Katta guruhdagi ota-onalar yig'ilishi "Agar maktab bir yilda ..." (bo'lajak birinchi sinf o'quvchilarining ota-onalari uchun). Maktabgacha ta'lim muassasasida ota-onalar yig'ilishi "Shunday qilib, biz bir yil katta bo'ldik. Katta guruhdagi yakuniy yig'ilish

Belova Olga Evgenievna
Lavozim: tarbiyachi
O'quv muassasasi: MADOU № 253 bolalar bog'chasi
Aholi punkti: Ufa shahri, Boshqirdiston Respublikasi
Material nomi: uslubiy rivojlanish
Mavzu: Yakuniy ota-onalar yig'ilishi katta guruh
Nashr qilingan sana: 01.05.2016
Bob: maktabgacha ta'lim

Boshqirdiston Respublikasi Ufa shahar okrugining "253-sonli bolalar bog'chasi" munitsipal avtonom maktabgacha ta'lim muassasasi
PROTOKOL

ota-onalar yig'ilishi
04.07.2016 y. 6-son o‘tkaziladigan joy: ______________________________________________________ rais: _________________________________________________ kotib: ___________________________________________________________ ishtirok etdi: ________________ ota-onasi (ro‘yxat ilova qilinadi) yo‘q edi: ____________________ (Xabibullina O.V., Xraputskaya A.V., Rybakova M.L., Shaputskaya A.V., Rybakova M.L., Yu..M. Isxakova A.M.

KUN TARTIBI:
1 Katta guruhda 2015-2016 o'quv yili natijalarini sarhisob qilish - 253-sonli bolalar bog'chasi mudiri Gorshunova M.P.E .. 3 Yozgi dam olish davri - o'qituvchi Utyaganova A.M. so'zga chiqdi 4 Shomilga qarshi emlash - katta hamshira Matyushenko E.S.

OTA-onalar Yig'ilishining borishi

TINGLANGAN:
Bog‘cha mudiri – Gorshunova M.P., o‘quv yilining boshiga kelib bolaning sog‘lig‘ini mustahkamlash, uning har tomonlama jismoniy va aqliy rivojlanishida alohida o‘rin tutadigan rivojlanayotgan muhit yaratilganligini tushuntirdi. potentsial aqliy va vosita qobiliyatlarini amalga oshirish uchun. Guruhning rivojlanish muhiti gender yondashuvi asosida va moslashuvchan rayonlashtirish tamoyiliga muvofiq markazlarga bo'lingan. Uskunalarni joylashtirish shunday tashkil etilganki, bolalar bir vaqtning o'zida bir-biriga aralashmasdan, ularning qiziqishlari va xohishlariga mos ravishda turli xil mashg'ulotlar bilan erkin shug'ullanishlari mumkin. Shunday qilib, vosita, o'yin va intellektual faoliyatni namoyish etish va turli xil faoliyatga qiziqishni qondirish uchun guruhda bolalar uchun qulay muhit yaratildi Bolalar diagnostikasi natijalariga ko'ra: eng yuqori daraja - barcha (10) OO; o'rta daraja - aniqlanmagan past - aniqlanmagan.
Ovoz berish "YOLDA" ____________________________

"QARShI"___________________

"BOTTADI" ____________

QAROR QILDI:
Dasturga muvofiq bolalar bog'chasida bolalarni tarbiyalash va o'qitish bo'yicha ishlarni davom ettirish.
2 tinglandi:
Tarbiyachi Belov O.E. So‘nggi yillarda mamlakatimizda ulkan o‘zgarishlar ro‘y berdi. Bu ma'naviy qadriyatlar, tariximiz voqealariga munosabat bilan bog'liq. Bolalarda vatanparvarlik, mehr-oqibat, saxiylik haqidagi g'oyalar buzilgan. Odamlarning vatanga munosabati ham o‘zgardi. Agar avvallari o‘zimiz tinmay yurtimiz madhiyalarini eshitib, kuylayotgan bo‘lsak, hozir bu haqda asosan salbiy gapiradilar. Bugungi kunda moddiy qadriyatlar ma'naviy qadriyatlardan ustundir. Aynan axloqiy va vatanparvarlik tarbiyasi ijtimoiy ongning eng muhim elementlaridan biri bo‘lib, har qanday jamiyat va davlatning barkamolligi, avlodlar davomiyligining asosi aynan shundan iborat. Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolaning shaxsiyatini shakllantirish bolalikdan ma'naviy qadriyatlarga hurmatni rivojlantirmasdan mumkin emas. Axloqiy va vatanparvarlik tarbiyasini bir qancha sabablarga ko'ra eng qiyin yo'nalishlardan biri deb atash mumkin:
* maktabgacha yoshning xususiyatlari, * zamonaviy dunyoda "vatanparvarlik" tushunchasining ko'p qirraliligi, * kontseptsiyaning yo'qligi, nazariy va uslubiy ishlanmalar (ko'plab tadqiqotlarning xarakterli xususiyati faqat muammoning ayrim jihatlarini hal qilishdir). Maktabgacha yoshdagi bolalarda vatanparvarlik tuyg'ularini tarbiyalash axloqiy tarbiyaning vazifalaridan biri bo'lib, u yaqinlariga, bolalar bog'chasiga, o'z ona qishlog'iga va ona yurtiga muhabbatni tarbiyalashni o'z ichiga oladi. Vatanparvarlik tuyg'ulari ma'lum bir ijtimoiy-madaniy muhitda bo'lgan shaxsning hayoti va mavjudligi jarayonida shakllanadi. Inson tug‘ilgan paytdan boshlab o‘z muhitiga, o‘z yurtining tabiati va madaniyatiga, xalqining turmushiga beixtiyor, tabiiy va sezilmas tarzda ko‘nikadi. Shuni yodda tutish kerakki, maktabgacha yoshdagi bola atrofidagi voqelikni hissiy jihatdan idrok etadi, shuning uchun ona qishlog'iga, ona yurtiga bo'lgan vatanparvarlik tuyg'ulari o'z qishlog'iga, o'z mamlakatiga hayrat tuyg'usida namoyon bo'ladi. Bunday his-tuyg'ular bir necha seansdan keyin paydo bo'lishi mumkin emas. Bu bolaga uzoq, tizimli va maqsadli ta'sirning natijasidir. Bolalarni tarbiyalash har soniyada, sinfda, tadbirlarda, bayramlarda, o'yinda va kundalik hayotda amalga oshiriladi. Ish shunday tuzilganki, u har bir bog'cha o'quvchisining qalbidan o'tadi. Kichik maktabgacha yoshdagi bolaning Vatanga bo'lgan muhabbati eng yaqin odamlari - otasi, onasi, bobosi, buvisi bilan bo'lgan munosabatlardan, o'z uyiga, u yashaydigan ko'chaga, bolalar bog'chasiga, qishloqqa bo'lgan muhabbatdan boshlanadi. V.V. Suxomlinskiyning ta'kidlashicha, bolalik dunyoning kundalik kashfiyotidir va shuning uchun u birinchi navbatda inson va Vatan, ularning go'zalligi va buyukligi haqidagi bilimga aylanishiga ishonch hosil qilish kerak. Ta'lim tizimi Belarusiya vatanparvarlarini, huquqiy demokratik, ijtimoiy davlat fuqarolarini, shaxsning huquq va erkinliklarini hurmat qiladigan, yuksak ma'naviyatli, milliy va diniy bag'rikenglikni namoyon etadigan fuqarolarni tarbiyalashni ta'minlashga qaratilgan. O‘z vatani, o‘z mintaqasi an’analarini bilmay turib, bunday tizimni amalga oshirish mumkin emas. Maktabgacha yosh - bu shaxs shakllanishining eng muhim davri bo'lib, fuqarolik fazilatlari uchun zarur shart-sharoitlar yaratilgan, bolalarda shaxs, jamiyat va madaniyat haqidagi g'oyalar rivojlanadi. Bolalarda vatanga muhabbatni shakllantirishning asosiy bosqichi ular tomonidan o'z qishlog'idagi ijtimoiy hayot tajribasini to'plash, unda qabul qilingan xatti-harakatlar va munosabatlar normalarini o'zlashtirish, uning madaniyati dunyosi bilan tanishishdir.
Vatanga muhabbatning shakllanishi erta bolalikdan, astardagi rasmdan, ona qo'shig'idan, bolalar yashaydigan burchakdan boshlanadi. V. A. Suxomlinskiy shunday deydi: “Atrofdagi olamni idrok etmasdan va tajribasiz Vatan tuyg'usini uyg'otish mumkin emas. Uzoq bolalikning kichik bir burchagidagi xotiralar chaqaloqning qalbida umr bo'yi qolsin. Buyuk Vatan siymosi shu go‘sha bilan bog‘lansin. Bolalarni axloqiy va vatanparvarlik tarbiyasiga qanday kiritish kerak? 1. Farzandingizga narsalar, o'yinchoqlar, kitoblarga g'amxo'rlik qilishni o'rgating. Unga ko'p odamlarning mehnati har bir narsaga sarmoya kiritilishini tushuntiring. Kitoblarga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish, mazmunga qiziqishni rivojlantirishga yordam berish. Farzandingizni kutubxonaga olib boring va u erda kitoblar qanday saqlanishini ko'ring. Ushbu "kutubxonadagi kabi" o'yin texnikasi bolangizga kitobga g'amxo'rlik qilishni o'rgatadi. 2. Maktabgacha yoshdagi bolalar juda erta mamlakat, mintaqa tarixiga qiziqish bildira boshlaydilar. Agar shaharda yodgorliklar mavjud bo'lsa, ularga ekskursiyalar uyushtiring va o'liklarning xotirasi qanday hurmat qilinishi haqida bilgan hamma narsani aytib bering. Mamlakatimizda va butun dunyo bo'ylab globus, xaritalar va fotosuratlar bo'yicha qiziqarli sayohatlar qilishingiz mumkin. 3. Agar bolaning qurilish materiali bo'lsa, siz unga uy qurishni taklif qilishingiz mumkin. Uy qurilgach, bolangiz bilan uy o'ynang, qo'g'irchoqlar, quyonlar, ayiqlarni joylashtirishga yordam bering. Uy mustahkam qurilganmi, chiroylimi, yashash uchun qulaymi, qarang. 4. Bolada nonga hurmat va ehtiyotkor munosabatni tarbiyalash. Nonni qanday olib kirish va tushirishni tomosha qiling. Non qanday etishtirilganini, bolangiz bilan birga unga qancha mehnat sarflanganini ayting, qolgan nonni quriting, kraker tayyorlang. 5. Farzandingizga ishingiz haqida gapirib bering: nima qilasiz, mehnatingiz odamlarga, Vatanga qanday foyda keltiradi. Ishingiz haqida nimani yoqtirganingizni ayting. 6. Bola bilan bog'chadan qaytganingizda, uni "Kim ko'proq qiziqarli narsalarni payqaydi?", "Keling, ko'chamiz bo'ylab kim ko'proq qiziqarli narsalarni payqashini bir-birimizga aytaylik. Ko‘chani tozalayotgan mashinalarni ko‘raman. Nimani ko'ryapsiz? o'yin kuzatishni o'rgatadi, atrof-muhit haqida g'oyalarni shakllantirishga yordam beradi. Uyda bolangizga eng ko'p yoqqan narsalarni chizishga taklif qiling. 7. Vatanga muhabbat ham ona yurt tabiatiga muhabbatdir. Tabiat bilan muloqot insonni sezgir, sezgir qiladi. Qishda chang'ida, yozda velosipedda yoki piyoda, bolangizni o'rmonga olib borish foydalidir.
uning go‘zalligiga, ariqning shovqiniga, qushlarning sayrashiga qoyil qoling. Ona vatanga muhabbatni oshirish, bolani tabiatni asrashga, uni asrashga o'rgatish muhim.Ozgina vatanparvarlikni qanday tarbiyalash kerak? Tarkib vatanparvarlik tarbiyasi maktabgacha tarbiyachilar: * bolalarni madaniy meros, bayramlar, an'analar, xalq amaliy san'ati va hunarmandchiligi, og'zaki xalq amaliy san'ati, musiqiy folklor, xalq o'yinlari bilan tanishtirish. * oila, uning tarixi, qarindoshlari, oilaviy an'analari bilan tanishish, shajarani tuzish; bolalar bog'chasi bolalari, kattalar, o'yinlar, o'yinchoqlar, an'analar bilan; shahar, qishloq, uning tarixi, gerbi, urf-odatlari, o‘tmish va hozirgi davrning taniqli fuqarolari, qishloq aholisi, diqqatga sazovor joylari bilan; * yilning turli fasllarida ob'ektlar holatini maqsadli kuzatishlar o'tkazish, tabiatda mavsumiy qishloq xo'jaligi ishlarini tashkil etish, gul, sabzavot ekish, buta, daraxt ekish va boshqalar; * ijodiy, samarali tashkil etish, o'yin faoliyati bolalar, ularda bolaning yangi yashash sharoitlariga moslashishi munosabati bilan yilning turli fasllarida va agar kerak bo'lsa, har kuni odamga, o'simliklarga, hayvonlarga hamdardlik, g'amxo'rlik ko'rsatiladi. Maktabgacha yoshdagi bolalarda vatanparvarlikni tarbiyalash bo'yicha yanada samarali ishlash uchun quyidagi pedagogik shartlar zarur: - maktabda evristik muhit. bolalar bog'chasi va oilada, - bog'cha tarbiyachilari va oila a'zolarining yaqin hamkorligi, - o'qituvchilar va ota-onalarning bolalar vatanparvarligini tarbiyalash muammolarini hal qilishga tayyorligi. Evristik muhit ijobiy his-tuyg'ular bilan to'yinganligi bilan ajralib turadi va bolaning ijodkorligi, tashabbuskorligi va mustaqilligini namoyon etishi uchun maydondir. Bolalar bog'chasi tarbiyachilarining oila a'zolari bilan yaqin hamkorligi tarbiyalanuvchilarning oilalari bilan ishonchli ishbilarmonlik aloqalarini o'rnatishda namoyon bo'ladi; ota-onalarni minimal psixologik va pedagogik ma'lumotlar bilan ta'minlash, ularga bola bilan qanday muloqot qilishni o'rgatish; bolalar, tarbiyachilar va ota-onalarning muntazam o'zaro hamkorligini ta'minlash; jalb qilish
pedagogik jarayonda oila a'zolari; bolalar bog'chasi va oilada ob'ektiv rivojlanayotgan muhitni yaratish. O'qituvchilarning vatanparvarlik tuyg'usini shakllantirish jarayonini amalga oshirishga tayyorligi ularning tegishli darajadagi kasbiy kompetentsiyaga, kasbiy mahoratga, shuningdek, o'z-o'zini tartibga solish, vazifalarni hal qilish uchun o'z-o'zini rag'batlantirish qobiliyatiga ega ekanligini anglatadi. Yuqoridagi barcha pedagogik shartlar o'zaro bog'liq va o'zaro bog'liqdir. Agar bolaligida bolada boshqa odamga achinish, yaxshi ishdan xursandchilik, ota-onasi bilan faxrlanish, ajoyib jasorat bilan aloqa qilishdan hayratlanish hissi paydo bo'lsa, u hissiy tajribaga ega bo'ldi. Shunday qilib, hissiy xarakterdagi uyushmalar uchun yo'llar quriladi va bu chuqurroq his-tuyg'ularning asosi, poydevori, insonning har tomonlama rivojlanishi uchun shartdir. Kichkina vatanparvarning tarbiyasi unga eng yaqin narsadan - ona uyidan, u yashaydigan ko'chadan, bolalar bog'chasidan boshlanadi. * Farzandingiz e'tiborini go'zallikka qarating ona shahri* Yurish paytida ko'changizda nima borligini ayting, har bir ob'ektning ma'nosi haqida gapiring. * Davlat muassasalari ishi: pochta, do‘kon, kutubxona va boshqalar haqida tushuncha berish. Ushbu muassasalar xodimlarining ishini kuzatib boring, ularning mehnatining qadriga e'tibor bering. * Farzandingiz bilan birga hovlingizni obodonlashtirish va ko‘kalamzorlashtirish ishlarida ishtirok eting. * O'z dunyoqarashingizni kengaytiring * Farzandingizni o'z harakatlari va boshqa odamlarning harakatlarini to'g'ri baholashga o'rgating. * Unga Vatan, uning qahramonlari, urf-odatlari, xalqingiz madaniyati haqida kitoblar o‘qing. Farzandingizni jamoat joylarida tartibni saqlashga intilishi, namunali xulq-atvori uchun rag‘batlantiring.
"YOLGA" OVOZ BERING
_______________________________

"QARShI"
____________________________
"Tartar" ____________________

QAROR QILDI:
Bolalar bog'chasida axloqiy va vatanparvarlik tarbiyasi bo'yicha bolalar bilan ishlashni davom eting.
3 tinglandim
: Ushbu masala bo'yicha o'qituvchi Utyaganova A.M. so'zga chiqdi, u maktabgacha yoshdagi bolalarning yozda toza havoda bo'lishi bolaning tanasini mustahkamlaydi va tinchlantiradi, ularning har tomonlama rivojlanishiga ijobiy ta'sir qiladi. Kattalarning asosiy vazifasi bir vaqtning o'zida o'sib borayotgan organizmning dam olish, ijodiy faoliyat va harakatga bo'lgan ehtiyojini iloji boricha to'liq qondirishdir. Ko'ngilochar, o'quv va ko'ngilochar tadbirlarning yaxshi rejalashtirilgan tizimi bolalarning jismoniy va aqliy rivojlanishining zarur darajasini ta'minlashga yordam beradi. Yoz - bu ajoyib va ​​serhosil vaqt, bu vaqtda bolalar yurishlari, yugurishlari va sakrashlari mumkin. Aynan shu davrda ular ochiq havoda ko'p vaqt o'tkazishadi. Maktabgacha yoshdagi bolalarning hayotini shunday tashkil etish juda muhimki, har kuni ularga yangi narsa olib kelsin, qiziqarli mazmun bilan to'ldiriladi, shunda yozgi vaqt, o'yinlar, sayrlar, bayramlar va o'yin-kulgilar, ularning hayotidan qiziqarli epizodlar xotirasida qoladi. uzoq vaqt davomida bolalarni iltimos qiling. Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan yozgi dam olish ishlarining muvaffaqiyati ko'p jihatdan maktabgacha ta'lim muassasasining barcha xodimlari unga qanchalik malakali va o'z vaqtida tayyorgarlik ko'rganligi bilan belgilanadi. O'qituvchilarga yordam berish uchun suv xo'jaligi boshqarmasi boshlig'ining o'rinbosari kerakli ma'lumotnoma va uslubiy adabiyotlarni, bo'sh vaqt va ko'ngil ochish bo'yicha eslatmalarni oldi, suv bilan o'yinlar, o'yin-tajribalar, bolalarda sog'lom turmush tarzini shakllantirish uchun o'yinlar kartotekasini oldi. O'tgan yillardagi yozda bolalar bilan ishlash tajribasidan olingan materiallardan foydalanish o'qituvchilarga katta yordam berishi mumkin:; amaliy maslahatlar va ko'rsatmalar: Yozda bolalar shikastlanishining oldini olish bo'yicha tavsiyalar). Qoidalar bo'yicha tavsiyalar tirbandlik maktabgacha ta’lim muassasasining yozgi mavsumdagi faoliyatining asosiy vazifalari bilan tanishish: - o‘simlik va hayvonot dunyosi, tabiat hodisalari, tabiatdagi odamlarning mehnati, tajribalar o‘tkazish to‘g‘risidagi tasavvurlarini kengaytirish orqali bolalarning ekologik tafakkurini rivojlantirish; - bog', o'rmon, gulzor ko'chatlariga g'amxo'rlik qilish usullarini o'rgatish - o'simliklarga bo'lgan ishtiyoqni rivojlantirish, mehnat qilish - ular bilan muloqot qilish jarayonida tabiatning tirik ob'ektlari va tengdoshlari bilan hissiy do'stona munosabatlarni rivojlantirish. - bolalarning motorli ko'nikmalarini rivojlantirish; - bola shaxsining psixofizik fazilatlarini rivojlantirish; - mustaqil ravishda 3 g'ildirakli velosiped, skuter minishni o'rganish.Yozgi dam olish ishlarining rejasi bog'cha jamoasida atroflicha muhokama qilinadi, uni amalga oshirishda har bir o'qituvchining roli aniqlanadi. Shu bilan birga, pedagoglar, mutaxassislarning istak va takliflari, ijodiy g‘oyalari,
keyinchalik qiziqarli voqealarda gavdalanadi. Yozda mashg'ulotlar o'tkazilmaydi. Sport va ochiq o'yinlarni tashkil etish tavsiya etiladi, sport bayramlari, ekskursiyalar va boshqalar, shuningdek, yurishlarning davomiyligini oshirish (SanPiN bo'yicha) Har qanday turdagi bolalar faoliyati (o'yin, ish, badiiy ijod va boshqalar) havoda tashkil etiladi. Bularning barchasi maktabgacha yoshdagi bolalarga katta quvonch bag'ishlaydi, ularning hissiy holatini yaxshilaydi, aqliy faollikni oshiradi.
OVOZ BERING _____________________

"QARShI"_______________

"BOTTADI" _________

QAROR QILDI:
O'simlik va hayvonot dunyosi, tabiat hodisalari, tabiatdagi odamlarning mehnati, eksperimentlar o'tkazish to'g'risidagi g'oyalarni kengaytirish orqali bolalarning ekologik tafakkurini rivojlantirish; - bog', o'rmon, gulzor ko'chatlariga g'amxo'rlik qilish usullarini o'rgatish - o'simliklarga bo'lgan ishtiyoqni rivojlantirish, mehnat qilish - ular bilan muloqot qilish jarayonida tabiatning tirik ob'ektlari va tengdoshlari bilan hissiy do'stona munosabatlarni rivojlantirish. - bolalarning motorli ko'nikmalarini rivojlantirish; - bola shaxsining psixofizik fazilatlarini rivojlantirish.
4 tinglandi:
Bosh hamshira Matyushenko E.S., u bolalar uchun Shomilga qarshi emlashni aytdi: nimani bilishingiz kerak? Bahor va yoz fasllari kelishi bilan ensefalitik shomildan himoya qilish masalasi mamlakatimizning ayrim hududlari uchun ayniqsa dolzarb bo'lib qoladi. Bugungi kunda onalar uchun sayt bizning o'quvchilarimizga Shomil bilan yuqadigan ensefalitga qarshi emlashning barcha ijobiy va salbiy tomonlari haqida gapirib beradi.
Nima uchun bolalarni Shomilga qarshi emlash kerak?
Shomil infektsiyasi - ensefalit, ayniqsa, bolalar uchun juda xavfli kasallikdir. Ko'ngil aynishi, qusish, isitma, bosh aylanishi va bosh og'rig'i bilan birga keladi. Ammo bundan ham yomoni, ensefalitni qo'zg'atishi mumkin bo'lgan oqibatlar va bu miya to'qimalarining yallig'lanishi va shishishi, koma, asab tizimining pareziyasi va falajidan boshqa narsa emas. Albatta, bunday davlatlar hech qanday yaxshi narsaga olib kelmaydi. Shuning uchun, oldindan tayyorgarlik ko'rish va o'zingizni va farzandlaringizni emlash bilan himoya qilish yaxshiroqdir. Ushbu kasallikning qo'zg'atuvchisi virusdir, shuning uchun uni antibiotiklar bilan davolash, albatta, mumkin emas. Fan va tibbiyot rivojlanishining ushbu bosqichida, qarshi emlash
ensefalit Shomil - bu eng xavfli infektsiyadan o'zingizni himoya qilishning eng samarali usuli. Ammo ba'zi ota-onalar ushbu mavzu atrofidagi "miflar" va bu masala bo'yicha xabardorlik darajasi pastligi sababli bunday voqealar haqida o'ylashadi va hatto rad etishadi.
Shomilga qarshi emlash taqvimi
Bolalar uchun TBE emlashlari Milliy emlash taqvimiga kiritilmagan. Bu tushunarli, chunki hamma mintaqalarda ham bu infektsiyani yuqtirish xavfi mavjud emas, chunki u erda shomil tashuvchilar yashamaydi. Shuning uchun emlash ota-onalarning iltimosiga binoan yoki davolovchi shifokorning (pediatr) tavsiyasi bilan amalga oshiriladi. Har xil turdagi vaktsinalar turli xil qo'llash jadvaliga ega. Hozirgi vaqtda mamlakatimiz hududida Shomilga qarshi emlashning quyidagi turlari ro'yxatga olingan va bolalar uchun qo'llaniladi: Rossiya Federatsiyasida ishlab chiqarilgan vaktsina inaktivatsiyalangan quruq tozalangan madaniyatdir. U uch yoshdan bolalar uchun qo'llaniladi. U standart sxema bo'yicha qo'llaniladi (har qanday kunda 1 doza, 2 doza - 5-7 oydan keyin) va tezlashtirilgan (tanlangan kunda 1 doza, 2 oydan keyin 2 doz); Avstriyada ishlab chiqarilgan vaktsina - FSME-IMMUN Junior - bir yoshdan 16 yoshgacha bo'lgan bolalar uchun. Standart sxema 1-3 oylik birinchi va ikkinchi dozalarni kiritish orasidagi intervalni nazarda tutadi, tezlashtirilgan - 14 kun; Nemis vaktsinasi ENCEPUR bolalar uchun - 1 yoshdan 11 yoshgacha bo'lgan shaxslar uchun. Boshqaruv sxemalari FSME-IMMUNE Junior bilan bir xil; Nemis vaktsinasi ENCEPUR kattalar - bu kattalar va 12 yoshdan oshgan bolalarni emlash uchun ishlatiladigan dori. Boshqaruv sxemasi FSME-IMMUNE Juniorga o'xshaydi.
Ushbu barcha vaktsinalarning ishlash printsipi bir xil, preparatlar faqat tozalash darajasi, antijen miqdori va faollashtirilgan virus shtammlari bilan farqlanadi. Aytgancha, biz supermomlar shuni ta'kidlashimiz kerakki, bolalarni epidemiya mavsumi boshlanishidan oldin ham, to'g'ridan-to'g'ri uning eng yuqori cho'qqisida ham yozda, lekin yovvoyi tabiat bilan "aloqa qilishdan" ikki hafta oldin emlash mumkin. , bu erda tishlash Shomil ehtimoli mavjud. 2 hafta ichida ensefalit qo'zg'atuvchi virusga qarshi kurasha oladigan immunitet paydo bo'ladi.
Bolalar uchun Shomilga qarshi emlash: xavf bormi?
Har qanday vaktsina, shu jumladan ensefalitga qarshi, nomaqbul oqibatlar va reaktsiyalarni keltirib chiqarishi mumkin, ular mahalliy va umumiy bo'linadi. Birinchisi, preparatni qo'llash sohasida (elkada) qizarish va muhr paydo bo'lishini o'z ichiga oladi. Bunga ürtiker, qo'shni limfa tugunlarining yallig'lanishi va boshqa ba'zi mahalliy reaktsiyalar ham kiradi. Aytishim kerakki, bu vaktsinani qo'llashning taxminan 5% holatlarida sodir bo'ladi va ular 5-7 kun davom etishi mumkin. Shomil ansefalitiga qarshi emlashdan keyin umumiy salbiy reaktsiyalarga kelsak, bolalar quyidagi oqibatlarga olib kelishi mumkin: Butun tanada g'ayritabiiy döküntü; Bosh og'rig'i va bosh aylanishi; Haroratning keskin oshishi, ongni yo'qotish, titroq; Ko'ngil aynishi va qusish, ishtahaning etishmasligi; Siyanoz (terining ko'k rangi o'zgarishi). Ro'yxatda keltirilgan reaktsiyalar import qilingan vaktsina bilan emlanganlarning 5 foizida va mahalliy dori bilan emlanganlarning taxminan 7 foizida tez-tez uchraydi.
Ovoz berish: "YOLDA" __________________________________________

"QARSHI"______________________

"BOTTADI" ________________

QAROR QILDI:
Bolalar salomatligiga alohida e'tibor bering. Ensefalitga qarshi emlashni istaganlar.

Shomilga qarshi bolalar uchun emlashlar: bu holda bolani qabul qilish mumkin

emlashlar?
Har qanday emlashdan oldin bo'lgani kabi, ensefalitga qarshi emlashdan oldin siz ba'zi tekshiruvlardan o'tishingiz kerak. Bolani pediatr (oilaviy yoki mahalliy shifokor) ko'rigidan o'tkazish kerak. Ular uning haroratini o'lchaydilar, tomog'iga qarashadi, o'pkalarini tinglashadi va terini tekshiradilar. Agar bolada o'tkir yoki surunkali kasalliklar, masalan, "banal" o'tkir respirator kasallik bo'lsa, emlash taqiqlanadi. Shuni ham eslaymizki, emlash faqat ushbu turdagi faoliyat uchun sertifikatlangan tibbiyot muassasalarida amalga oshirilishi mumkin, bu erda "sovuq zanjir" kuzatiladi. Va nihoyat, shuni aytmoqchimizki, har qanday muammoning oqibatlarini davolashdan ko'ra oldini olish yaxshiroqdir. Shuning uchun, epidemiologik mavsum boshlanishidan oldin, ijobiy va salbiy tomonlarini torting va o'zingizni va yaqinlaringizni ensefalitdan himoya qiling.

"Tabassum" katta guruhidagi yakuniy ota-onalar yig'ilishining konspekti

Uchrashuv mavzusi: Shunday qilib, biz bir yoshga katta bo'ldik».

Xayrli kech aziz ota-onalar! Sizni uchrashuvimizda ko'rganimdan xursandman. Bu kecha uchun kun tartibimiz bor.

1. O'tayotgan o'quv yili natijalari.

2. "Bolalar bog'chasidagi hayotning bir kuni" taqdimoti. "Bizning yutuqlarimiz" video.

3. Ota-onalar qo'mitasining yillik hisoboti.

Kim yoqadi, qo'lingizni ko'taring.

1 .Hurmatli ota-onalar, yig‘ilish kun tartibiga hamma rozi bo‘lsa, o‘quv yili yakunlari haqida to‘xtalib o‘tmoqchiman. Bilasizmi, har bir oʻquv yili oxirida biz bolalarning asosiy umumtaʼlim dasturini oʻzlashtirishini nazorat qilamiz, yaʼni oʻquv yili oxirida ushbu maʼlumotlarga koʻra har bir bolaning ushbu dasturni oʻzlashtirish darajasini tekshiramiz. , biz kelgusi yil uchun individual rivojlanish rejasini ishlab chiqdik.

May oyida 2012-2013 o‘quv yili uchun yakuniy monitoring o‘tkazildi.Ushbu monitoring natijalari slaydlarda taqdim etiladi.

Maktabgacha ta'lim muassasasining o'quv dasturini "Tabassum" katta guruhining bolalari tomonidan o'zlashtirilishi samaradorligining yakuniy monitoringi uchun materiallarni qayta ishlash turli xil faoliyat turlari bo'yicha bilim va ko'nikmalar darajasining o'sishida ijobiy tendentsiyani ko'rsatdi.

Jismoniy rivojlanish

Tavsiyalar: Harakatlarni bajarish texnikasini takomillashtirish. Jismoniy mashqlar natijalarini yaxshilash istagini qo'llab-quvvatlash. Kattalar va tengdoshlar bilan muloqotda yaxshi niyat, hissiy sezgirlikni ko'rsatishni o'rgatishda davom eting. Gigiena ko'nikmalari va bilimlarini oshirish. Jamoat joylarida, ko'chada, transportda, yo'lni kesib o'tishda xulq-atvor qoidalarini mustahkam o'zlashtirishga yordam berish. Ushbu ma'lumotlarga asoslanib, jismoniy faolligi etarli bo'lmagan bolalar uchun individual marshrut ishlab chiqilgan.

Ijtimoiy va shaxsiy rivojlanish

Tavsiyalar: Bolada vatanparvarlik tuyg'usini tarbiyalashga ko'maklashish, bolaning o'z mamlakati fuqarosi ekanligini, uning ramzlariga hurmat va g'urur bilan murojaat qilish. Bolaga turli tadbirlarda o'z imkoniyatlarini tahlil qilish va etarli darajada baholashga yordam bering. O'yin tajribasini xalq o'yinlari bilan boyitishda davom eting. Inson mehnati tabiatning rivojlanish qonuniyatlarini hisobga olishi kerakligi haqidagi g'oyalarni shakllantirish. Rivojlanish darajasi etarli bo'lmagan bolalar uchun individual marshrut ham ishlab chiqilgan.

Kognitiv nutqni rivojlantirish

Tavsiyalar: Barcha sezgilar yordamida tabiatni o'rganish va idrok etishni o'rganing. Oziq-ovqat mahsulotlarini ishlab chiqarish va iste'mol qilishning individual jarayonlari bilan tanishishni davom eting. Tabiatning go'zalligi va xilma-xilligini ko'rishga yordam bering. Hodisalar va ob'ektlar o'rtasida oddiy aloqalarni o'rnatishni, ularga ta'sir qilish natijasida ob'ektlardagi o'zgarishlarni bashorat qilishni, ularning harakatlarining ta'sirini taxmin qilishni o'rganishni davom eting. Rivojlanish darajasi etarli bo'lmagan bolalar uchun individual marshrut ishlab chiqilgan.

Badiiy va estetik rivojlanish

Tavsiyalar: Ular yashayotgan dunyo, kattalar faoliyati va dunyoning turli burchaklaridagi bolalar hayoti haqidagi g'oyalarni o'qish orqali rivojlantirish. Ifodali adabiy nutqni rivojlantirish, og'zaki san'atga biriktirish. Hazil tuyg'usini rivojlantiring. Darsdan tashqari mustaqil badiiy faoliyat uchun shart-sharoit yaratish, ularning chizmachilik, modellashtirish, applikatsiya ishlari ko‘rgazmalarini tashkil etishda ishtirokini faollashtirish. Rivojlanish darajasi etarli bo'lmagan bolalar uchun individual marshrut ishlab chiqilgan. Har bir ota-ona individual ravishda yondashishi va farzandingizning umumiy ta'lim dasturini qanday o'zlashtirganini ko'rishi mumkin, agar bola biron bir bo'limda etarli darajada bo'lmasa, kerakli tavsiyalarni olishingiz mumkin.

2. Hurmatli ota-onalar, agar bu masala bo'yicha hamma narsa aniq bo'lsa, men uchrashuvimizni "Bolalar bog'chasida bir kunlik hayot" videoklip bilan davom ettirmoqchiman.

Shuningdek, bolalarimiz yil davomida turli tadbirlar va tanlovlarda ishtirok etishdi. Bugun men sizning e'tiboringizga qisqacha videolavha taqdim etmoqchiman va shahar miqyosidagi, viloyatlararo musobaqalarda sovrinli o'rinlarni qo'lga kiritgan o'quvchilarimizga mukofotlarni tarqatmoqchiman..

Va endi men so'zni ota-onalar qo'mitasi raisi Gabdulxakova N.K.ga beraman. u sizning e'tiboringizga ota-onalar qo'mitasi robotlarining yillik hisobotini taqdim etadi.

3 .Ota-onalar qo‘mitasi raisi Gabdulxakova N.K.ning so‘zi.

Uchrashuv qarori.

2. Guruh hayotida faol ishtirok eting.

Endi esa yordamchilarimiz – faol ota-onalarga esdalik diplomlari bilan minnatdorchilik bildirmoqchiman. Javobgarligingiz, guruh ishlarida yordam berganingiz uchun tashakkur.

Uchrashuvimiz yakunida ustoz A.Gavrilovning so‘zlarini aytmoqchiman.

“Bolani sevish, unga egalik qilish yoki unga yaqin yashashni anglatmaydi, balki his qilish, unga nima kerakligini taxmin qilish va unga ishonishdir. Ishonch xavf bilan bog'liq. Ammo ishonchga asoslangan ta'lim bolalarga ham, ota-onalarga ham nomutanosibroq ijobiy natijalar va quvonch keltiradi.

Ko‘rib chiqish:

"Nima uchun" katta guruhida yakuniy ota-onalar yig'ilishi.

Mavzu: "Biz nimaga aylandik."

Kun tartibi:

1. "Jazosiz ta'lim" xabari. (tarbiyachi Rashidova Z.A.).

2. Matematikadan yakuniy darsni o‘yin vaziyatlari yordamida ko‘rsatish. (O'qituvchi Sorokina S. V.)

3. Ota-onalar uchun maqsad va vazifalarni aniqlash ta'lim faoliyati yozda bolalar.

4. Ota-onalar uchun so'rovnoma: "Bolalar bog'chasi va tarbiyachilarning ishi haqida ota-onalarning fikri".

5. Har xil (muhim masalalarni hal qilish).

6. Yig‘ilish natijalarini sarhisob qilish. Ota-onalarga broshyuralar berish.

Maqsadlar:

1. Ota-onalarni zamonaviy bolalarni tarbiyalashning xususiyatlari va tamoyillari bilan tanishtirish.

2. Ota-onalarning bolani zo'ravonliksiz tarbiyalash uchun sharoit yaratish istagi va qobiliyatini rag'batlantirish.

3. O‘quv yilida bolalarning o‘quv, madaniy va bo‘sh vaqtini tashkil etish faoliyati natijalarini tahlil qilish; guruh jamoasining rivojlanish istiqbollarini aniqlash (bolalar, o'qituvchilar, ota-onalar).

4. Umumiy quvonch, yaxshi kayfiyat muhitini yaratishga hissa qo'shing.

5. Ota-onalarni pedagogik jarayonga jalb qilish.

A'zolar : guruh o'qituvchilari: Sorokina S. V., Rashidova Z. A.

Ota-onalar:

Uchrashuvning borishi:

1. "Jazosiz ta'lim" xabari.

“PAYGambar” masali

Ko‘kragida bolasi bor ayol esa: “Bolalar haqida bizga xabar bering”, dedi.

Va u shunday javob berdi: “Sizning bolalaringiz sizning bolalaringiz emas. Ular hayotning o'g'illari va qizlari, o'zlariga g'amxo'rlik qilishadi.

Ular sizdan emas, siz orqali keladi va ular sizga tegishli bo'lsa-da, siz ularning xo'jayini emassiz. Siz ularga sevgingizni berishingiz mumkin, lekin o'z fikrlaringizni emas, chunki ularning o'z fikrlari bor. Ularning tanalariga uy bera olasiz, lekin ruhiga emas, chunki ularning ruhlari ertangi kunning uyida yashaydi, hatto tushingizda ham tashrif buyurmaysiz. Siz ular kabi bo'lishga harakat qilishingiz mumkin, lekin ularni o'zingizga o'xshatishga harakat qilmang, chunki Hayot ortga qaytmaydi va Kechani kutmaydi.

Sharq faylasufi va shoiri Xalil Gibron.

"Inson tug'ilmaydi

hech kimga ma'lum bo'lmagan chang zarrasidek izsiz yo'q bo'lib ketmoq ....

Inson o'zini eng avvalo insonda qoldiradi.

Bu eng oliy baxt va hayotning mazmunidir.

Inson qalbida qolishni istasangiz, farzandlaringizni tarbiyalang”.

V. A. Suxomlinskiy

Rossiya Federatsiyasining Ta'lim to'g'risidagi qonuniga binoan, san'at. o'n sakkiz

1-band: “Ota-onalar birinchi o'qituvchilardir. Ular erta bolalik davrida bola shaxsining jismoniy, axloqiy va intellektual rivojlanishi uchun asos yaratishga majburdirlar.

2-band: "Maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalash, ularning jismoniy va ruhiy salomatligini muhofaza qilish va mustahkamlash, individual qobiliyatlarni rivojlantirish va ushbu bolalarning rivojlanish buzilishlarini zarur tuzatish uchun. oilaga yordam berish uchun maktabgacha ta’lim muassasalari tarmog‘i mavjud”.

Endi bizning bolalarimiz

bizdan har qachongidan ham farq qiladi:

bizga ma'lum bo'lgan butun tarix davri uchun

hech qachon bunaqa narsa bo'lmagan.

Bugungi kun bolalari oilada va jamiyatda tez-tez qo'llaniladigan aybdorlikni qo'zg'atuvchi taktikalarni qabul qilmaydi. Ular o'qituvchilar va ota-onalar tomonidan qo'llaniladigan majburlash, ma'ruzalar, jazolar va boshqa umume'tirof etilgan tarbiya va intizom usullariga yomon munosabatda bo'lishadi. Bu bolalarga hatto jismoniy jazo ham ta'sir qilmaydi. Ular siqilmaydigan va ularni "o'z o'rniga qo'yish" mumkin bo'lgan juda kam chora-tadbirlar mavjud.

Ularning javobi hurmat-ularni oqilona shaxslarga hurmat qilish, ularning muammolarini hurmat qilish,ular uchun kattalar biz uchun bo'lgan qiyinchiliklardan kam emas.

Ular har doim ham o'zlarini yaxshi tutishmaydi. Ular orasida alohida bolalar ham bor, lekin ularning har biriga bizdan bu bolalarning eng yaxshisini rag'batlantiradigan maslahatlarni olish imkoniyati berilishi kerak.

Ular bizning dunyomizga mukammal kirib kelishadi - ular bizning nomukammal dunyomizga kirishadi. "Ichkarida" ular intuitiv ravishda nima yaxshi va nima to'g'ri ekanligini bilishadi. "Tashqaridan" ular bizning dunyomizdagi barcha noto'g'ri va yomon narsalarni payqashadi.

Bolalar instinktiv ravishda o'zlarining kimligini va nimaga muhtojligini his qilishadi. Ular atrofdagi hammadan o'zaro hurmat va muhabbatni kutishadi. Ular hech qanday holatda yolg'onni, manipulyatsiyani va zo'ravonlikni qabul qilmaydi. Bolalar tushuntirishni talab qiladilar va deyarli hech qachon: "Men aytganim uchun" darajasidagi bahonalar bilan qoniqmaydilar. Bundan tashqari, ular kattalar sifatida murojaat qilganda yaxshi javob berishadi. Halollik, ishonch xulq-atvorni o'zgartirish uchun oddiy qadamlar bilan tarbiyalanadi - lekin faqat o'zimizdan boshlashni xohlasak. Bolaning nuqtai nazarini jiddiy qabul qilish ko'pchilik uchun odatiy bo'lmasligi mumkin, ammo bolalarning xatti-harakatlari haqidagi fikr va umidlarimizni o'zgartirib, biz ularning ta'limini tinchlik va hamjihatlik pozitsiyasidan olib borishiga erishishimiz mumkin.

Ko'pgina ota-onalar jazosiz ta'lim "haqiqiy hayotga hech qanday aloqasi bo'lmagan ahmoq kitoblar" ekanligiga aminlar, ular o'z fikrlarini oddiy dalil bilan qo'llab-quvvatlaydilar: bolalar har doim jazolangan, demak, bu to'g'ri va zarurdir. Lekin ko'ramiz.

Jazo orqali ta'lim tarafdorlari Bibliya kabi shubhasiz va nufuzli manbaga murojaat qilishni yaxshi ko'radilar: Eski Ahd sahifalarida, podshoh Sulaymonning masallar kitobida bu mavzu bo'yicha ko'plab so'zlar mavjud.

Birgalikda yig'ilgan bu tirnoq, afsuski, tushkun taassurot qoldiradi. Masalan, siz qanday qilib shunday qilasiz: "Umid bor ekan, o'g'lingizni jazolang va uning faryodidan g'azablanmang". yoki shunga o'xshash: "yigitni jazosiz qoldirmang: agar uni tayoq bilan jazolasangiz, u o'lmaydi".

Bunday maslahatdan faqat qon muzlaydi. Qanday qilib boshqacha bo‘lardi: axir, ular ko‘pchilik odamlar qul bo‘lgan, inson huquqlari haqida hech kim o‘ylamagan, adolat vahshiylarcha qatl va qiynoqlar orqali amalga oshirilgan bir paytda paydo bo‘lgan.

Bugun buni jiddiy muhokama qilish mumkinmi? Aytgancha, bugungi kunda shoh Sulaymonning vatanida (ya'ni zamonaviy Isroil davlatida) bolalarning huquqlari maxsus qonun bilan himoyalangan: har bir bola, agar ota-onasi unga nisbatan jismoniy jazo qo'llasa, unga nisbatan jismoniy jazo qo'llaniladi. u politsiyaga shikoyat qilishi va ularni tajovuz uchun qamoqqa tashlashi mumkin.

Xo'sh, nima samaraliroq? Tayoq yoki sabzi usuli? Qaerdadir eshitganmiz, deysiz. Hamma narsa juda oddiy va I.Pavlovning shartli reflekslar haqidagi ta'limotiga asoslanadi: u buyruqni yaxshi bajardi - ovqat oldi, uni yomon bajardi - qamchi bilan zarba oldi. Oxir-oqibat, hayvon o'zini qanday tutish kerakligini eslaydi. Egasi bilan. Va usizmi? Afsuski yo `q!

Bola, albatta, hayvon emas. U juda kichik bo'lsa ham, uni tushunishi uchun tushuntirish mumkin. Shunda u har doim to'g'ri ish qiladi va nafaqat "yuqori hokimiyat" uni kuzatib turganda. Bu o'z boshingiz bilan fikrlash qobiliyati deb ataladi. Agar siz bolani doimo nazorat qilsangiz, u o'sib ulg'ayganida va sizning "qafasingizni" sindirib tashlaganida, u bo'shashib, juda ko'p ahmoqona ishlarni qilishi mumkin. Ma'lumki, jinoyatchilar, qoida tariqasida, bolalar qattiq jazolangan yoki shunchaki ularga e'tibor bermaydigan oilalarda o'sadi.

Ma'lumki, bola begunoh tug'iladi. U birinchi bo'lib ko'rgan va instinktiv ravishda intiladigan narsa - bu ota-onasi. Shuning uchun u yoshi bilan egallagan barcha xususiyatlar va odatlar butunlay dadalar va onalarning xizmatlaridir.

Esingizda bo'lsin, "Alisa mo''jizalar mamlakatida": "Agar cho'chqa baland ovozda bo'lsa, ular beshikdan ismlarni chaqirishadi, bayu-bayu! Hatto eng kamtar bola ham kelajakda cho'chqaga aylanadi!

Ba'zi psixologlar, odatda, bolani ataylab (har qanday pedagogik usullardan foydalangan holda) tarbiyalash shart emas deb hisoblashadi: agar ota-onalar o'zini to'g'ri tutsa, bola ularga taqlid qilib, yaxshi bo'lib o'sadi. Haqiqiy hayotda bunday bo'lmaydi, deysizmi? Shunday qilib, siz mukammal emasligingizni tan oling. Va o'zlarining mukammal emasligini tan olganlar, farzandlarimizning barcha yomon ishlariga o'zimiz aybdor ekanligimizni ham tan olishlari kerak.

Siz so'raysiz: jazolamaysizmi? Lekin nima qilish kerak? Bolani jazolash uchun hech qanday sabab yo'qligi uchun hamma narsani tartibga solishga harakat qilishingiz mumkin. Ammo agar u hali ham ishlamasa va mojarolar yuzaga kelsa, zo'ravonlik yoki manipulyatsiya bilan bog'liq bo'lmagan ta'sir qilishning tasdiqlangan usullari mavjud.

• Agar bola biror narsa qilishdan bosh tortsa (masalan, siz undan bolalar bog'chasini tozalashni so'ragan bo'lsangiz), unga aytingki, siz buni o'zingiz qilishingiz kerak va unga kitob o'qishga vaqtingiz bo'lmaydi.
• Agar bola noto'g'ri ish qilgan bo'lsa, u bilan yurakdan gaplashing: bolaligingizni eslang va xuddi shunday xatoga yo'l qo'yganingiz va keyin tavba qilganingiz va tuzatganingiz haqida hikoya qiling (shunda bola jazodan qo'rqmasdan xatosini tan olishi osonroq bo'ladi).
• Vaqt tugashi usulidan foydalaning. Uning mohiyati shundan iboratki, hal qiluvchi daqiqada (jang, isteriya, injiqliklar) bola hech qanday qichqiriqsiz va qo'zg'atmasdan, voqealar epitsentridan chiqariladi (yoki tashqariga chiqariladi) va bir muncha vaqt boshqa xonada izolyatsiya qilinadi. Taym-aut (ya'ni pauza) vaqti bolaning yoshiga bog'liq: bolani yolg'iz qoldirish "bir yillik hayot uchun bir daqiqa" hisobiga asoslanishi kerak, deb hisoblashadi. Asosiysi, u buni jazo sifatida qabul qilmaydi.
• Oxir-oqibat, siz boladan "xafa bo'lishingiz" mumkin va uni bir muncha vaqt davomida u uchun odatiy, juda yoqimli muloqotdan mahrum qilishingiz mumkin, faqat kerakli "rasmiy" ni qoldirasiz. Asosiysi, bu vaqt ichida bola sizning sevgingizga ishonchini yo'qotmaydi.

Meditatsiya "Bola bilan o'z ichingizda uchrashish"

Biz dam olishdan boshlaymiz.

Qulay pozitsiyani oling.

Sizning tanangiz tinchlandi.

Ko'zlar yopiq.

Keling, bir necha chuqur nafas olamiz va sekin nafas olamiz.

O'zingizni issiq va qulay joyda tasavvur qiling. Ehtimol, bu erta tongda yorqin bog' bo'ladi: qushlarning qanday qilib baland ovozda qo'shiq aytishini eshitasizmi? Ehtimol, bu quyosh botishi bilan muloyimlik bilan yoritilgan iliq mayin dengiz qirg'og'ida kichik qumli plyaj bo'ladi. To'lqinlar birin-ketin silliq aylanib, qum ustida jimgina shitirlaydi... bolaligingizdagi eng yoqimli joyni, o'zingizni qulay his qilgan joyni eslashga harakat qiling.

Endi o'zingizni bolaligingizda qanday bo'lganingizni eslang - uch, to'rt, besh yoshda ....

Tasavvur qiling-a, bu chaqaloq sizning oldingizda turibdi. Uning his-tuyg'ularini tushunishga harakat qiling. U baxtli ko'rinadimi yoki g'amginmi? Ehtimol, u kimdandir g'azablangan yoki xafa bo'lgandir? Balki u nimadandir qo'rqayotgandir?

Bolaning boshini silang, unga tabassum qiling, uni quchoqlang. Unga uni sevishingizni, endi siz doimo u bilan bo'lishingizni, uni qo'llab-quvvatlashingizni va yordam berishingizni ayting. Ayting: “Men seni sevaman. Men sizni qanday bo'lsangiz, shunday qabul qilaman. Siz go'zalsiz! Baxtli bo'lishingizni istayman".

Ushbu so'zlardan so'ng, chaqaloq sizga qarab jilmayib, sizni mahkam quchoqlaganini tasavvur qiling. Uni o'ping, unga sevgingiz o'zgarmasligini va doimo u bilan qolishini ayting: “Men doim siz bilanman. Men seni Sevaman!".

Endi chaqaloqni qo'yib yuboring, u bilan xayrlashing.

Asta-sekin biz dam olishdan chiqamiz, chuqur nafas olamiz - nafas olamiz, ko'zimizni ochamiz.

O'zingizga ayting: "Men mukammalman. Men o'zimni butunlay qabul qilaman. Men quvonch va sevgiga to'la go'zal dunyomni yarataman.

FEMP bo'yicha katta guruh bolalari uchun GCD konspekti. Yakuniy ochiq sessiya.

"Matematika yurtiga sayohat"

Dastur tarkibi:

1. Qog'oz varag'ida fazoviy yo'nalish va orientatsiya bo'yicha mashq qilish.
2. Geometrik shakllarni farqlash qobiliyatini mustahkamlash: doira, kvadrat, uchburchak, to'rtburchak, romb, tasvirlar.
3. To'g'ridan-to'g'ri va teskari hisoblashni, tartib va ​​miqdoriy hisoblashni tuzatish.
4. Ob'ektlar sonini taqqoslash qobiliyatini yaxshilang (>,
5. Hafta kunlarining nomlarini aniqlang.
6. Mantiqiy fikrlashni, xotirani, kuzatishni, ongni, tasavvurni, nutqni rivojlantirish.
7. Ikki kichik raqamdan 9 raqamining tarkibi haqidagi bilimlarni aniqlang.
8. Ob'ektlarning tasvirini yaratish qobiliyatini takomillashtirish geometrik shakllar.
9. Trapezoidni, to'rtburchakdan uchburchakni kesish qobiliyatini mustahkamlash. Kvadratdan doiralar.

Taraqqiyot.

Bolalar guruhga kirib, mehmonlar bilan salomlashadilar.

Savol: Bolalar, bugun men eshik ostidan xat topdim. Keling, uni o'qib chiqaylik.

Xatni o'qish:

"Salom bolalar! Men, matematika malikasi, siz raqamlarni, shakllarni bilishingizni, hisoblashni yaxshi ko'rishingizni eshitdim. Shuning uchun men sizlar uchun shohligimda qiziqarli topshiriqlar tayyorladim. Agar siz jasur, qat'iyatli, o'zingizga ishongan bo'lsangiz, unda yo'lga chiqing. Oq yo'l! Sizning matematika malikangiz.

Savol: Bolalar, matematikani yoqtirasizmi? O'z qobiliyatlaringizga ishonchingiz komilmi? Keyin yo'lga tushamiz. Ammo ketishdan oldin, keling, bugun haftaning qaysi kuni ekanligini eslaylik? Haftada necha kun? Haftada necha ish kuni? Haftada qancha dam olish kuni? Ish haftasining o'rtacha kuni nima deb ataladi? (uning hisobi nima). Haftaning ikkinchi, to'rtinchi, beshinchi kunlari qanday nomlanadi? Haftaning kunlari qanday nomlanadi? Qadimgi kunlarda haftaning nomi nima edi? (hafta). Va haftaning qaysi kuni hafta deb nomlangan? Ertaga haftaning qaysi kuni bo'ladi? Kecha haftaning qaysi kuni edi?

Jismoniy daqiqa.

Dushanba kuni men yuvindim(suzishni tasvirlash)

Seshanba kuni esa rasm chizdim(har qanday rasm chizish)

Chorshanba kuni uzoq vaqt yuvilgan("o'zlarini yuvish")

Payshanba kuni futbol o'ynadi(joyida yugurish)

Juma kuni men sakrab chiqdim, yugurdim(joyida sakrash)

Juda uzoq vaqt raqsga tushdi(joyida aylanib)

Va shanba, yakshanba kuni(qarsak chalish)

Men kun bo'yi dam oldim

(bolalar cho'kadi, qo'llarini yonoqlari ostiga qo'yishadi va uxlab qolishadi)

Barakalla! Bugun qaysi kun va oy? Hozir kunning qaysi vaqti? Shunday qilib, biz sayohatimiz boshlangan sana va vaqtni bilib oldik.

Bolalar, endi nimaga sayohat qilishimizni taxmin qiling:

Aka-uka tashrif buyurish uchun jihozlangan edi

bir-biriga yopishib olish

Va uzoq safarga shoshildi,

Shunchaki tutun qoldi. (poyezd)

Yaxshi yigitlar!

Bizning rangli poezdimizda nechta vagon borligini hisoblang? (5)

To'rtinchi mashinadan keyin keladigan mashina qanday rangda?

Sakkizinchi treyler qanday rangda?

Yashil mashina oldidagi mashinaning raqami qancha?

Qizil mashinaning chap tomonidagi mashina qanday rangda? To'g'rimi?

Qarang, temir yo'l deposida ishchilar vagonlarning nomerlarini aralashtirib yuborishgan. Vagonlarni to'g'ri tartibga solishga yordam bering - avval siz vagonlarni poezdning boshidan, keyin esa poezdning dumidan raqamlashingiz kerak.

Barakalla! Xo'sh, biz yo'ldamizmi?(biz bir-birimizga yopishib olamiz, u eshitiladi: "Tu-tu! Ketdik!")

1 "O'rmon" stantsiyasi.

Mana qarang. O'tloqda nima o'sadi?(turli rangdagi 7 ta gul)

Oh, qarang, qancha kapalaklar keldi. Necha?(bolalar soni - 3)

Hamma kapalaklar gul oladimi? Nega?(bolalar javoblari)

Qancha gul kapalaklarsiz qoladi?

Qaysi biri ko'proq gul yoki kapalaklar?

Hammasi bo'lib nechta gul va kapalak bor?

Qaysi ranglar ko'p, kamroq, bir xil raqam?

2 stantsiya "Guess".

Keling, bu qanday to'plam ekanligini ko'rib chiqaylik. Bu bekatdagi bolalar bizni siz bilan jumboqlar bilan kutishmoqda. Diqqat bilan tinglang.

Vazifalar varaqasi:

1. Uchta cho'chqaning nechta orqasi bor?
2. Ikki mushukning nechta dumi bor?
3. Beshta begemotning nechta qorni bor?
4. Ikki buqaning nechta shoxi bor?
5. Ot o‘tda yotganda otning nechta tuyog‘i bo‘ladi?
6. Bir toshli ikkita qushning nechta orqa oyoqlari bor?
7. Yuzta chumolining nechta uyi bor?
8. Olya mushukning panjalari nam bo'lmasligi uchun qancha etik sotib oldi?
9. Murka, mushuk sichqonchani,

Shkafda uchta sichqonni yedi

Va endi teshikka ko'tarildi

Tsap! Yana biri qo‘lga tushdi.

Bu Murka! Uning yoshi nechida

Sichqonchani ushlay oldingizmi?

3 stantsiya "Bezovta raqamlar".

1. Ayting-chi, qanday geometrik shakllarni bilasiz?

2. Bolalar, bu geometrik shakllarda qanday umumiylik bor? (raqamlar doskada ko'rsatilgan: kvadrat, romb, trapesiya, to'rtburchak). Raqamlar nechta burchakka ega? Shunday qilib, ular to'rtburchaklardir.

3. Bolalar, bizning figuralarimiz o'ynashni juda yaxshi ko'radilar, keling ular bilan o'ynaymizmi?

Di "Faqat kvadratlar, uchburchaklar, doiralar, tasvirlar, trapezoidlar, beshburchaklar yo'li bo'ylab yuring."

4. Butunning qismlarga bo'linishi. (Bolalarga qog'oz doiralar taklif etiladi, ular aylanani to'rt qismga bo'lish va kesish orqali qismlarga bo'linadi).

Yaxshi va siz bu ishni yaxshi bajardingiz. Va endi kuzatib boraylik. Keling, stantsiyaga boraylik.

Oh, bolalar, temir yo'l tugadi. Poezddan tushamiz va isinamiz.

Jismoniy daqiqa bajariladi:

Qizlar va o'g'il bolalar to'p kabi sakrashadi

(so'zlardan keyin ular musiqaga sakrashadi),

Qo'llar qarsak chalish

(uch marta qarsak chalish)

Ular oyoqlarini urishadi

(uch marta to'xtash)

Ko'zlar miltillaydi

(ko'zlarning ritmik qisilishi)

Dam olishdan keyin

(cho'kish, qo'llar bo'sh

Bu oxirgi stantsiya"Qiziqarli raqamlar"

Bolalar, bizga raqamlar nima uchun kerakligini ayting? Hayotda raqamlarni qayerda uchratamiz?

Di "Rasmlar bilan matematik muammolar"

Yaxshi yigitlar! Siz matematika malikasining barcha topshiriqlarini bajardingiz.

Endi biz guruhga qaytishimiz kerak. Ammo dengiz atrofida bo'lganda, biz nimaga qaytamiz. Va endi bilib olasiz. Stollarga o'tiring(stollarda, urug'lardan bolalar (urug'lar geometrik shakllar shaklida yotqizilgan) yelkanli kema yasashadi va uni kartonga biriktiradilar, uning yuzasi plastilin bilan astarlanadi).Operatsiya paytida, jismoniy daqiqa:

"Paroxod"

Yashil iskaladan

Kema suzib ketdi.

Bir-ikki, bir-ikki

U birinchi bo'lib orqaga qadam tashladi

Bir-ikki, bir-ikki

Va keyin oldinga qadam tashladi

Bir - ikkita, bitta - ikkita.

Va suzdi, daryo bo'ylab suzdi,

To'liq tezlikni olish.

Xo'sh, biz yana guruhga qaytdik. Bizning sayohatimiz sizga yoqdimi? Qiyin vazifalarni matematika malikasi ixtiro qilgan. Qanday bo'lmasin, siz ajoyib ish qildingiz.

Ota-onalar uchun so'rovnoma

Hurmatli ota-ona!

1. Nima deb o'ylaysiz? Bizning bolalar bog'chamiz

Ular u haqida umuman gapirmaydilar;

Javob berishga qiynalayapman.

2. Farzandingiz bolalar bog'chasiga boradi

Jonim bilan;

Kuch orqali;

Ko'pincha zavq bilan;

Kamdan-kam hollarda istak bilan.

3. O'qituvchilarning guruhdagi faoliyati sizni qoniqtiradimi?

To'liq qoniqdim;

Qisman qoniqdim;

Aslo qoniqmadim.

4. Farzandingizni bog'chaga qoldirib, xotirjamlik bilan ishga ketasizmi?

Ha;

Yo'q;

Qisman.

5. Tarbiyachilar sizga jarohatlar, bolaning sog'lig'idagi o'zgarishlar, ovqatlanish odatlari, bolaning xatti-harakati va boshqalar haqida xabar beradimi?

* Ha; * Yo'q; *bilmayman.

6. Farzandingizning bog‘chadagi g‘amxo‘rligi, tarbiyasi va ta’limidan shaxsan qoniqasizmi?

*Ha; * Yo'q; * bilmayman.

7. Bog'cha xodimlari sizga va farzandingizga mehr bilan munosabatda bo'lishlarini his qilasizmi?

* Ha; * Yo'q; *bilmayman.

8. Farzandingiz o'qituvchidan xafa bo'ladimi?

Qarovchining to'liq ismi Juda tez-tez Ba'zan kamdan-kam hollarda Hech qachon

9. Farzandingizning noroziliklari nimada

O'qituvchi sizni yugurishingizga ruxsat bermaydi.

Hamma narsani ovqatlantiradi

Uxlashga majbur qiladi

O'zingiz xohlagan o'yinchoqlarni o'ynashingizga ruxsat bermaydi

Nima yana?

10. Bola nimadan shikoyat qiladi?

Bolalar uni urishdi

O'yinchoqlar bermang, olib keting

Juda shovqinli, bosh og'rig'i

Hech kim u bilan o'ynashni va do'st bo'lishni xohlamaydi

O'ynashni qabul qilmaslik

Nima yana?

11. Farzandingiz bog'cha faoliyati haqida gapiradimi?

Deyarli har kuni aytadi

Ba'zan aytadi

Hech qachon aytmaydi

12. Farzandingiz rivojlanishida o‘qituvchining mehnatini qanday baholaysiz? (eng yuqori ballni 1 dan 5 gacha baholang)

O‘qituvchining ismi-sharifi 1 ball 2 ball 3 ball 4 ball 5 ball

13. O'qituvchiga kelgusi faoliyatida nimalar tilagan bo'lardingiz?

Hamkorligingiz uchun tashakkur.

Bukletlar uchun ma'lumot.

Ota-onalar uchun maslahat "Rivojlanish nozik vosita qobiliyatlari».

Erta bolalikdan nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish mumkin va kerak.

Kattaroq maktabgacha yoshda nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish bo'yicha ish maktabga tayyorgarlikning muhim qismidir.

Nozik vosita mahoratini rivojlantirish bo'yicha turli vazifalarga e'tibor beradigan ota-onalar ikkita muammoni hal qilishadi - birinchidan, ular bolaning umumiy intellektual rivojlanishining o'sishiga hissa qo'shadilar, ikkinchidan, ularni yozish qobiliyatini egallashga tayyorlaydilar.

Ovoz talaffuzida nuqsonlar mavjud bo'lsa, xuddi shu sinflar tuzatishga yordam beradi.

Faqat muntazam mashqlar ta'sir qiladi. Vazifalar bolaga quvonch keltirishi, zerikish va ortiqcha ishlarga yo'l qo'ymaslik kerak.

Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish uchun bolalar bilan nima qilish mumkin?

1. tayoqqa bog'lash uchun turli o'lchamdagi halqalar to'plami;

2. orqaga o'rash uchun rangli ip sharlari;

3. yog'och o'yinchoqlar (uya qo'g'irchog'ini yig'ish, kubiklardan uy qurish va hokazo);

4. murakkablikni oshirish orqali mozaika

5. munchoqlar, boncuklar, tugmalar bog‘lash;

6. tugunlarni bog'lash va yechish uchun turli qalinlikdagi arqonlar to'plami;

7. mayda shag'allardan, donlardan naqshlar yotqizish uchun plastilindan o'ralgan qatlamli taxtalar;

8. namuna bo'yicha naqshlarni yotqizish uchun plastmassa yoki yog'och tayoqlar;

9. plastilindan modellashtirish;

10. tugmalar, ilgaklar, fermuarlar, qulflar, vintli qopqoqlarni mahkamlang, mexanik o'yinchoqlarni kalitlar bilan boshlang;

11. dizayner bilan o'yinlar (vintlarni, yong'oqlarni torting);

12. chizmoq, bo‘yash, lyuk;

13. qaychi bilan kesish (nosimmetrik kesish, aplikatsiya).

Ko'p mashqlarni uyda qo'llash mumkin.

Nozik vosita mahoratini rivojlantirishda tikuvchilik muhim rol o'ynaydi: tikuvchilik, to'qish, kashta tikish. Tikuvchilik bolalarni aniqlik, aniqlik, ehtiyotkorlik, qat'iyatlilikka o'rgatadi. Onalar va buvilar bolaga e’tibor berib, tikuvchilik turlari bilan tanishtirsa, to‘qishga o‘rgatsa va hokazo, bola maktabda yaxshi natijalarga erishadi.

Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirishning juda muhim qismi "barmoq o'yinlari" dir. Davomida barmoq o'yinlari bolalar, kattalarning harakatlarini takrorlash, qo'llarning motorli ko'nikmalarini faollashtiradi. Harakatlarini boshqarish qobiliyati, faoliyatning bir turiga e'tiborni jamlash, bolalarga "o'ng", "chap", "yuqoriga", "pastga" va hokazo tushunchalarda harakat qilish imkoniyati beriladi.

Keling, bolaning "yomon" xulq-atvorining sabablarini va bu holatda ota-onalarning xatti-harakatlari strategiyasini ko'rib chiqaylik:

Amerikalik psixolog R. Dreykus

Test "Siz qanday OTA-ONAsiz?"

Hech kimga sir emaski, ota-onalar va bola o'rtasidagi munosabatlarning tabiati uning muvaffaqiyatiga sezilarli ta'sir ko'rsatadi. Muloqotingizning xususiyatlarini baholang. Bunday iboralarni qanchalik tez-tez ishlatasiz?

1. Nima (th) sen mening yaxshi do'stim (aqlli).

2. Siz qodirsiz, muvaffaqiyatga erishasiz.

3. Siz chidab bo'lmassiz!

4. Barcha bolalar bolalarga o'xshaydi, lekin menda ...

5. Siz mening (men) yordamchimsiz (ca).

6. Siz bilan har doim hamma narsa noto'g'ri.

7. Necha marta takrorlashingiz kerak!

8. Siz qanchalik aqllisiz?

9. Shunday qilib, men (a) do'stlaringizni ko'rmayman!

10. Nima deb o'ylaysiz?

11. Siz butunlay gul (lar)ni ochdingiz!

12. Meni do'stlaringiz bilan tanishtiring.

13. Men sizga albatta yordam beraman, xavotir olmang!

14. Siz nima istayotganingiz meni qiziqtirmaydi!

Sinov natijalarini qayta ishlash:

Agar siz 1,2,5,8,10,12,13 iboralarini ishlatsangiz,
keyin har bir javob uchun o'zingizga bir ball bering.

Agar siz 3,4,6,7,9,11,14 iboralarini ishlatsangiz,
keyin har bir javob uchun ikki ball bering.

Umumiy ballaringizni hisoblang.

7-8 ball: Siz va farzandingiz o'rtasida to'liq o'zaro tushunish mavjud. Siz haddan tashqari jiddiylikni suiiste'mol qilmaysiz.

9-10 ball: Bola bilan muloqotda sizning kayfiyatingiz mos kelmaydi va ko'proq tasodifiy holatlarga bog'liq.

11-12 ball : Siz bolaga etarlicha e'tibor bermaysiz, ko'pincha uning erkinligini bostirishingiz mumkin.

13-14 ball: Siz juda avtoritarsiz. Siz va bola o'rtasida tez-tez tirnash xususiyati bor. Farzandingiz bilan yanada moslashuvchan bo'ling.

Ota onalar majlisi

"Mana biz bir yosh kattamiz" mavzusida

Kun tartibi:

1. "O'quv yili natijalari" - Tatyana Dmitrievna

2. Faol ota-onalarni taqdirlash - Lutovinova N.A.

3. "Ajoyib bolalar hayoti" videofilmi namoyishi

Uchrashuvning borishi:

1. Ishlash Tatyana Dmitrievna: Bugun biz natijalarni sarhisob qilamiz, bajarilgan ishlarni tahlil qilamiz. Farzandlarimiz nimaga erishdilar? Nima bo'ldi? Yana nima ustida ishlash kerak. Shunday qilib, yana bir o‘quv yili befarq o‘tdi, farzandlarimiz kamolga yetdi, ko‘p narsalarni o‘rgandi, ko‘p narsalarni o‘rgandi.Bolalar bog'chaga taxminan 3 yoshda borishni boshlaydilar. 4-5 yoshga kelib, ular odatda bolalar bog'chasida to'liq o'zlashtiriladi, ma'lum bir mustaqillik paydo bo'ladi. Ko'pchilik ro Ota-onalar xavotirda: ularning chaqalog'i rivojlanishda guruhdagi tengdoshlaridan orqada qolmoqdami, muammolar bormi va nimalarga e'tibor berish kerak.

Shunday qilib, keling, bu yoshda bola nimani bilishi kerakligini aniqlashga harakat qilaylik. (internetdan olingan)

Matematika fanidan: h 0 dan 10 gacha bo‘lgan barcha raqamlarni bilish, o‘ngacha bo‘lgan narsalarni sanay olish, asosiy geometrik shakllarni bilish va to‘g‘ri ko‘rsatish va nomlay olish.

Fikrlash/xotira sohasida: rasmlarni solishtirish, o'xshashlik va farqlarni topish, boshqotirmalar, piramidalar to'plash, dizaynerdan namuna bo'yicha qurish, kichik she'rlarni yodlash va o'qish, suhbatni o'tkazish: savollarga javob berish, mustaqil ravishda qarshi savollarni berish, ismingizni, familiyangizni bilish. , oila a'zolaringizni, yoshingizni va yashash shahringizga qo'ng'iroq qiling

Atrofdagi dunyo sohasida: fasllarni, ularning belgilarini nomlash, yovvoyi va uy hayvonlarini farqlay olish, meva, sabzavotlar, rezavor mevalarni nomlash, ularni farqlay olish

4 yoshdan 5 yoshgacha bo'lgan bola nima qila olishi kerak?

• tugmalarni, fermuarlarni mustaqil ravishda mahkamlang va oching
• poyabzal bog'ichlarini qanday bog'lashni biling
• qoshiq va vilkalarni juda yaxshi tuting
• to‘g‘ri chiziqlar va hatto aylana chiza olish
• ularning chegaralaridan tashqariga chiqmasdan rangli rasmlar
• o'ng va chap qo'lni, o'ng va chap oyoqni farqlash....

Ota-onalar e'tiborini bolalar bog'chasida bolalarning qoshiq, vilka, qalamni qanday ushlab turishini kuzatib borishimizga qaratmoqchiman, iltimos, uyda bunga e'tibor bering.

O'quv yilini muvaffaqiyatli yakunlaganingiz bilan tabriklaymiz!

Bugun uchrashuvda biz erishgan yutuqlarimiz va qiziqishlarimiz haqida aytib bermoqchimiz. Bu yil quyidagi loyihalar amalga oshirildi: “Sog‘lom”, “Derazadagi yashil dunyo”, “70 yillik buyuk g‘alaba” keling, yigitlar bu yil nimani o‘rganganini ko‘ramiz. Bu yil ertaklar bo'lib o'tdi: "Kuz, kuz, biz tashrif buyurishni so'raymiz!", Yangi yil bayrami, 8 martga bag'ishlangan va yil sarhisobi sifatida bugun sizning bolalaringiz "Shunday qilib, biz bir yil katta bo'ldik" bayramini tayyorladilar. Onalar kuni uchun bayram konserti tayyorladik.

2. Lutovinova N.A. nutqi: Bugun biz ota-onalarimizga katta rahmat aytmoqchimiz, sizlarsiz, aziz onalar va dadalar, sizning mehringiz, sabr-toqatingiz, g'amxo'rligingizsiz o'tgan yildagi barcha qiyinchiliklarni engish biz uchun qiyin bo'lar edi. Ayniqsa, eng yaxshi otkritka va hunarmandchilik uchun yangi yil tanlovlarida qatnashgan eng faol ota-onalarni ta'kidlashni istardim: Svetlana Gennadievna, Valentina Aleksandrovna, Elena Sergeevna, Yana Sergeevna, Aleksandr Ivanovich. “Qog‘oz chiqindisi – tabiatni asrash, hayotni asrash” aksiyasida makulatura yig‘ishda ishtirok etgan ota-onalarni alohida ta’kidlab o‘tmoqchiman – Valentina Aleksandrovna, Irina Viktorovna. Svetlana Viktorovna barcha fotoalbomlarni tuzishda faol ishtirok etdi. Yil oxirida, ayniqsa, Elena Sergeevna timsolida ota-onalar qo'mitasiga katta rahmat aytmoqchiman. Yordamingiz uchun rahmat! Kelgusi hamkorlikni orziqib kutamiz!

Maktabgacha ta’lim muassasasi tomonidan tashkil etilgan ko‘rgazma va tanlovlarda ishtirok etgan barcha bolalar va ota-onalarga diplom va tashakkurnomalar topshirildi.

3. Farzandlarimiz yil davomida ulg'ayishdi va ularning bog'chadagi hayoti qanday o'tganini ko'rishingiz uchun biz siz uchun video tayyorladik. "Ajoyib bolalar hayoti" videofilmi namoyishi

4. Teskari aloqa (ota-onalarning savollariga javoblar).

Ota-onalar yig'ilishi natijasida qaror qabul qilindi:

O'quv yili yakunlari bo'yicha o'qituvchi Tatyana Dmitrievnaning nutqiga e'tibor bering.

O'qituvchi Lutovinova N.A.ning nutqiga e'tibor bering. ta'lim jarayonining faol ishtirokchilarini rag'batlantirish to'g'risida.

Ota-onalar qo'mitasining ishini tasdiqlash. Ota-onalar guruh ishida faol ishtirok etishlari.

2-sonli katta guruhdagi yakuniy ota-onalar yig'ilishi
Mavzu "Mana biz nimani o'rgandik"

Maqsad: yil davomidagi ishlarni sarhisob qilish; bolalarning intellektual rivojlanishi masalalarida ota-onalarning malakasini oshirish. Yozda bola bilan mashg'ulotlar bo'yicha tavsiyalar bering.

O'tkazish shakli: guruh, o'yin dasturi.
Ishtirokchilar: bolalar, ota-onalar, o'qituvchilar.
Tayyorgarlik bosqichi:
guruhni loyihalash (tadbir nomi, gazeta, sharlar)
Bolalar va ota-onalarni taklif qiling
Ota-onalarga rahmat, bolalar uchun maqtovlar tayyorlang.
KVN uchun material.

Tadbir rejasi:
"Bizning muvaffaqiyatlarimiz"
"Darslar haqida"
Mini - KVN.
"Otalarimiz, onalarimiz"
Xotira uchun foto.
Psixolog tomonidan taqdimot.

Ekologiya o'qituvchisining "Oiladagi kognitiv o'yinlar" taqdimoti Ota-onalar uchun eslatmalarni taklif qilish
Turli xil.

Uchrashuvning borishi:
Tarbiyachi: Xayrli kech, aziz bolalar, aziz ota-onalar. Bugun barchangizni ko'rganimizdan juda xursandmiz!
O'quv yili yakunlanmoqda. Sizlar etuk bo'ldingiz, ko'p narsalarni o'rgandingiz, ko'p narsalarni o'rgandingiz, Snejinka guruhidagi do'stona oilamiz kuchayib ketdi. Keling, guruhimizda bu yil qanday bo'lganini eslaylik.

1-sahifa
Bola:
Biz butun yil davomida qattiq ishladik
Va, albatta, ular zavqlanishdi.
Bu erda biz bu haqda gaplashamiz.
Va biz sizga bir oz ko'rsatamiz
Sinfda qanday o'rgandingiz?
Qanday juda yaramas
Ular qanday o'sgan va o'sgan
Barcha qiyinchiliklar engib o'tildi.

Markazga sinflar emblemasi tushirilgan bosh kiyimdagi bolalar kelishadi.

Qurilish
Konstruktor bo'lish uchun
Siz juda ko'p o'lchashingiz kerak.
Chizish, chizish va qurish
Sxemalar o'qish uchun farq qiladi
Va aslida tekshiring

2. Diplom
Tovushlarni nomlashni o'rgandi
So'zlarni bo'g'inlarga ajrating
Tez orada o'qiymiz
Axir, biz ko'p narsani bilishni xohlaymiz.

3. ISO
Rasm darslarida
Bu biz uchun juda oson edi.
Biz odamlarni chizdik
Va, albatta, hayvonlar.
Akvarel, guash, rangli qalamlar -
Biz ular bilan do'st edik.

4. Jismoniy tarbiya
Kuchli va epchil bo'lish
Bizga mashg'ulotlar yoqdi.
Sakrash va to'pni uloqtirish
Ular turli xil o'yinlar o'ynashdi.

5. Kaput. adabiyot
Biz ertak va ertaklarni o'qiymiz
Va ular she'r o'rganishdi.
Biz ertaklarga maslahatlar yaratdik
Va ular asarlarni aytib berishdi.

6. Ekologiya.
Biz ekologiyani bilamiz
Va biz tabiatni hurmat qilamiz.
Biz gul, hayvon bilan do'stmiz -
Biz tabiiy dunyoni bilamiz

7. Ingliz
Yashil apelsin
Ingliz tilida u YASIL bo'ladi!
Limon esa pishganida,
Ingliz tilida SARI bo'ladi!

Mantiq
O'ylashni o'rgandi
Va modellar yarating.
Ular rasmlarni guruhlarga bo'lishdi va o'ynashdi.
Mantiq haqida ko'p narsalarni o'rgandim.

Matematika
Matematika - Mamlakat
Hamma biladi va kerak
Hovlida hamma narsani ko'raman
Yo'lda men ko'rgan hamma narsa
Men qila olaman, qila olaman
O'ngacha sanang.

Biz "kattaroq", "kamroq" va, albatta, "teng" belgilarini bilamiz.
Qanchadan-qancha divanlar, kreslolar bor
Endi menga ahamiyati yo‘q.

11. Orientatsiya
Biz qanday rejalashtirishni bilamiz
Bog' va uy toping.
Va hatto sizga ko'rsatamiz
Har qanday mahalla.

12. Musiqa, ritm
Biz qo'shiq aytishni, raqsga tushishni o'rgandik,
Turli rollarni o'ynang.
Va, albatta, uyalmasdan
Biz hammamiz ijro eta olamiz.

Xost: Shunday qilib, biz bu erda nima qilayotganimizni esladik o'quv yili. Farzandlarimiz qo'llaridan kelganini qilishdi. Va biz ularning barchasini maqtovlar bilan taqdirlashga qaror qildik.

2-sahifa. "Mini-KVN"
O'qituvchi: Biz bolalar va ota-onalarga KVN o'ynashni taklif qilamiz. Buning uchun biz 3 ta jamoaga bo'linishimiz kerak.
(bolalar va ota-onalarning ko'kragiga oldindan o'rnatilgan timsollar (ma'lum bir jamoaga tegishli)
1 jamoa - "Yaxshi"
2 jamoa - "Daltsy"
3-jamoa - "Donolar"
Har bir to'g'ri javob uchun - chip.

1 savol - ekologik (ekologiya o'qituvchisi tomonidan so'raladi),
2-savolni savod o'qituvchisi beradi.
3-topshiriq (bolalar uchun) - raqamlarni 1 dan 10 gacha bo'lgan tartibda ajrating (kimning jamoasi tezroq)
Ota-onalar uchun:
1-jamoa - bolaga to'shak uchun 3 ta g'isht va divan uchun 2 ta g'isht kerak bo'lsa, 12 ta g'ishtdan qancha divan va to'shak chiqishini tushuntiring.
(taklif etilgan raqamli o'q)
2-jamoa - barcha quyonlarda sabzi etarli yoki yo'qligini qanday aniqlash mumkin (hisoblashsiz).
(stolda har xil turdagi chiplar va trafaretlar mavjud)
3-jamoa - bolaga katta va kichik ko'zoynakli idishdagi suvni o'lchasangiz, ko'proq kichik ko'zoynaklar olishingizni qanday tushuntirish kerak (chiplar va eksa ham taklif etiladi)

4-topshiriq - sxema - model bo'yicha ertakni o'rganish.
1 jamoa - "Kichik - havroshechka"
2 jamoa - "G'ozlar - oqqushlar"
3 ta jamoa -

5-topshiriq - o'rta doira nimani anglatishini ayting 13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415

Ota-onalar uchun - guruhlarga bo'linish
qushlar,
chizmalar,
yoshi va kasbi bo'yicha odamlar.
(iloji boricha ko'proq guruhlarni olish uchun)

KVN natijalarini sarhisob qilish.

3-bet “Onamiz, otalarimiz”
Bugun biz ota-onalarimizga katta rahmat aytmoqchimiz. Sizlarsiz, aziz onalar va otaxonlar, sizlarning mehr-muhabbatingiz, sabr-toqatingiz, tushunishingizsiz o‘tgan yildagi barcha qiyinchiliklarni yengib o‘tishimiz qiyin bo‘lardi. Yordamingiz uchun rahmat.
(rahmat aytiladi).

4-sahifa
Bolalar diagnostikasi bo'yicha psixologning nutqi.
Savodxonlik o'qituvchisining nutqi "Bolani o'qishni qanday o'rgatish kerak"
Ekologiya o'qituvchisining "Oiladagi kognitiv o'yinlar" taqdimoti

5-sahifa
TURLI