țină corect o lingură, să o învățăm”. Formarea capacității de a saluta și a-și lua rămas bun, de a-și exprima propriile cereri cu calm, folosind cuvintele „mulțumesc”, „te rog”. Convorbiri si consultatii individuale la cererea parintilor
1. Activitate muzicală
(conform planului directorului muzical.)
2. Aplicare. Tema „Zâmbim unul altuia”.
Sarcini: clarificați că cel mai bun cadou unul altuia este un zâmbet. Pentru a dezvolta capacitatea de a desena cu creioane, folosiți adeziv, o perie de lipici, o cârpă, navigați pe conturul (stânga, dreapta, mijloc), cultivați o atitudine prietenoasă unul față de celălalt la copii. Plimbare Observarea lumii plantelor. Scop: cunoașterea structurii unui copac, cultivarea respectului pentru natură Jocul în aer liber „Pe o potecă plată”. Scop: dezvoltarea coordonării mișcărilor brațelor și picioarelor; Exercițiu de joc „Iepuri”. Scop: - să dezvolte capacitatea de a sări în două picioare, de a merge înainte; să dezvolte dexteritatea, încrederea într-o sarcină de muncă: colectarea frunzelor căzute; să cultive copiilor dorința de a efectua activități de muncă, de a menține ordinea în zonă; joc de rol, joacă-le lor
- invata sa mergi liber pe coloana pe rand; dezvolta un simț al echilibrului, al orientării în spațiul însuși. rol, distribuiți roluri cu ajutorul unui profesor. Munca inainte de culcare Formarea deprinderilor culturale si igienice: invata-i sa-si dezbrace singuri, sa puna pantofi in dulap. Învățarea verselor de creșă: „Vodița, vodița, spală-mă pe față”. Gimnastica de seara dupa somn. Un joc bazat pe basmul „Teremok”. Scop: dezvoltarea capacității copiilor de a se juca independent cu figurile teatrului de masă. Activități de joc: d / și „Să îmbrăcăm păpușa la plimbare”, „Ghicește la atingere”, „Colectează întregul”, „Colectează mărgelele”. Lucrări individuale de desen cu Vanya p, Nastya K, Anya N, Vanya E, Alexey. Scop: dezvoltarea capacității de a ține corect un creion, de a sta la masă, de a păstra postura. Conversația situațională „Avem ordine” pentru a aduce în evidență copiilor dorința de a strânge jucării după jocuri, de a pune fiecare jucărie în casa lor. Colț de joc: diferite tipuri de constructor. Îmbogățirea colțului creativității: cărți de colorat, creioane, creioane cu ceară.
vineri
17.11.
Dimineața Exercițiile de dimineață nr. 1. Gimnastica cu degetele. „Dimineața, degetele s-au trezit.” O conversație despre importanța procedurilor de igienă: spălatul pe dinți, îngrijirea părului, a unghiilor. Scop: cultivarea dorinței de a avea grijă de sănătatea lor. Lucru individual cu Vova F, Irina, Alena, Alla, Maxim. Continuați să vă familiarizați cu numele felurilor de mâncare. Joc D cu mingea „Cuvinte magice” pentru a cultiva dorința copiilor de a folosi cuvinte amabile și politicoase în vorbirea activă. Cunoașterea artei populare orale, citirea basmelor. Scop: de a trezi interesul pentru creativitatea orală. Ocupaţie
1. Dezvoltarea vorbirii. Subiect: „Cum s-au certat vulpea și taurul”. Sarcini:
Discurs coerent: pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a răspunde la întrebări și a restabili conținutul unui basm pe întrebări; Cultura sonoră a vorbirii: pentru a fixa pronunția corectă a sunetelor (b), (l); Vocabular și gramatică: pentru a activa în vorbirea copiilor adverbele „doare, trist, jignitor”
2. Ora de joc pentru îmbunătățirea sănătății (la plimbare). Sarcini:
mers pe potecă (imitând pasul unui urs), alergare, exercițiu de joc „Intra în cerc” pentru a dezvolta capacitatea de a arunca pungi într-un cerc. Exercițiul de joc „Across the stream” se exercită în menținerea echilibrului, p / și „Tram” se exercită în mers și alergare în perechi.
Plimbare Observarea unei bălți - cum a apărut, ce este, unde dispare, ce sunt (mari, adânci etc.)? Sarcini elementare de muncă - pentru a colecta jucării într-un coș după o plimbare. exercițiul „Dimble couple” Scop: pentru a dezvolta dexteritatea, capacitatea de a efectua exercițiul în perechi cu băieții. Pentru a insufla copiilor dorința de a merge, încercând să nu se murdărească, să aibă grijă de haine, să-și usuce pantofii după o plimbare. Jocuri pentru copii cu material portabil. Jocuri de rol la alegerea copiilor. P \ joc „Shaggy Dog” - învață să te miști în conformitate cu textul. Lucrează înainte de culcare Învățarea versurilor de creșă: „Vodița, vodița, spălați-mă pe față”. Formarea abilităților culturale și igienice: pentru a cultiva capacitatea de a ține în mod corespunzător o lingură, mâncați cu grijă, peste farfurie, spălați-vă mâinile înainte și după masă. Seara Gimnastica cu degetele. Mersul pe poteci crestate. D/I: „Matryoshka”. Scop: a exercita în corelare în formă. Lucru individual la modelare cu Varya, Lisa, Alena, Katya pentru a dezvolta capacitatea de a rula plastilină pe palme, de a face - exercițiul „Trata pentru un prieten” Conversație situațională „Spune la revedere unui prieten”. educați dorința copiilor care merg acasă să spună „la revedere”. Propuneți organizarea unui atelier de creație „Facem prăjituri” pentru a continua familiarizarea copiilor cu plastilina, pentru a dezvolta capacitatea de a rula plastilina într-o mișcare circulară între palme.
PLANIFICARE AVIZ
ÎN GRUPA A DOUA JUNIOR №3
(după program DE LA NASTERE LA SCOALA
Editat de
N. E. Veraksy,
T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva)
Anul universitar 2017-2018
Educator: Barabanova E.B.
Septembrie
O săptămânăluni
Lecții
Saptamana 1
2 săptămâni
3 - saptamani
4 - saptamana
subiect comun
„Eu și grădinița”
Tema saptamanii
Monitorizarea
Monitorizarea
"Grupul meu"
"Jucării"
dezvoltare cognitiva
Copilul și împrejurimile lume
Subiect:— Cine locuiește în casă?
Scop: să-i învețe pe copii să-și amintească numele camarazilor, să acorde atenție caracterului, comportamentului lor.
O.V. Dybina pagina 25
Subiect:"Jucării"
Scop: clarificarea și extinderea vocabularului copiilor pe această temă. Introduceți-i conceptul general de „jucării”.
M.V.Karpeeva p.4
FEMP
Lectia 1 .Consolidarea capacităţii de a distinge şi de a numi o minge (minge) şi un cub (cub), indiferent de culoarea şi mărimea figurilor. I. A Pomoraeva p.11
Lectia 2 . Consolidarea capacității de a distinge obiecte contrastante ca mărime, folosind cuvintele mare, mic. IN ABSENTA. Pomoraev str.12
Dezvoltarea vorbirii
Subiect: " Cine este bun cu noi, cine este frumos cu noi. Citirea versetului. S. Cherny „Privat” .
Scop: A trezi la copii simpatia pentru semeni cu ajutorul povestirii profesorului (jocuri); ajutați copiii să creadă că fiecare dintre ei este un copil minunat, iar adulții îi iubesc.
V.V. str. Herbova 28
Subiect: Cultura sonoră a vorbirii: sunete a, u. Di. — Nu te înșela.
Ţintă: Exersați copiii în pronunția corectă și distinctă a sunetelor (izolate, în combinații de sunete, cuvinte). Activarea cuvintelor generalizatoare în vorbirea copiilor.
V.V. Gerbova str.32
Creativitate artistică
Desen
Subiect: „Introducere în creion și hârtie”
Scop: să-i învețe pe copii să deseneze cu creioanele. Învață să ții corect un creion, ghidează-l de-a lungul hârtiei fără a apăsa prea tare pe hârtie.
T.S. Komarova str.26
Subiect: "Bala mea veselă și sonoră"
Scop: pentru a învăța să desenați obiecte rotunde în două culori: creați desene de contur, închideți linii într-un inel.
I. A. Lykova p.18
modelare
Subiect: „Introducere în argilă, plastilină”.
Scop: pentru a le oferi copiilor ideea că argila moale poate fi sculptată din ea, puteți strânge bulgări mici dintr-un bulgăre mare. Învață să pui produse de lut doar pe tablă. Dezvoltați dorința de a sculpta.
T.S. str. Komarova 27
Aplicație
Lecția numărul 1. „Baloane aeriene, ascultătoare de briză”
Scop: pentru a crea imagini aplicate; așezați ritmic formele finite (de aceeași dimensiune, dar diferite ca culoare) și lipiți-le cu grijă pe un fundal colorat.
I. A. Lykova p.20
Dezvoltarea fizică
Lectia 1 . „Orientarea în spațiu”.
L.I. str. Penzulaeva 23
Lectia 2 . „Mersul și alergarea cu întregul grup în direcția directă a profesorului”
L.I. Penzulaeva str.24
octombrie
O săptămânăluni
Lecții
Saptamana 1
2 săptămâni
3 - saptamani
4 - saptamana
subiect comun
„Eu și natura-toamna”
Tema saptamanii
"Legume"
"Fructe"
„Ce am în coșul meu”
„Pleșări de toamnă pe poteci”
dezvoltare cognitiva
Subiect: „Legume din grădină”
Scop: să-i învețe pe copii să distingă ca aspect și gust și să numească legumele (castraveți, roșii, morcov, napi). Extindeți-vă înțelegerea despre cultivarea legumelor.
O.A. Solomennikov str.25
Subiect:"Fructe"
Scop: clarificarea și activarea vocabularului copiilor pe această temă. Introduceți-le în conceptul general de „fruct”. Învață să potriviți semnele cu subiectul.
M.V. Karpeeva str.21
Subiect:„Ciuperci. fructe de padure"
Scop: clarificarea și extinderea vocabularului copiilor pe această temă. Pentru a familiariza copiii cu structura ciupercii, numele fructelor sălbatice.
M.V. Karpeeva str.33
Subiect : "Toamna"
Scop: introducerea copiilor în semnele toamnei. Rafinați și extindeți vocabularul pe această temă.
M.V. str. Karpeeva 9
Lecția #3 .Scop: întărirea capacității de a distinge între numărul de obiecte folosind cuvinteunul, multi, putini .
IN ABSENTA. Pomoraev str.12
Lecția numărul 4 .
Scop: familiarizarea cu compilarea unui grup de obiecte din obiecte individuale și selectarea unui obiect din acesta; invata sa intelegi cuvintelemulti, unul, niciunul .
Pomoraev str.13
Lecția numărul 5 .
Scop: a cunoașteîn jurul ; examinarea formei sale pe cale tactil-motorie.
IN ABSENTA. Pomoraev str.14
Lecția #6 .
Scop: a continua cunoașterea cu cercul. Comparația dimensiunii unui cerc mare și mic.
IN ABSENTA. Pomoraev str.15
Dezvoltarea vorbirii
Subiect : „Citind basmul popular rusesc „Omul de turtă dulce”. Didactic ex. „Ne jucăm cu cuvintele”.
Ţintă:introduceți basmul „Gingerbread Man” (prelucrat de K. Ushinsky). Exersați copiii în formarea cuvintelor prin analogie.
V.V. Gerbova p.38
Subiect: „Citind un vers. A. Blok „Iepurașul”. Învățarea versului. A. Pleshcheeva „Toamna”.
Ţintă: pentru a-i ajuta pe copii să-și amintească poezia lui L. Pleșceev „A venit toamna”. Când percepeți poezia lui L. Blok „Iepurașul”, evocați simpatia pentru iepuraș, care este frig, flămând și speriat într-o perioadă incomodă de toamnă.
V.V. Herbova p.40
Subiect: Examinarea imaginilor intrării.
Ţintă:să-i învețe pe copii să privească imaginea, să răspundă la întrebările profesorului, să-i asculte explicațiile. Exersați abilitățile de dialog.
V.V. Gerbova p.43
Subiect: Citirea versetului. Despre toamna.
Scop: introducerea copiilor în poezie, dezvoltarea urechii poetice.
V.V. Stema p.41
Creativitate artistică
Desen
Subiect: „Șoarece și nap”
Scop: crearea unei compoziții simple: lipirea ierbii, desenarea unui nap mare și a unui șoarece mic, desenarea unei coade cu un creion colorat
IN ABSENTA. Lykov str.38
Subiect: "Mar cu frunza si vierme"
Scop: desenarea obiectelor formate din 2-3 părți de forme diferite. Exersarea tehnicii desenului cu vopsele de guașă.
IN ABSENTA. str. Lykov 26
Subiect: „Bace cu boabe (pe tufișuri)”
Scop: crearea unei compoziții ritmice. O combinație de tehnici vizuale: desenarea crenguțelor cu creioane colorate și a fructelor de pădure cu tampoane de bumbac.
IN ABSENTA. Lykov str.30
Subiect: „Cad frunzele, cad frunzele”.
Scop: desenarea frunzelor de toamnă cu tehnica „adiacente” cu culori calde. Dezvoltarea sentimentului și a ritmului.
IN ABSENTA. Lykov str.40
modelare
Subiect : „Nap în grădină”
Scop: de a trezi interesul copiilor pentru a crea imagini cu basme familiare. Învață să sculptezi un nap: creează forma de bază rotind mingea cu mișcări circulare ale palmelor, aplatizează ușor și trage coada.
I. A. Lykova p.32
Subiect: „Ciuperci pe ciot”
Scop: să înveți cum să sculptezi ciupercile într-un mod constructiv din 2-3 părți (picior, pălărie, poiană sau mușchi).
IN ABSENTA. Lykov str.44
Aplicație
Subiect: "Mar cu frunza"
Scop: să învețe cum să faci o imagine aplicată integrală din 2-3 siluete gata făcute (un măr și 1-2 frunze).
IN ABSENTA. str. Lykov 24
Subiect: „Căderea frunzelor”
Scop: să înveți cum să desenezi frunzele de toamnă folosind „adiacența” ritmică.
IN ABSENTA. str. Lykov 42
Dezvoltarea fizică
Lecția numărul 3 . „Echilibrul de mers”.
L.I.Penzulaeva str.28
Lecția numărul 2. „Sărind cu o aterizare pe picioare pe jumătate îndoite”
L. I. Penzulaeva p.29
Lecția numărul 4. „Mers și alergare cu opriri la semnal”.
L. I. Penzulaeva p.30
Lecția numărul 5. „Mercând și alergând în cerc”
L.I. Penzulaeva str.31
noiembrie
O săptămânăluni
Lecții
Saptamana 1
2 săptămâni
3 - saptamani
4 - saptamana
subiect comun
„Sunt natura-toamnă” (continuare)
Tema saptamanii
"Îmbrăcăminte"
„Pălării. pantofi"
"Plante de casa"
"Peşte"
dezvoltare cognitiva
Subiect : "Haine"
Scop: clarificarea și activarea vocabularului copiilor pe această temă. Introduceți-le în conceptul general de „haine”. Învață să compari hainele băieților și fetelor.
M.V. Karpeeva str.58
Subiect: "pantofi"
Ţintă:clarifica si activeaza vocabularul copiilor pe tema. Introduceți-i conceptul general de „pantofi”. Introduceți scopul pantofilor, explicați conceptul de „o pereche de pantofi”.
M.V. Karpeeva p.115
Subiect: „Îngrijirea plantelor de apartament”
Scop: Să extindă ideile copiilor despre plantele de interior (despre clivia). Pentru a consolida capacitatea de a uda plantele dintr-un udator. Învață să ștergi frunzele cu o cârpă umedă. Menține interesul pentru plantele de interior și dorința de a le îngriji. O.A. Solomennikov str.37
Subiect : „Schimbați apa din acvariu”
Scop: extinderea cunoștințelor copiilor despre peștii ornamentali. Pentru a oferi idei elementare despre îngrijirea peștilor ornamentali. Construiți o atitudine pozitivă față de mediu.
O.A. Solomennikov str.26
FEMP
Lecția numărul 7 . Compararea a două obiecte după lungime și indicați rezultatul comparației în cuvintelung-scurt, lung-scurt e. I.A. Ponoraeva p.16
Lecția #8 . Găsirea unuia și mai multor obiecte într-un mediu special creat, răspunzând la întrebarea „cât” folosind cuvintele despredin , mult . I.A Ponorayeva pagina 17
Lecția numărul 9. Continuarea găsirii unuia și mai multor articole, în special. mediul creat, desemnarea totalității cu cuvintele unu, mulți. Introducere în pătrat. Diferența dintre un cerc și un pătrat. IN ABSENTA. Ponorayeva str.18
Lecția #10 . Continuarea găsirii unuia și mai multor articole în special. într-un cadru dat, desemnați agregatele cu cuvinteleunul, multe . I. A. Pomoraeva p.19
Dezvoltarea vorbirii
Subiect: „Cultura sonoră a vorbirii: sunetul I”
Ţintă:să exerseze copiii într-o pronunție clară și corectă a sunetuluiși (izolat, în fraze, în cuvinte).
V.V. Gerbova p.42
Subiect: Jocul didactic „Al cui lucru?”
Ţintă:Exercițiu de acordare a pronumelor posesive cu substantivele și adjectivele. Ajutați copiii să înțeleagă intriga imaginii, să caracterizeze relația dintre personaje.
V.V. Gerbova p.36
Subiect : "Introducere in plantă de casă- muscată"
Scop: Introducerea copiilor într-o plantă de apartament cu o structură tipică (muscata), pentru a clarifica și consolida denumirea părților plantei: frunze, tulpină, crenguțe, flori. Familiarizați-vă cu regulile de udare a plantelor. Învață să faci un model al unei plante de apartament din părți separate. (Introducere în jocul d / „Cultivator de flori”)
(resurse de internet)
Subiect: « Pești de acvariu »
Scop: Cognitiv-vorbire: pentru a forma o ideecopii despre peștii de acvariu(aurpeste mic, corp, cap, coadă, aripioare, branhii, solzi) continuă să extindă și să perfecționeze vocabularul pe această temă.
(resurse de internet)
Creativitate artistică
Desen
Subiect: „Rochie în carouri pentru o păpușă”
Scop: să-i învețe pe copii să deseneze un model format din linii verticale și orizontale. Urmați poziția corectă a brațului și mâinii, realizând o mișcare continuă, continuă.
T.S. str. Komarova 87
Subiect: „Cizme pentru matrioșka”.
Ţintă:Întăriți capacitatea de a desena într-un mod neconvențional, desenați cu un tampon de bumbac, continuați să dezvoltați capacitatea de a ține corect bastonul, învățați să faceți un întreg din părți, grupați (copii-adult). Dezvoltați capacitatea de a distinge și de a numi culorile (roșu, galben, verde, albastru); dimensiune (mare-mică). Contribuie la dezvoltarea percepției auditive. Creați o dispoziție veselă, satisfacție din rezultatele muncii.
(resurse de internet)
Subiect: « Examinarea plantelor de interior »
Ţintă:introduceți copiilor plantele de interior, cum să le îngrijească; extinde cunoștințele despre flori de luncă, grădină; prezenta copiilor la tehnica netraditionala desen cu degetele;
(resurse de internet)
Subiect: « Schimbați apa din acvariu
Ţintă:învățați cum să țineți corect o perie, să efectuați mișcări de măturat, să distingeți culoarea albastră, să treziți interesul pentru lucrul cu guașa, să contribuiți la un sentiment de bucurie din rezultatul obținut, să continuați să învățați cum să mergeți într-o coloană de șarpe, să alergați și să faceți general exerciții de dezvoltare.
(resurse de internet)
modelare
Subiect: „Nasturi pentru o rochie”
Ţintă:Coordonați munca ochilor și a mâinilor. Măsurați presiunea degetelor asupra bulgărului de lut, dându-i forma unui disc. Învață să sculptezi cu degetele: mișcări circulare pentru predareformă sferică, aliniere, netezire. Îmbunătățirea experienței senzoriale a copiilor. Dezvoltarea abilităților: utilizați o stivă decorativă pentru a decora nasturi, reflectați obiecte simple în modelare.
(resurse de internet)
Subiect: "Cactus"
Scop: să-i învețe pe copii să sculpteze obiecte în formă de oval. Generați interes pentru modelarea cactusilor de diferite înălțimi. Încurajați-i să combine în mod independent diferite tehnici pentru a îmbunătăți expresivitatea imaginii: rulare, întindere. Dezvoltați simțul formei. Să cultive interesul pentru natură și transferul impresiilor lor în activități creative. Învață să înființezi ace în forma finală a florii.
(resurse de internet)
Aplicație
Subiect: „Șervețel frumos” (Aplicație)
Scop: să-i învețe pe copii să facă un model pe hârtie pătrată, plasând cercuri mari de o culoare în colțuri și în mijloc și cercuri mici de o culoare diferită în mijlocul fiecărei părți.
T.S. Komarova p.58
Subiect: « Pești de acvariu»
Scop: dezvoltarea aptitudiniilucru in echipa, învățați să vă ajutați reciproc, să respectați opiniile celorlalți, să insufleți dragoste pentru lumea naturală, să învățați să aveți grijă depeşte.
(resurse de internet)
Dezvoltarea fizică
Lecția numărul 9 . „Mercând pe o zonă limitată de sprijin”
L.I. Penzulaeva str.33
Lecția #10 . „Mersul pe o coloană unul câte unul cu finalizarea sarcinilor”
L.I.Penzulaeva str.34
Lecția numărul 11. „Acțiuni pe semnalul educatorului”
L.I.Penzulaeva str.35
Lecția #12 . „Merg cu sarcini”
L.I.Penzulaeva str.37
decembrie
O săptămânăluni
Lecții
Saptamana 1
2 săptămâni
3 - saptamani
4 - saptamana
subiect comun
„Eu și natura-iarnă”
Tema saptamanii
"Iarnă"
"Iarnă. Continuare"
"Curand curand An Nou»
"An Nou"
dezvoltare cognitiva
Tema: „Iarna”
Ţintă:extinde vocabularul copiilor pe această temă. Dezvoltați-le abilitățile lingvistice.
M.V.Karpaeva pagina 85
Subiect: „Hrănește păsările iarna”
Ţintă:Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre fenomenele naturale de iarnă. Arată copiilor hrănitorul pentru păsări. Pentru a forma dorința de a hrăni păsările iarna
O.A. Solomennikov str.32
Subiect: "Vacanta de Anul Nou"
Ţintă:
M.V.Karpaeva str.79
Subiect: "Vacanta de Anul Nou"
Ţintă:clarificați și extindeți vocabularul copiilor pe tema „Anul Nou”. Pentru a-și forma ideile despre conceptul general de „Anul Nou”
M.V.Karpaeva str.79
FEMP
Lecția #14 . Îmbunătățirea capacității de a compara două obiecte în lungime, indicați rezultatele comparației cu cuvintelung-scurt, mai lung-mai scurt, egal ca lungime. IN ABSENTA. Pomoraev str.19
Lecția 15 .Îmbunătățirea capacității de a găsi unul și mai multe obiecte în mediu. Întărirea diferenței dintre un cerc și un pătrat. IN ABSENTA. Pomoraev str.20
Lecția #16 mult, la fel. Diferența dintre mâna dreaptă și stânga.
IN ABSENTA. Pomoraev str.21
Lecția #17 . Compararea a două grupuri egale de metode de suprapunere de obiecte, înțelegerea sensului cuvintelormulte, la fel, la fel - câte .ȘI. A. Pomoroeva str.22
Dezvoltarea vorbirii
Subiect: Citirea basmului „Crăiasa Zăpezii și Vulpea”.
Ţintă:pentru a prezenta copiilor basmul popular rusesc „Ciasta Zăpezii și Vulpea” (prelucrat de M. Bulatova), cu imaginea unei vulpi (diferită de vulpile din alte basme). Exercițiu de citire expresivă a pasajului - bocetele Fecioarei Zăpezii
V.V. Stema p.50
Subiect: „Repetarea basmului „Crăiasa Zăpezii și Vulpea”.
Ţintă:ajutați copiii să-și amintească basmul „Crăiasa Zăpezii și Vulpea”. Exersați pronunția cuvintelor cu sunetuh (jocul „Echo”), în determinarea calităților obiectelor prin atingere (jocul „Gata minunată”).
str. V.V.Gerbov 51
Subiect: „Citind povestea lui L. Voronkova „Ninge”, poezia lui A. Bosev „Trei”.
Ţintă:introduceți copiii în povesteJT. Voronkova „Ninge”, reînviind în memoria copiilor propriile impresii despre ninsori abundente. Ajută la memorarea poeziei lui A. Bosev „Trei” (tradusă din bulgară de V. Viktorov).
V.V.Gerbov str.52
Subiect: „Luarea în considerare a imaginilor intrării (la alegerea profesorului)”
Ţintă: Pentru a-i învăța pe copii să privească imaginea, răspundeți la întrebările profesorului, ascultați explicațiile acestuia. Exersați abilitățile de dialog.
Creativitate artistică
Desen
Subiect: „Gloguri de zăpadă, mari și mici”.
T.S. Komarova p.48
Subiect: „Blizzard-Zaviruha”
Scop: arăta copiilor posibilitatea de a crea o imagine expresivă a viscolului de iarnă.
IN ABSENTA. Lykova str.64
Subiect: "Herringbone"
Ţintă:Pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a desena în modul de a înțepe un brad de Crăciun, pentru a extinde cunoștințele copiilor despre sărbători. T.S.Komarova str.51
Subiect: « Brad de Crăciun cu lumini si bile.
Ţintă: pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a desena în modul de a înțepe un brad de Crăciun, pentru a extinde cunoștințele copiilor despre sărbători.
T.S. Komarova p.55
modelare
Subiect: „Am făcut oameni de zăpadă la plimbare”
Ţintă:Trezește la copii dorința de a crea imagini cu oameni de zăpadă amuzanți în desen. Exersați desenarea obiectelor rotunde. Pentru a consolida priceperea de a picta o formă rotundă cu linii continue de sus în jos T.S. Komarova str.62
Subiect: „Jucării de Crăciun”
Scop: să învețe cum să modelezi diferite jucării de Crăciun din aluat de sare.
I. A. Lykova p.68
Aplicație
Subiect: „Fulgi de zăpadă magici”
Scop: să-i învețe pe copii să lipească fâșii de hârtie în formă de fulg de zăpadă pe baza unui cerc sau hexagon finit.
I.A.Lykova p.66
Subiect: „Arborele de vacanță”
Scop: să-i învețe pe copii să realizeze o imagine aplicativă a unui brad de Crăciun din forme gata făcute (triunghiuri), cu o suprapunere parțială a elementelor unele pe altele.
I.A.Lykova str.74
Dezvoltarea fizică
Lecția #13 „Mercând și alergând liber”
L.I.Penzulaeva str.38
Lecția #14 „Merg și alergare cu sarcini”
L.I.Penzulaeva str.40
Lecția #15 „Mers și alergare cu oprire la semnalul profesorului”
L.I.Penzulaeva str.41
Lecția numărul 16. „Mercând și alergând liber”
L.I.Pezulaeva str.42
ianuarie
O săptămânăluni
Lecții
Saptamana 1
2 săptămâni
3 - saptamani
4 - saptamana
subiect comun
„Eu și casa mea”
Tema saptamanii
„Eu și familia mea”
"Mobila"
„Vesă de masă”
dezvoltare cognitiva
Tema: „Tata, mamă, sunt o familie”
Ţintă: formează idei inițiale despre familie. Creșteți interesul copilului pentru propriul nume
O.V. Dybina p.21
Tema: „Mobilier”
Scop: să-i învețe pe copii să identifice și să distingă mobilierul, tipurile de mobilier, să evidențieze principalele caracteristici ale mobilierului.
O.V. Dybina pagina 20
Tema: „Mâncare”
Ţintă: clarifica si activeaza vocabularul copiilor pe tema. Introduceți-i conceptul general de „bucăruri”. Extindeți cunoștințele despre funcțiile vaselor de gătit. Învață să denumești părțile felurilor de mâncare.
M.V.Karpeeva p.130
FEMP
Lecția #11 .Compararea a două obiecte care sunt contrastante ca lățime, folosind tehnici de suprapunere și aplicare; indicați rezultatele comparației cu cuvintelelarg - îngust, mai larg - mai îngust . IN ABSENTA. Ponorayeva, p. 23
Lecția numărul 12. Compararea a două obiecte în lățime, folosind tehnici de suprapunere și aplicare; indicați rezultatele comparației cu cuvintelelarg - îngust, mai larg - mai îngust . IN ABSENTA. Ponorayeva, p. 24
Lecția #13 .Introducere în triunghi. I. A. Pomoraeva p.26
Dezvoltarea vorbirii
Subiect: „Citind basmul popular rusesc „Gâște-lebede”
Ţintă:introduceți copiii în basmul „Gâște-lebede” (arr. M. Bulatov), fă-i să vrea să-l asculte din nou, joacă un basm
V.V. Gerbova str.54
Subiect: „Cultura sonoră a vorbirii: sunete M, M”
Ţintă:pentru a instrui copiii într-o pronunție clară a sunetelorm, m în cuvinte, discurs frazal; contribuie la educarea expresivității intonaționale a vorbirii. Continuați să învățați să formați cuvinte prin analogie.
V.V.Gerbova str.57
Subiect: „Cultura sonoră a vorbirii: sunete П, П”.
Ţintă:exersați într-o pronunție clară și corectă a sunetelorp, p. Prin utilizarea joc didacticîncurajează copiii să se angajeze în dialog, să folosească cuvinte cu sunetep, p.
V.V. Gerbova str.58
Creativitate artistică
Desen
Subiect : "Mama mea"
Scop: Să formeze idei elementare desprefamilieca fenomen al vieții sociale; pentru a prezenta copiilor cuvinte care denotă rudenie(mamă, tată, bunica, bunic, fiică, fiu, nepot, nepoată); să cultive dragostea și respectul față de rude; dezvolta receptivitatea emoțională, gândirea, vorbirea. Învățaschiță a unei persoanefolosindfiguri geometrice(cerc, triunghi, linii drepte)
(resurse de internet)
Desen netradițional cu baton de bumbac
Subiect: "Mobila"
Scop: Dezvoltarea în observația copiilor, a unei percepții vizuale holistice a lumii din jurul lor.
( resurse de internet)
Subiect: „Vesă de masă”
Scop: Să extindă ideile despre obiectele din jur. Pentru a dezvolta la copii o percepție estetică a lumii obiectelor, pentru a cultiva acuratețea atunci când lucrați cu vopsea, pentru a ajuta la crearea unei dispoziții emoționale vesele la copii.
(resurse de internet)
modelare
Subiect: „Masa și scaun pentru pisică”.
Scop: să înveți să tai coloanele de plastilină alungite în bucăți folosind o stivă și să le atașezi de carton, înfățișând piese de mobilier; dezvolta abilitățile motorii fine ale degetelor.
(resurse de internet)
Aplicație
Subiect: "Familia mea"
Ţintă:Continuați să formați ideile copiilor despre familie și membrii acesteia. Să învețe să păstreze în memorie atunci când se efectuează operații matematice condiția necesară, dezvoltarea abilității de a compara, aranja obiectele în ordine descrescătoare.
(resurse de internet)
Subiect: « Decorați o lingură pentru Antoshka» .
Scop: Pentru a preda - lipiți cu grijă toate părțile pregătite, faceți o compoziție frumoasă. DezvoltaAbilități creative, să susțină la copii dorința de a aduce până la sfârșit munca începută, urmând motivația de joc a lecției. Pentru a consolida cunoștințele despre forma geometrică a unui cerc; roșu, verde și albastru. Pentru a educa copiii în receptivitate, bunătate, capacitatea de a simpatiza cu personajele, dorința de a le ajuta.
(resurse de internet)
Dezvoltarea fizică
Lecția #17 „Repetă mersul cu sarcina”
L.I. Penzulaeva str.43
Lecția numărul 18 „Exercitați copiii să meargă pe coloană pe rând, alergând în toate direcțiile”
L.I.Penzulaeva str.45
Lecția #19 „Exercitați capacitatea de a acționa la semnalul educatorului în mersul în jurul obiectelor”
L.I. Penzulaeva str.46
O săptămânăluni
Lecții
Saptamana 1
2 săptămâni
3 - saptamani
4 - saptamana
subiect comun
"Sunt om"
Tema saptamanii
Alimente
Animale de companie
păsări de curte
Apărătorul Zilei Patriei. profesii militare.
dezvoltare cognitiva
Subiect: "Mancare sanatoasa"
Scop: formarea obiceiurilor la copiimâncat sănătos, consumând alimente sănătoase pentru organism. Extinderea la copii a ideilor despre legume, gustul și semnificația lor pentru corpul uman;
(resurse de internet)
Subiect: "Animale de companie"
Ţintă: pentru a le oferi copiilor o idee despre animalele de companie, despre beneficiile pe care le aduc oamenilor. Introduceți-i conceptul general de „animale de companie”
M.V.Karpaeva pagina 46
Subiect: „Păsări de curte”.
Scop: extinderea și clarificarea vocabularului pe subiect. Pentru a-și forma ideile despre conceptul generalizator de „păsări de curte”.
M.V. Karpaeva str.74
Subiect: „Ziua Apărătorului Patriei”.
Scop: să formeze ideile copiilor despre sărbătoarea „Ziua Apărătorului Patriei”, să ofere idei inițiale despre armata rusă, ramurile militare.
M.V. Karpaeva str.112
FEMP
Lecția numărul 18. Continuarea cunoașterii cu un triunghi, comparându-l cu un pătrat. IN ABSENTA. Pomoraev str.27
Lecția numărul 19. Îmbunătățirea capacității de a distinge și de a numi forme geometrice familiare (cerc, pătrat, triunghi). IN ABSENTA. Pomoraev str.28
Lecția #20 . Cunoașterea metodelor de comparare a două obiecte în înălțime(înalt - scăzut, deasupra - dedesubt) . IN ABSENTA. Pomoraev str.29
Lecția #21 . Cunoașterea continuă cu metodele de comparare a două obiecte în înălțime(înalt - scăzut, deasupra - dedesubt) . IN ABSENTA. Pomoraev str.30
Dezvoltarea vorbirii
Subiect: „Citind basmul popular rusesc „Vulpea și iepurele”
Ţintă:pentru a introduce copiii în basmul „Vulpea și iepurele” (prelucrat la Dalia), pentru a ajuta la înțelegerea sensului lucrării (mic îndrăzneț, dar curajos).
V.V.Gerbova str.59
Subiect: „Cultura de vorbire a sunetului: Sunetele B, B”
Ţintă: pentru a instrui copiii în pronunția corectă a sunetelor6, b (în combinații de sunet, cuvinte, fraze).
V.V. Gerbova p.60
Subiect: „În memorie poezia lui V. Berestov” s-au desfășurat cocoși»
Ţintă: să-i ajute pe copii să-și amintească poezia lui V. Berestov „Cocoșii s-au pufnit”, să învețe să o citească expresiv.
V.V.Gerbov str.62
Subiect: „Conversație pe tema” Ce este bine și ce este rău.
Ţintă: vorbind cu copiii despre bine și rău, să-și îmbunătățească vorbirea dialogică (abilitatea de a intra într-o conversație; să exprime o judecată astfel încât să fie înțeleasă de ceilalți; să reflecte corect din punct de vedere gramatical impresiile lor în vorbire).
V.V.Gerbova str.63
Creativitate artistică
Desen
Subiect: Covrigi
Scop: de a trezi interesul copiilor pentru a desena gogoși și gogoși. Învață să desenezi inele9 covrigi și gogoși).
IN ABSENTA. Lykov.str.82
Subiect: "Catelul"
Ţintă: Continuați să dezvoltați capacitatea de a desena cu metoda poke. Extindeți cunoștințele despre animale, îmbogățiți vocabularul copiilor, consolidați capacitatea de a selecta culorile.
Subiect: — Să împodobim rața Dymkovo.
Țintă: T.S. Komarov. Pagina 58
Subiect: „Avioanele zboară”
Ţintă:învață să desenezi obiecte formate din mai multe părți. Întăriți capacitatea de a desena linii drepte în direcții diferite. Învață să transmită imaginea subiectului. Dezvoltați percepția estetică.
T.S. Komarova p.65
modelare
Subiect: „Covrigi gogoși”.
Scop: de a trezi interesul pentru modelarea gogoșilor și covrigilor. Pentru a forma capacitatea de a rula coloane (cilindri) de diferite lungimi și grosimi.
I.A. Lykova pagina 80
Subiect: „Uchi-uti!”.
Scop: introducerea copiilor în metoda sculpturală de modelare. Învață să desenezi din întreaga bucată de plastilină sau lut o asemenea cantitate de material care este necesară pentru modelare.
IN ABSENTA. Lykova str.128
Aplicație
Subiect: « Gagică"
Ţintă: repare numeanimale de companie, răspunde la întrebări cu un cuvânt și propoziții, îmbogățește vocabularulcopiipentru a încuraja dezvoltarea imaginațieicopii, orizonturi, să poată compune o compoziție intriga.
(resurse de internet)
Subiect : "Barca pentru tata"
Scop: crearea condițiilor pentru desfășurarea activității creative. Creați condiții pentru abilitatea de a pre-aranja(într-o anumită secvență)pe o coală de hârtie, piese finisate de diverse forme, dimensiuni, culori, lipește-le. Desenați valuri.
(resurse de internet)
Dezvoltarea fizică
Lecția numărul 21. „Mersul și alergarea în jurul obiectelor”
L.I.Penzulaeva str.50
. Lecția #22 „Merg și alergare cu sarcini”
L.I. str. Penzulaeva 51
Lecția #23 . „Mers pe pas”
L.I.Penzulaeva str.52
Lecția #24 . — Urcând sub un arc.
L.I. Penzulaeva str.53
Martie
O săptămânăluni
Lecții
Saptamana 1
2 săptămâni
3 - saptamani
4 - saptamana
subiect comun
"Sunt om"
Tema saptamanii
Ziua Mamei
Folclor (rime, cântece, jocuri cu degetele etc.)
Povești populare rusești
Jucărie populară
dezvoltare cognitiva
Subiect: Ziua 8 Martie.
Scop: a face o idee despre sărbătoarea de 8 martie. Dezvoltați dorința de a ajuta mama. Învață să răspunzi în propoziții complete.
M.V.Karpaeva str.124
Subiect : „Folclor pentru copii”
Obiective:Introducerea copiilor în valorile culturale și tradițiile populare din Siberia Centrală. Să dezvolte la copii interesul pentru folclor și dorința de a-l învăța.
(resurse de internet)
Subiect: „Dă-le copiilor un basm”
Ţintă: Introduceți copiii în basmele populare rusești. Provoacă un răspuns emoțional pozitiv la basmele populare rusești. Învață să citești pe de rost diferite tipuri de opere literare.
Subiect : „Jucărie populară”
Ţintă: Pentru a forma ideile copiilor despre jucăriile populare rusești: Jucărie Tumbler, Petrushka, Matryoshka, Dymkovo. Pentru a promova dezvoltarea memoriei arbitrare și a selectivității atunci când alegeți o jucărie populară pentru anumite situații de joc. Să cultive interesul și respectul pentru meșteșugurile populare. (resurse de internet)
FEMP
Lecția #22 . „Mai mult-mai puțin”, „Atât de mult-cât”. IN ABSENTA. Pomoraev str.31
Lecția #23 . „Mai mult, mai puțin, cât, cât, în egală măsură.” I. A. Pomoraeva p.33
Lecția #24 . „La fel, atât cât, mai mult – mai puțin”. I. A. Pomoraeva p.34
Lecția numărul 25. „Compararea a două grupe de obiecte prin suprapunere și aplicare folosind cuvintecât, cât, mai mult, mai puțin. IN ABSENTA. Ponorayeva p.35
Dezvoltarea vorbirii
Subiect: „Citind o poezie de I. Kosyakov” Toate ei „
Scop: familiarizarea copiilor cu poezia lui I. Kosyakov „Ea este toată”. Pentru a îmbunătăți vorbirea dialogică a copiilor.
V.V.Gerbova str.64
Subiect: „Cultura sonoră a vorbirii: sunete T, P, K.”
Ţintă: Remediați pronunția sunetuluim în cuvinte și vorbire phrasal;
învață-i pe copii să pronunțe clar onomatopeea cu sunetep, p, k; exersați pronunția onomatopeei la viteze și volume diferite
V.V.Gerbova str.66
Subiect: „Citind basmul popular rus „Frica are ochi mari”.
Ţintă: pentru a le aminti copiilor basmele populare rusești cunoscute de ei și pentru a le introduce în basmul „Frica are ochi mari” (reg. M. Serova). Ajutați copiii să reproducă corect începutul și sfârșitul basmului.
V.V. Gerbova p.68
Subiect:
Ţintă:continuă să-i înveți pe copii să ia în considerare imaginea intriga, ajutându-i să-i determine tema și să concretizeze acțiunile și relațiile personajelor. Exersați pronunția corectă și distinctă a cuvintelor onomatopeice (învățați să caracterizați locația obiectelor).
V.V. Gerbova str.69
Creativitate artistică
Desen
Subiect: „Floare pentru mama”
Ţintă: stăpânirea tehnicii desenului lalelelor în vază.
I. A. Lykova p.106
Subiect: „Soare, soare, împrăștie inelele!”
Scop: de a trezi interesul pentru a desena un soare vesel care se joacă cu inele.
IN ABSENTA. Lykova str.118
Subiect: „Cărțile sunt bebeluși”.
Ţintă: pentru a învăța mișcările de modelare a desenului de forme patrulatere cu o mișcare continuă a mâinii de la stânga la dreapta, de sus în jos etc. (puteți începe mișcarea din ambele părți). Clarificați metoda de pictură prin mișcarea mâinii de sus în jos sau de la stânga la dreapta. Dezvoltați imaginația.
T.S.Komarova str.73
Subiect: Jucării Filimonov.
Ţintă: cunoștință cu jucăria Filimonov. Sculptarea figurinelor în stilul bazat pe sculptura populară.
IN ABSENTA. Lykov str.138
modelare
Subiect : „Ursul este un pahar”
Scop: exersarea copiilor în imaginea unor obiecte formate din părți rotunde de diferite dimensiuni.
T.S. Komarova str.74
Subiect: „Filimonov jucării-fluiere”.
Scop: introducerea copiilor în jucăria Filimonovo ca un fel de arte și meșteșuguri populare, care are propriile sale specificități și expresivitate figurativă. Pentru a forma o idee inițială despre meșteșugul meșterilor de jucării. Pentru a crea condiții pentru creativitatea copiilor pe baza jucăriei Filimonov. Învață să desenezi modele pe siluete decupate din hârtie. Dați o idee despre personaj
IN ABSENTA. Lykova str.136
Aplicație
Subiect: „Flori ca un cadou pentru mama, bunica”
Scop: să-i învețe pe copii să compună o imagine din detalii. Cultivați dorința de a face un lucru frumos. T.S. Komarova p.67
Subiect: „Omul de turtă dulce pe fereastră”.
Scop: să-i învețe pe copii să creeze o imagine expresivă a unui kolobok folosind tehnica aplicației: lipiți forma finită și finisați detaliile cu pixuri.
IN ABSENTA. Lykova str.84
Dezvoltarea fizică
Lecția nr. 25 . „Mercând și alergând în cerc”
L.I. str. Penzulaeva 54
Lecția nr. 26 . „Sărit în lungime în picioare”
L.I. Penzulaeva str.56
Lecția nr. 27 . „Aruncarea mingii pe podea”
L.I. Penzulaeva str.57
Lecția #28 . „Repetarea exercițiilor de crawling”
L.I. str. Penzulaeva 58
Aprilie
O săptămânăluni
Lecții
Saptamana 1
2 săptămâni
3 - saptamani
4 - saptamana
subiect comun
„Eu și planeta mea”
Tema saptamanii
"Orașul meu"
"Transport. SDA"
"Primăvară. Semne de primăvară»
„Animale sălbatice cu pui”
dezvoltare cognitiva
Subiect: "Orasul meu natal".
Scop: să-i învețe pe copii să-și numească orașul natal. Oferă o înțelegere de bază a oras natal. Pentru a aduce copiii la înțelegere că în oraș sunt multe străzi, clădiri cu mai multe etaje.
O.V. Dybina p.38
Subiect: " Transport".
Scop: să-i învețe pe copii să identifice și să distingă între transport, moduri de transport, să evidențieze principalele trăsături. O.V.Dybina str.19
Subiect: „Plumb în pădurea de primăvară”
Scop: familiarizarea copiilor cu trăsăturile caracteristice ale vremii de primăvară. Extindeți-vă înțelegerea despre plantele și animalele din pădure.
O.V.Solomennikova str.39
Subiect: „Animale sălbatice și puii lor”.
Scop: a da o idee despre puii de animale sălbatice. Introduceți-le conceptul de „viței de animale sălbatice”.
M.V. Karpaeva p.153
FEMP
Lecția numărul 26. „Reproducerea unui număr dat de obiecte și sunete după model (fără numărare și denumirea numărului) I.A.Pomoraeva p.37
Lecția numărul 27. „Comparația a două obiecte după dimensiune:mare mic. . I.A.Pomoraeva p.38
Lecția numărul 28. „Diferența dintre una și mai multe mișcări și desemnarea numărului lor în cuvinteunul, multe. Distingerea direcțiilor spațiale de sine: fata - spate, stanga - dreapta " . I.A.Pomoraeva p.39
Lecția numărul 29. „Reproducerea unui număr dat de mișcări și denumirea lor cu cuvintemulte si una. Numele părților zilei:dimineata seara ". I.A.Pomoraeva p.40
Dezvoltarea vorbirii
Subiect: „Cultura vocală a vorbirii: sunetul F”
Ţintă:învață copiii să pronunțe clar și corect un sunet izolatf și cuvinte onomatopeice cu acest sunet.
V.V.Gerbov str.72
Subiect : „Cultura vorbirii sonore: sunetul Z”
Ţintă:pentru a exercita copiii într-o pronunție clară a sunetuluih
V.V. Gerbova str.77
Subiect: „Citind poezia lui A. Pleshcheev „Primăvara”.
Scop: introducerea copiilor în poezia „Primăvara” a lui A. Pleshcheev. Învață să numești semnele anotimpurilor.
V.V. Gerbova str.71
Subiect: „Scene de studiu”.
Ţintă:continuă să-i înveți pe copii să ia în considerare imaginea intriga, ajutându-i să-i determine tema și să concretizeze acțiunile și relațiile personajelor. Exersați pronunția corectă și distinctă a cuvintelor onomatopeice (învățați să caracterizați locația
V.V.Gerbova str.73
Creativitate artistică
Desen
Subiect: "Casa inalta noua"
Scop: pentru a învăța cum să selectați independent o combinație de culori pentru case, atunci când desenați o casă, transferați părțile sale principale.
T.S. Komarova str.87
Subiect : „Semafor” (opțiune de T.S. Komarov p. 80)
Subiect: „Muguri și frunze”
Scop: pentru a-i învăța pe copii să transmită modificări în imagine: desenați o ramură cu muguri și lipiți frunze deasupra mugurilor
IN ABSENTA. Lykov str.124
Subiect: „Desen prin design”
Ţintă:continuați să vă formați capacitatea de a determina în mod independent conținutul desenului dvs. Învață să desenezi cu vopsea. Întăriți cunoașterea culorilor. Pentru a dezvolta la copii simțul culorii, percepția estetică.
T.S. Komarova str.81
modelare
Subiect: „Roți pentru un camion” (opțiune de T.S. Komarov p. 79).
Subiect: " iepuraș"
Scop: dezvoltarea interesului copiilor pentru sculptarea obiectelor familiare formate din mai multe părți.
T.S. Komarova str.75
Aplicație
Subiect: „Casa” T.S.
Scop: să-i învețe pe copii să compună o imagine din mai multe părți, urmând o anumită succesiune; așezați-l pe foaie. Komarova str.88
Subiect: „Brow and Boat”
Scop: să-i învețe pe copii să facă o imagine a unei bărci din forme gata făcute și să deseneze un flux conform prezentării.
IN ABSENTA. Lykova str.120
Dezvoltarea fizică
Lecția #29 . „Sărind cordoanele”
L.I.Penzulaeva str.60
. Lecția #30 . „Exerciți cu mingea”
L.I.Penzulaeva str.61
Lecția numărul 31. „Exerciți cu mingea”
L.I.Penzulaeva str.62
Lecția numărul 32. „Târărea repetiției între obiecte”.
L.I.Penzulaeva str.63
Mai
O săptămânăluni
Lecții
Saptamana 1
2 săptămâni
3 - saptamani
4 - saptamana
subiect comun
Eu și natura - toamna
Tema saptamanii
"Plante"
"Insecte"
"Monitorizarea"
"Monitorizarea"
dezvoltare cognitiva
Subiect: „Drum ecologic”
Scop: extinderea cunoștințelor copiilor despre plante, formarea unei atitudini atentă față de acestea. Furnizați informații despre plantarea copacilor. Dezvoltați abilități de lucru
O.A.Solomennikova str.42
Subiect: "Insecte"
Scop: clarificarea și extinderea vocabularului pe subiect. Introduceți-le conceptul de „insecte”
M.V. Karpaeva p.169
FEMP
Lecția numărul 30. „Atât, cât, mai mult – mai puțin”. IN ABSENTA. Pomoraev str.41
Lecția #31 . « Cerc, pătrat, triunghi, minge, cub " IN ABSENTA. Pomoraev str.42
Dezvoltarea vorbirii
Subiect: „Repetiție de poezii. Memorarea poeziei de I. Belousov „Oaspetele primăverii”
Ţintă:ajutați copiii să-și amintească versetele pe care le-au învățat de-a lungul anului; memorează o nouă poezie.
V.V. Gerbova str.79
Subiect: „Cultura de vorbire a sunetului: sunetul C”
Ţintă:exersează pronunția clarăc, exersarea simultană a copiilor în intonația-reproducerea corectă a onomatopeei; învață să schimbi ritmul vorbirii.
V.V. Stema p. 80
Creativitate artistică
Desen
Subiect : „Păpădie în iarbă”.
Ţintă:învață să transmită în desen frumusețea unei pajiști înflorite, forma florilor. Exersează tehnici de pictură. Pentru a consolida capacitatea de a clăti ușor peria, scurgeți-o pe o cârpă. Cultivați capacitatea de a vă bucura de desenele dvs. Dezvoltați percepția estetică, imaginația creativă.
T.S. Komarova str.85
Subiect: " Buburuză"
Ţintă:învață copiii să deseneze imagini luminoase expresive ale insectelor. Arătați posibilitatea de a crea o compoziție bazată pe o frunză verde decupată din hârtie de către un profesor (integrarea desenului și a aplicației). Pentru a evoca un răspuns emoțional la obiectele naturale frumoase. Îmbunătățiți tehnica de desen cu vopsele (repetați curbele unei forme rotunjite, combinați două instrumente - o perie și un tampon de bumbac). Dezvoltați simțul formei și al culorii.
IN ABSENTA. Lykov str.130
.
modelare
Subiect: „Flori într-o vază”
Scop: Pentru a continua să învățați să strângeți bucăți mici de plastilină dintr-o bucată și să rulați din ele bile cu un diametru de 5-7 mm, apăsați mingea de plastilină cu degetul arătător, atașând-o de bază, ungeți plastilina pe carton. cu o mișcare de presiune a degetului arătător; să-și formeze interesul pentru lucrul cu plastilină; dezvoltarea abilităților motorii fine.
(resurse de internet)
Aplicație
Subiect: „Insecte în luncă”
Scop: Să-i învețe pe copii să compună o compoziție din mai multe obiecte, aranjați-le liber pe o foaie; înfățișați un obiect format din mai multe părți. Continuați să exersați abilitățile de lipire îngrijite.
(opțiune de T.S. Komarov p. 87)
Dezvoltarea fizică
Lecția numărul 33. „Repetarea sarcinii în echilibru și sărituri”
L.I.Penzulaeva str.66
. Lecția #34 „Aruncarea mingea în sus și prinderea ei”
L.I.Penzulaeva str.67
Planificare avansată pentru design 2 grup de juniori
Subiect: „Cum să te descurci cu aceste cuburi și cărămizi?”
Sarcini: Oferiți copiilor posibilitatea de a se familiariza în mod independent cu cuburi, cărămizi, prisme (diferențiază forme, denumește-le); conduce la o înțelegere a scopului funcțional al materialului - de a construi o varietate de structuri. Învață să experimentezi și să descoperi în mod independent proprietățile structurale ale unui material de construcție. Dezvoltați imaginația. Încurajați conectarea și plasarea pieselor în spațiu în moduri diferite.
Lucrare de vocabular: cub, caramida, casa, turn; mare, mic, galben, roșu, albastru, verde.
Creșteți interesul pentru activitățile constructive din materialul de construcție și dorința de a construi cele mai simple modele de obiecte reale.
Echipament: desktop material de constructie: cuburi, caramizi, prisme (10 piese de fiecare tip pentru un copil).
Subiect: „Camion” (material de construcție)
Sarcini: să-i învețe pe copii să construiască clădiri din material de construcție, să le facă stabile, folosind tehnici de atașare și suprapunere. Continuați să construiți camaraderie în cadrul grupului. Pentru a forma capacitatea de a lucra împreună pentru a face un lucru comun: să construim un camion din material de construcție. Dezvoltați imaginația, activitatea de vorbire.
Lucru de vocabular: pentru a fixa cuvintele în vorbirea copiilor - un cub, o cărămidă, un cilindru, o încărcătură, un corp, o cabină.
Cultivați interesul pentru design.
Tema: „Tobogan pentru păpușa lui Katya” (din material de construcție)
Sarcini: să învețe cum să construiești un tobogan, atașând părți (cuburi, o prismă, o cărămidă) între ele, pentru a face clădirea stabilă. Învață să deosebești și să denumești cele patru culori primare.
Pentru a dezvolta dorința de comunicare în jocuri, activitate de vorbire, capacitatea de a contacta adulții și colegii.
Lucru de vocabular: pentru a activa cuvinte în vorbirea copiilor - cărămidă, cub, prismă, numele florilor.
Cultivați respectul pentru designer.
Echipament: papusa, pentru fiecare copil - 3 caramizi, 1 prisma, 1 cub.
Tema: „Șarpe magic” (din material de construcție).Sarcini: Continuați să introduceți detaliile designerului. Întăriți capacitatea de a conecta cărămizi. Introduceți copiii în metoda de construire a unui șarpe curbat. Dezvoltați capacitatea de a lucra în echipă.
Lucru de vocabular: șarpe, cărămizi, construi.
Cultivați perseverența, abilitățile motorii fine.
Echipament: un șarpe de jucărie, o probă de șarpe recoltată de educatoare; o geantă minunată, cărămizi, jumătate de cărămizi de diferite culori, o jucărie cu gnom.
Subiect: „Casa - Teremok” (material de construcție)
Sarcini: să-i învețe pe copii să construiască clădiri din material de construcție, să pună cărămizi aproape una de alta, să facă o clădire cu tavane.
Pentru a dezvolta o capacitate elementară de a reflecta în clădiri o idee despre obiecte familiare. Să dezvolte dorința de joc și comunicare prin vorbire, să intensifice activitatea de vorbire (mari - mic) cub. Dezvoltați primele abilități de dramatizare.
Lucru de vocabular: pentru a activa cuvinte în vorbirea copiilor - cărămidă, farfurie, casă.
Subiect: „Autobuz pentru animale” (material de construcție)
Sarcini: să-i învețe pe copii cum să construiască o clădire, să atașeze părți și să se suprapună reciproc, să folosească diferite părți ale proiectantului, să facă clădirea stabilă. Dezvoltați activitatea de vorbire.
Lucru de vocabular: pentru a activa cuvintele în vorbirea copiilor - cărămidă, farfurie, cilindru.
Cultivați dorința de a învinge clădirea.
Echipament: jucarii mici, pentru fiecare copil - 2 cilindri, 2 farfurii, 6 - 8 caramizi, doi iepuri de jucarie, o jucarie - un caine, o macheta de drum.
Subiect: „Au tratat elefantul cu bomboane” (design de hârtie - origami)
Sarcini: a preda tehnica elementară origami, a îndoi pătratul în jumătate în diagonală, a găsi mijlocul pătratului, a îndoi colțurile opuse ale pătratului spre mijloc, a exersa lipirea cu atenție a lucrării pe panou.
Dezvoltați perseverența, acuratețea, interesul pentru un nou tip de activitate.
Lucrări de vocabular: bomboane, elefant, origami, hârtie.
Cultivați dorința de a lucra.
Dotare: pătrate de hârtie multicoloră 15x15 cm, lipici, carton, poză cu pui de elefant.
Tema: „Portretul unui prieten” (din hârtie)
Sarcini: să înveți să construiești imagini ale unui om de zăpadă din cercuri de diferite dimensiuni, folosind metoda de construire a unei serii în serie, transmițând imaginea unui erou amuzant și iubit al divertismentului de iarnă. Să dezvolte la copii interesul pentru construcția de hârtie.
Lucru de vocabular: prieten, prietenie, construcții de hârtie, om de zăpadă.
Pentru a insufla copiilor interesul pentru designul hârtiei.
Echipament: un flanelograf mare, un set de piese pentru un proiectant planar, un ecran - un zăpadă.
Tema: „Garaj cu porti” (din material de constructie).
Sarcini: Să-i înveți pe copii cum să construiască un garaj, arătând acțiunile profesorului.
Dezvoltarea memoriei vizuale, a percepției kinestezice prin examinarea tactil-motorie a subiectului.
Lucrări de vocabular: garaj, poartă, verde, farfurie.
Să insufle copiilor interesul pentru realizarea clădirilor colective și să se joace împreună cu ei.
Dotare: Material de construcție pentru podea (cărămizi) câte 4 bucăți, plăci câte 1 bucată, camioane, model de garaj, corpuri geometrice - un cub, o prismă triunghiulară, o cărămidă; forme geometrice - cerc, pătrat, triunghi.
Subiect: „Transportul pe strada noastră” (material de construcție)
Sarcini: consolidarea capacității copiilor de a distinge forma obiectelor; să dezvolte acțiunile de analiză a imaginii unui obiect - o casă formată din două părți (un pătrat, un triunghi) și un tren cu vagoane finalizate și neterminate, stăpânind acțiunile de finalizare a construcției unei imagini neterminate a mașinilor.
Dezvoltați vorbirea, formați capacitatea de a răspunde la întrebările unui adult; îmbogăți experiența motrică a copiilor; Încurajează independența copiilor, manifestarea inițiativei.
Lucru de vocabular: tren, vagon, iepure de câmp, urs, pădure.
Cultivați plăcerea acțiunilor comune și a comunicării cu un adult.
Echipament: elemente de constructor, marionete cu manusa - un iepure de câmp, o vulpe, un lup, un urs; masca de urs.
Subiect: „Teremok pentru păpuși de cuibărit” (material de construcție)
Sarcini: să-i învețe pe copii să facă clădiri cu tavane, să construiască un teremok, așezând cărămizile vertical într-un patrulater, așezându-le strâns între ele. Continuați să învățați să ascultați explicația educatorului, să-l înțelegeți, să acționați la cererea lui, să construiți în mod semnificativ.
Pentru a dezvolta abilitățile motorii ale mușchilor mâinilor, capacitatea elementară de a reflecta idei despre obiecte familiare din clădiri.
Lucrări în dicționar: „față”, „în spate”, „lateral”, „sus”, „perete din spate”.
Cultivați dorința de a duce munca până la capăt, receptivitatea.
Dotare: păpuși de cuibărit, pentru fiecare copil - 11 cărămizi, 2 prisme.
Tema: „Mobilier pentru urși” (material de construcție)
Sarcini: să-i învețe pe copii să construiască o clădire după un model, să o transforme prin alungire, să distingă și să numească detaliile clădirii. Clarificați ideile copiilor despre mobilier și scopul acestora; să consolideze cunoștințele copiilor despre piesele care compun mobilierul; invata sa descrii mobilierul, camera;
Dezvoltați dorința de comunicare în jocuri, dezvoltați atenția, gândirea logică, vorbirea
Lucru de vocabular: activați cuvinte în vorbire - clădire, cub, cărămidă, mobilier.
Dotare: mobilier pentru păpuși, poze cu subiect din seria „Mobilier”, un urs de jucărie, o poză cu urși din basmul „Trei Urși”.
Subiect: „Gard în jurul casei” (material de construcție)
Sarcini: Pentru a-i învăța pe copii cum să construiască un gard, puneți cărămizi strâns între ele, conectați uniform, puneți pe o parte lungă îngustă. Continuați să învățați să evidențiați detaliile materialului de construcție: cub, cărămidă, prismă. Dezvoltați mușchii brațelor; atenție, memorie, ochi. Să promoveze activitatea de vorbire a copiilor în clasă.
Lucru de vocabular: pentru a activa cuvintele în vorbirea copiilor - partea este îngustă, numele detaliilor designerului, gardul, cărămida, lung, scurt, îngust.
Cultivați asistența reciprocă, simpatia; dragoste și respect pentru animale.
Echipament: Un set de jucării „Animalele de companie” (pisică, câine, capră, cal, vacă, porc, oaie). Papusa Bunica - Ghicitori. Set de materiale de constructii.
Tema: „Barcă” (din material de construcție).
Sarcini: Să-i înveți pe copii să perceapă imaginea din imagine, răspunde la întrebările educatorului cu privire la conținutul acesteia, repetând după el anumite fraze și cuvinte. Pentru a consolida: abilitățile de a construi o barcă din cărămizi și prisme; cunoașterea culorilor primare: roșu, albastru, galben, verde; proprietățile obiectelor din lemn - plutesc, nu se scufundă.
Dezvoltați gândirea, memoria; aparat vocal, dezvoltă capacitatea de a pronunța onomatopee tare și liniștit.
Dicționar de lucru: hull, nose, prism, brick, builder, capitan, sailor.
Cultivați atenția, concentrarea, perseverența; dorința de a lua parte activ la construcție.
Dotare: cutii cu materiale de construcție, o jucărie de urs, scânduri de lemn.
Subiect: „Gard pentru jucării” (material de construcție)
Sarcini: consolidarea capacității copiilor de a construi un gard, așezând cărămizile pe verticală într-un cerc, așezându-le strâns între ele.
Să dezvolte la copii dorința de a construi clădiri.
Lucru de vocabular: activați cuvinte în vorbirea copiilor: cărămizi, latură îngustă.
Cultivați dorința de a construi, de a învinge clădiri.
Echipament: jucării, cărămizi.
Subiect: „Construirea unei ferme” (material de construcție)
Sarcini: pentru a consolida capacitatea copiilor de a închide spațiul, aranjați ritmic cărămizile în plan cu latura lor scurtă îngustă, alternați-le în culori, dezvoltați imaginația, selectați detaliile necesare, comparați detaliile.
Dezvoltați gândirea, imaginația, vorbirea.
Vocabular robot: activați vorbirea copiilor cu cuvinte - material de construcție, lateral, îngust, scurt, lung, fermă, câine, pisică, vacă, capră.
Dezvoltați capacitatea de a face lucrurile.
Echipament: set de constructii din lemn, jucarii: caine, pisica, vaca, capra.
Subiect: „Casa cu două etaje” (material de construcție)
Sarcini: continuă să-i înveți pe copii cum să construiască clădiri din material de construcție în funcție de condițiile propuse de profesor (case înalte cu tavane), să faci structura durabilă, să așezi părțile uniform, apăsând strâns unele pe altele, să le selectezi în funcție de dimensiune ; continuați să familiarizați copiii cu detalii constructive. Dezvoltați creativitatea copiilor.
Lucrări de vocabular: casă, cu două etaje, fundație, cuburi, cărămizi, prismă.
Generați interes pentru design.
Echipament: un plic cu fotografii ale diferitelor clădiri cu două etaje, un aparat de fotografiat, mici jucării pentru decorarea clădirii (modele de copaci, păpuși de cuib), patru cuburi, 11 cărămizi, două prisme.
Subiect: „A fost odată ca niciodată un avion” (din hârtie)
Sarcini: continuă să înveți copiii cum să facă meșteșuguri din hârtie și să le prezinte proprietățile acesteia. Pentru a evoca bucuria de a citi o poezie. Ajutați fiecare copil să obțină rezultate.
Dezvoltați abilitățile motorii fine, cultivați precizia.
Vocabular: avion, hârtie, origami.
Să cultivi dorința de a construi, de a bate clădiri, fantezie, independență.
Echipament: un pătrat de hârtie albă 15*15 pentru fiecare copil, un avion de jucărie, un avion origami.
SEPTEMBRIE
dezvoltare cognitiva (
activitate de cercetare cognitivă, familiarizarea cu mediul subiectului, familiarizarea cu lumea socială, familiarizarea cu lumea naturală) 1. Subiect: „Cine locuiește în casă?”Ţintă:
să-i învețe pe copii să-și amintească numele camarazilor, să acorde atenție trăsăturilor lor de caracter, trăsăturilor comportamentale.(O.V. Dybina - 16)
Săptămâna a II-a
2. Subiect: „E bine în grădina noastră”
Ţintă:
Pentru a-i învăța pe copii să navigheze în unele camere ale unei instituții preșcolare. Să cultive o atitudine binevoitoare, respect față de angajații unei instituții preșcolare.(O.V. Dybina - 22)
saptamana a III-a
3. Tema: Ursul.
Ţintă:
Învață să numești proprietățile materialului, să dezvolți abilitățile motorii fine, relațiile spațiale.(Z.A. Efanova - 6)
saptamana a IV-a
4. Tema: „Jucării”
Ţintă:
generalizarea cunoștințelor pe tema „Jucării”; învață să compari obiecte; dezvolta gândirea logică, atenția, memoria, vorbirea, abilitățile motorii fine.(Z.A. Efanova - 47)
Dezvoltare cognitiva:
1. Subiect: Minge și cub.Scop: Consolidarea capacității de a distinge și de a numi o minge și un cub, indiferent de culoarea și dimensiunea figurilor.
(I.A. Pomoraeva, 10).
Săptămâna a II-a
2. Tema: Mare, mic.
Ţintă:
Pentru a consolida capacitatea de a distinge între obiecte contrastante, folosind cuvintele mare, mic.(I.A. Pomoraeva - 11)
saptamana a III-a
3. Tema: Puțini, mulți.
Ţintă:
pentru a consolida capacitatea de a distinge între numărul de obiecte, folosind în același timp cuvintele unu, multe, puține.(I.A. Pomoraeva - 11)
saptamana a IV-a
4. Subiect: Unu, niciunul.
Ţintă:
să se familiarizeze cu metodele de compilare a unui grup de obiecte din obiecte separate și izolarea unui obiect de acesta.(I. A. Pomoraeva - 12)
Dezvoltarea vorbirii.
1. Subiect: Cine este bun cu noi, cine este frumos cu noi. Citirea versetului. S. Cherny „Privat”.Scop: de a trezi simpatie față de semeni la copii cu ajutorul poveștii profesorului.
(V.V. Gerbova - 28).
Săptămâna a II-a
2. Subiect: „Cultura sonoră a vorbirii: sunete a, y. Di. — Nu te înșela.
Scop: exersarea pronunției corecte și distincte a sunetelor, activarea cuvintelor generalizatoare în vorbirea copiilor.
(V.V. Gerbova - 32).
saptamana a III-a
3. Subiect: Surpriza de la Pinocchio.
Ţintă:
învață să ia în considerare jucăriile, numește culoarea, forma, dimensiunea. Cultivați o atitudine atentă față de jucării și obiceiul de a le pune deoparte.(G.Ya. Zatulina - 6)
saptamana a IV-a
4. Subiect: „Joacă-te cu o păpușă”. Examinarea unui tablou din seria de E. Baturina.
Ţintă:
Învățați să luați în considerare o imagine, să înțelegeți conținutul acesteia, să învățați să răspundeți la întrebări despre conținutul imaginii.(G.Ya. Zatulina - 10)
1. Subiect: „Introducere în creion și hârtie”Ţintă:
Pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a desena cu creioanele, țineți corect creionul, ghidați-l de-a lungul hârtiei fără a o apăsa prea tare și fără a strânge creionul în degete. Atrageți atenția copiilor asupra semnelor lăsate pe hârtie cu un creion. Dezvoltați dorința de a desena.(T.S. Komarova -26)
Săptămâna a II-a
2. Subiect: „Să legăm snururi colorate de bile”
Ţintă:
Pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a alege obiecte mari și mici de formă rotundă. Pentru a consolida ideile despre obiecte de formă rotundă, diferența lor de dimensiune.(T.S. Komarova-29)
saptamana a III-a
3. Subiect: „Scări frumoase”
Ţintă:
Pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a desena linii de sus în jos, trageți-le drept fără oprire, ridicați vopsea pe o pensulă, înmuiați-o cu toată grămada în vopsea. Dezvoltați percepția estetică.(T. S. Komarova-30)
saptamana a IV-a
4. Tema: „Pisicuță”
Ţintă:
Pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a picta animale folosind metoda poke, pentru a consolida capacitatea de a desena în diferite moduri: cu poke și capătul pensulei.(K.K. Utrobina-15)
1. Subiect: „Introducere în argilă, plastilină” (Modeling)Scop: Pentru a le oferi copiilor ideea că argila moale poate fi sculptată din ea, puteți strânge bulgări mici dintr-un bulgăre mare. Învață să pui produse de lut doar pe tablă. Dezvoltați dorința de a sculpta.
(T.S. Komarova -27)
Săptămâna a II-a
2. Subiect: „Mingi mari și mici” (aplicație)
Ţintă:
Pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a ține corect un creion; trage linii drepte de sus în jos, trage linii inseparabil. Dezvoltați percepția estetică.(T.S. Komarova-28)
saptamana a III-a
3. Subiect: „Cioare creioane colorate diferite” (Modeling)
Ţintă:
Exercitați copiii în bastoane de sculptat, folosind tehnica rulării argilei cu mișcări directe ale palmelor. Dezvoltați capacitatea de a lucra cu precizie cu argilă, plastilină. Să dezvolte dorința de a sculpta, de a te bucura de ceea ce a fost creat.(Komarova-30)
saptamana a IV-a
4. Subiect: „Bingurile se rostogolesc pe potecă” (aplicație)
Ţintă:
Faceți cunoștință copiilor cu obiecte rotunde. Încurajați să trasați forma de-a lungul conturului cu degetele uneia și celeilalte mâini, numiți-o. Dezvoltați abilitățile de lipire.(T.S. Komarova-32)
OCTOMBRIE
dezvoltare cognitiva (
5. Tema: Legume din grădină.Ţintă:
învață să deosebești după aspect și să numești legumele. Extindeți-vă înțelegerea despre cultivarea legumelor.(O.A. Solomennikova - 8)
Săptămâna a II-a
6. Subiect: „Fructele pomilor fructiferi”
Ţintă:
consolidarea cunoștințelor despre fructe, despre modul de preparare a acestora; să învețe să arate ospitalitate, să ia parte personal la procesele de muncă elementare. Cultivați independența.(N.E. Veraksa - 77)
saptamana a III-a
7. Subiect: „Călătorie în pădure pentru ciuperci”
Ţintă:
să învețe să găsească unul și mai multe obiecte într-un cadru deosebit, să formeze cunoștințe copiilor despre ciuperci, pădure.(N. E. Veraksa - 78)
saptamana a IV-a
8. Subiect: „Ce ne-a dat toamna?”
Ţintă:
extinde cunoștințele copiilor despre anotimpuri, principalele semne ale toamnei: înnorat, plouă, cad frunzele, se răcește, dezvoltă inteligența, gândirea, activitatea.(N.E. Veraksa - 37)
Dezvoltare cognitiva:
Formarea reprezentărilor matematice elementare. 5. Subiect: Unu, niciunul.Ţintă:
continuați să formați capacitatea de a face un grup de obiecte din obiecte separate și de a selecta un obiect din el, introduceți cercul.(I.A. Pomoraeva - 13)
Săptămâna a II-a
6. Tema: Repetiția.
Ţintă:
Continuați să învățați să distingeți și să denumiți un cerc, să îl examinați și să comparați cercuri în mărime: mari, mici.(I.A. Pomoraeva - 14)
saptamana a III-a
7.Temă: Mai lung, mai scurt.
Ţintă:
(I.A. Pomoraeva - 15)
saptamana a IV-a
8. Subiect: Mai lung-mai scurt.
Ţintă:
să înveți să găsești unul și mai multe obiecte într-un mediu special creat, să răspund la întrebarea cât?(I.A. Pomoraeva - 16)
Dezvoltarea vorbirii.
5. Subiect: Coș minunat. Examinând legumele.Ţintă:
continuă să înveți să deosebești ca aspect și să numești legumele, să cultivi interesul pentru obiectele din jur ale naturii.(G.Ya. Zatulina - 13)
Săptămâna a II-a
6. Subiect: Citirea unui vers. A. Blok „Iepurașul”. Învățarea versului. A. Pleshcheeva „Toamna”.
Ţintă:
ajutați copiii să memoreze versetul. A. Pleshcheeva „Toamna”. Când percepe un vers. A. Blok pentru a evoca simpatie pentru iepuraș, care este incomod în sezonul de toamnă.(V.V. Gerbova - 40)
saptamana a III-a
7. Tema: Examinarea imaginilor intrării.
Ţintă:
să-i învețe pe copii să privească imaginea, să răspundă la întrebările profesorului, să-i asculte explicațiile. Exersați abilitățile de dialog.(V.V. Gerbova - 43)
saptamana a IV-a
8. Subiect: Citirea unui vers. Despre toamna.
Scop: introducerea copiilor în poezie, dezvoltarea urechii poetice.
(V.V. Gerbova - 41)
Dezvoltare artistică și estetică. (Desen)
5. Tema: „Inele”Ţintă:
Exersați copiii să deseneze obiecte rotunde. Pentru a consolida capacitatea de a folosi vopsele, pentru a ține corect pensula. Dezvoltați independența și creativitatea.(T.S. Komarova - 36)
Săptămâna a II-a
6. Tema: „Mingi colorate”
Ţintă:
Încurajați copiii să deseneze. Dezvoltați capacitatea de a concepe în mod independent conținutul imaginii, de a vă îndeplini planul. Exersați desenul cu creioanele. Cultivați independența, dezvoltați creativitatea.(T.S. Komarova-34)
saptamana a III-a
7. Subiect: „Desen prin design”
Ţintă:
continuați să dezvoltați dorința și capacitatea de a determina în mod independent conținutul desenului dvs. Fixați tehnicile de desen cu vopsele. Întăriți cunoașterea culorilor.(T. S. Komarova - 81)
saptamana a IV-a
8. Tema: „Covor de frunze colorat”
Ţintă:
Pentru a dezvolta percepția estetică, formați reprezentări figurative, învățați copiii să țină corect pensula, coborâți-o în vopsea cu toată grămada, îndepărtați o picătură suplimentară de pe marginea borcanului.(T.S. Komarova-33)
Dezvoltare artistică și estetică. (Aplicație - modelare)
5. Tema: „Bablis” (Modeling)Ţintă:
Continuați să familiarizați copiii cu lut, învățați cum să rulați o baghetă într-un inel. Întărește capacitatea de a rula argila cu mișcări directe(T.S. Komarova-32)
Săptămâna a II-a
6. Subiect: „Mere mari și mici pe farfurie” (Applique)
Ţintă
: Dezvoltați capacitatea copiilor de a lipi obiecte rotunde. Pentru a consolida ideea diferenței de dimensiune a obiectelor, pentru a fixa tehnicile de lipire corecte.(T.S. Komarova-35)
saptamana a III-a
7. Tema: „Kolobok” (Modeling)
Ţintă:
Întărește capacitatea de a sculpta obiecte rotunde, rostogolind argila între palme într-o mișcare circulară. Întăriți capacitatea de a lucra cu precizie cu argila. Învață să desenezi cu un băț pe o imagine sculptată.(T.S. Komarova-36)
saptamana a IV-a
8. Subiect: „Mere și fructe de pădure pe un platou de argint” (Applique)
Ţintă:
Să consolideze cunoștințele copiilor despre forma obiectelor, să învețe să distingă obiectele după mărime, să se exerseze în utilizarea atentă a lipiciului, folosirea șervețelului pentru lipirea precisă.(T.S. Komarova-38)
NOIEMBRIE
dezvoltare cognitiva (
) 9. Subiect: „Teremok”Ţintă:
Pentru a familiariza copiii cu proprietățile lemnului, cu structura suprafeței acestuia.(O.V. Dybina - 18 ani)
Săptămâna a II-a
10. Subiect: „tata, mama și eu suntem o familie”
Ţintă:
formează idei inițiale despre familie. Pentru a educa interesul copilului pentru propriul nume.(O.V. Dybina - 13)
saptamana a III-a
11. Subiect: „Ce fel de mobilier există”
Ţintă:
introduceți denumirea pieselor de mobilier; invata sa le compari, numi-le la plural; să se familiarizeze cu materialele din care este realizat mobilierul; dezvolta atenția, vorbirea.(Z.A. Efanova - 105)
saptamana a IV-a
12. Tema: Transport terestru.
Ţintă:
învață să numești tipurile de transport terestru, să compari obiecte, să introduci componentele transportului.(Z.A. Efanova - 53)
Dezvoltare cognitiva:
Formarea reprezentărilor matematice elementare. 9.Temă: Mai lung, mai scurt. (Repetiţie)Ţintă:
învață să compari două obiecte în lungime și indică rezultatul comparației cu cuvintele lung-scurt, mai lung-mai scurt.(I.A. Pomoraeva - 15)
Săptămâna a II-a
10. Tema: Pătrat.
Ţintă:
introduceți pătratul, învățați să distingeți între un cerc și un pătrat.(I.A. Pomoraeva - 17)
saptamana a III-a
11. Tema: Cercul și pătratul.
Ţintă:
continuă să înveți să deosebești și să numești un cerc și un pătrat, să înveți să găsești unul și mai multe obiecte într-un mediu special creat.(I.A. Pomoraeva - 17)
saptamana a IV-a
12. Tema: Consolidare.
Ţintă:
îmbunătățirea capacității de a compara două obiecte în lungime, indicarea rezultatelor comparațiilor în cuvinte, exercițiul de a găsi unul și mai multe obiecte în mediu.(I.A. Pomoraeva - 18)
Dezvoltarea vorbirii.
9. Subiect: „Capra cu copii”Scop: să-i înveți pe copii să privească imaginea, să continue să introducă animalele de companie.
(Zatulina - 35)
Săptămâna a II-a
10. Tema: Capra cu iezi.
Ţintă:
Învățați să priviți imaginea, continuați să introduceți animalele de companie, cultivați interesul pentru animalele de companie.(G.Ya. Zatulina - 35)
saptamana a III-a
11. Tema: Construirea unei case.
Ţintă:
a învăța să ia în considerare o imagine, să-i înțeleagă conținutul, să activeze dicționarul cu cuvinte, să dezvolte atenția, gândirea.(G.Ya. Zatulina - 22)
saptamana a IV-a
12. Subiect: Ce călăresc oamenii?
Ţintă:
consolidați cunoștințele despre transportul de pasageri, implicați copiii în conversație în timpul jocului, învățați-i să răspundă la întrebări.(G.Ya.Zatulina - 79)
Dezvoltare artistică și estetică. (Desen)
9. Subiect: „Baloane frumoase”Ţintă:
învață copiii să deseneze obiecte rotunde. Aflați cum să țineți corect un creion, folosiți creioane de diferite culori în procesul de desen. Dezvoltați interesul pentru desen. evocă emoții pozitive.(T.S. Komarova - 41)
Săptămâna a II-a
10. Subiect: „Desen prin design”
Ţintă:
Pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a concepe în mod independent conținutul imaginii. Pentru a consolida abilitățile învățate anterior în desenul cu vopsele. Cultivați dorința de a privi desene și bucurați-vă de ele. Dezvoltați percepția culorilor, creativitatea.(T.S.Komarova -40)
saptamana a III-a
11. Subiect: „Desenează ceva dreptunghiular”
Ţintă:
Pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a concepe în mod independent conținutul imaginii, aplicați abilitățile dobândite de a reprezenta diferite obiecte de formă dreptunghiulară. Dezvoltați simțul culorii, al imaginației.(T.S. Komarova-74)
saptamana a IV-a
12. Tema: „Avioanele zboară”
Ţintă:
Pentru a consolida capacitatea de a desena obiecte formate din mai multe părți; trage linii drepte în direcții diferite. Dezvoltați percepția estetică.(T.S. Komarova-65)
Dezvoltare artistică și estetică. (Aplicație - modelare)
9. Tema: „După design”Ţintă:
pentru a consolida abilitățile timpurii de modelare. Învață-i pe copii să numească obiectele turnate. Dezvoltați independența și creativitatea.(T.S. Komarova - 46)
Săptămâna a II-a
10. Subiect: „Cadouri delicioase de ziua lui Mishka”
Ţintă:
Pentru a fixa metodele de rulare a argilei cu mișcări directe ale palmelor. Rulați cârnații rezultat în diferite moduri. Dezvoltați capacitatea de a vedea munca. Evidențiați asemănările și diferențele.(T.S. Komarova-59)
saptamana a III-a
11. Tema: „Casa” (aplicație)
Ţintă:
Să dezvolte capacitatea copiilor de a compune o imagine din mai multe părți, observând o anumită secvență; așezați-l corect pe foaie. consolidarea cunoștințelor forme geometrice.(T.S. Komarova-88)
saptamana a IV-a
12. Subiect: „Sculpting by design”
Ţintă:
Pentru a consolida capacitatea copiilor de a transmite imagini cu obiecte familiare în modelare; învață-i să determine în mod independent ce vor să orbească; duce ideea până la capăt.(T.S. Komarova-39)
DECEMBRIE
dezvoltare cognitiva (
activitate de cercetare cognitivă, familiarizarea cu mediul subiectului, familiarizarea cu lumea socială, familiarizarea cu lumea naturală) 13. Tema: Haina de iarna.Ţintă:
repetă numele articolelor de îmbrăcăminte și tipurile de pantofi, învață să clasifice hainele după sezon, dezvoltă vorbirea.(Z.A. Efanova - 83)
Săptămâna a II-a
14. Subiect: Să bem ceai păpușii.
Ţintă:
pentru a consolida capacitatea copiilor de a evidenția trăsături esențiale și, pe baza lor, de a distinge obiecte asemănătoare: o ceașcă - un pahar, o față de masă - un șervețel, lingurițe și linguri.(N.V. Aleshina - 50)
saptamana a III-a
15. Tema: Cutie magică. Examinarea jucăriilor de Crăciun.
Ţintă:
Să-i înveți pe copii să ia în considerare obiectele, evidențiind forma, culoarea. Cultivați sentimente estetice și respect pentru jucării.(G.Ya. Zatulina - 54)
saptamana a IV-a
16. Subiect: „Găsiți obiecte ale lumii create de om”
Ţintă:
încurajează copiii să identifice, să distingă. Descrieți obiecte din lumea naturală și creată de om.(O.V. Dybina - 21)
Dezvoltare cognitiva:
Formarea reprezentărilor matematice elementare. 13. Scop : pentru a continua îmbunătățirea capacității de a găsi unul și mai multe obiecte, pentru a consolida capacitatea de a distinge și de a numi un cerc și un pătrat.(I.A. Pomoraeva - 19)
Săptămâna a II-a
14. Subiect: Mult, în egală măsură.
Ţintă:
să înveți să compari două grupuri de obiecte într-un mod suprapus, să înțelegi expresii în multe, în mod egal, să înveți să navighezi în locația unor părți ale propriului corp.(I.A. Pomoraeva - 20)
saptamana a III-a
15. Tema: Lat-îngust, mai larg-mai îngust.
Ţintă:
învață să compari două obiecte care contrastează ca lățime, folosind tehnici de suprapunere și aplicare, desemnează rezultatele comparației cu cuvintele larg-îngust, mai larg-mai îngust.(I.A. Pomoraeva - 22)
saptamana a IV-a
16. Tema: „Unul, mulți” (repetare)
Ţintă:
pentru a consolida capacitatea de a găsi unul și mai multe obiecte într-un mediu special creat, folosiți cuvintele one, many. Continuați să distingeți și să denumiți un cerc, un pătrat.(I.A. Pomoraeva - 17)
Dezvoltarea vorbirii.
13. Subiect: Să îmbrăcăm păpușa Katya la plimbare.Ţintă:
Pentru a-i învăța pe copii să ia în considerare obiectele, să evidențieze detalii, culoare, material, scop. Introduceți cuvinte în dicționarul copiilor: țesătură, blană, draperie etc.(G.Ya. Zatulina - 45)
Săptămâna a II-a
14. Subiect: În vizită la Katya.
Ţintă:
continuați să faceți cunoștință cu obiectele mediului imediat - ustensile de ceai, scopul lor. Introduceți cuvinte generalizate în dicționar: ustensile de ceai, serviciu.(G.Ya. Zatulina - 33)
saptamana a III-a
15. Tema: Arborele nostru, Memorarea unei poezii de E. Ilyin
Ţintă:
învață copiii să memoreze o poezie scurtă. Repetați versete familiare, citiți-le suficient de tare cu intonație naturală. Dezvoltați memoria, sentimentele estetice. Cultivați un interes constant pentru poezie, muzică și cânt.(G.Ya. Zatulina - 56)
saptamana a IV-a
16. Subiect: „Poveștile bunicii” (Quiz)
Ţintă:
fixați în memorie basmele familiare, recunoaște-le după fragmente. Dezvoltarea memoriei; expresivitatea vorbirii.(G.Ya. Zatulina - 70)
Dezvoltare artistică și estetică. (Desen)
13. Tema: „Rochie în carouri pentru o păpușă”Ţintă:
învață copiii să deseneze un model format din linii verticale și orizontale. Urmați poziția corectă a brațului și mâinii, realizând o mișcare continuă, continuă.(T.S. Komarova-87)
Săptămâna a II-a
14. Tema: „Roți colorate”
Ţintă:
Pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a desena obiecte rotunde cu o mișcare continuă și continuă a periei. Pentru a consolida capacitatea de a spăla peria, șterge grămada pe o cârpă. Dezvoltați percepția culorilor. Întăriți cunoașterea culorilor.(T.S. Komarova-43)
saptamana a III-a
15. Tema: „Micul brad de Crăciun”
Ţintă:
Pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a desena în modul de a înțepe un brad de Crăciun, pentru a extinde cunoștințele copiilor despre sărbători.(K.K. Utrobina-14)
saptamana a IV-a
16. Subiect: „Bloguri de zăpadă mari și mici”
Ţintă:
consolida capacitatea de a desena obiecte rotunde. Învață tehnicile corecte de pictură cu vopsele; trageți linii de sus în jos cu o pensulă.(T. S. Komarova - 48)
Dezvoltare artistică și estetică. (Aplicație - modelare)
13. Subiect: „Șervețel frumos” (Aplicație)Ţintă:
învață-i pe copii să facă un model pe hârtie de formă pătrată, așezând cercuri mari de aceeași culoare în colțuri și în mijloc și cercuri mici de culoare diferită în mijlocul fiecărei laturi.(T.S. Komarova-58)
Săptămâna a II-a
14. Subiect: „Boroane cu trei urși” (Modeling)
Ţintă:
Pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a sculpta boluri de diferite dimensiuni, folosind tehnica rulării lutului într-o mișcare circulară. Învață să aplatizezi și să tragi marginile vasului în sus.(T.S. Komarova-79)
saptamana a III-a
15. Subiect: „Lipește ceea ce vrei jucărie” (Aplicație)
Ţintă:
Dezvoltați imaginația și creativitatea copiilor. Pentru a consolida cunoștințele despre formă și dimensiune. Practicați tehnici de lipire adecvate.(T.S. Komarova-54)
saptamana a IV-a
16. Tema: „Pyramid” (aplicație)
Ţintă:
a învăța să transmită în aplicație imaginea unei jucării, să înfățișeze un obiect format din mai multe părți, să aranjeze detaliile în ordine descrescătoare.(T.S. Komarova - 51)
IANUARIE
dezvoltare cognitiva (
activitate de cercetare cognitivă, familiarizarea cu mediul subiectului, familiarizarea cu lumea socială, familiarizarea cu lumea naturală) 17. Subiect: In ianuarie, in ianuarie este multa zapada in curte ...Ţintă:
Clarificați cunoștințele copiilor despre fenomenele naturale de iarnă. Pentru a forma o atitudine estetică față de mediu. Îmbogățiți vocabularul.(O.A. Solomennikova - 17)
saptamana a III-a
18. Subiect: „Saniu”
Ţintă:
învață-i pe copii să privească imaginea și să-i înțeleagă conținutul. Învață să răspunzi la întrebări despre conținutul imaginii, fiind de acord asupra cuvintelor din propoziție. Dezvoltați atenția, dezvoltați ritmul corect de vorbire.(G.Ya. Zatulina - 49)
saptamana a IV-a
19. Subiect: Să hrănim păsările iarna.
Ţintă:
Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre fenomenele naturale de iarnă. Arată copiilor hrănitorul pentru păsări. Pentru a forma dorința de a hrăni păsările iarna.(O.A. Solomennikova - 15)
Dezvoltare cognitiva:
Formarea reprezentărilor matematice elementare. 17. Tema: Triunghi.Ţintă:
Introduceți triunghiul, învățați să distingeți și să denumiți figura.(I.A. Pomoraeva - 24)
saptamana a III-a
18. Tema: Triunghi.
Ţintă:
Continuați să introduceți triunghiul pe baza comparației sale cu pătratul. Învață să compari două grupuri egale de obiecte folosind metoda de aplicare.(I.A. Pomoraeva - 26
saptamana a IV-a
19. Tema: Orientarea în spațiu.
Ţintă:
exercitați capacitatea de a determina direcții spațiale de la sine și de a desemna cu cuvinte înainte în spate, sus-jos, dreapta-stânga.(I.A. Pomoraeva - 27)
Dezvoltarea vorbirii.
17. Subiect: Citirea poveștii lui L. Voronkov „Ninge”.Ţintă:
introduceți o nouă poveste, învățați să ascultați, urmăriți evoluția evenimentelor. Creșteți interesul pentru fenomenele naturale, reflectați impresiile lor în desene.(G.Ya. Zatulina - 44)
saptamana a III-a
18. Tema: „Tu ești ger, ger, ger”
Ţintă:
învață-i pe copii să memoreze versele de creșă, să repete pe cele deja cunoscute. Dezvoltați ritmul corect al vorbirii, expresivitatea intonației. Dezvoltați atenția, memoria, pronunțați clar cuvintele și frazele. Creșteți interesul pentru folclorul rusesc.(G.Ya. Zatulina - 61)
saptamana a IV-a
19. Tema: Feeder.
Ţintă:
să formeze la copii un interes pentru păsări, să le recunoască după aspectul lor, să extindă și să activeze vocabularul copiilor.(G.Ya. Zatulina - 59)
Dezvoltare artistică și estetică. (Desen)
17. Tema: „Copaci în zăpadă”Ţintă:
Pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a transmite o imagine a iernii într-un desen. Exersați desenarea copacilor. Dezvoltați capacitatea de a aranja mai mulți copaci pe o foaie. Întăriți capacitatea de a spăla peria. Dezvoltați percepția estetică.(T.S. Komarova-66)
saptamana a III-a
18. Subiect: „Am făcut oameni de zăpadă la plimbare”
Ţintă:
Trezește la copii dorința de a crea imagini cu oameni de zăpadă amuzanți în desen. Exersați desenarea obiectelor rotunde. Pentru a consolida priceperea de a picta o formă rotundă cu linii continue de sus în jos.(T.S. Komarova-62)
saptamana a IV-a
19. Tema: „Casa păsărilor”
Ţintă:
Pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a desena un obiect format dintr-o formă dreptunghiulară, un cerc, un acoperiș drept. Transmite corect dimensiunea relativă a subiectului. Remediați tehnicile de pictură.(T.S. Komarova -78)
Dezvoltare artistică și estetică. (Aplicație - modelare)
17. Subiect: „Fă-ți jucăria preferată” (Lepka)Ţintă:
Pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a alege în mod independent conținutul modelării, folosind tehnici de modelare învățate anterior. Pentru a consolida capacitatea de a sculpta obiecte formate din una sau mai multe părți.(Komarova-61)
saptamana a III-a
18. Tema: „Omul de zăpadă” (aplicație)
Ţintă:
Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre forma rotundă, despre diferența de dimensiuni a obiectelor. Învață să compui o imagine din părți, aranjandu-le corect în dimensiune.(T.S. Komarova-60)
saptamana a IV-a
19. Subiect: „Sculpting by design”
Ţintă:
Pentru a consolida abilitățile de modelare a argilei dobândite anterior. Învață-i pe copii să numească obiectele turnate. Dezvoltați independența și creativitatea.(T.S. Komarova-46)
FEBRUARIE
dezvoltare cognitiva (
activitate de cercetare cognitivă, familiarizarea cu mediul subiectului, familiarizarea cu lumea socială, familiarizarea cu lumea naturală) 20. Subiect: Am un pisoi.Ţintă:
continuă să introduci animale de companie. Dezvoltați dorința de a urmări pisoiul. Învață să-ți împărtășești experiențele.(O.A. Solomennikova–18)
Săptămâna a II-a
21. Subiect: Cine locuiește în pădure?
Ţintă: prezentați copiilor animalele care trăiesc în pădure, recunoașteți-le în imagine, denumiți trăsături caracteristice.
(G.Ya. Zatulina - 39)
saptamana a III-a
22. Subiect: „Poveștile bunicii”
Ţintă: fixați basmele familiare în memoria copiilor, recunoașteți-le după fragmente. Dezvoltați memoria, expresivitatea vorbirii. Pentru a cultiva dorința de a asculta basme și de a experimenta plăcere din ele, dorința de a spune ei înșiși episoadele individuale.
(G.Ya. Zatulina - 70)
saptamana a IV-a
23. Tema: „Ne felicităm pe tații”
Ţintă: a face cunoștință cu sărbătoarea publică - Ziua Apărătorului Patriei; cultivați o atitudine bună față de tata, provocați un sentiment de mândrie în tatăl său; dezvolta independenta.
(N.E. Veraksa - 168)
Dezvoltare cognitiva: Formarea reprezentărilor matematice elementare.
20. Tema: Comparație.Ţintă: introduceți metodele de comparare a două obiecte în înălțime, învățați să înțelegeți cuvintele sus-jos, deasupra-jos.
(I.A. Pomoraeva - 28)
Săptămâna a II-a
21. Subiect: Comparație (continuare).
Ţintă: continuați să vă familiarizați cu metodele de comparare a două obiecte în înălțime, să învățați să înțelegeți cuvintele sus-jos, deasupra-jos.
(I.A. Pomoraeva - 29)
saptamana a III-a
22. Tema: Consolidare.
Ţintă:
(I.A. Pomoraeva - 30)
saptamana a IV-a
23. Tema: Comparație.
Ţintă: învață să compari două grupuri inegale de obiecte într-un mod suprapus, desemnează rezultatele comparației cu cuvintele mai mult-mai puțin, atât cât. Îmbunătățiți capacitatea de a distinge și de a numi un cerc, un pătrat și un triunghi.
(I.A. Pomoraeva - 31)
Dezvoltarea vorbirii.
20. Subiect: Învățarea versiunii „Ca pisica noastră”Ţintă: învață-i pe copii să citească pe de rost o versuriță. Învață să pronunți clar cuvintele și frazele scurte cu intonație naturală, cu calm. Dezvoltați atenția, memoria. Creșteți interesul pentru folclor.
(G.Ya. Zatulina - 28)
Săptămâna a II-a
21. Tema: „Trei Urși” L.N. Tolstoi
Ţintă: să-i învețe pe copii să asculte basme noi, să urmărească desfășurarea acțiunii, să înțeleagă conținutul, să empatizeze cu eroii basmului. Învață să răspunzi la întrebări despre conținutul poveștii. Dezvoltați memoria, expresivitatea intonațională a vorbirii. Cultivați interesul pentru basme.
(G.Ya. Zatulina - 107)
saptamana a III-a
22. Tema: Lectură R.Sc. „Crăiasa zăpezii și păduri”.
Ţintă : să le reamintească copiilor basmele populare rusești cunoscute, să le prezinte basm nou. Ajută la reproducerea corectă a începutului și sfârșitului basmului.
(V.V. Gerbova - 50)
saptamana a IV-a
23. Subiect: Conversație pe tema: Ce este bine și ce este rău.
Ţintă: vorbind cu copiii despre bine și rău pentru a-și îmbunătăți vorbirea.
(V.V. Gerbova - 63)
Dezvoltare artistică și estetică. (Desen)
20. Tema: „Cățeluș”Ţintă: Continuați să dezvoltați capacitatea de a desena cu metoda poke. Extindeți cunoștințele despre animale, îmbogățiți vocabularul copiilor, consolidați capacitatea de a selecta culorile.
(K.K. Utrobina-11)
Săptămâna a II-a
21. Tema: „Iepurele”
Ţintă: Pentru a continua dezvoltarea capacității copiilor de a desena împingând cu o perie tare de-a lungul conturului, pentru a extinde cunoștințele copiilor despre animalele sălbatice, pentru a insufla interesul pentru operele poetice.
(K.K.Utrobina-15)
saptamana a III-a
22. Subiect: „Cărți pentru bebeluși”
Ţintă: Dezvoltați capacitatea de a desena forme patrulatere cu mișcări de modelare cu o mișcare continuă a mâinii de la stânga la dreapta, de sus în jos etc. Clarificați tehnica picturii cu o mișcare a mâinii de sus în jos. Dezvoltați imaginația.
(T.S. Komarova-73)
saptamana a IV-a
23. Tema: „Salut”
Ţintă: Pentru a introduce copiii în metoda de a desen cu o lovitură cu o perie tare, pentru a îmbunătăți capacitatea de a ține corect pensula atunci când desenează, pentru a stăpâni paleta. Dezvoltați percepția estetică.
(K.K. Utrobina-10)
Dezvoltare artistică și estetică. (Aplicație - modelare)
20. Tema: „Găini pe pajiște” (Aplicație)Ţintă: Pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a compune o compoziție din mai multe obiecte, așezându-le liber pe o foaie. Înfățișați un obiect format din mai multe părți. Continuați să exersați abilitățile de lipire îngrijite.
(T.S. Komarova-87)
Săptămâna a II-a
21. Subiect: „Sculpește ce animal vrei” (Modeling)
Ţintă: Întăriți capacitatea copiilor de a sculpta un animal. Învață să sculptezi obiecte rotunde și alungite, transmițând mai precis trăsăturile caracteristice ale obiectelor. Îmbunătățiți tehnicile de rulare a argilei cu mișcări drepte și circulare ale palmelor.
(T.S. Komarova-88)
saptamana a III-a
22. Subiect: „Steaguri” (Aplicație)
Ţintă: Pentru a consolida capacitatea de a crea în aplicație o imagine a unui obiect dreptunghiular, constând din două părți; poziționați corect un obiect pe o coală de hârtie, distingeți și denumiți corect culorile.
(T.S. Komarova-68)
saptamana a IV-a
23. Subiect: „Avioanele sunt pe aerodrom” (Lepka)
Ţintă: Pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a sculpta un obiect format din două părți de aceeași formă, turnate din bucăți alungite de lut. Pentru a consolida capacitatea de a împărți nodul după ochi în două părți egale.
(T.S. Komarova-64)
MARTIE
dezvoltare cognitiva (
24. Subiect: „Cum eu și Funtik am purtat nisip”Ţintă: dați copiilor ideea că tata are grijă de familia lui; Tata știe să conducă o mașină. Construiește respect pentru tatăl tău.
(O.V. Dybina - 31)
Săptămâna a II-a
25. Tema: „Mama de aur”
Ţintă: Să îi familiarizeze în continuare copiilor cu munca mamelor și bunicilor, să-și arate calitățile de afaceri; să-și formeze respectul față de mamă și bunica, dorința de a vorbi despre ele.
(O.V. Dybina–29)
saptamana a III-a
26. Tema: Excursie la bucatarie grădiniţă.
Ţintă: să-i familiarizeze pe copii cu bucătăria, ceva utilaje, cu un bucătar.
(N.V. Aleshina - 41)
saptamana a IV-a
27. Subiect: Îngrijirea unei plante de apartament.
Ţintă: extinde ideile copiilor despre plantele de interior (clivia). Învață să ștergi frunzele cu o cârpă umedă.
(O.A. Solomennikova - 20)
saptamana a 5-a
28. Subiect: Cunoașterea muncii unui asistent medical.
Ţintă: să familiarizeze copiii cu sediul cabinetului medical, niște echipamente, cu o asistentă.
(N.V. Aleshina - 31)
Dezvoltare cognitiva: Formarea reprezentărilor matematice elementare.
24. Tema: Consolidare. (repetiţie)Ţintă: învață să compari două grupuri inegale de obiecte într-un mod suprapus, desemnează rezultatele comparației cu cuvintele mai mult-mai puțin, atât cât.
(I.A. Pomoraeva - 30)
Săptămâna a II-a
25. Tema: Compararea obiectelor.
Ţintă : stabiliți modalități de a compara două obiecte în lungime, lățime, înălțime, indicați rezultatele comparației cu cuvintele potrivite.
(I.A. Pomoraeva - 32)
saptamana a III-a
26. Subiect: Ora zilei.
Ţintă: pentru a consolida capacitatea de a numi și de a distinge între timpul zilei: zi, noapte.
(I.A. Pomoraeva - 33)
saptamana a IV-a
27. Tema: Fixarea geom. Cifre.
Ţintă: pentru a consolida capacitatea de a găsi și de a distinge forme geometrice: cerc, pătrat, triunghi. Pentru a forma capacitatea de a distinge numărul de sunete după ureche.
(I.A. Pomoraeva - 34)
saptamana a 5-a
28. Tema: Repetarea.
Ţintă: învață să reproducă un anumit număr de obiecte și sunete conform modelului în trei, pentru a consolida capacitatea de a găsi și de a distinge forme geometrice: cerc, pătrat, triunghi.
(I.A. Pomoraeva - 35)
Dezvoltarea vorbirii.
24. Subiect: „Cultura sonoră a vorbirii: sună T, P, K,»Ţintă: consolidarea pronunției sunetului „t” în cuvinte și vorbire frazală; să-i învețe pe copii să pronunțe clar sunetele în cuvinte și vorbire frazală; exersați pronunția onomatopeei la viteze și volume diferite.
(V.V. Gerbova - 66)
Săptămâna a II-a
25. Subiect: Citirea unui vers. I. Kosyakova „Toată ea”.
Ţintă: introduceți copiilor un vers nou. Pentru a îmbunătăți vorbirea dialogică a copiilor.
(V.V. Gerbova - 64)
saptamana a III-a
26. Tema: Pâine.
Ţintă: să-i introducă pe copii în produsele de panificație, să învețe să distingă și să numească trăsăturile și calitățile esențiale ale produselor.
(G.Ya. Zatulina - 26)
saptamana a IV-a
27. Subiect: Crin - o plantă de apartament.
Ţintă: introduceți copiii la o plantă de apartament care are trăsături caracteristice pronunțate. Învață să deosebești și să denumești: tulpină, frunze, floare.
(G.Ya . Zatulin - 93)
saptamana a 5-a
28. Tema: Cultura sonoră a vorbirii: sunete p, p.
Ţintă : exercițiu într-o pronunție clară a sunetelor p, p.
(V.V. Gerbova - 58)
Dezvoltare artistică și estetică. (Desen)
24. Subiect: „Desenează ce vrei frumos”Ţintă: dezvoltarea percepției estetice. Pentru a putea vedea și evidenția obiecte, fenomene frumoase. Întăriți capacitatea de a desena cu diferite creioane.
(T.S. Komarova - 71)
Săptămâna a II-a
25. Subiect: „Desenează cine vrea ce frumos”
Ţintă: Dezvoltați percepția estetică. Dezvoltați capacitatea de a vedea și evidenția obiecte, fenomene frumoase. Întăriți abilitățile de desen ale copiilor materiale diferite alegându-le după cum doriți.
(T.S. Komarova-71)
saptamana a III-a
26. Subiect: „Desen prin design”
Ţintă: Să dezvolte capacitatea copiilor de a concepe conținutul desenului, de a folosi tehnicile de desen învățate. Caută dorința de a te uita la desene, de a le discuta, de a te bucura de imagini colorate.
(T.S. Komarova-59)
saptamana a IV-a
27. Tema: „Păpădie în iarbă”
Ţintă: Să trezească la copii dorința de a transmite în desen frumusețea unei pajiști înflorite, forma florilor, de a elabora tehnicile de desen cu vopsele. Întăriți capacitatea de a clăti ușor peria.
(T.S. Komarova-85)
saptamana a 5-a
28. Subiect: „Frumos steagurile pe un șir”
Ţintă: Pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a desena obiecte dreptunghiulare cu linii verticale și orizontale separate. Introduceți forma dreptunghiulară. Continuați să dezvoltați tehnicile de desen și pictură peste desene cu creioane colorate.
(T. S. Komarova-69)
Dezvoltare artistică și estetică. (Aplicație - modelare)
24. Tema: „Ursul Tumbler”Ţintă: exercițiu în imaginea obiectelor formate din părți de formă rotundă, de diferite dimensiuni, pentru a dezvolta capacitatea de a rotunji părți ale unui obiect.
(T.S. Komarova - 74)
Săptămâna a II-a
25. Subiect: „Flori ca cadou pentru mama, bunica” (Aplicație)
Ţintă: Pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a compune o imagine din detalii. Cultivați dorința de a face un lucru frumos. Dezvoltați percepția estetică, formați reprezentări figurative.
(T.S. Komarova-67)
saptamana a III-a
26. Subiect: „Tratament pentru păpuși, urși, iepurași” (Modeling)
Ţintă: Pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a alege dintre obiectele numite conținutul modelării lor. Cultivați independența. Remediați tehnicile de sculptură. Dezvoltați imaginația.
(T.S. Komarova-72)
saptamana a IV-a
27. Subiect: „Model pe cerc” (Aplicație)
Ţintă: Pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a aranja un model de-a lungul marginii unui cerc, alternând corect figurile în mărime; faceți un model într-o anumită secvență. Pentru a consolida capacitatea de a lipi întreaga formă cu lipici.
(T.S. Komarova-64)
saptamana a 5-a
28. Subiect: „Sculptarea conform planului”
Ţintă: Dezvoltați capacitatea de a gândi în mod independent conținutul modelării. Practicați o varietate de tehnici de sculptură.
(T.S. Komarova-54)
APRILIE
dezvoltare cognitiva ( activități de cercetare cognitivă, familiarizarea cu mediul subiectului, familiarizarea cu lumea socială, familiarizarea cu lumea naturală)
29. Tema: Capel.Ţintă: să formeze la copii un interes pentru fenomenele naturale, să stabilească cele mai simple conexiuni, să activeze vocabularul copiilor.
(G.Ya. Zatulina - 96)
Săptămâna a II-a
30. Tema: În curtea păsărilor.
Ţintă: să consolideze cunoștințele despre păsări, să cultive pronunția corectă, să cultive interesul pentru păsări.
(G.Ya. Zatulina - 16)
saptamana a III-a
31. Tema: Plimbare în pădurea de primăvară.
Ţintă: introduce copiii în trăsăturile caracteristice ale vremii de primăvară, își extinde înțelegerea despre plantele și animalele din pădure.
(O.A. Solomennnnikova - 22)
saptamana a IV-a
32. Tema: Grădină pe fereastră.
Ţintă: să-ți formezi o idee despre plante, să cultivi dorința de a munci, de a îngriji plante.
(G.Ya. Zatulina - 102)
Dezvoltare cognitiva: Formarea reprezentărilor matematice elementare.
29. Tema: Comparație.Ţintă: exersați capacitatea de a compara două obiecte în mărime, desemnați rezultatele comparației cu cuvintele mare, mic, învățați să reproduceți un număr dat de obiecte și sunete conform modelului în trei.
(I.A. Pomoraeva - 36)
Săptămâna a II-a
30. Tema: Orientarea în spațiu.
Ţintă: exercitați capacitatea de a distinge direcțiile spațiale de sine, desemnați-le cu cuvintele față-spate, sus-jos, stânga-dreapta.
(I.A. Pomoraeva - 37)
saptamana a III-a
31. Tema: Cantitatea.
Ţintă: exersați în capacitatea de a reproduce un număr dat de mișcări și numiți-le cuvintele multe și unul.
(I.A. Pomoraeva - 38)
saptamana a IV-a
32. Tema: Dimensiunea.
Ţintă: de a consolida capacitatea de a compara două grupuri egale și inegale de obiecte prin suprapunere și aplicare, de a folosi expresii cât de mult-cât, mai puțin.
(I.A. Pomoraeva - 39)
Dezvoltarea vorbirii.
29. Subiect: „primăvara în pădure” Citirea poveștii lui G. SkrebitskyŢintă: introduceți copiii într-o poveste nouă, învățați să urmăriți desfășurarea acțiunii, înțelegeți conținutul. Învață să răspunzi la întrebările de conținut. Învață să coordonezi adjectivele cu substantive: zi de primăvară, picături de pădure, soare roz auriu. Cultivați dragostea pentru natură.
(G.Ya. Zatulina - 115)
Săptămâna a II-a
30. Subiect: Memorarea unui vers. V. Berestov „Cocoși desfășurați”.
Ţintă: ajutați copiii să memoreze versetul., învață să-l citească expresiv.
(V.V. Gerbova -62)
saptamana a III-a
31. Subiect: „Arborele site-ului nostru”
Ţintă: pentru a-și forma idei despre plante în zona grădiniței. Activați dicționarul copiilor, clarificați numele copacilor, trăsăturile lor caracteristice. Dezvoltați atenția, observația, vorbiți despre impresiile dvs. calm, într-un ritm normal. Creșteți interesul pentru plante, dragostea pentru natura nativă.
(G.Ya. Zatulina - 128)
saptamana a IV-a
32. Subiect: „Iarba este verde” A. Pleshcheev.
Ţintă: învață copiii să memoreze o poezie scurtă, să o citească cu intonație naturală. Învață-i pe copii să răspundă la întrebări în propoziții simple. Dezvoltați observația, atenția, memoria. Cultivați interesul pentru natură.
(G.Ya. Zatulina - 111)
Dezvoltare artistică și estetică. (Desen)
29. Tema: „Păpădii pufoase”Ţintă: Pentru a dezvolta capacitatea de a desena flori de păpădie prin împingerea conturului, pentru a consolida capacitatea copiilor de a picta peste frunze cu vârful unei pensule, pentru a extinde cunoștințele despre primele flori de primăvară, pentru a îmbogăți vocabularul copiilor.
(K.K. Utrobina-19)
Săptămâna a II-a
30. Tema: „Pui”
Ţintă: Să continue să dezvolte capacitatea copiilor de a desena într-un mod poke, să consolideze capacitatea de a ține corect o pensulă, să extindă cunoștințele despre păsări de curte, să-i învețe cum să folosească corect substantivele la singular și la plural în vorbirea lor.
(K.K. Utrobina-13)
saptamana a III-a
31. Subiect: „Copaci pe site-ul nostru”
Ţintă: Dezvoltați capacitatea de a crea o imagine a unui copac în desen; trageți obiecte formate din linii drepte verticale și înclinate, plasați imaginea peste întreaga coală de hârtie, desenați mare, în întreaga coală.
(T.S. Komarova-50)
saptamana a IV-a
32. Tema: „Herringbone”
Ţintă: Pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a transmite imaginea unui brad de Crăciun în desen, de a desena obiecte formate din linii. Continuați să dezvoltați abilitățile de utilizare a vopselelor și a unei pensule înainte de a ridica vopsea de altă culoare.
(T.S. Komarova-51)
Dezvoltare artistică și estetică. (Aplicație - modelare)
29. Subiect: „Casa păsărilor” (aplicație)Ţintă: Pentru a dezvolta abilitățile copiilor de a reprezenta obiecte în aplicație, constând din mai multe părți; determinați forma pieselor. Rafinați-vă cunoștințele despre culori. Dezvoltați percepția culorilor.
(T.S. Komarova-76)
Săptămâna a II-a
30. Subiect: „Găinile se plimbă” (Modeling)
Ţintă:
(T.S. Komarova-82)
saptamana a III-a
31. Tema: „Șervețel” (aplicație)
Ţintă: Pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a realiza un model de cercuri și pătrate pe un șervețel de hârtie în formă de pătrat, plasând cercurile în colțurile pătratului. Dezvoltați simțul ritmului.
(T.S. Komarova-73)
saptamana a IV-a
32. Subiect: „Modeling by design” (Modelare)
Ţintă: Să dezvolte capacitatea copiilor de a concepe conținutul modelării, de a duce ideea până la capăt. Cultivați independența, dezvoltați creativitatea, imaginația.
(T.S. Komarova -66)
MAI
dezvoltare cognitiva ( activități de cercetare cognitivă, familiarizarea cu mediul subiectului, familiarizarea cu lumea socială, familiarizarea cu lumea naturală)
33. Tema: „Copii cu șase picioare”Ţintă: învață să deosebești un fluture și un gândac: un fluture are aripi strălucitoare, mari, frumoase, are antene, o proboscide, un fluture se târăște, zboară, un gândac are aripi solide, gândacii se târăsc și zboară, bâzâie.
(N.E. Veraksa - 241)
Săptămâna a II-a
34. Tema: „Păpădie”
Ţintă: introduceți planta păpădie, dorința ei; cultivați dorința de a admira flori.
(N.E. Veraksa - 228)
saptamana a III-a
35. Tema: Traseu ecologic.
Ţintă : pentru a extinde cunoștințele copiilor despre plante, pentru a forma o atitudine atentă față de acestea. Oferă o introducere în plantarea copacilor.
(T.S. Solomennikova - 25)
saptamana a IV-a
36. Tema: „Ploaie”
Ţintă : continuați să vă familiarizați cu proprietățile apei; să învețe să efectueze experimente elementare cu apă, să stabilească relații cauză-efect.
(N.E. Veraksa - 235)
Dezvoltare cognitiva: Formarea reprezentărilor matematice elementare.
33. Tema: Cifre.Ţintă: fixarea formelor geometrice, dezvoltarea atenției, memoriei, gândirii.
(I.A. Pomoraeva - 40)
Săptămâna a II-a
34. Consolidarea materialului acoperit.
saptamana a III-a
35. Consolidarea materialului acoperit.
saptamana a IV-a
36. Consolidarea materialului acoperit.
Dezvoltarea vorbirii.
33. Tema: „Repetarea poeziilor”Ţintă: ajutați copiii să-și amintească versurile pe care le-au învățat în timpul anului: memorați o nouă poezie.
(V.V. Gerbova - 79)
Săptămâna a II-a
34. Tema: Citirea poeziei „Primăvara” Exercițiul didactic „Când se întâmplă asta?”
Ţintă: pentru a familiariza copiii cu poezia „Primăvara” a lui A. Pleshcheev. Învață să numești semnele anotimpurilor.
(V. V. Gerbova - 71)
saptamana a III-a
35. Tema: „Ploaia” de Z. Alexandrova
Ţintă: invata sa memorezi poezii scurte, citeste-le expresiv. Învață să răspunzi la întrebări despre conținut cu replici din poezie. Dezvoltați atenția, memoria, respirația vorbirii prin puterea vocii. Pentru a educa sentimentele estetice prin poezie și muzică.
(G.Ya. Zatulina - 124)
saptamana a IV-a
36. Tema: Curcubeu.
Ţintă: să formeze la copii un interes pentru fenomenele naturale, să dezvolte atenția, observația.
(G.Ya. Zatulina - 127)
Dezvoltare artistică și estetică. (Desen)
33. Tema: „Pictură prin design”Ţintă: Dezvoltați independența în alegerea unui subiect. Să dezvolte capacitatea copiilor de a introduce elemente de creativitate în desen, de a selecta culorile necesare desenului lor, de a folosi abilitățile și abilitățile dobândite anterior în munca lor.
(T.S. Komarova-86)
Săptămâna a II-a
34. Tema: „Păpădie”
Ţintă: să învețe cum să desenezi flori de păpădie prin lovirea de-a lungul canisei, pentru a consolida capacitatea copiilor de a picta peste frunze cu vârful unei pensule; extinde cunoștințele despre florile de primăvară.
(K.K. Utrobina - 18)
saptamana a III-a
35. Subiect: „Desenează ce vrei frumos”
Ţintă: Trezește dorința de a desena. Dezvoltați capacitatea de a concepe în mod independent conținutul imaginii, de a vă îndeplini planul. Exersați desenul cu creioanele. Învață să te bucuri de desenele tale și de desenele camarazilor tăi.
(T.S. Komarova - 46)
saptamana a IV-a
36. Tema: „Soarele strălucește”
Ţintă: Pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a transmite imaginea soarelui în desen, de a combina o formă rotunjită cu linii drepte și curbe. Pentru a consolida capacitatea de a stoarce excesul de vopsea pe marginea prizei. Dezvoltați independența și creativitatea.
(T.S. Komarova-63)
Dezvoltare artistică și estetică. (Aplicație - modelare)
33. Tema: „În curând va veni vacanța” (Aplicație)Ţintă: Pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a compune o compoziție cu un anumit conținut din figuri gata făcute, de a găsi în mod independent un loc pentru steaguri și mingi.
(T.S. Komarova-83)
Săptămâna a II-a
34. Subiect: „Păsări mari și mici pe hrănitor” (Modeling)
Ţintă: Continuați să formați la copii dorința de a transmite imagini cu păsări în modelare, transmiterea corectă a formei părților corpului, a capului cozii. Remediați tehnicile de sculptură.
(T.S. Komarova-67)
saptamana a III-a
35. Tema: „Piramida”
Ţintă: să-i învețe pe copii să transmită imaginea unei jucării în aplicații; înfățișați un obiect format din mai multe părți; Aranjați articolele în ordinea descrescătoare a dimensiunii. Întăriți cunoașterea culorilor. Dezvoltați percepția culorilor.
(T.S. Komarova - 51)
saptamana a IV-a
36. Tema: „Rățușcă” (Modeling)
Ţintă: Dezvoltarea capacității copiilor de a sculpta un obiect format din mai multe părți, transmițând unele trăsături caracteristice. Întăriți capacitatea de a conecta părți.
(T.S. Komarova-86)