Игри по природа във 2-ра младша група. Игрова дейност по екология в детската градина

Оборудване: Подредете еднакви комплекти зеленчуци и плодове в две тави. Покрийте едното за учителя със салфетка.
Напредък на играта: Учителят показва за кратко един от предметите, скрити под салфетката, отново го изважда, след което предлага на детето: „Намерете същия на друг поднос и запомнете как се казва.“ Задачата е изпълнена, докато не бъдат назовани всички плодове и зеленчуци под салфетката.

„Познай какво имаш в ръката си“
Дидактическа задача: Разпознайте посочения обект с помощта на един от анализаторите.
Действие на играта: Тичане към учителя с предмет, разпознат чрез допир.
Правило: Не можете да гледате какво е в ръката ви. Трябва да се знае чрез допир.
Ход на играта: Детето поставя ръцете си зад гърба си. След това учителят се отдалечава и показва зеленчук или плод. Ако детето има същото в ръцете си зад гърба си, детето трябва да изтича до учителя.

"Върхове - корени"
Дидактическа задача: Да се ​​затвърдят знанията за даровете на градината.
Прогрес на играта: Децата седят в кръг. Учителят назовава зеленчуците, децата правят движения с ръце: ако зеленчукът расте на земята, в градината, децата вдигат ръце нагоре. Ако зеленчукът расте под земята, ръцете се спускат надолу.

"Чудесна чанта"
Дидактическа задача: Научете темата с помощта на един от анализаторите.
Действие на играта: Търсене чрез докосване за скрит обект.
Правила: Не можете да гледате в чантата. Първо трябва да определите какво е в ръката ви и след това да го покажете.
Оборудване: За първите игри избираме зеленчуци и плодове, които се различават рязко по форма, след това по-сходни. Малка непрозрачна торбичка.
Напредък на играта: Учителят поставя зеленчуци и плодове в торба и моли да наблюдава какво ще прави. След това предлага на детето: „Намери с пипане, без да гледаш в чантата, това, което искаш. Сега ми кажи какво имаш." Или можете да попитате: "Намерете какво казвам."
Втори вариант.
Дидактическа задача: Да разпознават предмета чрез допир по изброените признаци.
Напредък на играта: Учителят изброява знаците, които могат да се възприемат чрез допир: форма, нейните детайли, повърхност, равнина - и пита: „Намерете в чантата нещо, което прилича на топка, но с дълга опашка, твърда, не гладка. ” Детето, според описанието, търси и намира цвекло. Първо, зеленчуците и плодовете, които се различават рязко по форма, се спускат в торбата. При повторение на играта могат да се избират обекти, които са подобни по форма, но се различават по други начини.

„Познай какво си ял“
Дидактическа задача: Научете темата с помощта на един от анализаторите, стимулирайте развитието на въображението.
Действие на играта: Отгатване на вкуса на зеленчуци и плодове.
Правила: Не можете да гледате какво се слага в устата ви. Трябва да дъвчете със затворени очи и след това да кажете какво е.
Оборудване: Вземете зеленчуци и плодове, различни на вкус. Измийте ги, обелете ги, след което ги нарежете на малки парчета. Поставете същите елементи на масата за контрол и сравнение.
Прогрес на играта: Почерпете детето с едно от парчетата, след като го помолите да затвори очи. „Дъвчете добре, сега ми кажете какво сте яли. Намерете същия предмет на масата."

„Намерете нещо за разговор“
Дидактическа задача: Намерете предмет по изброените знаци.
Прогрес на играта: Учителят описва подробно един от предметите, лежащи на масата, т.е. той назовава формата на зеленчуци и плодове, техния цвят, вкус. Тогава учителят предлага на едно от момчетата: „Покажете го на масата и след това назовете това, за което говорих.“
Втори вариант.
Дидактическа задача: Опишете и назовете признаците на растение в отговор на въпросите на учителя.
Напредък на играта: Учителят седи с лице към децата, с гръб към стайните растения, стоящи на масата. Учителят кара едно дете да избере и покаже на децата растение, което след това ще трябва да разпознае от описанието на децата. Учителят им задава въпроси за наличието на стъблото, формата и цвета. Например: „Как изглежда, дърво или трева? Стволът дебел и прав ли е? Листата големи ли са колкото краставица? Тъмно зелено, блестящо? След като разпознае растението, учителят го назовава и показва.

„Намерете нещо за разговор 2“
Дидактическа задача: Обучение за бързо намиране на назованото дърво.
Ход на играта: Играта е организирана като подвижна игра. Учителят обяснява, че шофьорът може да хване онези деца, които не стоят на посоченото дърво. Учителят първо назовава онези дървета, които имат ярки отличителни черти, а след това тези, които са подобни на външен вид. Всички деца трябва внимателно да слушат кое дърво е наименувано и в съответствие с това да тичат на сигнал „Едно, две, три - бягай!“.

"Опишете, ние ще познаем"
Дидактическа задача: Идентифицирайте и назовете характерните черти на предмета в отговор на въпроси на възрастен.
Ход на играта: Учителят казва на децата: „От зеленчуците, които са на масата, изберете един. Ще попитам какво е, а ти ми отговори. Само не му казвай името. Ще се опитам да позная от вашите отговори. След това учителят започва да задава въпроси в определена последователност: „Каква е формата? Навсякъде, като топка? Има ли ями? Какъв цвят?". Децата отговарят подробно на въпроси. След като децата говорят за характерните черти на предмета, учителят отгатва гатанки.

— Какво е изчезнало?
Дидактическа задача: Назовете растенията по памет.
Ход на играта: Учителят моли децата да погледнат добре как стоят растенията и да затворят очи. По това време той разменя растенията на същата маса. И след това той моли децата да пренаредят саксиите, както са стояли преди, сравнявайки тяхното разположение с реда на растенията на друга маса.

„Да почерпим куклите“
Дидактическа задача: Продължаване на въвеждането на помощни средства, които имат определено предназначение.
Оборудване: Две кукли, детски мебели и съдове. "Чудна торбичка", елементи за избор (играчки и природни обекти).
Напредък на играта: 3-4 малки предмета се поставят в чантата. Учителят идва с кукла и моли децата да помогнат на куклата да подготви лакомства за животните, те също ще дойдат на гости. Едно дете, по молба на куклата, вади от торбата морков за зайче, друго - ябълка за таралеж, трето - ядка за катерица. Всеки път в чантата трябва да има 3-4 предмета, така че освен необходимите да има и допълнителни (например малка топка, пластмасов пръстен и др.). Децата, извадили предметите, ги държат в ръце. Учителят носи играчки на животните. Децата се редуват да ги лекуват, като едновременно избират на кого да дадат морков, ядка, ябълка. Животните се радват, благодарят на децата.

— Къде се скри Саша?
Дидактическа задача: Групиране на растенията според структурата им (дървета, храсти).
Ход на играта: Играта се играе по време на екскурзия до гората, парка. Учителят казва на децата: „А сега да играем. Вие ще бъдете катерици и зайчета, а един от вас ще бъде лисица. Катериците търсят растение, на което да се скрият. По време на играта учителят помага на децата да изяснят, че зайците живеят и се крият в храстите. Избират шофьор - лисица, дават му шапка, маска на лисица, а на всички останали деца шапки на зайци, катерици. На сигнал: "Опасна лисица!" катериците тичат към дървото, зайците - към храстите.

"В зимната трапезария"
Дидактическа задача: Да се ​​консолидират знанията на децата за зимуващите птици и техните имена. Развийте способността да имитирате техните навици.
Прогрес на играта: Разглеждаме снимки с птици, учителят предлага да я назове и да покаже как крещи, как лети и скача.

"Каква е тази птица"
Дидактическа задача: Да се ​​затвърдят знанията на децата за това какви звуци издават птиците, да се научат как лесно да произнасят звука "P".
Ход на играта: Учителят, имитирайки крясъка на птица, пита децата кой крещи така. Децата, отгатвайки, избират съответната картинка.

"Птици"
Дидактическа задача: Да се ​​упражняват децата в способността да координират своите думи и действия, да активират речта на децата.
Ход на играта: Учителят чете стихотворение и децата показват тези движения.
Две птици летяха, бяха малки. Как летяха
Всички хора гледаха. Как седнаха - всичките се чудеха.

"За какво е?"
Дидактическа задача: Маркирайте външния им вид, посочете имената на частите на тялото; говорят къде живеят.
Ход на играта: Учителят има снимки, изобразяващи животни, а децата имат снимки на местообитанията на различни животни (дупка, леговище, река, хралупа, гнездо и др.). Учителят показва картина на животно. Детето трябва да определи къде живее и ако съвпада с неговата снимка, да се „настани“ у дома, като покаже картата на учителя.

„Кое цвете беше премахнато?“
Дидактическа задача: Опишете предмета и го разпознайте по описанието.
Напредък на играта: Растенията стоят на обичайните си места. Учителят кани едно от децата да избере едно от тях и да го опише, така че всички деца да знаят и да могат да кажат какъв вид растение е това. Изисква се последователност от описания. На масата се поставят четири-пет растения. Децата ги помнят. Учителят кани децата да затворят очи и премахва едно от растенията. Децата отварят очи и си спомнят кое растение все още стои. Играта се играе 4-5 пъти. Всеки път можете да увеличавате броя на растенията на масата.

„Познай описанието“
Дидактическа задача: Да възпитава децата в способността да вземат предвид посочените признаци на предмета, да развиват наблюдение.
Напредък на играта: На масата има пет стайни растения, които показват ясни признаци на разлика. След устно описание на растението детето го намира сред останалите.

„Познай чия опашка“
Дидактическа задача: Да се ​​развие способността за анализ, да се затвърди способността за разграничаване и назоваване на животни.
Ход на играта: Учителят раздава боядисаните муцуни на животни на децата и след това на свой ред показва боядисаните опашки. Децата трябва да назоват „своето“ животно и да изберат подходяща опашка за него.

"През потока"
Дидактическа задача: Развийте у децата чувство за баланс, внимание.
Напредък на играта: На децата се предлага внимателно да преминат по моста (геометрични фигури от плат) до другата страна и да се озоват на поляната, където се забавляват и берат цветя. При сигнал "Вкъщи!" връщайки се по моста.

Екологични игри за деца в предучилищна възраст 2-3 години: СВЕТЪТ, В КОЙТО ЖИВЕЯ „БЕБЕ В СВЕТА НА ПРИРОДАТА“

Ще дам примери за дидактически игри за всяка образователна задача: Формиране на екологични представи за животинския свят

2. развиват фините двигателни умения.
3. развиват въображението.
Образователни:
1. култивирайте приятелски отношения между децата.
2. създават положително психо-емоционално настроение.
3. култивирайте способността да общувате помежду си.
Оборудване: мокри кърпички, фигурки на животни, макети на ферми и гори, поднос с кинетичен пясък.
Напредък на играта.Децата обичат да търсят скрити предмети. За тази игра учителят скрива фигурки на животни в кинетичен пясък. Детето трябва да намери играчка.
Например, за темата Животни, задачата може да бъде да намерите диви и домашни животни и да ги поставите във вашето местообитание. Детето играе с интерес и намира животни. Играта приключва, когато детето намери всички животни. (Приложение № 1)

Формиране на екологични представи за морския свят „Големи и малки”.
Цел: 1) Активиране на умствената дейност.
2) Развитие на волеви качества на човек (търпение, постоянство).
Задачи: 1) развитие на визуално възприятие, внимание;
2) овладяване на способността за анализ на обекти на две основания (цвят и форма);
3) отработване на скоростта на реакция.
Оборудване: комплект рибки, хидрогелни топки, аквариум, кърпа.
Напредък на играта. Риби с различни размери се поставят в голяма кутия с хидрогелни топчета. За първата игра искаме от децата да намерят големи риби с допир. Детето трябва да намери определена рибка и да я постави в аквариума. За втората игра поставете друга рибка в аквариума. (Приложение No 2). Можете също така да си представите различни игри с различни животни с хидрогелни топки. Детето си играе с интерес с хидрогела. Игрите с хидрогел може да са различни, но всички са различни и привлекателни за малките изследователи.

Формиране на екологични идеи за хранителната среда „Нахранете своите приятели животни“
Цел: развиват мислене, внимание, памет, култивират желание да се грижат за животни.
Задачи:Когнитивна: да се формират идеи на децата за диви и домашни животни.
Развитие: развива вниманието, паметта.
Образователни: да се култивира грижовно отношение към животните.
Оборудване: буркани с изображение на животни, различни храни.
Напредък на играта.Вариант 1 Подредете бурканите с изображения на животни, така че да се виждат ясно. Под тях поставете различни, но така че храната, изобразена върху тях, да не подхожда на животното. Действайки като различни животни, помолете децата да ги нахранят. Опитайте се да имитирате гласовете на животните с децата си. Накарайте децата да си помислят: „Защо животните не ядат, въпреки че са гладни?“. Оказва се, че те ядат строго определена храна. Помолете децата да ви помогнат да нахраните животните. Ако картината е избрана правилно, едно от децата, говорейки от името на животното, ще изрази удоволствие и обратно. В същото време децата трябва да имитират звуците, които издават определени животни.
Вариант 2. Децата се разделят на групи. Всяка има снимка на животно. Храната се подрежда в средата на масата. Децата се редуват да ги вземат и дават на своите животни. Печели този, който избере правилната храна. (Приложение № 3)

Формиране на екологични идеи за местообитанието "Любимо местообитание"
Цел: да се формира способността на децата да съпоставят образа на животните с местообитанието му, правилно назовавайки животното.
Задачи:
Образователни:Разширете разбирането на децата за външния вид, начина на живот и жилищата на обитателите на природата. Разширяване на речниковия запас (развъдник за кучета, лястовиче гнездо, хралупа на катерица, мравуняк на мравка). Развийте способността да анализирате, обобщавате и сравнявате, да правите изводи.
Образователни: Формиране на способността за разпознаване на изображението на животни в изображението. Развитие на зрителното внимание, паметта.
Образователни: Формиране на интерес към природата, уважение към природата, животните.
Оборудване:домашни, диви и хищни животни, макети на гори, ферми, савани.
Напредък на играта: Две или повече деца участват в играта. Пред децата са различни животни и модели на техните жилища. Децата вземат животно и го поставят на определено оформление с изображение. Победител е този, който първи засели своите животни в домовете им.(Приложение № 4).
Екологичното образование е ново направление в предучилищната педагогика. Още в средата на миналия век въпросът за необходимостта от екологично образование на по-младото поколение не е възникнал и тази посока в образованието не е действала като част от общото образование, но както показва времето, технологичният прогрес е не само постиженията и успехите на човечеството, но и смъртта, упадъкът на природата като цяло. От активната човешка дейност в природата страда цялата екосистема, балансът в която е нарушен от човешката дейност; Ето защо е необходимо да се възпита екологично развита и природосъобразна личност, която да не вреди на природата, да не я унищожава, а да я познава, обича, пази и живее в хармония с нея.
Предучилищната възраст е чувствителен период за възприемане на информация, получаване и усвояване на определени социални, морални, интелектуални, естетически и други преживявания.
В тази статия дидактическата игра се разглежда като ефективно средство за екологично образование на деца в предучилищна възраст, потенциалът на играта ви позволява да постигнете максимално изпълнение на задачите на екологичното образование и да използвате дидактическата игра във всяка от областите на образователната работа. с деца.
Вярвам, че дидактическите игри, представени в работата, могат да бъдат приложени на практика и техните възможности могат да се използват като ефективно средство за формиране на екологична култура.

IIМЛАДША ГРУПА

екологична игра "Къде се крие зайчето?"

Цел: описват, назовават, растения според характерните особености и от връзката с околната среда. Направете описателни гатанки и познайте гатанки за растенията.

Правила на играта : едно растение може да бъде наименувано само след описание на всяка характеристика на свой ред.

Напредък на играта :

Играта се играе в парка, в гората, на площада. отгрупи от деца избират шофьор, останалите са разделени на две подгрупи. Водачът скрива зайчето под растение (дърво, храст), така че останалите деца да не видят къде е скрита играчката. След това лидерът описва растението (ако е трудно, тогава учителят помага). Коя група по-бързо ще познае под кое растение ще го търси зайчето. Например, играчка е скрита под дъб. Фасилитаторът задава на 1-ва подгрупа гатанка: „Това е дърво, има силен, мощен ствол“ (Отговори на децата от 1-ва подгрупа), 2-ра подгрупа: „Листата на това дърво стават кафяви през есента“ (Деца от 2-ра подгрупа отговор) . и т.н.

Гатанките-описания продължават, докато една от подгрупите познае.

Екологична игра — Къде расте?

Цел: да научи децата да групират зеленчуци и плодове, да възпитават скоростта на реакция към думата на възпитателя, издръжливост, дисциплина.

Правила на играта: разглобявам зеленчуци и плодове, и подредете някои в градината, а други в градината (имитация - снимки на градината и градината). Отборът, който бързо подреди, печели.всички елементи на място.

Напредък на играта :

Сред децата са разделени на два отбора: зеленчукопроизводители и градинари. На масата се подреждат зеленчуци и плодове (може и манекени). По сигнал на учителя децата сортират зеленчуците и плодовете по съответните картинки. Екипът, който първи завърши работата, печели. Децата, които не участват в отборите, проверяват правилността на избора.

След това се обявява отборът победител. Играта продължава с други отбори.

екологична игра "Нашите приятели"

Цел: Да се ​​разширят представите на децата за начина на живот на животните, които живеят в къщата (риби, птици, животни), за грижата за тях, за домовете им, да се култивира грижовно отношение, интерес и любов към тях.

Материал: лото карти с животни: папагал, аквариумни риби, папагали, хамстер, костенурка и др. Малки карти, изобразяващи техните жилища (клетка, терариум, аквариум, кутия и др.), храна.

Напредък на играта:

Лото картите се раздават на участниците в играта, лидерът има малки карти, обърнати с главата надолу с изображение. Фасилитаторът взема всяка карта и я показва на участниците. Участникът, който се нуждае от тази карта, вдига ръка и обяснява защо тази карта е необходима точно за неговото животно.

За да го усложните, можете да добавите клекове, които не са свързани с тези животни.

екологична игра "Магазин за цветя"

Цел: да консолидират знанията на децата за растенията (ливади, стайни, градински), да консолидират способността да намират правилното цвете според описанието. Научете се да групирате растенията по вид.

Материал: можете да използвате карти от ботаническото лото, стайните растения могат да бъдат взети истински, но не много големи.

Напредък на играта:

Избира се водач, той е продавачът (отначало водачът е възрастен. След това можете да използвате римата за броене), останалите деца са купувачи. Купувачът трябва да опише растението по такъв начин, че продавачът веднага да познае кое е растението.

екологична игра „Пощальонът донесе пакета“

Цел: Да се ​​формират и разширяват представите на децата за зеленчуци, плодове, гъби и др., Да се ​​научат да описват и разпознават предмети по описание.

Материал: обекти (модели). Всеки е индивидуално опакован в хартиен плик. Можете да използвате гатанки.

Напредък на играта:

Пратката се носи на групата. Домакинът (учителят) раздава колети на всяко дете. Децата ги разглеждат и се редуват да разказват какво са получили по пощата.Децата са поканени да опишат какво има в чантата им според описанието или с помощта на гатанка.

екологична игра "Ядливи - не годни за консумация"

Цел: да формират и консолидират знанията на децата за зеленчуци и плодове и плодове. Развийте паметта, координацията.

Материал: Топка.

Напредък на играта:

Домакинът нарича зеленчук, плод, зрънце или някакъв предмет,хвърля топката на един от участниците, ако предметът принадлежи нададено, тогава той хваща.

екологична игра "Чудесна чанта"

Цел: За формиране, консолидиране на знанията на децата за различни природни обекти (животни, зеленчуци, плодове и др.). Развийте фините двигателни умения на пръстите, тактилните усещания, речта на децата.

Материал : Красиво проектирана торбичка, различни играчки, които имитират животни, истински или фалшиви зеленчуци и плодове.

Напредък на играта:

екологична игра „Какво първо, какво следва?“

Цел: Да се ​​формират и затвърдят знанията на децата за степента на зрялост на зеленчуците, плодовете, за реда на растеж на различни растения, живи същества (риби, птици, земноводни).

Материал: Карти с различен ред на зрялост 3 - 4 - 5 карти за всеки елемент (например: зелен, малък домат, кафяв и червен), ред на растеж (семена, кълнове, по-високи кълнове, възрастно растение).

Напредък на играта:

На децата се дават карти с различни поръчки. По сигнал на водещия те трябва бързо да намерят и да се наредят в ред с желаните картинки в ред.

екологична игра Магазин "Семена"

Цел: Развиване и консолидиране на знанията на децата за семената на различни растения. Научете се да групирате растенията по вид, по място на растеж.

Материал : Знак "Семена". На плота, в различни кутии с модели: дърво, цвете, зеленчук, плод, впрозрачни торбички, има различни семена с изображение на това растение.

Напредък на играта:

Учителят предлага да отворите магазин за продажба на семена. Магазинът разполага с четири отдела. За всеки отдел за семена се избират продавачи. С напредването на играта децата-купувачи се приближават до продавачите и назовават професията си: цветар, градинар, зеленчукопроизводител, лесовъд. След това те са помолени да продадат семената на растението, което са описали, и метода на отглеждането им (едно на дупка, едно на жлеб, „щипка“, разсад).

екологична игра „Събирайте гъби в кошница“

Цел: Развиване и консолидиране на знанията на децата за годни за консумация и негодни за консумация гъби, за тяхното място на растеж; относно правилата за събиранев гората.

Материал:Планарни кошници, модел, обозначаващ гора, фланелограф, карти сгъби (ядливи, неядливи).

Напредък на играта:

На децата се раздават карти с гъби. Задачата на децата е да назоват своята гъба, да я опишат, къде може да се намери (под бреза, в смърчова гора, на поляна, на пън и т.н.), какво представлява: поставете ядивна в „ ликова кошница”, оставят негодни за консумация в гората (обяснете защо).

екологична игра "От кой клон са децата"

Цел: Развийте и затвърдете знанията на децата за дърветата, техните семена и листа. Да се ​​определят правилата на поведение в гората, в парка.

Материал: Сушени листа от различни дървета (семена, плодове).

Напредък на играта:

екологична игра "зеленчуков магазин"

Цел: Да се ​​развият и затвърдят знанията на децата за външните признаци и характеристики на зеленчуците и плодовете, техните външни признаци за съхранение и приготвяне, методи за тяхното приготвяне.

Материал: Плоски буркани за осоляване и компоти, бурета за квас, кутии за съхранение, фризер. Комплекти малки картички със зеленчуци, плодове и плодове.

Напредък на играта:

Всяко дете има набор от малки карти със зеленчуци, плодове и плодове. Разделете децата на отбори (в зависимост от броя на децата). Всеки отбор прави свои собствени "заготовки" от собствените си зеленчуци, плодове и плодове.

Или от общия брой малки отборни карти (сол, кисело, сгънати за съхранение) те избират за кои препарати са необходими определени зеленчуци, плодове и плодове.

екологична игра „Да приберем реколтата“

Цел: Развитие и консолидиране на знанията на децата за зеленчуци, плодове и плодове. Мястото им на растеж (градина, кухненска градина, градинска леха, дърво, храст, в земята, на земята).

Материал : Кошници с модели: зеленчуци, плодове и плодове (една кошница). Модели на зеленчуци, плодове и плодове или лото карти със зеленчуци и плодове.

Напредък на играта:

На определени места от групата са поставени картинки с градина и градина, където са разположени манекени или карти. Децата могат да бъдат разделени на два отбора от градинари и градинари. По сигнал на водещия отборите жънат в кошницата си с модела. Условие: Можете да прехвърляте само един артикул наведнъж.

екологична игра "Четвъртият екстра"

Цел:Изяснете и затвърдете знанията на децата закласификации на различни природни обекти. Развийте логическо мислене, реч.

Материал:карти с различни предмети.

Напредък на играта:

Излагат се карти: три - от един вид, а четвъртата от друг. Задачата на децата е да разпознаят допълнителната карта и да обяснят избора си.

Напредък на играта:

Учителят предлага да отидете на водно пътуване до различни резервоари. Можете да разделите децата на отбори. Всеки отбор тръгва на пътешествие до определено водно тяло. След това децата избират живи обекти за своите резервоари от общия брой малки карти. Печели отборът, който познава по-добре обитателите и растенията на своя резервоар.Материал: Фланелограф, различни природни зони на земята (илюстрация). Малки картички с различни животни, птици и др.

Напредък на играта:

На фланелографа са разположени различни природни зони на земята. Децата имат малки карти с различни животни, птици и др. Задачата на децата е да назоват своето животно, къде живее и да го поставят близо до желаната природна зона на фланелографията.

екологична игра „Познай описанието“

Цел:Разработване и консолидиране на знания за външния вид на природни обекти (животни, растения, риби, насекоми и др.). Развийте паметта, речта.

Материал:Карти с различни видове животни, риби, птици, насекоми, според броя на участниците или повече.Изясняване и консолидиране на знанията на децата за сезонните промени в природата и живота на животните през различните сезони на годината.

Материал: Големи лото карти с изображение на всеки сезон. Малки карти с модели на знаци от различни сезони.

Напредък на играта:

Играта се играе като лото. Лидерът има малки карти, обърнати с лицето надолу. Домакинът показва карта с модел, играчите назовават какво е и кога се случва. Детето обяснява защо тази карта е необходима специално за него. Първият човек, който покрие картата си, печели. Но играта продължава, докато всички участници затворят картите си. карти с различни животни, птици, насекоми, храна, зеленчуци и плодове.

Напредък на играта:

Децата се насърчават да хранят животните в зоопарка. Играта се играе като лото. Домакинът показва карти с храна, насекоми. Играчът, който се нуждае от тази карта, вдига ръка и обяснява защо тази карта е необходима точно за неговото животно или птица.

Предучилищната възраст е ценен етап в развитието на екологичната култура на индивида. Екологичните игри допринасят не само за придобиване на знания за обекти и природни явления, но и формират умения за внимателно и неразрушително боравене със заобикалящата природа.

Докато играят, децата се учат: да обичат, да познават, да ценят и да се умножават.

Предложените игри съдържат интересни факти за живота на животните и растенията, пъзели и сложни въпроси за природата и допринасят за развитието на любопитството.

Игра с топка "Знам..."

Цел: Да се ​​формира способността да се наименуват няколко обекта от обект от същия тип.

Развийте способността да комбинирате обекти на обща основа.

Действия на играта:

Децата стоят в кръг, в центъра - лидерът с топката. Домакинът хвърля топката и назовава клас природни обекти (птици, дървета, цветя, животни, растения, насекоми, риби). Детето, хванало топката, казва: „Знам 5 имена на цветя“ и изброява (например лайка, метличина, глухарче, детелина, каша) и връща топката на лидера. Водещият хвърля топката на второто дете и казва: „Птици“ и т.н.

"Птици, риби, животни"

Цел:Упражнявайте децата в способността да назовават обект от определена група обекти.

Действия на играта:

Водещият хвърля топката на детето и казва думата "птици". Детето, което е хванало топката, трябва да вземе конкретна концепция, например „врабче“, и да хвърли топката обратно. Следващото дете трябва да назове птицата, но не и да повтаря. По същия начин се играе игра с думите "животни" и "риби".

„Познай какво имаш в ръката си“

Цел:Различавайте зеленчуци, плодове и плодове чрез допир.

Действия на играта:

Децата стоят в кръг с ръце зад гърба. Учителят поставя манекени от зеленчуци, горски плодове и плодове в ръцете на децата. Децата трябва да познаят. Учителят показва, например, круша и иска да определи кой има същия елемент от обекта (плод, зеленчук, зрънце).

„Познайте коя птица пее?“

Цел:Способността да се идентифицират гласовете на птиците от звукозаписи.

Определете коя птица пее и как пее (фино, звучно, мелодично, шумно, тихо, провлечено и т.н.).

Повишете интереса и грижовното отношение към птиците.

Действия на играта:

Учителят предлага да слушате записа на птичи гласове. Необходимо е да се определи коя птица пее. Как можете да определите коя птица пее по глас и как. Поканете децата да се упражняват да произнасят звуците на птичи песни. Играта използва диск със запис на птичи гласове.

"Растения от гората, градината, овощната градина"

Цел:Разширете знанията на децата за растенията в гората, градината и градината.

Действия на играта:подобно на играта "Знам ..."

"Градинска градина"

Цел:Да консолидира знанията на децата за това, което расте в градината или в градината.

Развийте паметта и вниманието при децата.

Действия на играта:

Учителят носи кошница със зеленчуци и плодове.

Деца, случайно обърках зеленчуци и плодове. Помогнете ми моля. По време на играта децата обобщават предмети с една дума, определят мястото, където растат зеленчуците и плодовете.

"Какво е?"

Цел:Упражнявайте децата в способността да отгатват живи или неодушевени предмети природа.

Опишете характеристиките на обектите.

Действия на играта:

Възпитателят или ръководителят отгатва живата или неживата природа и започва да изброява нейните знаци, а децата трябва да познаят дадения предмет.

"Сложни въпроси"

Цел:Развивайте изобретателност и изобретателност.

Действия на играта:

Учителят чете гатанка:

Израснаха четири брези.

На всяка бреза

Четири големи клона

На всеки голям клон -

Четири малки клона

На всяко малко клонче

Четири ябълки.

Колко ябълки има?

"Лети, плува, бяга"

Цел:Изобразете начина, по който се движи обект.

Действия на играта:

Фасилитаторът извиква или показва на децата обект от дивата природа и ги кани да изобразят начина, по който този обект се движи. Например при думата "мечка" децата започват да имитират ходене като мечка; "четиридесет" деца започват да махат с ръце и т.н.

"Полет на птица"

Цел:Разпознават и назовават зимуващи и прелетни птици.

Да се ​​​​фиксира понятието "зимуващ", "мигриращ".

Действия на играта:

На масата са поставени предметни снимки на птици. Всеки участник в играта се снима и се "превръща" в определена птица. Детето казва: „Аз съм врана!”, „Аз съм врабче!”, „Аз съм жерав!”, „Аз съм кукувица!” и така нататък. По сигнал на домакина: „Едно, две, три, летете на вашето място!“, Децата, които имат снимки на зимуващи птици, бягат към условно изображение (зимен пейзаж), други деца, които имат снимки на мигриращи птици, бягат към друго условно знак (пролетен пейзаж). Можете да играете няколко пъти, децата трябва да правят различни снимки.

"Подобни - не подобни"

Цел:Да развие у децата способността да абстрахират, обобщават, подчертават обекти,

Подобни в някои свойства и различни в други, за сравнение, сравнение на обекти или изображения.

Действия на играта:

Играта използва екран за игра с три "прозорци - прорези", в които се вмъкват ленти с легенди на свойства; панделки - ивици с обозначения на свойствата на обектите. Ленти с изображение на обекти се вмъкват в първия и третия "прозорец", а лента с обозначение на свойствата се вмъква във втория.

Опциите могат да бъдат различни:

1 вариант: Детето е поканено да настрои „екрана“, така че първият и третият прозорец да съдържат обекти, които имат свойството, посочено във втория „прозорец“.

В началния етап на овладяване на играта за овладяване на играта, свойството се задава от възрастни, след което децата могат самостоятелно да задават функцията, която харесват. Например първият „прозорец“ е ябълка, вторият „прозорец“ е кръг, третият „прозорец“ е топка.

Вариант 2:Едното дете задава първия "прозорец", второто - избира и задава свойството, което данните имат, третото - трябва да избере обект, който отговаря на първия и втория "прозорец". За всеки правилен избор децата получават жетон. След първия кръг децата сменят местата си.

3 вариант:използвани в крайните етапи на развитие. Можете да играете с голяма група деца. Детето прави "гатанка" - вгражда в първия и третия "прозорец" изображения, които имат общо свойство, докато вторият "прозорец" е скрит. Останалите деца отгатват по какво си приличат изобразените предмети. Дете, назовало правилно обща собственост, получава правото да отвори втори „прозорец“ или да направи нова „гатанка“.

— Кой къде живее?

Цел:Определете мястото на местообитанието на животното, правилно определете мястото на "дома" на обекта.

Действия на играта:

Учителят има снимки с изображения на животни, а за децата - с изображения на местообитания на различни животни (дупка, хралупа, леговище, река, гнездо и т.н.).

"Сезони"

Цел:Да се ​​формират у децата концепциите за сезоните и зависимостта на живота на дивата природа от сезонните промени, настъпващи в неживата природа.

Действия на играта:

Учителят казва на децата, че сезоните непрекъснато се сменят. Децата назовават последователно сезоните и характерните черти.

Учителят показва снимки, изобразяващи сезоните и снимки на обекти, които претърпяват различни промени, например бял заек - зима; цъфнало кокиче - пролет, зрели ягоди - лято и т.н. Децата трябва да обяснят съдържанието на картината.

"Въпрос отговор"

Цел:Развийте способността да отговаряте на въпроси.

Покажете находчивост, изобретателност.

Действия на играта:

Учителят задава въпроси, а децата отговарят

Въпроси:

1. Защо човек гледа назад? (защото няма очи на тила).

2. Защо котката бяга? (не може да лети).

3. С какъв гребен няма да срешете главата си? (петел).

4. Колко яйца можете да ядете на празен стомах? (едно нещо: след първото вече няма да е на празен стомах).

5. Защо гъската плува? (от брега).

6. Как можете да стигнете до небето? (с поглед).

7. Защо кучето бяга? (На земята).

8. Какво можете да видите със затворени очи? (мечта).

9. Без какво не можете да печете хляб? (без коричка).

10. За какво е езикът в устата? (зад зъбите)

11. Кой има шапка без глава, крак без ботуш? (при гъбата).

"Цветя" (мобилна игра)

Цел:Назовете и идентифицирайте цветята.

Култивирайте любовта и умението да се възхищавате на красотата им.

Действия на играта:

Децата помнят градински и горски цветя, сравняват ги.

Всеки участник в играта избира цветна емблема за себе си. Всяко дете има своя снимка. Едно и също име не може да бъде дадено на повече от едно дете.

Чрез жребий избраното цвете, например метличина, започва играта.

Той назовава цвете, например мак или роза. Попи тича, а метличината го настига. Когато има опасност макът да бъде хванат, той назовава някое друго цвете, участващо в играта. Посоченото цвете бяга.

Хванатото цвете променя името си и отново се включва в играта. Печели този, който никога не е бил хванат.

"Пъзели"

Цел:Разширяване на знанията на децата за животинския и растителния свят.

Насърчавайте способността да мислите и да правите заключения.

Култивирайте приятелско отношение към животните и растенията.

Действия на играта:

Учител или обучено дете прави пъзели - пъзели:

1. Шест врабчета седят в градината, още пет са долетели до тях. Котката се промъкна и грабна едно врабче. Колко врабчета са останали?

2. Чифт коне пробягаха 40 км. Колко километра е пробягал всеки кон?

3. На поляната растяха градински цветя: лайка, метличина, рози, детелина, теменужка. Таня набра всичко 1 роза, 2 детелинки, 3 маргаритки. Колко цветя има в букета на Таня? (разпознайте градински и горски цветя, пребройте само горски цветя).

4. Във вазата има плодове: банани, портокал, ябълки, домат, краставица, лимони. Колко плода има във вазата?

5. В градината растяха сочни, вкусни ябълки и мандарини, зрели череши и патладжан. Колко зеленчуци са израснали в градината?

„Учете чрез реклами“

Цел:Продължете да въвеждате характеристиките на животните и птиците (външен вид, поведение, местообитание)

Развивайте логическо мислене.

Действия на играта:

Учителят кани децата да играят. Обяснява правилата на играта, трябва внимателно да слушате обявата и да познаете кой е (животно или птица), се казва в обявата. Позналият получава чип и в края на играта резултатът се сумира.

1.Елате ми на гости! Нямам адрес. Винаги нося къщата си със себе си.

2. Приятели! Който има нужда от игли, да се свърже с мен.

3. Уморен от пълзене! Искам да излетя. Кой ще даде крилата?

4. Ще помогна ли на всеки, чийто будилник е счупен?

5. Моля, събуди ме през пролетта. Хайде с мед.

6. Искам да си направя гнездо. Давайте, дарявайте пух и пера.

7. Стана много скучно да виеш на луната сам. Кой ще ми прави компания?

8.На този, който намери опашката ми! Оставете го за спомен. Успешно отглеждам нов!

9. 150 години чакам приятел! Характерът е положителен. Има само един недостатък - бавността.

10. Всички, всички, всички! Който има нужда от рога. Свържете се с мен веднъж годишно.

11. Преподавам всички науки! От пиленца за кратко време правя птици. Моля, имайте предвид, че часовете се провеждат през нощта.

12. Мога да помогна на мили, но самотни птици да намерят семейно щастие! Излюпи ми пиленцата! Никога не съм изпитвала майчински чувства и никога няма да го направя. Пожелавам ти щастие в личния живот. Ку-ку!

13. Аз съм най-чаровната и привлекателна! Когото искаш да излъжеш, ще го обградя около пръста ти. Предвид всичко това, призовавам ви да ме наричате с моето име и бащино име. Не се обаждайте повече на Патрикеевна!

— Къде зрее?

Цел:Упражнявайте способността да използвате знанията за растенията, да сравнявате плодовете на дърво с листата му.

Действия на играта:

На фланелографа са разположени два клона: на единия - плодовете и листата на едно растение (ябълково дърво), на другия - плодовете и листата на растенията. (Например, листа от цариградско грозде и плодове от круша). Водещият задава въпроса: „Кои плодове узряват и кои не?“. Децата коригират грешките, допуснати при изготвянето на рисунката.

Пощальонът донесе писмо

Цел:Развийте способността да описвате предмети и да ги разпознавате по описание.

Действия на играта:

Учителят носи кутия на групата и казва, че пощальонът е донесъл пакета. Колетът съдържа различни плодове и зеленчуци. Децата изваждат пакети от кутията, разглеждат ги и описват какво им е донесъл пощальонът. Останалите деца познаят.

"птица"

Цел:Различавайте дърветата по листата им.

Да възпитавате да се държите правилно в играта: не се подканвайте взаимно, не прекъсвайте връстниците си.

Действия на играта:

Преди да започнат играта, децата запомнят различни дървета, сравняват ги по отношение на формата и размера на листата.

Преди играта децата трябва да вземат фантом за себе си - всяко малко нещо, играчка. Играчите сядат и избират събирач на неустойки. Той сяда в средата на кръга и дава на останалите играчи имената на дърветата (дъб, явор, липа и т.н.), а децата вземат и слагат венец от листа. Всеки трябва да помни името си. Инкасаторът казва: „Една птица долетя и седна на един дъб.“ Дъбът трябва да отговори: „Не бях на дъба, летях до коледната елха.“ Коледната елха назовава друго дърво и т.н. Който пропусне - дава фантом. В края на играта загубите се изкупуват.

"снежна топка"

Цел:Разширете знанията на децата за мигриращите птици.

Развивайте внимание и наблюдателност.

Действия на играта:

Водещият показва снимка на прелетна птица.

Децата разглеждат картината и говорят за нея на свой ред: първото дете - първото изречение, второто дете - предишното изречение и своето, третото дете - повтаря предходните две и добавя своето. Например: "Тур е прелетна птица." - Топът е прелетна птица. Той е голям и черен." - Топът е прелетна птица. Той е голям и черен. Местообитанието им се нарича гробница и т.н.

— Кого ще храним?

Цел:Знайте какво ядат животни и птици.

Действия на играта:

Водещият хвърля топката на децата и назовава предмета (животно, птица), а децата отговарят и връщат топката на лидера. Например, врабче - трохи и семена; синигер - мазнини; крава - сено; заек - морков; котка - мишка, мляко; катерица - шишарка, горски плодове и така нататък.

Добра-лоша игра

Цел:Да се ​​подобрят знанията на децата за явленията на живата и неживата природа, животните и растенията.

Действия на играта:

Учителят или учителят предлага на децата различни ситуации и децата правят заключения, например: „Ясен слънчев ден през есента - добър ли е или лош?“, „Всички вълци са изчезнали в гората - добър ли е или лошо?”, „Всеки ден вали – лошо ли е или добре?”, „Снежна зима – добре ли е или лошо?”, „Всички дървета са зелени – добре ли е или лошо?”, „Много цветя в нашата градина - лошо ли е или добро?“, „Баба на село има крава – добра ли е или лоша?“, „Всички птици на земята изчезнаха – лошо ли е или добро?“ и така нататък.

"Кой зад кого стои?"

Цел:Покажете на децата, че всичко в природата е взаимосвързано.

Продължете да обучавате децата как да се грижат за всички животни.

Действия на играта:

Учителят кани извиканото дете да свърже с панделка всички животни, които се ловуват. Други деца също помагат да се намерят правилните картинки на животни. Можете да предложите да започнете играта с растение, жаба или комар.

"Всекиму неговото място"

Цел:Да се ​​​​формира у децата способността да използват схематични изображения на обобщаващи понятия.

Култивирайте независимост, способност за логично мислене.

Действия на играта:

Учителят раздава по една карта на всяко дете (от същия вид). След това раздава по една картинка на всяко дете на свой ред. Децата, след като са получили картина, трябва да я поставят под схематично представяне на концепцията, към която изображението в тази картина отговаря. Когато всички картинки са подредени, децата проверяват правилността на своите действия и действията на своите връстници.

Децата трябва самостоятелно да проверят правилността на задачата и да обяснят защо са го направили по този начин.

"Сокол и лисица" (мобилна игра)

Цел:Разширете знанията на децата за дивите животни и хищните птици.

Способност за бързо действие по сигнал на водача.

Действия на играта:

Учителят кани децата да играят на играта „Сокол и лисица“. Показва снимка на сокол и говори за това къде живее тази птица, как се държи.

Спомнете си навиците на лисицата.

Изберете „соколи“ и лисици по желание на децата или използвайте стихчета за броене.

Останалите деца са "соколи". Соколът учи своите соколи да летят. Той лесно тича в различни посоки и в същото време прави летящи движения с ръцете си. Ято соколи тича след сокола и точно повтаря движенията му. В това време от дупката внезапно изскача лисица.

Соколите бързо клякат, за да не ги забележи лисицата.

Появата на лисицата се определя от сигнала на водача. Лисицата хваща онези, които не са имали време да седнат.

"Какво ако …?"

Цел:Знайте какво трябва да се направи, за да се защити, запази и увеличи природа.

Развийте способността да правите заключения и разсъждения.

Действия на играта:

Учителят поставя ситуация за обсъждане с децата, от която децата стигат до извода, че е необходимо да се спазва чувството за мярка и да се пази природата. Например: какво ще се случи, ако едно момче хвърли кутия кола в реката? И две? И три? Колко момчета? Какво ще стане, ако в почивния ден от гората едно семейство донесе наръч кокичета? Две семейства? пет? Какво се случва, ако колата на един шофьор изпуска много изгорели газове? Три коли? Половината градски шофьори? Какво се случва, ако един човек в гората включи касетофона на пълна мощност? Група туристи? Всички летовници в гората? (По същия начин - за пожар, за счупен клон, за уловена пеперуда, за разрушено гнездо и т.н.).

Литература

1. Воронкевич О.А. Добре дошли в екологията! Санкт Петербург "Детство-Преса", 2003 г.

2. Горкова Л. Г., Кочергина А. В., Обухова Л. А. Сценарии за класове по екологично образование на деца в предучилищна възраст. М.: "Уако", 2007 г.

3. Кондратиева Н.Н. "ние". Програма за екологично образование за деца, 2004 г.

4. Маханева М.Д. Екологично развитие на деца от предучилищна и начална училищна възраст. М.: Аркти, 2004.

Игрова дейност по екология за деца от начална предучилищна възраст
"ФЕЯТА НА ГОРАТА"

Описание:Тези игри могат да се използват от педагози, съветници и начални учители, както и от родители.

Цел:Създайте радостно настроение, положителни емоции у децата чрез екологични игри
Задачи:
ОбразователниПопуляризиране:
за консолидиране на знанията на децата за диви животни и горски плодове, гъби - мухоморка.
укрепване на способността да рисувате цветя на асфалт с пастели
ОбразователниПопуляризиране:
развитие на вниманието, паметта, въображението, фантазията
развиване на интерес към игра на открито
ОбразователниПопуляризиране:
култивиране на приятелско отношение към възрастни и връстници

Организацияв района на детската градина. Героят в костюма на Горската фея, тя е и домакин, идва при децата.

"Феята на гората"

Водещ:здравей, децата ме наричат ​​"феята на гората", а ти как се казваш, нека се опознаем и пеперудата ще ни помогне. Към когото пеперудата лети, той го нарича по име
децанаричайте имената им
Водещ:Е, запознахме се, сега можете да играете.
Детски отговори
Водещ:Моята пеперуда много обича горски плодове, а вие?
Детски отговори
Водещ:след това ще играем на играта „НАЗВЕТЕ ЗЪРХОТО“, към когото долети пеперудата, той вика зрънцето.

Водещ:браво, познаваш много горски плодове. Тогава можете да отидете в гората. Ще отидем ли в гората за малини?
деца:да

игра с кръгъл танц "Хайде да отидем в гората за малини"

2. Ти, малина, не си в устата, не в устата, не в устата (захващане на трите пръста на водещата ръка, движение към устата)
Изсипете в боксер, боксер, боксер.
(стиснатият хват на трите пръста на водещата ръка имитира бране на плодове в кошница, пред гърдите

4. Ще печем пайове, печем, печем. (движение "пайове").

Водещ:И кой друг обича малини в гората
деца:мечка.
Водещ:мечката в гората има както горски плодове, така и гъби. Хайде да събираме, да вземем кошници.

1. В средата на гъста гора
Скитащ плоскокрак и могъщ.
Харесва риба, мед и малини,
Спи в бърлога през дългата зима.

2. Къщата му е дупка под дървото.
На гърба стърчат игли.
Той вижда само врага
Ще стане като бодлива бучка:
Не вижда очи или крака.
Кой е това?

4. Червено животинче
скочи от клона! Скочи на клона!
Ето ядка, а ето гъба -
подготвя за бъдещето!
Как му беше името?

5. И хитър и внимателен.
Опашката е пухкава. Джинджифилов цвят.
обича пилешко,
Да хванеш мишка, зайче.
Познайте как се казва тя?

6. Сив и зъбат хищник
минавайки през гъсти гори.

7. Дългоуши, късоопашати,
Косо око, не е лесно за улавяне.
Кой тича по полето?
Досетих се?

Играта „Сиво зайче седи“

Сиво зайче седи и движи ушите си,
Така, така, и си мърда ушите!
(Децата клякат и изобразяват с ръце как зайчето движи ушите си)
Студено е за зайче да седи, трябва да затоплите лапите си,
Така, така, трябва да загреете лапите си!
(Децата пляскат с ръце.)
Студено е за зайче да стои, зайче трябва да скочи!
Скок - хоп - хоп - хоп, зайчето трябва да скочи!
(Децата скачат на два крака, притискайки ръцете си към гърдите си)
Някой изплаши зайчето, зайчето скочи и избяга.

Водещ:зайчето избяга, но ни остави боички, за да нарисуваме цветя "Поле от лайка"