Конкурс "Организиране на празници и събития" Заглавие на работата "Седмица на психологическото здраве в dow. Седмица на психологията в детската градина: Обучение по сценарий за учители „Ще си дам любов“

людмила гридина
План за седмицата "Психично здраве" в детска градина

Мото седмици: „От това, което сме постигнали до нашия произход“.

понеделник

Име на деня: напред и само напред!

Мотото на деня: Коренът на учението е горчив, но плодът е сладък.

В долната част на входната врата е съобщението за предстоящия ден и мотото (всеки ден нова информация).

виси сутринта "огради" (тапет с маркери)за изразяване на желания и мнения.

Изложба на входа полезна информацияза родители и учители

(струва си цялото седмица) .

"Дърво на настроението" .

"Остров"разтоварване (във фитнеса). Работи всичко седмица.

обучение "В страната на доброто настроение"в групи.

Име на деня: нашето най-вътрешно.

Мотото на деня: дръж тайната дума в устата си.

продължавай да виси "огради".

Кутии - "Листове на радостта"и кутии "Листове на гнева". Стоят под "огради".

ден на учтивост, "Таен приятел". Всичко в градинапроявяват признаци на внимание, проявяват учтивост. Прехвърляне на бележки с добри пожелания, пощенски картички, малки сувенири, рисунки от група на група или на всеки градински работник (деца работят - пощальони).

Съставяне на речник на учтиви, мили думи, комплименти. Сутрин - родителите пишат в тетрадка, през деня - учителят според децата.

Име на деня: деца: млади - не зелени.

Мотото на деня: гние дървото, докато се огъва, учи детето, докато се подчинява.

Офертите са публикувани навсякъде детска градина

Театрално представление за деца от по-млади групи с участието на родители.

Деца от други групи, родители и възпитатели - Семейни работилници по избор на възпитатели.

Деца и родители (домашна работа)Подгответе стенен вестник "Запознайте се - това съм аз"или създайте колаж с произволна форма (слънце, горски плодове, цветя и др.)с обич към детето.

Деца от старши групи и възпитатели Създайте стенен вестник, колаж Моите пожелания към родителите...или "Щастието е…"

Бюрото за администрация и родители "Въпроси и отговори".

Име на деня: ден на откровението.

Мотото на деня: не приятелят, който маже с мед, а този, който казва истината в очите. Начални деца, възпитатели Игра - дейност "Приятелството започва с усмивка"в група.

Възрастни деца, болногледачи Игра „Омагьосаното сърце на учителя“в група.

Администрация, родители Общ Родителска среща. Обобщаване седмици« душевно здраве» . Дискусия "огради", кутии "радост и гняв", маси "Въпроси и отговори".

Име на деня: ние всички сме творци!

Мотото на деня: не седи безучастно и няма да има скука.

"Огради"виси. Споделете опит за седмици« душевно здраве» .

Деца и родители Отбележете настроението си в групата сутрин на "Дърво на настроението" (добро, лошо или средно).

Учители на предучилищна образователна институция Кръгла маса. Дискусия от възпитатели седмици« душевно здраве» на чай на среща. Разсейване е терапевтичното обучение.

Деца от всички групи и възпитатели Психологически игри в група.

Свързани публикации:

Психическо здраве на детето. Психогимнастика в детската градинаИновативен педагогически опит на Фадеева Оксана Александровна на тема „Психологическо здраве на детето. Психогимнастика в детската градина.

Планирайте тематична седмица, в която децата да научат правилата за движениеОдобрявам ръководителя на MKDOU "Родничок" ___ План на събитията за тематичната седмица "Децата трябва да знаят правилата на пътя!".

План за седмицата "Игри и играчки" (старша група)Цел: разработване на механизми за развитие игрова дейностдеца в предучилищна възраст Задачи: 1. Прилагане на ефективни подходи за създаване на игра.

План за седмицата "Игри и играчки" в подготвителна групаПлан за седмицата "Игри и играчки" в подготвителна група "Пчелички" 2015-2016г. академична година. Цел: - да развиете интереса на децата към различни.

План за седмицата "Игри и играчки" в средната групаПЛАН НА СЕДМИЦАТА "ИГРИ И ИГРАЧКИ" 16.11.2015г. – 20.11.2015г Възрастова група: средни възпитатели: Вениченко И. Е., Семенихина Я. AT.

Планът за седмицата на психологията в предучилищната образователна институцияТемата на седмицата на психологията "Добра воля между възрастни и деца" № Име и форма на събитието Дата на събитието Цел.

„Настъпи есента - спортни празници -“ наздраве! План за есенната седмица на здраветоПлан за есенната седмица на здравето „Настъпи есенното време - спортни празнициура!" Дата: 5-10 октомври 2015 г. Цел.

За първи път в нашата детска градина от 5 до 9 октомври 2015 г., в навечерието на Деня на психичното здраве, се проведе Седмица на психичното здраве.

В рамките на тази седмица се проведоха събития и акции, в които се включиха деца, родители и служители на детската градина.

Целта на събитията: стимулиране на интереса към психологическите знания, психичното здраве и работата на психолога сред родителите и служителите в детската градина, популяризиране на различни форми на работа и възможности за психологическото обслужване на детската градина, създаване на благоприятен психологически климат, за формиране на общо настроение с оптимистичен тон.

1. Привличане на вниманието на родителите към психичното здраве на децата и професионалните дейности на учител-психолог на предучилищна образователна институция.

2. Психологическо обучение на учители и родители.

3. Формиране на интереса на възрастните към света на детето, желанието да му помогне в индивидуалното и личностно развитие.

4. Повишаване на психологическата компетентност на учителите и родителите.

5. Създаване на положителна емоционална атмосфера в детската градина.

В първия ден от Седмицата на психичното здраве за родители, учители имаше „Ограда за психологическа помощ“, където всички желаещи родители и служители можеха да оставят своите мнения и впечатления за работата на детската градина. От предложената анкета за работата на детската градина беше възможно да се разберат нуждите и желанията на родителите, техните интереси и мнения. Момчета в този ден подготвителна групас Олга Ивановна и старшата група "Пчела" с Галина Ивановна нарисуваха "Моята любима детска градина". Такъв тест за рисуване се превърна в информативна и удобна експресна диагностика за проверка на психологическия комфорт на децата в групата на детската градина. Децата от всички групи започнаха да попълват „Календар на настроението“, където обръщаха внимание на емоционалното си състояние в началото и в края на деня. Календарът се напълни за една седмица.

През седмицата психолог с деца от подготвителни, старши, средни групи проведе класове за укрепване на психичното здраве „Разберете ме“, „Моето психично здраве“, „Радост-тъга“, където децата се научиха на толерантно поведение, развитието на способността за разграничаване чувства, адекватни начини за открито изразяване на своите емоции, чувства, душевно състояние.

В средната група "Капчица", старша групаПроведоха се "Малинка" от учителите Юлия Владимировна и Олга Андреевна, както и в подготвителната група от Елена Ивановна ролеви игри„Омагьосано сърце“, където децата, преодолявайки препятствията, разтопиха „ледените сърца“ на омагьосаните учители, научиха се да работят в група, развиха емоционални отношения в групата, като по този начин подобриха отношенията между деца и учители.

В Деня на добротата родителите оставиха благопожелания към персонала на детската градина. В подготвителната група Олга Ивановна проведе урок на тема „Доброта“.

В сряда, Деня на комплиментите, всички си дадоха комплименти, включително и в часа по фитнес. Олга Андреевна с деца средна групаизработиха цветя, които след това бяха връчени на майките с поздравителни думи.

Учителите на този ден решиха психологическа кръстословица. Най-психологически подковани бяха Надежда Виталиевна, Юлия Владимировна и Мария Ивановна. Служителите на детската градина имаха възможност да се включат в урок с елементи от обучението „Да съхраним психичното си здраве“.

В „Деня на настроението“ родители и служители помислиха за емоционалното си състояние, отбелязвайки настроението си в детската градина на „Дъга на настроението“ и „Калейдоскоп на настроението“. Децата в групи нарисуваха петна от настроението си, превърнаха ги в добри. В средната група Татяна Александровна прочете с децата приказката „Джинджифилов човек“, където децата измислиха нейния щастлив край. Децата от по-младата група изразиха настроението си, като рисуваха с крака върху хартия.

В петък децата от подготвителна група изразиха настроението си върху хартия, а след това направиха пеперуди от същата хартия, които подариха на своите родители.

От понеделник до петък работеше Пощата на доверието, където родители и служители имаха възможност да изразят своите мнения, предложения, коментари за работата на детската градина и впечатления от Седмицата на психичното здраве.

Беше организиран щанд за родители с информация как да поддържаме психичното здраве на деца и възрастни.

Събитията тази седмица включват повече деца и възрастни. Благодаря на учителите и родителите, които се включиха в този необичаен маратон.

Елена Золотарева

Ден на психичното здраве в детската градина"Светулка"

схематичен план в логопедична група.

(Основната задача на възпитателите в това ден – създаването на психологическа- осигуряване на педагогически условия психологически, емоционален комфорт).

групов дизайн: балони, цветя, цветни знамена. Стенен вестник!

дърво на настроението! идват деца на децатаградина в коридора ги чака за дърво на настроението, какво настроение има дете с този цвят, закача ябълка дърво:

Цветна картина на настроението:

Червено - наслада

оранжево - радост

Зелено - спокойствие

Синьо - тъжно настроение

Черно - скучно настроение

Бяло - състояние на страх

Сутринта:: попитайте децата какво е настроението им!

Какво прекрасно нещо видяха по пътя към Детска градина.

"Нека да да кажем здравей»

Целта е да се развие способността за взаимодействие с партньор, слухово внимание и памет и облекчаване на мускулното напрежение.

Един памук - здрависвам се;

Два памука - поздрави рамене;

Три пляскания - здравей бекове.

"Комплимент". Децата стоят в кръг, държат се за ръце. Гледайки в очите на съседа, човек трябва да каже няколко добри думи, похвала за нещо. Слушалката кима с глава и Той говори: "Благодаря!". След това той прави комплимент на съседа си и т.н., докато вие можете да подарите цвете.

На разходка: Играта „Къде бяхме – няма да ви кажем какво направихме – ще ви покажем!“

Възрастният започва играта. С помощта на мимики и жестове той изобразява някакво действие. (сресване, миене на зъби, обличане и т.н.). Децата се опитват да отгатнат какво е показал.

на разходка:играта "Драконът"

Целта е развиване на комуникативни умения, изграждане на екип. Съдържание: Играчите застават в колона, хванати за раменете си. Първи член - "глава", последно - "опашка". "Глава"трябва да достигне "опашка"и го докосни. "тяло"драконът е неразделен. Веднъж "глава"сграбчени "опашка", тя става "опашка". Играта продължава, докато всеки участник изиграе две роли.

След сън: Весело упражнение с музика "Карнавал на животните"- имитация на движения на животни под музика.

Вечерта: Децата участват

игра "Аз съм Всезнаещият!".

Цел: събиране детски отбор, повишаване на общия емоционален тон, развиване на представи за света около нас, обучение на децата на умения за колективна самоорганизация.

Всяка група получи сутринта формуляр с 20 въпроса за детска градина, деца и учители. Отговорите трябва да бъдат намерени и запомнени до 16.00 часа. ден.

Тогава идва психологкъм групата и задавайте въпроси на децата! Най-умният всезнаещ печели награда!

Въпроси към играта „Аз съм всичкознаещ“

1. Какъв цвят са очите на вашия болногледач?

2. Колко дни в седмицата ходиш на детска градина?

3. Кой в групата има най-много дълга коса?

4. Кой е най-високият в групата?

5. Колко момчета има днес в групата?

6. Кое време на годината денраждане с вашия болногледач?

7. Кои са любимите цветя на вашия младши възпитател?

8. Колко саксиивъв вашата група?

9. Кое от момичетата има кафяви очи?

10. От коя страна на входа на групата е масата на учителя?

11. Колко лампи има на тавана?

12. Кой има най-голямото семейство в групата?

13. Назовете телефона на линейката и полицията.

14. Колко хора знаят домашния си адрес?

15. Как се казва нашата медицинска сестра?

16. Колко кукли има във вашата група?

17. Как се казват децата на учителя?

18. Колко души могат да направят най-смешната физиономия?

19. Кой има зелени дрехи днес?

20. Какви рисунки са нарисувани на вратите на шкафчетата (в съблекалнята)

Свързани публикации:

По време на Седмицата на здравето в нашата детска градина се проведе турнир по дама сред по-големите предучилищни деца. За първи път тази година в яслата.

Приблизителна програма за здравни дни в детската градинаПРИМЕРНА ПРОГРАМА НА ДЕНЯ НА ЗДРАВЕТО В ДЕТСКАТА ГРАДИНА по-млада възраст. Детски игри с вода, топка. Игри на открито "Слънце и дъжд", "Брук".

Консултация за педагози „Ролята на възрастните за осигуряване на психологически комфорт в детската градина“Психологическият комфорт за дете в детската градина се определя от удобството на развиващото се пространство и положителния емоционален фон.

Ден на психичното здраве в 1-А младша група. Цел: - Запазване на психологическото здраве на детето в детската градина. Задачи:.

Ден на здравето в детската градинаДен на здравето в детската градина Децата излизат навън, посреща ги домакинът. Водещ. Каним всички на спортната площадка сега. Празник.

В края на септември в ДГ „Ивушка“ се проведе Ден на здравето. Денят започна с пламенно занимание под формата на флашмоб. Под весела ритмична музика.

Мотото на седмицата

„Всеки момент от живота ни е важен и красив“

Участници в проекта

Учител-психолог — М. С. Харитонова, И. В. Иванникова-Щеголяева

Възпитатели от всички възрастови групи, ученици от предучилищна образователна институция, родители.

График на изпълнение

Тип проект

Съвместно, творческо, краткосрочно.

Уместност

Много експерти по Предучилищно образованиезаявяват, че емоционалните модерни децаслабо развит. Разчитайки на вашите личен опитработейки с деца в предучилищна възраст, мога да кажа, че в наше време е рядкост да се срещне наистина весело, емоционално проспериращо дете. Както никога досега зачестиха негативните прояви в емоционалната и личностната сфера на детето. Съвременните деца са по-малко отзивчиви към чувствата на другите, те не винаги са в състояние да осъзнаят не само чуждите, но и собствените си емоции. Следователно има проблеми с общуването с връстници и възрастни. При деца, които имат изчерпана емоционална сфера, процесът на социализация е доста труден.

Днес проблемът за запазване и укрепване на здравето на децата в предучилищна възраст е очевиден. Качествените и количествените характеристики на бъдещото поколение зависят от състоянието на тяхното здраве. Важна предпоставка за физическо здраве е психическото здраве. През последните години нараства броят на децата с нарушено психо-емоционално развитие. Ето защо задачите за запазване на психологическото здраве на децата и формирането на тяхното емоционално благополучие са от особено значение.

Цел на събитието

Съхраняване и укрепване на психологическото здраве, повишаване на интереса на родителите и учителите към психологията.

Задачи на седмицата на психологията

• повишаване на интереса на учители и родители към психологията;
• показват реалните форми на работа, възможностите на психологическата служба на детската градина;
• формиране на интереса на възрастните към света на детето, желанието да му помогне в индивидуалното и личностно развитие;
• подобряване на психологическата компетентност на учителите и родителите на предучилищните образователни институции.

Седмицата на психологията беше насочена към създаване на благоприятен психологически климат в предучилищната образователна институция, включване на всички участници в образователния процес в съвместни дейности и повишаване на социалното положително емоционално настроение.

предварителна работа

• одобряване на плана на седмицата на психологията;
• украса на предучилищна образователна институция;
• разпространение на съобщения за седмицата на психологията в групи, разговори с преподаватели;
• разработване на резюмета на занятия и разговори;
• производство необходим материал(„комплект за първа помощ за душата“, дърво на желанията);
• изготвяне на раздавателни материали, информационни листове, бележки, стенни вестници по посочените теми.

Дейността по проекта ще се осъществи на три етапа.

Подготвителен етап:

• дефиниране на целта и целите на проекта;
• подбор на методически материал, изучаване на литература;
• разработване на резюмета на класове с деца, бележки за родители и учители;
• търсене на илюстративен материал;
• изготвяне на въпросници за родители;
• разработване на тематичен план за проект "Седмица на психологията";
• консултация за педагози „Психологически кътове в групи”;
• трансформация на предметно-пространствената среда, създаване на атрибути.

Главна сцена:

• изпълнение на проекта: съвместни дейности с деца, учители и родители;
• психологически действия: „Заедно с мама”, „Аптечка за душата”, „Дърво на желания и предложения”;

Крайният етап:

• обобщаване на резултатите от проекта и създаване на кътчета за уединение и настроение;
• изложби: детски рисунки "Моето семейство", стенвестници "Честит ден на нашето семейство";
• проучване на родители и учители за резултатите от проекта.

План за седмицата на психологията

Понеделник - Ден на добротата

вторник - "Ден на семейството"

Сряда - "Ден на разбирателството"

Четвъртък - Ден на приятелството

Петък - Ден на мечтите и желанията

очакван резултат

Изпълнението на проекта ще осигури целостта на педагогическия процес, ще повиши психологическата и педагогическа компетентност на учителите, ще повиши нивото на знания за психо-емоционалното развитие на детето от родителите, ще формира съзнателно отношение към родителството, децата и възрастните. ще получите заряд от положителни емоции.

Списък на използваната литература

1. Кураев, Г. А., Пожарская Е. Н. Психология на развитието [текст] / Г. А. Кураев, Е. Н. Пожарская. - Ростов на Дон: Феникс, 2002. - 146 с.
2. Киселева Л. С., Данилина Т. А. Проектен метод в дейността на предучилищна институция. М.: АРКТИ, 2006.
3. Островская Л. Ф. Правилно ли отглеждаме бебе? Наръчник за учител в детска градина, М., 1979 г.
4. Петрова В. И., Стулник Т. Д. Морално възпитание в детската градина. М.: Мозайка-синтез, 2008.
5. Лютова К. К. Обучение за ефективно взаимодействие с деца [текст] /К. К. Лютова, Г. Б. Монина. - Санкт Петербург: Реч, 2005. - 190s.
6. Rogov E. I. Наръчник на практически психолог: Proc. помощ [текст] / E. I. Rogov. - М .: Издателство ВЛАДОС-ПРЕС, 2002. - 384 с.

Приложение 1

Психологическо действие "Дърво на желанията"

Цел:създаване на положително емоционално настроение сред участниците в проекта (родители, учители, ученици).

Задачи:

• Създаване на благоприятен климат в предучилищната образователна институция
• Развитие на познавателния интерес
• Повишаване на общия емоционален тон.

Материал:плакат с изображение на дървото на желанията,

цветни стикери, химикалки.

Подготвителна работа:

• Изработка на плакати с изображение на дървета;
• Поставяне на плакати, стикери и химикалки в съблекалните на групите.

Всеки родител, който води детето в групата, има възможност да напише пожелание на служителите на предучилищната образователна институция, листовка с положително изявление, залепва я на плаката. Акцията спомага за повишаване на настроението на родителите, изграждане на положителни взаимоотношения с детето им, сплотяване на семейството и детската градина.

Беше приятно да се види интересът, проявен към акцията. коментари:„Дървото на желанията“ може да бъде окачено във фоайето на детската градина, така че родителите и учителите, които идват сутрин в детската градина, да получат заряд от жизненост и добро настроение. След 2-3 месеца екшън играта може да се повтори, ще бъде приета с радост.

Приложение 2

Разговор за по-големи деца в предучилищна възраст
„Нека поговорим за добротата“

Цел:Запознаване на децата с общоприетите норми на взаимодействие между хората.

Задачи:

• развиват чувство на удовлетворение от добри дела;
• насочване на децата да правят добри дела незаинтересовано, способността да се притичат на помощ;
• култивирайте чувство на състрадание, разбиране и взаимопомощ един към друг.

Ходът на разговора

Учител: Здравейте момчета! Застанете в "Кръга на радостта", чуйте стихотворението:

Измислено от някого просто и мъдро

При среща поздравете: "Добро утро!"

Добро утро слънце и птици!

Добро утро на усмихнатите лица.

И всеки става мил, доверчив!

Нека доброто утро продължи до вечерта!

За какво ще говорим днес?

Деца: Добре.

Възпитател: Какво мислите, че е добро? Какво означава да правиш добро?

Детски разсъждения.

Възпитател: Защо се нуждаем от добро сърце и добра душа?

Деца: Да помогне на тези, които са в беда.

Възпитател: И какво сърце има злият човек?

Детски отговори.

Възпитател: Злото помага ли на хората?

Детски отговори.

Възпитател: Момчета, днес ще отидем до дървото на добротата. Това дърво изпълва света с добро, напомня ви да правите добро. Но му се случи неприятност. Изсъхна и престана да цъфти поради лошите, зли дела на хората. Ако не съживим Дървото, какво ще се случи според вас. Какво може да спечели? (злото ще победи).

Възпитател: За да стигнем до дървото, трябва да преодолеем препятствия.

Първото препятствие е блатото.

Играта „Прекоси блатото“.

Обяснете правилото: можете да пресечете блатото по неравности. Ето ги дъските за вас.

Раздавам на всички по три табла (картончета), една не стига.

Възпитател: Какво да правя?

Възпитател: Споделихме подутини, какво има?

Деца: Добре.

Възпитател: Доброто дело носи радост.

Повтаряме поговорката с децата.

Възпитател: Какви думи казват на този, който споделя с вас?

Деца: Учтиви, мили думи.

Възпитател: Нека благодарим на тези, които сега са направили добро дело - сподели бум.

Децата си благодарят.

Следващото препятствие:"Кое е добро, кое е лошо?"

Педагог: Трябва да обясните "Какво е добро, какво е лошо?" (слайдове, показващи добри и лоши дела).

Детски отговори.

Следващото препятствие: „Герои от приказките“.

Педагог: Сега трябва да си спомните приказните герои?

На масата има снимки на героите от приказките.

Възпитател: За кои герои можете да кажете, че са мили?

Деца: Пепеляшка, Червената шапчица, Айболит, „Хижата на Заюшкина“ (Петелът изгони лисицата), „Муха-Цокотуха“ (комар).

Децата обясняват какви действия са направили тези герои.

Педагог: Но дали приказните герои са само добри?

Детски отговори

Педагог:Назовете злите приказни герои?

Деца: Зла мащеха, Вълк, Бармалей, Лисица, Паяк. Обяснете какво направиха героите.

Педагог: Подредете героите според техните действия и емотиконите ще ви помогнат.

Децата ги поставят в кутии с емотикони с изрази на добро и зло.

Възпитател: Доброто побеждава злото, хората не казват напразно: Добротата ще спаси света.

Заедно с децата повтаряме поговорките: Доброто побеждава злото, Добротата ще спаси света.

Педагог:Така стигнахме до дървото на добротата. (на магнитна дъска е окачена хартия за рисуване - върху нея е нарисувано сухо тъжно дърво). Дървото е тъжно, тъжно, обидено, грозно, сухо. Вашите добри дела, добрите дела могат да го съживят. Какви добри дела можете да направите?

Отговори на децата: помагай на мама, не бъди палав, не се карай, не наричай обиди, храни птици, грижи се за бебета и т.н.

Възпитател: Нека да поговорим за нашите добри дела. Ако правиш добри дела, значи имаш добро сърце. Разкажете за доброто си дело и прикрепете сърце към дървото.

Раздавам на децата изрязани от хартия сърца.

Децата говорят, прикрепете сърце към дървото на добротата с магнит или двустранна лента.

Възпитател: Вие стоплихте дървото на добротата с топлината на сърцата си. Все пак това е добро дело! Сега клекнете, затворете очи.

Включвам песента на котката Леополд "Ако си мил".

По това време променям дървото със сърца на цъфтящо красиво дърво.

Възпитател: Отворете очи, вижте какво се е случило с дървото. Съживихме дървото с нашите добри дела, то разцъфна и напомня на хората, че трябва да правят добри дела.

Извод: Добре ли е да правиш добро?

Детски отговори

Възпитател: Добрият човек сее добро.

Заедно с децата повтаряме всички поговорки за добротата.

Днес ви казахме, че трябва да правите само добри и добри дела. Нека изградим пирамида на Добротата. Ще протегна дланта си, а вие всички поставете дланите си върху моите. Вижте колко висока е пирамидата на Добротата. Да си спомним добрите дела, които направихме днес и да ги хвърлим високо, високо, за да се разпръснат надалеч и светът да стане по-мил.

Приложение 3

Обучителна сесия за учители
"Ще си дам любов"

Цел: превенция на синдрома на емоционално изгаряне на учителите в професионалните дейности.

Задачи:

1. развиват умения за саморегулация, самоуправление психо-емоционално състояние;
2. развийте положителна представа за себе си;
3. насърчаване на разкриването на личния потенциал на учителите.

обучениесе състои от три части.

Първо (уводна)е насочена към създаване на атмосфера на доверие, добронамереност и взаимно приемане от участниците в обучението.

Второ (основен)е насочена към овладяване на умения за емоционална саморегулация, положително самовъзприятие.

трето (финал)— върху творческото взаимодействие и размисъл.

1 част. Уводна.

Цел: включване в работата, облекчаване на стреса, създаване на положително емоционално настроение за по-нататъшна работа.

Упражнение " име"

Цел: развитие на положителни взаимоотношения, запознаване с характеристиките на характера на участниците в обучението, подчертаване на индивидуалността на всеки.

Всеки участник е поканен да посочи името си и да се опише с първата си буква. Например, Лена е нежна и т.н.

Упражнение "

Цел: подчертаване на приликите между участниците, увеличаване на груповата сплотеност, мобилизиране на вниманието.

Участниците стоят или седят в кръг. Домакинът дава команда: « Разменете местата с тези, които…”и последователно назовава всички признаци на някои участници. Това могат да бъдат както детайли на външния вид, така и психологически качества, всякакви умения, житейски събития и т.н. След името на атрибута, участниците, които го притежават, сменят местата си един с друг.

2 част. Основен.

Цел: осъзнаване и приемане на собствените чувства, развитие на чувство за собствено достойнство.

диагностично упражнение "Мия"

Цел: да се идентифицира нивото на стрес и способността да се издържа на стрес.

Представете си, че живеете във време, когато всички пераха дрехите на ръка и ги окачваха навън да съхнат. Имате планина от мръсно пране в кошницата си и трябва да го изперете днес. Въпреки това, като погледнете през прозореца, виждате, че небето е покрито с тежки оловни облаци. Какви мисли идват на ум?

1. „Така стоят нещата! Може би трябва да отложа прането за утре? Но тогава какво да облека?

2." Ще изчакам малко, може би времето ще се оправи".

3." Днес според прогнозата времето не би трябвало да е такова.”.

четири." Няма значение дали вали или не, аз пак ще пера.".

Тълкуване на отговорите

Когато лошото време се добави към скучните домакински задължения, човек неволно се оказва в стресова ситуация. Вашата реакция на неуспех в деня на планираното пране е мярка за нивото на стрес, което изпитвате в живота.

1. Ако сте избрали първия вариант, тогава по скала от 0 до 100 нивото на стреса ви достига 80. Позволявате на всички дребни неприятности, които могат да ви се случат, да повлияят на живота ви. Толкова сте изложени на стрес, че най-малките препятствия и спънки могат да развалят настроението ви за дълго време. Време е да си вземете ваканция и да си починете добре, преди това стресово състояние да се отрази негативно на здравето ви.

2. Ако се надявате времето да се подобри, тогава вашето ниво на стрес е 50. Неблагоприятните обстоятелства не ви объркват и вие продължавате да поддържате положителен възглед за живота дори когато възникнат непредвидени неприятни условия. Все още се опитвате да се справите с възникналите проблеми и в резултат на това всичко се оказва добре. Имайте предвид, че не всеки стрес е отрицателен. Отнасяйте се към препятствията и неуспехите в живота си като към стимул за тяхното преодоляване.

3. Ако сте избрали тази опция, то нивото на стреса ви е близко до 0. Не позволявате на дребни ядове и проблеми да развалят деня ви и не виждате причина да се тревожите за тях. Може би сте открили един много добър, мъдър свят философия: вашето безпокойство и вълнение няма да се превърнат в пречка за дъжда, той все още ще върви.

4. Ако сте отговорили, че ще започнете да перете независимо дали вали или не, тогава вашето ниво на стрес е 100. Чувствате се потиснати от толкова много неблагоприятни обстоятелства в живота си, че не обръщате внимание на съществуващите реални условия и се опитвате да направите невъзможно е да ги промените. Когато успеете, вие сте изправени пред още по-голям проблем и следователно още по-стресирани от преди. Ако отделите време и си позволите да си починете и да помислите дълбоко, тогава ще видите, че всичките ви усилия са били напразни. Успокойте се и приемайте нещата по-спокойно, защото след гръмотевична буря обикновено идва красив слънчев ден.

Упражнение " цветя"

Цел: групова сплотеност, формиране на взаимно разбирателство.

Участниците произволно се движат из стаята. По команда на лидера те образуват " цветя"с толкова листенца, колкото е водещото.

Упражнение " букет"

Цел: облекчаване на сковаността и напрежението.

Реквизит: цветя, изрязани от цветна хартия.

Водещият кани всеки от участниците да вземе толкова цветя, колкото иска да получи в своя букет.

Когато всички се сдобриха букет", водещият обявява, че сега всеки трябва да назове своите качества, по едно за всяко цвете.

Рисуване по темата " любов »

Цел: насърчаване на осъзнаването на отношението към въпросите на любовта.

Реквизит: хартия, цветни моливи, флумастери.

Инструкция: "Нарисувайте картина по темата" любов » . Нека всеки работи индивидуално.

Чертежите се създават в рамките на 5-10 минути. След това рисунките се обръщат и разбъркват.

Всеки участник избира всяка рисунка. Обсъждането на всяка рисунка се провежда в кръг, включително автора, който не претендира за авторство. Обсъждат се мислите и чувствата, възникнали в процеса на рисуване и за тази рисунка. Всеки изразява своите асоциации, започвайки с думите „Когато гледам тази рисунка, чувствам, мисля, искам да направя...“

Въпроси за обсъждане:

Как се почувствахте, когато чухте отзиви за вашата рисунка?

Упражнение " Аплодисменти в кръг"

Цел: изпитване на чувство на радост, вълнение, очакване, създаване на атмосфера на приемане.

Всички застават в кръг. Лидерът се приближава до един от участниците, поглежда го в очите, аплодисментира, пляскайки с ръце с цялата си сила. След това двамата избират следващия състезател, който получава техните аплодисменти. След това триото избира следващия партньор. Така че играта продължава и аплодисментите стават все по-силни и по-силни.

3 част. Финал.

Цел: развитие на положително самовъзприятие, осъзнаване на характеристиките на себевъзприятието и самовъзприятието от другите.

Упражнение за колаж " Това е моят свят"

Цел: изграждане на индивидуална представа за света и себе си сред членовете на групата, повишаване на способността да се вижда общото по различен начин.

Участникът е поканен да представи на групата идеалния свят, в който би искал да живее. Измислете име за този свят.

Участниците са поканени да се обединят в групи според принципа на сходството на техните светове. От детски ръце, изрязани от цветна хартия, трябва да създадете колаж от вашия свят. Обединете всички светове, създавайки нещо общо, залепвайки всичко на хартия.

Време за приготвяне 5-7 минути.

В края на творческото взаимодействие всички светове се обединяват в " Вселена".

Упражнение " сърца»

Цел: да обменят признание и подкрепа един с друг.

Реквизит: картички под формата на сърце според броя на участниците.

Инструкция: Вземете по една картичка и напишете името си върху нея. Подай картичката на съседа отляво. В получената пощенска картичка трябва да запишете вашите желания към нейния собственик. Предайте картата отново - и така, докато вашата карта с желания от всички членове на групата се върне при вас.

обсъждане на обучението. отражение " Аз днес..."

Всеки член на групата попълва фраза: « Аз днес..."

Благодарим ви за участието!

Приложение 4

Минути за релаксация и психогимнастика (по-млади и средни групи)
"Въздушни балони"

Цел: Облекчаване на стреса, успокояване на децата.

Всички играчи стоят или седят в кръг. Домакинът дава инструкции: „Представете си, че сега ще надуем балони. Вдишайте въздуха, донесете въображаем балон до устните си и, издувайки бузите си, бавно го надуйте през разтворени устни. Проследявайте с очи как вашата топка става все по-голяма, как шарките по нея се увеличават, растат. Представено? Представих и огромните ти топки. Духайте внимателно, за да не се спука балонът. Сега ги покажете един на друг."

Упражнението може да се повтори 3 пъти.

"танцуващи ръце"

Цел:Ако децата са неспокойни или разстроени, тази игра ще им даде възможност (особено разстроени, неспокойни) да изяснят чувствата си и да се отпуснат вътрешно.

„Постелете големи листове опаковъчна хартия (или стари тапети) на пода. Вземете по 2 пастели. Изберете пастел с цвета, който харесвате за всяка ръка. Сега легнете върху разстланата хартия, така че ръцете ви от китката до лакътя да са над хартията. (С други думи, така че децата да имат място да рисуват.) Затворете очи и когато музиката започне, можете да рисувате върху хартията с две ръце. Движете ръцете си в ритъма на музиката. Тогава можете да видите какво се е случило” (2-3 минути). Играта се играе на музика.

"Зайци и слонове"

Цел: Да се ​​даде възможност на децата да се чувстват силни и смели, да се насърчи самочувствието.

„Момчета, искам да ви предложа игра, наречена Bunnies and Elephants. Първо ще бъдем страхливи зайчета. Кажете ми, когато заекът почувства опасност, какво прави? Точно така, тресе се. Покажи как трепери. Той притиска ушите си, свива се навсякъде, опитва се да стане малък и незабележим, опашката и лапите му треперят ”, показват децата. „Покажете ми какво правят зайчетата, ако чуят човешки стъпки?“ Децата се разпръскват из групата, класа, крият се и т.н. „Какво правят зайчетата, ако видят вълк? ..“ Учителят играе сдеца в рамките на минути.

„А сега ще бъдем слонове, големи, силни, смели. Покажете колко спокойно, премерено, величествено и безстрашно ходят слоновете. Какво правят слоновете, когато видят човек? Страхуват ли се от него? Не. Те са приятели с него и когато го видят, спокойно продължават пътя си. Покажи ми как. Покажете какво правят слоновете, когато видят тигър...” Децата се преструват на безстрашен слон за няколко минути.

След упражнението момчетата седят в кръг и обсъждат кои им харесва да бъдат и защо.

"Вълшебен стол"

Цел: Повишаване на самочувствието на детето, подобряване на отношенията между децата.

Тази игра може да се играе с група деца дълго време. Преди това възрастен трябва да разбере "историята" на името на всяко дете - неговия произход, какво означава. Освен това трябва да направите корона и "Вълшебен стол" - той трябва да е висок. Възрастният провежда кратък въвеждащ разговор за произхода на имената и след това казва, че ще говори за имената на всички деца в групата (групата не трябва да е повече от 5-6 души) и имената на тревожните децата се извикват най-добре по средата на играта. Този, чието име се каже, става крал. В цялата история на името му той седи на трон с корона.

В края на играта можете да поканите децата да измислят различни версии на името му (нежно, нежно). Можете също така да се редувате да кажете нещо хубаво за краля.

Приложение 5

Разговор с деца от средната група "Моята любима майка"

Програмни задачи: Да се ​​развие у децата добро отношение и любов към майката. Учете децата да отговарят на въпросите на учителя. Да предизвика чувство на гордост и радост за делата и действията на любим човек, чувство на благодарност за грижата.

предварителна работа: четене на приказки, поезия, използване игри с пръсти; разглеждане на фотоалбум със снимки на майки; слушане на песен за мама на аудио касета.

Поток на разговора:

- Момчета, кой ви доведе днес на детска градина? И все пак повечето деца бяха доведени от майките си.

- Момчета, нека поговорим с вас за най-близкия човек. Можете ли да го назовете?

Разбира се, че е мама! Всички ли деца знаят имената на майките си? (Деца се обаждат). Какви красиви имена имат вашите майки.

- Момчета, майките ви не само имат различни имена, но и външен вид. Как разпознавате майка си? (Майка ми е висока, ниска, има мили, сини очи, косата й е черна, тъмна, руса).

- Разбира се, вашите майки са различни. Те имат различни имена, външен вид и дрехи, но има някои неща, в които много си приличат.

- Когато мама те прегръща, целува те. Какво е тя?

- Кога мама се облича модерно? Какво е тя?

- Когато мама не се кара, когато си палав. Какво е тя?

Когато мама се смее и усмихва. Какво е тя?

- И ако сте майка любов, тогава каква е тя?

Какви са вашите майки?

- И майките ви също са много трудолюбив. В това всички те много си приличат. Какво могат да направят вашите майки? (отговорите на децата).

- Момчета, кой вече се е научил как да помага на мама? (отговорите на децата).

- Много добре! Майките са щастливи, че имат толкова прекрасни деца.

- А с какви нежни и гальовни думи ви наричат ​​майките?

- Майките обичат да сравняват децата си с някого. С кого те сравняват майките ти? (отговорите на децата).

- Ето колко думи измислят вашите майки.

Какви игри играят вашите майки с вас? (отговорите на децата).

- Хубаво е, момчета, че имате такива мили, любящи майки.

„Знаете ли, че не само хората имат майки, но и животните и птиците. Те са грижовни, нежни и привързани като вашите. мами. Всички майки се грижат за децата си, дори птиците (шоу с птици).

- Кой има пилето? При патицата? В пуйката? и т.н.

Разгледайте снимките и познайте къде, чии деца (показ на диви животни).

Кой има вълка? Коя е мечката? Кой има зайчето? и т.н.

В гората живеят диви животни. А майките им са научени сами да си набавят храната.

- Белка кого учи? Какво?

- Заекът кого учи? Какво?

И всички много приличат на майките си.

Играта " На какво са ни научили нашите майки...

- Момчета, покажете ми как майка ви ви е научила от всичко по малко. Децата показват движения (мият се, ядат с лъжица, пляскат с ръце, тропат с крака, ходят, вдигат крака, скачат, сресват косата си).

Момчета, какво да кажем? майки за тована какво са ни учили? ( « мама, Благодаря"). Браво момчета!

Приложение 6

Обучение "Колко е хубаво да имаш приятели"

Цел: развитие на комуникативни и личностни сфери, формиране на умения за сътрудничество между децата.

• положително настройват децата за съвместна работа в група;
• насърчаване на развитието на способността на децата да разбират своето собствено и чуждо емоционално състояние, като същевременно изразяват съчувствие, съпричастност;
• да формират самочувствие у децата, да повишат социалния статус на всяко дете;
• помагат за облекчаване на мускулното напрежение.

1. Поздрав с балон.

Запознаване с членове на групата, установяване на контакт с психолог и други деца.

Когато го предадете на някого, вашата топлина, вашата доброта се предават с него. Сега ще подаваме топката в кръг и всеки, който я държи в ръцете си, ще каже името си и ще говори какво обича да прави най-много. Да започнем с мен. (Децата се редуват да говорят.) Там се запознахме.

2. Упражнение "Пожелайте на друг"

Децата седят в кръг. Учителят-психолог има топка в ръцете си.

Учител-психолог: Нека започнем нашата работа, като си кажем пожелания за днес. Трябва да е кратко, за предпочитане една дума. Хвърляте топката на когото искате и в същото време казвате това пожелание. Този, на когото е хвърлена топката, от своя страна я хвърля на следващия, изразявайки желанието си за днес. Ще внимаваме всички да имат топката и ще се опитаме да не пропуснем никого.

3. Упражнение "Аз съм същият като теб"

Учител-психолог: Имам топка в ръцете си. Този, който получи тази топка, я хвърля на всяко дете и, обръщайки се по име, обяснява защо е същият: „Аз съм същият като теб, защото. Този, на когото е хвърлена топката, изразява съгласие или несъгласие и хвърля топката на следващия.

4. Упражнение "Колко от нас?"

Моля, застанете в един голям кръг. Накарайте един да отиде до центъра на кръга. Ще му завържем очите. Всички останали трябва да бъдат много тихи. Сега ще вдигна ръка и при този знак, един по един, ще трябва внимателно да се приближите до лидера и да застанете зад гърба му. Участникът започва да се приближава едва след като предишният заеме мястото си зад лидера. Щом сваля ръката си, всички спират там, където са в този момент. След това домакинът трябва да определи колко души стоят зад него. Ако познае правилно, всички трябва да го аплодират бурно.

И сега ще се превърнем в едно добро животно.

5. Упражнение "Добро животно".

Ти и аз сме едно добро животно (ще застанем в кръг и ще се държим за ръце). Нека се вслушаме в дъха му. Вдишайте (вдишваме през носа, надуваме стомаха - топка, издишваме през устата. Вдишваме - издишваме! Вдишваме - издишваме! Сега слушайте как бие сърцето му. Чукайте - крачка напред, чукайте - крачка назад! Чукайте, чукайте, Чукай! Колко е хубаво да се чувстваме всички заедно!

6. Играта "Пчели и змии"

Цел: насърчаване на положителни взаимоотношения, развиване на способността на децата за адекватно използване и разбиране на различни езици на комуникация: изражения на лицето, движения, докосване, глас и др.

За тази игра трябва да се разделите на две приблизително равни групи. Тези, които искат да станат пчели, отиват до прозорците, тези, които искат да играят в отбора на змиите, отиват до отсрещната стена. Всяка група трябва да избере свой крал. И сега ще ви кажа правилата на играта. И двамата крале напускат залата и чакат, докато бъдат извикани. Ще скрия два предмета, които кралете да търсят в залата. Кралската пчела трябва да намери "мед" - тази гъба. И царят на змията трябва да намери "гущера" - този молив. Пчелите и змиите трябва да помогнат на своите крале. Всяка група може да направи това, като издаде определен звук. Всички пчели трябва да бръмчат. Колкото по-близо до "меда" се доближава царят им, толкова по-силно трябва да е бръмченето. И змиите трябва да помогнат на своя крал със съскане. Колкото по-близо до „гущера“ се доближава царят на змията, толкова по-силно трябва да е съскането. Сега нека излязат царете, за да скрия меда и гущера. Пчелите и змиите могат да заемат техните позиции. Обърнете внимание колко далеч е царят ви от целта. Тогава можете лесно да му помогнете: бръмчи или съска силно, когато се приближи до целта и тихо, когато бъде отстранен. По време на играта нямате право да говорите.

7. Играта "Докоснете до ..."

Цел: премахване на телесните бариери, развиване на способността за постигане на целите по приемливи начини на комуникация.

Всички играчи се разпръсват из стаята. Фасилитаторът казва командата: „Докоснете този, който има най-дългата коса“ или „Докоснете този, който е най-малкият“ и т.н. Всички участници трябва бързо да се ориентират, да намерят кой има посочения знак и внимателно да докоснат.

8. Изобразителна дейност. Рисунка "Приятелството е страхотно!"

Отразяваща сцена

Децата се възхищават на готовите рисунки.

Ритуал за сбогуване.

„Слънцето от ръцете“ децата слагат ръката си върху ръката на психолога и казват в един глас: „Довиждане“.

Приложение 7

Кампания "Аптечка за душата"

Цели на действие:създаване на положително емоционално настроение сред родителите, привличане на вниманието на родителите към проблемите на отглеждането на деца.

Форми и методи на провеждане:кошница с надписи и надпис "Аптечка за душата".

Подготвителна работа:

• изработка на кошници;
• изготвяне на листовки с положителни твърдения, нагласи, пословици, поговорки, крилати фрази, които се поставят в кошницата „Аптечки”.

Всеки родител, довеждайки дете в групата, има възможност да извади листовка с положително твърдение, отношение, поговорка, както и изказвания на известни учители относно възпитанието на деца, инвестирали в комплекта за първа помощ. Акцията спомага за повишаване на настроението на родителите, изграждане на положителни взаимоотношения с детето им, сплотяване на семейството и детската градина.

Образователни и образователни задачи на дните на психологията в предучилищната образователна институция

Основната цел на такива дейности е да се създаде положителен микроклимат в предучилищната образователна институция. Седмица на психологията в детската градина може да се проведе в различни форми. Сценарият се съставя индивидуално, като се вземат предвид характеристиките на екипа, ориентацията на институцията, материалното оборудване и други фактори.

Могат да се разграничат следните задачи на провеждането на дни на психологията:

• популяризиране на психологическата служба в предучилищната образователна институция, разясняване на значението и съдържанието на нейната работа в детската градина;
• сплотяване на учителския колектив, укрепване на колектива;
• психологическа помощ на родителите за укрепване на взаимното разбирателство между възрастни и деца;
• формиране на психологически комфорт на децата по време на престоя им в предучилищна образователна институция, адаптиране в екип, развитие на творчески потенциал.

Подготвителна работа

Как да започнете? Тематичната седмица на психологията в детската градина трябва да бъде посочена предварително в плана за дейността на образователната институция и документацията на психологическата служба. Задачата на специалиста е да разработи мерки. За да се изпълни такава задача, е необходимо предварително да се извърши диагностика на преподавателския състав и учениците, за да се определи нивото на психологически комфорт, да се идентифицират текущи теми на работа, проблемни въпроси. Въз основа на получените данни е необходимо да се планират темите на събитията, да се определят целите и задачите на работата.

Тогава ще е необходимо да се извърши подготвителна работа с учители, родители, деца. Няколко дни преди събитието трябва да се внимава да се разпространи информация за изпълнението на такива дейности, да се поканят гости, да се изясни наличието на необходимото оборудване и материали.

Седмицата на психологията в детската градина е набор от събития, които са обединени от обща тема. Ето защо е важно правилно да формулирате името на тематичната седмица, например „Седмица на настроението на дъгата“ или „На детска градина с усмивка“ и др.

След това се извършва планирането на всеки ден, определен в рамките на обща тема. Предлагаме такъв приблизителен план за седмица на психологията в детската градина:

1. „Ден на доброто настроение“ (акция „Дъга на настроението“).
2. „Приятелството започва с усмивка“ (фотоизложба „Най-добър приятел“, акция „Приятелска картичка“).
3. „Топлината на семейното огнище“ (изложба на рисунки „Приятелско семейство“, щафетно състезание „Заедно - ние сме силни“).
4. „Нашата приятелска детска градина“ (масово събитие в музикалната зала „Да се ​​запознаем!“).
5. „Ден на общуването“ (психологическо обучение „Мир и борба вече няма“, акция „Кошница с усмивки“).

Какво е "психологическо действие"?

Разработената по-горе седмица на психологията в детската градина включва дейности като „Дъга на настроението“, „Приятелска картичка“, „Кошница с желания“. Те се провеждат под формата на психологическа акция. Какво е? Това е образователна игра, в която участват както деца, така и техните родители и учители. Такива дейности са насочени към диагностициране на вътрешното състояние на участниците, определяне на вътрешните проблеми на екипа на DOE.

Повече за някои от тези дейности:

1. Акция "Дъга на настроението". Седмицата на психологията в детската градина има основната задача - да оцени нивото на комфорт на всички участници в предучилищната образователна институция. Това събитие е насочено към решаване на такива проблеми. Формата на изпълнение на дейностите може да бъде много различна. Например, можете да поставите две големи вази на входа на детската градина сутрин (едната е розова, другата е сива), а до нея е кошница с цветя (може да се направи от деца). Всеки, който влезе в градината, е поканен да постави цвете в една от вазите. И така, розовото символизира добро настроение, а сивото - лошо.
2. „Приятелска картичка“ се осъществява по следния начин: изработва се голяма пощенска картичка и се монтира във фоайето на детската градина. На него всички желаещи да оставят своите пожелания един към друг.
3. Акцията „Кошница с усмивки“ е насочена към обобщаване на резултатите от цялата тематична седмица, нейната оценка. Участниците са поканени да напишат желания, препоръки, отзиви върху пощенска картичка и да я поставят в кошницата.

Седмица на психологията в детската градина: Групов план на урока

Освен горните общи градински събития, всяка група провежда вътрешни тематични занятия по график. Предлагаме следния план за дейност с ученици от различни възрастови групи на предучилищни образователни институции.

Организация на изложбата

Провеждането на изложби на фотографии, рисунки или занаяти изисква много подготвителна работа. В крайна сметка в такива дейности участват както деца, така и възрастни. И това означава, че целта на извършването на тази работа е да се формира взаимно разбиране между участниците, а не просто да се изпълни задачата. Например, когато организирате фотоизложба „Най-добър приятел“, родителите и възпитателите трябва първо да разговарят с детето за това кой е „ най-добър приятел”, кого бебето вижда в тази роля и защо. Ще отнеме време за създаване и проектиране на работата.

Работа с родители

Една седмица на психологията в детската градина помага на родителите да осъзнаят важността и необходимостта от съвместни дейности с детето си. В този процес възрастните се научават да разбират своята роля в процеса на развитие на личността, определяйки чертите на характера и поведението на бебето. Следователно по-голямата част от работата на специалиста в предучилищната образователна институция е насочена към съвместната дейност на родителя и детето. И така, колективните забавления, спортните състезания, изработката на занаяти и проектирането на изложбени произведения включват съвместни усилия на възрастни и деца, където всеки участник има специфична роля.

Работа с учители и младши персонал

Седмица на психологията в детската градина се провежда не само с ученици и техните родители. Организират се и тематични занимания с учители. Целта на такава работа е да се решат проблемни ситуации, да се повиши нивото на самореализация на всеки специалист и да се идентифицират способностите. По време на тематичната седмица могат да се провеждат психологически обучения, игри, семинари за учители и младши персонал на предучилищни образователни институции.

Казахме как да прекараме една седмица психология в детската градина. Но е важно да се вземат предвид не само общите методически препоръки, но и да се разбере уместността на конкретен проблем в конкретна предучилищна образователна институция, да се вземат предвид индивидуалните характеристики на групата участници, оборудването на институцията, и много други фактори.